KUALITAS BUTIR SOAL ULANGAN SEMESTER GENAP IPA BIOLOGI DI SMP TAHUN PELAJARAN 2012/2013
JURNAL
Oleh SRI NURLAILA DJAKARIA NIM : 431 409 057
UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO FAKULTAS MATEMATIKA DAN IPA JURUSAN BIOLOGI 2014
0
1
KUALITAS BUTIR SOAL ULANGAN SEMESTER GENAP IPA BIOLOGI DI SMP TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Sri, Nurlaila, Djakaria 1. Lilan, Dama2, Elya, Nusantari2. Mahasiswa Jurusan Biologi, 2)Dosen Jurusan Biologi, 2)Dosen Jurusan Biologi. Fakultas MIPA, Universitas Negeri Gorontalo Email:
[email protected]
1)
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kualitas butir soal di SMP. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif, yang dilaksanakan di SMPN 1 Limboto dan SMPN 2 Limboto, Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik dokumentasi. Data dianalisis secara kualitatif melalui format validasi soal pilihan ganda dan uraian dan kuantitatif untuk menghitung tingkat kesukaran, validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan pengecoh atau distractor. Hasil penelitian menunjukan kualitas butir soal pilihan ganda, di SMPN 1 Limboto dan di SMPN 2 Limboto memiliki tingkat kesukaran sedang (32%-63%), daya beda baik (54%-66%). Validitas soal valid untuk kelas VII SMPN 1 Limboto dengan korelasi(0,48-0,69), dan di kleas VIII SMPN 1 dan SMPN 2 Limboto soal tidak valid dengan korelasi(-0,17-0,40), reliabilitas kelas VII SMPN 1 Limboto lebih tinggi dibanding SMPN 2 Limboto dengan perbandingan 0,72>0,23, dan di kelas VIII SMPN 1 Limboto rendah (r=0,32) sedang di SMPN 2 Limboto tidak berarti(r=0,07), untuk distractor masih banyak butir soal yang tidak berfungsi dan penyebarannya belum merata. Soal uraian di SMPN 1 dan SMPN 2 Limboto; tingkat kesukaran di SMPN 1 Limboto mudah (75%-80%) dan di SMPN 2 Limboto sedang (36%-60%), daya beda dari kedua sekolah baik (47%-80%), validitas soal untuk kedua sekolah valid dengan korelasi(0,74-0,88), reliabilitas kedua sekolah dalam kriteria tinggi dengan nilai(0,6-0,8). Dari aspek materi di SMPN 1 Limboto dan di SMPN 2 Limboto sudah sesuai untuk soal pilihan ganda dan uraian, hanya saja terdapat beberapa soal yang perlu diperbaiki pada aspek konstruksi dan bahasa, serta kunci jawaban. Kata kunci : Analisis, Tingkat Kesukaran, Validitas, Reliabilitas, Daya Beda. Distractor PENDAHULUAN Evaluasi dalam dunia pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam kegiatan belajar dan pembelajaran karena dari kegiatan evaluasi dapat diketahui hasil dari kegiatan kegiatan tersebut. Menurut Depdiknas (2003) evaluasi adalah penilaian yang sistematik tentang manfaat atau kegunaan suatu objek. Selanjutnya evaluasi meliputi pengukuran dan penilaian. Penilaian merupakan istilah umum yang mencakup semua metode yang biasa digunakan untuk menilai unjuk kerja individu atau kelompok peserta didik
2
(Depdiknas, 2008 dalam Ratumanan dan Laurens 2011). Proses mencakup pengumpulan bukti yang menunjukkan pencapaian belajar peserta didik. Penilaian dapat dilakukan dengan teknik-teknik tertentu, baik teknik tes maupun bukan tes. Tes merupakan bagian dari pengukuran yang dilanjutkan dengan penilaian. Tes merupakan pengukuran terencana yang dipakai guru untuk memberikan kesempatan bagi siswa memperlihatkan prestasi mereka dalam kaitannya dengan tujuan yang telah ditetapkan (Ratumanan dan Laurens, 2011). Tes sebagai alat evaluasi dalam pendidikan mempunyai peranan penting dalam mengukur prestasi hasil belajar siswa. Menurut Arikunto (2001:57), tes dikatakan baik sebagai alat ukur apabila memenuhi persyaratan tes, yaitu memiliki: 1) validitas, 2) reliabilitas, 