2016

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GANJIL BAHASA INDONESIA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 4 TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016

ARTIKEL E-JOURNAL

Diajukan untuk memenuhi sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

MEGA FITRAH SARY NIM 120388201059

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016

Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester Ganjil Bahasa Indonesia Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Dosen Pembimbing I : Dr. H. Abdul Malik, M.Pd., Dosen Pembimbing II : Titik Dwi Ramthi Hakim, M.Pd., [email protected]

ABSTRAK Mega Fitrah Sary. 2016. Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester Ganjil Bahasa Indonesia Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I: Dr. H. Abdul Malik, M.Pd., Pembimbing II: Titik Dwi Ramthi Hakim, M.Pd.. Kata kunci: analisis butir soal, validitas, reliabilitas Latar belakang dari penelitian ini adalah dikarenakan soal ujian akhir semester ganjil Bahasa Indonesia kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Tanjungpinang tahun pelajaran 2015/2016 belum diketahui kualitas soalnya. Hal ini dikarenakan soal tersebut adalah soal yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia. Maka dari itu perlu diketahui bagaimanakah kualitas soal-soalnya, apakah tingkat kesukaran, daya pembeda, efektifitas pengecoh, validitas butir, dan reliabilitas soal telah dipenuhi atau belum. Juga, meninjau validitas isi soal dengan melihat kesesuaian soal dengan kurikulum (SK/KD) yang berlaku. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keberfungsian sebuah soal sebagai alat evaluasi. Penelitian ini adalah penelitian populasi dengan menjadikan keseluruhan objek penelitian untuk diteliti. Adapun objek penelitian ini adalah lembar jawaban siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi dengan mengumpulkan keseluruhan lembar jawaban siswa kelas XI SMK Negeri 4 Tanjungpinang. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, karena menekankan pada penghitungan berupa angka-angka. Penghitungan berupa angka tersebut digunakan dalam menganalisis butir-butir soal, yang ditinjau berdasarkan tingkat kesukaran, daya pembeda, efektifitas pengecoh, validitas butir, dan reliabilitas serta meninjau kesesuaian soal dengan kurikulum. Di dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan adalah data hasil dokumentasi berupa lembar jawaban siswa, lembar soal ujian, dan SK/KD pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa proporsi tingkat kesukaran soal belum seimbang. Dilihat pada daya pembeda tergolong baik, karena didominasi dengan soal berdaya beda baik. Untuk efektivitas pengecoh tergolong efektif. Adapun kevalidan butir terdapat 12 soal tergolong valid dan sisanya 28 soal belum valid. Ditinjau dari segi reliabilitas soal adalah 𝑟11 = 0,57 diinterpretasikan dari 0,40 < 𝑟11 0.70 (reliabilitas sedang). Juga, koefesien korelasi 𝑟11 dengan r tabel product moment (N=121 dan sig. 5%) bahwa 𝑟11 > r tabel, maka terdapat hubungan yang

signifikan. Terakhir, validitas isi soal sudah sesuai dengan kurikulum. Secara keseluruhan Soal ujian akhir semester ganjil Bahasa Indonesia kelas XI SMK Negeri 4 Tanjungpinang tahun pelajaran 2015/2016 tergolong belum baik.

