Schoolgids 2015/2016
Inhoudsopgave Voorwoord
3
1. De Wijnberg
5
2. Uitgangspunten en algemene doelen
6
3. Onze leerlingen
9
4. Wie werken er bij de Wijnberg?
12
5. Services en dienstverlening
14
6. Instroom-doorstroom-uitstroom
16
7. Onderwijs-Zorgarrangementen
19
8. Plannen 2015/2016
21
9. Contacten ouders/verzorgers en school
24
10. Samenwerkingspartners
26
11. Bijzondere activiteiten
29
12. Algemene schoolzaken
31
13. Vakantierooster/studiedagen/schooltijden 2015/2016
35
14. Medezeggenschapsraad en Leerlingenraad
36
15. Onze medewerkers
38
16. Enquête Schoolgids 2015/2016
40
2
Voorwoord Beste ouders, verzorgers, collega’s en professioneel betrokkenen! Bij het begin van het schooljaar 2015/2016 presenteren wij met genoegen onze nieuwe schoolgids. De schoolgids is de voorbije maanden samengesteld door collega's die hier als een hecht team aan hebben samengewerkt. Dit nieuwe schooljaar kent overigens een bijzonder karakter. De Wijnberg bestaat op 01 september 2015 namelijk 40 jaar. Ter gelegenheid van deze mooie verjaardag hebben we de Schoolgids voor dit feestjaar, voor een keer…, anders vormgegeven: onder de titel 'Future by Past' hebben we een jubileumproduct gemaakt, in de vorm van een schooljaaragenda. Naast een handig calendarium van het schooljaar 2015/2016 wordt er op een kleurige en aansprekende wijze informatie verstrekt over de Wijnberg en het Wijnbergproces - ook de informatie die normaliter wordt gepresenteerd in onze Schoolgids staat erin. Enerzijds kunt u dus geïnformeerd worden over het Wijnbergproces via ons jubileumproduct, dat overigens wordt uitgereikt aan alle ouders/verzorgers, medewerkers en stakeholders. Anderzijds willen we u in een niet opgemaakt bestand, via onze website informeren over het Wijnbergproces in zijn algemeenheid en het schooljaar 2015/2016 in het bijzonder - u kunt dit bestand ook downloaden via de website. De Wijnberg in het kort Onderwijsexpertise de Wijnberg vormt samen met de Mutsaersstichting een Full Servicecentrum voor (sociale) kindergeneeskunde, steun bij complexe opvoedingsvraagstukken, psychiatrische zorg voor jeugdigen en volwassenen, speciaal onderwijs SO en VSO, aanpak huiselijk geweld, vrouwenopvang, opleidingen en onderzoek. Onderwijsexpertise de Wijnberg biedt passend (V)SO-onderwijs voor kinderen met een disharmonisch ontwikkelingsprofiel. Dagelijks staat een team van professionals klaar om alle kinderen in een specialistische, pedagogisch veilige situatie die vaardigheden te laten verwerven die hen optimaal in staat zullen stellen om samen met anderen in onze samenleving te kunnen functioneren. Uit ons motto ‘de Wijnberg: dat zijn wij!’ spreekt onze verbondenheid met mensen, groot en klein, én onze trots! Talenten en mogelijkheden van ieder individueel kind vormen de basis voor ieders unieke Ontwikkelingsprofiel, waarop wij, in samenwerking met leerling, ouder(s)/verzorger(s) en onze partner in het Full Service – Centrum, die Onderwijs & Zorgarrangementen ontwerpen, die een maximale bijdrage leveren aan de vraagstelling van het kind in deze fase van zijn leven. Deze arrangementen verlopen volgens het principe van ‘Ervaren – beleven – leren – begrijpen’, waarbij we zo veel mogelijk gebruik maken van ons prachtige terrein en van wat de natuur ons biedt in het Venlose en van onze bijzonder mooie locaties in wording, de Kennis- en Expertisecentra (KEC's) in Roermond en Weert. Vanuit deze uitgangspunten zijn wij onderdeel van de Onderwijs(expertise)- & Zorgketen, waarin wij samen met partners deel uitmaken van een dekkend netwerk in de regio, waarin we samen zorgdragen voor een ononderbroken ontwikkeling van àlle kinderen van 0 tot 18 (soms: tot 23) jaar. Full Serviceproces De Onderwijs-Zorgarrangementen die Onderwijsexpertise de Wijnberg aanbiedt, kennen een bijzonder karakter en zijn van hoge professionele kwaliteit. In nauwe samenwerking met de jeugdhulpverlening en de speciale zorg van de Mutsaersstichting zien we het, samen met de ouders/verzorgers, als onze opdracht, om onze leerlingen, zo mogelijk in intensieve, kort3
tijdelijke trajecten van Onderwijs & Zorg, na verloop van tijd weer optimaal van het meer reguliere onderwijs te laten profiteren. Wij werken daarbij intensief samen vanuit de gedachte ‘Een kind – een gezin – een plan!’ Onze intensieve werkwijze vraagt om actieve communicatie met zorgpartners, onderwijspartners, leerlingen, ouders en interne collega’s. Informatie moet al bij de start duidelijk en compleet zijn. In deze schoolgids beschrijven we die onderwerpen die voor een goed afgestemde samenwerking met ieder nodig zijn. Wij stellen het op prijs om te vernemen wat lezers mogelijk nog missen in de schoolgids. Hiervoor kan gebruik gemaakt worden van het enquêteformulier. Beste lezer, ouder, verzorger, beste collega's intern én extern, wij hopen dat u met interesse kennis zult nemen van de informatie in deze schoolgids en dat u op vlotte wijze uw voordeel zult kunnen doen met de aangereikte informatie. Tot slot spreek ik de wens uit dat we elkaar zullen vinden in ons gezamenlijk werk met en voor uw zoon of dochter en onze leerling. Goed onderwijs, en het realiseren van effectieve Onderwijs-Zorgprocessen, maken we namelijk enkel samen waar. Het is óns gezamenlijke proces en in die zin vormen wij met elkaar een pedagogische gemeenschap ten behoeve van de ontwikkeling van ónze kinderen. Kortom: de Wijnberg: dat zijn wij! Iedereen ook in 2015/2016 een groeizaam en leerzaam schooljaar toegewenst! Mede namens het Toezichthoudend bestuur van Onderwijsstichting de Wijnberg, medezeggenschapsraad en àlle Wijnbergcollega’s,
Mart Seerden - Directeur-bestuurder de Wijnberg
4
1. De Wijnberg Een stukje geschiedenis, in vogelvlucht! 1 september 1975 De Wijnberg opent haar deuren. De school wordt opgericht door de toenmalige stichting M.A.K., tegenwoordig de Mutsaersstichting. De school wordt bezocht door leerlingen in de leeftijd van 6 tot 12/13 jaar. 1 augustus 1983 Er wordt een afdeling voor zeer jeugdigen toegevoegd, zodat ook de kinderen van Medisch Kinderdagverblijf de Kleuterhof, de school kunnen bezoeken. 1 januari 1985 De school gaat functioneren onder een eigen schoolbestuur: ‘Onderwijsstichting de Wijnberg’. augustus 1993 In Wessem wordt een nevenvestiging geopend. Deze is bestemd voor de leerlingen die behandeld worden vanuit de Mutsaersstichting, locatie Wessem. november 1998 Een tweede nevenvestiging in Venray wordt geopend. Leerlingen die behandeld worden vanuit de Mutsaersstichting Venray kunnen nu meer thuisnabij onderwijs gaan volgen. 2004 Er treedt een nieuwe bestuurder aan (Dhr. M. Goedhart). In dit jaar is gestart met de gedachte ‘Een kind – een gezin – een plan!’. 2007 Er zijn diverse wijzigingen doorgevoerd in de beleids- en bedrijfsvoering. 2009 Een derde nevenvestiging in Weert wordt geopend. Ook leerlingen die behandeld worden vanuit de Mutsaersstichting Weert kunnen nu meer thuisnabij onderwijs gaan volgen. 1 augustus 2012 De Wijnberg wordt ook wettelijk erkende VSO-school. Onze Onderwijsexpertise SO / VSO heeft een behandelovereenkomst met de Mutsaersstichting van 4 tot 18 jaar. 2013 Op het terrein in Venlo worden in verband met toename van het leerlingenaantal twee extra gebouwen in gebruik genomen om het onderwijs aan de maat te kunnen blijven realiseren. 2015 De locatie in Wessem verhuist naar het Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg in Roermond. In ditzelfde jaar viert de Wijnberg haar 40-jarig bestaan. Locaties: De Wijnberg Onderwijsexpertise SO / VSO - Venlo Postweg 88, 5915 HB Venlo Postbus 242, 5900 AE Venlo Tel: 077 - 3217650 E-mail:
[email protected] Website: www.dewijnberg.nl De Wijnberg Onderwijsexpertise SO / VSO Venray Molenpad 10, 5801 VD Venray Tel: 077 - 3217990
De Wijnberg Onderwijsexpertise SO / VSO - Weert Dr. Kuyperstraat 219, 6004 AK Weert Tel: 077 - 3217882
Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg Roermond Afdeling de Wijnberg Onderwijsexpertise SO / VSO Kasteel Hillenraedtstraat 36D 6043 HK Roermond Tel: 0475 - 320805
Het bevoegd gezag Het bevoegd gezag wordt gevormd door het toezichthoudend bestuur van Onderwijsstichting de Wijnberg. Het bestuur bestaat uit vijf leden, waarvan er twee worden afgevaardigd vanuit de Mutsaersstichting. Dit overeenkomstig de statuten van de school. De volgende personen hebben zitting in het toezichthoudend bestuur: De heer M. Goedhart (voorzitter) De heer E. Scheepers (secretaris/penningmeester) Mevrouw M. Dijkstra De heer T. van den Akker De heer B. Cornelissen
5
2. Uitgangspunten en algemene doelen Multiculturele samenleving Leerlingen groeien op in een multiculturele samenleving. Ook bij de Wijnberg wordt hier aandacht aan besteed. In het kader van samen leven en samen leren vindt er een voortdurend bewustwordingsproces plaats. Zo komen bijvoorbeeld onderwerpen als racisme, pesten en discriminatie aan bod. We willen de leerlingen zover brengen, dat ze waarden en normen en uitingsvormen van andere culturen leren kennen, aanvaarden en waarderen. Sociaal-emotionele ontwikkeling De meeste van onze leerlingen hebben, in meerdere of mindere mate, problemen op sociaalemotioneel gebied, wat zijn weerslag heeft op het totale functioneren als persoon. Het is daarom van groot belang om aandacht te besteden aan het leren omgaan met de eigen gevoelens en die van anderen. Daarnaast steunen wij de leerlingen in het ontwikkelen van hun vaardigheden om met anderen samen te werken en te spelen. De ontwikkeling van onze leerlingen kenmerkt zich door een grote behoefte aan respectvolle aandacht, rust, regelmaat, structuur en een met veel zorg op te bouwen ritmiek van leven en leren. Voor de medewerkers die met onze leerlingen werken, betekent dit dat er een houding aanwezig is van begrip, vertrouwen, acceptatie, het bieden van veiligheid en geborgenheid. Maar de leerlingen worden ook gestimuleerd om de beste prestatie te leveren waartoe zij in staat zijn. Wij investeren in maximale schoolontwikkeling en onderwijsopbrengsten. Als gevolg hiervan dient de relatievorming tussen de volwassene en de leerling centraal te staan. In het handelen van de medewerker staat een positief structurerende benadering voorop, waarbij de aanpak wordt aangepast aan het individuele kind met zijn/haar mogelijkheden van dat moment. Belangrijk is dan ook de leerling te vergelijken met zichzelf en niet met anderen, waarbij gewerkt wordt aan acceptatie van zichzelf en zijn/haar beperking. Concreet betekent dit dat we aan conflicten en andere emotionele gebeurtenissen aandacht besteden en dit bespreekbaar maken. Dit gebeurt door gesprekken met individuele leerlingen, maar ook door middel van kringgesprekken en in spelvorm, al dan niet naar aanleiding van een bepaalde gebeurtenis. Daarnaast wordt de leerlingen gelegenheid geboden om samen te werken en samen te spelen in vrijere of gebonden situaties. Cognitieve ontwikkeling Om de verstandelijke ontwikkeling en het verwerven van kennis mogelijk te maken, beschouwen wij de sociaal-emotionele problematiek als eerste gegeven waaraan gewerkt wordt. Enerzijds houden wij rekening met de mogelijkheden van elk kind en van elke jongere, anderzijds wordt er gewerkt vanuit de belemmeringen die de sociaal-emotionele problematiek met zich meebrengt. Concreet houdt dit in dat wij er voor zorgen dat bij het aanbieden van de vak- en vormingsgebieden de benodigde structuur, rust en regelmaat worden geboden, aangezien dit bij de meeste leerlingen in onvoldoende mate aanwezig is. Dit betekent dat we zorgen voor voldoende afwisseling, veel herhaling en een op de individuele leerling afgestemd aanbod, zowel qua instructie als qua verwerking, rekening houdend met de individuele taakbelasting en taakaanpak. Structuur houdt voor ons ook in dat er gewerkt wordt vanuit een overzichtelijk dagritmepakket met een afwisseling van inspannende en ontspannende taken. De leerstof wordt zodoende aangepast aan de mogelijkheden die de leerlingen ons stellen en niet andersom. Wij hechten aan het realiseren van effectieve leertijd. De tijd die voor het verwerven van cognitieve en instrumentele vaardigheden (taal/spelling, lezen, rekenen/wiskunde, begripsvorming, schrijven, wereldoriëntatie en binnen het VSO ook Engels, techniek, natuur, verzorging) op het lesrooster staat, moet maximaal benut worden. Zintuiglijke- en motorische ontwikkeling Bij veel van onze leerlingen is de zintuiglijke en/of motorische ontwikkeling vertraagd. Dit houdt in dat wij hieraan extra aandacht besteden. Om aan specifieke belemmeringen te werken bieden wij, naast de lessen bewegingsonderwijs en zwemmen, de leerlingen (en 6
