3CHOOLLEIDERS RQOLQH )NSPIRERENDE PRAKTIJKVOORBEELDEN

3CHOOLLEIDERSRQOLQH

)NSPIRERENDE PRAKTIJKVOORBEELDEN

#OLOFON )NSPECTIE VAN HET /NDERWIJS 0OSTBUS '3 5TRECHT WWWONDERWIJSINSPECTIENL WWWSCHOOLVOORBEELDENNL !AN DEZE PUBLICATIE WERKTEN MEE $ANIEL "OURGUIGNON #ARLA VAN #AUWENBERGHE *AN $IJKSTRA 0IETER (OGENBRIK 2ON VAN DER +OOY ,IES VAN DER +UILEN 4HEO -UNTINGH -ARRY 2EMERY -ARTIN 5UNK )LONKA 7EERTS /NTWERP "LIK 'RAlSCH /NTWERP 5TRECHT &OTOGRAlE 3IJMEN (ENDIRKS 5TRECHT $RUKWERK $EN (AAG /FFSET "ESTELLEN %XEMPLAREN VAN DEZE PUBLICATIE ZIJN TE BESTELLEN BIJ DE 0OSTBUS )NFOLIJN ONDER VERMELDING VAN HET )3" NUMMER 0OSTBUS )NFOLIJN 4ELEFOONNUMMER n GRATIS ELKE WERKDAG VAN UUR OF VIA INTERNET OP WWWPOSTBUSNL $IT IS UITSLUITEND BEDOELD VOOR BESTELLINGEN 2APPORTNUMMER )3" NUMMER 8 0" "+' !UTEURSRECHT VOORBEHOUDEN 'EHELE OF GEDEELTELIJKE OVERNAME OF REPRODUCTIE VAN DE INHOUD VAN DEZE UITGAVE OP WELKE WIJZE DAN OOK ZONDER VOORAFGAANDE SCHRIFTELIJKE TOESTEMMING VAN DE AUTEURS RECHTHEBBENDE IS VERBODEN BEHOUDENS DE BEPERKINGEN BIJ DE WET GESTELD (ET VERBOD BETREFT OOK GEHELE OF GEDEELTELIJKE BEWERKING !AN DE TOTSTANDKOMING VAN DEZE UITGAVE IS DE UITERSTE ZORG BESTEED 6OOR INFORMATIE DIE NOCHTANS ONVOLLEDIG OF ONJUIST IS OPGENOMEN AANVAARDT DE )NSPECTIE VAN HET /NDERWIJS GEEN AANSPRAKELIJKHEID $EZE PUBLICATIE IS TOT STAND GEKOMEN MET lNANCIÑLE BIJDRAGE VAN HET -INISTERIE VAN /NDERWIJS #ULTUUR EN 7ETENSCHAP 5TRECHT JANUARI #OPYRIGHT © )NSPECTIE VAN HET /NDERWIJS .EDERLAND

)NHOUDSOPGAVE

#OLOFON

)NLEIDING

$E RODE DRAAD

&RANS VAN "UUL DIRECTEUR ,AMBERTUSSCHOOL (AARSTEEG #OMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER /NTWIKKELINGSFASEN 2EmECTIE

-ARTIN 4HIJSSEN RECTOR VAN HET $R +NIPPENBERGCOLLEGE (ELMOND $E COMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER $E ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL 2EmECTIE

!NTON 3MITHUIS OUD DIRECTEUR #AROLUSSCHOOL $EN (AAG 0ROlEL VAN DE SCHOOLLEIDER EN ONTWIKKELINGSFASEN #OMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER 2EmECTIE

!NKE (ARTEVELD RECTOR 0ETRUS #ANISIUSCOLLEGE !LKMAAR $E COMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER $E ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL 2EmECTIE

7IM -EULMEESTER 4HEO 4HIJSSEN 0AUWENBURG SCHOOL 6LISSINGEN 0ROlEL VAN DE SCHOOLLEIDER EN ONTWIKKELINGSFASEN #OMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER EN ONTWIKKELINGEN DAARIN 2EmECTIE

0ETER DE 6ISSER ALGEMEEN DIRECTEUR .OVA COLLEGE 2OTTERDAM :UID $E COMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER $E ONTWIKKELING VAN DE SCHOLEN 2EmECTIE

"RONNEN KADER EN INSTRUMENTEN %XPERTBEVRAGINGEN $E COMPETENTIE MODELLEN VAN DE 66/ EN DE .3! +ADER VOOR DE SCHOOLLEIDERPORTRETTEN +IJKPUNTEN EN INSTRUMENTEN

,ITERATUUR

"IJLAGE 'ERAADPLEEGDE EXPERTS

3CHOOLLEIDERS ON LINE )NLEIDING

)NLEIDING

0ORTRETTEN ZIJN EEN GOED INSTRUMENT OM VERNIEUWING IN HET ONDERWIJS ZICHTBAAR TE MAKEN EN INSPIRERENDE VOORBEELDEN TOEGANKELIJK TE MAKEN 6OOR DE NIEUWE RAPPORTAGES OVER ICT VAN DE INSPECTIE WORDT DE NADRUK GELEGD OP INNOVATIE WAARBIJ ICT EEN BELANGRIJKE ROL SPEELT EN MINDER OP ICT ONTWIKKELINGEN ALS ZODANIG 3CHOOLLEIDERS VERVULLEN VAAK EEN CRUCIALE ROL IN DE ONTWIKKELING VAN SCHOLEN IN HET ALGEMEEN EN IN HET VERLENGDE DAARVAN OOK OP HET GEBIED VAN ICT $AAROM IS BESLOTEN DIT THEMA TE KIEZEN VOOR DEZE PORTRETTEN 7IJ HEBBEN ZES SCHOOLLEIDERS BEREID GEVONDEN OM AAN DEZE PUBLICATIE MEE TE WERKEN DRIE IN HET BASISONDERWIJS EN DRIE IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS /MDAT HET IN DEZE PORTRETTEN GAAT OM DE COMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDERS ZIJN ZE NIET GEORDEND NAAR ONDERWIJSSECTOR !LLE PORTRETTEN GAAN OVER DE ROL EN INVLOED VAN DE SCHOOLLEIDERS OP DE ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL /MDAT DE ICT ONTWIKKELING NIET LOS GEZIEN KAN WORDEN VAN DE SCHOOLONTWIK KELING ALS GEHEEL HEBBEN WIJ DAT LAATSTE OOK BIJ HET MAKEN VAN DE PORTRETTEN BETROKKEN 3CHOOLLEIDERS IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS STAAN OVER HET ALGEMEEN WAT VERDER AF VAN HET PRIMAIRE PROCES $AAROM HEBBEN WE DIE PORTRETTEN OPGEBOUWD VANUIT DE COMPETENTIES EN VERVOLGENS GEÕLLUSTREERD MET DE SCHOOLONTWIKKELING OP ICT GEBIED $E PORTRETTEN VAN DE SCHOOLLEIDERS IN HET PRIMAIR ONDERWIJS ZIJN OPGEBOUWD VANUIT DE SCHOOLONTWIKKELING OP ICT GEBIED 6AN DAARUIT WORDT INGEZOOMD OP DE COMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDERS $EZE PUBLICATIE VALT UITEEN IN TWEE DELEN DIT BOEKJE EN EEN WEBSITE HTTPWWWSCHOOLVOORBEELDENNLSCHOOLLEIDERSONLINE $IT BOEKJE BEGINT MET DE RODE DRAAD IN DE PORTRETTEN .A DE PORTRETTEN STAAT BE SCHREVEN WAT ALS KADER IS GEBRUIKT (ET KADER IS GEBASEERD OP GESPREKKEN MET EEN AANTAL EXTERNE DESKUNDIGEN RELEVANTE LITERATUUR EN INFORMATIE OP INTERNET /P DE WEBSITE STAAN VIDEOFRAGMENTEN MET OPNAMES VAN DE SCHOOLLEIDERS )N DE TEKST VAN DE PORTRETTEN WORDT VERWEZEN NAAR DE DESBETREFFENDE FRAGMENTEN 6ERDER BEVAT DE WEBSITE DE TEKST VAN DIT BOEKJE INSTRUMENTEN DIE ZIJN GEBRUIKT EN DE RESULTATEN VAN TESTEN DIE ZIJN INGEVULD 7IJ ZIJN DE SCHOOLLEIDERS DIE AAN DEZE SERIE PORTRETTEN HEBBEN MEEGEWERKT EN DE EXTERNE DESKUNDIGEN DIE WIJ HEBBEN GERAADPLEEGD ZEER ERKENTELIJK VOOR HUN MEDEWERKING 4HEO -UNTINGH INSPECTEUR &ERRY DE 2IJCKE COÚRDINEREND INSPECTEUR *ANUARI

$E RODE DRAAD 3CHOOLLEIDERS ON LINE

$E RODE DRAAD 5IT DE PORTRETTEN DE GESPREKKEN DIE WIJ VOERDEN MET EXPERTS EN LITERATUUR KAN DE CON CLUSIE GETROKKEN WORDEN DAT LEIDING GEVEN AAN ICT ONTWIKKELING IN SCHOLEN INDERDAAD EEN EXTRA BEROEP DOET OP LEIDINGGEVENDE CAPACITEITEN $AT ILLUSTREREN WIJ AAN DE HAND VAN DE ONDERDELEN VAN HET KADER DAT WIJ VOOR HET MAKEN VAN DE PORTRETTEN HEBBEN GEBRUIKT 2ELATIE MET PRIMAIR PROCES 6OOR ALLE SCHOOLLEIDERS GELDT DAT DE VISIE DIE ZIJ HEBBEN OP ONDERWIJS EN MET NAME OP ONDERWIJSLEERPROCESSEN VAN DOORSLAGGEVEND BELANG IS VOOR DE KEUZES DIE ZIJ MAKEN /OK AL STAAN ZE IN HUN FUNCTIE SOMS VER VAN WAT ER IN DE KLASSEN GEBEURT ZE BLIJVEN DAAR ZEER BIJ BETROKKEN (ET ICT BELEID WORDT VAAK ONTWIKKELD VANUIT DIE BETROKKENHEID EN DE WAT BREDERE VISIE OP HET ONDERWIJS EN DE GEWENSTE ONTWIKKELINGSRICHTING )CT ONTWIKKELING BLIJKT ECHTER LANG NIET ALTIJD MAKKELIJK TE MOTIVEREN VANUIT HET PRIMAIRE PROCES DE ONDERWIJSLEERPRO CESSEN %R ZIJN WEL WAT ONDERZOEKEN WAARUIT BLIJKT DAT STEEDS VAKER EN SYSTEMATISCHER EFFECTEN OP LEERLINGRESULTATEN WORDEN GEVONDEN IN RELATIE TOT HET GEBRUIK VAN ICT )N DE h2ENDEMENTSNOTITIE ICT OP 3CHOOL v WAARIN MELDING GEMAAKT WORDT VAN DEZE RESULTATEN STELT !LFONS TEN "RUMMELHUIS ECHTER OOK DAT HET VRIJWEL ONDOENLIJK IS IN ZN ALGEMEENHEID TE SPREKEN OVER OPBRENGSTEN VAN ICT IN HET ONDERWIJS /NDERZOEK NAAR EN UITSPRAKEN OVER OPBRENGSTEN VAN ICT VRAGEN OM EEN SPECIlCATIE NAAR AARD EN CONTEXT VAN HET GEBRUIK $E ONTWIKKELINGEN OP ICT GEBIED GAAN BOVENDIEN SNEL ZOWEL OP TECHNISCH ALS OP ONDER WIJSKUNDIG GEBIED (ET AANTAL KEUZEMOGELIJKHEDEN IS GROOT EN DIE KEUZES KUNNEN GROTE CONSEQUENTIES HEBBEN 3CHOOLLEIDERS STAAN BIJVOORBEELD VOOR DE VRAAG OF HET VERSTANDIG IS EEN ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING %,/ TE GAAN CREÑREN 7ETEN ZIJ VAN TEVOREN OF DAT KWALITEITSWINST GAAT OPLEVEREN :ELF MAKEN OF KOPEN /VERAL VOOR GEBRUIKEN OF VOOR EEN DEEL VAN DE ORGANISATIE :IJN DE MATERIÑLE RANDVOORWAARDEN DIE NODIG ZIJN OM EEN %,/ IN TE VOEREN OP ORDE EN OP LANGERE TERMIJN BETAALBAAR 7E ZIEN DAT DEZE SCHOOLLEIDERS MEESTAL STARTEN VANUIT EEN GLOBAAL IDEE DAT ICT BELANGRIJK IS VOOR HET ONDERWIJS (ET BLIJKT NIET ALTIJD NOODZAKELIJK DAT HEN DAARBIJ EEN HELDER BEELD VOOR OGEN STAAT (ET IS VAKER ZO DAT DIT BEELD ZICH GELEIDELIJK ONTWIKKELT IN RELATIE TOT PRAKTIJKERVARING $ENKKRACHT DAADKRACHT EN ONDERNEMERSCHAP !LS HET MOEILIJK IS BELEIDSKEUZES RATIONEEL TE MOTIVEREN KOMT HET VAAK OP DE PERSOON VAN DE LEIDINGGEVENDE AAN OF KEUZES WORDEN GEACCEPTEERD (ET KAN HELPEN ALS DE SCHOOL LEIDERS DAARBIJ ZELF OVER COMPETENTIES OP ICT GEBIED BESCHIKKEN MAAR DAT LIJKT NIET ALTIJD NOODZAKELIJK ZOALS UIT ONZE PORTRETTEN BLIJKT :IJ HEBBEN ALLEMAAL WEL IN MEERDERE OF MINDERE MATE DE MOED HET LEF OM KEUZES TE MAKEN :IJ DOEN DAT OP GROND VAN EIGEN KENNIS EN VAARDIGHEID OP ICT GEBIED MAAR SOMS OOK OP GROND VAN WAT ZIJ IN NETWERKEN OPPIKKEN DESKUNDIGEN DIE ZIJ RAADPLEGEN EEN BREDERE KIJK OP ONDERWIJS EN ONDERWIJSIN NOVATIE 3CHOOLLEIDERS BLIJKEN CRUCIAAL IN HET hVAN BUITEN NAAR BINNEN HALENv EN DAT BETREFT DAN ZOWEL DESKUNDIGHEID ALS GELD VOOR BIJVOORBEELD PROJECTEN 0ARTICIPATIE IN SCHOOLOVERSTIJGENDE VERBANDEN IS DAARBIJ VAN GROOT BELANG /RGANISATIE BELEID EN BEHEER 7E ZIEN OP HET TERREIN VAN BELEID EN BEHEER DAT SCHOOLLEIDERS IN DE BEGINFASE VAAK STERK CENTRAAL STUREN MAAR GAANDE DE ONTWIKKELINGSPROCESSEN STEEDS MEER LOSLATEN $AT KAN DAN VAAK OOK OMDAT ZIJ ER VOOR GEZORGD HEBBEN DAT DE MATERIÑLE RANDVOORWAAR DEN OP ICT GEBIED GOED OP ORDE ZIJN LERAREN EEN BEROEP KUNNEN DOEN OP ICT SPECIALISTEN IN DE SCHOOL DE JUISTE MENSEN OP DE JUISTE PLEK ZITTEN EN DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING HEEFT PLAATSGEVONDEN

3CHOOLLEIDERS ON LINE $E RODE DRAAD

$EZE SCHOOLLEIDERS ZORGEN IN IEDER GEVAL VOOR GOEDE TOT UITSTEKENDE RANDVOORWAARDEN ZIJN DAARIN NIET ZUINIG NEMEN RISICOS EN ZIJN ER OOK NIET VIES VAN ONTWIKKELINGEN TE STIMULEREN VIA HET TER BESCHIKKING STELLEN VAN MATERIÑLE VOORZIENINGEN :IJ HEBBEN ER OOG VOOR DAT ICT VOORZIENINGEN GOED MOETEN WERKEN EN DAT ER SPECIlEKE DESKUNDIGHEID NODIG IS OM DAAR VOOR TE ZORGEN !LS DE ORGANISATIE OP ORDE IS EN DE JUISTE MENSEN OP DE JUISTE PLEK ZITTEN WORDT HET VOOR SCHOOLLEIDERS OOK MOGELIJK OM VEEL PLANMATIGER TE GAAN WERKEN EN KUNNEN ZIJ OOK MEER OP AFSTAND GAAN STUREN -EN ZOU DAT SITUATIONEEL LEIDERSCHAP KUNNEN NOEMEN MAAR VAAK IS HET OOK EEN KWESTIE VAN ZELF MEEGROEIEN MET DE ORGANISATIE $E AARD VAN DE ORGANISATIE SPEELT DAARBIJ OOK EEN ROL 3CHOOLLEIDERS VAN GROTE SCHOLENGEMEENSCHAPPEN STUREN UITEINDELIJK VEEL MEER OP AFSTAND DAN LOCATIELEIDERS 3TURING VAN PROFESSIONALS 7AT OPVALT IS DAT DEZE SCHOOLLEIDERS VAAK EEN STEVIG PERSONEELSBELEID VOEREN $AT BEGINT VAAK MET HET ZOEKEN NAAR LERAREN DIE IN STAAT ZIJN ONTWIKKELINGEN TE DRAGEN EEN SOORT INTERNE DESKUNDIGEN OF INTERNE BEGELEIDERS $AT GAAT VAAK GEPAARD MET HET NAAR BINNEN HALEN VAN EXTERNE BEGELEIDERS WAARVAN ZIJ WETEN DAT DIE hGOEDv ZIJN IN HUN VAK :IJ VERSTEVIGEN VERVOLGENS DE ORGANISATIE DOOR EEN GOED MEER STRUCTUREEL PERSONEELSBELEID $E ONTWIKKELING IN DE RICHTING VAN GEÕNTEGREERD PERSONEELSBELEID BLIJKT DAARBIJ TE HELPEN MAAR UIT ONZE BEVINDINGEN BLIJKT OOK DAT DEZE SCHOOLLEIDERS DOORTASTEND ZIJN BIJ HET SAMENSTELLEN VAN HET TEAM EN ALS DAT NODIG IS OOK IN STAAT ZIJN ONCONVENTIONELE KEUZES TE MAKEN :IJ ZORGEN ERVOOR DAT ZIJ EEN GOED BEELD KRIJGEN VAN DE BESCHIKBARE EN NOODZA KELIJKE MIX VAN COMPETENTIES !L DAN NIET VIA ASSESSMENT WORDT VASTGESTELD OF LERAREN LOCATIELEIDERS OF COÚRDINATOREN PASSEN IN DE BEOOGDE SCHOOLONTWIKKELING (ET VIEL ONS OP DAT DE SCHOOLLEIDERS DAARIN ZELF HET GOEDE VOORBEELD GEVEN EN OOK VOOR ZICHZELF SOMS MET HULP VAN BUITEN BEPALEN WAT HUN STERKE EN ZWAKKE KANTEN ZIJN !LS UITEINDELIJK PERSONEELS LEDEN NIET MEE KUNNEN OF WILLEN IN DE SCHOOLONTWIKKELING TREKKEN ZIJ DAARUIT SOMS ZELF DE CONCLUSIE OF ER WORDT NAAR ALTERNATIEVE OPLOSSINGEN GEZOCHT :O ONTSTAAN TEAMS MET DE JUISTE MENSEN OP DE JUISTE PLEK EN DAT TREKT VERVOLGENS OOK WEER KWALITATIEF GOEDE MENSEN AAN DIE OP DEZE SCHOLEN WILLEN WERKEN $AT GELDT NIET ALLEEN VOOR HET AANTREKKEN VAN NIEUW PERSONEEL MAAR OOK VOOR HET INHUREN VAN EXTERNE DESKUNDIGEN OF BEGELEIDERS /RGANISATIEONTWIKKELING /NDERWIJSMENSEN ZIJN ALS HET GAAT OM ICT ONTWIKKELING SOMS AL TEVREDEN ALS ICT WORDT TOEGEPAST OM BESTAANDE MIDDELEN EN WERKWIJZEN TE VERVANGEN EN TE VERBETEREN DE SUBSTITUTIEFASE $AARBIJ VALT BIJ ONDERWIJSLEERPROCES TE DENKEN AAN HET BENUTTEN VAN ICT ALS INFORMATIEBRON VOOR OEFENMATERIAAL ALS TEKSTVERWERKER ED /P ADMINISTRATIEF GEBIED HEBBEN WE HET DAN OVER EEN GEAUTOMATISEERDE LEERLINGENADMINISTRATIE VERZUIM ADMINISTRATIE EMAILVERKEER ED $EZE SCHOOLLEIDERS WILLEN ECHTER MEER :IJ WILLEN UITEINDELIJK EEN MEER FUNDAMENTELE BEZINNING OP DOEL INHOUD WERKVORM EN OPBRENGSTEN TRANSFORMATIE )CT IS DAARBIJ ÏÏN VAN DE HULPMIDDELEN OM NIEUWE VORMEN VAN ONDERWIJS UIT TE PROBEREN 6AAK GAAT HET DAARBIJ OM WERKVORMEN WAARBIJ LEERLINGEN ZELFSTANDIGER KUNNEN WERKEN EN ZELF MEER INVLOED HEBBEN OP INHOUD EN VORM VAN HET ONDERWIJSLEERPROCES 6ANZELFSPREKEND DOEN ZICH DAARBIJ WEL VERSCHILLEN VOOR AFHANKELIJK VAN DE MOGELIJKHEDEN DIE DE SCHOLEN HEB BEN EN HET STADIUM VAN ONTWIKKELING WAARIN ZIJ ZICH BEVINDEN $E SCHOOLLEIDERS GEVEN NOGAL EENS AAN DAT ZE HEBBEN MOETEN LEREN HET JUISTE TEMPO TE KIEZEN VOOR ONTWIKKELPROCESSEN 6AAK WILLEN ZE TE SNEL OF TE VEEL SOMS SCHATTEN ZE DE MOGELIJKHEDEN OOK WEER TE SOMBER IN $E EIGEN PERSOONLIJKHEID ZIT HEN DAARBIJ SOMS IN DE WEG 3CHOOLLEIDERS ZIJN VAAK MENSEN DIE SNEL DENKEN EN WERKEN EN VERWACHTEN DAT DAN OOK VAN ANDEREN IN DE ORGANISATIE

)UDQVYDQ%XXO

)UDQVYDQ%XXODIRECTEUR ,AMBERTUSSCHOOL (AARSTEEG ,AMBERTUSCHOOL (AARSTEEG . " %NIGE SCHOOL IN HET DORP CENTRUMFUNCTIE LEERLINGEN GROEPEN LERAREN EN EEN CONCIÑ RGE $IRECTEUR ADJUNCT DIRECTEUR BOUWCOÚRDINATOREN INTERN BEGELEIDER "ESTUUR 3TICHTING 3CALA MET BASISSCHOLEN EN EEN SBO SCHOOL #ONTACTEN MET !03 0ABO KUNSTACADEMIE TUINARCHITECT ONDERWIJSBEGELEIDINGSDIENST WWWLAMBERTUSSCHOOLHAARSTEEGNL

,OOPBAAN .AAM &RANS VAN "UUL ,EEFTIJD JAAR !LOYSIUSSCHOOL TE 6LIJMEN LERAAR $E 6IJFHOEVEN )NTERN BEGELEIDER LERAAR $E 6IJFHOEVEN TE 6LIJMEN ADJUNCT DIRECTEUR NU DIRECTEUR ,AMBERTUSSCHOOL (AARSTEEG SINDS TEVENS VOORZITTER ZORGPLATFORM 73.3 VERBAND (EUSDEN

3CHOOLLEIDERS ON LINE &RANS VAN "UUL

#OMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER 5ITDRAGEN VISIE &RANS VAN "UUL IS EEN BEVLOGEN EN VISIONAIR SCHOOLLEIDER $E INVOERING VAN ICT IS GEEN DOEL OP ZICH MAAR PAST NADRUKKELIJK IN EEN VEEL BREDERE VISIE OP LEREN EN LESGEVEN )N DE DIRECTIEKAMER IS OP EEN POSTER DEZE VISIE ALS VOLGT VERWOORD

7ANNEER JE EEN SCHIP WILT BOUWEN "RENG DAN GEEN MENSEN BIJ ELKAAR OM HOUT AAN TE SLEPEN WERKTEKENINGEN TE MAKEN TE COÚ RDINEREN EN PLANNEN TE MAKEN MAAR LEER MENSEN TE VERLANGEN NAAR DE EINDELOZ E Z EE 0 DE 3AINT %XUPÏRY

;DURF=

"IJ ZIJN KOMST TROF DE DIRECTEUR EEN GOED GEORGANISEERDE SCHOOL AAN MET HET KARAKTER VAN EEN WAT TRADITIONELE DORPSSCHOOL (ET ACCENT LAG OP DEGELIJK EN COGNITIEF GERICHT ONDERWIJS MET UITSTEKENDE LEERRESULTATEN ALS GEVOLG 6RIJ KORT NA ZIJN AANSTELLING HEEFT DE DIRECTEUR IN EEN VOORLICHTINGSAVOND VOOR OUDERS AANGEGEVEN DAT WAT HEM BETREFT DE #ITO SCORES IN DE TOEKOMST WEL WAT LAGER MOCHTEN KOMEN TE LIGGEN !CHTERLIGGENDE IDEE WAS DAT DE SCHOOL MEER ZOU MOETEN DOEN AAN DE CREATIEVE VAKKEN EN AAN HET AAN LEREN VAN NIET COGNITIEVE VAARDIGHEDEN BIJ LEERLINGEN :OIETS GETUIGT VAN DURF EN VISIE

FLWRUHVXOWDWHQYLVLH

6ERGROTEN VAN DE EIGEN VERANTWOORDELIJKHEID VAN LEERLINGEN EN LERAREN IS EEN BELANGRIJK ;GERICHT OP PRIMAIR PROCES= THEMA $IT BETEKENT VOOR VEEL LERAREN EEN GROTE CULTUUROMSLAG VERGELEKEN MET DE VROE GERE SITUATIE OF ZOALS ÏÏN VAN DE LERAREN HET NAAR DE DIRECTEUR VERWOORDDE @$OOR JOU MOET IK NADENKEN

;VOORBEELDGEDRAG= YHUJDGHUHQ

;ORGANISATIEONTWIKKELING=

4EACH AS YOU PREACH "IJ DE INVULLING VAN EIGEN VERANTWOORDELIJKHEID ZIJN VOOR DE DIRECTEUR DE EIGEN ERVARIN GEN EEN BELANGRIJK RICHTSNOER @)K PROBEER MENSEN UIT TE DAGEN DOOR Z ELF EEN VOORBEELD TE STELLEN !LS JE BIJ MIJ NAAR EEN VERGADERING KOMT DAN MOET DAT ZINVOL ZIJN DAN KOM JE OM IETS TE LEREN 4EAMVERGADERINGEN HEBBEN BIJVOORBEELD VANAF DIT SCHOOLJAAR EEN VRIJWILLIG KARAKTER "OVENDIEN IS DE HELFT VAN DE GEPLANDE TEAMVERGADERINGEN OMGEDOOPT TOT BIJEENKOMSTEN WAARIN VOORAL GESPREKKEN OVER ONDERWIJS EN IDEEÑNUITWISSELING OVER WAT BELANGRIJK IS IN HET LEREN EN LEVEN CENTRAAL STAAN :OALS DE DIRECTEUR VERWOORDDE @'EEF ZE DE RUIMTE /RGANISATORISCHE ZAKEN WORDEN VOORAL SCHRIFTELIJK EN VIA DE MAIL GEREGELD MET ALLEEN BIJ HOOGSTNOODZAKELIJKE DINGEN MONDELINGE TOELICHTING EN DISCUSSIE (ET IDEE VOOR EEN VRIJWILLIG KARAKTER VAN DE TEAMVERGADERINGEN ONTSTOND VANUIT DE EIGEN ONVREDE OVER HET GERINGE RENDEMENT VAN HET BIJWONEN VAN DIRECTIEVERGADERINGEN %EN BELANGRIJK ASPECT HIERVAN IS EERST DE HAND IN EIGEN BOEZEM STEKEN BIJ HET ZOEKEN NAAR OPLOSSINGEN !LS TEAMLEDEN VERGADERINGEN NIET BIJWONEN VRAAGT DE DIRECTEUR ZICH EERST ZELF AF OF DE VERGADERINGEN WEL VOLDOENDE MEERWAARDE HEBBEN $IT WORDT OOK AAN DE AFWEZIGEN GEVRAAGD HETGEEN KAN LEIDEN TOT VERBETERING VAN DE VERGADERING OF BIJVOORBEELD EEN GESPREK OVER HET ONTWIKKELTRAJECT VAN DE BETROKKENE TEN AANZIEN VAN TE BEREIKEN DOELEN $AARBIJ MOET VERMELD WORDEN DAT DE DIRECTEUR DAARVOOR OOK BEWUST TIJD NEEMT (IJ WERD DAARIN GEÕNSPIREERD DOOR EEN UITSPRAAK VAN 3IMON %TTIKHOVEN VAN HET !03 @*E MOET GEWOON VAN JE TIJD AAN ONTWIKKELING BESTEDEN $AT BETEKENT TOCH REGELMATIG STREPEN ZETTEN IN DE AGENDA

&RANS VAN "UUL 3CHOOLLEIDERS ON LINE

)UDQVYDQ%XXO

;VAN BUITEN NAAR BINNEN=

'AAN VOOR KWALITEIT 5IT DE GESPREKKEN MET DE DIRECTEUR KOMT HET BEELD NAAR VOREN VAN @GAAN VOOR KWALITEIT $OOR CONTACTEN MET VOORLOPERS EN UITBLINKERS OP VELERLEI GEBIED WORDT DE SCHOOL STEEDS MEER EEN @#ENTRE OF EXCELLENCE @)K WIL GRAAG DAT ER VANUIT MIJN TEAM EEN AANTAL SPECIALISTEN Z IJN DIE STEEDS OP Z OEK Z IJN NAAR ONTWIKKELING EN VERBETERING DIE ELKAAR UITDAGEN OP EEN RESPECTVOLLE MANIER OM ELKAAR STEEDS MAAR WEER OP EEN HOGER NIVEAU TE BRENGEN $IT HEEFT EEN STIMULERENDE EN AANZUIGENDE WERKING OP NIEUWE INITIATIEVEN CONTACTEN EN ACTIVITEITEN MAAR OOK EEN GUNSTIGE INVLOED OP DE WERVING VAN NIEUW PERSONEEL 6OORBEELDEN ZIJN DE CONTACTEN MET HET !LGEMEEN 0EDAGOGISCH 3TUDIECENTRUM IN HET KADER VAN 7HIZZER DE ONTWERPER VAN DE NATUURTUIN DIE OP DIT GEBIED PRIJZEN HEEFT GEWONNEN EN LIO STAGIAIRES DIE HET NIEUWE LEREN ALS SPECIALISATIE HEBBEN EN VERVOLGENS ALS LERAAR AAN DE SCHOOL VERBONDEN BLIJVEN

'EBRUIK MAKEN VAN AANWEZIGE COMPETENTIES @)K WIL MENSEN VAN ELKAAR DINGEN LATEN ONTDEKKEN ,EREN VAN ELKAAR IS EEN BELANGRIJK THEMA $E SCHOOL MAAKT GOED GEBRUIK VAN AANWEZIGE DESKUNDIGHEDEN %ÏN VAN DE LERA REN VOLGT EEN OPLEIDING AAN DE KUNSTACADEMIE $E LESSEN CREATIEVE VORMING KRIJGEN JHEUXLNPDNHQYDQWDOHQW DAARDOOR EEN BELANGRIJKE IMPULS WAARDOOR DE SCHOOL VEEL VERDER KAN GAAN DAN DE METHODE VOOR KUNSTZINNIGE EN CREATIEVE VORMING AANGEEFT "IJ DE INRICHTING VAN HET SCHOOLGEBOUW NA DE VERBOUWING IS LETTERLIJK RUIMTE GECREÑERD VOOR DE CREATIEVE VAKKEN /OK HIER HEBBEN WE TE MAKEN MET EEN DOORGAAND PROCES /P DE MIDDAG VAN HET


SCHOOLBEZOEK WAS ER EEN TEAMVERGADERING WAARIN GEWERKT WERD MET KERNKWALITEITEN OM LERAREN TE LATEN ONTDEKKEN WAT HUN EIGEN STERKE EN ZWAKKE PUNTEN ZIJN EN OP WELKE PUNTEN MEN ELKAAR KAN AANVULLEN &UNCTIONELE INZET PERSONEEL /P GEBIEDEN WAAR DESKUNDIGHEID NIET BINNEN DE SCHOOL AANWEZIG IS MAAKT DE SCHOOL GEBRUIK VAN FREELANCERS DIE VOOR KORTERE OF LANGERE TIJD WORDEN INGEHUURD

)K VROEG ME Z ELF AF MOET JE DE HELE FORMATIE MET LEERKRACHTEN INVULLEN .OU EIGENLIJK NIET NEE )K GA UIT VAN EEN BASISTEAM EN DE REST VUL IK AAN MET SPECIALISTEN $E FORMATIE DIE VRIJKOMT OMDAT DE DIRECTEUR ÏÏN DAG PER WEEK WERKZAAM IS ALS VOORZIT TER VAN HET ZORGPLATFORM WORDT ONDER ANDERE HIERVOOR GEBRUIKT

;DAADKRACHT=

;ZELFREmECTIE=

;VIER IN BALANS=

!L MET AL KIEST DE DIRECTEUR EN INMIDDELS DE HELE SCHOOL DUIDELIJK VOOR RICHTING %EN GEVOLG HIERVAN IS DAT VAN TWEE COLLEGAS AFSCHEID IS GENOMEN DIE NIET MEE WILDEN OF KONDEN GAAN $IT IS WELISWAAR EEN HARDE LIJN MAAR DIT HEEFT BIJ ANDEREN ENERGIE VRIJGEMAAKT OM DOOR TE GAAN OP DE INGESLAGEN WEG +ENNIS VAN EIGEN STERKE ZWAKKE PUNTEN EN HIEROP INSPELEN 7AT GELDT VOOR DE LERAREN GELDT OOK VOOR DE DIRECTEUR (IJ HEEFT GOED ZICHT OP ZIJN EIGEN STERKE EN ZWAKKE PUNTEN EN HANDELT OVEREENKOMSTIG %EN ZWAK PUNT IS AANDACHT VOOR BEHEERSASPECTEN $EZE WORDEN DAN OOK ZO VEEL MOGELIJK DOOR ANDEREN BINNEN EN BUITEN DE SCHOOL GEDAAN $E ADJUNCT DIRECTEUR IS VERANTWOORDELIJK VOOR DE GEHELE LEERLINGEN ADMINISTRATIE %EN COLLEGA DIRECTEUR HEEFT LAATST DE lNANCIÑLE ADMINISTRATIE BIJGEWERKT /P SOORTGELIJKE MANIER ONDERSTEUNT DE SCHOOLBEGELEIDER BIJ DE CONCRETE DOELBEPALING EN PLANNING VAN DE VERANDERINGSPROCESSEN OP HET MOMENT DAT LERAREN WILLEN WETEN WAT ER CONCREET VAN HEN WORDT VERWACHT &ACILITEREN %EN ANDER BELANGRIJK ELEMENT IS HET STREVEN DAT DE BEOOGDE VERANDERINGEN BINNEN DE NORMALE BEDRIJFSVOERING PLAATS MOETEN VINDEN DAT WIL ZEGGEN ONDERDEEL UITMAKEN VAN HET REGULIERE WERK EN NIET MOETEN LEIDEN TOT EEN TAAKVERZWARING $AT BETEKENT BIJVOORBEELD HET VRIJROOSTEREN VAN LERAREN ALS SCHOLING WORDT GEVOLGD /VERLEG VINDT ZOVEEL MOGELIJK ONDER SCHOOLTIJDBINNEN DE REGULIERE WERKTIJD PLAATS

/NTWIKKELINGSFASEN $E VERANDERINGEN OP DE ,AMBERTUSSCHOOL ZIJN IN DRIE ONTWIKKELINGSFASEN ONDER TE VERDE LEN MET BIJBEHORENDE ACTIES VAN DE SCHOOLLEIDER &ASE PERIODE n @LOSMAKEN "IJ DE KOMST VAN &RANS VAN "UUL STOND DE ,AMBERTUSSCHOOL BEKEND ALS EEN STRAK GELEIDE SCHOOL MET EEN GOEDE STRUCTUUR EN UITSTEKENDE OPBRENGSTEN ,ERAREN WAREN GEWEND DAT DE DIRECTEUR VEEL BEPAALDE EN REGELDE $E EIGEN VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE LERAREN BEPERKTE ZICH HOOFDZAKELIJK TOT HET LESGEVEN IN DE GROEPEN (ET ONDERWIJS WAS VOORNA MELIJK COGNITIEF GERICHT EN KLASSIKAAL VAN KARAKTER WAARBIJ LERAREN EEN DOCERENDE STIJL VAN LESGEVEN HANTEERDEN $E INBRENG VAN DE LEERLINGEN WAS DAARBIJ RELATIEF GERING $E SCHOOL WERKTE AL WEL MET ACTUELE METHODEN EN MAAKTE OOK AL GEBRUIK VAN ICT TOEPASSINGEN IN


;VISIEONTWIKKELING=

HET ONDERWIJS "INNEN DE SCHOOL FUNCTIONEERDE OOK EEN EENVOUDIG NETWERK 4EAMVORMING WAS EEN AANDACHTSPUNT DAT DE DIRECTEUR VANUIT HET BESTUUR BIJ ZIJN SOLLICI TATIE HAD MEEGEKREGEN (IJ IS BEGONNEN MET HET CREÑREN VAN EEN GOEDE EN VEILIGE SFEER 6AN DAARUIT IS GEWERKT AAN HET FORMULEREN VAN EEN GEMEENSCHAPPELIJKE VISIE ALS ONDER DEEL VAN HET VERVAARDIGEN VAN HET NIEUWE SCHOOLPLAN $E VISIE BESPREKINGEN LEIDDEN ERTOE DAT VORMEN VAN ACTIVEREND EN ONTDEKKEND LEREN ONTWIKKELD ZOUDEN GAAN WORDEN $AARBIJ IS ALS DOEL GESTELD mEXIBELER OM TE GAAN MET HET AANBOD VAN LEERSTOF MET DE PLEK WAAR GEWERKT WERD EN MET DE TIJD WAAROP WERD GEWERKT $IT BOOD RUIMTE VOOR DEGENEN DIE AL LANGER MET IDEEÑN OVER VERNIEUWINGEN RONDLIEPEN )N DEZE FASE VAN DE SCHOOLONTWIKKELING LAGEN ACTIES VAN DE SCHOOLLEIDER IN HET LOSMAKEN (ET GING EROM @MENSEN TE LATEN PRATEN EN VOORAL MET ELKAAR TE LATEN PRATEN $E DIRECTIE HEEFT GEZORGD DAT MENSEN MET ELKAAR IN GESPREK KWAMEN WAARBIJ DEGENEN DIE AL IN DE GEWENSTE RICHTING GINGEN ZIJN INGEZET IN DE GESPREKKEN %NKELE TEAMLEDEN WILDEN MEER UITGAAN VAN HET KIND ZELF $EZE TEAMLEDEN KREGEN DE KANS HUN IDEEÑN UIT TE DRAGEN EN UIT TE PROBEREN /OK DE VISIEONTWIKKELING IN HET KADER VAN HET SCHOOLPLAN HEEFT IN BELANGRIJKE MATE BIJGEDRAGEN AAN DE VERDERE ONTWIKKELINGEN

;DAADKRACHT=

;ORGANISATIE BELEID EN BEHEER=

&ASE PERIODE n @VOORZICHTIG VERANDEREN /OK HET VERANDERINGSPROCES IS VEILIG BEGONNEN DOOR TE EXPERIMENTEREN MET NIEUWE WERKWIJZEN BIJ VAKKEN ALS MUZIEK EN DRAMA $AARNAAST ZIJN ER OOK @SPRONGETJES GE MAAKT "IJ ZIEKTE VAN LERAREN ZIJN LEERLINGEN NIET NAAR HUIS GESTUURD MAAR TOEGEVOEGD AAN ANDERE GROEPEN @(IER HEB JE ER /P DEZE WIJZE MOESTEN LERAREN WEL WERKWIJZEN TOEPASSEN WAARBIJ LEERLINGEN MEER VERANTWOORDELIJKHEID EN RUIMTE KREGEN.A DE CREATIEVE VAKKEN KWAMEN DE ZAAKVAKKEN AAN DE BEURT (IERBIJ IS BEGONNEN MET IN TWEE TALLEN WERKSTUKKEN TE MAKEN )CT GEBRUIK NAM DAARBIJ EEN STEEDS GROTERE PLAATS IN !LS KANSEN OP NIEUWE ONTWIKKELINGEN ZICH VOORDEDEN ZIJN DEZE GEGREPEN %EN VOOR BEELD HIERVAN IS DE WERKWIJZE MET GROEP TOEN DEZE GROEP GEDURENDE EEN SCHOOLJAAR BESTOND UIT LEERLINGEN %R IS BESLOTEN ALLE LEERLINGEN IN ÏÏN LOKAAL TE PLAATSEN MAAR WEL MET TWEE LERAREN TE WERKEN /P DEZE WIJZE KWAMEN ER ALS VANZELF MEER GEVARIEERDE GROEPERINGSVORMEN ZOWEL BINNEN ALS BUITEN HET LOKAAL $EZE ERVARING KON VERVOLGENS WEER WORDEN OVERGEDRAGEN EN UITGEDRAGEN 4EGELIJKERTIJD IS HET VERANDERINGSPROCES VERBREED MEER VORMEN VAN ACTIVEREND EN ONT DEKKEND LEREN KREGEN EEN KANS ONDER ANDERE DOOR DE INRICHTING VAN EEN NATUURTUIN /P DE (AARSTEEG STAAT GEBRUIK VAN ICT NIET OP ZICHZELF )CT GEBRUIK HEEFT EEN DUIDELIJKE ROL MAAR NIET EEN UNIEKE ROL IN HET BEVORDEREN VAN ZELFONTDEKKEND LEREN .U DE RICHTING EENMAAL DUIDELIJK WAS IS IN DEZE FASE GEWERKT AAN EEN GOEDE VOORWAAR DENSFEER %EN BELANGRIJK UITGANGSPUNT WAS DAT DE VERANDERINGEN BINNEN DE REGULIERE VERGADERINGEN EN WERKTIJDEN PLAATS MOESTEN VINDEN $AT WIL ZEGGEN DAT ER VOOR GEKOZEN IS OM MENSEN MET EXTRA TAKEN OOK HIERVOOR VRIJ TE ROOSTEREN $AARNAAST IS ER GEFACILITEERD h!LS JE MENSEN ENTHOUSIAST WILT MAKEN MOET JE ZORGEN DAT ZE GOEDE SPUL LEN HEBBENv $US IS ER OOK FORS GEÕNVESTEERD IN NIEUWE COMPUTERS EN IS GEEN GENOEGEN GENOMEN MET TWEEDEHANDS $E SCHOOLLEIDER HEEFT VEEL AANDACHT BESTEED AAN HET UITDRAGEN VAN DE VISIE EN ZORGEN DAT LERAREN HIERAAN INVULLING KONDEN GEVEN 6ERGADERINGEN HADDEN EN HEBBEN VOORNA MELIJK EEN INHOUDELIJK KARAKTER &ASE PERIODE n NU @UITBOUWEN EN VERBINDEN )NMIDDELS IS EEN PROCES OP GANG GEBRACHT DAT EEN EIGEN DYNAMIEK HEEFT WAARBIJ DE DIRECTEUR ER VOORAL VOOR ZORGT DAT RANDVOORWAARDEN GUNSTIG ZIJN EN ASPECTEN VAN VER NIEUWING MET ELKAAR IN VERBAND WORDEN GEBRACHT EN WORDEN UITGEBREID %EN VOORBEELD VAN DIT LAATSTE IS DE VERBOUWING VAN DE SCHOOL WAARDOOR ER VIER KLEINE KLEUTERLOKALEN


