2016

Stránka |1

Základní škola a mateřská škola Mysločovice, příspěvková organizace

Minimální preventivní program Školní rok 2015/2016

Školní metodik prevence: Mgr. Libuše Kračinová Ředitelka školy: Mgr. Pavla Gregorovičová

Stránka |2

Obsah : ÚVOD 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ……………………………………………... .3 2. ZMAPOVÁNÍ SITUACE…………………………………………………….. .4 3. CÍLE MPP NA ROK 2015/2016……………………………………………... .5 4. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ PREVENCE …………………………………….6 5. SPOLUPRÁCE S INTITUCEMI……………………………………………....8 6. SPOLUPRÁCE SE ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCI A INFORMOVANOST…….8 7. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY………………….. 9 8. METODY HODNOCENÍ EFEKTIVITY JEDNOTLIVÝCH PROGRAMŮ.. .12

PŘÍLOHY KRIZOVÝ PLÁN ŠKOLY ……………………………………………………………….. 14 1.

OBECNÝ

POSTUP

PEDAGOGA

V PŘÍPADĚ

RIZIKOVÉHO

CHOVÁNÍ

ŽÁKA/ŽÁKŮ ……………………………………………………………………. 14 2.

ŠIKANA ………………………………………………………………………….. 15

3.

KYBERŠIKANA ……………………………..………………………………..…. 20

4.

TABÁKOVÉ VÝROBKY, ALKOHOL A JINÉ NÁVYKOVÉ OPL (omamné a

psychotropní látky) VE ŠKOLE ………………………………………………………. 24 5. KRÁDEŽ NAHLÁŠENÁ ŽÁKEM ……………………………………………….. 29 6. ZÁŠKOLÁCTVÍ ………………………………………………………...………… 30 7. VANDALISMUS ……………………………..…………………………………… 31 FORMULÁŘ K ŠETŘENÍ PROBLÉMOVÉHO CHOVÁNÍ …………………………. 32 ORGANIZACE POSKYTUJÍ ODBORNOU POMOC ………………………….. 33 KONTAKTNÍ

MÍSTO

VE

ŠKOLE

KONTAKTNÍ

MÍSTO

VE

ŠKOLE

A

INFORMAČNÍ NÁSTĚNKA, DALŠÍ AKTIVITY ……………………………………….. 35

Stránka |3

ÚVOD Minimální preventivní program je určen pro žáky, jejich rodiče, pedagogické i nepedagogické pracovníky školy, pro širokou veřejnost.

Vychází z Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování MŠMT č.j. 21 291/2010-28 a Metodický pokyn MŠMT č.j. 22294/2013-1, který do prevence sociálně patologických jevů zařazuje záškoláctví, šikanu, rasismus, xenofobii, vandalismus, kriminalitu, delikvenci, užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky), závislosti na politickém a náboženském extremismu, netolismu (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling), Metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. 24 246/2008-6, Národní strategie protidrogové politiky na období 2010 – 2018 a Metodického pokynu MŠMT č.j. 10 194/2002-14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví. MPP se opírá o Školní preventivní strategii, která je součástí ŠVP.

1.

CHARAKTERISTIKA ŠKOLY

Škola se nachází v katastru obce Mysločovice. Naše škola je spádová. Docházejí sem převážně žáci z Mysločovic, Míškovic, Lechotic, Machové a Hostišové. Žáci ze Sazovic navštěvují naši školu ve většině případů od páté třídy. Součástí základní devítileté školy je školní družina pro žáky 1. až 4. třídy, školní jídelna a mateřská škola, která má svou vlastní budovu. Časový režim dne vychází z jízdních řádů autobusů, které vozí děti do školy a zpět. Vyučování proto začíná již v 7.20 hod a končí nejpozději ve 14.35 hod.

Počet tříd

Počet žáků

Počet ped. pracovníků

I. + II. stupeň

15 (9+6)

314 (179+136)

25 + 1 asistentka

ŠD

3 oddělení

88

Stránka |4 1.

3

2. ZMAPOVÁNÍ SITUACE V oblasti prevence se nám daří realizovat pro žáky besedy, přednášky a kurzy v širokém spektru problematiky nejen na školní půdě, poskytovat žákům bohatou nabídku volnočasových aktivit (spolupráce s TYMY a ZUŠ Malenovice, kroužky ŠD), dodržování tradic školy při organizování zábavných, kulturních a sportovních akcí (Mikuláš, vánoční akademie, koncert Děti dětem, olympijský den), úzká spolupráce s Klubem přátel školy, který mj. organizuje aktivity, při nichž se podporují nejen dobré vztahy mezi dětmi ale také mezi rodiči a školou, volba zástupců do Dětského parlamentu, který se pravidelně schází a děti se tak mohou vyjadřovat k dění ve škole. Předsedou parlamentu bývá obvykle žák deváté třídy, spolupráce se Základní školou a Mateřskou školou Sazovice, jejíž žáci přechází k nám do pátého ročníku, vydávat školní časopis, jehož tvorba je převážně v rukou žáků. Na škole se mezi žáky nadále vyskytuje: nevhodné chování k sobě samotným nevhodné chování k vyučujícím problémy v kolektivech tříd používání přezdívek záškoláctví vulgární vyjadřování nechuť zapojit se do aktivity ne vždy vstřícné jednání rodičů a zájem problém řešit. Během předešlého roku jsme nezaznamenali požívání alkoholu na půdě školy. Jiné omamné a psychotropní látky mezi žáky na půdě školy nebyly zaznamenány. Z dotazů však vyplývá, že žáci mají s těmito jmenovanými komoditami zkušenost. O těchto věcech se dovídáme také prostřednictvím veřejnosti. Za požívání těchto látek mimo školní vyučování nesou plnou zodpovědnost jejich zákonní zástupci..

Stránka |5 Porušování školního řádu, neplnění si školních povinností a spory mezi žáky řeší převážně třídní učitel. V případě potřeby jednáme se zákonnými zástupci za přítomnosti výchovného poradce, metodika prevence, vedení školy a třídního učitele. Podněty, které se objevují ve schránce důvěry, řešíme s vedením školy. Spolupráce s rodiči probíhá formou třídních schůzek, informačních setkání, individuálními konzultacemi a společnými setkáními při akcích pořádaných školou. Během loňského roku proběhlo mnoho přednášek a vzdělávacích aktivit ve všech třídách školy.

