TÁMOP 3.1.4/08/2. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben PROJEKT I. A projekt címe: Tavaszváró II. A projekt indoklása: - A tavaszi népszokások, ünnepek megismerése. - Tavaszi jeles napok összegyűjtése, az ezekhez kapcsolódó időjárási hiedelmek megbeszélése. - Hogyan készülhetünk az ünnepekre? – ötletek, javaslatok gyűjtése. - Az ünnepek szerepe a családok életében. Egymás szokásainak megismerése. - Kommunikációs képesség, tolerancia, beleérző-képesség fejlesztése. Lehetséges témabővítési irányok: - Mesék, tavaszi dalok, versek, játékok, dramatikus játékok gyűjtése és feldolgozása. - A hagyományok őrzése, kialakítása ötletek, javaslatok gyűjtésén keresztül. - Az évszakhoz kapcsolódó élményrajzok készítése. Hogyan ünnepel a család? Hogyan ünnepelnek más népek? - Ajándékok készítése húsvétra. - A tavaszhoz kapcsolódó hagyományok, történetek, képek gyűjtése, rendszerezése. 1
III. Célcsoportok: Baka István Általános Iskola 1. a; 1. b; 2. a; 3. a; 5. a; 5. c; 5. d, 6. a IV. Célja: A NAT módosításával előtérbe kerül a valós, életszerű helyzetekhez köthető, a mindennapi életben jól alkalmazható, minőségi iskolai tudás. Ezzel jól fejleszthetők a diákok kommunikációs, narratív, döntési, szabálykövető, lényeg kiemelő, életvezetési, együttműködési, problémamegoldó, kritikai, valamint a komplex információk kezelésével kapcsolatos képességei. Fő célunk a közösségfejlesztés, együttműködési képesség és személyiségfejlesztés. A feladat- és szabálytudat erősítése, társas kapcsolatok szokásrendjének alakítása és ezek által a szociális kompetenciáik fejlesztése is feladat. Figyelembe vettük, hogy ebben az életkorban az érzékelés útján szerzett tapasztalatok döntő jelentőségűek. Kreativitásukat, önállóságuk, szövegértésük, szövegalkotásuk, figyelmük, önálló ismeretszerzésük, kézügyességük fejlesztése. Érintett műveltségi területek: - Magyar nyelv- és irodalom - Matematika - Rajz és vizuális kultúra - Ember a természetben - Idegen nyelv - Technika Fejlesztendő tanulói képességek: - kreativitás - olvasás, szövegértés 2
- problémamegoldó gondolkodás - érzelmek kifejezése - írásbeli kifejezőkészség, szövegalkotás - ábrázolás, rajz - képzelet - ritmusérzék, hangképzés - előadói képesség - emlékezet - kommunikációs - kooperációs - saját vélemény megfogalmazása - egymásra figyelés - türelem, tolerancia - együttműködési képesség Megjelenő produktumok: - fogalmazások - történetek - versek - rajzok - tablók - ünnepekhez kapcsolódó ajándéktárgyak - képek - jelenetek 3
- tantermi dekorációk Beszámoló formáira tett javaslatok: Csoport előtt történik a beszámolás (jelenetek eljátszása, versek és fogalmazások felolvasása). Kiállítás rendezése az ünnepekre készített ajándéktárgyakból, rajzokból, tablókból, ajándéktárgyakból. V. Várt eredmények: Fejlődjön tovább a tanulók személyisége azzal, hogy a csoportmunka során alkalmazzák a team-ban való együttmunkálkodást. Az egyéni szereplés pedig szélesítse a megismerő, önismereti képességeiket. A feladatok megoldása során fejlődjön a tanulók környezettudatos magatartása, értelmi képessége. Az érdekes és változatos feladatok keltsék fel érdeklődésüket a különböző témák mélyebb elsajátítása iránt.
4
VI. A projekt feladat és időterve 2010. március 8-31. Időpont március 1.
Tevékenység projekt meghirdetése
Felelős Bakóné
Résztvevők az érintett
Módszer, eszköz iskolarádió
osztályok
plakát
Idő Dokumentum március 1. plakát
Erőforrás iskolarádió
fénykép
- kutató és gyűjtőmunka
nevelők pedagógusok tanulók,
könyvtár
március
A csoportok
F
- versek a tavaszról
Bakóné
pedagógusok
Internet
1-6-ig
által
O
hallgatása az
technikus
napilapok
írtak ismertetése
L
iskolarádióból 745-8 00
egyéni
majd ennek
Y
óráig
Dávidné
kutatómunka
alapján
A
- ötletbörze
Kocsisné
Csomagolópapír
M
Bakóné
ra
A
Szoboszlai
vetett összegzés
T
Schindlerné
kifüggesztése az
O
osztálytermekbe
S
n fényképek az ötletbörzéről Projekt-falon
Időpont március 8.
