U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve r
si ta
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs i
ta s
Te rb uk a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb
uk
a
16/41978.pdf
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
BABIV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Sekolah
Kecamatan Galang adalah salah satu kecamatan dari 12 Kecamatan yang ada di wilayah Kota Batam Provinsi Kepulauan Riau. Adapun luas
ka
wilayah kecamatan ini adalah 102.203 m2 . Secara biografis wilayah
rb u
kecamatan ini meliputi wilayah daratan dan lautan. Dengan demikian wilayah kecamatan ini terdiri dari hamparan pulau-pulau kecil dan pulau besar serta
Te
wilayah daratan yang telah disatukan oleh Jembatan Barelang sebanyak enhm
s
jembatan.
ita
Sekolah Dasar Negeri (SDN) yang berjumlah 24 sekolah tersebar di
rs
pulau-pulau yang berada di wilayah Kecamatan Galang. Ada sebagian
ve
sekolah yang bias dijangkau melaui jalur darat dari Kota Batam dan ada
ni
sebagian sekolah yang harus dijangkau dengan melaului jalur laut untuk
U
menjangkau sekolah-sekolah itu. Selain Sekolah Dasar Negeri dan Swasta di wilayah ini juga terdapat
SMP dan SMA walau jumlahnya tidak begitu banyak. Namun yang menjadi pokus penelitian hanya untuk guru-guru SD Negeri yang juga menjadi latar belakang penulis. B. Gambaran Umum Responden Penelitian
Untuk mengetahui pengaruh penelitian dan pengembangan serta Manajemen Konflik terhadap Kinerja Guru di SD Negeri Kecamatan Galang
98 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
dilakukan pengumpulan data melalui penyebaran kuesioner pada 70 orang guru. Kuesioner tersebut terdiri dari 25 pernyataan. Hasil pengolahan data yang diperoleh dari pengisian kuesioner tersebut ditabulasikan dan disajikan dalam bentuk Gambar untuk kemudian dianalisis dengan menggunakan metoda Analisis Deskriptif. Jenis kelamin
1.
ka
Dari 70 responden yang di survei, masing-masing terdiri dari 27
rb u
orang pria (38,57%) dan 43 orang wanita (61,43%).
ve
rs
ita
s
Te
Gambar 4.1 Jenis Kelamin Responden
ni
Sumber: Penelitian 2012
U
Dari gambar 4.1 dapat kita lihat bahwa jenis kelamin responden yang terbesar adalah perempuan.
2.
Umur
Umur merupakan faktor yang cukup penting, mengingat umur seseorang mempunyai pengaruh terhadap cara kerja dan hasil kerja. Menurut As'ad (1997) umur antara 25 - 39 tahun dan 40 - 45 tahun merupakan golongan umur yang bisa menimbulkan perasaan kurang puas terhadap pekerjaan. Pada golongan umur ini, seseorang mempunyai 99
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
gejolak untuk berprestasi yang tinggi dan akan menimbulkan rasa tidak puas terhadap dirinya apabila mendapat hambatan dari lingkungannya. Pada Gambar 4.2 terlihat bahwa sebagian besar responden berada pada kelompok umur 30 - 40 tahun, yaitu sebanyak 64% berarti sebagian besar responden yang menjadi sampel penelitian berada pada kelompok umur dengan gejolak untuk berprestasi yang tinggi.
rb u
ka
Gambar 4.2 Distribusi Umur Responden
• Umur30-40 0 Umur40-50
ita
s
Te
0 Umur20-30
rs
Sumber: Penelitian 2012
ve
Dari gambar 4.2 dapat kita lihat bahwa distribusi umur responden yang
Tingkat Pendidikan
U
3.
ni
paling besar adalah 30-40 tahun.
Tingkat pendidikan responden yang memiliki pendidikan formal
terakhir Pasca Sarjana sebanyak 1 orang (1,43%), Sarjana sebanyak 26 orang (37,14%), Akademi D2 sebanyak 10 orang (14,29%) dan SLTA sebanyak 33 orang (47,14%).
100
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Gambar 4.3 Distribusi Pcndidikan Rcsponden
D Pasca Sarjana • Sarjana
o Akademi D2
ka
o SLTA
rb u
Sumber: Peneliti 2012
Dari gambar 4.3 dapat kita lihat distribusi pendidikan responden yang
Jabatan Responden
s
4.
Te
terbesar adalah Sarjana sementara yang paling kecil adalah SL T A.
ita
Berdasarakan tingkat jabatan, sebagian besar responden yang
rs
menjadi sampel penelitian adalah Guru Pemula sebanyak 13 orang
ve
(34.21%), Guru Madya sebnayak 8 orang (21.05%), Guru Utama
ni
sebanyak 7 orang (18.42%) dan Kepala Sekolah sebanyak I 0 orang
U
(26.31 %).
Gam bar 4.4 Distribusi Jabatan Respondf:n
m Guru Pemula • Guru Madya 0 Guru Utama o Kepala Sekolah
Sumber: Peneliti 2012 101
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Dari gambar 4.4. distribusi jabatan responden yang paling besar didalam penelitian ini adalah guru pemula.
C.
Analisis Deskriptif Hasil Penelitian
Pada analisis deskriptif dibahas setiap indikator dari masing-masing item pemyataan pada kuesioner yang disebar pada 38 orang pendidik sehingga diperoleh Gambaran keadaan obyek penelitian secara kualitatif
ka
untuk melihat lebih jauh pengaruh masing-masing variabel penelitian. Pada
rb u
bahasan berikut akan diuraikan hasil pengolahan data penelitian dan analisis
Te
untuk setiap item pertanyaan yang terbagi dalam 3 (tiga) variabel, yaitu Komunikasi Kepala Sekolah, Manajemen Konflik dan Kinerja Guru.
s
Analisis Komunikasi Kepala Sekolah
ita
1.
Pada variabel Komunikasi Kepala Sekolah ini dalam questioner
ve
rs
diwakili oleh delapan pertanyaan yang mencerminkan indikator Komunikasi Kepala Sekolah. Indikator-indikator tersebut antara lain Komunikasi
Kepala
Sekolah,
materi
program,
pnnstp
U
ni
tujuan
pembelajaran dan evaluasi Komunikasi Kepala Sekolah. Dalam variabel semangat kerja ini diajukan beberapa pertanyaan kepada responden yaitu Pendidik SD Negeri Kecamatan Galang. Adapun distribusi frekuensi hasil penelitian terhadap indikator-indikator semangat kerja adalah sebagai berikut :
102
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
a. Tujuan Komunikasi Kepala Sekolah
Mengenai pemyataan bahwa program Komunikasi Kepala Sekolah telah sesuai dengan tujuan dan sasaran sekolah. 21 responden (3 1,5%) menyatakan Sangat Setuju, 36 responden (54,6%) menyatakan Setuju dan 9 responden (13,8%) menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini :
SANGAT TIDAK SETUJU
F
%
f
%
f
%
f
%
39
60,0
10
15,4
0
0
0
0
32
49,2
8
12,3
0
0
0
s
54,6
9
13,8
0
0
0
F
%
I
16
23,5
2
25
38,5
(!)
31,5
36
0
ita
21
Te
E .:::
rb u
TIDAK SETUJU
0
:z
Tujuan Komunikasi Kepala Sekolah Rata-rata
SETUJU
RAGURAGU
SANGAT SETUJU
lndikator
ka
Tabel 4.1 : Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Komunikasi Kepala Sekolah
rs
Sumber : Data Olahan Hasil Penelitian 2012
ve
Dari tabel 4.1 dapat kita ketahui bahwa basil tanggapan tresponden atas pemyataan tentang tujuan Komunikasi Kepala Sekolah adalah
U
ni
Setuju dengan persentase 54.6%.
b. Materi Program Pembelajaran
Mengenai pernyataan bahwa program Komunikasi Kepala Sekolah telah sesuai dengan program dan metode sekolah. 16 responden (25,4%) menyatakan Sangat Setuju, 38 responden (57,7%) menyatakan Setuju dan 11 responden (16,9%) menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini:
103
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Tabel -t.2 : Tanggapan Program
ci
Indikator
z
E
SANGAT SETUJU
Atas
Pertanyaan
SETUJU
RAGURAGU
Tentang
TIDAK SETUJU
Materi SANGAT TIDAK SETUJU
F
%
f
%
f
%
f
%
f
%
3
16
24,6
36
55,4
13
20
0
0
0
0
4
17
26,2
39
60
9
13,8
0
0
0
0
16
25,4
38
57,7
11
16,9
0
0
0
0
~
Materi Program
Respondcn
Rata-rata
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012
ka
Dari tabel 4.2 dapat kita ketahui tanggapan pemyataan tentang
rb u
materi program adalah setuju dengan persentasi 57. 7%.
Te
c. Prinsip Pembelajaran
s
Mengenai pemyataan bahwa program Komunikasi Kepala
ita
Sekolah telah sesuai dengan prinsip pembelajaran yang disediakan
rs
sekolah. 17 responden (25,4%) menyatakan Sangat Setuju, 37
ve
responden (56,9%) menyatakan Setuju dan 11 responden (17,7%)
U
ni
menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.3 : Tanggapan Responden Pembelajaran
Indikator
Prinsip Pembelajaran Rata-rata
Atas
Pertanyaan
SETUJU
RAGURAGU
Tentang Prinsip
ci
E .....v
f
%
f
%
f
%
f
%
f
%
5
18
27,7
36
55,4
11
16,9
0
0
0
0
6
15
23,1
38
58,5
12
18,5
0
0
0
0
17
25,4
37
56,9
11
17,7
0
0
0
0
z
..
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
SANGAT SETUJU
Sumber: Data Olahan Hasll Penehtmn 2013
104
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Dari tabel 4.3 dapat kita ketahui tanggapan responden atas pernyataan prinsip pembelajaran adalah setuju dengan persentase 56,9%.
d. Evaluasi Komunikasi Kepala Sekolah Mengenai pernyataan bahwa program Komunikasi Kepala Sekolah telah diselenggarakan dengan baik daan tepat waktu. 18
ka
responden (28,5%) menyatakan Sangat Setuju, 37 responden
rb u
(56,9%) menyatakan Setuju dan 10 responden (14,6%) menyatakan
Te
Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini :
SETUJU
RAGURAGU
TIDAK SETUJlJ
-
SANGAT TIDAK SETUJU
f
%
f
%
f
%
f
%
f
%
23
35,4
30
46,2
12
18,5
0
0
0
0
8
14
21,5
44
67,7
7
10,8
0
0
0
0
18
28,5
37
56,9
10
14,6
0
0
0
0
ita
0
SANGAT SETUJU
ni
s
Tabel 4.4 : Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Evaluasi Komunikasi Kepala Sekolah
lndikator
z
rs
E
(I)
7
ve
Evaluasi Komunikasi Kepala Seko1ah Rata-rata
U
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012 Dari tabel 4.4 dapat kita ketahui separuh dari responden menyatakan setuju dengan pernyataan evaluasi Komunikasi Kepala Sekolah dengan persentase 56,9 %.
2.
Analisis Manajemen Konflik V ariabel Manajemen Konflik dalam questioner diwakili oleh sepuluh pertanyaan yang mencerminkan indikator Manajemen Konflik.
105
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
lndikator-indikator tersebut antara lain kualitas kerja, kuantitas kerja, konsistensi pendidik, kerjasama dan sikap pendidik. Dalam variabel Manajemen Konflik
m1
diajukan beberapa
pertanyaan kepada responden yaitu Pendidik SD Negeri Kecamatan Galang. Adapun distribusi frekuensi hasil penelitian terhadap indikatorindikator Manajemen Konflik adalah sebagai berikut :
ka
a. Kualitas Kerja Guru
rb u
Mengenai pemyataan peningkatan Manajemen Konflik dan
Te
kepuasan kerja yang didapat adalah berkat kualitas kerja. 17 responden (26,2%) menyatakan Sangat Setuju, 38 responden
s
(58,5%) menyatakan Setuju dan 10 responden (15,4%) menyatakan
ita
Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini :
rs
Tabel 4.5 : Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Kualitas Kerja
%
f
%
f
%
11
16,9
0
0
0
0
60
9
13,8
0
0
0
0
58,5
10
15,4
0
0
0
0
:::: Q) .:::::
f
%
f
%
f
9
17
26,2
37
56,9
10
17
26,2
39
17
26,2
38
ve
U
Rata-rata
SANGAT TIDAK SETUJU
0
z
Kulitas Kerja
TIDAK SETUJU
SETUJU
ni
Indikator
IRAGURAGU
SANGAT SETUJU
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012 Dari tabel 4.5 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden menyatakan setuju terhadap pemyataan tentang kualitas kerja dengan persentase 58,5 %.
