2016

Artikel Skripsi UN PGRI KEDIRI 2016

PENGARUH PERILAKU TEMAN SEBAYA TERHADAP KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING SISWA SMK NGUNUT TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan BK FKIP UN PGRI Kediri

OLEH: INDAH PRATIWI NPM: 12.1.01.01.0045

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UN PGRI KEDIRI 2016

Indah Pratiwi | 12.1.01.01.0145 FKIP – Bimbingan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH PERILAKU TEMAN SEBAYA TERHADAP KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING SISWA SMK NGUNUT TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Indah Pratiwi 12.1.01.01.0045 Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan - Bimbingan dan Konseling [email protected] Dr. Atrup, M.Pd.,MM dan Guruh Sukma Hanggara, M.Pd

ABSTRAK Indah Pratiwi: Pengaruh Perilaku Teman Sebaya Terhadap Kecenderungan Perilaku Bullying Siswa SMK Ngunut Tulungagung Tahun Pelajaran 2015/2016, Skripsi, BK, FKIP UNP Kediri, 2016. Penelitian ini dilatar belakangi perilaku bullying yang kurang begitu diperhatikan, karena dianggap tidak memiliki pengaruh yang besar terhadap remaja. Perilaku dan sikap remaja sangat dipengaruhi oleh perilaku teman sebaya yang ada dilingkungan sekitarnya. Seperti perilaku bullying banyak terjadi dilingkungan sekolah dan teman sebaya yang memiliki masalah disekolah akan memberi dampak buruk bagi teman–teman disekolahnya. Masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah (1)Apakah ada fenomena perilaku kelompok teman sebaya yang terjadi pada siswa/i SMK Ngunut Tulungagung ? (2)Apakah ada kecenderungan perilaku bullying pada siswa/i SMK Ngunut Tulungagung? (3)Adakah pengaruh yang signifikan perilaku teman sebaya terhadap kecenderungan perilaku bullying pada siswa/i SMK Ngunut Tulungagung ? Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Kuantitatif dengan subyek penelitian siswa kelas XI APK dan BB SMK Ngunut Tulungagung Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini dilaksanakan menggunakan instrumen berupa angket teman sebaya dan angket perilaku bullying. Teknik analisis data penelitian ini dengan menggunakan rumus regresi sederhana. Hasil analisis data diperoleh nilai F hitung sebesar 121,871 dengan tingkat signifikan 0,05. Nilai koefisien korelasi diperoleh 0,852 yang berarti hubungan perilaku teman sebaya terhadap perilaku bullying sangat kuat. Dan diperoleh nilai R square sebesar 0,726 yang berarti 72,6 % perilaku bullying siswa dipengaruhi oleh teman sebaya. Dari hasil penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwa ada pengaruh antara perilaku teman sebaya dengan perilaku bullying.

Kata Kunci: Perilaku Teman Sebaya, Perilaku Bullying




I.

menunjukan

LATAR BELAKANG Negara,

masyarakat

dan

angka

yang

sangat

memprihatinkan, 16% siswa kelas

keluarga memiliki harapan yang besar

akhir

untuk

dan

pernah diancam dengan senjata di

tangguh

sekolah dan 7 % pernah disakiti secara

berprestasi serta mampu bersaing di

verbal serta diancam secara fisik oleh

era

siswa.

mewujudkan

pemudi

yang

pemuda

bermental

globalisasi.

