2016

Základní škola, Most, Jakuba Arbesa 2454, příspěvková organizace

,

VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016

1

1

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ................................................................................................................................................ 4 1.1 1.2

2

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ........................................................................................................................................................ 4 SOUČÁSTI ŠKOLY .................................................................................................................................................................... 4

PERSONÁLNÍ ÚDAJE .......................................................................................................................................................... 5 2.1 ČLENĚNÍ ZAMĚSTNANCŮ PODLE VĚKU A POHLAVÍ .......................................................................................................................... 5 2.2 ČLENĚNÍ ZAMĚSTNANCŮ PODLE VZDĚLÁNÍ A POHLAVÍ..................................................................................................................... 5 2.3 ČLENĚNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ PODLE ODBORNÉ KVALIFIKACE ............................................................................................. 5 2.4 APROBOVANOST VÝUKY ........................................................................................................................................................... 6 2.4.1 1. stupeň .................................................................................................................................................................... 6 2.4.2 2. stupeň .................................................................................................................................................................... 6 2.5 PŘEHLED PRACOVNÍKŮ PODLE APROBOVANOSTI............................................................................................................................ 6

3

ZAŘAZENÍ PRACOVNÍKŮ DO PLATOVÝCH TŘÍD .................................................................................................................. 8 3.1 3.2

TRVÁNÍ PRACOVNÍHO POMĚRU ................................................................................................................................................. 8 CELKOVÝ ÚDAJ O VZNIKU A SKONČENÍ PRACOVNÍHO POMĚRU ZAMĚSTNANCŮ ..................................................................................... 8

4

NA ŠKOLE JSOU VYUČOVÁNY TYTO OBORY VZDĚLÁNÍ: ..................................................................................................... 9

5

ZÁPIS K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE A PŘIJETÍ DO ŠKOLY ................................................................................................ 9

6

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLY ......................................................................................................................................... 9 6.1 VZDĚLÁVACÍ PROGRAM............................................................................................................................................................ 9 6.2 UČEBNÍ PLÁN ŠKOLY ................................................................................................................................................................ 9 6.2.1 Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání ............................................................................................. 9 6.2.2 Učební plán – 1. – 9. třída, školní vzdělávací program „Křišťálová škola“ .............................................................. 11 6.3 NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY A ZÁJMOVÉ KROUŽKY ............................................................................................................................. 12 6.4 POČET DĚLENÝCH HODIN........................................................................................................................................................ 13

7

POČTY ŽÁKŮ .................................................................................................................................................................... 13 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

8

POČTY ŽÁKŮ ŠKOLY ............................................................................................................................................................... 13 ŽÁCI PŘIJATÍ DO 1. ROČNÍKU ZÁKLADNÍ ŠKOLY ............................................................................................................................ 14 ŽÁCI PŘIJATI DO VYŠŠÍCH ROČNÍKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY ..................................................................................................................... 14 ŽÁCI PŘIJATI KE VZDĚLÁVÁNÍ DO STŘEDNÍ ŠKOLY .......................................................................................................................... 14 ŽÁCI – CIZINCI...................................................................................................................................................................... 14

HODNOCENÍ ŽÁKŮ .......................................................................................................................................................... 15 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7

9

CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKŮ – PROSPĚCH................................................................................................................................... 15 CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKŮ – ZHORŠENÉ CHOVÁNÍ ..................................................................................................................... 15 HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ – ZPŮSOB VYJÁDŘENÍ (KLASIFIKAČNÍM STUPNĚM, SLOVNĚ, KOMBINACÍ OBOU ZPŮSOBŮ) .................... 16 POČET OMLUVENÝCH / NEOMLUVENÝCH HODIN ......................................................................................................................... 16 HOSPITAČNÍ ČINNOST ............................................................................................................................................................ 18 ZÁVĚRY Z HOSPITAČNÍ A KONTROLNÍ ČINNOSTI ........................................................................................................................... 18 KLÍČOVÉ KOMPETENCE, KTERÉ UPLATŇUJEME PŘI VÝUCE ŽÁKŮ ....................................................................................................... 19

DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ....................................................................................................... 22 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5

VÝCHOZÍ STAV ..................................................................................................................................................................... 22 STUDIUM KE SPLNĚNÍ KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ .................................................................................................................. 22 STUDIUM KE SPLNĚNÍ DALŠÍCH KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ ...................................................................................................... 22 STUDIUM K PROHLUBOVÁNÍ ODBORNÉ KVALIFIKACE .................................................................................................................... 22 SAMOSTUDIUM ................................................................................................................................................................... 23

10

ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ ............................................................ 24

11

ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ....................................................................... 24

12

ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z JINÝCH ZDROJŮ .................. 26

13

ICT – STANDARD A PLÁN ............................................................................................................................................. 26

13.1 13.2 13.3

PRACOVNÍ STANICE – POČET ................................................................................................................................................... 26 PRACOVNÍ STANICE – TECHNICKÉ PARAMETRY ............................................................................................................................ 26 LOKÁLNÍ POČÍTAČOVÁ SÍŤ (LAN) ŠKOLY .................................................................................................................................... 26 2

13.4 13.5 13.6 13.7 13.8 14

PŘIPOJENÍ K INTERNETU......................................................................................................................................................... 26 PREZENTAČNÍ A GRAFICKÁ TECHNIKA ........................................................................................................................................ 27 VÝUKOVÉ PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ A INFORMAČNÍ ZDROJE (LICENCE) ............................................................................................. 27 VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ .............................................................................................................................. 27 DALŠÍ UKAZATELE ................................................................................................................................................................. 27 ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ: ŠKOLNÍ DRUŽINA ................................................................................................................... 28

14.1 14.2 15

ŠKOLNÍ DRUŽINA .................................................................................................................................................................. 28 MATERIÁLNĚ TECHNICKÉ VYBAVENÍ .......................................................................................................................................... 28 ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÍ ŽÁCI ....................................................... 29

15.1 15.2 15.3 15.4 16

ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI......................................................................................................................... 29 MIMOŘÁDNĚ NADANÍ ŽÁCI – TŘÍDY S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU.......................................................................................................... 29 MIMOŘÁDNĚ NADANÍ ŽÁCI – PŘEŘAZENÍ DO VYŠŠÍHO ROČNÍKU ..................................................................................................... 29 PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ .................................................................................................................................................. 29 AKCE ŠKOLY (VÝJEZDY, KURZY, VYSTOUPENÍ, SOUTĚŽE) .............................................................................................. 31

16.1

AKCE ŠKOLY......................................................................................................................................................................... 31

17

PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ............................................................................................................... 35

18

PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY ....................................................................... 35

19

PREVENCE RIZIK A ŠKOLNÍ ÚRAZY ............................................................................................................................... 36

19.1 19.2 19.3 20

POČET ÚRAZŮ ...................................................................................................................................................................... 36 VYHODNOCENÍ ÚRAZŮ........................................................................................................................................................... 36 PREVENCE RIZIK ................................................................................................................................................................... 36 SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI, ŠKOLSKÁ RADA ............................................................................................................ 38

20.1

FORMY SPOLUPRÁCE ............................................................................................................................................................. 38

21 SPOLUPRÁCE S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ .......................................................................................................................................................... 39 22

VYŘIZOVÁNÍ STÍŽNOSTÍ, OZNÁMENÍ PODNĚTŮ ........................................................................................................... 39

22.1 22.2 22.3

STÍŽNOSTI PROTI ROZHODNUTÍM ŘEDITELE ŠKOLY PODLE SPRÁVNÍHO ŘÁDU ...................................................................................... 39 STÍŽNOSTI PROTI PODMÍNKÁM, PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮM VZDĚLÁVÁNÍ ............................................................................................. 39 STÍŽNOSTI V OBLASTI PRACOVNĚPRÁVNÍCH VZTAHŮ..................................................................................................................... 39

23

UKAZATELE ROZPOČTU A PŘEHLED DALŠÍCH JEHO PROSTŘEDKŮ ................................................................................ 39

24

MATERIÁLNĚ-TECHNICKÉ PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ ..................................................................................................... 39

24.1 24.2 24.3 24.4 24.5 24.6 24.7 24.8 24.9 24.10 24.11

MATERIÁLNÍ........................................................................................................................................................................ 39 PROSTOROVÉ ...................................................................................................................................................................... 40 TECHNICKÉ.......................................................................................................................................................................... 40 HYGIENICKÉ ........................................................................................................................................................................ 40 FINANČNÍ PROSTŘEDKY Z MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ....................................................................................................................... 40 FINANČNÍ PROSTŘEDKY OD ZŘIZOVATELE ................................................................................................................................... 40 FINANČNÍ PROSTŘEDKY ZÍSKANÉ SPONZORSKÝMI DARY ................................................................................................................. 41 FINANČNÍ PROSTŘEDKY Z FONDŮ ............................................................................................................................................. 41 MATERIÁLNÍ A FINANČNÍ ZAJIŠTĚNÍ VLASTNÍCH ČINNOSTÍ ŠKOLY ..................................................................................................... 41 FINANČNÍ PROSTŘEDKY (NEINVESTIČNÍ) OD RODIČŮ ŽÁKŮ ŠKOLNÍ DRUŽINY................................................................................... 41 FINANČNÍ PROSTŘEDKY ZÍSKANÉ Z PROJEKTŮ .......................................................................................................................... 41

25

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH ČŠI............................................................................................................................................ 41

26

ÚDAJE O KONTROLE BOZP A KHS................................................................................................................................. 41

27

ZÁVĚR VÝROČNÍ ZPRÁVY ............................................................................................................................................. 41

28

PŘÍLOHY ...................................................................................................................................................................... 42

28.1 28.2 28.3 28.4

PŘEHLED PLNĚNÍ PREVENTIVNÍ VÝCHOVY A MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ............................................................................... 42 PŘEHLED KLASIFIKACE ZA I. A II. POLOLETÍ ................................................................................................................................. 42 ZPRÁVA VÝCHOVNÉHO PORADCE ............................................................................................................................................. 42 EKONOMICKÁ ZPRÁVA ........................................................................................................................................................... 42 3

1 Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Adresa školy IČ Bankovní spojení DIČ Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky Právní forma Zařazení do sítě škol Název a adresa zřizovatele

Základní škola, Most, Jakuba Arbesa 2454, přís.org. Most, Jakuba Arbesa 2454 47326204 1041438329/0800

Součásti školy

Základní škola Školní družina Školní jídelna základní škola s prvním a druhým stupněm 600083675 Ředitelka školy: Mgr. Libuše Hrdinová od 1.9. 2007 Zástupce ředitelky školy: Mgr. Jana Klimecká, Ing. Jaroslav Barták Ekonomka: Svatava Hepnarová od 1.12.2008 Organizace je základní škola se školní družinou a školní jídelnou. Její činnost je vymezena zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání( školský zákon) a vyhláškou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky č. 107/2005 Sb., o školním stravování. Ustanovena na základě zřizovací litiny Školské rady s účinností od 1. 9. 2005. Školská rada má 6 členů.

