192 LAMPIRAN-LAMPIRAN

192

LAMPIRAN-LAMPIRAN

193 Lampiran 1 KISI-KISI EVALUASI KEGIATAN PEMBELAJARAN RESPONDEN GURU No.

Dimensi Kegiatan Pembelaja ran

Eksplorasi

Elaborasi

Konfirmas i

Definisi Operasional Kegiatan pendahuluan merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada awal kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk mengarahkan anak untuk memfokuskan pikiran pada materi yang akan dipelajari dengan mengaitkan pengalaman dan kondisi lingkungan siswa, membangkitkan motivasi, memotivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran Eksplorasi adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencaritemukan berbagai informasi, pemecahan masalah, dan inovasi. Elaborasi adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang memungkinkan peserta didik mengekspresikan dan mengaktualisasikan diri melalui berbagai kegiatan dan karya yang bermakna Konfirmasi adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan bagi

Pertanyaan/ Pernyataan

Jumlah

No. Item

Kegiatan Pendahuluan Pada kegiatan pembelajaran siswa tampak termotivasi Siswa berdisiplin dengan berkonsentrasi mempelajari materi baru. Siswa berkonsentrasi untuk mengikuti pembelajaran Siswa bertanya jawab dengan siswa lain dan dengan guru Siswa tampak antusias ketika guru menjelaskan materi yang akan dipelajari Siswa berpartisipasi secara penuh pada awal pembelajaran

Eksplorasi Siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari. Siswa mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran tampak menyenangkan dan menarik dengan menggunakan beberapa metode. Siswa melakukan interaksi dengan siswa lain, dengan guru, dan lingkungan. Siswa terlibat secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Siswa melakukan kegiatan membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Siswa terlibat dalam diskusi Siswa melakukan analisis terhadap masalah dan bertindak tanpa rasa takut Siswa mengikuti pembelajaran secara kooperatif dan kolaboratif Siswa melakukan kegiatan inkuiri Siswa tampak senang dan semangat dalam mengikuti npembelajaran Siswa beraktivitas secara aktif dalam mengikuti pembelajaran Konfirmasi Siswa melibatkan diri dalam kegiatan penilaian. Siswa mengikuti kegiatan refleksi Siswa menyelesaikan tugas individu dan

1 2 3 4 5 6

7

8 9

10 11

12

13 14 15

16 17

18 19 20

194

Kegiatan penutup

peserta didik untuk dinilai, diberi penguatan dan diperbaiki secara terus-menerus Penutup adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada akhir pembelajaran yang dimaksudkan untuk memberikan penguatan, kesimpulan, dan tugas-tugas berikutnya. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik

Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan, yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan dan perbuatan, berdasarkan normanorma agama, hukum, tata krama, budaya dan adat istiadat.

kelompok secara tepat waktu

Kegiatan Penutup Siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran Siswa melakukan kesimpulan terhadap materi yang dibahas. Siswa menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran

Penilaian Siswa mengikuti proses penilaian Penilaian dilakukan dengan pedoman penilaian yang jelas Penilaian dilakukan dengan mengukur aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Siswa mendapat kesempatan remidi jika hasil penilaian kurang memenuhi standar yang ditetapkan Pengintegrasian Nilai-nilai Islami Siswa diajak melakukan kegiatan pengembangan karakter dengan megidentifikasi nilai-nilai Islam untuk diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran. Siswa merespon ketika guru menngintegrasikan pendidikan karakter Islam. Siswa bertanggung jawab atas tugas-tugas yang diberikan guru

21 22 23

24 25 26 27

28

29

30

195 Lampiran 2

KISI-KISI EVALUASI KEGIATAN PEMBELAJARAN RESPONDEN SISWA No A

B

Dimensi

Definisi Operasional

Indikator/Kriteria kebutuhan

Kegiatan Pendahulan

Kegiatan pendahuluan merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada awal kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk memotivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan Ajakan untuk berdoa. Ajakan berdisiplin dan berkonsentrasi mempelajari materi baru. Pemberian motivasi ada kegiatan awal Pengajuan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan Penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Pengondisian kelas secara menyenangkan dan menarik. Kegiatan Inti

Kegiatan Inti Eksplorasi

Elaborasi

Eksplorasi adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencaritemukan berbagai informasi, pemecahan masalah, dan inovasi.

Elaborasi adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang memungkinkan peserta didik mengekspresikan dan mengaktualisasikan diri melalui berbagai kegiatan dan karya yang bermakna.

Eksplorasi Pelibatan siswa untuk mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari. Guru mengaitkan pembelajaran dengan perilaku baik yang harus dilakukan siswa Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa. Pembelajaran menyenangkan dan menarik dengan menggunakan beberapa metode. Terjadinya interaksi antarsiswa, siswa Pelibatan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pembelajaran mengajak siswa untuk melakukan penggalian ilmu pengetahuan. Elaborasi Pembelajaran mengajak siswa untuk melakukan kegiatan membaca dan menulis yang beragam melalui tug as-tugas tertentu yang bermakna. Pembelajaran dilakukan secara diskusi. Guru melaksanakan pembelajaran dengan memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut. Pembelajaran memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Dalam proses pembelajaran guru memberi kesempatan kamu untuk bertanya seluasluasnya Mengajak siswa untuk melakukan kegiatan inkuiri. Pembelajaran dilaksanakan secara menyenangkan. Pembelajaran memanfaatkan alam sebagai

No. Item

Jumlah 1 1

1 2

1

3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14 15

16 17

18 19 20 21 22

196 No

Dimensi

Konfirmasi

C

D

E

Penutup

Penilaian

Nilai-nilai karakter


Konfirmasi adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan bagi peserta didik untuk dinilai, diberi penguatan dan diperbaiki secara terus-menerus

Penutup adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada akhir pembelajaran yang dimaksudkan untuk memberikan penguatan, kesimpulan, dan tugastugas berikutnya. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik

Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan, yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan,

Indikator/Kriteria kebutuhan sumber belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan aupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru mendorong siswa untuk bekerja sama dengan anggota kelompok. Guru mendorong siswa untuk beraktivitas secara aktif dalam pelaksanaan pembelajaran. Konfirmasi Umpan balik positif dan penguatandalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Siswa dilibatkan dalam kegiatan penilaian. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan Dalam kegiatan pembelajaran, guru mendorong siswa untuk menyelesaikan tugas individu dan kelompok. Guru melakukan bantuan berupa bimbingan khusus terhadap siswa yang belum menguasai materi yang dipelajari. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreativitas menemukan ide-ide baru. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru melakukan kajian bersama terhadap materi yang baru saja dipelajari Penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Guru melakukan penilaian setiap akhir pembelajaran Penilaian dilakukan dengan pedoman penilaian yang jelas Penilaian dilakukan dengan mengukur aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Siswa mendapat kesempatan remidi jika hasil penilaian kurang memenuhi standar yang ditetapkan Pengintegrasian Nilai-nilai Karakter Siswa diajak melakukan kegiatan pengembangan karakter dengan megidentifikasi nilai-nilai apa yang akan diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran dapat mendukung pengintegrasian pendidikan karakter. Guru memberi contoh berdisiplin dalam melaksanakan pembelajaran Guru mendorong siswa untuk berkreativitas

Jumlah

No. Item 23

24 25 26

27 28 29 30 31 32 22 34 35 36 37 38 39 40 41

42

43 44 45

197 No

F

Dimensi

Metode Pembelajar an


Indikator/Kriteria kebutuhan

perkataan dan perbuatan, berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya dan adat istiadat.

dalam melaksanakan tugas-tugas belajar. Guru mendorong siswa untuk teliti setiap melakukan tugas-tugas pekerjaan belajar. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara menyenangkan sehingga memungkinkan siswa untuk berkolaborasi dengan siswa lain.

Metode pembelajaran merupakan suatu rancangan menyeluruh untuk menyajikan secara teratur bahanbahan pembelajaran, semua unsur saling berkaitan dan mendukung satu sama lain untuk mencapai tujuan

Metode Pembelajaran Guru menggunakan metode yang bervariasi dalam setiap kegiatan pembelajaran Metode yang diterapkan guru mampu membangkitkan motivasi belajar siswa Pembelajaran mendorong dan memberi ruang kepada siswa untuk beraktivitas secara maksimal Pembelajaran merujuki pada pendekatan CTL Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dan kolaboratif Pada akhir pembelajaran, siswa diajak melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Guru melakukan penilaian otentik dengan berbagai jenis dan bentuk penilaian serta mengukur ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Penilaian dilakukan dengan pedoman penskoran secara otentik

Jumlah

No. Item 46 47

48 49 50 51 52 53 54

55

198 Lampiran 3

KISI-KISI EVALUASI BAHAN AJAR RESPONDEN SISWA No


Pertanyaan/pernyataan

Bahan ajar yaitu merupakan seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar

Ketersediaan dan Kesesuaian Bahan Ajar Bahan ajar yang digunakan tersedia di perpustakaan sekolah. Bahan ajar yang ada di sekolah sesui materi yang dipelajari. Bahan ajar yang ada disekolah mencukupi untuk belajar. Bahan ajar yang digunakan untuk belajar memadai untuk belajar Bahan ajar yang ada merupakan buatan guru Semua siswa menggunakan buku saat pelajaran berlangsung Komponen Bahan Ajar Bahasa Bahan ajar yang dpakai menggunakan bahasa yang mudah dipahami. Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah EYD Bahan ajar menggunakan kalimat yang efektif Kelayakan Isi Materi yang disajikan sistematis Bahan ajar relevan dengan perkembangan zaman. Bahan ajar tidak hanya memuat teori saja, tetapi bisa diaplikasikan dalam praktik Materi dalam bahan ajar disajikan secara kontekstual sesuai dengan lingkungan madrasah dan nilai-nilai Islam. Bahan ajar yang digunakan membuat siswa merasa mudah dalam memahami materi pelajaran Kemenarikan Penyajian Bahan ajar menyajikan materi secara menarik dan menyenangkan. Contoh-contoh dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan madrasah dan masalah anak. Materi disajikan secara runtut Materi yang disajikan melibatkan siswa secara aktif. Materi yang disesuaikan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum Bahan ajar memuat glosarium Bahan ajar yang digunakan menimbulkan motivasi belajar bagi siswa Kegrafikan Bahan ajar yang digunakan memiliki ciri khas keislaman. Bahan ajar memenuhi kelengkapan fisik; anatomi buku, cover, perwajahan awal, teks blok, akhir/memuat apendiks, daftar kepustakan, ilustratrasi, jenis kertas, warna dan jenis tinta Bahan ajar yang di gunakan membangkitkan motivasi untuk belajar Bahan ajar mudah digunakan Bahan ajar yang digunakan memiliki keterbacaan yang baik.

Jumlah

No. Item 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

24 25 29

199 Lampiran 4

KISI-KISI EVALUASI BAHAN AJAR RESPONDEN GURU No


A. Ketersediaan dan kesesuaian bahan ajar 1 Ketersediaan, ketercukupan, bahan ajar dalam bentuk buku teks pelajaran 2 Ketersediaan bahan ajar buatan guru 3 Ketercukupan buku teks pelajaran di perpustakaan B. Pemahaman guru terhadap bahan ajar 4 Identifikasi kebutuhan bahan ajar 5 Memahami manfaat bahan ajar bagi siswa Mengidentifikasi keragaman bahan ajar 6 7 Mengembangkan SK dan KD menjadi bahan ajar 8 Menggunkan bahan ajar buatan sendir 9 Menggunakan bahan ajar dari penerbit 10 Menganalisis bahan ajar terlebih dahulu sebelum menggunakannya Memilih bahan ajar yang tepat 11 Melakukan improvisasi terhadap bahan ajar yang ada 12 13 Menggunakan bahan ajar tambahan B. Jenis-jenis bahan ajar 14 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan ajar Menentukan jenis-jenis bahan ajar yang sesuai dengan SK 15 dan KD 16 Mengidentifikasi jenis bahan ajar yang sesuai dengan SK dan KD C. Pemilihan bahan ajar 17 Menguasai pemilihan bahan ajar 18 Memahami bahan ajar yang mampu memotivasi siswa 19 Memahami dan menguasai bahan ajar yang mampu mengaktifkan siswa dalam belajar Memahami bahan ajar yang relevan dengan perkembangan 20 siswa 21 Memahami bahan ajar yang sesuai dengan tingkat usia dan perkembangan siswa 22 Memahami bahan ajar yang menggunakan pendekatan bervariasi 23 Memodifikasi bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa. 24 Melakukan kajian terhadap bahan ajar yang mampu memotivasi siswa 25 Bahan ajar mendorong siswa berpikir kritis D. Tata bahasa bahan ajar 26 Ketepatan pilihan kata Kesesuaian dengan kaidah EYD 27 28 Keefektifan kalimat 29 Kejelasan makna E. Nilai-nilai Karakter Islam 30 Mengidentifikasi bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter Islam 31 Memilih bahan ajar yang mengandung nilai-nilai karakter Islam

Jml Item

No. Item

200 No 32 33 34 35 F. 36 37 38 39 40

Pertanyaan/pernyataan Menyusun bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter Islam Menggunakan bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter Islam Mendesain bahan ajar yang berkarakter Islami Menerapkan nilai-nilai karakter Islam melalui bahan ajar Konsep Pembelajaran Bahan ajar menggunakan pendekatan yang menarik Bahan ajar menerapkan konsep konstruktivisme Bahan ajar menekankan aktivitas siswa melalui pembelajaran kooperatif Bahan ajar memuat tugas-tugas secara individu dan kelompok Bahan ajar dikemas dengan kegiatan yang menarik dan menyenangkan.

Jml Item

No. Item

201 Lampiran 5

KISI-KISI ANGKET ANALISIS KEBUTUHAN BAHAN AJAR RESPONDEN GURU No.

Indikator Kriteria Kebutuhan

1

Ketersediaan dan kesesuaian bahan ajar Ketersediaan, ketercukupan, bahan ajar dalam bentuk buku teks pelajaran Ketersediaan bahan ajar buatan guru Ketercukupan buku teks pelajaran di perpustakaan Pemahaman guru terhadap bahan ajar Identifikasi kebutuhan bahan ajar Memahami manfaat bahan ajar bagi siswa Mengidentifikasi keragaman bahan ajar Mengembangkan SK dan KD menjadi bahan ajar Menggunkan bahan ajar buatan sendir

2

3

4

5

Menggunakan bahan ajar dari penerbit Menganalisis bahan ajar terlebih dahulu sebelum menggunakannya Memilih bahan ajar yang tepat Melakukan improvisasi terhadap bahan ajar yang ada Menggunakan bahan ajar tambahan Jenis-jenis bahan ajar Mengidentifikasi jenis-jenis bahan ajar Menentukan jenis-jenis bahan ajar yang sesuai dengan SK dan KD Mengidentifikasi jenis bahan ajar yang sesuai dengan SK dan KD Pemilihan bahan ajar Menguasai pemilihan bahan ajar Memahami bahan ajar yang mampu memotivasi siswa Memahami dan menguasai bahan ajar yang mampu mengaktifkan siswa dalam belajar Memahami bahan ajar yang relevan dengan perkembangan siswa Memahami bahan ajar yang sesuai dengan tingkat usia dan perkembangan siswa Memahami bahan ajar yang menggunakan pendekatan bervariasi Memodifikasi bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa. Melakukan kajian terhadap bahan ajar yang mampu memotivasi siswa Bahan ajar mendorong siswa berpikir kritis Tata bahasa bahan ajar Ketepatan pilihan kata

Jumlah

No. Item 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Ket

202 No.

6

7

Indikator Kriteria Kebutuhan Kesesuaian dengan kaidah EYD Keefektifan kalimat Kejelasan makna Nilai-nilai Islam Mengidentifikasi bahan ajar yang memuat nilai-nilai Islam Memilih bahan ajar yang mengandung nilainilai Islam Menyusun bahan ajar yang memuat nilai-nilai Islam Menggunakan bahan ajar yang memuat nilainilai Islam Mendesain bahan ajar yang berkarakter Islami Menerapkan nilai-nilai Islam melalui bahan ajar Konsep pembelajaran Bahan ajar menggunakan pendekatan yang menarik Bahan ajar menerapkan konsep konstruktivisme Bahan ajar menekankan aktivitas siswa melalui pembelajaran kooperatif Bahan ajar memuat tugas-tugas secara individu Bahan ajar memuat tugas-tugas kelompok Bahan ajar dikemas dengan kegiatan yang menarik dan menyenangkan.

Jumlah

No. Item 27 28

29 30 31 32 33 34

35 36 37 38 39 40

Ket

203 Lampiran 6

KISI-KISI EVALUASI BAHAN AJAR RESPONDEN SISWA No



Bahan ajar yaitu merupakan seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar

Ketersediaan dan Kesesuaian Bahan Ajar Bahan ajar yang kamu gunakan tersedia di perpustakaan sekolah. Bahan ajar yang ada di sekolah sesui materi yang dipelajari. Bahan ajar yang ada di sekolah mencukupi untuk belajar. Bahan ajar yang digunakan untuk belajar memadai untuk belajar Bahan ajar yang ada merupakan buatan guru Semua siswa menggunakan buku saat pelajaran berlangsung Kebutuhan Bahan Ajar Bahan ajar buatan guru sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran Bahan ajar yang ada sangat membantu kamu dalam menguasai materi pelajaran. Keberadaan bahan ajar di kelas sangat dibutuhkan. Bahan ajar buatan guru mempermudah kamu dalam mendalami kompetensi. Komponen Bahan Ajar Bahasa Bahan ajar yang kamu pakai menggunakan bahasa yang mudah kamu pahami. Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah EYD Bahan ajar menggunakan kalimat yang efektif Kelayakan Isi Materi yang disajikan sistematis Bahan ajar relevan dengan perkembangan zaman Bahan ajar tidak hanya memuat teori saja, tetapi bisa diaplikasikan dalam praktik Materi dalam bahan ajar disajikan secara kontekstual sesuai dengan lingkungan belajar anak Bahan ajar yang kamu gunakan membuat kamu merasa mudah dalam memahami materi pelajaran Kemenarikan Penyajian Bahan ajar menyajikan materi secara

Jumlah

No. Item

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10

11 12 13

14 15 16

17

18

204 No



menarik dan menyenangkan. Contoh-contoh dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan dan masalah anak. Materi disajikan secara runtut Materi yang disajikan melibatkan siswa secara aktif. Materi yang disesuaikan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum Bahan ajar memuat glosarium Bahan ajar yang kamu gunakan menimbulkan motivasi belajar bagi Kamu. Kegrafikan Bahan ajar yang kamu gunakan memiliki ciri khas tersendiri Bahan ajar memenuhi kelengkapan fisik; anatomi buku, cover, perwajahan awal, teks blok, akhir/memuat apendiks, daftar kepustakan, ilustratrasi, jenis kertas, warna dan jenis tinta Bahan ajar yang kamu gunakan membangkitkan motivasi kamu untuk belajar Bahan ajar mudah digunakan Bahan ajar yang kamu gunakan memiliki keterbacaan yang baik. Ketersediaan dan Kesesuaian Bahan Ajar

Jumlah

No. Item 19 20 21 22

23 24 25

26

27

28 29 30

205 Lampiran 7

KISI-KISI ANGKET KEBUTUHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN CTL No.

