MEDIA PEMBELAJARAN PPKN PADA ANAK TUNARUNGU DI SMP BERKEBUTUHAN KHUSUS (Studi Kasus SMP-LB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Diajukan Oleh: AGUS HARIYANTO A 220110120
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA JANUARI, 2016
i
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (Terjemahan QS. Alam Nasyrah:6)
“Hai orang-orang yang beriman mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan sholat sesungguhnya Allah beserta orang-orang yangsabar” (Terjemahan QS. Al-Baqarah:153)
“Kesulitanmu itu sementara, seperti semua yang sebelumnya pernah terjadi” (Peneliti)
“Success is always accompanied with failure” (Peneliti)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur dan bangga penulis mempersembahkan karya ini kepada:
Bapak dan Ibu tercinta Suparji dan Eni Sofiatun yang telah ikhlas mendo’akan, mendukung baik secara moral maupun materi, dan mengasihi serta menyayangi dengan sepenuh hati.
Adik kandungku yang tersayang Lilis Winarni yang selalu riang gembira dan selalu membuatku tertawa
Linda Sulistiyani, terimakasih atas perhatian, semangat serta kesabaran dalam menemani langkah kaki kecilku untuk penyelesaian skripsi ini.
My Beloved Friends (ragil edi pamungkas , aji wibowo, elida, bagus, dan teman-teman kelas D11) terimakasih kebersamaan dalam setiap langkah yang berliku ini.
vi
ABSTRAK
Agus Hariyanto A220110120, MEDIA PEMBELAJARAN PPKN PADA ANAK TUNARUNGU DI SMP BERKEBUTUHAN KUSUS (Studi Kasus SMP-LB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Januari 2016.
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui media yang digunakan dalam proses Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada anak tunarungu di SMP-LB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Media pembelajaran yang digunakan yaitu media gambar dan media bagan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan mengkaji dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis data dilakukan dengan model analisis interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1). Media pembelajaran merupakan Alat bantu berupa fisik maupun non fisik yang sengaja digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar lebih efektif dan efesien. 2) Plaksanaan media pembelajaran pada anak tunarungu memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihan dan kelemahan diperoleh melalui hasil pengamatan yang dilakukan oleh observe. Kelebihan media gambar dan bagan yaitu dapat mengambarkan dan memperjelas meteri pelajaran. 3). Kelemahan penerapan media gambar dan bagan adalah media yang diterapkan kurang sesuai dengan kondisi siswa, siswa bingung memahami media, dan media kurang menarik. Kata kunci: Pembelajaran, Meda pembelajaran, Anak Tunarungu, PPKn
Surakarta,
Januari 2016 Penulis
AGUS HARIYANTO
vii
ABSTRAK Agus Hariyanto, A220110120, LEARNING MEDIA PPKN ON DEAF CHILDDREN THE JUNIOR HIGH IN NEED SPECIAL (A CASE STUDY OF SMP NEGERI SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016). Courses On Civics And Citizenship, Faculty Of Teacher Training And Educational Sciences, Muhammadiyah University Of Surakarta January 2016
The purpose of this research is to know the medium used in the proceses of learning of civics and citizenships on deaf children in junior high state of SurakartaLB academic year 2015/2016. Learning media being used I media images and media char. This research is qualitative research, with data collection techniques used are observation, interview an reviewing documentation. The validity of the data using triangulation triangulation techniques and data sources data collection. Data analiysis was done with the interactive analysis model that includes data collection, data reduction, the presentation of data, and the withdrawal of the conclusion. The results of this research show that: 1). Learning media is a tool in the form of physical and non physical who deliberately used as an intermediary between teachers and students in understanding the subject matter in order to more effectively and efficiently. 2). Implementation of the medium of instruction in deaf children hafe advantages and disadvantages. Pros and cons are obtained through observations conducted by the observer. The advantages of media images and charts that is abel to describe and clarify the subject matter. 3). The weakness of the application of media images and chart are applied less media in accordance with the conditions of the students, the students are confused understand media, and the mediaare less attractive.
