V.
Charakteristika vzdělávacího programu Naše škola si zpracovává svůj vlastní vzdělávací program a vychází z podmínek školy a z cílů RVP PV. Na jeho vypracování se podílel celý kolektiv. Filosofií naší školy je rozvíjet samostatné a zdravě sebevědomé děti cestou přirozeného vzdělávání. Záměrem je rozvíjet každé dítě po stránce fyzické, psychické i sociální. Vést je k tomu, aby se staly relativně samostatnou osobností, schopnou zvládat nároky života. Položit základy celoživotního vzdělávání všem dětem podle jejich možností, zájmů a potřeb. Podporovat rozvoj vzdělávání dětí se speciálními potřebami a pomoci jim se začleněním do společnosti. Název našeho programu „Na křídlech letí tajné sny a přání dětí“ předurčuje způsob přirozené a nenásilné cesty vzdělávání předškolních dětí, učení hrou a praktickými činnostmi založenými na prožitkovém učení. * Co slyším, to zapomenu, co vidím, to si zapamatuji, co prožiji, tomu rozumím. * ŠVP určuje přibližně časové rozložení daných témat nezávazně. Časový prostor k realizaci zůstává otevřený, flexibilní pro aktuální situace, pro aktivní vstup dětí i tvořivost učitelky. ŠVP je dokument, který se stále vyvíjí, úzce souvisí s postupným získáváním nových zkušeností, poznatků z evaluace, se sebevzděláváním pedagogů a postupnými změnami podmínek, které jej ovlivňují. Vzdělávání dětí v mateřské škole realizujeme prostřednictvím třídního plánu, který je zpracován v návaznosti na ŠVP. Grafické zpracování třídního vzdělávacího programu provádíme v podobě myšlenkové mapy, doplněné o cíle, očekávané výstupy, ke kterým směřuje nabídka činností. ŠVP umožňuje učitelkám ve třídách pracovat samostatně, tvořivě s uskutečňováním svých nápadů a s uplatněním své odborné způsobilosti. Je dokumentem otevřeným, který na základě evaluačních činností umožňuje dotvořit nebo přeměnit vzdělávání. Zároveň do TVP začleňujeme projekty a doplňkové programy ŠVP. V průběhu celého roku zařazujeme téměř denně do programu jazykové chvilky, hudební chvilky, při kterých si děti formou hry a individuálně procvičují správnou výslovnost a ve dvou třídách denní hravé seznamování s anglickým jazykem. Zapojíme se do projektuCelé Česko čte dětem- Babička dědeček do školky, který pomáhá dětem ve čtenářské a jazykové gramotnosti a prostřednictvím společného čtení budeme budovat pevné vazby v rodině a posilovat mezigenerační sdílení času. Hlavní cíle předškolního vzdělávání Při plánování a vytváření ŠVP sledujeme hlavní cíle předškolního vzdělávání, kterých by mělo být u dítěte dosaženo naplňováním RVP PV. • • •
Celostní rozvíjení dítěte, jeho učení a poznávání. Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost, nabytí představ o hodnotách lidské práce a pocitu zodpovědnosti. Získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. -13-
K naplňování těchto konkrétních cílů využíváme metod doporučených v RVP PV a během realizace vzdělávacího obsahu ŠVP používáme individuální, skupinové i frontální formy práce. Popis forem a metod vzdělávání Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se během dne vyskytnou. Formy : - spontánní a řízené činnosti jsou vyvážené - pracujeme ve skupinkách, individuálně s jednotlivými dětmi a s celou skupinou dětí důležitou formou předškolního vzdělávání je didakticky zacílená činnost (učení za aktivní účasti dítěte, založené na smyslovém, prožitkovém a interaktivním učení.) Metody : - prožitkové a kooperativní učení hrou a činnostmi dětí založené na přímých zážitcích dítěte předkládáním hotových poznatků dítěti - situační učení založené na vytváření a využívání situací poskytující dětem ukázky z přímých situací kolem něj, aby pochopilo jejich smysl - spontánní sociální učení založené na principu přirozené nápodoby Didaktický styl vzdělávání je založen na principu vzdělávací nabídky, na individuální volbě a aktivní účasti dítěte – učitelka připravuje prostředí a vytváří nabídku činností, probouzí tím zájem dítěte, touhu objevovat. Do činností děti nenutíme. Všechny činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti. Vzdělávání je založeno na přímých zážitcích dětí, vychází z jejich samostatné činnosti a individuální volby, z dětské zvídavosti a potřeby objevovat. Součástí vzdělávání jsou akce školní a mimoškolní, které cíleně doplňují a zpestřují vzdělávací proces s dětmi. Značným přínosem pro rozvoj osobnosti dítěte je spolupráce s různými institucemi a organizacemi, která probíhá pomocí standardních postupů, má pozitivní dopad na obohacení života dětí v MŠ. Napomáhá rozvíjet samostatnost dětí a poskytuje řadu podnětů, prožitků k rozvoji dětí.
