2016 De Wilgen

Locatiegids 2015/2016

De Wilgen SO

Boerhaavelaan 2 2992 KZ Barendrecht Vestigingsnummer: 01UC-00 Yulius Onderwijs| Locatiegids De Wilgen

Inhoud 1

2

3

4

5

6

Profiel van de locatie ......................................................................................... 3 1.1 Onderwijsvisie .............................................................................................3 1.2 Kengetallen .................................................................................................3 1.3 Omschrijving van de doelgroep .........................................................................5 1.4 Stoornissen en afdelingen ................................................................................5 1.5 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) ...................................................................6 1.6 Groepsplan (GP) ...........................................................................................6 1.7 Ondersteuningsbehoefte .................................................................................7 Onderwijsaanbod op basis van de profielen en leerlijnen ............................................ 8 2.1 Overzicht van de methodes en de lestijd per week .................................................8 2.2 Lestijden en pauzes .......................................................................................9 2.3 Het team ....................................................................................................9 2.4 Protocollen, aanpakken, programma’s, methodieken en materialen .......................... 10 2.5 Procedures ................................................................................................ 11 2.6 Trotsmap .................................................................................................. 12 2.7 Mogelijkheden van het schoolgebouw ............................................................... 12 Samenwerking met ouders/verzorgers, onderwijs- en ketenpartners ............................ 13 3.1 Ouderavonden ............................................................................................ 13 3.2 Medezeggenschapsraad en ouderklankbordgroep .................................................. 13 3.3 Nieuwsbrief ............................................................................................... 13 3.4 Website en e-mail ....................................................................................... 13 3.5 Onderwijs- en ketenpartners .......................................................................... 13 Praktische informatie ........................................................................................ 14 4.1 Ziekte ...................................................................................................... 14 4.2 Verzuim ................................................................................................... 14 4.3 Vakanties .................................................................................................. 14 4.4 Schoolactiviteiten ....................................................................................... 14 4.5 Roken ...................................................................................................... 14 4.6 Eten en drinken .......................................................................................... 14 4.7 Mobiele telefoons ....................................................................................... 14 4.8 Medicatie.................................................................................................. 14 4.9 Leerlingenvervoer ....................................................................................... 15 4.10 Schoolfotograaf .......................................................................................... 15 4.11 Stagiaires.................................................................................................. 15 4.12 Pesten ..................................................................................................... 15 4.13 In en rond de locatie .................................................................................... 15 4.14 Sportkleding .............................................................................................. 15 Ontwikkelplan.................................................................................................. 16 5.1 Onderwijskundige ontwikkelingen .................................................................... 16 5.2 Zelfevaluatie ............................................................................................. 18 5.3 Interne audit ............................................................................................. 18 5.4 Bevindingen Inspectie van het onderwijs ........................................................... 19 Positionering in de omgeving ............................................................................... 20

Yulius Onderwijs| Locatiegids De Wilgen

1


2

1

Profiel van de locatie

1.1 Onderwijsvisie Voor elk kind een passend onderwijsaanbod. Dit motto beschouwen directie en personeel van speciaal onderwijs De Wilgen als de ultieme onderwijsuitdaging voor de komende jaren. Immers, elk kind is uniek en dit feit alleen al vraagt om onderwijs en zorg op maat. Passend Onderwijs wordt door ons gezien als een kans en mogelijkheid, waarmee we een meerwaarde beogen te bereiken voor de huidige onderwijssituatie. De Wilgen verwacht dat door de invoering van het Passend Onderwijs er een beter gestroomlijnd aanbod komt voor leerlingen met een onderwijszorgvraag. Passend Onderwijs staat voor maatwerk. Voor elk kind moet een passende onderwijsplek komen die aansluit bij zijn of haar mogelijkheden, kansen en talenten. Geen enkel kind mag tussen wal en schip geraken. Kernbegrippen in het denken achter de nieuwe onderwijsvisie van De Wilgen zijn: van indiceren naar arrangeren, van zorg naar ondersteuning en van beperkingen naar mogelijkheden. De Wilgen werkt bij de uitwerking van haar missie en visie vanuit de vijf overkoepelende kernwaarden van Yulius Onderwijs: 

klantgericht



samenwerkingsgericht



resultaatgericht



betrokken



professioneel

1.2 Kengetallen De Wilgen heeft op dit moment circa 200 leerlingen in de leeftijd van 4 tot 14 jaar. Overzicht instroom De instroom van leerlingen, geplaatst of teruggeplaatst, komt uit: 

speciaal basisonderwijs (SBO) (circa 25%)



regulier basisonderwijs (circa 25%)



klinische opname (circa 40%)



rechtsreekse instroom (circa 10%)

Leerlingen die rechtstreeks instromen op De Wilgen hebben toelaatbaarheidverklaring voor het cluster 4 onderwijs. Zij komen in de onderbouw en vormen ongeveer 10 procent van de totale schoolpopulatie. Overzicht uitstroom tot en met schooljaar 2014/2015 Leerlingen van De Wilgen stromen uit naar het voortgezet speciaal onderwijs of het regulier voortgezet onderwijs. In de tabel en grafieken op de volgende pagina zijn de gegevens van de uitstroom verwerkt.


