18yrs Think English Project

arn

to le y a w r e t s a The f

Think English

3 / 18yrs Think English Project

Průvodní materiál pro školy

Jazykové centrum ES Education Services, s.r.o.

Průvodní materiál pro školy

Jazykové centrum ES

Jazykové centrum ES

Education Services, s.r.o

Education Services, s.r.o

Mazúrova 2

Svatopluka Čecha 3106/4A

909 01 Skalica, SR

695 01 Hodonín, ČR

[email protected]

[email protected]

+421 918 390 283

+420 518 327 856

2

OBSAH

OBSAH ..................................................................................................................................................... 3 O naší společnosti.................................................................................................................................... 4 1.

Možnosti využití našeho Projektu ................................................................................................... 5

1.

Projekt English Starter pro mateřské školy ..................................................................................... 6

2.

Projekt Think English pro základní školy........................................................................................ 12

3.

Projekt Think English 2 pro střední školy ...................................................................................... 18

4.

Studium a pobyty v zahraničí ....................................................................................................... 19

6.

Reference ...................................................................................................................................... 24

7.

Obchodní podmínky ...................................................................................................................... 26

Licenční podmínky ................................................................................................................................. 27 Přílohy.................................................................................................................................................... 28

3

O naší společnosti

Vznik Naše jazykové centrum vzniklo v roce 2001. Vyučujeme angličtinu jak na Slovensku, tak v České republice v našich pobočkách v Hodoníně, Skalici a v Gbelích. Máme dlouholeté zkušenosti nejen s úspěšným vedením jazykové školy, ale i s výukou angličtiny v mateřských školách, základních školách i na středních školách. Strategie Vyučujeme všechny - bez omezení věku, vzdělání či zaměstnání. Učíme úplné začátečníky od základů až po profesionální ovládání jazyka. Pracujeme také v soukromých firmách, soukromých a státních mateřských, základních a středních školách či dětských koutcích. Vyučujeme děti, zvyšujeme poznatky učitelů ale i rodiče. Přizpůsobujeme se požadavkům a potřebám klientům. Výuka je individuální, skupinová, tématicky zaměřena, odborná angličtina a jiné. Zaměstnáváme kvalitní slovenské, české a zahraniční lektory. Umožňujeme studentům, ale i dospělým, studovat v zahraničí na různých univerzitách dle vlastního výběru, absolvovat různé jazykové poznávací pobyty, letní zahraniční brigády nebo umožňujeme si přímo u nás ve firmě udělat mezinárodně uznávané certifikáty z anglického jazyka. Pro dospělé zprostředkováváme práci v zahraničí. Díky našim službám jsme byli ohodnoceni i prestižní značkou Oxford University Press, Cambridge University Press nebo Pearson Longman. Každoročně se snažíme naším studentům přinést něco nového prostřednictvím různých akcí, ať už na školách nebo v našim prostorách, jako dny otevřených dveří, oslava svátků (Halloween, Vánoce a pod.), Letní tábory, soutěže a jiné. Kromě tohoto poskytujeme překlady, tlumočení a jazykové audity. Od školního roku 2013/2014 jsme rozšířili služby v oblasti poskytování počítačových kurzů. Víze ES se snaží poskytovat klientům inovativní metody výuky anglického jazyka a tak zkvalitňovat a přizpůsobovat se náročnému zákazníkovi. Angličtina pro nás 4

znamená proces, kterým umíme klienta provést od základů až po profesionální ovládání jazyka. Cíle Jsme společnost s bohatými dlouholetými zkušenostmi a naším zákazníkům se snažíme poskytnout kvalitní služby a vyhovět jim ve všech směrech. Silnými stránkami společnosti jsou kvalitní zahraniční lektoři z okolí Manchesteru, dále profesionalita, individuální přístup, kreativitu a přátelský přístup. Naším cílem je pomoci klientům dosáhnout jejich úroveň angličtiny na co nejvyšší úroveň, poskytovat jim kvalitní služby, dosáhnout jejich cílů a podílet se tak na jejich úspěchu. Vzdělání je investice, která znásobí svou hodnotu. Portfólio ES            

Individuální a skupinová výuka Firemní výuka Aktivní tréninky soft skills pro pracovní život Konverzace online Kroužky s native speakerem ve školce, ale i po škole Drilingová metoda výuky Jazykové zkoušky Počítačové kurzy Studium v zahraničí Překlady, tlumočení Pracovní stáže Prodej literatury

1. Možnosti využití našeho Projektu Autorem metody společnosti Education Services, s.r.o., je metodik a pedagog MA. Gary Boyle. Kvůli zkvalitnění a dodržení cílů vyučovací metody, ji mohou učit pouze školy, které vlastní naši licenci. Podle našich předchozích zkušeností, naše metoda je unikátní a vysoce efektivní. ES Vám ukáže cestu, jak využívat všechny výhody našich služeb, od poskytnutí naší licence, využívání metody, až po dosažení cílů výuky, a mnoho jiných výhod, které vyplývají ze společné spolupráce.

5

Pokud máte zájem o využití našeho projektu, velmi rádi vám přijedeme demonstrovat demo hodinu přímo do vašich prostorů. Pokud máte zájem jen o krátkodobé využití našeho projektu, je zde možnost využít náš projekt namísto výletu. Lektor přijde na určité časové období, navštíví vaše zařízení po dobu několika dní po sobě, stráví s dětmi například týden, a pak spolupráci ukončí.

1. Projekt English Starter pro mateřské školy S výukou angličtiny doporučujeme začít co nejdříve. Vhodný věk je 2-3 roky, kdy už děti umí mluvit. Děti tohoto věku jsou schopny spontáně si zapamatovat jednotlivá slova i jednoduché gramatické konstrukce mnohem jednodušeji než starší děti, či dospělí. Za den se v průměru dokáží naučit i 15 anglických slov. Takže nejen, že si velmi rychle osvojí cizí jazyk, ale zároveň si i rozvíjejí mozkovou kapacitu a schopnost vzdělávat se. Rozvíjejí si a časem zdokonalují jednotlivé dovednosti, které jim v budoucnu budou nápomocné při objevování svého talentu, či zájmů. Důležitým faktorem efektivnosti jazyka v tomto věku je i velikost skupiny dětí. Optimální počet ve skupině je 5-6 dětí. V takové velké skupině jsou děti schopny udržet pozornost při učení a být v neustálém kontaktu s učitelem. Podstatný je i proces opakování již naučeného a to nejen týdně ale denně. Vyučovací proces by měl trvat cca 20-40 minut na to, aby děti dokázaly dávat pozor a soustředili se. Období předškolního věku je obdobím her a právě proto je hra nejefektivnější forma výuky anglického jazyka. Děti díky ní velmi rychle pochopí jednotlivé slovní a gramatické konstrukce, které ve vyučovacím procesu navazují na mateřský jazyk a činnosti. K osvojování anglického jazyka touto formou slouží zpívání anglických písni, tanec, kreslení, poslech, opakování a mnoho dalších hravých aktivit. Děti si ve školce vytvoří dobrý vztah k učení /cizího jazyka/, a budou mít menší stres před nástupem do školy. Děti pak ve škole budou vykazovat lepší studijní výsledky a pokrok v učení bude nesrovnatelně rychlejší. Co všechno se mohou děti v mateřské škole naučit? Cokoli. Doporučujeme začít se slovní zásobou - pojmenovat věci kolem sebe, vše z běžného života. Případné jednoduché komunikační fráze - pozdravy, vyjádření souhlasu/nesouhlasu. Je možné jít s dětmi mnohem dál - vše závisí na počtu hodin věnovaných angličtině, od schopnosti dětí a možností školy. Zpravidla se ale angličtina pro děti zaměřuje na seznamování se základy cizího jazyka prostřednictvím písní, básní, her, pohádek, divadelních představení, didaktických a 6

pohybových her. Zapojují se všechny smysly. V každém tématu se děti nějakým způsobem zapojují do aktivit. Učí se písničky, pohybující se nebo jen sledují a poslouchají. Hodiny provázejí anglicky mluvící kamarádi, nejčastěji zvířátka. Výchovné cíle: -

Vytvořit už v raném věku dítěte pozitivní vztah k výuce cizích jazyků

-

Seznamování se s jinými kulturami a tradicemi, respektování a porozumění, multikulturní výchova

Učební plán -

Obsah a rozsah učiva vychází z metodických pokynů Ministerstva školství

Strategie -

-

-

Výběr vhodných učebních zdrojů - pro zpřístupnění pojmů v cizím jazyce jako při opakování učiva používáme k tomu určenou literaturu: Fairyland, Coock and Friends či Incredible English Použití názorných učebních pomůcek - obrázky, manipulační předměty, loutky, pexesa, audio-video nahrávky s pohádkami, omalovánky, didaktické cvičení Fyzická aktivizace - pohybové hry, tanec, hraní divadla, cvičení metodika práce

Metodika práce -

-

Osvojování si jazyka je dlouhodobý proces a probíhá v určitých fázích. Cílem je používat co nejrozmanitější vzdělávací metody, vyhovět co největšímu množství studujících dětí s ohledem na jejich věk a osvojování si učiva - vizuální, kinestetický, auditivní či smíšený typ. Každé dítě je jedinečné a učí se jiným tempem. Proto doporučujeme metody střídat. V praxi to vypadá tak, že se využívají různé aktivity, různá cvičení, různé přístupy k učení se. Co je však hlavní - vždy se přistupuje od jednoduchého ke složitému a od známého k neznámé.

ŘÍDÍME SE HESLEM: KAŽDÝCH 5 MINUT JINÁ AKTIVITA

7

Děti ve věku 2 – 3 Některé děti na začátku výuky nemluví, ale mají tzv. tiché období. Během hodiny hlavně pozorují, poslouchají a komunikují hlavně mimikou obličeje, gesty nebo pohyby a až později začínají mluvit. V této fázi využíváme metodu tzv. Celkové fyzické odpovědi - Total physical Response nebo TPR. Je to metoda založená hlavně na pohybu. Děti reagují na pokyny a tím dávají najevo porozumění. Výhodou této metody je, že odbourává stres a děti se stávají více akční. I děti když se učí svůj mateřský jazyk, také mnoho měsíců jen poslouchají, a až později začínají reprodukovat jazyk. Děti opakují slova a v závislosti na četnosti hodin angličtiny a času, kterému se jazyku věnují začínají mluvit první slovní spojení a krátké větičky. Příklad jednoduchých příkazů: Send a kiss! Sing a song! Hands up! Hands down! Turn around! Clap your hands!

