2016

bernard lievegoed school

maastricht

SCHOOLGIDS 2015/2016 Bernard Lievegoed School Bonnefanten College, locatie Bernard Lievegoed School

Schoolgids 2015/2016 Bernard Lievegoed School

INHOUDSOPGAVE 1) Voorwoord 5 Twee heren 6 2) Bonnefanten College en LVO - algemeen 7 2.1 Missie en visie 7 2.1.1 Maatwerk 7 2.1.2 Kwaliteit en kwaliteiten 7 2.1.3 Kwaliteitszorg 7 2.2 Identiteit 7 2.3 Gemeenschapsvorming 7 2.4 Maatschappelijk georiënteerd 7 2.5 Vernieuwend onderwijs 7 2.6 Profilering 8 2.7 Creativiteit en ondernemingszin 8 2.8 Kunst en cultuur 8 2.9 Begeleiding 8 2.10 Communicatie en medezeggenschap 9 2.11 Contact 9 2.11.1 Centrale Directie 9 2.11.2 Locatiedirectie 10 2.11.3 Bevoegd gezag 10 3) Wie was Bernard Lievegoed? 11 3.1 Beknopte biografie 11 4) De Bernard Lievegoed School: een korte geschiedenis 12 5) De Bernard Lievegoed School: grondslagen en visie 12 5.1 Pedagogie van het midden 12 5.1.1 Traditioneel vernieuwend 12 5.1.2 Vrijheid en gebondenheid 12 5.1.3 Gemeenschap klas/individu 13 5.1.4 Hoofd, hart en hand 13 5.1.5 Binnen en buiten 13 6) Inrichting van het onderwijs 14 6.1 De Middenbouw 14 6.2 De Bovenbouw 15 6.3 Onze blik op LOB/keuzebegeleiding 15 6.4 De Lessentabellen 16 6.5 Stages 16 6.6 Aansprakelijkheid tijdens de stage 16 6.7 Burgerschap 17

2


INHOUDSOPGAVE 7) Zorgstructuur 17 7.1 Zorgcoördinatie 17 7.2 Rugzak (leerlinggebonden financiering) 18 7.3 lwoo: leerweg ondersteunend onderwijs 18 7.4 Dyslexiebeleid 19 7.5 Vertrouwenspersoon 19 7.6 Vertrouwensinspecteur 20 7.7 Meldingsplicht bij zedenmisdrijven 20 7.8 Schoolmaatschappelijk werk 20 7.9 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg 20 7.10 Melden en registreren van incidenten en ongevallen 22 7.11 Alcohol en drugs 22 8) Dagelijkse onderwijspraktijk 22 8.1 Huisvesting 22 8.2 Bereikbaarheid met openbaar vervoer 22 8.3 Telefonische bereikbaarheid 22 8.4 Lestijden 22 8.5 Te laat komen 22 8.6 Absentie 22 8.7 Schorsing en verwijdering 23 8.8 Wet Bescherming Persoonsgegevens 23 8.9 Foto’s van leerlingen 24 8.10 Cameratoezicht 24 8.11 Verlof / ontheffing van de leerplicht 24 8.12 Lesrooster / lesuitval 24 8.13 Schoolregels 25 8.14 Schoolboeken 26 8.15 Sport-/ dans-/ zwemkleding/ fietsen 26 8.16 Leerlingenkluisjes 26 8.17 Vakantierooster schooljaar 2014-2015 27 8.18 Gevonden kleding en voorwerpen 27 9) Contacten tussen school en ouders 27 9.1 Ouderavonden 27 9.2 Klassenmentor 27 9.3 Beroepsoriëntatie en studiekeuzebegeleiding 27 9.4 Rapporten, jaargetuigschrift en eindgetuigschrift 27 9.5 Tafeltjesavonden 28 9.6 Informatieplicht aan ouders na een echtscheiding 28 9.7 2kbericht en website 28 9.8 Administratie 29 10) Aanmelding en toelating 29 10.1 Procedure en criteria 29 10.1.1 Aanvullende criteria tijdig aangemelde leerlingen 29

3


INHOUDSOPGAVE 11) Interne organisatie 30 11.1 Schoolorganisatie 30 11.1.1 Schoolleiding 30 11.1.2 Teams 30 11.2 Pedagogische vergadering 30 11.3 Secties 30 11.4 Leerlingenraad 30 11.5 Klachtenregeling 31 11.6 Klachtencommissie LVO 31 11.7 PR & Communicatie 31 12) Externe organisatie 31 12.1 Vereniging voor Vrijeschoolonderwijs Limburg (VVL) 31 12.2 Medezeggenschapsraad 32 12.3 Ondersteuningsplanraad voortgezet onderwijs 32 13) Financiële zaken 33 13.1 Financiële verantwoording 33 13.2 Schoolkosten 33 13.3 Kinderbijslagformulieren 34 13.4 Tegemoetkoming studiekosten leerlingen 34 13.5 Werkweken en excursies 35 13.6 Verzekeringen 35 14) Personeel 35 15) Adressen en informatie over het vrijeschoolonderwijs 36 15.1 Adressen van andere vrijescholen en kinderopvang in de regio 36 15.2 Meer informatie over vrijescholen 38 15.3 Literatuur 39

Bijlage 1: Overeenkomst Vrijwillige Ouderbijdrage 2012-2013 40 Bijlage 2: Overzicht van het aanbod 42 Bijlage 3: Toelichting overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage 43 Bijlage 4: Lessentabellen 45 Bijlage 5: Pestprotocol Bernard Lievegoed school 56 Bijlage 6: Preventieplan BLS 2014-2015-2016 59 Bijlage 7: Profiel Bernard Lievegoed School 61 Bijlage 8: (Addendum) Wijzigingen in de schoolgids 65

4


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1) Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van de Bernard Lievegoed School. De Bernard Lievegoed School, onderdeel van het Bonnefanten College, verzorgt voortgezet onderwijs naar het model van vrijeschoolonderwijs in Maastricht. De vrijeschool staat open voor mensen van alle achtergronden en gezindten. De school kent een uitgestrekt voedingsgebied. Traditiegetrouw weten veel leerlingen afkomstig van vrije basisscholen in Maastricht, Heerlen, Sittard en Roermond de weg naar onze school te vinden. In toenemende mate komen ook leerlingen van andere basisscholen uit de regio naar de Bernard Lievegoed School. Leerlingen worden binnen de vrijeschool voorbereid op een examen vmbo-tl, havo of vwo. Wij mogen ons de afgelopen jaren verheugen in uitstekende examenresultaten. De school is gehuisvest aan de Nijverheidsweg 25 in Maastricht. Dit moderne en goed geoutilleerde schoolgebouw ligt in de nabijheid van de Maastrichtse stations en onmiddellijk aan de A2 (Eindhoven-Maastricht-Luik) en de N278 (Maastricht-Aken). De vrijeschool heeft als doelstelling samen met de ouders bij te dragen aan de ontwikkeling van de leerlingen in de breedste zin van het woord. Dat betekent dat naast de reguliere vakken veel kansen en uitdagingen worden geboden op maatschappelijk, sociaal en cultureel gebied, dit zowel binnen als buiten schooltijd. Wij willen een school zijn waar leerlingen met plezier naar toe komen en zich thuis voelen binnen een kleinschalige, inspirerende en veilige leeromgeving. Een omgeving waarbinnen elke leerling zich persoonlijk gekend en gezien weet. De Bernard Lievegoed School is in de afgelopen jaren snel gegroeid en zal in 2015-2016 ca. 840 leerlingen tellen. De snelle groei en de start van vrije VO-scholen in Roermond en Heerlen bewijst dat er in Limburg een ruime en groeiende belangstelling is voor onderwijs vanuit een heldere menskundige en onderwijskundige visie. Voor alles blijft gelden dat we de “menselijke maat” als uitgangspunt nemen. Dat betekent dat we nooit zo groot willen worden dat anonimiteit dreigt en daardoor omgangsvormen dusdanig verzakelijken dat de leerlingen en het personeel niet meer als individu “gekend worden”. Ook bij de nu voorziene groei naar ca. 900 zien we kans om aan deze uitgangspunten te voldoen. We werken met een enthousiast team, waarin de laatste jaren veel nieuwe, jonge leerkrachten zijn opgenomen. Door veel te investeren in studie, scholing, intervisie en begeleiding willen we onze uitgangspunten en visie versterken. De school is daarmee geen traditionele onderwijsinstelling: de praktijk en de inrichting van het onderwijs sluiten zoveel mogelijk aan bij de uitdagingen en kansen die de 21e eeuw ons biedt. Janny de Vries, Locatiedirecteur

5


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Twee heren

Van 1204 tot 1794 diende de stad Maastricht twee heren. In 1204 werd de stad die zich onder de heerschappij van de bisschop van Luik bevond, door de Duitse Keizer in leen gegeven aan de hertog van Brabant. Vanaf dat moment had Maastricht twee heren, de bisschop van Luik en de hertog van Brabant. Op deze wijze is ook de positie van de Bernard Lievegoed School te schetsen. Enerzijds is zij verankerd in een zeer actieve oudergroep die vrijeschoolonderwijs wenst en die verenigd is in de Vereniging voor Vrijeschoolonderwijs Limburg (VVL). Op grotere schaal vinden we een anker in een internationale vrijeschoolbeweging die vanuit de inspiratie van de antroposofie het onderwijs wil vormgeven. Op deze wijze is onze school schatplichtig aan haar directe sociale omgeving en aan de bredere geestelijke en maatschappelijke stroming waardoor zij geïnspireerd wordt. Anderzijds is zij als onderdeel van het Bonnefanten College sterk verbonden met een van de grootste schoolbesturen voor Voortgezet Onderwijs in Nederland: de stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs (LVO). Ook deze “heer” heeft de kwaliteit en de pluriformiteit van het onderwijs hoog in het vaandel. De geschiedenis van Maastricht leert dat binnen deze eigenaardige tweespalt goed te leven valt. Wij gaan er van uit dat het vrijeschoolonderwijs in Maastricht zich in de komende jaren onverdund zal blijven ontwikkelen, onder beide heren.

6


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2) Bonnefanten College en LVO - algemeen

Het Bonnefanten College is een brede scholengemeenschap, die alle onderwijstypen aanbiedt: van atheneum en havo tot en met alle leerwegen van het vmbo. De drie sectoren van het Bonnefanten College zijn gehuisvest op drie verschillende locaties in Maastricht: - locatie vmbo, (TL 2 t/m TL 4, basis en kader 4) atheneum 6, havo-TL, havo (vhbo) aan de Eenhoornsingel - Bernard Lievegoed School (vmbo/havo/vwo) aan de Nijverheidsweg Elke locatie heeft een eigen schoolgids, waarin een algemeen gedeelte is opgenomen met overkoepelende informatie en een beknopt beeld van het Bonnefanten College. 2.1 Missie en visie 2.1.1 Maatwerk De school hanteert als centraal uitgangspunt dat we ”maatwerk in onderwijs” willen leveren. Dat betekent zo goed mogelijk inspelen op aanleg, ontwikkelingsniveau, leerstijl en interesse van de leerlingen. Elke locatie heeft hiervoor een eigen onderwijsconcept ter beschikking. 2.1.2 Kwaliteit en kwaliteiten We willen bij iedere leerling eruit halen wat erin zit. Hiervoor zijn deskundige medewerkers ter beschikking. De school beschikt verder over uitgebreide begeleidingsmogelijkheden, waardoor leerlingen tot uitstekende leerresultaten kunnen komen. Hierbij is naast een hoogwaardig kennisniveau ook het aanleren van vaardigheden en de ontwikkeling van persoonlijke kwaliteiten van belang. 2.1.3 Kwaliteitszorg Voor de handhaving en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs is de school gestart met de invoering van een kwaliteitszorgsysteem. Een beschrijving van de huidige onderwijskwaliteit van het Bonnefanten College is te zien op de website van de Inspectie www.onderwijsinspectie.nl. Verder kwaliteitsgegevens zijn opgenomen in de locatieschoolgidsen. 2.2 Identiteit Het Bonnefanten College is een school op algemeen bijzondere grondslag. Dat betekent dat de school de leerlingen kennis laat maken met de huidige grote verscheidenheid aan culturen en levensbeschouwingen. Daarnaast dragen de vele kunstzinnige, culturele en maatschappelijke activiteiten binnen de school bij aan een zo breed mogelijke vorming. Leerlingen worden ondersteund in het maken van bewuste keuzes en het zoeken naar antwoorden met betrekking tot vragen als: wie ben ik, wat kan ik, wat ga ik bijdragen, en hoe moet ik dat aanpakken? 2.3 Gemeenschapsvorming De basis voor de gemeenschapsvorming wordt gevormd door een respectvolle omgang met elkaar binnen een veilige schoolomgeving. Onderwijs en begeleiding worden uitgevoerd door docenten verenigd in (kern)teams. Zo zijn op de drie locaties kleinschalige en overzichtelijke eenheden gecreëerd. 2.4 Maatschappelijk georiënteerd Onze school staat midden in de maatschappij en wil een bijdrage leveren aan een leefbare samenleving. Leerlingen leren zowel binnen als buiten school. We willen de leermogelijkheden buiten de school uitbreiden. Hiervoor gaan we structurele samenwerkingsverbanden aan met vervolgonderwijs, bedrijven en instellingen. 2.5 Vernieuwend onderwijs De school beschikt over een grote variatie aan vernieuwende onderwijsvormen, waardoor maatwerk geboden wordt en ruime keuzemogelijkheden aanwezig zijn. 7


Het vmbo en havo/vwo zullen de komende jaren stapgewijs opgaan in het vmbo aan het Bemelerveld en het vhbo aan de Eenhoornsingel. Meer informatie over deze beide onderdelen van het Bonnefanten College en Onderwijs Ontwikkeling Maastricht (OOM) vindt u op de website www.lvomaastricht.nl De Bernard Lievegoed School verzorgt onderwijs op basis van de uitgangspunten van de vrijeschoolpedagogie. Zij combineert de verworvenheden op het gebied van de persoonlijke, sociale en maatschappelijke ontwikkeling van elke leerling met de ambitie om hen tot excellente examenresultaten te motiveren. 2.6 Profilering Het Bonnefanten College wil zich profileren als een school met creativiteit en ondernemingszin waar kunst en cultuur een belangrijke plaats innemen. Een school waar leerlingen zich breed kunnen ontwikkelen op cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied. Ze maken gebruik van de keuzemogelijkheden van hun omgeving, zijn creatief en nemen verantwoordelijkheid voor gemaakte keuzes. Leerlingen zijn actief en ondernemend en kunnen zich presenteren. 2.7 Creativiteit en ondernemingszin Creativiteit is een vakoverstijgend begrip dat niet alleen bij de kunstvakken thuis hoort. Het gaat bij creativiteit immers om het ontwikkelen van flexibiliteit in probleemoplossend denken en handelen. Het Bonnefanten College ziet de ontwikkeling van creativiteit graag samengaan met ondernemingszin. De school moedigt het initiatief aan van de leerling die zich wil verdiepen of verbreden. 2.8 Kunst en cultuur Het Bonnefanten College stelt zich, naast kennisoverdracht, een belangrijke vormende taak ten doel. Aan deze algemene vormingsopdracht kan onder meer invulling gegeven worden door aandacht voor kunst en cultuur. Kunstvakken zijn volwaardige vakken, complementair aan de cognitieve vakken. Onderwijs in de kunstvakken doet een beroep op vaardigheden als goed kunnen waarnemen, uitdrukken, scheppen, vormgeven, probleemoplossend denken, interpreteren en reflecteren. Vaardigheden die ook in andere situaties van belang zijn. Door een integrale aanpak van actieve, receptieve en reflectieve kunsteducatie kan een evenwicht tot stand worden gebracht in cognitieve en creatieve ontwikkeling. Het omgaan met kunst en cultuur geeft de leerling de kans om op een andere, meer creatieve manier naar de wereld om zich heen te kijken. Hierbij hoort ook de ontwikkeling van en een zo breed mogelijk aanbod aan kunstvakken vanaf de onderbouw en de mogelijkheid om hierin eindexamen te doen. We willen de leerlingen daarbij extra mogelijkheden bieden zich te richten op: - een ruim aanbod aan culturele activiteiten door het bezoeken van musea, film- en theatervoorstellingen, excursies en reizen; - het deelnemen aan kunstzinnige cursussen en activiteiten in de naschoolse tijd, mede in samenwerking met een aantal kunst- en cultuurinstellingen; - het volgen van een vooropleiding als doorstroommogelijkheid naar kunstonderwijs op HBOniveau. 2.9 Begeleiding Het Bonnefanten College wil voor begeleiding op maat zorgen, zodat iedere leerling zich optimaal kan ontwikkelen. Aandacht voor de persoonlijke ontwikkeling en begeleiding van het leerproces staan voorop. Indien dit noodzakelijk is, zorgen we voor extra hulp en ondersteuning. Alle medewerkers hebben een taak bij de begeleiding van onze leerlingen. Hierbij valt te denken aan: - het leren zelf - het leren kiezen voor studie en beroep - de sociaalemotionele ontwikkeling Kleine teams van leraren en mentoren zijn primair verantwoordelijk voor het onderwijs en de begeleiding. Alle leerlingen hebben een vaste mentor, die het eerste aanspreekpunt vormt voor ouders en leerlingen.

8


De (kern)teams worden ondersteund door interne zorgteams bestaande uit o.a. remedial teachers, counselors, schoolmaatschappelijk werk, een orthopedagoog en een jeugdverpleegkundige. Onder leiding van zorgcoördinatoren wordt hulp op maat geboden. De counselors zijn, naast de mentor, beschikbaar bij persoonlijke problemen of problemen in de groep. Er wordt dan samen met de leerling naar een acceptabele oplossing of aanpak gezocht. Indien noodzakelijk wordt gebruik gemaakt van externe hulpverleners vanuit het OPDC (orthopedagogisch didactisch centrum) en andere instanties. Bij het kiezen voor studie en beroep worden de leerlingen gedurende hun loopbaan goed voorbereid op de keuzes die aan het eind van de onderbouw gemaakt moeten worden. Alle leerlingen kiezen dan een sector (vmbo) of een profiel (havo/vwo) welke aansluit bij de capaciteiten, interesses en voorkeuren met betrekking tot de vervolgstudie. Elke locatie kent een vertrouwenspersoon. Deze is aanspreekpunt voor het geval leerlingen of medewerkers zich gehinderd voelen door ongewenste opmerkingen of gedrag in het kader van seksuele intimidatie. 2.10 Communicatie en medezeggenschap De school vindt het belangrijk dat leerlingen, ouders en personeel betrokken worden bij het beleid van de school. In de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) is vastgelegd op welke gebieden de geledingen advies of inspraak hebben

Er is één Medezeggenschapsraad (MR) voor het totale Bonnefanten College. De Bernard Lievegoed School is hierin vertegenwoordigd door een leerlingen-, ouder- en personeelsafvaardiging. Samen met de afvaardigingen van de andere locatie (havo/vwo en vmbo) wordt maandelijks vergaderd en worden notulen opgesteld die via de website www.bonnefantencollege.nl en via www.blvs.nl opvraagbaar zijn. Uitgebreide informatie over de advies- en instemmingbevoegdheden van de MR kunt u vinden via de website www.wmsinfo.nl. Enkele belangrijke beleidsstukken die in de MR worden besproken zijn: - leerlingenstatuut; - voorzieningen voor leerlingen; - begroting en meerjarig financieel beleid; - formatieplan; - taakbeleid voor onderwijspersoneel; - arbo beleidsplan; - ontruimingsplan. De Bernard Lievegoed School gebruikt diverse communicatiekanalen om aandacht te vragen voor medezeggenschap: - de website van het Bonnefanten College: www.bonnefantencollege.nl (algemeen); - de website van de school: www.blvs.nl (locatie specifiek); - de twee wekelijkse nieuwsbrief 2Kbericht (actualiteit, doorlopend); - de e-mail adressen (adhoc berichtgeving). - de schoolgids (jaarlijks).

U kunt altijd voor vragen contact opnemen met de personeelsvertegenwoordigers van de Bernard Lievegoed School: Stephanie Ruers, Huub Mertens en oudervertegenwoordigers. Uw vraag of opmerking wordt dan altijd met inachtneming van vertrouwelijkheid in behandeling genomen. 2.11 Contact 2.11.1 Centrale Directie Het Bonnefanten College is onderdeel van LVO-Maastricht en wordt geleid door een Centrale Directie bestaande uit: De heer P. Limpens, voorzitter Mevr. J. Lamoré-Meijer, lid 9


De Centrale Directie houdt kantoor aan de Noormannensingel 50 in Maastricht. 2.11.2 Locatiedirectie De locatiedirectie bestaat uit de locatiedirecteuren en de teamleiders: Locatiedirecteur VHBO/HAVO/VWO/VMBO de heer T. Wijnants Locatiedirecteur Bernard Lievegoed School: mevr. J. de Vries Teamleiders: zie locatiegedeelte. 2.11.3 Bevoegd gezag LVO geeft Limburg toekomst! De Bernard Lievegoed School is onderdeel van de Stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs, beter bekend als LVO, een onderwijsorganisatie met scholen voor voortgezet onderwijs verspreid over heel Limburg. Onze scholen zijn zonder uitzondering kleinschalig. Soms ziet u dat terug in het gebouw, soms in de organisatie binnen het gebouw. In een veilige omgeving ontdekt en ontwikkelt uw kind zijn talenten, onder begeleiding van deskundige docenten. Betrokken mensen die stáán voor onderwijskwaliteit. Die er samen met u voor willen zorgen dat uw kind lekker in zijn vel zit en het maximale uit zichzelf haalt. Kortom: we zetten ons in voor uitstekend onderwijs en bereikbare scholen van alle schooltypes voor Limburgse leerlingen. Daarmee geven we toekomst aan uw kind en aan onze provincie. Bevoegd gezag LVO is het bevoegd gezag. Het College van Bestuur vertegenwoordigt LVO. LVO kent tevens een Raad van Toezicht. LVO Bezoekadres Mercator 1 6135 KW Sittard Postadres Postbus 143 6130 AC Sittard Telefoon 046-4201212 College van Bestuur Dhr. drs. A. Postema, voorzitter Dhr. drs. R.K.M. Bonekamp, lid Meer informatie? www.stichtinglvo.nl. U kunt ook mailen naar [email protected] Afhandeling klachten In de regel zult u uw klacht bespreken met de direct betrokkene of de daarvoor aangewezen contactpersoon op de school (bereikbaar via het algemene telefoonnummer). Leidt dit contact niet tot een bevredigende oplossing, dan wendt u zich tot de schooldirectie, die uw klacht in behandeling neemt en een beslissing neemt. Als u het niet eens bent met deze beslissing dan zal de schooldirectie u doorverwijzen naar de Klachtencommissie Stichting LVO. De klachtenregeling Stichting LVO en het Reglement Klachtencommissie Stichting LVO kunt u opvragen via het schoolsecretariaat. Beide regelingen zijn te raadplegen op www.stichtinglvo.nl > LVO > Regelingen > Afhandeling klachten.

