1
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY VE STAŇKOVĚ 2015/2016 Minimální preventivní program je dokument školy zaměřený zejména na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj, na rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností a na prevenci sociálně nežádoucích jevů. V rámci MPP je kladen důraz na komunikaci, kooperaci a zdravý životní styl. Je určen pro žáky i pedagogické pracovníky školy a ve svém důsledku vede k pozitivní změně klimatu školy, s cílem minimalizovat nežádoucí chování žáků ve škole i mimo ni. Základním předpokladem k maximální účinnosti je aktivní zapojení všech žáků školy. Rodiče žáků jsou aktivními účastníky procesu realizace MPP a jsou s průběhem a výsledky programu seznamováni.
Analýza situace Základní škola ve Staňkově se nachází v Komenského ulici 196, 345 61 Staňkov. Jedná se o úplnou základní školu, která má dvě třídy v každém ročníku. Školu navštěvují žáci ze Staňkova, Čermné, Hlohové, Puclic, Poděvous, Vránova, Ohučova, Krchleb, Malého Malahova a Doubravy. Kromě spádového obvodu do školy dojíždějí i žáci mimo obvod. Škola má 422 žáků. Nachází se na malém městě, v klidném prostředí, oproti velkým městům zde nejsou větší problémy s kázní žáků. Školu navštěvují i děti ze zdejšího dětského domova. Mezi žáky školy se objevují experimenty s alkoholem, část starších žáků 2. stupně příležitostně kouří, občas řešíme problémy s chováním žáků vůči sobě navzájem, s agresivitou některých žáků a s projevy počínající šikany. Toto považujeme za rizikové faktory a jejich prevenci se chceme přednostně věnovat.
Stanovení cílů MPP Dlouhodobá strategie Dlouhodobá strategie školy je zaměřena v nespecifické prevenci na rozvoj zdravého životního stylu, vytváření inkluzivního prostředí ve škole a na podporu sociálních dovedností žáků vůči tlaku vrstevnické skupiny a ve specifické prevenci na předcházení šikany, požívání alkoholu a kouření. Vytváření inkluzivního prostředí se věnujeme i díky projektu Podpora žáků se SVP integrovaných na základní škole. V rámci projektu byly vytvořeny pracovní listy pro vedení třídnických hodin, které mají pomoci třídním učitelům vytvářet přátelské a bezpečné prostředí ve třídách pro všechny žáky školy. Od školního roku 2011/2012 máme zavedeny třídnické hodiny také na 1. i na 2. stupni školy minimálně 1 x měsíčně. Třídní učitelé mají k dispozici pracovní listy s metodickým návodem k vedení třídnických hodin. Chceme také zkvalitnit práci Žákovského parlamentu. Vedení školy se zúčastnilo semináře pro koordinátory žákovských parlamentů a získané poznatky uplatňuje při koordinaci činnosti Žákovského parlamentu.
2
Do přípravy preventivních akcí je zapojená kromě metodičky prevence i Mgr. Pluhařová z prvního stupně, která koordinuje MPP v 1. – 5. třídě. Absolvovala školení zaměřené na poruchy příjmu potravy a E-bezpečnost. Podílela se na vypracování metodického materiálu na prevenci poruch příjmu potravy na 1. stupni ZŠ a je lektorkou prevence kyberšikany a Ebezpečnosti na základních školách.
Obecné cíle: -
preventivně působit v co nejširší oblasti rizikových forem chování spolupracovat a zapojovat se do projektů – akcí realizovaných jinými odbornými subjekty zajistit průběžné vzdělávání ŠMP a ostatních pedagogů vytvořit a rozšiřovat nabídku volnočasových aktivit mládeže usilovat o dobré vztahy mezi rodinou a školou, zapojovat rodiče do aktivit školy (ples, projekty…) zajistit poradenskou činnost pro rodiče i žáky, zajistit informovanost rodičů o rizikovém chování mládeže a seznámit rodiče s MPP
Konkrétní cíle: 1. Prevence drogových závislostí, alkoholismu a kouření - předcházet užívání návykových látek včetně alkoholu a tabáku - oddálit první kontakt s návykovými látkami - podporovat žáky v jejich potřebách, nápadech, tvořivosti, volnočasových aktivitách a zájmových činnostech
ve
2. Prevence šikany, projevů xenofobie, rasismu a antisemitismu - předcházet šikaně, jejím projevům, stádiím a formám - předcházet projevům rasismu, xenofobie a antisemitismu - vyvracet předsudky, pěstovat úctu k druhým - upevňovat obecně uznávané hodnoty - zajistit bezpečnost žáků o přestávkách a na skrytých místech školy (dozor) - účinně postupovat při rozpoznání šikany v souladu s pokyny MŠMT - posilovat a rozvíjet zdravé vrstevnické vztahy 3. Prevence rizikového sexuálního chování a sexuálního zneužívání - předcházet rizikovému sexuálnímu chování - přecházet rizikům předčasného pohlavního života - posilovat a upevňovat obecně uznávané hodnoty – rodina, mateřství, láska - předcházet rizikům sexuálního zneužívání a týrání otevřeným předkládáním témat sexuální výchovy, besedám o nich - podporovat zdravé sebevědomí žáků a citlivě přistupovat k jejich problémům se vztahy, dospíváním apod.
3
4. Prevence kriminality a delikvence, právní odpovědnost - předkládat a vysvětlovat modelové situace týkající se kriminality a delikvence - seznamovat žáky se základními projevy kriminality a delikvence - vysvětlovat důležitost řádu a norem - zasadit se o to, aby žáci znali svá práva ve společnosti – dětská práva, ústava… - předkládat vhodný vzor společenského chování, dbát na dodržování zákona a být morální podporou 5. Prevence virtuálních drog a kyberšikany - seznámit žáky se základními pojmy virtuálních drog – TV, PC, reality show, výherní automaty, sázení a vysvětlit pojem kyberšikana - předcházet zdravotním, sociálním a psychickým poškozením v důsledku přílišného užívání vir. drog – znecitlivění, zráta reality, snížení sebekontroly, násilí, závislost, gambling - stanovit a posilovat pravidla při užívání virt. drog - podporovat vhodné počítačové hry, filmy s kladnými stránkami obsahu (postřeh, vědomosti, koordinace pohybů, soustředění) - vést žáky k obezřetnosti při pohybu na internetu, při zadávání údajů o své osobě, při kontaktu s cizími lidmi - besedovat o nebezpečí kyberšikany, posilovat kladné hodnoty ve vztahu mezi lidmi 6. Zdravý životní styl – prevence poruch příjmu potravy, ekologie - podporovat zdravý životní styl žáků - životospráva, duševní i osobní hygiena, pohyb, režim dne, prevence stresu, úrazů… - upevňovat kladný vztah ke svému tělu - předcházet negativním vlivům médií a reklamy - předcházet vzniku poruch příjmu potravy – anorexie, bulimie, diety, obezita - upevňovat kladný vztah k životnímu prostředí
Osobnostní a sociální rozvoj ve vztahu k prevenci Školní pravidla jako nástroj prevence Společně vytvořená a dodržovaná pravidla ve třídě a ve škole jsou velmi účinnou prevencí rizikového chování s přihlédnutím k rozumové vyspělosti žáků – jsou vytvářena v úzké spolupráci s třídními učiteli, zapojena je třídní samospráva a Žákovský parlament. Spolutvorba pravidel se jeví jako účinná metoda při prevenci. Pravidla vytváříme již na 1. stupni a znovu pak s žáky tvoříme úmluvu třídy na adaptačním pobytu 6. tříd na začátku školního roku.