106
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
b. Kuantitas Kerja Guru
Sehubungan dengan pernyataan sasaran/target yang mgm dicapai, 16 responden (25,4%) menyatakan Sangat Setuju, 36 responden (54,6%) menyatakan Setuju dan 13 responden (34,2%) menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini: Tabel 4.6: Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Kuantitas Kerja Guru
-
f
%
f
11
19
29,2
38
12
14
21,5
33
16
25,4
36
E
Kuantitas Kerja Rata-rata
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
ka
SETUJU
RAGURAGU
rb u
0
z
%
f
%
f
%
f
%
58,5
8
12,3
0
0
0
0
50,8
18
27,7
0
0
0
0
54,6
13
34,2
0
0
0
0
Te
Indikator
SANGAT SETUJU
s
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012
ita
Dari tabel 4.6 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden
rs
menyatakan setuju terhadap pernyataan tentang kuantitas kerja
ve
dengan persentase 54,6 %.
U
ni
c. Konsistensi Pendidik
Sehubungan
dengan
pernyataan
perkembangan
IPTEK
disekolah, 18 responden (26,9%) menyatakan Sangat Setuju, 35 responden (54,6%) menyatakan Setuju dan 12 responden (18,5%) menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini:
107
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Tabel 4.7: Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Konsistensi Pendidik
Indikator
ci
SANGAT SETUJU
SETUJU
RAGURAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
::::
f
%
f
%
f
%
f
%
f
%
13
18
27,7
37
56,9
10
15,4
0
0
0
0
14
17
26,2
34
52,3
14
21,5
0
0
0
0
18
26,9
35
54,6
12
18,5
0
0
0
0
:z.....
-
Konsistensi Pendidik Rata-rata
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012
ka
Dari tabel 4.7 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden
Te
dengan persentase 54,6 %.
rb u
menyatakan setuju terhadap pernyataan tentang konsistensi pendidik
d. Kerjasama
s
Sehubungan dengan pernyataan kelancaran kerja bersama, 16
ita
responden (25,4%) menyatakan Sangat Setuju, 35 responden
rs
(53,8%) menyatakan Setuju dan 14 responden (20,8%) menyatakan
ni
ve
Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini :
U
Tabel 4.8 : Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Kerjasama
Indikator
ci
SANGAT SETUJU
SETUJU
RAGURAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
E .::::
f
%
f
%
f
%
f
%
f
%
15
12
18,5
35
53,8
18
27,7
0
0
0
0
16
21
32,3
35
53,8
9
13,8
0
0
0
0
16
25,4
35
53,8
14
20,8
0
0
0
0
z
Kerjasama Rata-rata
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012
108
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Dari tabel 4.8 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden menyatakan setuju terhadap pemyataan tentang kerjasama dengan persentase 53,8 %.
e. Sikap Pendidik Sehubungan dengan pemyataan kedisiplinan dan dedikasi pendidik, 17 responden (25,4%) menyatakan Sangat Setuju, 38
ka
responden (59,2%) menyatakan Setuju dan 10 responden (15,4%)
0
SANGAT SETUJU
-
f
ita
z
E
Rata-rata
Pertanyaan
Tentang
Sikap
SETUJU
RAGURAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
f
%
f
%
f
%
f
%
17
15
23,1
43
66,2
7
10,8
0
0
0
0
18
18
27,7
34
52,3
13
20
0
0
0
0
17
25,4
38
59,2
10
15,4
0
0
0
0
ve
Sikap Pendidik
%
rs
il)
Atas
s
Indikator
Responden
Te
Tabel 4.9 : Tanggapan Pendidik
rb u
menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini
U
ni
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012 Dari tabel 4.9 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden menyatakan setuju terhadap pemyataan tentang sikap pendidik dengan persentase 59,2 %.
3.
Analisis Kinerja Guru V ariabel Kinerja Guru dalam questioner diwakili oleh delapan pertanyaan yang mencerminkan indikator Kinerja Guru. Indikatorindikator tersebut antara lain kemampuan intelektual, kemampuan dalam kepemimpinan, kemampuan manajerial, indikator. 109
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Dalam variabel Kinerja Guru ini diajukan beberapa pertanyaan kepada responden yaitu Pendidik SO Negeri Kecamatan Galang. Adapun distribusi frekuensi basil penelitian terhadap indikator-indikator Kinerja Guru adalah sebagai berikut : a. Kemampuan Intelektual Sehubungan dengan pemyataan tentang penghasilan, 18
ka
responden (27,7%) menyatakan Sangat Setuju, 35 responden
rb u
(54,6%) menyatakan Setuju dan 12 responden (17,7%) menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini :
Te
Tabel 4.10: Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Kemampuan Intelektual
ita
z
E
<].) ......
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
%
f
%
f
%
f
%
f
%
19
25
38,5
31
47,7
9
13,8
0
0
0
0
20
11
16,9
40
61,5
14
21,5
0
0
0
0
18
27,7
35
54,6
12
17,7
0
0
0
0
ve
Rata-rata
RAGURAGU
f
rs
Kemampuan Intelektual
SETUJU
s
0
Indikator
SANGAT SETUJU
0
0
ni
Sumber: Data Olahan Hasll Penehtmn 2012
U
Dari tabel 4.10 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden
menyatakan setuju terhadap pemyataan tentang kuantitas kerja dengan persentase 54,6 %.
b. Kemampuan dalam Kepemimpinan Sehubungan dengan pernyataan tentang jiwa kepemimpinan, 17 responden (26,2%) menyatakan Sangat Setuju, 34 responden (51,5%) menyatakan Setuju dan 14 responden (22,3%) menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini : 110
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Tabel -tll : Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Kemampuan dalam Kepcmimpinan SANGAT SETUJU
SETUJU
RAGURAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
f
%
f
%
f
%
f
%
f
%
21
18
27,7
32
49,2
15
23,1
0
0
0
0
22
16
24,6
35
53,8
14
21,5
0
0
0
0
17
26,2
34
51,5
14
22,3
0
0
0
0
0
Indikator
z,.....
c:
C)
.::: Kemampuan dalam Kepemimpinan Rata-rata
Sumber : Data 0 lahan Hasil Penelitian 20 12
ka
Dari tabel 4.11 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden
rb u
menyatakan setuju terhadap pernyataan tentang kemampuan dalam
Te
kepemimpinan dengan persentase 51 ,5 %. c. Kemampuan Manajerial
s
Sehubungan dengan pernyataan tentang pendelegasian tugas
ita
dan penyelesaian tugas, 17 responden (26,2%) menyatakan Sangat
rs
Setuju, 35 responden (54,6%) menyatakan Setuju dan 13 respcnden
ve
(19,2%) menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel
ni
dibawah ini :
U
Tabel 4.12 : Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Kemampuan Manajerial
Indikator
0
SANGAT SETUJU
SETUJU
RAGURAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
E .:::
f
%
f
%
f
%
f
%
f
%
23
17
26,2
35
53,8
13
20
0
0
0
0
24
17
26,2
36
55,4
12
18,5
0
0
0
0
17
26,2
35
54,6
13
19,2
0
0
0
0
:z ll)
Kemampuan Manajerial Rata-rata
.. Sumber: Data Olahan Hasii Penehtmn 2012
111
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Dari tabel 4.12 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden menyatakan
setuju
terhadap
pernyataan
tentang
kemampuan
manajerial dengan persentase 54,6 %. d. Promosi Kerja Sehubungan
dengan
pernyataan
tentang
kenaikan
pangkat/jabatan, 17 responden (25,4%) menyatakan Sangat Setuju,
ka
38 responden (58,5%) menyatakan Setuju dan 10 responden (16,2%)
rb u
menyatakan Ragu-ragu sebagai mana terlihat pada tabel dibawah ini:
0 ;z
Indikator
Te
Tabel 4.13 : Tanggapan Responden Atas Pertanyaan Tentang Promosi Kerja SANGAT SETUJU
RAGURAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
%
f
%
f
%
f
%
SETUJU
Rata-rata
f
12
18,5
40
61,5
13
20
0
0
0
0
21
32,3
36
55,4
8
12,3
0
0
0
0
38
58,5
10
16,2
0
0
0
0
rs
26
%
ita
25
Promosi Kerja
f
s
~
v
.::::
17
25,4
ve
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012
ni
Dari tabel 4.13 dapat kita ketahui lebih dari separuh responden
U
menyatakan setuju terhadap pernyataan tentang promosi kerja
dengan persentase 58,5 %. D.
Analisis Regresi Pada bagian ini memberikan Gambaran model regresi yang digunakan dalam penelitian atas variabel independent (kompensasi, lingkungan kerja, komunikasi) dengan variabel dependent yaitu semangat kerja. Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan multiple
regression dengan bantuan program SPSS (Statistic Product Service 112 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Solution). Dalam melakukan analisis regresi ini dilakukan dengan metode enter. Dengan menggunakan metode enter, semua variabel independen
digunakan untuk menjelaskan variabel dependent. Berdasarkan analisis regresi dengan bantuan program SPSS, dapat dibuat persamaan regresi linear berganda. Adapun hasil output dari SPSS tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini : Hasil Analisa Regresi dengan Metode Enter
ka
Tabel4.14: Coefficients a
Coefficients
1
(Constant)
8
Std. Error
14.656
4.490
Komunikasi_Kepala_ .574
.458
ita
Gaya_Manajemen_K onflik
.172
s
Sekolah
Coefficients
t
Sig.
3.264
.002
.527
4.017
.000
.476
3.815
.000
Beta
Te
Model
Standardized
rb u
Unstandardized
.120
rs
a. Dependent Variable: Kinerja_Guru
ve
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012
ni
Dari tabel 4.14 dapat kita ketahui pengaruh variabel bebas (independent)
U
terhadap variabel terikat (dependent) signifikan. Persamaan regresi yang dihasilkan adalah : Y = 14.656 + o.574 x, + 0.458 Dimana: Y
x2
= 14.656
x,
=
0.574
x2
= 0.458
113
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Arti persamaan regresi linear tersebut adalah : 1.
0o =
Nilai
14.656 menunjukkan jika variabel X (Komunikasi Kepala
Sekolah dan Manajemen Konflik) konstan atau 0 (nol) maka nilai Kinerja Guru adalah sebanyak 14.656. 2.
01
Nilai
= 0.574 menunjukkan bahwa apabila nilai variabel
Komunikasi Kepala Sekolah turun 1 maka variabel Kinerja Guru akan
ka
mengalami kenaikan sebesar 0.574 satuan dengan asumsi variabel X 1
Nilai
02
= 0.458 menunjukkan bahwa apabila nilai variabel
Te
3.
rb u
konstan.
Manajemen Konflik turun 1 maka variabel Kinerja Guru mengalami
Pengujian Variabel Secara Simultan (Uji F)
rs
E.
ita
s
kenaikan sebesar 0.458 satuan dengan asumsi X2 konstan.
ve
Untuk mengetahui apakah variabel Komunikasi Kepala Sekolah
ni
dan Ma11ajemen Konflik secara bersama-sama berpengaruh terhadap
U
variabel Kinerja Guru dapat diketahui dengan melakukan uji ANOV A atau F -test.
Uj i F dilakukan dengan membandingkan F hi tung dengan F tabel,
dengan tingkat keyakinan 95%, maka Ho akan diterima apabila Fhitung < Ftabel dan
Hi diterima apabila Fhitung > Ftabel.
Tabel F
(k - 1) : (n - k)
=
=
(3- 1): (70- 3)
= 2 : 67
114
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Dan pada F tabel hasilnya adalah : 3,15. Melalui bantuan program SPSS for windows versi 20.0 diperoleh hasil uji F sebagaimana yang dapat dilihat pada tabel 4.15 berikut: Tabel4.15 :
Hasil Pengujian Secara Simultan (Uji F)
ANOVAb
Sum
of
Mean Of
Square
F
Sig.
Regression
230.356
2
115.178
15.263
.oooa
Residual
505.587
67
7.546
Total
735.943
69
rb u
1
ka
Squares
Model
a. Predictors: (Constant), Gaya_Manajemen_Konflik, Komunikasi_Kepala_Sekolah b. Dependent Variable: Kinerja_Guru
Te
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012
Berdasarkan tabel 4.15 dapat dilihat bahwa variabel Komunikasi
ita
s
Kepala Sekolah dan Manajemen Konflik, nilai F hitungnya sebesar 15.263 hitung
> F
tabel
maka Hi diterima
rs
dan nilai Ftabel sebesar 3,15. Sehingga F
ve
dan Ho ditolak artinya variabel Komunikasi Kepala Sekoiah dan
ni
Manajemen Konflik sec&ra bersama-sama berpengaruh terhadap variabel
U
Kinerja Guru. Keputusan ini didukung P- Value yang berada dibawah 0,05
yaitu sebesar 0,000 dimana secara statistik nilai ini cukup signifikan dan variabel-variabel yang terdapat dalam penelitian ini dapat digunakan. Berdasarkan hasil ini maka hipotesis pertama diterima atau dapat dibuktikan.