3. CÍLE MPP NA ROK 2015/2016 Dlouhodobé a střednědobé cíle jsou definovány v Preventivní strategii školy - viz ŠVP. Jednotlivé krátkodobé cíle vychází ze zkušeností z předešlých let, zároveň však mapují aktuální situaci. Jsou zaměřeny jak na žáky tak i na pracovníky školy. poskytování informací všem osobám tvořící školní klima bez ohledu na funkci a věk o problematice prevence sociálně patologických jevů a nabízení veškerých možností, jak je plně je zapojit do vlastní realizace, nadále budovat užší spolupráci mezi třídním učitelem a metodikem prevence, resp. výchovným týmem, zvýšit informovanost pedagogů a zejména třídních učitelů o školním a třídním klimatu, mapování situace, vedení třídnických hodin, podpora vzniku školního poradenského pracoviště (studium stávajícího školního metodika prevence a budoucího výchovného poradce je již realizováno, doplnit o studium školního speciálního pedagoga), zvýšit informovanost pedagogických pracovníků o školním a třídním klimatu, jeho mapování a vyhodnocování, o vedení třídnických hodin, podněcování žáků k uvědomění si zodpovědnosti za své zdraví a za životní prostředí, výchova ke zdravému životnímu stylu, vytváření životních postojů a kvalitního žebříčku hodnot s důrazem na život bez drog, násilného, xenofobního a diskriminačního chování, rozvoj a podpora sociálních kompetencí, posilování duševní odolnosti vůči stresu a negativním zážitkům, minimalizace výskytu sociálně patologických jevů, vytváření nestresujícího prostředí pro přijetí jakéhokoliv žáka,

Stránka |6 vytváření pozitivní motivace pro zapojení všech žáků do školních i mimoškolních aktivit, nabídka možností, jak se samostatně rozhodovat a jak hledat pomoc. Cílové skupiny jsou jimi všichni žáci ZŠ a pedagogičtí pracovníci školy. zvláště je třeba se zaměřit na: o děti se zdravotními problémy, o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, o žáky v riziku, žáky, kteří rizikové chování vykazují, o nově přijaté žáky a jejich třídní kolektivy.

4. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ PREVENCE Na zajištění prevence sociálně patologických jevů, podpoře zdravého životního stylu se aktivně podílejí všichni pracovníci školy. Při řešení konkrétních případů se schází tzv. výchovný tým. Tvoří jej níže uvedení pracovníci školy, kteří spolu úzce spolupracují, předávají si informace o rizikovém chování žáků, jsou přítomni jednání s rodiči.

Ředitelka školy: Mgr. Pavla Gregorovičová Telefon: 577 121 063 E-mail: [email protected]

Školní metodik prevence: Mgr. Libuše Kračinová Telefon: 577 121 063 E-mail: [email protected]

Výchovná poradkyně: Magda Blahová Telefon: 577 121 063 E-mail: [email protected]

Třídní učitelé

Stránka |7 Úkoly jednotlivých členů výchovného týmu: Školní metodik prevence - koordinuje přípravu a realizaci preventivních programů, komunikuje s žáky, se zákonnými zástupci, ostatními pracovníky školy (především s třídními učiteli), odkazuje na další odborníky, monitoruje žáky s poruchou chování a emocí, zaměřuje se na zachycování varovných signálů souvisejících s problematikou rizikových

projevů

chování,

účastní

se

výchovných

komisí,

spolupracuje

s organizacemi v oblasti primární prevence, dokumentuje průběh a hodnotí realizaci preventivní strategie. Ředitelka školy - má odpovědnost za podporu, vytváření a realizaci programu, sleduje jeho efektivitu, v případě potřeby svolává výchovný tým, je přítomna jednání se zákonnými zástupci. Výchovná poradkyně – poskytuje poradenství při řešení školního neúspěchu, výukových problémů, volbě povolání a dalšího vzdělávání žáků, spolu s třídními učiteli a asistenty se podílí na tvorbě individuálních vzdělávacích plánů a připravuje podmínky pro integraci jednotlivých žáků, navrhuje řediteli školy svolávání výchovných komisí, konzultuje problémy s odbornými pracovišti (SPC, PPP). Třídní učitelé – hrají stěžejní úlohu při naplňování MPP, mapují vztahy ve své třídě, vhodnými aktivitami navozují zdravé prostředí v kolektivu, konzultují a úzce spolupracují s metodikem prevence, výchovným poradcem, vedením, ostatními pracovníky školy a zákonnými zástupci, seznámí žáky s MPP, podílí se na léčbě vztahů v kolektivech, důsledně postihují (navrhují postihy) v případě porušení školního řádu, komunikují se zákonnými zástupci

nejen prostřednictvím třídních

schůzek, zvyšují svoji informovanost o práci s třídním kolektivem, klimatu ve třídě a jeho mapování. K naplnění všech našich cílů a realizaci plánovaných akcí je nutná úzká fungující spolupráce celého pedagogického sboru, včetně vedení školy. Nelze ani opomenout, že ke zdravému klimatu školy mohou přispívat i provozní zaměstnanci, kteří mají pravidelné porady s vedením školy. Budou zde zpravováni o klimatu školy, o možnostech jak přispět k jeho zdravému rozvoji, jak mohou svými postřehy pomoci ŠMP a VP.

Stránka |8

5. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI Kontakty na jednotlivé organizace jsou k dispozici na internetových stránkách školy v sekci Školní poradenské pracoviště, dále pak ve složce Kantor – prevence, u školního metodika prevence a v Minimálním preventivním programu - Přílohy. Pedagogicko-psychologická poradna Okresní metodik prevence Středisko výchovné péče Domek Preventivní skupina městské policie Policie ČR

OSPOD Úřad práce kulturní střediska a organizace (dílny a zážitkové programy)

Se školou dále spolupracují místní organizace (Myslivci, Hasiči, TJ Sokol, knihovna, muzeum, obecní úřad aj.). Přímo ve škole je dobře rozvinuta spolupráce se SVČ TYMY Holešov a ZUŠ Malenovice.

6. SPOLUPRÁCE SE ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCI A JEJICH INFORMOVANOST Spolupráce školy a zákonných zástupců bude probíhat průběžně celý rok následujícími formami: Škola bude spolupracovat se zákonnými zástupci v oblasti zdravého životního stylu dětí a v oblasti prevence. Tato problematika bude pravidelně zařazována také na program třídních schůzek. Zákonným zástupcům zde bude sdělen postup školy v případě problémů žáků s návykovými látkami, šikanou, krádeží, vandalismem, záškoláctvím a jinými projevy rizikového chování. Rovněž zde budou seznámeni s MPP, který je součástí ŠVP a školním řádem. Zákonní zástupci budou informováni prostřednictvím webových stránek a na třídních schůzkách o činnosti ŠMP a VP. Mohou vyžívat konzultací metodika prevence a výchovné poradkyně. Konzultační hodiny a další důležité informace najdou na webových stránkách školy v sekci Školní poradenské pracoviště. Po předcházející domluvě je možná schůzka s kterýmkoliv z pedagogických pracovníků naší školy. Důležité informace se dozvědí také v žákovských knížkách. Výchovná opatření jsou zákonným zástupcům sdělována písemně.

Stránka |9 Pravidelné informace o problémech s dítětem a jejich možná náprava budou řešeny se zákonnými zástupci ve škole za přítomnosti výchovného týmu. Zákonní zástupci budou mít možnost spolupráce při realizaci aktivit ovlivňujících postoje žáků a jejich zdraví, Budou podporovány aktivity prohlubující spolupráci školy s rodiči – Klub přátel školy.

7. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY Prevence sociálně patologických jevů bude probíhat celoročně, ať už při jednotlivých pořádaných akcích či průběžně při vyučování nebo mimo něj (o přestávkách, volných hodinách).

