Hegyközi Általános Iskola, Nyelvoktató Szlovák Nemzetiségi Általános Iskola, Alapfokú Művészoktatási Intézmény, Óvoda, Szlovák Nemzetiségi Óvoda és Egységes Óvoda - Bölcsőde OM 201244 PÁLHÁZA Vásártér utca 13. sz.
BESZÁMOLÓ a
PÁLHÁZI
HEGYKÖZI ÁLTALÁNOS ISKOLA-ÓVODA Pálházi Általános Iskola
2011/2012-es tanév I.
félévének
oktató-nevelő munkájáról Az iskolai munkatervet a nevelőtestület egyhangúan elfogadta 2012. január 25-én.
jegyzőkönyv vezető
munkaközösség vezető
1
munkaközösség vezető
1. Bevezetés A 2011/2012-es tanévben iskolánk nevelőtestülete oktató-nevelő munkáját a következő központi dokumentumok alapján végezte: 1993. évi LXXIX. törvény A közoktatásról 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet A pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről 30/2011. (VI. 7.) NEFMI rendelet a 2011/2012. tanév rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet A nevelési-oktatási intézmények működéséről Az alapfokú művészetoktatás követelményei és a tantervi programjának bevezetéséről és kiadásáról (27/1998. (VI. 10.) MKM r.) A Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról (32/1997. (XI. 5.) MKM r.) II.2. Intézményi alapdokumentumok:
Az intézmény Pedagógiai Programja, Helyi tanterve Az Óvodai Nevelés Programja Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata Iskolai Házirend Óvodai Házirend Intézményi Minőségirányítási Program Esélyegyenlőségi program A DŐK Szervezeti és Működési Szabályzata
A félév során zajlott a nemzeti köznevelés vitája. Az év végén, december29-én a kormány elfogadta a Nemzeti köznevelésről szóló törvényt, melyet a Magyar Közlöny 162. számában kihirdettek. Az vita során keletkezett anyagokat a tanári helyiségben kifüggesztve mindenki számára megismerhetővé tettük. Ennek az évnek a legfontosabb feladata az új köznevelési törvényből adódó feladatok zökkenőmentes végrehajtása.
2
A tanév indítása viszonylag zökkenőmentesen lezajlott. A tanév előkészítése megkezdődött az augusztusi alakuló értekezlettel, majd az osztályozó és javító vizsgák, a tankönyvosztás lebonyolítása után tanévnyitó tantestületi értekezleten fogalmaztuk meg és fogadta el a tantestület a tanév legfontosabb célkitűzéseit, feladatait tartalmazó tanévi munkatervet. A nem szakrendszerű oktatás kivezetése ebben a tanévben fejeződik be a 6. osztályban. A 2012/2013-as tanévben már csak az alsó tagozatban lesz a jelenlegi elképzelés szerint ilyen oktatás. A szöveges értékelés ma már csak az első évfolyamon és a második évfolyamon félévkor alkalmazunk a törvényi változásoknak megfelelően. A tanévet megelőző fontos jogszabályváltozások: 1. A módosítás eltörölte a kéthavi tanítási időkeretre vonatkozó szabályozást. 2. Megváltozott a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók fogalmi meghatározásának módosítása: a rendellenesség súlyos, illetve tartós és súlyos volta alapján történik a csoporton belüli differenciálás. 3. június 4-ét a Nemzeti Összetartozás Napjává nyilvánította. amelyről a közoktatási intézményekben, óvodákban, iskolákban méltóképpen kell megemlékezni. 4. A tanulók mulasztásával kapcsolatosan a rendelet pontosította, az osztályozóvizsga letételét akkor tagadhatja meg a tantestület, ha a tanuló igazolatlan mulasztásainak száma meghaladja a húsz tanítási órát. Figyelmeztetjük a szülőt 1 igazolatlan óra után. A 10, 30 és 50 igazolatlan órák után a szülő mellett értesítjük az illetékes jegyzőt és Gyermekvédelmi szolgálatot. 5. Az 1-4 évfolyamos tanulók mindennapos iskolai testmozgásának, iskolai sportolásának megszervezését beépítettük az éves munkatervbe. Az összefüggő, a napi három órát meghaladó napközis foglalkozások között, iskolaotthonos nevelés és oktatás esetén minden olyan délutáni tanítási időszakban, amelyben nincs testnevelési óra biztosítani kell a tanuló életkorához és fejlettségéhez igazodó játékos, egészségfejlesztő testmozgást. A játékos testmozgást, ha az időjárási viszonyok megengedik, szabadban kell megszervezni. A játékos testmozgás ideje legalább napi negyvenöt perc. A naplókban dokumentálni kell a mindennapos testedzést.
Megtartottuk újításainkat az oktatás szervezése területén: 1. Az 1 – 2 – 3 évfolyamokon, Pálházán angol és német nyelvekből heti egy órában a nem kötelező óraszámok terhére angol és német nyelveket oktatunk nagy sikerrel. 2. Az alsó tagozaton Pálházán heti 0,5 órában folytatjuk az informatikaoktatást már az első évfolyamtól kezdődően. 3. A mindennapos testedzés érdekében órákat biztosítunk az iskolai sportkörnek, ezen belül az úszásoktatásnak és az iskolai labdarúgásnak. A beszámolókban nagy élményként említik az úszást a gyerekek számára. 3
4. Az iskolai tantárgyfelosztás során az egy évfolyamon járó lányok és fiúk testnevelés óráit bontottuk, bízva abban, hogy szívesebben találják meg a testedzés a mozgás örömeit így diákjaink. Az órarend elkészítése során ez komoly gondot okozott, de megoldottuk. 5. Pálházán ebben a tanévben is folytatjuk a guruló órarendű iskolaotthonos oktatási formát. 6. A félév során három tehetségműhely működik Pálházán, kettő Hollóházán. Sajnos az új pályázatok nem jelentek meg, ezért nem nyílt lehetőség új műhelyek indítására.
2. Intézményi helyzetelemzés: 2.1. Tanulólétszámok, csoportok száma: A 2011/2012-es tanévet Pálházán 201 tanulóval kezdtük meg, ez 9 fővel kevesebb az előző évinél. Jelenleg, vagyis 2012.01.256- án az első félév végén a pálházi iskolában a tanulók létszáma 200, ebből a Pálházi alsó tagozat 1-4. évf: 71 fő, a felső tagozat 129 fő. Kovácsvágás 1-4.évf. 39 fővel indultak, Kishuta 1-4. évf. 7 fő, Füzér 1-4. évf. 17 fő. Az alsó tagozat így összesen 134 fő. Alsó és felső tagozat együtt: 263 fő. 32 elsős tanuló kezdte meg tanulmányait. október 1 1 Tanulólétszám:
2
3
Pálháza 5b 6a 6b
4 5a
19 17 18 18 15
Ebből lány:
9 12
9
5
16 15
7
9
össz
7a
7b
15 14
5
5
október 1 Tanulólétszám:
8b
17 20
17
201
6 10
6
89
6
Magántanuló
8a
1 Kv 1-3 Kv2-4 1 3 2 4 8
össz
9 11 11
39
7
13
Ebből lány:
6
Magántanuló
Kh1-4 1 2 3
4
1
4
1
1
1
1
Füz 1-4 1 2 3
4
7
4
8
3
2
2
2
4
1
össz
0
1
össz
össz
17
263
7
119
0
1
0
I félév vége
Pálháza 5b 6a
4 5a
össz
1
2
3
Tanulólétszám:
19
17
18
17
15
16
15
15
14
17
20
17
200
Ebből lány:
9
12
9
4
7
9
5
5
6
6
10
6
88
Magántanuló
6b
7a
7b
8a
1
4
8b
1
I félév vége
Kv 1-3 Kv2-4 1 3 2 4
Tanulólétszám:
8
össz
9 11 11
39
7
13
Ebből lány:
6
Magántanuló
Kh1-4 1 2 3
4
1
4
1
1
1
1
Füz 1-4 1 2 3
4
7
5
8
3
2
2
2
4
1
össz
0
össz
össz
18
263
7
119
0
1
0
A csökkenés okai a következők: a hetedik évfolyamokban nagy elvándorlás indult a hat osztályos gimnáziumok felé, néhány elköltözés valamint néhány tanuló az egyházi iskolában folytatta tanulmányait. A létszám csökkenése komoly veszélyeket rejt magában, csökken a normatív támogatás, kevesebb pénzből kellene többet nyújtanunk, amit csak ésszerű átszervezésekkel és újszerű megoldásokkal lehet áthidalni. Bejárás: A tanév során a következő településekről járnak iskolabusszal diákjaink: Fűzér, Filkeháza, Bózsva, Kovácsvágás és Vágáshuta. A busz menetrendje próbál alkalmazkodni a tanítási rendhez, kényelmes, praktikus, bár a gyerekek magatartása a buszon nem mindig kifogástalan. Megfelelő kísérő személye sokat javít a diákok viselkedésén.