3) objektifitas, 4) praktisibilitas dan 5) ekonomis. Sebuah tes dikatakan valid apabila tes itu dapat tepat mengukur apa yang hendak diukur. Tes dikatakan reliable apabila memberikan hasil yang tepat apabila diteskan berkali-kali. Susunan tes dikatakan objektif apabila dalam melaksanakan tes itu tidak ada faktor subjektif yang mempengaruhi. Sebuah tes dikatakan memiliki praktisibilitas tinggi apabila tes tersebut bersifat praktis yaitu mudah dilaksanakan, mudah pemeriksaannya dan dilengkapi petunjuk-petunjuk yang jelas. Sedangkan persyaratan ekonomis artinya bahwa pelaksanaan tes tersebut tidak membutuhkan biaya yang mahal, tenaga yang banyak dan waktu yang lama. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, di SMP Negeri 1 Limboto yang dulunya merupakan sekolah bertaraf Internasional (RSBI) dan di SMP Negeri 2 Limboto yang menjadi tempat PPL peneliti, soal ulangan semester untuk IPA Biologi disusun sendiri oleh guru pengampu bidang studi IPA Biologi di sekolah tersebut. Soal ulangan semester IPA Biologi kelas VII dan kelas VIII yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Limboto dan di SMP Negeri 2 Limboto tahun pelajaran 2012/2013 sebagai salah satu alat evaluasi, sebelumnya soal-soal uraian dan soal pilihan ganda tidak diujicobakan dan tidak dilakukan analisis butir soal terlebih dahulu, sehingga tes yang diberikan kepada siswa belum diketahui kualitasnya yang dilihat dari vaiditas isi dan validitas empiriknya dari setiap butir soal tersebut. Hal ini dilakukan untuk menjaga kerahasiaan dari soal ulangan akhir
3
itu sendiri agar tidak bocor sebelum ujian dilaksanakan. Oleh karena itu perlu diketahui kualitas butir soalnya, apakah syarat validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda dan distaktornya atau efektivitas pengecohnya telah terpenuhi ataukah belum. Di samping itu juga harus diketahui butir soal dapat menunjukkan seberapa jauh kemampuan siswanya dan kemampuan mana saja yang akan diukur atau dinilai. Untuk menentukan tingkat kemampuan maka harus berpedoman pada setiap kompetensi dasar dan indikator yang mengacu pada ranah aspek kognitif yang terbagi dari pengetahuan hafalan, pemahaman, penerapan, analisis dan sintesis, evaluasi serta kreatif yang harus dicapai pada semester tersebut. Melihat seluruh aspek yang ada, diperlukan analisis soal terhadap soal tes sumatif yaitu pada ulangan semester mampu digunakan baik pada soal-soal objektif juga dapat digunakan untuk soal-soal uraian, karena sampai saat ini guru bidang studi pengampu IPA Biologi di SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto belum mengetahui kualitas soal yang disusun sendiri, baik dari soal tes objektif pilihan ganda maupun soal tes uraian. Soal tes objektif pilihan ganda dapat digunakan karena bentuk ini mencakup banyak materi pelajaran, penskoran objektif, dan dapat di koreksi siapa saja dengan mudah, tingkat berpikir yang terlibat bisa dari tingkat pengetahuan sampai tingkat sintesis dan analisis. Sedangkan untuk soal tes uraian dapat digunakan karena bentuk ini dapat mengukur kemampuan mengorganisasikan, dan dapat menguraikan proses pemecahan masalah. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis melakukan penelitian dengan judul penelitian ” Kualitas Butir Soal Ulangan Semester Genap IPA Biologi Di SMP Tahun Pelajaran 2012/2013” METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di sekolah SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto, Kabupaten
Gorontalo Provinsi Gorontalo dengan waktu
penelitian selama 3 bulan dari penyusunan proposal sampai penyusunan skripsi. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013.
