2016

Základní škola Petra Bezruče a mateřská škola, Třinec, příspěvková organizace

Plán práce školní rok 2015/2016

Zpracovala: Mgr. Dagmar Bičová

září 2015

1

strana

Obsah

2

I. Výchova a vzdělávání II. Závěry pro práci vycházející z výroční zprávy o činnosti školy 2014/2015

3 5

III. Porady a schůze, organizace školního roku, zvonění, školní akce

6

IV. Výuka cizích jazyků

7

V. Volitelné předměty, nepovinné předměty, kroužky

7

VI. Předmětové komise, metodická sdružení

8

VII. Hlavní úkoly pro školní rok 2015/ 2016

8

VIII. Školní družina

9

IX. Počty žáků 2015/ 2016

9

X. Funkce, dlouhodobé úkoly 2015/ 2016

10

XI. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 2015/ 2016

10

XII. Plán osobního rozvoje do roku 2015/ 2016

11

XIII. Státní svátky

12

2

I. Výchova a vzdělávání Rozvíjet osobnost žáka tak, aby mohl samostatně myslet a svobodně se rozhodovat, učit jej odpovědnosti za vlastní chování a jednání v míře přiměřené jeho věku. Budovat školu jako příjemné a přátelské prostředí pro výchovu a vzdělávání dětí. Zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci. Rozšiřující učivo zařazovat podle schopností žáků. Zajistit především důkladné procvičení a osvojení učiva. Otevřít školu široké veřejnosti, utvářet ji jako centrum vzdělanosti, kultury a sportu. Zpracovat konkrétně formulovanou vizi školy, se kterou se pedagogové, rodiče a zřizovatel ztotožní. Zaměřovat se na sociální a osobnostní rozvoj dětí, tvořivost, samostatnost, sebevzdělávání, schopnost dialogu. Vytvořit bezpečné prostředí pro reálnou bezpečnost fyzických osob, jeho účinnost pravidelně prověřovat, zajistit plnou kvalifikovanost pedagogického týmu, podporovat aktivitu pedagogů v získávání a rozšiřování odborné kvalifikace, vytvořit pravidla pro efektivní komunikaci s rodiči pro dosažení vyšší otevřenosti školy a maximální využití potenciálu rodičů pro chod školy, identifikovat možné partnery pro zajištění provozu školy, analyzovat jejich možnosti, konzultovat s nimi a využívat je v maximální možné míře.

Zaměřit se na oblasti: 1. Zdraví Výchovu ke zdraví zaměřit na rozvoj zdravých stravovacích návyků, pohybových dovedností a tělesné zdatnosti dětí a žáků, v rámci prevence se zaměřit na prevenci rizikového chování dětí a žáků (užívání návykových látek, šikana apod.). Dbát o jeho rozvoj, zajištění optimálních podmínek pro všechny zdravotní typy dětí. Zamezit tomu, aby činností školy nebylo zdraví žáků a pracovníků ohroženo nebo zhoršeno. Zajistit žákům dostatek pohybu během přestávek i při tělovýchovných chvilkách během vyučovacích hodin. Za příznivého počasí zajistit pobyt žáků mimo budovu školy. Sledovat psychohygienické podmínky výuky, zaměřit se na jejich dodržování pedagogy. Ve spolupráci s odbornými institucemi mapovat průběžně zdravotní stav žáků školy a na základě výsledků provádět potřebné změny - v režimu žáků a v materiálním vybavování školy. Důraz klást na vytváření optimálních psychohygienických podmínek pro práci žáků i zaměstnanců. Evidovat žáky s potřebou podpůrných opatření, zajišťovat jim účinnou individuální péči, v případě nutnosti ve spolupráci s poradenským zařízením, kontrolovat, zda jsou o problémech žáků informováni všichni vyučující žáka. Individuální přístup k dětem chápat jako soustavné získávání informací o výsledcích každého dítěte, jejich vyhodnocování a volbu dalších postupů, ověřování jejich účinnosti. Problematiku zařazovat pravidelně na pořad jednání pedagogických rad a porad, zaměřit na ně i další vzdělávání pedagogických pracovníků. Výchovný poradce bude evidovat všechny tyto žáky, sledovat, zda jsou prováděna následná vyšetření. Pořádat lyžařské výcvikové kurzy a školy v přírodě podle možností i na druhém stupni. Pozornost věnovat hlavně estetičnosti pracovního prostředí žáků a vyučujících – pokud to organizace povolí, ponechat třídy ve stejných místnostech, při objednávkách nábytku a při plánování rozpočtu přidělovat prostředky na vybavení tříd. Vzdělávání pedagogů v oblasti péče o integrované děti a žáky se SVPUCH a v oblasti hodnocení žáků a individuálního přístupu k jejich vzdělávání a péči o ně bude prioritou DVPP.