Aspek Pengembangan Materi Ajar dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan konteks situasi/pengalaman siswa. Pembelajaran mengaitkan hal yang dipelajari siswa dengan kehidupan nyata. Pembelajaran disajikan dengan memanfaatkan alam sekitar/pengalaman. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk belajar secara menyenangkan. Terdapat latihan untuk melakukan serangkaian kegiatan secara kooperatif Materi ajar memandu siswa untuk berkolaboratif. Materi pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir kritis. Materi pembelajaran yang disusun mendorong siswa untuk berkreatif. Isi materi mengaitkan isi cerita dengan kehidupan siswa sehari-hari. Materi pembelajaran mengimplementasikan pengetahuan dalam praktik. Konstruktivisme Kegiatan pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret yang mendorong siswa untuk memahami sendiri materi yang disajikan. Kegiatan pembelajaran mengajak siswa menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari. Dalam kegiatan pembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengonstruksi pengetahuan baru. Mendorong siswa untuk menyimpulkan sendiri materi pembelajaran. Questioning Pembelajaran melibatkan siswa untuk bertanya jawab. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk bertanya jawab. Pembelajaran menyajikan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab siswa. Materi yang disajikan merangsang siswa untuk bertanya jawab. Inquiri Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk menemukan sendiri konsep yang dipelajari. Mendorong siswa untuk menganalisis secara cermat materi yang dipelajari. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk melakukan penyelidikan agar bisa menemukan sendiri kesimpulan tentang materi yang dipelajari. Kegiatan pembelajaran mengajak siswa untuk mengidentifikasi masalah, menganalisis masalah, menemukan, dan menyimpulkan Pemodelan Kegiatan pembelajaran menyajikan contoh-contoh

Jumlah

No. Item

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

1

10

1

11

1

12

1

13

1

14

1

15

1

16

1

17

1

18

1

19

1

20

1

21

1

22

1

23

Keterangan

206 No.

Aspek secara konkret. Kegiatan pembelajaran disajikan melalui contoh-contoh yang konkret. Materi disajikan dengan petunjuk cara melakukan secara jelas. Dalam kegiatan pembelajaran, guru mampu bertindak sebagai model. Learning Community (Masyarakat Belajar) Kegiatan pembelajaran melibatkan siswa secara berkelompok yang saling membantu. Mendorong siswa untuk melakukan kegiatan secara kolaboratif. Menyelenggarakan pembelajaran dengan menekankan aktivitas siswa dalam kelompok. Menerapkan pendekatan yang memotivasi siswa untuk beraktivitas secara kelompok. Latihan-latihan dilakukan dengan kerja sama antarsiswa. Autentic Assesment (Penilaian Otentik) Setiap kegiatan pembelajaran diakhiri dengan pelaksanaan penilaian. Siswa dinilai dari berbagai kegiatan yang dilakukan. Latihan-latihan soal disajikan secara sistematis dengan rubrik penilaian yang terurai Penilaian meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor Setiap latihan yang disajikan terdapat petunjuk mengerjakan secara jelas disertai dengan pedoman penskoran secara rinci Siswa mampu menilai sendiri pencapaian prestasi dalam belajar. Refleksi Mangajak siswa untuk melakukan kesimpulan tentang materi yang dibahas Mangajak siswa untuk bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari Setiap akhir pembahasan, mengajak siswa untuk memikirkan kembali apa-apa yang telah dipelajari Mengajak siswa untuk memikirkan kembali pemahaman yang diperoleh dari poses pembahasan.

Jumlah

No. Item

1

24

1

25

1

26

1

27

1

28

1

29

1

30

1

31

1 1

32

1

33

1

34

1

35

1

36

1

37

1

38

1

39

1

40

Keterangan

207 Lampiran 8

KISI-KISI ANGKET KEBUTUHAN NILAI-NILAI ISLAM RESPONDEN SISWA No

Pokok-pokok Akhlak Mulia Akhak Terhadap Alloh Swt.

Akhlak Terhadap Rasululloh

Ahklah Terhadap Diri Sendiri

Definisi Operasional Akhlak terhadap Alloh Swt. Adalah akhlak mulia untuk mengimani, mencintai, dan mematuhi perintah dan laranga-Nya sesuai denga ajaran yang diturunkannya melalui Al-Quran dan AsSunnah.

Akhlak terhadap Rosululloh adalah akhlak mulia untuk mengimani, menaati, mencintai, dan meneladani Rosululloh dalam pelaksanaan ibadah seharihari sebagai hamba Alloh.

Akhlak terhadap diri sendiri adalah akhlak mulia yang harus dimiliki oleh masingmasing individu muslim berupa internalisasi akhlak mulia sesuai denga ajaran Al-Quran dan As-Sunnah.

Nilai-nilai Islam 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

qana’ah tawakkal syukur takwa taat kepada Allah taubat khauf raja’ rido ikhlas cinta husnuzhan beriman akan adanya Rasululloh mencintai dan memuliakan Rasululloh taat dan patuh kepada Rasululloh mengucapkan shalawat dan salam kepada Rasululloh meneladani Rasululloh memelihara kesucian lahir dan batin sabar iffah wara’ zuhud ikhlas dan rela berkorban syaja’ah istiqamah amanah shiddiq menepati janji adil tawadlu’ malu pemaaf berhati lembut setia bekerja keras tekun ulet teliti gigih berinisiatif berpikir positif percaya diri disiplin

Jumlah

No. Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

208 Akhlak Terhadap Keluarga

Akhlak dalam Masyarakat

Akhlak Terhadap Lingkungan

Akhlak mulia yang harus dimiliki oleh seorang muslim sebagai anggota keluarga.

Akhlak mulia yang harus dimiliki oleh seorang muslim sebagai anggota masyarakat.

Akhlak mulia yang harus dimiliki oleh seorang muslim terhadap lingkungannya, baik lingkungan hidup maupun benda-benda mati.

1. menghormati orang tua 2. menghormati guru 3. menghormati orang yang lebih tua 4. menghargai orang yang lebih muda 5. menghormati dan menghargai teman sebaya 6. menghormati lawan jenis 1. menghormati orang lain 2. menyayangi yang lemah 3. menyayangi anak yatim 4. menolong orang lain 5. pemurah dan dermawan 6. mengunjungi orang sakit 7. menyebarkan salam 8. amar ma’ruf nahi munkar 9. menaati ulama dan ulil amri 10. toleransi 11. sopan dalam bepergian 12. sopan dalam berkendaraan 13. sopan dalam bertamu dan menerima tamu 14. sopan dalam bertetangga 15. sopan dalam makan dan minum 16. sopan dalam berpakaian 17. sopan dalam berhias 1. perintah memelihara lingkungan 2. akhlak terhadap binatang 3. akhlak terhadap tumbuhan 4. akhlak terhadap alam sekitar 5. manfaat peduli terhadap lingkungan 6. perintah memelihara lingkungan 7. akhlak terhadap binatang

44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

209 Lampiran 9

ANGKET EVALUASI KEGIATAN PEMBELAJARAN Responden Siswa KODE: __________

Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No.

Pertanyaan/Pernyataan Kegiatan Pendahuluan

1 2 3 4

5 6 7

8 9 10 11 12 13

Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak siswa untuk berdoa. Guru mengajakmu untuk berdisiplin dengan berkonsentrasi mempelajari materi baru. Guru memberikan motivasi Anda pada kegiatan awal Guru dalam kegiatan pendahuluan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan Anda pelajari. Dalam setiap kegiatan pendahuluan guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. Pada awal pembelajaran guru selalu menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Pada awal kegiatan pembelajaran guru mengondisikan kelas secara menyenangkan dan menarik. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam proses pembelajaran, guru melibatkan Anda untuk mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan Anda pelajari. Guru mengaitkan pembelajaran dengan perilaku baik yang harus dilakukan siswa Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa. Pembelajaran yang Anda ikuti menyenangkan dan menarik dengan menggunakan beberapa metode. Pembelajaran yang Anda ikuti terjadinya interaksi antarsiswa, siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

1

Pilihan Jawaban 2 3 4

5

210 No.

Pertanyaan/Pernyataan

14

Pembelajaran yang Anda ikuti mengajak kamu untuk melakukan penggalian ilmu pengetahuan. Elaborasi Pembelajaran mengajak kamu untuk melakukan kegiatan membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pembelajaran yang Anda ikuti dilakukan secara diskusi. Guru dalam melaksanakan pembelajaran memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut. Pembelajaran memfasilitasi Anda dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Dalam proses pembelajaran guru memberi kesempatan kamu untuk bertanya seluas-luasnya Mengajak siswa untuk melakukan kegiatan inkuiri. Pembelajaran dilaksanakan secara menyenangkan. Pembelajaran memanfaatkan alam sebagai sumber belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan aupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru mendorong siswa untuk bekerja sama dengan anggota kelompok. Guru mendorong siswa untuk beraktivitas secara aktif dalam pelaksanaan pembelajaran. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatandalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Siswa dilibatkan dalam kegiatan penilaian. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan? Dalam kegiatan pembelajaran, guru mendorong siswa untuk menyelesaikan tugas individu dan kelompok. Guru melakukan bantuan berupa bimbingan khusus terhadap siswa yang belum menguasai materi yang dipelajari. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreativitas menemukan ide-ide baru. Kegiatan Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru melakukan kajian bersama terhadap materi yang baru saja dipelajari Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap

15 16 17

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

1


5

211 No.

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

48 49 50 51 52 53 54 55

Pertanyaan/Pernyataan kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Guru melakukan penilaian setiap akhir pembelajaran Penilaian dilakukan dengan pedoman penilaian yang jelas Penilaian dilakukan dengan mengukur aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Siswa mendapat kesempatan remidi jika hasil penilaian kurang memenuhi standar yang ditetapkan Pengintegrasian Nilai-nilai Karakter Siswa diajak melakukan kegiatan pengembangan karakter dengan megidentifikasi nilai-nilai apa yang akan diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran dapat mendukung pengintegrasian pendidikan karakter. Guru memberi contoh berdisiplin dalam melaksanakan pembelajaran Guru mendorong siswa untuk berkreativitas dalam melaksanakan tugas-tugas belajar. Guru mendorong siswa untuk teliti setiap melakukan tugas-tugas pekerjaan belajar. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara menyenangkan sehingga memungkinkan siswa untuk berkolaborasi dengan siswa lain. Metode Pembelajaran Guru menggunakan metode yang bervariasi dalam setiap kegiatan pembelajaran Metode yang diterapkan guru mampu membangkitkan motivasi belajar siswa Pembelajaran mendorong dan memberi ruang kepada siswa untuk beraktivitas secara maksimal Pembelajaran merujuki pada pendekatan CTL Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dan kolaboratif Pada akhir pembelajaran, siswa diajak melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Guru melakukan penilaian otentik dengan berbagai jenis dan bentuk penilaian serta mengukur ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Penilaian dilakukan dengan pedoman penskoran secara otentik

1


5

212 Lampiran 10

ANGKET EVALUASI KEGIATAN PEMBELAJARAN Responden Guru KODE: __________ Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No. 1 2

3 4 5 6 7 8

9 10

11 12 13 14 15

Peryataan/Pertanyaan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Memahami dan menguasai konsep-konsep cara memulai pembelajaran Memiliki kemampuan membuka pelajaran Memenguasai cara-cara merngondisikan kelas Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Pembelajaran mendorong siswa untuk terlibat belajar secara aktif Mendorong siswa untuk melakukan kegiatan eksplorasi Mengajak siswa untuk memperluas wawasan berkaitan dengan materi yang dipelajari Elaborasi

Pilihan Jawaban 1

2

3

4

5

213 No.

Peryataan/Pertanyaan

16

Mendorong siswa untuk berdiskusi mengerjakan tugas-tugas Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara Iisan maupun tertulis; Mendorong siswa untuk berkolaborasi Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Membantu siswa yang kesulitan mengerjakan tugas Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok Mendorong siswa untuk melakukan inkuiri Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Membantu siswa menyelesaikan tugas-tugas Mendorong siswa untuk melakukan pendalaman materi Mengajak siswa untuk melakukan menyelesaikan pekerjaan kelas Pembelajaran mendorong siswa untuk bekerja sama dengan anggota kelompok Pembelajaran mendorong siswa untuk beraktivitas secara aktif Pembelajaranmemberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pendalaman terhadap penguasaan materi Memotivasi siswa untuk belajar Mendorong siswa untuk berpikir kritis Memfasilitasi siswa untuk melakukan presentasi tugas kelompok Menggunakan pendekatan, metode, dan teknik yang beragam Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatandalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Membantu menyelesaikan masalah Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Memberikan bimbingan khusus terhadap siswa yang kurang menguasai materi pembelajaran Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreativitas menemukan ide-ide baru.

17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

31 32 33 34

35

36 37 38 39 40 41

Pilihan Jawaban 1

2

3

4

5

214 No. 42 43 44 45

46

47 48 49 50 51

52 53 54 55 56 57 58

59

60

Peryataan/Pertanyaan Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan kajian bersama terhadap materi yang baru saja dipelajari Mengajak siswa untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Penilaian Merumuskan soal sesuai dengan indikator Merumuskan pedoman penskoran secara tepat Merumuskan soal dengan kalimat yang mudah dipahami Merumuskan soal dengan mengacu pada kompetensi Melakukan penilain terhadap siswa dengan berbagai jenis tes Pengintegrasian Nilai-nilai Karakter Mengidentifikasi karakter yang akan dikembangkan Mengidentifikasi SK dan KD serta karakter yang akan dikembangkan dalam KD tersebut Mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran Menerapkan model pembelajaran yang dapat mendukung pengintegrasian pendidikan karakter Mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam penilaian Apakah pendidikan karakter Saudara terapkan di setiap tahapan pembelajaran? Apakah nilai-nilai pendidikan karakter yang Saudara terapkan dalam pembelajaran sesuai dengan SK dan KD? Apakah pengintegrasian nilai-nilai pendidikan karakter yang Saudara terapkan mengacu pada latar belakang siswa? Apakah pengintegrasian nilai-nilai pendidikan karakter yang Saudara integrasikan menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran?

Pilihan Jawaban 1

2

3

4

5

215 Lampiran 11

ANGKET EVALUASI BAHAN AJAR (Responden Guru) KODE: G …… Petunjuk Umum Bacalah dengan cermat masing-masing petunjuk pengisian dan pernyataan sebelum melakukan pengisian! A. Ketersediaan dan kesesuaian bahan ajar Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = tidak tersedia/sesuai, 2 = kurang tersedia/sesuai, 3 = cukup tersedia/sesuai, 4 = tersedia/sesuai, 5 = sangat tersedia/sesuai

No 1 2 3


1


5

Ketersediaan, ketercukupan, bahan ajar dalam bentuk buku teks pelajaran Ketersediaan bahan ajar buatan guru Ketercukupan buku teks pelajaran di perpustakaan

B. Pemahaman guru terhadap bahan ajar Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No


4 5 6 7 8 9 10

Identifikasi kebutuhan bahan ajar Memahami manfaat bahan ajar bagi siswa Mengidentifikasi keragaman bahan ajar Mengembangkan SK dan KD menjadi bahan ajar Menggunkan bahan ajar buatan sendir Menggunakan bahan ajar dari penerbit Menganalisis bahan ajar terlebih dahulu sebelum menggunakannya Memilih bahan ajar yang tepat Melakukan improvisasi terhadap bahan ajar yang ada Menggunakan bahan ajar tambahan

11 12 13

1


5

C. Pemilihan Jenis-jenis Bahan Ajar Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No

14 15 16

Pertanyaan/pernyataan Identifikasi jenis-jenis bahan ajar sesuai dengan SK dan KD. Identifikasi jenis-jenis bahan ajar sesuai dengan karakteristik siswa. Identifikasi jenis-jenis bahan ajar sesuai dengan karakteristik sekolah/madrasah.

1


5

216 D. Pemilihan Bahan Ajar Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No

17 18 19 20 21 22 23 24 25


1


5

penguasaan terhadap pemilihan bahan ajar pemahaman bahan ajar yang mampu memotivasi siswa pemahaman dan penguasaan terhadap bahan ajar yang mampu mengaktifkan siswa dalam belajar memahami bahan ajar yang relevan dengan perkembangan siswa pemahaman terhadap bahan ajar yang sesuai dengan tingkat usia dan perkembangan siswa pemahaman terhadap bahan ajar yang menggunakan pendekatan bervariasi pemahaman terhadap modifikasi bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa. menguasai kajian terhadap bahan ajar yang mampu memotivasi siswa pemahaman terhadap bahan ajar mendorong siswa berpikir kritis

E. Tata Bahasa Bahan Ajar Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No

26 27 28 29


1


5

ketepatan pilihan kata kesesuaian dengan kaidah EYD keefektifan kalimat kejelasan makna

F. Nilai-nilai Karakter Islam Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No


30

melakukan pengidentifikasi bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter islam melakukan pemilihan bahan ajar yang mengandung nilai-nilai karakter islam menyusun bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter islam menggunakan bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter islam mendesain bahan ajar yang berkarakter islami menerapkan nilai-nilai karakter islam melalui bahan ajar

31 32 33 34 35

1


5

217 G. Konsep Pembelajaran dalam Bahan Ajar Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No


36 37 38

Bahan ajar menggunakan pendekatan yang menarik Bahan ajar menerapkan konsep konstruktivisme Bahan ajar menekankan aktivitas siswa melalui pembelajaran kooperatif Bahan ajar memuat tugas-tugas secara individu dan kelompok Bahan ajar dikemas dengan kegiatan yang menarik dan menyenangkan.

39 40

1


5

218 Lampiran 12

ANGKET EVALUASI BAHAN AJAR Responden Siswa KODE: ……

Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10

11 12 13 14 15

Pertanyaan/pernyataan Ketersediaan dan Kesesuaian Bahan Ajar Bahan ajar yang kamu gunakan tersedia di perpustakaan sekolah. Bahan ajar yang ada di sekolah sesui materi yang dipelajari. Bahan ajar yang ada di sekolah mencukupi untuk belajar. Bahan ajar yang digunakan untuk belajar memadai untuk belajar Bahan ajar yang ada merupakan buatan guru Semua siswa menggunakan buku saat pelajaran berlangsung Kebutuhan Bahan Ajar Bahan ajar buatan guru sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran Bahan ajar yang ada sangat membantu kamu dalam menguasai materi pelajaran. Keberadaan bahan ajar di kelas sangat dibutuhkan. Bahan ajar buatan guru mempermudah kamu dalam mendalami kompetensi. Komponen Bahan Ajar Bahasa Bahan ajar yang kamu pakai menggunakan bahasa yang mudah kamu pahami. Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah EYD Bahan ajar menggunakan kalimat yang efektif Kelayakan Isi Materi yang disajikan sistematis Bahan ajar relevan dengan perkembangan

1


5

219 No 16 17

18

19 20 21 22 23 24

26 27

28 29 30

Pertanyaan/pernyataan zaman Bahan ajar tidak hanya memuat teori saja, tetapi bisa diaplikasikan dalam praktik Materi dalam bahan ajar disajikan secara kontekstual sesuai dengan lingkungan belajar anak Bahan ajar yang kamu gunakan membuat kamu merasa mudah dalam memahami materi pelajaran Kemenarikan Penyajian Bahan ajar menyajikan materi secara menarik dan menyenangkan. Contoh-contoh dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan dan masalah anak. Materi disajikan secara runtut Materi yang disajikan melibatkan siswa secara aktif. Materi yang disesuaikan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum Bahan ajar memuat glosarium Bahan ajar yang kamu gunakan menimbulkan motivasi belajar bagi Kamu. Kegrafikan Bahan ajar yang kamu gunakan memiliki ciri khas tersendiri Bahan ajar memenuhi kelengkapan fisik; anatomi buku, cover, perwajahan awal, teks blok, akhir/memuat apendiks, daftar kepustakan, ilustratrasi, jenis kertas, warna dan jenis tinta Bahan ajar yang kamu gunakan membangkitkan motivasi kamu untuk belajar Bahan ajar mudah digunakan Bahan ajar yang kamu gunakan memiliki keterbacaan yang baik.

