1. Identifikační údaje Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího

1

Obsah

strana

1. Identifikační údaje……………………………………………………………………. 4 2. Charakteristika vzdělávacího programu…………………………………………… 5 2.1. Identifikační údaje oboru…………………………………………………….. 5 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu……………………………. 5 2.3. Charakteristika školy…………………………………………………………. 13 2.4. Profil absolventa……………………………………………………………… 16 2.5. Podmínky realizace školního vzdělávacího programu……………………….. 19 2.6. Spolupráce se sociálními partnery……………………………………………. 21 2.7. Začlenění průřezových témat…………………………………………………. 22 3. Učební plán………………………………………………………………………….. 28 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP…………………….. 28 3.2. Ročníkový plán………………………………………………………………... 30 4. Učební osnovy………………………………………………………………………… 32 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace…………………………………………… 32 4.1.1. Český jazyk a literatura……………………………………………….. 32 4.1.2. Německý jazyk………………………………………………………... 60 4.1.3. Anglický jazyk………………………………………………………… 98 4.2. Společenskovědní vzdělávání…………………………………………………. 119 4.2.1. Občanská nauka………………………………………………………. 119 4.2.2. Dějiny výtvarné kultury………………………………………………. 140 4.3. Přírodovědné vzdělávání……………………………………………………… 147 4.3.1. Fyzika…………………………………………………………………. 147 4.3.2. Chemie………………………………………………………………… 154 4.3.3. Základy ekologie……………………………………………………… 160 4.4. Matematické vzdělávání………………………………………………………. 167 4.4.1. Matematika……………………………………………………………. 167 4.5. Estetické vzdělávání……………………………………………………………176 4.5.1. Český jazyk a literatura……………………………………………….. 176 4.6. Vzdělávání pro zdraví…………………………………………………………. 207 4.6.1. Tělesná výchova………………………………………………………. 207 4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích…………………. 227 4.7.1. Informační a komunikační technologie……………………………….. 227 4.7.2. Počítačová grafika…………………………………………………….. 240 4.8. Ekonomické vzdělávání………………………………………………………. 249 4.8.1. Ekonomika……………………………………………………………. 249 4.9. Odborné vzdělávání…………………………………………………………… 258 4.9.1. Dějiny výtvarné kultury………………………………………………. 258 4.9.2. Technologie…….…………………………………………………….. 283 4.9.3. Fotografická tvorba..…………………………………………………. 310 4.9.4. Výtvarná příprava………………………………………………………333 4.9.5. Písmo…………….……………………………………………………. 347 4.9.6. Praktická cvičení……….……………………………………………… 353 4.9.7. Teorie a vývoj fotografie……………………………………………… 374 4.9.8. Fotografický design…………………………………………………… 384 5. Školní projekty………………………………………………………………………. 398 5.1. Figura………..………………………………………………………….. 398 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy……………………………………………… 399

2

1. Identifikační údaje Předkladatel: Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České název školy REDIZO 60084286 IČ Tavírna 109, 381 01 Český Krumlov adresa školy Ing. Romana Roušalová ředitel hlavní koordinátor Hana Bůžková Ing. Romana Roušalová kontakty 380 711 417 telefon [email protected] e-mail www.supsck.cz www 380 711 417 fax Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW

Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích 70890650 U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice 386 720 111 386 359 048 [email protected] www.kraj-jihocesky.cz

3

2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru název oboru Užitá fotografie a média 82-41-M/02 kód stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou délka studia 4 forma studia denní forma vzdělávání od 1. září 2010 platnost

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika oboru Užitá fotografie a média Obor Užitá fotografie a média je jedním ze šesti výtvarných oborů na Střední uměleckoprůmyslové škole sv. Anežky české v Českém Krumlově. Cílem studia je kromě všeobecného vzdělání prohloubení výtvarného talentu žáků a poznání tvůrčí i technické stránky klasické i digitální fotografie. Žáci oboru Užitá fotografie a média se naučí během prvních dvou let ovládat klasickou fotografickou techniku, své práce realizují na černobílý i barevný fotografický materiál na malém, středním i velkém formátu negativu. Ve třetím a čtvrtém ročníku si prakticky osvojí způsoby a principy práce s digitální fotografickou technikou a následné softwarové zpracování digitálních fotografií. Žáci se seznamují teoreticky s kompletní nabídkou fotografických disciplín a realizují je praktickou formou - např. fotografování architektury, ateliérový portrét, fotografie skla, reklamní fotografie, fotografický dokument, reportáž apod. V předmětu fotografický design využívají své znalosti z písma,vytvářejí různé katalogy, plakáty, kalendáře, obaly na CD, vlastní portfolia s konečnými výstupy pro tisk. V průběhu studia se učí natáčet krátké klipy a spolupracují na některých dlouhodobých projektech, jako je např. fotografická dokumentace mizející architektury Českokrumlovska. Absolvent oboru užitá fotografie a média je podle osobních předpokladů a zaměření připraven uplatnit se v široké oblasti profesionální fotografické tvorby - zejména ve fotografických ateliérech, v DTP studiích, reklamních agenturách, filmových a televizních studiích. Může se rovněž uplatnit např. v redakcích periodik (reportér editor, art direktor), nakladatelstvích, ve vědeckých a výzkumných ústavech v oborech vědecké a technické fotografie nebo jako samostatný fotograf výtvarník. Organizace vzdělávání Délka a forma vzdělávání Všechny obory vzdělání jsou realizovány ve čtyřleté denní formě vzdělávání ukončené maturitní zkouškou. Dosažený stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. – § 59, 60, 83, 85 (2), dále § 63, 16, 20, 70, součástí přijímacího řízení je talentová zkouška a splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Profilová část maturitní zkoušky Ředitelka školy určí nabídku povinných zkoušek tak, aby nejméně dvě ze tří zkoušek žák konal ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Témata, stanovená pro tyto zkoušky, musí zahrnovat tematický celek 1 obsahového okruhu umělecko-historická a výtvarná příprava a obsahový okruh technologická příprava. Jedna z povinných zkoušek musí být konána formou praktické zkoušky. Povinné: Dějiny výtvarné kultury (ústní) Teoretická zkouška z odborných předmětů (ústní) Praktická zkouška z odborných předmětů (praktická) nepovinné: Ekonomika (ústní) Komisionální zkouška – klauzurní práce V 1. a 2. ročníku koná žák komisionální zkoušku z odborného předmětu, který ve školním vzdělávacím programu zahrnuje obsahový okruh umělecko-historická a výtvarná příprava s výjimkou tematického celku 1. Ve 3. a 4. ročníku koná žák komisionální zkoušku z odborného předmětu, který ve školním vzdělávacím programu zahrnuje obsahový okruh návrhová a realizační tvorba. Střední uměleckoprůmyslová škola sv.Anežky České byla zařazena do sítě škol k datu 1.9.1991 s vymezením úkolů ve zřizovací listině. Předmět činnosti SUPŠ sv. Anežky poskytuje střední vzdělání . Rozvíjí vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty získané v základním vzdělávání důležité pro osobní rozvoj jedince. Poskytuje žákům odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci v těchto vzdělávacích programech : RVP 82-41-M/05 Grafický design ŠVP Grafický design RVP 82-41-M/16 Kamenosochařství ŠVP Kamenosochařská tvorba RVP 82-41-M/03 Scénická a výstavní tvorba ŠVP Scénická a výstavní tvorba RVP 82-41-M/02 Užitá fotografie a média ŠVP Užitá klasická a digitální fotografie RVP 82-41-M/01 Užitá malba ŠVP Klasická malba a nové technologie

5

RVP 82-41-M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu ŠVP Design keramiky a porcelánu Současně škola poskytuje další činnosti dle zřizovací listiny. Dokumentace školy škola vede dle zákona č. 561/2004 a platných předpisů tuto dokumentaci: 1) rozhodnutí o zařazení školy do sítě škol 2) jednací protokol 3) školní řád a klasifikační řád 4) třídní knihy a výkazy, dokumentace pro volitelné a nepovinné předměty 5) osnovy , učební plány a tématické plány jednotlivých předmětů 6) evidence žáků školy ( dále školní matrika ) 7) doklady o přijímacím řízení, průběhu vzdělávání a maturitních zkouškách, opravných zkouškách a jiných komisionálních zkouškách 8) evidence úrazů 9) personální a mzdovou dokumentaci , hospodářskou a účetní evidenci bezprostředně souvisejících s provozem školy 10) protokoly a záznamy o provedených kontrolách a inspekční zprávy 11) výroční zprávy 12) rozvrh vyučovacích hodin 13) záznamy z pedagogických rad a porad vedení školy Správní řízení Ředitelka školy rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy v těchto případech: • přeřazení žáka do vyššího ročníku podle § 17 odst. 3 a povolení individuálního vzdělávacího plánu podle § 18, • přijetí ke vzdělávání ve střední škole podle § 59 a následujících, • přestupu, změně oboru vzdělání a přerušení vzdělávání podle § 66 a 97, • opakování ročníku po splnění povinné školní docházky podle § 52 odst. 6, § 66 odst. 7 a § 97 odst. 8, • podmíněného vyloučení a vyloučení žáka ze školy § 31 odst. 2 a 4, • uznání dosaženého vzdělání podle § 70 a 100, • povolení a zrušení individuálního vzdělávání žáka podle § 41. Zahájení správního řízení na vlastní žádost : přijetí ke studiu přestup změna oboru přerušení studia opakování ročníku uznání dosaženého vzdělání 6

z moci úřední : podmíněné vyloučení ze školy, vyloučení ze školy Zastupitelnost pracovníků zastupitelnost ředitelky školy: • zástupce statutárního orgánu zastupuje ředitelku školy v době její nepřítomnosti v plném rozsahu její činnosti • 2.zástupkyně • pověřený vedoucí oboru • vedoucí odloučeného pracoviště Zastupitelnost jednotlivých vyučujících je dán rozpisem suplování, který zajišťuje zástupkyně ředitelky školy. Organizace školního roku. Je podrobně zpracována v organizačním řádu školy, který je vždy na začátku školního roku aktualizován. Pravidelné akce, které jsou součástí školního vzdělávacího programu. Lyžařské výcvikové nebo turistické kurzy. Malba v plenéru. Umělecká praxe. Odborné exkurze. Způsoby a hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení chování Chování studenta se klasifikuje těmito stupni: 1 – velmi dobré 2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé a: Klasifikaci chování studentů navrhuje třídní profesor po projednání v pedagogické radě a schvaluje ředitelka školy. b: Chování se klasifikuje podle toho, jak student dodržuje školní řád a základní normy slušného chování. c: Celková klasifikace chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. 2. Hodnocení výsledků vzdělávání Prospěch studenta v jednotlivých vyučovacích předmětech se klasifikuje těmito stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný a) stupeň prospěchu ( známku ) určuje vyučující, který vyučuje příslušný předmět. Vychází ze směrnic Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření a Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou umělecko-odborného 7

zaměření Při stanovení výsledné známky za pololetí ( čtvrtletí, apod. ) se tato neurčuje na základě aritmetického průměru ze známek získaných v určitém období, nýbrž ve výsledné známce je zahrnuta : připravenost na výuku, hodnocení domácích prací, hodnocení práce v hodině, aktivní přístup ve výuce, dodržování termínu odevzdání zadaných prací, apod. b) Zpravidla v listopadu a v dubnu se projednávají v pedagogické radě studijní výsledky. c) Na konci každého klasifikačního období , v termínu , který určí ředitelka školy, zapíší vyučující před jednáním pedagogické rady výsledky celkové klasifikace do třídního výkazu a do počítače. d) Zákonní zástupci studenta jsou informováni průběžně o prospěchu a chování studenta zejména : • na třídních / informačních / schůzkách • mimo tyto schůzky, jestliže o to zákonní zástupci požádají • v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, a to bezprostředně a prokazatelným způsobem / zajišťuje třídní ve spolupráci s jednotlivými vyučujícími / 3. Výchovná opatření 1. Pochvala ředitelky školy ředitelka školy může po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci 2. Pochvala třídního učitele(ky) třídní učitel(ka) může udělit na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících studentovi po projednání s ředitelkou školy pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci 3. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení studentovi udělit : a: napomenutí třídního učitele b: důtku třídního učitele c: důtku ředitelky školy 4. Ředitelka školy může v případě zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem rozhodnout o podmíněném vyloučení nebo o vyloučení studenta ze studia. V rozhodnutí o podmínečném vyloučení stanoví ředitelka školy zkušební lhůtu a to nejdéle na dobu 1 roku. Dopustí-li se student v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem může ředitelka školy rozhodovat o jeho vyloučení. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem. 4. Získávání podkladů pro hodnocení Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování studenta získává pedagogický pracovník zejména těmito metodami, formami, prostředky : • soustavným sledováním výkonů studenta a jeho připravenosti na vyučování • různými druhy zkoušek ( písemné, ústní, grafické, praktické, apod. ) • konzultacemi s ostatními pedagogickými pracovníky a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden • rozhovory se studenty, zákonnými zástupci studenta Pedagog je povinen vést evidenci o každé klasifikaci studenta. Student musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně, písemně nebo prakticky alespoň 4x za pololetí.

8

Do klasifikace je možné zahrnout samostatné práce studenta, jsou-li součástí vyučovacího předmětu. Písemné práce rozvrhne vyučující rovnoměrně za celý školní rok , aby se nadměrně nesoustředily do určitých období. Ve studijních oborech skupiny 82 umělecko-řemeslná tvorba ( všechny umělecké obory ) se konají zpravidla na konci pololetí klauzurní práce. Klasifikace těchto prací podstatně ovlivňuje známky z příslušných odborných předmětů. Bez účasti na klauzurních pracích není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období. V případě omluvené neúčasti na klauzurních pracích ředitelka školy určí pro jejich konání náhradní termín. Umělecká praxe se uskutečňuje zpravidla na začátku školního roku ( viz. tématické plány ). Bez účasti na umělecké praxi není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období v odborných předmětech, kterých se tato umělecká praxe dotýká. V případě omluvené neúčasti na umělecké praxi lze určit náhradní termín a místo jejího konání na období školních prázdnin. Vyučující oznamuje studentovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí vyučující studentovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí nejpozději do 14 dnů. Nelze-li studenta hodnotit na konci 1. pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín , a to tak, aby hodnocení za 1. pololetí bylo provedeno nejpozději do konce měsíce března. Není-li možné studenta hodnotit ani v náhradním termínu, student se za 1.pololetí nehodnotí. Nelze-li studenta hodnotit na konci 2.pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 2.pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li student hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Studenta nelze z příslušného předmětu klasifikovat, překročí-li počet zameškaných hodin v tomto předmětu limit 30%. Celkové hodnocení Celkové hodnocení se na vysvědčení vyjadřuje takto : a) prospěl(a) s vyznamenáním b) prospěl(a) c) neprospěl(a) Student prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikován v žádném povinném předmětu horším stupněm než stupeň 2 – chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. Student prospěl, není-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 – nedostatečný. Student neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 – nedostatečný. Student, který na konci 2.pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce srpna v termínu stanoveném ředitelkou školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. Student, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitelka školy studentovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Má-li zletilý student nebo zákonný zástupce nezletilého studenta pochybnosti o správnosti hodnocení na konci 1. nebo 2. pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení požádat ředitelku školy o komisionální přezkoušení studenta. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém.

9

Komisionální zkouška se koná v těchto případech : 1. a - koná-li se opravná zkouška b - požádá-li zletilý student nebo zákonný zástupce nezletilého studenta o jeho komisionální přezkoušení z důvodů pochybností o správnosti hodnocení 2. Ředitelka školy nařídí komisionální přezkoušení studenta, jestliže zjistí, že vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín stanoví bez zbytečného odkladu. 3. Komise pro komisionální zkoušku je nejméně 3členná. Členy jmenuje ředitelka školy. Výsledek zkoušky vyhlásí její předseda veřejně v den konání zkoušky. 4. V případě pochybností o správnosti hodnocení studenta podle odst. 1b nebo odst. 2 může být student v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou . 5. Komisionální zkoušku podle odst. 1a,b a podle odst. 2 může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. V průběhu středního vzdělání může ředitelka školy umožnit na základě písemné žádosti zletilého studenta nebo zákonného zástupce nezletilého studenta studentovi : a. přestup do jiné střední školy b. změnu oboru vzdělání c. přerušení vzdělání d. opakování ročníku e. uznání předchozího vzdělání f. individuální studijní plán podle školského zákona č. 561/2004 Sb. Zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola zajišťuje péči výchovného poradce pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Výchovný poradce úzce spolupracuje v případě potřeby s pracovníky pedagogickopsychologické poradny, případně se speciálními pedagogy a psychology. Škola má zajištěnu službu výpůjčky učebnic pro sociálně slabé studenty. Vyučující jsou pravidelně seznamováni s potřebami žáků, využívají různé metody a formy práce se žáky podle doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Třídní učitelé vhodnou formou seznamují ostatní žáky s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením nebo znevýhodněním. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Škola podporuje nadané žáky, umožňuje jim účast na celostátních i mezinárodních soutěžích, vyučující se snaží podchytit tyto žáky a motivovat je k vyšším výkonům, individuálně s nimi pracovat. Ve výuce se vyučující k těmto žákům obrací s využitím náročnějších metod a postupů, výzvami ke samostudiu, se zapojením do projektového vyučování. Celkovou snahou je, aby tito žáci byli vedeni k co nejlepším výkonům. Dodatek ke klasifikačnímu řádu Umělecká praxe a plenér ve 2., 3. a 4. ročnících oborů sk. 82 ( umělecké obory ) je součástí klasifikace příslušných odborných předmětů. Bez účasti na těchto akcích není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období . V případě omluvené neúčasti určí vedoucí oboru náhradní termín a formu splnění umělecké praxe.

10

Na konci 2. pololetí se konají písemné zkoušky z předmětu dějiny výtvarné kultury. Klasifikace těchto písemných prací se zohlední ve výsledné klasifikaci na konci 2. pololetí nejméně 1/3.

11

2.3. Charakteristika školy Charakteristika školy Historie školy Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České byla založena v roce 1990 v Českém Krumlově, městě se staletou uměleckou a kulturní tradicí. Patronkou školy se stala symbolicky sv. Anežka z rodu Přemyslovců, žena se všestranným rozhledem, která podporovala umění a vzdělanost. Bezprostředním podnětem pro založení školy byl tehdejší stav památek v unikátním středověkém jádru města ( památka 1. kategorie zařazená na Seznam světového kulturního a přírodního dědictví Unesco), který se nacházel ve vysokém stupni zchátralosti a jeho zanedbaný stav potřeboval kvalifikované odborníky. Hlavní ideou studia se stala integrita historie, filozofické a výtvarné vzdělanosti s řemeslně-technologickou dovedností, pojímaná prostřednictvím komunikace s památkou v kontextu současnosti. Zřizovatelem školy je Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích. V roce 2000 byla SUPŠ sv. Anežky vybrána a zařazena do asociace škol přidružených k UNESCO. Vzdělávací možnosti Střední uměleckoprůmyslová škola poskytuje svým žákům odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci. V současné době probíhá výuka v 6 uměleckých oborech : 82-41-M/01 Užitá malba 82-41-M/02 Užitá fotografie a média 82-41-M/03 Scénická a výstavní tvorba 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu 82-41-M/16 Kamenosochařství Základním cílem školy je rozvoj vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které žáci získali v základním vzdělání. Poskytnout jim kvalitní odborné vzdělání, vytvořit předpoklady pro pokračování v navazujícím vzdělávání a přípravu pro výkon povolání. Rozvíjet osobnost každého studenta, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Kromě realizace klíčových dovedností vyučující vedou své žáky k trpělivé, soustavné a hodnotné práci a usilují o to, aby žáci byli schopni nést odpovědnost za přijatá rozhodnutí a kvalitu vykonané práce. Ve všech oborech je kladen důraz na rozvíjení individuálních schopností a praktických dovedností žáků, s důrazem na osvojení tradičních i moderních technologických postupů. Vzhledem k důrazu, který je kladen na zvládnutí klasických technologických postupů a značný počet prací z oblasti kopií a replik uměleckořemeslných předmětů v některých oborech, jsou jejich absolventi připraveni na práci také v oblasti restaurování památek. Ve vyšších ročnících jsou žáci vedeni k samostatné výtvarné činnosti a zároveň je v nich pěstován individuální tvůrčí přístup. Výuka je doplňována širokým výtvarným základem včetně grafické práce s počítačem.

12

Velikost školy Škola má kapacitu 260 žáků. V současné době studuje ve 12 třídách a 6 studijních oborech 240 žáků. Průměrný počet žáků v jedné třídě je 20. Škola má v nájmu 3 budovy v Českém Krumlově, jejichž vlastníkem je Město Český Krumlov. Vybavení školy V současné době má škola k dispozici 34 učeben, z toho 26 odborných učeben ( kreslírny, počítačové učebny, modelovny, chem. laboratoř, učebna DVK, truhlářská dílna, ateliéry jednotlivých oborů, venkovní ateliéry, učebna počítačové grafiky, tiskové a reprografické pracoviště, grafická pracoviště na oborech, multimediální učebna, apod.) Škola je nadstandardně vybavena. Pro výuku a potřeby žáků i pedagogů má škola také k dispozici 63 PC, 12 MAC, 7 notebooků a 2 servery. Programové vybavení odpovídá požadavkům jednotlivých oborů. 40 počítačů je připojeno k internetu. Výuku v jednotlivých předmětech zefektivňují i další učební pomůcky jako dataprojektory, videorekordéry, vizualizéry, apod. 2 učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Vyučující mají k dispozici zpětné projektory, přenosné přehrávače, počítače, tiskárnu, kopírku. Žáci hojně využívají školní knihovnu s více než 6309 knižními jednotkami, z toho je 138 videokazet. Mohou také využívat školní počítače mimo výuku, mají k dispozici svoji kopírku. Škola využívá tělocvičnu a jídelnu Integrované střední školy v bezprostředním sousedství. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má v současné době 37 pedagogických pracovníků. Všichni splňují odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Převážná většina vyučujících odborných předmětů jsou absolventi vysokých uměleckých škol s vlastní uměleckou praxí. Učitelský sbor je stabilizovaný. Vedení školy je tříčlenné : ředitelka a dva zástupci. Každý ze 6 oborů vyučovaných ve škole má svého vedoucího, který garantuje koncepci oboru . Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik environmentální výchovy a knihovnice . V roce 2005 zřídila Rada Jihočeského kraje tříčlennou školskou radu. Charakteristika žáků Ke studiu jsou přijímáni žáci a uchazeči na základě kritérií stanovených ředitelkou školy. Zahrnují kromě jiného hlavně výsledky talentové zkoušky, která slouží k prokázání výtvarných schopností a vloh. Vzhledem k tomu, že škola je svou oborovou skladbou jediná v Jihočeském kraji, studují zde žáci nejen z celého kraje, ale i ze vzdálenějších míst. Většina žáků školy je z Jihočeského kraje, menší část z ostatních krajů republiky. Zhruba dvě třetiny žáků dojíždí denně, ostatní jsou ubytováni buď v Domově mládeže zdejšího gymnázia, nebo v podnájmech. Na naší škole je také věnována příslušná péče žákům se specifickými poruchami učení, mimořádně nadaným žákům je umožněno věnovat se ve větší míře příslušnému oboru, škola podporuje studijní pobyty žáků v zahraničí. Zapojení školy do společenského a kulturního života regionu

13

Škola se pravidelně podílí na pořádání mezinárodního divadelního festivalu Miraculum v Českém Krumlově. Kamenosochařský a keramický obor každoročně pořádá Dětská sochařská a keramická sympózia pro žáky základních škol v Českých Budějovicích, Prachaticích, Písku, Strakonicích, Jindřichově Hradci a Českém Krumlově. Naši žáci se každoročně účastní Festivalu pouličních divadel v Českých Budějovicích. Škola se pravidelně prezentuje veřejnosti pracemi svých žáků pořádáním samostatných celoškolských, případně oborových výstav : v areálu kláštera v Českém Krumlově , v Muzeu K. Weisse ve Veselí nad Lužnicí, v kulturním středisku ve Veselí nad Lužnicí , ve vestibulu Městského úřadu v Č. Krumlově, ve firmě Schwan Stabilo v Českém Krumlově, v Solnici v Českých Budějovicích, v Jihočeském divadle v Českých Budějovicích, ve Vědecké knihovně v Českých Budějovicích , v galerii Měsíc ve dne v Českých Budějovicích, v muzeu ve Veselí nad Lužnicí, v Radniční výstavní síni Magistrátu města České Budějovice a v areálu školy v Českém Krumlově. Škola má stálou expozici v Železné panně v Českých Budějovicích a každoročně se účastní mezinárodní přehlídky uměleckých škol Juventars v Českých Budějovicích. Škola také spolupracuje s některými galeriemi, institucemi a firmami v regionu, např.: se Schiele Art centrem v Českém Krumlově, s městem Hluboká nad Vltavou, s Jihočeskou univerzitou v Českých Budějovicích, s Divadelním spolkem Vltavan, s Hasičským záchranným sborem v Českém Krumlově, s kulturním domem Metropol v Českých Budějovicích. Pokračuje dlouhodobá spolupráce na realizaci interiérové a exteriérové výzdoby botanické zahrady v Prášilech, spolupráce s Barokním divadlem v Č. Krumlově, s Jihočeským divadlem v Č.Budějovicích, s kulturním centrem Bazilika, s Krajským úřadem v Č.Budějovicích, městem Český Krumlov a magistrátem v Českých Budějovicích. Škola intenzívně spolupracuje s rodiči, poskytuje jim základní a objektivní informace o škole a informuje je o studijních výsledcích jejich dětí. Snaží se více rozvíjet oboustranný tok informací. Veřejnosti jsou poskytovány základní a objektivní informace o dění ve škole prostřednictvím webových stránek školy a médií. Mimoškolní činnost mimoškolní činnost je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměřuje se především na plnění minimálního preventivního programu, uměleckou praxi, plenérové pobyty a na pořádání sympozií a účast na soutěžích.

14

2.4. Profil absolventa Absolvent oboru Užitá fotografie a média je připraven uplatnit se v široké oblasti výtvarné fotografické tvorby. Uplatní se zejména ve fotografických ateliérech, v DTP studiích, reklamních agenturách, filmových a televizních studiích. Může se rovněž uplatnit např. v redakcích periodik (reportér editor, art direktor), nakladatelstvích, apod. Klíčové kompetence Kompetence k učení • • • • • • •

mít pozitivní vztah k učení ovládat různé techniky učení a vytvořit si vhodný studijní režim uplatňovat různé postupy práce s textem, efektivně vyhledávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy a dělat si poznámky využívat k učení různé zdroje informací sledovat a hodnotit pokrok při učení, přijímat hodnocení výsledků znát možnosti svého dalšího vzdělávání

Kompetence k řešení problémů • • • •

porozumět zadání úkolu, získat informace, navrhnout způsob řešení, vyhodnotit správnost postupu uplatňovat při řešení úkolu různé metody myšlení volit prostředky a způsoby pro splnění aktivit, využívat zkušenosti dříve nabyté spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi

Komunikativní kompetence • • • • • • • •

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání v písemné i mluvené formě a formulovat své myšlenky srozumitelně a správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty, souvislé texty dodržovat jazykové a stylistické normy, odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci a pro pracovní uplatnění chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění

Personální a sociální kompetence • • •

absolvent je schopen stanovit si přiměřené cíle osobního rozvoje mít odpovědný vztah k sobě i ostatním je schopen adaptovat se na nové podmínky a pracovat v týmu

Občanské kompetence a kulturní povědomí • • •

odpovědně jednat mít zájem o společnost uznávat hodnoty života 15

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • • •

umět se uplatnit umět získávat informace o uplatnění a zaměstnavateli rozumět principům podnikání

Matematické kompetence •

je schopen funkčně využívat matematické dovednosti

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • • •

pracovat s osobním počítačem komunikovat elektronickou poštou získávat informace z různých médií posuzovat věrohodnost informací

Odborné kompetence Ovládat základy výtvarné užité tvorby • • • • • • • •

využívat znalostí a uplatňovat svůj názor samostatnost při formulování, volbě možností využívat médií a technologických postupů zohledňovat technická a ekonomická hlediska vhodně prezentovat práci orientovat se v marketingu ovládat zásady profesionálního vystupování, komunikace, týmové spolupráce aktivně vyhledávat a využívat dostupných zdrojů informací ve svém oboru

Realizovat v požadované kvalitě finální produkt podle vlastních nebo předložených výtvarných návrhů • • • • •

ovládat digitální a analogové postupy a techniky mít přehled o procesu integrace obrazu do médií, znát nástroje a postupy pro zpracování efektivně organizovat práci, dokonale provádět práci sledovat vývoj nových technologií a používat je ovládat základní ekonomické činnosti

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • • •

chápat bezpečnost práce jako součást péče o zdraví i jako součást řízení jakosti znát základní právní předpisy a osvojit si základy bezpečné pracovní činnosti znát systém péče o zdraví pracujících a být vybaveni vědomostmi o poskytování první pomoci

16

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • •

chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti dodržovat stanovené normy, zabezpečovat parametry kvality výrobků a zohledňovat požadavky klienta

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • •

znát význam, účel a užitečnost vykonávané činnosti, zvažovat možné náklady, výnosy, zisk, dopady na životní prostředí efektivně hospodařit s finančními prostředky, ekonomicky nakládat s materiály, energiemi,apod.

17

2.5. Podmínky realizace ŠVP Podmínky realizace ŠVP Personální podmínky Pedagogický sbor má v současné době 37 pedagogických pracovníků. Všichni splňují odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Převážná většina vyučujících odborných předmětů jsou absolventi vysokých uměleckých škol s vlastní uměleckou praxí. Učitelský sbor je stabilizovaný. Vedení školy je tříčlenné : ředitelka a dva zástupci. Každý ze 6 oborů vyučovaných ve škole má svého vedoucího, který kromě jiného garantuje koncepci oboru . Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik environmentální výchovy a knihovnice . Soulad vyučované látky všeobecně vzdělávacích předmětů v jednotlivých třídách je zajištěn předmětovými komisemi . Do komisí jsou pedagogičtí pracovníci zařazeni podle svých aprobací. Mezipředmětové vazby v odborných předmětech jsou řešeny na úrovni vedoucích jednotlivých oborů. Své odborné znalosti si pedagogičtí pracovníci pravidelně doplňují v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. DVPP je organizováno: • NIDV (Národní institut pro další vzdělávání), • Pedagogickými centry • vzdělávacími agenturami • vysokými školami • jinými organizacemi O provoz školy se stará 7 nepedagogických pracovníků. V roce 2005 zřídila Rada Jihočeského kraje tříčlennou školskou radu. Materiální podmínky Škola je umístěna ve třech budovách, které jsou v majetku Města Český Krumlov. V současné době má škola k dispozici 34 učeben, z toho 26 odborných učeben (učebny, kreslírny, počítačové učebny, modelovny, chem. laboratoř, truhlářská dílna, ateliéry jednotlivých oborů, venkovní ateliéry, učebny počítačové grafiky, tiskové a reprografické pracoviště, grafická pracoviště na oborech, multimediální učebny, apod.) Škola je nadstandardně vybavena. Pro výuku a potřeby žáků i pedagogů má škola také k dispozici 63 PC, 12 MAC, 7 notebooků a 2 servery. Programové vybavení odpovídá požadavkům jednotlivých oborů. 40 počítačů je připojeno k internetu. Výuku v jednotlivých předmětech zefektivňují i další učební pomůcky jako dataprojektory, videorekordéry, vizualizéry, apod. 3 učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Vyučující mají k dispozici zpětné projektory, přenosné přehrávače, počítače, tiskárnu, kopírku. Žáci hojně využívají školní knihovnu s více než 6309 knižními jednotkami, z toho je 138 videokazet. Mohou také využívat školní počítače mimo výuku, mají k dispozici svoji kopírku. Škola využívá tělocvičnu a jídelnu Integrované střední školy v bezprostředním sousedství. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech. Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáku. K zabezpečení tohoto úkolu škola přijímá na základě vyhledávání, posuzování a zhodnocování rizik spojených s činnostmi a prostředím opatření k prevenci rizik. Při stanovení konkrétních opatření bere v úvahu zejména možné

18

ohrožení žáku při vzdělávání v jednotlivých předmětech, při přesunech v rámci školního vzdělávání a při účasti žáků školy na různých akcích pořádaných školou. Škola seznamuje žáky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví tak, aby bylo dosaženo klíčových kompetencí vztahujících se k ochraně zdraví a bezpečnosti. Ve školním vzdělávacím programu je ochrana zdraví a bezpečnost součástí výchovy ke zdravému životnímu stylu a zdraví člověka. Jedná se o průřezové téma, jehož součástí je mimo jiné dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných situacích, problematika první pomoci a úrazu, prevence sociálně patologických jevu atp. Škola se řídí Směrnicí k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Jihočeským krajem a školním řádem. Poučení žáku o bezpečnost a ochranu zdraví (BOZP) na počátku školního roku provádí třídní učitel , vedoucí jednotlivých oborů , případně vyučující jednotlivých předmětů, který žáky seznámí zejména: • se školním řádem, • se zásadami bezpečného chování ve třídě, na chodbách, schodištích, v šatnách, odborných učebnách, ateliérech a dílnách, při odchodu ze školy a příchodu do školy a na veřejných komunikacích, • se zákazem přinášet do školy věci, které nesouvisejí s vyučováním, • s postupem při úrazech, • s nebezpečím vzniku požáru a s postupem v případe požáru. Před zahájením výuky v odborných učebnách, laboratořích a tělocvičně jsou studenti seznámeni s řádem učebny a o zásadách bezpečného chování. Poučení před činnostmi, které se provádí mimo školní budovy ( exkurze, výlety, lyžařské výcviky apod. ), např. seznámení se všemi pravidly chování, případnými zákazy a poučení o správném chování provede pedagog, který bude vykonávat dohled. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování jsou studenti povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo pověřené osobě. O úrazech je pořízen zápis v knize úrazů. Škola žákům poskytuje osobní ochranné pomůcky , dbá aby byly v použitelném stavu a kontroluje jejich využívání. Organizační podmínky Jsou stanoveny Organizačním řádem, který škola vydává pro daný školní rok.

19

2.6. Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery V rámci regionu i v omezené míře mimo něj spolupracuje Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky v Českém Krumlově s podnikatelskými subjekty a státními institucemi, které se podílejí svým technologickým zázemím, moderním technickým vybavením, spolu s profesní odborností pracovníků – instruktorů studentů, na jejich odborném rozvoji a profesní přípravě na povolání. V rámci praxe, která se uskutečňuje v první polovině září studenti vykonávají praxi např. v malých provozech a dílnách, propagačních, grafických a reklamních studiích, divadlech, fotostudiích, galeriích, muzeích, restaurátorských dílnách apod. Zde mají možnost získávat dostupné informace a pomůcky pro výuku, vzniká zde také možnost následného uplatnění studentů, respektive zaměstnání absolventů jednotlivých oborů v těchto organizacích. Se zájemci o spolupráci z řad podnikatelských subjektů projedná škola veškeré výhody a nevýhody plynoucí z této spolupráce a předloží návrh „Smlouvy o odborném výcviku na pracovištích fyzických a právnických osob“ . Rozvoj spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb školy na umístění žáků a požadavků zaměstnavatelů. Umístění probíhá po vzájemné dohodě se žáky a jejich zákonnými zástupci. Každoročně se tak cca 80 žáků aktivně seznamuje s reálným prostředím trhu práce. Spolupráce se sociálními partnery je trvalou součástí plánu práce školy pro daný školní rok. Škola spolupracuje s těmito organizacemi : Egon Schiele Art Centrum Český Krumlov Schwan Cosmetics CR Český Krumlov Kámen a písek s r.o. Český Krumlov Jihočeské divadlo České Budějovice Bazilika o.p.s. České Budějovice Výstaviště České Budějovice a.s. Českokrumlovský rozvojový fond, spol s r.o. Český Krumlov GAFA studio Český Krumlov Tiskárna Vlastimil Johanus České Budějovice Kulturní středisko Bechyně, Dačice, Třeboň Divadlo Solnice České Budějovice Divadlo Studna České Budějovice Divadlo Kvelb České Budějovice Národní divadlo – Stavovské divadlo Praha Národní památkový ústav, Správa státního hradu a zámku Městské divadlo Divadlo na Vinohradech Praha Českokrumlovský deník Český Krumlov FotoVideocentrum České Budějovice Digifast s r. o. Strakonice Vydavatelství MCU České Budějovice a dalšími

20

2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti pokrytí předmětem český jazyk a literatura; český jazyk a literatura integrace ve výuce 1. ročník český jazyk a literatura psaní dopisů německý jazyk město anglický jazyk osobnosti občanská nauka změny společnosti ve středověku a raném novověku, občanské revoluce 18. století, emancipace českého národa v 19. století, první světová válka a meziválečné Československo, druhá světová válka a poválečné Československo dějiny výtvarné kultury antické umění český jazyk a literatura úvod do studia literatury, starověké literatury, antická literatura, středověká literatura, literatura husitské doby, česká literatura doby národního obrození praktická cvičení fotografická reportáž, fotografický dokument 2. ročník český jazyk a literatura jazyk a styl žurnalistiky německý jazyk lidské vlastnosti občanská nauka základní otázky psychologie, demokracie a život v ní, český politický systém, politický radikalismus český jazyk a literatura literatura období romantismu dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, Sámova říše a Velká Morava praktická cvičení fotografický dokument 3. ročník český jazyk a literatura komunikát a text, veřejné mluvené projevy a jejich styl občanská nauka právní stát, trestní právo, majetkové právo, rodinné právo, začleňování ČR do mezinárodních struktur, etnické a sociální složení současné české společnosti

21

4. ročník

český jazyk a literatura světové a české drama 1. poloviny 20. století, literatura v době 2. světové války dějiny výtvarné kultury raný novověk, renesance, italská renesance, česká renesance fotografická tvorba reklamní fotografie český jazyk a literatura chování a řeč, národní jazyk a jeho členění anglický jazyk lidé, kulturní šok občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa, osobní a rodinné hospodaření dějiny výtvarné kultury umění druhé poloviny 20.st., závěrečné opakování učiva teorie a vývoj fotografie fotografie - etika fotografický design fotografický závěsný kalendář, přebal a buklet CD, gramoobal

Člověk a životní prostředí pokrytí předmětem český jazyk a literatura; tělesná výchova integrace ve výuce 1. ročník německý jazyk město fyzika elektřina a magnetizmus, fyzika atomu chemie organická chemie základy ekologie lidé na Zemi český jazyk a literatura úvod do studia literatury tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí, zimní výcvikový kurz technologie úvod praktická cvičení základy fotografické praxe, krajinářská fotografie 2. ročník německý jazyk Česká republika, ochrana životního prostředí anglický jazyk moře

22

3. ročník

4. ročník

občanská nauka český politický systém český jazyk a literatura moderní umělecké směry konce 19. století tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí dějiny výtvarné kultury raný středověk, vrcholný středověk praktická cvičení plenér, úvod, fotografie krajiny, fotografický dokument německý jazyk technika, technický pokrok, domácnost anglický jazyk cestování občanská nauka začleňování ČR do mezinárodních struktur tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí technologie analogová barevná fotografie fotografická tvorba plenér - fotografie města a krajiny anglický jazyk civilizace občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí ekonomika podnikání

Člověk a svět práce pokrytí předmětem český jazyk a literatura; výtvarná příprava integrace ve výuce 1. ročník český jazyk a literatura parajazykové a neverbální vyjadřování anglický jazyk životní styl, práce a povolání český jazyk a literatura humanismus a renesance 2. ročník český jazyk a literatura funkční styl administrativní německý jazyk nakupování, škola a obor, studium cizích jazyků 23

3. ročník

4. ročník

občanská nauka základní otázky psychologie, český politický systém, politický radikalismus dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, gotické umění výtvarná příprava význam měřítka, portrét písmo princip tvorby loga praktická cvičení fotografický dokument německý jazyk profese, žádost o práci občanská nauka právní stát, majetkové právo, rodinné právo, začleňování ČR do mezinárodních struktur, etnické a sociální složení současné české společnosti český jazyk a literatura shrnutí učiva 3. ročníku český jazyk a literatura čeština a příbuzné jazyky anglický jazyk kariéra občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa, osobní a rodinné hospodaření dějiny výtvarné kultury umění druhé poloviny 20.st.

Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem český jazyk a literatura; informační a komunikační technologie integrace ve výuce 1. ročník český jazyk a literatura psaní dopisů německý jazyk město anglický jazyk technologie fyzika elektřina a magnetizmus, fyzika atomu, vesmír chemie organická chemie český jazyk a literatura starověké literatury, antická literatura, středověká literatura, literatura husitské doby

24

2. ročník

3. ročník

4. ročník

tělesná výchova teoretická část technologie základy klasické fotografické praxe, fotografický přístroj český jazyk a literatura funkční styl administrativní německý jazyk německy mluvící země, televize a ostatní média anglický jazyk komunikace, internet chemie konzervování a restaurování dřeva, konzervování a restaurování kamene český jazyk a literatura světový realismus a naturalismus, česká próza ve 2. polovině 19. století tělesná výchova teoretická část dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, románské umění, opakování učiva výtvarná příprava portrét, tvarový a obsahový paradox písmo princip tvorby plakátu německý jazyk technika, technický pokrok, domácnost anglický jazyk média, reklama tělesná výchova teoretická část počítačová grafika počítačová ilustrace, propagační materiály, krátká animace, předtisková příprava dějiny výtvarné kultury raný novověk, česká renesance, baroko technologie Adobe Photoshop, hardware a software počítače ve fotografické praxi fotografický design grafická úprava turistického průvodce, grafická úprava obrazového časopisu , plakát / pozvánka / leták počítačová grafika dokumentace , stavba a vizualizace loga, základní znalost dalšího software , vzájemné propojení práce v grafických programech ekonomika závislá výdělečná činnost, podnikání, daňová soustava a finanční trh dějiny výtvarné kultury umění druhé poloviny 20.st. 25

technologie film a filmová technika, opakování učiva fotografická tvorba fotografie pro CD, LP, film a video teorie a vývoj fotografie vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti fotografický design www stránky, přebal a buklet CD, gramoobal, fotografie a film (video)

26

3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace

15

480

Společenskovědní vzdělávání

5

160

Přírodovědné vzdělávání

4

128

Matematické vzdělávání

4

128

Estetické vzdělávání

5

160

Vzdělávání pro zdraví

8

256

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

128

Ekonomické vzdělávání

3

96

Odborné vzdělávání

64

2048

ŠVP počet Vzdělávací obor vyučovacích hodin za studium týdně celkem 496 + 66 český jazyk a 5 166 literatura německý jazyk 10 + 2 330 + 66 anglický jazyk 10 + 2 330 + 66 166 + 34 občanská nauka 3 + 1 98 + 34 dějiny výtvarné 2 68 kultury 136 + 34 fyzika 1 34 chemie 2 + 1 68 + 34 základy ekologie 1 34 136 matematika 4 136 162 + 68 český jazyk a 5 + 2 162 + 68 literatura 264 tělesná výchova 8 264 136 + 64 informační a komunikační 3 + 1 102 + 34 technologie počítačová 1 + 1 34 + 30 grafika 90 ekonomika 3 90 2104 + 928 dějiny výtvarné 9 294 kultury technologie 8 + 5 264 + 170

27

fotografická tvorba výtvarná příprava písmo praktická cvičení teorie a vývoj fotografie fotografický design Disponibilní dotace

36

Celkem:

148

3584

13 + 414 + 354 11 7 238 2 68 14 + 8 476 + 272 4 + 1 128 + 34 7 + 3 222 + 98

148

3690 + 1194

28

3.2. Ročníkový plán Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty český jazyk a literatura

I

II

III

IV

37

37

37

37

2 2 1/2 + 0 1/22 2 1/2 + 0 1/22 0+1 2 1 1+1 1 2 1 2

1 2 1/2 + 0 1/21 2 1/2 + 0 1/21 1 X X 1 X 2 1+1 2

1 2 1/2 + 0 1/24 2 1/2 + 0 1/24 1 X X X X X 1+1 2

1 2 1/2 + 0 1/23 2 1/2 + 0 1/23 1 X X X X X 2 2

1+1

2

X

X

X X X 2+2

X X 3 2+1

1 X 3 2+2

0+1 3 3 2

fotografická tvorba

X

X

6+6

7+5

výtvarná příprava písmo

4 X

3 2

X X

X X

praktická cvičení

7+3

7+5

X

X

teorie a vývoj fotografie fotografický design

X X 37

X X 37

2+1 3+2 37

2 4+1 37

německý jazyk anglický jazyk občanská nauka dějiny výtvarné kultury fyzika chemie základy ekologie matematika český jazyk a literatura tělesná výchova informační a komunikační technologie počítačová grafika ekonomika dějiny výtvarné kultury technologie

CELKEM

RVP ŠVP

5 10 10 0 0 0 0 0 0 0 0

5 10 + 2 10 + 2 3+1 2 1 2+1 1 4 5+2 8

0 3+1 0 1+1 0 3 18 9 8 8+5 13 + 38 11 18 7 18 2 14 + 38 8 38 4 + 1 38 7 + 3 148

29

Přehled využití týdnů Činnost

I

II III IV

český jazyk a literatura

34 34 34 30

německý jazyk

34 34 34 30

anglický jazyk

34 34 34 30

občanská nauka

34 34 34 26

dějiny výtvarné kultury

34 34 34 30

fyzika

34

0

0

0

chemie

34 34

0

0

základy ekologie

34

0

0

0

matematika

34 34

0

0

tělesná výchova

34 34 34 26

informační a komunikační technologie 34 34

0

0

počítačová grafika

0

0 34 26

ekonomika

0

0

výtvarná příprava písmo

0 26

34 34

0

0

0 34

0

0

technologie

34 34 34 30

praktická cvičení

34 34

0

0

teorie a vývoj fotografie

0

0 34 26

fotografický design

0

0 34 26

fotografická tvorba

0

0 34 26

Celkem týdnů

476 442 374 332

30

4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. český jazyk a literatura Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa • prostřednictvím rozboru a interpretace textů z různých funkčních stylů se naučili porozumět čtenému textu • prohlubovali své komunikační dovednosti • získávali kladný vztah k mateřskému jazyku ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

2

1

1

1

povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •

přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly Je schopen přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly.

31

•

pracovat v týmu Je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností.Je schopen přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly.

•

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů Přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

•

ověřovat si získané poznatky Ověřuje si získané poznatky. Kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí.

•

adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování ze strany jiných lidí absolvent je schopen adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí. Umí přijímat kritiku a radu.

•

mít odpovědný vztah ke svému zdraví Má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj. Je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí.

• • •

přijímat radu i kritiku kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí stanovení si cílů a priorit podle svých schopností absolvent je schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

•

reálné posuzování svých fyzických a duševních možností absolvent je schopen posuzovat reálně své fyzické i duševní schopnosti a možnosti, odhalovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje zpracovávat souvislé texty na běžná témata zpracovávat souvislé texty na odborná témata 32

• • •

zpracovávat administrativní písemnosti zpracovávat pracovní dokumenty vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•

formulovat myšlenky srozumitelně a souvisle v písemné i ústní podobě absolvent umí své myšlenky srozumitelně a souvisle formulovat. V písemné formě používá správné jazykové prostředky.

•

formulovat myšlenky jazykově správně

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • • • • • •

volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi osvojovat si základy týmové práce uplatňovat při řešení úkolu různé metody myšlení porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

• • • •

získat informace potřebné k řešení problému navrhnout způsob řešení úkolu zdůvodnit způsob řešení úkolu ověřit správnost zvoleného postupu při řešení úkolu

KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • • • • •

využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí uplatňovat různé postupy práce s textem umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim

33

•

mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

• • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů kriticky přistupovat k získaným informacím být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • •

umět komunikovat se zaměstnavateli mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

34

Předmět: český jazyk a literatura 1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání ověří si stav svých vstupních znalostí

učivo prověřování znalostí osvojených si dříve doplňování informací při zjištění nedostatků vstupní test

ŘEČ A JAZYK, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání

učivo vztah řeči a jazyka rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, charakteristika českého jazyka dialekty a stylově příznakové jevy a ve základní poučení o nářeční stratifikaci jazyka vlastním projevu volí prostředky adekvátní základní vývojové tendence českého jazyka komunikační situaci pochopení systému jazyka vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny orientuje se v soustavě jazyků pochopí vztah řeči a jazyka seznámí se s celkovou charakteristikou češtiny ZÁKLADY TEORIE JAZYKOVÉ KOMUNIKACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo komunikace v životě člověka a společnosti odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a manipulace v masových médiích chyby druhy komunikace používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně rozumí obsahu textu i jeho částí má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti JAZYKOVÁ KULTURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání pochopí vztah řeči a jazyka seznámí se s celkovou charakteristikou češtiny

učivo jazyková kultura a institucionální péče o ni úroveň dorozumívání v různých skupinách lidí

35

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání řídí se zásadami správné výslovnosti využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

učivo zvuková stránka slova - spisovná výslovnost, přízvuk zvuková stránka věty a projevu melodie projevu tempo, větné přízvuky, větné důrazy

GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo pravidla českého pravopisu v písemném projevu uplatňuje znalosti opakování a procvičování jednotlivých českého pravopisu pravopisných jevů v písemném i mluveném projevu využívá i/y v základu slova, v koncovkách - skloňování poznatků z tvarosloví jmen shoda podmětu s přísudkem pracuje s nejnovějšími normativními předpony a předložky s/z příručkami českého jazyka psaní je, ě po b,m,v odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a velká písmena chyby čárka v souvětí a ve větě jednoduché ověří si stav svých vstupních znalostí přesahy do: CJL (2. ročník): procvičování pravopisu, PIS (2. ročník): základy písemné tvorby a vývoj písma POJMENOVÁNÍ A SLOVO, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo slovní zásoba rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, členění slovní zásoby dialekty a stylově příznakové jevy a ve vztahy mezi slovy vlastním projevu volí prostředky adekvátní způsoby obohacování slovní zásoby komunikační situaci procvičování jednotlivých jevů řídí se zásadami správné výslovnosti pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak obohacuje si slovní zásobu prohlubuje si chápání významu slov přesahy do: CJL (2. ročník): pojmenovávání nových skutečností

36

SLOH JAZYKOVÝCH PROJEVŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi samostatně zpracovává informace

učivo jazykové styly slohotvorní činitelé druhy slohu

rozumí obsahu textu i jeho částí přesahy do: CJL (2. ročník): slohový postup popisný, CJL (2. ročník): funkční styl administrativní, CJL (2. ročník): jazyk a styl žurnalistiky, CJL (3. ročník): veřejné mluvené projevy a jejich styl, CJL (3. ročník): funkční oblast odborná, CJL (4. ročník): stylová diferenciace češtiny, CJL (4. ročník): styl umělecké literatury, CJL (4. ročník): úvaha a úvahový postup SLOHOVÉ ÚTVARY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

učivo zpráva oznámení a pozvánka vypravování v umělecké literatuře popis a druhy popisu charakteristika výklad

rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává přesahy do: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní, CJL (3. ročník): funkční oblast odborná, CJL (4. ročník): styl umělecké literatury, CJL (1. ročník): humanismus a renesance přesahy z: TEV (1. ročník): teoretická část

37

BĚŽNÁ KOMUNIKACE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzace odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a vypravování v běžné komunikaci chyby základní znaky vypravování vyjadřuje se věcně správně, jasně a jazyk vypravování srozumitelně výstavba a jazyk vypravování v umělecké literatuře přednese krátký projev rozumí obsahu textu i jeho částí dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty pochopí vztah řeči a jazyka obohacuje si slovní zásobu prohlubuje si chápání významu slov naučí se kultivovaně vyjadřovat uvědomuje si nutnost používat vhodné jazykové prostředky přesahy z: ANJ (1. ročník): jídlo , NEJ (2. ročník): Česká republika PARAJAZYKOVÉ A NEVERBÁLNÍ VYJADŘOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

učivo neverbální dorozumívání různé druhy neverbálního komunikování

uvědomuje si nutnost používat vhodné jazykové prostředky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce důležitost neverbální komunikace při jednáních přesahy z: TEV (1. ročník): teoretická část PSANÍ DOPISŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo druhy dopisů v písemném projevu uplatňuje znalosti zdvořilost v dopisech českého pravopisu uspořádání dopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a psaní adres chyby dopis úřední uvědomuje si nutnost používat vhodné jazykové prostředky

38

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s textovým editorem, šablony pro psaní úředních dopisů Občan v demokratické společnosti seznámení se s politikou samosprávních orgánů - úřední dopis, žádost přesahy do: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní, NEJ (2. ročník): dopisování, ANJ (2. ročník): hory, ANJ (3. ročník): dobrodružství přesahy z: NEJ (2. ročník): Česká republika, NEJ (2. ročník): dopisování ZDROJE POUČENÍ O JAZYCE, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

učivo věda o českém jazyce odborné příručky a časopisy slovníky a práce s nimi

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování OPAKOVÁNÍ A PROCVIČOVÁNÍ UČIVA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

učivo stavba a tvoření slov tvarosloví skladba

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ověří si stav svých vstupních znalostí obohacuje si slovní zásobu naučí se kultivovaně vyjadřovat

39

uvědomuje si nutnost používat vhodné jazykové prostředky systemizuje a prohlubuje své poznatky při praktickém používání jazyka

40

Předmět: český jazyk a literatura 2. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně řídí se zásadami správné výslovnosti

učivo opakování znalostí z 1. ročníku procvičování pravopisu procvičování mluveného projevu

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby systemizuje a prohlubuje si poznatky při praktickém používání jazyka POJMENOVÁVÁNÍ NOVÝCH SKUTEČNOSTÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo slovotvorné vztahy mezi slovy pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, slova motivovaná a nemotivovaná dělá si poznámky z přednášek a jiných slova příbuzná a jejich části veřejných projevů tvoření slov odvozováním - příponami, vyjadřuje se věcně správně, jasně a předponami, smíšené srozumitelně tvoření slov skládáním tvoření zkratek a zkratkových slov řídí se zásadami správné výslovnosti psaní zkratek v písemném projevu uplatňuje znalosti spojování slov v sousloví českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává pochopí principy slovotvorné analýzy dovede v praxi aplikovat principy obohacování slovní zásoby systemizuje a prohlubuje si poznatky při praktickém používání jazyka 41

přesahy z: CJL (1. ročník): pojmenování a slovo TVAROSLOVÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo slovní druhy používá klíčových slov při vyhledávání mluvnické kategorie jmen informačních pramenů rod, životnost, číslo, pád jmen rozumí obsahu textu i jeho částí mluvnické kategorie sloves ovládá techniku mluveného slova, umí klást osoba, číslo, čas, způsob, rod, vid sloves tvary podstatných jmen otázky a vhodně formulovat odpovědi opakování pravopisu podstatných jmen využívá emocionální a emotivní stránky druhy a tvary přídavných jmen mluveného slova, vyjadřuje postoje druhy a tvary číslovek a zájmen neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní tvary sloves (kritizovat, polemizovat) slova neohebná opakování a procvičování pravopisu vyjadřuje se věcně správně, jasně a tvaroslovného srozumitelně hranice slov v písemném projevu uplatňuje znalosti procvičování mluveného projevu českého pravopisu vývojové tendence v tvarosloví v moderní češtině v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak zdokonaluje si kultivovaný mluvený i psaný projev PROCVIČOVÁNÍ PRAVOPISU, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo úvodní opakování z 1. ročníku rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, shoda podmětu s přísudkem dialekty a stylově příznakové jevy a ve psaní předpon a předložek s/z vlastním projevu volí prostředky adekvátní hranice slov, dělení slov komunikační situaci psaní příslovečných spřežek vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny psaní velkých písmen čárka ve větě jednoduché a v souvětí řídí se zásadami správné výslovnosti psaní slov přejatých v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními

42

příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování dovede v praxi aplikovat principy obohacování slovní zásoby zdokonaluje si kultivovaný mluvený i psaný projev systemizuje a prohlubuje si poznatky při praktickém používání jazyka přesahy z: CJL (1. ročník): grafická stránka jazyka SLOHOVÝ POSTUP POPISNÝ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo popis v různých komunikačních sférách a používá klíčových slov při vyhledávání situacích informačních pramenů popis subjektivní samostatně zpracovává informace procvičování mluveného projevu popis statický, dynamický rozumí obsahu textu i jeho částí výstavba popisu pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, popis odborný dělá si poznámky z přednášek a jiných popis pracovního postupu veřejných projevů pracovní návod, technická zpráva vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vhodně používá jednotlivé slohové postupy 43

a základní útvary řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává zdokonaluje si kultivovaný mluvený i psaný projev systemizuje a prohlubuje si poznatky při praktickém používání jazyka rozvíjí schopnost výstižně popisovat danou věc účinně a přesvědčivě argumentuje přijímá názor jiných lidí přesahy do: ANJ (4. ročník): lidé přesahy z: CJL (1. ročník): sloh jazykových projevů, TEV (2. ročník): teoretická část, NEJ (3. ročník): moje třída, moji spolužáci, práce v oboru FUNKČNÍ STYL ADMINISTRATIVNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo administrativní styl samostatně zpracovává informace útvary administrativního stylu vyjadřuje se věcně správně, jasně a rysy administrativních písemností srozumitelně druhy administrativních písemností formuláře a jejich vyplňování přednese krátký projev souvislé texty administrativního stylu vystihne charakteristické znaky různých žádost druhů textu a rozdíly mezi nimi plná moc rozpozná funkční styl, dominantní slohový životopis a jeho druhy 44

postup a v typických příkladech slohový útvar sestaví základní projevy administrativního stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) zdokonaluje si kultivovaný mluvený i psaný projev systemizuje a prohlubuje si poznatky při praktickém používání jazyka pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce žádost a životopis jako úvodní vstup do světa práce realistický pohled na své znalosti a schopnosti základní administrativní úkony potřebné pro budoucí profesi Informační a komunikační technologie ovládání práce s počítačem přesahy do: NEJ (1. ročník): rodina a životopis, ANJ (4. ročník): kariéra, EKO (4. ročník): závislá výdělečná činnost přesahy z: CJL (1. ročník): sloh jazykových projevů, CJL (1. ročník): slohové útvary, NEJ (1. ročník): rodina a životopis, CJL (1. ročník): psaní dopisů, NEJ (2. ročník): nakupování, NEJ (2. ročník): lidské vlastnosti, NEJ (2. ročník): dopisování, ANJ (2. ročník): hory, NEJ (3. ročník): moje třída, moji spolužáci, práce v oboru, NEJ (3. ročník): profese, žádost o práci, EKO (4. ročník): závislá výdělečná činnost

45

JAZYK A STYL ŽURNALISTIKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo sloh zpravodajství a publicistiky rozumí obsahu textu i jeho částí znaky oblasti masové komunikace pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, zpravodajské útvary dělá si poznámky z přednášek a jiných publicistické útvary analytického zaměření veřejných projevů publicistické útvary beletristického zaměření reklama vypracuje anotaci mediální komunikace má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) řídí se zásadami správné výslovnosti odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby účinně a přesvědčivě argumentuje přijímá názor jiných lidí pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti posilování mediální gramotnosti žáků, seznámení s regionálními médii a jejich činností přesahy do: ANJ (3. ročník): média, ANJ (3. ročník): reklama přesahy z: 46

CJL (1. ročník): sloh jazykových projevů, ANJ (2. ročník): komunikace, OBN (2. ročník): český politický systém

47

Předmět: český jazyk a literatura 3. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání řídí se zásadami správné výslovnosti

učivo opakování učiva ze 2. ročníku

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby POJMENOVÁNÍ A SLOVO, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

učivo vlastní jména osobní jména užívání jmen v komunikaci zeměpisná jména jména podniků, institucí frazeologie a její využití vlastnosti a členění frazémů kulturní frazémy

získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování má znalosti o pravopisné a tvaroslovné podobě pojmenování uvědomí si význam ustálených spojení slov přesahy z: OBN (3. ročník): právní stát VÝPOVĚĎ A VĚTA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo věty dvojčlenné a jednočlenné v písemném projevu uplatňuje znalosti základní větné členy a způsoby jejich českého pravopisu vyjadřování pracuje s nejnovějšími normativními podmět a přísudek, jejich shoda příručkami českého jazyka rozvíjející větné členy a způsoby jejich odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a vyjadřování několikanásobné větné členy chyby vztahy mezi větnými členy 48

přívlastek volný a těsný uplatňuje znalosti ze skladby při logickém přístavek vyjadřování věta jednočlenná ovládá techniku mluveného slova, umí klást větné ekvivalenty otázky a vhodně formulovat odpovědi zvláštnosti ve větném členění nepravidelnosti ve větné stavbě využívá emocionální a emotivní stránky pořádek slov ve větě mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní stavba souvětí složité souvětí (kritizovat, polemizovat) tvoření větných výpovědí vyjadřuje se věcně správně, jasně a členicí znaménka - jejich využívání srozumitelně čárka ve větě jednoduché a v souvětí přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky samostatně zpracovává informace uvědomí si různé možné podoby výpovědi správně a srozumitelně stylizuje výpověď uvědomí si význam členění výpovědi přesahy z: OBN (3. ročník): právní stát KOMUNIKÁT A TEXT, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo tvorba komunikátu používá adekvátní slovní zásoby včetně stavba textu příslušné odborné terminologie členění textu orientuje se ve výstavbě textu odstavce a návaznost textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém titulky, nadpisy vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu 49

rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů uvědomí si různé možné podoby výpovědi správně a srozumitelně stylizuje výpověď uvědomí si význam členění výpovědi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti rozvoj komunikativních dovedností, formování vztahu k jiným lidem prostřednictvím řízeného dialogu přesahy z: ANJ (3. ročník): dobrodružství, OBN (3. ročník): právní stát VEŘEJNÉ MLUVENÉ PROJEVY A JEJICH STYL, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo rétorika rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, druhy řečnických projevů dialekty a stylově příznakové jevy a ve druhy řečnických slohových útvarů vlastním projevu volí prostředky adekvátní řečnické slohové útvary informativního komunikační situaci charakteru řídí se zásadami správné výslovnosti řečnické projevy argumentativní a odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a přesvědčovací proslov chyby příprava a realizace řečnického vystoupení používá adekvátní slovní zásoby včetně téma, argumentace, výstavba projevu příslušné odborné terminologie uspořádání řeči, oslovení, úvod a závěr řeči argumentace, třídění argumentů nahradí běžné cizí slovo českým stylizace ekvivalentem a naopak spisovnost a nespisovnost projevů vhodně se prezentuje, argumentuje a memorování obhajuje svá stanoviska správná výslovnost, intonace ovládá techniku mluveného slova, umí klást mimika a gestikulace otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový

50

postup a v typických příkladech slohový útvar vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává uvědomí si různé možné podoby výpovědi správně a srozumitelně stylizuje výpověď uvědomí si význam členění výpovědi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti vzájemné respektování mluveného slova, rozvoj pozitivní hodnotové orientace žáků přesahy z: CJL (1. ročník): sloh jazykových projevů, OBN (2. ročník): politický radikalismus, OBN (3. ročník): právní stát FUNKČNÍ OBLAST ODBORNÁ, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání řídí se zásadami správné výslovnosti používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

učivo výklad a slohový postup výkladový druhy výkladů stylizace v odborné oblasti

uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

51

vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci zaznamenává bibliografické údaje získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává přesahy z: CJL (1. ročník): sloh jazykových projevů, CJL (1. ročník): slohové útvary OPAKOVÁNÍ A PROCVIČOVÁNÍ UČIVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání uvědomuje si systém jazykového a slohového učiva

učivo opakování jazykového učiva pravopis opakování slohového učiva

52

Předmět: český jazyk a literatura 4. ročník, 1 h týdně, povinný CHOVÁNÍ A ŘEČ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo chování, řeč a zdvořilost vhodně se prezentuje, argumentuje a mužský a ženský způsob komunikace obhajuje svá stanoviska humor v řeči ovládá techniku mluveného slova, umí klást druhy humoru otázky a vhodně formulovat odpovědi prostředky při odlehčení řeči využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) přednese krátký projev rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci řídí se zásadami správné výslovnosti odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie zamýšlí se nad chováním svým i chováním jiných lidí pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti učí se vážit si sebe sama i jiných lidí získává zkušenosti v komunikaci s jinými, v názorových střetech přijímá hodnocení svého vystupování ze strany spolužáků přesahy z: OBN (2. ročník): politický radikalismus NÁRODNÍ JAZYK A JEHO ČLENĚNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo spisovný jazyk a jeho užívání obecná čeština jako běžně mluvená řeč místní jazykové útvary nářečí neoficiální profesní a zájmová komunikace

vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

53

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby přiměřeně užívá jazykových prostředků kriticky hodnotí a posuzuje projevy jiných lidí pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti posilování vztahu k rodnému jazyku a občanství FUNKCE SPISOVNÉ ČEŠTINY A JEJÍ VÝVOJOVÉ ZMĚNY, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

učivo funkční diferenciace současného jazyka užívání češtiny v uplynulém tisíciletí původ a vývoj slov z komunikačního pohledu

přiměřeně užívá jazykových prostředků ČEŠTINA A PŘÍBUZNÉ JAZYKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky samostatně zpracovává informace

učivo indoevropské jazyky vývoj praslovanštiny, vznik slovanských jazyků vývoj českého jazykového systému

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny orientuje se v soustavě jazyků pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce pracuje s informacemi, vyhodnocuje je a využívá při studiu STYLOVÁ DIFERENCIACE ČEŠTINY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo funkční stylová diferenciace jazyka ovládá techniku mluveného slova, umí klást stylová příslušnost jazykových projevů otázky a vhodně formulovat odpovědi zvuková stránka mluvených projevů využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a

54

srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary řídí se zásadami správné výslovnosti uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává kriticky hodnotí a posuzuje projevy jiných lidí přesahy z: CJL (1. ročník): sloh jazykových projevů STYL UMĚLECKÉ LITERATURY, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání rozumí obsahu textu i jeho částí využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

učivo literární druhy a žánry obrazná pojmenování řeč postav v literárním díle

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar má přehled o slohových postupech uměleckého stylu v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu orientuje se ve výstavbě textu uvědomí si spojitost literárního, slohového a

55

jazykového učiva přesahy z: CJL (1. ročník): sloh jazykových projevů, CJL (1. ročník): slohové útvary ÚVAHA A ÚVAHOVÝ POSTUP, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo úvaha má přehled o denním tisku a tisku své úvahový postup v komunikaci zájmové oblasti fráze, klišé ovládá techniku mluveného slova, umí klást stylistika úvahy otázky a vhodně formulovat odpovědi jazykové prostředky úvahy uspořádání textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a hlavní myšlenky srozumitelně řečnické otázky přednese krátký projev esej a esejistický styl rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) uvědomí si spojitost literárního, slohového a jazykového učiva naučí se sdělovat jasně své názory učí se argumentovat a odůvodňovat

56

přesahy do: ANJ (4. ročník): vzdělávání přesahy z: CJL (1. ročník): sloh jazykových projevů JAZYKOVÁ A STYLIZAČNÍ CVIČENÍ Z OBLASTI ODBORNÉ, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky samostatně zpracovává informace používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

učivo odstraňování formálních pravopisných a grafických nedostatků výpověď a kontrola chyb a nedostatků ve výpovědi stylizace vět základní útvary všech stylů - opakování

rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového sestaví základní projevy administrativního stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary má přehled o slohových postupech uměleckého stylu řídí se zásadami správné výslovnosti

57

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává přiměřeně užívá jazykových prostředků kriticky hodnotí a posuzuje projevy jiných lidí uvědomí si spojitost literárního, slohového a jazykového učiva naučí se sdělovat jasně své názory učí se argumentovat a odůvodňovat dokáže aplikovat teoretické poznatky v praxi učí se porozumět různým druhům textů

58

4.1.2. německý jazyk Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Němčina je mateřským jazykem více než 90 miliónů lidí ve střední Evropě a cizí jazyk, kterým dle odhadu mluví kolem 50 miliónů lidí. Je to živý jazyk, který podléhá proměnám a neustále se modernizuje (vliv např. angličtiny). Studium jazyka probíhá v kontextu společné česko - německé historie a současnosti. Německo je významným hospodářským a politickým pilířem Evropské unie. Pro žáky je němčina perspektivní z hlediska bezprostřední blízkosti německy mluvících sousedů. Dobrá znalost němčiny ulehčí komunikaci a interakci mezi příslušníky národů, které mají tolik společného. Podpoří též mobilitu ve střední Evropě, vzájemné porozumění a spolupráci. ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

povinnost (skupina)

volitelný (cizí jazyky)




dotace skupiny

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

59

Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •

pracovat v týmu ovlivňuje. Je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností.Je schopen přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly.

•


•


•


•

přijímat radu i kritiku

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • • • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě v cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí alespoň v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru odborné kvalifikace dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje zpracovávat souvislé texty na běžná témata zpracovávat pracovní dokumenty zpracovávat administrativní písemnosti zpracovávat souvislé texty na odborná témata chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní uplatnění chápat výhody znalosti cizích jazyků pro pracovní uplatnění

60

• •

být motivováni pro prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•


•




• • • •


KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí uplatňovat různé postupy práce s textem umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky

61

• • •

ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • • • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat se základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů kriticky přistupovat k získaným informacím být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích komunikovat elektronickou poštou využívat další prostředky online a offline komunikace

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • •

uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • •

chápat minulost i současnost svého národa v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury mít vytvořen pozitivní vztah k hodnotám kultury přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých mít zájem o společenské a politické dění u nás i ve světě odpovědně, samostatně a iniciativně jednat ve vlastním i veřejném zájmu vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování

62

Předmět: německý jazyk 1. ročník, 2 1/2 + 0 1/2 h týdně, volitelný (cizí jazyky) PRÁZDNINY, CESTOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: na kole po Rakousku porozumí školním a pracovním pokynům nejhezčí část roku sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace dopis: zážitky z prázdnin vyslechnuté nebo přečtené tvorba reklamního letáku o Českém Krumlově vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše mluvnická část: minulý čas sloves (opakování ze základní školy) své pocity vynechávání podmětu po spojkách und, aber, pronese jednoduše zformulovaný monolog oder, sondern před publikem poslech textu: Evropou na velbloudu domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu DENNÍ PROGRAM, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: 1 den v týdnu porozumí školním a pracovním pokynům černý den sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace výměnný pobyt vyslechnuté nebo přečtené čtení a překlad textu: dobrá snídaně, dobré vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše známky přísloví své pocity mluvnická část: přítomný čas silných a pronese jednoduše zformulovaný monolog zvratných sloves (opakování učiva ze základní před publikem školy) časové údaje při pohovorech, na které je připraven, poslech textu: štěstí v neštěstí klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu

63

vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu komentář režim dne efektivní využití času příprava programu pro kamaráda z ciziny BYDLENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: dialog Wo ich wohne sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace můj vysněný byt vyslechnuté nebo přečtené Wohngemeinschaft vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše práce s textem: Mini-Wohnung své pocity mluvnická část: předložky se 3. a 4. pádem pronese jednoduše zformulovaný monolog (opakování učiva ze základní školy) zájmena einer, meiner, keiner před publikem poslech textu: Trumpetistka hledá byt při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku komentář uspořádání bytu, rozmístění nábytku odlišné možnosti bydlení

64

RODINA A ŽIVOTOPIS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: dopis o rodině porozumí školním a pracovním pokynům dialog Freiheit muss sein sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace moje rodina vyslechnuté nebo přečtené psaní vlastního životopisu vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše přednes básně Dopis synovi mluvnická část: skloňování osobních a své pocity zvratných zájmen (opakování učiva ze pronese jednoduše zformulovaný monolog základní školy) před publikem infinitiv s "zu" po podstatných, přídavných jménech a po slovesech při pohovorech, na které je připraven, poslech textu: Moje žena zůstane doma klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku komentář složení mojí rodiny - členové náležitosti životopisu (národnost, stav, vzdělání, a podobně) přesahy do: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní přesahy z: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní JÍDLO, V RESTAURACI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům

učivo konverzační témata: rozhovor v restauraci

65

objednávky a placení v restauraci jídelní lístek správné stravovací návyky vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše práce s textem: literární ukázka své pocity mluvnická část: opakování probraného učiva pronese jednoduše zformulovaný monolog (slovosled zájmenných předmětů, užití vazby "es gibt") před publikem rozdíly ve slovní zásobě mezi češtinou a při pohovorech, na které je připraven, němčinou klade vhodné otázky a reaguje na dotazy poslech textu: Jídelní lístek modelky tazatele sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku komentář názvy potravin, pokrmů chování v restauraci orientace v jídelním lístku VOLNÝ ČAS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: dialog Bodybuilding porozumí školním a pracovním pokynům knihy (dopis) sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Keine Freizeit vyslechnuté nebo přečtené Einfach nichts tun vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Bern für Sportler mluvnická část: přísudkové sloveso po své pocity číslovkách pronese jednoduše zformulovaný monolog vynechávání členů u podstatných jmen před publikem poslech textů o volném čase

66

při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku komentář způsob trávení volného času moje záliby a zájmy přesahy do: CJL (4. ročník): světová próza 2. poloviny 20. století, CJL (4. ročník): česká próza po 2. světové válce NEMOCI A LIDSKÉ TĚLO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: V čekárně u lékaře porozumí školním a pracovním pokynům Moje poslední nemoc sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace tvorba dialogu mezi lékařem a pacientem vyslechnuté nebo přečtené práce s textem: Co děláme pro zdraví vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše mluvnická část: minulý čas vybraných silných sloves své pocity věty předmětné a účelové pronese jednoduše zformulovaný monolog poslech textu: Několik receptů proti před publikem nachlazení při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dodržuje základní pravopisné normy v 67

písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku komentář složení lidského těla základní orientace v nemocech prevence MÓDA A OBLEČENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: dialog Laura kauft ein porozumí školním a pracovním pokynům Mladí lidé na diskotéce sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Co si obléknu? (rozhovor) vyslechnuté nebo přečtené literární ukázka vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše mluvnická část: skloňování přídavných jmen (opakování učiva ze základní školy) své pocity příčestí minulé a přítomné pronese jednoduše zformulovaný monolog rozdíly ve slovní zásobě froh x gern, früh x před publikem bald poslech textu: Co si oblékáš do školy? při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

68

rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku komentář názvy součástí oděvů barvy, materiály vhodné oblečení k různým příležitostem MĚSTO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: dialog Vpravo, vlevo, porozumí školním a pracovním pokynům rovně sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Znáte tato města? vyslechnuté nebo přečtené Město, ve kterém bydlím vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše práce s textem: detektivka mluvnická část: trpný rod (opakování učiva ze své pocity základní školy) pronese jednoduše zformulovaný monolog vyjadřování německého trpného rodu v češtině před publikem poslech textu: Jak se dostaneme... při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci 69

odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku komentář orientace ve městě základní strategická místa ve městě schopnost podat informace cizinci reálie o německých a rakouských městech pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie schopnost vyhledávat informace na Internetu Člověk a životní prostředí vážit si dobrého životního prostředí Občan v demokratické společnosti vážit si materiálních a duchovních hodnot a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace ZVÍŘATA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo konverzační témata: Milý a přítulný porozumí školním a pracovním pokynům Mazaná liška sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Zamilovaný do minikoníků vyslechnuté nebo přečtené Vše pro zvíře vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše mluvnická část: způsobová slovesa (opakování učiva ze základní školy) své pocity vazba infinitivu s "zu" místo vět s dass pronese jednoduše zformulovaný monolog poslech textu: Heidina domácí zvířátka před publikem při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textu vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované 70

promluvě a konverzaci odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam ve vhodném výkladovém slovníku komentář názvy zvířecích druhů vztah člověka a zvířete

71

Předmět: německý jazyk 2. ročník, 2 1/2 + 0 1/2 h týdně, volitelný (cizí jazyky) NAKUPOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo rozhovor v obchodě odhaduje význam neznámých výrazů podle popis obchodního domu kontextu a způsobu tvoření text Neviditelné potěšení (rozhovor) porozumí školním a pracovním pokynům text Plné regály svádějí (ke krádeži) mluvnická část: spojky souřadné a podřadné rozpozná význam obecných sdělení a (opakování) hlášení vazba sein (haben) a zu a infinitiv čte s porozuměním věcně i jazykově psaní reklamace přiměřené texty, orientuje se v textu poslech textu: krátké dialogy (situační) sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář orientace v obchodě sortiment zboží pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce finanční situace člověka, hospodaření s penězi přesahy do: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní 72

ČESKÁ REPUBLIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo text o vlastní zemi - geografický přehled odhaduje význam neznámých výrazů podle text Jak se jmenuji? - významná místa v kontextu a způsobu tvoření republice porozumí školním a pracovním pokynům text Praha v létě mluvnická část: konjunktivy způsobových a rozpozná význam obecných sdělení a pomocných sloves hlášení názvy zemí a obyvatel čte s porozuměním věcně i jazykově pozvání a pozdrav přiměřené texty, orientuje se v textu poslech: dialog Kde se nachází... sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář geografické, demografické, hospodářské, politické a kulturní faktory dané země pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí významné přírodní lokality České republiky chráněné krajinné oblasti přesahy do: CJL (1. ročník): běžná komunikace, CJL (1. ročník): psaní dopisů přesahy z: OBN (2. ročník): český politický systém

73

ŠKOLA A OBOR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo rozhovor mezi žáky odhaduje význam neznámých výrazů podle text Na gymnáziu v Německu kontextu a způsobu tvoření typy německého vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům výchovný text - problémy školní mládeže mluvnická část: rekce sloves rozpozná význam obecných sdělení a tázací zájmena hlášení odborná slovní zásoba čte s porozuměním věcně i jazykově vyplňování dotazníku přiměřené texty, orientuje se v textu strukturovaný životopis sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace poslech textu: Je nádherné býti žákem Kariéra, děti, manžel vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář reálie z německého školství shody a rozdíly mezi českým a německým školstvím pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce odborná slovní zásoba z oboru budoucí profese NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo text - pozvání do Vídně odhaduje význam neznámých výrazů podle dialog - cestování po Německu kontextu a způsobu tvoření text - okružní cesta po Německu

74

porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

báseň H. Heine: Lorelei text cesta do Berlína (významné památky města) mluvnická část: skloňování vztažných zájmen (opakování) dvojité souřadící spojky pozdrav z dovolené poslech textu: okružní jízda novými spolkovými zeměmi

sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář reálie německy mluvících zemí konfrontace s reáliemi mateřské země pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie vyhledávání informací o reáliích německy mluvících zemí LIDSKÉ VLASTNOSTI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo inzerát - hledám partnera na dopisování odhaduje význam neznámých výrazů podle dotazník kontextu a způsobu tvoření informace ze sociokulturního prostředí: porozumí školním a pracovním pokynům typicky německý mluvnická část: odlučitelné a neodlučitelné rozpozná význam obecných sdělení a předpony u sloves hlášení opakování vztažných vět čte s porozuměním věcně i jazykově inzerát a dotazník 75

přiměřené texty, orientuje se v textu

poslech textu: Typicky německý?

