2016

UPAYA MUSYRIFAH “PEMBIMBING” DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB SISWA DI BOARDING PUTRI SMA AL-ABIDIN SURAKARTA TAHUN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh : Eliya Nurcahya NIM : G000120083 NIRM :12/X/02.2.1/0304

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016

UPAYA MUSYRIFAH “PEMBIMBING” DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB SISWA DI BOARDING PUTRI SMA AL-ABIDIN SURAKARTA TAHUN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh : Eliya Nurcahya NIM : G000120083 NIRM :12/X/02.2.1/0304

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016

i

MOTTO

‫ُك ُّل نَ ْف ٍ م‬ ‫ت َرمهينَة‬ ْ َ‫س ِبَا َك َسب‬ “Setiap orang bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukannya.” QS. Al-Muddassir: 381

‫م‬ ‫أَالَ ُكلُّ ُك ْم‬:‫ال‬ َ َ‫صلَّى اهللُ َعلَْي مه َو َسلَّ َم أَنَّهُ ق‬ َ ‫َع من ابْ من عُ َمَر َرض َي اهللُ َعْن ُه َم‬ ِّ ‫اع من النم‬ َ ‫َِّب‬ ‫ فَ ْاْل مَمريُ الَّ مذي َعلَى الن م‬،‫ َوُكلُّ ُك ْم َم ْس ُؤْول َع ْن َر معيَّتم مه‬،‫َر ٍاع‬ ‫وه َوَم ْس ُؤْول َع ْن‬ ُ ،‫َّاس َر ٍاع‬ ‫م مم‬ ‫ والْمرأَةُ راعمية علَى ب ي م‬،‫ وهومسؤول عْن هم‬،‫الرجل ر ٍاع علَى أَه مل ب يتم مه‬ ‫ت‬ َْ َ َ َ ْ َ َ ْ ُ َ ْ ُ ْ َ َ ُ َْ ْ َ َ ُ ُ َّ ‫ َو‬،‫َرعيَّته‬ ،ُ‫ َوُه َوَم ْس ُؤْول َعْنه‬،‫ َوالْ َعْب ُد َر ٍاع َعلَى َم مال َسيِّ مدهم‬،‫ َومه َي َم ْس ُؤْولَة َعْن ُه ْم‬،‫بَ ْعلم َه َاوَولَ مدهم‬ ‫ َوُكلُّ ُك ْم َم ْس ُؤْول َع ْن َر معيَّتم مه‬،‫أَالَ فَ ُكلُّ ُك ْم َر ٍاع‬ )8/6 ‫(م‬ 1206- Dari Ibnu Umar RA, dari Nabi Muhammad SAW, beliau telah bersabda, “Setiap orang dari kalian adalah pemimpin dan setiap kalian akan dimintai pertanggungan jawab terhadap apa yang dipimpinnya. Seorang raja adalah pemimpin bagi rakyatnya dan ia akan dimintai pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya. Seorang suami adalah pemimpin bagi anggota keluarganya dan ia akan dimintai pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya. Seorang istri adalah pemimpin bagi rumah tangga suami dan anak-anaknya, dan ia akan dimintai pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya. Seorang hamba sahaya adalah pemimpin bagi harta tuannya dan ia akan dimintai pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya. Ketahuilah bahwa setiap dari kalian adalah pemimpin dan setiap kalian akan dimintai pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya.” {Muslim 6/8}2

1

Kementerian Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan Terjemahnya Disertai Asbabun Nuzul, (Klaten: CV. SAHABAT, 2014), hlm 576. 2 Muhammad Nashirudin Al Albani, Ringkasan Shahih Muslim: Buku 2, (Jakarta: Pustaka Azzam, 2003), hlm: 8-9.

