01 Veřejnosprávní činnost Část II. dálková forma

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem

Školní vzdělávací program 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Část II. – dálková forma

261



OBSAH CHATAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Identifikační údaje Popis celkového pojetí Realizace průřezových témat Zařazení průřezových témat Rozvoj klíčových kompetencí Organizace výuky Hodnocení žáků Vzdělávání žáků se speciálními vzděl. potřebami Bezpečnost a ochrana zdraví Podmínky pro přijímaní ke vzdělávání Ukončení vzdělávání Učební plán

263 263 264 265 – 268 269 270 270 - 271 271 272 272 273 274

Učební osnovy Český jazyk a literatura Ruský jazyk a konverzace Anglický jazyk a konverzace Německý jazyk a konverzace Dějepis Historie české správy Základy společenských věd Fyzika Chemie Základy biologie a ekologie Matematika Informační a komunikační technologie Ekonomika Účetnictví Veřejné finance Právo

275 – 284 285 – 310 311 – 332 333 – 361 362 – 366 367 – 370 371 – 374 375 – 378 379 – 382 383 – 386 387 – 394 395 – 405 406 – 411 412 – 416 417 – 420 421 – 432

Veřejná správa Správní řízení Zeměpis Společenská kultura Estetická výchova Aplikovaná psychologie Písemná komunikace a administrativa Společenskovědní seminář Matematický seminář Seznam zkratek

262

433 – 454 455 – 459 460 – 465 466 – 468 469 – 471 472 – 475 476 – 486 487 – 490 491 – 494 495



CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Identifikační údaje Název a adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Platnost ŠVP: Délka a formy studia: Stupeň vzdělání:

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Veřejnosprávní činnost 68-43-M/01 veřejnosprávní činnost od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem 5 let, dálková střední vzdělání s maturitní zkouškou

Popis celkového pojetí vzdělávání Školní vzdělávací program Veřejnosprávní činnost je koncipován nejen jako odborné vzdělávání, tzn. s důrazem kladeným na profilové předměty právo a veřejná správa, ale je rozšířen v oblasti společenskovědního vzdělávání a vzdělávání v cizích jazycích. V rovině teoretického vyučování prosazujeme moderní výuku pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální PC učebny, dataprojektory, DVD a video přehrávače apod.). Důraz je kladen na jazykové vzdělání v mateřském jazyce a dvou cizích jazycích, logické myšlení, práci v ICT technologiích, jejichž znalosti využijí žáci i v ostatních předmětech. Zvyšuje se tím provázanost jazykových a odborných předmětů a jejich následné aktivní praktické použití např. v písemné a elektronická komunikaci atd. Výsledkem celého vyučovacího procesu by měli být žáci, kteří jsou díky všeobecnému vzdělání schopni samostatného úsudku, analýz, tvůrčí práce a práce v týmu. Bližší popis strategie teoretické výuky v jednotlivých předmětech, kam škola usiluje vnést moderní vyučovací metody (principy metod kooperativního učení, sociálně komunikativní metody, metody kritického myšlení), je možno nalézt v učebních osnovách jednotlivých předmětů. Nedílnou součástí školního vzdělávacího programu je průběžná odborná praxe, kterou si žáci v rámci rozvoje komunikačních dovedností sjednávají sami. Pro odbornou praxi jsou preferována pracoviště státní správy a samosprávy, možné je však i její realizace v soukromého sektoru. Náplní praxe je seznámení žáků s reálnými pracovišti a vykonávání méně náročné administrativní činnosti. Odborné praxe probíhají průběžně po celou dobu studia v celkovém rozsahu 4 týdnů. Výstupem z absolvování odborné praxe je zpráva o hodnocení žáka pověřeným pracovníkem organizace, kde probíhá praxe a práce žáka zaměřená na charakteristiku subjektu, v němž praxi absolvoval včetně vlastního popisu pracovní činnosti, kterou vykonával. Nejčastěji zastoupenými průřezovými tématy realizovanými během odborné praxe jsou Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie.

263



Realizace průřezových témat Občan v demokratické společnosti se realizuje ve vzdělávání v průběhu celého studia, prolíná se a prostupuje všemi předměty, jeho přínos je formativní, spočívá v budování občanské gramotnosti žáků. Cílem je vychovat žáky s vhodnou mírou sebevědomí, kteří by byli odpovědni za své názory, odolávali myšlenkové manipulaci, učili se být kriticky tolerantní, uvažovali o existenčních otázkách, hledali na ně odpovědi, dokázali se angažovat i pro veřejné zájmy a vážili si materiálních a duchovních hodnot společnosti. Realizace tématu je prováděna hlavně ve vzdělávací oblasti Kultura ve veřejné správě a společenskovědní vzdělávání, kde se učí mimo jiné etická výchova, dále v českém jazyku, zeměpisu a ekonomice. Člověk a životní prostředí se promítá do celkového provozu školy a tím i do postojů žáků naší školy. Třídění komunálního odpadu, péče o okolí školy, environmentální výchova a vzdělávání mají za úkol formovat vztah a odpovědnost žáků k aktivní ochraně životního prostředí. Realizací průřezového tématu se zabývá předmět základy biologie a ekologie, zeměpis a chemie. Téma je realizováno i v zadávaných projektech. Žáci si budují takové postoje a hodnotové orientace, na jejichž základě si vytváří vlastní budoucí životní styl a povědomí o ekologickém způsobu života. Člověk a svět práce si vymezuje přípravu absolventa s takovým odborným profilem, díky kterému se prosadí na trhu práce, v dalším vzdělávání i v osobním životě. V rámci tohoto tématu si žák doplňuje získané odborné znalosti a dovednosti o poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním na trhu práce, při rozhodování o další profesní orientaci a při uplatňování pracovních práv. Téma přispívá zejména k tomu, že žák je schopen formulovat svoje priority, umí pracovat s informacemi – vyhledává, vyhodnocuje a využívá jich, umí verbálně komunikovat při důležitých jednáních a také se umí písemně vyjadřovat při úřední korespondenci. Téma je nejvíce zastoupeno v předmětech ekonomika, společensko vědní základ, český a cizí jazyk, právo, ekonomika, informační a komunikační technologii a písemné komunikaci. Informační a komunikační technologie jsou realizovány především v předmětech informační a komunikační technologie, písemná komunikace a administrativa a veřejná správa. Dosažené znalosti a dovednosti postupně využívají žáci i v ostatních předmětech při zpracovávání a vyhledávání informací z celosvětové sítě. Žáci jsou připravováni tak, aby se pro ně počítač stal běžným pracovním nástrojem a kancelářský, grafický a účetní software aktivně využívali při studiu, projektových pracích a také v reálném životě. Dovednosti z IKT prokáží žáci při vypracování praktické maturitní práce v profilové části maturitní zkoušky. Výuka probíhá v učebnách výpočetní techniky, které jsou vybaveny moderními multimediálními počítači umožňující sdílení tiskárny a skeneru při zachování pravidel hygieny a bezpečnosti práce. Žáci mají přístup k počítačům s připojením na internet. Práce s prostředky informační a komunikační technologie má podpůrný charakter nejen pro odbornou složku vzdělání, ale patří k všeobecnému potenciálu moderního člověka. Více viz materiální zabezpečení. Průřezová témata jsou mimo odbornou praxi realizována v konkrétních předmětech (viz rozpis učiva jednotlivých předmětů), jež rozvíjejí rovněž klíčové kompetence.

