2.1 Overzicht bestaande SG voor grote doelpublieken. ESF – PROJECT : EEN SERIOUS GAME ALS OPLEIDINGSTOOL VOOR VEILIGHEID EN PREVENTIE Joost Ingels, Projectmedewerker DAE-Research. Samuel Eeckhaut, Projectmedewerker DAE-Research.
Definitie van Serious games Een serious game is een computerspel met een ander primair doel dan puur entertainment. Het voornaamste doel is het onderwijzen of het verwerven van inzicht. Het entertainment dient om de beleving te versterken en daarmee ook de overdracht van informatie. Daartoe worden de doelen impliciet ingebouwd in het spel, zodat de speler volledig kan opgaan in het spelen. Het leren staat centraal bij een serious game. Dat ‘leren’ moet echter zeer breed worden opgevat. Ook het aan- of afleveren van bepaalde primaire reacties (bijvoorbeeld angst voor spinnen) of het ‘beleren’ van de spelers (moral games) vallen hier onder. Anders gezegd, bij serious games is er altijd een hoger doel dat buiten het spel zelf ligt, het leert de gebruiker iets aan dat zij of hij in het dagelijkse leven kan toepassen (Bergeron,2006). Bestaande entertainment games kunnen echter ook gebruikt worden om zaken aan te leren. Met andere woorden, elk videospel dat niet als primaire doel heeft om ontspanning te bieden, kan worden beschouwd als een serious game. Andersom geldt dat ontspanning altijd wel een noodzakelijk element is van een serious game, anders is er geen sprake zijn van een game. Michael en Chen (2006) geven de volgende definitie: “Een serious game is een game waarin onderwijs (in zijn verschillende vormen) het primaire doel is in plaats van entertainment”. Schalken et al. (2010) geven de volgende definitie: “Een serious game is een computerspel met een serieus doel: gebruikers spelenderwijs informeren en hen kennis en vaardigheden eigen laten maken.”
Modellen voor de ontwikkeling van Serious games. In de literatuur vinden we verschillende modellen om serious games te ontwikkelen. Welke methode geschikt is, hangt af van de complexiteit van de games, de resources en de eventueel al gekozen ontwikkelsoftware. De meeste methodieken tonen een iteratief proces waarin analyse, ontwerp, ontwikkeling, implementatie en evaluatie te onderscheiden fasen zijn die meerdere malen worden doorlopen. We bespreken hieronder kort een aantal modellen. Daarna verklaren we de keuze van het model voor dit project. RETAIN model. (Glenda A, 2007) Het retain model is een acroniem voor Relevance, Embedding, Transfer, Adaption, Immersion and Naturalisation. Het model is ontwikkeld voor 2 doelstellingen. Ten eerste, de ontwikkeling van gamebased learning projecten en ten tweede het evalueren en beoordelen van gamebased learning projecten.
tabel 2.1 Voorbeeld van een evaluatie van 3 levels in een game volgens het retain model. Het model is vooral van toepassing om bestaande serious games te gaan evalueren. Het model is minder geschikt als leidraad om een nieuw serious game te ontwikkelen. EMERGO model. (Nadolski, 2008) EMERGO is een methodiek en een toolkit voor het ontwikkelen en uitleveren van multimediale casussen waarmee complexe vaardigheden worden aangeleerd. Een EMERGO-casus wordt via internet uitgeleverd en is gericht op het: - samen op afstand - actief verwerven van complexe vaardigheden - in multimediaal vormgegeven realistische praktijkconfrontaties, - via gaming-elementen, simulatie-elementen, en pedagogische elementen - met een mix van ingebouwde begeleiding en reële begeleiding waaronder peerbegeleiding. Het EMERGO model is erg volledig. Het bestaat uit een gratis te downloaden toolkit en een uitgebreidde documentatie folder. Het nadeel is dat het model erg uitgebreid is en meer gericht is op e-learing met integratie van games, dan een model puur voor serious games ontwikkeling.
figuur 2.1 Het EMERGO model. Model van Bergeron. (Bergeron, 2006) De sterkte van het model van Bergeron ligt zich in de eenvoud. Het model stelt dat er vier basiselementen aanwezig zijn in een serious game. De vier basiselementen moeten in evenwicht zijn met elkaar en kwalitatief goed ontwikkeld zijn om een geslaagde serious game te realiseren. Het nadeel van het model is dat het beperkt is in de specifieke uitwerking van een serious game.
figuur 2.1 Het model van BERGERON.