Vzdělávací nabídka naší školy je rozšířena o doplňkové projekty: -
školy v přírodě; přenocování v MŠ plavecký výcvik ekologický program karnevalové projekty tradice a zvyky v našem městě práce s keramickou hlínou logopedická prevence podpora zdraví dětí - otužování; dětská jóga; hra na flétnu; plán podpůrných opatření pro děti se specifickými potřebami cvičení na rehabilitačním míči; cvičení pro děti při vadném držení těla angličtina hrou aerobik v předškolním věku
-14-
Tradiční akce pořádané v mateřské škole: * návštěva kulturních akcí v KD- divadlo, maňásková představení v MŠ * * * * * * * * * * * * * * * * * *
pravidelné měsíční návštěvy filmových představení pro děti naučné pořady různých agentur návštěva muzea, účast na akcích v muzeu; prohlídka výstav v galeriích ve městě účast na pěvecké soutěži- Vyletěla holubičky,výtvarné soutěže , vystoupení na akcích města tvořivé dílny s rodiči návštěva knihovny, beseda s knihovnicí; podzimní a letní výlety do turistického centra v okolí dle tematických plánů podzimní akce – Drakiáda, Bramboriáda, Slavnost skřítků Podzimníčků….. mikulášská nadílka ; rozsvěcování vánočního stromku, vánoční posezení s rodiči maškarní karneval, fašank zimní sportovní hry vánoční a velikonoční jarmark vítání jara- vynášení Moreny, pálení čarodějnic besídky k Svátku matek, oslava Dne dětí školní akademie ke konci roku; pasování předškolních dětí na školáky využití sportovního areálu a tělocvičny v ZŠ,na DDM, sportovní hry na stadionu návštěvy dětského centra- Sokolíček besedy s policií ČR , s hasiči
Činnosti, které děti provádí denně a opakovaně ,při kterých plníme průběžné cíle a které výchovně využíváme k získávání samostatnosti dítěte: *Oblékání a svlékání dětí a s tím spojené pracovní činnosti -při přípravě na cvičení, při přípravě na vycházku, /dětem se věnují učitelky, děti mohou na vycházku odcházet po skupinách, jak dokončí oblékání. Při přípravě na odpočinek, atd.
*Stolování dětí, podávání jídla a s tím spojené sebeobslužné, pracovní a společenské činnosti -při pití se dítě samostatně obslouží kdykoliv během dne, při postupné přesnídávce si děti individuálně chystají prostírání, nalévají pití, vybírají si jídlo na svůj podnos. Při společném obědě se učí jíst správně příborem, uklidit po obědě stůl. Požadavky na samostatnost při těchto pracovních úkonech jsou dány individuálně věkem a schopnostmi jednotlivých dětí. Při všech těchto činnostech je vždy přítomna jedna z učitelek, která se dětem věnuje. Druhá učitelka je při jídle dětem příkladem, jak správně stolovat. Nejstarší děti pomáhají při úklidu jídelny a při hygieně nejmladších dětí.
*Hygiena dětí a s ní spojené sebeobslužné, hygienické , pracovní činnosti -poněvadž hygiena probíhá většinou individuálně, může učitelka dohlížet na učení správným hygienickým návykům a na samostatnost dětí na toaletě (samostatné splachování, používání toaletního papíru, nezbytné mytí a osušení rukou po toaletě).
*Denní sportovní rozcvičky Jsou to činnosti, ve kterých dítě učíme nejen pracovním a pohybovým dovednostem, ale také mravním postojům. Děti získávají nové poznatky, pěstují si vůli, učí se respektovat jiné děti, rozhodovat se, atd. Zařazujeme rozcvičky a pohybové aktivity skupinově dopoledne ve třídě, při pobytu venku, odpoledne v zahradě školy. Mimo průpravné cviky, které jsou zaměřeny na správné držení těla a důsledné procvičení jednotlivých svalových skupin, zařazujeme do rozcviček také pohybové hry a přirozené cviky vedoucí k prokrvení a uvolnění organizmu. V naší škole dbáme, aby děti měly pohybu co možná nejvíce.