264



ZAŘAZENÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DO ŠVP 1. Občan v demokratické společnosti Název obsahového celku: Osobnost a její rozvoj Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Společnost – jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství Historický vývoj Stát, politický systém, politika, soudobý svět Masová média Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita Potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život

1. ročník CJL, EST, NEJ, ANJ, RUJ, PKA, SPK PRA, DEJ, ANJ, RUJ, NEJ, ZEM, CJL, SPK ANJ, RUJ, NEJ, EKN, DEJ, VES, SPK, CJL

2. ročník

3. ročník

ANJ, RUJ, NEJ, PKA, CJL

4. ročník

5. ročník

ANJ, RUJ, NEJ, DEJ, VES, ZEM, PRA, EKN ANJ, RUJ, NEJ, DEJ, VES, CJL

APS, ANJ, RUJ, NEJ, PKA, CJL ANJ, RUJ, NEJ, HCS, APS, PRA, PKA, ANJ, RUJ, NEJ, VES, APS, CJL

ANJ, RUJ, NEJ, UCE, CJL, APS ANJ, RUJ, NEJ, APS, PRA, UCE, ZSV ANJ, RUJ, NEJ, VES, ZSV, CJL

ANJ, RUJ, NEJ, CJL, SVS, UCE ANJ, RUJ, NEJ, PRA, SPR, VES, VEF, ZSV ZSV, ANJ, RUJ, NEJ, SVS, VEF, CJL

EKN, DEJ, EST, CJL, PRA PRA, DEJ, VES

DEJ, CJL

CJL, HCS, APS

CJL, ZSV

C JL, ZSV, SVS

ZEM, DEJ, VES

EST, EKN, ZEM, DEJ PRA, DEJ

ZEM, ANJ, DEJ PRA, ZEM, DEJ, PKA

ANJ, RUJ, NEJ, VES, HCS NEJ, CJL PRA, UCE, ZSV, PKA

ANJ, RUJ, NEJ, PRA, VES, ZSV RUJ, ZSV UCE, SVS, PKA, VES, SPR, HCS

ZSV, SVS, ANJ, RUJ, NEJ, VES VEF, ZSV, SVS

PRA, VES

PRA, ANJ, VES, EKN

PRA, RUJ, NEJ, VES, PAK, EKN

PRA, NEJ, ANJ, VES,

PRA, SPR

2. Člověk a životní prostředí Název obsahového celku: Biosféra v ekosystémovém pojetí Současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí Možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4.

5. ročník

ZEM, ZBE PKA, DEJ, VES, FYZ, CHEM

ZEM, DEJ, VES

RUJ, VES, ZBE

ANJ, NEJ, VES, ZSV

ZSV, SVS

PKA, VES, CHEM

ZEM, VES

PRA, RUJ, VES,

PRA, ANJ, NEJ, ZSV, VES

ZSV, SVS, VES, PRA

265



rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě 3. Člověk a svět práce Název obsahového celku: Hlavní oblasti světa práce, char. znaky práce, jejich aplikace na jednotlivé alternativy uplatnění po absolvování přísl. oboru Trh práce, jeho ukazatele, všeob. vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů Soustava školního vzdělávání v ČR, návaznosti jednotl. druhů vzdělávání, význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání, celož. učení, studium v zahraničí Informace jako kritéria rozhodování o další prof. a vzd. dráze, vyhledávání a posuz. informací o povolání, zaměstnání, trhu práce Písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce, žádosti, profesní životopisy, jednání se zaměstnavateli, přijímací pohovory, výběrová řízení Zákoník práce, pracovní poměr, pracovní smlouva,

1. ročník PKA, ANJ, RUJ, VES

2. ročník EKN, PKA, VES

3. ročník PKA, NEJ, VES, EKN

4. ročník VES

EKN

EKN

PKA

PRA, EKN, VES

PRA, ANJ, RUJ, VES

PRA, VES

PRA, VES

PRA, EKN

PRA, IKT

IKT, UCE, APS

IKT, UCE

PKA, NEJ

EKN, PKA, NEJ, CJL

APS, PRA, IKT, RUJ, PKA

IKT, ANJ, RUJ, APS

IKT, RUJ

VES

EKN, VES

PRA, VES, PKA

VES

VES, SPR

PRA, PKA, NEJ, VES

266

5. ročník VES

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, mzda Soukromé podnikání, podstata a formy podnikání, výhody a rizika podnikání, orientace v ŽZ a OZ Podpora státu sféře zaměstnanosti, informační, poradenské a zprostředkovatelské služby, rekvalifikace, podpora nezaměstnaným Práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí

EKN


PRA, EKN

PRA

IKT, NEJ, ANJ, RUJ

ANJ, RUJ, NEJ, IKT

EKN

IKT

4. Informační a komunikační technologie Název obsahového celku: Práce s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Práce s běžným základníma aplikačním programovým vybavením Používání nových aplikací Komunikace elektronickou poštou a využívání dalších prostředků online a offline komunikace Získávání informací z otevřených zdrojů, zejména Internet

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

CHEM, ZEM, MAT, PKA, ANJ, RUJ, NEJ, DEJ, VES, EST

ANJ, RUJ, NEJ, DEJ, MAT, ZEM, PKA, VES

APS, ANJ, RUJ, NEJ, MAT, PKA, VES, IKT

UCE, MAT, ANJ, RUJ, NEJ, VES, IKT

SPR, ZSV, IKT, VES, ANJ, RUJ, NEJ, SVS, MAS

PKA, ZEM, MAT

PKA, ZEM, MAT

MAT, PKA, VES, IKT

UCE, MAT, IKT

UCE, SPR, IKT, VES, MAS

ANJ, RUJ, NEJ

ANJ, RUJ, NEJ

PKA, IKT ANJ, RUJ, NEJ, PKA

IKT ANJ, RUJ, NEJ, VES, IKT

IKT VES, SPR, PRA, ANJ, RUJ, NEJ

FYZ, ZEM, ANJ, RUJ, NEJ, DEJ, VES, PRA

ANJ, RUJ, NEJ, ZEM, PKA, DEJ, VES, PRA, ZBE

ANJ, RUJ, NEJ, VES, PRA, APS, PKA, HCS, IKT

ANJ, RUJ, NEJ, UCE, IKT, ZSV, PRA, VES, APS

UCE, SPR, VES, PRA, ANJ, RUJ, NEJ, SVS, IKT, ZSV

267

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium Práce s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích Uvědomování si nutnosti posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní


ANJ, RUJ, NEJ, ZEM, DEJ

ANJ, RUJ, NEJ, PKA, ZEM, DEJ, VES

ANJ, RUJ, NEJ, VES, HCS, IKT

ANJ, RUJ, NEJ, ZSV, VES, IKT

SPR, VES, PRA, IKT, SVS, ZSV

EST, ZEM, DEJ

ZEM, DEJ

APS, PKA, HCS, IKT

IKT, ZSV

SVS, SPR, IKT, PRA, VES

268



ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ

Předmět

Český jazyk a literatura Cizí jazyk Dějepis Historie české správy Základy společenských věd Fyzika Chemie Základy biologie a ekologie Matematika Informační a komunikační technologie Ekonomika Účetnictví Veřejné finance Právo Veřejná správa Správní řízení Zeměpis Společenská kultura Estetická výchova Aplikovaná psychologie Písemná komunikace a administrativa Matematický seminář Společenskovědní seminář

Kompetence k řešení problémů

x x x x xx x x x xx x x x x x x x x

xx x x xx

Komunikativní kompetence

Personální a sociální kompetence

Občanské kompetence a kulturní povědomí

x x

xx x xx x xx

xx x xx x x x x x x x

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

Matematické kompetence

xx x

x x

x x

x x x x x x x x

x x

x x xx x

x x x x x xx xx

xx x x

Kompetence využívat prostředky IKT a pracovat s informacemi

x x x x x x

x x x x x x x

x x x x

x xx x x xx

x x x

x x x x

xx

Kompetence k učení - předpokladem je čtenářská gramotnost, ovládání psaní a početní úkony, proto je obsahem všech předmětů.