10


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3) Wie was Bernard Lievegoed?

De vrijeschool in Maastricht is genoemd naar Bernard Lievegoed. Deze psychiater, organisatiedeskundige en publicist leefde van 1906 tot 1992. Lievegoed is nauw betrokken geweest bij de ontwikkeling van de antroposofische beweging in Nederland. De ideeën van de antroposofie worden onder andere toegepast binnen het onderwijs (de vrijeschool), de biologische dynamische landbouw, de heilpedagogie en de antroposofische geneeskunde. 3.1 Beknopte biografie 2-09-1905 Bernard Lievegoed wordt geboren in Medan, Indonesië. 1924

Hij komt naar Nederland, waar hij Medicijnen studeert in Groningen en Amsterdam.

1931 Lievegoed begint ‘het Zonnehuis’ in Bosch en Duin, een op de ideeën van Rudolf Steiner gebaseerde heilpedagogische instelling. 1932

Medeoprichter Vrije School te Zeist

1939 Promotie op het proefschrift ‘Maat, ritme, melodie – grondslagen voor een therapeutisch gebruik van muzikale elementen’. Na WO II Raakt betrokken bij de sociale herstructurering van de Nederlandse industrie. 1954 Oprichter NPI: Nederlands Pedagogisch Instituut voor het bedrijfsleven (later: NPI – Instituut voor organisatieontwikkeling). Benoeming tot buitengewoon hoogleraar in de Sociale Pedagogiek aan de Economische Hogeschool (later: Erasmus Universiteit) in Rotterdam. 1963 Hoogleraar in de sociale bedrijfskunde aan de Technische Hogeschool Twente; benoeming tot stichtingsdecaan van de nieuw op te richten sociale faculteit. Publiceert in deze jaren over organisatieontwikkeling, heilpedagogie en de innerlijke ontwikkeling van de moderne mens. 1961-1975 Voorzitter van de Antroposofische Vereniging in Nederland. 1971

Rector van de Vrije Hogeschool in Zeist.

1983 Uitreiking van de Gouden Ganzeveer van de Koninklijke Nederlandse Uitgevers Bond, voor de betekenis voor de Nederlandse cultuur van zijn publicitair oeuvre. Een greep uit de vele boeken van Bernard Lievegoed: - Ontwikkelingsfasen van het kind (1939), 2003 geheel herziene druk - Organisaties in ontwikkeling (1969) - Mens op de drempel (1983) - De levensloop van de mens (1976) - Naar de 21e eeuw (1976) - Over de redding van de ziel (1993) In 1976 werd de stichting ‘Maastrichtse Vrije School’ opgericht. In datzelfde jaar startte een peuter- en kleuterklas met in totaal 23 kinderen. De kinderen werden ouder en de toestroom nam toe. Daaruit volgde de oprichting van een lagere school (de Onderbouw) in1980. De school kreeg subsidie, groeide door en kreeg in 1986 toestemming om een nieuw schoolgebouw in Randwyck te bouwen. In 1987 startte de afdeling voor voortgezet onderwijs (de Bovenbouw) in Heugem. In 1991 presenteerden de eerste 12e klassers de eindwerkstukken waarmee ze hun vrijeschool afsloten. In 1997 tekende de Bovenbouw een samenwerkingsovereenkomst met het Montessori College Maastricht en verhuisde zij naar de Eenhoornsingel. In 2004 volgde een verhuizing naar de Hunnenweg en in 2007 naar de definitieve locatie van de sector: Nijverheidsweg 25. Vanaf 1998 draagt de school (onderbouw en bovenbouw gezamenlijk) de naam Bernard Lievegoed School. Met ingang van augustus 2005 is het voortgezet vrijeschoolonderwijs onderdeel van het Bonnefanten College geworden en heet “Bernard Lievegoed School”. De Bernard Lievegoed School als vrije basisschool blijft bestaan in Randwyck. 11


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4) De Bernard Lievegoed School: een korte geschiedenis

Het onderwijs aan vrijescholen is gebaseerd op de ideeën van de Oostenrijkse onderwijsvernieuwer en grondlegger van de antroposofie, Rudolf Steiner. In 1919 richtte hij in Stuttgart de eerste vrijeschool op. Daarna zijn er over de hele wereld vrijescholen opgezet. Nederland telt vandaag de dag zo’n tachtig vrijescholen, waarvan er vijftien ook voortgezet onderwijs verzorgen. School en ouders werken nauw samen om kinderen op te voeden tot mensen die: - geïnteresseerd zijn in de wereld om hen heen en daar plezier aan beleven (levensvreugde) - idealen hebben en de wil om die vorm te geven (levensmoed) - zich betrokken voelen bij anderen (mededogen) - een eigen gefundeerd oordeel kunnen vormen (zelfstandig denken) - hun eigen mogelijkheden kunnen ontplooien (zelfverwerkelijking). In de onderstaande spreuk komt onze missie goed tot uitdrukking. Als we in het onderwijs slechts de bestaande kennis en de bestaande sociale verhoudingen reproduceren, zal van ontwikkeling en vernieuwing geen sprake kunnen zijn. Alleen de mogelijkheden die jongeren zelf in zich dragen en die binnen opvoeding en onderwijs tot ontwikkeling kunnen komen, kunnen leiden tot maatschappelijke vernieuwing, vrijheid en verantwoordelijkheid. “De vraag is niet, wat de mens moet kunnen en weten teneinde zich in de bestaande sociale orde te kunnen voegen, maar wel, wat er in aanleg in de mens aanwezig is en in hem ontwikkeld kan worden. Pas dan kan de opgroeiende generatie, de maatschappij steeds opnieuw met nieuwe krachten verrijken” (Rudolf Steiner) Pedagogisch concept, “Vrijeschoolonderwijs” Onderwijs volgens het model van vrijeschoolonderwijs betekent onder andere dat gewerkt wordt met heterogene klassengroepen (vmbo-tl, havo en vwo)leeftijdsgebonden stof; aandacht voor brede ontwikkeling van hoofd-hand-hart; een sterke gemeenschapsvorming, een cultuur van aanspreken en gesprek; een sterke rol van de mentoren en individuele leerkrachten. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5) De Bernard Lievegoed School: grondslagen en visie

5.1 Pedagogie van het midden Meer specifiek in de Maastrichtse situatie kiezen we voor een “pedagogie van het midden”, een balans tussen de uitersten waartussen het hedendaagse onderwijs soms verscheurd lijkt te raken. 5.1.1 Traditioneel vernieuwend Dat betekent dat naast meer traditioneel onderwijselementen zoals de klassengroep en verschillende vormen van frontaal onderwijs (colleges); ook ruime aandacht is voor onderwijsvernieuwing. Ongeveer 30% van het onderwijs wordt in thematische vorm aangeboden. In dit zogenaamde ‘periodeonderwijs’ (zie 5.4) worden verscheidene werkvormen toegepast; colleges, individuele verwerking en verslaglegging, klassengesprekken/ debatten, groepswerk, presentaties en projecten. Jaarlijks worden nieuwe periodes en projecten ontwikkeld. Gedurende de laatste jaren zijn meerdere vakoverstijgende periodes ontwikkeld waarbij docenten vanuit verschillende disciplines samenwerken. 5.1.2 Vrijheid en gebondenheid De thema’s in het periodeonderwijs sluiten aan bij de leeftijds- en ontwikkelingsfasen van de kinderen. Er zijn stofinhouden en uitwerkingen beschikbaar maar die worden jaarlijks door docenten bijgewerkt. Docenten genieten grote vrijheid om de lespraktijk aan te passen aan de specifieke klassengroep en bijzondere omstandigheden. Er zijn door de thematische opbouw ook 12


veel verschillende werkwijzen en vormen van toetsing mogelijk. Daarnaast is er in de afgelopen jaren een strakker plan voor de vaklessen ontwikkeld. Zowel inhoud als werkwijze, lesmethodieken en toetsing zijn hier meer gestandaardiseerd. In de vaklessen wordt altijd met schriftelijke methoden (boeken) gewerkt. Alle leerdoelen voldoen aan de wettelijke (examen-)vereisten. In de middenbouw is gewerkt aan een versterking van de “ruggengraat” van het onderwijs; de vakken Nederlands, Engels, wiskunde en studievaardigheden èn aan het differentiëren. 5.1.3 Gemeenschap klas/individu Het is van belang dat de leerling de gemeenschap waarin hij dagelijks functioneert kan beleven. Dat hij hierin enerzijds veiligheid en geborgenheid kan ervaren en anderzijds ook bij kan dragen aan de vitaliteit van deze gemeenschap. Als de school sterk groeit zal steeds opnieuw naar passende activiteiten gezocht moeten worden om dit vorm te geven. We denken aan jaaropeningen en afsluitingen, jaarfeesten, culturele activiteiten en themadagen voor de hele school. De ‘klas’ vormt de sociale basis in ons onderwijs. Leerlingen blijven in principe niet zitten en blijven minimaal 3 jaar als groep bijeen. Ongeveer 60% van de lesactiviteiten vindt plaats binnen de eigen vaste klassengroep. Deze sociale eenheid is een oefenplaats voor sociale competenties. De klassenmentor speelt een centrale rol in dit proces. Op klassenniveau worden presentaties van toneelstukken, het periodeonderwijs de jaarlijkse kampen georganiseerd en besproken. De hechte klassenstructuur en de geborgenheid die hiervan uitgaat, is het sterkst in de Middenbouw en wordt door de jaren heen langzamerhand losgelaten. In de hogere klassen komt de individuele expressie en ontwikkeling steeds meer centraal te staan. In de lessen wordt gedifferentieerd naar niveau en de leerlingen kunnen excelleren op gebieden die hen bijzonder aanspreken bijvoorbeeld in toneel, bij stages en presentaties, in debatwedstrijden en bij de eindwerkstukken. 5.1.4 Hoofd, hart en hand Naast cognitieve ontwikkeling is er veel aandacht voor praktische vakken en het ontwikkelen van vaardigheden en competenties. Tussen denken en doen (hoofd en hand) is plaats en aandacht voor het hart: de ontwikkeling van het gevoelsleven en de sociale competenties (zelfkennis en kennis van de anderen). 5.1.5 Binnen en buiten De school heeft een bijzondere geschiedenis en een sterk eigen karakter ontwikkeld. Zij hecht aan de eigen vrijeschoolachtergrond en haar eigen cultuur, maar stelt zich daarnaast in toenemende mate open voor de buitenwereld. Hiertoe worden samenwerkingsverbanden opgezet en een aantal maatschappelijke netwerken opgebouwd. De maatschappij komt in de school en de school in de maatschappij o.a. door het stageprogramma (klassen 9 t/m 11), vele gastlessen, projecten en excursies en de samenwerking met partners in het vervolgonderwijs (ROC, HBO en Universiteit).

13


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6) De Bernard Lievegoed School in het kort

De Bernard Lievegoed School is een school voor voortgezet vrijeschoolonderwijs. Met ongeveer 840 leerlingen zijn wij een kleine, overzichtelijke school, waar vrijwel iedereen elkaar kent en waar veel aandacht is voor kunst, cultuur en beweging. Dat dit goed te verenigen is met reguliere leertrajecten bewijzen onze uitstekende examenresultaten. Onze school wordt bezocht door leerlingen uit Maastricht en de wijde regio. De helft van hen heeft primair vrijeschoolonderwijs (basisonderwijs) gevolgd. Ook voor de leerlingen die geen vrijeschool voor primair onderwijs hebben bezocht, blijkt de Bernard Lievegoed een prima keuze: een school die aansprekend en eigentijds onderwijs verzorgt, met een aantal unieke accenten. Behalve als vrijeschool met specifieke pedagogische kenmerken, is de school ook ingericht in examentrajecten: vmbo-t, havo en vwo. Specifieke kenmerken van onze school zijn: - het onderwijs is inhoudelijk en pedagogisch op de leeftijdsfase afgestemd, met aandacht voor wat op een bepaalde leeftijd ‘nodig’ is, zodat leerlingen aan de slag willen gaan; - wij werken met een lessentabel die cognitieve, sociaal-emotionele en kunstzinnige elementen voor álle leerlingen evenwichtig verdeelt, zodat leerlingen in hun gehele menszijn worden aangesproken; - de opvoeding van kinderen tot jongvolwassenen geven wij vorm in leergroepen, die zo lang als mogelijk en wenselijk heterogeen van samenstelling zijn, zodat leerlingen van elkaar kunnen blijven leren, in onderlinge saamhorigheid en met wederzijdse aandacht en respect. Manier van werken De kleinschaligheid van de school draagt bij aan een optimaal ontwikkelingsklimaat. De omvang van de klas bedraagt 30 leerlingen, waarbij we streven naar een heterogene samenstelling van de groep. In ons onderwijs ligt veel nadruk op het ontwikkelen van competenties als zelfstandigheid, discipline, doorzettingsvermogen, omgaan met elkaar en samenwerken. Het idee is dat de leerlingen in toenemende mate de verantwoordelijkheid voor het eigen leren en de eigen ontwikkeling zelf ter hand nemen. Het onderwijs is algemeen vormend. Iedere ochtend start met periodeonderwijs. In de middaguren komen naast de vaklessen ook de kunstzinnige vakken aan bod. Het kunstzinnig onderwijs staat niet los van het vakonderwijs maar is hierin geïntegreerd. Periodeonderwijs Een deel van de meer theoretisch gerichte vakken wordt in zogenaamde periodevorm gegeven. Dit betekent dat de leerlingen drie weken lang gedurende de eerste twee lesuren van iedere schooldag intensief met een onderwerp (vak) bezig zijn. Tijdens het periodeonderwijs creëert de leerkracht zelf de lesopbouw en -inhoud in relatie tot de ontwikkelingsfase van de klas en de speciale eisen die een groep leerlingen stelt. Leerboeken en methodes worden om die reden in deze lessen weinig gebruikt. De leerlingen werken zelf de behandelde stof uit in een (periode) schrift, dat uiteindelijk het eigen leerboek en werkstuk vormt. Door deze wijze van uitwerken is de leerling beter in staat om tot een goede en ook kunstzinnige verwerking van de stof te komen. Boeken, waaronder lesmethodes worden in de meeste vaklessen wel gebruikt, ook wel in de vorm van naslagwerk, opgavenboek, idioomboek enz.. Vaklessen Gedurende de zes, vijf of vier leerjaren blijven de leerlingen zoveel als mogelijk en wenselijk is, bij hun leeftijdgenoten in hun eigen klas. Uiteenlopende talenten worden ervaren, waardoor de leerlingen met verschillende mogelijkheden en eigenschappen leren omgaan. Na de 9e klas worden de leerlingen voor al het onderwijs in niveaugroepen geplaatst op grond van een indicatie van het (verwachte) niveau: vmbo-t (t/m klas 10), havo (t/m klas 11) of vwo (t/m klas 12). 6.1 De eerste drie leerjaren Vanuit de opbouw van het vrijeschoolleerplan duiden wij de eerste twee leerjaren van ons voortgezet onderwijs aan als ‘de middenbouw’ Deze leerjaren nemen een middenpositie in tussen de 14


onderbouw/basisonderwijs en de eigenlijke bovenbouw (klassen 9 t/m 12). Leerkrachten in deze afdeling zijn expert in de omgang met onze jongere leerlingen. Het merendeel van hen heeft ervaring met het werken op de basisschool, waarna zij hun tweede graad binnen een specifiek vakgebied hebben behaald. De mentor blijft aan de klas verbonden gedurende de eerste drie jaren. De leerlingen volgen gedurende twee en een halfjaar algemeen vormend onderwijs. Leerlingen krijgen op die manier de ruimte om hun talenten te ontwikkelen en te laten zien wat ze kunnen. Voor een goede sociale ontwikkeling vinden we het belangrijk dat kinderen met verschillende vermogens en kwaliteiten bij elkaar in de klas zitten. Ze leren elkaar waarderen en kunnen veel van elkaar leren. We bieden de leerstof in de lessen op havo niveau (basisniveau) aan en van hieruit differentiëren we naar extra oefenstof/herhaling of verrijking. Uitgangspunt is dat ieder kind uitgedaagd wordt en zich ontwikkelt binnen het vak. Afhankelijk van hoe de leerling presteert, passen we de opdrachten aan. Het gaat daarbij niet om de hoeveelheid. Dus kiest de docent voor herhaling, verlengde instructie of juist verrijking. Dit hoeft niet individueel te zijn, maar kan goed in groepjes. 6.2 De Bovenbouw Naarmate de leerling ouder wordt, duidelijker eigen doelen kan kiezen en zelfstandiger kan werken, zal de hechte klassengroep een goede basis vormen voor de leerling om van daaruit zijn eigen individuele leerweg te kiezen. De vrijeschool onderscheidt zich van ander onderwijs door de mogelijkheid om binnen de vaste heterogene klassengroep te individualiseren. Naast het klassikaal onderwijs wordt intensief gewerkt met groepsopdrachten, projecten en met individuele opdrachten. Tot klas 9 kennen we volledig heterogene groepen. In deze klas kiezen de leerlingen voor een afsluiting vmbo-tl, havo of vwo. De wens van geborgenheid en veel dingen samendoen, maakt langzamerhand plaats voor de behoefte aan individualisering en differentiatie. Leerlingen kunnen en moeten laten zien waartoe ze in staat zijn en op welk niveau ze kunnen en willen werken. Er moeten in toenemende mate keuzes gemaakt worden en een aantal vakken wordt op verschillende niveaus aangeboden. Halverwege de 9e klas moet worden vastgesteld of de leerling in klas 10 op vmbo-tl, op havo- of vwo-niveau verder gaat. Voor deze leerlingen start de tweede fase in klas 10; De leerlingen die uitstromen naar het middelbaar beroepsonderwijs moeten een keuze maken voor een school en een richting. De lessen in het 2e fasetraject zijn grotendeels gericht op de examenvoorbereiding vmbo-tl, havo en vwo. In grote lijnen wordt de lesstof van het ‘profieldeel’ behandeld in de vaklessen. De lesstof uit het ‘algemeen deel’ komt aan bod in de periodes, de stages en de kunst- en praktijklessen. Hierin is meer aandacht voor de brede persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling van de leerling en voor de filosofische en culturele achtergronden van onze samenleving. Individueel excelleren is mogelijk bij de eind- en profielwerkstukken, (debat-) wedstrijden en uitwisselingen en projecten in samenwerking met universiteit en hogeschool. correctie zie pag 65 bijlage 8

In de Tweede Fasestructuur worden in een eigen vrijeschoolvorm van een studiehuis alle vier de examenprofielen aangeboden. De profielen zijn: cultuur en maatschappij (cm); economie en maatschappij (em); natuur en gezondheid (ng) en natuur en techniek (nt). 6.3 Onze blik op LOB/keuzebegeleiding We zijn een school waar ieder zijn eigen talenten mag ontwikkelen. Aan dat doel werken we samen door een school te zijn waar we elkaar in openheid ontmoeten en inspireren. Dan is leren: Leren voor het leven! (Visie Bernard Lievegoed School) Deze woorden omschrijven kort en bondig waar onze school voor staat en zijn tegelijkertijd de essentie voor de aanpak van LOB (Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding) binnen de school. LOB is voor school niet alleen het maken van keuzes maar een belangrijk onderdeel in de ontwikkeling van elk individu. In de begeleiding van de leerlingen bij het maken van verschillende keuzes wordt veel waarde gehecht aan het persoonlijk contact tussen alle betrokkenen en ervaart de leerling de ruimte om zichzelf te ontdekken, te groeien en zich

15


voor te bereiden op de toekomst. Zo wordt in de “visie” ook uitgebreid in gegaan op de ontwikkeling van talenten wat zondermeer belangrijk is voor de bewustwording voor beslissingen in het keuzeproces van de leerling. Door te ontdekken wie je bent, wat je kunt en wat je wilt kan een vrije en verantwoorde keuze gemaakt worden. In de loopbaanontwikkeling ligt de verantwoordelijkheid voornamelijk bij de leerling zelf en het is onze ambitie als school dat de leerling steeds meer naar deze verantwoordelijk toegroeit. Daardoor verschilt de begeleiding en ondersteuning per leerjaar. Voor loopbaanvragen is de decaan de eerste aanspreekpersoon. De decaan ondersteunt en begeleidt het keuzeproces van de leerling in samenwerking met ouders en de mentor. Onderdeel hiervan zijn het organiseren van verschillende LOB - activiteiten binnen en buiten school. 6.4 De lestabellen Zie bijlage 4 bladzijde 46 6.5 Stages In de hoogste drie klassen van het voortgezet onderwijs verzorgen wij als school al ruim 20 jaar stages. Voor de vmbo-tl, havo en vwo leerlingen zijn dat: - de winkel stage in klas 9 - de sociale stage in klas 10 en - stage bedrijf en duurzaamheid klas 11. Wij vinden het heel belangrijk dat de leerlingen al tijdens hun schoolperiode kennis kunnen maken met het maatschappelijk leven, zodat kennis niet tot “boekenwijsheid” beperkt blijft. De stages zijn een vorm van buitenschools leren. Het doel van de stages binnen het vrije school onderwijs is tweeledig. Enerzijds het verwerven van sociale competenties als zelfstandigheid, samenwerken, en discipline, anderzijds het kennismaken met de diverse arbeidssectoren binnen de maatschappij. De stages zijn ingebed in het curriculum van de school en vinden plaats binnen de vakgebieden economie, maatschappijleer en Nederlands. De stages bestaan uit een voorbereidingsweek in periodetijd, gevolgd door 1 of 2 stageweken. In de stageweek vindt er een terugkomdag plaats voor de 10e en de 11e klas stages om de ervaringen een plek te geven en te evalueren/reflecteren. De 9e klas heeft een evaluatieweek in periodetijd. De 10e en de 11e klassen geven aan ouders, docenten en begeleiders van de stageplaats een presentatie. Een jaaroverzicht met de data van alle stages voor het komende schooljaar wordt op de website van de school geplaatst. Heeft u vragen, opmerkingen of wilt u een stageplaats aanmelden neemt u dan contact op met de stagecoördinator Esther Drielsma. ([email protected]) Maatschappelijke stage en Stagebureau LVO Maastricht In maart 2011 is het Stagebureau LVO Maastricht gestart. Het stagebureau verricht een makelaarsfunctie daar waar het gaat om het samenbrengen van vraag en aanbod voor MAS stageplekken. Via de website van het Stagebureau www.stagebureau.info en via www.maatschappelijkestage.nl is hierover veel informatie te vinden. 6.6 Aansprakelijkheid tijdens de stage Bij een stage is het belangrijk een stagecontract af te sluiten (zie ook modelovereenkomst en logboek). Daarnaast moet elke stagiair voldoende verzekerd zijn voor aansprakelijkheid en ongevallen. De aansprakelijkheidsverzekering is bedoeld om schade te vergoeden die de stagiair op de stageplek per ongeluk veroorzaakt. Maar dat geldt niet in alle gevallen. Werkgevers zijn verantwoordelijk voor het doen en nalaten van hun ondergeschikten. In eerste instantie is de stagebieder verantwoordelijk voor fouten van de stagiair. De werkgever kan daarvoor terugvallen op de aansprakelijkheidsverzekering voor bedrijven. Als die verzekering, of de verzekering van de stagiair zelf, geen of onvoldoende dekking geeft, kan de aansprakelijkheidsverzekering van LVO het financiële nadeel in sommige gevallen compenseren.

