2016

TEKNIK SELF REGULATED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ 2016

SKRIPSI

Oleh YULIYA WIJAYANTI NIM K3111069

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016

i


SKRIPSI



2

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama

: Yuliya Wijayanti

NIM

: K3111069

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi

: Bimbingan dan Konseling

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul TEKNIK SELF REGULATED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ 2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan

Yuliya Wijayanti

3



SKRIPSI Diajukan Sebagai Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling


4

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Juni 2016

Pembimbing I

Pembimbing II

Dra. Wardatul Djannah, M.Pd

Dra. Siti Mardiyati, M.Si

NIP.19530516 198103 2 002

NIP. 19510101 198003 2 002

5

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari

:

Tanggal

:

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang

Ketua

:

Dr. Asrowi, M.Pd

Sekretaris

:

Rian Rokhmad H., S.Pd.,M.Pd

Anggota I

:

Dra. Wardatul Djannah, M.Pd

Anggota II

:

Dra. Siti Mardiyati, M.Si

Disahkan Oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 19610124 198701 1 001

6

Tanda Tangan

MOTTO

 “Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap” ( Terj. QS. Al-Insyirah, 6-8 )  “Pengetahuan yang benar tidak diukur dari seberapa banyak anda menghafal dan seberapa banyak yang mampu anda jelaskan, melainkan, pengetahuan yang benar adalah ekspresi kesalehan (melindungi diri dari apa yang Allah larang dan bertindak atas apa yang Allah amanatkan)” (Abu Na’im)  “Untuk setiap usaha mendisiplinkan diri, akan ada reward berkali lipat” (Jim Rohn)  “Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, Orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadikan pemilik masa depan” ( Mario Teguh )

7

PERSEMBAHAN

Teriring syukur pada Allah SWT, kupersembahkan skripsi ini untuk :  Bapak dan Ibu tercinta, bapak Bambang Iriyanto dan ibu Lastuti Terimakasih untuk kasih sayang tanpa batas, doa dan dukungan yang tiada henti untuk saya serta menjadi motivasi terbesar saya untuk meraih cita-cita.  Kakak saya Testiyan Wijaya, Ajeng Ayu Vidyasari dan keponakan saya Queensha Azahra Wijaya Terimakasih atas dukungan dan doa yang membuat saya termotivasi untuk segera menyelesaikan skripsi saya  Almamater UNS Terimakasih atas ilmu dan pengalaman yang telah diberikan kepada saya, semoga dapat bermanfaat dikemudian hari

8

ABSTRAK

Yuliya Wijayanti. Teknik Self Regulated Learning Untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Peserta Didik Kelas Viii SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016. Tujuan penelitian ini adalah menguji keefektifan teknik self regulated learning untuk meningkatkan disiplin belajar peserta didik kelas VIII SMP Negeri 14 Surakarta tahun ajaran 2015/ 2016. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperimental Design) dengan rancangan Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design yang terdiri dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Subjek penelitian masing-masing kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 21 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Analisis data menggunakan Mann Whitney dan Wilcoxon dengan bantuan IBM SPSS Statistic 20. Hasil analisis menunjukan bahwa dari Uji Mann Whitney dengan Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 terdapat derajat kesalahan hipotesis yang menyatakan dua kelompok berbeda diterima karena probabilitas dibawah 0,05 sehingga 0,000<0,05. Jadi, terdapat perbedaan antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol setelah kelompok eksperimen diberikan treatment berupa teknik self regulated learning. Hasil dari uji tersebut didukung dengan Uji Wilcoxon, diperoleh hasil dari Uji Wilcoxon dengan Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 terdapat derajat kesalahan hipotesis yang menyatakan dua nilai berbeda diterima karena probabilitas dibawah 0,05 sehingga 0,000<0,05. Jadi, terdapat perbedaan antara nilai pretest dengan nilai posttest kelompok eksperimen setelah diberikan treatment berupa teknik self regulated learning. Kesimpulan dari penelitian ini adalah teknik self regulated learning efektif untuk meningkatkan disiplin belajar peserta didik kelas VIII SMP Negeri 14 Surakarta tahun ajaran 2015/ 2016. Kata kunci : Teknik self regulated learning,disiplin belajar