F.
Analisis Koefisien Korelasi Berganda (R) dan Koefisien Determinasi Berganda (R 2 ) Koefisien
korelasi
berganda
disimbolkan
dengan
R
yang
merupakan ukuran keeratan hubungan antara variabel terikat dengan 115
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
semua
variabel
bebas
secar·a
bersama-sama.
Sedangkan koefisien
determinasi berganda, disimbolkan R2 merupakan ukuran kesesuaian garis linear berganda terhadap suatu data. Nilai R dapat dilihat pada tabel 4.18 berikut: Tabel 4.16 : Hasil Analisis Koefisien Korelasi Berganda (R) dan Koefisien Determinasi Berganda (R 2 ) b
Mo dIS e ummary·
R
R Square
Square
1
.559a
.313
.293
Estimate
rb u
Model
R Std. Error of the
ka
Adjusted
2.74701
a. Predictors: (Constant), Gaya_Manajemen_Konflik, Komunikasi_Kepala_Sekolah Kinerja_Gur~
Te
b. Dependent Variable:
Sumber: Data Olahan Hasil Penelitian 2012
ita
s
Berdasarkan tabel 4.16 dapat diketahui bahwa semua variabel bebas yaitu Komunikasi Kepala Sekolah (X 1) dan Manajemen Konflik
rs
(X 2 ) mempunyai hubungan dengan variabel terikat, yaitu Kinerja Guru
ve
(Y), hal ini dapat dibuktikan melalui nilai koefisien korelasi berganda (R)
U
ni
sebesar 0.559.
Diketahui juga bahwa nilai koefisien determinasi berganda (R2)
sebesar 0.313. Hal ini menunjukkan bahwa kedua variabel bebas Komunikasi Kepala Sekolah (X 1) dan Manajemen Konflik (X2) tersebut secara bersama-sama menjelaskan variasi terhadap Kinerja Guru sebesar 31%.
Sedangkan
sisanya
69%
dipengaruhi
oleh
variabel
selain
Komunikasi Kepala Sekolah dan Manajemen Konflik tersebut.
116
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
G.
Pengujian Variabel sccara parsial (Uji t)
Uji t digunakan untuk mengetahui masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat secara individual dan untuk mengetahui variabel bebas yang mempunyai pengaruh yang dominan terhadap variabel terikat dengan mengukur hubungan antara variabel bebas dengan asumsi variabel bebas lainnya bersifat tetap atau konstan.
> t tabel. Berdasarkan tabel distribusi t student dapat dilihat rumus
rb u
hitung
ka
Ho dapat diterima jika t hitung :::; t tabel dan Hi diterima apabila t
0,05/2
= 0,025
70-2 68
s
=
n-2
ita
=a 12
Te
sebagai berikut :
ve
rs
Dan pada t tabel hasilnya adalah : 2,000. Hasil uji parsial (t) atas ketiga variabel bebas tersebut dapat dilihat pada tabel 4.17.
U
ni
1. Komunikasi Kepala Sekolah
Berdasarkan tabel 4.14 dapat dilihat bahwa variabel Komunikasi
Kepala Sekolah, nilai t hitungnya sebesar 4.017 dan nilai t tabel sebesar 2,000.
Sehingga t hitung > t tabel maka Hi diterima dan Ho ditolak.
Artinya variabel Komunikasi Kepala Sekolah berpengaruh secara signifikan terhadap Kinerja Guru. Keputusan ini didukung P- Value yang berada dibawah 0,05 yaitu sebesar 0.000.
117
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
2. Manajemen Konflik Diketahui juga bahwa variabel Manajemen Kont1ik, nilai t nya sebesar 3.815 dan nilai -t tabel
tabel
sebesar 2,000. Sehingga t
hitung
hitung
>t
maka Hi diterima dan Ho ditolak. Artinya variabel Manajemen
Konflik
berpengaruh
secara
signifikan
terhadap
Kinerja
Guru.
Keputusan ini didukung P-Value yang berada dibawah 0,05 yaitu
ka
sebesar 0,000.
rb u
Hasil pengujian hipotesis menunjukan bahwa indikator Kinerja Guru dalam penelitian ini yaitu Komunikasi Kepala Sekolah dan
Te
Manajemen Konflik berpengaruh sebesar 31% terhadap Kinerja Guru. Hal
s
ini mencerminkan bahwa masih banyak faktor lain yang mempengaruhi
ita
Kinerja Guru diantaranya dukungan atasan dan reward.
rs
Pada tabel 4.14 diketahui bahwa koefisien regresi variable
ve
Komunikasi Kepala Sekolah adalah 0,574 variable Manajemen Konflik
ni
0,458. Hal ini menunjukan bahwa koefisien rcgresi Komunikasi Kepala
U
Sekolah dan Manajemen Konflik mempunyai pengaruh positif terhadap
Kinerja Guru. Hal ini berarti bahwa apabila Komunikasi Kepala Sekolah dan Manajemen Konflik naik maka Kinerja Guru naik. Demikian pula sebaliknya, apabila Komunikasi Kepala Sekolah dan Manajemen Konflik turun maka Kinerja Guru akan cenderung turun.
H.
Pembahasan Hasil pengujian hipotesis menunjukan bahwa indikator Kinerja Guru dalam penelitian ini yaitu Komunikasi Kepala Sekolah dan 118
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Manajemen Konf1ik berpengaruh sebesar 31% terhadap Kinerja Guru. Hal
m1
mencerminkan
bahwa
masih
banyak
faktor
lain
yang
mempengaruhi Kinerja Guru diantaranya dukungan atasan dan reward. Pada tabel 4.14 diketahui bahwa koefisien regresi variable Komunikasi Kepala Sekolah adalah 0,574 variable Manajemen Konf1ik 0,458. Hal ini menunjukan bahwa koefisien regresi Komunikasi Kepala
ka
Sekolah dan Manajemen Konf1ik mempunyai pengaruh positif terhadap
rb u
Kinerja Guru. Hal ini berarti bahwa apabila Komunikasi Kepala Sekolah dan Manajemen Konf1ik naik maka Kinerja Guru naik. Demikian pula
Te
sebaliknya, apabila Komunikasi Kepala Sekolah dan Manajemen Konf1ik
ita
ini meliputi :
s
turun maka Kinerja Guru akan cenderung turun. Maka dari itu pembahasan
rs
1. Pengaruh Komunikasi Kepula Sekolah Terhadap Kinerja Guru
ve
Komunikasi kepala sekolah berdasarkan perolehan skor maksimal 70,4%
ni
berada pada kategori cukup baik dan memberi kontribusi positif dan
U
berarti terhadap kinerja mengajar guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Galang Kota Batam sebesar 18,1 %
2. Pengaruh Manajemen Konflik Terhadap Kinerja Guru Manajemen konflik kepala sekolah berdasarkan skor maksimal 58,9% berada pada kategori rendah dan memberi kontribusi positif dan signifikan terhadap kinerja mengajar guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Galang Kota Batam sebesar 13,1 %. 119
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
3. Pengaruh Komunikasi Terhadap Manajemen Konflik Kepala Sekolah
Komunikasi kepala sekolah memberikan kontribusi positif dan signifikan terhadap manajemen konflik kepala sekolah Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Galang Kota Batam sebesar 8,3%
4. Pengaruh Komunikasi dan Manajemen Konflik Kepala Sekolah
ka
Terhadap Kinerja Guru
rb u
Komunikasi kepala sekolah dan manajemen konflik secara bersama-sama memberi kontribusi positif dan signifikan terhadap kinerja mengajar guru
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Galang Kota Batam sebesar 24,4%.
120
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data penelitian sebagaimana yang disajikan pada Bab IV, dapat diambil kesimpulan, implikasi dan rekomendasi sebagai berikut:
ka
A. Kesimpulan
rb u
1. Komunikasi kepala sekolah berdasarkan perolehan skor maksimal 70,4% berada pada kategori cukup baik dan memberi kontribusi positif dan
Te
berarti terhadap kinerja mengajar guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan
s
Galang Kota Batam sebesar 18,1 %
ita
2. Manajemen konflik kepala sekolah berdasarkan skor maksimal 58,9%
rs
berada pada kategori rendah dan memberi kontribusi positif dan signifikan
ve
terhadap kinerja mengajar guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Galang
ni
Kota Bat am sebesar 13,1 %.
U
3. Komunikasi kepala sekolah memberikan kontribusi positif dan signifikan terhadap manajemen konflik kepala sekolah Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Galang Kota Batam sebesar 8,3% 4. Komunikasi kepala sekolah dan manajemen konflik secara bersama-sama memberi kontribusi positif dan signifikan terhadap kinerja mengajar guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Galang Kota Batam sebesar 24,4%.
121 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
B. Saran
1. Penelitian ini menemukan bahwa komunikasi yang dilakukan kepala dengan anggota sekolah khususnya guru di SDN Kecamatan Galang berdasarkan skor ideal yang telah ditetapkan cukup baik dan manajemen konflik yang dilakukan kepala sekolah SDN di Kecamatan Galang Kota Batam dalam kategori rendah. Sedangkan kinerja mengajar guru dalam
dapat
menambah
pengetahuannya
tentang
bagaimana
rb u
sekolah
ka
kategori cukup baik, berdasarkan temuan ini diharapkan para kepala
berkomunikasi yang baik dengan guru dan bagaimana melakukan
Te
manajemen konflik. Berkaitan dengan guru semoga lebih meningkatkan
s
kinerja mengajamya dengan dilaksanakannya komunikasi dan manajemen
ita
konflik yang efektif dari kepala sekolah.
rs
2. Meskipnn terdapat kontribusi yang signifikan antara komunikasi dan
ve
manajemen konflik terhadap kinerja mengajar guru, namun kontribusinya
ni
relatif rendah (24,4%). Diakui memang banyak faktor yang mempengaruhi
U
kinerja mengajar guru, komunikasi dan manajemen konflik yang dilakukan kepala sekolah hanyalah salah satu faktor yang diteliti dalam penelitian ini.
3. Berdasarkan temuan penelitian ini serta kondisi ideal yang diharapkan, dengan ini di rekomenda:;ikan: a. Kepala sekolah sekolah dasar negeri yang berada pada Kecamatan Galang
Kota
Batam,
harus
dapat
meningkatkan
kemampuan
berkomunikasi dan menggunakan manajemen konflik yang tepat, perlu dipahami oleh kepala sekolah bahwa komunikasi efektif adalah vital 122
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
terhadap keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah dan ini dilakukan agar kinerja mengajar guru berlangsung sesuai harapan dan proses pembelajaran berjalan sebagaimana mestinya, langkah awal yang dapat dilakukan kepala sekolah adalah dengan membaca buku-buku yang berkaitan dengan komunikasi organisasi dan manajemen konflik dalam organisasi serta buku-buku yang berkaitan dengan peningkatan kinerja
ka
mengajar guru. Dan hasil penelitian ini dapat dijadikan pedoman awal
rb u
dalam mempelajari komunikasi organisasi, manajemen konflik dan kinerja mengajar guru
Te
b. Kepala sekolah SDN di Kecamatan Galang Kota Batam yang telah
s
mempunyai wadah Kelompok Kerja Kepala Sekclah (KKKS) dalam
ita
salah satu kegiatannya, hendaknya dapat mendiskusikan bagaimana
rs
cara meningkatkan pengetahuannya tentang komunikasi organisasi dan
ve
manajemen konflik, atau dapat bertanya dan mendatangkan pakar
ni
tentang komunikasi organisasi dan manajemen konflik. Pelatihan yang
U
telah disepakati dapat dilaksanakan secara berkala.
c. Guru sebagai salah seorang yang pada waktu tertentu akan menjadi kepala sekolah, dari temuan ini hendaknya dapat belajar bagaimana melaksanakan
komunikasi
dan manajemen
konflik
yang
akan
berdampak terhadap peningkatan kinerja mengajar guru pada sekolah yang dipimpinnya kelak. Hasil penelitian ini dapat dijadikan rujukan dan pedoman dalam diskusi Kelompok Kerja Guru (KKG) baik guru kelas maupun guru bidang studi. 123
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
d. Kepada pihak yang berwenang terhadap pembinaan kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan tugasnya, dalam hal ini tugas para pengawas sekolah dasar Kecamatan Galang dan pejabat terkait yang ada di dinas pendidikan Kota Batam hendaknya dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai salah satu bentuk materi pelatihan yang dapat diberikan kepada seluruh kepala sekolah mulai dari tingkat taman kanak-kanak
ka
hingga sekolah menengah atas.
