2016

Výroční zpráva Základní školy pro zrakově postižené za školní rok 2015/2016 I.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE, ŠKOLSKÉM ZAŘÍZENÍ

1. Základní škola pro zrakově postižené, Praha 2, nám. Míru 19

IČO: 48133035 REDIZO: 600020801 Zřizovatel: Hlavní město Praha se sídlem Praha 1, Mariánské náměstí 2

2. Ředitel a statutární zástupci ředitele, jejich e-mail a telefon:

Ředitelka školy: PhDr. Martina Malotová, [email protected] telefon: 222 518 088 Statutární zástupkyně: Mgr. Ivana Kokošková, [email protected] telefon: 222 518 088

3. Webové stránky školy: www.skolazrak.cz

4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita

Základní škola pro zrakově postižené (cílová kapacita 120 žáků)  vzdělávací program pro přípravnou třídu vycházející z RVP PV  vzdělávací program pro základní vzdělávání vycházející z RVP pro ZV  vzdělávací program pro základní vzdělávání vycházející z RVP pro ZV přílohou pro žáky s LMP Školní družina (celková kapacita 50 žáků) a školní klub (kapacita 40 žáků) Internát školy (celková kapacita 33 lůžek) Speciálně pedagogické centrum (aktuální počet 403 klientů) Školní jídelna (kapacita 260 strávníků)

Pojmy a jejich vysvětlení: Právnická osoba = příspěvková organizace, která může sdružovat více typů nebo druhů škol a školských zařízení. Škola = druh, poddruh nebo typ školy, jejichž činnost vykonává právnická osoba, v souladu se zařazením ve šk. rejstříku. Školské zařízení = školské zařízení podle § 7 zákona 561/2004 Sb., jehož činnost vykonává právnická osoba.

1. Obory vzdělání a vzdělávací programy, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku obor vzdělávání 79-01-C/1 Základní škola Ve školním roce 2015/6 jsme vzdělávali děti v přípravné třídě podle Přílohy k ŠVP Základní školy pro zrakově postižené - Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání v přípravné třídě zpracovaný podle RVP PV. Deset dětí si během školního roku osvojily základní sociální a hygienické návyky i sebeobsluhu, procvičily si grafomotoriku, komunikaci, osvojily si schopnost učení, matematickou představivost, základní hudební a výtvarné dovednosti, získaly tak možnost snadnějšího zařazení při nástupu do první třídy. Ostatní žáci byli na naší škole vzděláváni podle Školní vzdělávacího programu zpracovaného podle RVP ZV a podle Školního vzdělávacího programu zpracovaného podle RVP ZV s přílohou pro žáky s LMP. Zaměřovali jsme se na rozvíjení osobnosti žáků se zrakovým postižením, žáků s vadami řeči, se specifickými poruchami učení v různých stupních, žáků s PAS nebo se souběhem postižení a žáků se zdravotním a sociálním znevýhodněním. Pomáhali jsme žákům utvářet a rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout jim základ všeobecného vzdělání s orientací na praktický život. Zohledňovali jsme rozdílné schopnosti žáků i odlišnost prostředí, ze kterého k nám přicházejí. Umožňovali jsme žákům kompenzovat projevy postižení, osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení. Vedli jsme žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci a rozvíjení schopnosti žáků spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Na prvním stupni jsme rozvíjeli reedukaci zraku, poruch učení a logopedické tréninky, na druhém stupni se zaměřujeme spíše na kompenzační návyky žáků. Ve škole pracují dvě speciální pedagožky na zkrácený úvazek, které mají ve své péči žáky, kterých se primárně týká tato problematika. Vedli jsme žáky ke zdravému způsobu života, zejména pro jejich zdravotní oslabení. Nabízeli jsme jako volitelné předměty tělovýchovné a sportovní aktivity (zdravotní tělesná výchova, plavání, sportovní hry, sportovní hry speciální, účast v projektu MŠMT – Hodina pohybu navíc). Naším cílem je, aby se žáci věnovali tělesné výchově a sportu i po ukončení povinné školní docházky, aby se pohyb stal součástí jejich života. Podporujeme tím nejen jejich zdravý tělesný rozvoj, ale i psychickou odolnost. Žáky jsme vedli k využívání techniky a PC při tvorbě materiálů pro školní projekty a programy v předmětech Mediální techniky a Informační technologie. Také v tomto školním roce byly do výuky zařazeny předměty, které rozvíjejí hudební možnosti našich žáků, hra na klavír a sborový zpěv. Podporují u nich smysl pro rytmus, možnost vyjádřit hudbou své pocity, hrou na klavír pak také částečně rozvoj i trénink jemné motoriky. Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2014/2015: Ke změnám ve skladbě oborů ani vzdělávacích programů v tomto školním roce nedošlo.

2. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb (do závorky uveďte vlastníka objektu): a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku nám. Míru 19, 120 00 Praha 2 (vlastník objektu HMP)

2

b) jiná

3. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Ve čtyřech učebnách jsou využívány interaktivní tabule, které jsou vybaveny výukovými programy i zvětšovacími softwary pro práci zrakově postižených žáků. PC učebna byla přes hlavní žákovské prázdniny rekonstruována. Nyní je vybavena šestnácti stolními počítači, s nadstandartním výkonem pro efektivní práci s moderními STW, včetně zoom programů a programů pro žáky se SPU. Součástí vybavení jsou široké monitory a černožluté klávesnice pro žáky se ZP. V PC učebně je nový nábytek navržený a uzpůsobený pro slabozraké žáky, nová podlaha vč. grafiky na PVC pro snadnější orientaci žáků slabozrakých, nové ozvučení, projektor a prezentační tabule. V některých učebnách jsou dosluhující a stále více poruchové DVD přehrávače, vč. TV monitoru. Všechny učebny jsou vybaveny speciálním nábytkem – lavicemi se sklopnou deskou pro zrakově postižené žáky. Dvě učebny jsou nově vybaveny moderním designem jednožákovských lavic a výškově nastavitelných židlí. Stolní kamerové lupy jsou v šesti učebnách a čtecí lupy do ruky využívají dva žáci. V zápůjčce máme od 8/2014 k dispozici v SPC a ve škole 1x stolní kamerovou lupu s vícejazyčným překladačem, 1x elektronický braillský řádek a 1x moderní scanner. Kabinety a sborovny učitelů jsou silně poddimenzované v oblasti PC techniky, která je velmi zastaralá a mnohdy nefunkční. V tomto školním roce byly posíleny PC ve dvou sborovnách a zakoupen NTB pro detašované pracoviště ve Vodičkové ulici v Praze 1. Celkem je k dispozici 11 funkčních stolních PC učitelských a 7 NTB. Z grantu Nadačního fondu Českého rozhlasu Světluška jsme zakoupili tři I- pady a dalších pět získali sponzorsky od rodičů žáků. I-pady využíváme ve výuce a nyní v srpnu 2016 jsme získali z grantu stejné společnosti finanční prostředky na nákup dalších dvou I-padů. Se společností Spektra připravujeme speciální program, který přiblíží obraz z IT tabule právě do I- padů slabozrakých žáků. Tento SW je také financován NF Českého rozhlasu Světluška. Škola není plně pokryta WiFi, ve druhém patře budovy bylo v tomto školním roce pokrytí již zajištěno, ve vestibulu školy je aktivní Public WiFi. K prezentačním účelům využíváme dataprojektor, NTB a ozvučení (mikrofony a profesionální repro výstupy). Pro sborovny školy jsou k dispozici tři tiskárny s kopírovacím zařízením, jedno samostatné kopírovací zařízení a v PC učebně je umístěno multifunkční zařízení (scanner, kopír.zařízení + zvětšování dokumentů, tiskárna). V SPC je také nové multifunkční zařízení (scanner, kopírovací zařízení + zvětšování dokumentů, tiskárna). V kancelářích školy je umístěno celkem 5 tiskáren. Školní poradenské pracoviště nedisponuje samostatnou technikou. Nově zřízená přípravná třída, jejíž provoz byl zahájen v září 2014 je vybavena moderním nábytkovým systémem pro předškoláky. Cvičná kuchyň je vybavená elektrickou troubou, lednicí, myčkou nádobí a třemi varnými deskami s kovovými plotýnkami. V kuchyňce jsou umístěny odsavače par. Nábytkový systém je smysluplně rozvržen, aby odpovídal potřebám a práci zrakově postižených žáků. Je doplněn masivním jídelním stolem pro dvanáct strávníků a židlemi. Škola disponuje školním automobilem zn. Dacia Logan. Automobil je nyní plně využíván pro závoz obědů do ZŠ pro žáky se SPUCH Na Zlíchově 17, Praha 5. V tomto školním roce byl upraven interiér vozu, aby vyhovoval bezpečnostním požadavkům na převoz gastronádob. Je vybaven odnímatelnými bezpečnostními mřížemi. Nebylo nutné měnit z těchto důvodů zápis v TP.

3

Školní družina, klub a internát jsou nově vybaveny moderním nábytkem, PC technika je starší, ale funkční. Došlo k přesunu žákovských PC z rekonstruované PC učebny na internát. Internát je pokryt WiFi. Na internátě je k dispozici jedna stolní kamerová lupu pro přípravu na výuku. Pokoje jsou vybaveny funkčním nábytkem a sociálním zařízením. SPC pro zrakově postižené má k dispozici nový SW pro evidenci klientů, je vybaveno optickými pomůckami a technickými optickými pomůckami pro zrakově postižené pouze v režimu zápůjčky obchodních partnerů. Ve zrakové cvičebně je pro zrakovou stimulaci žáků nyní aktivně využíván moderní light box, získaný z projektu zrakových terapeutů v předešlých letech. Byl předělen starší PC s připojením na internet nové sociální pracovnici SPC.

4. Školská rada - datum ustanovení, seznam členů, jméno předsedy školské rady a jeho kontaktní údaje Datum ustanovení školské rady při Základní škole pro zrakově postižené dne 20.12.2005. Doplňkové volby do školské rady, kdy byli voleni zástupci ze strany rodičů, byly uskutečněny v dubnu 2016. Aktuální seznam členů ŠR: PhDr. Milan Pešák - předseda školské rady (HMP) [email protected] , 777 722 777 p. Jaroslav Pata (HMP) pí. Jaromíra Trefná (pedagogický pracovník školy) PhDr. Daniel Kubín (pedagogický pracovník školy) Mgr. Daniela Radoňová (zákonný zástupce žáka) pí. Renata Beníšková (zákonný zástupce žáka)

II. Pracovníci právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci (za každý druh školy vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte)

4

0

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

0

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

17,7

externí učitelé fyzické osoby celkem

19

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

3

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

3

interní učitelé fyzické osoby celkem

Základní škola pro zrakově postižené

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

škola

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

a) počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

41

32,45

b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola Základní škola pro zrakově postižené

počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných

41

celkem % z celkového počtu ped. pracovníků 100%

nekvalifikovaných

0

0%

c) věková struktura pedagogických pracovníků počet celkem ve fyzických osobách k 31.12.2015

v tom podle věkových kategorií do 20 let

21 – 30 let

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

61 a více let

0

6

7

11

8

9

d) další vzdělávání pedagogických pracovníků poč et doplňkové pedagogické studium školský management

2 1

rozšiřování kvalifikace



2

zaměření

počet účastník ů

Pedagogika volného času, studium pro AP MBA pro ŘŠ Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů

vzdělávací instituce

PedF UK

2 1

Ústav práva a právní vědy, o.p.s. PedF UK, UJAK

2

Semináře, kurzy, jiné (uvést jaké) PhDr. Malotová – Hodnocení pedagogických pracovníků, Comenius Agency; PhDr. Malotová, PhDr. Kubín – Scénotest a terapie / diagnostika hrou, Hogrefe -Testcentrum Mgr. Kulštrunková, PaedDr. Janíková, Bc. Kopcová – Neuro-vývojová stimulace Pohybem se učíme, Institut neurovývojové terapie Mgr. Zavadilová – Český jazyk činnostně ve 2. Ročníku, Tvořivá škola Mgr. Kokošková – Motivace zaměstnanců a vedení hodnotících rozhovorů, Comenius Agency; Mgr. Kokošková, PhDr. Kubín - Úpravy ŠVP v systému InspIs ŠVP po změně RVP ZV, Národní institut pro další vzdělávání

2. Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) a) počty osob



fyzické osoby celkem

přepočtení na plně zaměstnané

13

12,3

další vzdělávání nepedagogických pracovníků

pí. Dršková, pí. O. Červinková– Praktická výuka moderních receptur pro školní jídelny, AZŠJ,z.s. 5

III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (MŠ, ZŠ, ZŠP, ZŠS, SŠ) 1.

Počty tříd / studijních skupin a počty dětí / žáků

škola

počet tříd / skupin

počet dětí / žáků

Přípravná třída

1

11

Základní škola

9

94

Základní škola praktická

3

23

2.

Změny v počtech dětí / žáků v průběhu školního roku, včetně uvedení důvodu

Na 1. stupni základní školy přestoupila jedna žákyně z prvního ročníku do přípravné třídy (dodatečný odklad). Do ZŠ ZP bylo vřazeno osm žáků se zrakovým postižením, se souběhem postižení, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním (jeden žák byl vřazen do Zšp, deset žáků absolvovalo diagnostický pobyt, z toho dva nebyli vřazeni). Základní škola – přestup do jiné třídy 1 žákyně, vřazeno celkem 7 žáků. Základní škola praktická - vřazen 1 žák.

3.

Rozdělení škol vzdělávajících děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami podle druhu zdravotního postižení

Zdravotní postižení celkem

Celkem školy

z toho: mentální

děti/žáci

MŠ

ZŠ

školy

děti

SŠ

školy

žáci

školy

9

0

0

9

0

21

0

0

21

0

0

0

0

0

0

9

0

0

9

0

0

0

0

0

0

51

0

0

51

0

8

0

0

8

0

vývojové poruchy učení

8

0

0

8

0

vývojové poruchy chování

11

0

0

11

0

zrakové sluchové vady řeči tělesné kombinované vady autismus

6

žáci

4.

Děti / žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

Základní škola zrakově postižené

5.

pro

počet dětí/žáků celkem z toho nově přijatí

1

1

CELKEM

Zlínský

Ústecký

Středočeský

Plzeňský

Pardubický

Olomoucký

Moravskoslezský

Liberecký

Královéhradecký

Vysočina

Karlovarský

Jihomoravský

kraj

Jihočeský

škola

6

8

1

1

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (za každou školu vyplňte zvlášť)

škola z celkového počtu žáků:

prospělo

Zš - 64

prospělo s vyznamenáním neprospělo opakovalo ročník průměrný počet zameškaných hodin na žáka

Zšp - 19

Zš - 35

Zšp- 4

Zš - 2

Zšp - 0

Zš - 0

Zšp - 0

Zš – 74,7 Zšp –84,9

z toho neomluvených Zš - 0

6.

Zšp - 0

Údaje o dětech / žácích nově přijatých ke vzdělávání pro školní rok 2016/2017 ZŠ - údaje o zápisu k plnění povinné školní docházky (podle typu školy - RVP) Počet přihlášených

Počet přijatých

Počet odkladů PŠD

Počet nově otevřených tříd

20

9

8

1

 údaje o nově přijatých do přípravné třídy a přípravného stupně PT – 10 žáků Žáci dostali odklad školní docházky z důvodu percepční a sociální nezralosti, grafomotorické neobratnosti, vývojových deficitech ve výslovnosti. Do přípravné třídy pro další školní rok bylo přijato deset nových žáků.

7

7.

Školní vzdělávací programy – (v oboru vzdělávání 79-01-C/1 Základní škola)

Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP ZV Příloha k ŠVP Základní školy pro zrakově postižené Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání v přípravné třídě zpracovaný podle RVP PV Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP ZV, s přílohou pro žáky s LMP V tomto školním roce jsme přepracovávali ŠVP, který bude platný od 1. 9. 2016 (novela školského zákona, která nově upravuje podporu ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami). Pracovali jsme na přípravě obsahu učiva pro nově nabízený nepovinný a volitelný předmět Přírodovědná praktika, určený pro žáky 2. stupně.

8.