Het FourDimensional Framework. (De Freitas en Oliver, 2006) Het model is opgebouwd rond vier dimensies. Deze vier dimensies zijn: 1. Wat is de context van waar het leren plaatsvind en is dit formeel of informeel? 2. Wie is de doelgroep en wat zijn hun kenmerken (leerstijl, voorkennis van leerstof, computervaardigheden,…)? 3. Tot op welk niveau moet de leeromgeving of platform ontwikkeld worden en hoe realistisch moet het zijn om het leren effectief te maken? 4. Welke leer theorieën of modellen zoals behavioristisch, associatief, cognitief of sociaal situationeel moeten geïmplementeerd worden?
figuur 2.1 Het vier-dimensionaal framework. Triadic Game Design. (Harteveld, C. 2011) Het ontwerpen van een serious game is een complex gegeven waarbij verschillende problemen vanuit verschillende disciplines samenkomen. Het model helpt de makers van een serious game om de keuzes te maken uit de verschillende mogelijkheden. Het model is gebaseerd rond 3 componenten: play, betekenis en realiteit. De spanning tussen deze 3 componenten bepalen de uiteindelijke vorm van het serious game. Het model is ontstaan tijdens het ontwerpen van een filosofie om het serious game Levee Patroller te ontwikkelen. Het serious game wordt in de praktijk gebruikt om dijkwachters scherp te houden op grote en kleine dijkproblemen en ze te oefenen in het stellen van de juiste diagnose. Daarnaast leren ze in het spel om effectief te rapporteren en te communiceren over gesignaleerde problemen.
figuur 2.1 Triadic Game-Design.
EASLE MODEL. (de Byl,P. 2009) Het Embedded Authentic Serious game-based Learning Experience model, kort weg EASLE is ontwikkeld als leidraad om serious games te ontwerpen. De sterkte van het model is de eenvoud. Het model gaat uit van een bottom-up benadering waarbij 7 lagen worden opgebouwd. Iedere laag bouwt verder op de vorige laag en zo wordt het serious game stap voor stap gerealiseerd. De 7 lagen zijn 1) genre2) Gameplay Mechanics, 3) Spelregels, 4) Thema, 5) Iconen, 6) Scènes en 7) Story.
Keuze van serious game ontwikkelingsmodel voor dit project. Vanuit de verschillende ontwikkelingsmodellen hebben we voor dit project het model van Bergeron geselecteerd. Het model van Bergeron is sterk door zijn eenvoud. Serious games zijn volgens Bergeron opgebouwd uit vier basiselementen: visualisatie, verhaallijn, interface en game play. Deze vier elementen zijn in balans met elkaar bij een kwalitatieve serious game. Zo vereist een kwalitatieve visualisatie (simulatie), een sterke verhaallijn, intuïtieve interface en een goed doordachte game play en vica versa. In recentere serious games komen daar 2 extra elementen bij, namelijk networking en artificiële intelligentie.
Figuur 2. Basiselementen van een serious game (Bergeron, 2006.)