1


5

220 Lampiran 13

ANGKET KEBUTUHAN BAHAN AJAR Responden Guru KODE: __________

Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = tidak dibutuhkan, 2 = kurang dibutuhkan, 3 = cukup, 4 = dibutuhkan, 5 = sangat dibutuhkan No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Pertanyaan/pernyataan Ketersediaan dan kesesuaian bahan ajar Ketersediaan, ketercukupan, bahan ajar dalam bentuk buku teks pelajaran Ketersediaan bahan ajar buatan guru Ketercukupan buku teks pelajaran di perpustakaan Pemahaman guru terhadap bahan ajar Identifikasi kebutuhan bahan ajar Memahami manfaat bahan ajar bagi siswa Mengidentifikasi keragaman bahan ajar Mengembangkan SK dan KD menjadi bahan ajar Menggunkan bahan ajar buatan sendir Menggunakan bahan ajar dari penerbit Menganalisis bahan ajar terlebih dahulu sebelum menggunakannya Memilih bahan ajar yang tepat Melakukan improvisasi terhadap bahan ajar yang ada Menggunakan bahan ajar tambahan Jenis-jenis bahan ajar Mengidentifikasi jenis-jenis bahan ajar Menentukan jenis-jenis bahan ajar yang sesuai dengan SK dan KD Mengidentifikasi jenis bahan ajar yang sesuai dengan SK dan KD Pemilihan bahan ajar Menguasai pemilihan bahan ajar Memahami bahan ajar yang mampu memotivasi siswa Memahami dan menguasai bahan ajar yang mampu mengaktifkan siswa dalam belajar Memahami bahan ajar yang relevan dengan perkembangan siswa Memahami bahan ajar yang sesuai dengan tingkat usia dan perkembangan siswa Memahami bahan ajar yang menggunakan pendekatan bervariasi

1


5

221 No


23

Memodifikasi bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa. Melakukan kajian terhadap bahan ajar yang mampu memotivasi siswa Bahan ajar mendorong siswa berpikir kritis Penggunaan Bahasa dalam Bahan Ajar Ketepatan pilihan kata Kesesuaian dengan kaidah EYD Keefektifan kalimat Kejelasan makna Nilai-nilai Karakter Islam Mengidentifikasi bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter Islam Memilih bahan ajar yang mengandung nilai-nilai karakter Islam Menyusun bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter Islam Menggunakan bahan ajar yang memuat nilai-nilai karakter Islam Mendesain bahan ajar yang berkarakter Islami Menerapkan nilai-nilai karakter Islam melalui bahan ajar Konsep Bahan Ajar Bahan ajar menggunakan pendekatan yang menarik Bahan ajar menerapkan konsep konstruktivisme Bahan ajar menekankan aktivitas siswa melalui pembelajaran kooperatif Bahan ajar memuat tugas-tugas secara individu dan kelompok Bahan ajar dikemas dengan kegiatan yang menarik dan menyenangkan.

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1


5

222 Lampiran 14

ANGKET KEBUTUHAN BAHAN AJAR Responden Siswa KODE: __________

Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = tidak dibutuhkan, 2 = kurang dibutuhkan, 3 = cukup, 4 = dibutuhkan, 5 = sangat dibutuhkan No 1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18

Pertanyaan/pernyataan Ketersediaan dan Kesesuaian Bahan Ajar Bahan ajar yang siswa gunakan tersedia di perpustakaan sekolah. Bahan ajar sesui materi yang dipelajari. Bahan ajar mencukupi untuk belajar. Bahan ajar memadai untuk belajar Bahan ajar buatan guru sendiri Semua siswa menggunakan buku saat pelajaran berlangsung Bahan ajar buatan guru digunakan dalam proses pembelajaran Komponen Bahan Ajar Bahasa Bahan ajar menggunakan bahasa yang mudah pahami siswa. Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah EYD Bahan ajar menggunakan kalimat yang efektif Kelayakan Isi Materi yang disajikan sistematis Bahan ajar sesuai dengan perkembangan zaman Bahan ajar tidak hanya memuat teori saja, tetapi bisa diaplikasikan dalam praktik Materi dalam bahan ajar disajikan berhubungan langsung dengan lingkungan belajar siswa Materi yang disesuaikan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum Bahan ajar memuat glosarium Bahan ajar buatan guru mempermudah siswa dalam mendalami kompetensi. Kemenarikan Penyajian Bahan ajar menyajikan materi secara menarik dan menyenangkan

1


5

223 No


19

Contoh-contoh dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan dan masalah siswa Materi disajikan secara runtut Materi yang membuat siswa aktif berfikir dan bertindak. Bahan ajar yang digunakan menimbulkan keinginan belajar. Kegrafikan Bahan ajar yang digunakan memiliki ciri khas tersendiri Bahan ajar menggunakan pewarnaan yang sesuai Bahan ajar menggunakan huruf yang mudah dibaca Bahan ajar berukuran A4 (21 x 30 cm) Bahan ajar disertai dengan ilustrasi gambar yang sesuai Bahan ajar memenuhi menggunakan sampul yang menarik Bahan ajar yang digunakan membangkitkan motivasi kamu untuk belajar Bahan ajar mudah digunakan

20 21 22

23 24 25 26 27 28 29 30

1


5

224 Lampiran 15

ANGKET ANALISIS KEBUTUHAN PENDEKATAN CTL DALAM PEMBELAJARAN DAN BAHAN AJAR Responden Guru KODE: __________

Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = tidak dibutuhkan, 2 = kurang dibutuhkan, 3 = cukup, 4 = dibutuhkan, 5 = sangat dibutuhkan No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Aspek Pengembangan Materi Ajar dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan konteks situasi/pengalaman siswa. Pembelajaran mengaitkan hal yang dipelajari siswa dengan kehidupan nyata. Pembelajaran disajikan dengan memanfaatkan alam sekitar/pengalaman. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk belajar secara menyenangkan. Terdapat latihan untuk melakukan serangkaian kegiatan secara kooperatif Materi ajar memandu siswa untuk berkolaboratif. Materi pembelajaran mendorong siswa untuk berpilir kritis. Materi pembelajaran yang disusun mendorong siswa untuk berkreatif. Isi materi mengaitkan isi cerita dengan kehidupan siswa sehari-hari. Materi pembelajaran mengimplementasikan pengetahuan dalam praktik. Konstruktivisme Kegiatan pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret yang mendorong siswa untuk memahami sendiri materi yang disajikan. Kegiatan pembelajaran mengajak siswa menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari. Dalam kegiatan pembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengonstruksi pengetahuan baru. Mendorong siswa untuk menyimpulkan sendiri materi pembelajaran. Questioning Pembelajaran melibatkan siswa untuk bertanya jawab. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk bertanya jawab.

Pilihan Jawaban 1 2 3 4 5

225 No

Aspek

17

Pembelajaran menyajikan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab siswa. Materi yang disajikan merangsang siswa untuk bertanya jawab. Inquiri Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk menemukan sendiri konsep yang dipelajari. Mendorong siswa untuk menganalisis secara cermat materi yang dipelajari. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk melakukan penyelidikan agar bisa menemukan sendiri kesimpulan tentang materi yang dipelajari. Kegiatan pembelajaran mengajak siswa untuk mengidentifikasi masalah, menganalisis masalah, menemukan, dan menyimpulkan Pemodelan Kegiatan pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret. Kegiatan pembelajaran disajikan melalui contoh-contoh yang konkret. Materi disajikan dengan petunjuk cara melakukan secara jelas. Dalam kegiatan pembelajaran, guru mampu bertindak sebagai model. Learning Community (Masyarakat Belajar) Kegiatan pembelajaran melibatkan siswa secara berkelompok yang saling membantu. Mendorong siswa untuk melakukan kegiatan secara kolaboratif. Menyelenggarakan pembelajaran dengan menekankan aktivitas siswa dalam kelompok. Menerapkan pendekatan yang memotivasi siswa untuk beraktivitas secara kelompok. Latihan-latihan dilakukan dengan kerja sama antarsiswa. Autentic Assesment (Penilaian Otentik) Siswa dinilai dari berbagai kegiatan yang dilakukan. Latihan-latihan soal disajikan secara sistematis dengan rubrik penilaian yang terurai Penilaian meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor Setiap latihan yang disajikan terdapat petunjuk mengerjakan secara jelas disertai dengan pedoman penskoran secara rinci Siswa mampu menilai sendiri pencapaian prestasi dalam belajar. Refleksi Mangajak siswa untuk melakukan kesimpulan tentang materi yang dibahas Mangajak siswa untuk bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari Setiap akhir pembahasan, mengajak siswa untuk memikirkan kembali apa-apa yang telah dipelajari Mengajak siswa untuk memikirkan kembali pemahaman yang diperoleh dari poses pembahasan.

18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40


226 Lampiran 16

ANGKET KEBUTUHAN NILAI-NILAI KARAKTER ISLAM DALAM PEMBELAJARAN DAN BAHAN AJAR KODE: G…….

Petunjuk Pengisian Angket ini berisi nilai-nilai karakter Islam yang dapat diintegrasikan dalam proses pembelajaran dan bahan ajar. Tujuan angket ini adalah untuk mengetahui seberapa besar tingkat kebutuhan nilai-nilai karakter tersebut untuk diintegrasikan ke dalam pembelajaran dan bahan ajar. Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = tidak butuhkan, 2 = kurang dibutuhkan, 3 = cukup, 4 = dibutuhkan, 5 = sangat dibutuhkan No

Nilai-nilai Karakter Islam

Akhlak Mulia Terhadap Allah Swt. 1 Materi pembelajaran mengintegrasikan ketaqwaan terhadap Allah Swt. 2 Materi pembelajaran mengintegrasikan keikhlasan terhadap Allah Swt. 3 Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap bersyukur terhadap Allah Swt. 4 Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap berserahdiri kepada Allah Swt. 5 Materi pembelajaran membiasakan berdoa memohon kepada Allah Swt. 6 Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap berbaiksangka terhadap Allah Swt. Akhlak Mulia Terhadap Rasulullah 7 Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap beriman adanya Rasululloh 8 Materi bahan ajar mengitegrasikan sikap mencitai Rasulullah 9 Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap taat pada Rosulullah 10 Materi bahan ajar mengintegrasikan tauladan-tauladan Rasulullah Akhak Mulia terhadap Diri Sendiri Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter kejujuran. 11 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sabar. 12 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter dapat dipercaya. 13 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai kesederhanaan.


227 No 14 15


Materi yang disajikan mendorong anak bersikap berani. Materi pembelajaran mendorong anak untuk kreatif dan berinisiatif. 16 Materi pembelajaran disajikan memotvasi siswa berpikir kritis. 17 Materi pembelajaran membawa anak kepada rasa tanggung jawab 18 Materi pembelajaran membiasakan anak untuk disiplin. 19 Materi pembelajaran yang disajikan mendorong anak untuk memiliki rasa ingin tahu. 20 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter malu. 21 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemaaf. 22 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter adil. 23 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter setia. 24 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter berhati lembut. 25 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter rendah hati. 26 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter tekun. 27 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter teliti. 28 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bekerjakeras. 29 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menempati janji. Akhak Mulia dalam Keluarga 31 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang tua. 32 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang yang lebih tua. 33 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghargai teman sebaya. 34 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati lawan jenis. Akhak Mulia dalam Masyarakat 35 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang lain. 36 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menolong orang lain. 37 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati guru. 38 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati dan menghargai teman sebaya. 39 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi yang lemah. 40 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi anak yatim. 41 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemurah dan dermawan. 42 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyebarkan salam.


228 No 43


Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyuruh berbuat benar dan meninggalkan yang salah. 44 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menaati ulama dan pemimpin yang benar. 45 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bertoleransi terhadap keyakinan lain. 46 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sopan. Akhlak Mulia Terhadap Lingkungan 47 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter memelihara lingkungan. 48 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi binatang. 49 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi tumbuhan. 50 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter perduli terhadap lingkungan. 51 Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menjaga alam sekitar. Karakter Kebangsaan 52 Bahan ajar yang disusun berisi tentang rasa nasionalisme. 53 Bahan ajar yang disusun menghargai keberagaman suku, adat, dan budaya. 54 Bahan ajar menyajikan ajakan untuk menghormati suku/agama/budaya lain. 55 Menyajikan tentang ragam budaya Nusantara. 56 Materi pembelajaran berisi ajakan mengembangkan hasil budaya sendiri. 57 Materi pembelajaran berisi ajakan untuk mengembangkan sifat-sifat nasionalisme. 58 Mengajak siswa untuk mencintai tanah air.


229 Lampiran 17

INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA

A. Informasi Guru 1. Bagaimanakah proses pengembangan silabus yang Saudara lakukan? 2. Bagaimanakah pemahaman Saudara tentang penyusunan silabus dan RPP? 3. Apakah Saudara memahami tentang cara pengembangan indikator dalam silabus? 4. Apakah Saudara mampu mengembangkan silabus pada bagian pembelajaran? 5. Apakah Saudara memahami cara mengembangkan silabus pada bagian penilain 6. Apakah Saudara menyusun RPP secara mandiri? 7. Apakah siswa Saudara tertarik dalam pembelajaran yang Saudara lakukan? 8. Bagaimanakah kondisi pembelajaran yang Saudara lakukan? 9. Bagaimanakah ketertarikan siswa tentang penggunaan metode pembelajaran yang Saudara lakukan? 10. Bagaimanakah pengintegrasian nilai-nilai karakter yang Saudara terapkan di kelas? 11. Dalam setiap pembelajaran, apakah Saudara menggunakan media pembelajaran? 12. Bagaimanakah kesiapan Saudara dalam melaksanakan pembelajaran? 13. Bagaimanakah penguasaan kompetensi kepribadian Saudara? 14. Bagimanakah penguasaan kompetensi keprofesionalan Saudara? 15 Bagimanakah penguasaan kompetensi pedagogig Saudara? 16. Bagimanakah penguasaan kompetensi sosial Saudara? 17. Bagimanakah motivasi siswa dalam belajar? 18. Dalam pembelajaran, bagaimanakah Saudara memotivasi siswa? 19. Bagimanakah kesiapan belajar siswa dalam pembelajarn yang Saudara lakukan? 20. Bagimanakah kemampuan siswa dalam mengikuti pembelajaran? 21. Bagimanakah aktivitas siswa dalam pembelajaran yang Saudara laksanakan? 22. Bagaimanakah tingkat ekonomi orang tua siswa? 23. Bagaimanakah ketercukupan buku pelajaran yang ada di sekolah? 24. Bagaimanakah kesesuaian materi ajar dalam buku dengan kesesuaian karakteristik siswa? 25. Apakah bahan ajar yang ada memandu siswa untuk belajar? 26. Bagaimanakah kelengkapan dan ketajaman pembahasan bahan ajar yang digunakan siswa? 27. Bagimanakah penggunaan tata bahasa dalam gahan ajar yang digunakan siswa?

230 28. Bagimanakah penggunaan ejaan dan tanda baca dalam buku yang digunakan siswa? 29. Bagaimanakah kemenarikan bahan ajar yang digunakan siswa? 30. Bagimanakah keterbacaan bahan ajar yang digunakan siswa?

231 Lampiran 18

INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA

A. 1. 2. 3.

Informasi Siswa Apakah kamu tertarik dalam pembelajaran yang dilakukan oleh gurumu? Apakah pembelajaran yang kamu ikuti menyenangkan? Apakah kamu diberi kesempatan untuk mengamati sesuai dalam pembelajaran? 4. Apakah kamu terlibat aktif dalam pembelajaran? 5. Apakah kamu bekerjasama secara kelompok dalam memecahkan masalah dalam pembelajaran? 6. Apakah kamu dilibatkan dalam penilaian hasil kerjamu dan teman-temanmu? 7. Apakah kamu mendapatkan pendidikan akhlaqulkarimah pada setiap pelajaran? 8. Apakah gurumu dalam kegiatan pembelajaran menggunakan media pembelajaran? 9. Jenis buku apakah yang kamu digunakan untuk belajar? 10. Apakah buku yang kamu gunakan terdapat langkah-langkah yang mudah diikuti? 11. Apakah buku yang kamu gunakan terdapat penguasaan materi setahap demi setahap? 12. Apakah buku yang kamu gunakan terdapat petunjuk penilaian yang jelas? 13. Apakah buku yang kamu gunakan bahasanya mudah dipahami? 14. Apakah buku yang kamu gunakan sesuai dengan lingkunganmu? 15. Apakah buku yang kamu gunakan menarik? 16. Apakah buku yang kamu gunakan menanamkan karakter? 17. Bagaimanakah ketersediaan buku di madrasahmu? 18. Apakah bahan yang kamu gunakan memuat pembahasan yang lengkap? 19. Apakah isi buku sesuai dengan perkembangan saat ini? 20. Bagaimana buku yang kamu inginkan untuk belajar?

232 Lampiran 19

INSTRUMEN UJI KELAYAKAN PADA BAHAN AJAR

Judul Bahan Ajar : Bahasa Indonesia Aspek Menulis Berbasis Nilai-nilai Karakter Islam untuk MTs Hasanuddin Kelas 8 Semester 1. Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat tidak baik, 2 = kurang baik, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik No.

Indikator

A

Bahasa Bahan ajar menggunakan bahasa yang mudah dipahami. Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah EYD. Bahan ajar menggunakan kalimat-kalimat yang efektif. Bahan ajar menggunakan paragraf-paragraf tidak terlalu panjang. Isi Bahan Ajar Materi yang disajikan sistematis. Bahan ajar relevan dengan perkembangan zaman. Bahan ajar tidak hanya memuat teori saja, tetapi bisa diaplikasikan dalam praktik. Materi dalam bahan ajar memuat life skill. Materi dalam bahan ajar disajikan secara kontekstual sesuai dengan lingkungan belajar anak. Bahan ajar memudahkan dalam memahami materi pelajaran. Kemenarikan Penyajian Bahan ajar menyajikan materi secara menarik dan menyenangkan. Contoh-contoh dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan dan masalah anak didik. Materi disajikan secara runtut. Materi yang disajikan melibatkan siswa secara aktif. Materi yang disesuaikan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum. Bahan ajar memuat glosarium. Bahan ajar menimbulkan motivasi belajar bagi Anda.

