MODUL BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MEREDUKSI PERILAKU PROKRASTINASI AKADEMIK PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI Oleh : WORO KINANTA LEGI K3111068
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 i
ii
MODUL BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MEREDUKSI PERILAKU PROKRASTINASI AKADEMIK PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh : WORO KINANTA LEGI K3111068
SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan program Studi Bimbingan dan Konseling
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016
iii
iv
v
MOTTO
“Screw it – just do it” ( Richard Branson ) “Man Jadda Wajada, selama kita bersungguh-sungguh, maka kita akan memetik buah yang manis. Segala keputusan hanya ditangan kita sendiri, kita mampu untuk itu” ( B.J. Habibie ) “ Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat menyerah” ( Thomas Alfa Edison )
vi
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk : Papa dan Mama tercinta yang selalu memberi dukungan, cinta, kasih sayang dan bekerja keras agar dapat membuat anaknya bahagia. Terima kasih sudah menjadi orang tua yang terbaik untuk anak-anaknya. Adik tersayang yang selalu merindukanku pulang kerumah. Seseorang yang selalu bersedia menjadi tempat berkeluh kesah dan berbagi cerita.
vii
ABSTRAK
Woro Kinanta Legi. Modul Bimbingan Belajar untuk Mereduksi Perilaku Prokrastinasi Akademik Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. April 2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan modul bimbingan belajar yang layak dan efektif sebagai pengembangan media layanan bimbingan belajar untuk mereduksi perilaku prokrastinasi akademik peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan/ R&D (Research and development) yang menghasilkan modul bimbingan belajar yang layak dan efektif sebagai pengembangan media layanan bimbingan belajar untuk mereduksi perilaku prokrastinasi akademik peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura. Penelitian ini menggunakan desain One Group Pretest Posttest Design. Analisis data menggunakan Paired Samples t-Test dengan bantuan IBM Statistic 20. Hasil analisis menunjukkan bahwa indeks hasil uji validasi ahli sebesar 0,866 maka dapat disimpulkan bahwa penilaian modul bimbingan belajar menurut ahli memiliki validitas sangat baik dengan tingkat kehandalan almost perfect agreement. Uji kelompok kecil pada praktisi sebesar 0,777 maka dapat disimpulkan bahwa modul bimbingan belajar memiliki validitas yang baik dengan tingkat kehandalan substantial agreement. Nilai uji kelompok kecil pada peserta didik sebesar 173 maka dapat disimpulkan bahwa penilaian modul bimbingan belajar menurut peserta didik termasuk kategori sangat sesuai. Hasil dari uji validasi tersebut didukung dengan hasil Uji t, diperoleh t hitung 10,508 dan t tabel 2,045 dengan signifikansi 0,05. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut diketahui bahwa thitung > ttabel yaitu 10,508 > 2,045, berarti hipotesis terbukti. Simpulan penelitian ini adalah modul bimbingan belajar efektif untuk mereduksi perilaku prokrastinasi akademik peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Pelajaran 2015/2016.
Kata kunci : Modul bimbingan belajar, Prokrastinasi akademik.
viii
ABSTRACT
Woro Kinanta Legi. Learning Guidance Module for Reducing Behavior of Students Academic Procrastination Class VIII SMP Negeri 2 Kartasura in the Academic Year of 2015/2016. A Thesis. Faculty of Teacher Training and Education. April 2016. The purpose of this research was to produce a module of learning guidance that was proper and effective as the media development of learning guidance services to reduce students academic procrastination behavior class VIII SMP Negeri 2 Kartasura in academic year of 2015/2016. This research was a development/R&D (Research and development) which produces a modulelearning guidance that was proper and effective as the media development of learning guidance services to reduce students academic procrastination behavior class VIII SMP Negeri 2 Kartasura. This research used One Group Pretest-Posttest Design. The data analysis used Paired Samples t-Test with the help of IBM Statistics 20. The result of the analysis showed that the index test results of the expert validation test was 0.866 therefore it can be concluded that the valuation module of learning guidance by experts have excellent validity with the level of reliability almost perfect agreement. Test on a small group of practitioners was 0.777 therefore it can be concluded that the learning guidance module has a good validity with the level of reliability substantial agreement. The value of small group test at learners was 173 therefore it can be concluded that learning guidance module assessment from the students was included in the very appropriate category. The results of the validation test supported by t-test results, obtained t calculate 10.508 and t table 2.045 with the level of significance 0.05. Based on the results of these calculations, it was known that tcalculate> ttable which was 10.508> 2.045, means that the hypothesis was proven. The conclusions of this research was module of learning guidance was effective for reducing students academic procrastination behavior class VIII of SMP Negeri 2 Kartasura in the academic year of 2015/2016.
