4. Huisvesting en bereikbaarheid. 10

Inhoudsopgave. Een woord vooraf 1. Algemeen 2. Wat voor een school is “Het Kompas.”

_____3 _____3 _____3

2.1. Missie van de school. ............................................................................................. ………. ........ . ........... . 3 2.2. Het Schoolklimaat. ......................................................................................................................................... 4 2.3. Schoolbestuur ……...................................................................................................................................5

De Missie van Onze School___________________________________________________7 3. Onze visie op onderwijs. _____7 3.1. Pedagogische en didactische uitgangspunten ................................................................................................. 7 3.2. De Leerstof. .................................................................................................................................................... 9

4. Huisvesting en bereikbaarheid.

10

5. Kwaliteitszorg.

11

5.1.1. Leerlingvolgsysteem. ................................................................................................................................. 11 5.1.2.Rapportage.......................................................................................................................................... 12 5.2. Leerlinggebonden Financiering. ............................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 5.3. Adviezen voor het vervolgonderwijs..………………………………………………………………….. 13 5.4. Netwerk jeugdhulpverlening 0-12 jr ............................................................................................................. 13 5.5. Protocol aanname ......................................................................................................................................... 15 5.6. Passend Onderwijs……………………………………………………………………………………….. 16

6. Toekomstplannen

17

6.1. Onderwijsinhoudelijke veranderingen. ......................................................................................................... 16 6.1.1.Leesverbeterplan……………………………………………………………………………………….... 17 6.1.2.MeervoudigIntelligentie………………………………………………………………………………... 18 6.2. School Wide Positive Behavior Support…………………………………………………………………20 6.3. Rekenverbeterplan2013-2014…………………………………………………………………………… 21 6.4. Organisatorische veranderingen. .................................................................................................................. 21

7. Algemeen

22

7.1. Schooltijden.................................................................................................................................................. 21 7.2. Vakanties 2013-2014.................................................................................................................................... 21 7.3. Lesuitval. ...................................................................................................................................................... 21 7.4. Schoolverzuim. ............................................................................................................................................. 23 7.5. Melding geoorloofd verzuim. ....................................................................................................................... 24 7.6. Bellen naar school. ....................................................................................................................................... 23 7.7. Gymnastiek. .................................................................................................................................................. 23 7.8. Eten en drinken.('tussendoortje') .................................................................................................................. 25 7.9. Schoolfonds. ................................................................................................................................................. 23 7.10. Regeling ongewenste intimiteiten en klachten regeling………………………………………………… 25 7.11. Schoolkrant................................................................................................................................................. 24 7.12. De Nieuwsbrief........................................................................................................................................... 26 7.13. Informatieavond + Inloopavond. ................................................................................................................ 24 7.14. 10-minutengesprek. .................................................................................................................................... 25 7.15. Spel- en Boekenplan. .................................................................................................................................. 26 7.16. Kennismakingsmorgens. ............................................................................................................................. 25 7.17. Schrijfonderwijs. ........................................................................................................................................ 26 7.18. Lezen. ......................................................................................................................................................... 27 7.19. Schoolfotograaf. ......................................................................................................................................... 27 7.20.Jeugdgezondheidszorg................................................................................................................................27

7.20.1 Centrum Jeugd en Gezin…………………………………………………………………………………27 7.21. Schooltandverzorging. ................................................................................................................................ 28 7.22. Logopedie. .................................................................................................................................................. 29 7.23. Fietsen naar school. .................................................................................................................................... 29 7.24. Schoolreisjes. ............................................................................................................................................. 29 7.25 Verjaardagen. .............................................................................................................................................. 29 7.26 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling. ............................................................... 30 7.27 Hoofdluisbeleid op "Het Kompas". ............................................................................................................. 30 7.28 Weeksluitingen. ........................................................................................................................................... 30 7.29 VVE/Piramideproject. ................................................................................................................................. 31 7.30 Internationalisering / LinQ-project .............................................................................................................. 31 7.31 Protocol buitenschoolse activiteiten ............................................................................................................ 32 7.32 Landelijke Klachtencommissie ................................................................................................................... 33 7.33 Ouders over openbaar onderwijs ................................................................................................................. 33

8. Oudervertegenwoordiging.

33

8.1. De ouderraad. ............................................................................................................................................... 33 8.2. De Medezeggenschapsraad. 35 8.3. Ouderparticipatie. ......................................................................................................................................... 34

9 Sponsoring.

35

9.1. Algemeen...................................................................................................................................................... 34 9.2 .Culturele vorming. ........................................................................................................................................ 34

10. Jaarlijks terugkerende festiviteiten.

35

10.1. St. Nicolaas ................................................................................................................................................ 35 10.2. Kerstmaaltijd. ............................................................................................................................................. 35 10.3. Carnaval ..................................................................................................................................................... 36 10.4. Eierzoekwedstrijd. ...................................................................................................................................... 36 10.5. Koningsspelen/Schoolsportdag .................................................................................................................. 36 10.6. Afscheid groep 8 ........................................................................................................................................ 36 10.7. Wereldverbeteraars.............................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 10.8. De Bibliotheek............................................................................................................................................ 36 10.9. Leerlingenraad. ........................................................................................................................................... 36 11.Adressen...................................................................................................................................................38 11.1. Personeel .................................................................................................................................................... 38 11.2. Medezeggenschapsraad .............................................................................................................................. 38 11.3. Ouderraad. .................................................................................................................................................. 39 11.4. Werkgroep hoofdluiscontrole. .................................................................................................................... 40 11.5. Algemeen.................................................................................................................................................... 41

Bijlage 1: Richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties. Bijlage 2: Ongewenste intimiteiten. Bijlage 3: Regels voor kinderen/ouders/verzorgers die van de oversteek (Hoofdstraat en Schoolstraat) gebruik maken. Bijlage 4: Peuteropvang en Buitenschoolse Opvang.

42 47 __ 50 51

Een woord vooraf De schoolgids van “Het Kompas” informeert ouders over een aantal belangrijke zaken. Bijvoorbeeld waar onze school voor staat, op welke wijze wij ons dagelijks onderwijs realiseren en diverse regels, afspraken en regelgevingen. Deze schoolgids is mede tot stand gekomen met instemming van de MR. Naast de schoolgids is er nog een schoolplan, waarin de onderwijsinhouden, de didactiek, de pedagogiek en de schoolorganisatie beschreven staan. Dit schoolplan is vastgesteld voor een periode van vier jaar. Het schoolplan is op school in te zien. De maandelijkse nieuwsbrief houdt ouders op de hoogte van actuele zaken en veranderingen. Deze is digitaal beschikbaar. Wij horen uw opmerkingen en suggesties graag om deze gids nog completer en leesbaarder te maken.

1. Algemeen “Het Kompas” telt aan het begin van het schooljaar 2013/2014 154 leerlingen, 62 meisjes en 92 jongens. De school telt 8 groepen. Alle groepen zijn homogeen van samenstelling qua leeftijd. De school kent geen combinatie groepen. De leerlingen van onze school zijn afkomstig uit Overdinkel, Glane , Losser en uit Duitsland. Onze school is lid van de Vereniging van Openbaar Onderwijs (VOO) en de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV).

2. Wat voor een school is “Het Kompas.” 2.1. Missie van de school.

Onze school is een openbare school. Wij leven samen in een maatschappij die ingewikkeld in elkaar zit en uiterst veelzijdig is. Wij zijn er verantwoordelijk voor dat we onze kinderen goed voorbereiden, zodat zij straks hun weg

kunnen vinden in de veelheid van mogelijkheden. Zodat zij zich als mens kunnen ontplooien en zich in die maatschappij een eigen plaats kunnen verwerven. Dat houdt in dat we de kinderen moeten leren kiezen, rekening houdend met alle positieve en negatieve zaken. Met respect voor de overtuiging van anderen. Samen op weg naar een betere toekomst, samen bouwen aan een wereld waarin wederzijdse verdraagzaamheid en respect beter tot ontwikkeling kunnen komen. Een eerste logische stap hiertoe is de kinderen naar een school te sturen waar alle geloven, levensovertuigingen, rassen, seksen en culturen elkaar ontmoeten. En uit die ontmoeting van en over elkaar leren. Zo’n school is “Het Kompas”, een openbare school. Bovenstaande betekent dat alle leerlingen, die in aanmerking komen voor een school voor primair onderwijs, worden toegelaten, zonder onderscheid naar godsdienst, politieke overtuiging, ras, nationaliteit, financiële mogelijkheden enz. We geven gelegenheid tot het volgen van godsdienst- en/of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs in de groepen 7 en 8. Het bevoegd gezag stelt hier middelen voor ter beschikking indien zich hier minimaal 15 kinderen voor aanmelden. Ook het volgen van de voorbereiding op de eerste Communie behoort tot de mogelijkheden. Zie hiervoor verder in deze schoolgids onder het hoofdstuk 3.2 De leerstof. 2.2. Het Schoolklimaat.

Het belangrijkste sfeerbepalende principe van onze school is dat de kinderen zich veilig voelen op school. Met andere woorden, de kinderen moeten zich gelukkig en gerespecteerd voelen en op de leerkrachten kunnen rekenen. Hierbij dient het kind zijn voorop te blijven staan. Dit wordt gerealiseerd door te werken aan de ontwikkeling van de kinderen met aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden en normen, zoals

Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

3

die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden en normen. We proberen een sfeer te scheppen, waarin ieder kind zich geaccepteerd voelt met zijn/haar uiterlijk, taal, culturele- en levensbeschouwelijke achtergrond. We proberen om te gaan met verschillen in milieu waarin de kinderen opgroeien. Daarnaast is er veel aandacht voor de belangstelling, zorgen en pleziertjes van de kinderen. Mede in het kader hiervan wordt er tijdens de lessen sociale redzaamheid aandacht besteed aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen en lessen in burgerschap. We proberen de kinderen respect te laten hebben voor de medemens, maar ook voor de leefomgeving. Indien leerkrachten bemerken dat er sprake is van pesten, dan wordt hier zo snel mogelijk tegen opgetreden. Op school is een pestprotocol aanwezig, een houvast voor de leerkrachten, leerlingen en ouders. Voor het doen en laten op het schoolplein en in de school hanteren wij regels die jaarlijks met de leerlingen worden doorgenomen. Deze regels worden strikt gehanteerd. Tevens zijn we ons aan het verdiepen in Schoolwide Positive Behavior Support. SWPBS is gericht op het creëren van een omgeving die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. We proberen een onderwijsleersituatie te scheppen die het mogelijk maakt een continue ontwikkelingsproces bij de kinderen te bewerkstelligen op alle aspecten van de ontwikkeling van het kind. Deze aspecten betreffen de verstandelijke, sociale,

Dit alles kan niet alleen door de leerkrachten worden gerealiseerd. De hulp van de ouders is hierbij onmisbaar. Als school proberen we dan ook de ouders te betrekken bij het schoolgebeuren. We willen een samenwerking laten ontstaan tussen leerlingen en leerkrachten en tussen leerkrachten en ouders. Naast de contacten die de leerkrachten hebben met de ouders tijdens de 10-minutengesprekken en voortgangsgesprekken bestaat er de mogelijkheid voor de ouders om na schooltijd met de leerkrachten van gedachten te wisselen. Ook de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad vormen een intermediair tussen ouders en leerkrachten. Informatie over schoolse zaken wordt middels een maandelijkse nieuwsbrief en middels de schoolkrant aan de ouders verstrekt.

2.3 Schoolbestuur

Stichting Consent Consent vindt

emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling. Een belangrijk uitgangspunt hierbij is het kind-volgend-onderwijs, waarbij sturing van buitenaf niet categorisch wordt afgewezen. De resultaten van de leerlingen worden regelmatig door toetsen gecontroleerd. Bovenstaande dient plaats te vinden in een sfeer van vertrouwen, die zeer zorgvuldig moet worden opgebouwd.

•

dat ieder kind het recht heeft op maximale ontplooiing,

•

dat ieder kind daarom recht heeft op het beste onderwijs dat bij hem of haar past.

Consent wil daarom


•

dat elke school en elke leerkracht zich volledig richt op het halen van een 4

maximaal leerrendement voor ieder kind ongeacht zijn begaafdheid, Consent biedt daarom •

Uitstekend Veelzijdig Openbaar basisonderwijs in Enschede en drie andere gemeenten in Twente ( Dinkelland, Oldenzaal, Losser ) o

Uitstekend, omdat kinderen maar één kans op basisonderwijs hebben.

o

Veelzijdig, omdat we 34 scholen voor (speciaal) basisonderwijs besturen met hun eigen lokale kleur en daarbinnen ook nog een grote verscheidenheid van gecertificeerde Montessori-, Dalton-, Freinet-, Jenaplan en een officiële Internationale school bieden. Zo is er voor ieder kind en iedere ouder een ruime keus voor Openbaar Onderwijs naar eigen wens.

o

Openbaar, omdat we geloven in een maatschappij waarin geen onderscheid hoort naar ras, geloof of geaardheid.

Wat is openbaar onderwijs volgens Consent?

Consent wil de openbaar onderwijs gedachte actief uitdragen en daar ook invulling aan geven. Consent wil veelzijdig onderwijs dichtbij, in de wijk, bij u en uw kind brengen. Dat doen we door toegankelijk te zijn voor alle kinderen, ongeacht godsdienst, levensovertuiging, politieke voorkeur, ras, geslacht of andere kenmerken. Daarnaast geeft het openbaar onderwijs aan ieder de ruimte om over zaken anders te denken, zonder te veroordelen. Een mening valt immers pas te respecteren als ernaar geluisterd wordt! Kinderen en hun ouders moeten zich daar voor open stellen en de ander in zijn waarde laten. Zo beschouwd sluit elke openbare school van Consent naadloos aan bij onze veelvormige samenleving. Openbaar betekent ook, dat de ouders actief bij het schoolgebeuren worden betrokken. Mede door de actieve hulp van ouders in de school kunnen veel onderwijsactiviteiten uitgevoerd worden. Daarnaast vormt de medezeggenschap van de ouders in de school een belangrijke basis voor de besluitvorming.

Consent is de openbare stichting, die alle Enschedese basisscholen voor openbaar en speciaal voortgezet onderwijs bestuurt.

Consent zorgt er voor, dat de aanwezigheid en zelfstandigheid van de scholen in de verschillende wijken wordt gegarandeerd en levert professionele ondersteuning aan de individuele scholen. De openbare scholen kunnen dus gebruik maken van de kennis en ervaring, die in de grootste onderwijsorganisatie van Enschede beschikbaar is.


5

Eenheid in verscheidenheid

Binnen Consent hebben de scholen veel vrijheid. Zij ontwikkelen binnen bestuurlijk gestelde kaders hun eigen beleid. Het zijn de leerkrachten en directeuren die samen met de ouders trachten van hun school een school te maken waar iedereen graag komt. Scholen, die zelfstandig opereren, hun beleid uitzetten en ook rechtstreeks met u als ouders communiceren.

Het beste voor uw kind

Het openbaar onderwijs laat iedereen toe. Dat brengt ook met zich mee, dat er sprake moet zijn van normen, waarden en regels. Het aanbieden van kwalitatief uitstekend onderwijs is in een zodanige omgeving ook mogelijk met aandacht voor de individuele leerling. Geen enkel kind is immers hetzelfde en moet daarom op zijn/haar niveau maximaal uitgedaagd worden. Dat houdt in, dat er aan de kinderen eisen mogen worden gesteld, maar dat ook van de individuele school en kwaliteit van de leerkracht veel gevraagd wordt. Van de leerkrachten wordt verwacht, dat zij zich inzetten om het maximale uit uw kind te halen. Een open houding naar onze veelzijdige samenleving is daarbij een vanzelfsprekendheid.

Het bestuur van Consent stelt hoge eisen aan de kwaliteit van het onderwijs en zorgt, waar nodig, voor ondersteuning. Voor u een prettige gedachte, dat er de zekerheid is van een grote betrouwbare organisatie die toeziet op de kwaliteit van het onderwijs en daarnaast het eigen karakter van de school, dat ze ook zelf uitdraagt. Een voorproefje vindt u al op deze site, waar iedere school zijn persoonlijke verhaal vertelt. U treft hierin een grote verscheidenheid aan, waaronder traditionele scholen, brede scholen, Daltonscholen, Jenaplan -, Freinet - en Montessorischolen. Daarnaast zijn er binnen Consent ook scholen voor speciaal- en voortgezet speciaal onderwijs. Heel transparant en openbaar en door de grote verscheidenheid in scholen toch ook weer heel bijzonder!