De vier elementen streven vooral het leren als hoger doel na, maar een goede game play blijft een essentieel ingrediënt. Bij het ontbreken van een goede game play wordt het spel niet of nauwelijks gespeeld, vindt er geen herhaling plaats en worden de leerdoelen niet gehaald. Bij een serious game moeten de visualisatie en de game play vooral functioneel zijn. De mate van detail van de visualisatie omgeving hangt samen met de doelgroep en het doel van een game. Verhaallijn De verhaallijn beschrijft het begin, het verloop en het einde van wat een personage meemaakt in de serious game. De verhaallijn beschrijft de structuur en de gebeurtenissen in de serious game. Het is een chronologische opsomming van wat er gebeurt in de game. Gameplay Met de term gameplay wordt bedoeld hoe een gebruiker een computerspel ervaart of de elementen van het spel zelf. Hierbij kan worden gedacht aan de besturing, het geluid, de interface, de game mechanics, een rewardsysteem, de grafische stijl van het game enz. Gameplay is een erg subjectief begrip omdat iedere speler een spel anders ervaart. Tevens zijn de criteria waaraan de gameplay wordt beoordeeld verschillend per genre of zelfs per spel. Enkele criteria die over het algemeen terugkomen zijn de besturing, game mechanics, een rewardsystem, de balans en camerastandpunten. Als het spel als prettig, boeiend, afwisselend en uitdagend wordt ervaren, krijgt de gameplay een hoge score. Visualisatie Visualisatie is het vertalen van een gedachte naar een beeld. De visualisatie van de serious game betekent hier dus op welke manier we de serious game in beeld brengen. De term visualisatie is een
overkoepelend begrip over alles dat met het visuele van de game te maken heeft. De karakters, de gebouwen, de omgeving, de interface, de manier van tekst in informatie weergeven, enz. Het is bij een serious game belangrijk dat de visualisatie functioneel is, dat ze ten dienste staat van datgene dat geleerd moet worden. Interface De interface zorgt ervoor dat de gebruiker het serious game kan besturen. De interface bestaat uit een softwarematig en een hardwarmatig gedeelte. Het softwarematige gedeelte is dan de GUI of Graphical User Interface. Dit is de weergave van het serious game op het scherm. Waar staan de menubalken, waar wordt de score weergegeven, waar komt de opdrachtenbalk, enz. Het hardwarmatig gedeelte zijn dan toetsenbord, muis, joystick, kinect, tabled,…
De verschillende soorten serious games. Serious games kunnen in een aantal klassen worden onderverdeeld. Julian Alvarez en Olivier Rampnoux (2007) hebben een classificatiesysteem met 5 groepen: edutainment, advergaming, edumarket games, politieke games en “training en simulatie” games. Edutainment Een edutainment game is een spel dat er volledig op is gericht om een educatieve boodschap over te dragen. Het scenario heeft het overbrengen van deze boodschap als primair doel. Ze zijn specifiek ontwikkeld voor het onderwijs om leerlingen spelenderwijs te onderwijzen. Deze stroom van serious games heeft inmiddels een slechte naam ontwikkeld, voornamelijk door de periode waarin het is ontstaan (Egenfeldt-Nielsen, 2005). In deze periode was de techniek binnen de games industrie niet voldoende volwassen. Hierdoor konden educatieve instellingen de nodige technische ontwikkelingen niet bolwerken. Dit zorgde er voor dat er een duidelijk verschil in kwaliteit was tussen gewone en edutainment games. Daarnaast voldeden de games onvoldoende op educatief vlak. Ze waren dus niet leuk en niet voldoende leerzaam (Harteveld, 2007). Figuur 2.1 - Donkey Kong Jr. Math (1985: Nintendo) Advergames Advergames worden gebruikt om een product of dienst van een bedrijf te promoten. Het is de samenvoeging van "advertising" en "games". De term werd bedacht in januari 2000 door Anthony Giallourakis, en werd later vermeld in Wired’s magazine in 2001. Met de groei van het internet, hebben advergames zich verspreid en een belangrijke plaats ingenomen in de media strategie en campagnes van ondernemingen. Advergames zijn geëvolueerd doorheen de jaren. In de beginjaren waren de advergames veredelde banners. Hoofddoel was om om het imago te versterken en extra dataverkeer naar de website van de onderneming te creëren. Nu zijn de advergames veel geavanceerder. Klanten registreren zich om prijzen te winnen, vrienden worden uitgenodigd om deel te nemen, we spreken over virale marketing. De klantengegevens worden door de ondernemingen bijgehouden en geanalyseerd.
Figuur 2.1 – Danette Game (2010: Danone)
Edumarket en politieke games Edumarket en politieke games gebruiken games om een beladen boodschap over te brengen. Dit soort boodschappen variëren van sociale belangen tot politieke berichten. De speler wordt actief bij de onderwerpen betrokken. Het doel is dat de speler zich het onderwerp van het game meer gaat aantrekken.