Pošlete pusu! Zazpívejte písničku! Ruce nahoru! Ruce dolů! Otoč se! Zatleskej rukama!

Angličtina pro predškolní děti: Coocke and friends od autorky Vanessa Reilly, nakladatelství Oxford University Press

Děti ve věku 3 – 4 V tomto věku se snažíme, aby se jazyk děti učily přirozeně. Při výuce slovní zásoby používáme obrázky, názorné pomůcky a při nácviku gramatických struktur a také slovní zásoby využíváme metodu otázek a odpovědí. Jsou to prvky Callanovy metody. Tato fáze vyučování je založena na vzájemné interakci mezi učitelem a studentem. Učitel se ptá otázky a student odpovídá co možná nejrychleji a bez rozmýšlení. Jde o to, aby si student jednotlivá slovíčka a gramatické struktury rychle osvojil a začal je používat automaticky. Tato metoda se využívá i při nácviku frází, protože dbá na přesnost vyjadřování. Kombinuje se spolu s metodou TPR.

8

Angličtina pro predškolní děti: Incredible English od autorky Sarah Phillip, nakladatelství Oxford University Press

Děti ve věku 4 – 6 V tomto věku kombinujeme předchozí 2 metody spolu s komunikativní metodu, při které je v centru pozornosti student, a metodou Helen Doron - učení založené na přirozeném vnímání významu slova. Učebními pomůckami jsou běžné denní věci, činnosti, okolí, vše co děti vnímají, cítí, slyší, zažijí. Děti se touto formou naučí používat slova na základě jejich významu. Tedy princip je stejný jako při osvojování si mateřského jazyka. Od studentů se na hodinách vyžaduje větší aktivita a kreativita než od učitele, protože děti už tak často neopakují, ale učí se rozumět principům užívání jazyka, aby byly schopny vyjádřit své vlastní myšlenky a nejen reagovat v situacích, se kterými se setkaly na hodinách. Děti si utvářejí vlastní systém jazykové akvizice. Hodně se opakuje - utvářejí se jednoduché věty, pozornost se směřuje i k poslechu příběhů a jejich vytváření.

9

Angličtina pro predškolní děti: Fairyland od autorů Virginia Evans a Jenny Dooley, nakladatelství Express Publishing

Spolupráce učitele a rodiče Jak jsme zmiňovali výše, podstatný je i proces opakování již naučeného. Při výuce předškolních dětí se doporučuje pomoc ze strany učitelů a rodičů. Výuka je tak efektivnější a pro děti jsou znalosti trvanlivější. Učitel si může s dětmi opakovat učivo v rámci jiných aktivit, záleží jen na jeho kreativitě. Rodiče si mohou doma s dítětem procházet nějaké slovíčka a cvičení z knih. Každý rodič dostane učební plán - co všechno se jeho dítě ve školce naučilo, a jeho úkolem je snažit se zopakovat nenásilnou formou dané učivo. Někdy se stačí jen zeptat dítěte, co se dnes ve školce naučil, jak se to řekne anglicky a pod. Děti se rádi pochlubí.

10

Vaše děti může navštívit i náš maskot Eddie.

11

2. Projekt Think English pro základní školy Cizí jazyk se na ZŠ zaměřuje již na rozvoj komunikačních kompetencí žáka. Klíčovými kompetencemi jsou porozumění (poslouchat, číst), mluvení (ústní projev, interakce) a psaní. Výuka na I. stupni ZŠ probíhá obdobným způsobem jako v mateřských školkách. Zejména v 1. třídě. Angličtina probíhá hravou formou, prostřednictvím výše uvedených metod. Žák se poprvé setkává i s písmenky anglické abecedy a vizuální stránkou slova. V 2. a 3. třídě přibývá vizuální stránka anglických slovíček. Děti se učí slovíčka i číst. Přepisují první anglická slova do sešitu. Ve 4. ročníku děti už píší první věty, čtou první krátké texty formou příběhů. Výchovné cíle: -

rozvoj komunikačních kompetencí

-

Seznamování se s jinými kulturami a tradicemi, respektování a porozumění, multikulturní výchova

Učební plán Obsah a rozsah učiva vychází z metodických pokynů Ministerstva školství. Učební plány - v příloze Vám překládáme některé návrhy osnov pro školní rok. Plány jsou pouze informativní, a na základě dohody je lze přizpůsobovat. Strategie -

Výběr vhodných učebních zdrojů - pro zpřístupnění pojmů v cizím jazyce jako při opakování učiva používáme k tomu určenou literaturu. Velmi dobré zkušenosti máme na I. stupni se sérií Fairyland, a na druhém stupni s dobře známou sérií Project.

12

Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Konkrétním cílem výuky anglického jazyka je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa. Prioritou výuky je rozvíjení schopnosti žáka dorozumět se v reálných situacích běžného života. Žáci jsou vedeni k samostatnému učení sebehodnocením, plánováním a sledováním vlastního pokroku. Mají možnost využívat ICT jako prostředku, který umožňuje rychlý přístup k informacím a snadnou a pohotovou komunikaci a tím dává prostor k rozvoji jazykových dovedností v autentickém prostředí. Vyučovací předmět Anglický jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk a patří svým obsahem do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.

Do výuky jsou formou integrace průběžně zařazována průřezová témata v souvislosti s aktuálními situacemi a problémy současného světa. Jedná se o následující průřezová témata: • Osobnostní a sociální výchova (OSV): Sociální rozvoj – Komunikace, Poznávání lidí; • Multikulturní výchova (MKV): Lidské vztahy; Multikulturalita; • Výchova demokratického občana (VDO): Občanská společnost a škola; • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS): Evropa a svět nás zajímá.

1. stupeň ZŠ

Vyučovací předmět Anglický jazyk se realizuje ve 3. až 5. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci:

Na 1. stupni se jedná především o probuzení zájmu o učení se cizímu jazyku a vytváření pozitivního vztahu k tomuto vyučovacímu předmětu a zejména o rozvoj vhodných učebních postupů a strategií, které se mají stát základem pro celoživotní učení. Pozornost se věnuje převážně rozvoji dovedností poslechu a mluvení, pro něž se využívá audioorální metody a jiných aktivizujících metod. K osvojování receptivních dovedností dochází rychleji než k osvojování dovedností produktivních (žák nejdříve porozumí sdělení v cizím jazyce, než začne reagovat a odpovídat na otázky). Cizojazyčné vzdělávání na 1. stupni vede k dosažení úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a lze jej shrnout následovně; Žák:

• se velmi jednoduše zapojuje do rozhovoru k jemu blízkým tématům; • klade otázky a reaguje na otázky, které se týkají jeho samotného, rodiny, bydliště, školy, volného času; • rozumí jednoduchým a krátkým textům s obrazovým doprovodem; • reaguje na jednoduché pokyny učitele; • rozumí jednoduchým pokynům v učebnici a správně na ně reaguje; • napíše jednoduchý vzkaz, pozdrav, vyplní jednoduchý formulář se svým jménem a adresou; • hlásky vyslovuje se správnou výslovností.

1. stupeň Ročník

1.

2.

3.

4.

5.

Počet hodin

—

—

3

3

3

Organizační vymezení vyučovacího předmětu Výuka anglického jazyka probíhá v kmenové třídě, v jazykové učebně nebo v multimediální a počítačové učebně. Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut, přičemž pro výuku cizího jazyka se v jednotlivých ročnících využívají dělené hodiny v závislosti na počtu žáků a organizaci výuky. Ve vyučovacím procesu se využívá různých organizačních forem (frontální výuka, skupinová práce, individualizovaná výuka, práce ve dvojicích), zohledňují se odlišné učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se podílejí i žáci. Žákům jsou nabízeny i rozšiřující aktivity, jako soutěže, exkurze. Výchovné a vzdělávací strategie Rozvoj klíčových kompetencí v cizojazyčné výuce je přirozeným procesem. Žáci rozvíjejí nejen komunikativní kompetenci, která je cílem učení se cizímu jazyku, ale používají i vhodné strategie učení a jsou vedeni k praktickému propojení řečových dovedností s pracovním a společenským životem. Pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí učitelé využívají následující postupy, metody a formy práce:

Učivo uvedené v učebních osnovách je v rámci školy závazné. Zařazení rozšiřujícího učiva zváží vyučující s ohledem na specifika konkrétní třídy a individuální potřeby žáků. Přesahy a vazby jsou uvedeny pouze do rozpracovaných vyučovacích předmětů, tedy ČJL a M.

Příklad zpracování učebních osnov

II. AJ – 1

Únor 2011

ANGLICKÝ JAZYK

Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Časové vymezení vyučovacího předmětu

Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k učení

Strategie vedoucí k rozvoji kompetence pracovní

Učitel:

Učitel:

• pracuje s žáky různými metodami (projektové vyučování, komunikativní metoda, metoda TPR, činnostní vyučování, audioorální metoda, diskuse) a organizačními formami (frontální výuka, práce ve dvojicích, skupinová práce, individualizovaná výuka), aby lépe pochopili a propojili nové informace; • učí žáky plánovat a hodnotit vlastní učení tím, že jim ukazuje, jak pro tyto činnosti využívat jazykové portfolio; • využívá hudební a filmovou produkci anglofonních zemí, aby motivoval žáky rozšířit si slovní zásobu a zdokonalit správnou výslovnost; • zadává úkoly, při kterých žáci potřebují využívat ICT pro získávání informací a řešení úkolů a pro komunikaci.

• podporuje žáky, aby pravidelně pracovali se svým jazykovým portfoliem; • zařazuje úkoly na rozšíření slovní zásoby tak, aby současně rozvíjely jemnou motoriku žáků.

Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k řešení problémů Učitel:

• navozováním problémových situací z reálného života učí žáky vhodně reagovat s pomocí cizího jazyka (metoda hraní rolí, simulace); • zadáváním vhodných úloh na porovnávání psaného a mluveného slova vede žáky k tomu, aby si rozdíly zaznamenali a dále s nimi pracovali. Strategie vedoucí k rozvoji kompetence komunikativní Učitel:

• používá audio a videonahrávky, aby s žáky procvičil porozumění (recepci) mluvenému slovu; • využívá písně, říkadla a básně pro žákovu řízenou produkci; • využívá metodu hraní rolí k vzájemné interakci žáků při výuce. Strategie vedoucí k rozvoji kompetence sociální a personální Učitel:

ANGLICKÝ JAZYK

• zařazováním vhodných konverzačních témat vede žáky ke spolupráci, vzájemné pomoci a respektu; • při neporozumění cizojazyčnému výrazu motivuje žáky k tomu, aby si navzájem ve skupině pomáhali. Strategie vedoucí k rozvoji kompetence občanské Učitel:

• využíváním autentických obrázků motivuje žáky k poznávání kultury, zvyků a tradic anglofonních a jiných zemí; • využíváním zkušenosti žáků z cizojazyčného prostředí jim přibližuje chování a jednání lidí různých sociokulturních skupin.


II. AJ – 2

Únor 2011

1. stupeň Ročník: třetí OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY Žák:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

Typy textů: • Pozdravy • Pokyny a příkazy ve škole • Jednoduchá žádost • Dialog • Dotazy a krátké odpovědi • Říkanky, básničky a písničky • Obrázkové knihy • Komiksy

OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (řeč zvuků a slov, porovnávání a naslouchání)

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI CJ-3-1-01

• čte a vyslovuje srozumitelně jednotlivá slova; • reprodukuje slovní zásobu ze známé tematické oblasti v přiměřeném rozsahu;

CJ-3-1-02

• pozdraví a krátce se představí; • rozumí jednoduchým pokynům učitele; • zeptá se a jednoduše odpoví na dotaz na jméno/věk osoby; • klade krátké ano/ne otázky k ověření správnosti svého odhadu;

CJ-3-1-03

• píše jednoduchá slova a věty dle předlohy a přečte je; • pojmenuje věci, které mu jsou blízké, a napíše je;

CJ-3-1-04

• reaguje na jednoduché, každodenně užívané příkazy a žádosti; • rozumí pomalému a správně vyslovovanému dialogu;

CJ-3-1-05

• s pomocí učitele vyhledá slovíčka ve slovníku učebnice.

Tematické okruhy: • Abeceda • Číslovky 1 – 12 • Základní barvy • Školní potřeby a třída • Vybraná domácí zvířata • Nálady a pocity • Obličej a tělo – základní smysly • Rodina • Můj pokoj • Oblečení • Dětské nápoje a jídlo • Hračky • Osobní údaje • Dny v týdnu

Poznámka: Zavedení jazykového portfolia pro každého žáka.

ČJL: Respektování základních komunikačních pravidel.

ANGLICKÝ JAZYK

Jazykové prostředky2: • Člen neurčitý a základní podstatná jména • Pravidelné tvoření množného čísla podstatných jmen • Základní přídavná jména • Osobní zájmena • Základní číslovky • Rozkazovací způsob • Kladná a negativní odpověď • Sloveso „have got“ v otázce a odpovědi • Sloveso „like“ v kladné větě a otázce • Hlásky a jejich výslovnost, slovní přízvuk • Pravopis • Předložky místa nebo času 2

Jazykové prostředky zahrnují gramatiku, fonetiku a pravopis. Slovní zásoba je zahrnuta v tematických okruzích.


II. AJ – 3

Únor 2011

1. stupeň Ročník: čtvrtý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV


UČIVO



Typy textů: • Pozdravy • Jednoduchá žádost a jednoduché poděkování • Jednoduché pokyny a příkazy ve škole • Jednoduchý popis • Pohlednice • Jednoduchý e-mail, dopis, SMS • Jednoduchý dotaz • Říkanky, básničky a písničky • Jednoduché obrázkové knihy • Jednoduché návody • Komiksy

OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (cvičení pozorování a empatické naslouchání)

ČJL: Rozeznávání druhů slov.

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI • rozumí smyslu přiměřeně obtížných nahrávek; • rozumí hledané informaci v nahrávce; • rozumí jednoduchým pokynům učitele a reaguje na ně;

CJ-5-1-02

• vyhledává známá slova a věty v jednoduchých textech; • přiřazuje známá slova a věty k obrázkům;

CJ-5-1-03

• přečte nahlas a srozumitelně krátký text obsahující známou slovní zásobu;

CJ-5-1-04

• v jednoduchých textech, které jsou doplněny obrázky a jsou o známých tématech, vyhledá požadovanou informaci; • správně odpoví na otázky k jednoduchému textu;

CJ-5-1-05

• vyhledá neznámá slova v obrázkovém slovníku;

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI CJ-5-2-01

• napíše pohlednici a jednoduchou zprávu kamarádovi;

CJ-5-2-02

• jednoduše popíše obrázek; • zopakuje zpaměti básničku či říkanku;

CJ-5-2-03

• vyjádří jednoduché základní informace, které obměňuje s použitím osvojené slovní zásoby;

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI CJ-5-3-01

• pozdraví a rozloučí se; • zeptá se na čas a odpoví, kolik je hodin; • jednoduše o něco požádá a poděkuje.


Poznámka: Zahájení vyplňování vlastního vyrobeného jazykového portfolia.

Tematické okruhy: • Abeceda • Číslovky 1 – 20 • Můj dům: místnosti a nábytek • Město • Počasí • Čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce v roce • Záliby a volný čas • Zvířata v zoo • Školní třída a škola • Základní jídlo, potraviny a chutě • Základní geometrické tvary • Oslavy narozenin a vybraných svátků • Děti a mládež v anglicky mluvících zemích Jazykové prostředky: • Člen určitý a neurčitý • Určování počitatelnosti s „much/many“ • Podstatná jména • Vybraná přídavná jména • Tázací a přivlastňovací zájmena • Základní číslovky • Vazba „there is / there are“ • Sloveso „can“ v kladných větách, v otázce a v záporu • Předložky místa • Kladné a záporné příkazy • Otázky na zjištění pozice věcí a osob • Určování času, otázky na čas

II. AJ – 4

MKV – Lidské vztahy (význam kvality lidských vztahů, tolerance, empatie)

M: Struktura: hodiny, dny, měsíce, roky.

ANGLICKÝ JAZYK

CJ-5-1-01

Únor 2011

• • • • • • •

Slovesa „to be / to have“ Přítomný čas prostý Slovosled kladné a záporné věty Otázka, krátká odpověď kladná i záporná Základní fonetické znaky Spojování hlásek do slov a jejich výslovnost Pravopis – základní pravidla psaní slov

1. stupeň Ročník: pátý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV


UČIVO



OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (sdělení v různých situacích, aktivní naslouchání)

M: Aplikace jednoduchých početních operací v oboru přirozených čísel, porovnávání větší, menší.

MKV – Multikulturalita (specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost, naslouchání druhých)

M: Struktura: hodiny, dny, měsíce, roky.

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI • nalezne známá slova a věty v jednoduchých textech, např. o rodině a volném čase; • rozumí krátkým a jednoduchým pokynům v textu;

CJ-5-1-02

• rozumí krátkému textu s obrázky, např. letáku, plakátu, blahopřání; • vyhledá informace k jednoduchému tématu v časopise nebo na webové stránce; • pochopí obsah a smysl jednoduchého dialogu a nahrávky;

CJ-5-1-03

• srozumitelně vyslovuje jednoduchý čtený text se známou slovní zásobou;

CJ-5-1-04

• v jednoduchém textu vyhledá požadovanou informaci; • vytvoří odpověď na otázku na základě jednoduchého a známého textu;

CJ-5-1-05

• neznámé slovo vyhledá v anglicko-české a česko-anglické části tištěného slovníku;


• vyplní osobní údaje ve formuláři; • odpoví na krátkou jednoduchou zprávu; • napíše blahopřání, pohlednici nebo krátký neformální dopis kamarádovi;;

CJ-5-2-02

• ústně i písemně reprodukuje hlavní myšlenky textu s pomocí obrázku nebo osnovy; • na základě poslechu krátké konverzace shrne její obsah písemně i ústně;


Typy textů: • Pozdravy • Blahopřání • Pohlednice z prázdnin • Leták a plakát • Krátký neformální dopis • Jednoduchý e-mail, dopis, SMS • Jednoduchá žádost • Jednoduché pokyny v textu • Říkanky, básničky a písničky • Jednoduché obrázkové knihy • Jednoduché návody • Komiksy Tematické okruhy: • Číslovky 1 – 100 • Domov a rodina • Město a venkov • Názvy povolání • Lidské tělo • Volný čas a záliby • Roční období a počasí • Čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce v roce • Zvířata ve volné přírodě • Škola a vyučovací předměty • Jídlo a potraviny • Vánoce, Velikonoce a jiné svátky • Děti a mládež v jiných zemích Evropy Jazykové prostředky: • Člen určitý a neurčitý • Množné číslo podstatných jmen • Přivlastňovací přídavná jména • Zájmena ukazovací a přivlastňovací

II. AJ – 5

VDO – Občanská společnost a škola (participace žáků na životě školy a místní komunity) VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (zvyky a tradice národů Evropy)

VDO – Občanská společnost a škola (participace žáků na životě školy a místní komunity) ČJL: Sestaví osnovu krátkého příběhu, např. vyprávění s jednoduchým dějem.

Únor 2011

ANGLICKÝ JAZYK

CJ-5-1-01

CJ-5-2-03

• svými slovy vyjádří smysl textu;

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI • mluví krátkými větami v zadané roli, pozdraví, zeptá se a odpoví na otázky a rozloučí se; • mluví o tom, co má a nemá rád, co se mu líbí a nelíbí.