zeker de jongere kinderen) regelmatig de mogelijkheid om extra bewegingservaring op te doen, zowel in gebonden als in vrije situaties. Tijdens een jaarlijkse sportdag wordt aan het bewegings- en spelelement op een uitnodigende en vaak spannende wijze vorm en inhoud gegeven. Creativiteit Wij zijn van mening dat creativiteit niet beperkt moet blijven tot de beeldende vorming, maar een onderdeel van het totale vormingsaanbod moet zijn. Dit betekent dat wij samen met de leerlingen op weg gaan en hen steunen in het zoeken naar oplossingen voor vragen en problemen van allerlei aard. Wij streven ernaar technieken aan te leren om zich creatief te kunnen uitdrukken. Cultuureducatie Onder cultuureducatie verstaan we alle educatieve activiteiten en vormen waarbij cultuur als middel wordt ingezet. Vormen van educatie die beogen de leerlingen in contact te brengen met kunst, cultuur, erfgoed en media in actieve, receptieve dan wel reflectieve vorm. Cultuureducatie is een onderdeel van de integrale ontwikkeling van kinderen/jongeren en krijgt een plek binnen het onderwijs om de culturele ontwikkeling van kinderen/jongeren en het pad dat zij doorlopen van kennismaking met kunst en cultuur naar het ontwikkelen van de eigen talenten. Er zijn vele raakvlakken met burgerschap, techniek en wetenschap. De zorg voor het inrichten van een krachtige leer- en leefomgeving dient een gezamenlijke verantwoordelijkheid te zijn van onderwijs, cultuursector en overheid. Elk van deze partijen heeft zijn eigen verantwoordelijkheid, maar alleen een gezamenlijke inspanning leidt ertoe dat cultuureducatie tot bloei kan komen. Mediawijsheid Mediawijsheid betreft alle kennis en vaardigheden en de mentaliteit die onze leerlingen nodig hebben om bewust, kritisch en actief mee te doen in de wereld van vandaag en morgen, waarin media een bepalende (hoofd)rol spelen. Wij leren de leerlingen bekend raken met de verschillende (digitale) vormen van zowel oude als nieuwe media. We verbinden mediawijsheid aan de kerndoelen en einddoelen van verschillende vakgebieden en laten onze activiteiten en materialen hierop aansluiten. Thuis zijn in oude en nieuwe media is van groot belang om in de huidige maatschappij goed te kunnen functioneren. Media worden ingezet om informatie te verstrekken, bijvoorbeeld het laten uitgaan van een nieuwsbrief of mailbericht. Ook worden media ingezet om informatie te verwerven: zoekfuncties op internet, Wikipedia en educatieve games. Tevens vindt er communicatie plaats met de inzet van media: chatfuncties, Facebook, forums, platforms en andere vormen van sociale media. Thema’s en projecten De Wijnberg richt zich nadrukkelijk op onderwijskundige samenwerking vanuit gezamenlijke Unitverantwoordelijkheid. Dit houdt in dat we met elkaar de regie voeren over het primaire proces in een Unit en mogelijkheden zoeken voor klasdoorbrekend werken om zo, in gezamenlijkheid, beter te kunnen aansluiten bij de talenten en ontwikkeling van de leerling. Leren met en van elkaar, zowel op kindniveau als op volwassen niveau, speelt hierbij een belangrijke rol. Daarbij zullen binnen het SO onderwijsactiviteiten worden aangeboden in de vorm van gezamenlijke thema’s en projecten, bijvoorbeeld: “Dit ben ik”, de kinderboerderij, de Kinderboekenweek, beroepen en hobby’s . Een aantal activiteiten is ook jaargetijdengebonden: de seizoenen (herfst, winter, lente, zomer) en feestdagen (Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen en dergelijke). Bij deze projecten wordt in veel gevallen samengewerkt met studenten van de ROC-Gilde Opleidingen en/of Hogeschool De Kempel. Binnen het VSO wordt gewerkt met verschillende uitstroommogelijkheden, vastgelegd in ieders uniek Ontwikkelingsprofiel, waarop het VSO-aanbod wordt afgestemd. Leerlingen van het VSO krijgen naast de reguliere vakgebieden als Nederlands, Engels, rekenen en burgerschap, ook vak- en vormingsgebieden aangeboden als techniek, groen, beeldende vorming, muziek, verzorging, natuur en koken.
7
Talentontwikkeling We willen het beste uit onze leerlingen naar boven halen. We ondersteunen onze leerlingen bij het kennismaken, ontdekken en verder doorontwikkelen van hun talenten. Talentontwikkeling is voor àlle leerlingen, van jong tot oud, van SO tot VSO. We dagen onze leerlingen uit om kennis te maken met verschillende interessegebieden. Op basis van een eerste kennismaking kan de leerling zijn talent binnen een specifiek interessegebied ontwikkelen of zich nog verder oriënteren op andere gebieden. Wij zien talentontwikkeling tevens als voorbereiding op de toekomst. Leerlingen kunnen zich middels talentactiviteiten goed voorbereiden op (eventueel) vervolgonderwijs binnen een specifiek interessegebied. Waarden en normen Wij streven ernaar elk kind en elke jongere, zover mogelijk, te leren personen en/of zaken te accepteren, te begrijpen en te respecteren. Het leren van verdraagzaam en begrijpend te zijn voor mensen, van welke geaardheid dan ook, sluit hierbij aan. Tevens trachten we een ieder te laten ervaren dat het geaccepteerd wordt in zijn gehele hoedanigheid. Wij als medewerkers steunen hierin het kind en de jongere, zodat het zich op zijn gemak kan voelen. Wij streven ernaar dat onze leerlingen leren zich te ontwikkelen als individu, deel uitmakend van de samenleving. Wij investeren in het maximaal haalbare, aansluitend bij de talenten en interesses van elke leerling. De leerling kan zo leren te voldoen aan bepaalde regels of afspraken en zichzelf bepaalde gedragsvormen opleggen om zo zelfstandig mogelijk te kunnen functioneren en zich staande te kunnen houden in de maatschappij. Veiligheid, Gezondheid en Milieu Onze zienswijze omtrent veiligheid is verwerkt in een Plan voor Veiligheid, Gezondheid en Milieu. In dit plan staat beschreven op welke wijze wij werken aan een veilige werk- en leeromgeving op het gebied van fysieke en sociale veiligheid en incidentenregistratie in en buiten de school. Er staan concrete en heldere afspraken in over preventieve maatregelen, scholing en professionalisering van medewerkers, de schoolregels en -afspraken en het werken met protocollen. Het plan bevat een beschrijving van preventieve maatregelen die getroffen zijn/worden om de veiligheid van leerlingen, medewerkers en bezoekers te waarborgen en onveilige situaties te voorkomen, zoals het omgaan met sociale media, gedragscodes en omgangsregels voor leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers, bedrijfshulpverlening en de Risico Inventarisatie en Evaluatie. Dit plan bevat verder een richtlijn hoe om te gaan met pesten en seksuele en relationele vorming en geeft heldere procedures over welke curatieve maatregelen er genomen worden bij ernstige incidenten en calamiteiten, een beschrijving van het incidentenregistratiesysteem en de taken en bevoegdheden van de veiligheidcoördinator.
8
3. Onze leerlingen Onderwijsexpertise de Wijnberg SO / VSO De Wijnberg verzorgt onderwijs aan leerlingen met leer- en ontwikkelingsachterstanden, die belemmeringen ervaren in het onderwijs vanwege psychiatrische of psycho-sociale problemen. Wij verzorgen onderwijs aan kinderen en jongeren die vanwege hun specifieke problemen opgenomen worden of in behandeling zijn bij residentiële instelling de Mutsaersstichting. De Mutsaersstichting is als ‘Full Service Centrum’ voor jeugd- en jongerenhulpverlening, geestelijke gezondheidszorg, welzijn en onderwijs, partner van de Wijnberg. Vanuit diverse locaties in Noord- en Midden-Limburg verzorgt de Mutsaersstichting jeugdhulpverlening, geestelijke gezondheidszorg en maatschappelijke opvang en begeleiding aan vrouwen en hun kinderen/jongeren. Samen met de leerling, de ouders/verzorgers en de Mutsaersstichting maken we een Levensfaseplan: in dit plan wordt de ondersteuningsbehoefte beschreven van dit kind of deze jongere en dit gezin in deze fase van hun leven. Het Ontwikkelingsprofiel en het ontwikkelingsperspectief van de leerling maken er concreet deel van uit - in het invulling geven aan dit plan werken alle partijen nauw samen – er is derhalve voor alle leerlingen sprake van Een kind - een gezin - een plan! Het onderwijs maakt deel uit van het behandeltraject. In het behalen van de onderwijsdoelen en het vormgeven van een passend onderwijsperspectief is de Wijnberg expert en regisseur. Onderwijs wordt gegeven op locaties in Venlo, Venray, Roermond en Weert. VSO onderwijs wordt geboden op de locatie Venlo en Roermond. Onderwijs & Zorg binnen het Full Service Centrum Onze leerlingen krijgen om diverse redenen een zorgaanbod vanuit de Mutsaersstichting aangeboden in de vorm van zorgprogramma’s. Per leerling wordt bekeken welk aanbod het best bij hem/haar past, waarbij het ontwikkelingsperspectief centraal staat. Ieder kind en elke jongere krijgt een programma op maat in de vorm van modules. Hetgeen er binnen de Wijnberg aangeboden wordt, is aanvullend op wat er binnen de zorg gebeurt. In gezamenlijkheid (Onderwijs & Zorg) zullen we bekijken wat het best passende Onderwijs- & Zorgaanbod zal zijn bij dat ene kind/die ene jongere met zijn of haar talenten en met zijn of haar mogelijkheden. Kortom: er wordt vanuit school maximaal ingestoken op Passend Onderwijs voor elke leerling. Er is sprake van maximale deskundigheid ten aanzien van het begeleiden van leerlingen om te leren leven met zijn/haar beperkingen. Tegelijkertijd is er aandacht voor talenten van onze leerlingen, het creëren van een krachtige leer- en leefomgeving, goede leeropbrengsten en Onderwijs & Zorg op maat. Ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling Onze leerlingen bezoeken maken in een geïntegreerd traject van Onderwijs & Zorg - Zorg & Onderwijs een levensreis, op weg naar een weloverwogen doel. Centraal staat het kind of de jongere, de ouders/verzorgers, broers en zussen, vriendjes, medeleerlingen. Het onderwijs wordt afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling. Het wordt zodanig ingericht dat de leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen. Het kind of de jongere leert om te leven met zijn beperkingen, mede door de inzet van zijn talenten en mogelijkheden. Met andere woorden: het kind of de jongere leert om zelf te doen!