4
Provozní pravidla: jsou dána školním řádem Pravidla soužití: jedná se o pravidla vzájemného respektu, úcty, důvěry, empatie. Při vytváření pravidel je vhodné dodržovat několik zásad : -
spoluúčast žáků integrace pravidel do denního života školy srozumitelnost a splnitelnost pozitivní formulace pravidel přiměřenost počtu pravidla týkající se všech lidí ve škole
Plán jednorázových aktivit na školní rok 2015/2016: Podle zájmu žáků, potřebnosti, aktuální nabídky institucí a okamžité situace na škole připravujeme besedy, přednášky, exkurze, výstavy, soutěže a různé projekty. V letošním školním roce opět využijeme akce pedagogicko-psychologické poradny a Střediska výchovné péče v Domažlicích, policie, besedy s dětskou lékařkou, s odborníkem na drogovou problematiku a další. Žáci 6. ročníku pojedou se svými třídními učiteli na třídenní adaptační kurz, který realizujeme bez pomoci zvnějšku. Na programu kurzu se podílejí třídní učitelé, metodička prevence, výchovná poradkyně a vedení školy. Plán: Škola: - vytvoření optimálního sociálního klimatu a inkluzivního prostředí na škole - Žákovský parlament – zástupci Žákovského parlamentu – pravidelné schůzky jednou za čtrnáct dní za přítomnosti vedení školy, řešení problémů, návrhy na akce a projekty, zápisy na webu školy, zápisy pro třídní učitele Besedy: - besedy pro děti s okresní metodičkou prevence a pracovníky SVP dle aktuální nabídky a časových možností - beseda o nebezpečí drog – pro žáky 9. ročníku - trestněprávní odpovědnost mládeže – beseda s mluvčí Policie Domažlice pro žáky 8. a 9. ročníku - ochrana životního prostředí – besedy s pracovnicí Odboru živ. prostředí - rozvojové vzdělávání – adopce na dálku, projekt Škola ve tvých rukách (Pablo Chacon Gil), případně beseda s dobrovolníky Charity Plzeň či organizace Člověk v tísni - beseda o porušování lidských práv v rámci projektu Příběhy bezpráví – 9. ročník - beseda s příslušníky jiné národnosti – multikulturalita (Charita Plzeň nebo Praha) - další besedy a akce pro žáky dle aktuální nabídky
5
Akce, projekty: - adaptační pobyt v pro žáky 6. ročníku v Újezdě s třídními učiteli - spolupráce a dobré vztahy mezi žáky 1. a 2. stupně – celoškolní projekty, příprava plesu, patronát žáků 9. ročníku nad dětmi z 1. tříd, příprava soutěží pro žáky 1. stupně žáky 9. ročníku spolu s třídním učitelem - školní besídky, výstavy, výlety, projekty, soutěže - Mikulášská nadílka žáků 9. ročníku pro děti z prvního stupně - výcvik na dopravním hřišti – prevence úrazů na silnicích – 1. stupeň - plavecký výcvik ve 2. a 3. ročníku (plavecký bazén Domažlice) - prevence na 1. stupni – Ajax (pokud nabídne policie) - projekt Den Země - udržitelnost aktivit projektu Podpora žáků se SVP integrovaných na základní škole (podpora inkluzivního vzdělávání) - akce společnosti Člověk v tísni a Fair Trade - podíl žáků na adopci na dálku holčičky z Indie - Tříkrálová sbírka - projekt Život dětem - zapojení do celostátního projektu Příběhy bezpráví - kulturní akce – koncerty, filmová představení, divadelní představení, účast na Juniorfestu - pokračování projektu prevence kouření a kyberšikany při hodinách informatiky Soutěže: - účast v soutěžích s preventivní tematikou - sportovní soutěže, olympiády, umělecké soutěže Výuka, třídnické hodiny: - téma prevence v hodinách VKO a VKZ, ale i v ostatních předmětech a při třídnických hodinách (třídnické hodiny na 1. i na 2. stupni jednou měsíčně) - na 1. stupni výchova ke zdravému životnímu stylu – třídní učitelé Zapojení rodičů a veřejnosti: - Žákovský ples pro rodiče a děti a Vánoční trhy – prohlubování vztahů a spolupráce školy a rodiny - konzultační hodiny pro všechny žáky i rodiče - Den otevřených dveří pro rodiče a veřejnost - konzultace s žáky a jejich rodiči - práce výchovné komise – projednání problémů s rodiči a žáky - elektronická poradna v oblasti prevence http://www.zsstankov.cz/cs/schrankaduvery/ a na facebooku (Jitka Suchá) - spolupráce s rodiči - informovanost rodičů o MPP školy - informace na internetových stránkách školy www.zsstankov.cz - návštěva rodičů na akcích školy, na třídních akcích - v případě zájmu přednáška pro pedagogy i rodiče – E bezpečnost (zajišťuje lektorka Jana Pluhařová)
6
Spolupráce s různými organizacemi: - spolupráce se sociálním odborem Horšovský Týn, SVP Domažlice, PPP Domažlice, Dětským domovem ve Staňkově, s Charitou ve Staňkově, v Plzni a v Praze, OSPOD a policií, organizací Člověk v tísni apod. - spolupráce s okresní metodičkou prevence, s ostatními preventisty v okrese a v kraji a s metodiky prevence, kteří absolvovali studium metodiků prevence na plzeňské fakultě Zapojení pedagogů: - spolupráce týmu pedagogů – metodik prevence, pomocný metodik prevence z 1. stupně, výchovný poradce, vedení školy, speciální pedagogové (čtyři učitelky na 1. stupni, dvě učitelky na 2. stupni) - vzdělávání těchto pedagogů i ostatních třídních učitelů dle nabídky - seznámení vedení školy, výchovného poradce, speciálních pedagogů a ostatních vyučujících s Minimálním preventivním programem - spolupráce pedagogů s rodiči - vedení kroužků pro děti ve volném čase (nabídka na webových stránkách školy) - konzultace s pedagogickou konzultantkou Mgr. Janou Šístkovou Nabídka pro žáky: - schránka důvěry ve škole, elektronická schránka důvěry: http://www.zsstankov.cz/cs/schrankaduvery/, možnost poradit se na chatu sociální sítě facebook (Jitka Suchá, Jana Pluhařová) - volnočasové aktivity žáky (kroužky ve škole) - konzultace u metodika prevence a výchovného poradce, možnost získání kontaktu na odborníky Metodik prevence: - průběžně doplňovat seznam odborných materiálů zaměřených na rizikové chování mládeže, které jsou k dispozici ve škole, dát jej k dispozici učitelům, nabídnout tyto materiály k nahlédnutí rodičům - vytvořit nový tým mladých preventistů z 9. ročníku, kteří budou nápomocni metodikovi prevence při přípravě akcí pro žáky a nástěnek s preventivní tematikou - monitorovat situaci ve škole z hlediska prevence - průběžně hodnotit plnění MPP - účastnit se schůzek metodiků prevence v Domažlicích, pokud to bude možné - koordinovat zadávání sociogramů, průzkumů a dotazníků ve třídách - další vzdělávání dle nabídky
Opakované akce a projekty Ve škole každý rok připravujeme několik celoškolních projektů a řadu menších projektů v jednotlivých předmětech. Žáci pracují ve skupinách často s různým věkovým složením, učí se spolupracovat, vyhledávat samostatně informace, komunikovat, samostatně rozhodovat, tvořivě pracovat a prezentovat výsledky své práce. Každoročně připravujeme akce k tématu Jak se zachovat v krizových situacích. Na prvním stupni probíhá ve 4. ročníku teoretická i praktická část dopravní výchovy. Ve druhém a třetím ročníku proběhne plavecký výcvik.
7
V letošním školním roce plánujeme znovu uspořádat spolu s městem Vánoční trhy, které veřejnost velmi kladně hodnotí. Žákovský ples proběhl v minulém školním roce poosmé a setkal se s velkým ohlasem široké veřejnosti. Na letošní školní rok chystáme ples znovu. Žáci devátého ročníku připraví program, na kterém se budou podílet i mladší žáci. Ve druhém pololetí šk. roku proběhl sedmý ročník projektu Den Země, ten připravujeme i na letošní školní rok. Cílem projektu je, aby si žáci uvědomili, že i na nich závisí, jak bude vypadat příroda kolem nás i naše bezprostřední okolí. Děti si pozorně všímají svého okolí, hovoří o ochraně životního prostředí se svými učiteli i s pracovnicí Odboru životního prostředí v Domažlicích, projekt každoročně vyvrcholí úklidem města a okolí. Ve školním roce 2014/2015 jsme se věnovali z hlediska bezpečnosti žáků úklidu v okolí školy. Již tři roky třídíme odpad ve třídách, určené služby odnášejí tříděný odpad do kontejnerů. V minulém školním roce jsme dostali nové koše na tříděný odpad do tříd Nadále spolupracujeme s naší partnerskou školou – Základní školou speciální v Merklíně, žáci se opět budou setkávat za příznivého počasí při soutěžích pořádaných naší školou či při akci Integrace na hřišti v Merklíně. V minulém školním roce jsme navázali spolupráci se školou na Slovensku a s partnerskou školou v německém Regenstaufu. Plánujeme výměnné pobyty s německými žáky. I v tomto školním roce se žáci prvního i druhého stupně zapojí do celostátní Tříkrálové sbírky, kde se učí solidaritě a spolupráci. V minulém školním roce se do sbírky zapojilo přes 50 žáků. Solidaritě a sociální empatii se žáci učí i díky projektu Adopce na dálku a zapojením do projektu Život dětem. Na nástěnce věnované prevenci rizikového chování dětí a mládeže se zaměřujeme na protidrogovou prevenci, na prevenci kouření a alkoholismu a na prevenci předčasně zahajovaného sexuálního života a samozřejmě také na prevenci šikany a kyberšikany. Tato nástěnka je trvale umístěna v prvním patře budovy školy. Na nástěnku umisťujeme i zápisy z pravidelných schůzek Žákovského parlamentu. Na úpravě a obsahu nástěnky se podílejí žáci 8. ročníku. Schránka důvěry je na naší škole umístěna na chodbě v přízemí, kde procházejí všichni žáci školy. Se závažnými problémy se v uplynulém roce děti nesvěřily, problémy řešily přímo se svými učiteli nebo s metodikem prevence. Občas se ve schránce důvěry objevil dopis s méně závažným problémem, který byl řešen, pokud to bylo možné (někdy se ve schránce objevil dopis natolik nekonkrétní, že jej nebylo možno řešit). Závažnější problémy, se kterými se žáci nebo jejich rodiče obrátili na třídní učitele, metodika prevence nebo na ředitele školy, byly řešeny vedením školy a metodičkou prevence, případně výchovnou poradkyní, často ve spolupráci s SVP, PPP, OSPOD i policií. Výborná byla opět spolupráce se Střediskem výchovné péče a PPP Domažlice. Tyto organizace zajišťují pro školu diagnostiku problémových tříd, práci s těmito třídami, rady třídním učitelům a psychologická vyšetření problémových žáků. V loňském roce měli žáci druhého stupně s problémy v učení možnost docházet na skupinovou reedukaci ke dvěma učitelkám, které se vzdělávaly na seminářích projektu Nechci stát na okraji. Jedna z těchto učitelek absolvovala v roce 2013 studium speciální pedagogiky. Na druhém stupni působí další učitelka, která ukončila studium speciální pedagogiky v roce 2014. Děti z prvního stupně měly zajištěnu individuální nápravu pod vedením tří učitelek, které vystudovaly speciální pedagogiku. Tyto reedukace probíhaly v rámci udržitelnosti projektu Podpora žáků se SVP integrovaných na základní škole. Díky grantu z ESF byla škola vybavena mnoha pomůckami pro individuální i skupinovou terapii a arteterapii. Pro děti je zajištěna i odborná logopedická péče přímo ve škole. Integrovaní žáci mají komplexní péči, je podporována jejich sebedůvěra a začlenění do kolektivu ostatních dětí. Na prvním stupni byly do individuální a skupinové terapie zapojeny
8
všechny integrované děti, na druhém stupni žáci 6. až 8. ročníku. Také v družině probíhala dvakrát týdně skupinová terapie. Tyto reedukace a terapie budou probíhat i v roce 2014/2015 v rámci udržitelnosti aktivit projektu. Pravidelně se konají schůzky vedení školy se zástupci třídních samospráv, na které docházejí žáci z druhého až devátého ročníku (od třetího ročníku je docházka zástupců tříd do parlamentu povinná). V loňském školním roce byli zvoleny jako předsedkyně celoškolského Žákovského parlamentu Soňa Arrammachová a Tereza Chvátalová z 8. ročníku. Tyto dívky pokračují ve vedení Žákovského parlamentu i v tomto školním roce. Zástupci třídních samospráv přicházejí do parlamentu s novými náměty, připomínkami a projekty. Ve školním roce 2015/2015 povedou žákovský parlament Tereza Bláhová a Denisa Šmejkalová, obě z 9.A. Ve škole nadále pokračuje vydávání časopisu Škola pod lupou. Redakční radu tvoří děti z prvního i druhého stupně. Scházejí se pravidelně jednou týdně pod vedením Mgr. Schenkové a Mgr. Augustinové. Na celoškolním aktivu byla opět rodičům nabídnuta možnost pravidelně časopis odebírat.