2. Poznatky a dovednosti Důsledně utvářet u žáků vědomí, že jejich budoucí uplatnění závisí na nich samotných, na kvalitě osvojených vědomostí a dovedností, na morálních a volních vlastnostech. Zaměřit se na osvojení a utvrzení základního učiva, bez důkladného zažití učiva nezatěžovat žáky dalšími nároky na vědomosti. Podporovat rozvoj vzdělávání v informační gramotnosti a jazykové gramotnosti, vyhodnocovat dosaženou úroveň a výsledky vzdělávání. Pracovat podle klasifikačního řádu školy, ověřit jeho účinnost a dodržování, reagovat na připomínky rodičů a potřeby školy. Při klasifikaci žáků vycházet zejména z jejich výkonů během celého klasifikačního období, vést žáky k nutnosti systematické přípravy. Reagovat na připomínky rodičů a potřeby školy. Zaměřit se na utváření a upevňování základních pracovních návyků ve všech předmětech a činnostech žáků, zejména návyků na zvonění, samostatnou přípravu žáků na jednotlivé vyučovací hodiny, udržování pořádku na lavicích a ve třídě. Rozšířit kariérové poradenství pro žáky a rodiče s ohledem na reálné možnosti žáků a jejich uplatnění v životě. Analyzovat důvody neprospěchu, zaměřit se na prevenci školní neúspěšnosti, zejména u žáků, kteří dlouhodobě vykazují vysokou míru neúspěšnosti. Vést žáky k samostatnosti, učit je utvářet si vlastní názor, práci v týmu, individuální odpovědnosti. Průběžně ověřovat účinnost a kvalitu školního vzdělávacího programu, společně se všemi pedagogickými pracovníky pracovat nad jeho úpravami, zabývat se dalšími strategiemi jeho rozvoje.

3

3. Oblast sociální, životních hodnot Využívat školní řád jako účinný nástroj pro úpravu vzájemných vztahů mezi žáky, jejich rodiči a pedagogy. Pokračovat v univerzálním webovém školním informačním systému „iŠkola“. Vést elektronickou agendu a plně využívat moderní informační technologie ve výuce a při komunikaci školy mezi pedagogy, s žáky, rodiči a okolím. Sjednotit se v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovat kázeňské přestupky. Využívat k tomu celé hodnotící stupnice, důsledně uplatňovat její kritéria. Kromě opatření k upevnění kázně a klasifikace chování využívat spolupráci s rodiči, policií, odborem sociální péče obecního úřadu. Ve shodě s rodiči postupovat jednotně při uvolňování a omlouvání absence žáků, při prevenci záškoláctví. Při kontrolní činnosti se zaměřit na postižení celkového charakteru výuky - zda se vyučující omezuje jen na odbornou výuku, nebo zda dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Sledovat, jakým způsobem to činí, zda ve všech dětech dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Usilovat o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků a jejich rodičů při jednání s pracovníky školy. V práci pedagogů i žáků sledovat a oceňovat jejich přínos pro vytváření image školy, propagace její práce na veřejnosti. Každý pedagog by měl v rámci výuky svého předmětu nejen předávat vědomosti a dovednosti, ale přispívat k vytvoření kladného vztahu žáka k předmětu, hledat nové formy práce, propagovat svoji činnost na veřejnosti. Umožňovat pedagogům účast na dalším vzdělávání, zajišťovat materiální podmínky pro jejich nově zkoušené formy práce, pro jejich mimo vyučovací aktivity. Posilovat snahy o zavádění a uplatnění nových forem práce, nové, netradiční vybavení učeben a organizačních forem vyučování. V oblasti prevence rizikového chování spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními, policií, orgány sociální péče a zřizovatelem. Pečlivě zpracovat systém práce s žáky se sociálním znevýhodněním.