4
Obyek dalam penelitian ini adalah soal (termasuk kunci jawaban) dan lembar jawaban siswa ulangan semester genap IPA biologi kelas VII dan kelas VIII di SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto tahun pelajaran 2012/2013. Hal-hal yang diteliti dalam penelitian ini meliputi analisis teoritik atau validitas logis yang meliputi isi dan konstruksi dan analisis empiric atau validitas empiris yang meliputi tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas, reliabilitas dan distraktor. Populasi dalam penelitian ini yaitu soal dan seluruh jawaban tes ulangan semester genap IPA biologi dari siswa di SMPN 1 Limboto dan SMPN 2 Limboto tahun pelajaran 2012/2013. Sedangkan Sampel pada penelitian ini ditentukan dengan menggunakan teknik pengambilan Purposive sampling. Sehingga dalam penelitian ini, kelas yang digunakan sebagai sampel yaitu kelas VII.2 dan VIII.6 SMP Negeri 1 Limboto dan kelas VII.2 dan VIII.2 SMP Negeri 2 Limboto. Definisi operasional dalam penelitian ini yaitu kualitas butir soal dapat diketahui dengan cara menganalisis butir soal, baik secara kuantitatif dan secara kualitatif. Analisis butir soal merupakan cara atau kegiatan yang dilakukan untuk menganalisis butir soal untuk menghasilkan soal yang berkualitas dan bermutu. Analisis soal dilakukan dengan dua cara yaitu: 1. Analisis kualitatif yang dinamakan validitas logis yaitu berupa penelahan terhadap soal yang meliputi penelaahan soal yang diukur melalui aspek materi, konstruksi dan bahasa. 2. Analisis kuantitatif yang dinamakan validitas empiris yaitu untuk mengetahui berfungsi tidaknya soal yang dilakukan melalui uji statistik atau informasi statistik, analisis kuantitatif meliputi tingkat kesukaran, validitas, daya beda reliabilitas dan kulitas pengecoh untuk soal pilihan ganda. a. Tingkat kesukaran merupakan kemampuan siswa menjawab menjawab soal yang betul, tingkat kesukaran soal pilihan ganda diukur dengan menggunakan rumus TK =
dengan menggunakan rumus TKU =
5
x 100% dan untuk soal uraian diukur
x 100%.
b. Daya beda, digunakan untuk mengethui kesanggupan soal dalam membedakan siswa yang berkemampuan rendah dan siswa yang berkemampuan tinggi. Daya beda soal pilihan ganda di ukur dengan menggunakan rumus indeks daya beda DP = uraian menggunakan rumus
DP =
x 100% dan untuk soal
x 100%.
c. Validitas merupakan penentu soal itu berkualitas melalui ketepatan dalam pengukuran. Validitas soal diukur dengan menggunakan rumus validitas
item rpbi =
.
d. Reliabilitas juga termasuk dalam penentu soal yang berkualitas, reliabitas sama halnya dengan keajegan atau ketepatan dalam mengukur, reliabilitas diukur dengan menggunakan rumus korelasi produk moment dan koefisien reliabilitas tes. e. Kualitas pengecoh khusus pada soal pilihan ganda, merupakan penyebaran option-option pada setiap butir soal yang berfungsi secara merata atau tidak, kualitas pengecoh diukur dengan menggunakan rumus: IPc = (
) / (
)
x 100%
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif, secara kualitatif dan kuantitatif. Menurut Nazir (2005) metode deskriptif adalah metode penelitian untuk membuat Gambaran mengenai situasi atau kejadian, sehingga metode ini akan mengadakan akumulasi data dasar belaka. Sedangkan analisis secara kualitatif adalah penelaahan dari segi isi dan konstruksi (bentuknya). Analisis secara kualitatif dilakukan dengan menggunakan format penelaahan soal essay dan pilihan ganda yang dilakukan oleh peneliti. Akan tetapi dalam penelitian ini juga dilakukan analisis secara kuantitatif yaitu menggunakan Program ANATES versi 4.0.9 untuk soal pilihan ganda dan ANATES versi 4.0.5 untuk soal uraian yang hasilnya meliputi tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas dan reliabilitas soal serta efektifitas pengecoh. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi. Dalam penelitian ini dokumentasinya berupa soal termasuk pula 6
kunci jawaban dan lembar jawaban siswa kelas VII dan kelas VIII SMPN 1 Limboto dan SMPN 2 Limboto. Teknik analisis data meliputi dua bagian yaitu analisis kualitatif dan kuantitatif. Analisis kualitatif dilakukan pada soal bentuk pilihan ganda dan essay dengan menggunakan format penelaahan atau fomat validasi. Sedangkan secara kuantitatif dalam penelitian ini dilakukan pada soal bentuk pilihan ganda dan essay dengan menggunakan program ANATES Versi 4.0.9 untuk ANATES pilihan ganda dan ANATES Versi 4.0.5 untuk uraian. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis secara kuantitatif soal pihan ganda sebanyak 17 item untuk kelas VII SMP Negeri 1 Limboto dan 20 item untuk kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto, sedangkan untuk SMP Negeri 2 Limboto kelas VII dan kelas VIII memiliki soal sebanyak 17 item dapat diketahui validitas empirik yang meliputi tingkat kesukaran soal, daya pembeda, validitas, reliabilitas dan kualitas pengecoh. Hasil analisis kuantitatif tingkat kesukaran soal kelas VII SMP Negeri 1 Limboto memiliki 3 kategori tingkat kesukaran, tingkat kesukaran sedang dengan jumlah 11 soal, tingkat kesukaran mudah terdapat 5 soal dan tingkat kesukaran sangat mudah ada 1 soal. Hasil analisis kuantitatif tingkat kesukaran soal dari kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto memiliki 5 kategori tingkat kesukaran. Tingkat kesukaran sangat sukar 1 soal, tingkat kesukaran sukar 2 soal, tingkat kesukaran sedang 10 soal, tingkat kesukaran mudah terdapat 5 soal dan terdapat 2 soal untuk tingkat kesukaran sangat mudah. Hasil analisis kuantitatif tingkat kesukaran dari kelas VII SMP Negeri 2 Limboto memiliki 5 kategori tingkat kesukaran. Tingkat kesukaran sangat sukar 3 soal, tingkat kesukaran sukar 2 soal, tingkat kesukaran sedang 7 soal, tingkat kesukaran mudah terdapat 2 soal dan terdapat 3 soal untuk tingkat kesukaran sangat mudah. Hasil analisis kuantitatif tingkat kesukaran dari kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto memiliki 3 kategori tingkat kesukaran. tingkat kesukaran sangat sukar 3
7
soal, tingkat kesukaran sukar 4 soal, dan 10 soal untuk soal tingkat kesukaran sedang. Berdasarkan hasil perhitungan bahwa harga indeks deskriminasi (D) yang diperoleh oleh kelas VII SMP Negeri 1 Limboto soal pilihan ganda memiliki 4 kategori daya beda. Daya beda sangat jelek 1 soal, daya beda cukup 3 soal, daya beda baik 7 soal dan daya beda baik sekali 6 soal. Berdasarkan hasil perhitungan bahwa harga indeks deskriminasi (D) yang diperoleh oleh kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto soal pilihan ganda memiliki 4 kategori daya beda. Daya beda sangat jelek 2 soal, daya beda jelek 8 soal, daya beda cukup 2 soal, dan daya beda baik 8 soal. Berdasarkan hasil perhitungan bahwa harga indeks deskriminasi (D) yang diperoleh oleh kelas VII SMP Negeri 2 Limboto soal pilihan ganda memiliki 5 kategori daya beda sangat jelek 1 soal, daya beda jelek 4 soal, daya beda cukup 4 soal, baik 7 soal dan daya beda baik sekali 1 soal. Berdasarkan hasil perhitungan bahwa harga indeks deskriminasi (D) yang diperoleh oleh kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto soal pilihan ganda memiliki 4 kategori daya beda. Daya beda sangat jelek 2 soal, daya beda jelek 3 soal, daya beda cukup 6 soal, dan daya beda baik 6 soal. Hasil analisis kuantitatif validitas soal kelas VII SMP Negeri 1 Limboto memiliki 7 soal yang tidak valid, dan 10 soal valid dan di kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto memiliki 15 soal tidak valid dan 5 soal valid. Sedangkan kelas VII SMP Negeri 2 Limboto memiliki 12 soal yang tidak valid, dan 5 soal valid dan di kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto memiliki 12 soal tidak valid dan 5 soal valid. Berdasarkan hasil analisis kuantitatif dapat diketahui kelas VII SMP Negeri 1 Limboto memiliki nilai reliabilitas tinggi dengan nilai 0,72 yang berarti soal memiliki keajegan tinggi. Sedangkan untuk kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto dapat diketahui memiliki nilai reliabilitas rendah dengan nilai 0,32. Berdasarkan hasil analisis kuantitatif dapat diketahui reliabilitas dari soal pilihan ganda ulangan semester genap di kelas VII SMP Negeri 2 Limboto memiliki nilai reliabilitas rendah dengan nilai 0,23. Sedangkan untuk kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto memiliki nilai reliabilitas tidak berarti dengan nilai 0.07.
8
Berikut hasil analisis data dari kualitas pengecoh kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto, serta kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto dapat diketahui kualitas pengecoh di SMP Negeri 1 Limboto dan Di SMP Negeri 2 Limboto masih terdapat beberapa butir soal yang perbaiki dan belum berfungsi dengan baik. Hasil analisis secara kuantitatif soal uraian sebanyak 3 nomor soal untuk kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto begitupun dengan soal uraian kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto memiliki 3 nomor soal dapat diketahui validitas empirik yang meliputi tingkat kesukaran soal, daya pembeda, validitas, dan reliabilitas tes. Berikut data tingkat kesukaran, daya beda, validitas dan reliabilitas dari kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto serta kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto. Hasil analisis kuantitatif tingkat kesukaran soal kelas VII SMP Negeri 1 Limboto memiliki tingkat kesukaran mudah terdapat 2 soal dan tingkat kesukaran sangat mudah terdapat 1 soal.