Scholen en leerkrachten kunnen bij hun werk de hulp inroepen van de deskundigheid, die Consent op velerlei terrein beschikbaar heeft: onderwijskundig, financieel-economisch. De omvang van Consent brengt ook met zich mee, dat zij in staat is optimaal te voorzien in vervanging en opvolging van leerkrachten. Al met al een reeks van inspanningen om uw kind niet alleen het beste te bieden, maar ook het beste uit uw kind te halen.


6

De Missie van onze school:

Wil men in staat zijn om leerlingen die dat nodig hebben intensief te begeleiden tijdens de schooluren in de groep, dan moet je daarvoor ruimte creëren. Binnen de Dalton werkwijze doet men dit met behulp van taken, waaraan de leerlingen tijdens de taakuren zelfstandig werken. Het gaat hierbij om weektaken. Aan een taak wordt op gezette tijden van de dag gewerkt, de zgn. taakuren. Sommige leerlingen werken met dag taken of individuele taken. Op deze wijze zijn we in staat om adaptief onderwijs te verzorgen, onderwijs op maat van de leerling.

Door de zelfwerkzaamheid: • is het mogelijk om alert in te spelen, middels de taak, op de (on)mogelijkheden van de individuele leerling, waardoor die de eigen grenzen leert kennen en eigen capaciteiten leert gebruiken (adaptief onderwijs); • wordt de mogelijkheid geschapen dat kinderen zelf bezig kunnen en willen zijn in onderzoekend/ontdekkend onderwijs; • leren de kinderen informatie te kunnen selecteren, ordenen, verwerken en hanteren; • kunnen de kinderen hun eigen mogelijkheden uitbreiden en uitdiepen; • kunnen de leerlingen een eigen mening vormen; • kunnen de leerlingen creatief leren denken en die creativiteit toepassen; • kan de kinderen het juiste lesmateriaal worden aangeboden; • kan de originaliteit en eigen fantasie gestimuleerd worden. In welke volgorde de taak wordt gemaakt, wordt aan de vrijheid van de leerling overgelaten. Een dergelijke vrijheid bestaat ook al in de groepen 1 en 2. Daar kunnen de kinderen elke dag kiezen in welke hoek (bouwhoek, poppenhoek e.d.) men wil werken, rekening houdend met het maximum aantal

Tijdens deze taakuren kan de leerkracht hulp bieden aan een leerling of een groepje leerlingen die extra hulp nodig hebben. Naast de taakuren zijn er ook dagelijks leerkracht gebonden uren, waarin uitleg, verrijking en verbreding gegeven wordt.

kinderen in een hoek en het gegeven dat men niet elke dag in dezelfde hoek mag spelen/werken. Ook zijn er bepaalde taken in de week, waaraan de leerlingen moeten voldoen. Dit alles wordt bijgehouden op het planbord.

3. Onze visie op onderwijs. 3.1. Pedagogische en didactische uitgangspunten

Zoals hiervoor al is beschreven is het kind volgend onderwijs een belangrijk uitgangspunt van onze school. Om dit zo goed mogelijk te kunnen realiseren hebben wij gekozen voor Dalton onderwijs. Drie belangrijke Dalton elementen zijn: • zelfwerkzaamheid; • vrijheid (in gebondenheid); • samenwerking.


7

De vrijheid in gebondenheid biedt het kind de mogelijkheden om binnen grenzen (leeftijdsverschil, individuele vermogens) en verplichtingen (minimum stof, vastgestelde werktijd) onder begeleiding zelf te beslissen, zelf te kiezen bij het uitvoeren van opdrachten (wat? wanneer? hoe? met wie......?) Het kind leert het werk te aanvaarden als iets van en voor zichzelf en leert de verantwoordelijkheid te dragen voor het eigen werk en eigen gedrag. Door de vrijheid: • kunnen karakter, gedrag, mentaliteit gevormd worden en tot ontplooiing komen; • wordt de zelfstandigheid vergroot; • leren de kinderen kritisch denken; • ervaren en ontdekken de kinderen plichten, keuzes, verantwoordelijkheden en interesses; • wordt de onderlinge samenwerking gestimuleerd; • leren de kinderen keuzes te maken ten aanzien van indeling, volgorde, tempo van verplicht en keuze werk. Op het moment dat men met de taken aan het werk is en de leerkracht is leerlingen individueel of een groepje leerlingen aan het helpen, dan kan het gebeuren dat een andere leerling een probleem tegen komt. Deze leerling kan dan even geen beroep doen op de leerkracht. De leerling dient dan een andere leerling te vragen of hij/zij hem/haar kan helpen. Kortom, er is dan sprake van samenwerking. Ook kan het voorkomen dat leerlingen een opdracht krijgen om in tweetallen, of drietallen een onderdeel van de taak uit te voeren. Kortom er wordt een beroep gedaan op de samenwerking.

Van en door uitleggen leren en ontdekken de kinderen veel van elkaar (kennis, gedrag, omgang, karakter). Door samenwerking ondervinden de kinderen vaak het plezier van het samenwerken en het vinden van een oplossing. De samenwerking vindt plaats in de jaargroep, in groepjes, maar ook tussen verschillende jaargroepen, met leerkrachten en met ouders of “anderen”. Deze samenwerking vindt plaats in verschillende oefenvormen, zoals gespreksgroepen, leeren werkopdrachten, vrije opdrachten, keuzeopdrachten, kijken luisteropdrachten, doe- en spelopdrachten. Samenwerking vindt plaats om uiteenlopende doelen te bereiken: hulpverlenen en hulp ontvangen, voorbereiden, overleggen, leiding geven en accepteren, luisteren, beargumenteren, waarderen en wel of niet accepteren. Bovenstaande elementen komen in alle vormen van leren bij ons op school voor.

De samenwerking is een onmisbare factor voor de samenleving. Door samen te werken en met elkaar te oefenen kunnen de leerlingen elkaar aanvullen en steunen. Ze helpen elkaar op een eenvoudige directe wijze in hun eigen taal. Het “spieken” speelt hierbij geen rol, maar wel moet vermeden worden dat de één uit gemakzucht, kritiekloos en willoos de ander gaat misbruiken. Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

8

3.2. De Leerstof.

Het leren wordt breed gedefinieerd: zowel leren met het hoofd, als met het hart en met de handen, zowel alleen als met anderen samen. De leerkrachten hebben een positief verwachtingsbeeld over de mogelijkheden van het kind. De beheersing van de instrumentele vaardigheden, zoals kunnen lezen, schrijven, zich kunnen uitdrukken in mondelinge en geschreven taal en kunnen werken met getallen, worden gezien als belangrijke voorwaarden voor de verwerving van kennis over de wereld en het zich creatief kunnen uitdrukken. Kinderen worden uitgedaagd zich een gefundeerde mening te vormen waarbij het standpunt van de ander als waardevol beschouwd moet worden. Het leren en werken vindt plaats in een jaargroep en worden begeleid door een eigen vaste groepsleerkracht. Ze krijgen echter ook les van andere leerkrachten in het kader van vervanging van compensatieverlof en taakverlichting. Tevens zijn er momenten waarop het leren en werken plaatsvindt met leerlingen uit andere groepen. Het onderwijs in groep 1 en 2 is vooral gericht op het creëren van situaties waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen. Het aanbod wordt vorm gegeven in kortdurende projecten die breed van opzet zijn. Er wordt veel aandacht besteed aan rekenen en taal. Daarbij verloopt de overstap naar het meer gestructureerde leren geleidelijk. Door in samenwerking met ons Samenwerkingsverband WSNS hebben wij onze resultaten op taal- en rekengebied behoorlijk weten op te krikken. Het onderwijs in de kennisgebieden gebeurt aan de hand van Meervoudige Intelligentie opdrachtkaarten. Ook m.b.t. handvaardigheid en techniek (deze laatsten zijn nog in ontwikkeling). De school streeft ernaar daar een samenhangend geheel van te maken. Per schooljaar wordt er in alle groepen thematisch gewerkt. Een thema is vakoverstijgend en heeft uitdrukkelijk tot doel de kinderen te laten ervaren dat er samenhang

is tussen verschijnselen en gebeurtenissen. Het thema is vervolgens een gelegenheid bij uitstek om samenwerking tussen kinderen gestalte te geven. De muziek wordt in de groepen 5 en 6 gegeven met behulp van een methode en met ondersteuning van vakleerkracht met een Gehrels diploma. In de andere groepen door de eigen leerkracht. Binnen het vak sociale redzaamheid wordt er veel aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling. We doen hiervoor o.a. mee aan een onderzoek “Zippy’s Vrienden” voor groep 3 en groep 4. Dit programma verbetert de relaties tussen kinderen onderling en tussen kinderen en leerkrachten. De kinderen leren met alledaagse moeilijkheden omgaan. Ook gaan we dit jaar starten met School Wide Positive Behavior Support (www.swpbs.nl) . Een schoolbrede aanpak op leeren gedragsgebied bij de leerlingen, alle schoolmedewerkers en ouders. Ten aanzien van alle vakken hanteren wij de kerndoelen van het basisonderwijs als einddoelen. Het is echter niet altijd voor alle leerlingen haalbaar, deze leerlingen zouden een eigen leerlijn kunnen gaan volgen. Zie hiervoor zorgstroom schema. Er bestaat tevens de mogelijkheid tot het volgen van godsdienstig- of levensbeschouwelijk onderwijs in groep 7 en 8. De ouders kunnen deze wens kenbaar maken bij de directie. Het doorgaan van deze lessen is afhankelijk van het aantal deelnemende kinderen. Het bestuur stelt als eis dat minimaal 15 kinderen deelnemen. Ook bestaat er de mogelijkheid tot het volgen van de voorbereiding op de eerste Heilige Communie. Ook hiervoor dient men contact op te nemen met de directie.


9

4. Huisvesting en bereikbaarheid. De Openbare Basisschool voor Daltononderwijs “Het Kompas” is gevestigd aan de Schoolstraat 23. Het gebouw is in oktober 1977 geopend en telt 6 groepslokalen, 1 noodlokaal en een gemeenschapsruimte, “de kuil” genaamd. Naast een personeelsruimte kent de school een ruimte waar de interne begeleider en de logopediste hun werkzaamheden verrichten. Op school is een documentatiecentrum aanwezig waar de leerlingen informatie kunnen vinden over allerlei onderwerpen. Elke groep heeft in het lokaal de beschikking over een digibord en een zestal computers, die dagelijks worden gebruikt. De school beschikt over een schoolplein waarop zich verschillende speeltoestellen bevinden. Rond de school bevindt zich een plantsoen en bosschages, dit draagt er mede aan bij dat er een veilige situatie op het schoolplein ontstaat. Vanaf een kwartier voor aanvang van de lessen en tijdens de pauzes wordt er 2 leerkrachten toezicht gehouden op het schoolplein. De pauzes zijn gescheiden: 10.00 – 10.15 uur en 12.00 – 12.30 uur; groepen 3 t/m 5. 10.20 – 10.35 uur en 12.00 – 12.30 uur; groepen 6 t/m 8. De school kent een tweetal uitgangspaden, waarvan er één verplicht is voor de leerlingen van 1 en 2, zodat de ouders hun kinderen op een vaste en veilige plek kunnen ophalen. Bij de andere uitgang worden de leerlingen door een ouder bij het uitgaan van de school overgezet. Bij het begin van de lessen, zowel ‘s morgens als ‘s middags gebeurt dit door ouders.

Leerlingen die de drukke Hoofdstraat moeten oversteken worden hierbij geholpen door verkeersbrigadiers. Deze verkeersbrigadiers zijn hoofdzakelijk ouders en leerlingen van groep 8, waarvan de ouders schriftelijk toestemming hebben gegeven dat hun kind optreedt als verkeersbrigadier. Voor een veilige oversteek hebben wij zeker hulp nodig van voldoende ouders. Ouders worden hiervoor benaderd door Johnny Smoors. Hij is verantwoordelijk voor de oversteekregeling. Onze school kent tevens verkeersouders, die verkeersproblematiek rond de school ter sprake brengen in de werkgroep verkeersmoeders van het VVN, dan wel bij de gemeente. Voor de gymnastieklessen wordt gebruik gemaakt van sportzaal “de Spil” aan de Prins Hendrikstraat. Deze staat ongeveer 500 meter van de school. De leerlingen gaan naar de sportzaal en terug onder begeleiding van een leerkracht. Ook gaan de leerlingen eens per 3 weken gezamenlijk naar de bibliotheek aan de Prins Hendrikstraat. Hierbij vindt de begeleiding plaats overeenkomstig het bezoek aan de sportzaal.


10

5. Kwaliteitszorg. 5.1.1. Leerlingvolgsysteem.

De leerlingen van onze school zijn afkomstig uit Overdinkel en uit Losser en uit Gronau (D). Het betreft hier leerlingen uit alle lagen van de bevolking. De opleiding van de ouders is zeer divers. Het merendeel van de leerlingen komt op school op 4-jarige leeftijd. De meesten hebben daarvoor de peuterspeelzaal bezocht. Al vanaf de peuterspeelzaal worden de leerlingen ten aanzien van hun vorderingen intensief gevolgd om zo tegoed te kunnen komen aan de behoefte van het kind. Vanaf het eerste schooljaar worden de vorderingen gecontroleerd door middel van schoolvorderingstoetsen op het gebied van begrippen, taal en rekenen. Aan de hand van de hierbij behaalde resultaten kunnen wij de kinderen zo goed mogelijk begeleiden. De meeste van deze toetsen worden driemaal per jaar afgenomen en zijn voor het merendeel afkomstig van CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Ook in de groepen 3 t/m 8 worden de vorderingen van de leerlingen regelmatig getoetst. Hetzij met toetsen afkomstig van CITO, dan wel methode gebonden toetsen. Hiervoor kennen wij een toetskalender. Hierop staat vermeld wanneer en in welke groep welke toets moet worden afgenomen. De leerlingen van groep 8 nemen deel aan de CITO-eindtoets voor het basisonderwijs. Leerlingen waarbij uitval zowel bij lage scores als bij hoge scores wordt geconstateerd worden met de interne begeleider besproken tijdens de leerlingenbespreking. Ook tussentijds kunnen de vorderingen van de leerlingen worden besproken. Hierbij kan het ook handelen over andere zaken dan leerprestaties, bv. sociaalemotionele zaken. Naar aanleiding

van deze bespreking wordt er indien noodzakelijk een handelingsplan opgesteld. Een leerling met een handelingsplan wordt binnen de school een zorgleerling genoemd. Aan dit handelingsplan wordt binnen de jaargroep gewerkt, dan wel daarbuiten met hulp van een andere leerkracht of de interne begeleider. Mocht er geen verbetering in de prestaties plaatsvinden, dan wordt de betreffende leerling, na toestemming van de ouders, aangemeld bij het Steunpunt Zorgverbreding Weer Samen Naar School (WSNS). Dit Steunpunt is een onderdeel van een samenwerkingsverband van de openbare scholen in Enschede, de Enschedese Schoolvereniging, de Islamitische school in Enschede en de openbare scholen in de gemeente Losser. Jaarlijks wordt er door de directies, de interne begeleiders en de besturen van voornoemde scholen een zorgplan opgesteld voor de hulp aan die leerlingen die extra hulp nodig hebben. Dit zorgplan ligt op school ter inzage. Met hulp van een zorgteam uit het speciaal onderwijs en van de schoolbegeleidingsdienst wordt dan een nader onderzoek verricht (Breedteteam). Naar aanleiding van dit onderzoek wordt een handelingsplan opgesteld, dan wel wordt een verwijzing naar een andere basisschool voorgesteld, welke veel ervaring heeft met het bij de leerling gesignaleerde probleem, of naar een school voor speciaal onderwijs. Alvorens er sprake kan zijn van een verwijzing dient de leerling eerst te worden aangemeld, opnieuw na toestemming van de ouders, bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie beoordeelt de aanvraag tot verwijzing. Alleen met toestemming van de PCL kan sprake zijn van een verwijzing. Het laatste jaar hebben er op onze school een drietal verwijzingen plaatsgevonden naar een andere basisschool of een school voor speciaal basisonderwijs.