16


Als een leerling zijn maatschappelijke stage ten behoeve van een particulier invult, is hij bijna altijd meeverzekerd op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de personen op het stageadres. 6.7 Burgerschap De Nederlandse overheid hecht veel waarde aan ‘burgerschap en sociale integratie’ en ziet daarin een belangrijke rol weggelegd voor het onderwijs. De school is immers “bij uitstek de plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten en waar leerlingen voorbereid worden op deelname aan de samenleving”.

correctie zie pag 65 bijlage 8

Sinds 2006 hebben de scholen de opdracht om hier aandacht aan te besteden en het onderwerp is expliciet opgenomen in het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs: “De school heeft een aanbod gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving”. Het onderwerp komt impliciet en expliciet voor in veel onderdelen van het lesprogramma. Binnen onze school betreft dat een bijzonder rijk programma dat o.a. de stages, het wijkonderzoek in de 11e klas, en de periodes religie, maatschappijleer, sociale wetenschappen en politiek en recht omvat. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7) De zorgstructuur

7.1 Zorgcoördinatie De Bernard Lievegoed School kent een zorgstructuur die gericht is op het bieden van extra zorg binnen de school en indien noodzakelijk verwijzingen naar hulp buiten de school. Het werk van het zorgteam strekt zich uit over het gebied van leer- en gedragsproblemen. Daarnaast verzorgt het zorgteam in samenwerking met organisaties als Schoolslag, de GGD en de Mondriaan stichting voorlichtings- en preventieprogramma’s. Onze school maakt deel uit van het regionale samenwerkingsverband: regio 52.1. Het zorgteam staat onder leiding van de zorgcoördinator, Rachelle Kennis. Zij verzorgt de externe contacten en geeft leiding aan het interne zorgteam. Dit bestaat uit de mentoren, de teamleiders van middenbouw en bovenbouw , een orthopedagoog , een schoolpsycholoog, schoolmaatschappelijk werkster, een begeleider passend onderwijs, een leerling begeleider een organisatiecoach en twee counselors. Het aanmelden van een leerling bij het zorgteam kan plaatsvinden door of via: - de klassenmentor - de ouder(s) of de leerling zelf - de leerlingbespreking - een vakdocent - door het GGD onderzoek. De mentor bespreekt altijd eerst de leerling in de leerlingbespreking, vervolgens wordt de leerling besproken in het interne zorgteam. Het interne zorgteam kan eventueel besluiten de leerling ook ter sprake te brengen in het externe zorgadviesteam (ZAT). In dit externe zorgteam onder voorzitterschap van de zorgcoördinator zitten naast de leden van het interne zorgteam ook de schoolarts, een medewerker van bureau jeugdzorg (BJZ), de schoolmaatschappelijk werker een medewerker van RIAGG en de leerplichtambtenaar. Het zorgteam kan besluiten de zorg in de eigen school te laten plaatsvinden of de leerling te verwijzen. Het streven is om in goed overleg met ouders te komen tot de juiste ondersteuning van de leerling. Ouders worden dan ook altijd door de mentor geïnformeerd wanneer hun kind in het zorgteam ter sprake is gebracht. Ouders tekenen altijd een toestemmingsverklaring indien hun zoon/dochter wordt besproken in het ZAT.

17


Samenstelling extern zorgadviesteam (namen, functies, organisaties) Rachelle Kennis zorgcoördinator Veronique Wijnands schoolarts Danny Broux psycholoog Riagg Marjon Thiemann leerplichtambtenaar Tonny van Marcke schoolmaatschappelijk werker Trajekt Yvonne Rieff schoolpsychologe Overige leden van het zorgteam: Kelly Beckers counselor Hermine Degenaar counselor Mireille van Dijk organisatiecoach Marja den Boer leerlingbegeleider Frans van Vliet begeleider passend onderwijs Femke Gorissen orthopedagoog Daarnaast hebben wij ook nog het antroposofisch ZAT waarin onze antroposofisch arts Anne Balliel en Euritmiste Maartje van der Wees samen met onze docenten, mentoren en zorgcoördinator zitting hebben. 7.2 Passend onderwijs Door de invoering van passend onderwijs hebben alle scholen met ingang van 1 augustus 2014 een zogenaamde zorgplicht. Het begrip zorgplicht wordt gebruikt om aan te geven dat een school ervoor verantwoordelijk is dat een leerling die extra ondersteuning nodig heeft en die zich bij een school aanmeldt, een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgt. Dat kan ofwel bij de school van aanmelding zijn, ofwel op een zo goed mogelijke plek op een andere school. Ouders worden hierbij nauw betrokken. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband hebben afspraken gemaakt over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. De basisschool beschrijft vaak wat de gewenste ondersteuningsbehoefte of zorgbehoefte is bij de overdracht van de leerling. Bij extra ondersteuning wordt er een ontwikkelperspectief (OPP) of handelingsplan opgesteld. Het OPP biedt handvatten waarmee de docent het onderwijs kan afstemmen op de behoefte van de leerling. Binnen onze school is er een begeleider passend onderwijs (BPO-er) en een interne leerlingbegeleider aanwezig. Zij begeleiden de leerlingen en de mentoren onder schooltijd. Voor meer informatie zie ons schoolzorgbeleidsplan. Samenwerkingsverband Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO Maastricht Heuvelland. Het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO Maastricht en omstreken is een stichting die Statutair is opgericht op 1 november 2013. Het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO Maastricht e.o. regelt Passend Onderwijs ten behoeve van kinderen woonachtig in Maastricht en vijf heuvellandgemeenten. Directeur Samenwerkingsverband is de heer N. Bollen. [email protected]. School is verantwoordelijk om ieder kind dat zich bij ons aanmeldt een passende onderwijsplaats te bieden. In eerste instantie op de eigen school, maar als dat niet lukt op een school binnen het Samenwerkingsverband of een tussenvoorziening zoals Op de rails, Rebound of Herstart. 7.3 LWOO: leerweg ondersteunend onderwijs Als leerlingen een LWOO-beschikking hebben, is er extra geld beschikbaar voor het bieden van extra ondersteuning. Deze ondersteuning vindt plaats in klas 7 en 8. Een leerling komt in aanmerking voor een LWOO-beschikking, als de leerling aangemeld is door de basisschool, waarna de leerling getest wordt door het COB (Centraal Onderzoeksbureau). 18


De Regionale Verwijzingscommissie (RVC) beslist dan weer of de leerling aan de criteria voldoet die gehanteerd worden door het RVC. Een leerling krijgt een dergelijke beschikking indien hij/zij op meer dan twee leergebieden meer dan anderhalf jaar achterstand heeft of dat een leerling met een gemiddelde intelligentie op sociaal-emotioneel gebied problemen heeft. Ouders worden door het COB op de hoogte gesteld of de LWOO-indicatie door het RVC is omgezet in een LWOO- beschikking. Op het moment dat een leerling een LWOO-indicatie heeft geeft dat recht op extra hulp en begeleiding binnen onze mogelijkheden. Hoe deze hulp geboden wordt staat in een individueel handelingsplan beschreven en is te allen tijde door ouders in te zien. Het handelingsplan wordt met de leerling besproken en tweejaarlijks bijgesteld a.d.v. evaluaties. 7.4 Dyslexiebeleid In alle 7e klassen wordt in het begin van het schooljaar een ‘signaleringsdictee’ afgenomen tijdens de Nederlandse les. Leerlingen die hier opvallen worden nader bekeken op mogelijke dyslexie. Wanneer uit het onderwijskundig rapport blijkt dat deze leerling meer dan drie maanden extra hulp heeft gehad op het gebied van spelling of lezen, verwijzen we ouders door voor verder onderzoek. Wanneer uit het dossier blijkt dat er geen specifieke hulp geboden is op de basisschool, adviseren wij ouders om buiten school minimaal 3 maanden remedial teaching (RT) te laten plaatsvinden. Na 3 maanden wordt opnieuw gekeken wordt of er sprake is van hardnekkige spellingsproblemen. Wanneer dit het geval is verwijzen we de ouders alsnog door voor verder onderzoek. Op school wordt geen RT geboden of onderzoeken gedaan ten aanzien van dyslexie. Leerlingen met een dyslexieverklaring krijgen een dyslexiepas. Met de gegevens uit het dossier (o.a. basisschool gegevens en dyslexierapport) en de bijdrage van de betreffende leerling wordt er samen naar de mogelijkheden gekeken om hun vorm van dyslexie zo goed mogelijk te ondervangen en zelfwerkzaamheid te stimuleren. Op de dyslexiepas staat waar hij/zij recht op heeft en welke specifieke aanpassing gewenst is voor hem/haar persoonlijk. Deze kaart kunnen ze indien nodig aan de betreffende leraar tonen. Eventuele specifieke vragen ten aanzien van de dyslexie kunnen worden gesteld aan Rachelle Kennis, zorgcoördinator.



7.5 Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is het eerste aanspreekpunt voor ouders of leerlingen bij klachten over ongewenst gedrag. Door voorzitter van de Centrale Directie aangestelde vertrouwenspersoon De door de school aangestelde vertrouwenspersoon bereikbaar via het algemene telefoonnummer van de school. Vertrouwenspersonen voor onze school zijn Hermine Degenaar ([email protected]) en Peter Smeets ([email protected]). Hermine Degenaar is tevens vertrouwenspersoon voor het personeel. Door bevoegd gezag aangestelde vertrouwenspersoon Mw. drs. E. van Hoorn en dhr. T. van de Gazelle van Encare Arbozorg zijn de vertrouwenspersonen voor alle LVO-scholen. Zij zijn bereikbaar via Encare Arbozorg, telefoonnummer 043 325 77 99. Bezoekadres Encare Arbozorg: Lage Kanaaldijk 1 6212 AE Maastricht www.encare.nl De regeling vertrouwenspersonen Stichting LVO is op te vragen via het schoolsecretariaat, of te downloaden van www.stichtinglvo.nl ‘Vertrouwenspersonen’ in te typen in de zoekfunctie.

19


7.6 Vertrouwensinspecteur Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur raadplegen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: - seksuele intimidatie en seksueel misbruik; - lichamelijk geweld; - grove pesterijen; - discriminatie en radicalisering. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900- 1113111 (lokaal tarief). Vanuit het buitenland kunt u bellen naar +31(0)306706001. Bij een vermoeden van een zedenmisdrijf (zie de tekst onder het kopje meldingsplicht bij zedenmisdrijven) is het bevoegd gezag/de voorzitter van de Centrale Directie wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. 7.7 Meldingsplicht bij zedenmisdrijven Het bevoegd gezag heeft een aangifteplicht bij Justitie bij bekendheid met een zedenmisdrijf. Het personeel heeft een meldplicht bij het bevoegd gezag bij een vermoeden van een zedenmisdrijf. Bij een zedenmisdrijf gaat het om een strafbaar feit waarbij een medewerker een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. Het gaat hier om een medewerker in de ruimste zin van het woord, dus niet alleen personeelsleden, maar ook bijvoorbeeld uitzendkrachten, stagiaires en schoonmaakpersoneel dat niet in dienst is bij LVO. Wanneer het bevoegd gezag/de voorzitter van de Centrale Directie vermoedt dat er sprake is van een dergelijk misdrijf, treedt hij meteen in contact met de vertrouwensinspecteur. Als uit dat overleg blijkt dat het een redelijk vermoeden betreft van een dergelijk misdrijf, doet het bevoegd gezag/de voorzitter van de Centrale Directie aangifte bij Justitie. Het bevoegd gezag/de voorzitter van de Centrale Directie stelt de ouders van de betrokken leerling en de betreffende medewerker vooraf op de hoogte van de te verrichten aangifte. 7.8 Schoolmaatschappelijk werk Evenals in de voorgaande jaren zal er in weer een schoolmaatschappelijk werker aan de school verbonden zijn. De hulpverlening kan bestaan uit consultatieve gesprekken met leerlingen, maar ook met ouders, leerkrachten of anderen; kortdurende hulpverlening en/ of verwijzing naar andere vormen van hulpverlening. De maatschappelijk werkster is in dienst bij Stichting Traject. Haar naam is Tonny van Marcke. Het schoolmaatschappelijk werk wordt gesubsidieerd door de gemeente Maastricht. Leerlingen kunnen bij de mentor of counselor aangeven dat ze graag een gesprek willen met onze schoolmaatschappelijk werkster. Dit wordt gecoördineerd door de zorgcoördinator. Ouders worden hiervan altijd op de hoogte gesteld 7.9 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg (ingezonden door GGD ZL) De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg zet zich in voor een gezonde lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van alle vier- tot negentienjarigen in de regio. Het team JGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Bij de JGZ kunnen ouders en verzorgers, maar ook de school en de wat oudere kinderen, terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden en opgroeien. Bij vragen of zorgen over een kind kan men een afspraak maken voor een gesprek met een van onze JGZ-medewerkers. Als uit het gesprek of onderzoek blijkt dat hulp of zorg nodig is, dan zoeken wij samen naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van opvoeden en opgroeien. Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) werken we nauw samen met het consultatiebureau, het welzijnswerk en met andere professionals die zich bezighouden met de zorg voor en de gezondheid van de jeugd. Hierdoor kunnen we kinderen nog beter helpen.

20


Vinger aan de pols Het team JGZ houdt de vinger aan de pols als het gaat om de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van het kind tijdens zijn (of haar) schoolcarriere. We kijken bijvoorbeeld naar groei, motoriek en spraak, maar ook - bij oudere kinderen - naar eventueel schoolverzuim en het gebruik van genotmiddelen. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we ouders en - in het voortgezet onderwijs - leerlingen regelmatig om een vragenlijst in te vullen waarin allerlei gezondheidsaspecten aan bod komen. Daarnaast kijken we natuurlijk in het kinddossier, met informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf zijn eerste bezoek aan het consultatiebureau. Inentingen Als JGZ zorgen we ervoor dat kinderen volledig worden ingeent tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). De laatste inentingen krijgt het kind op 9-jarige leeftijd. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. De GGD doet meer We kijken of de school of het kinderdagverblijf schoon en veilig is en geven waar nodig adviezen om de hygiene en veiligheid te verbeteren. - We helpen scholen om hoofdluis te voorkomen en/of te bestrijden. - Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten over bijvoorbeeld overgewicht, genotmiddelen, pesten en seksuele vorming. - Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit en soa gratis terecht bij Sense, het Centrum voor Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg. - Elke vier jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot 18 jaar in Zuid-Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken de resultaten van dit onderzoek bij het maken van beleid. Vragen? Meer weten? Neem dan contact op met de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid Limburg. T 046 - 8506644 E [email protected] I www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl 7.10 Melden en registreren van incidenten en ongevallen Voor LVO is veiligheid een belangrijke zaak. Want een veilige leeromgeving is noodzakelijk voor een goede en gezonde ontwikkeling van de leerlingen. Een veilige werkomgeving is ook nodig voor docenten en de andere werknemers om hun werk naar behoren en met plezier te kunnen verrichten. Daarnaast verplicht de Arbowet de werkgever om de werknemers doeltreffend in te lichten over de te verrichten werkzaamheden en de daaraan verbonden risico’s en de te nemen maatregelen om deze risico’s te voorkomen of te beperken en de wijze waarop deskundige bijstand is geregeld. Onder werknemers worden in beginsel geen leerlingen verstaan, tenzij de leerlingen verrichtingen doen die vergelijkbaar zijn met arbeid in de beroepspraktijk. Maar soms gaat het mis en gebeurt er een ongeluk in de gang of het lokaal, of vindt er een incident plaats op het schoolplein. LVO heeft een regeling opgesteld ten aanzien van het melden en registreren van incidenten, (bijna) arbeidsongevallen en beroepsziekten. De regeling is er op gericht alle ongevallen en incidenten op de school op eenduidige wijze te registreren en zo inzicht te krijgen in de risico’s voor de leerlingen op de scholen en voor de werknemers van LVO. In de mentorles wordt aandacht besteed aan de regeling. De Regeling melding en registratie incidenten (bijna) arbeidsongevallen (en beroepsziekten) van LVO is te raadplegen op www.stichtinglvo.nl ‘Regeling melding en registratie incidenten’ in te typen in de zoekfunctie.