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář orientace v základních lidských vlastnostech popis osoby charakteristika člověka pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti informace o sociálním a kulturním prostředí společnosti přesahy do: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní PROBLÉMY KAŽDODENNÍHO ŽIVOTA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo rozhovor - problémy a rady odhaduje význam neznámých výrazů podle text - problémy mládeže kontextu a způsobu tvoření text - V patnácti na mizině porozumí školním a pracovním pokynům mluvnická část: zápor (opakování) postavení záporu nicht rozpozná význam obecných sdělení a poslech textu: rozhovor Co mě znervózňuje? hlášení rozhovor s vítězem školního kola sportovní čte s porozuměním věcně i jazykově soutěže přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené 76

sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář psaní SMS zpráv, e-mailu problémy každodenního života a jejich řešení DOPISOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo neformální dopis odhaduje význam neznámých výrazů podle deník kontextu a způsobu tvoření mluvnická část: porušování větného rámce porozumí školním a pracovním pokynům rozdíly ve slovní zásobě bavit; bavit se poslech textu: rozhovor rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

77

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář zdvořilá forma přání a dalších krátkých zpráv přesahy do: CJL (1. ročník): psaní dopisů, CJL (2. ročník): funkční styl administrativní přesahy z: CJL (1. ročník): psaní dopisů TELEVIZE A OSTATNÍ MÉDIA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo rozhovor: Já a televize odhaduje význam neznámých výrazů podle rozhovor: Kdo má pravdu? kontextu a způsobu tvoření text: Když televize stávkuje porozumí školním a pracovním pokynům mluvnická část: vyjadřování zájmena man v češtině rozpozná význam obecných sdělení a zájmeno es hlášení rozdíly ve slovní zásobě (wahr, recht haben) čte s porozuměním věcně i jazykově poslech textu: Na čem záleží u reklamy přiměřené texty, orientuje se v textu Přednosti a nevýhody televize sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí 78

požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář média a jejich vliv na mladého člověka pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie média jako zdroj zábavy a zdroj informací OCHRANA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo rozhovor: Pryč z města odhaduje význam neznámých výrazů podle rozhovor: Životní prostředí ohroženo kontextu a způsobu tvoření text: Hluk kontra zdraví porozumí školním a pracovním pokynům počasí a roční období mluvnická část: zájmenná příslovce rozpozná význam obecných sdělení a předložky v časových údajích hlášení slovesné vazby odlišné od češtiny (opakování) čte s porozuměním věcně i jazykově poslech textu: rozhovor o zdravém životním přiměřené texty, orientuje se v textu stylu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu

79

vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí výchova k ochraně životního prostředí třídění odpadu zdravý životní styl ekologická hnutí ve společnosti STUDIUM CIZÍCH JAZYKŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo rozhovor: Cizí jazyky pod lupou odhaduje význam neznámých výrazů podle rozhovor: rady, jak se učit cizí jazyk kontextu a způsobu tvoření text: Rozdíly v němčině Rakouska a Německa, porozumí školním a pracovním pokynům mládežnická mluva mluvnická část: vazba infinitivu s zu a bez zu rozpozná význam obecných sdělení a (opakování) hlášení věty podmínkové čte s porozuměním věcně i jazykově rozdíly ve slovní zásobě: anders x sonst přiměřené texty, orientuje se v textu poslech textu: interwiev - zahraniční sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace zkušenosti studentky vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

80

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace komentář význam studia cizích jazyků pro budoucí profesi význam studia cizích jazyků pro možnosti cestování možnost získávat nové poznatky o reáliích cizích zemí, jejich porovnávání s reáliemi mateřské země pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce důležitost znalosti cizích jazyků pro uplatnění se v profesi

81

Předmět: německý jazyk 3. ročník, 2 1/2 + 0 1/2 h týdně, volitelný (cizí jazyky) SPOLKOVÁ REPUBLIKA NĚMECKO, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo text: Čtyři spolkové země se představují nalezne v promluvě hlavní a vedlejší významné německé osobnosti myšlenky a důležité informace mluvnická část: základní a řadové číslovky rozpozná význam obecných sdělení a (opakování) hlášení další druhy číslovek poslech textu: rozhovor - pobyt v Německu čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně 82

vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země komentář reálie Německa spolkové země (Severní Porýní, Bavorsko, Sasko, Bádensko-W) významná německá města (Mnichov, Kolín nad Rýnem, Duesseldorf, Stuttgart, Drážďany, Lipsko) informace o oblíbených rekreačních oblastech Německa orientace v mapě osobnosti (Goethe, Beethoven, Mann, Luther, Einstein, Marx, Roentgen) přesahy do: CJL (1. ročník): evropská literatura 18. století, CJL (2. ročník): literatura období romantismu, CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století přesahy z: CJL (1. ročník): evropská literatura 18. století, OBN (3. ročník): začleňování ČR do mezinárodních struktur MOJE TŘÍDA, MOJI SPOLUŽÁCI, PRÁCE V OBORU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo text: Moje třída: popis nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Moji spolužáci: charakteristika myšlenky a důležité informace výchovný text - jak si usnadnit učení rozpozná význam obecných sdělení a mluvnická část: věty účelové (opakování) hlášení slabá přechodná a silná nepřechodná slovesa rozdíly ve slovní zásobě sehr x viel čte s porozuměním věcně i jazykově formulář - vzor německého vysvědčení přiměřené texty, orientuje se v textu poslech textu: (ze školního prostředí) zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

83

používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země komentář odborná slovní zásoba - orientace v oboru a práce se slovní zásobou rozhovory z prostředí ateliéru přesahy do: CJL (2. ročník): slohový postup popisný, CJL (2. ročník): funkční styl administrativní VOLNÝ ČAS: TANEČNÍ, PLES, DISCO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

učivo text: Moje taneční text: Diskotéka mluvnická část: časové spojky, zejména wenn a als; další časové spojky poslech textu: v tanečních

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

84

ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země komentář normy společenského chování vhodné využití volného času maturitní ples a jeho příprava samostatný ústní projev VÁNOCE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

učivo text: Vánoční zvyky Nejkrásnější slavnost roku, vánoční koledy mluvnická část: opakování: stupňování příslovcí, zvláštní tvary 3. stupně příslovcí vánoční pohled, novoroční přání shody a rozdíly mezi českými a německými Vánocemi poslech textu: rozhovor o Vánocích

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text

85

přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země PROFESE, ŽÁDOST O PRÁCI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo text: Vysněná povolání (kritika) nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Typické ženské profese myšlenky a důležité informace Úspěšní akcionáři rozpozná význam obecných sdělení a mluvnická část: vazba sein (haben) a zu a hlášení infinitiv (opakování) vyjadřování možnosti a nutnosti čte s porozuměním věcně i jazykově žádost o práci přiměřené texty, orientuje se v textu poslech textu: rozhovor (učitel hudby...) zaznamená písemně podstatné myšlenky a rozhovor - diskriminace dívek ve škole informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

86

vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce orientace ve slovní zásobě o jednotlivých profesích přehled o uplatnitelnosti své profese přesahy do: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní TECHNIKA, TECHNICKÝ POKROK, DOMÁCNOST, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo texty: Technika - záležitost mužů nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Technický pokrok: nutnost nebo ohrožení myšlenky a důležité informace Výzkumy ve vesmíru rozpozná význam obecných sdělení a mluvnická část: minulý čas tzv. smíšených hlášení sloves konjunktiv plusquamperfekta čte s porozuměním věcně i jazykově rozdíly ve slovní zásobě: PLATZ, ORT, přiměřené texty, orientuje se v textu STELLE zaznamená písemně podstatné myšlenky a poslech textu: dialog ( situační)

87

informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země komentář slovní zásoba k tématu technika, věda, ekologie činnosti v domácnosti popis fotoaparátu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vztah člověka k přírodě, k životnímu prostředí, ekologie Informační a komunikační technologie práce s počítačem, výuka komunikačních technologií, pozitiva a negativa nové techniky

88

VÝMĚNNÝ POBYT, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo text: Výměnný pobyt (cesta českých žáků do nalezne v promluvě hlavní a vedlejší gymnázia v severním Porýní) myšlenky a důležité informace účast ve výuce v německé škole rozpozná význam obecných sdělení a návštěva města Muenster hlášení památky města současnost a minulost města čte s porozuměním věcně i jazykově konfrontace české a německé školy přiměřené texty, orientuje se v textu mluvnická část: opakování: věty časové, zaznamená písemně podstatné myšlenky a přechodná a nepřechodná slovesa, vazba zu + informace z textu, zformuluje vlastní infinitiv myšlenky a vytvoří text o událostech a poslech textu: dialog Prázdniny bez rodičů zážitcích v podobě popisu, sdělení, dialog Finská škola vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

89

přesahy z: OBN (3. ročník): začleňování ČR do mezinárodních struktur VELIKONOCE A JINÉ TRADICE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo text: dialog - velikonoční zvyky, počasí nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Silvestr, Nový rok, svátek Tří králů myšlenky a důležité informace Masopust rozpozná význam obecných sdělení a ostatní církevní svátky hlášení mluvnická část: příčestí přítomné a minulé (opakování) čte s porozuměním věcně i jazykově odlišné číslo podstatných jmen v němčině a přiměřené texty, orientuje se v textu češtině zaznamená písemně podstatné myšlenky a formulace přání k svátkům informace z textu, zformuluje vlastní poslech textu: Svatba dříve (tradice) myšlenky a vytvoří text o událostech a Nepravý Santa Klaus zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i

90

z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země komentář srovnání tradic a jejich dodržování v Čechách a německy mluvících zemích RAKOUSKO - REÁLIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Historie ve zkratce nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Projížďka Vídní - orientace ve městě myšlenky a důležité informace Rakouská lidová slovesnost rozpozná význam obecných sdělení a Píseň hlášení mluvnická část:stupňování přídavných jmen (opakování) čte s porozuměním věcně i jazykově verbonominální vazby přiměřené texty, orientuje se v textu rozdíly ve slovní zásobě německé a rakouské zaznamená písemně podstatné myšlenky a rozdíly ve výrazech : FAHRT, REISE, WEG informace z textu, zformuluje vlastní ukázka rakouského jídelního lístku (speciality myšlenky a vytvoří text o událostech a rakouské kuchyně) zážitcích v podobě popisu, sdělení, poslech textu: Češi ve Vídni vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, 91

hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země komentář česká a rakouská kultura (společná historie) přesahy z: OBN (3. ročník): začleňování ČR do mezinárodních struktur DROGY, KRIMINALITA, HIV, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo text: Žádný útěk k drogám nalezne v promluvě hlavní a vedlejší rozhovor: Drogy- soukromá záležitost? myšlenky a důležité informace HIV - pozitivní rozpozná význam obecných sdělení a mluvnická část: opakování záporu hlášení rozdíly ve slovní zásobě: AUSPROBIEREN, ANPROBIEREN čte s porozuměním věcně i jazykově věty s als, ob (jako by) přiměřené texty, orientuje se v textu opakování konjunktivu zaznamená písemně podstatné myšlenky a poslech textu: dialog: Nejsem nemocný informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

92

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země komentář společenská škodlivost drog osvěta, boj proti drogám vhodné využití volného času zdravotní rizika užívání návykových látek přesahy z: OBN (3. ročník): rodinné právo, OBN (4. ročník): praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa

93

Předmět: německý jazyk 4. ročník, 2 1/2 + 0 1/2 h týdně, volitelný (cizí jazyky) OPAKOVÁNÍ MATURITNÍCH TÉMAT, 90 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo 1. životopis a volba povolání rozumí přiměřeným souvislým projevům a - orientace ve slovní zásobě diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - samostatný ústní projev standardním hovorovém tempu - základní životopisná data, orientace v nalezne v promluvě hlavní a vedlejší profesích myšlenky a důležité informace - gramatika - opakování silných sloves porozumí školním a pracovním pokynům 2. můj přítel - charakteristika - popis osoby: zevnějšek, lidské vlastnosti rozpozná význam obecných sdělení a - samostatný ústní projev, orientace ve slovní hlášení zásobě - gramatika - slovesné vazby odlišné od čte s porozuměním věcně i jazykově češtiny přiměřené texty, orientuje se v textu 3. kultura, sdělovací prostředky přednese připravenou prezentaci ze svého - orientace ve slovní zásobě oboru a reaguje na jednoduché dotazy - samostatný ústní projev : můj kulturní život publika - sdělovací prostředky (orientace) vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, 4. obchody, nákupy, služby - názvy obchodů předvídatelných situacích - názvy služeb dokáže experimentovat, zkoušet a hledat - dialogy - prodavač, zákazník způsoby vyjádření srozumitelné pro - gramatika: modální slovesa posluchače 5. Praha zaznamená písemně podstatné myšlenky a - významné pražské památky informace z textu, zformuluje vlastní - historie myšlenky a vytvoří text o událostech a - orientace ve městě zážitcích v podobě popisu, sdělení, - gramatika - podmiňovací způsob vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis 6. Česká republika - orientace na mapě vyjádří písemně svůj názor na text - shrnutí slovní zásoby vyhledá, zformuluje a zaznamená - jižní Čechy, Šumava informace nebo fakta týkající se - gramatika - deklinace substantiv studovaného oboru 7. Moje město - Český Krumlov - orientace ve městě přeloží text a používá slovníky i - historie elektronické - významné památky - shrnutí slovní zásoby zapojí se do hovoru bez přípravy - gramatika - stupňování přídavných jmen a příslovcí zapojí se do odborné debaty nebo 8. jídlo, česká kuchyně argumentace, týká-li se známého tématu - orientace ve slovní zásobě požádá o upřesnění nebo zopakování - samostatný ústní projev: česká nebo jiná sdělené informace, pokud nezachytí přesně evropská kuchyně význam sdělení - správná životospráva přeformuluje a objasní pronesené sdělení a - gramatika - opakování zájmen

94

9. cestování, ubytování - orientace ve slovní zásobě ověří si i sdělí získané informace písemně - vybavení hotelů, běžná komunikace komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - opakování názvů zemí, příslušníků, národů aktivně používá získanou slovní zásobu - gramatika - opakování číslovek včetně vybrané frazeologie v rozsahu 10. svátky v našem životě daných tematických okruhů, zejména v - svátky církevní, státní a osobní rutinních situacích každodenního života, a - svátky v SRN a Rakousku vlastních zálib - orientace ve slovní zásobě daného tématu - gramatika - opakování předložek používá opisné prostředky v neznámých 11. ochrana životního prostředí, počasí situacích, při vyjadřování složitých - orientace ve slovní zásobě myšlenek - samostatný ústní projev používá vhodně základní odbornou slovní - význam ekologie zásobu ze svého studijního oboru - gramatika - věty s dass, damit 12. Spolková republika Německo vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - orientace na mapě osobního života a k tématům z oblasti - historie zaměření studijního oboru - spolkové země domluví se v běžných situacích; získá i - národní hospodářství poskytne informace - gramatika - opakování préterita a perfekta silných a slabých sloves prokazuje faktické znalosti především o 13. Rakousko geografických, demografických, - orientace na mapě hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně - národní hospodářství, spolkové země vybraných poznatků studijního oboru, a to i - historie z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje 14. Švýcarsko - orientace na mapě je také v porovnání s reáliemi mateřské - národní hospodářství, švýcarské kantony země - významná města, památky, švýcarské uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná osobnosti sociokulturní specifika daných zemí 15. významná německá města - orientace na mapě - města, jejich symboly, památky, význam - Berlín - hlavní město SRN, památky, orientace ve městě - gramatika - tzv. smíšená slovesa 16. velké osobnosti německého národa - osobnosti v oblasti hudební a výtvarné - osobnosti v ostatních oblastech - osobnosti rakouské, švýcarské a německé - gramatika - plurál podstatných jmen, odlišné číslo podstatných jmen v němčině a češtině 17. škola, obor, plány do budoucna - popis školy - obor - slovní zásoba z oboru - profesní orientace - gramatika - větný rámec a jeho porušování 18. problémy mladé generace (kriminalita, drogy) zprostředkuje informaci dalším lidem

95

- orientace ve slovní zásobě - samostatný ústní projev k tématu - analýza odborného textu - gramatika - zájmenná příslovce 19. moje četba - literární žánry - přehled - samostatný ústní projev: moje oblíbená kniha (referát) - analýza literární ukázky - gramatika - pořádek slov v německé větě 20. moje bydliště, kultura bydlení - orientace ve slovní zásobě - samostatný ústní projev: dům, byt - kultura bydlení - gramatika - pasivum 21. sport a turistika - orientace ve slovní zásobě - olympijské hry - význam sportu - gramatika - opakování záporu 22. německá literatura - základní etapy vývoje německé literatury - rozbory literárních ukázek - básně zpaměti (Goethe, Heine) - gramatika - časové věty 23. zdravotnictví - lidské tělo, orgány - názvy nemocí - názvy lékařských praxí - gramatika - věty účelové 24. školství v České republice a v SRN - typy škol - základní orientace - německé a české školství (srovnání) - odborná slovní zásoba - analýza odborného textu - gramatika - tázací výrazy 25. výtvarné umění a architektura - orientace ve výtvarných směrech - orientace ve stavebních stylech - zařazení díla, umělce - odborná slovní zásoba - gramatika - opakování různých mluvnických jevů

96

4.1.3. anglický jazyk Vzdělávacím obsahem anglického jazyka je zvládnutí očekávaných výstupů vzdělávacího oboru cizí jazyk, souvisejících tematických okruhů a průřezových témat rámcového vzdělávacího programu. Vzdělávání a komunikace v anglickém jazyce se významně podílí na přípravě studentů k aktivnímu začlenění se do současné společnosti, která stále větší měrou využívá tento jazyk ve všech oblastech lidské činnosti. Znalost anglického jazyka umožňuje studentům úspěšně se v budoucnu zapojit do multikulturní a globalizující se společnosti. Výuka jazyka vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Navíc připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci a usnadňuje jim přístup k informačním zdrojům. Osvojení si tohoto jazyka napomáhá studentům v porozumění cizí kultuře, historii a národního charakteru. Učí je všeobecné toleranci a rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Vzdělávání v anglickém jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: • u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; • u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; • osvojení slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20%, u úrovně A2 15% lexikálních jednotek. Čtyřleté studium anglického jazyka směřuje k tomu, aby studenti dovedli: • komunikovat v tomto jazyce v různých životních situacích, a to jak v mluvené tak i psané formě na úrovni všeobecné i odborné • porozumět cizojazyčnému textu všeobecnému (včetně literárního) i odbornému a získaných poznatků efektivně využít • vyhledávat informace z nejrůznějších zdrojů jako např. slovníky, internet, CD ROM, ap. a také využívat těchto zdrojů nejen ke studiu jazyka, ale současně i k prohlubování svých všeobecných znalostí. • orientovat se v reáliích anglicky mluvících zemí K podpoře výuky je využívána práce s multimediálními výukovými programy a internetem. Výuka anglického jazyka je obohacena spoluprací s evropskými školami podobného odborného zaměření. Díky této spolupráci studenti využijí jak znalost jazyka tak i znalost svého studovaného uměleckého oboru. K motivaci studentů při výuce anglického jazyka jsou organizovány studijně-poznávací pobyty v zahraničí. Odborný jazyk je průběžně integrován do výuky. ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

povinnost (skupina)





dotace skupiny

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

2 1/2 + 0 1/2

97



• •

nezaujatě zvažovat návrhy druhých lidí přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů Přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

• • •

přispívat k předcházení osobním konfliktům nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým lidem ověřovat si získané poznatky Ověřuje si získané poznatky. Kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí.

• •

kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování ze strany jiných lidí absolvent je schopen adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí. Umí přijímat kritiku a radu.

• •

přijímat radu i kritiku stanovení si cílů a priorit podle svých schopností absolvent je schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

•


•

schopnost odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • •

vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí alespoň v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru odborné kvalifikace

98

• • • • • • • • • • • • • • • •

porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě v cizím jazyce dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti zpracovávat pracovní dokumenty zpracovávat souvislé texty na běžná témata zpracovávat souvislé texty na odborná témata chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní uplatnění chápat výhody znalosti cizích jazyků pro pracovní uplatnění být motivováni pro prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•


•



využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi osvojovat si základy týmové práce uplatňovat při řešení úkolu různé metody myšlení porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

• • • •


99

KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • • • • • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení uplatňovat různé postupy práce s textem umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • • • • • • •


KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •

uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • •

uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobní identitu přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých respektovat práva a osobnost druhých lidí jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování dodržovat zákony vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

100

Předmět: anglický jazyk 1. ročník, 2 1/2 + 0 1/2 h týdně, volitelný (cizí jazyky) ŽIVOTNÍ STYL, 13 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům

učivo Gramatika: koncovka -ing a její různé významy, přítomný čas prostý a průběhový, slovosled a větné členy, zlomky a číslovky Slovní zásoba: denní režim, volný čas, zájmové činnosti Poslech: vyjádření osobních preferencí Čtení: britský životní styl

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce • volba povolání a temperament osobnosti • název a náplň povolání BYDLENÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor

učivo Gramatika: předpřítomný čas, nepravidelná slovesa, členy Slovní zásoba: Dům a jeho vybavení, typy bydlení, domácí práce Poslech: anglická intonace Čtení: pobyt ve vesmíru Psaní: neformální dopis

požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení OSOBNOSTI, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: minulý čas prostý a průběhový, porozumí školním a pracovním pokynům časové spojky, frázová slovesa vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Slovní zásoba: přídavná jména popisující své pocity charakter, lidská práva a sociální problematika Poslech: boj za volební právo žen rozpozná význam obecných sdělení a Četba: Hamlet hlášení sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti • osobnosti, které změnily svět přesahy z: 101

OBN (1. ročník): občanské revoluce 18. století, CJL (1. ročník): humanismus a renesance PRÁCE A POVOLÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: předpřítomný čas - opakování a porozumí školním a pracovním pokynům prohloubení učiva, příslovce času, rozdíl vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše předpř. času a minulého času prostého své pocity Slovní zásoba: zaměstnání, politika, vyjádření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace názoru Poslech: známé osobnosti světové kultury vyslechnuté nebo přečtené Čtení: životní osud sdělí a zdůvodní svůj názor Psaní: krátké vyprávění a jeho struktura požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce • práce jako životní náplň a výzva • netradiční zaměstnání • hledání práce • způsob jak se ucházet o práci v anglickém jazyce - pohovor OSLAVY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Gramatika: způsobová slovesa - vyjádření porozumí školním a pracovním pokynům nutnosti a možnosti, pořadí různých typů vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše přídavných jmen v přívlastku své pocity Slovní zásoba: významné životní a sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace společenské události, blahopřání Poslech: na večírku vyslechnuté nebo přečtené Čtení: Skotsko a Robert Burns JÍDLO , 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: stupňování přídavných jmen porozumí školním a pracovním pokynům (pravidelné x nepravidelné), porovnání, rozpozná význam obecných sdělení a frázová slovesa hlášení Slovní zásoba: jídlo a pití, v restauraci, jídlo v Británii sdělí a zdůvodní svůj názor Poslech: neformální konverzace požádá o upřesnění nebo zopakování Četba: aktuální trendy ve výživě sdělené informace, pokud nezachytí přesně Psaní: emailová korespondence význam sdělení přesahy do: CJL (1. ročník): běžná komunikace

102

PENÍZE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor

učivo Gramatika: počitatelnost a nepočitatelnost podst. jmen, látková podst. jména, množstevní výrazy Slovní zásoba: svět peněz a obchodu Poslech: v obchodě, nákupy Čtení: John Steinbeck - krátká povídka

přesahy do: CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století TECHNOLOGIE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • využití počítačových technologií

učivo Gramatika: vyjádření budoucnosti (will x going to x přít. čas), příd. jména končící -ed x -ing Slovní zásoba: přístroje v domácnosti, technika a technologie, vynálezy Poslech: reklama v rádiu Četba: inzeráty Psaní: tvorba reklamy

103

Předmět: anglický jazyk 2. ročník, 2 1/2 + 0 1/2 h týdně, volitelný (cizí jazyky) KOMUNIKACE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: podmínkové věty, přivlastňovací odhaduje význam neznámých výrazů podle zájmena, příslovce (pravidelné x nepravidelné kontextu a způsobu tvoření tvoření) porozumí školním a pracovním pokynům Slovní zásoba: média sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Poslech: televizní program, vyjádření preferencí vyslechnuté nebo přečtené Čtení: počátky rozhlasu, píseň vyplní jednoduchý neznámý formulář rozpozná význam obecných sdělení a hlášení při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • nové technologie a komunikace přesahy do: CJL (2. ročník): jazyk a styl žurnalistiky INTERNET, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: druhá podmínková věta, spojení s odhaduje význam neznámých výrazů podle "make" a "do" kontextu a způsobu tvoření Slovní zásoba: zdroje informací, počítače porozumí školním a pracovním pokynům Poslech: telefonní rozhovor - formální a sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace neformální Čtení: Nový Zéland vyslechnuté nebo přečtené Psaní: tvorba internetové stránky s při pohovorech, na které je připraven, turistickými informacemi klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • práce na pc MOŘE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Gramatika: předpřítomný čas odhaduje význam neznámých výrazů podle Slovní zásoba: volnočasové aktivity, kontextu a způsobu tvoření vyjadřování návrhů a přání porozumí školním a pracovním pokynům Poslech: emigrace do USA Čtení: E. A. Poe - krátká povídka 104

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem rozpozná význam obecných sdělení a hlášení pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • ekologické problémy současnosti přesahy z: CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století HORY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: trpný rod, předložky, příslovce odhaduje význam neznámých výrazů podle Slovní zásoba: zimní sporty, vysokohorské kontextu a způsobu tvoření expedice porozumí školním a pracovním pokynům Poslech: v cestovní kanceláři sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Čtení: Everest Psaní: oficiální dopis vyslechnuté nebo přečtené rozpozná význam obecných sdělení a hlášení při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele přesahy do: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní přesahy z: CJL (1. ročník): psaní dopisů TANEC, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: přítomný čas pro vyjádření odhaduje význam neznámých výrazů podle budoucnosti, frázová slovesa, časové věty kontextu a způsobu tvoření Slovní zásoba: na jevišti, v klubech porozumí školním a pracovním pokynům Poslech: britská kultura, píseň sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Čtení: irská hudba vyslechnuté nebo přečtené pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

105

HUDBA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: tázací dovětky, opakování odhaduje význam neznámých výrazů podle Slovní zásoba: na koncertě, složená slova kontextu a způsobu tvoření Poslech: rozhovor fanoušků porozumí školním a pracovním pokynům Četba: vznik a historie rapu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Samostatný ústní projev: můj oblíbený interpret vyslechnuté nebo přečtené pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem rozpozná význam obecných sdělení a hlášení při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity VIZUÁLNÍ UMĚNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: vztažné věty, vztažná zájmena, odhaduje význam neznámých výrazů podle předložky času, místa, pohybu kontextu a způsobu tvoření Slovní zásoba: výtvarné umění, fotografie porozumí školním a pracovním pokynům Poslech: rozhovor s fotografem sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Čtení: O. Wilde - Obraz Doriana Graye vyslechnuté nebo přečtené rozpozná význam obecných sdělení a hlášení vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity přesahy do: CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století, DVK (4. ročník): impresionismus, DVK (4. ročník): postimpresionismus, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st., TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie přesahy z: CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století ARCHITEKTURA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: nepřímá řeč odhaduje význam neznámých výrazů podle Slovní zásoba: stavitelství, rozdíl americká x kontextu a způsobu tvoření britská angličtina, nábytek, stavební slohy

106

porozumí školním a pracovním pokynům sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

Poslech: prohlídka památek s průvodcem Čtení: S. Cisneros - krátká povídka Samostatný ústní projev: já a umění

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem rozpozná význam obecných sdělení a hlášení vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity přesahy do: DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. OPAKOVÁNÍ UČIVA 2. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

učivo • shrnutí a opakování učiva

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

107

Předmět: anglický jazyk 3. ročník, 2 1/2 + 0 1/2 h týdně, volitelný (cizí jazyky) DOBRODRUŽSTVÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: opakování přítomných časů, rozumí přiměřeným souvislým projevům a stavová a aktivní slovesa diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve Slovní zásoba: extrémní sporty, výpravy standardním hovorovém tempu Poslech: kam na dovolenou - rozhovor, porozumí školním a pracovním pokynům porozumění otázkám sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Četba: polární výprava, životopis dobrodruha Psaní: dopis příteli vyslechnuté nebo přečtené Reálie: Kanada odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace zapojí se do hovoru bez přípravy vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ověří si i sdělí získané informace písemně přeloží text a používá slovníky i elektronické přesahy do: CJL (3. ročník): komunikát a text přesahy z: CJL (1. ročník): psaní dopisů PŘÍBĚHY, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: předminulý čas, used to x would rozumí přiměřeným souvislým projevům a Slovní zásoba: literární žánry, popis literárního diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve díla, svět filmu standardním hovorovém tempu Poslech: informace o filmovém představení, porozumí školním a pracovním pokynům vyprávění filmové zápletky sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Četba: H. G. Wells - krátká povídka, G. Marx - o sobě vyslechnuté nebo přečtené Psaní: dobrodružná zápletka přednese připravenou prezentaci ze svého Reálie: americká historie - Jesse James oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

108

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace zapojí se do hovoru bez přípravy vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí vyjádří písemně svůj názor na text přesahy do: CJL (1. ročník): úvod do studia literatury, CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století CESTOVÁNÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: předpřítomný čas prostý a rozumí přiměřeným souvislým projevům a průběhový, zvratná zájmena diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve Slovní zásoba: složená slovesa, turistika a standardním hovorovém tempu dopravní prostředky, dopravní problémy, na porozumí školním a pracovním pokynům letišti sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Poslech: letištní hlášení, řešení problémů při cestování vyslechnuté nebo přečtené Četba: B. Bryson - krátká povídka, "Bojíte se odhaduje význam neznámých výrazů podle létání?" kontextu a způsobu tvoření Psaní: turistika v místě bydliště Reálie: cestujeme po Británii nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace zapojí se do hovoru bez přípravy vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ověří si i sdělí získané informace písemně vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • "zmenšování" světa • turistika a globalizace přesahy z: OBN (3. ročník): začleňování ČR do mezinárodních struktur

109

MÉDIA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: trpný rod v různých časech, rozumí přiměřeným souvislým projevům a kauzativní vazby diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve Slovní zásoba: televize, rozhlas, internet, tisk standardním hovorovém tempu Poslech: dokumentární televizní program, porozumí školním a pracovním pokynům televizní debata sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Čtení: novinové články - bulvární x seriózní tisk vyslechnuté nebo přečtené Psaní: filmová recenze přednese připravenou prezentaci ze svého Reálie: britská popkultura, Elton John oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeloží text a používá slovníky i elektronické pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • objektivita sdělovacích prostředků • umění v médiích přesahy z: CJL (2. ročník): jazyk a styl žurnalistiky, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku REKLAMA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: vyjádření budoucnosti rozumí přiměřeným souvislým projevům a opakování, členy diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve Slovní zásoba: tvorba a charakteristika standardním hovorovém tempu reklamy, dopad reklamy, idiomy, názvy států a porozumí školním a pracovním pokynům regionů sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Poslech: rozhovor při nákupu, reklama - pro a proti vyslechnuté nebo přečtené Čtení: reklama na spotřební zboží zaznamená vzkazy volajících Psaní: email - poptávka, informace o produktu odhaduje význam neznámých výrazů podle Reálie: Wales kontextu a způsobu tvoření

110

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ověří si i sdělí získané informace písemně pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • jazyk reklamy • návrh anglicky psaného plakátu přesahy z: CJL (2. ročník): jazyk a styl žurnalistiky, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku OPAKOVÁNÍ UČIVA 3. ROČNÍKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo opakování upevňuje si vědomosti

111

Předmět: anglický jazyk 4. ročník, 2 1/2 + 0 1/2 h týdně, volitelný (cizí jazyky) LIDÉ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo Gramatika: způsobová slovesa v minulém čase Slovní zásoba: antonyma, synonyma Poslech: charakteristika osoby Čtení: deník Psaní: popis známé osoby Samostatný ústní projev: popis obrázku Reálie: americká popkultura - B. Dylan

přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti • multifunkční společnost • politický a kulturní protest ve společnosti a jeho formy přesahy z: CJL (2. ročník): slohový postup popisný, OBN (4. ročník): praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa VZDĚLÁVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: třetí podmínková věta, slovesné porozumí školním a pracovním pokynům vazby s infinitivem/gerundiem nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Slovní zásoba: škola (učební pomůcky, areál myšlenky a důležité informace školy, části výuky, názvy předmětů) Poslech: rozhovor studentů o kvalitě škol, vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, telefonát (dotaz o letním jazykovém předvídatelných situacích programu) odhaduje význam neznámých výrazů podle Čtení: moderní výukové strategie, učitelé

112

kontextu a způsobu tvoření vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Psaní: argumentační esej Reálie: vzdělávací systém v USA a UK

přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické přesahy z: CJL (4. ročník): úvaha a úvahový postup KARIÉRA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: opakování a prohloubení učiva porozumí školním a pracovním pokynům (nepřímá řeč, časy), slovesa uvádějící nalezne v promluvě hlavní a vedlejší nepřímou řeč myšlenky a důležité informace Slovní zásoba: typy zaměstnání, slovní zásoba vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, související s prací, (ne)zaměstnaností Poslech: rozhovor s detektivem, přijímací předvídatelných situacích rozhovor, píseň odhaduje význam neznámých výrazů podle Čtení: neobvyklá a nebezpečná zaměstnání kontextu a způsobu tvoření Psaní: životopis a motivační dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis uplatňuje různé techniky čtení textu

113

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce • formulář v anglickém jazyce • obchodní angličtina přesahy do: EKO (4. ročník): podstata fungování tržní ekonomiky, EKO (4. ročník): závislá výdělečná činnost, EKO (4. ročník): mzdy, zákonné odvody přesahy z: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní KULTURNÍ ŠOK, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Gramatika: nepřímé otázky, užití spojek, porozumí školním a pracovním pokynům neurčitá zájmena nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Slovní zásoba: kulturní rozdíly, život v myšlenky a důležité informace zahraničí vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, Poslech: život kubánských emigrantů v Irsku, dotazník předvídatelných situacích Četba: život emigranta odhaduje význam neznámých výrazů podle Psaní: neformální dopis kontextu a způsobu tvoření Reálie: Austrálie vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu uplatňuje různé techniky čtení textu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti • migrace obyvatelstva • specifika anglo - americké kultury CIVILIZACE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům nalezne v promluvě hlavní a vedlejší

učivo Gramatika: vyjádření minulých přání, slovesné vazby s infinitivem a gerundiem a změnou významu 114

Slovní zásoba: civilizační mezníky Poslech: rozhovor turistů, TV dokument, vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, studentská prezentace předvídatelných situacích Četba: slavné památky, světová hudba odhaduje význam neznámých výrazů podle Psaní: popis místa kontextu a způsobu tvoření Samostatný ústní projev: kontroverzní téma myšlenky a důležité informace

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • lidský pokrok a příroda přesahy z: OBN (4. ročník): praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa OPAKOVÁNÍ MATURITNÍCH TÉMAT, 25 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo 1. Art and Architecture - české a světové umění s důrazem na anglicky mluvící země, současnost naší školy 2. Czech Republic - zeměpisné reálie, základní politické údaje, historie, anglická slova českého původy 3. Prague - historie a současnost Prahy, její mezinárodní význam 4. My favourite town - popis oblíbeného místa (rodné místo, město, kde studuji, zahraniční město) 5. Famous American, British and Australian cities - přehled hlavních měst a důležitých kulturních center 6. English speaking countries - vývoj angl. jazyka, angličtina ve světě, britská x americká angličtina, The Commonwealth

115

7. United Kingdom - reálie, politický systém, historie, životní styl 8. United States of America - geografie, historie, významní prezidenti, současné obyvatelstvo, vliv a pozice USA ve světě 9. Australia and New Zealand - reálie, specifika australské angličtiny 10. National holidays and customs - české x anglo-americké svátky a slavnosti, rodinné události a zvyklosti 11. Cultural life - různé formy kulturního života a příslušná slovní zásoba 12. William Shakespeare and Ernest Hemingway - slovní zásoba související s literaturou a literárními žánry, život a dílo, četba ukázek 13. Education - český systém vzdělávání, britské a americké školství 14. Weather and seasons - roční období, předpověď počasí, přírodní katastrofy 15. Health and lifestyle - zdravý x nezdravý životní styl, hygiena, části těla, nemoci 16. Travelling - dopravní prostředy, dovolená a ubytování, slavní cestovatelé, nehody 17. Housing - typy domů a jejich přednosti, interiér, chata 18. Sports and games - druhy sportů, britský a americký sportovní život 19. Gastronomy - hlavní jídla dne, vaření, specifika národních kuchyní 20. Shopping - typy obchodů, nakupování 21. Clothes and fashion - historie odívání, pánské a dámské oblečení, doplňky 22. My autobiography and future plans - životopis a kariéra, samostatný písemný projev 23. My daily programme - všední den x víkend, samostatný písemný projev 24. My free time and hobbies

116

- oblíbené x neoblíbené činnost, samostatný písemný projev 25. My family and friends - charakteristika mých nejbližších, samostatný písemný projev komentář Souběžně s tématy se opakuje gramatické učivo (aspekty morfologické a syntaktické). K jednotlivým tématům je dále přidružen výběr příslušné slovní zásoby. Tyto tři sekce opakování ve čtvrtém ročníku odpovídají třem částem stávající maturitní zkoušky.

117

4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. občanská nauka Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.

118

ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

0+1

1

1

1

povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

povinný


adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky absolvent je schopen adaptovat se na měnící se podmínky životní i pracovní. Podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje

•


•


•

podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů Podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů. Nezaujatě zvažuje návrhy druhých.