Mereka

berharap

mengatakan

bahwa

mereka

bahwa pemuda dan pemudi Indonesia

Bullying adalah suatu hal yang

yang menjadi penerus bangsa mampu

mengerikan dan kejam yang dilakukan

mempertahankan kehormatan Namun

negara

pada

terbalik,

budaya

serta

oleh seseorang kepada individu atau

dan

agama.

sekelompok individu. Korban bullying

justru

akan merasa sakit atau terhina, malu

kenyataannya

banyak

sekali

pemuda–

dan

terancam,

sedangkan

pemudi yang masih diusia remaja ini

bullying

mengalami kasus–kasus yang berat

menyadarinya (Lee, 2004). Menurut

seperti

narkoba,

Edwards (2006) perilaku bullying

penganiayaan,

paling sering terjadi pada masa–masa

pembunuhan dan yang kerap terjadi

sekolah menengah yang juga termasuk

saat ini adalah perilaku bullying di

masa remaja. Karena pada masa ini

sekolah.

remaja memiliki tingkat egosentrisme

penyalahgunaan

perncurian,

Perilaku bullying kurang begitu

pengaruh

yang

besar

saja

tidak

yang tinggi.

diperhatikan, karena dianggap tidak memiliki

mungkin

pelaku

Selain itu masa remaja juga merupakan masa krisis identitas diri.

terhadap remaja. Menurut Andina

Menurut

(2014), pada tahun 2013 lalu tercatat

identitas diri adalah suatu keadaan

181

yang menunjukan bahwa individu

kasus

yang

berujung

pada

Hurlock

(2002),

tewasnya korban bullying. 141 kasus

mengalami

lain mengabarkan korban bullying

mempertimbangkan apa saja yang

menderita luka berat dan 97 kasus

dilihat pada lingkungan masyarakat

lainnya

sekitarnya

menderita

Penelitian

tentang

dilakukan

oleh

luka bullying

Santrock

ringan.

berusaha

untuk

mengikat diri pada nilai–nilai tertentu

(2007),

yang dianggap cocok dengan dirinya dan

dilingkungan

identitasnya.


serta

dalam

yang

bahwa permasalahan kekerasan terjadi pendidikan

kebingungan

krisis

telah

dapat

dijadikan

sebagai



Jadi dapat disimpulkan bullying

bahwa suatu kondisi yang sangat

adalah suatu tindakan yang kejam

membantu penerimaan sosial adalah

yang dilakukan oleh seseorang kepada

minat yang sama dengan anggota

individu atau sekelompok individu,

teman

dimana

merasa

mengemukakan pada masa remaja

sakit,terancam, dan malu, sedangkan

berkembang sikap “conformity” yaitu

pelaku bullying akan merasa puas.

“kencenderungan

korban

akan

sebaya.

Yusuf

untuk

(2000)

menyerah

Minat yang dapat timbul dari

atau mengikuti opini, pendapat, nilai,

adanya pengaruh atau identifikasi

kebiasaan, kegemaran atau keinginan

terhadap

teman sebaya”.

oarang

lain,

termasuk

diantarannya pengaruh dari teman

Jadi apabila teman sebaya itu

sebaya karena merupakan lingkungan

menampilkan perilaku yang sesuai

sosial yang paling dekat dan erat

dengan

dimana remaja menghabiskan waktu

berakhlak baik maka remaja tersebut

bersama

cenderung

dan

berinteraksi

secara

nilai–nilai

agama

akan

berperilaku

apabila

teman

dan

baik.

mendalam disamping interaksi dengan

Namun

orang tua mereka. Karena teman

menampilkan perilaku yang kurang

sebaya merupakan lingkungan sosial

baik, amoral atau melangar norma–

pertama dimana remaja belajar untuk

norma,

bersama

cenderung

orang

lain

yang

bukan

maka

sebaya

remaja

tersebut

terpengaruh

untuk

anggota keluarga. Pada masa kanak–

mengikuti atau mencontoh perilaku

kanak mungkin pengaruh orang tua

tersebut.

lebih kuat dimana pada masa ini

Teman

seseorang masih diatur dan dimonitori

reference bagi remaja diaman remaja

oleh orang tua. Namun pada masa

memperoleh frame of reference yaitu

remaja yang lebih berpengaruh adalah

remaja

lingkungan

pedoman dan sikap–sikap terhadap

tempat

ia

beraktifitas

Menurut sebaya

merupakan

mengambil

macam

Yusuf

(2000), group

norma–norma,

sehari–hari yaitu lingkungan sekolah

berbagai

keadaan

dan teman sebaya.