v

PERSEMBAHAN Dengan segenap rasa syukur, kupersembahkan skripsi ini kepada: 1. Teruntuk kedua orang tua, bapak dan ibu serta adik. Terimakasih atas do’a yang tak henti-hentinya dipanjatkan pada Sang Khaliq Allah ’Azza wa Jalla. Berkat do’a, support dan motivasi semuanya Alḥamdulillah rintangan demi rintangan dalam setiap langkah penyusunan skripsi ini bisa terlampaui. 2. Almamater ku UMS. 3. Teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan semangat.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988. 1. Konsunan Tunggal Huruf Arab

Nama

Huruf Latin

‫ا‬

Alif

‫ب‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫ج‬ ‫ح‬ ‫خ‬ ‫د‬ ‫ذ‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫س‬ ‫ش‬ ‫ص‬ ‫ض‬ ‫ط‬ ‫ظ‬ ‫ع‬ ‫غ‬ ‫ف‬ ‫ق‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ء‬ ‫ي‬

ba’ ta’ sa’ Jim ḥa’ kha’ Dal Żal ra’ Zai Sin Syin ṣād ḍaḍ ṭa’ ẓa’ ‘ain Gain fa’ Qāf Kāf Lam Mim Nun Wawu ha’ Hamzah ya’

Tidak dilambangkan B T Ṡ J ḥ Kh D Ż R Z S Sy ṣ ḍ ṭ ẓ ‘ G F Q K L M N W H ΄ Y

vii

Keterangan Tidak dilambangkan Be Te Es (dengan titik diatas) Je Ha (dengan titik dibawah) Ka dan Ha De Zet (dengan titik diatas) Er Zet Es Es dan Ye Es (dengan titik di bawah) De (dengan titik di bawah) Te (dengan titik dibawah) Zet (dengan titik dibawah) Koma terbalik ke atas Ge Ef Qi Ka El Em En We Ha Apostrof Ye

2.

Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

‫ع ّدة‬ 3.

‘iddah

Ditulis

Ta’ marbūṭah a.

Bila dimatikan ditulis h

‫هبة‬ ‫جزية‬

Ditulis Ditulis

Hibah Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

‫كرامة ا آلولياء‬

Karāmah al-auliyā’

Ditulis

Bila ta’ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

b.

ditulis “t”

‫زكا ة الفطر‬ 4.

Vokal Pendek

ِ ِ ِ 5.

zakātul fiṭri

Ditulis

Kasrah fatḥah ḍammah

Ditulis Ditulis Ditulis

I A U

Vokal Panjang fatḥah + alif → contoh: ‫جا هلية‬ fatḥah + alif layyinnah → contoh:‫يسعى‬ kasrah + ya’mati ‫→كر يم‬ ḍammah + wāwu mati‫→ فر و ض‬

viii

Ditulis Ditulis Ditulis Ditulis

ā → jāhiliyah ā → yas‘ā ī → karīm ū → furūḍ

6. Vokal Rangkap fatḥah + ya’ mati → contoh: ‫بينكم‬ fatḥah + wāwu mati →contoh: ‫لقو‬ 7.

Ditulis Ditulis

ai → bainakum au → qaulun

Huruf Sandang “‫”ال‬ Kata sandang “‫ ”ال‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:

‫القلم‬ ‫الشمس‬ 8.

Ditulis Ditulis

al-qalamu al-syamsu

Huruf Kapital Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf capital; contoh:

‫و ما محمد اال ر سو ل‬

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

Ditulis

ix

ABSTRAK

Membentuk karakter tanggung jawab siswa merupakan hal yang tidak mudah bagi pendidik. Di Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta, musyrifah “pembimbing” yang mengemban tugas mendidik dan membimbing akhlak serta ibadah siswa, termasuk membentuk karakter tanggung jawab siswa. Maka dibutuhkan upaya musyrifah “pembimbing” dalam membentuk karakter tanggung jawab siswa di Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendiskripsikan upaya, metode dan faktor penghambat musyrifah “pembimbing” dalam pembentukan karakter tanggung jawab siswa di Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta tahun 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis data dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif – kualitatif. Penarikan kesimpulan dari analisis data menggunakan metode deduktif-induktif. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa, upaya musyrifah “pembimbing” dalam pembentukan karakter tanggung jawab siswa yaitu: a). Mengadakan take and give. b). Membuat muttaba‘ah yaumi dan mengeceknya setiap hari. c). Melaksanakan agenda dan peraturan sesuai yang telah disusun dari boarding. d). Menasihati siswa secara umum dan personal, serta tidak bosanbosan mengingatkan siswa. e). Membuat cheklist sirkulasi laptop dan belajar, yang disosialisasikan di mentoring, kemudian mengecek dan memantaunya. f). Membuat buku pelanggaran, surat ijin penggunaan laptop, sebagai data dan dokumen siswa. g). Mengecek piket kebersihan siswa. h). Memantau dokumen dan keseharian siswa kemudian memberikan penghargaan. i). Melibatkan organisasi siswa untuk menentukan hukuman, sehingga apabila melanggar mendapat hukuman sesuai yang disepakati bersama sebagai bentuk konsekuensi. Metode musyrifah “pembimbing” dalam pembentukan karakter tanggung jawab siswa yaitu dengan metode keteladanan, pembiasaan, nasihat, penghargaan dan hukuman, penanaman atau penegakan disiplin, menciptakan suasana yang kondusif. Peneliti menemukan metode lain yaitu metode pembelajaran, kesabaran, ketlatenan, dan keistiqomahan dalam membimbing siswa. Faktor penghambatnya yaitu musyrifah “pembimbing” kurang tegas, usia siswa dan musyrifah “pembimbing” tidak terpaut jauh sehingga siswa kurang menghormati musyrifah “pembimbing”, siswa menganggap remeh tata tertib yang ada di boarding, pengaruh dari teman lain, kurangnya pemahaman tentang tanggung jawab, kedewasaan kurang, pemikirannya masih anak-anak, niatnya di boarding belum lurus. Kata Kunci: Musyrifah “Pembimbing”, Karakter Tanggung Jawab, Siswa.

x

ABSTRACT Shaping a responsible character of student is not easy thing for educators. In Female Boarding School of SMA Al-Abidin of Surakarta, a musyrifah “guide” has duty of educating and guiding moral and religious activity of students, including shaping responsible character among students. Then, efforts of the musyrifah “guide” are needed to shape students with responsible character in the Female Boarding School of SMA Al-Abidin, Surakarta. Purpose of the research is to know and describe effort, method and obstacle factors facing musyrifah “guide” in shaping responsible character of students of the Female Boarding School of SMA Al-Abidin of 2015/2016 in Surakarta. The research is a field one. It used qualitative method. Data was collected by using interview, observation and documentation t methods. Data of the research was analyzed by using descriptive-qualitative analysis. Conclusion was drawn by using deductive-inductive method based on the data analysis. Based on the data analysis, it can be concluded that efforts of musyrifah “guide” in shaping responsible character among students consisting of: a) performing a take and give; b) making muttaba‘ah yaumi and checked it every day; c) implementing agenda and rules according to what has been arranged in the boarding; d) providing advices in general and in personal, and continuously providing reminders to students; e) making a checklist of laptop circulation and learning which had been socialized in mentoring and then, inspect and observe it; f) keeping record of violations, permission note of using a laptop, as data and document of students; g) checking students who have duty of cleaning classroom; h) observing document and daily activities of students and then provide rewards; i) involving students’ organization to determine sanction so that a violation will be sanctioned as agreed jointly as a form of consequence. Methods of musyrifah “guide” in shaping responsible character of students can include methods of providing good example, habituation, advices, rewards and sanction or penalty, embedding and enforcing discipline, and creating a conducive atmosphere. Researcher discovered other method, namely learning method, patience method, perseverance method, and istiqomah (determination) method in guiding students. Obstacle factors of the responsible character shaping were too tolerant musyrifah “guide”, small gap of ages between student and musyrifah “guide” so that students were less respecting musyrifah “guide”, students considered trivially the rules of conduct of the boarding, influence of other students, less understanding about responsibility, less mature of thinking, childish thinking, and a weak intent in attending the boarding. Key words: Musyrifah “Guide”, Responsible Character, Students