Ověřování výsledků vzdělávání

Průběžné ověřování výsledků vzdělávání našich žáků je s ohledem na různorodost speciálních vzdělávacích potřeb velmi individuální. Ve spolupráci s poradenskými pracovníky zajišťujeme konkrétní potřeby a pracujeme s možnostmi žáků, nejen při výuce, ale i při zjišťování výsledků vzdělávání. V tomto školním roce celoplošné ověřování výsledků prostřednictvím online rozhraní v naší škole neprobíhalo. V rámci 2. stupně základní školy proběhla v květnu školního roku matematická olympiáda pro žáky 6 – 9. ročníku, realizovaná s využitím online rozhraní pro tvorbu testů (iškola). Ověřování výsledků se zaměřilo na žáky V. a IX. ročníků prostřednícím písemných prací, u žáků IX. ročníků dále s pomocí závěrečných prací. U žáků V. a IX. ročníků se sledovala úroveň získaných výstupů v hlavních předmětech. Konkrétně Český jazyk, Matematika a Anglický jazyk. Dosažené výsledky a úspěšnost žáků demonstrují níže uvedené grafy. Graf č. 1- 3 sleduje úspěšnost žáků v předmětech Český jazyk, Matematika a Anglický jazyk ve 2. pololetí IX. ročníku. (ověřováno prostřednictvím písemných prací).

Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace: Graf č. 1 Průměrná klasifikace žáků - Český jazyk a literatura

8

Graf č. 2 Průměrná klasifikace žáků – Anglický jazyk

Vzdělávací oblast matematika a její aplikace Graf č. 3 Průměrná klasifikace žáků - Matematika

Grafy č. 4 – 6 sledují úspěšnost žáků v předmětech Český jazyk, matematika a Anglický jazyk v 2. pololetí V. ročníku. (ověřováno prostřednictvím písemných prací).

Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace Graf č. 4 Průměrná klasifikace žáků - Český jazyk a literatura

9

Graf č. 5 Průměrná klasifikace žáků – Anglický jazyk

Vzdělávací oblast matematika a její aplikace Graf č. 6 Průměrná klasifikace žáků - Matematika

Výsledky závěrečných písemných prací představují, že žáci na prvním stupni zvládají výstupy učiva z českého jazyka a matematiky velmi dobře. V matematice dokonce výborně. Problémy vykazují žáci v osvojení anglického jazyka. Lze předpokládat, že u žáků se SVP je upevnění dovedností cizího jazyka poměrně náročné a na prvním stupni je zde třeba zvýšená podpora v této vzdělávací oblasti. Na druhém stupni je situace jiná. Výsledky prokazují, že znalosti žáků jsou poměrně vyrovnané. Největší problém přestavuje pro žáky IX. ročníku zejména matematika. Ovšem s ohledem na výsledky je patrné, že výstupy učiva žáci zvládly ve školním roce 2015/2016 dobře. Jak již bylo zmíněno výše, dalším nástrojem ověřování výsledků vzdělávání jsou závěrečné práce žáků IX.tříd. Smyslem projektové práce bylo prověřit schopnosti, dovednosti i vědomosti jednotlivých žáků základní školy a základní školy praktické. Tedy jak jsou schopni uplatnit a prokázat osvojení očekávaných výstupů RVP pro základní vzdělávání s ohledem na jejich dílčí zájmy vzhledem k volbě povolání. Projekt se zaměřil především prověření těchto výstupních kompetencí: Kompetence a strategie k řešení problémů - Žák se nenechá odradit případným neúspěchem, dokáže stát za vlastním rozhodnutím a zdůvodnit ho. - Osvědčení postupy aplikuje při řešení obdobných problémových situací Kompetence a strategie komunikativní - Žák dokáže formulovat své myšlenky a názory s ohledem na věk a schopnosti v ústním i písemném projevu

10

- Žák používá kultivovaný jazyk, projev má logickou strukturu - Žák přiměřeně svému věku používá komunikační technologie Kompetence sociální a personální - Žák posiluje svou vlastní sebedůvěru Kompetence a strategie občanské - Žák chápe základní principy společnosti, zákony práva a povinnosti Kompetence a strategie pracovní - Žáci jsou schopni poznat a rozvíjet své schopnosti - Žáci jsou schopni používat speciální pomůcky - Žáci dokážou naplánovat a zorganizovat svou práci a nakonec ji zhodnotit. Smyslem projektu bylo jednak ověřit získané kompetence, ale také poskytnout žákům vhled do režimu samostatné práce, která je čeká v budoucích letech při studiu na středních školách. Závěrečné práce jsou celoroční projekt, ve kterém žáci pracují převážně samostatně pod odborným vedením jednotlivých vyučujících. Volba zaměření byla zcela ponechána na motivaci konkrétního žáka, často volba tématu poukazovala na zájmy a budoucí profesní orientaci žáka. Konkrétní témata, zpracovávaná ve školním roce 2015/2016 jsou uvedena v následující tabulce. Témata a vedoucí závěrečných ročníkových prací ve školním roce 2015/2016

Jméno učitele/vedoucího

Téma volené a zpracované žákem:

Předmět:

PhDr. Daniel Kubín

Umění a média

Mediální techniky

Mgr. Tomáš Slavík

Světová válka

Dějepis

Mgr. Martin Trefný

Osobní počítač

Informační technologie

PhDr. Daniel Kubín

Drogy a jejich vliv na společnost

Výchova ke zdraví

Mgr. Jana Gabrielová

Historie a vývoj kosmonautiky

Fyzika

Mgr. Tomáš Slavík

Severská mytologie

Dějepis

Mgr. Jana Gabirelová

Náhled do vesmíru

Fyzika

PhDr. Daniel Kubín

Vývoj Windows

Mediální techniky

Mgr. Tomáš Slavík

České země v období protektorátu

Dějepis

Hana Viktorová

Papírový model vlakového nádraží

Pracovní výchova

Mgr. Petr Kalenda

Postup výroby podložky pod hrnec

Pracovní výchova

Hana Viktorová

Papírové dekorace

Pracovní výchova

Mgr. Petr Kalenda

Postup výroby nádoby na párátka

Pracovní výchova

Zaměření práce bylo odlišné na základní škole a základní škole praktické. Žáci Základní školy praktické zpracovávali témata více směrem k praktickému zaměření v souladu s obsahem učiva předmětu Pracovní vyučování. Jejich náplní byly popisy výroby a prezentace samotných výrobků. Žáci základní

11

školy zpracovávali témata více teoreticky, učili se pracovat s použitou literaturou a ověřovat si zdroje, které v práci využívají. Celkový rozsah prací byl 6 – 10 stran na základní škole. V případě žáků základní školy praktické šlo o praktickou demonstraci a stručný popis výroby. Během druhého týdne v červnu žáci závěrečných ročníků přistoupili k „obhajobám prací“. Měli k dispozici posudek „oponenta“ práce, který zhodnotil její kvalitu a dal žákům zpětnou vazbu včetně dvou otázek, na které se měli připravit. Všechny práce byly úspěšně obhájené. Pro obhajoby často žáci využívali moderní prezentační nástroje, jako je práce s MS office a interaktivní tabulí. V tomto školním roce se jednalo o již druhý ročník tohoto hodnocení. Žáci i učitelé jsou spokojeni se smyslem, průběhem i výstupy projektu závěrečných prací spokojeni. V tomto ročníku žáci naplnili výše uvedené kompetence a získali přesah do systému dílčího hodnocení na středních školách. Průběžné hodnocení všech žáků probíhá formou kontrolních čtvrtletních prací, hodnocení za aktivitu a přístup žáka k výuce a plnění průběžných úkolů. Každý učitel si archivuje čtvrtletní práce žáků, které pravidelně jedenkrát za pololetí kontroluje ZŘŠ a ŘŠ. Snažíme se hodnotit posun žáků ve vzdělávání, případně zvýšit jejich potřebné individuální vedení. Způsob hodnocení výsledků vzdělávání našich žáků je zakotven ve Školním řádu, Pravidlech pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků a ŠVP. Žáci jsou hodnoceni na vysvědčení klasifikačním stupněm nebo slovně. Část žáků je na žádost rodičů hodnocena též v rámci průběžného hodnocení v některých předmětech slovně. V posledních letech je kladen stále větší důraz na sebehodnocení žáků. V tomto smyslu byly upraveny i žákovské knížky, kde je dán mnohem větší prostor sebehodnocení. Na prvním stupni pedagogové využívají pro sebehodnocení zejména hodnotící škály a stručná vyjádření. Na druhém stupni již mají žáci za úkol formulovat plnohodnotná sebehodnocení za každé čtvrtletí. Schopnosti sebehodnocení jsou jednou z důležitých součástí rozvoje žáka a pravidelně se s těmito oblastmi pracuje v třídnických hodinách v rámci mezipředmětového okruhu osobnostní a sociální výchovy. Během května 2016 se zástupci ředitelky účastnili školení zaměřeného na práci s online rozhraním inspis-set. Tato aplikace nabízí přístup k online testům z hlavních vzdělávacích oblastí zpracovaných pro konkrétní ročník a předmět. Zapojení těchto testů do ověřování výsledků vzdělávání je naplánováno na školní rok 2016/2017. U žáků, kteří pracují s podporou IVP proběhlo 2x ročně v každém pololetí hodnocení plnění individuálního plánu a stanovených výstupů učiva. Z průběžného hodnocení bylo zřetelné, že stanovená speciálně pedagogická podpora a úprava výstupů učiva v jednotlivých předmětech byla dostačující. Úprava výstupů učiva byla změněna jen ve dvou případech a to s ohledem na závažnost charakteru postižení žáků. U jednoho žáka na II. stupni byly na základě doporučení SPC redukovány vyučovací hodiny s respektem k jeho schopnostem soustředění. V průběhu školního roku 2015 / 2016 proběhlo projektové vyučování na téma 700. výročí narození Karla IV. V rámci projektu byla probírána témata z oblasti historie, literatury, umění a kvality života ve středověku. Zejména pak probíhala výuka mezipředmětově v rámci hodin českého jazyka, dějepisu, zeměpisu, výchovy k občanství a výtvarné výchovy. Na prvním stupni v rámci hodin prvouky, vlastivědy, pracovní a výtvarné výchovy. Cílem bylo, aby se žáci seznámili s významnou historickou postavou českých dějin a porozuměli jejímu přínosu i pro současnost. Dále se žáci prostřednictvím projektu seznamovali s typickými artefakty doby (architektura, stravování, užité umění, sochařství atp…) a získali tak povědomí o významném období českého státu. Podporujeme tím zejména prohloubení zájmu o národní dějiny, soudobou kulturu a odkaz. V rámci projektového vyučování pak bylo cílem podpořit spolupráci a vzájemnou interakci při tvorbě probíraných témat. Včetně schopností prezentace a komunikace.

12

Průměrný počet hodnocení na žáka: na jednoho žáka připadá průměrně 54 známek za školní rok. Průměrný počet hodnocení na předmět: 173 známek v jednom předmětu, průměr známek na předmět: 1,56 Průměrné hodnocení na žáka: 1,5 Přehled prospěchu tříd ve školním roce za sledované období: 1. a 2.pololetí 2015/2016 První pololetí 2015/2016 Třída

Prospělo s vyznamená ním

I.

66,67% (6)

II.

Druhé pololetí 2015/2016/2016 Prospělo

Neprospělo

Nehodnoce no

Prospělo s vyznamenání m

33,33% (3)

0% (0)

0% (0)

54,55% (6)

70% (7)

30% (3)

0% (0)

0% (0)

III.

77,78% (7)

22,22% (2)

0% (0)

III.ZŠP

14,29% (1)

85.71% (6)

II.ZŠP

44,44% (4)

IV.

Prospělo

Neprospělo

Nehodnoceno

36,36% (4)

0% (0)

9,09% (1)

70% (7)

30% (3)

0% (0)

0% (0)

33.33% (3)

40% (4)

0% (0)

0% (0)

10% (1)

0% (0)

14.29% (1)

0% (0)

100% (7)

0% (0)

0% (0)

55,56% (5)

0% (0)

0% (0)

33,33% (3)

66,67% (6)

0% (0)

0% (0)

50% (4)

50% (4)

0% (0)

0% (0)

36,36% (4)

45,45% (5)

0% (0)

18,18% (2)

IX.

33,33% (3)

66,67% (6)

0% (0)

0% (0)

33,33% (3)

66,67% (6)

0% (0)

0% (0)

I.ZŠP

14.29% (1)

85.71% (6)

0% (0)

0% (0)

12,50% (1)

75% (6)

0% (0)

12,50% (1)

V.

40% (4)

60% (6)

0% (0)

0% (0)

45,45% (5)

45,45% (5)

0% (0)

9,09% (1)

VI.

28,57% (4)

71,43% (10)

0% (0)

7.14% (1)

35,71% (5)

64,29% (9)

0% (0)

0% (0)

VII.

16,67% (2)

83.33% (10)

0% (0)

25% (3)

16,67% (2)

83,33% (10)

0% (0)

0% (0)

VIII

33.33% (4)

66.67% (8)

0% (0)

0% (0)

25% (3)

75% (9)

0% (0)

0% (0) 100% (10)

Celke m

9.

40,52% (47

59,48% (69)

0% (0)

6,7% (8)

34,68% (43)

60,48% (75)

0% (0)

4,84% (6)

Pedagogická asistence

Ve školním roce 2015/2016 ve škole působilo celkem 10 asistentek pedagoga, což je 8,3 přepočteno na úvazky. Asistentky pracovaly s žáky s kombinací postižení, kteří potřebují vysokou míru podpory. Zejména pak s žáky s poruchou autistického spektra v kombinaci se zrakovým postižením, dále poskytovaly podporu a pomoc žákům se sníženými rozumovými schopnostmi a v neposlední řadě také s žáky se zdravotním a sociálním znevýhodněním. V tomto školním roce pro žáky se sociálním znevýhodněním v rozsahu 1,0 úvazku a zdravotním postižením v rozsahu 7,3 úvazku. Asistenti pracovali jak individuálně s konkrétním žákem, tak v rámci skupiny žáků. Individuální přístup, možnost mnohem intenzivnější podpory ze strany asistentek dopomohla žákům v efektivním plnění individuálně stanovených cílů IVP, případně poskytovaly žákům podporu v navazování interpersonálních vztahů a adaptaci do třídního kolektivu s respektem k jejich znevýhodnění. Asistent pedagoga pracuje s žákem, nebo žáky na základě pokynů pedagoga. Práci a výstupy v jednotlivých předmětech určuje pedagog a jednotlivá témata konzultuje s asistentem, který poté látku přizpůsobuje možnostem žáka. Výsledky dosažených výstupů jsou pak ověřovány 13

prostřednictvím průběžného hodnocení a to jak formou písemnou, tak ústní, včetně hodnocení aktivity v hodině. Všichni asistenti pedagoga v tomto roce plnili kvalifikační požadavky dle zákona o pedagogických pracovnících, nebo v rámci studia tyto předpoklady naplňují. Do konce školního roku ukončily pracovní poměr tři kolegyně. Jednak z důvodu odchodu na MD, i z důvodu odchodu do důchodu.

Jméno a příjmení dítěte, žáka

Platnost souhlasu vystaveného KÚ (MHMP) - do termínu

Platnost posledního posudku vystaveného ŠPZ - do termínu

Ročník, který bude žák v požadovaném období 1) navštěvovat

Počet vyučovacích hodin, ve kterých se vzdělává žák s AP (maximálně do počtu vyučovacích hodin dle učebního plánu 2) ročníku)

Fyzický počet 3) AP

Přepočtený úvazek AP (např. 0,50, 4) 0,75 apod.)

31.8.2016

31.8.2016

9.ZŠP

32

1

0,80

30.6.2017

30.6.2017

7.ZŠ

28

1

0,70

31.8.2016

31.8.2016

4.ZŠ

10

1

0,20

31.8.2017

31.8.2017

2.ZŠP

22

1

0,60

30.6.2017

30.6.2017

2.ZŠ

20

1

0,50

31.8.2016

31.8.2016

2.ZŠ

21

1

0,60

30.6.2016

30.6.2016

8.ZŠ

20

1

0,50

30.6.2016

30.6.2016

1.ZŠ

20

1

0,50

31.8.2016

31.8.2016

7.ZŠ

32

1

0,80

31.8.2017

31.8.2017

6.ZŠ

30

1

0,80

31.8.2016

31.8.2016

PT

20

1

0,50

31.8.2016

31.8.2016

4.ZŠP

25

1

0,80

10

7,30

CELKEM

10.