21


7.11 Alcohol en drugs Het is verboden om cannabisproducten (zoals hasj, weed en marihuana) en overige drugs die onder de Opiumwet vallen te bezitten, te verhandelen of te gebruiken op school, op het schoolterrein en tijdens buitenschoolse activiteiten, zoals schoolfeesten, klassenavonden, excursies, schoolreizen, werkweken en sportdagen. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8) DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK

8.1 Huisvesting De Bernard Lievegoed School is sinds augustus 2007 gehuisvest aan de Nijverheidsweg 25 te Maastricht. 8.2 Bereikbaarheid met Openbaar vervoer Leerlingen die met de trein komen kunnen het beste een trein naar Maastricht Randwyck nemen. Station Maastricht Randwyck is ongeveer 10 minuten lopen van de school. Leerlingen die met de bus komen: lijn 54 stopt in Heer op de Akersteenweg en lijn 4 stopt op de Nijverheidsweg, tegenover de ingang van de school. 8.3 Telefonische bereikbaarheid De school is bereikbaar van 8:00 tot 17:00 uur op nummer: 043-3509710 8.4 Lestijden Het schooljaar is verdeeld in 3 trimesters. 1ste trimester 31 augustus 2015 tot 6 december 2015 2de trimester 7 december 2015 tot 3 april 2016 3e trimester 2 april 2016 tot 22 juli 2016


08.30 – 10.10 uur 10.10 – 10.30 uur 10.30 – 11.20 uur 11.20 – 12.10 uur 12.10 – 12.40 uur 12.40 – 13.30 uur 13.30 – 14.20 uur 14.20 – 14.30 uur 14.30 – 15.20 uur 15.15 – 16.10 uur

1e en 2e uur (periodelessen) eerste pauze 3e uur 4e uur lunchpauze 5e uur 6e uur derde pauze 7e uur 8e uur

Wanneer de temperatuur in de klaslokalen stijgt tot boven de 30 graden Celsius zal de schoolleiding een aangepast rooster instellen. 8.5 Te laat komen Leerlingen die te laat in de les komen, melden zich altijd eerst bij de receptie. Zij dienen zich de volgende dag om 08:00 te melden. Als leerlingen verzuimen zich de volgende dag te melden moeten zij zich tweemaal vóór 08:00 bij de receptie melden. Te laat komen wordt in het leerlingenvolgsysteem geregistreerd en zal bij frequent voorkomen aanleiding voor de mentor vormen om contact met de ouders op te nemen. 8.6 Absentie Wij vinden het voor de veiligheid van de leerling van groot belang, dat we op elk moment weten waar onze leerlingen zich bevinden. Wanneer een leerling ziek is of om een of andere reden niet op school kan komen dan moet dit vóór 8.30 uur ’s morgens worden gemeld bij de receptie: 043-3509710 of per mail naar [email protected]. Als een leerling op school ziek wordt meldt hij/zij zich bij de receptie, voordat hij/zij naar huis gaat. 22


De school voert een strikt beleid ten aanzien van absenties. De aanwezigheid van leerlingen wordt dagelijks rond 09:00 geregistreerd. Ouders van kinderen, die ongeoorloofd verzuimen of van wie de afwezigheid niet tevoren is gemeld, worden direct na constatering telefonisch benaderd. Lukt het niet om de ouders te bereiken dan wordt daarvan rond 09:30/10:00 per e-mail melding gemaakt. Zorgt u ervoor dat wij altijd kunnen beschikken over juiste telefoonnummers en mailadressen? Het verzuim en de reden daarvan worden geregistreerd in het leerlingenvolgsysteem. De mentor beschikt zo steeds over een overzicht van het verzuim en zal wanneer hij/zij dat nodig vindt daarover met u contact opnemen. De leerplichtambtenaar en de Inspectie van het Onderwijs kunnen de verzuimcijfers van de leerlingen opvragen. 8.7 Schorsing en verwijdering Met betrekking tot de schorsing van leerlingen gelden de volgende regels: 1. De voorzitter van de Centrale Directie kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. 2. De locatiedirecteur kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen schorsen. 3 Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de betrokken leerling en, als deze nog niet de leeftijd van 21 jaar heeft bereikt, ook aan de ouders, voogden of verzorgers van de leerling bekendgemaakt. 4 De voorzitter van de Centrale Directie brengt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. Met betrekking tot de verwijdering van leerlingen geldt: 1. Er kan pas een definitief besluit tot verwijdering worden genomen door de voorzitter van de Centrale Directie nadat de leerling, en als hij jonger is dan 18 jaar ook zijn ouders/voogden/ verzorgers, is/zijn gehoord. Een leerling wordt op grond van onvoldoende vorderingen niet in de loop van een schooljaar verwijderd. 2. Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling gebeurt alleen na overleg met de inspectie. Hangende dit overleg kan de leerling worden geschorst. Het overleg is mede bedoeld om na te gaan op welke andere manier de betrokken leerling onderwijs kan volgen. 3. Een leerling op wie de Leerplichtwet van toepassing is, mag alleen worden verwijderd nadat het bevoegd gezag, c.q. de voorzitter van de Centrale Directie, ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten. 4. De voorzitter van de Centrale Directie brengt de inspectie van een definitieve verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. 5. Het besluit tot definitieve verwijdering van een leerling wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van 21 jaren heeft bereikt, ook aan diens ouders, voogden of verzorgers, bekendgemaakt. Hierbij wordt tevens vermeld dat belanghebbenden binnen zes weken na de bekendmaking bezwaar kunnen maken bij het College van Bestuur van de LVO. 6. Het College van Bestuur beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift, maar niet eerder dan nadat de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt, ook diens ouders, voogden of verzorgers, in de gelegenheid is/zijn gesteld, te worden gehoord en kennis heeft/hebben kunnen nemen van de op die besluiten betrekking hebbende adviezen of rapporten. 7. Het College van Bestuur kan de desbetreffende leerling, gedurende de behandeling van het bezwaar tegen een besluit tot definitieve verwijdering, de toegang tot de school ontzeggen. 8.8 Wet Bescherming Persoonsgegevens De school verzamelt informatie van leerlingen die in de leerlingenadministratie zijn ingeschreven. Het doel van deze informatie is om leerlingen passend onderwijs te geven, zodat ze een diploma kunnen halen. Daarnaast is de informatie nodig om ervoor te zorgen dat de leerlingen zo goed mogelijk kunnen worden begeleid en waar nodig extra zorg kan worden geboden.

23


Als gegevens herleidbaar zijn tot een bepaalde persoon, is er sprake van persoonsgegevens. Omdat persoonsgegevens van leerlingen worden verzameld en verwerkt, is de Wet Bescherming Persoonsgegevens van toepassing. Deze wet is enerzijds bedoeld om ervoor te zorgen dat de gegevens over personen zorgvuldig worden gebruikt. Anderzijds dient de wet om misbruik van persoonsgegevens tegen te gaan. Het College van Bestuur heeft een ‘Privacyreglement verwerking leerlinggegevens Stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs’ vastgesteld . Daarin staat onder meer welke leerling-gegevens worden opgenomen en hoe lang gegevens worden bewaard. Ook het inzage – en correctierecht komt aan bod. Het reglement is te raadplegen op www.stichtinglvo.nl door ‘Wet Bescherming Persoonsgegevens’ in te typen in de zoekfunctie. 8.9 Foto’s van leerlingen De school wil graag een beeld geven van haar activiteiten. Zij gebruikt daarvoor ook foto’s van leerlingen die tijdens schoolactiviteiten worden gemaakt voor bijvoorbeeld open dagen, voorlichtingsmateriaal aan ouders en (toekomstige) leerlingen, de schoolgids en de website van de school. De school gaat zo zorgvuldig mogelijk met de foto’s om en heeft de uitvoering van het beleid met de MR afgestemd. Zo wordt ernaar gestreefd om personen zo min mogelijk herkenbaar op de foto te zetten. Indien u niet wenst dat foto’s waarop uw kind herkenbaar in beeld is, voor deze doeleinden worden gebruikt, dan kunt u uw bezwaar schriftelijk kenbaar maken bij de schoolleiding ([email protected]). De school zal dan zorgen dat foto’s waarop uw kind herkenbaar in beeld is niet worden gebruikt. Mocht u aanvankelijk geen bezwaar hebben gemaakt, of is ondanks de in acht genomen zorgvuldigheid toch een foto gebruikt waarop uw kind herkenbaar in beeld is en wilt u die verwijderd zien, dan kunt u dat alsnog bij voormelde persoon aangeven. De school zal dan zorgen dat binnen 24 uur, dan wel zo spoedig mogelijk, de foto van de website wordt gehaald. 8.10 Cameratoezicht De schoolleiding volgt het beleid dat is neergelegd in de notitie van de LVO-commissie Veiligheid. In het kort komt het erop neer, dat het is toegestaan om camera’s in te zetten om veiligheid en eigendom van de school te bewaken. Er zijn geen beperkingen m.b.t. de personen binnen de school die de beelden mogen bekijken en ook is het toegestaan de beelden aan de politie te tonen als het vermoeden van een misdrijf bestaat. Beelden mogen echter in principe niet langer dan 24 uur worden bewaard, tenzij er sprake is van een incident dat nader onderzocht moet worden. Cameratoezicht valt onder het Arbobeleid, zodat de personeelsgeleding van de MR instemmingbevoegdheid heeft bij het vaststellen of wijzigen van het beleid in dezen. 8.11 Verlof / ontheffing van de leerplicht In geval van een dagdeel of een dag vrij dient het verzoek twee weken van te voren bij de locatiedirecteur te worden ingediend. De locatiedirecteur neemt een besluit op basis van een advies van de mentor. Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders bevestigd. Een kopie van het besluit wordt gearchiveerd in het leerlingendossier. Toestemming voor vakantiedagen buiten de officiële schoolvakanties kan alleen verleend worden, wanneer een werkgeversverklaring overhandigd wordt, waaruit blijkt dat vakantie binnen de schoolvakantie onmogelijk is. 8.12 Lesrooster / lesuitval Het schooljaar is vanaf het schooljaar 2013-2014 in 3 trimesters verdeeld. Voor elke van deze trimesters geldt een apart rooster, dat telkens voor het begin van een nieuw trimesters wordt uitgereikt. Het rooster wordt op de website gepubliceerd (www.blvs.nl). Als uw kind bijvoorbeeld in het eerste trimester op maandag om 14.20 uur “uit” is, wil dat niet zeggen dat dit ook in de volgende trimesters het geval is. Houdt u hier a.u.b. rekening mee bij het maken van afspraken. De laatste les is uiterlijk om 16.10 uur afgelopen. Wanneer in geval van ziekte of afwezigheid van een docent het rooster moet worden gewijzigd, worden tussenuren vermeden door aanpassing van het dagrooster. Het dagrooster is te raadplegen op de website van de school. 24


Wanneer niet mogelijk is de les te vervangen laten we leerlingen zoveel mogelijk in het Open Leercentrum onder begeleiding van de OLC-coördinatoren werken aan een door de leerkracht verstrekte taak. Een en ander om lesuitval zoveel mogelijk vermijden. Leerlingen kunnen te allen tijde van 08:30 tot 17:00 in het OLC werken. Mocht door omstandigheden pas op een laat tijdstip blijken dat leerlingen de volgende dag later op school worden verwacht dan wordt de telefoonlijst van de klas in werking gesteld. Deze lijst wordt door de klassenmentor gemaakt en aangestuurd. 8.13 Schoolregels De 10 gouden regels

10 gouden regels

Alle LVO-scholen hanteren de navolgende 10 gouden regels: 1. We hebben respect voor elkaar, elkaars eigendommen en onze omgeving. 2. We zijn samen verantwoordelijk voor een goede sfeer en goede gang van zaken; 3. We helpen elkaar waar dat nodig is. 4. We dragen allemaal bij aan een open communicatie: we lossen problemen op door erover te praten. 5. We pesten, bedreigen en negeren anderen niet. 6. We vinden dat op school alcohol, drugs, wapens en gokken niet thuishoren. 7. We vinden dat er geen plaats is voor racisme, discriminatie en geweld. 8. We staan voor een positieve houding, correct gedrag en net taalgebruik. 9. We doen altijd melding bij de politie in geval van diefstal, vernieling of geweld. Bij ernstige zaken doen we, de school, aangifte. 10. We houden ons aan bovenstaande gedragsregels en spreken anderen erop aan als ze dat niet doen.

Binnen de Bernard Lievegoed School hechten we grote waarde aan de kwaliteit van de sociale gemeenschap. Dit komt onder andere tot uitdrukking in de aandacht die we besteden aan de onderlinge omgangsvormen en de sociale veiligheid. Wij willen bewustzijn ontwikkelen voor ieders aandeel in het geheel om zo een prettig klimaat te verzorgen waarin iedereen zich gekend en gewaardeerd kan voelen. Belangrijk hierbij is respect voor het individu, de groep en de omgeving. Ieders eigenheid dient gerespecteerd te worden, echter: in de uitingen van deze eigenheid mogen de grenzen van het fatsoen niet overschreden worden. Dit geldt vanzelfsprekend voor het naleven van de regels, maar ook voor uiteenlopende zaken als pesten, het maken van kwetsende of discriminerende opmerkingen, agressiviteit en brutaliteit. Soms kan dit ook al te aanstootgevende kleding of al te openbare intimiteiten betreffen. Gebruik of bezit van verdovende middelen en/of alcohol en het meenemen van wapens is absoluut verboden. Bij conflicten of het overschrijden van regels zal er altijd gesprek zijn met de betrokken leerling(en) en de teamleider. Indien nodig zal door de teamleider en/of mentor een passende maatregel genomen worden. In zwaarwegende situaties worden de ouders op de hoogte gesteld. Binnen het Bonnefanten College is een leerlingenstatuut opgesteld dat geldigheid heeft in alle sectoren, dus ook op de Bernard Lievegoed School. Om het reilen en zeilen soepel te laten verlopen, is er een schoolreglement vastgesteld voor de school zelf: dit dient gekend en nageleefd te worden. Dit reglement wordt tweejaarlijks in samenwerking met de leerlingenraad opgesteld. Een samenvatting van de gouden regels hangt in elk klaslokaal

25


8.14 Schoolboeken De schoolboeken worden gratis door de school aan de leerlingen ter beschikking gesteld. De schoolboeken blijven echter te allen tijde eigendom van de school. Om er voor te zorgen dat leerlingen op een zorgvuldige manier met de verstrekte boeken omgaan, zal op het moment van inschrijving op de school per leerling een gebruikersovereenkomst/schaderegeling met hun ouders worden gesloten. Eenmalig zal nu ook met ouders van leerlingen die reeds in een hoger leerjaar zitten een gebruikersovereenkomst/schaderegeling worden gesloten. Een aantal (ondersteunende) leermiddelen blijft voor rekening van de ouders: woordenboeken, literatuur, examenbundels, atlas, binas, rekenmachine en gereedschap èn gymkleding-/ schoenen. Hoe verloopt de bestelling van leermiddelen? Aan het begin van het schooljaar zijn er 2 dagen waarop de leerlingen/ouders een boekenpakket kunnen ophalen op school. De data volgen in de weekberichten Wat houdt een intern boekenfonds in? Een intern boekenfonds betekent dat de boeken eigendom zijn van de Bernard Lievegoed School en dat er een ruimte op school is waar de boeken opgeslagen worden. Dit heeft veel voordelen. Bijvoorbeeld als een leerling een ander boek nodig heeft, gaat ruilen, indien voorradig, erg gemakkelijk. Hoe zuiniger er omgegaan wordt met de boeken hoe meer geld gebruikt kan worden voor extra leermiddelen. Wij gaan ervan uit dat ouders erop toezien dat de boeken gekaft worden en dat er niet in geschreven wordt. Mocht een boek zo beschadigd zijn dat het niet meer te gebruiken is dan kunnen de ouders hiervoor verantwoordelijk worden gesteld. Als ouders of leerlingen zelf boeken gaan kopen is dat altijd voor eigen rekening. U kunt dus geen rekeningen van leerboeken bij de school declareren. De coördinator van het boekenfonds is Janine Finster ([email protected]), in samenwerking met Jos van Dooren ([email protected]). 8.15 Sport-/ dans-/ zwemkleding/ fietsen Tijdens de gym- en danslessen is het dragen van sportkleding en -schoenen verplicht. Gymmen en dansen in dagelijkse kleding beperkt niet alleen in veel gevallen de beweging, maar is ook, doordat bij inspanning wordt getranspireerd, onhygiënisch. We raden ouders dan ook aan hun kinderen niet alleen gymkleding en -schoenen mee te geven, maar ook doucheschuim en een handdoek, zodat de leerlingen na de gymles kunnen douchen. In 2009 is een begin gemaakt met het verplicht stellen van een t-shirt met BLS-logo tijdens de gym- en danslessen. Inmiddels geldt de verplichting voor alle leerjaren. Het t-shirt kan worden besteld via de website van de school en via iDeal worden afgerekend. Tijdens de zwemlessen in de 8e klas is het dragen van zwemkleding verplicht. Voor de meisjes stellen wij een badpak verplicht en voor jongens een strakke zwembroek. Het dragen van een zwembrilletje wordt aangeraden. Voor leerlingen die hun zwemkleding zijn vergeten zijn er altijd reserve badpakken/zwembroeken beschikbaar. Gezien de uitstapjes die we maken naar de stad of naar de sportvelden/zwembad is het van belang om met de fiets naar school te komen of een fiets te stallen. Leerlingen mogen op weg naar een uitstapje of op weg naar de zwemles niet bij elkaar achterop. Leerlingen die met de trein komen, kunnen een fiets stallen op school. In de vakanties kan de fiets naar binnen. 8.16 Leerlingenkluisjes Aan het begin van het schooljaar worden leerlingen in de gelegenheid gesteld om een afsluitbaar kluisje te huren en daarin persoonlijk spullen te bewaren. De leerling en zijn/haar ouders tekenen hiertoe een “huurovereenkomst” en betalen een door de school vast te stellen huurprijs. De kosten van de huur van het kluisje bedragen € 15,- De wens om een kluisje te huren kan op het keuzeformulier ouderbijdrage worden aangeven. Naast de huur wordt bij het uitreiken van de sleutel van het kluisje een borg van € 10,- gevraagd. Bij het schoon opleveren van het kluisje mèt sleutel wordt het borgbedrag terugbetaald. Als daar aanleiding toe is is de directeur gerechtigd om samen met de conciërge in aanwezigheid van de leerling het kluisje te openen. 26


8.17 Vakantierooster schooljaar 2015-2016 Eerste schooldag 31 augustus 2015 Herfstvakantie: 24 oktober 2015 t/m 1 november 2015 Kerstvakantie: 19 december 2015 t/m 3 januari 2016 Carnavalsvakantie: 6 februari 2016 t/m 14 februari 2016 Goede vrijdag 25 maart 2016 2e Paasdag: 28 maart 2016 Meivakantie: 23 april 2016 t/m 8 mei 2016 Hemelvaartsdag: 5 mei 2016 2e Pinksterdag: 16 mei 2016 Zomervakantie: 23 juli 2016 t/m 4 september 2016 Tijdens het schooljaar zijn er - conform de wet op het voortgezet onderwijs - maximaal 12 roostervrije dagen; dagen dus waarop er geen les wordt gegeven. De roostervrije dagen staan opgenomen in het jaarrooster, dat via de website te raadplegen is. 8.18 Gevonden kleding en voorwerpen Vrijwel dagelijks blijven er spullen achter op school. Deze worden door de conciërge verzameld en telkens 1 week voor iedere vakantie tentoongesteld in het Atrium. Na de vakantie worden de overgebleven, niet opgehaalde spullen duurzaam verwerkt. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9) CONTACTEN TUSSEN SCHOOL EN OUDERS

Er wordt gestreefd naar een zo direct mogelijk contact tussen ouders en leraren. Bij vragen over: - lessen wendt u zich dan tot de betreffende docent; - ontwikkelingen in en van de klas en van uw kind wendt u zich tot de mentor Bij overige vragen kunt u zich in eerste instantie tot de leerlingcoöordinator wenden en vindt u daar onvoldoende gehoor dan kunt u zich tot de teamleider of directeur wenden. 9.1 Ouderavonden Per schooljaar zijn er drie ouderavonden per klas. Dan wordt over de sociale gemeenschap van de klas en de inhoud van het onderwijs gesproken. Daarnaast wordt er ingegaan op de achtergronden van de vrijeschoolpedagogiek (leerplan en lesinhoud) en de ontwikkelingsfasen van de leerling. Er is daarbij ruimte voor dialoog. De ouders kunnen zelf ook thema’s inbrengen. De organisatie van de ouderavonden is in handen van de mentor en die zijn terug te vinden op het jaarrooster. 9.2 Klassenmentor Elke klas heeft één of twee mentoren. Deze verzorgt o.a. het contact met de ouders van de leerlingen, legt zo mogelijk huisbezoeken af, zorgt voor de rapportage en verslaglegging, schrijft de ontwikkelingsschets in het jaargetuigschrift, verzorgt de teambesprekingen over de klas en de individuele leerling en organiseert de werkweek en andere klassenactiviteiten. 9.3 Beroepsoriëntatie en studiekeuzebegeleiding Barbara Janssen, decaan Middenbouw - vmbo tl ([email protected]) en Arthur Franssen, decaan bovenbouw - havo/vwo ([email protected]) zijn de schooldecanen. Zij informeren leerlingen en ouders over vervolgopleidingen, toelatingseisen, vakkenpakketten, beroepsopleidingen, open dagen en studiefinanciering. Bovendien begeleiden zij de leerlingen bij hun beroepsoriëntatie en organiseren zij activiteiten op het gebied van beroepenvoorlichting. Tel. school: 043-3509724 (Barbara) en 043-3509726 (Arthur). 9.4 Rapporten, jaargetuigschrift en eindgetuigschrift De leerlingen van de klassen 7 tot en met 11 krijgen na het 1e en 2e trimester een tussenrapport met informatie over inzet, zelfstandigheid, concentratie, organisatie en de werkresultaten. Alle periodes worden beoordeeld met een beschrijving van werkhouding en de 27


schriftelijke verwerking in woorden. Inhaalwerk wordt door de betreffende (vak)docent georganiseerd. De leerlingen van klas 10-tl, 10-havo, 11-havo, 11-vwo en 12-vwo krijgen een overzicht van hun PTA (programma van toetsing en afsluiting)-cijfers. Het jaargetuigschrift wordt uitgereikt aan het einde van het schooljaar. Dit zorgvuldig verzorgde document bevat een volledige schets van de prestaties van de leerling van het afgelopen leerjaar. De mentor beschrijft de persoonlijke ontwikkeling van elke leerling (cognitief, sociaal, inzet). De leerlingen van klas 10, 11 en 12 ontvangen als afsluiting van het vrijeschoolonderwijs het Eindgetuigschrift vrijeschool. Dit is een fraai portfolio waarin vakbeoordelingen en ontwikkelingsschets beschreven staan en een (niveau)advies vervolgopleiding. De leerling kan documenten, verslagen, foto’s van werkstukken en presentaties hierin opnemen. 9.5 Tafeltjesavonden Naar aanleiding van het rapport na het 1e en 2e trimester kunnen ouders een tien-minuten-gesprek aanvragen bij een of meerdere leraren. Leraren en mentoren kunnen, als daartoe aanleiding is, ouders uitnodigen voor een gesprek. Ouders kunnen de resultaten van hun kinderen volgen in Magister. De toegangscode wordt door de administratie uitgereikt. 9.6 Informatieplicht aan ouders na een echtscheiding Na een echtscheiding gaat een kind meestal bij één van de ouders wonen, en heeft de andere ouder een zorgregeling met het kind. Voor de informatieplicht is dan van belang wie het ouderlijk gezag over het kind uitoefent. Na een echtscheiding behouden beide ouders in beginsel het gezamenlijk gezag en dient de school steeds gelijktijdig aan beide ouders alle informatie te verstrekken. Om dit mogelijk te maken stuurt de ouder die niet is belast met de dagelijkse verzorging een schriftelijk verzoek aan de locatiedirecteur ([email protected]) waarin een tweede (het adres van de ouder die niet is belast met de dagelijkse verzorging) adres wordt doorgegeven. De school informeert de andere ouder over een dergelijk verzoek. Indien twijfel bestaat over de vraag of er een wijziging heeft plaatsgevonden in het gezag kan de school het gezagsregister raadplegen. Een wijziging in het gezag is daarin opgenomen. Ook ouders die nooit zijn gehuwd, maar wel samen het gezag hebben, kunnen op dezelfde wijze als hiervoor omschreven informatie opvragen. Indien slechts één ouder met het gezag is belast, dan is deze op grond van de wet verplicht om informatie omtrent gewichtige aangelegenheden met betrekking tot het kind te verstrekken aan de niet met het gezag belaste ouder. Onafhankelijk hiervan kan een ouder zonder gezag de school ook vragen hem/haar omtrent belangrijke feiten op gelijke wijze te informeren als de ouder met gezag. Dit kan door middel van een schriftelijk verzoek gericht aan de voorzitter van de Centrale Directie. De school dient dan wel de ouder met gezag op de hoogte te stellen van het feit dat de andere ouder gelijke informatie ontvangt. De rechter kan bepalen dat informatie die de belangen van het kind schaadt niet hoeft te worden verstrekt door de ouder met gezag en/of de school. De voorzitter van de Centrale Directie, Patrick Limpens is te bereiken op het volgende adres: Noormannensingel 50 te Maastricht 9.7 2kbericht en website In het 2kbericht vindt u een agenda en actuele berichten en mededelingen. Dit bulletin heet 2kbericht omdat het in principe tweewekelijks verschijnt. Het 2kbericht wordt per e-mail verzonden aan de ouders van de leerlingen Op de website van de Bernard Lievegoed School: www.blvs.nl, vindt u alle relevante achtergrondinformatie en actuele gegevens. Op de facebook pagina van de school worden regelmatig leuke nieuwtjes over (buiten)schoolse activiteiten geplaatst.