Sedangkan hasil analisis kuantitatif tingkat
kesukaran soal di kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto hanya memiliki 1 tingkat kesukaran, tingkat kesukaran mudah dengan 3 nomor soal. Di kelas VII SMP Negeri 2 Limboto memiliki 1 kategori tingkat kesukaran. Tingkat kesukaran sedang 3 soal. Sedangkan di kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto soal uraian hanya memiliki 1 tingkat kesukaran, tingkat kesukaran sedang terdapat 3 soal. Berdasarkan hasil perhitungan bahwa harga indeks deskriminasi (D) yang diperoleh oleh kelas VII SMP Negeri 1 Limboto soal uraian memiliki 2 kategori daya beda. Daya beda jelek 1 soal, dan daya beda baik 2 soal. Sedangkan di kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto soal uraian memiliki 2 kategori daya beda. Daya beda cukup 2 soal, dan daya beda baik 1 soal. Di kelas VII SMP Negeri 2 Limboto soal uraian memiliki 2 kategori daya beda. Daya beda baik 1 soal, dan daya beda baik sekali 2 soal. Sedangkan di kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto soal uraian memiliki 2 kategori daya beda. Daya beda jelek 1 soal, dan daya beda baik sekali 2 soal. Hasil analisis kuantitatif validitas soal dari kelas VII SMP Negeri 1 Limboto memiliki 3 soal yang valid dan di kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto memiliki 3
9
soal valid sedangkan kelas VII SMP Negeri 2 Limboto memiliki 3 soal yang valid dan di kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto memiliki 1 soal yang tidak valid dan 2 soal valid. Berdasarkan hasil analisis kuantitatif dapat diketahui kelas VII SMP Negeri 1 Limboto memiliki nilai reliabilitas tinggi dengan nilai 0,79 yang berarti soal memiliki kehandalan atau keajegan tinggi dan di kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto memiliki nilai reliabilitas sangat tinggi dengan nilai 0,86 yang berarti soal memiliki kehandalan atau keajegan sangat tinggi. Sedangkan berdasarkan hasil analisis kuantitatif dapat diketahui kelas VII SMP Negeri 2 Limboto memiliki nilai reliabilitas tinggi dengan nilai 0,70 yang berarti soal memiliki kehandalan atau keajegan tinggi. Sedangkan di kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto memiliki nilai reliabilitas tinggi dengan nilai 0,68 yang berarti soal memiliki kehandalan atau keajegan tinggi. Selain secara kuantitatif, penelitian ini juga dilakukan untuk mengetahui penilaian dari segi kualitatif yang meliputi validasi logis yaitu validasi isi dengan aspek materi, konstruksi dan bahasa dari soal yang telah dibuat oleh guru. Adapun soal yang ditelaah yakni soal pilihan ganda dan soal uraian kelas VII dan VIII di SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto. Dari hasil penelitian di kelas VII SMP Negeri 1 Limboto untuk soal pilihan ganda, soal sudah sesuai dari aspek materi, konstruksi, kecuali pada aspek bahasa perlu perbaikan di soal nomor 8 dan perlu perbaikan pula pada kunci jawaban pada soal nomor 11. Di kelas VII SMP Negeri 2 Limboto, dari aspek materi sesuai, aspek konstruksi perlu perbaikan pada butir soal nomor 5 dan perlu perbaikan kunci jawaban pada butir soal nomor 3, 6, 7 dan soal nomor 16. Di kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto dari aspek materi sesuai, aspek konstruksi perlu perbaikan pada soal nomor 2, 3, dan 8, serta perlu perbaikan pula pada soal nomor 15. Di kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto, dari aspek materi sesuai, aspek konstruksi perlu perbaikan pada soal nomor 3, 1, 8, serta perlu perbaikan kunci jawaban pada soal nomor 1. Untuk soal uraian secara keseluruhan di SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto dari aspek materi sudah sesuai, dari aspek konstruksi semua soal ulangan semester tidak mencantumkan pedoman
10
