2016

Schoolgids 2015 /2016

EEN WOORD VOORAF Waarom een schoolgids voor ouders? Via deze schoolgids informeren wij u wat de school voor uw kind kan betekenen en wat ouders van de school kunnen verwachten. De gids geeft nieuwe ouders de informatie die u kunt gebruiken voor een juiste schoolkeuze. Wat vindt u in deze schoolgids? In deze schoolgids vindt u uitgebreide informatie over basisschool de Plataan en alle zaken die met de school te maken hebben. Belangrijke adressen en schooltijden en bijvoorbeeld ook welke doelstellingen de school hanteert, welke uitgangspunten de school heeft en hoe de school daar organisatorisch uitvoering aan geeft. Schoolconcept De organisatie en uitgangspunten van de school hangen nauw samen met het schoolconcept. Deze schoolgids beschrijft uitvoerig hoe de Plataan deze uitgangspunten en basisprincipes tot uitvoering brengt. U leest hoe we de ontwikkelingen van uw kind bijhouden, hoe en wanneer we de resultaten met u bespreken en hoe we de zorg hebben ingericht; extra begeleiding geven aan leerlingen die dat nodig hebben. Wij hechten groot belang aan een goede samenwerking met de ouders. Hoe die samenwerking vorm krijgt binnen onze school leest u in een apart hoofdstuk. Met vriendelijke groet, Namens het team van de Plataan, De directie

Deze schoolgids kwam tot stand met instemming van de Medezeggenschapsraad van de Plataan.

Mevr. Alice Mertens (secretaris MR)

SCHOOLGIDS DE PLATAAN 2015-2016

2

Inhoud 1 1 Een woord vooraf

2

1.0 Basisschool de Plataan

6

1.1 SKOBOS 1.2 Identiteit

6 6 6

2.0 Waar staat de Plataan voor

7

2.1 De opdracht van de Plataan 2.1.1 Missie 2.1.2 Visie 2.1.2 Pedagogisch klimaat

7 7 7 7

3. De organisatie van de school

9

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1

Het onderwijsconcept Groepering De samenstelling van het team Korein BSO Samenwerking Korein en De Plataan De activiteiten voor de kinderen van groep 1-2 4.1.1 Taalactiviteiten 4.1.2 Rekenactiviteiten 4.1.3 Werken met ontwikkelingsmaterialen 4.1.4 Bewegingsactiviteiten 4.1.5 Expressieactiviteiten 4.2 Activiteiten in de groepen 3 tot en met 8 4.2.1 Lezen 4.2.2 Groeps-/schoolbibliotheek 4.2.3 Taal 4.2.4 Rekenen 4.2.5 Schrijven 4.2.6 Alles-in-1 (groep 5 tot en met 8) 4.2.7 Levensbeschouwing 4.2.8 Bewegingsonderwijs 4.2.9 Engels 4.2.10 Werken met computers 4.2.11 Expressieactiviteiten: handvaardigheid en tekenen 4.2.12 Muziek 4.2.13 Creatijd 5.0 De zorg voor kinderen 5.1 Opvang van nieuwe leerlingen in de school 5.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 5.2.2 Capaciteitenonderzoek 5.2.3 Leerlingbesprekingen 5.2.4 Rapporten 5.3 Adaptief werken op de Plataan 5.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 5.4.1 In de groep 5.4.2 Schoolniveau 5.4.3 Bovenschools niveau 5.4.5 Groeidocument 5.4.6 Passend Onderwijs in schooljaar 2015-2016


9 9 9 10 10 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 17 17

3

5.5 5.6 5.7 5.8

5.4.7 Arrangementen Bovenschoolse Plusklas De begeleiding naar het voortgezet onderwijs Bijzondere activiteiten voor de kinderen Schoolmaatschappelijk werk (SMW)

6.0 De leraren 6.1 Vervanging van leerkrachten 6.2 De begeleiding en inzet van stagiaires 7.0 De ouders 7.1 Informatievoorziening aan ouders 7.1.1 Het Pluspuntje 7.1.2 Informatieavonden 7.1.3 Inloopmiddagen 7.1.4 Onderwijskundig rapport 7.2 Ouders 7.2.1 De medezeggenschapsraad 7.2.2 De ouderraad 7.2.3. Vrijwillige ouderbijdrage 7.3.2 Klassenouders 7.3.3 Gescheiden ouders 7.3.4 De Lunch-Club, tussenschoolse opvang 7.3.5 Schoolongevallenverzekering 7.3.6 Klachtenregeling 8.0 De resultaten van het onderwijs 8.1 Overzicht CITO-eindtoetsuitslagen in de afgelopen jaren 8.2 Inspectiebezoek 9.0 De ontwikkeling van het onderwijs 9.1 Activiteiten ter verbetering 9.2 Samenwerking 9.2.1 Scholen voor voortgezet onderwijs 9.2.2 Bibliotheek 9.2.3 Gemeente 10.0 Regeling school- en vakantietijden 10.1 10.2 10.3 10.4

Schooltijden Vakanties in schooljaar 2015-2016 Studie(mid)dagen in schooljaar 2015-2016 Afwijkende schooltijden

11.0 wetgeving 11.1 Leerplicht en verlof 11.2 Deelname schoolactiviteiten 11.3 Leerplicht / Verlof 11.4 Regels met betrekking tot vierjarigen 11.5 Schoolverzuim 11.6 Onderwijs aan zieke leerlingen 11.7 Vrijstelling 11.8 Tot slot 12.0 Diversen 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5

Jeugdgezondheidszorg Gebruik van paracetamol op school Naar school brengen en ophalen van de kleuters Gevonden voorwerpen Adreswijzigingen


17 17 18 18 18 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27 27 28 28 28 28 28 29 29 30 30 30 30

4

12.6 Kosteloos materiaal 12.7 Schoolfotograaf 12.8 Tussendoortjes op school 12.9 Spelen op de speelplaats 12.10 Kleding 12.11 Hoofdluis 12.12 Huiswerk 12.13 Jeugdtijdschriften 12.14 GSM, MP3 en IPOD 12.15 Verjaardag van leerkrachten 12.16 Verjaardag van de 4-jarige kleuters 12.17 Uitnodigingen verjaardagsfeestjes 12.18 Wensjes 12.19 Speelgoed 12.20 Met laarzen in de klas 11.21 Buitenschoolse activiteiten 12.22 Wet bescherming Persoonsgegevens 12.23 Sponsoring 13. Namen en adressen


30 30 30 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32 32 33 33 34

5

1.0 BASISSCHOOL DE PLATAAN De Plataan is een van de vijf katholieke basisscholen die vallen onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs de Beerzen, Oirschot en Spoordonk (SKOBOS). Met ingang van schooljaar 2015-2016 bezoeken zo’n 216 leerlingen, verdeeld over 9 groepen, de Plataan. Het voedingsgebied van de school is groot. Zowel leerlingen van de Eindhovensedijk als leerlingen uit het gehele plan Notel komen naar onze school. De kinderen zijn veelal afkomstig uit een gemiddeld sociaal milieu. Als de kinderen naar school komen, bezitten ze een uiteenlopende zelfstandigheid.

1.1 SKOBOS Algemeen beleid van SKOBOS: “Skobos zet in op brede talentontwikkeling van alle kinderen waarin zij ook zelf verantwoordelijkheid nemen voor hun ontwikkeling.” In haar strategische ontwikkeling voor de komende vijf jaar wil SKOBOS zich laten leiden door de volgende speerpunten: - “breed”, dus niet alleen maar cognitief en kennis; - “talentontwikkeling”, dus aansluiten bij wat de kinderen aan vaardigheden en talenten hebben; enkele spaties zodat het niet onder de streepjes komt - “zelf verantwoordelijkheid nemen”, dus de verantwoordelijkheid voor de eigen ontwikkeling ook steeds meer bij de kinderen gaan leggen; - “ontwikkeling”, dus het gaat om groei.

1.2 Identiteit De Plataan is een katholieke school. De katholieke grondslag betekent niet alleen dat we catecheseonderwijs/levensbeschouwelijke vorming verzorgen. We handelen vanuit christelijke normen. We besteden aandacht aan levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in onze multiculturele samenleving. Wij willen de kinderen vormen tot verantwoordelijke en sociaal verdraagzame mensen. Begrip en respect voor elke andere geloofsovertuiging en levensbeschouwing staan hierbij voorop, tenzij deze levensbeschouwing ingaat tegen de rechten van de mens. Pestgedrag en/of discriminerende opmerkingen tolereren we niet. De school draagt samen met de Sacramentenwerkgroep van de parochie en de ouders de verantwoordelijkheid voor de voorbereiding van de Eerste Heilige Communie. De Sacramentenwerkgroep van de parochie organiseert de Vormselvoorbereiding in groep 8.


6

2.0 WAAR STAAT DE PLATAAN VOOR In de Plataan scheppen we een sfeer waarin het prettig toeven is voor de leerlingen. Een sfeer waarin het kind zich thuis voelt, is een basisvoorwaarde om tot een goede ontwikkeling van zijn/haar mogelijkheden te komen. Naast het overdragen van kennis spelen het ontwikkelen van lichamelijke, creatieve en sociaal-emotionele vaardigheden een grote rol. De gehele persoonlijkheidsvorming staat centraal. De Plataan geeft binnen de klassikale onderwijsvorm met ingebouwde differentiatiemomenten alle kinderen onderwijs op maat (zie hoofdstuk 5 ‘De zorg voor kinderen’).

2.1 De opdracht van de Plataan 2.1.1 Missie De leerlingen, door leren en ontmoeten, mede opvoeden tot mondige, kritische, sociaal competente burgers. Zij krijgen vaardigheden en kennis aangeboden waarmee zij een volwaardig lid van de maatschappij kunnen worden / zijn.

2.1.2 Visie Uitgangspunten: - De Plataan nodigt uit om binnen te komen en straalt een sfeer van openheid uit. De school is een leer- en ontmoetingsplek voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar - De leerlingen voelen zich veilig, prettig en uitgedaagd. Van belang is een goede vertrouwensband tussen de leerlingen, de ouders en de leerkrachten. ‘Geen prestatie zonder relatie’. - Het leren en de ontwikkeling van kinderen staat centraal. Extra zorg gaat uit naar leerlingen die op welke manier dan ook problemen hebben. Dit kan een specifieke benadering zijn vanwege gedrag, maar ook extra leerhulp vanwege een beperkte aanleg of juist de behoefte aan andere leerstof dan de meeste leerlingen aankunnen. - We spelen in op diversiteit met adaptief onderwijs (onderwijs op maat) en het Ontwikkelen en benutten van talenten. - De leerlingen ontwikkelen zich optimaal op cognitief, motorisch, creatief/muzisch en sociaal-emotioneel gebied. - De leerlingen ontplooien hun interesses optimaal. - De leerlingen leren samenwerken: coöperatief leren. Deze onderwijsaanpak rust de leerlingen uit voor een toekomst waarin ze zelfstandig en in teamverband werken en leven. - Het onderwijs past bij de maatschappelijke ontwikkelingen. Een actuele onderwijsinhoud met de bijbehorende leer- en hulpmiddelen, inclusief computergebruik. - Door ontmoetingen ontstaat een relatie tussen binnen- en buitenleren. Wat een kind leert op school, is zichtbaar in de maatschappij.