1 2 3 4 B 5 6 7 8 9 10 C 11 12 13 14 15 16 17

1


5

233 No.

Indikator

1


D Kegrafikan 18 Bahan ajar yang memiliki ciri khas tersendiri Bahan ajar memenuhi kelengkapan fisik; anatomi buku, sampul, perwajahan awal, teks blok, 19 akhir/memuat apendiks, daftar kepustakan, ilustratrasi, jenis kertas, warna dan jenis tinta 20 Bahan ajar membangkitkan motivasi untuk belajar Komentar/Saran-saran:

Bandarlampung, …………………………. 2013 Evaluator,

………………………………………

5

234 Lampiran 20

INSTRUMEN UJI KELAYAKAN BAHAN AJAR PADA PENGINTEGRASIAN NILAI-NILAI KARAKTER ISLAM

Judul Bahan Ajar : Pengembangan Bahan Ajar Menulis Berbasis Nilai-nilai Karakter Islam untuk MTs Hasanuddin Kelas VIII Semester I. Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat tidak baik, 2 = kurang baik, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik No.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Indikator Akhlak Mulia Terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan ketaqwaan terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan keikhlasan terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap bersyukur terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap berserahdiri kepada Allah Swt. Materi pembelajaran membiasakan berdoa memohon kepada Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap berbaiksangka terhadap Allah Swt. Akhak Mulia terhadap Diri Sendiri Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter kejujuran. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sabar. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter dapat dipercaya. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai kesederhanaan. Materi yang disajikan mendorong anak bersikap berani. Materi pembelajaran mendorong anak untuk kreatif dan berinisiatif. Materi pembelajaran disajikan memotvasi siswa berpikir kritis. Materi pembelajaran mendorong siswa untuk bekerjakeras. Materi pembelajaran membawa anak kepada rasa tanggung jawab dan dapat dipercaya. Materi pembelajaran membiasakan anak untuk disiplin.


235 No.

Indikator

17

Materi pembelajaran yang disajikan mendorong anak untuk memiliki rasa ingin tahu. Materi pembelajaran mendorong siswa untuk teliti Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter malu. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemaaf. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter adil. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter setia. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter berhati lembut. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter rendah hati. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter tekun. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter teliti. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter gigih. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bekerjakeras. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menempati janji. Akhak Mulia dalam Keluarga Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang tua. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang yang lebih tua. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghargai orang yang lebih muda. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati lawan jenis. Akhak Mulia dalam Masyarakat Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang lain. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menolong orang lain. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati guru. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati dan menghargai teman sebaya. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi yang lemah. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi anak yatim. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemurah dan dermawan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyebarkan salam. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyuruh berbuat benar dan meninggalkan yang salah. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menaati ulama dan pemimpin yang benar.

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43


236 No.

Indikator

44

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bertoleransi terhadap keyakinan lain. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sopan. Akhlak Mulia Terhadap Lingkungan Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter memelihara lingkungan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi binatang. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi tumbuhan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter perduli terhadap lingkungan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menjaga alam sekitar. Akhak Mulia terhadap Karakter Kebangsaan Bahan ajar yang disusun berisi tentang rasa nasionalisme. Bahan ajar yang disusun menghargai keberagaman suku, adat, dan budaya. Bahan ajar menyajikan ajakan untuk menghormati suku/agama/budaya lain. Menyajikan tentang ragam budaya Nusantara. Materi pembelajaran berisi ajakan mengembangkan hasil budaya sendiri. Materi pembelajaran berisi ajakan untuk mengembangkan sifat-sifat nasionalisme. Mengajak siswa untuk mencintai tanah air.

45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57


Komentar/Saran-saran:


………………………………………

237 Lampiran 21

INSTRUMEN UJI KELAYAKAN BAHAN AJAR PADA PENGAPLIKASIAN PENDEKATAN CTL

Judul Bahan Ajar : Bahasa Indonesia Aspek Menulis Berbasis Nilai-Nilai Karakter Islam Untuk MTs Hasanuddin Kelas 8 Semester 1 Petunjuk pengisian Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang paling sesuai dengan pilihan Anda! 1 = sangat tidak baik, 2 = kurang baik, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik No. 1. 2. 3. 4. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Indikator Materi bahan ajar menulis disajikan sesuai dengan konteks situasi/pengalaman siswa. (terdapat pada kegiatan siswa) Materi pembelajaran mengaitkan hal yang dipelajari siswa dengan kehidupan nyata. Materi pembelajaran menulis disajikan dengan memanfaatkan alam sekitar/pengalaman. Bahan ajar didesain secara menarik dan menyenangkan. Bahan ajar mendorong siswa untuk belajar secara menyenangkan. Materi ajar disajikan secara menarik dengan ilustrasi yang sesuai. Terdapat latihan untuk melakukan serangkaian kegiatan secara kooperatif. Bahan ajar disusun dengan memandu siswa bekerja sama dengan temannya. Materi ajar memandu siswa untuk berkolaboratif. (setiap pelatihan) Materi pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir kritis. Materi pembelajaran yang disusun mendorong siswa untuk berkreatif. Isi materi mengaitkan pemodelan dengan kehidupan siswa sehari-hari. Materi pembelajaran mengimplementasikan pengetahuan dalam praktik. Materi diuraikan dengan dengan konsep pembelajaran yang menyenangkan. Materi yang disajikan mendorong siswa untuk berkomunikasi (bertanya dan mengemukakan pendapat) Materi yang disajikan dalam bahan ajar

1


5

238 No.

17

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Indikator membantu individu untuk tumbuh dan berkembang. Materi pembelajaran mendorong siswa untuk menguasai materi pembelajaran secara maksimal. Konstruktivisme Materi pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret yang mendorong siswa untuk memahami sendiri materi yang disajikan. Materi pembelajaran disajikan secara sistematik dan mendorong siswa untuk berpikir logis. Mengajak siswa menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari. (terdapat pada contoh-contoh atau model yang disajikan) Mengajak siswa mengonstruksi pengetahuan baru. Mendorong siswa untuk menyimpulkan sendiri materi pembelajaran. Questioning Materi pembelajaran disajikan dengan konsep tanya jawab. Mendorong siswa untuk bertanya jawab. (setiap kegiatan siswa) Menyajikan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab siswa. (setiap kegiatan siswa) Materi yang disajikan merangsang siswa untuk bertanya. (setiap kegiatan siswa) Inquiri Bahan ajar mendorong siswa untuk menemukan sendiri konsep yang dipelajari. Mendorong siswa untuk menganalisis secara cermat materi yang dipelajari. Materi pembelajaran mendorong siswa untuk melakukan penyelidikan agar bisa menemukan sendiri kesimpulan tentang materi yang dipelajari. Modeling (Pemodelan) Disajikan contoh-contoh secara konkret. Memberikan motivasi siswa untuk memahami materi pembelajaran melalui pemodelan. Materi disajikan dengan petunjuk kegiatan secara jelas. Materi pembelajaran disajikan dengan gambar yang mendukung. Learning Community (Masyarakat Belajar) Materi disajikan dengan melibatkan siswa secara berkelompok yang saling membantu. Mendorong siswa untuk melakukan kegiatan secara kolaboratif. Terdapat perintah menyelesaikan tugas secara

1


5

239 No.

37

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

Indikator

1


kelompok. Latihan-latihan dilakukan dengan kerja sama antarsiswa. Autentic Assesment (Penilaian Otentik) Materi pembelajaran disajikan dengan memberikan penilaian setiap akhir pembahasan. Latihan-latihan soal disajikan secara sistematis dengan rubrik penilaian yang terurai Penilaian meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Setiap latihan yang disajikan terdapat petunjuk mengerjakan secara jelas disertai dengan pedoman penskoran secara rinci. Siswa mampu menilai sendiri pencapaian prestasi dalam belajar. Refleksi Mangajak siswa untuk melakukan kesimpulan tentang materi yang dibahas. Mangajak siswa untuk bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. Setiap akhir pembahasan, mengajak siswa untuk memikirkan kembali apa-apa yang telah dipelajari. Mengajak siswa untuk memikirkan kembali pemahaman yang diperoleh dari poses pembahasan. Mengajak siswa untuk merefleksi diri tentang pemahaman yang didapat.

Komentar/Saran-saran:


………………………………………

5

4 5 2 3 2 2 3 1 3 3 2 2 2 1 1 2 2

4 2 4 3 4 4 3 1 2 4 4 1 1 2 1 2 1

4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 2 2 3 1 2 2

3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 3 2 2 1 1 1 2

5 5 4 3 5 3 3 2 2 3 3 1 2 3 2 3 1

5 4 3 3 5 3 4 2 2 4 3 1 2 2 2 2 1

3 4 4 3 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 4 3 3

3 3 4 2 5 3 3 1 3 3 2 2 4 3 2 2 3

4 4 4 4 4 3 4 4 2 5 4 5 2 3 3 5 2

3 5 4 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 3 4 2

4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3

4 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 3 4 2 2 4

4 4 4 4 4 3 4 4 2 5 4 5 2 3 3 5 2

3 5 4 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 3 4 2

4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3

4 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 3 4 2 2 4

4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3 2 4

5 5 5 5 3 2 3 4 5 2 2 3 3 2 2 3 4

2 5 2 4 2 4 2 2 2 5 2 1 2 2 2 2 2

2 2 4 2 4 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2

4 4 4 4 2 4 4 1 2 4 4 1 1 1 1 1 1

4 4 4 2 4 4 4 2 2 3 4 1 2 2 1 1 1

Sedang Kurang

Sedang

Baik

Baik

Sedang

Kurang

Baik

Baik

Baik

Sedang

52.60504202

Konfirmasi

Sedang

Sedang

2 5 2 4 2 4 2 2 2 5 2 1 2 2 2 2 2

2 3 4 3 3 3 3 2 2 4 4 2 2 2 1 2 2

3 3 3 4 4 3 4 2 2 4 4 2 2 1 1 2 2

4 4 4 4 4 3 4 4 2 5 4 5 2 3 3 5 2

3 5 4 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 3 4 2

4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3

4 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 3 4 2 2 4

Penutup

Baik

64.23529412

Baik

60.8

5 5 5 5 3 2 3 4 5 2 2 3 3 2 2 3 4

Baik

Elaborasi

4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3 2 4

Sedang

Sedang

4 2 4 2 4 3 3 2 2 3 4 2 2 2 1 2 2

4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3 2 4

5 5 5 5 3 2 3 4 5 2 2 3 3 2 2 3 4

2 5 2 4 2 4 2 2 2 5 2 1 2 2 2 2 2

2 2 4 2 4 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2

4 5 2 3 2 2 3 1 3 3 2 2 2 1 1 2 2

Sedang

48.70588235

Penilaian

Kurang

53.5

4 4 3 3 4 3 4 2 2 3 4 2 2 2 1 2 2

Sedang

Eksplorasi

3 3 4 4 3 3 4 2 2 4 3 2 2 1 1 2 2

Sedang

Sangat Baik

Baik

Baik

2 2 4 2 4 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2

4 2 1 4 2 1 4 2 1 4 4 2 2 2 1 2 1

3 3 2 2 4 2 2 2 1 3 2 1 2 2 2 1 1

2 3 2 3 4 4 1 2 2 1 3 1 2 2 1 1 1

4 3 3 4 3 4 3 1 2 4 4 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1

2 2 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1

2 2 2 4 3 2 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 1

Kurang

35.68627451

Pengintegrasian Karakter

Sedang

Kategori

2 5 2 4 2 4 2 2 2 5 2 1 2 2 2 2 2

Kurang

67.73

5 5 5 5 3 2 3 4 5 2 2 3 3 2 2 3 4

Sedang

Pendahuluan

4 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 3 4 2 2 4

Kurang

Indikator Pokok

4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3

7

Kurang

Persentase Rata-rata

Kategori Hasil Konversi dengan Skala Likert

3 5 4 4 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 3 4 2

6

2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1

82 69 64 73 62 64 60 62 68 51 40 47 53 55 52 51 61 54 59 56 56 56 73 62 64 60 62 68 51 73 62 64 60 62 68 51 40 51 53 52 54 73 62 64 60 62 68 51 40 47 38 46 41 41 48 28 28 35 28 25 165.59

4 4 4 4 4 3 4 4 2 5 4 5 2 3 3 5 2

5

Persentase (%)

5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

4

2815

1

No. Responden

No

70 59 54 62 53 54 51 53 58 43 34 40 45 47 44 43 52 46 50 48 48 48 62 53 54 51 53 58 43 62 53 54 51 53 58 43 34 43 45 44 46 62 53 54 51 53 58 43 34 40 32 39 35 35 41 24 24 30 24 21

Nomor Item Angket Jumlah 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Skore 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 300 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 60

Jumlah Skor

8 5 1

205 217 209 202 206 163 172 150 139 194 166 128 133 128 124 139 140

7 5 1

1 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 5 1

4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3 2 4

4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3

3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3

5 5 1

17

Nomor Item Angket Jumlah 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 1 Skore

3

2

4 5 1

Jumlah Responden

8

Skore Minimum

Skore maksimum

3 5 1

: Mujioyono

NAMA PENELITI

2 5 1

: ANGKET EVALUASI PEMBELAJARAN

JENIS ANGKET

1 5 1

: SEMUA PELAJARAN

MATA PELAJARAN

SKORE

: MTs HASANUDDIN BANDARLAMPUNG

MADRASAH

ANALISIS ANGKET PROSES PEMBELAJARAN

55.20

938.333

68.33 72.33 69.67 67.33 68.67 54.33 57.33 50.00 46.33 64.67 55.33 42.67 44.33 42.67 41.33 46.33 46.67

(%)

100

Skala

240

Lampiran 22

Sedang

Kurang

Kurang

Sedang

Sedang Kurang

Baik

Baik

Sedang

Baik

Sedang

Sedang Baik

Sedang

Baik

Baik

Baik

Sedang Baik

Baik

Baik

Sedang Baik

Sedang

Sedang

Sedang

Sedang

Sedang Baik

Sedang

Sedang

Sedang

Sedang

Baik

Sedang

Baik

Baik

241 Lampiran 23 HASIL ANGKET KEGIATAN PEMBELAJARAN Responden Siswa

No.

Skor Responden Siswa

Pertanyaan/Pernyataan 1

2

3

4

5

6

7

8

9

S

Ratarata

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Kategori

Kegiatan Pendahuluan 1

Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak siswa untuk berdoa.

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

5

4

5

4

5

5

4

4

4

4

5

4

4

5

4

4

4

4

4

136

4.25

Baik

2

Guru mengajakmu untuk berdisiplin dengan berkonsentrasi mempelajari materi baru.

2

3

3

2

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

3

2

3

2

3

2

3

1

3

1

3

1

2

2

2

3

81

2.53

Kurang Baik

3

Guru memberikan motivasi Anda pada kegiatan awal

2

2

3

2

1

3

2

4

2

4

2

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

2

4

88

2.75

Cukup Baik

4

Guru dalam kegiatan pendahuluan mengajukan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan Anda pelajari.

1

3

3

2

3

4

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

5

5

2

3

3

3

3

3

4

2

3

3

3

3

94

2.94

Cukup Baik

5

Dalam setiap kegiatan pendahuluan guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.

3

2

3

2

2

2

3

1

2

1

2

1

2

2

3

3

1

2

1

3

1

2

3

2

2

3

2

2

2

3

3

2

68

2.13

Kurang Baik

6

Pada awal pembelajaran guru selalu menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

2

2

3

2

2

2

3

3

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

3

4

2

3

76

2.38

Kurang Baik

7

Pada awal kegiatan pembelajaran guru mengondisikan kelas secara menyenangkan dan menarik.

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

2

3

83

2.59

Kurang Baik

Kegiatan Inti Eksplorasi 8

Dalam proses pembelajaran, guru melibatkan Anda untuk mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan Anda pelajari.

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

62

1.94

Kurang Baik

9

Guru mengaitkan pembelajaran dengan perilaku baik yang harus dilakukan siswa

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

4

3

4

3

4

4

99

3.09

Cukup Baik

10

Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa.

2

2

3

2

2

2

4

4

1

2

3

1

1

2

2

3

1

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

68

2.13

Kurang Baik

11

Pembelajaran yang Anda ikuti menyenangkan dan menarik dengan menggunakan beberapa metode.

3

2

2

4

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

82

2.56

Kurang Baik

12

Pembelajaran yang Anda ikuti terjadinya interaksi antarsiswa, siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

88

2.75

Cukup Baik

13

Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

1

3

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

62

1.94

Kurang Baik

14

Pembelajaran yang Anda ikuti mengajak kamu untuk melakukan penggalian ilmu pengetahuan.

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

100

3.13

Cukup Baik

3

2

2

4

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

83

2.59

Kurang Baik

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

89

2.78

Cukup Baik

Elaborasi 15

Pembelajaran mengajak kamu untuk melakukan kegiatan membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

16

Pembelajaran yang Anda ikuti dilakukan secara diskusi.

17

Guru dalam melaksanakan pembelajaran memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

2

2

3

2

2

2

4

3

3

2

1

2

1

2

1

3

2

2

3

2

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

69

2.16

Kurang Baik

18

Pembelajaran memfasilitasi Anda dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

3

2

2

4

2

2

2

2

2

3

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

85

2.66

Kurang Baik

19

Dalam proses pembelajaran guru memberi kesempatan kamu untuk bertanya seluas-luasnya

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

89

2.78

Cukup Baik

20

Mengajak siswa untuk melakukan kegiatan inkuiri.

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

21

Pembelajaran dilaksanakan secara menyenangkan.

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

100

3.13

Cukup Baik

22

Pembelajaran memanfaatkan alam sebagai sumber belajar.

2

2

3

2

2

2

4

4

1

1

1

1

1

2

1

3

1

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

64

2.00

Kurang Baik

23

Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan aupun

3

2

2

4

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

83

2.59

Kurang Baik

tertulis, secara individual maupun kelompok.

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

89

2.78

Cukup Baik

24

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

25

Guru mendorong siswa untuk bekerja sama dengan anggota kelompok.

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

100

3.13

Cukup Baik

26

Guru mendorong siswa untuk beraktivitas secara aktif dalam pelaksanaan pembelajaran.

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

Konfirmasi 27

Guru memberikan umpan balik positif dan penguatandalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

2

2

3

2

2

2

4

4

2

1

2

2

1

2

1

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

68

2.13

Kurang Baik

28

Siswa dilibatkan dalam kegiatan penilaian.

3

2

2

4

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

83

2.59

Kurang Baik

29

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan?

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

2

2

1

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

88

2.75

Cukup Baik

30

Dalam kegiatan pembelajaran, guru mendorong siswa untuk menyelesaikan tugas individu dan kelompok.

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

31

Guru melakukan bantuan berupa bimbingan khusus terhadap siswa yang belum menguasai materi yang dipelajari.

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

98

3.06

Cukup Baik

32

Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

33

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreativitas menemukan ide-ide baru.

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

100

3.13

Cukup Baik

Kegiatan Penutup 34

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

3

2

2

4

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

83

2.59

Kurang Baik

35

Guru melakukan kajian bersama terhadap materi yang baru saja dipelajari

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

89

2.78

Cukup Baik

36

Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

63

1.97

Kurang Baik

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

98

3.06

Cukup Baik

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

96

3.00

Cukup Baik

2

2

3

2

2

2

4

4

1

1

1

1

1

2

1

3

1

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

64

2.00

Kurang Baik

37 Penilaian 38

Guru melakukan penilaian setiap akhir pembelajaran

39

Penilaian dilakukan dengan pedoman penilaian yang jelas

40

Penilaian dilakukan dengan mengukur aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.

3

2

2

4

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

84

2.63

Kurang Baik

41

Siswa mendapat kesempatan remidi jika hasil penilaian kurang memenuhi standar yang ditetapkan

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

2

2

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

86

2.69

Kurang Baik

Pengintegrasian Nilai-nilai Karakter 42

Siswa diajak melakukan kegiatan pengembangan karakter dengan megidentifikasi nilai-nilai apa yang akan diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.

