2015-ös tanév I. félévében végzett munkájáról

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29.

Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 3450 MEZŐCSÁT, Szent István út 35. Tel.: 49/552-010

Fax.: 49/552-011 E-mail: [email protected]

OM: 200713

Beszámoló a Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2014/2015-ös tanév I. félévében végzett munkájáról

Készítette:

Kozsnyánszkyné Vinnai Ildikó intézményvezető-helyettes

Zelei Ferenc intézményvezető-helyettes

Czeglédi Terézia intézményvezető

1


Bevezető A 2014/2015-ös tanév első félévi értékelése során a munkaprogramban megfogalmazott célkitűzések végrehajtását elemezve vizsgáltuk meg az általunk elvégzett munka minőségét, következtetést vontunk le, hogy mit tettünk jól és hol, mely területeken kell átértékelnünk és adott esetekben megváltoztatnunk tevékenységünk irányát, minőségét. Az értékelés mindenekelőtt szembenézést jelent önmagunkkal, a lehetőségeinkkel. Feladatunk, hogy áttekintsük, mivel rendelkezünk, mit tettünk és hova jutottunk 2014/2015-ös tanév első félévében. Az értékelés elkészítéséhez nyújtott segítségüket kiemelten köszönöm az intézményvezető-helyetteseknek, pedagógus munkatársaimnak! A Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskolában a 2014/2015-ös tanév első féléve az elmúlt évekhez hasonló intenzitással telt el. Nevelési és oktatási feladatainkat körültekintően súlypontoztuk időként a nevelési feladatokat a az oktatási feladatok elé helyeztük a pedagógiai cél érdekében. Hagyományosan megrendezett programjaink mellett új eseményekkel is gazdagítottuk iskolánk életét a TÁMOP 3.3.8 pályázat jóvoltából. Végrehajtandó programjainkat, feladatainkat igyekeztünk a félév során arányosan elosztani, időt és teret adva a tanítás-tanulás folyamatának.

1. A 2014/2015-ös tanév első félévének fő meghatározói: -

új Pedagógiai program és új helyi tanterv az 1. 2. és az 5.,6. évfolyamon.

-

a Mezőcsáti Általános Iskola Széchenyi István Tagiskolájának leválása következtében - az intézményi dokumentumok felülvizsgálata az új jogszabályok figyelembevételével.

-

segítő, együttműködő munka az Édes Gergely tagintézménnyel, valamint a tankerület intézményeivel-áttanítások

-

a KIR-felé teljes körű adatszolgáltatások folyamatának kezelése a lassú internet szolgáltatás mellett,

-

úszásoktatás megszervezése az 5. évfolyamon,

-

kölcsönös együttműködésen alapuló munka a Mezőcsáti Tankerülettel,

-

rendezvényeink segítő közreműködőivel folyamatos kapcsolattartás: ÖTE, PŐE, DSE, TISZA-TAVI KFT

-

kötött munkaidő megszervezése az egyenlő leterheltségnek megfelelően

-

délutáni foglalkozások megszervezése, 2

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. -

szülői kérelemre mentesítések a délutáni foglalkozások alól,

-

pályázatfigyelő működtetése,

-

testvériskolai kapcsolatok ébrentartása,

-

néhány pedagógus esetében bekapcsolódás a 2016. évi minősítő eljárásba,

-

a tanórai fegyelem megszilárdítása, az egységes nevelési eljárások betartása és betartatása,

-

a tanulás iránti motiváció erősítése,

-

udvarias, illemtudó viselkedés erősítése, valamint az iskola szellemi és erkölcsi normáinak elfogadtatása,

-

a tanügy igazgatási dokumentumok jogi szabályozásnak megfelelő vezetése,

-

a tiszatarjáni Édes Gergely Tagiskola 7. osztályos tanulóinak befogadása,

-

az iskolaotthonos oktatás beindítása az 1. b osztályban,

-

SNI integráció rehabilitációs foglalkozásaihoz egyéni fejlesztési tervek, negyedéves értékelések készítése,

-

a 2012. évi Országos Kompetenciamérés eredményeit számba véve a 6. és a 8. évfolyamon szövegértés-szövegalkotás, illetve matematika-gondolkodás vonatkozásában szint alatt teljesítő tanulók fejlesztése,

-

a TÁMOP 3.3.8. B-12 pályázatban vállalt mérések lebonyolítása 170 HHH tanuló esetében három

kompetencia

területen:

matematika

logika,

szövegértés-szövegalkotás,

természettudományos kompetencia. A mérések eredményeképpen egyéni fejlesztési tervek alapján fejlesztések végzése heti egy órában. -

családlátogatások

-

szakértői kontrollvizsgálatok határidő szerinti kezdeményezése,

-

HH és HHH tanulók nyilvántartása az új jogi szabályozásnak megfelelően,

-

térítési- és tandíjak megállapítása a művészeti tagozaton a KLIK szabályzatának megfelelően,

-

a túlkoros, HÍD-programba be nem iratkozó tanulók intézményünkbe tartása a tanulónak legmegfelelőbb jogviszony biztosításával; a mindennapos iskolába járással kapcsolatos napi problémák kezelése,

-

a hiányzások jogszabályi előírásoknak megfelelő nyomon követése és adminisztrálása, valamint jelzése a társszervek felé,

-

a

TIOP

1.1.07

pályázat

eredményeképpen

innovatív

iskolafejlesztési

program

fenntarthatóságának biztosítása, az interaktív táblák tanórai használatával,

3


az IPR pályázati programba a felmenő rendszernek megfelelően az 1. és az 5. évfolyam bekapcsolása a 2., 3., 4. és a 6., 7, és a 8. évfolyam mellett,

-

az óvoda-iskola átmenet program havonkénti rendszeressége a beiskolázás előkészítése,

-

pályaválasztással kapcsolatos intézményi és osztályfőnöki teendők folyamatos végzése, üzemlátogatások, pályaválasztási kiállítás,

-

az első félév rendezvényeinek színvonalas megtartása,

-

az iskola fegyelmi helyzetének javítása,

-

útravaló - egyéni pályázatok kezdeményezése,

-

a diák önkormányzati munka tevékenységi körének bővítése,

2. Személyi feltételek: A 2014/2015-ös tanév nem indult zökkenőmentesen. A 2014. augusztus 30-án elfogadott tantárgyfelosztásunkat négy alkalommal kellett módosítani. Rögtön a tanév indításkor, amikor a fenntartó csak egy felsős tanszobás csoport indítását engedélyezte az összevont elsős napközis és ötödik osztályos tanszobai csoport mellett. Záborszki Andrea és Elek Makkai Anett földrajz- kémia szakos gyesen lévő pedagógusok munkavállalási kérelmüket visszavonták, mivel az EXRA GYES mellett végzett munka feltételeit nem fogadták el. Így a kémia tanítása továbbra is az intézmény matematika-kémia szakos tanárára maradt. Az így keletkezett óratöbbletét a matematika tanításban, Nagy Zoltánra testáltuk, aki a saját osztályában tanította a matematikát és a fizikát 2014. szeptember 26-ig Roszkos Lajosné nyugdíjas pedagógus alkalmazásáig. Csépné Czirják Gréta 1. a osztályos iskolaotthonban tanító 2014. szeptember 11-én bejelentette tartós távollétét veszélyeztetett terhessége miatt, akinek az álláshelyére pályázat útján kerestünk helyettesítő nevelőt.