diyakini oleh teman sebaya.

yang

Tingkah laku, minat bahkan

Dalam penelitian ini peneliti

sikap dan perilaku remaja hanya

mengambil sampel penelitian di SMK

dipengaruhi oleh teman–teman dalam

Ngunut Tulungagung karena berbagai

kelompok mereka disamping pengaruh

pertimbangan, salah satunya adalah

orang tua. Remaja akan menemukan

jarak tempuh yang dekat dengan




peneliti. Selain itu sebelum melakukan

serta melibatkan keakraban yang relatif

penelitian terlebih dahulu peneliti

besar dalam kelompoknya. Sedangkan

melakukan kunjungan dan konsultasi

variabel perilaku bullying berkedudukan

dengan guru dan kepala sekolah SMK

sebagai variable terikat (Y) merupakan

Ngunut Tulungagung mengenail judul

variabel yang dipengaruhi atau yang

yang diangkat.

menjadi akibat, karena adanya variabel

Menarik

kesimpulan

dari

bebas.

Perilaku

bullying

yaitu

suatu

penjelasan diatas bahwa perilaku dan

perilaku agresif yang berisfat negatif pada

sikap remaja sangat dipengaruhi oleh

seseorang atau sekelompok orang yang

teman sebaya yang ada dilingkungan

dilakukan secara berulang – ulang dan

sekitarnya. Seperti perilaku bullying

dengan sengaja untuk menyakiti orang lain

banyak terjadi dilingkungan sekolah

baik secara fisik atau mental karena adanya

dan teman sebaya yang memiliki

penyalahgunaan

masalah

kekuatan.

disekolah

akan

memberi

ketidak

seimbangan

dampak buruk bagi teman – teman

Dalam penelitian ini pendekatan

disekolahnya. Oleh karena itu peneliti

yang digunakan adalah kuantitatif karena

mengambil tema penelitian tentang

data yang di gunakan berupa angka, selain

“Pengaruh Perilaku Teman Sebaya

itu untuk memaksimalkan waktu agar

Terhadap

Kecenderungan

penelitian tidak berlangsung dalam waktu

Bullying

Siswa

SMK

Perilaku Ngunut

yang lama.

Tulungagung.”

Dalam penelitian ini menggunakan teknik

mendeskripsikan

II. METODE Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu perilaku teman sebaya dan perilaku bullying. Variabel perilaku teman sebaya berkedudukan sebagai variable bebas

(X)

merupakan

deskriptif

variabel

yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen/variabel terikat. Teman sebaya adalah hubungan individu pada anak-anak atau remaja dengan tingkat usia yang sama


bullying

pada

yaitu

teman siswa

untuk

sebaya SMK

dan

Ngunut

Tulungagung. Penelitian deskriptif yaitu penelitian yang berusaha menjelaskan dan menerangkan suatu peristiwa berdasarkan data. Penelitian ini dilakukan di SMK Ngunut

Tulungagung

dengan

pertimbangan bahwa di sekolah tersebut terdapat relevansi masalah yang akan diteliti di sekolah tersebut.



Penelitian

dilaksanakan

dalam

waktu selama enam bulan terhitung sejak pengajuan dengan

proposal

penelitian

disetujuinya

Berdasarkan

kedua

variabel dinyatakan reliabel.

sampai

skripsi

perhitungan

Dalam

oleh

analisa

menggunakan

rumus

data Regresi

pembimbing. Populasi dalam penelitian ini

sederhana dengan rumus sebagai

adalah siswa kelas XII SMK Ngunut

berikut. Dengan rumus : Ŷ = a + bx

Tulungagung tahun pelajaran 2015-2016 yaitu

sebanyak

118

siswa.