11

De leerlingen ontvangen tweemaal per jaar, in februari en voor de zomervakantie, een rapport. Voorafgaand aan dit rapport worden de ouders in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht(en) van hun kind(eren) over de resultaten te praten. Gedurende het gehele schooljaar kunnen de ouders op hun verzoek na schooltijd met de leerkrachten praten over de onder meer vorderingen van hun kinderen. Dit kan ook op initiatief van de leerkracht plaatsvinden. Leerlingen die de school tussentijds verlaten in verband met een verhuizing krijgen naast hun rapport een onderwijskundig rapport mee voor de nieuwe school. In dit onderwijskundig rapport worden de resultaten van de leerling vermeld en tevens van welke methodes er op onze school is gebruik gemaakt. De leerlingen krijgen de mogelijkheid om op eigen tempo te werken. Dit houdt in dat de leerlingen als groep bij elkaar blijven gedurende de schoolloopbaan, maar dat de, leerling leerstof maakt waar hij/zij aan toe is. Op deze manier gaan wij om met de verschillen tussen de leerlingen. In het kader hiervan is er door de leidsters van kindercentrum Columbus Junior en de groepen 1 en 2 een aanpak ontwikkeld. Er is een goede aansluiting tussen de voorschoolse periode en de basisschool o.a. door middel van voortgangsgesprekken. Gebruik makend van de methode “Kleuterplein” dat inspeelt op een voorschools programma voor het kindercentrum van Columbus Junior. Kortom, alle leerlingen worden met de grootste zorg begeleid tijdens hun schoolloopbaan bij ons op school.

De kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen 2 keer per jaar een rapport waarin de verschillende vakgebieden en onderdelen beoordeeld zijn. De rapportage is gebaseerd op de methode gebonden toetsen en de landelijke toetsen van Cito. Ook worden de kinderen getoetst op het gebied van sociaal-emotioneel ontwikkeling. 5.3. Adviezen voor het vervolgonderwijs.

De leerlingen in groep 8 staan halverwege het schooljaar voor de keuze naar welke school voor vervolgonderwijs zij gaan in het volgende schooljaar. Om hen hier op voor te bereiden bezoeken zij in de eerste helft van het schooljaar een aantal scholen voor vervolgonderwijs. Ze wonen lessen bij en krijgen een rondleiding door de school. In de klas krijgen zij van de leerkracht uitleg over de verschillende mogelijkheden die er zijn voor het vervolgonderwijs. De ouders krijgen tijdens de info-/ouderavond uitleg over het vervolgonderwijs en zonodig nog op een andere avond. Tevens ontvangen de ouders uitnodigingen voor informatie-avonden welke verzorgd worden door de scholen van het vervolgonderwijs. In januari vinden er gesprekken met de ouders plaats over de keuze van het vervolgonderwijs. Tijdens dit gesprek bespreekt de leerkracht haar advies voor het vervolgonderwijs met de ouders. Na overeenstemming met de ouders verzorgt de school de aanmelding bij de nieuwe school. De uitstroom naar het vervolgonderwijs zag er de laatste jaren als volgt uit: Overzicht uitstroom leerlingen groep 8 schooljaar 2007/2008 Groep 8 bestond dit schooljaar uit 16 kinderen (8 jongens en 8 meisjes) LWO J/M Aantal Proc.

VMBO VMBO HAVO B/K GT/H VWO J M J M J M J M 1 0 1 2 1 2 5 4 19% 19% 56% 6%

5.2. Rapportage:


12

Overzicht uitstroom leerlingen groep 8 schooljaar 2008/2009 Groep 8 bestond dit jaar uit 7 kinderen (2 jongens en 5 meisjes) LWO J/M Aantal Proc.


Overzicht uitstroom leerlingen groep 8 schooljaar 2012/2013 Groep 8 bestond dit jaar uit 16 kinderen (7 jongens en 9 meisjes)

Overzicht uitstroom leerlingen groep 8 schooljaar 2009/2010 Groep 8 bestond dit schooljaar uit 14 kinderen (4jongens en 10 meisjes) LWO J/M Aantal Proc.


Overzicht uitstroom leerlingen groep 8 schooljaar 2010/2011 Groep 8 bestond dit schooljaar uit 14 kinderen (6 jongens en 8 meisjes) LWO J/M Aantal Proc.


LWO J/M Aantal Proc.


LWO = Leerweg Ondersteunend Onderwijs VMBO B/K = Beroepsgericht (Basis/Kader) VMBO GT/H = Gemengd / Theoretisch / HAVO 5.4. Netwerk Kinderen jeugdhulpverlening 0-12 jr

Als school nemen we deel aan Netwerk Kinderen jeugdhulpverlening 0-12 jr van de gemeente Losser. In dit jeugdnetwerk zitten vertegenwoordigers van de scholen van de gemeente Losser, de schoolarts, een vertegenwoordiger van de gemeente Losser, politie, vertegenwoordiger directeurenberaad van de gemeente Losser en een vertegenwoordiger van het sociaal maatschappelijk werk in de gemeente Losser. Dit Netwerk Kinderen jeugdhulpverlening 0-12 jr stelt zich ten doel om kinderen, in de leeftijd van 0 tot 12 jaar, die in de problemen zitten te helpen. En om via dit netwerk een bredere zorg te kunnen geven. Triple P: Positief Pedagogisch Programma

Overzicht uitstroom leerlingen groep 8 schooljaar 2011/2012 Groep 8 bestond dit jaar uit 16 kinderen (7 jongens en 9 meisjes) LWO J/M Aantal Proc.


De opvoeding van kinderen is boeiend en dankbaar werk, maar niet altijd gemakkelijk. Soms is het veeleisend, frustrerend en kost het veel energie. Je hebt als ouders soms helemaal geen idee wat het allemaal in kan houden. Uitgangspunt van het Triple P programma is dat niet één manier de beste is om je kinderen op te voeden. Als ouder beslis je uiteraard zelf wat voor jou de beste manier is. Het doel van dit programma is om samen te kijken hoe de opvoeding van kinderen plezieriger en gemakkelijker gemaakt kan worden. Er zijn


13

ook verschillende folders met opvoedingstips. Wilt u hier wat meer over weten, maak dan een afspraak met de zorgcoördinator van onze school, Kitty Masselink. 5.5. Protocol aanname

Voor welke leerlingen bedoeld: • terugplaatsing van een leerling van het speciaal onderwijs naar de basisschool • de aanname van een leerling waarbij leeren/of gedragsproblemen geconstateerd zijn • de aanname van een leerling met een bepaalde handicap waarvoor verschillende aanpassingen door de school noodzakelijk zijn Welke procedure wordt gevolgd als de specifieke leerling zich aanmeldt: • Hoe is de samenstelling van de desbetreffende groep met betrekking tot de leerlingen en de leerkracht. M.b.t. de leerlingen: • Uit hoeveel leerlingen bestaat de groep • Wat zijn op dat moment de geconstateerde leerlingen met leer-/gedragsproblemen • Past de nieuwe leerling in deze groep M.b.t. de leerkracht: • Bezit de leerkracht de mogelijkheid om de leerling goed op te vangen • Heeft de betreffende leerling voldoende kansen om zich in deze groep te ontplooien, ook gezien de al bestaande eventuele problematiek in deze groep • Welke aanpassingen zijn noodzakelijk. Kan hieraan worden voldaan, door wie en met welke financiële middelen. Werkwijze:

• Directeur en de intern begeleider bespreken bovenstaande en maken een voorstel voor de betreffende leerkracht. Hierna volgt een bespreking met de leerkracht. • Bespreking met het gehele team

• Ouders worden op school uitgenodigd voor • • •

• •

een gesprek Ouders worden gewezen op bovenstaande aspecten onder “procedure” De intern begeleider trekt, indien nodig, verschillende bronnen na Directeur en intern begeleider nemen een besluit, bespreken dit met ouders en team en de intern begeleider stelt een protocol op waarin een stappenplan beschreven staat en besluiten worden vastgelegd. Ouders en directeur ondertekenen het protocol Aanname of afwijzing volgt De directeur is verantwoordelijk.

Verplaatsingsprotocol: De school hanteert een duidelijk protocol voor de overgang van leerlingen van de ene naar de volgende groep. Dit protocol ligt ter inzage bij de interne begeleider.

5.6 Passend Onderwijs

Hoe ‘passend’ kan onderwijs zijn? Wat moet en kan een leraar die leerlingen in z’n klas heeft met belemmeringen die horen bij ADHD, PDD/NOS, dyslexie of faalangst? Zijn de leraren wel toegerust om deze leerlingen te begeleiden? Per 1 augustus 2014 wordt op alle Nederlandse scholen het ‘Passend Onderwijs’ ingevoerd. Passend Onderwijs houdt in dat elk kind het onderwijs en de begeleiding krijgt die het beste


14

aansluiten bij zijn of haar talenten en beperkingen. Dit geldt ook voor kinderen met een stoornis, ernstige ziekte of handicap. De ‘zorgplicht’ verplicht scholen en schoolbesturen om te zorgen voor een passende onderwijsplek en passend onderwijs voor elke leerling. In Enschede begeleidt het Steunpunt Onderwijszorg de basisscholen bij het vormgeven van een nieuwe zorgstructuur gericht op de meest recente ontwikkelingen.

en van kindfactoren naar leerkrachtcompetenties. Onze leerkrachten weten hoe belangrijk ze voor kinderen kunnen zijn, of er nou wel of geen diagnose gesteld is. Als we uitgaan van kansen in plaats van belemmeringen vergroten we de mogelijkheden van de kinderen. Hierbij is de communicatie met ouders van wezenlijk belang. De ouders weten immers vaak al lang wat het beste werkt bij hun kind.

Moeten we ‘het plakken van etiketten’ dan veroordelen? Nee, er zijn kinderen die zoveel hinder ondervinden van aangeboren stoornissen, dat ze aangewezen zijn op specifieke begeleiding. In de nieuwe zorgstructuur wordt hierin voorzien door een vast team van begeleiders: Een basisteam dat zich richt op het versterken van leerkrachtvaardigheden. Een breedteteam, waaronder een orthopedagoog en een leerkracht passend onderwijs. De inzet van het breedte-team is gericht op ‘wat betekent deze leerling met specifieke behoeften voor de leraar’. Wanneer een leerling zich niet blijvend positief kan ontwikkelen en daarbij teveel aandacht vraagt van de groep en van de groepsleerkracht, dan behoort verwijzing naar een vorm van speciaal (basis) onderwijs tot de mogelijkheden. Het diepteteam –verbonden aan het Steunpunt Onderwijszorg- is hiervoor verantwoordelijk.

We blijven ons als school ontwikkelen en we blijven zoeken naar het meest optimale aanbod voor al onze kinderen. Zo passend kan onderwijs zijn.

Wanneer je als school je aandacht richt op het versterken van de vaardigheden van de leerkracht, heb je in feite het ‘denken in etiketten’ al losgelaten. Je bent dan bezig met handelingsgericht werken dat direct van invloed is op het functioneren van kinderen. ‘het moet landen op het bureau van het kind’. Goed onderwijs en een goede didactiek staan al jaren voorop op onze basisschool. We hebben gemerkt dat opbrengstgericht werken in een veilige pedagogische context veel problemen kan voorkomen. De laatste jaren hebben we onze focus verlegd van het denken in stoornissen naar handelingsgericht werken Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

15

6. Toekomstplannen 6.1. Onderwijsinhoudelijke veranderingen.

Het algemeen bestuur van de Nederlandse Dalton Vereniging heeft op 13 mei 2009 erkent op grond van het door haar ingestelde onderzoek dat op Het Kompas onderwijs wordt gegeven volgens de Daltonbeginselen als bedoeld in artikel 4 lid 3 van de statuten. Deze licentie is wederom voor een periode van 5 jaar afgegeven. In het kader van Weer Samen Naar School zal er verder worden gewerkt aan de verwezenlijking van “Zorg op Maat”. Dat wil zeggen dat elke leerling die zorg ontvangt die hij/zij nodig heeft. Mede in het kader daarvan is er deelgenomen aan het project “BOOM” (Beter Onderwijs Op Maat). Dit project werd begeleid en uitgevoerd door Expertis. Het project kende een looptijd van ongeveer 3 jaar. Ook onderhouden wij de contacten met de kindcentra , om zodoende vroegtijdig op de hoogte te zijn van eventuele problemen van leerlingen, die vanuit een kindcentrum onze school gaan bezoeken en dat wij daarop direct kunnen inspelen als deze leerlingen bij ons op school komen. Vanaf 2003 hebben drie leerkrachten van de onderbouw samen met de leidsters van de peuterspeelzaal Ot en Sien deelgenomen aan het VVE project in Overdinkel. VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie en houdt in dat kinderen op jonge leeftijd meedoen aan educatieve programma’s. Die beginnen in een voorschoolse voorziening, zoals de peuterspeelzaal en lopen vervolgens door tot in de eerste twee groepen van de basisschool. Elk klaslokaal beschikt over zes computers. Met behulp van deze computers kan het zelfstandig werken een uitbreiding krijgen. We hanteren het “ICT-plan”, waarin omschreven staat hoe we de komende jaren de informatie communicatie technologie (ICT) verder ontwikkelen. De school beschikt over een computernetwerk. In 2011/2012 zijn wij Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

gestart met een nieuwe methode voor rekenen. Schooljaar 2013/2014 gaan wij ons oriënteren op een nieuwe taalmethode. Leesverbeterplan. Wij hebben 3 jaar deelgenomen aan de taalpilot en de rekenpilot en zodoende zijn de resultaten opgekrikt. Nu zijn we bezig met een masterclass begrijpend lezen. Motivatie om met techniek aan de gang te gaan. Kinderen groeien op in een wereld vol techniek. Mensen worden steeds afhankelijker van techniek. Daarom moeten wij de kinderen bewuster in contact brengen met alle aspecten van techniek. Kinderen zijn gevoelig voor techniek. Deze gemotiveerdheid moeten we benutten om verdieping en verbreding te bereiken. Het gaat bij techniek niet alleen om het weten, maken en gebruiken, maar vooral ook om het doen van onderzoek, het leggen van relaties en experimenteren (onderzoekend leren) 6.1.1. Leesverbeterplan

Landelijk presteren de basisschoolleerlingen onder de maat, maar in het samenwerkingsverband Enschede ( Consent), waartoe wij ook horen, schieten de resultaten omhoog. Het gerichte taallees onderwijs begint al in groep 1. De kinderen worden zo vroeg mogelijk tot lezen uitgedaagd. Veel prentenboeken behandelen, hiermee allerlei taalspelletjes doen. Wat hoor je vooraan, achteraan, welke letter is dit, met welke letter begint jouw naam, letters opzoeken ( de M van Mac Donalds), woorden in stukjes hakken enz. Dit wordt in groep 2 uitgebouwd en eind groep 2 kennen de leerlingen 15 letters. In groep 2 komt ook al wat materiaal uit groep 3 in de klas. Wie wil mag lezen, voorlezen. De kinderen werken in kleine groepjes om zo veel mogelijk aandacht te kunnen krijgen. In groep 3 haalt (bijna) elk kind AVI niveau E3, in groep 4 AVI E4 en in groep 5 leest ieder kind aan het einde van het schooljaar AVI E6. 16

Dyslexie: Vanaf groep 4 kunnen kinderen getest worden op dyslexie. Kinderen met dyslexie krijgen een specifiek handelingsplan gericht op deze stoornis. Ook kunnenwe gebruik maken van het computerprogramma ‘Sprint’, waarbij leerlingen met hun opdrachten geholpen worden. Goede leesvaardigheid is cruciaal voor de schoolloopbaan. Wie goed leert lezen zal ook beter kunnen rekenen en hogere resultaten halen bij andere vakken. Lukt het met het lezen wat minder dan komen de kinderen in een “Ralfi”groepje. Hier wordt elke dag, onder begeleiding van de leerkracht, een stuk tekst gelezen. Dit is steeds dezelfde tekst zodat aan het eind van de week ook de wat zwakkere leerling kan zeggen “ja dat kan ik ook!”

o Natuur o Techniek o Beeldende vorming (tekenen, handvaardigheid) o Cultureel erfgoed o Actief burgerschap o Verkeer VierKeerWijzer® is de naam van de structuur die door alle groepen heen binnen het thematisch werken terug te vinden is. Een deel van de Wijzers binnen het model zijn onder andere terug te vinden in de gouden map, deze Wijzers zorgen voor borging en verantwoording. Binnen ieder thema wordt in iedere groep met vier stappen gewerkt. Hierop worden de kinderen en de leerkrachten getraind en begeleid. De vier stappen zijn: De V van Vragen: Ieder thema start in iedere groep met het aangeven van de te behalen minimumdoelen: De Vragen die alle kinderen moeten kunnen beantwoorden.

