2016

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI ALAT PERAGA PAPAN FLANEL PADA ANAK KELOMPOK B TK ASRI ROWOBUNGKUL NGAWEN BLORA TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Diajukan Oleh : KASMINAH A53I130004

PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015 i

ii

iii

iv

HALAMAN MOTTO



Guru yang profesional akan melahirkan anak didik yang berkompeten. Anak didik yang memiliki kompetensi tinggi akan menjadikan bangsa yang maju.



Pondasi utama kehidupan manusia adalah agama. Bekal yang paling utama menjalai kehidupan adalah ilmu.

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

KARYA INI KUPERSEMBAHKAN KEPADA,

1.

KEDUA ORANG TUAKU TERCINTA.

2.

SUAMI TERCINTA YANG SENANTISA MEMBERIKAN MOTIVASI DALAM BELAJAR

3.

ANANDA YANG SENANTIASA MEMBERIKAN SEMANGAT KEPADA IBU UNTUK TERUS BELAJAR.

4.

SAUDARA-SAUDARA TERCINTA.

5.

KELUARGA BESAR TK ASRI ROWOBUNGKUL

vi

ABSTRAK KASMINAH. A53I130004. UMS. FKIP. Program PG-PAUD. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Alat Peraga Papan Flanel Pada Anak Kelompok B TK Asri Rowobungkul Ngawen Blora Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui alat peraga papan flanel pada siswa TK B Asri Rowobungkul Kecamatan Ngawen kabupaten Blora. Subyek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelompok B TK Asri Rowobungkul Blora. Pelaksanaan pembelajaran ini dengan menggunakan papan flannel yang lakukan dengan dua siklus pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan TK Asri Rowobungkul kecamatan Blora kabupaten Blora pada tahun pelajaran 2015/2016, khususnya di kelompok B. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa peserta didik TK Asri Rowobungkul Blora sebanyak 25 Anak. Analisis data menggunakan teknik analisis diskriptif komparatif dengan membandingkan kondisi awal dengan hasil yang dicapai pada setiap siklus, dan analisis deskriptif kualitatif hasil observasi dengan membandingkan hasil observasi dan refleksi pada pra siklus, siklus I, dan siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan, maka dapat diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan Membaca permulaan pada anak kelompok B TK Asri Rowobungkul, kecamatan Ngawen kabupaten Blora dapat ditingkatkan menggunakan media papan flannel. Hasil penelitian dapat dilihat dari meningkatnya kemampuan membaca permulaan untuk kriteria baik pada setiap Siklusnya. Pada saat Pra siklus menunjukkan rata-ratahasil klasikal 51,50. Siklus I meningkat menjadi 71,90, sehingga mengalami peningkatan sebesar 20,40. Siklus II meningkat menjadi 90,50%, mengalami peningkatan kembali sebesar 18,60%.

Kata Kunci : Membaca Permulaan Anak, Papan Flanel

vii

ABSTRACT

KASMINAH. A53I130004. UMS. FKIP. PG-ECD Program. Upgrades Read Something Beginning With Viewer Tool Flannel Board on Children in Kindergarten Asri Group B Ngawen Rowobungkul Blora Academic Year 2015/2016. This study aimed to improve the beginning ability to read beginning with flannel board props in kindergarten and the District Ngawen Asri Rowobungkul Blora district. The subjects in this study is a learner group B TK Asri Rowobungkul Blora. Implementation of this learning using flannel boards are doing with two cycles of learning. The research was conducted TK Asri Rowobungkul districts Blora Blora district in the academic year 2015/2016, especially in group B. The method used is classroom action research (PTK), which consists of 2 cycles. Subjects were students learners kindergarten Asri Rowobungkul Blora as many as 25 of the Child. Data analysis using comparative descriptive analysis techniques by comparing the initial conditions with the results achieved in each cycle, and a qualitative descriptive analysis of the results of observation by comparing the results of observation and reflection on the pre-cycle, the first cycle and the second cycle. Based on the results of research and discussion that has been raised, it can be concluded that the ability to read and write at the beginning of kindergarten children in group B Asri Rowobungkul, sub Ngawen Blora district can be improved using the media flannel board. Results of the study can be seen from the increasing ability to read both criteria at the beginning of each cycle. At the time of the Pre cycle showed the classical ratahasil 51.50. The first cycle increased to 71.90, so an increase of 20.40. The second cycle increased to 90.50%, increased return of 18.60%.