penskoran, dari aspek bahasa semuanya sesuai kecuali pada soal nomor 2 di kelas VII SMP Negeri 1 Limboto perlu perbaikan. Dari hasil analisis tingkat kesukaran melalui program komputer ANATES versi 4.0.9 untuk soal pilihan ganda dan soal uraian di kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto memiliki soal yang tergolong dalam tingkat kesukaran sedang dan mudah. Begitupun dengan kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto, soal tergolong dalam tingkat kesukaran sedang untuk soal pilihan ganda dan uraian dengan kisaran 31% sampai dengan 70%. Dikatakan sedang karena lebih banyak terdapat butir-butir soal yang termasuk kategori sedang dalam ulangan semester genap IPA biologi untuk soal pilihan ganda. Tingkat kesukaran sedang ini biasanya digunakan oleh guru mata pelajaran, menurut Surapranata (2005) untuk penggunaan di kelas biasanya sebagian pendidik menggunakan tes sedang yaitu kisaran 0,3 sampai dengan 0,7 bila dikonversi ke persen maka kisarannya 30% sampai dengan 70%. Dari hasil analisis daya beda soal pilihan ganda dan soal uraian ulangan semester genap IPA biologi kelas VII dan VIII di SMP Negeri 1 Limboto dan kelas VII dan VIII di SMP Negeri 1 Limboto memiliki banyak butir soal telah mampu membedakan siswa yang memiliki kemampuan rendah dan tinggi. Jika dilihat hasil analisis dari daya beda dan Tingkat kesukaran di SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto yang memiliki tingkat kesukaran sedang dan daya beda yang terdapat banyak butir soal termasuk dalam kategori baik baik, hal ini sangat berpengaruh. Menurut (Surapranata, 2005) tingkat kesukaran berpengaruh langsung pada daya beda soal. Jika setiap orang memilih benar jawaban (p=1), atau jika setiap orang menjawab soal (p=0), maka soal tidak dapat digunakan untuk membedakan kemampuan peserta tes. Hasil analisis kuantitatif yang menunjukan bahwa tingkat kesukaran (p) = 0,50 yang jika di konversikan menjadi 50%, dalam kategori sedang akan diperoleh daya beda yang maksimum. Ini menunjukan bahwa soal yang memiliki tingkat kesukaran 0,5 atau yang termasuk dalam kategori sedang akan merupakan soal yang memiliki daya pembeda terbaik.
11
Berdasarkan hasil analisis validitas soal pilihan ganda dan soal uraian pada korelasi item terhadap korelasi skor total di kelas VII memiliki bnayak soal yang valid dan kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto dan di kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto sebagian besar soal tidak valid. Dan untuk soal uraian semua soal di di kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto valid. Sehingga tes tersebut dapat mengukur apa yang diharapkan, menurut Arikunto (2002), sebuah tes dikatakan valid apabila tes itu dapat tepat mengukur apa yang hendak diukur. Reliabilitas suatu tes ditentukan oleh nilai korelasi capaian yang disebut indeks reabilitas. Berdasarkan hasil pengolahan data melalui program ANATES versi 4.0.9 untuk soal pilihan ganda dapat diketahui nilai reliabilitas tes. Nilai reliabilitas dari kelas VII SMP Negeri 1 Limboto adalah 0,72, yang berarti soal memiliki kehandalan atau kejegan yang tinggi, dan di kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto adalah 0,32 yang berarti memiliki nilai reliabilitas rendah. Sedangkan soal pilihan ganda di kelas VII SMP Negeri 2 Limboto memiliki nilai reliabilitas rendah dengan nilai 0,23, sedangkan dikelas VIII memiliki nilai reliabilitas yang tidak berarti. Tinggi rendahnya koefisien reliabilitas dipengaruhi oleh beberapa faktor. Menurut Surapranata (2005) faktor utama yang berpengaruh terhadap reliabilitas adalah adanya perbedaan individual terkadang reliabilitas dipengaruhi oleh faktor
yang permanen atau faktor yang terjadi karena factor sementara
seperti kelelahan, menerka atau pengaruh latihan. Berdasarkan hasil pengolahan data melalui program ANATES versi 4.0.5 untuk soal uraian dapat diketahui nilai reliabilitas tes. Nilai reliabilitas soal uraian dari kelas VII dan VIII SMP Negeri 1 Limboto dan kelas VII dan VIII SMP Negeri 1 Limboto memiliki reliabilitas tinggi, dan memiliki kehandalan dalam pengukuran. Kualitas pengecoh hanya untuk tes soal pilihan ganda melalui program ANATES 4.0.9 di SMP Negeri 1 Limboto dan di SMP Negeri 2 Limboto memiliki alternative jawaban yang pada beberapa soal belum berfungsi dengan baik perlu di perbaiki. Setiap alternatif jawaban diharapkan dapat bermanfaat dan penyebarannya pun dapat merata. Menurut Karno (2003) butir soal yang baik, pengecohnya akan dipilih secara merata oleh siswa yang tidak dapat menjawab
12
dengan benar. Sebaliknya, butir soal yang buruk, pengecohnya dipilih secara tidak merata. Sehingga option atau alternative jawaban tersebut dapat berfungsi dengan baik. Berdasarkan hasil telaah untuk soal pilihan ganda dari hasil telaah di kelas VII SMP Negeri 1 Limboto dapat diketahui yang meliputi kesesuaian dengan kompetensi dasar, kesesuaian dengan kompetensi (urgensi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari) sebanyak 4 kompetensi.
