2016

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI TERHADAP PERILAKU DISIPLIN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGANTRU TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016

ARTIKEL SKRIPSI Diajukan guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada Jurusan Bimbingan dan Konseling

OLEH: SITI NUR RAHAYU NPM: 12.1.01.01.0311

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

SITI NUR RAHAYU |12.1.01.01.0311 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI TERHADAP PERILAKU DISIPLIN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGANTRU TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SITI NUR RAHAYU NPM: 12.1.01.01.0311 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Dra. Endang Ragil WP. M.Pd. dan Vivi Ratnawati S.Pd., M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti bahwa mayoritas perilaku disiplin siswa di SMPN 2 Ngantru Tulungagung dalam kategori sedang, akibatnya banyak siswa yang melanggar kedisiplinan khususnya di sekolah. Permasalahan dalam penelitian ini yaitu adakah pengaruh pemberian layanan pendidikan budi pekerti terhadap perilaku disiplin pada siswa kelas VII di SMPN 2 Ngantru Tulungagung tahun pelajaran 2015/2016 Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif teknik eksperimen desain One- grup pretestposttest, dengan subjek penelitian siswa kelas VII-B SMPN 2 Ngantru Tulungagung. Penelitian ini diberi sebuah perlakuan sebanyak tiga kali untuk layanan bimbingan pribadi dan angket perilaku disiplin. Proses analisis data menggunakan uji paired sample t test dengan bantuan SPSS 20.0 For Windows. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 22 responden dari keseluruhan populasi kelas VII yang berjumlah 95 siswa. Hasil pengujian hipotesis dengan teknik uji t dengan bantuan SPSS 20.0 for Windows menunjukkan ada pengaruh layanan bimbingan pribadi terhadap perilaku disiplin siswa kelas VII SMP Negeri 2 Ngantru Tulungagung berdasarkan hasil perhitungan uji t dua sampel berhubungan diperoleh hasil nilai t hitung 8,617 > t tabel 1,724 sehingga Ho ditolak, atau nilai sig (2 tailed) 0,000 < α 0.05 maka Ho ditolak dan Hi diterima. Kesimpulan hasil penelitian yaitu ada pengaruh layanan bimbingan pribadi terhadap perilaku disiplin siswa kelas VII SMP Negeri 2 Ngantru Tulungagung tahun pelajaran 2015/ 2016. Kata kunci: layanan bimbingan pribadi, perilaku disiplin




I. LATAR BELAKANG Perkembangan ilmu pengetahuan

Berdasarkan

Pasal

27

dan teknologi (IPTEK) yang sangat

Peraturan Pemerintah nomor 29/90,

pesat pada saat ini, salah satu faktor

“Bimbingan

pendukungnya

yang di berikan kepada siswa dalam

karena

adalah

pendidikan

pendidikan,

memiliki

penting terhadap upaya

peran

memajukan

bangsa dan negara. Sesuai dengan tujuan pendidikan

nasional

bantuan

rangka upaya menemukan pribadi, mengenal

lingkungan,

dan

merencanakan masa depan.”

tercntum

Pengertian bimbingan pribadi

dalam Undang-undang nomor 20 tahun

adalah bimbingan yang berkaitan

2003

Pendidikan

dengan segala persoalan pribadi

Nasional (Sisdiknas), Pendidikan adalah

setiap individu. Sedangkan menurut

usaha

untuk

Yusuf (2005:11) mengungkapkan

mewujudkan suasana belajar dan proses

bahwa bimbingan pribadi adalah

pembelajaran agar peserta didik secara

bimbingan untuk membantu para

aktif mengembangkan potensi dirinya

individu

untuk

masalah-masalah

tentang

sadar

Sistem

dan

memiliki

keagamaan,

yang

merupakan

terencana

kekuatan

spiritual

pengendalian

diri,

dalam

memecahkan pribadinya.

Melalui bimbingan pribadi ini siswa

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,

diharapkan

serta

kepribadian yang lebih baik guna

keterampilan

yang

diperlukan

dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Untuk

mencapai

tujuan

pendidikan nasional tersebut, ada

dapat

memiliki

untuk mencapai perilaku disiplin yang baik. Tujuan

bimbingan

beberapa kendala yang di alami oleh

adalah

siswa, seperti belum tercapainya

kemampuan bernalar pada diri siswa

bimbingan pribadi yang mendasar

yang tercermin melalui kemampuan

pada

sehingga

berfikir kritis, logis, sistematis, dan

menumbuhkan perilaku menyimpang

memiliki sifat obyektif, jujur serta

dalam belajar yang berpengaruh

disiplin dalam memecahkan suatu

terhadap perilaku disiplin siswa.

permasalahan

Maka diperlukan bimbingan yang

maupun dalam kehidupan sehari-

lebih mendalam untuk membentuk

hari. Hal ini akan sulit untuk

perilaku kepribadian siswa dalam

diwujudkan sebab banyak siswa

berperilaku disiplin di sekolah.

yang memiliki kepribadian yang



setiap

siswa

untuk

pribadi

baik

membentuk

disekolah


terganggu”.