BIJKOMEN DIE MET SCHUIFWANDEN mEXIBEL IN TE DELEN ZIJN $IT BIEDT ELDERS RUIMTE VOOR EEN TONEELTHEATER EN EEN CREATIEVE RUIMTE $E MUREN VAN DE LOKALEN TUSSEN DE GROEPEN EN ZULLEN BOVENDIEN DEELS DOORBROKEN WORDEN WAARDOOR MEER HOEKEN EN WERKPLEKKEN ONTSTAAN %EN ANDER VOORBEELD IS DAT EEN VAN DE LERAREN DIE EEN OPLEIDING VOLGT AAN DE KUNSTACA DEMIE DE KAR TREKT BIJ VERANDERINGEN OP HET GEBIED VAN DE CREATIEVE VAKKEN $AARIN ZIJN DE BOUWKUNDIGE VERANDERINGEN INBEGREPEN $E ROL VAN DE DIRECTEUR IS NU MEER GERICHT OP CONSOLIDEREN VERBINDEN EN UITBOUWEN %EN ASPECT VAN UITBOUWEN IS DAT DE SCHOOL GELEIDELIJK AAN EEN @#ENTRE OF EX CELLENCE AAN HET WORDEN IS $E DIRECTEUR GAAT VOOR KWALITEIT DIE OP ZIJN BEURT WEER KWALITEIT AANTREKT 7AT IS ER TE ZIEN OVER TWEE JAAR $E SCHOOL WIL ER AAN WERKEN DAT KINDEREN MEER EIGEN KEUZES GAAN MAKEN IN HUN EIGEN LEERPROCES $E GROEPERINGSVORMEN ZULLEN mEXIBELER WORDEN JAARKLASSENDOORBREKEND %R KOMT EEN BASISPAKKET VOOR JAAR EN DIT WORDT BINNEN DIE TIJD GEREALISEERD ,EERLINGEN ZULLEN OOK BUITEN SCHOOL VEEL LEREN @LEREN DOE JE OOK OP SCHOOL

;SAMENWERKING=


3TAND VAN ZAKEN ICT $E ,AMBERTUSSCHOOL LOOPT OP ICT GEBIED AL LANGER VOOROP )N DE JAREN TACHTIG MAAKTEN SOMMIGE LERAREN VAN DE SCHOOL REEDS GEBRUIK VAN COMPUTERS BIJ HET GEVEN VAN HET ON DERWIJS (ET #OMENIUS0RINT PROJECT HEEFT IN DE BEGINJAREN NEGENTIG EEN VERDERE IMPULS GEGEVEN AAN HET GEBRUIK VAN ICT "IJ DE KOMST VAN DE HUIDIGE DIRECTEUR FUNCTIONEERDE OP DE ,AMBERTUSSCHOOL AL EEN EENVOUDIG NETWERK $IVERSE INSTANTIES ZOALS DE PEDA GOGISCHE ACADEMIE ONDERWIJSBEGELEIDINGSDIENST EDUCATIEVE UITGEVERIJEN EN EEN HARD WARELEVERANCIER ZIJN BETROKKEN GEWEEST BIJ DE ONTWIKKELING VAN HET COMPUTERGEBRUIK BINNEN DE SCHOOL /OK SCHOLING MAAKT AL VELE JAREN DEEL UIT VAN HET INVOERINGSBELEID /P STICHTINGSNIVEAU IS ER VEEL AANDACHT VOOR DE INVOERING VAN ICT (IERVOOR IS ONDER ANDERE EEN PROJECTDIRECTEUR AANGESTELD EN FUNCTIONEERT EEN WERKGROEP ICT COÚRDINA TOREN VAN ALLE AFZONDERLIJKE SCHOLEN $AARNAAST IS VOOR DE STICHTING EEN EXTERN SYSTEEM EN NETWERKBEHEERDER WERKZAAM 0ER SCHOOL IS EEN ICT PLAN OPGESTELD DAT NA GOEDKEURING DOOR DE PROJECTDIRECTEUR EN HET BESTUUR WORDT UITGEVOERD $E ,AMBERTUSSCHOOL WERKT MOMENTEEL AAN DE HAND VAN HET BELEIDS EN IMPLEMENTATIEPLAN n 3INDS ZIJN ER INTENSIEVE CONTACTEN MET HET !LGEMEEN 0ADAGOGISCH 3TUDIECENTRUM !03 $E SCHOOL DOET SAMEN MET DE 4HIJSSENSCHOOL IN 6LISSINGEN MEE AAN HET INNOVA TIEPROJECT 7HIZZER VOORLOPERS DAARVAN WAREN 0ROlLOG EN %DUSTAR

;VIER IN BALANS=

/P DE ,AMBERTUSSCHOOL IS ER ZO LANGZAMERHAND EEN GOED EVENWICHT BEREIKT TUSSEN DE VERSCHILLENDE ASPECTEN VAN ICT GEBRUIK $E SCHOOL HEEFT EEN DUIDELIJKE VISIE OP ONDER WIJS WAAR ICT DEEL VAN UITMAAKT %R IS EEN GOEDE ICT INFRASTRUCTUUR EN OOK AAN VAARDIG HEDEN VAN LERAREN EN LEERLINGEN IS STELSELMATIG GEWERKT $E SCHOOL IS EEN VOORLOPER OP HET GEBRUIK VAN EDUCATIEVE SOFTWARE MAAR MAAKT DAARNAAST OOK GEBRUIK VAN LANGER BESTAANDE PROGRAMMAS DIE EEN VASTE PLAATS HEBBEN VERWORVEN IN DE SCHOOL

2EmECTIE "IJ DEZE SCHOOLLEIDER VALLEN VOORAL DE ONORTHODOXE KEUZES OP DIE MET NAME IN DE BEGIN FASE GEMAAKT ZIJN (ET GETUIGT VAN LEF OM EEN GOED GEORGANISEERDE GOED PRESTERENDE MAAR DAARBIJ OOK VRIJ TRADITIONELE DORPSSCHOOL ZO IN BEWEGING TE BRENGEN %EN HELDERE


VISIE OP ONDERWIJS EN LEREN MAAR VOORAL OOK GEDREVENHEID EN OVERTUIGINGSKRACHT ZIJN DAARBIJ BELANGRIJKE VOORWAARDEN GEWEEST )CT TOEPASSINGEN STAAN IN DEZE VISIE TEN DIEN STE VAN BREDERE ONDERWIJSDOELEN WAARONDER HET ONTDEKKEND LEREN %EN TWEEDE ASPECT DAT BIJ DEZE SCHOOLLEIDER OPVALT IS DE RECHTLIJNIGHEID IN KEUZES &UNCTIONALITEIT EN EEN ZAKELIJKE BENADERING STAAN DAARBIJ VOOROP WAARBIJ DOORREDENE REND VANUIT DE VISIE EN DE DAARBIJ HOREND UITGANGSPUNTEN NIEUWE WERKWIJZEN WORDEN GEVONDEN %EN VOORBEELD HIERVAN IS DE VRIJWILLIGE DEELNAME AAN TEAMVERGADERINGEN MAAR OOK HET ACCENT DAT IN OVERLEGVORMEN LIGT OP GEZAMENLIJK lLOSOFEREN EN DISCUSSIÑREN OVER GEWENSTE EN MOGELIJKE VERNIEUWINGEN 5IT HET DOOR &RANS VAN "UUL ZELF INGEVULDE SCHOOLLEIDERSPROlEL BLIJKT DAT DE BEGELEIDENDE STIJL DE MEEST GEHANTEERDE PERSOONLIJKE LEIDERSCHAPSSTIJL IS $EZE STIJL PAST GOED BIJ WAT DE SCHOOL ALS GEHEEL OP DIT MOMENT NODIG HEEFT 5IT DE GESPREKKEN MET DE LERAREN EN DE ADJUNCT DIRECTEUR KOMT NAAR VOREN DAT DE DIRECTEUR OOK DE COACHENDEONDERSTEUNENDE STIJL GEBRUIKT !NDEREN BINNEN DE SCHOOL WORDT RUIMTE GEBODEN ZICH TE ONTWIKKELEN EN HUN BIJDRAGE TE LEVEREN 6ERNIEUWINGEN OP DE WERKVLOER WORDEN DOOR DE DIRECTIE WEL STEEDS GETOETST AAN DE VISIE WAARMEE DE DIRECTIE IN BELANGRIJKE ROL DE REGIE BLIJFT VOEREN (ET PROlEL @LEIDING GEVEN AAN VERANDERINGEN TOONT EEN HEEL EVENWICHTIGE VERANDERAAR !L MET AL ZIEN WE DAT DE DIRECTEUR MEERDERE STIJLEN VAN LEIDING GEVEN IN HUIS HEEFT EN DEZE NAAR BEVIND VAN ZAKEN EN AFHANKELIJK VAN DE PERSONEN DIE HET BETREFT KAN VARIÑREN 7AT VALT ER TE LEREN VOOR ANDEREN %EN OPEN SFEER IS BELANGRIJK OM DE COMMUNICATIE OP GANG TE BRENGEN *E MOET EEN ZE KERE BEVLOGENHEID HEBBEN EN VAN DAARUIT KUNNEN ENTHOUSIASMEREN "IJ DE ONTWIKKELING MOET JE DE BALANS WETEN TE VINDEN TUSSEN RUIMTE LATEN EN ELKAAR AANSPREKEN EN JE MOET NATUURLIJK OOK ZORGEN VOOR GOEDE FACILITEITEN EN TIJD VRIJMAKEN VOOR ONTWIKKELING %EN TIP IN DAT VERBAND IS EEN ANDERE MANIER VAN VERGADEREN ,AAT JE OVERIGENS NIET MEESLEPEN DOOR BEHEERSMATIGE ZAKEN &RANS VAN "UUL HEEFT GOEDE ERVARINGEN MET HET INSCHAKELEN VAN ZOWEL INTERNE ALS EXTERNE EXPERTS !LS LEIDINGGEVENDE HEB JE ZELF OOK BAAT BIJ SAMEN WERKING MET COLLEGAS EN COLLEGA DIRECTEUREN JE LEERT VAN ELKAAR

7AARDERINGSKADER ICT GEBRUIK

! $E SCHOOL BEWAAKT SYSTEMATISCH DE KWALITEIT VAN DE INZET VAN ICT IN HAAR ONDERWIJS

" (ET ICT AANBOD BEREIDT DE LEERLINGEN VOOR OP VERDER GEBRUIK IN HET VERVOLGONDERWIJS ICT ALS ONDERWERP

# )CT ONDERSTEUNT HET LEREN VAN DE LEERLINGEN ICT ALS INSTRUMENT

$ (ET GEBRUIK VAN ICT BEVORDERT HET ACTIEF LEREN VAN LEERLINGEN HET PERSPECTIEF VAN DE LEERLINGEN

% $E SCHOOL GEBRUIKT ICT OM LEERLINGEN INDIVIDUEEL TE BEGELEIDEN EN OM LEERLINGEN MET SPECIlEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN PASSENDE ZORG TE BIEDEN

& )NFRASTRUCTUUR

0ERSOONLIJKE LEIDERSCHAPSSTIJL )NSTRUCTIEVE 3TIJL

"EGELEIDENDE 3TIJL

#OACHEND /NDERSTEUNENDE 3TIJL

$ELEGERENDE 3TIJL

&LEXIBILITEIT INDICATOR

,EIDING GEVEN AAN VERANDEREN 'EEL

"LAUW

2OOD

'ROEN

7IT

0DUWLQ7KLMVVHQ

0DUWLQ7KLMVVHQ RECTOR VAN HET $R +NIPPENBERGCOLLEGE (ELMOND .AAM SCHOOL $R +NIPPENBERGCOLLEGE 0LAATSNAAM (ELMOND 7EBSITE HTTPWWWDRKNIPPENBERGCOLLEGENL 3OORT SCHOOL VMBO T HAVO VWO !ANTAL LEERLINGEN !ANTAL PERSONEELSLEDEN RUIM /PBOUW MANAGEMENTTEAM $E SCHOOLLEIDING BESTAAT UIT DE RECTOR EN ZES CONRECTOREN )EDERE CONRECTOR DRAAGT ZORG VOOR EEN AFDELING EN HEEFT NAAST DIRECTIETAKEN OOK LESGEVENDE TAKEN

,OOPBAAN .AAM -ARTIN 4HIJSSEN ,ERAAR $UITS VAKDIDACTICUS $UITS +ATHOLIEKE 5NIVERSITEIT .IJMEGEN DEELTIJDS VOLTIJDS PROMOTIE RECTOR VAN HET $R +NIPPENBERGCOLLEGE *ULI &05 -OMENTEEL EINDVERANTWOORDELIJK SCHOOLLEIDER AD INTERIM VAN DE /-/ 3CHOLENGROEP (ELMOND

3CHOOLLEIDERS ON LINE -ARTIN 4HIJSSEN

$E COMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER -ARTIN 4HIJSSEN WAS TOT VOOR KORT RECTOR VAN HET $R +NIPPENBERGCOLLEGE TE (ELMOND )N JULI NAM HIJ NA JAREN AFSCHEID VAN DE SCHOOL VANWEGE HET BEREIKEN VAN DE PRE PENSIOENGERECHTIGDE LEEFTIJD .U IS HIJ EINDVERANTWOORDELIJK SCHOOLLEIDER AD INTERIM VAN DE /-/ 3CHOLENGROEP /NS -IDDELBAAR /NDERWIJS TE (ELMOND $EZE GROEP SCHOLEN IS VOORTGEKOMEN UIT EEN FUSIE VAN DE VIER (ELMONDSE SCHOLEN VAN HET BEVOEGD GEZAG 6ERENIGING /NS -IDDELBAAR /NDERWIJS TE 4ILBURG 3INDS AUGUSTUS JONGSTLE DEN VORMEN HET $R +NIPPENBERG #OLLEGE HET 4ER +EMENADE #OLLEGE HET #AROLUS "ORROMEUSCOLLEGE EN DE )6/ -AVO 3T *OSEPH TEZAMEN DE /-/ 3CHOLENGROEP "IJ HET MAKEN VAN HET PORTRET VAN -ARTIN 4HIJSSEN HEBBEN WIJ ONS GERICHT OP HET $R +NIPPENBERGCOLLEGE $OELGERICHT 4OEN -ARTIN 4HIJSSEN JAAR GELDEN ALS RECTOR VAN DE SCHOOL AANTRAD HAD DE SCHOOL EEN TERUGLOPEND LEERLINGENAANTAL -ET ALS LOCATIE EEN VERGRIJZENDE STADSWIJK WAS DAT GEEN AANTREKKELIJKE STARTPOSITIE :IJN EERSTE OPDRACHT WAS DE SCHOOL BETER TE POSITIONEREN EN TE LATEN GROEIEN $AARBIJ KOOS HIJ VOOR EEN PROlLERING OP CULTURELE ASPECTEN BEGELEI DING EEN KEUZEKLAS EN EEN VWO PLUSKLAS (IJ ZORGDE ERVOOR TRENDS EN ONTWIKKELINGEN VAN BUITEN GOED VOLGEN EN DAT ER ALS HET WARE VAN BUITEN NAAR BINNEN GEKEKEN WERD :IJN ERVARING IS DAT DIT HELPT BIJ HET MAKEN VAN KEUZES $E VERNIEUWING MOET VERVOLGENS VAN BINNENUIT VORM KRIJGEN (ET IS GOED VOOR EEN SCHOOL OM MET GESLAAGDE INNOVATIES NAAR BUITEN TE KUNNEN TREDEN -ENSGERICHT !LS 4HIJSSEN REmECTEERT OP DE VRAAG WAT MOET JE KUNNEN OM DE SCHOOL NAAR EEN VOLGENDE FASE VAN ONTWIKKELING TE BRENGEN NOEMT HIJ VLOT EEN AANTAL COMPETENTIES (ET BEGINT MET GOED KUNNEN LUISTEREN COMMUNICATIE DE MENSEN ER BIJ BETREKKEN *E MOET IDEEÑN HEBBEN GELOVEN IN WAAR JE VOOR STAAT ACHTER DE ONTWIKKELING STAAN %N JE MOET KUNNEN ENTHOUSIASMEREN EN DRAAGVLAK KUNNEN BOUWEN $AT VRAAGT SOMS GEDULD /NTWIKKELINGEN KRIJGEN VIA WERKGROEPEN VORM SAMENWERKING IN DE SCHOOL IS BELANGRIJK :ELF VAT HIJ DIT ALS VOLGT SAMEN @!LS IEMAND IETS WIL IS HET DEVIES ,5)34%2%. EN NIET METEEN 3INTERKLAAS SPELEN $AN MOGELIJKHEDEN VERKENNEN *A Z EGGEN IS MAKKELIJK NEE Z EGGEN MOEILIJKER $E INVOERING VAN !#% IS HIERVAN EEN GOED VOORBEELD (ET IMPLEMENTEREN GING MOEI LIJK TEVEEL VAN BOVENAF $E START IS GEMAAKT IN DE MODERNE VREEMDE TALEN .A EEN GOED BEGIN BLEEK HET ERG TIJDROVEND VOOR JE EEN PRODUCT IN DE KLAS HEBT "IJ !#% IS EEN ANDERE KOERS GEKOZ EN $E !#% COÚ RDINATOR HEEFT DIT SAMEN MET DE SECTIES OPGEPAKT "EGELEIDING IS CRUCIAAL VOOR HET SLAGEN $E MEESPELENDE COACH WERKT 7AT BETREFT DE ROL VAN DE SCHOOLLEIDER ALS DIE Z ICH Z OU TERUGTREKKEN IS HIJ DE VOELING MET DE ONTWIKKELING KWIJT "ESLUITVAARDIGHEID OPPAKKEN EN DOORZETTEN 2EEDS VANUIT HET 02).4 6/ TIJDPERK ZIJN ER OP SCHOOL STEEDS DUIDELIJKE BESLISSINGEN GENOMEN ICT INVLECHTEN IN DE VAKWERKPLANNEN VEEL INVESTEREN IN DE SAMENHANG TUS SEN VAKKEN $AT LIEP MEESTAL ALS VOLGT "IJ NIEUWE IDEEÑN VAN ONDEROP OF VAN BUITENAF MAAKTE 4HIJSSEN MET ZIJN TEAM EEN @QUICK SCAN 7AT KUNNEN WE DAARMEE 6ERVOLGENS BESPRAK HIJ DAT MET ZIJN TWEE CONRECTOREN DIE AFlNITEIT MET ICT HEBBEN "ERRIE (ORSTEN EN #HARLES DE 4HEIJE +WAMEN ZE DAN TOT DE CONCLUSIE DAT IETS GOED ZOU ZIJN DAN VOLGDE DE VOLGENDE STAP :E RIEPEN EEN KLEIN ENTHOUSIAST GROEPJE MENSEN BIJ ELKAAR )N RELATIEF KORTE TIJD SOMS BINNEN TWEE WEKEN PRESSURE COOKER WERD DAN EEN PLAN OPGESTELD

%EN COMPUTERPROGRAMMA VOOR MODERNE VREEMDE TALEN

-ARTIN 4HIJSSEN 3CHOOLLEIDERS ON LINE

0DUWLQ7KLMVVHQ

;,OOK OUT FUNCTIE=

$AAROVER WERD EEN @GO BESLISSING GENOMEN EN KON MEN AAN DE SLAG (ET VOLGENDE VOORBEELD ILLUSTREERT DEZE STRATEGIE 4HIJSSEN HAD TIJDENS EEN LEZING EEN GOED IDEE OPGEDAAN OVER MEISJES EN BÒTAVAKKEN %ENMAAL TERUG OP SCHOOL HEEFT HIJ DIT IDEE GEVENTILEERD $AAROP HEEFT DE HELE " SECTIE ZIJN MENSEN BIJ ELKAAR GEROEPEN IS EEN MIDDAG GEBRAINSTORMD EN LAG ER BINNEN TWEE WEKEN EEN PLAN VOOR EEN NIEUWE BÒTAVLEUGEL

EÉWDYDNNHQ

;ONDERNEMEND=

/NDERNEMEND LEIDERSCHAP MET LEF !LS JE EEN GROTE SCHOOL HEBT HEB JE MIDDELEN EN IS ER RUIMTE VOOR CREATIEVE OPLOSSINGEN :O HEEFT DE SCHOOL EIGEN SOFTWARE ONTWIKKELD VOOR DE ADMINISTRATIEVE SYSTEMEN $E ONTWIKKELDE MODULE DE BESPREKINGSMODULE BINNEN 3TUDIELOGBOEK IS REEDS AAN VEERTIG SCHOLEN VERKOCHT EN MIDDELS EEN DEAL MET EEN SOFTWAREONDERNEMING KRIJGT DE SCHOOL EEN @RETURN ON INVESTMENT 6IA HET KENNISCENTRUM VAN /-/ ZIJN WORKSHOPS GEGEVEN EN NU ZIJN OOK ANDERE SCHOLEN MET HET PAKKET AAN DE SLAG GEGAAN 4HIJSSEN STAAT OP HET STANDPUNT DAT JE DOM BEN ALS JE NIET MEEGAAT MET ONTWIKKELINGEN DIE ZICH AANDIENEN (ET GEEFT JE SCHOOL EEN KICK *E MOET JE WEL OP VERNIEUWINGEN VOORBEREIDEN SCHERP BLIJVEN BIJ DE LES BLIJVEN *E MENSEN ECHTER NIET OVERVRAGEN NIET OVER HET SNIJPUNT HEEN GAAN $OOR DE JAREN HEEN KRIJG JE MEER ERVARING MEER INSCHATTINGSVERMOGEN EN EIGENLIJK MEER LEF


7ETEN WAT JE WIL EIGENZINNIG 3OMS IS HET NODIG EIGENZINNIGE KEUZES TE MAKEN ZOALS DE KEUZE VOOR EEN VAN ANDERE SCHOLEN NOGAL AFWIJKENDE MANAGEMENTSTRUCTUUR $E SCHOOL HEEFT EEN RECTOR EN ZES CONRECTOREN EN WIL ZO HET STREVEN NAAR KLEINSCHALIGHEID VORMGEVEN /OK IS DE SCHOOL JUIST NIET MEEGEGAAN MET DE STROMING ROND ZELFSTANDIG WERKEN MEN IS BEGONNEN HET AANTAL BEGELEIDINGSMOMENTEN BINNEN DE CONTACT UREN OP TE VOEREN 2EmECTEREND ZEGT 4HIJSSEN

*E MOET BESLUITEN KUNNEN NEMEN ALS WE IETS WILLEN GAAN WE ERACHTER STAAN EN GÈÈN WE ER OOK VOOR !LS HET EENMAAL Z O VER IS DAN GAAT HET SNEL $RAAGVLAK VINDEN EN DE GOEDE MENSEN ZOEKEN -ARTIN 4HIJSSEN STREEFT ERNAAR ZO SNEL MOGELIJK MENSEN IN DE SCHOOL TE BETREKKEN BIJ NIEUWE ONTWIKKELINGEN :O KENT DE SCHOOL EEN BREDE ONDERWIJSBELEIDSCOMMISSIE BE STAANDE UIT SECTIEVOORZITTERS COÚRDINATOREN DECANEN EN SCHOOLLEIDING #ENTRALE VRAGEN VOOR DE COMMISSIE ZIJN WAT DENKEN WE OVER ONDERWIJS EN HOE CREÑREN WE DRAAGVLAK $E BELEIDSPLANNEN WORDEN VOOR ADVIES VOORGELEGD AAN DE ALGEMENE PERSONEELSVERGADERING (ET GAAT DAARBIJ OM OPINIÑREND EN INFORMEREND OVERLEG %R VINDT VEEL INFORMEEL OVERLEG PLAATS BIJVOORBEELD BIJ DE KOFlETAFEL /M VERANTWOORD TE KUNNEN FACILITEREN DIEN JE WEL ZICHT TE HEBBEN OP DE NOODZAKELIJKE COMPETENTIES VOOR EEN KLUS $AARBIJ SPELEN MEER FACTOREN EEN ROL *E MOET MENSEN IN JE TEAM HEBBEN MET MAATSCHAPPELIJKE BELANGSTELLING MENSEN DIE IDEEÑN HEBBEN CREATIVOS MAAR OOK MENSEN DIE NIET AL TE WILD ZIJN REALOS *E MOET SPECIALISTEN IN HUIS HEBBEN BIJVOORBEELD OP lNANCIEEL GEBIED EN ZEKER OOK OP ICT GEBIED $E ONDER WIJSKUNDIGE ONTWIKKELINGEN MOETEN WORDEN BIJGEHOUDEN ER IS CONTEXT EXPERTISE NODIG $E SCHOOLLEIDING MOET DAARBIJ EEN ZEKERE MATE VAN EMPATHIE TONEN BESLUITVORMEND VERMOGEN HEBBEN EN VOORAL DUIDELIJKHEID BIEDEN $AT DAARBIJ ENIGE mEXIBILITEIT BELANGRIJK GEVONDEN WORDT BLIJKT UIT HET FEIT DAT ZOWEL DOCENTEN ALS LEERLINGEN DIE WIJ SPRAKEN DIT ALS EEN BELANGRIJKE EIGENSCHAP NOEMEN VAN -ARTIN 4HIJSSEN

VWXULQJOHUDUHQ


!ANSTUREN VAN PROFESSIONALS )N DE LOOP DER JAREN IS STEVIG GEÕNVESTEERD IN HET NEERZETTEN VAN EEN PROFESSIONELE ORGA NISATIE (OE IS DAT BEGONNEN !LS EERSTE NOEMT -ARTIN 4HIJSSEN TOCH HET DIGITALE RIJBEWIJS !CHTERAF WAS DAT EEN GOUDEN GREEP 4HIJSSEN @-ENSEN VAN MIJN LEEFTIJD HEBBEN TOCH EEN Z EKERE ANGST VOOR DE COMPUTER (ET COMPUTERLOKAAL STAAT VOOR DE MEESTE MENSEN VERAF %EN VERPLICHTE SCHOLING HELPT OM DAT PROBLEEM AAN TE PAKKEN 6OOR JONGE MENSEN LIGT DAT ANDERS DIE WILLEN MEEDOEN ERBIJ HOREN $IE VORMEN EEN GROEP EN DIE GAAT ALS VLIEGWIEL WERKEN .ATUURLIJK Z IJN ER OOK HOBBY ISTEN DIE MOET JE STROOMLIJNEN .U WORDT GEWERKT MET JAARLIJKSE ACTIEPUNTEN DIE OOK ELK JAAR WORDEN GEÑVALUEERD .ATUURLIJK ZIJN ER OOK TEGENSTANDERS (ET IS ZONDE VAN DE TIJD OM DAAR AL TE VEEL IN TE INVESTEREN MAAR BIJ BREDE TEGENSTAND ZIT ER IETS FOUT DAN KUN JE BETER WACHTEN EN ERVOOR ZORGEN DAT ER WEL DRAAGVLAK KOMT "IJ ICT IS ER NIET ZOZEER SPRAKE VAN TEGENSTAND MAAR JE MOET ER DE TIJD VOOR NEMEN 2EmECTEREND OP ZIJN STIJL VAN STUREN ZEGT -ARTIN 4HIJSSEN @-ISSCHIEN Z IJN WE DAAR WEL EENS WAT TE VOORZ ICHTIG IN WE LOPEN NIET VOOROP WAT BETREFT DIDACTISCHE VERNIEUWING (OE ER LES GEGEVEN WORDT KUN JE SLECHTS TEN DELE STUREN 7IJ PAKKEN DAT AAN VIA PERSO NEELSBELEID WERVING EN SELECTIE EN GEÕNTEGREERD PERSONEELSBELEID DAT Z ICH RICHT OP DE ONTWIKKELING VAN COMPETENTIES )K DENK DAT WE SOMMIGE MENSEN TEVEEL TEGENHOUDEN EN ANDEREN TE VEEL BETUTTELEN 7AT DE LAATSTE TIJD GOED WERKT IS BEGELEIDING DICHT BIJ


DE WERKVLOER "EGELEIDING VAN BUITENAF WERKT MINDER GOED 7IJ FACILITEREN LERAREN DIE OP DE WERKVLOER ANDERE COLLEGAS KUNNEN BIJSTAAN $AT KOST GELD JE KUNT NIET VOOR EEN DUBBELTJE OP DE EERSTE RANG Z ITTEN -AAR ALS JE WAT WILT MOET JE VASTHOUDEN ER ALS SCHOOLLEIDING BIJ BLIJVEN EN Z ORGEN VOOR FACILITEITEN

;(ET GOEDE VOORBEELD GEVEN=

LFWFRPSHWHQWLHV

;PRIMAIRE PROCES CENTRAAL=

;BESLUITVAARDIG=

;ORGANISATIEONTWIKKELING EN STURING PROFESSIONALS=

)NSPIRATIEBRONNEN !LS VOORNAAMSTE INSPIRATIEBRONNEN NOEMT 4HIJSSEN ZIJN LEVENSlLOSOlE EN MEER IN HET BIJZONDER TWEE MENSEN DIE HEM ALS GROTE VOORBEELDEN DIENDEN ZIJN OUD RECTOR 6AN 'ALEN EN ZIJN VADER 6AN 6AN 'ALEN LEERDE HIJ DAT JE MENSEN KUNT STIMULEREN OP HOOFDLIJNEN EN LEERDE HIJ INITIATIEF TE HONOREREN #ENTRALE BOODSCHAP DAARBIJ IS LUISTEREN LUISTEREN LUISTEREN 6AN HEM LEERDE HIJ OOK DAT CULTURELE ZAKEN BELANGRIJK ZIJN EN LAST BUT NOT LEAST ONGELIJK TOE TE GEVEN 6AN ZIJN VADER IS 4HIJSSEN VOORAL HET BELANG VAN AANDACHT VOOR MENSEN BIJGEBLEVEN +WALITEITEN ALS EENDRACHT TOEWIJDING OVERLEG EN SAMENWERKING :IJN VADER BEGON ALS BROODBEZORGER BIJ DE GROTE BAKKERIJ VAN 0HILIPS EN WERD LATER BEDRIJFSLEIDER BIJ DE %TOS DAT TOEN NOG EEN BAKKERIJ WAS (IJ WACHTTE ALTIJD TOTDAT DE LAATSTE BROODBEZORGER BINNEN WAS EN VROEG HOE HET GEGAAN WAS $E LEERLINGEN HERKENNEN DAT @-ENEER 4HIJSSEN STAAT ALTIJD BOVENAAN DE TRAP EN HEET ONS WELKOM !LS ER EEN FEEST IS RUIMT HIJ MEE OP %N ALS EEN GROEPLEERLINGEN VAN EEN BUITENLANDSE REIS TERUGKEERT STAAT HIJ OP HEN TE WACHTEN :IJN VADER LEERDE HEM OOK HOE JE DE BAKKERSMAND HET BESTE PRESENTEERDE OOG VOOR NET HEID ALTIJD EEN SCHONE LOODS EN ALLES OP ORDE %EN LEERLING ZEGT @-ENEER 4HIJSSEN HEEF ONS GEVRAAGD VOOR HET PROJECT @$E SCHONE SCHOOL UIT TE REKENEN HOEVEEL HET SCHOONMA KEN KOSTTE EN DUS HOEVEEL WE KONDEN BESPAREN ALS WE AAN EEN SCHONE SCHOOL WERKEN -ISSCHIEN WAS ZIJN MOEDER OP EEN HEEL ANDERE MANIER WEL EEN INSPIRATIEBRON DIE VOND SCHOOL MAAR NIETS @$AAR LEER JE DINGEN VAN VROEGER #OMPETENTIES OP ICT GEBIED -ARTIN 4HIJSSEN ZIET ZICHZELF NIET DIRECT ALS EEN ICT DESKUNDIGE EERDER HET TEGENOVERGE STELDE (IJ WEET ZICH WEL OMRINGD DOOR EEN GROEP DESKUNDIGEN EN SPECIALISTEN 6ANUIT ZIJN TIJD ALS VOORZITTER VAN DE VAKONTWIKKELGROEP MODERNE VREEMDE TALEN VOOR DE 4WEEDE &ASE HEEFT HIJ VOORAL BELANGSTELLING VOOR DE MODERNE VREEMDE TALEN (IJ GEEFT OOK NU NOG UUR $UITS $AT DIT TOCH VAN INVLOED IS BLIJKT UIT HET FEIT DAT ÏÏN VAN DE ICT SPEERPUNTEN IN DE SCHOOL DE TOEPASSING VAN !#% BIJ DE MODERNE VREEMDE TALEN BETREFT -ARTIN 4HIJSSEN VINDT DAT ALS ER COMPUTERS IN EEN SCHOOL STAAN ZE OOK GEBRUIKT MOETEN WORDEN $AAR HOEF JE GEEN ICT DESKUNDIGE VOOR TE ZIJN -ARTIN 4HIJSSEN VINDT WEL DE RANDVOORWAARDEN BELANGRIJK *E MOET ROYAAL ZIJN NIET BEKNIBBELEN OP FACILITEITEN %EN GROTE SCHOOL KAN ZICH WAT DAT BETREFT MEER PERMITTEREN DAN EEN KLEINE 7AT VINDEN ANDEREN $E DOCENTEN GEVEN AAN DAT ZIJ ALLEMAAL IN SCHOOL DE BAAS ZIJN MAAR DAT -ARTIN 4HIJSSEN ALS HET OP KNOPEN DOORHAKKEN AANKOMT HET EINDSTATION VORMDE $E DOCENTEN VOELEN ZICH REDELIJK AUTONOOM IN HUN KEUZES :E KUNNEN EIGEN ACCENTEN LEGGEN %R IS IN TOENE MENDEMATE SPRAKE VAN EEN OLIEVLEKWERKING STEEDS MEER DOCENTEN INTEGREREN ICT IN HUN ONDERWIJS )CT ZIEN ZE DAARBIJ NADRUKKELIJK ALS MIDDEL NIET ALS DOEL %R WORDEN DIVERSE PROGRAMMAS INGEZET WAARONDER 7INTOETS 4IJDENS STUDIEDAGEN MAKEN DOCENTEN KENNIS MET ANDERE WERKVORMEN )MPULSEN VOOR SCHOLING KOMEN VANUIT DE SCHOOLLEIDING $E VAKOVERSTIJGENDE VAARDIGHEDEN KOMEN NAAR ZEGGEN VAN DE DOCENTEN NOG MOEILIJK UIT DE VERF ,EERLINGEN BESCHIKKEN IN TOENEMENDE MATE OVER INFORMATIE EN COMPUTERVAAR DIGHEDEN "IJ HET MAKEN VAN WERKSTUKKEN IS AFSTEMMING GEZOCHT $E VOLGENDE UITDAGING IS DE LEERLINGEN TE LEREN OM VAARDIGHEDEN NOG MEER IN SAMENHANG TE LEREN $E SCHOOL BIEDT IN DE BOVENBOUW VAN HAVO EN VWO HET VAK INFORMATICA AAN 2ELATIEF VEEL MEER


;OMGEVING=

;ER ZIJN=

MEISJES DAN OP ANDERE SCHOLEN VOLGEN DIT VAK $E SCHOOLLEIDING ZORGT OVER HET ALGEMEEN VOOR VOLDOENDE FACILITEITEN EN SPEELT IN OP VRAGEN 6ALKUIL DAARBIJ IS DAT DE FACILITEITEN NIET EVENWICHTIG GESPREID ZIJN $E SCHOOL KENMERKT ZICH DOOR ALLERLEI VORMEN VAN LEIDING GEVEN $E LERAREN ERVAREN DE LEIDING ALS HEEL ERG DICHT BIJ DE WERKVLOER EN ERG BETROKKEN BIJ HET PERSONEEL $AT KOMT OOK TOT UITING IN HEEL EENVOUDIGE DINGEN ALS GEZELLIG SAMEN KOFlEDRINKEN(ET ICT BELEID WORDT IN DE ICT CLUB GEMAAKT $E SCHOOLLEIDING HEB JE VOLGENS DE DOCENTEN NODIG VOOR GELD BESLISSINGEN ONDERWIJSINHOUDELIJKE VERANTWOOR DELIJKHEDEN VERWOORDEN VAN DE GEMEENSCHAPPELIJKE VISIE EN ALS SAMENBINDENDE KRACHT 7AT ZIJ WAARDEREN IN -ARTIN 4HIJSSEN IS DAT HIJ mEXIBEL IS EN GOED KAN LUISTEREN (IJ KENT ZIJN SCHOOL EN STAAT DICHTBIJ DE MENSEN (IJ IS DE SPREEKBUIS VAN DE SCHOOL WEET WAT ER BUITEN DE SCHOOL TE KOOP IS EN VERTAALT DAT NAAR BINNEN (IJ IS GOED IN HET NEMEN VAN BESLUITEN EN IS IN STAAT DAAR DRAAGVLAK VOOR TE CREÑREN (IJ KAN DELEGEREN MAAR HOUDT WEL DE GEMEENSCHAPPELIJKE LIJN IN DE GATEN (IJ STUURT OOK OP DINGEN DIE DE SFEER BEVOR DEREN DAT WERKT SOCIAAL STIMULEREND !LS LEIDINGGEVENDE HOEF JE VOLGENS HET PERSONEEL NIET PER SE ZELF ICT DESKUNDIGE TE ZIJN *E MOET ALS PERSONEEL WEL ZORGEN DAT ZE GOED OP DE HOOGTE ZIJN $AARVOOR IS EEN GOED -ANAGEMENT )NFORMATIE 3YSTEEM ONMISBAAR UIT HET OOGPUNT VAN EFlCIENCY COMMUNI CATIE EN TECHNOLOGISCHE VOORUITGANG 7AT VINDEN DE LEERLINGEN VAN MENEER 4HIJSSEN /P DE VRAAG @7IE IS HIER DE BAAS VOLGDE EEN VOLMONDIG ANTWOORD VAN DE NEGEN LEERLINGEN MET WIE WIJ EEN GESPREK VOER DEN @-ENEER 4HIJSSEN%N ZE KENNEN HEM S /CHTENDS STAAT HIJ BOVEN AAN DE TRAP EN HEET ZE WELKOM (IJ LUISTERT NAAR JE EN VRAAGT DOOR NAAR WAT ER AAN DE HAND IS GAAT ER ACHTER AAN %ÏN VAN DE LEERLINGEN VRAAGT ZICH AF HOE DE BAND MET ZIJN VROUW IS h "IJ TERUGKOMST VAN REIZEN WACHT HIJ ONS BIJVOORBEELD OP DIE MAN IS ER ALTIJD :E VINDEN HEM GEWOON AARDIG :E HEBBEN HET GEVOEL DAT HIJ ALTIJD VOOR ZE KLAAR STAAT (IJ KAN WEL EENS STRENG ZIJN MAAR HIJ IS OOK RECHTVAARDIG $E SCHOOL KENT EEN REGLEMENT VOOR ICT GEBRUIK DOOR LEERLINGEN $AARIN STAAT PRECIES OMSCHREVEN WAT WEL EN NIET MAG /OK AL BEGRIJPEN DE LEERLINGEN DAT ZAKEN AFGESCHERMD WORDEN TOCH GEVEN ZE AAN DAT DE STRIKTE BEVEILIGINGSKEUZE DIE DE SCHOOL HEEFT GEMAAKT ERG LASTIG KAN ZIJN :E ZOUDEN HET OP PRIJS STELLEN IN DE TOEKOMST MEER BETROKKEN TE WOR DEN BIJ HET SAMEN BESPREKEN VAN WAT WEL EN NIET KAN EN MAG $ESGEVRAAGD GEVEN ZE IN NO TIME EEN FUNCTIE PROlEL VOOR DE OPVOLGER VAN -ARTIN 4HIJSSEN $IE MOET GOED KUNNEN LUISTEREN OPEN EN TOEGANKELIJK ZIJN :E VINDEN SOCIALE VAARDIGHEDEN BELANGRIJK EN DAT HIJ OF ZIJ RECHTVAARDIG OPEN EN ECHT IS %ÏN VAN HEN CON STATEERT DAT ZE EIGENLIJK WEER NET ZO IEMAND ALS -ARTIN 4HIJSSEN WILLEN HEBBEN )EMAND DIE NET ALS HIJ TROTS IS OP DE SCHOOL

$E ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL

;PROFESSIONALISERING=

;SAMENWERKING=

$E SCHOOLLEIDING BESTAAT UIT DE RECTOR EN ZES CONRECTOREN )EDERE CONRECTOR DRAAGT ZORG VOOR EEN AFDELING EN HEEFT NAAST DIRECTIETAKEN OOK LESGEVENDE TAKEN $AARDOOR HEEFT DE SCHOOL EEN HELDERE STRUCTUUR EN KORTE BESLISLIJNEN 3CHOLING ONDERLINGE LESBEZOEKEN BEGELEIDING EN COACHING VAN NIEUWE LEERKRACHTEN VORMEN DE BOUWSTENEN VOOR EEN OP ONTWIKKELING GERICHTE CULTUUR $E SCHOOL HEEFT DE INVOERING VAN INTEGRAAL PERSONEELSBE LEID VERDER DOORGEZET $E ERVARINGEN MET HET 02)3-! PROJECT EEN VORM VAN INTERSCHO LAIRE INTERVISIE ZIJN POSITIEF !LS OPLEIDINGSSCHOOL WERKT DE SCHOOL ACTIEF IN EEN TRAJECT VOOR DUALE OPLEIDING VAN AANKOMEND ONDERWIJSGEVENDEN TOEGESPITST OP COMPETENTIE ONTWIKKELING $E SCHOOL HEEFT ALS VOORMALIGE VOORHOEDESCHOOL mINK GEÕNVESTEERD IN HARDWARE PLAN ONTWIKKELING SOFTWARE EN DE ORGANISATIESTRUCTUUR ROND ICT


;ZORGEN VOOR INFRASTRUCTUUR= )N DIVERSE PROJECTEN ZIJN ONTWIKKELINGEN TER HAND GENOMEN VANUIT EEN VISIE OP SAMEN HANG IN DOORLOPENDE LEERLIJNEN 3PEERPUNTEN DAARBIJ ZIJN DE MODERNE VREEMDE TALEN ;AANDACHT VOOR SOFTWARE= PROJECT !#% .EDERLANDS EN DE EXACTE VAKKEN )CT WORDT OOK INTENSIEF GEBRUIKT VOOR DE INFORMATIEVOORZIENING DE WEBSITE HET LEERLINGVOLGSYSTEEM HET DIGITALE TOEKOMSTDOSSIER EN VOOR HET ADMINISTRATIEF NETWERK OA PERSONEELSVOLGSYSTEEM $E SCHOOL ONTWIKKELT DEELS SOFTWARE IN EIGEN BEHEER INMIDDELS OOK GEKOPPELD AAN COMMERCIÑLE SCHOOLADMI NISTRATIESYSTEMEN


)CT BELEIDSONTWIKKELING OOG VOOR MATERIÑ LE RANDVOORWAARDEN 4ERUGKIJKEND OP EEN PERIODE VAN RUIM TIEN JAREN ACTIEF ICT BELEID GEEFT 4HIJSSEN AAN DAT DE SCHOOL WEL SYSTEMATISCHER EN PLANMATIGER IS GAAN WERKEN MET DUIDELIJKE ACTIEPUNTEN EN SPEERPUNTEN $E SCHOOL WERKT MET EEN ICT BELEIDSCYCLUS VAN VIER JAREN :O IS RECENTELIJK HET ICT BELEIDS PLAN VAN DE AFGELOPEN JAREN GEÑVALUEERD DOOR HET BESTAANDE PLAN PUNTSGE WIJS DOOR TE NEMEN VAN EVALUATIEF COMMENTAAR TE VOORZIEN EVENALS VAN AANBEVELINGEN VOOR DE TOEKOMST $E CONTOUREN UITGANGSPUNTEN EN DOELSTELLINGEN VOOR DE ONDERWIJS KUNDIGE SPEERPUNTEN VOOR DE BEGELEIDING EN INFORMATIEVOORZIENING EN VOOR HET ADMINI STRATIEF NETWERK VOOR HET NIEUWE ICT BELEIDSPLAN ZIJN IN EEN LEIDRAAD GESCHETST

