5/5/2011
TEKNIS PENYUSUNAN
Prof. Mukh Arifin, PhD Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas Diponegoro 2011
5/5/2011
1
Realitas hari ini 1. Kompetisi Global memaksa perubahan pada semua aspek - Business - Government - Education - Health Care 2. PelangganPelanggan-pelanggan kita akan selalu menuntut lebih dari yang kemarin mereka terima 3. Kita harus mengubah cara kita bekerja dan mengelola : (1) semua aspek organisasi kerja kita, (2) semua proses yang biasa kita lakukan dalam menjalankan tugas
1
5/5/2011
Kita hidup dalam era baru
Paradigma lama – Satu tugas - Berangkat kerja, mengerjakan tugas tugas--tugas pekerjaan, dan pulang ke rumah Paradigma baru – Kita memiliki dua tugas - Kerjakan tugas kita - Tingkatkan bagaimana cara kita bekerja
SASARAN WORKSHOP Peserta WORKSHOP diharapkan MAMPU : 1. menyusun GBPP 2. menyusun SAP
isi dan format baru
Isi Mengintegrasikan 1. muatan lifeskills/softskills 2. muatan entrepreunuership 3. Metode pembelajaran berpusat pada mahasiswa (student centered learning) 5/5/2011
4
2
5/5/2011
KEPUTUSAN REKTOR/KETUA SENAT UNIVERSITAS DIPONEGORO Nomor : 04 04/JO /JO7 7.SENAT/SK/2006 .SENAT/SK/2006;; tgl. 24 Januari 2006 Tentang::KEBIJAKAN AKADEMIK UNIVERSITAS DIPONEGORO Tentang I. PENDAHULUAN
Lulusan Undip diharapkan unggul di bidang ilmu, teknologi, dan seni sebagai manusia seutuhnya yang sadar akan anugerah dan berkah yang diterimanya, sadar akan amanah yang diembannya, beribadah dan mendarmabaktikan profesionalismenya bagi kemaslahatan bangsa. Untuk itu diperlukan sistem penjaminan mutu dalam keseluruhan segi dan tahapan manajemen kependidikannya
5/5/2011
5
Kompetensi Universitas Diponegoro Sumber: KEPUTUSAN REKTOR/KETUA SENAT UNIVERSITAS DIPONEGORO Nomor : 04/JO7.SENAT/SK/2006; tgl. 24 Januari 2006 Tentang: KEBIJAKAN AKADEMIK UNIVERSITAS DIPONEGORO BAB I: PENDAHULUAN
Lulusan UNDIP pada setiap program kependidikannya diharapkan memiliki: keunggulan komparatif dan kompetitif, kompetitif, • memiliki nilai tawar di pasar kerja, kerja, serta • berkesanggupan untuk bekerjasama mencapai tujuan bangsa. Untuk itu program belajarbelajar-mengajar selalu diukur dengan keberhasilan pengaktualisasian potensi akademik yang nampak dari sikap: • kemandirian, • kreativitas, • entrepreneurship dan • tanggung jawab. jawab. Membudayakan kebiasaan akademik yang bebas dan bertanggung jawab, kritis, kreatif, proaktif.
•
5/5/2011
6
3
5/5/2011
Kebijakan Akademik point 2.2.3. • • •
Melaksanakan proses pembelajaran secara: interaktif,, interaktif menyenangkan,, menyenangkan memotivasi dengan metoda, media, sarana dan prasarana yang tersedia yang dapat mendorong ke arah tumbuhnya sikap kritis, inovatif, dalam suasana akademik yang kondusif yang dapat menimbulkan interaksi akademik yang bertanggung jawab yang didasarkan pada nilainilai-nilai moral dan etika.
