PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 KUPANG TIMUR MATERI POKOK SUHU DAN PEMUAIAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Ditulis Untuk Memenuhi Syarat Demi Memperoleh Gelar Sarjana Pedidikan
OLEH EMIRENCIANA HOAR BERE No. Reg: 16111002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2016
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : EMIRENCIANA HOAR BERE Nomor regis : 161 11 002 Judul Skripsi : ”PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK SUHU DAN PEMUAIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 KUPANG TIMUR SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016” Menyatakan dengan sebenarnya bahwa penulisan Skripsi ini berdasarkan hasil penelitian, pemikiran dan pemaparan asli dari saya sendiri. Jika terdapat karya orang lain, saya akan mencantumkan sumber yang jelas. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila dikemudian hari terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang diperoleh karena karya tulis ini dan sanksi lain sesuai dengan peraturan yang berlaku di Universitas Katolik Widya Mandira Kupang. Demikian pernyataan ini saya buat dalam keadaan sadar tanpa paksaan dari pihak manapun.
Kupang, 24 Juni 2016 Yang membuat pernyataan
Emirenciana Hoar Bere
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
KarenaMu Tuhan, Aku Bisa
PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk 1. 2. 3. 4. 5.
Bapak Hubertus Bere Mama Yuliana Hoar Kakak Norbertus Nahak Adik Febi dan Arjun Alma materku Tercinta
KATA PENGANTAR
Puji syukur
ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan
rahmatNya Skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK SUHU DAN PEMUAIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 KUPANG TIMUR TAHUN AJARAN 2015/2016” dapat terselesaikan dengan baik. Pendidikan merupakan usaha menyiapkan subyek didik menghadapi lingkungan hidup yang mengalami perubahan yang semakin pesat, berlangsung seumur hidup dan merupakan kiat dalam menerapkan prinsip-prinsip ilmu pengetahuan dan teknologi bagi pembentukan manusia seutuhnya. Guru adalah orang yang bertanggung jawab mencerdaskan kehidupan anak didik. oleh karena itu guru dituntut untuk profesional dalam hal pengetahuan akademik, serta memiliki sikap dan kepribadian yang baik agar dalam proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menghendaki, bahwa suatu pembelajaran pada dasarnya tidak hanya mempelajari tentang konsep, teori dan fakta tetapi juga aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. Model Pembelajaran Langsung adalah salah satu model pembelajaran yang dirancang khusus untuk menunjang proses kegiatan pembelajaran peserta didik yang berkaitan dengan pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik, yang dapat diajarkan dengan pola kegiatan yang bertahap, selangkah demi selangkah. Model
pembelajaran ini memiliki kelebihan dan kekurangan tersendiri, untuk itu guru harus memiliki kemampuan dalam mengelola kegiatan pembelajaran agar masalah tersebut dapat teratasi. Dalam menyelesaikan skripsi ini, banyak bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Karena itu, pada kesempatan ini dari hati yang tulus
mengucapkan
rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini teristimewa kepada:. 1. Pater Yulius Yasinto, SVD,MA, M.Sc selaku Rektor Universitas Katolik Widya Mandira Kupang 2. Bapak Dr. Damianus Talok, MA, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Katolik Widya Mandira Kupang yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian. 3. Bapak Drs. Frans Keraf, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika,
Dosen pada
Program Studi Pendidikan Fisika sekaligus pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam membimbing dan memotivasi selama proses penyelesaian skripsi. 4. Bapak Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, selaku Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika sekaligus pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam membimbing dan memotivasi selama proses penyelesaian skripsi ini dan dosen penasihat akademik. 5. Bapak Drs. Petrus Ola Begu, M.Pd, Si, Ibu Isabel C. Panis, M.Pd, Bapak Egidius Dewa, S.Pd, M.Si dan Bapak Oktavianus Ama Ki’i S.Pd, M.Si selaku Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika. 6. Ibu Ludvina Dolvina sebagai pegawai tata usaha Program Studi Pendidikan Fisika yang membantu segala urusan administrasi dan Ibu Martha Dudeng Manuk, selaku Laboran pada Laboratorium Program Studi Pendidikan Fisika. 7. Bapak Drs. Daniel Seran, M.Pd , sebagai Kepala sekolah SMA Negeri 2 Kupang Timur yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian. 8. Pak Hanrianus Jami, S.Pd, sebagai pengamat I dan Camelia E. Selan sebagai pengamat II yang telah meluangkan waktunya untuk mengamati peneliti selama melakukan penelitian
9. Ibu Elsi Nobel, S.Pd sebagai validator I dan Ibu Mariete Evelin Seran S.pd Validator II. 10. Peserta Didik kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur angkatan 2016. 11. Bapa, Mama, kaka Heri, Adik Febi, Adik Arjun dan seluruh keluarga besar Umala’etua dan Uma Wehun yang telah memberikan dukungan selama proses perkuliahan. 12. Bapak dan ibu dosen yang selama ini telah membantu dan mengarahkan
selama proses
perkuliahan. 13. Kekasihku tersayang ( Mus Asa ) yang selalu menemani dan memberi dukungan dengan tulus hati. 14. Adik-adik Asrama Arnoldus Jhansen khususnya Ervin dan Linda yang selalu memberikan dukungan kepada penulis. 15. Rekan – rekan HIMAFIRA Program Studi Fisika.