9
De stappen die daarbij gezet worden, kunnen als volgt gevisualiseerd worden: Het station: dit is het vertrekpunt van de leerling; De route: dit is de ontwikkelingsrichting die samen wordt uitgestippeld en die de leerling gaat volgen; De reis: de leerling leert, groeit en verandert; De bestemming: de leerling bereikt het gewenste doel. De uitgangspunten van onze school 1. Elk kind krijgt passend (Voortgezet) Speciaal Onderwijs; 2. Kinderen en jongeren ontplooien hun talenten optimaal; 3. De ontwikkeling van leerlingen wordt systematisch en planmatig gevolgd en geëvalueerd, waarbij de uitkomsten als basis worden genomen voor passende Onderwijs – Zorgarrangementen; 4. Bij de ontwikkeling van kinderen en jongeren staat niet enkel Onderwijs centraal, maar in samenwerking met de Zorg - ook de vormende en pedagogische component; 5. Kinderen en jongeren groeien op in een maatschappelijke omgeving. Met het oog op maatschappelijke vorming krijgen leerlingen de gelegenheid om te leren en te beleven binnen de domeinen muziek, cultuur, techniek, sport en burgerschap; 6. De groepsgewijze organisatie van leef- en leerruimten voor kinderen/jongeren wordt zodanig gefaciliteerd dat er optimaal sprake is van: Een ruimte waar kinderen/jongeren leren en leven samen met anderen; Een ruimte die optimaal kansen biedt tot onderzoek en ontdekken (exploratie); Een ruimte waar grotere en kleinere groepen met elkaar actief kunnen zijn, maar waar kinderen/jongeren ook individueel actief kunnen zijn; Een setting waarin oud en jong met elkaar leert, op basis van: o Principes achter ‘Leren leren’; o Buiten en binnen (de wereld buiten wordt de school binnen gehaald vaardigheden van binnen kunnen buiten toegepast en ingezet worden); o Grenzeloos leren. Hoe werken wij met de leerlingen? Teneinde leerlingen weer zo optimaal mogelijk mederegisseur van hun eigen leren te laten zijn, investeren we als team nadrukkelijk in het ontwikkelen van en leren inspelen op wat wij noemen ‘Leergeschiktheid’. We zien de ontwikkeling van het kind als het resultaat van doelgerichte afstemmingsprocessen tussen professionele volwassenen en dit kind als leerling in een Onderwijs - Zorg situatie. Onze kernopdracht als Onderwijsexpertise is derhalve het scheppen van een veilige leeromgeving met betrouwbare volwassenen en een betekenisvol onderwijsaanbod, waarin het kind zich (opnieuw) competent gaat voelen en in gezamenlijkheid (in samenspraak met kind, ouders/verzorgers, behandeling, school van herkomst) ontdekken wat het kind nodig heeft om weer in ontwikkeling te komen. Het pedagogisch klimaat in de klas is gebaseerd op veel structuur, regelmaat, voorspelbaarheid, rust, veiligheid en uitdaging om het beste uit jezelf te halen. De leervakken rekenen/wiskunde, taal/spelling en lezen worden ‘s morgens op vaste tijden in alle klassen gegeven. Waar mogelijk werken we in gedifferentieerde ontwikkelgroepen om het onderwijs nog meer op maat te kunnen aanbieden. Er wordt gewerkt met lesmethodes uit het Basisonderwijs en het (Voortgezet) Speciaal Onderwijs. Deze kunnen ingezet worden naar de behoeften en mogelijkheden van de kinderen en jongeren op dat moment. De leerlingen krijgen les in alle vakken die ook op de basisschool, Voortgezet Onderwijs of op de school voor (Voortgezet) Speciaal Onderwijs worden gegeven. De leraar houdt de resultaten van de leerlingen bij. Ook worden de leerlingen, indien haalbaar, enkele keren per jaar methodeonafhankelijk getoetst op reken/wiskunde-, taal/spelling- en leesvaardigheden. Deze gegevens worden bijgehouden in het Leerlingvolgsysteem. We willen de leerlingen veel succeservaringen op laten doen bij hun schoolwerk, zodat er meer vertrouwen in eigen kunnen ontstaat. De leraar handelt bij zijn aanpak in de klas in de lijn van het Ontwikkelingsprofiel. Voor deze noodzakelijke afstemming, is er overleg met de Mutsaersstichting in het evaluatieoverleg. 10
Besprekingen en overlegmomenten op school Om de ontwikkeling van elk kind zo goed mogelijk te kunnen volgen en begeleiden vinden er in de loop van het schooljaar allerlei besprekingen plaats: Overdrachtsbespreking De ene leraar draagt informatie over aan de volgende leraar (bij overgang naar andere klas) of een lid van het Kwaliteitsteam Services draagt informatie van een nieuwe leerling over aan de leraar; Evaluatieoverleg De rapportageverantwoordelijke is aanwezig tijdens het integrale evaluatieoverleg van de diverse modules. Tijdens deze bespreking wordt het functioneren van de leerling op school ingebracht en vindt er afstemming plaats tussen Onderwijs en Zorg. De afgelopen drie maanden worden geëvalueerd en er worden doelen bijgesteld en afspraken gemaakt over de voortgang van de komende periode. De voortgang wordt vastgelegd in het Ontwikkelingsprofiel; Intern evaluatieoverleg De rapportageverantwoordelijke en/of de leraar evalueren samen met ouders/verzorgers de uitvoering van het Ontwikkelingsprofiel en stellen nieuwe onderwijsdoelen op voor de leerlingen die geen behandelrelatie met de Mutsaersstichting hebben. Rapportage Wij leggen school- en leerlinggegevens op verschillende manieren vast. De verschillende soorten rapportagemomenten zien er als volgt uit: Ontwikkelingsprofiel De leraar stelt het Ontwikkelingsprofiel (OP) op bij aanmelding van een leerling en is verantwoordelijk voor verdere aanpassingen en evaluatie van het Ontwikkelingsprofiel gedurende de school- en behandelperiode. Dit Ontwikkelingsprofiel wordt na elk evaluatieoverleg besproken met ouders/verzorgers en ondertekend; Portfolio Elke leerling houdt een eigen Portfolio bij. Hier worden de producten van de leerling in opgenomen. Dit kunnen producten zijn van bepaalde vakgebieden, maar ook creatief materiaal. Het Portfolio gaat ter inzage op gezette momenten gedurende het schooljaar met de leerling mee naar huis; Leerlingvolgsysteem De vorderingen van alle leerlingen worden binnen het Leerlingvolgsysteem (LVS) van de Wijnberg geregistreerd. Het LVS is een hulpmiddel om op een systematische manier van alle leerlingen de vorderingen over korte en langere periodes in kaart te brengen. Het stelt de leraar in staat vast te stellen of de ontwikkeling van de leerlingen naar wens verloopt. Met de gegevens uit dit systeem hebben wij tevens een goed beeld van de kwaliteit en doelmatigheid van het onderwijs. Care4 Rapportage over leerlingen in het Full Service Centrum gebeurt in dit digitaal cliëntvolgsysteem. Alle betrokken medewerkers van de Wijnberg en de Mutsaersstichting die met het betreffende kind werken, hebben toegang tot dit systeem.
11
4. Wie werken er bij de Wijnberg? Integraal Management en Organisatieontwikkeling (IM&O) Sinds enkele jaren wordt er bij de Wijnberg gewerkt op basis van een nieuwe managementstructuur. Die structuur volgt de belangrijke kanteling waarin de professionals van het primaire proces meer verantwoordelijk worden voor de doelen en de opbrengsten. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de Directeur-bestuurder, die binnen de managementstructuur ondersteund wordt door de Locatieleider, tevens Aandachtsfunctionaris Onderwijs & Expertise, door de Aandachtsfunctionaris Regie & Beleid en door een Officemanager. Directie en integraal managementteam zijn verantwoordelijk voor de beleidsvoering, de bedrijfsvoering en de bedrijfsuitvoering van de Wijnberg Onderwijsexpertise SO / VSO. De directie verantwoordt de plannen binnen een Planning & Controlsystematiek die gebaseerd is op het INK-ontwikkelingsmodel. Er wordt regelmatig geëvalueerd en gerapporteerd over uitkomsten en opbrengsten aan het bevoegd gezag, maar ook aan de Onderwijsinspectie en externe partners. Centraal in de ontwikkelingsplannen staat de gerichtheid op continue kwaliteitsverbetering. Aandachtsfunctionaris Planning & Organisatie Deze aandachtsfunctionaris biedt ondersteuning op het gebied van personele invullingsvraagstukken, plannings- en organisatieaspecten en regelzaken. Zij is tevens de teamleider van het facilitair team en stagecoördinator. Leraar LC De Leraar LC is een leraar die naast lesgevende taken ook beleidsmatige taken op zich neemt. Bij de Wijnberg zijn drie Leraren LC aangesteld. Zij spelen een actieve rol in de vertaling van wensen en opdrachten van en voor het primaire proces naar de beleidsmatige ondersteuning van het proces, maar ook naar de begeleiding en ondersteuning van collega’s. De Leraar LC draagt zorg voor de regie en communicatie binnen de Unit en is per definitie Unitregisseur. Zij zijn de inhoudelijke bruggenbouwers tussen het primaire proces en de beleidsuitvoering dat ten behoeve van een succesvol primair proces van de Onderwijsexpertise gevoerd wordt. Unitregisseurs Bij de Wijnberg werken we met vier verschillende Units. Aan elke Unit zijn Unitregisseurs verbonden. De Unitregisseur heeft een coachende en monitorende rol binnen de Unit en koppelt terug en stemt af met de andere Unitregisseurs. Zij dragen er zorg voor dat doelen binnen hun Unit helder geformuleerd worden in hun eigen Unit-Jaarplan en concreet tot uitvoering worden gebracht. Leraren De leraar is verantwoordelijk voor het opstellen en uitvoeren van het Ontwikkelingsprofiel van de leerling. De leraar is de centrale persoon binnen de school, houdt de pedagogische en didactische vorderingen bij en is verantwoordelijk en tevens aanspreekpunt voor de rapportage ten aanzien van voortgangsprocessen en ontwikkelstappen van de leerlingen. Ook is de leraar verantwoordelijk voor het realiseren van de doelen van het primaire proces en onderhoudt hij/zij de contacten met ouders/verzorgers en groepsleiding. Onderwijsassistenten De onderwijsassistenten voeren het werk uit onder verantwoordelijkheid en in opdracht van de betreffende leraren en zijn gekoppeld aan een Unit. Hun takenpakket ziet er als volgt uit: Ondersteunen bij de lichamelijke- en hygiënische verzorging van de leerlingen; Ondersteunen van individuele of groepjes leerlingen tijdens het volgen van de lessen. De zorg voor de individuele leerling staat hierbij centraal; Behulpzaam zijn bij het klaarmaken van apparatuur; Meehelpen voorbereiden van de lesstof; Begeleiden van leerlingen naar behandelende therapeuten/kinderarts/verpleegkundige; Begeleiden en ondersteunen van groepjes dan wel individuele leerlingen bij de verwerking van de leerstof; Het ondersteunen van de leraar bij de rapportage over leerlingen; Het (mede) maken van hulpmaterialen ter ondersteuning van de leerstof. 12
Interne kwaliteitsbewaker Enkele jaren geleden heeft onze Onderwijsexpertise een start gemaakt met het interne proces van kwaliteitsbewaking. Dit is een vorm van een auditing waarbij de interne kwaliteitsbewaker onderzoek doet naar de mate van up-to-date en aan de maat zijn van de Ontwikkelingsprofielen en de vastlegging van de didactische resultaten in het Leerlingvolgsysteem. De interne kwaliteitsbewaker kan medewerkers aanspreken op aanleverbetrouwbaarheid en opbrengstbetrouwbaarheid. Team Secretariaat De medewerkers van het secretariaat zijn belast met de secretariële en administratieve werkzaamheden ten behoeve van bestuur, Directeur-bestuurder, Aandachtsfunctionarissen en Locatieleider. Het team secretariaat bestaat uit medewerkers die allen hun eigen expertisevlak hebben. Hun werkzaamheden zijn onder andere gericht op: instroom doorstroom - uitstroom, Arbo-zaken, leerlingvolgsystematiek, websiteonderhoud, algemene uitvoeringszaken, administratieve werkprocessen, integraal personeelsbeleid en professionele portfolio-ontwikkeling, financiële bedrijfsvoering, relatiebeheer, research & development. Team Facilitair Het facilitair team bestaat uit medewerkers met uiteenlopende taken op het gebied van huishoudelijke ondersteuning, pedagogisch schoolassistentie, schoonmaak en onderhoud. De facilitair medewerkers zijn belast met huishoudelijke werkzaamheden en ondersteuning. Zij dragen zorg voor een opgeruimd en net gebouw. Zij verzorgen de catering bij activiteiten en zijn gastvrij in het ontvangen van gasten aan onze school; De pedagogisch schoolassistent zorgt onder andere voor de ontvangst van de gasten en de catering op school. Hij ondersteunt de leraar bij een time-out activiteit ten behoeve van een leerling. Deze wordt onder verantwoordelijkheid van de leraar uitgevoerd; De gastvrouw draagt zorg voor een schoon en hygiënisch schoolgebouw en toiletvoorzieningen; De medewerker onderhoud voert reparaties en onderhoudswerkzaamheden uit bij alle locaties van de Wijnberg. Kinderarts De kinderarts maakt deel uit van de Commissie voor de Begeleiding. De kinderarts is tevens de arts binnen het Full Service Centrum en in die hoedanigheid ziet hij de kinderen en jongeren die in behandeling zijn. Daarnaast is de kinderarts betrokken bij de actualisatie van het medicatieprotocol, bij vragen rondom verzorgende taken, medische handelingen, persoonlijke verzorging en hygiëne, geeft hij voorlichting en/of scholing in samenwerking met de verpleegkundigen en adviseert hij bij de uitvoering van medische protocollen in de praktijk (bijvoorbeeld bij epilepsie en diabetes). Stagiaires Onze school is een school die zich actief en verantwoordelijk opstelt bij het begeleiden van stagiaires vanuit het MBO, HBO en Universiteit. De stagiaires vormen een onmisbaar onderdeel van het personele en inhoudelijke primaire proces. Opleidingsschool, praktijksetting, onderwijsassistenten, leraren en studenten vormen met elkaar een lerende gemeenschap. Studenten maken bewust deel uit van het team van de ‘praktijkschool’ en werken vanuit het team aan echte schoolontwikkeling, waarbinnen zij geconfronteerd worden met ‘Real Practices’. In ons geval is er nadrukkelijk sprake van werkplekleren en een beroepsvoorbereiding die gewenst is. In principe begeleiden wij bij deze wijze van opleiden ónze toekomstige collega’s. Als zodanig is het opleiden van studenten een integraal onderdeel van (intern) werkgelegenheidsbeleid en integraal personeelsbeleid.