Zapojení zaměstnanců a žáků do MPP Na vytváření a organizování preventivních aktivit se podílejí všichni pedagogičtí pracovníci. Zároveň také spolupracují se školním metodikem prevence při zachycování varovných signálů, se podílí na realizaci Minimálního preventivního programu a na pedagogické diagnostice vztahů ve třídě, důsledně potírají kuřáctví, požívání návykových látek, alkoholu, šikany, záškoláctví a dalších negativních jevů, podporují rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky třídy, učitelé začleňují preventivní témata do výuky jednotlivých předmětů (viz ŠVP), konkrétní problémy a nejasnosti z oblasti prevence rizikových projevů chování konzultují s metodikem prevence, výchovnou poradkyní a vedením školy, učitelé se účastní vzdělávacích akcích zaměřených na prevenci patologických jevů, TU motivují k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem, a všichni vyučující dbají na jejich důsledné dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě), TU se podílejí na aktivitách zaměřených na oblast prevence, především na preventivních programech pro danou třídu, Žáci se podílí na přípravě a realizaci programu, jsou seznámeni s MPP, vědí, kde hledat pomoc, na koho se obrátit, mají prostor k hodnocení realizovaných akcí na

S t r á n k a | 10 třídnických hodinách, v konzultačních hodinách ŠMP, případně mohou své připomínky vhazovat do schránky důvěry. Při organizování jednotlivých akcí se snažíme o: vytváření žebříčku hodnot, posilování osobností dětí – osobní příklad učitele, spolupráci s dětmi při řešení problémů - využívat vrstevnické prostředí na kladné působení, aplikaci vhodných forem propagace zdraví a zdravého životního stylu ve vyučování důraz na etickou a právní výchovu, výchovu k občanství ve vyučování, důraz na profesní přípravu. Na školní rok 2015/2016 jsou plánované tyto akce, podporující výše uvedené záměry: Název akce

Zajišťuje

Přepokládaný termín

Besedy k volbě povolání 9. třída Úřad práce IPS Práce třídního učitele, p. Opravil Projekt – důležitá místa – kohezní vztahy, 6. A,B Sex, AIDS a vztahy – výukový program ICEJ, 9. třída Mikuláš, Lucky, Barborky

Magda Blahová

říjen

Magda Blahová

říjen listopad

Magda Blahová, Mgr. Andrea Surá Magda Blahová

listopad

Vánoční akademie Finanční gramotnost, 9. třída Koncert Děti dětem průkaz cyklisty 4. tř. dopravní výchova Listování, 1. – 9. třída Volejbal – deváťáci versus učitelé Skok vysoký – Laťka – 1. a 2. stupeň Zápis do první třídy – zapojení žáků 8. třídy Lyžařský výcvikový kurz pro 6. ročník Vzpoura úrazům, 2. stupeň Den učitelů Den Země Kyberšikana,

listopad

A. Surá, A. Hynčicová, H. prosinec Keprtová, R. Mezlová Celoškolní akce prosinec Magda Blahová leden Mgr. Aneta Hynčicová Mgr. Pavel Fryštacký, TU 4. třídy Mgr. Libuše Kračinová Učitelé tělesné výchovy

leden

leden leden

Učitelé tělesné výchovy

únor

Učitelé 1. stupně a TU 8. třídy

Učitelé tělesné výchovy, Ing. M. Mrázková Mgr. Libuše Kračinová deváťáci učí v jiných třídách Mgr. R. Mezlová celoškolní projektový den výukový Magda Blahová, Mgr. Pavel

únor březen březen duben duben

S t r á n k a | 11 program ICEJ, 6. A,B Holocaust a extremismus, výukový program ICEJ, 9. třída Prezentace 1. pomoci, 2. stupeň Pohádkový les Olympijský den Okresní soud – probační a mediační služba, 8. třída Kurz sebeobrany

Fryštacký Magda Blahová

duben

Magda Blahová

květen

Mgr. Renata Mezlová celoškolní projektový den Magda Blahová, TU

červen červen červen

PeadDr. Jana Šopíková

červen

Noc ve škole – týmová spolupráce tvorba školního časopisu Školní časopis Myškoláček Přírodovědný kroužek Ping-pongový kroužek

Magda Blahová, třídní učitel

Průběžně dle zájmu

Mgr. Libuše Kračinová

průběžně

Mgr. Pavel Fryštacký PaedDr. Věra Hanušová

průběžně průběžně

plavání 2. - 3. a 4. třída zasedání Dětského parlamentu kulturní akce – divadlo, kino, výstavy My z xy. třídy – vztahy ve třídě Rodilí mluvčí do škol exkurze a školní výlety, soutěže, olympiády výchovné koncerty, MFF Zlín

TÚ Mgr. Jana Šopíková Třídní učitelé

průběžně průběžně

Magda Blahová, TU

dle zájmu, potřeby

průběžně Třídní učitelé, vyučující průběžně jednotlivých předmětů Mgr. Jitka Gazdošová průběžně

Dle potřeby mohou být během roku zařazeny preventivní programy pro jednotlivé třídy vycházející z aktuální situace v klimatu třídy. V přehledu akcí nejsou zahrnuty programy ŠD, SVČ TYMY a ZUŠ Malenovice, které na naší škole působí a podílí se tak výraznou formou na vytváření zdravé atmosféry školy, na vztazích mezi žáky i k sobě samým. Žáci si mohou z jejich nabídky vybírat kroužky v oblasti sportovní, hudební a výtvarné. Konkrétní kroužky navštěvují v odpoledních hodinách.

S t r á n k a | 12

8. METODY HODNOCENÍ EFEKTIVITY JEDNOTLIVÝCH PROGRAMŮ Žáci se budou moci k jednotlivým programům vyjádřit v dotaznících nebo ústně. Shrnutí a následné reflexe proběhnou v běžných vyučovacích hodinách a na hodinách třídnických. Žáci mohou své připomínky rovněž sdělit svým zástupcům v parlamentu, umístit je do schránky důvěry. Pedagogové mohou o jednotlivých preventivních akcích diskutovat na pravidelných pracovních poradách, v konzultačních hodinách mohou navštívit školního metodika prevence. Zároveň své postřehy zapíší a uloží do složky Kantor- obecné dokumenty – prevence – 20152016 – podklady pro hodnocení MPP – formulář evaluace. Minimální preventivní program se v každém pololetí bude vyhodnocovat na pedagogické radě, celkové zhodnocení proběhne na konci školního roku.

S t r á n k a | 13

PŘÍLOHY

S t r á n k a | 14

KRIZOVÝ PLÁN ŠKOLY Krizový plán školy slouží pedagogickým pracovníkům jako návod při řešení výskytu rizikového chování žáků. Je součástí minimálního preventivního programu, s nímž jsou pedagogové seznámeni na začátku školního roku.

1.

OBECNÝ

POSTUP

PEDAGOGA

V PŘÍPADĚ

RIZIKOVÉHO

CHOVÁNÍ

ŽÁKA/ŽÁKŮ Pedagogický pracovník sepíše na připravený formulář stručný záznam s vyjádřením žáka. Oznámí skutečnost třídnímu učiteli a zároveň metodikovi prevence. Záznam založí školní metodik prevence do svého deníku. Pokud skutečnost zjistí třídní učitel, oznámí ji metodikovi prevence. Třídní učitel a metodik prevence se domluví na postupu, situaci prošetří, provedou zápis (metodik uloží). Třídní učitel informuje rodiče o chování jejich dítěte a o následném kázeňském postihu (ŽK, telefonicky, nebo pohovor). Jedná-li se o závažnější prohřešek, metodik prevence a třídní učitel postupují dle krizového plánu, prošetří situaci, informují ředitele školy, informují rodiče, svolají výchovnou komisi.

