1
1. Voorwoord. Een nieuw schooljaar is begonnen! Namens het team en mijzelf heet ik u, als nieuwe ouder 1, maar ook als u de school al jaren bezoekt, van harte welkom op De Ark! We hopen dat dit schooljaar een jaar zal zijn waarin ontwikkeling, gezondheid, plezier en geluk centraal zullen staan. Wanneer u een oriënterende ouder bent, dan hopen wij dat deze gids u duidelijkheid zal geven over hoe het onderwijs op De Ark eruitziet. Daarnaast bent u uitgenodigd om kennis te komen maken met de school in een persoonlijk gesprek. De basisschool beslaat een belangrijk deel van het dagelijks leven van uw kind. Daarom wordt de keuze voor een basisschool met zorg gemaakt. De school is de plek waar uw kind het grootste deel van de week doorbrengt en waar het wordt gevormd. Het kind ontwikkelt zich van kleuter in groep 1 tot zelfstandige puber eind groep 8. Die gehele tijd zijn wij, u als ouders en wij als school, partners om uw kind datgene mee te geven dat voor zijn of haar deelname aan de maatschappij belangrijk is. Het opvoeden van een kind is een complexe taak, waarbij ouders en school elkaar nodig hebben. Deze schoolgids is een middel om uit te leggen wat wij hierbij belangrijk vinden en waar onze verantwoordelijkheid ligt. We leggen uit hoe we onze tijd besteden, waar we de accenten leggen en waar we als school naartoe willen groeien. Ook leggen we verantwoording af over het afgelopen jaar en beschrijven we hoe we de kwaliteit van het onderwijs nog meer willen verhogen. De schoolgids bevalt inhoudelijke informatie over ons onderwijs en algemene informatie over de school. U doet er goed aan deze gids goed door te lezen. Gedurende het hele schooljaar is deze gids te benaderen via onze website; www.arkheemskerk.nl. Behalve de (digitale) schoolgids ontvangt u de Schoolkalender. In deze kalender vindt u de highlights uit de schoolgids, alsmede praktische informatie over dit schooljaar. Hangt u de kalender op een handige plek. U kunt deze het hele jaar gebruiken. Tijdens het schooljaar houden we u via de info, de website en De Ark-app 2 op de hoogte van nieuwtjes en (beleids)ontwikkelingen, zodat u altijd op de hoogte bent van wat er op De Ark gebeurt. Wij hopen dat deze gids, aangevuld met de kalender, voldoende informatie geeft. Wanneer u nog vragen hebt, bent u van harte welkom om ons hierover te bevragen. Met vriendelijke groeten, Mede namens het team en de MR van cb De Ark, Benjamin J. Pel, directeur
1
Wanneer we spreken van ouder(s) dan bedoelen we degene die de verzorging en opvoeding van een kind in handen heeft. Voor het (lees)gemak is in deze gids gekozen voor het woord ouder(s). 2 De Ark-app is beschikbaar op iOS (in de App Store) en op Android (in de Google Play store). Kijkt u voor meer informatie in hoofdstuk 14.4
2
1.1 De Ark 50 jaar Op de voorzijde van deze gids ziet u ons bekende logo. De duif is hierin echter vervangen met een stijlvolle “50”. In 2015 vierde De Ark haar gouden jubileum. We hebben hier vóór de meivakantie van afgelopen schooljaar op feestelijke wijze aandacht aan gegeven.
2. Colofon Schoolgids 2015/2016 cb De Ark (Brinnr: 05ML) Bezoekadres: Elbestraat 4 1966 XJ HEEMSKERK Postadres: Postbus 40 1960 AA HEEMSKERK Telefoon: 0251 231 569 e-mail:
[email protected] website: www.arkheemskerk.nl Opgesteld door: Dhr. Benjamin J. Pel twitter: @arkheemskerk facebook.com/arkheemskerk
3
3. Inhoudsopgave 1. Voorwoord 1.1 De Ark 50 jaar 2. Colofon 3. Inhoudsopgave 4. De Ark 4.1 De Ark 4.1.b Een nieuw schoolplan 4.2 De Ark, een brede school 4.3 De Ark, een christelijke school 5. Het team 5.1 Samenstelling van het team 5.2 Zorgcoördinator 5.3 Stagiaires 5.4 Bereikbaarheid 5.5 Vervanging bij afwezigheid en noodplan 6. Organisatie van het onderwijs 6.1 Leerstofjaarklassensysteem en differentiatie 6.2 1-zorgroute 6.2.b Topwerk 6.3 Competentie, autonomie, relatie 6.4 Zelfstandigheid / GIP 6.5 De groepen 6.6 Tablets in de klas 6.7 Overzicht van het leerstofaanbod 6.8 Burgerschap en integratie 6.9 Internationalisering: e-Twinning 6.10 Godsdienstonderwijs 6.11 Kanjertraining 7. Zorg en begeleiding 7.1 Ieder kind uniek 7.2 De begeleiding van jonge kinderen 7.3 Kleuterverlenging/doublure 7.4 Leerling- en OnderwijsVolgSysteem 7.5 Zorgcoördinator 7.6 SWV Passend Onderwijs IJmond 7.6.b Verwijzing naar het speciaal (basis) onderwijs 7.7 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen 7.8 Sociale veiligheid 8 Onderwijstijd 8.1 Schooltijden 8.2 Regels voor aanvang schooltijd 8.3 Schoolverzuim 8.4 Verlof buiten de schoolvakanties 8.5 Vakantierooster zie Schoolkalender 8.6 Afwijkingen van het rooster zie Schoolkalender 8.7 Urenverantwoording 9. Kwaliteitszorg 9.1 Verantwoording van kwaliteit 9.2 Jaarverslag 2014-2015 10. Ontwikkeling van het onderwijs 10.1 Opbrengstgericht werken 10.2 Doelen 11. Nieuwe leerlingen 11.1 Toelatingsbeleid 11.2 Toelating van kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte 11.3 Voor het eerst op De Ark 11.4 Leerlingen van een andere basisschool 12. Verwijzingen 12.1 Verwijzing naar een school voor S(B)O
2 3 4 5 5 7 7 7 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 11 12 13 16 17 18 19 19 20 21 21 21 21 22 23 23 23 24 24 25 25 25 25 25 26 26 26 27 27 28 30 30 30 31 31 31
12.2 Verhuizen naar een andere basisschool 12.3 Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs 13. Ouders 13.1 Ouderraad 13.2 Ouderhulp 13.3 Medezeggenschapsraad (MR) 13.4 Gemeenschappelijke MR (GMR) 14. Communicatie 14.1 Schoolgids 14.2 Altijd op de hoogte 14.3 de info 14.4 website 14.5 De Ark-app 14.6 infoscherm 14.7 Social-Media 14.8 Informatieavond 14.9 Inloopmiddagen 14.10 Rapporten, Rapportgesprekken 14.11 Het onderwijskundig rapport 14.12 Informeren van gescheiden ouders 14.13 Communicatietrapje 15. Aanvullende inkomsten van de school 15.1 Kosten van het onderwijs 15.2 De vrijwillige ouderbijdrage 15.3 Overige kosten 15.4 Sponsoring 16. Schoolregels 16.1 Respect 16.2 Regels voor kinderen 16.3 “Gele kaart”, schorsing of verwijdering 16.4 GSM-gebruik op school 17. (Buiten)schoolse activiteiten 17.1 Maatschappelijke betrokkenheid / Zending 17.2 Vieringen 17.3 Expressie 17.4 Verjaardag van uw kind 17.5 Sport 17.6 Schoolreisje, kamp, excursies 17.7 Kunst en cultuur 17.8 Nationale voorleeswedstrijd 17.9 Jantje Beton loterij 17.10 Schoolfotograaf 18. Praktische informatie 18.1 Buitenschoolse opvang (BSO) 18.2 Brede School Heemskerk 18.3 Eten en drinken in de pauzes 18.4 Hoofdluis 18.5 Diverse inzamelingsacties 18.6 Schoolverzekering en aansprakelijkheid 18.7 Klachtenregeling 18.8 Vertrouwenspersoon 18.9 Wet op privacy 18.10 GGD/Jeugdgezondheidszorg 18.11 Verwijsindex 18.12 Ontruimingsplan 19. Stichting Fedra 20. Nawoord 21. Adresgegevens
32 32 32 32
4
32 33 34 34 34 34 34 35 35 35 35 35 36 36 36 36 36 36 37 37 37 38 38 38 38 39 40 40 40 41 41 42 42 42 42 42 43 43 43 44 44 44 45 45 45 45 46 46 46 47 48 49 49 50 50 51 52 53
4. De Ark 4.1 De Ark De Ark is een kleinschalige basisschool op de grens van Heemskerk en Beverwijk. De Ark geeft onderwijs met moderne leermiddelen binnen een persoonlijke en ontspannen omgeving. De Ark ontvangt leerlingen uit een groot postcodegebied. Kinderen komen vooral uit de wijken Oosterwijk, Zuidbroek, Broekpolder, Meeresteijn en Waterakkers, maar ook van daarbuiten 3 . De Ark kenmerkt zich door de persoonlijke en ontspannen sfeer binnen de school. Wij zijn ervan overtuigd dat een veilige, goede sfeer een voorwaarde is voor de optimale ontwikkeling van kinderen. Deze veiligheid is verankerd in onze naam. In het Bijbelverhaal ‘De Ark van Noach’ bood de Ark een veilige plek voor Noach, zijn familie en de dieren. Zo willen wij de kinderen een veilige plek bieden waar zij zich binnen hun eigen mogelijkheden kunnen ontwikkelen. De ontwikkeling is per kind anders. Onderscheid maken tussen de leerlingen is daarom van essentieel belang. De kleinschaligheid van de school en de overzichtelijkheid van het gebouw helpen de leerkrachten hierbij. De leerkracht kent de kinderen goed en kan daardoor goed op hun behoeften aansluiten. Daarnaast is de leerkracht ook in staat kinderen uit andere klassen te kennen, wat de sociale − en opvoedkundig aspecten van het onderwijs ten goede komt. Binnen de klassen wordt aan zelfstandig werken gedaan. Onderdelen van zelfstandig werken zijn: Kinderen werken met behulp van uitgestelde aandacht; Kinderen werken met behulp van een taken- of keuzebord of, in hogere groepen, met een takenblad; Er kan worden samengewerkt in groepjes waarbij gebruik wordt gemaakt van wederzijdse kennis en vaardigheden. Op De Ark wordt schoolbreed gewerkt volgens het GIP-model. GIP staat voor: Van Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht. In dit model staat zelfstandigheid van de leerling centraal. Leerlingen krijgen deze zelfstandigheid stapsgewijs aangeleerd. Het grote voordeel van het aanleren van zelfstandigheid is dat de leerlingen leren leren. Ze gaan zich verantwoordelijk voelen voor hun eigen werk en durven nieuwe leerstof te onderzoeken. Wij geven onze leerlingen hierbij verantwoordelijkheid, maar maken ze niet eindverantwoordelijk. Leerlingen die zelfstandig werken kijken terug op gemaakte opdrachten en verbeteren de foutjes. Deze kinderen hebben uitgestelde aandacht, waarbij ze hun vragen eerst nog eens zelf proberen op te lossen, in plaats van automatisch de leerkracht te bevragen. Leerlingen die goed hebben geleerd hoe ze moeten leren, werken bewuster en meer resultaatgericht. Hun goede leerhouding en zelfstandigheid, in combinatie met de goede klassenorganisatie van de leerkracht en zijn/haar professionaliteit, zien wij als een garantie voor een optimale ontwikkeling voor ieder kind. Uiteindelijk kunnen de leerlingen, op het moment dat ze onze school verlaten, een beroep doen op hun leerhouding en oplossingsgerichtheid, en zijn ze klaar voor het voortgezet onderwijs.
3
Zie ingevoegde kaart. Bron: http://www.scholenopdekaart.nl/4859/61/cb-De-Ark/Voedingsgebied
Meer informatie over ons voedingsgebied leest op in ons SchoolVenster, via http://j.mp/arkvenster
5
Als school maken we gebruik van actuele lesmethoden. We streven ernaar het onderwijs steeds meer te integreren met ICT. We maken daarom gebruik van digitale schoolborden en er zijn veel computers in de school die systematisch worden gebruikt bij het lesgeven en verwerken. Met een aantal vakken werken we met tablets in plaats van in (werk)boeken. Vanaf groep 4 wordt met tablets gewerkt. Het werken met tablets past bij de visie onderwijs en ICT te integreren en biedt veel voordelen voor zowel de leerling als de leerkracht. Zie verder hoofdstuk 6.6. Niet alleen leren en kennis staan centraal. De algemene ontwikkeling van de kinderen krijgt onze aandacht. We spannen ons in om de kinderen zich te laten ontplooien tot positief-kritische wereldburgers. De Ark streeft ernaar om het niveau van ieder kind zichtbaar te krijgen, hierop het onderwijs aan te passen en daarmee het kind voor te bereiden op het voortgezet onderwijs op het niveau dat bij het kind past. We evalueren ons onderwijs regelmatig op verschillende lagen van de organisatie: op schoolniveau, op groepsniveau tot op leerling-niveau. Het doel van het evalueren is om het onderwijs continue te verbeteren in alle facetten, en op telkens goed aan te passen op de behoeften van de leerlingen. We noemen deze manier van werken ‘Opbrengstgericht werken’. We kunnen ons onderwijs samenvatten in vier kernwoorden. Wij werken:
6
4.1.b Een nieuw schoolplan… In 2016 start een nieuwe schoolplanperiode. Het schoolplan beschrijft aan welke doelen De Ark de komende vier jaar wil werken. Het geeft antwoord op de vraag; “Waar willen we naartoe groeien?”. Het schoolplan is onlosmakelijk verbonden met het strategisch beleidsplan van ons bestuur, Stichting Fedra. Het is de visie van De Ark om dát wat we doen nog beter tot zijn recht te laten komen en uit te breiden. Hierover denken we continu na. Geprikkeld door de ontwikkelingen in de maatschappij als geheel en het onderwijsveld in het bijzonder stellen we ons de vraag: “Wat hebben déze kinderen nodig aan kennis, vaardigheden en attitude?”. Het antwoord op die vraag is anders dan toen u als ouder op school zat. Het is zelfs anders dan het antwoord dat wij 5 jaar geleden zouden geven. Steeds meer beseffen we ons dat de maatschappij dusdanig is veranderd, dat er andere dingen van het onderwijs worden gevraagd. Wij bereiden kinderen voor op beroepen die we nu nog niet eens kennen. In steeds meer beroepen draait het eerder om vaardigheden dan om kennis. In het onderwijs wordt dit Eénentwintigste-eeuwse-vaardigheden genoemd. Voorbeelden van deze vaardigheden zijn samenwerken, kritisch denken, communicatie, gebruik van ICT, probleemoplossend vermogen. Vanzelfsprekend moet het onderwijs aan deze vaardigheden werken. Onze visie is om dit met moderne methoden te doen, en met moderne hulpmiddelen, zoals computers en tablets. Wij zijn van mening dat dit, middelen zijn om te gebruiken, geen doel op zichzelf. We hebben de afgelopen jaren al slagen gemaakt. De komende tijd willen we met elkaar gaan nadenken hoe we e.e.a. verder vorm kunnen geven. 4.2 De Ark, een brede school De Ark is een Brede School. We werken samen met Stichting Welschap Welzijn, in een gezamenlijk Brede schoolverband waaronder alle scholen in Heemskerk vallen: Brede School Heemskerk. Afgestemd op de behoeften van de school worden er interessante naschoolse activiteiten voor de kinderen georganiseerd. Daarnaast wordt in samenwerking met Stichting Welschap Kinderopvang voor, tussen-, voor- en naschoolse opvang gezorgd. Meer over Brede School Heemskerk en de BSO is te lezen in hoofdstuk 18. Naast activiteiten die uit de samenwerking voortkomen organiseert De Ark regelmatig zelf naschoolse activiteiten voor leerlingen en/of ouders. Voorbeelden van afgelopen jaren zijn; een cursus programmeren voor leerlingen, een cursus Frans voor leerlingen, thema-bijeenkomsten over bijvoorbeeld Positief Opvoeden voor ouders. Houdt u onze website en app in de gaten voor het aanbod van activiteiten. 4.3 De Ark, een christelijke school Als school hebben we de christelijke identiteit. U ziet dit in de eerste plaats terug in de manier waarop we met elkaar omgaan. We willen de kinderen, de ouders en elkaar echt zien als persoon, met ieders eigen kwaliteiten en ontwikkelpunten. Ieder mens is uniek. Ieder mens mag er zijn. De Bijbelverhalen die we vertellen sluiten hierbij aan. Vanuit de verhalen willen we de bouwstenen aanreiken om te laten ontdekken dat zijn belangrijker is dan hebben. We maken hierbij gebruik van de methode ‘Trefwoord’. Jaarlijks vieren we met elkaar Kerst en Pasen. Als christelijke school vinden we deze vieringen erg belangrijk en wordt er gezamenlijk, bij de tribune, aandacht aan gegeven. 7
Natuurlijk is de identiteit van een school niet een apart vakgebied dat afgesloten wordt wanneer we met een ander vak gaan beginnen. Wij vinden het belangrijk de Bijbelverhalen waar mogelijk te vertalen naar de praktijk; bijvoorbeeld ten opzichte van de omgang met elkaar, normen en waarden, respect voor elkaar en het milieu. Eén van de normen die wij erg belangrijk vinden is iets doen voor een ander. Daarom zamelen wij iedere maandag geld in voor de zending / goede doelen. Elk bedrag is welkom. Op deze wijze willen wij de kinderen, die het minder goed hebben dan wij, een beetje helpen. Het gebeurt ook dat leerlingen zelf acties opzetten om meer geld aan de zending te kunnen doneren. Dit is fantastisch om te zien! Via ‘de info’ houden wij u op de hoogte van de doelen waar we voor sparen. Ook melden wij welk bedrag er is overgemaakt naar het doel.