3

Uitstroom SO De Wilgen Leerroutes

DLE

Leerrendement

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Totaal

Totaal %

VWO / A

HAVO /

55 - 60

0.75 - 1.00

12

8

8

7

8

17

60

30,6%

Tot 50

0.50 - 0.75

12

18

8

17

20

16

91

46,4%

30

< 0.50

4

4

8

7

8

14

45

23%

28

30

24

31

36

47

196

100,0%

VMBO TL VMBO GL / B

VMBO BK / LWOO

C Totaal

PRO


4

1.3 Omschrijving van de doelgroep De Wilgen heeft leerlingen in de basisschoolleeftijd die als gevolg van psychiatrische problematiek tijdens hun schoolloopbaan belemmeringen en beperkingen ervaren. Onze klassen zijn samengesteld op basis van de specifieke leerling-kenmerken. We onderscheiden drie doelgroepen, gekoppeld aan drie afdelingen die in 1.4 worden beschreven. Voor elke doelgroep geldt een eigen aanpak, waarbij elke klas omwille van de herkenbaarheid een dierennaam draagt. Per klas kan de docent, uitgaande van het klassenklimaat, doelen en methodiek bepalen die passen bij de doelgroep. Voor enkele klassen is het onderwijs gekoppeld aan de dagbehandelinggroepen van het cluster Gezin en Hechting van Yulius. Onze leerlingen komen uit Barendrecht, Ridderkerk, Albrandswaard, Rhoon, Zwijndrecht, Dordrecht, Schiedam, Rotterdam en de Hoekse Waard. Met zijn onderwijsaanbod vervult De Wilgen een regionale functie.

1.4 Diagnose en afdelingen LVG-afdeling De leerlingen van deze afdeling hebben doorgaans een IQ < 80, een psychiatrische diagnose en gedragsproblemen. Door de complexe problematiek en de daaruit voortvloeiende gedragsproblemen is het functioneren in een onderwijssituatie voor deze leerlingen meestal erg moeilijk. Door hun beperkte cognitieve vermogens kunnen zij moeilijk structuur aanbrengen in de wereld om hen heen. In de klas hebben deze leerlingen moeite met basale vaardigheden, zoals op de stoel blijven zitten, zich concentreren op de uitleg of een taak, opnemen van informatie, op een adequate manier reageren op andere leerlingen en volwassenen, op een adequate manier materiaal hanteren en omgaan met veranderingen. Bij de oudere leerlingen spelen het voorbereiden op arbeid en de daarbij horende sociale en praktische vaardigheden een cruciale rol. Als basisklimaat voor de LVG-groepen heeft De Wilgen gekozen voor een gestructureerde onderwijsleersituatie. Voor meer informatie verwijzen we naar onze handleiding LVG. Externaliserende afdeling De leerlingen met externaliserende problematiek vertonen gedrag dat vanuit sociaal en maatschappelijk oogpunt onaanvaardbaar is, zoals liegen, overactief zijn, agressief gedrag. Zij hebben weinig controle over het uiten van hun emoties. Kinderen en jongeren met deze problematiek hebben dan ook vaak last van conflicten met andere mensen. In de praktijk hebben deze kinderen vaak ADHD, ODD of een variatie hierop. Uit onderzoek blijkt dat aandachtsproblemen Yulius Onderwijs| Locatiegids De Wilgen

5

vaak samenhangen met een laag cognitief zelfbeeld, verminderde prestatiemotivatie, niet optimale sociale integratie en - in meer of mindere mate - ook met leerproblemen. Het basisklimaat kenmerkt zich door begrenzing, prikkelbeperking en structuur. De leiding in de groep ligt heel nadrukkelijk bij de leerkracht. Het klimaat is vooral zakelijk; de leerkracht structureert alles binnen de klas en het programma. Rust bewaken en ordening aanbrengen voor leerlingen staat voorop. Internaliserende afdeling De leerlingen met internaliserende problematiek hebben angstig, teruggetrokken en/of depressief gedrag, sociale problematiek en lichte aandachtsproblemen. In de praktijk blijken veel kinderen met internaliserende problematiek een stoornis in het autistisch spectrum te hebben. Hoewel het autistisch spectrum zeer breed is, zijn er een aantal gemeenschappelijke noemers te vinden. Leerlingen met een autistische stoornis hebben moeite met het begrijpen van sociale regels. Hij/zij begrijpt bijvoorbeeld niet vanzelfsprekend het beurtgedrag bij gesprekken, het maken van oogcontact of de sociale afspraken in vaste situaties (zoals binnenkomen en gedag zeggen). Daarnaast kan het kind gefocust zijn op een bepaald onderwerp en houdt daar dan vaak sterk aan vast. In het onderwijs vraagt dit specifieke begeleiding door de leerkracht. Het basisklimaat voor deze doelgroep kenmerkt zich door structuur. Kinderen met autisme hebben veel baat bij voorspelbaarheid en weinig veranderingen om hen heen. Binnen dit klimaat is het belangrijk om wisselingen vooraf duidelijk aan te geven en kinderen daarmee gelegenheid te geven te wennen aan een verandering. De leerkracht ondersteunt deze doelgroep nadrukkelijk door het verwoorden van situaties of gevoelens en helpt leerlingen adequaat om te gaan met de beschikbare middelen.

1.5 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Bij de aanvang van het schooljaar wordt voor elke leerling binnen zes weken het vereiste ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) vastgesteld. Dit perspectief wordt vastgelegd in het OPP. Het ontwikkelperspectief wordt in januari geëvalueerd en eventueel bijgesteld. Aan het eind van het schooljaar volgt een afsluitende evaluatie. De Commissie van Begeleiding (CvB) bepaalt het ontwikkelperspectief en past dit aan op grond van de (toets)resultaten. De leerkracht maakt in dit proces inzichtelijk op welke manier de leerling is geholpen. Het OPP beschrijft het niveau van functioneren van de leerling voor de sociaal-emotionele, didactische en vakinhoudelijke aspecten. Hierin wordt ook aangegeven welke plannen de locatie heeft voor de begeleiding van de leerling. Als de ouders/verzorgers akkoord gaan met het plan, ondertekenen zij dit en wordt het bewaard in het (digitale) leerling-dossier. Het OPP wordt na opstelling twee keer per jaar geëvalueerd met ouders/verzorgers en daarna eventueel aangepast.

