2016

Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016

Vypracoval: Jakub Hřib

1

Obsah

1 Legislativní podklady ............................................................................................................................ 3 2 Personální zajištění prevence ve šk. r. 2014/2015 ............................................................................... 4 3 Analýza výskytu rizikových forem chování ve šk. r. 2014/2015 ........................................................... 5 4 Cíle programu prevence ....................................................................................................................... 6 5 Tematicky zaměřené bloky pro jednotlivé třídní kolektivy .................................................................. 7 6 Formy realizace programu prevence.................................................................................................... 9 7 Spolupráce s jinými organizacemi a institucemi ................................................................................ 10 8 Monitoring preventivní činnosti školy ................................................................................................ 11

2

1 Legislativní podklady

Legislativními podklady pro tvorbu Minimálního programu prevence jsou následující dokumenty:

Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č.j.: 21291/2010-28 Metodický pokyn k řešení šikany ve školách a školských zařízeních 22294/2013-1 Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013-2018

Kompletní seznam základních právních předpisů MŠMT ČR v oblasti prevence rizikového chování je uveden na informačním a vzdělávacím portálu Zlínského kraje ZKOLA v sekci „Prevence rizikového chování“.

3

2 Personální zajištění prevence ve šk. r. 2014/2015

Ředitel školy:

Mgr. Robert Podlas

Metodik prevence:

Jakub Hřib

Výchovný poradce:

Mgr. Robert Podlas, Mgr. Šárka Matulíková

třídní učitelé ostatní učitelé a další pedagogičtí pracovníci školy

4

3 Analýza výskytu rizikových forem chování ve šk. r. 2014/2015

Ve školním roce 2014/2015 byly na škole zaznamenány tyto problémy: -

verbální i fyzická agrese mezi žáky

-

vulgární vyjadřování

-

vztahové problémy mezi žáky

-

náznaky projevů šikany a rasismu

-

kouření cigaret (včetně elektronických)

-

ničení školního majetku

-

záškoláctví

Nejčastěji se vyskytujícím negativním projevem v oblasti sociálně-patologických jevů byly v uplynulém školním roce vztahové problémy mezi žáky. Třídní učitelé tuto problematiku v rámci třídnických hodin řešili. Nově vyskytujícím se trendem je problematika rizikového a nevhodného chování žáků v prostředí internetu, které v některých případech hrozí vznikem kyberšikany.

5

4 Cíle programu prevence

Cíle programu prevence na školní rok 2015/2016 vychází z příslušných legislativních podkladů (vyhlášky, metodická doporučení a pokyny MŠMT), které jsou uvedeny v bodu 1. Důležitým podkladem je rovněž vyhodnocení MPP z předchozího školního roku.

Prevence rizikového chování u žáků školy se ve školním roce 2015/2016 zaměřuje na tyto hlavní oblasti: a) agrese, šikana, kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimédií, násilí, vandalismus, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie, domácí násilí b) záškoláctví c) závislostní chování, užívání návykových látek, patologické hráčství, závislosti na PC (PC hry, sociální sítě…) d) rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, prevence úrazů a násilí e) poruchy příjmu potravy f) rizikové sexuální chování

Dalšími cíli prevence rizikového chování jsou: -

kvalitní informovanost žáků školy a jejich rodičů o problematice rizikového chování

-

systematická výuka a výchova žáků ke zdravému životnímu stylu

-

vytváření pozitivního klimatu v rámci komplexu školního prostředí

-

zapojení všech pedagogických pracovníků školy do systému prevence

-

aktivní spolupráce s rodiči žáků, otevřenost vůči veřejnosti

Stěžejním cílem programu prevence rizikového chování je systematické předcházení jejich projevům, v případě jejich výskytu cílené, odborné a efektivní řešení (vlastními prostředky v rámci školy, případně ve spolupráci s dalšími kompetentními organizacemi a institucemi).

6

5 Tematicky zaměřené bloky pro jednotlivé třídní kolektivy

Třídy 1. stupně školy Realizaci prevence rizikového chování v třídních kolektivech na 1. stupni školy zajišťují především třídní učitelky. V případě potřeby je možná spolupráce se školním metodikem prevence. Doporučenou formou realizace jsou třídnické hodiny, v jejich rámci pak komunitní kruhy, dotazníková šetření apod.

