140
141
KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI I GENENGSARI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016 Bulan Hari Minggu Senin Selasa Rabu Kamis J um'at Sabtu
5
1 2 3 4
25 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 1
2 3 4 5 6 7 8
J ANUARI 24 10 17 24 31 11 18 25
5
12 19 26
6 7 1 2
16 17 18 19 20 21 22
23 30 24 31 25 26 27 28 29
1 2 3 4 5
25 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26
24
25 26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 6 7
APRIL 1
8
15 22 29
5
12 19 26
2
9
16 23 30
6
3
10 17 24 31
7
4
11 18
25
1
5
12 19 26
2
1
13 20 27
3
10 17 24
14 21 28
4
8
15 22 29
5
11 18 25 12 19 26
9
16 23 30
6
13 20 27
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 29 23 30 24 25 26 27 28
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
MEI
25 10 17 24 11 18 25
16 23
DESEMBER
24
3 4
9
9
NOVEMBER
13 20 27 14 21 28
2
1
1 2 3
21
1
12 10 17 18 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23
27 28 29 38
20 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24
6 7
14 21 28 15 22 29
3 4 5 6 7
OKTOBER
MARET
7 8
11 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26
27 28 29 30 31
J UNI
2
23 8 15 22 29 US 16 23 30
5 6
9 12 19 26 13 20 27 14 21 28
3
US 17 24 31
7
13 20 27
4
US 18 25
1
8
14 21 28
5
12
19 26
2
9
8
15 22 29
6
13 20 27
3
9
16 23 30
7
14 21 28
5
10 17 24 11 18 25
15 22 29 16 23 30
KETERANGAN
J ULI
2
9 10 11 12 13 14 15
SEPTEMBER
FEBRUARI
3 4
Bulan Hari Minggu Senin Selasa Rabu Kamis J um'at Sabtu
AGUSTUS
5 12 6 13 7 14 8 15 9 16 10 17 11 18
Bulan Hari Minggu Senin Selasa Rabu Kamis J um'at Sabtu
J ULI
24 31 25 26 27 28 29 30
Genengsari, 9 Juli 2015 Kepala Sekolah
Perkiraan PPDB
Libur Semester Genap/Libur Akhir Tahun Pelajaran
Masa Orientasi Peserta Didik Baru
Libur Hari Besar Keagamaan
Waktu Pembelajaran Efektif
Libur Bulan Ramadhan dan Sebelum/Sesudah Hari Raya Idul Fitri
Ulangan Tengah Semester/UTS
Libur Hari Raya Idul Fitri
Mengikuti Upacara Hari Besar Nasional
Jeda Tengah Semester Ganjil/Genap
Sri Purwanti, S.Pd.M.Pd
Libur Hari Minggu
Libur Hari Raya Idul Adha
NIP. 19650102 198608 2 001
Libur Umum
Ulangan Akhir Semester/Ulangan Kenaikan Kelas
Libur Umum Gasal
Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar/Laporan Hasil Capaian Kompetensi
142
PROGRAM TAHUNAN
NO
SatuanPendidikan
: SD Negeri 1 Genengsari
Mata Pelajaran
: IlmuPengetahuanAlam
Kelas
: IV(Empat)
TahunPelajaran
: 2015/2016
POKOK BAHASAN
ALOKASI WAKTU
1 2 3 4 5 6
Rangka dan panca indra manusia Struktur dan fungsi bagian tubuh manusia Penggolongan hewan Daur hidup hewan Makhluk hidup dan lingkungannya Sifat,perubahan dan kegunaan benda JUMLAH
20 JP 12 JP 6 JP 6 JP 8 JP 12 JP 64 JP
1 2 3 4
Gaya Energi panas dan bunyi Energi alternative dan penggunaannya Perubahan penampakan bumi dan benda langit Perubahan lingkungan Sumber daya alam JUMLAH
10 JP 12 JP 14 JP 12 JP
5 6
KETERANGAN
16 JP 16 JP 66 JP
Genengsari, Juli 2015 Mengetahui, Kepala SD Negeri 1 Genengsari
Guru Kelas IV
Ariyanti Pradita,S.Pd
143
PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2015/2016
MATA PELAJARAN
:
IlmuPengetahuanAlam
KELAS / SEMESTER
:
IV (Empat) / 2 (dua)
StandarKompetensi
:
10. MemahamiPerubahanLingkunganFisikdanPengaruhnyaTerhadapDaratan
KompetensiDasar 10.1 Mendeskripsika nberbagaipenye babperubahanli ngkunganfisik (angin, hujan, cahaya, matahari, dangelombang air laut)
Indikator Mengidenti fikasiberbagaifak torpenyebabper ubahanlingkung anfisik Menjelaska npengaruhfaktor penyebabperuba hanlingkungante rhadapdaratan (angin, hujan, cahayamatahari dangelombangla ut)