S t r á n k a | 15

2. ŠIKANA 2.1 Postup učitele – obecné zásady 1. Informují-li rodiče učitele o podezření na šikanování, zahájí okamžitě vyšetřování šikany (viz níže), spolupracuje s metodikem prevence a výchovným poradcem, informuje ředitele školy. 2. Totéž učiní učitel i v případě, že má sám podezření na šikanování 3. V případě prokázaných projevů šikany neprodleně informuje ředitele školy a spolupodílí se na vyšetřování šikany dle pokynů ředitele školy. 4. Vždy informuje rodiče o výsledcích vyšetřování šikany, a to i v případě, že se podezření neprokáže. 5. Navrhne pedagogické radě potrestání agresorů.

2.2 Postup učitele při vyšetřování šikany Obecně platí, že vyšetřování musí být zahájeno neprodleně, důsledně vedeno a dotaženo do úplného konce, včetně potrestání agresorů.

Vyšetřování počáteční šikany (1. - 3. stupeň)

a) Rozhovor s informátory a oběťmi Smyslem je zjistit kdo a kolik je obětí, kdo a kolik je agresorů, co, kdy, kde a jak dělali agresoři konkrétním obětem, či jak dlouho už šikanování trvá. Tyto informace většinou získáme od rodičů, kteří přijdou šikanu nahlásit, případně od odvážného kamaráda oběti, který šikanování ohlásil. Tyto informace můžeme rovněž získat od oběti. Zde je však velké riziko, že ze strachu raději mluvit nebude. Učitel spolupracuje s metodikem prevence, případně s ředitelem školy.

b)

Nalezení vhodných svědků

Ve spolupráci s informátory a oběťmi uděláme druhý nesmírně důležitý a v podstatě klíčový krok – vytipujeme členy skupiny, kteří budou ochotni pravdivě vypovídat. Zaměříme se především na spolužáky, kteří s obětí sympatizují, kamarádí s ní, nebo ji alespoň neodmítají. Druhou vhodnou skupinou jsou žáci, kteří jsou nezávislí na agresorech a normy šikanování nepřijímají.

S t r á n k a | 16 c)

Individuální rozhovory se svědky

S každým svědkem promluvíme samostatně. Jejich výpovědi zapíšeme a porovnáme. V případě, že se některé výpovědi rozcházejí, můžeme použít metodu konfrontace dvou i více svědků. Nikdy však svědků s agresory !!! Důležité je to, aby se agresoři nedozvěděli, kdo na ně co vypověděl.

Doporučení: Ideální je, když tyto kroky podnikáme tak, aby agresoři neměli ponětí, že se okolo nich něco děje. Pokud to však možné není, tak důsledně zajistíme izolaci agresora (agresorů) od svědků a především od oběti tak, aby tento nemohl nikoho ovlivňovat. Pokud je agresorů více, zajistíme, aby se nemohli domlouvat na společné výpovědi. Velmi vhodné je v tomto případě nechat samostatně každého agresora písemnou formou vylíčit průběh celé „akce“ Pak jejich výpovědi porovnat a využít nesrovnalostí ve výpovědích pro jejich usvědčení.

d)

Zajištění ochrany obětem šikanování

Pořadí tohoto kroku není pevně dáno. Někdy je totiž jasné hned na začátku, že je oběť v bezprostředním ohrožení a je nutné ji bezodkladně ochránit. Je to například v případě, kdy jsme zjistili, že agresoři budou na oběť čekat před školou. Oběť nikdy nesmíme nechat svému osudu !!!

e)

Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi

Tento krok je vždy posledním ve vyšetřování. Musíme být na něj velmi dobře připraveni a mít dostatek informací. Velmi důležitý je moment překvapení. Využijeme k tomu výpovědí obětí, svědků i případně písemné výpovědi agresorů (viz bod 3). Zcela jistě se musíme připravit na to, že agresoři budou lhát, vymýšlet si, svalovat vinu na druhého a věc zlehčovat. Případně budou tvrdit, že se jednalo pouze o vtip, legraci a že se to oběti líbilo. Pokud však máme dostatek podkladů, tak je důležitost tohoto rozhovoru pro odhalování pravdy většinou zanedbatelná. Lze ho využít hlavně pro doplnění a potvrzení získaných informací. V případě, že je agresorů víc a svalují vinu jeden na druhého, je vhodné využít vzájemnou konfrontaci agresorů mezi sebou.

f)

Oznámení rodičům

Po ukončení vyšetřování seznámí třídní učitel s výsledky rodiče. A to jak obětí, tak i agresorů. Musí počítat s tím, že především u rodičů agresorů se většinou setká s minimem

S t r á n k a | 17 pochopení a spolupráce. Spíše budou tvrdit, že jejich potomek takového jednání není schopen, případně, že byl k takovému jednání „stáhnut“ ostatními. Pokud ale provedeme vyšetřování důsledně, nashromáždíme dostatek konkrétních důkazů, tak snadno rodičům dokážeme opak.

g)

Potrestání agresorů a pohovor se třídou

Toto je velmi důležitý bod, který nesmí být vynechán. Třídní učitel by měl skupinu seznámit s tím, jak byli agresoři konkrétně potrestáni. Zároveň by však měl o celé události se třídou promluvit, rozebrat její příčiny a i důsledky. Zdůraznit, o jak velmi nebezpečnou formu chování se jedná, jak moc je nebezpečná. A pokud budou k takovému chování lhostejní, že se může kdokoliv z nich stát příští obětí.

Vyšetřování pokročilé formy šikany (4. –5. stupeň)

Vyšetřování tohoto typu šikany je velmi složité a škola ho již nezvládne vlastními prostředky. V rámci první pomoci je nutné při pokročilých, brutálních a kriminálních šikanách spolupracovat zejména s Policií ČR, pedagogicko-psychologickou poradnou, střediskem výchovné péče či orgánem sociálně právní ochrany dítěte. Doporučený postup : a) Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. b) Izolace agresorů a zabránění jejich domluvě na křivé výpovědí. c) Okamžitě informovat ředitele školy a metodika prevence – domluvit se s nimi na dalším postupu. d) Pokračovat v pomoci a podpoře oběti. e) Nahlášení Policii ČR. f) Informovat rodiče obětí i agresorů. g) S Policií ČR spolupracovat na vyšetřování.

2.2 Postup ředitele školy : a) Přijme informaci o šikanování (učitel, rodič, žák). b) Rozhodne, zda škola zvládne vyšetřit šikanu vlastními silami nebo zda škola potřebuje pomoc z venku a je nezbytná její součinnost se specializovanými institucemi a Policií ČR. c) V případě prokázaných projevů šikany jmenuje pracovníky, kteří se budou na vyšetřování podílet. d) Zajistí informování dotčených rodičů o vyšetřování šikany.

S t r á n k a | 18 e) V případě negativních dopadů šikanování na oběť je nutné zprostředkovat pomoc oběti. f) Dojde –li k závažnému projevu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění) oznámí tuto skutečnost Policii ČR. g) Oznámí orgánu sociálně právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák spáchá trestný čin (provinění), popř. opakovaně páchá přestupky, zahájí spolupráci s orgány sociálně právní ochrany dítěte bez zbytečného odkladu.

