13. Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR) Direktorat Kesehatan Anak - Kementerian Kesehatan Republik Indonesia...67

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR....................................................................v TENTANG PINIH BECIK............................................................vii Pengetahuan komprehensif HIV dan AIDS yang Harus Dimiliki oleh Remaja ............................................................................1 1. Advokasi untuk Pendidikan Seksualitas Komprehensif dan Layanan Kesehatan Ramah Remaja Aliansi Remaja Independen (ARI) ........................................3 2. Balukarna - Mitra Citra Remaja (MCR) PKBI Jawa Barat......8 3. Dance4life, DAKU!, MAJU dan LANGKAH PASTIKU Rutgers WPF Indonesia .....................................................12 4. GenRe (Generasi Berencana) - Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN).......................22 5. GueTau.com - Tim GueTau.com.........................................30 6. HEBAT! (HIDUP SEHAT BERSAMA SAHABAT!) – ^ĞďƵĂŚWƌŽŐƌĂŵWƌĞǀĞŶƟĨdĞƌŚĂĚĂƉWĞŶƵůĂƌĂŶ,/sĚĂŶ AIDS bagi Remaja SMP Kota Bandung Universitas Padjajaran Bandung........................................34 7. Implementasi Layanan Ramah Remaja (Youth Friendly Service) ProCare Clinic PKBI DKI Jakarta.........................................40 8. Kampanye Edukasi Pencegahan HIV DAN AIDS “Aku Bangga Aku Tahu”- Pusat Promosi Kesehatan Kementerian Kesehatan RI................................................44 9. Kelompok Siswa Peduli AIDS dan Narkoba (KSPAN) Komisi Penanggulangan AIDS Daerah (KPAD) Bali.............48 10. Menguatkan Akses Orang Muda terhadap Hak Kesehatan Seksual dan Reproduksi (HKSR) Centra Mitra Muda (CMM) PKBI DKI Jakarta...................52 11. Model Pengembangan Kurikulum HIV dan AIDS bagi Mahasiswa Kesehatan Masyarakat - POKJA HIV dan AIDS Program Studi llmu Kesehatan Masyarakat Universitas Diponegoro................................55 12. NewGen - Fokus Muda....................................................62

ii

iii

13. Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR) Direktorat Kesehatan Anak - Kementerian Kesehatan Republik Indonesia..........................................................67 14. WĞĞƌ'ƌŽƵƉ͞DŽƟǀĂƚŽƌ͟HIV dan AIDS pada LSL Remaja GAYa Nusantara Surabaya..................................73 15. Pendidikan Kecakapan Hidup sebagai Pencegahan HIV dan AIDS di Tanah Papua; Membangun Pola ĞƌƉŝŬŝƌ<ƌŝƟƐĚŝ<ĂůĂŶŐĂŶZĞŵĂũĂWĂƉƵĂͲ Yuanita Nagel Marini........................................................76 16. Pendidikan Kesehatan Reproduksi dan Seksual Komprehensif bagi Remaja di Lapas Anak Pria Tangerang - Yayasan Pelita Ilmu (YPI)...............................82 17. Pengembangan Modul Pendidikan Pencegahan HIV ĚĂŶ/^ĚĂƌŝEĂƌŬŽďĂ:ĂƌƵŵ^ƵŶƟŬ ͞ĞƌƐŝŬĂƉŝũĂŬ͗DĞŶĐĞŐĂŚWĞŶǇƵŶƟŬĂŶEW͟Ͳ WĞƌƐĂƵĚĂƌĂĂŶ<ŽƌďĂŶEW/ŶĚŽŶĞƐŝĂ;W<E/Ϳ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘ϴϵ 18. Penyelarasan Percepatan Peningkatan Program LSL dan Waria di 10 Provinsi - GWL Muda.............................92 19. PjBL (Project Based Learning) Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga...................94 20. Sahabat Sumber Informasi (SSI) Wahana Visi Indonesia .................................................. 99 21. Seputar Kesehatan dan Hak Reproduksi dan ^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐZĞŵĂũĂ;^WZ>/DͿͲWĂŵŇĞƚ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘ϭϬϯ 22. Street Sharing Rumah Cemara - Rumah Cemara.............107 23. TRANSchool - Sanggar Waria Remaja (SWARA)...............111 Lampiran............................................................................. 116

iv

KATA PENGANTAR Puji syukur ke Hadirat Tuhan Yang Maha Esa dengan telah selesainya buku Pinih Becik yang merupakan kumpulan pengalaman dan kinerja terbaik Program Pencegahan dan Penanggulangan HIV & AIDS pada Remaja di Indonesia. Buku ini dikembangkan berdasarkan hasil lokakarya evaluasi dan koordinasi program pencegahan dan penanggulangan HIV dan AIDS untuk Kementerian dan Lembaga di Indonesia yang telah dilaksanakan pada tahun 2014. Pengembangannya ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ƉĂƌƟƐŝƉĂƟĨ ŵĞŶŐŝŬƵƚƐĞƌƚĂŬĂŶ ƉĞŵĞƌŝŶƚĂŚ͕ >^D͕ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ ďĞƌďĂƐŝƐ ŬŽŵƵŶŝƚĂƐ ƚĞƌŵĂƐƵŬ ĂŬƟǀŝƐ ƌĞŵĂũĂ yang telah melaksanakan berbagai program untuk remaja. Penulisan difokuskan pada program yang telah berjalan, proses, hasil, pembelajaran dan rekomendasi yang diberikan ŽůĞŚƐĞƟĂƉƉƌŽŐƌĂŵ͘ ZĞŵĂũĂƵƐŝĂϭϱͲϮϰƚĂŚƵŶŵĞŵŝůŝŬŝƉŽƐŝƐŝǇĂŶŐƐĂŶŐĂƚƉĞŶƟŶŐ dalam upaya penanggulangan HIV dan AIDS di Indonesia. Mereka menjadi agen perubahan di masa yang akan datang, ŬĞůĂŬŬĞƟŬĂŵĞŵĂƐƵŬŝŵĂƐĂĚĞǁĂƐĂ͕ŵĞƌĞŬĂĂŬĂŶŵĞŶĞŶƚƵŬĂŶ apakah upaya penanggulangan ini dapat menjadi lebih baik, ůĞďŝŚ ĞĨĞŬƟĨ ĚĂŶ ůĞďŝŚ ĞĮƐŝĞŶ͘ ĂůĂŵ ŬĂŝƚĂŶŶǇĂ ĚĞŶŐĂŶ epidemi HIV dan AIDS, penduduk usia 15-24 tahun merupakan kelompok yang paling banyak terinfeksi dan terdampak HIV dan AIDS. Oleh karena itu, program pencegahan HIV untuk remaja sekolah dan luar sekolah telah lama dikembangkan oleh <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶͬ>ĞŵďĂŐĂ ĚĂƌŝ ƟŶŐŬĂƚ ŶĂƐŝŽŶĂů ƐĂŵƉĂŝ ĚĂĞƌĂŚ͘ Berbagai program telah berjalan terkait dengan pendidikan keterampilan hidup tentang kesehatan reproduksi dan HIV, ĂĚǀŽŬĂƐŝ͕ůĂǇĂŶĂŶƌĂŵĂŚƌĞŵĂũĂ͕ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝďĞƌŵĂŬŶĂƌĞŵĂũĂ melalui berbagai bentuk kegiatan dan strategi komunikasi. KPA Nasional ingin membagikan berbagai pengalaman dan kinerja terbaik dari program pencegahan dan penanggulangan HIV dan AIDS tersebut di dalam sebuah buku berjudul Pinih Becik ini.

v

Kami mengucapkan terima kasih banyak kepada kontributor tulisan dari Kementerian Lembaga, kepada editor dari Kelompok Kerja Remaja serta kepada Penyusun yang telah membuat buku ini bisa dibaca dan dimanfaatkan oleh banyak pihak untuk menginspirasi dan memperluas cakupan serta kualitas program pencegahan dan penanggulangan HIV dan AIDS pada remaja.

Sekretaris KPA Nasional Dr. Kemal N. Siregar

TENTANG PINIH BECIK W/E/, /< ĚŝĂŵďŝů ĚĂƌŝ ďĂŚĂƐĂ Ăůŝ ǇĂŶŐ ďĞƌĂƌƟ ͞dĞƌďĂŝŬ͘͟ Pilihan penyusun mengambil bahasa Bali sebagai judul buku ini didasari oleh latar belakang sejarah dimana kasus HIV pertama kali ditemukan di Indonesia yaitu pada tahun 1987 di Pulau Bali.1 Terlepas dari konteks sejarah tersebut, buku PINIH BECIK yang berisi kumpulan pengalaman dan kinerja terbaik programprogram pencegahan dan penanggulangan HIV dan AIDS pada remaja di Indonesia – sengaja dihadirkan kepada anda dengan maksud dan tujuan agar siapapun anda dapat mengetahui cerita-cerita dibalik sejumlah program pencegahan dan penanggulangan HIV dan AIDS di Indonesia, khususnya program-program yang menyasar kalangan remaja dan orang muda. Pengalaman dan kinerja terbaik adalah pengetahuan tentang intervensi yang berhasil dilakukan di situasi dan konteks tertentu, tanpa menggunakan sumber daya yang berlebihan untuk mencapai hasil yang diinginkan, dan bisa digunakan untuk mengembangkan dan menerapkan solusi masalah yang sama di situasi dan konteks yang lain (WHO, 2008)2. WĞŶŐŐƵŶĂĂŶ ŬĂƚĂ ͞ƚĞƌďĂŝŬ͟ ĚĂůĂŵ ďƵŬƵ ŝŶŝ ƚĞŶƚƵ ƐĂũĂ ƟĚĂŬ ŚĂƌƵƐ ĚŝĂŶŐŐĂƉ ŬĂŬƵ ĚĂůĂŵ ĂƌƟĂŶ ͞ŬĞƐĞŵƉƵƌŶĂĂŶ͟ ĂƚĂƵ “standar emas” intervensi. Melainkan, turut memberikan pembelajaran tentang kegagalan dan mencegah terjadi kembali. Upaya pencegahan HIV dan AIDS pada remaja usia 10-24 tahun masih tetap menjadi salah satu prioritas pencegahan dalam Strategi dan Rencana Aksi Nasional 2015-2019. Rencana Aksi Nasional Orang Muda juga menyebutkan bahwa selain 1 Kepala Pusat Data dan Informasi Departemen Kesehatan RI,Situasi HIV DAN AIDSdi Indonesia tahun 1987-2006, Jakarta: DeƉĂƌƚĞŵĞŶ<ĞƐĞŚĂƚĂŶZ/͕ϮϬϬϲ͕ŚĂůϮ͘ĂƉĂƚĚŝƵŶĚƵŚĚŝ͗ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ ĚĞƉŬĞƐ͘ŐŽ͘ŝĚͬĚŽǁŶůŽĂĚ͘ƉŚƉ͍ĮůĞсĚŽǁŶůŽĂĚͬƉƵƐĚĂƟŶͬůĂŝŶͲůĂŝŶͬƐŝƚƵasi-hiv-aids-2006.pdf Ϯ <ŝŶĚǇDĂƌŝŶĂ͕WƌĞƐĞŶƚĂƐŝ>ŽŬĂ<ĂƌǇĂ͕ŽŬƵŵĞŶƚĂƐŝWƌĂŬƟŬ Terbaik: Program Kesehatan Remaja, Jakarta: 2014

vi

vii

pemetaan remaja yang membutuhkan informasi dan layanan ramah remaja, program penanggulangan HIV untuk remaja ũƵŐĂŚĂƌƵƐĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶƉĂĚĂƟŶŐŬĂƚŝŶĚŝǀŝĚƵ͕ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚĚĂŶ struktural. Sejauh ini, sudah banyak Kementerian/Lembaga yang melaksanakan program-program pencegahan HIV yang menyasar remaja melalui pemberian informasi, layanan, serta pemberdayaan remaja. Pada tahun 2013, KPA Nasional telah melaksanakan kajian paruh waktu SRAN 2010-2014 yang juga membahas tentang pencegahan HIV pada remaja. Salah satu rekomendasi yang mendesak dilaksanakan adalah melakukan review terhadap program-program pencegahan HIV yang sedang berjalan supaya cakupan, kualitas serta keberlanjutan programnya ĚĂƉĂƚĚŝƟŶŐŬĂƚŬĂŶ͘ Melalui buku PINIH BECIK ini, KPA Nasional pada khususnya penyusun berharap dapat menyuguhkan kepada anda kisahŬŝƐĂŚ ƉĞŶƵŚ ƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶ ǇĂŶŐ ďŝƐĂ ĚŝũĂĚŝŬĂŶ ƌĞŇĞŬƐŝ ƐĞƌƚĂ evaluasi bersama bagi kita semua tentang pencegahan dan penanggulangan HIV dan AIDS untuk remaja dan orang muda di Indonesia. Kami berharap, dokumentasi yang disajikan dalam PINIH BECIK – baik dalam bentuk tulisan panjang, ŬƵƟƉĂŶ͕ ďĂŚŬĂŶ ĨŽƚŽͲĨŽƚŽ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ʹ ĚĂƉĂƚ ďĞƌŬŽŶƚƌŝďƵƐŝ ƉŽƐŝƟĨ ƐĞďĂŐĂŝ ƌĞĨĞƌĞŶƐŝ ƵŶƚƵŬ ƉŝŚĂŬщƉŝŚĂŬ ǇĂŶŐ ĂŬĂŶ melakukan scale up program dan dapat semakin meyakinkan kita semua bahwa pencegahan dan penanggulangan HIV dan AIDS untuk remaja dan orang muda di Indonesia adalah kerjakerja sepanjang masa yang harus terus dilanjutkan dengan meningkatkan inovasi dan sinergi demi mencapai hasil yang lebih baik lagi. Bukankah sesungguhnya, ungkapan lawas ͟ĞǆƉĞƌŝĞŶĐĞŝƐƚŚĞďĞƐƚƚĞĂĐŚĞƌ͟ masih sangat relevan hingga saat ini?

>ŽŬĂŬĂƌǇĂǀĂůƵĂƐŝWƌŽŐƌĂŵWĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ,/sƉĂĚĂZĞŵĂũĂďĂŐŝ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶͬ>ĞŵďĂŐĂĚĂŶĂĞƌĂŚWĞůĂŬƐĂŶĂWƌŽŐƌĂŵ͕:ĂŬĂƌƚĂϭϯͲϭϰDĂƌĞƚϮϬϭϰ

Tim Editor : 1. Dr. Kemal N. Siregar 2. Dr. Fonny J. Silfanus

ϯ͘ƌ͘DĂǇĂdƌŝƐŝƐǁĂƟ 4. Yayu Mukaromah 5. Andi Muhammad Yusuf Ridwan 6. Nisrina Nadhifah Rahman

viii

ix

ĂŌĂƌŶŐŐŽƚĂ<ĞůŽŵƉŽŬ<ĞƌũĂZĞŵĂũĂ

Seksual, Direktorat Pengendalian Penyakit Menular Langsung, Kementerian Kesehatan

1.

Kepala Pusat Promosi Kesehatan, Kementerian Kesehatan

2.

Direktur Kelembagaan dan Kerjasama, Ditjen ŝŬƟ͕<ĞŵĞƚĞƌŝĂŶWĞŶĚŝĚŝŬĂŶĚĂŶ<ĞďƵĚĂǇĂĂŶ

3.

Direktur Pemberdayaan Adat dan Sosial Budaya Masyarakat, Kementerian Dalam Negeri

16. Kasubdit Kelembagaan dan Peserta Didik, Direktorat Pembinaan SMA, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

4.

Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

17. Kasubdit Pencegahan PMS dan HIV dan AIDS, Direktorat Kesehatan Reproduksi, BKKBN

5.

Direktur Pengawasan Norma Keselamatan dan Kesehatan Kerja, Kementerian Tenaga Kerja dan Transmigrasi

18. Kasubdit Masyarakat, ĂĚĂŶEĂƌŬŽƟŬĂEĂƐŝŽŶĂů

6.

<ĞƚƵĂ <ǁĂƌƟƌ Nasional

7.

Direktur Pendidikan Madrasah, Ditjen Pendidikan Islam, Kementerian Agama

8.

Direktur Kesejahteraan Sosial Anak, Rehabilitasi Sosial, Kementerian Sosial

9.

Direktur Rehabilitasi Sosial Korban WĞŶǇĂůĂŚŐƵŶĂĂŶEW͕<ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ^ŽƐŝĂů

EĂƐŝŽŶĂů͕

'ĞƌĂŬĂŶ

WƌĂŵƵŬĂ

Ditjen

10. ƐŝƐƚĞŶ ĞƉƵƟ WĞŵĞŶƵŚĂŶ ,ĂŬ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ŶĂŬ͕ Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak

15. Kasubdit Kelembagaan dan Peserta Didik, Direktorat Pembinaan SMP, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat

Advokasi,

19. Koordinator PMTS Remaja, Komisi Penanggulangan AIDS Nasional 20. Wakil Ketua Bidang Remaja PHN, PKBI Pusat 21. Direktur Yayasan Pelita Ilmu (YPI) 22. Direktur Rutgers WPF Indonesia 23. Koordinator Nasional, Aliansi Remaja Independen 24. Koordinator, Fokus Muda 25. Koordinator Aliansi Satu Visi

11. Direktur Bina Ketahanan Remaja, BKKBN 12. Kepala Bidang Kapasitas Iman Kementerian Pemuda dan Olahraga

dan

Taqwa,

13. Kasubdit Anak Usia Sekolah dan Remaja, Direktorat Bina Kesehatan Anak, Kementerian Kesehatan 14. Kasubdit Pengendalian AIDS dan Penyakit Menular

x

xi

xii

2

͞^ĞůĂůƵƉĞŶƟŶŐ untuk melibatkan remaja secara ůĂŶŐƐƵŶŐĚŝĚĂůĂŵ ƉƌŽƐĞƐǇĂŶŐ ďĞƌŚƵďƵŶŐĂŶ ĚĞŶŐĂŶƌĞŵĂũĂ͘ Karena, remaja ǇĂŶŐŵĞŶŐĞƚĂŚƵŝ permasalahan ǇĂŶŐĚŝŚĂĚĂƉŝŶǇĂ͘ ^ĞůĂŝŶŝƚƵ͕ĚĞŶŐĂŶ memposisikan ƌĞŵĂũĂĚŝĚĂůĂŵ keterlibatan ǇĂŶŐďĞƌŵĂŬŶĂ͕ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶƌƵĂŶŐ ǇĂŶŐůĞďŝŚůƵĂƐ ďĂŐŝƌĞŵĂũĂƵŶƚƵŬ ďĞůĂũĂƌŵĞŶŐĂŵďŝů ŬĞƉƵƚƵƐĂŶĚĂŶ berinteraksi ůĂŶŐƐƵŶŐĚĞŶŐĂŶ ƉĞŵĂŶŐŬƵ ŬĞďŝũĂŬĂŶ͘͟

Aliansi Remaja Independen (ARI) merupakan organisasi remaja yang langsung dipimpin dan dijalankan oleh remaja usia 10 – 24 tahun. Visi ARI adalah: Remaja yang berdaya, setara, mandiri, bertanggung jawab, terpenuhi haknya, dan ďĞƌƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝ ĂŬƟĨ ĚĂůĂŵ ƐĞŵƵĂ ĂƐƉĞŬ ƉĞŵďĂŶŐƵŶĂŶ͘ ĂŶ ŵŝƐŝ Z/ ďĞƌŵŝƚƌĂ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŵĞƌŝŶƚĂŚ ƵŶƚƵŬ ŵĞŵĂƐƟŬĂŶ ƐĞƟĂƉ ƌĞŵĂũĂ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ŵĞŶĐĂƉĂŝ ƐƚĂƚƵƐ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ŽƉƟŵĂů͕ ŵĞŶǇĞůĞƐĂŝŬĂŶ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ǁĂũŝď ďĞůĂũĂƌ͕ ĚĂŶ mendapat kesempatan kerja yang sesuai dengan bidang dan kapasitasnya. Sejak tahun 2010, Aliansi Remaja Independen bekerja di beberapa wilayah di Indonesia yaitu, Jakarta, Makassar, WĂƟ͕ DĂƚĂƌĂŵ ĚĂŶ <ƵƉĂŶŐ͘ ^ĞďĂŐĂŝ ƐĞďƵĂŚ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ remaja yang bekerja langsung untuk remaja, ARI menyadari beberapa permasalahan langsung yang dihadapi oleh remaja. ŝĂŶƚĂƌĂŶǇĂ ĂĚĂůĂŚ ŬĞďƵƚƵŚĂŶ ĂŬĂŶ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ ǇĂŶŐ<ŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨĚĂŶWĞŶĚĞǁĂƐĂĂŶhƐŝĂWĞƌŬĂǁŝŶĂŶŶĂŬ di Indonesia. ARI mempromosikan Pendidikan Seksualitas yang <ŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ŬĞƉĂĚĂ ƉĞŵĞƌŝŶƚĂŚ ŐƵŶĂ ŵĞŶŐƵƌĂŶŐŝ ĂŶŐŬĂ perkawinan anak, mengurangi prevalensi HIV dan mengurangi ŬĞŬĞƌĂƐĂŶǇĂŶŐƚĞƌũĂĚŝƉĂĚĂĂŶĂŬŵĂƵƉƵŶƉĞƌĞŵƉƵĂŶ͘<ĂƌĞŶĂ ĚĂŵƉĂŬ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ ǇĂŶŐ <ŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ĂĚĂůĂŚ jangka panjang, maka pemberian Pendidikan Seksualitas ǇĂŶŐ <ŽŵƉƌĞŚĞƐŝĨ ƐƵĚĂŚ ĚĂƉĂƚ ĚŝďĞƌŝŬĂŶ ƐĞũĂŬ ĂŶĂŬ ďĞƌƵƐŝĂ 5 tahun hingga 18 tahun. Idealisme ini mendorong ARI bekerja sama dan terlibat di beberapa pembuatan panduan WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐǇĂŶŐ<ŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨǇĂŶŐĚŝůĂŬƵŬĂŶŽůĞŚ ƉĞŵĞƌŝŶƚĂŚ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ͕ƐĞƉĞƌƟ͗ƉĞŵďƵĂƚĂŶŵŽĚƵůWĞŶĚŝĚŝŬĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶZĞƉƌŽĚƵŬƐŝĚĂŶ^ĞŬƐƵĂůǇĂŶŐĚŝďƵĂƚŽůĞŚWƌŽŵŬĞƐ͕ <W͕ŝƚũĞŶW^͕<<EĚĂŶhE^KƵŶƚƵŬƌĞŵĂũĂůĂƉĂƐ͕ĚĂŶ ƉĞŵďƵĂƚĂŶŵŽĚƵůWĞŶĚŝĚŝŬĂŶ<ĞƐĞŚĂƚĂŶZĞƉƌŽĚƵŬƐŝZĞŵĂũĂ ƵŶƚƵŬƟŶŐŬĂƚ^ͬD/ͬƐĞĚĞƌĂũĂƚ͕^DWͬDdƐͬƐĞĚĞƌĂũĂƚĚĂŶ^Dͬ ^D<ͬůŝǇĂŚͬƐĞĚĞƌĂũĂƚ ƵŶƚƵŬ ƉĂŶĚƵĂŶ ŐƵƌƵ ǇĂŶŐ ĚŝďƵĂƚ ŽůĞŚ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ<ĞƐĞŚĂƚĂŶ͘ dŝĚĂŬ ŚĂŶǇĂ ŝƚƵ͕ ůŝĂŶƐŝ ZĞŵĂũĂ /ŶĚĞƉĞŶĚĞŶ ũƵŐĂ ƚĞƌůŝďĂƚ Ěŝ dalam proses advokasi pendewasaan usia perkawinan anak sebagai salah satu bentuk dukungan untuk mendukung WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ ǇĂŶŐ <ŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ͘ Z/ bersama dengan beberapa LSM lainnya di Indonesia menjadi ƉŝŚĂŬ ƚĞƌŬĂŝƚ ƵŶƚƵŬ ƉĞƌŬĂƌĂ ŶŽŵŽƌ ϯϬͬ WhhͲy//ͬϮϬϭϰ ǇĂŶŐ

4

WĞƌƚĞŵƵĂŶŬĞƌũĂƐĂŵĂĚĞŶŐĂŶŝŶĂƐ<ĞƐĞŚĂƚĂŶWĂƟ

berisikan permohonan pendewasaan usia perkawinan anak ƉĞƌĞŵƉƵĂŶǇĂŶŐƚĞƌƚĞƌĂĚŝhhWĞƌŬĂǁŝŶĂŶŶŽϭƚĂŚƵŶϭϵϳϰ͕ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞŶŐƵďĂŚ ƉĂƐĂů ϳ ĂǇĂƚ ϭ ĚĂƌŝ ĚĂƌŝ ƵƐŝĂ ϭϲ ƚĂŚƵŶ ŵĞŶũĂĚŝϭϵƚĂŚƵŶ͘ <ĞƚĞƌůŝďĂƚĂŶ Z/ ĚĂůĂŵ ƉƌŽƐĞƐ ĚƵŬƵŶŐĂŶ ŝŶŝ ƟĚĂŬ ŚĂŶǇĂ dengan menjadi pihak terkait, namun ARI juga mengumpulkan ĚƵŬƵŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ďĞƌďĂŐĂŝ ǁŝůĂǇĂŚ Ěŝ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ͘ ƵŬƵŶŐĂŶ ŝŶŝ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ĚŝƚĂŵƉŝůŬĂŶ Ěŝ ĚĂůĂŵ ŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶ ƉĞŵďĂĐĂĂŶ ƉĞƌŶǇĂƚĂĂŶĚĂƌŝZ/ĚŝĚĞƉĂŶƉĂƌĂŚĂŬŝŵDĂŚŬĂŵĂŚ<ŽŶƐƟƚƵƐŝ ƉĂĚĂ ƚĂŶŐŐĂů ϭϴ ĞƐĞŵďĞƌ ϮϬϭϰ͘ DĞƐŬŝ ŚĂƐŝů ƉƵƚƵƐĂŶ ĚĂƌŝ proses judicial review ini belum keluar, namun, ARI sebagai salah satu organisasi remaja yang maju sebagai pihak terkait dengan memiliki banyak dukungan langsung dari remaja /ŶĚŽŶĞƐŝĂŵĞŶĂƌŝŬƉĞƌŚĂƟĂŶĚŝŬĂůĂƉĞƌƐŝĚĂŶŐĂŶďĞƌůĂŶŐƐƵŶŐ͘ ĚĂ ƐĞũƵŵůĂŚ ƚĂŶƚĂŶŐĂŶ ǇĂŶŐ ƚĂŬ ŚĞŶƟͲŚĞŶƟŶǇĂ Z/ ŚĂĚĂƉŝ ĚĂůĂŵŵĞůĂŬƵŬĂŶĂĚǀŽŬĂƐŝ͘ŝĂŶƚĂƌĂŶǇĂ͗ 1.

<ĞƚĞƌůŝďĂƚĂŶŶǇĂ ƟĚĂŬ ďĞƌŵĂŬŶĂ ŬĂƌĞŶĂ ŵĂƐŝŚ ĚŝĂŶŐŐĂƉ ƌĞŵĂũĂ͘ DĞŶŐĞŶĂŝ ŚĂů ŝŶŝ͕ ƐĞƌŝŶŐ ĚŝŚĂĚĂƉŝ ŬĞƟŬĂ pertama kali saling berkenalan di antara ARI dan instansi pemerintah. Pemerintah yang ramah remaja, melibatkan ARI dalam konteks yang bermakna.

2.

Isu seksualitas yang masih dianggap tabu. Sering kali ƐĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ ĚŝĂŶŐŐĂƉ ŚĂŶǇĂ ďĞƌďŝĐĂƌĂ ƐĞƉƵƚĂƌ ŵĂƐĂůĂŚ ŚƵďƵŶŐĂŶ ƐĞŬƐƵĂů͘ EĂŵƵŶ͕ ƐĞďĞŶĂƌŶǇĂ ŚĂů ƚĞƌƐĞďƵƚ ƟĚĂŬůĂŐŝĚŝĂŶŐŐĂƉĚĞŵŝŬŝĂŶŬĂƌĞŶĂƐĞŬƐƵĂůŝƚĂƐďĞƌďŝĐĂƌĂ ŵĞŶŐĞŶĂŝ ŚĂů ǇĂŶŐ ůĞďŝŚ ůƵĂƐ͕ ƐĞƉĞƌƟ ŬĞŬĞƌĂƐĂŶ ĚĂŶ ďĂŐĂŝŵĂŶĂďĞƌƐŝŬĂƉĂƐĞƌƟĨ͘

3.

tĂŬƚƵ ǇĂŶŐ ƚĞƌďĂƚĂƐ ĚĂƌŝ ŵĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐ ĂŶŐŐŽƚĂ

5

Dikarenakan anggota-anggota ARI sebagian besar adalah anak sekolah dan anak kuliah. 4.

Komitmen anggota yang rendah

5.

WĞƌŐĂŶƟĂŶ ŬĞƉĞŶŐƵƌƵƐĂŶ ǇĂŶŐ ĐĞƉĂƚ ;ƐĞƟĂƉ Ϯ ƚĂŚƵŶ sekali)

^ĞůĂůƵ ƉĞŶƟŶŐ ƵŶƚƵŬ ŵĞůŝďĂƚŬĂŶ ƌĞŵĂũĂ ƐĞĐĂƌĂ ůĂŶŐƐƵŶŐ Ěŝ ĚĂůĂŵ ƉƌŽƐĞƐ ǇĂŶŐ ďĞƌŚƵďƵŶŐĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ƌĞŵĂũĂ͘ <ĂƌĞŶĂ͕ ƌĞŵĂũĂ ǇĂŶŐ ŵĞŶŐĞƚĂŚƵŝ ƉĞƌŵĂƐĂůĂŚĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝŚĂĚĂƉŝŶǇĂ͘ ^ĞůĂŝŶŝƚƵ͕ĚĞŶŐĂŶŵĞŵƉŽƐŝƐŝŬĂŶƌĞŵĂũĂĚŝĚĂůĂŵŬĞƚĞƌůŝďĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ďĞƌŵĂŬŶĂ͕ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ƌƵĂŶŐ ǇĂŶŐ ůĞďŝŚ ůƵĂƐ ďĂŐŝ ƌĞŵĂũĂƵŶƚƵŬďĞůĂũĂƌŵĞŶŐĂŵďŝůŬĞƉƵƚƵƐĂŶĚĂŶďĞƌŝŶƚĞƌĂŬƐŝ ůĂŶŐƐƵŶŐĚĞŶŐĂŶƉĞŵĂŶŐŬƵŬĞďŝũĂŬĂŶ͘ ^ĞůĂŝŶ ƉĂĚĂ ůĞǀĞů EĂƐŝŽŶĂů͕ Z/ ũƵŐĂ ŵĞŶũĂůĂŶŬĂŶ ĂŬƟǀŝƚĂƐ Ěŝ ŬŽƚĂ <ƵƉĂŶŐ͘ ^ĞďĂŐĂŝ ŵŝƚƌĂ ĚĂƌŝ <ŽŵŝƐŝ WĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ /^ ;<WͿ ŬŽƚĂ <ƵƉĂŶŐ͕ Z/ <ƵƉĂŶŐ ĚŝďĞƌŝŬĂŶ ƌƵĂŶŐ ƵŶƚƵŬ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵ ǇĂŶŐ ďĞƌŬĂŝƚĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ƌĞŵĂũĂ͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ ƵŶƚƵŬ ƉĞŵƵĚĂ ŐĞƌĞũĂ ĚĂŶ ŵĂƐũŝĚ͕ ƐĞƌƚĂ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ ƵŶƚƵŬ ƉĞŶŐƵƌƵƐ K^/^ Ěŝ ďĞďĞƌĂƉĂ ^Dͬ< Ěŝ ŬŽƚĂ <ƵƉĂŶŐ͘ WĞƐĞƌƚĂ ǇĂŶŐ ŵĞŶŐŝŬƵƟ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ ĚŝďĞƌŝŬĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ƚĞŶƚĂŶŐ ,/s ĚĂŶ /^͕ /D^͕ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͕ƉĞŶŐŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝĂŶ͕peer educator,Ěůů͘Z/<ƵƉĂŶŐ ũƵŐĂ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ƚĂǁĂƌĂŶ ƵŶƚƵŬ ƉĞƐĞƌƚĂ ǇĂŶŐ ŵĞŶŐŝŬƵƟ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ͕ ƵŶƚƵŬ ƚĞƌƵƐ ďĞƌĚŝƐŬƵƐŝ ƚĞŶƚĂŶŐ ŝƐƵͲŝƐƵ “Dengan adanya diatas dengan membentuk komunitas atau forum. Yang ŬĞŐŝĂƚĂŶƉĞůĂƟŚĂŶ͕ ŵĂŶĂŬŽŵƵŶŝƚĂƐĂƚĂƵĨŽƌƵŵƚĞƌƐĞďƵƚŵĞŶũĂĚŝŵŝƚƌĂ<WĚĂŶ remaja-remaja yang ƉŽƐŝƐŝŶǇĂƐĞƚĂƌĂĚĞŶŐĂŶZ/<ƵƉĂŶŐ͘ ŵĞŶŐŝŬƵƟŬĞŐŝĂƚĂŶ menjadi semangat ĞŶŐĂŶ ĂĚĂŶǇĂ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ͕ ƌĞŵĂũĂͲƌĞŵĂũĂ ǇĂŶŐ untuk mencari ŵĞŶŐŝŬƵƟ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ŵĞŶũĂĚŝ ƐĞŵĂŶŐĂƚ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶĐĂƌŝ informasi baru ŝŶĨŽƌŵĂƐŝďĂƌƵĚĂŶũƵŐĂŵĞŵďĂŐŝŝŶĨŽƌŵĂƐŝǇĂŶŐĚŝĚĂƉĂƚŬĞ dan juga membagi ƚĞŵĂŶͲƚĞŵĂŶŵĞƌĞŬĂǇĂŶŐůĂŝŶ͘DĞƌĞŬĂƟĚĂŬƚĂďƵůĂŐŝƵŶƚƵŬ informasi yang ŵĞŵďŝĐĂƌĂŬĂŶŝƐƵͲŝƐƵƐĞƉƵƚĂƌ,/sĚĂŶ/^͕/D^͕^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ͕ didapat ke teman- ĚĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͘ ^ĞůĂŝŶ ŝƚƵ͕ ĚĞŶŐĂŶ ĚŝďĞƌŝŬĂŶŶǇĂ teman mereka yang ŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶ ŬĞƉĂĚĂ ŬĞůŽŵƉŽŬ ŬŽŵƵŶŝƚĂƐͬ ĨŽƌƵŵ ǇĂŶŐ ĂĚĂ lain”. ƵŶƚƵŬ ďĞƌŚƵďƵŶŐĂŶ ůĂŶŐƐƵŶŐ ŬĞ <W͕ ũƵŐĂ ŵĞŶũĂĚŝ ŵŽƟǀĂƐŝ mereka dalam melaksanakan kegiatan.

6

Kegiatan ARI Kupang memberikan sosialisasi tentang HIV dan AIDS kepada remaja di kota Kupang

ZĂƚĂͲƌĂƚĂ͕ ƉĞŶŐƵƌƵƐ Z/ <ƵƉĂŶŐ ƚĞƌĚŝƌŝ ĚĂƌŝ ŽƌĂŶŐ ŵƵĚĂ usia sekolah dan kuliah, ini menjadi tantangan tersendiri dalam membagi waktu yang pas antara kegiatan di ARI dan ŬĞƐŝďƵŬĂŶĚŝƐĞŬŽůĂŚĂƚĂƵŬĂŵƉƵƐ͘^ĞůĂŝŶŝƚƵ͕Z/<ƵƉĂŶŐũƵŐĂ menghadapi tantangan eksternal dari para orang tua anggota Z/ <ƵƉĂŶŐ ǇĂŶŐ ĐĞŶĚĞƌƵŶŐ ŵĞůĂƌĂŶŐ ĂŶĂŬŶǇĂ ƵŶƚƵŬ ĂŬƟĨ berkegiatan. Z/ <ƵƉĂŶŐ ŵĞŶǇĂĚĂƌŝ ďĞƚƵů ďĂŚǁĂ ĚĂůĂŵ ŵĞŶũĂůĂŶŬĂŶ ŬĞŐŝĂƚĂŶƉĞůĂƟŚĂŶƐĞŵĂĐĂŵŝŶŝ͕ƐĂŶŐĂŶĚŝďƵƚƵŚŬĂŶŬĞƐĂďĂƌĂŶ ĚĂŶ ŝůŵƵ ĂĚǀŽŬĂƐŝ ǇĂŶŐ ĐƵŬƵƉ͘ ĂůĂŵ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ĂĚǀŽŬĂƐŝ͕ ŬŚƵƐƵƐŶǇĂ ƐĞƉĞƌƟ ĂƉĂ ǇĂŶŐ Z/ <ƵƉĂŶŐ ůĂŬƵŬĂŶ͕ ŬĂŵŝ ďƵƚƵŚ ƐĞũƵŵůĂŚ ͚ŽƌĂŶŐ ŬƵŶĐŝ͛ ĚĂůĂŵ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ƐĞŚŝŶŐŐĂ dapat membantu pelaksanaan program, terutama dalam penyamaan persepsi antar organisasi yang bergerak dalam isu ǇĂŶŐƐĂŵĂƵŶƚƵŬŵĞŶĐĞŐĂŚƚĞƌũĂĚŝŶǇĂoverlapping.

ϳ

WĂĚĂ ƉƌŝŶƐŝƉŶǇĂ͕ ĂůƵŬĂƌŶĂ ŵĞƌƵƉĂŬĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ strategi advokasi dan pengorganisasian komunitas remaja untuk memberikan daya dukung terhadap implementasi WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ<ĞƐĞŚĂƚĂŶZĞƉƌŽĚƵŬƐŝĚĂŶ^ĞŬƐƵĂů;W
͞ŝƚĞŶŐĂŚ perjalanan ŬĞŵŝƚƌĂĂŶĚĞŶŐĂŶ beberapa sekolah, kita menemukan bahwa isu-isu
Salah satu adegan di pementasan Balukarna

'ĂŐĂƐĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ EĂƐŬĂŚ ƌĂŵĂ DƵƐŝŬĂů ^ƵŶĚĂ ĂůƵŬĂƌŶĂ ĚŝĚĂƐĂƌŬĂŶ ƉĞŶŐĂůĂŵĂŶ ŝŶƚĞƌĂŬƐŝͲƉĞŶĚĂŵƉŝŶŐĂŶ DZͲW</ :ĂǁĂ ĂƌĂƚ ŬĞƉĂĚĂ ƉĞůĂũĂƌ ^DͲ<ĞũƵƌƵĂŶ ƐĞƌƚĂ ŬŽŵƵŶŝƚĂƐ ƌĞŵĂũĂ͕ ŬŚƵƐƵƐŶǇĂ Ěŝ <ŽƚĂ ĂŶĚƵŶŐ͘ DĞůĂůƵŝ beragam pendekatan, kegiatan dan layanan yang mengusung ŵĂƚĞƌŝŬĞƐĞŚĂƚĂŶƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝƌĞŵĂũĂ͕EĂƌŬŽďĂ͕,/sĚĂŶ/^͕ Ěůů͕DZŵĞůŝďĂƚŬĂŶŬŽŵƵŶŝƚĂƐƌĞŵĂũĂ͕ƚĞƌŵĂƐƵŬŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ƉĞŶǇƵůƵŚĂŶƉĂƐŬĂƉĂŐĞůĂƌĂŶƚĞĂƚĞƌ͘ĞƌĂǁĂůĚĂƌŝƉĞŶŐĂůĂŵĂŶ

ϵ

Tahapan pelaksanaan Balukarna sama ƐĞŬĂůŝƟĚĂŬƐŝŶŐŬĂƚ͕ ĚĂŶďĞƌŬĂƚƚĂŚĂƉĂŶ ǇĂŶŐƟĚĂŬ ƐŝŶŐŬĂƚŝƚƵůĂŚ Balukarna telah berhasil mensosialisasikan materi ĚĂŶŝƐƵͲŝƐƵ kesehatan ƐĞŬƐƵĂůĚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ remaja ǇĂŶŐůĞďŝŚ komprehensif termasuk HIV ĚĂŶ/^ƐĞĐĂƌĂ ůĞďŝŚůƵĂƐ͘

͞dŝĚĂŬĂĚĂ ƉĞŵďĞĚĂĂŶƉĞůĂũĂƌ atau remaja marjinal, mereka ƐĞŵƵĂ͕ĚŝƐĂƚƵŬĂŶ ĚĂůĂŵĂůƵŬĂƌŶĂ͟.

10

ini serta beragam kasus remaja yang masuk ke hotline service ŬŽŶƐƵůƚĂƐŝ DZ͕ ŵĞŶŐŝŶƐƉŝƌĂƐŝ ƉĞŶǇƵƐƵŶĂŶ ƐĞďƵĂŚ ŶĂƐŬĂŚƚĞĂƚĞƌďĂƌƵĚĞŶŐĂŶŵĞŶŐĂŶŐŬĂƚŝƐƵͲŝƐƵĂŬƚƵĂůƌĞŵĂũĂ ďĞƌďĂƐŝƐ ĨĂŬƚĂ ĚĂŶ ŚĂƐŝů ŬŽŶƐƵůƚĂƐŝ͕ ŚĂƌĂƉĂŶŶǇĂ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ĚĂŶ ^ĞŬƐƵĂů ǇĂŶŐ ŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ƟĚĂŬ lagi menggunakan pemahaman tentang apa yang kita (orang dewasa) yakini dibutuhkan remaja, tapi berdasarkan karakter dan kebutuhan yang diinginkan remaja. dĂŚĂƉĂŶ ƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶ ĂůƵŬĂƌŶĂ ƐĂŵĂ ƐĞŬĂůŝ ƟĚĂŬ ƐŝŶŐŬĂƚ͕ ĚĂŶďĞƌŬĂƚƚĂŚĂƉĂŶǇĂŶŐƟĚĂŬƐŝŶŐŬĂƚŝƚƵůĂŚĂůƵŬĂƌŶĂƚĞůĂŚ ďĞƌŚĂƐŝů ŵĞŶƐŽƐŝĂůŝƐĂƐŝŬĂŶ ŵĂƚĞƌŝ ĚĂŶ ŝƐƵщͲŝƐƵ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƐĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ƌĞŵĂũĂ ǇĂŶŐ ůĞďŝŚ ŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ƚĞƌŵĂƐƵŬ,/sĚĂŶ/^ƐĞĐĂƌĂůĞďŝŚůƵĂƐ͘ ĂůƵŬĂƌŶĂũƵŐĂƚĞůĂŚďĞƌŚĂƐŝůŵĞŵŝĐƵƚĞƌĐŝƉƚĂŶǇĂƉĞŶŐĂŬƵĂŶ dan penerimaan terkait implementasi pendidikan kesehatan seksual dan reproduksi remaja di sekolah, terutama dari pihak sekolah dan para guru pengajar kesehatan reproduksi. ^ĞůĂŝŶ ŝƚƵ͕ ŝƐƵͲŝƐƵ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƐĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ƌĞŵĂũĂ ƚĞƌŵĂƐƵŬ,/sĚĂŶ/^ǇĂŶŐĚŝĂŶŐŬĂƚŵĞůĂůƵŝƉĂŐĞůĂƌĂŶĚƌĂŵĂ ŵƵƐŝŬĂůĂůƵŬĂƌŶĂŵĞŶĚĂƉĂƚƉĞŶĞƌŝŵĂĂŶĚĂŶĚƵŬƵŶŐĂŶůƵĂƐ ĚĂƌŝ ƉĞŶŐŐŝĂƚ ĚĂŶ ŬŽŵƵŶŝƚĂƐ ƐĞŶŝͲďƵĚĂǇĂ͕ ůŝƉƵƚĂŶ ŵĞĚŝĂ ŵĂƐĂ͕ƐƵƌĂƚŬĂďĂƌ͕ŵĞĚŝĂŽŶůŝŶĞƐĞƌƚĂƉĞƌƵƐĂŚĂĂŶ͘ĂůƵŬĂƌŶĂ ƚĞůĂŚ ŵĞŶŐŝůŚĂŵŝ ƉĞŐŝĂƚ ƐĞŶŝ ƵŶƚƵŬ ŵĞŵĂƐƵŬĂŶ ŝƐƵ ŬƌŝƟŬ sosial dalam pementasannya dan para jurnalis tertarik dengan ŬĞŵĂƐĂŶŝƐƵͲŝƐƵƐŽƐŝĂůŵĞůĂůƵŝƉĞŶĚĞŬĂƚĂŶďƵĚĂǇĂ͘dĞƌŵĂƐƵŬ dukungan private sector, ǁĂůĂƵƉƵŶ ďĞůƵŵ ĚŝŐĂƌĂƉ ƐĞĐĂƌĂ maksimal, potensi dukungan ini bisa dimaksimalkan agar ŝƐƵͲŝƐƵ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƐĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ƌĞŵĂũĂ ďŝƐĂ ƚĞƚĂƉ berkelanjutan.