5/5/2011
7
PROFIL LULUSAN Profil Lulusan Universitas Diponegoro: • • • • • •
Communicator (mampu berkomunikasi secara lisan dan tertulis) Professional (mampu bekerja sesuai dengan prinsip, pengembangan berdasar prestasi, menjunjung tinggi kode etik) Leader (a (adaptif, daptif, tanggap terhadap lingkungan, proaktif, motivator, mampu bekerjasama) Enterpreneur (etos kerja tinggi, ketrampilan berwirausaha, inovatif, kemandirian) Thinker (berfikir kritis, belajar sepanjang hayat, peneliti,) Educator (mampu menjadi agent of change)
COMPLETE 5/5/2011
8
4
5/5/2011
5/5/2011
9
Kemampuan untuk mengenali dan mendayagunakan potensi diri. •
Transformasi Tujuan Hidup
•
Transformasi Karakter
•
Kecerdasan Kreatif
•
Manajemen Perubahan
Kemampuan untuk memahami dan berinteraksi dengan orang lain.
• Keunggulan teknologi • Efek thdp lingkungan • Royalti • Peningkatan nilai tambah Kemampuan memilih Teknologi yang memadai bisnis 5/5dalam /2011
•
Komunikasi Bisnis
•
Kepemimpinan dan Mentoring
•
Pemasaran Diri
•
Sinergi Kreatif
•
Etika Kewirausahaan
•
Strategi Menjadi Entreprenur
•
Rencana Bisnis
•
Manajemen Bisnis
Kemampuan untuk mengelola dan menngembangkan bisnis 10
5
5/5/2011
GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) Pengertian Rumusan tujuan dan pokok-pokok isi “mata kuliah” Manfaat Memberi petunjuk secara keseluruhan mengenai tujuan dan ruang lingkup materi yang harus dipelajari supaya mahasiswa mencapai kompetensi yang ditentukan 5/5/2011
11
GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) Mata Kuliah Kode/Bobot Deskripsi Singkat Standar Kompetensi
: : : :
No.
Kompetensi Dasar
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Estimasi Waktu
Sumber Belajar
1
2
3
4
5
6
6
5/5/2011
1. Deskripsi Singkat “Mata Kuliah”
• pernyataan yang mengandung keseluruhan isi “mata kuliah” • merupakan rangkuman dari pokok bahasan dan sub pokok bahasan dalam “mata kuliah”
5/5/2011
13
Contoh Deskripsi Singkat “Mata kuliah” Pajak Pertambahan Nilai (PPN) Mahasiswa akan mempelajari tentang caracara penghitungan PPN yang terhutang, peranan penerimaan PPN dalam APBN, dasar hukum PPN, subjek dan objek pajak serta pengecualian dan peraturan-peraturan khusus yang mengaturnya
5/5/2011
14
7
5/5/2011
2. Standar Kompetensi
Rumusan Standar Kompetensi diturunkan dari profile lulusan
• Profile Lulusan • Kompetensi Lulusan • Standar Kompetensi
•Kompetensi Dasar
MEMBUAT ES KRIM
MENGGUNAKAN OVEN
NYALAKAN 6 OVEN
ATUR TEMP.
8
7
MEMBUAT ROTI
12
MENCETAK ROTI
5
MEMBUAT ADONAN
4
MEMBUAT MAKARONI PANGGANG
MEMASAK
MEMASUKAN ROTI
MENENTUKAN MASAK/TIDAK
9 MEMILIH BAHAN
Contoh Analisis Instruksional
MENENTUKAN UKURAN MASINGMASING
2
MEMBACA RESEP
11
10
3
1
8
5/5/2011
Hal-hal yang harus Haldiperhatikan dalam merumuskan Standar Kompetensi
BNSP:
SKKNI S3 9 S2 8 PROF 7 D4-S1 6 D3 5 D2 4 D1 3 SMK 2 1
??
9
?? ??
8
?? ??
7
?? ??
6
?? ??
5 C
4 B A
3 2 1
9
5/5/2011
Contoh:
Profile lulusan: lulusan: Setelah lulus mahasiswa akan menjadi apa saja? saja?