Keywords: Learning, Media of learning, The child is deaf, PPKn
Surakarta January 2016 Penulis
AGUS HARIYANTO
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb. Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan judul: “Media Pembelajaran PPKn Pada Anak Tunarungu Di SMP Berkebutuhan Kusus (Studi Kasus SMP-Lb Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)” Penelitian ini disusun untuk memenuhi prasyarat guna memperoleh gelar sarjana strata satu (S-1) program studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis dalam menyusun skripsi mengalami berbagai hambatan, namun itu tidak menyurutkan peneliti dalam menyusun skripsi ini. Terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari do’a dan dukungan oleh berbagai pihak, yang senantiasa membantu memberikan dan dorongan serta arahan selama proses penyusunan skripsi. Pada kesempatan ini penulis dengan sepenuh hati mengucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan FKIP UMS yang memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 2. Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si, selaku Ketua Program Studi PPKn FKIP UMS yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi. 3. Dra.Hj. Sri Arfiah, SH., M.Pd. selaku pembimbing utama dalam skripsi ini yang memberikan arahan, nasehat dan bimbingan sehingga penelitian skripsi ini dapat selesai dengan baik. 4. Drs. Yulianto Bambang S. selaku pembimbing akademik yang telah membimbing peneliti selama perkuliahan. 5. Segenap dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, khususnya dosen yang telah membekali ilmu pengetahuan pada peneliti.
ix
6. Bapak Kasmanto selaku Kepala Sekolah yang memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 7. Dra Mei Pujilestari selaku guru Mata Pelajaran PPKn yang memberikan informasi terkait tema penelitian. 8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu dalam penelitian ini baik secara langsung maupun tidak langsung turut berperan dalam penyelesaian skripsi ini. Peneliti menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, dengan tangan terbuka, peneliti menerima segala kritik dan saran yang membangun. Akhirnya, semoga penelitian ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran serta pengalaman baru bagi peneliti. Wassalamualaikum. Wr. Wb.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRAK .......................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. .
xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... .
xvi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... . xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. ..
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. ..
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... ..
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ ..
6
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... ..
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................... ..
7
A. Kajian Teori .................................................................................... ..
7
1. Pengertian Sekolah Menengah Pertama (SMP) ............................
7
a. Pengertian Sekolah Menengah Pertama (SMP) .......................
7
b. Pengertian Sekolah Luar Biasa .................................................
7
c. Pengertian Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa .................
8
2. Kajian Mengenai Peserta didik Berkebutuhan Khusus .................
8
a. Pengertian Peserta didik Berkebutuhan Khusus......................
8
b. Klasifikasi Peserta didik Berkebutuhan Khusus .....................
8
3. Kajian mengenai Media Pembelajaran di SMP-LB ......................
10
a. Pengertian Pembelajaran ..........................................................
10
b. Tujuan Pembelajaran ................................................................
11
xi
c. Pengertian Media Pembelajaran ...............................................
12
d. Ciri-ciri Media Pembelajaran ...................................................
12
e. Jenis-Jenis Media Pembelajaran ...............................................
13
f. Indikator Media Pembelajaran .................................................
14
g. Pemilihan Media Pembelajaran ................................................
15
h. Manfaat Media Pembelajaran ...................................................
16
4. Kajian mengenai Tuna Rungu .......................................................
17
a. Pengertian Anak Tunarungu .....................................................
17
b. Faktor Penyebab Anak Tunarungu ...........................................
17
c. Klasifikasi Anak Tunarungu.....................................................
18
d. Perkembangan dan Karakteristik Anak Tunarungu .................
19
e. Kemampuan Bahasa dan Bicara Anak Tunarungu ...................
20
5. Kajian mengenai Pendidikan Kewarganegaraan ...........................
21
a. Pengertian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ........
21
b. Landasan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ..........
22
c. Visi dan misi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ....
22
d. Tujuan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ..............
23
e. Pentingnya pembelajaran Pendidikan Pancasil dan Kewarganegaraan ............................................................. 6. Kerangka Pemikiran ...................................................................... B. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................
24 26 26
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
29
A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................
29
1. Jenis Penelitian ..............................................................................
29
2. Desain Penelitian ...........................................................................
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................
32
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber .................................................
32
1. Data ...............................................................................................
32
a. Data Primer ...............................................................................
32
b. Data Sekunder ..........................................................................
33
2. Sumber Data ..................................................................................
33
xii
3. Narasumber ...................................................................................
33
D. Kehadiran Peneliti ..............................................................................
34
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
35
F. Teknik Analisis Data..........................................................................
37
G. Keabsahan Data .................................................................................
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
43
A. Hasil Penelitian ..................................................................................
43
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ...........................................................
43
a. Profil SLB Negeri Surakarta ....................................................
43
b. Visi,Misi, dan Kurikulum SLB Negri Surakarta ......................
44
c. Sarana dan Prasarana SLB Negeri Surakarta ...........................