2. 3 První pomoc rodičů Šikanované děti se nacházejí v krajní nouzi. Zoufale potřebují pomoc svých rodičů. Problémem však je, že si velmi často samy o ni nedokážou říct. Nejsou toho z různých důvodů schopné, a to i tehdy, když jsou rodinné vztahy v naprostém pořádku. Proto je nesmírně důležité, aby si rodiče všímali a nepřehlíželi určité projevy dítěte, které mohou mít vztah k šikanování. Čím více se těchto projevů objevuje, tím větší je riziko šikanování. Jednotlivé projevy nemusejí mít se šikanováním vždy něco společného, ale téměř jistě signalizují skryté volání o pomoc. Některé podezřelé projevy jsou : •

za dítětem nedochází domů žádný spolužák, zdá se, že nemá žádné kamarády, dítě není zváno na návštěvu k jiným dětem

•

dítě je zaražené, posmutnělé až depresivní, nemluví o tom, co se děje ve škole, odmítá svěřit se s tím, co ho trápí

•

špatně usíná, má poruchy spánku, zdají se mu hrůzostrašné sny

•

nechuť jít ráno do školy (zvláště když dříve mělo dítě školu rádo). Dítě odkládá odchod z domova, případně je na něm možno při bedlivější pozornosti pozorovat strach.

•

dojde k výraznému zhoršení prospěchu, dítě je nesoustředěné, bez zájmu

•

často ho před odchodem do školy nebo po příchodu pobolívá hlava, břicho, případně má jiné zdravotní potíže

•

dítě často navštěvuje lékaře, znenadání se objeví neomluvená absence

•

dítě chodí do školy nebo ze školy oklikami, střídá různé cesty, prosí o odvoz a dovoz autem

S t r á n k a | 19 •

přichází domů s potrhaným oblečením, poškozenými školními pomůckami nebo úplně bez nich

•

často mu nevychází kapesné, ztrácí ho, požaduje další peníze. Udává nevěrohodné důvody, proč peníze potřebuje, případně doma peníze krade

•

dítě přichází domů vyhladovělé, i když dostává svačiny a obědy má zajištěny

•

nedokáže uspokojivě vysvětlit svoje zranění – „monokl“, odřeniny, modřiny, lehký otřes mozku, naraženou kost nebo zlomeninu, popáleniny na ruce apod.

•

dítě je neobvykle, nečekaně agresivní k sourozencům nebo k jiným dětem, možná projevuje i zlobu vůči rodičům

•

dítě se zdržuje doma víc, než mělo ve zvyku

•

vyhrožuje sebevraždou, nebo se o ni dokonce pokusí

Pokud mají rodiče podezření, že se u jejich dítěte některé tyto projevy vyskytují, IHNED navštíví školu, tuto skutečnost zde oznámí a společně s pedagogy se domluví na dalším postupu. Přijďte raději dříve než později !!! Pokud rodiče sami zjistí, že se jedná již o pokročilý stupeň šikanování, neprodleně informují rovněž Policii ČR.

2. 4 Tresty agresorů, výchovná opatření Výše trestu pro agresory vychází ze Školního řádu, kde je toto chování zařazeno mezi „porušení školního řádu zvlášť hrubým způsobem“ a žákovi bude udělena jako okamžité kázeňské opatření důtka ředitele školy. Potrestáni by měli být i ti žáci, kteří o šikanování věděli a tomuto jednání nezabránili nebo ho neohlásili. Kromě důsledného potrestání viníků se doporučuje dále pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). V případě potřeby mu zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů.

Pro nápravu ve skupině je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. Je nezbytné se vypořádat s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina). Celou situaci ve třídě rozebrat, poukázat na její důsledky.

S t r á n k a | 20

3. KYBERŠIKANA Kyberšikanu lze stroze definovat jako „zneužití ICT, zejm. pak mobilních telefonů a internetu, k takovým činnostem, které mají někoho záměrně vyvést z rovnováhy“, záměrem je ubližovat, ohrožovat, zastrašovat. Pokud tento problém nastane, bude prošetřen a rozsah problému bude vyhodnocen. Všechny formy šikanování jsou nepřijatelné a budou předmětem disciplinárního řízení uvnitř školy (kázeňské postihy).

Jaké projevy označujeme termínem kyberšikana:

Zasílání urážlivých, zastrašujících, zesměšňujících nebo jinak ztrapňujících zpráv či pomluv (e-mail, SMS, chat, ICQ, Skype).

Pořizování zvukových záznamů, videí či fotografií, jejich upravování a následné zveřejňování s cílem poškodit zachycenou osobu.

Vytváření internetových stránek, které urážejí, pomlouvají či ponižují konkrétní osobu (blogy a jiné www stránky).

Zneužívání cizího účtu (e-mailového, diskusního apod.).

Vydírání pomoci mobilního telefonu nebo internetu.

Obtěžování a pronásledování voláním, psaním zpráv nebo prozváněním.

a další.

Nebezpečné jevy spojené s používáním internetu a mobilních telefonů: •

Stalking a kyberstalking (Stalking – pronásledování, opakované, stupňované obtěžování. Kyberstalking je zneužívání komunikačních a informačních technologií ke stalkingu.)

•

Kybergrooming (Jednání osoby, která se snaží zmanipulovat vyhlédnutou oběť a donutit ji k osobní schůzce.)

•

Hoax (Poplašná, vymyšlená zpráva, která má vyvolat paniku a strach.)

•

Spoofing (zfalšování adresy odesílatele)

•

aj.

Další informace na www.e-bezpeci.cz .

Listina dětských práv na internetu: •

mám právo bádat, učit se a užívat si na internetu všechny dobré věci pro děti

S t r á n k a | 21 •

mám právo uchovávat veškerou informaci o sobě v tajnosti

•

mám právo, aby mne nikdo na NETu neobtěžoval a netrápil

•

mám právo ignorovat e-maily a zprávy od lidí, které neznám nebo kterým nevěřím

•

mám právo nevyplňovat na internetu žádné formuláře a nemusím odpovídat na žádné otázky

•

mám právo vždy požádat někoho dospělého o pomoc

•

mám právo nahlásit každého, kdo se podle mého názoru chová divně nebo dává divné otázky

•

mám právo necítit se provinile, když se na obrazovce počítače objeví odporné věci

•

mám právo, aby mi lidé na internetu prokazovali respekt

•

na internetu mám právo cítit se bezpečně a být v bezpečí

„SEZNAM SE BEZPEČNĚ“ •

nedávej nikomu adresu ani telefon, nevíš, kdo se skrývá za monitorem

•

neposílej nikomu, koho neznáš, svou fotografii a už vůbec ne intimní

•

udržuj hesla k e-mailu i jinam v tajnosti

•

nikdy neodpovídej na neslušné, hrubé nebo vulgární vzkazy a e-maily

•

nedomlouvej si schůzku na NETu, aniž bys o tom někomu řekl

•

pokud narazíš na obrázek, video nebo e-mail, který tě šokuje, opusť webovou stránku

•

svěř se dospělému, pokud tě stránky uvedou do rozpaků nebo vyděsí

•

nedej šanci virům, neotvírej přílohu zprávy, která přišla z neznámé adresy

•

nevěř každé informaci, kterou na internetu získáš

•

když se s někým nechceš bavit, nebav se!