rb u
4. Kepada peneliti dan calon peneliti yang berminat terhadap perilaku organisasi khususnya komunikasi organisasi, manajemen konflik dan
Te
kinerja anggota organisasi, hendaknya dapat dilakukan penelitian lebih
s
lanjut bagaimana kontribusi berbagai faktor lain terhadap kinerja mengajar
ita
guru, khususnya guru SD Negeri di Kecamatan Galang Kota Batam, yang
rs
mana faktor-faktor antara lain seperti kemampuan, keterampilan mental
ve
dan fisik, latar belakang pendidikan, tingkat sosial, pengalaman kerja, desain
orgamsas1,
iklim
orgamsas1,
kepemimpinan,
ni
struktur
U
imbalan/insentif yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
124
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
DAFT AR PUST AKA Aula, Pekka and Sirra, Kalle. (20 10). Organi::ational Communication and Conflict Afanagement System. A social Complexity Approach. Retrieved on April 51h 2012. http:// www.nordicom.gu.se/common!publ_pdf/321_aula_sirra.pdf. Danim, Sudarwan.(20 10). Kepemimpinan Pendidikan , Kepemimpinan Jenius, Etika, Prilaku Motovasional dan }vfitos, Jakarta : Alfabeta.
ka
Anwar, Qomari dan Sagala, Syaiful. (2005). Profesi Jabatan Kependidikan dan Guru Sebagai Upaya 1\fenjamin Kualitas Pembelajaran. Jakarta: Uhamka Press.
rb u
Anwar., Moch. I. (2006). Administrasi Pendidikan dan Afanajemen Biaya Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Te
Kambey, Daniel C, (2006), Landasan Teori Administrasi I Manajemen (Sebuah Intisari), Manado : Yayasan T ri Ganesha Nusantara.
s
Moutang, Theo, W, E, (2005). Pengembangan Profesi Pedoman Praktis Penyusunan Karya Ilmiah, Kawangkoan : Artgym Press.
rs
ita
Riduwan, (2008), Be/ajar Mudah Penelitian zmtuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula, Bandung: Alfabeta.
ve
Sopiah, (2008), Perilaku Organisasional, Jokjakarta : CV. Andi Offset.
ni
Sugiyono, (2009), Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, Bandung : Alfabeta cv
U
Wahyudi, (2008), Manajemen Konjlik Dalam Organisasi, Bandung: Alfabeta cv Ami Muhammad,(2005), Komunikasi Organisasi, Jakarta: Bumi Aksara. Ig. Wursanto, (2005), Dasar-dasar Ilmu Organisasi, Yokjakarta : Penerbit Andi. Juanita, Memanajemeni Konjlik dalam Organisasi, http://library.usu.ac.id/download/fkm/fkm-juanita3.pdf,diakses. Retrieved onApril lOth 2012. R. Wayne Pace dan Don F,Faules,Deddy Mulyana, (2005), Komunikasi Organisasi ( Strategi Meningkatkan Kinerja Perusahaan),cet.4.Bandung: Remaja Rosdakarya. Mamis, (2009). Pengantar Manajemen, Pekanbaru : PT. Panca Abdi Nurgama. 125 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Hasan, Erlina. (2005). Komzmikasi Pemerintahan, Jatinangor : Refika Aditama. Mulyana, Deddy. (2007), Jlmu Komunikasi Szwtu Pengantar. Bandung : Remaja Rasadakarya. Rakhmat, Jalaludin. (2007). Psikologi Komunikasi.Bandung Rosdakarya.
PT. Remaja
Roudhonah, (2007). Ilmu Komunikasi. Jakarta: UIN Jakarta Press. Liliweri, Alo. (2007). A1akna Buda_va Dalam Komunikasi Antarbudaya. LkiS. Yogyakarta
rb u
ka
Nasution, Zulkarimen. 2005. Komunikasi Pembangunan. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta.
Te
Bungin, Burhan. (2006). Sosiologi Komunikasi : Teori, Paradigma dan Diskursus Tekhnologi Komunikasi di 1\fasyarakat. Jakarta: Prenada Media Group. Nurudin,(2007). Pengantar Komunikasi 1\fm·sa, Jakarta : Grasindo.
ita
s
Conlaw., Rick. (2005). Menjadi Supervisor Hebat (Penerjemah: Kumala Insiwi). Jakarta: PPM.
ve
rs
Curtis., Dan B, Floyd., James J, dan Winsor., Jerry L. (2005). Komunikasi Bisnis dan Profesional. (Penerjemah: Nanan Kandagasari, Rina Komara, Yeti Pudjiyanti). Bandung: Remaja Rosdakarya.
U
ni
Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Panduan Penilaian Kinerja Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah. ------------------------------------------. (2005). Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah. Jakarta: Depdiknas, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah. Devito, Joseph A. (2007). Komunikasi Antar Manusia, Edisi Kelima (Alih bahasa, Agus Maulana). Jakarta: Professional Books. Dharma, Agus. (2005). Manajemen Supervisi, Petunjuk Praktis Bagi Para Supervisor. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Djatmiko, Yayat H. (2007). Perilaku Organisasi. Bandung: Alfabeta. Effendy, Onong U. (2007). Kamus Komunikasi. Bandung: Mandar Maju. ----------------------. (2005). Dinamika Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
126 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
----------------------. (2005). 1/mu, Teori dan Filsafat Komzmikasi. Bangung: Citra Adity Bakti. Engkosvvara. (2007). Dasar-Dasar Administrasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud ---------------. (2007). Lembaga Pendidikan Sebagai Pusat Pembudayaan, Hidup Harmoni di Keluarga, Sekolah dan di Afasyarakat. Bandung: Yayasan Amal Keluarga. Flippo, Edwin B. (2007). Personnel Afanagement. Singapore: Me Graw-Hill Book Co.
rb u
ka
Gaffar. Emmy F dan Irianto, Y oyon B. (2007). Pengembangan Sistem Komunikasi Organisasi. Bandung: Jurusan Administrasi Pendidikan FIP IKIP Bandung.
ita
s
Te
Gaffar., Mohamad F, Gaffar, Emmy F., Irianto, Yoyon B. (2005). Komunikasi Organisasi, Panduan Perkuliahan. Bandung: Jurusan Administrasi Pendidikan FIP IKIP Bandung. Gibson, James L., Ivancevick, Hohn M., dan Donnelly, James H, Jr. (2005). Organisasi, Edisi Kesepuluh (Alih bahasa, Nunuk Adriani). Jakarta: Binarupa Aksara.
rs
Gordon, Thomas. (2007). Afenjadi Pemimpin Efektif (Alih bahasa: Alex Tri Kantjoro Widodo). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
ve
Handoko., T. Hani. (201 0). Afanajemen, Edisi 4. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta.
U
ni
Hendricks, William. (2005). Bagaimana Mengelola Konjlik, Petunjuk Praktis zmtuk Manajemen Korz.flik yang Efektif. (Penerjemah: Arif Santoso ). Jakarta: Bumi Aksara. Kast, Fremont E., dan Rosenzweig, James E. (2005). Organisasi dan Manajemen Edisi Kelima, jilid I (Penerjemah: A. Hasyimi Ali). Jakarta: Bumi Aksara.
Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Republik Indonesia Nomor 83 Tahun 1995 Tentang Jabatan Guru. Kerlinger, Fred N. (2006). Asas-Asas Penelitian Behavioral (Penerjemah, Landung S Simatupang) Editor H.J Koesoemanto. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Kusnadi. H. HMA, dan Wahyudi, B. (2005). Teori dan Manajemen Konjlik (Tradisional, Kontemporer dan Islam). Malang: Torada.
127 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Kusnadi., H. HMA. (2005). Jfa.mlah, Kerja Sama, (Kontemporer dan Islam). !vlalang: Torada.
Konflik dan Kine1ja
Ladew, Donal P. (2005). Menjwli Supenisor. Strategi .Menjadi Pemimpin yang Efektif dan Mengelola Tim Kerja yang Sukses, (Alih Bahasa, Christina Hutabarat). Jakarta: Pustaka Tangga. Liliweri, Alo. (2006). Wacana Komzmikasi Organisasi. Bandung: Mandar Maju. Lillico, M. T. (2006). Komunikasi "\fanajemen. (Penerjemah, N. Imam) Jakarta: Erlangga.
rb u
ka
Lipham, James M .. Rankin., Robb E. dan Hoeh, Jr, James A. (2005). The Principalship Concepts, Competencies and Cases. New York: Iongman Inc. Sumber
Daya
Manusia
Te
Mangkunegara, Anwar P. (2005 ). Manajemen Perusahaan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhammad, Ami. (2005). Komunikasi Organisasi. Jakarta: Bumi Aksara.
ita
s
Mulyana, Deddy. (2005). Komzmikasi Populer Kajian Komunikasi dan Budaya Kontemporer. Bandung: Bani Quraisy.
ve
rs
Mulyasa, E. (2005). Me1?jadi Kepala Sekolah Profesional dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK. Bandung: Remanja Rosdakarya.
ni
Nawawi, Hadari dan Hadari, Martini. (2007). Kepemimpinan Yang Efektif. Yogyakarta: Gajah Mada Univercity Perss.
U
Nawawi, Hadari. (2007). Administrasi Pendidikan. Jakarta: Toko Gunung Agung. -------------------. (2006). Manc4emen Stratejik, Organisasi Non Profit Bidang Sosial. Y ogyakat1a: Gajah Mada Univercity Press. Pace,. R Wayne dan Faules., Don F. (2005). Komunikasi Organisasi Strategi Meningkatkan Kinerja Perusalwan (Penerjemah: Deddy Mulyana, Engkus Kuswamo, Gembirasari). Bandung: Remaja Rosdakarya. Pemerintah Kota Batam. (2005). Projil Pendidikan Kota Batam Tahun 200-1. Batam: Dinas Pendidikan Kota Batam. Pickering, Peg. (2007). How To A1anage COJ~f/ict, Kiat Menangani KOJ?f/ik, Edisi Kelima (Alih bahasa: Masri Maris). Jakarta: Erlangga.
128 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Pidarta. ~-1ade. (2005 ). jfwwjenzen Pendidikun Indonesia, Edisi Rnisi. Jakarta: Rineka Cipta. Riduwan. (2007). Dusar-Du.1ar S'wrisrika. Bandung: Alfabeta. -----------. (2006). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta. Robbins, Stepen P. (2005). Perilaku Organisasi. Edisi Kesembilan .Jilid 2 (Alih Bahasa: Tim Indeks) Jakarta: PT. Indeks.
ka
-----------------------. (20 I 0). Teori Organisasi Srruktur, Desain dun Aplikasi, Edisi Keenam (Alih Bahasa. JusufUdaya). Jakarta: Arcan.
rb u
Robbins. Stephen P .. dan Coulter. Mary (201 0). "\fanagemem. Sixth Edition. Manajemen (Alih bahasa: T. Hennaya). Jakarta: Prenhallindo.
l!~formasi
Te
Rochaety, E., Rahayunigsih. P .. Yanti. Prima G. (2005). Sisrem lvfanajemen Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
ita
s
Salusu, J. (2005). Pengarnbilan Keputusan Stratejik, Untuk Organisasi Publik dan Organisasi ;vonpn~fit. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
ve
rs
Schuler, Randall S. dan Jackson .. Susan E. (2006). Jfanajemen Sumber Daya Manusia Menghadapi A bad ke - 2 I, Edisi Kesembilan Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
U
ni
Schuler, Randall S. (2005) Personnel and Human Resource Management. New York: West Publishing Company. Siagian, Sondang P. (201 0). Filsqfat Administrasi. Jakarta: CV. Haji Mas Agung. Siagian, Sondang P. (2007). Teknik Afenwnbuhkan dan Afemelihara Perilaku Organisasional. Jakara: PT. Gunung Agung. Simamora, Henry. (20 10). Afanajemen Sumber Daya A1anusia. Y ogyakarta: STIE YPKN. Singarimbun, Masri dan Effen, Sopyan (Editor). (2006). A1etode Penelitian Survey. Jakarta: LP3ES. Smeltzer., L, Waltman., J, dan Leonar, D. (2006). Managerial Communication a Strategic Approach, Fourth Edition. Massachusetts: Ginn Perss.