MateriPoko k Perubahanli ngkunganfis ikdanproses nya
Januari
Pebruari
Maret
April
Mei
Juni
AW 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4 JP
144
10.2 Menjelaskanpe ngaruhperubah anlingkunganfisi kterhadapdarat an (erosi, abrasi, banjir, danlongsor)
Mendemon strasikan proses terjadinyaerosip adapermukaant anah
Hal-hal yang mempengaruhidara tan
4 JP
Mengidenti fikasicaramence gaherositanahda nabrasi Menjelaska ncaramencegah erositanahdanab rasi
10.3 Mendeskripsika ncarapencegah ankerusakanlin gkungan (erosi, abrasi, banjir, danlongsor)
-
6 JP Mendemon strasikan proses terjadinyakerusa kanlingkungan (erosi, abrasi, banjir)
Menjelaska ncarapencegaha nkerusakanlingk ungan yang disebabkanerosi Menyebutk
145
ancarapencegah ankerusakanling kungan yang disebabkanabras i menjelaska ncarapencegaha nkerusakanlingk ungan yang disebabkanolehb anjirdantanahlon gsor UjiKompetensi
2JP
Remedial
2JP
Pengayaan
2JP
Genengsari, Mengetahui Kepala SDN 1Genengsari
Guru Kelas IV
Ariyanti Pradit
Januari 2016
146
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
10.1. Mendeskripsi kan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2. Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
: SD Negeri 1 Genengsari : IPA : IV / SD-MI : 2 (dua) : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
Materi Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
Perubahan Lingkungan A. Pengaruh Angin (hlm.192) B. Pengarug Hujan (hlm.195) C. Pengaruh Matahari (hlm.198) D. Pengaruh Gelombang Laut (hlm.200)
o Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . o Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).
Penilaian
Jenis Tagihan Tugas Individu dan kelompok
Alokas Sumber/ Bentuk Contoh i Waktu Bahan/ Alat Instrumen Instrumen Laporan dan unjuk kerja
Kegiatan 10.1 Hlm.196
Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV
Uraian Objektif
Alat : Lapisan tanah biasa, tanah berumput sedikit,
L
147
10.3. Mendeskripsi kan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
menguntungkan dan merugikan
tanah berumput banyak, 3 balok, 6 kotak, air dan gayung
o Mendemon o Mencari strasikan proses nama angin terjadinya erosi pada yang merugikan permukaan tanah. o Melakukan kegiatan 10.1 o Memahami cara mencegah erosi
o Mengidenti fikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
o Memahami pentingnya menanam pohon bakau. Karakter siswa yang diharapkan : jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui, Kepala SD Negeri 1Genengsari
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
Genengsari, Januari 2016 Guru Kelas IV
Ariyanti Pradita,S.Pd
148
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: SD Negeri 1 Genengsari
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/2
Materi Pokok
: Perubahan Lingkungan
waktu
: 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode
: Pembelajaran Berbasis Masalah
StandarKompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
A. KompetensiDasar 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, danlongsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
B. TujuanPembelajaran** : o Siswa dapat memahami proses terjadinya angina darat dan angina laut . o Siswa dapat memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan o Siswa dapat mencari nama angin yang merugikan o Siswa dapat melakukan kegiatan percobaan terjadinya erosi o Siswa dapat memahamicara mencegah erosi o Siswa dapat memahami pentingnya menanam pohon bakau.
