2014. számon meghirdetett

Dr. DOBSZAY GERGELY pályázata a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Építészmérnöki Karán 165.265/2014. számon meghirdetett Oktatási Dékánhelyettes munkakör betöltésére

2014 május 14.

Pályázat Oktatási Dékánhelyettesi megbízásra

2/8

Tisztelt Dékán Úr! A 2014 április 15.-én közzétett, 165.265/2014 sz. pályázati hirdetményre hivatkozva ezúton benyújtom pályázatomat a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Építészmérnöki Kar Oktatási Dékánhelyettes munkakör ellátására.

Budapest, 2014. május 14. ........................... Dr. Dobszay Gergely egyetemi docens Épületszerkezettani Tanszék

SZEMÉLYI ADATOK: név: Dr. Dobszay Gergely PhD. született: Budapest, 1965 márc. 11. állampolgárság: magyar lakcím: 1162 Budapest, Kendermag utca 9. jelenlegi munkahely: BME Építészmérnöki Kar Épületszerkezettani Tanszék munkakör, jelenlegi beosztás: főállású egyetemi oktató, egyetemi docens végzettség: okl. építészmérnök, BME Építészmérnöki Kar. 1991 tudományos fokozat: PhD, (BME Csonka Pál DI, 2011) nyelvvizsga: francia DELF B2 komplex, orosz alapfok köztestületi tagság: MTA köztestületi tag, az Építéstudományi Állandó Bizottság tagja egyéb tagság: a Budapesti Építész Kamara tagja, az ÉMSZ tagja kari közélet: a Kari Tanács választott tagja, az Oktatási Bizottság elnöke oktatási tapasztalat főállásban: 19 év elérhetőségek: [email protected], +3630-975-6403, +361-463-2384 BME PA: http://mycite.omikk.bme.hu/search/slist.php?lang=0&AuthorID=10002704

Dr. Dobszay Gergely egy. docens

2014 május 14.


3/8

MOTIVÁCIÓ, A VEZETŐI FELADATOKKAL KAPCSOLATOS TERVEK

1. Motiváció: • A közelmúltban mind az építészeti szakmagyakorlás, mind az építészeti felsőoktatás jelentős változáson ment át. Kitágult a szakma által érintett ismeretek köre és a tudományos perspektíva, míg az egzisztenciális körülmények labilissá váltak. Módosult az egyetemista korosztály világlátása, életmódja, tanulási szokásai. Az oktatással és tudományos kutatással foglalkozó főállású, és külsős, sokszor ingyen, elhivatottságból oktató személyi állomány minden szempontból összetett, különleges közösség, sokféle ismerettel, egzisztenciális stratégiával és oktatási koncepcióval. Folyamatos változásban vannak a körülmények, a finanszírozási, jogszabályi feltételek, a nemzetközi helyzet kínálta lehetőségek. Szükségszerű, hogy a képzésünk oktatás-szervezése is része legyen ezeknek a folyamatoknak, reagáljon a változó tényezőkre, és folyamatosan meg tudjon újulni. • A szakmai önéletrajzomban leírt több mint két évtizedes oktatási tapasztalatom, a folyamatos tervezői-szakértői munka, a szakmával való kapcsolatom révén, de legfőképp az elmúlt 3 évben az Oktatási Bizottság vezetőjeként a Karon belül, valamint a többi hazai képzési hellyel is lefolytatott eszmecserék által eléggé részletes képet kaptam a képzésünk fő problémáiról. Az OB vezetőjeként az volt a célom, hogy egy valóban demokratikus szakmai fórumként, minden értékes véleményt megbecsülve, elfogultság nélkül segítsük véleményünkkel, javaslatainkkal a Kar döntéshozóit, és a különböző tanszékek egymás közötti és hallgatókkal folytatott párbeszédét. Úgy gondolom, hogy a 2012-ben az akkori dékánhelyettes felkérésére készített összegzés ennek szép példáját mutatta. • Az oktatási dékánhelyettesi megbízás esetén az imént bemutatott tapasztalatokat, és a kialakult együttműködési módszereket szeretném a Kar javára kamatoztatni, korszerű, versenyképes, és „élhető” képzést biztosítani a fiatalok, és ugyanilyen körülményeket kollégáim számára. 2. Tervek és módszerek: • Alapvetőnek tekintem a Kari Küldetés nyilatkozatban megfogalmazott célok teljesülését. Azt a módszert kell megtalálni, amivel a Kar oktatói állományának szellemi potenciálja képes a lehető legtöbb értéket teremteni. Ehhez egymás fokozottabb megismerésére, megbecsülésére, az egymásnak feszülő érdekek átbeszélésére, minél inkább egységes kari értékrendre van szükség. • Lényeges az üzenetek megfogalmazása a különböző „vevőkörök” számára: kinek miért lehet vonzó a Karunk. Ebben a témában 2013-ban a Tanszékvezetői Értekezlet számára készítettem egy „Kari Jövőkép 6x6”-ot, hat érdekcsoport felé felmutatandó értékeinkről. • A „szolgáltató egyetem” helyett jellemzőbbnek tartom a „szellemi vagyonkezelő” ideáját: az egyetemen felhalmozódott szellemi értékek őrzése, védelme, ápolása, archiválása, továbbadása, továbbfejlesztése. Ez a feladat túlmutat a mai koron, a gazdasági helyzeten, a piaci elvárásokon, a hallgatók érdekein. Fontos hogy az itt dolgozók ne csak saját hasznukra forgassák ezt az örökséget, hanem gyarapítására, archiválására, továbbadására is gondoljanak.