129 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Soesanto. Slamct. (2005). Adminisrrosi Kalllor ..\fmwjemen dan Aplikasinya. Jakarta: Djambatan. Stoner.. James, A.F. Freeman. Edward R. dan Gilbert Jr.. Daniel R. (2007). Manajemen, Edisi Kerujuh Jilid ] (Alih Bahasa: Alexander Sindoro). Jakarta: Prenhallindo. Sudjana. (2005). Merodu Statistika. Edisi Keenum. Bandung: Tarsito. Sugiyono. (2007). J/etode Penclitian Administrasi. Edisi Re1·isi. Bandung: Alfabeta.
ka
Sujak, Abi. (2008). Kepemimpinan A!amu·er. Jakarta: Rajawali Pers.
rb u
Sukardi. (2008). Metodologi Penelirian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Te
Sutisna, Oteng. (2007). Adminislrasi Pendidikan, Dasar Teoritis untuk Praktek Profesional. Bandung: Angkasa.
s
Suwarto, F.X. (20 10). Perilaku Keorganisasian, Buku Panduan Mahasisl!'Cl. Yogyakarta : Universitas Atma Jaya.
rs
ita
Tubbs, Stewart L dan Moss. Sylvia. (2008). Human Communication, PrinsipPrinsip Dasar, Buku Ketiga (Penerjemah. Deddy Mulyana dan Gembirasari). Bandung: Remaja Rosdakarya.
ni
ve
---------------------------------------------. (20 10). Human Communication, PrinsipPrinsip Dasar, Buku Ketiga (Penerjemah. Deddy Mulyana dan Gembirasari). Bandung: Remaja Rosdakarya.
U
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: BP. Restindo Mediatama. Wahjosumidjo. (2007). Kepemimpinan Kepala Sekolah, Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Wahyudi, dan Akdon. (2005). Manajemen Kol?flik dalam Organisasi Pedoman Praktis Bagi Pemimpin Efektif. Bandung: Alfabeta Westra, Pariata, dkk. (2006). Ensklopedi Administrasi. Jakarta: Gunung Agung. Winardi. (2008). Manajemen Konjlik. Bandung: Mandar Maju. Yulk, Gary. (2007). Leadership in Organization, Edisi Kelima, Kepemimpinan dalam Organisasi (Alih bahasa, JusufUdaya). Jakarta: Prenhallindo.
130 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
LAMPIRAN 1
HK
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Based on Cronbach's
Standardized
Alpha
Items .727
6
ka
.722
N of Items
Item-Total Statistics
rb u
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Squared Multiple
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Deleted
KKS_2
20.5333
5.982
KKS_3
20.5667
4.668
KKS_4
20.5333
4.947
f(KS_5
20.4667
5.154
KKS 6
20.4000
U
ni
ve
rs
5 007
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
.462
.229
.684
.391
.228
.708
.537
.380
.657
.521
.294
.664
.397
170
.702
.463
.335
.682
Te
4 782
s
20.3333
ita
KKS_1
16/41978.pdf
GMK
Re1a I' bT I 1ty StatiStiCS Cronbach's Alpha Based on Cronbach's
Standardized
Alpha
Items
N of Items .810
.802
10
ka
Item-Tota I Statistics
Squared
Cronbach's
Multiple
Alpha if Item
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
rb u
Corrected Item-
Correlation
Deleted
37.1667
10.557
.488
.784
GMK_8
3o.9ooo
10.714
.456
.788
GMK_9
37.5000
10.466
.434
.733
GMK_10
36.9000
10.783
.493
.783
GMK_11
37.4333
10.737
GMK_12
37.0000
GMK_13
37.2000
GMK_14
37.1667
GMK_15
37.4333
GMK 16
37.0000
.775
11.379
.504
.784
10.786
.451
.788
11.592
.386
.794
10.737
.566
.775
.504
.784
U
ni
ve
rs
.566
ita
s
Te
GMK_7
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
11.379
16/41978.pdf
KG
Relia b.l1 ity Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's
Standardized
Alpha
Items
N of Items .794
.790
9
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Variance
Corrected Item-
Squared Multiple
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Deleted
ka
Scale Mean if
.474
32.7333
10.133
.577
KG_18
32.<3333
10.489
.529
.432
762
KG_19
32.9000
10.921
.519
.467
766
KG_20
33.1333
10.947
.372
.518
.785
KG_21
32.6667
10.644
.436
.415
.776
KG_22
33.1333
10.809
.582
.644
.759
KG_23
33.1000
10.300
.547
.354
.760
KG_24
32.8000
10.648
427
464
.778
KG 25
32.9667
11482
.350
.321
.785
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
KG_17
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
.755
16/41978.pdf
LAMPIRAN 2
KUISIONER/ANGKET Angket Penelitian Identitas Pribadi
1. 2. 3. 4. •
:D Laki-Laki D Perempuan
Jenis Kelamin Jenis Guru Usia : .... Masa Ketja Sebagai Guru : .... Corel yang tidak Perlu
:D Guru KelasO
Guru Bidang Studi
Tahun Tahun
Petunjuk Pengisian Angket
Angket ini dibuat dalam bentuk pernyataan dan masing-masing pernyataan disediakan
rb u
Setuju, Netral, Tidak Setuju, dan Sangat Tidak Setuju.
ka
lima alternatif pilihan jawaban. Pilihan jawaban tersusun dalam bentuk Sangat Setuju,
Bapak/lbu guru diminta untuk memilih salah satu jawaban yang dianggap paling tepat dan cocok sesuai dengan keadaan sebenarnya dan pengalaman Bapak/lbu Guru dengan
Te
memberi tanda silang (X) pada tempat yang disediakan. Untuk selanjutnya silahkan Bapak/Ibu Guru dapat melihat dan mengerjakan angket dibav.:ah ini:
2
3
4
5 6
7
8 9
ni
I
PERNYATAAN
11
Kepala sekolah dalam memberibn intruksi/perintah seca:-a lisan disampaikan dengan jelas. Kepala sekolah menyebarkan informasi melalui surat menyurat disekolah sesuai dengan vang diharapkan. Kepala sekolah menanggapi setiap saran/usulan dari guru untuk perkembangan sekolah Dalam melaksanakan pekerjaan -yanoto baik. bapaklibu menerima pujian atau penghargaan dari kepala sekolah Kepala sekolah menyampaikan pesan dengan bahasa yang santun dan sopan. Kepala sekolah selalu menghimpun ide dari seluruh guru untuk kemajwm seko\ah Kepala sekolah menolak dengan halus untuk menangani kontlik yang terjadi di sekolah utamanya yang dialami guru dalam pembelajaran Kepala sekolah kurang menyadari terjadinya kontlik akibat komunikasinya dalam menyampaikan 2_esan. Jika terjadi pertentangan an tara guru, terkadang kepala sekolah menekan salah seorang guru dan memihak guru lain
U
No
ve
rs
ita
s
1 = Sangat Tidak Setuju 2 = Tidak Setuju 3 = Netral 4 = Setuju 5 = Sangat Setuju
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
2
3
I
4
5
16/41978.pdf
10 11
13 14
I
!
i
12
Keberpihakan kepala sekolah kepada salah seorang guru ] mejadikan konflik menjadi lebih besar dan mengganggu [ hubungan antar guru Kepala sekolah tidak mengabaikan kepentingann: a sendiri seh ingga konfl ik yang terjadi d i sekolah men im bulkan ! penurunan prestasi kerja guru. i I
Kepala sekolah terkadang pasrah menyerahkan penanganan i kontlik yang terjadi di sekolah kepada guru yang lehih ' I senior/berwibawa Kepala sekolah tidak menerima dengan hangat solusi yang telah disepakati bersama para guru \Yalaupun tanpa kehadirannya Sebelum memberikan jalan keluar terhadap pertentangan yang terjadi an tar guru- guru kepala sekolah tidak ' mengumpulankan infonnasi dari berhagai sumber .\an~ !I I berientangan. Kepala sekolah tidak berusaha dengan berbagai cara mencari informasi untuk menangani konflik yang dirasakan para ~uru dalam melaksanakan tugas pembelajarannya. Kepala Sekolah tidak mengumpulkan informasi yg luas terlebih dahulu sebelum memutuskan suatu masalah. I Kepala sekolah tidak mengedepankan dialog (perundingan) I dalam penyelesaian masalah Kepala sekolah tidak memberikan alternatif beberapa i pilihan dalam menvelesaikan suatu masalah Bapakllbu mempelajari dengan seksama materi pelajaran I sebagaimana tercantum dalam kurikulum melalui bukubuku teks vang lain Bapak!Ibu selalu melakukan pertukaran (rolling) tempat duduk siswa secara berkala atau bersifat insidentil untuk kepentingan pengajaran dan kepentirH!.an siS\\a. Bapak/lbu selalu menggunakan media pengajaran (seperti: Radio, televisi, dsb) untuk membantu and a dalam 'nenyampaikan dan/atau membantu sis\va untuk memaha:ni materi pelajaran Bapakllbu selalu bekerja sama dengan pihak-pihak terkait (seperti dengan guru lain, kepala sekolah, orang tua siswa, teman siswa) dalam membantu srswa yang mempunyar masalah Bapak/lbu selalu melaporkan basil kerja yang berkaitan dengan mengajar atau tugas lain kepada kepala sekolah Bapak!lbu selalu bekerja sam a dengan pihak-pihak lain dalam menjalankan kegiatan ekstrakurikuler yang diadakan di sekolah Bapakllbu sering mengikuti pendidikan dan pelatihan yang berhubungan tugas sebagai guru.
I
I
i
I
!
I
I
I
I
I I
17 18
I
I
;
J
I
I
I
!'
II
U
22
ni
ve
21
rs
20
ita
s
19
rb u
16
Te
15
ka
~
I
23 24 25
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
!
'
16/41978.pdf
LAMPIRAN 3
Descriptive Statistics Mean
Std. Deviation
N
39.1714
3.26586
70
Komunikasi_Kepala_Sekolah
26 0429
2.37399
70
Gaya Manajemen Konflik
43.5714
3.39040
70
ka
Kinerja_Guru
rb u
Correlations
Pearson Correlation
Te
Kinerja Guru
Komunikasi_Kepala_Sekolah
.405
1.000
.584
Gay_a Manajemen Konflik
.550
.584
1.000
.000
.000
s
ita
Kinerja_Guru
rs
70
70
70
Komunikasi_Kepala_ Sekolah
70
7C
70
Gaya Manajemen Konflik
70
70
70
U
ni
ve
Kinerja_Guru
Variables
Entered
Removed
Gaya_Manajeme n_Konflik, Komunikasi_Kep
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
.000 .000
Variables
ala Sekolah
.000 .000
Variables Entered/Removedb
1
n Konflik .550
Gaya Manajemen Konflik
Model
ala Sekolah .405
Komunikasi_Kepala_Sekolah
N
Gaya_Manajeme
1.000
Kinerja_ Guru
Sig. (1-tailed)
Komunikasi_Kep
Method Enter
16/41978.pdf
Variables Entered/Removedb Variables
Variables
Entered
Removed
Model
1
Method
Gaya_Manajeme
Enter
n_Konflik, Komunikasi_Kep ala Sekolah a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Kinerja_Guru
M o dIS e ummary
Square
Estimate
R Square
.559a
1
Std. Error of the
.313
ka
R
Adjusted R
.293
2.74701
rb u
Model
b
a. Predictors: (Constant), Gaya_Manajemen_Konflik, Komunikasi_Kepala_Sekolah
ita
s
Te
b. Dependent Variable: Kinerja_Guru
1
Sum of Squares Regression
Total
2
115.178
505.587
67
7.546
735.943
69
Sig.
F
Mean Square
230.356
ve
Residual
df
rs
Model
.oooa
15.263
ni
a. Predictors: (Constant), Gaya_Manajemen_Konflik, Komunikasi_Kepala_Sekolah
U
b. Dependent Variable: Kinerja_Guru
Coefficients• Standardized
Coefficients
Coefficients
B
Model
1
Unstandardized
Std. Error
14.656
4.490
Komunikasi_Kepala_Sekolah
.574
.172
Gaya Manajemen Konflik
.458
.120
(Constant)
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
t
Beta
Sig.
3.264
.002
.527
4.017
.000
.476
3.815
.000
16/41978.pdf
Coefficients•
Unstandardized
Standardized
Coefficients
Coefficients
Model 1
B (Constant)
Std. Error
14.656
4.490
Komunikasi_Kepala_Sekolah
.574
.172
Gaya Manajemen Konflik
.458
.120
Beta
t
Sig.