3PEERPUNTEN

;6IER IN BALANS=

2ONDOM DE LEERLING %R BESTOND EEN BEHOEFTE OM GEGEVENS VAN LEERLINGEN ELEKTRONISCH VAST TE LEGGEN $AARBIJ GING HET NIET ZOZEER OM DE .!7 GEGEVENS MAAR MEER OM DIE GEGEVENS DIE BELANGRIJK ZIJN VOOR EEN GOEDE BEGELEIDING VAN LEERLINGEN $E SCHOOLLEIDING VOND DAT ZO BELANGRIJK DAT ER STEVIG KON WORDEN GEÕNVESTEERD 4WEE ICT ERS HEBBEN AAN DE HAND VAN EEN PROGRAMMA VAN EISEN HIERVOOR EEN MODULE GEMAAKT MET DE PROGRAMMAMAKERS VAN 3TUDIELOGBOEK SOFTWAREONTWIKKELAAR "EP SOFTWARE $E IMPLEMENTATIE KREEG RUIME AANDACHT VOOR SCHOLING GEBRUIKERSONDERSTEUNING EN GOEDE WERKPLEKKEN VOOR DOCENTEN -OMENTEEL IS DE SCHOOL BEZIG OM TE KIJKEN OF HET MOGELIJK IS TESTEN VIA DE COMPUTER AF TE NEMEN EN DE RESULTATEN VAST TE LEGGEN -ONITOREN VAN LEERLINGSTROMEN EN PERSONEELSFORMATIE $E SCHOOLLEIDING HEEFT OOK HET INITIATIEF GENOMEN VOOR EEN CIJFERANALYSE NA ELKE TOETSPERIODE IN DE BOVENBOUW 3INDS HET SCHOOLJAAR WORDT ER DOOR HET $R +NIPPENBERGCOLLEGE GEWERKT MET EEN DOOR DE SCHOOL ZELF ONTWIKKELD PROGRAMMA 0ROGNOSE (ET PROGRAMMA IS EEN INSTRUMENT OM DE ADMINISTRATIEVE AFHANDELING VAN DE VAKKENPAKKETKEUZE EN DE DOORSTROOM VAN LEERLINGEN SOEPELER TE LATEN VERLOPEN (ET KENT MOGELIJKHEDEN VOOR HET VASTLEGGEN VAN VAKKENPAKKETTEN HET VASTLEGGEN VAN DE VERWACHTING OF EEN LEERLING DOORSTROOMT OF DOUBLEERT HET BEREKENEN VAN GROEPSGROOT TES EN HET ONDERHOUDEN VAN KOPPELINGEN MET CLUSTER EN ROOSTERPORGRAMMAS (ET AFGELOPEN JAAR IS DAAR NOG EEN NIEUW PROGRAMMA AAN GEKOPPELD &ORTA (IERMEE IS HET MOGELIJK OM DE FORMATIE DE LESSENTOEDELING EN DE TAAKTOEDELING VAST TE LEGGEN $IGITAAL TOEKOMSTDOSSIER )N SAMENSPRAAK MET EEN EXTERNE DESKUNDIGE IS DE SCHOOL GESTART MET HET ONTWIKKELEN VAN EEN DIGITAAL TOEKOMSTDOSSIER (ET DOEL DAARVAN IS DAT LEERLINGEN HUN EIGEN AANLEG INTERESSES VAARDIGHEDEN VASTLEGGEN EN DAT ZIJ VERSLAG DOEN VAN VOORLICHTINGS EN KEU ZEACTIVITEITEN $E OPZET VAN HET PROGRAMMA IS OOK TIJDWINST VOOR DECANEN EN MENTOREN TE CREÑREN DOOR OPTIMALE AUTOMATISERING VAN @PAPIEREN HANDELINGEN ,EERLINGEN WORDEN MET EEN REMINDER ERAAN HERINNERD BEPAALDE ACTIVITEITEN TE VERRICHTEN $OCENTEN GEVEN


;SAMENWERKING= ;ORGANISATIEONTWIKKELING=

HUN ADVIEZEN PER LEERLING IN )N DE TOEKOMST KUNNEN OOK DE DATA VAN OUD LEERLINGEN WORDEN GEVOLGD (ET PROGRAMMA BIEDT OOK MOGELIJKHEDEN OM FORMULIEREN TE PRINTEN GEGEVENS VANUIT HET LEERLINGVOLGSYSTEEM KUNNEN WORDEN INGELEZEN EVENALS LINKS NAAR ANDERE INFORMATIEBRONNEN $IT PROJECT WORDT MEDE GElNANCIERD DOOR HET /-/ KENNIS CENTRUM )CT IN DE MODERNE VREEMDE TALEN -ARTIN 4HIJSSEN IS NAAST ZIJN WERK ALS SCHOOLLEIDER STEEDS AAN AANTAL LESSEN BLIJVEN GEVEN IN ZIJN VAK $UITS $AT IS ZEKER ÏÏN VAN DE REDENEN WAAROM DE SCHOOL VEEL HEEFT GEÕN VESTEERD IN DE TOEPASSING VAN ICT IN HET MODERNE VREEMDE TALEN ONDERWIJS $AT BEGON MET DE CONSTATERING VAN 4HIJSSEN DAT COMPUTERS DIE ER WEL WAREN NIET WERDEN GEBRUIKT /M HET GEBRUIK TE STIMULEREN WERD HET PROGRAMMA !#% AANGESCHAFT $AT PROJECT LIEP AANVANKELIJK NIET GOED WAS TE VEEL VAN BOVENAF GESTUURD EN DE SOFTWARE WAS AANVAN KELIJK NIET ERG GEBRUIKSVRIENDELIJK $E NIEUWE VERSIE !#% IS WEB BASED EN VEEL GEBRUIKS VRIENDELIJKER EN DE SCHOOL WERKT NU MET EEN MEESPELENDE COACHBEGELEIDER /M HET PROGRAMMA TE KUNNEN GEBRUIKEN IS EEN APART COMPUTERLOKAAL INGERICHT /M DE ONTWIK KELING TE STIMULEREN MOETEN ALLE LERAREN VERPLICHT LES PER WEEK IN DIT LOKAAL GEVEN (ET INITIATIEF VOOR DIT SOORT PROJECTENONTWIKKELINGEN LIGT BIJ DE SECTIE DAARTOE OOK WEL UITGEDAAGD DOOR DE SCHOOLLEIDING $E SECTIE GEEFT VERVOLGENS AAN WAT ZE WILLEN EN DE SCHOOLLEIDING ZORGT VOOR DE RANDVOORWAARDEN

2EmECTIE +ARAKTERISTIEK VAN DE SCHOOLLEIDER 3AMENVATTEND KARAKTERISEREN WE -ARTIN 4HIJSSEN ALS EEN MENSGERICHTE INSPIRERENDE SCHOOLLEIDER DIE WEET WAT HIJ WIL EN DIE ZIJN SCHOOL GELEERD HEEFT PLANMATIG TE GAAN WERKEN DIE DE ORGANISATIE GOED KENT EN DIE GOED WEET WAT DE ORGANISATIE AAN KAN DIE STIMULEERT ZOWEL OP DE ONDERWIJSKUNDIGE PERSONELE ALS RANDVOORWAARDELIJKE KANT (IJ HEEFT OVERZICHT EN IS HANDIG EN ONDERNEMEND 7E ZIEN IN ZIJN WIJZE VAN LEIDINGGEVEN HELDERE STURING PLANMATIG WERKEN MET CYCLISCHE PROCESSTAPPEN IN EEN FEITELIJKE UITWERKING DICHT BIJ DE MENSEN LUISTEREND EN MET EEN MANIER VAN STUREN @OP PAPIER DIE ONGEMEEN HELDER IS IN ZIJN SOORT "IJ ZIJN VERANDERSTRA TEGIE HOUDT HIJ DE MENSELIJKE MAAT EN DE DYNAMIEK VAN DE ORGANISATIE DUIDELIJK VOOR OGEN $OS AND $ONTS (ET IS DUIDELIJK GEWORDEN DAT DOCENTEN EN LEERLINGEN ABSOLUUT NIET STAAN TE WACHTEN OP EEN SCHOOLLEIDER DIE MACHT UITOEFENT DWANG OPLEGT ZICH OVERAL MEE BEMOEIT AD HOC BESLISSINGEN NEEMT OP PAPIER DE ZAKEN MOOIER VOORSTELT DAN ZE ZIJN DINGEN TEGEN BETER WETEN IN DROPT ALS MEN DIE NIET ZIET ZITTEN 7AT HIJ VOORAL WEL MOET DOEN WIE GOEDE IDEEÑN HEEFT MAG ZE OOK UITVOEREN CONRECTO REN HELPEN BIJ LASTIGE LEERLINGZAKEN UITDAGINGEN BIEDEN EN HOGE VERWACHTINGEN HEBBEN *E LAAT MENSEN MERKEN DAT ER EEN BEROEP OP HEN WORDT GEDAAN EN JE LAAT LEERLINGEN MERKEN DAT ZE ER TOE DOEN DAT JE AANDACHT VOOR HEN HEBT EN ZE SERIEUS NEEMT







& )NFRASTRUCTUUR


"EGELEIDENDE 3TIJL


$ELEGERENDE 3TIJL

&LEXIBILITEIT MAX


"LAUW

2OOD

'ROEN

7IT

$QWRQ6PLWKXLV

$QWRQ6PLWKXLV OUD DIRECTEUR #AROLUSSCHOOL $EN (AAG #AROLUSSCHOOL CENTRUM $EN (AAG LEERLINGEN NATIONALITEITEN VAN ALLOCHTONE HERKOMST GROEPEN IN HET SCHOOLJAAR 7EBADRES HTTPWWWNLDATANLCAROLUS $IRECTIETEAM DIRECTEUR ADJUNCT DIRECTEUR DRIE UNITLEIDERS "ESTUUR 3#/ ,UCAS BAO SCHOLEN EXPERTISE CENTRA VO SCHOLEN SVO SCHOOL ,OOPBAAN .AAM !NTON 3MITHUIS ,EETIJD JAAR +WEEKSCHOOL /NDERWIJZER #AROLUSSCHOOL TOT $IRECTEUR

3CHOOLLEIDERS ON LINE !NTON 3MITHUIS

0ROlEL VAN DE SCHOOLLEIDER EN ONTWIKKELINGSFASEN %ERSTE PERIODE ALS HOOFD VAN DE 3T #AROLUSSCHOOL )N HET SCHOOLJAAR WERD !NTON 3MITHUIS DIRECTEUR VAN DE SCHOOL TOEN NOG (OOFD DER SCHOOL GENOEMD $E GEHELE WEEK STOND HIJ ZELF NOG VOOR DE KLAS )N DE JAREN ZESTIG KREEG DE SCHOOL VOOR HET EERST TE MAKEN MET DE INSTROOM VAN GASTARBEIDERS UIT )TALIÑ 3PANJE EN 0ORTUGAL .OODGEDWONGEN ZOCHTEN DE ONDERWIJZERS MET 3MITHUIS SAMEN NAAR ANDERE DIDACTISCHE WERKVORMEN :OWEL IN DE SCHOOL ALS IN DE MAATSCHAPPIJ VONDEN ER INGRIJPENDE VERANDERINGEN PLAATS )N DEZE PERIODE ZOCHT 3MITHUIS VEEL CONTACT MET DESKUNDIGEN BUITEN DE SCHOOL 6OOR HET TAALAANBOD HAD HIJ BIJVOORBEELD CONTACT MET !NTON VAN DER 'EEST EN 7IM 3WUSTE DIE BEZIG WAREN MET DE ONTWIKKELING VAN TAALACTIVERINGSPROGRAMMAS

;VOORBEELDGEDRAG=

)N DEZE EERSTE FASE TOEN !NTON 3MITHUIS PAS SCHOOLLEIDER WAS IN DE ZEVENTIGER JAREN VAN DE TWINTIGSTE EEUW GAF HIJ VOORAL STURING DOOR HET GOEDE VOORBEELD TE GEVEN $E IDEALISTEN IN SCHOOL WAREN VOORTREKKERS VOOR VERNIEUWINGEN (IJ WAS PRIMUS INTER PARES EN STOND ZELF OOK VOOR DE KLAS

$E EFFECTIEVE ONDERWIJSTIJD WAS GROTER EN DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN WAREN TALRIJKER DOOR DE GERINGERE BUREAUCRATIE EN HET FEIT DAT ER MINDER IN BLAUWDRUKKEN WERD GEDACHT

;REGIONALE SAMENWERKING=

;ICT COMPETENT=

6OLGENS 3MITHUIS WAS DE EFFECTIEVE ONDERWIJSTIJD GROTER EN WAREN DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN TALRIJKER DOOR DE GERINGERE BUREAUCRATIE EN HET FEIT DAT ER MINDER IN BLAUWDRUK KEN WERD GEDACHT +ENMERKEND WAS HET PLEZIER IN HET WERKEN MET DE KINDEREN ZIJ HET DAT HET MEER INTUÕTIEF EN MINDER PLANMATIG WAS $E KWALITEITEN VAN DE LEERKRACHTEN STOND TOEN OP EEN HOOG NIVEAU .A SCHOOLTIJD PARTICIPEERDE HIJ IN DIVERSE BOVENSCHOOLSE LOKALE REGIONALE EN INTERNATIO NALE NETWERKEN )N DE EERSTE PERIODE ZOCHT 3MITHUIS VEEL CONTACT MET DESKUNDIGEN BUITEN DE SCHOOL %R WERDEN KLEINE VERANDERINGEN IN SCHOOL OP KLASSENNIVEAU GEREALI SEERD OP INITIATIEF VAN INDIVIDUELE LERAREN 4WEEDE PERIODE PIONIER OP HET GEBIED VAN COMPUTERS )N WERD BINNEN HET TOENMALIGE BESTUUR VASTGESTELD DAT DE SCHOOLHOOFDEN VAN BINNENSTADSSCHOLEN ZOVEEL MOGELIJK AMBULANT MOESTEN ZIJN 3MITHUIS BLEEF NOG WEL ENKELE LESSEN PER WEEK GEVEN OM VOELING MET DE PRAKTIJK TE HOUDEN -AAR HET FEIT DAT HIJ GEHEEL BESCHIKBAAR WAS VOOR DIRECTIETAKEN IS VOOR HEM EEN KEERPUNT GEWEEST OMDAT VOOR HET EERST MEER TIJD VRIJ KWAM OM NA TE DENKEN OVER HET ONDERWIJSPROCES )N DIE PERIODE KWAM 3MITHUIS ALS EEN ECHTE PIONIER IN AANRAKING MET DE EERSTE COM PUTERS (IJ WAS ZELF EEN ECHTE HOBBYIST EN HAD CONTACT MET ANDERE GEÕNTERESSEERDEN -ET HEN MAAKTE HIJ DIVERSE STUDIEREIZEN NAAR #AMBRIDGE (IJ PARTICIPEERDE IN DIVERSE BOVENSCHOOLSE LOKALE REGIONALE EN INTERNATIONALE NETWERKEN )N HET KADER VAN REGIONALE SAMENWERKING RICHTTE HIJ EEN SERVER IN OP ZIJN SCHOOL MET EEN VIEW DATA SYSTEEM GEVULD MET RUIM PAGINAS MET INFORMATIE VOOR BIJVOORBEELD VRAGEN OVER ZORGVERBREDING HET MAKEN VAN EEN SCHOOLWERKPLAN EN EEN EXPERTSYSTEEM LEZEN (ET NETWERK WAS UUR ON LINE EN ZORGDE VOOR BOEIENDE CONTACTEN NIET ALLEEN IN .EDERLAND MAAR BIJVOOR BEELD OOK MET SCHOLEN IN !MERIKA )N HET KADER VAN 2OPO HIELP 3MITHUIS OOK MEE MET HET LATEN ONTWIKKELEN EN VERSPREIDEN VAN EDUCATIEVE SOFTWARE BIJVOORBEELD &LITS HIJS KRAAN SOFTWARE BIJ 4AALACTIEF /OK VERTAALDE EN BEWERKTE HIJ &AIRY 4ALES EEN PROGRAMMA WAARMEE DE KINDEREN HUN EIGEN SPROOKJES KONDEN SCHRIJVEN EN PROGRAMMEERDE HIJ EEN TEKSTVERWERKER VOOR KINDEREN

!NTON 3MITHUIS 3CHOOLLEIDERS ON LINE

$QWRQ6PLWKXLV

;ORGANISATIE SOFTWARE=

;LEREND GEDRAG=

$OOR DE CONTACTEN MET #AMBRIDGE KREEG HIJ REGELMATIG NIEUWE SOFTWARE OM UIT TE PROBEREN EN GING HIJ ER AF EN TOE OP WERKBEZOEK $E GECONCENTREERDE EN ACTIEF ONTDEK KENDE WIJZE WAAROP KINDEREN MET DE ICT MOGELIJKHEDEN OMGINGEN WAREN VOOR HEM VAN GROOT BELANG (IJ NAM FOTOS EN VIDEOBEELDEN MEE NAAR HUIS EN PROBEERDE ANDEREN OOK TE OVERTUIGEN 3OMMIGE MENSEN IN ZIJN SCHOOL WILDEN OOK WEL AAN DE SLAG EN HET EEN EN ANDER UITPROBEREN ANDEREN JUIST NIET $IE STELDEN KRITISCHE VRAGEN OVER PRIORITEITEN EN DE GROTE INVESTERINGEN IN TIJD EN APPARATUUR (ET WAS EEN TIJD VAN BOEIENDE ONTMOETINGEN EN VEEL FUNDAMENTELE DISCUSSIES OVER DE MOGELIJKHEDEN EN BEPERKINGEN VAN COMPUTERS IN HET ONDERWIJS !LS SCHOOLLEIDER WAS HIJ VEEL BUITENSHUIS EN PARTICIPEERDE IN TALRIJKE NET WERKEN /P ZIJN MANIER OEFENDE HIJ VEEL INVLOED UIT OP BELEIDSBESLISSINGEN OP BESTUURSNI VEAU LOKAAL EN LANDELIJK !LS 3MITHUIS OP DEZE PERIODE TERUGBLIKT DENKT HIJ AAN EEN INSPIRERENDE TIJD !LS SCHOOL LEIDER HEEFT HIJ ECHTER NIET GENOEG REKENING GEHOUDEN MET DE WIJZE WAAROP MENSEN LEREN EN WAT DE OORZAKEN ZIJN VAN WEERSTANDEN EN TEGENSTAND @)N HET BEGIN LIEP IK TE SNEL )K SNAPTE NOG NIET HOE LEERPROCESSEN BIJ MENSEN VERLOPEN *E KRIJGT DAN WEERSTAND 0ROCESSEN LIJKEN SOMS OOK GOED TE VERLOPEN MAAR DE AANPAK IS NIET @VERINNERLIJKT 3MITHUIS LIEP VER VOOR DE TROEPEN VOORUIT !LS DE MIDDENMOOT OVERTUIGD WAS VAN DE WAARDE VAN IETS WAS HIJ ALWEER DRIE STAPPEN VERDER DAT WEKTE VERWARRING EN WEERSTAND OP 6OOR ANDEREN WERKTE HIJ ALS INSPIRATOR EN MOTOR OM ZAKEN TE REALISEREN DOOR ZIJN CONNECTIES (IJ HEEFT NIEMAND VAN ZIJN TEAM OOIT GEDWONGEN TOT ICT GEBRUIK MAAR PRO BEERDE TE STIMULEREN TE OVERTUIGEN EN LIEP MET EEN BOOG OM DE TEGENSTANDERS VAN ICT GEBRUIK HEEN ,ANGZAMERHAND ONTSTOND IN DE SCHOOL EEN SOORT KERNTEAM DAT DE FUNCTIE


HAD OM STEEDS OPNIEUW TE STIMULEREN EN TE PRIKKELEN MAAR OOK MOEST ZORGEN VOOR EEN BREDER DRAAGVLAK EN VERSPREIDING VAN IDEEÑN $ERDE PERIODE BEZINNING OP ONDERWIJS EN PEDAGOGISCH DIDACTISCH MANAGEMENT EN EERSTE MEERJARENPLAN %IND JAREN TACHTIG KWAM EEN EINDE AAN DE PIONIERSPERIODE -ET DE BINNENKOMST VAN DE DOZEN VAN 0RINT #OMENIUS IS BIJ HEM OP SCHOOL DE ICT ONTWIKKELING EEN TIJD STILGEVAL LEN !CHTERAF GEZ IEN WAS DAT GOED 7E GINGEN ONS HERBEZ INNEN OP DE VRAAG HOE JE ICT HET BESTE EEN ROL KUNT LATEN SPELEN $E COMPUTERS EN SOFTWARE PASTEN NIET BIJ DE IDEEÑN DIE HIJ HAD OVER ONTDEKKEND LEREN EN INTERACTIE )N DIEZELFDE PERIODE GING DE SCHOOL EEN NIEUWE UITDAGING AAN DOOR HET OPNEMEN VAN WOONWAGENKINDEREN DIE GEEN ENKELE ANDERE SCHOOL IN $EN (AAG WILDE ADOPTEREN (ET LEIDDE TOT EEN VERDIEPINGSPERIODE WAARIN OP DE EERSTE PLAATS NAGEDACHT WERD OVER EEN OPTIMALE INZET VAN MIDDELEN MATERIALEN EN ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS /OK HIER HEBBEN CONTACTEN MET EXTERNE ORGANISATIES ZOALS HET +0# BIJGEDRAGEN AAN VERSNELDE ONTWIKKELINGEN TEN AANZIEN VAN ADAPTIEF ONDERWIJS IN DE GROEPEN )CT RAAKTE WAT OP DE ACHTERGROND EN STOND OP EEN HEEL LAAG PITJE 7EL DEED 3MITHUIS MEE MET KLEINE DIEPTEPROJECTEN EN HIELD HIJ DE NIEUWSTE ONTWIKKELINGEN NAUWGEZET BIJ

;ORGANISATIE PLANNEN=

)N DE PERIODE EIND JAREN TACHTIG BEGIN NEGENTIG HEEFT HIJ IN DE SCHOOLORGANISATIE TWEE MENSEN VRIJGESTELD VOOR PEDAGOGISCH DIDACTISCH MANAGEMENT IN DE SCHOOL $E OPDRACHT GEGEVEN @GA DE KLASSEN IN OBSERVEER HOE DE LESSEN VERLOPEN HOE GEBRUIKEN Z E BIJ VOORBEELD IN DE KLASSEN DE REKENMETHODEN HOE WORDT DE BESCHIKBARE TIJD INGEZ ET ETC .AAR AANLEIDING VAN DE OBSERVATIES KWAM AAN HET LICHT DAT ER IN DE PRAKTIJK VEEL GROTERE VERSCHILLEN WAREN IN HET DIDACTISCH HANDELEN DAN UIT DE GESPREKKEN IN DE TEAMVERGADE RINGEN NAAR VOREN KWAM )N DEZE PERIODE WERKTE HET MANAGEMENTTEAM VEEL MET VIDEO VERSLAGEN EN MODELLEN OM DUIDELIJK TE MAKEN WAT ER GEBEURDE TIJDENS DE LESSEN /P BASIS VAN VELE GESPREKKEN WERDEN VOOR STELLEN GEMAAKT OM EEN BEPERKT AANTAL HELDERE AFSPRAKEN TE MAKEN OP SCHOOLNIVEAU EN DEZE OOK STRIKT TE BEWAKEN )N HET TEAM WAS HIERVOOR EEN GROOT DRAAGVLAK .A EEN PE RIODE VAN PIONIEREN EN RELATIEVE CHAOS HADDEN VELEN BEHOEFTE AAN HOUVAST EN SANERING VAN ALLE ACTIVITEITEN EN PROJECTEN ER WERD VEEL FRANJE GESCHRAPT $IT IS OOK DE FASE VAN EEN UITGESPROKEN MEERJARENPLANNING GEEN HAPSNAP MAAR INGEZETTE LIJNEN VASTHOUDEN BEWAKEN EN CONSOLIDEREN $E SCHOOLLEIDER GING DE COACHENDE EN STIMULERENDE TAKEN DELEGEREN

;VERTALEN VAN BELEID NAAR PRAKTIJK=

6IERDE PERIODE THEORETISCHE VERDIEPING EN ANALYSE VAN VERANDERINGSPROCESSEN )N HET EERSTE VIJFJARENPLAN WERD DUIDELIJK AANGEGEVEN DAT DE EERSTE PRIORITEIT WERD GELEGD BIJ DE BASISVAARDIGHEDEN MET NAME OP HET GEBIED VAN TAALONTWIKKELING $E ROUTE WAS HEEL TRANSPARANT EN HET EINDDOEL CONCREET GEFORMULEERD @.AARMATE DINGEN TRANSPARAN TER WORDEN VOELEN MENSEN Z ICH VEEL BETER THUIS BIJ DE DINGEN DIE MOETEN GEBEUREN 6OOR ELK SCHOOLJAAR WERDEN HOOFDLIJNEN VASTGESTELD EN TIJDENS HET JAAR WERD BEKEKEN HOE DE BEOOGDE VERANDERINGEN WAREN VERLOPEN EN WAT ER BIJGESTELD MOEST WORDEN (ET VIJFJARENPLAN GAF OOK HOUVAST BIJ HET MAKEN VAN KEUZES OF DE SCHOOL ZICH AL DAN NIET AAN ALLERLEI GESUBSIDIEERDE PROJECTEN VAN HET MINISTERIE OF GEMEENTE INSCHREEF 3MITHUIS WAS HEEL CREATIEF IN HET SCHRIJVEN VAN DE AANVRAGEN DIE TOCH AL BINNEN DE EIGEN KOERS VAN DE SCHOOL VIELEN EN WEL EXTRA GELD BINNENBRACHTEN -EN WAS OOK PRINCIPIEEL IN HET AFWIJZEN VAN PROJECTEN DIE NIET BIJ DE KOERS PASTEN

;ONDERWIJS CENTRAAL=

NRHUVKRXGHQ

-IDDEN JAREN NEGENTIG WERD DE PLANMATIGE AANPAK MET SUCCES VOORTGEZET )N DIE PERI ODE IS OOK EEN ICT BELEIDSPLAN GEMAAKT MET ALLES EROP EN ERAAN !LS 3MITHUIS HET PLAN NU HERLEEST ZIET HIJ HET ALS EEN DIKKE STAPEL PAPIER DIE ZIJN VOORNAAMSTE FUNCTIE AL HAD GEHAD


;EXTERNE ORIÑNTATIE=

RPJDDQPHWZHHUVWDQG

;LEREND GEDRAG=

OP HET MOMENT DAT HET LAATSTE WOORD GESCHREVEN WAS (ET DIENDE NAMELIJK VOORAL OM TE VERHELDEREN WAT ER GEDAAN WAS EN MET ELKAAR TE BESPREKEN WAT MEN EIGENLIJK VERDER WILDE ONTWIKKELEN (ET ENE !TJE MET DE HOOFDLIJNEN VOOR DE NIEUWE AANPAK HAD VEEL MEER IMPACT DAN DE RATIONELE ANALYSE MET DIT IS ONS DOEL EN ZO WILLEN WE DAT BEREIKEN EN EVALUEREN )N DE SCHOOLPRAKTIJK IS ER VEEL MEER SPRAKE VAN GEWOON DOEN EN AL WERKENDE DE PROCESSEN DAARONDER ANALYSEREN BEGRIJPEN EN WAAR MOGELIJK BIJSTUREN IN EEN CONTINU EN CYCLISCH PROCES )CT KAN EEN PRIMA MIDDEL ZIJN OM DE LEERKRACHTEN TE HELPEN DE LESSEN BETER TE ORGANISE REN ZICHT TE KRIJGEN OP RESULTATEN PLANNING EN LESMATERIAAL -AAR DAT IS NIET VOLDOENDE (ET INZICHT GROEIDE DAT ICT TOEPASSINGEN GEEN ZIN HEBBEN ALS JE ZELFSTANDIG WERKEN NIET IN ALS ZN FASEN HEBT DOORLOPEN @!LS JE ALS LEERKRACHT DE VAARDIGHEID NIET HEBT IN GROEPJES TE WERKEN DAN IS HET NAUWELIJKS MOGELIJK DIE OF COMPUTERS IN DE KLAS TE GEBRUIKEN 3MITHUIS ZOCHT WEER EXPERTS VAN BUITEN OM HEM TE INSPIREREN EN VOLGDE TRAININGEN OM PROCESSEN TE KUNNEN BENOEMEN EN BEGRIJPEN %EN BOEIENDE ZOEKTOCHT BEGON )N DE IDEEÑN VAN &ULLAN OVER INNOVATIES IN SCHOLEN EN 3ENGE OVER LERENDE ORGANISATIES HER KENDE HIJ ZIJN EIGEN IDEALEN EN WERKWIJZE (UN BOEKEN GAVEN HEM DE GEREEDSCHAPPEN SCHEMAS EN BEGRIPPEN OM DE PROCESSEN IN ZIJN EIGEN SCHOOL TE BENOEMEN )NSPIRERENDE EXPERTS ZOALS (UUB -ERTENS +0# (ENK /LDE 2IKKERT !03 EN ANDEREN HIELPEN HEM BIJ HET ANALYSEREN VAN DE PROCESSEN IN ZIJN SCHOOL EN HET OPMAKEN VAN EEN STERKTE ZWAKTE ANALYSE VAN ZIJN MANIER VAN SCHOOLLEIDERSCHAP *UIST IN DIE PERIODE WAREN ER WAT SPANNINGEN IN ZIJN TEAM DIE VEROORZAAKT WERDEN DOOR DRIE Ë VIER TEAMLEDEN DIE OP GERAFlNEERDE WIJZE TEGENWERKTEN EN EEN NEGATIEVE INVLOED HADDEN 6OOR 3MITHUIS WAS HET BELANGRIJKSTE LEERPUNT DAT HIJ TEVEEL HAD GETOLEREERD EN TE WEINIG GRENZEN HAD AANGEGEVEN (IJ LEERDE HOE BELANGRIJK HET WAS OM TIJDIG IN TE GRIJPEN EN MAATREGELEN TE NEMEN .A HET VERTREK VAN DE BETREFFENDE TEAMLEDEN BEGON ER EEN NIEUWE FASE !LLE ENERGIE IN HET TAM KWAM VRIJ VOOR POSITIEVE ONTWIKKELINGEN (ET IS KENMERKEND VOOR 3MITHUIS DAT HIJ ZICH IN DIT PROCES LIET BEGELEIDEN DOOR EEN COM MUNICATIEDESKUNDIGE EN DAAR VEEL VAN LEERDE E PERIODE TOT EN MET NOVEMBER NIEUWE WEGEN IN WERKEN EN SCHOOLORGANISATIE MET INZET VAN ALLE COMPETENTIES IN HET GEHELE TEAM $E LAATSTE FASE VAN DE JAAR DAT 3MITHUIS SCHOOLLEIDER WAS IS EEN HEEL BOEIENDE PERIODE GEWORDEN MET VEEL INNOVATIES IN SCHOOL DIE VAN BINNENUIT KWAMEN EN VERSTERKT WERDEN DOOR POSITIEVE EXTERNE ONTWIKKELINGEN $OOR HET GROTE TEKORT AAN LERAREN IN $EN (AAG WERD IN DE 3T #AROLUSSCHOOL GEZOCHT NAAR STRUCTURELE OPLOSSINGEN VOOR HET PROBLEEM VANUIT DE NIEUWSTE OPVATTINGEN OVER LEERPROCESSEN EN DE COMPETENTIES VAN LERAREN

;PROFESSIONALISERING=

3MITHUIS IS VAN MENING DAT LEERKRACHTEN MOETEN DOEN WAAR ZIJ GOED IN ZIJN %EN AANVRAAG VOOR SUBSIDIE RESULTEERDE IN PARTICIPATIE IN HET 4/- PROJECT 4EAM /NDERWIJS OP -AAT $E KWALITATIEF HOOGWAARDIGE EN INSPIRERENDE SAMENWERKING MET DE SCHOOLBEGELEIDINGS DIENST IN "ODEGRAVEN HEEFT VEEL BETEKEND VOOR DE ONTWIKKELING OP DE #AROLUSSCHOOL /P DIVERSE MANIEREN IS DE UITWERKING AANGEPAKT $E ONTWIKKELINGEN TOT EN MET HET VOORJAAR VAN ZIJN UITVOERIG BESCHREVEN IN HET ICT SCHOOLPORTRET @.AAR .IEUWE ROLLEN EN TAKEN NIET MEER HERHAALD TE WORDEN )N JUNI IS HET DRIEJARIG TRAJECT 4/- PROJECT FORMEEL AFGESLOTEN EN IS DE OOGST VAN DE ERVARINGEN BESCHREVEN IN HET EINDVERSLAG )N HET TEAM ZIJN STEEDS MEER MENSEN GESTIMULEERD OM OP BASIS VAN HUN EIGEN KRACHT EN COMPETENTIES DEELTAKEN EN VERANTWOORDELIJKHEDEN OP ZICH TE NEMEN $E SCHOOL IS NIET AFHANKELIJK VAN STERKE SCHOOLLEIDER MET VISIE EN DURF -EER EN MEER HEEFT 3MITHUIS ZICH DE LAATSTE TIJD VERDIEPT IN DE MANIER WAAROP MENSEN LEREN EN WAT DE MOTIVATIE


;LEIDERSCHAP DELEN=

DAARACHTER IS 3CHOLING IS INTERN OPGEPAKT MET DE BESTE DESKUNDIGEN VAN BUITEN OM HET PROCES TE HELPEN ANALYSEREN EN BEGELEIDEN )N HET TEAM IS MEN GEWEND OM PROFESSIONEEL SAMEN TE WERKEN EN WAAR NODIG ELKAAR AAN TE SPREKEN +ENNIS MOET JE DELEN ERVARING MOET JE MET ELKAAR OPDOEN EN VOORAL MOET JE MET ELKAAR LEERPUNTEN ERUIT HALEN EN IN ZETTEN VOOR NIEUWE ONTWIKKELINGEN -ENSEN TOT SAMENWERKING BRENGEN EN JEZELF MISBAAR MAKEN STOND DE LAATSTE TIJD CEN TRAAL IN DE ROL VAN 3MITHUIS ALS SCHOOLLEIDER (IJ HEEFT INTENS GENOTEN ALS ZIJN TEAMGENOTEN MET NIEUWE IDEEÑN KWAMEN OF AAN DE COLLEGAS MET VIDEOS OF PRESENTATIES DE KOSTBARE MOMENTEN IN BEELD BRACHTEN DAT KINDEREN ECHT GECONCENTREERD MET LEREN BEZIG WAREN /OK LEGDE !NTON 3MITHUIS SAMEN MET MENSEN VAN DE #%$ IN 2OTTERDAM ZIJN VISIE VAST OVER DE RELATIE TUSSEN SCHOOLS EN BUITENSCHOOLS LEREN TOT EEN GEHEEL IN DE %DUCATIEVE 0LAZA .IET MEER GAF EEN BLAUWDRUK OF EEN VOORUIT GESTIPPELDE ROUTE DE KOERS AAN MAAR VEEL MEER DE GEDACHTE VAN &ULLAN ONDERWIJSVERNIEUWING IS ALS EEN REIS DIE JE MET ELKAAR ON DERNEEMT @!LS IK ALLES DE SCHOOL IN ZOU SMIJTEN WAT IK NU WEET ZOU IEDEREEN STAPELGEK WORDEN )EDER MAG OP ZIJN EIGEN WIJZE KEUZES MAKEN EN GENIETEN MITS ER RUSTPAUZES ZIJN WAARIN IEDER AAN DE ANDEREN KAN VERTELLEN WAT HEN GEBOEID HEEFT EN OP BASIS DAARVAN WORDEN DE KEUZES VOOR DE VERVOLGTOCHT GEMAAKT )N DEZE COMPLEXE SAMENLEVING IS DEZE WIJZE VAN REIZEN DE BESTE MANIER OM TE LERENx

#OMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER 5IT DE GESPREKKEN OP DE SCHOOL MET MENSEN DIE JARENLANG MET !NTON 3MITHUIS HEBBEN FRPSHWHQWLHVVFKRROOHLGHU SAMENGEWERKT KWAMEN ENKELE COMPETENTIES ALS SCHOOLLEIDER ZEER HELDER NAAR VOREN

;ICT COMPETENT=

;MOTIVEREN=

%EN AANJAGER EN EEN INSPIRERENDE INNOVATOR MET EEN HELDERE VISIE 5IT ALLE GESPREKKEN KOMT NAAR VOREN DAT !NTON 3MITHUIS EEN FANTASTISCHE AANJAGER IS DIE IN STAAT IS OM MENSEN TE INSPIREREN 5IT DE VOORGAANDE BESCHRIJVINGEN IS AL DUIDELIJK GEWORDEN DAT HIJ EEN PIONIER IS (IJ HOUDT AL JARENLANG DE NIEUWSTE ONTWIKKELINGEN BIJ EN VOLGT ZE OP DE VOET ZOWEL OP TECHNISCH GEBIED ALS OP HET GEBIED VAN ORGANISATIEONT WIKKELING EN LEREN EN ONDERWIJZEN VOOR MORGEN :IJN BELANGSTELLING IS BREED EN ZIJN GEHEUGEN ERG GOED (IJ IS VOLGENS EEN VAN ZIJN TEAMLEDEN ALTIJD BEZIG OM NIEUWE KENNIS TE VERGAREN @HIJ IS LEERGIERIG NAAR ONDERWIJS (IJ HEEFT IN HEEL .EDERLAND EN DAARBUITEN CONTACTEN MET ANDERE PIONIERS EN WORDT REGELMATIG GEVRAAGD IN ADVIESGROEPEN /P ENTHOUSIASTE WIJZE SPREEKT HIJ IN ZIJN TEAM EN DAARBUITEN OVER BOEIENDE VOORBEELDEN VAN ONDERWIJSPIONIERS EN NIEUWE ONTWIKKELINGEN IN SCHOLEN (IJ PRIKKELT MENSEN OM MEE TE DENKEN OVER DE WIJZE WAAROP KINDEREN ANNO LEREN EN DENKEN (IJ GEEFT DE TEAMLEDEN OOK DE GELEGENHEID OM ELDERS EEN KIJKJE TE NEMEN EN STUDIEREIZEN TE MAKEN 7EL STELT HIJ ALS VOORWAARDE DAT ZE BIJ TERUGKOMST VERSLAG DOEN IN HET TEAM EN MET VOOR STELLEN KOMEN OM DE GOEDE ZAKEN IN DE #AROLUSSCHOOL TE INTEGREREN

7ILLEN IS DOEN IS EEN STERKE KANT VAN HEM (IJ HEEFT DE CAPACITEIT OM DE ACTUELE KENNIS TE VERTALEN NAAR EEN PLANMATIGE AANPAK EN SAMENHANGENDE IN ZIJN SCHOOL @%EN VALKUIL VOOR EEN INNOVATOR IS DE RUSTELOOSHEID EN HET HOGE TEMPO VAN VERANDERIN GEN (IJ TREKT ERG VEEL NAAR ZICH TOE EN WIL VEEL TEGELIJKERTIJD DOEN !NTON 3MITHUIS HEEFT IN DE LOOP DER JAREN WEL GEPROBEERD OM ZIJN TEMPO AAN TE PASSEN DAT IS VOOR EEN DEEL GELUKT GEDEELTELIJK NIET /M TE WAARBORGEN DAT HET TEMPO IN DE PAS ZOU LOPEN MET DE VERANDERCAPACITEIT VAN HET TEAM HEEFT HIJ BIJNA TWINTIG JAAR GELEDEN AL IEMAND ALS RECH


;,EIDERSCHAP DELEN=

;ECHTHEID=


;DRAAGVLAK CREÑREN=

TERHAND AANGESTELD DIE VERANTWOORDELIJK WAS VOOR DE ONDERWIJSINHOUDELIJKE ONTWIKKELIN GEN IN DE GROEPEN $E HUIDIGE WAARNEMEND DIRECTEUR INTERN BEGELEIDER $ICK 0OLMAN NAM OOK DE TAAK OP ZICH OM DE VERTAALSLAG TE MAKEN VAN DE MOOIE PLANNEN DIE !NTON MAAKTE NAAR DE WERKVLOER (IJ REMDE AF ALS ER WEER EEN NIEUW IDEE OPKWAM EN PLEITTE VOOR DEGELIJKHEID IN HET AFMAKEN VAN DE GEKOZEN ROUTE EN STABILITEIT EN CONTINUÕTEIT DAARIN !NTON ZETTE DE HOOFDLIJNEN UIT EN ONDERHIELD DE EXTERNE CONTACTEN $ICK VULDE DE DETAILS IN OP SCHOOL EN BEWAAKTE DE UITVOERING IN DE GROEPEN :IJ VULDEN ELKAAR PRIMA AAN %EN SCHOOLLEIDER MET VEEL ZORG EN AANDACHT VOOR DE KINDEREN ALS INSPIRATIEBRON (ET IS NIET TOEVALLIG DAT !NTON 3MITHUIS ZO VAAK FOTOS EN VIDEO OPNAMEN VAN KINDEREN HEEFT GEMAAKT $E GLIMLACH VAN EEN KIND EN INTENSE CONCENTRATIE IN BEELDEN VASTLEGGEN GEEFT HEM VEEL VOLDOENING $E KINDEREN DIE WE HEBBEN GESPROKEN KENNEN HEM NOG ALS EEN HEEL AARDIGE SCHOOLMEESTER DIE ECHT DE BAAS WAS VAN DE HELE SCHOOL (IJ KENT ALLE KINDEREN BIJ NAAM EN IS OPRECHT GEÕNTERESSEERD IN HET WEL EN WEE THUIS EN OP SCHOOL $E CONTACTEN MET DE OUDERS ZIJN VEELZIJDIG VAAK WAS HIJ VERTROUWENSPERSOON EN SOCIAAL WERKER -AAR OOK BIEDT DE SCHOOL OUDERTRAININGEN AAN EN LEREN DE OUDERS HOE ZE ALS BONDGENOTEN HUN KIND KUNNEN HELPEN BIJ HET LEERPROCES (IJ KAN ZEER GOED LUISTEREN NAAR KINDEREN EN MAAKT VAAK GRAPJES (IJ HEEFT REGELMATIG GESPREKJES MET HEN EN VRAAGT HUN MENING OVER ALLERLEI ZAKEN $E ONTWIKKELING EN VORDERINGEN VOLGT HIJ NAUWLETTEND BIJVOORBEELD DOOR ENKELE MALEN PER JAAR ALLE RAPPORTEN DOOR TE LEZEN EN VAN TIJD TOT TIJD AAN DE BETROKKEN LEERKRACHT TE VRAGEN OF HET NU AL WAT BETER GAAT MET DE BETREFFENDE LEERLING "EGIN JAREN TACHTIG MOTIVEERDE HIJ DE LEERKRACHTEN AL OM HOGE VERWACHTINGEN TE HEBBEN VAN DE KINDEREN EN DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS TE MONITOREN (ET IS NIET TOEVALLIG DAT DE #AROLUSSCHOOL AL JAREN ROND HET LANDELIJK GEMIDDELDE SCOORT OP DE #ITO %INDTOETS %EN TOPPRESTATIE OMDAT ZIJ VOOR VOLDOENDE OPBRENGSTEN VERGELEKEN WORDEN MET DE LAAGSTE SCHOOLGROEP UIT DE GROTE STEDEN EN DAAROM GEMIDDELD PUNTEN LAGER MOGEN SCOREN DAN HET LANDELIJK GEMIDDELDE $E KINDEREN VAN DE #AROLUSSCHOOL KRIJGEN RUIM VOLDOENDE BAGAGE MEE AAN HET EINDE VAN DE BASISSCHOOL ZOWEL OP HET GEBIED VAN KENNIS VAARDIGHEDEN EN ALS SOCIAAL GEDRAG :IJN LIEFDE VOOR KINDEREN VORMDE VOOR HEM EEN BELANGRIJKE DRIJFVEER OM HET WERK TE DOEN WAT HIJ DEED 2IANTE AANBIEDINGEN OM BIJVOORBEELD BIJ ICT BEDRIJVEN TE GAAN WERKEN HEEFT HIJ AFGESLAGEN OMDAT HIJ DE KINDEREN NIET KON MISSEN %EN TEAMLEIDER MET OOG VOOR DE VERSCHILLENDE COMPETENTIES BIJ DE TEAMLEDEN !NTON 3MITHUIS KIJKT VOLGENS DE TEAMLEDEN DIE WE HEBBEN GESPROKEN VOORAL NAAR DE STERKE KANTEN VAN MENSEN EN MAAKT DAAR OP EEN CONSTRUCTIEVE WIJZE GEBRUIK VAN :IJN MANIER VAN LEIDING GEVEN ZORGT VOOR ZELFVERTROUWEN EN STEUN -EN KAN ALTIJD EEN APPEL OP HEM DOEN HIJ HEEFT EEN GROOT ARSENAAL VAN THEORIE EN PRAKTIJKKENNIS :IJN ADVIEZEN ZIJN WELOVERWOGEN EN SNIJDEN HOUT "IJVOORBEELD NA EEN GESPREK OVER EEN CONmICT MET OUDERS WAS DE LEERKRACHT ER RIJKER UITGEKOMEN EN KON DE SITUATIE OP EEN ANDERE MANIER HANTEREN (ET WERKKLIMAAT IN SCHOOL IS GOED EN INSPIREREND "ESLISSINGEN WORDEN IN OVERLEG MET HET TEAM GENOMEN -EESTAL DROPTE !NTON EEN AANTAL IDEEÑN BIJ VERSCHILLENDE MENSEN DIE DAAR AFlNITEIT MEE HADDEN EN LIET HET DAN EEN TIJDJE RIJPEN )N DE 4/- PERIODE HEEFT HET TEAM MET ELKAAR EEN GROTE SPRONG VOORWAARTS GEMAAKT IN HET ZINVOL OVERLEGGEN EN REmECTEREN OP PROFESSIONEEL NIVEAU "ESLUITEN KUNNEN REKENEN OP EEN GROOT DRAAGVLAK IN HET TEAM DE BETROKKENHEID IS GROOT %EN DIRECTEUR DIE lNANCIEEL DE MIDDELEN EN RANDVOORWAARDEN GENEREERT !NTON 3MITHUIS HEEFT IN ELKE PERIODE VAN ZIJN LOOPBAAN AL EEN GEOEFEND OOG GEHAD VOOR DE MOGELIJKHEDEN OM MATERIALEN IN ZIJN SCHOOL TE HALEN $E DONATIES OF PROJECTEN MOES TEN WEL STEEDS EEN RELATIE HEBBEN MET DE INHOUDELIJKE ONTWIKKELINGEN DIE HIJ VOOR ZIJN