Het team van De Ark in 2014-2015
8
5. Het team 5.1 Samenstelling van het team Op De Ark werkt een professioneel, betrokken team. Het team bestaat uit een aantal leerkrachten, een schoolassistente, een zorgcoördinator en een directeur. Daarnaast ontvangen we vaak stagiaires van het Nova College, het Horizon College en de PABO’s van Hogeschool InHolland. Enkele leerkrachten hebben, naast hun lesgevende taken, speciale andere taken, zoals een bouwcoördinatorschap. De namen van onze teamleden, de functies van het personeel en de groepen waaraan de leerkrachten lesgeven staan vermeld in de kalender die u aan het begin van het schooljaar hebt/zult ontvangen. 5.2 Zorgcoördinator Mw. Annette Adelaar is de zorgcoördinator van de school. Zij heeft als taak de zorgleerlingen in kaart te brengen en de groepsleerkrachten te ondersteunen in het verlenen van adequate zorg aan deze leerlingen. Tevens heeft zij een coördinerende taak om ervoor te zorgen dat leerkrachten erop worden geattendeerd handelingsplannen op tijd te evalueren en zo nodig bij te stellen/te verlengen. 5.3 Stagiaires De Ark werkt actief mee aan de opleiding van toekomstige leerkrachten en onderwijsassistenten. In de loop van het schooljaar kunt u dan ook verschillende stagiaire verwachten. Wij zien stagiaires voor vol aan. LIO-stagiaires mogen in hun afstudeerjaar bij de PABO zelfstandig voor de groep. De eindverantwoordelijkheid voor een groep ligt echter altijd bij de groepsleerkracht zelf. 5.4 Bereikbaarheid De leerkracht staat iedere ochtend bij de deur van de klas om de kinderen op te vangen. U kunt van die gelegenheid gebruik maken om de leerkracht op de hoogte te stellen van kleine actualiteiten die van belang kunnen zijn in de klas. Wanneer u de leerkracht inhoudelijk wilt spreken, kunt u met de leerkracht een afspraak maken voor na schooltijd. Na schooltijd is een beter moment voor een gesprek, omdat de leerkracht dan niet de verantwoordelijkheid heeft over de leerlingen. Hierdoor kan een leerkracht rustiger aan het gesprek deelnemen en meer tijd voor u reserveren. Hebt u geen afspraak met de leerkracht, maar wilt u de leerkracht wel na schooltijd bereiken, dan geldt in de regel dat de leerkrachten tot minimaal een uur na schooltijd op school aanwezig zijn. Leerkrachten zijn thuis niet bereikbaar voor ouders en kinderen. U kunt de school ’s ochtends vanaf ± 8:00 bereiken tot ’s middags ± 17:00 uur. U kunt ook via e-mail contact opnemen met het team. Via de website (Kinderen -> Groep -> E-mailen) kunt u direct met beide leerkrachten van de groep contact opnemen. 5.5 Vervanging bij afwezigheid en noodplan In geval van afwezigheid van de leerkrachten maken we, als er onderling geen vervanging mogelijk is, gebruik van de vervangingspool van Stichting Fedra. Als vervanging niet mogelijk is, gaat een noodplan in werking. Dit betekent, dat de kinderen over de verschillende groepen worden verdeeld. Zij beschikken over een map met leerstof waaruit zelfstandig gewerkt kan worden.
9
6. De organisatie van het onderwijs 6.1 Leerstofjaarklassensysteem en differentiatie Het onderwijs dat op De Ark gegeven wordt, is neo-klassikaal en gaat uit van het leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat de groepen worden samengesteld aan de hand van de leeftijden van de kinderen. De leerstof is over de jaarklassen verdeeld. Het komt voor dat er jaargroepen worden gecombineerd. Dit doen we in de regel in de groepen 1/2. Daarnaast kent de school soms andere combinatiegroepen. Welke dat dit schooljaar zijn leest u in de schoolkalender. Ons lesaanbod is erop gericht om alle kinderen, binnen hun jaargroep, onderwijs op hun eigen niveau te geven. Het groepsniveau is gericht op de einddoelen van groep 8, met daarbij weloverwogen tussendoelen. Per vak geven we les op drie (sub)niveaus: Basisniveau, Plusniveau (met verkorte instructie en verrijking) en VIP; het niveau met Verlengde Instructie. Voor de kinderen die minder aankunnen is er ondersteuning. Voor de kinderen die meer aankunnen hebben we een apart plusprogramma: Topwerk. 6.2 1-zorgroute
Zoals u in de vorige paragraaf kunt lezen hanteren wij per jaargroep drie subniveaus. Voor deze niveaus zijn de leerinhouden gelijk zijn. De instructie en de (manier van) verwerking kan echter per subgroep verschillen. De subgroepen in een jaargroep worden met uiterste zorg samengesteld. Elk halfjaar stelt de leerkracht, in overleg met de zorgcoördinator, een groepsplan op. Gekeken wordt naar toetsresultaten, van zowel het Leerling- en Onderwijs VolgSysteem als methodetoetsen, en de onderwijsbehoeften van het kind. Drie keer per jaar wordt dit groepsplan geëvalueerd. Zo krijgt u kind les op het niveau dat bij uw kind past. 6.2.b Topwerk Het kan voorkomen dat een leerling méér aankan dan het Plusniveau binnen het groepsplan. Wanneer dit voor meerdere vakgebieden geldt, kan de leerling deelnemen aan ‘Topwerk’. Binnen Topwerk wordt met diverse verrijkingsmaterialen zoals de Pittige Plustorens gewerkt. Doel is om deze kinderen uit te dagen op hun eigen niveau.
U leest meer over de 1-zorgroute in hoofdstuk 7 10
6.3 Competentie, autonomie, relatie Het onderwijs op De Ark is gericht op de drie basisbehoeften van een kind: Competentie, autonomie en relatie. Competentie ervaren kinderen als ze merken dat ze capabel en voor hun taak berekend zijn, als ze prestaties leveren die de moeite waard gevonden worden (door henzelf en de omgeving), en als ze bezig zijn met leertaken die ze als betekenisvol voor zichzelf ervaren. Autonomie ervaren kinderen als ze de gelegenheid krijgen initiatief te tonen, als ze beslissingen mogen nemen, als ze verantwoordelijkheid mogen dragen voor het uitvoeren van hun taken. We geven de kinderen in de loop van de (leer)jaren steeds meer eigen verantwoordelijkheid. We willen de kinderen mede-eigenaar van hun ontwikkelingsproces maken, zonder ze eindverantwoordelijk te maken voor hun onderwijs. Relatie ervaren kinderen als ze welkom zijn en erbij horen, als ze mee mogen doen en als anderen graag met hen willen spelen en werken.
Competentie (Ik kan het)
Autonomie (Ik kan het zelf)
Relatie (Ik hoor er bij)
11
6.4 Zelfstandig werken / GIP-model Met name in het voortgezet onderwijs zal er een groot beroep gedaan worden op de zelfstandigheid van de kinderen. We willen onze leerlingen hier goed op voorbereiden en hebben ons onderwijsaanbod erop ingesteld. Zelfstandigheid is immers een kwaliteit die bij jonge kinderen niet van nature wordt ontwikkeld. Daarom begeleiden wij de kinderen hier zorgvuldig in. Vanaf het moment dat u uw kind naar groep 1 brengt, leert het kind de dagen van de week en geeft het kind via het digitale keuzebord aan welke activiteit hij/zij gaat doen. De zelfstandigheid wordt in de loop der jaren uitgebreid en verdiept. Hier gebruiken wij hulpmiddelen voor. Enkele voorbeelden van deze hulpmiddelen worden hieronder verder uitgelegd. Instructietafel: Deze tafel is iets groter dan de leerlingentafels. De leerkracht kan zo een groepje leerlingen tegelijkertijd extra instructie geven. Deze instructie kan een herhaling zijn, maar natuurlijk ook een verdieping. “Schuimpjes”: Elke leerling heeft twee “schuimpjes” op zijn tafel. Wanneer een leerling een vraag heeft legt hij/zij het blauwe schuimpje op tafel. De leerkracht ziet dan in één oogopslag welk kind extra hulp nodig heeft. Een vinger in de lucht is niet meer nodig, dus de leerling kan verder met ander werk. Het kind leert hiermee zijn uitgestelde aandacht te vergroten en werk te plannen. Het andere schuimpje is rood. Hiermee geeft de leerling aan dat hij/zij niet gestoord wil worden door andere leerlingen. GIP-lat Met een GIP-lat wordt het handelen van de leerkracht zichtbaar gemaakt. De leerkracht geeft aan dat hij/zij bijvoorbeeld eerst instructie gaat geven, daarna een hulpronde loopt en vervolgens met de instructiegroep aan de slag gaat. Voor leerlingen is voorspelbaarheid belangrijk. De GIP-lat zorgt voor deze voorspelbaarheid. Deze pedagogische en didactische benadering, om de leerkracht van groepsgericht naar individueel gericht te kunnen laten handelen, wordt het GIP-model genoemd. Het is een gestructureerde opbouw om de kinderen zelfstandigheid aan te leren, zonder ze daarbij uit het oog te verliezen.
12
6.5 De groepen Groepen 1/2 Het dagprogramma van de kleuters ziet er wat anders uit dan dat van de andere groepen. Er ligt veel nadruk op het spelend- en zelfontdekkend leren. In het spelend leren worden tal van dingen ontdekt die belangrijk zijn voor de cognitieve, de sociale en de emotionele ontwikkeling. Wij vinden het belangrijk dat de jonge kinderen nog wel kind kunnen blijven. Toch stellen wij specifieke doelen. Het spelend leren geeft ons de mogelijkheid de kinderen op “gestuurde” wijze te laten spelen, zonder daarbij de gestelde doelen uit het oog te verliezen. De leeromgeving van de kinderen in de groepen 1/2 is divers. Ze werken in verschillende soorten hoeken, zoals de huishoek en de bouwhoek, de speelzaal en het schoolplein. Trots zijn we op onze kleuterlokalen. Ze zijn zeer ruim opgezet en hebben nog een echte “natte hoek”. Het digitale schoolbord wordt steeds meer ingezet. Zo gebruiken we in de kleutergroepen sinds 2012 het digikeuzebord als vervanger van het oude arbeid-naar-keuze-bord. In de groepen 1/2 doen de kinderen al mee met het CITO LOVS (Leerling- en Onderwijs VolgSysteem). Rond januari en juni worden de kinderen op verschillende disciplines getest. Daar beginnen wij bewust vroeg mee, zodat de we ontwikkeling van uw kind vanaf het begin van de basisschoolperiode in kaart kunnen brengen. De toetsen worden aan de kinderen voorgelegd op een bij kleuters passende wijze. Zo spreken we richting de leerlingen meer van het maken van een boekje dan van het doen van een toets. Naar groep 3 Eind groep 2 worden de kinderen voorbereid op groep 3 door middel van het project “op bezoek”. De kinderen gaan een paar keer wennen in hun nieuwe groep. Zo wennen zij alvast aan het zitten aan de tafeltjes, aan hun nieuwe juf of meester en hoe een groep 3 lokaal eruit ziet. Groep 3 In groep 3 maakt het spelen plaats voor meer bewust leren. Het leren lezen begint. Vooral in de eerste maanden zal daar veel nadruk op liggen. Als kinderen leren lezen gaat er een wereld voor hen open. Dit is geweldig om te zien! Er wordt gewerkt met de methode ‘Veilig leren lezen’. Ook het rekenen krijgt vorm. Het tellen verandert in het maken van sommen. De methode ‘Wereld in Getallen’ biedt de kinderen aan de hand van herkenbare situaties de benodigde rekenvaardigheden aan. De kinderen leren schrijven. Eerst met een potlood. In de loop van groep 3 wordt het potlood vervangen door een pen. Voor schrijven gebruiken we de methode Pennenstreken. De kinderen werken hierbij in schriften die nauwkeurig aangeven hoe er het beste geschreven kan worden. In groep 3 wordt halverwege het jaar een start gemaakt met wereldoriëntatie aan de hand van het Doeboek van de methode Naut. Bewegingsonderwijs vindt niet meer plaats in de speelzaal op school. De kinderen gymmen vanaf nu in een grote gymzaal aan de Marnestraat. Als de kinderen naar groep 3 gaan, wordt er nog regelmatig getekend en geknutseld. Alleen nu is dit onderdeel van het vak ‘beeldende vorming’. Aan de hand van de methode ‘Stap vooruit’ wordt er gewerkt aan het verkeersbesef van de kinderen. In groep 3 en 4 bieden we kinderen aan om een spreekbeurt te laten houden. We noemen het spreekbeurt, maar het is feitelijk een vertelbeurt, waarbij het accent ligt op vrij leren spreken. In groep 3 en 4 is dit vrijwillig. We merken dat kinderen het erg leuk vinden om te doen.