Charakteristika školy IZO ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)

Školská rada

417639398 [email protected] www.7zsmost.cz Příspěvková organizace 1. 1. 1991 Statutární město Most, zastoupené primátorem Mgr. Jan Paparega IČO: 00266094 Magistrát města Mostu - sídlo Radniční 1/2 43401 Most 1 Tel.: 476 448 111 (ústředna)

1.2 Součásti školy Součásti školy Základní škola Školní družina Školní klub Školní jídelna ZŠ

Kapacita 660 180 zrušen 550

4

2 Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví Věk do 20 let 21 - 30 let 31 - 40 let 41 - 50 let 51 - 60 let 61 a více let celkem %

Muži

Ženy

Celkem

%

0 4 0 1 1

2 10 16 19 6

2 14 16 20 7

3,39 23,73 27,12 33,90 11,86

6

53

59

100,0

2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví Vzdělání dosažené základní vyučen střední odborné úplné střední vyšší odborné vysokoškolské Celkem

Muži 0 1 1 0

Ženy 0 4 4 12

Celkem 0 5 5 12

% 0 8,47 8,47 20,34

4 6

33 53

37 59

62,71 100,0

2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace Odborná kvalifikace učitel prvního stupně základní školy učitel druhého stupně základní školy učitel náboženství vychovatel pedagog volného času asistent pedagoga trenér celkem

Splňuje kvalifikaci 16

Nesplňuje kvalifikaci

Celkem

%

16

34,78

21

3

24

52,17

6

0

6

13,04

43

3

46

100,0

5

2.4 Aprobovanost výuky 2.4.1

2.4.2

1. stupeň

Předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty

% 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

2. stupeň

Předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty

% 100 55 100 100 100 100 80 91 100 100 100 75 100 100 100

2.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Jméno a příjmení Barták Jaroslav Basák Vladimír Bažantová Vladimíra Bobelová Radomíra Bodláková Michaela Ceeová Martina Cwierzová Jitka Cwierzová Žaneta Ďurišová Lenka Cukrová Jana Hamouzová Blažena Havelková Pavlína Hrdinová Libuše Jarolímová Lenka Seibt Pavla Kasalová Ivana Presslová Jana Klimecká Jana Kohoutová Jana Korandová Martina Kosejková Vlasta Kožnarová Jitka Kratochvílová Renata Krausová Monika Kůrková Ivana Mrvíková Monika Mareček Štěpán Mšalová Miroslava Neradová Ivana Pátková Jana Šuchová Bohdana Termerová Jitka

Aprobace M-F-INF F – TV 1.st. 1.st. 1.st. 1st. AJ – D 1.st. Šj- Z 1.st. 1.st. M-ZT 1.st. 1.st. 1.st. M - ZT 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. NJ-OV 1.st. AJ 1.st. 1.st. RJ-ČJ 1.st. ČJ-D 1.st, 1.st.

Učí ve školním roce M-F-INF F-TV 1.st. Z 1.st. TV Přípravný roč. M-INF-DÍLNY AJ-D, VV 1.st. Šj - Z AJ-VV 1.st. M 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. NJ-OV-vaření HV AJ-VV-OV 1.st. TV, Inf, D ČJ-NJ-RJ 1.st. ČJ-D 1.st. 1.st 6

33 34 35 36 37 38 39 40

Veselý Jan Vrbická Jitka Zemanová Věra Hilasová Iveta Renčová Michaela Štěpánková Jana Kadlecová Marcela Zieglerová Miroslava

PŘ-TV M-F M-CH ČJ - ON 1.st. -Aj Př - Tv 1.st. - Tv 1.st.

PŘ-TV M-F M-CH-VV ČJ – ON,RV 1.st. Př - Tv TV 1.st.

7

3 Zařazení pracovníků do platových tříd Platová třída 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Počet zařazených pracovníků 4 1 3 1 1 8 0 1 4 34 2

3.1 Trvání pracovního poměru Doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let celkem

Počet 11 7 7 7 27 59

% 18,64 11,84 11,84 11,84 45,76 100,0

3.2 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců Nástupy a odchody nástupy odchody

Počet 1 2

Komentář ředitele školy Pracovní kolektiv je stále stabilizovaný. V tomto školním roce nedošlo k žádné změně. V důchodovém věku jsou 4 zaměstnanci. Kvalifikovanost učitelů na 1.st. je 100%. P. Na 2. stupni je kvalifikovanost na dobré úrovni s výjimkou cizích jazyků. P.uč. Kůrková pokračuje ve vysokoškolské studium na Univerzitě J.E.Purkyně v Ústí nad Labem. P.uč. Renčová studuje čtvrtým rokem na PF Ústí nad Labem. Na mateřskou dovolenou odešla p. uč. P.Seibt . Po mateřské dovolené se vrátila p. Štěpánková . V pololetí odešla p.uč. Dostálová, která na škole působila jako záskok za mateřskou dovolenou ( p.Štěpánková). Podařilo se dát dohromady dobrý a vyzrálý kolektiv. Průměrný věk celého kolektivu je 46 let. Učitelé mají ještě dostatek elánu a už zkušenosti, bez toho se kvalitní škola neobejde. Vedení školy se intenzivně snaží doplnit kolektiv kvalifikovanými a kvalitními učiteli. V září jsme řešili dlouhodobý záskok za vychovatelku školní družiny, která je nemocná.

8

4 Na škole jsou vyučovány tyto obory vzdělání: Kód oboru

Popis oboru

Forma vzdělávání

79-01-C/01

Základní škola

denní

Cizí vyučovací jazyk

Délka vzdělávání

Kapacita oboru

9 r. 0 měs.

660

Platnost

Platné

Dobíhající obor Ne

5 Zápis k povinné školní docházce a přijetí do školy Zapsaní do 1. tříd 2015 75

Počet žádostí o odklad 20

Nastoupili do 1. třídy 2015 74

Zapsaní do 1. tříd 2016 86

Počet žádostí o odklad 20

Nastoupili do 1. třídy 2016 86

6 Vzdělávací program školy 6.1 Vzdělávací program Vzdělávací program Základní škola - č.j. 16847/96-2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Křišťálová škola“

Zařazené třídy 0 27

6.2 Učební plán školy 6.2.1

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Vzdělávací obory

1. stupeň 1.- 5. ročník

Český jazyk a literatura

38

16

Cizí jazyk

9

12

Další cizí jazyk

-

PN

Matematika a její aplikace

22

16

Informační a komunikační technologie

1

1

Člověk a jeho svět

12

-

Výchova k občanství

-

12

Fyzika

-

Chemie

-

Přírodopis

-

Zeměpis

-

Vzdělávací oblasti

Jazyk a jazyková komunikace

2. stupeň 6. – 9. ročník Minimální časová dotace

Dějepis Člověk a společnost

Člověk a příroda

22

Hudební výchova Umění a kultura

Výtvarná výchova

12

Výchova ke zdraví

-

10

9

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

10

11

Člověk a svět práce

5

4

Disponibilní časová dotace

9

18

Celková časová dotace

118

122

10

6.2.2

Učební plán – 1. – 9. třída, školní vzdělávací program „Křišťálová škola“

Vzdělávací oblasti

Vzdělávací obory

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Informační a Informatika komun. technologie Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Výtvarná výchova Hudební výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti Průřezová témata Volitelné předměty Celková povinná časová dotace Minimální počet hodin v ročníku Maximální počet hodin v ročníku

1. stupeň 1. 2. 3.

4.

5.

2. stupeň 6. 7. 8.

1. - 5. ročník Naše dotace

Min. časová dotace

Použitá dispon. dotace 6

9

9

9

7

7

41

35

1 4

1 5

3 5

3 5

3 5 1

11 24 1

9 20 1

2 4

2

2

2

6 4 4 0 0

12

2 2

0

2 1

2 1

0 0 0 0 7 5 10 0 5

0

2

2

12

2 2 2 1 3

2 2 2 1 2

1

1

118

104

1 3 0 2 8 3 0

3 3 0 2 8 3 0

2 2

2 2

1 1 2

1 1 2

2 1 2

2 1 2

1 1 2

1

1

1

1

1

2 1 1 8 2 2

2 2 1 8 2 2

2 5 2 2 2 6

2 5 2 2 2 6

2 5 2 2 2 6

102 122

10 5 P* 14

9.

6. - 9. ročník Naše dotace

Min. časová dotace

Použitá dispon. dotace

5

4

4

4

17

15

2

3 4 1

3 4 1

3 5 1

3 4 1

12 17 4

12 15 1

0 2 3

0

0

2 1

2 1

0 0 0 8 4

11

1

2 2 1 1 1 1 2 1

1 2 1 2 1 1 2 1 1

7 4 6 7 6 4 9 2 3

21

3

4 3 1 3 0 3 2

12 122

11

4 3 1 3 0 3 2

116 124

1 1 10 10

1

3 P* 98

13 24

Poznámky k učebnímu plánu: volitelné předměty umožňují žákovi věnovat se tomu, co jej baví, k čemu má vlohy. V sedmém ročníku jsou nabídnuty 2 hodiny druhého cizího jazyka všem žákům. Dále se bude vyučovat dvě hodiny v osmém a dvě hodiny v devátém ročníku. Nabídka volitelných předmětů je pestrá a pokrývá všechny vzdělávací oblasti.

Proč jsme si zvolili „Křišťálovou školu“ ? Od pradávna byl křišťál vnímán jako:

       

kámen duchovního poznání symbol ryzí čistoty symbol světla, jasu zdroj pozitivní energie symbol harmonie symbol otevřenosti (schopnosti přijímat a vydávat) symbol odolnosti, tvrdosti symbol drahocennosti

„Vše co hledáme ve vnějším světě, máme uvnitř sebe samých.“ (Zdeňka Jordánová) Nevěříte? Děti jsou symbolem ryzí čistoty, světla a jasu v našem životě, symbolem překypující energie, nádoby ochotné přijímat podněty zvenčí, symbolem zvědavosti, zvídavosti, touhy po poznání, symbolem budoucnosti. Jsou to nejcennější, co v životě máme. Jsou jako drahocenný křišťál. „Život je plný příležitostí a lekcí. Náš život je výsledek té nejvyšší tvorby každého z nás.“ (Zdeňka Jordánová) A jakou úlohu v něm hraje naše škola? Má nejčistší úmysly, otevírá brány vědění a naznačuje cesty životem, vnáší do života dítěte světlo a jas v podobě prozření a radosti z poznání, usiluje o harmonii (mezi žáky, učiteli a žáky, školou a rodinou), trpělivě a cílevědomě brousí – vychovává, formuluje to nejcennější – člověka, tvoří jeho osobnost. Směřuje ho k lásce, přátelství, kráse, k moudrosti, odpovědnosti, k odvaze, porozumění, toleranci, harmonii, k čistotě ducha… A to tak, aby každý žák byl nejen součástí velkého celku (světa), ale aby byl zároveň osobitý, jedinečný, svůj.