Poznámka: Pravidelné doplňování do jazykového portfolia. OSV – Sociální rozvoj – Poznávání lidí (vzájemná poznávání ve skupině a třídě, vyvarování se chyb při kontaktu s lidmi)

ANGLICKÝ JAZYK

CJ-5-3-01

• Základní a řadové číslovky • Sloveso „to be, to have, can“ v oznamovací větě, v otázce a v záporu, plné a zkrácené tvary • Plnovýznamová slovesa pro každodenní činnosti • Předložky času a místa • Otázky s „who/what/when/where/how/why“ • Pořádek slov ve větě a v otázce • Přítomný čas prostý • Přítomný čas průběhový • Základní fonetické znaky • Základní pravidla výslovnosti slov • Pravopis osvojených slov a tvarů


II. AJ – 6

Únor 2011

2. stupeň ZŠ

Časové vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk se realizuje v 6. až 9. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci:

Na 2. stupni se věnuje pozornost rozvoji všech řečových dovedností, zvláště pak dovednostem produktivním a interaktivním, tj. dovednosti mluvení a dovednosti psaní. Ve výuce jsou používány autentické materiály nebo adaptované materiály pro danou jazykovou úroveň. Ve stále větším rozsahu se žáci seznamují s reáliemi dané jazykové oblasti včetně příslušných sociokulturních aspektů. Žáci jsou vedeni k užití ICT jako prostředku, který umožňuje rychlý přístup k informacím a snadnou a pohotovou komunikaci a tím dává prostor k rozvoji jazykových dovedností v autentickém prostředí. Cizojazyčné vzdělávání na 2. stupni vede k dosažení úrovně A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a lze jej shrnout následovně; Žák:

• • • • • • •

se domluví s kamarády na tom, co budou dělat, kdy, kde a případně jakým způsobem; v konverzaci reaguje na jednoduché otázky; rozumí obsahu jednoduchých a krátkých textů; rozumí jednoduché promluvě, pokud mu mluvčí pomáhá; vyhledá jednoduché a konkrétní informace v krátkých textech; sestaví jednoduché písemné sdělení k tématům, která mu jsou blízká; se seznamuje s důležitými prvky života a kultury zemí příslušné jazykové oblasti.

2. stupeň Ročník

6.

7.

8.

9.

Počet hodin

3

3

3

3

Organizační vymezení vyučovacího předmětu Výuka anglického jazyka probíhá v kmenové třídě, v jazykové učebně nebo počítačové učebně. Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut, přičemž pro výuku cizího jazyka se v jednotlivých ročnících využívají dělené hodiny. Ve vyučovacím procesu se využívá různých organizačních forem (frontální výuka, skupinová práce s prvky individualizované výuky, práce ve dvojicích), zohledňují se odlišné učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se podílejí i žáci. Žákům jsou nabízeny i rozšiřující aktivity, jako soutěže, exkurze, olympiády a školní výměny. Výchovné a vzdělávací strategie Rozvoj klíčových kompetencí v cizojazyčné výuce je přirozeným procesem. Žáci rozvíjejí nejen komunikativní kompetenci, která je podstatou jazyka, ale poznávají i strategie učení a praktické propojení jazykových dovedností s pracovním společenským životem. Pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí učitelé využívají následující postupy, metody a formy práce:

Učivo uvedené v učebních osnovách je v rámci školy závazné. Zařazení rozšiřujícího učiva zváží vyučující s ohledem na specifika konkrétní třídy a individuální potřeby žáků. Přesahy a vazby jsou uvedeny pouze do rozpracovaných vyučovacích předmětů, tedy ČJL a M.

Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k učení

Do výuky jsou průběžně zařazována průřezová témata v souvislosti s aktuálními situacemi a problémy současného světa. Jedná se o následující průřezová témata: • Osobnostní a sociální výchova (OSV): Sociální rozvoj – Mezilidské vztahy, Komunikace; Osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí; • Multikulturní výchova (MKV): Multikulturalita; • Výchova demokratického občana (VDO): Občanská společnost a škola; • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS): Evropa a svět nás zajímá; Objevujeme Evropu a svět; • Environmentální výchova (EV): Lidské aktivity a problémy životního prostředí.

• pracuje s žáky různými metodami (projektové vyučování, komunikativní metoda, činnostní vyučování, audioorální metoda) a organizačními formami (frontální výuka, práce ve dvojicích, skupinová práce, individualizovaná výuka, diskuse) a tím je vede k vlastnímu výběru vhodného učebního stylu; • za účelem rozšíření slovní zásoby umožňuje žákům pracovat s různými zdroji informací v tištěné či elektronické podobě (učebnice, knihy, výukové programy, média včetně internetových, ústní informace, anglické časopisy); • při hledání neznámých výrazů vede žáky k používání různých druhů tištěných i elektronických slovníků (obrazové, dvojjazyčné a výkladové); • využíváním kompenzačních strategií (odhadování z kontextu, používání synonym a opisů, využívání gest a pauz) rozvíjí u žáků efektivní komunikaci v cizím jazyce;

Učitel:

Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k řešení problémů Učitel:

• poskytuje žákům příležitost k samostatnému řešení jazykových problémů v rámci projektů; Příklad zpracování učebních osnov

II. AJ – 7

Únor 2011

ANGLICKÝ JAZYK

Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

• výběrem různorodých cizojazyčných textů rozvíjí u žáků kritické myšlení; • navozováním problémových situací z reálného života učí žáky vhodně reagovat (metoda hraní rolí, simulace). Strategie vedoucí k rozvoji kompetence komunikativní Učitel:

• dává žákům prostor pro ústní i písemné vyjádření a sebeprezentaci (samostatné práce, projekty, referáty, konverzace a řízené diskuse); • podporuje uplatnění znalostí cizího jazyka žáků v praxi, např. v rámci mimoškolní výměny; • metodou hraní rolí a simulace reálných situací rozvíjí u žáků schopnost započít, vést a ukončit konverzaci na přiměřené téma, aktivním zapojením žáků do diskuse rozvíjí jejich argumentační dovednosti; • dbá na zřetelnou výslovnost žáků při jejich ústním projevu a umožňuje jim, aby si výslovnost zdokonalovali při prezentaci výstupů své práce.

Strategie vedoucí k rozvoji kompetence pracovní Učitel:

• používáním informačních a komunikačních technologií vede žáky k tomu, aby získali informace o profesích, kde je AJ nezbytným předpokladem, a tím je směruje k možnému výběru jejich budoucí profese; • pravidelným zařazováním samostatných prací do výuky a vzájemným hodnocením vede žáky k tomu, aby si vytvářeli své vlastní jazykové portfolio a věděli, kdy a jakým způsobem ho využít; • motivuje žáky, aby si při řešení jazykových úloh sestavili časový plán za účelem efektivního rozvržení práce.

Strategie vedoucí k rozvoji kompetence sociální a personální Učitel:

• při řešení různých jazykových úkolů využívá skupinovou práci k nastavení pravidel práce v týmu; • využívá každou vhodnou příležitost k diskusím žáků na aktuální témata v každodenním životě; • zařazováním vhodných konverzačních témat vede žáky ke spolupráci, vzájemné pomoci a respektu. Strategie vedoucí k rozvoji kompetence občanské Učitel:

ANGLICKÝ JAZYK

• podporuje účast žáků na kulturních a společenských akcích, které škola pořádá (kino, divadlo, koncerty, výstavy) v cizím jazyce; • využíváním autentických materiálů vede žáky k poznání, pochopení a respektování kultury, zvyků a tradic anglofonních a jiných zemí; • vytváří příležitosti pro žáky, aby, např. formou multimediální prezentace, představili kulturu, zvyky a tradice vlastní země.


II. AJ – 8

Únor 2011

2. stupeň Ročník: šestý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV


UČIVO



RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI • dodržuje základní fonetická pravidla a čte nahlas srozumitelně jednoduchý text;

CJ-9-1-02

• rozumí základním informacím v jednoduchém textu s vizuální oporou v učebnici;

CJ-9-1-03

• rozumí jednoduché konverzaci, která je na nahrávce k učebnici a která obsahuje známou slovní zásobu;

CJ-9-1-04

• v novém krátkém textu odvodí význam některých neznámých slovíček a slovních spojení za pomoci obrázků a jiných grafických předloh;

CJ-9-1-05

• vyhledá v dvojjazyčném slovníku význam neznámého slova nebo slovního spojení a ověří si výslovnost v elektronickém slovníku;


• popíše svůj denní režim; • sdělí, co dělal o víkendu; • stručně popíše vzhled věci, zvířete, člověka a místa;

CJ-9-2-02

• na základě výchozího textu napíše několik vět o sobě a o své rodině;

CJ-9-2-03

• na základě otázek a odpovědí k textu sdělí hlavní myšlenku textu;

CJ-9-2-04

• zeptá se na cenu, např. jízdenky, zboží; • vyžádá si jednoduché informace v obchodě, v restauraci, na nádraží, na poště a u lékaře;


• domluví se s kamarády, v kolik hodin a kde se sejdou; • při aktivitách se jednoduchým způsobem domluví se spolužáky na pravidlech.


Typy textů: • Formální a neformální pozdravy • Popis třídy • Referát na známé téma • Ilustrované příběhy, komiksy • Písně • Jednoduchá prosba a žádost • Souhlas a nesouhlas • Formuláře • Recepty Tematické okruhy: • Číslovky 1 – 1000 • Osobní údaje • Jídelníček a stravovací návyky • Denní režim • Zboží v obchodě • Volný čas a záliby • Data – narozeniny, měsíce • Škola a třídní klima • Nakupování • Zvířata, další domácí zvířata, obojživelníci, hmyz, plazi • Člověk a jeho popis • Základní zdravotní péče • Život v přírodě • Názvy některých států • Moderní technologie a média Jazykové prostředky: • Člen určitý a neurčitý • Počitatelnost podstatných jmen se „some“ a „any“ • Přídavná jména a příslovce • Zájmena v pozici předmětu • Řadové číslovky • Přítomný čas průběhový • Přítomný čas prostý • Minulý čas prostý vybraných pravidelných sloves • Vyjádření budoucnosti pomocí „will“ • Fonetický přepis známých slov • Základní pravidla výslovnosti větných celků • Pravopis – psaní malých a velkých písmen, dělení slov a základy interpunkce

II. AJ – 9

Rozšiřující učivo: - vzdělávání a typy škol v Británii - bydlení a typy staveb - anglický jazyk ve světě

OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogu); Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy, empatie, pohled na svět očima druhého)

Rozšiřující učivo: - malé seznámení s anglickou kuchyní (porovnání s českou kuchyní)

Únor 2011

ANGLICKÝ JAZYK

CJ-9-1-01

2. stupeň Ročník: sedmý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV


UČIVO



VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z cestování); Objevujeme Evropu a svět (styl života v evropských rodinách)

ČJL: Napsání struktury budoucích plánů (v dopise nebo e-mailu kamarádovi).