Afgelopen schooljaar hebben we ons , naast het technisch lezen, specifiek bezig houden met begrijpend lezen en woordenschat. Ook hiervan willen we de resultaten omhoog hebben. De leerkrachten volgen een masterclass onder begeleiding van het samenwerkingsverband W(eer)S(amen)N(aar)S(chool) samen met het CPS. De I van Ik: 6.1.2. Meervoudige Intelligentie

In onze school worden diverse vak- en vormingsgebieden thematisch vorm gegeven en aangeboden. Binnen de thema’s wordt gebruik gemaakt van de theorie van hoogleraar Howard Gardner rond meervoudige intelligentie. In ieder thema worden leerkrachtgebonden lessen gegeven en krijgen kinderen tevens de gelegenheid om in keuzelessen het onderwerp verder te verdiepen aansluitend bij hun eigen sterke intelligenties. In de groepen 1 en 2 wordt het volledige leerstofaanbod in een thema verwerkt. In de groepen 3 t/m 8 betreft het de vakgebieden: o Geschiedenis o Aardrijkskunde Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

Kinderen worden uitgedaagd eigen vragen te stellen, tevens wordt middels een woordweb of een mindmap voorkennis geactiveerd.

De E van Experimenteren: Kinderen mogen kiezen uit activiteiten of binnen een leeromgeving die zo rijk mogelijk is ingericht. Zowel de activiteiten als de leeromgeving is vorm gegeven vanuit de acht intelligenties. 17

• De R van Resultaat en Reflectie: Na drie weken wordt van ieder kind verwacht dat de doelen gehaald zijn. Op diverse manieren wordt met het kind gereflecteerd op de themaperiode en zijn/haar werk daarbinnen. Alle te behalen (minimum)doelen zijn opgenomen in de “gouden map”. Deze beleidsmap kent de volgende documenten: o De WerkWijzer met alle schoolafspraken o De ThemaWijzer met een opsomming van de thema’s en de jaarplanning o De VragenWijzer met alle minimumdoelen per thema en leerjaar. Door een lichtblauwe arcering van sommige vragen is aangetoond welke canononderdelen wij hebben aanbieden o De VoorafWijzer met de op de school te hanteren blanco registratieformulieren o De CheckWijzer die laat zien in welke thema’s de kerndoelen door de loop van de jaren een plaats krijgen. o De KwaliteitsWijzer die ervoor moet zorgen dat wij als school de kwaliteit van ons thematisch werken blijven controleren en verbeteren. Met deze werkwijze bereiken we onderstaande doelen: Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

• •

• •

•

•

Keuzevrijheid stimuleert en motiveert, er ontstaat een grotere betrokkenheid en motivatie bij kind en leerkracht. Dit wordt nog versterkt door de grote diversiteit aan werkvormen en het kunnen kiezen voor de eigen intelligenties. Door het duidelijk stellen van doelen en het begleiden hierop ontstaat een grote taakgerichtheid. Er is veel extra oefening van taal, rekenen, begrijpend lezen en woordenschat. De kennis die kinderen opdoen in de lessen binnen deze vakken kunnen worden toegepast binnen thematisch werken. Er is een doorgaande lijn door de school. Kinderen plaatsen de leerstof in een rijke context, ze krijgen de tijd om zich echt te verdiepen, op een manier die bij hen past. Dit leidt tot een hoger leerrendement en meer kennis, met name op lange termijn. Vaardigheden die zowel bij leerkracht als kind worden ontwikkeld: o samenwerken o opzoeken onderzoeksvaardigheden o taak- en doelgericht werken o resultaatgericht zijn o zelfreflectie: Wat kan ik goed? Wat moet ik nog leren? o zelfrespect: iedereen heeft kwaliteiten o waarderen van andermans talenten; van een ander kun je wat leren o ICT-vaardigheden o presentatievaardigheden o denken leerstrategieën Aan leerkrachtvaardigheden worden daarnaast ontwikkeld: o het adaptief op individueel- en groepsniveau kunnen toepassen van de juiste rol in de goede situatie; sturen, begeleiden, coachen en loslaten 18

• • • •

• • •

•

o het ontwerpen van een uitdagende leeromgeving o doel-en opbrengstgericht werken Het schoolbudget wordt beter en bewuster ingezet. Leerkrachten hebben tijd om kinderen individueel te begeleiden. Niet de methode is leidend, maar het kind. De leeromgeving past zich bij hem of haar aan. Ieder kind kan zich competent voelen omdat zij gebruik maken van talenten/kwaliteiten/intelligenties en leerpunten. Ieder kind haalt de minimumeinddoelen W.O. Er ontstaat rust en tijd in het rooster door vakgebieden te integreren tot een logischer geheel. Door de thematisering krijgen we de gelegenheid en de tijd om kinderen zich echt te laten verdiepen in het onderwerp. Dit zorgt er weer voor dat ieder kind zich optimaal kan ontplooien en verschillen goed opgevangen kunnen worden. Door het zelf vaststellen van de doelen kunnen we aansluiten bij de specifieke behoefte van het kind op onze school.

6.2. School Wide Positive Behavior Support OBS Het Kompas gaat zich focussen op het belonen van goed gedrag in en buiten de klas. Wij draaien de rollen om. Terwijl veel basisscholen met pestprotocollen werken, bekijken wij het van de andere kant. Onze school is inmiddels gestart met een project waarbij de nadruk veel minder komt te liggen op de pestkop en de sfeerverzieker, maar op het belonen van positief gedrag. Deze schoolbrede aanpak heet School Wide Positive Behavior Support (SWPBS) en is er op gericht probleemgedrag te voorkomen door goed gedrag te versterken. Binnen SWPBS draait het om het creëren van een positief schoolklimaat zodat gedragsproblemen worden voorkomen. Vanuit een positieve benadering maken wij duidelijke gedragsafspraken. Ook nemen wij onze gezamenlijke verantwoordelijkheid om goed gedrag te zien en te stimuleren. Want kinderen, maar ook


volwassenen, ‘groeien’ van positieve aandacht. Gezamenlijk worden gedragsafspraken gemaakt die berusten op drie pijlers, namelijk: respect, verantwoordelijkheid en veiligheid. Deze afspraken worden ook besproken met de Leerlingenraad. Alles is erop gericht om ook de leerlingen verantwoordelijk te maken voor het creëren van een positief klimaat op school. Wij vinden het heel belangrijk dat ook de ouders betrokken worden bij deze aanpak. Daarom houden wij een ouderavond om uitleg te geven over deze benadering. Door middel van allerlei workshops laten wij zien wat deze aanpak betekent voor de kinderen. Deze gemeenschappelijke ouderavond staat gepland op donderdag 21 november 2013. De onderdelen van het PBS-programma zijn gericht op handelen op het niveau van de hele school, van de afzonderlijke groepen en van individuele leerlingen. Het gaat uit van drie pijlers: respect, verantwoordelijkheid en veiligheid. Bij PBS – Goed gedrag kun je leren! Komen technieken aan de orde voor het creëren van een goed pedagogisch klimaat op school, waarin geen kind wordt uitgesloten en geen leerkracht zonder ondersteuning hoeft door te ploeteren. Doel van PBS: Het doel van PBS – Goed gedrag kun je leren! Is om de leerprestaties te verbeteren door een gezonde sociale omgeving voor de schooljeugd van alle tijden te scheppen. Gewenst gedrag wordt structureel aangeleerd, geoefend en herhaald. Gewenst gedrag wordt systematisch bekrachtigd. Er zijn duidelijk omschreven consequenties die volgen op het overtreden van gedragsregels. Het samenwerken met de ouders is een belangrijk onderdeel van de methodiek. De school ontwikkelt manieren om een positieve band met de ouders op te bouwen en met hen samen te werken vanuit gezamenlijke waarden en verwachtingen.

6.3. Rekenverbeterplan 2013-2014. Onze school neemt deel aan het rekenverbeterplan 2013-2014. Het rekenverbeterplan gaat in dit schooljaar de cruciale leermomenten bij het rekenonderwijs behandelen. De cruciale leermomenten worden vertaald naar opbrengstgericht en doelgericht werken, waarbij de streefkwaliteit centraal staat.

19

• •

• • • • •

Wat zijn de cruciale leermomenten voor elke groep? Wat betekent dit voor de doelen, de tussendoelen, de leerlijnen, de leerstof, de oplossingsstrategieën en de didactische aanpak? Wat betekent dit voor het team? Wat betekent dit vakinhoudelijk en vakdidactisch voor de groepsleerkrachten? Wat betekent dit voor de directie in het kader van opbrengstgericht rekenonderwijs? Wat betekent dit voor de interne begeleider in het kader van coaching en begeleiding? Wat betekent dit voor de rekencoördinator?

6.4. Organisatorische veranderingen. Kwaliteitsdenken….een instrument Als school zetten we alles in het werk om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden. Op het leveren van kwaliteit worden we, van uit de wettelijke kaders en de schoolvisie, ook gecontroleerd. Alle scholen van de Stichting-Consent vinden het belangrijk ook zelf de kwaliteit van de school in kaart te brengen en van daaruit de schoolontwikkeling verder aan te sturen. We gebruiken daarvoor allemaal het kwaliteitsinstrument KMPO (kwaliteits Meter Primair Onderwijs). Het KMPO brengt de huidige situatie van de school in kaart en geeft aan wat beter zou kunnen. Het instrument is op gezet, van uit een breed landelijk kwaliteitsdenken. De kwaliteitsindicatoren van de inspectie zijn er in verwerkt. Het instrument kan met wat vragen worden aangepast en uitgebreid aan de situatie van de school of aan specifieke ontwikkeling van de school. Om inzicht te krijgen hoe u als ouder onze schoolontwikkeling ervaart, hoe de kinderen naar de school kijken, zullen we op gezette tijden ook ouders en kinderen van de bovenbouw vragen een enquête in te vullen. Dit kunnen ouders zijn uit een bepaalde bouw van de school, een doorsnede van alle ouders van de hele school, of alle ouders. Bij bovenbouwkinderen kunt u ook denken aan een doorsnede van de bovenbouw of aan alle kinderen.

actiepunten worden aan u als ouders gepresenteerd. Op deze manier nemen we ook in het kwaliteitsdenken uw mening serieus. Op school is meer informatie aanwezig hoe we als Consent-Scholen en als school de totale kwaliteitszorg vorm geven. U kunt hiervoor terecht bij de directie van de school. Goede schoolprestaties in het basisonderwijs zijn erg belangrijk voor de verdere schoolloopbaan van onze kinderen. Als school streven we er uiteraard naar door middel van goed onderwijs goede resultaten te verkrijgen en de leerlingen naar de juiste vorm van voortgezet onderwijs te laten doorstromen. Hiervoor willen we komen tot een optimale/betere afstemming van de aangeboden lesstof op de behoeft van leerlingen. We willen daarom de mogelijkheden/capaciteiten van leerlingen goed in kaart brengen. We nemen daarom als school in samenwerking met het Steunpunt Onderwijs Enschede deel aan een project ontwikkelingsperspectief. We laten hiervoor een klassikale test afnemen in groep 6. Deze test wordt afgenomen door onderwijsadviseurs Expertis. Deze klassikale test is de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test). Hiervoor moeten de ouders wel schriftelijk toestemming geven. Aan de hand van de uitslag van deze test stellen we voor de leerling een ontwikkelingsperspectief/plan op. Met dit plan gaan we de ontwikkeling van de leerling nauwkeurig volgen en regelmatig evalueren. Natuurlijk zullen we de ouders betrekken bij het opstellen en het uitvoeren van het ontwikkelingsperspectief. In het kader van passend onderwijs voor alle leerlingen vanaf groep 6 stellen we dus een ontwikkelingsperspectief op. Hiermee kunnen we nagaan waar kansen liggen en/of belemmeringen, welke groei heeft een leerling doorgemaakt e.d.

De gegevens van enquête verwerken we in een overzicht. Van daaruit zal de school een keuze maken voor ontwikkeling in de aangegeven aandachtspunten. De resultaten en de eventuele Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

20

7. Algemeen

zomervakantie te worden ingeleverd bij de leerkracht van het desbetreffende kind.

7.1. Schooltijden. Met ingang van schooljaar 2013-2014 zijn onze schooltijden veranderd. Wij zullen starten met een door de meeste ouders gekozen continurooster. Dit betekent dat voor alle groepen de lestijden gelijk zullen zijn en de kinderen tussen de middag niet naar huis komen en dus allemaal overblijven m.u.v. de woensdag. Maandag: 8.30-14.15 uur. Dinsdag: 8.30-14.15 uur. Woensdag: 8.30- 12.30 uur. Donderdag: 8.30-14.15 uur. Vrijdag: 8.30-14.15 uur. De kinderen lunchen in de eigen klas met en onder toezicht van de eigen leerkracht. De volgende lunchafspraken gelden: • De groepen 6 t/m 8 gaan eerst lunchen en daarna (buiten)spelen. • De groepen 3 t/m 5 gaan eerst spelen en zullen daarna gaan lunchen. • De groepen 1 en 2 zullen apart van de andere groepen lunchen en spelen. • De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee van huis. • Eten: een boterham (of een gelijkwaardig product). Geen cake of koek i.p.v. een boterham. • Drinken: bv. Yogi of sapjes; geen cola of andersoortig koolzuurhoudende limonade. • Eten en/of drinken dat gekoeld moet worden, wordt elke ochtend in de groep verzameld en door de klassendienst naar de koelkast gebracht en met de lunchtijd weer opgehaald. Tip: misschien is het handig een eigen koeltasje aan te schaffen. • In elke groep is heet water voor soep en/of thee aanwezig; wel pakje soep of theezakje meenemen van huis. • Aan het ‘overblijven’ zijn geen kosten verbonden. • Op woensdag lunchen de kinderen niet op school. T.b.v. medicijnverstrekking en medisch handelen op school, krijgen alle ouders een protocol waarin zij, indien van toepassing, kunnen aangeven welke medicijnen op school moeten worden toegediend en wanneer. Dit protocol dient de eerste schooldag na de


Alle groepen gaan dit schooljaar 990 uur naar school. NB. Leerlingen die in de maanden juni of juli 4 jaar worden, zullen na de zomervakantie starten in groep 1. 7.2. Vakanties 2013-2014.

Herfstvakantie 19 oktober t/m 27 oktober Kerstvakantie 21 december t/m 05 jan. Voorjaarsvakantie 22 februari t/m 2 maart Carnaval 3 en 4 maart Paasvakantie 19 april t/m 21 april Meivakantie 26 april t/m 5 mei Hemelvaart 29 en 30 mei Pinksteren 9 juni Zomervakantie 5 juli t/m 17 augustus Overige vrije dagen: Vrijdag 13 september: groep 8 i.v.m. schoolreis groepen 1 t/m 7. Studiedagen schoolteam: (Alle kinderen vrij van school) Dinsdag 21 januari. Dinsdag 15 april. Dinsdag 20 mei. Vrijdag 13 juni

7.3. Lesuitval.

In geval van ziekte van een leerkracht of andere redenen, waardoor de leerkracht geen les kan geven, vindt er zo spoedig mogelijk vervanging plaats door een andere leerkracht. 7.4. Schoolverzuim.