•


• • • • • • •

pozitivně ovlivňovat životní a pracovní podmínky podle svých schopností a možností být připraven řešit své sociální a ekonomické záležitosti být finančně gramotný nezaujatě zvažovat návrhy druhých lidí přispívat k předcházení osobním konfliktům nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým lidem ověřovat si získané poznatky

119

Ověřuje si získané poznatky. Kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí. •


•


• • • • •

kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí přijímat radu i kritiku pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí stanovení si cílů a priorit podle svých schopností absolvent je schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

•


•


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí alespoň v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru odborné kvalifikace porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě v cizím jazyce dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti zpracovávat pracovní dokumenty zpracovávat souvislé texty na běžná témata zpracovávat souvislé texty na odborná témata

120

• • • •

chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní uplatnění chápat výhody znalosti cizích jazyků pro pracovní uplatnění být motivováni pro prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•


•




• • • •


KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí uplatňovat různé postupy práce s textem umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný

121

• • • • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • • • • • • •


KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • • • • • • • • • •

umět získávat a využívat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech umět komunikovat se zaměstnavateli umět využívat poradenských služeb v oblasti světa práce i vzdělávání znát práva a povinnosti zaměstnavatele a pracovníka prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít reálnou představu o všech pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru mít představu o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka uznávat hodnoty života uznávat tradice a hodnoty svého národa podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury jednat v duchu udržitelného rozvoje uvědomovat si odpovědnost za vlastní život uvědomovat si spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

122

• • • • • • • • • • •

chápat minulost i současnost svého národa v evropském a světovém kontextu mít vytvořen pozitivní vztah k hodnotám kultury uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobní identitu mít zájem o společenské a politické dění u nás i ve světě přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých odpovědně, samostatně a iniciativně jednat ve vlastním i veřejném zájmu dodržovat zákony jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování respektovat práva a osobnost druhých lidí vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci přispívat k uplatňování hodnot demokracie

123

Předmět: občanská nauka 1. ročník, 0 + 1 h týdně, povinný ZMĚNY SPOLEČNOSTI VE STŘEDOVĚKU A RANÉM NOVOVĚKU, 9 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku

učivo • rozpad feudálního systému • zámořské objevy • vznik knihtisku • význam peněz a vznik kapitalismu • neschopnost české šlechty se kapitalismu přizpůsobit • zánik české šlechty • konec samostatnosti českého státu v 16. století • přičlenění českých zemí k rakouské monarchii po roce 1620 • primitivní demokracie v počátcích českého státu v 10. a 11. století (výběrově) • počátky demokratických principů v české stavovské společnosti 16. století (výběrově)

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Student se seznámí se vznikem novodobého státu, seznámí se se společenskými změnami v období renesance, které postupně vedly ke vzniku demokratické společnosti. Ve výběrových tématech se studenti mohou dozvědět o zvycích a pravidlech raně středověkého a raně novověkého českého státu (např. volba českého knížete v 10. a 11. století nebo volební principy Českého sněmu v 16. století). přesahy do: CJL (1. ročník): humanismus a renesance přesahy z: CJL (1. ročník): středověká literatura, CJL (1. ročník): humanismus a renesance, DVK (2. ročník): vrcholný středověk, DVK (3. ročník): raný novověk OBČANSKÉ REVOLUCE 18. STOLETÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • vznik USA 1776 na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní • velká francouzská revoluce 1789 • nizozemská republika a boj za nezávislost práva a vznik občanské společnosti na Španělsku • revoluce v Anglii a vytvoření republiky pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Na podkladu historických témat studenti definují principy demokracie. Studenti se seznámí s historickými událostmi, které zásadní měrou přispěly ke vzniku moderní demokratické společnosti. 124

přesahy do: ANJ (1. ročník): osobnosti, CJL (1. ročník): evropská literatura 18. století přesahy z: CJL (1. ročník): evropská literatura 18. století, DVK (4. ročník): klasicismus EMANCIPACE ČESKÉHO NÁRODA V 19. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo objasní vznik novodobého českého národa a • pozitivní nacionalismus a jeho úloha v národu německém, italském a českém v 1. jeho úsilí o emancipaci polovině 19. století popíše česko-německé vztahy a postavení • pojem českého národního obrození v Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol literatuře, společnosti a politice • revoluce 1848-49 a její důsledky pro charakterizuje proces modernizace společenský a politický vývoj českých zemí ve společnosti 2. polovině 19. století dovede uplatňovat naučené modelové • Bachův absolutismus a jeho dopad na český situace k řešení stresových a konfliktních kulturní a politický život situací • vznik české měšťanské politiky v 60. letech • tzv. drobečková politika, jazykový zákon apod. • osobnosti Karla Havlíčka Borovského, Františka Palackého, Františka Ladislava Riegra a Tomáše Garrigua Masaryka • význam všeobecného hlasovacího práva z roku 1907 • české politické strany od 60. let do roku 1914 • vztah Čechů k rakouské monarchii, popř. císaři Františku Josefu I. pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se dozvědí, jak vznikala demokratická společnost v českých zemích. Seznámí se se vznikem novodobé české politické scény, jejími představiteli a předními osobnostmi, uvědomí si historickou sounáležitost Čechů s Němci a Rakušany. přesahy do: CJL (1. ročník): česká literatura doby národního obrození přesahy z: CJL (1. ročník): česká literatura doby národního obrození, CJL (2. ročník): literatura období romantismu, CJL (2. ročník): světový realismus a naturalismus, CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století, DVK (4. ročník): realismus PRVNÍ SVĚTOVÁ VÁLKA A MEZIVÁLEČNÉ ČESKOSLOVENSKO, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání popíše evropskou koloniální expanzi

učivo • první světová válka 1914-18, její příčiny,

125

vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

průběh a důsledky • úloha legionářů pro vznik samostatné ČSR • osobnost T. G. Masaryka, prezidenta zakladatele • versailleské dohody 1919 a význam přítomnosti amerického prezidenta Thomase Woodrowa Wilsona • politické uspořádání československého občanského státu • soužití Čechů s Němci

charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí s důsledky první světové války pro Rakousko-Uhersko, pro vznik ČSR, uvědomí si důležitost čs. legií. Seznámí se s osobností prezidenta Masaryka, uvědomí si občanské založení První republiky a realizované soužití Čechů s Němci. přesahy z: CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): česká próza 1. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st. DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA A POVÁLEČNÉ ČESKOSLOVENSKO, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • důsledky hospodářské krize 30. let vysvětlí projevy a důsledky velké • polarizace českého politického života ve 30. hospodářské krize letech charakterizuje fašismus a nacismus; srovná • zbrojení v Německu a v Sovětském svazu nacistický a komunistický totalitarismus • vyostřování vztahů mezi Čechy a Němci ve společnosti i v parlamentu popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, • problém Sudet objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • Mnichovská konference 29. a 30. září 1938 objasní cíle válčících stran ve Druhé světové • vytvoření exilové vlády v Anglii válce, její totální charakter a její výsledky, • odtržení Slovenska • osobnost Edvarda Beneše a Emila Háchy popíše válečné zločiny včetně holocaustu • druhá světová válka 1939-45 objasní uspořádání světa po Druhé světové • Benešův příklon k Sovětskému svazu válce a důsledky pro Československo • osvobození Československa rudou a popíše projevy a důsledky studené války spojeneckou armádou 8.-9. května 1945 charakterizuje komunistický režim v ČSR v • poválečný vývoj v Evropě a ve světě jeho vývoji a v souvislostech se změnami v • důsledky války v ČSR v letech 1945-47 • komunistický převrat 25. února 1948 celém komunistickém bloku • totalita 50. let popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a • řízená demokracie 60. let vývoj evropské integrace • okupace 21. srpna 1968 popíše dekolonizaci a objasní problémy • normalizace 70. let třetího světa • uvolňování poměrů a Gorbačovova přestavba v 80. letech vysvětlí rozpad sovětského bloku uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve • tzv. sametová revoluce 17. listopadu 1989 • osobnost Václava Havla 126

• vznik České republiky 1. ledna 1993 orientuje se v historii svého oboru – uvede • společenský a hospodářský vývoj ČR v 90. její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí letech • globalizace, celosvětová ekonomika a přínos studovaného oboru pro život lidí hospodářská krize 2008/09 pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Na základě historických událostí studenti pochopí, jaké postupy a principy vedou k zániku demokracie. Na podkladu historických událostí dále pochopí neodvratnost znovuzavedení demokratických mechanismů. přesahy z: CJL (3. ročník): literatura v době 2. světové války, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. 20. století

127

Předmět: občanská nauka 2. ročník, 1 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ OTÁZKY PSYCHOLOGIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo popíše vhodné společenské chování v dané • faktory ovlivňující lidskou psychiku • typologie osobnosti situaci • psychické procesy poznávací, citové a volní • temperament a charakter, vývoj charakteru • paměť a pozornost • druhy myšlení, myšlenkové operace • inteligence, její měření a poruchy • duševní hygiena a zvládání zátěžových situací pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí s psychikou člověka, a tím lépe poznají sebe a ostatní a naučí se s jinými lidmi korektně vycházet. Člověk a svět práce Studenti pochopí individualitu každého člověka, jeho schopnosti a možnosti na trhu práce. DEMOKRACIE A ŽIVOT V NÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

učivo • podstata a principy demokracie • svobodné volby • volební systémy • krajská samospráva • Ústava ČR • Listina základních lidských práv a svobod • náročnost života v demokracii, důležitost osobní zodpovědnosti • úloha médií v demokratickém státě • extrémistická a radikální hnutí • terorismus

charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí uvede příklady občanské aktivity ve svém 128

regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí s demokratickými principy, s jejich klady i zápory, i s tím, co požadují tyto principy na každém člověku. přesahy do: CJL (2. ročník): světový realismus a naturalismus, CJL (2. ročník): česká próza ve 2. polovině 19. století, CJL (2. ročník): světové a české drama 19. století ČESKÝ POLITICKÝ SYSTÉM, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb

učivo • demokratický systém tzv. První republiky • cesta k demokracii po roce 1989 • dnešní politické strany v ČR • volební systémy v ČR • politická kultura v ČR • možnosti rozvoje české politické scény • nedostatky a klady českých politiků

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Studenti pochopí, jak silně je propojena politika a životní prostředí. Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí a mohou diskutovat o současné české politické scéně. Člověk a svět práce Studenti se seznámí s tím, jak je politika úzce propojena se světem práce. přesahy do: CJL (2. ročník): jazyk a styl žurnalistiky, NEJ (2. ročník): Česká republika, PCV (2. ročník): medailon osobnosti

129

POLITICKÝ RADIKALISMUS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • hrozby politického radikalismu dovede kriticky přistupovat k mediálním • úloha médií v odhalování politického obsahům a pozitivně využívat nabídky radikalismu masových médií • vědomí vlastní občanské odpovědnosti vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat • důležitost mezilidské komunikace politickým radikalismem, nebo politickým • politický radikalismus ve světě extremismem • politický radikalismus v historii vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Studenti se seznámí s jevy na trhu práce, které mohou vést k politickému radikalismu. Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí se společenskými jevy, které mohou vést k zániku demokracie. přesahy do: CJL (3. ročník): veřejné mluvené projevy a jejich styl, CJL (4. ročník): chování a řeč, CJL (3. ročník): literatura v době 2. světové války přesahy z: CJL (3. ročník): literatura v době 2. světové války

130

Předmět: občanská nauka 3. ročník, 1 h týdně, povinný PRÁVNÍ STÁT, 9 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • pojem právo, jeho druhy vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • pojem právní stát a ochrana občanů • soustava soudů popíše soustavu soudů v ČR a činnost • právní řád policie, soudů, advokacie a notářství • právní normy vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním • právní předpisy úkonům a má trestní odpovědnost • právní vztahy • právní skutečnosti popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky • smlouvy vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí s tím, co pro ně znamená žít v právním státě. Jaká z toho pro ně vyplývají práva a povinnosti. Člověk a svět práce Studenti se seznámí s právními předpisy platnými na trhu práce. přesahy do: CJL (3. ročník): pojmenování a slovo, CJL (3. ročník): výpověď a věta, CJL (3. ročník): komunikát a text, CJL (3. ročník): veřejné mluvené projevy a jejich styl přesahy z: OBN (3. ročník): trestní právo, OBN (3. ročník): majetkové právo, OBN (3. ročník): rodinné právo, OBN (3. ročník): etnické a sociální složení současné české společnosti TRESTNÍ PRÁVO, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • veřejné právo trestní a jeho úloha v popíše soustavu soudů v ČR a činnost demokratické společnosti policie, soudů, advokacie a notářství • pachatelé trestných činů, skutková podstata objasní postupy vhodného jednání, stane-li • druhy trestů se obětí nebo svědkem jednání, jako je • trestné činy šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. • presumpce neviny 131

• advokáti a státní zastupitelství pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí s trestním řádem, poznají úlohu státního zastupitelství a advokacie v demokratické společnosti. přesahy do: OBN (3. ročník): právní stát přesahy z: OBN (3. ročník): majetkové právo, OBN (3. ročník): rodinné právo, OBN (3. ročník): etnické a sociální složení současné české společnosti MAJETKOVÉ PRÁVO, 3 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • soukromé právo občanské vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • občanský zákoník • majetkové vztahy popíše soustavu soudů v ČR a činnost • majetek policie, soudů, advokacie a notářství • vlastnické právo vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním • občanské právo závazkové úkonům a má trestní odpovědnost popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí s majetkovým právem. Člověk a svět práce Studenti pochopí důležitost majetkového práva na trhu práce. přesahy do: OBN (3. ročník): právní stát, OBN (3. ročník): trestní právo přesahy z: OBN (3. ročník): etnické a sociální složení současné české společnosti, EKO (4. ročník): podnikání, EKO (4. ročník): podnik, majetek podniku, hospodaření podniku RODINNÉ PRÁVO, 3 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • soukromé právo rodinné a jeho úloha v vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů současné spotřební společnosti 132

popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

• manželství • narození dítěte • osvojení dítěte a pěstounská péče • vyživovací povinnosti • příčiny krize manželského soužití v současnosti

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti pochopí důležitost funkční rodiny pro demokratickou společnost. Člověk a svět práce Studenti poznají, jak rodina souvisí se světem práce. přesahy do: NEJ (3. ročník): drogy, kriminalita, HIV, OBN (3. ročník): právní stát, OBN (3. ročník): trestní právo přesahy z: OBN (3. ročník): etnické a sociální složení současné české společnosti ZAČLEŇOVÁNÍ ČR DO MEZINÁRODNÍCH STRUKTUR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo objasní postavení České republiky v Evropě • důležitost a nenahraditelnost existence mezinárodních struktur v současném světě a v soudobém světě • vznik, historie, struktura a význam charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí Evropské unie její politiku • místo ČR v EU • výhody a nevýhody členství ČR v EU popíše funkci a činnost OSN a NATO • vznik, historie, struktura a význam OSN vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních • vznik, historie, struktura a význam NATO struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • výhody a nevýhody členství ČR v NATO uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích pokrytí průřezových témat 133

Občan v demokratické společnosti Studenti pochopí kosmopolitní ráz demokratických společností. Člověk a životní prostředí Studenti poznají, že ochrana životního prostředí je prioritou všech vyspělých demokratických společností. Člověk a svět práce Studenti se seznámí se světem práce v Evropské unii. přesahy do: NEJ (3. ročník): Spolková republika Německo, NEJ (3. ročník): výměnný pobyt, NEJ (3. ročník): Rakousko - reálie, ANJ (3. ročník): cestování přesahy z: EKO (4. ročník): národní hospodářství a EU ETNICKÉ A SOCIÁLNÍ SLOŽENÍ SOUČASNÉ ČESKÉ SPOLEČNOSTI, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

učivo • pojem etnikum v historii a současnosti • etnické rozvrstvení obyvatel ČR • sociální struktura lidí žijících v ČR • pojem chudoba, její příčiny a důsledky • možnosti odstraňování chudoby • úloha státu v odstraňování sociálních a etnických problémů

charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální nerovnost objasní způsoby ovlivňování veřejnosti objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus pokrytí průřezových témat

134

Člověk a svět práce Studenti pochopí důležitost orientace na trhu práce. Občan v demokratické společnosti Studenti pochopí, že mohou existovat etnické a sociální rozdíly, ale že je třeba se snažit je odstraňovat či překonávat. přesahy do: OBN (3. ročník): právní stát, OBN (3. ročník): trestní právo, OBN (3. ročník): majetkové právo, OBN (3. ročník): rodinné právo přesahy z: EKO (4. ročník): národní hospodářství a EU

135

Předmět: občanská nauka 4. ročník, 1 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ KAPITOLY Z DĚJIN FILOSOFIE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

učivo • co je a není filosofie • starověká filosofie • středověká filosofie • novověké filosofické systémy • filosofie 19. století • filosofie 20. století

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí se základními filosofickými systémy. Člověk a životní prostředí Studenti budou filosoficky přemýšlet o ekologii. Člověk a svět práce Studenti budou filosoficky přemýšlet o důležitosti práce v lidském životě. přesahy do: CJL (1. ročník): antická literatura, CJL (1. ročník): středověká literatura, CJL (1. ročník): humanismus a renesance, CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): světové a české drama 1. poloviny 20. století, CJL (4. ročník): světová próza 2. poloviny 20. století, CJL (4. ročník): světové a české drama po roce 1945 přesahy z: CJL (1. ročník): starověké literatury, CJL (1. ročník): antická literatura, CJL (1. ročník): humanismus a renesance, DVK (1. ročník): křesťanství, OBN (4. ročník): praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa PRAKTICKÁ FILOSOFIE A ETIKA PŘI ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ SOUDOBÉHO SVĚTA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

učivo • předměty praktické filosofie • etika a morálka • řešení etických problémů osobního a společenského rázu • kořeny naší etiky • typy moderní etiky • etika odpovědnosti • základní etické kategorie: zlo, svoboda a mravní jednání, svědomí, mravní zákon, lidská důstojnost a základní lidská práva • otázky praktické a sociální etiky: smysl 136

života, přátelství a láska, manželství a rodina • etika v lidských vztazích • etika a ekologie • etika a ekonomika • etika a politika • etika v mezinárodních vztazích • etika a problémy soudobého světa: terorismus, globalizace, konzumní společnost, virtualizace života, kriminalita, válečné konflikty atd. pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti se seznámí s etickými problémy současného světa. Člověk a životní prostředí Studenti pochopí, jak souvisí etika s ekologií. Člověk a svět práce Studenti pochopí, jak etika souvisí se světem práce. přesahy do: NEJ (3. ročník): drogy, kriminalita, HIV, ANJ (4. ročník): lidé, ANJ (4. ročník): civilizace, OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie přesahy z: TVF (4. ročník): fotografie - etika OSOBNÍ A RODINNÉ HOSPODAŘENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a • umění vhodně nakládat s penězi výdaje a na základě toho sestaví rozpočet • důležitost šetření • nakládání s přebytečnými penězi domácnosti • orientace v peněžních ústavech a v nabídce navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak jejich produktů naložit s přebytkovým rozpočtem • vhodné řešení nedostatku financí domácnosti • rodinné hospodaření navrhne způsoby, jak využít volné finanční • evidence příjmů a výdajů prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční • zdravý psychický postoj k penězům produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Studenti pochopí, jak je důležité osobní a rodinné hospodaření. Člověk a svět práce 137

Studenti se seznámí s ekonomickým chováním na trhu práce. přesahy do: EKO (4. ročník): podstata fungování tržní ekonomiky, EKO (4. ročník): závislá výdělečná činnost, EKO (4. ročník): mzdy, zákonné odvody, EKO (4. ročník): podnikání, EKO (4. ročník): podnik, majetek podniku, hospodaření podniku, EKO (4. ročník): daňová soustava a finanční trh, EKO (4. ročník): národní hospodářství a EU přesahy z: EKO (4. ročník): závislá výdělečná činnost, EKO (4. ročník): mzdy, zákonné odvody, EKO (4. ročník): podstata fungování tržní ekonomiky, EKO (4. ročník): podnikání, EKO (4. ročník): podnik, majetek podniku, hospodaření podniku, EKO (4. ročník): daňová soustava a finanční trh, EKO (4. ročník): národní hospodářství a EU

138

4.2.2. dějiny výtvarné kultury Předmět Dějiny výtvarné kultury má za cíl seznámit studenty se základním uměleckým a historickým pojmoslovím, naučit je porozumět významu poznávání minulosti pro pochopení současného uměleckého, kulturního a společenského vývoje. Výuka dějin výtvarné kultury v prvním ročníku obsahuje dobu od prvních uměleckých projevů pravěké společnosti přes charakteristiku památek a kulturního přínosu starověkých civilizací Egypta, Mezopotámie a předoasijských zemí po umělecké projevy antických evropských civilizací včetně křesťanské antiky, dále pak období doby bronzové a železné ve střední Evropě a v českých zemích, období říše východořímské – Byzanc, včetně vlivu na sakrální umění východních Slovanů, kulturní okruh arabské říše a islámu, a konečně základní přehled o mimoevropských civilizacích – předkolumbovská Amerika, Indie, Čína a Japonsko, a primitivní národy v Africe a Austrálii. Studenti se během výuky seznámí s různými možnostmi a zdroji pro vyhledávání informací, naučí se chápat a porovnávat souvislosti vývoje a stupně poznání ve společnosti s vlivem na výtvarné a estetické tendence a směry. ročník

1. ročník

dotace

2

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. formulovat myšlenky srozumitelně a souvisle v písemné i ústní podobě absolvent umí své myšlenky srozumitelně a souvisle formulovat. V písemné formě používá správné jazykové prostředky.

KOMPETENCE K UČENÍ •


• • •

využívat ke svému učení různé zdroje informací umět efektivně vyhledávat informace umět si pořizovat poznámky

139


•

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •

mít vytvořen pozitivní vztah k hodnotám kultury

Odborné kompetence OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY • •

využívat znalostí o historickém vývoji a současných tendencích v oboru hledat a využívat inspirační zdroje

140

Předmět: dějiny výtvarné kultury 1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO STUDIA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo - základní pojmy a definice z oblasti kultury a objasní smysl poznávání dějin a variabilitu výtvarného umění jejich výkladů - druhy a obory výtvarného umění vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci PRAVĚK, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo - první výtvarné projevy lidstva, umění v popíše historický vývoj společnosti a její jednotlivých obdobích vývoje pravěkého výtvarné kultury včetně užitého výtvarného člověka umění - souvislost výtvarných projevů a primitivních objasní vzájemné souvislosti jednotlivých náboženství a kultů vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci STAROVĚK, 14 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného umění

učivo • vznik, vývoj a umělecké projevy prvních civilizací v oblasti Středomoří a Malé Asie - vliv těchto kultur na další vývoj výtvarného umění

objasní vzájemné souvislosti jednotlivých vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho

141

základních znaků využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla přesahy do: CJL (1. ročník): starověké literatury přesahy z: MAT (1. ročník): opakování a shrnutí učiva, CJL (1. ročník): starověké literatury, MAT (2. ročník): funkce a její průběh, MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku ANTICKÉ UMĚNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

učivo • vznik a rozvoj antického světa • výtvarná kultura egejské oblasti, Řecka a římské říše

popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti postavení občana ve společnosti přesahy do: CJL (1. ročník): antická literatura přesahy z: CJL (1. ročník): antická literatura, MAT (2. ročník): funkce a její průběh, 142

MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku PRAVĚK A STAROVĚK VE STŘEDNÍ EVROPĚ A ČESKÝCH ZEMÍCH, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • specifika vývoje kultury a výtvarného popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného umění v této oblasti umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci přesahy z: MAT (1. ročník): opakování a shrnutí učiva, CJL (1. ročník): starověké literatury KŘESŤANSTVÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • vznik a původ křesťanství, jeho vliv na další uvede příklady kulturního přínosu vývoj starověkého výtvarného umění starověkých civilizací, judaismu a • rozdíly ve výtvarném umění západních a křesťanství východních křesťanských kultur popíše rozčlenění soudobého světa na • vliv křesťanské ikonografie na pozdější civilizační sféry a civilizace, charakterizuje umělecké směry základní světová náboženství popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla přesahy do: OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie 143

přesahy z: CJL (1. ročník): středověká literatura, CJL (1. ročník): starověké literatury ISLÁM, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

učivo • vznik a obsah islámského náboženství, rozšíření arabské kultury • charakteristické znaky a památky islámského umění

popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla přesahy z: CJL (1. ročník): starověké literatury MIMOEVROPSKÉ CIVILIZACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • historický vývoj kultury a umění na území uvede příklady kulturního přínosu Asie starověkých civilizací, judaismu a • kultury na území předkolumbovské křesťanství Ameriky, mytologie a z toho pramenící popíše historický vývoj společnosti a její projevy výtvarného umění výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • výtvarné projevy primitivních národů umění Afriky a Austrálie objasní vzájemné souvislosti jednotlivých vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých 144

historických slohových období podle jeho základních znaků využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci přesahy z: MAT (1. ročník): opakování a shrnutí učiva, MAT (2. ročník): funkce a její průběh

145

4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. 4.3.1. fyzika Hlavním cílem ve výuce fyziky je pochopení podstaty některých jevů v přírodě a souvislostí mezi nimi. Vyučování fyziky směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat fyzikálních poznatků a dovedností v praktickém životě; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché fyzikální problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v odborné diskusi.

146

ročník

1. ročník

dotace

1

povinnost (skupina)

povinný



• •

kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí stanovení si cílů a priorit podle svých schopností absolvent je schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje formulovat myšlenky srozumitelně a souvisle v písemné i ústní podobě absolvent umí své myšlenky srozumitelně a souvisle formulovat. V písemné formě používá správné jazykové prostředky.

•

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

147

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • • • •

využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

• • • •


KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • •

využívat ke svému učení různé zdroje informací přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat se základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů kriticky přistupovat k získaným informacím získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet komunikovat elektronickou poštou

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • •

správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení úkolů číst a vytvářet grafické znázornění

148

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka jednat v duchu udržitelného rozvoje odpovědně, samostatně a iniciativně jednat ve vlastním i veřejném zájmu

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci

REALIZOVAT V POŽADOVANÉ KVALITĚ FINÁLNÍ PRODUKT PODLE VLASTNÍCH NEBO PŘEDLOŽENÝCH VÝTVARNÝCH NÁVRHŮ

•

efektivně organizovat svou práci vzhledem ke stanovenému termínu

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • •

ekonomicky nakládat s materiály, energiemi, vodou a jinými látkami nakládat s materiály, energiemi, vodou a jinými látkami s ohledem na životní prostředí znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce

149

Předmět: fyzika 1. ročník, 1 h týdně, povinný MECHANIKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

učivo • pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici • Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace • mechanická práce a energie • posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil • tlakové síly a tlak v tekutinách

vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie určí výslednici sil působících na těleso aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh přesahy z: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus, MAT (2. ročník): funkce a její průběh, MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku TERMIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v • teplota, teplotní roztažnost látek • teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa přírodě a v technické praxi • tepelné motory vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy • struktura pevných látek a kapalin, přeměny (tělesa) a způsoby její změny skupenství popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi ELEKTŘINA A MAGNETIZMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • elektrický náboj tělesa, elektrická síla, popíše elektrické pole z hlediska jeho elektrické pole, kapacita vodiče působení na bodový elektrický náboj • elektrický proud v látkách, zákony řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím elektrického proudu, polovodiče Ohmova zákona • magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, elektromagnetická popíše princip a použití polovodičových indukce součástek s přechodem PN • vznik střídavého proudu, přenos elektrické určí magnetickou sílu v magnetickém poli energie střídavým proudem vodiče s proudem 150

popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • posoudí vliv energetiky na životní prostředí Informační a komunikační technologie • vyhledání informací na internetu přesahy do: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus, ZEK (1. ročník): příroda a její zdroje přesahy z: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus, MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku VLNĚNÍ A OPTIKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo rozliší základní druhy mechanického vlnění • mechanické kmitání a vlnění • zvukové vlnění a popíše jejich šíření • světlo a jeho šíření charakterizuje základní vlastnosti zvuku • zrcadla a čočky, oko chápe negativní vliv hluku a zná způsoby • druhy elektromagnetického záření, ochrany sluchu rentgenové záření charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích řeší úlohy na odraz a lom světla řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad popíše význam různých druhů elektromagnetického záření přesahy do: TEC (1. ročník): světlo ve fotografii, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy přesahy z: MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku FYZIKA ATOMU, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

učivo • model atomu, laser • nukleony, radioaktivita, jaderné záření • jaderná energie a její využit

vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením

151

popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • posoudí vliv jaderné energie na zdraví člověka a životní prostředí Informační a komunikační technologie • vyhledání informací na internetu přesahy do: CHE (1. ročník): obecná chemie, ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus přesahy z: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus VESMÍR, 1 VYUČOVACÍ HODINA

výsledky vzdělávání charakterizuje Slunce jako hvězdu popíše objekty ve sluneční soustavě

učivo • Slunce, planety a jejich pohyb, komety • hvězdy a galaxie

zná příklady základních typů hvězd pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • vyhledání informací na internetu a jejich zpracování přesahy z: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus

152

4.3.2. chemie Výuka chemie přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Hlavním cílem výuky chemie je pochopení podstaty látek, porozumění dějům, které souvisí s běžným životem a se studovaným oborem, získání přehledu o možnostech chemie ve studovaném oboru. Vyučování chemie směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat těchto poznatků a dovedností v praktickém životě; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché problémy z oboru chemie; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v odborné diskusi; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání. ročník

1. ročník

2. ročník

dotace

1+1

1

povinnost (skupina)

povinný

povinný



• •

kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí stanovení si cílů a priorit podle svých schopností absolvent je schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

153

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•



volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

• • • •


KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • •

využívat ke svému učení různé zdroje informací sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky mít pozitivní vztah k učení

154

student je veden k pozitivnímu vztahu k učení KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

• • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat se základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů kriticky přistupovat k získaným informacím získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet komunikovat elektronickou poštou

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • •

správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení úkolů číst a vytvářet grafické znázornění


chápat význam životního prostředí pro člověka jednat v duchu udržitelného rozvoje odpovědně, samostatně a iniciativně jednat ve vlastním i veřejném zájmu

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci


•


JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • •

ekonomicky nakládat s materiály, energiemi, vodou a jinými látkami nakládat s materiály, energiemi, vodou a jinými látkami s ohledem na životní prostředí znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce

155

Předmět: chemie 1. ročník, 1 + 1 h týdně, povinný OBECNÁ CHEMIE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • chemické látky a jejich vlastnosti dokáže porovnat fyzikální a chemické • částicové složení látek, atom, molekula vlastnosti různých látek • chemická vazba popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • chemické prvky, sloučeniny zná názvy, značky a vzorce vybraných • chemická symbolika chemických prvků a sloučenin • periodická soustava prvků popíše charakteristické vlastnosti nekovů, • směsi a roztoky kovů a jejich umístění v periodické soustavě • chemické reakce, chemické rovnice • výpočty v chemii prvků popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi přesahy do: MAT (1. ročník): shrnutí a prohlubování učiva ze základní školy přesahy z: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus, FYZ (1. ročník): fyzika atomu ANORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání vysvětlí vlastnosti anorganických látek tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

učivo • anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli • názvosloví anorganických sloučenin • vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

ORGANICKÁ CHEMIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání charakterizuje základní skupiny

učivo • vlastnosti atomu uhlíku • základ názvosloví organických sloučenin 156

uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří • organické sloučeniny v běžném životě a jednoduché chemické vzorce a názvy odborné praxi • syntetické polymery uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • umí posoudit vliv organických sloučenin na zdraví člověka a životní prostředí Informační a komunikační technologie • vyhledá informace na internetu přesahy do: CHE (2. ročník): konzervování a restaurování dřeva, CHE (2. ročník): konzervování a restaurování kamene, ZEK (1. ročník): lidé na Zemi, ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus BIOCHEMIE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • chemické složení živých organismů charakterizuje biogenní prvky a jejich • přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, sloučeniny nukleové kyseliny, biokatalyzátory charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • biochemické děje popíše vybrané biochemické děje charakterizuje základní skupiny syntetických polymerů, zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na životní prostředí přesahy do: CHE (2. ročník): konzervování a restaurování dřeva, CHE (2. ročník): konzervování a restaurování kamene, ZEK (1. ročník): lidé na Zemi, ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus přesahy z: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus

157

Předmět: chemie 2. ročník, 1 h týdně, povinný KONZERVOVÁNÍ A RESTAUROVÁNÍ DŘEVA, 17 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • buněčná stavba, fyzikální vlastnosti a popíše stavbu a vlastnosti dřeva chemické složení dřeva navrhne a provede jednoduché laboratorní • stárnutí dřeva (vliv tepla, vody,biologických zkoušky dřeva škůdců, UV záření apod.) • ochranné prostředky na dřevo vysvětlí podstatu stárnutí dřeva • datování dřeva charakterizuje druhy ochranných prostředků na dřevo, v konkrétním případě navrhne nejvhodnější prostředek pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • vyhledá informace na internetu přesahy z: CHE (1. ročník): organická chemie, CHE (1. ročník): biochemie KONZERVOVÁNÍ A RESTAUROVÁNÍ KAMENE, 17 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • rozdělení hornin podle vzniku, příklady rozdělí horniny podle způsobu vzniku, charakterizuje jejich vlastnosti a chemické hornin, jejich fyzikální vlastnosti a chemické složení složení • příčiny poškození kamene (teplo, voda, vítr, vysvětlí způsoby stárnutí kamene v soli) závislosti na vnějších podmínkách, porovná • ochranné prostředky na kámen stárnutí různých druhů hornin navrhne a provede jednoduché laboratorní zkoušky kamene charakterizuje druhy ochranných prostředků na kámen, v konkrétním případě navrhne nejvhodnější prostředek pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • vyhledá informace na internetu přesahy z: CHE (1. ročník): organická chemie, CHE (1. ročník): biochemie

158

4.3.3. základy ekologie Cílem předmětu základy ekologie je opakování znalostí z obecné ekologie, ochrany přírody a problematiky regionu, ve kterém žijeme. Více než na teoretické zvládnutí pojmů z ekologie je výuka zaměřena na výchovu k ekologickému chování. Studenti by měli především pochopit a cítit vztahy a vazby mezi prostředím a společností, mezi lidmi a přírodou. Měli by pochopit, že i dnes je příroda součástí lidského světa a její existence je více a více závislá na lidech a jejich činnosti. ročník

1. ročník

dotace

1

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•


•


KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • • •

volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi

159

• • •

osvojovat si základy týmové práce uplatňovat při řešení úkolu různé metody myšlení porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

• • • •



znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí uplatňovat různé postupy práce s textem umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat se základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů kriticky přistupovat k získaným informacím být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích


chápat význam životního prostředí pro člověka

160

• • • • • • • •

uznávat hodnoty života uznávat tradice a hodnoty svého národa podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury jednat v duchu udržitelného rozvoje uvědomovat si odpovědnost za vlastní život uvědomovat si spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních chápat minulost i současnost svého národa v evropském a světovém kontextu mít vytvořen pozitivní vztah k hodnotám kultury

161

Předmět: základy ekologie 1. ročník, 1 h týdně, povinný Aktivity, pomůcky, soutěže plán exkurzí a výukových programů (Aktivita) - ekocentrum Šípek - exkurze a prohlídka knihovny - ekofilm - botanická vycházka Křížová hora - NPR Vyšenské kopce - NPR Kleť ( spolupráce s předmětem Fyzika - hvězdárna) čistička odpadních vod Český Krumlov - dřeviny a jejich poznávání - městský park - dřeviny a jejich poznávání - zámecká zahrada - výukový program ekocentra Šípek - Grafitový důl výstavy - Jihočeské muzeum, Okresní muzeum Český Krumlov výtvarné aktivity (Aktivita) - ekologický plakát - ekofór (účast v soutěži celostátní) - tradice - velikonoční kraslice ZÁKLADNÍ POJMY OBECNÉ EKOLOGIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA


učivo základní pojmy obecné ekologie

vysvětlí základní ekologické pojmy přesahy do: MAT (1. ročník): shrnutí a prohlubování učiva ze základní školy, MAT (1. ročník): algebraické výrazy a jejich úpravy, MAT (2. ročník): práce s daty LIDÉ NA ZEMI, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • lidská populace popíše historii vzájemného ovlivňování • demografický vývoj člověka a přírody • nejlidnatější země světa hodnotí vliv různých činností člověka na • vyspělé a rozvojové státy světa jednotlivé složky životního prostředí • války a ekologické katastrofy charakterizuje působení životního prostředí • zemědělství a spotřeba potravin ve světě na člověka a jeho zdraví výhled do budoucna charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vliv člověka na životní prostředí přesahy z: CHE (1. ročník): organická chemie, CHE (1. ročník): biochemie, MAT (2. ročník): funkce a její průběh ZPŮSOBY VÝROBY A PRŮMYSLOVÝ METABOLISMUS, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

učivo • průmyslový metabolismus a ekologická náročnost

162

• nerostné suroviny a produkce odpadů • historický růst spotřeby energie a energetický výhled do budoucna charakterizuje působení životního prostředí • obnovitelné zdroje energie a energie fúze na člověka a jeho zdraví • materiální nároky lidí a zásady rozumné spotřeby (domácnosti, města, sídla, doprava, charakterizuje přírodní zdroje surovin a ...) energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • vliv prostředí na zdraví ( jak ekologicky žít, jak ekologicky bydlet) popíše způsoby nakládání s odpady

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

charakterizuje globální problémy na Zemi uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci přesahy do: FYZ (1. ročník): mechanika, FYZ (1. ročník): elektřina a magnetizmus, FYZ (1. ročník): fyzika atomu, FYZ (1. ročník): vesmír, CHE (1. ročník): obecná chemie, CHE (1. ročník): biochemie, MAT (2. ročník): funkce a její průběh, MAT (2. ročník): práce s daty přesahy z: FYZ (1. ročník): elektřina a magnetizmus, FYZ (1. ročník): fyzika atomu, CHE (1. ročník): organická chemie, CHE (1. ročník): biochemie, MAT (2. ročník): funkce a její průběh PŘÍRODA A JEJÍ ZDROJE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo charakterizuje abiotické (sluneční záření, • zdroje litosféry atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické • životodárná půda faktory prostředí (populace, společenstva, • ovzduší a podnebí • skleníkový efekt atmosféry ekosystémy) • hrozba změny klimatu a ohrožení ozonové popíše historii vzájemného ovlivňování vrstvy člověka a přírody hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí popíše způsoby nakládání s odpady

163

charakterizuje globální problémy na Zemi uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci přesahy z: FYZ (1. ročník): elektřina a magnetizmus, PCV (1. ročník): krajinářská fotografie, TEV (1. ročník): zimní výcvikový kurz STAV ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ V JIHOČESKÉM KRAJI, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • voda charakterizuje základní vztahy mezi • lesy organismy ve společenstvu • odpady uvede příklad potravního řetězce • doprava popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z • staré ekologické zátěže hlediska látkového a energetického uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému přesahy z: PCV (1. ročník): krajinářská fotografie CHRÁNĚNÁ ÚZEMÍ A NÁRODNÍ PARKY ČESKÉ REPUBLIKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

učivo • třídění a zkratky • přehled • zvláštní důraz na Národní park Šumava a CHKO Šumava • CHKO Blanský les

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za

164

ochranu přírody, krajiny a životního prostředí komentář Národní park Šumava: - rozloha a poloha - geologie a klima - voda na Šumavě - lesy a lesnické hospodaření - květena a vegetace - zoologicky a botanicky nejvýznamnější ekosystémy a stanoviště na Šumavě přesahy z: PCV (1. ročník): krajinářská fotografie AKTIVITY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo viz přehled aktivit, exkurzí a výtvarných činností

přesahy z: TEV (1. ročník): zimní výcvikový kurz

165

4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1. matematika Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. ročník

1. ročník

2. ročník

dotace

2

2

povinnost (skupina)

povinný

povinný



•


166

•


• • • • •


•


•


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje



• •

získat informace potřebné k řešení problému navrhnout způsob řešení úkolu 167

• •

zdůvodnit způsob řešení úkolu ověřit správnost zvoleného postupu při řešení úkolu



MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •

správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení úkolů číst a vytvářet grafické znázornění aplikovat znalosti o tvarech předmětů v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy v praxi

168

Předmět: matematika 1. ročník, 2 h týdně, povinný SHRNUTÍ A PROHLUBOVÁNÍ UČIVA ZE ZÁKLADNÍ ŠKOLY, 18 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel používá různé zápisy reálného čísla používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

učivo • číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti • absolutní hodnota reálného čísla • intervaly jako číselné množiny • užití procentového počtu • mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny přesahy z: CHE (1. ročník): obecná chemie, ZEK (1. ročník): základní pojmy obecné ekologie, EKO (4. ročník): mzdy, zákonné odvody ALGEBRAICKÉ VÝRAZY A JEJICH ÚPRAVY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • úpravy výrazů s proměnnými • určování podmínek pro algebraické výrazy • aplikace

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny přesahy z: ZEK (1. ročník): základní pojmy obecné ekologie PLANIMETRIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti • základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi rovinných útvarů • shodnost a podobnost trojúhelníků užívá věty o shodnosti a podobnosti • Euklidovy věty trojúhelníků v početních i konstrukčních • množiny bodů dané vlastnosti úlohách • shodná a podobná zobrazení rozlišuje základní druhy rovinných • rovinné obrazce obrazců, určí jejich obvod a obsah

169

ŘEŠENÍ ROVNIC, 9 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel používá různé zápisy reálného čísla

učivo • lineární rovnice a nerovnice • racionální funkce • kvadratická rovnice a nerovnice

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě ŘEŠENÍ NEROVNIC, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

učivo • jednoduché lineární nerovnice

používá různé zápisy reálného čísla používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a

170

neekvivalentní OPAKOVÁNÍ A SHRNUTÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • opakování učiva za 1. ročník

používá různé zápisy reálného čísla používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah přesahy do: DVK (1. ročník): starověk, DVK (1. ročník): pravěk a starověk ve střední Evropě a českých zemích, DVK (1. ročník): mimoevropské civilizace, DVK (2. ročník): raný středověk, DVK (3. ročník): renesance, DVK (4. ročník): realismus, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st.

171

Předmět: matematika 2. ročník, 2 h týdně, povinný OPAKOVÁNÍ UČIVA Z PRVNÍHO ROČNÍKU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel používá různé zápisy reálného čísla

učivo • číselné množiny a počítání s čísly • číselné výrazy • lineární rovnice • kvadratická rovnice

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny FUNKCE A JEJÍ PRŮBĚH, 20 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel používá různé zápisy reálného čísla používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami

učivo • základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí • racionální funkce • kvadratická rovnice a nerovnice • exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus • goniometrie – orientovaný úhel, goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu, řešení pravoúhlého trojúhelníku

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti znázorní základní goniometrické funkce a určí jejich vlastnosti přesahy do: DVK (1. ročník): starověk, DVK (1. ročník): antické umění, DVK (1. ročník): mimoevropské civilizace, 172

FYZ (1. ročník): mechanika, ZEK (1. ročník): lidé na Zemi, ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus přesahy z: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus STEREOMETRIE, 26 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel používá různé zápisy reálného čísla používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

učivo • základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru • jednoduchá tělesa - objemy, povrchy • komolý jehlan, komolý kužel, objem, povrch • složená tělesa - náročnější úlohy

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti znázorní základní goniometrické funkce a určí jejich vlastnosti určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie PRÁCE S DATY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a • statistický soubor, absolutní a relativní četnost relativní četnost, variační rozpětí čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji přesahy z: ZEK (1. ročník): způsoby výroby a průmyslový metabolismus, ZEK (1. ročník): základní pojmy obecné ekologie

173

OPAKOVÁNÍ A SHRNUTÍ UČIVA 2. ROČNÍKU, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • opakování a shrnutí učiva matematiky

používá různé zápisy reálného čísla používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti znázorní základní goniometrické funkce a určí jejich vlastnosti určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji přesahy do: DVK (1. ročník): starověk, DVK (1. ročník): antické umění, FYZ (1. ročník): mechanika, FYZ (1. ročník): elektřina a magnetizmus, FYZ (1. ročník): vlnění a optika, DVK (2. ročník): vrcholný středověk, DVK (3. ročník): renesance, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st.

174

4.5. Estetické vzdělávání 4.5.1. český jazyk a literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury • získali základy literárního vzdělání v oblasti vývoje literatury a uměleckých směrů jednotlivých kulturních epoch • prostřednictvím rozboru a interpretace vybraných významných literárních děl utvářeli svou hodnotovou orientaci a estetické cítění • prohlubovali své komunikační dovednosti • byli vedeni k mediální gramotnosti • na základě znalostí o literárním díle získali potřebu číst. ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

1

1+1

1+1

2

povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

povinný

dotace skupiny

175



• • •

kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky Ověřuje si získané poznatky. Kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí.

•


•

stanovení si cílů a priorit podle svých schopností absolvent je schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje zpracovávat souvislé texty na běžná témata zpracovávat souvislé texty na odborná témata formulovat myšlenky srozumitelně a souvisle v písemné i ústní podobě absolvent umí své myšlenky srozumitelně a souvisle formulovat. V písemné formě používá správné jazykové prostředky.

