3.0 INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN Saya telah menjalankan Program Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) di Sekolah Jenis Kebangsaan Ladang Wellesley selama seminggu. Saya diberi tugasan untuk mengkaji bagaimana sekolah tersebut membantu perkembangan kanak-kanak melalui aspek pengurusan, prasarana dan juga aktiviti kurikulum dan kokorikulum. Saya telah mengaplikasikan pelbagai kaedah seperti kaedah pemerhatian, senarai semak dan kaedah temu bual untuk menyempurnakan tugasan saya. Kaedah pemerhatian dan kaedah temu bual saya amalkan untuk mengumpulkan maklumat mengenai budaya sekolah. Pertamanya, saya membuat pemerhatian di bahagian pengurusan sekolah dimana bahagian pengurusan sekolah merupakan badan yang sangat penting di sekolah. Saya berjumpa dan melapor diri kepada Guru Besar sekolah tersebut. Beliau merupakan seorang yang aktif dan sudi menolong. Beliau dibantu oleh Guru Penolong Kanan Pentadbiran Sekolah, Penolong Kanan Kokurikulum, Penolong Kanan Hal Eh-wal Pelajar dan guru-guru lain. Beliau dapat menjalankan tugas untuk membantu perkembangan kanak-kanak dari segi fizikal dan kognitif di sekolah ini. Pengurusan beliau amat disenangi oleh guru-guru dan kakitangan lain di sekolah ini. Seterusnya, saya telah membuat pemerhatian mengenai prasarana sekolah. Prasarana sekolah ini berada dalam keadaan yang memuaskan dan sekolah ini menjalankan dua sesi persekolahan. Hasil daripada pengurusan sekolah yang efektif, sekolah ini mempunyai kemudahan asas seperti makmal sains, makmal komputer, tapak perhimpunan dan sebagainya. Malah, saya membuat pemerhatian terhadap kurikulum dan kokorikulum sekolah. Daripada pemerhatian ini, semua guru di sekolah ini menjalankan tugas mereka dengan penuh semangat keguruan dan dedikasi selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Selain itu, saya menggunakan kaedah temu bual untuk menyempurnakan tugasan saya. Saya menemubual para guru Sejarah. Daripada ini , saya dapat maklumat mengenai cara mengajar matapelajaran Sejarah di dalam kelas. Secara keseluruhanya, saya dapati semua kaedah yang saya lakukan sangat berkesan kepada saya. Maklumat -maklumat yang saya perolehi sangat membantu untuk menyempurnakan tugasan saya.
3.1 Pemerhatian Saya telah menggunakan kamera untuk mengambil gambar dan video berkaitan dengan tugasan PBS sebagai bukti untuk pemerhatian yang saya buat. Selain itu saya menulis sedikit penjelasan yang berkaitan dengan gambar tersebut. Semasa menjalani Pengalaman Beasaskan Sekolah, saya telah telah membuat pemerhatian terhadap a) Prasarana sekolah b) Nilai-nilai murni yang diamalkan oleh murid c) Kebersihan kawasan sekolah d) Keceriaan sekolah e) Kebersihan pakaian warga sekolah f)
Disiplin dan tingkah laku pelajar
g) Perlaksanaan tugas dan tanggungjawab guru h) Hormat-menghormati i)
Sikap Bekerjasama
j)
Ketepatan masa
k) Tanggungjawab terhadap harta benda sekolah l)
Pergaulan sosial guru-guru
3.2 Senarai Semak Saya telah menyediakan jadual – jadual untuk mengumpul data sekolah dan para pelajar. Data juga diproses dengan baik dan disimpan dengan cara yang efektif. SENARAI SEMAK CIRI – CIRI PERSEKITARAN SEKOLAH BAHAGIAN A: Keadaan Sekolah 1. Aspek kebersihan
1
2
3
4
1
2
3
4
5
