2016

Základní škola Zlín, Kvítková 4338, příspěvková organizace (Elementary School With Extended Language Teaching) Kvítková 4338, 760 01 Zlín, Czech Republic www.zskvitkova.cz, [email protected]

Projekty ve školním roce 2015/ 2016 Roční období – 1. ročník Popis projektu: Žáci si osvojují nové znalosti o ročních obdobích a činnostech s nimi spojenými. Vždy na konci ročního období, tedy 4 krát během školního roku, děti využijí získané vědomosti a zkušenosti při hrách, soutěžích, výtvarných činnostech apod., které budou motivované daným ročním obdobím. Žáci se seznámí se změnami v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. Učí se samostatně hledat informace o rostlinách a živočiších v lese, v parku, v sadu a na poli. Sledují změny počasí, které pomocí značek zaznamenávají. Učí se třídit stromy na listnaté, jehličnaté a ovocné. Nejdříve se s tématy seznámí ve škole, pak získávají doplňující informace doma, v encyklopediích a na internetu. Ve škole pak společně pomocí brainstormingu shrnou získané poznatky a vytváří skupinovou práci. Jedná se o celoroční projekt zaměřený na roční období. Cíle projektu:  rozlišit jednotlivá roční období dle přírodních úkazů, poznat stromy podle listu a plodu, zařadit živočichy k savcům a ptákům, rozlišit ptáky stálé a stěhovavé a sledovat změny počasí  orientace v kalendářním roce - vyjmenovat roční období, měsíce, správně je zařadit do ročních období. Prohloubit znalosti o změnách přírody Mezipředmětové vztahy Prvouka - změny v přírodě Český jazyk - rozvoj čtenářských dovedností, komunikace, prezentace Tělesná výchova - hry a sportovní aktivity v přírodě Pracovní činnosti - estetické zpracování získaných přírodních materiálů Výtvarná výchova - výtvarné zpracování zážitků a získaných poznatků Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Výchova demokratického občana

1

Občanská společnost a škola Environmentální výchova Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Velikonoce – 1. ročník Popis projektu: Projekt Velikonoce bude věnován tvořivé činnosti a navození jarní atmosféry spojené s Velikonočními svátky. Děti se v dílnách dovědí o tradici Velikonoc, jednotlivých zvycích u nás i ve světě. Cíle projektu: Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. Mezipředmětové vztahy: Český jazyk - memorování textů, správný přednes vystupování na veřejnosti, četba článků o Velikonocích Matematika - slovní úlohy (počítání i tvoření) Výtvarná výchova – zvířata a jejich mláďata, spojení se svátky jara Pracovní činnosti - výroba velikonoční kraslice Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Mediální výchova Práce v realizačním týmu

2

Halloween/Dušičky – 1. ročník Popis projektu: Projekt Halloween porovnává tradice uctívání památky zesnulých u nás i ve světě. Cíle projektu: Seznámit žáky s původem, tradicí uctívání mrtvých a historií této tradice. Děti na základě informací porovnávají svátek uctívání mrtvých v jednotlivých zemích i kontinentech. Třídí informace, uvědomují si zvyklosti jednotlivých regionů. Mezipředmětové vztahy: Český jazyk - memorování textů, správný přednes, vystupování na veřejnosti Matematika - slovní úlohy (počítání i tvoření) Výtvarná výchova – strašidelný dům, dýně Pracovní činnosti – výroba masky, lucerny Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Mediální výchova Práce v realizačním týmu

Vánoce - 2. ročník Popis projektu: Projekt Vánoce bude věnován tvořivé činnosti a navození pravé vánoční atmosféry. Děti se v dílnách dovědí o tradici Vánoc, o vánočních zvycích u nás i ve světě. Před uskutečněním těchto dílen si také připomeneme 2 nejznámější adventní zvyky svátek sv. Martina a sv. Lucie. Žáci se rozdělí do skupin. Připraví si krátké pásmo, ve kterém připomenout tradice těchto dnů. S pásmem potom seznámí své spolužáky z dalších ročníků prostřednictvím krátkých výstupů.