Tim Balukarna berfoto besama Ibu Walikota Bandung

DĞůĂůƵŝ ĂůƵŬĂƌŶĂ͕ ŬŝƚĂ ĚĂƉĂƚ ďĞůĂũĂƌ ďĂŚǁĂ ƉĞŶŐĞŵĂƐĂŶ ŝƐƵͲŝƐƵ ĚĂŶ ƉƌŽďůĞŵĂƟŬĂ ƌĞŵĂũĂ ƐĞƉĞƌƟ ŬĞŬĞƌĂƐĂŶ ĚĂůĂŵ ƉĂĐĂƌĂŶ͕ ŬĞŚĂŵŝůĂŶ ƟĚĂŬ ĚŝŝŶŐŝŶŬĂŶ͕ ĂďŽƌƐŝ ƟĚĂŬ ĂŵĂŶ͕ ƉĞŶǇĂůĂŚŐƵŶĂĂŶEĂƌŬŽďĂ͕ĚĂŶ,/sĚĂŶ/^ŵĞůĂůƵŝƉĂŐĞůĂƌĂŶ ĚƌĂŵĂ ŵƵƐŝŬĂů ƚĞƌďƵŬƟ ĞĨĞŬƟĨ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ŬĞƉĞĚƵůŝĂŶ pengambil kebijakan, media masa serta masyarakat luas. ĂůƵŬĂƌŶĂ ũƵŐĂ ƚĞůĂŚ ŵĂŵƉƵ ŵĞŶũĂĚŝ ƐĂƌĂŶĂ ŝŶŬůƵƐŝ ƐŽƐŝĂů remaja dalam berkesenian, menghilangkan sekat dan predikat ǇĂŶŐŵĞůĞŬĂƚƉĂĚĂƌĞŵĂũĂ͘dŝĚĂŬĂĚĂƉĞŵďĞĚĂĂŶƉĞůĂũĂƌĂƚĂƵ ƌĞŵĂũĂŵĂƌũŝŶĂů͕ŵĞƌĞŬĂƐĞŵƵĂ͕ĚŝƐĂƚƵŬĂŶĚĂůĂŵĂůƵŬĂƌŶĂ͘

11

ĞŬĞƌũĂ ĚĞŶŐĂŶ ƌĞŵĂũĂ ŵĞŵŝůŝŬŝ ƚĂŶƚĂŶŐĂŶŶǇĂ ƚĞƌƐĞŶĚŝƌŝ͕ ƚĞƌůĞďŝŚ ďĞŬĞƌũĂ ƵŶƚƵŬ ŝƐƵ ǇĂŶŐ ƐĞŶƐŝƟĨ ŵĞŶǇĂŶŐŬƵƚ seksualitas dan kesehatan reproduksi. Pendekatan melalui pendidikan sebaya adalah salah satu pendekatan yang ƚĞƌďƵŬƟĐƵŬƵƉĞĨĞŬƟĨŵĞŶǇĂƐĂƌƌĞŵĂũĂĚĂŶŵĞŵďƵĂƚƉĞƐĂŶ yang disampaikan lebih mudah diterima. Sejak 2010 hingga 2014 awal, Dance4life telah menjangkau sebanyak 43.000 ƌĞŵĂũĂĚŝϱƉƌŽǀŝŶƐŝĚŝ:Ăŵďŝ͕>ĂŵƉƵŶŐ͕:ĂŬĂƌƚĂ͕zŽŐǇĂŬĂƌƚĂ͕ dan Papua. Jumlah ini terus bertambah seiring makin banyak ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ ǇĂŶŐ ďĞƌŐĂďƵŶŐ ŵƵůĂŝ ĚĂƌŝ ^ƵŵĂƚĞƌĂ hƚĂƌĂ͕ ZŝĂƵ͕ :ĂǁĂdĞŶŐĂŚ͕:ĂǁĂdŝŵƵƌ͕ĚĂŶĂůŝ͘

͞WĞŶĚĞŬĂƚĂŶŵĞůĂůƵŝ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶƐĞďĂǇĂ ĂĚĂůĂŚƐĂůĂŚƐĂƚƵ ƉĞŶĚĞŬĂƚĂŶǇĂŶŐ ƚĞƌďƵŬƟĐƵŬƵƉ ĞĨĞŬƟĨŵĞŶǇĂƐĂƌ ƌĞŵĂũĂĚĂŶ membuat pesan ǇĂŶŐĚŝƐĂŵƉĂŝŬĂŶ ůĞďŝŚŵƵĚĂŚ ĚŝƚĞƌŝŵĂ͘͟

Logo Dance4life

Empat tahapan Dance4life untuk mendorong perubahan InspireʹƉĂĚĂƚĂŚĂƉƉĞƌƚĂŵĂŝŶŝƟŵDance4life mendatangi sekolah maupun komunitas remaja yang dituju. Sepanjang 2013, terdapat 155 sekolah yang sudah dijangkau melalui sesi inspire. Sesi ini bertujuan untuk memperkenalkan semangat Dance4life yakni mengajak remaja menjadi agen ƉĞƌƵďĂŚĂŶ ǇĂŶŐ ĂŬƟĨ Ěŝ ŬŽŵƵŶŝƚĂƐŶǇĂ͘ /ŶƐƉŝƌĞ ŵĞŶĐĂŬƵƉ pengenalan, pengajaran tarian Dance4life͕ ƐƵĂƌĂ ƉŽƐŝƟĨ͕ ƐĞŬŝůĂƐŵĂƚĞƌŝƚĞŶƚĂŶŐ,/sĚĂŶ/^͘ĂƌŝƐĞƐŝŝŶŝĚŝŚĂƌĂƉŬĂŶ remaja terinspirasi menjadi bagian dari gerakan global ƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ,/sĚĂŶ/^͘WĂĚĂŝŶƐƉŝƌĞ͕ƚĞƌĚĂƉĂƚƐĞŬŝƚĂƌ ϭϬϬƌĞŵĂũĂĚĂƌŝƟĂƉƐĞŬŽůĂŚĚĂŶŬŽŵƵŶŝƚĂƐ͘ Educate – setelah mendapat sesi inspire, 100 remaja yang ŵĞŶŐŝŬƵƟ inspire mendapat materi educate mengenai penyadaran akan kekerasan seksual, seksualitas, kesehatan ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͕,/sĚĂŶ/^͕ŵŝƚŽƐĚĂŶĨĂŬƚĂƐĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ͕ŚŝŶŐŐĂ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶŬĞŬĞƌĂƐĂŶ͘

13

ĐƟǀĂƚĞ ʹ ƌĞŵĂũĂ ǇĂŶŐ ƐƵĚĂŚ ŵĞůĞǁĂƟ ĚƵĂ ƚĂŚĂƉĂŶ ŝŶŝ kemudian melaksanakan berbagai kegiatan sesuai minat untuk menjadi agent4change͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ ďŝƐĂ ďĞƌƵƉĂ ĂĚǀŽŬĂƐŝ ŬĞďŝũĂŬĂŶ͕ ƉĞŶǇĞďĂƌĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ƚĞƌŬĂŝƚ ,/s ĚĂŶ /^͕ ĚĂŶ seksualitas remaja, volunterisme, dan penggalangan dana. ďĞƌďĂŐĂŝŬƌĞĂƟǀŝƚĂƐƐƵĚĂŚĚŝůĂŬƵŬĂŶŽůĞŚƉĂƌĂagent4change ƐĞƉĞƌƟ ƉĞŵďƵĂƚĂŶ ďĞƌďĂŐĂŝ ƐƵǀĞŶŝƌ ĚĂŶ ŵĂũĂůĂŚ ĚŝŶĚŝŶŐ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ͕ ƉĞŶŐŐĂůĂŶŐĂŶ ĚĂŶĂ ƵŶƚƵŬ K,͕ ƉĞŵďƵĂƚĂŶ pesan berantai, hingga mobilisasi sesama teman untuk menggaungkan Dance4life di sekolah. Celebrate – adalah tahapan akhir pelaksanaan Dance4life dimana agent4change ǇĂŶŐ ƚĞůĂŚ ŵĞůĞǁĂƟ inspire, educate, dan ĂĐƟǀĂƚĞ merayakan keberhasilan mereka. Celebrate ĚŝĂĚĂŬĂŶƐĞďĂŐĂŝďĂŐŝĂŶĚĂƌŝƌĂŶŐŬĂŝĂŶƉĞƌŝŶŐĂƚĂŶŚĂƌŝ/^ sedunia dan pada 2013, celebrate diadakan di enam kota yakni :ĂǇĂƉƵƌĂ͕:Ăŵďŝ͕:ŽŐũĂŬĂƌƚĂ͕WĞŬĂŶďĂƌƵ͕>ĂŵƉƵŶŐ͕
14

:ƵŵůĂŚƉĞůĂũĂƌǇĂŶŐĚŝũĂŶŐŬĂƵĂŶĐĞϰůŝĨĞ Jambi

2238

Lampung

1595

Jakarta

7320

Yogyakarta

1761

Papua

1218 ĂŶĐĞϰůŝĨĞĚĂůĂŵĂŶŐŬĂ

Jumlah Inspire

14.020 remaja

Educate

13.308 remaja

Sekolah

Menjangkau 155 sekolah di 5 provinsi

Jenis Sekolah

SMA Negri, SMA Swasta SMK Negri, SMK Swasta, SMK Islam, Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah, SMP Negri, SMP Swasta.

Mitra

5 provinsi bersama 7 mitra pelaksana

Komunitas

476 remaja komunitas – karang taruna, pramuka, anak lapas

Facebook

Dance4life Indonesia 2600 fans

dǁŝƩĞƌ

@Dance4life_ina 3700 followers

15

Selain Dance4life, Rutgers WPF Indonesia juga memiliki program lain, yaitu program untuk meningkatkan status Hak <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ^ĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ƌĞŵĂũĂ WĂƉƵĂ ŵĞůĂůƵŝ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶŵŽĚƵů
zĂŶŐ ŵĞŵďĞĚĂŬĂŶ ŵŽĚƵů
͞DŽĚƵůĂŬƵ͊WĂƉƵĂ ǇĂŶŐďĞƌďĞŶƚƵŬ ĚŝŐŝƚĂůĚĂŶŝŶƚĞƌĂŬƟĨ ŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶŝŬŽŶ ƌĞŵĂũĂĚĂŶďĂŚĂƐĂ lokal Papua untuk menarik minat ƌĞŵĂũĂ͘͟

Kegiatan peluncuran modul digital kesehatan reproduksi dan seksualitas DAKU! Papua, 2011

WĂƉƵĂ ƐĞďĂŐĂŝ ƉƌŽǀŝŶƐŝ ƉĂůŝŶŐ ƟŵƵƌ Ěŝ ŝŶĚŽŶĞƐŝĂ ŵĞŵŝůŝŬŝ ƚĂŶƚĂŶŐĂŶ ƚĞƌƐĞŶĚŝƌŝ ĚĂůĂŵ ďŝĚĂŶŐ ƉĞŵĞŶƵŚĂŶ ŚĂŬͲŚĂŬ ƐĞŬƐƵĂůĚĂŶƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝƌĞŵĂũĂ͘ƟŶŐŐŝŶǇĂƉƌĞǀĂůĞŶƐŝ,/sĚĂŶ /^͕ŚƵďƵŶŐĂŶƐĞŬƐƵĂůǇĂŶŐƟĚĂŬĂŵĂŶ͕ĚĂŶƉĞŶǇĂůĂŚŐƵŶĂĂŶ ĂůŬŽŚŽůƐĞďĂŐĂŝŬŽŶƚĞŬƐůŽŬĂůǇĂŶŐďĞƌďĞĚĂŵĞŶũĂĚŝƉĞŶƟŶŐ untuk melakukan pendekatan tersendiri dalam intervensi program bagi remaja. RutgersWPF Indonesia bersama CordAid mengembangkan ƉƌŽŐƌĂŵ ͞WĞŶŐƵĂƚĂŶ <ĂŵƉĂŶǇĞ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ĚĂŶ ^ĞŬƐƵĂůĂŐŝZĞŵĂũĂDĞůĂůƵŝWĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶDŽĚƵů<ĞƐĞŚĂƚĂŶ Reproduksi”. Wilayah implementasi program ini yaitu di <ĂďƵƉĂƚĞŶ ƉĂůŝŶŐ dŝŵƵƌ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ͕ DĞƌĂƵŬĞ͕ ǇĂŶŐ ďĞƌŵŝƚƌĂ ĚĞŶŐĂŶzĂǇĂƐĂŶ^ĂŶƚŽŶƚŽŶŝƵƐ;zĂƐĂŶƚŽͿ͘ Pelaksanan proyek serupa dengan pengembangan modul World Starts With Me ŬĞƟŬĂ ĂǁĂů ŵĂƐƵŬ ŬĞ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ǇĂŶŐ ĚŝŬĂǁĂů ŽůĞŚ zĂǇĂƐĂŶ WĞůŝƚĂ /ůŵƵ͕ ŶĂŵƵŶ ǇĂŶŐ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ Ěŝ DĞƌĂƵŬĞŝĂůĂŚŵĞůĂŬƵŬĂŶĂĚĂƉƚĂƐŝĂƚĂƐŵŽĚƵů
ϭϲ

Logo DAKU Papua

ϭϳ

“Secara rata-rata ĚĂƉĂƚĚŝƐŝŵƉƵůŬĂŶ ďĂŚǁĂĂĚĂ ƉĞŶŝŶŐŬĂƚĂŶƉĂĚĂ ĂƐƉĞŬƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ ĚĂƌŝƉĂƌĂƐŝƐǁĂ ƐĞƚĞůĂŚŵĞŶŐŝŬƵƟ ƉƌŽŐƌĂŵ
WƌŽƐĞƐ ĂĚĂƉƚĂƐŝ ŵŽĚƵů
ŶĞŐĞƌŝ͕zĂǇĂƐĂŶ<ĂƚŽůŝŬĚĂŶ<ƌŝƐƚĞŶ͕ƐĞƌƚĂ^DDƵŚĂŵŵĂĚŝǇĂŚ dan Madrasah Aliyah. ,ĂƐŝů ǇĂŶŐ ŵĞŶŐŐĞŵďŝƌĂŬĂŶ ĚĂƌŝ ϭϰ ƐĞŬŽůĂŚ ŽŬĂůWĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶŝƌŝ͘ ZƵƚŐĞƌƐtW&/ŶĚŽŶĞƐŝĂĚĂŶzĂƐĂŶƚŽƚĞůĂŚďĞƌŚĂƐŝůŵĞůĂƟŚϭϬ master trainerƐĞƌƚĂϮϮĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ͘WĂƌĂƉĞƚƵŐĂƐŬĞƐĞŚĂƚĂŶĚŝ WƵƐĂƚ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ;WĂǇĂŶĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ZĂŵĂŚ ZĞŵĂũĂ͘ <ĂƌĞŶĂ ŬĞƚĞƌďĂƚĂƐĂŶ ƐƵŵďĞƌ ĚĂǇĂ ĚĂŶ ƌƵĂŶŐĂŶ͕ W
Beragam Tools Kesehatan Reproduksi dan Seskualitas yang diproduksi Rutgers WPF Indonesia

<Ăůŝ ŝŶŝ͕ ZƵƚŐĞƌƐ tW& /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ŚĂĚŝƌ ĚĞŶŐĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵ ďĞƌŶĂŵĂ͗DĂũƵĚĂŶ>ĂŶŐŬĂŚWĂƐƟŬƵ͘ ^ĂůĂŚƐĂƚƵŬĞŐŝĂƚĂŶƉĞůĂƟŚĂŶǇĂŶŐĚŝƐĞůĞŶŐŐĂƌĂŬĂŶ oleh Rutgers WPF Indonesia

18

DĂũƵĚĂŶ>ĂŶŐŬĂŚWĂƐƟŬƵĂĚĂůĂŚŵŽĚƵůƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨƵŶƚƵŬƉĞůĂũĂƌďĞƌŬĞďƵƚƵŚĂŶŬŚƵƐƵƐ͘

ϭϵ

͞dƵũƵĂŶŬĞĚƵĂ ƉƌŽŐƌĂŵŝŶŝĂĚĂůĂŚ ŵĞŵďĞƌĚĂǇĂŬĂŶ ƌĞŵĂũĂĚĞŶŐĂŶ ĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐ ƉĞŶŐůŝŚĂƚĂŶĚĂŶ ƉĞŶĚĞŶŐĂƌĂŶ ĂŐĂƌŵĞŵŝůŝŬŝ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ƐŝŬĂƉ ĚĂŶŬĞƚĞƌĂŵƉŝůĂŶ ƚĞŶƚĂŶŐŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝƌĞŵĂũĂ ƐĞŚŝŶŐŐĂŵĂŵƉƵ ŵĞŶŐĂŵďŝů keputusan terbaik untuk masa ĚĞƉĂŶŶǇĂ͘͟

^ĞũĂŬƚĂŚƵŶϮϬϬϳƐĂŵƉĂŝϮϬϭϬZƵƚŐĞƌƐtW&/ŶĚŽŶĞƐŝĂ;ĚĂŚƵůƵ ďĞƌŶĂŵĂ tW&Ϳ ďĞŬĞƌũĂƐĂŵĂ ĚĞŶŐĂŶ ŝƌĞŬƚŽƌĂƚ WĞŵďŝŶĂĂŶ ^ĞŬŽůĂŚ>ƵĂƌŝĂƐĂ͕ŝƌĞŬƚƵƌ:ĞŶĚĞƌĂůDĂŶĂũĞŵĞŶWĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ĂƐĂƌ ĚĂŶ DĞŶĞŶŐĂŚ͕ ĚĂŶ ĞƉĂƌƚĞŵĞŶ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ĚĂŶ <ĞďƵĚĂǇĂĂŶ Z/ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶŐĞŵďĂŶŐŬĂŶ ŵŽĚƵů ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ďĂŐŝ ƐŝƐǁĂ ^ĞŬŽůĂŚ >ƵĂƌ ŝĂƐĂ ;^>Ϳ ǇĂŬŶŝĚĞŶŐĂŶĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐƉĞŶŐůŝŚĂƚĂŶĚĂŶ^>ǇĂŬŶŝĚĞŶŐĂŶ ĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐƉĞŶĚĞŶŐĂƌĂŶ͘ hŶƚƵŬ ƐŝƐǁĂ ĚĞŶŐĂŶ ĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐ ƉĞŶŐůŝŚĂƚĂŶ͕ ŬĂŵŝ ŵĞŶǇƵƐƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵ ǇĂŶŐ ĚŝďĞƌŝ ŶĂŵĂ ͞>ĂŶŐŬĂŚ WĂƐƟŬƵ͟ ĚĂŶ ͞DĂũƵ͟ ƵŶƚƵŬ ƐŝƐǁĂ ĚĞŶŐĂŶ ĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐ ƉĞŶĚĞŶŐĂƌĂŶ͘ dƵũƵĂŶ ŬĞĚƵĂ ƉƌŽŐƌĂŵŝŶŝĂĚĂůĂŚŵĞŵďĞƌĚĂǇĂŬĂŶƌĞŵĂũĂĚĞŶŐĂŶĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐ penglihatan dan pendengaran agar memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan tentang kesehatan reproduksi remaja sehingga mampu mengambil keputusan terbaik untuk masa ĚĞƉĂŶŶǇĂ ĚĂŶ ƚĞƌŚŝŶĚĂƌ ĚĂƌŝ ŬĞŬĞƌĂƐĂŶ ƐĞŬƐƵĂů͕ <ĞŚĂŵŝůĂŶ dŝĚĂŬŝƌĞŶĐĂŶĂŬĂŶ;
Rutgers WPF Indonesia memiliki komitmen yang besar dan ŵĞŶŐƵƚĂŵĂŬĂŶ ŬĞƚĞƌůŝďĂƚĂŶ ůĂŶŐƐƵŶŐ ĚĂƌŝ ƐĞŬŽůĂŚͲƐĞŬŽůĂŚ ^> ĚĂŶ ͕ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ĚĂŶ <ĞďƵĚĂǇĂĂŶ͕ ͞^ĞŚŝŶŐŐĂ ^ƚĞĞƌŝŶŐ ŽŵŵŝƩĞĞ͕ĚǀŝƐŽƌǇ ŽĂƌĚ͕ĚĂŶ <ŽŵƵŶŝƚĂƐ ĚĞŶŐĂŶ semua persoalan ĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐ ƉĞŶŐůŝŚĂƚĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶĚĞŶŐĂƌĂŶ͘ ^ĞŚŝŶŐŐĂ ƐĞŵƵĂ terpecahkan ƉĞƌƐŽĂůĂŶ ƚĞƌƉĞĐĂŚŬĂŶ ďĞƌƐĂŵĂ ĚĂŶ ŵŽĚƵů ǇĂŶŐ ƐĞƐƵĂŝ ďĞƌƐĂŵĂĚĂŶŵŽĚƵů dengan kebutuhan pun bisa dihasilkan. ǇĂŶŐƐĞƐƵĂŝĚĞŶŐĂŶ hŶƚƵŬƉƌŽŐƌĂŵ>ĂŶŐŬĂŚWĂƐƟŬƵ͕ďĞƌďĂŐĂŝďĂŚĂŶƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶ kebutuhan pun bisa ƐƵĚĂŚƉƵůĂĚŝƉƌŽĚƵŬƐŝ͘DŝƐĂůŶǇĂŵŽĚƵůǇĂŶŐĚŝƚƵůŝƐĚĂůĂŵŚƵƌƵĨ ĚŝŚĂƐŝůŬĂŶ͘͟ braille͕ĨŽƌŵĂƚDWϯƵŶƚƵŬƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶŵĞůĂůƵŝƐƵĂƌĂ͕ƵŬƵ

20

WĞŐĂŶŐĂŶƵŶƚƵŬ'ƵƌƵ͕ďŽŶĞŬĂ͕ĚĂŶůĂŝŶͲůĂŝŶ͘ĞŶŐĂŶĚĞŵŝŬŝĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝŬĞƐĞŚĂƚĂŶƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝǇĂŶŐƐĞďĞŶĂƌŶǇĂƌƵŵŝƚĚĂƉĂƚ ƚĞƌƐĂŵƉĂŝŬĂŶ ŬĞƉĂĚĂ ƌĞŵĂũĂ ĚĞŶŐĂŶ ĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐ ƉĞŶŐůŝŚĂƚĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ůĂŶĐĂƌ͘ ĞŵŝŬŝĂŶ ũƵŐĂ ƵŶƚƵŬ ƉƌŽŐƌĂŵ DĂũƵ͕ ŵŽĚƵů ƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶďĞƌďĂƐŝƐŬŽŵƉƵƚĞƌ͕ƵŬƵWĞŐĂŶŐĂŶƵŶƚƵŬ'ƵƌƵ͕ kamus tentang kesehatan reproduksi dalam bahasa isyarat, ďŽŶĞŬĂ͕ ĂƉƌŽŶ͕ Ěůů ĚŝďƵĂƚ ĚĞŶŐĂŶ ƉƌŽƐĞƐ ƉĂƌƟƐŝƉĂƟĨ ƐĞďĂŐĂŝ ĂůĂƚďĂŶƚƵ͘^ĞŵƵĂŝŶŝĚŝƐĞĚŝĂŬĂŶƵŶƚƵŬƐĞŬŽůĂŚͲƐĞŬŽůĂŚǇĂŶŐ terlibat dalam program ini.

“Proses penyusunan ŬĞĚƵĂŵŽĚƵů ƐĂŶŐĂƚŵĞŶĂŶƚĂŶŐ͕ terutama karena ƉĂĚĂĂǁĂůŶǇĂŐƵƌƵ͕ ŽƌĂŶŐƚƵĂĚĂŶ komunitas masih ŵĞŶŐĂŶŐŐĂƉƌĞŵĂũĂ ĚĞŶŐĂŶĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐ Proses penyusunan kedua modul sangat menantang, ƉĞŶŐůŝŚĂƚĂŶĚĂŶ terutama karena pada awalnya guru, orang tua dan komunitas ƉĞŶĚĞŶŐĂƌĂŶ ŵĂƐŝŚŵĞŶŐĂŶŐŐĂƉƌĞŵĂũĂĚĞŶŐĂŶĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐƉĞŶŐůŝŚĂƚĂŶĚĂŶ ĂĚĂůĂŚďĂŐŝĂŶ pendengaran adalah bagian dari persoalan sehingga mereka ĚĂƌŝƉĞƌƐŽĂůĂŶ ũĂƌĂŶŐĚŝůŝďĂƚŬĂŶĚĂůĂŵďĞƌďĂŐĂŝŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶ͘<ĞĚƵĂ͕ŵĞƌĞŬĂ ƐĞŚŝŶŐŐĂŵĞƌĞŬĂ dianggap bukan makhluk seksual, individu tanpa organ dan ũĂƌĂŶŐĚŝůŝďĂƚŬĂŶ ĚĂůĂŵďĞƌďĂŐĂŝ kebutuhan seksual. ŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶ͘͟ <ĂƌĞŶĂ ŝƚƵ͕ ƉƌŽŐƌĂŵ ŝŶŝ ƉĂĚĂ ĂǁĂůŶǇĂ ĚŝƚŽůĂŬ ĚŝŵĂŶĂͲŵĂŶĂ͘ ĞŶŐĂŶ ŬĞƌũĂ ŬĞƌĂƐ͕ ďĂŶǇĂŬ ƉŝŚĂŬ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ŵĞŶǇĂĚĂƌŝ bahwa program ini sangat mendesak untuk menghindarkan ƐŝƐǁĂ ĚĞŶŐĂŶ ĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐ ƉĞŶŐůŝŚĂƚĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶĚĞŶŐĂƌĂŶ ĚĂƌŝ ŬĞŬĞƌĂƐĂŶƐĞŬƐƵĂů͕ŬĞŚĂŵŝůĂŶƟĚĂŬĚŝƌĞŶĐĂŶĂŬĂŶ͕ĚĂŶƚĞƌƚƵůĂƌ ƉĞŶǇĂŬŝƚŵĞŶƵůĂƌƐĞŬƐƵĂůĂŬŝďĂƚŬĞƟĚĂŬƚĂŚƵĂŶ͘ <ĞƉĂĚĂϭϮϬϬƐŝƐǁĂĚĂƌŝϯϱ^>ĚĂŶϯϴ^>ĚŝϴƉƌŽǀŝŶƐŝ͘:ƵŐĂ ƚĞůĂŚĚŝůĂƟŚϮϳMaster Trainers, dan 153 guru untuk menjadi ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ͘ WĂĚĂ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϭ ŝƌĞŬƚŽƌĂƚ W> <ĞŵĞŶĚŝŬŶĂƐ mengalokasikan 3,2 milyar rupiah untuk melanjutkan program ŝŶŝ͘ ĂŶ ƉĂĚĂ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϮ ƐƵĚĂŚ ĚŝƉĞƌůƵĂƐ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂƐŝŶǇĂ ƵŶƚƵŬƐĞŬŽůĂŚ^>ĚĂŶĚŝϮϮƉƌŽǀŝŶƐŝĚŝ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ͘^ĞďĂŐĂŝ kelanjutan, pada awal tahun 2013 pemerintah sedang ĚŝƐŝĂƉŬĂŶ ƌĞŶĐĂŶĂ ŵĞŶǇƵƐƵŶ DŽĚƵů <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ <ŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨƵŶƚƵŬƐŝƐǁĂ^>ǇĂŬŶŝĚŝĨĂďŝůŝƚĂƐŝŶƚĞůĞŬƚƵĂů͘

͞WĂĚĂĂŬŚŝƌ ƉƌŽŐƌĂŵ͕ŬĞĚƵĂ ŵŽĚƵůŝŶŝƐƵĚĂŚ ĚŝďĞƌŝŬĂŶŬĞƉĂĚĂ ϭϮϬϬƐŝƐǁĂĚĂƌŝϯϱ ^>ĚĂŶϯϴ^>Ěŝ ϴƉƌŽǀŝŶƐŝ͘͟

>ŽŐŽDĂũƵĚĂŶ>ĂŶŐŬĂŚWĂƐƟŬƵ

21

ĂůĂŵƌĂŶŐŬĂŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶĂŵĂŶĂƚhhEŽ͘ϱϮdĂŚƵŶϮϬϬϵ ƚĞŶƚĂŶŐWĞŵďŝŶĂĂŶ<ĞƉĂĚĂZĞŵĂũĂ͕<<EŵĞŶŐĞŵďĂŶŐŬĂŶ program untuk remaja sebagai upaya membantu mereka mempersiapkan kehidupan berkeluarga. Program untuk remaja ini telah dikembangkan sejak tahun 2002. Pada awalnya ĨŽŬƵƐ ƉƌŽŐƌĂŵ ƉĂĚĂ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ZĞŵĂũĂ ĚĂŶ ŚĂŬͲ ŚĂŬ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͘ <ĞŵƵĚŝĂŶ ƉĂĚĂ ƚĂŚƵŶ ϮϬϬϵ ďĞƌŬĞŵďĂŶŐ ŵĞŶũĂĚŝ WƌŽŐƌĂŵ WĞŶǇŝĂƉĂŶ <ĞŚŝĚƵƉĂŶ ĞƌŬĞůƵĂƌŐĂ ĂŐŝ ZĞŵĂũĂ;W<ZͿƐĞƐƵĂŝĚĞŶŐĂŶĂŵĂŶĂƚhhEŽ͘ϱϮdĂŚƵŶϮϬϬϵ͘ Pada tahun 2012, untuk lebih mendekatkan program tersebut kepada remaja dan agar lebih mudah diterima oleh mereka, Program untuk remaja ini dikemas dengan nama Program 'ĞŶĞƌĂƐŝĞƌĞŶĐĂŶĂ;'ĞŶZĞͿŚŝŶŐŐĂƐĂĂƚŝŶŝ͘ Program GenRe adalah program yang dikembangkan dalam rangka penyiapan kehidupan berkeluarga bagi remaja sehingga mereka mampu melangsungkan ũĞŶũĂŶŐ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ƚĞƌĞŶĐĂŶĂ͖ ďĞƌŬĂƌŝƌ ĚĂůĂŵ ƉĞŬĞƌũĂĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ƚĞƌĞŶĐĂŶĂ͖ serta menikah dengan penuh ƉĞƌĞŶĐĂŶĂĂŶ ƐĞƐƵĂŝ ƐŝŬůƵƐ kesehatan reproduksi. Adapun tujuan dari program GenRe Logo GenRe adalah untuk meningkatkan pemahaman, pengetahuan, ƐĞƌƚĂƐŝŬĂƉĚĂŶƉĞƌŝůĂŬƵƉŽƐŝƟĨƌĞŵĂũĂƚĞŶƚĂŶŐŬĞƐĞŚĂƚĂŶĚĂŶ ŚĂŬͲŚĂŬ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͕ ŐƵŶĂ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ĚĞƌĂũĂƚ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ reproduksinya dan menyiapkan kehidupan berkeluarga dalam upaya peningkatan kualitas generasi mendatang. Remaja GenRe diharapkan dapat menjadi role model bagi teman sebaya dan ĚĂƉĂƚŵĞƌĞŶĐĂŶĂŬĂŶŵĂƐĂĚĞƉĂŶŶǇĂĚĞŶŐĂŶďĂŝŬ;ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ͕ ŬĂƌŝƌ ĚĂŶ ďĞƌŬĞůƵĂƌŐĂͿ ƐĞƌƚĂ ƚĞƌŚŝŶĚĂƌ ĚĂƌŝ ƌŝƐŝŬŽ ƚƌŝĂĚ
23

dan Konseling Remaja/Mahasiswa (PIK R/M). Sedangkan pendekatan kepada orang tua dengan cara mewadahi mereka untuk dapat berkumpul dalam wadah kelompok Bina Keluarga Remaja (BKR). 1. Pengembangan PIK R/M PIK R/M dapat dibentuk melalui jalur pendidikan (sekolah umum/agama, Perguruan Tinggi, pesantren), dan jalur masyarakat (organisasi keagamaan, dan LSM kepemudaan). Terbentuknya PIK disahkan melalui SK (Surat Keputusan) yang ditandatangani pimpinan masing-masing jalur. PIK R/M dikelola dengan prinsip dari, oleh dan untuk remaja. Untuk itu, pemberdayaan PS (Pendidik Sebaya) dan KS (Konselor Sebaya) menjadi ciri utama dalam pengelolaan PIK R/M. Terdapat 4 hal yang ƉĞƌůƵ ĚŝƉĞƌŚĂƟŬĂŶ ĚĂůĂŵ mengembangkan PIK R/M yaitu materi dan isi pesan, kegiatan, sarana dan prasarana, serta Jaringan yang dimiliki. Materi dan isi pesan maksudnya bahwa dalam PIK tersebut para remaja harus Contoh penggunaan metode yang memahami substansi Program ͞ĨƵŶ͟ĚĂůĂŵƉĞůĂƟŚĂŶW/
:ĂƌŝŶŐĂŶ ĚĂůĂŵ W/< ZͬD ĂƌƟŶǇĂ ďĂŚǁĂ W/< ƚĞƌƐĞďƵƚ ŚĂƌƵƐ ŵĞŵŝůŝŬŝ ũĞũĂƌŝŶŐ ŬĞƌũĂͬŵŝƚƌĂ ďĂŝŬ ĚĂůĂŵ ďĞŶƚƵŬ ƉĞŵďŝŶĂĂŶ͕ ŬĞƌũĂƐĂŵĂ͕ĂƚĂƵĚƵŬƵŶŐĂŶsponsorship͘<ĞĞŵƉĂƚŚĂůƚĞƌƐĞďƵƚ ĚŝĂƚĂƐĂŬĂŶŵĞŶĞŶƚƵŬĂŶŬƵĂůŝƚĂƐƐƵĂƚƵW/<ĂƉĂŬĂŚW/<ƚĞƌƐĞďƵƚ ƚĞƌŵĂƐƵŬŬĞĚĂůĂŵW/
2. Kelompok BKR (Bina Keluarga Remaja) <ĞůŽŵƉŽŬ ĂƉĂŶŐĂŶ͕<<EϮϬϭϰͿ͘

“Kita harus memberi remaja kesempatan luas untuk menguasai informasi dan teknologi, menanamkan kewirausahaan, serta membekali dengan pendidikan karakter dan keterampilan hidup (life skill) agar mereka siap menghadapi masa depan”.

DĞůĂůƵŝ WƌŽŐƌĂŵ 'ĞŶZĞ͕ ƌĞŵĂũĂ ƉĞƌůƵ ĚŝƉĞƌƐŝĂƉŬĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ďĂŝŬ͕ŬĂƌĞŶĂϭϰƚĂŚƵŶŵĞŶĚĂƚĂŶŐŵĞƌĞŬĂĂŬĂŶďĞƌƵƐŝĂϮϱͲϯϱ ƚĂŚƵŶ͕ ƐĞŚŝŶŐŐĂ ĂŬĂŶ ŵĞŵĂŝŶŬĂŶ ƉĞƌĂŶ ĚŽŵŝŶĂŶ Ěŝ ďŝĚĂŶŐ ŬĞƚĞŶĂŐĂ ŬĞƌũĂĂŶ͘ <ŝƚĂ ŚĂƌƵƐ ŵĞŵďĞƌŝ ƌĞŵĂũĂ ŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶ ůƵĂƐƵŶƚƵŬŵĞŶŐƵĂƐĂŝŝŶĨŽƌŵĂƐŝĚĂŶƚĞŬŶŽůŽŐŝ͕ŵĞŶĂŶĂŵŬĂŶ ŬĞǁŝƌĂƵƐĂŚĂĂŶ͕ ƐĞƌƚĂ ŵĞŵďĞŬĂůŝ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĂƌĂŬƚĞƌ ĚĂŶ ŬĞƚĞƌĂŵƉŝůĂŶ ŚŝĚƵƉ (life skill) ĂŐĂƌ ŵĞƌĞŬĂ ƐŝĂƉ ŵĞŶŐŚĂĚĂƉŝŵĂƐĂĚĞƉĂŶ͘

Dalam rangka memfasilitasi Pendidik Sebaya dan Konselor Sebaya dalam memberikan informasi kepada teman sebayanya BKKBN telah mengembangkan berbagai media yang ramah remaja. Salah satu media utama yang telah dikembangkan adalah GenRe KIT ǇĂŶŐ ďĞƌŝƐŝ ĂůĂƚ ƉĞƌŵĂŝŶĂŶ ĞĚƵŬĂƟĨ ďĂŐŝ remaja tentang subtansi GenRe.

24

25

Program GenRe diarahkan untuk menjawab berbagai hal ƚĞƌƐĞďƵƚ͕ ĂƉĂďŝůĂ ƉĂƌĂ ƌĞŵĂũĂ ďŝƐĂ ƚĞƌŚŝŶĚĂƌ ĚĂƌŝ ͞dZ/͟ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ZĞŵĂũĂ ;dZ/
3) Gelar Seni Budaya

ϯ͘<ĞŐŝĂƚĂŶĚĂŶĂŬƟǀŝƚĂƐǇĂŶŐĚŝŬĞŵďĂŶŐŬĂŶĚĂůĂŵWƌŽŐƌĂŵ GenRe

4) Lomba Pentas Komedi GenRe

ĂůĂŵ ŵĞŶƐŽƐŝĂůŝƐĂƐŝŬĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵ GenRe, pendekatan seni budaya ũƵŐĂ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞƉĞƌƟ ǇĂŶŐ ƚĞůĂŚ dilaksanakan di Medan, dimana Ϯϭ͘ϬϬϬ ƉĞŶĂƌŝ ĚĂƌŝ ƐŝƐǁĂ ƐŝƐǁŝ ^Dͬ ^D<ͬƐĞĚĞƌĂũĂƚ ŵĞŵĞŶƚĂƐŬĂŶ ƚĂƌŝĂŶ Martumba dengan mengusung pesan untuk menunda pernikahan dini ĚŝƚĂŵďĂŚ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞŵďĂĐĂŬĂŶ ŝŬƌĂƌ ŵĞŶƵŶĚĂ ƵƐŝĂ ƉĞƌŬĂǁŝŶĂŶ ƐĞĐĂƌĂĚŝŶŝ͘ŬƟǀŝƚĂƐŝŶŝƚĞůĂŚďĞƌŚĂƐŝůŵĞŵĞĐĂŚŬĂŶƌĞŬŽƌDhZ/͘

ĂůĂŵƌĂŶŐŬĂ ŵ Ğ Ŷ ŝ Ŷ Ő Ŭ Ă ƚ Ŭ Ă Ŷ ŬƌĞĂƟǀŝƚĂƐƌĞŵĂũĂ͕<<EŵĞŶŐĂĚĂŬĂŶ lomba pentas komedi GenRe dengan isi pesan di dalamnya tentang WĞŶĚĞǁĂƐĂĂŶ hƐŝĂ WĞƌŬĂǁŝŶĂŶ ĚĂŶ dZ/ ŽŵďĂ ŝŶŝ ƚĞůĂŚ dilaksanakan selama 2 (dua) kali sejak ƚĂŚƵŶϮϬϭϮͲϮϬϭϯ͘

1) Pemilihan Duta Mahasiswa Pelaksanaan P e m i l i h a n ƵƚĂ DĂŚĂƐŝƐǁĂ 'ĞŶZĞ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ƐĞƟĂƉ ƚĂŚƵŶ sejak tahun 2010 sampai ƐĂĂƚ ŝŶŝ͕ WĞŵŝůŝŚĂŶ ƵƚĂ DĂŚĂƐŝƐǁĂĚŝŝŬƵƟŽůĞŚƐĞůƵƌƵŚ ƉƌŽǀŝŶƐŝ ƐĞͲ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ͘ ƵƚĂ ini bertugas untuk membantu mensosialisasikan GenRe dan ŵĞŶũĂĚŝŵŽƟǀĂƚŽƌďĂŐŝďĂŐŝƚĞŵĂŶƐĞďĂǇĂŶǇĂ͘

5) Lomba Poster GenRe Lomba ini telah dilaksanakan selama Ϯ ;ĚƵĂͿ ŬĂůŝ ƐĞũĂŬ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϮͲ ϮϬϭϯ͘ ŝƚĂŚƵŶϮϬϭϮĚŝŝŬƵƟŽůĞŚƐĞŬŝƚĂƌϱϬϬ peserta dan di tahun 2013 meningkat menjadi 1001 peserta. Lomba ini ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ďĞƌũĞŶũĂŶŐ ǇĂŝƚƵ ĚŝŵƵůĂŝ ĚĂƌŝ ƟŶŐŬĂƚ ŬĂďƵƉĂƚĞŶͬŬŽƚĂ͕ ƉƌŽǀŝŶƐŝĚĂŶƟŶŐŬĂƚŶĂƐŝŽŶĂů͘

2) Seminar Remaja Seminar Remaja dilaksanakan ƉĂĚĂ ŵŽŵĞŶͲŵŽŵĞŶ ƐƚƌĂƚĞŐŝƐ ƐĞƉĞƌƟ ĚĂůĂŵ ƌĂŶŐŬĂ ,Ăƌŝ <ĞůƵĂƌŐĂ͕ ,Ăƌŝ /^ ĚĂŶ ŵŽŵĞŶ ƐƚƌĂƚĞŐŝƐ ůĂŝŶŶǇĂ͘ ĂůĂŵ ƐĞŵŝŶĂƌ ŝŶŝ menghadirkan para nara ƐƵŵďĞƌƉĂŬĂƌ͕ĮŐƵƌƉƵďůŝŬ͕ĚĂŶ ũƵŐĂƵƚĂDĂŚĂƐŝƐǁĂƐĞďĂŐĂŝŝŬŽŶƌĞŵĂũĂ͘

Ϯϲ

6) :ƵŶŝŽƌĂŐůĞǁĂƌĚ DĂƐŝŚ ĚĂůĂŵ ƌĂŶŐŬĂ ƐŽƐŝĂůŝƐĂƐŝ WĞŶĚĞǁĂƐĂĂŶ hƐŝĂ WĞƌŬĂǁŝŶĂŶ͕ ďĞŬĞƌũĂƐĂŵĂĚĞŶŐĂŶƐĂůĂŚƐĂƚƵdsƐǁĂƐƚĂ͕<<EŵĞŶǇĞůĞŶŐŐĂƌĂŬĂŶ ŬŽŵƉĞƚŝƐŝŵĞŵďƵĂƚĨŝůŵĚŽŬƵŵĞŶƚĞƌ(Junior Eagle A w a r d ) ďĞƌƚĞŵĂ WĞŶĚĞǁĂƐĂĂŶ hƐŝĂ WĞƌŬĂǁŝŶĂŶ͘ <ŽŵƉĞƟƐŝ ĚŝŝŬƵƟ ŽůĞŚ

27

ƌĞŵĂũĂщƌĞŵĂũĂ ǇĂŶŐ ĂŬƟĨ ĚĂůĂŵ W/< ZĞŵĂũĂͬDĂŚĂƐŝƐǁĂ͘ WĂĚĂ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϰ :ƵŶŝŽƌ ĂŐůĞ ǁĂƌĚ telah dilakukan di provinsi ^ƵŵĂƚĞƌĂ hƚĂƌĂ͕ ^ƵŵĂƚĞƌĂ ĂƌĂƚ͕ ^ƵůĂǁĞƐŝ ^ĞůĂƚĂŶ͕ ĂĞƌĂŚ /ƐƟŵĞǁĂzŽŐǇĂŬĂƌƚĂ͕<ĂůŝŵĂŶƚĂŶ ĂƌĂƚ͕ ĚĂŶ WĂƉƵĂ ĂƌĂƚ͘ hŶƚƵŬ ƚĂŚƵŶͲƚĂŚƵŶ ďĞƌŝŬƵƚŶǇĂ ƐĞŵŽŐĂ ŬŽŵƉĞƟƐŝ ŝŶŝ ďŝƐĂ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ Ěŝ provinsi lainnya agar lebih banyak kesempatan bagi remaja di tempat lainnya. 7) GenRe Goes To School/Campus/Pesantren hŶƚƵŬ ůĞďŝŚ ŵĞŶĚĞŬĂƚŬĂŶ 'ĞŶZĞ ĚĞŶŐĂŶ ƐĞŐĂůĂ ŵĂƚĞƌŝ ĚĂŶ ŝƐŝ pesannya kepada remaja, dilaksanakan kegiatan GenRe goes to ^ĐŚŽŽůͬĂŵƉƵƐͬPesantren. <ĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ ƐĞůĂŝŶ ŵĞŶƐŽƐŝĂůŝƐĂƐŝŬĂŶ 'ĞŶZĞ͕ ũƵŐĂ ŵĞŵďĞƌŝ ŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶ ŬĞƉĂĚĂ ƌĞŵĂũĂ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ƐĞƉƵƚĂƌ remaja dari para ahli dan idola remaja melalui kegiatan talkshow, ƉĞŶƚĂƐ ƐĞŶŝ ĚĂŶ ŝŶƚĞƌĂŬƐŝ ƉĞƐĞƌƚĂ ĚĞŶŐĂŶ ŶĂƌĂƐƵŵďĞƌ͘ ŝ ƐĞůĂͲƐĞůĂ talkshow͕ŬƌĞĂƟǀŝƚĂƐƌĞŵĂũĂƚĞƚĂƉĚŝďĞƌŝƌƵĂŶŐŵĞůĂůƵŝƉĞŵĞŶƚĂƐĂŶ aksi mereka.