• •

formulovat myšlenky jazykově správně vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

176


využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit osvojovat si základy týmové práce spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi uplatňovat při řešení úkolu různé metody myšlení porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

• • • •

získat informace potřebné k řešení problému ověřit správnost zvoleného postupu při řešení úkolu zdůvodnit způsob řešení úkolu navrhnout způsob řešení úkolu

KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • • • • • •

využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí uplatňovat různé postupy práce s textem umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat se základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů kriticky přistupovat k získaným informacím být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích

177

•

komunikovat elektronickou poštou

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • •

uznávat tradice a hodnoty svého národa chápat minulost i současnost svého národa v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury mít vytvořen pozitivní vztah k hodnotám kultury uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobní identitu

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí

178

− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

179

Předmět: český jazyk a literatura 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

učivo umění jako specifická výpověď o skutečnosti motivace ke čtenářství kulturní hodnoty a vztah k nim národní kultura a literatura literární druhy a žánry funkce literatury interpretace literárního díla

text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie orientuje se v nabídce kulturních institucí rozumí obsahu textu i jeho částí má přehled o knihovnách a jejich službách využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) používá v praxi základní literárněvědné termíny dokáže formulovat své dojmy z četby pozná rozdíl mezi uměleckou, populární a brakovou literaturou pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti učí se vážit si materiálních a duchovních hodnot, chránit je a zachovat pro budoucí generace Člověk a životní prostředí dokáže esteticky a citově vnímat své okolí a životní prostředí přesahy z: TEV (1. ročník): teoretická část, PIS (2. ročník): základy písemné tvorby a vývoj písma, ANJ (3. ročník): příběhy STAROVĚKÉ LITERATURY, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých

učivo společensko-historické pozadí počátku

180

uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti

starověku základy starověkého umění - architektura, malířství, sochařství vznik písma vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury Mezopotámie (epos o Gilgamešovi) Egypt (Vlastní životopis Sinuhetův) Syropalestina (Bible) Indie a Čína (védy, eposy, Konfucius, Li Po)

text interpretuje a debatuje o něm řídí se zásadami správné výslovnosti rozumí obsahu textu i jeho částí s porozuměním poslouchá nahrávky textu, interpretuje je a diskutuje o nich uvědomuje si přesahy nejstarších literárních památek do mladší doby, i do dnešní doby uvědomuje si význam nejstarších literárních památek a jejich přínos pro další literární vývoj pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získává informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím sítě Internet Občan v demokratické společnosti osvojuje si dovednost jednat s lidmi, diskutovat o různých otázkách, hledat kompromisy přesahy do: OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie, DVK (1. ročník): starověk, DVK (1. ročník): pravěk a starověk ve střední Evropě a českých zemích, DVK (1. ročník): křesťanství, DVK (1. ročník): islám, PIS (2. ročník): základy písemné tvorby a vývoj písma přesahy z: DVK (1. ročník): starověk, PIS (2. ročník): základy písemné tvorby a vývoj písma ANTICKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro

učivo společensko-historické pozadí doby řecká kultura (architektura, sochařství, malířství) periodizace řecké kultury Homér 181

dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm

řecké drama (Aischylos, Sofokles, Euripides, Aristofanes) řecká filozofie (Sokrates, Platon, Aristoteles) díla s historickou tematikou (Herodotos) římská kultura a její odlišnosti od řecké kultury drama římské (Plautus) římská poezie (Ovidius, Vergilius) filozofie (Seneca) historická tematika v literatuře (Caesar, Titus Livius) řečnictví (Cicero)

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) zdůvodní význam umění pro člověka s porozuměním poslouchá nahrávky textu, interpretuje je a diskutuje o nich dokáže formulovat své dojmy z četby uvědomuje si přesahy nejstarších literárních památek do mladší doby, i do dnešní doby uvědomuje si význam nejstarších literárních památek a jejich přínos pro další literární vývoj pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti dovede se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat média pro své potřeby 182

Informační a komunikační technologie uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím je mediálně gramotný přesahy do: OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie, DVK (1. ročník): antické umění, CJL (2. ročník): literatura období romantismu, CJL (2. ročník): světové a české drama 19. století, CJL (3. ročník): světové a české drama 1. poloviny 20. století přesahy z: DVK (1. ročník): antické umění, OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie STŘEDOVĚKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

učivo společensko-historické pozadí románský a gotický sloh (architektura, malířství, sochařství) písmo středověké náboženská literatura středověká evropská (legendy, duchovní písně) evropské středověké eposy (Píseň o Rolandovi, Píseň o Cidovi, Beowulf) prostředí Velké Moravy (Konstantin a Metoděj, Proglas) raně středověká česká literatura (Kosmas, Hospodine, pomiluj ny, legendy o sv. Václavovi) kroniky středověké (Dalimilova, Zbraslavská) doba Karla IV. (Vita Caroli, legendy, milostná lyrika) vznik satiry (Mastičkář, Podkoní a žák, Hradecký rukopis) Tkadleček

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie řídí se zásadami správné výslovnosti ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

183

samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) s porozuměním poslouchá nahrávky textu, interpretuje je a diskutuje o nich dokáže formulovat své dojmy z četby charakterizuje jednotlivé literární žánry zná základní přehled historických událostí dané doby pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti dovede se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat média pro své potřeby Informační a komunikační technologie umí získávat informace z různých zdrojů, zejména s využitím mezinárodní sítě Internet přesahy do: OBN (1. ročník): změny společnosti ve středověku a raném novověku, DVK (1. ročník): křesťanství, DVK (2. ročník): raný středověk, DVK (2. ročník): Sámova říše a Velká Morava, DVK (2. ročník): vrcholný středověk, DVK (2. ročník): románské umění, DVK (2. ročník): gotické umění přesahy z: DVK (2. ročník): raný středověk, DVK (2. ročník): románské umění, DVK (2. ročník): gotické umění, DVK (2. ročník): vrcholný středověk, DVK (2. ročník): Sámova říše a Velká Morava, OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie LITERATURA HUSITSKÉ DOBY, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

učivo předpoklady, příčiny a důsledky husitských válek literární žánry husitské doby předchůdci Jana Husa život a tvorba Jana Husa Jistebnický kancionál Budyšínský rukopis cestopisy a zábavná literatura vznik jednoty bratrské, Petr Chelčický

184

text interpretuje a debatuje o něm vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí dokáže formulovat své dojmy z četby charakterizuje jednotlivé literární žánry zná základní přehled historických událostí dané doby vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti váží si materiálních a duchovních hodnot a snaží se je chránit pro budoucí generace Informační a komunikační technologie získává informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet přesahy do: DVK (2. ročník): gotické umění přesahy z: DVK (2. ročník): gotické umění HUMANISMUS A RENESANCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého

učivo společensko-historické pozadí vznik knihtisku evropský humanismus a renesance (architektura, malířství, sochařství) nové literární žánry (novela, sonet, román) Itálie: Dante Alighieri, Petrarca, Boccaccio Francie: Villon, Rabelais Španělsko: Cervantes, Lope de Vega Anglie: Shakespeare, Chaucer specifika české renesance vzdělavatelská literatura (Jan Blahoslav,Václav Hájek z Libočan, Daniel Adam z Veleslavína)

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie 185

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) zdůvodní význam umění pro člověka s porozuměním poslouchá nahrávky textu, interpretuje je a diskutuje o nich používá v praxi základní literárněvědné termíny dokáže formulovat své dojmy z četby charakterizuje jednotlivé literární žánry zná základní přehled historických událostí dané doby vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl zhodnotí význam tvorby jednotlivých autorů národních literatur pro dobu, v níž díla vznikala, i pro budoucí generace pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce pracuje s informacemi, vyhledává, vyhodnocuje a využívá informace přesahy do: ANJ (1. ročník): osobnosti, OBN (1. ročník): změny společnosti ve středověku a raném novověku, OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie, DVK (3. ročník): renesance, DVK (3. ročník): italská renesance, DVK (3. ročník): česká renesance přesahy z: CJL (1. ročník): slohové útvary, OBN (1. ročník): změny společnosti ve středověku a raném novověku, DVK (3. ročník): renesance, DVK (3. ročník): italská renesance, DVK (3. ročník): česká renesance,

186

DVK (3. ročník): raný novověk, OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie BAROKNÍ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

učivo společensko-historické pozadí vzniku baroka barokní výtvarné umění charakteristika typických barokních žánrů evropské baroko - Torquato Tasso, Pedro Calderón de la Barca, John Milton, Grimmelshausen české baroko - domácí: Bedřich Bridel, Adam Michna z Otradovic, Bohuslav Balbín exilová literatura: Jan Amos Komenský

samostatně vyhledává informace v této oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) s porozuměním poslouchá nahrávky textu, interpretuje je a diskutuje o nich používá v praxi základní literárněvědné termíny dokáže formulovat své dojmy z četby charakterizuje jednotlivé literární žánry zná základní přehled historických událostí dané doby vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl

187

přesahy do: DVK (3. ročník): baroko, DVK (3. ročník): barokní malířství přesahy z: DVK (3. ročník): barokní malířství, DVK (3. ročník): baroko EVROPSKÁ LITERATURA 18. STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti

učivo charakteristika 18. století výtvarné umění 18. století klasicismus - základní znaky uměleckého směru klasicistní autoři: Moliére, Racine, Corneille encyklopedisté (Voltaire, Diderot, Rousseau) osvícenství a osvícenečtí autoři: Diderot, Voltaire vznik dobrodružného románu v Anglii: Defoe, Swift preromantismus a jeho autoři: Goethe, Schiller

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) dokáže formulovat své dojmy z četby charakterizuje jednotlivé literární žánry

188

zná základní přehled historických událostí dané doby vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl zhodnotí význam tvorby jednotlivých autorů národních literatur pro dobu, v níž díla vznikala, i pro budoucí generace přesahy do: NEJ (3. ročník): Spolková republika Německo, OBN (1. ročník): občanské revoluce 18. století, DVK (4. ročník): klasicismus přesahy z: OBN (1. ročník): občanské revoluce 18. století, NEJ (3. ročník): Spolková republika Německo, DVK (4. ročník): klasicismus ČESKÁ LITERATURA DOBY NÁRODNÍHO OBROZENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého text interpretuje a debatuje o něm porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi samostatně zpracovává informace

učivo příčiny vzniku národního obrození společenská a historická situace, osvícenské reformy Marie Terezie a Josefa II. vznik obran českého jazyka (Balbín, Thám) fáze národního obrození a jejich hlavní obsah autoři odborné literatury: Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Palacký divadlo, almanachy, noviny v době národního obrození: Kramerius, Thám, Puchmajer preromantismus - základní znaky preromantičtí autoři: Čelakovský, Kollár rukopisy Zelenohorský a Královédvorský a jejich význam pro národní obrození inspirace rukopisy v pozdější literatuře a výtvarném umění

rozumí obsahu textu i jeho částí zná základní přehled historických událostí dané doby vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti učí se vážit si kulturních hodnot - spisovný jazyk, počátky české vědy, obrany českého jazyka přesahy do: OBN (1. ročník): emancipace českého národa v 19. století, DVK (4. ročník): romantismus přesahy z: OBN (1. ročník): emancipace českého národa v 19. století, CJL (3. ročník): buřiči v české literatuře

189

Předmět: český jazyk a literatura 2. ročník, 1 + 1 h týdně, povinný ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ Z 1. ROČNÍKU, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

učivo úvodní opakování historický přehled od vzniku písma do počátku 19. století základní vývoj literatury přehled jednotlivých uměleckých směrů souvislosti, návaznost uměleckých směrů na předchozí dobu

uvědomuje si souvislosti mezi evropským a českým uměním dané doby zná základní přehled historických událostí dané doby dokáže spojit události historické, kulturní a literární v souvislostech vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl používá v praxi literárněvědné termíny LITERATURA OBDOBÍ ROMANTISMU, 16 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

učivo předpoklady vzniku romantismu v Evropě souvislosti s výtvarným uměním základní charakteristika uměleckého směru romantismus znaky romantismu v literatuře odlišnosti od předchozích uměleckých směrů evropský a světový romantismus Anglie - Byron, Scott Francie - Hugo, Stendhal, Dumas Rusko - Puškin, Lermontov Německo - Novalis, Heine Polsko - Mickiewicz český romantismus a jeho specifické znaky Mácha Tyl Erben přechod k realistickým tendencím v literatuře Havlíček Borovský, Němcová

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie v písemném projevu uplatňuje znalosti 190

českého pravopisu ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí uvědomuje si souvislosti mezi evropským a českým uměním dané doby zná základní přehled historických událostí dané doby dokáže spojit události historické, kulturní a literární v souvislostech vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl s porozuměním poslouchá nahrávky textu, interpretuje je používá v praxi literárněvědné termíny charakterizuje hlavní postavy pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti uvědomuje si vlastenecké cítění významných osobností literatury přesahy do: OBN (1. ročník): emancipace českého národa v 19. století, DVK (4. ročník): romantismus přesahy z: CJL (1. ročník): antická literatura, NEJ (3. ročník): Spolková republika Německo, DVK (4. ročník): romantismus SVĚTOVÝ REALISMUS A NATURALISMUS, 14 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných

učivo historické souvislosti uměleckého směru pojem realismus, naturalismus základní znaky uměleckých směrů návaznost na předchozí období protiklady proti romantismu světový realismus Francie - Hugo, Balzac, Flaubert, Maupassant Anglie - Dickens, Thackeray, Stevenson Rusko - Dostojevskij, Turgeněv, Tolstoj 191

uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti

USA - Twain Polsko - Sienkiewicz naturalismus - Zola, Maupassant, Dostojevskij

rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie řídí se zásadami správné výslovnosti ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí zná základní přehled historických událostí dané doby dokáže spojit události historické, kulturní a literární v souvislostech vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl s porozuměním poslouchá nahrávky textu, interpretuje je používá v praxi literárněvědné termíny charakterizuje hlavní postavy pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie uvědomuje si nutnost posuzovat věrohodnost různých informací získaných z médií, Internetu přesahy do: OBN (1. ročník): emancipace českého národa v 19. století, DVK (4. ročník): realismus přesahy z: OBN (2. ročník): demokracie a život v ní, DVK (4. ročník): realismus

192

ČESKÉ BÁSNICKÉ SKUPINY 2. POLOVINY 19. STOLETÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

učivo charakteristika doby - historické a společenské změny májovci - vznik, znaky Neruda, Hálek, Světlá, Arbes ruchovci - specifické znaky skupiny Čech, Krásnohorská lumírovci - znaky, shody a odlišnosti s májovci, ruchovci Vrchlický, Sládek, Zeyer

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu rozumí obsahu textu i jeho částí uvědomuje si souvislosti mezi evropským a českým uměním dané doby zná základní přehled historických událostí dané doby dokáže spojit události historické, kulturní a literární v souvislostech vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl s porozuměním poslouchá nahrávky textu, interpretuje je používá v praxi literárněvědné termíny přesahy do: DVK (4. ročník): realismus přesahy z: DVK (4. ročník): realismus, DVK (4. ročník): symbolismus a secese ČESKÁ PRÓZA VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého text interpretuje a debatuje o něm

učivo témata a zaměření prózy 2. poloviny 19. století básnické skupiny - májovci, ruchovci, lumírovci - próza (Neruda, Hálek, Světlá, Arbes, Čech) historická próza - Jirásek, Winter vesnická próza - Stašek, Nováková, Rais, Holeček, Baar a další naturalismus - Čapek-Chod, Šlejhar

193

řídí se zásadami správné výslovnosti ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí vysvětlí hlavní myšlenky jednotlivých děl charakterizuje hlavní postavy pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie učí se kriticky přistupovat a ověřovat si informace získávané z otevřených zdrojů, především Internet přesahy do: CJL (3. ročník): česká próza 1. poloviny 20. století přesahy z: OBN (2. ročník): demokracie a život v ní, DVK (4. ročník): realismus SVĚTOVÉ A ČESKÉ DRAMA 19. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo úvodní opakování - drama a jeho druhy, uvědomuje si souvislosti mezi evropským a významní autoři českým uměním dané doby 1. polovina 19. století - romantismus (Puškin, s porozuměním poslouchá nahrávky textu, Gogol, Shelley, Mácha, Tyl) interpretuje je realismus a naturalismus v dramatu Čechov, Ibsen charakterizuje hlavní postavy Národní divadlo, generace Národního divadla pochopí strukturu divadelní hry Stroupežnický, Mrštíkové, Preissová a další ostatní autoři: Vrchlický, Jirásek, Hálek a další určí základní odlišnosti dramatu od ostatních žánrů porovná psaný text dramatu s jeho ztvárněním na jevišti a ve filmu přesahy z: CJL (1. ročník): antická literatura, OBN (2. ročník): demokracie a život v ní, DVK (4. ročník): realismus MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY KONCE 19. STOLETÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných

učivo důvody vzniku nových směrů společenská situace, vznik utopických teorií filozofie -Nietzsche, Schopenhauer směry a jejich charakteristika - dekadence, symbolismus, impresionismus a další předchůdci symbolismu - Baudelaire, Poe autoři: prokletí básníci (Verlaine, Rimbaud), Wilde, Zola,Hlaváček, Březina, Sova, 194

uměleckých děl

Machar,Šrámek, Neumann a další

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu uvědomuje si souvislosti mezi evropským a českým uměním dané doby zná základní přehled historických událostí dané doby dokáže spojit události historické, kulturní a literární v souvislostech používá v praxi literárněvědné termíny pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí uvědomuje si, kolik prostoru věnovali lyričtí básníci poetickému popisu životního prostředí, přírody a rodného kraje přesahy do: ANJ (2. ročník): moře, ANJ (2. ročník): vizuální umění, OBN (1. ročník): emancipace českého národa v 19. století, CJL (3. ročník): světová poezie 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): česká poezie 1. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): impresionismus, DVK (4. ročník): symbolismus a secese přesahy z: ANJ (2. ročník): vizuální umění, DVK (4. ročník): postimpresionismus, DVK (4. ročník): symbolismus a secese

195

Předmět: český jazyk a literatura 3. ročník, 1 + 1 h týdně, povinný ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ ZE 2. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů objasní časovou posloupnost uměleckých směrů

učivo opakování literatury 19. století systemizace informací časová osa historických, kulturních, uměleckých a literárních událostí

orientuje se v základních znacích jednotlivých uměleckých směrů určí hlavní osobnosti daného období rozdělí nejvýznamnější díla do příslušných období popíše hlavní souvislosti mezi českou a světovou tvorbou příslušného období BUŘIČI V ČESKÉ LITERATUŘE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

učivo historické souvislosti počátku 20. století buřiči - jejich charakteristika hlavní osobnosti - Bezruč, Dyk, Šrámek, Gellner a další projevy buřičství v dílech vznik sociální balady

text interpretuje a debatuje o něm ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi rozumí obsahu textu i jeho částí uvede souvislosti literatury s historickými událostmi přesahy do: CJL (1. ročník): česká literatura doby národního obrození SVĚTOVÁ PRÓZA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této

učivo úvodní charakteristika období 1. poloviny 20. století souvislosti, návaznost na předchozí období téma 1. světové války - Rolland, Remarque, Hemingway a další nové druhy románu - společenský, sociální, psychologický

196

oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

hlavní osobnosti jednotlivých zemí: Francie: France, Proust, Rolland, SaintExupéry USA: Hemingway,Steinbeck, Faulkner Německo: bratři Mannové, Remarque, Feuchtwanger Anglie: Joyce Rusko: Tolstoj, Gorkij, Bulgakov pražská německá literatura: Kafka

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace určí hlavní osobnosti daného období uvede souvislosti literatury s historickými událostmi přesahy do: OBN (1. ročník): první světová válka a meziválečné Československo, CJL (4. ročník): světová próza 2. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st. přesahy z: ANJ (1. ročník): peníze, NEJ (3. ročník): Spolková republika Německo, ANJ (3. ročník): příběhy, FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., CJL (4. ročník): světová próza 2. poloviny 20. století ČESKÁ PRÓZA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých

učivo charakteristika daného období souvislosti se světovou literaturou nové druhy prózy - psychologická, sociální, společenská pokračující tvorba autorů z 19. století Jirásek, Rais, Čapek-Chod a další 1. světová válka a reakce na ni - Hašek, John, legionářská literatura hlavní osobnosti prózy: Čapek Vančura 197

literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů řídí se zásadami správné výslovnosti

Olbracht, Majerová Havlíček, Hostovský Poláček, Bass Durych, Deml a další jiná tvorba českých prozaiků - poezie, překlady, drama, žurnalistika

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu samostatně zpracovává informace přesahy do: OBN (1. ročník): první světová válka a meziválečné Československo, CJL (4. ročník): česká próza po 2. světové válce, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st. přesahy z: CJL (2. ročník): česká próza ve 2. polovině 19. století, FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., CJL (4. ročník): česká próza po 2. světové válce SVĚTOVÁ POEZIE 1. POLOVINY 20. STOLETÍ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo charakteristika doby - historický přehled událostí nové umělecké směry - kubismus, futurismus, dadaismus, surrealismus a další hlavní představitelé uměleckých směrů: Apollinaire, Tzara, Marinetti, Majakovskij, Morgenstern, Breton další autoři

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie objasní časovou posloupnost uměleckých směrů orientuje se v základních znacích jednotlivých uměleckých směrů odůvodní zařazení textu do uměleckého směru aplikuje teoretické znalosti o uměleckém směru na praktických ukázkách uvede souvislosti literatury s historickými 198

událostmi přesahy z: CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století, FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., CJL (4. ročník): světová poezie po roce 1945 ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20. STOLETÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo návaznost na předcházející umělecké směry historické souvislosti umělecké směry 1. poloviny 20. století proletářská poezie, poetismus, surrealismus představitelé směrů: Wolker, Hora, Nezval, Seifert další autoři: Halas, Hrubín, Holan, Závada

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace objasní časovou posloupnost uměleckých směrů orientuje se v základních znacích jednotlivých uměleckých směrů určí hlavní osobnosti daného období odůvodní zařazení textu do uměleckého směru aplikuje teoretické znalosti o uměleckém směru na praktických ukázkách uvede souvislosti literatury s historickými událostmi uvede souvislosti s předchozím obdobím 199

přesahy do: CJL (4. ročník): česká poezie po roce 1945 přesahy z: CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století, FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., CJL (4. ročník): česká poezie po roce 1945 SVĚTOVÉ A ČESKÉ DRAMA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo souvislosti literatury s předcházejícím uvede souvislosti literatury s historickými obdobím událostmi historické mezníky doby uvede souvislosti s předchozím obdobím nové druhy dramatu - symbolistické drama, diskusní drama, hra ve hře, epické divadlo a pochopí strukturu divadelní hry další s porozuměním poslouchá nahrávky textu a představitelé světového dramatu: Maeterlinck, interpretuje je Shaw, Brecht, Pirandelo, Čechov a další české avantgardní drama: Nezval, Vančura charakterizuje hlavní postavy protiválečné drama: Čapek, Osvobozené určí základní odlišnosti dramatu od jiných divadlo žánrů popíše hlavní souvislosti mezi českou a světovou tvorbou příslušného období

posoudí odlišnosti mezi psaným textem a dramatem předvedeným na jevišti pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti umět si vážit hodnot života - na konkrétních dílech o nástupu fašismu, nebezpečí zneužití moci přesahy do: CJL (4. ročník): světové a české drama po roce 1945 přesahy z: CJL (1. ročník): antická literatura, OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., CJL (4. ročník): světové a české drama po roce 1945 LITERATURA V DOBĚ 2. SVĚTOVÉ VÁLKY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl text interpretuje a debatuje o něm uvede souvislosti literatury s historickými událostmi uvede souvislosti s předchozím obdobím charakterizuje hlavní postavy

učivo základní historická fakta válka a její role v literatuře v předcházejících obdobích světová a česká próza s tematikou války: Hemingway, Heller, Styron, Remarque, Boulle Drda, Hostovský, Marek, Škvorecký, Hrabal, Otčenášek česká poezie s tematikou války: Nezval, Seifert, Halas, Orten a další 200

drama s tematikou války: Čapek, Drda popíše hlavní souvislosti mezi českou a světovou tvorbou příslušného období pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti upevňování vlasteneckého cítění, schopnost vážit si dnešního demokratického uspořádání společnosti, svobody člověka přesahy do: OBN (1. ročník): druhá světová válka a poválečné Československo, OBN (2. ročník): politický radikalismus přesahy z: OBN (2. ročník): politický radikalismus, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st. SHRNUTÍ UČIVA 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

učivo opakování všech uměleckých směrů zařazení autorů a děl do jednotlivých směrů nové žánry a prvky v literatuře 1. poloviny 20. století systemizace informací a znalostí

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu objasní časovou posloupnost uměleckých směrů orientuje se v základních znacích jednotlivých uměleckých směrů určí hlavní osobnosti daného období odůvodní zařazení textu do uměleckého směru aplikuje teoretické znalosti o uměleckém směru na praktických ukázkách uvede souvislosti s předchozím obdobím popíše hlavní souvislosti mezi českou a světovou tvorbou příslušného období pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce pracuje se získanými informacemi, vyhodnocuje je, využívá

201

Předmět: český jazyk a literatura 4. ročník, 2 h týdně, povinný OPAKOVÁNÍ UČIVA ZE 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo základní přehled o uměleckých směrech 1. poloviny 20. století znalost významných autorů doby

SVĚTOVÁ PRÓZA 2. POLOVINY 20. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo historické události 20. století 2. světová válka v literatuře: Styron, Merle, Moravia, Clavell nové umělecké směry - neorealismus, postmodernismus, existencialismus, beatnici, rozhněvaní mladí muži, absurdní literatura autoři: Sartre, Camus, Moravia, Eco, Amis, Salinger, Kerouac, Grass, Márquez, Wolfová, Tolkien a další

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi vysvětlí základní rysy uměleckého směru určí hlavní osobnosti daného období aplikuje teoretické znalosti o uměleckém směru na praktické ukázce textu uvede souvislosti literárního díla s historickými událostmi dané doby porovná literární dílo s podobně zaměřenými díly jiného autora charakterizuje hlavní postavy posoudí odlišnost textu psaného a textu uvedeného ve filmové nebo dramatické podobě přesahy do: CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. přesahy z: NEJ (1. ročník): volný čas, CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století, OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st.

202

ČESKÁ PRÓZA PO 2. SVĚTOVÉ VÁLCE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo návaznost na předcházející období - téma 2. zhodnotí význam daného autora i díla pro světové války: Hrabal, Pavel, Lustig, Jánský dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký historické události a jejich význam pro směr i pro další generace literaturu - roky 1948, 1968, 1989 samostatně vyhledává informace v této literatura do roku 1968:Hrabal, Páral a další oblasti autoři rozdělení literatury na oficiální, samizdatovou, text interpretuje a debatuje o něm exilovou po roce 1968: Klíma, Škvorecký, konkrétní literární díla klasifikuje podle Kantůrková, Kundera, Kohout, Zapletal, základních druhů a žánrů Pavel, Švejda, Kostrhun, Berková, Frýbová, ovládá techniku mluveného slova, umí klást Neff, Loukotková, Kožík, Berková a další nejnovější literatura 21. století: Viewegh, otázky a vhodně formulovat odpovědi Pawlowská, Richterová a další vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí určí hlavní osobnosti daného období uvede souvislosti literárního díla s historickými událostmi dané doby porovná literární dílo s podobně zaměřenými díly jiného autora charakterizuje hlavní postavy posoudí odlišnost textu psaného a textu uvedeného ve filmové nebo dramatické podobě přesahy do: CJL (3. ročník): česká próza 1. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. přesahy z: NEJ (1. ročník): volný čas, CJL (3. ročník): česká próza 1. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. SVĚTOVÁ POEZIE PO ROCE 1945, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl text interpretuje a debatuje o něm při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

učivo charakteristika období návaznost na předcházející období (umělecké směry 1. poloviny 20. století) autoři: Prévert, Ferlinghetti, Vysockij, Milosz a další

203

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu přesahy do: CJL (3. ročník): světová poezie 1. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. přesahy z: DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. ČESKÁ POEZIE PO ROCE 1945, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo základní historická fakta, význam událostí let vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1948, 1968, 1989 uměleckých děl autoři z 1. poloviny 20. století, kteří dále píší: text interpretuje a debatuje o něm Nezval, Seifert, Holan, Závada, Hrubín básníci vstupující do literatury po roce 1945: při rozboru textu uplatňuje znalosti z Kolář,Blatný, Holub, Mikulášek, Skácel a literární teorie další posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu autoři píšící od 60. let: Suchý, Hrabě, a skladbu Listopad, Effenberger, Sýs, Žáček, Skarlant, Zahradníček, Renč zpívající básníci. Kryl, Hutka, Merta a další přesahy do: CJL (3. ročník): česká poezie 1. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. přesahy z: CJL (3. ročník): česká poezie 1. poloviny 20. století, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. SVĚTOVÉ A ČESKÉ DRAMA PO ROCE 1945, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo změny ve společnosti po roce 1945, historický samostatně vyhledává informace v této přehled hlavních událostí oblasti nové druhy dramatu - absurdní drama a další konkrétní literární díla klasifikuje podle světoví dramatici: Williams, Beckett, Ionesco základních druhů a žánrů a další ovládá techniku mluveného slova, umí klást čeští dramatici: Hrubín, Nezval, Drda, Kohout nová divadla 60. let: Semafor, Studio Y, Husa otázky a vhodně formulovat odpovědi na provázku vyjadřuje se věcně správně, jasně a dramatici: Suchý, Uhde, Topol, Šotola, srozumitelně Steigerwald, Hubač, Vyskočil, Goldflam, Havel samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí vysvětlí základní rysy uměleckého směru uvede souvislosti literárního díla s historickými událostmi dané doby porovná literární dílo s podobně zaměřenými díly jiného autora 204

určí základní odlišnosti dramatu od jiných žánrů charakterizuje hlavní postavy posoudí odlišnost textu psaného a textu uvedeného ve filmové nebo dramatické podobě přesahy do: CJL (3. ročník): světové a české drama 1. poloviny 20. století přesahy z: CJL (3. ročník): světové a české drama 1. poloviny 20. století, OBN (4. ročník): základní kapitoly z dějin filosofie, DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. SHRNUTÍ UČIVA LITERATURY OD POČÁTKŮ DO 20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

učivo základní pojmy literární teorie časová osa vývoje literatury světové a české souvislosti s historickými událostmi návaznost na vývoj umění přehled vývoje literatury od počátků do současnosti: • přehled uměleckých směrů • vývoj prózy světové a české • vývoj poezie světové a české • vývoj dramatu světového a českého • nejvýznamnější osobnosti všech období

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie vysvětlí základní rysy uměleckého směru určí hlavní osobnosti daného období aplikuje teoretické znalosti o uměleckém směru na praktické ukázce textu uvede souvislosti literárního díla s historickými událostmi dané doby porovná literární dílo s podobně zaměřenými díly jiného autora zhodnotí význam autora a jeho díla pro dobu svého vzniku vysvětlí význam autora a jeho tvorby pro budoucí generace i pro současnost srovná základní znaky významných uměleckých směrů orientuje se v časových posloupnostech

205

vývoje literatury

206

4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a

207

podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

2

2

2

2

povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

povinný



• •

nezaujatě zvažovat návrhy druhých lidí adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování ze strany jiných lidí absolvent je schopen adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí. Umí přijímat kritiku a radu.

• •

přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví Má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj. Je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí.

• • •

pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí schopnost odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •

vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •

volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit

208

• •

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi osvojovat si základy týmové práce

KOMPETENCE K UČENÍ • • •

využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod.


•

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích

MATEMATICKÉ KOMPETENCE •

správně používat a převádět běžné jednotky

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnoty života uvědomovat si odpovědnost za vlastní život uvědomovat si spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních respektovat práva a osobnost druhých lidí dodržovat zákony

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • • •

být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu dokázat první pomoc sami poskytnout chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje

209

etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví

210

Předmět: tělesná výchova 1. ročník, 2 h týdně, povinný Aktivity, pomůcky, soutěže pravidelná účast na soutěžích pořádaných ASŠK (Soutěž) LEHKÁ ATLETIKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti • rozvoj techniky běhu (sprint, vytrvalost) o stavbě a funkci lidského organismu jako • základy technik hodu a vrhu • rozvoj síly dolních končetin celku volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti • základy prostných cvičení (kotoul, stoje o o stavbě a funkci lidského organismu jako rukou a o hlavě atd.) • základy cvičení na nářadí (hrazda, kruhy, celku šplh o tyči a na laně, přeskok, kladina atd.) volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • překážková dráha odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

211

dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy SPORTOVNÍ HRY, 26 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Košíková popíše vliv fyzického a psychického zatížení - základní pravidla na lidský organismus - přihrávání spoluhráči volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - hod na koš z různých vzdáleností odpovídající příslušné činnosti a okolním - dribling podmínkám (klimatickým, zařízení, - dvojtakt hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat Odbíjená a ošetřovat - základní pravidla komunikuje při pohybových činnostech – - odbíjení obouruč spodem - odbíjení obouruč vrchem dodržuje smluvené signály a vhodně - nahrávání spoluhráči používá odbornou terminologii - podání (vrchem, spodem) dovede se zapojit do organizace turnajů a Fotbal, florbal, badbinton, frisbee, softball soutěží a umí zpracovat jednoduchou základní pravidla dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem TESTY POHYBOVÉ VÝKONNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo kontrolní cvičení: uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako • silová • rychlostní celku • koordinační dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat • vytrvalostní výkony jednotlivců nebo týmu dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy 212

OCHRANA ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo znalost poskytnutí první pomoci prokáže dovednosti poskytnutí první stabilizovaná poloha, zajištění základních pomoci sobě a jiným životních funkcí, ošetření pohmožděnin a dovede posoudit vliv pracovních podmínek zlomenin, a povolání na své zdraví v dlouhodobé transport zraněného, komunikace s IZS perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat ochrana obyvatelstva - živelní pohromy jejich nežádoucí důsledky - havárie s únikem nebezpečných látek uplatňuje ve svém jednání základní znalosti radiační havárie jaderných energetických o stavbě a funkci lidského organismu jako zařízení celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu • váží si přírodního bohatství a pečuje o něj ZIMNÍ VÝCVIKOVÝ KURZ


učivo • zimní pobyt v přírodě prokáže dovednosti poskytnutí první • zdokonalování dovedností v zimních pomoci sobě a jiným sportech (lyžování sjezdové a běžecké, uplatňuje ve svém jednání základní znalosti snowboarding, zimní turistika) o stavbě a funkci lidského organismu jako celku volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí

213

• vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu • váží si přírodního bohatství a pečuje o něj • využívá zimního prostředí pro sportovní a rekreační účely přesahy do: ZEK (1. ročník): příroda a její zdroje, ZEK (1. ročník): aktivity TEORETICKÁ ČÁST

výsledky vzdělávání dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

učivo • studium literatury, vyhledávání potřebných informací, zpracování referátu

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • uvědomuje si i teoretickou část sportovního vyžití, např. historie sportovních odvětví, pravidla sportovních her, základy první pomoci, apod. • zpracování vybraného téma do písemné podoby přesahy do: CJL (1. ročník): slohové útvary, CJL (1. ročník): parajazykové a neverbální vyjadřování, CJL (1. ročník): úvod do studia literatury, IKT (1. ročník): informace a informační zdroje, IKT (1. ročník): počítačové sítě a internet, IKT (1. ročník): textový editor

214



učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti • rozvoj techniky běhu (sprint, vytrvalost) o stavbě a funkci lidského organismu jako • techniky hodu a vrhu • rozvoj síly dolních končetin celku volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti • prostná cvičení (sestava, kotoul, stoje o o stavbě a funkci lidského organismu jako rukou a o hlavě atd.) • cvičení na nářadí (hrazda, kruhy, šplh o tyči celku a na laně, přeskok, kladina atd.) volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • překážková dráha odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

215

dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu SPORTOVNÍ HRY, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Košíková popíše vliv fyzického a psychického zatížení - pravidla na lidský organismus - přihrávání spoluhráči volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - hod na koš z různých vzdáleností odpovídající příslušné činnosti a okolním - dribling podmínkám (klimatickým, zařízení, - dvojtakt hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat Odbíjená a ošetřovat - pravidla komunikuje při pohybových činnostech – - odbíjení obouruč spodem - odbíjení obouruč vrchem dodržuje smluvené signály a vhodně - nahrávání spoluhráči používá odbornou terminologii - podání (vrchem, spodem) dovede se zapojit do organizace turnajů a Fotbal, florbal, badbinton, frisbee, softball soutěží a umí zpracovat jednoduchou pravidla, průpravné hry dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

216

TESTY POHYBOVÉ VÝKONNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo kontrolní cvičení: uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako • silová • rychlostní celku • koordinační dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat • vytrvalostní výkony jednotlivců nebo týmu dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu OCHRANA ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo znalost poskytnutí první pomoci prokáže dovednosti poskytnutí první stabilizovaná poloha, zajištění základních pomoci sobě a jiným životních funkcí, ošetření pohmožděnin a uplatňuje ve svém jednání základní znalosti zlomenin, o stavbě a funkci lidského organismu jako transport zraněného, komunikace s IZS celku ochrana obyvatelstva - živelní pohromy - havárie s únikem nebezpečných látek popíše, jak faktory životního prostředí radiační havárie jaderných energetických ovlivňují zdraví lidí zařízení zdůvodní význam zdravého životního stylu dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu • váží si přírodního bohatství a pečuje o něj VÝBĚROVÉ UČIVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • sebezdokonalování v řízené hře odpovídající příslušné činnosti a okolním • turnaje • kurz v přírodě podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat 217

a ošetřovat dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání TEORETICKÁ ČÁST



dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • uvědomuje si i teoretickou část sportovního vyžití, např. historie sportovních odvětví, pravidla sportovních her, základy první pomoci, apod. • zpracování vybraného téma do písemné podoby přesahy do: CJL (2. ročník): slohový postup popisný

218



učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti • rozvoj techniky běhu (nízkého, o stavbě a funkci lidského organismu jako polovysokého a vysokého startu, sprint, vytrvalost) celku • hod a vrh volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • rozvoj síly dolních končetin odpovídající příslušné činnosti a okolním • běh v terénu - kondiční běh podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti • prostná cvičení (sestava) o stavbě a funkci lidského organismu jako • sestavy na nářadí (hrazda, kruhy, kladina atd.) celku • silová cvičení - opakované shyby, výdrž ve volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ shybu odpovídající příslušné činnosti a okolním • překážková dráha podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

219

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) SPORTOVNÍ HRY, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Košíková - pravidla popíše vliv fyzického a psychického zatížení - přihrávání spoluhráči na lidský organismus - hod na koš z různých vzdáleností volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - dribling odpovídající příslušné činnosti a okolním - dvojtakt podmínkám (klimatickým, zařízení, Odbíjená - pravidla hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat - odbíjení obouruč spodem a ošetřovat - odbíjení obouruč vrchem komunikuje při pohybových činnostech – - nahrávání spoluhráči - podání (vrchem, spodem) dodržuje smluvené signály a vhodně Fotbal, florbal, badbinton, frisbee, softball používá odbornou terminologii pravidla, průpravné hry dovede se zapojit do organizace turnajů a • rozhodování utkání soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích participuje na týmových herních činnostech družstva TESTY POHYBOVÉ VÝKONNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo kontrolní cvičení: uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako • silová • rychlostní celku • koordinační dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat • vytrvalostní výkony jednotlivců nebo týmu

220

OCHRANA ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo znalost poskytnutí první pomoci prokáže dovednosti poskytnutí první stabilizovaná poloha, zajištění základních pomoci sobě a jiným životních funkcí, ošetření pohmožděnin a uplatňuje ve svém jednání základní znalosti zlomenin, o stavbě a funkci lidského organismu jako transport zraněného, komunikace s IZS celku ochrana obyvatelstva - živelní pohromy - havárie s únikem nebezpečných látek popíše, jak faktory životního prostředí radiační havárie jaderných energetických ovlivňují zdraví lidí zařízení zdůvodní význam zdravého životního stylu dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu • váží si přírodního bohatství a pečuje o něj VÝBĚROVÉ UČIVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • sebezdokonalování v řízené hře odpovídající příslušné činnosti a okolním • turnaje • kurz v přírodě (vodácký, turistický, podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat cykloturistický atd.) a ošetřovat dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace

221

TEORETICKÁ ČÁST



dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • uvědomuje si i teoretickou část sportovního vyžití, např. historie sportovních odvětví, pravidla sportovních her, základy první pomoci, apod. • zpracování vybraného téma do písemné podoby

222

Předmět: tělesná výchova 4. ročník, 2 h týdně, povinný LEHKÁ ATLETIKA, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • rozvoj techniky běhu (nízkého, popíše, jak faktory životního prostředí polovysokého a vysokého startu, sprint, ovlivňují zdraví lidí vytrvalost) volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • hod a vrh odpovídající příslušné činnosti a okolním • rozvoj síly dolních končetin podmínkám (klimatickým, zařízení, • běh v terénu - kondiční běh hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti • prostná cvičení (sestava) o stavbě a funkci lidského organismu jako • sestavy na nářadí (hrazda, kruhy, kladina atd.) celku • silová cvičení - opakované shyby, výdrž ve volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ shybu odpovídající příslušné činnosti a okolním • překážková dráha podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

223

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Košíková - pravidla popíše vliv fyzického a psychického zatížení - přihrávání spoluhráči na lidský organismus - hod na koš z různých vzdáleností volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - dribling odpovídající příslušné činnosti a okolním - dvojtakt podmínkám (klimatickým, zařízení, Odbíjená - pravidla hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat - odbíjení obouruč spodem a ošetřovat - odbíjení obouruč vrchem komunikuje při pohybových činnostech – - nahrávání spoluhráči - podání (vrchem, spodem) dodržuje smluvené signály a vhodně Fotbal, florbal, badbinton, frisbee, softball používá odbornou terminologii pravidla, průpravné hry dovede se zapojit do organizace turnajů a • rozhodování utkání soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání TESTY POHYBOVÉ VÝKONNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo kontrolní cvičení: uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako • silová • rychlostní celku • koordinační dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat • vytrvalostní výkony jednotlivců nebo týmu sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví je schopen zhodnotit své pohybové možnosti

224

a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit OCHRANA ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo znalost poskytnutí první pomoci prokáže dovednosti poskytnutí první stabilizovaná poloha, zajištění základních pomoci sobě a jiným životních funkcí, ošetření pohmožděnin a uplatňuje ve svém jednání základní znalosti zlomenin, o stavbě a funkci lidského organismu jako transport zraněného, komunikace s IZS celku ochrana obyvatelstva - živelní pohromy - havárie s únikem nebezpečných látek popíše, jak faktory životního prostředí - radiační havárie jaderných energetických ovlivňují zdraví lidí zařízení zdůvodní význam zdravého životního stylu dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • vnímá přírodu jako zdroj zdravého životního stylu • váží si přírodního bohatství a pečuje o něj

225

4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1. informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. ročník

1. ročník

2. ročník

dotace

1+1

2

povinnost (skupina)

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

226

•


•


KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • • • • •

volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi osvojovat si základy týmové práce uplatňovat při řešení úkolu různé metody myšlení

KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • • •

využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí uplatňovat různé postupy práce s textem umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • • • • • • •



dodržovat zákony

227

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • • • • • • • •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků chápat bezpečnost práce jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci znát základy požární prevence osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti osvojit si zásady bezpečné pracovní činnosti při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví schopnost zajistit odstranění závad a možných rizik


• • • • • • • • • •

efektivně organizovat svou práci vzhledem ke stanovenému termínu dokonale provádět práci v souladu s výtvarným záměrem dokonale provádět práci v souladu s vysokými nároky na kvalitu zpracování finálního produktu mít přehled o procesu integrace obrazu do tiskových i ostatních médií znát odpovídající softwarové nástroje a technologické postupy pro zpracování obrazu i textu umět rozhodovat o volbě softwarových nástrojů a technologických postupů z hlediska výsledného výtvarného vyznění realizovaného produktu správně používat v rámci příslušných pracovních postupů odpovídající hardwarové a softwarové zařízení ovládat digitální a analogové postupy a techniky dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací

OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY • • •

vhodně prezentovat svou práci aktivně vyhledávat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru aktivně využívat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.