2.1.2 Pedagogisch klimaat Onder pedagogisch klimaat verstaan we de sfeer in de klas, de omgang van de leerkracht met de kinderen en de kinderen onder elkaar. Het team van de Plataan onderschrijft de stelling: geen prestatie zonder relatie. Dat betekent dat een maximale prestatie alleen mogelijk is als er een goede relatie is tussen leerling en allen die zorgdragen voor het onderwijs op de Plataan. Het team ziet de leerlingen als aan hen toevertrouwde individuen die zij mede opvoeden. De school is voor leerlingen een veilige plaats, waar zij zich op hun gemak voelen, zichzelf durven te zijn, zich geaccepteerd voelen, vertrouwen in zichzelf en in anderen hebben, zodat ze zich kunnen ontwikkelen tot zelfredzame, zelfstandige en zelfverantwoordelijke personen.


7

Hoe is bovenstaande zichtbaar in ons dagelijks handelen op school en in de klas? De Plataan biedt de kinderen veiligheid en geborgenheid. We begroeten de kinderen dagelijks als ze de klas in komen. We hebben aandacht voor het wel en wee van de kinderen en hebben interesse voor wat kinderen beweegt. We bieden de kinderen de mogelijkheid om hun verhaal te kunnen vertellen. We hebben duidelijke regels over het gedrag op de speelplaats en in de klas, bij overblijven en in geval van pesten. We hanteren de volgende afspraken over pesten: - Ik doe niets bij een ander kind, wat ik zelf ook niet prettig vind. - Wij doen niet mee aan pesten, uitlachen of roddelen. - Wij sluiten niemand buiten de groep en noemen elkaar bij de voornaam. - Niemand heeft het recht om een ander uit te schelden, te schoppen, te slaan of te spugen. Spaties vooraan - Wordt er gepest, dan praten we er thuis en op school over. We houden het niet geheim. - Als er iets gebeurt wat je niet leuk vindt, probeer je eerst samen te praten. - Kom je er niet uit, dan ga je naar meester of juf. We bespreken deze afspraken nadrukkelijk met de kinderen. We streven naar een zo groot mogelijke betrokkenheid van kinderen bij het onderwijs. We kennen het dossier van de kinderen. We maken het dagen weekrooster aan de kinderen bekend. We zorgen voor gevarieerde werkvormen. We laten het onderwijs aansluiten bij de praktijk van alledag. We stimuleren interactie en laten zoveel mogelijk uit de kinderen zelf komen. We dagen de kinderen uit tot meedenken en meebeslissen. Dit komt ook tot uiting in de leerlingenraad. Een afvaardiging van leerlingen uit de groepen 5 tot en met 8 komt 5 keer per jaar bijeen voor een vergadering. We behandelen kinderen met respect, nemen kinderen serieus en gaan op basis van vertrouwen met hen om. We laten de kinderen altijd uitspreken en sluiten een beurt af met een opmerking als “Dank je wel” of “Goed zo”. We maken geen negatieve opmerkingen over kinderen. We praten in de groepen geregeld over normen en waarden. We luisteren naar de kinderen. We reageren op concurrentiegedrag van kinderen. We spreken waardering uit voor kinderen die hun standpunt durven te verdedigen. We leven de gedragsregels consequent na. We maken geen onderscheid tussen kinderen. We reageren op pestgedrag. We hebben positieve verwachtingen over en vertrouwen in de mogelijkheden van de kinderen en spreken dit uit. Door de leerlingen positief en realistisch te benaderen en uit te stralen dat we geloven in hun goede bedoelingen vergroten we hun zelfvertrouwen. We voeden kinderen op tot zelfredzame en uiteindelijk zelfstandige en zelfverantwoordelijke personen.


8

3. DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL 3.1 Het onderwijsconcept Het onderwijsconcept heeft twee pijlers. 1. Instructie/leermomenten, waarop we de basisvaardigheden leren vanuit de taalen rekenmethodes en we het model DI (directe instructie) toepassen en gebruik maken van eigentijdse en passende ICT- middelen. 2. Ontmoetingsmomenten, vormgegeven in project- of thematisch onderwijs, gericht op oriëntatie op jezelf en de wereld. De belangrijke ontwikkelingen van de laatste jaren zijn de invoering van passend onderwijs/ 1-Zorgroute/ handelingsgericht werken, het maken van groepsoverzichten en groepsplannen voor rekenen en spelling en het gebruik van S(tructureel)C(oöperatief) L(eren). SCL is een onderwijsaanpak die de leerlingen toerust voor een toekomst waarin ze veel zelfstandig en in teamverband werken en leven. Door deze onderwijsaanpak leren de leerlingen bewuster en geconcentreerder, doordat ze in interactie zijn met elkaar. In het onderwijsconcept van de Plataan willen we een juiste balans vinden tussen onderwijzen en zelfstandig leren, waarbij de leerlingen op zoek gaan naar antwoorden op hun vragen. De leerkracht onderwijst de basisvaardigheden en geeft de leerlingen meer autonomie in het uitvoeren van de weektaak en het maken en presenteren van projecten.

3.2 Groepering Met ingang van schooljaar 2015-2016 vormen we met maximale inzet van de formatie 9 groepen. We starten met twee heterogene groepen 1-2, groep 3, groep 4, groep 5, groep 6, groep 7, groep 8a en groep 8b.

3.3 De samenstelling van het team Groepsleerkrachten Groep 1-2 a: Groep 1-2 b: Groep 3: Groep 4: Groep 5: Groep 6: Groep 7: Groep 8a: Groep 8b:

Tanja van de Wiel en Maayke Stoffelen Bertine van Esch en Marianne Louwerse Johan Pijnenburg en Ineke Saris Corina de Bont en Ella Kerkhof Nol Lavrijssen en Marianne Louwerse Jolanda Louwers en Maayke Stoffelen Alice Mertens en Ine Mattheeuwse Jan van Beers (lid MT) en Simone Moors Lieke van Heerwaarden en Anneke van Dooren

Directeur a.i.: Adjunct directeur: Interne Begeleider:

Hans Smits (lid MT) Ineke Saris (lid MT) Yvonne Timmermans (lid MT)

De conciërge: Interieurverzorgster: Administratief medewerker:

Martien van Gestel Monique Coppelmans Radmila Borovcanin


9

3.4 Korein BSO Sinds het schooljaar 2006-2007 is de Buitenschoolse Opvang van Korein Kinderplein gehuisvest in onze school en vanaf het schooljaar 2012-2013 ook de dagopvang en het peuterwerk. Professionele medewerkers ontvangen de kinderen in een eigentijdse, kindvriendelijke omgeving. Een informatiefolder van Korein ligt op het boekenrekje in de hal. Zie de website: www.korein.nl, tel. 0499-572278 Teamleider mevr. Petra Brongers.

3.5 Samenwerking Korein en De Plataan De Plataan en Korein bieden (in het nieuwe gebouw) een dagarrangement voor kinderen van 0 tot 13 jaar van ’s morgens 7.30 uur tot ’s avonds 18.30 uur. De Plataan werkt nauw samen met Korein en beide partners willen de samenwerking in de nabije toekomst nog verder versterken. Er is structureel overleg tussen het management van de school en Korein. Ook op de werkvloer zien we verschillende vormen van samenwerking. Wanneer mogelijk sluiten de peutergroepen aan bij activiteiten zoals bijvoorbeeld de opening van de Kinderboekenweek en carnaval. De informatiedag voor toekomstige ouders van nieuwe leerlingen wordt gezamenlijk georganiseerd. Om de overgang van de voorschoolse periode naar groep 1 voor te bereiden komen de peuters vier keer per jaar in kleine groepjes onder begeleiding van een pedagogisch medewerker naar de kleutergroepen om te luisteren naar het voorlezen van een prentenboek. Ook gaan leerlingen van groep 8 enkele keren voorlezen bij de peuters. Inzicht in elkaars werkwijze en samen werken aan doorgaande leer- en ontwikkelingslijnen zijn in ontwikkeling. Een positieve invloed op de kwaliteit van een doorgaande lijn tussen voorschool en basisschool is het feit dat we in hetzelfde gebouw zitten, het toekomstig gebruik van hetzelfde observatie-instrument ‘Kijk’ (voor peuters en kleuters) en de afstemming van thema’s. Enkele belangrijke afspraken die we al gemaakt hebben zijn: de dagopening in de kring zowel bij de kleuters als bij de peuters, de ‘warme overdracht’ waarbij de leerkracht en de pedagogisch medewerkster contact hebben over een peuter die van Korein naar de Plataan gaat en de peuter die 4 jaar wordt gaat op zijn /haar verjaardag even naar de toekomstige juffrouw. Voor de toekomst hebben we afgesproken dat we elkaars ontwikkeling blijven volgen, er is aandacht voor de woordenschatontwikkeling bij peuters, er blijft structureel overleg, en de interne begeleider gaat regelmatig observeren in de peutergroepen. We houden zowel de ouders/verzorgers van de Plataan als de ouders/verzorgers van Korein voortdurend op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen.


10

4.0 WAT LEERT MIJN KIND ALLEMAAL OP DE PLATAAN? De verdeling van de leertijd op weekbasis over de verschillende groepen is als volgt: - Groep 1: 20,25 uur. De leerlingen van groep 1 zijn elke vrijdag vrij. - Groep 2 tot en met 4: 23,75 uur. De leerlingen van groep 2, 3 en 4 zijn elke vrijdagmiddag - Groep 5 tot en met 8: 25,75 uur. In het schooljaar 2015-2016 maken de groepen 1: 802,75 lesuren de groepen 2 tot en met 4: 939,25 lesuren de groepen 5 tot en met 8: 1013,25 lesuren.

Aantal uren onderbouw Aantal uren bovenbouw Aantal uren 8 jaar

SKOBOS 3620 uren 4053 uren 7673 uren

Wettelijk minimum 3520 uren 3760 uren 7520 uren

4.1 De activiteiten voor de kinderen van groep 1-2 Er wordt gespeeld en gewerkt aan de tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op de speelplaats. Jongste en oudste kleuters zitten op de Plataan in dezelfde groep. We noemen dat heterogene groepen. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan de kleuters leren, de zogenaamde ontwikkelingsmaterialen. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren. We bieden de ‘leerstof’ in groep 1-2 aan in de vorm van projecten, onder andere wonen/bouwen, carnaval, lente, herfst, zomer, winter, Kerstmis, Sinterklaas, groente en fruit, water, poppenkast, dit ben ik.

4.1.1 Taalactiviteiten De taalactiviteiten in de kleutergroep zijn gericht op het uitbreiden van de woordenschat, het trainen van het gestructureerd waarnemen, het inleiden in de lettersymboliek, het opvoeren van het concentratievermogen en de kinderen interesse bijbrengen voor het boek en het geschreven woord. Taalactiviteiten vinden meestal plaats in de kring. We gebruiken hierbij de methode ‘Schatkist’, die uitgaat van projectonderwijs. Bij ieder project richten we samen met de kinderen een betekenisvolle hoek in met materialen die uitdagen tot handelen en rollenspel. De betekenisvolle hoek prikkelt de fantasie en kinderen imiteren er de werkelijkheid. In het kader van taalontwikkeling bekijken de kleuters beeldmateriaal, die tevens ondersteunend zijn bij de projecten. Tijdens de jaarlijkse Kinderboekenweek brengen de kleuters een bezoek aan de bibliotheek.