S ezzel szinte egyidejűleg a Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló

Szakértői Bizottság javaslata alapján a 2. a osztályos SNI tanulónkat heti 10 órás fejlesztő foglalkozás biztosítása mellett felmentettük a rendszeres iskolába járás alól, számára külön órarend alapján biztosítottuk a tantárgyi fejlesztéseket és ezen túlmenően a gyógypedagógiai foglalkozásokat; a rehabilitációt, a logopédiai ellátást. A távollevő kolléga helyettesítésére kiírt pályázati eljárás eredményességéig, illetve az SNI magántanulói jogviszonyával kapcsolatos feladatok megoldása gyors átszervezést kívánt. Az átszervezés a 2. a osztályban tanítókat érintette leginkább. Holló Tamásné által tanított testnevelést az SNI tanuló tantárgyi fejlesztése érdekében Nagy Zoltán szakedzőre bíztuk az egyéni leterhelés elvét is figyelembe véve. Bódiné Bertók Magdolnát pedig Csépné Czirják Gréta helyettesítésével bíztuk meg. Az által vezetett 4

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. napközis csoportot pedig a tankerület engedélyével Veresné Nagy Zsuzsa megbízásos jogviszonyban látta el. A maradék SNI fejlesztő órákat az egyenlő leterhelés elve alapján, a negyedik évfolyamon tanítók kapták meg a kifutó tanterv kevesebb óraszáma miatt. Ez a felállás 2014. december 01-ig működött, a másodok pályázati kiírásra érkezett pályázó kiválasztásáig. A második évfolyam iskolaotthonos feladatainak ellátására a pályázók közül Pető Istvánné matematika speciálkollégiummal rendelkező tanítóra esett a választásunk, akinek mára teljes mértékben sikerült az intézményi tempót felvennie és a közösségi munkába, a kollektív munkavégzésbe ösztönösen bekapcsolódnia. Ezt követően Bódiné Bertók Magdolna visszakapta a másodikos napközis csoportját. A belső átszervezéseket /megbízásos jogviszony/, illetve a település adta lehetőségek maximális kihasználását /nyugdíjas alkalmazását/ a KLIK szabályozása korlátozza. Ezért nem érzékelhető a munkaerő gazdálkodás szabadsága.

Számszerinti foglalkoztatott dolgozói létszám:

Teljes munkaidőben foglalkoztatott pedagógus: 36 fő Részmunkaidős pedagógus: 2 fő Óraadó pedagógus: 4 fő Pedagógiai

munkát

segítő:

5

fő

/iskolatitkár,

pedagógia

asszisztensek,

könyvtáros,

rendszergazda/ A tankerület iskoláiba áttanító pedagógusaink: 2 fő Technikai dolgozó: 9 fő+ 4 közfoglalkoztatott

A nevelőtestület tagjai arányosan leterheltek 25-26 tanórában; az órakedvezményezettek kivételével. Közalkalmazotti Tanács esetében a szervezeti változás következtében az elmaradt választást pótolni kell. Az új felállás új választásra kötelezi az intézményvezetést!

Az első osztályok tanítói: Juhász Istvánné és Pető Istvánné az 1. a iskolaotthonos osztályban, valamint Tóth Kálmánné és Benőcsné Gulyás Anikó a félnapos-napközis 1.b osztály tanítói határozottan, következetes pedagógiai munkával szervezik az első osztályos tanulók iskolai életét, segítik beilleszkedésüket.

5

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. Bízom benne, hogy az egymás támogatására épülő nevelőtársi kapcsolatuk meghozza a várt eredményt egy jó osztályközösség kialakítását és valamennyi tanuló esetében az iskolai továbbhaladásához szükséges készségek megalapozását! Az intézmény nevelői a tanórai és tanórán kívüli tevékenységeiben a „minőség” fokozott javítására törekedtek. Az elvárásoknak megfelelően; közösen számoltuk fel a rendbontásokat; sokat fejlődtünk a tanulói fegyelem következetes betartatásában, ami a tanórán végzett munkánk hatékonyságának is fokmérője, alapja. Feladat: Az együttműködő nevelési magatartásban rejlő lehetőségek maximális kihasználása. Az intézményi céloknak megfelelően elért eredmények a NORMÁK. A nevelőtestület minden tagja tartsa alapvető KÖTELEZETTSÉGÉNEK ennek betartását, betartatását a tanórai valamint a tanórán kívüli tevékenységiben, valamint ügyeletesi munkájában a második félévben is.

A tanév elején egy takarítói és kézbesítői állománnyal, valamint két portással bővült a technikai személyzetünk a közcélú foglalkoztatás jóvoltából! Feladat: A zárt iskolarendszer korábbi éveknek megfelelő gyakorlatát állítsuk vissza. Használjuk ki a kedvező helyzetünket e cél elérése érdekében. Nevezett dolgozók munkaköri leírásában foglalt elvárások is az intézményi rend- és fegyelem betartatásért kerültek megfogalmazásra.

A pedagógus életpálya modellnek megfelelően a 3 pedagógus kapott új besorolást. Két fő pedagógus II és egy fő pedig szakérőként mesterpedagógus besorolást! Megjegyezni kívánom, hogy 2015.február 09-től egy új mesterpedagógussal bővül a nevelőtestület. 2015. január 01-től sajnos nem készíthettük el a minimálbéremeléssel együtt járó új besorolásokat. Félő, hogy a pedagógus életpálya modell megfeneklik, nem lesz kifutása.

Az IPR éves cselekvési ütemterve szerint a pályázat megvalósításában közreműködő pedagógusok díjazására és a feladatok ellátására mind ez ideig nem került sor! Mindezek ellenére készíteni, azaz folytatni kell a fejlesztési terveket s ez alapján végezni kell egyéni fejlesztéseket illetve az osztályfőnököknek közösségépítő programokat kell szervezni és aláírásos emlékeztetőkkel kell dokumentálni. Ez heti 1órát vesz igénybe a kötött munkaidőn belül a nevelőktől.

6

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. 3. A tanulók létszámában nem történt érdemi változás, bár nagyon nagy forgalom volt; jöttek, mentek ugyanazon gyerekek /sőt évek óta tudjuk ezt a létszámot tartani/. Tanév elején: 351 fő volt és ebből 8 magántanuló a tanulói létszám a jelenlegi létszám pedig 349 ebből 10 magántanuló /ebből egy tanuló szakértői vélemény alapján/. A részletes kimutatást az 1. sz. melléklet tartalmazza.

7

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. 4.

Tárgyi feltételek

A félév során a következő nyertes pályázatokból bővíthettük eszközeinket, finanszírozhattuk programjainkat és végeztük az egyéni fejlesztéseket:

Pályázat neve

Pályázat címe

Megpályázott összeg

Esélyegyenlőségi alapú ÁMK Egressy B. Ált. és fejlesztések a mezőcsáti Alapf. Műv. Isk.: Általános Művelődési 28.109.000.- Ft TÁMOP 3.3.8. B-12. Központban Időarányos része: 2013. augusztus 15. – 7.930.662.- Ft 2015. augusztus 15-ig „TVK Nyrt. a Délborsodi régióért” A korábbi pályázatokra Alapítvány való tekintettel adomány Tiszaújváros 2014. szeptember Intézményi informatikai 29-én a TIOP-1.1.1- infrastruktúra fejlesztése a 12/1-2012-0001 közoktatásban. Mindösszesen a felhasznált összeg eszközökre, programokra:

A pályázati összeg felhasználása Felhasználási terület Ábrázoló tevékenységek Irodaszerek, tanszerek Programok, rendezvények költségei /egészséghét, adventi ügyeskedő, pályaválasztási kirándulás, üzemlátogatások

Tisztítószerek

Informatikai eszközök: 10 db tanári notebook 10 db tanulói tablet és 5 projektor

Összeg (Ft) 5. 200.000.

151.743.-

nem ismert 5.351.743.

2014. október 17-én a TÁMOP-3.3.8. pedagógus tréning: Üzleti kommunikációs tréning - A kommunikáció alapjai 2014. november 8. TÁMOP-3.3.8. szülői tréning: Üzleti kommunikációs tréning - A kommunikáció alapjai 2014. november 14-én került sor az őszi, összevont /Mezőcsát-, Tiszakeszi-, Tiszatarján nevelőtestületének/ nevelési értekezletre külső előadó közreműködésével a TÁMOP-3.3.8. szakmai nap megtartása alkalmával, melynek címe az Esélyegyenlőségű fejlesztések alapjai, lehetőségei a Mezőcsáti Általános Iskola intézményeiben.

8


Az intézmény honlapján, valamint a facebook oldalunkon igyekszünk a naprakész információkat megjelentetni; hiteles és széleskörű tájékoztatót nyújtva az érdeklődőknek. Feladat: Heti frissítések és az esztétikai kép javítása.

A diákönkormányzat által működtetett „Nekünk szól, rólunk szól” faliújság is naprakész információkat, figyelem felhívásokat tartalmaz, tanulói, közösségi eredményekről tájékoztat. Figyelemmel kell kísérni a Csáti újságba írható intézményi események megjelentetését!