2014 május 14.


•

•

•

•

• •

• •

•

•

4/8

Célom, hogy képzésünk átláthatóbb, rendezettebb, naprakészebb legyen. (dokumentumok elérhetősége, hitelessége, szabályzatok karbantartása, ahol szükséges átbeszélése, rendszeres aktualizálása). Differenciáltabb képzést tartok szükségesnek: flexibilisebb, „dinamikus” tantervet, tehetséggondozást. Ahol lehet, ott biztosítani kellene a „többsebességes” haladás lehetőségét. Nem kell mindenkinek mindenáron azonos mértékben érteni mindenhez, jogosultsága van a specialista, az analizálóbb hozzáállásnak és az integráló, koncepcióalkotó, generalista hozzáállásnak is. El kell fogadni, mert az élet azt diktálja, hogy mindkettőre szükség van, mindkettőből „meg lehet élni”. A hallgatók sokfélék, és a szakma rendkívül széles, sokféle egzisztenciát adhat, a választás joga nem vehető el egy fiataltól sem. Ugyanakkor nem szabad túl sok energiát vesztegetni a nem tehetséges, motiválatlan hallgatókra, hogy maradjon elég időnk a tehetségekre. Minden területen meg kell adni a lehetőséget az oktatóknak is, hogy a kiemelkedő tehetségekkel eleget foglalkozhassanak. Ezt kívánja a versenyhelyzet, ami a fiatalok között fennáll. A mai fiatalok ugyanis versenyhelyzetben vannak egymással, de velünk, idősebb generációval és a külföldi képzésben részesülőkkel is. Meg kell tartani mind a személyes kontaktusos, műhelyszerű, mind a csoportos, „teamszerű” képzési formát, mind a diszciplináris, „tömegest” is, mert mindegyik másra készít föl. Az első jó esetben inspirációt, emberi tartást adhat, a második együttműködési készséget, a harmadik önállóságot. Olyan követelményrendszereket tartok jónak, ahol a hallgató saját magát zárja ki a képzésből, ha nem képes felvenni a tempót, ha egyenletesen gyenge teljesítményt nyújt, semmilyen területen sem tud figyelemre méltó eredményt felmutatni. Az erre vonatkozó egyértelmű visszajelzés erkölcsi kérdés az illetővel és a tehetséges hallgatókkal szemben is. A szűrés azonban nem lehet túl korai, mivel az építész „későn érő típus”, a hozott muníció sokféle, tantervünk eléggé érdekes, összetett, időben széthúzott, sokrétegű. Képzésértékelésünkben nagy szerepe lenne az utókövetésnek: a 3-6-12-vagy több mint 20 éve végzettek tapasztalataira is szükség van. Tanterv kérdések: fontos, hogy mindent akkor kapjon meg a hallgató, amikor már tud vele kezdeni valamit. Meggyőződésem, hogy csak akkor tudunk hatékonyan tanítani, ha van befogadó készség. Ez pedig csak akkor alakul ki, ha valamilyen probléma megoldására van rákényszerítve az emberi agy. Csak ha a problémát már magáénak érzi valaki, akkor nyílik meg az igény, az a „tárhely”, amelybe tapasztalatot, tudást lehet betölteni. Oktatásunkban a mai trendekhez igazodva erősíteném az integráló tantárgyak szerepét, akár új, további integráló tantárgyak bevezetését. A legsürgetőbb a jelenlegi tanterv tisztába tétele, az előtanulmányi rend, diploma és komplex szabályzat rendben tartása. Bizonyos tantárgyak helyének változtatása, a kötvál. csomagok aktualizálása. Tevékenységünk a szigorúan vett oktatási munkán kívül sokkal több lábon áll. Ilyen pl: a társadalmi pozitív folyamatok elvi és gyakorlati támogatása, sőt bekapcsolódás, aktív részvétel (Odoo, építőtáborok, pályázatok, tanulmányutak szervezése, vörösiszap-projekt, MÉK oktatási tagozat, MÉSZ-ben való részvétel, fogalomtár, előadások, cikkek, továbbképzések, konferenciák, együttműködés a hatóságokkal a szabályozásban, szabványosításban való részvétel, környezettudatos építés, low- vagy slow-tech architecture, együttműködés önkormányzatokkal, stb.) Fontos lenne visszaadni az oktatói létforma örömét.