4. Pedagogičtí pracovníci Vycházet ze zásady, že "činnost školy je služba veřejnosti." Úkolem školy je vytvoření co nejlepších podmínek pro vývoj žáka, který jej bude respektovat jako jednotlivce, osobnost a bude mu přizpůsobovat výchovně vzdělávací proces tak, aby v optimální míře byly jeho nejlepší vlastnosti rozvíjeny - lhostejno zda žáků talentovaných či zaostávajících. Při jednání s dětmi brát v úvahu především jejich osobnost, která je odpovědna přiměřeně k věku a stupni vývoje za svoje jednání, chování a pracovní výsledky. Nesnižovat nevhodným přístupem, usměrňováním či tresty jejich důstojnost.

5. Rodičovská veřejnost Zaměřit se na kvalitní poradenskou činnost pro rodiče. Dbát na dodržování práv rodičů a vyžadovat plnění jejich povinností, i v součinnosti s orgány sociální péče. Zajišťovat trvalý a plynulý přenos informací rodičům prostřednictvím elektronické žákovské knížky iŠkola, třídních schůzek, hovorových hodin, konzultacemi s vyučujícími, využitím odborných služeb školských poradenských zařízení pro rodiče.

6. Oblast řízení Pracovní úkoly a rozhodovací pravomoci delegovat na co nejnižší úroveň, využívat k tomu jak vedoucí pracovníky školy, tak pedagogy, vykonávající specializované činnosti – výchovný poradce, metodik prevence, koordinátor ŠVP. Dlouhodobou koncepci rozvoje školy rozpracovávat do ročních plánů práce školy s dílčími, ročními úkoly, ta pak rozpracovávat do dílčích krátkodobých plánů – měsíčních či týdenních, plánů metodických orgánů. Hospitační a kontrolní činnost bude zaměřena na uplatňování zásad osobnostně sociální výchovy ve výuce, partnerského přístupu k žákům, zaměření na základní učivo a respektování individuálních zvláštností žáků. Součástí kontrolního systému bude i kontrola způsobu klasifikace a ověřováním názorů žáků a rodičů. Všechna závažná rozhodnutí projednávat předem na pedagogických a provozních poradách, informovat prokazatelným způsobem zaměstnance. Hodnocení školy provádět v rámci autoevaluace, s využitím dotazníkových průzkumů mezi rodiči i žáky, využívat externí možnosti (Scio apod.). Zaměřit se na vytvoření školního systému vlastního hodnocení školy, na podporu řízení a rozvoje vlastního hodnocení. Organizací dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zvyšovat odbornou kvalifikaci pedagogů, zaměřit se na rozvoj jejich specializovaných činností (výchovné poradenství, kariérové, prevence rizikového chování, informační a komunikační technologie). Podporovat a zaměřovat samostudium pedagogů jako jednu ze součástí jejich vzdělávání.

4

7. Materiálně technické zajištění Z rozpočtu přednostně uvolňovat prostředky pro modernizaci vybavení těch tříd, kde na vybavování mají vysoký podíl třídní učitelé.