Október 1. Bejárók száma:
Pálháza 1 2 3 4 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b 10 10 11 10 13 12 11 11 12 13 14 15
%
össz
142
Ebből lány:
3
8
6
3
6
7
4
2
4
4
7
6
60
Iskolabusszal jár
2
5
2
4
9
8
7
7
9
5 12
11
81
október 1
Kv 1-3 Kv2-4 1 3 2 4
Bejárók száma:
08
0
Ebből lány:
Kh1-4 1 2 3
4
1
1
1
1
31%
Füz 1-4 1 2 3
4
4
3
3
2
2
1
össz
0
0
0
0
0
0
1
1
0 1
1
2 3
Iskolabusszal jár
I. félév vége
össz
54%
3
1 1
össz
össz
9
155
3
64
9
92
2
Pálháza % össz 4 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b 9 13 12 11 11 12 13 14 15 141 54%
Bejárók száma:
1 10
2 10
3 11
Ebből lány:
3
8
6
2
6
7
4
2
4
4
7
6
Iskolabusszal jár
2
5
2
4
9
8
7
7
9
5
12
11
5
59 81 31%
I. félév vége Bejárók száma: Ebből lány: Iskolabusszal jár
Kv 1-3 Kv2-4 1 3 2 4 08
0
össz
Kh1-4 1 2 3
4
1
1
1
1
Füz 1-4 1 2 3
4
4
3
3
2
2
1
össz
0
0
0
0
0
0
1
1
0 1
1
2 3
3
1 1
2
össz
össz
9
155
3
64
9
92
Tanulócsoportok alakulása a félév során: Pálháza: 3 iskolaotthonos osztály az 1. 2. és 3. évfolyamokon Önálló osztályok száma: 9: egy 4. két 5., két 6., két 7. és két 8. osztállyal Napközis csoportok száma: 2 Kovácsvágás: Két összevont osztály működik: 1-3 és 2-4 összevont osztályokkal Egy napközis csoport Kishuta: Egy összevont osztály 1 – 2 – 3 évfolyamok tanulóival Füzér: Egy összevont osztály 1 – 2 – 3 - 4 évfolyamok tanulóival Osztály-átlaglétszám: 280/16=17,5 ( Füzérrel, Kishutával, Kovácsvágással együtt). Csak Pálházán ugyanez: 213/12=17,75 fő. Pálházán az alsó tagozatban 72/4=18 fő, a felső tagozatban 141/8=17,62 fő.
2.2.Személyi feltételek, pedagógus ellátottság: Az oktató-nevelő munkához a személyi feltételek biztosítottak intézményünkben. Tantestületünk tagjai rendelkeznek a munkakörük betöltéséhez szükséges végzettségekkel. A szakos ellátottságunk 92 %-os. Továbbra is a rajz és a technika tantárgyak óráinak megtartása, tanítása történik nem szakos tanár által. Az intézményen belül áttanítással megoldható lenne a szakos tanítás mindkét tantárgy esetében, de olyan következménnyel, hogy a helyi pedagógusok kötelező órái csökkennek, a bérükkel együtt.
6
Sándor Endréné betegsége miatt a tanév folyamán táppénzen van. Óráit az I. félév során Bilku Péter biológia- földrajz szakos tanár látta el. A két idegen nyelv oktatását minden telephelyen megoldottuk. Kovácsvágásra Pálházáról járnak a nyelvtanárok (angol, német), Kishutában a szlovákot szakos végzettségű tanító oktatja, itt e tanévben nincs 4. osztályos tanuló, így nincs szükség angol nyelvtanárra. Füzéren szlovákot a hollóházi szlovák szakos tanár és Kovács Józsefné kishutai tanító tanítja, az angol nyelvet heti 2 órában a pálházi egyik angol szakos tanár látja el. Gyógypedagógusunk szeptembertől a 25 tanulási, beilleszkedési zavaros és 7 sajátos nevelési igényű tanuló törvényben meghatározott óraszámú fejlesztő foglalkoztatását látja el kis csoportokban, illetve egyéni foglalkozás keretében. A sátoraljaújhelyi Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézetből hetente egy alkalommal 2 szakember, egy fejlesztő pedagógus és egy logopédus segíti pedagógusaink munkáját , illetőleg látják el az általuk év elején kiszűrt tanulókat valamint a szakértői véleménnyel rendelkezőket. A kovácsvágási iskolában Dubina Ildikó pálházi óvónő és gyógypedagógus tart fejlesztő foglalkozásokat a 3 sajátos nevelési igényű, illetve a 10 tanulási, beilleszkedési zavaros tanulónak. A tanulók neveléséről-oktatásáról összesen 27 pedagógus gondoskodik. Az előző évhez képest tantestületünkben minimális változás következett be a nyár folyamán: Szekszárdiné Dankó Krisztina tanító e tanévtől a pálházi iskolában a 2. napközis csoportot vezeti. Domokos Andrea kovácsvágási tanító szerződése lejárt, ezért ebben a tanévben már nem tudjuk alkalmazni. A tanulólétszám csökkenése miatt a létszámleépítés folyamatosan a fejünk felett lebeg. Az I. félév során a Kistérség ésszerűsítési javaslatokat kért a következő tanévre, amely szintén létszámleépítést eredményezhet. A pedagógusok közül kinevezett 27 fő . Kovácsvágáson a napközi indulása miatt 1 fő tanítót alkalmaztunk a Munkaügyi Központ bértámogatásával ebben a tanévben. A pálházi Önkormányzat 2 fő tanítót biztosított munkánkhoz, akiket a pálházi napköziben alkalmazunk, illetve szükség esetén pedagógusok helyettesítését végzik. Szintén a pálházi Önkormányzattól kaptunk 1 fő óvónőt, akit a kovácsvágási óvodában alkalmazunk. Továbbá 1 fő pedagógiai asszisztens dolgozik az óvodában szeptember 1-től, 1 fő karbantartó a pálházi iskolában, 2 fő szakács a pálházi iskola konyháján az önkormányzat támogatásával és útján. Összesen 7 fő dolgozik a pálházi önkormányzaton keresztül közmunka program keretében. Kovácsvágáson 1 fő fűtő és 2 fő kisegítő a kovácsvágási önkormányzaton keresztül szintén közmunkaprogramban.