Tevékenység rajz óra
Felelős Schindlerné
Résztvevők tanulók: 5. d
Tavasz-rajzok készítése
Módszer, eszköz rajeszközök rajzlap
5
Idő 90 perc
megjelenítés Dokumentum rajzok fénykép
Erőforrás szaktanárok
matematika óra
Gulyás
projektor
90 perc
Munkálatok a
óravázlat (melléklet:3)
veteményeskertbenszámolási feladatok március 9.
német óra
Bakóné
tanulók 5. a.
feladatlap
A tavasz (Der Früling)
90 perc
színes ceruza
feladatlap megoldása
Hogyan öltözködsz
óravázlat
tavasszal? (Was ziehst du im Früling an?) Időjárás (Das Wetter)
március 10.
informatika óra
Szoboszlai
Tavaszi kép készítése Komplex magyar óra
5. a
számítógép
Paint rajzok
számítógép
Dombainé
fénykép
programok
Rotkainé
melléklet:2 képek
CD
óravázlat
táblakép
1. b.
zenére való
Dramatikus,
mozgás, mimika,
ritmusjátékok
gesztus
45 perc
45 perc
szókincsbővítés beszédgyakorlatok kreativitást fejlesztő március 11.
gyakorlatok zenére magyar óra
Bakóné
5. d.
Power Paint
Tavasz
bemutató 6
90 perc
projektor
Nemzeti ünnepünk szövegértés, feldolgozás Nemzeti zászló Tavaszi népszokások
március 12.
Szoboszlai
5. d
csoportmunka
45 perc
szöveg
Dombainé
ismeretszerzés a
fénykép
Nemzeti ünnepünk-
6. évfolyam
neten ének, versmondás,
melléklet:3 fénykép,
zene
ünnepély iskolai szinten
osztályfőnök pedagógusok
szövegmondás,
műsor
projektor
1-8. osztályig
ei
tánc, hangszer,
melléklet:5
1-8 osztály érdeklődő szülők
60 perc
Power Paint március 16.
Osztályfőnöki
Bakóné
bemutató Power Paint
5. c
45 perc
ismeretterjesztő
Húsvéti ünnepkör és
színes ceruza,
szöveg
népszokások
toll, papír
melléklet:1
Technika.
március 17.
Nyuszi és kicsinyei
Dávidné
3.a
Rajz óra
Gyulainé
2. a
45 perc tempera
madarak, festés és nyírás
45 perc
rajzok, képek
zene
90 perc
plakátok
szaktanterem
kartonlap olló
angol óra
Fehérné
5. c, 5. d
csoportmunka és
Hogyan ünneplik a
egyéni
nemzetek a húsvétot? 7
melléklet:1
március 18.
magyar óra
Bakóné
5. d
egyéni munka
Húsvét jelképei,
csoport munka
szokások
kooperatív
Biblia
szövegalkotás
45 perc
feladatlapok
bemutató
kommunikáció manuális rajz óra:Húsvét
Dávidné
csoportos és páros
90perc
munka
március 19.
matematika:Húsvét
Gulyás V.
természetismeret
Szoboszlai
5. c
Tavasz élőlényei természetismeret
feladatlapok 90 perc
melléklet:4
egyéni munka
45 perc
melléklet:3
csoport munka
45 perc
Schindlerné
5. d
kooperatív
Felelős Kocsisné
Résztvevők 2. a
Módszer, eszköz kooperatív tanulás
Tavasz élőlényei
Időpont március 22.
Tevékenység Magyar óra-
Idő 45 perc
szövegfeldolgozás-
csoportmunka
Mesél a tavaszi erdő
frontális munka
45 perc
Power Paint
10 perc
Informatika óra
Szoboszlai
5. c
Tavasz ünnepei
Dokumentum időfa készítése fénykép
Bemutató
bemutató fénykép 8
Erőforrás táblakép
programok
A víz világnapja március 23.
Rajzóra—mozaikkép
iskolarádió Polgár Judit
faliújság csoportmunka
1. a
készítése
+ érdeklődő
Tojások
tanulók
60 perc
melléklet: 1 képek tojás mozaik
Német óra Ostern
Bakóné
5. a
feladatlap
90 perc
feladatlap
rejtvény
szaktanár
egyéni munka páros munka csoport munka
március 24.
technika: Tavaszvárás
Dávidné
3.a
tavaszi kép magyar óra
Bakóné
5. d
45 perc egyéni munka
Húsvét jelképei,
csoport munka
szokások
kooperatív
Biblia
szövegalkotás
Húsvéti ételek
kommunikáció
Üdvözlőlap szövegének
manuális
megfogalmazása
egyéni munka
projektkészítés
9
szaktanterem
90 perc
üdvözlőlapok
Rajz óra
Schindlerné
6.a
Dávidné
3. a
45 perc
fénykép
90 perc
képek
táblakép
képalkotás
Cd
Húsvéti képek,ablakdíszek március 25.