149
Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect), Tekun ( diligence ) , Tanggungjawab ( responsibility) Dan Ketelitian ( carefulness)
C. MateriEssensial Perubahan Lingkungan o Pengaruh Angin o Pengarug Hujan. o Pengaruh Matahari. o Pengaruh Gelombang
D. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV(BSE)
E. RincianKegiatanPembelajaranSiswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o
Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan
(5 menit)
2. KegiatanInti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan -
Kincir angina untuk menghasilkan energy listrik
-
Mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
-
Bermain layang-layang
-
Berlayardanselancarangin
Memahami bahwa angina dapat menghasilkan perubahan yang merugikan
(50menit)
150
-
Pengikisan tanah (korasi)
-
Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
Mencari nama angin yang merugikan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanyajawabtentanghal-hal yang belumdiketahuisiswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o
Menarikkesimpulanbahwaangindaratdananginlautterjadikarenaperbedaansuhuudara
di (5 menit)
daratdan di laut 4. Pekerjaan rumah o
Tugas 9.1 (hlm.185)
Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o
Menyampaikan indicator dankompetensi yang diharapkan.
o
Mengulangmateripertemuansebelumnya
2. KegiatanInti
(5 menit)
151
Eksplorasi
(50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan -
Mengairisawah
-
Membuat udara lebih segar
Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan -
Banjir
-
-
Tanah longsor
-
Erosi
Memahami cara mencegah erosi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanyajawabtentanghal-hal yang belumdiketahuisiswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o
Menarik kesimpulan bahwa:
(5
-
Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
menit)
-
Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah longsor
152
4. PekerjaanRumah Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o
Menyampaikan indicator dankompetensi yang diharapkan.
o
Mengulangmateripertemuansebelumnya
(5menit)
2. KegiatanInti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahamipentingnyamenanampohonbakau. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakanujikompetensi
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
(50menit)
153
penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o
Menarik kesimpulan bahwa:
(5 menit)
-
Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di bumi
-
Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. PekerjaanRumah -
F. Penilaian:
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASILDISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semuasalah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
3.
Aspek Pengetahuan
Praktek
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* aktif Praktek
4
* kadang-kadang aktif
2
* tidak aktif
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
154
LEMBARPENILAIAN No
NamaSiswa
Performan Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah Skor
1. 2. 3. 4. 5.
Genengsari, Januari 2016 Mengetahui Kepala SD Negeri 1 Genengsari
Guru Kelas IV
Ariyanti Pradita,S.Pd NIP :-
Nilai
155
DAFTAR NILAI KELAS IV TA.2015/2015
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
NISN 0058400697 0059074205 0062223552 0069085985 0062283465 0068329356 0061107661 0058371588 0066226503 0068021157 0054582215 0063745747 0063444511 0063946507 0061997488 0064287512 0067325383 0066742620 0063204391
NAMA Ahmad Yudha Pratama Andiki Tri Prasetyo Angel Anggun Salsabela Angga Johan Primasta Cacuk Saipulloh Diana Ayu Astutik Difa Ardi Setiawan Dila Nurul Wira Putri Dinda Ayu Indah Septiyani Ferdi Permana Fitri Indah Permata Sari Hesti Ramadhani Ibnu Abdul Azis Indah Dwi Astutik Ine Lisia Dewanti Mia Sulis Setiyowati Selina Dea Apreliana Wati Wahyu Puji Lestari Yoga Kurniawan JUMLAH RATA-RATA
NA 1 NA 2 55 60 85 85 69 75 64 65 55 55 100 100 53 55 68 70 80 75 53 55 90 80 95 100 67 70 65 65 75 80 70 75 62 65 50 55 60 65 1316 1350 69,2632 71,0526
NA 3 70 90 80 70 60 100 60 75 80 60 90 100 70 70 85 75 65 60 65 1425 75
156
CONTOH INSTRUMEN TERTULIS
Kerjakanlah di bukutugasmu! A. Pilihlahjawaban yang paling tepat! 1. Angin dapat menyebabkan gelombang air laut menjadi .... a. naik
c. rendah
b. turun
d. terang
2. Dimusim kemarau, banyak terjadi kebakaran hutan. Hal ini disebabkan.... a. tanah yang kering b. adanya gesekan batuan kering c. panas matahari yang membuat ranting dan daun menjadi keringdan mudah terbakar d. sengaja dibakar oleh manusia 3. Angin yang bertiup dari darat kelaut disebut .... a.
angina laut
c.
angina topan
b.
angin darat
d.
angina muson
4. Kebakaran hutan mengakibatkan .... a. Bertambahnya hewan-hewan yang tinggal di hutan b. Membantu petani untuk membuka hutan menjadi lading c. Rusaknya ekosistem dihutan d. Tanah bertambah subur 5.
Abrasi dapat merugikan manusia, yaitu .... a. merusak ekosistem laut b. merusak ekosistem sawah c. merusak ekosistem darat d. merusak ekosistem pantai
6.