Keywords : Learning guidance module, Academic procrastination
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayahnya serta kesempatanNya atas kehendakNya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Modul Bimbingan Belajar untuk Mereduksi Perilaku Prokrastinasi Akademik Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Pelajaran 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun skripsi dan melaksanakan penelitian. 2. Dr. H. Asrowi, M.Pd, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sekaligus dosen pembimbing I yang telah membimbing dan senantiasa memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 3. Dra. Wardatul Djannah selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Kepala SMP Negeri 2 Kartasura yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 5. Guru Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 2 Kartasura yang telah memberikan bantuan dan dorongan semangat kepada penulis selama melaksanakan penelitian. x
6. Peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura yang telah menjadi subjek penelitian. 7. Sahabatku (Arum, Arvi, Icha, Siwi, Umi, Umay, Mitha, Nury) yang telah bersedia menjadi teman berdiskusi dan selalu memberikan semangat dalam penyusunan skripsi. 8. Teman-teman mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang telah banyak memberikan dukungan, kenangan dan keseruan yang tidak terlupakan. 9. Teman-teman di kos Wisma Sakinah yang selalu memberikan keceriaan dan semangat dalam penyusunan skripsi. 10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi.
Penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan utamanya pengembangan Bimbingan dan Konseling di SMP dalam upaya mereduksi perilaku prokrastinasi akademik.
Surakarta, April 2016 Penulis
xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
4
C. Rumusan Masalah ................................................................................
4
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan ...............................................
5
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Prokrastinasi Akademik .................................................................
7
2. Bimbingan Belajar .........................................................................
23
3. Tinjauan Siswa SMP ......................................................................
26
4. Implementasi Bimbingan Belajar untuk Mengatasi Perilaku Prokrastinasi Akademik ...............................................................
xii
31
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
33
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
35
D. Hipotesis Penelitian..............................................................................
36
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .....................................................................................
37
B. Prosedur Penelitian...............................................................................
38
C. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
43
D. Subjek Penelitian..................................................................................
44
E. Definisi Operasional Variabel ..............................................................
46
F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
47
G. Teknik Analisis Data ............................................................................
50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Penyajian Data Uji Coba Produk .........................................................
52
B. Revisi Produk .......................................................................................
63
C. Pelaksanaan Perlakuan (Treatment) .....................................................
63
D. Analisis Data ........................................................................................
65
E. Pembahasan Hasil dan Penelitian.........................................................
71
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ..............................................................................................
74
B. Implikasi ...............................................................................................
74
C. Saran .....................................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
77
LAMPIRAN .....................................................................................................
79
xiii
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
3.1 Jadwal Penelitian .....................................................................................
43
3.2 Kisi-kisi Angket Prokrastinasi Akademik ..............................................
48
3.3 Ukuran Kehandalan menurut Landis & Koch (1977) ..............................
50
3.4 Desain Penelitian .....................................................................................
51
4.1 Struktur Buku Mereduksi Prokrastinasi Akademik .................................
54
4.2 Tabulasi Hasil Penilaian Akseptabilitas ..................................................
55
4.3 Ukuran Kehandalan Menurut Landis&Koch ...........................................
56
4.4 Hasil Penilaian Uji Kelompok Kecil pada Praktisi ..................................
56
4.5 Hasil Penilaian Uji Kelompok Kecil pada Peserta Didik ........................
57
4.6 Perbandingan Skor Peserta Didik Antara Pretest dan Posttest ................
59
4.7 Saran Perbaikan Dari Ahli Bimbingan dan Konseling ...........................
62
4.8 Saran Perbaikan dari Praktisi ..................................................................
62
4.9 Saran Perbaikan dari Peserta Didik .........................................................
62
4.10 Deskripsi Statistik Skor Pretest ...............................................................
66
4.11 Kategori Perilaku Prokrastinasi Akademik pada Pretest .........................
66
4.12 Deskripsi Statistik Skor Posttest ..............................................................
67
4.13 Kategori Perilaku Prokrastinasi Akademik pada Pretest .........................
68
4.14 Peningkatan Variabel Angket Pretest dan Posttest ..................................
68
4.15 Hasil Uji Berpasangan Total Pretest dan Posttest ..................................
69
4.16 Uji Normalitas ..........................................................................................
69
4.17 Paired Samples Test ................................................................................
71
4.18 Paired Samples Statistics .........................................................................
71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Penyusunan rencana kegiatan yang harus dilakukan .................................