Pravidla bezpečného internetu pro rodiče: •

poznávejte internet spolu s dětmi

•

dohodněte si doma pravidla používání internetu

•

upozorněte dítě, aby bylo opatrné při sdělování jakýchkoli osobních údajů

•

mluvte o možném riziku osobní schůzky s internetovým „kamarádem“

•

naučte své dítě být zdravě kritickým k internetu

•

nebuďte příliš kritičtí k internetovému bádání svého dítěte

S t r á n k a | 22 •

informujte odpovědné orgány o obsahu stránek na internetu, které považujete za nezákonné

•

posilujte dodržování etikety

•

poznávejte, jak dítě používá internet

•

pamatujte – kladné stránky internetu převažují nad těmi zápornými

Postup první pomoci kyberšikany: •

Důkladně vyšetřit všechny incidenty tak, abychom mohli v případě nutnosti kázeňsky postihnout ty žáky, kteří se kyberšikany opravdu dopustili.

•

Zajistit si podporu a pomoc externího pracovníka, se kterým má naše škola navázanou spolupráci, nevyjímaje pracovníka represivního orgánu. To zvláště v případě, kdy kyberšikana zahrnovala reálné ohrožení bezpečnosti žáků nebo zaměstnanců školy.

•

Jakmile identifikujeme agresora/y, zvolíme takové řešení, které je odpovídající závažnosti prohřešku a důsledkům, které způsobil.

•

Informujeme rodiče kyberagresora o tom, že chování jejich dítěte je bráno vážně a na naší škole nebude tolerováno.

•

Rodiče mohou kontaktovat právníka. Některé případy kyberšikany nespadají do kompetencí školy. V těchto případech mohou mít rodiče zájem řešit situaci jinými cestami. Mohou žalovat kyberagresora u občanského soudu, např. za obtěžování, úmyslné vystavování nepříjemným zážitkům, stresu atd.

•

V případech, kdy se kyberšikana odehrála prostřednictvím mobilního telefonu, kontaktujeme mobilního operátora. Shromažďuje data, která mohou sloužit jako důkaz. Předtím, než je vymaže, uchovává je po nějakou dobu na svých serverech.

•

Ponecháváme si všechny důkazy kyberšikany. Založíme si složku, kde budeme mít všechny snímky obrazovky, zprávy, záznamy apod. Tak můžeme demonstrovat závažnost chování a jeho dopad na školu. Toto je rozhodující speciálně v případech, kdy máme v úmyslu žáky formálně potrestat.

•

Spolupráce s PPP, SVP, policií, OSPOD apod.

•

Výchovná komise (vedení školy, tř. učitel, výchovný poradce, zákonný zástupce žáka, metodik prevence).

Prevence a opatření: •

Zahrnuto ve školním řádu.

S t r á n k a | 23 •

Je důležité odsoudit kyberšikanu – šikana v jakékoli formě je nemorální, špatná, bude předmětem disciplinárního řízení (kázeňské postihy).

•

Ačkoli se jednání žáků může dít několik kilometrů od školy, může být stejně na půdě školy řešeno, a to v případě, že by narušovalo „zdravé klima“ školy.

•

Vymezit jasná pravidla používání internetu, počítačů a ostatních elektronických zařízení.

•

Ošetřit stahování z netu – IT školy.

•

Blokovat přístup na internet, pokud chce učitel cíleně přimět žáky k jiné činnosti v odborných učebnách.

•

Informovat žáky o „listině práv na internetu“.

•

Vyložení pravidel práce v počítačové učebně a síti. Ta jsou v místnosti vyvěšena.

•

Obecný zákaz stránek s pornografickou a násilnickou tematikou.

•

Rovněž přihlašování se na počítači na cizí účet bude přísně trestáno.

•

Zákaz používání mobilních telefonů během vyučování Zákaz používání mobilních telefonů během vyučování (mají být vypnuté v tašce) jako prevence natáčení či fotografování žáků i učitelů. V případě napomenutí a neuposlechnutí budou následovat kázeňské postihy. V krajním případě (natáčení, fotografování) smí vyučující telefon zabavit, uložit po hodině do trezoru v kanceláři, informovat rodiče a vydat ho pouze do jejich rukou.

•

Formálně vyhodnocovat situaci z rozhovoru s žáky nebo za použití výsledků získaných z dotazníků.

•

Pěstovat pozitivní školní klima založené na respektu a integritě, kde násilí má za důsledek neformální i formální sankce.

•

Organizování besed, projektů.

S t r á n k a | 24

4. TABÁKOVÉ VÝROBKY, ALKOHOL A JINÉ NÁVYKOVÉ OPL (omamné a psychotropní látky) VE ŠKOLE 4. 1 TABÁKOVÉ VÝROBKY VE ŠKOLE, KONZUMACE •

Pokud je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy v době školního vyučování nebo v rámci akcí, které škola pořádá, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.

•

Tabákový výrobek je třeba žákovi odebrat a zajistit tak, aby nemohl v jeho konzumaci pokračovat.

•

Pedagogický pracovník sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka (zejména s informací, odkud/od koho tabákový výrobek má). Tento záznam školní metodik prevence založí do své agendy.

•

Třídní učitel informuje zákonného zástupce žáka.

•

V závažných případech, (zejména s ohledem na věk nebo chování dítěte) nebo jestliže se jednání opakuje, vyrozumí škola orgán sociálně-právní ochrany. Škola může od tohoto orgánu vyžadovat pomoc.

•

Třídní učitel vyvodí za konzumaci tabákových výrobků kázeňské opatření v souladu se školním řádem (důtka ředitele školy).

4. 2 ALKOHOL VE ŠKOLE Konzumace alkoholu ve škole •

Pokud je žák přistižen při konzumaci alkoholu v prostorách školy v době školního vyučování nebo v rámci akcí, které škola pořádá, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.

•

Alkohol je třeba žákovi okamžitě odebrat a zajistit tak, aby nemohl pokračovat v jeho konzumaci.

•

Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně podle dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, zda žákovi nehrozí nějaké nebezpečí.

•

V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví či na životě, musí škola zajistit nezbytnou pomoc a péči a přivolat lékařskou službu první pomoci.

•

Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka (zejména s informací, odkud/od koho alkohol má), který školní

S t r á n k a | 25 metodik prevence založí do své agendy. Pedagogický pracovník rovněž informuje vedení školy. •

V případě, že žák není schopen pokračovat ve vyučování, škola ihned vyrozumí zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

•

Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně-právní ochrany dětí a vyčká jeho pokynů. Škola může od tohoto orgánu vyžadovat pomoc.

•

Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval alkohol ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky.

•

Pokud se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost vůči orgánu sociálněprávní ochrany dítěte.

•

V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců poskytne škola potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení vzniklé situace.

•

Třídní učitel vyvodí za konzumaci alkoholu kázeňské opatření v souladu se školním řádem (důtka ředitele školy). Za nebezpečné a protiprávní jednání je rovněž považováno navádění jiných žáků k užívání alkoholických nápojů.

•

V případě podezření na požití alkoholu žákem může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška) alkoholtesterem, avšak pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce.

•

Stejný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem alkoholu, resp. v případě, kdy nelze prokázat, že žák požil alkohol ve škole.