Batas antara lautan dan daratan disebut .... a. palung
c. Panta
b. teluk
d. tanjung
157 160
7.
8.
9.
Longsor sering terjadi pada lahan .... a.
miring
c.
datar
b.
subur
d.
berliku
Pencegahan abrasi dapat dilakukan dengan cara .... a.
menambah volume pasir
b.
mencabuti rumput liar
c.
menanam pohon bakau
d.
menghancurkan terumbu karang
Gelombang laut yang sangat besar yang pernah terjadi di Aceh adalah gelombang .... a.
Putting beliung
c.
bahorok
b.
tsunami
d.
tornado
10. Pusaran angin tornado berbentuk seperti .... a.
Lingkaran
c.
spiral
b.
prisma
d.
tabung
B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 1 Angin yang bertiup dari laut kedarat disebut .... 2 Petani menanam padinya di musim .... 3 Pengikisan tanah oleh air laut disebut .... 4 Hujan yang dating terus-menerus dapat mengakibatkan .... 5 Angin laut terjadi pada … hari. Kunci Jawaban: A.Pilihan Ganda 1. A
9. C
2. C
10. B
3. C 4. C 5. D 6. B 7. A 8. B
158 161
B.Jawaban Isian 1. Laut 2. Penghujan 3. Abrasi 4. Banjir 5. Siang hari
Skor: Rum 1: JumlahBenar x 1= 10 x1=10 Rum 2: JumlahBenar x 2=5 x 2=10 20/2=10
159 162
RANGKUMAN MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN 1. Penyebab Perubahan Lingkungan Fisik 2. Pengaruh Perubahan Lingkungan Fisik 3. Cara Pencegahan Kerusakan Lingkungan a. Angin adalah udara yang bergerak. b. Angin yang bertiup dengan pelan menguntungkan manusia dan makhluk lainnya. c. Angin yang bertiup sangat kencang dapat merugikan manusia. d. Angin darat adalah angin yang bertiup dari darat ke laut. e. Angin laut adalah angin yang bertiup dari laut ke darat. f. Hujan terjadi karena uap air di awan sudah semakin banyak. g. Tanah yang ditanami dengan berbagai tumbuhan mampu menyerap air hujandalam jumlah banyak. h. Jika tanah tidak ditanami tumbuhan, maka kemampuan tanah untukmenyerap air akan berkurang. i. Di perkotaan, daerah resapan air sudah berkurang. Akibatnya, saat hujandatang, air hujan tidak meresap ke dalam tanah. j. Panas matahari bermanfaat untuk menghangatkan suhu permukaan bumi,mengeringkan pakaian, mengeringkan garam, mengeringkan padi, dan lainlain. k. Adanya hujan dan cahaya matahari yang datang bergantian dapat mengikibatu-batuan menjadi tanah. l. Gelombang air laut terus bergerak naik-turun dan mencapai daratan ataupecah di pantai. m. Gelombang air laut yang kecil tidak akan membahayakan, tetapi dapatbermanfaat. n. Gelombang air laut yang besar dapat menenggelamkan benda-benda disekitarnya. o. Erosi adalah pengikisan tanah oleh air.
160
p. Abrasi adalah pengikisan pantai oleh gelombang air laut. q. Banjir terjadi karena hujan yang terus-menerus dan saluran air yangtersumbat. r. Longsor adalah peristiwa turunnya permukaan tanah dan bebatuan di lerenggunung atau bukit. s. Beberapa tindakan pencegahan kerusakan lingkungan.
Tidak menebang pohon secara liar.
Menanami kembali hutan yang gundul.
Menanam pohon bakau untuk mencegah abrasi.
Membangun tembok beton di pinggir pantai.
Membuang sampah pada tempatnya.
161
DOKUMENTASI PENELITIAN Gambar 1: Media percobaan terjadinya erosi
Sumber: dokumentasi pribadi sekolah
Gambar 2: Media percobaan terjadinya Abrasi
162
Gambar 3. Kegiatan percobaan terjadinya erosi
Sumber: dokumentasi sekolah Gambar 4: Kegiatan percobaan terjadinya erosi
Sumber: dokumentasi sekolah
163
Gambar 5: Kegiatan percobaan terjadinya abrasi
Sumber: dokumentasi sekolah Gambar 6: Kegiatan percobaan terjadinya Abrasi
Sumber: dokumentasi sekolah
164
Gambar 7: Kegiatan pembelajaran didalam kelas
Gambar 8: Kegiatan pembelajaran didalam kelas
Sumber: dokumentasi sekolah
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
TRANSKRIP WAWANCARA
Informan
: SP( Kepala Sekolah )
Tanggal
: 9 Mei 2014
Temapat
: di ruang Kepala Sekolah
WAWANCARA Peneliti
:Kurikulum apa yang digunakan di SDN 1 Genengsari TorohGrobogan ? Bagaimana penyusunan kurikulum tersebut ?