-15-
VI. VZDĚLÁVACÍ OBSAH Náš vzdělávací obsah je dvouletý, vychází z cílů RVP PV. Školní vzdělávací program je rozpracován na dvě podtémata, jednotlivé integrované dlouhodobé bloky jsou postupně rozpracovány do tří tematických celků na jeden rok, společných pro celou školu, jsou rámcové, nastiňují cíle, záměry, stručnou charakteristiku vzdělávací nabídky. Nástin vzdělávacích cílů a záměrů si učitelky vice konkretizují v TVP s ohledem na přání a možnosti dětí je rozpracovávají do tematických částí s nabídkou činností. Oblasti vzdělávání jsou propojeny, vzájemně se ovlivňují a vytvářejí společně funkční celek. Vzdělávací obsah každé třídy obohacuje doplňkový projekt, který je začleňován do jednotlivých integrovaných bloků dle aktuální situace MŠ, vede k naplnění stanovených záměrů a cílů. ZEMĚ SKŘÍTKA LÍSTEČKA * STROM POZNÁNÍ STROM TŘÍDY
Obsah vzdělávání MŠ Dr. Joklíka , Kyjov
Časový plán:
-
2 roky
NA KŘÍDLECH LETÍ PŘÁNÍ A SNY NAŠICH DĚTÍ
ZKOUMÁME,TVOŘÍME.
NAPODOBUJEME,BÁDÁME. ( 1 rok )
( 2 rok )
Vše o zemi
Vše o zahradě
Vše o vzduchu
Vše o materiálech
Vše o slunci a o vodě
Vše o řemeslech -16-
Ústřední téma naší školy: NA KŘÍDLECH LETÍ PŘÁNÍ A SNY NAŠICH DĚTÍ Ústřední téma školy je motivem naší práce, vyjadřuje naše snažení o to, aby veškeré dění vycházelo, co nejvíce ze zájmu dítěte. Je podkladem pro náš ŠVP a směřuje k hlavním cílům RVP PV. Vycházíme z toho, že přání a sny jsou založeny na dětské fantazii, jsou inspirovány děním v okolí, v přírodě, v rodině i ve společnosti. Chceme, aby u nás děti byly šťastné a spokojené a aby v péči o ně byla společně s rodiči vytvořena cesta spolupráce, vzájemné důvěry a otevřenosti. Záměrem je rozvoj osobnosti dítěte s pozitivním vztahem k sobě i k druhým; rozvoj hudebních, praktických a komunikativních dovedností; vytvoření vzdělávacího potenciálu s citovým postojem k člověku, k jeho práci, k rodině, k přírodě, k technice, k vesmíru, k planetě Zemi a její historii. V dvouletém období se zaměříme na polytechnické vzdělávání dětí zejména napodobováním různých činností, vlastním bádáním a tvořením. Vzbudíme zájem o manipulační činnosti, o rozvoj pracovních dovedností, schopnosti práce s různorodým materiálem a pracovním nářadím. Budeme rozvíjet samostatnost dětí v rozhodování a jednání. Podpoříme rozvoj komunikativních dovedností, rozvoj logopedické prevence a rozvoj dovedností předcházejících čtení a psaní a také rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti. Na cestě za poznáním probudíme v dětech chuť objevovat, dívat se kolem sebe, naslouchat a poznávat. Vzdělávání dětí probíhá dle nastíněných podtémat :
* NAPODOBUJEME, BÁDÁME * ZKOUMÁME, TVOŘÍME * Z hlediska klíčových kompetencí se zaměřujeme na soubory předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého jedince.