Zařazení konkrétních témat do výuky Programy práce s jednotlivými tématy rizikového chování patří do kurikula výchovy ke zdravému životnímu způsobu života. Zkušený pedagog dokáže konkrétní témata prevence uplatnit v jakémkoliv předmětu. Lze ji zařadit do různých částí učebních plánů. Klíčové vyučovací oblasti jsou: -
oblast zdravého životního stylu oblast společenskovědní oblast přírodovědná oblast sociálně právní
Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v předmětech: výchova ke zdraví, výchova k občanství, přírodověda, vlastivěda, prvouka, přírodopis, chemie, český jazyk, výtvarná výchova, tělesná výchova. Nejčastěji se prevencí zabýváme v hodinách výchovy k občanství a výchovy ke zdraví, dále pak při pravidelných třídnických hodinách. V 6. ročníku se zaměřujeme na vztahy mezi lidmi, rodinné zázemí, manželství a rodičovství a odpovědnost. V 7. ročníku je to vztah k vlasti, práva a povinnosti občanů, využití volného času, hledání nového naplnění života v souvislosti s dospíváním, prevence užívání návykových látek. V 8. ročníku diskutujeme na téma Člověk a citový život (hledání blízkého člověka, komunikace, odlišnost lidí v prožívání, citové stavy a nálady, způsoby řešení citových problémů, náročné životní situace, stres), Člověk a rodinný život (zodpovědný výběr partnera, rodičovství, důsledky neuváženého založení rodiny, rizika předčasných sexuálních vztahů, nebezpeční vzniku závislosti na návykových látkách). V 9. ročníku si povídáme o nebezpečí sekt, dále se zaměřujeme převážně na sexuální výchovu - plánované rodičovství, antikoncepci, prevenci pohlavních chorob, početí, těhotenství, porod, péči o dítě a jeho výchovu v rodině. Znovu besedujeme o nebezpečí návykových látek. Osvědčily se nám besedy, různé hry a soutěže, dotazníky, práce na počítačích (např. programy na sex. výchovu), projekty, vyhledávání informací na internetu, prezentace na interaktivní tabuli.
9
1.-3.třída Vzájemné poznávání žáků a učitelů, vytvoření optimálního sociálního klimatu. Vytvářet modelové situace, se kterými se žáci mohou setkat ve škole i mimo ni. -
jak se chránit v různých situacích jak získat pomoc pro sebe i druhé nácvik vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry, zvyšování zdravého sebevědomí rozvoj schopnosti komunikovat, diskutovat, řešit problémy, přijmout radu vnímání a přijímání individuálních odlišností rozvoj schopnosti klást otázky, umění vyjádřit svůj názor, umět říci „ne“
4.-5.třída Vést k pozitivnímu ovlivnění zdraví žáků, které je chápáno jako stav tělesné, duševní a sociální pohody -
-
vytvořit kladný postoj k vlastnímu tělu - zdraví, hygiena, vzhled – zdravé sebevědomí, protidrogový postoj = toto je moje vlastní tělo, o které se starám a nedovolím, aby ho cokoliv ničilo (důsledky konzumace drog) návykové látky (druhy – alkohol, tabák, léky, co vše je drogou, tolerované běžné drogy…), nebezpečí drog, závislost (zdravá x nezdravá) schopnost rozlišit, co je a co není poživatelné dodržování životosprávy hodnota zdraví, nemoci, špatný zdravotní stav dovednosti řešit stres
Znalostní kompetence žáků 1. stupně:
žáci dokáží pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu mají vědomosti o tom, jak udržovat zdraví, mají povědomí o zdravém životním stylu a správném denním režimu mají právní povědomí v oblasti rizikového chování mají povědomost o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva druhých, je protiprávní umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti
10
6. třída Vytvořit dobře fungující tým žáků a učitelů. Dbát na aktivní práci skupiny i každého jednotlivce -
-
vzájemné poznávání žáků, vytváření vztahu důvěry mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem, začlenění nových žáků do komunity třídy, adaptační pobyt žáků s třídními učiteli formování skupiny, která je pro žáky bezpečným místem přijímat odpovědnost za sebe a své chování zdravé sebevědomí tolerance vůči nedostatkům druhých výběr správného druhu stravy s ohledem na zdraví péče o tělo, osobní a intimní hygiena, tělesné cvičení cenit si vlastního těla manželství, rodičovství, odpovědný výběr partnera
7. třída Období rizikové pro nástup rizikového chování dětí a mládeže Pokračovat v budování kvalitního vrstevnického týmu, ve kterém se žáci cítí bezpečně a jistě. Upevňování kolektivních vztahů se včasným podchycením nežádoucích projevů chování. -
-
prohlubování vztahů vzájemné důvěry trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí trénink obrany před manipulací s uměním říci „ne“ budování vlastní sebeúcty a sebeúcty druhých zvládání náročných fyzických i duševních situací umění vyrovnat se s neúspěchem protidrogový postoj = já drogy nechci, protože jejich rizika jsou tak vysoká, že mohou mít rozhodující význam pro můj další život, dobrou náladu a přátele si mohu získat jiným způsobem práva a povinnosti, základní listina práv a svobod, práva dítěte
8. třída Program realizovat výrazně aktivní formou -
upevňování vztahů v komunitě vrstevníků nácvik efektivní komunikace na základě vlastních prožitků rozvoj schopnosti přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí být zodpovědný vůči sobě i svému okolí řešení zátěžových situací pozvednout vlastní sebehodnocení a schopnost hodnocení druhých rozvíjet odpovědnost při výběru partnera, důraz na zodpovědný přístup k sexuálnímu životu, sexuální výchova 11
-
uvědomění si nebezpečí závislosti na návykových látkách
9. třída Mapovat dosažené výsledky osobnostního a sociálního rozvoje, fixovat tyto kompetence a využívat prvků předchozích programů -
být zodpovědný vůči sobě i vůči svému okolí vědomí vlastní důležitosti, sebedůvěra, sebejistota v rozhodování ochota vyhledávat pomoc i poskytovat pomoc druhým procvičování asertivního chování sexuální výchova, prevence požívání návykových látek
Znalostní kompetence žáků 2. stupně:
žáci znají význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý životní styl a zdraví znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích umí spolupracovat ve skupině a přebírat zodpovědnost za společné úkoly umí chápat zdraví – fyzické, duševní i sociální umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky ví, co je podstatou zdravého životního stylu, a snaží se o jeho realizaci znají pozitivní vliv aktivního pohybu, relaxace, duševní hygieny umí diskutovat o rizicích zneužívání drog, orientují se v trestně právní problematice návykových látek ví, kde hledat odbornou pomoc, v případě potřeby ji dovedou využít bezpečně zvládají účelné modely chování v krizových situacích
Pro komunikaci s žáky je dobré využívat komunitní kruh jako stěžejní metodu budování bezpečí, důvěry, soudržnosti a osobnostního rozvoje žáků ve třídě. Komunitní kruh lze využít ve všech vyučovacích předmětech. Atmosféra ve třídě je otevřená, s prvky důvěry a ochoty si porozumět. Žáci se učí pomáhat, tolerovat se a respektovat se ve svých názorech a projevech.