13
5. Services en dienstverlening bij de Wijnberg Kwaliteitsteam Services Het Kwaliteitsteam Services (KTS) biedt ondersteuning bij het primaire proces. Het KTS is er op gericht de ‘ander’ de stap te laten zetten van de zone van actuele ontwikkeling naar de zone van naaste ontwikkeling. Het KTS helpt de ander zijn antwoord te vinden. Er wordt een actieve bijdrage geleverd aan het optimaal realiseren van ‘Een kind – een gezin – een plan’. Het KTS heeft een vraaggestuurde, vanuit de Unit geregisseerde en serviceverlenende en fungeert als schakel tussen de interne en externe expertise, zoals gedragswetenschap, ambulante begeleiding en nazorg, logopedie, personele en financiële expertise. Logopedie De logopediste verleent hulp bij stoornissen op het gebied van adem, stem, spraak, taal en auditieve waarneming. Deze hulp kan bestaan uit het afnemen van onderzoek, het geven van adviezen aan leraren en/of ouders/verzorgers en groepsleiding en uit het individueel of in kleine groepjes behandelen van de stoornis. De logopediste maakt deel uit van het Kwaliteitsteam Services. Gedragswetenschap De gedragswetenschappers voeren overleg met de behandeleenheden en zijn nauw betrokken bij leerlingbesprekingen. Ook gespecialiseerde didactische onderzoeken en screeningen worden door de gedragswetenschappers uitgevoerd. Indien gewenst, voor de niveaubepaling bij de start op onze school, doen zij een inschalingsonderzoek en stellen een didactisch plan op. Op aanvraag kan, bij stagnaties in het leren, een uitgebreid didactisch onderzoek plaatsvinden. De gedragswetenschappers maken deel uit van het Kwaliteitsteam Services. Zij maken tevens deel uit van de Commissie voor de Begeleiding en Centrale Commissie Leerlingenzorg en doen onderzoek in verband met: De toelaatbaarheid voor het Speciaal Onderwijs; De schoolverlaters; Onderzoeksvragen vanuit Onderwijs&Zorg / Zorg&Onderwijs Ambulante begeleiding Wij zien ambulante begeleiding als een actieve vorm van serviceverlening. Wij noemen deze kwaliteitsdienst dan ook: ‘Ambulante begeleiding als service!’. Ook dit jaar wordt deze vorm van service aangeboden en zullen kinderen en jongeren (ouders/verzorgers, school van herkomst, toekomstige school) – waar nodig en waar mogelijk – begeleid worden bij het toeleidingstraject naar de Wijnberg, maar ook (vanuit de Wijnberg) bij het traject van plaatsing binnen de beste vorm van vervolgonderwijs voor het betreffende kind. De begeleiding vindt plaats op het gebied van preventie, toeleiding en terugplaatsing. Vervolgens participeren we op vraag en verzoek van collega-instellingen bij ambulante trajecten jeugdhulpverlening – onderwijs, met name daar waar vanuit Onderwijsexpertise-optiek een rol in informerende en communicerende zin genomen kan worden ten behoeve van voortgangsprocessen rond (aankomende, nieuwe) leerlingen en hun ouders/verzorgers. Daarnaast zijn de rapportageverantwoordelijken in de nazorg betrokken bij de casussen van leerlingen waarvan het bekend is dat zij zullen uitstromen richting regulier (basis)onderwijs. Commissie voor de Begeleiding Aan onze school is een Commissie voor de Begeleiding (CVB) verbonden die bestaat uit de gedragswetenschapper, een didactisch deskundige, de maatschappelijk werker (op afroep), de kinderarts en de directeur-bestuurder. De directeur-bestuurder is tevens voorzitter van deze commissie. Op vraag van de Centrale Commissie Leerlingenzorg (CCL) kan de CVB betrokken worden bij uitermate complexe en meervoudige ontwikkelingsvraagstukken rondom een kind. De medewerkers die hierin betrokken worden, bekijken met een multidisciplinaire blik naar de individuele leerling en doen aanbevelingen over het begeleidingen van deze leerling tijdens zijn verblijf binnen het Full Service Centrum, teneinde een optimale ontwikkeling van de leerling te bewerkstelligen. De doelen en uitgangspunten worden vastgelegd in het Ontwikkelingsprofiel van dit kind.
14
Onderwijsconsulent De onderwijsconsulent is een centraal persoon en de directe schakel in de communicatie binnen het Full Service Centrum; Onderwijs & Zorg – Zorg & Onderwijs. Hij levert een theoretische en praktische bijdrage op het vlak van achtergrondkennis, verwerven van inzichten op het terrein van gedragsclassificatie, orthopedagogische interactie en psychologische inzichten en parameters. De onderwijsconsulent verzorgt coaching en procesanalyse en is ‘critical friend’ bij onderzoeksvraagstukken op vraag van Unitregisseurs, locatieleiding en medewerkers en ook op leerling-ontwikkelingsniveau. De consulent is op verzoek aanwezig bij gesprekken omtrent het Ontwikkelingsprofiel, stemt af met ouders/verzorgers, sluit aan bij de Commissie voor de Begeleiding en bewaakt de communicatielijnen. Daarnaast is hij vanuit zijn professie en ervaring als OrthopedagoogGeneralist/GZ-psycholoog en leraar/directielid Speciaal Onderwijs een waardevolle schakel in het Full Service Centrum ten behoeve het primaire proces.
15
6. Instroom - doorstroom - uitstroom De Onderwijs-Zorgarrangementen die wij als Full Service Centrum aanbieden, kennen een bijzonder karakter en zijn van hoge kwaliteit. In nauwe samenwerking met de Mutsaersstichting zien we het, samen met de ouders/verzorgers, als onze opdracht om onze leerlingen, zo mogelijk in intensieve, kort-tijdelijke trajecten van Onderwijs en Zorg, na verloop van tijd weer optimaal van het meer reguliere onderwijs te laten profiteren. Wij werken daarbij intensief samen vanuit de gedachte ‘Een kind – een gezin – een plan!’ Op deze wijze kunnen gewenste arrangementen ten behoeve van ontwikkelingsvraagstukken van leerlingen (cliënten) beter worden geoptimaliseerd. Instroom De aanmelding van een leerling bij de Wijnberg is anders dan bij andere vormen van (Voortgezet) Speciaal Onderwijs. Indien de leerling, in het kader van behandeling bij de Mutsaersstichting, is aangewezen op plaatsing bij de Wijnberg in verband met het inzetten van de module Onderwijs, wordt de leerling ingeschreven op basis van de plaatsbekostiging. Dit wil zeggen dat er sprake is van ‘Een kind - een gezin - een plan!’; een geïntegreerd aanbod van zowel Onderwijs als Zorg. Bij plaatsing wordt met de behandelcoördinator en ouders/verzorgers besproken hoe het onderwijsaanbod er voor de betreffende leerling uit zal zien. Tijdens dit gesprek wordt ook ingegaan op verwachtingen van ouders/verzorgers en wordt er algemene informatie gegeven over onze Onderwijsexpertise. Na plaatsing nodigt de leraar de ouders/verzorgers uit voor een verdere kennismaking en bespreekt het Ontwikkelingsprofiel (OP). Het OP is iets wat specifiek over de leerling gaat. Het is de bedoeling om de leerling in zijn volledigheid weer te geven. Het OP geeft een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling. Daarnaast beschrijft het welke onderwijsdoelen aan bod komen in de komende periode. Hiermee helpt het OP om doelgericht te plannen. Dit OP stellen we op in samenwerking met de leerling en zijn ouders/verzorgers. Bij bespreking van het OP met ouders/verzorgers worden concrete afspraken gemaakt voor de komende periode. Doorstroom In principe is het, qua vakkenpakket, mogelijk om aan te sluiten bij het regulier onderwijs. In de begeleiding van de leerlingen wordt er dan ook, waar mogelijk, naar toegewerkt dat ze teruggeplaatst kunnen worden naar een vorm van regulier onderwijs. Dit betekent dat er dan bekeken moet worden of de leerling kan voldoen aan de eisen die het regulier onderwijs stelt aan leergeschiktheid, leren leren, sociale omgang, samenwerken, taakaanpak en taakgedrag. Het OP wordt ongeveer om de drie maanden besproken in het evaluatieoverleg van het Full Service Centrum. Bij dit overleg sluiten alle behandelaars aan die met dit kind of deze jongere werken. Vanuit de Wijnberg sluit de rapportageverantwoordelijke of leraar aan, om de module Onderwijs te evalueren en vooruit te kijken naar de komende drie maanden. Het OP wordt vervolgens door de leraar met de ouders/verzorgers besproken. Bij de leerlingen uit de bovenbouw en ons VSO sluit ook de leerling zelf bij dit overleg aan. Ter akkoordverklaring ondertekenen ouders/verzorgers en leraar het OP. Alle leerlingen vanaf 12 jaar ondertekenen ook zelf het OP. Binnen het OP wordt ook ingegaan op het uitstroomperspectief op korte en lange termijn. Bij het verwachte uitstroomniveau wordt aangegeven welke uitstroombestemming bij een leerling past. Vanwege de tijdelijkheid binnen onze Onderwijsexpertise, drukken wij de uitstroombestemming uit in het soort onderwijs (regulier of speciaal) en de voorwaarden die het kind/de jongere nodig heeft om binnen deze vorm van onderwijs te kunnen functioneren. Het uitstroomniveau en de uitstroombestemming worden vastgesteld op basis van leerpotentieel, leervorderingen en compenserende en belemmerende factoren. Het is essentieel om bij het uitstroomperspectief van de leerling niet alleen de cognitieve ontwikkeling als insteek te nemen, maar ook te kijken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding, het leren leren, de spraak- en taalontwikkeling en de invloeden vanuit vrije tijd en thuis.
16
Uitstroom Tijdens het evaluatieoverleg binnen het Full Service Centrum komt op enig tijdstip vast te staan, dat er toegewerkt kan worden naar beëindiging van de module Onderwijs. Samen met ouders/verzorgers en de behandelcoördinator wordt bekeken of de leerling weer terug kan naar de school van herkomst of dat er een andere school of verblijfsplek moet worden gezocht. De schoolkeuze is een belangrijk proces waarin ouders/verzorgers kunnen rekenen op deskundig advies van medewerkers van het Full Service Centrum. Als verwacht wordt dat terugplaatsing mogelijk zou moeten zijn, dan wordt vooraf overleg gepleegd met de betreffende school om optimale overdracht mogelijk te maken. Om de overplaatsing naar de vervolgschool zo goed mogelijk te laten verlopen draagt de Wijnberg zorg voor een goede informatieoverdracht. Bij leerlingen die uitstromen naar regulier onderwijs (Basisonderwijs/Speciaal Basis Onderwijs/Voortgezet Onderwijs) zullen medewerkers vanuit de Wijnberg het proces van overdracht begeleiden. Bij deze vorm van dienstverlening zal er veel aandacht zijn voor communicatie met leerling, ouders/verzorgers en ontvangende school. Waar mogelijk wordt de overgang in nauwe samenwerking gerealiseerd, zodat de leerling zijn/haar schoolloopbaan zonder onnodige hindernissen kan vervolgen. Een deel van onze leerlingen heeft echter, door de aard van zijn/haar problematiek, een dusdanige behoefte aan een gestructureerde en kleinschalige onderwijsplek met veel nabijheid, dat aansluiting bij het reguliere onderwijs niet meer te realiseren is. Zij blijken in die gevallen vaak aangewezen op een vorm van (Voortgezet) Speciaal Onderwijs. Bij leerlingen die uitstromen naar het Speciaal Onderwijs vindt een ‘warme overdracht’ plaats door een medewerker van het Kwaliteitsteam Services, de leraar of de rapportageverantwoordelijke. Opbrengsten en resultaten van het primaire proces Goede prestaties in de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen/wiskunde zijn ook voor leerlingen in het (Voortgezet) Speciaal Onderwijs haalbaar. Door met het hele team te kijken naar de opbrengsten van het onderwijs, de resultaten te analyseren en daaruit consequenties te trekken en het OP bij te stellen, wordt het onderwijs effectiever terwijl goede zorg behouden blijft. We streven naar maximale onderwijsopbrengsten en naar het goed in beeld brengen van deze opbrengsten. Onze leerlingen worden regelmatig getoetst. We gebruiken hierbij binnen het SO methodeonafhankelijke Cito-toetsen voor speciale leerlingen voor de verschillende vaardigheden. Daarnaast gebruiken we methodeafhankelijke toetsen vanuit de diverse methodes die we binnen het onderwijs inzetten. De resultaten van het primaire proces binnen het VSO worden getoetst aan de hand van de methodegebonden toetsen van de methode Deviant. Verder wordt er gebruik gemaakt van de gegevens en de toetsing van de school van herkomst. Schoolverlaters die de overstap gaan maken naar het Voortgezet Onderwijs kunnen na intern overleg, dan wel in overleg met de ouders/verzorgers en leraren, deelnemen aan de CITOeindtoets. In schooljaar 2014/2015 hebben 21 leerlingen deelgenomen aan deze CITOeindtoets.
17
De Wijnberg in cijfers Jaar 2013 2014
Bediende leerlingen 340 373
18
7. Onderwijs-Zorgarrangementen De onderbouw van het SO Het onderwijs aan het jonge kind (onderbouw) stelt zich ten doel, om in aanvulling op de opvoeding thuis en de behandeling, in een sfeer van veiligheid, geborgenheid, uitnodiging en stimulering, het jonge kind te begeleiden in zijn totale ontwikkeling en om zich te oriënteren in zijn wereld, zodat hij/zij nu en later op eigen niveau en op basis van zijn erkende, eigen individualiteit en talenten kan en mag functioneren. Regelmatig worden observaties uitgevoerd om te signaleren, maar tevens om hiaten en vorderingen waar te nemen en daarover te rapporteren. Vanuit deze observaties stellen we doelen op die vastgelegd worden in het OP van iedere leerling. De aanvangsgroep, midden- en bovenbouw van het SO Vanaf de aanvangsgroep werken we op een andere manier met onze leerlingen. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. Wij gaan uit van een reguliere lessentabel. De nadruk valt op taal/spelling, lezen en rekenen. Daar zijn de leerlingen de helft van de week mee bezig. Binnen de vakgebieden technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen, werken we met voor de Wijnberg uitgewerkte leerlijnen en groepsplannen. In de Units wordt gewerkt in gedifferentieerde ontwikkelgroepen voor rekenen, spelling en begrijpend lezen. Alle klassen zijn op hetzelfde moment bezig met hetzelfde vakgebied. Leerlingen worden geclusterd op niveau en ontvangen instructie op maat en naar behoefte. De talenten en interesses van leerlingen worden ingezet om toe te werken naar het uitstroomperspectief. Leerlingen hebben een grote invloed op het eigen leren en de eigen ontwikkeling. Deze ontwikkeling wordt onder andere zichtbaar gemaakt in het Portfolio. Het VSO Het werken in het VSO borduurt voort op het werken in de bovenbouw van het SO. Het onderwijs baseert zich op de leerlijnen zoals deze opgesteld zijn door de CED-groep, gerelateerd aan de kerndoelen voor het VSO. Hierin hanteren we de drie verschillende uitstroomrichtingen: Arbeidsgerichte leerweg (AGL) Vervolgonderwijsgerichte leerweg (VGL) Dagbestedingsgerichte uitstroombestemming Het onderwijs binnen het VSO richt zich op theorie en praktijk. Op basis van talenten van de leerlingen en het vastgestelde uitstroomperspectief wordt bekeken welke arrangementen verder ingezet kunnen worden. Unitsamenwerking Medewerkers in een Unit werken nauw samen en zijn in hoge mate zelf verantwoordelijk voor het realiseren van resultaten en opbrengsten in de Unit. De Unitmedewerkers dragen gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle leerlingen in de Unit. Om het onderwijsaanbod zoveel mogelijk te laten aansluiten bij de onderwijsbehoeften van onze leerlingen, stemmen we de lesroosters van de verschillende klassen binnen de Unit op elkaar af. Op deze manier krijgt een leerling de mogelijkheid om onderwijsaanbod buiten de eigen klas te volgen; het werken in gedifferentieerde ontwikkelgroepen. Bij de Wijnberg hebben we een gezamenlijke Kijkbril die 3 belangrijke accenten bezit die het fundament vormen van het primaire proces: 1. Wat is de onderwijsbehoefte van de leerlingen in onze Unit? 2. Hoe organiseren we de professionele capaciteit daar rondom heen? 3. Wat vraagt dit van de professionele attitude van ieder van de Unitleden? Portfolio In alle klassen voor het SO wordt er voor elke leerling een eigen Portfolio bijgehouden. Leerlingen hebben samen met de leraar een actieve rol in de samenstelling van een Portfolio. Het Portfolio bevat onder andere producten van didactische opdrachten, werkbladen, fotomateriaal, toetsresultaten en creatieve werkstukken. Leerlingen kunnen hun eigen vorderingen zien en ouders/verzorgers kunnen aan de hand van het Portfolio meegenieten van de prestaties van hun kind. Een Portfolio is niet alleen een bewaarplek, maar is 19
onderdeel van een beoordelingsproces dat kinderen leert om hun eigen werk te evalueren en te presenteren. Aantal uren onderwijs Leerlingen (in een Onderwijs-Zorgcombinatie) die in de onderbouw en aanvangsgroep zitten volgen minimaal 930 uur les per jaar. Leerlingen die in de middenbouw en bovenbouw zitten volgen minimaal 1000 uur les per jaar. Leerlingen van het VSO volgen op jaarbasis minimaal 1000 uur onderwijs. Voor een aantal leerlingen is het mogelijk dat zij deze uren niet halen omdat, zowel door de school als door de behandeling aangegeven wordt, dat hele dagen onderwijs volgen niet mogelijk is. Voor deze leerlingen wordt een ingroeiplanning (Onderwijs en Zorg) vastgesteld, waarin getracht wordt de leerling op een bepaald moment hele dagen onderwijs te laten volgen.