II. Závěry pro práci vycházející z výroční zprávy o činnosti školy 2014/2015 1. Pokračovat v práci na školním vzdělávacím programu školy, jeho úpravách, doplňovat, zhodnotit a zkvalitňovat jeho obsah, zabývat se strategií jeho rozvoje. 2. Rozšiřovat činnost školního poradenského pracoviště ve složení výchovný poradce, metodik prevence rizikového chování, s cílem poskytovat poradenskou pomoc rodičům, žákům i pedagogům školy, zejména v prevenci rizikového chování a v individuálním přístupu k potřebám žáků. Dále zapojit do této práce logopeda a speciální pedagožku. Sdružit vyučující s tímto cílem a ostatní zájemce. Poskytovat odbornou a metodickou pomoc pedagogům prostřednictvím práce speciálního metodického kabinetu, zaměřením DVPP na tuto oblast a vybavováním odborné knihovny. 3. Usilovat o zlepšení spolupráce s pedagogicko psychologickou poradnou, aby bylo možno využít vysokou odbornost našich vyučujících pro práci se SVPUCH a získávat další žáky. 4. V rámci péče o tělesnou a duševní hygienu dětí využívat co nejvíce přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pobyt venku, relaxační aktivity, školy v přírodě, využít k tomu i náplň činnosti školní družiny. 5. Pokračovat v otevřenosti školy vůči veřejnosti pořádáním společných akcí, užší spoluprací se školskou radou. Pořádat akce, při kterých rodiče mohou být přímo účastni na práci školy a školních akcích. Tato propagace se velmi osvědčila a přivedla další žáky. 6. DVPP zaměřit na prevenci rizikového chování a doplnění odborné kvalifikace pedagogů v této oblasti. Dále se zaměřit na oblast sociálně osobnostní pedagogiky, získávání praktických psychologických dovedností v oblasti mezilidské komunikace, zvládání krizových situací, asertivní chování, adekvátní způsoby jednání s žáky ve věku povinné školní docházky. 7. Zaměřit se na propagaci práce školy v tisku, v místních novinách a dalších médiích, mezi rodičovskou veřejností. Cíleně se zaměřit na skupinu rodičů dětí předškolního věku. 8. Ve spolupráci s mateřskou školou nabídnout ve druhém pololetí zřízení sociálně – edukativní skupiny – přípravky na první třídu. 9. Nabídnout dětem možnost práce v osvědčených kroužcích pro 1. st. i pro 2. st. Činnost školní družiny organizovat částečně jako zájmové kroužky. 10. Vytvořit pestrou nabídku volitelných a nepovinných předmětů. 11. Zaměřit se na kariérové poradenství a environmentální výchovu, výchovu ke zdravému životnímu stylu, podporu výchovy ke zdraví. 12. K žákům přistupovat diferencovaně, respektovat jejich individualitu - prohloubit péči o talentované žáky, zajistit odbornou péči o žáky se zdravotním postižením a sociálním znevýhodněním. 13. Účinnou prevencí a dobrou spoluprací s rodiči předcházet vzniku neomluvené absence. 14. Vytvoření školního systému vlastního hodnocení. 15. Zaměření na prevenci školní neúspěšnosti, boj proti absenci. 16. Soustavně usilovat o dosahování optimálních výchovně vzdělávacích výsledků, k tomu využívat efektivní formy práce a vyučovací metody, alternativní vzdělávací systémy a způsoby práce, pozitivní motivaci. 17. Zaměřit se na prevenci úrazovosti žáků. 18. Rozšiřovat využívání výpočetní techniky pro žáky i pedagogy, zlepšit informovanost rodičů a veřejnosti prostřednictvím internetových stránek školy 19. Pokračovat v otevřenosti školy vůči veřejnosti pořádáním společných akcí, užší spoluprací se školskou radou.

III. Porady, schůze, školní akce, prázdniny, zvonění 1. Porady a schůze: Schůzovní den je úterý. Pro práci na školním vzdělávacím programu bude vyčleněno vždy první úterý v měsíci od 14 do 15 hodin. Metodická sdružení, předmětové komise: přípravný týden, leden, červen Mimořádné porady k řešení organizačních záležitostí a provozu školy dle potřeby. Pracovníci školy si neplánují žádné soukromé akce (dovolená, neplacené a náhradní volno, objednávky lékařů apod.) na přípravný týden, závěr školního roku, rovněž na dobu schůzí a porad. Nahrazování dovolené pedagogických pracovníků během hlavních prázdnin není z provozních důvodů možné, zaměstnanci mohou čerpat neplacené nebo náhradní volno.