7
Továbbtanuló kollégáink: Kaselyák Adrienn ének szak 2. évfolyamát kezdte meg 2010 szeptemberében a Nyíregyházi Főiskolán, A nem pedagógus dolgozóink közül továbbtanul Turai Jánosné gazdasági vezető, aki a Nyíregyházi Főiskola közgazdász szakán utolsó éves. Füzéren 2 fő kezdte el Sárospatakon a gyermekgondozói képzést az egységes óvoda-bölcsőde miatt. Szakács Sándorné pedagógus szakvizsga megszerzéséért tanul mérésértékelés témában a szegedi Tud. egy. szervezésében és anyagi támogatásával. Továbbképzés: 1 alkalommal került sor az Apáczai könyvkiadó szervezésében ingyenes továbbképzésre környezeti és életvezetési kompetenciák fejlesztése témakörben: plenáris előadást hallgattunk meg, majd a humán, reál és alsós munkaközösségek számára külön szekciókban műhelyfoglalkozáson vett részt a székhely intézmény és valamennyi tagiskola nevelőtestülete. Az oktató-nevelő munkát Pálházán 2 karbantartó, 6 konyhai dolgozó, 3 takarítónő, 1 gazdasági vezető és egyben élelmezésvezető, 1 fő iskolatitkár, Kovácsvágáson 2 részmunkaidős alkalmazott segíti. Kovácsvágáson a korábbi évekhez hasonlóan fűtőt alkalmazunk októbertől április 15-ig, de bérét a Munkaügyi Központ támogatása biztosítja. Kishután a takarítási teendőket az önkormányzat látja el. Tartós táppénzes állományban volt szeptember 30-ig bekövetkező haláláig 1 fő konyhai dolgozó (Kovács Barnabásné), helyette Tirk Mihálynét szerződéssel alkalmazzuk.
2.3. Tárgyi feltételek: Iskolánk tárgyi feltételei jók valamennyi tagintézményünkben a felújítási munkálatoknak, valamint a fenntartó önkormányzatoknak köszönhetően. Ezért az elmúlt nyáron kevesebb tennivaló akadt, mint máskor. A nyár folyamán nagyobb karbantartási, javítási munkálatokat nem végeztek karbantartóink. A pálházi iskolában csak a konyhán történt meszelés, valamint kisebb javításokat végeztek dolgozóink. A nagyobb munkálatok az óvodákban és tagintézményeinkben zajlottak.
8
Eszközfejlesztést csupán az integrációs támogatásból, valamint a szakmai és informatikai normatívából tudtunk ebben az évben is végrehajtani. Nyáron megérkeztek azok a bútorok a pálházi iskolába, amelyeket az integrációs normatívából vásároltunk: Szeptember elején ismét beadtuk a szakmai és informatikai normatíva-igénylést a sátoraljaújhelyi Műv.Osztály irányításával. Kaptunk 1 271 000 Ft-ot, ennek elköltése megtörtént december végén. Ezek az eszközök még nem érkeztek meg maradéktalanul, folyamatosan történik a leszállítás. Beszerzésre kerültek a következő eszközök:
2.4. Gazdálkodás: Intézményünk 2009-ben eredményesen gazdálkodott. 2009 februárjában 276 millió Ft-al fogadta el fenntartónk költségvetésünket. Szeptember-december időszakában új módosított költségvetés alapján a hollóházi tagintézmény költségvetésével kiegészülve 303 millió Ft-ból gazdálkodtunk. A 2009. évben a 13. havi juttatást havonta a fizetéssel együtt dolgozóink kapták július 1-ig. A szakkönyvet időben kifizettük a pedagógusoknak. Év végén lehetőség volt 6 900 Ft-os ajándékutalványt, valamint 80 dkg szaloncukrot adni minden dolgozónak. A 2010. évi költségvetésünk elkészült, amelyet a sátoraljaújhelyi kistérség munkaszervezetével és a fenntartó önkormányzatokkal a múlt héten egyeztettük. A központi normatív támogatás tovább csökkent az előző évhez képest jelentősen, így kiadásainkat is csökkenteni kell. 2010-es évi költségvetésünk szűkre méretezett. A 2009. júniusában beadott képesség-kibontakoztató kötött normatíva pályázatunkon 5 638 000 Ft-ot kaptunk a kovácsvágási tagintézménnyel együtt. Az integrációs rendszerben tevékenykedő pedagógusok számára lehetőség volt pótlékösszegek igénylésére. A pedagógusok a bérkiegészítést megkapták. Az Iskolasegítő Pálházi Alapítvány számláján kb. 1 300 000 Ft található, amely a tanulók jutalmazására, kirándulására, táboroztatására fordítható.
3. Az oktatás-nevelés tartalma, helyzete: 3.1.Az oktatás tartalma,eredményei: Oktató-nevelő munkánk alapja az érvényben lévő helyi tanterv és az ennek megfelelően elkészített tanmenetek. A pedagógusok a tanév elején ezúttal is 9
elkészítették ezeket tantárgyaikhoz, lehetőség van központi tanmenetek adaptálására is. Ezeket a dokumentumokat a munkaközösség-vezetők szakmailag ellenőrizték, és az igazgatónak bemutatták. Az oktatás területén a 2009/2010-es tanév tovább folytatódott a nem szakos rendszerű oktatás bevezetése a 6. évfolyamon. Ez alapján a tanórák 25-50 %ában kell biztosítani a nem szakos oktatást. A nem szakos oktatás elsősorban módszertani megújulást jelent, nagyobb hangsúlyt kap a csoportmunka, a differenciált foglalkozás, a kooperatív munka, a projektmódszer alkalmazása az új anyag tárgyalása során is. Fő célja ennek azonban az, hogy az alapkészségek, mint szövegértés, logikus gondolkodás, idegen nyelvi kommunikáció területén fejlesztés történjen. Az értékelést ezeken az órákon változatos formákban kell megoldani, többnyire szövegesen, dícséreteket alkalmazva. A tanórák többségében fegyelmezett oktatás, tanítás folyik. A pedagógusok felkészültsége megfelelő, a tanulók tanórai tevékenységétől, otthoni felkészülésétől és szorgalmától függ az, milyen eredményt érnek el. Fontos, hogy minden tanuló aktívan vegyen részt az órákon. Ezt szolgálják az új módszerek bevezetése, alkalmazása is, amelyekről több helyen olvastam a pedagógusok jelentéseiben. Örömmel állapítottam meg ezek alapján, hogy egyre többen próbálkoznak ezekkel az új módszerekkel. Fontos a tanórákon, de az otthoni felkészülés során is a gyakorlás, az ismeretek elmélyítése, mert ez alapozza meg a szilárd ismeretszerzést. Tanulmányi téren a következő eredményeket értük el iskolánkban: Kitűnő tanulók száma felső tagozatban 13 fő. Az alsó tagozatban a szöveges értékelés miatt nincs, de 11 fő tanuló kapott kiváló vagy e közeli értékelést tanítójától. Ez összesen 24 fő. Ez kevesebb (3-al), mint az előző évben volt. A bukottak száma: összesen 21 tanuló kapott elégtelen értékelést félévkor (1-el kevesebb, mint tavaly). Ebből 10 tanuló 1 tantárgyból, 4 tanuló 2 tantárgyból, 3 tanuló 3 tantárgyból, 1 tanuló 5 tantárgyból, 2 tanuló 7 tantárgyból, 1 tanuló 8 tantárgyból bukott. Ez 54 elégtelen értékelést jelent csak a felső tagozatban. Ez 2-vel több, mint az előző évben. A bukások alakulása tantárgyanként a következő: fizika-12, matematika-9, történelem-6, angol-5, kémia-4, magyar nyelvtan-3, természetismeret-3, földrajz-3, biológia-2, magyar irodalom-2, ének-2, technika-2. Osztályonként: vezet a 7.b osztály 6 fő tanulóval, 19 tantárgyi elégtelennel, majd 6. a osztály 3 fő 11 tantárgyi elégtelen, ezután a 8.a osztály 4 fő, 7 tantárgyi elégtelen, következő az 5. b 4 fő, 5 tantárgyi elégtelennel, és a 6.b 1 fő 5 tantárgyi elégtelennel.. A mulasztás a következőképpen alakult: a tanulók iskolába járásának morálja javulást mutat, mivel az igazolatlan hiányzások száma jelentősen csökkent. 10