Het verzuim van het volgen van onderwijs door kinderen vormt een bijzonder aandachtspunt binnen de school. Het beleid dat de school daarin voert kent zowel een preventief als een repressief aspect. 21

In preventief opzicht voeren we in de eerste plaats een terughoudend beleid in het, op schriftelijk verzoek van de ouders, verlenen van toestemming voor schoolverzuim in verband met bijzondere gebeurtenissen. Daarnaast voeren we een zeer strikte administratie van de afwezigheid van de kinderen. Deze administratie bestaat er uit dat dagelijks, zowel aan het begin van de ochtendlessen als aan het begin van de middaglessen, in alle groepen wordt geïnventariseerd welke kinderen afwezig zijn. Dit leggen we op groepsoverzichten schriftelijk vast. Kinderen die niet aanwezig blijken te zijn en waarvan bij de groepsleraar niet bekend is wat de reden van het verzuim is, melden we onmiddellijk bij de directeur. Deze achterhaalt vervolgens de verblijfplaats van het kind en/of de reden van het verzuim. Op deze wijze vloeit uit het preventieve beleid het repressieve beleid voort. Eenmaal per maand verzamelen we de verzuimformulieren bij de groepsleraren en verwerkt een lid van de directie dit in een schooloverzicht. Eenmaal per maand loopt een directielid de overzichtslijsten langs en beoordeelt de verzuimfrequentie van de individuele kinderen. Indien daartoe aanleiding bestaat, neemt hij contact op met de groepsleraar en/of de ouders van het betreffende kind. In vervolg hierop nemen we eventueel (tijdelijke) maatregelen. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Bijvoorbeeld een afspraak met de ouders dat we iedere dag bellen zodra het kind niet op school aanwezig is. Voor het aanvragen van verlof verwijzen wij naar de bijlage 1 van deze schoolgids. Op verzoek van de ouders kunnen kinderen, met toestemming van het bestuur van de school, vrijstelling krijgen voor bepaalde activiteiten. Voorbeelden hiervan zijn: • vrijstelling van deelname aan lichamelijke oefening; • kinderen van Jehova’s Getuigen kunnen vrijstelling krijgen voor activiteiten waaraan zij volgens hun geloofsovertuiging niet mogen deelnemen; Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

• kinderen van Islamieten kunnen verlof krijgen tijdens Islamitische feestdagen. Zoveel mogelijk zal er getracht worden deze leerlingen tijdens de vrijstelling onder te brengen in een andere groep, alwaar zij aan hun taakwerk kunnen werken. Van school gestuurd (schorsing en verwijdering): Leerlingen kunnen van school worden gestuurd: schorsing (voor een tijdje) of verwijdering (voorgoed). Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt en er sprake is van wangedrag. De beslissing over verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit kan worden genomen, moeten eerst de groepsleerkracht en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dit niet lukt – en daar moet het schoolbestuur tenminste acht weken zijn best voor doen – mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. (Bron: Min. OC en W, De Basisschool, gids voor ouders en verzorgers) 7.5. Melding geoorloofd verzuim.

Als uw kind om de een of andere reden de school niet kan bezoeken, wilt u dit dan schriftelijk of telefonisch melden? Telefonisch graag: tussen 8.15 uur en 8.30 uur Vanaf 5 jaar is uw kind leerplichtig. Dit betekent dat ieder verzuim wegens ziekte, bezoek aan de tandarts of dokter enz. aan de directeur of de betrokken leerkracht moet worden doorgegeven. Wilt u bij het maken van afspraken met doktoren zoveel mogelijk rekening houden met de schooltijden? Wat de groepen 0 en 1 betreft kunnen we hieraan nog het volgende toevoegen: Er is geen leerplicht voor 4-jarigen, maar toch is het voor 4-jarigen belangrijk om de lessen te volgen. De gedragslesjes en werkgewoontes 22

voor de eerste klassers zijn belangrijk als voorbereiding op groep 2.

7.6. Bellen naar school.

Het telefoonnummer van de school is:

053-5362333 Als u de school belt om een berichtje door te geven of om informatie, wilt u dan zoveel mogelijk buiten de schooltijden bellen? Het beste kunt u bellen: ‘s Morgens van 8.15 uur tot 8.30 uur. 's Middags na 14.15 uur. (Woensdag na 12.30 uur) 7.7. Gymnastiek.

A. Groep 1 en 2. De groepen 1 en 2 krijgen gym- en spellessen in de gymzaal. De kleuters hoeven geen speciale gymkleding te hebben. Zij gymmen in hun ondergoed en op gymschoenen met elastische band. Beide groepen gaan eenmaal per week naar de gymzaal. Hier dienen zij ook gymschoenen te dragen. Onder deze gymschoenen mogen géén zwarte zolen zitten. B. Groep 1 t/m 8 Het gymnastiekrooster ziet er als volgt uit:

Maandag de groepen: 3, 4, 5, 6, 7 en 8. Woensdag: groep 1, 2, 4 en 7. Donderdag: groep 3, 5, 6 en 8.

In de zomermaanden worden deze lessen veelal in de buitenlucht gehouden. Bij minder goed weer en 's winters gaan we naar de sportzaal. Tijdens de binnenlessen is het verplicht voor groep 3 t/m 8 sportkleding (gympakje of sportbroek en shirt) en gymschoenen te dragen. Onder deze gymschoenen mogen beslist géén zwarte zolen zitten.

7.8. Eten en drinken (‘tussendoortje’).

In groep 1 t/m 8 leggen de kinderen bij binnenkomst in het klaslokaal het Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

meegebrachte eten en drinken op een vaste plek in het lokaal. Vlak voor de pauze (10.15 uur 10.30 uur) wordt de les onderbroken en kan het meegebrachte worden opgegeten en opgedronken in de klas. Wij verzoeken u de kinderen “gezonde” etenswaren mee te geven. In groep 1 en 2 is geen speelkwartier. Zij onderbreken de morgen met een pauze in de klas, waarin meegebracht drinken wordt opgedronken en daarbij kan iets gegeten worden. U kunt bv. meegeven: fruit, een boterham, een liga enz. Wij verzoeken u uw kind niet te veel mee te geven naar school. Schoolgruiten. Het Steunpunt SchoolGruiten is verheugd te melden dat OBS Het Kompas wederom mag deelnemen aan het EU-Schoolfruitprogramma 2013-2014. Gruiten staat voor groenten en fruit eten op school. Onze school ontvangt gedurende maximaal 20 weken drie porties gratis groente en fruit per kind per week. In totaal ontvangt ieder kind 50-60 porties. Alle kinderen van onze school doen mee. Groente en fruit worden eenmaal per week afgeleverd op school. Start september 2013. Voorwaarde voor deelname aan de gratis periode is dat de school het eten ven groente en fruit voorzet gedurende de rest van schooljaar 2013-2014. Voor de leerlingen van OBS Het Kompas betekent dit dat het “gruiten” een vaste gewoonte wordt. Dinsdag en donderdag worden onze vaste “gruit” dagen. Wij vragen dan ook de ouders/verzorgers om volgend schooljaar, nadat de 20 weken van gratis groente en fruit is afgelopen, de leerlingen op dinsdag en donderdag alleen maar groeten en/of fruit mee te geven als tussendoortje. 7.9. Schoolfonds.

Deze gelden worden door de ouderraad geïnd en beheerd. De bijdrage is zeer gewenst, maar is niet verplicht. Het niet betalen van het schoolfonds heeft echter wel tot gevolg dat leerlingen voor buitenschoolse activiteiten extra moeten betalen of worden uitgesloten. 23

Het schoolfonds wordt gebruikt voor extra voorzieningen, activiteiten en festiviteiten. De bijdrage voor het schoolfonds bedraagt € 29,per kind per jaar. Bij drie of meer kinderen uit een gezin betaalt men € 5,50 per maand. Betaling geschiedt bij voorkeur per bank. De penningmeester legt tijdens de ouderinfoavond verantwoording af aan de ouders. Er is een mogelijkheid slechts voor bepaalde voorzieningen te betalen. Er is bovendien een reductie- en kwijtscheldingsregeling. Voor nadere informatie kunt u altijd de penningmeester van de ouderraad raadplegen.

de school bespreken, dan kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon, die door het bestuur benoemd is: mevrouw Mona Stuivenberg, telefoon: 06-13697407, e-mail: [email protected] . Indien u het niet eens bent met aangelegenheden van onderwijskundige aard en u heeft hierover al contact gehad met de leerkracht van uw kind en met de directeur, dan kunt u met uw klacht terecht bij mevr. K. Masselink. Zij zal u verder begeleiden bij de afwikkeling van de klacht. 7.11. Schoolkrant.

7.10. Regeling ongewenste intimiteiten en klachten regeling

OBS “Het Kompas” heeft mevr. T. Vossebeld als schoolcontactpersoon aangewezen bij wie leerlingen en ouders/verzorgers terecht kunnen als het gaat om persoonlijke dingen en/of situaties waarin iemand zich op school niet veilig voelt. Niet veilige situaties ontstaan bij pesten, agressie, discriminatie en ongewenste intimiteiten. Met ongewenste intimiteiten bedoelen we ongewenste seksueel getinte opmerkingen en/of aanrakingen, tijdens de les, in de school of op het schoolplein. Zowel medewerkers als leerlingen kunnen dit doen bij anderen, soms expres en soms niet als zodanig bedoeld. Ook als het niet met opzet gebeurd is, mag men er toch melding van maken. Mevr. T. Vossebeld zorgt er voor dat de klacht zorgvuldig en in vertrouwen behandeld wordt. Consent heeft een klachtenregeling vastgesteld. Op grond hiervan kunnen ouders/verzorgers en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten daarvan) van het bestuur, directie en personeel van de school. Wanneer u een algemene klacht heeft over de school, dan wel klachten over ongewenste intimiteiten en andere misdragingen kunt u in eerste instantie terecht bij de interne vertrouwenspersoon of de directeur. Wanneer u vindt dat uw klacht onvoldoende behandeld is of u wilt een één en ander buiten Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

Onze schoolkrant, "POALPROAT" geheten verschijnt twee keer per jaar; voor de kerstvakantie en de zomervakantie. Voor het grootste gedeelte wordt de krant door de kinderen geschreven. Er staan echter ook mededelingen in die voor u van belang zijn. Kopij van ouders is van harte welkom! 7.12. De Nieuwsbrief.

Een keer in de maand ontvangt u digitaal een nieuwsbrief. In deze brief staan de zaken vermeld die de komende maand staan te gebeuren. Vaak zit hier ook een opgave formulier bij voor de 10-minutengesprek, vervoer naar activiteiten etc. 7.13. Informatieavond + Inloopavond.

Aan het begin van het nieuwe schooljaar houden we een informatieavond. Voor de ouders/verzorgers van leerlingen van de groepen 1 t/m 8 organiseren wij een speciale informatieavond. Daarnaast houden wij een inloopavond. Alle ouders/verzorgers worden dan tussen 17.00 uur en 18.30 uur samen met hun kind(eren) op school verwacht. De ouders/verzorgers worden door hun eigen kind(eren) rondgeleid in de diverse groepen. Ouders/verzorgers krijgen informatie over de gebruikte methodes en de werkwijzen. Tevens bestaat er de mogelijkheid om kennis te maken 24

met de leerkrachten. Op deze avond ligt ook op school ter inzage het financieel verslag van de ouderraad. Voor de leerlingen van groep 1 wordt, op afspraak samen met de leerkracht, een extra intake gesprek gehouden 7.14. 10-minutengesprek.

Deze worden twee keer per schooljaar gehouden en wel in de week waarin het rapport wordt uitgereikt. U kunt dan volgens afspraak bij alle leerkrachten 10 minuten terecht om over de prestaties van uw kind(eren) te praten.

7.15. Spel- en Boekenplan.

In groep 1/2 zijn we in schooljaar 2001/2002 gestart met het spelen boekenplan. Hierbij kunnen boeken en bijbehorend spelmateriaal worden geleend van school om thuis mee te lezen en te spelen. Verwacht wordt dat door deze extra aandacht de beheersing van de Nederlandse taal zal toenemen. Daarnaast heeft deelname aan het Spel- en Boekenplan een positief effect op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. 7.16. Kennismakingsmorgens.

Voordat de kinderen naar groep 1 bestaat de mogelijkheid om maximaal 10 dagdelen mee te draaien in de eerste groep. Op deze manier kan uw kind vast kennismaken met de groep. De dagdelen worden in overleg met de betrokken leerkracht vastgesteld. In overleg kunnen de schooltijden in het begin aangepast worden als uw kind nog moeite heeft met een hele dag naar school te gaan. Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

7.17. Schrijfonderwijs.

Het schrijven van letters en daarmee woorden maken is voor de leerlingen een fascinerende gebeurtenis. Wij zien dan ook graag dat dit gebeurt met een geschikte pen. In het schoolteam is dan ook afgesproken dat de leerlingen van groep 3 t/m 7 verplicht met een Stabilo-pen moeten schrijven. Medio groep 3 krijgen de leerlingen eenmalig een pen uitgereikt. Bij verlies en/of schade aan de pen worden ouders/verzorgers verzocht eenzelfde pen aan te schaffen. Dit kan tegen inkoopsprijs via school. 7.18. Lezen.

Lezen is een zeer belangrijke activiteit op school. Om het plezier in lezen, en daarmee het leesniveau te bevorderen, hebben wij op school een aantal nieuwe leesvormen geïntroduceerd. Hieronder geven wij een korte toelichting van deze nieuwe leesvormen. • Vrij lezen Iedere ochtend na de “kleine” pauze, van 10.35-11.00 uur gaan alle leerlingen en leerkrachten vrij lezen. Vrij lezen betekent dat de kinderen mogen kiezen waarin zij willen lezen. Dat kan een boek van de bibliotheek zijn, een boek van thuis, een stripboek, een krant of tijdschrift. • Vriendjes lezen Op donderdagmiddag van 13.00 tot 13.25 uur, lezen leerlingen van de groepen 6 en 7 voor aan de leerlingen van de groepen 0, 1 en 2. De “oudere” kinderen hebben geleerd hoe zij met jonge kinderen kunnen praten over boeken en hoe zij enthousiast kunnen voorlezen. • Tutor lezen Tutor lezen is een vorm van samenwerkend leren tussen twee leerlingen. De oudste leerling (tutor), uit groep 6 of 7 begeleidt een jongere leerling (tutee), uit groep 3 of 4, tijdens het niveaulezen. De tutor leest minimaal twee AVI-niveaus hoger dan de tutee. De tutoren hebben geleerd hoe ze een tutee moeten begeleiden. 25

• Duolezen De kinderen die niet deelnemen aan het tutorlezen, lezen tijdens het niveaulezen in tweetallen in de AVI-leesboeken. De leerlingen die tijdens het niveaulezen samen lezen, lezen in hetzelfde AVIniveau. Kinderen die alle AVI-niveaus beheersen lezen zelfstandig in de (school)bibliotheekboeken. Het tutoren het duolezen vindt iedere week plaats op maandag-, dinsdag, en donderdagmiddag van 12.45 tot 13.05 uur. Wij hopen dat de kinderen door deze werkvormen veel leesplezier ontwikkelen. • Het leren houden van boeken. Met verschillende activiteiten zorgen wij ervoor dat een boek geen studieobject is, maar een bron voor veel plezier, een grote verbeeldingswereld en een brede ontwikkeling, waar de leerlingen hun hele leven van profiteren. 7.19. Schoolfotograaf.

Elk jaar komt de schoolfotograaf. Alle kinderen worden dan gefotografeerd, maar U bent uiteraard niet verplicht deze foto's te kopen. Verder wordt aan het eind van het schooljaar een groepsfoto gemaakt van groep 8. Deze foto wordt de leerlingen aangeboden door de ouderraad en op de afscheidsavond aangeboden. 7.20.Jeugdgezondheidszorg.

