2016

Střední škola umění a designu a VOŠ Brno, příspěvková organizace pracoviště Husova 10 602 00 Brno

Minimální preventivní program školní rok 2015/2016

ředitel školy: ak.mal. Pavel Luffer koordinace MPP: Mgr. Jaroslava Študentová

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Budova pracoviště Husova 10 se nachází v druhém největším městě České republiky Brně. Škola patří mezi školy menší (navštěvuje ji kolem 277 žáků (z toho 63 chlapců). K 1.1. 2012 byla škola sloučena se SUPŠ Francouzská 101.

2. RIZIKOVÉ FAKTORY ŠKOLY Velikost školy je velkým plusem v prevenci sociálně negativních jevů.Žáci studují v menších studijních skupinách, takže vztahy mezi žák a pedagogy jsou velice úzké. Naše škola nijak nevybočuje z celorepublikového průměru co do počtu uživatelů nelegálních drog (převažují uživatelé marihuany a tanečních drog a kuřáci). Z hlediska kouření jsou nejrizikovější průjezdy domů kolem školy, kde se kuřáci schází a v menší míře dvůr školy, kde je však kouření zakázáno. Riziková ve vztahu k výskytu sociálně negativních jevů je i skutečnost, že velká část žáků bydlí mimo rodinu (v domovech mládeže a na privátech, které jsou v tomto ), kde vzniká široký prostor pro výskyt sociálně negativních jevů ve volném čase (nuda, malá nabídka sportovního i kulturního vyžití…) Pozitivem je zájem žáků o obor, který studují (většinou již majjí jasno o svém budoucím působení) a jejich velká motivace dokončit studium a úzký kontakt hlavně s odbornými pedagogy, kteří mají možnost na studenty intenzivně výchovně působit. Žáci, kteří přicházejí na školu jsou již zasaženi sociálně negativními jevy, jako je kouření tabáku, pití alkoholu, kouření marihuany (a to zvláště u kouření tabáku a marihuany dost výrazně).Užívání jiných nelegálních drog než marihuany se vyskytuje v zanedbatelném procentu (viz výsledky dotazníkového šetření mezi žáky prvních ročníků – v příloze). Ojedinělé náznaky šikany se nám zatím podařilo zachytit v počátečních fázích. Toto se podařilo hlavně díky rodinné atmosféře školy. Problémy se záškoláctvím se též daří, až na ojedinělé případy, efektivně řešit. Toto je možné i díky spolupráci s rodiči a domovy mládeže.

3. CÍLOVÉ SKUPINY PROGRAMU Nejdůležitějším cílem je navození příznivého sociálního klimatu ve škole. Prioritou preventivního programu je dlouhodobé působení na pedagogy, žáky a jejich rodiče.

První cílová skupina: žáci a studenti § § § § § §

cílená osvěta v oblasti rizikového chování: záškoláctví, kouření, alkohol, doping, drogy, jiné závislosti, šikana, kyberšikana, nežádoucí sexuální chování, chování ve skupině vrstevníků, chování ve velkém městě (hlavně pro mimobrněnské žáky), intolerance – rizika, následky; učení se zdravému sebevědomí (asertivní vystupování); učení se znát lidská práva a občanské povinnosti – já versus okolí, národnostní menšiny; kam se obrátit v případě potřeby – osobně, kontakty po telefonu nebo internetu.

Druhá cílová skupina: rodiče a zákonní zástupci §

podpora úzké spolupráce školy s rodiči (zejména třídní učitelé);

§ §

riziková skupina: rodiče ze sociálně slabších vrstev a pracovně zaneprázdnění rodiče, rodiče s bydlištěm hodně vzdáleným od Brna; navodit lepší pocit důvěry rodičů v školu a pocit vzájemné odpovědnosti.

Třetí cílová skupina: pracovníci školy § § § § § § § § §

hlavní cíl: otevřít prostor pro vzájemné sdílení a diskuse, zajistit průběžnou spolupráci všech pedagogů, TU, ŠMP, VP a vedení školy; podpora postavení pedagoga ve funkci ŠMP ze strany vedení školy; podřízení práce ŠMP celkové koncepci vedení školy; všichni (rozděleni na skupiny: vedení školy, TU, ostatní pedagogové, nepedagogičtí pracovníci školy): cílená osvěta v oblasti rizikového chování ze strany ŠMP; spolupráce třídních učitelů se školním metodikem a výchovným poradcem coby odborně vyškolenými v oblasti rizikového chování; spolupráce TU s vedením školy a vedení školy s TU; průběžné informování vedení školy o průběhu a účinnosti jednotlivých bodů preventivního programu, úzká průběžná spolupráce vedení školy s ŠMP a VP; samostudium školního řádu, plánu prevence, krizového plánu školy a dalších materiálů z knihovny ŠMP a VP; podpora zájmu o kurzy a další vzdělávání v oblasti prevence rizikového chování (popř. psychologie).