a) Bilik darjah b) Tandas c) Kantin d) Kawasan sekolah e) Pakaian murid 2. Aspek keselamatan a) Mematuhi peraturan lalu – lintas b) Latihan keselamatan c) Tugas guru keselamatan d) Peti kecemasan e) Alat pencegah api 3. Aspek penggunaan kemudahan a) Alat pandang dengar b) Air c) Lampu dan kipas 4. Aspek keselesaan a) Keadaan kerusi meja murid b) Kesesuaian kerusi meja murid c) Ruang bilik darjah d) Cahaya e) Pendengaran udara f) Ketenteraman persekitaran 5. Aspek keindahan a) Pepohon dan pokok bunga b) Perhiasaan ( kata – kata hikmah dan mural )
BAHAGIAN B: Keadaan Sosial 1. Hormat – menghormati
5
a) ucap terima kasih, selamat dan minta maaf b) Mendengar dan menimbang pendapat orang c) menghormati hak orang lain d) mematuhi peraturan 2. Bekerjasama a) Bantu – membantu dan sedia Berkongsi 3. Bertanggungjawab a) Menitik beratkan tugas yang dijalankan b) Menjaga alam sekitar c) Boleh berdikari dan yakin 4. Perpaduan, kekitaan, kebanggaan dan kesetiaan a) Pergaulan murid pelbagai kaum b) Kakitangan pelbagai kaum c) Pergaulan murid dengan kakitangan d) Cinta kepada sekolah 5. Kemesraan dan keriangan a) Beramah – mesra 6. Keadilan a) Adil dalam memberi pujian
BAHAGIAN C : Budaya Ilmu 1. Semangat mahu belajar a) Rajin belajar b) Mahu berfikir c) Bersikap kreatif 2. Rangsangan daripada sekolah a) Kepelbagaian kaedah pengajaran b) Bilik darjah yang memberangsangkan
1
2
3
4
5
c) Bimbingan dan kaunseling untuk murid – murid 3. Penggunaan bahasa a) Penggunaan bahasa Melayu yang jitu dan baik b) Penggunaan bahasa Inggeris dalam keadaan yang sesuai
PETUNJUK :
1. 2. 3. 4. 5.
Tidak memuaskan langsung Tidak memuaskan Sederhana Memuaskan Sangat memuaskan
(i) Umum Nama Sekolah : Bilangan Murid : Bilangan Guru : BIL
ITEM
01
Pengawal
02
Pejabat
03
Perpustakaan
04
Makmal Sains
05
Makmal Komputer
06
Padang
07
Tandas
08
Pelan Kecemasan
09
Kantin
10
Bilik Mesyuarat
11
Pondok Bacaan
12
Taman Sains
Senarai semak kantin
YA
TIDAK
Nama Sekolah : BIL
ITEM
PERATUS
01
Kebersihan kantin
/100%
02
Keceriaan kantin
/100%
03
Keselamatan kantin
/100%
04
Kebersihan pekerja kantin
/100%
05
Kualiti makanan di kantin
/100%
Bilangan Pelajar :
KOMEN LAIN :
(Iii) Senarai Semak Kelas
Nama Sekolah : Bilangan Pelajar Dalam Kelas :
BIL
ITEM
01
Kerusi Dan Meja Untuk Murid Dan Guru
02
Kipas
03
Papan Hitam
04
Sudut Belajar
05
Sudut Maklumat
06
Sudut Matapelajaran
07
Suasana Yang Selesa Untuk P&P
KOMEN LAIN :
YA
TIDAK
3.3 Temu Bual Sebelum berinteraksi bersama warga sekolah, saya menyediakan soalan yang berkaitan seterusnya untuk menemu bual guru-guru Sejarah. Nama : Umur : Tempat Asal : Kelayakan Akademik : Tahun mula berkhidmat : 1. Apakah kepentingan perbezaan individu dari segi fizikal? 2. Apakah kepentingan perbezaan individu dari segi kognitif? 3. Apakah kepentingan perbezaan individu dari segi sosioemosi? 4. Apakah cara yang digunakan semasa mengajar Sejarah di dalam kelas? 5. Bagaimana anda menangani masalah yang dihadapi semasa mengajar Sejarah?
5.0 Ilmu / Pengetahuan Baru 5.1 Pemerhatian Saya telah membuat pemerhatian terhadap sekolah tersebut dari beberapa aspek. Antaranya ialah :
(a) Kebersihan Kawasan Sekolah •
Warga sekolah peka terhadap kebersihan kawasan sekolah.
•
Sedar akan kepentingan kebersihan persekitaran kita.
•
Pengurus Sekolah sentiasa menasihati murid agar menjaga kebersihan. sekolah
walaupun kawasan sekolahnya agak kecil. •
Sentiasa bersih dan mengambil berat tentang kebersihan.
•
Kebersihan mewujudkan suasana yang tenang dan aman di dalam bilik darjah.