Informan
: Kurikulum yang digunakan di SDN 1 Genengsari adalah kurikulum 2006,pada semua jenjang pendidikan dasar dan menengah memberikan peluang bagi guru untuk menggunakan metode yang menarik dan bisa meningkatkan motivasi siswa dalam proses belajar yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran eksperimen.
Peneliti
: Apakah anda mengetahui tentang pembelajaran berbasis masalah?
Informan
: Tentu,karena pembelajaran berbasis masalah telah dilaksanakan sejak dulu,namun hasilnya belum maksimal.
Peneliti
: Bagaimana persiapan pelaksanaan pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru?
Informan
: Ya, sebelum tahun ajaran baru, guru wajib mempersiapkan perangkat pembelajaran yang berisi tentang kalender pendidikan, program tahunan, program semester, dan RPP yang menggunakan format yang telah ditetapkan .
Peneliti
: Apakah anda memberikan pengarahan kepada guru agar menyusun RPP sebagai perangkatpembelajaran?
Informan
: iya, karena kurikulum yang kita pakai adalah kurikulum 2006, maka sangatlah wajib dalam penyusunan RPP. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan
175
Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Peneliti
: Bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran IPA berbasis masalah dalam proses pembelajaran ?
Informan
: Guru kelas memulai pelaksanaan pembelajaran dengan memberikan deskripsi tentang rencana penyampaian materi dengan metode pembelajaran kontekstual. Guru memicu siswa agar tergugah untuk bisa merespon.
Peneliti
: Apakah pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dapat dilakukan didalam dan diluar sekolah ?
Informan
: Ya, guru-guru disini sudah kreatif, pembelajaranIPA tidak hanya memanfaatkan lingkungan didalam sekolah saja tetapi sudah bereksplorasi diluar sekolah juga.Guru mengajak siswa untuk keluar kelas mengamati lingkungan sekitar yang ada kaitannya dengan materi yang diajarkan.
Peneliti
: Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran dengan memanfaatkan lingkungan sekolah ?
Informan
: Tidak hanya memanfaatkan lingkungan sekolah, guru disini tetap menjelaskan dengan ceramah tentang materi yang dipelajari dengan menggunakan gambar-gamar yang mendukung proses pembelajaran.
Peneliti
: Bagaimana pelaksanaan pembelajaran berbasis masalah yang dilakukan siswa dapat terlaksana dengan baik ?
Informan
: Pembelajaran Berbasis Masalah,guru memberikan kesempatan yang sangat luas kepada siswa untuk menetapkan topik masalah yang relevan dengan materi pembelajaran walaupun sebenarnya guru sudah mempersiapkan apa yang harus dibahas dalam pelajaran. Proses pembelajaran diarahkan agar siswa dapat menyelesaikan masalah secara sistematis dan logis.
Peneliti
: Motode evaluasi apa yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa ?
Informan : Upaya guru untuk melihat dan mengetahui hasil belajar yang sudah dilakukan siswa selama pembelajaran IPA yaitu dengan cara evaluasi.
176
TRANSKIP WAWANCARA
Informan
: AP ( Guru IPA )
Tanggal
: 9 Mei 2016
Tempat
: di ruang guru
WAWANCARA Peneliti
:Apakah anda memahami tentang pembelajaran berbasis masalah ?
Informan
: Ya, PBL merupakan rangkaian aktivitas pembelajaran, artinya dalam implementasi PBL ada sejumlah kegiatan yang harus dilakukan siswa. PBL tidak mengharapkan siswa hanya sekadar mendengarkan, mencatat, kemudian menghafal materi pelajaran, akan tetapi melalui PBL siswa aktif berpikir, berkomunikasi, mencari dan mengolah data, dan akhirnya menyimpulkan. PBL menempatkan masalah sebagai kata kunci dalam pembelajaran. Artinya, tanpa masalah tidak mungkin ada proses pembelajaran.