Figuur 2.1 – Darfur is Dying (www.darfurisdying.com) Training en simulatie games In een simulatiegame moet een speler opdrachten uitvoeren in een virtuele leefomgeving. Simulatiegames vormen een vereenvoudiging van de werkelijkheid en bieden de speler de mogelijkheid om veilig beslissingen te nemen en de effecten daarvan te evalueren. Trauma Center is een voorbeeld van een simulatie game. In dit spel kan de speler verschillende soorten operaties uitvoeren. Trauma Center is gebruikt om chirurgen te trainen door ze het spel wekelijks meer dan drie uur te laten spelen. De chirurgen bleken 32% minder fouten te maken bij bepaalde operaties (Jr, Lynch, Cuddihy, Gentile, Klonsky, & Merrell,2007).
Figuur 2.3 Trauma Center Under the Knife (2005:Nintendo)
De classificatie in 5 groepen die Julian Alvarez en Olivier Rampnoux (2007) hanteren heeft het voordeel dat het heel bevattelijk is. Het nadeel is dat er wat kort door de bocht gegaan wordt en sommige games in geen enkele categorie thuis horen of juist in 2 categorieën. Er zijn in de literatuur verschillende andere classificatiesystemen te vinden. Voor de overzichtelijkheid hebben we hieronder de indeling naar markten (eerste niveau –gebaseerd op Michael & Chen, 2006) en naar typen spellen (tweede niveau – gebaseerd op Aldrich, 2005) gecombineerd. In principe staat de toepassing van een bepaald spel type los van de sector of markt. Er zijn allerhande interessante uitwisselingen mogelijk, zoals het gebruik een first-person shooter om anatomie te leren (Bergeron, 2006). Markt
Speltype
Voorbeeld
Militair
• Simulatie • First-person • Rollenspel • Interactieve spreadsheats • Game-gebaseerde modellen • Merken • Simulatie • Marketing games • Advergames • Virtuele producten • Virtual labo • Simulatie • Marketing games • Advergames • Virtuele producten • Virtual labo • Fysieke games • Pijn bestrijdende games • Therapie • Motoriek
• ShipSim, Tramtunnel • America’s Army • Brandweertraining • CO2Fx (Medgame) • Flex Your Power • Behrloo, Profchecks, Medgame • GuelphQuest • MassBalance • Baas op Zuid
Educatie
Bedrijven
Overheid
Gezondheidszorg
Maatschappij
• Politieke games • Nieuws games • Morele games
• GuelphQuest • MassBalance • Baas op Zuid • PowerGrid • Snow World, Re-Mission • The Matrix, Earthquake in Zipland • Balance Rehabilitation Unit • Simendo • A Force More Powerful • Kuma/War • Darfur is dying
Voorbeelden van games. In deze rubriek gaan we een aantal serious games bespreken. We doen dit in 3 stappen. Eerst geven we een opsomming van serious games waarbij we het marktsegment en het speltype vermelden. Ten tweede geven we een gedetailleerd infofiche van een selectie van 10 games. De games zijn geselecteerd in functie van het game die we voor het AZ Groeninge ontwikkelen. Ten derde geven we in bijlage 2.1.1 een gedetailleerde infofiche van alle 78 serious games. 1) Opsomming van serious games. Naam van game
Marktsegment
NASA – Eyes on the solar System The solar System – Explore your backyard The Day The Earth Shook P&H Mining Shovel Training Simulator Global Ground Support, Deicing Training Simulator McCurdy’s Armor Pfizer Virtual Pork Production Simulator Safety Training Game Immercive Learning Simulators Heifer Virtual Village: Nepal Team Hospital – Hospital Tycoon TruSim: Patient Rescue TruSim: Triage Trainer TruSim: Interactive Trauma Trainer Florance: Transfusion Sanguine Florence: Sécurité Incendie The Sims Second Life America’s Army Pulse Dental Implant Training Simulation Free Dive
Educatie Educatie
Speltype Simulatie Simulatie
Educatie Bedrijven
Simulatie Simulatie
Bedrijven
Simulatie
Militair Bedrijven
Simulatie Simulatie