Ugyanakkor az a véleményem, hogy az osztályfőnökök következetes, szigorú fellépésének is köszönhető ez a javulás. Összességében azonban nőtt az igazolt hiányzások száma, amit a decemberi betegségek, ill. H1N1 –hisztéria okozott. Továbbra is kérem az osztályfőnököket arra, hogy folyamatosan kísérjék figyelemmel a hiányzásokat, különösen a notorius mulasztókat. A mulasztott napok száma összesen 1814 nap ( előző évben félévkor 1067,6 nap), ebből az igazolatlan napok száma 28 nap (52,6 nap), igazolt napok száma 1786 nap ( tavaly 1015 nap) . A hiányzási átlag: 6,05 nap/ fő ( tavaly félévkor 3,39 nap/fő). Kovácsvágáson igazoltan hiányzott 223 napot, az átlag 5,8 nap/fő ( tavaly félévkor 2,48 nap/fő), Pálháza alsóban 380 igazolt nap, az átlag 4,7 nap/fő, Kishután 11 igazolt nap, az átlag: 1,57 nap/fő, Füzéren 42 igazolt nap, az átlag 4,2 nap/fő, Pálháza felső tagozatban 1 130 igazolt és 28 igazolatlan nap, az átlag 7,5 nap/fő, Pálháza alsó és felső együtt 6,1 nap/fő. Magántanulónk nincs jelenleg. SNI-s tanulók száma 6 fő, ebből 3 Kovácsvágáson, 3 Pálházán van. Jelenleg 7 fő vár a Tanulási képességet Vizsgáló Szakértői Bizottság behívására. 2 fő gyógypedagógus összesen 15 órában foglalkozik a törvényben előírt egyéni óraszámban 7 tanulóval, akik tanulásban akadályozott, ill. tanulási nehézséggel küzdő és iskolai képességek kevert zavara miatt szorulnak a speciális ellátásra. A fejlesztő pedagógus heti 15 órában fejleszt 21 tanulót, főként alsósokat. A szakvélemények alapján készítik el az egyéni fejlesztési terveket, ezeknek megfelelően folyik a fejlesztés, amelyet naplóikban rögzítenek. Minden éven bővítjük a munkájukat segítő eszköztárat. Ebben a félévben is sikerült néhány fejlesztő játékot és szakkönyvet vásárolni számukra. 2 fejlesztő terem áll rendelkezésükre, nyugodt körülmények biztosítottak a munkájukhoz. Az osztályfőnökök beszámolói alapján a következőket állapíthatjuk meg: A pálházi első osztályosok többsége beilleszkedett az iskolai életbe, gyorsan megszokták az iskola rendjét. A csoportban sok a magatartászavaros, tanulási nehézséggel küszködő , gyenge értelmi képességű gyermek. Sok a beszédhibás, 6 gyermek jár logopédiai foglalkozásra. Az eddig tanult betűket biztonsággal, hibátlanul 15 tanuló tudja. 4 gyerek bizonytalan, 1 tanuló betűismerete nagyon hiányos. Matematikából elsajátították a tananyagot, a félévi felmérés eredménye: összeadás 91 %, kivonás 87 %, pótlás 80%, nyitott mondat 71 %, szöveges feladat 78%. 1 tanuló nem tudott megbirkózni az első féléves tananyaggal.
11
A pálházi második osztályban jól teljesítettek: 6 fő kiválóan, 2 tanuló gyengén, felzárkóztatásra szorul. Az osztályban nincsenek rendbontó gyerekek, így magatartási problémák sem. A pálházi harmadik osztályban sok a hátrányos helyzetű tanuló. Beilleszkedési zavarral küzd az év elején érkezett tanuló. A tanulók többségének jó a szorgalma. Minden tantárgyból kiválóan teljesített 5 tanuló, felzárkóztatásra szorul 3 fő. A pálházi negyedik osztály tanulói jó osztályközösséget alkotnak. Kiválóan teljesített 6 tanuló, gyenge 1 fő. A kovácsvágási tagiskolában az elsősök felkészülten érkeztek az óvodából. Rendelkeztek a tanuláshoz szükséges alapokkal. Magatartásuk, szorgalmuk jó. A tantárgyakból, különösen olvasásból és matematikából jó eredményeket értek el a félév végére. A kovácsvágási második osztály tanulóinak többsége önálló munkára nem képes, hiányzik belőlük az akarat, a munkafegyelem, szorgalmuk hanyatlik. 1 tanuló rendbontó, zaklatja a gyerekeket, agresszívan viselkedik. Tanulmányi eredményük változatos képet mutat: olvasásból, értő olvasásból szerényebbek az eredmények, jobbak írásból, tollbamondásból, nyelvtanból. Számfogalmuk jó, de szöveges feladatokat segítséggel oldanak meg, mert nem hajlandók gondolkozni. A kovácsvágási 3-4. osztályban az átlagosnál több a beilleszkedési, magatartási, pszichés zavarral küzdő, egyéni bánásmódot igénylő tanuló. A tanórákon nagyon gyakran volt szükséges a differenciált munkáltatás, az egyéni feladattervezés, a kooperatív és egyéb innovatív módszerek alkalmazása. Mindezek eredményeként a tanulók sokat fejlődtek. A kovácsvágási tagiskolában is megünnepelték nemzeti ünnepünket, Mikulásnapi és karácsonyi iskolai ünnepségeket rendeztek, szépítették az iskolaudvart cserjék ültetésével, és először voltak a miskolci Nemzeti Színházban, ahol Kipling: A dzsungel könyve című előadást tekintették meg. A kishutai iskola munkájáról csak pozitív megállapítások olvashatók. A tanulók magatartása példamutató, szorgalmuk jó, a feladatokat rendben elvégzik, rendszeresen járnak iskolába, a szülők érdeklődők . A tanulókat egyénileg jellemzi részletesen a pedagógus, amelyből az állapítható meg, hogy a tanulók minden tantárgy esetében kiválóan, a követelményeknek megfelelően teljesítenek. A kishutai iskolások is részt vesznek minden községi rendezvényen. Az első félévben a füzéri óvoda által szervezett szlovák napon is megjelentek. A füzéri iskola tanulóinak eredményei is kiválóak hasonlóképpen a kishutaiakéhoz. Ebben a jelentésben is csak pozitív megállapítások találhatók: fegyelmezett példamutató udvarias gyermekek. Önállóan tudnak dolgozni, aktívak, gyorsan haladnak. Teljesítményeik 100%, vagy annak közelében van minden tantárgyból. Mindkét tagiskolában angolt és szlovákot tanulnak. Köszönöm az alsó tagozatos pedagógusok részletes, alapos beszámolóit.
12
A felső tagozatos osztályfőnökök beszámolói néhány kivételtől eltekintve szűkszavúak, hiányosak, nem adnak teljes képet az osztályokról. Felső tagozatban a tanulók magatartása változatos képet mutat: vannak jól nevelt, udvarias, intelligens gyermekek köztük, de néhány tanulóval sok a probléma. Nehezen kezelhetők, rendzavarók a tanórákon is, tiszteletlenül viselkednek, nagyképűsködnek, vagánykodnak. A tanulmányi eredmények általában romlottak, ez csak a 2 nyolcadikos osztályról nem állapítható meg. Bukás is csak a 8. /a osztályban nincs. A többi osztályban magas a bukottak száma. Sokat rontottak a hetedikesek, amelyet az új tantárgyak belépésével, nehézségével, valamint a serdülés problémáival indokolnak az osztályfőnökök. Az ötödikesek és a hatodikosok közül is többen rontottak, legtöbbet a kovácsvágási tanulók.