228

Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

229

Předmět: informační a komunikační technologie 1. ročník, 1 + 1 h týdně, povinný INFORMACE A INFORMAČNÍ ZDROJE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje • vyhledávat, hodnotit, třídit a zpracovávat informace je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební • charakterizovat pojmy informace a materiál) metainformace pracuje s prostředky správy operačního • všestranně využívat různé informační zdroje systému, na základní úrovni konfiguruje • respektovat platné etické a právní normy operační systém, nastavuje jeho uživatelské autorská práva prostředí • při práci s PC uplatňovat ergonomické a orientuje se v běžném systému – chápe hygienické zásady strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat přesahy z: PCV (1. ročník): fotografická reportáž, TEV (1. ročník): teoretická část

230

HARDWARE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje • charakterizovat jednotlivé komponenty počítače a jejich funkce je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební • vysvětlit princip fungování periferijních materiál) zařízení je si vědom možností a výhod, ale i rizik • racionálně pracovat s počítačem a (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana periferními zařízeními dat před zničením, porušování autorských • propojit a využít propojení počítače s práv) a omezení (zejména technických a dalšími zařízeními technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky komentář přehled běžně používaného technického vybavení počítačů SOFTWARE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • znát principy fungování operačních systémů orientuje se v běžném systému – chápe • ovládat práci v operačním systému vč. strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, nastavení uživatelského prostředí • pracovat s daty, znát principy pro organizaci ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), a uchovávání dat • spravovat soubory a složky pomocí správce odlišuje a rozpoznává základní typy souborů, používat kompresi dat souborů a pracuje s nimi • mít přehled o různých operačních ovládá principy algoritmizace úloh a systémech, aplikačních programech vč.jejich sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh typů (dekompozice úlohy na jednotlivé • mít přehled o programovacích jazycích a elementárnější činnosti za použití jejich použití přiměřené míry abstrakce) • dodržovat a umět aplikovat bezpečnostní vybírá a používá vhodné programové pravidla při používání počítače (aktualizace vybavení pro řešení běžných konkrétních operačního systému a aplikací, ochrana proti úkolů virům ap.) má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých

231

aplikací vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití komentář přehled dostupných a běžně používaných programů a operačních systémů POČÍTAČOVÉ SÍTĚ A INTERNET, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje • orientovat se v principech, možnostech a praktickém využití počítačových sítí je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební • objasnit běžně používané pojmy z oblasti materiál) počítačových sítí chápe specifika práce v síti (včetně rizik), • charakterizovat typy počítačových sítí dle využívá jejích možností a pracuje s jejími jejich taxonomie prostředky • popsat principy komunikace v počítačové komunikuje elektronickou poštou, ovládá i síti zaslání přílohy, či naopak její přijetí a • umět připojit počítač k počítačové síti následné otevření • internet, komunikace (popsat strukturu a související pojmy internetu, principy www, využívá další funkce poštovního klienta pracovat s internetovým prohlížečem, (organizování, plánování…) vyhledávat informace na internetu, využívat ovládá další běžné prostředky online a služeb internetu - e-mail, řídit se offline komunikace a výměny dat bezpečnostními a etickými pravidly pro použití internetu) volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému komentář využití programu MS EXPLORER, OUTLOOK EXPRESS přesahy z: TEV (1. ročník): teoretická část 232

TEXTOVÝ EDITOR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje • nastavit prostředí textového editoru pro své potřeby je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební • řídit se pravidly pro úpravu dokumentů, materiál) typografickými a estetickými pravidly pracuje s prostředky správy operačního • editovat a formátovat text, využívat a systému, na základní úrovni konfiguruje vytvářet styly, formátovat písmo, odstavce, operační systém, nastavuje jeho uživatelské stránky, zadat tisk s požadovanými prostředí vlastnostmi, vytvářet obsahy, rejstříky a seznamy orientuje se v běžném systému – chápe • vkládat další objekty do textu a editovat je strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, • vytvářet a upravovat tabulky ovládá základní práce se soubory • používat další vestavěné nástroje, kontrola (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), pravopisu, automatické opravy odlišuje a rozpoznává základní typy • využívat formát PDF, vkládat hypertextový souborů a pracuje s nimi odkaz a nestandardní znaky vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití komentář využití programu MS WORD přesahy z: TEV (1. ročník): teoretická část

233

Předmět: informační a komunikační technologie 2. ročník, 2 h týdně, povinný TABULKOVÝ KALKULÁTOR, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje • objasnit principy a uvést oblasti použití tabulkových kalkulátorů je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební • specifikovat strukturu tabulek (sešit, list, materiál) buňka a její obsah) orientuje se v běžném systému – chápe • ovládat adresaci buněk - relativní a strukturu dat a možnosti jejich uložení, absolutní adresa rozumí a orientuje se v systému adresářů, • ovládat způsoby formátování - grafické ovládá základní práce se soubory formátování, formátování obsahu buněk, (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), automatické a podmíněné formátování odlišuje a rozpoznává základní typy • nastavení dokumentu pro tisk souborů a pracuje s nimi • vytvářet a editovat grafy ovládá principy algoritmizace úloh a • filtrovat a řadit data sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh • vytvářet a používat formuláře (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje komentář využití programu MS EXCEL POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení,

učivo • charakterizovat základní pojmy a principy počítačové grafiky (rastrová x vektorová grafika, 3D grafika, barevné modely RGB a 234

CMYK, rozlišení, barevná hloubka) • pracovat s grafickými formáty, specifikovat grafické formáty a jejich vlastnosti, provádět konverzi mezi formáty vč.vhodné komprimace dat, zvolit vhodný formát vyhovující danému užití ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh • prohlížet obrázky uložené na disku, vyhledávat obrázky na internetu (dekompozice úlohy na jednotlivé • seznámení se základními příkazy a nástroji elementárnější činnosti za použití programů vektorové, rastrové grafiky a 3D přiměřené míry abstrakce) grafiky má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) komentář využití programů: COREL DRAW, ADOBE PHOTOSHOP, CINEMA 4D PREZENTACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje • řídit se principy pro vytvoření úspěšné prezentace je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební • znát programové nástroje pro tvorbu materiál) prezentace je si vědom možností a výhod, ale i rizik • připravit podklady pro prezentaci (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana • vytvořit prezentaci a nastavit její vlastnosti dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

235

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) komentář využití programu MS POWERPOINT DATABÁZOVÉ APLIKACE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

učivo • charakterizovat základní pojmy a principy týkající se struktury databáze a její modifikace, znát oblasti použití relačních databází • ovládat databázovou aplikaci - pohyb v záznamech, vkládání dat, editace a rušení záznamu, filtrování a vyhledávání a řazení

má vytvořeny předpoklady učit se používat 236

nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti komentář využití programu MS ACCESS ALGORITMIZACE A ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

učivo • algoritmizovat úlohu • ovládat základní struktury programování

ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) komentář tvorba jednoduché internetové stránky v jazyku HTML MULTIMÉDIA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo • charakterizovat základní pojmy a principy ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, multimédií, jejich použití • pracovat s multimediálními formáty vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, • kodeky kontingenční tabulky a grafy, příprava pro • specifikovat multimediální formáty a jejich vlastnosti tisk, tisk) • provádět konverzi mezi formáty ovládá základní práce v databázovém

237

procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

238

4.7.2. počítačová grafika Výuka připravuje studenty na práci v grafických studiích a rozšiřuje rejstřík praktických dovedností na PC ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

1

0+1

povinnost (skupina)

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

• • • • • • • • • •


239

Předmět: počítačová grafika 3. ročník, 1 h týdně, povinný POČÍTAČOVÁ ILUSTRACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje • práce s počítačovou ilustrací. Corel Draw, Adobe Illustrator je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Kreslený komix, kreslená postava přesahy do: FOD (3. ročník): úvod, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták přesahy z: 240

FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy PROPAGAČNÍ MATERIÁLY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje • úprava fotografií a jejich využití v propagačních materiálech je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební • tvorba dokumentárních a propagačních materiál) materiálů je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Plakát, pozvánka na výstavu přesahy do: FOD (3. ročník): úvod, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták přesahy z: FTV (3. ročník): reklamní fotografie,

241

FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy KRÁTKÁ ANIMACE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

učivo Animace v software Image ready

je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Animace GIF, společenské téma přesahy do: FOD (3. ročník): úvod, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy ,

242

FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták PŘEDTISKOVÁ PŘÍPRAVA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

učivo příprava tiskoviny v InDesignu

je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie časopis s kulturní tématikou přesahy do: FOD (3. ročník): úvod, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták přesahy z: FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták,

243

FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy

244

Předmět: počítačová grafika 4. ročník, 0 + 1 h týdně, povinný DOKUMENTACE , 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

učivo • katalog, portfolio

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Vlastní portfolio přesahy do: FOD (4. ročník): úvod, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal STAVBA A VIZUALIZACE LOGA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • stavba a vizualizace loga, znaku. Vzájemná ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh aplikace vektorové a bitmapové grafiky (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Logo a jeho uplatnění v tiskovině přesahy do: FOD (4. ročník): úvod, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal přesahy z: FOD (4. ročník): www stránky 245

ZÁKLADNÍ ZNALOST DALŠÍHO SOFTWARE , 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo PDF prezentace, Inkscape a možnosti freewarů

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie vhodná elektronická prezentace tvorby přesahy do: FOD (4. ročník): úvod, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal přesahy z: FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): www stránky VZÁJEMNÉ PROPOJENÍ PRÁCE V GRAFICKÝCH PROGRAMECH, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo kompatibilita formátů, vzájemné propojení práce v probraných grafických programech

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Vlastní výtvarná tvorba s elektronickým výstupem přesahy do: FOD (4. ročník): úvod, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal přesahy z: FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták,

246

FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal

247

4.8. Ekonomické vzdělávání 4.8.1. ekonomika Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. ročník

4. ročník

dotace

3

povinnost (skupina)

povinný



• • • •

pozitivně ovlivňovat životní a pracovní podmínky podle svých schopností a možností být připraven řešit své sociální a ekonomické záležitosti být finančně gramotný pracovat v týmu Je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností.Je schopen přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly.

•


248

•


• •

kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování ze strany jiných lidí absolvent je schopen adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí. Umí přijímat kritiku a radu.

•

stanovení si cílů a priorit podle svých schopností absolvent je schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

•


•


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti zpracovávat pracovní dokumenty vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•


249


volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

• • • •


KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace umět si pořizovat poznámky s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat se základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů kriticky přistupovat k získaným informacím získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích komunikovat elektronickou poštou

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • •

správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru

250

• • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení úkolů číst a vytvářet grafické znázornění

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • • • • • • • • • • • • •

rozumět podstatě a principům podnikání mít představu o všech právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech podnikání dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a možnostmi umět získávat a využívat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech umět komunikovat se zaměstnavateli umět využívat poradenských služeb v oblasti světa práce i vzdělávání znát práva a povinnosti zaměstnavatele a pracovníka prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o všech pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru mít představu o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka jednat v duchu udržitelného rozvoje odpovědně, samostatně a iniciativně jednat ve vlastním i veřejném zájmu respektovat práva a osobnost druhých lidí

Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •

chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku zohledňovat požadavky klienta


•

ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění

OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY •

zohledňovat ekonomická hlediska při tvorbě výtvarného návrhu

251

• • • • • •

orientovat se v marketingových nástrojích schopnost vykonávat základní marketingové činnosti ve vztahu k oboru ovládat zásady profesionálního vystupování ovládat zásady komunikace ovládat zásady týmové spolupráce ovládat psychologické základy jednání s klienty, obchodními a pracovními partnery

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • • • •

ekonomicky nakládat s materiály, energiemi, vodou a jinými látkami efektivně hospodařit s finančními prostředky znát finanční, popř. společenské ohodnocení vykonávané práce zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy, zisk zvažovat při plánování a posuzování činnosti vliv na životní prostředí, sociální dopady

252

Předmět: ekonomika 4. ročník, 3 h týdně, povinný PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá a aplikuje základní ekonomické pojmy na příkladu popíše fungování tržního mechanismu posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku

učivo • potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň • výroba, výrobní faktory, hospodářský proces • trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena

vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky přesahy do: OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření přesahy z: ANJ (4. ročník): kariéra, OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření ZÁVISLÁ VÝDĚLEČNÁ ČINNOST, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo umí hledat nabídky pracovních příležitostí • hledání zaměstnání, strukturovaný životopis • zákoník práce a vytvoří strukturovaný životopis • pracovní smlouva orientuje se v zákoníku práce, na • ukončení pracovního poměru konkrétním případě vysvětlí správný • úřad práce postup popíše činnost úřadu práce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • dokáže na internetu najít nabídky pracovních příležitostí • komunikuje prostřednictvím e-mailu přesahy do: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní, OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření přesahy z: CJL (2. ročník): funkční styl administrativní, ANJ (4. ročník): kariéra, OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření

253

MZDY, ZÁKONNÉ ODVODY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody vypočte sociální a zdravotní pojištění

učivo • mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy • daně z příjmů • systém sociálního a zdravotního zabezpečení

přesahy do: OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření, MAT (1. ročník): shrnutí a prohlubování učiva ze základní školy přesahy z: ANJ (4. ročník): kariéra, OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření PODNIKÁNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo posoudí vhodné formy podnikání pro obor • podnikání, právní formy • podnikatelský záměr vytvoří podnikatelský záměr a • podnikání podle obchodního zákoníku zakladatelský rozpočet • podnikání v rámci EU orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky orientuje se ve způsobech ukončení podnikání na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • na internetu dokáže hledat informace o podnikání, důležitých úřadech apod. Člověk a životní prostředí • dokáže posoudit vliv činnosti podniku na životní prostředí přesahy do: OBN (3. ročník): majetkové právo, OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření přesahy z: OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření PODNIK, MAJETEK PODNIKU, HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 18 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

učivo • struktura majetku, dlouhodobý majetek,oběžný majetek • náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku • druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele

254

řeší jednoduché kalkulace ceny na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

• marketing • management

na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci přesahy do: OBN (3. ročník): majetkové právo, OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření přesahy z: OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření DAŇOVÁ SOUSTAVA A FINANČNÍ TRH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • přímé a nepřímé daně dovede vyhotovit daňové přiznání • daňová evidence rozliší princip přímých a nepřímých daní • peníze, platební styk v národní a zahraniční vede daňovou evidence pro plátce i neplátce měně, finanční trh, cenné papíry • úroková míra DPH charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • na internetu dokáže najít aktuální informace o daních • z informací nalezených na internetu dokáže vybrat vhodný pojistný produkt přesahy do: OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření přesahy z: OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření

255

NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ A EU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • struktura národního hospodářství vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • hrubý domácí produkt vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na • nezaměstnanost finanční situaci obyvatel a na příkladu • inflace ukáže jak se bránit jejím nepříznivým • platební bilance důsledkům • státní rozpočet srovná úlohu velkých a malých podniků v • Evropská unie ekonomice státu na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu chápe důležitost evropské integrace zhodnotí ekonomický dopad členství v EU přesahy do: OBN (3. ročník): začleňování ČR do mezinárodních struktur, OBN (3. ročník): etnické a sociální složení současné české společnosti, OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření přesahy z: OBN (4. ročník): osobní a rodinné hospodaření

256

4.9. Odborné vzdělávání 4.9.1. dějiny výtvarné kultury Obsahem vyučovacího předmětu dějiny výtvarné kultury jsou kulturně historické souvislosti vzniku a vývoje architektury, výtvarného a užitého umění od pravěku do současnosti. Hlavním cílem je naučit studenty vnímat kontinuitu vývoje umění s vývojem společenského života a myšlením společnosti. Snahou je představit stěžejní osobnosti jednotlivých období a jejich architektonická, umělecká a uměleckořemeslná díla, která zásadním způsobem ovlivnila vývoj evropského i celosvětového kulturního dění.Těžištěm je přitom poznávání specifického jazyka a charakteru děl výtvarné kultury, v potřebné míře zaměřené na studovaný obor. Základem výuky je rovnoměrné propojení teoretického výkladu s konkrétní obrazovou dokumentací. Důležitou součástí výuky jsou také exkurze a návštěvy stálých sbírek umění a výstav. Dějiny výtvarné kultury mají interdisciplinární charakter, přesahy se uplatňují zejména směrem k estetice, literatuře, dějepisu, filosofii aj. Výsledkem vzdělávání v tomto předmětu je: • znalost obecných historických zákonitostí a zákonitostí estetiky užitého výtvarného umění • znalost obecných principů periodizace historického vývoje společnosti a její výtvarné kultury • chápání podmíněnosti každé vývojové etapy etapou předcházející, a to v obecně historickém procesu i v konkrétní oblasti dějin národních • dovednost lokalizovat zeměpisně a časově historická a výtvarná fakta, události a dění • dovednost analyzovat historickou a výtvarnou skutečnost na její jednotlivé komponenty, odhalovat vzájemnou souvislost, vzájemné vztahy, jejich podmíněnost a tyto poznatky znovu syntetizovat • dovednost srovnávat historické a výtvarné jevy, události a procesy, pomocí charakteristických znaků vytyčovat jejich shody a rozdíly Studenti jsou v rámci tohoto vyučovacího předmětu vedeni k aktivnímu vyhledávání zdroje informací, které mohou být inspirací pro vlastní tvůrčí činnost. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

3

3

3

povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

dotace skupiny

257



•


•


•


• • • •

přispívat k předcházení osobním konfliktům nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým lidem nezaujatě zvažovat návrhy druhých lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky absolvent je schopen adaptovat se na měnící se podmínky životní i pracovní. Podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje

• • • •

pozitivně ovlivňovat životní a pracovní podmínky podle svých schopností a možností být připraven řešit své sociální a ekonomické záležitosti být finančně gramotný ověřovat si získané poznatky Ověřuje si získané poznatky. Kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí.

• • •

kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí přijímat radu i kritiku adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování ze strany jiných lidí absolvent je schopen adekvátně reagovat na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí. Umí přijímat kritiku a radu.

•

mít odpovědný vztah ke svému zdraví

258

Má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj. Je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí. • • •

pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí stanovení si cílů a priorit podle svých schopností absolvent je schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

•


•


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí alespoň v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru odborné kvalifikace porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě v cizím jazyce dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti zpracovávat pracovní dokumenty zpracovávat souvislé texty na běžná témata zpracovávat souvislé texty na odborná témata chápat výhody znalosti cizích jazyků pro pracovní uplatnění být motivováni pro prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní uplatnění vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

259

•


•




• • • •



znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace uplatňovat různé postupy práce s textem být čtenářsky gramotný umět si pořizovat poznámky s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení

260


• • • • • • • • • •


KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • • • • • •

umět získávat a využívat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru mít reálnou představu o všech pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru mít představu o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • • • • • • • • • • • •

uznávat tradice a hodnoty svého národa chápat minulost i současnost svého národa v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury mít vytvořen pozitivní vztah k hodnotám kultury chápat význam životního prostředí pro člověka jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnoty života uvědomovat si odpovědnost za vlastní život uvědomovat si spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobní identitu mít zájem o společenské a politické dění u nás i ve světě přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých respektovat práva a osobnost druhých lidí vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování odpovědně, samostatně a iniciativně jednat ve vlastním i veřejném zájmu dodržovat zákony přispívat k uplatňování hodnot demokracie

261

Odborné kompetence OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY • • • • •

využívat znalostí o historickém vývoji a současných tendencích v oboru využívat možností jednotlivých médií vhodně prezentovat svou práci aktivně vyhledávat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru aktivně využívat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru

262

Předmět: dějiny výtvarné kultury 2. ročník, 3 h týdně, povinný UMĚNÍ MIMOEVROPSKÝCH CIVILIZACÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • umění mimoevropských civilizací popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • Čína • Indie umění • Byzanc objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • Islám vývojových etap společnosti a výtvarných a • kultura, náboženství, památky estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce • poznává práci uměleckých řemesel mimoevropských kulturních oblastí Občan v demokratické společnosti • chápe multikulturní a náboženské rozdíly • respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti rasismu a diskriminaci Informační a komunikační technologie • aktivně využívá informační zdroje (Internet, DVD atd.) RANÝ STŘEDOVĚK, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • středověk popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • vývoj a periodizace, kulturní, politická a náboženská situace umění • raný středověk objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • důležitá role církve ve společnosti vývojových etap společnosti a výtvarných a • umění předkarolínského, karolínského a estetických tendencí projevujících se v otonského období tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho 263

základních znaků používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí • student chápe důležitou roli církevních řádů v osidlování Evropy přesahy do: CJL (1. ročník): středověká literatura přesahy z: CJL (1. ročník): středověká literatura, MAT (1. ročník): opakování a shrnutí učiva SÁMOVA ŘÍŠE A VELKÁ MORAVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo • Sámova říše a Velká Morava popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • počátky prvních státních celků na českém území umění • umělecké památky Velké Moravy objasní vzájemné souvislosti jednotlivých - raně středověký přemyslovský stát vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost v evropském kontextu 264

přesahy do: CJL (1. ročník): středověká literatura přesahy z: CJL (1. ročník): středověká literatura VRCHOLNÝ STŘEDOVĚK, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • vrcholný středověk popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • kulturní a politický vývoj západní a střední Evropy umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji

využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí uvědomuje si vlastní kulturní, národní a osobní identitu přesahy do: OBN (1. ročník): změny společnosti ve středověku a raném novověku, CJL (1. ročník): středověká literatura přesahy z: CJL (1. ročník): středověká literatura, MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku ROMÁNSKÉ UMĚNÍ, 34 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • románské umění popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • charakteristika slohu • nejvýznamnější centra kultury a umění umění • role církve ve středověké společnosti, umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých a v životě člověka vývojových etap společnosti a výtvarných a • románská architektura, sochařství, malířství estetických tendencí projevujících se v • užité umění tomto vývoji • románské umění na našem území identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a

265

obsahu a kompoziční výstavby charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracuje s informacemi z různých zdrojů uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost informačních zdrojů přesahy do: CJL (1. ročník): středověká literatura přesahy z: CJL (1. ročník): středověká literatura GOTICKÉ UMĚNÍ, 26 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • gotické umění popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • kulturní a politický vývoj Evropy • gotický sloh - charakteristické prvky umění • architektura, sochařství, malířství objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • užité umění vývojových etap společnosti a výtvarných a • český stát za posledních Přemyslovců a estetických tendencí projevujících se v Lucemburků tomto vývoji • české gotické umění identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově

266

správně přesahy do: CJL (1. ročník): středověká literatura, CJL (1. ročník): literatura husitské doby přesahy z: CJL (1. ročník): středověká literatura, CJL (1. ročník): literatura husitské doby, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury OPAKOVÁNÍ UČIVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí

učivo • opakování a upevňování učiva • procvičování • poznávací testy • exkurze

provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory a postoje jiných lidí dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

267

Předmět: dějiny výtvarné kultury 3. ročník, 3 h týdně, povinný Aktivity, pomůcky, soutěže Středoškolská odborná činnost (Aktivita) RANÝ NOVOVĚK, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • raný novověk popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • kulturní a historická charakteristika doby umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých vývojových etap společnosti a výtvarných a estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti uznává tradice a hodnoty svého národa podporuje hodnoty místní, národní i evropské kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah pracuje s informacemi z různých zdrojů, posuzuje jejich věrohodnost Informační a komunikační technologie schopnost vyhledávat informace přesahy do: OBN (1. ročník): změny společnosti ve středověku a raném novověku, CJL (1. ročník): humanismus a renesance RENESANCE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo • renesance popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • periodizace • charakteristika slohu umění • hlavní znaky renesančního umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • humanismus vývojových etap společnosti a výtvarných a • reformace, protireformace estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci 268

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti změny v pohledu na život člověka a jeho postavení ve společnosti přesahy do: CJL (1. ročník): humanismus a renesance přesahy z: CJL (1. ročník): humanismus a renesance, MAT (1. ročník): opakování a shrnutí učiva, MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu ITALSKÁ RENESANCE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo identifikuje výtvarný projev jednotlivých • italská renesance historických slohových období podle jeho • architektura • sochařství základních znaků • malířství rozeznává významné představitele • užité umění jednotlivých historických slohových období • nejvýznamnější osobnosti a jejich díla i současného výtvarného umění a jejich (Michelangelo Buonarotti, Leonardo da Vinci typická díla atd.) charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti postavení člověka ve společnosti přesahy do: CJL (1. ročník): humanismus a renesance přesahy z: CJL (1. ročník): humanismus a renesance MANÝRISMUS, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání objasní vzájemné souvislosti jednotlivých

učivo • manýrismus

269

vývojových etap společnosti a výtvarných a • periodizace estetických tendencí projevujících se v • význam a obsah pojmu tomto vývoji • architektura identifikuje výtvarný projev jednotlivých • sochařství historických slohových období podle jeho • malířství • nejvýznamnější osobnosti a jejich díla základních znaků rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby ZAALPSKÁ RENESANCE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • zaalpská renesance popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • historický, společenský a kulturní vývoj zemí Evropy (Španělsko, Francie, Německo, umění Nizozemí a další) objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • architektura vývojových etap společnosti a výtvarných a • sochařství estetických tendencí projevujících se v • malířství tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu ČESKÁ RENESANCE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • česká renesance popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • charakteristika a periodizace slohu • architektura umění • sochařství objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • malířství vývojových etap společnosti a výtvarných a 270

estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji

• projevy manýrismu na dvoře Rudolfa II.

rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti uznává tradice a hodnoty svého národa má vytvořen pozitivní vztah k místním kulturním hodnotám Informační a komunikační technologie pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích přesahy do: CJL (1. ročník): humanismus a renesance přesahy z: CJL (1. ročník): humanismus a renesance, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury BAROKO, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • baroko popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • periodizace • charakteristika slohu umění • nejdůležitější památky v Itálii, Španělsku, objasní vzájemné souvislosti jednotlivých Francii, Německu a Rakousku vývojových etap společnosti a výtvarných a • baroko na území českých zemí estetických tendencí projevujících se v architektura, sochařství, nejvýznamnější tomto vývoji osobnosti identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla

271

využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky IT přesahy do: CJL (1. ročník): barokní literatura přesahy z: CJL (1. ročník): barokní literatura, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky BAROKNÍ MALÍŘSTVÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla

učivo • barokní malířství • významné osobnosti a jejich díla ( Itálie, Francie, Nizozemí, Čechy) • rozbor obrazů

využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby přesahy do: CJL (1. ročník): barokní literatura, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší přesahy z: CJL (1. ročník): barokní literatura, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): fotografie portrétu ROKOKO, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání objasní vzájemné souvislosti jednotlivých

učivo • rokoko

272

vývojových etap společnosti a výtvarných a • periodizace estetických tendencí projevujících se v • charakteristika slohu tomto vývoji • architektura identifikuje výtvarný projev jednotlivých • sochařství historických slohových období podle jeho • malířství základních znaků rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu OPAKOVÁNÍ UČIVA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • opakování učiva vývojových etap společnosti a výtvarných a • ověřování úrovně získaných vědomostí • poznávací test estetických tendencí projevujících se v • exkurze tomto vývoji identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků

rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a kompoziční výstavby charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu

273

Předmět: dějiny výtvarné kultury 4. ročník, 3 h týdně, povinný KLASICISMUS, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • klasicismus popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • časové vymezení • historické souvislosti umění • významná kulturní centra klasicismu, jeho objasní vzájemné souvislosti jednotlivých projevy v architektuře, sochařství a malířství vývojových etap společnosti a výtvarných a • díla významných osobností (rozbor) estetických tendencí projevujících se v • klasicismus v Čechách - památky, umělci tomto vývoji • muzejní sbírky s památkami klasicismu identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci přesahy do: OBN (1. ročník): občanské revoluce 18. století, CJL (1. ročník): evropská literatura 18. století přesahy z: CJL (1. ročník): evropská literatura 18. století, FTV (3. ročník): fotografie portrétu ROMANTISMUS, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • romantismus popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • časové vymezení romantismu • historické a kulturní souvislosti doby umění • charakteristické znaky a projevy v objasní vzájemné souvislosti jednotlivých architektuře, sochařství a malířství vývojových etap společnosti a výtvarných a • díla nejvýznamnějších představitelů estetických tendencí projevujících se v náměty, techniky (rozbor) tomto vývoji • romantismus na našem území identifikuje výtvarný projev jednotlivých • muzejní sbírky s památkami romantismu historických slohových období podle jeho 274

základních znaků rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) přesahy do: CJL (2. ročník): literatura období romantismu přesahy z: CJL (1. ročník): česká literatura doby národního obrození, CJL (2. ročník): literatura období romantismu, FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie portrétu REALISMUS, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • realismus popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • časové vymezení • historické a kulturní souvislosti umění • charakteristické znaky a projevy realismu v objasní vzájemné souvislosti jednotlivých architektuře, sochařství a malířství vývojových etap společnosti a výtvarných a • individuální přístupy v tvorbě významných estetických tendencí projevujících se v osobností realismu tomto vývoji • náměty, materiály, techniky (rozbor) identifikuje výtvarný projev jednotlivých • porovnání projevů klasicismu, romantismu a historických slohových období podle jeho realismu s ohledem na současné umění základních znaků • český realismus - generace umělců podílející se na výzdobě Národního divadla rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období • muzejní sbírky s památkami realismu i současného výtvarného umění a jejich typická díla charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších

275

představitelů využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) přesahy do: OBN (1. ročník): emancipace českého národa v 19. století, CJL (2. ročník): světový realismus a naturalismus, CJL (2. ročník): české básnické skupiny 2. poloviny 19. století, CJL (2. ročník): česká próza ve 2. polovině 19. století, CJL (2. ročník): světové a české drama 19. století, TVF (3. ročník): počátky fotografie, TVF (3. ročník): vývoj fotografické techniky a materiálů v 19. století přesahy z: MAT (1. ročník): opakování a shrnutí učiva, CJL (2. ročník): světový realismus a naturalismus, CJL (2. ročník): české básnické skupiny 2. poloviny 19. století, TVF (3. ročník): počátky fotografie, FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie portrétu IMPRESIONISMUS, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • impresionismus popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • časové vymezení doby • historické a kulturní souvislosti umění • východiska impresionismu, jeho význam objasní vzájemné souvislosti jednotlivých pro další vývoj umění vývojových etap společnosti a výtvarných a • charakteristické znaky, náměty, techniky estetických tendencí projevujících se v • díla nejdůležitějších představitelů ( Monet, tomto vývoji Renoir, Pissarro, Sisley, Degas, Morisotová identifikuje výtvarný projev jednotlivých atd.) historických slohových období podle jeho • český impresionismus základních znaků • umělecké a muzejní sbírky s památkami impresionismu rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů

276

dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie portrétu přesahy z: ANJ (2. ročník): vizuální umění, CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století, TVF (3. ročník): vývoj emotivní fotografie v 19. století, FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie portrétu POSTIMPRESIONISMUS, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • postimpresionismus popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • historické a kulturní souvislosti doby • charakteristické znaky a projevy (barevná umění exprese, barevná modulace, světlo v obraze, objasní vzájemné souvislosti jednotlivých barevná skladba, atmosféra krajiny) vývojových etap společnosti a výtvarných a • individuální přístupy hlavních představitelů estetických tendencí projevujících se v ( Cézanne, Gogh, Gauguin, Seurat, Toulousetomto vývoji Lautrec atd.) identifikuje výtvarný projev jednotlivých • náměty, materiály, techniky historických slohových období podle jeho • význam postimpresionismu a jeho vliv na základních znaků vývoj moderního umění 20.století • umělecké a muzejní sbírky s památkami rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období postimpresionismu i současného výtvarného umění a jejich typická díla charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) přesahy do: CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století přesahy z: 277

ANJ (2. ročník): vizuální umění SYMBOLISMUS A SECESE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • symbolismus a secese popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • periodizace • historické a kulturní souvislosti doby umění • významná evropská centra symbolismu a objasní vzájemné souvislosti jednotlivých secese vývojových etap společnosti a výtvarných a • charakteristické znaky , projevy, estetických tendencí projevujících se v individuální přístupy v dílech architektů, tomto vývoji sochařů, malířů identifikuje výtvarný projev jednotlivých • náměty, materiály, techniky historických slohových období podle jeho • význam symbolismu a secese pro další základních znaků vývoj umění • hlavní představitelé české secese rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období • muzejní sbírky s příklady výtvarných děl tohoto období i současného výtvarného umění a jejich typická díla charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) přesahy do: CJL (2. ročník): české básnické skupiny 2. poloviny 19. století, CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století přesahy z: CJL (2. ročník): moderní umělecké směry konce 19. století, TVF (3. ročník): vývoj emotivní fotografie v 19. století UMĚNÍ PRVNÍ POLOVINY 20.ST., 26 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • umění první poloviny 20.století popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • společenské, politické a kulturní změny na poč. 20.století umění • fauvismus objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • expresionismus vývojových etap společnosti a výtvarných a • kubismus 278

• abstrakce • futurismus identifikuje výtvarný projev jednotlivých • dadaismus historických slohových období podle jeho • surrealismus • Bauhaus, art deco, funkcionalismus v základních znaků architektuře rozeznává významné představitele • vznik Československa, ČSR mezi dvěma jednotlivých historických slohových období válkami i současného výtvarného umění a jejich • čeští představitelé moderních směrů typická díla estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji

charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) přesahy do: OBN (1. ročník): první světová válka a meziválečné Československo, CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): česká próza 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): světová poezie 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): česká poezie 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): světové a české drama 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): literatura v době 2. světové války přesahy z: MAT (1. ročník): opakování a shrnutí učiva, ANJ (2. ročník): vizuální umění, ANJ (2. ročník): architektura, MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku, CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): česká próza 1. poloviny 20. století, TVF (3. ročník): vývoj emotivní fotografie v letech 1900 - 1945, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): fotografie portrétu UMĚNÍ DRUHÉ POLOVINY 20.ST., 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • umění druhé poloviny 20.století popíše historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury včetně užitého výtvarného • kulturní a společenský vývoj po II. světové válce umění • nefigurativní - abstraktní umění objasní vzájemné souvislosti jednotlivých • neoplasticismus vývojových etap společnosti a výtvarných a 279

• suprematismus, akční malba, informel • abstraktní expresionismus a lyrická identifikuje výtvarný projev jednotlivých abstrakce historických slohových období podle jeho • pop - art, kinetické umění, konceptuální umění, land - art základních znaků • hyperrealismus, nová figurace rozeznává významné představitele • postmodernismus - vývoj architektury, jednotlivých historických slohových období malířství, sochařství, už. umění i současného výtvarného umění a jejich • představitelé současné výtvarné scény ve typická díla světě i v Čechách charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů estetických tendencí projevujících se v tomto vývoji

využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti přesahy do: OBN (1. ročník): druhá světová válka a poválečné Československo, CJL (4. ročník): světová próza 2. poloviny 20. století, CJL (4. ročník): česká próza po 2. světové válce, CJL (4. ročník): světová poezie po roce 1945, CJL (4. ročník): česká poezie po roce 1945, CJL (4. ročník): světové a české drama po roce 1945 přesahy z: MAT (1. ročník): opakování a shrnutí učiva, ANJ (2. ročník): vizuální umění, ANJ (2. ročník): architektura, MAT (2. ročník): opakování a shrnutí učiva 2. ročníku, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, CJL (4. ročník): česká poezie po roce 1945, CJL (4. ročník): světová poezie po roce 1945, CJL (4. ročník): česká próza po 2. světové válce, CJL (4. ročník): světová próza 2. poloviny 20. století, TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti, FTV (4. ročník): fotografie portrétu

280

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ UČIVA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků

učivo • opakování vývoje umění od jeho vzniku • upevňování získaných znalostí • příprava na maturitní zkoušku

rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období i současného výtvarného umění a jejich typická díla charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

281

4.9.2. technologie Obsahový okruh poskytuje žákům základní vědomosti, intelektové a praktické dovednosti o digitálních a analogových pracovních postupech, technice používané při snímání fotografického obrazu, fotografických materiálech a jejich zpracování, programovém vybavení využívaném v oboru a způsobech správy dat. Pro plné pochopení technologické a technické problematiky jsou v obsahovém okruhu zařazeny teoretické základy nauky o světle, záření, optiky a aplikované optiky, fotografické senzitometrie, exponometrie, fotochemie a předtiskové přípravy. V příslušných souvislostech je zdůrazňována bezpečnost a hygiena práce a ochrana životního prostředí. Obsahový okruh má teoreticko-praktický charakter. Umožňuje syntetizovat vnímání jeho jednotlivých částí jako uceleného systému navzájem se doplňujících a prolínajících vědomostí a dovedností a rozvíjí schopnost jejich aplikace v komplexu praktických činností při řešení konkrétních úkolů. Obsahový okruh je provázán s oblastmi přírodovědného vzdělávání, jazykového vzdělávání a komunikace a vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích; těsné vazby má s obsahovým okruhem fotografická tvorba. ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

2+2

2+1

2+2

2

povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

povinný



•


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod.