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI • dodržuje fonetická pravidla a čte nahlas a srozumitelně jednoduchý text;

CJ-9-1-02

• rozumí základním informacím v jednoduchém autentickém textu s obrázky;

CJ-9-1-03

• rozumí důležitým informacím v jednoduché konverzaci; • v pomalé promluvě zachytí nejpodstatnější informace;

CJ-9-1-04

• v novém krátkém textu odvodí význam neznámých slovíček a slovních spojení;

CJ-9-1-05

• samostatně vyhledá v dvojjazyčném slovníku význam neznámého slova nebo slovního spojení a ověří si výslovnost v elektronickém slovníku;


• napíše kamarádovi jednoduchý e-mail o sobě a svých zálibách; • popíše místo svého bydliště;

CJ-9-2-02

• zdvořile požádá, poděkuje a omluví se; • vyjádří, co bude dělat o víkendu a o prázdninách;

CJ-9-2-03

• po vyslechnutí jednoduchého rozhovoru na základě otázek shrne ústně i písemně hlavní informace;

CJ-9-2-04

• zeptá se na popis cesty, na vhodný typ dopravy a na časové údaje;


• omluví se, odpoví na omluvu, vyjádří souhlas a nesouhlas; • adekvátně reaguje v každodenních situacích; • požádá kamaráda o pomoc a pomoc nabídne.


Typy textů: • Pozdravy a seznámení • Budoucí plány a rozhodnutí • Návrhy a nabídky • Promluva • Jednoduchý popis • Ilustrované příběhy, komiksy • Písně • Žádost a prosba • Dopis a e-mail • Poděkování a omluva Tematické okruhy: • Osobní údaje • Můj život a události v mém okolí • Širší příbuzenské vztahy • Sporty a volný čas • Prázdniny a dovolená • Dopravní prostředky • Místní údaje a časové údaje • Části a vybavení domu/bytu • Domácí práce • Příroda a počasí • Zeměpisné názvy Jazykové prostředky: • Člen určitý a neurčitý • Stupňování přídavných jmen • Vazba „like + -ing“ • Minulý čas vybraných nepravidelných sloves • Přítomný čas prostý • Přítomný čas průběhový • Vyjádření budoucnosti pomocí vazby „going to“ • Frekvenční příslovce a fráze • Předložky místa a času • Fonetický přepis slov • Pravopisné změny osvojených slov a tvarů • Výslovnost obtížných hlásek

II. AJ – 10

ČJL: Reprodukce jednoduchého vyprávění na základě znalostí slohového útvaru v mateřském jazyce.

ANGLICKÝ JAZYK

CJ-9-1-01

Únor 2011

2. stupeň Ročník: osmý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV


UČIVO



RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI • při čtení nahlas užívá správné frázování, slovní a větný přízvuk, výšku a sílu hlasu, tempo řeči pro zajištění plynulosti čtení;

CJ-9-1-02

• vystihne hlavní myšlenky čteného textu přiměřeného rozsahu; • v textu nalezne odpovědi na otázky; • při práci s textem nalezne podstatnou informaci a specifickou informaci;

CJ-9-1-03

• rozumí jednoduché konverzaci na každodenní téma; • rozumí pomalu pronášenému projevu na běžné téma;

CJ-9-1-04

• odhadne význam nových a neznámých slov a frází v přiměřeně obtížném textu a z kontextu;

CJ-9-1-05

• využívá slovníkové příručky, cizojazyčný i výkladový slovník v tištěné i elektronické podobě;


• ústně i písemně předá základní informace o sobě, své rodině a škole; • napíše jednoduchý text o svém oblíbeném filmu, hudbě a knize; • v samostatném ústním projevu mluví o každodenních tématech; • aktivně se účastní rozhovoru a diskuse o každodenních tématech;

CJ-9-2-02

• svými slovy vypráví jednoduchý příběh;

CJ-9-2-03

• samostatně shrne obsah mluveného či čteného textu;

CJ-9-2-04

• ústně sestaví otázku, žádost, prosbu;


Typy textů: • Omluva, žádost, prosba • Poděkování a reakce na poděkování • Navrhování, přijímání a odmítání návrhů • Písně • Jednoduché ilustrované příběhy, komiksy • Zjednodušená literární díla • Rozhovor • Popis • Jednoduché vyprávění Tematické okruhy: • Cestování • Volný čas • Hudba a film • Divadlo • Škola a pravidla školy v různých zemích • Zaměstnání • Přátelství • Rodinné vztahy • Rodokmen • Zdraví a zdravý životní styl Jazykové prostředky: • Člen určitý a neurčitý • Neurčitá zájmena • Přítomný čas prostý • Minulý čas průběhový • Vyjadřování modality pomocí „should/shouldn’t“ • Trpný rod • Podmínkové věty • Neurčitá příslovce • Stupňování příslovcí • Spojky „and, but, because, while, if“ • Druhy vět podle postoje mluvčího • Slovní a větný přízvuk • Výslovnost všech hlásek a slovních spojení • Pravopisné změny při tvorbě mluvnických tvarů

II. AJ – 11

EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí (ochrana přírody a kulturních památek, význam ochrany)

VDO – Občanská společnost a škola (škola jako model otevřeného partnerství)

Rozšiřující učivo: - rodinný život - oblíbená země či město - život v budoucnosti a minulosti

Rozšiřující učivo: - hlavní města evropských zemí - slavní Britové - světové osobnosti

Únor 2011

ANGLICKÝ JAZYK

CJ-9-1-01


• zahájí, udrží a ukončí jednoduchý rozhovor na známé téma; • jednoduše se domluví v reálných situacích, např. v obchodě, na nádraží, na poště a v restauraci, u lékaře; • jednoduchým způsobem se vyjádří o současné situaci, věcech minulých a budoucích; • rozlišuje a používá druhy vět podle postoje mluvčího.

ČJL: Dodržování zásad komunikace. Napsání životopisu. Rozšiřující učivo: - popis cesty s mapou, popis města - známá osobnost - dopis o oblíbených volnočasových činnostech

2. stupeň Ročník: devátý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV


UČIVO



RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI • při výslovnosti užívá správné frázování, slovní a větný přízvuk, výšku a sílu hlasu, tempo řeči pro zajištění plynulosti promluvy přiměřeného rozsahu;

CJ-9-1-02

• pracuje s textem přiměřeného rozsahu a vytvoří odpovědi na informace z textu; • pracuje s různými typy textů, např. s vybraným adaptovaným literárním dílem; • pracuje s autentickými materiály pro vyhledání a zpracování nových informací, např. s internetem, encyklopedií;

CJ-9-1-03

• rozumí jednoduché konverzaci a diskusi na každodenní téma; • rozumí pomalu pronášenému projevu na specifické téma; • rozlišuje formální a neformální promluvu či rozhovor;

CJ-9-1-04

• rozumí podstatě ústního i písemného projevu na známé téma, který obsahuje neznámou slovní zásobu;

CJ-9-1-05

• využívá různé slovníkové příručky, samostatně pracuje s dvojjazyčným i výkladovým slovníkem;


Typy textů: • Formální a neformální žádost, zpráva • Detailní popis osoby/věci/události • Příkazy, zákazy a rady • Referát o přečtené knize • Písně • Jednoduché ilustrované příběhy, komiksy • Zjednodušená literární díla • Omluva a reakce na omluvu • Žádost o pomoc a službu Tematické okruhy: • Volba povolání • Móda a módní trendy • Věci denní potřeby • Pocity, nálady • Vnitřní a vnější charakteristika člověka • Volný čas a sport • Kultura • Životní prostředí • Problémy mládeže • Různé stravovací návyky

ČJL: Literární výchova – vedení čtenářského deníku. Rozlišení stylů a žánrů. M: Vyhodnocení grafem výsledků jazykového portfolia.

OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (otevřená pozitivní komunita)

ČJL: Určování vybraných slovních druhů. ANGLICKÝ JAZYK

CJ-9-1-01

Jazykové prostředky: • Člen určitý a neurčitý • Pořadí rozvíjejících přídavných jmen • Abstraktní podstatná jména • Přítomný čas prostý a průběhový • Předpřítomný čas s „for“ a „since“ • Minulý čas prostý a průběhový

II. AJ – 12

Únor 2011


• ústně i písemně předá jednoduché informace o tématech z daných tematických okruhů; • sestaví souvislý, přiměřeně dlouhý text na známá témata; • v samostatném ústním projevu a konverzaci sdělí informace o sobě, blízkých a známých lidech; • pro vyjádření používá adekvátních gramatických struktur, lexikálních a jiných jazykových prostředků;

CJ-9-2-02

• při nedostatku známé slovní zásoby se vyjádří za použití jiných lexikálních prostředků;

CJ-9-2-03

• obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy či konverzace shrnuje různými způsoby;

CJ-9-2-04

• v reálných situacích si vyžádá informaci a při neporozumění klade doplňující otázky;

• Částice „too, enough“ • Modální slovesa • Plynulost projevu – frázování, větný přízvuk, výška a síla hlasu, tempo řeči • Fonetická transkripce • Pravopis – pravidla interpunkce

MKV – Multikulturalita (význam užívání cizího jazyka jako nástroje k dorozumívání) OSV – Osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí (Já jako zdroj informací o sobě, druzí jako zdroj informací o mě)

Rozšiřující učivo: - škola, její pravidla a vztahy ve škole - biografie blízké osobnosti - esej o oblíbených volnočasových aktivitách


• vyjadřuje se o současných a minulých hypotetických situacích; • adekvátně reaguje ve formálních i neformálních situacích, např. v obchodě, ve škole, v hovoru s kamarádem; • aktivně diskutuje na známé téma a vyjadřuje svůj názor.