Keywords: Reading and Writing Beginnings Child, Flannel Board

viii

KATA PENGANTAR

﷽ Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, serta ungkapan Alhamdulillah kehadirat Allah atas segala limpahan taufik serta inayahNya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Alat Peraga Papan Flanel Pada Anak Kelompok B TK Asri Rowobungkul Ngawen Blora Tahun Ajaran 2015/2016”. Sholawat serta salam tidak lupa tercurah limpahkan kepada Nabi Akhir zaman Muhammad SAW. Yang telah menunjukkan umat manusia ke jalan yang lurus, yang diridhloi oleh Allah SWT. dan tiada henti penulis mengharap syafaatnya. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari banyak pihak baik moril maupun materiil. Untuk itu penulis takkan pernah lupa untuk mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis untuk mengadakan penelitian. 2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum,

Selaku koordinator PSGJ FKIP

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memfasilitasi bimbingan skripsi 3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan kihlas dan sabar selama penyusunan skripsi. 4. Kepala Sekolah TK Asri Rowobungkul yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan untuk melakukan penelitian dalam penulisan skripsi ini. 5. Segenap guru dan segenap karyawan TK TK Asri Rowobungkul yang telah ikut berpartisipasi sehingga skripsi ini berjalan lancar dan dapat diselesaikan.

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i HALAMAN JUDUL ................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN..................................................................... ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................... iii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iv HALAMAN MOTTO ................................................................................ v HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi ABSTRAK ................................................................................................. vii ABSTRACT ................................................................................................ viii KATA PENGANTAR ................................................................................ ix DAFTAR ISI .............................................................................................. xi DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1 B. Rumusan Masalah .......................................................................... 2 C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 2 D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 2

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori............................................................................... 4 1. Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan ................................ 4 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca......... 5 3. Hakikat Media Pembelajaran ...................................................... 7 4. Alat Peraga Papan Flanel ............................................................ 8 B. Penelitian Terdalulu Yang Relevan ................................................ 9 C. Kerangka Berfikir........................................................................... 9

xi

D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 10

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 11 A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................ 11 B. Setting Penelitian ........................................................................... 11 C. Subyek dan Obyek Penelitian ......................................................... 11 D. Data dan Sumber Data.................................................................... 12 E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................... 12 F. Keabsahan Data.............................................................................. 18 G. Prosedur Penelitian......................................................................... 18 H. Indikator Capain Penelitian ............................................................ 20 I. Teknik Analisis Data ...................................................................... 20 J. Jadwal Penelitian............................................................................ 20

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ............................................. 22 B. Hasil Penelitian ............................................................................ 27 1.

Pra Siklus .............................................................................. 27

2.

Siklus I ................................................................................... 32 a. Perencanaan Tindakan .................................................... 32 b. Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 32 c. Observasi Siklus I ............................................................ 36 d. Analisis dan Refleksi Siklus I .......................................... 40

3.

Siklus II.................................................................................. 42 a. Perencanaan Tindakan .................................................... 36 b. Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 37 c. Observasi Siklus II........................................................... 47 d. Analisis dan Refleksi ...................................................... 49

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 51 D. Keterbatasan Penelitian ......................................................... 54

xii

BAB V PENUTUP A. Simpulan ............................................................................... 55 B. Implikasi ............................................................................... 56 C. Saran ..................................................................................... 56 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 58

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

Tabel 2.1 Kerangkan Berfikir ................................................................. 10 Tabel 3.1 Pedoman Observasi Membaca Permulaan................................... 14 Tabel 3.2. Pedomen Observasi Terhadap Guru ........................................... 15 Tabel 3.3 Lembar Observasi Anak ............................................................. 16 Tabel 3.4 Tabel Penilaian Pada Setiap Siklus ............................................. 17 Tabel 3.5 Perincian Kegiatan Pokok Penelitian Tindakan Kelas ................. 21 Tabel 4.1 Keadaan Guru TK Asri Rowobungkul Tahun Pelajaran 2015/2016 ................................................................ 23 Tabel 4.2 Keadaan Peserta didik Kelompok B TK Asri Rowobungkul Tahun Pelajaran 2015/2016 ................................................................ 25 Tabel 4.3 Hasil Nilai Sikap Proses Pembelajaran Membaca dan Menulis Sebelum Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas........ 31 Tabel 4.4. Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca permulaan pada Siklus I ........................................................... 38 Tabel 4.5 Persentase Kemampuan Membaca permulaan Antara Pra siklus dan Siklus I .................................................. 39 Tabel 4.6 Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca permulaan pada Siklus II.......................................................... 48 Tabel 4.7. Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca permulaan pada Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II .................... 50

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir .................................................................. 10 Gambar 3.1. Prosedur Penelitian ................................................................ 19 Gambar 4.1 Struktur Organisasi TK Asri Rowobungkul............................. 26 Gambar 4.2 Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan pada Siklus I 38 Gambar 4.3. Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan Antara Pra siklus dan Siklus I ...................................................................................... 39 Gambar 4.4 Grafik Persetase Kemampuan Membaca permulaan pada Siklus II 48 Gambar 4.5 Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan pada Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................................................. 50

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian 2. RKH/RBP 3. Hasil Observasi 4. Foto Dokumentasi Kegiatan Penelitian

xvi