xi

KATA PENGANTAR

ِ ‫بِس ِم‬ ‫الر ِح ْي ِم‬ َّ ‫الر ْح ٰم ِن‬ َّ ‫اهلل‬ ْ ‫م‬ ‫ ونَعوذُ بماهللم ممن ُشرومر أَنْ ُف مسنَا و ممن سئِّىَا م‬،‫اْلم َد لم مله ََْنم ُده ونَستعمي نُه ونَست ْغ مفره‬ ‫ َم ْن‬،‫ِ أ َْع َما لمنَا‬ ََ ْ َ ُْ ْ ْ َْ ‫ا َّن‬ ْ ُ َ ُُ َ ْ َ ُ ْ َ ْ َ ُ َ ‫ و من ي م‬،‫ض َّل لَه‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ك لَهُ َو‬ ْ ُ ْ َ َ ُ ‫يَ ْهدهم اهللُ فَ ََل ُم م‬ َ ْ‫ َوأَ ْش َه ُد أَ ْن َّال ٕالَ َه إَّال اهللُ َو ْح َدهُ َال َش مري‬،ُ‫ي لَه‬ َ ‫ضل ْل فَ ََل َها د‬ َّ ‫أَ ْش َه ُد أ‬ ‫ أ ََّما بَ ْع ُد‬،ُ‫َن ُُمَ َّم ًدا َعْب ُدهُ َوَر ُس ْو لُه‬

Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn, puji serta syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT Yang Maha dari segala Maha, yang Maha Pengasih, Penyayang, Maha Mengabulkan do’a, Maha Kuasa dan Maha Memudahkan Urusan hambahamba-Nya yang kecil dan hina. Kalau bukan karena rahmat, izin dan ridho-Nya serta kemudahan yang Allah berikan tidak mungkin penulis bisa menyelesaikan dalam penyusunan skripsi ini, yang merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berjudul: Upaya Musyrifah “Pembimbing” dalam Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa di Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta Tahun 2015/2016. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad Saw beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing manusia dari zaman jāhiliyyah menuju zaman Islāmiyyah. Berkat pengorbanan, keimanan, ketundukan dan komitmennya pada Tuhannya, Sang Maha Pencipta, Allah SWT. Dan beribu-ribu untaian surat cinta yang beliau tinggalkan untuk umatnya yang terkumpul dalam Hadist adalah bukti tanda peduli, cinta dan kasih Nabi Muhammad pada seluruh umatnya. Dengan ini semua wajib bagi umatnya untuk mensyukuri nikmatnya Iman dan Islam. Dan semoga apabila mengakui sebagai umatnya semaksimal mungkin bisa mengikuti sunnah-sunnahnya. Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu yang baru yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini, oleh