28


9.8 Administratie Fraukje Chermin ([email protected]) is verantwoordelijk voor de administratie. U kunt bij haar terecht voor alles wat met de leerlingenadministratie heeft te maken: formulieren van de DUO IB-groep en andere overheidsinstellingen waarin schoolgegevens of een schoolverklaring moet worden ingevuld. Vult u dus nooit zelf schoolgegevens of klassengegevens in maar laat dit doen via onze administratie. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10 ) Aanmelding en toelating

10.1 Procedure en criteria Wij kunnen leerlingen aannemen van wie op grond van de prestaties op de basisschool blijkt dat zij op vwo of havo niveau kunnen functioneren. Ook leerlingen die in staat worden geacht binnen vier jaar een vmbo-tl diploma te halen zijn plaatsbaar. Leerlingen met een vmbo-tl advies moeten aantoonbaar beschikken over een goede werkhouding en concentratievermogen, aangezien het tempo in een heterogene groep hoger ligt.



De leerling kan worden aangemeld indien aan de volgende voorwaarden is voldaan: 1) Het advies van de basisschool is vwo, havo of vmbo-tl*. 2) De Cito-score is minimaal 532. 3) Score volgens Cito leerlingvolgsysteem begrijpend lezen en inzichtelijk rekenen is minimaal 11 voor havo leerlingen. 4) Score volgens Cito leerlingvolgsysteem begrijpend lezen en inzichtelijk rekenen is minimaal 111 voor vmbo-tl-leerlingen. 10.1.1 Aanvullende criteria tijdig aangemelde leerlingen Binnen de Bernard Lievegoed School worden de volgende aanvullende criteria gehanteerd: 1) Leerlingen met een vmbo-tl advies moeten in het LVS laten zien dat zij minimaal de afgelopen twee jaar voor begrijpend lezen en rekenen score 111 behalen. Ook nemen wij in onze overweging de leerlingkenmerken zoals die bovengenoemd zijn mee. Dit alles heeft te maken met het feit dat de leerlingen de eerste twee en een half jaar in heterogene leergroepen zitten en moeten kunnen werken uit havo/vwo boeken. Een leerling met een basisschooladvies vmbo tl waarbij de bovenstaande aanvullende critaria niet zichtbaar zijn in het onderwijskundig rapport, kunnen wij dus niet plaatsen en verwijzen wij door naar een vmbo tl school. 2) De leerling is gemotiveerd voor ons onderwijs. Toelichting: de leerling heeft aantoonbaar affiniteit met de kunstzinnige vakken & realiseert zich dat hij meer vakken zal moeten volgen dan op een reguliere VO-school. 3) De leerling en met name vmbo-tl leerling heeft een goede werkhouding en concentratie. Toelichting: er wordt met heterogene groepen (vmbo/havo/vwo) gewerkt. Dit vraagt van de leerling dat hij zelfstandig is en in staat zijn werk goed te organiseren. 4) De thuissituatie moet ondersteunend zijn aan het functioneren op school. Toelichting: de ouders willen zich verbinden met het vrijeschoolonderwijs en realiseren zich dat het vrijeschoolonderwijs een grote betrokkenheid bij de school vergt. Deze aanvullende criteria gelden ook voor leerlingen van vrije basisscholen en broers en zussen. Wanneer leerlingen aan bovenstaande criteria voldoen èn plaatsbaar zijn op onze school, gelden onderstaande voorwaarden om voorrang te krijgen bij plaatsing op onze school: a) Leerlingen, die het onderwijs hebben gevolgd op vrije basisscholen hebben voorrang, op grond van de doorlopende leerlijn van het onderwijs (4 t/m 18 jaar)* uitgezonderd de leerlingen die het laatste jaar, dus in klas zes zijn ingestroomd. b) Broers en zussen van leerlingen, die al op de Bernard Lievegoed School voortgezet onderwijs in Maastricht volgen, worden geplaatst, evenals kinderen van medewerkers van de Bernard Lievegoed School. Nadat de digitale aanmelding heeft plaatsgevonden bij de centrale aanmelding Maastricht, ontvangt de school op de lijst met aangemelde leerlingen.

29


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11) Interne organisatie

11.1 Schoolorganisatie 11.1.1 Schoolleiding De Schoolleiding van de Bernard Lievegoed School bestaat uit een locatiedirecteur en twee teamleiders. De examensecretaris, de coördinatoren, de sectievoorzitters, de decaan, de stagecoördinator en de docenten, die zich bezig houden met onderwijsonderzoek en –ontwikkeling hebben een adviserende functie. De schoolleiding is dagelijks bereikbaar op school via het algemene nummer: 043-3509710 Locatiedirecteur Teamleider klassen 7, 8 & 9 Teamleider klassen 10, 11 & 12

mevr. Janny de Vries mevr. Patricia Hanssen vacature

11.1.2 Teams Binnen de school zijn twee teams gevormd, die elk door een teamleider worden aangevoerd. De teamleiders worden ondersteund door twee coördinatoren. Klassen 7, 8 & 9: coördinator Jitske Kraan Klassen 10, 11 & 12: coördinator Mariëlle Deckers De coördinatoren behartigen de belangen van de klassen waar ze voor staan en vervullen ten aanzien van de leerlingen van die klassen de dagcoördinatorrol 11.2 Pedagogische vergadering Het lerarenteam handelt op grond van de overtuiging dat de ouders van de ingeschreven leerling de taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden voor het pedagogisch handelen en voor de duur van de schooltijd hebben overgedragen (gedelegeerd) aan het lerarenteam. De teams komen tweewekelijks bij elkaar voor de leerlingenbespreking en organisatie van het onderwijs. 11.3 Secties We onderscheiden de volgende secties: - Kunst Brigit Otten/Jenny Albertz - MEGA Erik Croes - MVT Lydia Hauffen - Nederlands Marja den Boer - Science Roel Kickken - Wiskunde Mariëlle Deckers - Lichamelijke Opvoeding Eloy te Lam De sectievoorzitters zijn verantwoordelijk voor de afstemming tussen de vakken binnen hun sectie en (het documenteren van) de doorlopende leerlijn van klas 7 t/m klas 12 in de context van de doorlopende leerlijn van 6 tot 18 jaar. De secties komen regelmatig, maar tenminste één keer per maand bijeen. 11.4 Leerlingenraad Op onze school bestaat sinds vele jaren een actieve leerlingenraad. Hierin hebben klassenvertegenwoordigers uit alle klassen zitting. De raad vergadert twee wekelijks binnen schooltijd. Een afvaardiging uit de leerlingenraad vergadert periodiek (1 x per 4 weken) met de schoolleiding. De leerlingenraad kan gevraagd en ongevraagd advies verstrekken aan de schoolleiding. De raad kan worden betrokken bij de sollicitatieprocedure van nieuwe leerkrachten. Er is een eigen jaarlijks budget en de raadsleden worden in de gelegenheid gesteld scholing en vorming op het gebied van medezeggenschap in het onderwijs te volgen.

30


11.5 Klachtenregeling Niet alles loopt altijd zoals we dat wensen. Wat kunt u doen als u binnen onze school moeilijkheden ervaart met leerkrachten of andere personeelsleden, of als u meent dat een zaak niet goed of niet volgens de afspraken of regels wordt afgehandeld? Uitgangspunt is dat dergelijke zaken, waarover onvrede ontstaat, altijd als eerste met de direct betrokkene(n) wordt besproken. Dit kan een leraar zijn, een mentor of een ander personeelslid. Als u er nadat de zaak helder op tafel is gekomen onderling niet uitkomt, kunt u de zaak voorleggen aan de schoolleider. Deze zal proberen, na de partijen te hebben gehoord en eventueel in gesprek samengebracht te hebben, tot een oplossing te komen. Als ook hierna het probleem niet opgelost is kunt u zich wenden tot de klachtencommissie van LVO. 11.6 Klachtencommissie LVO De Klachtenregeling Stichting LVO en het Reglement Klachtencommissie Stichting LVO kunt u opvragen via het schoolsecretariaat. Beide regelingen zijn te raadplegen op www.stichtinglvo.nl door ‘Afhandeling klachten’ in te typen in de zoekfunctie. 11.7 PR & communicatie Vooralsnog worden PR en communicatie gecoördineerd door de schoolleider. De schoolleider is samen met de teamleiders verantwoordelijk voor de interne en externe communicatie. Samen met de management assistente, Fraukje Chermin, vormen zij de redactieraad die wekelijks bijeenkomt om de inhoud van het 2kbericht (extern) “groene briefje” en/of website en facebook pagina te bepalen. Berichten die u wilt plaatsen kunt u sturen naar: [email protected]. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12) Externe organisatie

12.1 Vereniging voor Vrijeschoolonderwijs Limburg (VVL) Zonder de VVL geen vrijeschoolonderwijs in Zuid-Limburg! Een boude uitspraak, maar wel de realiteit: de VVL verenigt ouders, leerkrachten, medewerkers en geïnteresseerden van alle vrijescholen in Zuid-Limburg. De voorloper van de VVL is de Stichting Maastrichtse Vrije School (MVS) die zowel het basis- als het voortgezet onderwijs verenigde en later als Bernard Lievegoed School verder ging. Dat is ook de reden dat “onderbouw” (basisonderwijs) en “bovenbouw” (voortgezet onderwijs) dezelfde naam dragen. Bewaakster van vrijeschool identiteit BLS. De VVL speelt sinds de BLS onder het LVO-bestuur valt een belangrijke rol in het bewaken van de vrijeschool identiteit van de BLS. De meeste andere vrijescholen in ons land worden bestuurd door een stichting die alleen vrijeschoolonderwijs aanbiedt. Daar is in de statuten vastgelegd dat het onderwijs gegeven dient te worden op basis van de vrijeschool pedagogie. Het bestuur en directie van die scholen worden gevormd door mensen die kennis hebben van en ervaring met vrijeschoolonderwijs. Dat biedt garantie en houvast voor de ouders, docenten en leerlingen. Bij de BLS is dat anders: die valt onder het LVO, een zogenaamde samengestelde schoolstichting die verschillende vormen van onderwijs aanbiedt (voornamelijk katholiek en openbaar). In de statuten is verder niets geregeld over vrijeschoolonderwijs en het bestuur en de centrale directie LVO-Maastricht hebben geen specifieke ervaring en deskundigheid op het gebied van de vrijeschool pedagogie. Daarom is ten tijde van het onderbrengen van de BLS bij het LVO in 2005 een convenant tussen beide partijen gesloten. In dat convenant zijn afspraken vastgelegd om te (waar)borgen dat het onderwijs op de BLS vrijeschoolonderwijs is en blijft. In de afgelopen jaren heeft het bestuur van de VVL hierover regelmatig – soms intensief –overleg gevoerd met de leiding van het LVO. Zolang deze vorm van onderwijs niet op een andere wijze ge(waar)borgd is binnen het LVO zelf, is en blijft de VVL noodzakelijk voor het voortbestaan van de BLS als vrijeschool. Inner van ouderschenkingen / bewaakster bestemming van gelden. Daarnaast speelt de VVL een belangrijke rol in de extra financiering die de BLS nodig heeft om vrijeschoolonderwijs te kunnen verzorgen. De overheidsbekostiging is namelijk niet voldoende om een volwaardig onderwijsprogramma aan te bieden gebaseerd op de vrijeschoolpedagogie. 31


Dit geldt voor alle vrijescholen in ons land. Het “extra” dat de vrijescholen – en dus ook de BLS – bieden en dat nu juist zo kenmerkend is voor deze vorm van onderwijs wordt door de ouders bekostigd middels schenkingen. De schenkingen van ouders zijn dus onmisbaar. Reden waarom alle ouders met klem gevraagd wordt om (inkomensafhankelijk) te schenken. In Zuid-Limburg hebben wij ervoor gekozen om de ouderschenkingen via de VVL te laten lopen. Dit omdat zo bewaakt kan worden dat de gelden van de ouders ook daadwerkelijk aan vrijeschool activiteiten worden besteed en niet aan de “normale” exploitatie. Bijkomend voordeel voor zowel de ouders als het LVO is dat de VVL een zogenaamde ANBI-status heeft, waardoor de schenkingen voor ouders fiscaal aftrekbaar zijn en het LVO geen schenkingsbelasting hoeft te betalen. Iedere schenker – dus ook ouder – is automatisch lid van de VVL. Aangezien alle ouders verzocht worden om een (inkomensafhankelijk) bedrag te schenken, zijn in principe alle ouders lid. De VVL kent een bestuur dat gevormd wordt door (oud)ouders en soms (oud)docenten. Daarnaast worden er vanuit de VVL activiteiten georganiseerd waar ouders bij betrokken zijn. Voor meer informatie over de VVL en onder andere de gevraagde ouderschenking: www. vrijeschoollimburg.nl 12.2 Medezeggenschapsraad Formele medezeggenschap, volgens de Wet op de Medezeggenschap op Scholen (WMS), vindt plaats via de MR van het Bonnefanten College. Voor onze sector hebben hierin zitting: - 2 personeelsleden (Stéphanie Ruers en Huub Mertens); - 2 ouders ( Ariane Schut/voorzitter MR en vacature). De leerlingenraad heeft laten weten deze zittingsperiode geen kandidaat te leveren voor de MR, vandaar dat er twee ouderleden in de MR zitten. De MR heeft advies- en instemmingsrecht op uiteenlopende zaken en kan daarvoor in overleg gaan met het bevoegd gezag (de locatiedirecteur Bernard Lievegoed School, de directie van het Bonnefanten College of met de Centrale Directie). De vergaderfrequentie is maandelijks en de agenda en notulen worden op de website van de school gepubliceerd, www.bonnefantencollege. nl, knop algemeen, medezeggenschap. en ook op de website van onze school, www.blvs.nl. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar en dus bij te wonen door belangstellenden. Daarnaast hebben de leden van de MR van de Bernard Lievegoed School ook geregeld een vooroverleg met de locatiedirecteur. Ouders en leerlingen alsmede personeelsleden kunnen aanschuiven bij dit informele overleg. U kunt zich aanmelden bij de voorzitter van de MR, Ariane Schut ([email protected]). Over de communicatie van de MR kunt u paragraaf 2.10 elders in deze schoolgids raadplegen. 12.3 Ondersteuningsplanraad Voortgezet Onderwijs Als gevolg van de invoering van de wet op het Passend Onderwijs maakt de Bernard Lievegoed School ook deel uit van het Samenwerkingsverband van Maastricht e.o. De wijze waarop de zorg in deze regio vormt krijgt en de verdeling van de beschikbare middelen vindt plaats in het zogenaamde ondersteuningsplan voor het voortgezet onderwijs. Medezeggenschap op dit plan is geregeld door de instelling van een Ondersteuningsplanraad. In deze raad zijn twee vertegenwoordigers benoemd door de MR van het Bonnefantencollege. Het betreft: Mw. Stéphanie Ruers, docente aan de Bernard Lievegoed School Vacature voor een ouder vanuit de Bernard Lievegoed School of vanuit het Bonnefanten College Eenhoornsingel.

32


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13) FINANCIËLE ZAKEN

13.1 Financiële verantwoording Bij het opstellen van de jaarlijkse begroting wordt altijd uitgegaan van de pedagogische wensen en eisen geformuleerd door het lerarenteam. Met ingang van schooljaar 2005-2006 is de begroting onderdeel van de totale begroting van het Bonnefanten College. Uit het convenant met LVO en de oudergiften die via de Vereniging voor Vrijeschoolonderwijs Limburg (VVL) beschikbaar gesteld worden, vloeit voort dat de Bernard Lievegoed School in hoge mate een eigen beleid kan blijven voeren. 13.2 Schoolkosten De school conformeert zich aan de ‘Gedragscode Schoolkosten Voortgezet Onderwijs’, die onder meer is opgesteld door vertegenwoordigers van ouderorganisaties. De gedragscode is te downloaden op www.vo-raad.nl > Thema’s > Onderwijs > Leermiddelen> Gedragscode Schoolkosten. Vrijwillige ouderbijdrage algemeen De school kan ouders vragen om mee te betalen aan bepaalde voorzieningen en activiteiten die aanvullend zijn op het normale lesprogramma. Doorgaans wordt dit de “vrijwillige ouderbijdrage” genoemd. Deze ouderbijdrage is vrijwillig, u kunt er als ouder voor kiezen of u de bijdrage wel of niet betaalt. U kunt er ook voor kiezen om alleen te betalen voor bepaalde, door de school gespecificeerde onderdelen van deze ouderbijdrage. Als u de ouderbijdrage niet (volledig) betaalt, kan de school uw kind uitsluiten van de voorzieningen en activiteiten waarvoor u niet betaald heeft, tenzij u in aanmerking komt voor kwijtschelding. Indien uw kind is uitgesloten van een activiteit die plaatsvindt gedurende schooltijd, wordt een vervangend programma aangeboden aan uw kind, dat hij/zij verplicht is te volgen. De school verleent onder de hierna genoemde omstandigheden, op verzoek van de ouders, gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding: - indien het gezinsinkomen niet hoger is dan 115% van de voor de ouders geldende bijstandnorm; - indien op één van de ouders de Wet Schuldsanering Natuurlijke personen van toepassing is verklaard; Indien de ouders niet voldoen aan deze voorwaarden, maar van mening zijn dat zij op grond van andere bijzondere omstandigheden niet of niet geheel in staat zijn om de ouderbijdrage te betalen, kunnen de ouders een verzoek om gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding indienen bij de schoolleiding. De schoolleiding beslist in dat geval over de toepassing van de kwijtscheldingsregeling De hoogte en de wijze van besteding van de vrijwillige ouderbijdrage is met instemming van het ouderdeel van de medezeggenschapsraad tot stand gekomen. Vrijwillige oudergift – VVL t.b.v. de Bernard Lievegoed School Naast de ouderbijdragen die vanuit de school worden gevraagd voor een aantal specifieke kosten is de school dankbaar jaarlijks te mogen rekenen op de giften van de vereniging van ouders (VVL: Vereniging Vrijeschoolonderwijs Limburg). Deze giften zijn noodzakelijk om een volwaardig vrijeschools onderwijsprogramma te kunnen verzorgen: de bekostiging van de overheid is daarvoor ontoereikend. Dit geldt overigens voor alle vrijescholen in ons land. De giften worden in overleg met de ouders, verenigd in de VVL, aangewend voor ongesubsidieerde kunstvakken en –materialen, de intensieve leerlingenzorg en –begeleiding, een uitgebreid excursie- en activiteitenprogramma en coaching en opleiding van docenten in het vrijeschoolonderwijs en de achtergronden daarvan. De VVL kan dit bekostigen door de giften die de ouders aan de VVL schenken. Omdat het LVO zelf een zogenaamde samengestelde schoolstichting is (die meerdere vormen van onderwijs verzorgt, met name openbaar en katholiek) heeft het LVO met de VVL een overeenkomst gesloten (convenant) waarin onder andere is geregeld dat de VVL waakt over het vrije33


schoolse karakter en de eigen identiteit van de school; de VVL is dus ook om die reden belangrijk voor onze school. Overigens plant de VVL het komende schooljaar enkele ingrijpende wijzigingen in de organisatie, u zult daar binnenkort van de VVL zelf bericht over ontvangen. Informatie over giften en schenkingen kunt u opvragen bij Kubus, waar mevr. Ilse Bayens (tel. 043 - 4091024) u graag te woord zal staan. Door de overheid bekostigde en niet door de overheid bekostigde lesmaterialen Schoolboeken worden door de school aan de leerlingen ter beschikking gesteld zonder dat daarvoor een vergoeding wordt gevraagd. De schoolboeken blijven echter te allen tijde eigendom van de school. Om er voor te zorgen dat leerlingen op een zorgvuldige manier met de verstrekte boeken omgaan, zal op het moment van inschrijving op de school een gebruikersovereenkomst/ schaderegeling met hun ouders worden gesloten. Voor sommige lesmaterialen, zoals een atlas of woordenboek, ontvangt de school geen financiële bijdrage van de overheid. De school is om die reden niet verplicht dergelijke leermiddelen beschikbaar te stellen. In het overzicht hieronder ziet u welke leermiddelen het bijvoorbeeld betreft.