;OMGEVING PROJECTEN=

SCHOOL VOOR OGEN HAD 5RENLANG HEEFT HIJ IN ZIJN VRIJE TIJD GEPUZZELD OM DE GELDEN VANUIT VERSCHILLENDE SUBSIDIESTROMEN TE VERKRIJGEN VOOR ZIJN SCHOOL OP BASIS VAN EEN NOOD ZAKELIJK PROJECTPLAN %N DAARNA WEER DE WORSTELING MET DE BUREAUCRATIE OM DE GELDEN VAN DE VERSCHILLENDE STROMEN TE VERANTWOORDEN VOLGENS DE ZEER UITEENLOPENDE EISEN )N DE SCHOOL ZELF HEEFT MEN WEINIG GEMERKT VAN DEZE ACTIVITEITEN 7EL ZIJN DE RESULTA TEN VAN ZIJN BOEKHOUDKUNDIGE TALENTEN EN INSPANNINGEN VOOR IEDER DUIDELIJK ZICHTBAAR :O HEEFT DE SCHOOL MOMENTEEL DE BESCHIKKING OVER EEN PROFESSIONEEL NETWERK MET DE NIEUWSTE COMPUTERS EN mATSCREENS IN ALLE LOKALEN EN WERKRUIMTEN

7E HEBBEN EEN WAANZINNIG GOED SYSTEEM ER ZIJN GEEN OUDE SPULLEN MEER ;ORGANISATIE RANDVOORWAARDEN=

6OORTS HEEFT ELKE LEERKRACHT EEN LAPTOP VAN SCHOOL DIE INTENSIEF GEBRUIKT WORDT VOOR COMMUNICATIE HET LEERLINGVOLGSYSTEEM EN DE VOORBEREIDING VAN LESSEN $E GROTE VAK KENNIS VAN !NTON WERKTE OOK WEL EENS NADELIG OMDAT HIJ MET DE ADVISEURS EN EXPERTS OP BIJVOORBEELD ICT GEBIED GEDETAILLEERDE DISCUSSIES VOERDE OVER BEPAALDE OPLOSSINGEN EN DAN WERD DE INVOERING NODELOOS INGEWIKKELD EN LIEP DE UITVOERING VERTRAGING OP (ET SCHOOLPLEIN DE GROEPSLOKALEN EN DE GEMEENSCHAPPELIJKE VERTREKKEN VORMEN EEN ORDELIJKE MAAR TEVENS AANTREKKELIJKE SPEEL LEEROMGEVING VOOR DE KINDEREN 6ANUIT EEN PRETTIG EN VEILIG SCHOOLKLIMAAT WORDEN DE KINDEREN GESTIMULEERD OM OP ONTDEK KINGSTOCHT TE GAAN $E RANDVOORWAARDEN HIERTOE ZIJN DOOR DE SCHOOLLEIDING MEER DAN VOLDOENDE VERVULD %NORME INZET IN TIJD VEEL STURING EN CONTROLE 5IT HET VOORGAANDE BLIJKT DAT !NTON 3MITHUIS VEEL STURING HEEFT GEGEVEN AAN DE ONTWIK KELINGEN IN DE #AROLUSSCHOOL )N DE TESTJES DIE !NTON ZELF HEEFT INGEVULD HEEFT HIJ DE LAATSTE JAREN MEER OOG GEKREGEN VOOR EEN COACHENDE EN EEN BEGELEIDENDE ONDERWIJS STIJL :IJN MEEST FAVORIETE KLEUR ALS VERANDERAAR IS WIT $AARMEE WORDT IN THEORIE OPTIMALE RUIMTE GEGEVEN AAN DE DYNAMISCHE BEWEGINGEN VAN DE ORGANISATIE EN DE FACILITERING VAN DE VERANDERINGSPROCESSEN $E MENSEN VAN ZIJN SCHOOL ERVAREN IN DE PRAKTIJK ECHTER VOORAL EEN STURENDE SCHOOLLEIDER DIE VERANDERINGEN IN GANG ZET VOLGENS EEN GOED DOORDACHT STAPPENPLAN OF RAAMWERK 4IJDENS DE RIT IS ER VEEL CONTROLE EN DE RUIMTE OM DE UITVOERING OP EEN GEHEEL EIGEN WIJZE TER HAND TE NEMEN IS BEPERKT !NTON VOND HET MOEILIJK OM ZAKEN ECHT TE DELEGEREN EN DE VERANTWOORDELIJKHEID VOOR DEELASPECTEN UIT HANDEN TE GEVEN (IJ TROK UITEINDELIJK NOG AAN ALLE TOUWTJES "IJNA DAG EN NACHT STOND HIJ KLAAR VOOR DE SCHOOL EN NU IS HIJ BEZIG OM EEN EN ANDER OP EEN GEZONDE MANIER LOS TE LATEN

2EmECTIE (ET GESPREK MET !NTON 3MITHUIS WAS EEN ZEER BOEIENDE EN VERRIJKENDE ERVARING %R IS IN ZIJN LOOPBAAN EEN ONTWIKKELING ZICHTBAAR VAN PRAKTISCH PIONIEREN NAAR EEN BEWUSTWOR DING VAN HET BELANG VAN INZICHT IN HOE PROCESSEN LOPEN EN ZICH VERDIEPEN IN DE MOTIVATIE VAN MENSEN 6OORAL IN DE LAATSTE FASE IS ZICHTBAAR DAT HIJ SNAPT HOE PROCESSEN IN EEN SCHOOL VERLOPEN EN HOE HIJ MENSEN TOT SAMENWERKEN KAN BRENGEN %R IS EEN ATTITUDE VAN NAAR BUITEN KIJKEN ONTSTAAN DOOR GROEPSLERAREN DE GELEGENHEID TE GEVEN ANDERE SCHOLEN TE BEZOEKEN TE REIZEN EN MET ANDEREN TE COMMUNICEREN :O WORDEN DE OPVATTINGEN OVER HET LEREN IN DE E EEUW IN HET CENTRUM VAN $EN (AAG GEESTELIJK EIGENDOM VAN DE MENSEN ZELF DIE HET UITVOEREN $OOR ELKAAR EROVER TE LATEN VERTELLEN EN TE LATEN ZIEN KRIJGEN ANDEREN OOK BELANGSTELLING OM NIEUWE ZAKEN UIT TE PROBEREN (ET DENKEN BINNEN HET TEAM IS NAAR ZIJN MENING GEZOND GENOEG OM DE INGEZETTE ONTWIKKELINGEN VOORT TE ZETTEN ER IS EEN GROOT REmECTIEVERMOGEN ONTSTAAN $E MENSEN IN DE #AROLUSSCHOOL ZIJN


GEWEND OM SAMEN TE WERKEN EN DAARBIJ OP EEN POSITIEVE WIJZE ELKAAR AAN TE SPREKEN OP FOUTEN MAAR OOK DE GOEDE DINGEN TE BENOEMEN EN OPTIMAAL TE BENUTTEN

GULHPDQLHUHQYDQOHUHQ

/PVALLEND KNAP IS HET GEMAK WAARMEE 3MITHUIS DE VERBANDEN LEGT TUSSEN THEORETISCHE OPVATTINGEN VAN BIJVOORBEELD 3ENGE EN &ULLAN EN DE VERTALING DIE HIJ MAAKT VOOR DE EIGEN SCHOOLSITUATIE (IJ IS IN STAAT ZIJN VISIE OP OPVOEDING EN ONDERWIJS TE VERHELDEREN DOOR EIGENGEMAAKTE SCHEMAS BIJVOORBEELD OVER DE %DUCATIEVE 0LAZA EN DE VERANDE RINGSPROCESSEN DIE NIET IN KLEINE STAPJES MAAR MET GROTE SPRONGEN VERLOPEN GEVOLGD DOOR EEN VERANKERINGSPERIODE (ET ICT GEBEUREN WAS EEN MIDDEL OM ZIJN VISIE TE VERWEZENLIJKEN (IJ MAAKTE BEWUSTE KEUZES OM HET GEBRUIK IN DE GROEPEN TE BEPERKEN TOT SOFTWARE VOOR DE BASISVAARDIG HEDEN BIJ TAAL LEZEN EN REKENEN )CT IS OOK EEN MIDDEL GEWORDEN VOOR COMMUNICATIE IN HET TEAM EN PROFESSIONALISERING ELKE NIEUWKOMER KRIJGT EEN LAPTOP )N ALLE FASEN HEEFT 3MITHUIS GEZORGD VOOR UITSTEKENDE MATERIELE lNANCIÑLE EN PERSONELE VOORZIENINGEN EN VOORWAARDEN (IJ VIEL ANDEREN DAARMEE NIET LASTIG MAAR MAAKTE DE TIJD DIE HIJ DAARIN INVESTEERDE WAT ONZICHTBAAR OMDAT HIJ DE INHOUDELIJKE PROCESSEN VEEL INTERESSANTER VIND @:ORG ER EERST MAAR VOOR DAT DE SCHOOL ZODANIG DRAAIT DAT HET BEDJE WAAR ICT EEN ROL IN SPEELT GESPREID IS WAS ÏÏN VAN ZIJN MOTTOS








& )NFRASTRUCTUUR


"EGELEIDENDE 3TIJL


$ELEGERENDE 3TIJL

&LEXIBILITEIT MAX


"LAUW

2OOD

'ROEN

7IT

$QNH+DUWHYHOG

$QNH+DUWHYHOG RECTOR 0ETRUS #ANISIUSCOLLEGE !LKMAAR 3CHOOLPROlEL .AAM SCHOOL 0ETRUS #ANISIUSCOLLEGE 0LAATSNAAM !LKMAAR 7EBSITE HTTPWWWPCCNU 3OORT SCHOOL GYMNASIUM ATHENEUM HAVO VMBO (ET 0## HEEFT DRIE VMBO SECTOREN 4ECHNIEK :ORG 7ELZIJN EN %CONOMIE !ANTAL LEERLINGEN 6ESTIGINGEN !ANTAL PERSONEELSLEDEN 3AMENWERKING REGIONAAL ARRANGEMENT ALLE VO SCHOLEN IN !LKMAAR EN (EERHUGOWAARD ROC (ORIZON PROJECT .ATUURTALENT VO SCHOLEN ROC (ORIZON EN )N (OLLAND 65 BEDRIJFSLEVEN 3AMENWERKINSVERBAND VOSVO IN KADER MASTERPLAN HUISVESTING ALLE VO SCHOLEN !LKMAAR /PBOUW MANAGEMENTTEAM $E LESVESTIGINGEN HEBBEN IEDERE EEN EIGEN MANAGEMENTTEAM ADJUNCTDIRECTEUREN ENOF DEELSCHOOLLEIDERS $E VESTIGINGEN HEBBEN ALLE EEN EIGEN VESTIGINGSDIRECTIE $E LEIDING LIGT IN DE HANDEN VAN DE #ENTRALE $IRECTIE ,OOPBAAN .AAM !NKE (ARTEVELD ,EEFTIJD JAAR (OOFDLOCATIE 0## LID CENTRALE DIRECTIE VOOR ONDERWIJS (OOFDLOCATIE 0## VOORZITTER VAN DE CENTRALE DIRECTIE /PLEIDINGEN STUDIE BIOLOGIE TWEEDE HOOFDVAK WISKUNDE BEDRIJFSKUNDIGE OPLEIDING /VERIGE ERVARING GESTART ALS DOCENTE BIOLOGIE AAN DE KWEEKSCHOOL 2OTTERDAM EN HET !N DREAS #OLLEGE IN +ATWIJK DIRECTEUR VAN DE 7ITTE 2AAF MIDDENSCHOOL IN 5TRECHT RECTOR VAN DE 2EMBRANDT 3' IN ,EIDEN

3CHOOLLEIDERS ON LINE !NKE (ARTEVELD

$E COMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER $E TOUWTJES IN HANDEN !NKE (ARTEVELD IS EEN BEZIELENDE PERSOONLIJKHEID :E STEEKT GRAAG ZELF DE HANDEN UIT DE MOUWEN MAAR VERGEET DAARBIJ DE INBRENG EN CREATIVITEIT VAN ANDEREN NIET 4OEN ZIJ OP HET 0## KWAM IN WAS ER NOG BIJNA NIETS GEBEURD AAN DE INVOERING VAN DE TWEEDE FASE $OOR EEN INTENSIEVE AANSTURING VAN BOVENAF WIST ZE IN DRIE MAANDEN EEN VERBOUWING TE REGELEN WAS EEN INHOUDELIJKE WERKGROEP GEVORMD EN EEN BEGELEI DINGSGROEP VANUIT DE LEERLINGEN

)K BEN WEL IEMAND DIE OP ZON MOMENT HEEL GRAAG DE TOUWTJES IN HANDEN HEEFT /VERIGENS GING DAT NIET GEPAARD MET AUTORITAIR LEIDERSCHAP :E ORGANISEERDE ETENTJES MET DOCENTEN MET ALS DOEL OM HEN TE LATEN MEEDENKEN OVER DE RICHTING WAARIN HET ONDERWIJS OP HET 0## ZICH ZOU MOETEN ONTWIKKELEN %R WAREN BRAINSTORMSESSIES ZE PROBEERDE DE JUISTE ORGANISATORISCHE RANDVOORWAARDEN TE CREÑREN DUIDELIJKE KEUZES TE LATEN MAKEN EN VOORAL DE VOORTGANG TE BEWAKEN /NTMOETTE ZE DAARBIJ GEEN WEERSTANDEN .ATUURLIJK ER ZEI WEL EENS IEMAND h(ET GAAT TE SNELv OF h-OET DAT WEL ZOv $AN NAM ZE DIE MENSEN MEE NAAR NIEUWE VOORBEELDEN ZE LIET ZE KIJKEN OP ANDERE SCHOLEN HUURDE DESKUNDIGEN VAN BUITEN IN DELEGEERDE MIS SIEWERK DOOR EEN GOEDE STAFMEDEWERKER ONDERWIJS AAN TE STELLEN EN ZE ACCEPTEERDE OOK DAT MISSCHIEN VAN DE DOCENTEN HET NIET ZAG ZITTEN v$IE MOET JE DAN MAAR LINKS LATEN LIGGENv %EN VISIE HEBBEN OP ONDERWIJS )N DIE EERSTE PERIODE ONTSTOND OOK DE BEHOEFTE OM DE ROL VAN ICT GOED TE BENOEMEN 3AMEN MET ANDEREN SCHREEF ZE DE NOTA hICT MIDDEL EN GEEN DOELv WAARIN DE FUNCTIE VAN ICT ONDERGESCHIKT WERD GEMAAKT AAN HET PRIMAIRE PROCES @)K LEG ALTIJD ALLES NAAST DE ONDERWIJSONTWIKKELING !NDEREN ONDERSCHRIJVEN DIE BASISHOUDING *AN (OOGENHOUT LOCATIEDIRECTEUR ZEGT HET ZO @5ITGANGSPUNT BIJ !NKE IS ALTIJD GEWEEST DAT ICT FUNCTIONEEL MOET ZIJN VOOR LEERLINGEN ;GERICHTHEID OP PRIMAIRE PROCES=

ORVODWHQ

.AAST DE ONDERWIJSKUNDIGE VISIE OP HET GEBRUIK VAN ICT WERD IN DE NOTA OOK DE NOOD ZAAK ERKEND OM VOOR DE VERSCHILLENDE VESTIGINGEN VAN HET 0## HET ICT BEHEER TE CENTRA LISEREN $AT IS LATER GEÑFFECTUEERD DOOR HET AANSTELLEN VAN ÏÏN CENTRALE ICT COÚRDINATOR ZELFS IN EEN DUO BAAN MET EEN CONCURRERENDE SCHOOL IN !LKMAAR 6OOR DE INHOUDELIJKE ONTWIKKELING ZETTE ZE ALLE ICT COÚRDINATOREN VAN DE VESTIGINGEN IN EEN WERK GROEP BIJ ELKAAR :E HEEFT GEEN SPECIlEKE ICT DESKUNDIGHEID MAAR VINDT HET WEL LEUK OM ZELF MET VOORBEELDEN EN ZINNIGE TOEPASSINGEN TE KOMEN $IE HAALT ZE UIT DE LITERATUUR PIKT ZE OP VAN HAAR MEDEWERKERS OF ZE VINDT ZE IN HAAR EXTERNE NETWERKEN )N DE PERIODE NA MOEST ZE DOOR HAAR VERANDERING VAN FUNCTIE MEER GAAN LOSLATEN $AT KOST MOEITE VANWEGE HAAR GROTE INHOUDELIJKE BETROKKENHEID -AAR HET UITBRENGEN VAN DE ALGEMENE NOTA @6AN MINDER CENTRAAL NAAR MEER DECENTRAAL IN JANUARI MARKEERDE DIE OMSLAG DUIDELIJK @*E KUNT PAS LOSLATEN ALS JE ZEKER WEET DAT ER DE GOEDE MENSEN ZIJN MET DE GOEDE COMPETENTIES EN EEN GOED GEVOEL VOOR DE 0## CULTUUR

;ORGANISATIEONTWIKKELING= !NKE (ARTEVELD OMRINGT ZICH DUS GRAAG MET GOEDE MENSEN $OOR DE CENTRALE DIRECTIE WERD EEN ADVIESBUREAU INGESCHAKELD -ERCURY 5RVAL DAT MOEST MEEDENKEN OVER DE COMPETENTIES DIE IN DE ORGANISATIE GEWENST WAREN /P BASIS HIERVAN HIELP HET BUREAU OOK MEE BIJ DE WERVING EN SELECTIE VAN DE JUISTE PERSONEN -AAR ZE AARZELDE OOK NIET


$QNH+DUWHYHOG

HET HELE MANAGEMENTTEAM AAN EEN STEVIG COACHINGSTRAJECT TE ONDERWERPEN :E MOEST OP DE KOOP TOENEMEN DAT EEN ENKELE DIRECTEUR HET PROCES NIET KON VOLGEN EN NAAR EEN ANDERE BAAN HEEFT MOETEN UITZIEN $E NIEUWE MENSEN DIE ZE ZELF HEEFT KUNNEN AAN NEMEN ZIJN DUIDELIJKE TRIGGERS GEBLEKEN VOOR HET VERNIEUWINGSPROCES :ELF STUURT ZE DAT DOOR UITDRUKKELIJK IN VERGADERING RUIMTE TE RESERVEREN VOOR BRAINSTORMEN EN INHOUDELIJKE DISCUSSIES :ELFREm ECTIEF VERMOGEN SHUVRRQOLMNHYDDUGLJKHGHQ 7AT ZIET ZIJ ZELF ALS HAAR BELANGRIJKSTE EIGENSCHAPPEN :E VINDT ZICH ANALYTISCH

ENTHOUSIAST ZE HEEFT HUMOR EN MAAKT DAARMEE SFEER :E KAN ERG DUIDELIJK ZIJN IN WAT ZE WIL MAAR NIET NADAT ZE ZICH ALS DEELNEMER AAN HET PROCES HEEFT VERBONDEN $AARMEE DEINST ZE ER NIET VOOR TERUG OM ZICH KWETSBAAR OP TE STELLEN :E SPREEKT VAAK HAAR WAARDERING UIT VOOR MEDEWERKERS @%R ZITTEN ALTIJD GOEIE MENSEN IN HET ONDERWIJS ONDERHOUDT STEVIGE PERSOONLIJKE RELATIES PIKT SIGNALEN OP OVER WAT ER LEEFT EN TOETST DIE SIGNALEN AAN HAAR EIGEN VISIE %EN mINKE PORTIE LEF EN GEEN LAST VAN OVERDREVEN ZUINIGHEID VINDT ZE BELANGRIJKE KENMERKEN VAN ZICH ZELF :E HOUDT VAN SNEL HEID EN VAN DOORGAAN @!LS HET JE RECHTSOM NIET LUKT DAN LINKSOM OF GEWOON RECHTDOOR )S ER OOK WAT AAN TE MERKEN

)K GA SOMS TE SNEL LNJDVRPVWHVQHO

/P HAAR BUREAU STAAT EEN AARDEWERKEN SLAKJE OM HAAR DAARAAN TE HERINNEREN %EN ZEKERE DRAMMERIGHEID IS HAAR NIET VREEMD ZE @MANIPULEERT MENSEN SOMS LICHTJES MET BEHOUD VAN HUN EIGEN WAARDE MAAR MERKT DAARBIJ WEL EENS DAT MENSEN NIET MAKKELIJK @NEE DURVEN ZEGGEN

;DENKKRACHT= :E ZIET OOK WEL ONTWIKKELING BIJ ZICHZELF NU ZE HET GEVOEL HEEFT DAT DE JUISTE MENSEN OP DE GOEDE PLAATSEN MET DE JUISTE COMPETENTIES ZITTEN DURFT ZE OOK MEER LOS TE LATEN -AAR DAT GAAT NIET ALTIJD EVEN MAKKELIJK EN ER ONTSTAAT WEL EEN PROBLEEM ZE IS EEN VER


ANDERAAR PUR SANG WAARDOOR HET MAAR DE VRAAG IS OF ZE OP DIT MOMENT WEL GENOEG UIT DAGING IN DE SCHOOL VINDT !LS TEGENWICHT VOOR DE GEOLIEDE MACHINE OP HET 0## ZOEKT ZE DE EXTRA UITDAGING NU MEER BUITENSHUIS IN PROlELCOMMISSIE TWEEDE FASE HET DELTAPLAN BÒTA EN DERGELIJKE %XTERNE CONTACTEN DIE ZE VERVOLGENS OOK WEER DE SCHOOL IN BRENGT ;ONDERNEMERSCHAP= 7AT ANDEREN DAARVAN VINDEN /NDERSTEUNEN DE COLLEGAS VAN !NKE DIT ZELFBEELD !NKE LIET DE LEIDERSCHAPSTEST OOK VOOR HAAR ZELF INVULLEN DOOR EEN COLLEGA DIRECTIELID !NTON 4ERMAAT $E VERSCHILLEN MET HAAR EIGEN INVULLING WAREN NIET ERG GROOT (IJ KWAM IETS MEER OP DE COACHINGSSTIJL UIT WAAR ZIJ ZELF DE BEGELEIDENDE STIJL ALS VOORKEURSSTIJL SCOORDE )N DE EERSTE STIJL LIGT DE NADRUK WAT MEER OP DE EIGEN VERANTWOORDELIJKHEID VAN MEDEWERKERS DIE HEBBEN VEEL EIGEN RUIMTE )N DE BEGELEIDENDE STIJL BLIJFT DE LEIDINGGEVENDE DE RICHTING ZELF AANGEVEN VRAAGT SUGGESTIES EN MOTIVEERT *AN (OOGENHOUT MEENT DAT ER VAN EEN VERSCHUIVING SPRAKE IS $E EERSTE JAREN WAS ZIJ VEEL MEER STUREND SOMS TE DAARNA IS ER STEEDS MEER RUIMTE VOOR MEDEWERKERS GEKOMEN EN ZIJN MEER BEVOEGDHEDEN LAAG IN DE ORGANISATIE NEERGELEGD 7IST ZIJ IN HET VERLEDEN TE ENTHOUSIASMEREN VANUIT DE INHOUD EN KWAM ZE ZELF MET IDEEÑN EN BELEIDSSTUKKEN NU IS ZE MEER OP AFSTAND EN MEER FACILITEREND $AT WIL NIET ZEGGEN DAT ZE DIE EERSTE ROL NIET MEER SPEELT /P STUDIEDAGEN IS ZE ER NOG STEEDS BIJ IN IEDER GEVAL BIJ DE START /OK PARTICIPEERT ZE IN LOPENDE PROJECTEN (ERMAN *ANSEN IS DIRECTEUR FACILITAIR BEHEER 6ØØR DEZE BAAN WAS HIJ LOGISTIEK MANAGER BIJ DE MARINE EN HIJ PRIJST DE DURF VAN !NKE OM IEMAND VAN BUITEN HET ONDERWIJS OP EEN DERGELIJKE PLEK TE BENOEMEN (IJ ONDERSCHRIJFT DE RUIMTE DIE ZE HEM GEEFT IN ZIJN PORTEFEUILLE BEHEER WAARBIJ ZE VOORAL GOED GEÕNFORMEERD WIL WORDEN -AAR ZE BLIJFT HAAR hVINGERS IN DE ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELING HOUDENv EN MAAKT DAN EIGEN AFWEGINGEN :O WAS HIJ ALS lNANCIEEL VERANTWOORDELIJKE KRITISCH OVER DE AANSCHAF VAN DE ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING 4ELETOP VAN DE 5NIVERSITEIT 4WENTE VANWEGE DE JAARLIJKS TERUGKERENDE KOSTEN !NKE HEEFT VANUIT HAAR VISIE OP DE INSTRUMENTELE ROL VAN ICT TOCH OP ONDERWIJS KUNDIGE GRONDEN DE BESLISSING GENOMEN OM DIT PRODUCT AAN TE SCHAFFEN EN DE SCHOOL DAARMEE IN EEN VOLGENDE ONDERWIJSKUNDIGE FASE TE BRENGEN ;DAADKRACHT=

GLUHFWPHWKXPRU

)N HET PERSOONLIJKE CONTACT NOEMT HIJ HAAR WAT GEMATIGDER DAN HAAR COLLEGA DIRECTIELID MAAR TOCH KAN ZE OOK HEEL DIRECT ZIJN !LS ZE IETS VINDT HOOR JE DAT ZONDER OMWEGEN /P DE VMBO LOCATIE ONDERSTEUNEN DE TWEE DIRECTIELEDEN DIT BEELD :O ROEMEN ZE HAAR DURF %WALD 7EISS VINDT HET GETUIGEN VAN DAADKRACHT EN MOED OM HEM ALS $UITSER n TWEE JAAR GELEDEN AAN TE NEMEN OMDAT ZIJN PROlEL GEWOON PASTE BIJ DE WENSEN VAN DE ORGANISATIE &REEK 0OTTER ZIT AL VEEL LANGER OP HET 0## JAAR WAARVAN ALS DOCENT (IJ VINDT VOORAL BELANGRIJK DAT ZE DE VERNIEUWING IN DE SECTOR MET HART EN ZIEL HEEFT ONDERSTEUND %LKE DRIE WEKEN KOMT ZE PERSOONLIJK EEN OCHTEND NAAR DE LOCATIE OM TE KIJKEN MET MENSEN TE PRATEN EN DE ONTWIKKELINGEN OP DE VOET TE VOLGEN 4EGELIJKERTIJD GEEFT ZE VEEL RUIMTE AAN DE LOCATIEDIRECTEUREN EN DE TEAMS OM ZELF HET BELEID IN TE VUL LEN 2ISICOS ZIEN BEIDE HEREN OOK 7ELLICHT HEEFT DE LOCATIE WEL WAT TE VEEL AMBITIE EN WORDT ZE TE EIGENZINNIG !NKE STEUNT STERK OP DE COMPETENTIES VAN HET MANAGEMENT MAAR DIE ZOUDEN MISBRUIK KUNNEN MAKEN VAN DE GEGEVEN RUIMTE EN VERTROUWEN )CT COMPETENT /P ICT GEBIED HEEFT ZE NA HET VISIESTUK BOVENSTAANDE EIGENSCHAPPEN GOED KUNNEN GEBRUIKEN :E KAN DE IDEEÑN VAN MEDEWERKERS OF EXTERNE EXPERTS SNEL OPPIKKEN EN VER TALEN NAAR BRUIKBARE CONCEPTEN EN UIT TE WERKEN ACTIES VOOR DE EIGEN SITUATIE %EN VOORBEELD WORDT GENOEMD DOOR DE SECTORDIRECTEUREN VAN HET VMBO @*E KOMT MET HET IDEE VAN EEN DIGITAAL PORTFOLIO EN BINNEN DE KORTSTE KEREN IS HET HAAR EIGEN IDEE )N DE OPGERICHTE WERKGROEP PORTFOLIO WORDT OP DIT MOMENT GEWERKT AAN DE INVOERING ERVAN BIJ DE SECTOR :ORG EN 7ELZIJN %EN ANDER VOORBEELD DE ICT COÚRDINATOR #ORNELIS +AAI

!NKE (ARTEVELD 3CHOOLLEIDERS ON LINE

;ORGANISATIE EN BEHEER=

ZETTE HAAR OP HET SPOOR VAN DE ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING :E GING DAAROVER GESPREKKEN VOEREN MET DE VERSCHILLENDE ONDERWIJSKUNDIGE WERKGROEPEN EROVER LEZEN -EN WERD HET EENS OVER DE INHOUDELIJKE EISEN EN OOK DAT EEN ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING HET ZELFSTAN DIG WERKEN DOOR DE LEERLINGEN BETER ONDERSTEUNDE :E BENADERDE DRIE ORGANISATIES VOOR EEN OFFERTE .A DOORLICHTING VAN DE lNANCIÑLE CONSEQUENTIES WAS DE VOLGENDE STAP DAT ZE DE AANSCHAF VAN DIT INSTRUMENT INBRACHT IN HET MANAGEMENTTEAM /P ONDERWIJSKUN DIGE MOTIEVEN WERD HET BESLUIT TOT AANSCHAF GENOMEN EN NU WERKT MEN AAN DE SCHOOL BREDE INVOERING VAN 4ELETOP :OALS GEZEGD VOELT ZE ZICH GEEN ICT EXPERT

)K DOE VEEL OP INTUÕTIE EN GEVOEL

;STUREN OP MIDDELEN=

:E HAALT HAAR INSPIRATIE UIT GESPREKKEN MET MEDEWERKERS MAAR OOK MET COLLEGA SCHOOL LEIDERS EN UIT DE LITERATUUR :O LUKT HET HAAR MET DE GOEDE MENSEN OM ZICH HEEN ICT BELEIDSSTUKKEN TE SCHRIJVEN WAARIN DE TECHNISCHE DETAILS ONDERGESCHIKT ZIJN AAN DE INSTRUMENTELE WAARDE VAN ICT VOOR HET ONDERWIJSPROCES @)K BEN WEL IEMAND VAN STUKKEN MAKEN ZEGT ZE $AT IN ELK GESPREK HAAR EERSTE BELEIDS NOTA hICT MIDDEL EN GEEN DOELv WORDT GENOEMD BEWIJST DAT ZE DAT OOK WEL GOED KAN /NDER HAAR @BEWIND IS EEN ENORME INVESTERING IN HARDWARE GEDAAN $OOR DOCENTEN KAN NIET MEER GEZEGD WORDEN DAT ER TE WEINIG SPULLEN ZIJN -AAR MISSCHIEN IS ZE IETS TE BESCHEIDEN 7ANT EEN TIJD LANG HEEFT ZE ZELF DE SOFTWAREAANVRAGEN VAN SECTIES BEOOR DEELD WAARBIJ ZE DE VOLGENDE SIMPELE PROCEDURE VOLGDE EERST EEN GESPREK MET DE SECTIE DAARNA IEDERE DOCENT LATEN TEKENEN VOOR INSTEMMING MET DE AANSCHAF EN NA EEN TECHNISCHE CHECK DOOR SYSTEEMBEHEER KON HET PAKKET DAN WORDEN AANGESCHAFT

$E ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL (ET 0## IS EEN OPEN KATHOLIEKE SCHOLENGEMEENSCHAP MET VIJF VESTIGINGEN IN !LKMAAR "ERGEN EN (EILOO (ET VMBO IN !LKMAAR IS ORGANISATORISCH VERDEELD IN EEN JUNIOR EN EEN SENIORCOLLEGE )N SCHREEF !NKE (ARTEVELD IN DE JUBILEUMUITGAVE VAN JAAR 0## @$E MEDEWERKERS VORMEN TEZAMEN EEN OPEN ORGANISATIE WAARIN WE MET VEEL ZORG EN HUMOR MET ELKAAR OMGAAN EN WE ZIJN DAARMEE EEN MODERNE SCHOLENGEMEENSCHAP /P HET 0## GEBEURT VEEL IEDERE DAG OPNIEUW x +IJKEND NAAR DE AFGELOPEN VIJF JAAR DE PERIODE DAT !NKE (ARTEVELD BIJ HET 0## BETROKKEN WAS KUNNEN WE TWEE FASEN DUIDELIJK ONDERSCHEIDEN $IE FASEN LOPEN ENIGSZINS GELIJK OP MET DE TWEE ROLLEN DIE !NKE IN DIE PERIODE VERVULDE

;SITUATIONEEL LEIDERSCHAP=

&ASE DE MEER CENTRALE STURING )N DE JAREN TOT WAS !NKE LID VAN DE DIRECTIE MET ALS PORTEFEUILLE @ONDERWIJS %R WAS EEN ANDERE DIRECTIEVOORZITTER EN !NTON 4ERMAAT WAS DIRECTEUR BEHEER EN PERSONEEL )N DIE PERIODE MOEST DE VERNIEUWING VAN DE TWEEDE FASE NOG BIJNA VOLLEDIG VORM KRIJGEN DE ONDERWIJSONTWIKKELING STOND IN DE KINDERSCHOENEN EN DE ICT SITUATIE WAS ZOALS OP VEEL SCHOLEN EEN ENKEL COMPUTERLOKAAL $E ONTWIKKELINGEN OM HET VMBO OM TE VORMEN MOESTEN WORDEN GESTART $IT WAS ACHTERAF GEZIEN DUIDELIJK EEN PERIODE VAN STERKE CENTRALE STURING 7ERKGROEPEN WERDEN OPGEZET VEEL GESPREKKEN WERDEN IN ALLE LAGEN VAN DE ORGANISATIE GEVOERD EEN ONDERWIJSKUNDIG VERANDERTRAJECT WERD INGEZET MET DE SCHOLING @ALLE LEERLINGEN BIJ DE LES 6OOR ICT WAS HET DE PERIODE VAN HET NADENKEN OVER DE ONDERSTEUNENDE ROL ERVAN HETGEEN UITMONDDE IN HET EERDER GENOEMDE BELEIDSSTUK @)CT MIDDEL EN GEEN DOEL $E INTERVENTIES WAREN DICHT BIJ DE WERKVLOER HET GING OM STIMULEREN BEGELEIDEN ONDERSTEUNEN EN PRIKKELEN MAAR VANUIT EEN CENTRALE VISIE OP ONDERWIJS DAT OP MAAT VAN DE LEERLING MOET ZIJN MET VEEL EIGEN VERANTWOORDELIJKHEID VOOR HET LEREN $E GROTE


;LEREND GEDRAG=

;ORGANISATIEONTWIKKELING=

DDQVFKDIVRIWZDUH

;VISIE=

INVESTERINGEN IN ICT WERDEN VOORBEREID EN DE ONDERWIJSKUNDIGE BODEM ONTGONNEN (ET GING OOK WEL EENS MIS $E INVOERING VAN EEN ZELFSTANDIG WERKUUR VOOR LEERLINGEN ENKELE JAREN GELDEN IS NA EEN RONDGANG VAN EEN JAAR LANGS DE SCHOLEN VIA EEN ENQUÐTE ONDER DOCENTEN GETOETST WAS NOG STEEDS TEGEN (ET IDEE IS TOEN AFGEBLAZEN MAAR WEL IS ER EEN PILOT GESTART OM EEN GOED VOORBEELD TE CREÑREN $AARNA IS DE INVOERING VEEL GERUISLOZER VERLOPEN &ASE NAAR AUTONOMIE VAN DE LOCATIES 4OEN !NKE IN VOORZITTER VAN DE CENTRALE DIRECTIE WERD BLEEF !NTON 4ERMAAT NAAST HAAR DE PORTEFEUILLEHOUDER PERSONEEL EN BENOEMDE ZE EEN NIEUWE DIRECTEUR &ACILITAIR "EHEER )N DEZE PERIODE KWAM DE NADRUK MEER TE LIGGEN OP DE ORGANISATIEONTWIKKELING EN HET BEHEER :E ONDERWIERP HET MANAGEMENTTEAM AAN EEN INTENSIEF SCHOLINGS EN INTERVISIETRAJECT ZE BENOEMDE EEN NIEUWE DIRECTEUR IN HET VMBO EN REGELDE DE ICT COÚRDINATIE BOVENSCHOOLS -AAR HET KOSTTE HAAR NOG STEEDS MOEITE DINGEN LOS TE LATEN :O HEEFT ZE DRIE JAAR GELEDEN NOG HET INITIATIEF GENOMEN VOOR DE TWEEDE FASE TRAINING @SCHOOL EN VAK %N ZOALS GEZEGD BEMOEIDE ZE ZICH NOG UITDRUKKELIJK MET DE AANSCHAF MAAR OOK MET DE IMPLEMENTATIE VAN EDUCATIEVE SOFTWARE /P DIE MANIER IS HET PROGRAMMA 7INTOETS DE SCHOOL IN GEKOMEN NADAT ÏÏN GROEP DOCENTEN HET PAKKET HAD UITGEPROBEERD LIET ZE IN NAUWE SAMENWERKING MET DE #ORNELIS +AAY ICT COÚRDINATOR HET DOOR HEN DEMONSTREREN AAN ANDEREN .U GEBRUIKEN BIJNA ALLE DOCENTEN HET PROGRAMMA VOOR HET MAKEN VAN HUN TOETSEN !AN DE AANSCHAF VAN DE ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING IS TE HERKENNEN DAT DE SCHOOL ECHT IN EEN NIEUWE FASE IS BELAND $IT INSTRUMENT MOET DE ONDERWIJSKUNDIGE VERNIEUWING VOLLEDIG ONDERSTEUNEN (ET 0## MOET EEN SCHOOL WORDEN ZOALS AL LANGER IN HET HOOFD VAN HAAR DIRECTEUR ZIT WAAROP LEERLINGEN ZELF VERANTWOORDELIJK ZIJN VOOR HET LEREN DE LERAREN EEN BEGELEIDENDE EN COACHENDE ROL HEBBEN EN HET ONDERWIJS ZO VEEL MEER OP DE INDIVIDUELE MAAT KAN WORDEN GESNEDEN )N HET VMBO KAN DE ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING DRAGER WORDEN VAN HET DIGITALE PORTFOLIO WAAR MEN NAAR TOE WIL /VERIGENS IS ER IN DE WERKGROEP 0ORTFOLIO NOG WEL DISCUSSIE OVER OF DIT INSTRUMENT BETER IS DAN HET 0ORTFOLIO5 DAT DOOR HET +0# IS ONTWIKKELD .A DE PILOTFASE IN SCHOOLJAAR WORDT DAAROVER EEN DElNITIEF STANDPUNT INGENOMEN !LS ANDER VOORBEELD VAN DE NIEUWE FASE NOEMEN WE HET 4ECHNA,AB $E DRIE .ASK DOCENTEN PROBEREN EEN NIEUW VAK VORM TE GEVEN WAARIN TECHNIEK EN NATUUR EN SCHEIKUNDE WORDEN GEÕNTEGREERD $AARBIJ WORDEN HEEL WAT OPDRACHTEN MET DE COMPUTER UITGEVOERD EN OOK HET VOLGEN VAN DE LEERLINGEN DOOR MIDDEL VAN TOETSEN EN HET AFVINKEN VAN ACTIVITEITEN WORDT DIGITAAL ONDERSTEUND +IJKEN WE NAAR DEZE RECENTE ONTWIKKELINGEN DAN ZIEN WE EEN VOLGENDE PROFESSIONA LISERINGSSLAG $E HUIDIGE BELEIDS EN WERKPLANNEN ICT ZOALS DE BELEIDSNOTITIE hICT IN HET ONDERWIJS OP HET 0## VOOR EN VERDER HET PROJECTPLAN VOOR DE PILOT %LEKTRONISCHE LEEROMGEVING EN DE ICT WERKPLANNEN n VOOR DE VERSCHILLENDE VESTIGINGEN WORDEN NIET MEER DOOR !NKE GESCHREVEN $IE ZIJN NU HET WERK VAN DE BO VENSCHOOLSE ICT COÚRDINATOR IN SAMENSPRAAK MET DE MEDEWERKERS OP DE LOCATIES :E ZIJN WEL GEBASEERD OP EEN ALGEMENE NOTA @6AN MINDER NAAR MEER INDERDAAD VAN DE HAND VAN !NKE (ARTEVELD $IE NOTA GEEFT n OP ENIGE AFSTAND n DE CONTOUREN AAN VAN DE GEWENSTE OVERGANG VAN MINDER CENTRAAL NAAR MEER DECENTRAAL /P DIT MOMENT WORDT DE AFSTAND STEEDS WAT GROTER )N EEN NIEUW SYSTEEM VAN KWA LITEITSZORG WORDT GEWERKT MET DE BALANCED SCOREKAART WAAROP VANUIT VERSCHILLENDE PERSPECTIEVEN INNOVATIEF INTERN VISIE EN MISSIE KLANTEN EN lNANCIÑN DE DOELSTELLING IN MEETBARE PRESTATIES ZIJN BESCHREVEN $E VESTIGINGSDIRECTEUREN ZIJN DE PRESTATIE EIGENA REN EN EEN RESULTAATOVEREENKOMST BEZEGELD DE EIGEN VERANTWOORDELIJKHEID $E VOORZITTER VAN DE CENTRALE DIRECTIE STAAT NU ECHT OP AFSTAND (OE LANG HOUDT ZIJ HET VOL OM ZICH ER NIET INHOUDELIJK MEE TE BEMOEIEN