Bedrijven Educatie Maatschappij Bedrijven Gezondheidszorg Gezondheidszorg Gezondheidszorg Gezondheidszorg Gezondheidszorg Game Game Militair Gezondheidszorg Gezondheidszorg Gezondheidszorg
Simulatie Simulatie Morele games Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Pijn bestrijdende games
Virtual Bank A Force More Powerful Peacemaker Incident Commander Code Orange 24 Blue ReMission Monkey Tales Global Conflicts: Palestine Playmancer WEIC – The Stress Game Playing History
Bedrijven Maatschappij Maatschappij Overheid Gezondheidszorg Militair Gezondheidszorg Educatie Maatschappij Gezondheidszorg Bedrijven Educatie
Simulatie Politieke game Morele game Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie Game gebaseerde modellen
Politieke morele games Simulatie Simulatie Simulatie
Do I Have A Right Argument Wars We The Jury People’s Pie Delicious Deluxe Win The White House Ludomedic
Simcity Stop Disasters MoSBE Cisco Binary Game Planet Green Revolution Daesign for the Banque cantonale vaudoise
Fat World Petites Histoires de Dents Lumosity Brain Training Hospital Waste Disposal
Campto Multaq Flower For All Pillo CRAFT Mechatronica De Ultimate Ontdekkingstocht Na-Aapje De Ontdekker Geriatrix Deliver the Net La Machine à Caca ABCDE Sim Staying Alive Heartville Dolo: Kids CliniSpace Learnexx 3D Virtual Laboratories Seveso: The Game
Maatschappij Educatie Educatie Overheid Game Maatschappij Gezondheidszorg Game Game Game Educatie Maatschappij Educatie Bedrijven
Game gebaseerde modellen Game gebaseerde modellen Game gebaseerde modellen Game gebaseerde modellen Game gebaseerde modellen
Educatie Educatie Educatie Gezondheidszorg Bedrijven Bedrijven Gezondheidszorg Gezondheidszorg Educatie Educatie Gezondheidszorg Educatie Gezondheidszorg Gezondheidszorg Gezondheidszorg Educatie Gezondheidszorg Gezondheidszorg Gezondheidszorg Gezondheidszorg Gezondheidszorg Educatie Overheid
Game gebaseerde modellen
Politiek game Simulatie Simulatie Game gebaseerde modellen Game gebaseerde modellen
Mini game Morele game Game gebaseerde modellen Game gebaseerde modellen
Mini game Mini game Simulatie Mini game Game gebaseerde modellen Game gebaseerde modellen Game gebaseerde modellen
Simulatie Game gebaseerde modellen Mini game Simulatie Simulatie Simulatie Mini game Simulatie Simulatie Game gebaseerde modellen Simulatie Simulatie Simulatie Simulatie
1) Gedetailleerde infofiche van 7 games Deze 7 games zijn geselecteerd in functie van de serious game die voor het AZ Groeninge wordt ontwikkeld. Name: Link: Type: Developer(s): Target(s): Description: Trailer: Screens:
Florence: Sécurité Incendie [No-Free Download] http://www.sante-training.com/catalogue/19-serious-games/9-serious-game-securiteincendie Simulation – Healthcare Sante Training (Training eHealth) Everyone In een zorginstelling is het mogelijk dat er brand ontstaat. Hoe ga je te werk? -
Name: Link(s): Type: Developer(s): Target(s): Description: Trailer: Screens:
Florance: Transfusion Sanguine (Blood Transfusion) [No-Free Download] http://www.sante-training.com/catalogue/19-serious-games/8-serious-game-transfusionsanguine Simulation – Healthcare Sante Training (Training eHealth) Healthcare Students Protocol van een bloedtransfusie doorlopen met mogelijke complicaties. http://www.sante-training.com/catalogue/19-serious-games/8-serious-game-transfusionsanguine
Name: Link(s): Type: Developer(s): Target(s): Description: Trailer: Screens:
Team Hospital – Hospital Tycoon [No-Free Download] http://www.ign.com/games/theme-hospital/pc-3074 http://drstudios.co.uk/games/hospital-tycoon/ Business Simulation Bullfrog – DR Studios Everyone Een ziekenhuis leiden zoals een bedrijf werkt. http://www.youtube.com/watch?v=K_64DAOrSMM http://www.youtube.com/watch?v=RV5w7aZnS4o