13
Groep 4 In groep 4 wordt het niveau uiteraard hoger. Het rekenen, taal en lezen gaan naar een hoger niveau, maar ook het schrijven gaat een stukje sneller. De tafels (van vermenigvuldiging) komen aan bod, waarvoor thuis ook geoefend moet worden. Voor technisch lezen gebruiken we Estafette. Deze methode sluit aan op Veilig Leren Lezen in groep 3, waarmee tot en met groep 8 een doorgaande lijn wordt gecreëerd voor technisch lezen. Hoewel de nadruk nog ligt op technisch lezen doet begrijpend lezen voorzichtig zijn intrede. Vanaf januari wordt aan de hand van teksten van Nieuwsbegrip eens per week een leesstrategie behandeld. Door modellen van de leerkracht worden de kinderen meegenomen in een bepaalde leesstrategie. Modellen is een essentieel onderdeel van begrijpend lezen. Tot en met groep 8 is dit een onderdeel van de aanpak bij begrijpend lezen. Groep 4 werkt verder met het Doeboek (Naut) voor wereldoriëntatie, en gaat verder met verkeer. Vanaf groep 4 wordt er bij een aantal vakken gebruik gemaakt van tablets in plaats van werkboeken. U leest er meer over in hoofdstuk 6.6. Groep 5 Vanaf groep 5 zijn alle schoolvakken in het weekprogramma te vinden. Natuur en techniek krijgt een grotere rol. Aardrijkskunde en geschiedenis zijn nieuw. De vakken rekenen en taal worden verder uitgediept. Er wordt een voor alle leerlingen een “echte” start gemaakt met de spreekbeurt, waarbij het accent in groep 5 ligt op vlot en duidelijk vertellen. In groep 6 t/m 8 gaat de lijn verder. Vanaf groep 5 staat Engels vast op het programma. Aan de hand van de methode Take it easy, een methode voor Engels waarbij het digibord een grote rol heeft, leren de kinderen Engels. De leerlingen maken kennis met een thema door middel van een lied of filmpje. Take it easy biedt luister- en spreekopdrachten aan de hand van een gesprek, cartoon of spel. In groep 5 en 6 hebben de leerlingen om de week een les Engels. De leerlijn Engels, heeft zijn vervolg in groep 7 en 8. Groep 6 In groep 6 gaat de ontwikkeling verder. De kinderen maken een start met topografie aan de hand van Topomaster, een topografiespel behorend bij onze aardrijkskundemethode. In groep 6 komt Nederland aan bod. In groep 7 Europa en in groep 8 de wereld. Regelmatig krijgen de leerlingen huiswerk mee. Wij raden de ouders aan om dit huiswerk goed te begeleiden, zodat de kinderen een goede werkhouding wordt aangeleerd. Groep 7 In groep 7 gaat de ontwikkeling verder. O.a. werkwoorspelling komt vaker in het lesstofaanbod voor. Dit wordt in groep 7 dan ook voor het eerst getoetst voor het leerlingvolgsysteem. De hoeveelheid huiswerk wordt iets meer. Specifiek voor groep 7 zijn de Entreetoets en het is het verkeersexamen. Met het verkeersexamen willen we de kinderen goed voorbereiden op hun deelname aan het verkeer voordat ze, na groep 8, naar het voorgezet onderwijs gaan fietsen.
14
Groep 8 Groep 8, het slotjaar van de basisschool. In dit jaar beslissen ouders en school naar welke vervolgschool het kind gaat. Welke toetsen hierbij gebruikt worden en wat de procedure is kunt u lezen in hoofdstuk 12.3 van deze gids. De vakken die gegeven worden in groep 7 worden in groep 8 voortgezet, uiteraard op het niveau dat past bij groep 8. Aan het einde van groep 8 gaan de kinderen op kamp, wordt er veel gewerkt aan de musical en is er de afscheidsavond waarbij deze musical wordt opgevoerd. Na deze avond zit de Ark-tijd er voor de kinderen op. We mogen ze dan ontzettend veel geluk en succes toewensen op hun nieuwe school.
15
6.6 Tablets in de klas Sinds 2013 werken we veelvuldig met tablets in de school. We zien het werken met tablets als uitgelezen kans om het onderwijs en ICT te integreren. In groep 4 t/m 8 werken we met tablets bij de vakken rekenen, nieuwsbegrip en studievaardigheden. Dat het gebruik van moderne middelen door De Ark als zinvol worden ervaren, kunt u zien wanneer u door De Ark loopt. Alle groepen maken regelmatig gebruik van het PC-plein en in bijna alle groepen staan twee pc’s in de klas. Daarnaast gebruiken we door de hele school heen digitale schoolborden. De school is al jaren te vinden op twitter en facebook en we waren de eerste basisschool met informatieborden en een eigen school-app. Kortom, De Ark beweegt zich volop in de 21ste eeuw. Het werken met tablets sluit aan bij deze manier van kijken naar onderwijs en communicatie. Het draait niet puur om het gebruik van moderne middelen op zich. In tegendeel. We hebben bewust voor deze tablets gekozen omdat het direct ten goede komt van de leerling en de leerkracht. We weten dat leerlingen beter leren als ze meer betrokken zijn bij dat wat ze doen. De leerlingen aanspreken op manieren die ze buiten de school gewend zijn, zorgt voor die betrokkenheid. Een van de andere voordelen is dat door het werken met de tablets de leerlingen direct feedback krijgen op wat ze doen. Is een som fout? Dan ‘vertelt’ de tablet dat meteen. De leerling krijgt de kans om deze te verbeteren. De leerling hoeft niet meer te wachten totdat de leerkracht de les heeft nagekeken. We zien dat leerlingen gedreven zijn om voor de krul te gaan. De leerkracht ziet in haar computer of de opgave goed, fout of eerst fout en daarna goed gemaakt is. Het totaaloverzicht van de groep geeft de leerkracht tijdens en na de les informatie over hoe het (ver)werken gaat. De leerkracht kan deze informatie gebruiken om de klas feedback te geven op het werk. De lesstof kan sneller afgestemd worden op de groep. Het systeem biedt voor de leerkracht de mogelijkheid om de resultaten van de groep te vergelijken met alle leerlingen in Nederland. Daarnaast geeft het inzicht in welke leerdoelen in meer of mindere behaald zijn. Een scala van analysemogelijkheden. Ons onderwijsconcept is, met de invoering van tablets, niet wezenlijk veranderd. We geven nog steeds les vanuit de methodes die we hadden en de leerlingen krijgen instructies, op drie niveaus. Wel maakt het ons onderwijs efficiënter en kunnen we ons aanbod nog meer toespitsen op de behoeften van de groep. Eén van de bijkomende voordelen is dat de ‘systemen’ het mogelijk maken steeds meer adaptief te werken. Adaptief houdt in, dat leerlingen stof krijgen aangeboden, precies op hun eigen niveau. Dit gebeurt bijvoorbeeld tijdens rekenen, wanneer de leerlingen na de lesstof van de dag verder werken aan hun eigen leerdoelen. Richting het nieuwe schoolplan 2016-2020 zullen deze manier van werken verder onderzoeken en onze visie erop verwoorden.
16
6.7 Overzicht van het leerstofaanbod Vak-/vormingsgebied Taal- en woordenschatontwikkeling
Groep 1-2
Taal/lezen Technisch lezen Taal/spelling Begrijpend lezen
3 4-8 4-8 4-8
Schrijven Rekenen-Wiskunde
3-8 1-2
Rekenen-Wiskunde Wereldoriëntatie Natuur en techniek
3-8 3-4 5-8 1-8 5-8 5-8 5-8 5-8 3-4 5-8
Aardrijkskunde en topografie Geschiedenis Studievaardigheden Engels Verkeer
Godsdienstige en levensbeschouwelijke 1-8 vorming Bewegingsonderwijs 1-2 3-8 Beeldende vorming Expressie, kunst en cultuur
Verrijking (plusleerlingen)
Methode Ik en Ko Fonemisch bewustzijn Veilig Leren Lezen Estafette-nieuw, Vernieuwd niveaulezen Taal Actief 4 Nieuwsbegrip XL 4 Cito hulpboek begrijpend lezen Pennenstreken Ik en Ko Ideeënmap Alles telt Gecijferd bewustzijn Wereld In Getallen 4 5 Doeboek (Naut/Meander/Brandaan) Naut Techniek Torens Grenzeloos Eigentijds Snappet Studievaardigheden Take it easy Stap vooruit Klaar Over, Op voeten en fietsen, Jeugdverkeerskrant Trefwoord Bewegingsonderwijs in het speellokaal Bewegingslessen SLO deel 1 en 2 Tekenvaardig, beeldende vorming Kunstparcours van de Cultuurbrigade (gem. Heemskerk), Muziekbronnen, Moet je doen: Kunst en cultuur, en diverse ingekochte projecten. Pittige Plustorens
We geven onze lessen aan de hand van bovengenoemde methodes. Ons lesaanbod voldoet aan de kerndoelen voor het primair onderwijs.
4 5
De schriftelijke verwerking van de leerling m.b.v. Snappet De schriftelijke verwerking van de leerling en inhoudelijke analyse van de leerkracht m.b.v. Snappet 17
6.8 Burgerschap en integratie Op De Ark zitten kinderen met diverse culturele/godsdienstige achtergronden. Hoewel de school een christelijke signatuur heeft, staan we open voor alle leerlingen. De school is een afspiegeling van de samenleving. In een democratische rechtsstaat is inzicht in belangrijke normen en waarden en weten hoe je daaruit moet handelen belangrijk. Het zijn voorwaarden voor samenleven. Respect en tolerantie zijn er verschijningsvormen van. Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Wij vinden het belangrijk de kinderen hier op een goede manier op voor te bereiden. Leerlingen maken deel uit van de samenleving. We vinden het van belang dat de kinderen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Wij willen de kinderen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. Op De Ark leren leerlingen samen te leven met anderen. Ze leren dat iedereen gelijkwaardig is. Hoe doen we dat? De leerlingen oriënteren zich in de school op de samenleving en ze leren hun eigen mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden. In alle groepen wordt ingegaan op actuele gebeurtenissen in de eigen omgeving, in Nederland en in de wereld. De kinderen van groep 4 t/m 8 krijgen wekelijks een actuele tekst van “Nieuwsbegrip”, waarbij behalve de strategie (lesdoel) van begrijpend lezen ook gesproken wordt met en door de kinderen over het thema. De kinderen van groep 7 en 8 volgen wekelijks het SchoolTV-weekjournaal. De kinderen discussiëren over thema’s die daarin naar voren komen. We bespreken zo tal van onderwerpen. Doel is dat kinderen het gelijkheidsbeginsel kennen en eigen maken, dat ze weten hoe je omgaat met anderen en hoe je op een goede manier gebruik kunt maken van je vrijheid van meningsuiting. Een ander doel is dat de kinderen weten wat er in de maatschappij speelt. Participatie en autonomie Leerlingen participeren op een actieve manier in en buiten de school. Kinderen vanaf groep 4 draaien mee in de klassendienst, waarbij zij onder meer verantwoordelijk zijn voor het netjes houden voor de groep. Leerlingen uit groep 7 halen wekelijks het papier op in de klassen. Leerlingen uit groep 8 maken dagelijks een rondje om te vragen of er zieken zijn. De leerlingen krijgen zo een stuk autonomie. Ze mogen verantwoordelijkheid dragen en leren hier mee om te gaan. Doelen: De kinderen leren minimaal: Hoe ga je een ruimte in waar mensen aan het werk zijn? Hoe spreek je een volwassene aan? Daarnaast leren ze verantwoordelijkheid te dragen en een taak goed uit te voeren. Geadopteerd graf tweede wereldoorlog De Ark heeft een van de graven van de in 1942 omgekomen vliegers, die begraven liggen op de begraafplaats bij de Ned. Herv. Kerk te Heemskerk, geadopteerd. Jaarlijks vindt op 4 mei een herdenking plaats waarvoor onze leerlingen worden uitgenodigd. Leerlingen van groep 7 leggen er een krans. In de voorbereiding hiervoor wordt gesproken over gelijkwaardigheid, verdraagzaamheid en het afwijzen van discriminatie. Aspecten van burgerschap en integratie komen ook aan bod in ons Godsdienstonderwijs (zie 6.8) en bij de Kanjertraining (zie 6.9) en door onze eTwinningprojecten (zie 6.7).
18
6.9 Internationalisering: eTwinning Sinds enkele jaren doet groep 8 mee aan eTwinning projecten. eTwinning is de Gemeenschap voor scholen in Europa. Leerkrachten uit alle deelnemende landen kunnen zich registreren en gebruik maken van de online-hulpmiddelen van eTwinning om met elkaar in contact te komen, elkaar virtueel te ontmoeten, ideeën en praktijkvoorbeelden uit te wisselen, samen te werken in Groepen, samen te leren bij Educatieve Evenementen en online-projecten uit te voeren6. We vinden het belangrijk dat leerlingen in contact komen met diverse culturen. Als school willen we met eTwinning het bewustzijn van Europees burgerschap bevorderen en begrip voor anderen ‘kweken. Daarnaast willen we de leerlingen het Engels dat we ze leren in de praktijk laten gebruiken. De leerlingen van de groep hebben kennis gemaakt en informatie uitgewisseld met een school in Griekenland. Na deze pilot hebben we het streven eTwinning verder op te nemen in ons onderwijsprogramma. Via de info wordt u op de hoogte gehouden van komende projecten.
6.10 Godsdienstonderwijs Trefwoord is een methode voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming voor het primair onderwijs. Trefwoord brengt met behulp van leefthema’s twee werkelijkheden bij elkaar: de belevingswereld van het kind - in de hedendaagse, multiculturele en religieuze samenleving - en de wereld van de Bijbel. In dit treffen van twee werelden leert het kind in dubbel opzicht. De eigen levenservaringen dragen er toe bij de Bijbelverhalen beter te begrijpen. Omgekeerd biedt de Bijbel een andere blik op de dagelijkse werkelijkheid. Het is een ontmoeting waarbij kinderen vooral ook van elkaar leren. De kalenderformule biedt de mogelijkheid om aandacht te vragen voor belangrijke momenten (feesten, rituelen) in andere godsdiensten. Aan de hand van een kort verhaal, een interview, enz. worden andere godsdiensten besproken. Door kennis te geven over andere godsdiensten en daar met respect mee om te gaan leren we de kinderen dat zij begrip en respect voor anderen kunnen hebben, zonder je eigen identiteit daarmee te verliezen.