Vzdělávání nadaných žáků

Zaměření naší školy není v souladu s požadavky na vzdělávání žáků mimořádně nadaných. Ani v tomto školním roce jsme s těmito žáky nepracovali.

11.

Kurzy na doplnění základního vzdělání nebo základů vzdělání

Naše škola tyto kurzy nepořádá.

14

12.

Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin

Ve škole se vzdělávali celkem čtyři žáci – cizinci. V přípravné třídě jeden žák ze Slovenské republiky, jeden žák z Ukrajiny a jedna žákyně z Ruska. Umožnili jsme dětem vyrovnat se sociokulturním znevýhodněním, poskytli jim maximální rozvoj schopností, dovedností, návyků, postojů i hodnot a tím umožnili jejich rovnocenný start do školy. Žákyně ruské národnosti postoupila do VII. třídy, i nadále pracovala s asistentkou pedagoga a s podporou IVP. 13.

Jazykové vzdělávání a jeho podpora – zde pokračovat.

Ve škole mají žáci povinně zařazen anglický jazyk jako povinný, od 7. ročníku je nabízen Německý jazyk jako další cizí jazyk v rozsahu 2 VH, jako volitelný, nebo nepovinný předmět. Výuka anglického jazyka začíná na I. stupni ve třetím ročníku. Celková hodinová dotace pro první stupeň jsou 3 vyučovací hodiny od 3. do 5. ročníku. Dále navazuje výuka na II. stupni, kde v 6. Ročníku mají žáci 3 vyučovací hodiny týdně v každém ročníku. Dále je od 7. ročníku výuka rozšířena na 5 vyučovacích hodin pro podporu kompetencí v oblasti konverzace, poslechu a porozumění. Pro navýšení hodin jsou využity disponibilní hodiny. Výuka je přizpůsobena žákům s ohledem na charakter jejich postižení, případně je využito IVP pro maximalizaci potenciálu žáků, případně s respektem k jeho možnostem jsou cíle optimalizovány tak, aby reflektovaly možnosti žáků. Ve výuce je využíváno více prvků, jako je například skupinová práce, práce ve dvojicích, využití moderních technologií jako jsou interaktivní tabule, nebo tablety. Pro žáky se zrakovým postižením byly texty a úkoly individuálně zvětšovány. Výuka vedla k dosažení úrovně A1-A2 společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Výuku zajišťují dva kvalifikovaní pedagogové, na I. stupni s kvalifikací speciální pedagogikaučitelství, na II. stupni speciální pedagog + aprobace TV, s praxí v oblasti vzdělávání žáků se SVP. Oba vyučující mají mezinárodní zkoušku pro jazykové vzdělávání – výuku jazyka (TELC).

Ve školním roce 2015/2016 byl realizován projekt AISEC-Edison. V rámci projektové výuky jazyků na škole týden s dětmi pracovali zahraniční studenti, kteří prezentovali země svého původu, tradice a zvyklosti. Výuka a prezentace byly realizovány v anglickém jazyce. Do projektu byli zapojeni žáci 5. – 9. ročníku. Měli tak možnost aplikovat své znalosti a dovednosti při komunikaci a aktivitách s lektory. Šířeji je program popsán v odst. IV. bodě 9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů.

IV. Aktivity právnické osoby - Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. Výchovné a kariérové poradenství Ve škole působí výchovný poradce, metodik prevence, školní psycholog, speciální pedagog a sociální pracovník. Společně tvoří základní tým školního poradenského pracoviště (dále jen ŠPT). V tomto školním roce na pozici výchovného poradce nedošlo k žádným personálním změnám, i nadále tuto činnost vykonává zástupce ředitelky školy PhDr. Daniel Kubín s kvalifikací pro pedagogickou psychologii a učitelství pro II. stupeň a SŠ. Škola pravidelně komunikuje s PPP, nebo SPC, v oblastech podpory a specifik vzdělávacího procesu žáků, podpora žáků IVP, podpora žáků asistenty pedagoga. Vedení školy ve spolupráci s výchovným poradcem byli v pravidelném kontaktu s poradenskými

15

pracovníky jednotlivých ŠPZ. Případně probíhaly osobní návštěvy pracovníků ŠPZ přímo ve škole, kde prováděli depistáž u konkrétních žáků. V oblasti kariérového poradenství na škole spolupracují pracovníci ŠPP společně s žáky, jejich zákonnými zástupci a učiteli jednotlivých předmětů. Tento školní rok probíhalo opět zkušebně jednotné přijímací řízení na střední školy s maturitní zkouškou. Jednotné přijímací řízení v tomto roce naši žáci absolvovali ve třech případech. Celkově se u našich žáků přihlíželo k výsledku jednotného přijímacího řízení v rozpětí mezi 40 – 60%. Zbytek hodnocení představovalo bodové ohodnocení celkového prospěchu za osmý a polovinu devátého ročníku. V tomto školním roce také jedna žákyně úspěšně absolvovala talentové přijímací zkoušky na umělecký obor. Ostatní žáci byli přijímáni na základě podané přihlášky, případně přihlášky a posouzení prospěchu. Na začátku školního roku byl na školní web a nástěnku výchovného poradce vyvěšen průvodce přijímacím řízením pro rodiče a žáky. Dále byla organizována schůzka k volbě povolání, na které probíhala diskuze ohledně zamýšlených oborů, prezentace materiálů s přehledy středních škol a individuální konzultace, kde byly hodnoceny možnosti jednotlivých žáků. Rodiče byli seznámeni s přihláškami, schématem jejich vyplňování, harmonogramem přijímacího řízení, harmonogramem jednotného přijímacího řízení a vyplněním zápisových lístků v případě přijetí na SŠ. Jak už je zvykem následně na konci měsíce listopadu byli žáci VIII. a IX. ročníků na veletrhu Pražských škol – Schola Pragensis 2015 v Kongresovém centru. Druhé pololetí bylo vyhrazeno pro odevzdávání přihlášek na konkrétní obory středních škol. Žáci byli přijímáni na střední školy v průběhu měsíců dubna a května. Většina žáků byla v prvním kole přijímacího řízení přijata a na zvolené obory odevzdali zápisové lístky. V tomto školním roce bylo přijato na střední školy celkem 14 žáků IX. ročníků a 1 žák VIII. ročníku. Ke studiu v tomto školním roce byli přijati všichni žáci ukončující na naší škole studium. V celkovém rozptylu je zastoupeno několik oborů. Největší zastoupení oborů představují střední odborná učiliště. Společně obory „H“ a „E“ tvoří 61% žáků. Z toho 41% žáků nastupuje do oborů „H“ a 20% do oborů „E“. Dále střední odborné školy „M“ a Gymnázia „K“, které tvoří 26% žáků. 6% je zastoupeno praktickou školou. Všichni žáci IX. tříd byli přijati na střední školy v prvním kole přijímacích zkoušek. Obory byly voleny s ohledem na jejich zájmy, možnosti a celkový potenciál žáků. V tomto školním roce bylo rozložení oproti loňskému roku rozdílné. Zejména v zastoupení středních odborných učilišť. Z níže uvedeného grafu lze také vyvozovat diachronně. Respektive vytušit trend vývoje zájmu o střední školy od školního roku 2013/2014 a následně ve dvou dalších bodech. Jak lze z níže uvedeného grafu odvodit. Současný trend v preferenci našich žáků je zejména ve volbě prakticky orientovaných oborů. Od roku 2013 se zájem o tyto obory zvětšil o více než 50%. Oproti tomu volba středních škol s maturitou zaznamenává spíše stagnaci, nebo mírný pokles. Ostatní typy škol jsou zastoupeny v celém období rovnoměrně a jejich podíl nevykazuje vyšší zastoupení. Lze předpokládat, že zejména konzervatoře a umělecko-průmyslové školy budou v našem souboru zastoupeny nejméně. Celkově lze s nástupem jednotného přijímacího řízení předpokládat možný zvýšený odliv žáků z oborů s maturitní zkouškou na obory s výučním listem.

16

Graf č. 7 Meziroční srovnání preferencí typů SŠ u žáků IX. ročníků.

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

2013/2014

2014/2015 2015/2016

Praktické školy jsou určené zejména žákům s mentálním, nebo kombinovaným postižením, kteří zde mají možnost dále rozvíjet a upevňovat základní znalosti a dovednosti. Tyto školy jsou v našem souboru zastoupené také bez výraznější změny. Dá se též konstatovat, že žáci jsou více vedeni k realistické sebereflexi a k poznání vlastních možností a limitů, proto si mohou vybírat obory, kde se předpokládá úspěšné dokončení. Práce s žáky s výchovnými problémy probíhala dle plánu práce výchovného poradce, vždy v úzké spolupráci s ředitelkou školy, aktuálně dle situace průběžně. Pozornost byla věnována zejména následujícím bodům: -

konzultace problémů s učiteli. konzultace s rodiči žáků o výchovných a výukových problémech. spolupráce s MP a školní psycholožkou – tvorba projektu kohezní pobyt a skupiny na rozvoj osobnosti (ROSO). Spolupráce s MP a školní psycholožkou v oblasti prevence sociálně-patologických jevů Rychlé a efektivní řešení již vzniklých problémů.

Všechny problémy, které v tomto školním roce vzniky byly vždy operativně řešeny a průběžně reflektovány vedením školy i poradenským týmem. Následně pak byla vzniklá situace vždy konzultována s rodiči, problematika menšího rozsahu pak s třídním učitelem. Pro prevenci opakování vzniklých situací probíhala spolupráce s ředitelkou školy, s metodikem prevence formou realizace cílů stanovených v minimálním preventivním programu. Kohezní pobyt pro žáky VI. třídy ZŠ byl v tomto roce realizován v hotelu Alexander na Praze 6. Primárním cílem pobytu byla snaha o sebepoznání, kohezi kolektivu a tvorba základů kvalitních interpersonálních vztahů mezi žáky v nové třídě. Dále pak seznámení nové třídní učitelky s kolektivem žáků, jejich dynamikou a reagováním v různých sociálních schématech. Výsledkem tohoto pobytu byla mnohem efektivnější a kvalitnější práce s tímto třídním kolektivem během 17

školního roku. Z dlouhodobého pohledu je kohezní pobyt pozitivním přínosem pro eliminaci sociálně patologických jevů. Na základě průběžného řešení bylo ve výjimečných případech nutné svolat výchovnou komisi. V tomto školním roce bylo svoláno zasedání čtyř výchovných komisí. U všech jednání byla přítomna ředitelka školy, výchovný poradce a byli přizváni také pracovníci OSPOD a zákonní zástupci žáků. Zápisy z jednání výchovných komisí jsou uložené u výchovného poradce a v jednotlivých složkách žáků. Práce s žáky s výukovými obtížemi a integrovanými žáky probíhala zejména v těchto bodech: -

správa databáze integrovaných žáků. (aktualizace) konzultace problémů s učiteli. (výukové přístupy, metody a kompenzační pomůcky) konzultace individuálních učebních plánů s vedením školy, AP a rodiči (při zavádění, změnách a hodnocení plánů) zajišťování aktualizací odborných posudků integrovaných žáků.

Během druhého pololetí docházelo k aktualizaci odborných posudků žáků, zejména žáků, kteří mají k práci doporučeného asistenta pedagoga. V tomto pololetí podala ředitelka školy žádost o navýšení finančních prostředků v souvislosti se vzděláváním žáků se specifickými vzdělávacími potřebami na období 1. 9. 2016 – 31.1.2017. Celkem bylo zažádáno o finanční prostředky na asistenty pedagoga k deseti žákům a jednoho asistenta pedagoga sdíleného, který má působit v první třídě pro více dětí. V tomto školním roce bylo vypracováno celkem 20 individuálních vzdělávacích plánů. Všechny plány vycházejí z doporučení školských poradenských zařízení. Jejich rozsah je odlišný. (viz tabulky). Dále probíhalo jejich průběžné vyhodnocení a aktualizace. Úpravy individuálních vzdělávacích plánů se zejména do druhého pololetí neprobíhaly. Hodnocení IVP za první pololetí konstatovalo ve všech případech IVP jako vhodný a pro další výuku žádoucí. 2. Prevence rizikového chování Školní metodička prevence působí současně jako školní psycholožka. V obou oblastech se náplň práce v mnohém prolíná, proto jsou uplatňované a používané stejné nebo velmi podobné techniky a postupy. Při práci ŠMP bylo navázáno na preventivní aktivity z předešlých let. Září a v první polovina října byla věnována především vypracováním podkladů k projektu specifické primární prevence rizikového chování dětí a mládeže pro školy a školská zařízení „Praha 2016“ a vypracováním Krizového plánu školy a Preventivního programu školy. Preventivní aktivity školy byly organizovány ve spolupráci s vedením školy, výchovným poradcem a ostatními pedagogy, metodičkou byly samostatně vedeny hodiny specifické primární prevence. Škola využila i nabídky organizací, které pořádají na školách besedy v rámci primární prevence (viz níže). Většina preventivních témat byla také probírána v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů prostřednictvím příslušných vyučujících daného předmětu. Prevence probíhala na základní i praktické škole přiměřeně věku a schopnostem žáků. Preventivní hodiny metodičky prevence V září 2015 se metodička prevence a školní psycholožka v jedné osobě aktivně zúčastnila kohezního pobytu 6. tř. naší školy i dalších dvou 6.tř. ZŠ Na Šutce. Kohezní pobyty proběhly ve dnech 15. – 23.9.2015 v Praze na Bílé Hoře a měly u všech zúčastněných dětí i dospělých (zejména TU) velký úspěch. Pobytu naší 6. tř. se aktivně zúčastnila TU, všech tří běhů pak výchovný poradce školy a paní N. Krásenská, která se již leta se svým psem Olinkou zabývá canisterapií.

18

Celé první čtvrtletí jsme se věnovali podpoře koheze třídních kolektivů, vzájemnému poznávání spolužáků a utužování třídních kolektivů. Využili jsme hry i možnost diskuse ve třídách na téma kdo je nejlepší kamarád, jaké má vlastnosti, co pro mě kamarád znamená apod. Zaměřili jsme se na pozitivní motivaci dětí a věnovali se tématu „Přání pro spolužáka“. Děti formulovaly svá přání pro spolužáka i pro sebe a co by chtěly, aby se jim tento školní rok povedlo. Toto téma je stále aktuální, protože mnohým žákům dělá potíže mluvit před ostatními o tom, co se jim podařilo, z čeho mají radost a co považují za úspěch i pozitivně hodnotit někoho jiného. Proto se snažíme zařazovat aktivity, které posilují sebedůvěru a sebevědomí dětí. V říjnu byli všichni žáci informováni o zásadách bezpečnosti při docházce do školy, byla zavedena nová opatření o pohybu cizích osob v budově školy. Dalším tématem bylo využívání internetu, facebooku a dalších sociálních sítích, diskutovali jsme o možných rizicích a způsobech obrany. Nutnost zařadit toto téma byla vyvolána i aktuálními událostmi ve třídách (projevy agresivity na Fb, nevhodné fotografie apod.). Preventivní hodiny jiných organizací Dne 13.11. 2015 se uskutečnilo divadelní představení Duhová pohádka (agentura KK – Kamil Koula), které bylo určeno pro žáky 1. stupně ZŠ a I. a II. odd. ZŠP a mělo u nich velký úspěch. Představení bylo zaměřeno na motivaci dětí ke zdravému životnímu stylu, k osvojení si pozitivního sociálního chování, k nácviku správných postojů a vzorců jednání mezi vrstevníky i k tomu, jak vytvářet pozitivní vzájemné vztahy, jak pomoci druhému v nouzi apod. Ve spolupráci s agenturou KK bychom chtěli pokračovat i v budoucnu. Dne 6.1.2016 proběhly na naší škole dvě přednášky k sexuální výchově, které se zúčastnili žáci 7., 8. a 9. třídy ZŠ a III. Oddělení ZŠ praktické. Lektor, pan Vladimír Vácha, vedoucí pražské pobočky ACET ČR (AIDS Care, Education and Training), v první přednášce žáky seznámil o principech budování kvalitních přátelství i partnerských vztahů, o kritériích výběru partnera, rizikových faktorech, o etapách budování vztahu a vývoji intimity ve vztahu, o zdravém přístupu k sexuálnímu životu, principech reprodukce, metodách antikoncepce, zodpovědnému plánování rodičovství apod. Druhá přednáška byla věnování způsobu šíření HIV, rizikovému chování vedoucímu k přenosu HIV, rozdílu mezi HIV a AIDS, prevenci a situaci u nás a ve světě. Přednáška byla vedena velmi zajímavým a poutavým způsobem, ohlas zúčastněných dětí i pedagogů byl velmi pozitivní, o čemž svědčila i následná beseda. Přednášku všichni hodnotí jako velmi zajímavou a přínosnou. S panem lektorem Váchou jsme domluveni na další spolupráci. Dne 1. 4. 2016 se konal 16.ročník celonárodní akce na podporu čtenářské gramotnosti Noc s Andersenem, na naší škole jsme ji pořádali již po sedmé. Jejím ústředním tématem byla pohádka Malá mořská víla, kterou H.CH. Andersen napsal před 180 lety a kterou nám přečetl náš milý host, kterého jsme tu měli již loni, mladý herec Filip Cíl. Pro všechny účastníky bylo připraveno čtení knížek, společné povídání nad knížkami s kamarády i učitelkami a další doprovodný program. Letos se zúčastnilo celkem 40 dětí, které byly rozděleny do 4 pracovních skupin, přespávalo 26 dětí. Dne 6.4.2016 proběhla beseda k prevenci alkoholismu pod vedením paní Jany Škodové (Sananim), které se zúčastnili žáci 8. a 9. tř. ZŠ a III. odd. ZŠP. Z jejich aktivního zapojení se do diskuse, otázek i odpovědí, bylo patrné, že je beseda velmi zaujala a setkala se s úspěchem. Aktivitu a správný přístup k dané problematice našich žáků velmi kladně hodnotila i sama paní lektorka.