4. CÍLE PROGRAMU Dlouhodobé cíle: Preventivní strategie školy Preventivní strategie z dlouhodobého pohledu je představena v ŠVP, kde je zastoupena v průřezových tématech. Cílem těchto témat je, aby si žák uvědomil vzájemné přesahy a souvislosti znalostí a dovedností z různých vzdělávacích oblastí. Průřezová témata podporují formativní působení vzdělávacího procesu, rozvoj osobnosti žáků, jejich společensky žádoucí návyky, postoje a způsoby jednání. Podporují rovněž i rozvoj klíčových kompetencí. Průřezová témata jsou zařazována do všech ročníků ve vhodné vazbě na učivo konkrétních předmětů. Téma Občan v demokratické společnosti napomáhá rozvoji sociálních kompetencí žáků. Obzvláště v prvním ročníku je klíčová úloha třídního učitele při formování postojů žáků při utváření dobrého třídního kolektivu, ve kterém převažuje atmosféra vzájemného respektu a ochoty pomoci, kde není prostor pro projevy šikany. Žáci jsou seznamováni s institucí školního parlamentu, který se podílí na vytváření demokratického prostředí ve škole založeného na spolupráci, účasti a dialogu. Další oblastí je formování názorové orientace žáků na pozitivní životní hodnoty – formou besed a přednášek o nebezpečí návykových látek, o pěstování zdravého životního stylu. Téma Člověk a svět práce je vhodně začleňováno v souvislosti s formováním kladného vztahu ke zvolenému oboru a k potřebě celoživotního vzdělávání, ale zároveň i k možné rekvalifikaci v budoucnosti. Ve vyšších ročnících je vhodná exkurze na úřad práce a jsou procvičovány dovednosti nezbytné pro hledání zaměstnání – sepsání žádosti o místo, sepsání životopisu, vyhledávání nabídek, seznámení se s možnou náplní vstupního pohovoru. Téma Člověk a životní prostředí vede k pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka. V rámci odborného učiva je kladen důraz na pochopení

závislosti člověka na přírodních surovinách a zdrojích energie, na efektivním hospodaření s výrobky a odpady. Cílem je budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základech budou utvářet svůj budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek. Realizace tématu Informační a komunikační technologie spočívá ve zdokonalování schopností žáků pracovat s různými prostředky informačních a komunikačních technologií a to jak v běžném každodenním životě, tak i pro potřeby svého oboru a posléze i výkonu povolání. Téma je realizováno zejména v předmětech informační a komunikační technologie.

Střednědobé cíle Střednědobé cíle slouží především k: § § § § § § § § §

§ § §

vybudování příznivého sociálního klimatu ve škole - podpora tolerance žáků a studentů různých oborů vůči sobě navzájem; navození vzájemného respektu v pedagogickém sboru a vedení školy; vytvoření pevného komunikačního systému mezi pracovníky školy; jednotnému a systematickému výchovnému působení pedagogů na žáky a studenty; utváření kladných postojů pracovníků školy vůči ŠMP a VP a vzájemná spolupráce; zajištění bezpečnějšího a příznivějšího prostředí pro žáky, studenty i zaměstnance školy; zavedení a fungování informačního kanálu směrem k rodičům a zákonným zástupcům přes internet, s možností konzultací z domova; zdravého a příznivého klimatu ve vztazích mezi spoluzaměstnanci; efektivnímu a pravidelnému školení všech zaměstnanců školy v oblasti prevence rizikového chování (dle Metodického pokynu MŠMT ČR k řešení šikanování ve školách a školských zřízení – č.j. MSMT- 22294/2013-1 a Metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních – č.j. 21291/2010-28); účinné tvorbě a využití minimálního preventivního programu školy (koordinace tvorby a kontrola realizace ŠMP); zlepšení informovanosti o konzultační a poradenské činnosti ŠMP.