Niet d - leerboeken de over oor - werkboeken - atlas bekostiheid - projectboeken en tabellenboeken - woordenboeken lesmate gde rialen - examentrainingen en examenbundels - rekenmachine - eigen leermateriaal van de school en - agenda bijbehorende cd’s en dvd’s - sportkleding - licentiekosten van digitaal leermateriaal - veiligheidsschoenen - overall Door de overheid - gereedschap bekostigden - schrift en multomap le ia lesmater - pennen en dergelijke - excursies, introductiekamp, werkweken, buitenlandse reizen De linkerkolom van de tabel bevat voorbeelden van leermiddelen die de school in elk geval beschikbaar moet stellen, omdat ze daarvoor een vergoeding van de overheid ontvangt. De rechterkolom bevat voorbeelden van zaken die ouders zelf op aanwijzing van de school aanschaffen. Soms worden dergelijke leermiddelen door de school centraal ingekocht en aan ouders tegen een vergoeding aangeboden (zie specificatie vrijwillige ouderbijdrage). Ouders hoeven daar echter geen gebruik van te maken: het staat hen vrij om zelf te bepalen waar zij deze lesmaterialen willen kopen. Uw school informeert u aan het begin van het schooljaar welke leermiddelen u voor uw kind dient aan te schaffen. Hierbij wordt ook vermeld of u deze zaken zelf dient aan te schaffen, via de school kunt bestellen of dat de school een vrijwillige bijdrage vraagt voor het gebruik ervan. Meer informatie over de hoogte en opbouw van de vrijwillige ouderbijdrage en de overige schoolkosten als bijlage bij deze schoolgids en op de site opgenomen (www.blvs.nl). 13.3 Kinderbijslagformulieren Kinderbijslagformulieren kunnen bij de administratie ter ondertekening worden aangeboden. 13.4 Tegemoetkoming studiekosten leerlingen Alleen ouders van kinderen, die lesgeldplichtig zijn (op 1 augustus 2014 ouder dan 18 jaar èn ingeschreven bij het VAVO) kunnen in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de studiekosten. Raadpleeg voor uw situatie de website van DUO IB-groep (www.ib-groep.nl). 34


13.5 Werkweken en excursies De kosten van de werkweken bedragen maximaal € 140,-, tenzij de oudergroep vindt dat er belangrijke redenen zijn om dit bedrag te overschrijden (zie ook de ouderbijdragentabel). Klas tien ivo-mavo maakt een eindreis. Richtlijn voor deze reis is een totaalbedrag van ca. € 300,De twaalfde klas maakt een kunstreis. Dit is een eindreis die voor wat betreft kunst en cultuur aansluit bij de behandelde lesstof uit de hele vrijeschoolperiode. De kosten van deze reis worden door leerlingen en ouders van klas 12 telkens zelf bepaald. Richtlijn bij de eindreis is een totaalbedrag van ongeveer € 650,- p.p., leerlingen sparen hiervoor ook vanaf klas 11 door middel van klassikale activiteiten. De school voert een actief beleid op het gebied van excursies en het uitnodigen van gastdocenten en sprekers. Dit gebeurt met name in de vakken kunstgeschiedenis, de natuurwetenschappen, de moderne vreemde talen, drama en maatschappijleer. De kosten hiervan worden in principe door de school gedragen. Alleen in uitzonderlijke gevallen en dan na raadpleging van de oudergroep kan een eigen bijdrage gevraagd worden. 13.6 Verzekeringen LVO heeft als bevoegd gezag voor de scholen een aantal verzekeringen afgesloten. Voor u zijn van belang de verzekeringen die betrekking hebben op leerlingen en vrijwilligers c.q. ouders die participeren bij evenementen etc. Zo is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geldt gedurende schooltijden, tijdens het gaan en komen naar en van school en tijdens excursies, schoolreizen, evenementen, werkwerken, stages etc. voor zover die onder verantwoordelijkheid van of door de school worden georganiseerd. Gedekt zijn medische kosten en een uitkering bij blijvende invaliditeit en overlijden, tot een bepaald maximum en onder nader omschreven voorwaarden. Andere schade is niet gedekt. Tevens is er een (doorlopende) schoolreis- en excursieverzekering (inclusief annuleringsclausule) afgesloten. Deze verzekering biedt dekking voor activiteiten die onder verantwoordelijkheid van de school worden uitgevoerd, op basis van nader omschreven voorwaarden. Ten slotte is er een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Alle verzekeringen zijn in principe op basis van secundaire dekking afgesloten. Dat betekent dat schade of letsel in de meeste gevallen eerst gemeld moet worden bij de persoonlijke verzekeringen van de betrokken leerling of ouder. Als deze verzekering de kosten aantoonbaar niet vergoedt, om welke reden dan ook, kan de verzekering van de school worden aangesproken. Vergoeding van de schade of gemaakte kosten geschiedt uitsluitend via declaratie door de school met daarvoor bestemde declaratieformulieren. In geval van schade kunt u zich wenden tot de schoolleiding ([email protected]). De school sluit elke aansprakelijkheid ten aanzien van schade aan of diefstal van privé-eigendommen uit. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14) Personeel:

zie website www.blvs.nl

35


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

15) Adressen en informatie over het vrijeschoolonderwijs Bernard Lievegoed School Bezoekadres: Nijverheidsweg 25, 6227 AL Maastricht Postadres: Postbus 5075, 6202 WE Maastricht T: 043-3509710 E: [email protected] F: 043-3509711 W: www.blvs.nl

Vereniging van vrijescholen, Diederichslaan 25, 3971 PA, Driebergen. Tel. 0343-536060, e-mail [email protected], website www.vrijescholen.nl De Vereniging van vrijescholen (Vereniging) is een vereniging van besturen van vrijescholen. De activiteiten die de Vereniging op het gebied van onderwijs ontplooit zijn gericht op samenwerking en kwaliteit, voorlichting en communicatie, bestuurlijke en pedagogische aangelegenheden en maatschappelijke ontwikkelingen. Zij heeft drie taken: vertegenwoordiging én belangenbehartiging bij de overheid (lobby), presentatie naar buiten van het vrijeschoolonderwijs, het binden van haar leden op de ontwikkeling van het vrijeschoolonderwijs en het stimuleren van overleg tussen (groepen van) partners. Via de website kunt u zich aanmelden voor de nieuwsbrief zodat u op de hoogte blijft van de actualiteiten. 15.1 Adressen van andere vrijescholen en kinderopvang in de regio Bernard Lievegoed School (vrije basisschool) Afdeling basisonderwijs: kleuterklassen en onderbouwklassen 1 t/m 6 (4 tot 12 jarigen) Leuvenlaan 35 6229 GX Maastricht T: 043-3617398 E: [email protected] W: www.vrijeschool.org W: www.bernardlievegoedschool.nl ------------------------Kinderdagverblijf Noach Keersboomgaard 25 6227 EX Maastricht T: 043-3613333 E: [email protected] W: www.noachkinderdagverblijven.nl ------------------------Vrije School Heerlen (vrije basisschool) Schaesbergerweg 58 6415 AJ Heerlen T: 045-5729236 E: [email protected] W: www.vrijeschoolheerlen.nl ------------------------Vrije School Heerlen (voortgezet onderwijs) onderdeel van het Grotius College Akerstraat 117 6417 BM Heerlen T: 045-5729236 E: [email protected] 36


W. www.vrijeschoolheerlen.nl Vrije School Christophorus (vrije basisschool) Schouwberg 27 6041 AG Roermond T: 0475-333160 E: [email protected] W: www.vrijeschoolroermond.nl ------------------------Vrije School Talander (vrije basisschool) bezoekadres: Leyenbroekerweg 113D, 6132 CD Sittard Postadres: Postbus 763 6130 AT Sittard T: 046-4581345 E: [email protected] W: www.talander.org ------------------------Vrije School Roermond (voortgezet onderwijs) Bob Boumanstraat 30-32 6042 EH Roermond T. 0475-346666 E: [email protected] W: www.broekhin.nl ------------------------Rudolf Steinerschool Venlo (vrije basisschool) bezoekadres: Zustersstraat 25 5914 XX Venlo Postadres: Postbus 781 5900 AT Venlo T: 077-3543587 E: [email protected] W: www.vrijeschoolvenlo.nl ------------------------De Zonnewijzer Rudolf Steinerschool (vrije bassischool en voortgezet onderwijs) Privaatweg 7 B-3018 Leuven-Wijgmaal T: 0032-(0)16202954 E: [email protected] W: www.steinerschoolleuven.be ------------------------Freie Waldorfschule Aachen Anton Kurze Allee 10 52064 Aachen, Duitsland T: 0049-(0)24171044 E: [email protected]

37


W: www.waldorfschule-aachen.de 15.2 Meer informatie over vrijescholen Door lid te worden van de Vereniging voor Vrije Opvoedkunst (VOK) levert u een bijdrage aan de verbreiding en versteviging van de Rudolf Steiner pedagogie. U kunt lid worden van de Vereniging voor Vrije Opvoedkunst (inclusief tijdschrift Vrije Opvoedkunst, 7 maal per jaar) voor € 37,per jaar. Meer informatie via: www.vrijeopvoedkunst.nl. ------------------------Redactie en vereniging: p/a Molenvliet 442, 3076 CM Rotterdam T: 010-842 58 05 (voice-mail inspreken) E: [email protected] De Begeleidingsdienst voor vrijescholen, gevestigd in Driebergen, is een onderwijsbegeleidingsdienst die zich richt op vrijescholen in Nederland. Zij levert diensten aan scholen door het hele land. Voor meer informatie: www.vrijescholen.com. Bezoekadres: Vondellaan 50 3521 GH Utrecht Postadres: Vondellaan 50 3521 GH Utrecht T: 030-2819656 E: [email protected] W: www.vrijescholen.com ------------------------De Stichting voor Rudolf Steiner Pedagogie stelt financiële middelen beschikbaar voor opleiding en ontwikkeling, alsmede voor bijzondere initiatieven. Dat maakt het voor Vrije Scholen en andere antroposofisch-pedagogische initiatieven mogelijk om alert in te spelen op de verandering van mensen en hun leefomgeving. Onder de Stichting ressorteert een aantal fondsen, zoals het Fonds voor het kleine kind, het Tobiasfonds, het Fonds algemene doelen, het Arnold Henny Fonds en het Internationaal Hulp Fonds. Voor meer informatie: www.stichtingrsp.nl. Postadres: Damhertlaan 129, 3972 DD Driebergen T: 0343-512491 W: www.stichtingrsp.nl De Antroposofische Vereniging in Nederland is gevestigd in Zeist. Verspreid over het hele land zijn er circa vijftig ledengroepen en ruim dertig studiecentra voor antroposofie. De activiteiten van de studiecentra zijn openbaar. Er is een landelijke antroposofische bibliotheek in Den Haag en er zijn ongeveer vijftig plaatselijke bibliotheken. De Antroposofische Vereniging in Nederland is aangesloten bij de Algemene Antroposofische Vereniging in Zwitserland. Boslaan 15, 3701 CH Zeist T: 030-6918216 E: [email protected] W: www.antroposofie.nl ------------------------Contactpersoon afdeling Maastricht, tevens studiecentrum: Mariel van Knippenberg-Carre

38


Pastoor Habetsstraat 28, 6217 KM, Maastricht T: 043-408 31 95 E: [email protected] Aan de Internationale Christengemeenschapskampen nemen jaarlijks vrijeschoolleerlingen uit heel Europa deel. The IYCamp is a summer camp of two weeks for young people, organized by young people, every year on a different spot in Europe. The purpose of the IYCamp is to bring together youth from several nationalities and with different cultural identities. An essential aim of the IYCamp is to create a community together, in which there is both time and spirit for profound content as well as for fun. More info: www.iycamp.com. Het vrijeforum is een digitaal platform van, voor en door (ex-) leerlingen van vrijescholen in Nederland. Meer info: www.hetvrijeforum.nl 15.3 Literatuur De Bernard Lievegoed School beschikt over een eigen bibliotheek op de Onderbouw, Leuvenlaan 35. De collectie bestaat uit ruim 900 boeken. Er zijn boeken over antroposofie, opvoeding en onderwijs, de leeftijdsfasen van het kind, (vrijeschool)pedagogie, jaarfeesten, sprookjes, sagen, legenden en kinderliteratuur. Ook heeft de school een abonnement op de tijdschriften Jonas, Vrije Opvoedkunst en Motief. Contactpersoon: mevrouw Meike Vos-Boonen via de Onderbouw: 043-3617398. In de Stadsbibliotheek van Maastricht, Centre Céramique, is ook veel literatuur beschikbaar op alle bovenstaande gebieden. Ook zijn meerdere werken van onder anderen Rudolf Steiner en Bernard Lievegoed aanwezig. Voor meer informatie: www.centreceramique.nl. Centre Céramique: Avenue Céramique 50, 6221 KV Maastricht E: [email protected] W: www.centreceramique.nl

39

BIJLAGE 1


.............................................................................................................................

Overeenkomst Vrijwillige Ouderbijdrage 2015-2016

............................................................................................................................. PARTIJEN 1) het bevoegd gezag van het Bonnefanten College, locatie Bernard Lievegoed School, gevestigd te Maastricht, vertegenwoordigd door mevr. J. de Vries, locatiedirecteur, hierna te noemen: de school en 2) DE OUDERS/VERZORGERS: Naam:............................................ Voornaam:................................................... Woonplaats..................................... Bereikbaar op tel./mobiel............................... VAN DE LEERLING: Achternaam:................................... Voornaam:................................................... Klas:.............................................. hierna te noemen: de ouders, komen als volgt overeen: Artikel 1) De ouderbijdrage De school organiseert gedurende het schooljaar activiteiten voor de leerlingen die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door de overheid worden vergoed. Ook stelt de school een aantal voorzieningen ter beschikking aan de leerlingen. Voor de dekking van deze kosten heeft de school in overleg met de (oudergeleding van de) medezeggenschapsraad een bedrag aan ouderbijdrage vastgesteld. Artikel 2) Karakter overeenkomst De ouderbijdrage is vrijwillig. De ouders zijn vrij in het al dan niet ondertekenen van deze overeenkomst. Na ondertekening van deze overeenkomst zijn de ouders verplicht de hierin overeengekomen ouderbijdrage te betalen. Artikel 3) Specificatie activiteiten en voorzieningen De activiteiten en voorzieningen waarvoor de ouderbijdrage wordt gebruikt en de daarbij behorende kosten, staan in de bijlage bij deze overeenkomst vermeld. Met het ondertekenen van deze overeenkomst geven ouders aan akkoord te gaan met deelname aan de genoemde activiteiten en het gebruik van de aangeboden voorzieningen. Ouders zullen de daarbij horende kosten voldoen. Ouders die slechts gedeeltelijk gebruik willen maken van de aangeboden activiteiten en voorzieningen, geven op een bijlage aan van welke activiteiten of voorzieningen zij geen gebruik wensen te maken. Ouders die de overeenkomst niet (ondertekend) terugsturen geven daarmee aan geen gebruik te willen maken van de aangeboden activiteiten en voorzieningen. De leerling wordt uitgesloten van iedere activiteit of voorziening waar ouders niet voor willen betalen. Vindt die activiteit plaats gedurende schooltijd, dan biedt de school een vervangend programma aan dat de leerling verplicht is te volgen.

40


Artikel 4) Onverwachte evenementen Het is mogelijk dat voor onverwachte evenementen gedurende het schooljaar een extra bijdrage op vrijwillige basis aan de ouders wordt verzocht. De voorwaarden van deze overeenkomst zijn daarop van toepassing. Artikel 5) Reductie- en kwijtscheldingsregeling De school verleent onder de hierna genoemde omstandigheden, op verzoek van de ouders, gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding: • indien het gezinsinkomen niet hoger is dan de voor de ouders geldende bijstandnorm; • indien op één van de ouders de Wet Schuldsanering Natuurlijke personen van toepassing is verklaard; Indien de ouders niet voldoen aan deze voorwaarden, maar van mening zijn dat zij op grond van andere bijzondere omstandigheden niet of niet geheel in staat zijn om de ouderbijdrage te betalen, kunnen zij een verzoek om gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding indienen bij de schoolleiding. De schoolleiding beslist in alle gevallen over de toepassing van de kwijtscheldingsregeling. Artikel 6) Betaling van de ouderbijdrage Het totaalbedrag waarvoor de ouder een bijdrage betaalt ten behoeve van activiteiten, voorzieningen en verbruikmaterialen wordt berekend op basis van de in overleg met de MR vastgestelde lijst, waarbij rekening wordt gehouden met de uitzonderingen die ouders op de bijlage hebben aangegeven. Voor dit bedrag ontvangt de ouder een factuur namens de school. Deze dient binnen 35 dagen na ontvangst te worden betaald. De ouder kan kiezen voor betaling in maximaal 5 termijnen. Als de aan een activiteit of voorziening verbonden kosten niet (tijdig) worden betaald, betekent dit dat de leerling van de desbetreffende activiteit of voorziening kan worden uitgesloten. Artikel 7) Duur van de overeenkomst De overeenkomst is aangegaan voor de duur van één schooljaar, te weten het schooljaar 2015/2016. Bijlage met uitzonderingen conform artikel 3 is wel/niet bijgesloten (doorhalen wat niet van toepassing is) Aldus overeengekomen te Datum: 1 augustus 2015 Datum:........................................................ Plaats: Maastricht Plaats:........................................................

Handtekening: De school

Handtekening: De ouders/verzorgers

........................................................ ..................................................................

41

BIJLAGE 2


.............................................................................................................................

Overzicht van het aanbod:

............................................................................................................................. Naam Leerling Klas KOSTEN

OMCIRKEL VAN WELK AANBOD U GEBRUIK WILT MAKEN:

HUUR LEERLINGENKLUISJE

€ 15,-

ja / neen

WERKWEEK KLASSEN: 7a t/m 7f 8a t/m 8f

€ 120,-

ja / neen

WERKWEEK KLASSEN: 9a t/m 9f 10a t/m 10c

€ 140,-

ja / neen

EINDREIS KLAS 10 ivo-mavo

€ 300,-

ja / neen

EINDREIS KLAS 11-havo versneld (activiteitenweek tbv eindreis) WERKWEEK KLAS 11 (activiteitenweek tbv eindreis) EINDREIS KLAS 12 (inc bedrag dat leerlingen bij elkaar hebben gebracht)

*

in overleg met de ouders

€ 120,-

ja / neen

€ 650,-

ja / neen

De getekende overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage 2015-2016 mèt dit formulier, waarop u heeft aangegeven wat u wilt betalen, graag vóór 1 september 2015 zenden naar: Bonnefanten College, Bernard Lievegoed School Postbus 5075, 6202 WE Maastricht òf afgeven bij de receptie. 42

BIJLAGE 2


.............................................................................................................................

Overzicht van het aanbod:

............................................................................................................................. Naam Leerling Klas KOSTEN

OMCIRKEL VAN WELK AANBOD U GEBRUIK WILT MAKEN:

HUUR LEERLINGENKLUISJE

€ 15,-

ja / neen

WERKWEEK KLASSEN: 7a t/m 7f

€ 120,-

ja / neen

De getekende overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage 2015-2016 mèt dit formulier, waarop u heeft aangegeven wat u wilt betalen, graag vóór 1 september 2015 zenden naar: Bonnefanten College, Bernard Lievegoed School Postbus 5075, 6202 WE Maastricht òf afgeven bij de receptie.

42

BIJLAGE 3


.............................................................................................................................

Toelichting Overeenkomst Vrijwillige Ouderbijdrage / Maastricht, d.d. 1

juli 2015

............................................................................................................................. Het onderwijs in Nederland wordt in principe door de overheid betaald. Met de bedragen die de school hiervoor van de overheid krijgt kunnen helaas niet alle kosten gedekt worden. Hierbij gaat het om (extra) activiteiten, voorzieningen (verstrekkingen) en verbruiksmaterialen. De school kan u hiervoor om een vergoeding vragen; dit noemen we de ouderbijdrage. Activiteiten De school organiseert veel activiteiten voor de leerlingen die de overheid niet betaalt, zoals schoolreisjes en vieringen. Hiervoor vraagt de school u om een bijdrage. Zonder die bijdrage is het niet mogelijk deze activiteiten te organiseren. Voorzieningen (verstrekkingen) Met leermiddelen bedoelen we de schoolboeken en computerprogramma ’s, etc. die we gebruiken in de les. De meeste leermiddelen worden sinds enkele jaren door de overheid betaald en door de school aan uw kind beschikbaar gesteld. De school hoeft echter niet voor alle boeken en gereedschappen die in de klas gebruikt worden te zorgen. Hierbij moet u denken aan lesmateriaal dat langer dan een jaar meegaat, weinig op school gebruikt wordt en/of relatief kostbaar is. De school kan u vragen om die spullen zelf aan te schaffen. Soms is het handiger als de school daarvoor zorgt en u daarvoor een bedrag in rekening brengt. Denk bijvoorbeeld aan een zware en dure atlas en woordenboeken. Dit noemen we voorzieningen of verstrekkingen. Verbruiksmaterialen De school maakt extra kosten om lessen aantrekkelijker te maken door de leerlingen zelf proeven te laten uitvoeren in vakken als natuurkunde, scheikunde en biologie. Ook creatieve vakken als tekenen, muziek en handvaardigheid leveren extra kosten op doordat veel duur materiaal gebruikt wordt. Dat geldt ook voor de praktijklessen in het VMBO en Praktijkonderwijs. De school vraagt u hiervoor om een bijdrage verbruiksmaterialen. Zonder uw bijdrage voor deze verbruiksmaterialen zullen die lessen veel soberder ingericht moeten worden en dat vinden wij niet in het belang van uw kind. Ouderbijdrage De school vraagt u dus om mee te betalen aan bepaalde activiteiten, verstrekkingen en verbruiksmaterialen. Dat noemen we de ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage is vrijwillig. U kunt er voor kiezen of u wel of niet betaalt voor een bepaalde verstrekking of activiteit. De school kan uw kind wel uitsluiten van de activiteiten waar u niet voor wilt betalen. Uw kind krijgt dan een vervangend programma aangeboden als de activiteit binnen schooltijd plaats¬vindt. Als u niet wilt betalen voor de voorzieningen die de school aanbiedt, zult u zelf moeten zorgen voor de naslagwerken en/of gereedschappen die nodig zijn in de les. Overeenkomst ouderbijdrage De school maakt graag met u een duidelijke afspraak over de bijdrage die u wilt betalen. Daarvoor dient bijgevoegde “Overeenkomst Ouderbijdrage”. U bent niet verplicht om deze overeenkomst aan te gaan. Als u de overeenkomst niet ondertekent of deze niet inlevert, gaat de school ervan uit dat uw kind afziet van deelname aan alle extra activiteiten en mogelijke verstrekkingen. Als u in een bijlage aangeeft voor een bepaalde activiteit niet te willen betalen, dan kunt u daar later niet op terugkomen als u uw kind alsnog aan deze activiteit wilt laten meedoen. Na ondertekening van de overeenkomst bent u wel verplicht de overeengekomen bijdrage te betalen.