Serta

kedisiplinan menjadi kurang baik

(Rachman,

2004:37)

pula. Padahal bentuk pribadi siswa

bahwa “disiplin berperan penting

yang baik akan menumbuhkan rasa

dalam membentuk individu yang

untuk berperilaku disiplin yang baik.

berciri keunggulan”.

kurang

baik

maka

perilaku

Namun pada umunya, siswa kurang memiliki

disiplin

Tu’u

mengatakan

Disiplin siswa pada dasarnya

belajar

untuk melatih mengendalikan diri,

maupun mentaati peraturan serta tata

saling menghormati dan bertanggung

tertib yang ada.

jawab terhadap peraturan-peraturan

Disiplin yang

sudah

dalam

Tulus

merupakan

istilah

memasyarakat

di

yang

berlaku.

apabila

Perilaku

dikembangkan

berbagai instansi pemerintah maupun

diterapkan

swasta.

berdampak positif

Kita

mengenal

adanya

disiplin

dengan

dan

baik

akan

bagi perilaku

disiplin kerja, disiplin lalu lintas,

siswa. Dengan perilaku disiplin yang

disiplin belajar dan macam istilah

baik dapat mendorong siswa secara

disiplin yang lain. Masalah disiplin

konkret dalam belajar disekolah serta

yang dibahas dalam penelitian ini

menjauhkan dari perilaku-perilaku

hanya difokuskaan mengenai disiplin

negatif.

siswa. Disiplin yang dimaksud dalam

belajar

hal

lingkungan

ini

adalah

disiplin

yang

Dengan

disiplin

beradaptasi yang baik,

siswa dengan

sehingga

dilakukan oleh para siswa dalam

muncul keseimbangan diri dalam

kegiatan belajarnya baik di rumah

berhubungan dengan orang lain.

maupun di sekolah.

Disiplin siswa menjadi sangat

Pengertian disiplin itu sendiri

berati bagi kemajuan sekolah, tetapi

adalah hal yang sangatlah diperlukan

disiplin siswa sekarang menjadi

bagi setiap siswa, dengan adanya

suatu masalah di sekolah, apalagi

sikap disiplin tujuan pendidikan akan

pada jenjang sekolah menengah yang

lebih mudah tercapai. Sedangkan

siswa-siswinya

disiplin sekolah menurut Foerster

mulai mengenal jati diri pribadinya,

(Koesoema,

adalah

dimana siswa sering melakukan

“ukuran bagi tindakan-tindakan yang

pelanggaran-pelanggaran disekolah.

menjamin

moral

Hal ini diperlukan kerja keras dari

yang diperlukan, sehingga proses

berbagai pihak untuk mengubahnya,

pendidikan berjalan lancar dan tidak

sehingga berbagai jenis pelanggaran

2010:234)

kondisi-kondisi


beranjak

dewasa



disiplin tersebut bisa dicegah. Dalam

Berdasarkan hasil penelitian

kaitannya dengan penerapan disiplin,

yang dilakukan Lestari ( 2005 ) di

masih ada guru yang menggunakan

SMP kota menunjukkan aspek-aspek

hukuman dan memberikan sanksi,

disiplin yang tergolong tingkat tinggi

padahal penerapan disiplin siswa

pelanggarannya adalah sopan santun

disekolah

93%,

yang

menggunakan

kehadiran

87%,

kegiatan

kekuatan fisik dapat mengakibatkan

belajar 83%, dan penampilan 71%,

cacat fisik bahkan kematian, yang

sedangkan

lebih parah lagi adalah psikis siswa

kategori

yang

sarana dan prasarana 60%, dan dari

dapat

dendam

menumbuhkan

secara

terus

rasa

menerus.

sisanya sedang

tergolong

yaitu

menjaga

data aspek upacara 68%.

Penerapan disiplin dengan hukuman

Menyimak dan menyaksikan

seperti ini hanya akan membuahkan

pemberitaan di media masa dan

sikap disiplin yang semu.

elektronik sangat

Fenomena disiplin tidak

bisa

persoalan

dilepaskan

dari

dengan

masalah

perilaku negatif siswa.