19

Další preventivní aktivity metodičky prevence Dne 9.12.2015 shlédli žáci 8. a 9. tř. a III.odd. naší školy v rámci primární prevence dokumentární film Heleny Třeštíkové Mallory, který podporuje Koncepci MPSV k prevenci a řešení problematiky bezdomovectví v ČR a byl v létě 2015 oceněn na Mezinárodním filmovém festivalu v Karlových Varech. Film ukazuje kdo je bezdomovec a spojitost rizikového chování (užívání návykových látek) s bezdomovectvím, líčí vztahy mezi lidmi bez domova i dopad na celou rodinu, ukazuje možnosti a sílu solidarity, vliv prevence, sociální práce a možnosti pomoci takovým lidem v oblasti jejich resocializace. Film i následná bohatá beseda s hlavní hrdinkou byl všemi velmi kladně hodnocen a obohatil výuku v předmětech občanská výchova a výchova ke zdraví. Po celý rok probíhalo pravidelné setkávání v rámci žákovské skupiny „ROSO“, jejímž cílem je posílení sebevědomí a sebedůvěry vytipovaných žáků a jejich celkový osobnostní a sociální rozvoj. Letos do skupiny chodí 11 žáků (1 ž. ze 4.tř., 3. ž. z 5.tř., 3 ž. ze 6.tř. a 4 ž. ze 7.tř.) . Setkávali jsme se 1x za 14 dní, ve středu od 14,30 do 15,30 v budově školy. V prvním pololetí proběhlo dvakrát setkání s rodiči („Triangl“). Tento projekt však z důvodu minimálního zájmu rodičů, hodnotíme jako méně úspěšný. Individuální konzultace metodičky prevence Žáci, učitelé i rodiče mají možnost obracet se MP s žádostí o konzultaci. Vzhledem k tomu, že ve škole působí také jako školní psycholog, se tyto konzultace také často dostaly i do roviny psychologické intervence. Se svými, zejména osobními a rodinnými problémy se v tomto pololetí na MP obrátilo 7 žáků a 4 rodiče. Učitelé konzultují průběžně dle potřeby. Vzdělávání, účast na seminářích MP 26.9.2015 a 15.4.2016 seminář k prevenci šikany (org. MHMP) 15.3.2016 Konference „Zdraví a bezpečí na školách“ (org. Policie ČR) 18.3.2016 shlédnutí filmu Jakub + diskuse (prevence domácího násilí, MHMP) 18.5.2016 Pražské fórum primární prevence rizikového chování 2016 (aktivní účast, org. MHMP)

3. Ekologická výchova a environmentální výchova I v tomto školním roce byla ekologická výchova zařazována mezipředmětově. Škola má zpracovaný program environmentálního vzdělávání. Cílené aktivity ekologické a environmentální výchovy jsou zařazeny i realizovány v rámci volnočasových aktivit školní družiny a internátu. Všechny tyto akce zaměřené především na oblast environmentálního vzdělávání jsou přístupné všem žákům školy.

20

Aplikace environmentálního vzdělávání do výuky i volnočasových aktivit

Školní vzdělávací program

Problematika environmentálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP jako průřezové téma Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí. Vzdělávání a výchova ve školní družině, školním klubu a na internátě je také zaměřena na environmentální vzdělávání.

Organizace environmentálního vzdělávání

Škola má zpracovaný program environmetálního vzdělávání

Ekologizace provozu školy

Pitný režim, úspory energií, třídění odpadu, péče o zeleň ve škole. Učíme děti chovat se šetrně k zařízení a vybavení školy. Děti se podílejí na odstranění závad, které způsobily, jak finančně, tak i pracovně. Sběrné nádoby jsou umístěny na chodbách školy, kontejnery na papír na školním dvoře. Kontejner na staré oblečení na dvoře.

Spolupráce s organizacemi

Botanická zahrada Troja ZOO Praha - permanentka Český svaz mladých ochránců přírody Magistrát hlavního města Prahy Stanice mladých přírodovědců Ekologické centrum Toulcův dvůr Ekologické centrum Tereza Ekologické centrum Koniklec

Vzdělávání

Magistrát hlavního města Prahy – seminář o odpadovém hospodářství a další semináře podle aktuální nabídky. Využíváme nabídky vzdělávacích seminářů pro pedagogy pořádané ekologickými centry a ZOO – Praha.

Spolupráce pedagogů školy

Během celého školního roku probíhá úzká spolupráce vychovatelů, třídních učitelů ZPŠ, 1. stupně a učitelů Př, CH, F, Z, Ov, Rv na přípravě a realizaci akcí, které souvisí s výchovou k ochraně přírody a životního prostředí.

21

Při výchovné práci spolupracujeme s učiteli a snažíme se prohlubovat získané poznatky ze školy názornými příklady v praxi. Spolupráce s rodiči

Zveme rodiče na společné výlety a akce Jedenkrát ročně vyhlašujeme celoškolní sběr papíru. Snažíme se rodiče zapojit do soutěže Recyklohraní.

Pravidelné třídění odpadu

Naše škola je zapojena do projektů - Recyklohraní a Třídíme s panem Popelkou. Dvakrát ročně pořádáme celoškolní soutěž ve sběru papíru jednotlivců i tříd (organizaci soutěže zajišťují děti pod vedením pedagoga) „Třídím, třídíš, třídíme“

Projektové dny

Den v přírodě – poznávání rostlin a zvířat, chování v lese, určování světových stran, práce s mapou a atlasy. Den sportu a zdraví, Zelený den

Tematické besedy

Naše chráněné rostliny a živočichové. Síť záchranných stanic a ekocenter. Jedovaté rostliny a houby.

Péče o životní prostředí

Staráme se o květiny a rybičky. Neničíme, udržujeme a zdobíme prostředí okolo nás.

Metodické materiály a vybavení školy pomůckami pro environmentální vzdělávání

učebními

Při výchovné a vzdělávací práci využíváme metodické materiály přírodovědného kabinetu školy, školní knihovny, Českého svazu mladých ochránců přírody, ekocenter, botanické zahrady a ZOO. Aktuální informace vyhledáváme na internetu.

Doplnění metodických materiálů a námětů k další činnosti

Podle finančních možností školy a aktuální nabídky ekocenter, učebních a vzdělávacích pomůcek.

Soutěže

Na závěr školního roku pořádáme soutěž Mladý přírodovědec a ochránce přírody.

Ekologické výukové programy, výlety a exkurse v rámci vyučování

Vyučující i vychovatelé aktivně využívají nabídku středisek a center ekologické výchovy v návaznosti na tematické plány.

Přírodovědné vycházky a ekologické výukové programy v rámci výchovy mimo vyučování

Naše exkurze, vycházky, soutěže a přírodovědné akce konzultujeme s vyučujícími 1. stupně a vyučujícími přírodopisu na 2. stupni tak, aby byla zpětná vazba na učivo přírodopisu v jednotlivých ročnících. U dětí rozvíjíme a upevňujeme vztah k přírodě a všemu živému v každodenní praxi.

22

Učíme se pracovat s knihou a internetem. Využíváme názorné pomůcky. Přírodovědné vycházky a ekologické výukové programy v rámci vyučování

Toulcův dvůr , Dendrologická zahrada

Účast na veřejně vzdělávacích akcích s environmentální tématikou

nám. Míru – Ekoden, Elektroodpady Odpadiáda - soutěže, metodické materiály Den Země – dětské centrum Gutovka Den Vody – vodárenské muzeum Dále podle další aktuální nabídky…

Každoročně se žáci ŠI a ŠD účastnili následujících výchovně vzdělávacích programů. 

Třídím, třídíš, třídíme Celoškolní soutěž ve sběru papíru



Jak si nenechat ublížit Preventivní program MP Praha



Bezpečně v každém ročním období Preventivní program MP Praha



Malý kriminalista Preventivní program MP Praha



Šikana v dětském kolektivu Preventivní program MP Praha

       

Bezpečné setkání se psem - preventivní program MP Praha Ochrana za mimořádných okolností - preventivní program MP Praha Den bezpečnosti silničního provozu - preventivní program MP Praha Zubní hygiena - přednáška s praktickou instruktáží - SZU Festival Integrace Slunce 2013 – vystoupení sboru Míráček Recyklohraní - celoroční soutěž ve sběru tříděného odpadu - elektroodpad Soutěž - Mladý zdravotník ČČK Den Pražského záchranného integrovaného systému 4. Multikulturní výchova

Jako průřezové téma je multikulturní výchova integrována do obsahu jednotlivých vzdělávacích předmětů. V naší škole se setkávají žáci z nejrůznějšího sociálního a kulturního zázemí. Snažíme se zabezpečit takové klima, aby se žáci cítili rovnoprávně, aby byli úspěšní i žáci minorit. Úkolem pedagogů je vést žáky k vzájemné toleranci a respektu k druhým. Multikulturní výchova se na naší škole realizuje také v osvětových projektech, knihovně, na výstavách, festivalech (festival Slunce), kde naši žáci vystupují.

23

5. Výchova k udržitelnému rozvoji Výchova k udržitelnému rozvoji úzce souvisí s environmentální výchovou. Kromě problematiky, která je opět integrována do vzdělávacího obsahu jednotlivých předmětů, je cílené výchovné působení na žáky svěřeno pedagogům v době mimo vyučování. Tato výchova je uskutečňována v činnostech školní družiny, klubu a internátu. Dalšími aktivitami, které se prolínají do více vzdělávacích oblastí volnočasového využití a vedení žáků, jsou Klub mladého diváka a Klub mladého čtenáře pod vedením učitelky českého jazyka.

6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Na jaře 2016 měli naši žáci možnost zúčastnit se ozdravného a poznávacího pobytu ve Střelských Hošticích. Ozdravného pobytu se zúčastnilo 46 žáků naší školy a 10 pedagogických pracovníků. Pobyt proběhl velmi úspěšně a vše bylo bez problémů. Děti byly zdravé a řádně si pobyt užívaly. Ozdravný pobyt žáků s běžeckým výcvikem na horách v Krkonoších od 12. – 19.3.2016, byl tradičně organizován na chatě Mír. S našimi žáky tam pravidelně jezdí gymnazisté ze školy J. Keplera. Účastnilo se čtrnáct žáků a tři pedagogičtí pracovníci. Pobyt proběhl za ideálních sněhových podmínek podle předem připraveného plánu. 7. Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou) Ve školním roce byla prodloužena platnost projektu Rodiče vítáni. Tento projekt je rodiči i pedagogy kladně přijímán. V průběhu roku proběhlo několik souvislých a průběžných praxí studentů speciální pedagogiky PedF UK, JABOK a dalších VŠ a VOŠ i mimopražských. Žáci 1. stupně se zúčastnili projektu PedF UK Vývoj písemného projevu u žáků od 1 do 5. Třídy, proběhl ve dvou fázích (podzim, jaro) a byl zaměřen na sledování vztahu mezi písemným projevem a vývojem čtenářských dovedností Naši pedagogové se zúčastnili kurzů a seminářů, které pořádaly následující vzdělávací instituce: Tvořivá škola, Dys-centrum Praha, PPP Prahy 1-4, Pražské centrum primární prevence, NIDV, a to dle schváleného plánu vzdělávání a doporučení vedení školy. Získané vědomosti uplatňují pedagogové při práci se svěřenými žáky. Vedení školy se účastnilo seminářů na témata odměňování pedagogických pracovníků, novela školského zákona, vedení hodnotícího rozhovoru apod. Koncem kalendářního roku se žáci, rodiče i všichni pedagogové naší školy zúčastnili projektu dotazníkového šetření s názvem Mapa školy - jídelny, která měla za cíl zjistit spokojenost strávníků naší školní jídelny, popř. zjistit přání a podněty na změny a zlepšení. Výsledky projektu poskytly zajímavé a podnětné informace, které můžou pomoci vedení školy v další práci při zkvalitňování školy. Rodiče byli seznámeni s výsledky na webu školy. Naše škola se zapojila do pokusného ověřování programu Hodina pohybu navíc, který pořádá MŠMT. Zúčastnili se žáci 1., 2.a 3. ročníku pod vedení učitele tělesné výchovy Mgr. Tomáše Kondera. Rodiče i žáci byli spokojeni s podporou fyzického rozvoje a radosti z pohybu. MŠMT vybralo naši školu do projektu v pro další školní léta. Každé úterý opět probíhalo ve škole během velké přestávky čištění brýlí a přibližně jednou za čtvrtletí docházel do školy optik, který žákům srovnal, opravil obroučky, popř. doporučil opravu.