1.6 Groepsplan (GP) Iedere klas heeft ieder jaar een eigen groepsplan. Deze wordt eenmaal per schooljaar geschreven en geëvalueerd. In het groepsplan staan de didactische, sociaal-emotionele en vakoverstijgende doelen beschreven voor de gehele klas, die onderverdeeld is in subgroepen. Individuele aanpassingen op het groepsplan worden beschreven in het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP).


6

1.7 Ondersteuningsbehoefte Leerlingvolgsysteem De Wilgen gebruikt LVS2000, CITO en SeoL: algemene, didactische en pedagogische leerlingvolgsystemen. Iedere klas heeft per leerling een leerling-map. Hierin worden alle toetsresultaten en overige resultaten van de leerling (verkregen uit LVS2000, CITO en SeoL) gevolgd, geanalyseerd en geborgd. Commissie van Begeleiding De leerkrachten worden ondersteund door de Commissie van Begeleiding (CvB). Die bestaat uit een orthopedagoog, de intern begeleider, de locatiemanager, een jeugd- of schoolarts en de administratieve medewerkster als notulist. De CvB maakt op basis van de voorgeschiedenis, diagnose en observaties een inschatting welke leeropbrengst te verwachten is voor een leerling. Dit wordt aangegeven met een zorgcode A, B of C. 

Zorgcode A De leerling functioneert zeer stabiel en/of is in hoge mate leerbaar. De leerkracht voert de regie in het proces rond de leerling.



Zorgcode B De leerling functioneert stabiel. De leerling heeft het cluster-4-onderwijs voorlopig nodig om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. De leerkracht voert de regie in het proces rond de leerling. De leerkracht houdt de ontwikkeling van de leerling nauwgezet in de gaten en koppelt hierover terug aan de orthopedagoog tijdens de CvB-bespreking.



Zorgcode C De leerling functioneert instabiel en heeft specialistische zorg nodig naast de ondersteuning die wordt geboden op basis van het school-, locatie- en groepsplan. De sociaal-emotionele of didactische ontwikkeling verloopt zorgelijk, de thuissituatie is soms ook zorgelijk. De orthopedagoog voert de regie in het zorgproces rond de leerling. Leerlingen op de behandellocaties krijgen altijd zorgcode C. Om onderwijs en behandeling op elkaar af te stemmen, vindt afstemming plaats met de behandelsetting.


7

2 Onderwijsaanbod op basis van de profielen en leerlijnen Leerlingen in het cluster-4-onderwijs volgen zoveel mogelijk de kerndoelen van het primair onderwijs. De leerlijnen van de CED-groep vormen het uitgangspunt van de inrichting van ons onderwijs conform de tabel hierna (2.1) met het overzicht van de vakken, methoden en lesuren per week. Van groep 3 tot en met groep 8 werken wij aan de hand van het Direct Activerend Instructie Model (DAIM) met daarbinnen de volgende niveaugroepen: Vlinders, Vossen, Kameleons, Zebra’s, Olifanten, Leeuwen, Muizen, Pinguïns,ppoema’s, Tijgers, Vissen en Beren.

2.1 Overzicht van de methodes en de lestijd per week Vak

Methode

Lesuren per week

Nederlandse taal

Taal op Maat, Taal op maat spelling, Goed 8 Gelezen, Spelling in de lift, Estafette, Veilig leren lezen

Engels

Junior

1 (vanaf groep 7)

Rekenen

Reken Zeker, Klokkijken Stenvertblok

5

Schrijven/fijne motoriek

Handschrift, Schrijven leer je zo!

2

Wereldoriëntatie

Zee van Tijd – geschiedenis

4

Land in zicht – Aardrijkskunde Vogelvlucht – Natuur en Techniek Leefstijl - Sociaal/burgerschap Kunstzinnige vorming

Muziek moet je doen! Handvaardig,

3

Tekenvaardig Bewegingsonderwijs

Vakleerkracht

2

Totaal aantal lesuren

Vak LVG-methoden

25 lesuren

Methode

Lesuren per week

De methoden voor de LVG-doelgroep verschillen van de reguliere methoden in snelheid waarin iets wordt aangeboden en de verdieping in een onderwerp. De stof is eenvoudiger van opzet en inhoud en de ‘instap’ in een les is lager; dat wil zeggen dat een leerling met kleinere stappen een onderwerp ‘induikt’ en dus makkelijker tot leren komt.

Nederlandse taal

Spelling in de lift, Estafette lezen, Veilig

8

leren lezen Rekenen

Reken Zeker


7

8

Schrijven/fijne motoriek

Handschrift, Blokschrift

2

Wereldoriëntatie

Zee van tijd - geschiedenis

3

Land in zicht- aardrijkskunde Vogelvlucht – natuur en techniek Leefstijl – sociaal/burgerschap Kunstzinnige vorming

Muziek moet je doen! Handvaardig,

3

Tekenvaardig Bewegingsonderwijs

Vakleerkracht

2

Totaal aantal lesuren

25 lesuren

Het totaal aantal lesuren op De Wilgen per schooljaar is 940 uur. Naast de vakgebieden spelen ook de sociaal-emotionele leerlijnen en het principe van ‘leren leren’ een belangrijke rol. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen, maken we gebruik van SeoL. Alle leerlingen worden getoetst volgens de COTAN-normering, wat inhoudt dat er een validiteit- en betrouwbaarheidsnormering uitgesproken is. Voor de CITO- en methodegebonden toetsing houdt De Wilgen de 80% normering aan. Wat betreft de vakoverstijgende toetsing (SeoL) wordt er 2 maal per schooljaar een observatievragenlijst ingevuld. Aan de hand hiervan volgt er een sterkte/zwakteanalyse van de verschillende sociaal-emotionele doelstellingen. De CITO-toetsen worden afgenomen in januari en in juni. Het team van De Wilgen streeft een veilig leer- en leefklimaat na op school en ziet daarom streng toe op de naleving van het sociaal veiligheidsbeleid en het antipestbeleid. Zie ook 4.12.

