4t Kreativní myšlení a řešení problémů

VÝUKOVÉ NÁSTROJE A AKTIVITY

Míchání barev 4t Kreativní myšlení a řešení problémů Kreativní myšlení a schopnost řešit problémy – schopnost pochopit příčinu a důsledek, zjistit, jak věci fungují, a řešit problémy – tvoří základ případného úspěchu ve škole a v práci[7]. Jedním ze způsobů podpory těchto schopností je nechat děti experimentovat s mícháním barev. Mícháním barev si děti procvičují kreativní myšlení, jako je například objevování příčiny a důsledku při podněcování řešení pozorování míchání barev a problémů zkoušením různých způsobů docílení určité barvy. Prostřednictvím této aktivity se děti také seznamují se základními matematickými pojmy, jako je kombinace rozměrů pro získání celku[8].

Co budete potřebovat Činnosti KROK 1

Směs Play-Doh – základní barvy (červená, žlutá a modrá)

Vyjměte dvě barvy Play-Doh (nebo více) z nádob a z malých kousků směsi Play-Doh uválejte kuličky podobné velikosti.

KROK2 Děti prsty spojují kuličky a vytvářejí nové barvy.

Rovná pracovní plocha

KROK3 Přimějte je experimentovat. Přidejte větší podíl jedné barvy a sledujte změny odstínů nebo zkoušejte nové kombinace různých barev.

Zábavné tipy Když budete dětem partnerem, a ne učitelem, podnítíte v nich kreativní myšlení pro vás zábavnější. Projevujte hlasitý údiv a podporujte u dětí a hra bude pro ně i schopnost prozkoumávat, uvažovat abstraktně a začít chápat příčinu a důsledek. Zkuste je pobízet následujícími otázkami: • • • • • •

Co myslíš, že se stane? Zbyla ještě červená? Jaká nová barva vznikla? Když budeme kousek směsi Play-Doh dál ztenčovat, rozpadne se? Má něco v této místnosti stejnou barvu, jako je ta, kterou jsi vytvořil/a? Kolik kousků jsi k vytvoření barvy použil/a?


Možné výhody této aktivity Když se přidáte a zapojíte „zábavné tipy“, mohou děti při této aktivitě objevovat různé koncepty a získávat cenné schopnosti, jako jsou například:

Kreativní myšlení a řešení problémů • • • •

Předvídání Pozorování změn Zkoumání příčiny a důsledku Porovnávání a hledání rozdílů

Jemná motorika •

Posiluje a rozvíjí malé svaly a prsty, což dětem později umožňuje zacházení s psacími potřebami.

Ucelené využívání smyslů • •

Zrak, dotyk a čich o Podporuje aktivní učení tím, že nabízí dětem různé způsoby fyzického objevování materiálů.

Základní matematické pojmy

• Experimentování s r ůzně velkými kousky směsi Play-Doh podporuje matematické myšlení týkající se rozměrů a tvorby celku pomoc í kombinování.

Reference [7] A Gopnik. 2012. Scientific Thinking in Young Children: Theoretical Advances, Empirical Research, and Policy Implications. Science, 227, 1623-1627. [8] J Sarama, D H Clements. 2009. Building Blocks and Cognitive Building Blocks: Playing to Know the World Mathematically. American Journal of Play, Winter, 314-337.


Zahrada Play-Doh .�� Spolupráce Spolupráce – včetně schopnosti dělat kompromisy a sdílet zdroje – je ve 21. století čím dál důležitější[13]. Zatímco u malých dětí se obecně schopnost spolupráce nepředpokládá, podle průzkumů mají od přírody sklony k pomáhání[14] a dokážou se dělit, pomáhat ostatním a spolupracovat s nimi při společné činnosti[15]. Přimět nejmenší děti, aby s ostatními smysluplně spolupracovali, může být těžký úkol, ale když dětem zadáte společnou tvorbu vlastní zahrady Play-Doh, je to pro ně příležitost zapojit se do užitečné spolupráce. Při této aktivitě děti společně navrhují zahradu podle svých představ a potom ji budují ze svých oblíbených barev Play-Doh.

--. �·_.


Směs Play-Doh – více barev

Rozložte velký kus papíru. Požádejte děti, aby barevnými fixy nakreslily zahradu. Veďte je pomocí otázek, jako: Co je v zahradě a kolem ní? Květiny? Zelenina? Plot? Květináče?