Tanulmányi eredmények (összehasonlító adatok) Osztály
2007/2008. év vége
2008/2009. első félév
2009/2010. Első félév
2007/2008. első félév HHHtanulók
2008/2009. első félév HHHtanulók
5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b Iskolai
4,32 4,39
3,58
3,4
2,8
3,92 3,7 3,72 4,04
3,51 3,67 3,66 3,8
4,03 3,8 3,65 4,1 3,69 3,5 3,5 3,6 3,73
3,65
4,2
3,975 4,1 3.9 3,8
2,9
3,0 2,7
2008/2009. első félév Útravaló tanulói
8 fő 6 fő 5 fő 5 fő
2009/2010. első félév HHH tanulók
3,4 3,2 2,91 3,5 2,9 2,6 2,6 3,0 3.0
3.2. Munkaközösségek Iskolánkban három munkaközösség működik (alsó tagozatos, társadalomtudományi és természettudományi). Az oktató-nevelő munka
13
szervezésében, irányításában, összehangolásban fontos szerep hárul rájuk. Segítséget nyújtanak a különféle szakmai problémák megoldásához a kollégáknak a tanítás, tanulás folyamatában. Szervezik, irányítják a tanulmányi versenyekre való felkészülést, az iskolai fordulók lebonyolítását. A munkaközösség-vezetők év elején szakmailag ellenőrzik a szaktanárok tanmeneteit, és óralátogatásokat is végeztek ebben a félévben. Szervezik matematika és magyar nyelv és irodalomból a félévi felméréseket 4., 5. és 8. osztályokban. Összegezve: Az éves munkatervünkben kijelölt fontosabb célkitűzések közül a mulasztások csökkentése nem sikerült, mert jóval több a hiányzott napok száma, mint az előző év félévekor. Ennek oka lehet a decemberi betegségek miatti hiányzás, és a H1N1-től való félelem. Jelentősen, kb. a felére csökkent az igazolatlan napok száma. A bukások számát viszont nem sikerült csökkenteni, ez 1 fővel több, mint az előző évben volt félévkor. Pozitívumként állapítható meg továbbá az, hogy a pedagógusok módszertani kultúrája fokozatosan megújul, egyre több pedagógus alkalmazza a korszerű módszereket, több jelentésben olvasható ez. Tapasztalataim szerint javult a tanórai fegyelem. Az órák közötti szünetekben tovább kell javítani a fegyelmet, valamint a tisztaságot udvaron és tantermekben, folyosókon egyaránt.
3.3
A nevelés helyzete:
A tanulók neveltségi szintje különböző, a családi háttér nagyon meghatározó. Vannak udvarias, jól nevelt, intelligens gyerekek, akikkel könnyű dolgozni. A nagyobb munkát, több energiát azok igénylik, akiknél valamilyen családi probléma van. Ez mindig észrevehető a gyermek viselkedésén, tanulmányi eredményén. A családi háttéren változtatni mi nem tudunk, de a gyermekek nevelésével próbálkoznunk kötelességünk itt az iskolában is. Magatartás jegyek alakulása: Osztály 1. 2. 3. 4 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a
Átlag
4,18 4,18 4,27 4,6 4,36
14
7.b 8.a 8.b Iskolai átlag
3,95 4,5 4,5 4,3
A tanulók kb. 50 %-a tudja és alkalmazza a közösségi együttélés szabályait. A tanulók egy része 10 %-a kifejezetten rossz magatartású: hazudik,verekszik, visszafelesel, hangoskodik, zavarja a tanórai munkát. Ezekből kerülnek ki a rossz (2) minősítésűek. Terjedőben van a verbális erőszak, az agresszivitás, valamint a szándékos károkozás ( wc-ben a piszoár lábbal való szétrúgása, radiátorok fedőlapjának széttörése, kilincs, ablak törése, stb. Ezekkel a gyermekekkel tudatosítani kell, hogy fizetniük kell tetteikért, és hogy büntetés nélkül nem úszhatják meg. Ne tűrjük a trágár szavakat, beszédet, a tiszteletlenséget. E téren van bőven tennivaló, fontos az egységes nevelői eljárások alkalmazása: egységesen lépjünk fel, ne tűrjük meg a károkozást, minden pedagógusnak legyen fontos a tiszta környezet teremben és udvaron egyaránt. Legyen kiemelt feladatunk a folyosói viselkedés állandó javítása ( ordibálás, rohangálás, fütyülés megszüntetése). Szorgalom jegyek alakulása: Osztáy Átlag 1. 2. 3. 4. 5.a 4,1 5.b 3,8 6.a 3,8 6.b 4,5 7.a 3,6 7.b 3,4 8.a 3,5 8.b 3,8 Isk. 3,8 átlag Tanulóink kb. 30 %-a példás szorgalmú, 30 %-a jó, 30 %-a változó, 10 %-a hanyag szorgalmú. Ez utóbbiak aránya évről-évre nő. Ebben az évben is folyamatosan együttműködünk a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal. Év elején jelzőlapokat küldtünk a problémás esetekről. A gyermekvédelmi felelősök rendszeresen részt vesznek a jelzőrendszeri megbeszéléseken. A CSGYSZ szakemberei szerdai napokon itt az iskolában egyéni beszélgetéseket folytatnak a problematikus gyermekekkel: a rendszeresen hiányzókkal, a magatartászavaros tanulókkal, 15
rossz tanulmányi eredményű tanulókkal. Ebbe a félévben a sátoraljaújhelyi CSGYSZ is szervezett megbeszéléseket. Előadásokat is szerveztünk aktuális témákban. Szeptemberben a kistérség szervezésében egy kiváló szakember, pszichológus előadást tartott a bűnmegelőzés, drogmegelőzés témájában a hetedikes, nyolcadikos tanulóknak. A rendőrök folyamatosan tartják az iskolával a kapcsolatot, osztályfőnöki órákon előadást tartanak bűnmegelőzés témakörében(Búza Zoltán). A védőnők rendszeresen látogatják iskolánkat, tisztasági vizsgálatokat, egészségvédelmi előadásokat tartanak osztályfőnöki órákon. Az egészségállapot méréseket az iskolaorvossal együtt végzik, valamint a kötelező oltásokat is egyes évfolyamokon. Az elmúlt félév néhány statisztikai adata:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Osztályok száma Ebből összevont osztály Iskolaotthonos osztály Napközis csoportok Tanulólétszám Alsó tagozat létszáma Lányok száma Roma tanulók száma Iskolaotthonos tanuló Napközisek száma Menzás étkezők száma Étkezők összesen Ebből 50%-os támogatott 100%-os támogatott Hátrányos helyzetűek Halmozottan hátrányos Potenciálisan veszélyeztetett Bukottak száma Mulasztott napok száma Ebből igazolatlan: Mulasztási átlag Nem mulasztott Bejárók száma Integrációs oktatásban részesül Képesség-kibont. okt. Túlkorosok száma Kitűnő tanuló Továbbtanulásra jelentkezett Tovább nem tanulók Gimnáziumba Szakközépiskolába Szakképző iskolába
2006/2007 első félév 18 3 2 4 315 160 148 123 40 143 102 285 114 90 182 103 1 12 1136 103 3,6 97 166 103
2007/2008 első félév 18 3 2 4 295 (294) 144 122 119 41 92 121 253 110 90 181 114 16 1422,4 95,4 4,6 84 170 99
5,4%
28% 57% 33%
2008/2009. első félév 17 3 3 3 288 130 129 117 60 71 113 244 94 107 172 91 0 20 1067,6 52,6 3,4 76 170 0
23 21
20 9
6,7% 3%
92 21 8
31,9 7,3 2,7
88 17 13
30,8% 6% 4,5 %