Sampel

Keterangan :

penelitian ini sebanyak 48 siswa dengan

a = nilai konstanta

pengambilan sampel berdasar kriteria dan

b = koefisien

rekomendasi sekolah.

x = variabel bebas

. Instrument penelitian ini berupa

y = variabel terikat

angket tertutup dengan skala 4, yaitu selalu

Dimana :

(SL), sering (S), jarang (J), tidak pernah

a = (∑y)(∑x²) – (∑x)(∑xy)

(TP) yang dikembangkan dari variabel

n∑x² - (∑x)²

kenakalan remaja di sekolah. Sedangkan variabel

teman

sebaya

b = n∑xy – (∑x)(∑y)

menggunakan

angket tertutup dengan skala 4, yaitu selalu

n∑x² - (∑x)²

(SL), sering (S), jarang (J), tidak pernah (T). Keseluruhan item angket sebanyak 28 item

dengan

rincian

11

item

yang

dikembangkan dari variabel teman sebaya dan 17 item dari perilaku bullying. Sebelum digunakan untuk mengumpulkan data,

instrument

diuji

validitas

dan

reliabilitasnya. Untuk mengetahui validitas

Dengan

norma

keputusan

sebagai

berikut a. Jika sig < 0,05 maka Hª diterima dan H° ditolak b. Jika sig > 0,05 maka Hª ditolak dan H° diterima III. HASIL DAN KESIMPULAN

dan reliabilitas digunakan rumus Product

Dalam hal

ini

dipaparkan data

Moment dengan bantuan progam SPSS 16

variabel penelitian yang diperoleh

for Windows. Dari hasil uji validitas

selama

variabel teman sebaya terdapat 11 item

data dilapangan. Adapun data yang

valid. Sedangkan perhitungan validitas

telah

variabel perilaku bullying terdapat 17 item

berikut:

valid. Sedangkan reliabilitas menggunakan

1. Perilaku Teman Sebaya

mengadakan

diperoleh

pengambilan

adalah

sebagai

rumus alpha cronbach. Indah Pratiwi | 12.1.01.01.0145 FKIP – Bimbingan Konseling



Pada langkah ini dibagikan angket

tentang

perilaku

teman

sebaya kepada 48 siswa. Dalam angket

ini

terdapat

pertanyaan.

11

Sebelum

item

Skor tertinggi = 4x17 = 68

membuat

Skor terendah = 1x17 = 17

distribusi frekuensi terlebih dulu membuat

kategorisasi

penilaian

dengan cara sebagai berikut: Apabila dilihat dari hasil rata-rata skor tertinggi perilaku bullying di kelas XI APK dan XI BB SMK Ngunut Skor tertinggi = 11x4 = 44

Tulungagung

Skor terendah = 11x1 = 11

tergolong dalam kelas interval 25-38.

sebesar

54,17%

Maka dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI APK dan XI BB memiliki perilaku bullying sedang. Apabila dilihat dari hasil rata-rata

Hasil

analisis

data

dengan

skor tertinggi teman sebaya di kelas

menggunakan rumus regresi sederhana

XI APK dan XI BB SMK Ngunut

diperoleh nilai koefisien determinasi

Tulungagung

67%

(R square) sebesar 0,726 atau 72,6 %

tergolong dalam kelas interval 29-

yang berarti 72,6 % perilaku bullying

37 . Maka dapat disimpulkan

siswa dipengaruhi oleh teman sebaya.

bahwa tingkatan teman sebaya pada

Berdasarkan analisis data, maka dapat

siswa kelas XI APK dan XI BB

diketahui

adalah tinggi.