xii

karena itu dengan iringan do’a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada: 4. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta. 5. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. 6. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. 7. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini. 8. Kedua orang tua saya, Bpk. Jumono dan Ibu Sri Datin. Terima kasih banyak atas untain do’a yang tidak pernah putus dan lupa selalu dipanjatkan untuk anak-anaknya kepada Sang Maha Kaya dan Maha Mengabulkan Do’a para hamba yang meminta do’a hanya kepada-Nya. Terimakasih atas nasihat, arahan, bimbingannya yang menjadi tanda kasih dan cinta orang tua pada anaknya. Dan tak lupa terima kasih atas pengorbanan serta perjuangannya, sehingga saya bisa ikut mencicipi sedikit dari ilmu Allah yang ditimba di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Semoga yang menjadi harapan dan keingininan yang lahir dari niat yang tulus dan mulia bpk dan ibu bisa menjadi kenyataan, dan semoga kami sekeluarga bisa berkumpul nanti di surga-Nya kelak. Amin. 9. Saudara dekat maupun jauh, serta satu-satunya adik, yang sangat saya sayangi dan banggakan yaitu Diah Ayu Fatma Sari yang sekarang sedang berjuang di PPTQ ‘Aisyiah Ponorogo. Semoga apa yang menjadi cita-cita dan harapanmu bisa tercapai, semoga kami bisa menjadi orang yang Allah beri amanah untuk menjaga ayat-ayat-Nya baik ketika di dunia maupun di akhirat dan selalu mensyi’arkan agama Allah dibumi mana saja kami berpijak. Aminn. Kami percaya pada kekuatan do’a kedua orang tua. Karena ridho Allah terletak pada ridho kedua orang tua.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. iv HALAMAN MOTTO .................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi HALAMAN TRANSLITERASI ....................................................................viii HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ xi KATA PENGANTAR .................................................................................... xii DAFTAR ISI .................................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................xvii BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1 B. Rumusan Masalah ................................................................. 2 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................. 3

BAB II

LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ................................................................... B. Tinjauan Teoritik ................................................................... 1. Upaya .............................................................................. 2. Musyrifah “Pembimbing” ............................................... 3. Siswa/Murid .................................................................... 4. Boarding School, Madrasah dan Pesantren ..................... 5. Karakter Tanggung Jawab............................................... a. Definisi Karakter Tanggung Jawab ........................... b. Macam-macam Tanggung Jawab .............................. c. Pengembangan Pendidikan Karakter ........................ d. Metode Pendidikan Karakter.....................................

4 6 6 6 7 8 11 11 12 13 13

METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian............................................ B. Tempat dan Subyek Penelitian .............................................. C. Metode Pengumpulan Data ................................................... D. Metode Analisis Data ............................................................

17 17 17 19

BAB III

BAB 1V

DESKRIPSI DATA A. Profil Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta ................. B. Peran dan Tugas Musyrifah “Pembimbing”.......................... C. Metode Musyrifah “Pembimbing” dalam Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa .......................................... D. Macam-macam Kegiatan Boarding yang Menunjang Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa ..................

xv

20 23 23 29

E. Pendapat Musyrifah “Pembimbing” tentang Hasil dari Upaya Musyrifah dalam Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa .......................................................................... 31 F. Faktor Penghambat Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa ....................................................................... 33 BAB V

BAB VI

ANALISIS DATA A. Upaya Musyrifah “Pembimbing” dalam Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa ......................................... B. Upaya Musyrifah “Pembimbing” dalam Tahap Pengembangan Karakter Tanggung Jawab Siswa ................ C. Macam-macam Tanggung Jawab yang Dibentuk di Boarding ............................................................................... D. Hasil Upaya Musyrifah “Pembimbing” dalam Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa .....................................

34 41 42 43

PENUTUP A. Kesimpulan ........................................................................... 46 B. Saran ...................................................................................... 47

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 49 LAMPIRAN-LAMPIRAN

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I

Berita Acara Pembimbing Skripsi

Lampiran II

Persetujuan Pembimbing

Lampiran III

Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran IV

Permohonan Ijin Riset

Lampiran V

Surat Keterangan Pelaksanaan Riset

Lampiran VI

Struktural

Lampiran VII

Data Siswa

Lampiran VIII

Program Kurikulum

Lampiran IX

Jadwal Harian

Lampiran X

Jadwal Perpulangan

Lampiran XI

Tata Tertib Siswa Boarding

Lampiran XII

Daftar Riwayat Hidup

Lampiran XIII

Lampiran

Lampiran XIV

Dokumentasi Foto-Foto Kegiatan Siswa

xvii