Technika óra
csoportmunka
Virágkoszorú készítése március 26.
Rajz óra
egyéni munka Dávidné
3. a
egyéni
Madarak a természetben
csoportmunka
tavaszi virágok
kooperatív tanulás
90 perc
rajzok
egyéni páros munka március 29.
március 30.
Matematika
Dávidné
3. a
3X45 perc
Technika:
Szoboszlai
6.a
45 perc
fénykép
tankonyha
Húsvéti ételek, szokások magyar óra
Edit Makóné
3. a
45 perc
fénykép
táblai kép
szöveg
zene
kooperatív tanulás
Tavasszal kapcsolatos
frontális
szöveg feldolgozása,
osztálymunka
szövegalkotás
egyéni munka
10
projektor
Technika:
Dávid
45 perc
Country-stílusú madármárcius 31.
VII.
ház készítése Tavaszváró projekt
Bakóné
tanulók
színpadi kellékek
zárónap
Dávidné
pedagógusok
paravánok
Kocsisné
szülők
tojások
Szoboszlai
vendégek
90 perc
forgatókönyv
hangosítás
fényképek
projektor CD
Erőforrások: Szaktantermek, szaktanárok A tanulók aktivitása
VIII.
Költségvetés: külön melléklet szerint
IX. Értékelés: Az értékelés célja: Az ismeretek szintjén: a tapasztalatok, új fogalmak, összefüggések, tevékenységek megjelenése, megértése. A tanuló önmagához mért fejlődésének értékelése. Pozitív visszacsatolás a feladatvégzés során tapasztalt együttműködésről, nyitottságról, a gyűjtőmunka, az elkészített alkotások eredményéről, minőségéről, az átélt élményekről. 11
Ki értékel? Mit értékel? Mikor értékel? Hogyan értékel? Tanuló: Élmény, megértés, saját nyitottsága, új ismeretek magáról, társairól. A projekt végén Érzelmek kifejezése színekkel, taps intenzitás, arcjáték, Csoport: A csoportmunka feladatmegosztása, időtartama, az együttműködés élménye. A csoportfeladatok végén beszélgetés, szóbeli visszajelzés. Pedagógus: A feladatmegoldás, együttműködés, gyűjtőmunka, művészi kifejezés, elkészült alkotások. Szülő: Élmény, az elkészült alkotások kiállítása. Szóbeli visszajelzés. X. Tapasztalatok: A tanulók képességeinek, készségeinek változása A tanulók aktivitása, bevonhatósága A kollégák aktivitása Faliújság szemléltetés Záró rendezvények Az iskola honlapja XI. Várható eredmény: A gyerekek széles körűen megismerkedhetnek a tavaszi ünnepkörrel kapcsolatos népszokásokkal, hagyományokkal. Fejlődnek ünneplési szokásaik, társaikkal való együttműködésük. A technikai tevékenységek során fontossá válik számukra az ünnepekre való felkészülés és a másoknak való örömszerzés. Erősödik hagyománytiszteletük a hagyományok felelevenítésén, megismerésén keresztül. Bővül szókincsük, fejlődik olvasási, írási és szövegalkotási képességük az elolvasott, leírt, elmondott, lerajzolt produktumokon keresztül. 12
A csoportmunkákon keresztül javul együttműködési képességük, empatikus képességük. Módszertani ajánlás: A project olyan tevékenységekből áll, melyeken keresztül fejlődik a gyermekek ünnepek iránti érzékenysége. Bővülnek ismereteik a népszokások, hagyományok megismerésén keresztül. A pedagógus képet kaphat arról, hogy a családokban milyen szerepet töltenek be az ünnepek és az ezekre való felkészülés. Dokumentáljuk a folyamatot és a produktumokat. A technikai tevékenységek során lemérheti a pedagógus, hogy a gyerekek mennyire igényesek saját munkáikra, és valóban örömet akarnak- e szerezni az elkészült alkotásokkal. A közös munka során előtérbe helyeződik az ünnepekre való készülődés, a helyes ünneplés fontossága. XII. Kockázatok: A feladatba bevonhatók köre, aktivitása. A projekt zárása
13
