2012 Kemdikbud

7/13/2012

Bahan KPPG 2012 PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau

PENILAIAN KINERJA GURU DAN SIMULASINYA Oleh

Prof. Dr. H. Almasdi Syahza, SE., MP Tim Penilai Pusat Kenaikan Pangkat Guru Email : [email protected] Website : http://almasdi.unri.ac.id

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2012 1

PENILAIAN KINERJA GURU 7/13/2012

Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MP http://almasdi.staff.unri.ac.id

Kemdikbud

(PK GURU)

2

1

7/13/2012


PENILAIAN KINERJA GURU Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Dasar penetapan angka kredit

Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009 7/13/2012

Kemdikbud

3

TIM PENILAI KINERJA GURU

Pengawas Sekolah Guru Senior 7/13/2012


Kepala Sekolah Kemdikbud

4

2

7/13/2012


PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU S1 & PPG

FORMASI GURU GURU CPNS (80 %)

PENGEMBANGAN KARIR

Kecukupan Angka Kredit

PROGRAM INDUKSI (1 -2 TAHUN)

GURU PROFESIONAL

GURU PNS (100 %) GURU PERTAMA (IIIA)

1. Kesra 2. Harlindung

PRA JABATAN

PKG

PKB

3. Tunj.Profesi

PKR PKG : Penilaian Kinerja Guru PKR : Peningkatan Kinerja Rendah PKB : Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 5

PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURU Refleksi dan penilaian diri

Penilaian Formatif Awal Tahun

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (PKB -) PKB Pengembangan Kinerja (PKB +)

Profil Kinerja – 14 / 17 Kompetensi

Rencana PKB pertahun

PKB

Berhak untuk promosi Penilaian Sumatif Akhir Tahun

Nilai Kinerja & Angka Kredit

Berhak untuk naik pangkat

Sanksi 6


3


7/13/2012

Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No.16/2009 Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU)


4

7/13/2012


Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP • 7 Kompetensi • 45 indikator

• 2 kompetensi • 9 indikator Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian

• 2 kompetensi • 6 indikator

• 3 Kompetensi • 18 indikator

7/13/2012

Kemdikbud

9

Ranah Penilaian Kinerja Guru BK • 3Kompetensi • 9 indikator


Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian


7/13/2012


• 4 Kompetensi • 14 indikator

Kemdikbud

10

5

7/13/2012


KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN Kepala Sekolah

• • • • • •

Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Pengelolaan Sumber Daya Kewirausahaan Supervisi

Wakil Kepala Sekolah

• • • • •

Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Kewirausahaan Bidang Tugas

Kepala laboratorium/Bengk el

• • • • • • •

Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi Pengembangan dan Inovasi

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN

Kepala Perpustakan

Kepala Program Keahlian 7/13/2012

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

1

11

2

Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Kembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan Memiliki integritas dan etos kerja Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarana Prasarana Pengelolaan Keuangan Kemdikbud Ealuasi dan Pelaporan


12

6

7/13/2012


pertemuan Setelah pengamatan selama Pengamatan di atau luar kelas

Pemantauan (studi dokumen, wawancara kolega, Siswa, orang tua

pertemuan sebelum pengamatan Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kompetensi Daftar pertanyaan Penilai Menuju hitung angka kredit

Laporan/usulan

Catatan hasil Pengamatan dan/atau/ monitoring

Pemberian Skor 0, 1, 2 indikator kinerja

pemberian nilai 1,2,3, 4 per sub-kompetensi melalui konversi skor 0, 1, 2

Nilai PK Guru (14 sub-kompetensi) guru dan penilai setuju

13

Analisis hasil observasi • Catatan hasil wawancara sebelum masuk kelas • Catatan hasil observasi di dalam kelas • Catatan hasil wawancara setelah masuk kelas • Catatan hasil monitoring (administratif, wawancara guru piket dan kepala sekolah)

Laporan PKG • Fakta per kompetensi • Bukti fisik yang ada • Pembandingan terhadap standar • Pemberian nilai per kompetensi Form PKG (14 kompetensi)