Contoh PS Psikologi: Psikologi: 1.Pengelola
SDM
2.Konsultan
periklanan
3.Konsultan
pendidikan
4.Pengelola
training
5.Pendidik
Kompetensi Lulusan:: Lulusan
Untuk menjadi setiap “profile” lulusan harus mampu melakukan apa saja? saja? “Silahkan dirumuskan” dirumuskan” standar kompetensi kompetensi-kompetensi dasar
10
5/5/2011
Standar Kompeternsi Tuliskan semua standar kompetensi yang akan disumbangkan oleh “mata kuliah” ini terhadap kompetensi lulusan
Kompetensi Dasar Tuliskan kompetensi dasar--kompetensi dasar dasar yang akan disumbangkan oleh mata kuliah ini terhadap semua standar kompetensi dari “mata kuliah” ini
3. POKOK BAHASAN Mencerminkan isi/materi “mata kuliah” yang konsisten dengan setiap Kompetensi Dasar (KD) Pokok Bahasan merupakan objek dari 1 (satu) KD Pokok Bahasan merupakan objek dari beberapa KD Contoh: Contoh
KD
:
A
V
O Mahasiswa mampu menilai aspek produksi perusahaan
Jadi Pokok Bahasan untuk Kompetensi Dasar tersebut adalah: ”Aspek Produksi Perusahaan” 5/5/2011
22
11
5/5/2011
POKOK BAHASAN Contoh: KD • Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian sistem produksi •
Mahasiswa mampu menjelaskan komponenkomponen sistem produksi Jadi Pokok Bahasan untuk KD tersebut adalah: ”Sistem Produksi”
5/5/2011
23
POKOK BAHASAN Contoh KD •
Mahasiswa mampu menjelaskan metode sebagai input
•
Mahasiswa mampu menjelaskan informasi sebagai input
•
Mahasiswa mampu menjelaskan modal sebagai input
•
Mahasiswa mampu menjelaskan mesin sebagai input Jadi Pokok Bahasan untuk KD tersebut adalah: ”Macam-macam Input”
5/5/2011
24
12
5/5/2011
Sub Pokok Bahasan Sub judul/sub topik yang mencerminkan rincian materi pembelajarn, yang konsisten dengan pokok bahasan Contoh: Pokok Bahasan : Subjek Pajak Sub P. Bahasan : Pengusaha Kena Pajak Bukan Pengusaha Kena Pajak Pokok Bahasan
:
Macam–macam Input
Sub P. Bahasan
: Metode sebagai input Informasi sebagai input Modal sebagai input Mesin sebagai input
5/5/2011
25
4. ESTIMASI WAKTU
Perkiraan waktu dalam satuan menit yang diperlukan oleh mahasiswa untuk mempelajari materi pelajaran untuk setiap sub pokok bahasan
5/5/2011
26
13
5/5/2011
5. SUMBER PEMBELAJARAN Buku atau sumber materi yang digunakan dalam Setiap pokok bahasan atau sub pokok bahasan Teknik Penulisan Meliputi : Nama pengarang, tahun, judul buku, kota, penerbit, halaman Contoh: Bates, A.W. 1995. Technology, Open Learning, and Distance Education. New York: Routledge. PP. 11-17
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Pengertian Rencana kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk setiap pertemuan /satuan waktu pembelajaran (minggu) Manfaat Memberikan petunjuk secara rinci pertemuan demi pertemuan mengenai tujuan, ruang lingkup materi yang harus dilpelajari, kegiatan pembbelajaran, media dan evaluasi yang harus digunakan 5/5/2011
28
14
5/5/2011
Contoh Formulir
Satuan Acara PEMBELAJARAN (SAP) Mata Kuliah Kode Mata Kuliah SKS Waktu Pertemuan Pertemuan ke
: : : : :
A. Kompetensi 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar 3. Indikator B. Pokok Bahasan C. Sub Pokok Bahasan D. Kegiatan Pembelajaran
: : : : :
Tahap
jam/menit
Metode Pembelajaran
Aktivitas Belajar Mahasiswa
Media dan Alat PEMBELAJARAN
Pendahuluan Penyajian Penutup E. Evaluasi : D. Referensi :
Tahap Pendahuluan Tahap persiapan atau tahap awal sebelum memasuki penyajian materi yang akan diajarkan Penjelasan Deskripsi singkat materi Manfaat dan Relevansi materi SK & KD