5

Pedagogické rady:

Třídní schůzky: 3. 09. 2015(pro 1. tř.), 3. 09. 2015 (pro 6. tř.) 10. 11. 2015 + SRPŠ 12. 01. 2016 (pouze pro zvané) 21. 04. 2016 10. 06. 2016 (pouze pro zvané)

25. 08. 2015 10. 11. 2015 25. 01. 2016 19. 04. 2016 23. 06. 2016 (čtvrtek)

Další termíny dle požadavků rodičů nebo potřeb učitelů po dohodě. Při neúčasti rodičů zpracují třídní učitelé hodnocení za klasifikační období do žákovských knížek a deníčků. Den otevřených dveří: po individuální domluvě kdykoli, pro budoucí prvňáčky v lednu 2015

2. Organizace školního roku: Zahájení: Podzimní prázdniny: Vánoční prázdniny: Zápis do první třídy Ukončení vyučování v prvním pololetí Pololetní prázdniny: Jarní prázdniny: Velikonoční prázdniny: Zápis do mateřské školy: Ukončení vyučování v druhém pololetí Hlavní prázdniny: Období školního vyučování 2015/2016

Úterý 1. září 2015 Čtvrtek 29. října a pátek 30. října 2015 Středa 23. prosince 2015 až neděle 3. ledna 2016 V termínu od 15. ledna do 15. února 2016 Čtvrtek 28. ledna 2016 Pátek 29. ledna 2016 Pondělí 7. března 2016 až neděle 13. března 2016 Čtvrtek 24. března a pátek 25. března 2016 Jaro 2016 Čtvrtek 30. června 2016 Pátek 1. července 2016 až středa 31. srpna 2016 Čtvrtek 1. září 2016

Den otevřených dveří: po individuální domluvě kdykoli, pro budoucí prvňáčky v lednu 2016 3. Zvonění: Organizace výuky a přestávek 0. hodina 1. hodina 2. hodina 3. hodina 4. hodina 5. hodina 6. hodina odpolední 7. hodina 8. hodina

7:00 h 8:00 h 8:55 h 10:00 h 10:55 h 11:50 h 12:45 h

7:45 h 8:45 h 9:40 h 10:45 h 11:40 h 12:35 h 13:30 h

13:05 h 13:50 h

13:50 h 14:35 h

V. Výuka cizích jazyků 1. Anglický jazyk Třída

Počet žáků - skupina

1. A 1. B 2. 3. 4.

16 16 29- 2 skupiny 22 28 - 2 skupiny

5.

28- 2 skupiny

vyučující Mgr. Lucie Byrtusová Mgr. Lucie Byrtusová Mgr. Martina Kohutová Mgr. Martina Giercuszkiewiczová Mgr. Alena Krupová Mgr. Martina Giercuszkiewiczová Mgr., Bc. Jan Nowak, Ph.D.

6

6. 7. 8. A 8. B 9.

Mgr. Martin Raška Mgr. Darina Wawrzaczová Mgr., Bc. Jan Nowak, Ph.D. Mgr., Bc. Jan Nowak, Ph.D. Mgr. Martin Raška

30 - 2 skupiny 26 - 2 skupiny 18 17 25 - 2 skupiny

2. Německý jazyk Třída

Počet žáků - skupina

9.

25 - 2 skupiny

vyučující Mgr. Yveta Říhová

3. Ruský jazyk Třída

Počet žáků - skupina

7. 8.

26 - 2 skupiny 35 – 2 skupiny

vyučující Mgr. Anna Rozenkrancová Mgr. Anna Rozenkrancová

4. Španělský jazyk Třída

Počet žáků - skupina

7. 8. A a 8. B

26 - 2 skupiny 35 – 2 skupiny

vyučující Mgr. Darina Wawrzaczová Mgr. Darina Wawrzaczová

V. Volitelné předměty, nepovinné předměty, kroužky 1. Volitelné předměty Třída 7. 8. A, B 9.

název předmětu

vyučující

Technické kreslení Informatika Technické kreslení Anglická konverzace Environmentální výchova Informatika

Mgr. Monika Adamiecová Mgr. Radka Hvozdovičová Mgr. Monika Adamiecová Mgr. Martin Raška Mgr. Martina Giercuszkiewiczová Mgr. Martin Raška

2. Nepovinné předměty Třída 1. - 6.

název předmětu

vyučující

Dramatická výchova

Mgr. Věra Heczková

3. Kroužky Kroužek Příprava k přijímacímu řízení z ČJ Příprava k přijímacímu řízení z M Keramický kroužek Sboreček Sportovní hry Vařečka Výtvarný kroužek

třída

Vedoucí

8., 9. tř. 9. tř. 4. a 5. třída 1. - 3. tř. 8. a 9. tř. 1. - 5. tř. 3. tř.