3

3

3

3

2

3

2

2

3

2

3

4

3

2

3

3

3

2

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

98

3.06

Cukup Baik

43

Pelaksanaan pembelajaran dapat mendukung pengintegrasian pendidikan karakter.

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

44

Guru memberi contoh berdisiplin dalam melaksanakan pembelajaran

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

2

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

99

3.09

Cukup Baik

45

Guru mendorong siswa untuk berkreativitas dalam melaksanakan tugas-tugas belajar.

2

2

3

2

2

2

2

4

1

1

1

1

1

2

1

3

1

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

62

1.94

Kurang Baik

46

Guru mendorong siswa untuk teliti setiap melakukan tugastugas pekerjaan belajar.

3

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

3

2

1

2

3

2

2

3

2

1

3

1

3

4

3

3

3

3

3

3

72

2.25

Kurang Baik

47

Kegiatan pembelajaran dilakukan secara menyenangkan sehingga memungkinkan siswa untuk berkolaborasi dengan siswa lain.

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

2

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

88

2.75

Cukup Baik

Metode Pembelajaran 48

Guru menggunakan metode yang bervariasi dalam setiap kegiatan pembelajaran

3

2

3

3

2

3

2

3

3

2

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

2

4

2

3

2

3

4

4

93

2.91

Cukup Baik

49

Metode yang diterapkan guru mampu membangkitkan motivasi belajar siswa

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

50

Pembelajaran mendorong dan memberi ruang kepada siswa untuk beraktivitas secara maksimal

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

2

4

3

2

2

2

3

3

3

3

2

3

2

3

1

2

2

3

2

3

2

2

81

2.53

Kurang Baik

51

Pembelajaran merujuki pada pendekatan CTL

2

2

3

2

2

2

4

4

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

3

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

65

2.03

Kurang Baik

52

Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dan kolaboratif

3

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

81

2.53

Kurang Baik

53

Pada akhir pembelajaran, siswa diajak melakukan refleksi

35

Guru melakukan kajian bersama terhadap materi yang baru saja dipelajari

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

89

2.78

Cukup Baik

36

Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

63

1.97

Kurang Baik

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

98

3.06

Cukup Baik

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

96

3.00

Cukup Baik

2

2

3

2

2

2

4

4

1

1

1

1

1

2

1

3

1

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

64

2.00

Kurang Baik

37 Penilaian 38

Guru melakukan penilaian setiap akhir pembelajaran

39

Penilaian dilakukan dengan pedoman penilaian yang jelas

40

Penilaian dilakukan dengan mengukur aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.

3

2

2

4

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

84

2.63

Kurang Baik

41

Siswa mendapat kesempatan remidi jika hasil penilaian kurang memenuhi standar yang ditetapkan

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

2

2

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

86

2.69

Kurang Baik

242

Pengintegrasian Nilai-nilai Karakter 42

Siswa diajak melakukan kegiatan pengembangan karakter dengan megidentifikasi nilai-nilai apa yang akan diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.

3

3

3

3

2

3

2

2

3

2

3

4

3

2

3

3

3

2

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

98

3.06

Cukup Baik

43

Pelaksanaan pembelajaran dapat mendukung pengintegrasian pendidikan karakter.

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

44

Guru memberi contoh berdisiplin dalam melaksanakan pembelajaran

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

2

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

99

3.09

Cukup Baik

45

Guru mendorong siswa untuk berkreativitas dalam melaksanakan tugas-tugas belajar.

2

2

3

2

2

2

2

4

1

1

1

1

1

2

1

3

1

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

62

1.94

Kurang Baik

46

Guru mendorong siswa untuk teliti setiap melakukan tugastugas pekerjaan belajar.

3

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

3

2

1

2

3

2

2

3

2

1

3

1

3

4

3

3

3

3

3

3

72

2.25

Kurang Baik

47

Kegiatan pembelajaran dilakukan secara menyenangkan sehingga memungkinkan siswa untuk berkolaborasi dengan siswa lain.

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

1

3

2

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

88

2.75

Cukup Baik

Metode Pembelajaran 48

Guru menggunakan metode yang bervariasi dalam setiap kegiatan pembelajaran

3

2

3

3

2

3

2

3

3

2

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

2

4

2

3

2

3

4

4

93

2.91

Cukup Baik

49

Metode yang diterapkan guru mampu membangkitkan motivasi belajar siswa

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

50

Pembelajaran mendorong dan memberi ruang kepada siswa untuk beraktivitas secara maksimal

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

2

4

3

2

2

2

3

3

3

3

2

3

2

3

1

2

2

3

2

3

2

2

81

2.53

Kurang Baik

51

Pembelajaran merujuki pada pendekatan CTL

2

2

3

2

2

2

4

4

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

3

2

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

65

2.03

Kurang Baik

52

Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dan kolaboratif

3

2

2

3

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

81

2.53

Kurang Baik

53

Pada akhir pembelajaran, siswa diajak melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

3

3

3

3

2

2

3

2

3

2

3

2

1

3

3

3

3

2

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

84

2.63

Kurang Baik

54

Guru melakukan penilaian otentik dengan berbagai jenis dan bentuk penilaian serta mengukur ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

1

2

2

2

61

1.91

Kurang Baik

55

Penilaian dilakukan dengan pedoman penskoran secara otentik

3

3

3

3

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

2

3

3

2

2

2

3

3

83

2.59

Kurang Baik

Jumlah

136 139 149 151 115 129 139 125 134 115 121 128 113 127 140 145 132 143 143 159 156 155 160 158 166 166 169 137 135 140 148 159

4532

Rata-rata

2.4 2.5 2.7 2.7 2.1 2.3 2.5 2.2 2.4 2.1 2.2 2.3 2.0 2.3 2.5 2.6 2.4 2.6 2.6 2.8 2.8 2.8 2.9 2.8 3.0 3.0 3.0 2.4 2.4 2.5 2.6 2.8

81

2.53

Kurang Baik

3 4 3 3 2 4 2 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 47 55

1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 3 27 32

1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 27 32

1 2 2 2 2 3 1 2 1 3 2 2 1 3 2 2 2 33 39

1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 2 25

29

1 2 1 1 2 2 1 2 2 3 2 1 1 1 1 1 1 25

29

1 2 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 26

31

2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 4 37

44

Cukup

3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 44

52

Cukup

2 3 1 1 3 4 2 3 3 3 2 2 1 3 3 1 4 41

48

Cukup

4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 50

59

Cukup

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 Jumlah Skor

Persentase (%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Kurang Baik

34.90 Sedang

Cukup

36.47

40.92 Sedang

Kurang Baik

Sedang

33

31

Kurang Baik

52.94

45

3 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 3 28

2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 26

45.88 Sedang

29

28

35.88 Sedang

Sedang

35.53

Konsep Penyusunan

31

32

47

36

32

52

38

28

40

1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 25

2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 24


1337 78.647

1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1 1 26

1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 27

3 3 3 1 2 3 3 2 3 2 2 3 2 1 3 1 3 40

1 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 4 2 1 1 2 31

1 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 27

3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 44

1 2 2 1 2 2 1 3 2 2 3 1 3 2 2 1 2 32

1 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 24

2 3 3 2 2 2 1 2 2 2 3 1 3 2 1 1 2 34

31

30

Kurang Baik

75 92 74 80 84 85 71 78 76 92 73 67 78 78 81 67 86

Skore

Jumlah 40

39

38

37

36

35

34

33

32

31 5 1

Kurang Baik

Penggunaan Bahasa

31

27

2 3 1 2 3 2 3 3 1 3 2 2 3 3 1 2 2 38

28

27

32 5 1

Kurang Baik

30 5 1

Jumlah Skore 200 40 40 5 1

39 5 1

38 5 1

37 5 1

36 5 1

35 5 1

34 5 1

33 5 1

Kurang Baik

Pemilihan Bahan Ajar

75

2 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 3 1 1 26

1 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 23

29

28 5 1

Kurang Baik

Indikator Pokok

44

29

53

Cukup

60

59

31

35

29

4 3 4 5 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 64

25

24

29 5 1

Cukup

Kurang Baik

27 5 1

Cukup

Sedang

34

39

35

2 2 1 2 3 2 3 3 3 2 1 2 2 2 3 3 1 37

1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 25

3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 45

Kurang Baik

Cukup

Kurang Baik

4 4 3 2 2 4 2 2 4 3 3 2 2 2 4 4 4 51

4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 50

1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 1 2 26

2 2 1 3 3 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 30

1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 25

26

25 5 1

Kurang Baik

Rata-rata (%)

41

2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 29

2 2 1 2 2 1 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 33

1 2 1 2 3 1 2 2 2 3 1 1 2 2 2 1 2 30

Nomor Item Angket 19 20 21 22 23 1

18

17

Kurang Baik

16

26 5 1

Baik

Kurang Baik

24 5 1

Kurang Baik

Indikator Pokok

1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 1 1 2 3 2 1 2 35

14

13

Kurang Baik

12

18 5 1

17 5 1

Nomor Item Angket 19 20 21 22 23 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1

Cukup

Kurang Baik

16 5 1

Cukup

Jenis-jenis Bahan Ajar

15

14 5 1

13 5 1

17

Kurang Baik

Pemahan Guru Terhadap Bahan Ajar

15 5 1

Cukup

Kurang Baik

12 5 1

Jumlah Responden

Kurang Baik

Ketersediaan & Kesesuaian

Kategori Hasil Konversi Skala Likertt

11

10

9

11 5 1

10 5 1

8

9 5 1

7

8 5 1

6

7 5 1

5

6 5 1

Kurang Baik

4

5 5 1

Kurang Baik

3

4 5 1

Kurang Baik

2

3 5 1

Kurang Baik

1

2 5 1

MTs HASANUDDIN BANDARLAMPUNG SEMUA PELAJARAN EVALUASI BAHAN AJAR GURU MUJIYONO

Kurang Baik

No. Responden

1 5 1

: : : : :

Cukup

Kurang Baik

No

Skore maksimum Skore Minimum

SKORE

MADRASAH PELAJARAN JENIS ANGKET RESPONDEN PENELITI

ANALISIS HASIL ANGKET

39.32

37.50 46.00 37.00 40.00 42.00 42.50 35.50 39.00 38.00 46.00 36.50 33.50 39.00 39.00 40.50 33.50 43.00 668.5

(%)

100

Skala

243

Lampiran 24

Kurang Baik

1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1 1 3 1 2 1 2 1 3 2 1 1 1 1 2 3 1 51 40

1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 47 37

3 3 3 1 2 3 3 2 3 2 2 3 2 1 3 1 3 2 3 2 3 3 1 3 1 1 1 1 1 1 2 1 66 52

1 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 4 2 1 1 2 3 2 3 1 2 1 3 2 1 2 1 2 2 2 1 59 46

1 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 50 39

3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 82 64

1 2 2 1 2 2 1 3 2 2 3 1 3 2 2 1 2 2 2 2 1 3 1 2 2 2 1 1 1 1 3 1 57 45

1 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 46 36

2 3 3 2 2 2 1 2 2 2 3 1 3 2 1 1 2 2 3 3 2 3 2 3 1 1 2 1 1 1 3 1 63 49

1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 3 2 1 1 1 1 2 2 1 48 38

20 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 3 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 45 35

Kurang

19 2 3 1 2 3 2 3 3 1 3 2 2 3 3 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 60 47

Sedang

3 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 3 1 2 1 2 3 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 51 40

Kurang

2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 47 37

Kurang

4 3 4 5 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 122 95

Sangat Baik

2 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 45 35

Kurang

1 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 42 33

Kurang

2 2 1 2 3 2 3 3 3 2 1 2 2 2 3 3 1 3 3 3 3 1 1 3 3 2 1 2 1 2 1 2 68 53

Sedang

12 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 2 47 37

Kurang

11 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 1 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 81 63

Baik

10 4 4 3 2 2 4 2 2 4 3 3 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 96 75

Baik

9 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 100 78

Baik

1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 49 38

Kurang

32 ORANG

30

29

28

27

26

25

24

23

22

21

Kurang

JUMLAH RESPONDEN

Kategori Hasil Konversi Skala Likert

3 4 3 3 2 4 2 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 2 2 3 2 3 2 87 68

Baik

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Jumlah Skor Persentase (%)

2 2 1 3 3 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 3 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 3 1 3 57 45

1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 46 36

1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 1 1 2 3 2 1 2 1 2 3 3 1 1 2 2 1 1 2 1 3 2 3 63 49

2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 49 38

2 2 1 2 2 1 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 3 1 2 2 3 1 1 2 2 3 1 3 62 48

1 2 1 2 3 1 2 2 2 3 1 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 3 1 1 2 1 2 1 2 54 42

Sedang

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

8

7

6

5

30 5 1

29 5 1

28 5 1

27 5 1

26 5 1

25 5 1

24 5 1

23 5 1

22 5 1

1

21 5

Sedang

1

1

20 5

Kurang

1

1

19 5

Sedang

1

1

Nomor Item Angket 14 15 16 17 18 5 5 5 5 5

Baik

1

13 5

Kurang

Nomor Item Angket 13 14 15 16 17 18 1

12 5

Sedang

1

11 5

Sedang

1

10 5

Kurang

1

1

9 5

Kurang

1

1

1

1

4

1

8 5

7 5

6 5

3

1

5 5

Sedang

2

1

4 5

Kurang

1

1

3 5

Kurang

Sedang

No. Responden

Skore Minimum

2 5

MTs HASANUDDIN BANDARLAMPUNG BAHASA INDONESIA EVALUASI BAHAN AJAR SISWA MUJIYONO

Sedang

No

1

Skore maksimum

: : : : :

1 5

SKORE

MADRASAH MATA PELAJARAN JENIS ANGKET RESPONDEN NAMA PENELITI

ANALISIS HASIL ANGKET

1840 57.5

58 70 57 62 63 61 55 58 57 67 55 50 63 56 60 50 60 56 61 62 59 59 46 63 61 51 47 54 47 59 55 58

Skore

Jumlah

30

Jumlah Skore 150

38.33

38.67 46.67 38.00 41.33 42.00 40.67 36.67 38.67 38.00 44.67 36.67 33.33 42.00 37.33 40.00 33.33 40.00 37.33 40.67 41.33 39.33 39.33 30.67 42.00 40.67 34.00 31.33 36.00 31.33 39.33 36.67 38.67 1226.6667

(%)

100

Skala

244

Lampiran 25

Kurang

245 Lampiran 26 KOMULASI HASIL ANGKET KEBUTUHAN BAHAN AJAR RESPONDEN GURU No


RESPONDEN 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Total Skor

Rata-rata (%)

Sangat Dibutuhkan

1 2 3 4

Bahan ajar tersedia diperpustakaan Ketersediaan bahan ajar sesuai dengan jumlah siswa di madrasah Bahan ajar sesuai dengan karakteristik madrasah dan siswa Bahan ajar sesuai dengan kurikulum yang berlaku MTs Hasanuddin

Kategori

4

5

4

4

5

5

5

5

4

3

4

4

4

4

5

5

4

74

90.59 87.06

4

4

4

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

5

5

5

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

4

5

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

82.75

Sangat Dibutuhkan

A. Ketersediaan Bahan Ajar

B. Fungsi Bahan Ajar

Sangat Dibutuhkan

5

Bahan ajar dapat dijadikan pedoman bagi guru untuk mengarahkan aktivitas pembelajaran

4

5

5

4

5

4

4

4

4

4

4

5

5

4

5

5

4

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

6

Bahan ajar merupakan substansi kompetensi yang harus dipelajari siswa

4

3

4

5

4

5

4

3

4

5

5

5

3

3

4

5

3

69

81.18

Sangat Dibutuhkan

7

Bahan ajar berfungsi sebagai alat evaluasi pencapaian penguasaan hasil pembelajaran

4

4

4

4

4

3

4

4

5

4

4

4

3

4

5

4

3

67

C. Komponen Bahan Ajar

78.82

Dibutuhkan

87.23

Sangat Dibutuhkan

77.65

Dibutuhkan

8

Materi bahan ajar terdapat identitas mata pelajaran, meliputi judul, materi, kompetensi, indikator, dan tujuan

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

66

9

Materi bahan ajar terdapat pedahuluan

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

10

Materi bahan ajar terdapat petunjuk langkahlangkah kegiatan yang mudah diikuti

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

11

Materi bahan ajar terdapat pemodelan dan contoh-contoh yang dapat diamati, disimpulkan, dan ditiru

4

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

5

4

5

4

73

85.88

Sangat Dibutuhkan

12

Materi bahan ajar terdapat latihan-latihan atau kegiatan-kegiatan untuk dikerjakan siswa secara kelompok dan individu

4

5

4

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

13

Materi bahan ajar memuat penilaian yang melibatkan siswa

4

4

5

4

3

3

3

3

4

5

5

4

4

4

4

4

5

68

80.00

Dibutuhkan

14

Materi bahan ajar terdapat kagiatan refleksi

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

87.19

Sangat Dibutuhkan

D. Prinsip-prinsip Bahan Ajar

15 16 17 18 19

Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran Bahan ajar relevan dengan kebutuhan siswa saat ini dan yang akan datang Bahan ajar kontekstual dengan lingkungan siswa Bahan ajar sesuai dengan tingkat usia, kemampuan, psikologi, dan keadaan sosial siswa Materi bahan ajar menarik minat siswa untuk mempelajari Bahan mudah dan tepat digunakan di dalam kelas

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

66

77.65

Dibutuhkan

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

66

77.65

Dibutuhkan

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

21

Materi bahan ajar menantang untuk dipelajari baik secara individu maupun kelompok

4

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

5

4

5

4

73

85.88

Sangat Dibutuhkan

22

Materi bahan ajar memberikan ruang kepada siswa menunjukkan atau mengaplikasikan kemarihannya dalam berbahasa

4

5

4

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

23

Materi bahan ajar memuat kecakapan hidup (life skill )

4

4

5

4

3

3

3

3

4

5

5

4

4

4

4

4

5

68

20

E. Bahasa dalam Materi Bahan Ajar

24 25 26 27

Materi bahan ajar kalimat-kalimat efektif Materi bahan ajar mengunakan paragraf yang tidak terlalu panjang Materi bahan ajar ditulis sesuai dengan kaidah EYD Materi bahan ajar menggunakan pilihan kata yang mudah dimengerti siswa

30 31 32 33

Bahan ajar memiliki ciri khas islami Bahan ajar berukuran A4 (standar ISO) Bahan ajar menggunakan tata letak yang proporsional Bahan ajar menggunakan ilustrasi yang kontekstual Bahan ajar menggunakan beberapa wana yang sesuai Bahan ajar menggunakan huruf mudah dibaca

Dibutuhkan Sangat Dibutuhkan

4

5

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

4

5

4

5

4

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

4

4

5

5

4

5

4

5

4

4

5

5

4

4

4

4

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

4

4

4

5

4

5

4

4

5

4

4

5

4

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

5

4

5

4

4

5

5

4

4

4

5

4

5

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan Sangat Dibutuhkan

4 5

4 4

5 5

5 4

4 4

5 4

4 5

5 4

4 5

4 4

4 5

4 5

4 4

4 5

4 5

4 5

5 5

73 78

86.86 85.88 91.76

4

5

5

4

4

4

5

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan

4

4

4

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

71

83.53

Sangat Dibutuhkan

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

4

5

5

4

4

5

73

85.88

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

92.37 92.24

Sangat Dibutuhkan

F. Kegrafikan

28 29

80.00 89.12

G. Penggunaan Pendekatan CTL Contructivism ( kontruktivisme)


Sangat Dibutuhkan

34

Materi pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret yang mendorong siswa untuk memahami sendiri materi yang disajikan. (pada setiap awal pembelajaran setiap KD

4

5

4

4

4

5

4

4

5

4

4

5

5

4

5

4

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

35

Materi pembelajaran disajikan secara sistematik dan mendorong siswa untuk berpikir logis.