6.3 Nepovinné předměty a zájmové kroužky Název nepovinného předmětu Sportovní hry Sborový zpěv a přípravný zpěv

Počet zařazených žáků 184 37

Název kroužku Informatika Keramika Míčové hry Florbal Badminton Šprtec Multimediální výchova Mladý zdravotník Přírodovědný

Počet zařazených žáků 33 25 87 15 20 25 13 10 13

12

6.4 Počet dělených hodin počet dělených hodin

1. stupeň 30

2. stupeň 83

celkem 113

Komentář ředitele školy Škola vyučuje podle vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Křišťálová škola“. Škola nabízí velké množství povinně volitelných předmětů a nepovinných předmětů. Největší zájem ze strany žáků je stále o sportovní hry ( hlavně na nižším stupni), většina dětí je zapojena , hodiny mají přímo v rozvrhu (odpoledne, vždy po vyučování), takže v podstatě všichni mají o jednu až dvě hodiny týdně navíc tělesnou výchovu, výhodou je blízká dostupnost mostecké sportovní haly. Každým rokem v měsíci dubnu vždy provádíme průzkum , o který předmět by měli žáci zájem. Na základě jejich rozhodnutí otevíráme v dalším školním roce dané předměty. Totéž platí i pro zájmové kroužky. Z důvodu zkvalitnění výuky zejména jazyků a povinně volitelných předmětů stále dělíme vyučovací hodiny.

7 Počty žáků 7.1 Počty žáků školy Třída Přípravný ročník 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B

Počet žáků 15 24 25 23 25 23 26 29 30 29 27 26

z toho chlapců 11 13 15 13 15 13 9 12 17 14 11 13

z toho dívek 4 11 10 10 10 10 17 17 13 15 16 13

Výjimka z počtu žáků (ano – ne) Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne

4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C Celkem

25 24 20 22 21 28 25 20 22 24 17 27 23 27 24 21 657

12 9 8 9 12 10 11 11 15 13 10 11 12 18 14 13 333

13 15 12 13 9 18 14 9 7 11 7 16 11 9 10 8 324

Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne

13

7.2 Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy Počet prvních tříd 3

Počet dětí přijatých do prvních tříd 75

Počet odkladů pro školní rok 20

7.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy Ročník počet žáků

2 74

3 88

4 78

5 66

6 74

7 66

8 67

9 72

7.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy Typ školy víceleté gymnázium čtyřleté gymnázium střední odborná škola střední odborné učiliště konzervatoř

Počet přijatých žáků 10 14 49 10 0

7.5 Žáci – cizinci Kategorie cizinců

Občané EU

počet žáků ve ŠD, ŠK počet žáků ve ŠJ počet žáků celkem

0 0 0

Ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 0 0 0

Komentář ředitele školy Stále zaznamenáváme vysoký nárůst žáků do prvních tříd. O školu je ze strany veřejnosti velký zájem, což nás velice těší, ale zároveň zavazuje. Sledujeme, že se k nám hlásí velké množství žáků z jiných obvodů města. Bohužel musíme velké množství žáků odmítat, což je pro předškoláky a jejich rodiče velmi nepříjemné. Děti k nám docházejí pravidelně na školní akce pořádané pro předškoláky a jejich rodiče. V letošním roce odešlo velké procento žáků na víceleté gymnázium. Pro organizaci dalšího školního roku to přináší problémy v podobě snížení počtu žáků v šestých třídách, bohužel třídy musíme spojit a to není vhodné pro jednotlivé třídní kolektivy. Škola se snaží nabídnout zajímavý program v době mimo vyučování, zapojujeme se do mnoha projektů. Školní hřiště s umělým povrchem nabízí využití v době výuky i mimo ni. Prostory jsou nabízeny k využití i veřejností v odpoledních hodinách. Na škole vzděláváme žáky s poruchami učení, chování a dalším zdravotním znevýhodněním. Těmto žákům jsou vypracovávány individuální vzdělávací plány, které jsou výchovnou poradkyní pravidelně vyhodnocovány. Žáci, u kterých je podezření na poruchu učení, jsou po konzultaci s rodiči odesíláni na vyšetření do PPP v Mostě.

14

8 Hodnocení žáků 8.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch Třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem

Prospěli s vyznamenáním 24 24 23 24 19 26 27 23 24 23 16 18 19 13 16 9 18 13 6 7 13 5 13 8 6 5 5 427

Prospěli

Neprospěli

1 4 2 7 5 4 10 7 5 7 6 12 10 12 13 14 11 12 12 15 21 19 16 225

1 1

2

4

8.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování Třída 1.A, 1.B, 1.C 2.A, 2.B, 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A

Uspokojivé chování

Neuspokojivé chování

1

15

8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem

1 1 1 2

2

8.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) Třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C Celkem

Hodnocení klasifikačním stupněm 24 25 23 25 23 26 29 30 29 27 26 25 24 20 22 21 28 25 20 22 24 17 27 23 27 24 21 657

Hodnocení slovní

Kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm

8.4 Počet omluvených / neomluvených hodin Třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C

Počet omluvených hodin 447 1010 1080 1154 1188 806 1555 1376 1115 1188 1683 1455

Průměr na žáka třídy 18,63 42,08 45 46,16 47,52 31 53,62 45,87 38,45 44 62 48,5

Počet neomluvených hodin

Průměr na žáka třídy

16

5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C Celkem

982 890 1054 970 1317 1157 1159 1590 1709 1088 1755 1958 1523 1521 1173 33903

40,92 44,50 47,91 46,19 47,04 46,28 55,19 72,27 68,35 64 65 85,13 56,41 60,84 55,86 51,06

20

0,91

12 4 6

0,71 0,15 0,28

30

1,2

72

0,12

Komentář ředitele školy Celkový prospěch žáků je na velmi dobré úrovni. O tom svědčí velké množství vyznamenaných žáků. Chování žáků na naší škole hodnotím taktéž velmi kladně. Vyučující působí na žáky nejen ve výuce, ale zejména na mimoškolních akcích, což se projevuje v chování žáků ve škole i mimo školu. V letošním školním roce jsme opět nezaznamenali žádné závažné negativní chování žáků. Kázeňské přestupky jsme řešili okamžitě. V tomto roce byly provedeny opět závěrečné srovnávací testy v pátých a devátých tříd. Tradičně byly lepší výsledky na nižším stupni. V žádné třídě se neobjevily závažné nedostatky ve znalostech. Lepších výsledků žáci dosáhli v českém jazyce než v matematice. Žáci jsou dobře spjati se školou, kolektivy pracují velmi dobře. Slabou stránku stále vidíme ještě ve zlepšení efektivity učení. V letošním školním roce jsme se účastnili testování žáků devátých tříd ČŠI (přírodní vědy). Žáci dostáhli velmi dobrých výsledků na celostátní úrovni. Učitelům bylo znovu doporučeno hledat nové metody a formy práce pro zvýšení zájmu žáků o jazyk a matematiku. Rovnocenný partnerský vztah mezi žáky a učiteli, mezi učiteli a rodiči se odráží ve vzájemných kladných vztazích. Včasným odhalováním projevů nevhodného chování, sledováním, diskuzemi se předchází problémům v chování žáků. Škola má výhodu charakteru rodinného prostředí, kde je dítě lépe monitorováno. Při řešení problémových situací se projevuje dobrá práce třídních učitelů, kteří pracují s třídními kolektivy ve spolupráci s ostatními pedagogy, výchovnou poradkyní, preventistou sociálně-patologických jevů, rodiči a vedením školy. Veřejnost tuto stránku bedlivě sleduje. Důležitý je pro osobnostní vývoj systém pochvaly, z tabulek je zřejmé, že pochvaly převažují nad represemi a důtkami. Problém vyšší absence se nepodařilo odstranit, nedošlo ke snížení počtu omluvených hodin. Je patrný trend, že s postupujícím ročníkem se počet zameškaných hodin zvyšuje –žáci již nepotřebují dohled rodičů a možná hřeší a vymlouvají se na krátkodobou nevolnost. V posledních letech zjišťujeme nárůst omluvených hodin. Na nejbližší třídní schůzce proberou třídní učitelé omluvenou i neomluvenou absenci s rodiči .

17

Průběh a výsledky vzdělávání

8.5 Hospitační činnost Pracovník Ředitel školy Zástupce ředitele školy Ostatní pracovníci Celkem

Počet hospitací 37 12 8 57

8.6 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti + (objevuje se ve všech hodinách) Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vhodná forma kladení otázek Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků

+(objevuje se pouze v některých hodinách)

(v hodinách se neobjevuje)

+ + + + + + + + + + + + + +

+ +

+ + + + + + + +

18

Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu

+ + +

+ -

+ +

8.7 Klíčové kompetence, které uplatňujeme při výuce žáků klíčové kompetence (na konci základního vzdělávání) 1. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé 19

myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení. Komentář ředitele školy: Výuka probíhala v souladu s cíli vzdělávacího programu Křišťálová škola. Značná část výuky probíhá v odborných učebnách, což umožňuje vyučujícím kvalitně se připravit na vyučování. Pouze výuka třídy 9.C probíhá v kmenové učebně z důvodu snadné dostupnosti pro tělesně postiženého žáka. Celkem na škole máme 25 interaktivních tabulí, což umožňuje všem učitelům se kvalitně připravit na vyučování. S tím také souvisí příprava žáků, kteří rádi pracují s moderními technologiemi a sami si tvoří materiály na vyučování . Také rodiče žáků věnují velkou pozornost výuce ve škole , zajímají se nové metody výuky. Práce na interaktivní tabuli není jen doplňování údajů vytvořených učiteli, ale žáci si sami tvoří přípravy, čímž u nich rozvíjíme logické myšlení, logické postupy atd. Ve škole stále chybí kvalitně vybavená jazyková učebna, rádi bychom vybudovali novou hudebnu. Bohužel škola má málo volných prostor. V letošním roce jsme se přihlásili k dotačnímu programu MMR na přestavbu půdních prostor právě k využití chybějících učeben. V první, druhé, třetí ,šesté a deváté třídě stále pokračujeme výukou metodou CLIL. Zavádíme výuku touto metodou v hodinách matematiky a výtvarné výchovy. Ve všech třídách si žáci vytváří svá portfolia. Žáci i učitelé si už zvykli pravidelně tvořit tyto portfolia. Za velmi kladné hodnotíme práci s nadanými a integrovanými žáky. Pedagogové využívají notebooky při své práci s integrovanými a nadanými žáky v normálních hodinách. Kontrolní a hospitační činnost vedení školy vycházela z přijatého plánu kontrolní a hospitační činnosti pro letošní školní rok. Plán konkrétně vymezil rozdělení pravomocí na všechny členy vedení školy. Rozdělení pravomocí odpovídá organizačnímu schématu školy. Mezi hlavní cíle hospitací a kontrol byla zahrnuta tradičně realizace učebních dokumentů v 1. – 9. ročníku naplňování očekávaných výstupů v ročnících, které se vyučují podle ŠVP, hodnocení dovedností a znalostí žáků v návaznosti na vypracované tematické plány, osvojování a rozvíjení klíčových kompetencí žáků, začleňování průřezových témat do výuky, sledování úrovně práce s integrovanými žáky a se žáky se specifickými poruchami učení (individuální přístup, redukce učiva, motivační prvky ve výuce, způsob hodnocení), a celkové klima ve třídě, práce s talentovanými žáky (zadávání náročnějších úkolů, zapojení do soutěží a olympiád), kvalita vlastní výchovně vzdělávací práce, aktivizující metody práce, využívání didaktické a výpočetní techniky, učebních pomůcek pro zvýšení názornosti učiva, formy aktivizace žáků, způsob vedení k jejich samostatnosti, tvořivému myšlení, sebehodnocení, kvalita práce s předškolními dětmi s přihlédnutím k její specifičnosti, kontrola práce provozních zaměstnanců, dodržování zásad BOZP. Každá hospitace byla s dotyčným učitelem rozebrána formou rozhovoru s vyvozením konkrétních závěrů . Cenné zvláště pro začínající učitele a učitele s menší praxí jsou i vzájemné hospitace mezi učiteli a jejich následný vzájemný rozbor a výměna zkušeností. Většina vyučujících se připravuje velmi kvalitně na každou hodinu. Snaží se u žáků zvýšit zájem o předmět. Učitelé se snaží zejména zavádět do výuky projektové vyučování. Cíle našeho školního vzdělávacího programu: 20

Chceme: 1. Zkvalitnit vzdělávací a výchovný proces 2. Vytvořit ze školy místo aktivního a radostného poznávání, kde se plně respektují individuální zvláštnosti každého dítěte i jeho právo na odlišnost a individuální tempo. K jeho dosažení je základem partnerský vztah mezi žáky, učiteli a rodiči založený na vzájemném respektu. 3. Zajistit bezpečné prostředí a pozitivní sociální klima, které jsou podmínkou kvalitního učení . 4. Rozvíjet vnitřní motivaci žáků. K jejímu udržení jsou nezbytné tři faktory: smysluplnost (učiva, činnosti), možnost mít vliv na průběh (možnost výběru) a spolupráce. 5. Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci. 6. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. 7. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti. 8. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. 9. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. 10. Preferovat zdraví jako stav tělesné, duševní a sociální pohody všech žáků a pracovníků školy. 11. Vytvářet nabídku různých programů a aktivit (projekty, široká nabídka volitelných předmětů, zájmové kroužky). 12. Chceme naučit žáky takovým znalostem a dovednostem, které budou moci dobře uplatňovat v životě. 13. Zaměřit se na činnostní učení, zavádět do výuky efektivní metody výuky, jako je skupinové a projektové vyučování, čímž vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné spolupráci, respektu. 14. Pro budoucí život v EU je nezbytné výrazně posílit výuku cizích jazyků. 15. Zaměřit se na kvalitnější využívání informačních a komunikačních technologií ve všech předmětech. 16. Vytvářet co nejlepší podmínky pro sportovní výchovu, vést žáky ke zdravému životnímu stylu. 17. Zaměřit se na péči o talentované žáky, chceme jim vytvářet podmínky pro jejich rozvoj (samostatné práce, skupinovou práci, projektové vyučování, zadávání nadstandardních úkolů). Je důležité, aby se tito žáci účastnili různých soutěží, olympiád, kde mají možnost se prezentovat. 18. Zaměřit se na péči o žáky se specifickými poruchami vzdělání a chování. 19. Chceme též podporovat žáky, které se vyznačují jiným druhem nadání, jako je hudební, pohybové, výtvarné, manuální apod. 20. Chceme klást důraz na nový styl práce, je třeba pracovat s informacemi, umět je vyhledávat a hledat mezi nimi souvislosti. 21. Směřovat činnost školy k podpoře aktivity a tvořivosti žáků, k vytváření prostoru pro jejich seberealizaci a rozvoji přirozeného nadání. Je nutné poskytovat žákům příležitost zažít každodenní úspěch. 22. Učit vzájemné toleranci tak, aby žáci uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti 23. Usilovat o harmonizaci mezilidských vztahů na škole. Zaměřit se na výchovu elementárních etických vlastností a slušného chování, rozvíjet samostatnost, tvořivost, schopnost kooperace, podporovat zdravé sebevědomí. 24. Preventivně předcházet výchovným problémům. V programu primární prevence sociálně negativních jevů klást především důraz na pozitivní využívání volného času. 25. Podporovat kvalitní vztahy mezi všemi zaměstnanci.

21

9 Další vzdělávání pedagogických pracovníků 9.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Čtyři učitelé druhého stupně nemají odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků podle § 7 a 8 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. Všichni čtyři p.učitelky studují a doplňují si kvalifikaci.

9.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia

Pracovník

a) Studium v oblasti pedagogických věd

p.uč. Michaela Renčová, p.Bobelová, p.Kůrková pokračuje ve studiu na Univerzitě J.E.Purkyně v Ústí nad Labem , p.uč. Dostálová - pedagogické minimum

b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

p.uč. Monika Krausová pokračuje ve studiu anglického jazyka na PF v Plzni

9.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia

Pracovník

a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených

9.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět Pedagogika a psychologie

Počet kurzů

Zaměření kurzů Jak pomoci dětem s ADHD a ADD, Praha, Mgr. Jana Klimecká,7.10.2015 Schůzka výchovných poradců – Mgr. Jana Pátková – 21. 10. 2015 7. 3. 2016 Porada výchovných poradců – Mgr. Pátková 17. 6. 2016 MAP – Inkluze – MÚ Most Mgr. Klimecká

Sociálně patologické jevy Školní jídelna

Alergeny ve školním stravování, Ústí nad Labem, I. Lilková, 13. 10.2015 Chemie v jídle a používání polotovarů ve školní jídelně, Ústí nad Labem, I. Lilková, 13. 10. 2015 19. 10. 2015 Stanislavišinová – HACCAP Ing. Tomková 17. 2. 2016 Lilková – Nové trendy v moderním vaření IX. 7. 4. 2016 – Lilková – Informace KHS – Nutriční doporučení 22

pro ŠJ, Legislativní novinka školního stravování

Informační a komunikační technologie Český jazyk

Praktické náměty pro rozvoj čtenářských dovedností na 1. Stupni ZŠ – Mgr. J. Kožnarová, Mgr. V. Kosejková – 15. 10. 2015 22. 6. 2016 MAP – Čtenářská gramotnost – Mgr. Mrvíková, Mgr. Zogalová 29. 2. 2016 Mgr. R. Kratochvílová – Hry v NJ Rozšiřující studium AJ ……Krausová ZU Plzeň Ped. Fak. 21. 6. 2016 – MAP – CLIL – Mgr. Korandová, Mgr. Krausová

Cizí jazyk

Matematika Ekologická výchova Přírodověda

Přírodovědecká fakulta – UJEP Ústí nad Labem Bobelová Bakalářské studium

Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis

Doplňující a rozšiřující studium – Mareček UK Praha Ped. Fak.

Občanská výchova Ekonomika

29. 9. 2015 Hepnarová, Barták – DPH u příspěvkových organizací, škol, neziskových subjektů, obcí, organizačních složek státu

Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Ostatní

Regionální informační setkání pro vedoucí pracovníky MŠ, ZŠ a SŠ Ústeckého kraje –Projekt „Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy v ČR“ – Mgr. Hrdinová, 15. 10. 2015 inspIS – ČŠI – ŠVP na portálu ČŠI – Mgr. Hrdinová -16. 9. 2015 inspIS – ČŠI – školní a domácí testování na portálu ČŠI – Mgr. Hrdinová -25. 9. 2015 Školská legislativa – aktuální změny ve školských i obecně platných právních předpisech / Školský zákon a jeho aktuální novelizace/ - Mgr. Hrdinová, 26. 11. 2015 Kůrková UJEP Ústí nad Labem - Soc. ped. asistence

9.5 Samostudium Prázdniny Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Jednodenní pololetní prázdniny

Počet dnů 2 2 1

Jarní prázdniny

5

Velikonoční prázdniny Celkem

2 12

Samostudium Sebehodnocení žáků, portfolia BOZP a PO, studium změn v oblasti inkluze Jednodenní školení – práce s nadanými žáky, práce se žáky s ADHD, práce s třídním kolektivem Příprava změn a hodnocení školního vzdělávacího programu od roku 2016 Kontrola vhodnosti učebnic a pracovních sešitů 23

Komentář ředitele školy: Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá podle stávajícího plánu DVPP. Učitelé stále preferují krátkodobé jednodenní školení . Je třeba přesvědčit některé učitelé ,aby zvážili studium specializačních činností. Toto se nám stále nedaří. Velkým tradičním přínosem pro naši školu je již tradiční školení celého pedagogického sboru. Letošního dvoudenního setkání se zúčastnili všichni vyučující. Řešili jsme organizační , pedagogické záležitosti školy. Zabývali jsme se samozřejmě i školním vzdělávacím programem a jeho změnami od školního roku 2016/2017. Školení bylo velmi zajímavé a hlavně pro všechny zúčastněné přínosné.

10 Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Komentář ředitele školy: Další vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci celoživotního učení probíhá dle zájmu učitelů.