269

xx x x



ORGANIZACE VÝUKY Příprava žáků je realizována dálkovou formou jako samostudium spojené s pravidelnými konzultacemi v rozsahu 200 – 220 konzultací za rok dle učebního plánu. Výuka je rozdělena na předměty povinné a volitelné. Tyto předměty doplňuje odborná praxe prostupující celým studiem, na reálných pracovištích našeho regionu v rámci smluvních vztahů. Vzdělávání žáků probíhá jedenkrát týdně od 12:20 – 17:30 hodin formou konzultací v kmenových a odborných učebnách vybavených potřebnou ICT technikou pro multimediální metody. Do ŠVP není zařazena oblast Vzdělávání pro zdraví. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Základ pro hodnocení žáků tvoří platná legislativa a podmínky „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“ Soukromé střední odborné školy a Středního odborného učiliště s. r. o., které je součástí Školního řádu. Cílem hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu o úrovni osvojení výsledků vzdělávání (dovednosti, schopnosti, postoje aj.) v daném období. Hodnocení má pro žáka informační a diagnostickou funkci, tzn. zda zvládne a dovede využívat získané vědomosti a dovednosti. Motivační a výchovná funkce mu dává perspektivu k zlepšení nebo odstranění nedostatků. Vyučující nabízí žákům individuální konzultační hodiny. Učitel žáky předem seznámí s očekávanými výstupy a požadavky, které jsou předmětem hodnocení tak, aby přirozenou součástí hodnocení bylo sebehodnocení a hodnocení ze strany žáků. Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu “, které je nedílnou součástí Školního řádu. Žáci jsou zpravidla zkoušeni ústní a písemnou formou, při hodnocení je také kladen důraz na aktivní zájem o předmět, schopnost kritického myšlení a samostatnost úsudku, schopnost vyhledávání informací, případně na úroveň, kvalitu a formální správnost zadávaných seminárních prací a projektů. Další bližší podrobnosti stanovují již zmiňovaný Školní řád a rozpis učiva pro jednotlivé předměty. Hodnocení v jednotlivých předmětech se provádí podle hledisek: osvojení výsledků vzdělávání určených učivem individuální zlepšení a pokrok ve výuce schopnost aplikace získaných vědomostí a dovedností při řešení úkolů soustavnosti, přesnosti a svědomitosti v práci písemná a vyjadřovací úroveň řešení problémových situací srovnávání s výsledky spolužáků Způsoby hodnocení: známkování bodový systém procentuální vyjádření sebehodnocení, kolektivní hodnocení

270



Metody pro hodnocení: ústní zkoušení (obsahově a odborně slovní vyjádření učiva) písemné činnosti (testy orientační, grafické, otevřené úlohy, slohové...) praktické činnosti (samostatné práce, odborné úkony, úvahy, pohybové dovednosti...) zpracování projektů, seminárních prací analýza činnosti žáka za určité období Formy hodnocení: průběžné souhrnné - uvádí se na konci každého pololetí školního roku do systému Bakalář, na konci 1. pololetí žák obdrží Výpis z vysvědčení, na konci 2. pololetí jsou žákům vydána vysvědčení. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Cílem této oblasti vzdělávání je integrovat jednotlivce nebo skupiny žáků do kolektivu a současně jim co nejvíce zpřístupnit poskytovaný typ vzdělání. Vzdělávání probíhá v souladu se školským zákonem a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. Žáci se specifickými poruchami učení /dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie…/ jsou integrováni do běžných tříd a vyučující volí vhodné metody výuky a hodnocení, jako je individuální tempo, testové texty, ústní nebo písemné zkoušení, větší časový prostor, využití kompenzačních pomůcek, aby se zohlednily individuální potřeby a doporučení z pedagogicko-psychologické poradny. Výchovná poradkyně ve spolupráci s třídními učiteli a učiteli jednotlivých předmětů se těmto žákům věnuje a pomáhá jim překonat obtíže při přípravě na budoucí povolání. Vede a pravidelně sleduje jejich prospěch a spolupracuje se zákonnými zástupci žáků. Žáci s poruchami chování (hyperaktivita, poruchy pozornosti) pro jejich vzděláváni je zvoleno vhodné tempo a výukové a výchovné prostředky. Žáci se zdravotním znevýhodněním jsou přijímáni pokud zdravotní indispozice nemá vliv na výuku prioritních předmětů oboru veřejnoprávní činnost. Na základě zdravotního doporučení mohou být ředitelem uvolněni z některých předmětů, a nebo je forma práce a individuální péče zvolena tak, aby žáci zvládli požadavky oboru. Žáci se sociálním znevýhodněním (ekonomické, multikulturní, poradenské, ústavní) mohou studovat bez omezení, nezbytná je úzká spolupráce výchovného poradce, třídního učitele s žákem resp. s rodinou, v případě neplnoletosti žáka i s oddělením sociálně právní ochrany dětí a vytvoření dostatečné motivace pro vzdělávání. Žáci mimořádně nadaní Se vzděláváním žáků s mimořádnými vzdělávacími potřebami a žáky mimořádně nadanými se doposud škola nesetkala. V případě, že by na naší škole studovali, jsme připraveni na tuto skutečnost reagovat například vytvořením individuálních vzdělávacích plánů, vypracováním programu pro integraci těchto žáků do třídního kolektivu, individuálním přístupem apod. Celá problematika by spadala do oblasti kompetence výchovného poradce. Zvláštní pozornost je věnována žákům ohroženým sociálně patologickými jevy. Výchovný poradce a metodik prevence sledují přístup k plnění školních povinností, začlenění a vliv žáka na kolektiv ve třídě. V rámci prevence sociálně patologických jevů je vedení školy v kontaktu s výchovnými ústavy, pedagogicko- psychologickou poradnou, oddělením sociálně právní ochrany dětí, praktickými lékaři a výchovnými poradci ze základních škol.