2014 május 14.


5/8

3. Felkészültség, eszközök: • Ismerem azokat a dokumentumokat, amelyek befolyással lehetnek a következő éveinkre, melyek többek között: - a 2014 évi Kari Önértékelés, az új dékán programja, az aktuális szabályzatok és kari dokumentumok, az akkreditációs anyagok, - az OB 2012 évi összefoglalója az Ötéves tapasztalatokról, - a Kari Vezetői Fórum alkalmával Péceli G. rektor úr 2012 decemberében tartott összefoglalója a BME paradigmaváltásáról, - a Nemzetközi Felsőoktatási Kutatási Központ (NFKK) 2013-es helyzetértékelése. • Használom a Neptunt, rendelkezésemre áll a kar teljes oktatási tevékenységének összes tantárgyi adata. • Az elmúlt 2 évben, mint az OB vezetője a Tanszékvezetői Értekezlet rendszeres meghívottjaként részt vettem a tanácskozásokon, hozzászóltam és javaslatokat is tettem. Többször konzultáltam a tanszékvezetőkkel, a HK-val, és sok oktatóval. Többször részt vettem, a GB, a SZOB, a HJB és a KTB ülésein. • Rendelkezésemre áll a hallgatók 2012-ben készített képzésértékelése is, mely tantárgyanként véleményezi azok időbeli helyét, súlyát, fontosságát, kiméretét. • Az elmúlt 3 év OB tapasztalatai, az ott elhangzott vélemények, szándékok, igények, a kialakult tárgyalási módszerek, együttműködések. • Szándékomban áll mindenkivel beszélgetni, akinek javaslata van, meghallgatni. Igazi brainstorming szükséges, melyben senki nem vesz el semmit az előtte szólóéból, csak hozzátesz, ha akar. • Szoros kapcsolatot kívánok tartani a Tanszékvezetőkkel, a HK-val, a külsős és belső oktatói gárda minden szintjével, a Hivatalvezetővel, a Gazdasági és a Tudományos dékánhelyettesekkel. • Szükségesnek tartom még jobban megismerni a képzésünket, egymást, a lehetséges szakmai karriereket, pályafutásokat. • Új tanterv kérdésében csak konszenzusos megoldást tartok elfogadhatónak. • Erősíteni kívánom képzésünk művészeti jellegét és műszaki-tudományos jellegét egyaránt. • Biztosítani szeretném a korrekt tájékoztatást, a naprakészséget, az átláthatóságot. A tankönyvek, jegyzetek meglétét, a megszülető értékek archiválását. Gyorsítani kell a végrehajtáson, ha valamiről végre döntés született. • Egyetemi szinten jobban megmutatni sajátosságainkat, érvelni sajátos módszereink mellett. • A „szellemi vagyonkezelő” jelleg erősítése, megismerni és elismertetni, bemutatni mindenkinek minden téren elért teljesítményét, mindezt mérhetővé is tenni. Értékelési rendszerünket minél objektívabbá tenni. Budapest, 2014 május 14. …………………….... Dr. Dobszay Gergely