ČJL: Užívání jazyka a nonverbální komunikace s ohledem na situaci (popis cesty, doporučení…). Rozšiřující učivo: - volný čas teenagerů v ČR a ve světě - vynálezy, známí vynálezci

Seznam použitých zkratek:


ANGLICKÝ JAZYK

OSV – Osobnostní a sociální výchova VDO – Výchova demokratického občana VMEGS – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech MKV – Multikulturní výchova EV – Environmentální výchova MV – Mediální výchova ČJL – Český jazyk a literatura M – Matematika AJ – Anglický jazyk ICT – Informační a komunikační technologie

II. AJ – 13

Únor 2011

Czech school year 2015 3rd Year

4th Year

5th Year

Topics: • Alphabet • Numbers 1-12 • Basic colours • Schools objects and classroom • Domestic animals • Feelings, mood and emotion • Face and body - basic senses • Family • My bedroom • Clothes • Food and drink for children • Toys • Personal details • Days of the week Topics: • Alphabet • Numbers 1 – 20 • My house: rooms and furniture • Town/City • Weather • Time: telling time, days of the week, months of the year • Hobbies/interests and free time • Animals in a Zoo • Classroom and school • Basic food, groceries and tastes • Basic geometric shapes • Birthday parties and certain holidays • Children and young people in Englishspeaking countries

Topics: • Numbers 1 – 100 • Home and family • Town and village • Occupations • Human body • Hobbies/interests and free time • Seasons and weather • Time: telling time, days of the week, months of the year • Animals in the wilderness • Schools and subjects • Food and groceries • Christmas, Easter and other celebrations • Children and young people in Englishspeaking countries

1

1

Language resources : • Indefinite article a basic nouns • Regular plural nouns • Basic adjectives • Personal pronouns • Basic numbers • Imperative • Positive and negative answers • Verb ‘have got’ in a question and an answer • Verb ‘like’ in a positive sentence and a question • Vowels and their pronunciation, word stress • Spelling • Preposition of the place and time 1

Language resources : • Definite and indefinite articles • Countable/uncountable with „much/many“ • Nouns • Selected adjectives • Interrogative pronouns and possessive • Basic numbers • „there is / there are“ • Verb „can“ in positive sentences, positive and negative questions • Preposition of the place • Positive and negative commands • Questions to determine the position of objects and people • Telling time, questions about time • Verb ‘to be/to have’ • Present simple • Word order positive and negative sentences • Questions, positive/negative short answer • Basic phonetic characters • Linking sounds into words and their pronunciation • Spelling– basic rules of writing words 1 Language resources : • Definite and indefinite articles • Plural nouns • Possessive adjectives • Demonstrative and possessive pronouns • Basic and ordinal numbers • Verb „to be, to have, can“ in declarative sentence, in the question and the negative, full form and contractions • Main verbs for everyday activities • Preposition of the time and the place • Questions „who/what/when/where/how/why“ • Word order positive and negative sentences • Present simple • Present continuous • Basic phonetic characters • Basic rules of pronunciation of words • Spelling acquired words and forms

Language resources include grammar, phonetics and spelling. Vocabulary is included in the topics.

1

6th Year

Topics: • Numbers 1 – 1000 • Personal details • Menu and eating habits • Daily routines • Groceries in the shop • Hobbies and free time • Dates – birthdays, months • School and the classroom environment • Shopping • Animals, other domestic animals, amphibians, insects, reptiles • Man and his description • Basic health care • Life in the nature • The names of some countries • Modern technologies a media

Language resources : • Definite and indefinite articles • Countable nouns se „some“ a „any“ • Adjectives and adverbs • Pronouns in subject position • Ordinal numbers • Present Continuous • Present Simple • Past simple of selected regular verbs • Future simple tense „will“ • Phonetic transcription of known words • Basic rules of pronunciation of sentences • Basic rules of pronunciation of sentence units • Spelling - upper and lower case letters, hyphenation and punctuation basics

7th Year

Topics: • Personal details • My life and events in my area • Extended family • Sports and free time • Holidays • Ways of transportation • Local information and local time • Rooms and furniture in the house / apartment • House work • Nature and weather • Geographical names

Language resources : • Definite and indefinite articles • Comparative and superlative adjectives • „like + -ing“ • Past simple – certain irregular verbs • Present simple • Present simple continuous • Expressing the future using l „going to“ • Frequency adverbs and phrases • Prepositions of the place and time • Phonetic transcription of words • Spelling changes of known words and shapes • Pronunciation of difficult sounds

8th Year

Topics: • Traveling • Free time • Music and film • Theatre • School and school rules in different countries • Jobs • Friendship • Family relationship • Family tree • Health and healthy life style

9th Year

Topics: • Jobs/choosing a job • Fashion and fashion trends • Items of daily use • Feeling , moods • Physical characteristics & personality traits • Sports and free time • Culture • Environment • Teenagers problems • Different eating habits

Language resources : • Definite and indefinite articles • Indefinite pronouns • Present simple • Past continuous • Modals - „should/shouldn’t“ • Passive • Conditionals • Indefinite adverbs • Comparative and superlative adverbs • Conjunctions „and, but, because, while, if“ • Types of sentences according to the speaker's attitude • Word and sentence stress • Pronunciation of sounds and phrases • Spelling changes in the formation of grammatical forms Language resources 1: • Definite and indefinite articles • Comparative and superlative adjectives • Abstract nouns • Present simple and continuous • Present perfect with „for“ a „since“ • Past simple and continuous • Qualifiers „too, enough“ • Modal verbs • Fluency - phrasing, sentence stress, tone and strength of voice, rhythm of speech • Phonetic transcription • Spelling – punctuation rules

1

1

1

Language resources include grammar, phonetics and spelling. Vocabulary is included in the topics.

-

Použití názorných učebních pomůcek - obrázky, manipulační předměty, didaktický software - interaktivní tabule

-

Fyzická aktivizace - pohybové hry

Metoda práce V tomto věku upřednostňujeme metodu učení se prostřednictvím příběhů. V popředí je poslech a mluvení. První krůčky ve čtení a psaní.

I.-II. stupeň Nabízíme Vám pro Vaše děti hodiny s anglicky mluvícím učitelem. Způsob výuky u nás probíhá za asistence výše zmíněných vyučovacích metod. Literární zdroje mohou být i na Vašem výběru. V našem centru v současnosti pracujeme s výše uvedenými učebnicemi.

13

Více o sérii Fairyland FAIRYLAND je 7 dílný kurz pro děti od 6 let. Rozvíjí dětskou fantazii a vnáší do učení dobrodružství. Děti zde prožívají příběhy s kouzelnou vílou Erlin, živými postavičkami z lesa a skupinkou dětí. Učení angličtiny se stává zábavným a zajímavým, děti se učí prostřednictvím příběhů, zážitků a situací. Nová slovíčka se děti naučí přes barevné kartičky, plakáty, hrou a pohybem. Děti zpívají písničky a učí se říkanky, dělají si společné projekty. Jako pomůcka jim slouží barevné sešity s oblíbenými nálepkami a zábavnými cvičeními. -

Doplňkem je, kromě animovaného DVD, i interaktivní software. Velkou výhodou jsou CD - čka a DVD - čka, které dostanou i na doma a tak se děti mohou učit spolu s rodiči. Procvičují si jazykové dovednosti, mluvení a poslech a zapojují všechny smysly.

-

Kniha obsahuje poučné sekce:

-

"Go Green", které vedou děti k tomu, aby poznávali, vážili si a chránili přírodu.

-

Pracovní listy se zaměřením na CLIL - předmětové zaměřené vyučování matematika či učivo z dějepisu v angličtině

-

Pracovní listy se zaměřením na svátky a oslavování tradic - Valentýn, Halloween, Vánoce

-

Reálie z anglicky mluvících zemí

-

Školy, protože se v něm ještě nevyskytuje psaní a čtení. Kurz nabízí materiál na interaktivní bílou tabuli, čímž se stává učení angličtiny pro děti ještě atraktivnějším.

-

Cvičení na samostatné i skupinové práce, didaktické hry, omalovánky, ruční práce, doplňovačky, projekty

-

Sada plakátů, kartiček, říkanek, písniček

Fairyland Starter, 1 -

Kurz Fairyland je primárně určený pro první stupeň ZŠ, ale první díl mohou využít i mateřské školy.

-

Zaměřuje se především na poslech a konverzaci a to v tématech jako: představení se, domov, hračky, lidské tělo, smysly či zvířátka. Děti se zde seznamují s anglickou abecedou.

14

Fairyland 2 -

Vhodný pro 2. ročník ZŠ

-

Zaměřuje se kromě poslechu a konverzace i na čtení a psaní. Opět se zde objevují jim blízké témata jako rodina, narozeniny, lidské tělo, zvířata, jídlo, počasí či oblečení.

Fairyland 3, 4 -

Vhodný 3. a 4. ročník ZŠ

-

Zde se důraz klade i na strukturu jazyka.

Fairyland 5 a 6 -

Vhodný pro II. stupeň ZŠ – 5. A 6. Ročník.

15

I.-II. stupeň Nabízíme Vám pro vaše děti výuku prostřednictvím bilingual CLIL metody.

CLIL - Obsahově a jazykově integrované vyučování Naše jazykové centrum má ambice dát vzdělání širší dimenzi integrováním anglického jazyka do vzdělávání dětí metodou obsahově a jazykově integrovaného vyučování CLIL (Content and Language Integrated Learning). Záměrem je vyučovat vybraný obecně vzdělávací předmět nebo jeho části prostřednictvím cizího jazyka. To umožňuje studentům využívat cizojazyčné znalosti na smysluplné účely okamžitě, což je lepší, než se učit angličtinu "do zásoby", pro pozdější použití. Znalost cizího jazyka se tedy nestává cílem, nýbrž nástrojem pro dosažení dalších cílů. Výrobky vhodné pro výuku metodou CLIL: matematika, přírodověda, informatika, dějepis, zeměpis, biologie a výchovné předměty.