271



BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A POŽÁRNÍ PREVENCE Bezpečnost práce, požární prevence a hygiena práce je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu jak teoretického, tak praktického vyučování. Vychází z plnění: Metodického pokynu k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízení vydaných MŠMT Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky školy Školního řádu Vnitřní směrnice k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ve školách a školských zařízeních a přehledu rizik ve škole Vyhlášky č. 64/2005 Sb. o evidenci úrazů dětí, žáků i studentů Vyhlášky č.410/2005 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výkon a vzdělávání dětí a mladistvých Vyhlášky č. 288/2003 Sb. o pracích zakázaných mladistvým proškolení z požární ochrany a výkladu o požárním nebezpečí Žáci jsou seznámeni se Školním řádem a zásadami BOZP a PO vždy na začátku nového školního roku a dále průběžně před konáním akcí realizovaných mimo školu. Seznámení se Školním řádem a zásadami BOZP a PO a jejich dodržování stvrzují žáci svými podpisy na předepsaných formulářích. Proškolení na začátku školního roku provede třídní učitel. Dokladem je také záznam o proškolení v třídní knize. Za bezpečnost a opakované poučení žáků na jednotlivých akcích zodpovídá určený pedagogický dozor. Ochrana žáků za krizového stavu se plní formou jednodenního semináře organizovaného ve spolupráci s Městskou policií Třebíč, Policií ČR a Vodní záchrannou službou. V oblasti prevence sociálně patologických jevů je pro každý rok připraven minimální preventivní program a probíhá spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou v Třebíči a odborem sociálně-právní ochrany dětí. Problematika BOZP je nedílnou součástí péče o zdraví své i svých spolupracovníků, dále pak i jako součást řízení jakosti včetně přísného dodržování hygienických norem, proto je ve výchovně vzdělávacím procesu ze strany všech pedagogů kladen důraz na přísné dodržování a začleňování právních norem do systému práce se žáky, dbáme na osvojení si návyků bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti. Žáci jsou vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci, ví jak reagovat v případě úrazu, znají pojem preventivní péče, traumatologický plán.

PODMÍNKY PRO PŘIJÍMÁNÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ Podmínky pro přijetí ke vzdělávání se řídí školským zákonem a další platnou legislativou. Žáci hlásící se ke studiu na obor veřejnosprávní činnost nekonají přijímací zkoušky. Podmínky pro přijetí ke studiu: splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky odevzdání přihlášky do termínu stanoveném platnou legislativou splnění podmínek přijímacího řízení na základě kritérií stanovených ředitelem školy a zveřejňovaných na internetových stránkách školy zdravotní způsobilost uchazeče pro obor veřejnoprávní činnost potvrzena praktickým lékařem pro děti a dorost pro přijetí do vyššího ročníku musí uchazeč úspěšně splnit vyrovnávací zkoušky, pokud byly ředitelem školy stanoveny jako podmínka přijetí

272



UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných právních norem. Žák koná maturitní zkoušku, pokud úspěšně ukončil 5. ročník oboru veřejnosprávní činnost. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Společná část maturitní zkoušky, která je zadávána MŠMT, se skládá ze 3 povinných zkoušek a nepovinných zkoušek komplexní zkouška z českého jazyka a literatury komplexní zkouška z cizího jazyka volitelné zkoušky z předmětu matematika nebo občanský a společenskovědní základ nebo informatika dle rozhodnutí ředitele školy pro daný školní rok žák si volí buď základní nebo vyšší úroveň obtížností zkušebního předmětu komplexní zkouška se skládá ze tří dílčích zkoušek (písemná práce, didaktický test, ústní zkouška), volitelná zkouška se koná formou didaktického testu žák může konat zkoušku z kteréhokoli cizího jazyka, jenž je na naší škole vyučován, tzn. z anglického, německého nebo ruského žák vykoná úspěšně společnou část maturitní zkoušky, pokud úspěšně vykoná všechny její zkoušky v rámci společné části může žák konat nejvýše 3 nepovinné zkoušky formou didaktického testu Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 2 povinných zkoušek: ústní zkoušky z práva ústní a praktické zkoušky z veřejné správy žák vykoná úspěšně profilovou část maturitní zkoušky, pokud úspěšně vykoná všechny její části termíny a témata povinné profilové části určí ředitel školy ústní zkouška z práva i veřejné správy obsahuje 20 - 30 témat, z nichž si žák jedno téma vylosuje žák může konat profilovou část i v případě, že nevykonal společnou část maturitní zkoušky úspěšně žák může konat nejvýše 2 nepovinné zkoušky v rámci profilové části z předmětů „písemná komunikace a administrativa“ a „aplikovaná psychologie“ Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. V případě, že žák zkoušku, která je součástí maturitní zkoušky, vykonal neúspěšně, může konat opravnou zkoušku. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.

273



UČEBNÍ PLÁN Vyučovací předmět Povinné Český jazyk a literatura První cizí jazyk ANJ, NEJ, RUJ Další cizí jazyk ANJ, NEJ, RUJ Dějepis Historie české správy Základy společenských věd Chemie Fyzika Základy biologie a ekologie Matematika Informační a komunikační technologie Ekonomika Účetnictví Veřejné finance Právo Veřejná správa Správní řízení Zeměpis Společenská kultura Estetická výchova Aplikovaná psychologie Písemná komunikace a administrativa Volitelné Společensko vědní seminář Matematický seminář Celkem

Celkový počet konzultací v ročníku 1. 2. 20 20 20 20 20 20 20 20 0 0 0 0 10 0 10 0 0 20 20 20 0 0 0 20 0 0 0 0 20 20 20 20 0 0 20 20 10 0 10 0 0 0 20 20 0 0 220

0 0 220

274

Celkem za studium 3. 20 20 20 0 20 0 0 0 0 20 20 20 0 0 20 20 0 0 0 0 20 20

4. 30 30 0 0 0 20 0 0 0 20 20 0 20 0 20 20 0 0 0 0 20 0

5. 30 30 0 0 0 20 0 0 0 0 10 0 20 20 20 20 20 0 0 0 0 0

120 120 60 40 20 40 10 10 20 80 50 40 40 20 100 100 20 40 10 10 40 60

0 0 220

0 0 220

20 20 210

20 20 1090



Název vyučovaného předmětu: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obecným cílem vzdělávání v českém jazyce a literatuře je přispívat k rozvoji osobnosti žáka, k osvojení si různých vědomostí, dovedností, myšlenkových operací a strategií potřebných k řešení problémů. Výuka přispívá k zodpovědnému přístupu k učení, k rozvoji komunikační dovednosti a schopnosti žáků, k užívání jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků, ovlivňuje utváření hodnotové orientace a postojů žáků. Působí na jeho osobní a profesní růst. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal jazyk jako systém a zvládl jej také jako nezbytný předpoklad pro studium cizích jazyků.

CHARAKTERISTIKA UČIVA Všechny složky předmětu český jazyk a literatura: složka jazyková s komunikační a slohovou i složka pracující s literárními poznatky a texty jsou vzájemně propojeny, ovlivňují se a doplňují. V jazykové výuce převládá práce s jazykovými kompozičními a tematickými prostředky, rozvíjejícími výrazové a komunikační schopnosti žáků. Učivo je zaměřeno na vyhledávání informací a jejich uplatnění, na užívání spisovného jazyka ve formě mluvené i psané a na schopnosti jeho uplatnění v různých životních situacích. V mluvnických poznatcích jsou zdůrazněny vědomosti, které jsou nezbytné pro osvojování cizího jazyka. Výuka v literární složce je zaměřena především na rozlišení a porozumění různým druhům textů, interpretaci, objasnění funkce textu, na jazykové, kompoziční a tematické prostředky ve výstavbě literárního díla, na vývoj literatury v historickém kontextu, objasnění funkce textu a na rozlišení jeho různých druhů (umělecký, odborný). Český jazyk a literatura rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků, sociální kompetence, prohlubuje jazykové znalosti, kultivuje a formuje postoje žáka včetně jeho vztahu ke kulturním hodnotám a dění ve společnosti.

SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka předmětu český jazyk a literatura směřuje k tomu, aby žák: získal pozitivní vztah k učení a k celoživotnímu vzdělávání získával zdravé sebevědomí, kritické a sebekritické postoje formuloval vhodně své myšlenky, obhajoval kultivovaně své názory a postoje využívával různých informačních zdrojů, uměl pracovat s podstatnými údaji porozuměl zadání úkolu, aktivně řešil problémy samostatně i v týmu byl schopen s porozuměním sledovat a interpretovat mluvené i psané projevy pochopil význam literárních a uměleckých děl pro rozvoj vlastní osobnosti jednal v souladu se zákony a školními normami, respektoval principy demokracie vystupoval proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci uplatňoval získané jazykové poznatky v osobních i pracovním životě

275



STRATEGIE VÝUKY Vedle tradičních metod se využívají metody aktivního učení a zvláště samostatné a projektové práce. Jsou uplatňovány konzultační hodiny. Žáci jsou vedeni k rozboru nedostatků ve vyjadřování (sebehodnocení), je využívána odborná literatura k učení z textu, vyhledávání informací a Internet. Průběžně jsou zařazovány aktuální testy, praktický slohový výcvik, pravopisná cvičení různého typu i diktáty. Jsou zohledňováni žáci s osobním handicapem. V literární části je základem práce s textem. Literární učivo je v učebním plánu sestaveno chronologicky. Kromě podpory čtenářství a interpretací textu získávají žáci celkový přehled o hlavních proudech a osobnostech české i světové literární historie a kultury vůbec. Žáci se seznamují s národními i třebíčskými pamětihodnostmi formou besed a exkurzí, jsou realizovány projekty, seminární a slohové práce. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Hodnocení vychází z „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“ , převažuje známkování na základě platné pětistupňové klasifikační stupnice. Využívá se také bodového a procentuálního systému. Žáci jsou hodnoceni průběžně i formou pololetních zkoušek. Učitel vede žáky k sebehodnocení a sebekontrole. Při hodnocení je kladen důraz na: projevený aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům, schopnost jejich interpretace a aplikace komunikační kompetence, praktické využití získávání informací z různých zdrojů a jejich uplatnění dovednosti při práci s literárním textem čtenářské schopnosti a vztah ke kulturnímu dědictví stylisticky i pravopisně správný písemný projev PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Žáci: ovládají techniky učení, získávají funkční gramotnost, využívají různé informační zdroje rozvíjí mediální gramotnost - kritické sledování mediálních obsahů, jejich přínos, rozpoznávání manipulačních technik nacházejí v uměleckých dílech smysluplnost a estetické hodnoty vyjadřují se kultivovaně ústně i písemně v různých komunikačních situacích, včetně dovednosti diskutovat a argumentovat spolupracují s ostatními a přispívají k utváření vhodných mezilidských vztahů vytvářejí si pozitivní vztah k literárním a uměleckým hodnotám získávají znalosti, dovednosti i kompetence k dalšímu profesnímu růstu HODINOVÁ DOTACE

Ročník Počet konzultací za šk. rok

1. 20

2. 20

3. 20

276

4. 30

5. 30



1. ročník Průřezová témata ODS osvojit si vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti

Mezipředmětové vztahy Cizí jazyky Tvarosloví Slovesa sponová, modální, fázová Světoví autoři

CZP pochopit souvislost mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami chápat postavení člověka v přírodě

Dějepis Umění – specifická výpověď skutečnosti Literární díla v historickém kontextu

CSP identifikovat a formulovat vlastní priority pracovat s informacemi – vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací

Ekonomika Podnik a podnikání – chování podnikatele, prezentace podniku Elektronické zpracování žádosti, životopisu… Veřejná správa Základní pravidla jednání s klientem Řízený rozhovor Řešení problému Zeměpis Regionální geografie podle probíraného učiva

Rozpis učiva 1. Zdroje informací Internet, Odborná literatura v oboru CJL - praktický výcvik ve využívání zdrojů informací o jazyce (Pravidla českého pravopisu, Stručná mluvnice, slovníky aj.) Knihovny a jejich služby Internet - encyklopedie 2. Racionální studium textu Publicistika Odborná literatura Techniky a druhy čtení zvl. studijního Orientace v textu Zaznamenávání přečteného výpisek, výtah, osnova, Praktický výcvik Techniky učení 3. Zvuková a grafická stránka jazyka Projevy mluvené a psané Věta jednoduchá a souvětí 4. Slohové útvary a postupy Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní Komunikační situace a strategie Vyjadřování přímé a zprostředkované technickými prostředky Projevy dialogické, monologické, formální,

277

Výsledky vzdělávání Žák používá k vyhledávání informací dostupné informační zdroje a techniky orientuje se v dostupných službách knihovny zaznamenává bibliografické údaje

Žák: se učí informace vybírat a přistupovat k nim kriticky samostatně zpracovává informace samostatně studuje interpretuje obsah textu i jeho části seznamuje se s různými druhy učebních technik

Žák: prakticky rozebírá jednoduché větné útvary

Žák: v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky a jejich uspořádání kultivovaně argumentuje a obhajuje svá stanoviska využívá techniku mluveného slova, klade otázky a vhodně formuluje odpovědi vyjadřuje se věcně správně a srozumitelně přednese krátký projev rozvíjí vlastní komunikační schopnosti a strategie

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy


Rozpis učiva neformální, připravené, nepřipravené 5. Vyprávění, dopis, Styl prostě sdělovací Styl administrativní Rozlišení v jazykových prostředcích a formální stránce Osobní a úřední dopis 6. Vývoj literatury v kontextu historických událostí, dobového myšlení, umění i kultury Literatura starověku a raného středověku - renesance, humanizmus, baroko, klasicizmus, osvícenství, preromantizmus, romantizmus Výběr učiva 7. Základy literární teorie, styly Základy literární vědy Výkladový styl – výklad Informační styl Úvaha Seminární práce grafická a formální úprava 8. Analýza a interpretace textů, přímá řeč Ukázky z literárních děl Porovnávání s odbornou literaturou Projekt: Regionální pověsti

278

Výsledky vzdělávání

Žák: samostatně zpracuje vypravování, ve formě psané a mluvené volí vhodné jazykové prostředky vyjmenuje body kompozice vypravování a řídí se jimi, užívá stylově příznakové jevy rozlišuje text odborný a prostě sdělovací rozpozná jazykové prostředky dopisu osobního i úředního osvojuje si grafickou a formální úpravu písemných projevů Žák: vystihuje podstatné rysy základních period vývoje české a světové literatury rozlišuje literární žánry daného období a jejich místo v historickém kontextu poznává rozdíly mezi básnickým a prozaickým dílem, mezi epikou, lyrikou a dramatem zařazuje stěžejní literární díla k autorům

Žák: rozeznává specifické prostředky básnického jazyka, rozpoznává jejich funkci v textu vyhledává informace z různých oborů uvažuje o důležitosti získávání nových poznatků

Žák: na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka i odborných textů a objasní jejich funkci poznává působení literárního díla na rozvoj jeho osobnosti