A Pedagógiai Programban foglalt Egészségnevelési program végrehajtását segíti a Szatmári Ízek Kft-vel és az „Egertej” Tejipari Kft. való tankerületi együttműködés. Az 1-6 évfolyamig hetente 2db. gyümölcsöt és egy alkalommal gyümölcslevet kapnak a tanulók. Az iskolatej program keretén belül /hetente kakaó és tej két-két alkalommal/ egy alkalommal pedig sajtot és időnként ajándék túró rudit kapnak tanulóink.

Ebben a félévben az ipar- és képzőművészeti ág műhelytermeinek felújítását, fűtésének korszerűsítését nem sikerült megoldani. Ezért a központi épületben

gondoskodtunk

elhelyezésükről. A régi épületrész fűtése körüli gondok felerősödtek, széleskörű karbantartást igényel a fűtési rendszer. A működtetés pénzügyi finanszírozásával kisebb-nagyobb fennakadások voltak, de összességében elmondható, hogy a nehézségek ellenére a nagyobb problémák megoldódtak. Ebben segítségünkre voltak a pályázati források, szinte minden rendezvényt, sőt a működéshez szükséges irodaszereket is ebből biztosítottuk. Továbbá is nagyon fontos feladat lenne az internet teljes sávszélességének biztosítása a titkársági ügyintézéshez. Ennek megoldására az internet szolgáltatóval a tanulók által használt internet és a titkársági internet elkülönítése lenne a legcélravezetőbb.

5. Kiemelt feladataink végrehajtása, eredmények, hiányosságok – feladatok:

5.1 Oktató munka: A tanév elején a tanulókat érintő változások közül ismételten a legnagyobb visszhangot az váltotta ki, hogy 16.00 óráig az iskolában kell tartózkodniuk, s ez alól csak a szülő írásbeli nyilatkozata adhat felmentést. Ezért meghirdettük a felsősök részére a tanulószobát, két csoportnyi tanuló

9

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. jelentkezett. Az igény szerint nem, de a bukások magas száma indokolttá tenné a felsőben a tiszta profilú tanulószoba egy csoporttal történő bővítését. Feladat: A bukott tanulók tanszobai foglalkozásokra kötelezése, ehhez a tanszobai csoportok számát legalább eggyel növelni kell!

A tanulás iránti motiváció felkeltése a mi iskolánkban is hasonlóképpen a magyar közoktatás valamennyi intézményéhez napi feladatot jelent valamennyiünk számára. A tanórák vezetése nem a tanítás, hanem a közös tanulás módszertani kultúrájának fejlesztését igényli. Változatos munkamódszerek alkalmazásával igyekszünk színesebbé, érdekessé, hatékonyabbá tenni az ismeretszerzést. A digitális világban felnövő gyermek számára természetes a digitális technika alkalmazása, az interaktív eszközök használata, mert így nyújthatunk számukra korszerű ismereteket, versenyképes tudást. Feladat: Tevékenykedtető óravezetések, tanmeneteink folyamatos átdolgozása a kooperatív tanulás irányába. A szülői házzal való kapcsolattartásban rejlő lehetőségeket maximálisan használjuk ki. Az internet használat előnyének tudatosítása a tanórai felkészüléshez.

Mindemellett az idén is tanmeneteinkbe beépítettük a 6. és 8. évfolyamon a kompetenciamérés folyamatos előkészítésével kapcsolatos feladatokat, melynek részeként; az internet segítségével, havi rendszerességgel, 1-1 alkalommal a magyar /szövegértés-szövegalkotás/ és a matematika /matematika-logika/ órákat az előző évi kompetenciamérés feladatainak egyéni megoldására és értékelésére fordítjuk. Ezen túlmenően ettől a tanévtől valamennyi évfolyam HHH tanulóit bevontuk az IPR programba és a TÁMOP 3.3.8 pályázati programmal karöltve végezzük az integrációs felkészítést. Feladat: A tanulóink közül többen vannak olyanok, akik nem szeretnek olvasni, nem értik az olvasottakat, szókincsük szegényes, fantáziájuk sivár, kognitív képességük alacsony szintű, ezért szükséges, hogy minden tantárgy keretében valósuljon meg a szövegértés-szövegalkotás és a kommunikáció fejlesztése. A kis informatika terem adta lehetőségeket építsük be a mindennapi fejlesztő munkánkba. A kompetencia alapú oktatás kiterjesztése, melynek segítségével az integrációs felkészítést is elvégezzük.

A differenciált tanóravezetésen túl a tanév elején beindított tanórán kívüli felzárkóztató, differenciált képességfejlesztő-, valamint a viselkedés és illemtani kultúrát megalapozó foglalkozásokkal segítjük

10

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. az esélyegyenlőség megvalósulását intézményünkben. Tanulóink számára heti 24 órát biztosítottunk differenciált képességfejlesztésre és felzárkóztatásra Feladat: Felmenőrendszerben működtetni a felzárkóztató programjainkat az alkalmazását, a tanuló önmagához mért fejlődésének figyelemmel kisérését.

A tanulmányi eredmények javítása érdekében több alkalommal hívtuk a szülőket rendkívüli szülői értekezletekre, fogadó órákra, melynek témája a közös segítségnyújtás stratégiájának kidolgozása volt. A szülők fele élt a lehetőséggel, elfogadták meghívásunkat, ígéretet tettek a változásra, ennek ellenére javulás csak néhány tanulónál volt tapasztalható. Tapasztalat, hogy a szülők legtöbbször az iskolától várják a probléma megoldását, pedig eredmény a szülőkkel közösen összefogva, rendszeresen

konzultálva

érhető

el

csak.

Folyamatosan

azon

munkálkodunk,

hogy

a

problémamegbeszélő értekezleteken túlmenően célirányos rendezvények szervezésével / adventi és színvarázs tavaszváró kézműves foglalkozásainkon a gyermek a szüleivel van jelen/ minél nagyobb számban tudjuk megnyerni a szülőket, bevonni őket az iskolai életbe, egyelőre több-kevesebb sikerrel. Feladat: Váljon rendszeressé az ilyen jellegű kapcsolattartási forma a tanulók érdekében.

Sajnos a gyenge tanulmányi eredményt, hanyag szorgalmat produkáló tanulók száma folyamatosan emelkedik, háttérbe szorítva a tehetséges, jó szorgalmú diákokat. A tehetséges tanulók válnak „veszélyezetté”. A tehetséges tanulók számára szakkört és versenyzési lehetőséget és alapfokú művészeti képzést kínálunk, teret adva a képességeik kibontakoztatásához. Pályázatokba vonjuk be őket. Tudatosan keressük a tehetségeket.

A napokban pályáztunk két tanulóval a Nemzeti

Tehetségsegítő Tanács által meghirdetett 2015 Felfedezettje díjra. /Csorba Dóra, Skaliczki Boglárka/ Tanulóinknak 17 órát tehetséggondozó foglalkozásokra. Ezen túlmenően a művészeti tagozatunkon 13 csoportban 167 tanulónak fejlesztjük a képességeit. Feladat: A képességeknek megfelelő fejlesztési lehetőségek biztosítása. A felzárkóztatás és a tehetséggondozás helyes arányának megválasztása. A második félévben minden olyan pályázatot meg kell ragadnunk, amelyek az egyéni képességek fejlesztését segíthetik elő; a tehetséggondozó képesség fejlesztő foglalkozások keretén belül.

Az osztályfőnökök, szaktanárok megmérettetés céljából különböző versenyekbe nevezték tanulóinkat. Lásd munkaközösségek beszámolója! Az első félévben elért eredményekhez a

11

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. diákoknak és a felkészítő nevelőknek is gratulálunk! Versenyeredmények a munkaközösségek beszámolóiban. Feladat: A második félévben is eredményesen szerepelni valamennyi felvállalt megmérettetésen.