4.1.2 Rekenactiviteiten Bij de kleuters wordt ook gewerkt aan activiteiten rondom het voorbereidend rekenen. We stimuleren de ontwikkeling van het hoeveelheidsbegrip en het getalbegrip. Als methode gebruiken we ‘De wereld in getallen, Ideeënboek voor groep 1 en 2’, ‘Op weg naar rekenen’ en de methode ‘Schatkist’. De projecten in deze methode omvatten ook allerlei rekenactiviteiten.

4.1.3 Werken met ontwikkelingsmaterialen Zowel in de ochtend als in de middag werken de kleuters met ontwikkelingsmaterialen. We onderscheiden het kleur- en vormmateriaal, het voorbereidend taalen rekenmateriaal en het constructiemateriaal. In dit verband noemen we ook de poppenhoek, het schilderbord en de bouwhoek. Het werken met ontwikkelingsmateriaal doen de kleuters zowel individueel als in tweetallen of grotere groepjes. In het kader van zelfstandig werken gebruiken we in de kleutergroepen het planbord. Tijdens de klasseninformatieavonden krijgt u meer informatie over het planbord.


11

4.1.4 Bewegingsactiviteiten De Plataan beschikt over een speelzaal voor de kleuters. Iedere ochtend en middag staan er bewegingslessen op het rooster. Tijdens de bewegingslessen kunnen we gericht werken met kleutermaterialen. Maar het kunnen ook vrije spellessen zijn. Dat laatste houdt in dat de kleuters vrij mogen spelen met het uitgezette klim- en klautermateriaal. Bewegingslessen vinden zowel binnen als buiten plaats. De kleuters dragen in de speelzaal gymschoenen en gymkleding.

4.1.5 Expressieactiviteiten Het kind krijgt voldoende mogelijkheden voor vrije expressie: tekenen, schilderen, knutselen, kleien, spelen in de poppenhoek, enzovoorts. Daarnaast geven we technieklessen waarin de kinderen leren omgaan met materialen en hulpmiddelen.

4.2 Activiteiten in de groepen 3 tot en met 8 4.2.1 Lezen Groep 3 Groep 3 werkt met de vernieuwde methode Veilig leren lezen. De vernieuwde didactiek in Veilig leren lezen kenmerkt zich onder andere door een gestructureerde opbouw van het letteraanbod. Leerlingen leren nieuwe letters in een context van bekende letters, ze verkennen en ordenen de nieuwe letters en klanken en maken nieuwe woorden met bekende letters in zoveel mogelijk combinaties. De leerlingen leren telkens één nieuwe letter per structureerwoord, verkennen en ordenen in letterfamilies en oefenen in alle mogelijke lettercombinaties. Groep 4 t/m 8 In groep 4 tot en met 8 besteden we aandacht aan het voortgezet technisch lezen. We gebruiken hiervoor de methode ‘Estafette’. Vanaf groep 4 maken we een begin met begrijpend lezen met de methode ‘TEKST verwerken’. In de hogere leerjaren ligt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later ook op het studerend lezen. Groep 7 en 8 Blits studievaardigheden.

4.2.2 Groeps-/schoolbibliotheek De school heeft een schoolbibliotheek. De kinderen gebruiken de boeken in de groep als vrijleesboekje.

4.2.3 Taal In de groepen 4 tot en met 8 gebruiken we de nieuwe taalmethode ‘Taal Actief’. Er wordt aandacht besteed aan: woordenschat, taal verkennen, spreken/luisteren, schrijven en spelling.

4.2.4 Rekenen Voor het rekenonderwijs gebruiken we de vernieuwde realistische rekenmethode ‘De wereld in getallen’.

4.2.5 Schrijven Voor het schrijfonderwijs gebruiken we de woordversie van de methode ‘Pennenstreken’.

4.2.6 Alles-in-1 (groep 5 tot en met 8) Projectmatige methode waarin de volgende vakken geïntegreerd zijn: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde, handenarbeid, tekenen, muziek, expressie en Engels. Zie schema voor de planning van de projecten in het schooljaar 2015-2016 in de groepen 5 t/m 8 op de volgende pagina.


12

Planning dit schooljaar: GROEP 5 GROEP 6

GROEP 7

GROEP 8

Nederland*

Europa*

Azië en Afrika*

Amerika*

Prehistorie, Grieken en Romeinen*

Middeleeuwen*

De Gouden Eeuw*

De Moderne Eeuw*

Kleding en sport

Kleding en sport

Kleding en sport

Kleding en sport

planten

planten

planten

planten

geloof

geloof

geloof

geloof

* Dit zijn de projecten die jaarlijks in de afzonderlijke groepen uitgevoerd worden. Naast Alles-in-1 worden onderdelen van de volgende methoden gebruikt in de zgn. tussenweken (totaal 15 tot 17 tussenweken in schooljaar 2015-2016). Aardrijkskunde: ‘Hier en daar’ (groep 5 tot en met 8). Geschiedenis: ‘Bij de tijd’ (groepen 5 tot en met 8). Wereldoriëntatie: “Wijzer” (groep 3 en 4). Verkeer: ‘Wijzer op weg’ (groep 1/2), ‘Wegwijs’ (groep 3-4), ‘Verkeerskranten 3VO’ (groep 5 t/m8).

4.2.7 Levensbeschouwing Op onze school gebruiken we voor het vak godsdienst/levensbeschouwing de methode Hemel en Aarde. Vijfmaal per jaar is er een nieuw project; met Kerstmis en Pasen horen daar ook vieringen bij. De onderwerpen voor schooljaar 2015-2016 zijn: raar (herfst 2015), David (kerstmis 2015), bang (winter 2015), maan (Pasen 2016) en feest (zomer 2016). Met deze lessen willen we de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen stimuleren en ontwikkelen. De rode draad die de lessen en de projecten verbindt, zijn zeven vaardigheden, die we kinderen willen leren. Het gaat om het volgende: Verwondering, zodat je je kunt laten verrassen door de gewone dingen van het leven. Verbondenheid met God, de wereld om je heen. Vertrouwen, zodat je kunt leven met open hart en open ogen. Verbeelding, zodat je de religieuze taal, beelden en symbolen kunt verstaan. Ordenen, waardoor je zelfstandig kunt nadenken over wat er in de wereld gebeurt. Communicatie, zodat je met anderen kunt delen wat je in het leven ontdekt. Omgaan met traditie, zodat je jezelf herkent in bestaande godsdiensten.

4.2.8 Bewegingsonderwijs In de groepen 1-2 wordt dagelijks aan bewegingsonderwijs gewerkt zie 4.1.4 De groepen 3 tot en met 8 krijgen eenmaal per week een uur bewegingsonderwijs. Voor het bewegingsonderwijs in de groepen 3 tot en met 8 hanteren we de methode ‘Planmatig bewegingsonderwijs’. We maken gebruik van gymzaal de Halm. Tijdens de gymles zijn de kinderen verplicht om sportkleding te dragen, geen trainingspakken. Sieraden, horloges, en dergelijke doen we tijdens de gymlessen af.

4.2.9 Engels De groepen 5 t/m 8 krijgen in Alles-in-1 Engels aangeboden in de projecten.

4.2.10 Werken met computers In onze huidige maatschappij is de computer niet meer weg te denken. Op onze school is dat duidelijk zichtbaar. Zowel op de begane grond als op de verdieping zijn de “gangen” ingericht als leerpleinen. Op de begane grond maken leerlingen gebruik van vaste pc’s. Op de verdieping staat een laptopkast met 24 Skoolmates. Deze werken via wifi en kunnen ook in de klas gebruikt worden. Groepen kunnen op toerbeurt het hele leerplein gebruiken en als er ruimte is op afspraak het gebruik plannen. Het schoolnetwerk is aangesloten op het wereldwijde web (www), zodat ook e-mailen en internetten tot de mogelijkheden behoren. Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord.


13

Met de nieuwbouw hebben we meteen een wifi-verbinding gekregen. Inzet van ICT, didactiek en organisatie Op onze school fungeert een leerkracht als ICT-coördinator. Zij volgt vanuit die functie cursussen voor het netwerkbeheer. Ook ondersteunt en begeleidt zij de leerkrachten, houdt zij de vakliteratuur bij. Leerlingen van de Plataan maken kennis met diverse aspecten van computers en computergebruik. Groep 1 en 2: De leerlingen leren omgaan met de muis. Ten behoeve van verschillende leergebieden gebruiken we een aantal programma’s. ‘Babbelbij’ richt zich op verbreding en verdieping van de woordenschat en ‘Schatkist met de muis’ is een programma dat de taalontwikkeling stimuleert. ‘Schatkist met de muis, Rekenen’ en WIG zijn programma’s die kinderen gebruiken om hun rekenvaardigheden te oefenen. Groep 3: De leerlingen maken gebruik van het computerprogramma dat bij de vernieuwde taal/leesmethode V(eilig) L(eren) L(ezen) en van het programma bij de rekenmethode ‘De wereld in getallen’. Groep 5 tot en met 8: We zijn naar een vervanging van BasisBits aan het zoeken. Naar verwachting kunnen we in begin 2016 een nieuw programma gaan gebruiken. Ook leren de leerlingen spelenderwijs omgaan met toepassingen zoals Word en Excel. De programma’s ‘De wereld in getallen’ en ‘TaalActief’ gebruiken we in alle groepen. ‘Clusteren’ en ‘Flits’ zijn programma’s die de directe woordherkenning trainen.

4.2.11 Expressieactiviteiten: handvaardigheid en tekenen De expressieactiviteiten voor handvaardigheid en tekenen voor de groepen 3 en 4 worden gehaald uit de methode “Uit de kunst’. De expressieactiviteiten in de groepen 5 tot en met 8 zijn gekoppeld aan de projecten van Alles-in-1.

4.2.12 Muziek De leerlingen van de groepen 1 tot en met 3 leren de muziektheorie aan vanuit de methode ‘Muziek, moet je doen’. De groepen 4 en 5 krijgen gedurende schooljaar 2015-2016 AMV (Algemene Muzikale Vorming) van een muziekleerkracht. De groepsleerkracht verzorgt het muziekonderwijs. De groepen 6 tot en met 8 hebben een liedrepertoire uit de methode Alles-in-1.

4.2.13 Creatijd Op 6 woensdagochtenden is onze creatijd. Alle leerlingen nemen dan deel aan creatieve activiteiten. De activiteiten zijn gekoppeld aan een bepaald thema: herfst, Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, lente/Pasen en zomer/vakantie. Valt creatijd tijdens een project van Alles-in-1, dan gebruiken de groepen 5 t/m 8 het thema van het project. Voor creatijd hebben we de hulp van veel ouders nodig. Een oproep voor hulp plaatsen we steeds in het Pluspuntje. We rekenen op u! Wilt u over de vakgebieden meer informatie? Op school ligt voor u het uitgebreide schoolplan ter inzage.


14

5.0 DE ZORG VOOR KINDEREN 5.1 Opvang van nieuwe leerlingen in de school De groepsleerkracht neemt tijdig contact met u op voor een kennismaking. Enkele dagen voor de start komt u met uw kind op school voor een kennismakingsgesprekje en een rondleiding. Volgens de wet kunnen nieuwe leerlingen die drie jaar en 10 maanden oud zijn, op een basisschool vijf keer komen ‘kennismaken’ voordat ze vier jaar worden. De Plataan gebruikt de gewenningsdagen om een groepje leerlingen te kunnen vormen dat tegelijk in een groep start. Deze instroom bevordert de rust in de groepen. Tijdens het kennismakingsgesprek krijgt u een intakeformulier mee. Na 2 à 3 schoolweken bespreken we het formulier in een persoonlijk gesprek met u. Daarin vertelt de leerkracht ook hoe uw kind de eerste schoolweken heeft doorgebracht.