6
Bron: http://www.etwinning.net
19
6.11 Kanjertraining Kinderen zijn ongeveer 25 uur per week op school. Hoewel ouders primair verantwoordelijk zijn voor de opvoeding van het kind, is het nodig om ook op school aandacht te geven aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. Dit doen we graag. We willen de kinderen, behalve leren rekenen en spellen, leren hoe mensen het beste met elkaar om kunnen gaan. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen we de Kanjertraining. De Kanjertraning gaat uit van wederzijds respect en van het benoemen van gedrag in plaats van de persoon. We gaan ervan uit dat mensen verschillende soorten gedrag kunnen vertonen. Vanuit de Kanjertraining benoemen we het gedrag met kleuren petten. In het kort: Je kunt je vervelend, pesterig en bazig gedragen. Dat benoemen we door te zeggen dat je een ‘zwarte’ pet op hebt. Je kunt je ook heel ‘grappig’ gedragen en zorgen dat je constant de lachers op je hand hebt. Dat benoemen we door te zeggen dat je een ‘rode’ pet op hebt. Kinderen kunnen zich ook heel verlegen, teruggetrokken, niet assertief, soms wat zielig gedragen. Dan zeggen we dat je een ‘gele’ pet op hebt. Ook kun je je assertief, stevig gedragen. Dan heb je een ‘witte’ pet op. Bij de Kanjertraining gaat het om twee dingen. Ten eerste dat je leert herkennen welk gedrag er is en dat kinderen leren dat je je op verschillende manieren kunt gedragen. Iedere vorm van gedrag lokt een reactie uit. We proberen kinderen hiervan bewust te maken en hun verschillende manieren van reageren aan te bieden. Daarnaast gaat het ook om een stuk groepsvorming. In een groep waarin je elkaar kent en het veilig is, zal vervelend gedrag (pestgedrag) een stuk minder voorkomen. Het doel van de Kanjertraining is duidelijk niet om van alle kinderen hele brave kinderen te maken, maar wel om ze te leren op een goede manier voor zichzelf op te komen en aan te geven wat ze wel en niet prettig vinden. De Kanjertrainingen worden in alle groepen gegeven. We zorgen ervoor dat iedere week een kanjeractiviteit (les, spel, oefening) aan bod komt. De teamleden van De Ark zijn geschoold in en gecertificeerd voor het werken met de Kanjertraining. De Kanjertraining gaat uit van een wereld van vertrouwen. U leest er meer over in § 16.1.
20
7. Zorg en begeleiding 7.1 Ieder kind uniek Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag iets leren. Bij de een gaat dat wat makkelijker dan bij de ander. Ieder kind is uniek. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, zeker ook diegenen die ergens moeite mee hebben of juist ergens goed in zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt verlengde- / extra instructie. Wie goed kan leren, krijgt uitdagende opdrachten. Binnen alle groepen moeten leerkrachten goed kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Zij zijn hiervoor opgeleid en worden daarvoor ook bijgeschoold. In ons schoolsysteem komt door middel van het werken met het GIP-model steeds meer plaats voor zelfstandig werk. Wanneer kinderen zelfstandig aan een opdracht werken heeft de leerkracht tijd voor extra instructie aan de instructietafel, in een groepje of individueel. Extra begeleiding wordt bij voorkeur gegeven door de eigen leerkracht. Hij/zij is het beste op de hoogte van de ontwikkelingen van het kind en kan daardoor het beste aansluiten bij zijn/haar hulpvraag. In sommige gevallen wordt er gebruikgemaakt van een RTleerkracht. Ook hier is de visie om zoveel mogelijk leerlingen tegelijk te laten profiteren van de extra instructie, geclusterd qua niveau en/of onderwerp. 7.2 De begeleiding van jonge kinderen Jonge kleuters krijgen de tijd om te wennen aan de basisschool. Het is belangrijk dat ze zich veilig en prettig voelen in de groep. We laten ze nog veel spelen en geven ze de gelegenheid kleuter te zijn. Na verloop van tijd krijgen ze opdrachten die ze zelfstandig leren uitvoeren. We kijken gerichter naar de ontwikkeling van het kind. In de onderbouwgroepen observeren de leerkrachten de kinderen aan de hand van een observatieinstrument. We kijken naar het welbevinden, de betrokkenheid en de vaardigheden. Wanneer er “zorg” is over de ontwikkeling van het kind, wordt dit aan de ouders gemeld. Kleuters blijven op De Ark in principe twee jaar bij dezelfde leerkracht. De leerkracht werkt doelgericht met effectieve werkvormen en gerichte materialen aan een doorgaande lijn van beginnende geletterdheid en gecijferdheid in de groepen 1 en 2 naar het lezen en rekenen in groep 3 en 4. Voor de kleuters van groep 1 en 2 zijn er speciale toetsen om te kijken of een kind de vaardigheden, die nodig zijn voor het leren lezen en rekenen, beheerst. 7.3 Kleuterverlenging/doublure Kinderen van groep 1 die vóór 1 januari 5 jaar worden gaan in principe naar groep 2. Kinderen van groep 2 die vóór 1 januari 6 jaar worden gaan in principe naar groep 3. Ouders met een kind van wie de ontwikkeling niet naar verwachting verloopt, worden in een vroeg stadium geïnformeerd. Een leerling met achterstand loopt in ieder geval de verschillende stappen van zorg en begeleiding door. In een enkel geval kan er door de school worden besloten, dat het beter voor een kind is een groep te doubleren. Doublure is altijd een directiebesluit. Uiteraard worden de ouders hiervan tijdig op de hoogte gesteld. Kleuterverlenging/doublure vindt plaats als redelijkerwijs gesteld kan worden dat het kind niet voldoende toegerust is om een goede start te maken in het volgende leerjaar. Er is dan sprake van een ontwikkelingsachterstand op diverse gebieden, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. We kijken daarbij naar gewenste vaardigheden, resultaten van gemaakt werk, toetsen van het leerlingvolgsysteem, observaties, eventueel onderzoek door leden van het ondersteuningsteam / het samenwerkingsverband en werkhoudingaspecten: taakgerichtheid, concentratie, samenwerken, zelfstandigheid en rijpheid. 21
Kleuterverlenging/doublure is naar onze mening zinvol wanneer met grote waarschijnlijkheid kan worden verwacht dat het kind zowel cognitief als emotioneel zo groeit, dat het zijn schoolloopbaan met succes kan vervolgen. Doublure vindt alleen plaats in uiterste noodzaak in de onderbouw en bij hoge uitzondering in hogere groepen. Het betreft hier voornamelijk gevallen waarbij het voor de sociaal-emotionele ontwikkeling wenselijk is een jaar over te doen. Wanneer een leerling, ondanks alle extra aandacht/hulp, niet kan meekomen met zijn/haar klasgenootjes, kan het kind voor een vak op een aparte lijn komen te werken. Dit is een aangepast programma op het niveau van uw kind. Het afwijken van het reguliere programma wordt onderbouwd met een plan, een Ontwikkelingsperspectief, voor één of meerdere vakken. Het afwijken van het reguliere programma is een directiebesluit. Ouders worden uiteraard in dit besluit betrokken. 7.4 Leerling- en OnderwijsVolgSysteem Op De Ark vinden wij het belangrijk de ontwikkeling van kinderen in kaart te brengen en bij te houden. Naast de methodegebonden toetsen en proefwerken wordt door ons gewerkt met het Cito Leerlingen Onderwijs VolgSysteem (LOVS). De toetsen van het LOVS worden afgenomen bij een grote groep leerlingen door het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten. Om de ontwikkeling zichtbaar te maken nemen we toetsen af. Hierdoor kunnen we bijhouden wat het resultaat van het lesprogramma is op de ontwikkeling van het kind. De resultaten van alle toetsen worden bijgehouden in het LOVS-administratieprogramma. Door alles goed te administreren krijgen we een beeld van de ontwikkeling van uw kind door de jaren heen. De resultaten worden met u besproken tijdens 10-minutengesprekken. U krijgt zo een indruk van uw kind. Wij kunnen ook de gegevens per groep bekijken. Deze groepsoverzichten gebruikt de leerkracht om zijn/haar aanpak te evalueren en eventuele problemen op te sporen. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, kan dat betekenen dat we de conclusie moeten trekken dat we onze manier van lesgeven of onderdelen uit het lesprogramma moeten aanpassen. Zo’n beslissing maakt de leerkracht niet individueel. Dergelijke aanpassingen worden gedaan onder begeleiding van de intern begeleider. Afwijken van het reguliere programma is een directiebesluit.
22
7.5 Zorgcoördinator De zorgcoördinator (ZoCo) houdt zicht op de leerlingen in de school. De ZoCo brengt, samen met de leerkrachten, de leerlingen met speciale behoeften in kaart. De zorg voor leerlingen is een teamverantwoordelijkheid. De ZoCo heeft hierbij de coördinerende taak. De begeleiding van leerlingen is primair de taak van de groepsleerkracht(en). Hij/zij wordt daarbij ondersteund door de ZoCo. De ZoCo beheert het LOVS en zorgt ervoor dat de ingevoerde gegevens met de leerkrachten worden besproken. De ZoCo begeleidt de leerkrachten bij het signaleren van leerproblemen en het opstellen van handelingsplannen. Zij houdt in de gaten of de handelingsplannen op tijd worden geëvalueerd en helpt bij het bijstellen ervan. Wij onderscheiden grofweg vijf handelingen/fasen. Hieronder worden deze fasen beschreven. De volgorde van fasen kan in de praktijk afwijken. Wel is van belang dat alle fasen doorlopen worden: 1. Signaleren: de leerkracht signaleert een aandachtspunt; 2. Gesprek met de ZoCo: de leerkracht bespreekt het aandachtspunt met de ZoCo; 3. Gesprek met de ouder: de leerkracht bespreekt het aandachtspunt met de ouder; 4. Opstellen van een handelingsplan of het doen van een (individuele) aanpassing in het groepsplan: de leerkracht maakt een plan van aanpak en bespreekt dit met de ZoCo. Vervolgens wordt het plan door de leerkracht met de ouders besproken; 5. Uitvoeren van het handelingsplan/groepsplan: het plan wordt uitgevoerd en geëvalueerd. De evaluatie wordt besproken met de ZoCo en de ouders. Hierna kan een nieuw handelingsplan volgen. Wanneer bovengenoemde stappen niet voldoende opleveren, bespreken we de leerling, met uw medeweten, in het Ondersteuningsteam. Het ondersteuningsteam bestaat uit de Zorgcoördinator en/of de directeur en een medewerker van ons samenwerkingsverband. Hierover leest u meer in de volgende paragraaf. 7.6 Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond Onze school maakt onderdeel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (Limmen tot en met Velsen). In het SWV werken alle basisscholen, twee scholen voor speciaal basisonderwijs (De Zeearend en De Boekanier) en twee instellingen voor Speciaal Onderwijs (Heliomare en Antonius) samen om voor alle leerlingen een adequate en huisnabije onderwijsplek te realiseren. In principe krijgen alle leerlingen onderwijs op de gewone basisscholen. In uitzonderingssituatie is aanvullende ondersteuning noodzakelijk, deze wordt voor een kleine groep leerlingen gegeven in het speciaal (basis)onderwijs in de regio. 7.6.b Verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs Het ondersteuningsteam van de school heeft een regierol bij de extra zorg en begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeftes. Uit de bespreking van de problematiek in het ondersteuningsteam kan bijvoorbeeld voortkomen dat er (nader) onderzoek gedaan moet worden naar de begeleidingsbehoefte van de leerling en dat vervolgens binnen de basisschool een traject met specialistische hulp gestart moet worden of dat een leerling beter op zijn / haar plek is in het speciaal (basis)onderwijs. De school gaat in overleg met de medewerkers van het SWV om de juiste extra ondersteuning op de basisschool in te richten of om een verwijzing naar het (speciaal) basisonderwijs te starten. Ouders / verzorgers worden hierbij in een vroeg stadium betrokken. Meer informatie over het SWV Passend Onderwijs IJmond is te vinden op www.passendonderwijsijmond.nl
23
7.7 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Ieder kind kan een ongeval krijgen of ziek worden waardoor hij of zij langdurig niet naar school kan komen. De school blijft verantwoordelijk voor het onderwijs aan de zieke leerling. We houden contact met de ouders van een langdurig zieke leerling om de leerling betrokken te laten blijven bij de school, het onderwijsproces en de klasgenoten. Dit geldt ook voor leerlingen met een chronische ziekte, die daardoor regelmatig delen van het programma moeten missen. De leerling houdt hierdoor toekomstperspectief en een sociaal-emotioneel isolement wordt zoveel mogelijk voorkomen. De groepsleerkracht is voor ouders en leerling de contactpersoon. De directie en de zorgcoördinator ondersteunen de groepsleerkracht bij het opstellen van een handelingsplan, zodat de leerling tijdens zijn / haar afwezigheid zoveel mogelijk onderwijs aangeboden kan krijgen. Ouders en leerkracht informeren elkaar over het herstel en de uitvoering van het alternatieve onderwijsprogramma. Indien nodig kan de school advies vragen aan een onderwijsbegeleidingsdienst of bij een educatieve voorziening van een academisch ziekenhuis. 7.8 Sociale veiligheid De sociale veiligheid voor leerlingen en personeel is gewaarborgd in een beleidsplan. Het plan hangt samen met andere beleidsplannen en documenten, zoals deze schoolgids. Het beleidsplan voldoet aan de voorwaarden die de inspectie stelt aan een goed sociaal veiligheidsbeleid.
Op De Ark wordt in alle groepen Kanjertraining gegeven. Zie §6.11
24
8. Onderwijstijd 8.1 Schooltijden Groep 1 t/m 4: Maandag Ochtend 8:30 – 12:00 Middag 13:30 – 15:30
Dinsdag 8:30 – 12:00 13:30 – 15:30
Woensdag 8:30 – 12:15
Donderdag 8:30 – 12:00 13:30 – 15:30
Vrijdag 8:30 – 12:00
Groep 5 t/m 8: Maandag Ochtend 8:30 – 12:00 Middag 13:30 – 15:30
Dinsdag 8:30 – 12:00 13:30 – 15:30
Woensdag 8:30 – 12:15
Donderdag 8:30 – 12:00 13:30 – 15:30
Vrijdag 8:30 – 12:00 13:30 – 15:30
8.2 Regels voor aanvang schooltijd Tien minuten vóór aanvang van de lessen (8:20 uur) gaat de bel. De schooldeuren gaan dan open. Van de kinderen wordt verwacht dat ze dan naar binnen gaan. Ze hangen hun jas op en gaan rustig naar hun lokaal. Om 8:30 uur gaat de deur van de klas dicht en dan begint de les. De kleuters worden door hun ouders naar binnen gebracht. Er wordt van de kinderen verwacht dat zij om half negen klaar zitten in de klas zodat de les kan beginnen. Het is belangrijk dat kinderen op tijd op school komen. Kinderen die regelmatig te laat komen, komen onderwijstijd te kort. Frequent te laat komen moet door de school worden gemeld aan de leerplichtambtenaar. Tussen de middag zijn de kinderen, uitgezonderd de kinderen die overblijven (TSO), thuis. Tot 13:00 uur is het plein alleen toegankelijk voor de kinderen die overblijven. Vanaf 13:00 mogen de anderen ook op het plein (tot de ‘palen’). Er is pleinwacht van leerkrachten om het overzicht te bewaken. ’s Middags geldt hetzelfde als ’s ochtends: Om 13:20 gaat de bel en gaan de kinderen rustig naar binnen. Om 13:30 begint de les. 8.3 Schoolverzuim Een kind dat niet op school komt, wordt gemist. Het is in belang van het kind dat ouders en school elkaar op de hoogte houden. Wanneer een kind ziek is, of om een andere reden niet naar school kan gaan, dienen de ouders het tijdig (vóór schooltijd) aan de school door te geven. De school is verplicht om (het vermoeden van) ongeoorloofd verzuim aan de leerplichtambtenaar te melden. 8.4 Verlof buiten de schoolvakanties Vanaf het moment dat uw kind 5 jaar is, is het leerplichtig. Dit houdt in dat hij/zij tijdens schooltijd op school wordt verwacht. Soms kan het voorkomen dat u uw kind om een bepaalde reden van school wilt houden. Bijvoorbeeld omdat uw werkgever u aantoonbaar geen vrij kan geven in de zomervakantie of omdat u bijvoorbeeld een huwelijksfeest hebt. Voor al het verlof hebt u vooraf toestemming van de directie nodig. Hiervoor vult u tijdig (afhankelijk van het soort verlof) een aanvraagformulier in. De directie van de school voert de verlofregeling uit zoals deze omschreven is in de leerplichtwet. De volledige regeling is te vinden op onze website.