3

Cíle projektu: Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. Mezipředmětové vztahy: ČJ - čtení a vyprávění příběhů, lidová slovesnost PRV - Vánoční zvyky a tradice VV - Vánoční přání a malujeme Vánoce v ČR PČ - výroba vánočních ozdob Klíčové kompetence:                                     

vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení, využíváme je v pracovním procesu a praktickém životě umí operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků samostatně pozoruje a získané poznatky posuzuje a vyvozuje z nich závěry vědomě rozvíjí dovednosti potřebné k osvojování učiva získává informace prostřednictvím četby, internetu a knihoven umí si systematicky vést a ukládat informace dokáže aplikovat naučená pravidla pravopisu a vzájemně je propojuje čte s porozuměním, pracuje s textem, vyhledává informace zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně i v jednohlase i vícehlase umí naslouchat druhým vnímá a posuzuje hudbu na základě vlastních zkušeností umí spolupracovat bere ohled na druhé umí výstižné argumentovat správné formuluje obsahu sdělení porozumí probíraným literárním žánrům rozšiřuje si pomocí literárního i gramatického učiva slovní zásobu umí výstižně a kultivovaně mluvit vhodně komunikuje se spolužáky, s učiteli a s ostatními dospělými ve škole i mimo školu. umí obhájit vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných podporuje přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami dokáže spolupracovat ve vyučování i mimo něj dodržuje pravidla slušného chování umí dodržovat pravidel prezentuje své názory v rámci zachování vzájemného respektu účinně spolupracuje ve skupině podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu je schopen diskuse v malých skupinách i v rámci celé třídy respektuje pokyny učitele a dokáže požádat o pomoc respektuje názory a vkus ostatních umí si vzájemně naslouchat váží si všech lidí bez ohledu na rasu, pohlaví, náboženské přesvědčení respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, podílí se na vytváření kvalitního životního prostředí a ovládá základy ochrany zdraví umí prozkoumávat názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních má zájem o kulturní dědictví pomocí literatury naučné i vědecké si vytváří postoje k okolnímu světu má přirozenou potřebu literárního projevu, recitace a četby

4

          

respektuje přesvědčení druhých lidí chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví má pozitivní postoj k uměleckým dílům dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví umí si připravit a udržovat pracovní prostor využívá získané znalost v běžné praxi dodržuje hygienu při práci umí vyjádřit tanečním pohybem hudební náladu využívá hudební nástroje k doprovodné hře využívá různé nástroje a vybavení pro reprodukci hudby Osvojuje si pracovní dovednosti a návyky

Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Mediální výchova Práce v realizačním týmu

Svátky jara - 2. ročník Popis projektu: Projekt Svátky jara bude věnován tvořivé činnosti a navození pravé jarní atmosféry. Děti se v dílnách dovědí o tradici Velikonoc, o velikonočních zvycích u nás i ve světě a přírodě na jaře. Připomeneme si svátky jara - Velikonoce, probouzení jarní přírody... Žáci se rozdělí do skupin. Připraví si krátké zajímavosti k danému tématu. Cíle projektu: Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím. Žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. Mezipředmětové vztahy:

5

ČJ - básničky, popis jarní přírody TV - vycházka a hry v přírodě VV - malujeme na téma Jaro PČ - zdobení velikonočních kraslic a jarní výzdoba HV - písničky o jaru Klíčové kompetence:                                           

vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení, využíváme je v pracovním procesu a praktickém životě umí operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků samostatně pozoruje a získané poznatky posuzuje a vyvozuje z nich závěry poznává vlastní pohybové schopnosti a umí je rozvíjet prožívá souvislost mezi tělesnou kondicí a psychickou pohodou systematicky sleduje vývoj vlastní fyzické zdatnosti vědomě rozvíjí dovednosti potřebné k osvojování učiva získává informace prostřednictvím četby, internetu a knihoven umí si systematicky vést a ukládat informace dokáže aplikovat naučená pravidla pravopisu a vzájemně je propojuje zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky a přesně i v jednohlase i vícehlase čte s porozuměním, pracuje s textem, vyhledává informace zúčastňuje se různých soutěží a olympiád. umí zvolit správný postup plánuje si postup řešení problému samostatně a aktivně nalézá pravidla, kterými se řídí mluvnické jevy vyhledává informace vhodné k řešení problému využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení uvážlivě se rozhoduje umí spolupracovat bere ohled na druhé umí výstižné argumentovat správné formuluje obsahu sdělení porozumí probíraným literárním žánrům rozšiřuje si pomocí literárního i gramatického učiva slovní zásobu umí výstižně a kultivovaně mluvit vhodně komunikuje se spolužáky, s učiteli a s ostatními dospělými ve škole i mimo školu. umí obhájit vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných podporuje přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami dokáže spolupracovat ve vyučování i mimo něj dokáže spolupracovat ve skupině, podílí se společně s pedagogem na vytváření pravidel práce ve třídě umí diskutovat v malé skupině i debatě v celé třídě má pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jejich sebedůvěru a samostatný rozvoj chová se tolerantně a respektuje odlišné názory dodržuje pravidla slušného chování umí dodržovat pravidel prezentuje své názory v rámci zachování vzájemného respektu účinně spolupracuje ve skupině podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu je schopen diskuse v malých skupinách i v rámci celé třídy respektuje pokyny učitele a dokáže požádat o pomoc umí si vzájemně naslouchat