KROK2 Nechte je raději spolupracovat na jedné zahradě, než aby každé dítě kreslilo vlastní. • Velký papír • Barevné fixy • Rovná pracovní plocha

KROK3

•. , ;.•

· · a �

. !:.� -

Nakonec nechte děti vyrobit to, co nakreslily, pomocí směsi Play-Doh. Sledujte, jak své kresby přeměňují na barevnou trojrozměrnou zahradu.

Zábavné tipy Během práce děti podněcujte, aby využívaly nápady ostatních a reagovaly na ně. Při kreslení a stavění jim pomáhejte sdílet prostor, úkoly a materiály. Na konci aktivity upozorněte na výhody vzájemné spolupráce a připomeňte jim, že kdyby se nezapojily všechny děti, nepovedlo by se to.


Možné výhody této aktivity: Když se přidáte a zapojíte „zábavné tipy“, mohou děti při této aktivitě objevovat různé koncepty a získávat schopnosti, jako jsou například: Spolupráce

• • •

Zapojení se do úkolů spojených se společným cílem Rozpoznávání úloh ve skupinové aktivitě Vytváření schopnosti automaticky pomáhat v každodenním životě

Sdílení

• •

Zkušenost se spoluprací na společném cíli Střídání se při používání materiálů

Pochopení emocí

co cítí prostřednictvím • Porozumění tomu, jak ostatní uvažují a tom, co kdo chce dělat a proč. rozhovorů o

Reference [13] Hanover Research. 2011. A Crosswalk of 21st Century Skills. Hanover Research - District Admin istration Practice. [14] R Rende, J Prasek. 2015. Raising Can-Do Kids: Giving Children the Tools to Thrive in a Fast-Changing World. New York: Perigee I Penguin [1 S]N White et al. 2014. "It's Mine!" Does Sharing with Siblings at Age 3 Predict Sharing with Siblings, Friends, and Unfamiliar Peers at Age 6? Early Education and Development, 25, 185-201.


Učení písmen Komunikace Komunikační dovednosti od základního učení písmen slov po rozšiřování schopnosti zapojit se do rozhovoru a jsou důležité pro podporu úspěchu ve škole a případného pracovním životě[9]. Aktivity, při kterých děti úspěchu v fyzicky vytváří písmena, podporují schopnost číst dětmi při společných a psát[10]; rozhovor mezi rodiči a aktivitách rozšiřuje slovní zásobu dětí[11]. Významnou součástí vzdělávacího plánu je abeceda a někdy je těžké procvičovat psaní zábavnou a poutavou dětí komunikační formou. Tato aktivita rozvíjí u dovednosti procvičováním abecedy volnějším a aktivnějším způsobem pomocí směsi Play-Doh, a odbourává tak složité psací potřeby a neustálé skvrny na papíře. Rozhovory při této aktivitě mohou rozšiřovat slovní zásobu dětí a podněcovat jejich komunikační schopnosti, jako je střídání a sdílení názorů[12].


Jasné znázornění písmen a slov

Ukažte dětem písmena a společně se rozhodněte, které písmeno budete objevovat.

• Například napište některá písmena na kus papíru nebo najděte doma něco, na čem jsou jasně znázorněna písmena nebo slova.

KROK2 Nechte je znovu vytvořit linie písmena pomocí oblíbené barvy Play-Doh.

,

Směs Play-Doh

KROK3 Zkuste vytvářet známá slova nebo složte jméno dítěte. Nezapomeňte slovně popisovat jednotlivé aktivity. Níže jsou uvedeny některé možnosti. •

Rovná pracovní plocha


Zábavné tipy Hodně mluvte a používejte „dospělácká“ slova, aby se dítě učilo novým slovům rozumět. Mluvte o různých barvách a tvarech písmen, a podporujte tak konverzační schopnosti dítěte. Zapojte děti pomocí kladných komentářů a otázek vyžadujících další zamyšlení, jako například: • Má písmeno zakřivené nebo rovné tvary? • Která písmena mají otvory a která ne? • „Podívej! Je tam červená, modrá, žlutá a bílá.“ • „Páni! Udělal/a jsi kroužek.“ • „Hele! To vypadá jako had.“ Pokuste se vytvářet smysluplná spojení tím, že přizpůsobíte objevování písmen dítěti. Navažte aktivitu na jména dětí, jejich oblíbené činnosti nebo členy rodiny.