9) Temu Kader BKR

ϴͿ:ĂŵďŽƌĞ<ƌĞĂƟǀŝƚĂƐZĞŵĂũĂ WƵŶĐĂŬĚĂƌŝĂŬƟǀŝƚĂƐƌĞŵĂũĂĚĂůĂŵW/
28

dŝĚĂŬ ŚĂŶǇĂ kegiatan kepada ƌĞŵĂũĂ͕ < < E juga melakukan kegiatan bagi kader yang mengelola <ĞůŽŵƉŽŬ ŝ Ŷ Ă <ĞůƵĂƌŐĂ ZĞŵĂũĂ ;
Ϯϵ

GueTau (pada awalya diinisiasi oleh Aliansi Remaja Independen) mulai direncanakan pada tahun 2011 dimana ƟŵZ/ŵĞůŝŚĂƚďĞůƵŵĂĚĂŶǇĂƐƵŵďĞƌŝŶĨŽƌŵĂƐŝƚĞŶƚĂŶŐ,ĂŬ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ^ĞŬƐƵĂůĚĂŶZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ;,<^ZͿǇĂŶŐŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ Ěŝ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ͘ ĞƌŵŝƚƌĂ ĚĞŶŐĂŶ zĂǇĂƐĂŶ <ƵƐƵŵĂ ƵĂŶĂ͕ dŝŵ Z/ ŵĞŶĚŝƐŬƵƐŝŬĂŶ ƉŽŝŶͲƉŽŝŶ ƉĞŶƟŶŐ ǇĂŶŐ ƉĞƌůƵ ĂĚĂ Ěŝ ĚĂůĂŵ ƐƵŵďĞƌ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ƵŶƚƵŬ ƌĞŵĂũĂ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ƐĞƉĞƌƟ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝďĞƌůĂŶĚĂƐŬĂŶ,<^ZŬĞƉĂĚĂƌĞŵĂũĂĚĂŶ ŵĞŵĂƐƵŬŬĂŶ ƌĞĨĞƌĞŶƐŝ ĚŽŬƚĞƌ ǇĂŶŐ ƌĂŵĂŚ ƌĞŵĂũĂ Ěŝ ĚĂůĂŵ ƐƵŵďĞƌŝŶĨŽƌŵĂƐŝƚĞƌƐĞďƵƚ͘WĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶƉƌŽŐƌĂŵ'ƵĞdĂƵ ƟĚĂŬ ƚĞƌůĞƉĂƐ ĚĂƌŝ ĚƵŬƵŶŐĂŶ ĂůŵĂƌŚƵŵ &ŝƌŵĂŶ >ƵďŝƐ ĚĂŶ :ĂǇ WĂƌƐŽŶƐ͘ dŝŵ Z/ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ŵĞŶŐŬŽŽƌĚŝŶĂƐŝ ƉĞƌƚĞŵƵĂŶ ũĂƌŝŶŐĂŶ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ ĂŶĂŬ ŵƵĚĂ ǇĂŶŐ ĨŽŬƵƐ ƉĂĚĂ ŝƐƵ ,<^Z ƐĞƉĞƌƟ ^tZ͕ 't> DƵĚĂ͕ DD
31

Sejauh ini, GueTau Facebook &ĂŶƉĂŐĞ mempunyai ůĞďŝŚĚĂƌŝ Ϯϯ͘ϬϬϬůŝŬĞƐĚĂŶ ůĞďŝŚĚĂƌŝϱϬϬϬ ƉĞŶŐƵŶũƵŶŐ website baru ƐĞƟĂƉďƵůĂŶŶǇĂ͘

^ĞũĂƵŚ ŝŶŝ͕ 'ƵĞdĂƵ Facebook Fanpage mempunyai lebih dari 23.000 likes dan lebih dari 5000 pengunjung website ďĂƌƵ ƐĞƟĂƉ ďƵůĂŶŶǇĂ͘ <Ăŵŝ mendapatkan banyak umpan balik yang ƉŽƐŝƟĨ ĚĂƌŝ ƉĞŵďĂĐĂ ƐĞƟĂƉ ďƵůĂŶŶǇĂ yang menyatakan ďĂŚǁĂ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ǇĂŶŐ ĚŝďĞƌŝŬĂŶ 'ƵĞdĂƵ ƐĂŶŐĂƚ ďĞƌŵĂŶĨĂĂƚ͘ Pada tahun 2013, 'ƵĞdĂƵ ĚŝũĂĚŝŬĂŶ ƐĂůĂŚ ƐĂƚƵƌĞĨĞƌĞŶƐŝŝŶĨŽƌŵĂƐŝ untuk program ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ,/s ĚĂŶ Salah satu peserta roadshow GueTau /^ ƉĂĚĂ ƌĞŵĂũĂ͕ berfoto memegang tulisan berisi komenŬƵ ĂŶŐŐĂ ŬƵ dĂŚƵ tar tentang website GueTau.com ;dͿ <ĞŵĞŶƚƌŝĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ͘ WĂĚĂ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϰ͕ 'ƵĞdĂƵ ĚŝŶŽŵŝŶĂƐŝŬĂŶ ƵŶƚƵŬ People’s Choice Awards dan dŚĞDŽƐƚƌĞĂƟǀĞĂŶĚ/ŶŶŽǀĂƟǀĞ Awards oleh thebobs.com.

dŝŵ 'ƵĞdĂƵ ďĞƌƐŝĨĂƚ ĚŝŶĂŵŝƐ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞƌƵďĂŚĂŶ Ɵŵ ŬŽŶƚƌŝďƵƚŽƌ ƐĞƟĂƉ ϰͲϲ ďƵůĂŶ͘ WĞƌƵďĂŚĂŶ ŝŶŝ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ǁĂƌŶĂ ƚĞƌƐĞŶĚŝƌŝ ƉĂĚĂ ƉĞŶƵůŝƐĂŶ ĂƌƟŬĞů Ěŝ website 'ƵĞdĂƵ͘ EĂŵƵŶ͕ ƉĞƌƵďĂŚĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝŶĂŵŝƐ ŝŶŝ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ĚĂŵƉĂŬ ƉĂĚĂŶĂŝŬƚƵƌƵŶŶǇĂĚŝŶĂŵŝŬĂĞŶĞƌŐŝĚŝĚĂůĂŵƟŵ͘

Screenshot website GueTau

32

33

HEBAT! adalah sebuah program pencegahan penularan HIV bagi remaja Sekolah Menengah Pertama (SMP) di kota Bandung yang dikembangkan atas prinsip ĞǀŝĚĞŶĐĞͲďĂƐĞĚ͕ƉĂƌƟĐŝƉĂƚŽƌǇ learning, dan diselaraskan dengan perkembangan remaja ďĂŝŬ ĮƐŝŬ͕ ƉƐŝŬŽůŽŐŝƐ ŵĂƵƉƵŶ ƐŽƐŝĂů͘ ^ĞďƵĂŚ ƉƌŽŐƌĂŵ ǇĂŶŐ dikembangkan dan dilaksanakan oleh lintas sektor yaitu bidang pendidikan (UNPAD), pemerintahan (Dinas Pendidikan Kota ĂŶĚƵŶŐͿƐĞƌƚĂ<ŽŵŝƐŝWĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ/^<ŽƚĂĂŶĚƵŶŐ͘ Dengan adanya program HEBAT!, kami ingin menyebarkan informasi terbaru dan akurat tentang HIV dan AIDS, ŵĞŵĨĂƐŝůŝƚĂƐŝ ďĞƌŬĞŵďĂŶŐŶǇĂ ƐŝŬĂƉ ƉŽƐŝƟĨ ǇĂŶŐ ƚĞƉĂƚ͕ mengajarkan keterampilan hidup terkait pencegahan terhadap penularan HIV dan menuntun remaja untuk memiliki perilaku ǇĂŶŐƐĞŚĂƚĚĂŶďĞƌƚĂŶŐŐƵŶŐũĂǁĂď͘ Berbeda dengan program pencegahan lainnya, HEBAT! ŵĞŶŐƵƚĂŵĂŬĂŶ ŬĞƐŝŶĂŵďƵŶŐĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵ͘ KůĞŚ ŬĂƌĞŶĂŶǇĂ͕ HEBAT! bersinergi dengan kurikulum sekolah dalam ƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶŶǇĂ͘ DĞůĂůƵŝ ƉĞůĂũĂƌĂŶ ŝŵďŝŶŐĂŶ ĚĂŶ <ŽŶƐĞůŝŶŐ ;<Ϳ͕ŐƵƌƵͲŐƵƌƵ<ĚŝůĂƟŚƵŶƚƵŬŵĞŶŐĂũĂƌŬĂŶ,d͊ŬĞƉĂĚĂ ŵƵƌŝĚͲŵƵƌŝĚ ŬĞůĂƐ ĚĞůĂƉĂŶ Ěŝ ^DW EĞŐĞƌŝ Ěŝ <ŽƚĂ ĂŶĚƵŶŐ͘ ^ĞƟĂƉ ŵŝŶŐŐƵŶǇĂ͕ ƐŝƐǁĂ ŵĞŶĞƌŝŵĂ ŵĂƚĞƌŝ ,d͊ ĚĂůĂŵ ďĞŶƚƵŬ ŬĞŐŝĂƚĂŶͲŬĞŐŝĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ďĞƌƐŝĨĂƚ ƉĂƌƟƐŝƉĂƚŽƌŝƐ͕ ǇĂŝƚƵ ƉĞůŝďĂƚĂŶƐŝƐǁĂƐĞĐĂƌĂĂŬƟĨĚĂůĂŵƉĞƌŽůĞŚĂŶŵĂƚĞƌŝŵĞůĂůƵŝ ĚĞďĂƚ͕ďĞƌŵĂŝŶƉĞƌĂŶ͕ƉĞƌŵĂŝŶĂŶ͕ŬƵŝƐŝŶƚĞƌĂŬƟĨĚĂŶůĂŝŶͲůĂŝŶ͘ DĂŶĨĂĂƚ ƉƌŽŐƌĂŵ ,d͊ ƟĚĂŬ ŚĂŶǇĂ ĚŝƌĂƐĂŬĂŶ ŽůĞŚ siswa, program ini pun mampu memberdayakan guru dengan peningkatan pengetahuan mengenai HIV dan AIDS, peningkatan keterampilan dalam memfasilitasi materi, menambah kepercayaan diri guru, dan membantu untuk ŵĞŵƉĞƌĞƌĂƚũĂůŝŶĂŶŚƵďƵŶŐĂŶĂŶƚĂƌĂŐƵƌƵĚĞŶŐĂŶƐŝƐǁĂ͘ Dalam 4 tahun pelaksanaannya, HEBAT! telah berhasil ŵĞŶũĂŶŐŬĂƵ ϯϯ ^DWE Ěŝ <ŽƚĂ ĂŶĚƵŶŐ ĂƚĂƵ ƐĞŬŝƚĂƌ Ϯϳ͘ϱϬϬ ƐŝƐǁĂ͘ DĞůĂƟŚ ϭϭϯ ŽƌĂŶŐ ŐƵƌƵ < ĚĂŶ ŵĞůĂŚŝƌŬĂŶ Ϯϲ ŵĂƐƚĞƌ ƚĞĂĐŚĞƌƐ ǇĂŶŐ ƐŝĂƉ ƵŶƚƵŬ ŵĞůĂƟŚ ŐƵƌƵͲŐƵƌƵ ďĂƌƵ ŵĞŶǇĂŵƉĂŝŬĂŶŵĂƚĞƌŝ,d͊ŬĞƉĂĚĂƐŝƐǁĂ͘ Berdasarkan ŶĞĞĚ ĂƐƐĞƐƐŵĞŶƚ yang dilakukan pada tahun ϮϬϬϴͲϮϬϬϵ͕ĚŝĚĂƉĂƚŬĂŶƟŐĂŝŶƟƐĂƌŝƉĞŶƟŶŐďĂŚǁĂ;ϭͿhƐĂŚĂ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶŚĂƌƵƐĚŝůĂŬƵŬĂŶŬĞƉĂĚĂƌĞŵĂũĂƵƐŝĂϭϯʹϭϱƚĂŚƵŶ

͞WƌŝŶƐŝƉĞǀŝĚĞŶĐĞͲ ďĂƐĞĚ͕ƉĂƌƟĐŝƉĂƚŽƌǇ ůĞĂƌŶŝŶŐ͕ ŬĞƉĞŵŝůŝŬĂŶ ďĞƌƐĂŵĂƉƌŽŐƌĂŵ HEBAT antara hŶŝǀĞƌƐŝƚĂƐ WĂĚũĂũĂƌĂŶ͕ŝŶĂƐ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ͕ ĚĂŶ<ŽŵŝƐŝ WĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ /^<ŽƚĂĂŶĚƵŶŐ͕ ƐĞƌƚĂƉĞŵĂŶƚĂƵĂŶ ďĞƌŬĂůĂĂĚĂůĂŚ ŬƵŶĐŝŬĞďĞƌůĂŶũƵƚĂŶ program ,d͊͘͘͟

“Manfaat program ,d͊ƟĚĂŬŚĂŶǇĂ ĚŝƌĂƐĂŬĂŶŽůĞŚ ƐŝƐǁĂ͕ƉƌŽŐƌĂŵ ŝŶŝƉƵŶŵĂŵƉƵ ŵĞŵďĞƌĚĂǇĂŬĂŶ ŐƵƌƵĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶŝŶŐŬĂƚĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ ŵĞŶŐĞŶĂŝ,/sĚĂŶ /^͘͟

35

secara berkesinambungan dan sesuai dengan kebutuhan mereka agar dapat diterima dengan mudah; (2) Peran guru ƐĂŶŐĂƚ ƉĞŶƟŶŐ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶũĂŐĂ ŬĞƐŝŶĂŵďƵŶŐĂŶ ƐĞďƵĂŚ program pencegahan HIV berbasis sekolah namun guru ŵĞƌĂƐĂ ƟĚĂŬ ƉĞƌĐĂǇĂ Ěŝƌŝ ĚĂůĂŵ ŵĞŶŐĂũĂƌŬĂŶ ŵĂƚĞƌŝͲŵĂƚĞƌŝ ǇĂŶŐďĞƌŬĂŝƚĂŶĚĞŶŐĂŶ,/sĚĂŶ/^͖;ϯͿhƉĂǇĂƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ penularan HIV di kota Bandung akan diarahkan pada ƉĞŶŐƵĂƚĂŶ ŵĂƚĞƌŝ ƉĞŶǇĂůĂŚŐƵŶĂĂŶ ŶĂƌŬŽďĂ ĚĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ reproduksi. WƌŽƐĞƐ ĂĚǀŽŬĂƐŝ ĚĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ ,d͊ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ďĞƌƐĂŵĂĂŶ͘ ^ĞŬƚŽƌ ƉĞŵĞƌŝŶƚĂŚ ŵĞŶũĂĚŝ ƚĂƌŐĞƚ

^ƵĂƐĂŶĂWĞůĂƟŚĂŶ'ƵƌƵ

Penyalahgunaan Narkoba pada semester satu dan Kesehatan Reproduksi di semester dua

dŝŵ,d͊ĚĞŶŐĂŶƐŝƐǁĂͲƐŝƐǁŝ^DWƉĞƐĞƌƚĂƉĞůĂƟŚĂŶ

ĂĚǀŽŬĂƐŝ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶũĂŐĂ ŬĞďĞƌůĂŶŐƐƵŶŐĂŶ ,d͊ Ěŝ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ŚĂƌŝ͘ WĞƌũĂŶũŝĂŶ ŬĞƌũĂƐĂŵĂ ƉƵŶ ĚŝƚĂŶĚĂƚĂŶŐĂŶŝ ĂŶƚĂƌĂ ŝŶĂƐ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ĚĂŶ &ĂŬƵůƚĂƐ <ĞĚŽŬƚĞƌĂŶ hEW ƐĞďĂŐĂŝŬŽŵŝƚŵĞŶďĞƌƐĂŵĂŵĞŵƵƚƵƐŵĂƚĂƌĂŶƚĂŝƉĞŶǇĞďĂƌĂŶ ,/sĚŝŬĂůĂŶŐĂŶƌĞŵĂũĂ͘ŝƐŝƐŝůĂŝŶ͕ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶƉƌŽŐƌĂŵ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ďĞƌƐĂŵĂ ĂŶƚĂƌĂ ŐƵƌƵ ĚĂŶ ƐŝƐǁĂ ^DW ĚĂůĂŵ ŵĞŶǇƵƐƵŶŬƵƌŝŬƵůƵŵ,d͊ ^ĞƟĂƉ ƚĂŚƵŶŶǇĂ͕ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞƌĂŶŐŬĂŝĂŶ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ďĂŝŬ ĚĂůĂŵ ƚĂŚĂƉ ƉĞƌƐŝĂƉĂŶ͕ ƉĞŶŐĂũĂƌĂŶ ŵĂƵƉƵŶ ĞǀĂůƵĂƐŝ ,d͊͘ WĂĚĂ ƚĂŚĂƉ ƉĞƌƐŝĂƉĂŶ͕ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐ ƉƌŽŐƌĂŵ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ ŬĞƉĂĚĂ ŐƵƌƵ͘ WĂĚĂ ƚĂŚĂƉ ƉĞŶŐĂũĂƌĂŶ͕ ƐŝƐǁĂ ĂŬĂŶ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶĚƵĂƚĞŵĂďĞƐĂƌ͕ǇĂŝƚƵWĞŶĚŝĚŝŬĂŶWĞŶĐĞŐĂŚĂŶ

36

Kualitas HEBAT! menjadi fokus utama. Untuk menjaga kualitas ini maka disusunlah rangkaian monitoring dan evaluasi. Terdapat 2 jenis evaluasi yang dilakukan. Pertama, Pre-Post Test ǇĂŶŐ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞƟĂƉ ƐĞŵĞƐƚĞƌ͘ sĂƌŝĂďĞů ǇĂŶŐ ĚŝƵŬƵƌ antara lain pengetahuan, sikap, keyakinan diri, dan intensi. Kedua, Focus Group Discussion (FGD) kepada guru dan siswa mengenai tanggapan mereka terhadap materi yang disampaikan dikelas, apa yang menjadi tantangan bagi guru dalam mengajar, apa yang menjadi keinginan siswa, saran apa yang mereka berikan kepada HEBAT! dan lain-lain. Kegiatan monitoring dilakukan secara berkala ke sekolah-sekolah HEBAT!. Mulai dari tahap pengembangan HEBAT!, implementasi, evaluasi dan monitoring, banyak hal-hal yang menjadi pembelajaran, antara lain: 1.

HEBAT! adalah program bersama, untuk itu membutuhkan dukungan kuat dari pihak-pihak yang terkait. Tanpa dukungan dan kerjasama yang baik antar pihak mustahil HEBAT! dapat bertahan hingga tahun kelima.

2.

Banyak program pencegahan lainnya yang bertujuan

37

untuk menanggulangi masalah HIV dan AIDS namun yang ƉĂůŝŶŐĞĨĞŬƟĨĂĚĂůĂŚƚĞƌŝŶƚĞŐƌĂƐŝĚĞŶŐĂŶƐĞŬŽůĂŚĚŝŵĂŶĂ ďĂŶǇĂŬƌĞŵĂũĂǇĂŶŐďŝƐĂĚŝũĂŶŐŬĂƵ͕ƉĞŵďĞƌŝĂŶŵĂƚĞƌŝŶǇĂ ƐŝƐƚĞŵĂƟƐ͕ ďĞƌƚĂŚĂŶ ĚĂŶ ƐĞƐƵĂŝ ĚĞŶŐĂŶ ŬĞďƵƚƵŚĂŶ ƌĞŵĂũĂ͘ ^ĞůĂŝŶ ŝƚƵ͕ ƌĞŵĂũĂ ŵĞŵŝůŝŬŝ ƌƵũƵŬĂŶ ǇĂŶŐ ŬƵĂƚ ĚĂŶ ĚĂƉĂƚ ĚŝĂŶĚĂůŬĂŶ͕ ǇĂŝƚƵ ƐĞŬŽůĂŚ͕ ŬĞƟŬĂ ŵĞƌĞŬĂ ŵĞŶŐŚĂĚĂƉŝŵĂƐĂůĂŚ͘ ϯ͘ ^ĂĂƚ ŝŶŝ͕ ,d͊ ĚŝƐĂŵƉĂŝŬĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ĐĂƌĂ paper-based ǇĂŶŐŵĞŶŐĂŬŝďĂƚŬĂŶĚŝďƵƚƵŚŬĂŶďŝĂǇĂǇĂŶŐďĞƐĂƌƵŶƚƵŬ ŵĞŶĐĞƚĂŬ ďƵŬƵ͘ EĂŵƵŶ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞůŝŚĂƚ ŬĞƚĞƌďĂƚĂƐĂŶ ĨĂƐŝůŝƚĂƐŵƵůƟŵĞĚŝĂĚŝƐĞŬŽůĂŚͲƐĞŬŽůĂŚ͕ŵĂŬĂƉŝůŝŚĂŶŝŶŝ ŵĂƐŝŚ ŚĂƌƵƐ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ͘ <ĞĚĞƉĂŶŶǇĂ͕ ƉŝůŝŚĂŶ computerbasedĂŬĂŶĚŝƉĞƌƟŵďĂŶŐŬĂŶĂŐĂƌƐĞŵĂŬŝŶďĂŶǇĂŬƐŝƐǁĂ ǇĂŶŐƚĞƌũĂŶŐŬĂƵĚĞŶŐĂŶďŝĂǇĂǇĂŶŐƟĚĂŬďĞƐĂƌ͘ ϰ͘ DĞŶũĂůŝŶ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ ǇĂŶŐ ďĞƌŬĞƐŝŶĂŵďƵŶŐĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ƉŝŚĂŬ ŐƵƌƵͲŐƵƌƵ ĚĂŶ ƌƵƟŶ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ďŝŶĐĂŶŐͲďŝŶĐĂŶŐ ĚĞŶŐĂŶ ŵĂŶĂũĞŵĞŶ ƐĞŬŽůĂŚ ƐĂŶŐĂƚ ƉĞŶƟŶŐ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶũĂŐĂ ŬĞůĂŶŐƐƵŶŐĂŶ ,d͊ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ͘ <ƵƌŝŬƵůƵŵ ǇĂŶŐ ƐĞƌŝŶŐ ďĞƌƵďĂŚ͕ ĂůŽŬĂƐŝ ũĂŵ ŵĂƚĂ ƉĞůĂũĂƌĂŶ ǇĂŶŐ ďĞƌƚĂŵďĂŚ ŵĞŵďƵĂƚ ƉĞůĂũĂƌĂŶ < ŵĞŶũĂĚŝ ŵƵĚĂŚ ƚĞƌƐŝŶŐŬŝƌƐĞŚŝŶŐŐĂƉĞƌůƵĚŝůĂŬƵŬĂŶďĞƌďĂŐĂŝƉĞŶǇĞƐƵĂŝĂŶ͘ ,ĂůǇĂŶŐƉĞƌůƵĚŝƉĞƌŚĂƟŬĂŶĂĚĂůĂŚŬŽŵŝƚŵĞŶĚĂƌŝƉŝŚĂŬ ŐƵƌƵĚĂŶƐĞŬŽůĂŚ͘ ϱ͘ :ĂĚǁĂů ďĞůĂũĂƌ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ǇĂŶŐ ďĂŶǇĂŬ ƚĞƌƉŽƚŽŶŐ ŽůĞŚ ďĞƌďĂŐĂŝ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ƐĞŬŽůĂŚ͕ ůŝďƵƌ͕ ƵũŝĂŶ͕ ĚĂŶ ůĂŝŶͲůĂŝŶ͘ ŝƚĂŵďĂŚƉƵůĂŽůĞŚƚƵŐĂƐͲƚƵŐĂƐƉŽŬŽŬŐƵƌƵƐĞďĂŐĂŝŐƵƌƵ <ǇĂŶŐƚĞƌŬĂĚĂŶŐƐĂŶŐĂƚŵĞŶǇŝƚĂǁĂŬƚƵŵĞƌĞŬĂ͘,ĂůŝŶŝ ŵĞŶŐĂŬŝďĂƚŬĂŶ ƚĞƌŬĂĚĂŶŐ ƉƌŽŐƌĂŵ ,d͊ ƟĚĂŬ ĚĂƉĂƚ ĚŝƐĂŵƉĂŝŬĂŶƐĞĐĂƌĂůĞŶŐŬĂƉ͘ ŝŵĂƐĂǇĂŶŐĂŬĂŶĚĂƚĂŶŐ͕,d͊ŚĂƌƵƐƚĞƚĂƉĚĂƉĂƚŵĞŶũĂĚŝ ƉƌŽŐƌĂŵ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ǇĂŶŐ ĚĂƉĂƚ ďĞƌƉĞƌĂŶ ƐĞƌƚĂ ĚĂůĂŵ ŵĞůŝŶĚƵŶŐŝ ƌĞŵĂũĂ ĚĂƌŝ ďĂŚĂǇĂ ,/s ĚĂŶ /^͘ dĂŶƚĂŶŐĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝŚĂĚĂƉŝ ,d͊ ĂŶƚĂƌĂ ůĂŝŶ͗ ŵĞŶŐĞŵďĂŶŐŬĂŶ ,d͊ ĚŝĚĂĞƌĂŚͲĚĂĞƌĂŚůĂŝŶƐĞůĂŝŶŬŽƚĂĂŶĚƵŶŐ͕ŵĞŶũĂŐĂŵŽƟǀĂƐŝ ŐƵƌƵͲŐƵƌƵ ƵŶƚƵŬ ƚĞƌƵƐ ŵĞŶŐĂũĂƌŬĂŶ ,d͊ ŬĞƉĂĚĂ ƐŝƐǁĂͲ ƐŝƐǁĂ ŵĞƌĞŬĂ͕ ƐĞƌƚĂ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ŬĞƚĞƌĂŵƉŝůĂŶ ŐƵƌƵ ĚĂůĂŵ ŵĞŶŐĂũĂƌ ,d͊ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞƚŽĚĞ ƉĂƌƟƐŝƉĂƚŽƌŝƐ ǇĂŶŐ ĚŝƌĂƐĂ ŵĂƐŝŚ ŬƵƌĂŶŐ ƐĞƐƵĂŝ ŚĂƌĂƉĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞƚŽĚĞ ƉĂƌƟƐŝƉĂƚŽƌŝƐ ǇĂŶŐĚŝƌĂƐĂŵĂƐŝŚŬƵƌĂŶŐƐĞƐƵĂŝŚĂƌĂƉĂŶ͘

38

Contoh Buku HEBAT! yang menjadi pegangan siswa

ϯϵ

Youth center CentraDŝƚƌĂDƵĚĂ;DDͿ͕ƉƌŽŐƌĂŵƌĞŵĂũĂW</ ĂǇĂŶĂŶƉĞŶŐŽďĂƚĂŶ/ŶĨĞŬƐŝDĞŶƵůĂƌ^ĞŬƐƵͲ al (IMS), tes HIV, layanan kesehatan dasar, kontrasepsi, konͲ seling, ginekologi, tes psikologi, dan mobile clinic merupakan layanan yang tersedia di proCare Clinic.

Suasana di Laboratorium ProCare Clinic

41

ProCare Clinic PKBI ĂǇĂŶĂŶ ǇĂŶŐĚŝďĞƌŝŬĂŶƚĞƌŝŶƚĞŐƌĂƐŝŵĞŶũĂĚŝ ďĂŐŝĂŶĚĂƌŝƐŝƐƚĞŵ komunitas klien, ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ͕ĚĂŶ ƉĞůĂǇĂŶĂŶ͘^ĞůĂŝŶ ŝƚƵ͕ůĂǇĂŶĂŶǇĂŶŐ ĚŝďĞƌŝŬĂŶďĞƌƐŝĨĂƚ komprehensif atau ŵĞŶǇĞůƵƌƵŚ͘

ĂůĂŵ ŵĞŶũĂůĂŶŬĂŶ ƚƵŐĂƐŶǇĂ͕ proCare Clinic berjejarͲ ing dengan banyak mitra, baik pemerintah maupun swasͲ ta. Sebagai pusat rujukan harapannya proCare Clinic dapat memberikan layanan terbaiknya. Layanan ramah remaͲ ja merupakan salah satu konsep yang ditawarkan kepada mtra dan jaringan. Pada akhirnya remaja dapat mengakͲ ses layanan kesehatan yang nyaman dan sesuai kebutuhan. ProCare Clinic W</
<ĞƚĞƌůŝďĂƚĂŶ ŽƌĂŶŐƚƵĂ ŵĞŶũĂĚŝ ďĂŐŝĂŶ ĚĂůĂŵ ůĂǇĂŶĂŶ ƌĂŵĂŚ remaja. Remaja diarahkan untuk bangun komunikasi dan diͲ skusi dengan orangtua terkait permasalahan yang dihadapi. Selain itu, dalam hal pelayanan, pasien dilayani langsung atau dengan perjanjian dan dengan waktu tunggu pendek. Pelayanan yang diberikan oleh proCare Clinic melalui publikasi ƐĞĐĂƌĂonline dan ŽŋŝŶĞ͘WƌŽŐƌĂŵǇĂŶŐĚŝůĂŬƵŬĂŶƐĞƉĞƌƟƉƌŽͲ mosi melalui &ĂĐĞďŽŽŬ͕dǁŝƩĞƌ͕ůĂĐŬďĞƌƌǇDĞƐƐĞŶŐĞƌ͕ͲŵĂŝů, ĚĂŶ ďƌŽƐƵƌ͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ĞĚƵŬĂƐŝ ǇĂŶŐ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞƉĞƌƟ ĞĚƵŬĂƐŝ melalui sosial media, siaran radio, seminar, dan penyuluhan. WĞůĂǇĂŶĂŶ ŬůŝŶŝŬ ƉƵŶ ƚĞƌďĂŐŝ ĂƚĂƐ ƉĞůĂǇĂŶĂŶ ƐƚĂƟƐ ĚĂŶ mobile. ProCare ClinicďĞƌũĞũĂƌŝŶŐĚĞŶŐĂŶĨŽƌƵŵƌĞŵĂũĂ͕ƐĞŬŽůĂŚ͕ puskesmas, klinik swasta, dan rumah sakit. Alur Layanan ProCare Clinic Pendaftaran

Mitra/klien

dĞƌŬĂŝƚƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝƌĞŵĂũĂ͕ĚĂůĂŵƉĞŶĚŝƌŝĂŶŬůŝŶŝŬŵĞůŝďĂƚŬĂŶ ƌĞŵĂũĂ ĚĂůĂŵ ĚĞƐĂŝŶ ĚĂŶ ƐĂƌĂŶĂ ǇĂŶŐ ƚĞƌƐĞĚŝĂ͘ ŝďƵĂƚ ƉƵůĂ alur layanan agar klien mengetahui ke mana dan apa saja langͲ kah pelayanan yang akan dilalui. Selain itu, kelompok diskusi

ProCare Clinic juga melakukan pelayanan secara mobile ;ƟĚĂŬƐƚĂƟƐĚŝƐĂƚƵƚĞŵƉĂƚƐĂũĂͿ

42

remaja disiapkan di youth center agar remaja lebih terbuka dan nyaman diskusi dengan seusia.

Pulang

43

<ĂŵƉĂŶǇĞĞĚƵŬĂƐŝƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ,/sĚĂŶ/^ǇĂŶŐďĞƌƚĞŵĂŬĂŶ ͞ŬƵĂŶŐŐĂŬƵdĂŚƵ;dͿ͟ĚŝůƵŶĐƵƌŬĂŶŽůĞŚtĂŬŝůWƌĞƐŝĚĞŶ Z/ŬĂůĂŝƚƵ͕ĂƉĂŬƵĚŝǇŽŶŽďĞƌƚĞƉĂƚĂŶĚĞŶŐĂŶƉĞƌĂǇĂĂŶ,Ăƌŝ /^^ĞĚƵŶŝĂĚŝůĂƉĂŶŐĂŶDŽŶĂƐƉĂĚĂƚĂŶŐŐĂůϮϳEŽǀĞŵďĞƌ ϮϬϭϭ͘ <ĂŵƉĂŶǇĞ ŝŶŝ ďĞƌƚƵũƵĂŶ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ƉĞŵĂŚĂŵĂŶ ǇĂŶŐ ďĞŶĂƌ ĚĂŶ ŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ƚĞŶƚĂŶŐ ,/s ĚĂŶ /^ƉĂĚĂƉŽƉƵůĂƐŝƵŵƵŵŬĞůŽŵƉŽŬƵƐŝĂŵƵĚĂϭϱͲϮϰƚĂŚƵŶ͘ ĞŶŐĂŶ ŚĂƌĂƉĂŶ ŬĞůŽŵƉŽŬ ƵƐŝĂ ŵƵĚĂ ĂŬĂŶ ŵĞŵĂŚĂŵŝ ƚĞŶƚĂŶŐ,/sĚĂŶ/^͕ƚĂŚƵĐĂƌĂщͲĐĂƌĂƉĞŶƵůĂƌĂŶ͕ŚĂůͲŚĂůĂƉĂ ƐĂũĂǇĂŶŐďŽůĞŚĚĂŶƟĚĂŬďŽůĞŚĚŝůĂŬƵŬĂŶ͕ƐĞŚŝŶŐŐĂŵĞƌĞŬĂ ŵĞŵƉƵŶǇĂŝƐŝŬĂƉ͞EŽEĂƌŬŽďĂ͕EŽ^ĞŬƐĞƌŝƐŝŬŽ͘͟

Kegiatan ABAT di salah satu kampus di DKI Jakarta

<ĞŐŝĂƚĂŶŝŶŝĚŝůĂŬƵŬĂŶŵƵůĂŝƚĂŚƵŶϮϬϭϮĚĞŶŐĂŶŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ŽƌŝĞŶƚĂƐŝ ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ d ƉƌŽǀŝŶƐŝ ĚĂŶ ƐĞůĂŶũƵƚŶǇĂ ƉƌŽǀŝŶƐŝ ŵĞůĂƟŚͬŵĞŶŐŽƌŝĞŶƚĂƐŝ ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ ŬĂďƵƉĂƚĞŶͬŬŽƚĂ ĚĞŶŐĂŶ melibatkan unsur kesehatan, pendidikan, tenaga kerja, agama dan sosial untuk mendapatkan dukungan lintas sektor maka ŬĞŐŝĂƚĂŶŬĂŵƉĂŶǇĞdĚŝƉĞƌŬƵĂƚĚĞŶŐĂŶ^ƵƌĂƚ<ĞƉƵƚƵƐĂŶ ĞƌƐĂŵĂ;^<Ϳ>ŝŵĂDĞŶƚĞƌŝǇĂŝƚƵ<ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶĂůĂŵEĞŐĞƌŝ͕ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ĚĂŶ <ĞďƵĚĂǇĂĂŶ͕ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ ^ŽƐŝĂů͕<ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶŐĂŵĂ͕ĚĂŶ<ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ<ĞƐĞŚĂƚĂŶ͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ŬĂŵƉĂŶǇĞ ƐĂŵƉĂŝ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϰ ƚĞůĂŚ ŵĞŶĐĂƉĂŝ ϯϰ ƉƌŽǀŝŶƐŝ ĚĞŶŐĂŶ ƐĂƐĂƌĂŶ ƐĞƉĞƌƟ ^DWͬƐĞĚĞƌĂũĂƚ͕ ^Dͬ

45

ƐĞĚĞƌĂũĂƚ͕ WĞƌŐƵƌƵĂŶ dŝŶŐŐŝ͕ ƚĞŵƉĂƚ ŬĞƌũĂ ĚĂŶ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ ŬĞƉĞŵƵĚĂĂŶ͘WĞŶǇĞďĂƌĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝŬĂŵƉĂŶǇĞdŵĞůĂůƵŝ ŵĞĚŝĂ ĐĞƚĂŬ ĚĂŶ ĞůĞƚƌŽŶŝŬ ;dsͿ ƐĞƌƚĂ ŵĞĚŝĂ ƐŽƐŝĂů ƐĞƉĞƌƟ Facebook dan dǁŝƩĞƌ͘

Agar program ini dapat diterima oleh populasi umum usia remaja/ orang muda maka perlu dirancang kegiatan yang ŝŶŽǀĂƟĨ ĚĂŶ ŬƌĞĂƟĨ ǇĂŶŐ ƐĞƐƵĂŝ ŬŽŶĚŝƐŝ ƌĞŵĂũĂ ǇĂŶŐ ƉĞŶƵŚ dinamika dan cepat bosan.

WĞƌůƵ ŬĞƌũĂƐĂŵĂ ĚĂŶ ĚƵŬƵŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ůĞŵďĂŐĂ͕ ůŝŶƚĂƐ ƐĞŬƚŽƌͬ program dan pihak swasta dengan mesinergikan program ǇĂŶŐ ƐĞũĂůĂŶ ƐĞƉĞƌƟ ƉƌŽŐƌĂŵ ƵƚĂ ^ĂŶŝƚĂƐŝ ĚĂƌŝ WƌŽŐƌĂŵ WĞŶǇĞŚĂƚĂŶ >ŝŶŐŬƵŶŐĂŶ͕ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ͕ 'ĞŶZĞ ĚĂƌŝ<<E͕Dance4life dari Rutgers WPF Indonesia dan yang ůĂŝŶǇĂĂŐĂƌŚĂƐŝůŶǇĂĐĞƉĂƚĚŝƌĂƐĂŬĂŶĚĂŶďĞƌŬĞƐŝŶĂŵďƵŶŐĂŶ͘ ĞŐŝƚƵƉƵůĂ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶ Ěŝ ĚĂĞƌĂŚ͕ ŬĂŵƉĂŶǇĞ ŝŶŝ bukan hanya dilakukan pada jam kegiatan belajar mengajar ;ŵĞŶǇŝƐŝƉŬĂŶŬĞĚĂůĂŵďĞďĞƌĂƉĂďŝĚĂŶŐƐƚƵĚŝƐĞƉĞƌƟŝŽůŽŐŝ͕ Penjaskes, Sosiologi dan beberapa mata pelajaran lainnya), namun juga disampaikan pada kegiatan ekstrakurikuler ƐĞƉĞƌƟ ƉƌĂŵƵŬĂ͕ K^/^͕ WĂůĂŶŐ DĞƌĂŚ ZĞŵĂũĂ͘ <ĂŵƉĂŶǇĞ ini akan terus dilakukan karena kelompok muda akan terus ĚĂƚĂŶŐƐŝůŝŚďĞƌŐĂŶƟ͘

Kedepannya, kami akan selalu berupaya penuh untuk melibatkan kelompok remaja dalam proses perencanaan dan pelaksanaan termasuk evaluasi program “Aku Bangga ŬƵ dĂŚƵ͟ ĂŐĂƌ ŵĂŶĨĂĂƚ ĂƚĂƐ ŝŶƚĞƌǀĞŶƐŝ ƉƌŽŐƌĂŵ ŝŶŝ ĚĂƉĂƚ semaksimal mungkin dirasakan.

“Kedepannya, kami akan selalu berupaya penuh untuk melibatkan kelompok remaja dalam proses perencanaan dan pelaksanaan termasuk evaluasi program “Aku Bangga Aku Tahu” agar manfaat atas intervensi program ini dapat semaksimal mungkin dirasakan”.