38 1 11 20 7
36 1 11 18 7
97% 3% 31% 50% 19%
36-2=34 0 14 14 8
100 0 39 39 22
39 00 11 22 6
100 %
16
%
49% 41% 40% 13,8% 31% 41% 88,7% 43% 35% 61% 38,6%
%
45 44,8 40,6 20,1 24,6 39,2 84,7 32,6 37,1 59,7 31,6 0 7,3
26,4 59
2009/2010.. Első félév 17 3 3 4 285 132 46 % 120 56 92 89 229 50 151 174 87 0 21 1814 28 6,05 50 158 0
42% 19,6 % 32 % 31% 80% 17,5% 53% 61% 30 % 7%
17,5 % 55%
28 % 56% 15%
4. Munkatervi feladatok teljesítése: Néhány fontos esemény az iskola életéből a teljesség igénye nélkül: 2009. augusztus 31. tanévnyitó ünnepély A Művészeti iskolák folytatják megkezdett képzésüket (Széptan, Bokréta, Sárospataki Alapfokú Műv. Isk.) A pedagógiai szakszolgálat megkezdte a problémás gyerekek kiszűrését és a velük való foglalkozást Iskolai keretben emlékeztünk meg az Aradi Vértanúk napjáról rövid műsor keretében október 6-án Október közepén tartottuk az első szülői értekezleteket Statisztikai adatok elküldése október 15. Az 1956-os forradalomra és szabadságharcra emlékeztünk iskolai ünnepség keretében október 22-én, majd Füzérradványban, a városi ünnepség megtartására október 23-án került sor. A fáklyás felvonuláson is sok tanulónk vett részt A Szülői Munkaközösség alakuló ülése. Új elnök választása. Almaszüret Bózsván november elején Szülői értekezlet a képesség-kibontakoztató programban résztvevők számára, első háromnegyed éves értékelés Előadás a 7-8. osztályosok számára bűnmegelőzés és drogmegelőzés témában Mikulás ünnepség a TMH-ban Öregek napi műsor Karácsonyi műsor (az iskolában és az öregek napközi otthonában), valamint a TMH-ban Tanulmányi versenyek (eredmények külön), sport, kulturális versenyek lebonyolítása Félévzárási feladatok, új tantárgyfelosztás, új órarend, költségvetési feladatok. Osztályozó konferencia Kozma László informatikai verseny iskolai fordulója, amelyen 21 tanuló vett részt, továbbjutott 5 tanuló Írásbeli felvételi a nyolcadikosok számára január 23-án Tankönyvrendeléssel kapcsolatos teendők elkezdése Táborozás szervezésének megkezdése Iskolánk 2009-ban is sikeresen pályázott az Útravaló/Út a középiskolába programra. 11 tanuló lett nyertes 9 mentor tanár vezetésével. Természetesen az előző tanítási évben nyertes pályázat is tovább folytatódik. Az ösztöndíj összege 17
még nem érkezett meg. A pénzügyi és tartalmi beszámolónak 2010. június 30-ig kell megvalósulnia. A mentorált tanulók tanulmányi eredményében jelentős javulás nem tapasztalható.
5. Eredmények a félév folyamán: A munkaközösségek által leadott jelentések alapján a félév során elért legjelentősebb eredményeink a következők: 5.1. Tanulmányi versenyek eredményei: - Kazinczy Szép magyar kiejtési verseny 5-6. korcs. Szemán Melitta 1. helyezés 7-8. korcs. Gresko Martina 7.b 4. helyezés - Német nyelvi szavalóversenyen a sátoraljaújhelyi Kossuth Gimnáziumban Hódosi Katalin 8.a 1. helyezés - Kistérségi angol és német szavalóverseny Sátoraljaújhelyben - Német nyelv Drengubák Izabella 6.b 2. helyezés Hódosi Katalin 8.a 3. helyezés - Angol nyelv Gresko Martina
7.b
3. helyezés
- Petőfi Sándor szavalóverseny Sátoraljaújhelyben: Pataki Fanni 6.b 2. helyezés - Az Árpád-házi Szent Margit Általános Iskola által meghirdetett Szent Cecília énekverseny: Hódosi Katalin
7. osztály 1. helyezés
Öveges József Orsz. Fizika verseny iskolai fordulóját január 14-én tartottuk, de nem jutott tovább senki. Beneveztünk 8 tanulóval a Zrínyi Ilona Matematika versenyre, amely február 20-án lesz.
18
Jelentkeztünk a Kozma László Országos Informatika Alkalmazási versenyre 21 tanulóval, amelynek iskolai fordulóját megtartottuk. Továbbjutott 6 tanuló. 5.2. Sport versenyek eredményei: - Körzeti terem labdarúgó verseny: 2. helyezés - Megyei grund birkózó verseny: lányok 4. helyezés fiúk 7. helyezés - Város-körzeti szánkó verseny: Lányok: Dandás Katalin 1. helyezés Bodnár Orsolya 1. helyezés Palágyi Fruzsina 1. helyezés Tegda Nikolett 2. helyezés Fiúk: Palágyi Milán Czili János Bercsényi Levente Bercsényi Norbert
1. helyezés 4. helyezés 2. helyezés 3. helyezés
6. Napköziotthon: Négy napközis csoportban folyik a tanulók foglalkoztatása: 2 csoport Pálházán 1 csoport Füzéren 1 csoport Kovácsvágáson működik. Az első csoportban a létszám 28 fő, a másodikban 28 fő, a füzériben 10 fő, a kovácsvágásiban 26 fő, összesen 92 fő. A beiratkozott tanulók többsége hátrányos helyzetű. Nagy mozgás év közben nem volt, mert nem engedélyeztük a ki- és beiratkozást, csak indokolt esetben. A legfontosabb feladat a másnapi tanítási órákra való felkészülés. A tanulási idő 14.00-15.30-ig, ill. 16.00-ig tart. A tanulók kb. fele képes az önálló tanulásra, néhányan kisebb segítséget igényelnek, a többség azonban nagyobb odafigyelést és segítséget kíván. A fegyelmezetlenségre akkor kerül sor, ha nincs elég házi feladat. Először az írásbeli házi feladatokat készítik el, amit a pedagógus minden 19
esetben ellenőriz, előfordul, hogy közösen oldják meg. A szóbeli házi feladatot általában igyekeznek a pedagógusok kikérdezni, de nincs idő minden nap minden gyerektől kikérdezni. Az 1. csoportban 3 tanuló bukik összesen 6 tantárgyból. A 2. csoportban 6 tanuló bukik összesen 22 tantárgyból. A napközisek általában rontottak tanulmányi eredményükön, főleg a hetedikesek, javulás alig tapasztalható. Feladat a napközisek számára: - Év végén ne legyen bukott tanuló a napközisek között! - Félévi eredményeiket legalább tartsák meg, ne rontsanak a napközisek. Az elmúlt évek hagyományaihoz hasonlóan az időbeosztásos ebédeltetést visszaállítottuk. A füzéren biztosított minden tanuló számára a napközis ellátás. A másnapra történő felkészülés a legfontosabb számukra, majd ezután szabadidős tevékenységek, játék illeszkedik a napirendbe. Sokféle programjuk volt ebben a félévben is: teadélután, színházlátogatás, szánkózás. A falusi rendezvényeken műsorral szerepeltek: Idősek napja, Karácsony, Október 23. Kovácsvágáson 2009. szeptember 1-től részesülhetnek napközis ellátásban a tanulók. 28 fővel indult a csoport, jelenleg 26 fő veszi igénybe. Helyzetükből adódóan szükség volt arra, hogy a napközi beinduljon: elősegítse önálló tanulásukat, valamint a délutáni szabadidejüket hasznosan töltsék el.