11 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Komentář ředitele školy: Název projektu: Brána jazyků otevřená registrační číslo: CZ.1.07/1.1.34/02.0037 Základní informace o projektu - 1. 9. 2012 do 31. 8. 2016 Cílová skupina projektu: žáci druhého stupně Partner projektu: ZŠ Jakuba Arbesa, Most Cíle projektu - pochopení mentality cizích kultur a díky tomu získají lepší vhled do strategie zahraničních investorů v ČR. Název projektu: Virtuální škola registrační číslo: CZ.1.07/1.1.34/02.0037 Základní informace o projektu - 1.1.2012 – 31.8 .2015 Cílová skupina projektu: žáci druhého stupně Partner projektu: ZŠ Jakuba Arbesa, Most Cíle projektu - Snaha o aktivní zapojení cílové skupiny do procesu vzdělávání

Název projektu: Krušné hory – domov můj registrační číslo: CZ.1.01/1.1.13/04.0009 Základní informace o projektu - 1.4.2013 – 30.4.2016 Cílová skupina projektu: žáci druhého stupně Partner projektu: ZŠ Jakuba Arbesa, Most Cíle projektu - Snaha o aktivní zapojení cílové skupiny do procesu vzdělávání

Název projektu: Pracujeme s novými technologiemi Registrační číslo: CZ.1.07./1.3.00/51.0038 Základní informace o projektu – 1.9.2014 – 31.8.2016 Cílová skupina projektu: učitelé Partner projektu: ZŠ Jakuba Arbesa, Most Cíle projektu – Hlavním cílem projektu je rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání prostřednictvím rozšíření kompetencí klíčových pedagogických a nepedagogických pracovníků ZŠ a SŠ v oblasti aplikace moderních IT zařízení do výuky a jejich efektivního využití. Jedná se především o systematickou snahu o modernizaci vzdělávání s ohledem na rozvoj informační společnosti. Absolvováním kurzu dojde k zlepšení profesních dovedností pedagogů, které ovlivňují jejich přístup k práci a její realizaci. 24

Konkrétními výstupy projektu budou: - Rozvoj znalostí nepedagogických pracovníků v oblasti zadávání veřejných zakázek aj. - Rozvoj profesních odborných dovedností pedagogů ZŠ a SŠ s cílem zvýšení integrace ICT prostředků do běžné výuky - Zvýšení efektivity využívání dostupných ICT zařízení - Vytvoření e-learningové opory k realizovanému vzdělávání - Vytvoření on-line komunity pedagogů - Možnost obohacení pedagogické opory ke konkrétním předmětům o moderní prvky ICT

Název projektu : Sedmikráska Registrační číslo : CZ.1.07/1.1.00/54.0018 Název operačního programu: OP pro konkurenceschopnost Základní informace o projektu – 1.9.2014 – 31.8.2015 Cílová skupina projektu: žáci Partner projektu: ZŠ Jakuba Arbesa, Most Cíle projektu – projekt byla zaměřen na zdravý životní styl, zdravou výživu a na prevenci sociálně patologických jevů.

Název projektu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

(dále jen „OP VK“) Výzva č.56 Prioritní osa programu: 1 – Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.1 – Zvyšování kvality ve vzdělávání V rámci projektu si škola zvolila realizaci 3 klíčových aktivit: - Čtenářské dílny jako prostředek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti - V rámci této aktivity byly vypracovány 2 roční tematické plány Čtenářských dílen pro 2. a 4. ročník ZŠ. Dle těchto plánů byly pořízeny požadované knihy - celkem 6 titulů, každý titul v počtu 30 ks. - Zahraniční jazykový kurz pro učitele - Zahraničního jazykové kurzu pro učitele se zúčastnily celkem 4 paní učitelky: - M. Korandová a M. Renčová - 3.8. - 14.8. 2015, Malta, Gzira, Chamber College Malta Ltd. - Ž. Cwierzová a I. Kůrková - 25.7. - 8.8.2015, Malta, St. Julians, European School of English - Zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt pro žáky - Pobyt se konal v termínu 21. 9. - 27. 9. 2015, pobytu se zúčastnilo 40 žáků a 4 osoby doprovodu. Výuka probíhala hromadně (při cestování a návštěvě reálií), skupinově i individuálně (v místě pobytu, při ověřování probíraných témat, při konverzačních cvičeních). Výuka byla zaměřena i na poznání míst propojených s Harry Potterem (Alnwick, Londýn).

Název projektu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost (dále jen „OP VK“) Prioritní osa programu: 1 – Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.1 – Zvyšování kvality ve vzdělávání Výzva č.57 Škola si v projektu vybrala realizaci jen první aktivity Rozvoj technických dovedností žáků na druhém stupni základní školy. Důvodem bylo již zastaralé vybavení školních dílen, leckdy i v nedostatečném počtu. Jelikož jsou Pracovní činnosti zastoupeny ve školním vzdělávacím programu na VS celkem 3 hodinami, uvítali jsme možnost modernizace a dovybavení školních dílen. V měsíci listopadu a prosinci vyučující se svými žáky dle postupu v portfoliích vytvářeli dané výrobky, pořizovali průběžně fotodokumentaci a nakonec portfolia předali žákům k vyplnění. Do portfolií byly vybrány tři různá témata, která byla průběžně realizována. Souběžně proběhla debata o dovybavení dílen potřebným nářadím, vybrání dodavatele a objednání. U zapojení se do mezinárodních programů jsme zatím na začátku. Přihlásili jsme se do projektů e-twinningu a projektů kariérového poradenství.

25

12 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z jiných zdrojů Komentář ředitele školy: Projekt „ Krušné hory – domov můj“ – cca – 2 000 000,- Kč, končí 30.4.2016 .

13 ICT – standard a plán 13.1 Pracovní stanice – počet Počet Počet žáků Počet pedagogických pracovníků Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet pracovních stanic na 100 žáků

standard ICT 656 39 30 13

skutečnost

32

25

64 9

77 12

656 39 32 20

13.2 Pracovní stanice – technické parametry Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT

počet 4 73

13.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť Počet přípojných míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům

standard ICT Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano

skutečnost 30 Ano Ano Ano Ano Ano Ano

standard ICT

skutečnost 300Mbit

13.4 Připojení k internetu Služba Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam

hodnota 512/128 a 1024/256 Nejvýše 1:10 ANO ANO ANO ANO ANO ANO

Ano Ano Ano Ano Ano Ano 26

Antivir

ANO

Ano

13.5 Prezentační a grafická technika Technika Druh Datový projektor Dotyková tabule Vizualizér Tiskárny Kopírovací stroj

standard ICT

skutečnost 27 25 4 7 3

13.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) Programové vybavení Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření

standard ICT

skutečnost XP, Vista, 7, 8 Nod 32 MS Word MS Excel MS Powerpoint Corel Photopaint Corel Draw IE 8, 9, Mozilla Freewarové MS Outlook Ne Ne

13.7 Vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání Z – Základní uživatelské znalosti P – Vzdělávání poučených uživatelů S – Specifické vzdělávání M - Vzdělávání ICT koordinátorů

standard ICT skutečnost plán Všichni učitelé prošli základním školením, 21 uč. má školení P, S

13.8 Další ukazatele Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace Blokace přístupu ze školní sítě na www stránky a službu internetu, které škola určí Přístup k ICT z domova pro pedagogy Počet přípojných míst pro připojení stanice nebo notebooku v učebnách

skutečnost 500 GB – server Ano Ano Ano Ano Ano 20 + wifi

27

Komentář ředitele školy: Škola a její učitelé se v posledních letech zapojují do řady projektů , v rámci kterých jsou získány finanční prostředky pro modernizaci výuky – počítače, interaktivní tabule, notebooky aj. Velká většina učeben je vybavena interaktivními tabulemi (25 z 26), v ostatních učebnách je k dispozici projektor. Koncepce výuky informatiky v návaznosti na RVP je zpracována na úrovni, pedagogové jsou pravidelně seznamováni s obnoveným výukovým softwarem s možností dalšího proškolení k prezentačním technikám. Všechny nainstalované interaktivní tabule jsou denně využívány k výuce. Internetová žákovská knížka funguje již druhým rokem, je rychlým přehledem pro rodiče o prospěchu dítěte a pomocníkem učitele pro objektivní hodnocení, případné problémy s nahlížením jsou ihned řešeny. Web. stránky s týdenní aktualizací jsou okamžitým přehledem akcí konaných na škole, informují o úspěších žáků a školy. Cílem do dalších období je modernizovat odborné učebny fyziky a chemie nejlépe opět za využití dotačních prostředků.

14 Zájmové vzdělávání: školní družina 14.1 Školní družina Oddělení 1 2 3 4 5 6 celkem

Počet žáků – pravidelná docházka 30 30 30 30 30 30 180

Počet žáků – nepravidelná docházka

Počet vychovatelek 1 1 1 1 1 0,64 5,64

14.2 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny

Vybavení školní družiny

Pro tři oddělení školní družiny jsou vyčleněny prostory mimo hlavní budovu školy. Pro další tři oddělení školní družiny jsou určeny prostory v hlavní budově školy, které jsou zároveň využívány jako relaxační a odpočinkové kouty pro děti. Stále se snažíme nábytek obnovovat a doplňovat nové hry, hračky pro děti.

Komentář ředitele školy: Školní družina a školní klub pracují na velmi vysoké úrovni, o čemž svědčí stále velký zájem o tuto činnost. Školní družina zapojuje ve značné míře do své výchovné činnosti i rodiče. V posledních letech stále zaznamenáváme značný nárůst zájmu o školní družinu. Výrazně se změnila její činnost. Vychovatelky i v letošním školním roce vypracovaly koncepci vycházející z tematických okruhů – sport, kultura, zájmy, příroda, město Most. Největší zájem je tradičně o lyžování a bobování v nedalekém středisku Klíny, dětský ples, netradiční sběry, vánoční a velikonoční dílny.

28

15 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 15.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Speciální vzdělávací potřeby

Počet žáků

zdravotní postižení zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění

20

Forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) individuální

Individuální vzdělávací plán 20

15

15.2 Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou Třída Celkem

Rozšířená výuka předmětů -

Počet žáků -

15.3 Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku z 1. třídy do 2. třídy

počet 0

15.4 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály

ano

částečně

ne

x x x

x x x x x x x x x x x x x 29

pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky

x x x x x x x x x x

Komentář ředitele školy: Škola má tři učitele, kteří mají ve svém úvazku hodiny speciální pedagogiky. Každá vyučující vytváří pro žáky individuální plány, pracuje maximálně s pěti, šesti žáky. V letošním školním roce škola vykazovala celkem 20 integrovaných žáků se speciálními poruchami. Individuální vzdělávací plány byly vypracovány třídními učiteli ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy a ostatními vyučujícími a schváleny SPC Most a PPP Most. Jejich plnění bylo průběžně kontrolováno výchovnou poradkyní, zástupkyní školy a pracovníky SPC Most a PPP Most. Spolupráce s SPC Most a s PPP Most je na velmi dobré úrovni. V případě potřeby rodiče na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě doporučení třídního učitele navštíví s dítětem poradnu a absolvují potřebná vyšetření. Podle vlastního rozhodnutí zpravidla dávají souhlas k informování školy o výsledku vyšetření, aby škola i rodina mohla spolupracovat v zájmu dítěte. S oběma pracovišti jsou domlouvána i kontrolní vyšetření a individuální konzultace. Talentovaným žákům je dána možnost vyniknout v předmětových olympiádách a v dalších soutěžích. V hodinách jsou jim zadávány náročnější úkoly a více samostatné práce, nadstandardní úkoly, projekty a zajímavé školní práce Nadaným a talentovaným žákům se učitelé věnují individuálně. Prospěchově slabším žákům je věnována pozornost přímo při vyučování. Jsou jim zadávány splnitelné úkoly a jsou vhodně motivováni k zájmu o učení. Pro žáky s pomalejším pracovním tempem nebo v případě delší absence žáka se osvědčují individuální konzultace a doučování. V letošním školním roce jsme se opět zaměřili na práci s integrovanými žáky , zejména na žáky s postižením ADHD, jelikož zde vidíme velké problémy , které se vyskytují nejen ve škole. Během školního roku jsme opět uspořádali opakovaně školení pro všechny pedagogy.

