MŠ, PRAHA 8, BOJASOVA 1 – OČIMA NAŠICH RODIČŮ Vyhodnocení dotazníku pro rodiče školní rok 2015/2016
Každoročně v naší mateřské škole oslovujeme rodiče našich dětí, aby se vyjádřili k níže uvedeným otázkám. Z dotazníkového šetření, které probíhá anonymně, si lze vyvodit, zhodnotit a shrnout výsledky práce nejen paní učitelek, ale i ostatního personálu MŠ, který se stará o svěřené děti. Celkový počet rozdaných dotazníků: 174 Celkový počet zodpovězených dotazníků:121 Po pečlivém vyhodnocení všech vyplněných dotazníků vyplynuly následující údaje: 1. Zapsali jsme své dítě do této MŠ, protože se nám líbí její program podpory zdraví.
Analýza dat: v číslech: 57% (69 rodičů) odpovědělo ano, 32% (39 rodičů) odpovědělo ne, 11% (13 rodičů) odpovědělo nevím Výsledný ukazatel tohoto bodu dotazníku dokazuje, že více než polovina dotazovaných rodičů zvolila naší školu vzhledem k programu podpory zdraví.
2. Zajímáme se o kurikulum podpory zdraví (vzdělávací program MŠ), třídní kurikulum (třídní vzdělávací plán.
Analýza dat v číslech: 72% (87 rodičů) odpovědělo ano, 19% (23 rodičů) odpovědělo ne, 9% (11 rodičů) odpovědělo nevím Procentuální většina dotazovaných rodičů se zajímá o kurikulum podpory zdraví, chce být informována a vítá jeho zprostředkování srozumitelnou dostupnou formou. Rodiče ve velké míře vítají aktivity a jsou s programem spokojeni.
3. Jsme informováni o tom, že MŠ vede o pokrocích a rozvoji našeho dítěte písemné záznamy.
Analýza dat: v číslech: 73% (88 rodičů) odpovědělo ano, 11% (14 rodičů) odpovědělo ne, 16% (19 rodičů) odpovědělo nevím Více než polovina dotazovaných rodičů je informována o vedení písemných záznamů o pokrocích a rozvoji dítěte. Pro rodiče, zajímající se o pokroky a rozvoj jejich dítěte v MŠ, je nastavena zpětná vazba od pedagogů jako standard. Výsledky tohoto bodu dotazníku kladou do budoucna větší důraz na informovanost každého rodiče o vedení záznamů, o pokrocích a vývoji jejich dětí v MŠ.
4.Můžeme do těchto záznamů nahlížet, radit se nad nimi s učitelem/učitelkou.
Analýza dat: v číslech: 63% (76 rodičů) odpovědělo ano, 3% (4 rodiče) odpověděli ne, 34% (41 rodičů) odpovědělo nevím Pedagogové školy vedou záznamy o rozvoji dětí pro efektivnější individuální přístup ke každému dítěti, rovněž tyto záznamy usnadňují kooperaci s rodiči a jejich informovanost. Výsledné odpovědi na tuto otázku opět zdůrazňují skutečnost, že je třeba zaměřit pozornost na sdělování možností nahlížet rodičům do záznamů o rozvoji a pokrocích jejich dítěte.
5.Pokud chceme řešit nějaký problém našeho dítěte, obracíme se na učitele/učitelku s důvěrou.
Analýza dat: v číslech: 95% (115 rodičů) odpovědělo ano, 5% (6 rodiče) odpověděli ne, 0% (0 rodiče) odpověděli nevím Pedagog tráví s dětmi větší část dne, dokáže proto zodpovědně posoudit a pojmenovat problém, navrhnout řešení apod. Rodič má možnost problém konzultovat, spolupracovat na jeho vyřešení. Výslednice tohoto bodu dokazuje vzájemnou oboustrannou důvěru dvojice rodič-pedagog, je předpokladem úspěšných řešení případných problémů dětí.