3.264
.002
.527
4 017
.000
.476
3.815
.000
rb u
ka
a. Dependent Variable: Kinerja_Guru
Te
Residuals Statistics•
Minimum
Maximum
Mean
Std. Deviation
N
33.8393
41.7173
39.1714
1.82715
70
-2.918
1.393
.000
1.000
70
.335
1.189
.543
.169
70
34.2632
41.9352
39.1718
1.82364
70
-6.70125
7.82206
.00000
2.70691
70
-2.439
2.847
.000
.985
70
-2.507
2.894
.000
1.009
70
-7.07756
8.07807
-.00038
2.83664
70
-2.614
3.070
- 001
1.029
70
Mahal. Distance
.038
11.937
1.971
2.138
70
Cook's Distance
.000
.144
.016
.030
70
Centered Leverage Value
.001
.173
.029
.031
70
Predicted Value
Value
rs
Adjusted Predicted Value
ita
Standard Error of Predicted
s
Std. Predicted Value
Std. Residual
ni
Stud. Residual
ve
Residual
Deleted Residual
U
Stud. Deleted Residual
a. Dependent Variable: Kinerja_Guru
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Histogram Dependent Variable: Kinerja_Guru t·.·lean = 3.80E-1G Stcl. Dev. =0.985
::!0
r,J
15
> (,) s:::: Q)
::I tT
10
ka
~
u..
-3
-2
-1
Te
rb u
5
0
2
U
ni
ve
rs
ita
s
Regression Standardized Residual
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
3
=70
16/41978.pdf
Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual Dependent Variable: Kinerja_Guru
1.0-r---------------------------no-----------,
0.8
.a 0
1..
a..
E
0.6
::l
u
"'0
.... Qj
(.)
Qj
c..
0.4
w
ka
><
c9
rb u
oc>XB 0.2
Te
&
0.4
0.2
0.0
0.6
U
ni
ve
rs
ita
s
Observed Cum Prob
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
0.8
1.0
16/41978.pdf
LAMPIRAN 4 PROPOSAL PENELITIAN
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
PENGARUH KOMUNIKASI DAN MANAJEMEN KONFLIK KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU (StudiKasusTerhadap Guru SekolahDasarNegeri di KecamatanGalang Kota BatamProvinsiKepulauan Riau)
Disusunoleh
RIZAL LESMANA NIM. 017106289
PROGRAM PASCASAR]ANA
UNIVERSITAS TERBUKA
2012 Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
KOMUNiJ{;1Sl KJ:P:ll.!l SEKOLilH
Te
rb u
XI
ka
A. MODEL PENELITIAN
s
GAY!l 1HANAjEMEN J
U
ni
ve
rs
ita
X2
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
KJNEHJ;l GURU
y
16/41978.pdf
B. OPERASIONAL VARIABEL
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN I
1\0
Varia bel
Sub Variabel
Inuikator
Skala Pcnguk uran
1
2
3
4
5
I 2
.)
- Suasanaketerbukaan
4
rb u
- Ketegasanpemberianperintah
Te
KEPALA SEKOLAH Komunikasiadalah proses penyampaiansuatupesa ndalambentuklambang I bermaknasebagaipadua I npikirandanperasaanbcr upa ide, informasi. kepercayaan, harapan. b. StrategiKomunikasi imbauan, dansebagainya, yang d ilakukanseseorangkep ada orang lain. baiklangsungsecaratata pmukamaupuntaklani!s ungmelalui media ~· Gay a Komunikasi dengantuj uanmengubah sikap. (Effendy, 1989:
Butir
I
- Keje Jasanpenggunaan bahasa - Ketepatanpenggunaansalurankom Llt113SI
ka
p. Proses Komunikasi
I. KOMUNIKASI
Nom()r I
Likert 5 6
Me1lghindar
Menolak - Melarikandiri
7 8
Kompetisi/ Pengendalian
- Mengendalikan - Menyaingi
9 10
Akomodasi/ Meratakan
- Setuju Menentramkan
ita
s
- Cara memberiperintah - Kesed iaan bedapendapat
ve
rs
60)
2. GAYA
ni
a. Penolakan/
U
i\tANAJEI\1 EN KONFLIK
,b. Kemampuanmengendal ikankonflik yang terjadi di sekolahmenuntutketera mpilanmanajementerte ntu, yang disebutmanajemenkonf lik, (Mulyasa ,2003: ~.
Kompromis
247).
~· Kolaborasi/
PemecahanMasalah
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
-
Likert
II 12
1-
- Tawarmenawar - Memberidanmenerima
13 14
- Dialog - Mencarialternatif
15 16
16/41978.pdf
M engkaj imaterimata pc lajaran yang diajarkan
17
b. Pcngelolaan proses pembclajaran
-
rvlenyu~un
18
c. Penge lo laanke las
-
Pengaturantem patd uduk
d. Penggunaan media
- I\ledia pelajaran
e. Pelaksanaan BP
- 1\lelaksanakan program BP
f Administrasikelas
- Pencatatanperisti\\ apenting
g. Penafsiranhasi lpenel itianuntukpembelajar an
- Membacahasil-hasilpenelitian
h. Ekstrakurikuler
- Menyusun program
program pembelajaran
I
ka
I
s
200-t: 120).
-
rb u
Kompctcnsiprofcsional mcngacupadaperbuatan I (performance) yang i bcrsi fatras iona1danme mcnuhispesi fikas iterten tuda1amme 1aksanakant ugastugaskepend idikan. 1\ lengena iperangkatko mpetensiprofesionalbia sanyad ibedakanprofilk ompetensiyaitumengac ukepadaberbagaiaspekk ompetensi yang d imil ikiseseorangtenag aprofcs ionalpendidikan danspektrumkompetens iya itumengacukepadav ari asik ualitati fdankuant itatif Perangkatkompetensi yang dimilikiolehkorpstenag akependidikan yang dibutuhkanuntukmengo perasikandanmengemb angkansistempendidika n (Anwar danSagala,
a. PenguasaanbahanPel aJaran
19
20
21
Likert
22
)') _
Te
3. KINERJA GURU
2-+
rs
ita
ekstrakurikuler
U
ni
ve
i. Fengembanganprofesi
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
- Fendidikandanpelatihandalamjab a tan
25
16/41978.pdf
C.KUISIONER/ANGKET AngketPenelitian ldentitasPribadi
1. 2. 3. -L
JcnisKelamin Jenis Guru Usia MasaKe1:ja Sebagai Guru • Corel yang tidakPerlu
D D
: Laki-LakiP01pucm : Guru KclasO Guru BidangStudi : . . . . Tahun : . . . . Tahun
PetunjukPengisianAngket
Angketinidibuatdalambentukpernyataandcmmasingmasingpernyataandisediakanlimaalternatifpilihanja,Yaban.
ka
PilihanjawabantersusundalambentukSangatSetuju, Setuju, Netral, Tidak Setuju,danSangat
Bapak/lbu
rb u
Tidak Setuju. guru
dimintauntukmemilihsalahsatuja\vaban
yang
dianggap
paling
(X)
denganmemberitandasilang
Te
tepatdancocoksesuaidengankeadaansebenarnyadanpengalamanBapak/Ibu padatempat
Guru
yang
disediakan.
s
Untub'elanjutnyasilahkanBapak/Ibu Guru dapatmelihatdanmengerjakanangketdibawah ini:
ve
rs
ita
1 = Sangat Tidak Setuju 2 = Tidak Setuju 3 = Netral 4 = Setuju 5 = Sangat Setuju
2 3 4
5 6
7
8
9
ni
PERNYATAAN
Kepa laseko lahdalammem berikan intru ks i/peri ntah secaral is a ndisampaikandenganjelas. Kepalasekolahmenyebarkaninformasimelaluisuratmenyurat disekolahsesuaidengan vang diharapkan. Kepalasekolahmenanggapisetiap saran/usulandari guru untuk_l)_erkembangansekolah baik, Dalammelaksanakanpekeijaan yang bapaklibumenerimapujianataupenghargaandarikepalasekola h Kepalasekolah menyampaikan pesan dengan bahasa yang santun dan sopan. Kepalasekolahselalu menghimpun ide darise Iuruh guru untukkemaj uansekolah Kepalasekolahmenolakdenganhalusuntukmenanganikonflik yang terjadi di sekolahutamanya yang dialami guru dalampembelajaran Kepalasekolahkurangmenyadariterjadinyakonflikakibatkom unikasinyadalammenyampaikanpesan. Jikaterjadipertentanganantara _guru,
1
2
3
...
5
I
U
No I
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
·-
16/41978.pdf
terkadangkepalasekolahmenekansalahseorang danmemihak guru lain. I
10
I
!
, I
I
I,
Keberpihakankepalasekolahkepaclasalahseorang guru mejad ikankon fl ikmenj ad iIebi h besardan menggan ggu h ubung anantar guru I I Kepalasekolahtidak I men ga baikankepentingannyasend iri sch ingga kontlik yang tc1jadi di sekolahmenimbulkanpenurunanprestasikeija guru.
I
I
guru
II
I I
I
I
i
i
! ! I
I
I
I I
!
15
16 17 18 19
20
U
21
22
T' ~.)
24
25
I
I
I
ka
1
!
iI
rb u
I
Te
I
I
II I
i
s
1
l..f
ita
!
rs
I
ve
13
Kepalasekolahterkadangpasrahmcn)·erahkanpenanganankon flik yang terjadi eli seko lahkepada guru yang lebih senior/bem ibawa Kepalasekolah tidak meneri mad en ga nhangatso Ius i .vanne te1ahdisepakatibersamapara guru \\a]aupuntanpakehadirannya Sebelummemberikanjalankeluarterhadappertentangan yang terjadiantar guru-guru kepalasekolahtidak mengumpulankaninformasidariberbagaisumber yang bertentangan. Kepalasekolahtidak beru sabael en gan berbaga icaram en c ari in formas iuntu km e nang anikonflik yang d irasakan para guru clalammelaksanakantugaspembelajarannYa. Kepala Sekolah tidak mengumpulkan informasi •yne luas terlebih dahulu sebelum memutuskan suatu :nasalah. Kepalasekolahtidak mengedepankan dialog (perundingan) I I dalam penyelesaian masalah Kepala sekolah tidak memberikan alternatif beberapa I I pilihan dalam menvelesaikan suatu masalah Bapak/lbumempelajaridengan seksama \ materi pelajaransebagaimanatercantumdalamkurikulummela ' luibuku-bukuteks yang lain (rolling) Bapak/lbu selalu me Iakukanpertukaran tempatduduksiswasecaraberkalaataubersifatinsidentiluntukk epentinganpeng'lj:trandankepentingansiswa. Bapak!Ibuselalu menggunakan media pengajaran (seperti: dsb) televisi, Radio, untukmembantuandadalammenyampaikandan/ataumembant usiswauntukmemahamimateripelajaran bekerjasamadenganpihak-pihakterkait Bapak/lbuselalu (sepertidengan guru lain, kepalasekolah, orang tuasiswa, yang dalammembantusiswa temansiswa) mempunvaimasalah yang melaporkanhasilkerja Bapak/lbuselalu lain berkaitandenganmengajaratautugas kepadakepalaseko lab lain bekerjasamadenganpihak-pihak Bapak/Ibuselalu dalammenjalankankegiatanekstrakurikuler yang diadakan di sekolah Bapak/lbusering mengikutipendidikandanpelatihan yang berhubungantugassebagai guru.
ni
12
I
i I
I
I
I I I
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
I
I I
16/41978.pdf
LAMPIRAN 5
Uji Asumsi Klasik:
1. Uji Normalitas
0
c-
?ILE='C:\Users\tosh~ba\Coo~~ents\Do~~loaas\F~zal
:
untuk uji t:CFIJ?.LI'::".:'C.S.sa-•'. RSC:;F=:ss=mJ /ST.i'.TISTICS COEFF OUTS F :":.NO\-;:._ iCRITEFL:'C.=FL::.os; n:::::t=E'WENT Y /f'JETHOC=E:'':CER :·:l .•c: /S?_';E Z?.:::.~:ro.
S2\UJ~
/''ISSH:G FSUT(.lO)
~su~si
LIS~\·JISC:
/t:C'JRI=:Iil
Model Summarl
Square
Estimate
R Square
R .559a
1
Std. Error of the
.313
ka
Model
Adjusted R
2.747
.293
rb u
a. Predictors: (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASI
Te
b. Dependent Variable: KINERJA GURU
Regression
rs
ita
s
[CataSetl] C:\Users\toshiba\Docureents\Do~nloads\Rizal S2\Uji Asumsi Klasik\data untuk uji NORGffiLITAS.sav
Variables
GAYA
Removed
Method . Enter
U
1
Entered
Variables
ni
Model
ve
Variables Entered/Removed
MANAJEMEN KONFLIK,
KOMUNIKASia a. All requested variables entered.
Model 1
Sum of Squares
Mean Square
df
Regression
230.356
2
115.178
Residual
505.587
67
7.546
Total
735.943
69
a. Predictors: (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASI b. Dependent Variable: KINERJA GURU
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
F 15.263
Sig.