6

                

respektuje názory a vkus ostatních umí prozkoumávat názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních má zájem o kulturní dědictví pomocí literatury naučné i vědecké si vytváří postoje k okolnímu světu má přirozenou potřebu literárního projevu, recitace a četby respektuje přesvědčení druhých lidí chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví má pozitivní postoj k uměleckým dílům snaží se aktivně sportovat dodržuje hygienu při tělesných aktivitách umí poskytnout první pomoc při úrazech lehčího charakteru je si vědom škodlivost užívání drog a jiných návykových látek dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví umí si připravit a udržovat pracovní prostor využívá získané znalost v běžné praxi dodržuje hygienu při práci Osvojuje si pracovní dovednosti a návyky

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Multikulturní výchova Lidské vztahy Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Zlínsko v pověstech - 3. ročník Popis projektu: Jedná se o několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s pověstmi souvisejícími s místem, kde se narodili a kde bydlí. Pokusí se také některé pověsti zdramatizovat a prezentovat je mladším spolužákům. Zároveň jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti, posilují i komunikační dovednosti uvnitř třídy. Cíle projektu: Cílem projektu je hravou formou seznámit žáky s historickým vývojem našeho kraje. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností vytvořit vztah k našemu kraji. Mezipředmětové vztahy: Prvouka - seznámení s tajemnými místy v kraji Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností, prezentace Český jazyk - sloh - vytvoření vlastní pověsti Pracovní činnosti - vytvoření leporela

7

Výtvarná výchova – komiks Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Kreativita Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetence Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Multikulturní výchova Etnický původ Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Práce v realizačním týmu

Moje město – 3. ročník Popis projektu: Jedná se o několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci seznamují se svým městem, tzn. poznávají důležité instituce ve městě, kde se nachází, jak fungují.... Navštívíme městskou policii, která si pro nás každoročně připravuje preventivní program zaměřený na bezpečné chování na cestách, současně se děti seznámí s jejich pracovní náplní. Dále navštívíme muzeum a vybraný podnik ve městě. V další části projektu se děti rozdělí do skupin. Úkolem každé skupiny je nakreslit plánek okolí školy a to na základě vycházky a nákresů, které vyhledají na internetu. Děti jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti a zároveň posilují komunikační dovednosti uvnitř třídy. Cíle projektu: Cílem projektu je děti seznámit s městem, v němž bydlí vytvořit kladný vztah.

a zároveň si k němu

Mezipředmětové vztahy: prvouka - seznámení s důležitými institucemi ve městě český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností, prezentace anglický jazyk - rozvoj slovní zásoby, názvy důležitých institucí ve městě anglicky pracovní činnosti - maketa okolí školy

8

výtvarná výchova - kresba různých institucí, které jsme navštívili

Projekt Lidské tělo – 3. ročník Popis projektu: Jedná se o několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci seznamují s lidským tělem jak v Prvouce (oblast: Člověk a jeho zdraví, učivo lidské tělo) tak skrze výtvarnou výchovu, kde zpracují několik námětů vycházejících z tohoto učiva (oběhová soustava; smysly hmat a kůže, sluch, zrak; opěrná soustava,...) Při tvorbě se seznámí s netradičními výtvarnými technikami. Cíle projektu: Cílem projektu je děti seznámit s jednotlivými oblastmi učiva o lidském těle skrze výtvarný prožitek a dále je seznámit s netradičními výtvarnými technikami a postupy. Mezipředmětové vztahy: prvouka - učivo lidské tělo český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností anglický jazyk - rozvoj slovní zásoby k tématu lidské tělo matematika - sběr dat, orientace v tabulce, práce s daty (výška, váha, obvod částí těla jednotky hmotnosti a délky) výtvarná výchova - tvorba výtvarné řady na téma lidské tělo za použití netradičních výtvarných technik (dripping, bodypainting, kresba sluchového vjemu, landart...)