6.Vztah učitele/učitelky k dítěti je partnerský, s porozuměním a vcítěním se do aktuální situace (pocitů) dítěte.
Analýza dat: v číslech: 89% (108 rodičů) odpovědělo ano, 0% (0 rodičů) odpovědělo ne, 11% (13 rodičů) odpovědělo nevím Partnerství v souvislosti s výchovně vzdělávacím procesem je chápáno jako vztah učitele a dítěte založený na vzájemné důvěře. Takovému partnerství jsou velkou pomocí nastavená pravidla, která nevychází jen od učitele, ale na kterých se děti podílejí, která schvalují (pravidlo želvičkové, srdíčkové…….) a přenášejí na nové děti. Většina rodičů chápe vztah učitele/učitelky jako partnerský, s porozuměním a vcítěním se do aktuálních pocitů dítěte.
7.Přivítali jsme možnost adaptace dítěte na docházku do MŠ spolu s blízkou osobou.
Analýza dat: v číslech: 83% (101 rodičů) odpovědělo ano, 10% (12 rodičů) odpovědělo ne, 7% (8 rodičů) odpovědělo nevím MŠ Bojasova nabízí možnost adaptace - přivykání dítěte - nováčka na provoz MŠ, prostředí, kolektiv dětí za přítomnosti blízké osoby ( rodiče, prarodiče… ) Možnost adaptace z hlediska zájmu ze strany rodičů se dle výsledků jeví jako velmi přínosná a vítaná.
8.Máme možnost pobývat s dítětem ve třídě.
Analýza dat: v číslech: 70% (84 rodičů) odpovědělo ano, 3% (4 rodiče) odpovědělo ne, 27% (33 rodičů) odpovědělo nevím
MŠ Bojasova nabízí rovněž rodičům možnost „nahlédnout“ do každodenního programu a výuky dětí. Je otevřenou mateřskou školou. Výsledek odpovědí ukazuje na zájem rodičů využít možnost této nabídky MŠ a je z jejich strany vítána.
9.V případě potřeby jsme učitelem/učitelkou informováni o odborných pracovištích, která nám mohou poskytnout podporu při vzdělávacích či výchovných obtížích našeho dítěte.
Analýza dat: v číslech: 79% (96rodičů) odpovědělo ano, 3% (3 rodiče) odpovědělo ne, 18% (22 rodičů) odpovědělo nevím
MŠ je pro děti první výchovně vzdělávací institucí. Mnoho problémů v tomto období je možné podchytit a začít řešit a vyřešit. Rodič nemusí mít dostatek informací a znalostí, ale musí mít možnost vědět, kam se obrátit, když problémy řešit chce. Výsledek ukazuje na dobrou informovanost rodičů. MŠ nabízí kontakty a informace o konkrétních odborných pracovištích nejen formou konzultací s pedagogy, ale také prostřednictvím webu, časopisu, informačních nástěnek.
10.Umístění našeho dítěte do věkově smíšené třídy považujeme za přínosné pro jeho vývoj i učení.
Analýza dat: v číslech: 83% (101 rodičů) odpovědělo ano, 5% (6 rodičů) odpovědělo ne, 12% (14 rodičů) odpovědělo nevím
Výsledek ukazuje na většinový zájem rodičů o umístění dítěte ve smíšené skupině. U smíšených skupin se v celkovém měřítku ukazuje, že toto uspořádání je svým způsobem přirozenější a přínosnější. Děti se jednoznačně učí vzájemné pomoci, ohleduplnosti a toleranci, která se v běžném životě vytrácí. Věkově smíšení třídy kladou větší nároky na pedagogické vedení.
11.Dítěti většinou jídlo v MŠ chutná
Analýza dat: v číslech:83% (100 rodičů) odpovědělo ano, 7% (9 rodičů) odpovědělo ne, 10% (12 rodičů) odpovědělo nevím
Jídelníček v MŠ je tvořen s ohledem na zdravou a nutričně vyváženou stravu. Výsledek této anketní otázky potvrzuje vhodnou skladbu jídel a podle pozitivních odpovědí je patrné, že dětem jídlo v naší škole chutná.