5

5

5

4

4

4

5

5

5

4

4

5

5

4

5

4

5

78

91.76

Sangat Dibutuhkan

36

Mengajak siswa menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari. (terdapat pada contoh-contoh)

5

5

5

4

5

5

4

5

4

5

4

4

5

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

5

4

5

4

4

4

4

5

5

5

5

5

5

79

92.94

Sangat Dibutuhkan

87.65

Sangat Dibutuhkan

37 38

Mengajak siswa untuk mengonstruksi pengetahuan baru. Mendorong siswa untuk menyimpulkan sendiri materi pembelajaran.

Questioning (tanya jawab)

39

Materi pembelajaran disajikan dengan konsep tanya jawab. (pada setiap pelatihan/bagian akhir setiap KD) Mendorong siswa untuk bertanya jawab. (setiap kegiatan siswa)

5

4

4

5

5

4

5

4

4

4

4

5

4

4

4

5

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

4

5

4

4

4

4

5

4

5

4

4

4

4

5

74

87.06

Sangat Dibutuhkan

41

Menyajikan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab siswa. (setiap kegiatan siswa)

5

5

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

5

5

74

87.06

Sangat Dibutuhkan

42

Materi yang disajikan merangsang siswa untuk bertanya. (setiap kegiatan siswa)

5

4

4

4

4

5

4

5

5

4

4

5

4

4

4

5

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

93.33

Sangat Dibutuhkan

40

Inquiry (inkuiri) Bahan ajar mendorong siswa untuk menemukan

Contructivism ( kontruktivisme)

34

Materi pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret yang mendorong siswa untuk memahami sendiri materi yang disajikan. (pada setiap awal pembelajaran setiap KD Materi pembelajaran disajikan secara sistematik

35 dan mendorong siswa untuk berpikir logis. 36 37 38

Mengajak siswa menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari. (terdapat pada contoh-contoh) Mengajak siswa untuk mengonstruksi pengetahuan baru. Mendorong siswa untuk menyimpulkan sendiri materi pembelajaran.

Sangat Dibutuhkan

4

5

4

4

4

5

4

4

5

4

4

5

5

4

5

4

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

4

4

4

5

5

5

4

4

5

5

4

5

4

5

78

91.76

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

4

5

5

4

5

4

5

4

4

5

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

5

4

5

4

4

4

4

5

5

5

5

5

5

79

Questioning (tanya jawab) Materi pembelajaran disajikan dengan konsep tanya jawab. (pada setiap pelatihan/bagian akhir setiap KD) Mendorong siswa untuk bertanya jawab. (setiap kegiatan siswa)

92.24

246

92.94

Sangat Dibutuhkan

87.65

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

5

5

4

5

4

4

4

4

5

4

4

4

5

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

4

5

4

4

4

4

5

4

5

4

4

4

4

5

74

87.06

Sangat Dibutuhkan

41

Menyajikan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab siswa. (setiap kegiatan siswa)

5

5

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

5

5

74

87.06

Sangat Dibutuhkan

42

Materi yang disajikan merangsang siswa untuk bertanya. (setiap kegiatan siswa)

5

4

4

4

4

5

4

5

5

4

4

5

4

4

4

5

5

75

39 40

Inquiry (inkuiri)

88.24

Sangat Dibutuhkan

93.33

Sangat Dibutuhkan

43

Bahan ajar mendorong siswa untuk menemukan sendiri konsep yang dipelajari. (Dalam proses penyajian materi setiap topik)

5

5

4

4

4

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

44

Mendorong siswa untuk menganalisis secara cermat materi yang dipelajari.

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5

4

5

4

5

4

4

5

79

92.94

Sangat Dibutuhkan

45

Materi pembelajaran mendorong siswa untuk melakukan penyelidikan agar bisa menemukan sendiri kesimpulan tentang materi yang dipelajari.

5

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

4

4

5

4

5

5

79

92.94

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

82

94.12 96.47

Sangat Dibutuhkan

4 5

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

4

4

5

5

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

4

4

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

81

95.29

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

4

5

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

89.71

Sangat Dibutuhkan

Modeling (pemodelan)

46 Disajikan contoh-contoh secara konkret. Memberikan motivasi siswa untuk memahami

47 materi pembelajaran melalui pemodelan.

Materi disajikan dengan petunjuk cara melakukan

48 secara jelas. (pada setiap latihan di akhir topik) Materi pembelajaran disajikan dengan gambar

49 yang mendukung. (setiap topik)

Learning Community (masyarakat belajar)

50 51 52 53

Materi disajikan dengan melibatkan siswa secara berkelompok yang saling membantu. (pada setiap pelatihan siswa/bagian akhir setiap topik/KD) Mendorong siswa untuk melakukan kegiatan secara kolaboratif. Terdapat perintah menyelesaikan tugas secara kelompok. Latihan-latihan dilakukan dengan kerja sama antarsiswa.

Sangat Dibutuhkan

4

5

4

4

5

4

5

4

5

5

5

4

4

5

4

5

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

5

5

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

4

5

4

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

4

5

4

5

4

4

5

4

5

4

5

4

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

89.88

Sangat Dibutuhkan

Autentic Assesment (penilaian otentik)

54

Materi pembelajaran disajikan dengan memberikan penilaian setiap akhir pembahasan.

5

4

5

4

5

5

4

4

4

4

5

4

5

4

4

4

5

75

88.24

Sangat Dibutuhkan

55

Latihan-latihan soal disajikan secara sistematis dengan rubrik penilaian yang terurai

5

4

5

4

5

5

4

4

5

4

5

4

4

4

5

4

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan

56

Penilaian meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor

5

4

5

4

4

4

5

5

4

4

5

4

4

4

5

5

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan

57

Setiap latihan yang disajikan terdapat petunjuk mengerjakan secara jelas disertai dengan pedoman penskoran secara rinci

5

5

4

4

5

4

4

5

4

4

4

4

5

5

5

5

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

5

4

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

5

78

Siswa mampu menilai sendiri pencapaian prestasi

58 dalam belajar.

Reflection (refleksi) Mangajak siswa untuk melakukan kesimpulan

59 tentang materi yang dibahas

Mangajak siswa untuk bertanya jawab tentang

60 materi yang telah dipelajari 61 62 63

Setiap akhir pembahasan, mengajak siswa untuk memikirkan kembali apa-apa yang telah dipelajari Mengajak siswa untuk memikirkan kembali pemahaman yang diperoleh dari poses pembahasan Mengajak siswa untuk merefleksi diri tentang pemahaman yang didapat

Materi pembelajaran mengintegrasikan nilai-nilai

62 ketaqwaan terhadap Allah

Materi pembelajaran mengintegrasikan nilai-nilai akhlak

63 takut kepada Allah.

Materi pembelajaran mengingtegrasikan nilai-nilai cinta

64 kepada Allah

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

81

95.29

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

4

5

5

4

5

4

4

5

4

4

4

5

5

5

78

91.76

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

4

4

4

5

5

4

4

5

5

5

5

4

5

5

79

92.94

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

4

5

4

4

5

4

5

4

4

4

4

5

4

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

4

4

5

4

5

4

4

5

4

5

5

5

5

5

78

Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap cinta terhadap Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap meneladani

66 Rasulullah

Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap beriman

67 kepada Rasulullah

Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap taat kepada

68 Rasulullah

91.76

Sangat Dibutuhkan

93.53 100.00


5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

87.65

Sangat Dibutuhkan

Akhlak Mulia Terhadap Rarusullah

65 Rasulullah

Sangat Dibutuhkan

5

Akhlak Mulia terhadap Allah Materi pembelajaran berisi anjuran berdoa sebelum

Sangat Dibutuhkan

5

H. Pengintegrasian Nilai-nilai Karakter Islam

61 melakukan kegiatan pembelajaran.

91.76 89.88

5

4

5

4

4

5

4

4

5

4

4

5

4

5

4

5

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan

4

5

5

4

4

4

5

4

5

4

4

4

5

5

5

5

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

5

4

5

5

4

5

4

4

5

4

4

5

4

5

4

5

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

4

3

5

4

4

4

5

4

3

4

4

4

3

5

5

4

3

68

80.00


Akhak Mulia Terhadap Diri Sendiri

5 4

5 5

5 5

5 5

5 4

5 5

5 4

5 5

5 4

5 5

5 4

5 4

5 5

5 4

5 5

5 5

5 5

85 78

95.88 100.00 91.76

71 logis. (Terintegrasi dalam pelatihan di akhir topik).

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

72 Materi pembelajaran mendorong anak untuk kreatif.

5

5

5

5

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

82

96.47

Sangat Dibutuhkan

73 Materi ajar disajikan memotvasi siswa berpikir kritis.

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

74 Materi pembelajaran mendorong siswa untuk berinovasi

4

5

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

4

5

4

5

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

83

97.65

Sangat Dibutuhkan

77 untuk memiliki rasa ingin tahu.

5

4

5

4

4

4

4

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

79

92.94

Sangat Dibutuhkan

78 Materi pembelajaran mendorong siswa untuk teliti

5

5

4

5

4

4

5

4

5

4

4

5

4

5

5

4

5

77

69 Materi pembelajaran berisi nilai-nilai kejujuran. 70 Materi melatih kecerdasan siswa Materi yang disajikan mendorong anak untuk berpikir

Materi pembelajaran membawa anak kepada rasa

75 tanggung jawab. 76 Mengajarkan nilai-nilai disiplin.

Materi pembelajaran yang disajikan mendorong anak

Akhak Mulia dalam Keluarga


90.59

Sangat Dibutuhkan

100.00

Sangat Dibutuhkan

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai 79 karakter menghormati orang tua.

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai 80 karakter menghormati orang yang lebih tua.

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

247 Lampiran 27 KOMULASI HASIL ANGKET KEBUTUHAN BAHAN AJAR RESPONDEN SISWA No


RESPONDEN 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Total Skor

A. Ketersediaan Bahan Ajar

1 2 3 4

Bahan ajar tersedia diperpustakaan Ketersediaan bahan ajar sesuai dengan jumlah siswa di madrasah Bahan ajar sesuai dengan karakteristik madrasah dan siswa Bahan ajar sesuai dengan kurikulum yang berlaku MTs Hasanuddin

Rata-rata (%)

Kategori

80.00

Dibutuhkan Dibutuhkan

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

3

3

5

3

4

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

3

3

5

123

76.88

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

B. Fungsi Bahan Ajar

78.13

Dibutuhkan

79.38

Dibutuhkan

5

Bahan ajar dapat dijadikan pedoman bagi siswa untuk mengarahkan aktivitas pembelajaran

4

5

5

4

3

3

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

3

3

4

3

4

3

4

4

4

4

4

124

77.50

Dibutuhkan

6

Bahan ajar merupakan substansi kompetensi yang harus dipelajari siswa

4

3

4

5

4

5

4

3

4

5

5

5

3

3

4

5

3

4

3

4

5

4

5

4

3

4

5

5

5

3

3

4

130

81.25

Sangat Dibutuhkan

7

Bahan ajar berfungsi sebagai alat evaluasi pencapaian penguasaan hasil pembelajaran

4

4

4

4

4

3

4

4

5

4

4

4

3

4

5

4

3

4

4

4

4

4

3

4

4

5

4

4

4

3

4

5

127

79.38

Dibutuhkan

78.30

Dibutuhkan

C. Komponen Bahan Ajar

8

Materi bahan ajar terdapat identitas mata pelajaran, meliputi judul, materi, kompetensi, indikator, dan tujuan

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

3

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

3

125

78.13

Dibutuhkan

9

Materi bahan ajar terdapat pedahuluan

4

5

4

3

4

3

3

3

3

3

5

3

5

3

5

3

4

4

5

4

3

4

3

3

3

3

3

5

3

5

3

5

119

74.38

Dibutuhkan

10

Materi bahan ajar terdapat petunjuk langkah-langkah kegiatan yang mudah diikuti

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

11

Materi bahan ajar terdapat pemodelan dan contoh-contoh yang dapat diamati, disimpulkan, dan ditiru

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

12

Materi bahan ajar terdapat latihan-latihan atau kegiatan-kegiatan untuk dikerjakan siswa secara kelompok dan individu

4

4

4

3

4

3

4

3

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

4

4

3

4

3

4

3

3

3

5

5

5

5

5

127

79.38

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

4

4

4

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

4

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

127

79.38

Dibutuhkan

80.76


13 14

Materi bahan ajar memuat penilaian yang melibatkan siswa Materi bahan ajar terdapat kagiatan refleksi

D. Prinsip-prinsip Bahan Ajar

15

Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

16

Bahan ajar relevan dengan kebutuhan siswa saat ini dan yang akan datang

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

5

4

5

3

5

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

5

4

5

3

5

5

3

5

5

5

133

83.13

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

131

81.88

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

4

4

4

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

4

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

127

79.38

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

4

4

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

4

4

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

77.34


17 18 19 20 21

22 23

Bahan ajar kontekstual dengan lingkungan siswa Bahan ajar sesuai dengan tingkat usia, kemampuan, psikologi, dan keadaan sosial siswa Materi bahan ajar menarik minat siswa untuk mempelajari Bahan mudah dan tepat digunakan di dalam kelas Materi bahan ajar menantang untuk dipelajari baik secara individu maupun kelompok Materi bahan ajar memberikan ruang kepada siswa menunjukkan atau mengaplikasikan kemarihannya dalam berbahasa Materi bahan ajar memuat kecakapan hidup (life skill )

E. Bahasa dalam Materi Bahan Ajar

24 25 26 27

Materi bahan ajar kalimat-kalimat efektif Materi bahan ajar mengunakan paragraf yang tidak terlalu panjang Materi bahan ajar ditulis sesuai dengan kaidah EYD Materi bahan ajar menggunakan pilihan kata yang mudah dimengerti siswa

4

5

3

4

3

4

3

4

3

3

3

5

3

5

4

5

4

4

5

3

4

3

4

3

4

3

3

3

5

3

5

4

121

75.63

4

4

5

3

4

3

4

3

4

3

5

3

4

3

4

4

5

4

4

5

3

4

3

4

3

4

3

5

3

4

3

4

121

75.63

Dibutuhkan

5

5

4

4

4

4

5

4

5

3

3

5

3

4

3

4

5

5

5

4

4

4

4

5

4

5

3

3

5

3

4

3

131

81.88

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

3

4

5

3

4

3

5

3

3

4

3

3

5

5

5

4

4

3

4

5

3

4

3

5

3

3

4

3

3

122

76.25


28

Bahan ajar memiliki ciri khas islami

4

4

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

4

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

139

86.25 86.88

29

Bahan ajar berukuran A4 (standar ISO)

5

4

5

4

4

4

5

3

5

4

5

3

4

5

5

5

5

5

4

5

4

4

4

5

3

5

4

5

3

4

5

5

140

87.50

Sangat Dibutuhkan

4

5

5

4

4

4

5

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

5

5

4

4

4

5

5

4

5

4

5

4

5

4

143

89.38

Sangat Dibutuhkan

4

4

4

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

133

83.13

Sangat Dibutuhkan

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

4

5

5

4

4

5

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

4

5

5

4

137

85.63

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

4

136

85.00

Sangat Dibutuhkan

84.82 93.67

Sangat Dibutuhkan

F. Kegrafikan

30 31 32 33

Bahan ajar menggunakan tata letak yang proporsional Bahan ajar menggunakan ilustrasi yang kontekstual Bahan ajar menggunakan beberapa wana yang sesuai Bahan ajar menggunakan huruf mudah dibaca

H. Pengintegrasian Nilai-nilai Karakter Islam Akhlak Mulia terhadap Allah Materi pembelajaran berisi anjuran berdoa

61 sebelum melakukan kegiatan pembelajaran. Materi pembelajaran mengintegrasikan nilai-nilai

62 ketaqwaan terhadap Allah

Materi pembelajaran mengintegrasikan nilai-nilai

63 akhlak takut kepada Allah.

Materi pembelajaran mengingtegrasikan nilai-nilai

64 cinta kepada Allah

Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap cinta Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap

66 meneladani Rasulullah

Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap beriman


Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap taat


Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

160

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

160

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

160

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

160

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

4

5

4

4

5

4

4

5

4

4

5

4

5

4

5

5

5

4

5

4

4

5

4

4

5

4

4

5

4

5

4

142

88.75

Sangat Dibutuhkan

4

5

5

4

4

4

5

4

5

4

4

4

5

5

5

5

5

4

5

5

4

4

4

5

4

5

4

4

4

5

5

5

144

90.00

Sangat Dibutuhkan

5

4

5

5

4

5

4

4

5

4

4

5

4

5

4

5

5

5

4

5

5

4

5

4

4

5

4

4

5

4

5

4

144

90.00

Sangat Dibutuhkan

4

3

5

4

4

4

5

4

3

4

4

4

3

5

5

4

3

4

3

5

4

4

4

5

4

3

4

4

4

3

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

81.00


Akhlak Mulia Terhadap Rarusullah

65 terhadap Rasulullah

Sangat Dibutuhkan

Tidak Dibutuhkan


69 Materi pembelajaran berisi nilai-nilai kejujuran.

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

131

81.88

70 Materi melatih kecerdasan siswa

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

71 berpikir logis. (Terintegrasi dalam pelatihan di akhir 4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

131

81.88

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

Materi yang disajikan mendorong anak untuk topik).

Materi pembelajaran mendorong anak untuk

72 kreatif.

Materi ajar disajikan memotvasi siswa berpikir

73 kritis.

Materi pembelajaran mendorong siswa untuk

74 berinovasi



4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

77 anak untuk memiliki rasa ingin tahu.

4

4

4

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

4

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

127

79.38

Dibutuhkan


4

4

3

3

4

3

4

5

4

4

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

4

4

5

3

5

5

5

129

Materi pembelajaran yang disajikan mendorong

Akhak Mulia dalam Keluarga

80.63

Dibutuhkan

81.25

Sangat Dibutuhkan

79

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang tua.

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

80

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang yang lebih tua.

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

81

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghargai teman sebaya.

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

131

81.88

Sangat Dibutuhkan

82

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai

Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap taat


4

3

5

4

4

4

5

4

3

4

4

4

3

5

5

4

3

4

3

5

4

4

4

5

4

3

4

4

4

3

5

5

129


80.63

Dibutuhkan

81.00


69 Materi pembelajaran berisi nilai-nilai kejujuran.

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

131

81.88

70 Materi melatih kecerdasan siswa

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

131

81.88

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

71

Materi yang disajikan mendorong anak untuk berpikir logis. (Terintegrasi dalam pelatihan di akhir topik). Materi pembelajaran mendorong anak untuk

72 kreatif.

Materi ajar disajikan memotvasi siswa berpikir

73 kritis.

Materi pembelajaran mendorong siswa untuk

74 berinovasi



248

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

77 anak untuk memiliki rasa ingin tahu.

4

4

4

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

4

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

127

79.38

Dibutuhkan


4

4

3

3

4

3

4

5

4

4

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

4

4

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

81.25

Sangat Dibutuhkan

Materi pembelajaran yang disajikan mendorong

Akhak Mulia dalam Keluarga 79

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang tua.