45
d. Tata letak Ruangan SLB Negeri Surakarta ..............................
48
e. Daftar Guru dan Karyawan SMP-LB Negri Surakarta.............
49
f. Struktur Organisasi SLB-LB Negri Surakarta ..........................
53
g. Daftar Siswa SMP-LB Negri Surakarta ...................................
54
2. Deskripsi Data ...............................................................................
56
A. Media yang Digunakan dalam Proses Pembelajaran PPKn Pada Anak Tunarungu di SMP Berkebutuhan Khusus ...................................................................................... B. Kendala yang dihadapi dalam penerapan media
56
pembelajaran PPKn pada anaktuna rungu di SMP Berkebutuhan Khusus ...................................................... C. Alternatif solusi yang digunakan atas kendala yang di
70
hadapi dalam Pembelajaran PPKn pada anak Tunarungu di SMP Berkebutuhan Khusus ............................... 3. Temuan Penelitian .........................................................................
76 79
B. Pembahasan........................................................................................
85
C. Keterbatasan Peneliti .........................................................................
88
BAB V PENUTUP ...........................................................................................
90
A. SIMPULAN .......................................................................................
90
B. IMPLIKASI .......................................................................................
91
C. SARAN ..............................................................................................
91
xiii
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
94
LAMPIRAN .....................................................................................................
95
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jumlah Penduduk Menurut Jenis Kecacatan dan Kecamatan, Kota Surakarta .................................................................................
3
Tabel 3.1 Jadwal Kagiatan Penelitian ..............................................................
33
Tabel 4.1 Sarana yang dimiliki SLB Negeri Surakarta ....................................
43
Tabel 4.2 Sarana yang dimiliki SLB Negeri Surakarta ....................................
44
Tabel 4.3 Luas Tanah/ Bangunan SLB Negeri Surakarta ................................
45
Tabel 4.4 Data Guru SLB Negeri Surakarta Berdasarkan Pendidikan Trerahir .........................................................................
47
Tabel 4.5 Data guru berdasarkan Status Kepegawaaian, Guru tetap, Guru honorer dan Guru Tidak Tetap SLB Negeri Surakarta ...........
47
Tabel 4.6 Data Jumlah Pegawai SLB Negeri Surakarta ..................................
49
Tabel 4.7 Data Pegawai Tata Usaha Tetap dan Pegawai Tata Usaha Honorer SLB Negeri Surakarta Berdasarkan Pendidikan Terakhir ...........................................................................................
50
Tabel: 4.8 Jumlah siswa SMP-LB Negeri Surakarta .......................................
52
Tabel: 4.9 Jumlah siswa SMP-LB Negeri Surakarta .......................................
53
Tabel: 4.10 Data siswa kelas IX Tunarungu SMP-LB Negeri surakarta .........
53
Table: 4.11 Temuan Peneliti ............................................................................
83
xv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran ...................................................................
26
Gambar 3.1. Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ..............
32
Gambar 3.2. Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ..............
39
Gambar 3.3. Penerapan Analisis Interaktif .....................................................
40
Gambar 3.4. Penerapan Triangulasi Sumber Data ..........................................
42
Gambar 3.5. Penerapan Triangulasi Teknik atau Metode Pengumpulan Data .....................................................................
42
Gambar 4.1. Tata letak ruangan yang dimiliki SLB Negeri Surakarta ...........
46
Gambar 4.2. Media gambar yang digunakan saat proses pembelajaran .........
56
Gambar 4.3. Bagan yang digunakan sebagai media Pembelajaran di kelas .......................................................................................
57
Gambar 4.4 Media yang gugunakan guru saat pembelajaran di kelas ...........
60
Gambar 4.5. Bagan yang digunakan sebagai media pembelajaran PPKn.......
61
Gambar 4.6. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mengunakan bahasa isarat ............................................................................... Gambar 4.7 Media yang digunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran .......................................................................... Gambar 4.8 Media pembelajaran yang kurang sesuai dengan kondisi anak tunarungu .......................................................................... Gambar: 4.9 Bagan yang digunakan sebagai media pembelajaran PPKn .........................................................................................
xvi
63 66 68 69
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Profil SLB Negeri Surakarta Lampiran 2 Kisi-Kisi Wawancara Lampiran 3 Dokumentasi Obserfasi Peneliti Lampiran 4 Silabus Lampiran 5 RPP Lampiran 6 Surat Izin Riset Lampiran 7 Surat Bukti Obserfas
xvii