2014 május 14.


6/8

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ

201320122011 20102009200919991995-1999 1992-1995 19921991-1992 1991 1990 19851983

a Kari Tanács választott tagja egyetemi docens PhD fokozat, BME Csonka Pál DI a Kari Oktatási Bizottság elnöke tantárgyfelelős, Épületszerkezettan 5. egyetemi adjunktus egyetemi tanársegéd, Épületszerkezettani Tanszék egyetemi tanársegéd, Építőmérnöki Kar, Magasépítési Tanszék doktorandusz, BME Épületszerkezettani Tanszék egyéni vállalkozó, építész tervező segédtervező, Robart Építésziroda Diploma, BME, Középülettervezési Tanszék École d’Architecture de Strasbourg BME Építészmérnöki Kar Érettségi, Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest

Oktatás: Több mint 20 éves oktatói tevékenységem során részt vettem az Épületszerkezeti Tanszék minden graduális tárgyának oktatásában, valamint a Filiere Francophone munkájában. Évfolyamfelelősként vezettem az Épületszerkezettan-1. tantárgy reformját, majd az új Épületszerkezettan-5 tárgyelőadója lettem. Rendszeresen adok elő az Épületrekonstrukció c. fakultatív tantárgy keretében, az Épületszigetelő Szakirányú Továbbképzési Szak kurzusain, és az Épületszerkezettan 8. tantárgy keretében is, valamint a Pécsi Tudományegyetem Pollack Mihály Műszaki Karán. Szakmagyakorlás: Épületszerkezeti szaktervezői munkám során több tucat jelentős középület megalkotásában vehettem részt, ennek során több új műszaki megoldást hoztam létre. Többször alkalmam volt együtt dolgozni neves építész irodákkal, többek között: Atlant (Varga Levente, Csikós Zoltán), Lint (Nagy Tamás, Lévai Tamás), Építész Stúdió (Cságoly Ferenc, Hőnich Richárd, Félix Zsolt), Teampannon (Noll Tamás, Golda János, Madzin Attila), Zsuffa és Kalmár Építész műterem (Zsuffa Zsolt, Kalmár László), Stúdió 100 (Szász László), Archiflex (Lente András, Heppes Miklós), M-építésziroda (Molnár Csaba), Nart (Kovács Csaba), Sáros és Társa (Sáros László), Váncza Művek (Váncza László), Hetedik Műterem (Szabó Levente). Számos Szakértői Vélemény készítésében működtem közre. Építész magántervezői tevékenységem során mintegy 20 épület, (zömében családi ház) felelős tervezője, részben építésvezetője, kivitelezője voltam.


2014 május 14.