Perilaku negatif siswa

sekolah

yang terjadi pada

remaja

waktu-kewaktu.

Beberapa

ketidakdisiplinan

yang

terjadi disemua sekolah diantaranya : 1.) membolos pada mata pelajaran

sangat

tertentu, 2.) terlambat masuk seolah,

:

3.) tidak peduli terhadap kebersihan

keterlibatan dalam narkoba, gang

dan keindahan lingkungan sekolah,

motor dan berbagai tindakan yang

4.) nongkrong diluar sekolah seperti

menjurus kearah kriminal lainnya,

ditempat game atau internet, 5.) tidak

yang tidak hanya dapat merugikan

mengerjakan tugas yang diberikan

diri sendiri tetapi juga merugikan

oleh guru, 6.) tidak mengenakan

masyarakat umum ( harian pikiran

atribut sekolah, 7.) tidur didalam

rakyat, 18 Desember 2008 ). Dalam

kelas, 8.) mengobrol dengan teman

lingkungan

sekolah

banyak

sebangkunya

disaat

pelanggaran

terhadap

berbagai

menerangkan.

Hal

mengkhawatirkan

yang

memprihatinkan

seperti

guru tersebut

aturan dan tata tertib sekolah seperti

menunjukkan perilaku negatif siswa

: kasus membolos, perkelahian atau

yang

tawuran, menyontek, pencurian dan

terhadap peraturan serta tata tertib

bentuk-bentuk pelanggaran lainnya.

yang ada.


melakukan

pelanggaran



SMPN

2

Ngantru

dalam

akan lebih mudah untuk di atur, di

penerapan

sikap

kendalikan serta berperilaku disiplin

disiplin siswa ternyata masih rendah,

di didalam sekolah maupun di luar

terbukti dengan masih adanya siswa

sekolah.

melaksanakan

yang melanggar tata tertib sekolah

Dari permasalahan tersebut di

seperti tidak membuat tugas yang

atas,

diberikan

mengadakan

guru,

berbohong,

maka

penulis

tertarik

penelitian

tentang

mengaktifkan handphone saat jam

“Pengaruh

pelajaran, dan pemakain seragam

pribadi terhadap perilaku disiplin

yang

siswa kelas VII SMPN 2 Ngantru

tidak

lengkap,

sehingga

membuat kegiatan belajar mengajar

layanan

bimbingan

Tahun Pelajaran 20015/2016”

tidak maksimal. Menurut guru bimbingan dan konseling

yang

melatarbelakangi

siswa tidak melakukan sikap disiplin diantaranya

adalah

II. METODE 1. Pendekatan Penelitian Pendekatan

penelitian

dilakukan

lemahnya

dengan pendekatan kuantitatif. Menurut

perhatian orang tua kepada anaknya

Sugiyono (2011:7) metode kuantitatif

yang dikarenakan orang tua sibuk

adalah metode yang data penelitian

pekerjaannya,

berupa

serta

pengaruh

angka-angka

dan

analisis

pergaulan dilingkungan sekitar anak,

menggunakan statistik. Artinya setelah

ditambah

perkembangan

media

diperoleh data-data yang berupa angka-

elektronik

yang

pesat.

angka

Karakter menimbulkan

sangat

siswa

tersebut

kesulitan

dalam

menanamkan sikap disiplin terutama disiplin ketika datang kesekolah tepat waktu.

selanjutnya

pengukurannya bersifat kuantitas atau berupa data kuantitatif. 2. Teknik Penelitian Dalam penelitian ini peneliti menggunakan

Oleh karena itu, diperlukan

dilakukan

teknik

eksperimen.

dengan menerapkan design one-group

suatu cara mengajar yang nyaman

pretest-posttest,

dan mudah dipahami oleh siswa

terdapat tes sebelum di berikan layanan

sehingga

bimbingan pribadi dan setelah diberi

proses

pembentukan

dalam

desain

ini

pribadi siswa akan lebih mudah di

layanan

mengerti dan tertanam dengan baik

demikian

dalam setiap diri siswa. Maka siswa

diketahui, karena dapat membandingkan


bimbingan

pribadi,

dengan

hasil

perlakuan

dapat



keadaan sebelum di berikan layananan

Hasil menunjukkan t hitung sebesar

bimbingan pribadi dan setelah diberi

8,617> t tabel 1,724 maka Ho ditolak,

layanan.

hasil tersebut juga dapat dilihat dari nilai

Penelitian merupakan

suatu

eksperimen yang

ditolak. Hal ini berarti ada pengaruh yang

menjawab pertanyaan untuk mengetahui

signifikan antara layanan bimbingan

apakah ada pengaruh perubahan atau

pribadi terhadap perilaku disiplin siswa,

tidak pada suatu keadaan yang dikontrol.