2.2 Lestijden en pauzes Aanvang

Einde

Maandag

08.45

14.45

Dinsdag

08.45

14.45

Woensdag

08.45

12.15

Donderdag

08.45

14.45

Vrijdag

08.45

14.45

Pauzes In de ochtend is er rond 10.00 uur een pauze van 15 minuten waarin we gezond gedrag bevorderen. Het onderdeel Bevordering Gezond Gedrag houdt in dat de kinderen een gezonde snack kunnen eten en dat er aandacht is voor lichaamsbeweging. De middagpauze is tussen 12.00 uur en 13.00 uur en duurt 30 minuten. Tijdens de pauzes eten en drinken de leerlingen wat ze van thuis hebben meegenomen. Het is handig als de naam van de leerling vermeld staat op dit meegebrachte eten.

2.3 Het team Ons jonge, enthousiaste onderwijsteam is betrokken, deskundig en ambitieus. Zij worden in hun (ortho)didactisch en (ortho)pedagogisch handelen ondersteund door een aantal klassenassistenten, Yulius Onderwijs| Locatiegids De Wilgen

9

een logopediste, gymdocenten, intern begeleider, orthopedagoog, gedragsspecialist, schoolarts en de locatiemanager die de eindverantwoordelijkheid draagt voor locatie De Wilgen. Leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel worden inhoudelijk aangestuurd door de Commissie van Begeleiding (CvB). Die komt tweemaal per maand bijeen en bespreekt de voortgang, knelpunten en ontwikkelingsperspectieven van de leerlingen. Eventuele advisering of aanpassing vindt tijdens deze vergaderingen plaats. Taken van de CVB 1.

Analysering van nieuwe aanmeldingen, vaststellen startdocument, vaststellen passend pedagogisch en didactisch aanbod en advisering leerkracht.

2.

Observeren, informeren en adviseren van de leerkracht in aanpak en organisatie, zowel didactisch als pedagogisch. Adviezen en informatie worden vastgelegd in de CvB-notulen. De CvB is verantwoordelijk voor het overbrengen van deze informatie op de leerkracht.

3.

Vaststellen ontwikkelperspectief op basis van geleverde gegevens door leerkrachten.

4.

Vaststellen groepsplan en Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP).

5.

Coördineren van uitstroom van leerlingen: organiseren van aanmelding vervolgonderwijs, uitschrijven bij De Wilgen, opdracht tot archiveren van dossier en over te dragen informatie.

Taken van de leerkracht 1.

Leveren van informatie aan CvB over: voortgang leerlingen, eventuele knelpunten, specifieke didactische en pedagogische hulpvragen.

2.

Opstellen groepsplan en individueel plan met behulp van informatie vanuit de CvB.

3.

Onderhouden van contacten met ouders of behandelaars en communiceren van nieuwe informatie vanuit klas of CvB-vergadering.

4.

Invoeren van nieuwe aanpak op advies van en in samenwerking met de CvB.

Aandacht en tijd van het team voor de leerling Het primaire proces staat centraal binnen De Wilgen. Het team probeert zo doelmatig, doelgericht en doeltreffend mogelijk de beschikbare onderwijstijd te benutten door te werken in kleine groepen en het onderwijsleerproces door individualisatie en differentiatie op de persoonlijke maat van de leerling af te stemmen. Het onderwijs vindt hierbij plaats in een rustige, gestructureerde en veilige leeromgeving waarin de leerlingen taakgericht kunnen werken en daarmee zelf ook bijdragen aan het verkrijgen van een hoger onderwijsrendement. Handelingsgericht werken (HGW) is een belangrijk onderdeel van de onderwijsstrategie binnen De Wilgen. Binnen HGW wordt gedacht in termen van oplossingen, kansen en mogelijkheden van ieder kind en diens eigen leerroute. We proberen hierbij via belemmerende en protectieve factoren tot nieuwe inzichten en oplossingen te komen. Op De Wilgen is er naar aanleiding van het HGW-traject regelmatig overleg met betrokkenen (leerlingen, leerkracht, intern begeleider, externen en ouders/verzorgers).

2.4 Protocollen, aanpakken, programma’s, methodieken en materialen De Wilgen draagt zorg voor een planmatige benadering van de leerling en zijn of haar onderwijszorgvraag. Deze systematische benadering wordt ingegeven door het principe van handelingsgericht en opbrengstgericht werken. Het doel van deze aanpak is om via de PDCA-cyclus (plan-do-check-act) het onderwijsleerproces vanaf de gestelde onderwijsdoelen tot en met de behaalde leerresultaten nauwgezet te monitoren, tussentijds te evalueren en zo nodig bij te Yulius Onderwijs| Locatiegids De Wilgen

10

stellen, zodat de geplande doelen ook daadwerkelijk worden bereikt. Daarbij werkt het team van De Wilgen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en de leerlingenzorg conform de zelf geformuleerde kwaliteitseisen.