Nález alkoholu ve škole V případě, že pracovníci školy naleznou v prostorách školy alkohol, postupují následovně: •

Tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury.

•

O nálezu ihned uvědomí vedení školy.

•

Nalezenou tekutinu uloží u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu.

•

Zpracují stručný záznam o události.

V případě, že pracovníci školy zadrží alkohol u některého žáka, postupují takto : •

Tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury.

•


S t r á n k a | 26 •

O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byl alkohol nalezen, s uvedením data, místa, času nálezu a se jménem žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo který jej odevzdal). V případě, že žák podepsat zápis odmítá, uvede učitel tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru je přítomen ředitel školy nebo jeho zástupce. Zápis založí školní metodik prevence do své agendy.

•

O nálezu vyrozumí škola zákonného zástupce žáka. V případě, že jde o opakovaný nález u téhož žáka, vyrozumí i orgán sociálně-právní ochrany.

•

V případě podezření, že alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u žáka, který se jim intoxikoval, předají zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři.

4. 3 KONZUMACE OPL VE ŠKOLE Konzumace OPL ve škole •

Pokud je žák přistižen při konzumaci OPL v prostorách školy v době školního vyučování nebo v rámci akcí, které škola pořádá, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.

•

Návykovou látku je třeba žákovi okamžitě odebrat a zajistit tak, aby nemohl pokračovat v jeho konzumaci.

•

Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně podle dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, zda žákovi nehrozí nějaké nebezpečí.

•

V případě, kdy je žák pod vlivem OPL do té míry, že je ohrožen na zdraví či na životě, musí škola zajistit nezbytnou pomoc a péči a přivolat lékařskou službu první pomoci.

•

Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, sepíše pedagogický pracovník IHNED stručný záznam s vyjádřením žáka (zejména s informací, odkud/od koho OPL má), který školní metodik prevence založí do své agendy. Pedagogický pracovník rovněž informuje vedení školy.

•

V případě, že žák není schopen pokračovat ve vyučování, škola ihned vyrozumí zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

•

V případě, že žák není schopen dbát pokynů zaměstnanců školy, škola ihned vyrozumí zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

S t r á n k a | 27 •

Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně-právní ochrany dětí a vyčká jeho pokynů. Škola může od tohoto orgánu vyžadovat pomoc.

•

Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky (resp. schopen dbát pokynů pracovníků školy)

•

Současně škola splní oznamovací povinnost vůči orgánu sociálně-právní ochrany dítěte.

•

V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců poskytne škola potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení vzniklé situace.

•

Třídní učitel vyvodí za konzumaci OPL kázeňské opatření v souladu se školním řádem (důtka ředitele školy). Nicméně zde je nezbytně nutné rozlišovat distributora od uživatele. Uživatel je nebezpečný pouze sám sobě, distributor všem. Distribuce je trestným činem, užívání OPL je porušením školního řádu.

•

Rovněž navádění jiných žáků k užívání návykových látek je považováno za nebezpečné a protiprávní jednání.

•

V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost OPL (zkouška ze slin) , avšak pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce.

•

Stejný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem OPL, resp. v případě, kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole.

Distribuce omamných a psychotropních látek (OPL) ve škole •

Distribuce OPL je v České republice považována za protiprávní jednání. Je proto zakázána a může být kvalifikována jako trestný čin. Množství, které žák distribuuje, přitom není nijak rozhodující.

•

Rovněž přechovávání OPL je vždy protiprávním jednáním. Množství, které u sebe žák v danou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíže specifikováno buď jako přestupek, anebo v případě množství, které je větší než malé, jako trestný čin. Dané množství však nemá žádný vliv na kázeňský postih, který je stanoven školním řádem.

•

Má-li pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, musí o této skutečnosti škola vždy vyrozumět Policii ČR, neboť jde o podezření ze spáchání trestného činu.

S t r á n k a | 28 •

Jestliže se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 let nebo pokud bylo jednání proti takové osobě namířeno, vyrozumí škola také zákonného zástupce a orgán sociálněprávní ochrany.

Nález OPL v prostorách školy V případě, že pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují následujícím způsobem : •

Látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury.

•


•

Za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloží látku do obálky, uvedou datum, čas a místo nálezu. Obálku přelepí, přelep opatří razítkem školy a svým podpisem a uschovají do školního trezoru.

•

O nálezu okamžitě vyrozumí Policií ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky.

Nález OPL u některého žáka V případě, že pracovníci školy zadrží látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, u některého žáka, postupují takto : •

Látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury.

•


•

O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byla látka nalezena, s uvedením data, místa, času nálezu a se jménem žáka. Zápisu a rozhovoru je přítomen ředitel školy nebo jeho zástupce. Zápis založí školní metodik prevence do své agendy.

•

O nálezu škola vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a škola informuje zákonného zástupce žáka.

•

V případě, že je látka nalezena u žáka, který se jí intoxikoval, předá škola zajištěnou látku přivolanému lékaři. Tento postup může usnadnit léčbu, neboť u řady jedů jsou známy protijedy. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR.

Podezření, že některý žák má OPL u sebe Mají-li pracovníci školy podezření, že některý z žáků má nějakou OPL u sebe, postupují takto :

S t r á n k a | 29 •

Jde o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení situace spadá do kompetence Policie ČR.

•

Škola proto bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultuje s ní další postup a informuje zákonného zástupce žáka.

•

Žáka ihned izolují od ostatních a až do příjezdu Policie ČR ho mají pod dohledem. U žáka v žádném případě neprovádějí osobní prohlídku ani prohlídku jeho věcí !!!

4.

KRÁDEŽ NAHLÁŠENÁ ŽÁKEM

Krádeže jsou protiprávním jednáním a jakmile se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost hlásit orgánům činným v trestním řízení, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. V případě, že žák učiteli ohlásí krádež svého majetku, postupuje učitel takto : •

O události pořídí záznam na základě výpovědi poškozeného.

•

Škola předá věc orgánům činným v trestním řízení (Policii ČR), nebo doporučí toto řešení zákonnému zástupci žáka.

•

V případě, že je pachatel znám, nahlásí škola záležitost i orgánu sociálně-právní ochrany dětí.

•

V případě, že ke krádeži došlo ve škole nebo při akci pořádané školou, vyvodí třídní učitel příslušné kárné opatření v souladu se Školním řádem.