43


Alle activiteiten, verstrekkingen en verbruiksmaterialen en de bijdrage die daarvoor wordt gevraagd zijn goedgekeurd door de Ouderraad en de (oudergeleding van de) Medezeggenschapsraad. Ze staan allemaal duidelijk vermeld op de bijlage die bij de overeenkomst ouderbijdrage is gevoegd. Wat moet u verder doen? • Vul de gegevens van uw kind rechtsboven op het keuzeformulier in • Wilt u van bepaalde activiteiten, verstrekkingen of verbruiksmaterialen geen gebruik maken, geef dan op een eigen bijlage aan voor welke activiteiten, verstrekkingen of verbruiksmaterialen dat geldt, en geef op de overeenkomst aan dat een dergelijke bijlage bij de overeenkomst is gevoegd (direct boven uw handtekening). • Onderteken het formulier. • Vul de overeenkomst ouderbijdrage in en onderteken hem. • Advies: maak een kopie voor uzelf • Stuur de overeenkomst uiterlijk 25 augustus 2015 op naar de school Op basis van de keuzes die u maakt stuurt de school u in het begin van het schooljaar een rekening die u binnen 35 dagen na ontvangst moet betalen. Van een aantal activiteiten (schoolreisjes en excursies) is nog niet bekend of en wanneer deze worden georganiseerd en wat ze gaan kosten. Hierover wordt u later geïnformeerd. U krijgt dan de gelegenheid om te kiezen of uw kind wel of niet meedoet met deze activiteit. Misschien wilt u de rekening wel betalen, maar lukt dat niet omdat uw inkomen te laag is. U kunt dan een beroep doen op de kwijtscheldingsregeling die in de overeenkomst is opgenomen. Naast de overeenkomst krijgt u ook een lijst van zaken die uw kind in de les nodig heeft, maar die niet vallen onder de regeling gratis lesmateriaal en die ook niet via de school aangeschaft kunnen worden. Denk hierbij aan pennen, papier, rekenmachines, tekendozen, gymkleding en dergelijke. U dient deze zaken zelf aan te schaffen. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar de Schoolgids, die u kunt downloaden op de site van de school www.blvs.nl. Met vragen kunt u vanaf 24 augustus 2015 terecht bij de administratie. Met vriendelijke groet, Namens de schoolleiding, Janny de Vries, locatiedirecteur.

44

BIJLAGE 4


abel lessen-t2016 2015 s 7 kla 7TS uren ........................................................ prestatiebox 880 rekenen 1,00 dans 0,50 drama 0,50 Duits 2,00 Engels 2,00 Frans 2,00 handvaardigheid 1,00 ict 0,50 koor 1,00 lichamelijke opvoeding 2,00 mega 2,00 mentoruur 1,00 muziek 1,00 Nederlands 2,00 periode aardrijkskunde 0,83 periode biologie 1,67 periode geschiedenis 0,83 periode natuurkunde 0,83 periode Nederlands 1,67 periode scheikunde 0,83 periode sterrenkunde 0,83 periode studievaardigheden 0,83 periode tekenen 0,83 PV koken 0,50 periode wiskunde 0,83 textiele werkvormen 1,00 wiskunde 3,00 Techniek 0,50 ........................................................

45


abel lessen-t2016 2015 s 8 kla 8TS uren ........................................................ prestatiebox 880 rekenen 0,50 biologie 0,50 drama 0,50 Duits 2,00 Engels 2,00 Frans 2,00 lichamelijke opvoeding 3,00 mega 2,00 mentoruur 1,00 muziek 1,00 Nederlands 3,00 periode aardrijkskunde 0,83 periode biologie 0,83 periode economie 0,83 periode Engels 0,83 periode geschiedenis 0,83 periode natuurkunde 0,83 periode Nederlands 0,83 periode scheikunde 0,83 periode textiel 0,83 PV potten draaien 0,50 PV smeden 0,50 periode wiskunde 1,67 periode wereldreligies 0,83 tekenen 1,00 textiele werkvormen 1,00 wiskunde 2,00 Techniek 0,50 ........................................................

46


abel lessen-t2016 2015 s 9 kla 9TS uren ........................................................ prestatiebox 880 rekenen 0,50 prestatebox 880 taal 0,50 aardrijkskunde 1,50 biologie 1,00 drama 1,00 Duits 2,00 economie 1,00 Engels 2,00 Frans 2,00 geschiedenis 1,50 handvaardigheid 1,00 ict 0,50 lichamelijke opvoeding 2,00 loopbaanoriëntatie en begeleiding 0,25 mentoruur 1,00 muziek 1,00 natuurkunde 1,00 Nederlands 2,00 periode aardrijkskunde 0,83 periode biologie 0,83 periode economie 0,83 periode etsen 0,83 periode geschiedenis 0,83 periode kunstgeschiedenis 0,83 periode natuurkunde 0,83 periode Nederlands 1,67 periode scheikunde 0,83 PV koken 0,50 periode wiskunde 1,67 scheikunde 1,00 textiele werkvormen 1,00 wiskunde 2,00 ........................................................

47


abel lessen-t2016 2015 s 10 kla 10h4ngnt uren 10h4cmem uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 3,00 aardrijkskunde 2,00 biologie 3,00 CKV 1,00 CKV 1,00 Duits 3,00 Duits 3,00 economie 3,00 economie 3,00 Engels 3,00 Engels 3,00 Frans 3,00 Frans 3,00 geschiedenis 3,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-drama 2,00 kunst-drama 2,00 2,00 Kunst muziek 2,00 Kunst muziek lichamelijke opvoeding 2,00 lichamelijke opvoeding 2,00 loopbaanoriëntatie en begeleiding 0,25 loopbaanoriëntatie en begeleiding 0,25 mentoruur 1,00 mentoruur 1,00 natuurkunde 3,00 Nederlands 2,00 2,00 periode aardrijkskunde 0,83 Nederlands periode Engels 0,83 periode aardrijkskunde 0,83 periode biologie 0,83 periode eindwerkstuk/ ambachtelijk kunstz. ews 0,28 periode eindwerkstuk/ 0,28 periode geschiedenis 0,83 ambachtelijk kunstz. ews periode handvaardigheid 0,83 periode handvaardigheid 0,83 0,83 periode kunst 0,83 periode kunst periode maatschappijleer periode maatschappijleer 0,83 politiek & recht 0,83 politiek & recht periode maatschappijleer periode maatschappijleer wijkonderzoek 0,83 wijkonderzoek 0,83 0,28 periode MVT Duits 0,28 periode MVT Engels periode MVT Engels 0,28 periode natuurkunde 0,83 0,83 periode MVT Frans 0,28 periode Nederlands periode Nederlands 1,66 periode Nederlands middeleeuwen 0,83 0,83 periode Nederlands middeleeuwen 0,83 periode scheikunde 0,83 periode stage 0,83 periode stage 1,66 periode wiskunde A 0,83 periode wiskunde B scheikunde 3,00 wiskunde A em/cm 3,00 wiskunde B ng/nt 3,00 ........................................................ ........................................................

48


abel lessen-t2016 2015 s 10 kla 10t-econ uren 10t-land uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 4,00 aardrijkskunde 4,00 Duits 3,00 biologie 3,00 economie 3,00 Duits 3,00 Engels 3,00 economie 3,00 Frans 3,00 Engels 3,00 geschiedenis 4,00 Frans 3,00 lichamelijke opvoeding 2,00 geschiedenis 4,00 mentoruur 1,00 lichamelijke opvoeding 2,00 Nederlands 3,00 mentoruur 1,00 periode economie 0,83 Nederlands 3,00 periode kunst beeldend periode biologie 0,83 handvaardigheid 2,49 periode kunst beeldend periode kunst drama 2,49 handvaardigheid 2,49 periode kunst muziek 2,49 periode kunst drama 2,49 periode maatschappijleer 0,83 periode kunst muziek 2,49 periode Nederlands 0,83 periode maatschappijleer 0,83 periode stage 0,83 periode Nederlands 0,83 periode wiskunde 0,83 periode stage 0,83 rekenen 1,00 periode wiskunde 0,83 wiskunde 3,00 rekenen 1,00 ........................................................ wiskunde 3,00 ........................................................

49


abel lessen-t2016 2015 s 10 kla 10t-z&w uren 10t-tech uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 4,00 aardrijkskunde 4,00 biologie 3,00 biologie 3,00 Duits 3,00 Duits 3,00 Engels 3,00 economie 3,00 Frans 3,00 Engels 3,00 geschiedenis 4,00 Frans 3,00 lichamelijke opvoeding 2,00 lichamelijke opvoeding 2,00 mentoruur 1,00 mentoruur 1,00 Nederlands 3,00 Nask1 natuurkunde 4,00 periode biologie 0,83 Nask2 scheikunde 3,00 periode kunst beeldend Nederlands 3,00 handvaardigheid 2,49 periode biologie 0,83 periode kunst drama 2,49 periode economie 0,83 periode kunst muziek 2,49 periode kunst beeldend periode maatschappijleer 0,83 handvaardigheid 2,49 periode Nederlands 0,83 periode kunst drama 2,49 periode stage 0,83 periode kunst muziek 2,49 periode wiskunde 0,83 periode maatschappijleer 0,83 rekenen 1,00 periode Nederlands 0,83 wiskunde 3,00 periode stage 0,83 ........................................................ periode wiskunde 0,83 rekenen 1,00 wiskunde 3,00 ........................................................

50


abel lessen-t2016 2015 s 10 kla 10v-ngnt uren 10v-cmem uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 3,00 aardrijkskunde 2,00 biologie 2,00 drama 1,00 practicumuur 1,00 Duits 2,00 drama 1,00 economie 2,00 Duits 2,00 Engels 2,00 Engels 2,00 Frans 2,00 Frans 2,00 geschiedenis 2,00 handvaardigheid 1,00 handvaardigheid 1,00 koor 0,50 koor 0,50 kunst-beeldend vormen 1,00 kunst-beeldend vormen 1,00 lichamelijke opvoeding 2,00 lichamelijke opvoeding 2,00 loopbaanoriëntatie en begeleiding 0,25 loopbaanoriëntatie en begeleiding 0,25 mentoruur 1,00 mentoruur 1,00 muziek 1,00 muziek 1,00 natuurkunde 2,00 Nederlands 2,00 Nederlands 2,00 periode aardrijkskunde 0,83 periode aardrijkskunde 0,83 periode biologie 0,83 periode biologie 0,83 periode economie 0,83 periode economie 0,83 periode geschiedenis 0,83 periode geschiedenis 0,83 periode kunst algemeen 0,83 periode kunst algemeen 0,83 periode natuurkunde 0,83 periode natuurkunde 0,83 periode Nederlands 0,83 periode Nederlands 0,83 periode Nederlands middeleeuwen 0,83 periode Nederlands middeleeuwen 0,83 periode scheikunde 0,83 periode scheikunde 0,83 periode wiskunde A 2,49 periode wiskunde B 2,49 tekenen 1,00 scheikunde 2,00 wiskunde A em/cm 2,00 tekenen 1,00 ........................................................ wiskunde B ng/nt 2,00 ........................................................

51


abel lessen-t2016 2015 s 11 kla 11h5-ngnt uren 11h5-cmem uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 2,00 aardrijkskunde 3,00 biologie 3,00 CKV 0,00 CKV 1,00 Duits 2,00 Duits 2,00 economie 3,00 economie 3,00 Engels 3,00 Engels 3,00 Frans 2,00 Frans 2,00 geschiedenis 3,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-drama 2,00 kunst-drama 2,00 Kunst muziek 2,00 Kunst muziek 2,00 lichamelijke opvoeding 2,00 lichamelijke opvoeding 2,00 loopbaanoriëntatie en begeleiding 0,25 loopbaanoriëntatie en begeleiding 0,25 mentoruur 1,00 mentoruur 1,00 natuurkunde 3,00 Nederlands 3,00 Nederlands 3,00 periode kunst 1,66 periode kunst 1,66 periode muziek (CKV) 0,83 periode muziek (CKV) 0,83 periode Nederlands 0,83 periode Nederlands 0,83 periode nog te ontwikkelen (11h) 0,83 periode nog te ontwikkelen (11h) 0,83 wiskunde A em/cm 3,00 scheikunde 3,00 11h5 extra Duits 2,00 wiskunde B ng/nt 3,00 11h5 extra economie 1,00 11h5 extra aardrijkskunde 1,00 11h5 extra Engels 1,00 11h5 extra biologie 1,00 11h5 extra Frans 2,00 11h5 extra Duits 2,00 ........................................................ 11h5 extra economie 1,00 11h5 extra Engels 1,00 11h5 extra Frans 2,00 11h5 extra wiskunde B 1,00 ........................................................

52


abel lessen-t2016 2015 s 11 kla 11h-ngnt uren 11h-cmem uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 2,00 aardrijkskunde 2,00 biologie 2,50 Duits 2,00 Duits 2,00 economie 2,00 Engels 2,00 Engels 2,00 Frans 2,00 Frans 2,00 koor 1,00 geschiedenis 3,00 kunst-beeldend vormen 2,00 koor 1,00 1,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-drama Kunst muziek 2,00 kunst-drama 1,00 2,00 Kunst muziek 2,00 lichamelijke opvoeding 1,00 lichamelijke opvoeding 2,00 mentoruur muziek 1,00 mentoruur 1,00 natuurkunde 2,50 muziek 1,00 Nederlands 2,00 Nederlands 2,00 0,83 periode ANW natuurkunde 0,83 periode ANW natuurkunde 0,83 periode ANW evolutieleer 0,83 periode ANW evolutieleer periode ANW wetenschapsperiode ANW 0,83 wetenschapsgeschiedenis 0,83 geschiedenis periode eindwerkstuk/ periode eindwerkstuk/ 0,83 ambachtelijk kunstz. ews 0,83 ambachtelijk kunstz. ews 0,83 periode kunst 0,83 periode kunst periode maatschappijleer periode maatschappijleer 0,83 politiek & recht 0,83 politiek & recht periode maatschappijleer stage 0,83 periode maatschappijleer stage 0,83 periode maatschappijleer periode maatschappijleer wijkonderzoek 0,83 wijkonderzoek 0,83 0,28 periode MVT Duits 0,28 periode MVT Duits 0,28 periode MVT Engels 0,28 periode MVT Engels 0,28 periode MVT Frans 0,28 periode MVT Frans 0,83 periode Nederlands 0,83 periode Nederlands 1,67 periode wiskunde A 1,67 periode wiskunde B scheikunde 2,50 wiskunde A em/cm 2,00 wiskunde B ng/nt 2,00 ........................................................ ........................................................

53


abel lessen-t2016 2015 s 11 kla 11v-ngnt uren 11v-cmem uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 2,00 aardrijkskunde 2,00 biologie 3,00 Duits 2,00 Duits 2,00 economie 2,00 economie 2,00 Engels 2,00 Engels 2,00 Frans 2,00 Frans 2,00 geschiedenis 3,00 koor 1,00 koor 1,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-drama 1,00 kunst-drama 1,00 Kunst muziek 2,00 Kunst muziek 2,00 lichamelijke opvoeding 2,00 lichamelijke opvoeding 2,00 mentoruur 1,00 mentoruur 1,00 muziek 1,00 muziek 1,00 natuurkunde 3,00 Nederlands 2,00 Nederlands 2,00 periode ANW natuurkunde 0,83 periode ANW natuurkunde 0,83 periode ANW evolutieleer 0,83 periode ANW evolutieleer 0,83 periode ANW wetenschapsperiode ANW wetenschapsgeschiedenis 0,83 geschiedenis 0,83 periode eindwerkstuk/ periode eindwerkstuk/ ambachtelijk kunstz. ews 0,83 ambachtelijk kunstz. ews 0,83 periode kunst 0,83 periode kunst 0,83 periode maatschappijleer periode maatschappijleer politiek & recht 0,83 politiek & recht 0,83 periode maatschappijleer stage 0,83 periode maatschappijleer stage 0,83 periode maatschappijleer periode maatschappijleer wijkonderzoek 0,83 wijkonderzoek 0,83 periode MVT Duits 0,28 periode MVT Duits 0,28 periode MVT Engels 0,28 periode MVT Engels 0,28 periode MVT Frans 0,28 periode MVT Frans 0,28 periode Nederlands 0,83 periode Nederlands 0,83 periode wiskunde A 1,67 periode wiskunde B 1,67 wiskunde A em/cm 3,00 scheikunde 3,00 examentraining kunst 0,50 wiskunde B ng/nt 3,00 ........................................................ examentraining kunst 0,50 ........................................................

54


abel lessen-t2016 2015 s 12 kla 12v-cmem uren 12h-cmem uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 3,00 aardrijkskunde 3,00 Duits 2,00 Duits 2,00 economie 3,00 economie 3,00 Engels 3,00 Engels 3,00 Frans 2,00 Frans 2,00 geschiedenis 3,00 geschiedenis 3,00 koor 1,00 koor 1,00 2,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-beeldend vormen kunst-drama 2,00 kunst-drama 2,00 2,00 Kunst muziek 2,00 Kunst muziek 1,00 lichamelijke opvoeding 1,00 lichamelijke opvoeding mentoruur 1,00 mentoruur 1,00 muziek 1,00 Nederlands 2,00 2,00 periode biografie 0,83 Nederlands 0,83 periode kunst 1,67 periode biografie 1,67 Periode kunst praktisch 0,83 periode kunst 0,83 periode Nederlands 0,83 Periode kunst praktisch 0,83 Periode toneel praktisch 0,83 periode Nederlands 0,83 wiskunde A em/cm 3,00 Periode toneel praktisch wiskunde A em/cm 3,00 examentraining kunst 0,50 examentraining kunst 0,50 ........................................................ ........................................................

12h-ngnt uren 12v-ngnt uren ........................................................ ........................................................ aardrijkskunde 2,00 aardrijkskunde 3,00 biologie 3,00 biologie 3,00 Duits 2,00 Duits 2,00 Engels 3,00 Engels 3,00 Frans 2,00 Frans 2,00 koor 1,00 koor 1,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-beeldend vormen 2,00 kunst-drama 2,00 kunst-drama 2,00 Kunst muziek 2,00 Kunst muziek 2,00 lichamelijke opvoeding 1,00 lichamelijke opvoeding 1,00 mentoruur 1,00 mentoruur 1,00 natuurkunde 3,00 muziek 1,00 Nederlands 2,00 natuurkunde 3,00 periode biografie 0,83 Nederlands 2,00 periode kunst 1,67 periode biografie 0,83 Periode kunst praktisch 0,83 periode kunst 1,67 periode Nederlands 0,83 Periode kunst praktisch 0,83 Periode toneel praktisch 0,83 periode Nederlands 0,83 scheikunde 3,00 Periode toneel praktisch 0,83 wiskunde B ng/nt 3,00 scheikunde 3,00 examentraining kunst 0,50 wiskunde B ng/nt 3,00 ........................................................ examentraining kunst 0,50 ........................................................

55

BIJLAGE 5


.............................................................................................................................