Proč právě CLIL? CLIL může žákům různého věku nabídnout přirozenou situaci pro rozvoj jazyka a toto přirozené používání jazyka může podpořit motivaci a touhu po učení. Žáci se tak přestanou soustředit na jazyk a začnou se zaměřovat pouze na vyučovaný předmět. Ve většině případů se v rámci vyučování vymezí určitý čas na výuku předmětů nebo speciálních modulů prostřednictvím cizího jazyka. V CLIL - je výuka jazyků a jiných předmětů navzájem propojena. Vyučovací hodina má tedy dva cíle - jeden se zaměřuje na předmět, téma nebo tematický celek a druhý na jazyk. Proto se CLIL někdy nazývá duální zaměřené vzdělávání. Jak vypadá vyučování metodou CLIL? Při CLIL - je mateřský jazyk na prvním místě. Většina hodin vedených pomocí metody CLIL zahrnuje používání dvou jazyků, mateřského jazyka a cizího jazyka. Hlavní informace jsou často podány v mateřském jazyce, vyučovací aktivity probíhají v cizím jazyce. Pokud jsou ve třídě jazykově nadané děti, je možné vyučovat předmět pouze v angličtině anglicky mluvícím učitelem. Je možné, že na začátku může dítě pokládat hodinu za "náročnější" z toho důvodu, že poslech, čtení a mluvení v cizím jazyce je únavné, dokud si na to nezvykne. Pokud se dítěti vyučování pomocí CLIL bude líbit a bude motivované, zátěž později nebude považovat za problém.

16

Jiné dostupné aktivity pro školy Pro školy každoročně pořádáme různé akce. A/ Oslava svátků v anglicky mluvících zemích Například akce spojené s oslavou různých svátků: Halloween, Vánoce a jiné. Hodiny se konají s anglicky mluvícími učiteli, který představí dětem jak se oslavují tyto svátky v zahraničí. Prostřednictvím prezentací, videí, konverzací se studenty. B/ Den s rodilým mluvčím Poskytujeme možnost v rámci různých prázdnin, volných dnů uspořádat den s anglicky mluvícími učiteli - na jakékoliv Vámi zadané téma. Toto přivítají děti na II. Stupni - 6. až 9. ročník. C/ Jazykové tábory Je možné pro děti v rámci výletů zorganizovat jazykový tábor. Který může obsahovat: - Několik hodin angličtiny denně jak s českými. slovenskými, tak s anglicky mluvícími učiteli. Učení může probíhat hravou formou. Hodiny mohou být podporovány moderní technikou - interaktivní tabulí, doplněné videem. - A jiné zábavné činnosti, které se spojují s tábory jako různé sportovní aktivity, vědomostní hry, výlety po okolí a jiné. D/ Školní jazykové poznávací výlety / zájezdy

17

3. Projekt Think English 2 pro střední školy Umožněte Vašim žákům speciální hodiny obecné angličtiny nebo hodiny konverzace s anglicky mluvícím učitelem.

Hodiny obecné angličtiny s rodilým mluvčím Hodina konverzace z anglického jazyka s rodilým mluvčím Pomáháme s přípravou na ústní, ale i písemnou maturitní část z anglického jazyka. Vaši žáci budou zaručeně vykazovat lepší studijní výsledky, co bude ke spokojenosti jak Vaší školy, studentům tak i rodičům. Pro střední školy nabízíme: -

Hodiny angličtiny s anglicky mluvícím učitelem, jak pro žáky, tak i pro učitele Odborná angličtina: Business English, Technical English, Hotel and Catering English, a pod. Krátkodobé a dlouhodobé výlety/pobyty/zájezdy v zahraničí Mezinárodní certifikáty z AJ pro žáky/učitele Studium v zahraničí, studijně - pracovní pobyty

Učební osnovy/plány Obsah hodin zajistíme přesně dle Vašich požadavků a normativů pro maturitní zkoušku. Témata/aktivity/gramatická cvičení přesně podle nejnovější maturity. Nezpochybňujeme kvalitu českých učitelů na školách - hodiny s anglicky mluvícím učitelem jsou nesrovnatelné a pro žáky nezapomenutelné. Výuka je rychlejší a efektivnější. Učitel mluví pouze anglicky - nutí studenty mluvit a poslouchat. Připraví je na ústní odpovědi z angličtiny a z písemné části maturit na poslech s porozuměním. Metoda hraní rolí Zaměřujeme se na hraní reálných situací - simulací stanovených situací, kdy se řešení realizuje prostřednictvím hraní rolí. Žáci musí pochopit podstatu inscenace i podstatu - charakteru jednotlivých postav. Hraní rolí pomáhá žákům vyjádřit vlastní osobní postoje a myšlenky a v případě svobodné možnosti výběru či výměny role se spolužákem, dochází u většiny žáků k identifikování se s danou rolí. Rolové hry odrážejí různé úhly pohledů na určitou situaci nebo problém. Například chatů a řešení událostí z reálného života, rozhovor s kamarády v kavárně, orientaci po městě, na letišti a pod.

18

Obchodní angličtina Pro střední odborné školy zaměřené na obchod poskytujeme i možnost Obchodní angličtiny. Opět využívá metodu Role- plays, kde se zaměřujeme na obchodní styk - formální/neformální prezentování sebe/společnosti, vyjadřování se našeho názoru, postoj, souhlasu/nesouhlasu, řešení obchodních situací - pracovní meetingy, workshopy a pod . V obchodní angličtině je v první řadě důležitá správná komunikace - jak ústní tak i písemná. Hromadná korespondence, správný projev, chování a vyjadřování se v obchodním styku -např. při telefonování se zahraničními spolupracovníky, konkurenty, vnímání jiných kultur, zvyků a tradici. S tímto vším je třeba seznámit se a připravit řešení problémů a situací, se kterými se člověk setká. Úroveň angličtiny nabízíme na všech úrovních podle současných standardů Společného evropského referenčního rámce - od A1 až po C2.

Jazykové pobyty Jsme zprostředkovatelskou agenturou zahraničních jazykových pobytů. Nabízíme studentům na výběr z několika anglicky mluvících zemí a univerzit podle vlastního výběru. Přibližte Vašim dětem/žákům/studentům anglicky mluvící země jak se tam žije, bydlí, studuje, a jak místní obyvatelé tráví volný čas . V případě poznávacích jazykových výletů do zahraničí je podmínkou minimálně 1 dospělá osoba s minimální úrovní angličtiny B1 . V

současnosti

jsou

velmi

oblíbené

letní

jazykové

kurzy

pro

středoškoláky a vysokoškoláky, které mohou absolvovat v rámci jejich letních školních prázdnin. Nejžádanější destinace jsou Malta, Kypr, UK či San Francisco.

4. Studium a pobyty v zahraničí

Jsme společnost, která se rovněž specializuje na studium v zahraničí. Zajišťujeme studijní programy v oblasti jazykového, středoškolského ale i vysokoškolského vzdělávání. Zájemci o jazykové kurzy si mohou vybrat z nejlepších akreditovaných jazykových škol a jejich oborů podle svého výběru - schopností a zájmů. Naše kurzy jsou určeny pro každého, kdo se chce naučit světový jazyk, poznat nové lidi, různé kultury, učit se jazyk přímo tam, kde se používá.

19

Středoškoláci mají možnost strávit na jedné vybrané škole dle výběru 1 až 2 roky a možnost tak získat i maturitní vysvědčení A Levels, které mu otevře možnosti v dalším studiu. Maturita v zahraničí je platná v celé Evropské Unii. Studium v zahraničí se z hlediska finanční stránky vyrovná vysokoškolskému studiu u nás v České republice. Je na výběr z množství škol, kde je studium na škole zdarma. Na výběr jsou školy církevní, státní i soukromé. Zpravidla státní školy jsou zdarma a tím cenově - dostupnější. Každá škola má své výhody a záleží jen na studentovi co ho zajímá a co by rád studoval. Pomůžeme Vám při výběru správné školy přímo pro Vás. Pro koho je studium v zahraničí určen? -

Pro ty, jejichž věk je nad 16 let Pro ty, který jsou šikovní v jazycích a jejich angličtina dosahuje minimální úroveň B1 Pro ty, kteří mají zájem poznávat cizí země, získat nové přátele z celého světa Jsou samostatní, komunikativní, otevření novým příležitostem, přizpůsobivý Pro ty, kteří se chtějí stát nezávislými a úspěšnými Pro ty, kteří plánují studovat/pracovat v zahraničí

Co zajišťujeme ? -

Pomoc při výběru země/města/školy a oboru Jazykovou přípravu na vycestování do zahraničí Rezervaci letenek Ubytování Nástup do školy Bezpečnost studentů prostřednictvím koordinátorů

Studentský koordinátor pro středoškoláky Po celou dobu studia je studentům k dispozici koordinátor, který dohlíží na bezproblémový pobyt, kontroluje studium, přípravu na hodiny, studijní výsledky a trávení volného času. V případě jakýchkoliv problémů se může student obrátit na svého koordinátora. Koordinátor také informuje společnost ES, rodiče a školu. Měsíčně podává zprávy naší společnosti. Typy ubytování Studentská rezidence/internát - závisí od školy, která toto ubytování poskytuje . Výhodou je, že se nachází přímo v areálu školy a student je tak pod neustálým dohledem.

20

Hostitelská rodina - bydlení v rodině má také nespočet výhod. Student se zde cítí jako doma, v bezpečí a v případě problémů se může obrátit na své opatrovníky. Student zde má zajištěné základní potřeby - teplá strava, praní a pod. Soukromé ubytování - ubytování na bytě/domě spolu s jinými studenty. Vhodné pro nezávislé studenty. Postup při rozhodnutí pro studium v zahraničí 1. vstupní vědomostní test z AJ 2. společný rozhovor se studentem/rodiči a naší společností, podrobné informace, předběžný výběr školy/ubytování 3. předběžná přihláška, záloha 4. jazykový kurz k dosažení úrovně B2 5. předložení dokumentů, závazné přihlášky, vyřízení cestovních dokladů a jiné 6. informace o konkrétní škole/ubytování, jazyková příprava na vycestování 7. vybavení dokumentů - letenek, pojištění 8. vycestování, ubytování, seznámení se s koordinátorem, školou a novým prostředím 9. studium a poznávání nové země

Jazykové pobyty Jsme zprostředkovatelskou agenturou zahraničních jazykových pobytů. Nabízíme studentům na výběr z několika zemí a několika univerzit dle vlastního výběru. V případě poznávacích jazykových výletů do zahraničí je podmínkou minimálně 1 dospělá osoba s minimální úrovní angličtiny B1. V současnosti jsou velmi oblíbené letní jazykové kurzy pro středoškoláky a vysokoškoláky, které mohou absolvovat v rámci jejich letních školních prázdnin. Nejžádanější destinace jsou Malta, Kypr, UK či San Francisco.