!NKE (ARTEVELD 3CHOOLLEIDERS ON LINE

2EmECTIE (ET GESPREK MET !NKE (ARTEVELD WAS VOOR ONS EEN STIMULERENDE GEBEURTENIS 7E KUN NEN ONS GOED VOORSTELLEN DAT ZIJ DE COMPETENTIES IN HUIS HEEFT OM EEN ORGANISATIE TE RICHTEN OP GEZAMENLIJKE DOELEN $AARBIJ IS ZIJ NIET VIES VAN STURING MAAR PROBEERT TEGE LIJKERTIJD OP INHOUDELIJKE GRONDEN TE PRIKKELEN EN TE ENTHOUSIASMEREN :E HEEFT DE MOED DINGEN TE BESLISSEN DIE MOGELIJK VERVELENDE PERSOONLIJKE GEVOLGEN HEBBEN VOOR MENSEN OF RISICOS TE NEMEN BIJVOORBEELD VOOR DE lNANCIÑLE SITUATIE VAN DE ORGANISATIE +ERNWOORDEN ZIJN VERANDERINGSGEZIND ONGEDULDIG HUMOR WERKEND VANUIT EEN STERKE EIGEN OVERTUIGING EN TEGELIJKERTIJD RUIMTE LATEND $UIDELIJK DAARBIJ IS DAT ZE HAAR MANIER VAN LEIDINGGEVEN AANPAST AAN DE FASE WAARIN DE SCHOOL VERKEERT $E STURING EN PRAKTISCHE DAADKRACHT VAN HET BEGIN MAKEN MEER EN MEER PLAATS VOOR FACILITERING EN STURING OP AFSTAND /F DIT BEVREDIGEND BLIJFT VOOR EEN DYNAMISCHE PERSOONLIJKHEID ALS !NKE (ARTEVELD IS NATUURLIJK DE VRAAG :O LANG ZE ZIET DAT VERANDERINGEN EN VERBETERINGEN BLIJVEN PLAATSVIN DEN ZAL ZE ENERZIJDS TEVREDEN KIJKEN NAAR HET PROCES DAT ZE VEROORZAAKT HEEFT ANDERZIJDS ZAL HET HAAR MISSCHIEN TOCH GAUW TE LANGZAAM GAAN (ET IS EEN LOGISCH GEVOLG DAT ZE INMIDDELS MEER IN LANDELIJK OPERERENDE ORGANISATIES PROBEERT HAAR INTRINSIEKE MOTIVATIE IN TE ZETTEN VOOR INNOVATIE EN ONDERWIJSONTWIKKELING +IJKEN WE NAAR DE ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL SPECIlEK OP ICT GEBIED DAN KUNNEN WE DE PIJLERS VAN HET 6IER IN BALANS MODEL GOED HERKENNEN )N DE TWEE BESCHREVEN PERIODES IS DE VISIE OP ONDERWIJS LEIDEND GEWEEST BIJ DE INVOERING VAN ICT !AN KENNIS EN VAARDIGHEDEN IS NADRUKKELIJK GEWERKT $AARBIJ IS HET DIGITAAL RIJBE WIJS MAAR EEN KLEIN ONDERDEEL VAN DE PROFESSIONELE ONTWIKKELING GEWEEST $IDACTISCHE VAARDIGHEDEN EN ONDERWIJSONTWIKKELING ZIJN VEEL STERKER LEIDEND GEWEEST $E PIJLER EDUCATIEVE SOFTWARE IS GOED ONTWIKKELD 6AKGROEPEN ZIJN GESTIMULEERD MET IDEEÑN VOOR AANSCHAF EN GEBRUIK GEKOMEN /OK SCHOOLBREDE INVOERING VAN SPECIlEKE APPLICATIES WORDT ONDERSTEUND 7INTOETS VOOR DE PROEFWERKEN 4ELETOP ALS ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING WAARBIJ VOOR HET VMBO DE INGEBOUWDE PORTFOLIO VAN DOORSLAGGEVENDE BETEKENIS WAS $E ICT INFRASTRUCTUUR IS RUIM IN ORDE %R IS VEEL GEÕNVESTEERD VOORAL DE AFGELOPEN TWEE JAAR )N HET TWEEDE FASE GEBOUW IS EEN CREATIEVE OPLOSSING GEVONDEN VOOR EEN MAGNI lEK INGERICHT STUDIEHUIS DE OUDE KAPEL IS VERBOUWD $E WERKPLEKKENSTRUCTUUR OP DE VMBO LOCATIE IS EVENEENS RUIM GEÑQUIPEERD OPGEZET 3AMENWERKING TEN SLOTTE IS KERNWOORD IN DE VERSCHILLENDE ONDERDELEN $E ICT COÚRDINATIE WORDT MET EEN ANDERE SCHOOL IN !LKMAAR SAMEN GEREGELD $E ICT CONTACTPERSONEN VAN DE VERSCHILLENDE VESTIGINGEN HEBBEN REGELMATIG GEZAMENLIJK OVERLEG ,ANDELIJK WORDEN DE GROTE PROJECTEN OPGEZOCHT OM DEEL TE NEMEN +ORTOM DE VIJF PIJLERS VAN 6IER IN BALANS ZIJN IN GOEDE EVENWICHT MET ELKAAR $E ZESDE PIJLER IS HET LEIDERSCHAP WAARVAN IN DIT PORTRET EEN BEELD IS GEGEVEN







& )NFRASTRUCTUUR


"EGELEIDENDE 3TIJL


$ELEGERENDE 3TIJL

&LEXIBILITEIT MAX


"LAUW

2OOD

'ROEN

7IT

:LP0HXOPHHVWHU

:LP0HXOPHHVWHU 4HEO 4HIJSSEN 0AUWENBURG SCHOOL 6LISSINGEN 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL /PENBARE SCHOOL 6LISSINGEN 2OND DE LEERLINGEN GROEPEN IN SCHOOLJAAR n WWWTTPBNL -ANAGEMENTTEAM DIRECTEUR MET BOUWCOÚRDINATOREN EN INTERN BEGELEIDER 4WEE GEBOUWEN OP ÏÏN TERREIN 'ROOT SCHOOLBESTUUR !RCHIPELSCHOLEN :EELAND 3AMENWERKING MET BIBLIOTHEEK 20#: 2EGIONAAL 0EDAGOGISCH #ENTRUM :EELAND EN !03 ZIE VERDER SCHOOLGIDS

,OOPBAAN .AAM 7IM -EULMEESTER ,EEFTIJD JAAR -ULO KWEEKSCHOOL -IDDELBURG /NDERWIJZER IN !XEL EN 2OTTERDAM $IRECTEUR 2OTTERDAM "LIJDORP $IRECTEUR 3OUBURG $IRECTEUR 6LISSINGEN BOVENSCHOOLS DIRECTEUR 4HEO 4HIJSSENSCHOOL 0AAUWENBURGSCHOOL EN DE 6LIEGER $IRECTEUR 4HEO 4HIJSSEN 0AUWENBURGSCHOOL

3CHOOLLEIDERS ON LINE 7IM -EULMEESTER

0ROlEL VAN DE SCHOOLLEIDER EN ONTWIKKELINGSFASEN %ERSTE PERIODE VAN VERKENNING EN REORGANISATIE )N WERD 7IM -EULMEESTER INTERIM DIRECTEUR VAN DE IN 6LISSINGEN $E SCHOOL HAD NEGEN GROEPEN MAAR DAT WAREN OOK NEGEN EILANDEN MET ELKE ONDERWIJSGEVENDE IN ZIJN EIGEN KONINKRIJK )N DE SCHOOL WAREN NOG VEEL OUDE METHODEN 6OOR REKENEN BIJVOOR BEELD DE LOSBLADIGE METHODE VAN 6OSSEN DIE EIND JAREN ZESTIG WAS ONTWIKKELD 7IM -EULMEESTER BEGON MET KLASSENBEZOEKEN GEVOLGD DOOR FUNCTIONERINGSGESPREKKEN (IJ BESPRAK TEVOREN HEEL HELDER DE OBSERVATIEPUNTEN ZODAT IEDER WIST WAAROP GELET ZOU WORDEN )N HET BEGIN WAS DIT BEST ENG !L WERKENDE MERKTEN DE LERAREN DAT ZE ER BAAT BIJ HADDEN OM MET DE DIRECTEUR EN MET ELKAAR OVER HET WERK IN DE GROEPEN TE PRATEN $E INFORMATIE UIT DE BEZOEKEN WERD OOK GEBRUIKT VOOR FUNCTIONERINGSGESPREKKEN :O ZIJN VAN IEDEREEN DE STERKE EN ZWAKKE KANTEN IN KAART GEBRACHT /P BASIS DAARVAN WERDEN AFSPRAKEN GEMAAKT OVER TEAMGEBONDEN NASCHOLING BIJVOORBEELD EEN CURSUS OVER ;PERSONEELSBELEID= KLASSENMANAGEMENT /P DIT PUNT HAD DE SCHOOLLEIDER DE BESTE DOCENTEN UIT HET LAND GEHAALD (ET 3EMINARIUM VOOR /RTHOPEDAGOGIEK HAD VOLGENS HEM VEEL EXPERTS IN HUIS MET PRAKTIJKERVARING 4IJDENS DE CURSUS KWAMEN GESPREKKEN IN HET TEAM OP GANG OVER DE VISIE OP ONDERWIJS EN DAAROP KON VERDER DOORGEBOUWD WORDEN 7E ZIEN DAT 7IM -EULMEESTER IN DEZE FASE VEEL INVESTEERT IN HET OP ORDE KRIJGEN VAN DE SCHOOLORGANISATIE EN DE BASIS LEGT WAAROP LATER VERDERE ONTWIKKELING MOGELIJK IS (ET PRIMAIRE PROCES STAAT DAARBIJ CENTRAAL /P ICT GEBIED WAS HIJ ZELF AL AAN HET PIONIEREN MET DE 0 VAN 0HILIPS )N WERD BESLOTEN TOT VERZELFSTANDIGING VAN HET BESTUUR VAN DE OPENBARE SCHOLEN OP 7ALCHEREN TOT $E !RCHIPELGROEP MET SCHOLEN WAARVAN LOCATIES IN 6LISSINGEN $E !RCHIPELGROEP HEEFT EEN KRACHTIG MANAGEMENT GEEFT LEIDING EN STELT INHOUD CENTRAAL $E DIRECTEUREN VAN DE SCHOLEN ZIJN RELATIEF AUTONOOM MAAR WERKEN WAAR MOGELIJK SAMEN ;OMGEVING SAMENWERKEN= (ET IS GEBRUIKELIJK DAT ALLE BELANGRIJKE ZAKEN HEEL GOED DOORGEPRAAT WORDEN IN KWALITEITS KRINGEN 6OOR DIVERSE ONDERWERPEN ZIJN WERKGROEPEN INGESTELD 7IM -EULMEESTER IS BIJVOORBEELD VOORZITTER VAN DE ICT WERKGROEP EN HEEFT ALS ZODANIG EEN VOORTREKKERSROL EN EEN STIMULERENDE ROL NAAR ZIJN COLLEGAS OP ZICH GENOMEN 4IJDENS HET BESTUURLIJKE FUSIETRAJECT WERDEN ER GEEN NIEUWE DIRECTEUREN VAN DE BASIS SCHOLEN AANGESTELD MAAR DE ZITTENDE DIRECTEUREN KREGEN MEERDERE SCHOLEN TOEGEWEZEN 7E ZIEN HIER DE ROL VAN DE SCHOOLLEIDERS ALS EXTERN NETWERKER $AT IS NIET ALLEEN VAN BE LANG VOOR DE SCHOOL ZELF MAAR OOK VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE SCHOOLLEIDERS ZELF 4WEEDE FASE FUSIE VAN DE 4HEO 4HIJSSENSCHOOL MET DE BASISSCHOOL 0AAUWENBURG )N VOLGDE EEN FUSIE VAN DE 4HEO 4HIJSSEN SCHOOL MET EEN ANDERE OPENBARE BASIS SCHOOL IN DE WIJK 0AAUWENBURG (ET AANTAL LEERLINGEN WAS OP DE BETREFFENDE SCHOOL TERUGGELOPEN VAN NAAR LEERLINGEN EN BOVENDIEN VAN SAMENSTELLING VERANDERD DOOR DE TOESTROOM VAN ALLOCHTONE LEERLINGEN -EULMEESTER WAS AANVANKELIJK NIET ERG WELKOM OP DE FUSIESCHOOL (IJ HAD INDERTIJD ZIJN EIGEN KINDEREN VAN DE 4HEO 4HIJSSENSCHOOL GEHAALD OMDAT HIJ NIET TEVREDEN WAS OVER DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS )N HET BEGIN WAREN ER ERG VEEL KRITISCHE VRAGEN VAN OUDERS $E NOTABELEN WILDEN DE FUSIESCHOOL ECHTER REDDEN :O DEED BIJVOORBEELD DE BURGE MEESTER VAN 6LISSINGEN ZIJN EIGEN KIND OP DE FUSIESCHOOL $IT VORMDE HET BEGIN VAN EEN OMSLAG !LLOCHTONE KINDEREN WERDEN NIET MEER ALS EEN BEDREIGING GEZIEN MAAR ALS EEN VERRIJKING /M DE STERKE EN ZWAKKE PUNTEN IN KAART TE BRENGEN HEEFT 7IM -EULMEESTER KORT NA DE FUSIE EEN TEVREDENHEIDSONDERZOEK GEHOUDEN ONDER DE OUDERS /P BASIS VAN DE UITKOMSTEN ZIJN ACTIES TER VERBETERING GESTART .A TWEE JAAR IS HET ONDERZOEK HERHAALD EN BLEEK DAT HET STREEFDOEL OM OP DE ITEMS MINSTENS OUDERTEVREDENHEID TE HEB BEN WERD GEHAALD

7IM -EULMEESTER 3CHOOLLEIDERS ON LINE

:LP0HXOPHHVWHU

;BESLUITEN DURVEN NEMEN=


$E START VAN 7IM -EULMEESTER OP DE FUSIESCHOOL WAS ZEER ONGEBRUIKELIJK )N NAM HIJ SABBATSVERLOF EN KWAM ALLEEN EENS PER MAAND TWEE DAGEN TERUG OM TEAMVERGADERIN GEN TE LEIDEN EN BESLUITEN TE NEMEN BIJVOORBEELD INZAKE VERWIJZINGEN NAAR SPECIALE SCHOLEN VOOR BASISONDERWIJS OF CONmICTEN MET OUDERS 4IJDENS HET SABBATSVERLOF HAD 7IM -EULMEESTER TIJD OM TE REmECTEREN OP HET VERLEDEN EN ZIJN TOEKOMST %R WERD ERG AAN HEM GETROKKEN OM CENTRAAL MANAGEMENT TE GAAN DOEN IN HET BESTUUR VAN DE !RCHIPELGROEP 5ITEINDELIJK KOOS HIJ VOOR DE 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL OMDAT HIJ IN CONTACT MET DE KINDEREN WILDE BLIJVEN !FGESPROKEN WERD OM IN HET EERSTE JAAR NA DE FUSIE GEEN NIEUWE DINGEN OP TE PAKKEN MAAR IEDER IN HET TEAM IN ALLE RUST AAN ELKAAR TE LATEN WENNEN 2OND DE FUSIE ZELF WERD NIET VEEL DRUKTE GEMAAKT 7IM FORMEERDE DIVERSE GROEPJES DIE IN KORTE TIJD MET PRAKTI SCHE VOORSTELLEN KWAMEN DIE WERDEN UITGEVOERD IN DE LOOP VAN HET SCHOOLJAAR !CHTERAF GEZIEN IS DE FUSIE PRIMA VERLOPEN (ET IS EEN ILLUSTRATIE VAN EEN PROCES VAN LOSLATEN MAAR WEL VOORZIEN VAN EEN HELDERE KOERS MET PIKETPALEN EN MARKERINGEN 7IM -EULMEESTER PROlLEERT ZICH IN DEZE PERIODE ALS IEMAND DIE BESLUITEN DURFT TE NEMEN EN DAARVOOR DRAAGVLAK WEET TE CREÑREN (IJ STELT PRIORITEITEN GEEN NIEUWE DINGEN NA DE FUSIE 4EGELIJK GEBRUIKT HIJ DEZE PERIODE VOOR ZELFREmECTIE (IJ NEEMT DAAR BEWUST DE TIJD VOOR :IJN GERICHTHEID OP HET PRIMAIRE PROCES BLIJKT UIT ZIJN UITEINDELIJKE KEUZE OM DIREC TEUR VAN DEZE FUSIE SCHOOL TE BLIJVEN

$ERDE FASE )NVESTERINGEN IN ICT IN EEN STROOMVERSNELLING ;ORGANISATIE )NVESTEREN IN INFRASTRUCTUUR EN APPARATEN STOND IN DE PERIODE ROND HOOG IN RANDVOORWAARDEN CREÑREN= HET VAANDEL )N DIEZELFDE PERIODE WAREN ER OOK GROTE INVESTERINGEN VAN DE OVERHEID -ENSEN GINGEN PRIVÏ OOK COMPUTERS GEBRUIKEN EN DE ICT ONTWIKKELINGEN KWAMEN IN EEN


;PLANNEN=

;VIER IN BALANS=

PHGLDHGXFDWLH

STROOMVERSNELLING TERECHT !ANVANKELIJK WAS ER IN DE VOORWAARDENSFEER VEEL ELLENDE OP DE SCHOOL SERVERS LIEPEN VAST ER WAS STORING OP DE APPARATEN EN ER WAREN MOEILIJKHEDEN MET DE PROVIDERS $IE PROBLEMEN ZIJN INMIDDELS VERLEDEN TIJD %R IS EEN CONTRACT GESLOTEN MET EEN NETWERKBEHEERDER VOOR ALLE SCHOLEN 7IM -EULMEESTER SPEELDE EEN CENTRALE ROL IN DE ICT BELEIDSGROEP WAARIN DE OPENBARE SCHOLEN VAN 6LISSINGEN EN DE PROTESTANTS CHRISTELIJKE SCHOLEN VAN -IDDELBURG EN OMLIG GENDE DORPEN SAMENWERKEN 6OOR DE INHOUDELIJKE STIMULANSEN IS EEN BOVENSCHOOLSE ICT COÚRDINATOR AANGESTELD VOOR TWEE DAGEN PER WEEK /P SCHOOLNIVEAU HEEFT HIJ EEN ICT BELEIDSPLAN GESCHREVEN OM DE LIJN IN DE SCHOOL TE VERHELDEREN (ET IS EEN WONDER VAN EENVOUD KORT EN ZAKELIJK OOK VOORZIEN VAN EEN lNANCIÑLE PARAGRAAF "ESLUITEN OVER INVESTERINGEN EN AANSCHAF VAN APPARATUUR NAM HIJ ZELF (IJ KOOS BEWUST NIET VOOR DEMOCRATISCH GENOMEN TEAMBESLUITEN BIJVOOR BEELD BIJ DE KEUZE EN PLAATSING COMPUTERMEUBILAIR VOOR EURO @!LS JE DAT SOORT BESLISSINGEN DEMOCRATISCH NEEMT WEET IEDEREEN ALTIJD WEL EEN BETERE ANDERE BESTEM MING !LLE TEAMLEDEN LIET HIJ SCHOLING VOLGEN OM MODULES TE BEHALEN VAN HET DIGITAAL RIJBE WIJS (ET BESLUIT WAS EERST AL IN HET HOOFD VAN 7IM GENOMEN MAAR VIEL GOED OMDAT VEEL TEAMLEDEN DE DRUK VAN BUITEN VOELDEN OM MEER TE DOEN MET ICT $E PILOT NASCHO LING IS IN SAMENWERKING MET HET 2EGIONAAL 0EDAGOGISCH #ENTRUM VAN :EELAND GOED GELUKT $E 20#: MEDEWERKSTER ZORGDE VOOR VOLDOENDE DIFFERENTIATIEMOGELIJKHEDEN EN MOTIVATIE OM AAN TE SLUITEN BIJ HET BEGINNIVEAU VAN DE TEAMLEDEN !LLE LERAREN BEHEER SEN NU VOLDOENDE ICT VAARDIGHEDEN OM ERMEE IN DE GROEPEN TE WERKEN /OK NAM 7IM -EULMEESTER ENKELE PRAKTISCHE MAATREGELEN OM HET ICT GEBRUIK TE BEVORDEREN !LLE POST IN SCHOOL VERLIEP BIJVOORBEELD VIA E MAIL IN /UTLOOK 4EAMVERSLAGEN WERDEN AL SPOEDIG PER MAIL VERZONDEN EN MEDEDELINGEN WERDEN OOK DIGITAAL VERSPREID $E COMPUTER WORDT OOK GEBRUIKT VOOR HET BIJHOUDEN VAN DE LEERLINGENADMINISTRATIE EN HET LEERLINGVOLGSY STEEM 4OEN DE INFRASTRUCTUUR EN DE SCHOLING EENMAAL GEREALISEERD WAREN KWAM ER IN HET TEAM AANDACHT VOOR DE INHOUDELIJKE ICT TOEPASSINGEN OP SCHOOL /OK HIERIN WAS 7IM -EULMEESTER DE STIMULATOR )N DEZE PERIODE TOONT 7IM -EULMEESTER ZICH ALS EEN DE TREKKER OP ICT GEBIED $IE ONTWIKKELING KOMT OP GANG DOORDAT HIJ STUURT OP INHOUD MENSEN EN MIDDELEN (IJ ZORGT VOOR INFRASTRUCTUUR HEEFT AANDACHT VOOR DE SOFTWARE ZORGT VOOR SCHOLING EN BRENGT LIJN IN HET BELEID (IJ IS ZELF ENTHOUSIAST STRAALT DAT UIT EN ONTWIKKELT ZICH OOK ALS EEN INTERNE EXPERT 6IERDE FASE INHOUDELIJKE SAMENWERKING MET ANDERE INSTELLINGEN /M EEN DOORGAANDE LEERLIJN VOOR ICT IN DE SCHOOL TE REALISEREN HEBBEN DE LEERKRACHTEN VELE LIJSTEN INGEVULD MET LEERLINGENVAARDIGHEDEN /P BASIS DAARVAN IS EEN CONCEPT PLAN NING GEMAAKT IN GROEP KUNNEN ZE DIT IN GROEP DAT /OK DE LEERLINGEN VAN GROEP EN MOESTEN LIJSTEN INVULLEN EN AANGEVEN WAT ZE WILDEN LEREN 7IM -EULMEESTER STELDE NAAR AANLEIDING HIERVAN VELE VRAGEN (IJ BEGON MET DE MEDEDELING DAT HET NIET DE BEDOELING WAS DAT ER ZULKE GROTE VERSCHILLEN WAREN IN SCHOOL 4IJDENS STUDIEDAGEN WERD ER GEÕNVENTARISEERD WAT ER AL ELDERS IN HET LAND AAN MATERIAAL BESCHIKBAAR WAS MAAR DAT WAS NIET BREED GENOEG EN VERTOONDE GROTE HIATEN %R ONTSTONDEN BOEIENDE DISCUSSIES IN HET TEAM EN UITEINDELIJK WERD ALS ALGEMEEN DOEL VASTGESTELD DAT DE KINDEREN NIET ALLEEN KUNDIG MAAR VOORAL KRITISCH MOETEN LEREN OMGAAN MET MEDIA $IT DOEL MOEST VOOR ELK LEERJAAR GECONCRETISEERD WORDEN @)NVOEREN VAN MEDIA EDUCATIE DWONG ONS TE WERKEN MET DE COMBINATIE VAN MEDIA EN CONTENT !ANVANKELIJK WAS MEDIA EDUCATIE EEN DOEL OP ZICH OMDAT HET IN DE KERN DOELEN STOND 'AANDE WEG BLEEK DAT ER RAAKVLAKKEN WAREN MET WERELD ORIÑNTATIE BEGRIJPEND LEZEN WERKSTUKKEN LEREN MAKEN ZELFSTANDIG WERKEN $E WERKSTUKKEN VAN DE LEERLINGEN ZIJN NIET MEER DE WERKSTUKKEN VAN DE OUDERS +INDEREN HELPEN NU ELKAAR


;SAMENWERKING=

MAAR ER ZIT WEL EEN lLMPJE VAN OPA IN $E LEERLINGEN VERKENNEN DE WERELD LEREN BRON NEN TE RAADPLEGEN 7IM -EULMEESTER GING OP ZOEK NAAR BONDGENOTEN OM TE KOMEN TOT EEN BREDE EN PROFESSIONELE INVULLING VAN EEN DOORLOPEND SYSTEEM )N HET JAAR ZIJN ER OP REGIONAAL NIVEAU GEZAMENLIJK ACTIVITEITEN ROND EEN CURRICULUM MULTI MEDIA EDUCATIE GESTART +EES (AMAN DIRECTEUR VAN DE OPENBARE BIBLIOTHEEK IN 6LISSINGEN EN 7ILLEM "ROERE ONDERWIJSKUNDIGE VANUIT HET !03 GAVEN HIERBIJ VEEL STEUN (ET 2EGIONAAL 0EDAGOGISCH #ENTRUM VAN :EELAND WAS MEDEPARTNER $E SAMENWERKING HAD VOOR ALLE BETROKKENEN MEERWAARDE )N DE WERKWIJZE WERD VEEL NADRUK GELEGD OP DE INHOUD /P VIER PILOTSCHOLEN 4WEE 0# SCHOLEN EN TWEE OPENBARE SCHOLEN IN !RNEMUIDEN 7EST+APELLE EN 6LISSINGEN WERD EEN LEERKRACHT EEN PAAR UUR PER WEEK VRIJGESTELD OM ONDERWIJSLEERACTIVITEITEN IN HET KADER VAN MULTI MEDIA EDUCATIE UIT TE VOEREN /P DE 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL WAS DIT DE LEERKRACHT UIT GROEP )RIS :IJ HAD EEN MOEILIJKE KLAS MET KINDEREN WAARONDER VEEL ZORGLEERLINGEN EN ALS HULPMIDDELEN TWEE COMPUTERS IN DE KLAS EN EEN AANTAL IN DE HAL )RIS KENMERKT CREATI VITEIT DURF EN OPENHEID EN NA EEN GESPREK MET 7IM ZAG ZIJ HET ZITTEN OM HET TRAJECT IN TE GAAN :IJ BESPRAK OOK MET DE KINDEREN DAT HET VOOR HAAR NIEUW WAS EN DAT ZE HET SPANNEND VOND OM HET PROJECT TE DRAAIEN $E LEERLINGEN KREGEN VEEL KEUZEVRIJHEID OM AAN DE SLAG TE GAAN :IJ KREGEN RUIMTE OM TE EXPERIMENTEREN OP HUN EIGEN MANIER EN WERDEN STEEDS ENTHOUSIASTER OM DE NIEUWE MEDIA TE GEBRUIKEN BIJ HET OPZOEKEN VAN INFORMATIE EN HET MAKEN VAN HUN WERKSTUKKEN /P DE COMPUTER GEBRUIKTEN ZE HET PRO GRAMMA %DUCAT " -ET DIT PROGRAMMA KUNNEN KINDEREN ONDER ANDERE BOEKEN ZOEKEN OVER EEN BEPAALD ONDERWERP $E MATERIALEN KUNNEN ZE VINDEN IN ONZE MEDIATHEEK OF IN DE BIBLIOTHEEK VAN DE GEMEENTE 6LISSINGEN $E LEERKRACHT STELDE WEL STEEDS VRAGEN AAN DE LEERLINGEN WAARDOOR BEWUSTWORDING EN VERANTWOORDING PLAATS VOND "IJVOORBEELD @IK WEET NIET PRECIES WAT JE GEDAAN HEBT MAAR VERTEL EENSx )N KLEINE GROEPJES WERDEN GESPREKKEN GEHOUDEN hHOE HEB JIJ HET OPGELOST 6OOR KINDEREN WAS HET NIEUW OM ZELF MET BEELDEN TE WERKEN %EN KIND WAS BIJVOORBEELD BEZIG OM DE GESPROKEN WOORDEN VAN EEN VIDEOlLMPJE VAN OMA UIT TE TYPEN )RIS VROEG VERBAASD 7AAROM DOE JE DAT PRAAT OMA DAN ZO ONDUIDELIJK )N DE BIBLIOTHEEK KOMEN STEEDS VAKER KINDEREN VAN DE 4HIJSSEN MET VRAGEN OF GEWOON OM ZELF IETS OP TE ZOEKEN OF TE LEZEN $E INTERACTIE HEEFT VOORDELEN VOOR DE BETROKKENEN IN :EELAND (ET CURRICULUM IS INMIDDELS KLAAR EN IS TE RAADPLEGEN OP HTTPWWWLPCIT GROEPNLMEDULERENHTML

;VAN BEGELEIDEN NAAR COACHEN EN ONDERSTEUNEN= +ENMERKEND VOOR 7IM -EULMEESTER IN DEZE PERIODE IS DAT HIJ DE GROTE LIJNEN AANGEEFT MAAR VOOR DE CONCRETE INVULLING ZOEKT HIJ IN ZIJN TEAM LEERKRACHTEN DIE EEN VOORTREKKERS ROL OP ZICH WILLEN EN KUNNEN NEMEN $IE STELT HIJ IN STAAT HUN COMPETENTIES TE ONTWIKKE LEN $AAR GEEFT HIJ HEN DE RUIMTE VOOR HIJ STEUNT ZE EN GEEFT ZE VOLLEDIG VERTROUWEN (IJ HEEFT ZICH NIET STEEDS BEMOEID MET DE INVULLING OP MICRONIVEAU 7EL IS HIJ STEEDS BE TROKKEN GEWEEST OM )RIS TE ONDERSTEUNEN BIJVOORBEELD DOOR HET REGELEN VAN VERVANGING MAAR OOK DOOR ERVOOR TE ZORGEN DAT DE SOFTWARE ER WAS DAT ALLES WERKTE DAT ER CAMERAS TE LEEN WAREN DAT DE BATTERIJEN VOL WAREN EN DAT SOORT KLEINE MAAR BELANGRIJKE ZAKEN

:ORG DAT DIE APPARATEN HET DOEN 7ACHT MET INSTALLEREN TOT HET ECHT WERKT 6IJFDE FASE NIEUWE HUISVESTING EN UITDAGENDE MATERIELE VOORZIENINGEN IN DE SCHOOL )N HEEFT DE 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL NIEUWBOUW GEKREGEN $AT IS NIET ZONDER SLAG OF STOOT GEGAAN 7IM -EULMEESTER HEEFT HIERBIJ OP CRUCIALE MOMENTEN EEN BELANGRIJKE ROL GESPEELD (IJ IS GOED THUIS IN DE LOKALE NETWERKEN EN BESCHIKTE OVER ACTUELE INFORMATIE 6ERDER HEEFT HIJ GEVOEL VOOR HET POLITIEKE SPEL 4OEN ER SPRAKE WAS


VAN NIEUWBOUW ELDERS IN DE STAD HEEFT 7IM -EULMEESTER EEN GESPREK AANGEVRAAGD MET DE WETHOUDER OVER HUISVESTING (IERUIT RESULTEERDE UITEINDELIJK HET RAADSBESLUIT DAT TOESTEMMING WERD GEGEVEN VOOR DE 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL OP DE PLAATS VAN DE OUDE 4HEO 4HIJSSENSCHOOL $E 0# SCHOOL MOCHT IN HET GERENOVEERDE OUDE GEBOUW VAN DE VOORMALIGE 0AAUWENBURGSCHOOL $E KUNSTENAAR HAD EEN CONCEPT UITGEWERKT VAN EEN :EEUWSCH LANDSCHAP WAARIN DE GEBOUWEN OP EEN ORGANISCHE MANIER ZIJN VERWERKT )N HET ONTWERP EN DE BESCHILDERING VAN HET ENE GEBOUW ZIE JE BIJVOORBEELD DE VEETEELT TERUG DE KOEIEN EN HET HOOILAND IN EEN ANDERE HOEK DE AKKERBOUW MET BIJBEHORENDE PRODUCTEN VAN DE :EEUWSE KLEI EN AAN DE RAND VAN HET SPEELTERREIN DE HISTORIE MET EEN ARCHEOLOGISCHE OPHOGING $EZE LEEROMGEVING WERKT MEE OM DE LEERLINGEN EEN GEVOEL VAN EIGENHEID RUST EN TOCH UITDAGING TE GEVEN )N DE SCHOOL IS NU EEN CENTRALE HAL MET EEN COMPUTEREILAND )N ALLE GROEPEN STAAN MEER DERE COMPUTERS DIE AANGESLOTEN ZIJN OP EEN NETWERK /VERAL IN DE SCHOOL WORDT GEWERKT MET MULTI MEDIA CAMERAS EN TECHNIEK (ET PROGRAMMA %DUCAT " WORDT INMIDDELS IN DE MIDDEN EN BOVENBOUW GEBRUIKT ALS OPSTAPJE NAAR EEN CATALOGUS VOOR BOEKEN EN INFORMATIE ROND PROJECTEN $E KINDEREN KUNNEN OP HET SCHERM KIEZEN UIT VERSCHILLENDE MOGELIJKHEDEN ZOALS DE TRADITIONELE CATALOGUS EEN SNUFFELCATALOGUS EEN ETALAGE EN EEN ZOEKOPTIE 4IJDENS ONS BEZOEK WAREN LEERLINGEN BIJVOORBEELD BEZIG OM INFORMATIE TE ZOEKEN OVER VOGELS IN HET KADER VAN EEN LES OVER BEGRIJPEND EN BELEVEND LEZEN (ET BOEKENBESTAND IN DE SCHOOL IS INMIDDELS mINK UITGEDUND VAN BOEKEN NAAR BOEKEN DIE IN %DUCAT " OPGENOMEN ZIJN $AARNAAST KUNNEN DE LEERLINGEN DE AANGEGEVEN BOEKEN OOK HALEN IN DE BIBLIOTHEEK EN DAAR IS DE COLLECTIE VEEL GROTER $E FACILITEITEN ZIJN OOK NA SCHOOLTIJD BESCHIKBAAR (ET INTERNETCAFÏ IS TOT UUR OPEN (ET IS EEN ONGElLTERD NET WAARIN LEERLINGEN ZELF KEUZES LEREN MAKEN EN VERANTWOORDING DAARVAN MOETEN GEVEN AAN DE LERAREN )N HET EERSTE JAAR GAF DAT SOMS LAST OMDAT LEERLIN GEN OP VERKEERDE SITES SURFTEN $IT WERD SNEL DE KOP INGEDRUKT DOOR HET GEVEN VAN GELE EN RODE KAARTEN .U IS DAT STEEDS MINDER VAAK NODIG EN LEREN DE KINDEREN ELKAAR HOE ZE WEL EN NIET MOETEN OMGAAN MET DE ICT MOGELIJKHEDEN IN SCHOOL /P BASIS VAN VERTROU WEN ZIJN NOG MAAR KLEINE CORRECTIES NODIG !ANVANKELIJK WILDE DE VOORZITTER VAN HET #ENTRAAL -ANAGEMENT ZELF NAAR DE VERGADERIN GEN GAAN VOOR DE NIEUWBOUW MAAR -EULMEESTER WILDE ZELF INVLOED OP DE BOUWPLANNEN HEBBEN OMDAT HET NAAR ZIJN MENING GOED MOET PASSEN BIJ DE VISIE EN WERKCONCEPTEN OVER ONDERWIJS IN RELATIE TOT DE SCHOOLPOPULATIE (ET GEHELE TRAJECT WAS ZEER TIJDROVEND MAAR IS HEEL GOED VERLOPEN 7IM -EULMEESTER MAAKTE HET IN HEM GESTELDE VERTROUWEN WAAR EN DAT IS BELANGRIJK /PNIEUW LAAT 7IM -EULMEERSTER IN DEZE PERIODE ZIEN DAT GOED LEIDING GEVEN MEER DIMENSIES HEEFT EN DAT HET VOORAL AANKOMT OP DE COMBINATIE VAN STUREN OP INHOUD MENSEN EN MIDDELEN

DWWLWXGH

:ESDE FASE 3AMENWERKING MET HET !03 IN HET KADER VAN @*UKEBOX EN HET PROJECT @,OSLATEN .ADAT DE LEERLINGEN IN DE BOVENBOUW WERKSTUKKEN HADDEN LEREN MAKEN EN ALLE GROEPEN VERTROUWD WAREN MET HET ZOEKEN EN VERWERKEN VAN MULTIMEDIA INFORMATIE VOND 7IM -EULMEESTER HET TIJD OM EEN STAP VERDER TE GAAN IN DE ONTWIKKELING VAN DE 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL (IJ KWAM IN CONTACT MET HET !LGEMEEN 0EDAGOGISCH 3TUDIECENTRUM DAT SCHOLEN ZOCHT OM EEN NIEUW PROGRAMMA @*UKEBOX GENOEMD UIT TE PROBERENURL WWWLPCIT GROEPNL OF WWWGOEDDATUHETVRAAGTNL *UKEBOX IS EEN MIDDEL OM KINDEREN DIGITALE WERKSTUKKEN TE LATEN MAKEN )N DE PROJECTPRESENTATIE AAN HET TEAM WERDEN DE LERAREN ZELF ACTIEF AAN HET WERK GEZET OM TE ONTDEKKEN WAT HET PROGRAMMA INHOUDT HOE HET WERKT EN WAT KINDEREN ERMEE KUNNEN DOEN )N HET EXPERIMENTELE TRAJECT WERD VEEL AANDACHT GESCHONKEN AAN HET INBEDDEN VAN DE ONDERWIJSVERNIEUWING IN DE DAGELIJKSE PRAKTIJK VAN BIJVOORBEELD COMBINATIES VAN LESSEN BEGRIJPEND LEZEN EN


WERELDVERKENNEN /P DE ROUTEKAARTEN STAAN DE ACTIVITEITEN VAN DE LEERLINGEN CENTRAAL :IJ KUNNEN KIEZEN VOOR EEN EIGEN LEERSTIJL VOOR HET OEFENEN VAN DE VAARDIGHEDEN ICT VAARDIGHEDEN :IJ WORDEN GESTIMULEERD OM EIGEN BRONNEN TE VERZAMELEN EN IN TE VOEREN IN DE DATABASE $E LEEROPDRACHTEN ZIJN GEVARIEERD ZOALS SCANNEN FOTOGRAFEREN GELUID OPNEMEN INTERNET GEBRUIKEN EN BEWERKING TOT EEN PRESENTATIE VAN ONGEVEER MINUTEN AAN MEDELEERLINGEN 3PELENDERWIJS LEERDEN DE LEERLINGEN STEEDS MEER ZELF DOEN EN ER MET ELKAAR OVER PRATEN 2OND DE ERVARINGEN MET HET PROGRAMMA *UKEBOX HEEFT HET !03 EEN KIJKWIJZER GEMAAKT VOOR ANDERE SCHOLEN MET VIDEO OPNAMEN VAN DE 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL EN DAARBIJ BEHORENDE SAMENVATTINGEN VAN DE ERVARINGEN VAN DE LERAREN EN DE LEERLINGEN /P EEN FUNCTIONELE EN NATUURLIJKE MANIER LEREN DE KINDEREN VAN JONGSAF AAN OMGAAN MET MULTIMEDIA (ET CONCEPT VAN LEREN MET NIEUWE MEDIA PAST BIJ NATUURLIJK LEREN VAN KINDEREN 3AMEN MET 7ILLEM "ROERE EN ,OUIS 0EETERS VAN HET !03 ALS BEGELEIDERS IS DE SCHOOL EEN NIEUWE WEG INGESLAGEN WAARBIJ VEEL RUIMTE IS VOOR ONTDEKKEND LEREN EN DE COMPETENTIES VAN KINDEREN 7IM -EULMEESTER LET ER GOED OP DAT DE LEERLIJNEN ZICHTBAAR BLIJVEN +INDEREN MOETEN GOED WETEN WAT HET PLAN IS EN WAT VAN HEN VERWACHT WORDT :IJ MOETEN EEN REALISTISCH ZICHT HEBBEN OP DE GEKOZEN LEERDOELEN EN DAAR DE VERANTWOOR DELIJKHEID VOOR DRAGEN ,ERAREN ZIJN ALERT OP BEGELEIDING EN STRUCTUUR BIJVOORBEELD IN DE VORM VAN PORTFOLIOS EN HET PROGRAMMA 0ROlLOG HTTPWWWPROFILOGNL 0ROlLOG IS EEN VIRTUELE WERELD WAARIN LERENDEN MET ELKAAR KUNNEN SAMENWERKEN IN EEN SOORT LEERWERK PLAATS OP HET NET OP BASIS VAN PROlELEN DIE DE LEERLINGEN ZELF KUNNEN AANMAKEN $E MANIER WAAROP KINDEREN HET GESTELDE DOEL BEREIKEN KAN STERK VERSCHILLEN $E UNIVERSITEIT VAN ,EUVEN DOET BIJVOORBEELD ONDERZOEK IN DE SCHOOL NAAR NATUURLIJK LEREN EN MERKT DAT KINDEREN NIET LINEAIR LEREN MAAR GENEIGD ZIJN TOT INTERACTIE 3AMEN LEREN HELPT BIJ DEZE ONTWIKKELINGEN 4OT SLOT VAN ONS SCHOOLBEZOEK KREGEN WE EEN DEMONSTRATIE VAN 'LENN EEN LEERLING UIT GROEP OVER HET LOODSWEZEN (IJ HAD ZIJN VIDEO OPNAMEN VAN ZIJN BE ZOEK AAN EEN LOODS IN DE PRESENTATIE AFGEWISSELD MET FOTOS EN TEKSTEN 7IM -EULMEESTER GENIET ZICHTBAAR VAN DE MANIER WAAROP DEZE JONGEN GEGROEID IS EN HET ZELFVERTROUWEN WAARMEE HIJ ZIJN LEERPRODUKT PRESENTEERT )N DE SCHOOL KOMEN STEEDS MEER ACTIEF LERENDE JONGE MENSEN DIE ZICH VRIJ VOELEN OM OP BEPAALDE GEBIEDEN HUN EX PERTISE TE ONTWIKKELEN EN MET ANDEREN TE DELEN 3AMEN MET HET !03 WORDT DE ZOEKTOCHT NAAR HET NATUURLIJK LEREN VAN LEERLINGEN EN DE BEGELEIDING DAARBIJ DOOR DE LERAREN DE KOMENDE TIJD VOORTGEZET ;LOSLATEN= +ENMERKEND VOOR DE WIJZE VAN WERKEN VAN -EULMEESTER IS DAT HIJ OP GROND VAN ZIJN NET WERK NIEUWE ONTWIKKELINGEN OPSPOORT EN DIE DE SCHOOL IN LAAT BRENGEN (IJ ZOEKT NAAR DE hBESTE EXPERTS DIE HIJ KAN VINDENv )N DEZE FASE ZIEN WE DAT DE OMSLAG GEMAAKT WORDT VAN ICT INZETTEN ALS INSTRUMENT NAAR ICT ALS MOTOR VOOR VERANDERING $OOR HET GEBRUIK VAN ICT GAAT DE SCHOOL NADENKEN OVER NIEUWE MANIER VAN LEREN MEER REKENING HOUDEN MET LEERSTIJLEN VAN LEERLINGEN RUIMTE GEVEN VOOR ZELFSTANDIG EN ACTIEF LEREN LERAREN DIE @LOS DURVEN TE LATEN (IJ ZEGT STEEDS VAKER @,EER ZE NIET ZOVEEL BEGELEID ZE .IET DIRECT ZELF HELPEN LEERLINGEN KUNNEN OOK AAN ANDERE LEERLINGEN HULP VRAGEN $E LERAAR MOET IN DE GATEN HEBBEN WAT ZE AAN HET DOEN ZIJN EN DAAR FEEDBACK OP GEVEN LFWHUELM"

#OMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER EN ONTWIKKELINGEN DAARIN $E WERKWIJZE VAN 7IM -EULMEESTER IS AFHANKELIJK VAN HET ONDERWERP STERK STUREND SOMS ALLEEN COACHEND EN STEEDS MEER GERICHT OP VERTROUWEN EN HET GEVEN VAN RUIMTE