Persiapan


7

7/13/2012


Form hasil penilaian kinerja Kriteria

Nilai

Kompetensi 1

1

2

3

4

Kompetensi 2

1

2

3

4

Kompetensi 3

1

2

3

4

Kompetensi 4

1

2

3

4

Kompetensi 5

1

2

3

4

Kompetensi 6

1

2

3

4

Kompetensi 7

1

2

3

4

Kompetensi 8

1

2

3

4

Kompetensi 9

1

2

3

4

Kompetensi 10

1

2

3

4

Kompetensi 11

1

2

3

4

Kompetensi 12

1

2

3

4

Kompetensi 13

1

2

3

4

Kompetensi 14

1

2

3

4

Nilai PKG

Nilai PKG Nilai min 14 Nilai Max 56

PKG menurut Permennegpan 16/2009 Nilai 0 - 100

Min 14 – Max 56

NILAI DAN SEBUTAN HASIL PENILAIAN KINERJA (Permenn Permennegpan No.16/2009 pasal 15)

a

91 − 100

Amat baik

b

76 − 90

Baik

c

61 − 75

Cukup

d

51 − 60

Sedang

e

≤50

Kurang


Sasaran Kinerja

Under Performance

8

7/13/2012


Permenegpan No.16/2009

a 91 − 100 Amat baik

9

b

76 − 90

Baik

14

c

61 − 75

Cukup

14

d

51 − 60

Sedang

9

e

≤50

Kurang

spatial nilai

50% bernilai kurang

PENGHARGAAN ANGKA KREDIT dari Penilaian Kinerja (Permenegpan No.16/2009 pasal 15)

Amat baik

125%

Baik

100%

Cukup

75%

Sedang

50%

Kurang

25%


dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun

9

7/13/2012


Perangkat PK Guru • Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dan norma-norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian

1

2

• Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru (Pembelajaran, Pembimbingan, dan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah). Instrumen terdiri dari: • (1) Lembar cara menilai, pernyataan kompetensi, & indikator • (2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi. • (3) Format rekap hasil PK GURU • (4) Format penghitungan angka kredit PK GURU

3

• Format laporan kendali kinerja guru. Hasil PK Guru untuk masingmasing individu guru (guru pembelajaran, pendampingan, maupun guru yang diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah) yang dinilai kemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guru

7/13/2012

Kemdikbud

19

Cara menilai menurut kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran Kompetensi

Cara menilai

Pedagogik 1. Menguasasi teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik

Pengamatan

2. dsb

dsb

Kepribadian 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

Pengamatan & Pemantauan

9. dsb

dsb

Sosial Profesional 1. dsb


dsb

10

7/13/2012


Nilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X

Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut

100%

0% < X ≤ 25% = 1

25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3

75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN INDIKATOR KINERJA Kinerja yang sangat baik (kinerja di atas standar)

Sasaran kinerja (kinerja sesuai standar)

4

3

2

1

Kinerja di bawah standar

Kinerja di bawah standar (kinerja yang tidak diterima)


11

7/13/2012


Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria

Form hasil PKG BK/Konselor

Nilai

Kriteria

Nilai

Kompetensi 1

1

Kompetensi 1

3

Kompetensi 2

2

Kompetensi 2

1

Kompetensi 3

3

Kompetensi 3

2

Kompetensi 4

3

Kompetensi 4

4

Kompetensi 5

4

Kompetensi 5

3

Kompetensi 6

2

Kompetensi 6

3

Kompetensi 7

2

Kompetensi 7

1

Kompetensi 8

3

Kompetensi 8

2

Kompetensi 9

4

Kompetensi 9

4

Kompetensi 10

4

Kompetensi 10

3

Kompetensi 11

1

Kompetensi 11

2

Kompetensi 12

3

Kompetensi 12

1

Kompetensi 13

2

……….

3

Kompetensi 14

4

Kompetensi 17

2

Min 14 – Max 56

Nilai PKG

Min 17 – Max 68

Nilai PKG

Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. dsb. PROSES PENILAIAN Sebelum pengamatan 1. Mintalah RPP ………… Selama pengamatan Dst.