setelah dilakukan penelitian di kelas VII

Maka

– B,maka dapat disimpulkan bahwa ada

penelitian

perlakuan

penelitian

sig 2 tailed 0.00 <α 0,05 sehingga Ho

ini

kondisi

pengaruh layanan bimbingan pribadi

tersebut dan hal inilah yang dilakukan

terhadap perilaku dsiplin siswa kelas VII

pada penelitian eksperimen. Sehingga

– B SMP Negeri 2 Ngantru Kabupaten

penelitian eksperimen dapat dikatakan

Tulungagung tahun pelajaran 2015/2016.

sebagai

(treatment)

memerlukan

metode

digunakan

untuk

pada

penelitian mencari

yang

pengaruh

B. KESIMPULAN

perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang tertentu.

Berdasarkan uraian yang telah disebutkan di atas , maka dari penelitian ini dapat ditarik kesimpulan : ada

III. HASIL DAN KESIMPULAN

pengaruh layanan bimbingan pribadi terhadap perilaku disiplin siswa kelas

A. HASIL Hasil pretest perilaku disiplin siswa

VII

di

SMP

Negeri

2

Ngantru

kelas VII - B, tergolong dalam 4 kategori

Kabupaten Tulungagung, hasil tersebut

diantaranya, terdapat

3 siswa dalam

dilihat dari adanya perbedaan angket

kategori sangat tinggi, 8 siswa dalam

sebelum pemberian layanan bimbingan

kategori tinggi, 6 siswa dalam kategori

pribadi dan sesudah pemberian layanan

sedang dan 5 siswa dalam kategori rendah,

bimbingan pribadi, serta hasil observasi

dari total keseluruhan siswa yang berjumlah

langsung yang dilakukan oleh peneliti

22 siswa.

ketika memberikan layanan bimbingan

Hasil

posttest

perilaku disiplin

pribadi. Siswa yang memahami layanan

siswa kelas VII – B hanya tergolong

bimbingan pribadi yang diberikan oleh

dalam dua kategori, yaitu kategori sangat

peneliti secara tidak langsung akan

tinggi dengan rentang 71 – 88 berjumlah

mengubah pola kedisiplinannya.

8 siswa dan kategori tinggi dengan

Hasil tersebut juga didukung

rentang 54 – 70 sejumlah 14 siswa.

dari perolehan uji paired sample t test




yang menunjukkan nilai t hitung

Sukardi, Ketut Dewa. 2000. Pengantar

sebesar 8,617> t tabel 1,724 maka Ho

Pelaksanaan Program Bimbingan

ditolak, hasil tersebut juga dapat

Dan Konseling Di Sekolah, Jakarta :

dilihat dari nilai sig 2 tailed 0.00 <α

RinekaCipta

0,05 sehingga Ho ditolak. Hal ini

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian

berarti ada pengaruh yang signifikan

Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

antara layanan bimbingan pribadi

Tohirin. 2007. Bimbingan dan Konseling di

terhadap

perilaku

disiplin

siswa,

Sekolah dan Madrasah (berbasis

setelah dilakukan penelitian di kelas

integrasi). Jakarta PT. Rajagrafindo

VII – B,

Persada. Winkel dan Hastuti, Sri. 2006. Bimbingan

IV. DAFTAR PUSTAKA

dan Konseling Di Institusi Pendidikan.

Ahmadi, Abu danWidodo Supriyono. 2004.

Yogjakarta: Media Abadi.

Psikologi Belajar. Jakarta: RinekaCipta.

Yusuf,

Syamsu

dan

Nurihsan,

Ahmadi, Abu dan Munawar Soleh. 2005.

AchmadJuntika. 2010. Landasan Bimbingan

Psikologi Perkembangan. Jakarta : PT.

dan Konseling. Bandung : PT. Remaja

RinekaCipta

Rosda

Arikunto, Suharsimi 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Bandung: Rineka Cipta. Ghufron, M. Nurdan Rini Risnawati S. 2010. Teori-teori Psikologi. Jogjakarta Ar-Ruzz Media. Hibana,S.Rahman. 2003.Bimbingan dan Konseling Pola 17, Yogyakarta: UCY Press, Juntika, Achmad Nuruhsan. 2011. Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Kehidupan, Bandung: RefikaAditama. Khafid, Muhammad 2007. Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Semarang UNS. SITI NUR RAHAYU |12.1.01.01.0311 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI


2016

Recommend Documents