25
8.5 Vakantierooster Het vakantierooster is jaarlijks te lezen in de schoolkalender 8.6 Afwijkingen van het vaste rooster De afwijkingen van het rooster zijn te lezen in de schoolkalender 8.7 Urenverantwoording Leerlingen in groepen 5 t/m 8 gaan 25,75 uur per week naar school. De leerlingen in de groepen 1 t/m 4 gaan dit jaar 23,75 uur per week naar school. Zij zijn vrij op de vrijdagmiddag. Komend schooljaar is het aantal uur op jaarbasis: Groep
Lesuren
1-4 5-8
942,5 uur 1024,5 uur
Gedurende het jaar worden er extra lesuren gemaakt, en worden er juist uren vrij gegeven in verband met studiedagen of extra vrije uren. Welke dagen dit zijn leest u in het de Activiteitenkalender, site en app. Groep
Extra Studiedagen Extra Totaal Lesuren Marge-uren lesuren (in uren) Vrije uren (CAO) 1-4 2 11 3,5 930 930 0 5-8 2 11 8,5 1007 1007 0 Evt. marge-uren worden gebruikt als extra lestijd en zijn bedoeld om calamiteiten en onvoorziene zaken op te vangen. Urenverantwoording vanuit de lessentabel In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per jaar kunnen verschillen. Verschil kan bijvoorbeeld optreden wanneer er wordt gekozen om, na een analyse van de resultaten, een vak bepaald (kern)vak een extra impuls te geven. In de tabel kunt u zien dat de nadruk ligt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen meer dan de helft van de week mee bezig. Groep 3 en 4 kenmerken zich door een grotere nadruk op taal/lezen/schijven.
26
Globale lessentabel groep 5-8 Vak Tijd Rekenen 5 Taal/lezen 10 Schrijven 0,75 Engels 0,75 Wereldoriëntatie 2,5 Verkeer 0,5 Expressie 1 Beeldende vorming 1 Godsdienst 1 Sociaal-emotionele 0,5 vorming / Kanjertraining Bewegingsonderwijs 1,5 Pauzes 1,25 Totaal 25,75
9. Kwaliteitszorg 9.1 Verantwoording van kwaliteit Wij gebruiken diverse instrumenten om de kwaliteit van ons onderwijs in beeld te brengen, te volgen en te bewaken. Dit zijn bijvoorbeeld het leerling- en onderwijsvolgsysteem, de gesprekkencyclus, het oudertevredenheidsonderzoek, het medewerkersonderzoek en het leerlingonderzoek. Twee keer per jaar heeft het pedagogisch team (directie en intern begeleider) een gesprek met de stichtingsdirectie over de kwaliteit van de school. De gegevens van bovenstaande instrumenten gebruiken wij om in een vroeg stadium onze ontwikkelpunten te benoemen, verbeterplannen te evalueren, prioriteiten te stellen en scholing/begeleiding in te kopen. Uiteraard ziet, naast het bestuur, de inspectie toe op onze school en wordt door hen bepaald of het onderwijs van voldoende kwaliteit is. Het oordeel van de inspectie kunt u vinden in ons online schoolvenster, via http://j.mp/arkvenster. Wij gebruiken deze schoolgids om u te informeren. In het jaarverslag hieronder geven wij zoveel mogelijk relevante gegevens, waarmee u zichzelf een beeld kun vormen van onze organisatie en kwaliteit.
27
9.2 Jaarverslag 2014-2015 Het jaarverslag wordt medio september 2015 gepubliceerd op onze website: www.arkheemskerk.nl. Hieronder publiceren we alvast de tussen- en eindresultaten van het LOVS en de verwijzingen VO. Resultaten uit het Leerling- en Onderwijs VolgSysteem*, januari 2015 Leerjaar
Toets
Norm
Behaald
3 4
DMT (Technisch lezen) Rekenen & Wiskunde DMT (Technisch lezen) Rekenen & Wiskunde DMT (Technisch lezen) Begrijpend lezen Rekenen & Wiskunde Begrijpend lezen Rekenen & Wiskunde Begrijpend lezen Rekenen & Wiskunde Begrijpend lezen
21 (162) 48 65 66 20 79 26 94 38 106 47
28,5 166,6 52,2 65,5 63,3 19,5 84,1 25,8 93,1 43,9 112,8 57,6
5
6 7 8 eindresultaat
* U leest hier alleen de resultaten die de onderwijsinspectie benoemt als normen ter beoordeling van de tussenresultaten. Deze tussen- en eindresultaten zijn reeds gepubliceerd op onze website (en) in de (papieren) info in maart 2015.
Uitstroom naar het V.O. in % t/m 2014
20072008 Kopklas (tussenjaar) * Praktijkonderwijs VMBO (leerwegondersteunend) VMBO (Basis)Kader VMBO KB / MAVO MAVO, VMBO(gemengd/theoretisch) MAVO/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO
20082009
20092010
20102011
4 17
4 12 19
21 17 25 8 8
8 8 31 8 12
11 22
32
17 17 22
21 16 26
11
5
20112012 4 4 7 22 15 7
20122013 10 14 10 7 7
20132014 13 6 6 13 0 38
22
7 24 3 17
13 0 0 13
15 4
* De kopklas is een tussenjaar waarin leerlingen intensief les krijgen in voornamelijk de Nederlandse Taal. Het betreft leerlingen die potentieel kunnen uitstromen naar ten minste VMBO/MAVO, maar door achterstand op de Nederlandse taal een lager advies krijgen. Door deel te nemen aan de kopklas is de verwachting dat zij alsnog uitstromen naar het hogere niveau.
28
Uitstroom naar het VO in % vanaf 2015 ** 2014-2015
Praktijkonderwijs VMBO Basis * VMBO Kader * / *** VMBO GL * VMBO TL (MAVO) * / *** HAVO VWO
0 24 14 5 14 14 29
* meer informatie over de verschillende leerwegen van het VMBO is te vinden op http://www.govmbo.nl/leerwegen-in-het-vmbo ** Sinds 2015 mag het PO alleen nog enkele adviezen geven. Om die reden is de tabel vereenvoudig en sinds 2015 apart weergegeven. *** Waarvan 1 leerling met arrangement naar naar het VSO
29
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2014/2015 VMBO basis
VMBO kader
VMBO GL
VMBO TL (MAVO)
HAVO
VWO
10. Ontwikkeling van het onderwijs 10.1 Opbrengstgericht werken Twee keer per jaar meten we hoe de leerlingen presteren in verhouding tot het landelijk gemiddelde. Dat doen we tijdens de twee toetsperioden in januari en juni. We gebruiken hiervoor toetsen van het CITO LOVS (Leerling en Onderwijs Volg Systeem). Met dit systeem kunnen we de ontwikkeling van de kinderen over een langere periode volgen. We gebruiken het CITO LOVS ook om in groep 8 het advies te onderbouwen voor een school voor Voortgezet Onderwijs. Na de toetsweken maken de zorgcoördinator en de directeur een rapport waarin een analyse van de opbrengsten beschreven staat. Met behulp van dwarsdoorsneden, trendanalyses en groepsanalyses brengen we de kwaliteit van de school in kaart. We meten het niveau van de school aan objectieve kwaliteitsnormen. We gebruiken hiervoor het waarderingskader van de inspectie van het onderwijs. De analyses worden uitvoerig met de leerkrachten en het team besproken. Naar aanleiding van de bevindingen passen we, waar nodig, het onderwijs in een specifieke groep, een geheel leerjaar of een vakgebied, aan. Voorstellen hierover worden besproken in de teamvergaderingen. 10.2 Doelen In het schoolplan (meerjarenplan) en het jaarplan beschrijft de school waar de komende tijd aan gewerkt gaat worden, wat de doelen zijn. Op diverse plaatsen in deze schoolgids zijn er al zaken aangestipt. Hieronder leest u de highlights uit deze plannen. Zie ook de schoolkalender.
Het werken vanuit groepsplannen borgen. Doel: In alle groepen wordt op de juiste wijze gewerkt met groepsplannen voor rekenen, technisch lezen en spelling, en begrijpend lezen. Klassenbezoeken/groepsbesprekingen tonen aan dat niveau hiervan voldoende is. [Inhoud] Doel: De groepsplannen komen in ons administratiepakket ParnasSys te staan. [vorm] Doel: De Didactisch GroepsOverzichten worden omgezet naar Individuele Didactische overzichten. Ingezette vernieuwingen DI-model en GIP-model borgen. Doel: in alle groepen gelden dezelfde GIP-afspraken en routines. Afspraken worden geborgd. Klassenbezoeken tonen aan dat niveau hiervan voldoende is. Inzet van de tablets borgen en verdiepen. Doel: De mogelijkheden van het tabletgebruik worden verder uitgediept en benut. Taal in Blokjes implementeren in het onderwijs. Doel: Er is een visie gevormd/werkwijze omgeschreven over de wijze waarop Taal in Blokjes wordt ingezet in ons onderwijs. Invoering Taal-/spellingsmethode Doel: Evalueren van het eerste jaar, gebruik verder uitdiepen. Invoeren KanjerVolgsysteem Doel: Eerste jaar evalueren , gebruik verder vormgeven. Invoeren nieuwe totaalmethode voor de kleuters Doel: Methodekeuze maken en aanschaffen.
30
11. Nieuwe leerlingen 11.1 Toelatingsbeleid
Kinderen zijn leerplichtig van 5 jaar en moeten vanaf die leeftijd ingeschreven staan op een school. Iedere ouder/verzorger die het beleid en de uitgangspunten van De Ark onderschrijft, is welkom zijn/haar kind aan te melden. Kinderen kunnen aangemeld worden vanaf 2 jaar en kunnen op 4 jarige leeftijd bij ons starten. Wij gaan er van uit dat ouders/ verzorgers bij het aanmelden van hun kind, alle relevante informatie over het kind (gezondheid, cognitieve en sociale ontwikkeling) beschikbaar stellen aan de directie. De directie zal hiermee een inschatting maken over de mogelijkheden van de school om het kind de school succesvol te laten doorlopen. In principe worden alle leerlingen door ons geaccepteerd en ingeschreven om het onderwijs te volgen. Er zijn enkele uitzonderingen waardoor de school kan besluiten de leerling niet in te schrijven. 1. Pedagogische-didactische of organisatorische redenen, zoals groepsgrootte en zorgvragen van de overige leerlingen in de beoogde groep. 2. Kinderen die de school eenmaal verlaten hebben worden niet meer aangenomen, tenzij de kinderen de school verlaten hebben als gevolg van een verhuizing of plaatsing in het speciaal onderwijs. Indien de directie besluit om een leerling niet in te schrijven dan worden de ouders/verzorgers geïnformeerd over de reden. Over kinderen die op een andere school staan ingeschreven, wordt eerst overleg gevoerd met de school van herkomst. In geval van doublure neemt de ontvangende school het doublurebesluit over van de school die de leerling verlaat. 11.2 Toelating van kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte. Soms vraagt de ontwikkeling van een kind extra aandacht van de volwassenen om hem/haar heen en gaat het leren minder vanzelf dan bij andere kinderen. Wij noemen hen leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Voor deze leerlingen passen wij het onderwijsprogramma of de begeleiding zodanig aan dat het kind zo weinig mogelijk last heeft van zijn / haar beperking en zo goed mogelijke leerresultaten behaalt. Toelating van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, evt. afkomstig van een school voor speciaal (basis)onderwijs, vindt plaats na onderzoek van de directie naar de mogelijkheden van de school om de juiste zorg en begeleiding te leveren en in samenspraak met de ouders. Wanneer bij aanmelding bekend is dat het kind een specifieke onderwijsbehoefte heeft, dan willen wij het dossier van de leerling inzien. Het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen, staan centraal bij het besluit om de leerling wel of niet toe te laten. Indien nodig worden leerlinggerichte doelstellingen bepaald en afspraken met de ouders vastgelegd. Wanneer we het kind toelaten, gaan we er vanuit dat de leerling (bij ongewijzigde omstandigheden) de hele schoolloopbaan bij ons kan volgen. Voor sommige van deze leerlingen is specialistische hulp of begeleiding nodig die de school niet eenvoudig kan leveren. We hebben dan de mogelijkheid om via het samenwerkingsverband extra hulp en begeleiding te krijgen. Wanneer ook dit geen duurzame oplossing biedt, zal de directie besluiten dat de school geen passend onderwijs aan het kind kan bieden en dat er naar een alternatief gezocht zal worden. 31
Indien er sprake is van een afwijzing worden de ouders/verzorgers geïnformeerd over de achterliggende redenen en ondersteunt de school de ouders/verzorgers bij het vinden van een passende plek. Dit kan binnen het speciaal onderwijs zijn, maar ook op een andere basisschool die beter de specifieke begeleiding kan bieden die de leerling nodig heeft. 11.3 Voor het eerst op De Ark Kleuters mogen, om te wennen, voordat zij vier jaar zijn, vijf ochtenden op visite komen. De afspraak wordt van tevoren met de ouders gemaakt. De ouders en het kind ontvangen van de leerkracht een schriftelijke uitnodiging. Tijdens de kleuterperiode organiseert de leerkracht een huisbezoek met de ouders, in eerste instantie ter kennismaking en daarnaast om het contact tussen school en thuis te onderhouden. Voor kleuters die een peutergroep hebben bezocht is een overdrachtsformulier ontwikkeld. De ouders nemen dit formulier zelf mee naar de basisschool. Doelstelling van deze overdracht is gericht op de doorgaande ontwikkeling van het jonge kind. 11.4 Leerlingen van een andere basisschool Wanneer leerlingen van een andere school op De Ark komen, krijgen zij de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Meestal komen deze leerlingen van tevoren een dagje meedraaien om alvast de sfeer te proeven. Met het inschrijven van uw kind geeft u ons toestemming voor het opvragen van het gehele leerling-dossier bij de vorige school. Dit geeft ons de mogelijkheid om direct aan te sluiten op de behoeften van uw kind. Nieuwe leerlingen kunnen door ons getest worden om helder te krijgen hoe ver hun onderwijsontwikkeling is. Waarin loopt het kind voor en op welke gebieden heeft de leerling extra aandacht nodig ten opzichte van zijn/haar leeftijdsgenoten? Als het nodig is, krijgt een kind aanvullende, gerichte hulp. 12. Verwijzingen 12.1 Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs Soms lukt het niet in het reguliere onderwijs. In uitzonderlijke gevallen verwijzen we een leerling, in overleg met de ouders, naar een speciale school voor basisonderwijs. Aan zo’n verwijzing gaat een heel proces vooraf. Allereerst bieden we zelf extra begeleiding, binnen onze basisondersteuning (zie hoofdstuk 6 en 7), eventueel aangevuld met extra ondersteuning van het samenwerkingsverband (zie § 7.6). Wanneer de (extra) ondersteuning in de reguliere school niet voldoende passend is voor de leerling kan ervoor besloten worden de leerling zijn/haar onderwijs te laten vervolgen op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Dit gebeurt, uiteraard, in nauw overleg met de ouders en het ondersteuningsteam. De meest passende plek is en blijft altijd uitganspunt. 12.2 Verhuizen naar een andere basisschool Soms zal een kind tijdens zijn/haar basisschooltijd van school wisselen, bijvoorbeeld door een verhuizing. U wordt verzocht tijdig aan de directie door te geven dat u uw kind van school wilt laten wisselen. Met uw toestemming worden de gegevens over uw kind verzameld en klaargemaakt voor de vervolgschool. In overleg wordt er een slotdag op De Ark en een startdatum op de nieuwe school gekozen. Dit moeten uiteraard opeenvolgende data zijn. Wij sturen de vervolgschool een kennisgeving van uitschrijving en wij ontvangen van hen een kennisgeving van inschrijving.