Name: Link: Type: Developer(s): Target(s): Description:
Trailer: Screens:
Ludomedic (MediKids) [Free Web Play] http://www.ludomedic.com/index.php?option=com_content&view=article&id=8&Itemid=130 Healthcare simulation – Educational CCCP Studio (Confluence Composite de Concepteurs et Prestataires) Children, Adults Bedoeling om jonge patiëntjes beter te laten brijpen wat hun ziekte inhoud en hoe men de ziekte tegemoet gaat. Ook gebruikt als middel om de dokters te helpen bij het uitleggen van de ziekte en behandeling aan hun patiënten (en diens ouders). http://www.youtube.com/watch?v=qDMZ5C6I0FQ
Name: Link: Type: Developer(s): Target(s): Description: Trailer: Screens:
Seveso: The Game (2012) [Free Play] http://seveso.be/nl/game Intervention - Healthcare Seveso? Everyone Men toont hier wat je moet doen bij een industrieel ongeval. Wat moet je doen als er een chemisch bedrijf een ongeval heeft en een giftige rook in de omgeving komt. -
Name: Link: Type: Developer(s): Target(s): Description: Trailer: Screens:
WEIC – The Stress Game [Free Web Play] http://www.seriousgames.dk/thestressgamecase Single player web based Serious Games Interactive (Group) Public Employees Aanleren van het tegengaan van stress a.d.h.v. de werkomgeving. http://www.seriousgames.dk/thestressgamecase
Name: Link:
Type: Developer(s): Target(s): Description:
Trailer: Screens:
Geriatrix [No Free Play] http://www.nyoyn.com http://congresboek.nl/sitedata/index.php/abstractslijst/117-abstracts-sessie-a/posters/236a142 http://www.dutchgameawards.nl/2012/geriatrix/ Medical Healthcare UMC Students Healthcare 1 uur durende medische game voor dokters in spé. Deze moeten leren beslissingen nemen in de diagnostiek en de daaropvolgende behandeling. Men kan in een veilige omgeving verschillende strategieën uitproberen en de mogelijke consequenties ervaren.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=RC8PcJYqRNk
Referenties
Aldrich, C. (2005). Learning by Doing. A comprehensive guide to simulations, computer games, and pedagogy in e-Learning and Other Educational Experiences, San Francisco: Wiley & Sons. Alvarez, J., & Rampnoux, O. (2007). Serious Game: just a question of posture? Proceedings AISB Annual Convention. Newcastle. Bergeron, B. (2006). Developing Serious Games. Hingham, MA: Charles River Media. de Byl, P. (2009). Designing Games-Based Embedded Authentic Learning Experiences Egenfeldt-Nielsen, S. (2005). Beyond Edutainment: Exploring the Educational Potential of Computer Games. Copenhagen: IT-University of Copenhagen. Glenda A. Gunter; Robert F. Kenny and Erik H. Vick (2007). Taking educational games seriously: using the RETAIN model to design endogenous fantasy into standalone educational games Harteveld, C. (2007). Balancing Reality, Pedagogy and Game. Delft. Harteveld, C. (2011). Triadic game design: balancing reality, meaning and play. London: Springer-Verlag. Jr, J. C., Lynch, P. J., Cuddihy, L., Gentile, D. A., Klonsky, J., & Merrell, R. (2007). The Impact of Video Games on Training Surgeons in the 21st Century. Archives of Surgery , 181186. Michael, D. R., Chen, S. L. (2005). Serious Games: Games That Educate, Train, and Inform. Muska & Lipman/Premier-Trade. Nadolski, R. J., Hummel, H. G. K., Van den Brink, H. J., Hoefakker, R., Slootmaker, A., Kurvers, H., & Storm, J. (2008). EMERGO: methodology and toolkit for efficient development of serious games in higher education. Simulations & Gaming,39(3), 338-352. Schalken, F. et al. (2010). Handboek online hulpverlening: hoe onpersoonlijk contact heel persoonlijk wordt. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