•
Pekerja kebun sekolah juga menjaga kebersihan sekolah.
•
Pengusaha kantin sekolah sentiasa menjaga kebersihan kawasan kantin sekolah
agar menghindari daripada sebarang penyakit.
(b) Keceriaan Sekolah •
Sekolah sentiasa berada dalam keadaan ceria
•
Pengurus
sekolah
mengawal
keadaan
emosi
murid
memperkembangkan unsur JERIS dalam FPK
(c) Kebersihan pakaian warga sekolah •
Murid sentiasa berpakaian bersih dan kemas ke sekolah
•
Mereka tidak perlu ditegur supaya menjaga kebersihan diri
•
Guru sekolah menjadi contoh kepada murid
dalam
usaha
•
Kakitangan sekolah yang lain seperti Kerani sekolah, Pengawal keselamatan
sekolah dan pengusaha kantin juga sentiasa dalam keadaan bersih dan kemas ke sekolah.
(d) Tingkah laku •
Sentiasa bersopan santun
•
Memberikan respon yang baik
•
Mengamalkan kerjasama antara satu sama lain
•
Bantu-membantu dalam sebarang aktiviti yang dijalankan
•
Kakitangan sekolah sentiasa bersopan santun dan hormat-menghormati antara
satu sama lain
(e) Disiplin •
Tidak menentang disiplin sekolah
•
Menggunakan aspek disiplin sekolah panduan hidup masing-masing
•
Sentiasa bertingkah laku berdasarkan peraturan dan undang-undang sekolah
•
Menghormati disiplin Kementerian Pelajaran Malaysia
•
Memelihara disiplin sepenuhnya dengan rasa bertanggungjawab
(f) Perlaksaan tugas dan tanggungjawab •
Bertanggungjawab ke atas tugasan yang diamanahkan
•
Murid berusaha untuk menyiapkan kerja atau tugasan yang diamanahkan kepada
mereka dalam masa yang ditetapakan •
Patuh kepada arahan
•
Melaksanakannya dengan kesungguhan
(g) Hormat-menghormati •
Murid sentiasa menghormati orang lain
•
Berupaya menghormati orang lain yang tidak berkenalan
•
Menghormati tanpa tegur
•
Menghormati orang yang lebih tua mahupun orang yang lebih muda
(h) Sikap bekerjasama •
Murid sentiasa memberikan kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
•
Murid boleh berinteraksi dengan guru serta bekerjasama dengan murid
•
Lebih ikhlas dan jujur
(i)
Ketepatan masa
•
Pada keseluruhannya, warga sekolah sentiasa menepati masa kecuali pada masa-
masa tertentu •
‘Masa Itu Emas’ slogan yang dikatakan oleh kebanyakan warga sekolah ini
•
Sentiasa menepati masa dalam semua hal
(j) Tanggungjawab terhadap harta benda sekolah •
Bertanggungjawab ke atas harta benda sekolah
•
Mengambil berat tentang kepentingan kemudahan sekolah
•
Murid boleh dipercayaai
•
Sedar akan kepentingan harta awam
•
Sentiasa menjaga dan berasa bertanggungjawab
•
Warga sekolah menjaga harta benda sekolah seperti hak milik sendiri
(k) Pergaulan sosial guru-guru •
Suka bergaul dengan lain
•
Bergaul dengan semua golongan
•
Bukan bergaul hanya untuk kepentingan diri masing-masing
•
Dapat berkawan dengan orang lain
•
Bergaul rapat antara satu sama lain secara ikhlas
•
Berkeupayaan untuk berkomunikasi dengan orang lain dalam masa yang singkat
•
Memiliki pemikiran yang positif
Hasil daripada pemerhatian di bahagian pengurusan sekolah saya mendapat tahu tentang tugas-tugas pihak pengurusan dan bagaimanakah cara mereka merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan di sekolah. Guru Besar sekolah ini berganding bahu dengan guru-guru lain untuk mencapai matlamat sekolah ini. Bahagian pengurusan harus membuat perancangan awal supaya tidak berlaku sebarang masalah. Ini kerana hasil daripada pemerhatian saya, saya mengetahui bahawa pihak pengurusan menjadi pihak utama dalam sesebuah sekolah dan jika mereka tidak melakukan tugas mereka dengan baik, maka sekolah tersebut akan gagal untuk merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
KAEDAH SENARAI SEMAK Kaedah lain yang saya gunakan ialah kaedah senarai semak. Kaedah ini memastikan saya mengumpul semua maklumat yang berkaitan dengan tugasan saya dengan lebih sistematik. Saya mengikut senarai semak yang sedia ada dan memastikan semua aspek yang dinyatakan di dalamnya dipenuhi di sekolah ini. Melalui melaksanakan kaedah senarai semak ini saya mendapati semua kemudahan yang diperlukan oleh pelajar terdapat di sekolah ini. Namun penerapan tentang nilai-nilai murni terhadap murid-murid ini memang bagus dan boleh dipuji kerana hampir kesemua murid-murid mengetahui etika dan peraturan di sekolah dan mengamalkan nilai dan amalan-amalan murni yang baik dan boleh diteladani.