Směrem k žákům: nástěnka ŠMP, přes TU 1. důkladné seznámení žáků se školním řádem a krizovým plánem školy; 2. preventivní působení na žáky během výuky, cíleně pak během suplovaných hodin nebo třídnických hodin pomocí diskusí na témata: naše třída, třídní kolektiv, společenské chování, právní vědomí, zdravý životní styl, zdravá rodina, společenské problémy soudobého světa, politické problémy, vrstevnické problémy,… 3. přesně stanovené třídnické hodiny určené ke komunikaci žáků s TU; 4. přesně stanovené hodiny a diskrétní místnost (kabinet 450) pro možnost individuálních pohovorů; 5. seznámení žáků s poradenskými a konzultačními službami ŠMP a VP (přes TU, nástěnka, web); 6. cílená osvěta v oblasti prevence rizikového chování v hodinách OBN nebo jiných předmětech s pedagogy, ve které mají třídy nebo jednotliví žáci důvěru; 7. práce ve školním parlamentu – orgán, který jedná za studenty s vedením školy; Směrem k rodičům a zákonným zástupcům: internet, školní webové stránky

1. systematickým působením na žáky i jejich rodiče v důsledku odstraňovat nežádoucí jevy, zejména ty, které společnost mnohdy bere za běžnou normu chování; 2. školní řád a krizový plán na školních webových stránkách; 3. informovat rodiče o aktuálním dění ve škole pomocí webových stránek školy; 4. utužovat dobré vztahy s rodiči žáků pravidelným kontaktem (www, třídní schůzky, konzultace, dny otevřených dveří); 5. kvalitní práce třídních učitelů ve spolupráci s rodiči a zákonnými zástupci (osobní, telefonický a písemný kontakt;) 6. funkční poradenský systém a odbornost výchovné komise (ŠMP, VP, ŘŠ); 7. možnost poradenské a odborné pomoci v krizových situacích rodiny (ŠMP, VP); Směrem k zaměstnancům: pravidelné porady, speciální porady a schůzky dle potřeby vedení školy 1. podpora ŠMP a VP v pozici odborníků mezi ostatními pracovníky školy; 2. podpora odborné přípravy ŠMP a VP; 3. pravidelná informovanost směrem k vedení školy, funkčnost výchovné komise (ředitel školy, výchovný poradce, školní metodik); 4. zajištění bezpečí ve škole (dozory na chodbách, uzavření školy čipovým systémem, ochrana z hlediska PO a BOZP,…); 5. spolupráce se ŠMP a VP, popřípadě s TU a ostatními pedagogy; 6. podpora vytvoření zdravějšího klimatu ve vztazích mezi zaměstnanci školy; třídní učitelé 1. stanovené třídnické hodiny pro komunikaci se třídou; 2. vzdělávání v oblasti psychologie a komunikace, programy pro třídní učitele; 3. systematická práce se třídou; 4. spolupráce a vytvoření stabilní komunikační sítě se ŠMP, VP a vedením školy; pedagogové 1. dodržování jednotného přístupu v řešení rizikových forem chování žáků; 2. včasná intervence; 3. upevnění komunikační sítě školy; 4. komunikace s TU v oblasti prevence nebo represe rizikových chování žáků; 5.samostudium v oblasti prevence SPJ, spolupráce s ŠMP, příp. zájem o DVPP; nepedagogičtí pracovníci 1. proškolení v oblasti prevence rizikového chování – nejvíce se pohybují v místech označených za riziková – viz krizový plán školy; 2. úzká spolupráce se ŠMP.

Krátkodobé cíle Příprava plánu kulturních, sportovních a preventivních aktivit pro žáky všech oborů

všeobecné předměty návštěva Mahelovy knihovny Moravská zemská knihovna soutěž Olympiáda z ČJ výstavy v Domě umění Zájezdy: Vídeň – architektura a muzea města Paříž - architektura a muzea města Itálie - architektura a muzea vybraných měst Praha- architektura a muzea města Jazykový kurz pro vybrané studenty ve Velké Británii návštěva mešity, synagogy, Romského muzea přednáška o možnostech studia a práce v zemích EU besedy s pamětníky projekt „Rodinná paměť“ – seminární práce ve 3. ročníku beseda s pracovníkem NeSehnutí další besedy podle aktuální nabídky návštěva filmových představení dle nabídky kina Art návštěva PPP Sládkova 1. a 2. ročník (podle zájmu studentů) TEV lyžařský kurz pro první ročníky vodácký kurz pro druhé a třetí ročníky odborné předměty plenér pro 2. ročník praxe 2. ročníků exkurze na Designblok Praha návštěva UPM Brno Figurama aktuální výstavy dle nabídky exkurze do NG Praha vánoční odpolední večírek na oboru studentský design – soutěž uměleckých škol GRAND PRIX MOBITEX soutěž při veletrhu Mobitex Brno Veletrh středních škol Exkurze podle aktuálních nabídek výstav Účast na uměleckých soutěžích dle nabídky