7 .Diákönkormányzat: A tanulók és a tanulóközösségek érdekeinek képviseletére, a gyermekek szabadidős tevékenységének segítésére az iskolában diákönkormányzat működik. A diákönkormányzat munkáját az 5-8. évfolyamból megválasztott küldöttekből álló diák önkormányzati vezetőség irányítja. Gyermekvezetője: Suhaj Anett, helyettese Illés Tibor, tanár vezetője Kovács Barnabás. A gyermekvezetők megválasztása után kidolgozták programjukat, és ennek szellemében tevékenykednek. A diákönkormányzat feladata, hogy a tanulók kéréseit, ötleteit az iskola felé közvetíthessék, jogaikra, kötelezettségeikre ráirányítsák a diákok figyelmét, az iskola programjaiban részt vegyenek (szervezzék, előkészítsék, lebonyolítsák azokat). Egyik fontos feladatuk az iskola ügyeleti rendjének kidolgozása és végrehajtása. Ez jelentős javításra szorul. Néhány esemény a diákönkormányzat életéből: Ügyeleti rendszer ellátása, javítása Az első osztályosok köszöntése, megajándékozása
20
A diákönkormányzat gyermekvezetőinek megválasztása Faliújság készítés Teadélutánok szervezése Kerékpártúrák Iskolai és városi ünnepeken szereplés Mikulás napi ünnepség – a tanulók ajándékcsomagot kaptak az önkormányzatoktól „Karácsonyi vásár” , Karácsonyi ünnep Disco Részvétel a szlovákiai Kuzmicén rendezett nemzetközi labdarúgó tornán. Az iskola 12 fős csapata az első helyet szerezte meg. Táborozás , kirándulások, vetélkedők szervezése Tanulmányi, sport versenyek lebonyolítása Jubileumi gálaműsor, kiállítás szervezése EU-s vetélkedő
7. Gyermek- és ifjúságvédelem: Iskolánkban 4 gyermek- és ifjúságvédelmi felelős tevékenykedik. Az alsó tagozatos gyerekek között egyre több a hátrányos helyzetű, 40 tanuló. Közülük 22 halmozottan hátrányos helyzetű is. Nagy részük rendszeresen jár iskolába, felszerelésük megfelelő. Néhány esetben tapasztalható csak, hogy a szülők keveset foglalkoznak a problémásabb gyermekekkel. A gyermekvédelmi felelős szükség esetén a Gyermekjóléti Szolgálathoz fordult, ahonnan megfelelő segítséget adnak. Folyamatosan együttműködik az osztályfőnökökkel, a napközis nevelővel, a Családsegítő Szolgálat munkatársaival. Odafigyeltünk a hiányzásokra, megvizsgáltuk a mulasztások okát, és a szülőkkel is folyamatos a kapcsolattartás. Figyelemmel kísérjük a tanulók évszaknak megfelelő ruházatát. Ellenőrizte a félévi eredményeket, a problémákat megbeszélte az osztályfőnökökkel. A Kovácsvágási Tagiskola 36 tanulója hátrányos helyzetű, 18 fő halmozottan is. A gyerekek öltözködés és étkezés területén ellátottak. Ehhez nagyban hozzájárul a kedvezményes menzai ellátás. A sátoraljaújhelyi területi gyermekvédelmi felelős által Mikóházán megtartott feladatkijelölő és helyzetfeltáró megbeszélésen részt vett a pedagógus. A körzeti védőnővel is rendszeresen esetmegbeszéléseket tartanak. Év elején megjelent iskolájukban is az iskolarendőr, és bűnmegelőzési céllal beszélgetést tartott tanulóiknak. Gyermekvédelmi intézkedésre az éven nem került sor. A felső tagozatosok közül 105 a hátrányos helyzetű, tartósan beteg, vagy magatartási zavarral küszködő gyermek. Ők azok, akik fokozottabb odafigyelést igényelnek, mert náluk fordul elő gyakrabban bukás, túlzott mulasztás, sokszor 21
igazolatlanul is. Az adatokat egyeztette a felelős pedagógus az osztályfőnökökkel, és jelzéseket küldtünk a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálatnak is. Munkatársai minden szerdán itt az iskolában foglalkoznak ezekkel a tanulókkal. A legnagyobb mulasztás és tanulási gond 2 család gyermekei esetében figyelhető meg. Ezt a két családot (vilypusztai és kovácsvágási ), továbbá a magatartási és pszichés zavarokkal küszködő gyermekeket is a pedagógusok, elsősorban osztályfőnökök és gyermekvédelmi felelősök szíves figyelmébe ajánlom. A füzéri tagintézményben is, mint a többiekben, jó a kapcsolattartás a családokkal, a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal, a Nevelési Tanácsadóval, a háziorvosokkal és a védőnőkkel. Ebben a tanévben is beindult az iskolatej akció a fenntartó önkormányzatok támogatásával. Új eleme a tanévnek az iskolarendőr biztosítása a Rendőrkapitányság részéről. Működése nem mondható hatékonynak. Néhány alkalommal hívtuk az iskolába renitenskedő gyermekek miatt. Fellépése nem túl hatékony. Segítségére sem lehet számítani, mert a telefonja is kikapcsolt állapotot jelzett hívásainkkor.
9. Szakkörök: A szakkörök működése a tehetséggondozást hívatott szolgálni. Iskolánkban ebben a tanévben 3 szakkör indult: informatika, 2 angol, színjátszó, irodalmi színpad, valamint az énekkar. Az informatika tehetséggondozó műhely a sátoraljaújhelyi kistérség többcélú társulásának támogatásával működik. 12 fő tanulóval indult a csoport. 2 alkalommal látogatta az SKTT részéről Ruzsinszki Zsuzsanna. A tematika tartalmazta az operációs rendszer, az internet, a szövegszerkesztő és rajzoló program használatát. A műhelyben komoly tehetséggondozó munka folyt, reméljük lesz folytatás. A Kozma László verseny iskolai fordulójának feladatait is megoldották, 21 tanuló közül 7 fő jut tovább. A magyar nyelv és irodalom (irodalmi színpad) szakkör legfontosabb feladata a versenyekre való felkészítés mellett az iskolai és városi ünnepségeken való szereplés. 22 felső tagozatos tanuló kapcsolódott be működésébe. A félév során sok helyen és alkalommal kellett helytállniuk: tanévnyitó ünnepély, Bányásznap, Október 6., Október 23., Petőfi szavalóverseny, jubileumi műsor, Idősek napi műsor, Szózatmondó verseny. Az angol szakkör tagjainak létszáma 14 fő. Az 5. osztályos tanulók számára nyújt lehetőséget a tanórai anyag kiegészítésére, a sokoldalú gyakorlásra, a nyelvi készségek fejlesztésére.
22
Az angol szakkör 6.osztályos tanulók számára is biztosított. Nyelvi játékokat, olvasáskultúrát, hallásgyakorlatokat, játékokat és különböző dalokat gyakorolnak ezeken a foglalkozásokon. A hangsúlyt a szóbeliségre fektetik, hogy merjenek megnyilatkozni angol nyelven. E mellett vendégtagokkal készülnek a különböző versenyekre, ahol szép eredményeket érnek el. A színjátszó szakkör a Kovácsvágási tagiskolában működik. 13 tanuló vesz részt a foglalkozásokon. Tagjai 1-4. osztályos tanulók közül kerülnek ki. Műsorral készültek a tanévnyitóra, az Öregek napjára, a Mikulás ünnepségre. Feldolgozták és előadták a Három kívánság és a Hóember kalapja című meséket. Az énekkar legfontosabb feladata szintén az iskolai, társadalmi, nemzeti ünnepekre és a versenyekre való felkészülés. Valamennyi ünnepi műsorukat az irodalmi szakkörrel közösen valósították meg. A füzéri tagiskolában is működik 2 szakkör: angol és informatika, ahol a tanulók hasznos ismeretek szerzésével alapozzák e két fontos tantárgy tanulását.