12

7/13/2012


Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru :................................................................................................................. Nama Penilai : (1).................................................(2).................................................... Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

: :

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

dst

25

WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai

10 /12 /11 Tanggal wawancara

Jam

6.45 s.d. 7.00 Waktu wawancara

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan. Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru. Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting? Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia. Kompetensi 3 Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa? Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit. Kompetensi 3 Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar. Catatan jawaban guru: Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar. Kompetensi 3 Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya. Catatan jawaban guru: Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.

7/13/2012


Kemdikbud

26

Kompetensi 5

13

7/13/2012


Contoh Format WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI

/ Nama guru yang dinilai

/

Tanggal wawancara

Jam

s.d. Waktu wawancara

Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain. 1.

Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5) (Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 4

7/13/2012

Kemdikbud

27

JURNAL MONITORING PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai

Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja. Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9) Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega. Catatan hasil monitoring:

Tanggal monitoring 5 Oktober 2011

Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah, sesama guru, dan peserta didik.

Kompetensi 9

Tanggal monitoring

Tanggal monitoring

Wawancara dengan guru piket.

Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket.

Tanggal monitoring 10 Oktober 2011

Tanggal monitoring

7/13/2012


Kemdikbud

28

14

7/13/2012


Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. 1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu 0 1 2 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X 58.33% berada pada range ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3

FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4

KESESUAIAN SKOR

Indikator Kompetensi 4 1.

2.

3. 4.

5. 6.

7.

8. 9.

SESUAI/ TIDAK SESUAI

NOMOR HASIL PENGAMATAN

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

………………….,………………………..20 Penilai,

……………………………….. NIP.


15

7/13/2012


NO

KOMPETENSI

NILAI *)

A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)

3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3

4 2 38

KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor

Permennegpan & RB No.16/2009

51 − 56

62 − 68

91 − 100

Amat baik

125%

42 − 50

52 − 61

76 − 90

Baik

100%

34 − 41

41 − 51

61 − 75

Cukup

75%

28 − 33

34 − 40

51 − 60

Sedang

50%

≤27

≤33

≤50

Kurang

25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun


16

7/13/2012


Konversi hasil PKG ke Permenn Permennegpan Permennegpan No.16/2009

Penilaian Kinerja

a 91 − 100 Amat baik

9

6

51 − 56

b 76 − 90

Baik

14

9

42 − 50

61 − 75

Cukup

14

8

34 − 41

d 51 − 60

Sedang

9

6

28 − 33

e

Kurang

c

≤50

≤27 spatial nilai

Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN • Nilai kinerja pembelajaran = 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi) =X

• Nilai kinerja tugas tambahan (dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100)

=Y


17

7/13/2012


NILAI KINERJA (guru dengan tugas tambahan) • Kepala sekolah = 25% X + 75% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y • Kepala bengkel = 50% X + 50% Y

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100) =

Nilai PK GURU Nilai PK GURU tertinggi

× 100

………

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;

………

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya

……....

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4

……...

………………………………….., ………………..

Guru yang dinilai (…………………………)


Penilai (……………………………)

Kepala Sekolah (………………………………)

18

7/13/2012


LAPORAN KENDALI KINERJA GURU Nama sekolah : ……………

Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..

Alamat sekolah : ……………

Nama Kepala Sekolah

Tahun ajaran

Hasil penilaian

Jumlah guru

Tahun ajaran

Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah total guru

No

Nama Guru

1 2 3 4

dst

Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif

: ………………… Hasil penilaian Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai

Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif

Tahun ajaran: PK PK Catat Guru Sasa Guru Form ran Sum an atif atif

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, No.16/2009, pasal 17) Guru Penata Muda, IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb Guru Muda Guru Madya Guru Utama