24

Naše kolegyně paní N. Krásenská pracovala v rámci canisterapie s dětmi na prvním stupni základní školy a obohatila děti o plno zážitků se psem Olinkou. Žáci 1. stupně navštívili v říjnu zajímavý program Zdravý zoubek v Národním domě na nám. Míru, získali mnoho zkušeností i drobné dárky z oblasti zubní hygieny. V rámci Dne otevřených dveří (tradiční oslava Mezinárodního dne nevidomých) proběhlo zapůjčení kompenzačních pomůcek pro slabozraké od spol. Spektra Během měsíce listopadu se žáci 2. stupně zúčastnili v rámci předmětů Matematika a Informatiky projektu Minisčítání. Zpestřili si vyučování zajímavými dotazníky a interaktivními prvky. Pedagogové také získali skutečná data o své třídě a žácích a mohli s nimi dále pracovat. Další akcí v tomto období byla každoroční soutěž Psaní všemi deseti, kterou pořádalo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola pro zrakově postižené v Butovicích. Žáci 2. stupně pod vedením Mgr. Trefného pilně trénovali, vyzkoušeli si účast v zajímavé soutěži a získali zkušenosti včetně motivace na další rok. Členové našeho pěveckého sboru měli možnost vystupovat na akcích: vánoční zpívání ve Vršovickém divadle MANA, benefiční koncert Pro Světlušku, účast na Vinohradském slavíčku a Přehlídce sborů speciálních škol, získali tak jedinečné zážitky i zkušenosti. Na jaře naši žáci opět navštívili oblíbený Den pro zdravotně postižené – Matějská pouť. Tradiční akcí naší školy je večerní čtení a noc s Andersenem. Děti si užily nejen zajímavé soutěže, zpívání, burzu knížek a noční čtení do usnutí, ale také návštěvu populárního herce, který jim vyprávěl a poutavě četl svou oblíbenou literaturu. V únoru se zúčastnili naši žáci filmového festivalu Jeden svět a v dubnu pravidelně navštěvují divadelní přehlídku ke Světovému dni divadla pro děti a mládež - divadlo v Celetné, pohádky a pásma v Divadle K. Hackera, zajímavé akce v Městské knihovně v Korunní Praha 2. Učitelé vybírali vhodné interaktivní činnosti z oblasti přírody a ekologické výchovy v Toulcově dvoře. Žáci 2. stupně již tradičně soutěžili na Butovickém veršobraní, kde získali pěkné umístění a pochvalu vedení školy. V rámci oslav výročí Karla IV. pořádala také naše škola mnoho akcí. Zajistili jsme Putovní výstavu „Karel IV. - Život otce vlasti“ kterou viděli všichni žáci školy a měli možnost získat názorné informace od svých vyučujících. Během celého měsíce května probíhaly různé třídní i školní workshopy, které vyústily v jednodenní projekt pro celou školu. Žáci na různých stanovištích ve skupinách podle ročníků vyplňovali obrázkové i vědomostní testy, interaktivní i praktickou formou získali reálné vědomosti o době a životě Karla IV. Odměnou za účast bylo pasování všech žáků na rytíře králem Karlem IV. a absolvování královské cesty během měsíce června. Také letos proběhla vánoční a letní akademie pro rodiče. Rodiče se zúčastnili ve velkém počtu a žáci jim ukázali to nejlepší z toho, co si za celý rok připravili a nacvičili. V posledním týdnu se pedagogové tradičně rozloučili s žáky na slavnostním shromáždění, vyhlásili úspěšné žáky v kategoriích školní výsledky a chování, sport, sběr papíru a mobilních telefonů. Žáci získali za svou celoroční práci ocenění v podobě malých dárečků a diplomů. Žáci IX. třídy se s námi rozloučili milými slovy, ve kterých shrnuli pocity, vzpomínky a poselství pro své mladší spolužáky. Žáci, kteří mají lékařem - oftalmologem nebo speciálním pedagogem - tyflopedem doporučený nácvik chůze s bílou holí, vyučujeme prostorové orientaci a samostatnému pohybu (POSP). V rámci výuky POSP ZP si žáci osvojí různé techniky orientace v prostoru a techniky chůze s bílou holí po trasách v budově školy a v blízkém okolí. Nácvik je individuální a závisí na věku a schopnostech žáka. Cílem je dosáhnout co nejvyššího stupně mobility a samostatnosti. Oftalmopedickou péči dětem a žákům naší školy zajišťují zkušení odborníci v nově vybavené zrakové cvičebně a detašovaném pracovišti SPC pro zrakově postižené ve Vodičkově ulici. Oftalmopedická péče je poskytována zcela bezplatně a vychází z našeho ŠVP a individuálních potřeb dětí/žáků. V rámci přípravné třídy nebo

25

nižších ročníků ZŠ nacvičujeme předbraillské techniky a zrakově stimulační aktivity, které slouží především ke zkvalitnění zrakových představ a co nejlepšímu využití zbytku zraku. Ve vyšších ročnících vyučujeme u žáků s indikací čtení a psaní Braillova písma. Pro děti a žáky s tupozrakostí jednoho oka zajišťujeme pleoptická a ortoptická cvičení pod vedením a supervizí zkušené ortoptičky, speciální pedagožky a profesionální techniky zaměřené na rozvoj zrakového vnímání obecně. Nedílnou součástí péče o zrak našich žáků je pravidelné působení očního technika ve škole. Žákům garantujeme základní servis brýlí a jejich pravidelné čištění. V tomto školním roce proběhlo pilotní ověřování. Děti i rodiče byli spokojeni. Plánujeme pokračovat i v dalších letech. Služby školní zdravotní sestry jsou již standardem našich školních služeb a poskytují žákům i rodičům velkou pomoc při zajišťování např. medikace žáků, zdravotního režimu žáků nebo doprovodu žáků k lékaři. 8. Soutěže Významné sportovní akce, které naše škola organizovala, byly realizovány ve spolupráci se Svazem zrakově postižených sportovců a společností Zora.   

Podzimní soustředění talentované zrakově postižené mládeže v Železné Rudě 2014 Mezinárodní vánoční šachový turnaj 2015 Zimní soustředění talentované zrakově postižené mládeže v Krkonoších 2014

Výstavky žákovských prací se soutěží o nejlepší výrobek      

Vánoční trhy ve škole Vánoční trhy na nám. Míru Den otevřených dveří Velikonoční trhy ve škole Jarmark na nám. Míru Prodejní výstava na závěr školního roku v přízemí školy

26

Soustředění talentované zrakově postižené mládeže

Železná Ruda Krkonoše Černá hora

Šachy

7. - 12. 9. 2015 14. – 18. 12. 2015

Mezinárodní šachový turnaj Olomouc 2015

2. – 4. 10. 2015

Vánoční šachový turnaj Praha 2015

4. – 6. 12. 2015

Mezinárodní šachový turnaj Bratislava 2016

18. – 20. 3. 2016

Goalball

Turnaj ředitele školy Butovice 9.4.2015

Showdown

Přátelský turnaj v showdownu 9.11.2015 Praha - ZŠ pro zrakově postižené

Plavání

Vánoční kapr Sokol Královské Vinohrady Tyršův dům – pravidelný trénink 1x týdně Bazén v Riegrových sadech školní výuka MČR v plavání v Liberci 10.10.2015 2 zlaté medaile 4 stříbrné medaile 4 bronzové medaile

Atletika

Den zdraví a sportu

29. 5. 2015

Sportovní hry pro zrakově postiženou mládež

SH pro zrakově postižené v Plzni 6. – 10. 6. 2016 3 zlaté medaile – plavání, hod míčkem 1 stříbrná medaile skok daleký

27

9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů V termínu od 12-16/10 naše škola organizovala projekt AISEC-DEISON zaměřený na mezikulturní vzdělávání na základních školách. Skupina šesti zahraničních studentů, kteří pocházeli z Rumunska, Tuniska, Japonska, Vietnamu, Malajsie a Brazílie, strávila týden s našimi žáky od 5. do 9. ročníku. Připravili si pro nás zajímavé prezentace a zajímavosti o své zemi, různé soutěže i hudebnětaneční představení. Na závěr jsme se seznámili s úpravou jídel a tradičních oslav našich hostů z exotických zemí v programu Global Village. Multikulturní atmosféra oživila výuku, motivovala a aktivizovala naše žáky ke studiu cizích jazyků, umožnila přiblížit a pochopit jiné kultury a odbourávat předsudky. Projekt měl kladný ohlas také u rodičů našich žáků a všichni se společně těší na další pokračování. Rozvíjíme zahraniční spolupráci v rámci projektu e-twinning a výzvy K2 programu Erasmus + ve spolupráci s Domem zahraniční spolupráce. Našimi přátelskými školami by se měly stát školy zařazené také do systému speciálního vzdělávání. Kontaktovány byly nejen mailem, ale i osobně v rámci studijních návštěv ŘŠ ve Švédsku, Turecku a Velké Británii v předešlých letech. V červenci 2016 požádala ŘŠ Dům zahraniční spolupráce o přidělení grantu na mezinárodní konferenci k interaktivním metodám na podporu inkluzivního vzdělávání v běžných školách, která se koná na podzim 2016 v Sofii v Bulharsku. Již tradičně i letos, v dubnu 2016 poskytla naše škola dopolední seminář pro cca 15 studentů programu Erasmus Mundus, kteří byli v tomto období na odborné stáži v Praze. Seminář organizovala naše škola ve spolupráci s katedrou speciální pedagogiky PedF UK v Praze. Cílem bylo seznámení studentů se systémem speciálního vzdělávání v ČR, seznámení s typy škol v ČR, specifika speciálního vzdělávání v ČR, náhled do výuky a návštěva SPC pro zrakově postižené, včetně následné diskuze. Ředitelka školy se účastní pravidelných porad ředitelů škol pro žáky se zrakovým postižením v ČR i na Slovensku. V tomto školním roce proběhlo mezinárodní setkání ve slovenské Levoči. 10. Spolupráce právnické osoby s partnery Škola pokračuje ve spolupráci se školou podobného zaměření v Bratislavě. Průběžně se pedagogové navštěvují a vyměňují si zkušenosti. V průběhu tohoto školního roku bylo připravováno setkání obou škol v rámci programu Comenius ze strany SR s aktivitami podporujícími sport a umělecké zaměření žáků. Kolegové z Bratislavy navštívili naší školu v prosinci 201č u příležitosti mezinárodního vánočního šachového turnaje, který organizovala naše škola ve spolupráci se spol. ZORA. V tomto školním roce jsme opět reagovali na vyhlášené projekty NF Českého rozhlasu Světluška, Leontinka a ČEZ. Velmi úzce spolupracujeme se spol. Spektra, která se zabývá kompenzačními pomůckami pro zrakově postižené a nevidomé. V tomto roce pokračujeme v bezplatném zapůjčení velmi moderních optických pomůcek a kompenzačních pomůcek do školy i do SPC. Zástupci společnosti Spektra získávají od našich vyučujících cenné informace pro přípravu technických pomůcek pro slabozraké. Od spol. Spektra jsme ukončili pronájem PC program ToBII PC Eye Go, který je určen pro podpůrnou zrakovou diagnostiku a trénink zrakových funkcí. Ukončení projektu proběhlo na jaře 2016, hodnocení přínosu bylo pro diagnostické účely méně příznivé. Program lze však využít pro potřeby cvičení zrakové percepce a případně stimulace záměrného pohybu očí a fixace předmětu. Pokračujeme v úzké spolupráci se spol. Symbio, s.r.o, která se specializuje na optické pomůcky a

28

kompenzační techniku pro slabozraké a nevidomé. Pokračujeme v bezplatném zapůjčení jedné z nejmodernějších stolních kamerových lup, kterou využívají naši žáci ve třídě. Nadstavbou obchodního kontaktu je i společná prezentace příspěvků v odborných časopisech, které jsou zaměřeny na problematiku slabozrakých. V tomto školním roce jsme opět publikovali v odborných periodicích Poradce ředitelky MŠ a Integrace a inkluze ve školní praxi. V tomto roce jsme též využili bezplatné inzerce v Novinách Prahy 2, kde jsme prezentovali zápisy do 1.tříd a informace o zápisech do nově zřízené přípravné třídy, která bude opět otevřena i ve školním roce 2016/2017. V tomto školním roce pokračujeme ve velmi úzké spolupráci s nadačním fondem Českého rozhlasu Světluškou. Nadaci jsme předložili projekt na vybavení školy Ipady, a program na přiblížení obrazu z IT tabule do Ipadů žáků. Škola získala dotaci ve výši cca 70 tis. Pro benefiční koncert Světlo pro Světlušku, která byla pořádána na podzim 2015, škola poskytla ubytování pro nevidomé účinkující. Sbor naší školy se akce aktivně účastnil, rodičům byly poskytnuty vstupenky zdarma. Celkově akce výrazně upevnila a pozitivně naladila vztah rodič – žák - škola. Jako v minulých letech, tak i v tomto školním roce naše škola pravidelně spolupracovala se Sjednocenou organizací nevidomých a slabozrakých (SONS), Tyfloservisem, Tyflocentrem Praha, Rekvalifikačním a resocializačním centrem Dědina. Dále úzce spolupracuje s ostatními školami pro zrakově postižené (Škola J. Ježka Praha, ZŠ Plzeň, ZŠ Olomouc, ZŠ Opava, ZŠ Brno), se speciální MŠ Horáčkova i středními školami pro zrakově postižené (Gymnázium a Obchodní škola v Butovicích, Školy A.Klára v Krči, Konzervatoř J.Deyla). Na některých činnostech spolupracujeme s občanskými sdruženími, která se věnují péči o zrakově postižené, např. Okamžik nebo nadace Leontinka, Světluška. Úzce spolupracujeme se Svazem zrakově postižených sportovců. Naši žáci – sportovci jsou organizováni v TJ Zora. V tomto školním roce jsme pokračovali jako fakultní škola PedF UK, spolupracujeme především s katedrou speciální pedagogiky. S Univerzitou JAK Praha, s.r.o. máme smlouvu a jsme jejich fakultním pracovištěm. V tomto roce jsme vstoupili v jednání s UPOL, katedrou tělesné kultury, za účelem zajištění praxí studentů a výzkumných pracovníků. Též studentky VOŠ Jasmínova, Praha 10 u nás pravidelně vykonávají odborné stáže. V průběhu roku proběhlo několik souvislých a průběžných praxí studentů speciální pedagogiky PedF UK i UJAK, také JABOK a SŠ a VOŠ pedagogické v Praze 6. Komerčním partnerem naší školy je především spol. Oční optika Horní Počernice, která pro naše žáky zajišťuje bezplatně služby očního optika a spol. Omega optix, která pro naše žáky zajišťuje bezplatnou výrobu brýlových čoček včetně obrub. Školská rada pracuje při škole v souladu s legislativním rámcem.

29

11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou typ vzdělávání

zaměření

odborný kurz

PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ I. – ROZVOJ ODBORNÝCH KOMPETENCÍ ASISTENTŮ PEDAGOGA INKLUZIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM

10

dospělí

8

dospělí

ROZVOJ ODBORNÝCH KOMPETENCÍ VYCHOVATELŮŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ČTENÍ A PSANÍ BRAILLOVÝM PÍSMEM -----------------------------------------

6

dospělí

ano MŠMT 16390/2015-1608

20

Dospělí, studenti

probíhá

50

dospělí i žáci

odborný kurz

odborný kurz

odborný kurz pomaturitní specializační kurz rekvalifikace Jiné - program primární prevence

počet účastníků

určeno pro dospělé / žáky

akreditace MŠMT ano / ne ano MŠMT 16390/2015-1608 ano MŠMT 663/2015-1-203

----------------------------------------KOHEZNÍ POBYTY PRO NOVĚ VZNIKLÉ ŽÁKOVSKÉ KOLEKTIVY

Též v tomto školním roce získala škola finanční podporu z oblasti Celoměstských programů rozvoje vzdělávání na území HMP v roce 2016. Byly zahájeny čtyři vzdělávací projekty pro pedagogické pracovníky v rámci DVPP a pro žáky se zrakovým postižením integrovanými v běžných školách. Všechny programy mají akreditaci MŠMT v rámci DVPP a škola má aktivní získala statut vzdělávací instituce pro DVPP. Ze stejného zdroje získal též finanční prostředky na nový kurz Čtení a psaní Braillovým písmem, jehož realizace je plánována na podzimní měsíce 2016. Kurz vznikl jako odborná podpora pro kolegy v běžných školách, ale i ve speciálních školách, kteří si připomenou základy těchto technik pro nevidomé. PROGRAM I - PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ I. – ROZVOJ ODBORNÝCH KOMPETENCÍ ASISTENTŮ PEDAGOGA akreditováno MŠMT též jako program DVPP č.j. MŠMT -16390/2015-1-608 Hlavním cílem projektu je systematická podpora inkluzivního vzdělávání, kterou je potřebné realizovat cíleně s jednotlivými subjekty – aktéry v tohoto procesu. V tomto případě s asistenty pedagoga. Význam projektu spočívá především v poskytnutí hlubších teoretických i praktických dovedností již působícím asistentům pedagoga, ale i jejich začínajícím kolegům na území hlavního města Prahy ve školách hlavního vzdělávacího proudu, ale též ve speciálním školství. Program je rozdělen na teoretickou a praktickou část. Má seznámit se standardy práce AP, seznámit s připravovanými metodikami práce a systémem vzdělávání AP, vše v souladu a v návaznosti na systémovou podporu inkluzivního vzdělávání v ČR, v rámci projektu UP v Olomouci. PROGRAM II. PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ II.– KOHEZNÍ POBYT PRO NOVĚ VZNIKLÉ ŽÁKOVSKÉ KOLEKTIVY (PREVENCE VÝUKOVÉHO A SOCIÁLNÍHO SELHÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SVP INTEGROVANÝCH DO ŠKOL HLAVNÍHO PROUDU, PODPORA PRACOVNÍCH KOMPETENCÍ TŘÍDNÍCH UČITELŮ) Tento projekt vychází z dlouholetých zkušeností naší školy s realizací kohezních pobytů pro naše žáky. Opírá se také o potřeby terénu, které byly zjišťovány formou rozhovorů s pedagogickými 30