.oooa
16/41978.pdf
Coefficients" Standardized Unstandardized Coefficients Model 1
Coefficients
Std. Error
B
Beta
14.656
4490
KOMUNIKASI
.174
.172
GA YA MANAJEMEN
458
.120
(Constant)
Sig.
t 3.264
.002
.127
1.017
.313
476
3.815
.000
KONFLIK a. Dependent Variable: KINERJA GURU
Residuals Statistics" Mean
Maximum
Std. Deviation
N
ka
Minimum
1.827
70
2.707
70
41.72
39.17
Residual
-6.701
7.822
.000
Std. Predicted Value
-2.918
1.393
.000
1.000
70
Std. Residual
-2.439
2.847
.000
.985
70
/K-S (NORt>lAL) =ZRE 1
/MISSING ANALYSIS.
s
NPJ:._R TESTS
Te
a. Dependent Variable: KINERJA GURU
rb u
33.84
Predicted Value
ita
NPar Tests
rs
[DataSetl] C:\Users\~oshiba\Docu~ents\Downloads\Riza: S2\Uji Asumsi Klasik\data untuk uj i NORtvlALITi''.S. sa'!
N
U
ni
ve
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Normal Parameters" ,b
Mean Std. Deviation
Most Extreme Differences
Standardized Residual 70 .0000000 .98540068
Absolute
.097
Positive
.063
Negative
-.097
Kolmogorov-Smirnov Z
.808
Asymp. Sig. (2-tailed)
.531
a. Test distribution is Normal.
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Standardized Residual N
70
Normal Parametersa
Mean
o
.0000000
Std. Deviation Most Extreme Differences
.98540068
Absolute
.097
Positive
.063
Negative
-097
Kolmogorov-Smirnov Z
.808
Asymp. Sig. (2-tailed)
.531
ka
a. Test distribution is Normal.
rb u
b. Calculated from data.
Te
Normal P-P Plot of Regression Standardized Residua!
ita
s
Dependent Variable: KINERJA GURU
rs
1.01-r------------------------------------~------,
E
J.6
".....u
0.4
::l () Q)
Q)
ni
0..
U
..c 0 ....
ve
0.8
a. ><
w 0.2
0.01-I'I'L-----.--------.-------,r--------r--------.--------' 0.6 0.8 1.0 0.2 0.4 0.0
Observed Cum Prob
Histogram
Dependent Variable: KINERJA GURU Mean =3.80E-16 Std. Dev. =0.985 N =70
20
15
JJ
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
ll~
16/41978.pdf
Scatterplot
Dependent Variable: KINERJA GURU
"C
2-
Cll
CD CD
0
Cll
....
0
Cl.
0
Cll
.!::!
"w ~
0
-
0
0 -1
0
0
0
co 0
0 I
I
I
-3
-2
-1
0
rb u
Cll
-3
0 0
0
OJ
0:::
0 0
0 0
0
0
0
0
0
-2-
0
~0
co
0
0
0
(/)
....
0
0 0
.Q Cll
0 (Ql
0
0
c
(/)
0
0 0
::l
ra>
~
0
0
0
-cera (/)
'CD~
0
"C
0
0
ka
()
"C
2
3
ita
s
Te
Regression Studentized Residual
rs
2. Uji Multikolinearitas
U
ni
ve
GET FILE='C:\Users\toshiba\Dccuments\Do~nloads\Rizal S2\Uji Asumsi Klasik\data untuk uji MULTIKOLINERITAS.sav'. REGRESSION /MISSING LISTWISE /STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA COLLIN TOL /CRITER:A=PIN(.C5) POUT(.lO) /NOORIGIN /DEPENCEN~ Y /METHOD=ENTER Xl X2.
Regression
[DataSetl] C:\Users\toshiba\Documents\Downloads\Rizal S2\Uji Asumsi Klasik\data untuk uji MULTIKOLINERITAS.sav
Variables Entered/Removed
Model 1
Variables
Variables
Entered
Removed
GAYA MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASia
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
Method . Enter
16/41978.pdf
Variables Entered/Removed Variables
Variables
Entered
Removed
Model 1
GAYA
Method . Enter
MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASia a. All requested variables entered.
Model Summary
R
1
Std. Error of the
Square
Estimate
R Square .559
3
.313
ka
Model
Adjusted R
.293
2.747
rb u
a. Predictors: (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK,
Te
KOMUNIKASI
Mean Square
df
ita
Regression
230.356
2
115.178
Residual
5C5.587
67
7.546
735.943
69
rs
1
Sum of Squares
s
Model
ve
Total
a. Preuictors: (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASI
U
ni
b. Dependent Variable: KINERJA GURU
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
F 15.263
Sig . .oooa
16/41978.pdf
Coefficients• Standardiz ed Unstandardized Coefficient Coefficients Model 1
Std. Error
B (Constant)
14.65
s
Collinearity Statistics
Beta
Sig.
t
4.490
Tolerance
3.264
.002
VIF
6 KOMUNIKASI
.174
.172
.127
1 017
.313
.659
1.517
GAYA
.458
.120
.476
3.815
.000
.659
1.517
MANAJEMEN KONFLIK
ka
a. Dependent Variable: KINERJA GURU
rb u
Collinearity Diagnostics•
Dimensi Model
on
1
1
2.993
2
.004
3
.003
(Constant)
s
Condition Index
GAYA MANAJEMEN
KOMUNIKASI
KONFLIK
.00
.00
.00
27.118
.66
.66
.00
33.884
.34
.34
1.00
ita
1.000
rs
Eigenvalue
Te
Variance Proportions
ve
a. Dependent Variable: KINERJ.A. GURU
ni
3. Hasil Uji Heterokedasitas
U
GET FILE='C:\Users\toshiba\Documents\Oownloads\Rizal S2\Uji Asurnsi Klasik\data untuk uji HETEROSKEDASITAS.sav'. REGRESSION /MISSING LISTWISE /STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA /CRITERIA=PIN(.O~) POUT(.lO) /NOORIGIN /DEPENDENT Y /METHOC=ENTER Xl X2 /SAVE RESID.
Regression
[DataSetl] C:\Users\toshiba\Documents\Downloads\Rizal S2\Uji Asumsi Klasik\data untuk uji HETEROSKEDASITAS.sav
Variables Entered/Removed
Model
Variables
Variables
Entered
Removed
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
Method
16/41978.pdf
1
GAYA
. Enter
MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASia a. All requested variables entered.
Model Summarl
Model
Std. Error of the
Square
Estimate
R Square
R .559a
1
Adjusted R
.313
2.747
.293
a. Predictors (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK,
ka
KOMUNIKASI
Model
df
230.356
Residual
505.587
Total
735.943
115.178
2
s
Regression
Mean Square
67
F
Sig
.oooa
15.263
7.546
ita
1
Sum of Squares
Te
rb u
b. Dependent Variable: KINERJA GURU
69
rs
a. Predictors: (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKAS/
ni
ve
b. Dependent Variable: KINERJA GURU
U
Coefficients• Standardized Unstandardized Coefficients
Model 1
Std. Error
B 14.656
4.490
KOMUNIKASI
.174
.172
GAYA MANAJEMEN
.458
.120
(Constant)
Coefficients Beta
3.264
.002
.127
1.017
.313
.476
3.815
.000
KONFLIK a. Dependent Variable: KINERJA GURU
Residuals Statistics• Minimum
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
Maximum
Mean
Std. Deviation
Sig.
t
N
16/41978.pdf
Predicted Value
33.84
41.72
39.17
1.827
70
Residual
-6.701
7.822
.000
2.707
70
Std. Predicted Value
-2.918
1.393
.000
1.000
70
Std. Residual
-2.439
2.847
000
.985
70
a. Dependent Variable: KINERJA GURU
C':JI:FUTE .l'IBRES=."'.BS (RES ll. EXECUT!':. ?t:c:;?t:Ss:::=.:' /c::::.3SI:1'.::; L=s=:·:=:ss 'S:=.".TISTICS COEFF OUTS ?, ANOVA '•::?J:TE?:::.::_=f'II; (.OS 1 PC'UT (. ::_ J; /IWO?IC~:; /JSPENDENT AE?ES /METHOD=ENTER x::_ x:
roa~aSetl]
ka
Regression
C:\Users\tos~iba\Docume~cs\Do~~loads\R~oal
Entered
Removed
Model
GAYA
. Enter
ita
1
Method
s
Variables
As~~si
Te
Variables Entered/Removed Variables
.32\Cj~
rb u
Klasik\data uncuk uji HE=EROSKEDAS=:TAS.sa?
MANAJEMEN
rs
KONf'LII\,
ve
KOMUNIKASia
U
ni
a. All requested variables entered.
Model Summarl
Model
R
R Square .267
1
3
Adjusted R
Std. Error of the
Square
Estimate .044
.072
1.74980
a. Predictors: (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASI b. Dependent Variable: ABRES
Sum of Squares
Model 1
Regression
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
15.809
Mean Square
df 2
7.904
F 2.582
Sig. .083
3
16/41978.pdf
Residual
205.140
67
Total
220.949
69
3.062
a. Predictors (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASI b. Dependent Variable ABRES
Coefficients• Standardized Unstandardized Coefficients Model
Std. Error
B (Constant)
7.246
2.860
.076
.109
-.166
.077
KOMUNIKASI GAYA MANAJEMEN
Beta
.1 01 -.314
2.533
.Q1L
.696
.489
-2.162
.03L
rb u
KONFLIK
Sig.
t
ka
1
Coefficients
Te
a. Dependent Variable: ABRES
Residuals Statistics•
Predicted
Val~:e
-2.79588
s
Std. Deviation
N
3.3424
2.0165
.47866
70
5.36993
.00000
1.72425
70
2.770
.000
1.000
70
3.069
.000
.985
70
-2.043
ve
Std. Predicted Value Std. Residual
Mean
rs
Residual
1.0387
Maximum
ita
Minimum
!
-1.598
U
ni
a. Dependent Variable: ABRES
REGRESSION /MISSING LISTWISE /ST_I\TISTICS COEFF CUTS R .Z\!10'/JI. /CRITERIA=PIN(.05) POUT(.l0) /NOORIGIN /DEPENDENT Y /METHOD=ENTER Xl X2 /SCATTERPLOT=(*SRESID ,*ZPRED) /SAVE RESID.
Regression
[DataSetl] C:\Users\toshiba\Documents\Downloads\Rizal S2\Uji Klasik\data untuk uji HETEROSKEDASITAS.sav
Variables Entered/Removed
Model
Variables
Variables
Entered
Removed
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
Method
As~msi
16/41978.pdf
1
GAYA
. Enter
MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASia a. All requested variables entered.
Model Summarl
Model
R
Std. Error of the
Square
Estimate
R Square .559
1
Adjusted R
3
.313
2.747
.293
a. Predictors: (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK.
ka
KOMUNIKASI
Model
df
230.356
Residual
505.587
Total
735.943
2
F
115.178
s
Regression
Mean Square
67
Sig . .oooa
15.263
7.546
ita
1
Sum of Squares
Te
rb u
b. Dependent Variable: KINERJA GURU
69
rs
a. Predictors: (Constant), GAYA MANAJEMEN KONFLIK, KOMUNIKASI
ni
ve
b. Dependent Variable: KINERJA GURU
U
Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients
Model 1
B (Constant)
Std. Error 14.656
4.490
KOMUNIKASI
.174
.172
GAYA MANAJEMEN
.458
.120
Coefficients Beta
t 3.264
.002
.127
1.017
.313
.476
3.815
.000
KONFLIK a. Dependent Variable: KINERJA GURU
Residuals Statisticsa Minimum
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
Maximum
Mean
Std. Deviation
Sig.
N
16/41978.pdf
Predicted Value
33.84
41.72
39.17
1.827
70
-2.918
1.393
.000
1.000
70
.335
1 189
.543
.169
70
34.26
41.94
39.17
1.824
70
Residual
-6.701
7.822
.000
2.707
70
Std. Residual
-2439
2.847
000
.985
70
Stud. Residual
-2.507
2.894
.000
1.009
70
Deleted Residual
-7.078
8.078
.000
2.837
70
Stud. Deleted Residual
-2.614
3.070
.000
1.029
70
Mahal. Distance
.038
11.937
1.971
2.138
70
Cook's Distance
.000
.144
.016
.030
70
Centered Leverage Value
.001
.173
.029
.031
70
Std. Predicted Value Standard Error of Predicted
Adjusted Predicted Value
Te
rb u
a. Dependent Variable: KINERJA GURU
ka
Value
ita
s
Scatterplot
Dependent Variable: KINERJA GURU
rs
:;::J "0 1,/)
ve
co
2-
C1l
C1l N
1-
c
C1l
"0 ::J
.... en
o-
0
oo 0
0 0
0
0 0
0
0
ooo
0 0
0
0 0
0
c0 - 1"iii
0
0
oo
0
U
. "0
0 0
ni
a::
0
0
0 0
0
Q)
0 0
0 0
0
~
(Q)
0
0
oo
oo o oco oo oo 0 0
0
1,/)
0
C1l
0,-2-
0
0
C1l
0
0
0
a::
-3I
-3
.