Jumlah guru

100 150

Penata, IIIc

200

Penata Tingkat I, IIId

300

Pembina, IVa

400

Pembina Tingkat I, IVb

550

Pembina Utama Muda, IVc

700

Pembina Utama Madya, IVd

850

Pembina Utama, IVe

1050

Kembali ke rumus

AKP

AKK

AKPKB

50

3 pd, 0 pi/n

5

50

3 pd, 4 pi/n

5

100

3 pd, 6 pi/n

10

100

4 pd, 8 pi/n

10

150

4 pd, 12 pi/n

15

150

4 pd, 12pi/n

15

150

5 pd, 14pi/n

15

200

5 pd, 20 pi/n

20

Kebutuhan angka kredit (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan


19

7/13/2012


JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan & RB No.16/2009 pasal 12) Penata Muda, IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb

Guru Muda Guru Madya Guru Utama

100 150

Penata, IIIc

200

Penata Tingkat I, IIId

300

Pembina, IVa

400

Pembina Tingkat I, IVb

550

Pembina Utama Muda, IVc

700

Pembina Utama Madya, IVd

850

Pembina Utama, IVe

1050

50 50 100

Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

100 150 150 150 200

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b) Pendidikan

Unsur utama

50

45

≥90%

Unsur penunjang

Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

5

42

Penilaian Kinerja

3

Wajib

Optional

≤10%


20

7/13/2012


ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN PER TAHUN (Contoh 1) Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan) Amat baik

[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4

13,12

Baik

[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4

10,50

Cukup

[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4

7,87

Sedang

[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4

5,25

Kurang

[{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4

2,62 Lanjut

ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN PER TAHUN (Contoh 2) Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan) Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37,19 Baik

[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29,75

Cukup

[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22,31

Sedang

[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14,87

Kurang

[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4

7,44

Tahap 4


21

7/13/2012


Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru. Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus: Angka kredit per tahun =

(AKK − AKPKB − AKP) × JM

JWM

×NPK

4

Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus:

Angka kredit per tahun =

(AKK - AKPB - AKP) × NPK 4

Angka kredit pembelajaran Menuju Tahap-5 Angka kredit tugas tambahan

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)

Kembali ke rumus

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah Angka kredit pembelajaran: Amat baik

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24,38

Baik

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19,50

Cukup

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%]/4 14,62

Sedang

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4

9,75

Kurang

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4

4,88


22

7/13/2012


ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3) Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. Angka kredit tugas tambahan: Amat baik

[{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4

24,38

Baik

[{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4

19,50

Cukup

[{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4

14,62

Sedang

[{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4

9,75

Kurang

[{100 – (4 – 8) – 10} × 25%]/4

4,88

Kembali ke rumus

Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka

Kepala Sekolah Total AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb

lanjut

Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/Laboran/Bengkel : Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkait


23

7/13/2012


ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3) Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan) Amat baik

25% × 24,38 + 75% × 24,38

24,38

Baik

25% × 19,50 + 75% × 19,50

19,50

Cukup

25% × 14,62 + 75% × 14,62

14,62

Sedang

25% × 9,75 + 75% × 9,75

9,75

Kurang

25% × 4,88 + 75% × 4,88

4,88

Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka Penugasan satu tahun AK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun AK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan

Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah


Total angka kredit

24

7/13/2012


ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1). Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan

Amat baik

13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66

13,78

Baik

10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52

11,02

Cukup

7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39

8,26

Sedang

5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26

5,51

Kurang

2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13

2,75

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihat contoh 1). Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan Amat baik

13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26

13,38

Baik

10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21

10,71

Cukup

7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16

8,03

Sedang

5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10

5,35

Kurang

2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05

2,67


25


7/13/2012

Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Jika guru berkinerja “amat baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9


Jika guru berkinerja “baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5

Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50


26


7/13/2012


Jika guru berkinerja “cukup” a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5

Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5 Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru


Jika guru berkinerja “cukup” Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun? a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5

Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB


27

7/13/2012


TINGKAT SEKOLAH

ALUR PENILAIAN KINERJA GURU

Kepala sekolah melakukan : • Penilaian dokumendokumen antara lain : RPP, Program kerja dll. • Supervisi kelas, mengobservasi pelaksanaan KBM • Pengamatan setiap hari thd guru, antara lain : kedisiplinan/tingkat kehadiran, perilaku/ komitmen dll. Menggunakan format penilaian PKG per kompetensi Contoh : Kompetensi 6 No