De jeugdgezondheidszorg (JGZ) wil, samen met u als ouder en de school, ervoor zorgen dat kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar een gezonde groei en ontwikkeling doormaken. Tot de leeftijd van 4 jaar heeft u met uw kind diverse malen het JGZ-team van het consultatiebureau bezocht. Vanaf 4 jaar wordt de zorg voor uw kind overgedragen aan het JGZ-team van de basisschool. Hieronder leest u wat u kunt verwachten van de JGZ in de periode dat uw kind op de basisschool zit. Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

Preventieve gezondheidsonderzoeken (PGO’s). Is het gehoor en de zicht van uw kind voldoende? Groeit uw kind goed? Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijke items bij het groot worden van jonge kinderen. De Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente, helpt u hier graag bij. In de basisschoolperiode voert de JGZ daarom twee keer een preventief gezondheidsonderzoek uit, in groep 2 en groep 7. Deze hebben als doel de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van jeugdigen te bevorderen. De laatste jaren is, ook landelijk, een toename waar te nemen van kinderen die extra aandacht nodig hebben. In het schooljaar 2011/2012 is de JGZ gestart met de Triage-methodiek, een nieuwe onderzoeksmethode. De methode biedt nog steeds elk kind een onderzoek aan en creëert daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief onderzoek? Zit uw kind in groep 2 of groep7? Dan wordt uw kind persoonlijk door de JGZ uitgenodigd voor een korte algemene controle, dat ongeveer 20 minuten duurt. Na een kort gesprekje met uw kind wordt het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht gecheckt. De JGZ vraagt u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een goed beeld van uw kind. De doktersassistente voert de controle alleen met uw kind uit. Daarom krijgt uw kind na afloop een formulier mee naar huis in een gesloten envelop. Zo willen wij u graag informeren over de bevindingen van de controle. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. De doktersassistente die de check uitvoert, haalt uw kind zelf uit de groep op en brengt het terug. De JGZ vindt het voor de kinderen belangrijk dat zij de assistente al kennen voor de controle. Daarom komt de doktersassistente 26

zich voorstellen in de groep voordat zij start met de controles. Heeft uw kind extra aandacht nodig omdat bijvoorbeeld het gehoor niet voldoende is? Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige JGZ. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt naar uw huisadres gestuurd. Dit vervolgonderzoek vindt plaats op school. Als het nodig is, kan een doorverwijzing plaatsvinden naar een specialist. Voordelen van de vernieuwde werkwijze • Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. • Het bereik van kinderen is groter. • Er zijn minder verstoringen in de klas. • Ouders hoeven geen vrij te nemen voor het eerste contactmoment. • Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om direct in te spelen op vragen en verzoeken van de school. Samenwerking met school Net als bij de huidige werkwijze vraagt de JGZ school een aandachtspuntenlijst in te vullen, die een indruk geeft of het kind in de categorie ‘extra aandacht’ valt. Hierin verandert er voor de school dus niets. Zorg op maat. Meestal is het preventief gezondheidsonderzoek een bevestiging van de positieve ontwikkeling van uw kind. Soms kunt u na het onderzoek onvoldoende gerust gesteld zijn of is een enkel advies niet voldoende. Als blijkt dat uw kind meer zorg nodig heeft, willen wij u ook graag verder helpen. Daarbij kunt u denken aan: Extra contactmoment. Naar aanleiding van de uitkomsten van het preventieve gezondheidsonderzoek of als u op andere momenten vragen heeft, kunt u een extra onderzoek, controle of gesprek aanvragen. Bijvoorbeeld als u vragen heeft over de groei en ontwikkeling van uw kind, over het functioneren van de ogen en oren, de motoriek Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

of de spraak/taalontwikkeling. Ook bij problemen op school of thuis kunt u contact opnemen met het JGZ-team behorend bij de school van uw kind via het algemene telefoonnummer. De arts JGZ of verpleegkundige JGZ kan u dan telefonisch adviseren, uitnodigen op een spreekuur of een bezoek aan huis brengen. GGD Regio Twente Afdeling Jeugdgezondheidszorg (hoofdlocatie) Nijverheidstraat 30 7511 JM Enschede 0900 – 333 888 9 7.20.1. Centrum voor Jeugd en Gezin. Het Centrum voor Jeugd en Gezin in Losser is de basis van de Losserse zorgstructuur. Daarom kan iedereen daar terecht voor advies en informatie. Centrum voor Jeugd en Gezin: • • •

Procesmanager([email protected]) Procesondersteuner en leerplichtambtenaar Coördinator CJG (coö[email protected]

In het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) in Losser zijn alle kinderen ouders, jongeren en professionals welkom voor informatie en advies over opvoeden en opgroeien. Ook het Loesinlooppunt van de gemeente Losser is in het CJG gevestigd. Informatie en tips over opgroeien en opvoeding kunt u ook vinden op de website www.Loes.nl. In de gemeente Losser zijn 2 zorgnetwerken voor kinderen van 0-12 jaar. Zorgnetwerken: Een zorgnetwerk is een werkgroep met beroepskrachten uit diverse maatschappelijke instellingen(kinderopvang, onderwijs, maatschappelijk werk, consultatie bureau, schoolarts, politie, gemeente Losser) die zich samen richten op de problematiek van kinderen. De leden komen 10x per jaar bijeen en bespreken vooral de sociaal-emotionele en opvoedkundige problemen van individuele kinderen. Er kunnen door de beroepskrachten van verschillende

27

instellingen individuele problemen van kinderen worden ingebracht. In onderlinge samenspraak wordt een oplossingsgericht advies opgesteld, waarmee de inbrenger van het probleem teruggaat naar het betreffende gezin, school of andere instelling. Door de onderlinge samenwerking van deze instellingen kan een gezamenlijk advies en / of hulpverleningsplan worden opgesteld. De zorgnetwerken en het CJG richten zich mede op het opzetten van preventieve activiteiten in het kader van de opvoedkundige en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Ouders kunnen bij de interne begeleiders van de school informatie krijgen over de zorgnetwerken en het CJG. Het zorgnetwerk is ook rechtstreeks te benaderen via het CJG. CJG Losser: Gevestigd: De Muchte (Stichting Cluster) Vlasakker 2; Losser Telefoon: 053-5369411 / mail: coö[email protected] Openingstijden:

Maandag- en woensdagmorgen 9.00-11.30 uur Dinsdag- en donderdagmiddag 14.00-16.30 uur 7.21. Schooltandverzorging.

Er bestaat de mogelijkheid dat uw kind twee keer per jaar op school naar de schooltandarts gaat. Ook kunt u uw kind laten deelnemen aan de fluorbehandeling, eveneens twee keer per jaar. De leerlingen van groep 1 krijgen hiervoor aan het begin van het schooljaar een aanmeldingsformulier mee.

7.22. Logopedie.

In de gemeente Losser is 1 logopediste werkzaam die alle basisscholen bezoekt. In het schooljaar 2013-2014 worden in principe alleen de kinderen nog gescreend die in de periode juni-december 5 jaar worden. Ouders krijgen schriftelijk bericht over de screening voordat het kind gescreend wordt. Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

Naar aanleiding van de screening kunnen kinderen verwezen worden naar particuliere logopedie ( dit gebeurt in overleg met ouder(s)/verzorger(s)). Soms vindt er verder onderzoek plaats (als de taal of de spraak verder getest moeten worden). Wanneer er geen bijzonderheden zijn worden kinderen niet meer gezien door de logopediste. Is een kind gescreend dan krijgen ouders schriftelijk bericht van de logopediste over het resultaat. Indien nodig worden ouders uitgenodigd voor een gesprek. De screeningsgegevens en eventuele testgegevens worden toegevoegd aan het dossier van het kind op school. Mochten ouder(s)/verzorger(s) hier bezwaar tegen hebben, dan kunnen zij dit schriftelijk of per mail aan de logopediste van de school doorgeven. Leerkrachten van groep 1 kunnen kinderen, die nog geen 5 jaar zijn, aanmelden voor een logopedisch onderzoek als er mogelijk problemen zijn op het gebied van bijvoorbeeld spraak- en of taalproblemen, afwijkend mondgedrag, heesheid. Kinderen uit de groepen 2 t/m 8 kunnen door de leerkracht aangemeld worden voor een extra controle als de leerkracht een probleem constateert en dit kind niet meer op de controlelijst staat. De leerkracht zal hierover altijd eerst contact op nemen met de ouders. Is een kind gezien voor een logopedisch onderzoek of is het gecontroleerd dan krijgen ouders schriftelijk bericht van de logopediste over het resultaat. Indien nodig worden ouders uitgenodigd voor een gesprek. Ook ouders kunnen hun kind aanmelden bij de logopediste als zij vragen hebben over logopedische problemen van hun kind. Deze kinderen kunnen worden aangemeld via de leerkracht. Door bezuinigingen van de gemeente Losser is er met ingang van 1 januari 2014 geen schoollogopedie meer in de gemeente Losser. Logopedische onderzoeken en behandelingen 28

kunnen dan plaatsvinden bij een vrijgevestigde logopediste. De logopedie is direct toegankelijk. Dit betekent dat u direct een afspraak met een logopediste kunt maken indien u dit zelf noodzakelijk acht of indien dit geadviseerd wordt door bijvoorbeeld de leerkracht, IB-er of schoolarts. Anita Rollema, logopediste gemeente Losser 053-5377278 [email protected] 7.23. Fietsen naar school.

Wij verzoeken u, de kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te laten gaan. Dit in verband met de veiligheid bij de "oversteek" en de beperkte stallingruimte. Op de aanlooppaden naar het schoolplein, op het schoolplein en op de stoep voor school en naar de oversteek aan de Hoofdstraat wordt met de fiets aan de hand gelopen. 7.24. Schoolreisjes.

De leerlingen van de groepen 1 t/m 7 gaan een dagje uit met auto's, de bus of de trein. De leerlingen van groep 8 maken een meerdaags schoolreisje. Alle kinderen zijn tijdens hun schoolreisje verzekerd. De kosten van het schoolreisje worden op de ouder/info-avond meegedeeld. Tijdens de schoolreisjes zijn de leerlingen via een collectieve ongevallen verzekering verzekerd. Nb: De schoolreisjes voor de groepen 1 t/m 7 zullen dit jaar plaatsvinden op vrijdag 13 september 2013. 7.25. Verjaardagen.

Van de verjaardagen van uw kind willen we graag een feest maken, maar wilt u dan géén snoep meegeven als traktatie. Liever een stukje kaas of een plakje worst of bv. fruit. Het Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

personeel stelt het bijzonder op prijs dat zij dezelfde traktatie ontvangen als de klas. Ieder personeelslid viert haar/zijn verjaardag met de eigen groep. In de groepen 3 t/m 8 mogen de kinderen dan een kleine "financiële bijdrage" meenemen, waarvan dan (door een collega) een cadeautje wordt gekocht. In de groepen 1 en 2 mogen de kinderen een kleinigheidje van thuis meenemen. Uiteraard is dit alles op basis van vrijwilligheid. Voor een verjaardag van een van de (groot)ouders mogen de kinderen van groep 0, 1 en 2 op school een tekening maken. Een dergelijke tekening "voor thuis" wordt in de groepen 3 t/m 8 niet meer gemaakt. 7.26. Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling.

In de wet "Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen" van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke kinderen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen -of langdurig ziek thuis zijn- is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke kinderen is o.a. om de volgende redenen van belang: • •

Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen) De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld. (regelmatig sociale contacten)

Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De school staat er echter niet alleen voor. De school kan voor ondersteuning bij het onderwijs aan de zieke leerlingen een beroep doen op de Consulent Onderwijs Zieke Leerlingen van de organisatie OZL IJsselgroep/Expertis. Alle consulenten OZL zijn bevoegde leerkrachten met daarnaast nog de specifieke kennis over de invloed van ziek zijn op onderwijs. De leerkracht van de 29

school en de consulent OZL maken in overleg met ouders/verzorgers van de zieke leerling afspraken over de vorm en inhoud van de ondersteuning bij het onderwijs. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelding voor deze vorm van ondersteuning bij het onderwijs kan worden gedaan door de ouders/verzorgers en door de school van de zieke leerling. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van OZL. IJsselgroep/Expertis, telefoon: 038-425 78 76 Voor meer informatie over onderwijs en zieke leerlingen kunt u kijken op de volgende websites: www.ziezon.nl (over ziek zijn en onderwijs in Nederland). www.minocw.nl (over de Wet Ondersteuning Onderwijs Zieke leerlingen). www.ozl-ijsselgroep-expertis.nl (over de dienst OZL IJsselgroep/Expertis).

voorzorgsmaatregelen neemt die verdere verspreiding van hoofdluis beperkt. Daarnaast bestaat er een ouderwerkgroep die door de medezeggenschapsraad is ingesteld. Deze werkgroep heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen, circa 5 keer per jaar, alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Bovendien kan de werkgroep extra worden ingeschakeld in periodes dat het hoofdluisprobleem weer wat actiever is. Wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld worden, maar zal de contactpersoon van de school telefonisch contact met de ouders van het kind opnemen. Alle ouders worden van tevoren via een brief op de hoogte gebracht wanneer de controle zal plaatsvinden. De ouders die in deze werkgroep zitten krijgen ondersteuning van de GGD. Zij werken volgens instructies van de GGD.

7.27. Hoofdluisbeleid op "Het Kompas".

7.28. Weeksluitingen / Bonte Avonden Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de ander overgebracht worden. De school is, ongewild, zo'n plaats. Wij zijn van mening dat zowel school als ouders verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden is op onze school in overleg met de medezeggenschapsraad gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat de school op het moment dat er weer hoofdluis gesignaleerd wordt binnen de school een aantal Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

I.v.m. ruimtegebrek kunnen dit schooljaar geen weeksluitingen en bonte avonden worden georganiseerd. Na realisatie van de nieuwbouw zullen de weeksluitingen en de bonte avonden wederom op het programma staan. 7.29 VVE/Piramideproject.

Onze school heeft deelgenomen aan Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Door de deelname aan dit project worden de startcondities bij binnenkomst op “Het Kompas” onder meer op het gebied van de Nederlandse taal sterk verbeterd. De doelstelling is om opgelopen achterstanden zodanig te stimuleren dat de kansen op een goede schoolloopbaan en maatschappelijke carrière worden vergroot. Ook door de samenwerking tussen “Het Kompas” en de kindcentra wordt een achterstand in de ontwikkeling van kinderen voorkomen. Er wordt gewerkt aan een 30

verbetering van de doorgaande ontwikkelingslijn van peuters en kleuters. De leerkrachten van groep 1 en 2 hebben een gezamenlijke scholing met de medewerkers van de peuterspeelzaal “Ot en Sien” gevolgd. Het bevorderen van ouderbetrokkenheid en opvoedingsondersteuning zijn belangrijke speerpunten van dit project. Daarnaast volgen we “Kleuterplein” een methode waar elk vakgebied aan de orde komt. De kinderen die extra begeleiding nodig hebben werken samen met de leerkracht in een klein groepje aan de verschillende doelen. De ouders worden d.m.v. ouderbrieven op de hoogte gehouden met welk thema de groep bezig is. Hierin staan verschillende tips om ook thuis mee aan de slag te kunnen gaan. De kinderen lenen van de school boekjes met daarbij behorende spelletjes; het zgn. “Spel- en Boekenplan”. 7.30. Internationalisering/LinQ project

In het kader van de internatisonalisering neemt onze school deel aan een uitwisselingsprogramma met scholen uit Gronau. Dit project is opgezet door het onderwijs adviesbureau Expertis te Hengelo. De leerlingen van onze school krijgen bijna dagelijks, gezien de ligging van de woonplaats en de bevolking, te maken met zaken van onze naaste buren uit Duitsland. Daarnaast hebben wij leerlingen op school die woonachtig zijn in Duitsland. Doelstelling project “Vroeg Duits” Internationalisering: • Leerlingen kennis laten nemen met de cultuur van onze naaste buren • Leerlingen kennis laten nemen met de taal van onze naaste buren • Leerlingen in contact te brengen met leerlingen van gelijke leeftijd van een school in Duitsland • Uitwisseling van leerkrachten Om onze leerlingen meer kennis op te laten doen over de cultuur en de taal van onze naaste buur hebben wij besloten deel te nemen aan het Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

project met de groepen 3, 4, 5 en 6. Dit zijn tevens de hoogste groepen van de Grundschule in Duitsland. In dit project wordt de Duitse taal beschouwd als ontmoetingstaal. De leerlingen krijgen hiervoor les in de Duitse taal en over de Duitse cultuur. Deze lessen worden gegeven door de groepsleerkrachten en daarbij ondersteund door een Duitse taalleerkracht. Daarnaast hebben de groepsleerkrachten een jaar samen met de andere deelnemende scholen een cursus gevolgd over de Duitse taal en cultuur. Op school zijn boeken en andere media aanwezig die ondersteuning kunnen geven bij de uitwisseling. Stand van zaken: Als school hebben wij een uitwisseling met de Kindertagestätte “Pusteblume” uit Gronau. Deze uitwisseling bestaat er uit dat onze leerlingen van groep 1 en groep 2 een aantal keren per jaar naar Gronau gaan en daar deelnemen aan een cultureel of onderwijskundig programma. Hetzelfde geldt voor de leerlingen van de “Pusteblume”, maar dan bij ons op school. De uitwisseling zal in de toekomst een nog breder draagvlak krijgen door uitwisseling van leerkrachten die op de partnerschool lessen gaan verzorgen. Te denken valt hierbij aan taallessen, aardrijkskunde en aan expressievakken (muziek en drama). De ouders van onze school worden tevens betrokken bij de uitwisseling. Naast begeleiding vindt er ook overleg plaats met de ouders van de partnerschool. Dit gebeurt tijdens de uitwisseling. Op deze wijze leren de ouders ook van elkaar over onder andere de schoolorganisatie en over de opvoeding in Duitsland. Nb. Vorig schooljaar is er een einde gekomen aan de samenwerking met de Josefschule uit Borken. Voor beide scholen werd de afstand gezien als groot struikblok om een effectieve uitwisseling te doen slagen. Inmiddels hebben wij contact gelegd met een Grundschule in Gronau. Met de Martin-Luther-Schule zullen wij dit schooljaar voor de groepen 3 t/m 6 een uitwisselingsprogramma gaan starten. 31