121,871 dengan tingkat signifikan

2.

sebesar

Perilaku Bullying

0,000.

bahwa

Oleh

Fhitung

karena

sebesar

probabilitas

Pada langkah kali ini dibagikan

(0,000) jauh lebih kecil dari 0,05

angket tentang perilaku bullying

(dalam kasus ini menggunakan taraf

kepada 48 siswa. Dalam angket ini

signifikansi atau α = 5%), maka model

terdapat

regresi

Sebelum

17

item

membuat

pertanyaan. distribusi

bisa

memprediksi

dipakai perilaku

untuk bullying.

frekuensi terlebih dulu membuat

Dengan pedoman Jika sig < 0,05 dan t-

kategorisasi penilaian dengan cara

hitung ≥ t-tabel maka Hª diterima dan

sebagai berikut:

H° ditolak.




Hipotesis yang diajukan dalam

yang sama dengan apa yang dilakukan

penelitian ini adalah ada pengaruh

oleh teman-temannya. Selain itu anak

antara teman sebaya terhadap perilaku

baik dari kalangan sosial rendah hingga

bullying

Ngunut

atas juga melakukan bullying dengan

Santrock

maksud untuk mendapatkan pengakuan

di

Tulungagung.

SMK

Menurut

(2007), pada banyak remaja tentang

serta

cara bagaimana mereka dipandang

temannya.

oleh teman sebaya merupakan aspek yang

terpenting

mereka.

dalam

Bahkan

melakukan

kehidupan

remaja

akan

agar

dapat

apapun,

dimasukkan sebagai anggota. Untuk mereka, yang tidak mengikuti aturan kelompoknya akan dikucilkan dan berarti stres, frustasi, dan kesedihan. Kuatnya

pengaruh

teman

penghargaan

dari

teman-

Rigby (2003), perilaku bullying dapat terjadi secara individual ataupun berkelompok yang dilakukan seorang anak

ataupun

kelompok

secara

konsisten dimana tindakan tersebut mengandung unsur melukai bagi anak yang jauh lebih lemah dibanding pelakunya. Jadi dapat disimpulkan bahwa penyebab perilaku bullying

sebaya tidak terlepas dari adanya

tidak

ikatan

dalam

melainkan juga faktor eksternal. Salah

kelompok teman sebayanya tersebut,

satu faktor eksternal adalah peran

sedemikian

yang

mengarah

terjalin

ke

kuat

hanya

dari

faktor

internal

kuatnya

sehingga

teman sebaya dalam mempengaruhi

fanatisme.

Mappiare

perilaku bullying.

(2002), tiap-tiap anggota kelompok

Berdasarkan hasil analisis data

menyadari bahwa mereka adalah satu

pengaruh

kesatuan

saling

perilaku bullying diperoleh hasil yang

mendukung. Di mana kelompok teman

positif artinya hubungan antara variable

sebaya merupakan kelompok yang

teman sebaya dan perilaku bullying

terdiri

bersifat

yang

dari

terkait

teman

dan

seusianya

dan

teman

sebaya

positif

atau

terhadap

berpengaruh

mereka dapat mengasosiasikan dirinya.

positif. Semakin tinggi nilai variable

Priyatna (2010), teman sepermainan

teman

yang

meningkatkan

sering

melakukan

tindakan

sebaya,

maka

perilaku

Dengan

berimbas kepada perkembangan si

kesimpulan bahwa ada pengaruh antara

anak. Anak juga akan melakukan hal

perilaku

teman

dapat

bullying.

kekerasan terhadap orang lain akan


demikian

akan

sebaya

ditarik

terhadap



perilaku bullying

di SMK Ngunut

Tulungagung.

Hurlock,

E.

B.

(2002).

Psikologi

Perkembangan.5th

edition. Jakarta: Erlangga.

IV. DAFTAR PUSTAKA Adila, Nisa (2009). Pengaruh

Kusumadewi,S,

Kontrol Sosial Terhadap Perilaku

“Hubungan Antara Dukungan

Bullying Pelajar di Sekolah

Sosial Peer Group dan Kontrol

Menengah Pertama. Jurnal

Diri

Kriminologi Indonesia,5(1),56-66.

Terhadap

Andina,

E.

(2014).