<ĞŶĚĂůĂ ƐĞŬĂůŝŐƵƐ ƚĂŶƚĂŶŐĂŶ ĚĂůĂŵ ƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ ĚŝĂŶƚĂƌĂŶǇĂƟĚĂŬƐĞŵƵĂƐĞŬƚŽƌƚĞƌŬĂŝƚŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶƐĞĐĂƌĂ mandiri, mereka masih mengharapkan sumber daya dari ƐĞŬƚŽƌŬĞƐĞŚĂƚĂŶ͘hŶƚƵŬŝƚƵƉĞƌůƵƉĞŶĚĞŬĂƚĂŶŬŚƵƐƵƐ͘

<ĞŐŝĂƚĂŶŝƐŬƵƐŝZĞŵĂũĂƐĂĂƚWĞůĂƟŚĂŶd

ϰϲ

47

ĂůĂŵ ƵƉĂǇĂ ƉĞŶŝŶŐŬĂƚĂŶ ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝ ƌĞŵĂũĂ ĚĂůĂŵ ƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ,/sĚĂŶ/^͕<ŽŵŝƐŝWĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ/^ WƌŽǀŝŶƐŝ ;<WWͿ Ăůŝ ďĞŬĞƌũĂƐĂŵĂ ĚĞŶŐĂŶ ŝŶĂƐ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ WĞŵƵĚĂ ĚĂŶ KůĂŚƌĂŐĂ ;ŝƐĚŝŬƉŽƌĂͿ WƌŽǀŝŶƐŝ Ăůŝ ƐĞũĂŬ ƚĂŚƵŶ ϮϬϬϱŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶƉƌŽŐƌĂŵƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ,/sĚĂŶ/^ŵĞůĂůƵŝ ũĂůƵƌ^ĞŬŽůĂŚ͘<ĞŐŝĂƚĂŶƉŽŬŽŬǇĂŶŐĚŝũĂůĂŶŬĂŶĂĚĂůĂŚ͗ŵĞůĂƟŚ ŐƵƌƵƉĞĚƵůŝ/^ĚĂŶŵĞŶŐĂĚĂŬĂŶƉĞůĂƟŚĂŶďĂŐŝƐŝƐǁĂͲƐŝƐǁĂ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶũĂĚŝ ƉĞŶĚŝĚŝŬ ƐĞďĂǇĂ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ŵĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐ͘ 'ƵƌƵ ƚĞƌůĂƟŚ ŝŶŝ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ƚĞƌŐĂďƵŶŐ ĚĂůĂŵ &ŽƌƵŵ 'ƵƌƵ WĞŵďŝŶĂ <^WE ǇĂŶŐ ĞƐŬƐŝƐƚĞŶƐŝŶǇĂ ĚŝƉĞƌŬƵĂƚ ĚĞŶŐĂŶ ^< <ĞƉĂůĂ ŝŶĂƐ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ <ĂďƵƉĂƚĂŶͬ<ŽƚĂ͘ ^ĞĚĂŶŐŬĂŶ͕ ƐŝƐǁĂ ǇĂŶŐ ƐƵĚĂŚ ŵĞŶŐŝŬƵƟ ƉĞůĂƟŚĂŶ ƉĞŶĚŝĚŝŬ ƐĞďĂǇĂ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ƚĞƌŐĂďƵŶŐ ĚĂůĂŵ <ĞůŽŵƉŽŬ ^ŝƐǁĂ WĞĚƵůŝ /^ ĚĂŶ EĂƌŬŽďĂ ;<^WEͿ͘ dĂďĞůϭ͗^ĞďĂƌĂŶWƌŽŐƌĂŵ<^WEĚŝĂůŝdĂŚƵŶϮϬϭϮ Jumlah SMP SMA

Sek Peserta KSPAN

Guru pembina

Denpasar

122

67

67

Badung

90

41

241

Tabanan

76

76

89

Jembrana

58

30

30

Buleleng

146

120

120

Karang Asem

85

39

39

Klungkung

42

41

41

Gianyar

94

75

15

Bangli

48

40

40

761

529

782

,ŝŶŐŐĂĂŬŚŝƌƚĂŚƵŶϮϬϭϮ͕ƉƌŽŐƌĂŵ<^WEƚĞůĂŚĚŝƐĞůĞŶŐĂƌĂŬĂŶ Ěŝ ϱϮϵ ^DWͬ^D Ěŝ ƐĞůƵƌƵŚ Ăůŝ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞůŝďĂƚŬĂŶ ŐƵƌƵ ƚĞƌůĂƟŚ ƉĞŵďŝŶĂ <^WE ƐĞďĂŶǇĂŬ ϳϴϮ ŽƌĂŶŐ͘ ^ĞƟĂƉ ƐĞŬŽůĂŚ ƉĞůĂŬƐĂŶĂƉƌŽŐƌĂŵ<^WE͕ŵĞŶŐĞƌĂŚŬĂŶƐĞŬŝƚĂƌϭϱͲϮϬƐŝƐǁĂ ƉĞŶĚŝĚŝŬ ƐĞďĂǇĂ ǇĂŶŐ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ĞŬƐƚƌĂ ŬƵƌŝŬƵůĞƌ ;ĞŬƐŬƵůͿ ǇĂŶŐ ďĞƌŬĂŝƚĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ƵƉĂǇĂ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ,/s ĚĂŶ /^͘

49

ĚĂƉƵŶŬĞŐŝĂƚĂŶĞŬƐŬƵůƐŝƐǁĂƉĞŶĚŝĚŝŬƐĞďĂǇĂĂŶŐŐŽƚĂ<^WE ini antara lain adalah: perlombaan poster, karikatur, pidato, ŵŝŶŝ ĚƌĂŵĂ͕ ƉƵŝƐŝ͕ ŚŝŶŐŐĂ ŬĞƐĞŶŝĂŶ Ăůŝ ǇĂŶŐ ƚĞƌŬĂŝƚ ĚĞŶŐĂŶ ŵĂƐĂůĂŚ,/sĚĂŶ/^ĚĂŶŶĂƌŬŽďĂ͘ dĂďĞůϮ͗<ĞŐŝĂƚĂŶWƌŽŐƌĂŵ<^WEĚŝĂůŝdĂŚƵŶϮϬϭϮ <ĞŐŝĂƚĂŶ ^ŽƐŝĂůŝƐĂƐŝƚĞŶƚĂŶŐ<^WE ĞƌĂŵĂŚ,/sĚĂŶEĂƌŬŽďĂ DĞŶŐŝŬƵƟƉĞůĂƟŚĂŶǇĂŶŐďĞƌͲ ŚƵďƵŶŐĂŶĚĞŶŐĂŶ<^WE Getok tular ĞďĂƚƚĞƌŬĂŝƚ,/sĚĂŶEĂƌŬŽďĂ

Ada

dŝĚĂŬĚĂ

WƌŽŐƌĂŵͲƉƌŽŐƌĂŵ <^WE ǇĂŶŐ ĚŝĂĚĂŬĂŶ Ěŝ Ăůŝ ŝŶŝ ŵĂŵƉƵ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝŵƵůƟͲƉŝŚĂŬĚĂůĂŵƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ ,/sĚĂŶ/^ĚŝŬĂůĂŶŐĂŶƌĞŵĂũĂƐĞƌƚĂŵĂŵƉƵŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶƌĞŵĂũĂĚŝĂůŝƚĞŶƚĂŶŐ,/sĚĂŶ/^͘

͞WƌŽŐƌĂŵͲ ƉƌŽŐƌĂŵ<^WE ǇĂŶŐĚŝĂĚĂŬĂŶĚŝ Bali ini mampu ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝŵƵůƟͲ ƉŝŚĂŬĚĂůĂŵ ƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ ,/sĚĂŶ/^Ěŝ ŬĂůĂŶŐĂŶƌĞŵĂũĂ serta mampu ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶƌĞŵĂũĂ ĚŝĂůŝƚĞŶƚĂŶŐ,/s ĚĂŶ/^͘͟

Membuat Puisi Membuat karya tulis Membuat mading DĞŵďƵĂƚƌŽƐƵƌĚĂŶ>ĞĂŇĞƚ DĞŵďƵĂƚƐůŽŐĂŶĂŶƟ,/sĚĂŶ narkoba Membuat poster Membuat sandiwara atau drama Membuat karikatur Membuat jingle Membuat hymneͬŵĂƌƐ<^WE WĞůĂƟŚĂŶƵŶƚƵŬŵĞŵďĞŶƚƵŬƚƵƚŽƌ sebaya <ĞŐŝĂƚĂŶŵŝŶŐŐƵĂŶƚƵƚŽƌƐĞďĂǇĂ DĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶŚĂƌŝ/^ƐĞĚƵŶŝĂ DĞŵďƵĂƚǇĞůͲǇĞů

50

51

^ĞƉĂŶũĂŶŐ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϮͲϮϬϭϰ͕ Centra DŝƚƌĂ DƵĚĂ ;DDͿ W</ ŽŬĂů͕ WĞůĂƟŚĂŶ ĚǀŽŬĂƐŝ͕ WĞůĂƟŚĂŶ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ,ĂŬ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ^ĞŬƐƵĂůĚĂŶZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ;,<^ZͿďĂŐŝ'ƵƌƵ͕KďƐĞƌǀĂƐŝZĞŶĐĂŶĂ dŝŶĚĂŬ >ĂŶũƵƚ ;Zd>Ϳ͕ <ƵŶũƵŶŐĂŶщͲŬƵŶũƵŶŐĂŶ ŬĞ ^ĞŬŽůĂŚ͕ WĞƌƚĞŵƵĂŶ ĚĞŶŐĂŶ <ĞůŽŵƉŽŬ ZĞŵĂũĂ >ŽŬĂů͕ Workshop WĞŶǇƵƐƵŶĂŶ ^ŝůĂďƵƐ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ^ĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͕ĚĂŶ&ŽƌƵŵWĞƌƚĞŵƵĂŶKƌĂŶŐdƵĂĚĂůĂŵĚǀŽŬĂƐŝ͘

<ĞŐŝĂƚĂŶDDW</
53

“Kedekatan satu sekolah dengan sekolah lainnya terkadang bisa ďĞƌĚĂŵƉĂŬƉŽƐŝƟĨ ŵĂƵƉƵŶŶĞŐĂƟĨ (dapat terlihat dari masing-masing ƉĞƌƐƉĞŬƟĨƐĞŬŽůĂŚ dalam menanggapi suatu kasus terkait seksualitas dan kesehatan reproduksi remaja)”.

Dari beragam kegiatan-kegiatan di atas, CMM PKBI DKI Jakarta ďĞƌŚĂƐŝů ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝ ũĂƌŝŶŐĂŶ ƌĞŵĂũĂ ŶĂƐŝŽŶĂů ĚĂŶũĂƌŝŶŐĂŶŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚƐŝƉŝůĚĂůĂŵƉƌŽƐĞƐďĞƌďĂŐŝ ƉĞŶŐĂůĂŵĂŶ ĚĂŶ ĂĚǀŽŬĂƐŝ͕ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ƉĞŶǇƵƐƵŶĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶǇĞďĂƌůƵĂƐĂŶ ŝŶŝƐŝĂƟĨ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƐĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝĚŝƐĞŬŽůĂŚ͕ƐĞƌƚĂŵĞŵďĞƌĚĂǇĂŬĂŶƌĞŵĂũĂƐĞďĂŐĂŝ ĂĚǀŽŬĂƚƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶŬĞƐĞŚĂƚĂŶƐĞŬƐƵĂůĚĂŶƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͘ DD W</ ĂůƵ ǇĂŶŐ ŬĞĚƵĂ ĂĚĂůĂŚ ƚĞƌůŝďĂƚŶǇĂ <ĞƉĂůĂ ^ĞŬƐŝ <ƵƌŝŬƵůƵŵ ^D ŝŶĂƐ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ WƌŽǀŝŶƐŝ ĂǇĂŬŶǇĂƉƌŽŐƌĂŵĂƚĂƵŬĞŐŝĂƚĂŶĂƉĂƉƵŶǇĂŶŐƐĞďƵĂŚůĞŵďĂŐĂ ũĂůĂŶŬĂŶ͕ ƚĞŶƚƵŶǇĂ ďĂŶǇĂŬ ƉĞůĂũĂƌĂŶ ǇĂŶŐ DD W</
54

Latar belakang kegiatan ĞŶŐĂŶůƵĂƐŐĞŽŐƌĂĮƐƐĞƌƚĂũƵŵůĂŚƉĞŶĚƵĚƵŬ/ŶĚŽŶĞƐŝĂǇĂŶŐ ďĞƐĂƌ͕ ƐƵŵďĞƌ ĚĂǇĂ ǇĂŶŐ ŚĂŶĚĂů ĚŝďƵƚƵŚŬĂŶ ƐĞďĂŐĂŝ ŬƵŶĐŝ ƵƚĂŵĂ ƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶ ƵƉĂǇĂ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ ,/sĚĂŶ/^ǇĂŶŐĞĨĞŬƟĨ͘hƉĂǇĂŝŶŝŚĂŶǇĂĚĂƉĂƚĚŝůĂŬƵŬĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ŬŝŶĞƌũĂ ƚĞŶĂŐĂ ƉƌŽĨĞƐƐŝŽŶĂů͕ ǇĂŝƚƵ mereka yang terlibat langsung dalam upaya penanggulangan ,/sĚĂŶ/^ƐĞƉĞƌƟƉĞŶǇĞĚŝĂůĂǇĂŶĂŶŬĞƐĞŚĂƚĂŶĚĂŶůĂǇĂŶĂŶ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ͕ ŵĂƵƉƵŶ ƚĞŶĂŐĂ ʹ ƚĞŶĂŐĂ ƉĞŶĚƵŬƵŶŐ ůĂŝŶŶǇĂ͘ WĞƌŐƵƌƵĂŶ ƟŶŐŐŝ ŵĞƌƵƉĂŬĂŶ ũĂůƵƌ ĨŽƌŵĂů ǇĂŶŐ ƐƚƌĂƚĞŐŝƐ ĚĂůĂŵŵĞŶǇĞĚŝĂŬĂŶƐƵŵďĞƌĚĂǇĂŵĂŶƵƐŝĂǇĂŶŐƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͕ ƐĞŚŝŶŐŐĂ ŬĞƌũĂƐĂŵĂ ǇĂŶŐ ŝŶƚĞŶƐŝĨ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶǇĞůĞŶŐŐĂƌĂ pendidikan untuk menghasilkan tenaga terdidik yang ŬŽŵƉĞƚĞŶ ŵĞŶŐĞůŽůĂ ƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ ,/s ĚĂŶ /^ ĂĚĂůĂŚ ƐĂŶŐĂƚƉĞŶƟŶŐ͘ Pada saat ini, pendidikan manajemen respons HIV dan /^ ƐƵĚĂŚ ŵĞƌƵƉĂŬĂŶ ƐĂůĂŚ ƐĂƚƵ ďĂŐŝĂŶ ĚĂƌŝ ŬƵƌŝŬƵůƵŵ Ěŝ program studi kesehatan masyarakat, baik merupakan mata ŬƵůŝĂŚ ǁĂũŝď ƚĞƌŝŶƚĞŐƌĂƟĨ ĂƚĂƵƉƵŶ ƉŝůŝŚĂŶ ;ĞůĞŬƟĨͿ͘ EĂŵƵŶ demikian, standard pelaksanaan dan isi materinya belum ďĂŶǇĂŬ ĚŝŬĞƚĂŚƵŝ ĚĂŶ ďĞůƵŵ ƚĞƌƐƚĂŶĚĂƌĚ͘ KůĞŚ ŬĂƌĞŶĂ ŝƚƵ ŵĞůĂůƵŝ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝĨĂƐŝůŝƚĂƐŝ <WE͕ ŵĂŬĂ ĚŝďĞŶƚƵŬůĂŚ kelompok kerja pengembangan silabus dan bahan ajar ,/s ĚĂŶ /^ ǇĂŶŐ ƐĂůĂŚ ƐĂƚƵŶǇĂ ƵŶƚƵŬ ĨĂŬƵůƚĂƐ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ͘<ĞůŽŵƉŽŬŬĞƌũĂŝŶŝŵĞůŝďĂƚŬĂŶďĞƌďĂŐĂŝWdEĚĂŶ Wd^Ěŝ/ŶĚŽŶĞƐŝĂƐĞƌƚĂŽƌĂŐĂŶŝƐĂƐŝ/
ϱϲ

ƌĞŐŝŽŶĂů ĚĂŶ ůŽŬĂů͘ KůĞŚ ŬĂƌĞŶĂ ŝƚƵ ůƵůƵƐĂŶŶǇĂ ĚŝŚĂƌĂƉŬĂŶ mampu melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan promosi ĚĂŶ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ,/s ĚĂŶ /^͕ ƚĞƌŵĂƐƵŬ surveillance dan ƉĞƌĞŶĐĂŶĂĂŶ ƉĞƌĂǁĂƚĂŶ ďĞƌŬĞůĂŶũƵƚĂŶ͘ <ŽŵƉĞƚĞŶƐŝ ƐĂƌũĂŶĂ kesehatan masyarakat harus peka dengan isu yang terjadi di ŬĂďƵƉĂƚĞŶͬŬŽƚĂĚĂŶƉƌŽǀŝŶƐŝ͕ƉĞŬĂƚĞƌŚĂĚĂƉƉĞƌŝůĂŬƵďĞƌŝƐŝŬŽ berdasarkan hasil surveillance dan mengelola program ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶŶǇĂǇĂŶŐĞĨĞŬƟĨ͘ Proses kegiatan dan hasilnya <ĞŐŝĂƚĂŶŝŶŝŵĞŵďƵƚƵŚŬĂŶǁĂŬƚƵǇĂŶŐƌĞůĂƟĨĐƵŬƵƉƉĂŶũĂŶŐ ƐĂŵƉĂŝ ŵĞŶŐŚĂƐŝůŬĂŶ ƐŝůĂďƵƐ ĚĂŶ ŝƐŝ ŵĂƚĞƌŝ ,/s ĚĂŶ /^ ƵŶƚƵŬ ŵĂŚĂƐŝƐǁĂ &
Workshop pembuatan isi materi mata kuliah HIV dan AIDS di Semarang

ϱϳ

Setelah ĚƌĂŌƐŝůĂďƵƐŵĂƚĂŬƵůŝĂŚ,/sĚĂŶ/^ĚŝŬĞŵďĂŶŐŬĂŶ ĚĂŶ ĚŝƐĞƉĂŬĂƟ͕ ŵĂŬĂ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶƐŽƐŝĂůŝƐĂƐŝŬĂŶŶǇĂ ĚĂŶ mendapatkan masukan dari para pakar nasional dan internasional, pada tahun 2010 dilaksanakan workshop internasional sosialisasi strategi pemberian dan isi mata kuliah ,/sĚĂŶ/^ƵŶƚƵŬŵĂŚĂƐŝƐǁĂŬĞƐĞŚĂƚĂŶŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚŵĞůĂůƵŝ ƐĞŵŝŶĂƌŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂůWW,ŬĞϰϮĚŝĂůŝ͘<ĞŐŝĂƚĂŶƚĞƌƐĞďƵƚ ĚŝŚĂĚŝƌŝƐĞůĂŝŶŽůĞŚƉĂƌĂĚĞŬĂŶĨĂŬƵůƚĂƐŬĞƐĞŚĂƚĂŶŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ĚĂƌŝ ďĞƌďĂŐĂŝ WdE ĚĂŶ ƐǁĂƐƚĂ ũƵŐĂ ĚŝŚĂĚŝƌŝ ŽůĞŚ Ɵŵ ^DƚĞƌŬĂŝƚ͕ĚĂŶůĂŝŶͲůĂŝŶ͘KůĞŚŬĂƌĞŶĂŝƚƵƵŶƚƵŬůĞďŝŚ membangun kemitraan dan komitmen dengan stakeholders ƚĞƌŬĂŝƚĚĂŶƉĞƌŐƵƌƵĂŶƟŶŐŐŝĚŝďĞƌďĂŐĂŝĚĂĞƌĂŚĚŝ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ͕ maka pada tahun 2011 dilakukan sosialisasi ke beberapa ĨĂŬƵůƚĂƐ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ŶĞŐĞƌŝ ĚĂŶ ƐǁĂƐƚĂ Ěŝ ϭϳ provinsi termasuk pendekatan dengan stakeholders di daerah ƐĞƉĞƌƟ<WW͕>^D͕ŵĞůĂůƵŝƐƵƌǀĞǇǇĂŶŐĚŝƉŝŵƉŝŶŽůĞŚ/
58

hŶŝǀĞƌƐŝƚĂƐ ^ƌŝǁŝũĂǇĂ͕ hŶŝǀĞƌƐŝƚĂƐ ,ĂŶŐƚƵĂŚ͕ <ĞŵĞŶŬĞƐ͕ WϮ^D͕ ƚĞƌůŝďĂƚ ĚĂůĂŵ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ͘ ĂŚĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ dKd ŵĂƵƉƵŶƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶŶǇĂĚŝĂŬƌĞĚŝƚĂƐŝŽůĞŚůĞŵďĂŐĂ<ĞŵĞŶŬĞƐ ĚĂůĂŵŚĂůŝŶŝWϮ^D͘,ĂƐŝůdKdĚŝƚĞƌƵƐŬĂŶŵĞůĂůƵŝŬĞŐŝĂƚĂŶ ƟŶĚĂŬůĂŶũƵƚƉĞůĂƟŚĂŶǇĂŶŐĚŝĂĚĂŬĂŶĚŝďĞƌďĂŐĂŝƉĞƌŐƵƌƵĂŶ ƟŶŐŐŝǇĂŶŐƚĞůĂŚŵĞŵƉƵŶǇĂŝ^DǇĂŶŐĐƵŬƵƉ͕ŵŝƐĂůŶǇĂƉĂĚĂ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϰ͕ hE/W ŵĞŶǇĞůĞŶŐŐĂƌĂŬĂŶ dKd ƉĞŶŐĂũĂƌ &
ϱϵ

/^ ƐĞďĂŐĂŝ ŵĂƚĂ ŬƵůŝĂŚ ŝŶƟ ĂƚĂƵ ŵĂƚĂ ŬƵůŝĂŚ ǇĂŶŐ ďĞƌĚŝƌŝ ƐĞŶĚŝƌŝ͘ <ƵƌŝŬƵůƵŵŶĂƐŝŽŶĂůƚĞƌďĂƌƵǇĂŶŐďĂƌƵĚŝƚĞƚĂƉŬĂŶƉĂĚĂƚĂŚƵŶ ϮϬϭϱ ũƵŐĂ ŵĞƌƵďĂŚ ƐƚƌƵŬƚƵƌ ŵĂƚĂ ŬƵůŝĂŚ ĚĂŶ ŬƵƌŝŬƵůƵŵ ŝŶƟ ǇĂŶŐ ŚĂƌƵƐ ĚŝďĞƌŝŬĂŶ ŬĞƉĂĚĂ ƐĞůƵƌƵŚ ŵĂŚĂƐŝƐǁĂ ŬĞƐŵĂƐ Ěŝ ϭϳϴ ƉĞƌŐƵƌƵĂŶ ƟŶŐŐŝ Ěŝ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ͘ WĞƌƵďĂŚĂŶ ŝŶŝ ũƵŐĂ ŵĞŵďƵĂƚ ŵĂƚĂ ŬƵůŝĂŚ ,/s ĚĂŶ /^ ŝŶŝ ƐƵůŝƚ ŵĞŶũĂĚŝ ŵĂƚĂ ŬƵůŝĂŚŝŶƟ͘ŐĂƌŵĂƚĞƌŝŝŶŝĚĂƉĂƚĚŝďĞƌŝŬĂŶƐĞĐĂƌĂƵƚƵŚŬĞƉĂĚĂ ƐĞůƵƌƵŚŵĂŚĂƐŝƐǁĂ͕ŵĂŬĂĚŝŶĞŐŽƐŝĂƐŝŬĂŶƵŶƚƵŬĚĂƉĂƚŵĂƐƵŬ ĚŝŵƵĂƚĂŶůŽŬĂů͘ ^ƚĂŶĚĂƌŝƐĂƐŝ ƉĞŵďĞƌŝĂŶ ŵĂƚĞƌŝ ,/s ŵĞŵĞƌůƵŬĂŶ ŬƵĂůŝƚĂƐ ƉĞŶŐĂũĂƌ ĚĂŶ ŵĂƚĞƌŝ ǇĂŶŐ ƚĞƌƐƚĂŶĚĂƌ͕ ŬĂƌĞŶĂ ƐĞůĂŝŶ ,/s ĚĂŶ /^ ŵĞƌƵƉĂŬĂŶ ŵĂƚĞƌŝ ǇĂŶŐ ĚŝŶĂŵŝƐ ĚĂŶ ŵĞŵďƵƚƵŚŬĂŶ ŬĞƉĞŬĂĂŶ͕ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶŶǇĂ ũƵŐĂ ŵĞůŝďĂƚŬĂŶ ƟĚĂŬ ŚĂŶǇĂ ƐĞŬƚŽƌ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƚĞƚĂƉŝ ũƵŐĂ ŶŽŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƐĞƌƚĂ ŵĞůŝďĂƚŬĂŶ >^D ƚĞƌŬĂŝƚ͘ KůĞŚ ŬĂƌĞŶĂ ŝƚƵ ƉĞůĂƟŚĂŶ ƉĞŶŐĂũĂƌ ĚŝƉĞƌůƵŬĂŶ ĂŐĂƌ ƐĞƟĂƉ Wd ŵĞŵƉƵŶǇĂŝ ƉĞŶŐĂũĂƌ ǇĂŶŐ ŵĞŵƉƵŶǇĂŝ ŬĞŵĂŵƉƵĂŶ ŵĞŶǇĂŵƉĂŝŬĂŶ ŵĂƚĞƌŝ,/sĚĂŶ/^ŬĞƉĂĚĂƐĞůƵƌƵŚŵĂŚĂƐŝƐǁĂŶǇĂ͘ Dampak implementasi mata kuliah HIV dan AIDS bagi mahasiswa: ŽŶƚŽŚŬĂƐƵƐĚŝhE/W͗ tĂůĂƵƉƵŶ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂƐŝ ŬƵƌŝŬƵůƵŵ ,/s ĚĂŶ /^ ďĞůƵŵ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ƐĞƉĞŶƵŚŶǇĂ ƵŶƚƵŬ ƐĞůƵƌƵŚ ŵĂŚĂƐŝƐǁĂ ŬĞƐŵĂƐ hE/W ŬŚƵƐƵƐŶǇĂ ƵŶƚƵŬ ^ϭ͕ ƚĞƚĂƉŝ ďĞďĞƌĂƉĂ ĚŽƐĞŶ ǇĂŶŐ ƚĞƌƚĂƌŝŬ ĚĞŶŐĂŶ ,/s ĚĂŶ /^ ŵĞŵďĂŶƚƵ ĚĂŶ ŵĞŶĚƵŬƵŶŐ

kegiatan ekstrakurikuler mahasiswa berfokus pada HIV dan AIDS dengan membentuk STOPHIVA mahasiswa S1. Sedangkan didalam program studi S2, FKM-UNDIP mempunyai konsentrasi kesehatan reproduksi dan HIV dan AIDS di bawah magister promosi kesehatan. Dampak dari kurikulum tersebut untuk mahasiswa S1 dan S2 kesmas dirasakan cukup besar. Salah satunya adalah kegiatan Youth Goes To School (YGTS), yang merupakan program kampanye dengan mengedukasi publik khususnya pada kelompok remaja pelajar di sekolah lanjutan atas yang dilaksanakan secara berkesinambungan ƐĞƟĂƉ ƚĂŚƵŶ͘ WĞŵďĞƌŝĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ƚĞŶƚĂŶŐ ,/s ĚĂŶ /^ oleh mahasiswa S1 dan S2 tahun 2014 dilaksanakan dengan melibatkan 22 sekolah (SMA, SMK, dan MA) sekota Semarang. Kegiatan ini melibatkan lebih dari 30 mahasiswa dan mencakup sekitar 1000 siswa SLTA. Dengan tujuan selain agar siswa mendapatkan pengetahuan HIV dan AIDS yang benar, juga diharapkan siswa ikut membantu dalam pencegahan ƉĞŶƵůĂƌĂŶ,/sĚĂŶ/^͕ƐĞƌƚĂĚĂƉĂƚďĞƌƐŝŬĂƉƟĚĂŬŵĞŶƐƟŐŵĂ pengidap HIV dan AIDS. Melalui kegiatan penyuluhan melalui video dan diskusi, permainan dan kuis, serta membahas seputar mitos dan fakta tentang HIV dan AIDS melalui ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶďƵŬƵƐĂŬƵ͕ƉĂƌĂŵĂŚĂƐŝƐǁĂŵĞŵŽƟǀĂƐŝƐŝƐǁĂ ^>dƵŶƚƵŬďĞƌƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝĚĂůĂŵŬĞŐŝĂƚĂŶƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ,/sĚĂŶ AIDS kepada teman-temannya dan keluarganya. Selain kegiatan YGTS yang dilaksanakan melalui kunjungan ke sekolah-sekolah SLTA, pengembangan kawasan ramah remaja di Kelurahan Sambirejo, Semarang juga dikembangkan, yang diprakarsai oleh mahasiswa S2 dibantu oleh mahasiswa S1 kesmas termasuk mengembangkan pemberian informsi HIV melalui media sosial/facebook grup yang dimoderatori mahasiswa.

“Beberapa dosen yang tertarik dengan HIV dan AIDS membantu dan mendukung kegiatan ekstrakurikuler mahasiswa berfokus pada HIV dan AIDS dengan membentuk STOPHIVA mahasiswa S1. Sedangkan didalam program studi S2, FKM-UNDIP mempunyai konsentrasi kesehatan reproduksi dan HIV dan AIDS di bawah magister promosi kesehatan. Dampak dari kurikulum tersebut untuk mahasiswa S1 dan S2 kesmas dirasakan cukup besar”.

Mahasiswa FKM-UNDIP dalam kegiatan YGTS sedang memberikan informasi HIV dan AIDS di salah satu SMA di Semarang

60

61

^ĂůĂŚƐĂƚƵƉĞƐĞƌƚĂƉĞůĂƟŚĂŶƐĞĚĂŶŐ mengemukakan pendapatnya

bersahabat.

dĞƌĞƐƟŵĂƐŝ ďĂŚǁĂ ƌĞŵĂũĂƵƐŝĂϭϱͲϮϰƚĂŚƵŶ ŵĞƌƵƉĂŬĂŶ ƐĞƉĞƌƟŐĂ ĚĂƌŝ ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ yang ada di Indonesia. ZĞŵĂũĂ ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ memiliki prevalensi HIV ǇĂŶŐ ƟŶŐŐŝ͕ ďĞƌŬŝƐĂƌ ϰͲϭϵйǇĂŶŐũƵŐĂĚŝŝŬƵƟ ĚĞŶŐĂŶ ƟŶŐŐŝŶǇĂ prevalensi IMS. Strategi untuk mendorong pengetahuan HIV ŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ƚĞůĂŚ dijalankan oleh ďĞƌďĂŐĂŝ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ dan Lembaga, namun belum dapat mengakomodir kebutuhan remaja ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ ǇĂŶŐ harus dijalankan bersama dengan penyediaan akses ŬŽŵŽĚŝƚĂƐƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ͕ akses layanan, dan pengobatan serta perawatan yang

͞^ƚƌĂƚĞŐŝƵŶƚƵŬ ŵĞŶĚŽƌŽŶŐ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ,/s komprehensif ƚĞůĂŚĚŝũĂůĂŶŬĂŶ ŽůĞŚďĞƌďĂŐĂŝ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶĚĂŶ >ĞŵďĂŐĂ͕ŶĂŵƵŶ ďĞůƵŵĚĂƉĂƚ ŵĞŶŐĂŬŽŵŽĚŝƌ kebutuhan remaja ƉŽƉƵůĂƐŝŬƵŶĐŝǇĂŶŐ ŚĂƌƵƐĚŝũĂůĂŶŬĂŶ ďĞƌƐĂŵĂĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶǇĞĚŝĂĂŶ ĂŬƐĞƐŬŽŵŽĚŝƚĂƐ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ͕ĂŬƐĞƐ ůĂǇĂŶĂŶ͕ĚĂŶ ƉĞŶŐŽďĂƚĂŶƐĞƌƚĂ ƉĞƌĂǁĂƚĂŶǇĂŶŐ bersahabat”.

ŝƐŝƐŝůĂŝŶ͕ůĂŶĚĂƐĂŶƉĞƌůŝŶĚƵŶŐĂŶŚƵŬƵŵďĂŐŝƌĞŵĂũĂƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝŵĂƐŝŚŚĂƌƵƐŵĞŶũĂĚŝƉĞƌŚĂƟĂŶƵƚĂŵĂ͕ƐĞƉĞƌƟWĞƌĂƚƵƌĂŶ ĂĞƌĂŚ ;WĞƌĚĂͿ ĚŝƐŬƌŝŵŝŶĂƟĨ ʹ ǇĂŶŐ ŵĞŶŐŬƌŝŵŝŶĂůŬĂŶ ŬĞůŽŵƉŽŬƉŽƉƵůĂƐŝŬƵŶĐŝƚĞƌƚĞŶƚƵʹƐĞƌƚĂŬĞďŝũĂŬĂŶǇĂŶŐƟĚĂŬ memperbolehkan akses untuk kontrasepsi bagi remaja yang belum menikah. hŶƚƵŬ ŵĞƌĞƐƉŽŶ ƐĞŵƵĂ ŚĂů ƚĞƌƐĞďƵƚ͕ ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝ ĂŬƟĨ ĚĂŶ ďĞƌŵĂŬŶĂ ĚĂƌŝ ƌĞŵĂũĂ ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ ŚĂƌƵƐ ĚŝƉƌŝŽƌŝƚĂƐŬĂŶ ĚĂůĂŵŵĞŵĂƐƟŬĂŶŬĞďƵƚƵŚĂŶŶǇĂƚĞƌƐĂŵƉĂŝŬĂŶ͘ NEWGEN, sebuah ƉůĂƞŽƌŵďĂŐŝƌĞŵĂũĂƉŽƉƵůĂƐŝŬƵŶĐŝƵŶƚƵŬ memiliki kapasitas akan kepemimpinan serta mendorong ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝĚĂůĂŵƌĞƐƉŽŶ,/sƚĞůĂŚĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶĚŝ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ

ϲϯ

sepanjang tahun 2012- 2013. WůĂƞŽƌŵ ini dikembangkan oleh Universitas Melbourne bersama dengan zŽƵƚŚ > sebuah ũĂƌŝŶŐĂŶ ƌĞŵĂũĂ ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ Ěŝ ƐŝĂ WĂƐŝĮŬ͕ ƐĞĚĂŶŐŬĂŶ Fokus Muda sebagai ĐŽƵŶƚƌǇĨŽĐĂůƉŽŝŶƚ melakukan adaptasi serta penyesuaian dengan konteks Indonesia. Fokus Muda melakukan pengadaptasian Et'E dan ŵĞŶƵƌƵŶŬĂŶŶǇĂĚĂůĂŵďĞŶƚƵŬWĞůĂƟŚĂŶ<ĞƉĞŵŝŵƉŝŶĂŶĚĂŶ ƐĞďƵĂŚWĂŶĚƵĂŶĚǀŽŬĂƐŝďĂŐŝZĞŵĂũĂWŽƉƵůĂƐŝ<ƵŶĐŝ͘DŽĚƵů ƉĞůĂƟŚĂŶŬĞƉĞŵŝŵƉŝŶĂŶŝŶŝƚĞƌĚŝƌŝĚĂƌŝďĞďĞƌĂƉĂŬŽŵƉĞƚĞŶƐŝ͕ ǇĂŝƚƵ͗ <ĞŵĂŵƉƵĂŶ ďĂŐŝ ƌĞŵĂũĂ ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ ƵŶƚƵŬ ĚĂƉĂƚ memahami dan menganalisis situasi remaja populasi kunci; <ĞƚĞƌĂŵƉŝůĂŶ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ͖ EĞŐŽƐŝĂƐŝ ĚĂŶ ĚǀŽŬĂƐŝ͖ ƐĞƌƚĂ Mobilisasi komunitas. Et'E pun telah diduplikasi dan diturunkan ke beberapa ŬĂůŝƉĞůĂƟŚĂŶƐĞƌƵƉĂǇĂŶŐĚŝƐĞůĞŶŐŐĂƌĂŬĂŶŽůĞŚ<ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶͬ >ĞŵďĂŐĂ͘^ĞƉĂŶũĂŶŐƚĂŚƵŶϮϬϭϮͲϮϬϭϯ͕ϱ;ůŝŵĂͿŬĂůŝƉĞůĂƟŚĂŶ kepemimpinan bagi remaja populasi telah dilaksanakan dalam payung program Et'E. Pilot dari pelaksanaan Et'E ƟĚĂŬ ƚĞƌůĞƉĂƐ ĚĂƌŝ ĂƐŝƐƚĞŶƐŝ ǇĂŶŐ ĚŝďĞƌŝŬĂŶ ŽůĞŚ :ĂƌŝŶŐĂŶ WŽƉƵůĂƐŝ <ƵŶĐŝ ǇĂŶŐ ĂĚĂ Ěŝ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ;'t>Ͳ/E͕ /WW/͕ KW^/͕ W<E/Ϳ͘ ĞŶŐĂŶ ŵĂƐƵŬĂŶ ƌĞŵĂũĂ ĚĂƌŝ ŵĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐ ũĂƌŝŶŐĂŶ͕ Et'E teradaptasi ĚĞŶŐĂŶ ŵĞŵĂŚĂŵŝ ďĞƚƵů ŬĂƌĂŬƚĞƌŝƐƟŬ ŵĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐ ŬĞůŽŵƉŽŬ ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ͘ ^ĞƉĞƌƟ ƐĞŶƐŝƟĮƚĂƐ ŬŽŶƚĞŶ ĚĂŶ metode. Jaringan juga berperan dalam memetakan peserta remaja dari beberapa provinsi. Tidak hanya jaringan populasi ŬƵŶĐŝ͕ĚƵŬƵŶŐĂŶĚĂƌŝŵƵůƟƐƚĂŬĞŚŽůĚĞƌƐƐĞƉĞƌƟhE/^ĚĂŶ h^/ĚŝĚĂƉĂƚŬĂŶƉĂĚĂƐĂĂƚƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶĂŬƟǀŝƚĂƐŝŶŝ͘ Et'EŝƐĂůůĂďŽƵƚǇŽƵƚŚůĞĚĂŶĚƉĞĞƌƚŽƉĞĞƌůĞĂƌŶŝŶŐ͘ Remaja ŵĞŵŝŵƉŝŶ ŬĞƐĞůƵƌƵŚĂŶ ƉƌŽƐĞƐŶǇĂ͕ ŚĂů ŝŶŝ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ǌŽŶĂ nyaman bagi peserta untuk berbagi mengenai pengalaman yang terjadi pada dirinya sebagai seorang remaja populasi kunci dan juga sebagai bagian dari komunitas. ^ĞďĂŐĂŝ ďĂŐŝĂŶ ĚĂƌŝ ƉƌŽƐĞƐ ŵŽŶŝƚŽƌŝŶŐ ĚĂŶ ĞǀĂůƵĂƐŝ͕ mekanisme mentor dan ŵĞŶƚĞĞ dibuat untuk memberikan asistensi kepada peserta agar dapat mengimplementasikan keterampilan yang telah didapatkan. Mekanisme koordinasi jarak jauh melalui media sosial juga dilakukan untuk selalu mendapatkan perkembangan serta tantangan yang dihadapi oleh peserta di daerahnya masing-masing.

64

^ĞƚĞůĂŚ ĂŬƟǀŝƚĂƐ ƉĞƌƚĂŵĂ ƐĞůĞƐĂŝ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ͕ &ŽŬƵƐ DƵĚĂ ďĞƌƵƉĂǇĂƵŶƚƵŬŵĞŶŝŶƚĞŐƌĂƐŝŬĂŶNEWGEN ŬĞƉĂĚĂƉƌŽŐƌĂŵͲ ƉƌŽŐƌĂŵ ůĂŝŶ ǇĂŶŐ ĚŝŵŝůŝŬŝ ŽůĞŚ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶͬ>ĞŵďĂŐĂ͘ ^ĞƉĞƌƟƉƌŽŐƌĂŵƉĞŶŐƵĂƚĂŶƉĞŶĚŝĚŝŬƐĞďĂǇĂƌĞŵĂũĂƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ ŽůĞŚ <ŽŵŝƐŝ WĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ /^ EĂƐŝŽŶĂů ;<WEͿ͖ WĞŶŝŶŐŬĂƚĂŶ ŬĂƉĂƐŝƚĂƐ ŬĞƉĞŵŝŵƉŝŶĂŶ ƐĞƌƚĂ ŵŽďŝůŝƐĂƐŝ ďĂŐŝ ƌĞŵĂũĂ't>ŽůĞŚ't>ŵƵĚĂ͖ĚĂŶǇĂŶŐƚĞƌĂŬŚŝƌŬĂŵŝůĂŬƵŬĂŶ ĂĚĂůĂŚ ŵĞŶŐŝŶƚĞŐƌĂƐŝŬĂŶ NEWGEN ĚĞŶŐĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵ W ;ĚŽůĞƐĐĞŶĐĞ ĞǀĞůŽƉŵĞŶƚ ĂŶĚ WĂƌƟĐŝƉĂƟŽŶͿ ĚĂůĂŵ ƐĞďƵĂŚ ƚƌĂŝŶŝŶŐŚǇďƌŝĚ͘

“Mekanisme koordinasi jarak jauh melalui media sosial juga dilakukan untuk selalu mendapatkan perkembangan serta tantangan yang dihadapi oleh peserta di daerahnya masing-masing”.

^ĞŬŝƚĂƌ ϭϲϱ ƌĞŵĂũĂ ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ ĚĂƌŝ ϯϬ ŬŽƚĂͬŬĂďƵƉĂƚĞŶ ƚĞůĂŚ ƚĞƌŬĂƉĂƐŝƚĂƐŝ ĚĞŶŐĂŶ ŬŽŵƉĞƚĞŶƐŝ ĚĂůĂŵ ƉůĂƞŽƌŵ NEWGEN ƐĞƉĂŶũĂŶŐƚĂŚƵŶϮϬϭϮʹϮϬϭϯ͘ DĞŶŐĞƚĂŚƵŝŬĂƌĂŬƚĞƌŝƐƟŬĚĂŶƉĞƌďĞĚĂĂŶƟĂƉŬĞůŽŵƉŽŬƌĞŵĂũĂ ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ ƐĂŶŐĂƚůĂŚ ƉĞŶƟŶŐ ĚĂůĂŵ ŬĞƐĞůƵƌƵŚĂŶ ƉƌŽƐĞƐ ŝŶŝ͘ ZĞŵĂũĂ >^>͕ ǁĂƌŝĂ͕ ƉĞŶŐŐƵŶĂ ŶĂƉǌĂ͕ ƉĞŬĞƌũĂ ƐĞŬƐ ĚĂŶ K,ŵĞŵŝůŝŬŝůĂƚĂƌďĞůĂŬĂŶŐƐŽƐŝĂů͕ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ͕ŬĞŵĂŵƉƵĂŶ ĚĂŶ ƉĞƌŵĂƐĂůĂŚĂŶ ǇĂŶŐ ďĞƌďĞĚĂͲďĞĚĂ͘ &ůĞŬƐŝďŝůŝƚĂƐ ĚĂƌŝ NEWGEN ŵĞŵďƵĂƚŚĂůŝŶŝĚĂƉĂƚƚĞƌĂŬŽŵŽĚŝƌ͘

WĂƌƟƐŝƉĂƐŝĚĂƌŝƚĞŵĂŶtĂƌŝĂĚĂůĂŵƉĞůĂƟŚĂŶEt'E

<ĞďĞƌĂŐĂŵĂŶ ŬĂƌĂŬƚĞƌŝƐƟŬ ŝŶŝ ũƵŐĂ ĂŬĂŶ ŵĞŵďƵĂƚ ŵĂƐŝŶŐͲ ŵĂƐŝŶŐŬĞůŽŵƉŽŬĂŬĂŶĚĂƉĂƚŵĞŵĂŚĂŵŝŝƐƵĂŶƚĂƌŬĞůŽŵƉŽŬ ƐĂƚƵƐĂŵĂůĂŝŶ͘EĂŵƵŶƚĞƌŬĂĚĂŶŐŚĂůŝŶŝũƵŐĂŚĂƌƵƐĚŝƐĞƐƵĂŝŬĂŶ ĚĞŶŐĂŶŬĞƐŝĂƉĂŶŵĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐŬĞůŽŵƉŽŬ͘

“Sekitar 165 remaja populasi kunci dari 30 kota atau kabupaten telah terkapasitasi dengan kompetensi dalam ƉůĂƞŽƌŵEt'E sepanjang tahun 2012 – 2013”.