Az integrált SNI-s és a BTM-es tanulók fejlesztését három gyógypedagógus / egy főállású és két óraadó: szurdopedagógus és logopédus/, valamint egy fejlesztő pedagógus végzi. A szakértői vizsgálatok /alap és kontroll vizsgálatok/ időpontjai nagyon sok esetben a szülő érdektelensége miatt tolódnak. Ez a magyarázata annak, hogy több tanuló esetében tanévközben érkeznek a vizsgálati eredmények a tanuló státuszára vonatkozólag. Ez még a jobbik eset, de tudunk arról, hogy már közel egy éve nem sikerült a szülőt rávenni senkinek arra, hogy a többszörösen módosított időpont valamelyikén megjelenjen a szakértői bizottság előtt. Eközben a gyermek nem halad, képtelen a követelmények elsajátítására. Feladat: A társszervek segítő közreműködésének szorgalmazása, folyamatos jelzés a szülői kötelesség elmulasztásával kapcsolatosan.

Az első osztályosok DIFER mérése alapján az 1.a osztályból 9 tanuló, az 1. b osztályból 6 gyermek nem érte még el a haladó szintet (65%) sem. Az 1.a osztály DIFER indexe 66 % haladó szint, az 1. b osztályé 68 % haladó szint. A fejlesztő pedagógia foglalkozások keretén belül 28 fő fejlesztése történik 1-8. évfolyamig. Feladat: A fejlesztő pedagógiai foglalkozásra nem járó tanulók figyelemmel kísérése, hiányzásuk jelentése.

A HHH tanulók tanulmányainak megsegítését célzó „Út a középiskolába” program keretén belül 2014/2015-ös tanévben 15 új tanuló pályázatát fogadta el az Emberi Erőforrások Minisztériumának Támogatást kezelő szervezete 5 mentor közreműködésével. Továbbfutó diákjaink száma 9 fő 6 mentor közreműködésével. Tehát összességében 24 diák megsegítését végezzük, illetve támogatását biztosítjuk a sikeres pályázatok eredményeképpen. Mindez a 7-8. osztályos összlétszám 22%-át jelenti. Ez az elmúlt tanévben 19 %-os volt.

Ebben a félévben is nagyon nagy erőbedobással, sok esetben erőfeletti munkával próbáltuk átadni, elérni a tantervi követelményeket. Sajnos nagyon sok tanuló – különösen a felső tagozatban nem volt szándékainkra fogadóképes. A követelmények adottak, de a tanulók tanuláshoz való hozzáállása évről - évre rosszabb. Az alsóban általánossá váló egész napos iskolaotthon oktatás átmenetének 12

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. hiánya a tanulmányi eredmény csökkenést eredményez a tanulóknál, kevés tanuló tud és akar odahaza önállóan tanulni. Feladat: Ennek ellensúlyozására a felső tagozaton két és fél tanszoba csoportot szervezését szorgalmazzuk.

Az alsó tagozatos tanulók 8,2% /élőző tanév is félévekor 8,2%-a, / a felső tagozatos tanulóink 39,1%-a/ élőző tanév félévekor 37,2-a/ Mindösszesen tanulóink 26,2 %-a ebben a félévben nem teljesítette a tantárgyi követelményeket. A bukások magas száma körültekintőbb nevelő-oktató munkát kíván a buktató szaktanártól. A bukott tanulókat fel kell zárkóztatni. A bukások számának fokozatos csökkentése az előző félévekhez képest a fenntartó intézménnyel szembeni általános elvárásai között szerepel. Feladat: A felső tagozat bukásainak magas száma miatt intézkedési terv kidolgozása a bukások számának fenntartói elvárás szerinti csökkentése, valamint az osztálylétszámok megtartása érdekében. A második félévtől a felső tagozaton a délutáni foglalkozások alóli felmentéseket körültekintően meghozni. A bukott tanulók számára a tanszobai foglalkozások, illetve fejlesztő foglalkozások „elrendelése”.

A tanulás iránti motiváció hiánya az érdektelenség alapja a családból hozott neveltségi szint alacsony volta a szabálytudat hiánya, az önállótlanság. A súlyos problémát fokozza az intézményben jelentkező kétféle integráció (SNI, szociális) és a magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő tanulók emelkedő száma egy magas létszámú osztályban. Ilyen körülmények között végezzük nap, mint nap nevelő-oktató munkánkat. Ezeknél a tanulócsoportoknál sajnos nem sok sikerélménnyel. Feladat: A pedagógiai asszisztens bevonása a tanórai munkába az önállóan dolgozni nem tudó és ezért fegyelmezési problémákat okozó tanulók munkájának megsegítésére.

5.2. Nevelő munka:

Iskolai fegyelem: A HH és HHH, valamint a magatartás és beilleszkedési zavarral küzdő tanulók kezelésére és taníthatóságára egyedüli recept: a konstruktív együttműködés megtalálása a szülővel, a tanulóval, a nevelőtársakkal. Az elmúlt években az egyes pedagógus, de az egész kollektíva is megtapasztalhatta ennek a mondatnak a jelentőségét. Nagyot léptünk előre ezen a téren. Együttműködőbbekké, következetesebbekké váltunk a tanórai és a tanórán kívüli tevékenységeink gyakorlása során. Ezt az 13

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. eredményt még lehet és kell is tovább fejleszteni, de a szinten tartása mindannyiunk számára az intézményi célokból eredő elemi kötelesség.

Feladat: Továbbra is az, hogy kivétel nélkül minden pedagógus következetesen tartsa be az iskolai fegyelemmel kapcsolatos kötelességeit, az intézményi elvárásokat: pontos órakezdés, problémás tanulók, osztályok ne maradjanak felügyelet nélkül, az ügyeletesi munka hatékonyságának növelése minden nevelő bekapcsolódásával, felszerelések megkövetelése, beszereztetése vagy ezen tanulók feladattal való ellátása a tanórán. Az „Egy osztály- Egy tanterem”-i rendszer továbbra is az osztályközösségek erősítését az osztálytermek otthonossá tételét, rendjét, az önkormányzatiság tevőleges gyakorlását, önkiszolgálás rendszerességét, a tanórai és az iskolai fegyelem javítását szolgálja a gyermekközpontúbb iskola érdekében.

Tanulóink hiányzására a szigorúbb törvényi szabályozás és az előző évek mulasztásával kapcsolatos tapasztalatok befolyásoló tényezők voltak, nem növekedett az előző évhez képest a hiányzás! 27 felszólítás (5óra után) – ez 6-al kevesebb az előzőt tanév félévhez viszonyítva –, és 25 feljelentést (10 óra után) – ami 1-el kevesebb az előző tanév félévéhez viszonyítva. 18 tanulónak van 50 órát meghaladó hiányzása – ami 3-al több az előző tanév félévéhez viszonyítva 50 órát meghaladó hiányzása. Ebben az esetbe a családi pótlék automatikus megvonásra került, a decemberi felülvizsgálat alkalmával 2 tanuló családja kapta vissza a családi pótlékot. Az 50 órát meghaladó hiányzások a magántanulói jogviszony iránti kérelmek elutasítása miatt alakult ki. Feladat: A tanulók hiányzásainak visszaszorítására a „gyermek-és ifjúságvédelmi felelősnek” továbbra is intenzív együttműködést kell folytatni a családsegítőkkel, illetve a kormányhivatallal. Az osztályfőnökök a felszólítások, feljelentések kiküldését továbbra is naprakészen végezzék a Mezőcsáti Általános Iskola pedagógiai programjában lévő előírásoknak megfelelően!

Ebben a félévben három iskolai baleset volt /az előző félévben 4 volt/, ami továbbra is nagyobb odafigyelést igényel a jövőben valamennyi nevelőtől. Balesetet szenvedett gyerekek ellátásának módja sürgős intézkedést kíván az alábbiak szerint: -

Egészségügyi szakemberhez, védőnőhöz, iskolaorvoshoz juttatása a tanulónak és ezzel egyidejűleg a szülő értesítése.

Ha ez nem megoldható, illetve a helyzet sürgősebb

beavatkozást igényel, akkor mentő hívása és szintén a szülő tájékoztatása. -

Baleseti jegyzőkönyv felvétele. 14

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. Balesetet szenvedett, illetve beteg tanulót semmiképpen nem engedhetünk egyedül haza vagy osztálytársa által kísérve. A szülő azonnali értesítését követően csak neki adhatjuk át a beteg, sérült gyermeket a további problémák elkerülése végett! Súlyosabb esetben mentő hívás, a szülők azonnali értesítésével egyidejűleg.