Ve všech ročnících rozvíjet :
rozvoj sebepoznání růst sebevědomí práce s emocemi komunikační dovednosti jak se bránit manipulaci řešení konfliktů, rozhodování zvládání stresu spolupráce, vrstevnický tlak, smysl života, plánování
12
Spolupráce a komunikace rodiny a školy Aktivity pro rodiče Stále se snažíme se co nejvíce prohlubovat spolupráci se zákonnými zástupci, protože dobrá komunikace a bezproblémový kontakt s rodiči výraznou měrou přispívá ke školní úspěšnosti žáků i k prevenci. Zákonné zástupce proto pravidelně informujeme o záměrech a práci školy osobně, při slavnostním zahájení školního roku, při Dnech otevřených dveří, třídních schůzkách, individuálních pohovorech, na internetových stránkách školy či prostřednictvím Školské rady. Zveme je na naše projekty, zapojujeme je do jejich přípravy i průběhu. Na začátku školního roku mají rodiče možnost zúčastnit se slavnostního zahájení v Lidovém domě, kde jsou představeni noví učitelé, přivítáni prvňáčci a představí se členové některých zájmových kroužků školy. V září se také rodiče mohou zúčastnit celoškolního aktivu, kde jsou seznámeni s metodičkou prevence, výchovnou poradkyní i s možností obrátit se na ně v případě potřeby. V listopadu pak probíhají tradiční Dny otevřených dveří. Zájemci mohou navštívit libovolnou vyučovací hodinu a přesvědčit se, jak děti pracují, či jaké metody výuky jednotliví učitelé používají. O Dny otevřených dveří je zájem především mezi rodiči žáků prvního stupně. Na prvním stupni jsou také úspěšné akce čtení s rodiči, které proběhly ve 4. a 5. ročníku. Rodiče jsou také zváni na Vánoční trhy, kde se prezentují se svými výrobky děti jednotlivých tříd. V loňském roce se setkaly trhy s velkým zájmem veřejnosti. V tomto školním roce připravuje Mgr. Budínová s dalšími vyučujícími a s dětmi z 1. i 2. stupně nový muzikál, který předvedou na konci školního roku rodičům, dětem ze školy i z MŠ i okolních základních škol. Toto propojení žáků napříč ročníky, které uplatňujeme nejen při přípravě divadelních představení, ale i při různých projektech, soutěžích a při týdenním lyžařském výcviku, se nám jeví jako velmi přínosné z hlediska prevence šikany. Žáci se navzájem poznají, spřátelí, lépe spolu komunikují a dobře pak spolu vycházejí při vzájemném kontaktu o přestávkách, v jídelně, při volných hodinách i mimo školu. Zejména rodiče žáků z 1. stupně se pravidelně účastní společného zpívání koled – rozsvěcení vánočního stromu na náměstí a vánočního koncertu dětí v kostele. Své děti mají rodiče možnost si poslechnout také při vystoupení pro charitu a na půlnoční mši. V lednu si rodiče budoucích prvňáčků mohou prohlédnout školu spolu se svými dětmi při zápisu. Mají možnost se seznámit i s nejnovějšími učebními pomůckami, např. interaktivními tabulemi. V současné době disponuje škola třemi interaktivními tabulemi, které jsou intenzivně využívány. Rodiče informujeme o záměrech a práci školy pravidelně v místním listu Staňkovsko a na internetových stránkách školy. S chováním a prospěchem žáků jsou rodiče seznamováni na pravidelných třídních aktivech. Zde jsou rodiče znovu informováni o tom, že na škole pracuje výchovný poradce a metodik prevence, se kterými si mohou kdykoli dohodnout schůzku. Pokud rodiče přijdou do školy i mimo dohodnutý termín, vždy se jim někdo věnuje, pokud je to možné. Při problémech dítěte (ať už vzdělávacích či výchovných) zveme rodiče spolu s dítětem individuálně do školy a snažíme se rozumně dohodnout na nápravě. Schůzky se pak účastní podle možností třídní učitel, výchovný poradce, metodik prevence a vedení školy. Menší problémy řeší třídní učitel sám. Tyto individuální schůzky s rodiči se nám velmi osvědčily, většinou následuje rychlé vyřešení problému. 13
Rodiče samozřejmě také zveme na akce školy (besídky, projekty, výstavky, koncerty...). Někdy také zveme mimo obvyklé termíny třídních aktivů rodiče žáků konkrétní třídy, ve které se vyskytly problémy. Osvědčilo se nám také pozvat do školy hned počátkem školního roku rodiče prvňáčků a žáků, kteří přestoupili z I. na II. stupeň ZŠ. Společnými silami se snažíme, aby tento přechod provázely co nejmenší problémy.
Konzultace Konzultace žáků a rodičů s VP a metodikem prevence probíhají během celého šk. roku. Rodiče se mohou kdykoli ke konzultaci objednat, nebo jsou sami v případě potřeby ke konzultacím zváni. Výchovný poradce i metodik prevence se úzce zapojují do pohovorů s rodiči i žáky při řešení konkrétních problémů. Vedení školy, výchovná poradkyně, metodik prevence, a třídní učitel tvoří výchovnou komisi v případě projednávání problému dítěte. V loňském školním roce proběhlo 28 těchto jednání.
Spolupráce s institucemi: -
odbor sociálně právní ochrany dětí policie středisko výchovné péče, speciálně pedagogické centrum, pedagogicko psychologická poradna zdravotnická zařízení, hygienická stanice charita obce, Charita Plzeň úřad práce, rodinná poradna BESIP místní školy zájmové organizace různé neziskové organizace
Nabídka volnočasových aktivit Každoročně nabízíme žákům volitelné a nepovinné předměty. Nabídka vychází z požadavků žáků a možností školy. Všechny zájmové kroužky jsou uvedeny na webu školy v sekci O škole. Naleznete zde jméno vedoucího kroužku, termín schůzek a ročníky, pro které je kroužek otevřen - http://zsstankov.cz/cs/oskole-krouzkyveskolnimroce20142015/. Relaxační kroužek v družině je zaměřený na zdravotní životní styl, vnímání svých potřeb a pocitů, svého těla, komunikaci, na aktivní i pasivní relaxaci, děti se učí, jak uvolňovat stres a napětí, zvyšují své sebevědomí. Všechny kroužky se těší velkému zájmu a díky učitelům, kteří je vedou ve svém volném čase, jsou hojně navštěvované. Volnočasové aktivity zajišťuje pro žáky i místní ZUŠ, která sídlí v budově školy. Nabízí například hru na hudební nástroj, zpěv, dramatickou a výtvarnou výchovu, přednes atd.
14
Pro žáky byla zřízena školní knihovna, kde si mohou půjčovat knihy a účastnit se čtenářských dílen. Knihovnu částečně vybavili sami žáci díky sbírce 100 knih ke 100 letům školy. Knížky si žáci půjčují velmi často. Ve škole působil v minulém školním roce také čtenářský klub v rámci projektu Brána ke vzdělání – čtenářské kluby. Díky projektu získala škola do klubu nejen knížky, ale i a další vybavení. Děti se v klubu hravou formou seznamovaly s různými dětskými knihami, pracovaly se známými pohádkami, plnily různé úkoly, a nenásilně tak rozvíjely svoji čtenářskou gramotnost. Klub byl primárně určen pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami nebo se sociálním znevýhodněním. V dalším školním roce plánujeme otevřít klub na druhém stupni.
Vzdělávání pedagogů a zapojení pedagogů do MPP Metodička prevence absolvovala specializované studium na Pedagogické fakultě v Plzni, v rámci studia byla na stáži ve speciálních třídách při Psychiatrické nemocnici Dobřany, ve středisku výchovné péče v Plzni a v Domažlicích. Na jaře 2013 dokončila studium speciální pedagogiky na Vysoké škole evropských a regionálních studií České Budějovice. Metodička prevence se účastní každý rok několika akcí zaměřených na prevenci rizikového chování mládeže, akcí nabízených KCVJŠ Plzeň a dalšími organizacemi. V loňském roce se zúčastnila např. semináře MBTI – typologie osobnosti, semináře pro spolupracující subjekty s OSPOD, pravidelných schůzek metodiků prevence v Domažlicích organizovaných okresním metodikem prevence. Začala také pracovat v komisi sociálně právní ochrany dětí SPOD v Horšovském Týně Ostatní pedagogové navštěvují především akce nabízené KCVJŠ v Plzni či pedagogicko psychologickou poradnou v Domažlicích. Mgr. Pluhařová se účastnila seminářů a konference Kyberšikana – bezpečný kraj, sama školila pedagogy v Plzeňském kraji v oblasti bezpečného internetu a byla na KÚ v Plzni vyhodnocena v roce 2014 jako nejlepší lektorka E – bezpečnosti v Plzeňském kraji. Všichni učitelé školy prošli v roce 2014 kurzem Ebezpečnost, který lektorovala J. Pluhařová. Všichni pedagogové se zúčastnili třídenního semináře v rámci projektu Pomáháme školám k úspěchu, který byl zaměřen na rozpoznávání individuálních potřeb žáků a na školní úspěch každého dítěte. Metodik prevence odebírá pravidelně časopis Prevence, kde může čerpat náměty pro svoji práci. Další zajímavé materiály dostáváme od společnosti Člověk v tísni, ty se týkají multikulturní výchovy, lidských práv, šikany apod. Využíváme je v hodinách VKO i VKZ. Všichni pedagogičtí pracovníci školy jsou zapojeni do MPP v rámci výuky, třídní učitelé pracují s třídním kolektivem, vyučující zajišťují volnočasové aktivity pro žáky, kroužky, kulturní, sportovní a veřejně prospěšné akce. Školní metodik prevence spolupracuje s výchovným poradcem, s ZŘŠ, se třídními učiteli, ostatními pedagogy, rodiči a s institucemi, zúčastňuje se školení metodiků prevence.
Metody a formy práce, pomůcky Metody a formy práce: besedy, přednášky, diskuze, rozhovor, soutěže, skupinové práce, samostatné práce, hry, dotazníky, práce s literaturou, projekty, volné psaní, komunitní kruh
15
Pomůcky: tisk, literatura, film, počítače, propagační materiály, obrázky, internet, interaktivní tabule
Hodnocení uplynulého roku 2014/2015 V minulém školním roce se podařilo realizovat téměř všechny naplánované aktivity. Zaměřili jsme se na opakované aktivity SVP Domažlice. Jako vhodná se ukázala dlouhodobá práce se třídou při opakovaných setkáních. Žákyně 8. ročníku se staraly o nástěnku s preventivní tematikou. Pravidelně se opakující aktivity a spolupráce s rodiči a institucemi a zařazení konkrétních preventivních témat do výuky jsou popsány výše. Efektivita jednotlivých preventivních aktivit je hodnocena nejčastěji anketní dotazníkovou formou (hodnocení akcí žáky, hodnocení programu účastníky i lektory), osvědčuje se osobní kontakt a rozhovory se žáky v rámci výuky. Aktivity v průběhu školního roku: 7. Aktivity školy a prezentace na veřejnosti 7.1 Zájmová činnost organizovaná školou viz http://zsstankov.cz/cs/oskole-krouzkyveskolnimroce20142015/. Všechny tyto kroužky jsou pro žáky organizovány zdarma. Kromě toho mají děti možnost navštěvovat ZUŠ v budově školy. Dle zájmu žáků byly organizovány soutěže ve florbalu, přehazované, vybíjené, fotbalu.