65

Fokus Muda juga menurunkan NEWGEN dalam bentuk sebuah panduan advokasi yang dapat digunakan oleh individu maupun kelompok yang ingin beradvokasi bagi kebutuhan remaja ƉŽƉƵůĂƐŝŬƵŶĐŝ͘,ĂůŝŶŝŵĞŶũĂĚŝƐĞďƵĂŚƐƚƌĂƚĞŐŝŬĞďĞƌůĂŶũƵƚĂŶ ƵŶƚƵŬĚĂƉĂƚƚĞƌƵƐŵĞŵĂŶĨĂĂƚŬĂŶNEWGEN dalam mendorong ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝƌĞŵĂũĂƉŽƉƵůĂƐŝŬƵŶĐŝĚŝ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ͘ hŶƚƵŬ ĚĂƉĂƚ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ĚĂŵƉĂŬ ǇĂŶŐ ůĞďŝŚ ďĞƐĂƌ͕ peningkatan serta dukungan di beberapa aspek diperlukan proses monitoring serta asistensi di daerah harus melibatkan pemangku kebijakan daerah, monitoring ini juga harus ĚŝŝŬƵƟ ĚĞŶŐĂŶ ƉƌŽƐĞƐ ƉĞŶĚŽŬƵŵĞŶƚĂƐŝĂŶ ŵĞŶǇĞůƵƌƵŚ ƵŶƚƵŬ mengetahui perubahan serta dampak yang terjadi. Selain itu, dibutuhkan pula payung perlindungan hukum bagi remaja ƉŽƉƵůĂƐŝ ŬƵŶĐŝ ǇĂŶŐ ďĞƌƵƐŝĂ ĚŝďĂǁĂŚ ϭϴ ƚĂŚƵŶ ƵŶƚƵŬ ĚĂƉĂƚ ďĞƌƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝĚĂŶƚĞƌůŝďĂƚƚĂŶƉĂƉĞƌƐĞƚƵũƵĂŶĚĂƌŝŽƌĂŶŐƚƵĂͬ pendamping.

^ĞůƵƌƵŚƉĞƐĞƌƚĂƉĞůĂƟŚĂŶEt'EďĞƌĨŽƚŽďĞƌƐĂŵĂ

ϲϲ

Masa remaja merupakan periode terjadinya pertumbuhan dan ƉĞƌŬĞŵďĂŶŐĂŶǇĂŶŐƉĞƐĂƚďĂŝŬƐĞĐĂƌĂĮƐŝŬ͕ƉƐŝŬŽůŽŐŝƐŵĂƵƉƵŶ ŝŶƚĞůĞŬƚƵĂů͘^ŝĨĂƚŬŚĂƐƌĞŵĂũĂŵĞŵƉƵŶǇĂŝƌĂƐĂŬĞŝŶŐŝŶƚĂŚƵĂŶ yang besar, menyukai petualangan dan tantangan serta ĐĞŶĚĞƌƵŶŐ ďĞƌĂŶŝ ŵĞŶĂŶŐŐƵŶŐ ƌŝƐŝŬŽ ĂƚĂƐ ƉĞƌďƵĂƚĂŶŶǇĂ ƚĂŶƉĂĚŝĚĂŚƵůƵŝŽůĞŚƉĞƌƟŵďĂŶŐĂŶǇĂŶŐŵĂƚĂŶŐ͘

Kegiatan sosialisasi PKPR kepada siswa

ƉĂďŝůĂ ŬĞƉƵƚƵƐĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝĂŵďŝů ĚĂůĂŵ ŵĞŶŐŚĂĚĂƉŝ ŬŽŶŇŝŬ ƟĚĂŬ ƚĞƉĂƚ͕ ŵĞƌĞŬĂ ĂŬĂŶ ũĂƚƵŚ ŬĞ ĚĂůĂŵ ƉĞƌŝůĂŬƵ ďĞƌŝƐŝŬŽ dan mungkin harus menanggung akibat jangka pendek dan ũĂŶŐŬĂ ƉĂŶũĂŶŐ ĚĂůĂŵ ďĞƌďĂŐĂŝ ŵĂƐĂůĂŚ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ĮƐŝŬ ĚĂŶ ƉƐŝŬŽƐŽƐŝĂů͘ ^ŝĨĂƚ ĚĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ďĞƌŝƐŝŬŽ ƉĂĚĂ ƌĞŵĂũĂ ƚĞƌƐĞďƵƚ memerlukan ketersediaan pelayanan kesehatan peduli remaja yang dapat memenuhi kebutuhan kesehatan remaja. ĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ƉĞŵĞƚĂĂŶ ZŝƐŬĞƐĚĂƐ ϮϬϭϬ ĚĂŶ ^
ϲϴ

protein dan kalori, kesehatan reproduksi, perilaku seksual, WĞŶǇĂŬŝƚŝŶĨĞŬƐŝ;/D^͕/^W͕,/sĚĂŶ/^͕ĚĂŶŝĂƌĞͿ͕WĞŶǇĂŬŝƚ dŝĚĂŬDĞŶƵůĂƌ;ŚŝƉĞƌƚĞŶƐŝ͕ĚŝĂďĞƚĞƐ͕ŽďĞƐŝƚĂƐ͕ĚĞƌŵĂƟƟƐ͕ĚůůͿ͕ ĚĂŶŐĂŶŐŐƵĂŶŬĞũŝǁĂĂŶƐĞƉĞƌƟƐƚƌĞƐƐ͕ĚĞƉƌĞƐŝ͘ <ŽŵŝƚŵĞŶ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ƉĂĚĂ ƟŶŐŬĂƚ ŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂů ƵŶƚƵŬ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ƉĞƌŚĂƟĂŶ ĚĂŶ ŵĞŶũĂǁĂď ďĞƌďĂŐĂŝ ƚĂŶƚĂŶŐĂŶ permasalahan kesehatan anak usia sekolah dan remaja sebenarnya sudah sangat jelas. Hal ini ditandai dengan ďĞƌĂŐĂŵ ŬĞƐĞƉĂŬĂƚĂŶ ŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂů ǇĂŶŐ ƚĞůĂŚ ĚŝƌĂƟĮŬĂƐŝ ĂƚĂƵ ĚŝĚƵŬƵŶŐ ŽůĞŚ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ƐĞƉĞƌƟ ŽŶǀĞŶƟŽŶ ŽŶ ƚŚĞ ůŝŵŝŶĂƟŽŶ ŽĨ ůů &ŽƌŵƐ ŽĨ ŝƐĐƌŝŵŝŶĂƟŽŶ ŐĂŝŶƐƚ tŽŵĞŶ ;ĚŝƌĂƟĮŬĂƐŝϭϯ^ĞƉƚĞŵďĞƌϭϵϴϰͿ͕ŽŶǀĞŶƟŽŶŽŶƚŚĞZŝŐŚƚƐŽĨ the Child;ĚŝƌĂƟĮŬĂƐŝϵ^ĞƉƚĞŵďĞƌϭϵϵϬͿ͕sŝĞŶŶĂĞĐůĂƌĂƟŽŶ ĂŶĚWƌŽŐƌĂŵŵĞŽĨĐƟŽŶϭϵϵϯ;ĚŝƚĂŶĚĂƚĂŶŐĂŶŝϮϱ:ƵŶŝϭϵϵϯͿ͕ /ŶƚĞƌŶĂƟŽŶĂů ŽŶĨĞƌĞŶĐĞ ŽŶ WŽƉƵůĂƟŽŶ ĂŶĚ ĞǀĞůŽƉŵĞŶƚ WƌŽŐƌĂŵŵĞ ŽĨ ĐƟŽŶ ϭϵϵϰ (disetujui tanggal 13 September ϭϵϵϰͿ͕ ŽŶǀĞŶƟŽŶ ŽŶ ƚŚĞ ZŝŐŚƚƐ ŽĨ WĞƌƐŽŶƐ ǁŝƚŚ ŝƐĂďŝůŝƟĞƐ ;ĚŝƌĂƟĮŬĂƐŝ ϯϬ EŽǀĞŵďĞƌ ϮϬϭϭͿ ĚĂŶ ^E ĞĐůĂƌĂƟŽŶ ŽŶ ŽŵŵŝƚŵĞŶƚ͗ 'ĞƫŶŐ ƚŽ ĞƌŽ EĞǁ ,/s /ŶĨĞĐƟŽŶƐ͕ ĞƌŽ ŝƐĐƌŝŵŝŶĂƟŽŶ͕ ĞƌŽ /^ͲZĞůĂƚĞĚ ĞĂƚŚƐ ŽĨ ϮϬϭϮ ;ĚŝƚĂŶĚĂƚĂŶŐĂŶŝϭϳEŽǀĞŵďĞƌϮϬϭϭͿ͘ ŝ ĚĂůĂŵ ŶĞŐĞƌŝ͕ ƚĞůĂŚ ĚŝƚĞƌďŝƚŬĂŶ ƉĞƌĂƚƵƌĂŶ ƚĞƌŬĂŝƚ ƵƉĂǇĂ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƌĞŵĂũĂ ŵƵůĂŝ ĚĂƌŝ hŶĚĂŶŐ hŶĚĂŶŐ͕ WĞƌĂƚƵƌĂŶ WĞŵĞƌŝŶƚĂŚŚŝŶŐŐĂWĞƌĂƚƵƌĂŶDĞŶƚĞƌŝ<ĞƐĞŚĂƚĂŶƐĞďĂŐĂŝŵĂŶĂ ĚŝƚƵůŝƐŬĂŶƉĂĚĂďƵƟƌĚĂƐĂƌŚƵŬƵŵ͘ ŝ ƟŶŐŬĂƚ ƉĞůĂǇĂŶĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ͕ ƉĞŵĞƌŝŶƚĂŚ ƚĞůĂŚ ŵĞŶŐĞŵďĂŶŐŬĂŶ WƵƐŬĞƐŵĂƐ W<WZ ǇĂŶŐ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ĂŬƐĞƐ kepada anak usia sekolah dan remaja untuk bisa mendapatkan ƉĞůĂǇĂŶĂŶ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ͕ ƉĞƌĂǁĂƚĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶŐŽďĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ƌĂŵĂŚ ƚĞƌŚĂĚĂƉ ŵĞƌĞŬĂ͕ ĚĞŶŐĂŶ ďĞŶƚƵŬ <ĞŐŝĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞƌƐǇĂƌĂƚŬĂŶ ǇĂŝƚƵ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ
ϲϵ

“Kegiatan dalam PKPR dilaksanakan sesuai dengan kondisi dan kebutuhannya, dilaksanakan di dalam gedung atau di luar gedung, untuk sasaran perorangan atau kelompok, dilaksanakan oleh petugas Puskesmas atau petugas ůĂŝŶĚŝŝŶƐƟƚƵƐŝ atau masyarakat, berdasarkan kemitraan”.

ĞĮƐŝĞŶ ĚĂůĂŵ ŵĞŵĞŶƵŚŝ ŬĞďƵƚƵŚĂŶ ƚĞƌƐĞďƵƚ͘ ^ŝŶŐŬĂƚŶǇĂ͕ W<WZ ĂĚĂůĂŚ ƉĞůĂǇĂŶĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ŬĞƉĂĚĂ ƌĞŵĂũĂ ǇĂŶŐ ŵĞŶŐĂŬƐĞƐ ƐĞŵƵĂ ŐŽůŽŶŐĂŶ ƌĞŵĂũĂ͕ ĚĂƉĂƚ ĚŝƚĞƌŝŵĂ͕ ƐĞƐƵĂŝ͕ ŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ͕ĞĨĞŬƟĨĚĂŶĞĮƐŝĞŶ͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ĚĂůĂŵ W<WZ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ƐĞƐƵĂŝ ĚĞŶŐĂŶ ŬŽŶĚŝƐŝ ĚĂŶ ŬĞďƵƚƵŚĂŶŶǇĂ͕ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ Ěŝ ĚĂůĂŵ ŐĞĚƵŶŐ ĂƚĂƵ Ěŝ ůƵĂƌ ŐĞĚƵŶŐ͕ ƵŶƚƵŬ ƐĂƐĂƌĂŶ ƉĞƌŽƌĂŶŐĂŶ ĂƚĂƵ ŬĞůŽŵƉŽŬ͕ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ŽůĞŚ ƉĞƚƵŐĂƐ WƵƐŬĞƐŵĂƐ ĂƚĂƵ ƉĞƚƵŐĂƐ ůĂŝŶ Ěŝ ŝŶƐƟƚƵƐŝĂƚĂƵŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ͕ďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶŬĞŵŝƚƌĂĂŶ͘ WĂĚĂ ƟŶŐŬĂƚ ƉƌŽŵŽƐŝ ĚĂŶ ƉƌĞǀĞŶƟĨ͕ WƵƐŬĞƐŵĂƐ W<WZ ũƵŐĂ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶƉĞŵďŝŶĂĂŶŬĞƉĂĚĂƐĞŬŽůĂŚͲƐĞŬŽůĂŚǇĂŶŐĂĚĂĚŝ ǁŝůĂǇĂŚŬĞƌũĂWƵƐŬĞƐŵĂƐĚĂŶŵĞƌƵƉĂŬĂŚďĂŐŝĂŶĚĂƌŝŬĞŐŝĂƚĂŶ hƉĂǇĂ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ^ĞŬŽůĂŚ ;h<^Ϳ ǇĂŶŐ ƉĞŶǇĞůĞŶŐŐĂƌĂĂŶŶǇĂ ǁĂũŝď ƵŶƚƵŬ ƐĞƟĂƉ ƐĞŬŽůĂŚ͘ WƌŽŐƌĂŵ h<^ ĚŝŬĞŶĂů ĚĞŶŐĂŶ dƌŝĂƐ h<^ ǇĂŝƚƵ͕ ;Ă͘Ϳ WĞůĂǇĂŶĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ͖ ;ď͘Ϳ WĞŶǇƵůƵŚĂŶͬƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ͖ ĚĂŶ ;Đ͘Ϳ WĞŵďŝŶĂĂŶ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ ŬĞŚŝĚƵƉĂŶ ƐĞŬŽůĂŚ ǇĂŶŐ ƐĞŚĂƚ͘ WĂĚĂ ƵƉĂǇĂƉƌŽŵŽƟĨĚĂŶƉƌĞǀĞŶƟĨ͕ƐĞůĂŝŶŵĞŵďĞƌŝŬĂŶƉĞŶǇƵůƵŚĂŶ ĚĂŶĐĞƌĂŵĂŚŬĞƉĂĚĂƐĞůƵƌƵŚǁĂƌŐĂƐĞŬŽůĂŚ͕WƵƐŬĞƐŵĂƐũƵŐĂ ŵĞŵďŝŶĂŬĞůŽŵƉŽŬƌĞŵĂũĂĚŝůƵĂƌƐĞŬŽůĂŚ;ŬĂƌĂŶŐƚĂƌƵŶĂ͕ƉĂŶƟ͕ ůĂƉĂƐ͕ĚůůͿ͘^ĞůĂŝŶƉĞŶǇƵůƵŚĂŶ͕WƵƐŬĞƐŵĂƐũƵŐĂŚĂĚŝƌŬĞƐĞŬŽůĂŚ ƵŶƚƵŬ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ƉĞŶũĂƌŝŶŐĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ͕ ĚĂŶ ŝŵƵŶŝƐĂƐŝ͘ ^ĞĚĂŶŐŬĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ ƌƵũƵŬĂŶ ƵŶƚƵŬ ƉƵƐŬĞƐŵĂƐ W<WZ ĚŝŵƵůĂŝƚĂŚƵŶϮϬϭϮĚĞŶŐĂŶŵĞŶĚŝƐĞŵŝŶĂƐŝŬĂŶW<WZŬĞƉĂĚĂ ƉĞŶĂŶŐŐƵŶŐ ũĂǁĂď ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƌĞŵĂũĂ Ěŝ ƌƵŵĂŚ ƐĂŬŝƚ ƐĞƌƚĂ ŵĞŶǇŝĂƉŬĂŶŶŽƌŵĂƐƚĂŶĚĂƌƉƌŽƐĞĚƵƌŬƌŝƚĞƌŝĂW<WZĚŝƟŶŐŬĂƚ ƌƵũƵŬĂŶ͘ ^ĞůĂŝŶ ŬĞƟŐĂ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞƌƐǇĂƌĂƚŬĂŶ WƵƐŬĞƐŵĂƐ ĚĂƉĂƚ ŵĞŵƵƚƵƐŬĂŶ ƵŶƚƵŬ ŵĞŵƉĞƌůƵĂƐ ũĞŶŝƐ ŬĞŐŝĂƚĂŶŶǇĂ ďĂŝŬ Ěŝ ĚĂůĂŵ ĂƚĂƵ Ěŝ ůƵĂƌ ŐĞĚƵŶŐ ƐĞƌƚĂ ŵĞŶĞŶƚƵŬĂŶ ƐĂƐĂƌĂŶ ďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ŬŽŶĚŝƐŝ ĚĂŶ ƐŝƚƵĂƐŝ ǁŝůĂǇĂŚ ƐĞƌƚĂ ŬĞďƵƚƵŚĂŶ ƌĞŵĂũĂ ƐĞƚĞŵƉĂƚ͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ ƐƚƌĂƚĞŐŝƐ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ĂŬƐĞƐĚŝŬĞŵƵĚŝĂŶŚĂƌŝ͘ ĞďĞƌĂƉĂĐŽŶƚŽŚƉĞƌůƵĂƐĂŶŬĞŐŝĂƚĂŶ͕ĂĚĂůĂŚ͗ ͻWĞŶǇĞĚŝĂĂŶƉĞůĂǇĂŶĂŶhotlineĚŝWƵƐŬĞƐŵĂƐ͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ ƐĞůĂŝŶ ŵĞŶũĂǁĂď ŬĞďƵƚƵŚĂŶ ƌĞŵĂũĂ ũƵŐĂ ĂŬĂŶ ŵĞŶũĂĚŝ ƐĂƌĂŶĂ ƉƌŽŵŽƐŝ W<WZ͘ WĞŶǇĞďĂƌĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ƚĞŶƚĂŶŐ ĂĚĂŶǇĂ ůĂǇĂŶĂŶ hotline ƚĞƌƐĞďƵƚ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ŵĞůĂůƵŝ ŵĞĚŝĂ ĐĞƚĂŬ ĚĂŶ ĞůĞŬƚƌŽŶŝŬ ĂƚĂƵ ũƵŐĂ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ

70

oleh klien yang puas atas layanan hotline tersebut. ͻWĞŶĂŶŐĂŶĂŶĂŶĂŬũĂůĂŶĂŶĚŝǁŝůĂǇĂŚWƵƐŬĞƐŵĂƐ͘ hŶƚƵŬ ŵĞŵĞŶƵŚŝ ŬĞďƵƚƵŚĂŶ ƉĞůĂǇĂŶĂŶ ǇĂŶŐ ƟŶŐŐŝ ƉĂĚĂ sasaran anak jalanan. Melalui kegiatan ini jejaring kerja terkait masalah remaja akan lebih terbina sehingga mengungkit ĚƵŬƵŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ŝŶƐƟƚƵƐŝ ĂƚĂƵ ƐĞŬƚŽƌ ůĂŝŶ ƐĞŵŝŶĂƚ ĚĂŶ ƉĂĚĂ ĂŬŚŝƌŶǇĂ ŵĞŵƉĞƌŵƵĚĂŚ ƚĞƌĐĂƉĂŝŶǇĂ ƉĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ŬƵĂůŝƚĂƐ ĚĂŶĂŬƐĞƐW<WZ͘ ͻ sŝƚĂůŝƐĂƐŝͬƌĞǀŝƚĂůŝƐĂƐŝ ƉĞŵďŝŶĂĂŶ ĚĂŶ ƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶ h<^ Ěŝ Sekolah Lanjutan. DĞŶĚŝĚŝŬ ŬĂĚĞƌ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƐĞŬŽůĂŚ ;WĞŶĚŝĚŝŬ ƐĞďĂǇĂͬ <ŽŶƐĞůŽƌ ƐĞďĂǇĂͿ͕ ƐĞƌƚĂ ƉĞŶŐĞŶĂůĂŶ W<,^ ŵĞůĂůƵŝ h<^ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ǇĂŶŐ ďĞůƵŵ ƚĞƌƉĂƉĂƌ W<,^͘ <ĞŐŝĂƚĂŶͲŬĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ ŵĞŶǇĞďĂďŬĂŶ ũĂŶŐŬĂƵĂŶ ƉĞůĂǇĂŶĂŶ W<WZ ĂŬĂŶ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚ ƐĞĐĂƌĂ ďĞƌĂŶƚĂŝ ĚĂŶ ďĞƌŬĞƐŝŶĂŵďƵŶŐĂŶ͕ ƐĞƐƵĂŝ ƐŝĨĂƚ ŬĞůŽŵƉŽŬ ƌĞŵĂũĂ͕ ǇĂŝƚƵ ƐĞŶĂŶŐ ŵĞŶǇĞďĂƌŬĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ berantai dan menggulirkan keahlian kepada adik kelasnya. ĞŶŐĂŶ ĚĞŵŝŬŝĂŶ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝƉŝůŝŚ ŵĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐ Puskesmas dapat amat bervariasi dan dapat menjadi ƚĞƌŽďŽƐĂŶ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ W<WZ Ěŝ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ŚĂƌŝ͕ ũƵŵůĂŚWƵƐŬĞƐŵĂƐW<WZƐĂĂƚŝŶŝŵĂƐŝŚďĞůƵŵĚĂƉĂƚŵĞŶĐĂŬƵƉ seluruh Puskesmas yang ada. pada tahun 2014 jumlahnya ďĂƌƵŵĞŶĐĂƉĂŝϮ͘ϵϮϵWƵƐŬĞƐŵĂƐĚŝƐĞůƵƌƵŚ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ͕ƚĞƚĂƉŝ ƉĞŶŝŶŐŬĂƚĂŶ ŬĂƉĂƐŝƚĂƐ ƚĞŶĂŐĂ ƉƵƐŬĞƐŵĂƐ ƚĞƌŬĂŝƚ W<WZ ƚĞƌƵƐ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ďĞƌƚĂŚĂƉ ŐƵŶĂ ŵĞŶĂŵďĂŚ ƉĞŵĞŶƵŚĂŶ ŬĞƚĞƌƐĞĚŝĂĂŶƉƵƐŬĞƐŵĂƐW<WZ͘ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ <ĞƚƌĂŵƉŝůĂŶ ,ŝĚƵƉ ƐĞŚĂƚ ;W<,^Ϳ ĂƚĂƵ Life ^Ŭŝůů ĚƵĐĂƟŽŶ ;>^Ϳ ŵĞƌƵƉĂŬĂŶ ƐƵĂƚƵ ĐĂƌĂ ďĞůĂũĂƌ ǇĂŶŐ berorientasi pada materi pengetahuan dan ketrampilan yang memungkinkan seseorang mampu mengimplementasikan pengetahuan sebagai suatu keterampilan untuk berperilaku hidup sehat dengan mengembangkan berbagai potensi dalam kompetensi psikososial yang dapat digunakan sebagai bekal remaja untuk menghadapi perubahan sosial yang terjadi di masyarakat, sehingga mereka mampu menghadapi berbagai ƚĂŶƚĂŶŐĂŶǇĂŶŐĚŝƚĞŵƵŝĚĂůĂŵŬĞŚŝĚƵƉĂŶƐĞŚĂƌŝͲŚĂƌŝ͘ ^ĂŵƉĂŝ ĚĞŶŐĂŶ ĞƐĞŵďĞƌ ϮϬϭϰ͕ <ĞŵĞŶƚĞƌŝĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ telah banyak mengeluarkan buku pedoman, petunjuk teknis, ŵĂƵƉƵŶ ŵŽĚƵů ƉĞůĂƟŚĂŶ ŵĂƵƉƵŶŬĞŐŝĂƚĂŶͲŬĞŐŝĂƚĂŶĚĞŶŐĂŶ ƐĂƐĂƌĂŶƉĞŵďŝŶĂĂŶĂŶĂŬƵƐŝĂƐĞŬŽůĂŚĚĂŶƌĞŵĂũĂ͘WĞĚŽŵĂŶͲ

ϳϭ

pedoman tersebut diantaranya: pedoman pelayanan ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƉĞĚƵůŝ ƌĞŵĂũĂ͕ ƉĞĚŽŵĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ ŬŽŶƐĞůŝŶŐ untuk tenaga kesehatan dan konselor sebaya, pedoman ƉĞŵďĞŶƚƵŬŬĂŶ ƉƵƐŬĞƐŵĂƐ W<WZ͕ ƉĞĚŽŵĂŶͲƉĞĚŽŵĂŶ ƚĞƌŬĂŝƚ h<^͕ ŵŽĚƵů ʹ ŵŽĚƵů ƉĞůĂƟŚĂŶ ƉĞůĂǇĂŶĂŶ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƉĞĚƵůŝ ƌĞŵĂũĂ ǇĂŶŐ ĚŝĚĂůĂŵŶǇĂ ƚĞƌŵĂƐƵŬ ŵĂƚĞƌŝ ,/s ĚĂŶ /^͕ EĂƉǌĂ͕/D^Ěůů͘ <ĞŐŝĂƚĂŶͲŬĞŐŝĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ďĞƌŬĂŝƚĂŶ ƉĞŵďŝŶĂĂŶ anak usia sekolah dan remaja dalam kategori perayaan ƐĞƉĞƌƟ ƉĞƌĂǇĂĂŶ ,Ăƌŝ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ EĂƐŝŽŶĂů ĚĂŶ ,Ăƌŝ ŶĂŬ EĂƐŝŽŶĂů ǇĂŶŐ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ƟĂƉ ƚĂŚƵŶ ĚĂƉĂƚ ďĞƌďĞŶƚƵŬ ƐĞŵŝŶĂƌ͕ůŽŵďĂͲůŽŵďĂ͕ĂƚƌĂŬƐŝ͕ƉĞŶŐĞƌĂŚĂŶƌĞŵĂũĂĚĂŶůĂŝŶͲ ůĂŝŶ͕ ĐŽŶƚŽŚŶǇĂ ĂĚĂůĂŚ ůŽŵďĂ ĐĞƌĚĂƐ ĐĞƌŵĂƚ ĚĞŶŐĂŶ ŵĂƚĞƌŝ ,/s ĚĂŶ /^͕ ƚƌĂŬƐŝ ĚĞŶŐĂŶ ďĞŬĞƌũĂƐĂŵĂ ĚĞŶŐĂŶ ĂĚĂŶ EĂƌŬŽƟŬĂEĂƐŝŽŶĂů;EEͿƚĞƌŬĂŝƚEW͕'ŽǁĞƐ͕ĚĂŶŵĞŶŐŝƐŝ stand-stand kesehatan. ĂůĂŵ ƌĂŶŐŬĂ ĂŬƐĞůĞƌĂƐŝ <ĞŐŝĂƚĂŶ hƐĂŚĂ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ^ĞŬŽůĂŚ͕ dilakukan pertemuan pengembangan dan pemantapan ƉĞŵďŝŶĂĂŶĚĂŶWĞůĂŬƐĂŶĂĂŶh<^ƐĞĐĂƌĂďĞƌƚĂŚĂƉŵƵůĂŝĚĂƌŝ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϮ ǇĂŶŐ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ďĞƌũĞŶũĂŶŐ ŵƵůĂŝ ĚĂƌŝ ƟŶŐŬĂƚ ƉƵƐĂƚ͕ WƌŽǀŝŶƐŝ͕ <ĂďƵƉĂƚĞŶͬ <ŽƚĂ͕ <ĞĐĂŵĂƚĂŶ ĚĂŶ Sekolah. .

ϳϮ

Berdasarkan data Dinas Kesehatan Kota Surabaya jumlah penderita HIV dan AIDS usia 20-29 tahun presentasenya naik dari 31,3% di tahun 2012 menjadi 33,3% di tahun 2013. Berdasar dari data di atas, sangat jelas hal ini perlu penanganan secara terfokus dari berbagai pihak, salah satunya dari GAYa Nusantara yang menjangkau dan mendampingi komunitas Gay dan Lelaki yang berhubungan seks dengan Lelaki lain (LSL) yang merupakan salah satu populasi yang berisiko dalam penularan HIV dan AIDS. Oleh karena itu, perlu adanya upaya-upaya untuk menanggulangi penularan HIV dan AIDS, salah satunya dengan kegiatan sosialisasi pengetahuan komprehensif HIV dan AIDS pada Gay dan LSL usia muda yaitu 15-24 tahun di Kota Surabaya.

kegiatan ini kepada LSL di usia muda yang lain, sehingga dapat ŵĞŵƉĞƌŬƵĂƚWƌŽŐƌĂŵWĞƌĐĞƉĂƚĂŶWĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ<ŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ,/s ĚĂŶ /^ ƉĂĚĂ ƉĞŶĚƵĚƵŬ ƵƐŝĂ ϭϱͲϮϰ ƚĂŚƵŶ Ěŝ ƟŶŐŬĂƚ <ŽƚĂ ^ƵƌĂďĂǇĂ͘ ^ĞůĂŝŶ ŝƚƵ͕ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ ũƵŐĂ ŵĞŵŝůŝŬŝ ƚƵũƵĂŶ ƵŶƚƵŬŵĞŵƵŶĐƵůŬĂŶŬĞŵĂŶĚŝƌŝĂŶďĂŐŝŬŽŵƵŶŝƚĂƐ>^>ZĞŵĂũĂ ĂŐĂƌ ŬĞĚĞƉĂŶŶǇĂ ĚĂƉĂƚ ƐĞĐĂƌĂ ŵĂŶĚŝƌŝ ŵĞŶŐĂŬƐĞƐ >ĂǇĂŶĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ĚĂŶ >ĂǇĂŶĂŶ WĞŶŐŽďĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ƚĞůĂŚ ĚŝƐĞĚŝĂŬĂŶ oleh Pemerintah.

Selain itu, keterlibatan Remaja dalam penanggulangan HIV dan /^Ěŝ^ƵƌĂďĂǇĂĚŝƌĂƐĂƐĂŶŐĂƚŬƵƌĂŶŐƐĞŚŝŶŐŐĂĚŝŬŚĂǁĂƟƌŬĂŶ akan terjadi jarak yang sangat lebar antara generasi muda dengan genenasi sebelumnya.

͞^ĞůĂŝŶŝƚƵ͕ŬĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝũƵŐĂŵĞŵŝůŝŬŝ tujuan untuk memunculkan ŬĞŵĂŶĚŝƌŝĂŶ ďĂŐŝŬŽŵƵŶŝƚĂƐ >^>ZĞŵĂũĂĂŐĂƌ ŬĞĚĞƉĂŶŶǇĂĚĂƉĂƚ ƐĞĐĂƌĂŵĂŶĚŝƌŝ ŵĞŶŐĂŬƐĞƐ>ĂǇĂŶĂŶ <ĞƐĞŚĂƚĂŶĚĂŶ >ĂǇĂŶĂŶWĞŶŐŽďĂƚĂŶ ǇĂŶŐƚĞůĂŚ ĚŝƐĞĚŝĂŬĂŶŽůĞŚ WĞŵĞƌŝŶƚĂŚ͘͟

Kegiatan sosialisasi pengetahuan komprehensif HIV dan AIDS pada Gay dan LSL di Surabaya – sesi pemaparan materi

Kegiatan sosialisasi pengetahuan komprehensif HIV & AIDS pada Gay dan LSL di Surabaya – saat peserta maju ke depan untuk presentasi

Tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan ini adalah agar LSL pada penduduk usia 15-24 tahun mempunyai pengetahuan komprehensif HIV dan AIDS yang cukup baik dan memadai, ĚĞŶŐĂŶ ŚĂƌĂƉĂŶ ƉĞƐĞƌƚĂ ǇĂŶŐ ŵĞŶŐŝŬƵƟ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ŝŶŝ ĚĂƉĂƚ menerapkannya dan membagi apa yang di dapat dalam

74

ϳϱ

Latar belakang ĞďĞƌĂƉĂůŝƚĞƌĂƚƵƌŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶďĂŚǁĂƉĞŵďĞƌŝĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ǇĂŶŐďĞŶĂƌĚĂƉĂƚŵĞůŝŶĚƵŶŐŝƌĞŵĂũĂĚĂƌŝ,/sĚĂŶ/^͘EĂͲ ŵƵŶ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ŚĂů ŝŶŝ ƚĞƌŶǇĂƚĂ ƟĚĂŬůĂŚ ŵƵĚĂŚ͘ <ĞŬŚĂǁĂͲ ƟƌĂŶ ĚĂŶ ĂŶŐŐĂƉĂŶ ďĂŚǁĂ ƉĞŶǇĞĚŝĂĂŶ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ,/s ĂŬĂŶ mendorong kaum muda untuk melakukan hubungan seks, ŵĞŶũĂĚŝ ŚĂŵďĂƚĂŶ ƵƚĂŵĂ ĚĂůĂŵ ƉĞŶǇĞĚŝĂĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ,/s ĚĂŶ/^ǇĂŶŐďĞŶĂƌ͘ ŝƐŝƐŝůĂŝŶĚŝƐĂĚĂƌŝďĂŚǁĂ,/sĚĂŶ/^ďƵŬĂŶůĂŚŝƐƵŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ďĞƌĚŝƌŝ ƐĞŶĚŝƌŝ͘ <ĞŬĞƌĂƐĂŶ͕ ŬĞƟĚĂŬƐĞƚĂƌĂĂŶ ŐĞŶĚĞƌ ĚĂŶ ƉĞŶǇĂůĂŚŐƵŶĂĂŶŶĂƌŬŽďĂĂĚĂůĂŚďĞďĞƌĂƉĂĐŽŶƚŽŚĨĂŬƚŽƌƐĞďĂď ĚĂŶĂŬŝďĂƚĚĂƌŝ,/sĚĂŶ/^͘ĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶŚĂůŝŶŝƌĞŵĂũĂƉĞƌůƵ ŵĞŶĚĂƉĂƚ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ,/s ǇĂŶŐ ŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ͖ ǇĂŬŶŝ ƐĞďƵĂŚ paket pendidikan yang mendiskusikan hubungan sebab dan akibat isu sosial dan keterkaitannya dengan HIV. Pendidikan ŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ũƵŐĂ ƉĞƌůƵ ĚŝƐĂŵƉĂŝŬĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞƚŽĚĞ ǇĂŶŐ ĚĂƉĂƚŵĞŶƐƟŵƵůĂƐŝƌĞŵĂũĂďĞƌĮŬŝƌŬƌŝƟƐ͘<ĞŵĂŵƉƵĂŶďĞƌĮŬŝƌ ŬƌŝƟƐ ĂŬĂŶ ŵĞŵďĂŶƚƵ ƌĞŵĂũĂ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶŐĂŶĂůŝƐĂ ƐŝŬĂƉ ĚĂŶ perilaku diri mereka sendiri yang dapat menjadi penyebab dari masalah kesehatan dan kesejahteraan remaja.

“Kemampuan untuk ďĞƌƉŝŬŝƌŬƌŝƟƐĂŬĂŶ membantu remaja ĚĂůĂŵŵĞŶŐĂŶĂůŝƐĂ ƐŝŬĂƉĚĂŶƉĞƌŝůĂŬƵ ǇĂŶŐĚĂƉĂƚŵĞŶũĂĚŝƐĞďĂďĚĂƌŝ masalah ŬĞƐĞŚĂƚĂŶĚĂŶ kesejahteraan ŵĞƌĞŬĂ͘͟

Foto 2 Program Pendidikan Kecakapan Hidup Sebagai Pencegahan HIV dan /^/dĂŶĂŚWĂƉƵĂ͖DĞŵďĂŶŐƵŶWŽůĂĞƌƉŝŬŝƌ<ƌŝƟƐ di Kalangan Remaja Papua

ϳϳ

Kegiatan ŝŶĂƐ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ WĂƉƵĂ ĚĂŶ WĂƉƵĂ ĂƌĂƚ ďĞŬĞƌũĂƐĂŵĂ ĚĞŶŐĂŶ <ŽŵŝƐŝ WĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ /^ ;ĚŝĚƵŬƵŶŐ hE/&Ϳ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶƉƌŽŐƌĂŵƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶŬĞĐĂŬĂƉĂŶŚŝĚƵƉƐĞďĂŐĂŝ ƵƉĂǇĂƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ,/sĚĂŶ/^ĚŝŬĂůĂŶŐĂŶƌĞŵĂũĂĚŝdĂŶĂŚ WĂƉƵĂ͘ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ <ĞĐĂŬĂƉĂŶ ,ŝĚƵƉ ŝŶŝ ĚŝŚĂƌĂƉŬĂŶ ĚĂƉĂƚ ŵĞŶĐĞŐĂŚŝŶĨĞŬƐŝ,/sďĂƌƵĚŝŬĂůĂŶŐĂŶƌĞŵĂũĂ;ϭϬͲϮϰƚĂŚƵŶͿ͘ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ<ĞĐĂŬĂƉĂŶ,ŝĚƵƉŝŶŝĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶŵĞůĂůƵŝ͖ ͻ

WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ĨŽƌŵĂů͗ ƉĞŵďĞƌŝĂŶ ƉĂŬĞƚ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĞĐĂŬĂƉĂŶŚŝĚƵƉďĂŐŝƐŝƐǁĂ^͕^DWĚĂŶ^D͘

ͻ

WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŶŽŶ ĨŽƌŵĂů͗ ƉĞŵďĞƌŝĂŶ ƉĂŬĞƚ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĞĐĂŬĂƉĂŶ ŚŝĚƵƉ ďĂŐŝ ƌĞŵĂũĂ ĚŝůƵĂƌ ƐĞŬŽůĂŚ ŵĞůĂůƵŝ kerjasama dengan LSM, organisasi berbasis masyarakat, lembaga pemerintah yang bekerja bagi anak putus ƐĞŬŽůĂŚĚĂŶŬĞůŽŵƉŽŬĚĂŶŬŽŵƵŶŝƚĂƐͲŬŽŵƵŶŝƚĂƐƌĞŵĂũĂ͘

WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĞĐĂŬĂƉĂŶ ŚŝĚƵƉ ƵŶƚƵŬ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ,/s ƐƵĚĂŚ ĚŝŝĚĞŶƟĮŬĂƐŝŽůĞŚhE/^ƐĞďĂŐĂŝŬŽŵƉŽŶĞŶŝŶƟƉĂĚĂŬĞƌĂŶŐŬĂ ŬĞƌũĂƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ,/sĚĂŶ/^ĚŝĂŬŚŝƌƚĂŚƵŶϭϵϵϬ͘1/ŶŝƐŝĂƟĨ ŝŶŝ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ĚŝƚĞŐĂƐŬĂŶ ŬĞŵďĂůŝ ƉĂĚĂ hE'^^ ĞŬůĂƌĂƐŝ ŬŽŵŝƚŵĞŶ ,/s ĚĂŶ /^ Ěŝ ƚĂŚƵŶ ϮϬϬϭ ĚŝŵĂŶĂ ƉĞŶĞƌĂƉĂŶ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĞĐĂŬĂƉĂŶ ŚŝĚƵƉ ƐĞďĂŐĂŝ ƵƉĂǇĂ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ,/s ŵĞŶũĂĚŝ ƐĂůĂŚ ƐĂƚƵ ŝŶĚŝŬĂƚŽƌ ƉĞŶĐĂƉĂŝĂŶ ĚĂƌŝ ƐĞƟĂƉ ŶĞŐĂƌĂ ĂŬĂŶŬŽŵŝƚŵĞŶhE''^;ŝŶĚŝŬĂƚŽƌϭϭͿ͘WĞŶĚŝĚŝŬĂŶŬĞĐĂŬĂƉĂŶ ŚŝĚƵƉ ũƵŐĂ ĚŝƚĞŬĂŶŬĂŶ ŽůĞŚ t,K ƐĞďĂŐĂŝ ƉĞŶĚĞŬĂƚĂŶ ǇĂŶŐ disarankan. Penekanan ini disampaikan di buku Skills for Health, sebuah buku untuk menjelaskan kerangka kerja promosi ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ǇĂŶŐ ĚŝƚĞƌďŝƚŬĂŶ ƉĂĚĂ ƚĂŚƵŶ ϭϵϵϵ͘ Proses Proses utama pada program ini adalah (i) Mendorong ƉĞŵďƵĂƚĂŶ <ĞďŝũĂŬĂŶ Ěŝ ƟŶŐŬĂƚ WƌŽǀŝŶƐŝ ĚĂŶ <ĂďƵƉĂƚĞŶ (ii) Mengembangkan panduan, kurikulum dan silabus, (iii) DĞůĂŬƵŬĂŶƉĞůĂƟŚĂŶŬĞƉĂĚĂĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌĚĂŶƉĂƌĂŐƵƌƵĚĂŶ;ŝǀͿ Monitoring dan supervisi. Proses ini dilakukan dengan prinsip ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝ͕ƉĞůŝďĂƚĂŶƌĞŵĂũĂĚĂŶĂĚĂƉƚĂƐŝŬĞĂƌŝĨĂŶůŽŬĂů͘ 1 UNAIDS, Learning and Teaching abut AIDS at School, UNAIDS ĞƐƚWƌĂĐƟĐĞŽůůĞĐƟŽŶ͕ϭϵϵϳ͘hE/^͕/ŵƉĂĐƚŽĨ,/sĂŶĚ^ĞǆƵĂů,ĞĂůƚŚ ĚƵĐĂƟŽŶŽŶ^ĞǆƵĂůĞŚĂǀŝŽƵƌŽĨzŽƵŶŐWĞŽƉůĞ͗ƌĞǀŝĞǁƵƉĚĂƚĞ͕hE/^ ĞƐƚWƌĂĐƟĐĞŽůůĞĐƟŽŶ͕ϭϵϵϳ