32
12.3 Verwijzing naar het Voorgezet Onderwijs Elke half jaar maken de leerlingen toetsten van het Cito LOVS (Leerling Onderwijs Volg Systeem). De toetsen worden afgenomen van groep 1 t/m halverwege groep 8. In groep 8 worden de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en de LMT (Leer- en Motivatie Test) afgenomen. Deze laatste is een sociaal-emotionele vragenlijst die laat zien hoe de secundaire leervoorwaarden zijn. (Is uw kind gemotiveerd om te leren? Vindt uw kind het belangrijk te presteren?). Ook vindt er een onderzoek plaats naar de leervorderingen met het Drempelonderzoek. In de schoolkalender kunt u lezen wanneer deze testen worden afgenomen. Tijdens de groepsinformatieavond wordt u hierover ook geïnformeerd. Vanaf 2016 zal De Ark deelnemen aan de nieuwe, verplichte, eindtoets primair onderwijs. Stichtingsbreed loopt een pilot welke zal worden geëvalueerd. Afhankelijk van de pilot wordt er een keuze gemaakt tussen de diverse aanbieders van eindtoetsen. U wordt hierover t.z.t. geïnfomeerd. Al deze toetsgegevens bij elkaar schetsen een compleet beeld van uw kind. Dit zal leiden tot een definitief eindadvies. De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen is als volgt geregeld: Aan het begin van het schooljaar is er een speciale informatieavond. Op deze avond worden de ouders geïnformeerd over de ontwikkelingen in het VO. Na de NIO en de LMT worden de ouders individueel uitgenodigd voor een adviesgesprek. Het gaat hier om een voorlopig advies. In januari gaat groep 8 op bezoek bij verschillende afdelingen van het Kennemer College. Indien er interesse is in andere scholen dan kunnen de leerkrachten dit voor u regelen. In februari houden VO-scholen open dagen die u zelf kunt bezoeken. Rond februari volgt het definitieve advies. Wanneer u een schoolkeuze heeft gemaakt geeft u deze door aan De Ark. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het inschrijven op het VO. Wij willen u hier echter bij helpen. Om die reden worden alle aanmeldingsformulieren verzameld. Wij sturen vervolgens de aanmeldingsformulieren tegelijk op.
33
13. Ouders 13.1 Ouderraad De ouderraad (OR) is een onmisbaar orgaan in de school. De OR houdt zich actief bezig met de organisatie van verschillende activiteiten, zoals de avondvierdaagse, feesten, etc. Daarnaast int de penningmeester van de OR de vrijwillige ouderbijdrage. Jaarlijks belegt de OR een ouderavond. De ouders van de OR worden gekozen door de ouders voor een periode van drie jaar. Wie er zitting hebben in de OR is te lezen op onze website. 13.2 Ouderhulp De Ark is blij met de enthousiaste ouders in de school. Aan het begin van dit schooljaar zullen we ook weer een beroep op uw enthousiasme doen. Wij vragen ouderbegeleiding voor o.m.: computerbegeleiding, documentatie, vieringen, sport- en spel, leesgroepjes, kleine reparaties. Via de INFO kunt u gevraagd worden voor één van de activiteiten. 13.3 Medezeggenschapsraad (MR) Op school worden iedere dag beslissingen genomen, grote en kleine. Beslissingen die van invloed zijn op het onderwijs aan de kinderen en op het werk van personeelsleden. Daarom hebben ouders en personeelsleden inspraak op het beleid van de school. Die inspraak is geregeld via de medezeggenschapsraad. In de MR houden 2 ouders en 2 personeelsleden vinger aan de pols. Belangrijke veranderingen worden door de directie voorgelegd aan de MR. De MR bekijkt of die veranderingen goed en nodig zijn. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR instemmingsrecht, of adviesrecht. In het MR reglement is precies beschreven wanneer de MR om advies of instemming gevraagd moet worden. De MR kan ook zelf initiatief nemen en de directie vragen een knelpunt op te lossen. De MR behandelt zaken van algemene aard, nooit individuele klachten of problemen. Het reglement van de MR vindt u op de website van Stichting Fedra, www.fedra.nl Wie er zitting hebben in de MR en hoe u de MR kunt bereiken is te lezen op onze website. De vergaderingen van de MR staan in de jaarkalender en zijn openbaar. De notulen van de vergaderingen en het MR-jaarverslag komen op de website van de school te staan. 13.4 Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) Onze school is onderdeel van Stichting Fedra. Door de stichtingsdirectie worden besluiten genomen die meerdere of alle scholen aangaan. In de GMR hebben ouders en personeelsleden invloed op deze besluiten. Alle scholen van Fedra zijn vertegenwoordigd in de GMR door een ouder of een personeelslid. De GMR heeft een eigen website (www.gmrfedra.nl) die via de website van Fedra (www.fedra.nl) bereikbaar is. Het reglement van de GMR is te downloaden via de website van Fedra en via de website van de GMR.
34
14. Communicatie Op een school komen veel mensen samen: Leerlingen en hun ouders, personeel, externe partners, bezoekers. Op De Ark willen we helder en transparant 7 communiceren. In de meeste van de onderstaande paragrafen beschrijven we op welke wijze wij u informeren. In § 14.13 leggen wij het principe van het ‘communicatietrapje’ uit. In al onze communicatie gaan wij uit van wederzijds vertrouwen in elkaar. In § 16.1 gaan we hier wat dieper op in. 14.1 Schoolgids De eerste grote bron van informatie over het wel en wee op De Ark is deze schoolgids. In deze gids vindt u veel belangrijke informatie. U vindt de gids online op onze website. Er kan gedurende het jaar naar verwezen worden. 14.2 Altijd op de hoogte Wij vinden het belangrijk dat ouders op de hoogte zijn van wat er op school gebeurt. Van geplande activiteiten tot het vervangen van een zieke leerkracht. Van tijden van de sportdag tot aan de hoogte van het zendingsgeld. Maar ook leuke nieuwtjes over projecten, het schoolkamp, etc. Om ervoor te zorgen dat alle ouders in staat zijn op de hoogte te zijn van wat er speelt, communiceren wij via diverse media: - Een papieren nieuwsbrief: de info (zie 14.3) - De website van de school (zie 14.4) - De Ark-app (zie 14.5) - Het infoscherm (zie 14.6) - Via social-media (zie 14.7) Door de combinatie van deze middelen zijn ouders in staat altijd op de hoogte te zijn. Hieronder lichten wij de verschillende media toe. 14.3 de info Eens per maand/anderhalve maand krijgt het oudste kind van elk gezin een informatiebrief (‘de info’) mee naar huis. De brief bevat o.m. de geplande activiteiten voor de komende maand. Daarnaast wordt u op de hoogte gehouden van ontwikkelingen in de school. De brief is daarmee een verlengde van de schoolgids. De info is tevens beschikbaar via de website (zie 14.3) en De Ark-app (zie 14.4). 14.4 Website De website van de school is een belangrijke informatiebron. U vindt er belangrijke documenten, zoals de schoolgids, de verlofregeling, etc. U vindt er de agenda, mededelingen en nieuwsbrieven. De website is constant in ontwikkeling en zal steeds functioneler worden. Neemt u geregeld een kijkje op www.arkheemskerk.nl.
7
Transparant waar kan. Uiteraard bewaken we samen de privacy van onze leerlingen, ouders en personeel.
35
14.5 De Ark-app Sinds 2012 heeft de Ark een eigen smart-phone applicatie. Een paar van de functionaliteiten: U leest er de mededeling en de agenda. U kunt eenvoudig contact opnemen met de school. En u leest er de laatste uitgave van ’de info’. Door middel van pushberichten wordt u op de hoogte gehouden van belangrijke mededelingen of agenda-items. Zo mist u niets! In de toekomst zal de functionaliteit van de app uitgebreid worden. U downloadt de app via de link op onze website. 14.6 infoscherm In de entree van de school hangt een infoscherm. Op dit infoscherm leest u de mededelingen en de agenda, die gelijk zijn aan de informatie op de website en De Ark-app. Zo bent u bij het binnenlopen van de school op de hoogte van eventuele mededelingen en de komende agenda-items. 14.7 Social-Media De Ark is ook te vinden op diverse social media. Naast bepaalde mededelingen kunt u hier regelmatig een leuke update lezen over zaken die zich in en rond school afspelen. Volgt u ons daarom op twitter (@arkheemskerk) en/of facebook (facebook.com/arkheemskerk). Zie ook § 18.9 14.8 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd om in de nieuwe klas van hun kind uitleg te krijgen over specifieke zaken voor die jaargroep, methoden, regels, etc. In groep 8 gaat de avond met name over het VO. 14.9 Inloopmiddagen De inloopmiddagen zijn bedoeld om het werk van uw kind, samen met hem/haar, in te kunnen zien. Inloopmiddagen worden 3 à 4 maal per jaar gehouden. De data worden bekend gemaakt via de agenda (website, app, infoscherm,) en in de info. 14.10 Rapporten Uw kind ontvangt meerdere malen per jaar een rapport. In groep 1/2 krijgen ouders twee maal per jaar een uitnodiging om, aan de hand van observatielijsten en het Cito leerlingvolgsysteem, de ontwikkeling van hun kind te bespreken. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport: • In de herfst ontvangen de leerlingen (gr 3 t/m 8) een rapport gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling en de werkhouding. • In de winter en de zomer ontvangen de leerlingen een rapport met zowel de sociaalemotionele ontwikkeling en de werkhouding als de cijfers voor de verschillende vakken. Ook leest u in het rapport welk werk-/instructieniveau uw kind heeft bij de kernvakken. Rapportgesprekken Voor het herfst- en het winterrapport worden de ouders uitgenodigd voor een rapportgesprek (groep 1/2: winter en zomer). Het winterrapport wordt alleen meegegeven als u op gesprek bent geweest. Dit doen we om te borgen dat alle rapporten zijn besproken. Het gesprek in de zomer is voor groep 3 t/m 8 facultatief. Het gesprek wordt gehouden op uw verzoek, of die van de leerkracht. 36
Tijdens het gesprek worden de leervorderingen, de toetsresultaten en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling besproken. We hechten er veel waarde aan om met u over de ontwikkeling van uw kind te praten en zien u dan ook graag op het gesprek. De data van de gesprekken zijn te vinden in deze kalender. 14.11 Het onderwijskundig rapport Ieder jaar gebeurt het dat er kinderen tussentijds van school gaan. Meestal door verhuizing, in andere gevallen gaat het bijvoorbeeld om leerlingen die naar een speciale school voor basisonderwijs gaan. Van al deze kinderen wordt een onderwijskundig rapport gemaakt en opgestuurd aan de nieuwe school. In het rapport wordt vermeld welke lesmethodes we hier volgen en wat de vorderingen zijn van het kind. Daarnaast worden de uitslagen van diverse toetsen vermeld. Dit is waardevolle informatie voor de nieuwe leerkracht. 14.12 Informeren van gescheiden ouders Scholen zijn verplicht om te rapporteren over de leervorderingen van leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers. Ook na een scheiding worden beide ouders gelijkelijk behandeld door de school. De school neemt hiermee een neutrale positie in. Uitgangspunt van de school is dat de informatie zoveel mogelijk aan beide ouders op hetzelfde moment gegeven wordt, bijvoorbeeld tijdens informatieavonden en rapportgesprekken. Beide ouders worden uitgenodigd en de school gaat ervan uit dat beide ouders gezamenlijk bij de gesprekken aanwezig zijn. Wanneer dit niet mogelijk of wenselijk is, verwacht de school dat de ene ouder de andere ouder informeert over de ontwikkeling en vorderingen van hun kind. Alleen in uitzonderlijke gevallen informeert de school, op aanvraag, beide ouders afzonderlijk. Wanneer ouders twee exemplaren van een rapport, schoolgids of andere documenten willen ontvangen, kunnen zij dit schriftelijk aanvragen bij de leerkracht of de directie. Algemene informatie is te verkrijgen via de website, de app, de nieuwsbrief en de schoolgids. Van ouders wordt verwacht dat zij de school schriftelijk op de hoogte brengen van een echtscheiding. Ouders kunnen hierbij aangeven wie de eerstverantwoordelijke ouder wordt, waar het kind woont, hoe de omgang geregeld is en wie het eerste aanspreekpunt is in geval van ziekte. 14.13 Communicatietrapje In een relatief kleine school zijn al onze personeelsleden, zowel leerkrachten als directie, gemakkelijk bereikbaar. We zijn hier blij mee. Het is laagdrempelig en we kunnen elkaar echt leren kennen. Toch bestaat er de kans dat we, met name wanneer er frictie is, stappen in communicatie overslaan. Wanneer u zich zorgen maakt over uw kind, of wanneer u een vraag of klacht heeft over iets dat er in de klas is gebeurd, dan vragen wij u eerst contact op te nemen met de leerkracht. Zij weet het beste van de school hoe het met uw kind gaat en wat er in de groep gebeurt. Komt u er samen niet uit? Dan kan altijd gevraagd worden of een andere collega, de zorgcoördinator of directie aan wil schuiven in het gesprek.
37
15. Aanvullende inkomsten van de school 15.1 Kosten van het onderwijs Het volgen van basisonderwijs is gratis, het wordt door de overheid betaald. Desondanks kunt u jaarlijks onderstaande kosten verwachten. Toelating van uw kind tot onze school is niet afhankelijk van de betaling van onderstaande kosten. Alle kinderen nemen deel het alle onderdelen van het onderwijsprogramma en aan de feesten en activiteiten die door de ouderraad georganiseerd worden. Deelname aan schoolreisjes en het kamp in groep 8 is wel verbonden aan betaling van de eigen bijdrage. 15.2 De vrijwillige ouderbijdrage De ouderraad organiseert, in nauwe samenwerking met de leerkrachten, enkele feesten en activiteiten. Deze feesten en activiteiten worden niet bekostigd uit de rijksbijdrage maar uit de ouderbijdrage. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks, met instemming van de MR vastgesteld. De ouderbijdrage is een minimum bedrag, een hogere bijdrage is van harte welkom. Indien u niet in staat bent om ouderbijdrage ineens te betalen kunt u voor 1 november contact opnemen met de directie voor een gespreide betaling **. Van het totaal aan ouderbijdragen worden leuke en gezellige activiteiten en feesten georganiseerd, zoals het sinterklaasfeest, het paasontbijt, de Koningsspelen, de afscheidsavond van groep 8. Met instemming van de MR is de ouderbijdrage voor 2015-2016 als volgt vastgesteld: Algemene kosten € 25,50 Schoolreisje groep 1 t/m 7: € 24,50 * Kamp en afscheidsalbum groep 8: € 85,00 * * Zie 15.1, wel verbonden aan betaling van de eigen bijdrage. Indien schoolreis en/of kamp niet (op tijd) betaald is, kan uw kind helaas niet mee. Uw kind heeft die dag(en) les op school.