5.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Groep 1-2 Voor de groepen 1-2 hanteren de leerkrachten een leerlingvolgsysteem ‘Kijk groep 1-2”!, waarin we de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig bijhouden. Tweemaal per jaar (in januari en in juni) stellen we alle ouders in de gelegenheid in een tienminutengesprek te komen praten over de ontwikkeling van hun kind. Een week voorafgaand aan het tienminutengesprek ontvangt u het rapport van uw kind. Groep 3 t/m 8 Naast reguliere proefwerken volgens de methode toetsen we de leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 door het schooljaar heen met gestandaardiseerde, genormeerde toetsen van Cito. Toetsen geven ons inzicht in de prestaties en ontwikkelingen van de kinderen en geven daarnaast een totaalbeeld van de school. Groep 8 doet mee aan de centrale eindtoets. In groep 7 wordt de Cito-entreetoets afgenomen. Zo kunnen we hiaten op klassenniveau en/of individueel niveau signaleren. De leerkracht kan daardoor de leerstof beter afstemmen op de leerbehoeften van de kinderen.

5.2.2 Capaciteitenonderzoek In groep 4 nemen we, met toestemming van de ouders, de NSCCT af. De NSCCT in groep 4 brengt de aanleg in beeld. Ouders worden hier tijdig over geïnformeerd. In groep 7 nemen we de Drempeltest af. Deze test brengt de aanleg en de leermotivatie van de leerling in beeld. Het onderzoek richt zich op de verbale en de non-verbale aspecten van het leervermogen van de leerling (op een achttal gebieden), terwijl de leermotivatie ingaat op de persoonlijkheidskenmerken van de leerling (vier sociaalemotionele vaardigheden). We lichten u als ouder hierover tijdig schriftelijk in.

5.2.3 Leerlingbesprekingen -

-

Bij het overgaan naar het volgende leerjaar bespreken beide leerkrachten alle leerlingen. Voor het volgen van de leesontwikkeling in groep 3 en 4 volgen we de richtlijnen van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Volgens dit protocol zijn er per jaar 4 meetmomenten. Na elk meetmoment bespreken we de resultaten. Ook in de groepen 1-2 en 5 t/m 8 wordt op identieke wijze gewerkt met het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Groepsbesprekingen. In november en maart bespreken de leerkracht en de Interne Begeleider de groepen 5-6-7 op basis van de toetsgegevens uit het leerlingvolgsysteem van CITO. Daarbij komen aan de orde: de vorderingen van de individuele leerling en de groep als totaal.


15

5.2.4 Rapporten Kinderen van groep 1-2 krijgen tweemaal per jaar een rapport. De groepen 3 tot en met 7 krijgen drie rapporten per jaar. Dit schooljaar in de maanden: december, april en juli. De leerlingen van groep 8 krijgen twee rapporten; november en eind februari. Bij het tweede rapport ontvangen de ouders ook het advies voor het voortgezet onderwijs.

5.3 Adaptief werken op de Plataan We werken op de Plataan adaptief, dat wil zeggen dat we rekening houden met het verschil in ontwikkeling bij leerlingen. We passen differentiatie toe bij diverse vakken. In onze didactische aanpak (directe instructie) vindt differentiatie plaats, vooral met name in de reken, taalen leeslessen. We werken met 3 groepen: 1*: deze kinderen werken heel geleid met de leerkracht in een instructiegroep 2**: dit is de basisgroep, de kinderen krijgen instructie en werken daarna zelfstandig aan het basisniveau 3***: deze kinderen krijgen extra uitdaging na een korte instructie Differentiatie vindt ook plaats tijdens het zelfstandig werken met behulp van het planbord in de groepen 1-2 en gedurende de uren zelfstandig werken (weektaak) in de groepen 3 tot en met 8.

5.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften We werken gedifferentieerd binnen de groepen, zodat elke leerling (met eigen onderwijsbehoefte) gezien wordt binnen de basisondersteuning van de school. Het werken is gestoeld op de 1 zorgroute. De kern van de 1-zorgroute is de cyclus van handelingsgericht werken met groepsplannen.

5.4.1 In de groep De cyclus van handelingsgericht werken wordt tenminste drie keer per jaar door de leerkracht doorlopen en kent de volgende stappen: 1. evalueren en verzamelen van gegevens; 2. signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften; 3. het benoemen van specifieke onderwijsbehoeften; 4. het clusteren van leerlingen met gelijksoortige specifieke onderwijsbehoeften; 5. opstellen van het groepsplan; 6. uitvoeren van het groepsplan.

5.4.2 Schoolniveau Onze school kent een structuur waarin de interne begeleider de leerkracht ondersteunt en coacht bij het handelingsgericht werken. De intern begeleider voert de begeleiding uit tijdens: de groepsbespreking, de leerlingbespreking, klassenconsultatie. Daarnaast kan de leerkracht altijd een beroep doen op ondersteuning / overleg.

5.4.3 Bovenschools niveau Scholen werken binnen het Samenwerkingsverband samen om in voorkomende gevallen een passend arrangement voor leerlingen te bieden. Wanneer de onderwijsbehoefte van de leerling de basisondersteuning overstijgt kan de school (leerkracht – ouders- IB) extra ondersteuning aanvragen bij de trajectbegeleider Passend Onderwijs binnen SKOBOS, een arrangement. De basisondersteuning van een school is beschreven binnen het schoolondersteuningsprofiel van een school (SOP). De school beschrijft hierin welke mogelijkheden voor de ondersteuning van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften aanwezig zijn. Middels het SOP wordt door de trajectbegeleider beoordeeld of de benodigde ondersteuning de basisondersteuning overstijgt.


16

Wanneer een arrangement wordt aangevraagd hanteren we uitgangspunten in onderstaande volgorde: - Wat heeft de school nodig? - Wat heeft de leerkracht nodig? - Wat heeft de leerling nodig?

5.4.5 Groeidocument De school overlegt een groeidocument van de leerling wanneer extra ondersteuning wordt aangevraagd. Het bestaat uit vier delen: gegevens van de leerling, informatie over de leerling, op school en in de thuissituatie, de ondersteuningsbehoefte van de leerling, het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Met het Groeidocument werken we handelingsgericht. De zeven uitgangspunten voor handelingsgericht werken staan hierin vermeld.

5.4.6 Passend Onderwijs in schooljaar 2015-2016 Onze school heeft een School Ondersteuningsprofiel opgesteld. Onze school werkt volgens de 1 zorgroute Er wordt gewerkt met groeidocumenten, vanuit Kempenkind worden we hierin ondersteund om ons hierin verder te professionaliseren. Er is een trajectbegeleider binnen SKOBOS die zorg draagt voor de aanvragen lichte en zware ondersteuning, de aanvragen doorneemt en door stuurt naar het IB-netwerk en/of samenwerkingsverband (SWV).

5.4.7 Arrangementen De school heeft de mogelijkheid om voor leerlingen extra ondersteuning aan te vragen. Deze aanvraag wordt gedaan bij de directeur van het Samenwerkingsverband (SWV) PO De Kempen. Het SWV kan na het inzien van het groeidocument (5.4.5) en een gesprek met de directie en/of Interne Begeleider van de onze school een arrangement toekennen waarbij er middelen worden vrij gemaakt om in de specifieke ondersteuning te voorzien. Arrangementen worden in drie vormen afgegeven: laag, midden en hoog.

5.5 Bovenschoolse Plusklas Sinds het voorjaar van 2014 is er binnen SKOBOS een Bovenschoolse Plusklas voor de bijzonder begaafde leerlingen van SKOBOS ingericht. Deze klas is gesitueerd in basisschool de Linde. In deze klas bieden we op de leerlingen afgestemde inhouden aan. Wie komen voor de Plusklas in aanmerking? Leerlingen met een meer dan gemiddelde intelligentie. Verder wordt er bij de intake ook gekeken naar het denkvermogen, gedrag, belangstelling en houding ten opzichte van leren. Deze kinderen worden jaarlijks in kaart gebracht. Als zij in aanmerking komen voor de Plusklas krijgen zij een specifiek onderwijsaanbod aangeboden. Wilt u meer informatie? Als u meer informatie wilt hebben over deze bijzondere klas, dan kunt u de website van Skobos (www.skobos.nl) raadplegen; daar komt regelmatig nieuwe informatie over deze klas te staan.


17

5.6 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs In groep 8 krijgen de kinderen het advies welke vorm van voortgezet onderwijs voor hun het meest geschikt is. De volgende activiteiten staan rechtstreeks in verband met de toekomstige schoolkeuze. *Eerste rapport: een oudergesprek waarin ook over de toekomstige schoolkeuze gesproken wordt. *Eind januari, begin februari ontvangen de ouders van de Plataan een schriftelijk advies over de schoolkeuze van hun kind. Vervolgens bestaat de mogelijkheid om over dit advies te komen praten. Het advies komt tot stand op basis van: Schoolvorderingen, gegevens omtrent intelligentie, inzet en belangstelling. De leerkracht van groep 8 bespreekt de leerling met de leerkracht van groep 7 en de directeur. Belangrijke data in verband met de schoolkeuze - januari, februari en maart: diverse scholen in Oirschot en omgeving organiseren Open Dagen en informatieavonden voor ouders en toekomstige leerlingen; - half maart: de kinderen moeten omstreeks deze periode worden aangemeld door de ouders; - medio april: de centrale eindtoets (voorheen Eindtoets Basisonderwijs) wordt afgenomen; - april/mei: ouders ontvangen van de school voor voortgezet onderwijs bericht of hun kind is aangenomen; - mei/juni: vele scholen nodigen kinderen uit om een kijkje te komen nemen; - mei/juni: de school ontvangt de leerlingrapportages van de centrale eindtoets. Voor de kinderen die mogelijk in aanmerking komen voor het Praktijkonderwijs (in Boxtel) of het VMBO met Leerwegondersteuning (LWOO, Kempenhorst) hebben we een ander traject afgesproken. Aan het eind van groep 7 leggen we met de ouders van deze kinderen al contact. Alle exacte data worden tijdig in het Pluspuntje vermeld.

5.7 Bijzondere activiteiten voor de kinderen Op onze school vindt een aantal jaarlijks terugkerende bijzondere activiteiten plaats. Er zijn activiteiten die direct met het onderwijs te maken hebben, zoals onder andere een herfstwandeling, een lentewandeling, bezoek aan de bibliotheek, het Haltproject, het verkeersexamen en de carnavalsmiddag. Er zijn ook activiteiten die buiten de lesuren plaatsvinden en waaraan de kinderen op vrijwillige basis kunnen deelnemen, zoals de talentenshow en het knikkertoernooi. De kinderen van de groepen 1 tot en met 7 gaan jaarlijks op schoolreis. De schoolverlaters van groep 8 sluiten hun basisschoolperiode af met diverse buitenschoolse activiteiten en het schoolkamp. Veel van bovenstaande activiteiten worden georganiseerd door of met hulp van ouders.