9

ABSTRACT

Yuliya Wijayanti. Self Regulated Learning Techniques to Improve Discipline Learning In VIII Grade Students of SMP N 14 Surakarta Academic Year 2015/ 2016. A Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. Juni 2016. The purpose of this research was to test the effectiveness of self regulated learning techniques to improve discipline learning at VIII grade students of SMP N 14 Surakarta academic year 2015/2016. This research was a Quasi Experimental Research (Quasi Experimental Design) with Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design consist of experimental group and control group. The subjects of each experimental group and control group are 21 students. The method of collecting data which was used in this study was questionnaire. The data analysis used Mann Whitney and Wilcoxon through IBM SPSS Statistic 20. The analysis result showed that Mann Whitney with Asymp. Sig. (2-tailed) of 0.000 there are degrees of fault hypothesis that two different groups accepted because the probability below 0.05, so that 0.000 <0.05. So, there is difference between experimental group and control group after experimental group were given treatment self regulated learning techniques. The result from the test was supported by Wilcoxon test, result of the Wilcoxon test with Asymp. Sig. (2tailed) of 0.000 there are degrees of fault hypothesis received two different values because the probability below 0.05, so that 0.000 <0.05. So, there is a difference between pretest score and posttest score of experimental group after given self regulated learning techniques. The conclusions of this research that self regulated learning techniques was effective to improve discipline learning in VIII grade students of SMP N 14 Surakarta academic year 2015/ 2016.

Keywords : self regulated learning techniques, discipline learning

10

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Teknik Self Regulated Learning untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016. Banyak hambatan dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1.

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun skripsi dan melaksanakan penelitian.

2.

Dr. Asrowi, M.Pd, Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi.

3.

Dra. Wardatul Djannah, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4.

Dra. Siti Mardiyati, M.Si selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5.

Iswita Mulyahati, S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMP Negeri 14 Surakarta yang telah memberi izin untuk mengadakan penelitian.

6.

Sri Mulyani, S.Pd, M.Pd selaku Kordinator guru BK yang telah membantu menyediakan jadwal penelitian sehingga penelitian dapat berjalan dengan lancer.

7.

Peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 14 Surakarta yang telah menjadi subjek penelitian.

8.

Sahabatku (Siwi, Arum, Woro, Umi, Umay, Nury, dan Mita) yang telah membantu berdiskusi dalam penyusunan skripsi.

11

9.

Teman-teman Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang telah banyak memberikan pengalaman, pertemanan dan kenangan yang tidak akan terlupakan.

10. Ryan Permadi, terimakasih untuk motivasi, bantuan dalam penyusunan skripsi ini dan terimakasih telah menjadi pendengar yang baik untuk keluh kesah selama ini. 11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi. Penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Juni 2016

Penulis

12

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... v HALAMAN MOTTO .................................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vii HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. viii KATA PENGANTAR .................................................................................. x DAFTAR ISI ................................................................................................. xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................ 1 A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 6 C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 6 D. Rumusan Masalah .............................................................................. 6 E. Tujuan Penelitian................................................................................ 7 F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 7 BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 8 A. Kajian Teori ....................................................................................... 8 1.

Kajian Tentang Disiplin Belajar .................................................. 8

2.

Kajian Tentang Teknik Self Regulated Learning ........................ 20

13

3.

Kajian Tentang Peserta Didik SMP ............................................ 32

4.

Teknik Self Regulated Learning untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Peserta Didik SMP.......................................................... 36

5.