30

16 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) 16.1 Akce školy

Typ akce

Počet zúčastněných tříd

Lyžařský výcvik

3. – 9. třídy

Škola v přírodě

2. - 9. třídy

ŠvP Plasy Bruslení

4. C, 3. A, přípravná třída 1. – 5. třída

Dopravní hřiště

4. ročník

Počet zúčastněných žáků 48

Poznámka (název akce, výsledek)

Pec pod Sněžkou, 18. 1. 2016 – 25. 1. 2016 V termínu od 9. 9. 2015 do 19. 9. 2015 škola uskutečnila výjezd do ŠvP – Sklárna. Již tradičně jsme vyjeli do ŠvP Sklárna v zářijovém termínu, který nejlépe vyhovuje letním výchovně vzdělávacím programům. Vyjelo 330 žáků I. a II. stupně. Výjezd byl desetidenní. Prostředí ŠvP vyhovuje podmínkám této akce. Dostatek zařízených tříd pro výuku. Děti jsou rozděleny pro mimoškolní činnost do výchovných skupin a každá má svého vychovatele. Ubytování je na patrech ve čtyřlůžkových pokojích. Hygienické prostředí je dostačující. Vybavená jídelna se stravou pětkrát denně. Marodka je součástí ŠvP. Velká tělocvična a venku sportovní hřiště, kterých by mohlo vzhledem ke kapacitě být více. Bohužel náklady na provoz se stále zvyšují a projevuje se to nejen v ceně, ale i na délce pobytu. Z tohoto důvodu od ledna dostávají zájemci splátkový kalendář a částku si takto naspoří. Ne každý ze žáků si však k finanční náročnosti tuto akci může dovolit. Z tohoto důvodu vyjíždíme ne po třídách, ale po ročnících. Rodiče na třídních schůzkách často prosazují změnu místa pobytu. Tuto věc jsme vzali v úvahu, ale z velké nabídky nových objektů ŠvP jsme konstatovali, že zatím je současný pobyt na ŠvP Sklárna po všech stránkách nejpřijatelnější. Od poloviny září probíhá v rámci tělesné výchovy výcvik dětí v bruslení na Zimním stadionu v Mostě, dvakrát týdně (úterý – čtvrtek) 1 hodinu. Tímto výcvikem projdou všechny děti 1. stupně. Každým rokem se děti zúčastní programu na Dopravním hřišti 31

v Mostě – Chodec a cyklista – seznámí se s dopravními předpisy a pravidly bezpečného chování na silnici – říjen 2015 Cyklista – duben 2016 Plavání

4. ročník

Branný den

Celá škola

Vodácký a cyklistický kurz Exkurze

VS

54

8. ABC

65

9. B 9. A 9. C 9. ABC 9. ABC PVP přírodopis 1. C Přípravná třída 7. ročník 4. C, 2. B 5. ABC 8. C 6. ročník Koncerty, kino, divadelní představení 4. ABC

21 27 20 65 65 15 24 15

Povinný plavecký výcvik září 2015 – leden 2016 6 vyučovacích hodin – celodenní projekt – 20. – 24. 6. 2016, Vyšší Brod – Boršov nad Vltavou

23 65

Sportovní hala Most – Veletrh fiktivních firem – říjen ÚP - říjen ÚP - říjen ÚP - listopad Veletrh vzdělávání - listopad Den zdraví – SZŠ - listopad Lesná - prosinec Muzeum Most – Tužka - duben Hasiči - květen Botanická zahrada Teplice - červen Útulek Rudolice - červen Amavet - červen Policie – DSM - červen ZOOPark Chomutov - červen

75

Divadlo Rozmanitostí – říjen 2015

2. ABC 1. ABC 4. AB 1. ABC, 2. ABC

72 73 49 150

3. ABC + přípravná třída

95

9. ABC 2.BC + 4. A

74 75

NS – 2. ABC, 3. ABC, 4. BC, 5. ABC 5. ABC 2. A

200

Divadlo Rozmanitostí - listopad Divadlo Rozmanitostí - listopad Divadlo S+H - listopad Divadelní představení – SPgŠ Most prosinec Princezna se zlatou hvězdou – MDM prosinec MDM – Droga - Leden MDM – Princezna se zlatou hvězdou leden Malý princ – Kino Kosmos - leden

4. C + přípravná třída

50

4. ABC, 5. ABC

140

1., 2., 4., 5. ročník 1. BC MŠ Dvořákova

48 40

2. ABC, 3. ABC, 4. ABC VS

65

Drákula, Divadlo Rozmanitostí - únor MDM – Princezna se zlatou hvězdou březen Divadlo Rozmanitostí – Krása nesmírná - březen Objev svůj rytmus – bubnování březen Sférické kino – březen, duben Divadlo Rozmanitostí - duben Divadelní představení – Sněhurka – duben (PVP Dramatická výchova) Africká pohádka – divadlo Hradec Králové - duben Legenda V+W – Divadlo Hradec Králové - duben 32

1. C 4. C, 2. B 4. AB 7. C, 8. B Zahraniční výjezdy, výlety 7., 8. ročník 4. C, přípravná třída 5.BC 5. ABC VS 4. C, přípravná třída 4. A 4. B VS

48 50 40 40 44 38

40

5. AB 2. AC 3. B 2. B, 5. C 1. AB 6. A, 7. C 8. A, 7. B, 9. B 8. B 6. AB 8. AC 1. C

Divadlo Rozmanitostí - červen Divadlo Rozmanitostí - červen Divadlo Rozmanitostí - červen MDM – Balada pro banditu - červen Skotsko – jazykově poznávací zájezd září Praha - prosinec Klíny - leden Zadov – projekt SFŽP - duben Poznávací zájezd Švédsko 18. 5. – 26. 5. 2016 Lesná - květen Lesná - květen Lesná - Květen Chorvatsko – poznávací a ozdravný zájezd - červen Praha - červen Lesná - červen Lesná - červen Indiánská osada Růžová - červen ZOO park Chomutov Osek - červen ZOO Ústí nad Labem - červen Krásná Lípa - červen Praha - červen Cyklistický výlet Loučenská hornatina - červen Braňany - červen

Jiné akce školy Celá škola 4. A 4. B 4. C 7. C Předškoláci

25 26 25 25

2. B

25

2. C

26

1. C NS + ŠD 5. ABC 1. ABC Celá škola 6. C 6. B 5. C 5. A 1. AC Pěvecký sbor

24 300

1. ABC 5. C 8. ročník

73 24 40

73 100 20 25 20 24 45 20

ŠvP Sklárna - září Dopravní hřiště - říjen Dopravní hřiště - říjen Dopravní hřiště - říjen Spaní ve škole - říjen Čtvero ročních období – 1. akce říjen Pasování na čtenáře – Městská knihovna Most - říjen Pasování na čtenáře – Městská knihovna Most - říjen Projekt – Strašidelný den - říjen Lampiónový průvod - listopad Spaní ve škole - listopad Projekt Drakiáda - listopad Halloween - listopad Spaní ve škole - listopad Spaní ve škole - listopad Projekt Vesmír - prosinec Projekt Vesmír - prosinec Ekologická výchova Lesná - prosinec Rozsvěcení vánočního stromu prosinec Čertí škola - prosinec Projekt Vesmír - prosinec Projekt k volbě povolání a zavádění technické výchovy do škol - prosinec 33

Předškoláci 5. C 5. A Přípravná třída 1.

C 1. B

5. B 4. B 4. A 9. ročník

40 24 24 15 23 24 24 24 27 30

Přípravná třída MŠ Dvořákova 3. C 3. ABC 9. B 1. – 4. ročník

15 18 24 85

Přípravná třída Předškoláci

15 25

4. A

27

PVP přírodopisná 2., 3. ročník Přípravný ročník

18 150 15

7. A 9. ročník ŠD 1. A Celá škola 6. B 8. ročník

25 26

1. ABC 4. A 4. B 1. C 7. B, 6. C 4. ročník 8. B Předškoláci

74 27 23 24

8., 9. třída NS NS MŠ ul. Dvořáka VS VS 4. C VS

120

6. C, 7. B 3. AC, 4. C, přípravná třída Borl, Sedlár – 8. B

40

80

Vánoční cinkání - prosinec Planetárium - prosinec Planetárium - prosinec Návštěva studentů psychologický seminář Gymnázium Most - prosinec Vánoční besídka - prosinec Vánoční besídka - prosinec Planetárium - prosinec Projekt dopravní výchova - prosinec Projekt dopravní výchova - prosinec Organizace soutěže Mladý chemik prosinec Třídní schůzky - leden Návštěva v 1. třídách - leden Sportovka – bowling - leden Planetárium – leden Spaní ve škole Projekt Ovoce do škol – zdravá výživa - únor Ukázková hodina pro rodiče - březen Dílničky se Žofkou – Projekt Čtyři roční období - březen Ukázková hodina pro rodiče plavání březen Lesná – Vítání jara - březen ZUŠ divadlo a dílny - březen Muzeum Most – Historie neobyčejné tužky - březen Spaní ve škole - březen Ples deváťáků - duben Družinkový ples- duben Animace – imaginace - duben Pálení čarodějnic - duben Spaní ve škole - duben Paměť národa – projekt – Praha květen Zdravé zoubky - květen Dopravní hřiště - květen Dopravní hřiště - květen Galerie města Mostu - květen Spaní ve škole - květen Dopravní hřiště Spaní ve škole - květen Třídní schůzky budoucích prvňáků květen Protidrogový vlak - květen Dětský den - červen Branný den - červen Dětský den pořádaný 9. B - červen Projekt Olympiáda - červen Branný den - červen Lasergame - červen Projekt Paměť národa – slavnostní ukončení projektu - červen Spaní ve škole - červen ŠvP Plasy - červen Ecologia invicta - červen 34

8. A VS 7. A 9. ABC 6. B Celá škola

Spaní ve škole - červen Cyklokurz, vodák - červen Spaní ve škole - červen Spaní ve škole - červen Spaní ve škole - červen Rok s knihou – celý rok

Komentář ředitele školy: Škola má snahu organizovat velké množství soutěží, což je jednou z našich priorit. Vedení školy se stále snaží vytvářet finanční a organizační podmínky pro to, aby se co nejvíce žáků mohlo těchto akcí zúčastnit. Každým rokem pořádáme školu v přírodě, lyžařský kurz. V poslední době je velký zájem o středeční lyžování a bobování na Klínech. Na závěr školního roku pořádá každý třídní učitel školní výlet. Talentovaní žáci reprezentují naši školu na různých soutěžích a olympiádách. Bohužel většina nadaných žáků odchází v šesté třídě na gymnázium. V letošním školním roce odešlo 11 žáků na Gymnázium v Mostě , což z celkového počtu přijatých žáků tvoří jednu třetinu. Pro naši školu to znamená velkou ztrátu nadaných dětí , kteří nepokračují na vyšším stupni. Přesto v letošním školním roce jsme zaznamenali velké úspěchy zejména v matematice , kde jsme získali první místa a i v ostatních soutěžích jsme obsadili převážně přední umístění.