Evaluatie De evaluatie van de doelstelling vindt plaats door: • Evaluatiegesprekken met betrokken leerkrachten • Evaluatiegesprekken met en over de organisatie van het project • Schriftelijke verslaglegging over het bilaterale taalassistentschap • Gesprekken met leerlingen over de uitwisseling. Van deze evaluaties worden schriftelijke verslagen gemaakt. Daarnaast vindt er schriftelijke verslaglegging plaats van de uitwisselingen door de leerkrachten en de leerlingen. De verslaglegging van de leerlingen wordt gepubliceerd in de schoolkrant. 7.31 Protocol buitenschoolse activiteiten

Aanleiding: Regelmatig krijgen wij verzoeken van verenigingen/organisaties die toernooien, wedstrijden, dan wel andere activiteiten organiseren, waarbij de medewerking van leerlingen van de scholen, of van de scholen wordt gevraagd. Er is uiteraard veel waardering voor de wijze waarop de vrijwilligers van organisaties en jeugd- en sportverenigingen zich inzetten om de jeugd in de vrije tijd bezig te houden en hen plezier te laten beleven. De waarde hiervan wordt door ons ten volle onderschreven. In verband met de verantwoordelijkheid en de wettelijke aansprakelijkheid van de scholen is er overleg geweest op welke wijze hiermee om te gaan. Uitgangspunt hierbij is dat we als scholen niet het risico willen lopen om aansprakelijk te worden gesteld voor ongevallen, letsel e.d. die niet tijdens de schooluren plaatsvinden Hiervoor zijn we immers niet verzekerd. Afspraken: Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

De scholen willen meewerken aan het uitdelen van deelnameformulieren aan culturele en/of sportieve evenementen voor de schooljeugd, mits daaraan geen commerciële bijbedoelingen verbonden zijn van eventuele sponsoren en de school niet voor ongevallen, letsel e.d. aansprakelijk kan worden gesteld. (Zonodig overleggen van een verzekeringspolis tegen ongevallen, letsel e.d.). Aan de activiteiten onder auspiciën van de “sportcommissie gemeentelijke basisscholen” zal door de leerlingen in schoolverband worden deelgenomen; het betreft hier het schaaktoernooi, voetbal- handbaltoernooi, Indian Dutch. Dit geldt ook voor het door de handbalvereniging Combinatie ’64 georganiseerde kersthandbaltoernooi. Dit houdt in dat voor bovenstaande activiteiten schoolshirtjes worden verstrekt. Deelname aan wedstrijden/activiteiten buiten de normale schooluren gebeurt niet in officieel schoolverband. Verder gaan we uit van de volgende spelregels: • Deelname van leerlingen vindt plaats na inschrijving van de leerling en onder verantwoordelijkheid van hun ouders. (Scholen zijn bereid om formulieren uit te reiken en het inleveren te coördineren, mits de verenigingen alles regelen) voorwaarde is wel dat er een verzekeringspolis wordt overlegd. • Zowel de organisatie, training, begeleiding, voor, tijdens en na de wedstrijd/activiteit zijn in handen van de vereniging • Eventueel aanwezige leerkrachten zijn belangstellenden, geen medeorganisatoren, tenzij op persoonlijke titel • Eventuele kosten worden in rekening gebracht bij de deelnemers • Er worden geen schoolshirtjes verstrekt, omdat niet in schoolverband wordt deelgenomen • De deelnemers gebruiken niet de naam van de school en er worden geen prijzen op naam van de school uitgereikt.

32

7.32

Landelijke Klachtencommissie

Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. De school is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: de “Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. U kunt een klacht rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk bij de LKC indienen. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst.

toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de website vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per email wordt beantwoord. Bij 5010 kunt u terecht voor al uw vragen over openbaar onderwijs. Nadat u 0800 5010 heeft gekozen, toetst u 4 voor vragen over openbaar onderwijs.

8 Oudervertegenwoordiging. 8.1. De ouderraad.

De ouderraad behartigt de belangen van de ouders en de school, houdt zich bezig met allerlei ondersteunende werkzaamheden voor de school, zoals het organiseren van feesten, evenementen, de ouderavond en het coördineren van ouderparticipatie. De schoolfondsgelden worden beheerd door de penningmeester van de ouderraad. Het niet betalen van het schoolfonds heeft uitsluiting van buitenschoolse activiteiten tot gevolg. De ouderraad bestaat uit een dagelijks bestuur (voorzitter, penningmeester en secretaris) en leden. Dit zijn allen ouders van kinderen die op De LKC is gevestigd aan de Polanerbaan 15, "Het Kompas" zitten. 3447 GN Woerden Iedere ouder kan zich kandidaat stellen voor de Postadres: Postbus 162, 3440 AD Woerden ouderraad: Telefoon: 0348-40 52 45 • Ouders die zich kandidaat willen stellen Fax: 0348-40 52 44 voor de ouderraad kunnen zich in het U kunt ook de website raadplegen: lopende schooljaar hiervoor aanmelden bij www.lgc-lkc.nl een van de leden van het dagelijks bestuur, Of een e-mail sturen naar: • Indien er vacatures ontstaan binnen de [email protected] ouderraad worden de ouders, die zich hiervoor kandidaat hebben gesteld benaderd 7.33 Ouders over openbaar onderwijs door de ouderraad. • Als deze personen zich op het moment dat Vragen over onderwijs? er vacatures zijn nog steeds kandidaat Ondanks alle informatie in deze schoolgids, stellen gaat er een schrijven uit naar alle kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. ouders, met daarop de namen van de Vragen over de school kunt u stellen aan een personen die zitting zullen nemen in de van de teamleden of aan de directeur. Vragen ouderraad. over onderwijs in het algemeen en vragen die u • Indien er meer kandidaten zijn dan liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt beschikbare vacatures zullen door middel doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 van stemming door de ouderraad de ouders is de vraagbaak voor ouders over openbaar met de meeste stemmen toegelaten worden onderwijs. Telefonisch op nummer: 0800 5010 tot de ouderraad. Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas” 33

De ouderraad is op onze school tevens een adviserende instantie van de Medezeggenschapsraad. 8.2. De Medezeggenschapsraad.

De medezeggenschapsraad is een wettelijk ingestelde raad, gekozen uit ouders van kinderen die op “Het Kompas” zitten. De raad bestaat uit drie leerkrachten en drie ouders. De M.R. is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden de school betreffende b.v. de besteding van gelden voor leeren hulpmiddelen, vaststelling of wijziging van het schoolwerkplan, advies bij vacatures. De M.R. heeft advies- en instemmingsrecht. Het schoolbestuur (de gemeente) moet serieus reageren op elk advies dat de M.R. geeft. Twee leden van de MR zijn tevens lid van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van de Stichting Consent (GMR). 8.3. Ouderparticipatie.

Naast de hulp die de leden van de ouderraad verlenen, zijn er ook tal van ouders die op enigerlei wijze hulp op school verlenen, kortom participeren aan het schoolgebeuren middels hulp. Dit is het geval bij handvaardigheidsweken, sportdag, ontdekdozen bij de kleuters, computerhulp, documentatiecentrumhulp e.d. De ouders kunnen zich door middel van een oproep in de Nieuwsbrief hiervoor aanmelden, dan wel dat zij door het onderwijzend personeel hiervoor worden benaderd. Tijdens deze werkzaamheden zijn de ouders gehouden de aanwijzingen op te volgen van de directeur en het overige onderwijzend personeel, die verantwoordelijk blijven voor de gang van zaken.


9. Sponsoring. 9.1 Algemeen.

Jaarlijks ontvangen we als school een budget voor de aanschaf van zaken die we op school nodig hebben. Het gaat hierbij om geld voor methoden, verbruiksmateriaal e.d.. Het gaat hierbij dus om geld om de leerlingen goed onderwijs te kunnen geven. Voor extra zaken is nagenoeg geen geld beschikbaar. Om toch de leerlingen iets extra’s te kunnen bieden doen wij een beroep op een zogenaamde extra geldstroom, zijnde sponsoring. Deze sponsoring beïnvloedt op geen enkele wijze de inhoud van het onderwijs aan de kinderen. De sponsoring komt voor bij: • De schoolkrant: in de schoolkrant is een aantal advertenties opgenomen van bedrijven uit Overdinkel en Losser. Door middel van deze sponsorinkomsten is het mogelijk dat de kinderen tweemaal per jaar een schoolkrant, met een door hen verzorgde inhoud, mee naar huis kunnen nemen. Naast bovengenoemde vorm van sponsoring ontvangen wij van diverse firma’s korting of niet in rekening gebrachte hulp. 9.2.Culturele vorming

De Stichting Culturele Basisvorming Losser zorgt ervoor dat alle kinderen in de gemeente Losser in aanraking komen met kunst en cultuur. Daarnaast is er een programma cultureel historisch erfgoed. Bij deze stichting zijn alle 13 basisscholen van Losser, Overdinkel, de Lutte en Beuningen aangesloten. Er wordt gewerkt met een vierjarenplan. 34

Door het realiseren van dit plan slagen wij erin alle kinderen een basispakket kunstzinnige vorming aan te bieden van een hoog kwalitatief niveau. De kinderen genieten niet alleen van diverse voorstellingen, maar zijn ook actief bezig in de groepen op de eigen school. Door middel van lesbrieven zijn de klassendocenten ingeschakeld om de verschillende theaterprogramma's voor te bereiden en na te bespreken. Soms worden docenten van het centrum voor muziek en dans de Sleutel en van het cultureel centrum Concordia in Enschede betrokken bij allerlei soorten lesactiviteiten, gekoppeld aan de voorstellingen, in de scholen. Ook worden Bikkers(kunstenaars in de klas) uitgenodigd om in de groepen les te geven. Deze mensen kunnen zelf de nodige lessen geven, maar ze ondersteunen bij tijd en wijle ook de klassendocenten bij de lesbrieven. Door deze ondersteuning krijgen de leerkrachten het nodige zelfvertrouwen om nog beter of nog eerder lessen kunstzinnige vorming te gaan geven. Het gevolg van deze werkwijze is dat we kunnen spreken van een structurele plaats kunstzinnige vorming en cultureel erfgoed in het onderwijs van alle basisscholen in de gemeente Losser. Om de continuïteit van het ontwikkelde programma te waarborgen heeft de stichting Culturele Basisvorming Losser Mevr. Kestens als cultuurcoach benoemd. Zij is met een wtf van 0,2319 (1 dag) vooral belast met de uitvoerende taken in de organisatie. Het programma voor het cultureel erfgoed Losser is bijna afgerond. In het lesprogramma van de scholen zijn op dit moment drie culturele erfgoederen opgenomen. Dit zijn Steenfabriek de Werklust, Erve Kraesgenberg en de Staringgroeve. Op dit moment wordt er een lesprogramma ontwikkeld rond het cultureel erfgoed ”de Bleek” toegevoegd aan het programma. Dit project is bedoeld voor de kinderen van groep 3 en 4. In het schooljaar 2012-2013 Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

kunnen we dan een totaal programma cultureel erfgoed aan alle kinderen aanbieden. Uit de jaarlijkse evaluatie in het directeurenberaad gemeente Losser blijkt dat men zeer tevreden is over het aanbod voor kunstzinnige vorming/cultureel erfgoed door de stichting Culturele Basisvorming Losser. We kunnen dit niet allemaal realiseren zonder financiële ondersteuning van de provincie Overijssel,de gemeente Losser, en onze LONDO gelden cultuur vanuit het ministerie van onderwijs. Ook worden we financieel ondersteund door het coöperatiefonds van de Rabobank. Daarnaast hebben we dit jaar een forse donatie gekregen van de stichting OCL (Ondersteuning Carnaval Losser). Een club van Losserse ondernemers die de opbrengst van de jaarlijkse haringparty hebben geschonken aan onze stichting.

10. Jaarlijks terugkerende festiviteiten. 10.1. St. Nicolaas

De Sint komt op donderdagmorgen 5 december op bezoek bij de groepen 1 t/m 5. De leerlingen van de groepen 6 t/m 8 kopen cadeautjes voor elkaar.

10.2. Kerstmaaltijd.

Deze maaltijd wordt een dag voor de kerstvakantie gehouden. We beginnen deze avond met een gezellig samenzijn vervolgens is er een heerlijk koud- en warm buffet in diverse klassen. Dit jaar vindt de maaltijd plaats op donderdag 19 december om 17.00 uur. Vanaf 12.00 uur zijn de leerlingen ’s middags vrij van school. 35

10.3. Carnaval

Op donderdagmiddag 20 februari vieren wij met alle leerlingen het carnavalsfeest op school. Alle leerlingen mogen die middag verkleed op school komen. Er wordt voor die middag een speciaal feestprogramma georganiseerd.

10.4. Eierzoekwedstrijd.

In het bos nabij de “Gerardus Majella Kerk" wordt op donderdagmiddag 17 april de eierzoekwedstrijd gehouden.

10.5. Koningsspelen/Schoolsportdag.

Vrijdag 25 april wordt er door het Comité Volksfeesten m.m.v. de drie scholen en diverse verenigingen de Koningsspelen georganiseerd voor de kinderen van de basisscholen en de kindcentra. We gaan die dag met alle leerlingen naar sportpark “Het Wilpelo”. Hier nemen de kinderen deel aan allerlei sport- en spelactiviteiten.

10.6. Afscheid groep 8

Dit is in de laatste of voorlaatste week voor de zomervakantie. We gaan met de groep uit en ‘s avonds is er een gezellig samenzijn van deze leerlingen met hun ouders, ouderraad en personeel.

Twente Milieu investeert de komende 10 jaar in het educatieprogramma gericht op de basisscholen in Twente. Het educatieprogramma luistert naar de inspirerende naam “Wereldverbeteraars”. Een afvalloos Twente in 2030. De visie van Wereldverbeteraars is een nieuwe generatie laten opgroeien met de vanzelfsprekendheid dat afval waardevolle grondstoffen bevat. Het educatieprogramma is één van de wegen die moeten leiden naar een afvalloos Twente in 2030. Het uitgangspunt van het educatieprogramma is dat de leerkracht zo weinig mogelijk moet uitvinden, maar de lessen direct kan uitvoeren. Het educatieprogramma wordt schooljaar 20132014 ingevoerd en zal bestaan uit vier onderdelen: een lespakket bestaande uit een algemene les en een geïntegreerde methode in andere lessen. Afval met rekenen, afval met Engels, afval in combinatie met taal. Afval is geen bijzonderheid, maar een vanzelfsprekendheid. Ook worden er workshops gegeven waarbij de combinatie wordt gemaakt tussen afval & kunst, cultuur, muziek, sport, techniek etc. Voor dit onderdeel wordt samengewerkt met organisaties/bedrijven in de regio. Kindvriendelijke afvalbakken. De leerlingen gaan ook direct zelf aan de bak, want al het afval wordt ingezameld door middel van afvalbakken in de klas. Ter ondersteuning hangt in iedere klas een begeleidende poster. Nieuwsgierig? Neem dan een kijkje op www.wereldverbeteraars.nl

10.8. De Bibliotheek.

10.7. Wereldverbeteraars.


Zoals u in deze schoolgids hebt gelezen gaan wij met de leerlingen één keer in de drie weken naar de bibliotheek om boeken te lenen. Maar weet u dat uw kind ook van huis uit boeken kan lenen bij de bibliotheek en dat dit lidmaatschap voor uw kind(eren) geheel gratis is? Aangezien het goed kunnen lezen een belangrijke voorwaarde is voor het leren, 36

adviseren wij u uw kind lid te laten worden van de bibliotheek. Vanaf 1 augustus 2014 zal de gehele bibliotheekvoorziening uit Overdinkel verdwijnen. Dit schooljaar zijn de drie basisscholen in overleg met de bibliotheek over een alternatief. 10.9. Leerlingenraad

Uit elke midden- en bovenbouwgroep worden elk schooljaar twee leerlingen gekozen die de belangen van de groep willen behartigen. Een keer per zes weken is er overleg met begeleiding van de directie. De leerlingenraad maakt een schriftelijk verslag van elk overleg. Zowel voor als na de vergadering overleggen de leerlingen van de leerlingenraad met alle groepen. Belangrijke uitgangspunten zijn: • De leerlingen een volwaardige inbreng geven in het schoolgebeuren. • De leerlingen inspraak geven. • De leerlingen ‘democratie’ laten ervaren. • De leerlingen laten ondervinden wat realistisch en haalbaar is. • De leerlingen zich meer betrokken doen voelen bij het ‘reilen en zeilen’ van de school.