Alle ouders wordt verzocht de bijdrage voor 1 november van het lopende schooljaar over te maken. Rekeningnummer: NL36 INGB 0008 4904 61 t.n.v. Ouderraad De Ark Heemskerk o.v.v. de voor- en achternaam van uw kind ** Indien u gebruik wilt maken van een betalingsregeling dan worden de afspraken hierover schriftelijk vastgelegd. Houdt u er rekening mee dat voor het schoolreisje en het kamp geldt dat de laatste betalingstermijn uiterlijk 1 maand voor vertrek overgemaakt dient te worden.
De ouderraad verantwoordt inkomsten en uitgaven uit de vrijwillige bijdragen jaarlijks in de openbare vergadering en aan de MR. 15.3 Overige kosten In de loop van het schooljaar kunt u nog overige kosten tegenkomen. Voorbeeld hiervan zijn de schoolfoto’s. Overigens bent u niet verplicht deze af te nemen.
38
15.4 Sponsoring Op De Ark is er weinig sprake van sponsoring. Mogelijke sponsoring wordt in de MR besproken. Wij houden ons aan het convenant rond sponsoring op scholen 8 . Met instemming van de MR wordt gesponsord: - Het zomerfeest (wanneer deze wordt gehouden). - Afscheidscadeaus/-activiteiten voor groep 8 (komt soms voor) - Tussentijdse sponsorverzoeken worden in de MR besproken. De MR zal het verzoek beoordelen. Wanneer het past binnen kaders van het convenant zal de MR instemmen met het verzoek.
8
Het convenant is te vinden via onze link: http://j.mp/roposponsoring
39
16. Schoolregels 16.1 Respect en vertrouwen Van iedereen die op De Ark komt, als leerling, ouder, bezoeker, of als personeel, wordt verwacht dat hij/zij Respect toont voor elkaar, en goed met elkaar en elkaars spullen omgaan. Vertrouwen Kanjertraining - Twee werelden De Kanjertraining maakt een onderscheid tussen de 'wereld van vertrouwen' waarin de mensen elkaar recht willen doen, en 'de wereld van angst en wantrouwen'. De Kanjertraining kiest voor de wereld van vertrouwen en hanteert, als er evt. conflicten zijn, de vuistregel: zoek een oplossing die in de toekomst houdbaar is en doe elkaar recht. Dit is dan ook de wijze waarop we op De Ark met elkaar omgaan: Kiezen om elkaar te vertrouwen en vanuit dat vertrouwen in gesprek gaan met elkaar, ook wanneer er een conflict is. In onderstaande afbeeldingen van één van de Kanjerposters is duidelijk weergegeven wat we verwachten van iedereen die De Ark bezoekt, er les krijgt of werkt:
16.2 Afspraken De visie/werkwijze zoals omschreven in de vorige paragraaf resulteert in enkele simpele aanvullende afspraken:
We zijn respectvol/aardig voor elkaar, ook als we elkaar niet aardig vinden We zorgen goed voor de spullen van school en van elkaar Als iemand je hindert (fysiek of verbaal) dan geef je dat aan (“Stop! Houd op, dit wil ik niet.”), als dat niet helpt, vraag je de juf of meester om hulp.
Misschien ten overvloede, maar voor de volledigheid toch een paar heldere afspraken: Er wordt op De Ark 40
Niet gedreigd Geen geweld gebruikt of wapens meegenomen Nederlands gesproken om goed te kunnen communiceren
Zie ook: beleidsplan sociale veiligheid 16.3 “Gele kaart”, schorsing of verwijdering Een disciplinaire maatregel is een besluit van de directie of van het bestuur van Fedra. Het besluit wordt genomen als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waardoor de veiligheid van andere leerlingen in het gedrang komt, of door de school niet langer meer gewaarborgd kan worden of de dagelijkse gang van zaken in de klas ernstig verstoord wordt. Wij kennen drie soorten maatregelen die oplopen in zwaarte: ‘Gele kaart’(uit de groep plaatsing voor maximaal een schooldag) Schorsing (geen toegang tot de school voor maximaal 5 schooldagen) Verwijdering (uitschrijving van de school) In alle drie de stappen is het bestuur van Stichting Fedra nadrukkelijk betrokken. Bij een beslissing ‘gele kaart’ wordt het bestuur door de schooldirectie uitvoerig geïnformeerd. Bij een schorsing moet het bestuur instemmen met het directiebesluit. Een besluit tot verwijdering van de school wordt door het bestuur genomen. Bij verwijdering van een leerling heeft de school, gedurende 8 weken, de inspanningsverplichting om een andere school te vinden die de leerling wil inschrijven. Het gaat voor deze schoolgids te ver om de procedure die in voorkomende gevallen gevolgd wordt op te nemen. Het “protocol schorsing en verwijdering”, waarin de procedure volledig omschreven staat, kunt u via de directie verkrijgen. 16.4 GSM-gebruik op school Veel ouders geven hun kinderen op jonge leeftijd een mobiele telefoon mee naar school, met als resultaat dat er op school voor honderden euro’s aan mobieltjes aanwezig zijn. Hier willen wij geen verantwoording voor nemen, daarom zijn wij genoodzaakt beleid te maken op het meebrengen van ‘mobieltjes’. Mobieltjes zijn op school toegestaan, mits u het toestemmingsformulier (te verkrijgen bij de directie) heeft ondertekend. De school is (met of zonder getekend formulier) niet aansprakelijk voor diefstal, schade of verlies. Mobieltjes die op school zijn toegestaan door ondertekening van het formulier, staan tijdens schooltijd uit, tenzij de leerkracht aangeeft dat ze voor een opdracht mogen worden gebruikt. Ook worden zij ingeleverd bij de leerkracht. De directie behoudt het recht mobieltjes, per groep en/of per individu te verbieden in de school. Met ‘mobieltjes’ wordt gemakkelijk foto-/videomateriaal gemaakt en bestaat de mogelijkheid om onder andere dit materiaal snel en gemakkelijk te delen op internet / social media. Hierover gelden afspraken. Deze zijn te lezen in § 18.9.
41
17. (Buiten)schoolse activiteiten 17.1 Maatschappelijke betrokkenheid / zending De Ark is maatschappelijk betrokken. Samen met de kinderen sparen we voor een goed doel. Dit wordt ook wel zending genoemd. Soms sparen we voor de zwakste gebieden van de wereld. Andere keren zijn het doelen dichterbij, zoals de voedselbank. Voor de kinderen is het een goede gewoonte om wekelijks een donatie mee te nemen. De zendingspot / de goede doelenpot staat in de klas. Via de info / de website en de app wordt u op de hoogte gehouden van het doel en welke bedrag er is overgemaakt. 17.2 Vieringen Kerst Met alle kinderen van De Ark vieren wij samen Kerst. Als de organisatie het toelaat, worden ook de ouders uitgenodigd. Kerst is een jaarlijks terugkerend feest waarbij we genieten van het samenzijn, van de gezelligheid en van de Kerstverhalen. Via de info wordt u op de hoogte gehouden hoe Kerst dit jaar gevierd wordt. Pasen Met Pasen gebruiken we samen een maaltijd, waarbij de oudere kinderen de jongste kinderen helpen met de keuze van het menu. Op de tribune komen we bij elkaar om Pasen te vieren. We zingen samen en we kijken en luisteren naar verhalen en naar elkaar. Sinterklaas Elk jaar op of rond 5 december vieren wij het Sinterklaasfeest. Sinterklaas wordt door alle kinderen feestelijk binnengehaald. De tribune zit vol enthousiaste kinderen, terwijl de Zwarte Pieten hun kunsten vertonen. Vervolgens gaat de Sint bij de kinderen van groep 1 tot en met 4 in de klas op visite. De andere kinderen zijn ondertussen druk bezig met de zelfgemaakte surprises en gedichten. 17.3 Expressie Het is heerlijk om je talenten te kunnen laten zien aan anderen. Elke groep op De Ark komt jaarlijks aan de beurt om, als groep of samen met andere groepen, iets aan medeleerlingen op te voeren. De voorbereiding is voor de kinderen al een feest. Op afspraak komen we bij elkaar op de tribune. Daar genieten we van een voorstelling met dans, muziek of drama. 17.4 Verjaardag van uw kind Jarige kinderen mogen in de eigen klas trakteren. De jarige mag voor een verjaardagskaart naar de directeur. Wij gaan ervan uit dat ouders een verstandige keuze maken t.a.v. de traktatie voor de kinderen. Lolly’s en kauwgom zijn niet toegestaan. Deze zijn in speelsituaties te gevaarlijk. Wij verzoeken u en de kinderen om uitnodigingen voor feestjes niet in de klas of op het plein uit te delen, dit om teleurstellingen bij kinderen te voorkomen.
42
17.5 Sport Schoolsport De Ark doet mee aan diverse schooltoernooien. Ieder jaar stellen we teams samen van kinderen uit de bovenbouw, die in de schoolvakanties meedoen aan diverse sporten, waaronder zaal- en veldvoetbal en basketbal. Daarnaast biedt de Gemeente Heemskerk de mogelijkheid om kennis te maken met verschillende sporten. Kinderen kunnen een Jeugd sportpas (JSP) kopen voor 5 euro. Informatie ontvangt u via de school. Op schoolniveau organiseert De Ark jaarlijks een buitensport/speldag voor alle kinderen. We doen dit in de vorm van de Koningsspelen. Via de info of een aparte brief wordt u op de hoogte gehouden hoe de sportdag dit jaar wordt georganiseerd. Bewegingsonderwijs (gym) De kinderen van de groepen 3 t/m 8 gaan naar de gemeentelijke gymzaal aan de Marnestraat. Voor hen is gymkleding verplicht. Het is de bedoeling dat deze gymspullen mee naar huis gaan, zodat ze gewassen kunnen worden. Avondvierdaagse Jaarlijks wordt er een avondvierdaagse georganiseerd. Kinderen van De Ark kunnen in schoolverband meewandelen voor de 5 of 10 kilometer. Kinderen lopen mee onder verantwoordelijkheid van de eigen ouders. Ouders lopen zelf mee of geven aan met welke volwassene het kind meeloopt. Die persoon is verantwoordelijk voor de veiligheid en het gedrag van het kind. De organisatie van de avondvierdaagse voor De Ark ligt bij de ouders van de ouderraad. U krijgt van tevoren een uitnodiging en inschrijfformulier. Schaatsen voor de bovenbouw Jaarlijks gaan we met de kinderen van de groepen 5, 6, 7 en 8 met behulp van een grote groep ouders een ochtend schaatsen op de Meent in Alkmaar. 17.6 Schoolreisje, kamp en excursies Groep 1 tot en met groep 7 gaan jaarlijks met de bus op schoolreis. Afhankelijk van de bestemming kiezen we of we naar één bestemming gaan of dat de onderbouw en de bovenbouw ieder een eigen bestemming hebben. Voor kinderen die net op school zijn is een schoolreisje erg heftig. We hanteren de regel dat kinderen minimaal 3 maanden op school moeten zitten om mee te gaan op schoolreisje. Groep 8 gaat aan het einde van het schooljaar drie dagen op kamp. De voorbereidingen voor dit evenement beginnen al vroeg in het jaar! Het komt regelmatig voor dat een groep, naar aanleiding van een thema in de klas, een bezoek brengt aan b.v. een bedrijf, een tentoonstelling of een museum. Via de info en/of de website en app wordt u op de hoogte gehouden van deze excursies. 17.7 Kunst en cultuur De Ark is betrokken bij het cultureel erfgoed in onze regio. De Ark maakt elk jaar voor de school een plan, waarbinnen kinderen zich verdiepen in de geschiedenis van het erfgoed en de kunstuitingen. De Ark heeft o.a. het standbeeld ´De koning van Heemskerk´ aan de Hoflaan geadopteerd, d.w.z. dat kinderen na een vakantie samen met de leerklacht langs lopen om te kijken of het beeld niet beschadigd is.
43
17.8 Nationale voorleeswedstrijd Jaarlijks organiseert de Stichting Lezen de Nationale Voorleeswedstrijd, waaraan alle scholen van Nederland mee kunnen doen. De Ark doet elk jaar enthousiast mee. De wedstrijd bestaat uit verschillende rondes. De eerste ronde vindt plaats in de school en start tijdens de Kinderboekenweek. Elke groep kiest een eigen winnaar, waaruit vervolgens de voorleeskampioen van de school wordt gekozen. De schoolkampioen dingt mee naar de titel ‘Voorleeskampioen van Nederland’! 17.9 Jantje Beton loterij Dit schooljaar doen we weer mee met de Jantje Beton loterij. Al meer dan 15 jaar organiseert Jantje Beton deze Loterij. Aan deze loterij doen bijna duizend basisscholen mee. De scholen mogen de helft van de opbrengst zelf houden. Hierdoor hebben ze extra geld voor bijvoorbeeld het opknappen van hun schoolplein of het aanschaffen van nieuw spelmateriaal. De andere helft besteedt Jantje Beton aan projecten die vrij buitenspelen in de eigen buurt van kinderen mogelijk maakt. 17.10 Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf van alle kinderen een foto maken. Daarnaast worden de groepen gefotografeerd en de broertjes en zusjes.
44
18. Praktische informatie 18.1 Buitenschoolse opvang (BSO) De BSO is in handen van Stichting Welschap, organisatie voor welzijn, cultuur en kinderopvang. Stichting Welschap is een professionele organisatie met ruime ervaring in kinderopvang. Ouders die gebruik wensen te maken van enige vorm van buitenschoolse opvang kunnen via school of via www.welschapkinderopvang.nl een informatiepakket ontvangen.
De voorschoolse opvang wordt georganiseerd in de Kameleon op het Lauraplein te Heemskerk. De kinderen worden vanaf de opvang naar school gebracht. De tussenschoolse opvang (overblijfregeling) is in De Ark. De naschoolse opvang vindt plaats op obs Tweespan. De kinderen worden op De Ark opgehaald en gaan samen naar obs Tweespan.