Pestprotocol Bernard Lievegoed school

............................................................................................................................. 1. Verantwoording Pestprotocol Dit protocol is gemaakt om op een effectieve gezamenlijke manier met pesten om te gaan. De Bernard Lievegoed school wil de leerlingen een prettige en positieve leeromgeving bieden. De docenten willen deze ontwikkeling bevorderen door het scheppen van een veilig klimaat in en om de school. Dit betekent dat wij als school pesten als ongewenst gedrag beschouwen en bereid zijn alles in het werk te stellen om pestgedrag aan te pakken. Dit protocol is een vastgelegde wijze waarop we het pestgedrag van leerlingen benaderen. Wij willen dat alle betrokkenen; leerlingen, personeel, externe begeleiding en ouders, dit protocol naleven. Wat verstaan we onder pesten? We spreken van pestgedrag als een leerling zich ongelukkig voelt omdat hij of zij stelselmatig geconfronteerd wordt met vervelend of agressief gedrag of buitengesloten wordt van de sociale groep. De inzet van het pestgedrag is altijd macht door intimidatie. We zien bij pesten de volgende rollen terug: - Daders - Meelopers - Publiek - Slachtoffers - Verdedigers Pesten gebeurt vanuit overheersing, is systematisch en dwingt leerlingen in een bepaalde rol. Het belemmert zowel de pester als de gepeste leerling in zijn gezonde ontwikkeling. Plagen gebeurt op basis van gelijkwaardigheid en is incidenteel. Het heeft een pedagogische waarde. 2. Preventie Het pedagogisch klimaat Het voorbeeld van de docenten (en thuis de ouders) is van groot belang. Er zal minder gepest worden in een klimaat waar duidelijkheid heerst over de omgang met elkaar, waar verschillen worden aanvaard en waar ruzies niet met geweld worden opgelost maar uitgesproken. De docenten bieden structuur en veiligheid door hun aanwezigheid bij de leswisselingen, pauzes en door vóór de leerlingen in het leslokaal aanwezig te zijn. De docent werkt aan een positieve sfeer in de groep door een positieve benadering van de leerlingen. Agressief gedrag van docenten, ouders en de leerlingen wordt niet geaccepteerd. Docenten nemen duidelijk stelling tegen dergelijke gedragingen. Dit geldt ook voor verbaal geweld. Bij pestgedrag zal de schoolleiding in samenwerking met de docenten hun verantwoordelijkheid nemen en indien nodig overleg voeren met de ouders. De algemene afspraken en regels worden in het begin van het schooljaar besproken en in de eerste week van het schooljaar met de leerlingen geëvalueerd en herhaald. Op deze manier blijven de gedragsregels actueel. Docenten besteden aandacht aan de omgang met elkaar in de lessen. Docenten nemen kennis van relevante informatie over nieuwe leerlingen zodat zij alert zijn op het ontstaan van pestgedrag. Preventie programma’s Binnen alle vakgebieden wordt er specifieke aandacht besteed aan sociale vaardigheden. We werken met verschillende programma’s tijdens de mentorles. Vanaf maart 2016 zal er gestart worden in de middenbouw met de Kanjertraining, deze training is door het NJI goedgekeurd als anti-pestprogramma. Tijdens de wekelijkse mentorlessen komen onderwerpen als veiligheid, omgaan met elkaar, rollen in een groep, aanpak van ruzies etc. aan de orde. Daarnaast kunnen, wanneer nodig, individuele trajecten voor weerbaarheid of specifieke zorg worden aangevraagd bij de zorgcoördinator. 56


Signaleren door observeren Signalen of aandachtspunten van onze school zijn; Alert zijn op leerlingen die in het verleden zijn gepest (vanuit rapportage onderwijskundig rapport). Leerlingen die herhaaldelijk geslagen, uitgescholden en uitgelachen worden. Het op een bepaalde manier uitspreken van de naam, intimideren via kleine gebaren. Leerlingen die vaak of altijd alleen zijn in de pauzes. Leerlingen die altijd bij een docent in de buurt blijven. Leerlingen die nooit gekozen worden bij de gymnastiek. Leerlingen die onzeker zijn. Leerlingen die plotseling slechter gaan presteren. Leerlingen, die opvallend vaak roepen /schelden. Signalen thuis van gepest worden zijn; Thuis komen met kapotte spullen of spullen die kwijt zijn. Kinderen die vertellen dat ze gepest worden. Onverklaarbare blauwe plekken Niet graag naar school gaan, schoolziek zijn Slecht eten en slapen Onrustig SMS en MSN-gedrag De daders en meelopers signaleren Leerlingen die in het verleden pesten (vanuit rapportage onderwijskundig rapport) (Verbaal) agressieve leerlingen Leerlingen die ‘geintjes uithalen’ Leerlingen die geld lenen, of iets laten kopen in het winkeltje Afpakgedrag Onrustig SMS en MSN-gedrag Signaleren via screenen De instroomgegevens van nieuwe leerlingen worden gescreend, hierbij wordt tevens gelet op pestgedrag. Ieder schooljaar worden de leerlingen 1 x per jaar gevraagd om de Schoolvragenlijst m.b.t. pesten/veiligheid in te vullen. Indien er aanleiding voor is, wordt er actie ondernomen en worden de ouders geïnformeerd. Melden van pestgedrag De leerling die bij de docent meldt dat hij of andere kinderen worden gepest wordt serieus genomen. De leerling moet weten dat hij zelf mag kiezen bij wie hij de melding doet: de mentor of bij de vertrouwenspersoon. De docent is alert op pestgedrag binnen en buiten de klas en meldt pestgedrag en meeloopgedrag bij de mentor. Deze maakt een notitie en neemt de benodigde maatregelen. Ouders moet op het hart worden gedrukt, dat zij melding maken als hun kind met verhalen thuis komt over het zelf gepest worden of door pestgedrag binnen de groep. Melding kan bij de mentor, schoolleiding of vertrouwenspersoon. 4. Implementeren en handhaven Regels 1) Word je gepest praat er thuis en op school over. Je houdt het niet geheim! 2) Je respecteert elkaar, je beoordeelt andere leerlingen niet op hun uiterlijk. 3) Je sluit een andere leerling niet buiten van activiteiten. 4) Je komt niet zonder toestemming aan de spullen van een ander. 5) Je scheldt een leerling niet uit en je verzint geen bijnamen. 6) Je lacht een andere leerling niet uit en je roddelt niet over andere leerlingen. 7) Je bedreigt elkaar niet en je doet elkaar geen pijn. 8) Als je zelf ruzie hebt, praat het eerst uit, lukt dat niet dan meld je dat bij je mentor of een andere docent. 9) Als je ziet dat een leerling gepest wordt, dan vertel je dat aan je mentor of een docent. 10) Digitaal pesten; sms -, email en via internet is ook pesten.

57


Tip: Laat leerlingen bij bespreking van de regels eerst zelf regels formuleren zo worden de regels meer van hen zelf ! ij inschrijving van een leerling conformeren de ouder(s) zich aan de regels van de school, dus ook B aan het pestprotocol! Informeren van ouders en leerlingen De regels m.b.t. pesten worden opgenomen in de schoolgids en op de website van de school en komen regelmatig aan bod in de nieuwsbrief. Handhaving - Consequent de regels handhaven - Bij herhaald pestgedrag neemt de mentor contact op met de ouders (zowel van de pester als de gepeste) en wordt er gezamenlijk gezocht naar een passende oplossing (zero tolerance) - Bij letsel en/of schade of bedreiging wordt aangifte gedaan bij de politie. Zorg voor de pester en de gepeste - Direct ingrijpen via hoor en wederhoor en beoordelen van de situatie. - Erkennen van de gevoelens van de gepeste is heel belangrijk. - Let ook op de meelopers; welke rol spelen zij ? - Gedragsalternatieven aanreiken aan beiden. - Gesprek voeren met groepsleerkracht, psychologe of vertrouwenspersoon. Mogelijke specifieke programma’s voor leerlingen die uitvallen op sociale vaardigheden - kanjertraining - Tof training. - Top training. - Individueel programma bij schoolpsycholoog.

58

BIJLAGE 6

2015/2016 Bernard Lievegoed School

.............................................................................................................................

Preventieplan BLS 2014-2015-2016

............................................................................................................................. Als zorgcoördinator heb ik de preventieactiviteiten van onze school in kaart gebracht en vervolgens een preventieplan geschreven en een preventieteam opgericht. Ik heb hierbij gebruik gemaakt van een cyclisch model voor ontwikkeling van beleid en kwaliteit. Om te komen tot een beleidsformulering is gebruik gemaakt van binnen school verzamelde informatie. Het beleid is vervolgens omgezet in concreet geformuleerde activiteiten die periodiek geëvalueerd en bijgesteld dienen te worden. Bijlagen Bijlage 1: de huidige preventieactiviteiten in kaart gebracht Actieplan Doel is om het preventieplan na te leven en de preventieprioriteiten te vertalen naar activiteiten. Vanaf januari 2011 zijn de activiteiten aan de hand van de gestelde prioriteiten plaats gaan vinden. Het preventieplan wordt door het preventieteam ontwikkeld en geïmplementeerd. Het te behalen resultaat is een bijlage preventieplan bij het zorgbeleidsplan die door iedereen in de organisatie gedragen wordt. Om te kunnen vaststellen of de in het kader van het preventieplan uitgevoerde activiteiten effectief zijn gebleken worden de resultaten gebruikt van “ Quickscan Preventie/ en zorg onder docenten “ en de “ Limburgse Jeugdmonitor van de GGD ”. Werkgroep en uitvoering De werkgroep die geformeerd is bestaat uit: Lucie Lintsen (ouder), Gradus Broekhuis ( ouder), Marjolein Wasenberg (ouder), Monique Sanderson (ouder) , Judith Aerdts (medewerker schoolslag vanuit de GGD) , Patricia Hanssen (teamleider middenbouw) en Rachelle Kennis (zorgcoördinator) Leerlingen van de leerlingenraad zullen op afroep deelnemen. In deze fase is het van belang een duidelijk beeld te vormen van de huidige en de gewenste situatie. Ik ben begonnen met een inventarisatie van reeds lopende projecten en deze zijn allemaal in kaart gebracht. In bijlage 1 is een overzicht opgenomen van de reeds uitgevoerde activiteiten per thema. Daarna is de behoefte bij de verschillende doelgroepen bepaald. De uitkomsten van de jongerenmonitor, is besproken met Patricia Hanssen , Janny de Vries en Judith Aerdts. Preventieplan dient als bijlage schoolzorgbeleidsplan en hoort in schoolgids vermeld te staan. Bijeenkomst mentoren middenbouw en bovenbouw om prioriteiten duidelijk aan te geven, deze worden meegenomen in het preventieplan. Uitvoering Tijdens de projectweek voor de middenbouw komen bovenstaande thema`s aan bod. In klas 7 komen cyberpesten, pesten en eetproblemen aan de orde en in klas 8 biedt de workshop over Loverboys en daarnaast aandacht voor alcohol en drugs. Daarnaast voor klas 8 het project “Lang leve de liefde” gericht op seksuele voorlichting. Ouderavonden Afgelopen schooljaar hebben we weer 2 ouderavonden per schooljaar georganiseerd. De behoeftepeiling gaf aan dat er onder ouders behoefte bestaat uit: - Sociale weerbaarheid/groepsdruk - Roken/alcohol en drugs - Ontwikkeling pubers - Sociale media - Psychische gezondheid/stress De ouderavonden werden druk bezocht: - theatervoorstelling van Playback: In gesprek met ….. - spreker Ronald Louwerse : Het puberbrein

59


.............................................................................................................................

Preventieplan BLS 2014-2015-2016

............................................................................................................................. Preventieplan BLS 2014-2015-2016 D

P Alle thema’s

Veiligheid/ Pesten

Alle lln

Klas 7

Pestprotocol, mentoruur Cyberpesten Kanjertraining

Klas 8

Pestprotocol, mentoruur Kanjertraining

Klas 9

Klas 10

Klas 11

ehbo

Genotmiddelen

Normen en waarden

Voeding

Sociale vaardigheden

Veilig vrijen

Codemarket

Codemarket

Project Roken kan echt niet meer

Paarse vrijdag

Tijdens projectweek aandacht voor alcohol, roken en blowen a.d.h.v. elearning modules en gastlessen Tijdens projectweek aandacht voor alcohol, roken en blowen a.d.h.v. elearning modules en gastlessen

Lessen over voeding en vertering Kooklessen biologisch koken Project Moondog NS

Sova en tof trainingen

Periode biologie

Tijdens de drama lessen

eetproblemen

Lessen van het coc, over homoseksualiteit Paarse dag Loverboys workshop

Tijdens de periode voorafgaan d aan de stage Drugs, roken, Tijdens de medicijnen, alcohol periode in periode biologie voorafgaan d aan de stage

Koken

Schijf van 5, voeding en beweging

Drama lessen

Lessen van het coc, over homoseksualiteit Seksuele voorlichting vanuit universiteit Soa`s. condooms, seksueel misbruik. Periode biologie

tijdens periode biologie

Klas 12

60

BIJLAGE 7


.............................................................................................................................

Profiel Bernard Lievegoed School

............................................................................................................................. Algemene informatie - Nijverheidsweg 25, 6227 AL Maastricht - 043-3509710 - [email protected] - www.blvs.nl - Leerlingenaantal: 840 - Denominatie: Regulier Onderwijsaanbod - VMBO, HAVO, VWO Typering van de school en de leerlingen Binnen de vrijeschool is het van belang dat de leerling de gemeenschap waarin hij dagelijks functioneert kan beleven. Dat hij hierin enerzijds veiligheid en geborgenheid kan ervaren en anderzijds ook bij kan dragen aan de vitaliteit van deze gemeenschap. Als de school sterk groeit zal steeds opnieuw naar passende activiteiten gezocht moeten worden om dit vorm te geven. We denken aan jaaropeningen en afsluitingen, jaarfeesten, culturele activiteiten en themadagen voor de hele sector. De ‘klas’ vormt de sociale basis in ons onderwijs. Leerlingen blijven in principe niet zitten en blijven minimaal 3 jaar als groep bijeen. Ongeveer 60% van de lesactiviteiten vindt plaats binnen de eigen vaste klassengroep. Deze sociale eenheid is een oefenplaats voor sociale competenties. De klassenmentor speelt een centrale rol in dit proces. Op klassenniveau worden presentaties van toneelstukken, het periodeonderwijs de jaarlijkse kampen georganiseerd en besproken. De hechte klassenstructuur en de geborgenheid die hiervan uitgaat, is het sterkst in de Middenbouw en wordt door de jaren heen langzamerhand losgelaten. In de hogere klassen komt de individuele expressie en ontwikkeling steeds meer centraal te staan. In de lessen wordt gedifferentieerd naar niveau en de leerlingen kunnen excelleren op gebieden die hen bijzonder aanspreken bijvoorbeeld in toneel, bij stages en presentaties, in debatwedstrijden en bij de eindwerkstukken. Naast cognitieve ontwikkeling is er veel aandacht voor praktische vakken en het ontwikkelen van vaardigheden en competenties. Schoolklimaat Gemiddeld zitten er ongeveer 30 leerlingen in de klas, met 1 docent. Bij de praktische vakken wordt de klas vaak gesplitst, dat betekent 15 leerlingen met 1 docent. Het werken met heterogene groepen, houdt in dat in de klas geen onderscheid wordt gemaakt tussen leerlingen van de verschillende ‘niveaus’. Er wordt in elke klas wel sterk gedifferentieerd zodat de leerlingen naast de algemene instructie de lesstof kunnen uitwerken op verschillende niveaus en met verschillende dieptes. Betrekken van leerlingen Er zijn voor de leerlingen meerdere activiteiten gedurende het schooljaar gepland, we vieren jaarfeesten, er zijn schoolfeesten, diverse excursies en op het einde van het schooljaar is er een werkweek en voor de eindexamenklassen de eindreis. Ook hebben we binnen school een actieve leerlingenraad die ook allerlei evenementen voor zijn rekening neemt. Hierin hebben klassenvertegenwoordigers uit alle klassen zitting. De raad vergadert tweewekelijks binnen schooltijd. Een afvaardiging uit de leerlingenraad vergadert periodiek (1 x per 4 weken) met de schoolleiding. Dit schooljaar zijn we binnen school gestart met een algeheel tevredenheidsonderzoek . De tevredenheidsonderzoeken van dit schooljaar bestaan uit: -docententevredenheidsonderzoek, Oudertevredenheidsonderzoek en een leerlingtevredenheidsonderzoek.

61


Hoe betrekt de school de ouders bij de schoolloopbaan van hun kind Per schooljaar zijn er drie ouderavonden per klas. Dan wordt over de sociale gemeenschap van de klas en de inhoud van het onderwijs gesproken. Daarnaast wordt er ingegaan op de achtergronden van de vrijeschoolpedagogiek (leerplan en lesinhoud) en de ontwikkelingsfasen van de leerling. Er is veel ruimte voor dialoog. De ouders kunnen zelf ook thema’s inbrengen. De organisatie van de ouderavonden is in handen van de mentor deze zijn terug te vinden op het jaarrooster. Daarnaast worden ouders betrokken bij het preventieteam . Basisondersteuning algemeen Onderwijsaanbod Taalbeleid Rekenbeleid Dyslexie Dyscalculie Leren leren Sociale vaardigheden Faalangst Aandachtstoornissen Oppositioneel gedrag Autistisch gedrag Aanpassingen voor visueel en auditief beperkte leerlingen. Aanpassingen voor leerlingen met lichamelijke beperking Basisondersteuning + Aanbod voor specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen op cognitief gebied - Gecertificeerde medewerkers * Pedagoog * Counselor * Schoolpsycholoog * Intern leerlingbegeleider * Organisatiecoach * Antroposofisch ZAT * Schoolmaatschappelijk werk * Begeleider passend onderwijs - Aandacht en tijd voor de leerling voor de duur van minstens 1 uur per week gedurende een periode van 10 weken * Mentorles * Mentorspreekuur - Een specifiek daartoe omschreven didactische aanpak. * activerende didactiek * gesprekken * ondersteuning dyslectische leerlingen * ondersteuning studiebegeleiding Aanbod voor specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van sociaal-emotionele en/of gedragsvragen - Gecertificeerde medewerkers * Pedagoog * Counselor * Schoolpsycholoog * Intern rugzakbegeleider * Antroposofisch ZAT * Schoolmaatschappelijk werk * Begeleider passend onderwijs

62


- Aandacht en tijd voor de leerling voor de duur van minstens 1 uur per week gedurende een periode van 10 weken * SOVA training * Faalangst training * Mentorlessen * Studievaardigheden - Een specifiek daartoe omschreven pedagogische aanpak. * gesprekken en ondersteuning, individueel of in groepsverband/klassenverband Begeleiding De school heeft een duidelijke ondersteuningsstructuur. - De school heeft haar structuur vastgelegd aan de hand van duidelijk omschreven Professionele Momenten - De school begeleidt leerlingen aan de hand van duidelijk omschreven interventies, met het oog op meetbare doelen; evalueert de doelen en stelt de interventies op afgesproken tijdstippen, waar nodig bij (in ontwikkeling in de bovenbouw) - De school begeleidt vanuit onderscheiden taken en rollen aan de hand van Professionele Momenten - De werkwijze van het ZAT is omschreven en wordt jaarlijks geëvalueerd. De school voert begeleiding van leerlingen uit langs duidelijke routes. - Processen worden vastgelegd, bewaakt en geborgd. - Interne specialisten kunnen een beroep doen op coaching. - De school borgt inhoudelijke deskundigheid door interne specialisten. De school onderhoudt samenwerkingsrelaties met partners - De school werkt structureel samen met Primair Onderwijs, GGD, MW, CJG, Bureau Jeugdzorg, Leerplicht, Buurtregisseur / politie, RIAGG. - De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor het onderhouden van de externe relaties. Beleid en organisatie Er is sturing en borging op de organisatie van de begeleidingsstructuur - De schoolleiding en de zorgcoördinator evalueren een keer per jaar de begeleidingsstructuur en leggen vast welke verbeterpunten worden uitgevoerd - Er is vastgelegd dat het bestaande begeleidingsaanbod in relatie tot de ondersteuningsvragen van leerlingen wordt geëvalueerd en bijgesteld Er is sturing op het proces - Kernteam/leerling-bespreking vindt plaats via een afgesproken gespreksmethodiek - Interne specialisten bespreken jaarlijks met de directie hun expertise en rollen en taken in relatie tot de begeleidingsuitkomsten/resultaten - De school stemt de keuze van eigen interventies af van de externe ondersteuning Er is sturing op mensen - De schoolleiding evalueert 1 maal per jaar met de zorgcoördinator de competenties van de interne ondersteuners Sociale en fysieke omgeving De school heeft een veilig pedagogisch klimaat - De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten in en om de school. - De school heeft een onderwijsaanbod voor alle leerlingen voor het vergroten van sociale vaardigheden. - De school heeft een pestprotocol (basisdocument) - De school heeft een medisch protocol (basisdocument)

63


Het schoolgebouw is ingericht op uiteenlopende onderwijsbehoeften, begeleiding en leerstijlen. - De school biedt individuele werkplekken - De school biedt prikkelarme werkplekken - De school biedt ruimte om te kunnen samenwerken in het OLC - De school is toegankelijk voor rolstoelen. Arrangementen - Interne leerlingbegeleiding - Organisatiecoach traject - Counseling - Sova en faalangst training - Examenvreestraining

64

BIJLAGE 8


.............................................................................................................................

(Addendum) Wijzigingen in de schoolgids

............................................................................................................................. Wijzigingen en aanvullingen zijn vetgedrukt en roze weergegeven. Pagina 15 6.2 De bovenbouw In de Tweede Fasestructuur worden in een eigen vrijeschoolvorm van een studiehuis alle vier de examenprofielen aangeboden voor havo/vwo. De profielen zijn: cultuur en maatschappij (cm); economie en maatschappij (em); natuur en gezondheid (ng) en natuur en techniek (nt). Bij vmbo-tl betreft het de sectoren; economie, landbouw, techniek en zorg & welzijn. Pagina 17 6.7 Burgerschap Binnen onze school betreft dat een bijzonder rijk programma dat o.a. de stages, het wijkonderzoek in de 10e en 11e klas (volgend jaar in 10h en 11v tenzij de lessentabel wijzigt), en de periodes religie, maatschappijleer, sociale wetenschappen en politiek en recht omvat. Pag. 19: 7.5 Vertrouwenspersoon Door voorzitter van de Centrale Directie aangestelde vertrouwenspersoon (cursief) Door bevoegd gezag aangestelde vertrouwenspersoon (cursief) Pagina 22 8.4 Lestijden 7e uur: 14:30-15:20 8e uur: 15:20-16:10 (ipv: 15:15-16:10) Pagina 29 Hoofdstuk 10 (aanmelding en toelating) 3) Score volgens Cito leerlingvolgsysteem begrijpend lezen en inzichtelijk rekenen is minimaal 2 voor havo leerlingen. 4) Score volgens Cito leerlingvolgsysteem begrijpend lezen en inzichtelijk rekenen is minimaal 3 voor vmbo-tl-leerlingen. 10.1.1 Aanvullende criteria tijdig aangemelde leerlingen Binnen de Bernard Lievegoed School worden de volgende aanvullende criteria gehanteerd: 1) Leerlingen met een vmbo-tl advies moeten in het LVS laten zien dat zij minimaal de afgelopen twee jaar voor begrijpend lezen en rekenen score 3 behalen.

65

2016

Recommend Documents