21

5. Certifikáty Poskytujeme pro zájemce přípravné kurzy na mezinárodně uznávané certifikáty jako TOEFL, ANGLIA, ETS TOEIC a jiné. Naše široké spektrum kurzů je určeno jak pro žáky na ZŠ, středoškolákům, vysokoškolákům tak i pro učitele na rozšíření kvalifikace. Někteří naši obchodní partneři :

Některé z nabízených certifikátů pro učitele: TEFL (Teach English as a Foreign Lanugage) se zaměřuje na plánování a přípravu vyučovacích hodin a na pořízení praktických vyučovacích dovedností, které výzbrojí budoucí učitele. Inspiruje i ty, kteří již mají ve své profesi zkušenosti. Tento kurz je ideální pro rozšíření profesní kvalifikace ve vyučování Anglického jazyka jako cizího jazyka. Každý účastník bude mít přiděleného osobního konzultanta, který mu bude pomáhat a vést celým kurzem. TEYLT (Teaching Young learners and Teenagers) je navržen pro ty, kteří by se rádi specializovali na výuku Anglického jazyka dětí předškolního až teenagerského věku. Kurz poskytne přehled jak se děti učí jazyk/svůj mateřský tak i cizí. Účastník se seznámí s novými nápady pro aktivity vhodné pro děti ve věku od 4 do 11 let, tak i pro děti teenagerském věku od 12 let výše. TESOL (Teachers of English to Speakers of other languages) je speciálně zaměřen na ty, kteří se zajímají o výuku Anglického jazyka jako druhého nebo cizího jazyka. Každý účastník se naučí: -

Jak se osvojuje jazyk Co zapříčiňuje chyby v jazyce Základní principy, na kterých stojí moderní výuku jazyků Co je fonetika a fonologie Které metodologie se mohou využívat pro výuku anglického jazyka Jak používat vyučovací materiály a pomůcky na vyučování angličtiny ve třídě Jak si zorganizovat vyučovací hodinu Jak si vytvořit učební plány a přípravy na vyučovací hodiny 22

TBE pro výuku obchodní angličtiny (Teaching Business English) je navržen tak, aby poskytl učitelům pracovat v oblasti Obchodní angličtiny. Výzbrojí je jejich specifickými znalostmi, dovednostmi a postoji k učení studentů obchodní angličtiny. Otázky a úkoly v tomto kurzu jsou orientovány zejména prakticky a účelově. Tento kurz zahrnuje: čtení, situační otázky, cvičení a úkoly zaměřené na samostatnou výuku. Diplom/osvědčení pro vyučování metodou Montesorri - jedná se o program, vhodný pro ty, kteří vyučují angličtinu děti ve věku od 3 do 7 let. Tento kurz se skládá ze 4 modulů, který zahrnuje následující témata: -

Historie a pozadí vývoje metody Montessori Jak si děti osvojují jazyk Jak úspěšné učit děti angličtinu jako druhý jazyk Praktické nápady a materiály pro výuku fonetiky Příprava vyučovací hodiny

Taktéž poskytujeme zdarma videa zahrnující hotové přípravy na hodiny

23

6. Reference

Zárukou kvality našich služeb jsou spokojeni studenti, rodiče a učitelé. Dovolujeme si Vám ukázat pár našich fotek z archivu.

Angličtina v mateřské školce Hrášok v BA-Rovinka.

Angličtina pro nejmenší v dětském koutku Pastelka v Hodoníne.

Dětský anglický tábor v Petrově.

24

Angličtina na základní škole ve Stupavě.

Individuální hodiny v našem centru v Hodoníně.

Naši studenti na medzinárodní zkoušce Anglia ESOL.

Skupinové hodiny v našem centru v Hodoníně.

Prezentace na SŠ s anglicky mluvícím učitelem na téma Život, studium a trávení volného času v zahraničí.

25

7. Obchodní podmínky Všeobecné obchodní podmínky pro poskytování jazykových služeb: 1.

Společnost Education Services , spol.sro , IČO 46956212 , DIČ 2023694805 se sídlem ve Skalici/SR a v Hodníně/ČR je zapsána v obchodním rejstříku Okresního soudu Trnava, vložka 30918/T, a v obchodním rejstříku Okresního soudu Brno, vložka 74447.

2.

Vztahy mezi ES a klientem se řídí právem ČR podle platného obchodního zákoníku.

3.

Místo výuky probíhá v prostorách Education Services s.r.o. v Hodoníně na adrese Sv. Čecha 3106/4a, ve Skalici na ulici Mazurová 2, Gbelích na adrese Štefánikova 11, nebo v prostorách poskytnutými klientem.

4.

Podmínky plateb: kurz je možné uhradit bankovním převodem na bankovní účet 2400254930/2010. Platba se může uskutečnit také hotovostně v místě našich pobočkách. Poplatek za kurz se hradí měsíc předem, pokud se obě strany nedohodnou jinak, přičemž peníze musí být na účet ES připsány nejpozději do konce předchozího měsíce, ve kterém bude výuka probíhat.

5.

ES garantuje náhradu hodiny zrušené ze strany ES. Tyto hodiny budou odučené v náhradním termínu po dohodě se studentem. V případě individuální výuky je možné nahradit si hodinu zrušenou ze strany studenta pouze tehdy, pokud byla tato skutečnost ohlášena e - mailem na adresu [email protected], příp. telefonicky na tel. č. 00420 518 327 856, +420 774 861 722, a to minimálně 24 hodin před začátkem výuky, v opačném případě student ztrácí právo na náhradu zrušené hodiny. Nárok na náhradu hodiny nemá ani student, který navštěvuje skupinový kurz a nezúčastní se vyučování. Během svátků výuka není.

Vše je na základě dohody. Důležitá je komunikace. V případě jakýchkoliv nejasností nás neváhejte kontaktovat.

26

Licenční podmínky

,,Průvodní materiál pro školy“ pro Jazykové centrum ES, s.r.o. vypracovali:

Bc. Barbora Dubeckova MA. Gary Boyle Tento materiál je majetkem společnosti a proto je zakázáno jej šířit a kopírovat bez vědomí autorů a majitelů. Společnost Jazykové centrum Education Services, spol. s.r.o. a její jednatelé jsou jediným držiteli licence pro šíření obsahu tohoto materiálu.

Schválil/i:

Gary Boyle

Pavel Stanec

konatel spoločnosti

konatel spoločnosti

27

Přílohy Příklady osnov Ukázka z učebních plánů angličtiny pro předškolní děti: Lesson plans for the 2013/2014 Type of the lesson: group lesson

Number of the students: 4

Level: pre-school English N 1

Topic of the lesson: Repetition of colours Coloring of picture Listening of song Repetition of numbers from 1 to 10 and animals Saying Hello/Goodbyes

Objectives: Learn colours: blue, yellow, red, orange Learn numbers from 1 to 10 Greetings

Learning new words – toys and animals from Slovakia What´s this? What´s your name?

Vocabulary toys: Doll, horse, dog, cat, car, cow, mouse, sheep

Counting from 1 to 15 Learning new words – toys and exotic animals Learning new words – food Fruit What´s this? What´s your name? Learning new words – different type of food How old are you?

Repetition Learn fruits and vegetables

Flashcards, animal toys, worsheet for colouring Notebook – song: are you hungry?

We are in the shop

Flashcards, worsheet – what is fruit, what is vegetable? Notebook – song: are you hungry

2

3

4

Materials: Flashcards, balls, teddy bears Notebook – song Hello

Flashcards, real toys farm, worksheet for colouring Notebook – sound of animals

28

Certificate in Teaching English as a Foreign Language This certificate is awarded to

Charmaine Margarette Farrell-Synek Who has undertaken and successfully completed a programme of study leading to the Certificate in Teaching English as a Foreign Language

Grade:

A

Distinction

Signature........................................................ Dr.P. Vannuffel. Principal - LTTC London Teacher Training College Dalton House 60 Windsor Avenue London SW192RR United Kingdom

Date: 28/04/2008


Hannah Boyle Who has undertaken and successfully completed a programme of study leading to the Certificate in Teaching English as a Foreign Language

Grade:

A

Distinction


Date: 28/04/2011


Jeremy Mansfield Who has undertaken and successfully completed a programme of study leading to the Certificate in Teaching English as a Foreign Language

Grade:

A

Distinction


Date: 28/04/2009


Matt Jackson Who has undertaken and successfully completed a programme of study leading to the Certificate in Teaching English as a Foreign Language

Grade:

A

Distinction


Date: 28/07/2012


Thomas Kirton Who has undertaken and successfully completed a programme of study leading to the Certificate in Teaching English as a Foreign Language

Grade:

A

Distinction


Date: 28/04/2011


Max Halstead Who has undertaken and successfully completed a programme of study leading to the Certificate in Teaching English as a Foreign Language

Grade:

A

Distinction


Date: 28/10/2013

.. t.~

online~

tefl4 tefl courses courses Ireland

teflscotland tefli)england

CERTI FICATE In Teaching English as a Foreign Language (TEFL) Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL)

This is to certify that

EMILY RACK

has successfully completed and passed the following course 140-hour TEFL course Incorporating 50-hr TEFL, 30-hr Grammar & Language Awareness, 20-hr Video & Observation, 20-hr TEFL, 10-hr Teaching Large Classes and 10-hr Telephone Teaching Courses

Course director

Issued: 05 February 2013

Joe Hallwood


Clare Duncan Who has undertaken and successfully completed a programme of study leading to the Certificate in Teaching English as a Foreign Language

Grade:

A

Distinction


Date: 19/06/2014

Za da rm o!

Studujte maturitu v Anglii

Also available:

INTENSIVE GRAMMAR 2-4 Day courses

Education Services Spol, s.r.o 2 Mazurova Skalica 90901 www.educationservices.sk

SK +421 34 628 1830

Education Services, s.r.o Svatopluka Čecha 3106/4a Hodonin 69501 www.educationservices.cz

CZ +420 774 86 1722

18yrs Think English Project

Recommend Documents