Budaya

Kekerasan Antar Anak di Sekolah Dasar

.

Jurnal

Kesejahteraan,

Vol.IV No. 09. Arikunto,

dengan

Remaja

Kepatuhan

Peraturan Putri

Pesantren

di

pada Pondok

Modern

Islam

Assalaam Sukoharjo, tersedia: http://candrajiwa.psikologi.fk.u ns.ac.id/index.php/candrajiwa/a

S.

Penelitian:

(2009).

(2002). Suatu

Prosedur Pendekatan

Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

rticle/view/_25, diunduh pada tanggal 17 Desember 2015. Lee, C. (2004). Preventing

Azwar, S. (2007). Metode Penelitian.

Bullying in School: A Guide for

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Teachers

Azwar, S. (2010). Penyusunan Skala Psikologi.

Yogjakarta:

Pustaka

Pelajar.

&

Kombinasinya Psikologi.

Profesionals.

Kualitatif dalam

Yogyakarta:

serta

Penelitian Pustaka

Other

London:

Pul

Chapman Publishing. Mauludi,

Creswell , A. (2007). Pendekatan Kuantitatif

and

Ali.(2013).Teknik

Memahami Statistik 2. Jakarta Timur : Alim’s Publishing. Mappiare, A. (2002). Psikologi Remaja.

Surabaya:

Usaha

Pelajar.

Nasional.

Edwards, D. C. (2006). Ketika Anak

Ong, F. (2003). Bullying At

Sulit Diatur : Perpaduan Bagi Orang

School.

Tua

Department of Education: CDE

Untuk

Mengubah

Masalah

Perilaku Anak. Bandung: Kaifa.


:.

The

California

Press.



Priyatna, A. (2010). Let‟s End

Tamtomo,

Bullying: Memahami, Mencegah &

Hubungan

Mengatasi Bullying. Jakarta: PT.

Sekolah dan Dukungan Teman

Elex Media Komputindo.

Sebaya

Rigby, K. (2003). Bullying Among Young

Children:

A

Guide

for

Teachers and Carers. Australia: Australian Government

Attorney-

General‟s Department. Santoso,

S.

(2000).

Dinamika

A.

(2014).

Antara

Terhadap

Stres

Perilaku

Bullying pada Siswa. tersedia: http://eprints.ums.ac.id/31558/9 /NASKAH_PUB;IKASI.pdf. Diunduh

pada

tanggal

17

desember 2015.

Widayanti,

C.

G.

(2009).

Kelompok Sosial. Jakarta: Bumi

Fenomena Bullying di Sekolah

Aksara.

Dasar Negeri di Semarang.

Santrock, J. W. (2007). Adolescence : Perkembangan Remaja. Jakarta:

Jurnal Psikologi undip, Vol. 5. No.

2.

tersedia:

http://www.google.co.id/url?q=

Erlangga.

http://eprints.ums.ac.id/39305/1 Sarwono. Psikologi

(2000). Sosial.

Teori-teori Jakarta:

Raja

Grafindo Persada.

di

pdf&sa=U&ved=0ahUKEwi6sJ WapoHOAhUozINKHRMkCD

Sejiwa. (2008). Bullying:Mengatasi Kekerasan

8/DAFTAR%2520PUSTAKA.

Sekolah

dan

Lingkungan Sekitar Anak. Jakarta:

YQFggSMAI&usg=AFQjCNE nGw51a0QhMXw4yQOYWHg RJDxgBQ,

di

unduh

pada

tanggal 17 Desember 2015.

PT. Grasindo. Somantri, A., & Muhidin, S. A. (2006). Aplikasi Statistika Dalam Penelitian. Bandung: Pustaka Setia.

Yusuf, S. (2000). Psikologi Perkembangan

Anak

dan

Remaja. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Sugiono,

2010.

Belajar

dan

Pembelajaran. Kediri: Universitas Nusantara PGRI Kediri.



2016

Recommend Documents