kolegy ve školách hlavního vzdělávacího proudu. Hlavní myšlenkou projektu je efektivní a systematická podpora inkluzivního vzdělávání. Projekt se zaměřuje na nově vytvořené žákovské kolektivy, které vznikají zpravidla při přestupu žáků na druhý stupeň, při přestupech žáků na víceletá gymnázia, ale především v případě zařazení žáků se zdravotním postižením do třídního kolektivu. Zařazení dítěte nebo žáka se zdravotním postižením do kolektivu s sebou stále přináší zásadní změnu v sociální interakci skupiny i ve vnímání a prožívání jednotlivce. Právě v těchto případech je dobré podpořit skutečně všechny účastníky inkluzivního procesu a ukázat jim, jak nové situace zvládat, jak chápat individuální potřeby každého jedince, ale zároveň si zachovat pocit vlastní hodnoty a jak řešit případné konflikty a nedorozumění. Program by měl pomoci předcházet možnému výukovému selhávání žáků, kteří právě tímto často reagují, pokud se v kolektivu necítí dobře nebo nedostatečně chápu specifika projevů a chování jednotlivých členů ve skupině. Měl by také pomoci částečně předcházet rizikovým sociálně patologickým jevům obecně. PROGRAM III. PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ III.– INKLUZIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM akreditováno MŠMT též jako program DVPP č.j. MŠMT -663/2015-1203 Tento projekt vychází z dlouholetých zkušeností a zaměření naší školy. Péče o žáky se zrakovým postižením je naší prioritou. Východiskem projektu je přetrvávající přetíženost speciálních pedagogů SP center, tedy i SPC pro zrakově postižené. Odborní pracovníci nemají v současné době dostatek prostoru pro častější návštěvu dětí a žáků ve školách hlavního proudu a péče může být z výše uvedených důvodů mnohdy nedostačující. Tento projekt zaměřený na podporu vzdělávání žáků se zrakovým postižením i metodickou a odbornou pomoc jejich učitelů a asistentů, zkvalitní a doplní odbornou práci speciálních pedagogů SP center. Cíleně seznámí žáky i jejich učitele s vlastními individuálními vzdělávacími potřebami a pomůže nastavit kvalitní plán pedagogické podpory těmto žákům. Teoretická část projektu (12 hod) bude věnována pouze pedagogickým pracovníků škol, případně managementu těchto škol, které integrují dítě nebo žáka se zrakovým postižením. Představí edukační zásady a rizika práce s žáky se zrakovým postižením, navrhne možnosti vedení žáka v pedagogickém procesu a představí možné kompenzační pomůcky a práci s nimi. PROGRAM IV. PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ IV. – ROZVOJ ODBORNÝCH KOMPETENCÍ VYCHOVATELŮŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ akreditováno MŠMT též jako program DVPP č.j. MŠMT -16390/2015-1-608 Vzdělávací program pro vychovatele škol a školských zařízení je zaměřen na rozvoj vzdělanosti pedagogických pracovníků škol a školských zařízení a cíleně podporuje jednotlivé účastníky integračního procesu. Z neformální komunikace s veřejností vycházejí názory a podněty, že vychovatelé pracující s dětmi a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou výbornými praktiky, kteří mají úžasné profesní zkušenosti, ale nemají utříděné ani dílčí oblasti výchovného procesu, ani profesní kompetence. V současné době na trhu vzdělávání chybí systém vzdělávání vychovatelů škol a školských zařízení. Vychovatelé nemají povinnost, ale ani dostatečnou možnost vzdělávání. Ze zkušeností a podnětů vychovatelů samotných plyne, že necítí podporu ve svém profesním vzdělávání a ve vytváření

31

profesních kompetencí, které jsou naprosto nezbytné pro realizaci plnohodnotného inkluzivního výchovného procesu. Inkluzivní výchovně -vzdělávací proces by měl být podpořen i v mimoškolní činnosti a aktivitách, aby byl pro žáky se speciálně vzdělávacími potřebami komplexní. Výchovný proces probíhající ve ŠD, ŠI, DDM by měl pokračovat ve všestranném rozvoji dětí a žáků, a to v kooperaci školy a školských zařízení s rodinou. Aby byly vzdělávání a výchova inkluzivní, inkluze by měla probíhat na všech frontách a ve všech rovinách. K tomu je potřeba posílit profesionální formu vychovatelství. Projekt povede k utřídění profesních kompetencí a odborných znalostí v rámci speciálně pedagogických a psychologických disciplín, dále pak k rozšíření poznatků o současné metody práce s dětmi a žáky se zdravotním postižením a se zdravotním a sociálním znevýhodněním. Svým charakterem program vede k získání potřebných kompetencí nezbytných pro výkon dobré pedagogické praxe.

12. Další aktivity, prezentace V rámci nastavené spolupráce s ordinací Ortoptika Dr.Očka, působila ŘŠ a další speciální pedagožka na letním dětském táboře v Rokytnici nad Jizerou jako instruktoři zrakové stimulace a instruktorky cvičení zrakové percepce. Náplní byla týdenní péče o děti s poruchou jednoduchého binokulárního vidění, konzultace s rodiči a podpora osvěty prevence a včasného záchytu těchto poruch. V tomto školním roce podporujeme bývalého žáka se zbytky zraku, který je vyučen v oboru sportovní masér. Pronajímáme v rámci DČ prostor vhodný pro masérnu. Ve spolupráci s ÚP se snažíme vybavit bývalému žákovi v naší škole chráněné pracovní místo a pomoci mu zajistit reálné pracovní možnosti. V tomto roce se nám to zatím ještě nepodařilo zdárně zrealizovat. 13. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin V době hlavních žákovských prázdnin škola prováděla udržovací o opravné práce. Byla rekonstruována PC učebna. Nebylo možno pronajímat či jinak využívat prostory školy. V průběhu vedlejších prázdnin byl zajištěn ve škole režim školní družiny, za účelem zajištění dozoru nad žáky pro rodiče v zaměstnání.

V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1. Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí V měsíci listopadu proběhla v naší organizaci kontrola ČŠI se zaměřením na kontrolu dodržování vybraných ustanovení školského zákona a souvisejících a provádějících právních předpisů, které se vztahují k poskytování vzdělávání a školských služeb, vykonávaných podle § 174 odst. 2 písm. d) školského zákona, ve znění účinném k termínu kontroly. Bylo provedeno setření o dodržování § 49odst. 2 školského zákona ve vazbě na §9 odst.1 písm. a) b) c) vyhlášky 73/ 2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů. Nebylo zjištěno porušení výše uvedených ustanovení právních předpisů. 32

2. Výsledky jiných inspekcí a kontrol V měsíci březnu 2016 proběhla v naší organizaci periodická kontrola PSSZ. Byla zajištěna součinnost k řádnému provádění kontroly. Kontrolu prováděly paní Ivana Majerová a paní Iva Forejtová. Kontrolní zjištění byly konzultovány s ŘŠ a mzdovou účetní byla obratem odstraněny, zjištěné údaje souhlasí s evidenci PSSZ. 21.6. 2016 proběhla v naší organizaci kontrola výsledků plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění a dodržování ostatních povinností plátce pojistného. Kontrolu provedli zástupci VZP ČR pí. Helena Zimová a paní Marie Jursíková. Ke dni kontroly nebyly zjištěny splatné závazky vůči VZP ČR ani jiné evidenční nedostatky. V měsíci květnu 2016 proběhla v naší škole hloubková veřejnosprávní finanční kontrola. Kontrolu provedly pracovnice odboru kontrolních činností MHMP. Vedoucí kontrolní skupiny byla Ing. Ema Jiroutová, členkami kontrolní skupiny byly Ing. Dagmar Horňáková, Ing. Hana Raková a paní Hana Zvonečková. Při finanční kontrole byly ověřeny významné údaje vykazované v účetnictví a v účetních výkazech a porovnány se skutečným stavem majetku, závazků, majetkových a finančních fondů a s výsledkem hospodaření podle rozpočtu. Z provedené finanční kontroly vyplynulo, že naše organizace plnila poslání, pro které byla zřízena. Testováním jednotlivých oblastí bylo zjištěno, že účetnictví organizace bylo vedeno v souladu se zákonem o účetnictví. Neoprávněné použití finančních prostředků nebylo zjištěno. Pohledávky byly v organizaci průběžně vymáhány, nedobytné nebo promlčené pohledávky nebyly zjištěny. Inventarizace majetku a závazků organizace k 31.12.2015 nebyla provedena v souladu se zákonem účetnictví a vyhláškou o inventarizaci. Při zadávání veřejných zakázek organizace postupovala v souladu se zákonem o veřejných zakázkách. Ke kontrolním zjištěním byla přijata nápravná opatření Příkazem ředitelky školy č. 6/2016 ze dne 4.7.2016 v tomto znění: 1. Výnosy ze stravného vyplývající ze smlouvy se školou pro žáky se SPUCH Na Zlíchově, účtovat dle uzavřené smlouvy, tj. na základě faktury vystavené organizací k poslednímu dni v měsíci. 2. U automobilu evidovat v knihách jízd denní jízdy podle adresy místa výjezdu a skutečně ujetých počtů km. Pravidelně kontrolovat hospodárnost provozu vozidla, kontrola podle spotřeby. 3. Využívat aktuálně nakoupené SW vybavení. 4. Upravit směrnici O veřejných zakázkách v souladu se zákonem, vč. transparentního postupu organizace při zadávání veřejné zakázky malého rozsahu. Od 1.7.2016 v souladu se Zákonem o registru smluv, zveřejňovat smlouvy nad 50 tis. Kč uzavřené od tohoto dne v registru smluv. 5. Pedagogickým pracovníkům, včetně pedagogických pracovníků se zkráceným úvazkem stanovit plat v souladu se ZP. 6. Dodržovat schválený odpisová plán. 7. Při čerpání z investičního fondu do 40.tis.postupovat vždy podle pravidel o finančním vypořádání. 8. V pokladních knihách zapisovat pohyby po každé pokladní operaci vč. stavu zůstatku. 9. Dodržovat stanovený limit zůstatků hotovosti v pokladně. 10. Vždy provádět kopie termodokladů. 11. Ceniny – provádět evidenci cenin a při jejich účtování dodržovat ČÚS č.701 ( účely a zásady účtování na účtech). 33

12. V přehledu pohledávek VYK Gordic k 31.12. členit pohledávky podle lhůty splatnosti. 13. Při vystavování faktur za pronájmy postupovat v souladu s textem příslušné smlouvy. 14. Po úhradách pohledávek z ubytování účtovat dle skutečnosti. 15. Zajistit průkaznost účtování o časovém rozlišení nákladů podkladovou evidencí. 16. Faktury přijaté – vést řádnou evidenci faktur v PC programu Pohoda. 17. Při účtování o krátkodobých přijatých zálohách dodržovat okamžik uskutečnění účetního případu, kterým je okamžik jejich zaplacení. 18. Dodržovat obsahové vymezení pohledávek a závazků. 19. Nájemní smlouvy uzavírat na dobu odpovídající zřizovací listině. ( na jeden rok nebo na neurčito). 20. Aktualizace smlouvy o pronájmu služebního bytu. 21. V rámci DČ uplatňovat mzdové náklady související se stravováním cizích strávníků. 22. Provádět klíčování nákladů společných pro HČ i DČ podle zpracované kalkulace. 23. Inventarizaci majetku provádět v souladu s vyhláškou o inventarizaci a zákoně o účetnictví. 24. Doplnit v učebnách místní seznamy majetku. 25. Hygienické a čistící prostředky evidovat na účtu zásob. 26. Zajistit účinnost vnitřního kontrolního systému.

VI. Školská zařízení ŠKOLSKÁ PORADENSKÁ ZAŘÍZENÍ 1.

Speciálně pedagogické centrum pro zrakově postižené

Během toho školního roku došlo k personálnímu nárůstu v SPC a rozšíření o pracoviště ve Vodičkově ulici v Praze 1. Zde působí v rámci přímé práce s klienty ředitelka školy, jako tyflopedka a etopedka SPC a další kolegyně tyflopedka SPC na 0,5 úv. Od září 2015 probíhal výcvik v POSPZP (pro klienty naší školy a pro klienty v terénu). Na částečný úvazek od dubna 2016 působí v SPC i sociální pracovnice. Ostatní kompetence stávajících dvou speciálních pedagogů a psycholožky zůstávají stejné. V současné době reflektujeme novelizaci zákona 561/2005 Sb. v platném znění 82/2015 Sb. Seznamujeme se s vyhláškou 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, s platností od 1.9.2016 a s dalšími zákony a legislativou, která se vztahuje k očekávaným novinkám. Účastníme se školení a seminářů týkajících inkluze, podpůrných opatření, s pravidly vřazování dětí a žáků s LMP do běžných základních škol, s podpůrnými opatřeními (PO), s psaním zpráv, doporučeními, IVP a PLPP. Služby klientům podle zaměření činnosti Speciálně pedagogické vyšetření - 196 Konzultace k IVP – 115 Speciálně pedagogické intervence – 141 Sociální poradenství – 13 Jiné individuální činnosti – 163 Komplexní vyšetření – 62

34

Psychologická vyšetření - 41 Celkem 731 z toho ambulantně 493 a v terénu 220 Ostatní kontakty (učitelé, rodiče, asistenti, odborníci a další) jsou v počtu 1496. Celkem 2244 kontaktů.

Počet klientů celkem 403 klientů (pražských 258, ze Středočeského 143, z ostatních krajů 2). 3) Graf č. 8 Meziroční nárůst klientů SPC pro ZP

Graf č. 9 Počty klientů SPC ZP podle krajů a pracovníků 2016

Stávající personální obsazení SPC pro zrakově postižené

Stávající personální obsazení SPC ZP 1,0 úv. SPPG – tyfloped – péče o žáky se zrakovým postižením předškolního, mladšího školního věku 1,0 úv SPPG – tyfloped – péče o žáky 2.stupeň ZŠ a SŠ včetně PUP k SMZ 0,3 úv asistent pedagoga – prostorová orientace a samostatný pohyb žáků se ZP + výuka čtení a psaní Braillova písma 0,5 úv SPPG – tyfloped – nácvik JBV u dětí s amblyopií a strabismem 0,2 úv. psycholog – psychologická pomoc dětem se ZP 0,2 úv. sociální pracovnice Celkem úv. 3, 2 / 6 odborných pracovníků

35

Odborní pracovníci jsou zařazeni do 12 a 13 platové třídy a do 6 platového stupně. Sociální pracovnice a asistentka pro POSP ZP jsou zařazeni v souladu s pracovním zařazením a délkou odborné praxe.

K maturitním zkouškám bylo vypracováno 10 posudků (PUP MZ) Doporučení do l.tříd bylo vypracováno 18 (pro naši školu a ostatní školy) K odkladu školní docházky (OŠD - přípravná třída) bylo vypracováno 8 doporučení (5 pro naši školu a 3 pro ostatní školy). Doporučení na asistenta pedagoga (AP) pro školní rok 2016/17 bylo vypracován 47 (stejně jako v loňském školním roce) Plánování, organizace a spolupráce s kmenovou školou a dalšími organizacemi Činnosti, které jsem si naplánovali v průběhu roku jsem se snažili plnit. Podíleli jsem se intenzivně na propagaci našeho SPC a školy, pomáhali jsem na akcích pořádaných naší ZŠ pro zrakově postižené (DOD, zápis do l.třídy, semináře v rámci integrace žáků se zrakovým postižením do běžných škol, metodická podpora AP, praxe studentů, zajišťování kompenzačních pomůcek, průběžné vřazování žáků do naší ZŠ, metodické vedení učitelů a vychovatelů, spolupráce se SPEKTROU, SYMBIO o.p.s., s Ranou péčí, Tyfloservisem, Centrem zrakových vad a dalšími odborníky v oblasti očního lékařství, s klinickými psychology, AP SPC, PPP, ostatními SPC a dalšími). Od září 2015 do prosince 2015 proběhlo pokračování a zakončení projektu „Inkluzivní vzdělávání“ (MHMP) v rámci Celoměstského programu na podporu rozvoje vzdělávání pro rok 2015. Našeho SPC se na něm podílelo. Koordinace práce SPC, materiální podmínky a výhledy pro další období Do elektronické evidence klientů SPC Viridis jsme zatím zapracovali cca 50 klientů. Další evidování bude provádět průběžně sociální pracovnice. Stále máme k dispozici zapůjčený diagnostický standardizovaný test In sight, na který jsme vypracovali pět kazuistik a který se nám osvědčil. Program TOBI, od SPEKTRY se pro speciálně pedagogickou diagnostiku nejeví jako nejvhodnější, protože bývá často nespolehlivý a jako diagnostický nástroj neplní potřebnou funkci. Od září 2016 bude využíván žáky naší školy jako podpora percepční oblasti formou zábavných her a úkolů při cvičení zrakové percepce. Pokračujeme v pořádání pravidelných měsíčních schůzek, vždy první středu v měsíci, které se nám osvědčily. Prostřednictvím vedení školy jsme se snažili rozšiřovat SPC o další odborníky, vždy dle aktuálních možností - speciální pedagog, logoped, psychoterapeut, atd. Do dalšího školního roku se přesouvá plánovaný přesun SPC do 2. patra s větším počtem místností a lepším zázemím. Přetrvávající požadavky na dovybavení SPC: Notebook, diktafón, iPad s ochranným obalem a s výukovými programy (Čj, M, Aj a hrami na postřeh) - může dobře sloužit jako diagnostický nástroj. Přístroj Bernell-O-Scope – rovněž jako diagnostická pomůcka, dále brýle AMBLYZ.