A tanulók fegyelme összességében javult, vannak ugyan problémák, de ezeknek száma és súlyossága messzemenően kisebb a korábbi évekhez képest. Az iskolánkba érkező vendégek az indikátorok a zajszint mérésében. Az új épületrész alsó tagozatosai hangosabbak, harsányabbak, rohangálósabbak voltak ebben a félévben az elviselhetőbb szintnél. A mosdó helyiségeinek rendeltetésszerű használata még mindég hagy kívánni valót. A régi épületrészbe járó tanulók szüneti viselkedése ebben a félévben csendesebb szintet ütött meg. Nem rendszeres a tanulók csoportosulása, bandázása, aminek általában következményei voltak (verekedés, cigizés). Éppen ezért az ügyeletes nevelőknek állandó készenlétben kell lennie ennek megakadályozása érdekében. A tanulók magatartása két alkalommal agresszív cselekedetbe torkollt. Fontos, hogy a pedagógus ilyenkor is „kéznél legyen”, ezért itt is szeretném az ügyeleti munka hatékonyságára kérni kollégáimat és az ügyeleti rend pontos betartására felhívni a figyelmeteket. Tehát, mint legtöbb közösségben, nálunk is előfordulnak rendbontók, szándékos rongálók, házirendet megsértők, fegyelmezetlen és tiszteletlen magatartást tanúsító tanulók. A Pedagógiai Programba beépítettük a büntetési formákat és azok fokozatait. Szükség esetén alkalmazzuk ezek formáit a további magatartás problémák megakadályozása érdekében. Súlyosabb esetben a bizalmi szálakat erősítő párbeszédet folytatunk gyermek-szülő-pedagógus között. Ebben a félévben 7 jegyzőkönyv készült tanulóink iskolai és iskolán kívüli elmarasztaló viselkedésével kapcsolatosan, ami 9-el kevesebb, mint az egy évvel ezelőtti. és csak 12 tanulót érintett, közöttük nincsenek 7 és 8. évfolyamosok. Nem volt anyagi kártérítésre kötelezett tanuló ebben a félévben.

Súlyos problémák (notorikus hiányzások, szülői kötelesség mulasztása, magatartási problémák kezelése) felderítése során a Családsegítő Szolgálathoz, illetve a gyermek- és ifjúságvédelmi felelőshöz esetlapon jelzéssel éltünk. Feladat: Magatartási füzet életbe léptetése. Állandó jelenlétünkkel megelőzni a rendbontásokat. Közösen és következetesen lépjünk fel tanulóink agresszív, tiszteletlen, megbotránkoztató magatartásával szemben a tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységek gyakorlása során. A félévi magatartási helyzet iskolagyűlésen történő kiértékelése.

15

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. Valamennyi tanteremben és az új rész aulájában fokozottan ügyeljünk a rendre. Erősítsük tanulóinkban a rendszeresség fontosságát az iskolai élet minden területén. Feladat: A tanterembe való bevonulás és a tanteremből való kivonulás szabályozott formájának betartatása továbbra is feladata valamennyi szaktanárnak: Jelentés-felszerelés kikészítése, tanterem-, tábla rendjének számonkérése – tanóra végén csak tanári utasítást követő pakolás, szemét kiszedése, illetve felszedése és ezt követően a szünet megkezdése. A tornacsarnokban az átöltözés időszakában is tartózkodjon a nevelő az öltözők közelében. Az időre történő átöltözést követően kerüljön sor az öltözők lezárására és az óra végeztével az öltözők kinyitására, gyors visszaöltözésre és nevelő jelenlétében a tornacsarnok elhagyására, majd zárására.

Szinte általános a nagyszünet első 10 percének rendje, az osztályok igyekeznek betartani a szabályozott rendet. Az osztályfőnöki felügyelet napi rendszerét is folyamatosan minden osztályfőnöknek be kell tartani, a kulturált étkezés biztosítása, az osztálytermek rendjének, tisztaságának védelmében. Tehát osztályok továbbra is a nagyszünet első 10 percében nem maradhatnak felügyelet nélkül még a saját termükben sem! Feladat: Osztályközösségek, osztályfőnökök, ügyeletes nevelők, szaktanárok közös összefogása a szünet rendjének betartatására.

Az adminisztráció a pedagógusi munka velejárója a dokumentumok naprakész vezetése, az események rögzítése, a szülők tájékoztatása, a tanulók jellemzése, értékelése. Az adminisztrációs munka terén negatív változások tapasztalhatók. Feladat: Rendszeres havonkénti ellenőrzések, alkalmi ellenőrzések

A nevelési területen is bőven akad tennivalónk, sokszor a szülői ház nevelési szerepét is az iskolának kell felvállalni. Nekünk, pedagógusoknak mintákat kell adnunk a helyes viselkedési kultúránkról, a gyermekek erkölcsi nevelését folyamatosan kontrollálva. Az egészséges személyiségfejlődés kialakítása gyermekkorban kezdődik, és mindnyájunknak nagy szerepe van ebben. Feladat: Továbbra se hagyjuk szó nélkül az iskolai normáktól eltérő tanulói cselekedeteket. Folytassunk párbeszédet az osztályfőnökkel, szülővel. Panaszunk lerendezésének hivatalos útját, eljárásrendjét kövessük.

16

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. 5. Az első félév rendezvényei iskolai, városi szinten: -

2014. augusztus 31. Tanévnyitó ünnepély

-

2014. szeptember 2. Iskolagyűlés

-

2014. szeptember 08 - 2015.február 02. Úszásoktatás

-

2014. szeptember 09-n kezdődött a 5-6. évfolyamosok számára minden hónap első keddjén és csütörtökén a DADA-program, amely év végéig tart.

-

2014. szeptember 11. Nagykovácsi Nemzetközi Iskola látogatása intézményünkbe

-

2014. szeptember 27. Városnap

-

2014. október 03. az Állatok Világnapjára emlékeztünk

-

2014. október 03. az Idősek világnapja városunkban

-

2014. október 04. Barlangtúra a Bükkben az ÖTÉ-vel

-

2014. október 6. Szülői szervezeti ülés

-

2014. október 16. Pályaválasztás - egri Eventus Művészeti Iskola bemutatkozása

-

2014. október 16. Pályaválasztás - Látogatás a Járási Kormányhivatalba

-

2014. október 16. Hamupipőke című mesejáték megtekintése a Közösségi Házban

-

2014. október 16. Pecasuli I. szakkör beindítása

-

2014. október 17. a TÁMOP-3.3.8. pedagógus tréning

-

2014. október 17. ÁMK Kiss József Közösségi Ház és Könyvtár mesemondó versenye

-

2014. október 18. Kerékpártúra Tiszatarjánba a polgárőrökkel

-

2014. október 22. Iskola ünnepségen az október 23-ai nemzeti ünnepünkre emlékeztünk

-

2014. október 23. Városi ünnepség

-

2014. november 8. TÁMOP-3.3.8. szülői tréning

-

2014. november 12. Óvoda-iskola átmenet: nagy csoportos óvodások látogattak az iskolába

-

2014. november 13. Óvoda-iskola átmenet: Iskolaérettségi szülői értekezlet az óvodában

-

2014. november 12-13 Pályaválasztási kiállítás

-

2014. november 14. Őszi nevelési értekezlet - Szakmai nap TÁMOP 3.3.8

-

2014. november 14. Origami bemutató egy indiai tanár által

-

2014. november 17-21 Egészséghét TÁMOP 3.3.8

-

2014. november 18. Pályaválasztási kirándulás, üzemlátogatások

-

2014. november 28. TUDÁSFÓRUM 3.3 nevelőtestületi értekezlet

-

2014. november 30. Városi Advent

-

2014. december 08. Rendkívüli szülői értekezlet a bukásra álló tanulók szülei számára

-

2014. december10. Pályaválasztás - a mezőkövesdi szakiskola bemutatkozása 17


2014. december 16. Szülői szervezeti ülés

-

2014. december16. Adventi ügyeskedő családi délután – TÁMOP 3. 3. 8

-

2014. október Filharmónia előadása

-

2014. december hó Osztálykeretben zajló Mikulás ünnepségek, klubdélutánok

-

2014. december 10. Tompa Mihály Általános Iskolában karácsonyi szép kiejtési és szavaló verseny

-

2014. december 17. Karácsonyi műsor a 2. évfolyamosok közreműködésével

-

2014.

december

18.