9. Félévi felmérések eredményei: Az elmúlt évekhez hasonlóan a munkaközösségek félévi felméréseket végeztek a 4., 5., 8., osztályokban magyar nyelv és irodalom, valamint matematika tantárgyakból. A felmérések értékelése, elemzése megtörtént. Örömmel állapítottuk meg, hogy ezeknek az alapvető tantárgyaknak az oktatása jó színvonalú, néhány esettől eltekintve a tanulók jól elsajátították az új ismeretanyagot mind az alsó és a felső tagozatban egyaránt. A konkrét eredmények a munkaközösségek beszámolóiban olvashatók, azokat onnan ismertetem. Bár az 1. osztályokban nem készült külön felmérés, de az osztályfőnökök olyan részletes jelentéseket készítettek, amelyekből pontos képet kaphatunk a tanulmányi előmenetelükről. Először ezt szeretném ismertetni: Pálháza – 1. osztály (19 fő): Magyar nyelv és irodalom Olvasásuk és szövegértésük szépen fejlődik, a gyorsabban haladók már szöveget olvasnak és rövidebb mondatokat önállóan értelmeznek. A gyengébbek 23
a szavak jelentését értik. Ezt le is rajzolják. A szótagolás az osztály nagy részének jól megy, önállóan hangokra is tudnak bontani. Minden gyerek az eddig tanult betűket felismeri, kettőnek van szüksége a falon található hívóképek segítségére. Betűalakításuk szép és szabályos, nyomtatottról ügyesen másolnak írottra. Már a látó-halló tollbamondással is próbálkoznak. Matematika A tanulók számfogalma kialakult 10-ig. Az első félév anyaga az összeadás és a kivonás műveletének elsajátítására épült a 10-es számkörben. Rendezték a számokat, megtanultak néhány számtulajdonságot, megoldottak nyitott mondatokat, szöveges feladatokat, szabályjátékokat. A félévi felmérés eredménye a következőképpen alakult: Kiválóan teljesített: Jól: Megfelelően: Felzárkóztatásra szorul:
7 tanuló 3 „ 6 „ 3 „
Kovácsvágás – 1. osztály (9 fő): Olvasás: 2 tanuló szóképekben olvas, 1 szótagolva, 1 (már másodszor elsős) akadozva, de azért folyamatosan, 1 betűzgetve, mert még nem ismer fel minden betűt, 3 még nem tud összeolvasni (1 tanuló szakértői bizottság elé van idézve, 1 nem ismeri fel a betűket, 1 felismeri néhány tévesztéssel, de nem tudja még összeolvasni). Írás:
4 tanuló szépen ír, önállóan másol, ír emlékezetből, szavakat alkot, szavakat bont hangokra, ír diktálás után kevés hibával. 4 tanuló segítséggel másol és sokat téveszt, nem tud még önállóan szavakat írni, diktálás után és emlékezetből sem. 1 tanuló nem képes önállóan betűket írni.
Matematika: 6 tanuló számfogalma kialakult 10-ig. Műveleteket önállóan végeznek 1-2 hibával. 1 tanuló számfogalma 3-ig terjed. 2 tanuló számfogalma csak 5-ig biztos. Ők műveleteket nem tudnak önállóan végezni.
24
A szöveges feladatokat és nyitott mondatokat 3 tanuló oldja meg önállóan vagy kevés segítséggel. Számokat sorba rendezni 4 tanuló tud önállóan, páros, páratlan számok felismerése és relációk megállapítása szintén 4 tanulónak biztos. Kishuta – 1. osztály (1fő): Beszéde tiszta, érthető. Szókincse gazdag. Írásos tevékenységet szívesen végez. Vonalvezetése és írása biztos. Füzete tiszta, rendezett. Betűalakítása, betűkapcsolása szabályos. Írásképe esztétikus, egyéni. Írása lendületes, folyamatos. Írástempója az átlagnál gyorsabb. A tanult betűket, szavakat pontosan másolja írott és nyomtatott mintáról. Tollbamondás után kevés hibát ejt. Emlékezetből is pontosan írja le a szavakat. A tanult betűket hibátlanul felismeri, megnevezi. Rövid szövegek esetében már mondatokat olvas, megérti azokat. A számolással és egyéb matematikai problémákkal összefüggő feladatokat szívesen végzi. Órákon aktív, figyelmes. Biztonsággal felismeri és lejegyzi a számokat 10-ig. Számsorozat folytatására képes. Tud képről számfeladatokat írni. Képes eszköz nélkül összeadni és kivonni a 10-es számkörben. Az egyszerű nyitott mondatokat megérti, és hibátlanul megoldja. Szöveges feladatokat segítség nélkül végez. Füzér – 1. osztály (2 fő): Magyar: Matematika:
100% 98%
4. osztály A negyedik osztályokban a gyerekek nagy többsége folyamatosan, megfelelő tempóban, hangsúlyosan olvas. Szövegértő olvasásuk: Pálházán
Nyelvtan:
4. a 4. b Kovácsvágáson
85% 81% 71%%
Pálházán
79% 78% 74 %
4. a 4. b Kovácsvágáson 25
A feladattípusok közül könnyen ment a szófajok felismerése, csoportosítása, nehezebb volt a számnevek toldalékolása.
Matematika: A felmérés eredménye
Pálházán
4. a 4. b Kovácsvágáson
79% 80% 71 %
A négy alapművelet megoldása aránylag gyors és hibátlan volt, nem okozott gondot az egyszerű mértékváltás és a szöveges feladat sem. A nyitott mondatok megoldása segítségre szorul mind a három osztályban. A füzéri tagiskolában a következő eredmények születtek: Értő olvasás: 92% Nyelvtan Szófajok felismerése: 97% Melléknévfokozás: 100% J hang jelölése: 89% Melléknév képzése főnévből: 100% Tulajdonnevek helyesírása: 96% Matematika Számok rendezése: Kerekítés: Számok helye a számegyenesen: Összeadás: Kivonás: Szorzás: Nyitott mondatok:
95% 98% 100% 100% 98% 100% 86%
5. osztály Magyar nyelvtan Tollbamondás 5. a: 3,7 5. b: 3,9 Mindkét osztályban hasonló hibák fordultak elő: Központozási hiba (vessző elhagyása) 26
Egybeírás, különírás -dt végű igék helyesírása Múlt idejű igék írása A nyelvtani feladatsor eredményei: 5. a: 76% 5. b: 88% Szövegértő olvasás Kosztolányi Dezső: Tükörponty Teljesítmény: 5. a: 71% 5. b: 75% Legnehezebb feladatnak bizonyult a szövegből kiemelt szavak, kifejezések magyarázata, értelmezése. Matematika Számok írása 1. Műveletek természetes számokkal 2. Szöveges feladat 3. Télalap kerülete, területe 4. Mértékegységek átváltása 5. Egész számok összeadása, kivonása Átlag:
5. a 58% 46% 57% 47% 39% 66%
5. b 43% 47% 57% 63% 47% 64%
53%
Legjobban ment az egész számok összeadása és kivonása, legkevésbé a mértékegységek átváltása.
8. osztály Magyar nyelvtan Tollbamondás Eredmény: 8.a: 3,8 8.b: 3,6 Leggyakrabban előforduló hibák: magán- és mássalhangzók hosszúsága
27
egybeírás, különírás központozás A tanult nyelvtani feladatok eredménye: 8.a: 75% 8.b: 70% A feladatok közül legjobban sikerült az elméleti anyag és az írásjelek felismerése, legnehezebbnek bizonyult az alárendelt mondat fajtájának megállapítása és a többszörösen összetett mondatok elemzése.
Szövegértő olvasás Tamási Áron: A szabadság madara Eredmények: 8.a: 8.b:
81% 80%
A legtöbb gondot a cím és a költő közötti kapcsolat felismerése, a jellemzés és a kifejezések magyarázata okozta. Legegyszerűbbnek bizonyultak az egy-két szavas választ igénylő kérdések megválaszolása. Matematika 1. Műveletek törtekkel 2. Műveletek tizedestörtekkel 3. Egyenletek megoldása 4. Százalékszámítás 5. Henger felszíne, térfogata 6. Szöveges feladat Átlag:
8.a 58% 53% 59% 50% 41% 20%
8.b 41% 38% 33% 41% 14% 11%
38%
Legjobban a törtekkel, tizedestörtekkel való műveletvégzés ment, legkevésbé sikerült a felszín és a térfogatszámítás, valamint a szöveges feladat megoldása.
28
Pálháza, 2009. február 3.
Kocsis Éva igazgató
29