ϳϴ

WƌŽƐĞƐ ƉĞůĂƟŚĂŶ ŐƵƌƵ ĂĚĂůĂŚ ƉƌŽƐĞƐ ǇĂŶŐ ƉĞŶƟŶŐ͘ ^ŬĞŵĂ ŵŽĚĞů ƉĞůĂƟŚĂŶ ŐƵƌƵ ĚĂƉĂƚ ĚŝũĂďĂƌŬĂŶ ƉĂĚĂ ĚŝĂŐƌĂŵ Ěŝ bawah ini; DĂŶƵĂůWĞůĂƟŚĂŶ,/sĚĂŶ/^ďĂŐŝ'ƵƌƵĚŝWĂƉƵĂĚĂŶWĂƉƵĂĂƌĂƚ ;WĞŶĚĞŬĂƚĂŶďĞƌďĂƐŝƐ<ĂďƵƉĂƚĞŶͿ dƵũƵĂŶ͗DĞŶĐĂƉĂŝĐĂŬƵƉĂŶďĞƌŬƵĂůŝƚĂƐĚĞŶŐĂŶĨŽŬƵƐŵĞƚŽĚĞƉĂƐƟƐŝƉĂƟĨ WĞůĂƟŚhƚĂŵĂ ͲDĞŵǀĂůŝĚĂƐŝŵĂŶƵĂůŐƵƌƵĚĂŶ><^^ŝƐǁĂ ͲDĞŶŐĞŵďĂŶŐŬĂŶďĂŚĂŶͲďĂŚĂŶƉĞůĂƟŚĂŶ ͲDĞůĂƟŚĚĂŶŵĞŶƚŽƌŝŶŐƉĞůĂƟŚƵƚĂŵĂ <ĂďƵƉĂƚĞŶ

ŝŶĂƐWĞŶĚŝĚŝŬĂŶWƌŽǀŝŶƐŝ

WĞůĂƟŚhƚĂŵĂ<ĂďƵƉĂƚĞŶ ͲŝƐĂŚŬĂŶŽůĞŚŝŶĂƐWĞŶĚŝĚŝŬĂŶ;ϮϬͲϮϮŽƌĂŶŐͬ ŬĂďƵƉĂƚĞŶͿ ͲdĞůĂŚDĞŶŐŝŬƵƟƉĞůĂƟŚĂŶϮϬŚĂƌŝĚĂŶŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶƐĞƌƟĮŬĂƐĚĂƌŝ/ŶĂƐWĞŶĚŝĚŝŬĂŶWƌŽǀŝŶƐŝ dƵŐĂƐ͗DĞůĂƟŚĚĂŶŵĞŶƚŽƌŝŶŐŐƵƌƵĚŝƐĞŬŽůĂŚ

ŝŶĂƐWĞŶĚŝĚŝŬĂŶ<ĂďƵƉĂƚĞŶ

/ĚĞŶƟĮŬĂƐŝƐĞŬŽůĂŚ (SD/SMP/SMA) ƐĞĐĂƌĂďĞƌƚĂŚĂƉ WĞŶŐĂǁĂƐƐĞŬŽůĂŚ<ĂďƵƉĂƚĞŶ ͲŝƚƵŶũƵŬŽůĞŚ<ĞƉĂůĂ/ŶĂƐWĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ͲDĞŶŐŝŬƵƟWĞůĂƟŚĂŶϰŚĂƌŝƚĞŶƚĂŶŐƉĞŶŐĂǁĂƐĂŶ ,/sĚĂŶŵĞŵƉĞƌŽůĞŚƐĞƌƟĮŬĂƚĚĂƌŝŝŶĂƐ WĞŶĚŝĚŝŬĂŶWƌŽǀŝŶƐŝ dƵŐĂƐ͗DŽŶŝƚŽƌĚĂŶƐƵƉĞƌǀŝƐŝƐĞŬŽůĂŚ

>ŽŬĂŬĂƌǇĂ
DŽŶŝƚŽƌŝŶŐ^ĞŬŽůĂŚ ͲWĞƌĞŶĐĂŶĂĂŶĚŝƟŶŐŬĂƚ^ĞŬŽůĂŚ (Jadwal, KPP dan Pre-post test) ͲKďƐĞƌǀĂƐŝƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶ<WW͕ ŵĂŶƵĂůƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶĚĂŶŵĞƚŽĚĞƉĞůĂƟŚĂŶ ͲƵŬƵŶŐĂŶůĂŶŐƐƵŶŐƉĂĚĂŐƵƌƵ

WĞůĂƟŚĂŶ'ƵƌƵ ͲŝƚƵŶũƵŬŽůĞŚ<ĞƉĂůĂ^ĞŬŽůĂŚ;ϮͲϯŽƌŐͬƐĞŬŽůĂŚͿ ͲDĞŶŐŚĂĚŝƌŝϯŚĂƌŝƉĞůĂƟŚĂŶďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶůŽŬĂƐŝ ĚĂŶũĞŶũĂŶŐƐĞŬŽůĂŚĚĂŶŵĞŵƉĞƌŽůĞŚƐĞƌƟĮŬĂƚ ĚĂƌŝŝŶĂƐWĞŶĚŝĚŝŬĂŶ<ĂďƵƉĂƚĞŶ dƵŐĂƐ͗DĞŶŐĂũĂƌƐŝƐǁĂ

Jumlah SD,SMP,SMA/K WĞůĂƟŚhƚĂŵĂ

Jumlah SD,SMP,SMA/K Jumlah SD,SMP,SMA/K

>ŽŬĂƐŝ/

>ŽŬĂƐŝ//

'ƵƌƵ^

'ƵƌƵ^

'ƵƌƵ^DW

'ƵƌƵ^DW

'ƵƌƵ^Dͬ<

Jumlah SD,SMP,SMA/K WĞůĂƟŚhƚĂŵĂ

'ƵƌƵ^Dͬ<

Jumlah SD,SMP,SMA/K Jumlah SD,SMP,SMA/K DŽŶŝƚŽƌŝŶŐ ĚĂŶ^ƵƉĞƌǀŝƐŝ Sekolah ^ĞŬŽůĂŚ

ŝ ƐĂŵƉŝŶŐ ŝƚƵ ƉĞůŝďĂƚĂŶ ƌĞŵĂũĂ ũƵŐĂ ĚŝƉĂƐƟŬĂŶ ĂĚĂ Ěŝ ƐĞŵƵĂ ƚĂŚĂƉĂŶ͕ ŵƵůĂŝ ĚĂƌŝ ƉĞƌĞŶĐĂŶĂĂŶ͕ ƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶ ĚĂŶ ŵŽŶŝƚŽƌŝŶŐ͘ hŶƚƵŬ ŵĞŵĂƐƟŬĂŶ ŚĂů ŝŶŝ͕ hE/& ŵĞŵďĂŶƚƵ ĚĂŶŵĞŶĚŽƌŽŶŐƉĞŵďĞŶƚƵŬĂŶĨŽƌƵŵƉĞŵƵĚĂĚŝdĂŶĂŚWĂƉƵĂ͘ &ŽƌƵŵƉĞŵƵĚĂŝŶŝǇĂŶŐŵĞŶũĂĚŝƉĞŶŐŐĞƌĂŬƐĞƌƚĂǁĂĚĂŚďĂŐŝ

79

pelibatan remaja pada program ini. Hasil Dari kegiatan-kegiatan yang sudah dilakukan sejumlah pencapaian telah berhasil diraih diantaranya adalah: •

Tersedianya Peraturan Gubernur terkait pendidikan HIV dan AIDS pada kurikulum pendidikan di sekolah.

•

Peningkatan alokasi dana untuk pendidikan HIV dan AIDS dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah (APBD)

•

Tersedianya buku panduan untuk mendukung proses belajar mengajar bagi pendidikan kecakapan hidup di ƟŶŐŬĂƚ ^͕ ^DW ĚĂŶ ^D ƐĞƌƚĂ ďƵŬƵ ĚĞŶŐĂŶ ũƵĚƵů “Hidupku Gayaku” untuk remaja di luar sekolah.

•

Pendidikan Kecakapan hidup dan pendidikan HIV masuk ŬĞĚĂůĂŵƉƌŽŐƌĂŵƉĞůĂƟŚĂŶŐƵƌƵ͕ĚŝŵĂŶĂƐĞƟĂƉƚĂŚƵŶŶǇĂ HIV dan AIDS serta kecakapan hidup akan menjadi salah ƐĂƚƵƚŽƉŝŬƉĂĚĂƉƌŽŐƌĂŵƉĞůĂƟŚĂŶŐƵƌƵĚŝdĂŶĂŚWĂƉƵĂ͘

Hasil ini memberi dampak terhadap peningkatan pengetahuan remaja akan beberapa indikator kunci akan informasi HIV dan AIDS diantaranya adalah; Persentase remaja berumur 10-18 tahun yang mendemonstrasikan sikap menerima orang yang hidup dengan HIV dan AIDS meningkat (dari 15% menjadi 30%). Persentase remaja luar sekolah yang mempunyai pengetahuan HIV yang komprehensif (indikator UNAIDS) meningkat dari 3% menjadi 15% dan remaja di lingkungan sekolah meningkat dari 7% menjadi 20%.

ŵĞƚŽĚĞ ƉĂƌƟƐŝƉĂƚŽƌŝ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚ ĚĂƌŝ ϵй ŵĞŶũĂĚŝ ϭϭй͘ Persentase masyarakat yang menerima orang yang ŚŝĚƵƉĚĞŶŐĂŶ,/sĚĂŶ/^;K,ͿŵĞŶŝŶŐŬĂƚĚĂƌŝ ϮϰйŵĞŶũĂĚŝϯϭй͘ Persentase guru yang bersedia atau mempunyai ŬĞŝŶŐŝŶĂŶƵŶƚƵŬƚĞƐ,/sŵĞŶŝŶŐŬĂƚĚĂƌŝϲϳйŵĞŶũĂĚŝ ϴϳй͘ Pembelajaran WĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ,/s ĚĂŶ /^ ĚĂůĂŵ ďŝŶŐŬĂŝ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŬĞĐĂŬĂƉĂŶ ŚŝĚƵƉ ůĞďŝŚ ŵĞŵďĞƌŝ kesempatan kepada para guru untuk meningkatkan ƟŶŐŬĂƚŬĞŶǇĂŵĂŶĂŶĚĂůĂŵŵĞŶǇĂŵƉĂŝŬĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝ kesehatan seksual. WĞŶĚĞŬĂƚĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ƉƌŝŶƐŝƉ ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝ ďĞƌũĞŶũĂŶŐ ;ŵƵůĂŝ ĚĂƌŝ ŝŶŝƐŝĂƟĨ ĚĂƌŝ ƉŝŚĂŬ ůƵĂƌ ĚŝŬŽŶƐƵůƚĂƐŝŬĂŶ ŬĞƉĂĚĂ ƉĞŶĞƌŝŵĂ ƉƌŽŐƌĂŵ ŚŝŶŐŐĂ ŝŶŝƐŝĂƟĨ ĚĂŶ ŬŽŶƐƵůƚĂƐŝ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ďĞƌƐĂŵĂͲƐĂŵĂͿ ǇĂŶŐ ĚŝƐĞƌƚĂŝ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŵďĞŬĂůĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ƚĞƌƵƐ ŵĞŶĞƌƵƐ memerlukan waktu yang lebih panjang namun hasil lebih konsisten dan berkelanjutan. Adanya wadah bagi kaum muda (Youth Forum) sangat membantu mekanisme pelibatan kaum muda. ĞŶŐĂŶĂĚĂŶǇĂyouth forum maka pemerintah lebih ŵƵĚĂŚŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝĚĂŶĂƐƐŝƐƚĞŶƐŝƚĞƌŬĂŝƚ kebutuhan pemuda.

Jumlah guru yang mempunyai pengetahuan HIV yang komprehensif (UNAIDS indikator) meningkat dari 11% menjadi 13%. Jumlah guru yang mendemonstrasikan pengetahuan kecakapan hidup dan teknik mengajar dengan

80

ϴϳ

81

Anak yang bermasalah dengan hukum sangatlah rentan ĚĞŶŐĂŶ ďĞƌďĂŐĂŝ ƟŶĚĂŬ ŬĞŬĞƌĂƐĂŶ͕ ďĂŚŬĂŶ ĚĂƌŝ ƚĂŚƵŶ ŬĞ tahun menunjukkan peningkatan angka terhadap anak yang ďĞƌŬŽŶŇŝŬ ĚĞŶŐĂŶ ŚƵŬƵŵ͘ Ăƌŝ ƐƵƌǀĞǇ ůĂƉĂŶŐĂŶ ƉĂĚĂ ƚĂŚƵŶ

Suasana kelas SERU! di LPAP Tangerang

ϮϬϬϵ ǇĂŶŐ ƚĞůĂŚ Ěŝ ůĂŬƵŬĂŶ Ěŝ ϳ ůĂƉĂƐ ĂŶĂŬ ŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ďĂŚǁĂ ůĞďŝŚ ĚĂƌŝ ϰϵй ĂŶĂŬ ďĞƌŵĂƐĂůĂŚ ĚĞŶŐĂŶ ŚƵŬƵŵ dikarenakan kriminalitas dan narkoba, serta lebih dari ϯϱй ĂŶĂŬ ďĞƌŵĂƐĂůĂŚ ĚĞŶŐĂŶ ŚƵŬƵŵ ĚŝƐĞďĂďŬĂŶ ŬĂƌĞŶĂ ƉĞůĞĐĞŚĂŶ ƐĞŬƐƵĂů͘ ĂŚŬĂŶ ĚĂƚĂ ƚĞƌƐĞďƵƚ ũƵŐĂ ŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ďĂŚǁĂůĞďŝŚĚĂƌŝϴϬйĂŶĂŬĚŝĚŝŬƉĞƌŶĂŚŵĞůĂŬƵŬĂŶŚƵďƵŶŐĂŶ ƐĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ďĂŚŬĂŶ ŵĞƌƵƉĂŬĂŶ ƐĞŬƐƵĂů ĂŬƟĨ͕ ƐĞĚĂŶŐŬĂŶ pemahaman mengenai seksualitas, kesehatan reproduksi dan juga penyakit menular seksual sangatlah kurang dipahami. WĞŵĂŚĂŵĂŶǇĂŶŐƐĂŶŐĂƚƌĞŶĚĂŚĚŝŬĂƌĞŶĂŬĂŶĂŶĂŬĚŝĚŝŬƟĚĂŬ ĚĂƉĂƚ ŵĞŶŐĂŬƐĞƐ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ǇĂŶŐ ďĞŶĂƌ͕ ƐĞŚŝŶŐŐĂ ŵĞƌĞŬĂ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶƐĞƉĞŶŐŐĂůŝŶĨŽƌŵĂƐŝĚĂƌŝǀŝĚĞŽƉŽƌŶŽ͕ŝŶƚĞƌŶĞƚ͕ ŵŝƚŽƐĚĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝǇĂŶŐŵĞŶǇĞƐĂƚŬĂŶůĂŝŶŶǇĂ͘ zĂǇĂƐĂŶ WĞůŝƚĂ /ůŵƵ ;zW/Ϳ ĚĂŶ 'ĂůĂƚĞĂ DĞĚĂŶ͕ ďĞƌŬĞƌũĂ sama dengan Rutgers WPF dan Plan Internasional, ŵĞŶŐĞŵďĂŶŐŬĂŶŵŽĚƵů^Zh͊ĚĂŶƚĞůĂŚĚŝƵũŝĐŽďĂŬĂŶĚŝϯ ůĂƉĂƐĂŶĂŬǇĂŝƚƵDĞĚĂŶ͕dĂŶŐĞƌĂŶŐĚĂŶůŝƚĂƌ͘DŽĚƵůƚĞƌƐĞďƵƚ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶĚƵŬƵŶŐ ŶĂŬ ŝĚŝŬ ;ŶĚŝŬͿ ĚĂůĂŵ ŵĞŶŐŚĂĚĂƉŝ permasalahan diatas dengan menggunakan pendekatan berbasis hak seksualitas dan kesehatan reproduksi. Melalui

83

͞DŽĚƵů^Zh͊ŝŶŝ bertujuan untuk ŵĞŶũĂĚŝŬĂŶ kesehatan ƐĞŬƐƵĂůĚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƟĨ ŵĞŶũĂĚŝůĞďŝŚ ŶǇĂƚĂĚĂŶ ŵĞŶĂƌŝŬďĂŐŝ ƌĞŵĂũĂĚĞŶŐĂŶ ŵĞŶŐŬŽŵďŝŶĂͲ sikannya berƐĂŵĂƉĞŶĚŝĚŝͲ kan kesehatan ƐĞŬƐƵĂůĚĂŶ keterampilan komputer secara ŵĞŶǇĞŶĂŶŐŬĂŶ ĚĂŶďĞƌŵĂŶĨĂĂƚ͘͟

ƉĞŶĚĞŬĂƚĂŶ ŝŶŝ͕ ŶĚŝŬ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ǇĂŶŐ ůĞŶŐŬĂƉ dan benar mengenai seksualitas dan kesehatan reproduksi mereka sehingga mampu menentukan sikap dan pilihan yang ƚĞƉĂƚďĂŐŝĚŝƌŝŶǇĂ͘<ĞƚĞƌďĂƚĂƐĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝĚĂŶƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ serta pemahaman dan keterampilan hidup mengenai hak dan kesehatan reproduksi serta kesehatan seksualitas juga dialami oleh anak didik (andik) di lapas anak. Juga akses yang sangat terbatas pada layanan kespro. Hal ini merupakan penghalang ǇĂŶŐ ƐŝŐŶŝĮŬĂŶ ŬĞƟŬĂ ŵĞƌĞŬĂ ĚŝŚĂĚĂƉŬĂŶ ƉĂĚĂ ŵĂƐĂůĂŚ ƉĞŵďĞŶƚƵŬĂŶ ŬŽŶƐĞƉ Ěŝƌŝ ǇĂŶŐ ƉŽƐŝƟĨ͕ ƉĞŶƵůĂƌĂŶ WĞŶǇĂŬŝƚ DĞŶƵůĂƌ^ĞŬƐƵĂů͕,/sĚĂŶ/^͕ŶĂƌŬŽďĂĚĂŶŬĞŬĞƌĂƐĂŶƐĞŬƐƵĂů͕ termasuk juga perilaku seks aman dan bertanggungjawab ƐĞƌƚĂŵĂƐĂůĂŚ<ĞŚĂŵŝůĂŶdŝĚĂŬŝŝŶŐŝŶŬĂŶ;ĂƟŚĂŶͲůĂƟŚĂŶŶǇĂ ŵĞŵďĂŶƚƵ ƌĞŵĂũĂ ŵĞŵĂŚĂŵŝ ƉĞƐĂŶͲƉĞƐĂŶ ƉĞŶƟŶŐ͕ ŵĞŵƉĞůĂũĂƌŝ ŬĞƚĞƌĂŵƉŝůĂŶ ŚŝĚƵƉ͕ ĚĂŶ ŵĞŶŐŐĂůŝƐŝŬĂƉͲƐŝŬĂƉďĂƌƵ͘ ^Zh ĚŝƚƵũƵŬĂŶ ďĂŐŝ ƌĞŵĂũĂ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ͕ ĚŝĚĞƐĂŝŶ ƵŶƚƵŬ ĚŝŐƵŶĂŬĂŶ Ěŝ ůĂƉĂƐ ĂŶĂŬ͕ ĚĂŶ ĚĂƉĂƚ ũƵŐĂ ĚŝŐƵŶĂŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ mandiri. Penyajian modul ini bersahabat dengan remaja dan ũƵŐĂĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ͕ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌĂŬĂŶŵĞŶĞŵƵŬĂŶƐĞŵƵĂďĂŚĂŶĚĂŶ

84

panduan yang mereka butuhkan, ditambah bantuan pendidik ƐĞďĂǇĂ/ǁĂŶ͕WĂŶũŝ͕ĚĂŶZŝŶŝǇĂŶŐĂŬĂŶŵĞŵďĞƌŝŬĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝ mendetail tentang kesehatan reproduksi dan seksual. Modul ini sangat mudah dipakai dan dapat diadaptasi berdasarkan saran dan masukan yang diperoleh. Lingkungan ĂŵĂŶĚĂůĂŵƉƌŽƐĞƐďĞůĂũĂƌƐĞĐĂƌĂĞůĞŬƚƌŽŶŝŬ(e-learning) dan ǇĂŶŐĚŝũĂůĂŶŬĂŶƐĞĐĂƌĂŵĂŶĚŝƌŝĂŬĂŶŵĞŵĨĂƐŝůŝƚĂƐŝƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ ŝŶƚĞƌĂŬƟĨ ŵĞŶŐĞŶĂŝ ŝƐƵͲŝƐƵ ƐĞŶƐŝƟĨ͘ ^ƚƌƵŬƚƵƌ ƉĞůĂũĂƌĂŶ ǇĂŶŐ ƐĞƌĂŐĂŵ ĚĂŶ ƐŝƐƚĞŵĂƟƐ ŝŶŝ ŵĞŶũĂŵŝŶ ŬƵĂůŝƚĂƐ ĚĂƌŝ ƐĞďƵĂŚ bahasan ke bahasan lainnya. Perpaduan antara tulisan, ŐĂŵďĂƌĚĂŶƐƵĂƌĂĚĂůĂŵƟĂƉĂũĂƌĂŶ͕ŵĞŵďĂŶŐƵŶŬĞƐĞůĂƌĂƐĂŶ ĂŶƚĂƌĂƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ƐŝŬĂƉĚĂŶŬĞƚƌĂŵƉŝůĂŶǇĂŶŐĞĨĞŬƟĨĚĂůĂŵ proses pembelajaran sosial yang terstruktur. Strategi Pembelajaran SERU ĚĂ ϯ ^ƚƌĂƚĞŐŝ ƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶ ŵĞůŝƉƵƟ͖ ŵĞŶƚƌĂŶƐĨĞƌ ĂƚĂƵ ŵĞŶĞƌƵƐŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ ƉĞůĂƟŚĂŶ ŬĞƚĞƌĂŵƉŝůĂŶ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ͕ ĚĂŶ ŵĞŶŐƵďĂŚ ƐŝŬĂƉͲƉĞƌŝůĂŬƵ͘ WƌŽƐĞƐ ƚƌĂŶƐĨĞƌ pengetahuan dapat dilakukan menggunakan komputer yang kini dikenal dengan sebutan e-learning͘WĞůĂƟŚĂŶŬĞƚƌĂŵƉŝůĂŶ ƐĞďĂŐŝĂŶ ĚĂƉĂƚ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞĐĂƌĂ ĞͲůĞĂƌŶŝŶŐ͕ ĚĂŶ ƐĞďĂŐŝĂŶ ůĂŐŝ ŵĞůĂůƵŝ ůĂƟŚĂŶ ŬĞƚƌĂŵƉŝůĂŶ ďĞƌŵĂŝŶ ƉĞƌĂŶ͘ DĞƚŽĚĞ ĞͲůĞĂƌŶŝŶŐ ĚĂƉĂƚ ŵĞŶŐĞŵďĂŶŐŬĂŶ ĚĂŶ ŵĞŶŐƵďĂŚ ƐŝŬĂƉͲ ƉĞƌŝůĂŬƵ͕ ŶŝůĂŝͲŶŝůĂŝ ĚĂŶ ƐƚĂŶĚĂƌ ƌĞŵĂũĂ͘ EĂŵƵŶ ĚĞŵŝŬŝĂŶ͕ ƌĞŵĂũĂ ƐƵĚĂŚ ƉĂƐƟ ŵĞŵďƵƚƵŚŬĂŶ ĚƵŬƵŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ƉĞůĂƟŚ ͚ĚƵŶŝĂ ŶǇĂƚĂ͛ ƐĞďĂŐĂŝ ƚĂŵďĂŚĂŶ͘ ĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ƉĞŶŐĂůĂŵĂŶ͕ ͞ŬŽŶƚĂŬ͟ĂƚĂƵƉĞƌƚĞŵƵĂŶĚĂůĂŵƉĞůĂũĂƌĂŶƐĞůĂŵĂďĞƌũĂŵͲũĂŵ ĚĂƉĂƚĚŝŶŝŬŵĂƟƉĂƌĂƌĞŵĂũĂŬĂƌĞŶĂŵĞƌĞŬĂƚĞƌůŝďĂƚůĂŶŐƐƵŶŐ ŵĞůĂůƵŝĐĂƌĂďĂƌƵƉƌŽƐĞƐƚƌĂŶƐĨĞƌƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͘ŝƐŝŶŝƉĞƌĂŶ ƉĞŵďŝŶĂ ůĞďŝŚ ƐĞďĂŐĂŝ ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ ŬĞƟŵďĂŶŐ ƐĞďĂŐĂŝ ƐƵŵďĞƌ pengetahuan. 'ĂƌŝƐ ďĞƐĂƌ ƉĞůĂũĂƌĂŶ ďĂď ŵĞŶĂŵƉŝůŬĂŶ ŬĞŐŝĂƚĂŶͲŬĞŐŝĂƚĂŶ ƵŶƚƵŬ ƉĂƌĂ ƉĞƐĞƌƚĂ ĚĂŶ ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ͕ ƚĞƌŵĂƐƵŬ ďĂŚĂŶщͲďĂŚĂŶ ĚĂŶ ĂůĂƚ ;ŝƐŝ ĚĂŶ ĨĂƐŝůŝƚĂƐͿ͕ ƐĞƌƚĂ ũĂĚǁĂů ŬĞŐŝĂƚĂŶ͘ dƌĂŶƐĨĞƌ pengetahuan terutama dilakukan dengan memaparkan ŝŶĨŽƌŵĂƐŝŵĞůĂůƵŝƉƌĞƐĞŶƚĂƐŝĚĂůĂŵĂƉůŝŬĂƐŝŇĂƐŚƉůĂǇĞƌ. DŽĚƵů ŝŶŝ ďĞƌƐŝĨĂƚ ƐĂŶŐĂƚ ƉĂƌƟƐŝƉĂƟĨ͕ ƐĞďĂď ƚĞƌŵĂƐƵŬ Ěŝ ĚĂůĂŵŶǇĂ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ĚŝƐŬƵƐŝ ŬĞůŽŵƉŽŬ͕ ŬĞƌũĂ ŬƌĞĂƟĨ͕ ŬĞƌũĂ ŬĞůŽŵƉŽŬ ŬĞĐŝů͕ ƉƌĞƐĞŶƚĂƐŝ ƚĞŶƚĂŶŐ ͞<ĞƐĞŚĂƚĂŶ ^ĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͕͟ ƉĞŬĞƌũĂĂŶ ƌƵŵĂŚ ƚĞŶƚĂŶŐ ƌĂŶĐĂŶŐĂŶ ůĂŶŐŬĂŚͲ langkah, permainan, dan pekerjaan di komputer.

85

ruangan yang merupakan tema-tema dalam Modul Seru. Kegiatan petualangan SERU! ĂůĂŵ ƟĂƉ ƌƵĂŶŐĂŶ ĂŶĚŝŬ ŚĂƌƵƐ ŵĞŶũĂǁĂď ƉĞƌƚĂŶǇĂĂŶ ĂƚĂƵ ŵĞŵĂŝŶŬĂŶ games ǇĂŶŐ ĚŝďĞƌŝŬĂŶ͕ ĚĂŶ ĂŬĂŶ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ŚĂĚŝĂŚďĞƌƵƉĂďĞŶĚĞƌĂ͕ϭĂƚĂƵϮďĞŶĚĞƌĂƵŶƚƵŬƟĂƉũĂǁĂďĂŶ ǇĂŶŐĚŝďĞƌŝŬĂŶ͘^ĞůĂŶũƵƚŶǇĂĚĂůĂŵǁĂŬƚƵϮũĂŵ͕ƟĂƉŬĞůŽŵƉŽŬ ŚĂƌƵƐ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ďĞŶĚĞƌĂ ƐĞďĂŶǇĂŬͲďĂŶǇĂŬŶǇĂ ƵŶƚƵŬ ĚŝŚŝƚƵŶŐƉĂĚĂƐĂĂƚƉĞŶũƵƌŝĂŶ͘ dŝĂƉ ŬĞůŽŵƉŽŬ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ƌƵƚĞ ǇĂŶŐ ďĞƌďĞĚĂͲďĞĚĂ ƐĞŚŝŶŐŐĂ ƟĚĂŬ ƚĞƌũĂĚŝ ďĞŶƚƌŽŬĂŶ ĂƚĂƵ ĂĚĂ ŬĞůŽŵƉŽŬ ǇĂŶŐ ďĞƌƐĂŵĂĂŶ͘ ^ĞĚĂŶŐŬĂŶ ƉĂĚĂ ŬĞůŽŵƉŽŬ ǇĂŶŐ ƟĚĂŬ ŵĂƐƵŬ ĚĂůĂŵŬĞůĂƐ͕ĚĂƉĂƚŵĞůĂŬƵŬĂŶƉĞƌŵĂŝŶĂŶĚŝůĂƉĂŶŐĂŶ͘

Kegiatan petualangan SERU!

Persiapan WĞƌƐŝĂƉĂŶŬĞůĂƐ^ĞƌƵ͊ĚŝůĂŬƵŬĂŶŵĞŶǇĂŶŐŬƵƚƉĞƌƐŝĂƉĂŶĐĂůŽŶ ƉĞƐĞƌƚĂ͕ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ͕ĚĂŶĂƐŝƐƚĞŶǇĂŶŐĂŬĂŶƚĞƌůŝďĂƚĚĂůĂŵŬĞůĂƐ͘ ĂůĂŵ ƉĞƌƐŝĂƉĂŶ ŬĞůĂƐ͕ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƉĞƌĞŬƌƵƚĂŶ ŵĞůĂůƵŝ ƐĞůĞŬƐŝ ůĞǁĂƚĨŽƌŵƵůŝƌǇĂŶŐĚŝƐĞĚŝĂŬĂŶ͘^ĂůĂŚƐĂƚƵŬƌŝƚĞƌŝĂĂǁĂůĚĂůĂŵ perekrutan adalah peserta diharapkan merupakan alumni Petualangan Seru yang telah diadakan sebelumnya. ĞŶŐĂŶ ƚĞůĂŚ ŵĞŶŐŝŬƵƟ WĞƚƵĂůĂŶŐĂŶ ^ĞƌƵ͕ ƉĂƌĂ ƉĞƐĞƌƚĂ diharapkan telah memiliki gambaran tentang program Seru sehingga peserta telah memiliki bekal pengetahuan tentang ^ĞƌƵ͕ ƐĞŚŝŶŐŐĂ ůĞďŝŚ ĐĞƉĂƚ ƉĞŶǇĞƌĂƉĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ͘ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶǇĞůĞŬƐŝĂŶ͕ĚŝƉŝůŝŚϮϬĂŶĚŝŬƐĞďĂŐĂŝƉĞƐĞƌƚĂŬĞůĂƐ^ĞƌƵ͘hƐŝĂ ĂŶĚŝŬǇĂŶŐŵĞŶŐŝŬƵƟŬĞůĂƐ^ĞƌƵďĞƌǀĂƌŝĂƐŝĚĂƌŝϭϰŚŝŶŐŐĂϭϳ tahun. Petualangan SERU <ŽŶƐĞƉĂĐĂƌĂĂĚĂůĂŚĂŶĚŝŬǇĂŶŐďĞƌũƵŵůĂŚϭϬϬĚŝďĂŐŝĚĂůĂŵ ϮϬ ŬĞůŽŵƉŽŬ͕ ŵĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐ ŬĞůŽŵƉŽŬ ďĞƌũƵŵůĂŚ ϱ ĂŶĚŝŬ͘ dŝĂƉ ŬĞůŽŵƉŽŬ ĂŬĂŶ ŵĞŵŝůŝŚ ŬĞƚƵĂ ŬĞůŽŵƉŽŬ͘ ^ĞůĂŶũƵƚŶǇĂ ƟĂƉ ŬĞůŽŵƉŽŬ ĚŝďĞŬĂůŝ ƌƵƚĞ ƌƵĂŶŐĂŶ ǇĂŶŐ ŚĂƌƵƐ ĚŝĚĂƚĂŶŐŝ͘ ĂůĂŵ ƌƵĂŶŐĂŶ ƚĞƌƐĞďƵƚ ƚĞůĂŚ ƐŝĂƉ ϭ ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ ĚĂŶ ĂŶĚŝŬ pendamping yang akan memberikan pertanyaan, permainan, atau kuis bagi kelompok yang datang. Ruangan terdiri dari 13

ϴϲ

WĂĚĂ ĂŬŚŝƌ ƐĞƐŝ͕ ƐĞŵƵĂ ŬĞůŽŵƉŽŬ ĚŝŬƵŵƉƵůŬĂŶ ĚĂůĂŵ ĂƵůĂ͕ ŬĞŵƵĚŝĂŶ ĚŝŚŝƚƵŶŐ ũƵŵůĂŚ ďĞŶĚĞƌĂ ǇĂŶŐ ĚŝĚĂƉĂƚŬĂŶ ĚĂůĂŵ ŬĞůŽŵƉŽŬ͘ ĐĂƌĂ ďĞƌŝŬƵƚŶǇĂ ǇĂŝƚƵ ĐĞƌĚĂƐ ĐĞƌŵĂƚ ŬĞůŽŵƉŽŬ ǇĂŶŐƚĞƌŬĂŝƚĚĞŶŐĂŶƉĞƚƵĂůŶŐĂŶƐĞƌƵ͕ƐĞŚŝŶŐŐĂƟĂƉŬĞůŽŵƉŽŬ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶŬĞŵƵŶŐŬŝŶĂŶƵŶƚƵŬŵĞŶĂŵďĂŚůĂŐŝƉĞƌŽůĞŚĂŶ ďĞŶĚĞƌĂŶǇĂ͘ WĞůĂƟŚĂŶ<ŽŵƉƵƚĞƌ WĞůĂƟŚĂŶŬŽŵƉƵƚĞƌĚŝůĂŬƵŬĂŶƐĞůĂŵĂϮŚĂƌŝĚŝƌƵĂŶŐŬŽŵƉƵƚĞƌ ĚĞŶŐĂŶƚƵũƵĂŶĂŐĂƌƐĞďĞůƵŵŵĞŶŐŝŬƵƟŬĞůĂƐƐĞƌƵ͕ƉĂƌĂĂŶĚŝŬ ƐƵĚĂŚƚĞƌůĞďŝŚĚĂŚƵůƵŵĞŶŐĞŶĂůƐĞĐĂƌĂůĞďŝŚĚĂůĂŵƚĞŶƚĂŶŐ ŬĞŐƵŶĂĂŶĚĂŶĨƵŶŐƐŝŬŽŵƉƵƚĞƌ͘ WĞůĂƟŚĂŶ ŬŽŵƉƵƚĞƌ ĚŝŝŬƵƟ ŽůĞŚ ƐĞŵƵĂ ĂŶĚŝŬ ĐĂůŽŶ ƉĞƐĞƌƚĂ͘ WĞŶŐĂũĂƌ ŬŽŵƉƵƚĞƌ ĚŝƉŝůŝŚ ĚĂƌŝ ϰ ĂŶĚŝŬ ĂůƵŵŶŝ ŬĞůĂƐ ƐĞƌƵ ƐĞďĞůƵŵǇĂĚĂŶĚŝďĂŶƚƵŽůĞŚĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ͘ ŝŚĂƌĂƉŬĂŶ ďĂŐŝ ĂŶĚŝŬ ǇĂŶŐ ĂǁĂůŶǇĂ ďĞůƵŵ ŵĞŶŐĞŶĂů ŬŽŵƉƵƚĞƌĚĂƉĂƚůĞďŝŚƚĂŚƵĨƵŶŐƐŝŬŽŵƉƵƚĞƌ͕ƵŶƚƵŬŵĞŶŐĞƟŬ͕ ŵĞŵďƵĂƚŐĂŵďĂƌƐĞĚĞƌŚĂŶĂ͕ŚŝŶŐŐĂƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶƉŽǁĞƌƉŽŝŶƚ͘ <ĂƌĞŶĂŚĂůͲŚĂů ƚĞƌƐĞďƵƚĂŵĂƚĚŝƉĞƌůƵŬĂŶĚĂůĂŵƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵƐĞƌƵ͘ <ĞůĂƐ^ĞƌƵ WĞƌƚĞŵƵĂŶĂƚĂƵƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶƉĞƌƚĂŵĂŬĞůĂƐďŝĂƐĂŶǇĂĚŝĂǁĂůŝ ĚĞŶŐĂŶ ďĂď ƚĞŶƚĂŶŐ ƉĞŶŐĞŶĂůĂŶ ŬŽŵƉƵƚĞƌ͘ ĂŐŝ ĂŶĚŝŬ ǇĂŶŐ ƉĞƌƚĂŵĂ ŬĂůŝ ŵĞůŝŚĂƚ ƐĞĐĂƌĂ ůĞďŝŚ ƌŝŶĐŝ ĚĞŶŐĂŶ ŵŽĚƵů ^ĞƌƵ

87

secara utuh terlihat begitu antusias. ĂůĂŵ ƉĞůĂŬƐĂŶĂŶ ƟĂƉ ďĂď͕ ŚĂŵƉŝƌ ƐĞŵƵĂ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ĂƚĂƵ ŝƐŝ ĚĂůĂŵ ďĂď ĚŝůĂŬƵŬĂŶ͕ ƐĞƉĞƌƟ ƉĞƌŬĞŶĂůĂŶ͕ ƉĞƌŵĂŝŶĂŶ͕ ŬƵŝƐ͕ permainan dalam komputer. Para fasilitator yang sebelumnya ƚĞůĂŚ ŵĞŶŐŝŬƵƟ ĞǀĂůƵĂƐŝ ĚĂŶ ũƵŐĂ ƚĞůĂŚ ĚŝůĂƟŚ ŽůĞŚ ƉĞůĂƟŚ program seru terlihat nyaman dalam memberikan fasilitasi. WĞŵďĂŐŝĂŶƚƵŐĂƐĚƵĂĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌƟĂƉďĂď͕ũƵŐĂƚĞƌůŝŚĂƚůĂŶĐĂƌ͘ WĞƌŵĂŝŶĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝďĞƌŝŬĂŶ ũƵŐĂ ĚĂƉĂƚ ďĞƌũĂůĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ďĂŝŬ͕ ƉĂƌĂ ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ ũƵŐĂ ůĞďŝŚ ŵĞŶŐĞƚĂŚƵŝ ĚĞŶŐĂŶ ůĞďŝŚ ďĂŝŬ ƚƵũƵĂŶĚĂŶŚĂƌĂƉĂŶǇĂŶŐŝŶŐŝŶĚŝĐĂƉĂŝƉĂĚĂƟĂƉďĂď͘ĂůĂŵ ƉĞŶŐĞƌũĂĂŶ WZ ǇĂŶŐ ƉĂƌĂ ĂŶĚŝŬ ƉĞƐĞƌƚĂ ĚĞŶŐĂŶ ƐĞŵĂŶŐĂƚ ŵĞŶŐĞƌũĂŬĂŶWZǇĂŶŐĚŝďĞƌŝŬĂŶ͘ ^ĞůĂŵĂ ŝŶŝ͕ ƐĞĐĂƌĂ ƵŵƵŵ ƉƌŽƐĞƐ ǇĂŶŐ ďĞƌũĂůĂŶ ƉĂĚĂ ŬĞůĂƐ ^ZhĚĂƉĂƚĚŝŬĂƚĂŬĂŶůĂŶĐĂƌ͘dŝĚĂŬĂĚĂŵĂƐĂůĂŚǇĂŶŐŵƵŶĐƵů terkait dengan hal-hal teknis. Semua komputer yang ada ĂĚĂ͕ ƐĞũƵŵůĂŚ ϭϮ ƵŶŝƚ ĚĂƉĂƚ ĚŝŐƵŶĂŬĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ďĂŝŬ͕ ƐĂƌĂŶĂ ƉĞŶĚŝŶŐŝŶ ƵĚĂƌĂ͕ ŬŝƉĂƐ ĂŶŐŝŶ ŵĂƵƉƵŶ ƉĞŶĚƵŬƵŶŐ ůĂŝŶŶǇĂ dapat berfungsi dengan baik. ĂůĂŵŬĞůĂƐƐĞƌƵ͕ũƵŐĂƚĞůĂŚĚŝŵƵůĂŝĞǀĂůƵĂƐŝŝŶƚĞƌŶĂůĚĂƌŝƉĂƌĂ ĂŶĚŝŬ͘ dŝĂƉ ƵƐĂŝ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ŬĞůĂƐ ƐĞƌƵ͕ ĂŶĚŝŬ ĚŝƉĞƌƐŝůĂŚŬĂŶ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶŐŝƐŝ WĂƉĂŶ WĞƌĂƐĂĂŶ͕ ǇĂŝƚƵ ĂŶĚŝŬ ĚĂƉĂƚ ŵĞŶŐŐĂŵďĂƌŬĂŶƉĞƌĂƐĂĂŶĞŵŽƐŝŶǇĂƐĞƚĞůĂŚŵĞŶŐŝŬƵƟŬĞůĂƐ ƐĞƌƵ͘ŵŽƐŝĚŝďĂŐŝĚĂůĂŵϱŚĂů͕^ĞŶĂŶŐ^ĞŬĂůŝ͕^ĞŶĂŶŐ͕ŝĂƐĂ ^ĂũĂ͕ŽƐĂŶ͕ĚĂŶ<ĞƐĂů͘ŶĚŝŬĚĂƉĂƚŵĞŶŐŝƐŝĚĂůĂŵŬŽůŽŵǇĂŶŐ ĚŝƐĞĚŝĂŬĂŶ͘ĂůĂŵŚĂůŝŶŝũƵŐĂŵĞƌƵƉĂŬĂŶĞǀĂůƵĂƐŝďĂŐŝƉĂƌĂ ĨĂƐŝůŝƚĂƚŽƌ͕ ďĂŚǁĂ ƚĞƌŶǇĂƚĂ ĚĂůĂŵ ŬĞůĂƐ ǇĂŶŐ ĚŝĨĂƐŝůŝƚĂƐŝŶǇĂ͕ ďĂŐĂŝŵĂŶĂ ŬĞďĂŶǇĂŬĂŶ ƉĞƌĂƐĂĂŶ ĂŶĚŝŬ͕ ĂƉĂŬĂŚ ƐĞŶĂŶŐ͕ ŬĞƐĂůĂƚĂƵƐĞƉĞƌƟĂƉĂ͕ƐĞŚŝŶŐŐĂũŝŬĂŵĞŵĨĂƐŝůŝƚĂƐŝƉĂĚĂŬĞůĂƐ berikutnya fasilitator dapat memperbaiki diri. ĂŚŬĂŶ ĚĂůĂŵ ŬĞůĂƐ͕ ƉĂĚĂ ǁĂŬƚƵ ƚĞƌƚĞŶƚƵ ũƵŐĂ ŵĞŵďƵŬĂ ƐĂůƵƌĂŶ ŝŶƚĞƌŶĞƚ ďĂŐŝ ƉĂƌĂ ƉĞƐĞƌƚĂ ĂŶĚŝŬ͘ ,Ăů ŝŶŝ ŵĞŶũĂĚŝ keuntungan sekaligus kebanggan tersendiri bagi para andik ǇĂŶŐĚĂƉĂƚŵĞŶŐĂŬƐĞƐŝŶƚĞƌŶĞƚ͘ŶĚŝŬũĂĚŝůĞďŝŚŵĞŶŐĞƚĂŚƵŝ soal program yang ada di internet.