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

80

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang yang lebih tua.

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

81

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghargai teman sebaya.

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

82

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati lawan jenis.

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

131

81.88

Sangat Dibutuhkan

82.60

Sangat Dibutuhkan

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

5

4

3

4

3

5

5

3

3

5

5

5

5

5

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

3

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

3

125

78.13

Dibutuhkan

Akhak Mulia Terhadap Masyarakat Materi pembelajaran mendorong siswa untuk

83 tolong menolong.

Materi disajikan dengan bahasa yang santun.

84 (terintegrasi dalam setiap sajian topik)

Sajian materi ajar dalam buku mendorong siswa

4

5

4

3

4

3

3

3

3

3

5

3

5

3

5

3

4

4

5

4

3

4

3

3

3

3

3

5

3

5

3

5

119

74.38

Dibutuhkan

86

Bahan ajar yang disajikan mengajak siswa untuk bersikap demokratis. (terdapat pada kegiatan berkelompok mengerjakan tugas dapa akhir topik)

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

87

Materi yang dituangkan mendorong siswa untuk mencintai sesama manusia.

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

88

Materi pembelajaran mendorong siswa untuk bekerja sama dengan siswa lain. (terdapat pada kegiatan berkelompok mengerjakan tugas dapa akhir topik)

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

160

100.00

Sangat Dibutuhkan

80.45

Dibutuhkan

4

3

4

4

3

5

3

4

3

5

4

3

4

3

4

5

4

4

3

4

4

3

5

3

4

3

5

4

3

4

3

4

121

75.63

Dibutuhkan

4

5

4

5

4

4

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

5

4

5

4

4

4

5

141

88.13

Sangat Dibutuhkan

85 untuk menghormati hak-hak orang lain.

Akhak Mulia Terhadap Lingkungan Bahan ajar yang disusun mendorong siswa untuk

89 peduli terhadap lingkungan.

Materi pembelajaran yang tulis memanfaatkan

90 alam sekitar.

Materi pembelajaran berisi contoh-contoh tentang

5

3

3

4

3

4

3

4

3

3

5

4

5

3

5

4

5

5

3

3

4

3

4

3

4

3

3

5

4

5

3

5

123

76.88

Dibutuhkan

92 akibat ulah manusia.

4

3

4

3

4

3

4

3

5

3

4

3

4

4

4

4

5

4

3

4

3

4

3

4

3

5

3

4

3

4

4

4

119

74.38

Dibutuhkan

93 Terdapat anjuran untuk mencintai alam sekitar.

5

4

3

4

3

3

5

3

5

4

3

4

5

4

5

4

4

5

4

3

4

3

3

5

3

5

4

3

4

5

4

5

128

80.00

Dibutuhkan

94 Terdapat anjuran perduli dengan alam sekitar

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

135

84.38

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

3

5

5

3

5

3

4

3

4

4

3

5

5

5

5

5

5

3

5

5

3

5

3

4

3

4

4

3

134

91 alam sekitar.

Menyajikan gambar tentang kerusakan lingkungan

Menyajikan materi yang berisi tentang memelihara

95 lingkungan

I. Karakter Kebangsaan Bahan ajar yang disusun berisi tentang rasa

83.75

Sangat Dibutuhkan

80.36

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

3

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

3

125

78.13

Dibutuhkan

4

5

4

3

4

3

3

3

3

3

5

3

5

3

5

3

4

4

5

4

3

4

3

3

3

3

3

5

3

5

3

5

119

74.38

Dibutuhkan

98 suku/agama/budaya lain.

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

3

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

3

125

78.13

Dibutuhkan

99 Menyajikan tentang ragam budaya nusantara.

4

5

4

3

4

3

3

3

3

3

5

3

5

3

5

3

4

4

5

4

3

4

3

3

3

3

3

5

3

5

3

5

119

74.38

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

3

3

5

3

5

5

5

125

78.13

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

4

5

5

3

5

3

5

5

5

129

80.63

Dibutuhkan

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

158

98.75

Sangat Dibutuhkan

131.5

82.21

Sangat Dibutuhkan

96 nasionalisme.

Bahan ajar yang disusun menghargai

97 keberagaman suku, adat, dan budaya. Bahan ajar menyajikan ajakan untuk menghormati

Materi pembelajaran berisi ajakan

100 mengembangkan hasil budaya sendiri. Materi pembelajaran berisi ajakan untuk

101 mengembangkan sifat-sifat nasionalisme. 102 Mengajak siswa untuk mencintai tanah air

Rata-rata (%)

249 Lampiran 28 KOMULASI HASIL ANGKET KEBUTUHAN NILAI-NILAI KARAKTER ISLAM DALAM BAHAN AJAR RESPONDEN GURU No


A

19

Akhlak Mulia Terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan ketaqwaan terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan keikhlasan terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap bersyukur terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap berserahdiri kepada Allah Swt. Materi pembelajaran membiasakan berdoa memohon kepada Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap berbaiksangka terhadap Allah Swt. Akhlak Mulia Terhadap Rasulullah Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap beriman adanya Rasululloh Materi bahan ajar mengitegrasikan sikap mencitai Rasulullah Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap taat pada Rosulullah Materi bahan ajar mengintegrasikan tauladantauladan Rasulullah Akhak Mulia terhadap Diri Sendiri Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter kejujuran. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sabar. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter dapat dipercaya. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai kesederhanaan. Materi yang disajikan mendorong anak bersikap berani. Materi pembelajaran mendorong anak untuk kreatif dan berinisiatif. Materi pembelajaran disajikan memotvasi siswa berpikir kritis. Materi pembelajaran membawa anak kepada rasa tanggung jawab Materi pembelajaran membiasakan anak untuk disiplin.

20

Materi pembelajaran yang disajikan mendorong anak untuk memiliki rasa ingin tahu.

1 2 3 4 5 6 B 7 8 9 10 C 11 12 13 14 15 16 17 18

37

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter malu. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemaaf. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter adil. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter setia. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter berhati lembut. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter rendah hati. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter tekun. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter teliti. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bekerjakeras. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menempati janji. Akhak Mulia dalam Keluarga Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang tua. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang yang lebih tua. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghargai teman sebaya. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati lawan jenis. Akhak Mulia dalam Masyarakat Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang lain. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menolong orang lain. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati guru.

38

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati dan menghargai teman sebaya.

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 D 31 32 33 34 E 35 36

RESPONDEN 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Total Skor

Rata-rata (%)

Kategori

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

95.88

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

82

96.47

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

5

5

5

4

5

4

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

4

5

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

4

5

4

5

5

76

89.41

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

5

4

5

5

5

78

91.76

Sangat Dibutuhkan

5

4

5

4

4

4

4

4

5

4

4

5

5

5

5

5

5

77

90.59

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

4

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

83

97.65

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

83

97.65

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

5

83

97.65

Sangat Dibutuhkan

5

5

4

5

4

5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

81

95.29

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

4

4

5

4

5

5

5

81

95.29

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

83

97.65

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

82

96.47

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

4

4

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

82

96.47

Sangat Dibutuhkan

5

4

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

80

94.12

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

82

96.47

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

97.94

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

4

5

4

5

5

5

5

5

4

5

4

5

4

5

4

4

78

91.76

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

93.63

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

3

5

5

3

5

5

5

5

5

5

5

5

5

81

95.29

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

73

85.88

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

3

5

4

82

96.47

Sangat Dibutuhkan

43

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi yang lemah. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi anak yatim. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemurah dan dermawan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyebarkan salam. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyuruh berbuat benar dan meninggalkan yang salah. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menaati ulama dan pemimpin yang benar.

5

5

4

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

5

5

5

5

78

91.76

Sangat Dibutuhkan

44

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bertoleransi terhadap keyakinan lain.

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

45

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

84.71

Sangat Dibutuhkan

39 40 41 42

46 F 47 48 49 50 51

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sopan. Akhlak Mulia Terhadap Lingkungan Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter memelihara lingkungan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi binatang. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi tumbuhan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter perduli terhadap lingkungan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menjaga alam sekitar.

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

3

5

4

82

96.47

Sangat Dibutuhkan

43

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi anak yatim. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemurah dan dermawan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyebarkan salam. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyuruh berbuat benar dan meninggalkan yang salah.

5

5

4

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

5

5

5

5

78

91.76

Sangat Dibutuhkan

44

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menaati ulama dan pemimpin yang benar.

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

45

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bertoleransi terhadap keyakinan lain.

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

85

100.00

Sangat Dibutuhkan

84.71

Sangat Dibutuhkan

40 41 42

51

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sopan. Akhlak Mulia Terhadap Lingkungan Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter memelihara lingkungan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi binatang. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi tumbuhan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter perduli terhadap lingkungan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menjaga alam sekitar.

G

Akhak Mulia terhadap Karakter Kebangsaan

46 F 47 48 49 50

52 53 54 55 56 57 58

Bahan ajar yang disusun berisi tentang rasa nasionalisme. Bahan ajar yang disusun menghargai keberagaman suku, adat, dan budaya. Bahan ajar menyajikan ajakan untuk menghormati suku/agama/budaya lain. Menyajikan tentang ragam budaya Nusantara. Materi pembelajaran berisi ajakan mengembangkan hasil budaya sendiri. Materi pembelajaran berisi ajakan untuk mengembangkan sifat-sifat nasionalisme. Mengajak siswa untuk mencintai tanah air.

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

73

85.88

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

250

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

77.31

Dibutuhkan

5

4

4

4

3

4

5

3

3

4

4

3

3

5

3

5

4

66

77.65

Dibutuhkan

5

4

4

4

3

4

5

4

5

4

4

3

4

3

3

5

4

68

80.00

Dibutuhkan

3

4

4

4

3

4

3

4

3

4

4

3

4

3

3

5

4

62

72.94

Dibutuhkan

3

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

5

3

5

4

70

82.35

Sangat Dibutuhkan

5

3

4

3

5

3

3

3

5

4

3

3

4

3

3

5

4

63

74.12

Dibutuhkan

5

4

4

3

5

4

3

4

5

3

4

3

3

5

3

5

4

67

78.82

Dibutuhkan

5

3

4

3

3

3

5

4

3

4

4

3

3

5

3

5

4

64

75.29

Dibutuhkan

93.03

Sangat Dibutuhkan

RATA-RATA (%)

251 Lampiran 29 HASIL KOMULASI ANALISIS KEBUTUHAN PENDEKATAN CTL RESPONDEN GURU No

Aspek Pengembangan Materi Ajar dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan konteks situasi/pengalaman siswa. Pembelajaran mengaitkan hal yang dipelajari siswa dengan kehidupan nyata. Pembelajaran disajikan dengan memanfaatkan alam sekitar/pengalaman. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk belajar secara menyenangkan. Terdapat latihan untuk melakukan serangkaian kegiatan secara kooperatif

1

2

3

4

5

6

7

Responden 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

Total Skor

Rata-rata (%)

Kategori

72.00

Dibutuhkan

3

5

4

3

4

3

4

3

3

4

3

3

2

2

4

5

5

60

70.59

Dibutuhkan

3

3

4

3

4

4

3

4

4

4

4

2

3

4

4

4

4

61

71.76

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

5

59

69.41

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

4

4

5

65

76.47

Dibutuhkan

3

4

4

3

2

3

4

4

2

2

3

3

3

4

5

4

3

56

65.88

Dibutuhkan

6 Materi ajar memandu siswa untuk berkolaboratif.

4

3

4

3

3

4

3

3

4

3

4

3

3

4

4

3

4

59

69.41

Dibutuhkan

7 Materi pembelajaran mendorong siswa untuk berpilir kritis.

4

4

4

2

4

3

4

4

4

3

4

3

4

4

3

4

5

63

74.12

Dibutuhkan

4

4

4

2

3

4

4

4

4

3

4

4

4

4

5

5

4

66

77.65

Dibutuhkan

4

4

3

3

2

4

5

3

3

3

5

5

5

3

3

4

5

64

75.29

Dibutuhkan

3

4

4

2

3

4

4

4

4

3

2

3

3

4

5

3

4

59

69.41

Dibutuhkan

74.41

Dibutuhkan

1 2 3 4 5

Materi pembelajaran yang disusun mendorong siswa untuk berkreatif. Isi materi mengaitkan isi cerita dengan kehidupan siswa 9 sehari-hari. Materi pembelajaran mengimplementasikan pengetahuan 10 dalam praktik.

8

Konstruktivisme Kegiatan pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret yang mendorong siswa untuk memahami sendiri materi yang disajikan. mengajak siswa menghubungkan Kegiatan pembelajaran 12 pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari. Dalam kegiatan pembelajaran, guru mengajak siswa untuk 13 mengonstruksi pengetahuan baru. Mendorong siswa untuk menyimpulkan sendiri materi 14 pembelajaran.

11

4

5

3

2

4

3

2

4

4

3

4

3

3

3

4

4

4

59

69.41

Dibutuhkan

4

3

4

2

3

3

3

4

4

3

3

4

4

3

5

3

5

60

70.59

Dibutuhkan

4

4

4

2

3

4

4

4

4

3

3

3

4

4

4

4

4

62

72.94

Dibutuhkan

4

3

4

3

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5

3

5

5

72

84.71

Sangat Dibutuhkan

68.24

Dibutuhkan

Questioning

15 Pembelajaran melibatkan siswa untuk bertanya jawab. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk bertanya jawab. Pembelajaran menyajikan pertanyaan-pertanyaan untuk 17 dijawab siswa. Materi yang disajikan merangsang siswa untuk bertanya 18 jawab.

16

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

5

5

3

5

3

4

4

62

72.94

Dibutuhkan

3

5

4

3

4

3

4

3

3

2

3

3

2

2

4

5

5

58

68.24

Dibutuhkan

3

3

4

3

4

4

3

4

4

4

4

2

3

4

4

4

4

61

71.76

Dibutuhkan

4

4

2

3

2

4

4

3

2

3

2

2

3

4

2

2

5

51

60.00

Cukup

71.76

Dibutuhkan

Inquiri Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk menemukan sendiri konsep yang dipelajari. Mendorong siswa untuk menganalisis secara cermat materi 20 yang dipelajari. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk melakukan 21 penyelidikan agar bisa menemukan sendiri kesimpulan tentang materi yang dipelajari. Kegiatan pembelajaran mengajak siswa untuk 22 mengidentifikasi masalah, menganalisis masalah, menemukan, dan menyimpulkan Pemodelan

19

Kegiatan pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret. Kegiatan pembelajaran disajikan melalui contoh-contoh 24 yang konkret. Materi disajikan dengan petunjuk cara melakukan secara 25 jelas. Dalam kegiatan pembelajaran, guru mampu bertindak 26 sebagai model.

23

3

4

4

3

2

3

4

4

2

2

3

3

3

4

5

4

3

56

65.88

Dibutuhkan

4

3

4

3

3

4

3

3

4

3

4

3

3

4

4

3

4

59

69.41

Dibutuhkan

4

4

4

2

4

3

4

4

4

3

4

3

4

4

3

4

5

63

74.12

Dibutuhkan

4

4

4

2

3

4

4

4

4

3

4

4

4

4

5

5

4

66

77.65

Dibutuhkan

70.88

Dibutuhkan

3

4

4

2

3

4

4

4

4

3

2

3

3

4

5

3

4

59

69.41

Dibutuhkan

4

4

4

3

4

4

2

4

3

4

4

4

4

4

2

5

4

63

74.12

Dibutuhkan

4

5

3

2

4

3

2

4

4

3

4

3

3

3

4

4

4

59

69.41

Dibutuhkan

4

3

4

2

3

3

3

4

4

3

3

4

4

3

5

3

5

60

70.59

Dibutuhkan

75.81

Dibutuhkan

Learning Community (Masyarakat Belajar) Kegiatan pembelajaran melibatkan siswa secara berkelompok yang saling membantu. Mendorong siswa untuk melakukan kegiatan secara 28 kolaboratif. Menyelenggarakan pembelajaran dengan menekankan 29 aktivitas siswa dalam kelompok. Menerapkan pendekatan yang memotivasi siswa untuk 30 beraktivitas secara kelompok.

27

31 Latihan-latihan dilakukan dengan kerja sama antarsiswa.

4

2

4

3

4

4

4

4

4

5

5

5

4

5

3

5

5

70

82.35

Sangat Dibutuhkan

3

2

3

2

3

4

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

3

58

68.24

Dibutuhkan

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

5

5

3

5

3

4

4

62

72.94

Dibutuhkan

4

4

3

3

4

4

4

4

5

4

4

3

3

4

4

4

4

65

76.47

Dibutuhkan

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

3

4

4

4

4

65

76.47

Dibutuhkan

76.24

Dibutuhkan

Autentic Assesment (Penilaian Otentik)

4

4

5

3

2

4

4

4

2

4

3

4

4

2

4

4

4

61

71.76

Dibutuhkan

Latihan-latihan soal disajikan secara sistematis dengan rubrik penilaian yang terurai

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

3

4

5

4

4

69

81.18

Sangat Dibutuhkan

34 Penilaian meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor

4

4

4

3

5

5

3

4

3

3

3

4

4

5

5

3

4

66

77.65

Dibutuhkan

4

4

5

3

5

4

4

3

3

3

3

4

4

5

4

4

3

65

76.47

Dibutuhkan

4

4

5

3

3

5

2

4

4

4

3

4

4

3

5

2

4

63

74.12

Dibutuhkan

75.29

Dibutuhkan

32 Siswa dinilai dari berbagai kegiatan yang dilakukan. 33

Setiap latihan yang disajikan terdapat petunjuk mengerjakan secara jelas disertai dengan pedoman penskoran secara rincisendiri pencapaian prestasi dalam Siswa mampu menilai 36 belajar.

35

Refleksi Mangajak siswa untuk melakukan kesimpulan tentang materi yang dibahas Mangajak siswa untuk bertanya jawab tentang materi yang 38 telah dipelajari Setiap akhir pembahasan, mengajak siswa untuk 39 memikirkan kembali apa-apa yang telah dipelajari Mengajak siswa untuk memikirkan kembali pemahaman 40 yang diperoleh dari poses pembahasan.

37

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

3

4

5

4

4

69

81.18

Sangat Dibutuhkan

4

4

4

3

5

5

2

4

2

3

3

4

4

5

5

2

4

63

74.12

Dibutuhkan

4

4

5

3

5

4

4

2

3

3

3

4

4

5

4

4

2

63

74.12

Dibutuhkan

4

4

5

3

2

5

2

4

4

4

3

4

4

2

5

2

4

61

71.76

Dibutuhkan

2482

73.00

Dibutuhkan

Rata-rata (%)

252 Lampiran 30

HASIL UJI KELAYAKAN BAHAN AJAR OLEH PAKAR RESPONDEN PAKAR : Dr. WAHONO, M.Pd. No. A 1 2 3 4

Indikator

Bahan ajar menggunakan bahasa yang mudah dipahami. Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah EYD. Bahan ajar menggunakan kalimat-kalimat yang efektif. Bahan ajar menggunakan paragrafparagraf tidak terlalu panjang. Isi Bahan Ajar

5

Materi yang disajikan sistematis.

7 8 9 10 C 11 12 13 14 15

5

Skor

Kelayakan

Bahasa

B

6

1


√

Bahan ajar relevan dengan perkembangan zaman. Bahan ajar tidak hanya memuat teori saja, tetapi bisa diaplikasikan dalam praktik.