7.2 Školní a mimoškolní aktivity Výběr z některých akcí školy (všechny akce ve Výroční zprávě za rok 2014/2015) Září Zahájení školní roku v LD, přivítání prvňáčků Prevence - kyberšikana – 5. třídy Horšovskotýnské hry Adaptační kurz 6. třídy – Zelený háj Dopravní výchova – 4. třídy Hudební pořad pro 1. i 2. stupeň v kinosále Exkurze do Černošína – 9. ročník Beseda Lesy ČR – 8. ročník ŠD – akce Orlí pírko Konkurz v LD na školní představení Celoškolní aktiv Schůzky Žákovského parlamentu Projekt Podpora technického a přírodovědného vzdělávání
16
Říjen Velká válka – výstava v Chodském muzeu – 9. ročník Dopravní hřiště Domažlice – 4. třídy Techmania – Technika a ICT – dívky 8. a 9. ročník Exkurze Chodsko – 4. třídy Ukázkový den v SOU Stod – hoši 9. ročník Zájezd do Regenstaufu – žáci 2. stupně ŠD – lampionový průvod Návštěva učitelek MŠ v 1. třídách Schůzky Žákovského parlamentu Projekt Podpora technického a přírodovědného vzdělávání Listopad Úřad práce – 8. třídy Pila Klenčí pod Čerchovem – exkurze žáků 8. roč. Od vzdělání k zaměstnání – Domažlice – 8. třídy Ukázkový den SPŠ Klatovy – Technika a ICT – dívky 8. a 9. ročník ŠD – cirkusové představení Juniorfest – filmové představení Tři bratři – 7. třídy Juniorfest – Pevnost Týn – 6. třídy – 2. místo v soutěži družstev SOU Domažlice a Gerresheimer H. Týn – prezentace v 9. roč. SOU Domažlice – Den otevřených dveří – 8. roč. Třídní schůzky M. Drijverová – návštěva ve čtenářském klubu Návštěva žáků partnerské školy v Regenstaufu u nás Úřad práce – 8.B Den otevřených dveří Filmové představení pro žáky 2. stupně Návštěva keramické dílny – 4.B Příběhy bezpráví – 9. roč. Návštěva keramické dílny 4.A Vánoční trhy Rozsvěcení vánočního stromu na náměstí Prosinec Keramická dílna Osvračín – 6.A Den otevřených dveří SOU Domažlice – 9. ročník Divadlo HP pro 1. – 4. tř. Mikuláš a čerti – nadílka deváťáků na 1. stupni Odpoledne s rodiči v 5.A Planetárium Plzeň 5.A SVP v 5.B Návštěva knihovny – 1. tř. Vystoupení sboru v Betlémě Pohádkové odpoledne v ŠD Nebezpečí drog, terorismu – beseda v 7. tř. Vánoční koncert v LD a v kostele Pasov – zájezd žáků na vánoční trhy Předvánoční posezení se žáky – 7. tř. ZOO Plzeň 5.B
17
Filmové představení pro 1. stupeň – Tři bratři Leden Plavecký výcvik pro 2. a 3. ročník Lyžařský výcvik – žáci 2. stupně Tříkrálová sbírka – účast žáků školy Návštěva knihovny – 1. tř., 2. tř. Sladké pečení ve školní družině Den vědy se ZČU – projektový den Divadlo – 1. a 2. tř. Únor SVP v 5. B Zdravotnická škola – základy první pomoci + banket na SOU Domažlice – 8. A Divadlo pro 1. a 2. tř. Beseda s mluvčí Policie ČR pro 9. roč. – trestní odpovědnost, drogy Zdravotnická škola + banket na SOU Domažlice – 8. B ŠD – Hry bez hranic Březen Filmové představení – Plzeň – 7. tř. SVP v 5. B Žákovský ples Beseda s mluvčí Police ČR pro 8. tř. – trestní odpovědnost, záškoláctví Návštěva knihovny – 1. tř. Návštěva knihovny – 2. tř. – beseda s ilustrátorem Vhrsti Hravé dílny – integrace 3. A + 6 dětí ZŠ spec. Merklín Muzeum Chodska – exkurse – 4. tř. ŠD – Vítání jara 6. A – příprava na velikonoční výstavu, spaní ve škole 5. B – bazén Kdyně Muzeum Plzeň + knihovna – 6. tř. Muzeum Koloveč – 2. tř. Velikonoční výstava ve vestibulu školy Duben Beseda o Velikonocích – 6. tř. Coca Cola cup – hoši 6. – 9. tř. Planetárium Praha – 5. B Ručičky kraje – akce v Plzni - žáci z 8. a 9. tř. Dopravní výchova pro 4. roč. ŠD – kouzelnické vystoupení Švandovo divadlo v Praze – představení Hamlet pro žáky 2. stupně SVP – práce se třídou - 6. roč. Informační schůzky pro rodiče Den Země – projektový den Dopravní soutěž – okresní kolo ŠD – taneční odpoledne To dítě neposedí – beseda s rodiči
18
Květen Pobyt s německými žáky v Horažďovicích Dopravní hřiště v Domažlicích – 4. roč. Podpora technického vzdělávání – Lipno Beseda s žáky 6. roč. – sexuální výchova Pythagoriáda – okresní kolo Návštěva SOU Domažlice – žáci z 8. a 9. roč. Coca Cola cup dívky 8. a 9. roč.. Jak pomoci dětem k úspěchu – beseda s rodiči Návštěva knihovny – 1. roč. EVVO – Ametyst – práce v terénu – 4. roč. Veletrh minipodniků – Plzeň - zúčastnění žáci Gerresheimer – návštěva podniku – dívky 8. a 9. roč. ŠD – spaní ve škole Vídeň – poznávací zájezd pro žáky 2. stupně Tři zlaté zuby děda Vševěda – divadelní představení pro žáky naší školy a pro veřejnost Soutěž pro žáky zapojené v projektu technického vzdělávání – Horšovský Týn EVVO – Ametyst – práce v terénu – 3. roč. Profiorientace – testování přihlášených žáků 8. roč. EVVO – Ametyst – práce v terénu –6., 7. roč. Beseda se spisovatelkou p. Smolíkovou – 5. A Dětský den Výlety tříd Červen Výlety tříd Integrace na hřišti v Merklíně – 3. a 9. roč. SVP – 6. A Divadélko pro školy – 1. – 9. roč. Schůzka s rodiči předškoláků ŠD – výlet do Domažlic – Chodský hrad Beseda s mluvčí Policie ČR o drogách – 8. roč. Návštěva žáků ze Slovenska Profiorientace - pohovory s rodiči a žáky Hasiči – ukázka techniky – 1. a 2. roč. Návštěva budoucích prvňáčků ve 3. třídách Eurorebus – celostátní kolo¨ Výlet charita Sněhurka a 7 motorkářů – představení 5. A pro 1. – 3. roč. Ochrana osob za mimořádných událostí, Polní den Návštěva dětí z Merklína Schůzky Žákovského parlamentu – zhodnocení práce Pasování prvňáčků na čtenáře Slavnostní ukončení školního roku v LD, ocenění žáků Vydání vysvědčení
Škola se prezentovala na veřejnosti při řadě vystoupení v Lidovém domě, pro charitu v Betlémě, učitelé pořádali výstavky prací žáků, žáci se podíleli na organizaci Vánočních trhů
19
města. Velký úspěch měl výše uvedený Žákovský ples, jehož se ve velké míře zúčastnili i rodiče. Škola spolupracovala s místními organizacemi, žáci se účastnili také mnoha sportovních i vědomostních soutěží, které nejsou v přehledu uvedeny. Učitelé podporují žáky v přípravě soutěží, akcí a projektů, soutěží pro ostatní děti školy a snaží se co nejvíce zapojovat i rodiče žáků. O aktivitách žáků informujeme rodiče a veřejnost na webových stránkách školy, ve Staňkovsku a v regionálním tisku.