20
8. Plannen 2015/2016 Het team van de Wijnberg heeft haar plannen voor het schooljaar 2015/2016 geformuleerd. De belangrijkste zaken zijn: Kennis- en Expertise Centrum (KEC) Samen met Onderwijs- en Zorgpartners geeft de Wijnberg volgens de KEC-formule invulling aan het Full Service-concept, maar ook aan het Passend Onderwijsconcept. Wij investeren in de ernstigste zorgvragers in de regio en bieden hen een traject aan van Onderwijs & Zorg - Zorg & Onderwijs. Dit traject past binnen de ontwikkeling van dit kind en zijn of haar gezin, in de levensfase waarin het zich bevindt. Trajecten kennen zo mogelijk een kort-tijdelijk karakter. Binnen de KEC-formule (Roermond - Weert - Venlo) werken we met een intern primair proces, maar door middel van een ambulant extern proces ondersteunen we ook de vraagstukken die ons bereiken vanuit de professioneelcollegiale omgeving; Unit-Jaarplan en Team-Jaarplan Elke Unit en elk Team stelt een eigen Jaarplan op volgens het INK-model, waarin de doelen op het gebied van schoolontwikkeling en onderwijsopbrengsten benoemd worden. Elke Unit en elk Team gebruikt de doelstellingen uit het centrale Wijnberg-Jaarplan als ontwikkelingskader en heeft van daaruit individuele, specifieke opdrachten vertaald en gepresenteerd naar de eigen Unit- en Team-Jaarplannen. Acties worden uitgevoerd om de gestelde doelen binnen een bepaald tijdspad te (kunnen) behalen. Het Jaarplan wordt besproken in verschillende overlegmomenten en een aantal keer per jaar geëvalueerd, waarna er een consensusoverleg aan gekoppeld wordt; Leerlingvolgsysteem (LVS) en Leerlingadministratiesysteem (LAS) Het LVS is een hulpmiddel om op een systematische manier van alle leerlingen de vorderingen over korte en langere periodes in kaart te brengen. Het volgen van de leerlingen is geautomatiseerd door het Ontwikkelingsprofiel, het uitstroomperspectief, het Schoolondersteuningsplan, alsook de schoolvorderingen vast te leggen in het digitaal cliëntvolgsysteem (Care4), het Leerling Volg Systeem (LVS) en Leerling Administratie Systeem (LAS); Ouderbetrokkenheid Ook dit schooljaar blijven we ouders/verzorgers actief betrekken bij het ontwikkelingsproces van de leerlingen in zowel het SO als VSO. Ouderbetrokkenheid is voor ons een niet-vrijblijvende en gelijkwaardige samenwerking tussen ouders/verzorgers en onze Onderwijsexpertise waarin ouders/verzorgers samen met de medewerkers van de Wijnberg meedenken, meewerken en meebeslissen aan de (school)ontwikkeling van het kind. We zien de ouders/verzorgers als een belangrijke pedagogische partner. We investeren in goede contacten, betrokkenheid en participatie met als doel de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van elke leerling te versterken; Leerlijn sociaal-emotionele ontwikkeling (SEO) Binnen onze Onderwijsexpertise hebben we in schooljaar 2014/2015 de leerlijn sociaalemotionele ontwikkeling geïmplementeerd voor zowel SO als VSO. In schooljaar 2015/2016 zullen we de leerlijn SEO gericht koppelen aan de gestelde doelen in het Ontwikkelingsprofiel van elke leerling. Door te werken met deze leerlijn kunnen we (groepen) leerlingen gerichte ondersteuning bieden op sociaal emotioneel gebied, kunnen we specifiek bekijken wat een leerling al beheerst en wat de vervolgstappen in het aanbod moeten zijn om de leerling tot ontwikkeling te laten komen. Ook gebruiken we de leerlijn om doelen af te vinken die beheerst zijn en nieuwe doelen te kunnen stellen en vervolgstappen te kunnen definiëren. Werken met arrangementen In schooljaar 2014/2015 zijn er 4 arrangementen uitgewerkt; koken, groen, kunst en muziek. De uitwerking van het arrangement techniek volgt in schooljaar 2015/2016. In de arrangementen komen de verschillende leerlijnen (vakspecifiek en vakoverstijgend) leergebieden en leerdoelen aan bod in een geïntegreerd aanbod binnen een betekenisvolle context. De doelen waaraan gewerkt worden staan in verbinding met de individuele leerdoelen in het Ontwikkelingsprofiel. In schooljaar 2015/2016 zullen we deze arrangementen actief inzetten en verder gaan uitwerken, zodat de arrangementen Wijnbergbreed - voor zowel SO als VSO – ingezet kunnen worden;
21
Interne kwaliteitsbewaking Ook in schooljaar 2015/2016 vindt er weer een proces van kwaliteitsbewaking in de vorm van een audit plaats binnen onze Onderwijsexpertise. Kwaliteitsbewaking is een check waarbij de kwaliteit van werken in de Units en Teams, het op maat hebben van de Ontwikkelingsprofielen, de gestelde doelen uit het specifieke Unit- en Team-Jaarplan, didactische resultaten en Unit- en Teamopbrengsten in kaart gebracht worden. Tevens worden er voorbereide klassenbezoeken afgelegd. Gegevens worden verzameld, geanalyseerd en conclusies getrokken en aanbevelingen gedaan richting de Unit- en Teammedewerkers. Doel van de interne kwaliteitsbewaking is om de kwaliteit binnen onze Onderwijsexpertise te waarborgen; Excellente school Ook in schooljaar 2015/2016 doet de Wijnberg mee aan dit excellentieprogramma. Het Predicaat Excellente Scholen wordt uitgereikt aan scholen die excellent onderwijs bieden en een voorbeeld zijn voor andere scholen. We investeren krachtig in bepaalde thema’s waarin we als Onderwijsexpertise optimale resultaten proberen te behalen op verschillende gebieden zoals sociaal-emotionele ontwikkeling, culturele vorming, (fysieke) veiligheid en onderwijsopbrengsten; Professionalisering medewerkers In het Scholingsplan 2015/2016 wordt uitvoerig beschreven op welke manier onze medewerkers zich professionaliseren binnen onze Onderwijsexpertise. Enkele trajecten die momenteel lopen zijn: o Waardevol Communiceren in het licht van Schoolontwikkeling en Onderwijsopbrengsten (WCSO): Dit opleidingstraject kent twee studiegroepen, Tranche 1 en Tranche 2, waarbij Tranche 1 dit traject reeds gediplomeerd heeft afgesloten. Tranche 2 zal in de loop van schooljaar 2015/2016 afstuderen. In dit Master HBO-traject wordt nadrukkelijk ingestoken op communicatie intern en extern ten behoeve van de best mogelijke ontwikkeling van het primaire proces en de maximaal haalbare resultaten en opbrengsten; o Master Special Educational Needs (SEN): een aantal medewerkers is in september 2014 gestart met dit tweejarige traject Master SEN. Deze opleiding is gericht op leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De medewerkers doen in het kader van dit Master HBO traject onderzoek op het gebied van leren en gedrag en volgen diverse werk- en themabijeenkomsten; o Post-HBO opleiding leerspecialist: twee medewerkers starten in september 2015 met een Post-HBO traject gericht op begeleiding van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften op de leergebieden lezen, spellen, schrijven en rekenen. Aansluitend op dit traject wordt de Top-opleiding Leer- en gedragsspecialist gevolgd; o ICT training: alle medewerkers volgen een ICT-scholingstraject. Er worden vaardigheden opgedaan in Word, Excel, PowerPoint, Internet en Outlook. Uiteindelijk behalen de medewerkers hiermee hun ‘digitaal rijbewijs’. De medewerkers van het secretariaat volgen een aparte training, waarbij verschillende ICT-modules op gevorderden niveau worden aangeboden; o PAC training: deze agressietraining richt zich op het zoveel mogelijk voorkomen van elke vorm van agressief gedrag en het handelen indien agressief gedrag zich toch voordoet. PAC staat voor Preventief – Actief – Curatief en is bedoeld voor alle medewerkers die werken met de leerlingen binnen onze Onderwijsexpertise; o Professionaliseringstraject van Psychologe naar GZ-psychologe: dit traject is een intern ontwikkelingstraject van een van onze gedragswetenschappers, in samenwerking met de Mutsaersstichting en is gekoppeld aan de Prestatiebox PO; o Bevoegdheid lichamelijke opvoeding: enkele eraren volgen dit traject om uiteindelijk in het bezit te komen van de bevoegdheid leraar lichamelijke opvoeding; o Bedrijfshulpverlening (BHV): elk schooljaar volgen medewerkers de herhalingstraining BHV of maken een start met een nieuw scholingstraject, om in het bezit te komen van dit certificaat ten behoeve van hulpverlening bij calamiteiten en incidenten. Bij elke locatie van de Wijnberg zijn gecertificeerde BHV’ers aanwezig.
De Wijnberg als programmaorganisatie Onze wereld verandert snel door de toenemende technologische ontwikkelingen, vergaande digitalisering, globalisering en de hiermee samengaande toegankelijkheid tot informatie en kennis. Wij willen als Onderwijsexpertise continu inspelen op de veranderingen die in hoog tempo op ons afkomen. Om deze ‘wervelwind’ het hoofd te bieden en hierop maximaal in te 22
kunnen steken, werken we als Onderwijsexpertise als Programmaorganisatie. Onze medewerkers werken binnen een open aanspreekcultuur, plannen en organiseren hun werk binnen de Unit, zijn samen verantwoordelijk voor het leerproces en geven elkaar continu feedback op basis van onderling vertrouwen. De programma’s die als ontwikkelingskader richting geven aan de gewenste uitvoering kunnen in één oogopslag worden gepresenteerd zoals in het schema is weergegeven: 1.
2.
Kernwaarde Communicatie & informatie
Programma ‘de Wijnberg: dat zijn wij!’
Wij werken professioneel en betrokken
Het ONTWIKKELINGSPROFIEL van leerlingen centraal!
3.
Het juiste personeel voor de juiste doelgroep
De medewerker als Professional!
4.
Samenwerken en gebruik maken van elkaars professionele capaciteit
Werk in uitvoering!
Full Serviceconcept
Onderwijs & Zorg / Zorg & Onderwijs
5.
Actie(s) & Professionele inzet ’10 gouden regels van de Wijnberg’ Personeelshandboek de Wijnberg De betrouwbare volwassene ‘Nieuws van de Wijnberg’ – infoblad Website en intranet www.dewijnberg.nl Beleidsvoerend vermogen ontwikkelen in gezamenlijkheid INSTROOM leerlingen UITSTROOM leerlingen Het SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN van onze Onderwijsexpertise In beeld brengen van ONDERWIJSOPBRENGSTEN Steeds beter leren werken volgens (en ten behoeve van) het ONTWIKKELINGSPROFIEL van kinderen en jongeren ‘WERK maken van VERZUIM!’ ‘WEEKPLANNING & ORGANISATIE’ UNITREGIE Professionele AANSPREEKCULTUUR NORMJAARTAAK Ontwikkelen van professionele TAAKVOLWASSENHEID ‘De UNIT aan zet!’ Wat is de ONDERWIJSBEHOEFTE van de leerlingen in onze Unit? Hoe ORGANISEREN we de PROFESSIONELE CAPACITEIT daar rondom heen? Wat vraagt dit van de PROFESSIONELE ATTITUDE van elk van de UNITLEDEN? Een kind – een gezin – een plan!’ Deel uitmaken van en realiseren van ‘De profijtelijke keten in de regio’ Passend Onderwijs: ontwikkelen van Kennis- en Expertisecentra in Roermond, Weert en Venlo Gezamenlijk (op Full Serviceniveau) investeren in de instroom van leerlingen (cliënten): - Instroom via de Zorg (behandeling) ➝ Er kan in onderlinge afstemming, in time, een beroep gedaan worden op onderwijs - Instroom via het Onderwijs ➝ Er kan in onderlinge afstemming, in time, een beroep gedaan worden op Zorg (behandeling) Er is afgestemde samenwerking op het gebied van Crisisplaatsingen en Acute zorg In het Full Service Centrum SO- en VSO-onderwijs aanbieden voor kinderen en jongeren van 4 tot 18 jaar van de Mutsaersstichting Gezamenlijk op Full Serviceniveau ontwikkelen van Zorgprogramma’s Jeugdhulpverlening / Onderwijs Het Full Service Centrum is in de regio dé vindplaats van en voor Onderwijs&Zorg dan wel Zorg&Onderwijsarrangementen!