2. ročník Průřezová témata ODS být ochotni angažovat se pro veřejné zájmy dovést se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat pro své potřeby CZP chápat vlivy prostředí na život a zdraví člověka CSP odpovědně se rozhodovat na základě vyhodnocení získaných informací

Mezipředmětové vztahy Cizí jazyky Pojmy důležité pro výuku cizího jazyka Světoví autoři Základy společenských věd Profesní připravenost – komunikace, vystupování, vhodné oblečení Publicistika – zájem o dění ve společnosti Dějepis Spisovatelé v historickém kontextu

Rozpis učiva 1. Tvarosloví - slovní druhy Pojmenování nových skutečností (komunikační funkce slov): Slovní zásoba Způsoby tvoření slov Stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby Hlavní principy českého pravopisu 2. Větná skladba Věta jednoduchá a souvětí Druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska Ústní i písemné projevy 3. Administrativní styl Rysy a druhy administrativních písemností Formuláře, žádost, plná moc, životopis, úřední dopis Praktický slohový výcvik: Slohová práce 4. Publicistický a odborný styl Žurnalistika a mediální výchova Publicistika a zpravodajství Masmédia

5. Literární teorie interpretace textů Ukázky z literárních děl

279

Výsledky vzdělávání Žák: uplatňuje znalosti tvarosloví v písemném i mluveném projevu se řídí zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu používá odbornou literaturu

Žák: objasní stavbu věty jednoduché, funkci a postavení větných členů používá vhodně věty jednoduché a souvětí orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

Žák: používá spisovný jazyk a pravopisná pravidla používá platné normy Spisového řádu dbá na grafickou úpravu vypracuje jednoduchou žádost, sestaví vlastní životopis souvislý i strukturovaný

Žák: odlišuje publicistiku a zpravodajství rozlišuje podstatné informace od nepodstatných rozpozná prvky podbízivosti sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, pozvánka, nabídka, reklamní slogan)

Žák: se orientuje v denním tisku uvědomuje si odlišnost jazykových prostředků uměleckého



Rozpis učiva Porovnávání s odbornou literaturou Projekt: Město, ve kterém studuji 6. Vývoj literatury 19. století do počátku 20. století Národní obrození Realizmus ve světové literatuře 19. století Česká literatura 2.polovina 19. a počátku 20. století Světová poezie, próza a drama v období předválečném, válečném a meziválečném Slohová práce

7. Prostředky výstavby uměleckého díla

8. Metody interpretace textu Text a intertextovost Porovnání textů literárních a neliterárních

280

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání a odborného textu, objasní jejich funkci uplatňuje zásady interpretace různých druhů textu a charakterizuje jejich funkci

Žák: uvědomuje si význam národní identity i evropského společenství vystihuje podstatné rysy literatury v kontextu historického vývoje rozlišuje literární žánry tohoto období při interpretaci literárního textu uplatňuje znalosti o jeho struktuře, literárních žánrech a termínech poznává působení literárního díla na osobnosti

Žák: rozezná typy promluv a literární způsoby posoudí jejich funkčnost v textu

Žák: postihne smysl textu porovná různé interpretace rozliší umělecký text od neuměleckého



3. ročník Průřezová témata ODS dovést jednat s lidmi, diskutovat o aktuálních otázkách vážit si duchovních i materiálních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit CSP verbálně komunikovat při důležitých jednáních písemně se vyjadřovat při úřední korespondenci

Mezipředmětové vztahy Informační a komunikační technologie Práce na PC Internet – encyklopedie

Rozpis učiva 1. Pojmenování a slovo Vlastní jména v komunikaci Pravopis

Základy společenských věd Komunikace – základ vzájemné shody

2. Odborný styl Slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání Administrativní terminologie Popis, výklad, referát Používání cizích slov – kriteria vhodnosti či nevhodnosti

3. Rétorika – řečnické útvary Základy rétoriky – kvalita řečnického umění Charakteristické znaky a prostředky projevů Hlavní řečnické útvary Osobnost řečníka

4. Krátké informační útvary Žádost, životopis, zápis z porady, zpráva, oznámení, inzerát a odpověď na něj, vyplňování jednoduchých úředních dokumentů 5. Výpověď a věta: Věty dvojčlenné – složitější případy vyjadřování podmětu a přísudku, rozvíjející větné členy, přívlastky a přístavek

281

Výsledky vzdělávání Žák v textu rozpozná náležitý tvar od nenáležitého přiřadí v kontextu k pojmenování synonyma a antonyma rozezná obrazné pojmenování od neobrazného osvojuje si pravopis jmen vlastních Žák: zařadí a charakterizuje text odborného stylu odhaluje stylizační nedostatky sestaví samostatně útvar odborného stylu zvládá zdvořilostní formule a komunikaci při úředním jednání uplatňuje grafickou a formální úpravu písemných projevů používá slovníky cizích slov

Žák: rozlišuje rétorické styly dokáže sestavit jednoduchý řečnický projev využívá základní principy rétoriky včetně nonverbálních prostředků zvládá trému a nervozitu při vystoupení na veřejnosti

Žák: se orientuje v tiskopisech běžně používaných, vyplňuje je a sám sestavuje postupuje promyšleně, věcně a graficky správně

Žák: osvojuje si jazykový rozbor textu a základy větně členského rozboru věty rozebírá souvětí, zdůvodňuje svůj postup rozlišuje větu jednočlennou a dvojčlennou



Rozpis učiva Věty jednočlenné a větné ekvivalenty Zvláštnosti ve větném členění, nedostatky ve větné stavbě Stavba souvětí Interpunkce 6. Literatura a umění Česká literatura první poloviny 20. století: Česká poezie, próza, drama a kritika od konce 1. světové války do konce 2. světové války Světová literatura druhé poloviny 20. století: Výběr učiva Seminární práce 7. Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury Interpretace literárních děl Rozbor uměleckého a odborného textu Projekt: Životní prostředí

282


Výsledky vzdělávání rozpoznává jednotlivé zvláštnosti větného členění odhaluje a odstraňuje nedostatky ve výstavbě věty poznatky prakticky využívá

Žák: vystihuje podstatné rysy uměleckých a literárních směrů vyjmenuje významné osobnosti a jejich hlavní díla vysvětluje nové pojmy, např. o dramatu a kritice se seznamuje se základními díly světové literatury 2. poloviny 20. století

Žák: orientuje se ve vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury zařadí spisovatele do historického období a naopak srovnává jazykové prostředky umělecké a odborné



4. ročník Průřezová témata ODS hledat odpovědi a řešení pro existenční otázky být schopni odolávat myšlenkové manipulaci CZP esteticky a citově vnímat své okolí a životní prostředí CSP identifikovat a formulovat vlastní priority

Mezipředmětové vztahy Základy společenských věd Problémy společenského života Sociální vztahy Cizí jazyky Světoví autoři

Rozpis učiva 1. Gramatické tvary a konstrukce a jejich významové (sémantické) funkce Tvary slov, slovní spojení, konstrukce a struktura věty jednoduché, souvětí

Výsledky vzdělávání Žák: uvědomí si nutnost dobré znalosti českého jazyka pro výuku cizích jazyků respektuje shodné i neshodné tvary a větné konstrukce uvědomuje si významové odlišnosti

2. Popis, charakteristika Popis a charakteristika – přímé a nepřímé 3. Úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách Esejistický styl a esej Seminární práce - esej