KRIZOVÝ PLÁN ŠKOLY: Jak postupovat při zjištěném rizikovém chování žáků : Záškoláctví Rodič je povinen omluvit nepřítomnost žáka do 3 dnů v souladu se školním řádem, pokud tak neučiní, má žák neomluvené hodiny. Při podezření na záškoláctví je zákonný zástupce vyzván k návštěvě školy, kde je s ním záškoláctví projednáno, a je o tomto jednání pořízený zápis. V případě, že nedojde k nápravě, je informován orgán sociálně právní ochrany dítěte. O neomluvené i zvýšené omluvené nepřítomnosti žáků informuje třídní učitel výchovného poradce, který tyto údaje vyhodnocuje. Při zvýšené omluvené nepřítomnost prověřuje její věrohodnost. Neomluvenou nepřítomnost do součtu 10 vyučovacích hodin řeší se zákonným zástupcem žáka třídní učitel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce pozván doporučeným dopisem. Projedná důvod nepřítomnosti žáka, způsob omlouvání jeho nepřítomnosti, upozorní na povinnost stanovenou zákonem a seznámí zákonného zástupce s možnými důsledky v případě nárůstu neomluvené absence. O pohovoru provede zápis, do něhož uvede způsob nápravy dohodnutý se zákonným zástupcem. Zákonný zástupce zápis podepíše a obdrží kopii. Odmítnutí či převzetí zápisu se do zápisu zaznamenává. Při nápravě záškoláctví je dobré navázat kontakt s dítětem, komunikovat přátelsky, bez hodnocení a odsuzování, hovořit zásadně o konkrétním chování, bez nálepkování dítěte, nezjišťovat věcnou stránku problému, ale jak ho dítě prožívalo, zajímat se, jak svoje chování vidí s odstupem, co si o něm myslí teď, společně hledat cesty k nápravě, připravit dítěti podmínky v rodině i ve škole pro nápravu, navázat kontakt s rodiči, vyjádřit porozumění jejich emocím, vést je v komunikaci k oddělování osobnosti dítěte od jeho konkrétního chování, přeznačkovávat chování k dítěte /způsob komunikace mění vnitřní postoj/, vést k porozumění motivaci chování dítěte, soustředit se na to, co rodiče mohou nebo dokonce musí udělat ke zlepšení situace, na konci rozhovoru vždy shrnout, co bylo dohodnuto, dohodnout se na následném sezení k reflexi, jak dohodnutá opatření fungují případně k hledání dalších možností. V zájmu zjišťování příčiny záškoláctví žáka a jejího odstranění může ředitel požádat o spolupráci odborníky z oblasti pedagogicko-psychologického poradenství, popř. orgány sociálně-právní ochrany dětí. Pokud má žák víc než 10 neomluvených hodin, svolává ředitel školy školní výchovnou komisi. Podle závažnosti absence žáka se jí účastní: ředitel školy, zákonný zástupce, třídní učitel, výchovný poradce, zástupce orgánu sociálně-právní ochrany dětí, školní metodik prevence, zástupce rady školy (pokud byla zřízena), popř. další odborníci. O průběhu a 20
závěrech jednání se provede zápis, který zúčastnění podepíší. Neúčast nebo odmítnutí podpisu zákonnými zástupci se v zápise zaznamenávají. Každý účastník jednání obdrží kopii zápisu. Pokud žák řádně neplní povinnou školní docházku, může mu být uloženo některé z výchovných opatření, o nich pojednává § 31 školského zákona. Výchovným opatřením v systému základního vzdělávání je speciálně věnována Vyhláška č. 48/2005 Sb., § 17. Pokud žák poruší povinnosti stanovené školním řádem, lze mu podle závažnosti tohoto provinění uložit napomenutí třídního učitele, důtku třídního učitele nebo důtku ředitele. Pravidla pro jejich ukládání stanoví školní řád. (Tato opatření zpravidla předcházejí před snížením stupně z chování.) Třídní učitel oznamuje uložení důtky třídního učitele řediteli školy. Důtku ředitele školy lze žákovi uložit pouze po projednání na pedagogické radě. Uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody se neprodleně oznámí žákovi a jeho zákonnému zástupci. Zaznamenává se do dokumentace školy (do katalogových listů). V případě, že neomluvená nepřítomnost žáka přesáhne 25 hodin, zasílá škola oznámení o zanedbání školní docházky s náležitou dokumentací (např. kopii písemného pozvání zákonných zástupců žáka k návštěvě školy, kopii zápisu z pohovoru, písemné vyjádření výchovného poradce, kopii písemného pozvání zákonných zástupců žáka na výchovnou komisi, kopii zápisu o jednání výchovné komise atp.) orgánu sociálně.právní ochrany dětí nebo pověřenému obecnímu úřadu. V rámci sociálně-právní ochrany se dětmi a mladistvými s opakovanými poruchami závažného rázu zabývají kurátoři pro děti a mládež. Jejich úkolem je v tomto případě řešení případů záškoláctví ve spolupráci s rodiči a se školou. Postupují mj. podle zákona č. 359/1999Sb., o sociálně.právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů. Oznámení školy o zanedbání školní docházky je přiděleno referentovi, který projednává přestupky (kurátor pro děti a mládež oznámení dostane jen na vědomí.) Ten zváží, zda jde o přestupek nebo se může jednat o trestný čin. (V tomto případě se věc posílá na příslušné oddělení Policie ČR). Pokud si referent není zcela jistý, posílá věc k posouzení státnímu zástupci na Okresní státní zastupitelství. Po prostudování oznámení, pokud jsou materiály o vině rodičů dostačující a referent usoudí, že je již není třeba předvolat, proběhne zkrácené příkazní řízení, při němž se bez nařízení jednání vydá rozhodnutí (“příkaz“) o vině radičů nebo zákonných zástupců. Mohou dostat napomenutí nebo pokutu do výše 3 tisíc Kč. V tomto případě se náhrada nákladů na řízení neplatí. Kdyby s příkazem zákonní zástupci nesouhlasili a odvolali se, příkaz by se zrušil a proběhlo by nezkrácené příkazní řízení. To bývá zahájeno také v případě, jsou-li o vině rodičů pochybnosti. Jde o ústní jednání. Zákonní zástupci jsou předvoláni jako obvinění. Za nezkrácené řízení se platí také náhrada nákladů řízení ve výši 1000 Kč (lze odpustit, nutno zdůvodnit). Pokud vyjde najevo, že rodiče nejsou vinni, řízení se odloží nebo zastaví (např. v případě, když rodiče dítě do školy vodí a ono pak opakovaně utíká). Je třeba rozlišovat, zda se jedná o nedbalost nebo úmysl neposílat dítě do školy. V případě opakovaného záškoláctví v průběhu školního roku, následuje hlášení o zanedbání školní docházky Policii ČR. Problematika záškoláctví je obsažena přímo v trestním zákoně (trestné činy proti rodině a mládeži) nově se uvádí v trestním zákoníku Trestné činy proti rodině a dětem.
Šikana
21
Při projevech šikany škola okamžitě zasáhne. Jedná dle závažnosti případu, dle závažnosti následuje přizvání k jednání rodičů oběti a agresora, ochrana oběti šikany, šetření, postih pro agresora - snížená známka z chování, dle závažnosti přizvání policie ČR a informování soc. odboru. Zaměstnanci jsou seznámeni s pokynem MŠMT čj.: 28 275/2000 - 22 (k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení)
Důležitá opatření při vážném podezření na šikanu 1. Okamžitá ochrana oběti. Umístění žáka do chráněného prostředí s dohledem dospělé osoby. Kontaktování rodičů, aby dítě vyzvedli a domluvili se na dalším postupu. 2. Stanovení strategie. Situaci řeší intervenční tým. Optimální složení: ředitel, třídní učitel (TU), školní metodik prevence (ŠMP), výchovný poradce (VP), popř. externí odborník. 3. Rozhovor se žáky v pořadí: oběť, svědci, agresoři, Výpovědi jsou zaznamenány dostatečně přesně. Dle situace je možno oddělit agresory od kolektivu, aby nemohli ovlivnit svědky. Je třeba zjistit: Kdo je oběť ? Kdo je agresor ? Kdy a kde k šikaně dochází ? Jakou formou ? Jak dlouho a jak často trvá ? Proč X ubližovali ? Jaký trest (opatření) navrhuješ ? Proč ? Jak lze násilí v budoucnu zabránit?ÍMÁ KONFRONTACE OBĚTI S AGRESOREM JE 4. Oznámení. Ředitel informuje vždy OSPOD a PPP, případně Policii ČR, či další orgány. 5. Informace učitelskému sboru a jeho účast, pokud to prospěje vyšetřování. Ředitel svolá mimořádnou schůzi, seznámí učitele s okolnostmi vzniku a vyšetřování případu. Za intervenční tým přednese návrh na výchovná opatření a na způsob práce s klimatem třídy. O výchovném opatření nechá hlasovat a vyhotovit zápis s domluveným postupem (např.monitoring chování, zvýšený dozor, formy postihu při dalším porušení kázně, programy na zlepšování sociálních vztahů ve skupině, apod.) 6. Individuální schůzky s rodiči aktérů případu (agresorů, oběti) Je vhodné jednat s rodiči obětí a agresorů odděleně, rodiče agresorů zvát po jednom páru. Jednání je přítomen ředitel, VP, ŠMP, TU, případně další osoby. Je žádoucí přítomnost obou rodičů projednávaných dětí. Jsou seznámeni s případem a opatřeními, která škola přijme. Obě strany podepíší zápis z jednání. Rodičům lze doporučit, aby děti nechali vyšetřit (PPP, SVP apod.). 7. Dohoda o vzájemné informovanosti Je žádoucí, aby se škola s rodiči dohodla na vzájemném informování (např. zprávy z vyšetření, ap.). 8. Třídnická hodina pro žáky Žáci jsou informováni o rizicích agresivního chování a o výchovných opatřeních školy. TU ostatních tříd téma využijí k diskusi, informují o možnostech pomoci pro oběti a svědky šikany. 9. Mimořádná třídní schůzka (po přijetí výchovných opatření) Rodiče jsou informováni o situaci, průběhu vyšetřování a opatřeních pro zamezení dalších potíží. Učitel má vždy na mysli ochranu oběti (nesděluje informace, které by ji mohly dále
22
poškodit), přítomné seznámí s příznaky šikany a kontakty na odborné instituce. Schůzce může být přítomen odborník. Rodiče jsou ubezpečeni o kompetencích školy případ dále řešit a jsou vyzváni ke zvýšené pozornosti a ke spolupráci. Schůzky mohou proběhnout ve třídě, kde šikana vznikla, nebo také ve třídách kde mohou nastat podobné potíže. Škála výchovných opatření - domluva třídního učitele, informace rodičům - napomenutí a důtka třídního učitele - důtka ředitele - převedení do jiné třídy - doporučení rodičům zainteresovaných dětí vyhledat odbornou pomoc (SVP, psycholog, ap.) Výchovná opatření v mimořádných případech - doporučení rodičům umístit dítě do pobytového oddělení SVP - návrh OSPOD k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy Zvláštní pozornost budou učitelé věnovat kyberšikaně. Tuto problematiku proberou zejména třídní učitelé v třídnických hodinách, toto téma je také zařazeno le MPP do vzdělávacího předmětu Informatika, kde jsou vysvětleny žákům všechny aspekty kyberšikany, její rizika a nebezpečí. V případě podezření na kyberšikanu bude škola při šetření spolupracovat s orgány sociálně právní ochrany dětí a Policií ČR.