Waktu : 5% dari waktu kegiatan pembelajaran yang digunakan 5/5/2011
30
15
5/5/2011
Tahap Penyajian
Proses pembelajaran yang utama dalam suatu PEMBELAJARAN
Mencakup : Uraian (Explanation) : verbal & non verbal Contoh (Example) & Non contoh (Non Example) Latihan (Exercise) sesuai dengan metode pembelajaran yang digunakan
Waktu : 80 – 90% 90% dari waktu kegiatan belajar mengajar yang digunakan
5/5/2011
31
METODE ATAU MODEL BELAJAR DAN KEMAMPUAN SOFTSKILL YANG DIPEROLEH MAHASISWA
16
5/5/2011
No
MODEL BELAJAR
YANG DILAKUKAN MAHASISWA
KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA
1
Small Group Discussion
• membentuk kelompok (5-10) • memilih bahan diskusi • mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas
• komunikasi • kerjasama • sintesa hasil, • saling menghargai • inisiatif, leadership.
2
Simulasi
• mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. • atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan.
• apresiasi • anlogi/ imajinasi • empati • kreativitas • pengalaman, trampil
3
Discovery Learning
• mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan.
• kreatif • inovasi • analisis • inisiatif • menyenangkan
5/5/2011
33
No
5/5/2011
MODEL BELAJAR
YANG DILAKUKAN MAHASISWA
KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA
4
Self-Directed Learning
• merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri.
• kemandirian • kreatif • bertanggung jawab • percaya diri • ketekunan
5
Cooperative Learning
• Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok.
• tteamwork • toleransi • kepemimpinan • komunikasi
6
Collaborative Learning
• Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas • Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.
• penghargaan • apresiasi pendapat/toleransi • networking • share vision • group decision making • time management 34
17
5/5/2011
MODEL BELAJAR
YANG DILAKUKAN MAHASISWA
7
Contextual Instruction
• Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata • Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori.
• sintesis • analisis • responsif • apresiasi • pengalaman
8
Project Based Learning
• Mengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. • Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum.
• ketaat asas-an • tanggung jawab • inovasi, kreatif • komunikaso • aktualisasi
9
Problem Based Learning
• Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen .
• prioritas • mengambil keputusan • berfikir kritis • selektif • tanggung jawab
No
5/5/2011
KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA
35
Tahap Penutup
Tahap akhir dari suatu kegiatan pembelajaran
Mencakup : Pelaksanaan tes hasil belajar : Lisan / Tulisan Umpan balik Tindak lanjut
Waktu : 10 – 15 % dari waktu kegiatan pemebelajaran yang digunakan
5/5/2011
36
18
5/5/2011
Media dan Alat PEMBELAJARAN
Media : Alat yang digunakan untuk menyalurkan isi pelajaran yang dapat dilihat, dibaca, atau didengar oleh mahasiswa.
Alat PEMBELAJARAN : Benda yang digunakan dalam PEMBELAJARAN, sehingga memungkinkan terjadinya proses
5/5/2011
belajar mengajar.
37
EVALUASI Alat ukur yang digunakan untuk mengukur hasil belajar mahasiswa dan cara untuk melaksanakan pengukuran tersebut. Bentuk : Essay, objektif, performance test
Cara pelaksanaan : 5/5/2011
Lisan, Tulisan
38
19
5/5/2011
REFERENSI
Buku atau bahan yang dijadikan acuan dalam menyajikan materi
5/5/2011
39
Rangkuman
5/5/2011
Penyusunan GBPP Penyusunan SAP
40
20
5/5/2011
5/5/2011
41
21