Soal hanya memiliki satu
kunci jawaban dan soal telah mengacu pada ranah kognitif C1 sebanyak 13 soal dan C2 sebanyak 4 soal. Soal yang ada hanya mampu mengukur C1 dan C2, proporsi C1 dan C2 tidak berimbang lebih banyak dalam kategori C1. untuk C3 dan C4 dalam soal pilihan ganda tidak ada sama sekali begitupun dengan soal C5 dan C6 tidak ada sama sekali. Soal C3 dan C4 seharusnya ada dalam soal pilihan ganda. Dari aspek konstruksi sudah sesuai dengan aspek penelaahan. Sedangkan dari aspek bahasa soal pilihan ganda sudah sesuai dengan aspek penelaahan. Soal pilihan ganda kelas VII masih terdapat kunci jawaban yang salah. Kunci jawaban yang salah terdapat pada soal nomor 11 dan pada soal nomor 8 terdapat kata yang tidak sesuai dengan petunjuknya. Analisis kualitatif juga dilakukan di kelas VII SMP negeri 2 Limboto melalui lembar validasi yang mencakup aspek materi, konstruksi dan bahasa terdapat beberapa soal yang perlu diperbaiki. Dari hasil telaah dapat diketahui yang meliputi kesesuaian dengan kompetensi dasar, kesesuaian dengan kompetensi (urgensi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari) sebanyak 4 kompetensi. Soal hanya memiliki satu kunci jawaban dan soal telah mengacu pada ranah kognitif C1 sebanyak 14 soal dan C2 sebanyak 3 soal. Soal yang ada hanya mampu mengukur C1 dan C2, proporsi C1 dan C2 tidak berimbang lebih banyak dalam kategori C1. untuk C3 dan C4 dalam soal pilihan ganda tidak ada sama sekali begitupun dengan soal C5 dan C6 tidak ada sama sekali. Soal C3 dan C4 seharusnya ada dalam soal pilihan ganda. Dari aspek konstruksi sudah sesuai dengan aspek penelaahan. Sedangkan dari aspek bahasa soal pilihan ganda sudah sesuai dengan aspek penelaahan. Soal pilihan ganda kelas VII masih terdapat
13
kunci jawaban yang salah. Kunci jawaban yang salah terdapat pada soal nomor 3, 6, 7 dan 16. Analisis kualitatif bukan hanya dilakukan pada jenjang kelas VII tapi juga dilakukan pada jenjang kelas VIII SMP negeri 1 Limboto melalui lembar validasi yang mencakup aspek materi, konstruksi dan bahasa terdapat beberapa soal yang perlu diperbaiki. Dari hasil telaah dapat diketahui yang meliputi kesesuaian dengan kompetensi dasar, kesesuaian dengan kompetensi (urgensi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari) sebanyak 8 kompetensi.
Soal hanya memiliki satu
kunci jawaban dan soal telah mengacu pada ranah kognitif C1 sebanyak 17 soal dan C2 sebanyak 3 soal. Soal yang ada hanya mampu mengukur C1 dan C2, proporsi C1 dan C2 tidak berimbang lebih banyak dalam kategori C1. untuk C3 dan C4 dalam soal pilihan ganda tidak ada sama sekali begitupun dengan soal C5 dan C6 tidak ada sama sekali. Soal C3 dan C4 seharusnya ada dalam soal pilihan ganda. Dalam soal pilihan ganda ranah kognitif C5 dan C6 tidak ada. Dari aspek konstruksi masih terdapat beberapa soal yang perlu diperbaiki sesuai dengan aspek penelaahan. Sedangkan dari aspek bahasa soal pilihan ganda sudah sesuai dengan aspek penelaahan. Soal pilihan ganda kelas VIII memiliki kunci jawaban yang sudah tepat dan benar. Analisis kualitatif juga dilakukan pada jenjang kelas VIII SMP Negeri 2 Limboto melalui lembar validasi yang mencakup aspek materi, konstruksi dan bahasa terdapat beberapa soal yang perlu diperbaiki. Dari hasil telaah dapat diketahui yang meliputi kesesuaian dengan kompetensi dasar, kesesuaian dengan kompetensi (urgensi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari) sebanyak 8 kompetensi. Soal hanya memiliki satu kunci jawaban dan soal telah mengacu pada ranah kognitif C1 sebanyak 17 soal. Soal yang ada hanya mampu mengukur C1, seluruh soal termasuk dalam kategori C1. untuk C2, C3 dan C4 dalam soal pilihan ganda tidak ada sama sekali begitupun dengan soal C5 dan C6 tidak ada sama sekali. Soal C2, C3 dan C4 seharusnya ada dalam soal pilihan ganda. Dalam soal pilihan ganda ranah kognitif C5 dan C6 tidak ada. Dari aspek konstruksi masih terdapat beberapa soal yang perlu diperbaiki. Sedangkan dari aspek bahasa