23
9. Contacten ouders/verzorgers en school De deur staat open... Voor een succesvolle leerontwikkeling is een goed contact tussen ouders/verzorgers en school nodig. Bij deze contacten kan het initiatief van school uitgaan, uiteraard kunnen ouders/verzorgers ook zelf kenbaar maken dat zij contact met school op prijs stellen. Als u vragen heeft over zaken die onduidelijk zijn, dan stellen wij het op prijs om daar met u over van gedachten te wisselen. Dit kunt u doen door zich te wenden tot de leraar, de Unitregisseur, een lid van het integraal managementteam of de Medezeggenschapsraad. (Telefonisch) spreekuur Met leraren Leraren staan ouders/verzorgers graag te woord. U kunt daartoe (buiten lesuren) contact opnemen met het secretariaat. Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar worden de zogenaamde ouderavonden gepland. Hierin zullen de ouders/verzorgers geïnformeerd worden over actuele zaken betreffende het onderwijs in het algemeen en het onderwijs op onze school in het bijzonder. De ouderavonden zijn gepland op: Locatie Venlo SO: 21 september 2015 Locatie Venlo VSO: 22 september 2015 Locatie Weert: 28 september 2015 Locatie Venray: 28 september 2015 Locatie Roermond: bij het samenstellen van deze schoolgids was deze datum nog niet bekend. Gespreksmomenten met ouders/verzorgers Onze school staat voor samenwerking met ouders/verzorgers. Betrokkenheid, participatie en educatief partnerschap zijn voor ons belangrijke aspecten. Ouders/verzorgers worden voor verschillende gespreksmomenten uitgenodigd op school. Bij de Wijnberg kennen we de volgende gespreksmomenten met ouders/verzorgers: Kennismakingsgesprek De leraar/onderwijsassistent maakt binnen twee weken na aanmelding, kennis met de ouders/verzorgers en de leerling. Er wordt informatie verschaft over de manier van werken en uitleg gegeven over onze school. Ouders/verzorgers krijgen in dit gesprek de gelegenheid om hun vragen te stellen. Het start-Ontwikkelingsprofiel wordt opgesteld; Evaluatiegesprek Ontwikkelingsprofiel Na twee weken onderwijs vindt er een verdiepte kennismaking plaats tussen ouders/verzorgers, de leraar/onderwijsassistent en (waar mogelijk) de behandelcoördinator. Tijdens dit gesprek zal de leraar informatie verschaffen over de start die de leerling op onze school heeft gemaakt. Het definitieve eerste Ontwikkelingsprofiel wordt met ouders/verzorgers besproken en ondertekend; Tussentijdse contacten Indien ouders/verzorgers behoefte hebben aan een overleg met de leraar, het Kwaliteitsteam Services of een lid van het integraal managementteam, kunnen zij hiervoor via het secretariaat een gesprek inplannen. Ook kan het voorkomen dat de leraar of rapportageverantwoordelijke zelf contact met de ouders/verzorgers opneemt om tussentijds de voortgang van een leerling te bespreken; Adviesgesprek Na elk evaluatieoverleg vindt een overleg plaats met ouders/verzorgers waarin het nieuwe Ontwikkelingsprofiel wordt besproken, aangevuld en ondertekend; Schooladviesgesprek In dit gesprek wordt er door de rapportageverantwoordelijke of leraar advies gegeven over het vervolgonderwijs van de leerling en de stappen die hierin ondernomen zullen worden.
24
Informatie voor ouders/verzorgers van leerlingen die naar het Voortgezet (Speciaal) Onderwijs gaan Voor ouders/verzorgers van leerlingen die in het nieuwe schooljaar naar het Voortgezet (Speciaal) Onderwijs gaan, worden geen specifieke informatieavonden georganiseerd. De desbetreffende ouders/verzorgers worden persoonlijk geadviseerd door de betreffende leraar en begeleid bij hun keuze. Inzet ouders/verzorgers bij activiteiten Vanuit school kan een beroep gedaan worden op ouders/verzorgers voor het ondersteunen bij activiteiten (sportdag en dergelijke). Bij activiteiten buiten de school doen wij soms een beroep op de medewerking van ouders/verzorgers voor het vervoer en de begeleiding van de leerlingen.
25
10. Samenwerkingspartners Full Service Centrum Onderwijsexpertise de Wijnberg en de Mutsaersstichting vormen samen een Full Service Centrum op het gebied van jeugdhulpverlening en onderwijs. De Mutsaersstichting biedt geïndiceerde jeugdhulpverlening en geestelijke gezondheidszorg aan kinderen en jongeren, evenals maatschappelijke opvang, steun bij complexe opvoedingsvraagstukken, psychiatrische zorg voor jeugdigen en volwassenen, aanpak huiselijk geweld, vrouwenopvang en begeleiding aan vrouwen en hun kinderen. De Mutsaersstichting is uniek in Nederland, een 'Full Service Centrum' voor kinderen, jongeren, ouders/verzorgers en gezinnen waar diagnostiek, zorg, begeleiding, bescherming, opvang en onderwijs geboden wordt en waarbij de expertise ook aangewend wordt om preventieve en politiek-maatschappelijke activiteiten in het belang van de doelgroep te ontplooien. Deze geïntegreerde aanpak van Onderwijs & Zorg – Zorg & Onderwijs wordt ook wel ‘Een kind - een gezin - een plan’ genoemd. Dat betekent nadrukkelijk dat onze kinderen en jongeren binnen een vlecht van activiteiten, waarbij zowel onderwijs als zorg een belangrijke rol spelen, hun ontwikkelingstraject doorlopen en wel zodanig dat het volgende uitgangspunt maatgevend is: het zorgtraject vult het onderwijs aan en onderwijs is aanvullend voor het zorgtraject (behandeling). De Onderwijs-Zorgarrangementen die Onderwijsexpertise de Wijnberg aanbiedt kennen een bijzonder karakter en zijn van hoge professionele kwaliteit. In nauwe samenwerking met de jeugdhulpverlening en de speciale zorg van de Mutsaersstichting zien we het samen met de ouders/verzorgers als onze opdracht om onze leerlingen, zo mogelijk in intensieve, korttijdelijke trajecten van Onderwijs & Zorg, na verloop van tijd weer optimaal van het meer reguliere onderwijs te laten profiteren. De jeugdeenheden van de Mutsaersstichting werken vanuit de vestigingen Venlo, Roermond, Venray en Weert. Adresgegevens Mutsaersstichting Postweg 88, 5915 HB Venlo Tel: 0900 - 6887237 Fax: 077 - 3546640 E-mail:
[email protected] Website: www.mutsaersstichting.nl Kennis- en Expertise Centrum (KEC) Samen met Onderwijs- en Zorgpartners geeft de Wijnberg volgens de KEC-formule invulling aan het Full Service-concept, maar ook aan het Passend Onderwijs-concept. Wij investeren in de ernstigste zorgvragers in de regio en bieden hen een traject aan van Onderwijs & Zorg Zorg & Onderwijs. Dit traject past binnen de ontwikkeling van dit kind/deze jongere en zijn of haar gezin, in de levensfase waarin het zich bevindt. Trajecten kennen zo mogelijk een korttijdelijk karakter. Binnen de KEC-formule (Roermond - Weert - Venlo) werken we met een intern primair proces, maar door middel van een ambulant extern proces ondersteunen we ook de vraagstukken die ons bereiken vanuit de professioneel-collegiale omgeving. Het perspectief op de korte- en middellange termijn is de realisering van een regionaal Kennis- en Expertise Centrum (nieuwbouwvoorziening) in Roermond, waarin Onderwijs- en Zorgorganisaties zullen gaan samenwerken; de komst van een Regionaal KEC in Weert en de beoogde Venlose nieuwbouw waarbij de Wijnberg en de Mutsaersstichting de handen ineen zullen slaan. Deze ontwikkelingen vinden plaats in het licht van de regionale Passend Onderwijsontwikkeling; een ontwikkeling waaraan ook Onderwijsstichting de Wijnberg op actieve wijze haar steentje wil bijdragen. We investeren in profijtelijke ketens, waarin zowel intern als extern nauw wordt samengewerkt met professionele partners uit het reguliere als wel uit het Speciaal Onderwijs, ten dienste van het gewenste primaire proces van de kinderen en jongeren uit onze en elkaars doelgroep. Wat de Wijnberg betreft staat de ‘Een kind - een gezin - een plan!’-gedachte centraal, alsook het realiseren van de beste Onderwijs-Zorgarrangementen voor elke leerling. 26
Bent u geïnteresseerd in meer informatie over het Kennis- en Expertise Centrum in Roermond of Weert, lees dan verder op een van de volgende websites: www.kecdedonderberg.nl of www.kecweert.nl. De Onderwijsinspectie De inspecteur ziet erop toe dat gemaakte afspraken over allerlei schoolzaken goed worden nagekomen binnen de organisatie zelf en binnen de samenwerkingsverbanden waar de Wijnberg in participeert. De Inspectie van het Onderwijs heeft een Toezichtkader ontwikkeld om toezicht te houden op de naleving van deze taken. De inspecteur geeft verder advies aan de gemeente, provincie of aan het ministerie. Deze geeft ook adviezen aan het schoolbestuur. Ook onderhoudt de inspecteur contact met school om de kwaliteit van het onderwijs te bevorderen en te bewaken. Voor vragen of informatie over het onderwijs kunt u terecht bij: Inspectie van het Onderwijs www.onderwijsinspectie.nl Telefoon: 1400 De vertrouwensinspecteur Bij de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteurs. Deze vertrouwensinspecteurs hebben een adviserende en ondersteunende taak bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie, psychisch of fysiek geweld, discriminatie of radicalisering. Meldingen die binnen deze categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op: 0900 - 1113111 (lokaal tarief). Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs ingegaan. Dit betekent dat de schoolbesturen vanaf dat moment iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek moet bieden. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders/verzorgers hun kind bij de school van hun keuze. De school heeft dan de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Dit kan op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school. De omslag die gewenst is in het realiseren van Passend Onderwijs is te omschrijven langs drie lijnen: Het ‘kindnabij’ bieden van ondersteuning. Doel is om de uitstroom van leerlingen naar bovenschoolse- en specialistische voorzieningen te beperken door preventief te ondersteunen op de eigen school. Daarnaast is het doel om in de regio te komen tot een dekkend ondersteuningsaanbod voor alle leerlingen; Het daadwerkelijk komen van ‘indiceren’ naar ‘arrangeren’. Hierbij ligt de nadruk niet op het stellen van een diagnose (wat heeft dit kind), maar op het bepalen van de ondersteuningsvraag (welke ondersteuning heeft dit kind nodig?). Hierbij is flexibele inzet van expertise en voorzieningen noodzakelijk; De ontwikkeling van sectoraal naar intersectoraal en integraal denken en werken staat centraal. Ondersteuning vindt niet alleen plaats op school, maar als integraal onderdeel van het totale zorg- en ondersteuningssysteem rond de school en het gezin. De continuïteit in de schoolloopbaan van de leerling moet worden geborgd. Schoolbesturen krijgen de zogenaamde ‘zorgplicht’ toebedeeld om bovenstaande te realiseren: ‘de verantwoordelijkheid om een kind dat ondersteuning nodig heeft, een passende plek te bieden’. Om het aanbod passend te maken, werken de besturen van speciaal en regulier onderwijs samen in de samenwerkingsverbanden (Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs). In de samenwerkingsverbanden wordt in gezamenlijkheid (Basisonderwijs, Speciaal Basis Onderwijs en Speciaal Onderwijs) een dekkend ondersteuningsaanbod voor iedere leerling gerealiseerd. Dat betekent dat zowel de samenwerkingsverbanden, als de besturen en de scholen een goed beeld moeten hebben 27
van de expertise op de scholen in de regio. Om de diversiteit aan zorg in kaart te brengen zijn de scholen verplicht om een Schoolondersteuningsplan op te stellen. Dit plan is bedoeld om aan te geven welke ondersteuning een school kan bieden. Ook Onderwijsexpertise de Wijnberg heeft een eigen Ondersteuningsplan opgesteld. Het Ondersteuningsplan geeft een beschrijving van het Onderwijs–Zorg aanbod dat de Wijnberg, in samenwerking met partners aan leerlingen kan bieden. Het geeft als het ware de bandbreedte aan waarbinnen en de manier waarop wij onze leerlingen bedienen. Wij hebben als doel iedere leerling een leeromgeving te bieden waarin hij de optimale kansen krijgt om zijn interesses en talenten te ontwikkelen en zijn capaciteiten ten volste te benutten. Als school bieden wij, de leerling en zijn ouders/verzorgers, hierin alle ondersteuning en voorzieningen die nodig zijn om de talentontwikkeling de ruimte te geven die hij nodig heeft. Op deze manier streven wij naar de best mogelijke resultaten en onderwijsopbrengsten. Het doel is om samen met de leerling en zijn ouders/verzorgers en de zorgpartner een inschatting te maken van wat de leerling op onze school gaat leren en daarbij aan te sluiten op de leergeschiktheid en de algehele ontwikkeling van de leerling. Het ‘plannen’ van het onderwijs speelt hierbij een belangrijke rol.