Dítě ukončující předškolní vzdělávání z hlediska přípravy pro další rozvoj: Kompetence k učení: - získané zkušenosti uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení - má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije - odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky a oceňovat výkony druhých Kompetence k řešení problémů: - řeší problémy, na které stačí, známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně (na základě nápodoby či opakování), náročnější s oporou a pomocí dospělého - zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elementární matematické souvislosti - rozlišuje řešení, která jsou funkční a která nefunkční, dokáže mezi nimi volit Kompetence komunikativní: - průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně ji používá k dokonalejší komunikaci s okolím - dovede využít informativní prostředky, se kterými se běžně setkává (knížky, encyklopedie, počítač, audiovizuální technika, telefon, atp.) - ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno si jim učit; má vytvořeny elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku Kompetence sociální a personální: -samostatně rozhoduje o svých činnostech, umí si vytvořit svůj názor a vyjádřit jej - dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc k slabším, rozpoznává nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost -napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů, které nachází ve svém okolí Kompetence činnostní a občanské: - chápe, že zájem o to, co se kolem děje, činorodost, pracovitost a podnikavost jsou přínosem a že naopak lhostejnost, nevšímavost, pohodlnost a nízká aktivita mají svoje nepříznivé důsledky - zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje, je otevřené aktuálnímu dění - má smysl pro povinnost ve hře, práci i učení; k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně; váží si práce i úsilí druhých. -17-
Integrovaný dlouhodobý blok pro školní rok 2016 -2017
Podtéma :
NAPODOBUJEME, BÁDÁME.
Charakteristika a záměr integrovaného bloku: V tomto podtématu budeme posilovat radost z objevovaného, probouzet zájem a zvídavost. Budeme poznávat veškeré živly- voda, země (půda), vzduch, slunce (oheň). Napodobováním různých činností podpoříme všeobecné znalosti dětí v oblasti elementárních poznatků včetně experimentace. V průběhu celého roku budeme dětem nabízet podnětné prostředí, které mají možnost poznat praktickými činnostmi, bádáním a tvořením. Seznámíme je s technologickými postupy výroby v propojení s přírodou a přírodninami. Zaměříme se na vytváření správných pracovních návyků při hledání pracovních postupů, na rozvoj kreativity, vlastního úsudku, správného odhadu svých možností a také na posílení komunikativních i kooperativních dovedností. Na základě prožitků povedeme děti k uplatňování vlastních nápadů, seberealizaci i řešení problémů společně či individuálně. Podtéma se také váže k nejrůznějším událostem v průběhu roku, k ročním obdobím, společenským situacím spojenými s různými svátky, slavnostmi a výročími, v rodině, ve škole, v umění. Náplň podtématu je realizována zejména prostřednictvím tematických celků:
Vše o zemi * Vše o vzduchu * Vše o slunci a o vodě *
Z hlediska klíčových kompetencí se zaměřujeme na: Kompetence k učení * soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů, symbolů * * klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje , chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí, poznává,že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo* Kompetence k řešení problémů * všímá si dění i problémů v bezprostředním okolí, přirozenou motivací k řešení dalších problémů a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivní zájem* * nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu * Kompetence komunikativní *dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky* * ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní* Kompetence sociální a personální * ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje, v běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky, pravidla * *uvědomuje si, že za sebe i své jednání odpovídá a nese důsledky * Kompetence činnostní a občanské * svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat * * odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, ale dokáže měnit cesty a přizpůsobovat se daným okolnostem *
-18
Tématický celek :
VŠE O ZEMI
Časový plán: 3 měsíce Charakteristika a záměr tematického celku: Našim záměrem je seznámit děti s novým prostředím, přiměřeným a přitažlivým způsobem vytvořit společná pravidla vzájemných vztahů na základě praktických činností a vlastních zkušeností při hrách a společně vykonávaných činnostech. Praktickými ukázkami děti poznávají na základě prožitků a logických vztahů, že příroda a společnost lidí má svůj řád, rozvíjí svou tvořivost, komunikativní a praktické dovednosti. Pro bádání země (půdy) využijeme všechny smysly, práci s nářadím a pomůckami. Pomocí prožitků a objevů jsou děti vedeny k porozumění významu půdy, ve smyslu zdroje výživy rostlin, k použití hlíny při výrobě keramiky, v sochařství. Poznají živočichy žijící v půdě a vše, co nás obklopuje se zaměřením na podzimní přírodu. Jednoduchými průzkumy kořenového systému, hornin budou získávat dovednosti přírodovědné, slovesné, výtvarné i polytechnické, budou vnímat zákonitosti živé a neživé přírody, které využijí v běžném životě. Člověk svojí činností půdu ovlivňuje a přetváří, nezodpovědný zásah ji však může zcela zničit !