36

ŠKOLSKÁ VÝCHOVNÁ A UBYTOVACÍ ZAŘÍZENÍ 1. Internát Školní rok 2015/16 byl zahájen 1. září 2015 Kapacita 33 lůžek Školní rok byl zahájen s počtem 23 žáků. Během školního roku odešli z internátu dva žáci z důvodu výchovných problémů a další čtyři žáci z níže uvedených důvodů. Žák 3 Žák 4 Žák 5 Žák 6

1.1.2016 31.1.2016 1.2.2016 1.2.2016

rodinné důvody ukončení diagnostického pobytu studijní problémy zdravotní problémy

Během školního roku přišlo sedm žáků. Naplněnost internátu k 30. 6. 2016 – 24 žáci. Žáci byli rozděleni do 2 výchovných skupin (7 dívek a 17 chlapců) Pravidelná docházka

- 22 žáků

Nepravidelná docházka -

2 žáci

Žáci školy pro zrakově postižené – 15 žáků (7 dívek a 8 chlapců) Žáci základní taneční konzervatoře – 3 chlapci Žáci střední taneční konzervatoře 2 (chlapec a dívka) Žák gymnázia – 2 chlapci Žáci střední umělecké průmyslové školy - 2 chlapci Ve školním roce 2015/2016 ukončil základní školu a odchází z internátu jeden chlapec. Vychovatelé internátu jsou plně kvalifikovaní pro práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami, pracují společně pod vedením vedoucí vychovatelky pro internát, školní družinu a školní klub. Výchovné cíle zařízení i pracovní aktivity těchto organizačních jednotek se vzájemně prolínají. Společně jsou blíže popsány v kapitole Školní družina a školní klub.

ŠKOLSKÁ ZAŘÍZENÍ PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ 1. Školní družina a školní klub

Žáci byli rozděleni do 3 oddělení školní družiny a školního klubu. počáteční stav ŠD 48 žáků ZŠ a ZPŠ.

37

konečný stav ŠD 50 žáků ZŠ a ZPŠ. Pravidelná docházka: 42 Nepravidelná docházka: 8 I. odd. 20 žáků (8 dívek a 12 chlapců) II. odd. 15 žáků (8 dívek a 7 chlapců) III. odd. 15 žáků (10 dívek a 5 chlapců) Školní klub 33 žáků - nepravidelná docházka: Školní rok ve školní družině byl ukončen 30. 6. 2016 s počtem 50 žáků. Školní klub byl ukončen 30. 6. 2016 s počtem 33 žáků Žáci byli rozděleni do 3 oddělení ŠD a školního klubu Hlavní výchovné cíle a trvalé úkoly školního internátu a školní družiny 

Vytvářet atmosféru vzájemné důvěry, podporující vzájemný respekt a partnerské vztahy mezi vychovatelem a žákem, týmovou spolupráci, sebeúctu, komunikační dovednosti, pocit bezpečí a spoluprožívání.



Zajišťovat výchovně vzdělávací práce se žáky dle zásad psychohygieny a stanoveného denního režimu, navozenými činnostmi kompenzovat únavu ze školního vyučování.



Upevňovat hygienické návyky a podporovat dodržování pravidel společenského chování.



Seznámit se s osnovami, učivem a metodickou výukou žáků ze svého oddělení, navazovat a rozšiřovat jejich předchozí znalosti a dovednosti.



Odpovídat za výsledky výchovně vzdělávací práce, průběh činnosti zaznamenávat do pedagogické dokumentace.



Při výchovné práci se zaměřit na:  prevenci sociálně patologických jevů,  prevenci proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance,  ochranu člověka, jeho života a zdraví za mimořádných situací,  ekologickou výchovu,  dodržování pitného režimu a zdravého životního stylu,  zdravotní a dopravní výchovu.



Dodržovat BOZP, dbát na bezpečnost činností s žáky. Dbát na čistotu a ochranu životního prostředí. Seznamovat děti se základními bezpečnostními pravidly při každé činnosti a důsledné upevňování získaných poznatků v každodenní praxi.

Plán spolupráce s rodiči Náš cíl, navázat neformální vztahy, založené na důvěře a spolupráci se nám daří plnit. Rodiče jsou zváni na všechny akce školní družiny a internátu a mohou se zájmových činností zúčastnit. Každá nabídnutá iniciativa a odborná pomoc ze strany rodičů je vítána. Při větších akcích nás podle možností doprovázejí rodiče dětí.

38

Košíkářskou dílnu pro naše děti připravila a výrobní materiál sponzorsky poskytla paní Beníšková, maminka žákyně naší školy. Ve školním roce 2016/2017 plánujeme, společně se zástupci rady školy, založení klubu rodičů a přátel školy. Při výchovně vzdělávací práci úzce spolupracujeme s vedením školy, odborným pedagogickým týmem školy, učiteli a SPC.

Spolupráce s ostatními zařízeními    

       

Centrum zrakových vad FN v Motole – konzultace zrakových problémů žáků TJ ZORA + Český svaz nevidomých a zrakově postižených sportovců - plavání, šachy, goallball, showdown, tandemy, sportovní soustředění a vybavení SONS – hmatové výstavy, ukázky a zajištění pomůcek pro zrakově postižené Svaz zrakově postižených Krakovská - knihovna pro zrakově postižené, počítače, posilovna s odborným dozorem, exkurze ve vydavatelství a tiskárně pro zrakově postižené s odbornou přednáškou a ukázkami Muzeum policie - pořady s dopravní tématikou, dopravní hřiště, programy zaměřené na prevenci sociálně patologických jevů, zábavná odpoledne Policie ČR – besedy, preventivní programy, dopravní hřiště Radnicí Městské části Prahy 2 – pozvání na akce pro děti, které městská část pořádá, bezplatné zapůjčení prodejního stánku při příležitosti prodejních trhů Nadační fond Českého rozhlasu Světluška CDM ČSOP - bezplatná poradna a možnost zapůjčení materiálů s tématikou ochrany přírody a životního prostředí Základní školy pro zrakově postižené - Opava, Litovel, Plzeň, Brno, Bratislava, Levoča, Hradčany vzájemná účast na sportovních aktivitách a šachových turnajích Botanická zahrada – volný vstup Permanentka do ZOO

Specializace a úkoly jednotlivých vychovatelů Trefná

organizace a zajištění sportovních turnajů a společenských akcí, šachový kroužek, vedení internátní sbírky, ekologická výchova, BOZP, prevence sociálně patologických jevů “Dětství bez úrazů“.

Bělostíková

plavání, pohybové hry, příprava na vyučování, goalball organizace, doprovod na sportovních akcích.

Pravdová

pracovní a výtvarná výchova, příprava na vyučování,

Dolejšová

výtvarná výchova, keramika, vedení kroniky, správce sbírek ŠD

Hazuková

výtvarná výchova, dopravní výchova, příprava na vyučování,

Jelínková

základy první pomoci, divadelní kroužek, dopravní výchova, pracovní a výtvarná výchova, showdown, dozor a doprovod na sportovních akcích

Bartlová

vedení školní knihovny, pracovní a výtvarná výchova - péče o květiny, výrobky z různých materiálů (dárečky, přáníčka, hračky)

Kuncová

pracovní výchova, péče o květiny

39

-

Vzdělávání vychovatelů Školení BOZP Samostatné studium Jelínková – bakalářské studium sociální pedagogiky volného času Nováková - bakalářské studium speciální pedagogiky – obor vychovatelství

Zájmová a odpočinková činnost V rámci volnočasových aktivit jsou nabízeny žákům bezplatně zájmové činnosti: Pravidelná 1x týdně Keramika a výtvarná výchova Šachový kroužek Plavání Showdown Goalball Pohybové hry Vlastivědné a přírodovědné vycházky. Průběžná 

Pracovní výchova – pečení perníčků, vaření, pěstitelské práce, péče o květiny, pletení pomlázek, různé výtvarné techniky. Sebeobsluha, základní pracovní návyky a úklid osobních věcí i svého okolí. Péče o svůj zevnějšek, údržba oblečení a obuvi.



Dopravní výchova - seznámení dětí se základními dopravními předpisy a důsledné upevňování získaných poznatků v každodenní praxi, pravidelné besedy s dopravní tématikou, soutěže, hry, celoroční dopravní soutěž vyhodnocená a odměněna na konci školního roku.



Zdravotní zájmová činnost - zásady první pomoci formou didaktických her, bezpečnost a ochrana zdraví, důsledné upevňování zábavnou formou při každé příležitosti



Ekologická výchova - spolupráce s CDM ČSOP, bezplatná poradna a možnost zapůjčení materiálů s tématikou ochrany přírody a životního prostředí, uplatňování získaných ekologických poznatků v každodenní praxi, zapojení do ekologické soutěže Recyklohrani,

Příprava na vyučování Rozdělení dětí podle tříd – probíhá v učebnách (16:00 - 18:00). Při přípravě na vyučování pomáhají skupinovým vychovatelkám zajistit dozor na internátě vychovatelky školní družiny. Úroveň přípravy na vyučování se nám podařilo zlepšit, ale stále je co zlepšovat. V době osobního volna se snažíme děti zaujmout výukovými programy na počítači, vyhledáváme informace na internetu a rozvíjíme vztah dětí ke knize. Vlastivědné a přírodovědné vycházky využíváme k získávání a rozšiřování nových poznatků a zkušeností, která mohou děti uplatnit ve vyučování i v dalším životě. V příštím školním roce se zaměříme při PNV na zlepšení spolupráce učitelů a vychovatelů

40

Výstavky prací     

Vánoční trhy ve škole Den otevřených dveří Soutěž o nejlepší jarní výzdobu Velikonoční trhy ve škole „Mírák má talent“

Vybavení internátu a školní družiny Vybavení internátu a školní družiny je na velmi dobré úrovni. Pracovny byly dovybaveny novým nábytkem. Pro zájmovou činnost využíváme všechny prostory školy k tomu určené, zvláště výtvarnou dílnu, tělocvičnu, reprezentativní aulu a nově vybudované školní hřiště a cvičnou kuchyňku. Do dalšího školního roku přechází požadavek na rekonstrukci toalet a koupelen na žákovských pokojích.

Vycházky a akce internátu a školní družiny 3.9.

Vycházka do okolí školy – dopravní výchova

9.9.

Muzeum Policie ČR – dopravní hřiště 14:00 malé děti Sportovní hry na Gutovce soutěže družstev a jednotlivců

16.9.

Přírodovědná vycházka do Stromovky

23.9.

Petřínské sady – prohlídka observatoře

31.9.

Muzeum Policie ČR – dopravní hřiště 14:00 malé děti DDM Prahy 2 – Výtvarné soutěže

7.10.

DDM Prahy 2 – deskové hry, soutěž v kuželkách

14.10

Muzeum Policie ČR – výukový program s dopravní tématikou, dopravní hřiště

21.10.

DDM Prahy 2 – Halloween

4.11.

Přírodovědná vycházka – Skleník Fata Morgana Výstava orchidejí a sukulentů

11.11.

Vlastivědná vycházka - Zemědělské muzeum Příběhy stromů a lidí

18.11.

Základy první pomoci – pracovníci záchrané služby

25.11.

Příprava trhů – pracovní a výtvarná výchova, pečení perníčků, výroba vánočních ozdob

41

2.12.

Mikulášská besídka

9.12

Vánoční vycházka Prahou Národní muzeum Archa Noemova

16.12.

Celoškolní vánoční besídka + prodejní trhy

6.1.

Království železnic

13.1.

Prohlídka Technického muzea + výstava důlní techniky

20.1.

Prohlídka Planetária a procházka Stromovkou

27.1.

Příprava na „Mírák má talent“ soutěž ve zpěvu, recitaci, tanci, hře na nástroj, dramatizaci a zručnosti. Soutěžní odpoledne – Mladý zdravotník základy první pomoci

3.2.

Vlastivědná vycházka Národopisné muzeum

10.2.

Vlastivědná vycházka Pražský hrad

17.2.

Muzeum Policie ČR

Muzeum hraček

Preventivní výukový program - divadlo „Jeden za všechny, všichni za jednoho“ 24.2.

Preventivní výukový program Policie ČR „Malý kriminalista“

9.3.

Pražská ZOO – výukový program „Ohrožená zvířata ČR“

16.3.

Přírodovědný výukový program o životě netopýrů

23.3.

Příprava velikonočních trhů

30.3.

Kino Flora Zootropolis – město zvířat

6.4.

„Mírák“ má talent“ soutěž ve zpěvu, recitaci, tanci, hře na nástroj, dramatizaci a zručnosti. Soutěžní odpoledne – Mladý zdravotník“ základy první pomoci

13.4.

Přírodovědný výukový program o životě ježků

20.4.

Dopravní hřiště Jilmová – výukový program „Chodec“

27.4.

DDM Prahy 2 - společenské hry, dětské hřiště

4.5.

Dinopark Praha, 3D kino o pravěku

42

Sportovní hry v Grébovce 11.5.

Dopravní hřiště Jilmová – Dopravní výchova Riegerovy sady Pohádkový les – menší děti Muzeum Policie ČR „Den policie ČR“

18.5.

Vycházka na Petřín, návštěva bludiště

25.5.

Preventivní výukový program Policie ČR „Jak si nenechat ublížit“

1.6.

Příprava na „Mírák má talent“ soutěž ve zpěvu, recitaci, tanci, hře na nástroj, dramatizaci a zručnosti.

8.6.

Preventivní výukový program Policie ČR „Bezpečně v každém ročním období „

15.6.

Mírák“ má talent“ soutěž ve zpěvu, recitaci, tanci, hře na nástroj, dramatizaci a zručnosti. Bezpečná cesta – dopravní výchova DP hl. m. Prahy

22.6.