28
11. Bijzondere Activiteiten Cultuur-, natuur en multimedia-activiteiten Scholen In Een Netwerk De Wijnberg kent een samenwerking met SIEN (Scholen In Een Netwerk – Cultuurprogramma Limburg). Deze samenwerking draagt bij aan het integreren van cultuureducatie in het brede aanbod van passende Onderwijs-Zorgarrangementen binnen het Full Service Centrum; De kinderboerderij Maximaal twee keer per schooljaar bezoeken leerlingen van de locatie Venlo de kinderboerderij. Thema’s die besproken worden hebben te maken met dierverzorging, natuur- en milieubeleving; Webshop De Wijnberg heeft sinds afgelopen schooljaar een eigen webshop waarin leerlingen zelfgemaakte producten verkopen. Door producten te verkopen in een webshop, krijgt het maken van producten meer betekenis. We leren leerlingen hoe het principe van idee tot eindproduct in elkaar zit en welke stappen ze hiervoor moeten zetten. De opbrengst van de verkochte producten wordt gebruikt om nieuwe materialen en middelen aan te schaffen. Deze zullen weer gebruikt worden bij het maken van nieuwe producten. Ook in de loop van komend schooljaar worden ouders/verzorgers hierover verder geïnformeerd; Multimedia Leerlingen op onze school zijn een deel van de dag bezig met media. Ze zoeken informatie op, leggen beelden vast, communiceren met elkaar en profileren zichzelf. Onze leerlingen missen veelal het inzicht om informatie te duiden en hebben niet altijd het besef om op een juiste manier te communiceren via de nieuwe media. De taak van de leraar hierin is om de leerlingen te leren omgaan met media, technieken aan te leren om informatie te zoeken en te analyseren en vaardigheden mee te geven om gebruik te kunnen maken van de vele vormen van moderne media. Gymnastiekonderwijs Venlo De Wijnberg in Venlo beschikt over een eigen gymzaal. Alle leerlingen krijgen één of meerdere keren per week bewegingsonderwijs aangeboden; Roermond Het Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg in Roermond beschikt over een eigen gymzaal. Alle leerlingen krijgen één of meerdere keren per week bewegingsonderwijs aangeboden; Venray De leerlingen in Venray krijgen bewegingsonderwijs bij sportcentrum De Sprank in Venray; Weert De leerlingen in Weert gaan elke week naar Microhal Moesel voor de lessen bewegingsonderwijs. Gymkleding onderbouw De leerlingen uit de onderbouw mogen in hun ondergoed gymmen. Indien ouders/verzorgers het wenselijk vinden, mogen zij sportkleding dragen. Wel is het noodzakelijk dat zij goed passende gymschoenen dragen met witte zool. Voor kinderen die niet kunnen strikken graag schoenen met klittenband meegeven. Deze gymschoenen mogen niet buiten worden gedragen. Gymkleding aanvangsgroep, midden- en bovenbouw en VSO De kinderen uit de aanvangsgroep, middenbouw, bovenbouw en de jongeren van het VSO dragen tijdens de gymles sportkleding (sportbroek en T-shirt) en gymschoenen met witte zolen. Deze gymschoenen mogen niet buiten worden gedragen. Zwemonderwijs Kinderen die gaan zwemmen zorgen voor zwemkleding en een handdoek in een aparte tas. Venlo Het zwemonderwijs op de locatie Venlo vindt om de week plaats op dinsdagmiddag en wordt verzorgd in zwembad De Wisselslag in Blerick. Leerlingen van de aanvangsgroep 29
en de aanvangsgroep-middenbouw, alsmede leerlingen met een medische indicatie maken hier gebruik van; Roermond Bij het drukken van deze Schoolgids is nog niet bekend hoe het zwemonderwijs in Roermond vorm gaat krijgen. Zodra hier meer over bekend is, worden ouders/verzorgers hierover geïnformeerd; Venray In Venray krijgen de leerlingen zwemonderwijs in het zwembad bij sportcentrum De Sprank; Weert De leerlingen in Weert krijgen geen zwemonderwijs aangeboden.
Niet lesgebonden activiteiten Een aantal keren per jaar vinden er, eventueel in samenwerking in het Full Service Centrum, activiteiten plaats op schoolniveau. Bijvoorbeeld: kerstviering, carnavalsviering, paasviering, sportdag, laatste schooldagactiviteit. Daarnaast worden er binnen de Unit bepaalde activiteiten georganiseerd. Hierbij valt te denken aan: excursies, uitstapjes, vieringen of het bijwonen van een theatervoorstelling. U zult via het Schoolbulletin of middels een brief tijdig geïnformeerd worden, wanneer en voor welke klas een activiteit zal plaatsvinden. Activiteiten worden in goed overleg met de Zorg gepland. Indien individuele leerlingen niet in staat zijn om aan een activiteit deel te nemen, zal hiervoor een passende oplossing gezocht worden. Eerste Heilige Communie Indien u uw kind de Eerste Heilige Communie wilt laten doen, dient u contact op te nemen met de parochie waar u uw kind de Eerste Heilige Communie laat doen. Vanuit de Wijnberg is het niet mogelijk om aparte begeleiding te geven. 27
30
12. Algemene Schoolzaken Afwezigheid Aan ouders/verzorgers van onze leerlingen vragen wij de school tijdig in te lichten als uw zoon/dochter ziek is of door een andere geldige reden niet naar school kan komen. Dit kan elke morgen tussen 08.15 uur en 08.45 uur. Voor Venlo bij het secretariaat van de Wijnberg telefoon: 077 - 3217650 Voor Roermond bij het secretariaat van het Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg telefoon: 0475-320805 Voor Venray bij het secretariaat van de Wijnberg telefoon: 077 - 3217650 Voor Weert bij het secretariaat van de Wijnberg telefoon: 077 - 3217650 Voorkomen en bestrijden van schoolverzuim Door de directe contacten met groepsleiding en ouders/verzorgers komt het bij de Wijnberg niet of nauwelijks voor dat leerlingen onwettig afwezig zijn. Indien (met name bij externe leerlingen) het vermoeden bestaat dat zij onwettig afwezig zijn, zal altijd contact met de ouders/verzorgers gezocht worden. Indien noodzakelijk nodigt de locatieleider of een lid van het Kwaliteitsteam Services de ouders/verzorgers uit voor een gesprek op school en stelt deze de ambtenaar leerplichtzaken op de hoogte. Overblijven Leerlingen die in de lunchpauze niet in de leefgroep of op de dagbehandeling eten, kunnen overblijven op school. De school zorgt voor professioneel toezicht. Wij verzoeken u zorg te dragen voor een lunchpakket bestaande uit brood, drinken en fruit. Het is de bedoeling dat de leerlingen zo gezond mogelijk eten. Na het eten krijgen de kinderen de gelegenheid om even naar buiten te gaan. Verlof Buiten de schoolvakanties en vrije dagen is het niet mogelijk uw kind extra verlof (vrije dagen) te geven voor bijvoorbeeld verjaardagen, uitstapjes, vakanties en dergelijke. Vrij ter gelegenheid van een familiefeest of andere bijzondere redenen kan alleen worden gegeven door de Locatieleider van de school. U kunt via de leraar een verlofformulier krijgen waarop u aangeeft voor welke dag(en) u verlof voor uw kind vraagt. Na akkoordverklaring door de Locatieleider ontvangt u het formulier terug. Verhuizingen, veranderingen van gegevens Wij verzoeken u om eventuele adres-, telefoon- en e-mailadreswijzigingen zo spoedig mogelijk door te geven aan zowel het secretariaat van de hoofdlocatie in Venlo als aan het secretariaat van de Mutsaersstichting (indien van toepassing). Deze wijziging wordt verwerkt in onze administraties, zodat u voor ons bereikbaar blijft en u tevens de door ons verzonden post op het juiste adres ontvangt. Leerlingenvervoer Leerlingen kunnen in aanmerking komen voor leerlingenvervoer. Hiertoe dienen de ouders/verzorgers een formulier af te halen bij de gemeente waar zij wonen. Bij enkele gemeenten dient deze aanvraag vergezeld te worden van een verklaring vanuit school. Als het vervoer door de gemeente wordt goedgekeurd, krijgen de ouders/verzorgers van het taxibedrijf bericht hoe het vervoer zal worden geregeld. De ouders/verzorgers zijn verantwoordelijk voor het vervoer en moeten het taxibedrijf berichten als er op enig moment geen gebruik gemaakt hoeft te worden van dit vervoer. Kwaliteit leerlingenvervoer De gemeente waarin de leerling woont, is verantwoordelijk voor het veilig en passend vervoeren van de leerlingen. In veruit de meeste gevallen verloopt het leerlingenvervoer op een goede manier. Het komt wel eens voor dat er tijdens de rit van huis naar school, of omgekeerd, vervelende dingen gebeuren. Ofschoon het de taak van de gemeente is om de 31
kwaliteit te waarborgen, willen wij als school daarin ook graag een aandeel nemen. Dit doen we op verschillende manieren: We beleggen informatiebijeenkomsten voor chauffeurs; We zorgen voor een goede afstemming met de taxibedrijven en met ambtenaren van de gemeenten die het leerlingenvervoer verzorgen; Er is toezicht en begeleiding bij aankomst van de leerlingen en bij het vertrek van de taxi’s aan het einde van de schooldag; Chauffeurs zijn ’s ochtends welkom om een kopje koffie te drinken en even met elkaar, maar ook met collega’s van school, bij te praten; Er is een taakgroep leerlingenvervoer. Deze taakgroep fungeert ook als klankbord voor leerlingen, ouders/verzorgers en chauffeurs; We hebben een zogenoemde Taxiwijzer ontwikkeld, waarop de chauffeur in één oogopslag kan zien hoe hij/zij met bepaalde dynamieken van leerlingen zou kunnen omgaan; Ook wordt er gewerkt met een taxikaart voor leerlingen. In een bepaalde overgangsperiode van ‘wat moeizaam’ gedrag naar ‘coöperatief gedrag’ werkt die taxikaart als beloningssysteem voor leerlingen. Aan enkele medewerkers van de school (lid van de taakgroep leerlingenvervoer) is de taak van ‘kwaliteitsmedewerker leerlingenvervoer’ toebedeeld. De kwaliteitsmedewerker leerlingenvervoer fungeert als aanspreekpunt voor ouders/verzorgers in het geval dat er klachten over de kwaliteit van het leerlingenvervoer zijn. Tevens is de kwaliteitsmedewerker het aanspreekpunt voor de chauffeurs, indien zich in de taxi vervelende incidenten met een leerling of tussen enkele leerlingen hebben voorgedaan. De kwaliteitsmedewerker leerlingenvervoer is dagelijks tussen 09.00 en 09.30 uur te bereiken per telefoon onder nummer 077-3217650. E-mailen kan ook. Richt uw e-mail aan:
[email protected] Protocollen Bij de Wijnberg wordt er gewerkt met protocollen. Deze protocollen zijn altijd onderhevig aan de ontwikkelingen (intern en extern). Protocollen helpen bij het bepalen van de juiste stappen om te komen tot oplossingen. Een protocol is een gedragsovereenkomst in de vorm van een aantal uit te voeren stappen. Bij de Wijnberg zijn de volgende protocollen (op alfabetische volgorde) actief in gebruik: Hoofdluis Medicijnverstrekking en medisch handelen Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Middelengebruik (alcohol en drugs) Ongeoorloofd verzuim Overlijden en rouwverwerking Pesten Seksualiteit Suïcide Wegloopgedrag Zorgvuldig handelen Voor vragen of meer informatie over de verschillende protocollen, verwijzen wij u graag naar onze website. Ook kunt u contact opnemen met het secretariaat van de Wijnberg. Bibliotheek Venlo De bibliobus is verdwenen in de regio Venlo. De Wijnberg heeft daarom de Bibliotheek Op School (dBOS) gerealiseerd. Dit is een volwaardige schoolbibliotheek in school waarbij het aanbod afgestemd is op de behoefte van onze leerlingen. Er zijn twee leescoördinatoren vanuit school en een leesconsulent van de bibliotheek die het team zullen begeleiden. Het uitleensysteem wordt door de bibliotheek ter beschikking gesteld. Er zijn voor de leerlingen geen kosten aan verbonden. De biebpas en de boeken die geleend worden blijven op school. Het team houdt hier toezicht op; Roermond In het KEC komt een eigen bibliotheek. Hier hebben de leerlingen de mogelijkheid om 32
boeken te lenen. Tevens is dit een multimedialokaal waar ook op andere manieren naar informatie gezocht kan worden; Weert De klas in Weert heeft een eigen bibliotheekabonnement. De leerlingen kunnen twee keer per week boeken lenen bij het bibliotheekservicepunt in Weert. De boeken blijven op school en gaan niet mee naar huis; Venray Ook in Venray heeft de klas een eigen bibliotheekabonnement. De leerlingen bezoeken samen met de leraar en/of onderwijsassistent de bibliotheek welke op loopafstand is gelegen. Na enkele weken worden de boeken weer ingeleverd en worden er nieuwe boeken geleend. De boeken blijven op school en gaan niet mee naar huis.