12.Dítě má možnost se kdykoli v průběhu dne napít.
12. Dítě má možnost se kdykoliv v průběhu dne napít. ne 1%
nevím 5%
ano 94%
Analýza dat: v číslech: 94% (114 rodičů) odpovědělo ano, 1% rodičů odpovědělo ne (1 rodič), 5% (6 rodičů) odpovědělo nevím MŠ Bojasova umožňuje dětem v rámci pitného režimu, kromě nápojů při jídle, rovněž využívat pítka, umístěná v každé třídě i v prostoru venkovní zahrady. Ze strany pedagogů je pitný režim dětem připomínán v průběhu celého dne a pití nabízeno. Ze strany rodičů je tato možnost vítána.
13.Ve vztahu ke správné výživě jsme spokojeni se složením jídelníčku.
Analýza dat: v číslech:88% (106 rodičů) odpovědělo ano, 7% (9 rodičů) odpovědělo ne, 5% (6 rodičů) odpovědělo nevím Jídelníček je sestavován podle přísných norem ve vztahu ke zdravé výživě. Z výsledku vyplývá, že procentuální většina dotazovaných rodičů je spokojena se složením jídelníčku MŠ ve vztahu ke správné výživě. Důležitým faktorem zůstává vzájemná spolupráce ze strany rodičů při stravování dítěte v domácím prostředí a to z hlediska správného a zdravého složení stravy.
14.Podle našeho mínění má dítě v MŠ dostatek příležitostí ke spontánnímu pohybu.
Analýza dat: v číslech: 89% (107 rodičů) odpovědělo ano, 3% (4 rodiče) odpovědělo ne, 8% (10 rodičů) odpovědělo nevím Dítě od 3 let potřebuje spontánní pohyb, a proto také jeho potřeba je zakotvena i v Rámcovém vzdělávacím programu a ještě důrazněji v MŠ s programem podpory zdraví. Respektování rozdílných tělesných a smyslových předpokladů a možností jednotlivých dětí, neomezování spontánních pohybových aktivit, pravidelná a rozmanitá nabídka pohybových činností je předpokladem zdravého vývoje a rozvoje dítěte. Výsledek anketního dotazu dokazuje zájem rodičů o možnost dostatku příležitostí ke spontánnímu pohybu dětí.
15.Podle našeho mínění jsou dopolední vycházky dostatečně dlouhé a pro děti zajímavé.
Analýza dat: v číslech: 81% (98 rodičů) odpovědělo ano, 1% (1 rodič) odpověděli ne, 18% (22 rodičů) odpovědělo nevím Nabídka školy na dopolední pobyt dětí venku je velmi pestrý. Děti mají nejen možnost využívat školní zahradu s herními prvky, ale také malý lesík s netradičními dřevěnými prvky. Pro rozvoj vztahu k přírodě využíváme záhonky, které s dětmi pravidelně osazujeme bylinkami, zeleninou i okrasnými květinami. Pobyt venku s dětmi absolvujeme za jakéhokoliv počasí, pokud není vyhlášen nejvyšší stupeň koncentrace škodlivin Dle výsledku anketní otázky je pestrost nabídky a náplně dopoledních vycházek ze strany rodičů vítána. Odpolední vycházky nelze z provozních důvodů zařazovat. Odpoledne trávíme pobyt venku na školní zahradě.
16.Když dítě během odpoledního odpočinku neusne, může po půl hodině z lůžka vstát.