Semoga akhirnya kritik dan saran demi perbaikan skripsi ini dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya, Tuhan Memberkati.
Kupang, …........2016
Penulis
ABSTRAK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 KUPANG TIMUR MATERI POKOK SUHU DAN PEMUAIAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: Emirenciana Hoar Bere, Drs. Frans Keraf, M.Pd, Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd. Model Pembelajaran langsung merupakan salah satu model mengajar yang dapat membantu peserta didik mempelajari ketrampilan dasar dalam memperoleh informasi yang diajarkan selangkah demi selangkah. Model Pembelajaran langsung diciptakan khusus untuk mempermudah peserta didik mempelajari pengetahuan deklaratif dan prosedural yang direncanakan dengan baik. Masalah utama dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah hasil penerapan Model Pembelajaran langsung dalam pembelajaran materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X semester Genap SMA Negeri 2 Kupang Timur? Secara terperinci masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016? 2) Bagaimana ketuntasan indikator hasil belajar dengan menerapkan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016? 3) Bagaimana hasil belajar peserta didik dalam Pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016? 4) Bagaimana respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016? Tujuan dalam peneletian ini adalah mendeskripsikan hasil penerapan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X Semester Genap SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016. Secara terperinci tujuan peneletian ini adalah 1) Mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016. 2) Mendesripsikan ketuntasan indikator hasil belajar materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016? 3) Mendeskripsikan hasil belajar dalam kegiatan Pembelajaran yang menerapkan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016? 4) Mendeskripsikan respon peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang menerapkan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis peneleetian ini adalah deskriptif dan subyek peneletian ini adalah Guru (peneliti dan peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 kupang Timur Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 43 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan angket sedangkan instrumen yang digunakan dalam peneletian ini adalah lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaraan langsung materi pokok suhu dan pemuaian, tes hasil belajar (produk, afektif dan psikomotor) dan lembar isian respon peserta didik. Teknik
analisis hasil penelitian yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif meliputi perhitungan skor rata-rata dan persentase. Hasil analisis deskriptif data penelitian menunjukan bahwa penerapan Model Pembelajaran langsung materi pokok suhu dan pemuaian pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Kupang Timur yang berjuumlah 43 orang adalah optimal.
ABSTRACT LEARNING MODEL APPLICATION OF THE SUBSTANCE OF THE DIRECT AND STUDENTS IN CLASS SEMESTER X SMA NEGERI 2 KUPANG TIMUR STATE ACADEMIC YEAR 2015/2016
By: Emerenciana Hoar Bere, Drs. Frans Keraf, M. Pd, Drs. Alfons Bunga Naen, M. Pd Direct learning Model is one Model of teaching that can help students learn the basic skills in obtaining information taught step by step. Direct Learning Model was created specifically to facilitate learners lear declarative and procedural know ledge are well planned. The main problem in this researcsh is how the results of the application of Direct Learning Models in learning the subject matter of substance and his from in the Class X Student Of SMA Negeri 2 Kupang Timur? In detail the problems in this study were : 1) How does the teacher’s ability to manage learning activities to implement the direct learning model topic substances and his from of students in class X SMA Negeri 2 Kupang timur Semester Academic year 2015/2016? 2) How completeness learning Outcome indicators (IHB) to implement the direct learning model topic substances and his from of students in class X SMA Negeri 2 Kupang timur Semester Academic year 2015/2016? 3) How does the study of students in learning by applying the direct learning model topic substances and his from of students in class X SMA Negeri 2 Kupang timur Semester Academic year 2015/2016? 4) How do students respont to learning activities by applying the direct learning model topic substances and his from of students in class X SMA Negeri 2 Kupang timur Semester Academic year 2015/2016? The purpose of this research is to describe the results of the aplication of the subject matter of direct learning model substances and his from in the class X students of SMA Negeri 2 Kupang timur semester academic year 2015/2016. Detailed objectives of this study were 1) To describe the teachers ability to manage the learning activities by applying the direct learning model topic substances and his form students educate in class X SMA Negeri 2 kupang timur semester academic year 2015/2016. 2) Describe mastery learning outcome indicators in learning by applying the direct learning model topic substances and his form students educate in class X SMA Negeri 2 kupang timur semester academic year 2015/2016. 3) To describe learning outcomes of students in learning by applying the direct learning model topic substances and his form students educate in class X SMA Negeri 2 kupang timur semester academic year 2015/2016. 4) describe the response of students to the learning activities by applying the direct learning model topic substances and his form students educate in class X SMA Negeri 2 kupang timur semester academic year 2015/2016. Type of research is the descriptive and subject of this research is the teacher ( researcher) and seventh grade students of SMA Negeri 2 Kupang Timur academic year 2015/2016, amounting to 43 people. Data collection techniques used were observation, tests, and questionnaires While the instruments used in this study is a learning management observation sheet by applying direct instructional model substance and subject matter of his form, achievement test( product, affective and psychomotor) and form rensponses of participants learners. Results of the analysis techniques used in this research is descriptive quantitative analysis includes calculation of average scores and percentages. Based on the results of the descriptive analysis of research dat to say that the aplication of direct instructional model substance subject matter and his form on the students of class X SMA Negeri 2 Kupang Timur, amounting to 43 optimal.