2.5 Procedures De te volgen procedures voor instroom, ontwikkeling en uitstroom van onze leerlingen zijn vastgelegd in het protocollenhandboek. Schematische weergave van de coördinatie Instroom nieuwe leerling

Bespreking informatie in CvB. Vaststellen beginsituatie

Overdragen informatie nieuwe leerling aan leerkracht door CvB

Uitvoering van CvBadvies door leerkracht

Nieuw advies CVB, vastleggen ontwikkelperspectief

Als uw kind de locatie gaat verlaten Yulius Onderwijs voert een actief uitstroombeleid: zodra het mogelijk en/of nodig is, begeleiden wij onze leerlingen (terug) naar het reguliere onderwijs of naar een andere vorm van speciaal onderwijs. Hierdoor komt het regelmatig voor dat leerlingen de locatie tussentijds verlaten. Gaat uw kind overstappen naar een andere school? Of gaat hij of zij na de zomervakantie naar het voortgezet onderwijs? In overleg met de CvB wordt een passende school gezocht en wordt uw kind begeleid bij de overstap. Als uw kind doorstroomt naar een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs ((v)so), is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van een samenwerkingsverband voortgezet onderwijs nodig. De TLV wordt door de voortgezet onderwijsschool (regulier of speciaal) aangevraagd bij het betreffende samenwerkingsverband. Elk samenwerkingsverband heeft de precieze werkwijze vastgelegd in het ondersteuningsplan. Wilt u meer weten over passend onderwijs of de TLV en het aanvragen daarvan? Kijk dan op https://www.passendonderwijs.nl/in-en-om-de-school/toelaatbaarheidsverklaringen/. Heeft uw kind een TLV nodig of heeft u vragen? Neem dan contact op met het Servicecentrum Onderwijs (maandag tot en met vrijdag, 08.30 – 12.30 uur, telefoonnummer 088-405 64 10) of met de locatie van uw voorkeur.


11

2.6 Trotsmap De leerling krijgt twee keer per jaar een ‘trotsmap’, inclusief rapport mee naar huis. Deze map omvat een representatieve verzameling van de certificaten van de leerling. In de cijferlijst staat per vakgebied aangegeven wat zijn/haar vorderingen zijn. De vorderingen worden omschreven vanuit een positieve benadering en kunnen een voldoende, een ruim voldoende of een goed omvatten.

2.7 Mogelijkheden van het schoolgebouw De Wilgen maakt deel uit van het Yulius-complex in Barendrecht. Op dit complex zijn naast een zwembad en gymnastieklokaal ook woondagverblijven waardoor er intensieve onderlinge afstemming plaatsvindt. Het schoolgebouw heeft een grondige metamorfose ondergaan, waardoor het ons pedagogisch klimaat uitstraalt, vooral door het vrolijke en frisse kleurgebruik en het nieuwe witte meubilair. De fysieke mogelijkheden van het gebouw worden eveneens onderwijskundig benut. Zo heeft elke doelgroep een eigen gang. De entree met het centrale binnenplein, waar de vieringen plaatsvinden en waar met Sinterklaas en Kerstmis een sfeertableau wordt uitgebeeld, verbindt de verschillende delen van de school met de kantoren van de locatiemanager en conciërge. Het schoolgebouw is goed bereikbaar voor de busjes van het leerlingenvervoer.


12

3 Samenwerking met ouders/verzorgers, onderwijs- en ketenpartners De Wilgen maakt deel uit van Yulius Onderwijs. De samenwerking met ouders is cruciaal en staat volledig in het belang van de leerling. School, ouder en kind vormen een pedagogische driehoek die vertrouwen, veiligheid en samenwerking symboliseert. Ook in het contact met de ouders of verzorgers gaat het team van De Wilgen uit van de kernwaarden van Yulius: klantgericht, samenwerkingsgericht, resultaatgericht, betrokken en professioneel.

3.1 Ouderavonden Per schooljaar zijn er vier contactavonden. In september vindt een eerste kennismaking plaats met de school en de leerkrachten. Dit is de algemene ouderinformatieavond. Daarna volgen oudergesprekken in oktober, januari en juni. Tijdens de oudergesprekken bespreekt de leerkracht de voortgang van de leerling. Indien er behoefte aan is, kan er vaker een gesprek plaatsvinden.

3.2 Medezeggenschapsraad en ouderklankbordgroep Inspraak van de ouders/verzorgers vindt plaats via de Medezeggenschapsraad (MR). Hier worden alle zaken die het onderwijs van Yulius aangaan aan de orde gesteld. Ouders kunnen door hen gewenste onderwerpen naar voren brengen. Sommige ouders/verzorgers willen wel meedenken, maar vinden zitting nemen in de MR net een stap te ver. Voor hen is er de ouderklankbordgroep. Hierin kunnen zij hun mening geven of ideeën kwijt over het onderwijs en beleidszaken. Wie wil deelnemen aan de ouderklankbordgroep, neemt contact op met locatie De Wilgen, of de betreffende leerkracht van zijn/haar kind. Meer informatie over de MR staat in de algemene schoolgids van Yulius Onderwijs of is te verkrijgen door een e-mail te sturen naar: [email protected].

3.3 Nieuwsbrief Minimaal acht keer per jaar brengen wij een nieuwsbrief uit over de ontwikkelingen binnen Yulius Onderwijs en de locatie en met praktische mededelingen. De nieuwsbrief wordt per e-mail verspreid en is van de website te downloaden.

3.4 Website en e-mail Op de website http://dewilgen.yulius.nl staat informatie over Yulius Onderwijs en specifiek onze locatie. Tevens kan hier de algemene schoolgids van Yulius Onderwijs gedownload worden. Het emailadres van onze locatie is: [email protected]. We gebruiken steeds meer de website en e-mail om met ouders/verzorgers te communiceren over bijvoorbeeld lesrooster, studiedagen en vakanties. Het is daarom van belang dat we over het juiste e-mailadres beschikken.