Žák: popíše umělecká díla, osoby, pracovní postupy používá popisu a charakteristiky přímé i nepřímé Žák: o vybraných problémech svého oboru se vyjádří formou eseje či úvahy porovnává texty, interpretuje je rozvíjí vlastní komunikační schopnosti a strategie

5. Funkce spisovné češtiny Diferenciace současného jazyka Vybrané jevy historického vývoje češtiny Projekt: Odborné a umělecké texty

283

Žák: objasní potřebu užívat spisovnou češtinu na ukázkách doloží vývoj češtiny



5. ročník Průřezová témata ODS dovést diskutovat o kontroverzních otázkách CZP pochopit vlastní odpovědnost a angažovanost v řešení environmentálních problémů

Mezipředmětové vztahy Základy společenských věd Památky UNESCO Dějepis Historický přehled Cizí jazyky Světoví autoři

Rozpis učiva 1. Stylová diferenciace češtiny Funkční stylová diferenciace Stylová příslušnost jazykových projevů k vyššímu nebo nižšímu stylu Prostředky neutrální a stylově příznakové Jazyková stylizační cvičení z odborné oblasti 2.Vhodné užívání různých stylistických postupů Využívání různých jazykových prostředků Srovnání a vymezení žánrů Způsoby a místo využití

3. Tvarosloví a skladba Tvary slov – výjimky Složitá souvětí Zvláštnosti větného členění 4. Spisovatelé současnosti Projekt: Významné osobnosti Třebíčska 5. Významní spisovatelé v historických epochách Starověk Středověk Novověk Současnost Osobní vztah - působení literatury

284

Výsledky vzdělávání Žák: posoudí vhodnost výběru jazykových prostředků rozeznává frázovitost ve vyjadřování nalézá základní jevy uměleckého i odborného stylu vysvětluje aktualizovaný a automatizovaný výraz nachází v textu archaismy a historismy vyjadřuje se odborně správně v oblasti zvoleného oboru vyjadřuje se výstižně, věcně, jazykově správně vybírá vhodné jazykové prostředky sestaví samostatný odborný text Žák: rozvíjí slovní zásobu vhodně používá jazykové prostředky zvažuje využívání mluvené nebo písemné formy rozhoduje o užití vhodných stylů pro různé situace zamýšlí se nad úlohou literatury v dnešní společnosti seznamuje se s „tržním“ přístupem v literatuře

Žák: poznává vhodné a nevhodné využití v textu chybné nahrazuje a zdůvodňuje

Žák: poznává významné památky a osobností regionu

Žák: uvažuje ústně i písemně o působení literárních děl zamýšlí se nad významem literatury vůbec uvažuje o přínosu literatury pro vlastní osobu



Název vyučovacího předmětu: RUSKÝ JAZYK A KONVERZACE - B1 OBECNÝ CÍL Tento vzdělávací program je určen pro výuku prvního cizího jazyka bez návazností na předchozí studium jazyka. Vzdělávací cíle a výstupní požadavky na absolventy jsou formulovány na úrovni B1 Společného evropského referenčního rámce. Cílem předmětu je doplňovat a prohlubovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty (český jazyk a literatura, matematika, dějepis, zeměpis, obchodní korespondence, veřejná správa, ekonomie, právo) a zdroji informací (internet, tisk). Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání a porozumět jednoduchému či adaptovanému uměleckému textu. Znalost cizího jazyka nejen prohlubuje všeobecné vzdělávání žáků a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce, ale připravuje je na život v multikulturní Evropě. CHARAKTERISTIKA UČIVA Obsahem výuky zaměřenému k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) jazykové prostředky, jazykové funkce základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření komunikační situace Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování, tzn. práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Tematické okruhy se vztahují k různým oblastem osobního, společenského a pracovního života i studovaného oboru vzdělání, k reáliím České republiky i zemí studovaného jazyka, reagují na věk a zájmovou orientaci žáků i na aktuální události. Součástí výuky je možnost besed a exkurzí. Žák se dokáže vyjádřit k následujícím tématům: osobní údaje, rodina, přátelé, společenský styk, denní program bydlení, dům a byt město (místo, ve kterém žijeme), orientace ve městě, jeho okolí obchody a nákupy, móda a oblékání počasí jídlo a stravování cestování, turistika lidské tělo, péče o zdraví, zdravý životní styl škola, budoucí povolání, vzdělávání volný čas a jeho organizace – umění, záliby, sport tradice, svátky a výročí technika, média, věda Česká republika a země příslušné jazykové oblasti Evropa a svět, aktuální problémy světa, Evropská unie

285



zaměstnání a práce, úřady práce, životopis, strukturovaný životopis V komunikačních situacích si žák osvojuje a upevňuje řečové dovednosti související se studovaným oborem: získávání informací o možnostech ubytování a stravování nakupování a komunikace v obchodě sjednání schůzky; pozvání přítele na oslavu; zakoupení vstupenky a návštěva kulturní akce vyplnění jednoduchého formuláře jednání na úřadě popis pracovního postupu (např. příprava jídla) správné použití formálního a neformálního jazyka v praxi (styk s veřejností) STRATEGIE VÝUKY Předmět se vyučuje v 1. – 5. ročníku. Předmět je rozdělen podle tematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového vyučování, besedy a samostudia.Učitel působí ve výuce především jako konzultant a rádce při samostatné práci. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako jazyk mateřský. Součástí těchto hodin je výuka a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií zemí studovaného jazyka, konverzace v cizím jazyce na dané téma podle studovaného oboru. Učitel bude pro výuku cizího jazyka používat učebnici, pracovní sešit, autentické materiály, učitelské příručky, internetové portály, výukové programy (Langmaster), metodiky a další zdroje informací vhodné k výuce.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu – jako srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů jsou součástí hodnocení také čtyři písemné práce za rok. Účelem těchto prací je nácvik dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí státní maturity. Dále jsou to testy, které umožňují kontrolovat výsledky učení průběžně a ověřovat i znalost jednotlivých prostředků. Žák je ústně zkoušen minimálně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen podle zmíněných kritérií. Hodnocení vychází z „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“ , převažuje známkování na základě platné pětistupňové klasifikační stupnice. Využívá se také bodového a procentuálního systému. Žáci jsou hodnoceni průběžně i formou pololetních zkoušek. Učitel vede žáky k sebehodnocení a sebekontrole. Při hodnocení je kladen důraz na: projevený aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům, schopnost jejich interpretace a aplikace komunikační kompetence, praktické využití získávání informací z různých zdrojů a jejich uplatnění dovednosti při práci s cizojazyčným textem čtenářské schopnosti a vztah ke kulturnímu dědictví stylisticky i pravopisně správný písemný projev