Témata prevence rizikového chování na 1. stupni -

vztahové problémy v rámci školního prostředí i mimo něj (agrese, šikana, násilí)

-

riziko kontaktu s neznámou osobou

-

rizikové chování v dopravě (role chodce a cyklisty)

-

závislosti na PC

-

způsoby trávení volného času

-

zdravý životní styl

Třídy 2. stupně školy Realizaci prevence rizikového chování v třídních kolektivech na 2. stupni školy zajišťují třídní učitelky. Vzhledem k většímu počtu do výuky jednotlivých tříd zainteresovaných pedagogických pracovníků je doporučen i jejich cílený spolupodíl, stejně jako aktivní zapojení školního metodika prevence. Doporučenými formami realizace jsou primárně třídnické hodiny, v jejich rámci komunitní kruhy, dotazníková šetření, sociometricky zaměřené aktivity apod. Vzhledem ke znalosti jednotlivých třídních kolektivů a problémů, které se v nich v předchozím období vyskytovaly, je možná spolupráce s odbornými organizacemi a institucemi, které se problematikou prevence rizikového chování zabývají (KPPP, SVP apod.). 7

Témata prevence rizikového chování na 2. stupni -

vztahové problémy v rámci školního prostředí i mimo něj (agrese, šikana, násilí)

-

riziko kontaktu s neznámou osobou

-

rizikové chování v dopravě (role chodce a cyklisty)

-

závislostní chování (především ve vztahu k patologickému hráčství, užívání návykových látek, závislosti na PC)

-

způsoby trávení volného času (cílená preference aktivních a smysluplných forem)

-

zdravý životní styl

-

kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimédií

-

poruchy příjmu potravy

8

6 Formy realizace programu prevence

a) ve výuce Témata primární prevence specifické i nespecifické povahy se vyskytují především v rámci předmětů prvouka, občanská výchova, poznáváme přírodu, poznáváme svět, přírodopis a tělesná výchova. Dílčím způsobem zasahují i do ostatních vyučovacích předmětů. b) mimo výuku V rámci jiných forem, metod a postupů cíleného naplňování plánu prevence proběhne několik již tradičních akcí, besed, přednášek apod. („Zdravé zuby“, „Zdravý týden“, sportovní akce a soutěže, dopravní výchova, volba povolání atd.). Konečná podoba konkrétních forem realizace plánu prevence mimo běžnou výuku se bude odvíjet od aktuálně vzniklých potřeb, nabídky externích institucí apod.

9

7 Spolupráce s jinými organizacemi a institucemi

V rámci naplňování stanovených cílů preventivního programu ve školním roce 2015/2016 je v případě potřeby, případně nutnosti, možnost navázat spolupráci s některou z níže uvedených organizací či institucí.

KPPP Zlín SVP Zlín OSPOD Otrokovice Policie ČR Obec Tlumačov ČČK Kroměříž (Zdravý týden)

neziskové organizace zabývající se problematikou v oblasti prevence rizikového chování (operativně dle jejich programové nabídky a aktuálně vzniklých potřeb školy)

10

8 Monitoring preventivní činnosti školy

Koordinátorem preventivní činnosti školy ve školním roce 2015/2016 je školní metodik prevence. Způsob jeho zapojení do konkrétní aktivity zaměřené na prevenci rizikového chování žáků je různý (aktivní i pasivní), v každém případě je o všech takových aktivitách informován (v případě např. komunitního kruhu v rámci třídnické hodiny a jeho zaměření třídní učitelkou dané třídy). O dané aktivitě provede metodik prevence stručný zápis. Tyto zápisy budou podkladem pro vyhodnocení preventivní činnosti za školní rok 2015/2016.

Tento plán minimálního preventivního programu představuje základní pracovní materiál, od kterého se bude odvíjet realizace veškerých aktivit a programů zahrnutých do preventivní činnosti školy. Podrobný rozbor těchto aktivit bude zahrnut do vyhodnocení minimálního preventivního programu za tento školní rok.

Vypracoval:

školní metodik prevence

Jakub Hřib

Schválil:

ředitel školy

Mgr. Robert Podlas

11