5.8 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Sinds schooljaar 2011-2012 is in Oirschot het Centrum voor Jeugd en Gezin gestart. Het Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) en de GGD zijn hier een onderdeel van. Op de scholen is een intern zorgteam (IZT) samengesteld, bestaande uit de schoolmaatschappelijk werkster, de jeugdverpleegkundige van de GGD en de intern begeleider van school. Zij hebben 6x per jaar een spreekuur op school. Het is een laagdrempelige vorm van hulpverlening voor zowel scholen als leerlingen en hun ouders/opvoeders. Zowel de school als de leerling of zijn/haar ouders kunnen een vraag neerleggen bij het IZT. Indien nodig stelt de SMW-er vervolgens een plan van aanpak voor. Dat kan bijvoorbeeld inhouden:  het geven van informatie en advies  een aantal gesprekken met de leerling  een aantal gesprekken met de ouders en/of de leerkracht  bemiddeling tussen ouders en school  praktische ondersteuning in de thuissituatie


18

In onderling overleg zal gekozen worden, hoe het aangemelde probleem aangepakt zal worden. Bereikbaarheid van SMW: Telefonisch: 040-2048500 (Centraal kantoor Dommelregio), of per mail: Voor onze school is Sanneke van der Sanden de schoolmaatschappelijk werkster. U kunt haar bereiken onder: [email protected] De interne begeleider heeft de rechtstreekse telefoonnummers van de schoolmaatschappelijkwerkster en zij weet tevens wanneer SMW op school aanwezig is.

6.0 DE LERAREN 6.1 Vervanging van leerkrachten Wanneer een leerkracht afwezig is wegens ziekte wordt hij of zij vervangen door een invaller. Bij langdurige ziekte streven wij naar één vervanger voor de gehele periode. Wij informeren de ouders van de betrokken groep als er sprake is van een langdurige vervanging.

6.2 De begeleiding en inzet van stagiaires Onze school biedt stagiaires de gelegenheid om de praktijk te leren kennen. Zij volgen veelal hun studie aan De Kempel in Helmond. Via het Pluspuntje wordt u geïnformeerd in welke groepen er stagiaires actief zijn. Dit jaar hebben we op onze school een LIOstudent (Leraar In Opleiding) in groep 4. Lio-studenten zijn vierdejaarsstudenten die gedurende bepaalde langere perioden de groep overnemen.

7.0 DE OUDERS De Plataan hecht grote waarde aan een goed contact tussen ouders en school. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school en over het wel en wee van uw kind(eren). Een goede samenwerking tussen thuis en school bevordert het welbevinden van uw kind. De Plataan kent ouderhulp bij diverse vieringen op school, bij: - de creatieve ochtenden, - de spelletjesdag, - excursies, - handvaardigheid, - het lay-outen van het Pluspuntje, - het schoonmaken van de kleutermaterialen, - de praktische verkeersproef, - schoolreisjes, - de carnavalsoptocht, - bezoek aan de bibliotheek, - de herfstwandeling. Daarnaast hebben de groepen een klassenouder. Zoals u ziet zijn er diverse mogelijkheden om de school ‘aan de binnenkant’ te bekijken. We hopen dat u er gebruik van maakt. Uw hulp is altijd van harte welkom.

7.1 Informatievoorziening aan ouders We vinden het belangrijk dat we ouders goed en tijdig informeren. Daartoe hebben we verschillende mogelijkheden tot onze beschikking. Deze staan hieronder genoemd. Wilt u de leerkracht of de directie spreken. Loop even binnen om een afspraak te maken. Bellen of mailen kan natuurlijk ook.

7.1.1 Het Pluspuntje


19

We informeren u wekelijks over diverse onderwerpen die zich in en om de school afspelen. Dit doen we via ons informatieblaadje ‘het Pluspuntje’. Het Pluspuntje wordt iedere donderdag digitaal verzonden.

7.1.2 Informatieavonden In het begin van ieder jaar organiseren we informatieavonden. Deze informatieavonden worden verzorgd door de groepsleerkrachten. U leest in het Pluspuntje wanneer deze avonden plaatsvinden. Het doel van deze avond is tweeledig. U kunt kennismaken met de leerkracht van uw kind en u krijgt informatie over de groep: de leerstof, de afspraken en andere zaken voor dat leerjaar. Op enkele momenten in het schooljaar vinden er oudergesprekken plaats.

7.1.3 Inloopmiddagen Ieder schooljaar organiseren we 2 inloopmiddagen van 15.30 uur tot 16.30 uur voor de groepen 1/2 tot en met 8. De ouders kunnen dan vrij binnen lopen om samen met hun kinderen het werk/ de werkstukken bekijken.

7.1.4 Onderwijskundig rapport Als een leerling de school verlaat (na groep 8 of bij tussentijds vertrek) krijgt deze een onderwijskundig rapport mee. Het onderwijskundig rapport is een verslag van de kenmerken van de leerling en de methoden die de school hanteert.

7.2 Ouders 7.2.1 De medezeggenschapsraad De overheid heeft de medezeggenschapsraad (MR) ingesteld om de belangen van ouders, leerlingen en personeel te behartigen en waar nodig invloed uit te oefenen op het beleid van de school. In de MR wordt er gesproken over de inhoud en de organisatie van het onderwijs op de Plataan middels overleg tussen ouders en personeel in samenspraak met directie en schoolbestuur. De MR spant zich in voor onder andere: - de besteding van de financiële middelen - verbeteringen in het onderwijs - de veiligheid in en om de school - de groepsindeling - eventuele verbouwingen. Afhankelijk van de onderwerpen heeft de MR advies- of instemmingsrecht. Instemmingsrecht: Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Adviesrecht: Bij onderwerpen als het financieel beleid, huisvesting en de organisatie van de school heeft de MR adviesrecht. De MR vergadert 8 keer per schooljaar. De vergaderingen (19.00 tot 20.30 uur) zijn openbaar. Wij informeren u regelmatig over het werk van de MR via onze website. In de MR zitten 3 personeelsleden en 3 ouders. Zij zijn gekozen door hun achterban. De leden hebben zitting voor een periode van twee jaar en zijn herkiesbaar. Ook u kunt zich verkiesbaar stellen. Via de MR kunt u uw stem laten horen en rechtstreeks invloed uitoefenen op het beleid van de school. Hebt u vragen of opmerkingen? Dan kunt u altijd bij een van de MR-leden terecht. Zij willen graag op de hoogte zijn en blijven over wat er onder ouders leeft en hoe u over bepaalde zaken denkt.

7.2.2 De ouderraad De ouderraad (OR) van de Plataan bestaat momenteel uit 8 ouders. Er bestaat geen maximum aantal leden. Ouders die belangstelling hebben voor het werk van de OR kunnen zich melden bij de leden van de OR.


20

Het doel van de OR is het bevorderen en onderhouden van contacten tussen ouders en de school en het mede organiseren van diverse activiteiten, zoals: - ouderavonden; - schoolreis; - schoolkamp; - verkeersveiligheid in en om de school; - het aankleden van de speelplaats; - het Sinterklaasfeest, talentenshow, carnaval, knikkertoernooi; - thema-avonden. Berichten van de OR leest u in het Pluspuntje.

7.2.3. Vrijwillige ouderbijdrage In hoofdstuk 5.7 heeft al een aantal activiteiten gezien waar we aandacht aan besteden zoals sinterklaasviering, kerstviering, schoolreis en dergelijke. Om deze te kunnen organiseren vraagt de Ouderraad een vrijwillige financiële bijdrage van ouders. Van de ouderbijdrage worden de activiteiten betaald. Zonder uw vrijwillige bijdrage kunnen we deze activiteiten simpelweg niet organiseren. Op de Plataan gebeurt de inning van deze ouderbijdrage door de ouderraad. De oudervereniging. Alle ouders van de kinderen die ingeschreven staan op de Plataan, worden als lid van de oudervereniging aangemerkt. De contributie bedraagt: groepen 1 tot en met 7 € 30,00 per kind, groep 8 €55,00 per kind in verband met het kamp. Op de jaarvergadering van de oudervereniging in september/oktober bepaalt de vergadering de hoogte van de contributie voor het komende schooljaar na een voorstel door de ouderraad. Het verzoek tot betaling van de bijdrage gebeurt na de jaarvergadering middels een nota. Wordt de ouderbijdrage niet betaald, dan treden we in overleg en in het uiterste geval kan het kind bijvoorbeeld niet mee op schoolreis.

7.3.2 Klassenouders In de groepen 1-2, 3 en 4 zijn klassenouders actief. Elke groep heeft een eigen klassenouder. De taak van de klassenouder is het coördineren van activiteiten waarbij ouderhulp wenselijk is

7.3.3 Gescheiden ouders We zijn als school verplicht beide ouders te informeren. Dus ook de ouder die niet met het ouderlijk gezag belast is, heeft recht op informatie. Alleen in zwaarwegende argumenten kan van de richtlijn worden afgeweken (de school moet hierover wel geïnformeerd zijn). Aan beide ouders stellen wij beschikbaar: schoolgids, Pluspuntje en kopieën van rapporten, Drempeltest, Cito-Entreetoets en Cito-Eindtoets. Er zijn verschillende manieren om informatie door te geven: 1. De informatie wordt via de verzorgende ouder doorgegeven. 2. De informatie wordt via het kind in tweevoud meegegeven. 3. De informatie wordt per post verzonden. Ouders nemen zelf het initiatief en geven aan op welke manier de informatie overgedragen moet worden. Zonder tegenbericht gaan wij ervan uit dat voor optie 1 gekozen wordt. Bij informatieavonden en oudergesprekken gaan we er van uit dat beide ouders bij het gesprek aanwezig zijn. In principe wordt elk kind 1 keer ingepland voor een gesprek. Mochten er onoverkomelijke bezwaren zijn om samen te komen, dan kunt u in overleg met de directeur een afspraak maken voor een gesprek na schooltijd.

7.3.4 De Lunch-Club, tussenschoolse opvang Als uw kind tussen de middag overblijft, dan moet dat enerzijds goed geregeld zijn en anderzijds leuk zijn voor de kinderen. De Lunch-Club verzorgt tijdens de middagpauze (op school) de tussenschoolse opvang.


21

De kinderen eten onder professionele begeleiding rustig een boterham en vervolgens kunnen ze spelen en zich ontspannen. U kunt kiezen of uw kind nu op vaste dagen in de week naar de Lunch-Club gaat, of alleen af en toe een keertje overblijft; u kunt zelf een planning maken. Via www.delunchclub.nl regelt u dat snel en gemakkelijk. Wilt u uw kind aanmelden bij de Lunch-Club? Vul dan het inschrijfformulier in op www.delunch-club.nl. U kunt uw kind aanmelden met een eigen loginnaam en wachtwoord. Spelregels Met uw unieke inlogcode vraagt u zelf tussenschoolse opvang aan. Op dagen die u zelf kiest. Hoe eerder uw melding, hoe voordeliger de basistarieven. Per 1 augustus 2015 hanteren we onderstaande tarieven.  Tarief € 2,37: bij aanmelden meer dan 7 dagen voor de tso-dag.  Tarief € 2,98: bij aanmelden 7 dagen tot 1 dag voor de tso-dag.  Tarief € 3,58: bij aanmelden 1 dag voor de tso-dag tot op de dag zelf * Uw kind dient zelf brood en drinken mee te nemen voor de tso. Heeft u nog vragen of wilt u meer informatie, dan staat de teamleider Lunch-Club, Maria de Kroon, u met alle plezier te woord. Email: [email protected] Telefoonnummer: 06 13 69 58 15 Bereikbaar ma, di, do en vrijdag 10.00 uur – 14.00 uur

7.3.5 Schoolongevallenverzekering Het schoolbestuur heeft collectief voor al haar basisscholen een schoolongevallenverzekering afgesloten bij AON verzekeringen. De verzekering voor de leerlingen is uitsluitend van kracht tijdens schooluren c.q. evenementen in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van leerkrachten en/of hulpkrachten (onder wie ouders), alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd, respectievelijk van huis of school naar een andere door de schoolleiding of leerkracht/hulpkracht aangegeven plaats en terug. Voor meer informatie omtrent voorwaarden kunt u op school de polis inzien. Kinderen die in de loop van het schooljaar als leerling van onze school worden ingeschreven, zijn vanaf dat moment automatisch meeverzekerd.