ABSTRACT Mega Fitrah Sary. 2016. Item Analysis Indonesian Final Exam of Odd Semester Class XI at Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Tanjungpinang in the Academic Year 2015/2016. Thesis, Department of Education Indonesian Language and Literature, the Faculty of Education, University of Maritime Raja Ali Haji. Supervisor I: Dr. H. Abdul Malik, M.Pd., Supervisor II: Titik Dwi Ramthi Hakim, M.Pd.. Keywords: items analysis, validity, reliability This research based on unknown the quality Indonesian Final Exam of Odd Semester Class XI at Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Tanjungpinang in the Academic Year 2015/2016. It’s because the items of this final exam was teacher made test. Therefore, we need to know how the quality of the matter based on level of difficulty, discriminating power, effectiveness of fungtion option, item validity, and reliability have been valid or not. Also, checked the content validity by looking at the suitability of a matter to the curriculum (SK/KD) applies. The purpose of this research was to determined the functioning of a items as an evaluation tool. This research is population research, because the reseacher use all of object. The object of this research is the student’s answer sheets. Data collection techniques in this research using documentation technique to collect answer sheets overall the class XI student of SMK Negeri 4 Tanjungpinang. This research uses a quantitative method, because it insists on counting the form of numbers. The counting are used in the analysis of the test items, which are reviewed based on the level of difficulty, discriminating power, effectiveness of fungtion option, item validity, reliability and suitability review about the curriculum. In this research, the instrument used is the result of documentation of student’s answer sheets, exam sheet, and SK/KD. Based on the results of the research, found the proportion level of difficulty Indonesian final exam hasn’t been balanced. Seen in discriminating power was relatively good, because it’s dominated was good discriminating power either. For the effectiveness of fungtion option was relatively effective. As for the item validity contained 12 questions are valid and 28 questions are invalid. In terms of reliability are interpreted from the r11 = 0.57 wich 0.40 < r11 0.70 (moderate reliability). Also, the correlation coefficient r table r11 with product moment (N = 121 and sig. 5%) that r11> r table, then there is a significant relationship. Lastly, about the validity of the content is suitable with the curriculum (SK/KD). All of them Indonesian Final Exam of Odd Semester Class XI at Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Tanjungpinang in the Academic Year 2015/2016 hasn’t good.

1. PENDAHULUAN Pencapaian tujuan pembelajaran tidak terlepas dari proses belajar mengajar dan evaluasi pembelajaran. Melalui proses belajar mengajar guru maupun peserta didik akan saling bersinergi untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dan melalui evaluasi dapat diketahui apakah tujuan pembelajaran tersebut dapat tercapai. Evaluasi berperan penting, baik dalam pendidikan maupun dalam pembelajaran. Menurut Undang-Undang Sisdiknas No. 20 tahun 2003 BAB XVI pasal 58 ayat 1 menyatakan bahwa evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. Agar evaluasi yang dilakukan melalui penilaian dengan menggunakan tes sesuai dengan yang diharapkan maka diperlukan adanya peninjauan kembali terhadap pelaksanaan evaluasi tersebut. Sehingga, kualitas dari alat evaluasi diharapkan mampu memperhatikan berbagai aspek seperti tingkat kesukaran, daya pembeda, efektifitas pengecoh, validitas, dan reliabilitasnya. Terkadang ditemukan juga soal dibuat tanpa berdasarkan kurikulum yang ada. Sehingga tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran yang seharusnya. Maka dari itu, juga diperlukan untuk meninjau soal untuk melihat keterkaitannya dengan kurikulum yang berlaku. Soal Ujian Akhir Semester Ganjil Bahasa Indonesia kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016 sebagai salah satu alat evaluasi yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sejak soal dibuat dan digunakan belum diketahui segi kualitasnya. Maka dari itu perlu diketahui bagaimanakah kualitas soal-soalnya, apakah syarat tingkat

kesukaran, daya pembeda, efektifitas pengecoh, validitas butir, dan reliabilitas soal telah dipenuhi atau belum. Juga, meninjau validitas isi soal dengan melihat kesesuaian soal dengan kurikulum yang berlaku. Sehingga dilakukanlah analisis butir soal untuk memberikan informasi secara rinci tentang keadaan alat evaluasi tersebut. 2. METODE PENELITIAN Metode penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif karena menekankan pada penghitungan berupa angka-angka. Penghitungan berupa angka digunakan dalam menganalisis butir-butir soal, yang ditinjau berdasarkan tingkat kesukaran, daya pembeda, efektifitas pengecoh, validitas butir, dan reliabilitas serta meninjau kesesuaian soal dengan kurikulum. Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan peneliti

adalah

teknik

dokumentasi.

Sedangkan

teknik

penelitian

berupa

Mengumpulkan lembar jawaban siswa sebagai instrument penelitian, melakukan penskoran dan mengurutkan siswa berdasarkan peringkat untuk memperoleh kelompok atas dan kelompok bawah, menganalisis butir tes berdasarkan tingkat kesukaran, daya pembeda, efektifitas pengecoh, validitas butir, dan reliabilitas dan menyesuaikan butir soal dengan SK/KD pembelajaran.