3.5 Onderwijs- en ketenpartners Met diverse onderwijs- en ketenpartners, zoals Horizon, Jeugdzorg, MEE en gemeenten, heeft De Wilgen structureel contact in het belang van goed onderwijs. Vooral met de invoering van Passend Onderwijs zullen de contacten met samenwerkingspartners worden geïntensiveerd.


13

4 Praktische informatie 4.1 Ziekte Ouders/verzorgers moeten ons vóór 08.30 uur op de hoogte stellen via 088 405 64 25 als de leerling ziek is. Zij dienen ook zelf het vervoersbedrijf over de afwezigheid van de leerling te informeren.

4.2 Verzuim In de algemene schoolgids van Yulius Onderwijs staat wanneer buitengewoon verlof aangevraagd kan worden en wat de regels zijn voor verzuim. Ongeoorloofd verzuim melden wij aan de leerplichtambtenaar volgens de wettelijke regels hiervoor.

4.3 Vakanties De vakanties en de studiedagen waarop de leerlingen vrij zijn, zijn terug te vinden op de website http://dewilgen.yulius.nl.

4.4 Schoolactiviteiten Jaarlijks organiseren wij diverse schoolactiviteiten. Denk hierbij aan schoolreis, Sinterklaasfeest, kerstlunch, sportdag, Nationaal Schoolontbijt. Ouders/verzorgers worden hierover tijdig geïnformeerd.

4.5 Roken Het terrein van De Wilgen is rookvrij. De leerlingen van De Wilgen krijgen ook geen toestemming om te roken in of rond ons terrein, zowel tijdens als buiten schooltijden.

4.6 Eten en drinken Wij vinden gezonde voeding heel belangrijk. Daarom verzoeken wij ouders/verzorgers de leerling verantwoorde voeding mee te geven. Op onze locatie zijn frisdranken, energiedranken, snoepgoed, chips en kauwgom niet toegestaan.

4.7 Mobiele telefoons Mobiele telefoons, maar ook mp3-spelers, iPods/iPads en overige spelcomputers, mogen in de locatie, tijdens de les, in de pauzes en op het schoolplein niet aan staan. Voor dergelijke apparatuur of andere persoonlijke eigendommen kan de locatie niet aansprakelijk worden gesteld voor schade, vernieling of vermissing. Wij vragen ouders/verzorgers de leerling erop te wijzen dat het verboden is om met een mobieltje of andere apparatuur foto’s en/of filmpjes te maken van leerlingen en medewerkers.

4.8 Medicatie Als de leerling tijdens de schooluren medicijnen gebruikt, dan kan de leerkracht gevraagd worden of hij/zij die wil toedienen. Ouders/verzorgers blijven verantwoordelijk voor het toe te dienen medicijn, ook wanneer de dosering onverhoopt te hoog of te laag is. We vragen ouders/verzorgers de medicijnen in een weekdoosje te doen en de naam van de leerling hierop te zetten. Bij de intake van de leerling vragen we de ouders/verzorgers het medicatieprotocol te tekenen. Hierin staan de regels voor het medicatiegebruik op school.


14

4.9 Leerlingenvervoer Veel leerlingen komen met de taxi naar de locatie. De locatie is niet verantwoordelijk voor het leerlingenvervoer. Ouders/verzorgers moeten bij klachten of afwezigheid van de leerling zelf contact opnemen met het taxibedrijf.

4.10 Schoolfotograaf Elk jaar bezoekt een schoolfotograaf onze locatie om groepsfoto’s en individuele foto’s te maken. De afname hiervan is geheel vrijblijvend. Op diverse gelegenheden maken medewerkers ook foto’s en video-opnames, mits zij toestemming van de ouders/verzorgers en de leerling hebben. Bij de aanmelding van de leerling wordt hiervoor een formulier verstrekt. Soms zijn de foto’s bij de leerkracht na te bestellen of worden ze als tentoonstelling opgehangen.

4.11 Stagiaires De locatie krijgt jaarlijks veel stageverzoeken van pabo-, spw- en/of lio-studenten. Stagiaires die op de locatie werken, staan altijd onder begeleiding van een leerkracht of een andere medewerker.

4.12 Pesten Iedereen heeft het recht om zich veilig en beschermd te voelen op de locatie. Pesten, bedreigen, uitdagen, discrimineren en vechten zijn niet toegestaan. Ook het taalgebruik mag voor een ander niet storend of kwetsend zijn. Bij problemen hiermee vragen we ouders/verzorgers contact op te nemen met een van de medewerkers.

4.13 In en rond de locatie In en rond de locatie gedragen de leerlingen zich rustig. Zij houden de locatie opgeruimd en schoon. In de locatie mogen de leerlingen geen pet, muts of aanstootgevende kleding dragen. De leerlingen houden zich aan de afspraken of aan de aanwijzingen van de medewerkers in en rond de locatie.

4.14 Sportkleding Sportkleding in een goede tas is noodzakelijk. Als de leerling vergeten is om sportkleding mee te nemen, dan sport hij/zij in gewone kleding of leent kleding van de locatie (als dit mogelijk is). Gymschoenen met zwarte zolen zijn niet toegestaan. Als de leerling om een of andere reden niet mag gymmen, verzoeken wij de ouders/verzorgers contact met ons op te nemen.