17 Prevence sociálně patologických jevů Viz příloha č. 1 Komentář ředitele školy: Škola klade stále velký důraz na problematiku sociálně patologických jevů. Důležitou osobou je školní metodik prevence, který organizuje vzdělávací akce pro žáky i pedagogy, vyhodnocuje podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů a zajišťuje společně s výchovnou poradkyní poradenskou činnost rodičům a žákům. Velmi úzce spolupracujeme s Městskou policií v Mostě, která pro nás zorganizovala různé akce. Tuto činnost MP jsme v minulých letech hodnotili velmi pozitivně a měla velký přínos pro bezpečnost našich žáků. Dále spolupracujeme s Odborem sociální péče na Magistrátu města Most, s policií České republiky a s Pedagogicko psychologickou poradnou v Mostě. Řešení prevence ve škole spočívá nejen v jednorázových akcích a poradenské službě, ale i dlouhodobě ve vyučovacím procesu. Žáci jsou postupně seznamováni s touto problematikou. V letošním školním roce se osvědčily třídnické hodiny. Výchovná poradkyně proškolila všechny učitele a také poradila různé kolektivní aktivity . Na velmi dobré úrovni pracuje také školní parlament, jejímž prostřednictvím řešíme velké množství problémů. Cíle vytyčené MPP se během roku podařilo splnit. Při řešení problémů sociálně patologických jevů se vždy schází výchovná komise hned, když nastane problém, který se hned vyřeší. Většinou stačí jen domluva a dohoda se zákonnými zástupci žáka o dalším postupu a kontrole. Škola má zažitá pravidla pro soužití mezi žáky a učiteli, učitelé se stále snaží zvyšovat sebevědomí žáků, jsou vstřícní. Svojí prací přispívají k minimalizaci šikany a dalších nežádoucích jevů, pomáhají vytvářet přátelské vztahy. Žáci získali řadu vědomostí a dovedností v této oblasti. Akce a besedy reagovaly na aktuální problémy, škola v těchto aktivitách bude nadále pokračovat. Snažíme se získávat žáky pro celoživotní pěstování zdravého životního stylu a sportovních aktivit, napomáhat pozitivnímu sociálnímu chování a rozvoji osobnosti, zvyšovat odolnost žáků vůči sociálně patologickým jevům –zvláště kouření, kyberšikaně. Atmosféra ve škole je stále přátelská a otevřená, v atmosféře důvěry jsou žáci otevřenější a učitelé mohou včas pomoci řešit jejich případné problémy .

18 Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Komentář ředitele školy: Cílem ekologického vzdělávání a výchovy je zajišťovat základní ekologickou gramotnost. Tzn. aktivně utvářet základní znalosti a dovednosti potřebné k pochopení zákonitostí vztahů člověka a biosféry. Dále rozvíjet schopnost „ekologicky myslet“. Problematika environmentálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech školního vzdělávacího programu. Škola organizuje celoškolní aktivity zaměřené na environmentální vzdělávání. - Školní pobyt na Lesné - projekt Envi- Edu – Livi. 35

- Školní a okresní kolo chemické olympiády - Projekt recyklohraní - Účast v soutěži Litvínovského choroše - Starání se o ekokoutek Odeslání sběru elektrozařízení, získání certifikátu „Environmentální vyučován - Besedy s pracovníkem CHKO - Exkurze pro účastníky projektu „Region“ téma, Program environmentální výchovy v Ústeckém kraji - Účast dětí na akce Den Země - účast v soutěži z projektu Recyklohraní - školení družstev Mladých zdravotníků - okresní kolo Mladý zdravotník – postup do krajského kola - výlety do lesoparku v Chomutově - exkurze do sběrny a zpracování plastů v Ústí nad Labem a skanzenu v Zubrnicích v rámci projektu Region - Přírodovědný kroužek Celoročně žáci pečují o koutek živé přírody. Škola je velmi dobře vybavena různou literaturou s ekologickou tématikou. Ve škole probíhá celoročně sběr papíru. Žáci jsou též vedeni k třídění odpadu. Na chodbách školy jsou umístěny sběrné nádoby pro třídění odpadu. V současné době koordinuje celou problematiku environmentální výchovy p. uč. Věra Zemanové.

19 Prevence rizik a školní úrazy 19.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů Počet odeslaných záznamů o úrazech Počet odškodněných úrazů

162 36 22

19.2 Vyhodnocení úrazů Místo úrazu Tělocvična Školní hřiště Učebny Školní dílny Školní akce Škola v přírodě Školní šatny Školní družina Chodba školy Školní WC Sportovní hala – akce školy Zimní stadion – akce školy Dopravní hřiště – školní akce Vodák, cyklistický kurz Ostatní akce

Počet úrazů 59 20 21 3 6 7 5 6 10 4 4 3 1 6 2

19.3 Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala Oproti loňskému roku došlo k navýšení počtu úrazů, proto budeme pokračovat v dodržování nastavených bezpečnostních pravidlech - poučení žáků o bezpečnosti nejen na začátku školního roku, a průběžnému věnování se problematice bezpečnosti a první pomoci i v jiných vyučovacích hodinách . Proškolení všech učitelů v provádění 1. pomoci v rámci dalšího vzdělávání. Upozornění na chování v souladu se školním řádem, důsledné dodržování dozorů a jejich kontrola vedením. Průběžně se věnovat otázkám bezpečnosti a první pomoci v hodinách se zvýšeným rizikem úrazu, pravidelné proškolení o bezpečnosti (Tv, Ch, Pč, F) 36

Komentář ředitele školy: Preventista BOZP spolu s ostatními pracovníky školy provedl několikrát bezpečnostní prověrku s vyhledáváním rizik, vyhledaná rizika byla neprodleně odstraněna, aby došlo k omezení množství úrazů. Vyhledaná nebezpečí jsou v případě zjištění okamžitě konzultována se zřizovatelem. Škola z hlediska bezpečnosti dodržuje všechny předpisy a spolupracuje s odborníky zaměřenými na tuto oblast. Počet zapsaných úrazů se zvýšil v porovnání s loňským rokem, ovšem s navýšením počtu žáků není toto číslo alarmující.

37

20 Spolupráce školy s rodiči, školská rada 20.1 Formy spolupráce Formy spolupráce Školská rada

Třídní schůzky, konzultace pro rodiče

Školní akce pro rodiče

Školní časopis

Komentář Setkávání probíhá pravidelně dvakrát do roka. V letošním školním roce se školská rada na svém jednání sešla 2x. Na všechna jednání byla přizvána ředitelka školy. Jednání školské rady se řídí schváleným jednacím řádem, jsou z něj pořizovány zápisy a usnesení. Za pedagogy – Mgr. Pavlína Havelková, Mgr. Jana Pátková, za rodiče – p. Oktábec, za zřizovatele – p. Vladislav Kubík, Mgr. Daniel Dobiáš Vedení školy společně s učiteli stále preferuje vzájemnou komunikaci mezi učitelem a rodičem . Rodiče jsou informováni o činnosti školy prostřednictvím žákovské knížky, školního žákovského časopisu a na webových stránkách www.7zsmost.cz, kde naleznou rozvrhy tříd, plány učiva, aktuální informace. Rodiče jsou velmi spokojeni z touto formou sdělování školních výsledků. Učitelé si vytvořili svoje třídní a předmětové webové stránky , kde zveřejňují veškeré akce třídy. Spolupráce se zákonnými zástupci žáků se neustále rozvíjí a odehrává se většinou v rámci třídních schůzek třikrát do roka (září, listopad, duben). Po vzájemné dohodě s učitelem mohou rodiče školu navštívit kdykoli. Na akce pořádané školou jsou rodiče zváni pravidelně (ples školní družiny, vánoční besídky, velikonoční dílny, Den dětí apod.). Možnost vzájemných informací prostřednictvím Internetu chceme do budoucna značně rozšířit. Dále jsme oslovili rodiče předškoláků a pokračujeme ve velmi úspěšném projektu Čtyři roční období, kde žáky seznamujeme s prostředím školy. Kouzelné vánoční cinkání – prosinec 2015, vánoční a velikonoční dílny, ukázkové hodiny v prvních třídách a přípravném ročníku, sportovní odpoledne –podzim 2015, pálení čarodějnic – duben 2016, velikonoční dílny, školní ples družiny a žáků devátých tříd Kompost – v elektronické podobě

Komentář ředitele školy: Školská rada se schází 2x do roka. Projednala rozpočet školy, přípravu školního roku, projekty z EU. Spolupráce s rodiči je dobrá, dávají vedení školy připomínky a podněty k práci. Třídní schůzky jsou součástí informačního systému školy. Velký zájem o třídní schůzky ze strany rodičů je převážně na 1. stupni. Na druhém stupni stačí rodičům informace o prospěchu prostřednictvím žákovské knížky. Proto se snažíme zapojovat rodiče do dění školy co nejvíce. Pořádáme různé akce. Příkladem jsou sobotní akce vánoční a velikonoční dílny, školní ples, který byl ze strany veřejnosti hodnocen jako velmi úspěšný. Škola vydává časopis, který je určen společně žákům i rodičům. Ohlas na školní časopis je velmi dobrý. Na jeho tvorbě pracuje redakční rada, žáci i učitelé pravidelně přispívají svými články nejen ze života školy. Učitelé prezentují školu svými články v Mosteckých listech. Přestože je spolupráce školy s rodiči na dobré úrovni, je to oblast, které je potřeba se neustále věnovat, rozvíjet ji a zlepšovat.

38

21 Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Komentář ředitele školy: Odborová organizace není při základní škole zřízena. Naše škola spolupracuje s Vyšší odbornou školou ekonomickou, sociální a zdravotnickou, Obchodní akademií, Střední pedagogickou školou a Střední zdravotnickou školou Most. Získali jsme „Statut cvičné školy“, který je dán spoluprací při zajišťování pedagogické praxe žáků uvedené střední školy.