4

Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

5

Sangat Layak

4

Layak

2

Kurang Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

Materi dalam bahan ajar memuat life skill. Materi dalam bahan ajar disajikan secara kontekstual sesuai dengan lingkungan belajar anak. Bahan ajar memudahkan dalam memahami materi pelajaran. Kemenarikan Penyajian Bahan ajar menyajikan materi secara menarik dan menyenangkan. Contoh-contoh dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan dan masalah anak didik. Materi disajikan secara runtut. Materi yang disajikan melibatkan siswa secara aktif. Materi yang disesuaikan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum.

16

Bahan ajar memuat glosarium.

17

Bahan ajar menimbulkan motivasi belajar bagi anak

D

Kegrafikan

18

Bahan ajar yang memiliki ciri khas Islam

√ √ √

253

19

20

Bahan ajar memenuhi kelengkapan fisik; anatomi buku, sampul, perwajahan awal, teks blok, akhir/memuat apendiks, daftar kepustakan, ilustratrasi, jenis kertas, warna dan jenis tinta Bahan ajar membangkitkan motivasi untuk belajar

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

4.05

Layak

Skor rata-rata

Saran-saran dan Komentar: Secara keseluruhan, bahan ajar sudah dikembangkan dengan baik. Tetapi, pada indikator tertentu, seperti kebahasaan, masih perlu dibenahi. Masih terdapat beberapa penggunaan kalimat tidak efektif dan terlalu panjang yang akan membingungkan atau sulit dipahami siswa. Selain itu, materi bahan ajar masih terdapat kesalahankesalahan penulisan yang tidak sesuai dengan EYD. Pada indikator kemenarikan penyajian, materi bahan ajar belum memuat daftar kata atau istilah (glosarium). Grlosarium ini akan sangat membantu siswa bila bahan ajar digunakan tanpa guru. Oleh karena itu, sebaiknya materi bahan ajar dilengkapi dengan glosarium. Pada kegrafikan, bahan ajar sudah sangat baik. Ciri khas keislaman sudah tampak jelas. Desain sampul, tata letak, pewarnaan, ukuran, ilustrasi, teks blok, dan jenis huruf sudah sangat baik.

Bandarlampung, 12 November 2013 Evaluator,

Dr. Wahono, M.Pd.

254 Lampiran 31

HASIL UJI KELAYAKAN PENGAPLIKASIAN PENDEKATAN CTL PADA BAHAN AJAR RESPONDEN PAKAR : Dr. WAHONO, M.Pd. No. 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Indikator Materi bahan ajar menulis disajikan sesuai dengan konteks situasi/pengalaman siswa. (terdapat pada kegiatan siswa) Materi pembelajaran mengaitkan hal yang dipelajari siswa dengan kehidupan nyata. Materi pembelajaran menulis disajikan dengan memanfaatkan alam sekitar/pengalaman. Bahan ajar didesain secara menarik dan menyenangkan. Bahan ajar mendorong siswa untuk belajar secara menyenangkan. Materi ajar disajikan secara menarik dengan ilustrasi yang sesuai. Terdapat latihan untuk melakukan serangkaian kegiatan secara kooperatif. Bahan ajar disusun dengan memandu siswa bekerja sama dengan temannya. Materi ajar memandu siswa untuk berkolaboratif. (setiap pelatihan) Materi pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir kritis. Materi pembelajaran yang disusun mendorong siswa untuk berkreatif. Isi materi mengaitkan pemodelan dengan kehidupan siswa sehari-hari. Materi pembelajaran mengimplementasikan pengetahuan dalam praktik. Materi diuraikan dengan dengan konsep pembelajaran yang menyenangkan. Materi yang disajikan mendorong siswa untuk berkomunikasi (bertanya dan mengemukakan pendapat) Materi yang disajikan dalam bahan ajar membantu individu untuk tumbuh dan berkembang. Materi pembelajaran mendorong siswa untuk menguasai materi pembelajaran secara maksimal.

1

Pilihan Jawaban 2 3 4 5

Skor

Kelayakan

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

4

Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

4

Layak

3

Cukup Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

3

Cukup Layak

2

Kurang Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

4

Layak

√

√ √

√ √

Konstruktivisme 18

Materi pembelajaran menyajikan contoh-contoh secara konkret yang mendorong siswa untuk memahami sendiri materi yang disajikan.

19

Materi pembelajaran disajikan secara

√

255

20

21 22

sistematik dan mendorong siswa untuk berpikir logis. Mengajak siswa menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari. (terdapat pada contoh-contoh atau model yang disajikan) Mengajak siswa mengonstruksi pengetahuan baru. Mendorong siswa untuk menyimpulkan sendiri materi pembelajaran.

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

5

Sangat Layak

4

Layak

3

Cukup Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

4

Layak

3

Cukup Layak

Questioning 23 24 25 26

Materi pembelajaran disajikan dengan konsep tanya jawab. Mendorong siswa untuk bertanya jawab. (setiap kegiatan siswa) Menyajikan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab siswa. (setiap kegiatan siswa) Materi yang disajikan merangsang siswa untuk bertanya. (setiap kegiatan siswa) Inquiri

27 28 29

Bahan ajar mendorong siswa untuk menemukan sendiri konsep yang dipelajari. Mendorong siswa untuk menganalisis secara cermat materi yang dipelajari. Materi pembelajaran mendorong siswa untuk melakukan penyelidikan agar bisa menemukan sendiri kesimpulan tentang materi yang dipelajari.

√ √

Modeling (Pemodelan) 30 31 32 33

Disajikan contoh-contoh secara konkret. Memberikan motivasi siswa untuk memahami materi pembelajaran melalui pemodelan. Materi disajikan dengan petunjuk kegiatan secara jelas. Materi pembelajaran disajikan dengan gambar yang mendukung.

√

Learning Community (Masyarakat Belajar) 34 35 36 37

Materi disajikan dengan melibatkan siswa secara berkelompok yang saling membantu. Mendorong siswa untuk melakukan kegiatan secara kolaboratif. Terdapat perintah menyelesaikan tugas secara kelompok. Latihan-latihan dilakukan dengan kerja sama antarsiswa. Autentic Assesment (Penilaian Otentik)

38 39

Materi pembelajaran disajikan dengan memberikan penilaian setiap akhir pembahasan. Latihan-latihan soal disajikan secara sistematis dengan rubrik penilaian yang terurai

√ √

256 40 41 42

Penilaian meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Setiap latihan yang disajikan terdapat petunjuk mengerjakan secara jelas disertai dengan pedoman penskoran secara rinci. Siswa mampu menilai sendiri pencapaian prestasi dalam belajar.

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

4

Layak

Refleksi 43 44 45 46 47

Mangajak siswa untuk melakukan kesimpulan tentang materi yang dibahas. Mangajak siswa untuk bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. Setiap akhir pembahasan, mengajak siswa untuk memikirkan kembali apaapa yang telah dipelajari. Mengajak siswa untuk memikirkan kembali pemahaman yang diperoleh dari poses pembahasan. Mengajak siswa untuk merefleksi diri tentang pemahaman yang didapat.

√

Skor rata-rata

3.81

Layak

Komentar dan Saran-saran: Secara keseluruhan, bahan ajar sudah mengaplikasikan pendekatan CTL dengan baik. Siswa tampak mengonstruksi pengetahuannya secara bertahap. Kegiatan kelompok sudah mencerminkan corporative learning. Materi ajar disajikan dengan pemodelan (modeling) yang bisa diamati dan diteliti (inkuiry)siswa cukup baik. Penilaian dilakukan dengan melibatkan siswa dari tahap-tahap proses pembelajaran. Dengan demikian, kelayakan bahan ajar dilihat dari penerapan pendekatan CTL sudah layak. Sara-saran untuk perbaikan: 1) tampilkan hasil kerja kelompok di depan kelas untuk dibahas dengan tanya jawab, 2) berikanlah model atau contoh-contoh yang berada di lingkungan kehidupan siswa. 3) pada bagian akhir pada setiap bagian, lakukan kegiatan refleksi yang lebih nyata, misalnya dengan mengulas kembali bagian-bagian yang sulit dikuasai siswa, meminta tanggapan siswa, menyimpulkan pelajaran bersama siswa, memberikan kesempatan untuk bertanya kepada siswa, dan memberikan tugas-tugas mandiri yang berkaitan dengan materi/topik yang baru dipelajari untuk mendalaman materi.

Bandarlampung, 12 November 2013 Evaluator,

Dr. Wahono, M.Pd.

257 Lampiran 32

HASIL UJI KELAYAKAN PENGINTEGRASIAN NILAI-NILAI KARAKTER ISLAM PADA BAHAN AJAR RESPONDEN PAKAR : Dr. WAHONO, M.Pd. No.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11 12 13

Indikator Akhlak Mulia Terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan ketaqwaan terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan keikhlasan terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap bersyukur terhadap Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap berserahdiri kepada Allah Swt. Materi pembelajaran membiasakan berdoa memohon kepada Allah Swt. Materi pembelajaran mengintegrasikan sikap berbaiksangka terhadap Allah Swt. Akhlak Mulia Terhadap Rasulullah Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap beriman adanya Rasululloh Materi bahan ajar mengitegrasikan sikap mencitai Rasulullah Materi bahan ajar mengintegrasikan sikap taat pada Rosulullah Materi bahan ajar mengintegrasikan tauladantauladan Rasulullah Akhak Mulia terhadap Diri Sendiri Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter kejujuran. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sabar. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter dapat dipercaya.


Skor

Kelayakan

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

5

Sangat Layak

3

Cukup Layak

2

Kurang Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

√

√

258 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31

32

33

34

35

Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai kesederhanaan. Materi yang disajikan mendorong anak bersikap berani. Materi pembelajaran mendorong anak untuk kreatif dan berinisiatif. Materi pembelajaran disajikan memotvasi siswa berpikir kritis. Materi pembelajaran membawa anak kepada rasa tanggung jawab Materi pembelajaran membiasakan anak untuk disiplin. Materi pembelajaran yang disajikan mendorong anak untuk memiliki rasa ingin tahu. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter malu. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemaaf. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter adil. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter setia. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter berhati lembut. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter rendah hati. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter tekun. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter teliti. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bekerjakeras. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menempati janji. Akhak Mulia dalam Keluarga Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang tua. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati orang yang lebih tua. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghargai teman sebaya. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati lawan jenis. Akhak Mulia dalam Masyarakat Bahan ajar mengintegrasikan

√

3

Cukup Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

4

Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

4

Layak

2

Kurang Layak

4

Layak

3

Cukup Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

√ √ √ √

259

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45 46

47

48

49

50

51

nilai-nilai karakter menghormati orang lain. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menolong orang lain. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati guru. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menghormati dan menghargai teman sebaya. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi yang lemah. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi anak yatim. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter pemurah dan dermawan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyebarkan salam. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyuruh berbuat benar dan meninggalkan yang salah. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menaati ulama dan pemimpin yang benar. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter bertoleransi terhadap keyakinan lain. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter sopan. Akhlak Mulia Terhadap Lingkungan Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter memelihara lingkungan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi binatang. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menyayangi tumbuhan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter perduli terhadap lingkungan. Bahan ajar mengintegrasikan nilai-nilai karakter menjaga alam sekitar. Akhak Mulia terhadap Karakter Kebangsaan

√

4

Layak

3

Cukup Layak

5

Sangat Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

5

Sangat Layak

4

Layak

√

2

Kurang Layak

√

2

Kurang Layak

√

5

Sangat Layak

√

5

Sangat Layak

2

Kurang Layak

5

Sangat Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√ √

√

√

√ √

260 52 53

54 55 56

57 58

Bahan ajar yang disusun berisi tentang rasa nasionalisme. Bahan ajar yang disusun menghargai keberagaman suku, adat, dan budaya. Bahan ajar menyajikan ajakan untuk menghormati suku/agama/budaya lain. Menyajikan tentang ragam budaya Nusantara. Materi pembelajaran berisi ajakan mengembangkan hasil budaya sendiri. Materi pembelajaran berisi ajakan untuk mengembangkan sifat-sifat nasionalisme. Mengajak siswa untuk mencintai tanah air.

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

√

4

Layak

√

4

Layak

√

3

Cukup Layak

√

3

Cukup Layak

3.74

Layak

Skor rata-rata Komentar dan Saran-saran:

Bahan ajar yang dikembangkan sudah mengintegrasikan nilai-nilai karakter Islam dengan baik. Nilai-nilai karakter tersebut sudah tampak pada model atau contoh-contoh yang diberikan. Selain itu, dalam langkah-langkah kegiatan yang dilakukan siswa sudah terdapat ajakan/pembiasaan yang mencerminkan nilai-nilai karakter Islam, misalnya pembiasaan berdoa, bekerjasama dan tolong-menolong, berkata jujur dan sopan, bertanya, menghargai pendapat orang lain, disiplin, teliti, berpikir kritis, dan bertanggung jawab. Tetapi, beberapa karakter masih belum tampak, misalnya ajakan beriman kepada Rasulullah, setia, menaati ulama dan pemimpin yang benar, bertoleransi terhadap keyakinan orang lain, dan menyayangi binatang. Nilai-nilai karakter tersebut akan lebih tampak lagi jika materi ajar meliputi seluruh aspek, mendengar, berbicara, membaca, dan menulis. Sara-saran untuk perbaikan: 1) pada materi ajar sebaiknya dilengkapi dengan model atau contoh-contoh yang lebih bervariasi sesuai dengan keluasan materi. 2) setelah model dan contoh diamati siswa, berilah pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan yang jawabannya mencerminkan sikap sesuai dengan tema. 3) tidak harus semua nilai-nilai karakter terintegrasi pada bahan ajar, sesuaikan dengan jenjang dan kebutuhan siswa, 4) karakter kebangsaan sebaiknya lebih diperkuat lagi agar ada keseimbangan dengan karakter Islami.

Bandarlampung, 12 November 2013 Evaluator, Dr. Wahono, M.Pd.

261 Lampiran 33

SOAL PRETEST KEMAMPUAN MENULIS

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Kelas/Semester Waktu

: Bahasa Indonesia : 4.1. Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar : VIII/1 : 90 menit

A. Buatlah sebuah laporan dengan memperhatikan petunjuk berikut ini! 1. Berdoalah terlebih dahulu agar diberi kemudahan oleh Allah Swt dalam mengerjakan soal menulis laporan. 2. Tuliskan kode siswa, nama, dan kelas di sudut kanan atas pada lembar yang telah disediakan! 3. Pilihlan salah satu kegiatan yang pernah kamu lakukan untuk dibuat laporannya! 4. Tulislah pokok-pokok kegiatannya terlebih dahulu dengan memperhatika urutan ruang, waktu, atau topiknya pada lembar lain! 5. Kembangkan pokok-pokok kegiatan yang telah sesuai denga urutannya menjadi laporan yang lengkap! 6. Gunakan bahasa Indonesia yang komunikatif, pilihan kata yang tepat, kalimat-kalimat yang efektif, kaidah EYD dalam penulisan, dan kepaduan paragra! 7. Suntinglah dan perbaikilah hasil kerjamu dengan teliti dan hati-hati! B. Hal-hal yang akan dinilai dalam penulisa laporan ini adalah 1. kesesuaian judul dengan isi, 2. pilihan kata/diksi, 3. penulisan tanda baca dan huruf kapital, 4. struk kalimat, 5. kepaduan antar paragraf 6. isi keseluruhan, dan 7. kerapihan dan kebersihan.

262 Lampiran 34

SOAL PRETEST KEMAMPUAN MENULIS Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Kelas/Semester Waktu

: Bahasa Indonesia : 4.2. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku : VIII/1 : 90 menit

A. Cermatilah islustrasi berikut ini dengan teliti dan hati-hati! Osis MTs Hasanuddin akan menyelenggarakan peringatan Maulid Nabi Muhammad Saw dan bermaksud akan mengudang orang tua atau wali murid untuk menghadiri acara tersebut. Acara tersebut akan diseleng-garakan pada hari Selasa, 24 Januari 2013, pukul 8.00 s.d. 11.00 WIB di halaman MTs Hasanuddin Bandarlampung.

B. Buatlah surat dinas dari ilustrasi di atas dengan memperhatikan petunjuk berikut ini! 1. Berdoalah terlebih dahulu agar diberi kemudahan oleh Allah Swt dalam mengerjakan soal menulis surat dinas! 2. Tuliskan kode siswa, nama, dan kelas di sudut kanan atas pada lembar yang telah disediakan! 3. Surat yang kamu tulis ditandatangani oleh sekretaris, ketua, dan diketahui oleh kepala madrasah. 4. Buatlah surat dengan bagian-bagian yang lengkap! 5. Masing-masing bagian harus ada kesesuaian! 6. Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, kalimat yang efektif, pilihan kata yang tepat, dan penulisan yang sesuai dengan kaidah EYD! 7. Suntinglah dan perbaikilah hasil kerjamu dengan teliti dan hati-hati! C. Hal-hal yang dinilai 1. kelengkapan bagian-bagian surat, 2. kesesuaian antar bagian-bagian surat, 3. kesesuaian penulisan bagian-bagian surat sesuai dengan kaidah, 4. pilihan kata/diksi, 5. struktur kalimat, dan 6. kerapihan.

263 Lampiran 35



: Bahasa Indonesia : 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan mengguna-kan bahasa yang efektif : VIII/1 : 90 menit

A. Buatlah petunjuk melakukan sesuatu dengan memperhatikan petunjuk berikut ini! 1. Berdoalah terlebih dahulu agar diberi kemudahan oleh Allah Swt dalam mengerjakan soal menulis surat dinas! 2. Tuliskan kode siswa, nama, dan kelas di sudut kanan atas pada lembar yang telah disediakan! 3. Buatlah petunjuk melakukan sesuatu yang menarik dan bermanfaat. 4. Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, kalimat yang efektif, pilihan kata yang tepat, dan penulisan yang sesuai dengan kaidah EYD! 5. Suntinglah dan perbaikilah hasil kerjamu dengan teliti dan hati-hati! B. Hal-hal yang dinilai 1. kesesuaian isi dengan judul, 2. keruntutan, 3. penulisan huruf kapital dan tanda baca, 4. pilihan kata/diksi, 5. penggunaan kalimat efektif, dan 6. kemenarikan.

264 Lampiran 36



: Bahasa Indonesia : 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide : VIII/1 : 90 menit

A. Buatlah naskah drama satu babap dengan memperhatikan keaslian ide dan petunjuk berikut ini! 1. Berdoalah terlebih dahulu agar diberi kemudahan oleh Allah Swt dalam mengerjakan soal menulis surat dinas! 2. Tuliskan kode siswa, nama, dan kelas di sudut kanan atas pada lembar yang telah disediakan! 3. Temukan konfiks yang kamu sukai dan menarik dari permasalahan hidupmu, lingkungan terdekatmu, atau madrasahmu! 4. Buatlah ringkasan jalan ceritanya dalam satu paragraf! 5. Tentukan tokoh, setting, alur, dan amanatnya! 6. Kembangkan cerita tersebut menjadi naskah drama satu babak! 7. Suntinglah dan perbaikilah hasil kerjamu dengan teliti dan hati-hati! B. Hal-hal yang dinilai 1. kemenarikan konflik, 2. kesesuaian dialog dengan cerita, 3. kelogisan penyelesaian konflik, 4. kejelasan dialog, narasi, dan petunjuk laku, 5. kejelasan setting dan alur, dan 6. kejelasan dan bobot amanat.

192 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Recommend Documents