18
2.2 Kerangka Berpikir .....................................................................................
36
3.1 Prosedur Penelitian Pengembangan ..........................................................
42
4.1 Kontinum Hasil Penilaian Peserta Didik ...................................................
58
4.2 Diagram Perbandingan Skor Pretest dan Posttest .....................................
61
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Pedoman Wawancara ...............................................................................
80
2.
Angket Studi Pendahuluan Prokrastinasi Akademik ................................
81
3.
Analisis Validitas Angket Prokrastinasi Akademik ..................................
92
4.
Angket Pretest-Postest Prokrastinasi Akademik ......................................
95
5.
Instrumen Penilaian Produk ...................................................................... 107
6.
Hasil Instrument Penilaian Produk .......................................................... 118
7.
Tabulasi Hasil Pretest ............................................................................... 144
8.
Tabulasi Hasil Posttest .............................................................................. 148
9.
Daftar Hadir Pretest .................................................................................. 152
10. Daftar Hadir Posttest ................................................................................. 153 11. Dokumentasi ............................................................................................. 154 12. Surat-surat Keperluan Penelitian .............................................................. 156
xvi
DAFTAR PUSTAKA Apriliyana, Ayu. (2013). Prokrastinasi. Diperoleh pada 10 Agustus 2015, dari http://ayuapriliyana.blogspot.com/ Chasiyah, HA, Chadidjah., & Legowo, E. (2009). Perkembangan Peserta Didik. Surakarta: Inti Media Surakarta. Cher, T.A. (2012). Mengapa Menunda? Panduan Bagi Kaum Remaja untuk Mengatasi Penundaan. Jakarta: PT.Indeks. Ghufron, M.N & S, Rini.S. (2010). Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Hermawan. (2012). Bimbingan Belajar dan Remedial Akademik. Surakarta: UNS Press. Kartadinata, I. & Tjundjing, S (2008). I Love You Tomorrow : Prokrastinasi Akademik dan Manajemen Waktu. Indonesian Psychological Journal. 23(02), 109-119. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama. (2013). Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Koch, Landis J.R, G.G. (1997). The Measurment of Observer Agreement for Categorial Data Boimetrics. Diperoleh 24 Februari 2016 dari http://www.statturorials.com/SPSS/TUTORIAL-SPSS-InterraterRealiability-Kappa.html Pertiwi, D.S. (2014). Hubungan Antara Gaya Pengasuhan Orang Tua Otoriter Dengan Kecenderungan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Angkatan 2009-2011 Fakultas Psikologi Universitas Hang Tuah Surabaya. Diperoleh pada 15 Mei 2015, dari http://dian-satya.blogspot.com/ Prayitno & Amti, E. (2004). Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Putra, N. (2011). Research Development Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Santyasa, W. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Makalah Disajikan dalam pelatihan tentang Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru-Guru SMP dan SMA di Nusa Penida, tanggal 29 Juni s.d 1 Juli 2007.
77
Savira, F. & Suharsono, Y. (2013). Self-Regulated Learning (SLR) dengan Prokrastinasi Akademik pada Siswa Akselerasi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 01(01), 65-74. Sirois, F. M. (2004). Procrastination and counterfactual thinking: Avoiding what might have been, British Journal of Social Psychology, 43, 269-286. Soeharto. (1998). Bimbingan dan Konseling Perkembangan. Buku Ajar Tidak Dipublikasikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Solomon, L.J. & Rothblum, E.D. (1984). Academic Procrastination: Frequency and Cognitive Behavioral Correlates. Journal of Counseling Psychology, 31 (04), 503-509. Steel, P. (2007). The Nature of Procrastination: A Meta-analytic and Theoretical Review of Quintessential Self-regulatory Failure. Psychological Bulletin, 133, 65-94. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta. Sujirah, E.A. & Tjundjing, S (2007). Mahasiswa Versus Tugas: Prokrastinasi Akademik dan Conscientiousness. Indonesian Psychological Journal. 22(4), 352-374. Syahrani, I. (2015). Pengertian Modul. Diperoleh 15 Mei 2015, dari https://www.academia.edu/8237403/Pengertian_Modul Syamsuri, A & HA, Chadidjah. (2011). Bimbingan dan Konseling Belajar. Buku Ajar Tidak Dipublikasikan, Universitas Sebelas Maret, Surakata. Ursia, N.R., Siaputra, I.B., & Sutanto, N. (2013). Prokrastinasi Akademik dan Self-Control pada Mahasiswa Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Surabaya. Makara Seri Sosial Humaniora, 17(1), 1-18 Winkel, W.S. (1991). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta: PT.Grasindo.
78