88

Pada tahun 2011, di Indonesia diperkirakan jumlah pengguna ŶĂƌŬŽƟŬĂ ƐĞƚĂŚƵŶ ƚĞƌĂŬŚŝƌ ƐĞŬŝƚĂƌ ϯ͕ϳ ʹ ϰ͕ϳ ũƵƚĂ ŽƌĂŶŐ͕ ĂƚĂƵ sekitar 2,2% dari total penduduk usia 10-59 tahun. Walaupun ĚĂƌŝ ƉĞƌŬŝƌĂĂŶ ƚĞƌƐĞďƵƚ ũƵŵůĂŚ ƉĞĐĂŶĚƵ ǇĂŶŐ ŵĞŶǇƵŶƟŬ ŚĂŶǇĂ ϭϰ͕ϴй͕ ŶĂŵƵŶ ŬĂƌĂŬƚĞƌ ǌĂƚ ŝůĞŐĂů ǇĂŶŐ ĚŝŬŽŶƐƵŵƐŝ ƉĞŶŐŐƵŶĂ ŶĂƌŬŽƟŬĂ ďĞƌƉŽƚĞŶƐŝ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ũƵŵůĂŚ ƉĞŶŐŐƵŶĂ ŶĂƌŬŽƟŬĂ ƐƵŶƟŬ ƚĞƌƵƚĂŵĂ ĚĞŵŝ ŵĞŶŐŚĞŵĂƚ biaya. Hasil survey mengungkapkan bahwa remaja mulai menyalahgunakan dan menggunakan narkoba pada umur ϭϮƚĂŚƵŶĚĞŶŐĂŶĂůĂƐĂŶĂŶƚĂƌĂůĂŝŶƐĞƉĞƌƟ͗ŝŶŐŝŶĐŽďĂͲĐŽďĂ͕ bersenang-senang, karena bujukan teman, masalah keluarga, masalah di sekolah, dan lain sebagainya. Menyadari kerentanan ƌĞŵĂũĂ ĂŬĂŶ ďĂŚĂǇĂ ǇĂŶŐ ĚŝƟŵďƵůŬĂŶ ƚĞƌŬĂŝƚ ƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶ EĂƌŬŽƟŬĂ͘ WĞƌƐĂƵĚĂƌĂĂŶ <ŽƌďĂŶ EĂƉǌĂ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ;W<E/Ϳ mengembangkan program yang secara khusus mentargetkan sub-populasi remaja pengguna NAPZA. WĂĚĂ ƉĞƌƚĞŶŐĂŚĂŶ ϮϬϭϯ͕ W<E/ ďĞƌƐĂŵĂ ĚĞŶŐĂŶ HIV ŽŽƉĞƌĂƟŽŶWƌŽŐƌĂŵĞĨŽƌ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ mengembangkan sebuah ŵŽĚƵůƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶǇĂŶŐďĞƌũƵĚƵů͗͞ĞƌƐŝŬĂƉŝũĂŬ͗DĞŶĐĞŐĂŚ ƉĞŶǇƵŶƟŬŬĂŶEW͘͟ Dalam pembuatan modul ini, remaja pengguna NAPZA terlibat secara bermakna dalam penyusunan kurikulum pendidikan EWǇĂŶŐŵĞŶĂƌŝŬ͕ƟĚĂŬŵĞŶŐŚĂŬŝŵŝ͕ƐĞƌƚĂƌĞůĞǀĂŶĚĞŶŐĂŶ keragaman situasi di berbagai daerah di Indonesia. Dalam pembuatan modul ini, remaja pengguna NAPZA terlibat secara bermakna dalam penyusunan kurikulum pendidikan NAPZA yang menarik, ƟĚĂŬŵĞŶŐŚĂŬŝŵŝ͕ serta relevan dengan keragaman situasi di ďĞƌďĂŐĂŝĚĂĞƌĂŚĚŝ Indonesia.

90

Modul ini bertujuan untuk menyediakan panduan bagi individu, komunitas, dan organisasi penggiat dampak buruk penggunaan NAPZA untuk memfasilitasi pendidikan sebaya, khususnya dalam mencegah penggunaan NAPZA khususnya ĚĞŶŐĂŶ ĐĂƌĂ ƐƵŶƟŬ͕ ƉĞŵĂŬĂŝĂŶ EW ƐĞĐĂƌĂ ůĞďŝŚ ĂŵĂŶ͕ menghadapi ketergantungan NAPZA dengan target populasi remaja umum dan remaja pengguna NAPZA baik penasun maupun non-penasun. Metode penggunaan modul ini ŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶĂůĂƚďĂŶƚƵǇĂŝƚƵƐĞďƵĂŚǀŝĚĞŽďĞƌũƵĚƵů͞ZĞƵŶŝ WƵƟŚ͟ ǇĂŶŐ ŵĞŶŐŐĂŵďĂƌŬĂŶ ƐŝƚƵĂƐŝ ƉĞŵĂŬĂŝĂŶ EW͕ ďĂŐĂŝŵĂŶĂ ƉĞŶŐĂƌƵŚ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ ƚĞƌŚĂĚĂƉ ƉĞŶǇƵŶƟŬĂŶ NAPZA, serta bagaimana sekelompok teman menghadapi ƐŝƚƵĂƐŝ ƚĞƌƐĞďƵƚ͘ ^ĞďĂŐĂŝŵĂŶĂ ƐĞƐŝ ƟĂƉ ĚŝƐŬƵƐŝ͕ ǀŝĚĞŽ ũƵŐĂ dapat diputar secara utuh maupun sebagian, sesuai dengan topik yang akan dibahas bersama para peserta.

Modul ini telah diujicobakan di dua kota, yaitu di DKI Jakarta dan Surabaya dengan difasilitasi oleh remaja pengguna Napza secara langsung bekerja sama dengan komunitas pengguna Napza lokal.

“Dengan menggunakan metode pendidikan yang menarik, Dengan menggunakan metode pendidikan yang menarik, membuat peserta membuat peserta antusias dan menyimak seluruh kegiatan. antusias dan Mereka juga merasa nyaman saat pendidik sebaya menyimak seluruh menyampaikan materi. Adapun hambatan yang dihadapi kegiatan. adalah kebutuhan akan ruangan yang kondusif untuk Mereka menunjang proses pembelajaran yang mencakup pemutaran juga merasa nyaman saat video. pendidik sebaya Pemilihan metode penyampaian informasi dan pendidikan menyampaikan ƉĂĚĂ ƌĞŵĂũĂ ƐĂŶŐĂƚ ƉĞŶƟŶŐ͕ ŵĞŶŐŝŶŐĂƚ ƌĞŵĂũĂ ŵĞŵŝůŝŬŝ materi”. ŬĂƌĂŬƚĞƌŝƐƟŬ ǇĂŶŐ ďĞƌďĞĚĂ ĚĞŶŐĂŶ ŽƌĂŶŐ ĚĞǁĂƐĂ͘ DĞƚŽĚĞ penyampaian haruslah menarik bagi remaja, menyenangkan, ƌĂŵĂŚ͕ ĚĂŶ ƟĚĂŬ ŵĞŶŐŚĂŬŝŵŝ ŬŚƵƐƵƐŶǇĂ ďĂŐŝ ƌĞŵĂũĂ pengguna NAPZA. Selain metode penyampaian, informasi yang akurat dan komprehensif juga merupakan hal yang sangan esensial. Terutama karena, informasi yang disampaikan untuk remaja pengguna NAPZA, biasanya memiliki muatan yang ƐĂŶŐĂƚƐƉĞƐŝĮŬĚĂŶďĞƌďĞĚĂĚŝďĂŶĚŝŶŐĚĞŶŐĂŶŝŶĨŽƌŵĂƐŝǇĂŶŐ disampaikan bagi remaja umum.

Kegiatan PKNI dalam pengembangan modul tentang pencegahan ƉĞŶǇƵŶƟŬĂŶEWʹƐĞƐŝĚŝƐŬƵƐŝ

91

Program Remaja GWL merupakan salah satu strategi dalam Program-Program Penyelarasan Percepatan Peningkatan Program LSL dan Waria di 10 Provinsi antara KPAN dan GWLINA di tahun 2014. Dalam Komponen tersebut, GWL Muda mendapatkan kesempatan untuk melakukan pengembangan Buku Saku serta Workshop di 6 Kota yaitu di Surabaya, Jakarta dan Bekasi, Bandung, Denpasar, Makassar, dan Pekanbaru. 't>DƵĚĂďĞƌƵƉĂǇĂŵĞůŝďĂƚŬĂŶƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝƌĞŵĂũĂĚĂŶŽƌĂŶŐ dewasa menggunakan konsep “Youth-Adult Partnership” ĚĂůĂŵƐĞƟĂƉƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶĚĂŶƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶƉƌŽŐƌĂŵ͘ dƵũƵĂŶĚĂƌŝĂĚĂŶǇĂƉƌŽŐƌĂŵŝŶŝƟĚĂŬůĂŝŶƟĚĂŬďƵŬĂŶĂĚĂůĂŚ untuk mensosialisasikan kebutuhan remaja Gay, Waria, Lelaki yang berhubungan seks dengan lelaki lain (GWL) terkait dengan isu-isu Hak Kesehatan Seksual dan Reproduksi (HKSR) untuk “Selama program ini mendorong dan memperkuat ŽŵŵƵŶŝƚǇĂƐĞĚKƌŐĂŶŝǌĂƟŽŶ berjalan, GWL Muda terus memantau dalam merespon kebutuhan remaja GWL dan melakukan Selama program ini berjalan, GWL Muda terus memantau penilaian atas dan melakukan penilaian atas capaian yang telah diraih. capaian yang telah Diantaranya: meningkatnya pemahaman peserta terhadap isu diraih. Diantaranya: HKSR remaja (dilihat dari Pre Test dan Post Test), meningkatnya meningkatnya keterlibatan Remaja GWL dalam Program (Pelangi Muda pemahaman peserta Dewata-Gaya Dewata), dan meningkatnya kepemimpinan terhadap isu HKSR remaja (dilihat dari remaja GWL dalam program. Pre Test dan Post dŝĚĂŬŚĂŶǇĂŵĞŶŐŝĚĞŶƟĮŬĂƐŝĐĂƉĂŝĂŶĚĂŶŬĞďĞƌŚĂƐŝůĂŶ͕'t> Test), meningkatnya DƵĚĂũƵŐĂŵĞŶĐĂƚĂƚƚĂŶƚĂŶŐĂŶͲƚĂŶƚĂŶŐĂŶǇĂŶŐĂĚĂ͕ƐĞƉĞƌƟ͗ keterlibatan ŬĞďĞƌůĂŶũƵƚĂŶƉƌŽŐƌĂŵǇĂŶŐŵĂƐŝŚƉĞƌůƵĚŝƉĞƌƚĂŶǇĂŬĂŶ͕ƟĚĂŬ Remaja GWL dalam ŵĞƌĂƚĂŶǇĂ ƉĂƌƟƐŝƉĂƐŝ ĚĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ ĚĂůĂŵ Program (Pelangi merespon kebutuhan remaja GWL, mekanisme monitoring Muda DewataĚĂŶĞǀĂůƵĂƐŝǇĂŶŐƌĂǁĂŶƟĚĂŬĚĂƉĂƚďĞƌũĂůĂŶĚĞŶŐĂŶďĂŝŬĚĂŶ Gaya Dewata), ďĞƌŬĂůĂ͕ ŬĞƚĞƌůŝďĂƚĂŶ ƌĞŵĂũĂ 't> ǇĂŶŐ ƟĚĂŬ ŵĞƌĂƚĂ͘ ^ĞůĂŝŶ dan meningkatnya ŝƚƵ͕ƟĚĂŬĂĚĂŶǇĂĂƐŝƐƚĞŶƐŝƚĞŬŶŝƐĚĂƌŝŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝŬĞƉĂĚĂƌĞŵĂũĂ kepemimpinan GWL yang menjalankan program/kegiatan juga kerap menjadi remaja GWL dalam tantangan dalam menjalankan program yang menyasar program.”. remaja GWL.

93

dƵũƵĂŶƵƚĂŵĂƉĞƌŐƵƌƵĂŶƟŶŐŐŝĂĚĂůĂŚŵĞŶŐŚĂƐŝůŬĂŶůƵůƵƐĂŶ yang berkompeten dibidangnya sesuai kebutuhan masyarakat sehingga mempunyai peran yang besar dalam menghadapi ƚĂŶƚĂŶŐĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝƟŵďƵůŬĂŶ ŽůĞŚ ĚĂŵƉĂŬ ĞƉŝĚĞŵŝ ,/s ĚĂŶ /^ ŬĞƉĂĚĂ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ŵĞůĂůƵŝ ƐĞŵƵĂ ĂƐƉĞŬ core business ƉĞƌŐƵƌƵĂŶ ƟŶŐŐŝ͕ ǇĂŝƚƵ ƉƌŽƐĞƐ ƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶ͕ ƉĞŶĞůŝƟĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶŐĂďĚŝĂŶ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ͘ WĂĚĂ ƉƌŽƐĞƐ pembelajaran dapat dilaksanakan dengan mengintegrasikan ƉƌŽŐƌĂŵ ƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ ,/s ĚĂŶ /^ ŬĞĚĂůĂŵ ŬƵƌŝŬƵůƵŵ ƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶ͘ WĞŶĞůŝƟĂŶ ďŝƐĂ ĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶĐĂƌŝ ĨĞŶŽŵĞŶĂ Ěŝ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ƚĞƌŚĂĚĂƉ ĚĂŵƉĂŬ ĞƉŝĚĞŵŝ ,/s ĚĂŶ /^ ĚĂŶ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ƉĞŶŐĂďĚŝĂŶ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ŵĞƌƵƉĂŬĂŶ ƉĞŶĞƌĂƉĂŶ ŚĂƐŝů ƉĞŶĞůŝƟĂŶ ǇĂŶŐ ŚĂƌƵƐ ĚŝŝŵƉůĞŵĞŶƚĂƐŝŬĂŶ ŬĞƉĂĚĂ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ĚĂůĂŵ ƵƉĂǇĂ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ͕ ƉƌŽŵŽƟĨ͕ ƉĞŶŝŶŐŬĂƚĂŶŬƵĂůŝƚĂƐůĂǇĂŶĂŶ͕ĚĂŶƌĞŚĂďŝůŝƚĂƟĨƐĞƐƵĂŝĚĞŶŐĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ,/sĚĂŶ/^͘ WĞƌĂǁĂƚ ŵĞŵƉƵŶǇĂŝ ƉĞƌĂŶ ƉĞŶƟŶŐ ĚĂůĂŵ ƉĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ ,/s ĚĂŶ /^ ƚĞƌƵƚĂŵĂ ĚĂůĂŵ ďŝĚĂŶŐ ƉĞŵďĞƌŝĂŶ ĂƐƵŚĂŶ ŬĞƉĞƌĂǁĂƚĂŶƉĂĚĂK,ĚĞŶŐĂŶŵĞŵďĞƌŝŬĂŶƌĂƐĂŶǇĂŵĂŶ͕ ĚĞƚĞŬƐŝ ĚŝŶŝ ŵƵŶĐƵůŶǇĂ ŐĞũĂůĂ ƐĂŵƉĂŝ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞƌĂǁĂƚĂŶ ƉĂůŝĂƟĨ ŵĞŶĐĂŬƵƉ ďŝŽͲƉƐŝŬŽͲƐŽƐŝĂůͲƐƉŝƌŝƚƵĂů͘ ^ŝŬĂƉ ƉĞƌĂǁĂƚ ĚĂůĂŵ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ĂƐƵŚĂŶ ŬĞƉĞƌĂǁĂƚĂŶ ƚĞƌŚĂĚĂƉ K, ƚĞůĂŚďĂŶǇĂŬĚŝůĂŬƵŬĂŶƉĞŶĞůŝƟĂŶ͘^ƚƵĚŝŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶďĂŚǁĂ ďĞďĞƌĂƉĂ ƉĞƌĂǁĂƚ ŵĞŵŝůŝŬŝ ƐŝŬĂƉ ŶĞŐĂƟĨ ĚĂŶ ĞŶŐŐĂŶ ƵŶƚƵŬ ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶ ƉĞƌĂǁĂƚĂŶ ŬĞƉĂĚĂ K,͕ ƐĞŚŝŶŐŐĂ ŬƵĂůŝƚĂƐ asuhan keperawatan yang diberikan masih rendah. Faktor utama yang menyebabkan adalah kurangnya pengetahuan ƉĞƌĂǁĂƚ ƚĞƌŚĂĚĂƉ ŬŽŶƐĞƉ ,/s ĚĂŶ /^ ĚĂŶ ŵĂƐŝŚ ƐĞĚŝŬŝƟ role model͘ ^ŝƚƵĂƐŝ ƚĞƌƐĞďƵƚ ƉĂƐƟ ĂŬĂŶ ŵĞŵƉĞŶŐĂƌƵŚŝ sikap para mahasiswa keperawatan karena para perawat ini menjadi role model bagi mereka sehingga berdampak ďƵƌƵŬ ƚĞƌŚĂĚĂƉ ŬƵĂůŝƚĂƐ ůĂǇĂŶĂŶ ,/s ĚĂŶ /^ ĚŝŵĂƐĂ ŵĞŶĚĂƚĂŶŐ͘ ĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ŚĂů ƚĞƌƐĞďƵƚ͕ ĐŝǀŝƚĂƐ ĂŬĂĚĞŵŝĂ &ĂŬƵůƚĂƐ <ĞƉĞƌĂǁĂƚĂŶ hŶŝǀĞƌƐŝƚĂƐ ŝƌůĂŶŐŐĂ ŵƵůĂŝ ŵĞŶĐŽďĂ ŵĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶŬƵƌŝŬƵůƵŵ,/sĚĂŶ/^ďĂŐŝŵĂŚĂƐŝƐǁĂŶǇĂ͘ Pengembangan kurikulum ini dimulai tahun 2004, setelah Ɵŵ ŵĞĚŝŬ /^ Z^h͘ ƌ͘ ^ŽĞƚŽŵŽͲ&< hŶŝǀĞƌƐŝƚĂƐ ŝƌůĂŶŐŐĂ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ ^d / ĚĂŶ ^d // ĚĂƌŝ <ĞŵĞŶƚƌŝĂŶ

ϵϱ

layanan pendidikan kesehatan dan pendampingan yang ĚŝŝŶƚĞŐƌĂƐŝŬĂŶ ƉĂĚĂ ůĂǇĂŶĂŶ ǇĂŶŐ ĂĚĂ Ěŝ hW/W/ Z^h͘ ƌ͘ ^ŽĞƚŽŵŽ͘ ǀĂůƵĂƐŝ ƉĞƌƚĂŵĂ ƚĞƌŚĂĚĂƉ ŬƵƌŝŬƵůƵŵ ǇĂŶŐ ƐƵĚĂŚ diterapkan adalah mahasiswa sangat menguasai konsep ƚĞƚĂƉŝ ŵĂƐŝŚ ƚĂŬƵƚ ďĞƌŚƵďƵŶŐĂŶ ůĂŶŐƐƵŶŐ ĚĞŶŐĂŶ K, sehingga dilakukan perubahan dalam metode pembelajaran ĚĞŶŐĂŶ ŵĞůŝďĂƚŬĂŶ K, ƐĞĐĂƌĂ ůĂŶŐƐƵŶŐ ĚĂůĂŵ ƉƌŽƐĞƐ ƉĞŵďĞůĂũĂƌĂŶ͘dĞŵĂŶͲƚĞŵĂŶK,ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶƉĞŶŐĂůĂŵĂŶ langsung di kelas untuk menyampaikan pengalamannya dalam keterlibatannya pada program penanggulangan HIV ĚĂŶ /^ ƚĞƌƵƚĂŵĂ ĚĂůĂŵ ƉƌŽŐƌĂŵ ƉĞŶĚĂŵƉŝŶŐĂŶ K,͘ ^ĞƚĞůĂŚƐĞůĞƐĂŝŵĞŶǇĂŵƉĂŝŬĂŶƉĞŶŐĂůĂŵĂŶŶǇĂ͕ƚĞŵĂŶͲƚĞŵĂŶ K, ŵĞŵďƵŬĂ Ěŝƌŝ ƚĞƌŬĂŝƚ ĚĞŶŐĂŶ ƐƚĂƚƵƐ ,/s ƉŽƐŝƟĨͲŶǇĂ ĚĂŶ ƐĞŬĂůŝŐƵƐ ƚĞƐƟŵŽŶŝ ƚĞƌŬĂŝƚ ŵĞŶŐĂƉĂ ƚĞƌƚƵůĂƌ ,/s ĚĂŶ ƉĞŶŐĂůĂŵĂŶŶǇĂ ƐĞďĂŐĂŝ K,͘ ZĞƐƉŽŶ ŵĂŚĂƐŝƐǁĂ ĂĚĂůĂŚ ƐĂŶŐĂƚ ƚĞƌŬĞũƵƚ ĚĂŶ ƟĚĂŬ ŵĞŶǇĂŶŐŬĂ ũŝŬĂ ǇĂŶŐ ĚŝŚĂĚĂƉĂŶ ŵĞƌĞŬĂ ĂĚĂůĂŚ ŽƌĂŶŐ ǇĂŶŐ ƚĞƌŝŶĨĞŬƐŝ ,/s ŬĂƌĞŶĂ ƐĞůĂŵĂ ŝŶŝ ǇĂŶŐ ŵĞƌĞŬĂ ƉŝŬŝƌŬĂŶ ĂĚĂůĂŚ ƐĞŽƌĂŶŐ K, ƟĚĂŬ ŵƵŶŐŬŝŶ ŵĞŵƉƵŶǇĂŝƉĞŶĂŵƉŝůĂŶĮƐŝŬƐĞƉĞƌƟŽƌĂŶŐƐĞŚĂƚ͘WĞŶŐĂůĂŵĂŶ ďĞůĂũĂƌ ŝŶŝ ŵĞŶŝŵďƵůŬĂŶ ƌĂƐĂ ĞŵƉĂƟ ŵĂŚĂƐŝƐǁĂ ƚĞƌŚĂĚĂƉ K,͘ DŽĚĞů ƉĞŶŐĂůĂŵĂŶ ďĞůĂũĂƌ ƐĞƉĞƌƟ ŝŶŝ ƐĂŶŐĂƚ ĞĨĞŬƟĨ ƵŶƚƵŬŵĞƌƵďĂŚƐŝŬĂƉĐĂůŽŶƉĞƌĂǁĂƚƚĞƌŚĂĚĂƉK,ƐĞŚŝŶŐŐĂ ŵĞƌĞŬĂ ƟĚĂŬ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ ƐƟŐŵĂ ĚĂŶ ĚŝƐŬƌŝŵŝŶĂƐŝ ĚĂŶ ĚĂƉĂƚ

͞DŽĚĞůƉĞŶŐĂůĂŵĂŶ ďĞůĂũĂƌƐĞƉĞƌƟŝŶŝ ƐĂŶŐĂƚĞĨĞŬƟĨƵŶƚƵŬ merubah sikap calon ƉĞƌĂǁĂƚƚĞƌŚĂĚĂƉ K,ƐĞŚŝŶŐŐĂ ŵĞƌĞŬĂƟĚĂŬ ŵĞůĂŬƵŬĂŶƐƟŐŵĂ ĚĂŶĚŝƐŬƌŝŵŝŶĂƐŝ ĚĂŶĚĂƉĂƚ memberikan asuhan keperawatan ĚĞŶŐĂŶďĂŝŬĚĂŶ ďĞŶĂƌ͘͟

<ĞŐŝĂƚĂŶŵĂŚĂƐŝƐǁĂĚĂůĂŵƉĞůĂƟŚĂŶƉĞŵďĞƌĚĂǇĂĂŶ mikro ekonomi

<ĞƐĞŚĂƚĂŶ Z/ ǇĂŶŐ ŵĞŶĚĂƉĂƚ ĚƵŬƵŶŐĂŶ ĚĂƌŝ t,K͕ Global Fund ĚĂŶ &,/͘ <Ăŵŝ ŵĞƌĂŶĐĂŶŐ ŬƵƌŝŬƵůƵŵ ŬĞƉĞƌĂǁĂƚĂŶ ,/s ĚĂŶ /^ ĚĞŶŐĂŶ ďĞƌďĂƐŝƐ ƉĂĚĂ ƉƌŽŐƌĂŵ WĞŶĂŶŐŐƵůĂŶŐĂŶ ,/sĚĂŶ/^EĂƐŝŽŶĂů͘/ƐŝŬƵƌŝŬƵůƵŵŵĞŶĐĂŬƵƉĞƉŝĚĞŵŝ,/s ĚĂŶ/^͕<ŽŶƐĞƉĂƐĂƌ,/sĚĂŶ/^͕<ŽŶƐĞƉsd͕WĞƌĂǁĂƚĂŶ <ƌŽŶŝƐ,/sĚĂŶ/^͕WĞƌĂǁĂƚĂŶŬƵƚ,/sĚĂŶ/^͕WĞƌĂǁĂƚĂŶ ,/s ĚĂŶ /^ ƉĂĚĂ ŝďƵ ĚĂŶ ĂŶĂŬ͕ ƉƌŽŐƌĂŵ ƉĞŶĐĞŐĂŚĂŶ ,/s ĚĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵ ŵŽŶŝƚŽƌŝŶŐ ĚĂŶ ǀĂůƵĂƐŝ K,͘ <ƵƌŝŬƵůƵŵ ƚĞƌƐĞďƵƚĚŝůĂŬƐĂŶĂŬĂŶŵƵůĂŝƚĂŚƵŶĂũĂƌĂŶϮϬϬϱͲϮϬϬϲĚĞŶŐĂŶ ƐĞďĂŐŝĂŶ ďĞƐĂƌ ŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶ ŵĞƚŽĚĞ ĐĞƌĂŵĂŚ͘ WƌŽŐƌĂŵ pengabdian masyarakat dilakukan dengan memberikan

ϵϲ

Kegiatan talkshow di televisi bersama mahasiswa Belanda

ϵϳ

memberikan asuhan keperawatan dengan baik dan benar. Pada tahun 2008, Universitas Airlangga mulai menerapkan integrasi program entrepreneurship dalam proses pembelajaran maka pada mata kuliah Keperawatan HIV dan AIDS kami tambahkan pokok bahasan Program Pemberdayaan ODHA melalui program social entrepreneurship. Bentuk kegiatannya ĂĚĂůĂŚ ŵĂŚĂƐŝƐǁĂ ŵĞŵďƵĂƚ ƉƌŽŐƌĂŵ ŬĞŐŝĂƚĂŶ ƉĞůĂƟŚĂŶ ekonomi mikro kepada ODHA sehingga dapat menghasilkan uang yang dapat digunakan untuk tambahan biaya hidup. Mahasiswa juga bisa membuat program penyuluhan HIV dan AIDS kepada masyarakat juga melakukan mobile VCT bersama masyarakat. Metode pembelajaran yang kami terapkan sudah kami sosialisasikan kepada pendidikan keperawatan baik di ƟŶŐŬĂƚ ŶĂƐŝŽŶĂů ĚĂŶ ŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂů ĚĂŶ ŵĞŶĚĂƉĂƚ ƌĞƐƉŽŶ ƉŽƐŝƟĨĚĂƌŝďĞƌďĂŐĂŝƉŝŚĂŬ͘DƵůĂŝƚĂŚƵŶϮϬϭϮŬĂŵŝŵĞŶĚĂƉĂƚ ŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶƵŶƚƵŬŵĞŵďĞƌŝŬĂŶƉĞůĂƟŚĂŶŬĞƉĂĚĂƉĂƌĂĚŽƐĞŶ pendidikan Keperawatan dan Kebidanan tentang penerapan kurikulum HIV dan AIDS yang sudah kami laksanakan dengan mendapat dukungan dari Komisi Penanggulangan AIDS Nasional Indonesia dan Pendidikan Tinggi pada Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. Di samping itu kami juga mendapatkan program ASIA BOND dari pemerintah Australia dengan kegiatan pertukaran mahasiswa dan dosen pada Flinders University Australia untuk melakukan workshop program penanggulangan HIV dan pengembangan metode pembelajaran pada mata kuliah Keperawatan HIV dan AIDS. Program ini sangat membantu kami dalam pengembangan program kurikulum keperawatan HIV dan AIDS dengan tujuan meningkatkan kemampuan dan kesadaran para mahasiswa bidang Keperawatan dalam pemberian asuhan keperawatan yang berkualitas. Kami juga bersama dengan mahasiswa Keperawatan dari AVANS University Netherland melakukan program pendidikan kesehatan kepada masyarakat terkait pencegahan penulran HIV. Penerapan metode pembelajaran Project Based Learning yang sudah kami terapkan tersebut ƚĞƌŶǇĂƚĂ ƐĂŶŐĂƚ ĞĨĞŬƟĨ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ŵŽƟǀĂƐŝ ĚĂŶ kesadaran calon perawat untuk terlibat dalam program penanggulangan HIV dan AIDS.

98

͞WĂƌĂ^^/ŝŶŝƟĚĂŬ saja berperan menyampaikan informasi, namun ũƵŐĂŵĂŵƉƵ ŵĞŶũĂĚŝŬŽŶƐĞůŽƌ ;ƚĞŵĂŶĐƵƌŚĂƚͿ ĚĂŶŵĞŶĐŝƉƚĂŬĂŶ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶǇĂŶŐ ŵĞŶĚƵŬƵŶŐďĂŐŝ ĚŝƌŝŶǇĂŵĂƵƉƵŶ ƚĞŵĂŶƐĞďĂǇĂŶǇĂ͘͟

^ĂŚĂďĂƚ ^ƵŵďĞƌ /ŶĨŽƌŵĂƐŝ ;^^/Ϳ ĂĚĂůĂŚ ƌĞŵĂũĂ ƵƐŝĂ ϭϮͲ ϭϴ ƚĂŚƵŶ ǇĂŶŐ ƚĞůĂŚ ĚŝůĂƟŚ ƵŶƚƵŬ ŵĂŵƉƵ ŵĞŶǇĂŵƉĂŝŬĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝͲŝŶĨŽƌŵĂƐŝƚĞƌŬĂŝƚ<ĞƐĞŚĂƚĂŶZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͕,/sΘ/^͕ ĚĂŶEWŬĞƉĂĚĂƚĞŵĂŶͲƚĞŵĂŶƐĞďĂǇĂŶǇĂ͘^^/ĚŝďĞŶƚƵŬĚŝ wilayah dampingan Wahana Visi Indonesia (WVI) mitra World Vision Indonesia͕ ǇĂŝƚƵ Ěŝ WĂƉƵĂ ;dŝŽŵ͕ :ĂǇĂƉƵƌĂ͕ <ĞĞƌŽŵͿ͕ ^ĂŵďĂƐ͕^ŝŶŐŬĂǁĂŶŐ͕:ĂŬĂƌƚĂdŝŵƵƌ͕ĚĂŶ:ĂŬĂƌƚĂhƚĂƌĂ͘ WĂƌĂ ^^/ ŝŶŝ ƟĚĂŬ ƐĂũĂ ďĞƌƉĞƌĂŶ ŵĞŶǇĂŵƉĂŝŬĂŶ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ͕ ŶĂŵƵŶ ũƵŐĂ ŵĂŵƉƵ ŵĞŶũĂĚŝ ŬŽŶƐĞůŽƌ ;ƚĞŵĂŶ ĐƵƌŚĂƚͿ ĚĂŶ ŵĞŶĐŝƉƚĂŬĂŶ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ ǇĂŶŐ ŵĞŶĚƵŬƵŶŐ ďĂŐŝ ĚŝƌŝŶǇĂ ŵĂƵƉƵŶ ƚĞŵĂŶ ƐĞďĂǇĂŶǇĂ͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ĚŝƐĞŵŝŶĂƐŝ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ďĂŝŬ Ěŝ ƚĞŶŐĂŚ ŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ŵĂƵƉƵŶ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚͲ ƐĞŬŽůĂŚƐĞƟŶŐŬĂƚ^DWĚĂŶ^DĚŝǁŝůĂǇĂŚĚĂŵƉŝŶŐĂŶts/͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ĚŝƐĞŵŝŶĂƐŝ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶ ďĞƌŵĂĐĂŵͲŵĂĐĂŵ ŵĞƚŽĚĞ͕ ŵƵůĂŝ ĚĂƌŝ ƉĞŶǇƵůƵŚĂŶ ƐĞĐĂƌĂ individual, kelompok maupun masal, menggunakan ƌĂĚŝŽ ŬŽŵƵŶŝƚĂƐ͕ ƉĞŵƵƚĂƌĂŶ Įůŵ ;ŶŽŶƚŽŶ ďĂƌĞŶŐͿ ŚŝŶŐŐĂ menggunakan media seni dan budaya yang sesuai dengan ŬŽŶƚĞŬƐĚŝŵĂŶĂƌĞŵĂũĂďĞƌĂĚĂ͕ƐĞƉĞƌƟůĞŶŽŶŐ;:ĂŬĂƌƚĂͿ͕ŐĞƌĂŬ dan lagu (Papua) atau sandiwara (Sambas dan Singkawang). <ŚƵƐƵƐƵŶƚƵŬǁŝůĂǇĂŚ:ĂŬĂƌƚĂ͕ĚĂůĂŵŬĞŐŝĂƚĂŶŶǇĂ^^/ƌĞŵĂũĂ bekerja sama dengan SSI dewasa yang juga dibentuk di wilayah dampingan WVI.

Suasana paska pelatihan SSI bagi remaja

100

Ada sejumlah tahapan proses yang WVI lalui dalam ƉĞůĂŬƐĂŶĂĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵ ^ĂŚĂďĂƚ ^ƵŵďĞƌ /ŶĨŽƌŵĂƐŝ ;^^/Ϳ ŝŶŝ͘ zĂŝƚƵ͗ Rekrutmen Calon SSI dipilih berdasarkan kemampuan dan kemauan anak untuk menjadi SSI. Calon SSI bisa juga dinominasikan oleh sekolah, masyarakat, atau kelompok anak. Di beberapa tempat anggota SSI juga merupakan anggota kelompok anak atau forum anak. Pelatihan

Sebelum melakukan penyebaran informasi, anak-anak yang telah dipilih dilatih dengan pengetahuan dasar tentang kesehatan reproduksi, IMS, HIV dan AIDS, NAPZA, dan komunikasi. Pelatihan ini memakan waktu selama tiga hari, terdiri dari pemberian materi dan praktek lapangan. Dalam melatih SSI WVI bekerja sama dengan lembagalembaga di luar WVI, seperti PKBI, KPAD, Puskesmas atau Dinas Kesehatan dan sekolah, disesuaikan dengan dimana wilayah pelayanan WVI berada.

Kegiatan tindak lanjut setelah pelatihan

Setelah pelatihan, maka SSI melakukan diseminasi informasi kepada teman-teman sebayanya, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Dalam melakukan diseminasi, pada awalnya masih didampingi oleh SSI dewasa maupun staf WVI, namun seiring waktu, ketika keahlian SSI semakin terasah maka mereka bisa melakukan diseminasi secara mandiri. Selain diseminasi informasi, SSI juga melakukan kegiatan lain seperti pertemuan bulanan untuk refleksi kegiatan yang telah dilakukan dan merencanakan kegiatan di bulan berikutnya, peringatan Hari AIDS sedunia, membangun jejaring dan kerja sama dengan lembaga lain seperti Puskesmas. Untuk wilayah Jakarta, SSI juga mengikuti sertifikasi yang diadakan oleh Lembaga Pemberdayaan Masyarakat Jakarta (LPMJ).

101

͞DĞŶũĂĚŝ^^/ũƵŐĂ ŵĞŶũĂĚŝƐĂƌĂŶĂ ƵŶƚƵŬŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ŬĂƉĂƐŝƚĂƐĚŝƌŝ͕ŬĂƌĞŶĂ ƐĞůĂŝŶŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ŝůŵƵƚĞŶƚĂŶŐ ,/sĚĂŶ/^͕ <ĞƐƉƌŽĚĂŶEW͕ ^^/ũƵŐĂ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ materi-materi ƚĞŶƚĂŶŐŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ͕ kepemimpinan, ŬĞǁĂƌŐĂŶĞŐĂƌĂĂŶ͕ ĚĂŶŐĂǇĂ ŚŝĚƵƉƐĞŚĂƚ͘ >ĞďŝŚĚĂƌŝŝƚƵ͕ ^^/ŵĞŶũĂĚŝůĞďŝŚ ƉĞƌĐĂǇĂĚŝƌŝ͕ mempunyai keahlian ĚĂŶƚĞƌůĂƟŚƵŶƚƵŬ berbicara ĚŝĚĞƉĂŶƵŵƵŵ͘͟

,ŝŶŐŐĂ ĂŬŚŝƌ ƚĂŚƵŶ ϮϬϭϯ ƚĞůĂŚ ĚŝůĂƟŚ ƐĞďĂŶǇĂŬ ϰϳϯ ŽƌĂŶŐ SSI dan menjangkau lebih dari 5.000 remaja dan dewasa. WĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ ŬŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝĨ ǇĂŶŐ ĚŝƵŬƵƌ ĚĞŶŐĂŶ ŵĞƚŽĚĞ >Y^ĚŝƟŐĂůŽŬĂƐŝƉĞůĂǇĂŶĂŶts/ǇĂŶŐĚŝŬĞŶĂůĚĞŶŐĂŶW Ěŝ:ĂŬĂƌƚĂdŝŵƵƌĚĂŶ:ĂŬĂƌƚĂhƚĂƌĂŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶƉĞŶŝŶŐŬĂƚĂŶ dibandingkan hasil baseline. ĂůĂŵ ǁĂŬƚƵ ƐĂƚƵ ƚĂŚƵŶ ĚŝƚĞŵƵŬĂŶƉĞŶŝŶŐŬĂƚĂŶǇĂŶŐďĞƌǀĂƌŝĂƐŝĂŶƚĂƌĂϱͲϲƉĞƌƐĞŶ͘ Menjadi SSI juga menjadi sarana untuk meningkatkan kapasitas Ěŝƌŝ͕ ŬĂƌĞŶĂ ƐĞůĂŝŶ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ŝůŵƵ ƚĞŶƚĂŶŐ ,/s ĚĂŶ /^͕ <ĞƐƉƌŽ ĚĂŶ EW͕ ^^/ ũƵŐĂ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ŵĂƚĞƌŝͲŵĂƚĞƌŝ tentang komunikasi, kepemimpinan, kewarganegaraan, dan ŐĂǇĂŚŝĚƵƉƐĞŚĂƚ͘>ĞďŝŚĚĂƌŝŝƚƵ͕^^/ŵĞŶũĂĚŝůĞďŝŚƉĞƌĐĂǇĂĚŝƌŝ͕ ŵĞŵƉƵŶǇĂŝ ŬĞĂŚůŝĂŶ ĚĂŶ ƚĞƌůĂƟŚ ƵŶƚƵŬ ďĞƌďŝĐĂƌĂ Ěŝ ĚĞƉĂŶ umum.

Peningkatan pengetahuan komprehensif di 3 wilayah layanan WVI tahun 2013

.

102

^WZ>/D ĂĚĂůĂŚ ƐĞďƵĂŚ ŐƵŐƵƐ ŬĞƌũĂ (taskforce) yang dibentuk pada tahun 2012 yang bertujuan untuk memperkuat ĂŬƐĞƐ ĂŶĂŬ ŵƵĚĂ ƚĞƌŚĂĚĂƉ ŚĂŬ ĂƚĂƐ ŝŶĨŽƌŵĂƐŝ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶ ƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝĚĂŶƐĞŬƐƵĂů͘hƐĂŚĂͲƵƐĂŚĂƵŶƚƵŬŵĞŶĐĂƉĂŝƚƵũƵĂŶ ŝŶŝĚŝůĂŬƵŬĂŶŵĞůĂůƵŝƟŐĂ;ϯͿĨŽŬƵƐƉƌŽŐƌĂŵ͕ǇĂŝƚƵ͗ ͻ

DĞŵďĂŶŐƵŶĚĂŶŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶŝŶŝƐŝĂƟĨƉĞŶǇĞůĞŶŐŐĂƌĂĂŶ pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas di ƟŶŐŬĂƚůŽŬĂů

ͻ

Menguatkan kapasitas dan jaringan anak muda sebagai ŬĞůŽŵƉŽŬ ĂŬƟĨ ĚĂůĂŵ ĂĚǀŽŬĂƐŝ ƉĞŶǇĞůĞŶŐŐĂƌĂĂŶ pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas di ƟŶŐŬĂƚůŽŬĂů

ͻ

Advokasi kebijakan untuk penyelenggaraan pendidikan ŬĞƐĞŚĂƚĂŶƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝĚĂŶƐĞŬƐƵĂůŝƚĂƐĚŝƐĞƟĂƉƐĞŬŽůĂŚĚŝ Indonesia

^WZ>/D ƚĞƌĚŝƌŝ ĚĂƌŝ ůŝŵĂ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ͕ ǇĂŝƚƵ WĞƌŬƵŵƉƵůĂŶ <ĞůƵĂƌŐĂ ĞƌĞŶĐĂŶĂ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ;W</Ϳ WƵƐĂƚ͕ ZĂŚŝŵĂ͕ WƵƐĂƚ <ĂũŝĂŶ 'ĞŶĚĞƌ ĚĂŶ ^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ &/^/W hŶŝǀĞƌƐŝƚĂƐ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ͕ WĂŵŇĞƚ ĚĂŶ ,ŝǀŽƐ͘ DĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ ĚĂůĂŵ ŐƵŐƵƐ ŬĞƌũĂŝŶŝŵĞŵŝůŝŬŝƉĞƌĂŶǇĂŶŐƐƉĞƐŝĮŬĚĂůĂŵŵĞŶĐĂƉĂŝƚƵũƵĂŶ ŐƵŐƵƐ ŬĞƌũĂ͕ ĚĞŶŐĂŶ WĂŵŇĞƚ ƐĞďĂŐĂŝ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ ĂŶĂŬ ŵƵĚĂ yang bertugas untuk melakukan penguatan kelompok anak ŵƵĚĂ ĚĂŶ ŵĞůŝďĂƚŬĂŶ ĂŶĂŬ ŵƵĚĂ ƐĞĐĂƌĂ ĂŬƟĨ ĚĂůĂŵ ƉƌŽƐĞƐ ĂĚǀŽŬĂƐŝƵŶƚƵŬŵĞǁƵũƵĚŬĂŶWĞŶĚŝĚŝŬĂŶ<ĞƐĞŚĂƚĂŶZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ĚĂŶ^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ;W/DďĞŬĞƌũĂĚŝƐĞďĞůĂƐ ĚĂĞƌĂŚĚŝ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ͕ǇĂŝƚƵ:ĂŬĂƌƚĂ͕/ŶĚƌĂŵĂǇƵ͕ĂŶĚƵŶŐ͕<ƵůŽŶ WƌŽŐŽ͕ ^ĞŵĂƌĂŶŐ͕ :ŽŵďĂŶŐ͕ <ĞĚŝƌŝ͕ ĂŶǇƵǁĂŶŐŝ͕ >ĂŵŽŶŐĂŶ͕ WŽŶƟĂŶĂŬĚĂŶ>ĂŵƉƵŶŐ͘ <ĞŐŝĂƚĂŶ ǇĂŶŐ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ŽůĞŚ WĂŵŇĞƚ ĚĂůĂŵ ^WZ>/D ŵĞůŝƉƵƟĂŶƚĂƌĂůĂŝŶ͗

104

1.