282

•

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•


•


KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •

porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • • • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání využívat ke svému učení různé zdroje informací sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení hodnotit pokrok při dosahování výsledků svého učení přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení


• • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat se základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů kriticky přistupovat k získaným informacím

283

• • • • •

být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů, zejména Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích komunikovat elektronickou poštou využívat další prostředky online a offline komunikace

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • •

správně používat a převádět běžné jednotky číst a vytvářet grafické znázornění

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • • • • •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci znát základy požární prevence osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví


•

ovládat digitální a analogové postupy a techniky


využívat technologických postupů, technik a materiálů aktivně vyhledávat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru aktivně využívat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •

znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce znát finanční, popř. společenské ohodnocení vykonávané práce

284

Předmět: technologie 1. ročník, 2 + 2 h týdně, povinný ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání používá základní odbornou terminologii dodržuje ekologické požadavky pro používání chemických látek a likvidaci veškerých odpadů pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Ochrana a bezpečnost zdraví člověka. Ochrana životního prostření.

učivo • obsah a význam technologie • camera obscura, daquerrotypie

ZÁKLADY KLASICKÉ FOTOGRAFICKÉ PRAXE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá základní odbornou terminologii popíše průběh fotografického procesu vysvětlí princip vzniku obrazu ve fotografickém materiálu popíše principy vzniku obrazu ve fotografických materiálech a v digitálním zpracování

učivo • negativní a pozitivní proces - standardní postupy • teorie vzniku latentního obrazu • fotografické materiály • senzitometrie • principy vyvolávání a ustalování černobílého fotografického materiálu • fotochemie

vyjmenuje základní techniky zpracování obrazového záznamu a vysvětlí jejich význam v informačním systému vysvětlí zásady pořizování fotografie ve vědě a technice a možnosti uplatnění fotografie v různých oborech pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Vznik a přenos obrazové informace. přesahy do: PCV (1. ročník): základy fotografické praxe přesahy z: PCV (1. ročník): základy fotografické praxe EXPONOMETRIE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

používá základní odbornou terminologii vysvětlí podstatu a význam světla ve fotografické praxi, určí a hodnotí jeho vlastnosti

učivo • citlivost fotografického materiálu • funkce clony, osvitových časů • osvitové číslo, expoziční stupně • Schwarzschildův jev

285

vysvětlí obecné principy exponometrie fotografického obrazu v analogové i digitální fotografii definuje základní pojmy a vztahy z optiky

• určování expozice, měření dopadajícího a odraženého světla • měření expozimetrem, spotmetrem, TTL měření • světelný poměr, jasový rozsah fotografované scény • fotografování předmětů zblízka, makrofotografie

přesahy do: PCV (1. ročník): fotografická reprodukce, PCV (1. ročník): fotografická reportáž, PCV (1. ročník): struktura povrchu předmětu, PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (1. ročník): fotografie předmětu, PCV (1. ročník): fotografie plošného předmětu, PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (1. ročník): objekt v prostoru, PCV (1. ročník): fotografování předmětů zblízka, PCV (1. ročník): krajinářská fotografie, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: PCV (1. ročník): fotografická reprodukce, PCV (1. ročník): fotografování předmětů zblízka, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu FOTOGRAFICKÝ PŘÍSTROJ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • princip fotografického přístroje, centrální používá základní odbornou terminologii projekce vyjmenuje základní typy fotografických • stavba fotografické kamery přístrojů a jejich příslušenství, používanou • rozdělení fotografických přístrojů podle techniku a zařízení, popíše jejich formátu fotografického materiálu konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich • velkoformátová kamera použití • Scheimpflugovo pravidlo • typy závěrek pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Technika umožňující zaznamenání obrazových informací pomocí světla. Technologie anologová a digitální. 286

přesahy do: PCV (1. ročník): základy fotografické praxe, PCV (1. ročník): fotografická reprodukce, PCV (1. ročník): fotografická reportáž, PCV (1. ročník): struktura povrchu předmětu, PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (1. ročník): fotografie předmětu, PCV (1. ročník): fotografie plošného předmětu, PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (1. ročník): skladba fotografického obrazu, PCV (1. ročník): krajinářská fotografie přesahy z: PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu SVĚTLO VE FOTOGRAFII, 16 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá základní odbornou terminologii

učivo • co je to světlo • záření jako základ fotografie • světlo - vlastnosti a šíření

vysvětlí podstatu a význam světla ve fotografické praxi, určí a hodnotí jeho vlastnosti přesahy do: PCV (1. ročník): základy fotografické praxe přesahy z: FYZ (1. ročník): vlnění a optika, PCV (1. ročník): fotografická reprodukce, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu

VŠEOBECNÉ OPTICKÉ POJMY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • zobrazení čočkou používá základní odbornou terminologii • věrnost zobrazení, deformace vysvětlí praktické využití optiky při vzniku • vady čoček a úpravě fotografického obrazu definuje základní pojmy a vztahy z optiky přesahy do: PCV (1. ročník): fotografická reprodukce, PCV (1. ročník): fotografická reportáž, PCV (1. ročník): struktura povrchu předmětu, PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (1. ročník): fotografie předmětu, PCV (1. ročník): fotografie plošného předmětu, PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (1. ročník): objekt v prostoru, PCV (1. ročník): fotografování předmětů zblízka, PCV (1. ročník): skladba fotografického obrazu, PCV (1. ročník): krajinářská fotografie, PCV (2. ročník): fotografie krajiny,

287

PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: FYZ (1. ročník): vlnění a optika, PCV (1. ročník): fotografování předmětů zblízka FOTOGRAFICKÁ OPTIKA, 40 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • vlastnosti objektivů používá základní odbornou terminologii • ohnisková vzdálenost vysvětlí praktické využití optiky při vzniku • obrazový úhel, obrazové pole, světelnost a úpravě fotografického obrazu • clona, hloubka ostrosti, rozptylový kroužek, definuje základní pojmy a vztahy z optiky hyperfokální vzdálenost přesahy do: PCV (1. ročník): fotografická reportáž, PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (1. ročník): fotografický dokument, PCV (1. ročník): objekt v prostoru, PCV (1. ročník): fotografování předmětů zblízka, PCV (1. ročník): krajinářská fotografie přesahy z: PCV (1. ročník): fotografování předmětů zblízka OPAKOVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • opakování jednotlivých témat

vysvětlí podstatu a význam světla ve fotografické praxi, určí a hodnotí jeho vlastnosti vysvětlí praktické využití optiky při vzniku a úpravě fotografického obrazu popíše průběh fotografického procesu dodržuje ekologické požadavky pro používání chemických látek a likvidaci veškerých odpadů vyjmenuje základní typy fotografických přístrojů a jejich příslušenství, používanou techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití vysvětlí obecné principy exponometrie fotografického obrazu v analogové i

288

digitální fotografii definuje základní pojmy a vztahy z optiky vysvětlí princip vzniku obrazu ve fotografickém materiálu popíše principy vzniku obrazu ve fotografických materiálech a v digitálním zpracování má přehled o možnostech uplatnění a funkci fotografie ve vztahu k příslušnému médiu

289

Předmět: technologie 2. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný ÚVODNÍ HODINA , 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání popíše průběh fotografického procesu popíše principy vzniku obrazu ve fotografických materiálech a v digitálním zpracování

učivo • obsah a význam technologie • hygiena, bezpečnost a technologická kázeň ve fotografii

SVĚTLO VE FOTOGRAFII , 9 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá základní odbornou terminologii vysvětlí podstatu a význam světla ve fotografické praxi, určí a hodnotí jeho vlastnosti

učivo • technická funkce světla, věcná funkce světla • výtvarná funkce světla • opakování - spektrální citlivost, světelné zdroje

popíše základní veličiny charakterizující záření, uvede prostředky pro ovlivňování a změny charakteristiky záření přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): plenér, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: ANJ (2. ročník): vizuální umění, 290

PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury ZDROJE SVĚTLA VE FOTOGRAFICKÉ PRAXI , 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • charakteristika zdrojů světla používaných ve používá základní odbornou terminologii fotografii odvodí výběr vhodného fotografického • elektronická záblesková zařízení materiálu podle jeho vlastností, možností • bezpečnost práce s elektronickými zpracování a cílových požadavků na jakost zábleskovými zařízeními obrazu přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): plenér, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: PCV (2. ročník): plenér, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, 291

PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů FILTRY V ČERNOBÍLÉ FOTOGRAFII, 9 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vyjmenuje druhy používaných materiálů

učivo • použití v profesionální a umělecké praxi

odvodí výběr vhodného fotografického materiálu podle jeho vlastností, možností zpracování a cílových požadavků na jakost obrazu přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): plenér, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů FOTOGRAFICKÁ SENZITOMETRIE , 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá základní odbornou terminologii vysvětlí obecné principy senzitometrie

učivo • základní senzitometrické pojmy • obecné principy senzitometrie • senzitometrické vlastnosti fotografických materiálů • celková citlivost, efektivní citlivost, spektrální citlivost

292

přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): plenér, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury FOTOMETRIE , 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá základní odbornou terminologii vysvětlí podstatu a význam světla ve fotografické praxi, určí a hodnotí jeho vlastnosti

učivo • světelný tok, svítivost, osvětlení, jas • propustnost, odraznost

vyjmenuje druhy používaných materiálů vysvětlí obecné principy exponometrie fotografického obrazu v analogové i digitální fotografii přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, 293

FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): plenér, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury ÚVOD DO BAREVNÉ FOTOGRAFIE , 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • zdroje světla používá základní odbornou terminologii • teplota chromatičnosti popíše základní veličiny charakterizující • aditivní subtraktivní model míchání světla záření, uvede prostředky pro ovlivňování a • princip vzniku barevného fotografického změny charakteristiky záření záznamu odvodí výběr vhodného fotografického • filtry v barevné fotografii materiálu podle jeho vlastností, možností zpracování a cílových požadavků na jakost obrazu přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét,

294

PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: ANJ (2. ročník): vizuální umění EXPONOMETRICKÝ ZONÁLNÍ SYSTÉM , 18 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo

používá základní odbornou terminologii vysvětlí obecné principy exponometrie fotografického obrazu v analogové i digitální fotografii přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): plenér, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru NAKLÁDÁNÍ S HOTOVÝM DÍLEM, 9 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • retušování fotografií - negativní, pozitivní • závěrečné úpravy a adjustace prací • lepení velkoformátových fotografií • adjustace diapozitivů

přesahy do:

295

FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): pozitivní retuš, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury přesahy z: PCV (2. ročník): pozitivní retuš, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů OPAKOVÁNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo

přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, PCV (2. ročník): plenér, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): pozitivní retuš, 296

PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury

297

Předmět: technologie 3. ročník, 2 + 2 h týdně, povinný ÚVOD DO PROBLEMATIKY DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A ZPRACOVÁNÍ OBRAZU, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • seznámení se s učivem

vysvětlí princip digitálního zobrazování, ovládá zásady práce s digitální technikou DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT - ČÁST 1, 16 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá základní odbornou terminologii vysvětlí princip digitálního zobrazování, ovládá zásady práce s digitální technikou popíše principy vzniku obrazu ve fotografických materiálech a v digitálním zpracování popíše průběh fotografického procesu

učivo • druhy digitálních fotoaparátů • konstrukce digitálního fotoaparátu a snímače • správa barev • uložení snímků v různých formátech dat, barevná hloubka • vektor x Bitmapa, bitmapové editory • základ práce s bitmapovými editory

vyjmenuje základní typy fotografických přístrojů a jejich příslušenství, používanou techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video ADOBE PHOTOSHOP, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo • princip práce v programu Adobe Photoshop používá základní odbornou terminologii • rozlišení snímku popíše principy vzniku obrazu ve • retušování fotografických materiálech a v digitálním • práce s křivkami, histogramem, selektivními zpracování 298

barvami, atd • vrstvy, úrovně, atd • korekce objektivu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s počítačovým programem přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal přesahy z: PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury FOTOGRAFIE A TEXT, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • Adobe Indesign, Ilustrátor, Corel Draw – užití ve fotografické praxi

charakterizuje tiskové techniky, technologii jejich polygrafického zpracování, způsoby integrace fotografického obrazu do tiskových a jiných médií přesahy do: FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): www stránky,

299

FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal přesahy z: PCV (2. ročník): fotografický dokument, PCV (2. ročník): fotografie architektury DIGITALIZACE ANALOGOVÉHO OBRAZU - SKENER, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání používá základní odbornou terminologii vysvětlí princip digitálního zobrazování, ovládá zásady práce s digitální technikou

učivo • druhy skenerů, denzita, kalibrace zařízení, rozlišení • základy profesionálního skenování

popíše principy vzniku obrazu ve fotografických materiálech a v digitálním zpracování přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal přesahy z: PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury HARDWARE A SOFTWARE POČÍTAČE VE FOTOGRAFICKÉ PRAXI, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • hardware a software počítače používaný ve fotografické praxi • principy a zásady zálohování dat

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie využití počítačových programů ve fotografické praxi přesahy do: 300

FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal ZOBRAZOVACÍ ZAŘÍZENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • monitory CRT a LCD • dataprojektory

vysvětlí princip digitálního zobrazování, ovládá zásady práce s digitální technikou přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal

301

VÝSTUPNÍ TISKOVÁ ZAŘÍZENÍ , MOKRÝ PROCES, OFSETOVÝ TISK, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • tiskárny: maloformátové a velkoformátové, popíše principy vzniku obrazu ve fotografických materiálech a v digitálním digitální minilab, mokrý proces • příprava rastrové grafiky pro výstup: zpracování ofsetové tiskárny, tiskového plotru, digitálního charakterizuje tiskové techniky, technologii minilabu..... jejich polygrafického zpracování, způsoby integrace fotografického obrazu do tiskových a jiných médií vyjmenuje druhy používaných materiálů odvodí výběr vhodného fotografického materiálu podle jeho vlastností, možností zpracování a cílových požadavků na jakost obrazu přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal přesahy z: PCV (2. ročník): fotografie architektury DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT - ČÁST 2, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo - zadní digitální stěny a středoformátové digitální fotoaparáty

popíše principy vzniku obrazu ve fotografických materiálech a v digitálním zpracování popíše průběh fotografického procesu vyjmenuje základní typy fotografických 302

přístrojů a jejich příslušenství, používanou techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video ANALOGOVÁ BAREVNÁ FOTOGRAFIE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • rozšíření učiva z 2. ročníku

popíše průběh fotografického procesu vyjmenuje druhy používaných materiálů odvodí výběr vhodného fotografického materiálu podle jeho vlastností, možností zpracování a cílových požadavků na jakost obrazu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí dopad používání chemikálií na životní prostředí přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

používá základní odbornou terminologii

učivo • opakování probraného učiva

303

vysvětlí princip digitálního zobrazování, ovládá zásady práce s digitální technikou popíše principy vzniku obrazu ve fotografických materiálech a v digitálním zpracování charakterizuje tiskové techniky, technologii jejich polygrafického zpracování, způsoby integrace fotografického obrazu do tiskových a jiných médií vyjmenuje druhy používaných materiálů odvodí výběr vhodného fotografického materiálu podle jeho vlastností, možností zpracování a cílových požadavků na jakost obrazu vyjmenuje základní typy fotografických přístrojů a jejich příslušenství, používanou techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal

304

Předmět: technologie 4. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • seznámení se s učivem

vyjmenuje základní typy fotografických přístrojů a jejich příslušenství, používanou techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití SPECIFICKÉ DISCIPLÍNY FOTOGRAFIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • letecká fotografie • fotografie v muzejnictví a archivech • infračervená a ultrafialová fotografie

popíše průběh fotografického procesu odvodí výběr vhodného fotografického materiálu podle jeho vlastností, možností zpracování a cílových požadavků na jakost obrazu vyjmenuje základní typy fotografických přístrojů a jejich příslušenství, používanou techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal DIGITÁLNÍ FOTOGRAFICKÁ TECHNIKA V PRAXI, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo úvod -klady a zápory digitální fotografické techniky v praxi 305

• vybavení a způsob práce v profesionálním fotografickém a grafickém studiu • postprodukce v digitální fotografii odvodí výběr vhodného fotografického • aplikace digitálních technologií do materiálu podle jeho vlastností, možností jednotlivých oblastí fotografie zpracování a cílových požadavků na jakost • nové trendy a technologie v digitální obrazu fotografii a grafickém designu vyjmenuje základní typy fotografických přístrojů a jejich příslušenství, používanou techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video vysvětlí princip digitálního zobrazování, ovládá zásady práce s digitální technikou

POKROČILÉ ZPRACOVÁNÍ OBRAZU V ADOBE PHOTOSHOPU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo Panoramatická fotografie - sloučení několika záběrů Tvůrčí práce s filtry, úrovněmi, vrstvami atd. tiskové a zobrazovací technologie - zavádění správy barev

přesahy do: FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie portrétu, FTV (3. ročník): fotografie zátiší, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie, FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy ,

306

FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal FILM A FILMOVÁ TECHNIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • analogová a digitální filmová technika používá základní odbornou terminologii filmové, DV, HDV,..... kamery vysvětlí princip digitálního zobrazování, • software pro zpracování digitálního ovládá zásady práce s digitální technikou záznamu • zařízení a technologie pro presentaci vyjmenuje základní typy fotografických přístrojů a jejich příslušenství, používanou filmového (digitálního, analogového) záznamu techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie zpracovávání digitálního záznamu přesahy do: FOD (4. ročník): fotografie a film (video) ROLE FOTOGRAFIE V PROSTŘEDÍ WWW, PŘÍPRAVA FOTOGRAFIE PRO WWW, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo úvod -fotografie, jako důležité komunikační používá základní odbornou terminologii médium v elektronickém světě odvodí výběr vhodného fotografického příprava / úprava fotografií pro prostředí materiálu podle jeho vlastností, možností internetu (rozlišení, komprese, datové formáty, zpracování a cílových požadavků na jakost atd.) obrazu základy tvorby webových stránek (webově bezpečné barvy, animovaný gif, atd.) • způsoby a zásady distribuce fotografií pomocí internetu přesahy do: FOD (4. ročník): www stránky přesahy z: FOD (4. ročník): www stránky OPAKOVÁNÍ UČIVA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • příprava na maturitní zkoušky

vysvětlí princip digitálního zobrazování, ovládá zásady práce s digitální technikou popíše průběh fotografického procesu odvodí výběr vhodného fotografického 307

materiálu podle jeho vlastností, možností zpracování a cílových požadavků na jakost obrazu vyjmenuje základní typy fotografických přístrojů a jejich příslušenství, používanou techniku a zařízení, popíše jejich konstrukci, uvede možnosti a způsoby jejich použití pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie používání počítačových programů příprava fotografií pro webové stránky využívání internetu ve výuce

308

4.9.3. fotografická tvorba Obsahový okruh má komplexní charakter. Je zaměřen převážně prakticky; vybavuje žáky vědomostmi a dovednostmi z oblasti speciálních metod práce výtvarníka – fotografa a z oblasti finálního zpracování zadaného úkolu. Rozvíjí tvůrčí aktivitu a individuální invenční schopnosti žáků. Při řešení zadaných témat se zaměřuje na rozvoj schopnosti jasně formulovat výtvarnou myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru ve vztahu k technickým a technologickým možnostem jeho realizace. Rozšiřuje a prohlubuje orientaci žáků ve vývoji technických prostředků a současných trendech vývoje fotografie, rozvíjí jejich schopnost vnímat specifické rysy těchto trendů, hledat netradiční řešení zadaných úkolů a uplatňovat výrazové možnosti jednotlivých médií. V realizační fázi vede žáky k pečlivé a přesné práci a k odpovědnosti za její kvalitu, k dodržování technologické kázně včetně předpisů BOZP. Pozornost je rovněž věnována rozvoji dovedností komunikovat se zákazníky, příp. obchodními a pracovními partnery, a aplikovat základní marketingové nástroje. Pro jejich nácvik se využívají jak modelové situace, tak i situace reálné, kdy se žáci v rámci vzdělávacího procesu podílejí na řešené zakázek firem, institucí apod. Součástí obsahového okruhu je využívání odpovídajícího programového vybavení při řešení jednotlivých úkolů. Obsahový okruh je provázán s oblastmi vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích, jazykového vzdělávání a komunikace a ekonomického vzdělávání; těsné vazby má s obsahovými okruhy technologická a technická příprava a umělecko-historická a výtvarná příprava. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

6+6

7+5

povinnost (skupina)

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • •

nezaujatě zvažovat návrhy druhých lidí schopnost odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí alespoň v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru odborné kvalifikace formulovat myšlenky srozumitelně a souvisle v písemné i ústní podobě

309

absolvent umí své myšlenky srozumitelně a souvisle formulovat. V písemné formě používá správné jazykové prostředky. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi osvojovat si základy týmové práce

KOMPETENCE K UČENÍ • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru


• •

učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat věrohodnost informací z různých zdrojů

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • •

mít představu o všech právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech podnikání být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít představu o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami


chápat význam životního prostředí pro člověka mít zájem o společenské a politické dění u nás i ve světě přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

Odborné kompetence REALIZOVAT V POŽADOVANÉ KVALITĚ FINÁLNÍ PRODUKT PODLE VLASTNÍCH NEBO PŘEDLOŽENÝCH VÝTVARNÝCH NÁVRHŮ

• • •

umět rozhodovat o volbě softwarových nástrojů a technologických postupů z hlediska výsledného výtvarného vyznění realizovaného produktu ovládat digitální a analogové postupy a techniky ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění


výtvarně myslet a vnímat uplatňovat netradiční myšlenky a metody práce aktivně vyhledávat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru 310

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •

zvažovat při plánování a posuzování činnosti vliv na životní prostředí, sociální dopady

311

Předmět: fotografická tvorba 3. ročník, 6 + 6 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti • obsah a zaměření výuky • základní organizační pokyny a ochrany zdraví při práci a požární • bezpečnost a hygiena při práci prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu PLENÉR - FOTOGRAFIE MĚSTA A KRAJINY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění

učivo • subjektivní zobrazení krajiny • krajina jako estetická předloha • sociologický průzkum města pomocí fotografického obrazu

experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí ohleduplné chování při fotografování v přírodě, ochrana životního prostředí přesahy do: DVK (4. ročník): romantismus, DVK (4. ročník): realismus, DVK (4. ročník): impresionismus přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , 312

TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, DVK (4. ročník): impresionismus, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu FOTOGRAFIE ARCHITEKTURY A PLASTIKY, 66 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor respektuje požadavky na uplatnění fotografie v tisku, ve výstavnictví, architektuře apod.

učivo • soubor fotografií, charakterizujících určitý typ jednoho slohu (celek, polocelek, detail + písemné zdůvodnění) • plastika jako součást architektury, plastika v ateliéru • dokumentace mizející architektury

využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu reaguje na poptávku, využívá základní marketingové nástroje dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti

313

a ochrany zdraví při práci a požární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace sleduje technické novinky v oboru přesahy do: DVK (3. ročník): renesance, DVK (3. ročník): baroko, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, DVK (3. ročník): barokní malířství, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu FOTOGRAFIE PORTRÉTU, 48 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor

učivo • portrét v exteriéru a v autentickém prostředí • skupinový portrét, dokumentární portrét

314

využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů

• práce se zábleskovými světly, způsoby svícení

řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace přesahy do: DVK (3. ročník): renesance, DVK (3. ročník): barokní malířství, DVK (4. ročník): klasicismus, DVK (4. ročník): romantismus, DVK (4. ročník): realismus, DVK (4. ročník): impresionismus, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem,

315

TEC (2. ročník): opakování, DVK (3. ročník): barokní malířství, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, DVK (4. ročník): impresionismus, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu FOTOGRAFIE ZÁTIŠÍ, 36 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • reklamní zátiší (table top reklama)

využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů

316

přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, DVK (3. ročník): barokní malířství, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu REKLAMNÍ FOTOGRAFIE, 78 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • význam a funkce reklamní fotografie výtvarně vnímá, myslí a samostatně • použití fotografie v reklamě vyjadřuje vlastní výtvarný názor • reklamní fotografie v atelieru vysvětlí psychologické působení propagace, • reklamní fotografie v exteriéru její účinky a význam • fotografie užitkových a technických využívá výtvarné a výrazové možnosti předmětů různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu

317

reaguje na poptávku, využívá základní marketingové nástroje dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky sleduje technické novinky v oboru pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti dodržování etických zásad (etický kodex reklamy) přesahy do: ANJ (3. ročník): média, ANJ (3. ročník): reklama, POG (3. ročník): propagační materiály přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, 318

TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu FOTOGRAFIE PRO UŽITOU GRAFIKU, 48 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor vysvětlí psychologické působení propagace, její účinky a význam

učivo • fotografie plakátu • fotografie letáku • fotografie drobné tiskoviny

rozlišuje funkce a význam inzerátů, plakátů a dalších propagačních prostředků, v nichž nalézá uplatnění fotografie respektuje požadavky na uplatnění fotografie v tisku, ve výstavnictví, architektuře apod. využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění vypracuje finální návrh pro další zpracování samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu reaguje na poptávku, využívá základní marketingové nástroje dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

319

používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce sleduje technické novinky v oboru přesahy do: ANJ (3. ročník): média, ANJ (3. ročník): reklama, POG (3. ročník): propagační materiály přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, FOD (3. ročník): grafická úprava turistického průvodce, FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu

320

VÝTVARNĚ STYLIZOVANÁ FOTOGRAFIE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • fotografický soubor na vlastní téma

využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace sleduje technické novinky v oboru přesahy do: DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st. přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii,

321

TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, FOD (3. ročník): plakát / pozvánka / leták, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu FOTOGRAFICKÁ REPORTÁŽ, 54 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění

učivo • smysl fotografické reportáže, práce fotografa reportéra • reportáž při umělém světle a ztížených světelných podmínkách • fotografický dokument

samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu reaguje na poptávku, využívá základní marketingové nástroje dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci

322

jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace sleduje technické novinky v oboru přesahy do: TVF (3. ročník): vývoj emotivní fotografie v letech 1900 - 1945, TVF (4. ročník): fotografie - etika, TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu

323

Předmět: fotografická tvorba 4. ročník, 7 + 5 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

učivo • obsah a zaměření výuky • základní organizační pokyny • bezpečnost a hygiena při práci

FOTOGRAFICKÝ KALENDÁŘ, 78 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

učivo • koncepce kalendáře, ideový návrh, scénář • fotografie pro výtvarný kalendář

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu respektuje požadavky na uplatnění fotografie v tisku, ve výstavnictví, architektuře apod. využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce vhodným způsobem prezentuje záměr, profesionálně vystupuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru používá odpovídající techniku a zařízení,

324

pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace realizuje jednoduché i vysoce výtvarně a technicky náročné fotografie v celé škále žánrů realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce sleduje technické novinky v oboru uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu přesahy do: POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie,

325

TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář FOTOGRAFIE PRO CD, LP, 72 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • fotografie pro přebal klasické hudby poskytne první pomoc při úrazu na • fotografie pro přebal rokové hudby pracovišti • fotografie pro přebal dramatické tvorby dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti • pro jeden vybraný přebal vznikne kompletní a ochrany zdraví při práci a požární buklet prevence výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu vysvětlí psychologické působení propagace, její účinky a význam respektuje požadavky na uplatnění fotografie v tisku, ve výstavnictví, architektuře apod. využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce vhodným způsobem prezentuje záměr, profesionálně vystupuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a 326

upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace realizuje jednoduché i vysoce výtvarně a technicky náročné fotografie v celé škále žánrů realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce sleduje technické novinky v oboru uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • práce s počítačovými programy přesahy do: FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal

327

FILM A VIDEO, 78 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

učivo • vytvoření krátkých filmových záznamů na zadané téma • zpracování v počítači

výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu vysvětlí psychologické působení propagace, její účinky a význam respektuje požadavky na uplatnění fotografie v tisku, ve výstavnictví, architektuře apod. využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce vhodným způsobem prezentuje záměr, profesionálně vystupuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé

328

pracovní operace realizuje jednoduché i vysoce výtvarně a technicky náročné fotografie v celé škále žánrů realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce sleduje technické novinky v oboru uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie přesahy do: TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář, FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal FOTOGRAFIE PORTRÉTU, 78 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

učivo • psychologický portrét • autoportrét

329

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti • akt a ochrany zdraví při práci a požární prevence výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu využívá výtvarné a výrazové možnosti různých médií, technik, technologií a materiálů řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce vhodným způsobem prezentuje záměr, profesionálně vystupuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace realizuje jednoduché i vysoce výtvarně a technicky náročné fotografie v celé škále žánrů sleduje technické novinky v oboru uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu přesahy do:

330

DVK (3. ročník): barokní malířství, DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st., DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st., TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 1, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): digitální fotoaparát - část 2, TEC (3. ročník): analogová barevná fotografie, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): digitální fotografická technika v praxi, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu, FOD (4. ročník): fotografický závěsný kalendář

331

4.9.4. výtvarná příprava Obsahový okruh věnovaný výtvarné přípravě je zaměřen převážně prakticky. Směřuje k získání širokého základu výtvarného vzdělání nezbytného pro navazující návrhovou a realizační tvorbu v rámci studovaného oboru. Studenti jsou vedeni k rozvoji výtvarného myšlení, výtvarné paměti, tvořivosti a fantazie, ke kultivaci výtvarného vidění a vyjadřování. Obsahový okruh je provázán s oblastmi společenského vzdělávání, estetického vzdělávání a dále s obsahovým okruhem fotografická tvorba. ročník

1. ročník

2. ročník

dotace

4

3

povinnost (skupina)

povinný

povinný

dotace skupiny Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • • •

chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovat stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb zohledňovat požadavky klienta

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • • • • • • • • •

znalost systému péče o zdraví pracujících, včetně preventivní péče umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu dokázat první pomoc sami poskytnout chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků chápat bezpečnost práce jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci znát základy požární prevence osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti

332

• • •

osvojit si zásady bezpečné pracovní činnosti při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví schopnost zajistit odstranění závad a možných rizik


• • • • • • • • • • • • •

sledovat vývoj nových technologií, hardwaru a softwaru používat nové technologie, hardware a software efektivně organizovat svou práci vzhledem ke stanovenému termínu dokonale provádět práci v souladu s výtvarným záměrem dokonale provádět práci v souladu s vysokými nároky na kvalitu zpracování finálního produktu mít přehled o procesu integrace obrazu do tiskových i ostatních médií znát odpovídající softwarové nástroje a technologické postupy pro zpracování obrazu i textu umět rozhodovat o volbě softwarových nástrojů a technologických postupů z hlediska výsledného výtvarného vyznění realizovaného produktu správně používat v rámci příslušných pracovních postupů odpovídající hardwarové a softwarové zařízení ovládat digitální a analogové postupy a techniky dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění

OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

využívat znalostí o historickém vývoji a současných tendencích v oboru uplatňovat vlastní výtvarný názor výtvarně myslet a vnímat samostatně vyjadřovat výtvarný názor hledat a využívat inspirační zdroje formulovat myšlenku a náplň výtvarného záměru volit možnosti výtvarného řešení analyzovat daný úkol samostatnost a experimentování při řešení úkolu uplatňovat netradiční myšlenky a metody práce využívat možností jednotlivých médií využívat technologických postupů, technik a materiálů zohledňovat technická hlediska při tvorbě výtvarného návrhu zohledňovat ekonomická hlediska při tvorbě výtvarného návrhu vhodně prezentovat svou práci orientovat se v marketingových nástrojích schopnost vykonávat základní marketingové činnosti ve vztahu k oboru ovládat zásady profesionálního vystupování ovládat zásady komunikace ovládat zásady týmové spolupráce

333

• • •

ovládat psychologické základy jednání s klienty, obchodními a pracovními partnery aktivně vyhledávat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru aktivně využívat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. • student poznává základní principy a tendence v navrhování architektury

334

Předmět: výtvarná příprava 1. ročník, 4 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • seznámení se s obsahem předmětu, rozeznává významné představitele jednotlivých historických slohových období pracovními pomůckami a nástroji i současného výtvarného umění a jejich typická díla identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků LINIE, BOD A ČÁRA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice

učivo • linie jako abstrakce, posun od reálu ke stylizaci • bod a čára

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy z: PCV (1. ročník): skladba fotografického obrazu KRESBA REÁLIE - LINEÁRNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • kresba reálie - lineární • s akcentem na správné budování prostoru, vztahů mezi předměty, budování objemů

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů

335

uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí KRESBA REÁLIE - STÍNOVÁ MODELACE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů

učivo • kresba reálie - stínová modelace • správné zachycení stínů vlastních i vržených • práce se světlem ( rozptýlené, difúzní, ostré osvětlení) • vyjádření charakteru v kresbě - mlha, noc, odraz na skle)

uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy do: PCV (1. ročník): struktura povrchu předmětu, PCV (1. ročník): fotografie předmětu, PCV (1. ročník): objekt v prostoru, PCV (1. ročník): fotografování předmětů zblízka RYTMUS, ROVNOVÁHA V KRESBĚ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • rytmus, rovnováha, porušení rytmu • kompozice - centrální, diagonální, Zlatý řez • vyjádření pohybu, dynamika, klid

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru

336

používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy z: PCV (1. ročník): skladba fotografického obrazu BARVA - STAVEBNÍ PRVEK OBRAZU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • barva - stavební prvek obrazu tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy • psychologické vlastnosti barev • mísení barev stylizace a abstrakce a možnosti posunu • barvy základní, sekundární, terciární reálných tvarů barevný kruh uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením • ověření teoretických znalostí na zadaného úkolu a technologickými postupy fotografických ukázkách a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy z: PCV (1. ročník): barevné skladebné postupy MALBA REÁLIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • malba reálie • zátiší s akcentem na budování prostoru, vzájemných vztahů mezi předměty a budování objemů v monochromní barevnosti • difúzní a přímé osvětlení

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy do: PCV (1. ročník): fotografie předmětu, PCV (1. ročník): objekt v prostoru, PCV (1. ročník): barevné skladebné postupy ABSTRAKTNÍ KOMPOZICE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • abstraktní kompozice • využití účinků barev (teplé - studené) • práce se zvětšeným detailem

337

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy z: PCV (1. ročník): struktura povrchu předmětu, PCV (1. ročník): skladba fotografického obrazu AKVAREL, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice

učivo • akvarel • základy práce s akvarelem • využití v praktických úkolech - rostlinný motiv, architektura

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí PROSTOR, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů

učivo • prostor • návrh a zhotovení prostorového objektu • realizace • práce se světlem v prostoru s využitím fotografických postupů (přímé, ostré, difúzní osvětlení) • vyjádření atmosféry, nálady pomocí světla v prostoru • protisvětlo

uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy

338

a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy z: PCV (1. ročník): struktura povrchu předmětu, PCV (1. ročník): fotografie předmětu, PCV (1. ročník): objekt v prostoru KRESBA ARCHITEKTURY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • kresba architektury • kresba jednotlivých arch. prvků • kresba v plenéru - lineární, stínovaná • perspektiva • stylizace kresby pomocí principů fotografické techniky (kácení linií, deformace pomocí objektivu)

uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy do: PCV (1. ročník): krajinářská fotografie OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • opakování významu čáry a plochy

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně

339

myslí

340

Předmět: výtvarná příprava 2. ročník, 3 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků

učivo • úvod do předmětu • seznámení s náplní učiva, pomůckami

charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů VÝZNAM MĚŘÍTKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • význam měřítka • pochopení významu měřítka • vyjádření prostoru a reality (malé předměty zvětšené - změna významu) • technika koláže, využití fotografických principů

uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce • seznamuje se s principy architektury přesahy do: PCV (2. ročník): fotografické zátiší, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury DEFORMACE OBRAZU, 15 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných

učivo • deformace obrazu • stylizace pomocí aplikování principů fotografie (kácení linií, vysoký nadhled, podhled) • využití různých typů objektivů 341

souvislostech při výstavbě kompozice tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy do: PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument ABSTRAKCE A STYLIZACE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • abstrakce a stylizace • stylizace trojrozměrné reality do plochy pomocí kontrastu ploch, pomocí linie • technika koláže, monochromní zátiší

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy do: PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): fotografické zátiší PORTRÉT, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

identifikuje výtvarný projev jednotlivých historických slohových období podle jeho základních znaků charakterizuje historický a současný vývoj výtvarné tvorby v příslušném oboru a má přehled o díle jejích nejvýznamnějších představitelů

učivo • portrét • kresba portrétu, typologie osobnosti • portrét a barva • barevné a tvarové stylizace (karikatura)

pracuje se škálou výtvarných pomůcek a 342

materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • student využívá různé informační zdroje (Internet, DVD atd.) Člověk a svět práce • student je seznamován s tvorbou významných portrétistů přesahy do: PCV (2. ročník): informativní (identifikační ) portrét, PCV (2. ročník): medailon osobnosti TVAROVÝ A OBSAHOVÝ PARADOX, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • tvarový a obsahový paradox • realizace v technice linorytu • konfrontace protikladů

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie učí se používat nové aplikace uplatňuje vlastní výtvarný názor, výtvarně vnímá, myslí a samostatně se vyjadřuje, hledá inspirační zdroje přesahy do: 343

PCV (2. ročník): fotografický subjektivní dokument PŘÍBĚH, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo charakterizuje historický a současný vývoj • příběh výtvarné tvorby v příslušném oboru a má • zpracování příběhu, děje v obrazových sekvencích přehled o díle jejích nejvýznamnějších • ukázky děl, inspirace fotografií a filmem představitelů • krátký děj, čas pracuje se škálou výtvarných pomůcek a • vytvoření konceptu obrazového časopisu materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí přesahy do: PCV (2. ročník): fotografická reportáž, PCV (2. ročník): fotografický dokument LITOGRAFIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo charakterizuje historický a současný vývoj • litografie výtvarné tvorby v příslušném oboru a má • technika tisku z plochy • převod malířského díla do barevných fází přehled o díle jejích nejvýznamnějších • transformace barevných ploch do obrazu představitelů pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné atd.), ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci

344

studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí

345

4.9.5. písmo Obsahový okruh poskytuje žákům vědomosti a praktické dovednosti, které představují nezbytný obecný základ odborného vzdělávání. Charakter tohoto obsahového okruhu je zaměřen prakticky. Směřuje k získání širokého základu výtvarného vzdělání nezbytného pro navazující návrhovou a realizační tvorbu v rámci studovaného oboru. Žáci jsou vedeni k rozvoji výtvarného myšlení, tvořivosti a fantazie, ke kultivaci výtvarného vidění a vyjadřování. Obsahový okruh je provázán s okruhem fotografický design a dalšími okruhy estetického vzdělávání. ročník

2. ročník

dotace

2

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • • •

chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovat stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb zohledňovat požadavky klienta


• • • • • • • •

sledovat vývoj nových technologií, hardwaru a softwaru používat nové technologie, hardware a software efektivně organizovat svou práci vzhledem ke stanovenému termínu dokonale provádět práci v souladu s výtvarným záměrem dokonale provádět práci v souladu s vysokými nároky na kvalitu zpracování finálního produktu mít přehled o procesu integrace obrazu do tiskových i ostatních médií znát odpovídající softwarové nástroje a technologické postupy pro zpracování obrazu i textu umět rozhodovat o volbě softwarových nástrojů a technologických postupů z hlediska výsledného výtvarného vyznění realizovaného produktu

346

• • • •

správně používat v rámci příslušných pracovních postupů odpovídající hardwarové a softwarové zařízení ovládat digitální a analogové postupy a techniky dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací

OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

využívat znalostí o historickém vývoji a současných tendencích v oboru uplatňovat vlastní výtvarný názor výtvarně myslet a vnímat samostatně vyjadřovat výtvarný názor hledat a využívat inspirační zdroje formulovat myšlenku a náplň výtvarného záměru volit možnosti výtvarného řešení analyzovat daný úkol samostatnost a experimentování při řešení úkolu uplatňovat netradiční myšlenky a metody práce využívat možností jednotlivých médií využívat technologických postupů, technik a materiálů zohledňovat technická hlediska při tvorbě výtvarného návrhu zohledňovat ekonomická hlediska při tvorbě výtvarného návrhu vhodně prezentovat svou práci orientovat se v marketingových nástrojích schopnost vykonávat základní marketingové činnosti ve vztahu k oboru ovládat zásady profesionálního vystupování ovládat zásady komunikace ovládat zásady týmové spolupráce ovládat psychologické základy jednání s klienty, obchodními a pracovními partnery aktivně vyhledávat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru aktivně využívat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru

347

Předmět: písmo 2. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADY PÍSEMNÉ TVORBY A VÝVOJ PÍSMA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • historie a vývoj písma • nástroje a pomůcky na psaní

popíše vývoj písma, správně používá základní názvosloví charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu přesahy do: CJL (1. ročník): úvod do studia literatury, CJL (1. ročník): starověké literatury přesahy z: CJL (1. ročník): starověké literatury, CJL (1. ročník): grafická stránka jazyka ZÁKLADNÍ PÍSEMNÉ TAHY- GROTESK, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci

učivo • základní písemné tahy • nacvičování různých typů písma vhodných ke kombinaci s fotografií

pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu

348

ANTIKVA A JEJÍ VÝVOJ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je aplikovat při samostatné práci pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice

učivo • antikva a její vývoj • kresba dynamické formy, statické formy • koláž - spojení fotografie a písma v blocích • využití tištěných předloh, časopisů, novin

uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem KOMPOZICE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • kompozice • koláž z různých typů písma • vlastní fotografie v kombinaci s písmem

pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu PÍSMO VE FOTOGRAFII, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich

učivo • práce s ukázkami, důraz na vyváženost plochy • úvod do kaligrafie, nástroje, principy práce 349

různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru

ve spojení s fotografií • vlastní práce s kaligrafií - kompozice • srovnání rukopisu v kurzívě

používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí popíše vývoj písma, správně používá základní názvosloví volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem TYPO - TERMINOLOGIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • vznik a vývoj knihtisku • současné trendy v typografii

pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem PRINCIP TVORBY PLAKÁTU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením • výtvarná a písemná složka a její vyváženost zadaného úkolu a technologickými postupy • písmo ve fotografii a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl 350

volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky IT přesahy do: PCV (1. ročník): fotografická reportáž, PCV (1. ročník): fotografie předmětu, PCV (1. ročník): objekt v prostoru, PCV (1. ročník): krajinářská fotografie, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, PCV (2. ročník): snímky architektonických detailů, PCV (2. ročník): fotografie architektury PRINCIP TVORBY LOGA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • úvod do problematiky příslušného typu vizuální komunikace • návrhy ke zvolenému tématu • zpracování, adjustace, prezentace

uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru používá specifický výtvarný jazyk, výtvarně myslí volí typ písma v souladu s výtvarným záměrem charakterizuje a hodnotí teoretický a praktický význam obsahu a formy děl volného a užitého umění, posuzuje jednotu výrazu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce správně používá v rámci příslušných pracovních postupů hardwarové a softwarové zařízení sleduje vývoj nových technologií

351

4.9.6. praktická cvičení Obsahový okruh má komplexní charakter. Je zaměřen převážně prakticky; vybavuje žáky vědomostmi a dovednostmi z oblasti speciálních metod práce fotografa a z oblasti finálního zpracování zadaného úkolu. Rozvíjí tvůrčí aktivitu a individuální invenční schopnosti žáků. Při řešení zadaných témat se zaměřuje na rozvoj schopnosti realizace výtvarného záměru ve vztahu k technickým a technologickým možnostem jeho realizace. V realizační fázi vede žáky k pečlivé a přesné práci a k odpovědnosti za její kvalitu, k dodržování technologické kázně včetně předpisů BOZP. Pozornost je rovněž věnována rozvoji dovedností komunikovat se zákazníky, příp. obchodními a pracovními partnery, a aplikovat základní marketingové nástroje. Pro jejich nácvik se využívají jak modelové situace, tak i situace reálné, kdy se žáci v rámci vzdělávacího procesu podílejí na řešené zakázek firem, institucí apod. Součástí obsahového okruhu je využívání odpovídajícího programového vybavení při řešení jednotlivých úkolů. Obsahový okruh je provázán s oblastmi vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Těsné vazby má s obsahovými okruhy technologie a fotografická tvorba. ročník