;AANSPREKEN=

:ORGEN VOOR EEN DUIDELIJKE STRUCTUUR EN DURF OM HELDERE BESLUITEN TE NEMEN EN AFSPRAKEN TE BEWAKEN $E OUDERS DIE DE INSPECTIE HEEFT GESPROKEN VINDEN 7IM -EULMEESTER EEN GOEDE SCHOOLLEIDER OMDAT HIJ ZIJN ZAAKJES GOED HEEFT GEREGELD $E ORGANISATIE IN DE SCHOOL LOOPT VLEKKELOOS REGELS EN AFSPRAKEN ZIJN VOOR IEDEREEN DUIDELIJK DAADKRACHTIG 6OLGENS DE TEAMLEDEN DURFT HIJ BESLUITEN TE NEMEN EN KNOPEN DOOR TE HAKKEN DAT GEEFT DUIDELIJKHEID EN VOORKOMT OEVERLOZE DISCUSSIES @!LS ZICH PROBLEMEN VOORDIEN MOET JE ZE NIET LATEN ZITTEN WEL EERST EEN NACHTJE EROVER SLAPEN 7EL NEEMT HIJ DE TIJD OM EROVER PRATEN EN UIT TE LEGGEN WAAROM HIJ DENKT DAT DE KEUZE GOED IS (IJ IS HEEL DOORTASTEND EN DIRECT EN WIL DAT HET ALLEMAAL GOED LOOPT IN SCHOOL *E WORDT ALS TEAMLID WEL GEPRIKKELD DOOR HEM EN STRENG AANGESPROKEN ALS JE TEKORT SCHIET BIJVOORBEELD VIJF MINUTEN TE LAAT BENT 0AS NADERHAND NEEMT HIJ TIJD OM NAAR DE REDENEN TE VRAGEN EN TOONT HIJ BEGRIP 3OMMIGE TEAMLEDEN VINDEN HET EEN ZWAK PUNT DAT 7IM -EULMEESTER HEEL CONSEQUENT EN VOLGENS SOMMIGEN ZELF STAR IS BIJ HET BEWAKEN VAN AFSPRAKEN EN HET UITVOEREN VAN BESLUITEN :IJ VINDEN DAT HIJ TEVEEL DENKT VANUIT DE SCHOOLORGANISATIE EN TE WEINIG VANUIT DE GEVOELENS VAN DE MENSEN !NDEREN VINDEN JUIST DAT HET NODIG IS OM ZO DUIDELIJK EN CONSISTENT TE ZIJN (IJ KAN GOED PLANNEN EN VOORUIT DENKEN EN BESPREEKT TEVOREN ALLE PLANNEN EN DOCUMENTEN IN DE TEAMVERGADERINGEN (IERDOOR WEET IEDER WAAR HIJZIJ AAN TOE IS EN ZIJN KRACHTIG LEIDERSCHAP GEEFT HOUVAST EN ALLES VERLOOPT CORRECT "ETROKKENHEID DISCIPLINE OPEN COMMUNICATIE HUMOR EN BEREIKBAARHEID IS BELANGRIJK 7IM -EULMEESTER IS BIJNA ALTIJD BEREIKBAAR IN SCHOOL -EESTAL IS HIJ TE VINDEN OP ZIJN WERKPLEK IN ZIJN KAMER $E DEUR STAAT OPEN VOOR KINDEREN EN LEERKRACHTEN DIE VRAGEN HEBBEN :OVEEL MOGELIJK GEEFT HIJ DAAR ANTWOORDEN OP EN GEEFT STEUN OM DE PROBLEMEN ZELF TE LATEN OPLOSSEN (IJ KENT ALLE LEERLINGEN BIJ NAAM EN HEEFT VEEL BELANGSTELLING VOOR IEDERS ONTWIKKELING $AT BLIJKT UIT DE VRAGEN DIE HIJ STELT AAN DE KINDEREN EN DE MA NIER WAAROP HIJ IN DE GROEPEN BEZIG IS :ONDER VEEL OPHEF ZORGT HIJ DAT PRAKTISCHE ZAKEN OPGEVANGEN WORDEN BIJVOORBEELD HET OPLADEN VAN LEGE BATTERIJEN ALS DE ICT COÚRDINATOR ZELF VOOR DE KLAS STAAT 2EGELMATIG GEEFT HIJ ZELF BEGELEIDING BIJ COMPUTERLESSEN BIJVOORBEELD BIJ DE KLEUTERS IN GROEP MAAR OOK BIJ HET MAKEN VAN WERKSTUKKEN IN DE BOVENBOUW 6AAK ZET HIJ S AVONDS NOG EVEN DE ACTUELE FOTOS VAN DE KINDEREN OP DE WEBSITE VAN DE SCHOOL %EN SCHOOLLEIDER MOET VOLGENS HEM WEL HARD KUNNEN WERKEN MINSTENS VAN HALF TOT UUR MAAR OOK VAAK DAARNA $E CONTACTEN MET OUDERS VERLOPEN GOED OMDAT ZIJ VIA VERSCHILLENDE KANALEN GEÕNFOR MEERD ZIJN )CT SPEELT HIERIN EEN BELANGRIJKE ROL ONDER MEER IN DE WEBSITE DE MAAND KALENDER EN DE NIEUWSBRIEVEN PER MAIL -AAR OOK LIFE IS HIJ AANWEZIG BIJ BIJVOORBEELD OUDERAVONDEN EN CURSUSSEN (IJ STIMULEERT OUDERACTIVITEITEN ZOALS SCHOONMAAK EN OUD PAPIERACTIES EN DE JAARLIJKSE TENTOONSTELLINGEN IN DE GROEPEN ROND EEN THEMA $E SFEER IS STEEDS RELAXED OP OUDERAVONDVERGADERINGEN TREKT 7IM -EULMEESTER REGELMATIG EEN mESJE WIJN OPEN %EN mINKE DOSIS HUMOR MAAKT HET LEVEN VAN EEN SCHOOLLEIDER AANGENAMER :O HADDEN DE KINDEREN VAN GROEP BIJVOORBEELD GESCHIEDENISLES VAN EEN INVALLEERKRACHT WAARIN ZE ERG VEEL KATTENKWAAD UITHAALDEN 7IM WILDE HEN EEN LESJE LEREN EN SCHREEF EEN OFlCIEEL UIT ZIENDE BRIEF WAARIN AANGEKONDIGD WERD DAT DE INSPECTIE HET NODIG VOND OM HEEL GROEP TE TOETSEN OP DE GESCHIEDENISKENNIS /M DE TOETS TE MAKEN MOESTEN ZIJ OP MAART OM HALF ACHT OP SCHOOL ZIJN $AAR VOLGDE DE ONTKNOPING


;VIER IN BALANS=

6AN BEHEERSMATIGE ZAKEN NAAR VISIE EN CONCEPTUEEL DENKEN OVER INHOUD EN PROCESSEN )N DE ONTWIKKELINGEN VAN 7IM -EULMEESTER ALS SCHOOLLEIDER IS HET ACCENT STEEDS MEER VERLEGD VAN BEHEERSMATIGE MANAGEMENTTAKEN NAAR INHOUDELIJKE PROCESSEN $IT IS BIJ VOORBEELD ZICHTBAAR IN DE ICT ONTWIKKELINGEN OP SCHOOL %ERST STAK HIJ ER VEEL TIJD ENERGIE IN OM GELD TE GENEREREN VOOR DE APPARATUUR EN DE INFRASTRUCTUUR $AARNA STIMULEERDE HIJ DE TEAMLEDEN OM GOED WERKENDE ICT VOORZIENINGEN TE GAAN GEBRUIKEN VOOR DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS +ENMERKEND VOOR 7IM -EULMEESTER IS DAT HIJ MOGELIJKHEDEN ZIET BIJVOORBEELD BIJ *UKEBOX .A ONDERZOEK WIL HIJ DIT GRAAG OP ZIJN SCHOOL INVOEREN EN PEILT BIJ EEN LEERKRACHT OF ZIJ MEE WIL WERKEN AAN EEN EXPERIMENT 6ERVOLGENS HEEFT HIJ MET TEAM GESPROKEN EN ALS ZIJ DAT OOK ZIEN HET ZITTEN OMDAT HET PROJECT VERBREED ZAL WORDEN NAAR DE ANDERE GROEPEN NODIGT HIJ EXPERTS UIT OM EEN SNUFFELBIJEENKOMST TE ORGANISEREN WAARIN DE MOGELIJKHEDEN UITGEPROBEERD KUNNEN WORDEN DOOR DE LERAREN .IET TE LANG PRATEN MAAR ZELF DOEN @6ISIE ONTWIKKEL JE DOOR INTERVISIE DOOR GOED TE LUISTEREN NAAR ANDEREN EN MET HEN IN DISCUSSIE TE GAAN $AT HEEFT 7IM -EULMEESTER IN DE LOOP DER JAREN GELEERD $OOR DEZE COMMUNICATIE WORDEN DE IDEEÑN OVER ONDERWIJS EN OPVOEDING IN DE SCHOOL EEN GEZA MENLIJKE OPDRACHT DIE INSPIREREND WERKT EN UITDAAGT .U KOMEN UIT HET TEAM MET STEEDS MEER INITIATIEVEN DIE GEBUNDELD MOETEN WORDEN EN UITGEWERKT OP VERSCHILLENDE NIVEAUS

;ICT COMPETENT=

;RUIMTE GEVEN EN AANSPREKEN=

3TEEDS MEER VERTROUWEN GEVEN PRIKKELEN EN LOSLATEN 7IM -EULMEESTER IS STEEDS ERG IN VOOR NIEUWE ZAKEN EN GEEFT DAAR OOK TIJD VOOR DOOR GROEPSLERAREN UIT TE ROOSTEREN EN SPECIALE TAKEN TE GEVEN /P ICT GEBIED IS HIJ VOLGENS HET TEAM EEN VOORUITSTREVENDE MAN MET VELE GOEDE EIGENSCHAPPEN :IJN PASSIE IS GOED VOOR DE SCHOOL (IJ IS SOWIESO EEN NIEUWE MEDIA MAN DIE STAAT TUSSEN ZIJN MENSEN EN OOK ZELF VOLOP MEEDOET BIJ DE UITVOERING 7E DOEN HEEL VEEL MET COMPUTERS IN DE LESSEN HIJ SCHAFT ZE AAN MAAR BLIJFT KRITISCH VRAGEN MET WAT JE ERMEE WILT DOEN EN WELK VOORDEEL DIT HEEFT VOOR DE KINDEREN :IJN WERKWIJZE OM MENSEN TE STIMULEREN WORDT AANGEDUID ALS @GELEID SNUFFELEN (IJ DOET DAT DOOR OP DINGEN TE WIJZEN EN TE VERTELLEN OVER NIEUWE ONTWIKKELINGEN 4OEN DE ICT COORDINATOR BIJVOORBEELD EEN SMARTBOARD WILDE HEBBEN NAM HIJ HAAR MEE NAAR EEN ICT CONFERENTIE IN 5TRECHT WAAR VERSCHILLENDE MOGELIJKHEDEN GEDEMONSTREERD WERDEN .A AmOOP MOEST ZIJ HET VERHAAL IN HET TEAM VAN DE 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL LATEN ERVAREN DOOR DE ORGANISATIE VAN EEN WERKBIJEENKOMST !ANVANKELIJK ZOCHT HIJ VOORAL CONTACT MET DE VOORLOPERS IN HET TEAM DE LAATSTE TIJD HEEFT 7IM -EULMEESTER VEEL MEER AANDACHT EN TIJD VOOR MENSEN IN HET TEAM DIE ZICH WAT ACH TERAF HOUDEN (ET WAS EEN ONTDEKKING VOOR HEM DAT ER VEEL TALENTEN TOT NU TOE ONBENUT WAREN GEBLEVEN $IT BLEEK BIJVOORBEELD BIJ HET OPSTELLEN VAN LEERLIJNEN IN DE KLEUTERGROE PEN AANVANKELIJK HAD HIJ TE WEINIG VERTROUWEN IN ZIJN EIGEN MENSEN -AAR TOEN HIJ EEN HALF JAAR GELEDEN AAN ÏÏN VAN HEN GEVRAAGD HAD @WIL JE HELPEN MET STUREN IDEEÑN LEVEREN PAKTE DAT ZEER POSITIEF UIT /OK BIJ HET UITVOEREN VAN EEN STERKTE ZWAKTEANA LYSE IN SCHOOL MET BEHULP VAN KWALITEITSKAARTEN HEEFT HIJ BEWUST MENSEN GEVRAAGD UIT TEAM DIE MINDER OP VOORGROND TRADEN $E REACTIES WAREN POSITIEF @'OH WAT LEUK DAT JE AAN ME DENKT (IJ KWAM TOT DE ONTDEKKING DAT ZIJ HET PROCES IN EEN LANGZAMER TEMPO DOEN MAAR DAT PAST BETER BIJ HET TEAM EN VERGROOT HET DRAAGVLAK 7IM -EULMEESTER HAD NIET DE RUST OM MENSEN VEEL TIJD TE GEVEN EN WAS OOK WEL EEN BEETJE BANG VOOR WEERSTAND .U IS HIJ ZOVER DAT IN DE SCHOOLORGANISATIE BELANGRIJKE TAKEN HEEFT GEDELEGEERD AAN DE BOUWCO ORDINATOREN DE ICT COÚRDINATOR EN DE INTERN BEGELEIDER -AAR MEER EN MEER KOMEN ER OOK ANDERE EXPERTS IN DE SCHOOL )N DE ORGANISATIESTRUCTUUR VAN DE SCHOOL HEEFT HIJ EEN MANAGEMENTTEAM GEVORMD MET DE TWEE BOUWCOÚRDINATOREN (ET IS EEN PROCES VAN VERTROUWEN EN LOSLATEN MAAR OOK EEN PROCES VAN ZOEKEN NAAR EEN NIEUW EVENWICHT IN


EINDVERANTWOORDELIJKE ZIJN DELEGEREN EN DE FACILITEITEN HIERVOOR $E VALKUIL IS DAT IEDER DIE MEER VERANTWOORDELIJKHEID KRIJGT TEGELIJKERTIJD OOK MEER TIJD WIL HEBBEN EN DAT GAAT VAN DE BEGELEIDINGSTIJD VAN LEERLINGEN AF 6ISIE BIJSTUREN EN OP CRUCIALE MOMENTEN EXPERTS BINNEN DE SCHOOL 7IM -EULMEESTER IS ER EEN VOORSTANDER VAN OM BELEID AL DOENDE TE ONTWIKKELEN STEEDS EEN KLEIN STAPJE VERDER GAAN

0ER ONDERWERP MOET JE OP VERSCHILLENDE WIJZE LEIDING

GEVEN *E MOET KLEIN BEGINNEN EN DE CIRKEL STEEDS GROTER MAKEN .A DE EERSTE STAP KUNNEN DE LERAREN ERVARINGEN DELEN EN MEER GEZAMENLIJK BESLISSEN2EGELMATIG VRAAGT HIJ ADVIES VAN DESKUNDIGEN OM HEM OP DAT BEPAALDE GEBIED VOORUIT TE HELPEN .A DE EERSTE STAP WIL HIJ DE ERVARINGEN TEAMBREED DELEN 4ENSLOTTE WORDT BESLOTEN ZO GAAN WE HET DOEN (ET VERHAAL IS ECHTER AL ACHTERHAALD TERWIJL DE BESPREKINGEN NOG GAANDE ZIJN 7IM HEEFT EEN lJNE NEUS VOOR PROJECTEN DIE VOORDELEN OPLEVEREN VOOR DE SCHOOL (IJ WEET VEEL EN KAN PARTNERS BINNENHALEN :IJN ENTHOUSIASME TREKT MENSEN AAN DIE WAT KUNNEN EN WILLEN -AAR SOMMIGE MENSEN IN ZIJN TEAM ERVAREN HET OOK ALS EEN DRUK OM STEEDS MET NIEUWE DINGEN BEZIG TE ZIJN :IJ HEBBEN LIEVER EEN RUSTIGER TEMPO (IJ HEEFT VOOR DE BEWAKING VAN HET PROCES TWEE TEAMLEDEN AANGEWEZEN DIE HEM GEVRAAGD EN ONGEVRAAGD KRITISCH FEEDBACK GEVEN EN OP HEM LETTEN )N DE LOOP VAN DE TIJD HEEFT 7IM -EULMEESTER OOK VOOR DEZE GROEP MEER BEGRIP EN GEDULD GEKREGEN (IJ WERKT WAT MEER PLANMATIG EN GEEFT MOMENTEN AAN VOOR EVALUATIE BIJSTELLING EN DE NIEUWE WEET VEEL KAN PARTNERS BINNENHALEN HEEFT EEN lJNE NEUS VOOR PROJECTEN /P HET GEBIED VAN KWALITEITSZORG NEEMT 7IM -EULMEESTER REGELMATIG DE TIJD OM TE REmECTEREN EN NA TE GAAN WAT WEL EN WAT NIET GOED LOOPT 4ER VOORBEREIDING OP HET SCHOOLPLAN HEEFT HIJ MET HET TEAM EEN STERKTE EN ZWAKTEANALYSE GEMAAKT EN WERKT HIJ MET KWALITEITSKAARTEN /P BASIS VAN DE GEKOZEN PRIORITEITEN WORDEN STUDIE DAGEN GEPLAND BIJVOORBEELD OVER VARIATIE IN LEERTIJD AFSPRAKEN OVER ZELFSTANDIG WERKEN EN KENMERKEN VAN LERAREN /MDAT DEZE STUDIEDAG TOEVALLIG IN EEN LEERLINGENVAKANTIE VIEL WAT OVERIGENS WEL EEN GEWONE WERKDAG VOOR ONDERWIJZEND PERSONEEL KAN ZIJN HEEFT HIJ WAT EXTRA ACTIVITEITEN GEORGANISEERD EN IN HET KADER VAN TEAMBUILDING VOND DE AFSLUITING PLAATS IN EEN KOOKBOERDERIJ :O PROBEERT HIJ HET NUTTIGE MET HET AANGENAME TE VERENIGEN EN WORDT GEZAMENLIJKE INSPANNING AFGEWISSELD MET ONTSPANNING

2EmECTIE (ET IS DE VERDIENSTE VAN 7IM -EULMEESTER DAT HIJ IN ENKELE JAREN DE 4HEO 4HIJSSEN 0AAUWENBURGSCHOOL OMGEVORMD HEEFT TOT EEN INITIATIEFRIJKE SCHOOL MET VEEL AAN DACHT VOOR NIEUWE VORMEN VAN LEREN EN ACTIVITEITEN VAN DE LEERLINGEN ZELF $E LERAREN WORDEN DOOR HEM UITGEDAAGD OM ZICHZELF STEEDS VERDER TE ONTWIKKELEN EN VOORAL OM VEEL SAMEN TE WERKEN EN VAN ELKAAR EN VAN DE KINDEREN TE LEREN !LS HIJ TERUGKIJKT OP ZIJN ERVARINGEN ALS DIRECTEUR TREKT HIJ DE CONCLUSIE DAT HIJ STEEDS BETER IN STAAT IS OM TE LUISTEREN NAAR MENSEN EN ZICH TE VERDIEPEN IN WAT HEN MOTIVEERT /P BASIS HIERVAN GEEFT HIJ RUIMTE EN VERTROUWEN EN IS ZIJN STIJL VAN LEIDING GEVEN STEEDS MEER COACHEND EN


ONDERSTEUNEND -ENSELIJKE CONTACTEN STAAN BIJ HEM CENTRAAL (IJ STRAALT VERTROUWEN UIT IN DE COMPETENTIES VAN KINDEREN EN ZIJN TEAM $AARNAAST HEEFT HIJ UITSTEKEND GEZORGD VOOR MATERIELE RANDVOORWAARDEN EN EEN GOEDE INFRASTRUCTUUR ONDER ANDERE OP HET GEBIED VAN DE ICT VOORZIENINGEN $E APPARATUUR VOOR MULTIMEDIA EDUCATIE IS IN DE SCHOOL RUIM VOORHANDEN EN GOED TOEGANKELIJK ER IS SPRAKE VAN EEN ZEER RIJKE EN UITDAGENDE LEEROMGEVING 7IM HEEFT ERVOOR GEZORGD DAT ALLE LERAREN SCHOLING HEBBEN GEVOLGD EN DE KENNIS EN BASISVAARDIGHEDEN VOOR ICT GE BRUIK ONDER DE KNIE HEBBEN ZE ZIJN DIGITAAL GELETTERD 3AMEN MET ANDERE INSTELLINGEN IN :EELAND IS VOOR DE KINDEREN EEN LEERLIJN ONTWIKKELD VOOR MEDIA EDUCATIE $E VISIE OP ICT IS INGEBED IN EEN ALGEMENE VISIE OP ONDERWIJS EN NATUURLIJK LEREN +INDEREN KUNNEN KIE ZEN UIT VERSCHILLENDE LEERROUTES WEL IS DUIDELIJK DAT ZIJ AAN HET EIND IETS MOETEN PRESEN TEREN 7IM -EULMEESTER HEEFT ER ZICHTBAAR PLEZIER IN DAT DE KINDEREN OP ZIJN SCHOOL ZELF BEZIG ZIJN MET ONTDEKKEN EN CONSTRUEREN STAP VOOR STAP KOMEN ZE SAMEN VERDER







& )NFRASTRUCTUUR


"EGELEIDENDE 3TIJL


$ELEGERENDE 3TIJL

&LEXIBILITEIT MAX


"LAUW

2OOD

'ROEN

7IT

3HWHUGH9LVVHU

3HWHUGH9LVVHU ALGEMEEN DIRECTEUR .OVA COLLEGE 2OTTERDAM :UID 3CHOOLPROlEL .AAM SCHOOL ./6! COLLEGE 0LAATSNAAM 2OTTERDAM 7EBSITE HTTPWWWNOVACOLLEGE LMCNL 3OORT SCHOOL PRAKTIJKONDERWIJS VMBO HAVO VWO !ANTAL LEERLINGEN 6ESTIGINGEN LOCATIES !ANTAL PERSONEELSLEDEN /PBOUW MANAGEMENTTEAM ALGEMEEN DIRECTEUR DIRECTEUR ONDERWIJS EN ZORG VESTIGINGSDIRECTEUREN "ESTUUR ,-# 2OTTERDAM "EZOCHTE VESTIGINGEN ./6! 2IEDERWAARD VMBO ./6! -ONTFORT MAVO HAVO VWO

,OOPBAAN .AAM 0ETER DE 6ISSER ,EEFTIJD JAAR $E 3PRINGPLANK LERAAR BASISONDERWIJS .ASSAUSCHOOL VOOR ,%!/ LERAAR WISKUNDE EN ECONOMISCHE VAKKEN #OORDINATOR 6"/ #HR #OLLEGE 2IEDERWAARD !DJUNCT DIRECTEUR #HR#OLLEGE 2IEDERWAARD $IRECTEUR #HR #OLLEGE 2IEDERWAARD 6-"/ HEDEN !LGEMEEN DIRECTEUR ./6! COLLEGE

3CHOOLLEIDERS ON LINE 0ETER DE 6ISSER

$E COMPETENTIES VAN DE SCHOOLLEIDER

;LEREND GEDRAG=

;SAMENWERKING=

MDDURQGHUZLMV


0ERSOONLIJKE ONTWIKKELING EN DRIJFVEREN 0ETER DE 6ISSER WAS AANVANKELIJK DIRECTEUR VAN HET #HR #OLLEGE 2IEDERWAARD EN WERD IN ALGEMEEN DIRECTEUR VAN HET GEHELE .OVA COLLEGE -ET ZIJN JAAR MAAKT HIJ EEN JEUGDIGE ENTHOUSIASTE EN ENERGIEKE INDRUK 5IT ZIJN CURRICULUM BLIJKT DAT HIJ mINK WAT OPLEIDINGEN HEEFT GEVOLGD OM ZICH IN HET MANAGEMENT TE BEKWAMEN ./6! MANAGEMENT DEVELOPMENT TRAJECT #ONmICTBEMIDDELING MEDIATION 0ERSOONLIJKE EFFECTIVITEIT VAN DE MANAGER (OGER MANAGEMENT VOOR NON PROlT ORGANISATIES 3CHOOLMANAGEMENT VOORTGEZET ONDERWIJS $OORDAT HIJ AL LANG IN 2OTTERDAM WERKT HEEFT HIJ EEN GOED NETWERK $AT VERTAALT ZICH OA TERUG IN DE MOGELIJKHEID ELDERS lNANCIÑLE BRONNEN AAN TE BOREN ,ERAREN VAN 2IEDERWAARD HERINNEREN ZICH ZIJN ENTHOUSIASME VOOR PROJECTEN EN DAT HIJ OVERAL GELD VANDAAN WIST TE HALEN VOOR PROJECTEN /OK NU OP -ONTFORT IS ER INGETEKEND OP PROJECTEN OM EXTRA GELD BINNEN TE HALEN 4OT HET NETWERK BEHOREN ZIJN COLLEGAS VAN SCHOLEN DIE ONDER HET ,-# BESTUUR VALLEN MAAR OOK COLLEGAS VAN ANDERE SCHOLEN IN DE REGIO 0ETER DE 6ISSER BESCHOUWT HEN ALS EEN BELANGRIJK FORUM VOOR HET OPDOEN VAN IDEEÑN EN HET TOETSEN VAN PLANNEN -ET VEEL ENTHOUSIASME VERTELT HIJ DAT HIJ MET ENIGE REGELMAAT OOK GESPREKKEN VOERT MET IEMAND VAN BUITEN HET ONDERWIJS IEMAND UIT DE lNANCIEEL n ECONOMISCHE WERELD $IE BRACHT HEM BIJVOORBEELD OP DE GEDACHTE DAT JE lNANCIÑLE INVESTERINGEN MOET AFZETTEN TEGEN DE EFFECTEN IN TERMEN VAN HUMAN CAPITAL /NDERWIJS WERKT IMMERS VOORAL OP BASIS VAN HUMAN CAPITAL /OK EEN LERAAR VRAAGT ZICH AF WAT KRIJG hIKv ERVOOR TERUG ALS IK ME VOOR IETS INSPAN @$AT MOET JE KUNNEN BENOEMEN OF ZELFS UITBETALEN %N DAT MOET OOK EEN ROL SPELEN IN HET PERSONEELSBELEID )EMAND MOET INZIEN DAT PERSOONLIJKE ONTWIKKELING NODIG IS 0RESTATIES TEGEN POTENTIES AFZETTEN $E 6ISSER HEEFT INMIDDELS GOEDE ERVA RINGEN OPGEDAAN MET EXTRA ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITBETAALD IN GELD ,ERAREN KUNNEN INSCHRIJVEN OP EEN TAAK BIJVOORBEELD HET MAKEN VAN MATERIAAL VOOR DE DIGITALE LEERWEG IN HET VWO !LS DE UITVOERING VOLDOET AAN VAN TEVOREN GEDElNIEERDE CRITERIA KRIJGT DE LERAAR BIJ OPLEVERING UITBETAALD "ESLUITVAARDIGHEID !AN DE SCHOOLONTWIKKELING VAN 2IEDERWAARD EN -ONTFORT LIGT TOT NU TOE GEEN @MAS TERPLAN TEN GRONDSLAG 6LAK NA DE FUSIE WAS DE TIJD NOG NIET RIJP VOOR HET ONTWIKKELEN VAN STRATEGISCH BELEID -AAR DAT STAAT NU WEL IN DE STEIGERS EN DE AMBITIES ZIJN HOOG :O VERTELT 0ETER DE 6ISSER DAT HIJ ROND DE MILLENNIUMWISSELING IN HET KADER VAN DE FUSIES WAARUIT HET ./6! COLLEGE IS ONTSTAAN IN DE GESCHIEDENIS IS GEDOKEN EN EEN VERGELIJKING HEEFT GEMAAKT TUSSEN HET HUIDIGE ONDERWIJS EN HET ONDERWIJS VAN JAAR GELEDEN #ONCLUSIE ER IS TE WEINIG VERANDERD HET ONDERWIJS GAAT NIET MET ZIJN TIJD MEE ,EERLINGEN LEREN ONVOLDOENDE ZELFSTANDIG TE WERKEN HET ONDERWIJS HOUDT TE WEINIG REKENING MET VERSCHILLEN (ET ADAGIUM VAN 0ETER DE 6ISSER IS DAT HET ONDERWIJS AANTREKKELIJKER GEMAAKT MOET WORDEN )CT IS DAARBIJ EEN PRACHTIG HULPMIDDEL MAAR ZEKER GEEN DOEL OP ZICH 6AN DE LEIDING MAG VERWACHT WORDEN DAT ZE HELDERE KEUZES MAAKT 3OMS BRENGT DAT OOK RISICOS MET ZICH MEE ZOALS MET DE INVOERING VAN EEN DIGITALE LEERWEG VOOR HET VWO OP HET ./6! COLLEGE -ONTFORT

(ET IS BETER EEN BESLISSING TE NEMEN MET HET RISICO DAT OVER JAAR BLIJKT DAT HET EEN VERKEERDE BESLISSING IS GEWEEST DAN GÏÏN BESLISSING TE NEMEN

3TICHTING ,ARS -AASOEVER #OMBINATIE

0ETER DE 6ISSER 3CHOOLLEIDERS ON LINE

3HWHUGH9LVVHU

!LS JE EENMAAL EEN KEUZE GEMAAKT HEBT MOET JE OOK DOORZETTEN EN IN LIJN MET DE KEUZES DIE JE MAAKT EXTRA INVESTEREN ALS DAT NODIG IS $AT GELDT OOK VOOR HET PERSONEEL 6OORBEELDEN VAN DAT SOORT BESLISSINGEN ZIJN DE VORMING VAN HET ./6! COLLEGE DE KEUZE OM EEN DIGITALE LEERWEG VOOR VWO LEERLINGEN TE ONTWIKKELEN EN DE KEUZE OM +UNST EN #ULTUUR ALS PROlELBEPALEND ELEMENT IN HET ONDERWIJSAANBOD OP TE NEMEN ;ONDERNEMEND= 0ENDELEN TUSSEN VISIE EN UITVOERING *E KUNT DAN WEL EEN VISIE HEBBEN MAAR DAARBIJ LOOP JE HET RISICO SOMS OOK TE VER VOOR DE TROEPEN UIT TE LOPEN 0ETER DE 6ISSER GEEFT DAT ZELF ALS RISICO AAN VAN ZIJN AANPAK TE SNEL TE VEEL WILLEN TE VER VOOR DE MUZIEK UITLOPEN /F ZOALS LERAREN DIE WIJ SPRAKEN ZEIDEN h(IJ MOET WEL BLIJVEN LUISTEREN EN OPPASSEN DAT ALLERLEI PROJECTEN DIE HIJ START GEEN DOEL OP ZICHZELF WORDENv 4EGELIJKERTIJD GEVEN ZE DAARBIJ AAN DAT EEN SCHOOLLEIDER OOK WEL WAT MOET VOOROPLOPEN hANDERS ZAKT DE BOEL INv -ET ANDERE WOORDEN HET KOMT AAN OP GOED PENDELEN TUSSEN VISIE EN UITVOERING (IJ WERKT DAARBIJ OOK NAUW SAMEN MET DE DIRECTEUR ONDERWIJS EN ZORG "ERT VAN 3TRATEN $AT WAS OOK AL ZO IN DE 2IEDERWAARDTIJD ;SITUATIONEEL LEIDERSCHAP= %R ZIT WEL ONTWIKKELING IN HUN AANPAK 6ØØR DE FUSIE VERLIEP DE STURING DIRECTER EN IN KLEINERE STAPJES .U ZIJ SAMEN DE CENTRALE DIRECTIE VORMEN STUREN ZIJ VEEL MEER OP HOOFD LIJNEN EN LATEN DE INVULLING OVER AAN HET LOCATIENIVEAU $AT IS NIET ALLEEN EEN KWESTIE VAN MEER AFSTAND MAAR OOK VAN ERVARING @7E HEBBEN HOOGOPGELEID PERSONEEL $IE ZIJN IN HET ONDERWIJS LANG ALS KINDEREN BEHANDELD EN ZIJ HEBBEN ZICH SOMS OOK ALS KINDEREN LATEN BEHANDELEN *E MOET DE MENSEN NIET BETUTTELEN *E MOET HELDERE KADERS GEVEN MAAR BINNEN DIE PIKETPAALTJES


MOETEN JE DE MENSEN EIGEN VERANTWOORDELIJKHEID GEVEN EN DAAROP VERVOLGENS AANSPRE KEN -ET ANDERE WOORDEN DE STURING VERLOOPT VOORAL OP HOOFDLIJNEN $IE WORDEN VERTAALD IN PROJECTEN RANDVOORWAARDEN EN PERSONEELSBELEID 6ERDER IS ER VEEL RUIMTE VOOR INVULLING OP HET NIVEAU VAN KERNTEAMS VAKGROEPEN EN LERAREN $AAR ZIT OOK EEN KEERZIJDE AAN 7IE VEEL RUIMTE LAAT VOOR ONTWIKKELING MOET OOK VEEL INVESTEREN IN KWALITEITSBELEID OP ALLE NIVEAUS IN DE ORGANISATIE !LS DAT NIET OP ORDE IS KOMEN DE BORGING VAN HET GEVOERDE BELEID EN DE SAMENHANG IN GEVAAR +WALITEITSBELEID STAAT DAN OOK HOOG OP DE AGENDA VOOR DE TOEKOMST

VWXULQJHQRQWZLNNHOLQJ

!ANSTUREN VAN PROFESSIONALS )N DE ONTWIKKELING VAN DE LOCATIES 2IEDERWAARD EN -ONTFORT VALT OP DAT 0ETER DE 6ISSER VAAK PROJECTEN GEBRUIKT ALS AANJAGER VOOR SCHOOLONTWIKKELING NIVO PROJECT DE VOORHOEDESCHOLEN VAN 2ITZEN DE ONTWIKKELING VAN EEN DIGITALE LEERLIJN DE ONTWIKKE LING VAN DIGITALE PROGRAMMAS VOOR NATUUR EN MILIEUEDUCATIE EN CKV (IJ HEEFT DAAR OOK GOEDE ERVARINGEN MEE (ET GEEFT GEMOTIVEERDE LERAREN DE KANS ZICH TE ONTWIKKELEN EN HET HEEFT SPIN OFF NAAR ANDERE ACTIVITEITEN VAN DIE LERAREN EN OOK NAAR ANDERE LERAREN

;ORGANSIATIEONTWIKKELING= )N DE LOOP DER JAREN IS DAAR ECHTER STEEDS MEER HET INTEGRAAL PERSONEELSBELEID )0" ALS INSTRUMENT VOOR SCHOOLONTWIKKELING BIJ GEKOMEN MEDE ONDER INVLOED VAN HET SCHOOL OVERSTIJGENDE BELEID VAN HET BESTUUR ,-# 0ETER DE 6ISSER BESCHOUWT INMIDDELS HET )0" ALS HET BELANGRIJKSTE INSTRUMENT VOOR SCHOOLONTWIKKELING !LLEEN INVESTEREN IN MID DELEN WERKT NIET -ENSEN MOETEN ZICHT KRIJGEN OP HUN EIGEN COMPETENTIES EN ONTWIKKELINGSMOGELIJKHE DEN 'ROFWEG ONDERSCHEIDT HIJ DAARBIJ VIER GROEPEN

0RESTATIES

$E MIDDENGROEP SOLID CITIZEN GEMIDDELDE POTENTIE EN GOEDE PRESTATIES DE DRAGENDE KRACHTEN

$E STERREN VEEL POTENTIE EN HOGE PRESTATIES

DE VASTE WAARDE VAN DE ORGANISATIE EN ONVOLDOENDE PRESTATIES

$E LERENDEN VEEL POTENTIE EN REDELIJK GOEDE PRESTATIES HALEN NOG NIET ALLES ERUIT WAT ERIN ZIT

0OTENTIE

!LS DE DOELSTELLINGEN VAN EEN ORGANISATIE WIJZIGEN BIJVOORBEELD ONDER INVLOED VAN MAATSCHAPPELIJKE VERANDERINGEN KAN DIT GEVOLGEN HEBBEN VOOR DE GESCHIKTHEID VAN MENSEN IN EEN ORGANISATIE $AT IS VOORAL BELANGRIJK OM IN JE ACHTERHOOFD TE HOUDEN BIJ DE MIDDENGROEP VAAK DE GROOTSTE GROEP EN DE RUGGENGRAAT VAN DE ORGANISATIE )EMAND KAN COMPETENT ZIJN MAAR DOOR GEBREK AAN ONTWIKKELING GELEIDELIJK ONVOLDOENDE COMPETENT RAKEN (ET IS BELANGRIJK DAAR TIJDIG OP BIJ TE STUREN ;DENKKRACHT= 7AT ZEKER GEHOLPEN HEEFT IS DAT ER IN HET KADER VAN FUNCTIEPROlELEN AFSPRAKEN ZIJN GE MAAKT OVER ICT COMPETENTIES $IE GELDEN ALS ÏÏN VAN DE TOETSINGSPUNTEN BIJ BEVORDERING 7IE NIET VOLDOENDE OVER ICT COMPETENTIES BESCHIKT KAN NIET DOORGROEIEN VAN ," NAAR ,# OF ,$ FUNTIES 6OOR DE FUNCTIE VAN LERARENEN MANAGEMENT GELDT DAARBIJ ALS @MAAT DAT IEDEREEN DE VAARDIGHEDEN MOET BEHEERSEN DIE VIA DE METHODE @"ABBAGE VOOR LERAREN ZIJN TE LEREN



/OG VOOR MATERIÑ LE RANDVOORWAARDEN 7IE AAN MENSEN IN DE OMGEVING VAN 0ETER DE 6ISSER VRAAGT HOE HIJ DE ICT ONTWIKKELING OP ZIJN SCHOOL BEVORDERT KRIJGT VAAK ALS ANTWOORD DAT HIJ IEMAND IS DIE ZORGT VOOR GOEDE SPULLEN $OOR TE INVESTEREN IN INFRASTRUCTUUR EN SOFTWARE LAAT HIJ ZIEN WAT HIJ BELANGRIJK VINDT :ELF ZEGT HIJ DAAROVER @$E INFRASTRUCTUUR IS HIER GOED OP ORDE )N 2IEDERWAARD STAAN NU IN VRIJWEL ALLE LOKALEN EEN AANTAL COMPUTERS DIE OOK WORDEN GEBRUIKT BIJVOORBEELD VOOR REMEDIÑRENDE PROGRAMMAS %R IS EEN KANTOORSIMULATIE LOKAAL ER ZIJN OP DE VERSCHILLENDE LOCATIES COMPUTERLOKALEN ER IS EEN GOED FUNCTIONEREND NETWERK $AT WORDT NATUURLIJK OOK GEBRUIKT VOOR SCHOOLADMINISTRATIEVE DOELEINDEN %R ZIJN WEL WAT VERSCHILLEN TUSSEN DE BEIDE LOCATIES VAN 2IEDERWAARD MAAR DE ICT IN FRASTRUCTUUR IS DAAR VERGELEKEN MET ANDERE SCHOLEN BOVENGEMIDDELD (OEWEL OP DEZE SCHOOL OOK NIET ALLES TEGELIJK KAN WORDEN COMPUTERS REGELMATIG VERNIEUWD $AT IS OOK NODIG OM IN DE SCHOOL @ZWAARDERE PROGRAMMAS TE KUNNEN DRAAIEN BIJVOORBEELD VOOR HET CKV PROJECT IN DE ONDERBOUW $E OUDERE COMPUTERS VERHUIZEN DAN NAAR EEN ANDERE PLEK IN DE SCHOOL WAAR ZE OOK NOG NUTTIG GEBRUIKT KUNNEN WORDEN 6AN BEGIN AF AAN WAS ER IN 2IEDERWAARD OOK EEN WERKRUIMTE WAAR LERAREN GEBRUIK KONDEN MAKEN VAN ICT VOORZIENINGEN %R HEEFT ZICH EEN HELE SNELLE ONTWIKKELING VOORGEDAAN VAN EEN AANPAK DIE VRIJWEL GEHEEL AFHANKELIJK WAS VAN ENKELE ENTHOUSIASTE LERAREN NAAR SYSTEMEN WAAR JE SYSTEEMBEHEER DERS BIJ NODIG HEBT

7IJ HEBBEN NU BEWUST GEKOZEN VOOR TWEE FULLTIME SYSTEEMBEHEERDERS DIE INZETBAAR ZIJN OP DE LOCATIES VAN HET ./6! COLLEGE $IE ENTHOUSIASTE LERAREN ZIJN ER NOG WEL MAAR HUN VAARDIGHEDEN WORDEN VEEL GERICHTER INGEZET IN HET KADER VAN PROJECTEN %EN SOORTGELIJKE SITUATIE BEGINT ZICH OOK TE ONTWIKKELEN OP HET ./6! COLLEGE -ONTFORT $EZE SCHOOL FUSEERDE VIER JAAR GELEDEN MET OA 2IEDERWAARD TOT HET ./6! COLLEGE /OK DAAR IS NA DE KOMST VAN 0ETER DE 6ISSER mINK GEÕNVESTEERD IN HARDWARE OA VOOR HET PROJECT DE DIGITALE LEERLIJN 3OMS GAAT ER OOK WEL EENS WAT MIS )N DE TIJD DAT DE SCHOOL NOG MEEDEED AAN DE EERSTE ICT PROJECTEN KOOS DE SCHOOL VOOR Ë AANSLUITINGEN IN IEDER LOKAAL $AAR WAREN DE LERAREN ECHTER NOG NIET AAN TOE (ET COMPUTERLOKAAL WERD ECHTER WEL GEBRUIKT )ETS SOORTGELIJKS VALT TE VERMELDEN OVER DE AANSCHAF VAN LAPTOPS %R WERDEN ER EEN AANTAL AANGESCHAFT OM mEXIBEL IN TE KUNNEN ZETTEN MAAR DIE DINGEN WAREN VERHOUDINGSGEWIJS DUUR EN KWETSBAAR :E WORDEN NIET MEER VERVANGEN @*AMMER VERZUCHT 0ETER DE 6ISSER @MAAR DAAR MOET JE DAN MAAR VAN LEREN #OMPETENTIES OP ICT GEBIED $E BELANGSTELLING VAN 0ETER DE 6ISSER VOOR ICT INFRASTRUCTUUR HEEFT ZEKER OOK TE MAKEN MET ZIJN PERSOONLIJKE GESCHIEDENIS (IJ WAS ZELF LERAAR WISKUNDE IN BURGERINFORMATICA EN EXPERIMENTEERDE IN DE BEGINTIJD AL MET DE 0 COMPUTERS 7AT OOK EEN ROL SPEELDE WAS DAT DE SCHOOL WAAR $E 6ISSER BEGON ALS LERAAR EEN LEAOKMBO COMBINATIE WAS $AAR WERD AL VROEG GEÑXPERIMENTEERD MET ICT IN HET PROJECT (/-%$ (ANDELS /NDERNEMING MET %DUCATIEVE $OELEINDEN #OMPUTERS WAREN IN HET ECONOMISCH EN ADMINISTRATIEF ONDERWIJS AL VROEG GEWOON :O SCHREEF 0ETER DE 6ISSER ZELF TEN BEHOEVE VAN HET ONDERWIJS EEN BOEK OVER TEKSTVER WERKEN "ERT VAN 3TRATEN DIRECTEUR ONDERWIJS EN BEGELEIDING ZEGT HET ZO @(IJ WAS ZELF ALTIJD EEN


VAN DE EERSTEN DIE DE DOZEN UITPAKTE 6OORBEELDGEDRAG ZIET HIJ ALS EEN STRUCTUREEL ONDERDEEL VAN LEIDINGGEVEN .IET ALLEEN OP ICT GEBIED MAAR OP ALLE GEBIEDEN MOET DE SCHOOLLEIDING VOORBEELDGEDRAG VERTONEN 7AT NU IN DIT VERBAND HET BELANGRIJKSTE IS VALT MOEILIJK TE ZEGGEN IS HET ICT COMPETENTIE BELANGSTELLING VOOR ICT ENTHOUSIASME )N IEDER GEVAL HELPT HET EEN BIJ HET ANDER ;DENKKRACHT=

$E ONTWIKKELING VAN DE SCHOLEN $E ONTWIKKELING VAN HET SCHOOLLEIDERSCHAP VAN 0ETER DE 6ISSER LAAT ZICH GOED ILLUSTREREN AAN DE HAND VAN DE ONTWIKKELINGEN OP DE TWEE VESTIGINGEN VAN HET ./6! COLLEGE DIE WIJ BEZOCHTEN 3TURING DICHT BIJ DE WERKVLOER STAP VOOR STAP $E VESTIGING 2IEDERWAARD IS ONTSTAAN UIT EEN FUSIE VAN DE .ASSAUSCHOOL VOOR LEAO EN DE 0RINS 7ILLEM !LEXANDER MAVO $E PWA MAVO KENDE VOOR DE FUSIE NOG NAUWELIJKS ENIGE ONTWIKKELING OP ICT GEBIED $AT LAG ANDERS VOOR DE .ASSAUSCHOOL VOOR LEAO $AT WAS AL LANGER EEN VOORLOPER %EN VISIE OP HET ICT BELEID WAS ER AANVANKELIJK NOG NAUWELIJKS HOOGSTENS EEN GEVOEL DAT MEN ER IETS MEE MOEST DOEN $E VOORLOPERS ONTWIKKELDEN AL DOENDE ICT VAARDIGHEDEN $E SCHOOL WAS EEN VOORLOPER MET DE AANSCHAF VAN EEN 0HILIPS 0 COMPUTER MAAR DOOR HET ONTBREKEN VAN TOEPASBARE SOFTWARE EN DE LOGHEID VAN DE MACHINE LIEP EEA OP NIETS UIT %R WAS NOG NAUWELIJKS SPRAKE VAN HET GEBRUIK VAN COMPUTERS IN DE LESSEN %NTHOUSIASTELINGEN STOEIDEN MET TOEPASSINGSMOGELIJKHEDEN VOOR LEERLINGEN VAN DE AFDELING ADMINISTRATIE 0ETER DE 6ISSER WAS IN DEZE FASE NOG GEEN LID VAN DE SCHOOLLEIDING MAAR WAS WEL ACTIEF OP ICT GEBIED ALS LERAAR WISKUNDE EN BURGERINFORMATICA (IJ BEHOORDE TOT DE GROEP VAN VOORLOPERS ALS hMEEWERKEND VOORMANv EN LEGDE DAARMEE ACHTERAF GEZIEN WEL DE BASIS VOOR LEIDINGGEVENDE CAPACITEITEN OP ICT GEBIED ;ICT COMPETENT=