5. Náplň práce metodika prevence: 1. Koordinace tvorby a kontrola realizace MPP

2. Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci sociálně patologických jevů 3. Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů 4. Spolupráce s okresním školním metodikem prevence 5. Účast na pravidelných poradách školních metodiků prevence a zajištění přenosu zásadních informací z jejich obsahu 6. Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů 7. Spolupráce, nebo koordinace spolupráce školy, s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů a s dalšími odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými) a institucemi, které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů 8. Vedení písemných záznamů, umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence 9. Získávání nových odborných informací a zkušeností 10. Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů pedagogickým pracovníkům školy 11. Prezentace výsledků preventivní práce školy 12. Navrhování vhodných odborných a metodických materiálů aj. pomůcek pro realizaci programu prevence sociálně patologický jevů 13. Sledování (ve spolupráci s dalšími pracovníky školy) projevů sociálně patologických jevů a navrhování, případně realizace cílených opatření k řešení vzniklých problémů Na tvorbě MPP se podílejí: školní metodička prevence Jaroslava Študentová výchovná poradkyně Mgr. R. Haluzová vyučující chemie a TV Paedr. Zdena Kalousová vyučující českého jazyka Mgr. Petra Černínová vyučující anglického jazyka Mgr. Marcela Zelinková vyučujíci tělesné výchovy

6.Užitečné kontakty Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti, PPP Brno, Sládkova 45, 613 00 Brno 548 526 802, [email protected] Sdružení podané ruce, Francouzská 36, 602 00 Brno 545 247 535, : [email protected] Krajská hygienická stanice, protikuřácká poradna, Stará 25,613 00 Brno 545 577 011 Modrá linka,CVČ Lužánky, Lidická 50, 602 00 Brno 549 241 010, [email protected] Prevence AIDS, Sýpka 25, Brno 545 212 174 Linka bezpečí: 800 155 555 (zdarma, 24 h denně) Společenství proti šikaně: 737 436 120 Linka pomoci obětem násilí Dona: 251 511 313

Help line AIDS:800 144 444 (zdarma, Po - Č:13-18) Národní linka prevence AIDS: 224915 564 Pedagogicko-psychologická poradna Zachova 1 602 00, Brno tel: 543 245 914-6 Středisko výchovné péče, Mgr.Renata Ježková, SVP Gariely Preissové, Brno - Žabovřesky 549240166, 603790671, [email protected] Policie ČR

7. Užitečné webové adresy www.poradenskecentrum.cz www.prevcentrum.cz www.drogovaporadna.cz www.dropin.cz www.drogy-info.cz www.ditěkrize.cz www.internetporadna.cz www.nekurte.cz www.dokurte.cz www.nekurak.cz www.psychoterapeut.cz www.plbohnice.cz/nespor www.mujweb.cz/veda/nespor www.domacinasili.cz www.stopnasili.cz www.sikana.cz

8 Literatura J. Presl: Drogová závislost K. Nešpor: Návykové látky – romantické období končí K. Nešpor a kol.: Zásady efektivní primární prevence K. Nešpor: Jak poznat a překonat problém s hazardní hrou K. Nešpor: Hazardní hra jakko nemoc K. Nešpor a kolektiv: ak překonat problémy s návykovými látkami na ZŠ a SŠ K. Nešpor, L. Csémy: Alkohol, drogy a vaše děti K. Nešpor: Je možné žít bez drog? M. Mullerová, K. Nešpor: Jak přestat brát (drogy)? J. Nosek: Sám proti alkoholu J. Minarčík.: Čtvrtý rozměr závislosti M. Baxendale: Jak přestat kouřit Pedagogové proti drogám M. Kolář: Bolest šikanování Syrůček a kol.: AIDS A. Tyler, I. Železný: Drogy v ulicích

Krizové scénáře: viz příloha (u metodika prevence, nástěnka ve sborovně, na webu)