1. ročník

2. ročník

dotace

7+3

7+5

povinnost (skupina)

povinný

povinný



•


•


•


352

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •

vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •

osvojovat si základy týmové práce porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

•

zdůvodnit způsob řešení úkolu

KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •

využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení ovládat různé techniky učení umět si vytvořit vhodný studijní režim mít pozitivní vztah k učení student je veden k pozitivnímu vztahu k učení

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků


• •

efektivně organizovat svou práci vzhledem ke stanovenému termínu ovládat digitální a analogové postupy a techniky

OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY • •

výtvarně myslet a vnímat volit možnosti výtvarného řešení 353

• • •

analyzovat daný úkol využívat technologických postupů, technik a materiálů zohledňovat technická hlediska při tvorbě výtvarného návrhu

354

Předmět: praktická cvičení 1. ročník, 7 + 3 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování

učivo • obsah a zaměření výuky • základní organizační pokyny • bezpečnost a hygiena při práci

ZÁKLADY FOTOGRAFICKÉ PRAXE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • negativní a pozitivní proces černobílé přesně a pečlivě provádí jednotlivé fotografie pracovní operace • osvojení návyků pro získání standardních organizuje svou práci z hlediska návaznosti výsledků pracovních postupů a dodržení stanovených • tonální cvičení termínů • fotogram při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí dopad používání chemikálií na životní prostředí přesahy do: TEC (1. ročník): základy klasické fotografické praxe přesahy z: TEC (1. ročník): základy klasické fotografické praxe, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): světlo ve fotografii, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu FOTOGRAFICKÁ REPRODUKCE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů

učivo • měření dopadajícího světla • rovnoměrné osvětlení plochy • řešení lesků, odrazů

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární 355

prevence používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy do: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): světlo ve fotografii přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy FOTOGRAFICKÁ REPORTÁŽ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech

učivo • základy reportážní fotografie • reportáž z předvídatelné události

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti ohleduplnost při fotografování lidí přesahy do: IKT (1. ročník): informace a informační zdroje přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, TEC (1. ročník): fotografická optika, PIS (2. ročník): princip tvorby plakátu STRUKTURA POVRCHU PŘEDMĚTU, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

učivo • plastické osvětlení • studium struktury předmětu • kombinace struktur

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární 356

prevence ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy do: (1. ročník): abstraktní kompozice, (1. ročník): prostor přesahy z: (1. ročník): kresba reálie - stínová modelace, TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu FOTOGRAFICKÝ DOKUMENT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • dokumentární soubor na dané téma

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru vhodným způsobem prezentuje záměr profesionálně vystupuje přesahy do: TEC (1. ročník): fotografický přístroj přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, TEC (1. ročník): fotografická optika FOTOGRAFIE PŘEDMĚTU, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace

učivo • práce s velkoformátovou kamerou • srovnání perspektivy • osvětlování v různých světelných poměrech 357

organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy do: (1. ročník): prostor přesahy z: (1. ročník): kresba reálie - stínová modelace, (1. ročník): malba reálie, TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, PIS (2. ročník): princip tvorby plakátu FOTOGRAFIE PLOŠNÉHO PŘEDMĚTU, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů

učivo • práce s velkoformátovou kamerou • Scheimpflugovo pravidlo • vyrovnání horizontální ostrosti

při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy

358

FOTOGRAFICKÝ DOKUMENT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • dokumentární soubor na dané téma

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce vhodným způsobem prezentuje záměr profesionálně vystupuje pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti ohleduplné chování při fotografování ve společnosti přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, TEC (1. ročník): fotografická optika OBJEKT V PROSTORU, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace

učivo • kompozice geometrických předmětů • vyjádření prostoru ve fotografii

organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy do: (1. ročník): prostor přesahy z: (1. ročník): kresba reálie - stínová modelace,

359

(1. ročník): malba reálie, TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, TEC (1. ročník): fotografická optika, PIS (2. ročník): princip tvorby plakátu, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu FOTOGRAFOVÁNÍ PŘEDMĚTŮ ZBLÍZKA, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo organizuje svou práci z hlediska návaznosti • makrofotografie (měřítko zobrazení) pracovních postupů a dodržení stanovených • vzorec pro výpočet prodlužovacího faktoru • fotografické příslušenství pro zhotovení termínů makrofotografie při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy do: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, TEC (1. ročník): fotografická optika přesahy z: (1. ročník): kresba reálie - stínová modelace, TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, TEC (1. ročník): fotografická optika, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu SKLADBA FOTOGRAFICKÉHO OBRAZU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • práce s kompozicí, rytmem a tonalitou

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy do: 360

(1. ročník): linie, bod a čára, (1. ročník): rytmus, rovnováha v kresbě, (1. ročník): abstraktní kompozice přesahy z: TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy BAREVNÉ SKLADEBNÉ POSTUPY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v • barva v emotivní a informativní fotografii • monochromatické řešení obrazu příslušných souvislostech • použití barevného kontrastu využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení • barevná dominanta zadaného úkolu experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy do: (1. ročník): barva - stavební prvek obrazu přesahy z: (1. ročník): malba reálie KRAJINÁŘSKÁ FOTOGRAFIE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo uvede základní bezpečnostní požadavky při • charakteristika krajiny práci se stroji a zařízeními na pracovišti a • subjektivní, emotivní, výtvarné pojetí krajiny dbá na jejich dodržování přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí ohleduplné chování fotografa v přírodě přesahy do: ZEK (1. ročník): příroda a její zdroje, ZEK (1. ročník): stav životního prostředí v Jihočeském kraji,

361

ZEK (1. ročník): chráněná území a národní parky České republiky přesahy z: (1. ročník): kresba architektury, TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, TEC (1. ročník): fotografická optika, PIS (2. ročník): princip tvorby plakátu, PCV (2. ročník): fotografie krajiny

362

Předmět: praktická cvičení 2. ročník, 7 + 5 h týdně, povinný PLENÉR, 20 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

učivo • fotografie krajiny • fotografie architektury

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Přirozená krajina, tvorba městské krajiny. Krajinný celek a krajinný detail. přesahy do: TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi přesahy z: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): opakování, PCV (2. ročník): fotografie krajiny, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi ÚVOD, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Bezpečnost a ochrana zdraví člověka. Ochrana životního prostředí.

učivo • obsah a zaměření výuky druhého ročníku • bezpečnost a hygiena při práci • opakování učiva - osvětlení, exponometrie, negativní a pozitivní proces, retuše pozitivů

FOTOGRAFIE KRAJINY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání výtvarně vnímá, myslí a samostatně

učivo • soubor fotografií charakterizujících

363

vyjadřuje vlastní výtvarný názor ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech

vybranou lokalitu • zpracování fotografií z plenéru

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Přirozená, industriální a městská krajina. Ochrana krajiny a životních zdrojů. přesahy do: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, PCV (1. ročník): krajinářská fotografie, PCV (2. ročník): plenér přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi FOTOGRAFICKÁ REPORTÁŽ, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v • co je to fotografická reportáž • fotografování reportáže, zpracování, příslušných souvislostech náhledy, výběr využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení • finální sestavení - výběr fotografií zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru komentář přesahy do: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): fotometrie přesahy z:

364

TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, (2. ročník): příběh, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi POZITIVNÍ RETUŠ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo používá odpovídající techniku a zařízení, • pracovní nástroje a materiály pracuje s pomůckami a materiálem v rámci • technika pozitivní retuše jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace přesahy do: TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem přesahy z: TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, PCV (2. ročník): fotografie architektury PROPAGAČNÍ FOTOGRAFIE PŘEDMĚTU V PROSTORU, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • jednoduchá propagační fotografie předmětu v reálném prostoru exteriéru nebo interiéru

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů přesahy do: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , 365

TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, PCV (2. ročník): fotografie kovového předmětu přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, PIS (2. ročník): princip tvorby plakátu, (2. ročník): abstrakce a stylizace, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi FOTOGRAFICKÉ ZÁTIŠÍ, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • klasické zátiší - práce s velkoformátovou výtvarně vnímá, myslí a samostatně kamerou vyjadřuje vlastní výtvarný názor • fotografie předmětů z keramiky a skla ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v informativní katalogový snímek příslušných souvislostech • základní osvojení návyků pro získání využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení standardních výsledků zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesahy do: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, (2. ročník): význam měřítka, (2. ročník): abstrakce a stylizace, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi

366

FOTOGRAFICKÝ DOKUMENT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • dokumentární soubor černobílých fotografií

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru vhodným způsobem prezentuje záměr, profesionálně vystupuje pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti přesahy do: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, (2. ročník): příběh, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi INFORMATIVNÍ (IDENTIFIKAČNÍ ) PORTRÉT, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v • osvětlení hlavy, hlava jako objekt, studie hlavy příslušných souvislostech • světelný poměr, směr světla, světelný využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení odstup zadaného úkolu • identifikační portrét používá odpovídající techniku a zařízení, • portrét - polopostava (tzv. americký portrét) pracuje s pomůckami a materiálem v rámci na bílém pozadí jednotlivých pracovních operací při práci v • jednoduchý - výtvarně pojatý portrét na laboratoři, ateliéru a v exteriéru šedém pozadí

367

přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace vhodným způsobem prezentuje záměr, profesionálně vystupuje přesahy do: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, (2. ročník): portrét, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi MEDAILON OSOBNOSTI, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech

učivo • cvičení v zobrazování osobnosti • světelná složka • podstata přirozeného světla

používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce vhodným způsobem prezentuje záměr, profesionálně vystupuje přesahy do: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): fotometrie přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, OBN (2. ročník): český politický systém, (2. ročník): portrét, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii,

368

TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi FOTOGRAFIE KOVOVÉHO PŘEDMĚTU, 40 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v • specifický způsob svícení lesklých kovových předmětů příslušných souvislostech • fotografie jídelního příboru využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení • měkké osvětlení pomocí "světelné vany" zadaného úkolu (světelného stanu) používá odpovídající techniku a zařízení, • svícení umělým žárovkovým osvětlením pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů přesahy do: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): fotografický přístroj, TEC (1. ročník): světlo ve fotografii, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): fotometrie , PCV (1. ročník): základy fotografické praxe, PCV (1. ročník): struktura povrchu předmětu, PCV (1. ročník): objekt v prostoru, PCV (1. ročník): fotografování předmětů zblízka přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, PCV (2. ročník): propagační fotografie předmětu v prostoru, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi

369

FOTOGRAFICKÝ SUBJEKTIVNÍ DOKUMENT, 50 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • žáci vytvoří tři soubory, dva na povinné téma a jeden soubor na volitelné téma

využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru vhodným způsobem prezentuje záměr, profesionálně vystupuje organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů přesahy do: TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, (2. ročník): deformace obrazu, (2. ročník): tvarový a obsahový paradox, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi SNÍMKY ARCHITEKTONICKÝCH DETAILŮ, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • informativní fotografie architektonických detailů

používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje 370

netradiční metody práce přesahy do: DVK (2. ročník): gotické umění, DVK (3. ročník): česká renesance, DVK (3. ročník): baroko, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, PIS (2. ročník): princip tvorby plakátu, (2. ročník): význam měřítka, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi FOTOGRAFIE ARCHITEKTURY, 50 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • základní cvičení velkoformátovou kamerou • exteriéry, interiéry budov

ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu používá odpovídající techniku a zařízení, pracuje s pomůckami a materiálem v rámci jednotlivých pracovních operací při práci v laboratoři, ateliéru a v exteriéru přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace experimentuje při řešení úkolu, uplatňuje netradiční metody práce organizuje svou práci z hlediska návaznosti pracovních postupů a dodržení stanovených termínů

371

přesahy do: DVK (2. ročník): gotické umění, DVK (3. ročník): česká renesance, DVK (3. ročník): baroko, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, PCV (2. ročník): pozitivní retuš přesahy z: TEC (1. ročník): exponometrie, TEC (1. ročník): všeobecné optické pojmy, PIS (2. ročník): princip tvorby plakátu, (2. ročník): význam měřítka, TEC (2. ročník): světlo ve fotografii , TEC (2. ročník): filtry v černobílé fotografii, TEC (2. ročník): fotografická senzitometrie , TEC (2. ročník): fotometrie , TEC (2. ročník): úvod do barevné fotografie , TEC (2. ročník): exponometrický zonální systém , TEC (2. ročník): nakládání s hotovým dílem, TEC (2. ročník): opakování, TEC (2. ročník): zdroje světla ve fotografické praxi

372

4.9.7. teorie a vývoj fotografie Obsahový okruh poskytuje žákům vědomosti a intelektové dovednosti, které představují nezbytný obecný základ odborného vzdělávání v daném oboru vzdělání. Charakter tohoto obsahového okruhu je teoretický. Směřuje k získání ucelené orientace v oblasti vývoje fotografie od jejího vzniku až po současnost. Žáci si osvojí soubor základních poznatků z teorie fotografie a emotivní fotografické tvorby ve společenskohistorických souvislostech včetně vývoje a současných tendencí výtvarné a emotivní fotografie ve studovaném oboru. Jsou vedeni k návyku aktivně vyhledávat zdroje informací, nalézat v umělecké tvorbě zdroje inspirace a využívat je při své tvůrčí činnosti. Obsahový okruh je provázán s oblastmi společenskovědního vzdělávání a estetického vzdělávání; těsné vazby má s obsahovým okruhem fotografická tvorba, fotografický design a dějiny výtvarné kultury. ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

2+1

2

povinnost (skupina)

povinný

povinný



•


•


•


373

•


• • • • • • •

pozitivně ovlivňovat životní a pracovní podmínky podle svých schopností a možností být připraven řešit své sociální a ekonomické záležitosti být finančně gramotný nezaujatě zvažovat návrhy druhých lidí přispívat k předcházení osobním konfliktům nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým lidem ověřovat si získané poznatky Ověřuje si získané poznatky. Kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí.

•


•


• • • • •


•


•


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • •

vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí alespoň v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru odborné kvalifikace 374

• • • • • • • • • • • • • • • •

porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě v cizím jazyce dodržovat jazykové a stylistické normy dodržovat odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů zaznamenávat písemně podstatné údaje z projevů jiných lidí - přednášky, diskuse, apod. účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti zpracovávat pracovní dokumenty zpracovávat souvislé texty na běžná témata zpracovávat souvislé texty na odborná témata chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní uplatnění chápat výhody znalosti cizích jazyků pro pracovní uplatnění být motivováni pro prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v písemné i mluvené formě student je veden ke schopnosti přiměřeného vyjadřování se v projevech mluvených i psaných. Způsob vyjadřování se řídí účelem jednání a komunikační situací. Absolvent se umí vhodně prezentovat.

•


•




• • • •


375




• • • • • • • • • •


KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka uznávat hodnoty života uznávat tradice a hodnoty svého národa podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury jednat v duchu udržitelného rozvoje

376

• • • • • • • • • • • • •

uvědomovat si odpovědnost za vlastní život uvědomovat si spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních chápat minulost i současnost svého národa v evropském a světovém kontextu mít vytvořen pozitivní vztah k hodnotám kultury uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobní identitu mít zájem o společenské a politické dění u nás i ve světě přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých odpovědně, samostatně a iniciativně jednat ve vlastním i veřejném zájmu dodržovat zákony jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování respektovat práva a osobnost druhých lidí vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci přispívat k uplatňování hodnot demokracie

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků


•


OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY • • • • • • • • •

využívat znalostí o historickém vývoji a současných tendencích v oboru uplatňovat vlastní výtvarný názor výtvarně myslet a vnímat samostatně vyjadřovat výtvarný názor hledat a využívat inspirační zdroje vhodně prezentovat svou práci ovládat zásady profesionálního vystupování ovládat zásady komunikace ovládat zásady týmové spolupráce

377

Předmět: teorie a vývoj fotografie 3. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný VÝZNAM A ÚLOHA FOTOGRAFIE Z HLEDISKA TEORIE SDĚLOVÁNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vysvětlí význam a úlohu fotografie z hlediska teorie sdělování

učivo • úvod do teorie sdělování • fotografie informativní a emotivní • význam a výraz sdělení

OBECNÉ SKLADEBNÉ PRINCIPY VE FOTOGRAFII, 9 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání popíše obecné principy skladby a kompozice fotografického zobrazování

učivo • stavba a skladba fotografického snímku • volba motivu, princip role • kontrast a rytmus • světlo a stín • popředí a pozadí • prostorové a plošné řešení snímku • měřítko • nízký a vysoký horizont

KOMPOZICE, DĚLENÍ PLOCHY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání popíše obecné principy skladby a kompozice fotografického zobrazování

učivo • funkce rámu obrazu • uspořádání figur a linií v obraze • zlatý řez, úhlopříčka, křivka

VÝZNAMNÍ TEORETIKOVÉ NA POLI FOTOGRAFIE , 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a • W. Benjamin • S. Sontagová světové fotografie • V. Flusser • R. Barthes PŘEDCHŮDCI FOTOGRAFIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a • camera obscura, první pokusy a promítání obrazů světové fotografie • objev vlivu světla na chemické sloučeniny popíše historické souvislosti a společenské • společenské podmínky vynálezu fotografie podmínky vynálezu fotografie POČÁTKY FOTOGRAFIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • vynález daguerrotypie a talbotypie zařadí významnou tvorbu vztahující se k vývoji fotografie do časových, historických, • Joseph Nicéphore Niepce • Louis-Jacques-Mandé Daguerre technických a společenských souvislostí 378

sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a • William Henry Fox Talbot • počátky fotografie v Čechách světové fotografie přesahy do: DVK (4. ročník): realismus přesahy z: DVK (4. ročník): realismus VÝVOJ FOTOGRAFICKÉ TECHNIKY A MATERIÁLŮ V 19. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


učivo • mokrý kolódiový proces zařadí významnou tvorbu vztahující se k vývoji fotografie do časových, historických, • vynález suchých vrstev • vynález fotografického filmu na celuloidové technických a společenských souvislostí podložce sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a • vývoj fotografické techniky a optiky světové fotografie přesahy z: DVK (4. ročník): realismus VÝVOJ EMOTIVNÍ FOTOGRAFIE V 19. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • fotografické zátiší zařadí významnou tvorbu vztahující se k vývoji fotografie do časových, historických, • portrétní fotografie • krajinářská fotografie technických a společenských souvislostí • anglický pictorialismus objasní podmíněnost a vzájemný vztah • počátky reportážní a dokumentární vývoje výtvarného umění a vývoje fotografie fotografie • impresionistický a secesní piktorialismus sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a světové fotografie přesahy do: DVK (4. ročník): impresionismus, DVK (4. ročník): symbolismus a secese VÝVOJ EMOTIVNÍ FOTOGRAFIE V LETECH 1900 - 1945, 28 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • Nová věcnost zařadí významnou tvorbu vztahující se k vývoji fotografie do časových, historických, • fotografie a meziválečná avantgarda • krajinářská fotografie technických a společenských souvislostí • portrétní fotografie objasní podmíněnost a vzájemný vztah • módní a reklamní fotografie mezi dvěma vývoje výtvarného umění a vývoje světovými válkami fotografie • fotografické zátiší sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a • fotožurnalismus a živá fotografie světové fotografie • sociální fotografie • válečná fotografie přesahy do: DVK (4. ročník): umění první poloviny 20.st.

379

přesahy z: FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy OPAKOVÁNÍ PROBRANÉHO UČIVA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vysvětlí význam a úlohu fotografie z hlediska teorie sdělování popíše obecné principy skladby a kompozice fotografického zobrazování

učivo • shrnutí teorie sdělování (základní pojmy) • přehled vývoje fotografie od počátku do roku 1945 • projekce videa a filmů vztahujících se k dějinám fotografie

zařadí významnou tvorbu vztahující se k vývoji fotografie do časových, historických, technických a společenských souvislostí objasní podmíněnost a vzájemný vztah vývoje výtvarného umění a vývoje fotografie sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a světové fotografie

380

Předmět: teorie a vývoj fotografie 4. ročník, 2 h týdně, povinný FOTOGRAFIE - ETIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání objasní podmíněnost a vzájemný vztah vývoje výtvarného umění a vývoje fotografie

učivo • úvod a zaměření učiva • etický kodex fotografa • společenská odpovědnost fotografie

sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a světové fotografie objasní etiku ve fotografii pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti dodržování etických zásad přesahy do: OBN (4. ročník): praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa přesahy z: FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FOD (4. ročník): www stránky VÝVOJ EMOTIVNÍ FOTOGRAFIE OD 2. SVĚTOVÉ VÁLKY DO SOUČASNOSTI, 38 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • humanistický fotožurnalismus 40. a 50. let objasní podmíněnost a vzájemný vztah 20. století vývoje výtvarného umění a vývoje • portrét fotografie • surrealistická a fantastická fotografie, zařadí významnou tvorbu vztahující se k fotomontáž vývoji fotografie do časových, historických, • krajinářská fotografie technických a společenských souvislostí • akt sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a • současná módní a reklamní fotografie světové fotografie • aranžovaná fotografie • fotografické zátiší • fotožurnalismus 60. a 90. let 20. století • sociálně dokumentární fotografie 60. a 90. let 20. století • současný fotožurnalismus • současná sociálně dokumentární fotografie • současné výtvarné umění a fotografie pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie • vyhledávání informací a obrazového materiálu prostřednictvím internetu • vytváření referátu formou prezentace přesahy do: DVK (4. ročník): umění druhé poloviny 20.st.

381

přesahy z: FTV (3. ročník): fotografická reportáž, FOD (3. ročník): grafická úprava obrazového časopisu , FOD (3. ročník): fotografická obrazová publikace - grafická úprava knihy , FTV (4. ročník): film a video, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FOD (4. ročník): fotografie a film (video), FOD (4. ročník): www stránky, FOD (4. ročník): přebal a buklet CD, gramoobal OPAKOVÁNÍ PROBRANÉHO UČIVA ZE 3. A 4. ROČNÍKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání objasní podmíněnost a vzájemný vztah vývoje výtvarného umění a vývoje fotografie zařadí významnou tvorbu vztahující se k vývoji fotografie do časových, historických, technických a společenských souvislostí

učivo • shrnutí teorie sdělování (základní pojmy) • přehled vývoje fotografie od počátku do současnosti • projekce videa a filmů vztahujících se k dějinám fotografie

sleduje nejnovější trendy ve vývoji české a světové fotografie

382

4.9.8. fotografický design ročník

3. ročník

4. ročník

dotace

3+2

4+1

povinnost (skupina)

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •

účastnit se aktivně diskusí formulovat své názory a postoje obhajovat své názory a postoje

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • • •

volit pomůcky a studijní literaturu vhodné pro splnění jednotlivých aktivit volit metody a techniky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve porozumět zadání úkolu a určit jádro problému student je veden k schopnosti porozumět zadání úkolu, k určování jádra problému, k získávání informací potřebných k řešení problému a k navrhování způsobů řešení. Umí tento způsob řešení odůvodnit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu.

• • • •


KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru znát možnosti svého dalšího vzdělávání v povolání využívat ke svému učení různé zdroje informací využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí uplatňovat různé postupy práce s textem umět efektivně vyhledávat informace umět efektivně zpracovávat informace být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy - výklad, přednáška,apod. umět si pořizovat poznámky

383

•



• • • • • • • • • •


KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • • • • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru mít reálnou představu o všech pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít představu o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání

Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •

chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků chápat bezpečnost práce jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem


• •

sledovat vývoj nových technologií, hardwaru a softwaru používat nové technologie, hardware a software

384

• • • • • • • • • • •

efektivně organizovat svou práci vzhledem ke stanovenému termínu dokonale provádět práci v souladu s výtvarným záměrem dokonale provádět práci v souladu s vysokými nároky na kvalitu zpracování finálního produktu mít přehled o procesu integrace obrazu do tiskových i ostatních médií znát odpovídající softwarové nástroje a technologické postupy pro zpracování obrazu i textu umět rozhodovat o volbě softwarových nástrojů a technologických postupů z hlediska výsledného výtvarného vyznění realizovaného produktu správně používat v rámci příslušných pracovních postupů odpovídající hardwarové a softwarové zařízení ovládat digitální a analogové postupy a techniky dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění

OVLÁDAT ZÁKLADY VÝTVARNÉ UŽITÉ TVORBY • • • • • • • • • • • • • • • • • •

využívat znalostí o historickém vývoji a současných tendencích v oboru uplatňovat vlastní výtvarný názor výtvarně myslet a vnímat samostatně vyjadřovat výtvarný názor hledat a využívat inspirační zdroje formulovat myšlenku a náplň výtvarného záměru volit možnosti výtvarného řešení analyzovat daný úkol samostatnost a experimentování při řešení úkolu využívat možností jednotlivých médií využívat technologických postupů, technik a materiálů zohledňovat technická hlediska při tvorbě výtvarného návrhu zohledňovat ekonomická hlediska při tvorbě výtvarného návrhu vhodně prezentovat svou práci orientovat se v marketingových nástrojích schopnost vykonávat základní marketingové činnosti ve vztahu k oboru aktivně vyhledávat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru aktivně využívat všechny dostupné zdroje informací o nových tendencích ve svém oboru

385

Předmět: fotografický design 3. ročník, 3 + 2 h týdně, povinný ÚVOD, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo vysvětlí psychologické působení propagace, • uplatnění fotografie ve sdělovacích prostředcích, tisku, užitém umění a její účinky a význam výstavnictví přesahy z: POG (3. ročník): počítačová ilustrace, POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): krátká animace, POG (3. ročník): předtisková příprava GRAFICKÁ ÚPRAVA TURISTICKÉHO PRŮVODCE, 40 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • různé možnosti lepení papíru a fotografií ovládá moderní techniky vytváření textů • výběr fotografického materiálu ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v • zhotovení makety příslušných souvislostech • zrcadlo, grafická úprava leporela využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení s fotografiemi a textem zadaného úkolu volí odpovídající druh písma ve vztahu k výtvarnému záměru a jeho obsahové náplni vysvětlí psychologické působení propagace, její účinky a význam

rozlišuje funkce a význam inzerátů, plakátů a dalších propagačních prostředků, v nichž nalézá uplatnění fotografie řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění vypracuje finální návrh pro další zpracování samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje reaguje na poptávku, využívá základní marketingové nástroje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů realizuje výtvarný záměr při uplatnění

386

fotografie v různých formách užité grafiky řeší technické problémy realizace výtvarného návrhu při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce se softwarovým programem přesahy do: POG (3. ročník): počítačová ilustrace, POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): předtisková příprava, POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, FTV (3. ročník): plenér - fotografie města a krajiny, FTV (3. ročník): fotografie architektury a plastiky, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku přesahy z: TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): opakování, POG (3. ročník): počítačová ilustrace, POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): krátká animace, POG (3. ročník): předtisková příprava, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu GRAFICKÁ ÚPRAVA OBRAZOVÉHO ČASOPISU , 35 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • význam fotografie v tisku ovládá moderní techniky vytváření textů • grafická úprava titulní strany obrazového ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v časopisu příslušných souvislostech • fotografický materiál pro vnitřní dvojstranu využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení časopisu • zrcadlo, grafická úprava stránky zadaného úkolu s fotografiemi a textem volí odpovídající druh písma ve vztahu k výtvarnému záměru a jeho obsahové náplni vysvětlí psychologické působení propagace, její účinky a význam rozlišuje funkce a význam inzerátů, plakátů 387

a dalších propagačních prostředků, v nichž nalézá uplatnění fotografie respektuje požadavky na uplatnění fotografie v tisku, ve výstavnictví, architektuře apod. ovládá zásady výtvarného a technického řešení tiskovin v souvislosti s uplatněním fotografie v tisku řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění vypracuje finální návrh pro další zpracování samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje reaguje na poptávku, využívá základní marketingové nástroje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky řeší technické problémy realizace výtvarného návrhu při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce se softwarovým programem přesahy do: POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): předtisková příprava, POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, TVF (3. ročník): vývoj emotivní fotografie v letech 1900 - 1945, TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti přesahy z: TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener,

388

TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): opakování, POG (3. ročník): počítačová ilustrace, POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): krátká animace, POG (3. ročník): předtisková příprava, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu FOTOGRAFICKÁ OBRAZOVÁ PUBLIKACE - GRAFICKÁ ÚPRAVA KNIHY , 45 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo • funkce a uplatnění fotografie v obrazových ovládá moderní techniky vytváření textů publikacích ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v - řazení a skladba obrazového materiálu ve příslušných souvislostech vztahu k zaměření publikace využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení - reklamně propagační, dokumentační a vědecké obrazové publikace zadaného úkolu - realizace publikace podle námětu – návrh, volí odpovídající druh písma ve vztahu k maketa výtvarnému záměru a jeho obsahové náplni - grafické řešení, písmo, finální návrh, adjustáž ovládá zásady výtvarného a technického • funkce ilustrace v knize řešení tiskovin v souvislosti s uplatněním - soulad obsahu, ilustrace a grafické úpravy fotografie v tisku knihy řeší ideový návrh a jeho finální podobu - technické požadavky a omezení pro odpovídající požadované formě uplatnění fotografickou ilustraci knihy vypracuje finální návrh pro další - návrh fotografické ilustrace knihy podle zpracování výběru samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí - typografie přebalu knihy s použitím zvolené řešení a profesionálně je prezentuje fotografie využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky řeší technické problémy realizace výtvarného návrhu při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu 389

přesahy do: CJL (3. ročník): světová próza 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): česká próza 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): světová poezie 1. poloviny 20. století, CJL (3. ročník): česká poezie 1. poloviny 20. století, POG (3. ročník): počítačová ilustrace, POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): předtisková příprava, POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, TVF (3. ročník): vývoj emotivní fotografie v letech 1900 - 1945, TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti přesahy z: TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): opakování, POG (3. ročník): počítačová ilustrace, POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): krátká animace, POG (3. ročník): předtisková příprava, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu PLAKÁT / POZVÁNKA / LETÁK, 45 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo • význam a funkce plakátu / pozvánky / ovládá moderní techniky vytváření textů letáku ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v - uplatnění fotografie při tvorbě plakátu a příslušných souvislostech pozvánky využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení - ideový návrh a grafické zpracování reklamního, filmového nebo divadelního zadaného úkolu plakátu, pozvánky nebo letáku volí odpovídající druh písma ve vztahu k - grafické řešení výtvarnému záměru a jeho obsahové náplni - konečné zpracování návrhu vysvětlí psychologické působení propagace, její účinky a význam

rozlišuje funkce a význam inzerátů, plakátů a dalších propagačních prostředků, v nichž nalézá uplatnění fotografie respektuje požadavky na uplatnění fotografie v tisku, ve výstavnictví, architektuře apod. řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění vypracuje finální návrh pro další zpracování 390

samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje reaguje na poptávku, využívá základní marketingové nástroje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky řeší technické problémy realizace výtvarného návrhu při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce se softwarovým programem přesahy do: POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): předtisková příprava, POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, FTV (3. ročník): reklamní fotografie, FTV (3. ročník): fotografie pro užitou grafiku, FTV (3. ročník): výtvarně stylizovaná fotografie přesahy z: TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): opakování, POG (3. ročník): počítačová ilustrace, POG (3. ročník): propagační materiály, POG (3. ročník): krátká animace, POG (3. ročník): předtisková příprava, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu

391

Předmět: fotografický design 4. ročník, 4 + 1 h týdně, povinný ÚVOD, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo vysvětlí psychologické působení propagace, • uplatnění fotografie ve sdělovacích prostředcích, tisku, užitém umění a její účinky a význam výstavnictví přesahy z: POG (4. ročník): dokumentace , POG (4. ročník): stavba a vizualizace loga, POG (4. ročník): základní znalost dalšího software , POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech WWW STRÁNKY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu

učivo • vytvoření grafického návrhu www stránek - koncepce a ideový návrh - konečné zpracování návrhu

ovládá moderní techniky vytváření textů volí odpovídající druh písma ve vztahu k výtvarnému záměru a jeho obsahové náplni vysvětlí psychologické působení propagace, její účinky a význam rozlišuje funkce a význam inzerátů, plakátů a dalších propagačních prostředků, v nichž nalézá uplatnění fotografie řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění vypracuje finální návrh pro další zpracování samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje reaguje na poptávku, využívá základní marketingové nástroje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů při realizaci finálního produktu respektuje

392

návaznost dalších profesí na výsledky své práce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie vytváření grafického návrhu www stránek přesahy do: POG (4. ročník): stavba a vizualizace loga, POG (4. ročník): základní znalost dalšího software , POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, TEC (4. ročník): role fotografie v prostředí www, příprava fotografie pro www, FTV (4. ročník): film a video, TVF (4. ročník): fotografie - etika, TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti přesahy z: TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu, TEC (4. ročník): role fotografie v prostředí www, příprava fotografie pro www, POG (4. ročník): dokumentace , POG (4. ročník): stavba a vizualizace loga, POG (4. ročník): základní znalost dalšího software , POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech FOTOGRAFICKÝ ZÁVĚSNÝ KALENDÁŘ, 35 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v • koncepce závěsného kalendáře - ideový návrh a grafické zpracování návrhu příslušných souvislostech - grafické řešení kalendária a fotografií využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení - konečné zpracování návrhu zadaného úkolu ovládá moderní techniky vytváření textů volí odpovídající druh písma ve vztahu k výtvarnému záměru a jeho obsahové náplni respektuje požadavky na uplatnění fotografie v tisku, ve výstavnictví, architektuře apod. ovládá zásady výtvarného a technického řešení tiskovin v souvislosti s uplatněním fotografie v tisku řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění vypracuje finální návrh pro další zpracování

393

samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů řeší technické problémy realizace výtvarného návrhu při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti dodržování etických zásad přesahy do: POG (4. ročník): základní znalost dalšího software , POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, FTV (4. ročník): fotografický kalendář, FTV (4. ročník): fotografie portrétu, FTV (4. ročník): film a video přesahy z: TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu, POG (4. ročník): dokumentace , POG (4. ročník): stavba a vizualizace loga, POG (4. ročník): základní znalost dalšího software , POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, FTV (4. ročník): fotografický kalendář PŘEBAL A BUKLET CD, GRAMOOBAL, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v příslušných souvislostech využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení zadaného úkolu

učivo • grafická úprava, typografie, výběr fotografií - vytištěná podoba makety + CD v krabičce - fotografie pro gramoobal 1:1

394

ovládá moderní techniky vytváření textů volí odpovídající druh písma ve vztahu k výtvarnému záměru a jeho obsahové náplni řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění vypracuje finální návrh pro další zpracování samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů realizuje výtvarný záměr při uplatnění fotografie v různých formách užité grafiky řeší technické problémy realizace výtvarného návrhu při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce uplatňuje ekonomická hlediska při rozhodování o způsobu realizace výtvarného návrhu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie počítačová úprava fotografií Občan v demokratické společnosti vhodnost použití zveřejněného tématu přesahy do: POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP, FTV (4. ročník): film a video, TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti přesahy z: TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): fotografie a text, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): výstupní tisková zařízení , mokrý proces, ofsetový tisk, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): specifické disciplíny fotografie, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu, POG (4. ročník): dokumentace , 395

POG (4. ročník): stavba a vizualizace loga, POG (4. ročník): základní znalost dalšího software , POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, FTV (4. ročník): fotografie pro CD, LP FOTOGRAFIE A FILM (VIDEO), 35 VYUČOVACÍCH HODIN


učivo ovládá zásady kompozice a uplatňuje je v • vytvoření krátkého videa, koncipovaného jako projekce fotografií doplněná zvukem příslušných souvislostech - výběr fotografií využívá vizuální účinnosti obrazu při řešení - konečné zpracování zadaného úkolu řeší ideový návrh a jeho finální podobu odpovídající požadované formě uplatnění samostatně analyzuje zadaný úkol, obhájí zvolené řešení a profesionálně je prezentuje využívá všechny dostupné zdroje informací o nových trendech v oboru pracuje s digitalizací obrazu, zpracovává a upravuje fotografický obraz prostřednictvím počítačových programů

při realizaci finálního produktu respektuje návaznost dalších profesí na výsledky své práce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie vytváření a zpracovávání digitálního záznamu přesahy do: POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech, TVF (4. ročník): vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti přesahy z: TEC (3. ročník): Adobe Photoshop, TEC (3. ročník): digitalizace analogového obrazu - skener, TEC (3. ročník): hardware a software počítače ve fotografické praxi, TEC (3. ročník): zobrazovací zařízení, TEC (3. ročník): opakování, TEC (4. ročník): pokročilé zpracování obrazu v Adobe Photoshopu, TEC (4. ročník): film a filmová technika, POG (4. ročník): dokumentace , POG (4. ročník): stavba a vizualizace loga, POG (4. ročník): základní znalost dalšího software , POG (4. ročník): vzájemné propojení práce v grafických programech

396

5. Školní projekty 5.1. Figura Jedná se o výtvarnou soutěž pro studenty středních výtvarných škol, kterou od roku 2006 vyhlašuje Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České v Českém Krumlově . Samotná soutěž v kresbě a malbě postavy podle živého modelu pomáhá při konfrontaci výsledků práce středoškolských studentů výtvarně zaměřených škol. Přispívá k motivaci studentů v oblasti výtvarných aktivit a obohacuje je o další možnosti přístupu při realizaci kreseb a maleb. Porovnání výsledků je přínosné nejen v rámci středoškolského studia, ale i s přesahem pro přípravu na VŠ výtvarného směru. Figurální kresba a malba byla zvolena záměrně, jelikož je jednou z oblastí, ve které adepti výtvarně zaměřených oborů získávají již tradičně praktické dovednosti. Ani v době využívání moderních technologií a přístupů neztrácí svůj význam ve výtvarném vyjadřování. Soutěž je vyhlašována v kategoriích : kresba postavy, malba postavy a portrét. Nejlepších práce této soutěže jsou vystaveny v areálu kláštera v Českém Krumlově. určeno pro: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník pokrytí průřezových témat 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

397

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Vlastní hodnocení školy ( autoevaluace školy) Vlastní hodnocení školy vychází z vyhlášky č. 15/2005 Sb. Je vždy zaměřeno na cíle, které si škola stanovila v koncepčním záměru svého rozvoje a ve školním vzdělávacím programu, a jejich reálnost, na posouzení, jakým způsobem škola plní tyto cíle s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech a posouzení oblastí, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblastí, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření. Struktura vlastního hodnocení školy: I. Podmínky ke vzdělávání Ověřit funkčnost základního vybavení školy, prověřit ekonomické podmínky školy, ověřit materiálové vybavení školy II. Průběh vzdělávání Analyzovat učební plány, pestrost a vhodnost užívaných metod výuky a kvalitu práce odvedené jednotlivými pedagogy. Posoudit organizaci školního roku a všechny okolnosti pro sestavení rozvrhu hodin . III. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči a dalšími institucemi Analyzovat podporu školy žákům a spolupráci s rodiči a dalšími institucemi. IV. Výsledky vzdělávání Posoudit výsledky vzdělávacího procesu v oblasti vědomostí žáků, výsledky vzdělávacího procesu v oblasti klíčových kompetencí, vliv použitých metod výuky a vhodnost pravidel hodnocení žáků. V. Řízení školy Analyzovat účinnost řídícího systému, personální situaci ve škole, profesní a odborný růst učitelů, systém odměňování učitelů a posoudit kvalitu práce vedení školy při organizaci výchovně vzdělávacího procesu. VI. Výsledky práce školy Posoudit výsledky práce školy za uplynulé evaluační období a posoudit dopady vnějších vlivů na výsledky práce školy. Některé hodnotící postupy jsou prováděny průběžně (hospitační činnost, kontroly), některé v ročních intervalech (výroční zpráva o činnosti školy, zpráva o hospodaření školy, rozbor učebních plánů, nabídka volitelných předmětů). Sumarizace je prováděna pravidelně. Návrh struktury vlastního hodnocení školy je stanovován na počátku evaluačního období ředitelkou školy po projednání v pedagogické radě během září školního roku, v němž se vlastní hodnocení školy uskuteční. Evaluačními metodami jsou zejména hospitace a dotazníková šetření. Kromě toho je uplatněna metoda rozhovoru, diskuse, pozorování, prohlídky, analýzy (SWOT, analýza hodnocení žáků, analýza dokumentace školy). Škola využívá vlastního hodnocení ke svému růstu, ke stálému zvyšování kvality poskytovaných vzdělávacích služeb. S využitím kritické sebereflexe škola zvyšuje kvalitu poskytovaného vzdělávání.

398

1. Identifikační údaje Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího

Recommend Documents