3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada tingkat kesukaran soal ujian akhir semester ganjil memiliki proporsi 7 soal yang sukar, 17 soal yang sedang, 16 soal yang mudah. Persentasenya 17.5% soal sukar, 42.5% soal sedang, 40% soal mudah. Pada daya pembeda, ternyata terdapat dari 40 jumlah soal, 16 soal berdaya beda lemah, 15 soal berdaya beda sedang, 8 soal berdaya beda baik, 1 soal berdaya beda negatif dan tidak terdapat soal berdaya beda baik sekali. Dengan persentase, 57% soal berdaya beda baik, 40% soal berdaya beda

jelek atau lemah, dan 3% soal berdaya beda negatif. Untuk efektivitas pengecoh, mengacu pada semua pengecoh harus ada yang memilih, 92% pengecoh dipilih oleh siswa dan hanya 7% pengecoh yang tidak ada pemilihnya. Adapun kevalidan butir soal terdapat 12 soal tergolong valid dan sisanya 28 soal belum valid. Dari segi reliabilitas soal adalah 𝑟11 = 0,57 diinterpretasikan dari 0,40 < 𝑟11 0.70 (reliabilitas sedang). Juga, koefesien korelasi 𝑟11 dengan r tabel product moment (N=121 dan sig. 5%) bahwa 𝑟11 > r tabel, maka terdapat hubungan yang signifikan. Terakhir, kesesuaian soal berdasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar adalah 95% yang berjumlah 38 butir soal. Dan 5% sisanya atau 2 butir soal tidak sesuai dengan kurikulum. 4. SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT Soal Ujian Akhir Semester Ganjil Bahasa Indonesia Kelas XI SMK Negeri 4 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016 secara keseluruhan tergolong belum baik. Dikarenakan, masih terdapatnya 28 soal tidak valid dari total 40 soal yang ada. Reliabilitas soal sedang, tingkat kesukaran soal belum sesuai proporsi, disisi daya pembeda soal sudah tergolong baik, meski beberapa soal diantaranya berdaya beda jelek. Untuk efektivitas pengecoh sudah tergolong efektif. Juga, 95% sudah sesuai dengan SK/KD. Berdasarkan pertimbangan, adapun tindak lanjut dari hasil analisis didapatkan data berupa 11 soal diterima (nomor 14, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 28, dan 36) dan dapat digunakan pada tes selanjutnya, 13 soal diterima namun harus dilakukan perbaikan (nomor 1, 3, 6, 9, 10, 26, 27, 29, 30, 34, 35, 38, 40), dan 16 soal (nomor 2, 4, 5, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 16, 18, 31, 32, 33, 37, 39) lainnya belum memenuhi syarat, sehingga dapat mengganti perumusan soal.

DAFTAR PUSTAKA Abdullah, Shodiq. 2012. Evaluasi Pembelajaran, Konsep Dasar, Teori dan Aplikasi. Semarang: Pustaka Rizki Putra. Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan dan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa, Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: Indeks. Hamid, Hamdani. 2012. Pengembangan Kurikulum Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Iskandarwassid dan Sunendar, Dadang. 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Islamuddin, Haryu. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Muamaroh, Elis. 2011. “Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester Ganjil Tahun Pembelajaran 2010/2011 Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMAN I Anyer”. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang (Tidak diterbitkan). Noor, Juliansyah. 2014. Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana. Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE. Purwanto, Ngalim. 2012. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rodakarya. Suminarsih, Rini. 2012. ”Analisis Kualitas Butir Soal Ulangan Tengah Semester

Genap Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas 3 Minegeri Jejeran Bantul Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi Sarjana Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta (Tidak diterbitkan). Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sulistyawati, Rakhmaddiniah. ”Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas VIII Mts Negeri Piyungan Bantul Tahun Ajaran 2012/2013.” Skripsi Sarjana Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta (Tidak diterbitkan). Supriyadi. 2013. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Gorontalo: UNG Press Gorontalo. Surapranata, Sumarna. 2009. Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suyanto dan Djihad, Asep. 2013. Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional. Yogyakarta: Multi Pressindo. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Th. 2003 tentang Sisdiknas (Sistem Pendidikan Nasional). 2014. Jakarta: Sinar Grafika. Uno, B. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran, Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara. Uno, B. Hamzah dan Koni, Satria. 2013. Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Wahyuni, Sri dan Ibrahim, Syukur. 2012. Asesmen Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Refika Aditama.