Řešení případů souvisejících s užíváním návykových látek v prostředí školy Pojem návykové látky zahrnuje veškeré látky (m. j. omamné a psychotropní), které jsou schopné ovlivnit psychiku člověka, jeho sociální chování a ovládací nebo rozpoznávací schopnosti. Patří sem také alkohol nebo tabák. To, co je považováno za OPL, jedy a prekursory, stanoví ve svých přílohách zákon o návykových látkách. Jsou to látky podléhající zvláštnímu způsobu zacházení. Při podezření na užití a distribuci drogy řídí se pedagogičtí pracovníci metodickým pokynem k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí ve školních zařízeních a školním řádem, tj. všem osobám je v prostorách školy zakázáno užívat návykové látky, ve škole s nimi manipulovat, neplatí to v případě, kdy osoba užívá návykové látky v rámci léčebného procesu, který jí byl stanoven zdravotnickým zařízením. Pokud se podezření potvrdí, je sepsán stručný záznam s vyjádřením žáka, který si metodik prevence založí do své agendy. Přistoupí se k vyzvání zákonného zástupce k vyzvednutí si svého dítěte, v případě ohrožení zdraví a života zavolá škola lékařskou pomoc. Škola splní oznamovací povinnost a vyrozumí orgán sociálně právní ochrany dítěte, pod kterou obec spadá, a požádá o pomoc policii ČR. Při krádeži a vandalismu pedagogický pracovník sepíše záznam s vyjádřením žáka a výpovědí poškozeného, následuje zápis do žákovské knížky, projednání přestupku se zákonným zástupcem, snížená známka z chování a dle závažnosti přizvání Policie ČR a informování orgánu sociálně právní ochrany dítěte. Dále se škola řídí metodickým pokynem k primární prevenci rizikového chování u dětí ve školních zařízeních a školním řádem.
23
Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na užití omamné látky žákem Tabákové výrobky Ve vnitřních i vnějších prostorách všech typů škol je zakázáno kouřit. (1) Prostory školy jsou označeny viditelným textem doplněným grafickou značkou zákazu kouření. (2) Při kouření ve škole nebo areálu školy - pedagogický pracovník žákovi zabrání v dalším kouření, sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, metodik prevence záznam založí do své agendy. Dále následuje potrestání žáka ředitelskou důtkou dle školního řádu, informování zákonného zástupce, případně i projednání přestupku se zákonným zástupcem žáka, při opakovaném či kombinovaném přestupku splní škola oznamovací povinnost a vyrozumí orgán sociálně právní ochrany dítěte a následuje snížená známka z chování. Alkohol (1) Ve školním řádu je vymezen zákaz užívání alkoholu v prostorách školy v době školního vyučování i na všech akcích školou pořádaných. (2) Při požití alkoholu ve škole nebo areálu školy je alkohol žáku odebrán, aby nemohl pokračovat v další konzumaci, pedagog zváží momentální stav žáka, zda mu nehrozí nějaké nebezpečí, a v případě ohrožení zdraví a života zavolá lékařskou pomoc. O události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, zejména odkud a od koho má alkohol, a metodik prevence si tento záznam uloží do své agendy. spadá. Dále se řídí metodickým pokynem k primární prevenci rizikového chování u dětí ve školních zařízeních a školním řádem. (3) V případě, že žák není schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. (4) Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností vyžadovat pomoc. (5) Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval alkohol ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky. (6) Následuje projednání přestupku, ředitelská důtka, snížená známka z chování. Za nebezpečné a protiprávní jednání je rovněž považováno navádění jiných žáků k užívání alkoholických nápojů. Při opakovaném či kombinovaném přestupku splní škola oznamovací povinnost a vyrozumí orgán sociálně právní ochrany dítěte, pod kterou obec spadá. (7) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce nebo zletilého žáka či studenta s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem jako je uvedeno výše. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka. (8) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem alkoholu, resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole.
24
Nález alkoholu ve škole (1) V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy alkohol, postupují takto: a) Tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění jeho chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c) Nalezenou tekutinu uloží u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu. d) Zpracují stručný záznam o události. (2) V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka alkohol, postupují takto: a) Zabavenou tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c) O nálezu sepíší stručný záznam, s vyjádřením žáka, u kterého byl alkohol nalezen, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo který jej odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce. Zápis záznamu založí školní metodik prevence do své agendy. d) O nálezu vyrozumí zákonného zástupce žáka, a v případě, že se jedná o opakovaný nález u téhož žáka, i orgán sociálně-právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozšířenou působností. e) V případě podezření, že alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u žáka, který se jím intoxikoval, předají zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři.
25
Omamné a psychotropní látky Zakázána je výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace omamných a psychotropních látek, a to bez ohledu na věk žáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo. Zakázáno je rovněž navádění k užívání těchto látek. (1) Školním řádem škola stanovuje zákaz užívání OPL a jejich distribuci a přechovávání. Současně stanovuje zákaz vstupu do školy pod jejich vlivem. Školním řádem stanovuje rovněž sankci za porušení zákazu: napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Porušení zákazu bude vždy projednáváno na pedagogické radě za účelem hodnocení klasifikace chování žáka. (2) Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, že jiný připravuje nebo páchá trestný čin nedovolené výroby a držení omamných a psychotropních látek a jedů podle § 187 a 188 a spáchání nebo dokončení takového trestného činu nepřekazí, se sám vystavuje trestnímu stíhání. Překazit takový čin lze tím, že ho včas oznámí orgánům Policie ČR nebo státnímu zástupci. Konzumace OPL ve škole (1)
V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci OPL v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.
(2)
Návykovou látku je třeba žákovi odebrat a zajistit ji, aby nemohl v konzumaci pokračovat.
(3)
Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí.
(4)
V případě, kdy je žák pod vlivem OPL do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci.
(5)
Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy. Především ihned zajistí vyjádření žáka a vyrozumí vedení školy.
(6)
V případě, že žák není schopen pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.
(7)
V případě, že žák není schopný dbát pokynů zaměstnanců školy, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.
(8)
Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyžadovat pomoc.
(9)
Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy).
(10) Současně splní oznamovací povinnost k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. (11) V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace.
26
(12) Z konzumace OPL ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. Nicméně je nutné rozlišovat distributora od uživatele. Uživatel je nebezpečný pouze sobě, distributor všem. Distribuce je trestným činem, užívání OPL je porušením školního řádu. (13) Navádění jiných žáků k užívání návykových látek je považováno rovněž za nebezpečné a protiprávní jednání. (14) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost OPL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce, resp. žáka staršího 18 let s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka. (15) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem OPL, resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole. Distribuce OPL ve škole (1) Distribuce OPL je v České republice považována za protiprávní jednání. Je proto zakázána a může být kvalifikována jako trestný čin. Množství, které žák distribuuje, není nijak rozhodující. (2) Přechovávání OPL je také vždy protiprávním jednáním. Množství, které u sebe žák v danou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíže specifikováno buď jako přestupek nebo v případě množství většího než malého jako trestný čin, ale toto množství nemusí mít žádný vliv na kázeňský postih, který je stanovený školním řádem. (9) Jestliže má pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, musí o této skutečnosti škola vždy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR, protože se jedná o podezření ze spáchání trestného činu. (10) Jestliže se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 let nebo bylo namířeno proti osobě mladší 18 let, vyrozumí škola také zákonného zástupce a orgán sociálně-právní ochrany obce s rozšířenou působností. (11) Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, postupují způsobem popsaným níže. Nález OPL ve škole A. V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: Látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. O nálezu ihned uvědomí vedení školy. Za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloží látku do obálky, napíší datum, čas a místo nálezu. Obálku přelepí, přelep opatří razítkem školy a svým podpisem a uschovají ji do školního trezoru. O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky.
27
B. V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1) Zabavenou látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. (2) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. (3) O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byla látka nalezena, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byla látka nalezena (nebo který látku odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce. (4) O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje zákonného zástupce žáka. (5) V případě, že je látka nalezena u žáka, který se jí intoxikoval, předají látku zajištěnou výše uvedeným postupem, přivolanému lékaři. Může to usnadnit léčbu, neboť u řady jedů jsou známy protijedy. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR. C. V případě, kdy pracovníci školy mají podezření, že některý z žáků má nějakou OPL u sebe, postupují takto: (1) Jedná se o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení této situace spadá do kompetence Policie ČR. (2) Bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce žáka. (3) Žáka izolují od ostatních a do příjezdu Policie ČR je nutné mít ho pod dohledem. U žáka v žádném případě neprovádějí osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí.