;STUREN OP MIDDELEN=


:DWYHUDQGHUW

HULQGHNODV"

6OOR DE FUSIE WAS AAN DE LEAO EEN KMBO AFDELING VERBONDEN $E LERAREN IN DE BEROEPS GERICHTE VAKKEN WAREN AL BEGONNEN MET HET GEBRUIK VAN ICT VØØR KANTOORSIMULATIE OP GANG KWAM hHANDELSONDERNEMING MET EDUCATIEVE DOELENv HOMED 4OEN HET KMBO WERD OVERGEPLAATST NAAR HET ROC DREIGDEN OOK DE COMPUTERS UIT DE SCHOOL TE VERDWIJ NEN (ET BESTUUR HEEFT ZICH TOEN ZEER INGESPANNEN OM DAT GAT OP TE VULLEN /MDAT ER VEEL GEMOPPERD WERD OP DE VAAK NIET GOED WERKENDE SYSTEMEN IS IN DIE PERIODE VEEL GEÕNVESTEERD IN RANDVOORWAARDEN )N FEITE WAS DAT ÏÏN VAN DE BELANGRIJKSTE STURINGSMID DELEN VOOR DE SCHOOLLEIDING $E VAARDIGHEDEN VAN LERAREN EN DE BELEIDSONTWIKKELING IN DE SCHOOL LIEPEN DAAR WAT BIJ ACHTER $E FUSIE MET TWEE ANDERE SCHOLEN LEIDDE IN DE PERIODE TOT TOT EEN HERSCHIK KING BINNEN DE SCHOOL /NDERBOUW EN BOVENBOUW KWAMEN IN TWEE APARTE WEL DICHT BIJ ELKAAR GELEGEN GEBOUWEN TERECHT $E SCHOOL PARTICIPEERDE IN HET .IVO PROJECT EN WERD IN GESELECTEERD ALS ICT VOORHOEDESCHOOL "IJ DE START VAN DAT PROJECT VOLDEED DE SCHOOL AL RUIMSCHOOTS AAN DE HARDWARE DOEL STELLING VAN DAT PROJECT $IE WAS BEPAALD OP COMPUTER OP LEERLINGEN TERWIJL 2IEDERWAARD TOEN AL BESCHIKTE OVER COMPUTER OP LEERLINGEN )N DEZE PERIODE SCHIET DE GEDACHTE WORTEL DAT DE SCHOOL ICT MOET GEBRUIKEN OM HET ONDERWIJS AANTREKKELIJKER TE MAKEN VOOR LEERLINGEN $E LEERLINGENPOPULATIE VAN DE SCHOOL VERANDERT EN IS MINDER MAKKELIJK TE MOTIVEREN MET TRADITIONELE DIDACTISCHE WERKVORMEN $AT GEGEVEN STOND NIET OP ZICH (ET BEROEPSONDERWIJS VAN 2IEDERWAARD BESTAAT UIT ECONOMISCH EN ADMINISTRATIEF ONDERWIJS 6ANUIT DE WINKEL EN KANTOORPRAKTIJK REDENEREND KOMT JE DAN AL SNEL TOT DE NOODZAAK VAN COMPUTERTOEPASSINGEN OA VOOR TEKSTVERWER KING $AT WERKT OOK DOOR NAAR ANDERE VAKKEN DE VAKLEERKRACHTEN VORMDEN EEN GROTE GROEP DIE OOK GEZAG HAD IN DE SCHOOL !NDERE LERAREN GINGEN IN DIE BEWEGING MEE 7AT


VAAK WAS BEGONNEN ALS ENTHOUSIAST PIONIERSWERK GING UITEINDELIJK ALS VLIEGWIEL WERKEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL ALS GEHEEL ;ORGANISATIEONTWIKKELING=

;SITUATIONEEL LEIDERSCHAP=

;RUIMTE GEVEN=

$E SCHOOLLEIDING BEVORDERDE DIE ONTWIKKELING DOOR NA DE FUSIE HET VAK INFORMATIEKUNDE TE INTEGREREN IN ANDERE VAKKEN -EN VOND HET VREEMD LEERLINGEN COMPUTERVAARDIGHE DEN TE LEREN IN EEN APART VAK TERWIJL ZE DIE VAARDIGHEDEN MOESTEN TOEPASSEN IN ANDERE VAKKEN !FGESPROKEN WERD DAT ICT VAARDIGHEDEN BIJ VERSCHILLENDE VAKKEN AAN DE ORDE MOESTEN KOMEN EN DAT NIEUW AAN TE SCHAFFEN METHODES OOK EEN ICT COMPONENT MOES TEN HEBBEN $E SCHOOL STAPTE OVER OP EEN MINUTEN ROOSTER MET DE AFSPRAAK DAT EEN DEEL VAN DE LES IN HET COMPUTERLOKAAL MOEST PLAATSVINDEN $AARBIJ WERD TEVENS AFGESPROKEN DAT HET @COMPUTERDEEL VAN DE LES OOK DAADWERKELIJK IETS MOEST TOEVOEGEN AAN DE LES !CHTERAF GEZIEN HEEFT HET ERG GEHOLPEN DAT 2IEDERWAARD EEN TEAM HAD MET VEEL JONGE MENSEN VERANDERINGSBEREID GEMOTIVEERD EN ENTHOUSIAST 6ANZELFSPREKEND WAREN ER OOK LERAREN DIE HUIVERIG WAREN VOOR DE VERANDERINGEN IN HET ONDERWIJS IN RELATIE TOT HET GE BRUIK VAN ICT ,ERAREN LEERDEN DAAR ME OM TE GAAN DANKZIJ HET WERKEN IN TEAMVERBAND )N EEN LOKAAL VOOR KANTOORSIMULATIE WERKEN MEESTAL TWEE LEERKRACHTEN ,ERAREN KUNNEN DAARBIJ VAN ELKAAR LEREN EN DAARDOOR HUN EIGEN ONZEKERHEID OVERWINNEN %R GAAT OOK EEN STIMULERENDE WERKING UIT VAN DOORLOPENDE LEERLIJNEN IN EEN SCHOOL ,ERAREN MOETEN VOORTBOUWEN OP LEERLIJNEN DIE ZIJN GESTART OF VOORBEREIDEN OP EEN AANBOD DAT KOMT !LS DAARBIJ ICT WORDT GEBRUIKT KUNNEN LERAREN NIET ACHTERBLIJVEN ALS COLLEGAS BIJ HET ONDERWIJS COMPUTERTOEPASSINGEN GEBRUIKEN 4ERUGKIJKEND HEEFT 0ETER DE 6ISSER NIET HET GEVOEL DAT HIJ ZO STERK STUURDE %R LIEP AL VEEL IN DE SCHOOL EN ALS ER WAT MOEST GEBEUREN WAS ÏÏN WOORD GENOEG 7AAR HIJ WEL VOOR ZORGDE WAS VOOR GOEDE RANDVOORWAARDEN DEELNAME AAN PROJECTEN STROOMLIJNING VAN DE ONTWIKKELING "ESLISSINGEN DAAROVER WERDEN IN HET MANAGEMENT TEAM GENOMEN EN DAARNA UITVOERIG IN HET TEAM BESPROKEN 6OLGENS "ERT VAN 3TRATEN IS DAT IETS WAT HET LEIDERSCHAP VAN 0ETER DE 6ISSER KENMERKT BESLISSINGEN IN TEAMVERBAND NEMEN 3TURING OP AFSTAND (ET GEBRUIK VAN ICT IS DE LAATSTE JAREN IN 2IEDERWAARD MINDER AFHANKELIJK GEWORDEN VAN PERSONEN EN VAKKEN )CT IS EEN VANZELFSPREKENDHEID GEWORDEN IN DE HELE SCHOOL ,ERAREN GEBRUIKEN DE COMPUTERS DIE IN DE LOKALEN STAAN NU OOK VOOR INTERNE DIFFERENTIATIE EN ICT WORDT INGEZET IN PROJECTEN ALS .ATUUR EN -ILEUEDUCATIE EN +UNST EN #ULTUUR )CT COM PETENTIES SPELEN EEN VASTE ROL BIJ BENOEMINGSPROCEDURES EN PROMOTIE /P HET SCHOOL OVERSTIJGENDE NIVEAU VAN HET ,-# ZIJN AFSPRAKEN GEMAAKT OVER COMPETENTIEPROlELEN DIE GEHANTEERD WORDEN BIJ BENOEMING EN BEVORDERING $E ICT COMPETENTIES MAKEN DAAR DEEL VAN UIT !LS ALGEMEEN DIRECTEUR VAN HET ./6! COLLEGE IS DE POSITIE VAN 0ETER DE 6ISSER TEN OPZICHTE VAN 2IEDERWAARD ANDERS GEWORDEN MEER OP AFSTAND $E HUIDIGE LOCATIELEIDER $IELEMAN HERINNERT ZICH WEL DAT DIT NIET ZONDER SLAG OF STOOT GING $E 6ISSER BEMOEIDE ZICH AANVANKELIJK NOG MET VAN ALLES (ET WAS EEN VERSTANDIGE BESLISSING DAT HIJ ALS ALGEMEEN DIRECTEUR ZIJN DOMICILIE OP HET ./6! COLLEGE -ONTFORT KOOS (IJ STUURT NU VEEL MEER OP AFSTAND ./6! BREED $AT BLIJKT OOK UIT GESPREKKEN MET LERAREN :IJ HEB BEN VEEL MEER TE MAKEN MET DE LOCATIELEIDERS DAN MET 0ETER DE 6ISSER .IEUWE STARTFASE -ONTFORT )N FUSEERDE 2IEDERWAARD MET VIER ANDERE SCHOLEN EN ONTSTOND HET ./6! COLLEGE $E 6ISSER VERTROK ALS LOCATIEDIRECTEUR VAN 2IEDERWAARD EN WERD ALGEMEEN DIRECTEUR :IJN ADJUNCT OP 2IEDERWAARD 6AN 3TRATEN VERHUISDE MET HEM MEE EN WERD DIRECTEUR ONDER WIJS EN ZORG VAN HET ./6! COLLEGE )N DIE FUNCTIE NAMEN ZIJ NIEUWE INITIATIEVEN OP ICT GEBIED VOOR DE LOCATIE -ONTFORT


;DURF=

;RICHTING EN RUIMTE=

/P GROND VAN INSPECTIEONDERZOEK EN ONDERZOEK VAN EEN EXTERN ONDERWIJSBUREAU WAS HET OP HET MOMENT VAN DE FUSIE DUIDELIJK DAT ER IETS MOEST GEBEUREN $E CONCURRENTIE POSITIE VAN DE SCHOOL VERZWAKTE -ET NAME DE LEERLINGENAANTALLEN IN HET HAVO EN VWO LIEPEN TERUG %R ZAT VERDER OOK WEINIG ONTWIKKELING IN DE SCHOOL $AAROM WORDT BESLOTEN FORS TE INVESTEREN IN SCHOOLONTWIKKELING MET ALS ÏÏN VAN DE SPEERPUNTEN DE ONTWIKKE LING VAN DIGITAAL VWO $E VISIE OP ICT BELEID ZOALS DIE IN DE 2IEDERWAARDTIJD WAS ONTSTAAN WERD DOORGETROK KEN -ET BEHULP VAN ICT KAN HET ONDERWIJS AANTREKKELIJKER GEMAAKT WORDEN EN LEERLINGEN MOETEN VOORBEREID WORDEN OP EEN SAMENLEVING EN VERVOLGONDERWIJS WAAR ICT VAARDIG HEDEN NOODZAKELIJK ZIJN 6OOR HET OVERIGE WERD ER EXPLICIET VOOR GEKOZEN VEEL INVULLINGS RUIMTE AAN DE LERAREN TE GEVEN !NDERS DAN BIJ 2IEDERWAARD ZIJN ICT TOEPASSINGEN OP DEZE VESTIGING NOG GEEN VANZELF SPREKENDHEID /M DE ONTWIKKELING OP GANG TE BRENGEN SCHREEF HET MANAGEMENTTEAM IN OP EEN ONTWIKKELPROJECT VAN #ENTER DIGITALE LEERLIJNEN WWWDIGITALELEERLIJNNL (ET PROJECT WERD TOEGEWEZEN MAAR OOK ALS DAT NIET ZOU ZIJN GEBEURD STOND VOOR DE SCHOOL LEIDING VAST DAT MEN AAN DEZE ONTWIKKELING ZOU BEGINNEN ,ERAREN KONDEN INSCHRIJVEN OP DEELNAME AAN HET PROJECT /P DIE MANIER ONTSTOND EEN PROJECTGROEP VAN GEMENGDE SAMENSTELLING ZOWEL ECHTE VOORLOPERS ALS LERAREN DIE NOG AARZELEND STONDEN TOV DE NIEUWE ONTWIKKELING MAAR TOCH WILDEN PARTICIPEREN $E GROEP KREEG EEN OPEN OPDRACHT ONTWIKKEL EEN DIGITALE LEERWEG VOOR HET VWO !LLEEN HET EINDDOEL STOND VAST NA EEN JAAR MOESTEN LEERLINGEN VAN HUN TIJD VIA DE COMPU TER ONDERWIJS KUNNEN VOLGEN (OE DAT MOEST WAS OPEN 6OOR DE FUSIE WAS HET PLAN OM OP DE ZOLDERVERDIEPING EEN GROTE GOED GEOUTILLEERDE COMPUTERRUIMTE TE CREÑREN$E 6ISSER VOND DAT GEEN GOED IDEE DAN WORDT HET ICT GE DEELTE TEVEEL GEÕSOLEERD "ESLOTEN WERD TUSSEN COMPUTERLOKALEN DE ANDERE LOKALEN TE LOKALISEREN ZODAT IEDEREEN KON ZIEN WAT DAAR GEBEURDE "IJ DE START VAN DE ONTWIKKELINGEN OP -ONTFORT NAM DE SCHOOLLEIDING DUIDELIJK HET INITIATIEF -AAR ANDERS DAN BIJ 2IEDERWAARD WERD VEEL MEER RUIMTE GELATEN VOOR INVULLINGEN OP DE WERKVLOER $E ROL VAN DE SCHOOLLEIDING IS NU ANDERS VEEL MEER ENTHOUSIASMEREN FACI LITEREN EN PROCES BEGELEIDEN

*E MOET DE MENSEN VRAGEN OF HET LUKT OF DE AFGESPROKEN ACTIES OOK ECHT WORDEN UITGEVOERD !LS LERAREN NIET WETEN HOE ZE DINGEN MOETEN AANPAKKEN KRIJGEN ZE HET ADVIES OP ANDERE SCHOLEN TE GAAN KIJKEN @)N DE 2IEDERWAARDPERIODE WERD HET ONTWIKKELTRAJECT VEEL VERDER INGEVULD MET TUS SENSTAPJES WAREN DE LIJNEN KORTER EN WAS DE STURING DIRECTER $AT KON OOK OMDAT DE LIJNEN KORTER WAREN %ÏN WOORD WAS GENOEG (ET WAS EEN TEAM VAN JONGE ENTHOUSIASTE MENSEN DIE SNEL BEREID WAREN AAN TE PAKKEN 7E WERKEN NU VEEL MEER VANUIT EEN STRA TEGISCHE BELEIDSVISIE EN WE WERKEN VEEL PLANMATIGER $E ANDERE ROL VAN $E 6ISSER EN 6AN 3TATEN HOUDT OOK VERBAND MET DE VERANDERINGEN IN DE ORGANISATIE$E 6ISSER EN 6AN 3TRATEN FUNCTIONEREN NU OP LOCATIEOVERSTIJGEND NIVEAU WAT VANZELFSPREKEND OOK DE CONSEQUENTIE HEEFT DAT DE AFSTAND MET DE WERKVLOER GROTER IS GEWORDEN

2EmECTIE 4IJDENS ONS SCHOOLBEZOEK HEBBEN WE 0ETER DE 6ISSER LEREN KENNEN ALS EEN ECHTE DOENER (ET GEHEIM VAN ZIJN SUCCES LIJKT TE LIGGEN IN EEN COMBINATIE VAN EEN BIJNA JONGENSACHTIG


ENTHOUSIASME EN 2OTTERDAMSE ZAKELIJKHEID (IJ ORIÑNTEERT ZICH GOED OP DE OMGEVING EN ONTWIKKELINGEN IN HET ONDERWIJS EN VERTAALT DAT NAAR SCHOOLBELEID (IJ IS NIET BANG OM DAARBIJ RISICOS TE NEMEN )S EEN BESLISSING ÏÏNMAAL GENOMEN DAN IS HIJ KOERSVAST OOK ALS NIET IEDEREEN HET MET HEM EENS IS :IJN HANDELINGSREPERTOIRE ALS SCHOOLLEIDER HEEFT ZICH ONTWIKKELD IN RELATIE TOT DE ONTWIK KELING VAN DE SCHOLEN WAARAAN HIJ LEIDING GAF )N HET BEGIN HAD HIJ NOG DE POSITIE VAN MEEWERKENDE VOORMAN ZEER DIRECT STUREND MAAR WEL IN HET VERBAND VAN HET TEAM 'ELEIDELIJK AAN IS HIJ MEER OP AFSTAND GAAN WERKEN WAARBIJ OOK ZIJN AANDACHTSGEBIED BREDER WERD INTEGRAAL PERSONEELS BELEID lNANCIEEL ECONOMISCH BELEID EN ONDERWIJSBE LEID $E SCHOOL VERKEERT NU IN DE FASE DAT OOK HET STRATEGISCH BELEID VORM KRIJGT )N DE MANIER WAAROP 0ETER DE 6ISSER LEIDING HEEFT GEGEVEN AAN ICT ONTWIKKELING IS HIJ OOK DUIDELIJK ALS DOENER HERKENBAAR %R WORDT GEÕNVESTEERD IN GOEDE RANDVOORWAARDEN ZOWEL WAT BETREFT INFRASTRUCTUUR ALS SOFTWARE $E VOORZIENINGEN OP HET ./6! COLLEGE 2IEDERWAARD ZIJN BOVENGEMIDDELD EN HET ./6! COLLEGE -ONTFORT MAAKT EEN SNELLE INHAALSLAG 4OEPASSINGEN IN DE ONDERWIJSPRAKTIJK WORDEN GESTIMULEERD DOOR PROJECTEN EN AFSPRAKEN OP SCHOOLNIVEAU IN HET KADER VAN ONDERWIJSBELEID EN PERSONEELSBELEID $AT GEBEURT VANUIT DE VISIE DAT ICT GEEN DOEL OP ZICH IS MAAR DIENT OM HET HANDELINGSREPER TOIRE VAN LERAREN UIT TE BREIDEN )N VEEL OPZICHTEN IS DE STAND VAN ONTWIKKELINGEN OP HET HUIDIGE -ONTFORT VERGELIJKBAAR MET DIE VAN 2IEDERWAARD DESTIJDS %CHTER ZIJN POSITIE WAS TOEN ANDERS EN OOK HET TEAM WAS ANDERS :IJN STIJL VAN LEIDINGGEVEN HEEFT ZICH DAARAAN AANGEPAST -AAR OOK LOS DAARVAN IS ZIJN STIJL VAN LEIDINGGEVEN VERANDERD DUIDELIJKE DOELEN AANGEVEN EN VEEL MEER INVULLINGSRUIMTE GEVEN AAN HET LERARENTEAM 3TURING VINDT VERDER MEER INDIRECT PLAATS VIA PERSONEEL EN MATERIEEL BELEID EN UITEINDELIJK VIA KWALITEITSZORG (OE BELANGRIJK SAMENWERKING IS BIJ ICT ONTWIKKELING BLIJKT OOK UIT DE GESCHIEDENIS VAN HET ./6! COLLEGE )CT PROJECTEN HEBBEN MEER KANS VAN SLAGEN ALS LERAREN MET ELKAAR SAMENWERKEN ZOALS DESTIJDS BIJ HET INTRODUCEREN VAN KANTOORSIMULATIE EN NU BIJ HET ONTWIKKELEN VAN EEN DIGITALE LEERLIJN IN HET VWO $OORDAT 0ETER DE 6ISSER PARTICIPEERT IN BOVENSCHOOLSE SAMENWERKINGSVERBANDEN IS HIJ OP DE HOOGTE VAN MOGELIJKHEDEN OM IN TE SCHRIJVEN OP PROJECTEN ,ERAREN WORDEN GESTIMULEERD TE GAAN KIJKEN OP ANDERE SCHOLEN HOE DAAR DE ICT ONTWIKKELING VORM KRIJGT







& )NFRASTRUCTUUR


"EGELEIDENDE 3TIJL


$ELEGERENDE 3TIJL

&LEXIBILITEIT MAX


"LAUW

2OOD

'ROEN

7IT

"RONNEN KADER EN INSTRUMENTEN 3CHOOLLEIDERS ON LINE

"RONNEN KADER EN INSTRUMENTEN $E VRAAGSTELLING VOOR DEZE PORTRETTEN HEBBEN WIJ ALS VOLGT GEFORMULEERD hWAT MAAKT SCHOOLLEIDERS SUCCESVOL OP HET GEBIED VAN ICT n ONTWIKKELING IN HUN SCHOLENv 'EZIEN DE VRAAGSTELLING STAAT BIJ DE PORTRETTEN DE lGUUR VAN DE SCHOOLLEIDER CENTRAAL 7IJ ONDERSCHEIDEN DAARBIJ TWEE DEELVRAGEN EN EEN ZEVEN SUBVRAGEN (OE MANIFESTEERT ZICH GOED SCHOOLLEIDERSCHAP 7AAR STUREN DE SCHOOLLEIDERS OP (OE ONTWIKKELT SCHOOLLEIDERSCHAP ZICH IN RELATIE TOT DE SCHOOLONTWIKKELING 7ELKE COMPETENTIES ZIJN VOOR GOED SCHOOLLEIDERSCHAP NODIG 7ELKE PERSOONLIJKE COMPETENTIES 7ELKE BEROEPSMATIGE COMPETENTIES 7ELKE SPECIlEKE COMPETENTIES OP ICT n GEBIED (OE ZIJN DIE COMPETENTIES VERWORVEN ENOF ONTSTAAN 7AT KUNNEN WIJ VAN DEZE GOEDE hVOORBEELDENv LEREN

%XPERTBEVRAGINGEN /P ZOEK NAAR EEN KADER VOOR DE BESCHRIJVINGEN VAN hGOEDE PRAKTIJKENv ZIJN WIJ TE RADE GEGAAN BIJ EEN AANTAL DESKUNDIGEN OP HET GEBIED VAN DE ICT ONTWIKKELING EN DE ROL VAN SCHOOLLEIDERS DAARBIJ :IE BIJLAGE $E INHOUD VAN DE GESPREKKEN HEBBEN WIJ HIERONDER SAMENGEVAT EN GERANGSCHIKT 7AT IS HET PROlEL VAN EEN GOEDE SCHOOLLEIDER 'OEDE SCHOOLLEIDERS ZIJN IN STAAT BUITEN DE REGULIERE KADERS TE TREDEN EN KUNNEN CONCEP TUEEL DENKEN :IJ ZIJN IN STAAT DIE CONCEPTEN TE VERTALEN NAAR DE WERKVLOER EN VICE VERSA EN KUNNEN OOK PENDELEN TUSSEN UITWERKINGEN IN DE SCHOOL EN HET ONTWIKKELEN VAN IDEEÑN "ELANGRIJKE EIGENSCHAPPEN DAARBIJ ZIJN CHARISMA EN DURF DE MOED OM DOOR TE PAKKEN 6AN SCHOOLLEIDERS WORDT VERWACHT DAT ZE RICHTING KUNNEN GEVEN KNOPEN KUNNEN DOORHAKKEN DOORTASTEND ZIJN :E ZORGEN VOOR RICHTING EN BLIJVEN OOK OP KOERS (ET KOMT ER VERVOLGENS WEL OP AAN DAT DIE IDEEÑN WORDEN UITGEVOERD 'OEDE SCHOOL LEIDERS BESCHIKKEN OVER EEN BREED HANDELINGSREPERTOIRE EN KUNNEN DAARBIJ VERSCHILLENDE INSTRUMENTEN TOEPASSEN MAAR ZIJ HOEVEN GEEN SCHAPEN MET VIJF POTEN TE ZIJN 'ERARD VAN DEN (OVE DIRECTEUR !03 VERWIJST IN DIT VERBAND NAAR HET WERK VAN PROFES SOR 0HILIP (ALLINGER $IE SIGNALEERT EEN ONTWIKKELING VAN @SUPPORT PRESSURE PRESCRIBED PRESCRIPTION NAAR VORMEN VAN @DISTRIBUTED LEADERSHIP $AT LAATSTE IS WAT ANDERS DAN DELEGEREN OF MANDATEREN (ET LIJKT OP WAT VERSTAAN KAN WORDEN ALS EEN PROFESSIONELE CULTUUR ALLE LAGEN IN EEN SCHOOL MOETEN ZICH PROFESSIONEEL GEDRAGEN

*E MOET STIMULEREN DAT LERAREN TEAMS ZELF INNOVATIEF

GAAN WORDEN *E MOET MENSEN VERANTWOORDELIJKHEID DURVEN GEVEN ,EIDERSCHAP VRAAGT DAT SCHOOLLEIDERS HUN ORGANISATIE GOED KUNNEN LEZEN SNAPPEN EN ANALYSEREN (ET IS VAAK OOK EEN KWESTIE VAN MAATVOERING SITUATIONEEL LEIDERSCHAP 'OEDE SCHOOLLEIDERS KUNNEN SOEPEL SCHAKELEN TUSSEN VERSCHILLENDE ROLLEN EN WETEN OOK WANNEER ZE MOETEN SCHAKELEN :E ZIJN GERICHT OP TEAMWERK @TEAMS OF TEACHERS EN PASSEN DE ORGANISATIE AAN BIJVOOR BEELD DOOR SOLLICITANTEN EN NIEUWE MEDEWERKERS TE SCREENEN OP DE JUISTE COMPETENTIES EN OP @PASSEND BINNEN HET TEAM MEER DAN OP INHOUDELIJKE BEKWAAMHEDEN

3CHOOLLEIDERS ON LINE "RONNEN KADER EN INSTRUMENTEN

/OK DE PERSOON VAN DE SCHOOLLEIDER SPEELT EEN ROL 2ICK 3TEUR VOORZITTER #ENTRALE $IRECTIE #HRISTELIJKE 3' :UID n 7EST &RYSLÉN FORMULEERDE HET ZO @*E MOET WEL BIJ JEZELF EN ECHT BLIJVEN .OODZAKELIJKE ACTIES MOETEN IN BALANS BLIJVEN MET JEZELF *E MOET OOK JEZELF KUNNEN VERNIEUWEN LEREN VAN EN MET ELKAAR EN DAT MOET DE OMGEVING OOK KUN NEN ZIEN 6OLGENS (AYE VAN DER 7ERF -ODERATOR VAN +ENNISNET DOMEINEN VOOR "6% EN SCHOOLLEIDERS HELPT HET ALS SCHOOLLEIDERS EEN GOED ZICHT HEBBEN OP DE ONDERWIJSLEERPRO CESSEN @:E MOETEN EEN ONDERWIJSKUNDIGE ACHTERGROND HEBBEN GEVOEL VOOR DE OPDRACHT VAN HET ONDERWIJS EEN VISIE OP HET RESULTAAT EN OP DE PLEK VAN DE INSTELLING IN DE REGIO 3TELT ICT ONTWIKKELING ANDERE EISEN AAN LEIDERSCHAP DAN ANDERE INNOVATIES (IEROVER ZIJN GEEN SYSTEMATISCHE GEGEVENS BEKEND MAAR EEN ANTWOORD OP DEZE VRAAG VALT WEL TE BEREDENEREN )CT ONTWIKKELING IS INGEWIKKELDER %RVARINGEN VAN INNOVATIEDES KUNDIGEN OP DIT GEBIED IN DE AFGELOPEN JAREN LATEN ZIEN DAT IN DE ICT ONTWIKKELING VEEL MENSEN WERKEN DIE INHOUDSGERICHT WERKEN KENNIS EN VAARDIGHEDEN EN DIE TE WEINIG OOG HEBBEN VOOR HET LEREN ZELF DE LEERPROCESSEN WAT HEB JE GEDAAN HOE KUN JE KENNIS DELEN 6OLGENS 2ICK 3TEUR IS HET NODIG MEER TE GAAN DENKEN IN TERMEN VAN ONTWERPEN VAN LEERARRANGEMENTEN EN IN DAT VERBAND DOELEN INHOUD WERKVORMEN EVALUATIE VORMEN OPNIEUW DOORDENKEN *OZEF +OK LECTOR NIEUWE LEREN &ONTYS VINDT DAT HET GEWOON MOET WORDEN DAT NIEUWE MEDIA DAARBIJ EEN ROL SPELEN EN DAARBIJ GEBRUIKT WORDEN

3CHOOLLEIDERS MOETEN DOCENTEN HELPEN OMGAAN MET

ONZEKERHEDEN $IT SPEELT BIJ ELK VERANDERINGSPROCES MAAR STERKER BIJ ICT .AAR AANLEIDING VAN GEBRUIK VAN NIEUWE MEDIA WORDEN STRUCTUREN IN SCHOLEN OP FUNCTI ONELE WIJZE DOORBROKEN .IET IEDEREEN KAN BIJVOORBEELD TEGELIJK MET DE DIGITALE CAMERA WERKEN INZET VAN COMPUTERS KAN MEESTAL NIET KLASSIKAAL EN VRAAGT OM ZELFSTANDIG WERKEN EN VERGAANDE DIFFERENTIATIE ,ERAREN MOETEN DE KRITISCHE DIALOOG MET LEERLINGEN DURVEN AANGAAN (ET GAAT HIER OOK OM HET OMBOUWEN VAN LEERKRACHTVAARDIGHEDEN BIJV @RUST IN DE KLAS DURVEN LOSLATEN 6OLGENS 'ERARD VAN DEN (OVE KRIJGEN ICT TOEPASSINGEN VOORAL MEERWAARDE ALS OOK HET ONDERWIJS VERANDERT )NNOVATIE IS AL MOEILIJK EN DAAR KOMEN DE TECHNISCHE COMPLICATIES BIJ *E START EEN ONTWIKKELING EN WORDT DAN GECONFRONTEERD MET LASTIGE INVESTERINGSBE SLISSINGEN APARTE LOKALEN LESPLEINEN CONSEQUENTIES VOOR VEILIGHEID EN VANDALISME *E WORDT VOORTDUREND AFGELEID DOOR DE TECHNISCHE PROBLEMEN 6OLGENS (AYE VAN DER 7ERF IS HET EEN VOORWAARDE DAT SCHOOLLEIDERS WETEN WAT DE MOGE LIJKHEDEN VAN ICT ZIJN WAT DE VALKUILEN ZIJN EN HOE JE DE RISICOS KUNT ONDERVANGEN (EEL SPECIlEK IS DAT LEERLINGEN BETER EN VAARDIGER MET ICT ZIJN DAN DE LERAREN 'EBRUIK MAKEN VAN ICT NIET IN EEN OVERDRACHTSVISIE PAST MAAR IN EEN INTERACTIEVISIE OP ONDERWIJS SAMEN LEREN DE DOCENT ALS COACH $IT BETEKENT OOK DAT JE IN STAAT MOET ZIJN OM LEERLINGEN ER BIJ TE BETREKKEN EN DAT OOK MOET WILLEN 7IL 3EGEREN VOORZITTER /-/ 3CHOLENGROEP (ET 0LEIN IS VAN MENING DAT SCHOOLLEIDERS ER VERSTANDIG AAN DOEN VOORAL OVER BELEID TE PRATEN EN NIET OVER TECHNIEK %EN VALKUIL IS VOLGENS ONZE GESPREKSPARTNERS VAN )NTERSTUDIE DAT EXPERTS EEN LEIDENDE ROL IN DE ICT ONTWIKKELING KRIJGEN EN HET PROCES OVERNEMEN TERWIJL DE CRUX BLIJFT VISIE OP LEREN EN KUNNEN OVERTUIGENOVERDRAGEN @$E SCHOOLLEIDER MOET NIET VERZANDEN IN DISCUSSIES OVER TECHNIEK EN SPECIlEK ICT GERELATEERDE ZAKEN (IJ MOET ZICHT HEBBEN OP DE ONTWIKKE


LINGEN ZOWEL IN DE MAATSCHAPPIJ TAV )CT ALS OP DE ROL VAN DE DOCENT $IE IS MINDER NODIG ALS INFORMATIEBRON EN EXPERT EN MEER ALS ONDERWIJSBEGELEIDER 6OORDAT ONTWIK KELINGEN WORDEN GEÕNTRODUCEERD MOET DUIDELIJK ZIJN WAT ER IN HET ONDERWIJS MOGELIJK IS EN WAT DE GRENZEN ZIJN INVOERING VAN ICT IN HET ONDERWIJS MOET NIET LEIDEN TOT LEERLINGEN MET VIERKANTE OGEN /P SUCCESVOLLE SCHOLEN STAAT ICT REGELMATIG ALS ONDERWERP OP IN DE AGENDA DE INVES TERINGEN DE STANDAARDEN HOE LEERLINGEN TE STIMULEREN 'OEDE SCHOOLLEIDERS WERKEN DAARBIJ OOK AAN HUN EIGEN ONTWIKKELING BIJVOORBEELD VIA BUITENLANDSE SCHOOLBEZOEKEN :E ZORGEN VOOR PARTICIPATIE IN LANDELIJKE PROJECTEN 4IBLETO 6ICTO !XIS EN ZE STIMULEREN ICT GEBRUIK OOK RECHTSTREEKS DOOR LEERLINGEN EN LERAREN DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN GEBRUIK TE MAKEN VAN EEN BEAMER VIDEOAPPARATUUR EEN CAMERA ED 3CHOOLLEIDERS MOETEN OOK ZELF NIET VIES ZIJN VAN TECHNOLOGIE VOORBEELDWERKING IS BE LANGRIJK 7ELK LEIDERSCHAP IS NODIG IN WELKE FASE VAN ONTWIKKELING 6ERSCHILLENDE FASEN VAN ONTWIKKELING VRAGEN VERSCHILLENDE VORMEN VAN LEIDERSCHAP 'OEDE SCHOOLLEIDERS KUNNEN DAT OF HEBBEN ZICH OP DAT GEBIED GESCHOOLD 6OLGENS (AYE VAN DER 7ERF MOETEN SCHOOLLEIDERS OP HET GOEDE MOMENT BINNENKOMEN @ER ZIJN $AT BETEKENT DAT DE STIJL EN AANPAK MOETEN PASSEN BIJ DE SITUATIE VAN DE INSTELLING OP DAT MOMENT $IT SPEELT BIJVOORBEELD BIJ SCHOLEN IN PROBLEMEN /OK HET BESTUUR IS DAARIN EEN BELANGRIJKE FACTOR 6EELAL WORDEN EEN DRIETAL FASEN VAN ONTWIKKELING ONDERSCHEIDEN 3UBSTITUTIE )N DEZE FASE VERANDERT ER WEINIG AAN DE INRICHTING VAN HET ONDERWIJS )CT WORDT ALS EXTRA MIDDEL INGEZET OM HET ONDERWIJS AANTREKKELIJKER TE MAKEN :O WORDEN BIJVOORBEELD STUKJES VAN LEERBOEKEN VERVANGEN DOOR OPDRACHTEN EN MATERIAAL WAAROVER DE LEERLINGEN VIA DE COMPUTER KUNNEN BESCHIKKEN 4RANSITIE (ET GEBRUIK VAN DE COMPUTER GAAT ER TOE LEIDEN DAT ER ANDERE ACCENTEN IN HET ONDERWIJS GELEGD WORDEN #OMPUTERTOEPASSINGEN IN DE MODERNE VREEMDE TALEN MAKEN HET MOGE LIJK MEER ACCENT OP COMMUNICATIEF TALEN ONDERWIJS TE LEGGEN 4RANSFORMATIE !NDER ONDERWIJS MET ANDERE DOELEN $OOR GEBRUIK TE MAKEN VAN NIEUWE MEDIA WORDEN TRADITIONELE WERKWIJZEN IN SCHOLEN VAAK OP FUNCTIONELE WIJZE DOORBROKEN $AARBIJ VALT TE DENKEN AAN LEERLINGEN DIE VEEL MEER HUN EIGEN DOELEN KIEZEN WAARBIJ DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS VEEL MINDER GESTANDAARDISEERD EN ER ANDERE WERK EN EVALUATIE VORMEN ONTSTAAN )CT SPEELT DAARBIJ VAAK EEN ONMISBARE ONDERSTEUNENDE ROL 6OLGENS 'ERARD VAN DEN (OVE HEEFT INVESTEREN IN ICT EIGENLIJK ALLEEN ECHT ZIN ALS JE OP TRANSFORMATIE INZET %R ZIJN VOLGENS HEM VEEL STIMULERENDE SCHOOLLEIDERS $E FASE DAARNA IS ECHTER BELANGRIJKER ZIE DISTRIBUTED LEADERSHIP %EN GOEDE SCHOOLLEIDER MOET VOORTDU REND NAAR DE BALANS ZOEKEN TUSSEN DE KOERS EN HOE DE PRAKTIJK ZICH ONTWIKKELT PENDE LEN 7AT BETEKENT DE BEOOGDE VERANDERING VOOR DE INDIVIDUELE MEDEWERKER

/M EEN SPRONG TE KUNNEN MAKEN MOET JE IETS LOS

KUNNEN MAKEN (ET LASTIGE MET FASEN VAN ONTWIKKELING IS DAT ZE ZICH NIET NOODZAKELIJKERWIJS IN EEN ZELFDE VOLGORDE VOORDOEN /NTWIKKELINGEN HEBBEN SOMS EEN CONCENTRISCH VERLOOP EN BINNEN EEN ORGANISATIE ZAL DE ONTWIKKELING OOK NIET OP ALLE GEBIEDEN IN EEN ZELFDE TEMPO OF VOLGORDE VERLOPEN %EN GOEDE SCHOOLLEIDER ZAL VOORTDUREND NAAR DE BALANS MOETEN ZOE KEN TUSSEN DE UITGEZETTE KOERS EN HOE DE PRAKTIJK ZICH ONTWIKKELT PENDELEN )N HOEVERRE


HIJ OF ZIJ DAAR IN SLAAGT IS AFHANKELIJK VAN BESCHIKBARE COMPETENTIES 3CHOOLLEIDERS BEGINNEN VAAK STUREND DRUKKEN DOOR WAAR DAT NODIG IS ZORGEN DAT ER EXPERTISE IN DE SCHOOL KOMT EN PLAATSEN ZICH OP DEN DUUR VEEL MEER OP DE ACHTERGROND 6OLGENS 2ICK 3TEUR IS DE FASE VAN LOSTREKKEN ACHTERAF GEZIEN NOG DE MAKKELIJKSTE ON DANKS SOMS SLAPELOZE NACHTEN (ET MOEILIJKSTE IS TE VOORKOMEN DAT LERAREN NA DE EERSTE FASE WEER TERUGVALLEN IN OORSPRONKELIJKE GEDRAGSPATRONEN $AAR MOET JE DAN WEER DOOR HEEN $IE FASERING DOET ZICH ZOWEL BIJ ONDERWIJSORGANISATIES ALS ADMINISTRATIEVE ORGANISA TIES VOOR %EN LASTIGE VRAAG IS OF SCHOOLLEIDERS MOETEN KIEZEN VOOR ONTWIKKELING VAN IEDEREEN OF DAT ZIJ BETER AAN KUNNEN HAKEN BIJ VOORLOPERS 6OLGENS 7IL 3EGEREN IS HET NIET VERSTANDIG EEN hKLASSIEKE SCHOOLv HELEMAAL TE WILLEN TRANSFORMEREN )N DIE SITUATIE IS HET BETER TOCH TE KIEZEN VOOR VOORLOPERS @'EEF DOCENTEN MET INITIATIEF GELD EN FACILITEITEN GEEF ZE DE CREDITS VAN SUCCESSEN EN VIER DIE MET HET TEAM ALDUS (AYE VAN DER 7ERF :ET ZE OP PO SITIES WAAR ZE KUNNEN SCHITTEREN LAAT DOCENTEN ELKAAR HELPEN MAAR LAAT GEEN DOCENTEN TE VER VOOR DE TROEPEN UITLOPEN $AT KAN BIJVOORBEELD DOOR VOOR ONDERWERPEN TE KIEZEN WAAR ALLE LEERLINGEN VAN PROlTEREN )NFORMATIEKUNDE ZELF EN PROJECTEN MET EEN ICT COM PONENT MENS EN MAATSCHAPPIJ KUNST 6AN DAT SOORT PROJECTEN KAN EEN VLIEGWIELEFFECT UITGAAN EN OP DIE MANIER WORDEN DIGITALE VAARDIGHEDEN GESTIMULEERD BIJ ALLE TEAMLEDEN LEREN DOOR DOEN SUCCESERVARINGEN AAN ELKAAR VERTELLEN 7AT BETREFT ONWILLIGE DOCENT IS HET DIEVIES BLIJF HET GESPREK AANGAAN STIMULEER BIJVOOR BEELD DE @VERTELLER OM TOCH OOK MODERNE TECHNIEKEN TE GEBRUIKEN :OWEL BIJ LERAREN ALS BIJ KINDEREN IS HET VOLGENS *OZEF +OK NOODZAKELIJK EEN VEEL STERKER ONDERSCHEID TE MAKEN TUSSEN UIT ZICHZELF GEMOTIVEERDE LERAREN EN DEGENEN DIE VEEL MEER STRUCTUUR NODIG HEBBEN /NZE GESPREKSPARTNERS VAN )NTERSTUDIE ZIJN HET DAAR MEE EENS :IJ VINDEN HET VAN BELANG DAT NIET IEDEREEN HETZELFDE TRAJECT DOORLOOPT EN BOVENDIEN DAT VARIÑTEIT IN VAARDIGHEDEN VAN LERAREN BLIJFT BESTAAN

3CHOOLLEIDERS MOETEN VOOR OGEN HOUDEN DAT ZOALS WE IN

HET ONDERWIJS OMGAAN MET VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN OOK MET VERSCHILLEN TUSSEN LERAREN OMGEGAAN MOET WORDEN $IT BINNEN DE KADERS DIE DE SCHOOL AANGEEFT )N DIT VERBAND IS BIJVOORBEELD HET VERPLICHT STELLEN VAN HET DIGITAAL RIJBEWIJS NIET FUNCTIONEEL DE VOORLOPERS LEREN ER NIETS VAN ACHTER BLIJVERS ZIJN ER NOG HELEMAAL NIET AAN TOE /OK MOET NIET AUTOMATISCH VOOR ALLE VAKKEN ICT INGEZET WORDEN VOOR WERKPROCESSEN ZOALS REGISTRATIE VAN CIJFERS OF HET LEERLINGVOLGSY STEEM KAN DIT WÒL UNIVERSEEL GELDEN ,ERAREN MOETEN ECHTER OOK HIERBIJ EERST HET GEMAK LEREN ERVAREN %SSENTIEEL IS DAT DE SCHOOLLEIDER RUIMTE BLIJFT BIEDEN VOOR OVERTUIGEN EN ONDERHANDELEN EN DAT HIJ IN DIALOOG BLIJFT MET DOCENTEN (IER HOORT OOK BIJ DAT GEDOGEN ZONDER VERDERE ACTIE NEGATIEF WERKT $E DIRECTEUR CREÑERT ZIJN EIGEN ELLENDE *OZEF +OK @$E ERVARING IS DAT DE STRATEGIE VAN DUIZEND BLOEMEN LATEN BLOEIEN NA DE EERSTE BLOEI NIET WERKT -EN DENKT NOGAL EENS INNOVATIE TE KUNNEN BEWERKSTELLIGEN DOOR HET INSTELLEN VAN KERNTEAMS MAAR DAT IS EEN IDEE lXE %R IS EEN VERVOLG NODIG VAN GESTUURDE ONTWIKKELING MET VERPLICHTE SCHOLINGEN !LS JE ALLES KUNT KIEZEN IS HET MOEILIJK EEN ROUTE TE BEPALEN %R ZIJN GROTE BELEMMERINGEN ALS GEVOLG VAN HET GEBREK AAN SCHOLING VAN LERAREN (ET IS DE TAAK VAN DE SCHOOLLEIDING IN DEZE FASE DE PRIORITEITEN SCHERP TE HOUDEN BEGINNEN BIJ DE LEERLING ,ERAREN ZULLEN ER AAN MOETEN WENNEN DAT DIE VAAK MEER KUNNEN DAN ZIJ OP DIT GEBIED ,ERAREN DIE THUIS OVER ALLE MODERNE SNUFJES BESCHIKKEN DOEN DAAR SOMS OP SCHOOL NIETS MEE (ET MIDDEL OM DAAR DOORHEEN TE BREKEN IS DE LIJN VAN HET HERONTWERPEN VAN