Indikator

1

Skor 0

1

USUL PAK KE TIM PENILAI MELALUI DINAS KAB/KOTA

Buat Rekap dan Laporan Penilaian PKG dan dokumen-dokumennya Kompetensi

Skor

K1 K2 K6 dst

1 1

2 3 4 2 3 4

Jika ada dilaporkan : • Kegiatan Pengembangan diri • Karya inovatif • Karya Ilmiah • PAK tahun sebelumnya • Dll

2

dst TSK 6

7

SMK6

12

% skor

58%

Nilai kompetensi 6

3

TINGKAT TIM PENILAI DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT • Mengidentifikasi usul dari sekolah • Menghitung skor PKG Rumus : Jumlah skor X 100 skor tertinggi • Menentukan tingkat kinerja sesuai Permenneg PAN dan RB No 16/2009 Amat baik 91-100 Baik 76-90 dst • Hitung AK nya dengan rumus : AK =KM X standar jam wajib X tingkat kinerja 4 tahun • Menilai PKB (bila ada) • Buat PAK tahunan • Mengirimkan PAK tersebut ke guru ybs • Arsip (data Base)

CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai :

Hasil pengamatan: 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa 2. Guru mereview materi minggu yang lalu 3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi 4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas 6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa 7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersamabersama-sama mengulangi jawaban latihan 8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban latihan 9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa 10. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas


28


7/13/2012

CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai :

Hasil pengamatan: 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya 12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kanan maupun kiri 13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan 14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan 15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian 16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda 17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa 18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas 19. Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa

Tindak lanjut yang diperlukan: 1. Perlu melihat tugas yang diberikan minggu sebelumnya 2. Melakukan pemantauan dalam hubungan sosial dengan teman sejawat


29

7/13/2012


Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik Skor Indikator

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)

Terpenuhi sebagian

Terpenuhi seluruhnya

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

0

1

2

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.

0

1

2

Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

0

1

2

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.

0

1

2

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

0

1

2

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

0

1

2


Terpenuhi sebagian

Terpenuhi seluruhnya


0

1

2


0

1

2


0

1

2

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik antarpeserta didik.

0

1

2


0

1

2

Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

0

1

2

Total skor untuk kompetensi 6

12 %

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 Persentase = (total skor/12 ) × 100% Nilai untuk kompetensi 6 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik Skor Indikator

Total skor untuk kompetensi 6 Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 Persentase = (total skor/12 ) × 100 Nilai untuk kompetensi 6 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


7 12 58% 3

30


7/13/2012

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik

1. guru memberi salam 2. guru menanyakan kesiapan belajar siswa 3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru menyebutkan KD 5. Guru menyebutkan indikator 6. Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan 7.Guru 7. Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan 8. Guru menggunakan alat peraga/ peraga/ globe 9. Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas 10.Guru 10.Guru memberi reward/pujian reward/pujian atas pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus' bagus'

11.Guru 11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe 12.Guru 12.Guru bertanya kepada siswa 13.sebagian 13.sebagian besar siswa menjawab serentak pertanyaan guru 14.guru 14.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp (laptop/mmp dll) dll) 15.guru 15.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 16.guru 16.guru berceramah 17.guru 17.guru melakukan tanya jawab 18.ekpresi 18.ekpresi wajah guru cerah 19.guru 19.guru sering tersenyum selama pembelajaran 20.sebagian 20.sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru 21.guru 21.guru menyebutkan kesimpulan 22.guru 22.guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman siswa (refleksi) refleksi)


31


7/13/2012

23.guru 23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe 24.guru 24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti 25.Guru 25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas 26.pandangan 26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri, kiri, sebelah kanan kurang terperhatikan 27.Ada 27.Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru 28.guru 28.guru memberi contoh dan mengaitkan materi dgn kehidupan nyata 29.guru 29.guru mendominasi dlm memberikan penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan) dominan) 30.Suara 30.Suara guru merdu