•

De leerlingen een beter inzicht in de organisatie van een school bijbrengen. Zaken waarover de leerlingenraad o.a. advies mag uitbrengen zijn bijvoorbeeld: • Het gebruik en inrichting van het schoolplein.. • Invulling vrijdagmiddagen voor een vakantie (laatste schooldag). • Advies bij organisatie schoolreisjes. • Advies bij organisatie uitwisselingen met “partnerschool” uit Duitsland. • Invulling geven aan weeksluitingen c.q. bonte avonden. • Verantwoordelijk voor een deel van de website en schoolkrant. • Bevindingen bij gebruik lesmethoden. • Adviseren bij allerhande festiviteiten.

37

11. Adressen 11.1. Personeel

Dhr. J.F. Slot Directeur Mevr. K. Masselink Interne begeleider Mevr. T. Vossebeld Mevr. B. Oude Kempers Mevr. M.van Willigen Mevr. D. Prenger Mevr. S. Nieuwenhuis Mevr. L. Punte Mevr. J.Strijbosch Mevr. K.-Strijland- Hulst Dhr. J. Smoors Conciërge Dhr. A. Karabulut Administratie Dhr. W. Abrahams Conciërge Mevr. C. Bertram


38

11.2. Medezeggenschapsraad Dhr. B. Schulten Mevr B. Oude Kempers Mevr. D. Prenger Mevr. K. Masselink Dhr. A. Oldenmenger (voorzitter) Dhr. H. Sligman

11.3. Ouderraad.

Mevr. P. Visschedijk (secretaris) Mevr. D. Sezer Mevr. D. Gervink Mevr. R. van den Berg Mevr. D. Meijer (penningmeester) Mevr. S. Kalter Mevr. L.Game Dhr. W. Vos Mevr. R. Regtop Mevr. M. Ruyter (voorzitter)


39

11.4. Werkgroep hoofdluiscontrole / aanspreekpunt

Mevr. R. Regtop Mevr. L. v d Veen Mevr. J. Westrek Mevr. C. Melenhorst Mevr. J. Spoolder (coördinator) Mevr. D. Meijer Mevr. E. van der Heide


40

11.5. Algemeen.

Oversteekregeling: Dhr.J. Smoors Ali Karabulut Verkeersouder: Dhr. F. van der Heide Jeugdgezondheidszorg:

0900-333 888 9

GGD Regio Twente

Nijverheidsstraat 30 Postbus 1400 7500 BK Enschede

Logopediste: Mevr. A. Rollema

Bitterzoetlaan 2 7534 KM Enschede

053-537 72 78

Leerplichtambtenaar: Dhr. L. Vermeulen

0541- 588 330

Stichting reg. Inst. Voor Jeugdtandverzorging

Postbus 354 7570 AJ Oldenzaal [email protected] Haaksbergerstraat 113 7513 ER Enschede

Steunpunt Onderwijs Enschede. SPOE

Fleringenbrink 2 7544 XN Enschede

053-430 86 78

Rijksinspectie:

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 088-669 60 60

Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, zoals grove pesterijen, discriminatie en extremisme:

Meldpunt vertrouwensinspectie: 0900-111 3 111 (lokaal tarief)

Vertrouwenspersoon: Mevr. M. Stuivenberg

[email protected]

06-13 69 74 07

Schoolbestuur: Stichting Consent

Bezoekadres: Buurserstraat 250 7544 RG Enschede

053- 4 88 44 44

06-12 60 80 39 053-430 90 10

Postadres: Postbus 40042 7504 RA Enschede

Bijlage 1: Richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties. Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

41

1. Vakantieverlof.

U mag uw kind niet mee op vakantie nemen buiten de schoolvakantie. Doet u dit wel, dan overtreedt u de Leerplichtwet. U kunt wel bij de schooldirecteur een verzoek indienen voor verlof buiten de schoolvakanties. Dat kan echter alleen als u door uw beroep of dat van uw partner niet weg kunt in de schoolvakanties. Een verzoek om extra vakantieverlof dient minimaal een maand van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof kan worden verleend indien: • het gaat om een gezinsvakantie. • wegens een specifieke aard van het beroep van een van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan; • een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is. Vakantieverlof mag: • één maal per schooljaar worden verleend; • mag niet langer duren dan tien schooldagen; • mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.

2. Verlof wegens gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder.

Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; c. bij gezinsuitbreiding (1 dag); d. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belangstellende; e. bij ernstige ziekte van de ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad, duur in overleg met de directeur; f. bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad voor ten hoogste 1 dag; g. bij 25-, 40- en 50 jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60 jarige huwelijksjubileum van hun ouders of grootouders voor 1 dag; h. wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit de aangehangen godsdienst of levensovertuiging; i. voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

42

Niet aangemerkt als bijzondere reden, bijvoorbeeld: extra vakantie wegens wintersport, extra weekend, langdurig bezoek aan familie in land van herkomst, deelname van leerlingen aan evenementen, enz.

3. Verlof wegens gewichtige omstandigheden meer dan 10 dagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar of minder dient minimaal 1 maand van te voren bij de directeur van de school te worden ingediend. Verlof buiten de schoolvakanties mag nooit langer dan 10 schooldagen duren. Dient u toch een verlofaanvraag in voor meer dan 10 dagen? Dan stuurt de schooldirecteur de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar. De ambtenaar laat over het algemeen het advies van de schooldirecteur meewegen in het besluit. Verlof kan worden verleend indien de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(s)ter kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden.

4. Ongeoorloofd verzuim. De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.


43

Bijlage 2: Ongewenste intimiteiten. Wat zijn ongewenste intimiteiten? Het is moeilijk om precies te omschrijven wat ongewenste intimiteiten zijn en wat niet. Kenmerken van ongewenste intimiteiten zijn dat het ongewenst is en dat het om een eenzijdige actie gaat. Hiermee wordt in het onderwijs onder ongewenste intimiteiten verstaan: ongewenst seksueel getinte aandacht, binnen of in samenhang met de onderwijssituatie, tot uiting komend in - zowel opzettelijk als onopzettelijk - verbaal, fysiek of ander nonverbaal gedrag, dat tot gevolg heeft dat: • een onaangename, bedreigende of vijandige werk- of leeromgeving wordt gecreëerd en/of • een verstoring van de werk- of leerprestaties optreedt voor diegenen die het gedrag ondergaat en/of • degene die het gedrag ondergaat wordt gehinderd of benadeeld in het volledige en gelijke genot van werk- of leervoorzieningen, voordelen of mogelijkheden en/of • het volledige en gelijke genot van werk- of leervoorzieningen van voorwaarden afhankelijk wordt gesteld. Voor alle duidelijkheid wordt opgemerkt dat ongewenste intimiteiten zowel heterofiel als homofiel van aard kunnen zijn. Ter voorkoming van bovenstaande bestaan er op school gedragsregels, welke zijn opgenomen in het schoolwerkplan. Deze gedragsregels moeten bevorderen dat een klimaat op school geschapen wordt van openheid en respect voor elkaar, waarin voor ongewenste intimiteiten geen plaats is. De gedragsregels luiden:

1. Het schoolklimaat/schoolcultuur. Seksistisch taalgebruik, in woord en/of gebaar, wordt niet getolereerd. Tekeningen en moppen e.d. ook in de schoolkrant waarbij mensen als lustobject of minderwaardig worden aangeduid, worden niet getolereerd. Affiches die niet in overeenstemming zijn met onze gedragsregels mogen niet worden opgehangen. Iedere “relatie in schoolverband” valt hieronder. 2. De één op één contacten met leerlingen. Indien men alleen met een leerling in een ruimte achter blijft dient de deur open te staan en dient minimaal 1 collega ingelicht te worden. Wanneer mogelijk/noodzakelijk dienen ouders ingelicht te worden en dienen er afspraken gemaakt te worden. Ga niet alleen met een kind naar een ruimte die minder in het zicht ligt. Neem dan minimaal 2 leerlingen mee. Door leerkrachten worden geen leerlingen thuis uitgenodigd voor extra hulp.


44

3. Buitenschoolse activiteiten. Tijdens eendaagse schoolreisjes bestaat de begeleiding indien mogelijk uit zowel mannen als vrouwen. Bij meerdaagse schoolreisjes bestaat de begeleiding in ieder geval uit mannen en vrouwen. Hierbij slapen de jongens en de meisjes in aparte ruimtes. Het is niet toegestaan dat jongens zich bevinden op de meisjesslaapkamer en omgekeerd. Het toezicht bij het wassen en douchen vindt plaats door meerdere personen van dezelfde sekse. 4. In de schoolsituatie. Alleen leerlingen uit de groepen 1 t/m 4 mogen, afhankelijk van de wens en de situatie op schoot genomen worden. Doe nooit iets tegen iemands wil. Bij verwondingen, waarbij kleding verwijderd dient te worden, e.d. altijd zorgen dat er een medeleerling of leerkracht bij is. 5. Toezicht in de kleed- en douchelokalen. Het is ongewenst deze ruimtes zo maar binnen te lopen. Er wordt eerst geklopt zodat leerlingen de gelegenheid hebben om b.v. een handdoek om te slaan, en dan alleen naar binnen gaan bij ruzie of misdragingen. Groep 1 t/m 4 (afhankelijk v.d. combinatie) kunnen zich gezamenlijk uitkleden in het bijzijn van de leerkracht. (Toezichthoudende taak) Bij de groepen 5 t/m 8 gaan de meisjes en jongens in aparte kleedkamers. 6. Lichamelijk hulp. Bij het aan- en uitkleden na het douchen/zwemmen/gymmen helpen we de leerlingen van groep 1 t/m 3 bij het aan- en uitkleden, als ze dat zelf nog niet kunnen. Daarbij en daarnaast dient er begrip te bestaan voor het zich ontwikkelend schaamtegevoel bij jongens en meisjes en voor leerlingen uit andere culturen met (schaamte) gevoelens. Regeling ongewenste intimiteiten:

Ons bestuur, de stichting Consent Enschede, heeft een regeling ongewenste intimiteiten vastgesteld. Deze regeling is gemaakt om te voorkomen dat er onnodig lang met problemen van ongewenste intimiteiten wordt rondgelopen. Deze regeling ziet er in het kort als volgt uit: Indien de ouders/verzorgers van een leerling ongewenste intiem gedrag willen bespreken, dan kunnen zij contact opnemen met de contact persoon ongewenste intimiteiten. Op onze school is dat Mw. Th. Vossebeld. Zij heeft een nascholingscursus gevolgd. Mevrouw Vossebeld heeft niet de taak zelf een onderzoek in te stellen of maatregelen te treffen. Zij adviseert de klager welke stappen er verder genomen moeten worden en de procedure. Andere taken van haar zijn: • opvangen slachtoffer en bieden van ondersteuning; • het onderzoeken van de mogelijkheden tot professionele hulpverlening; • de klager adviseren over de mogelijkheid een klacht in te dienen;


45

Daarnaast kent het openbaar onderwijs ook een vertrouwenspersoon. Dat is Mw. M. Stuivenberg. De taken van de vertrouwenspersoon zijn: • een aanspreekpunt voor klagers gevoelens, klachten en beschuldigingen van ongewenste intimiteiten te uiten. Zij zorgt eventueel voor de eerste opvang. • Het adviseren over de mogelijke te ondernemen stappen. Zij kan hulp verlenen in de vorm van bemiddeling, verwijzing naar andere instanties en helpen bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. • Zij verwijst de klager, voorzover nodig en gewenst, voor de nazorg naar daarin gespecialiseerde instanties. Mocht u nader informatie wensen, dan kunt u contact opnemen met Mw. Th. Vossebeld.


46

Bijlage 3: Regels voor kinderen/ouders/verzorgers die van de oversteek (Hoofdstraat en Schoolstraat) gebruik maken. 1. Alle brigadiers zijn te allen tijde herkenbaar aan hun oranje jasje. 2. De brigadiers staan 5 minuten voor het open gaan van het schoolplein klaar om de kinderen over de straat te helpen (8.10 uur en 12.40 uur). 3. Kinderen wachten met het oversteken tot er een verkeersbrigadier is, die hun veilig de straat overlaat. 4. Er wordt met oversteken gewacht op de aanwijzingen van de verkeersbrigadier. Hoofdstraat: wachten achter de witte streep 1e keer fluiten: de brigadiers gaan de straat op 2e keer fluiten: men mag oversteken 3e keer fluiten: de brigadiers gaan van de straat af en er wordt dus niet meer overgestoken Schoolstraat: er wordt mondeling aangegeven wanneer men mag oversteken 5. Oversteken wordt lopend gedaan waarbij rekening gehouden wordt met andere voetgangers. 6. Ouders/verzorgers die fietsend, met hun kind naast zich fietsend, richting school gaan, wordt geadviseerd om ook gebruik van de oversteek te maken. Dit betekent dat men dan afstapt aan de Hoofdstraat, lopend oversteekt bij de brigadiers en dan eventueel in de Schoolstraat weer op de fiets stapt en verder fietst met het kind naast zich. Zo leert het kind de veiligste weg naar school, ook als het in de toekomst alleen naar school mag. 7. Is het kind de Hoofdstraat overgestoken en niet onder begeleiding van een volwassene, dan loopt het desbetreffende kind naar de volgende oversteek aan de Schoolstraat, ook al heeft het de fiets bij zich. Veiligheid gaat voor alles!


47

Bijlage 4: Buitenschoolse Opvang Kindercentrum Columbus Junior. Kindercentrum Columbus Junior beschikt op sportpark ’t Wilpelo, Tweelenbeecke 8, 7586 AZ te Overdinkel over een modern gebouw met een imposante buitenruimte voor kinderen van 0 – 13 jaar. Binnen dit in 2008 verbouwde en aangepaste gebouw kunnen we hier kinderopvang bieden die voldoet aan de nieuwste eisen en inzichten op het gebied van kinderopvang. In Overdinkel worden de kinderen door de pedagogisch medewerkers gehaald met een bakfiets, waarin maximaal 6 kinderen gelijktijdig vervoerd kunnen worden. Soms echter worden de kinderen ook te voet of met een auto gehaald en/of gebracht. Voor de kinderen van de buitenschoolse opvang geldt slechts één uitgangspunt: “Wij zijn open als de school dicht is!” Dit betekent dat wij ook opvang bieden op vrije dagen, bij studiedagen of rapportbesprekingen van docenten etc. Voor deze aanvulling op onze dienstverlening hoeft in principe (afhankelijk van het contract) niet extra betaald te worden. Buitenschoolse opvang wordt door ons gezien als vrijetijdsbesteding, waarbij ontspanning en gezelligheid de sleutelbegrippen zijn. Dit betekent dat wij in onze werkwijze kinderen proberen zoveel mogelijk vrij te laten in hun keuze voor deelname aan bepaalde activiteiten. Wel wordt er bij binnenkomst gezamenlijk wat gedronken en fruit gegeten en krijgen kinderen de mogelijkheid om te vertellen over hun schooldag. Daarna mogen kinderen kiezen wat ze willen doen. Kinderen die moeilijk kunnen kiezen, wordt een aanbod gedaan. Deelname heeft echter nooit een verplichtend karakter. Naast naschoolse opvang en opvang op vrije dagen bieden wij tevens voorschoolse opvang aan. In vakanties wordt door de pedagogisch medewerkers een aantrekkelijk programma samengesteld met diverse (themagerichte) activiteiten. Is uw belangstelling gewekt of wilt u meer informatie over Kindercentrum Columbus Junior, dan bent u van harte welkom om een kijkje te komen nemen bij Kindercentrum De Sloep of, een afspraak te maken voor meer informatie. Onze medewerkers staan u graag te woord! Adres en telefoonnummer Kindercentrum Columbus Junior; Tel. (centraal): 0541 - 514992 [email protected] www.columbus-junior.nl

Kinderopvangtoeslag 2013-2014. Als u gebruik maakt van kinderopvang dan komt u mogelijk in aanmerking voor de kinderopvangtoeslag. Het is de bedoeling om de kosten van kinderopvang gezamenlijk te laten dragen door ouders, werkgevers en het Rijk. De rijksbijdrage noemt men de kinderopvangtoeslag. De hoogte daarvan is afhankelijk van uw inkomen en dat van uw eventuele toeslagpartner. Indien uw werkgever en die van uw partner niet meebetalen, komt u Schoolgids Openbare Daltonschool “Het Kompas”

48

mogelijk in aanmerking voor een extra toeslag. De kinderopvangtoeslag wordt uitbetaald door de Belastingdienst. Indien u niet alleen woont, wordt voor de hoogte van de kinderopvangtoeslag het inkomen van uw toeslagpartner meegeteld. Voor meer informatie verwijzen we u naar: www.belastingdienst.nl.


49

4. Huisvesting en bereikbaarheid. 10

Recommend Documents