Klachtenafhandeling Indien er met onze leerlingen of medewerkers problemen zijn die duidelijk met het onderwijsdeel te maken hebben dan is het natuurlijk het beste wanneer dat ook bij de Wijnberg met de leraar of Unitregisseur besproken wordt. Mocht de desbetreffende medewerker, ouder/verzorger en/of leerling er samen met de Unitregisseur niet uitkomen, dan kan contact opgenomen worden met de Locatieleider. Bent u van mening dat uw klacht niet op bevredigende wijze is behandeld of afgehandeld of indien u ontevreden blijft, kan er contact opgenomen worden met de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is het aanspreekpunt bij meldingen en klachten over bijvoorbeeld ongewenste omgangsvormen (seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld). Onze vertrouwenspersoon is er voor zowel leerlingen, ouders/verzorgers als personeel. U kunt de vertrouwenspersoon om hulp vragen als u een informele klacht heeft en deze met de school wilt oplossen. De vertrouwenspersoon wijst de weg en kan adviseren. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Zij heeft geen dienstverband bij Onderwijsstichting de Wijnberg. De vertrouwenspersoon kan door bemiddeling ervoor zorgen dat het probleem wordt opgelost. Ook kan zij helpen bij het indienen van uw klacht bij de externe klachtencommissie. De vertrouwenspersoon van de Wijnberg is mevrouw Bernadette Smeets. De vertrouwenspersoon is rechtstreek te bereiken op telefoonnummer 06-13246578 of via het e-mailadres
[email protected]. Indien u geen gebruik wenst te maken van de bovengenoemde mogelijkheden, dan kunt u contact opnemen met het onafhankelijke Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Stichting GCBO Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel: 070 - 3861697 E-mail:
[email protected] Aansprakelijkheid De Wijnberg is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. De Wijnberg is verder niet aansprakelijk voor (schade door) (onrechtmatig) gedrag van leerlingen. Leerlingen (of als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders/verzorgers) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten (door onrechtmatig handelen) schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders/verzorgers) verantwoordelijk voor. Het is van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.
33
Eigendommen- en ongevallenverzekering Alle leerlingen zijn door de school al verzekerd voor ongevallen die onder schooltijd gebeuren en op weg van huis naar school en omgekeerd. Indien dit niet voldoende is, dan kan eventueel een extra verzekering afgesloten worden. AON Onderwijs biedt een eigendommen- en ongevallenverzekering aan. Die dekt schade van ongevallen onder schooltijd, tijdens stages en het reizen van en naar school. Zelfs persoonlijke spullen zijn meeverzekerd: van mobieltjes, laptops en tablets tot hun favoriete merkkleding. De verzekering is af sluiten vanaf € 26,00 voor het hele schooljaar 2015/2016. Voor meer informatie of het afsluiten van deze verzekering voor uw kind verwijzen wij u naar www.aononderwijs.nl. Ouderbijdrage Aan de ouders/verzorgers van leerlingen bij de Wijnberg wordt geen ouderbijdrage gevraagd. Rookbeleid In de school en buiten op plaatsen waar leerlingen bij zijn geldt een rookverbod. Voor de medewerkers is op een aparte plaats buiten het gebouw de mogelijkheid om te roken.
34
13. Vakantierooster/studiedagen/ schooltijden 2015/2016 Vakanties de Wijnberg e 1 schooldag Herfstvakantie Vrijdagmiddag voor Kerst Kerstvakantie Vrijdagmiddag voor carnaval Carnavalsvakantie Goede Vrijdag e 2 Paasdag Meivakantie e 2 Pinksterdag Vrijdagmiddag voor zomervakantie Zomervakantie
Maandag 31 augustus 2015 Maandag 26 oktober 2015 tot en met vrijdag 30 oktober Vrijdag 18 december 2015 (Let op: dit geldt alleen voor de middag.) Maandag 21 december 2015 tot en met vrijdag 01 januari 2016 Vrijdag 5 februari 2016 (Let op: dit geldt alleen voor de middag.) Maandag 8 februari 2016 tot en met vrijdag 12 februari 2016 Vrijdag 25 maart 2016 (Let op: dit geldt alleen voor de middag.) Maandag 28 maart 2016 Maandag 25 april 2016 tot en met vrijdag 6 mei 2016 Maandag 16 mei 2016 Vrijdag 22 juli 2016 (Let op: dit geldt alleen voor de middag.) Maandag 25 juli 2016 tot en met vrijdag 2 september 2016
Studiedagen in 2015/2016 de leerlingen hebben dan geen school Studiedag Woensdag 30 september 2015 Teamdag Vrijdag 9 oktober 2015 (Let op: dit geldt alleen voor de middag.) Studiemiddag Vrijdag 11 december 2015 (Let op: dit geldt alleen voor de middag.) Studiedag Woensdag 27 januari 2016 Studiedag Woensdag 23 maart 2016 Studiemiddag Vrijdag 15 april 2016 (Let op: dit geldt alleen voor de middag.) Studiedag Maandag 27 juni 2016 Schooltijden SO Venlo Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag*
08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur 08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur 08.45-12.30 uur 08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur 08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur
Venray Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag*
08.45-12.00 uur / 12.45-15.15 uur 08.45-12.00 uur / 12.45-15.15 uur 08.45-12.30 uur 08.45-12.00 uur / 12.45-15.15 uur 08.45-12.30 uur / 13.15-15.15 uur
Roermond en Weert Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag*
08.45-12.00 uur / 13.00-15.30 uur 08.45-12.00 uur / 13.00-15.30 uur 08.45-12.30 uur 08.45-12.00 uur / 13.00-15.30 uur 08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur
* Voor de vrijdagmiddag geldt voor een aantal leerlingen een reguliere eindtijd van 12.30 uur. Schooltijden VSO Venlo Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur 08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur 08.45-12.30 uur 08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur 08.45-12.30 uur / 13.30-15.30 uur 35
14. Medezeggenschapsraad en Leerlingenraad In de Wet Medezeggenschap wordt geregeld hoe ouders/verzorgers en personeel invloed kunnen uitoefenen op de schoolorganisatie. De Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit acht personen, te weten vier ouders/verzorgers en vier personeelsleden. Via het advies- en instemmingsrecht kan de MR haar invloed doen gelden op datgene wat er in school gebeurt of besloten wordt. Zij geeft suggesties, bespreekt voorstellen en neemt standpunten in. De MR richt zich op beleid, bijvoorbeeld het vakantierooster en het Schoolplan. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De MR is er voor en namens u! Onze MR wil een visiegerichte MR zijn. Zij wil betrokken worden en zijn bij de beleidsontwikkeling en vroegtijdig met de school overleggen over de plannen die zij wil gaan uitvoeren of het beleid wat de school wil gaan opzetten. De vergaderdata van de MR in het schooljaar 2015/2016 zijn onder voorbehoud op woensdagochtend van 09.00 – 11.00 uur in de volgende weken: Week 41 Week 47 Week 3 Week 9 Week 15 Week 22 Week 28 Via het Schoolbulletin wordt u geïnformeerd over de datum en het tijdstip van de MR vergaderingen. De voorgaande edities van dit Schoolbulletin zijn na te lezen via de website. U hebt de mogelijkheid schriftelijk contact op te nemen met de leden van de MR. Dit kunt u doen door een brief of e-mail te sturen aan: Secretariaat MR Postbus 242, 5900 AE Venlo Tel: 077 - 3217650 E-mail:
[email protected] Website: www.dewijnberg.nl De samenstelling van de medezeggenschapsraad ziet er aan het begin van dit schooljaar als volgt uit: Mevrouw Jaqueline Gubbels (voorzitter, namens het personeel); Mevrouw Christel Siekman (namens het personeel); Mevrouw Manon Peters (secretaris, namens het personeel); Mevrouw Renate van Lier (penningmeester, namens het personeel); Mevrouw Marijke Giesbers (namens de ouders/verzorgers); Mevrouw Ellen van de Leensel (namens de ouders/verzorgers); Mevrouw Kim Sprunken (namens de ouders/verzorgers). Vacature (ouders/verzorgers). Vacature (ouders/verzorgers). Leerlingenraad Vanuit de diverse Units (zowel SO als VSO) hebben leerlingen zitting in de Leerlingenraad. De Leerlingenraad vertegenwoordigt de mening van de leerlingen en houdt zich onder andere bezig met de verbetering van de kwaliteit en sfeer bij de Wijnberg en zet zich in voor een goede en prettige gang van zaken binnen onze Onderwijsexpertise. De Leerlingenraad wordt aangestuurd door de voorzitter van de Medezeggenschapsraad.
36
Schoolgids 2015/2016 De Medezeggenschapsraad heeft ingestemd met deze Schoolgids en de gids is vastgesteld door het toezichthoudend bestuur. De Schoolgids wordt in het schooljaar 2015/2016 digitaal ter beschikking gesteld via onze website www.dewijnberg.nl
37
15. Onze medewerkers Het onderwijzend personeel Unit Venlo-Weert-Venray Venlo:
Imke Brands José Engels Suzan Mulders Anke Hoeijmakers Yvon van Mierlo Shenna Brunen Laure Laumans Joyce Peters Sanne van de Pasch Debbie Nabben Ilse van de Mosselaar Chantal Titulaer Jeroen de Mol Tanja Haenen Han Janssens Charles Coppens Liset Hanssen Marijn van der Beele Jules Martens Nick Wijnhoven Lotje Dirkse
Unitregisseur / Leraar LC Unitregisseur Unitregisseur / Leraar LC
Unitregisseur / Leraar LC Unitregisseur
Teamleider VSO Unitregisseur
Weert: Maartje Schroijen Venray: Nicole Peeters Het onderwijzend personeel Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg Tom Reurings Rianne Joppen Esther Janssen Sjoerd Wijnhoven Hanneke Melis Margriet Jacobs Onderwijsassistenten Unit Venlo-Weert-Venray Venlo:
Rianne Woodford Wendy Groetelaers Connie Philips Hilly Crijns Kirsten ter Horst Martijn Kessels Anne Gielen Damla Ögüt Richard Davans Mike Spolders Venray: Katinka Strijbos Weert: Elly Walraven Onderwijsassistenten Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg Lisa Romen Anne Ebisch
38
Integraal Management & Organisatieontwikkeling Mart Seerden Directeur-bestuurder Monique Hopman Locatieleider Bregje Salemans Aandachtsfunctionaris Regie & Beleid Katelijn Engels Office Manager/Bestuurssecretaresse Team Managementondersteuning Monique Hopman Locatieleider Nicole Peeters Onderwijs- & Expertiseontwikkeling/Leerlingzorg Esther Beurskens Teamleider Facilitair/Aandachtsfunctionaris Planning & organisatie/Stagecoördinatie Jaqueline Gubbels Inwerken nieuwe medewerkers/over all Medezeggen/ Ondersteuningsplanraad Josien Verdonck Ondersteuning & begeleiding medewerkers/Doorontwikkeling primair proces/ Kwartiermaker KEC-formule Kwaliteitsteam Services Christel Siekman Marieke Buddemeijer Annemarie Graus Rianne Heitzer Jos Mangnus Wendy Neessen Francien Pollux Team Secretariaat Katelijn Engels Esther van Eeten
Renate van Lier
Jetty Martens Manon Peters Dewy Verheijen Helmi Keuren
Team Facilitair Esther Beurskens Henk de Bijl Henk Degener Hennie Breuer Karin Gubbels
Teamleider Lid Kwaliteitsteam Services Gedragswetenschapper Logopediste Onderwijsconsulent Gedragswetenschapper Orthopedagoge
Office manager/Bestuurssecretaresse / Teamleider Aandachtsfunctionaris Financiën & Bedrijfsvoering / Professionele portfolio-ontwikkeling (IPB) / Relatiebeheer OSGMetrium / Research & Development financiën + databeheer Secretaresse Leerlingadministratie/Websiteonderhoud/Algemene uitvoeringszaken Secretaresse Uitvoering financiële processen/leerlingadministratie Algemeen secretaresse Secretaresse Uitvoering administratieve processen/leerlingadministratie Secretaresse ondersteuning Financiën & Bedrijfsvoering/Uitvoering administratieve processen
Teamleider Conciërge Pedagogisch schoolassistent Gastvrouw / Huishoudelijke ondersteuning Gastvrouw / Huishoudelijke ondersteuning
Kinderarts Hans Jansen
39
Enquête Schoolgids 2015/2016 1. DE INHOUD Heeft u zich door middel van de Schoolgids een goed beeld kunnen vormen over de doelen die Onderwijsexpertise de Wijnberg wil bereiken? Ja, de informatie was ruimschoots voldoende Ja, maar de informatie was op sommige punten te weinig Geen mening Nee, op enkele punten was de informatie onvoldoende Nee, de inhoud was volstrekt onvoldoende 2. DE STIJL De teksten die in de Schoolgids staan zijn: Goed en vlot te lezen; ze zijn in begrijpelijke taal geschreven Zijn moeilijk te lezen, waardoor het niet gemakkelijk is om de tekst te begrijpen Geen mening Soms te moeilijk geschreven, waardoor sommige dingen niet werden begrepen Veel te moeilijk geschreven, waardoor het grootste gedeelte van de gids niet is gelezen 3. DE VORM De vorm waarin de Schoolgids is gepresenteerd, is: Plezierig om door te nemen Geen mening Vervelend: hij nodigt niet uit tot lezen 4. ONTBREKENDE INFORMATIE Welke informatie hebt u gemist?
5. CONTACT OPNEMEN Indien u, naar aanleiding van uw opmerking, het op prijs stelt dat de Wijnberg contact met u opneemt, gelieve hieronder uw naam en telefoonnummer te vermelden. __________________________________________________________________________ 6. WELKE CATEGORIE Wilt u a.u.b. aangeven tot welke categorie lezers van de Schoolgids u behoort? Ouder / voogd / geïnteresseerde, niet zijnde ouder of voogd / anders : __________________
40
Locaties
Hoofdlocatie Venlo
Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg Afdeling de Wijnberg Onderwijsexpertise SO / VSO Roermond
Nevenvestiging Venray
Nevenvestiging Weert De Wijnberg Onderwijsexpertise SO / VSO Postweg 88, 5915 HB Venlo Postbus 242, 5900 AE Venlo Tel: 077 – 3217650 E-mail: Website:
[email protected] www.dewijnberg.nl 41