31.tutur 31. tutur bahasanya santun 32.perilaku 32.perilaku guru sopan 33.guru 33.guru sudah bersikap objektif

34.guru 34. guru tdk bersikap diskriminatif 35.guru 35.guru menunjuk layar menggunakan tangan 36.guru 36.guru tidak memberi kesempatan kepada siswa menanggapi jawaban siswa lain 37.guru 37.guru berdiri pada satu sisi 38.pertanyaan 38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak diarahkan kpd satu atau dua siswa 39.guru 39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji pemahaman sbg evaluasi proses 40.guru 40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja siswa


32


7/13/2012

41. guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi 42. guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa 43. ada siswa yg mengantuk 44. ada siswa yg asik bercerita dgn teman semejanya 45. siswa tdk menggunakan buku pegangan selama pembelajaran 46. proses pembelajaran berjalan satu arah 47. tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru 48. guru memberi penguatan pada materimateri-materi esensial 49. jumlah siswa 39 orang 50. guru terampil menggunakan perangkat IT (laptop) 51. guru terampil menggunakan alat peraga globe 52. media IT yang digunakan menghasilkan pesan yang menarik 53. guru tidak melibatkan siswa dalam menggunakan alat peraga dan media IT

Tindak Lanjut yang Diperlukan:


33

7/13/2012


Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik Skor Indikator


Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, shg peserta didik tsb tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

Total skor untuk kompetensi 1 Skor maksimum kompetensi 21= jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/12) × 100

12 50%

Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

NO

KOMPETENSI

A. Pedagogik 1. Mengenal karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)


NILAI *) 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3

4 3 45

34


CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 mendidik Nama Guru : Ruhimat Sanusi, S.Pd

7/13/2012

: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

Hasil pengamatan:

1. 2. 3.

Guru memberi salam Guru mengecek kehadiran siswa Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis 4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa 5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa memperhatikan guru 6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas 7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang 8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan tulis 9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri 10. Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikut menjawab

CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 Nama Guru : Ruhimat Sanusi

: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Hasil pengamatan:

11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Siswa terlihat takut terhadap guru Siswa cenderung pasif Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan siswa Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di baris depan saja Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun untuk itu Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan


35

7/13/2012


Tindak lanjut yang diperlukan: 1. Cek RPP, Silabus 2. Lakukan pemantauan 3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Indikator Guru memberi kesempatan kpd peserta didik utk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yg bervariasi. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. Guru dpt menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yg sesuai maupun yg berbeda dgn rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yg saling terkait satu sama lain, dgn memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. Guru memperhatikan respon peserta didik yg belum/kurang memahami materi pembelajaran yg diajarkan dan menggunakannya utk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. Total skor untuk kompetensi 2 Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/12) × 100 Nilai untuk kompetensi 2 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



Skor Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

6 12 50% 2

36

7/13/2012


Contoh Jawaban Kegiatan 1. LEMBAR VERIFIKASI

Indikator Kompetensi 6

KESESUAIAN SKOR SESUAI/TIDAK SESUAI

NOMOR HASIL PENGAMATAN

1.


SESUAI

2, 4, 8, 13

2.


TIDAK SESUAI

5, 8, 9, 11, 19

3.


TIDAK SESUAI

5, 6, 7, 19

4.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.

SESUAI

14, 15, 16, 19

5.


SESUAI

5, 7, 8, 9, 10, 15, 18, 19

6.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

TIDAK SESUAI

12, 18

NO

KOMPETENSI

A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)


NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3

4 2 38

37

7/13/2012





× 100

………


………

Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

……....

Misal Guru ybs gol IVa wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12), serta AKP 15 maka Perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus

..........

Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK ………………………………….., ……………….. 4


NO

Penilai (……………………………)


KOMPETENSI

A. Pedagogik 1. Mengenal karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)


NILAI *) 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3

4 3 45

38

7/13/2012





× 100

………


………

Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

……....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10 maka Perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan .......... rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK ………………………………….., ……………….. 4


7/13/2012


Penilai (……………………………)

Kemdikbud


78

39

2012 Kemdikbud

Recommend Documents