7.3.6 Klachtenregeling Iedereen die bij de Plataan betrokken is, kan, indien nodig en gewenst een klacht indienen. In een situatie van een klacht of dat u en/of uw kind een vertrouwelijk onderwerp willen bespreken, kunt u als eerste de groepsleerkracht(en) benaderen. Mocht dit om welke reden dan ook voor u niet de juiste route zijn, kunt ook contact opnemen met de directeur. Voor zeer ernstige klachten werken we op de Plataan met de klachtenregeling van SKOBOS. Het bestuur van SKOBOS heeft zich aangesloten bij de door de VBKO opgerichte regionale algemene klachtencommissie.’ Onze school werkt met een interne contactpersoon: Alice Mertens. Zij hoort de klacht aan en verwijst u naar de externe vertrouwens persoon van SKOBOS of naar de klachtencommissie waarbij SKOBOS is aangesloten.


22

8.0 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS De resultaten van onze school worden niet alleen bepaald door het onderwijsleerproces. Ze zijn van meerdere factoren afhankelijk zoals: - de belangstelling van het kind - de capaciteiten van het kind - de inzet en werkhouding van de leerling - de sociaal-emotionele gesteldheid en de persoonlijkheidsstructuur - de belangstelling en interesse voor het leren van het kind zelf, maar ook de houding die ouders tegenover het schoolgaan en studeren hebben - de gezinssituatie, de relatie met de ouder(s) of verzorger(s) en eventuele broertjes en zusjes - de relatie met de leerkrachten - de keuze van vriendjes of vriendinnetjes - invloeden van buitenaf, dus anders dan die van het gezin of de school. Bijvoorbeeld de sfeer bij verenigingen, televisieprogramma’s, boeken en tijdschriften. De energie die onze school erin steekt om achterstanden bij leerlingen weg te werken, lees je niet onmiddellijk af aan kille cijfers. Vandaar dat wij er behoefte aan hebben om naast het presenteren van de cijfers wat meer informatie aan u te geven. Het team van de Plataan heeft zich als taak gesteld om het hoogst mogelijke uit de leerlingen te halen. Voor ons betekent dat, dat de uitslag van de centrale eindtoets overeen dient te komen met de capaciteiten van onze leerlingen. En dat de leerlingen op die school voor het Voortgezet Onderwijs terechtkomen, waar ze thuis horen.

8.1 Overzicht CITO-eindtoetsuitslagen in de afgelopen jaren

Schooljaar 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Gemiddelde over laatste 5 jaren

Plataan*** 538,1 535,5 537,2 539,5 538,8 537,5

Vergelijkbare scholen 535,3 536,2 534,7 536,2 534,8 535,5

Alles wat u wilt weten over Cito: zie www.centraleeindtoetspo.nl

8.2 Inspectiebezoek De inspectie bezoekt de school en legt de bevindingen vast in een uitgebreide rapportage. Deze rapportage kunt u lezen op de internetpagina van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl


23

9.0 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS 9.1 Activiteiten ter verbetering Aan het begin van een nieuw schooljaar informeren wij u over activiteiten waar we het komende schooljaar met het hele team of een deel van het team aan werken ter verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. Het onderwijs is en blijft voortdurend in ontwikkeling, zo ook op onze school. Dit schooljaar, 2015 – 2016, kun je omschrijven als een overgangsjaar. Eind van dit schooljaar is de verwachting dat er een nieuwe directeur voor de Plataan is benoemd. Een overgangsjaar wil niet zeggen dat er geen onderwijskundige ontwikkelingen verder worden uitgerold of opgepakt. Zeker als deze dienen als basis voor andere ontwikkelingen. Voor het schooljaar 2015-2016 staan de volgende onderwerpen en processen op de rol: - Met het team beleggen we een aantal bijeenkomsten (studiemiddagen en teamvergaderingen) waarin we met elkaar onze visie, vertaalt in onze slogan: “Plataan, ruimte om te groeien” verder concretiseren en invullen. Deze invulling is duidelijk gelinkt aan reeds eerder ingezette ontwikkelingen in de afgelopen jaren, zoals Structureel Co-operatief Leren (SCL) , Handelings-Gericht Werken (HGW) en Passend Onderwijs. -

Heel specifiek in dit kader is het SKOBOS-project: 21st Century Skills. SKOBOS geeft de kaders aan en scholen zorgen voor een school-specifieke invulling. Zo ook op onze school. Onderwijs is levend(ig) en blijvend in beweging. Ons onderwijs van nu ziet er heel anders uit als het onderwijs van 25 jaar geleden. Ouders zien deze veranderingen ook, en dat is goed zo. Onze kinderen leren in het hier en nu, in de 21ste eeuw. In een tijd waarin door de maatschappij andere vaardigheden als belangrijk gezien worden. Bijna iedereen beschikt over een personal computer, een smartphone en/of tablet en kan gebruik maken van mobiel internet. Op heel veel plaatsen in onze wereld wordt nagedacht over de vaardigheden die men nodig heeft in onze huidige samenleving. Naast taal en rekenen vraagt onze tijd naar vaardigheden (skills) als: samenwerken, communiceren, creativiteit, probleemoplossend denken, ICT geletterdheid en sociale en culturele vaardigheden. Deze ontwikkelingen hebben uiteraard ook invloed op ons onderwijs, het onderwijs op de Plataan. Samen bepalen hoe we als school het beste kunnen inspelen op de veranderingen in de maatschappij. Natuurlijk zal ook de rol van de leerkracht in dit proces verder veranderen. Op de website van SKOBOS kunt u het een en ander over lezen over de 21st Century Skills.

-

Communicatie met ouders. Komend jaar blijven we u (uiteraard) informeren over de ontwikkelingen van uw kind(eren). Ook willen we met u, ouders, onderzoeken hoe we u het beste kunnen betrekken bij de ontwikkelingen op onze school. Hoe kunnen we als school gebruik maken van de kennis die er volop bij u aanwezig is om ons onderwijs op een hoog en niveau te houden passend in deze tijd.

-

Kwaliteitszorg De ontwikkelingen die in de afgelopen jaren op school zijn ingevoerd, moeten worden geborgd. De gemaakte afspraken worden vastgelegd vanuit het motto: zeggen wat je doet en vervolgens doen wat je zegt

-

Passend Onderwijs / Zorg Over ontwikkelingen in de zorg hebben we in de schoolgids een apart hoofdstuk ingericht. De informatie hierover kunt u lezen in hoofdstuk 5.


24

-

Veilig Leren Lezen groep 3 Dit schooljaar gaan we in groep 3 werken met de nieuwe versie van Veilig Leren Lezen.

-

Taakspel Afgelopen jaar is groep 4 ( de huidige groep 5) gestart met Taakspel. In 2015 – 2016 wordt het werken met Taakspel uitgebreid naar de groepen 3, 4, 5 en 6. Taakspel is ontwikkeld om het gedrag van kinderen positief te beïnvloeden. Doel is het taakgerichte gedrag van de leerlingen te verbeteren en het verminderen van ongewenst niet taakgericht gedrag. Daarnaast heeft Taakspel tot doel de verlegen / teruggetrokken leerlingen meer te betrekken in het klassengebeuren. De leerkrachten volgen een training over Taakspel. Tijdens het eerste schooljaar waarin Taakspel in de groep wordt ingevoerd, wordt de leerkracht ondersteund door een schoolbegeleider. Deze observeert regelmatig een les waarin Taakspel gespeeld wordt en bespreekt de les na met de leerkracht.

9.2 Samenwerking 9.2.1 Scholen voor voortgezet onderwijs De samenwerking met het voortgezet onderwijs in de omgeving is vooral gericht op De overdracht van onze leerlingen en het volgen van de leerlingen binnen voortgezet onderwijs. Het volgen biedt informatie over onze adviezen. Op initiatief van het voortgezet onderwijs kunnen ook activiteiten ontplooid worden die ertoe leiden dat de kinderen van groep 8 een beter inzicht krijgen in wat het voortgezet onderwijs te bieden heeft.

9.2.2 Bibliotheek Met de plaatselijke bibliotheek hebben we afspraken over groepsbezoeken en het lenen van collecties. In het kader van leesbevordering doen bepaalde groepen van de Plataan mee aan het leesproject ‘De rode draad’. Ook organiseert de Plataan activiteiten rondom de Kinderboekenweek

9.2.3 Gemeente De Plataan werkt samen met de gemeente Oirschot daar waar het gaat om projecten bestemd voor leerlingen die vanuit de gemeente zijn opgezet. Hieronder vallen onder andere de Boomplantdag, het verkeersexamen en het Haltproject.


25

10.0 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 10.1 Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 08.30 08.30 08.30 08.30

– – – – –

12.00 12.00 12.15 12.00 12.00

uur uur uur uur uur *)

13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur **)

*) De leerlingen van groep 1 zijn iedere vrijdag vrij. **)De leerlingen van de groepen 2 t/m 4 zijn iedere vrijdagmiddag vrij.

10.2 Vakanties in schooljaar 2015-2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Goede Vrijdag (middag) Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

26 oktober t/m 30 oktober 2015 21 december t/m 1 januari 2016 8 februari t/m 12 februari 2016 25 maart 28 maart 25 april t/m 6 mei 16 mei vrijdagmiddag 22 juli t/m 2 september

10.3 Studie(mid)dagen in schooljaar 2015-2016 Studiedag SKOBOS: Woensdag Dinsdagmiddag Donderdagmiddag Dinsdagmiddag

16 oktober 2015 11 november 2015 1 maart 2016 2 juni 2016 12 juli 2016

10.4 Afwijkende schooltijden Gedurende het schooljaar heeft u te maken met enkele afwijkende schooltijden. Op de dag van het schoolreisje en de sport- en spelletjesdag komen de kinderen later op school. Groep 4 komt op maandag na de communie later op school. De data en tijden leest u in het Pluspuntje.


26

11.0 WETGEVING 11.1 Leerplicht en verlof Kinderen worden toegelaten als zij de leeftijd van 4 jaar bereikt hebben. Wij streven ernaar om kinderen met meerderen te laten instromen. Zie hoofdstuk 5.1, Opvang van nieuwe leerlingen in de school.

11.2 Deelname schoolactiviteiten Bij de aanmelding op onze school verplichten ouders zich conform artikel 41 van de wet om hun kinderen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deel te laten nemen. Welke uitzonderingen hierop mogelijk zijn, leest u bij het ‘vrijstellingenbeleid’.