7

Mgr. Magdalena Krausová Mgr., Bc. Jan Nowak, Ph.D. Mgr. Alena Krupová Mgr. Magdalena Krausová Mgr. Radka Hvozdovičová Mgr. Dana Matušková Bc. Dagmar Hendrychová

VI. Předmětové komise a metodická sdružení Název mateřská škola Metodické sdružení 1. až 5. ročník školní družina IVT – správce sítě výchovné poradenství prevence patologických jevů přírodní vědy – zeměpis, přírodopis přírodní vědy – matematika, fyzika, chemie jazyky a společenské vědy výchovy 1. stupeň výchovy 2. stupeň

Vedoucí komise, sdružení Bc. Dana Motyková Mgr. Martina Kohutová Ivana Durstinová placená služba Mgr. Martina Giercuszkiewiczová Mgr. Radka Hvozdovičová Mgr. Monika Adamiecová Mgr. Monika Adamiecová Mgr., Bc. Jan Nowak, Ph.D. Mgr. Věra Heczková Mgr. Yveta Říhová

Hlavní úkoly pro školní rok 2015/ 2016 1. Práce na tematických plánech v rámci ŠVP 2. Příprava žáků na soutěže žáků - přidělení jednotlivých soutěží vyučujícím 3. Sjednocení učebnic, pracovních sešitů, učebních pomůcek a sešitů pro jednotlivé předměty. Zajistit návaznost při objednávkách učebnic. 4. Vypracování plánu exkurzí, vycházek ne celý rok dopředu, aby bylo využito příznivé polohy školy v přírodním prostředí a aby nedocházelo k nahodilým a neplánovaným akcím, neschváleným vedením školy. 5. Zajištění účasti pedagogů na DVPP, s prioritou vzdělávání v počítačových znalostech a dovednostech pracovat s žáky v odborné učebně s novou technikou, školení k ŠVP – ČŠI, rozšiřující studium Ch. 6. Práce na školním vzdělávacím programu Předmětové komise sdružují učitele stejných nebo příbuzných vyučovacích předmětů, kteří zde spolupracují v oblasti metodiky a didaktiky vyučování, koordinují své působení v pedagogické a výchovné oblasti, vytvářejí koncepci jednotlivých oborů a spoluvytvářejí celkovou koncepci školy.

Úkoly předmětových komisí: -

-

-

Řeší otázky jednotlivých oborů vzdělávání v závislosti na regionálních podmínkách. Rozpracovávají učební plány do jednotlivých předmětů a ročníků. Koordinují tematické a časové plány učiva povinných i nepovinných předmětů z hlediska uplatňování mezipředmětových vztahů, zařazují do výuky oblasti výchovy k volbě povolání, environmentální výchovy, ochrany člověka za mimořádných situací, ochrany před násilím a prevence sociálně patologických jevů. Sledují vybavenost učebními pomůckami a učebnicemi, navrhují opatření. Sledují nové poznatky vyučovacích oborů a předmětů, zavádějí je do výuky. Organizují vhodný výběr vyučovacích forem, metod, didaktické techniky. Plánují DVPP. Navrhují a vyhodnocují kontrolní práce žáků, přijímací, průběžné a závěrečné zjišťování znalostí žáků, zkoušek. Koordinují počet a obsah písemných prací žáků, sjednocují způsob klasifikace a hodnocení žáků. Metodicky zajišťují a koordinují péči o nadané žáky a žáky zdravotně postižené. Podílejí se na tvorbě školního vzdělávacího programu Vytvářejí plán odborných exkurzí, kulturních akcí, odborných přednášek a akcí. Vytvářejí a zpracovávají podklady pro výroční zprávy a sebehodnocení školy, plánování práce, vytváření dlouhodobé koncepce rozvoje školy.