Analýza dat: v číslech: 25% (30 rodičů) odpovědělo ano, 18% (22 rodičů) odpovědělo ne, 57% (69 rodičů) odpovědělo nevím Odpolední odpočinek je také uveden v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání. V MŠ Bojasova je dětem nabídnuta klidová činnost, pokud neusnou (pracovní sešit, individuální práce s předškoláky, prohlížení knih, stolní hry, …). mají děti možnost, když neusnou, vstát a věnovat se klidné činnosti dle své volby (pracovní sešit, prohlížení knih, stolní hry….). Výsledek anketní otázky poukazuje na nutnost zaměřit se na informování rodičů o veškerých možnostech odpoledního odpočinku jejich dítěte.
17.Dítě má v MŠ dostatek času a vhodných hraček pro hru.
17. Dítě má v MŠ dostatek času a vhodných hraček pro hru. ne 0%
nevím 3%
ano 97%
Analýza dat: v číslech:97% (117 rodičů) odpovědělo ano, 3% (4 rodiče) odpovědělo nevím
Hra je jedním z nejdůležitějších faktorů pro rozvoj, psychický i fyzický vývoj dítěte od 3 let. Dostatek podnětů, nabídka ale i spontánní hra je velmi důležitá. MŠ se velmi pečlivě stará o vybavení kvalitních hraček pro děti. Většina dotazovaných rodičů je spokojena s dostatkem času a vhodnými hračkami pro hru.
18.MŠ dítěti nabízí dostatek podnětů pro rozvoj myšlení.
18. MŠ dítěti nabízí dostatek podnětů pro rozvoj myšlení. ne 1%
nevím 11%
ano 88%
Analýza dat: v číslech: 88% (106 rodičů) odpovědělo ano, 12 % (14 rodičů) odpovědělo nevím
V MŠ Bojasova je dětem nabízen dostatek podnětů pro rozvoj jejich myšlení prostřednictvím her, vnitřních i venkovních aktivit, poznávacích výletů. Rodiče vítají aktivity a činnosti podporující jednotlivé formy myšlení. Je třeba se zaměřit na informovanost všech rodičů o provozovaných aktivitách, popř. je zapojit zájmem o tyto činnosti pro děti.
19.MŠ pěstuje přátelské vztahy mezi dětmi.
Analýza dat: v číslech: 93% (113 rodičů) odpovědělo ano, 1% (1 rodič) odpověděl ne, 6% (7 rodičů) odpovědělo nevím
V naší MŠ jsou věkově smíšené skupiny a je kladen velký důraz na vzájemné vztahy dětí. Každé dítě má ve třídě svou nezastupitelnou roli. Většina dotazovaných rodičů souhlasí s tím, že MŠ pěstuje přátelské vztahy mezi dětmi. Rodiče vítají nastavená pravidla, která jsou srozumitelná i nejmenším dětem. Kladně je také hodnoceno řešení vzniklých problémů mezi dětmi a s dětmi.
20.Dítě má možnost nám ukázat, s čím si celý den hrálo, co vytvořilo.
Analýza dat: v číslech: 92% (111 rodičů) odpovědělo ano, 2% (2 rodiče) odpověděli ne, 6% (8 rodičů) odpovědělo nevím
Děti v MŠ jsou podporovány v přirozeném zájmu ukázat hračku, činnost nebo hru, která jej zaujala. Výsledek dotazu poukazuje na rodiči vítanou možnost vidět, co dítě dokázalo, s čím si v MŠ hrálo. Důležitý faktor sdílení dvojice dítě - rodič vyžaduje otevřenost a dostatečný prostor.
21.Vidíme, že je v MŠ čisto, uklizeno.
21. Vidíme, že je v MŠ čisto, uklizeno. ne 0%
nevím 1%
ano 99%
Analýza dat: v číslech: 99% (120 rodičů) odpovědělo ano, 1% (1 rodič) odpověděl nevím
V MŠ je zabezpečen pravidelný, každodenní úklid v době nepřítomnosti dětí. Ve třídách jsou děti vedeny ke společnému udržování pořádku, uklízení svých věcí a k samostatnosti za pomoci třídních pravidel. Výsledek dokazuje maximální spokojenost rodičů s čistotou a úklidem v MŠ.