11.3 Leerplicht / Verlof Vanaf 4 jaar mogen de kinderen naar school. Vanaf 5 jaar vallen de kinderen onder de leerplicht. De leerplicht kent geen verlof- of “snipperdagen” Bijvoorbeeld om een dag eerder op vakantie te gaan om de file voor te zijn of om andere redenen. Maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kan er wel verlof verleend worden. Verlof vanwege gewichtige omstandigheden (artikel 11g) Bijvoorbeeld voor het bijwonen van een bruiloft of begrafenis. Hiervoor hebt u vooraf toestemming nodig van de (adjunct-) directeur. Het aanvraagformulier hiervoor is digitaal beschikbaar op de portal en het ligt bij de conciërge. (in geval van een begrafenis in directe omgeving mag u volstaan met een telefoontje naar de directie) Er bestaat ook recht op verlof wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Indien u hiervan gebruik wilt maken, dient u dit verzoek minimaal twee dagen van tevoren in bij de (adjunct-)directeur. Geeft de (adjunct-)directeur geen toestemming en uw kind verzuimt toch, dan meldt hij dat bij de leerplichtambtenaar. Als het verlof gaat om meer dan tien dagen binnen een schooljaar, hebt u behalve de toestemming van de (adjunct-)directeur de toestemming van de leerplichtambtenaar nodig. Op vakantie buiten de schoolvakanties In artikel 11 f van de leerplichtwet wordt het vakantieverlof toegelicht. Aanvragen voor dit verlof moeten schriftelijk gebeuren. Voorwaarden voor het toekennen van het vakantieverlof zijn de volgende: de aard van het beroep van een van de ouders (horeca en aanverwante bedrijven) En het feit dat er onoverkomelijke bedrijfseconomische belangen moeten zijn. Hiervan ligt de bewijslast bij de aanvrager; eenmaal per schooljaar met een maximum van 10 schooldagen en niet gedurende de eerste twee lesweken van het schooljaar. De directeur is bevoegd dit verlof tot maximaal 10 schooldagen toe te kennen. NB: het is heel belangrijk om het eerste en tweede genoemde punt in samenhang te zien! De aanvrager zal dan ook voortaan in zijn aanvraag moeten aantonen dat, wanneer hij tijdens de reguliere schoolvakanties op vakantie gaat, hij een belangrijk deel van zijn inkomsten uit zijn bedrijf misloopt. Wordt het aantal van 10 schooldagen overschreden dan wordt deze toekenning een bevoegdheid van de leerplichtambtenaar. Bij een beroep op ‘verlof vanwege gewichtige omstandigheden’ gaat het altijd om een situatie die buiten de wil van de ouders en/of leerling liggen. Ook hier ligt de bewijslast weer bij de aanvrager. Beleid van leerplichtambtenaar en de scholen bij luxeverzuim. Bij dit verzuim, zonder toestemming, buiten de schoolvakanties, toch op vakantie wordt gegaan, proces verbaal opgemaakt!


27

11.4 Regels met betrekking tot vierjarigen Hoewel vierjarigen nog niet leerplichtig zijn, gaan wij ervan uit dat u zich houdt aan de schooltijden in deze gids. Door uw kind met vier jaar naar school te laten gaan conformeert u zich aan de geldende tijden. Wilt u vrij voor uw vierjarige, omdat u tijdens de schoolvakanties vanwege uw beroep geen vrij kunt nemen of wilt u vrij vanwege gewichtige omstandigheden, vraag dit dan schriftelijk aan bij de schoolleiding (zie 11.4).

11.5 Schoolverzuim Wij verzoeken u vriendelijk ons steeds zo spoedig mogelijk door te geven dat uw kind(eren) door ziekte of een andere dringende reden de school niet kan (kunnen) bezoeken. U kunt dit schriftelijk (via de kinderen) of telefonisch doen. Probeer de afspraken (bijv. tandarts of fysiotherapeut) buiten de schooluren te plannen. Blijft uw kind zonder geldige reden van school, dan geeft de schoolleiding dit door aan de leerplichtambtenaar. Deze onderzoekt altijd waarom uw kind niet naar school gaat.

11.6 Onderwijs aan zieke leerlingen Als een leerling ziek thuis of in een ziekenhuis is, blijft de school verantwoordelijk voor het onderwijs aan deze leerling. Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met de directie van de school.

11.7 Vrijstelling Vanuit de identiteit van het katholiek onderwijs wordt op alle scholen levensbeschouwing gegeven. De levensbeschouwing op onze scholen is gebaseerd op algemeen christelijke grondslagen met accenten die typerend zijn voor het katholicisme. Vanuit de kerndoelen is er ook aandacht voor andere godsdiensten, echter meer benaderd vanuit een cognitiefsociaal oogpunt. Op onze school wordt vanuit de parochie een aantal activiteiten aangeboden ten dienste van de inwijdingsrituelen van de katholieke kerk. Zoals kerkbezoek, activiteiten rond de eerste communie en het vormsel.

11.8 Tot slot Mocht u merken dat uw kind problemen op school heeft, waardoor het de school verzuimt, neem dan contact op met de school. De leerkrachten op school proberen dan samen met u en uw kind een oplossing te vinden. Lukt dat niet, dan kunt u ook terecht bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar heeft tal van contacten met andere instellingen die u verder kunnen helpen als u er niet uitkomt. Wilt u meer weten over de leerplicht en alles wat daarmee samenhangt? Dan kunt u bellen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Oirschot, Mirjam de Vries-van Gerwen. Telefoonnummer: (0499)58 33 33.


28

12.0 DIVERSEN 12.1 Jeugdgezondheidszorg

Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, en een medewerker gezondheidsbevordering. We leggen kort uit wat dit team voor de ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, gewicht, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. Heeft u vragen? Stuur een e-mail naar: [email protected] (Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind) Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 17.00 uur.


29

Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders GGD Brabant-Zuidoost Postbus 8684 5605 KR Eindhoven Vestiging Eindhoven Clausplein 10 5611 XP Eindhoven

12.2 Gebruik van paracetamol op school Volgens de richtlijnen van de GGD is paracetamol een medicijn. In gevallen waarin bekend is dat een leerling paracetamol mag gebruiken, vragen we ouders/opvoeders schriftelijk toestemming te verlenen.

12.3 Naar school brengen en ophalen van de kleuters We verzoeken alle ouders om met de kinderen op de speelplaats te wachten totdat de zoemer gaat. Voor de veiligheid van de kinderen houden we de doorgang bij het hek vrij. Fietsen van ouders kunnen op de stoep binnen het hek blijven staan. Ouders met hun kinderen kunnen dan rustig wachten totdat het tijd is om naar binnen te gaan. Om 8.15 uur en 13.00 uur is een leerkracht op de speelplaats aanwezig om toezicht te houden op de kinderen. Om 8.25 uur en 13.10 uur gaat de zoemer en kunnen de kinderen naar hun klas gaan. Bij slecht weer kunnen de kinderen eerder naar binnen komen.

12.4 Gevonden voorwerpen Voor gevonden voorwerpen kunt u terecht bij de conciërge. Hij helpt u graag. Kledingstukken voorzien van een merkteken heeft in dit geval een voordeel.

12.5 Adreswijzigingen Wijzigt uw adres, uw email of uw telefoonnummer? Graag even aan de leerkracht doorgeven.

12.6 Kosteloos materiaal We gebruiken op onze school tijdens de lessen handvaardigheid vaak zogenaamde kosteloze materialen. We denken hierbij aan textielresten, triplex, resten leer, papier- en kartonsoorten, knopen, timmerhout, wol, allerlei pakken, wc-rolletjes. Als er op school behoefte aan is, melden we u dat via het Pluspuntje.

12.7 Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf in mei/juni op onze school om individuele foto’s en groepsfoto’s te maken. Dit schooljaar staat de fotograaf gepland op 31 mei 2016.

12.8 Tussendoortjes op school De ochtendpauze op school is hét moment om even iets te eten en te drinken. Zolang uw kind nog kleuter is, is het makkelijk en duidelijk; alle kleuters nemen dagelijks hun fruit en drinken mee naar school voor in de pauze. Wanneer uw kind naar de ‘grote speelplaats’ gaat, wordt dat wel even anders. Er wordt niet meer gezamenlijk fruit gegeten. Enkele voorbeelden van geschikte tussendoortjes zijn: Fruit, Rauwkost, zoals komkommer, cherrytomaatjes, worteltjes, stukken bleekselderij, paprika, winterpeen Plak ontbijtkoek, (volkoren)biscuit, Klein pakje droge (volkoren)toastjes, Rijstwafel, krentenbol, eierkoek of snee brood


30

12.9 Spelen op de speelplaats Op de speelplaats gelden de “normale” omgangsvormen tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en volwassenen. De kinderen van onze school mogen ook na schooltijd en in het weekend op de grote speelplaats spelen. De kleine speelplaats wordt na schooltijd afgesloten. In verband met de veiligheid op de speelplaats is fietsen tot een kwartier na schooltijd niet toegestaan. Fietsen is toegestaan zodra de kinderen weg zijn.

12.10 Kleding Topjes en naveltruitjes vinden we niet gepast als schoolkleding. We willen u als ouders en opvoeders vragen uw medewerking te verlenen en topjes en naveltruitjes als vrijetijdskleding te zien en niet als schoolkleding. Het is niet toegestaan om in de klas petten te dragen.

12.11 Hoofdluis Op de Plataan is een ‘luizenteam’ actief. Dat controleert alle leerlingen van de school na iedere vakantie op hoofdluis. Indien bij uw kind hoofdluis is geconstateerd, neemt de leerkracht telefonisch contact met u op. Mocht u tussentijds constateren dat uw kind hoofdluis heeft, dan verzoeken wij u vriendelijk dat bij de leerkracht te melden. Om verdere uitbreiding te voorkomen krijgen alle kinderen van die groep een brief mee naar huis ‘Hoofdluisalarm’.

12.12 Huiswerk De Plataan streeft ernaar het ‘schoolwerk’ zoveel mogelijk op school te laten maken. Wel geven we nu en dan een opdracht voor thuis mee. In groep 7 en 8 geven we geregeld huiswerk op. Dit doen we ook om de kinderen te laten wennen aan huiswerk in het voortgezet onderwijs. Misschien kunt u een handje helpen als het niet lukt.

12.13 Jeugdtijdschriften Op onze school krijgen alle kinderen aan het begin van het nieuwe schooljaar een inschrijfformulier mee naar huis voor een abonnement op een jeugdtijdschrift. Voor groep 1-2: Bobo. Voor groep 3-4: Okki. Voor groep 5-6-7-8: Taptoe. Voor groep 7-8: National Geographic junior. Inschrijving en verspreiding verloopt via het huisadres.

12.14 GSM, MP3 en IPOD Mobiele telefoons, MP3, MP4 spelers en Ipods zijn niet toegestaan op de Plataan. Nemen leerlingen deze apparaten mee naar school, dan worden ze ingenomen en worden de ouders verzocht de apparaten op te halen bij de leerkracht.