15

5 Ontwikkelplan 5.1 Onderwijskundige ontwikkelingen Belangrijke referenties voor het ontwikkelplan van De Wilgen zijn de onderwijskundige ontwikkelingen die hierna kort worden toegelicht. Zij zijn van belang voor het bepalen van de huidige kwaliteit van onderwijs en personeel en het perspectief op de (nabije) toekomst. Kwaliteitsbeleid De Wilgen hanteert een integrale aanpak van kwaliteitszorg volgens de cyclus van plan-do-check-act (PDCA). Wij willen onze leerlingen zo excellent mogelijk onderwijs bieden. Kwaliteit mag geen toeval zijn. Daarom kijken we kritisch naar ons kwaliteitsbeleid en werken we volgens het SMARTprincipe (Specifiek Meetbaar Aanvaardbaar Realistisch Tijdgebonden) bij het verbeteren ervan. Planmatig formuleren wij kwaliteitsbeleid, voeren dat door op de werkvloer (LVS2000, SeoL, CITO) en evalueren het resultaat. Dit laatste doen we bijvoorbeeld door het houden van interne audits, intervisie onder leerkrachten, ouderenquêtes, leerlingtevredenheidsonderzoek en observaties van de intern begeleider/orthopedagoog bij leerkrachten. De komende jaren steken we veel energie in de didactische vaardigheden van onze leerkrachten. We voeren onder andere een systeem in van collegiale consultatie waardoor de leerkrachten (meer) van elkaar kunnen leren. Onderwijskundig beleid Docenten leren werken volgens het Direct Activerend InstructieModel (DAIM). Het onderwijs op De Wilgen richt zich op de brede ontwikkeling van de kinderen. Hieronder verstaan we de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, het ontwikkelen van creativiteit, het verwerven van noodzakelijke kennis en het aanleren van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Uitgangspunten van ons onderwijs zijn: 

Het geven van onderwijs is leidend; eventuele behandeling sluit daarbij aan.



We voldoen aan de wettelijke opdrachten van het onderwijs.



We gaan ervan uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving.



De leerlingen doorlopen een ononderbroken ontwikkelingsproces.

De doelstellingen van ons onderwijs zijn: 

De school hanteert de kerndoelen bij haar onderwijsactiviteiten en de aan het eind van het basisonderwijs te bereiken doelstellingen.



Het onderwijs bevordert actief burgerschap en sociale integratie.



De school besteedt op structurele en herkenbare wijze aandacht aan het bestrijden van achterstanden.



De leerlingen hebben plezier in het leren en het naar school gaan.

Wet BIO De wet BIO regelt de vaststelling van bekwaamheidseisen voor onderwijsgevenden en voor onderwijs gerelateerde werkzaamheden van ander personeel in de sectoren primair onderwijs, voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs en educatie. De Wilgen heeft een actief beleid in het aanstellen van deskundig en gekwalificeerd personeel en het onderhouden van vakkennis. We voldoen daarmee aan


16

de wettelijke eisen. Afstemmen van organisatorische/onderwijskundige doelstellingen op de personele mogelijkheden en competenties van ons team staat centraal in ons personeelsbeleid. Integraal personeelsbeleid Een sterk docententeam is een belangrijke, zo niet de belangrijkste factor in het waarborgen van kwaliteit van onderwijs. De docent is tenslotte degene die het lesprogramma aanbiedt en het onderwijsproces begeleidt. We waarborgen en controleren deze kwaliteit door: 

Trainingen en cursussen gericht op deskundigheidsbevordering.



Integrale personeelsbegeleiding door intervisie en collegiale (klassen)visitaties.



Analyse medewerkertevredenheid.



Interne audits en consultaties.



Implementatie normjaartaak.



Veilige werken leeromgeving.

Het integraal personeelsbeleid van De Wilgen omvat het implementeren van kwalitatief personeelsbeleid, gericht op professionalisering, ontwikkeling en carrièreperspectieven. Handelingsgericht werken Het team van De Wilgen optimaliseert deze inhoudelijke systematiek van werken, waarbij het onderwijsaanbod zoveel mogelijk wordt afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van elke leerling in een passend onderwijsprogramma. Opbrengstgericht werken Transparante leerprestaties en een meetbaar onderwijsrendement vinden we erg belangrijk. De versterking van optimale onderwijs en –kwaliteitsopbrengsten door het systematisch en methodisch werken op De Wilgen leidt tot planmatige maximalisering van de prestaties en ontwikkeling van onze leerlingen. Invoering van Passend Onderwijs De onderwijsondersteuningsbehoefte van de leerling vraagt een zo passend mogelijk onderwijsaanbod. In nauwe afstemming met relevante stakeholders stelt De Wilgen haar expertise en methodiek binnen het samenwerkingsverband of -verbanden hiervoor ter beschikking. Wij zullen ons hierbij krachtig presenteren, positioneren en profileren als cluster-4-school voor de leerlingen die aangewezen zijn en blijven op deze vorm van onderwijs. ICT- en mediabeleid De Wilgen heeft in de primaire en secundaire werkprocessen binnen de school relevante ICTtoepassingen geïmplementeerd en die afgestemd op de leermogelijkheden en onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Veiligheidsbeleid In ons schoolklimaat staat een veilige leer- en werkplek centraal. Met het beleidsplan ‘Een veilige school’ willen we beleid voeren dat erop gericht is de school tot een veilige leer- en werkomgeving te maken. Dit beleid voorziet in een protocol om incidenten af te handelen. We meten geregeld de tevredenheid én de tevredenheidsbeleving van personeel, ouders en leerlingen via enquêtes. Ook het antipestbeleid staat hoog op onze sociale veiligheidsagenda. Pesten, zichtbaar en onzichtbaar, Yulius Onderwijs| Locatiegids De Wilgen