22.Třídní schůzky nás zajímají, proto se jich účastníme.
Analýza dat: v číslech:91% (111 rodičů) odpovědělo ano, 5% (6 rodičů) odpovědělo ne, 3% (4 rodiče) odpovědělo nevím
Třídní schůzky jsou jednou z forem sdělování informací jednak o MŠ, chystaných i absolvovaných akcí, informací o hospodaření apod. Jsou také prostorem pro vzájemné sdělování informací o dětech. Rodiče mají po vzájemné dohodě s třídní učitelkou možnost se sejít v konzultačních hodinách. Většinu dotazovaných rodičů třídní schůzky zajímají a účastní se jich, rodiče bez možnosti účasti na třídních schůzkách využívají alternativu konzultačních hodin.
Co rodiče oceňují, s čím jsou spokojeni
bohatý program pro děti – výlety, hudební akce pro děti, divadlo ochota, vstřícnost, profesionalita pedagogického personálu častý pobyt děti venku i v odpoledních hodinách zapojování dětí do environmentálních aktivit úprava zahrady, vybavenost tříd kreativita a výtvarné tvoření pedagogů s dětmi strava, zeleninový a ovocný bar
S čím jsou rodiče nespokojeni
skladba jídelníčku – časté sladkosti, luštěniny, které děti nejedí Jídelníček je sestavován dle směrného jídelního lístku. Sladké sušenky a oplatky jsou využívány pouze jako náhrada za odpolední svačinu domů, na výlet. Dětem se domů a na výlety nesmí z hygienického hlediska dávat promazané pečivo máslem, pomazánkou…
délka odpočinku pro předškolní děti Předškolní děti vstávají dříve a individuálně pracují s pedagogem.
věkově smíšené třídy Naše MŠ je zařazena v síti Škol podporující zdraví. Jednou z podmínek a ze zásad jsou věkově smíšené třídy.
změny personálního obsazení ve třídách Odchod 3 pedagogů z pracovního poměru si vyžádá personální změny na některých třídách.
Podnětné návrhy rodičů
umístit na zahradu MŠ stojany na kola Z bezpečnostních důvodů, dále z důvodů případných ztrát a záměn kol a koloběžek nebudou na školní zahradě instalovány stojany na kola a koloběžky. Zahradu chceme využívat pro pohyb a nikoli jako parkoviště.
škola v přírodě Z organizačních důvodů nejezdíme na školy v přírodě. 5 - 7 denní pobyt dětí na škole v přírodě nemá pro děti žádný ozdravný účinek – názor lékařů.
více pohybových kroužků V letošním školním roce jsme měli zařazen sportovní kroužek, ale z organizačních důvodů nám nevyhovoval. Na zařazení pohybových kroužků nemáme prostory – tělocvičnu. ZŠ Burešova nám v odpoledních hodinách bohužel tělocvičnu neuvolní.
třídy předškoláků Dle zásad a podmínek Kurikula podpory zdraví nelze vytvořit třídy pro předškolní děti.
více kroužků Školní vzdělávací program nabízí dostatek aktivit a podnětů k všestrannému rozvoji dítěte. Jako nadstandardní, mimoškolní aktivity jsou nabízeny 4 kroužky: keramika, flétna, angličtina, kroužek výtvarné výchovy a v letošním školním roce byl sportovní kroužek.
Děkujeme všem rodičům za vyplnění dotazníků a poskytnutí nám zpětné vazby. Vážíme si vašich názorů a vaší otevřenosti, zároveň vás ubezpečujeme, že jsme si vědomi závazků, které z vaší důvěry vyplývají. Věříme, že společnými silami se nám podaří ještě více vylepšit naši mateřskou školu tak, aby byla otevřená a přístupná pro všechny, kteří chtějí sdílet naše motto:
„SPOLU VŠECHNO DOKÁŽEME“