Peneliti
: Apakah anda bersama sama guru menyusun kurikulum 2006 yang disesuaikan dengan pembelajaran berbasis masalah ?
Informan
: Iya, karena kerjasama yang solid antara guru akan menghasilakan program dan kurikulum yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah
Peneliti
: Apakah anda telah menyiapkan silabus dan RPP yang disesuaikan dengan model pembelajaran berbasis masalah ?
Informan
: Tentu. Silabus dan RPP saya sesuaikan dengan materi yang ada. Juga motode pembelajaran yang saya pilih saya sesuaikan dengan materi .
Peneliti
: Apakah anda selalu menggunakan strategi atau metode yang sesuai dengan materi yang diajarkan ?
Informan
: Iya, dalam pembelajaran IPA biasanya kami menggunakan metode ceramah, diskusi, experimen, pembelajaran kelompok, namun anak-anak akan lebih tertarik.
177
Peneliti
: Apakah alasan anda menerapkan pembelajaran berbasis masalah ?
Informan
: Dengan pembelajaran berbasis masalah, siswa akan lebih mudah memahami isi materi yang disampaikan guru. Pembelajaran berbasis masalah adalah metode pembelajaran yang menekankan pada kemampuan siswa untuk memecahkan suatu permasalahan secara ilmiah. Dimana pembelajaran berawal dari suatu permasalahan nyata yang ada di sekitar lingkungan siswa yang diorganisasikan dalam pelajaran sehingga siswa lebih bertanggungjawab terhadap belajarnya karena siswa dituntut untuk bisa mengorganisasikan belajarnya dengan membentuk dan menjalankan secara langsung proses belajar mereka dengan menggunakan kelompok kecil dan pada akhirnya siswa harus mendemonstrasikan hasil belajar mereka. Dengan demikian diharapkan siswa mampu memahami hubungan antara apa yang dipelajari dengan kenyataan dalam kehidupannya
Peneliti
: Adakah ketentuan khusus dalam penggunaan perangkat pembelajaran ?
Informan
: Tidak, biasanya saya menggunakan buku pelajaran IPA dari Pemerintah, begitu juga LKS nya. Hanya untuk materi ajar saya membuatnya sendiri dari berbagai macam buku referensi yang lain, yang saya sesuaikan dengan materi lingkungan yang akan saya pakai nanti.
Peneliti
: Bagaimana cara guru menyiapkan materi atau bahan ajar yang sesuai dengan pembelajaran berbasis masalah ?
Informan
: Pertama saya mempelajari materi yang akan diajarkan, kemudian saya memilih sumber pembelajaran apa saja yang bisa saya gunakan
Peneliti
: Apakah guru telah mempersiapkan ruang dan kelas yang sesuai dengan pembelajaran berbasis masalah ?
Informan
: Tentu saja, saya selalu merencanakan skenario pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah saya buat. Biasanya butuh lima menit untuk menata kelas sesuai desain pembelajaran. TRANSKIP WAWANCARA
178
Informa
: Andiki Tri Prasetyo( Siswa )
Tanggal
: 9 Mei 2016
Tempat
: di ruang guru
WAWANCARA Peneliti
: Apakah adik senang belajar di SDN 1 Genengsari
Informan
: Ya, sangat senang gurunya menyenangkan.
Peneliti
: Apakah adik senang dengan mata pelajaran IPA ?
Informan
: Tentu saja karena bu guru mengajarnya enak dan jelas.
Peneliti
: Apa yang kalian sukai dengan mata pelajaran IPA ?
Informan
: Saya senang kalau diajak bu guru melakukan percobaan diluar kelas.
Peneliti
: Apakah guru menggunakan metode atau model pembelajaran yang menggunakan sumber belajar lingkungan sekitar ?
Informan
: Ya, kadang-kadang kami melihat alat peraga, gambar, kadangkadang diajak ke kebun, kelapangan untuk melakukan percobaan.
Peneliti
: Bagaimana cara guru membimbing dan mengarahkan siswa ?
Informan
: Bu Ariyanti sangat menarik dalam mengajar. Dalam mengajar selalu memberi motivasi kepada kami. Memberi contoh dan mengajarnya jelas, kadang kami diajak berdiskusi, demontrasi, dan lain-lain
Peneliti
: Apa harapan siswa dalam mata pelajaran IPA ini?
Informan
: Kami lebih memahami materi pembelajaran.