Usaha-usaha yang dilakukan oleh pihak pentadbir sekolah dalam membina perkembangan fizikal, kognitif, sosioemosi serta rohani dan moral agak memuaskan. Keseluruhannya, murid-murid dapat mencapai perkembangan yang baik. 5.3 Temu Bual
7.0 Laporan Akhir Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu aktiviti yang dapat menambahkan pengetahuan dan pengalaman baru dalam dunia pendidikan bagi seorang guru pelatih. Pengalaman Berasaskan Sekolah merupakan tugasan yang wajib dilakukan selama seminggu oleh semua pelajar Institut Pendidikan Guru Malaysia ini. PBS merupakan pengalaman pertama bagi saya selaku pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) semester 2 unit Sains Sosial. Saya menyertai program PBS ( Pengalaman Berasaskan Sekolah ) selama seminggu yang bermula dari 06 March hingga 10 March 2016 di SJK (T) Ladang Wellesley, Lunas, Kedah. Saya memilih sekolah ini kerana ia terletak berhampiran tempat tinggal asal saya supaya tidak menghadapi sebarang masalah pengangkutan untuk ulang-alik dari sekolah. Objektif utama pelaksanaan Program PBS ialah untuk memberi pendedahan awal mengenai suasana sekolah dan menyesuaikan diri dengan budaya sekolah sebagai seorang bakal guru. Sepanjang saya
berada di sekolah, program ini memberi peluang
kepada saya untuk memahami sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan dan peranan dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian dikomen, refleksi dan interaksi dengan guru dan komuniti sekolah. Melalui PBS saya dapat memahami pengurusan sekolah dan pengurusan bilik darjah dan tingkah laku murid untuk menyatupadukan teori dan amalan dalam konteks pengajaran dan pembelajaran. Dengan menjalani program PBS saya lebih memahami bagaimana guru mengajar, bagaimana murid belajar dan bagaimana pengurusan sekolah mentadbir sekolah tersebut. Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) Jalan Sungai merupakan sekolah gred A iaitu sekolah yang 533 bilangan murid yang diurus oleh En.Majiappen A/L Narayanan, selaku Guru besar sekolah itu. Sekolah ini terdiri 39 orang guru termasuk Guru besar. Murid-murid yang belajar di sekolah ini adalah murid-murid yang tinggal berdekatan dengan kawasan sekolah. Sekolah ini dibina pada tahun 19__. Daripada maklumat ini, saya dapat simpulkan bahawa sekolah ini adalah sekolah lama di tempat itu. Di sini, saya ingin
berkongsi
pendapat kerana saya telah mengalami pengalaman-pengalaman yang manis di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) Ladang Wellesley. Pada mulanya, saya tidak berasa gementar dan takut untuk melangkah kaki ke sekolah tersebut kerana saya mempunyai rakan-rakan lama saya yang telah menjalani PBS bersama saya. Pada hari pertama, iaitu 6 Mac 2016, sementera menunggu ketibaan Guru Besar sekolah tersebut, beliau membenarkan saya untuk duduk di ruang tamu bilik guru besar. Sebaik sahaja guru besar tiba saya terus melaporkan diri saya dan juga menunjukkan
surat rasmi yang dihantar oleh Unit Praktikum. Beliau menerima kedatangan saya dan memberi maklumat mengenai sekolah tersebut. Pada hari kedua pula, saya telah berjumpa dengan guru pelatih yang membuat praktikum di sekolah tersebut. Dia telah berkongsi pengalaman mengajar di sekolah tersebut. Dia juga berkongsi masalah yang dihadapinya semasa proses pengajaran dan pembelajaran dan memberitahu cara menanganinya dengan baik. Malah, saya telah berjumpa dengan guru Penolong Kanan Kokurikulum untuk mendapatkan maklumat penuh tentang sekolah tersebut untuk dimasukkan ke dalam portfolio. Saya