Cílem je - osvojení si věku přiměřených praktických dovedností* osvojení si poznatků a dovedností k podpoře zdraví, osobní pohody i pohody prostředí*rozvoj a užívání všech smyslů rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností*posilování přirozených poznávacích citů, radost z objevování*rozvoj tvořivého sebevyjádření*rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat*získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci - seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému*rozvoj kooperativních dovedností rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí-spolupracovat, spolupodílet se, přináležet k tomuto společenství a vnímat, přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané* poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření v rámci přirozeného sociokulturního prostředí - seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu* vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách
-19
Tematický celek :
VŠE O VZDUCHU
Časový plán: 3 měsíce Charakteristika a záměr tematického celku: Tento tematický celek vybavuje děti dovednostmi pro další poznávání jako je tvořivé myšlení, dovednost pracovat s informacemi, učit se učit, spolupracovat, nebát se projevit svůj názor, komunikovat, posilovat radost z objevovaného, probouzet zájem a zvídavost. Zábavným
způsobem děti poznávají další živel vzduch – vítr, šíření vůně vzduchem, dýchání vzduchu. Děti si uvědomují, že vzduch nevidíme, je všude kolem nás a ledacos dokáže* provádí různé pokusy. Posilují si polytechnické dovednosti výrobou pomůcek pro pozorování proudění vzduchu, poznávají jeho vlastností, význam vzduchu pro život. Při všech aktivitách jsou vedeny k vědomému využívání všech smyslů a k posílení manuálních dovedností. Zaměříme na poznání dalších změn v přírodě, přiblížení charakteristických znaků zimy, vlastnosti sněhu a ledu, změny počasí. Děti si budou uvědomovat citovou vazbu k rodinným příslušníkům a k lidem, budou prožívat nejkrásnější období v roce – adventní čas, vánoce. Připomeneme si konec zimy fašankem, karnevalem a vynášením Morény. Cílem je - osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě*rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé a jemné motorikykoordinace ruky a oka,dýchání - osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházející čtení psaní* vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora zájmu o učení*kultivace smyslového vnímání*vytváření základů pro práci s informacemi*rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění a prožívání - rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních*posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem-v rodině, v MŠ - rozvoj společenského a estetického vkusu*rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny - rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám*rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách*pochopení,e změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit -
-20
Tématický celek : VŠE O SLUNCI A O VODĚ Časový plán: 3 měsíce Charakteristika a záměr tematického celku: Důraz je kladen na psychickou pohodu dítěte v rámci rozvoje jeho osobnosti v moderním pojetí vzdělávání. Namísto neustálého přizpůsobování dítěte uměle vytvořeným normám je respektováno právo dítěte na individuální rozvoj, na vlastní názor, osobité prožívání, objevování, samostatné hledání, ale i tápání a chybování. Pozorováním slunce rozvíjíme přírodovědné znalosti a dovednosti. Dětí poznávají pomocí her sluneční soustavu, vliv tepla na různé materiály (oheň), rostliny a živočichy a také jak se chránit před pobytem na sluníčku, vnímají zákonitosti odrazu světla. Je zde posilována kreativita a představivost v souvislosti pohybu těla a stínu. Na elementární úrovni se učí děti chápat význam slunečního svitu pro růst rostlin a získávají praktické zkušenosti z pěstování rostlin.
Téma také seznamuje s dalším přírodním živlem- vodou, pomocí různých aktivit zjišťujeme její vlastnosti, kvalitu vody, nasloucháme zvukům vody, uvědomujeme si různá skupenství vody a koloběh vody v přírodě, vnímáme důležitost a sílu deště, poznáváme některé vodní živočichy, rostlinky a také sledujeme, jak rostliny pijí. Záměrem tematického celku je i uvědomit si změny v přírodě spojené s příchodem jara, poznat tradice a zvyky, svátky v jarním období (velikonoce, pálení čarodějnic, svátek matek, den dětí apod.).
Velkou motivací je využití letního času a vykonávání všech činností v přírodě. Cílem je - vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu* rozvoj fyzické a psychické zdatnosti - rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické)*přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovnělogickému-pojmovému, rozvoj paměti a pozornosti, rozvoj a kultivace představivosti a fantazie*osvojení si poznatků o znakových systémech a jejich funkci- abeceda,čísla*rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňující pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit - ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými*rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti -vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře, rozvoj dovedností umožňující tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat* osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije -vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí*osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy
Na tématické celky navazují krátkodobé plány společných akcí školy, které jsou přílohou ŠVP .