Karácsonyi

hangverseny

a

zene

tagozatos

növendékek

közreműködésével -

2014. december 19. DSE karácsony

-

2014. december 19. Óévbúcsúztató ünnepi ebéd a nevelőtestület számára

-

2014. december 31. Alapítványi - iskolai jótékonysági bál

-

2015. január Filharmónia előadása

A rendezvényeket a sokszínűség, a szervezettség, az élményekben való gazdagság jellemezte. A félév folyamán arányos elosztásban valósultak meg.

6. Összegzés Az intézmény a működéséhez szükséges személyi- és tárgyi feltételekkel rendelkezünk. A tanév során technikai akadály nem merült fel az eredményes pedagógiai munka elvégzése elé. Az elmúlt félévben végzett munkát a munkaprogramban meghatározottaknak megfelelően végeztük. Az első félév során felmerültek nehézségek: • A gyerekek értelmi képességei egyre gyengébbek, évről évre nehezebb összehangolni osztályonként a tanulmányi munkát. • A családi háttér, a társadalmi környezet negatív hatásai egyre nehezebbé teszik tanulóinknak az igazi értékek felismerését. • Tanórai munkánk, rendezvényeink alkalmával igyekeztünk segíteni a tehetséges tanulóinkat és nagyon nagy hangsúlyt fektettünk a tanulók magatartásának intézmény által elvárt normáihoz való igazítására, valamint a felzárkóztatásra szorulók fejlesztésére. Az utóbbi esetben nem tudunk maradéktalanul eredményekről beszámolni, sok rossz jegyet kellett adni! • Egyre több megoldhatatlannak tűnő, családból hozott nevelési problémával és feladatot megtagadó, elutasító tanulóval van dolgunk. A szülő nem minden esetben partner. Igazából 18

A 2014/2015-ös tanév első félévének értékelése 2015. január 29. nincs konkrét hatásköre szinte senkinek az évek óta súlyosbodó iskolai problémák hatékony megoldására. Így saját erőnkből, együttműködésünkből sok-sok idő ráfordításával próbáljuk konszolidálni a fenti helyzetet. • Tanulók magatartásának változása az agresszió irányába hat. Az első félév során pozitív változás az elmúlt évekhez képest: • Jelentősen csökkent a pedagógusok távolléte. • A következetesebb és egységesebb pedagógiai nevelő célzatú fellépés a gyermekek érdekében (ügyeleti rend, azonnali reagálás a negatív tanulói és szülői megnyilvánulásokra). • A tanulók igazolatlan hiányzásainak visszaszorítása. • A magántanulók számának csökkenése. • Az iskola tanulóinak, pedagógusainak megnövekedett szerepvállalása a község kulturális • életében. • Pedagógiai érzékenység, empátia a gyermekek, különösen a nehéz helyzetben lévő családok gyermekei felé. • Gyermekvédelmi feladatok ellátása hatékonyabbá vált. • Iskolai fegyelem erősödése, visszafogott 7. és 8. évfolyamosok. • Pályázat segítségével megnövekedett jelentős mértékben a szabadidős tevékenység száma. • Tanulóink pályaválasztásának előkészítésére szervezett programok sokrétűsége. A Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola a 2014/2015-ös tanév első félévére vállalt feladatait teljesítette.

Köszönöm az intézmény valamennyi dolgozójának az eddig elvégzett munkáját, s egyben kívánom, hogy eredményes legyen a 2014/2015-es tanév egésze!

Mezőcsát, 2015. január 29.

Czeglédi Terézia intézményvezető

19


Mellékletek: 1. sz. melléklet:

Tanulói létszám

2. sz. melléklet:

A félévi munka értékelése a számok tükrében – statisztika – általános iskola

3. sz. melléklet:

A félévi munka értékelése a számok tükrében – statisztika – művészeti tagozat

4. sz. melléklet:

Alsós munkaközösség I. félévi beszámolója

5. sz. melléklet:

Társadalomtudományi munkaközösség I. félévi beszámolója

6. sz. melléklet:

Természettudományi munkaközösség I. félévi beszámolója

7. sz. melléklet:

Művészeti tagozat I. félévi beszámolója

8. sz. melléklet:

Fejlesztő pedagógia I. félévi beszámolója

9. sz. melléklet:

Diákönkormányzat I. félévi beszámolója

10. sz. melléklet:

Iskolai könyvtár I. félévi beszámolója

11. sz. melléklet:

Gyermek- és ifjúságvédelem I. félévi beszámolója

20

2014/2015-ös tanév első félévének szöveges értékelése a statisztika alapján

Iskola létszáma: 347 fő ebből

10 fő magántanuló

A 347 tanulóból 98 fő halmozottan hátrányos helyzetű. Ez az iskolai létszám 28,3 %-a. Az iskola mulasztása

1. 3 .sz mell.

Az iskola mulasztása 12 534 óra, amely tanulónként 34 órát és 6,2 igazolt nap / főt jelent. Az elmúlt évvel összehasonlítva növekedést mutat. 2 389 órával mulasztottunk többet, mint az előző tanév hasonló időszakában. Az igazolatlan órák száma is nőtt most minden tanulóra a tavalyi 5,1 óra helyett jelenleg 10,6 óra esik. Magántanulóink száma 10 fő ebből 1 tanuló alsó tagozatos, aki 10 órát kötelezően az iskolába tölt, mivel szakértői véleménnyel került magántanulói jogviszonyba. Félévi vizsgára nem minden tanuló jött be, a magántanulók közül 3 egyáltalán nem jelent meg, és van olyan, aki csak részben tett eleget vizsgakötelezettségének. A mulasztás miatt 21 főnek kellett volna vizsgáznia (tavaly ez 7 fő volt) az alsós tanulók közül 1 főnek, aki le is vizsgázott. A felső tagozatos tanulók közül 6 tanuló nem jelent meg a vizsgán. A naplókba is így jegyeztük be az értékelésüket. A mulasztások és bukások száma nagyon magas, de a hátterét megnézve csalókák a számok. Bukások magas számánál látni kell, hogy a három magán és 6 mulasztás miatt vizsgáztatásra berendelt tanuló, mivel nem jelent meg, mindenből megbukott. Ehhez hozzájárultak még azon tanulók, akik ugyan bejöttek, de nem készültek fel, még írószert sem hozott mindenki magával. A mulasztás miatt berendelt tanulók mulasztása összesen 3823 óra 191 óra fejenként. Átlagosan a legtöbb órát mulasztott osztályok:

legkevesebbet: órát

alsó tagozaton

a 2. b osztály az 1. a osztály a 2. a osztály

513 óra 445 óra 375 óra

28,5 óra / fő 24,72 óra / fő 22,1 óra / fő

felső tagozaton

6. a osztály 5. b osztály 8. c osztály 7. b osztály

1797 óra 1783 óra 1594 óra 1520 óra

69,1 óra / fő 74,3 óra / fő 79,7 óra/ fő 56,3 óra/ fő

alsó tagozaton :

a 4. a 166 órát

a 3. b 180

felső tagozaton

a 8.b

352 órát

a 7.a

689 órát

mulasztott. Már említettem, hogy megnőtt az átlagosan igazolatlanul mulasztott órák száma. A mulasztási sorrend a következő: Alsó tagozaton a 2. a, a 3.b, 4.a és a 4.b osztályban nincs igazolatlan mulasztás. Felső tagozaton igazolatlanul legkevesebbet a 8. a osztály 15 órát, a 8.b 90 órát és a 6.b 131 órát nem tudott igazolni.

Tanulmányi munka értékelése Az iskola tanulmányi átlaga 2011/12-es tanévben:

1. sz mell. 3,26

2012/ 2013-ban

3,303 volt.