LEERPROCESSEN %EN VOORBEELD IN EXPERIMENTEERSCHOLEN WERKEN DE LERAREN VAN GROEPEN EN IN GROTERE TEAMS EN ZIJN DE KLASSEN DOORBROKEN %R IS WEL EEN VERDELING IN VIER NIVEAUGROEPEN %R IS EEN DUIDELIJKE TAAKVERDELING IN DE BEGELEIDING VAN LERAREN OP BASIS VAN INHOUD EN EXPERTISE :E WORDEN ENTHOUSIAST EN DE SAMENWERKING HEEFT VEEL NEVEN EFFECTEN OMDAT HET NODIG IS OM MET ELKAAR OVER DE GEMEENSCHAPPELIJKE LEERERVARINGEN TE PRATEN EN NIEUWE PLANNEN TE MAKEN )LSE VAN %EKELEN VAN )NTERSTUDIE DOET PROMOTIEONDERZOEK NAAR LEERBAARHEID EN LEERBE REIDHEID VAN LERAREN OP HET GEBIED VAN SAMENWERKEND LEREN EN HEEFT DAARTOE EEN GROEP VAN LERAREN GEVOLGD 5IT HAAR ONDERZOEK KOMEN DE VOLGENDE BELANGRIJKE FASEN IN HET INNOVATIEPROCES NAAR VOREN $E EERSTE FASE IS DIE VAN PROBLEEMONTKENNING DE TWEEDE DIE VAN VOORZICHTIGE ERKEN NING (ET GAAT HIERBIJ OM HET VERANDEREN VAN COGNITIES HET BESEF DAT ICT GEBRUIK NUTTIG NODIG EN HANDIG IS $E SCHOOLLEIDER MOET IN DEZE FASE EERST MEER STIMULATOR EN MENTOR ZIJN $E DERDE FASE IS DIE VAN GEDRAGSVERANDERING EEN STIMULUS RESPONSACHTIGE WERK WIJZE WAARBIJ OP ONDERDELEN UITPROBEREN EEN POSITIEF EFFECT HEEFT )N DEZE FASE IS HET ERG BELANGRIJK DAT DE INFRASTRUCTUUR WERKT DAT ER GEEN NEGATIEVE IMPULSEN KOMEN 3CHOOLLEIDERS MOETEN DIT VOORKOMEN ZIJMOETEN ER VOOR ZORGEN DAT LERAREN SUCCESERVA RINGEN OPDOEN $E VIERDE FASE IS DE UITVOERINGS OF ACTIEFASE MET VERDERE UITBOUW $E SCHOOLLEIDER MOET BLIJVEN STIMULEREN CONCLUDEREN RELATEREN AAN DE VISIE (IERBIJ IS HET BELANGRIJK DAT DE VISIE IN BEELD BLIJFT )N DEZE FASE VAN HET PROCES KOMEN IN TERMEN VAN 1UINN ROLLEN ALS PRODUCENT EN CON TROLEUR AAN DE ORDE %EN VOORBEELD HIERVAN IS DAT LERAREN DE CD ROMS BIJ DE METHODEN GEBRUIKEN EN NIET ALS EERSTE SCHRAPPEN VANWEGE @ONRUST IN DE KLAS OF TIJDGEBREK )N DEZE FASE IS TERUGVAL MOGELIJK ALS DE OMSTANDIGHEDEN ONGUNSTIG ZIJN (ET @DOZEN SCHUIVEN IN DE BEGINFASE VAN DE INTRODUCTIE VAN ICT HEEFT WEL GEZORGD VOOR NOODZAKELIJKE VOORWAARDE VOOR GEBRUIK VAN ICT MAAR IN DEZE FASE IS MINDER AANDACHT BESTEED AAN @DE GEESTEN RIJP MAKEN 'EZIEN DE ONTWIKKELINGSFASEN LEVERT DAT BELEMME RINGEN OP IN DE VERDERE VOORTGANG /VERIGENS ZIJN DIE OOK LATER DEELS NOG VAN TECHNISCHE AARD IN DE DERDE EN VIERDE FASE WAS IS EEN BELEMMERING DAT NETWERKEN NIET GOED FUNCTIONEERDEN FUNCTIONEREN 4ENSLOTTE IS ER NOG DE VIJFDE FASE DIE VAN HANDHAVING )N DEZE FASE HEEFT DE LERAAR ZICH DE VERANDERINGEN EIGEN GEMAAKT (OE WERKT GOED LEIDERSCHAP DOOR IN DE KWALITEIT VAN ONDERWIJSLEERPROCESSEN %R IS VOLGENS 2ICK 3TEUR GEEN ÏÏN OP ÏÏN RELATIE TUSSEN ICT GEBRUIK EN EEN GOEDE KWA LITEITSKAART (ET HANGT OOK AF VAN HOE JE OPBRENGSTEN DElNIEERT ER ZIJN OOK MOEILIJK MEETBARE OPBRENGSTEN ZOALS LEERPLEZIER MOTIVATIE )CT KAN WEL EEN BELANGRIJKERE FUNCTIE GAAN VERVULLEN BIJ ALTERNATIEVE VORMEN VAN EXAMEN PORTFOLIO OBSERVATIE VAN LEERLINGEN COMMUNICATIE DAAROVER $E VRAAG WORDT GESTELD OF HET WEL VERSTANDIG IS RESULTATEN ALS INSTEEK TE KIEZEN )CT IS EEN MIDDEL @ÏÏN VAN DE DINGEN (ET GAAT EROM DAT LERAREN EEN REPERTOIRE VAN WERKVORMEN HEBBEN )CT IS EEN MUST MAAR OOK EEN MIDDEL MET GEWELDIGE VALKUILEN BIJVOORBEELD IN DE GROEIENDE AFHANKELIJKHEID VAN SCHOOL EN MAATSCHAPPIJ VAN ICT )CT BLIJKT OP EEN AANTAL DIMENSIES FUNCTIONEEL !LS EERSTE BIJ DE ONTWIKKELING VAN IN FORMATIEVAARDIGHEDEN (ET GAAT DAARBIJ WEL OM DE VRAAG OF IETS ZINVOLLE INFORMATIE IS "IJ EEN ZOEKOPDRACHT IS NIET ALLES WAT LEERLINGEN VINDEN GOED (OE ZORGT EEN LERAAR DAT EEN LEERLING IETS LEERT ,ERAREN MOETEN NAGAAN WELKE BRONNEN OP WELKE SITES LEERLINGEN BEZOEKEN EN WAT ZE MET DE GEVONDEN INFORMATIE DOEN "EANTWOORDT DE INFORMATIE AAN


DE GESTELDE VRAAG ZIT ER RUIS IN IS HET ANTWOORD ZINVOL $E LERAAR RAAKT DE GREEP OP GESTANDAARDISEERDE INFORMATIE KWIJT HET AANBOD WORDT VARIABEL "ELANGRIJKE DIRECTE WINST ZIT OOK IN DE ONTWIKKELING VAN COMMUNICATIEVAARDIGHEDEN GE VEN VAN PRESENTATIES GEBRUIK VAN E MAIL VOOR SAMENWERKING EN INFORMATIEVERZAMELING 6OORTS WORDT GEWEZEN OP DE MOGELIJKHEDEN DIE ICT BIEDT BIJ NIEUWE VORMEN VAN EVALUE REN "IJVOORBEELD MEERDIMENSIONALE PRESENTATIES NIET ALLEEN 0OWER0OINT PORTFOLIOS *OZEF +OK WIJST OP DE MEER INDIRECTE EFFECTEN OP HET HANDELINGSREPERTOIRE VAN LERAREN VEEL MEER WISSELING EN VARIATIE IN DE SCHOOLORGANISATIE BRENGEN NADRUK LEGGEN OP ONTWIKKELING VAN KINDEREN IN NIEUWE CONTEXTEN ERVARING OPDOEN $AT MOET LEIDEN TOT BETER GEMOTIVEERDE LEERLINGEN MEER BETROKKENHEID VAN LEERLINGEN )CT KAN AFWISSELING BEVORDEREN AL MOETEN LERAREN WEL WEER OPPASSEN VOOR NIEUWE VORMEN VAN SAAIHEID 7AT BETREFT DE EFFECTEN MOET NIET ALLEEN GEKEKEN WORDEN NAAR DE ONDERWIJSLEERPROCES SEN %R WORDT GEWEZEN OP DE NOODZAAK OM DE ADMINISTRATIEVE ORGANISATIE BETER TE INTEGREREN MET ONDERWIJS LEERLINGVOLGSYSTEEM ADMINISTRATIE #ONCLUSIE !L ONZE GESPREKPARTNERS ZIJN VAN MENING DAT SCHOOLLEIDERS EEN SLEUTELROL HEBBEN OP DIT GEBIED $IE CONCLUSIE WORDT BEVESTIGD IN EEN REVIEW STUDIE VAN 6AN %CK +RAAN 6OLMAN EN $IJK NAAR DE ONTWIKKELING VAN ICT COMPETENTIES VAN DOCENTEN @6OOR SCHOOLLEIDERS IS EEN BELANGRIJKE ROL WEGGELEGD ALS HET EROM GAAT DOCENTEN TE STIMULEREN OM ICT IN TE ZETTEN EN HUN COMPETENTIES OP DIT GEBIED TE ONTWIKKELEN .AAST HET SCHEPPEN VAN MATERIÑLE RANDVOORWAARDEN BESCHIKBAARHEID VAN COMPUTERS RUIMTE TIJD EN CONTENT

ZIJN ZIJ VERANTWOORDELIJK VOOR HET FORMULEREN VAN EEN HELDER ICT BELEID DAT AANSLUIT BIJ DE ONDERWIJSVISIE VAN DE SCHOOL

KUNNEN ZIJ DOCENTEN STIMULEREN OM OP BASIS VAN DIT BELEID MET ICT AAN DE SLAG TE GAAN DINGEN UIT TE PROBEREN EN DAAROVER TE COMMUNICEREN

KUNNEN ZIJN ZORGEN VOOR VOLDOENDE ONDERSTEUNING VOOR DOCENTEN DIE ICT IN HUN LESSEN PROBEREN TE INTEGREREN

KUNNEN ZIJ ZORGEN VOOR EEN SCHOLINGSBELEID WAARVAN OOK VORMEN VAN INTERNE SCHOLING EN WERKEN MET MENTOREN DEEL KUNNEN UITMAKEN $E ROL VAN SCHOOLLEIDERS KAN VARIÑREN IN RELATIE TOT DE FASEN VAN ONTWIKKELING IN HET ICT BELEID -ET NAME WIL MEN ONDERSCHEID MAKEN TUSSEN ICT TOEPASSINGEN BINNEN TRADITIONELE KADERS HETGEEN WE HIERVOOR DE FASE VAN DE SUBSTITUTIE NOEMDEN EN ICT TOEPASSINGEN DIE LEIDEN TOT NIEUWE ONDERWIJSCONCEPTEN DE FASE VAN TRANSITIE UITMON DEND IN TRANSFORMATIE /MDAT HET IN HET EERSTE GEVAL VOORAL GAAT OM HET VERVANGEN EN VERBETEREN VAN TRADITIONELE MIDDELEN MET BEHULP VAN ICT TOEPASSINGEN EN OMDAT DE ONDERWIJSKUNDIGE DOELEN GELIJK BLIJVEN VERGT DIT VOORAL INTERVENTIES OP HET GEBIED VAN BEHEER FACILITERING EN ORGANISATIE )N HET TWEEDE GEVAL LEIDT HET DENKEN OVER MOGELIJKE ICT TOEPASSINGEN TOT EEN MEER FUNDAMENTELE HERORIÑNTATIE OP HET ONDERWIJS EN DE INRICH TING DAARVAN )N DEZE FASEN DOET ICT BELEID DAARDOOR EEN BEROEP OP MEER EN ANDERE LEIDERSCHAPSVAAR DIGHEDEN .U IS ONDERWIJSINNOVATIE OP ZICH AL MOEILIJK !LS ICT DAARBIJ EEN MOTOR IS GAAT HET VAAK OM FUNDAMENTELE VERANDERINGEN EN DAAR KOMEN DE TECHNISCHE PROBLEMEN NOG EENS BIJ $E ONTWIKKELINGEN OP ICT GEBIED GAAN SNEL EN VAAK IS NIET BEKEND WAAR DE ICT ONTWIKKELING TOE LEIDT (ET IS LASTIG OM DAAR DAN DE GOEDE KEUZES IN TE MAKEN )CT BELEID VRAAGT OVERZICHT OVER DE MOGELIJKHEDEN VAN ICT DE lNANCIÑLE CONSEQUENTIES DE PERSONE LE MOGELIJKHEDEN EN DE BESCHIKBARE HULPMIDDELEN


3AMENVATTEND NOEMEN DE EXPERTS DE VOLGENDE COMPETENTIES

%XTERNE CONTACTEN EN EXTERNE ORIÑNTATIE VERTALER VAN BUITEN NAAR BINNEN FONDSEN WERVEN ZORGEN VOOR PARTICIPATIE IN PROJECTEN

+ENNIS VAN ONDERWIJS EN EIGEN ORGANISATIE GERICHTHEID OP HET PRIMAIRE PROCES

2EmECTIEF EN ANALYTISCH VERMOGEN CREÑREN VAN SAMENHANG DOOR VISIE VERTALEN VAN BELEID NAAR PRAKTIJK

)NITIATIEFNEMER BESLISSER DURF PRIORITEITEN STELLEN

3TUREN OP INHOUD MENSEN ÏN MIDDELEN DE RICHTING BEPALEN EN RANDVOORWAARDEN CREÑREN OP MATERIEEL EN PERSONEEL VLAK

#HARISMA ECHTHEID GOED KUNNEN COMMUNICEREN LUISTEREN EN UITLEGGEN VOORBEELD GEDRAG ZELF OOK LEREND GEDRAG VERTONEN

3ITUATIONEEL LEIDERSCHAP REKENING HOUDEN MET FASEN VAN ONTWIKKELING EN OMSTANDIG HEDEN PENDELEN TUSSEN ONTWIKKELINGEN OP DE WERKVLOER EN VISIEONTWIKKELING

%EN BREED HANDELINGSREPERTOIRE DRAAGVLAK CREÑREN MOTIVEREN DELEGEREN KENNIS DELEN LEIDERSCHAP DELEN SAMENWERKING BEVORDEREN RUIMTE GEVEN MAAR OOK VERANT WOORDING AmEGGEN EN VERANTWOORDING VRAGEN AANSPREKEN EVALUEREN OP KOERS HOUDEN

$E COMPETENTIE MODELLEN VAN DE 66/ EN DE .3! )N PUBLICEERDE DE TOENMALIGE 6ERENIGING VAN 3CHOOLLEIDERS IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS NU 3CHOOLMANAGERS?6/ EEN BEROEPSPROlEL VAN EEN SCHOOLLEIDER IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS )N HET PROlEL ONDERSCHEIDEN ZIJ IN TOTAAL TWINTIG COMPETENTIES $EZE COMPETENTIES ZIJN ONDER TE BRENGEN IN ZES COMPETENTIEDOMEINEN $EZE DOMEINEN REPRESENTEREN DE KERN VAN HET SCHOOLLEIDERSCHAP EN ZIJN

LEIDINGGEVEN AAN HET ONDERWIJSPROCES

LEIDINGGEVEN AAN DE SCHOOLORGANISATIE

BEÕNVLOEDEN VAN DE SCHOOLCULTUUR

OMGANGSCOMPETENTIES

ZELFMANAGEMENT

PROFESSIONALISEREN EN LEREN "IJ DEZE COMPETENTIES IS GEEN PLAATS INGERUIMD VOOR ZAKEN ZOALS VAKKENNIS VAN ONDER WIJS lNANCIÑN FACILITAIR BEHEER OF PERSONEELSBELEID -EN GAAT ER VANUIT DAT SCHOOLLEIDERS DE INHOUDELIJKE KENNIS BEZITTEN DIE VOOR HUN FUNCTIE NODIG IS $EZE KENNIS IS ONONTBEER LIJK VOOR DE UITOEFENING VAN HET WERK VAN EEN SPECIlEKE SCHOOLLEIDER MAAR WORDT NIET BESCHOUWD ALS DE KERN VAN HET SCHOOLLEIDERSCHAP )NMIDDELS HEEFT OOK DE .EDERLANDS 3CHOOLLEIDERS .3! ACADEMIE EEN COMPETENTIEPROlEL ONTWIKKELD VOOR SCHOOLLEIDERS IN HET BASISONDERWIJS $IT MODEL VERTOONT OVEREENKOMSTEN MET DAT VAN DE 66/ MAAR GAAT EEN STAP VERDER OMDAT IN HET MODEL DE INTERACTIE TUSSEN DE VERSCHILLENDE DOMEINEN EEN PLAATS KRIJGEN $E .3! ONDERSCHEIDT DE VOLGENDE DOMEINEN /NDERWIJS 'ERICHT ZIJN OP HET PRIMAIRE PROCES /RGANISATIE /RGANISATIEONTWIKKELING /RGANISATIEBELEID EN BEHEER /MGEVING /NDERNEMERSCHAP

$E GENOEMDE COMPETENTIES ZIJN VOOR EEN BELANGRIJK DEEL OOK TERUG TE VINDEN IN DE EERDER GE

NOEMDE STUDIE VAN 6AN %CK +RAAN 6OLMAN EN $IJK


$ENKKRACHT :ELFSTURING )NTRAPERSOONLIJKE COMPETENTIES $AADKRACHT )NTERPERSOONLIJKE COMPETENTIES !ANSTUREN PROFESSIONALS 6OOR EEN GRAlSCHE WEERGAVE VAN HET MODEL VERWIJZEN WIJ NAAR DE WEBSITE VAN DE .3! WWWNSANL OF NAAR HET DIGITALE DEEL VAN DEZE PUBLICATIE $AARIN WORDT OOK OP EEN INZICHTELIJKE MANIER HET VERBAND TUSSEN DE VERSCHILLENDE COMPETENTIES GEVISUALISEERD

+ADER VOOR DE SCHOOLLEIDERPORTRETTEN #OMPETENTIES $E COMPETENTIES DIE WIJ SAMENVATTEND HEBBEN OPGETEKEND UIT DE MOND VAN EXPERTS VALLEN GOED ONDER TE BRENGEN IN DE DOMEINEN VAN DE .3! /NDERWIJS 'ERICHT OP PRIMAIRE PROCES KENNIS VAN ONDERWIJS EN EIGEN ORGANISATIE VERTALEN VAN BE LEID NAAR PRAKTIJK PENDELEN TUSSEN ONTWIKKELINGEN OP DE WERKVLOER EN VISIEONTWIKKELING /RGANISATIE ORGANISATIEONTWIKKELING CREÑREN VAN SAMENHANG DOOR VISIE STUREN OP INHOUD MENSEN ÏN MIDDELEN PRIORITEITEN STELLEN OP KOERS HOUDEN ORGANISATIEBELEID EN BEHEER RANDVOORWAARDEN CREÑREN OP MATERIEEL EN PERSONEEL VLAK PLANNEN VERANTWOORDING AmEGGEN EVALUEREN /MGEVING ONDERNEMERSCHAP INITIATIEF NEMEN BESLISSEN DURF EXTERNE CONTACTEN EXTERNE ORI ENTATIE VERTALER VAN BUITEN NAAR BINNEN FONDSEN WERVEN ZORGEN VOOR PARTICIPATIE IN PROJECTEN $ENKKRACHT ZELFREmECTIE REmECTIEF EN ANALYTISCH VERMOGEN CHARISMA LUISTEREN VOORBEELDGEDRAG ECHTHEID ZELF LEREND GEDRAG VERTONEN SITUATIONEEL LEIDERSCHAP REKENING HOUDEN MET FASEN VAN ONTWIKKELING EN OMSTANDIGHEDEN $AADKRACHT EEN BREED HANDELINGSREPERTOIRE LEIDERSCHAP DELEN SAMENWERKING BEVORDEREN RUIMTE GEVEN COMMUNICATOR DRAAGVLAK CREÑREN MOTIVEREN DELEGEREN KENNIS DELEN AANSPRE KEN -OETEN SCHOOLLEIDERS OVER AL DEZE COMPETENTIES TEGELIJK BESCHIKKEN 7ELLICHT IS HET NIET GOED TE MIKKEN OP SCHAPEN MET VIJF POTEN /OK &ULLAN ,EADING IN A CULTURE OF CHANGE WIJST OP DE RISICOS DAARVAN +RACHTIGE LEIDERS KUNNEN DE FOUTE BESLISSINGEN NEMEN EN DE HELE ORGANISATIE DAARIN MEE NEMEN %EN CHARISMATISCHE LEIDER IS MOOI MAAR ZORGT VAAK MAAR VOOR EEN KORTE OPLEVING $E SLEUTEL VAN GOED LEIDERSCHAP ZIT VOORAL IN MAATVOERING EN ONTWIKKELING :IE IN DIT VERBAND OOK DE VERBINDINGSLIJNEN IN HET MODEL VAN DE .3! )N VERSCHILLENDE FASEN VAN ONTWIKKELING KAN OOK EEN VERSCHILLEND HANDELINGSREPERTOIRE NODIG ZIJN )N DIE ONTWIK KELING KRIJGEN SCHOOLLEIDERS OOK DE KANS OM ZICHZELF TE ONTWIKKELEN .IET ALLE SCHOOL LEIDERS ZIJN GELIJK EN BESCHIKKEN OVER DEZELFDE COMPETENTIES (ET IS DAN ZAAK ERVOOR TE ZORGEN DAT ANDEREN KUNNEN VOORZIEN IN DIE COMPETENTIES DIE IN MINDERE MATE AANWEZIG ZIJN 5ITEINDELIJK KOMT HET EROP AAN DAT DE ORGANISATIE ZELFVERANTWOORDELIJK GEDRAG GAAT VERTONEN WAARBIJ MINDER AFHANGT VAN DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLLEIDING -EN ZOU DAN KUNNEN SPREKEN VAN VORMEN VAN GEDEELD LEIDERSCHAP h DISTRIBUTED LEADERSHIPv


+IJKPUNTEN EN INSTRUMENTEN 7AARDERINGSKADER 'OED SCHOOLLEIDERSCHAP OP ICT GEBIED ZOU ZICH NATUURLIJK IN DE EERSTE PLAATS MOETEN MANIFESTEREN IN DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS 4OCH HOEFT DAT NIET DIRECT ZO TE ZIJN :O KAN BIJVOORBEELD EEN NIEUWE SCHOOLLEIDER OP EEN ONDERPRESTERENDE SCHOOL ICT GEBRUIKEN OM DE ONDERWIJSVISIE SCHERP TE KRIJGEN EN HET GESPREK WEER OVER ONDERWIJS TE LATEN GAAN :ON SCHOOLLEIDER IS NATUURLIJK OOK UITERMATE GESCHIKT VOOR EEN PORTRET )N DIT PROJECT HEB BEN WE DAN OOK BIJ DE SELECTIE VAN DE TE PORTRETTEREN SCHOOLLEIDERS NIET ALLEEN GEKEKEN NAAR DE KWALITEIT IN HET ALGEMEEN EN VAN ICT ONTWIKKELING IN HET BIJZONDER 7E HEBBEN VOORAL GEPROBEERD SCHOOLLEIDERS TE KIEZEN DIE IN VERSCHILLENDE FASEN VAN ONTWIKKELING ZOWEL VAN HUN SCHOOL ALS VAN ZICHZELF EXCELLENT LEIDERSCHAP HEBBEN VERTOOND 7E HEB BEN SCHOOLLEIDERS GEVONDEN AAN HET EIND VAN HUN LOOPBAAN MAAR OOK SCHOOLLEIDERS DIE MIDDEN IN HUN ONTWIKKELING ZITTEN DAN WEL SCHOOLLEIDERS DIE OP EEN NIEUWE LOCATIE MIN OF MEER @OPNIEUW ZIJN BEGONNEN 7E HEBBEN WEL DE MATE VAN SUCCES VAN HET ICT GEBRUIK IN DE SCHOLEN OP HET MOMENT VAN HET BEZOEK IN KAART PROBEREN TE BRENGEN AAN DE HAND VAN EEN INSTRUMENT DAT TEN BEHOEVE VAN TOEKOMSTIG INSPECTIE ONDERZOEK IN ONTWIKKELING IS $IT INSTRUMENT HEEFT HET KARAKTER VAN EEN VERDIEPINGSMODULE BIJ HET WAARDERINGSKADER DAT DE INSPECTIE NA VAST STELLING GAAT HANTEREN BIJ SCHOOLBEZOEKEN 7IJ HEBBEN GEBRUIK GEMAAKT VAN DE MOGELIJK HEID HET INSTRUMENT BIJ HET MAKEN VAN DE PORTRETTEN UIT TE PROBEREN )N DE GESCHREVEN PORTRETTEN IS EEN KORTE SAMENVATTING VAN DE WAARDERINGEN ALS ILLUSTRATIE OPGENOMEN (ET DIGITALE DEEL BEVAT HET WAARDERINGSKADER EN PER SCHOOL DE MEER GEDETAILLEERDE BEOORDE LINGEN /BJECTEN VAN STURING 7IE ZICHT WIL KRIJGEN OP HOE SCHOOLLEIDERS HANDELEN ZAL MOETEN KIJKEN NAAR DE ONDERWER PEN WAAR EEN SCHOOLLEIDER ZICH MEE BEZIG HOUDT %R ZIJN ALLERLEI MODELLEN OM DIE ONDER WERPEN TE IDENTIlCEREN )N DIT GEVAL BASEREN WIJ ONS GEZIEN HET ONDERWERP OP DE STUDIES EN PUBLICATIES VAN DE 3TICHTING )CT OP 3CHOOL OMDAT DIE GEBASEERD ZIJN OP UITVOERIGE VERGELIJKENDE STUDIES NAAR HET GEBRUIK VAN ICT IN HET PRIMAIR EN VOORTGEZET ONDERWIJS $E PUBLICATIE @6IER IN BALANS AUGUSTUS BEVAT EEN VERKENNING NAAR STAND VAN ZA KEN MET HET OOG OP VERSTANDIG EN EFlCIÑNT GEBRUIK VAN ICT IN HET ONDERWIJS (IERIN KOMT DE 3TICHTING )CT OP 3CHOOL TOT DE VOLGENDE CONCLUSIE @$E INGREDIÑNTEN VOOR HET GEBRUIK VAN ICT IN HET ONDERWIJS ZIJN VISIE OP ONDERWIJS KENNIS VAARDIGHEDEN EDUCATIEVE SOFTWARE EN ICT INFRASTRUCTUUR )N HET VERVOLG OP DE PUBLICATIE VAN @6IER IN BALANS VAN @6IER IN "ALANS 0LUS FEBRUARI VOEGEN DE SCHRIJVERS ZICH BASEREND OP RECENTE OVERZICHTSTUDIES DAARAAN TOE SA MENWERKING EN LEIDERSCHAP 7IJ CITEREN @)N DE EERSTE PLAATS IS LEIDERSCHAP NODIG VOOR DE ONTWIKKELING VAN EEN GEMEENSCHAPPELIJKE VISIE EN @$AARNAAST IS LEIDERSCHAP OOK NODIG OM TE ZORGEN VOOR DE ONDERLINGE BALANS TUSSEN DE BOUWSTENEN VOOR EFFECTIEF GEBRUIK VAN ICT VISIE APPARATUUR PROGRAMMATUUR EN DESKUNDIGHEID 7AT BETREFT SAMENWER KING DENKT ICT OP 3CHOOL AAN HET DELEN VAN KENNIS EN MATERIALEN KRACHTENBUNDELING OP HET GEBIED VAN INKOOP EN BEHEER KENNISONTWIKKELING EN DAT ZOWEL BINNEN DE SCHOOL ALS TUSSEN DE SCHOLEN "IJ HET MAKEN VAN DE PORTRETTEN HEBBEN WIJ GEPROBEERD IN KAART TE BRENGEN HOE SCHOOL LEIDERS OP DE VERSCHILLENDE VELDEN VISIE APPARATUUR PROGRAMMATUUR DESKUNDIGHEID EN SAMENWERKING STUREN EN INTERVENTIES PLEGEN $E RELATIE SCHOOLLEIDERSCHAP EN SCHOOLONTWIKKELING $E DESKUNDIGEN DIE WE HEBBEN BEVRAAGD WEZEN ER REEDS OP HET BELANG DAT SCHOOLLEI DERS DE JUISTE MAAT VOEREN OFTEWEL SITUATIONEEL LEIDERSCHAP VERTONEN REKENING HOUDEN


MET FASEN VAN ONTWIKKELING EN OMSTANDIGHEDEN /M WAT MEER GREEP TE KRIJGEN OP DEZE MATERIE HEBBEN WIJ GEBRUIK GEMAAKT VAN EEN TWEETAL KORTE DIGITALE SCANS @0ERSOONLIJKE LEIDERSCHAPSTIJL EN @,EIDING GEVEN AAN VERAN DERINGEN $EZE SCANS ZIJN INGEVULD DOOR DE SCHOOLLEIDERS EN MET HUN INSTEMMING ZIJN DE RESULTATEN OOK IN DE PORTRETTEN OPGENOMEN $E SCANS ZIJN OOK OPGENOMEN OP HET DIGI TALE DEEL VAN DEZE PUBLICATIE VOORZIEN VAN EEN MEER UITGEBREIDE TOELICHTING (IERONDER LICHTEN WIJ DE ACHTERGRONDEN BIJ DE SCANS KORT TOE 0ERSOONLIJKE LEIDERSCHAPSTIJL $E SITUATIONELE BENADERING OM MENSEN TE LEIDEN WERD ONTWIKKELD DOOR +ENNETH "LANCHARD $EZE IS GEBASEERD OP DE ONDERLINGE RELATIE TUSSEN 4EN EERSTE DE HOEVEELHEID STURING EN CONTROLE STUREND GEDRAG VAN DE LEIDER EN DE HOE VEELHEID STEUN EN ONDERSTEUNING ONDERSTEUNEND GEDRAG DIE HIJ GEEFT 4EN TWEEDE DE COMPETENTIE ALSMEDE DE BETROKKENHEID HET ONTWIKKELINGSNIVEAU VAN DE MEDEWERKST ER VOOR HET UITVOEREN VAN EEN BEPAALDE TAAK $E TWEE BELANGRIJKSTE UITGANGSPUNTEN VAN DIT MODEL ZIJN DAT ER NIET ÏÏN IDEALE MANIER VAN LEIDINGGEVEN BESTAAT EN DAT DE MANIER VAN LEIDINGGEVEN VERSCHILLEND IS VAN SITUATIE TOT SITUATIE VERSCHILLENDE SITUATIES VEREISEN DUS EEN VERSCHILLENDE AANPAK 3ITUATIE WORDT IN DIT MODEL OMSCHREVEN ALS DE TAAK DIE EEN ONDERGESCHIKTE MOET UITVOE REN IN RELATIE TOT ZIJN OF HAAR VERMOGEN EN BEREIDHEID DEZE UIT TE VOEREN $E LEIDER SCHAPSSTIJL VAN EEN LEIDINGGEVENDE DIENT HIEROP AAN TE SLUITEN $E SCAN @0ERSOONLIJKE LEIDERSCHAPSTIJL IS EEN BEWERKING VAN EEN VRAGENLIJST OVER SITUATI ONEEL LEIDERSCHAP VAN (ERSEY "LANCHARD DIE WE HEBBEN VERTAALD NAAR EEN TWINTIGTAL SITUATIES MET EEN ICT COMPONENT IN EEN SCHOOLCONTEXT !AN DE SCHOOLLEIDERS HEBBEN WIJ GEVRAAGD HOE ZIJ IN DEZE SITUATIES ZOUDEN REAGEREN 3OMMIGE VAN HEN HEBBEN ZELF HET INSTRUMENT INGEVULD ANDEREN HEBBEN OOK NOG AAN ANDERE LEDEN VAN HET MANAGEMENT GEVRAAGD HOE ZIJ DACHTEN DAT DE SCHOOLLEIDER DIT INSTRUMENT ZOU INVULLEN $AT GAF SOMS AARDIGE VERSCHILLEN 3CHOOLLEIDERS DIE OP BASIS VAN HUN EIGEN ANTWOORDEN UITKWAMEN OP EEN BEGELEIDENDE STIJL BLEKEN OP BASIS VAN DE ANTWOORDEN VAN COLLEGAS MEER UIT TE KOMEN OP EEN BIJVOORBEELD EEN COACHENDE STIJL )N DE TEST WORDEN IN TOTAAL VIER LEIDERSCHAPSSTIJLEN ONDERSCHEIDEN 3 $E INSTRUCTIESTIJL $E LEIDINGGEVENDE VERTELT HOE EN WAAR DE MEDEWERKER DE TAKEN MOET VERVULLEN $IT IS EEN VORM VAN EENRICHTINGSVERKEER $E LEIDINGGEVENDE COMMUNICEERT NAAR DE MEDEWER KER 3 $E BEGELEIDENDE STIJL $E LEIDINGGEVENDE GEEFT RICHTING AAN EN BLIJFT DE TAAKUITOEFENING STUREN MAAR PROBEERT EEN BEPERKTE VORM VAN TWEERICHTINGSVERKEER TE REALISEREN $E LEIDINGGEVENDE GEEFT UITLEG OVER BESLISSINGEN VRAAGT SUGGESTIES EN MOTIVEERT DE MEDEWERKER DOOR DE BEDOE LINGEN TE LATEN ZIEN 3 $E COACHINGS OF ONDERSTEUNENDE STIJL $E LEIDINGGEVENDE BEVORDERT EN ONDERSTEUNT DE MEDEWERKERS BIJ DE UITOEFENING VAN HUN TAAK DOOR HEN ZOVEEL MOGELIJK RUIMTE INFORMATIE EN VERANTWOORDELIJKHEID TE GEVEN 0ROBLEMEN WORDEN OPGELOST EN BESLISSINGEN WORDEN IN OVERLEG GENOMEN 3 $E DELEGERENDE STIJL $E LEIDINGGEVENDE GEEFT HET DOEL OF HET TE BEHALEN RESULTAAT VAN DE TAAK AAN MAAR DE MEDEWERKERS MOETEN DEZE GEHEEL ZELFSTANDIG VERVULLEN $E MEDEWERKER ACHTERHAALT ZELF DE PROBLEMEN EN DE OPLOSSINGEN VAN DEZE PROBLEMEN &LEXIBILITEIT %EN COMBINATIE VAN VERSCHILLENDE WAARDEN LEIDT TEN SLOTTE TOT DE ZG mEXINILITEITSCORE DIE EEN INDRUK GEEFT VAN DE MATE WAARIN SCHOOLLEIDERS VERSCHILLENDE STIJLEN HANTEREN IN VERSCHILLENDE OMSTANDIGHEDEN


,EIDINGGEVEN AAN VERANDERINGEN "IJ HET MAKEN VAN DE PORTRETTEN HEBBEN WIJ OOK EEN TESTJE GEBRUIKT VOOR HET LEIDING GEVEN AAN VERANDEREN )N LIJN MET HET GEDACHTEGOED VAN HET ).+ -ANAGEMENTMODEL HEBBEN ONS DAARBIJ LATEN INSPIREREN DOOR DE @+LEURENTEST HTTPWWWTGNL-ETHODEN 6ERANDERENMET).+6ERANDERENMETKLEURHTML $EZE TEST OVER VERANDEREN ONDERSCHEIDT EEN VIJFTAL VERANDERSTIJLEN DIE VERVOLGENS WOR DEN AANGEDUID MET KLEUREN $EZE THEORIE OVER LEREN VERANDEREN ONDERSCHEID EEN VIJFTAL VERANDERSTIJLEN DIE VERVOL GENS WORDEN AANGEDUID MET KLEUREN 3AMENVATTEND KOMT DAT OP HET VOLGENDE NEER 'EEL $E GELE VERANDERAAR GAAT ER VAN UIT DAT VERANDERINGEN BEWERKSTELLIGD KUNNEN WORDEN DOOR BELANGEN BIJ ELKAAR TE BRENGEN VOORSTELLEN TE FORMULEREN VOORDELEN VAN BEPAALDE OPVATTINGEN TE TONEN EN NAAR COMPROMISSEN TOE TE WERKEN WAAR ALLE PARTIJEN ZICH IN TERUG KUNNEN VINDEN "LAUW $E BLAUWE VERANDERAAR ACHT HET GOED MOGELIJK VERANDERINGEN TE BEHEERSEN -ET HET RESULTAAT HELDER VOOR OGEN KAN HET MANAGEMENT VERANDERINGEN AFDWINGEN $E WEG NAAR DAT RESULTAAT WORDT DOOR DE BLAUWE VERANDERAAR OP BASIS VAN RATIONELE OVERWEGINGEN GEPLAND 2OOD $E RODE VERANDERAAR GAAT ER VAN UIT DAT VERANDERINGEN BEWERKSTELLIGD KUNNEN WORDEN DOOR MENSEN OP DE JUISTE MANIER TE PRIKKELEN BIJVOORBEELD DOOR DE INZET VAN GOEDE (2- INSTRUMENTEN 'ROEN 6ERANDERINGEN KOMEN TOT STAND DOOR MENSEN TE MOTIVEREN MET ELKAAR EN VAN ELKAAR TE LEREN 'ROENE VERANDERAARS GAAN ER VAN UIT DAT VERANDERINGEN BEWERKSTELLIGD KUNNEN WORDEN DOOR MENSEN BEWUST TE MAKEN VAN NIEUWE ZIENSWIJZEN EN HUN EIGEN TEKORTKOMINGEN 7IT @7ITTE VERANDERAARS HANTEREN DE VOLGENDE UITGANGSPUNTEN NEEM GOED OP HOE DE ORGANISATIE @ALS VANZELF BEWEEGT EN VERANDERT EN DYNAMISEER DEZE ONTWIKKELINGEN DOOR BLOKKADES TE VERWIJDEREN

).+ STAAT VOOR )NSTITUUT .EDERLANDS +WALITEIT (ET MODEL IS EEN MIDDEL OM HET WERKEN AAN DE

VERBETERING VAN DE ORGANISATIE TE STRUCTUREREN EN TE STIMULEREN

3CHOOLLEIDERS ON LINE ,ITERATUUR

,ITERATUUR "LANCHARD + 3ITUATIONEEL LEIDERSCHAP )) EN DE ONE MINUTE MANAGER 5TRECHT !NTWERPEN #AUWENBERGHE # VAN 3CHOOLMANAGEMENT )NNOVATION AND -ANAGEMENT OF #HANGE 0RAGUES (ERTOGENBOSCH 0(!2%2%3 %CK % VAN 6OLMAN - +RAAN ! EN $IJK % /NTWIKKELING VAN ICT COMPENTIES VAN DOCENTEN EEN REVIEWSTUDIE 3#/ +OHNSTAMM INSTITUUT %MST !LEX VAN 6UISTREGELS VOOR ONDERWIJSKUNDIG EN PERSOONLIJK LEIDERSCHAP 5TRECHT !03 &ULLAN -ICHAEL ,EADING IN A CULTURE OF CHANGE *OHN 7ILEY 3ONS )NC (ALLINGER 0HILIP 2ESHAPING THE LANDSCAPE OF SCHOOL LEADERSHIP DEVELOPMENT A GLOBAL PERSPECTIVE ,ISSE ;ETC= 3WETS :EITLINGER +UIJPERS 0ERSOONLIJK LEIDERSCHAP IN EEN LERENDE BASISSCHOOL S (ERTOGENBOSCH (EIJMANS *7 "EROEPSKWALITEIT IS ONDERWIJSKUNDIG LEIDERSCHAP TONEN .3! BEROEPSSTANDAARD 5TRECHT .3! 3TICHTING )#4 OP 3CHOOL 6IER IN BALANS 6IER IN BALANS PLUS 2ENDEMENT VAN )#4 ONDERZOCHT WWWICTOPSCHOOLNET )NSPECTIE VAN HET /NDERWIJS )NFORMATIEKUNDE IN DE BASISVORMING ,EITHWOOD +ENNETH ! EN 0HILIP (ALLINGER 3ECOND INTERNATIONAL HANDBOOK OF EDUCATIONAL LEADERSHIP AND ADMINISTRATION $ORDRECHT ;ETC= +LUWER !CADEMIC 0UBLISHERS ,UINIS 'ERRITJAN VAN +LEURRIJK LEIDERSCHAP OVER DE SPANNING TUSSEN @STUREN EN @LOSLATEN 3LEEGERS 0ETER ,EIDING GEVEN AAN LEREN )N -ESO MAGAZINE TIJDSCHRIFT VOOR SCHOOLORGANISATIE EN ONDERWIJSMANAGEMENT VOL Am PAG 6OLMAN -ONIQUE EN *ANSSEN *UDITH %EN BREED SCALA VAN ROLLEN VOOR EEN NIEUW TYPE DOCENT 5NIVERSITEIT VAN !MSTERDAM )NSTITUUT VOOR DE LERARENOPLEIDING 66/ (ET BEROEPSPROlEL VAN EEN SCHOOLLEIDER IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS 5TRECHT 66/ "ESCHIKBAAR ALS ELEKTRONISCH DOCUMENT

7EBSITES 3CHOOLLEIDERS ON LINE

7EBSITES HTTPWWWNSANEDERLANDNLDOCSBPWEBSITEASP HTTPWWWISISVONL HTTPSCHOOLMANAGERSVONL HTTPWWWICTOPSCHOOLNET HTTPWWWKENNISNETNL HTTPWWWMANAGEMENTSITENET HTTPWWWONDERWIJSINSPECTIENL HTTPWWWSCHOOLVOORBEELDENNL HTTPWWWAVSNL

3CHOOLLEIDERS ON LINE "IJLAGE

"IJLAGE 'ERAADPLEEGDE EXPERTS 'ERARD VAN DEN (OVE !LGEMEEN $IRECTEUR !03 2ICK 3TEUR VOORZITTER #ENTRALE $IRECTIE #HR3' :UID n 7EST &RYSLAN *OZEF +OK LECTOR NIEUWE LEREN &ONTYS VOORHEEN PROCESMANAGER 0/ 1 PRIMAIR +0# 80). EXPERTISEBUREAU INNOVATIEVE BELEIDSVOERING (AYE VAN DER 7ERF -ODERATOR ONDERDELEN VOOR "6% EN SCHOOLLEIDERS VAN KENNISNET LID VAN HET BESTUUR VAN EEN SCHOLENGROEP 6/ IN !LKMAAR 7IL 3EGEREN VOORZITTER /-/ 3CHOLENGROEP (ET 0LEIN *AN /OSTING )NTERSTUDIE ADVISEUR TEAMLEIDER LID -4 )LSE VAN %EKELEN )NTERSTUDIE TRAINERADVISEUR 2ENNY "EERS )NTERSTUDIE TRAINERADVISEUR 4EVENS BEDANKEN WIJ !LFONS TEN "RUMMELHUIS !LBERT 3CHOT 3TICHTING )#4 OP 3CHOOL 7ILLEM "ROERE EN ,OUIS 0EETERS !03 VOOR DE INFORMATIE DIE ZIJ ONS VERSCHAFT HEBBEN

3CHOOLLEIDERS RQOLQH )NSPIRERENDE PRAKTIJKVOORBEELDEN

Recommend Documents