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN................................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN ..................................................................................
iii
KATA PENGANTAR........................................................................................
iv
DAFTAR ISI ....................................................................................................
v
DAFTAR TABEL...............................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
viii
ABSTRAK.......................................................................................................... ix BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang............................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 12 C. Tujuan Penelitian…...........................................................................
13
D. Manfaat Penelitian..............................................................................
14
E. Batasan Istilah................................................................................
15
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Pembelajaran dan Model Pembelajaran ......................................................
17
B. Model Pembelajaran Langsung ....................................................................
18
C. Tugas-Tugas Perencanaan Pembelajaran Langsung ...................................
27
D. Teori-Teori yang melandasi Pembelajaran Langsung........................
50
E. Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ..................................
31
F. Belajar dan Prestasi Belajar .........................................................................
50
G. Ketuntasan IHB dan THB Peserta Didik......................................................
53
H. Respon Pesrta Didik .....................................................................................
55
I. Mata Pelajaran Fisika...........................................................................
59
J. Hasil Penelitian Yang Relevan............................................................
68
K. Kerangka Berpikir..............................................................................
69
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian...................................................................................
75
B. Lokasi dan Jadwal Pengumpulan Data .............................................
75
C. Subjek Penelitian ...............................................................................
76
D. Definisi Operasional Variabel yang Diteliti .....................................
76
E. Perangkat Pembelajaran .....................................................................
77
F. Desain Penelitian ...............................................................................
78
G. Prosedur Penelitian ............................................................................
78
H. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
81
I. Instrumen Penelitian ..........................................................................
82
J. Teknik Analisis Data..........................................................................
83
K. Matriks Metode Penelitian .................................................................
90
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN
A. Hasil penelitan......................................................................................
91
B. Pembahasan..........................................................................................
117
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan........................................................................................... 128
B. Saran.....................................................................................................
129
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... viii LAMPIRAN.................................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Hasil Ujian Nasional SMAN 2 Kupang Timur Tahun 2014/2015..
7
Tabel 1.2 Daftar Kolektif UN SMAN 2 Kupang Timur tahun 2014/2015....
8
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Langsung ................................................ ...
26
Tabel 2.2 Kriteria Penilaian Guru dalam mengelola pembelajaran ......................
49
Tabel 3.1 Waktu Pengambilan Data.............................................................
75
Tabel 3.2 Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran.........................................
79
Tabel 3.3 Perhitungan Reabilitas Pelaksanaan Pembelajaran ................................
84
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian ................................................................................... .
88
Tabel 3.5 Matriks Metode Penelitian ....................................................................
89
Tabel 4.1 Hasil Analisis Perencanaan Perangkat Pembelajaran....................
90
Tabel 4.2 Hasil Analisis Pelaksanaan Pembelajaran.....................................
91
Tabel 4.3 Hasil Analisis Instrumen Evaluasi Pembelajaran ........................
94
Tabel4.4 Hasil Analisis Ketuntasan IHB Produk........................................
96
Tabel 4.5 Hasil Analisis Ketuntasan IHB Afektif.........................................
98
Tabel 4.6 Hasil Analisis Ketuntasan IHB Psikomotor...................................
100
Tabel 4.7 Hasil Analisis Ketuntasan THB Produk.........................................
102
Tabel 4.8 Hasil Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Afektif......
106
Tabel 4.9 Hasil Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Psikomotor
110
Tabel 4.10 Hasil Analisis Respon Peserta Didik............................................. 114
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 01 Bahan Ajar Siswa ...........................................................................
133
Lampiran 02 Silabus ............................................................................................
145
Lampiran 03a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 01 ...............................
147
Lampiran 03b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 02 ...............................
158
Lampiran 04a Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) 01 .........................................
171
Lampiran 04b Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) 02 .........................................
174
Lampiran 05 Lembar Pengamatan Pengelolaa Pembelajaran RPP 01, 02
190
Lampiran 06 Perhitungan Instrumen Pengelolaan Pembelajaran RPP 01, 02 ..... 195 Lampiran 07 Kisi – Kisi THB Afektif ................................................................. Lampiran 08 Lembar Penilaian THB Afektif RPP 01, 02.........................
203
205
Lampiran 09 Kisi – Kisi THB Psikomotor ..........................................................
207
Lampiran 10a Lembar penilaian THB psikomotor RPP 01 ...................................
209
Lampiran 10b Lembar penilaian THB psikomotor RPP 02 ...................................
212
Lampiran 11 Lembar Isian Respon Peserta Didik ...............................................
214
Lampiran 12 Surat-Surat..............................................................................