14
soal pilihan ganda sudah sesuai. Soal pilihan ganda kelas VIII memiliki kunci jawaban yang salah/tidak sesuai pada soal nomor 1. Untuk soal uraian semester genap di kelas VII, kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto dan di kelas VII dan kelas VIII memiliki 3 soal, dan berdasarkan hasil telaah dapat diketahui soal uraian meliputi kesesuaian dengan kompetensi dasar, kesesuaian dengan kompetensi (urgensi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari). Ketiga soal tersebut sudah sesuai dengan indicator, batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan, materi yang ditanyakan juga sudah sesuai dengan kompetensi dan isi materi sudah sesuai dengan jenjang tingkat kelas. Dari aspek konstruksi dalam soal uraian di kelas VII dan VIII SMP Negeri 1 Limboto dan kelas VII dan VIII SMP Negeri 2 Limboto sudah sesuai. Dari aspek bahasa, sudah sesuai kecuali pada soal nomor 2 di kelas VII SMP Negeri 1 Limboto. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan kualitas butir soal ulangan semester genap IPA Biologi di SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto, dapat disimpulkan bahwa kualitas soal berdasarkan analisis kuantitatif yaitu untuk soal pilihan ganda, di SMP Negeri 1 Limboto dan di SMP Negeri 2 Limboto memiliki tingkat kesukaran sedang (32%-63%), daya beda termasuk cukup dan baik (54%-66%). Validitas soal valid untuk kelas VII SMP Negeri 1 Limboto dengan korelasi(0,4-0,6) dan untuk kelas VIII SMP Negeri 1 Limboto dan SMP Negeri 2 Limboto tidak valid, reliabilitas kelas VII SMP Negeri 1 Limboto lebih tinggi dibanding SMP Negeri 2 Limboto dengan perbandingan 0,72>0,23, dan di kelas VIII SMPN 1 Limboto rendah (r=0,32) sedang di SMP Negeri 2 Limboto tidak berarti(r=0,07), untuk distractor masih banyak butir soal yang tidak berfungsi. Untuk soal uraian di SMP Negeri 1 dan SMP Negeri 2 Limboto memiliki tingkat kesukaran di SMP Negeri 1 Limboto mudah (75%80%, di SMP Negeri 2 Limboto memiliki tingkat kesukaran sedang (38%-60%). Daya beda dari kedua sekolah baik (47%-80%), validitas soal untuk kedua sekolah valid dengan korelasi (0,74-0,88), dan reliabilitas kedua sekolah dalam kriteria tinggi dengan nilai (0,6-0,8). Kualitas soal berdasarkan analisis dari soal
15
pilihan ganda dan uraian dari aspek materi sudah sesuai, aspek konstruksi terdapat beberapa soal yang perlu diperbaiki dan aspek bahasa sudah sesuai. SARAN Kepada guru mata pelajaran IPA Biologi diharapkan untuk sering mengikuti pelatihan/seminar untuk meningkatkan pengetahuan tentang cara-cara membuat soal yang berkualitas serta cara mudah menganalisisnya. Kepada guru mata pelajaran IPA Biologi diharapkan mengadakan analisis terlebih dahulu terhadap butir-butir soal pilihan ganda dan soal uraian. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2001. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Depdiknas. 2003. Pedoman Pengembangan Instrumen Penilaian Revisi Akhir. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. Nazir M. 2005. Metode Penelitian. Bogor : Ghalia Indonesia.
Surapranata S. 2005. Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes. Bandung : Remaja Rosdakarya. Ratumanan, TG dan Theresia Laurens. 2011. Penilaian Hasil Belajar Pada Tingkat Satuan Pendidikan Edisi 2. Surabaya: Unesa University Press. To, Karno. 2003. Mengenal Analisis Tes (Pengantar ke Program Komputer ANATES. Bandung: Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia. Tri Arriyana, Lilis. 2011. Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal Ipa Kelas IX SMP Di Kabupaten Grobogan. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
16