Cestujeme po ČR – 4. ročník Obsah projektu: Jedná se o tříměsíční projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s jednotlivými kraji ČR. Žáci pracují ve skupinách. Každá skupina dostane přidělený jeden z krajů a z dostupných zdrojů pak zjišťují zajímavosti o daném kraji. V závěrečném výstupu je pak prezentují před třídou. V hodinách výtvarné výchovy si pak vytvoří jakousi prezentační tabuli, kde lepí obrázky a zapisují různé zajímavé informace o místech , která stojí za to, abychom je v daném kraji navštívili. Cíl projektu: Žák získává všeobecný přehled o typech krajiny, povrchu, vodstvu, zemědělství, nerostném bohatství a průmyslu v ČR. Mezipředmětové vztahy: český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností vlastivěda - prohlubování učiva o České republice, individuální prezentace žáků k jednotlivým krajům přírodověda - získávání všeobecných znalostí o přírodním bohatství v daném kraji výtvarná výchova - tvorba prezentačních tabulí k jednotlivým krajům

9

Jak žili naši předkové, ze života Slovanů – 4. ročník Obsah projektu: Jedná se o čtrnáctidenní projekt, jehož úkolem je seznámit děti se životem Slovanů v tehdejších dobách. Na základě nabytých vědomostí ve škole zjišťují z dostupných zdrojů další zajímavé informace o životě Slovanů v minulosti. V souvislosti s tímto projektem děti navštíví Archeoskanzen v Modré u Velehradu, který se nachází nedaleko Uherského Hradiště, což je asi půl hodiny od Zlína. Archeoskanzen představuje zčásti opevněné a zčásti hrazené sídliště z doby Velké Moravy. Cíl projektu: Prakticky seznámit děti se životem Slovanů. Děti mají v Archeoskanzenu možnost spatřit, jak žili Slované v tehdejších dobách, vyzkoušet si dávná řemesla, ochutnat tehdejší speciality, shlédnout původní keře, stromy, plodiny i hospodářská zvířata. Mezipředmětové vztahy: český jazyk - rozvoje čtenářských a komunikačních dovedností vlastivěda - děti se seznámí se s místy, o kterých se učí v hodinách vlastivědy. pracovní činnosti – děti si ve skupinách vyzkouší vyrobit stavby, které viděly v Archeoskanzenu. výtvarná výchova - děti malují oblečení z tehdejších dob.

Sluneční soustava – 5. ročník Popis projektu: Žáci pracují ve skupinách po 3 - 4 dětech. Úkolem každé skupiny je získat potřebné poznatky k danému tématu a tyto poznatky zpracovat a prezentovat. Děti společně získávají informace z dostupných zdrojů - encyklopedie, tisk, časopisy, televizní dokumenty, atlasy, internet, přednáška. Součástí projektu je výroba modelu, popřípadě mobilu k danému tématu, výtvarné zpracování a vytvoření vlastního příběhu, povídky, popisu. Žáci se seznámí s příběhy Starých řeckých bájí a pověstí a pokusí se některou zdramatizovat. Cíle projektu: Žák získá rozšiřující vědomosti a znalosti o vesmíru, planetách a vývoji v kosmickém výzkumu a jejich zpracování do prezentace. Mezipředmětové vztahy: Český jazyk, český jazyk - sloh, matematika, výtvarná výchova Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Komunikace Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí

10

Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti Práce v realizačním týmu

Podnebné pásy – 5. ročník Popis projektu: Jedná se o několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s flórou, faunou a obyvateli deštného pralesa. Žáci pracují ve skupinách, kde zpracovávají jedno z témat: deštný prales, flóra, fauna, zelené plíce světa, obyvatelé deštného pralesa. Pomocí dostupných zdrojů informací zpracují dané téma a vytvoří prezentaci. Seznámí se s příběhy a životem amazonských indiánů, pokusí se některý příběh zdramatizovat a prezentovat spolužákům. Cíle projektu: Rozšíření vědomostí o tropickém deštném pralesu, jeho flóře, fauně a obyvatelích. Mezipředmětové vztahy Český jazyk, matematika, výtvarná výchova, tělesná výchova Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu

11