I
-
')
-1
I
I
I
0
1
2
Regression Standardized Predicted Value
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
LAl\lPIRA;'\ 6 Hasilllji Validitas Variabcl ............... (Xl) Pernyataan
r Hitung
r Tabel
Keterangan
Btltir 1
OJ49 0,349
Butir Valid
Butir 2
0.462 0.391
Butir 3 Butir 4 Btltir 5
0.537 0.521 0.597
0.349 0.349 0.349
Butir Valid Butir Valid Butir Valid
Butir 6
0.463
OJ49
Butir Valid
ita
s
Te
rb u
ka
Butir Valid
Butir I
r Tabel
Keterangan
0,488 0,456 0,434
0.349 0,349
Butir Valid Butir Valid Butir Valid
U
ni
Butir 2 Butir 3
r Hitung
ve
Pernyataan
rs
Hasil Uji Validitas Variabel ..................... (X2)
0,349 0,349 0,349
Butir 6
0,493 0,566 0,504
Butir 7 Butir 8
0,451 0,386
0,349 0,349
Butir Valid B utir Valid Butir Valid
Butir 9 Butir 10
0,566 0,504
0,349 0,349
Butir Valid Butir Valid
Butir 4 Butir 5
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
0,349
Butir Valid Butir Valid
16/41978.pdf
Hasilliji Validitas Variabcl ......................... (Y) r Hitung
r Tabcl
Kcterangan
Butir I
0.349
Butir Valid
Butir 2
0.577 0.529
0.349
Butir Valid
Butir 3
0.519
0.349
Butir Valid
Butir 4
0.372
0,349
Butir Valid
Butir 5
0.436
0,349
Butir Valid
Butir 6
0.582
0,349
Butir Valid
Butir 7
0.547
Butir Valid
Butir 8
0.427
0.349 0,349
Butir Valid
Butir 9
0.350
0.349
Butir Valid
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
ka
Pcrnyataan
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
L;\;..tPIR.\:-! 7 Descriptive Statistics Mean
Std Oeviat1on
N
K1nerja_Guru
39.1714
3.2653G
70
Kornu n1k as1_Kepal a_ Sekolah
26 0429
2 3739£·
70
Gava t\1ar,a1emen Konfl1k
43 5714
3 38C•4C
70
Correlations
Komunikasi_Kep
Gaya_t,~anaJeme
ala Sekolah
n Konflil(.
K1ner1a Guru
Stg (1-tailedl
1 000
.405
550
Komunikasi_Kepala_Sekolah
4D5
1 000
.584
Gaya Manajemen Konfi,k
550
584
1 000
OJO
000
K1nerja_ Guru
Kmerja_Guru
ODD
Gaya Manajemen Konfl1k
000
000
K1nerja_Guru
70
70
Komun1kasi_Kepala_Sekolah
70
70
Gaya Manajemen Konfiik
70
70
1
Varia ties
Variables
Entered
Removed
Te
Variables Entered/Removedb
Model
Method Enter
Gaya_Manajeme n- Konfiik.
s
Komunikasi_Kep
U
ni
ve
rs
ita
ala Sekolah
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
000
70 70
70
rb u
N
Komunikasi_Kepala_ Sekolah
ka
Pearson Correlation
16/41978.pdf
Variables Entered/Removed'
f. lode\
Variables
Variables
Entered
Removed
f.lethod
Gaya_r.1anaJeme
1
Enter
n Konflik ~
Kc,munikasl ~Kep .?lia Sekolah
a All requested variables entered b. Depende:lt Vanable KlnerJa_Guru
Model Summary'
Model
R
R Sauare
559"
1
Adjusted R
Std Error of the
Sou are
Est1mate
313
293
2 74701
I I
a Pred1ctors: (Constant). Gaya_Manajemen_Konf11k Komunikas!_Kepala_Sekolah
ANOVA' Model
Sum of Squares
df
Mean Sauare
Regression
230.356
2
115 178
Residual
505.587
67
7 546
Total
735.943
69
F
15.263
a Predictors: (Constant). Gaya~Manajemen~Konfllk, Komunikas'~Kepala~Sekolah
U
ni
ve
rs
ita
s
b. Dependent Variable. Kmerja~Guru
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
S_19,
.000"
Te
1
rb u
ka
Dependent Variable KtnerJa_Guru
16/41978.pdf
Coefficients a Unstandard1zed
Siandard1zed
Coeff1C1ents
Coctf:c1ents
B (Constantl
Std Error
14.656
4 4S•2
.574
172
Komunikas1_Kep ala_ Sek olah Gava ~J1ana1emen Konfl1k
Beta
C02
3 264 4
458
476
ci 7
3 815
a Dependent Variable Kinerja_Guru
Residuals Statisticsa Minimum Predrcted Value
Maximum
I
Mean
Std. Deviat1on
N
33.8393
41.7173
39 1714
1.82715
7\.J
-2 918
1 393
GOO
1 ODO
70
.335
1.189
543
169
7CJ
70
Std Predrcted Valce Standard Error of Predrcted Value
41.9352
39 1718
1.82364
7 82206
00000
2 70691
Std. Residual
-2.439
2.847
000
985
Stud. Residual
-2.507
2.894
000
1 009
-7 07756
8 07807
- 00038
2 83664
70
-2.614
3.070
- 001
1 029
70
Deleted Residual Stud. Deleted Resrdual
70
70
70
rb u
Residual
ka
34.2632 -6.70125
Adjusted Predicted Value
.038
11.937
1.971
.000
144
016
03J
70
Centered Leveraae Value
.001
173
029
031
70
U
ni
ve
rs
ita
s
a. Dependent Variable: Kinerja_ Guru
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
2 138
Te
Mahal Distance Cook's Distance
70
16/41978.pdf
Histogram Dependent Variable: Kinerja_Guru
:o
-3
ka
15
-1
-2
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
Regression Standardized Residual
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual 1
Dependent Variable: Kinerja_Guru c--.---------_:_ _________ _
02
.D.
2
Q.
E
06
::3
u
~
!!<> 41
a.
04
><
w 0:'
00
04
0.2
C6
0'3
ka
ooJ---------~~---r-------r----.,------,-------.------~
10
U
ni
ve
rs
ita
s
Te
rb u
Observed Cum Prob
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
LAMPIRAN 8
Re1a r bTt I I[Y st arIS rICS Cronbach's Alpha Based on Cronbach's
Standardized
Alpha
Items
N of Items .727
.722
6
ka
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Variance
Corrected Item-
Squared Multiple
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Deleted
KKS_2
20.5333
5.982
KKS_3
20.5667
4.668
KKS_4
20.5333
4.947
KKS_5
204667
5.154
KKS 6
20.4000
462
U
ni
ve
rs
5.007
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
.229
.684
.391
.228
.708
.537
.380
.657
.521
.294
664
.397
.170
.702
463
.335
.682
Te
4.782
s
20.3333
ita
KKS_1
rb u
Scale Mean if
16/41978.pdf
GMK
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Based on Cronbach's
Standardized
Alpha
Items .810
10
ka
.802
N of Items
rb u
Item-Total Statistics
Corrected Item-
Squared
Cronbach's
Multiple
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Scale Variance
Total
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
37.1667
10.557
GMK_8
36.9000
10.714
GMK_9
37.5000
10.466
GMK_10
36.9000
10.783
GMK_11
37.4333
GMK_12
37.0000
GMK_13
37.2000
GMK_14
37.1667
GMK_15
37.4333
.456
.788
.434
.793
.493
.783
10.737
.566
775
11379
.504
.784
10.786
.451
.788
11.592
.386
.794
10.737
.566
.775
11.379
.504
.784
rs
s
.784
ve
ni 37.0000
U
GMK 16
.488
ita
GMK_7
Te
Scale Mean if
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
KG
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's
Standardized
Alpha
Items .794
Item-Total Statistics
ka
9
rb u
.790
N of Items
Scale Variance
Corrected Item-
Item Deleted
if Item Deleted
Tot81 Correlation
32.7333
10.133
KG_18
32.8333
10.489
KG_19
32.9000
10.921
KG_20
33.1333
KG_21
Correlation
Alpha if Item Deleted
.474
.755
.529
.432
.762
.519
.467
.766
10.947
372
518
.785
32.6667
10.644
.436
.415
.776
KG_22
33.1333
10.809
.582
.644
.759
KG_23
33.1000
10.300
.547
.354
.760
KG_24
32.8000
10.648
427
.464
.77a
KG 25
32.9667
11.482
.350
321
.785
U
ni
ve
ita
s
.577
rs
KG_17
Squared Multiple
Te
Scale Mean if
Cronbach's
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
16/41978.pdf
LAMPl RAN 9
Reponden
17
18
20
19
1 2
5 5
5
5
5
5
5
4
3
5
~
5
,;
4
5
4
s
5
4
4
3
"s
6
5
5
5
21
22
24
23
25
5 5
5
5
5
5
45
~
4
5
4
41
5
5
5
~
5
42
5
4
5
4
~
40
!
4
3
4
s
5
37
4
I
5
5
4
4
5
42
5 5
42 38 30 31 37 36 34 33 36 36
!
7
4
5
4
5
i
8
5
4
5
3
I
4
I
I
'\
5
s
5
~
4
4
4
3 3
3 3
3
4
4
4
4
4
4
3
3 5
3
4
4
5
~
4
3
5 4
3 3
!
9
3
10 11
4
3 3
4
5
4
4
3 3 4
12
4
4
4
5
13
4
4
3
3
3 4
14
3
4
4
4
4
4
15 16
4
5 5
3
3
5
4
4
5 3
3
4
4
4
4
4
4
17
5
4
4
4
4
4
4
18
4
4
5
4
5
4
5
s s
4
19
-1
4
4
4
4
4
4
20
5
4
5
3 5
4
4
4
4
4
4
5 5 5
4
3 4
5 3
4
4
4
5
22
4
23
4
3
4
4
4
25 26 27
5 5 5
4
4
4
4
5
4
4
4
4
4
3
5
28
4
4
3
5 3
4
29
30 31 32
3
4
3 4
4 3
I
4
4
4 4
3 3
5 5
4
4
3
3
4
4
4
4
5
4
4
33
5
4
4
5
34
4
4
4
4
4
35
5
4
5
5
5
5 5 4 5
36
4
4
4
37
4
5 5
4
38 39
4
4
4
5 5
4
40 41 42
3 5
5 5 5 5
43
3
4
44
3
4
45
4
s
5 5 5 5 5 5 5
46 47
5
48
5 3 5
49
4
50
51 52 53 54 55 6 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
3
32
s
3 3 5
5
4
5
5
s
4
4
4
5 5
5
5 5
4
4
4
4
5 5 5
5 5
5 3 5 4
rs
ita
s
~
4
ve
5 5
5 5
5
5
3 4
4
5 4
5
3
5 3
4
4
4
4
4
5
5
4
4
5 4
4
5 5
4
5
5 5
4
5
5
5 5 5
4
4
4
4
4
5 5 3 5
5 5
4
4
5 5 4
4
4
5
4
4
5 4
5 4
5 5 5 5 4
4
5 5
4
4
5
5 5
4
293
309
306
295
4
5
5 4
4
5
5
4
5
5
4
4
4
5
5 4
5 5
4
4
5 3 5 5 5
5
31
4
s
4
4
4
4
4
4
5 3
4
5 5
4
5 4
Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka
5 4
4
4
5 5 5 5 5 5 5
5
4
3
5 5 5 5 5 5 5
ni 5
U
4
38
4
5
4
4
4
4
4
36
37
4
4
3
4
4 4
5 3
4
4
5
41
5
4
4
4
35
3
37 36 38 38 34
4
5 4
38 40
4
rb u
24
i
4
ka
21
5 5
I
Te
4
I
4
5 5
4
39 41 41
5 5
38
3 5
4
4
4
4
42
5
s
4
5
41 41 41
4
4
4
s
41
4
4
5
40
5
5 5
5
4
4
4
~
5 5 5 5 3 5 5
42 41 40
40 42 38
40
5 4
5
43 43
5 5
5 5 4
4
42
4
38
4
5
5 5 5 5 4
5 5 5 5
5 5
5 4
5 5 5 4
4
5 5
5
4
4
5
5 5
5 4
4
5 5
5
4
4
5
5 5
4
5
40 41 44 40 39 42 43 41
4
5
42
5
5
5
43
5 5 5 5
5 5
4
4
5 4
42
3
36
5 5-
44 41 40
5 4 5 4 5
5
40
5
4
5
39
4 5
5
4
40
3
5 5 4
4
5
40
313
308
309
304
305
4