Úkoly předsedů předmětových komisí: -

Vytvářejí koncepci práce PK, rozpracovávají do ní plány práce školy a závěry z hodnocení školy a výročních zpráv. Metodicky řídí a kontrolují práci ostatních členů komise a usilují o jejich aktivní zapojení. Vytváří plán PK, na schůzích PK jej vyhodnocuje, zajišťuje zpracování podkladů pro výroční zprávy a sebehodnocení školy. Podle časových možností organizuje vzorové hodiny, vzájemné hospitace. Kontroluje časové a obsahové plnění tematických plánů. Spolupracuje s uvádějícími učiteli při uvádění začínajících učitelů. Navrhuje osobní příplatky a odměny členům PK.

8

VII. Školní družina 1. Provoz školní družiny: pondělí – středa 11.30 – 16.30 čtvrtek pátek

11.30 – 16.00 11.30 – 15.30

2. Obsazení oddělení oddělení 1. oddělení 2. oddělení 3. oddělení

umístění Přístavba Klubovna 3. třída

vychovatelka Naděžda Kedziorová Ivana Durstinová Mgr. Dana Matušková

třídy 1., 2. třída 2., 3. třída 4., 5. třída

počet žáků

3. Rozvrh vychovatelek Ivana Durstinová Naděžda Kedziorová Mgr. Dana Matušková

Pondělí 11.30 – 16.30 11.30 – 15.00 12.40 – 15.00

Úterý 11.30 – 16.30 11.30 – 15.00 12.40 – 15.00

Středa 11.30 – 16.30 11.30 – 15.00 12.40 – 15.00

Čtvrtek 11.30 – 16.00 11.30 – 15.00 12.40 – 15.00

Pátek 11.30 – 15.30 11.30 – 15.00 12.40 – 15.00

4. Rozvrh ranní družiny Pondělí 6:00 – 7:45

Úterý 6:00 – 7:45

Středa 6:00 – 7:45

Čtvrtek 6:00 – 7:45

Pátek 6:00 – 7:45

5. Režim 1. Činnost ŠD se řídí organizační směrnicí školy - Řádem školní družiny základní školy. 2. Akce mimo pravidelný program hlásí vedoucí vychovatelka vedení školy do týdenního plánu práce.

VIII. Počty žáků 2015/2016 Třída ZŠ 1. A 1. B 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. A 8. B 9. ŠD 1. odd. 2. odd. 3. odd. MŠ 1. odd.

2. odd.

Třídní učitel Mgr. Lucie Byrtusová Mgr. Věra Heczková Mgr. Martina Kohutová Bc. Dagmar Hendrychová as. ped. Mgr. Petra Protznerová Mgr. Lenka Richterová Mgr. Dagmar Macurová Mgr. Monika Adamiecová as. ped. Anna Otrubová Mgr. Darina Wawrzaczová Mgr., Bc. Jan Nowak, Ph.D., as. ped. Naděžda Kedziorová Mgr. Jakub Šrámek Mgr. Radka Hvozdovičová

Počet žáků 16 16 29 22 28 28 30 26 18 17 25

Ivana Durstinová Naděžda Kedziorová Mgr. Dana Matušková Bc. Dana Motyková Marta Daňhelová as. ped. Bc. Martina Mlynarčíková Jana Sližová Ivona Hübnerová

14

24

9

XII. Státní svátky 1. leden 8. květen 5. červenec 6. červenec 28. září 28. říjen 17. listopad

Den obnovy samostatného českého státu Den vítězství Den slovanských věrozvěstů Cyrila a Metoděje Den upálení Mistra Jana Husa Den české státnosti Den vzniku samostatného československého státu Den boje za svobodu a demokracii

Ostatní svátky 1. leden 1. květen 24. prosinec 25. prosinec 26. prosinec

Nový rok Velikonoční pondělí Svátek práce Štědrý den 1. svátek vánoční 2. svátek vánoční

Významné dny 16. ledna 27. leden 8. březen 12. březen 28. března 7. duben 5. květen 15. květen 10. červen 27. červen 11. listopad

Den památky Jana Palacha Den památky obětí holocaustu a předcházení zločinům proti lidskosti Mezinárodní den žen Den přístupu České republiky k Severoatlantické smlouvě (NATO) Den narození Jana Ámose Komenského Den vzdělanosti Květnové povstání českého lidu Den rodin Vyhlazení obce Lidice Den památky obětí komunistického režimu Den válečných veteránů

Plán práce byl projednán na pedagogické radě dne 28. 8. 2015

10