31

12.15 Verjaardag van leerkrachten De verjaardag van de leerkrachten is voor de kinderen elk jaar een belangrijke gebeurtenis. De kinderen van groep 1-2 krijgen een briefje mee naar huis. Dan kunnen ouders geheel vrijblijvend een kleine financiële bijdrage geven, waarvan de klassenouder een cadeautje koopt. De juffen van de groepen 1-2 vieren hun verjaardagen op de juffendag. Als de kinderen wat ouder worden, gaat het ‘eigen cadeautje’ een belangrijke rol spelen. De kinderen van de hogere groepen brengen zelf een attentie mee of ze regelen iets met een groepje of de hele klas. Dat hangt van het persoonlijk initiatief van de kinderen af. Bedenk wel: de kostprijs van het cadeautje is altijd van ondergeschikt belang.

12.16 Verjaardag van de 4-jarige kleuters Voor ieder kind is aandacht voor de verjaardag erg belangrijk. De kinderen moeten dan wel van al die aandacht kunnen genieten. Uit ervaring blijkt dat kleuters die pas op school zijn en dan meteen hun vierde verjaardag vieren, niet van het feest genieten. Het betekent extra spanning boven op al het nieuwe, dat toch al over hen heen komt. Voor ons als leerkrachten is het niet leuk om een kind in het middelpunt van de belangstelling te zetten en dan te merken dat het kind er niet van geniet. We gaan er daarom van uit, dat nieuwe kinderen hun verjaardag op school niet vieren.

12.17 Uitnodigingen verjaardagsfeestjes We verzoeken u uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes niet door uw kind op school te laten uitdelen, maar ze bij de kinderen thuis te bezorgen.

12.18 Wensjes De kinderen mogen wensjes maken tot en met groep 4 voor de ouders en voor bruiloften. Wij vragen u wel om ruim van tevoren (uiterlijk één week) een briefje mee te geven. Wensjes voor opa’s en oma’s zijn verkrijgbaar bij de leerkracht.

12.19 Speelgoed Wilt u erop toezien dat uw kind geen speelgoed mee naar school neemt. Het meebrengen van speelgoed is wel toegestaan op de eigen verjaardag en daags na Sinterklaas.

12.20 Met laarzen in de klas De kinderen mogen geen laarzen en/of snowboots in de klas aanhouden. Dit om hygiënische redenen (transpirerende voeten) en vanwege het mee naar binnen nemen van water bij natte weersomstandigheden. Kinderen kunnen slofjes of pantoffels meebrengen die ze dan in de klas aandoen of eventueel de gymschoenen.

11.21 Buitenschoolse activiteiten Onderwijs zoals de Plataan dat verzorgt, beperkt zich niet tot lessen binnen het gebouw en/of speelterrein. Soms worden lessen buiten het schoolterrein verzorgd. Aangezien activiteiten buiten het schoolgebouw ook zekere risico's met zich meebrengen, zijn voorwaarden opgesteld waaraan dit soort activiteiten moet voldoen. Het informeren en toestemming verkrijgen van ouders krijgt hierin speciale aandacht. Bij alle activiteiten zijn begeleiders nodig, uiteraard afhankelijk van de leeftijdsgroep en de soort activiteiten. Hiervoor is een schema ontworpen waar de school zich aan houdt. Ouders die hun kind aan school toevertrouwen, moeten erop kunnen vertrouwen dat activiteiten op een goede en verantwoorde manier plaatsvinden. Uitgangspunt is dat ouders akkoord gaan met deelname aan activiteiten. Ouders verlenen hiervoor hun toestemming door een formulier te ondertekenen bij aanmelding van hun kind op school. Naast deze algemene toestemming hebben ouders het recht om per activiteit geen toestemming te geven. Zij dienen dat dan zelf aan de directie van de school te melden. De mening van ouders die geen toestemming verlenen voor deelname aan een bepaalde


32

activiteit wordt gerespecteerd, m.a.w. hun kind neemt geen deel aan die activiteit, maar blijft op school.

12.22 Wet bescherming Persoonsgegevens In juli 2001 is de Wet bescherming persoonsgegevens vastgesteld. SKOBOS heeft richtlijnen opgesteld voor het onderwijs. Bij aanname van leerlingen vragen we aan de ouders of wettige vertegenwoordigers eenmalig toestemming voor het verspreiden van klassenlijsten en het gebruik, verspreiden van groepsinformatie, welke ook individuele informatie kan bevatten, via papier, video, website en ander beeldmateriaal. Dit geldt voor informatie die gerelateerd is aan onderwijs of aan school gerelateerde activiteiten. Het vastleggen van beeldinformatie van schoolactiviteiten door ouders en derden is toegestaan, mits dat door het gebruik of verspreiding het belang van een individu niet geschaad wordt. Indien dit toch voorkomt, kunnen de ouders/verzorgers van de betrokkene dit kenbaar maken aan de directie van de school. De directie kan na bemiddeling en weging van het voorval besluiten tot het al dan niet tijdelijk of gedeeltelijk verbieden van het maken van bedoelde opnamen. Het volledige stuk ‘Richtlijnen ten behoeve van bescherming Persoonsgegevens’ ligt op school ter inzage. Overige algemene onderwijsinformatie Zie: www.onderwijsinspectie.nl

12.23 Sponsoring Sponsoring van het onderwijs is door de overheid aan regels gebonden. Daartoe heeft het ministerie samen met de onderwijsorganisaties een convenant opgesteld. Dit convenant wordt door het schoolbestuur onderschreven en heeft het na instemming van de MR vastgesteld. Convenant ligt ter inzage op school. De Plataan handelt in zake sponsoring volgens dit convenant.


33

13. NAMEN EN ADRESSEN Inspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: (0800) 8051 (gratis)

Voorzitter College van bestuur Dhr. F. Bruinsma, Postbus 55, 5688 ZH Oirschot Tel. bestuurskantoor: (0499) 55 05 17 [email protected] [email protected] Het bestuurskantoor van SKOBOS is gevestigd in Kind Centrum Oirschot van Tuldenstraat 2a 5688 DB Oirschot Raad van toezicht: Voorzitter: Dhr. J. den Otter, Castaert 32, 5688 PH Oirschot. Penningmeester: Dhr. P. van Dam, Oude Bestseweg 9a, 5688 DM Oirschot Mevr. M. Klaasens, mevr. C. Schepel en dhr. P. Sollewijn Gelpke zijn bestuursleden. Directie de Plataan: Interimdirecteur: dhr. Hans Smits, Tournooiveld 20, 5346 VJ Oss, (0412) 643202 Adjunct-directeur: mevr. Ineke Saris, Castaert 20, 5688 PH Oirschot, (0499) 57 40 79 De groepsleerkrachten schooljaar 2015-2016: Groep 1-2a: juffrouw Tanja van de Wiel en juffrouw Maayke Stoffelen. Groep 1-2b: juffrouw Bertine van Esch en juffrouw Marianne Louwerse. Groep 3: meneer Johan Pijnenburg en juffrouw Ineke Saris. Groep 4: juffrouw Corina de Bont en juffrouw Yvonne Timmermans. Groep 5: meneer Nol Lavrijssen en juffrouw Marianne Louwerse. Groep 6: juffrouw Maayke Stoffelen en juffrouw Jolanda Louwers. Groep 7: juffrouw Alice Mertens en juffrouw Ine Mattheeuwse. Groep 8a: meneer Jan van Beers en juffrouw Simone Moors. Groep 8b: juffrouw Lieke van Herwaarden en juffrouw Anneke van Dooren. Interne begeleider: Mevr. Yvonne Timmermans: dinsdag en donderdag. Interne Coördinator Leerlingenzorg: Mevr. Corina de Bont Begeleider LGF-leerlingen: Mevr. Connie Smits. Informatie- en Communicatietechnologie (computercoördinator): Mevr. Jolanda Louwers Dhr. Jan van Beers Dhr. Nol Lavrijssen Interieurverzorgster: Mevr. Monique Coppelmans


34

Conciërge: Dhr. Martien van Gestel Administratief medewerkster: Radmila Borovcanin Medezeggenschapsraad: Oudergeleding: dhr. Wil Borghaerts, Voorzitter Mevr. Mieke de Bresser Mevr. Desiree Vasen Personeelsgeleding: Mevr. Alice Mertens secretaris Mevr. Bertine van Esch Mevr. Simone Moors Ouderraad: Voorzitter: Dhr. Johan van de Loo Vice-voorzitter: Mevr. Evelien van Loon Secretaris: Mevr. Willemien van Zwijndregt Penningmeester: Mevr. Chantal van de Ven Leden: Mevr. Lesja Claassen, Mevr. Annemieke van Lent, Mevr. Lizet Cools en Mevr. Bianca van Hout. Teamleider van de Lunch-Club Korein: Mevr. Maria de Kroon Medewerksters tussenschoolse opvang: Mevr. Elly van Esch Mevr. Morin Parson Mevr. Carla van Brakel Mevr. Sandra van den Bosch Mevr. Monique van Overdijk Mevr. Monique van de Ven Mevr. Marilou Batstra Mevr. Danielle van de Ven Mevr. Ingrid van Vroenhoven Mevr. Evelien van Loon Mevr. Vivian Sanders Mevr. José van der Heyden Mevr. Marian Verdonk Mevr. Sasiya Osman Mevr. Vicky Johnson Luizenteam contactpersoon: Mevr. Patricia van Casteren Raamslegerstraat 24, (04990) 57 03 25 Sacramentenwerkgroep vormsel: Mevr. Ester de Jonge, Papenvoorden 13, 0653639069 Sacramentenwerkgroep communie: Mevr. Lenneke van den heuvel, Spoordonkseweg 68A, 0618202230 Leerplichtambtenaar gemeente Oirschot: Mevr. M. de Vries, Deken Frankenstraat 3, 5688 AK, Oirschot, (0499) 58 33 33. Team Jeugdgezondheidszorg: Schoolarts


35

Mevr. R. van den Doel Schoolverpleegkundige Mevr. S. Dortmans Korein Kinderplein: Teamleider: Petra Brongers Rademekerstraat 1 (0499) 57 22 78 www.korein.nl Schoolongevallenverzekering AON: Postbus 59, 2200 AB Noordwijk Blickeducatie: Schoolbegeleider levensbeschouwelijk onderwijs: mevr. Hanneke Emmen Inzake klachtenregeling Interne Contactpersoon de Plataan: Mevr. Alice Mertens Kerkbeemd 11, 5511 AM Knegsel, (040) 20 53 538. Vertrouwenspersonen: Mevr. A. Vugts, Nevenakker 23, 5688 PK, Oirschot, (0499) 32 31 06 Dhr. W. van Nunen, van Heesterbeeckstraat 11, 5688 RG, Oirschot, (0499) 57 02 60. Ambtelijk secretaris van de klachtencommissie Regio Zuid: Mevr. A.R. ten Berge, (070) 35 68 114. Vertrouwensinspecteur: Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs. Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie of geestelijk geweld (0900) 111 31 11 (lokaal tarief). Vragen over de klachtenregeling kunt u stellen aan: Mr. H.B.J. van Dijken (070) 356 86 94 of Mevr. mr. L.H. Boersma (070) 356 86 88 Postadres secretariaat van de klachtencommissie voor het katholiek onderwijs: Postbus 82324 2508 EH Den Haag (070) 392 55 08 E-mail: [email protected] Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunt u terecht bij Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de stichting GCBO (geschillencommissie bijzonder onderwijs), de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de weten regelgeving en de jurisprudentie. Wilt u een mailbericht sturen naar een leerkracht of de directie? Eerst de volledige naam en achternaam @skobos.nl Bijv. [email protected]


36

2016

Recommend Documents