6. ZÁŠKOLÁCTVÍ Za záškoláctví („chození za školu“) je považována neomluvená absence žáka. Jedná se o přestupek, kterým žák úmyslně zanedbává školní docházku. Je chápáno jako porušení školního řádu, současně jde o porušení školského zákonu, který upravuje povinnou školní docházku. Nezřídka je spojeno s dalšími typy rizikového chování, které obvykle negativně ovlivňuje osobnostní vývoj jedince. Prevence: •

součástí školního řádu

•

školní docházku eviduje třídní učitel a v případě podezření na záškoláctví se obrací na zákonného zástupce žáka nebo může požádat o spolupráci věcně příslušný správní orgán

S t r á n k a | 30 •

prevence záškoláctví, způsob omlouvání nepřítomnosti žáků, řešení neomluvené nepřítomnosti a postup zúčastněných subjektů je ošetřen Metodickým pokynem MŠMT „K jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví“ – č.j. 10 194/2002 – 14 (Věstník MŠMT sešit 3/2002)

•

nevhodné: nedůslednost v dodržování školního řádu, neprofesionální komunikace s rodiči, nejednotný postup v dodržování pravidel ve vztahu k řešení záškoláctví

Škála rizika ve vztahu k typům prevence: 1. Neomluvená přítomnost do 10 vyučovacích hodin řeší se zákonným zástupcem žáka třídní učitel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce pozván doporučeným dopisem (o pohovoru je proveden zápis – způsob nápravy, zákonný zástupce podepíše, každý zúčastněný obdrží kopii). 2. Víc než 10 neomluvených hodin – ředitel svolává výchovnou školní komisi – účastní se ředitel školy, zákonný zástupce žáka, třídní učitel, výchovný poradce, školní metodik prevence, případně zástupce OSPOD a další odborníci (je sepsána zpráva, zúčastnění podepíší, každý účastník obdrží kopii). 3. V případě přesáhnutí 25 hodin zasílá škola oznámení o zanedbání školní docházky s náležitou dokumentací OSPOD. 4. Opakujícími se poruchami závažného rázu se zabývají kurátoři pro děti a mládež (zákon č. 359/1999 Sb.). 5. V případě opakovaného záškoláctví v průběhu školního roku, pokud byli již zákonní zástupci postiženi za přestupek, následuje hlášení o zanedbání školní docházky Policii ČR. Sankce: 1 – 2 vyučovací hodiny

- důtka třídního učitele

3 – 6 vyučovacích hodin

- důtka ředitele školy

7 – 20 vyučovacích hodin

- 2. stupeň z chování

nad 20 vyučovacích hodin

- 3. stupeň z chování

S t r á n k a | 31

7. VANDALISMUS Každý žák je odpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola požadovat náhradu, jestliže škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti. V případě však, že škoda tímto způsobem vznikne, postupuje učitel následovně : •

Sepíše krátký záznam o události a pokusí se odhalit viníka

•

Informuje vedení školy o vzniklé škodě

•

V případě, že viníka škola zná, ihned informuje zákonného zástupce žáka o vzniklé škodě i o tom, že po něm bude škola náhradu škody požadovat.

•

V případě, že nedojde mezi školou a zákonnými zástupci žáka k dohodě o náhradě škody, může škola vymáhat náhradu soudní cestou.

•

Žák, který se takto provinil bude potrestán kárným opatřením v souladu se Školním řádem.

Všechny výše uvedené postupy jsou v souladu s Metodickým pokynem MŠMT ČR č.j. : 20 006/2007 – 51 ze dne 16. října 2007.

S t r á n k a | 32

FORMULÁŘ K ŠETŘENÍ PROBLÉMOVÉHO CHOVÁNÍ - VZOR

ŠETŘENÍ PROBLÉMOVÉHO CHOVÁNÍ Základní škola a mateřská škola Mysločovice, příspěvková organizace 76301 Mysločovice IČO: 70871035 Datum Čas Třída Žák, žáci v konfliktu

Svědci Místo konfliktu

Popis situace:

Šetření provedl pedagogický pracovník:……………………………. Podpis:……………………. Zápis provedl: ….………………………………………………..…….. Podpis:……………………. Zákonný zástupce byl se situací srozuměn dne: ……………………. Formou:………………………………… (telefonicky, osobně ve škole) Podpis zákonného zástupce: …………………………………….. Dne: …………………………

S t r á n k a | 33

ORGANIZACE POSKYTUJÍ ODBORNOU POMOC Musíš překonat prvotní strach a oznámit šikanu. Jiná cesta, jak se z toho dostat neexistuje !!! Máš tyto možnosti, komu se svěřit : rodiče učitel ve škole schránka důvěry ve škole kamarád, který to oznámí za Tebe Pokud nenajdeš odvahu svěřit se těmto lidem, můžeš požádat o pomoc telefonicky :

Linka bezpečí a Krizové centrum – 0606 55555 Tato linka je bezplatná, přístupná z celé republiky a je v provozu 24 hodin

celostátní bezplatné linky důvěry pro děti a linka pro rodiče

Linka bezpečí 116 111 nonstop Vzkaz domů (dítě na útěku) 800 111 113 Rodičovská linka 283 852 222 Národní linka prevence AIDS 800 144 444 DONA linka (osobám ohroženým domácím násilím) 2 51 51 13 13 nonstop Bílý kruh bezpečí (oběti i svědci trestných činů) 257 317 110 nonstop Linka důvěry Dětského krizového centra 2 41 48 41 49 nonstop Linka psychopomoci (podpora v psychické krizi) 224 214 214 nonstop Linky důvěry ve Zlínském kraji

Linka důvěry Kroměříž 573 331 888 nonstop Linka důvěry azylového domu pro ženy a matky s dětmi o.p.s. 571 413 300 [email protected] , www.azylovydum.cz Linka SOS Zlín 577 431 333 nonstop, e-mail: [email protected], www.soslinka.zlin.cz

S t r á n k a | 34 Psychologické a psychiatrické ordinace

MUDr. Alena Březíková, tř.Osvobození 1388, 765 02 Otrokovice, tel.: 577 922 056 Pedopsychiatr, privátní praxe

PhDr. Eva Dudešková, tř.Osvobození 1388, 765 02 Otrokovice, tel.: 577 932 710 Klinický psycholog, privátní praxe – od 15 let

PaedDr.,Mgr. Yvona Obručová, Fúgnerovo nábřeží 1490, 760 01 Zlín, tel.: 775 391 313 Speciální pedagog, psycholog

MUDr. Vítězslav Kouřil, Okružní 4699, 760 05 Zlín, tel.: 577 242 017 Pedopsychiatr, privátní praxe

PhDr. Hana Sedláková, psycholog PhDr. Zdeňka Marková, SVP Domek Zlín, Česká ul. 3749, Zlín, tel.: 577 242 786 Psycholog

Krajská pedagogicko-psychologická poradna Zlín Mgr. Monika Němečková – vedoucí pracoviště, speciální pedagog Mgr. Michaela Pelajová, okresní metodik prevence J. A. Bati 5520 (22. budova), Zlín, tel.: 575 570 491

INTERNETOVÉ ODKAZY www.e-bezpeci.cz www.internethelpline.cz www.minimalizacesikany.cz www.ippp.cz

S t r á n k a | 35

KONTAKTNÍ MÍSTO VE ŠKOLE A INFORMAČNÍ NÁSTĚNKA, DALŠÍ AKTIVITY: Schránka důvěry – je umístěna vedle informační nástěnky. Žáci do ní mohou vhazovat nejrůznější dotazy a svěřit se se svými problémy. Svá trápení mohou sdělovat i anonymně. Informační nástěnky pro žáky a rodiče (v přízemí v hlavní budově u vstupu do šatny) Žákovský parlament – žáci každé třídy si volí své zástupce. Preventivní tým – tvoří jej výchovná poradkyně a metodik prevence. Zaměřuje se především na poradenství v oblasti školního neúspěchu, výukových problémů, integrace žáků, volbě povolání a dalšího studia žáků (viz. Vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních.) Spolu s vedením školy úzce spolupracují při řešení výskytu sociálně patologického chování, individuálně doporučují další postupy.

2016

Recommend Documents