17

fysiek of digitaal, kan ingrijpende gevolgen hebben op het leven en welzijn van kinderen met negatieve effecten tot ver in de volwassenheid. Het handhaven en consolideren van een sociaal veilige werken leeromgeving is en blijft een voortdurend punt van aandacht en zorg in het belang van de leerling. Het beleidsplan ‘De Veilige school’ is op te vragen op onze locatie. Stageschool/leerbedrijf De Wilgen is een populaire school voor stagiaires die zich willen verdiepen in het onderwijs in het algemeen en in het cluster-4-onderwijs in het bijzonder. Klachtenregeling Bij Yulius Onderwijs doen we ons best om leerlingen, ouders en andere betrokkenen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch komt het soms helaas voor dat er zaken niet helemaal naar wens gaan voor onze leerlingen of hun ouders. Om klachten zo goed en snel mogelijk te kunnen behandelen, geldt bij Yulius Onderwijs de volgende klachtenregeling. 1.

U legt uw klacht voor aan de persoon op wie uw klacht betrekking heeft. Als de direct betrokkene uw klacht niet kan oplossen, neemt u dan contact op met de locatiemanager of de manager van de afdeling of dienst.

2.

Indien uw klacht niet naar wens is opgelost, kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon van Yulius Onderwijs (zie onderstaande informatie).

3.

Met de vertrouwenspersoon kunt u overleggen op welke manier de klacht verder behandeld kan worden. Het is mogelijk de klacht neer te leggen bij de directie onderwijs ([email protected], T 088 405 64 01).

4.

Eventueel kunt u ook de Klachtencommissie van Yulius benaderen en uw klacht hier indienen (ambtelijk secretaris mevr. A. van Huis, T 06 13 90 51 15, of kijk op www.yulius.nl/eenklacht-melden).

Vertrouwenspersoon Hebt u een ernstige klacht en wilt u dat deze vertrouwelijk behandeld wordt? Dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon van Yulius, mevr. D. Twigt (T 06 27 44 84 60). Door haar onafhankelijke opstelling kan zij uw klacht aanhoren, u ondersteunen en mogelijk een oplossing aanreiken. Zij kan helpen uw klacht op de juiste wijze te laten behandelen door de juiste personen. Het is ook mogelijk om contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs, via telefoonnummer 0900-13 111.

5.2 Zelfevaluatie Op basis van de verbeterplannen die werden opgesteld naar aanleiding van interne audits en het Inspectiebezoek, hebben we de werkwijze rond de handelingsplanning geheel herzien en zijn de leerlijnen ‘sociaal gedrag’ en ‘leren leren’ ingevoerd. Als we de huidige kwaliteit op zowel geborgd als effectief operationeel niveau bekijken, zijn alle normindicatoren en de meeste indicatoren ruim voldoende in orde.

5.3 Interne audit In mei 2014 heeft een interne audit op De Wilgen plaatsgevonden van de kwaliteit van het onderwijs in opdracht van Yulius als intern toezichthouder. Deze tussentijdse kwaliteitsmeting anticipeerde op Yulius Onderwijs| Locatiegids De Wilgen

18

de toetsing door de Inspectie van het Onderwijs als extern toezichthouder die vanuit een basisset van indicatoren de kwaliteit van het onderwijs meet vanuit een wettelijk vastgesteld toezichtkader. In april 2012 scoorde De Wilgen bij de interne audit de kwalificatie 2 bij de indicator ‘Systeem van leerlingenzorg’ op de punten 3.1, 3.5 en 3.8. Een maand later, bij de externe audit op 31 mei 2012 door de Inspectie, is deze kwalificatie verhoogd naar de kwalificatie 3/voldoende voor de punten 3.1 en 3.5. Hiermee hebben we aangetoond op korte termijn verbeteringen in de kwaliteit van leerlingenzorg door te kunnen voeren wat perspectief biedt voor de komende tijd. De resultaten van de interne audit en de aanbevelingen van de Inspectie hebben ertoe geleid dat in het denken en de beleving van ons team de kwaliteit urgent geworden is. De interne audit biedt ons verder tal van praktische inzichten om werkend in de alledaagse praktijk van onderwijs, kwaliteit en zorg, voortdurend toe te spitsen op (planmatige) verbetering om zo te komen tot een cyclisch proces van kwaliteitszorg.

5.4 Bevindingen Inspectie van het onderwijs Op 31 mei 2012 heeft de Inspectie van het Onderwijs De Wilgen bezocht. Als extern toezichthouder concludeerde de Inspectie dat de kwaliteit van het onderwijs voldoet aan het niveau van basiskwaliteit. De afgelopen jaren heeft het onderwijsteam hard gewerkt aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit en dit heeft ook volgens de inspecteur tot positief resultaat geleid. Vooral de implementatie van de leerlijnen en de organisatie van het cyclisch proces van leerlingen heeft ertoe geleid dat het planmatig handelen stevig is verankerd in de organisatie van de school. De enige geconstateerde tekortkoming had betrekking op de samenstelling van de Commissie van Begeleiding. Inmiddels maakt de schoolarts structureel deel uit van deze commissie. De Wilgen heeft het basisarrangement gekregen van de Inspectie. Een school krijgt een basisarrangement als de inspectie vertrouwen heeft in het gevoerde kwaliteitsbeleid van de school.


19

6 Positionering in de omgeving Openbaar vervoer: Boerhaavelaan 2 is goed bereikbaar met het openbaar vervoer: bus 184 vanaf Zuidplein stopt voor de deur.


20

De Wilgen Boerhaavelaan 2 2992 KZ Barendrecht T 088 405 6425 [email protected] http://dewilgen.yulius.nl


21

2016 De Wilgen

Recommend Documents