18.2 Brede School Heemskerk Brede School Heemskerk is een samenwerkingsverband tussen basisscholen van Heemskerk, Welschap Welzijn, d’Evelaer, Muziekschool Heemskerk, SportService Kennemerland en de CultuurBrigade. Samen zorgen zij voor een compleet aanbod gericht op: •bestrijden van ontwikkelingsachterstanden •ondersteunen bij de opvoeding •beter betrekken van de ouders bij het onderwijs •ontwikkeling van talenten •gemakkelijker maken voor ouders om werk en zorg te combineren •vergroten van sociale samenhang in de buurt Vanuit cultuur, sport, natuur & milieu, techniek en welzijn organiseren we activiteiten na schooltijd, in de school of op een locatie in de buurt. Het aanbod komt in overleg met de school tot stand, sluit aan bij thema’s of de lesstof van de school of is juist een aanvulling op de lesstof. Heeft u als ouder wensen voor uw kind of uzelf, dan kun u dit kenbaar maken bij de school of bij de consulent Brede School, Monique Schievink - T 0251 207725 - E
[email protected] Zo Breed verdwijnt. De scholen gaan ‘solo’ De afgelopen jaren hebben De Ark, De Vlinder en Tweespan intensief samengewerkt om een gezamenlijk aanbod voor de drie scholen vorm te geven. We hebben alle drie ontdekt dat het laten aansluiten van het aanbod op de activiteiten in de school lastig is. Daarom hebben we, in goed overleg, besloten om met ingang van dit schooljaar ‘solo’ te gaan. Activiteiten worden daarmee, zo is onze verwachting, steeds beter afgestemd op wat er in de klassen van de school gebeurt. Activiteiten worden via de info, app/website en/of aparte folders aangekondigt. Inschrijven voor activiteiten kan via de website van Welschap. De link naar deze pagina staat op de schoolwebsite.
18.3 Eten en drinken in de pauzes Enkele jaren geleden is Campina gestopt met het leveren van schoolmelk aan onze school in verband met te weinig afname van schoolmelk. We vragen u dan ook om uw kind(eren) zelf drinken voor de korte pauze en eventueel voor de overblijf mee te geven. Houdt u er in uw keuze rekening mee dat er in de regel geen mogelijkheid is tot het koel houden van de producten. 45
18.4 Hoofdluis Ter bestrijding van hoofdluis bij kinderen heeft de school, in samenwerking met de jeugdgezondheidszorg, een ‘luizencommissie’ samengesteld. Na elke vakantie worden de kinderen op luizen gecontroleerd. Houdt u rekening met deze controle door het haar die dag bijvoorbeeld niet in te vlechten of er geen gel in te doen? 18.5 Diverse inzamelingsacties De Ark zamelt een aantal zaken in, die worden gerecycled of hergebruikt. Goed voor het milieu en mensen om ons heen. Maar ook voor de school. Uw oud papier kunt u inleveren in de blauwe papiercontainer (te vinden op het plein naast groep 8). Voor het papier ontvangen we subsidie. Met dit geld kunnen we af en toe wat extra’s doen voor de leerlingen. Ook uw gebruikte kledingstukken leveren geld op. Maar belangrijker nog, de kleding wordt ingezameld om in ontwikke-lingsgebieden te hergebruiken. Zie voor meer informatie: http://bit.ly/kledingdwm U kunt ook uw oude frituurvet/-olie bij ons inleveren! Deze wordt verwerkt tot biodiesel. Giet het frituurvet terug in de verpakking (of in een andere af te sluiten plastic fles) en lever het in bij school. U kunt uw verpakte vet in de gele vetcontainer (naast de papierbak) deponeren. Wanneer de bak vol is, laten we deze ophalen en levert het geld op voor school. Zie voor meer informatie: http://www.rotie.nl/ Lege batterijen horen óók niet thuis tussen gewoon afval. We zamelen ze dan ook graag in. Een volle ton levert spaarpunten op voor de school. Met deze punten wordt spel– en speelmateriaal bij elkaar gespaard. Zie voor meer informatie http://www.batteryworld.nl 18.6 Schoolverzekering en aansprakelijkheid Stichting Fedra, waartoe de Ark behoort, heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. Alle leerlingen van onze school zijn gedurende alle schoolactiviteiten en gedurende één uur voor en na schooltijd verzekerd. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn − personeelsleden en stagiaires, de leden van de ouderraad en de medezeggenschapsraad en alle andere personen die voor de school werkzaamheden verrichten (vrijwilligers en begeleidende ouders) − dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
46
Ten eerste is de school c.q. Stichting Fedra niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. U kunt de directie en Stichting Fedra niet aansprakelijk stellen voor verdwenen eigendommen van leerlingen. Wij adviseren u om uw kind geen waardevolle voorwerpen mee naar school te laten nemen. 18.7 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. We doen ons best om zo’n sfeer te creëren dat het bespreken van vervelende gebeurtenissen en fouten mogelijk is en dat snel een oplossing gevonden wordt die voor alle partijen acceptabel is. Desondanks kan het voorkomen dat u een probleem heeft waar u met de betrokkene(n) niet uitkomt en waarover u een uitspraak van een persoon / instantie hoger in rang wilt. Een klacht gaat over (het nalaten van) gedragingen of (het niet nemen van) besluiten van personeel, directie of bevoegd gezag. Onze klachtenregeling heeft vier niveaus. Waarbij u begint op het niveau waar de klacht betrekking op heeft. Indien de oplossing of het antwoord voor u niet acceptabel is, dan gaat u door naar het volgende niveau. 1. De betrokken persoon / personeelslid van de school 2. De directie 3. De stichtingsdirectie / het bevoegd gezag (Stichting Fedra te Beverwijk) 4. De landelijke klachtencommissie Op alle niveaus kunt u uw klacht schriftelijk indienen. Bij de eerste drie kan dat ook mondeling, bij voorkeur op afspraak zodat er daadwerkelijk tijd is voor een goed gesprek. In het verslag van dit gesprek zal de klacht goed omschreven worden. Uw schriftelijke klacht moet de volgende onderwerpen bevatten; 1. Naam, adres, woonplaats van u (en evt. uw kind dat betrokken is) 2. De klacht 3. Omschrijving van door u genomen acties 4. Reacties van betrokkenen tot nu toe. Om uw klacht goed te kunnen behandelen is het belangrijk dat alle betrokkenen alle relevante informatie ontvangen. Deze informatie zal door ons vertrouwelijk behandeld worden. Het betrokken personeelslid, de directie en/of het bevoegd gezag zullen uiterlijk binnen 4 weken reageren op uw klacht.
47
De scholen van Stichting Fedra zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs, Beroepsonderwijs en Volwasseneducatie. Deze klachtencommissie heeft een eigen reglement en werkwijze. De klachtencommissie maakt deel uit van de landelijke Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs. Deze GCBO bundelt diverse commissies. Op de website www.gcbo.nl vindt u alle informatie over de verschillende commissies. Contactgegevens: Stichting SCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070-3861697
[email protected] 18.8 Vertrouwenspersonen Niet elk probleem is per definitie een klacht. U kunt ook behoefte voelen een probleem eerst in vertrouwen voor te leggen aan en advies te ontvangen van een vertrouwenspersoon. Een vertrouwenspersoon adviseert u over de stappen die u kunt nemen om het probleem op te lossen en staat u in het hele traject met raad en daad bij. Hierbij kennen we bij onze stichting een aantal niveaus. Een interne contactpersoon. Onze school heeft er voor gekozen om personeelsleden niet te benoemen als interne contactpersoon. Immers, de klachten zouden ook hem / haar kunnen betreffen. Wij hebben Mw. Lydia Zoetelief bereid gevonden voor ons als contactpersoon op te treden. Zij kent de school goed, kan u adviseren bij het intern oplossen van het probleem en/of verwijzen naar derden als dat nodig is. U kunt haar bereiken onder telefoonnummer 0251-240997. Een externe vertrouwenspersoon De GGD Midden Kennemerland, afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) biedt ondersteuning als er op school sprake is van seksuele intimidatie, agressie of discriminatie. Dit betreft niet alleen ervaringen van leerlingen maar ook ervaringen van leerkrachten en ander personeel van de school. Deze externe begeleidt en ondersteunt slachtoffers. Het is de taak van de vertrouwenspersoon om door bemiddeling een oplossing voor de klacht te bereiken. De vertrouwenspersoon werkt volgens vastgestelde procedures. De externe contactpersoon is bereikbaar via telefoon nummer 0251 - 257425. De vertrouwensinspecteur Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kan nemen. Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900-1113111.
48
18.9 Wet op de privacy Met het ondertekenen van het inschrijfformulier geven ouders toestemming voor het openbaar maken aan andere ouders van persoonlijke gegevens, zoals adresgegevens. Wanneer ouders bezwaar hebben tegen het publiceren van deze informatie dan wordt hen verzocht dit schriftelijk kenbaar te maken bij de directie van de school. Door de komst van o.a. Smartphones is de drempel om foto’s en films te maken laag. Ouders (soms ook leerlingen) vinden het leuk om tijdens feesten en activiteiten foto’s of films te maken. De directie van de school geeft hier toestemming voor, onder voorbehoud dat dit materiaal slechts voor privédoeleinden wordt gebruikt, dus in uw eigen fotoalbum thuis of op uw eigen harde schijf staat. Het publiceren van dergelijk materiaal op enig ander (sociaal) medium, denkt u o.a. aan facebook, is niet toegestaan. Uitzondering is materiaal waarop slechts uw eigen kind te zien is. Als school maken we ook foto’s en video’s. Deze worden in de regel achter een wachtwoord op onze website geplaatst. Op sociale media als Facebook en Twitter plaatsen wij foto’s waar leerlingen slecht herkenbaar op zijn: in een groepje, van afstand, en profil, of van achteren. Tegen het plaatsen van materiaal op social media kunt u bezwaar maken. Doet u dit dan aan het begin van elk schooljaar. Bij regelmaat komt er pers langs bij onze activiteiten of wil de organisatie van een activiteit beeldmateriaal verzamelen. Denkt u aan opnames van de Koningsspelen of bij activiteiten als Streetwise. Wanneer u bezwaar hebt dat uw kind op dergelijk materiaal te zien is, kunt u dit aangeven. Wij streven er dan actief naar uw kind buiten beeld te houden. Tegen opnames en foto’s voor intern gebruik kunt u geen bezwaar maken. Dit zijn bijvoorbeeld opnames zoals video-interactiebegeleiding voor professionalisering van het team. Ook geprint beeldmateriaal, wat wij meegeven aan ouders, zien wij als intern gebruik. U kunt hierbij denken aan de schoolkrant en de nieuwsbrief. 18.10 GGD/Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Kennemerland begeleidt de groei en ontwikkeling van uw schoolgaande kind. Hiervoor wordt uw kind op vaste momenten tijdens de basisschoolperiode door de medewerkers van de afdeling JGZ onderzocht, in groep 2 (in het jaar dat het kind vijf wordt) en in groep 7. Vanzelfsprekend wordt u op de hoogte gesteld als uw kind voor bovenstaande onderzoeken wordt uitgenodigd en als er bijzonderheden zijn geconstateerd. Naast het volgen van de ontwikkeling geeft de GGD ook preventieve voorlichting over bijvoorbeeld hoofdluis, hygiëne en veiligheid in de school. De Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Jaarlijks worden de contactgegevens van alle leerlingen van de school aan JGZ verstrekt. JGZ gebruikt deze gegevens om de leerlingen uit te nodigen voor de wettelijk verplichte contactmomenten. Voor algemene informatie en het maken van afspraken: Tel. 0900-0400682 (7,5 eurocent per gesprek). www.ggdkennemerland.nl
49
18.11 Verwijsindex Alle professionele organisaties die met jeugd werken, waaronder onze school, zijn verplicht aangesloten op de verwijsindex. De Verwijsindex is een digitaal meldinstrument waarin professionals, zoals bijvoorbeeld de GGD, Centrum voor Jeugd en Gezin, politie, leerplichtambtenaren, melding kunnen doen van mogelijk zorgwekkende situaties die zich voordoen bij kinderen. Als meerdere meldingen rond een kind gedaan worden, brengt de verwijsindex de verschillende meldende professionals met elkaar in contact. Via dit eerste contact wordt bezien of overleg en afstemming tussen de verschillende organisaties noodzakelijk is. Als door de school een melding gedaan wordt in de verwijsindex worden de ouders/verzorgers daarvan op de hoogte gesteld. 18.12 Ontruimingsplan De Ark heeft een ontruimingsplan. Jaarlijks oefenen we met de kinderen het vluchtplan. Onze verzamelplaats is het plein van voormalig peuterspeelzaal ‘het Peuterhonk’. In de school is een inbraak- en brandalarmsysteem aanwezig. De apparatuur en de veiligheid worden jaarlijks getoetst.
50
19. Stichting Fedra Onze school is onderdeel van Stichting Fedra te Beverwijk. Stichting Fedra is het bevoegd gezag van onze school. De stichting beheert twaalf scholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen de directeur-bestuurder van Fedra. De Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat de directeur-bestuurder voert. De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van de stichtingsdirectie, die bestaat uit de directeur-bestuurder en de algemeen adjunct-directeur. De directeuren van de scholen vormen, samen met de stichtingsdirectie het directieberaad. Dit beraad vergadert bijna wekelijks over beleidsmatige zaken en de uitvoering van vastgesteld beleid. De directeuren wisselen kennis, ervaringen en opvattingen uit, volgen gezamenlijke scholing en adviseren de stichtingsdirectie. Elke school van Fedra is zelfstandig. De directeur is integraal verantwoordelijk voor het onderwijskundig, organisatorisch, financieel, materieel en personeelsbeleid van de school. Adresgegevens van de stichting: Stichting Fedra Antillenstraat 21 Postbus 1148 1940 EC Beverwijk Telefoon Website E-mail:
0251 - 217101 www.fedra.nl
[email protected]
Scholen van Stichting Fedra: Beverwijk Heemskerk De Anjelier De Ark Bethelschool De Lunetten Panta Rhei De Sleutelbloem De Wilgeroos De Vrijheit (Wijk aan Zee) De Zeearend (speciaal basisonderwijs)
51
Velsen De Westbroek De Hoeksteen De Triangel
20. Nawoord Deze gids is zorgvuldig opgesteld. Er is geprobeerd een goed overzicht te geven van wat De Ark u kan bieden en wat wij van u als ouder vragen. Natuurlijk hoop ik dat u, door het lezen van deze gids, een helder beeld van onze school heeft gekregen. Wanneer u naar aanleiding van de inhoud vragen hebt, kunt u met mij contact opnemen. Alle zich oriënterende ouders, zoekend naar een school, wens ik sterkte in de overwegingen. Ik ga ervanuit dat deze gids daaraan bijdraagt. Mocht de keuze op De Ark vallen, of wilt u meer informatie in een persoonlijk gesprek, dan hoop ik u te treffen op school. Dit document wordt opgestuurd naar de onderwijsinspectie en het bestuur van Stichting Fedra. Met vriendelijke groet, mede namens het hele team, Dhr. Benjamin J. Pel directeur cb De Ark te Heemskerk
52
21. Adresgegevens School:
CB De Ark Elbestraat 4 1966 XJ Heemskerk Tel. 0251-231569 Postbus 40 1960 AA HEEMSKERK
Postadres:
Website: E-mail directie: Venster PO / scholen op de kaart
www.arkheemskerk.nl
[email protected] http://j.mp/arkvenster
Twitter: Facebook:
@arkheemskerk facebook.com/arkheemskerk
Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK)
Tel. 072-5672320
Centrum voor Jeugd en Gezin IJMOND:
In diverse hoofdstukken van deze gids zijn aanvullende namen en adressen te vinden.
53
54