2013 /2014-ben

3,705

2014/2015-ben (jelenleg )

3,54

Az alsó tagozat tanulmányi átlaga

Tantárgyanként a következő

Informatika Testnevelés Technika Rajz Ének-zene Erkölcstan M. irodalom Angol Természetismeret M. nyelvtan Matematika

4, 1

4,95 4,5 4,4 4,3 4,3 4,1 3,8 3,7 3,7 3,7 3,6

Az osztályok tanulmányi eredményének sorrendje a következő: 4. a oszt 4,3

3. a

4,2

3.b

4,2

1. b oszt 4,12

4. b

4,1

2. a

4,0

2. b oszt 3,8

1. a

3,77

Az két első osztályban is érdemjegyre váltották az eredményeket a Tanító nénik, így ezért van az eredményük benne a statisztikában. Bukások az alábbiak szerint alakultak.

2. sz mell.

Alsó tagozaton összesen 12 fő nem érte el a követelményeket. Ebben az elsős és nem felelt tanulók is benne vannak. Magyar nyelv

8 fő

ebből

5 fő elsős

Magyar irodalom

5 fő

ebből

2 fő elsős

Matematika

6 fő

ebből 4 fő elsős

Környezetismeret

6 fő

ebből 3 fő az elsős

Vizuális kultúra

4 fő

mindegyik elsős

Angol

2 fő

Technikából, testnevelésből 1-1 tanuló, énekből és erkölcstanból nincs bukás.

Felső tagozat 1-2. sz. melléklet A felső tagozat tanulmányi átlaga 3,09 rosszabb, mint tavaly volt. Felső tagozaton összesen 79 tanuló nem érte el a követelményeket, ebbe benne van a 9 felső tagozatos magántanuló és 20 mulasztás miatt vizsgázott, illetve vizsgára behívott tanuló eredménye is. Legrosszabb eredmény történelemből, fizikából és földrajzból született 2, 2-es tanulmányi átlaggal. Bukások megoszlása a következő: Legtöbben buktak történelemből 53 fő a tanulók 26,2%-a, azt követi a magyar irodalom 50 fővel és 24,8%-kal , a vizuális kultúra vagy rajz 47 fővel és 24,6%-kal, a matematika 38 fő 18,8% , a magyar nyelv 37 fő és 18,3%. A többi tantárgyból ettől kevesebben buktak, de sajnos a felső tagozaton csak a német bukásmentes tantárgy. Legjobb eredményeket informatika tantárgyból értek el tanulóink. Születtek szép eredmények i s, mert az iskola tanulóinak

10,6%- vagyis 37 fő kitűnő tanuló 6,03%-a jeles az az 21 fő és 23,6% jó ami 82 főt jelent.

Ezek a számok tizedek eltérésével megegyeznek az elmúlt tanév eredményeivel.

Az iskola magatartása és szorgalma a következőképen alakult. 1.

sz. mell.

Az alsó tagozaton legjobb magatartású osztály 4,67-el az 4. a osztály, majd a 2. a osztály 4,4-tal. Csak az 1. a osztály akiknek az eredménye 4-es alatt van. Szorgalom terén legjobb eredményt az 1. b osztály 4,4 majd a 2. a 4,3-del lett a második. Felső tagozaton a legjobb magatartású osztály a 8. c osztály, majd őket követi a 5.b és a 8.b osztály. Szorgalmasok a 6. a-sok voltak az idén a legjobbak a 3,08-al. A képzeletbeli dobogó második helyét a 8. b-sek, majd a 8. c-sek érték el.

Mezőcsát 2015. január 23.

Kozsnyánszkyné Vinnai Ildikó intézményvezető-helyettes

Nyomtatva: 2015.03.09

Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola félévi statisztika 2014/ 2015 -ös tanév Tantárgyak

Alsó tagozat 2. a 2. b

2

3. a 3. b

Iskola

Felső tagozat 3

4. a 4. b

1. b

1

3,80

4,30

4,05 4,40 4,22

4,31 4,22 4,33

4,28 4,67 4,35

4,51

4,29 3,21 3,83

3,52 3,58 3,50

3,54 3,61 2,92

3,27 3,74 3,78 3,85

3,79

3,56

3,9

Szorgalom

4,00

4,40

4,20 4,30 3,89

4,10 4,17 4,05

4,11 4,06 3,90

3,98

4,10 2,63 2,96

2,80 3,08 2,79

2,94 2,91 2,96

2,94 2,95 3,06 3,00

3,00

2,93

3,5

Magyar irodalom

3,50

3,87

3,69 3,80 3,78

3,79 4,00 3,62

3,81 4,22 3,70

3,96

3,81 2,19 2,42

2,31 2,42 2,96

2,69 2,52 2,07

2,30 2,26 2,83 2,65

2,58

2,48

3,1

Magyar nyelv

3,50

3,87

3,69 3,80 3,44

3,62 3,72 3,95

3,84 3,83 3,53

3,68

3,71 2,29 2,63

2,46 2,23 2,92

2,58 2,83 2,15

2,49 2,47 2,78 2,80

2,68

2,57

3,1

3,94 3,55

3,75

3,75 8,81 3,08

5,95 3,00 3,17

3,09 3,32 2,72

3,02 3,27 3,38 3,00

3,22

3,75

3,7

3,75 4,00 2,80

3,52

3,52

3,5

Angol nyelv

4

Átlag

5. a 5. b

5.