WĞůĂƟŚĂŶ ƉĞŶĚŝĚŝŬ ƐĞďĂǇĂ (peer educator) di lima (5) ^DĚŝ:ĂŬĂƌƚĂĚĂŶĚƵĂ;ϮͿ^DĚŝ/ŶĚƌĂŵĂǇƵ͕:ĂǁĂĂƌĂƚ ;ϮϬϭϮͲϮϬϭϯͿ

2.

WĞůĂƟŚĂŶ ĂĚǀŽŬĂƐŝ ǇĂŶŐ ĚŝŝŬƵƟ ƉĞƌǁĂŬŝůĂŶ ƐŝƐǁĂͬŝ ǇĂŶŐ ƚĞůĂŚ ŵĞŶŐŝŬƵƟ ƉĞůĂƟŚĂŶ ƉĞŶĚŝĚŝŬ ƐĞďĂǇĂ Ěŝ :ĂŬĂƌƚĂ (2013)

3.

Pertemuan jaringan anak muda untuk isu kesehatan reproduksi dan seksualitas di Jakarta dan Indramayu ;ϮϬϭϯͲϮϬϭϰͿ

4.

WĞŶĞƌďŝƚĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶŐĞůŽůĂĂŶ ŵĞĚŝĂ
5.

ŝƐŬƵƐŝ ƉƵďůŝŬ ĚĂŶ ĨĞƐƟǀĂů ŵƵƐŝŬ ͞&ĞƐƟǀĂů ^ĞƉĞƌůŝŵĂ͟ (2013 – 2014)

6.

Roadshow ͞^ĞƉĞƌůŝŵĂ DĞŶǇĂƉĂ͟ ŬĞ ^Dͬ^D<ͬD Ěŝ ƐĞƉƵůƵŚŬŽƚĂ;:ĂŬĂƌƚĂ͕/ŶĚƌĂŵĂǇƵ͕<ƵůŽŶWƌŽŐŽ͕ĂŶĚƵŶŐ͕ WŽŶƟĂŶĂŬ͕ ĂŶĚĂƌ >ĂŵƉƵŶŐ͕ >ĂŵŽŶŐĂŶ͕ :ŽŵďĂŶŐ͕ ĂŶǇƵǁĂŶŐŝ͕^ĞŵĂƌĂŶŐͿ;ϮϬϭϯʹϮϬϭϱͿ

͞ĞŶŐĂŶŵĞƚŽĚĞ presentasi, bermain ƉĞƌĂŶ͕ĚŝƐŬƵƐŝ ŬĞůŽŵƉŽŬĚĂŶ ƚƵŐĂƐŵĞŶƵůŝƐ͕ ĂŶĂŬͲĂŶĂŬŵƵĚĂ ternyata antusias ƵŶƚƵŬŵĞŵďĂŐŝŬĂŶ pemahaman mereka ŵĞŶŐĞŶĂŝŝƐƵͲŝƐƵ ŬĞƐĞŚĂƚĂŶƌĞƉƌŽĚƵŬƐŝ ĚĂŶƐĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ͕ƐĞƌƚĂ menyerap informasi ǇĂŶŐĚŝƐĂŵƉĂŝŬĂŶ ŬĞƉĂĚĂŵĞƌĞŬĂ͘͟

Melalui berbagai kegiatan, proses untuk melibatkan anak muda ƐĞĐĂƌĂ ĂŬƟĨ ƐĞďĂŐĂŝ ĂĚǀŽŬĂƚŽƌ ƵŶƚƵŬ W/D͘ĞŶŐĂŶĂĚĂŶǇĂƉĞƌĂŶĚĂŶƉĞŵďĂŐŝĂŶŬĞƌũĂ ǇĂŶŐ ƐƉĞƐŝĮŬ ĚĂƌŝ ŵĂƐŝŶŐͲŵĂƐŝŶŐ ŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝ͕ ƵƉĂǇĂͲƵƉĂǇĂ yang dilakukan untuk melakukan advokasi dapat berjalan ƐĞĐĂƌĂ ďĞƌƐĂŵĂĂŶ͕ ďĂŝŬ ĚĂƌŝ ƉĞŶǇĞĚŝĂĂŶ ĚĂŶ ƉĞŶŐƵŵƉƵůĂŶ ĚĂƚĂĚĂŶŚĂƐŝůŬĂũŝĂŶǇĂŶŐĚĂƉĂƚŵĞŶĚƵŬƵŶŐƉƌŽƐĞƐĂĚǀŽŬĂƐŝ͖ ƉĞŶĚĞŬĂƚĂŶŬĞƉĂĚĂƉĂƌĂƉĞŵďƵĂƚŬĞƉƵƚƵƐĂŶĚŝƟŶŐŬĂƚůŽŬĂů ĚĂŶƉƵƐĂƚ;ůĞŐŝƐůĂƚŽƌͿ͖ƉĞŶĚĞŬĂƚĂŶŬĞƚŽŬŽŚͲƚŽŬŽŚŵĂƐǇĂƌĂŬĂƚ ǇĂŶŐďĞƌƉĞŶŐĂƌƵŚĚĂůĂŵƉƌŽƐĞƐƉĞŵďƵĂƚĂŶŬĞďŝũĂŬĂŶƐĞƉĞƌƟ ƚŽŬŽŚĂŐĂŵĂ͕ƚŽŬŽŚĂĚĂƚ͕ĚĂŶƐĞďĂŐĂŝŶǇĂ͖ŚŝŶŐŐĂƉĞŶŐĞŵĂƐĂŶ publikasi dan kampanye isu kesehatan reproduksi dan ƐĞŬƐƵĂůŬĞƉĂĚĂƉƵďůŝŬǇĂŶŐůĞďŝŚůƵĂƐ͘^ĞƟĂƉŽƌŐĂŶŝƐĂƐŝǇĂŶŐ

ĞŬĞƌũĂƐĞďĂŐĂŝ ďĂŐŝĂŶĚĂƌŝƐĞďƵĂŚ ŐƵŐƵƐŬĞƌũĂ memberikan banyak ƐĞŬĂůŝŬĞƵŶƚƵŶŐĂŶ ĚĂůĂŵĂĚǀŽŬĂƐŝ ǇĂŶŐĚŝůĂŬƵŬĂŶŽůĞŚ ^WZ>/D͘

105

tergabung dalam SEPERLIMA mengalami proses untuk bekerja secara sinergis dalam berbagi informasi serta tantangan yang dihadapi dalam berbagai ruang lingkup, mulai dari pembuat kebijakan, para kepala sekolah, guru, siswa (anak muda), orang tua, dan pihak-pihak terkait lainnya. Hal inilah yang menjadi keuntungan sekaligus tantangan, yaitu bagaimana alur informasi dalam gugus kerja dikelola dan disebarkan di dalam internal, sekaligus dibagikan di dalam jaringan organisasi lainnya yang bekerja untuk isu hak kesehatan reproduksi, seksualitas dan gender. Keuntungan sekaligus tantangan lainnya adalah bagaimana dalam prosesnya, gugus kerja dapat terus fokus terhadap tujuan perubahan di tengah situasi sosial ĚĂŶ ƉŽůŝƟŬ ǇĂŶŐ ƐĂŶŐĂƚ ĚŝŶĂŵŝƐ ĚĂůĂŵ ŵĞƌĞƐƉŽŶƐ ŝƐƵ ǇĂŶŐ ĚĂƉĂƚ ĚŝŬĂƚĂŬĂŶ ŵĂƐŝŚ ĐƵŬƵƉ ƐĞŶƐŝƟĨ ƵŶƚƵŬ ĚŝďĂŚĂƐ͕ ƐĞƉĞƌƟ isu seksualitas, kekerasan seksual, gender dan isu-isu terkait.

<ĞŐŝĂƚĂŶ&ĞƐƟǀĂů^ĞƉĞƌůŝŵĂϮϬϭϯǇĂŶŐŵĞŶŐƵŶĚĂŶŐƚŽŬŽŚ ĂŶĂŬŵƵĚĂŝŶƐƉŝƌĂƟĨ͕ůĂŶĚĂ<ĂƌŝǌĂ

106

“Melalui sepakbola kami menjangkau orang muda untuk memberikan informasi mengenai HIV dan AIDS dan NAPZA juga life skills lainnya agar pada akhirnya mereka memiliki kualitas hidup yang lebih baik lagi”.

Nama program yang kami jalankan adalah “Using Football to Increase Quality of Life of Youth who Uses Drugs”. Melalui sepakbola kami menjangkau orang muda untuk memberikan informasi mengenai HIV dan AIDS dan NAPZA juga life skills lainnya agar pada akhirnya mereka memiliki kualitas hidup yang lebih baik lagi. Program ini telah berjalan sejak bulan September 2014 dengan total jangkauan sebanyak 69 anak jalanan (54 Laki-laki & 15 Perempuan) yang hampir semuanya memiliki permasalahan kecanduan terhadap lem aibon di sekitar pasar Ciroyom Bandung. menyisipkan informasi HIV dan AIDS dan NAPZA, sharing group, konseling, dan pendampingan layanan kesehatan. Dengan target sasaran anak-anak jalanan di lingkungan pasar Ciroyom Bandung. Dari intervensi yang kami lakukan pengetahuan akan HIV dan AIDS, pengetahuan akan NAPZA, Hal tersebut sangat relevan untuk dilakukan pada anak-anak jalanan karena memang mereka memiliki permasalahan yang begitu rumit. Selain permasalahan kecanduan terhadap zat terhadap penularan HIV dan AIDS karena dari total 15 anak perempuan yang kita jangkau sebanyak 7 anak mengaku pernah berhubungan seks dan 3 diantaranya dalam keadaan hamil. Kemudian, rasa kurang percaya dan kekerasan diantara mereka pun masih sering terjadi. Banyak diantara mereka luar atau diantara mereka sendiri. Kemudian karena mereka mereka yang saat ini sering batuk-batuk, sesak nafas, bahkan TBC. Awalnya kami memiliki sedikit kesulitan untuk menjalankan sulit diatur, kurang responsif, dan sulit diarahkan. Untuk mengukur dampak program ini, kami melakukan assessment terhadap individu anak-anak jalanan ini. Kami fokus pada lima tujuan yang telah disampaikan diatas dan

108

“Namun, setelah pemberian program melalui sepakbola, pada akhir program kami melakukan assessment menggunakan pertanyaan observasi yang sama, dan nilai mereka telah meningkat”.

Kegiatan latihan sepakbola Rumah Cemara

ŵĞŵďĞƌŝŬĂŶƉĞŶŝůĂŝĂŶƐƵďũĞŬƟĨĂƚĂƐƌĞƐƉŽŶĚĂƌŝƉĞƌƚĂŶǇĂĂŶͬ ŽďƐĞƌǀĂƐŝ Ěŝ ůĂƉĂŶŐĂŶ͘ Assessment ŝŶŝ ĚŝůĂŬƵŬĂŶ ƐĞďĞůƵŵ ƉĂƌĂ ĂŶĂŬͲĂŶĂŬ ŝŶŝ ŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶ ƉƌŽŐƌĂŵ ŬĂŵŝ͕ ĚĂŶ ĚĂƉĂƚ ĚŝůŝŚĂƚ͕ ƉĂĚĂ ĂǁĂů ƉƌŽŐƌĂŵ͕ ŶŝůĂŝ ƌĂƚĂͲƌĂƚĂ ĐĞŶĚĞƌƵŶŐ ŬĞĐŝů͘ EĂŵƵŶ͕ƐĞƚĞůĂŚƉĞŵďĞƌŝĂŶƉƌŽŐƌĂŵŵĞůĂůƵŝƐĞƉĂŬďŽůĂ͕ƉĂĚĂ ĂŬŚŝƌ ƉƌŽŐƌĂŵ ŬĂŵŝ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ assessment ŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶ ƉĞƌƚĂŶǇĂĂŶͬŽďƐĞƌǀĂƐŝ ǇĂŶŐ ƐĂŵĂ͕ ĚĂŶ ŶŝůĂŝ ŵĞƌĞŬĂ ƚĞůĂŚ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚ͘ WĞŵďĞůĂũĂƌĂŶǇĂŶŐĚŝĚĂƉĂƚĚĂƌŝƉƌŽŐƌĂŵǇĂŶŐĚŝũĂůĂŶŬĂŶŝŶŝ ĂĚĂůĂŚ ŚĂŵƉŝƌ ƐĞŵƵĂ ĂŶĂŬ ŵĞŶǇĂĚĂƌŝ ďĂŚǁĂ ŵĞƌĞŬĂ ŚŝĚƵƉ ƐĞĐĂƌĂƟĚĂŬůĂǇĂŬ͕ŚŝĚƵƉƉĞŶƵŚƐƟŐŵĂĚĂŶĚŝƐŬƌŝŵŝŶĂƐŝ͘ dŝĚĂŬ ĂĚĂ ƐĂƚƵƉƵŶ ĂŶĂŬ ǇĂŶŐ ŬĂŵŝ ƚĂŶǇĂ ŵĞŶŐŝŶŐŝŶŬĂŶ ŚŝĚƵƉ Ěŝ ũĂůĂŶĂŶ͘ DĞƌĞŬĂ ŵĞŵŝůŝŬŝ ŬĞŝŶŐŝŶĂŶ ƵŶƚƵŬ ŵĞŵŝůŝŬŝ ŬĞŚŝĚƵƉĂŶ ǇĂŶŐ ůĞďŝŚ ďĂŝŬ͘ ,ĂŶǇĂ ƐĂũĂ ŬĂƌĞŶĂ ŵĞƌĞŬĂ ŵĞŶũĂůĂŶŝ ŬĞŚŝĚƵƉĂŶ ŵĂŶĚŝƌŝ ƚĂŶƉĂ ŽƌĂŶŐ ƚƵĂ͕ ŬĞƌĂďĂƚ ĂƚĂƵ ǁĂůŝŵĞŶŐĂŬŝďĂƚŬĂŶŵĞƌĞŬĂƚĞƌƉĂŬƐĂŚŝĚƵƉŵĞŵƉƌŝŚĂƟŶŬĂŶ͘ <ĞďĂŶǇĂŬĂŶ ĚĂƌŝ ĂŶĂŬ ƉƵŶ ŵĞŶǇĂƚĂŬĂŶ ŝŶŐŝŶ ďĞƌŚĞŶƟ ŵĞŶŐŬŽŶƐƵŵƐŝůĞŵĂŝďŽŶ͘dĂƉŝŬĂƌĞŶĂĂŝďŽŶŝƚƵďŝƐĂŵĞŵďƵĂƚ ŵĞƌĞŬĂ ƚĂŚĂŶ ůĂƉĂƌ ĚĂŶ ďŝƐĂ ŵĞŵďƵĂƚ ŵĞƌĞŬĂ ďĞƌŝŵĂũŝŶĂƐŝ ĂŐĂƌĚĂƉĂƚŵĞŶŝŬŵĂƟŚĂůǇĂŶŐƐĂŵĂĚĞŶŐĂŶĂƉĂǇĂŶŐŽƌĂŶŐ ůĂŝŶ ŶŝŬŵĂƟ͘ ,Ăů ƚĞƌƐĞďƵƚ ŵĞŵďƵĂƚ ŵĞƌĞŬĂ ƐƵůŝƚ ůĞƉĂƐ ĚĂƌŝ ŬĞƚĞƌŐĂŶƚƵŶŐĂŶǌĂƚƚĞƌƐĞďƵƚ͘

“Tidak ada satupun ŬƟǀŝƚĂƐ ŵĞŶǇĞŶĂŶŐŬĂŶ ƐĞƉĞƌƟ ƐĞƉĂŬďŽůĂ ŵĞŵďƵŬƟŬĂŶ anak yang kami ĚĂƉĂƚ ůĞďŝŚ ĞĨĞŬƟĨ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶĚĞŬĂƟ ŵĞƌĞŬĂ ĚĂŶ ŵĂŵƉƵ tanya menginginkan ũƵŐĂ ŵĞŶŐƵƌĂŶŐŝ ƟŶŐŬĂƚ ŬŽŶƐƵŵƐŝ ŵĞƌĞŬĂ ƚĞƌŚĂĚĂƉ ůĞŵ hidup di jalanan”.

109

ĂŝďŽŶ͘<ĞŵƵĚŝĂŶƉĂĚĂďƵůĂŶĞƐĞŵďĞƌϮϬϭϰŬĂŵŝƉƵŶŬĂŵŝ mengajak mereka untuk terlibat dalam kegiatan outbound di ŝĂƚĞƌ ^ƵďĂŶŐ͘ DĞůĂůƵŝ ĂŬƟǀŝƚĂƐ ŵĞŶǇĞŶĂŶŐŬĂŶ ƐĞƉĞƌƟ ŝƚƵ ŚĂƐŝůŶǇĂ ůƵĂƌ ďŝĂƐĂ͘ ,Ăƌŝ ƚĞƌƐĞďƵƚ ĂŶĂŬͲĂŶĂŬ ƚĞƌůŝŚĂƚ ďĞŐŝƚƵ gembira dan tak ada satupun anak yang kedapatan dalam keadaan mabuk atau mengkonsumsi lem aibon. ŝ ƚĂŚƵŶ ŝŶŝ͕ ŬĂŵŝ ŵĞŶĐŽďĂ ƵŶƚƵŬ ŵĞŵďĂǁĂ ĂŶĂŬͲĂŶĂŬ ŝŶŝ ŬĞĚĂůĂŵ ůĞǀĞů ǇĂŶŐ ůĞďŝŚ ƟŶŐŐŝ ĚĂůĂŵ ŚĂů ƉĞƌƵďĂŚĂŶ Ěŝƌŝ ŵĞƌĞŬĂ͘ <Ăŵŝ ĂŬĂŶ ĨŽŬƵƐ ƉĂĚĂ ĞŵƉĂƚ ŚĂů͗ ŬĞƉĞƌĐĂǇĂĂŶ Ěŝƌŝ͕ disiplin, perilaku baik dan komunikasi dengan menggunakan metode observasi dan reward stagesĚŝŵĂŶĂƐĞƟĂƉŝŶĚŝǀŝĚƵ akan dipantau perubahannya dan mereka akan mendapatkan rewardƉĂĚĂƐĂĂƚŵĞƌĞŬĂŵĂŵƉƵŵĞŶĐĂƉĂŝƟŶŐŬĂƚƉĞƌƵďĂŚĂŶ diri yang sudah ditentukan dalam metode observasi ini. Hal ŝŶŝ ĚŝŚĂƌĂƉŬĂŶ ĂŬĂŶ ŵĞŵĂĐƵ ƐĞŵĂŶŐĂƚ ƉĂƌĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵ ǇĂŶŐ lainnya untuk terus berjuang mendapatkan reward terutama ŬĞƟŬĂƐĞƐĞŽƌĂŶŐƐƵĚĂŚĂĚĂǇĂŶŐŵĞŶĚĂƉĂƚŬĂŶŶǇĂ͘

^ĞƵƐĂŝůĂƟŚĂŶƐĞƉĂŬďŽůĂZƵŵĂŚĞŵĂƌĂ

110

Masa remaja adalah masa dimana seorang individu mengalami ƚƌĂŶƐŝƐŝ ĚĂƌŝ ĂŶĂŬͲĂŶĂŬ ŵĞŶƵũƵ ĚĞǁĂƐĂ͘ ŝŵĂƐĂ ƌĞŵĂũĂ ŝŶŝ͕ khususnya pada waria remaja, memiliki permasalahannya sendiri yang sangat kompleks, mulai dari permasalahan ƉĞŶĐĂƌŝĂŶũĂƟĚŝƌŝ͕body imageĚĂŶŬŽŶƐĞƉƚĞŶƚĂŶŐŬĞĐĂŶƟŬĂŶ yang akhrinya berdampak pada proses perkembangan waria remaja. Selain itu, waria remaja sering mengalami ƟŶĚĂŬĂŶ ŬĞŬĞƌĂƐĂŶ baik itu dari keluarga, masyarakat dan dalam komunitas waria sendiri, sehingga waria remaja bersangkutan ƟĚĂŬ ďŝƐĂ ŵĞůĂŬƵŬĂŶ advokasi untuk dirinya ƐĞŶĚŝƌŝ ŬĞƟŬĂ ŵĞŶĚĂƉĂƚ ƟŶĚĂŬĂŶŬĞŬĞƌĂƐĂŶƐĞƌƚĂ kesadaran yang rendah dari waria remaja untuk melakukan test HIV sedini mungkin untuk ŵĞŶŐĞƚĂŚƵŝ ƐƚĂƚƵƐ ,/sͲ nya.

bisa berjalan dengan baik. Untuk meningkatkan kesadaran ǁĂƌŝĂ ƌĞŵĂũĂ ĂŬĂŶ ƉĞŶƟŶŐŶǇĂ ŵĞŶŐĞƚĂŚƵŝ ƐƚĂƚƵƐ ,/sͲŶǇĂ ŵĂŬĂ ƉĞƌůƵ ĚŝŝŶƚĞŐƌĂƐŝŬĂŶ sd ďĞƌƐĂŵĂ ĚĂůĂŵ ŬƵƌŝŬƵůƵŵ TRANSchool ǇĂŶŐ ĚŝŵĂƐƵŬĂŶ ŬĞ ĚĂůĂŵ ŬŽŶƚƌĂŬ ďĞůĂũĂƌ ƐĂĂƚ peserta diterima sebagai peserta TRANSchool. TRANSchool ĂĚĂůĂŚ ^ĞŬŽůĂŚ ůƚĞƌŶĂƟĨ ƵŶƚƵŬ ǁĂƌŝĂ͕ ĚĞŶŐĂŶ ĚƵĂ ŬĞůĂƐ ǇĂŝƚƵ ϴ ŬĂůŝ ƉĞƌŬƵůŝĂŚĂŶ ŬĞůĂƐ ƌĞŐƵůĂƌ ĚĂŶ Ϯ ŬĂůŝ ƉĞƌŬƵůŝĂŚĂŶ ŬĞůĂƐ ŬĂƌĂŶƟŶĂ͘ ĂůĂŵ ŬƵƌŝŬƵůƵŵ TRANSchool ĂŬĂŶ ĚŝƐĂŵƉĂŝŬĂŶ ŵĂƚĞƌŝ ŵĞůŝƉƵƟ <ĞƐĞŚĂƚĂŶ ^ĞŬƐƵĂů ĚĂŶ ZĞƉƌŽĚƵŬƐŝ͕ ,/s ĚĂŶ /^͕ 'ĞŶĚĞƌ ĚĂŶ ^ĞŬƐƵĂůŝƚĂƐ͕ ƐĞƌƚĂ ,ĂŬ ƐĂƐŝ DĂŶƵƐŝĂ͘ dƵũƵĂŶ ĚĂƌŝ TRANSchool ĂĚĂůĂŚ ƵŶƚƵŬ ŵĞŶŝŶŐŬĂƚŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ ĚĂŶ ŬĞƐĂĚĂƌĂŶ ŬŽŵƵŶŝƚĂƐ ǁĂƌŝĂ ƌĞŵĂũĂƵŶƚƵŬŵĞŶĚƵŬƵŶŐƉĞƌŐĞƌĂŬĂŶ>'dĚŝ/ŶĚŽŶĞƐŝĂƐĞƌƚĂ ŵĞŵďĂŶƚƵ ƚĞƌĐĂƉĂŝŶǇĂ ƚĂƌŐĞƚ MDGs Ěŝ /ŶĚŽŶĞƐŝĂ ĚĂůĂŵ ŝƐƵ ,/s͘ ^ĞƟĂƉ ŵĂƚĞƌŝ ĚĂůĂŵ ƐĞƟĂƉ ƐĞƐŝ ĂŬĂŶ ĚŝƐĂŵƉĂŝŬĂŶ ƐĞŶŐĂŶ ďĂŚĂƐĂǇĂŶŐƐĞĚĞƌŚĂŶĂĚĂŶŵƵĚĂŚĚŝŵĞŶŐĞƌƟŽůĞŚŬŽŵƵŶŝƚĂƐ ǁĂƌŝĂ͘ ŝŬŽŵďŝŶĂƐŝŬĂŶ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞƌŬƵůŝĂŚĂŶ͕ ŬĞƌũĂ ŬĞůŽŵƉŽŬ͕ ŬƵŶũƵŶŐĂŶůĂƉĂŶŐĂŶ͕ƐŝŵƵůĂƐŝ͕ĚĂŶƉĞƌŵĂŝŶĂŶ͘

“Untuk meningkatkan kesadaran waria remaja akan ƉĞŶƟŶŐŶǇĂ mengetahui status ,/sͲŶǇĂŵĂŬĂƉĞƌůƵ diintegrasikan VCT bersama ĚĂůĂŵŬƵƌŝŬƵůƵŵ dZE^ĐŚŽŽůǇĂŶŐ ĚŝŵĂƐƵŬĂŶŬĞĚĂůĂŵ ŬŽŶƚƌĂŬďĞůĂũĂƌƐĂĂƚ peserta diterima sebagai peserta dZE^ĐŚŽŽů͘͟

Poster yang mengkampanyekan bahwa Waria juga harus memiliki pengetahuan komprehensif tentang HIV dan AIDS

Waria remaja pada umumnya memiliki latar belakang pendidikan yang rendah sehingga sulit sekali untuk waria mendapat pekerjaan, ditambah lagi dengan adanya diskriminasi ďĞƌůĂƚĂƌͲďĞůĂŬĂŶŐ ŝĚĞŶƟƚĂƐ ŐĞŶĚĞƌ͘ DŝŶŝŵŶǇĂ ƉĞŶĚŝĚŝŬĂŶ dan terbatasnya kesempatan mendapat pekerjaan yang layak ŵĞŶŐĂŬŝďĂƚŬĂŶ ďĂŶǇĂŬ ǁĂƌŝĂ ǇĂŶŐ ƚĞƌƉĂŬƐĂ ŵĞŵŝůŝŚ ƉƌŽĨĞƐŝ sebagai pekerja seks. Hal ini mengakibatkan kerentanan waria ƚĞƌŚĂĚĂƉƉĞŶƵůĂƌĂŶ/D^͕ĚĂŶ,/sĚĂŶ/^ƐĂŶŐĂƚůĂŚƟŶŐŐŝ͘ Melihat kebutuhan waria remaja yang sangat kompleks dan ketertarikan waria remaja akan hal yang berkaitan dengan ŬĞĐĂŶƟŬĂŶŵĂŬĂƉƌŽŐƌĂŵdZE^ĐŚŽŽůĚĂŶDŝƐƐtĂƌŝĂZĞŵĂũĂ ini dibentuk oleh SWARA (Sanggar Waria Remaja), dengan harapan waria remaja akan lebih tertarik dalam proses belajar melalui kegiatan TRANSchool sehingga pemberian materi

112

113

KURIKULUM dZE^,KK> MATERI

114

URAIAN

Pengenalan SWARA, TRANSchool dan kepribadian

Pre Test, Penguatan dan komitment peserta, pengenalan SWARA dan TRANSchool

Training͗<ĞŬĞƌĂƐĂŶ ƚĞƌŚĂĚĂƉ>'dĚĂŶ Waria bersama

Mengenal lebih dekat dengan <ŽŵŶĂƐWĞƌĞŵƉƵĂŶ

<ŽŶƐĞƉ^ĞŬƐĚĂŶ Gender

Seks (jenis kelamin) yang lebih ůƵĂƐĚĞŶŐĂŶŵĞŵĂƐƵŬĂŶĚĞĮŶŝƐŝ intersex dan transeksual, serta konsep gender.

^K'/;KƌŝĞŶƚĂƐŝ^ĞŬƐƵĂů ĚĂŶ/ĚĞŶƟƚĂƐ'ĞŶĚĞƌͿ

;<ŽŶƐĞƉŝĚĞŶƟƚĂƐ͕ŝĚĞŶƟƚĂƐ seksual, represi terhadap ŝĚĞŶƟƚĂƐƐĞŬƐƵĂůͿ

WĞŶŐĂŶƚĂƌͬWĞŶŐĞŶĂůĂŶ HAM

WĞŶŐĞŶĂůĂŶĂŬĂŶŝƌŝ͕ĚĂƐĂƌ͕ landasan dan prinsip HAM, ƉĞŶŐĞŶĂůĂŶĂůĂƚŚƵŬƵŵƐĞƉĞƌƟ hhϭϵϰϱ͕Jogjakarta Principle, dll

,ƵŬƵŵ͕,ĂŬͲ,ĂŬ seksual, dan pelaporan kekerasan serta pelanggaran HAM

Pembahasan mengenai Jogjakarta Principle dikaitkan ĚĞŶŐĂŶhhϭϵϰϱ͕ƐĞƌƚĂ ĂĚǀŽŬĂƐŝƵŶƚƵŬ,ĂŬͲŚĂŬ>'dY/

Hak Pemberdayaan seksual dan Pergerakan ŬĞůŽŵƉŽŬ>'dY/

<ŽŶƐĞƉ“power” dan pemberdayaan seksual, sejarah ƉĞƌŐĞƌĂŬĂŶ>'dY/Ěŝ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ͕ Pergerakan waria pertama di Indonesia,

Waria dalam Media, ƵĚĂǇĂ͕ĚĂŶŐĂŵĂĚŝ Indonesia

ĞƌďĂŐŝƉĞŶŐĂůĂŵĂŶĚĞŶŐĂŶ Our Voice sebagai media yang ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟĨŵĞŶŐĞŶĂŝŝƐƵ Waria

<ŽŶƐĞƉŝƌŝ

Penguatan konsep diri menjadi waria

WĞƌŝŶŐĂƚĂŶ,ĂƌŝdƌĂŶƐͲ gender Internasional

ŬƐŝĂŵĂŝ<ĂŵŝƐĂŶŝĚĞƉĂŶ Istana Presiden

<ĞƐĞŚĂƚĂŶ^ĞŬƐƵĂů͕/D^ ĚĂŶ,/sĚĂŶ/^͕ĚĂŶ ,ĂŬ<ĞƐĞŚĂƚĂŶZĞƉƌŽͲ duksi

Pemahaman dasar akan kesehatan seksual, pemahaman mengenai IMS , HIV dan /^ďĞƐĞƌƚĂŵŝƟƐͲŵŝƚŽƐŶǇĂ͕ WĞŶĐĞŐĂŚĂŶ,/sĚĂŶ/^ ďĞƐĞƌƚĂ^d͕WĞŵĂŚĂŵĂŶ ƚĞƌŚĂĚĂƉƐƟŐŵĂƚĞƌŚĂĚĂƉ,/s ĚĂŶ/^ĚĂŶK,

ǀĂůƵĂƐŝ

Post Test = Lembar evaluasi akhir

115

LAMPIRAN DAFTAR KONTAK KONTRIBUTOR BUKU PINIH BECIK 1. ALIANSI REMAJA INDEPENDEN (ARI) Nasional EĂŵĂ ͗&ĂŝƋŽŚ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘dĞďĞƚdŝŵƵƌZĂǇĂEŽ͘ϭϱ͕dĞďĞƚ͕ Jakarta Selatan 12820 <ŽŶƚĂŬ ͗Ϭϴϭϯϭϭϲϵϳϴϯϳ ŵĂŝů ͗ĨĂŝƋŽŚΛĂůŝĂŶƐŝƌĞŵĂũĂŝŶĚĞƉĞŶĚĞŶ͘ŽƌŐ Website : www.aliansiremajaindependen.org 2. Mitra Citra Remaja (MCR) PKBI Jawa Barat EĂŵĂ ͗ŝĂŶDĂƌǀŝĂŶĂ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘^ŽĞŬĂƌŶŽͲ,ĂƩĂEŽ͘ϰϵϲ͕ĂŶĚƵŶŐ͕ :ĂǁĂĂƌĂƚ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϯϮϬϳϵϵϵϳϰ ŵĂŝů ͗ĚŝĂŶŵĂƌǀŝĂŶĂΛǇĂŚŽŽ͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬŵŝƚƌĂĐŝƚƌĂƌĞŵĂũĂ͘ďůŽŐƐƉŽƚ͘ĐŽŵ 3. Rutgers WPF Indonesia EĂŵĂ ͗>ŝŶŐŐĂWĞƌŵĂŶĂ ůĂŵĂƚ ͗:ĂůĂŶWĞũĂƚĞŶĂƌĂƚEŽ͘ϭϳ͕WĞũĂƚĞŶĂƌĂƚ͕ Pasar Minggu Jakarta Selatan 12510 <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϯϭϱϵϲϮϴϴϮ ŵĂŝů ͗ůŝŶŐŐĂ͘ƉƵƚƌĂΛƌƵƚŐĞƌƐǁƉĮŶĚŽ͘ŽƌŐ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ƌƵƚŐĞƌƐǁƉĮŶĚŽ͘ŽƌŐ 4. Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) EĂŵĂ ͗&ĂƌŝĚĂŬĂƐĂƌŝ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘WĞƌŵĂƚĂEŽ͘ϭ,ĂůŝŵWĞƌĚĂŶĂŬƵƐƵŵĂ Jakarta, Indonesia <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϮϵϳϵϵϱϵϳϵ ŵĂŝů ͗ĨĂƌŝĚĂͺĞŬĂƐĂƌŝΛǇĂŚŽŽ͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ďŬŬďŶ͘ŐŽ͘ŝĚͬ,ŽŵĞ͘ĂƐƉǆ

ϭϭϲ

5. Universitas Padjajaran Bandung EĂŵĂ ͗DĂǁĂƌEŝƚĂWŽŚĂŶ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘ŝũŬŵĂŶEŽ͘ϯϴ͕ĂŶĚƵŶŐ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϮϮϭϭϬϬϲϯϮ ŵĂŝů ͗ŵĂǁĂƌƉŽŚĂŶΛǇĂŚŽŽ͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉƐ͗ͬͬǁǁǁ͘ĨĂĐĞďŽŽŬ͘ĐŽŵͬƉĂŐĞƐͬ,ĞďĂƚͲ,ŝĚƵƉͲ ^ĞŚĂƚͲĞƌƐĂŵĂͲ^ĂŚĂďĂƚͬϭϯϵϬϴϳϰϬϮϴϳϭϱϳϬ͍ƐŬсŝ ŶĨŽΘƚĂďсƉĂŐĞͺŝŶĨŽ 6. Pusat Promosi Kesehatan Kementerian Kesehatan RI EĂŵĂ ͗EĂŶĂDƵůǇĂŶĂ ůĂŵĂƚ ͗:ů,͘Z͘ZĂƐƵŶĂ^ĂŝĚůŽŬy͘ϱ<Ăǀ͘ϰͲϵ͕ůŽŬ͕ >ƚ͘ϲ͘:ĂŬĂƌƚĂϭϮϵϱϬ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϮϭϭϭϬϮϲϴϳϲ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ĚĞƉŬĞƐ͘ŐŽ͘ŝĚ 7. Komisi Penanggulangan AIDS Provinsi (KPAP) Bali EĂŵĂ ͗zĂŚǇĂŶƐŚŽƌŝ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘DĞůĂƟEŽ͘ϮϭĞŶƉĂƐĂƌĂůŝ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϳϴϲϭϱϮϱϮϵϰ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬĂŝĚƐďĂůŝ͘ŽƌŐ 8. Centra Mitra Muda (CMM) PKBI DKI Jakarta EĂŵĂ ͗ŽŶŝƚŚĂDĞƌůŝŶĂ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘WŝƐĂŶŐĂŶĂƌƵdŝŵƵƌEŽ͘Ϯ͕DĂƚƌĂŵĂŶ͕ :ĂŬĂƌƚĂdŝŵƵƌ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϮϵϲϴϲϲϭϰϯ ŵĂŝů ͗ďŽŶŝƚŚĂŵĞƌůŝŶĂΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ĐĞŶƚƌĂŵŝƚƌĂŵƵĚĂ͘ŽƌŐ 9. Fokus Muda EĂŵĂ ͗^ĞƟĂWĞƌĚĂŶĂ ůĂŵĂƚ ͗:ĂůĂŶdĞďĞƚdŝŵƵƌĂůĂŵy/EŽϵϰ dĞďĞƚʹ:ĂŬĂƌƚĂ^ĞůĂƚĂŶ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϳϴϴϬϱϭϴϯϳϱ ŵĂŝů ͗ƐĞƟĂƉĞƌĚĂŶĂϮϬϭϬΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉƐ͗ͬͬĨŽŬƵƐŵƵĚĂ͘ǁŽƌĚƉƌĞƐƐ͘ĐŽŵ

ϭϭϳ

10. Direktorat Bina Kesehatan Anak, Kementerian Kesehatan Republik Indonesia EĂŵĂ ͗>ŝĂDĞŝůŝǇĂŶĂ ůĂŵĂƚ ͗:ů,͘Z͘ZĂƐƵŶĂ^ĂŝĚůŽŬy͘ϱ<Ăǀ͘ϰͲϵ͕ůŽŬ͕ >ƚ͘ϲ͘:ĂŬĂƌƚĂϭϮϵϱϬ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϮϭϭϭϬϯϯϯϵϳϯ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ĚĞƉŬĞƐ͘ŐŽ͘ŝĚ

15. GWL Muda EĂŵĂ ͗ĚĞ&ŝŬƌĂŶ ůĂŵĂƚ ͗:ĂůĂŶdĞďĞƚĂƌĂƚĚĂůĂŵϴtEŽ͘ϯͲdĞďĞƚͲ :ĂŬĂƌƚĂ^ĞůĂƚĂŶͲ/ŶĚŽŶĞƐŝĂ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϴϴϭϬϮϱϮϭϴ ŵĂŝů ͗ĂĚĞ͘ĮŬƌĂŶΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ǁǁǁ͘ďƌŽŶĚŽŶŐŵĂŶŝƐ͘ĐŽŵ

11. GAYa Nusantara Surabaya EĂŵĂ ͗Ěŝ<ƵƌŶŝĂǁĂŶ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘DŽũŽ<ŝĚƵů/ͲEŽ͘ϭϭ͕^ƵƌĂďĂǇĂ <ŽŶƚĂŬ ͗нϲϮͲϯϭͲϱϵϭϰϲϲϴ ŵĂŝů ͗ŐĂǇĂŶƵƐĂŶƚĂƌĂΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ŐĂǇĂŶƵƐĂŶƚĂƌĂ͘Žƌ͘ŝĚͬ

16. Wahana Visi Indonesia (WVI) EĂŵĂ ͗DĂƌŝĂ:ƌĚŝũĂŶƟ Alamat : Jl.Wahid Hasyim 31 Jakarta 10340 <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϯϭϭϰϳϬϭϲϲ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ǁǀŝŶĚŽŶĞƐŝĂ͘ŽƌŐͬ

12. Yuanita Nagel Marini <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϮϰϴϱϴϲϯϳϭ ŵĂŝů ͗ǇƵĂŶŝƚĂŵĂƌŝŶŝΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ

13. Yayasan Pelita Ilmu (YPI) EĂŵĂ ͗ůŽŬ^ĂƟƟ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘<ĞďŽŶĂƌƵ/ϭϲZdϬϬϭйϮ&Ϭϵ<ĞďŽŶďĂƌƵ dĞďĞƚ:ĂŬĂƌƚĂ^ĞůĂƚĂŶ
118

ϭϳ͘WĂŵŇĞƚ EĂŵĂ ͗DĂƵůŝĚĂZĂǀŝŽůĂ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘DŝŵŽƐĂ/sEŽ͘ϭϳ͕<ŽŵƉůĞŬƵŶĐŝƚ/ŶĚĂŚ͕ Pejaten Jakarta Selatan 12510 <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϭϴϲϬϵϵϬ ŵĂŝů ͗ŵĂƵůŝĚĂƌĂǀŝŽůĂΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ǁǁǁ͘ƉĂŵŇĞƚ͘Žƌ͘ŝĚ 18. Rumah Cemara EĂŵĂ ͗ĚŝƟĂdĂƐůŝŵ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘'ĞŐĞƌŬĂůŽŶŐ'ŝƌĂŶŐEŽ͘ϱϮ͕ :ĂǁĂĂƌĂƚ͕/ŶĚŽŶĞƐŝĂ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϴϬϵϮϮϯϰϲϭ ŵĂŝů ͗ĂĚŝƚΛƌƵŵĂŚĐĞŵĂƌĂ͘ŽƌŐ tĞďƐŝƚĞ͗ŚƩƉ͗ͬͬƌƵŵĂŚĐĞŵĂƌĂ͘ŽƌŐͬĞŶͬ 19. Sanggar Waria Remaja (SWARA) EĂŵĂ ͗ůĞǆĂ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘WŝƐĂŶŐĂŶĂƌƵdŝŵƵƌ///EŽ͘ϰZd͘ϬϬϮZt͘ϬϬϱ͕ <Ğů͘WŝƐĂŶŐĂŶĂƌƵ͕<ĞĐ͘DĂƚƌĂŵĂŶ͕ :ĂŬĂƌƚĂdŝŵƵƌ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϮϵϱϬϬϴϰϮϰ tĞďƐŝƚĞ͗Ͳ

ϭϭϵ

20. UNIVERSITAS AIRLANGGA EĂŵĂ ͗WƵƌǁĂŶŝŶŐƐŝŚ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘ŝƌůĂŶŐŐĂEŽ͘ϰͲϲ͕^ƵƌĂďĂǇĂ͕ :ĂǁĂdŝŵƵƌ͕/ŶĚŽŶĞƐŝĂ <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϯϯϬϰϱϰϬϯϵ ŵĂŝů ͗ƉƵƌǁĂŶŝŶŐƐŝŚϭΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗Ͳ 21. GUETAU.COM EĂŵĂ ͗&ŝƚĂZŝǌŬŝhƚĂŵŝ ůĂŵĂƚ ͗Ͳ <ŽŶƚĂŬ ͗нϰϲϳϮϱϬϯϳϵϱϱ ŵĂŝů ͗ĮƚĂ͘ƌŝǌŬŝ͘ƵƚĂŵŝΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ tĞďƐŝƚĞ͗ǁǁǁ͘ŐƵĞƚĂƵ͘ĐŽŵ 22. Pokja HIV dan AIDS Prodi Kesehatan Masyarakat Universitas Diponegoro - Semarang EĂŵĂ ͗ƌŐ͘ĂŚƌŽŚ^ŚĂůƵŚŝǇĂŚ͕DW,͕W,͘ ůĂŵĂƚ ͗:ů͘/ŵĂŵĂƌĚũŽ^,ŶŽϯͲϱ Semarang <ŽŶƚĂŬ ͗ϬϴϭϭϮϳϯϯϱϲ dĞůƉ ͗нϲϮͲϮϰͲϴϰϭϳϬϬϯ ŵĂŝů ͗ƐŚĂůƵŚŝǇĂŚ͘ǌĂŚƌŽŚΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ

120

13. Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR) Direktorat Kesehatan Anak - Kementerian Kesehatan Republik Indonesia...67

Recommend Documents