22 Vyřizování stížností, oznámení podnětů 22.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání -

22.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání -

Stížnost vyřídil -

22.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum Obsah stížnosti podání -

Stěžovatel

Stížnost vyřídil

-

-

Komentář ředitele školy: Stížnosti proti rozhodnutí ředitele školy ve správním řízení nebyly žádné.

23 Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků Viz příloha č. 2

24 Materiálně-technické podmínky vzdělávání 24.1 Materiální Škola je poměrně stále dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů je využíván výukový SW.V letošním školním roce jsme dokupovali učebnice jak na nižší stupeň tak na vyšší. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici dobře vybavená školní knihovna koncipovaná jako informační centrum školy. Jsou zde soustředěny všechny knihy a časopisy. Na odborné učebny navazují kabinety a bohaté sbírky učebních pomůcek. Samozřejmě nám spoustu materiálů chybí, které bychom rádi využívali při výuce. V kmenových i odborných učebnách jsou umístěny televizory, videa, 39

DVD přehrávače, učitelé nižšího stupně a učitelé jazyků mají k dispozici CD přehrávač. Do každé učebny dáváme dataprojektory a vizualizéry, počítače, interaktivní tabule. Od letošního školního roku realizujeme plně elektronickou žákovskou knížku a elektronickou třídní knihu.

24.2 Prostorové Budova školy je tvořena dvěma pavilony (budova školy, budova školní jídelny společně se školní družinou). V areálu školy se nachází i parkoviště s vjezdem z hlavní ulice, které slouží zaměstnancům školy a rodičům, kteří vyzvedávají své děti ze školy či školní družiny. V hlavní budově se nachází všechny učebny včetně odborných pracoven. K dispozici je 31 učeben, 11 z nich tvoří odborné učebny: chemie, fyziky, přírodopisu, zeměpisu, matematiky, výtvarné výchovy, hudební výchovy, dílen, kuchyňky, dvě učebny počítačové. Součástí této budovy jsou dvě tělocvičny (velká – pro míčové sporty, malá – pro gymnastiku), které jsou bohatě využívány v podvečerních a večerních hodinách i veřejností, resp. tělovýchovnými jednotami. K dispozici jsou šatny a kompletní sociální zázemí. Obě tělocvičny mají kvalitní osvětlení, větrání a ozvučení. Řada dalších učeben je upravena jako poloodborné učebny (např. učebna pro dějepis, český jazyk, učebny cizích jazyků). Školní družina má k dispozici šest heren. Ve druhé budově se nachází školní družina a školní jídelna. Družina je vybavena dostatečným množstvím hraček a učebních pomůcek pro zájmovou činnost dětí. Prostředí jídelny je estetické, součástí jídelny je šatna. Školní jídelna nabízí zdravou a kvalitní stravu, o čemž svědčí velký zájem žáků o školní stravování. V areálu školy se nachází nedávno nově vybudovaný víceúčelový sportovní areál. Součástí areálu jsou dvě víceúčelová hřiště s umělým povrchem a osvětlením, atletická dráha (60m), doskočiště, dětské pískové hřiště, šest pevně zabudovaných stolů pro stolní tenis a správní budova se sociálním zařízením a kanceláří pro správce hřiště. Přístup do venkovního sportovního areálu v odpoledních hodinách i o volných dnech je permanentně možný. Od dubna do listopadu (podle počasí) a rovněž o prázdninách jsou na hřišti správci, kteří kromě dohledu i půjčují sportovní náčiní.

24.3 Technické Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. Z toho vychází i vybavenost školy touto technikou. Pro výuku nejen ICT, ale i dalších předmětů jsou určeny 2 učebny výpočetní techniky (v každé 15 stanic). Pro práci žáků jsou další počítače v kabinetě přírodopisu (celkem 10 stanic).V učebně informatiky máme profesionální kameru, kterou žáci využívají při hodinách multimediální výchovy. Učitelé mají k dispozici počítače ve sborovně a ve většině kabinetů (cílem je minimálně jeden počítač v každém kabinetě). Dalším cílem je umístění několika stanic i do odborných učeben a postupné budování multimediálních odborných učeben. Počítače na hlavní budově jsou propojeny do počítačové sítě, přes kterou mají žáci i učitelé přístup na Internet. Každý pracovník školy a každý žák školy má své přístupové heslo do školní počítačové sítě, svůj prostor na serveru pro ukládání dat a svou e-mailovou schránku s adresou. Učitelé značné míře využívají pro výuku dataprojektory a vizualizéry. Škola po technické stránce disponuje kvalitně vybavenou učebnou dílen, učebnou domácích nauk a keramickou dílnou s keramickou pecí.

24.4 Hygienické Pro dodržování pitného režimu pracovníků školy i žáků slouží školní bufet a nápojový automat. V době volna a přestávek žáci mohou využívat všech prostor školy, relaxační koutky na chodbách, kde jsou rozmístěny stoly na stolní tenis, stolní fotbal, koše na minikošíkovou. Samozřejmostí je kvalitní sociální zázemí u sportovního areálu školy (tělocvičny a hřiště); sociální zázemí pro účely školy je odděleno od sociálního zázemí pro veřejnost. V letošním školním roce jsme dokončili výměny kójí na sociálních zařízeních . Během prázdnin jsme vymalovali většinu učeben, chodby, jídelnu, kuchyň. K dispozici máme venkovní stoly na stolní tenis. Každoročně provádíme pravidelnou údržbu školního hřiště a celého sportovního areálu.

24.5 Finanční prostředky z ministerstva školství Jsou stále nedostačující. Jelikož ale postupně obměňujeme učebnice a školní pomůcky, tak jsme letos nezaznamenali větší finanční problémy při nákupu učebnic. Mzdové prostředky . V průměru nedosahují ani průměrné celostátní mzdy. To se zvláště projevuje při získávání nových kantorů II. stupně, protože jejich vzdělání, aprobace se dá využít v různých oborech mnoha firem, které jejich práci více zaplatí.

24.6 Finanční prostředky od zřizovatele Magistrát města Mostu, oddělení investic a údržby v každém kalendářním roce dává nemalé prostředky na údržbu všech mosteckých škol. V letošním školním roce také proběhlo malování v učebnách a na chodbách školy, ve školní jídelně cca 125 000,-Kč. Postupně vyměňujeme lina v učebnách , letos jsme investovali 152 000 ,-Kč. Na škole probíhá stálá drobná údržba, opravy , revize. Pokračujeme v postupné výměně osvětlení , letos se podařilo kompletně vyměnit stropy a osvětlení ve čtyřech učebnách cca 266 000,-Kč. Je zajištěna také prevence v oblasti BOZP a PO. Dokoupili jsme nový nábytek (skříňky do tříd, do školní družiny) v hodnotě cca 50 000,-Kč. . Do školní jídelny byl dodán nový kotel, plynový sporák a pekařská pec v hodnotě celkem 281 000,-Kč . Rozpočet školy zatím dovoluje nákup techniky , pomůcek, nábytku, strojového parku pro školní jídelnu. Je nutné si však vytvořit plán a priority. Často se stává, že se vyskytnou opravy akutního rázu. 40

24.7 Finanční prostředky získané sponzorskými dary 

Drobné finanční prostředky sponzorů jsou vázány na různé akce školy (výlety, lyžařské výcviky, poznávací zájezdy tuzemské i zahraniční, Švp Sklárna ,exkurze, letní dětský tábor, kulturní a společenské akce pořádané žáky uvnitř školy)

24.8 Finanční prostředky z fondů  

používáme k nákupu a obměně nových počítačů, nových interaktivních tabulí, dataprojektorů, tiskáren a kopírovacích strojů k nákupu nových šatnových skříní, nastavitelného nábytku, regálů atd.

24.9 Materiální a finanční zajištění vlastních činností školy    

pronájmy tělocvičen pronájmy hřiště pronájem místností školní jídelna - vaření pro cizí strávníky ( Tato iniciativa školní jídelny nám zajišťuje jednak mzdové prostředky především pro kuchařky, ale také zisk, který se dá použít pro potřeby celé školy.)

24.10

Finanční prostředky (neinvestiční) od rodičů žáků školní družiny

Tyto prostředky v krátké době zlepšily vybavenost školních družin a rozšířily možnosti činností školní družiny. Výlety, doprava , sportovní akce, vstupy na akce školní družiny apod.

24.11 

Finanční prostředky získané z projektů

Viz projekty školy

25 Údaje o výsledcích ČŠI Škola poskytuje vzdělávání v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol. Žákům systematicky zajišťuje rovné příležitosti ke vzdělání. Finanční prostředky jsou využívány ke zkvalitňování materiálního zázemí, škola je úspěšná v získávání dalších prostředků z ostatních zdrojů. Školní vzdělávací program je v souladu se zásadami a cíli platného školského zákona. Škole se daří rozvíjet osobnost žáka, vést žáky k sebehodnocení, vytvářet příjemné pracovní prostředí. Výsledky vzdělávání ve vztahu ke vzdělávacím programům mají výbornou úroveň. (Závěr z poslední kontroly ČŠI, která proběhla v březnu 2016).

26 Údaje o kontrole BOZP a KHS Žádné kontroly neproběhly.

27 Závěr výroční zprávy Činnost školy ve šk. roce 2015/2016 vycházela z celoročního plánu. Hlavní cílem pro školní rok 2015/2016 bylo zaměřit se opět na efektivitu učení, zkvalitnit práci s integrovanými a nadanými žáky (zejména práce se žáky s ADHD), zapojit se do zajímavých projektů, spolupracovat se školkami v rámci projektu Čtyři roční období, spolupracovat s Pedagogicko – psychologickou poradnou v Mostě. Žáci se zapojili do všech naukových soutěží a olympiád a letos dosáhli nejlepších umístění (za poslední léta )jak na okresních, tak i na krajských úrovních. Uskutečnila se také celá řada vzdělávacích, kulturních, sportovních a preventivních akcí, kterých se kromě žáků mohla zúčastnit i široká veřejnost. Vydávali jsme školní časopis, o činnosti jsme informovali v mosteckých novinách a prostřednictvím webových stránek naší školy. Natočili jsme opět video a videoklip o životě školy. Úkoly a cíle, které jsme si na začátku školního roku stanovili, se nám podařilo splnit, za což patří poděkování všem pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům školy a také zřizovateli městu Most.

41

28 Přílohy 28.1 Přehled plnění preventivní výchovy a Minimální preventivní program 28.2 Přehled klasifikace za I. a II. pololetí 28.3 Zpráva výchovného poradce 28.4 Ekonomická zpráva

42

Projednáno na pedagogické radě a zveřejněno dne: Předáno zřizovateli školy dne: 14.10.2016 Předáno Radě školy dne: 14.10.2016

Mgr. Pavlína Havelková předsedkyně Školské rady

Mgr. Libuše Hrdinová ředitelka školy

V Mostě dne 14.10.2016

43