juga telah mendapatkan bahan dan maklumat mengenai pesta perayaan Ponggal yang telah dijalankan pada bulan Mac bagi tugasan GERKO saya. Pada hari ketiga pula, guru mentor saya telah memberi kerja untuk menghiaskan perpustakaan sekolah dengan mengecat rak-rak buku. Saya dengan guru-guru pelatih yang lain telah bejaya mengecat rak-rak buku dengan menggunakan pelbagai cat warna. Selepas itu, kami telah merekodkan buku-baku baru di perpustakaan sekolah tersebut. Melalui ini, saya telah belajar cara merekodkan buku-buku di pusat sumber. Pada hari keempat pula, saya telah mendapat peluang untuk memasuki sebuah kelas untuk memerhatikan cara pengajaran oleh guru di kelas tersebut. Guru-guru di sekolah yang saya pilih sangat menepati masa kerana memasuki kelas tepat pada waktunya. Mereka menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran dengan kreatif untuk menarik perhatian pelajar. Saya berpeluang untuk menggantikan kelas yang tiada guru. Selepas masuk ke kelas tersebut, saya perhatikan tingkah lakun murid semasa mereka berada di dalam bilik darjah tersebut. Saya
perhatikan bahawa ada murid yang terlalu
pendiam, ada yang hyperaktif, ada pula yang suka mengusik kawan-kawan yang lain dan sebagainya. Selain itu, saya dapat mempelajari cara pengurusan sesebuah kelas dan kaedah-kaedah yang diamalkan oleh guru untuk menarik perhatian murid-murid semasa pengajaran dan pembelajaran. saya menemu bual bersama guru Sejarah untuk mendapatkan maklumat mengenai kepentingan perbezaan individu dari segi fizikal, kognitif, sosioemosi dalam kalangan muridnya semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Pada hari terakhir, saya mendapatkan tandantangan guru besar, guru penolong kanan dan guru-guru berkenaan untuk menyiapkan tugasan saya. Guru-guru juga memberi nasihat dan sokongan moral supaya saya dapat menyedari kemuliaan profesyen keguruan ini. Sepanjang melaksanakan PBS, saya tidak melepaskan peluang untuk mengambil gambar setiap sudut bahagian sekolah, membuat catatan penting ketika diberi penerangan oleh pihak sekolah dan mengumpul data yang penting untuk dimasukkan ke dalam portfolio. Saya sangat berpuas hati dengan kerjasama yang diberikan oleh mereka. Selain itu, saya
juga sempat menghadiri satu ceramah untuk murid Tahun 6 yang akan menduduki peperiksaan UPSR. Di situ, saya telah mendapat ilmu mengenai cara memberi motivasi kepada murid-murid. Kesimpulannya, daripada pengalaman saya berinteraksi dengan guru-guru, kakitangan sekolah dan murid-murid telah mewujudkan satu hubungan yang mesra. Mereka menghulurkan bantuan untuk mendapatkan maklumat sekolah tersebut walaupun mereka sibuk menguruskan tugasan masing-masing. Mentor saya juga menjadi pembimbing kepada kami dan beliau berusaha mendapatkan maklumat yang saya yang perlu untuk menyiapkan tugasan portfolio. Di samping itu, murid-murid turut bergaul mesra dengan saya walaupun saya merupakan orang kenalan baru di sana. Mereka juga sudi menolong saya apabila meminta bantuan daripada mereka. Program PBS merupakan satu komponen yang sangat baik dan banyak membantu saya terutama dalam mengetahui tentang pengurusan sekolah. Saya amat bersyukur kerana diberi peluang untuk menjalankan PBS
ini. Segala
pengalaman dan ilmu yang ditimba dapat saya aplikasikan apabila bergelar sebagai seorang guru kelak dan membimbing saya untuk menjadi guru yang cemerlang pada masa akan datang. Disediakan oleh,
.................................................. (PRIYATHASINI A/P CHANDRAN) Guru Pelatih, PISMP SEM 2 SEJARAH