Možné výhody této aktivity Když se přidáte a zapojíte „zábavné tipy“, mohou děti při této aktivitě objevovat různé koncepty a získávat cenné schopnosti, jako jsou například:

Základní komunikační schopnosti •

Udržování poutavého rozhovoru s rodiči při společné činnosti

Slovní zásoba • oslechem hovoru rodičů k dětem se děti mohou naučit rozumět novým slovům. • Procvičování nových slov objevených při poslechu rodičů Čtení • Rozeznávaní písmen abecedy • Poznávání písmen ve vlastním jménu a v pohlížených slovech Psaní • Vytváření a napodobování známých slov.

Reference [9] 5 P Morreale &JC Pearson. 2008. WhyCommunication Education is Important: TheCentrality of the Discipline in the 21stCentury. Communication Education, 57, 224-240. [1O] K H James, L Engelhardt. 2012. The Effects of Handwriting Experience on Functional Brain Development in Pre-literateChildren. Trends in Neuroscience and Education, 1, 32-42. [11] M L Rowe. 2012. A Longitudinal Investigation of the Role of Quantity and Quality of Child-Directed Speech in Vocabulary Development. Child Development, 83, 1762-1774. [12] LB Adamson et al. 2014. From Interaction toConversations: The Development of Joint Engagement During EarlyChildhood. Child Development, 85, 941-945.


Vytváření příběhů

• Kreativita

Podpora kreativity – schopnost uvažovat nad rámec, brainstorming, nové nápady a vylepšování stávajících – je jednou ze základních dovedností 21. století, kterým je věnována rozsáhlá pozornost[16]. Pomoc dětem představit si, „co kdyby“ a „co by mohlo být“[17], je základem kreativního myšlení. Rodiče se mohou podílet spíše vedením než poučováním a pomocí malým dětem uvažovat flexibilně při objevování a vytváření nových nápadů.[18]

Co budete potřebovat Činnosti Směs PlayDoh

Několik malých hraček, jako jsou plastová zvířátka a dopravní prostředky

KROK 1 Umístěte nádoby se směsí Play-Doh a další hračky společně na stůl.

KROK2 Požádejte děti, aby si několik hraček vybraly a pomocí směsi PlayDoh pro ně vymodelovaly příbytek nebo jiné související předměty.

KROK3 Rovná pracovní plocha

Vyzvěte děti, aby vytvořily, cokoli je napadne, aniž byste jim něco vysvětlovali a vedli je. Budete ohromeni rozmanitostí dialogů, příběhů a nápadů, které vytvoří.

Mnoho dětí bude intuitivně vědět, co mají dělat, ale když budou potřebovat na začátku trochu pomoci, je to v pořádku. Můžete jim pomoci vytvořením jeskyní Play-Doh nebo jiných rekvizit nutných pro příběh. Potom už ale nechte vymýšlení příběhu na nich!


Zábavné tipy Poskytněte aktivity, které dětem pomáhají přemýšlet bez omezení a přinášejí nové nápady, a nechte plynout kreativitu. Povzbuďte je, aby dále zkoušely své nápady, dokud nepřijdou na to, které se jim líbí nejvíc. Nezapomeňte: pokud jde o kreativní mladou mysl, realita není důležitá, takže je možné všechno.

Například:

dlouhé hry tím, že řeknete například: Podněcujte objevováním inspiraci a • •

Zajímalo by mě, co ještě dokážeš vytvořit.“ „Takže ten strom stále padá? Co ještě můžeš zkusit udělat, aby se postavil?“

Nesnažte se je směrovat a říkat například: • •

„Myslím, že by tady mělo být jezero, aby odtud mohl lední medvěd pít.“ „To nevypadá moc jako strom.“

Možné výhody této aktivity Když se přidáte a zapojíte „zábavné tipy“, mohou děti při této aktivitě objevovat různé koncepty a získávat schopnosti, jako jsou například: Kreativita • Využití předchozích informací a zážitků v novém kontextu • Objevování a vytváření nových věcí Hra na něco • Podpora a pochopení fantazie a reality • Přijetí neomezeného uvažování ve smyslu „co když“ • Vytváření situací „aha“ při objevování nových nápadů a řešení problémů.

Reference [16] T Wagner. 2012. Creating Innovators: The Making of Young People Who Will Change the World. New York: Scribner. [17] D S Weisberg & A Gopnik. 2013. Pretense, Counterfactuals, and Bayesian Causal Models: Why What Is Not Real Really Matters. Cognitive Science, 37, 1368-1381. [18] C Cook et al. 2011. Where Science Starts: Spontaneous Experiments in Preschoolers' Exploratory Play. Cognition, 120, 341-349.

4t Kreativní myšlení a řešení problémů

Recommend Documents