Krádeže, vandalizmus Krádeže, zejména mobilních telefonů, a ničení školního majetku, jsou nejčastějšími formami protiprávního jednáním, se kterými se lze v prostředí škol setkat. Jak postupovat preventivně proti krádežím Krádeže jsou protiprávním jednáním a jakmile se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost hlásit orgánům činným v trestním řízení, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. Nošení cenných věcí (zejména věcí malých rozměrů) do školy je rizikové chování, které může vést k jejich odcizení. Škola žákům doporučuje cenné věci, které nesouvisí s vyučováním a vzděláváním nemají žáci do školy nebo školského zařízení nosit, případně je mohou odkládat na místa k tomu určená. Pokud takové místo žáci nemají stanoveno, platí pro ně zákaz odkládání těchto věcí. I v případě, že bude žákům doporučeno nenosit do školy věci nesouvisející s vyučováním, nelze se odpovědnosti za škodu způsobenou na vnesených nebo odložených věcech jednostranně zprostit a za klenoty, peníze a jiné cennosti se odpovídá do výše 5 000 Kč (§ 1 nařízení vlády č. 258/1995 Sb., kterým se provádí občanský zákoník); pokud budou věci převzaty do úschovy, hradí se škoda bez omezení.
28
Pedagogové vedou žáky k tomu, aby dokázali protiprávní jednání rozpoznat, byli všímaví vůči svému okolí a v případě, kdy budou svědky takového jednání, ohlásili věc pedagogickému pracovníkovi školy. Jak postupovat při nahlášení krádeže žákem O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného. Věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na místní nebo obvodní oddělení Policie ČR), nebo poučit poškozeného žáka (jeho zákonného zástupce), že má tuto možnost.V případě, že je znám pachatel, je třeba nahlásit věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení. Jak postupovat preventivně proti vandalismu Každý je odpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola požadovat náhradu, jestliže škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti.V poučeních o bezpečnosti a ochraně zdraví je třeba se problematice vzniklých škod věnovat a žáky opakovaně upozorňovat na jednání, které k poškození majetku vede a jak se takovému jednání vyhnout. Jak postupovat při vzniku škody Jakmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba o celé záležitosti vyhotovit záznam a pokusit se odhalit viníka. V případě, že viníka škola zná, může na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody. V případě, že nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, může škola vymáhat náhradu soudní cestou.
Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus, homofobie a) Pedagogický pracovník, třídní učitel, školní metodik prevence zjistí hloubku extremistického přesvědčení či rasistických, xenofobních anebo antisemitských postojů u jednotlivců a zjistí jejich případné vazby na extremistickou scénu mimo školu. b) Školní metodik prevence zjistí rozšíření uvedených postojů v kolektivu, třídě, škole. c) Školní metodik prevence ve spolupráci s pedagogy školy vyvolá diskusi o problémech souvisejících s uvedenými postoji s cílem odhalit jejich příčinu. d) Škola nabídne žákům alternativní volnočasové aktivity. e) Pedagogové zaměří výuku na tyto problémy, okamžitě a razantně vystoupit proti projevům intolerance mezi žáky vyvolanými uvedenými postoji a názory. f) Školní metodik prevence pozve experty k diskusi s žáky. g) Třídní učitel informuje zákonné zástupce žáků v případě zjištění uvedených hlouběji zakotvených postojů a nabídne jim spolupráci. h) Školní metodik prevence informuje Policii ČR v případě závažných projevů (především násilných).
Syndrom týraného dítěte – CAN, sexuální zneužívání a) Zaměstnanec školy informuje školního metodika školy, vedení školy v případě, že si všimne a odhalí stopy týrání dítěte (změny v chování žáka, fyzické známky
29
b) c)
d)
e)
vypovídající o násilném zacházení s dítětem, náhlé podstatné zhoršení prospěchu žáka). Školní metodik prevence, třídní učitel, pedagog naváže s žákem osobní kontakt. Školní metodik prevence, třídní učitel, pedagog provede osobní rozhovor (v případě, že žák odmítá nesvěřit, nabídne pedagog možnost kontaktovat Linku bezpečí). Třídní učitel pozve do školy zákonného zástupce žáka (pedagog by měl v první fázi po rodiči chtít, aby pouze okomentoval to, jak si vysvětluje problémy, které učitel u dítěte vypozoroval. Může tak i zjistit, že skutečnou příčinou žákova neobvyklého chování je něco jiného než domácí týrání. Anebo může být zájem školy o osud žáka pro zákonného zástupce dostatečnou výstrahou k tomu, aby si uvědomil, že další ubližování dítěti bude mít pro něj vážné následky. Navíc učitel může z chování rodiče nepřímo poznat, zda v rodině k týrání nedochází. Rozumný rodič, nebo zákonný zástupce, který svěřenému dítěti nijak neubližuje, by měl naopak uvítat zájem školy, která se ho snaží upozornit na to, že jejich dítě má nějaký problém a je i ochotna mu při jeho řešení pomoci). V případě podezření na týrání žáka školní metodik prevence informuje OSPOD (Pozor na skutečnost o neoznámení trestného činu a nepřekažení trestného činu - týrání svěřené osoby dle ustanovení § 198 trestního zákoníku spadá mezi trestné činy vyjmenované jak v nepřekažení trestného činu (§ 367 TZ) tak v neoznámení trestného činu (§368 TZ). Tím, že nekontaktujeme-li orgány činné v trestním řízení, v případě, že už jsme se hodnověrným způsobem dozvěděli o týrání svěřené osoby, můžeme být sami pachatelé trestných činů nepřekažení tr. činu a neoznámení tr.činu).
Poruchy příjmu potravy (mentální anorexie, mentální bulimie) a) Zaměstnanec školy informuje školního metodika školy, třídního učitele v případě, že si všimne znaků poruch příjmu potravy (změny v chování žáka, náhlé zhubnutí, zvracení, sebepoškozování). b) Třídní učitel provede osobní rozhovor se žákem. c) Třídní učitel pozve do školy zákonné zástupce žáka a nabídne jim odbornou pomoc (pediatr žáka) či konzultaci se školním metodikem prevence, školním psychologem. d) Škola nabídne žákům alternativní volnočasové aktivity. e) Škola poskytne žákům besedy (profesionální externí lektor) na dané téma.
Rizikové chování v dopravě a) Škola zajistí začlenění dopravní výchovy do předškolního a základního vzdělávání. (praktický výcvik na dopravním hřišti, dopravní besedy v prostorách školní třídy). b) Škola poskytne informace zákonným zástupcům žáků (na rodičovských schůzkách – informační materiál, důležité webové stránky atd.). c) Pedagogové seznámí žáky s rizikovým chováním v dopravě (chování v rozporu s oficiálními a neoficiálními pravidly, agresivní chování, neočekávané (nebo nezvyklé) chování).
30
d) Škola předchází nehodám (selhání dopravního systému), úrazům, ztrátám na životech, psychickým traumatům, materiálním škodám, negativním ekonomickým dopadům (např. jako důsledku dopravního kolapsu), ničení životního prostředí.
Závěr Snažíme se pečovat o duševní a tělesné zdraví našich žáků. Proto jim vštěpujeme zásady zdravého životního stylu, aby pochopili, že člověk je za své zdraví sám zodpovědný. Zároveň se snažíme vytvářet ve škole bezpečné klima s důrazem na toleranci a respektování tělesných, kulturních i sociálních odlišností.
Ve Staňkově 1. 9. 2015
Mgr. Jitka Suchá
Přílohy: Příloha č. 1 Důležité odkazy Příloha č. 2 Souhlas s testováním
31
Příloha č. 1
Důležité odkazy: elektronická schránka důvěry ZŠ Staňkov – http://www.zsstankov.cz/cs/schrankaduvery/ Jitka Suchá školní metodička prevence ZŠ Staňkov Email:
[email protected] Tel: 37941061 konzultace kdykoli po domluvě Okresní metodička primární prevence Domažlice Pedagogicko-psychologická poradna Domažlice Pivovarská 323, Domažlice 344 01 http://pppdomazlice.webnode.cz Tel: 379724276, 733745848 Linka bezpečí.: 800 155 155
32
Důležité dokumenty týkající se prevence: http://www.msmt.cz/socialni-programy/dokumenty-13?subject=Důležité dokumenty http://www.kapezet.cz/?subject=kapezet Národní strategie protidrogové politiky: http://www.vlada.cz/cz/ppov/protidrogova-politika/dokumenty/narodni-strategie/narodnistrategie-protidrogove-politiky-na-obdobi-od-roku-2010-62556/ Zákony o návykových látkách: zák. č. 200/1990 Sb. O přestupcích - § 30 zák. č. 37/1989 Sb. O ochraně před alkoholismem a jinými toxikomaniemi - §§ 3, 4 zák. č. 167/1998 Sb. O návykových látkách - § 4 zák. č. 140/1961 Sb. Trestní zákon - §§ 187, 187a, 188, 188a, 201 zák. č. 218/2003 Sb. O odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o trestním soudnictví mládeže Další informace můžete najít na stránkách národní protidrogové centrály: www.mvcr.cz/policie/npdc.html Školská legislativa: http://www.rejstrikskol.cz/skolsky-rejstrik/skolska-legislativa/ Úmluva o právech dítěte: http://www.detskaprava.cz/pedagog/opravech_umluva.asp Poradna o dětských právech: http://www.detskaprava.cz/nactileti/index.htm
33
Příloha č. 2
Souhlas zákonného zástupce nezletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL Škola, adresa, razítko:
Souhlasné prohlášení zákonného zástupce k možnosti orientačního testování přítomnosti návykových látek v lidském organismu v průběhu školního roku ………………… Způsob testování: Testování na přítomnost alkoholu pomocí dechové zkoušky, v případě přítomnosti OPL pomocí zkoušky ze slin. Jméno žáka/studenta ................................................................................................................. Souhlasím s možností orientačního testování přítomnosti návykových látek v organismu mého syna/dcery, existuje-li důvodné podezření z požití návykové látky a možného ohrožení jeho/jejího zdraví. V……………… dne…………
podpis zákonného zástupce
34