6. a 6. b

6

7. a 7. b

7

8. a 8. b 8. c

Német nyelv Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek

3,28

4,00

3,64 3,50 3,44

3,47 4,06 3,43

3,75 3,50 3,35

3,43

4,06

4,20

4,13 4,20 4,06

4,13

Környezetismeret

3,61

4,07

3,84 3,80 3,39

3,60 3,94 3,67

2,18 2,54 2,75

2,65 2,95 2,52

2,74 3,42 2,56 3,00

2,99

2,68

3,1

1,71 3,08

2,40 2,23 2,38

2,31 2,22 1,89

2,06 2,11 2,22 2,35

2,23

2,24

2,2

2,52 3,38

2,95

2,95

3,0 3,9

4,13 3,52 3,42 3,81 3,89 3,55

3,72

Átlag

3,57 1,81 2,54

Hon- és népismeret Erkölcstan

8

Átlag

1. a Magatartás

3,47 3,65 3,96

3,81

3,64

2,44 2,81 2,96

2,89

2,66

2,7

3,7

3,74

Természetismeret

2,29 2,58

Biológia-egészségtan

3,13 2,52

2,83 2,47 2,47 2,84

2,59

2,69

2,7

Fizika

2,17 2,36

2,27 2,00 2,24 2,05

2,10

2,16

2,2

Kémia

3,35 2,32

2,84 2,74 3,06 3,05

2,95

2,90

2,9

Földrajz Ének-zene

4,28

4,33

4,31 4,50 3,89

4,20 4,56 4,57

4,57 4,06 4,45

4,26

4,33 2,57 2,75

2,66 2,65 3,08

Dráma és tánc Vizuális kultúra

4,12 4,25 3,50

4,13

3,82 4,10 3,89

4,00 4,61 4,86

2,43 1,96

2,20 2,16 2,28 2,05

2,16

2,18

2,2

2,87 2,87 2,74

2,81 3,37 3,33 3,15

3,28

2,95

3,6

4,19

4,2

4,19

4,74 4,78 4,40

4,59

4,28 2,19 3,13

2,66 3,00 2,92

2,96 3,61 2,81

3,21 3,42 3,56 3,05

3,34

3,08

3,6

4,89 5,00

4,95

4,95 4,57 4,29

4,43 4,58 4,58

4,58 4,91 4,37

4,64 5,00 4,72 4,60

4,77

4,62

4,7

Informatika Technika, életvitel és gyakorlat

3,61

4,07

3,84 4,10 4,61

4,36 4,56 4,57

4,57 4,78 4,55

4,67

4,36 3,05 3,54

3,30 3,35 4,08

3,72 3,39 3,37

3,38 3,68 3,67 3,85

3,73

3,55

3,9

Testnevelés és sport

4,17

4,53

4,35 4,40 3,94

4,17 4,50 4,86

4,68 4,61 4,65

4,63

4,46 3,29 3,88

3,59 3,58 4,13

3,86 4,30 3,41

3,86 4,68 3,67 3,80

4,05

3,86

4,1

Ember és társadalom, etika

3,00

Mozgókép

Osztályátlag Ig. hiányzás

3,7

4,1

3,9

675 375 419

430

245

Ig.-lan hiányzás

15

5

összes hiányzás

445

250

Átlagos hiányzás Osztálylétszám

20

4,0

0

3,8

94

695 375 513

24,72 16,67 20,70 22,1 28,5 18

15

33

17

18

3,9

4,2

4,2

794 230 180 94

4,1

4,2

4,06

3,1

3,1

3,1

410 166 200

366

2245 553

750

1303

8

0

3,1

3,4

642 606

3,2

3,1

2,7

1248 497 1084

3,0

3,1

3,09

3,5

1581 889 262

832

1983

6115

8360

762

867

4052

4174

1271 1155 131

1286 192

888 238 180

418 166 200

366

2367 791 1783

2574 1797 737

2534 689 1520

2209 904 352 1594

2850

10167

12534

25,3 13,2

8,6

10,9

9,2 10,0

9,6

16,62 37,7 74,3

56,0 69,1 30,7

49,9 30,0 56,3

43,1 47,6 19,6 79,7

48,9

49,5

34,0

21

39

18

38

57

202

347

145

21

24

45

26

24

50

23

27

628

3,1

122 238 1033

20

436

3,1

2,9

0

18

0

4,3

0

35

8

4,2

50

15

19

90

18

20


Osztályok szerinti összehasonlítás 2014/ 2015 -ös tanév Tanulmányi átlagok 5

4

3

2

1

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Hiányzások (óra/fő) 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Tantárgyakkénti bukások 2015. január

2. sz melléklet

Osztály/Fő Létszám Magy. i. Magy.ny. Tört. Angol Német Matem 5.a 21 6 3 9 2 10 5.b 24 8 5 8 5 8 6.a 26 9 7 9 5 7 6.b 24 6 4 6 1 4 7.a 23 2 4 5 1 2 7.b 27 12 10 10 3 4 8.a 19 3 1 3 0 0 1 8.b 18 2 1 1 0 0 1 8.c 20 2 2 2 2 0 1 Összesen 202 50 Tantárgyat tanulók százalékában Tan %

24,8

37

Tantárgyi Bio./ Hon. Tánc bukás Term i Fizika Egt. Kémia Földrajz ének Rajz Techn. Testnev. Inf. nép Etika Erkölcs. és d összesen 2 2 9 2 2 2 2 2 53 5 8 7 1 1 2 4 2 64 4 7 8 1 2 1 4 2 66 3 1 8 0 0 0 0 3 36 5 1 1 2 1 2 1 0 0 27 5 4 8 9 2 7 0 2 1 77 3 0 0 1 0 1 0 0 0 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 14 0 5 1 1 3 0 4 1 1 1 26

53

19

0

38

14

19

7

11

18,3 26,2

9,9

0,0

18,8

14,7

17,8

6,5

10,3

16

22

47

7

15,0 11,5 24,6

3,7

9

8

6

0

4,7 4,2 13,3

8

5

8,4 10,0

Tantárgyi bukás összesen 16 3 0 8 4 0 2 0

Létszá Bio./ Hon. Osztály/fő m Magy. i. Magy.ny. Tört. Angol Német Matem Term i Fizika Egt. Kémia Földrajz ének Rajz Techn. Testnev. Inf. nép Etika Erkölcs. 1.a 18 1 4 3 3 4 1 1.b 15 1 1 1 2.a 17 0 0 0 0 2.b 18 2 2 1 2 1 3.a 18 1 1 1 1 3.b 21 0 0 0 4.a 18 2 4.b 20 0 0 Összesen 145 5 Tantárgyat tanulók százalékában Tan % 3,4

8

0

2

5,5

0

5,3

Isk. össz.

45

53

21

13,0 15,3

6,1

Isk. %

347

55 15,9

0

6

6

4

1

1

4,1

4,1

2,8

0,7

0,7

0

44

20

19

7

11

16

22

51

8

10

0,0

12,7

5,8

5,5

2,0

3,2

4,6

6,3 14,7

2,3

376

33

8

6

0

8

5

2,9 2,3

1,7

0,0

2,3

1,4

409

2014-2015-es tanév I. félév mulasztásának összesitője osztály

1.a 1.b 2.a 2.b 3.a 3.b 4.a 4.b

3. sz. mell

létszám

mulasztás

óra

átl. H.

ig.lan

ebből

össz

ig. lan

óra/fő

óra/fő

HHH

nap

bukás

HHH mulasztás

Összes hiányzás igaz. óra

létszám

ig. lan óra

óra/fő

bukás

18 15 17 18 18 21 18 20

445 250 375 513 238 180 166 200

15 5 0 94 8 0 0 0

24,7 16,7 22,1 28,5 13,2 8,6 9,2 10,0

0,8 0,3 0,0 5,2 0,4 0,0 0,0 0,0

0,2 0,1 0,0 1,3 0,1 0,0 0,0 0,0

5 1 0 3 1 0 2 0

7 3 2 4 2 7 4 6

77 125 45 152 36 60 70 90

77 125 45 100 36 60 70 90

0 0 0 52 0 0 0 0

11,0 41,7 22,5 38,0 18,0 8,6 17,5 15,0

2 1 0 1 0 0 0 0

145

2367

122

16,6

0,85

0,21

12

35

655

603

52

21,5

4

21 24 26 24 23 27 19 18 20

791 1783 1797 737 689 1520 904 352 1594

238 1033 1155 131 192 436 15 90 762

37,7 74,3 69,1 30,7 29,9 56,3 47,6 19,6 79,7

11,3 43,0 44,4 5,5 8,3 16,1 0,8 5,0 38,1

2,3 8,6 8,9 1,1 1,7 3,2 0,2 1,0 7,6

16 10 13 9 6 13 4 2 6

7 8 5 5 7 8 7 6 10

203 642 561 269 134 330 305 188 854

131 202 54 242 132 286 302 161 369

72 440 507 27 2 44 3 27 485

29,0 80,3 112,2 53,8 19,1 41,3 43,6 31,3 85,4

5 5 4 2 1 3 2 1 3

felső tag

202

10167

4052

49,4

19,18

3,83649

79

63

3486

1879

1607

55,1

26

Összesen

347

12534

4174

34,0

10,6

2,1

91

98

4141

2482

1659

39,3

30

alsó tag. 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b 8.c


Mezőcsáti Egressy Béni Ált. és A.M.I.

2014-2015 félév Művészeti tanszak

Előképző 2

Tantárgyak 1 Magatartás Szorgalom Zene Néptánc Képző- és iparmúvészet

Osztályátlag Ig. hiányzás

4,80 5,00

Átlag ######## 4,80 4,85 5,00 4,90 ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ########

1

2

Alapfok 4

3

5,00 5,00 5,00 4,70

4,60 4,70

5

6

4,60 5,00

4,90 5,00

4,70

4,90 5,00 5,00 4,70

4,80

4,70

5,00 5,00 5,00 5,00

Átlag ######## 4,83 4,95 5,00 4,77 ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ########

4,90

4,80 4,70 5,00 4,90

4,900

4,900

4,90

5,000

4,600

4,900

4,800

4,900

5,000

41

45

86

34

59

37

11

10

16

167

168

Ig.-lan hiányzás

1

összes hiányzás

42

45

87

1 34

59

37

12

1 10

16

Átlagos hiányzás

2,80

1,36

1,81

1,06

2,81

1,54

0,86

2,00

1,33

Osztálylétszám

15

33

48

32

21

24

14

5

12

7

Továbbképző 9

Átlag ######## 5,00 4,70 5,00 ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ########

Iskola Átlag ######## 4,84 4,90 5,00 4,80 ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ######## ########

4,900

4,90

4,88

40

40

293

8

10

5,00 4,70 5,00

1

1,56 ######## 108

0

2

0

40

295

3,64 ######## ########

3,64

1,77

11

167

40

11

0


Osztályok szerinti összehasonlítás 2014-2015 félév Tanulmányi átlagok 5

4 1

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5

6

7

8

9

10

Hiányzások (óra/fő) 4 4 3 3 2 2 1 1 0 1

2

1

2

3

4

10

2015-ös tanév I. félévében végzett munkájáról

Recommend Documents