Hasil Penelitian yang Relevan..................................................... 38

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 39 C. Hipotesis............................................................................................. 41 BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................ 42 A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 42 B. Rancangan Penelitian ......................................................................... 43 C. Variabel Penelitian ............................................................................. 44 D. Subjek Penelitian ................................................................................ 45 E. Pengumpulan Data ............................................................................. 46 F. Validasi dan Reliabilitas Instrumen Penelitian .................................. 47 G. Analisa Data ....................................................................................... 49 H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 50 BAB IV. HASIL PENELITIAN .................................................................. 53 A. Deskripsi Data .................................................................................... 53 B. Pengujian Hipotesis ............................................................................ 64 C. Pembahasan Hasil Analisis Data ........................................................ 67 BAB V. PENUTUP ....................................................................................... 70 A. Simpulan............................................................................................. 70 B. Implikasi ............................................................................................. 70 C. Saran .................................................................................................. 71

14

DAFTAR TABEL Tabel

Halaman

3.2 Definisi Operasional dan Aspek Angket Penelitian ................................. 47 3.3 Klasifikasi Validitas Instrumen ................................................................ 48 3.4 Koefisien Reliabilitas Alfa Cronbach ...................................................... 49 4.1 Deskripsi Statistik Skor Pretest ............................................................... 57 4.2 Kategori Disiplin Belajar Pretest Kelompok Eksperimen ....................... 58 4.3 Kategori Disiplin Belajar Pretest Kelompok Kontrol.............................. 58 4.4 Deskripsi Statistik Skor Posttest .............................................................. 59 4.5 Kategori Disiplin Belajar Posttest Kelompok Eksperimen ...................... 59 4.6 Kategori Disiplin Belajar Posttest Kelompok Kontrol ............................ 60 4.7 Data Disiplin Belajar Peserta Didik Kelompok Eksperimen ................... 60 4.8 Rekapitulasi Data Pretest-posttest Kelompok Eksperimen ..................... 61 4.9 Data Disiplin Belajar Peserta Didik Kelompok Kontrol .......................... 62 4.10 Rekapitulasi Data Pretest-posttest Kelompok Kontrol .......................... 63 4.11 Test Statistik Uji Mann Whitney Pretest ................................................ 65 4.12 Test Statistik Uji Mann Whitney Posttest ............................................... 65 4.13 Test Statistik Uji Wilcoxon Kelompok Eksperimen ............................... 66 4.14 Test Statistik Uji Wilcoxon Kelompok Kontrol ..................................... 67

15

DAFTAR GAMBAR Gambar

Halaman

2.1 Fase Self Regulated Learning................................................................... 25 2.2 Analysis Self Regulated Functioning ....................................................... 28 2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 40 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 43 4.1 Grafik Data Pretest Angket Disilpin Belajar ........................................... 58 4.2 Grafik Data Posttest Angket Disilpin Belajar .......................................... 60 4.3 Grafik Hasil Pretest-Posttest Kelompok Eksperimen ............................. 62 4.4 Grafik Hasil Pretest-Posttest Kelompok Kontrol .................................... 64

16

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

Halaman

1. Hasil Wawancara Observasi ...................................................................... 74 2. Angket Disiplin Belajar Sebelum Tryout ................................................... 76 3. Analisis Angket Disiplin Belajar ............................................................... 80 4. Angket Disiplin Belajar Hasil Validasi ...................................................... 88 5. Satuan Layanan .......................................................................................... 92 6. Materi Satuan Layanan .............................................................................. 97 7. Daftar Hadir Pretest ................................................................................... 101 8. Tabulasi Hasil Pretest ................................................................................ 103 9. Daftar Hadir Treatment .............................................................................. 107 10. Daftar Hadir Posttest ................................................................................ 108 11. Tabulasi Hasil Posttest ............................................................................. 110 12. Dokumentasi ............................................................................................ 114 13. Surat Keperluan Penelitian....................................................................... 115

17

2016

Recommend Documents