7/8

Tudományos munkásság: PhD disszertációm témája egy új szerkezettípus volt, melyet „burkolt tetőknek" neveztem el. Eredményeimet széleskörű érdeklődés övezte, a témából írt egyetemi jegyzetemet a hallgatókon kívül számos kolléga is használja munkájához. Publikációim a BME PA adatbázisban érhetők el. Többek között a Magyar Építőipar, az Építéstechnika, az Építés Spektrum folyóiratokban; a Dashofer kiadó tematikus kézikönyveiben, a Periodica Polytechnika Civil Engeneering-ben; külföldön a német nyelvű WTA Journal-ban, Szerbiában, Romániában, Szlovákiában jelentek meg publikációim. Több éven át irányítottam a tanszéki TDK tevékenységet, témavezetőként 5 hallgatóm ért el kari első, valamint országos II. helyezést, illetve dicséretet. Volt hallgatóim közül jelenleg 10-en vesznek részt külsős oktatóként a tanszékünk oktatási tevékenységében. 2014-ben a Doktori Tanács meghirdetésre alkalmasnak találta PhD témavezetői pályázatomat. Több cikkben, konferenciákon foglalkoztam a penészmentes építészettel. Foglalkoztam az új energetikai előírások adaptációjával új tervezésű és meglévő magastetők esetén, a magastetők rekonstrukciójának sajátos problémáival. Cikksorozatot írtam a külső síkra helyezett nyílászárók épületszerkezeti problémáiról. Az épületszerkezeti követelményrendszerek fejlesztésére, finomítására tett javaslataim teret kaptak kollégáim tevékenységében is, beépültek az oktatásba. A Kutatóegyetemi programban a Fenntartható Energetika témában (FE), a fenntartható építés elveinek érvényesítésével foglalkoztam az építész képzésben, az épületszerkezettani oktatásban. Rendszeres előadója, alkalmanként levezetője vagyok a Metszet Építész Tervezői Napok ismeretterjesztő konferenciáknak, a Gábor László épületszerkezettani konferenciáknak, az Épületszerkezeti Tanszékek évente megrendezett konferenciájának. Kari közéleti tevékenység: 2010 óta az Építészmérnöki Kar Oktatási Bizottságának elnöke vagyok, tagja vagyok a Kari Tanulmányi Bizottságnak, a Kari Tanácsnak, rendszeresen vezetem a Hallgatói Jogorvoslati Bizottság eseti üléseit. Koordináltam az Építészmérnöki Kar új képzési rendje első ötéves tapasztalatainak összegzését. Részt vettem és javaslatokat tettem a Tanszékvezetői Értekezleteken. Elismerések: Az Év Gyakorlatvezetője (HK) díj, 2013 Az ÉMSZ az Év Tetője díjazottja (két alkalommal, dr. Kakasy Lászlóval) ÉMSZ Aranyceruza Díj az Ópusztaszeri Emlékhely tetőrekonstrukciójért (Kakasy Lászlóval) A bodrogkeresztúri Füleky Borászat (építész: Félix Zsolt és Fialovszky Tamás, épületszerkezetek: Dobszay Gergely, Kapovits Géza) 2011-ben a világ legjobb ipari épülete díjat nyerte.


2014 május 14.


8/8

NYILATKOZATOK

Alulírott Dr. Dobszay Gergely hozzájárulok pályázatom anyagának és személyes adataimnak a vonatkozó jogszabályok és az Egyetem szabályzatai szerint erre jogosult testületek általi megismeréséhez, illetve a pályázati anyagban foglalt személyes adataimnak a pályázati eljárással összefüggésben szükséges kezeléséhez; hozzájárulok, hogy pályázatom anyagát és személyes adataimat az egyetemi intranet útján a Kar polgárai harmadik személyként megismerhessék; nyilatkozom, hogy a megpályázott munkakör kapcsán nem áll fenn összeférhetetlenség. nyilatkozom, hogy pályázat elnyerése esetén a vezetői megbízással járó vagyonnyilatkozattételi kötelezettségnek a megbízás kiadása előtt eleget teszek; hozzájárulok, hogy a pályázatot kiíró vagy megbízottja(i) személyesen meghallgasson/meghallgassanak;

Budapest, 2014. május 14. …………………….... Dr. Dobszay Gergely

MELLÉKLETEK: 1. Egyetemi végzettséget, nyelvtudást, tudományos fokozatot igazoló okiratok másolatai 2. Hatósági erkölcsi bizonyítvány


2014 május 14.

2014. számon meghirdetett

Recommend Documents