Rozloučení se školním rokem závěrečná školní akademie

Hodnocení úkolů jednotlivých vychovatelů ve školním roce 2015/2016 Měsíc, úkoly

Zodpovídá

Plnění

všichni

splněno

Pravdová, Hazuková

splněno

Trefná

splněno

Trefná, všichni

splněno

Minimální preventivní program

Trefná + všichni

splněno

Program environmentální výchovy

Trefná + všichni

splněno

srpen, září, říjen 

návrhy plánu práce, požadavky, závady



vedení internátní kroniky



organizace školního roku, hlavní úkoly



zahájení školního roku poučení děti o bezpečnosti a ochraně zdraví seznámení dětí s vnitřním řádem školy, internátu a školní družiny



dopravní výchova

Trefná,

a organizování soutěží, zajištění dopravního hřiště

43



zdravotní výchova

Jelínková

splněno

Trefná

nesplněno

všichni

splněno

Bělostíková, Matulová

splněno

Bělostíková, Matulová

nesplněno

Trefná, Kopcová

splněno

Trefná, Bartlová

splněno

Trefná + všichni

nesplněno

Bělostíková, Matulová

splněno

a organizování soutěží 

ZOO – zajištění permanentky a výukových programů



Matějská pouť – doprovod



Soustředění talentované, zrakově postižené mládeže v Železné Rudě



Golbalový turnaj Plzeň

Třídím, třídíš, třídíme Celoškolní soutěž ve sběru papíru 

Šachový turnaj Olomouc



Botanická zahrada v Troji – Halloween



Mistrovství ČR v plavání Opava



Preventivní program

splněno

„ Bezpečně v každém ročním období „ Trefná + všichni Podzim, zima 

příprava vánoční besídky



Goalballové soustředění Olomouc



Zimní soustředění talentované, zrakově postižené mládeže v Železné Rudě



soutěž o nejlepší vánoční výzdobu



Vánoční trhy ve škole



Mikulášská zábava



Vánoční šachový turnaj Praha



Vánoční besídka, světové Vánoce



výstava dětských prací a Vánoční trhy



příprava karnevalu - výroba masek



Karneval – DM



Sportovní hry v přírodě



Mladý zdravotník - soutěž družstev i jednotlivců



„Mírák má talent“ - hledání talentů

44

všichni

splněno

Bělostíková, Matulová

nesplněno

Bělostíková,

splněno

všichni

splněno

všichni

splněno

Dolejšová

nesplněno

Trefná,Bartlová, Kopcová

splněno

všichni

splněno

všichni

splněno

všichni

splněno

Dolejšová, Bělostíková

splněno

všichni

splněno

Jelínková

splněno

Dolejšová + všichni

splněno



Soutěž o nejlepší výtvarnou práci Třídím, třídíš, třídíme



Celoškolní soutěž ve sběru papíru



Muzeum Policie v ČR

Dolejšová + všichni

splněno

Trefná, Kopcová

splněno

splněno

divadelní představení pro děti 1. stupně na téma: Dopravní výchova děti 2. stupně prohlídka muzea s průvodcem 

Školní lyžařský výcvik



Noc s Andersenem



soutěž o nejlepší jarní výzdobu



Matějská pouť



Goalballový turnaj v Butovicích

splněno splněno

všichni

splněno

Hazuková, Pravdová

splněno splněno

Den Policie ČR v prostorách muzea 

škola + Trefná

Dopravní výukové programy – PC testy, trenažér, hry

všichni

splněno

všichni

splněno

všichni

splněno

Trefná + všichni

nesplněno

Trefná + všichni

nesplněno

Dopravní hřiště Jilmová 

Velikonoční trhy a výstava dětských prací



Čistírna odpadních vod v Bubenči výukový program spojený s prohlídkou

    

Vodárna v Podolí výukový program spojený s prohlídkou Preventivní program MP Praha Den bezpečnosti silničního provozu Den Země dětský areál Gutovka



Mezinárodní šachový turnaj v Bratislavě

    

Zubní hygiena - přednáška s praktickou instruktáží Státní zdravotní ústav Preventivní program MP Praha „ Bezpečně v každém ročním období „ jaro, léto“ Vystoupení školního sborečku se Světluškoou



Sportovní hry pro zrakově postižené v Plzni



dopravní hřiště



MDD - zábavné odpoledne v přírodě



„Mírák má talent“ – soutěž v recitaci, zpěvu, tanci, hře na nástroj a šikovnosti. výstava dětských prací



splněno všichni

nesplněno

Trefná, Bartlová

splněno

všichni

splněno splněno splněno

všichni

splněno

Trefná všichni

45

Dolejšová + všichni

splněno

Dolejšová,

splněno

         

soutěž

„Mladý zdravotník“ „Správný chodec a cyklista“ „Správný sportovec a turista“ „Mladý ochránce přírody“ „Výživový poradce“ „Mladý přírodovědec“ Zubní hygiena - přednáška s praktickou instruktáží a balíčkem se zubními potřebami internátní děti, 1. – 3. třída Výchova ke zdraví – Zubní prevence Národní dům Třídím, třídíš, třídíme



všichni

splněno

Kopcová

splněno

všichni

splněno

Trefná, Kopcová

splněno

Trefná, Kopcová

splněno

Celoškolní soutěž ve sběru papíru Recyklohraní

Celoroční soutěž ve sběru tříděného odpadu vysloužilé mobily, elektrozařízení a použitých baterií Rozloučení s 9. třídou

Trefná

Besídka na závěr školního roku

všichni

Rekreační den – středa - vlastivědné vycházky V rámci prevence sociálně patologických jevů pravidelně spolupracujeme s útvarem prevence Městské policie HL. M. Prahy a útvarem prevence Muzea Policie ČR. Muzeum Policie ČR – pro nás připravují: Dopravní výchova + dopravní hřiště, soutěže s dopravní tématikou, divadelní představení, výstavy a metodické materiály Den Pražského záchranného integrovaného systému Den bezpečnosti silničního provozu Prevence kriminality – beseda s prohlídkou muzea Den Policie ČR v prostorách muzea Městská policie HL. M. Prahy, útvar prevence – pro nás připravují velmi pěkné výukové programy a metodické materiály pro základní školy.

Preventivní programy školní rok 2015/2016: Nenechat si ublížit – metodické materiály, beseda Šikana v dětském kolektivu Bezpečně v každém ročním období – metodické materiály, beseda (podzim, zima)

46

Plánované preventivní programy školní rok 2016/2017: Ochrana za mimořádných události – metodické materiály, beseda Bezpečně v každém ročním období – metodické materiály, beseda Podzim – zima, Jaro – léto Bezpečné setkání se psem Dále podle aktuální nabídky

VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2015 Z MŠMT jsme obdrželi příspěvek 17 819 tis. Kč na platy a odvody zaměstnanců, učebnice a na uspořádání národního kola Sportovních her zrakově postižené mládeže. Od našeho zřizovatele hl. města Prahy jsme obdrželi 7 398 tis. Kč na platy a odvody asistentů pedagoga a na krytí provozních nákladů školy. Z našeho Rezervního fondu jsme použili 236,6 tis. Kč zejména na pořízení učebních pomůcek (sklopné desky, mluvicí kalkulačky, dálkové ovladače, technologie Tobii), dofinancování ozdravného pobytu našich žáků v Krkonoších na chatě Mír a kohezního pobytu, pokrytí výjezdů žáků na sportovní soutěže a na úhradu stravného sociálně znevýhodněným žákům. Z našeho Investičního fondu jsme zrekonstruovali naše sportovní hřiště ve vnitrobloku, pořídili konvektomat, plynový kotel a sklopnou pánev do školní varny, zasíťovali připojením k internetu 2. patro školní budovy a provedli opravy kotelny. Celkem jsme z IF použili 2 835 tis. Kč.

VIII. Další informace § 18 zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím Výroční zpráva (1) Každý povinný subjekt musí vždy do 1. března zveřejnit výroční zprávu za předcházející kalendářní rok o své činnosti v oblasti poskytování informací podle tohoto zákona obsahující následující údaje: a) počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti - 0, b) počet podaných odvolání proti rozhodnutí - 0, c) opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které povinný subjekt vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení - 0, d) výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní licence- 0,

47

e) počet stížností podaných podle § 16a, důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich vyřízení- 0, f) další informace vztahující se k uplatňování tohoto zákona. (2) Pokud má povinný subjekt zvláštním zákonem uloženou povinnost předkládat veřejnou výroční zprávu obsahující informace o jeho činnosti, začleňuje údaje podle odstavce 1 do této výroční zprávy jako její samostatnou část s názvem "Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím".

48

Příloha č 1: učební plány oborů vzdělání / vzdělávacích programů obor vzdělávání 79-01-C/1 Základní škola  Školní vzdělávací program pro přípravnou třídu vycházející z RVP PV  Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání vycházející z RVP pro ZV  Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání vycházející z RVP pro ZV přílohou pro žáky s LMP Výchovný plán – učební plán přípravné třídy PT- předměty Literární a jazykové činnosti

LJČ – 5VH

Matematické činnosti

MČ – 5VH

Rozvíjení poznání

RP – 4VH

Hudební činnosti

HČ - 1VH

Pracovní činnosti

PČ - 2VH

Tělovýchovné činnosti

TČ - 2VH

Výtvarné činnosti

VČ - 1VH

Vzdělávací oblasti – biologická, psychologická, interpersonální, sociálně –kulturní a environmentální

1. Dítě a jeho tělo 2. Dítě a jeho psychika 3. Dítě a ten druhý 4. Dítě a společnost 5. Dítě a svět

49

Učební plán – 1. stupeň ZŠ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

VYUČOVACÍ PŘEDMĚTY

zkratka

1.

2.

3.

4.

5.

Celkem

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk

Čj

7+1D

7+1D

7+1D

7

7

35+3D

Anglický jazyk

Aj

3

3

3

9

4+1D

4+1D

4+1D

20+5D

1D

1

1+1D

Matematika a její aplikace Matematika

M

Informační a komunikační technologie

Inf

Informatika

4+1D

4+1D

Prvouka

Prv

2

2

2

0

0

Vlastivěda

Vl

0

0

0

1

1

Přírodověda

Přv

0

0

0

2

2

Hudební výchova

Hv

1

1

1

1

1

Umění a kultura

Výtvarná výchova

Vv

1

1

2

1

2

Člověk a zdraví

Výchova ke zdraví

Vz

0

0

0

0

0

Tělesná výchova

Tv

2

2

2

2

2

10

Člověk a svět práce

Pracovní výchova

Pv

1

1

1

1

1

5

Předměty speciálně pedagogické péče a nepovinné předměty

Speciální péče

Sp

1D

1D

1D

1D

1D

5D

18+3D

18+3D

22+3D

22+3D

24+2D

118

21

21

25

25

26

( 104+14 D)

Člověk a jeho svět

12

12

V souladu s koncepcí a zaměřením školy a vzhledem ke složení našich žákovských kolektivů, jsme na prvním stupni posílili hodinovou dotaci v rámci povinných vyučovacích předmětů ČJ a M o 1 disponibilní hodinu v 1-3. ročníku ČJ – , která je především využívána pro skupinové nápravy SPU. 1.5. ročníku M, kde je patrná velká náročnost učiva pro naše žáky. Ve 4. ročníku je zařazena výuka Inf v hodinové dotaci 1 disponibilní VH. Z tohoto důvodu byl také v tomto ročníku snížen počet VH předmětu Vv na 1 VH. Předmět speciální péče je na prvním stupni dotován 1 disponibilní hodinou, která je zařazena do povinného učebního plánu. 4. ročník má v rámci tělesné výchovy, která je dotována povinnou hodinovou dotací 2 VH, po celý rok zařazenu výuku plavání (zlepšení hrubé motoriky a tělesné koordinace). Žákům, kteří mají doporučenou výuku PO a SPZP nabízí naše škola

50

předmět Prostorová orientace. Zda se jedná o povinnou nebo nepovinnou časovou dotaci pro žáka řeší škola vždy individuálně, ve vztahu k jeho možnostem a doporučení. Jako nepovinné předměty pro první stupeň nabízí naše škola: -

Sborový zpěv - Sólový zpěv - Hra na nástroj Keramika - Práce na PC - Sportovní hry

Učební plán – 2. stupeň ZŠ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

VYUČOVACÍ PŘEDMĚTY

zkratka

6.

7.

8.

9.

Celkem

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk

Čj

4+1D

4+1D

4

3+2D

15+4D

Anglický jazyk

Aj

3

3

3

3

12

Anglický jazyk konverzace

Ajk

-

2D

2D

2D

6D

Matematika a její aplikace

Matematika

M

4+1D

4 +1D

4+1D

3+2D

15+5D

Informační a komunikační technologie

Informatika

Inf

1

Člověk a společnost

Dějepis

D

2

1

2

2

7

Výchova k občanství

Vo

1

1

1

1

4

Fyzika

F

1

2

2

2

7

Chemie

Ch

0

0

1

2

3

Přírodopis

Př

2

2

0

1

5

Zeměpis

Z

1+1D

1

1 + 1D

1

4+2D

Hudební výchova

Hv

1

1

1

1

4

Výtvarná výchova

Vv

2

1

1

2

6

Výchova ke zdraví

Vz

0

1

0

1

2

Tělesná výchova

Tv

2

2

2

2

8

Člověk a zdraví

Čz

0

0

2 + 1D

0

2+1D

Pracovní výchova

Pv

1

1

1

0

3

2D

2D

2D

6D

25+3D

24+6D

25+7D

24+8D

98+24D

28

30

32

32

122

Člověk a příroda

Umění a kultura

Člověk a zdraví

Člověk a svět práce

1

Volitelné předměty

Celkem

51

Od školního roku 2013/2014 máme vzhledem k posilování významu výuky cizích jazyků vymezenou jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Konverzaci v anglickém jazyce a to od 7.ročníku v dotaci 2 VH. Další cizí jazyk – Německý jazyk podle svých možností volí od 7.ročníku jako volitelný nebo nepovinný předmět v dotaci 2VH týdně. Z důvodu využití disponibilních hodin pro potřeby Anglického jazyka – konverzace, jsme od 7.ročníku vypustili původně disponibilní dotaci Informatiky. Předpokládáme neformální vzdělávání žáků v této oblasti, průřezově jsou témata Informatiky zařazována v předmětech Čj, Aj, ( životopis, žádost, korespondence..) Vo, Vz., byla rozšířena nabídka nepovinného a volitelného předmětu pro 2.stupeń o Informatiku. Z výše uvedených důvodů byly 1DH původně využita k posílení Z9 a 1DH původně využita k posílení Ch8, využity též pro anglický jazyk – konverzace. Volitelné předměty jsou zachovány s disponibilní časovou dotací 2VH. - Německý jazyk - Zdravotní TV - Sportovní hry + Sportovní hry speciální – ( goalball, showndown) možno vyučovat jako dva samostatné vyučovací předměty - Mediální techniky - Finanční gramotnost - Informatika Žákům, kteří mají doporučenou výuku PO a SPZP nabízí naše škola předmět Prostorová orientace. Zda se jedná o povinnou nebo nepovinnou časovou dotaci pro žáka řeší škola vždy individuálně, ve vztahu k jeho možnostem a doporučení. Jako nepovinné předměty pro druhý stupeň nabízí naše škola: -

Sborový zpěv Sólový zpěv Hra na nástroj Keramika Mediální techniky Plavání

52

Učební plán – 1. stupeň Základní škola praktická VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

VYUČOVACÍ PŘEDMÉTY

zkratka

1.

2.

3.

4.

5.

Celkem

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk

Čj

7

7

7

6+1D

6

33+1D

Anglický jazyk

Aj 4

4

4 +1D

5

5

22+1D

1

1

2

Matematika a její aplikace Matematika

M

Informační a komunikační Informatika

Inf

technologie Prvouka

Prv

2

2

2

0

0

Vlastivěda

Vl

0

0

0

1

1

Přírodověda

Přv

0

0

0

2

2

Hudební výchova

Hv

1

1

1

1

1

Umění a kultura

Výtvarná výchova

Vv

1

1

1

1

1

Člověk a zdraví

Výchova ke zdraví

Vz

0

0

0

0

0

Tělesná výchova

Tv

3

3

3

3

3

15

Pracovní výchova

Pv

3

3

3

3

3+2D

15+ 2D

Speciální péče

Sp

1D

1D

1D

1D

1D

5D

21+1D

21+1D

21+2D

23+2D

23+3D

22

22

23

25

26

Člověk a jeho svět

Člověk a svět práce

Předměty speciálně pedagogické péče a nepovinné předměty

12

10

*

118 ( 109+9 D)

* Nabídka předmětů speciálně pedagogické péče a nepovinných předmětů se shoduje se základní školou.

53

Učební plán – 2. stupeň Základní škola praktická VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

VYUČOVACÍ PŘEDMĚTY

zkratka

6.

7.

8.

9.

Celkem

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk

Čj

5+1D

5

5

4+1D

19+2D

Anglický jazyk

Aj

1

1

1

1

4

Matematika

M

5

5

5

5

20

Informatika

Inf

1

1

1

1

4

Dějepis

D

1

1

1

1

8

Výchova k občanství

Vo

1

1

1

1

Fyzika

F

0

1

1

1

Chemie

Ch

0

0

0

1

Přírodopis

Př

1

1

2

1

Zeměpis

Z

1

1

1

1

Hudební výchova

Hv

1

1

1

1

Výtvarná výchova

Vv

1

1

1

1

Výchova ke zdraví

Vz

0

0

1

1

2

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

Tv

3

3

3

3

12

Člověk a svět práce

Pracovní výchova

Pv

5

5

5

5

20

Speciální péče

Sp

1D

1D

1D

1D

4D

2D

2D

2D

6D

26+2D

27+3D

29+3D

28+4D

122

28

30

32

32

110 + 12D

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie

Člověk a společnost

Člověk a příroda

Umění a kultura

Předměty speciálně pedagogické péče, volitelné a nepovinné předměty

*

* Nabídka předmětů speciálně pedagogické péče, volitelných a nepovinných předmětů se shoduje s nabídkou v základní škole.

54

13

8

Výroční zpráva středních a základních škol musí být a v souladu s § 168 zákona č. 561/2004 Sb. schválena školskou radou. Kopii dokumentu, kterým školská rada schválila výroční zprávu, k ní přiložte.

55