286



PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali zeměpisné, hospodářské, dějepisné, společensko-politické a demografické informace o zemích daného jazyka znali kulturu a pravidla společenského chování, respektovali a tolerovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty národů jiných jazykových oblastí komunikovali v situacích každodenního života a zapojili se do komunikativních činností pracovali s informacemi a využívali odpovídající zdroje k jejich získávání (internet, slovníky, učebnice, cizojazyčné knihy a pomůcky) rozuměli globálně souvislejším projevům a vyslechnutému sdělení dokázali postihnout logickou strukturu sdělení, chápali téma, hlavní myšlenky projevu a důležité podrobnosti, rozlišovali podstatné a nepodstatné informace rozuměli jednoduchým projevům s odbornou tematikou určili téma textu a vyhledávali hlavní myšlenky dovedli odhadovat významy neznámých výrazů podle kontextu a znalosti tvoření slov využívali multimediální výukové programy pracovali s odbornou literaturou zpracovávali jednoduché texty a odborná témata s využitím odborné terminologie hovořili samostatně aktivně se účastnili dialogu efektivně využívali prostředků informačních a komunikačních technologií v běžném každodenním životě se uplatnili na trhu práce a přizpůsobili se jeho změnám aktivně se účastnili diskusí, formulovali a obhajovali své názory a postoje, respektovali názory druhých formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně rozvíjeli komunikativní kompetence (prezentace, monolog, referáty, anotace, diskuze) dokázali zkombinovat znalosti ze všech studovaných předmětů HODINOVÁ DOTACE

Ročník Počet konzultací za rok

1. 20

2. 20

3. 20

287

4. 30

5. 30



1. ročník Průřezová témata ODS

CZP

CSP

dovednost jednat s lidmi diskuze o citlivých tématech hledání kompromisního řešení formování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti a morálního úsudku

pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami pochopení postavení člověka v přírodě

Dějepis Kyjevská Rus Osobnosti ruské kultury: M. V. Lomonosov a kníže Vladimír I. Ruští caři a imperátoři Historické události, které se vztahují k románu Vojna a mír

práce s informacemi vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací verbální komunikace při důležitých jednáních

Společenská kultura Pravidla představování se a seznamování se Základní pravidla chování Zvláštnosti oslovení (formální x neformální)

IKT

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Charakteristika slovanských jazyků A. S. Puškin a jeho tvorba Gramatické a lexikální struktury Osobnosti české a světové kultury – spisovatelé, básnici, malíři, skladatelé L. N. Tolstoj a jeho život, tvorba. Boris Pasternak

využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií používání elektronických slovníků

Rozpis učiva 1. Předazbukové období Základní poučení o přízvuku Ruština jako slovanský jazyk Poslech ruských nahrávek Zvláštnosti zvukové stránky ruštiny 2. Azbukové období Ruská tiskací a psací abeceda (azbuka) Písmena tvarově odlišná od češtiny Nácvik а, о, е, к, т, м, б, з, э, я, в, н, у 3. Osobní informace Představování, dotazy a odpovědi, jak se kdo jmenuje Poučení o přízvuku Věty typu Кто это? Vyjádření protikladu Sponové sloveso быть v přítomném čase Intonace oznamovacích a tázacích vět 4. Seznamování Pozdravy při setkání a při loučení Představování kamaráda Telefonický rozhovor Číslovky 1 – 10 v 1. pádě Redukce ruských hlásek Intonace ruských tázacích a oznamovacích vět Oslovování 1. pádem Podstatných jmen Oficiální a neoficiální oslovení

288

Výsledky vzdělávání Žák: se seznámí s výslovností hlásek, s pravidly ruského přízvuku a intonace rozlišuje česká a ruská slova se seznámí se životem a tvorbou A. S. Puškina Žák: aplikuje daná písmena azbuky z tištěné formy do psané

Žák: komunikuje v přítomném čase k tématu představování se tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně rozpoznává a čte písmena ruské abecedy se seznamuje se základními pravidly ruského pravopisu čte a rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slabiky

Žák: aplikuje písmena azbuky z tištěné podoby do psané a naopak rozlišuje měkké a tvrdé souhlásky užívá základní číslovky v 1. pádě ovládá rozdílnou intonaci tázacích a oznamovacích vět tvoří krátké rozhovory se seznámí a získá základní informace se orientuje v ruském oslovování rozlišuje uctivé a oficiální oslovení dospělých neoficiální oslovení v rodině, oslovení dětí a přátel



Rozpis učiva Ruská jména ( отчество) Nácvik г, д, и, й, л, п, ч, ш, ы, р,с, ь 5. Pozvání na návštěvu Dotazy a odpovědi odkud kdo je, kde bydlí a kolik je mu let Pozvání na návštěvu Poděkování, omluva Pohyblivý přízvuk Pořadí písmen azbuky Poučení o funkci jotovaných písmen Pravopis jmen příslušníků národů Číslovky 11 – 20 v 1. pádě Spojení два (три, четыре) года, часа Spojení пять лет Nácvik ж, ф, ц, щ, х, ю, ъ Časování sloves жить, знать, говорить v přítomném čase Psaní не u sloves 6. Telefonování Dotazy a odpovědi při telefonování Telefonní čísla Jak se co řekne rusky Odstraňování jazykových Nedorozumění Souhrnné opakování azbuky Porovnání intonace Oznamovacích a tázacích vět Intonace zvolacích vět Pohyblivý přízvuk sloves учить, посмотреть Nepřízvučné o, a Číslovky 30 - 90 a 100 – 900

289

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání

Žák: komunikuje na dané téma ovládá ústní i grafickou podobu azbuky ovládá pořadí písmen azbuky ovládá práci se slovníkem používá zápor u sloves ovládá pravopis jmen příslušníků národů časuje slovesa v přítomném čase používá číslovky ve spojení s podstatnými jmény se seznamuje s pravidly o pohyblivém přízvuku reaguje správně na školní a pracovní pokyny přeloží text s použitím slovníku i elektronického je obeznámen s reáliemi Ruska (šči, boršč, pirožky)

Žák: pozdraví, představí se, poděkuje, požádá o informaci, omluví se zahájí a ukončí telefonní rozhovor používá aktivně slovní zásobu spojenou s tématem telefonování pracuje s číslovkami 30 – 100 a používá je v rozhovorech si uvědomuje užití pohyblivého přízvuku a odlišné intonace užívá osobní zájmena v 1 a 3. pádě časuje slovesa v přítomném čase skloňuje jednoduchá podstatná jména rodu mužského a ženského používá budoucí čas rozlišuje tykání a vykání v ruském jazyce rozlišuje česko-ruské analogismy



Rozpis učiva v 1. pádě Osobní zájmena v 1. – 3. pádě Skloňování podstatných jmen rodu mužského a ženského Podstatná jména po číslovkách Budoucí čas Časování sloves звонить, учить, посмотреть Vykání a tykání

290





CZP

CSP

snaha vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí najít své místo ve společnosti

způsoby ochrany přírody esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostřední

písemné vyjadřování při úřední korespondenci

Mezipředmětové vztahy Zeměpis Moskva a Petrohrad Geografické údaje o ČR a Rusku Dějepis Historie města, kde studuji Informační a komunikační technologie Zeměpisné údaje s využitím výpočetní techniky Práce s informacemi Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Verbální a neverbální komunikace Zdraví a životní styl Společenská kultura Člověk mezi lidmi – komunikace Písemná a elektronická komunikace Inzerát Pravidla psaní adres

Rozpis učiva 1. Rodina Slovní zásoba k tématu rodina ( příbuzenské vztahy) Změny intonace otázek podle jejich smyslu Pohyblivý přízvuk slovesa учиться Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4 Osobní zájmena v 1. - 3. p Přivlastňovací zájmena Věty typu: Папа – врач. У меня есть брат. - časování sloves 2. Zaměstnání Slovní zásoba k tématu povolání Intonace otázek Názvy profesí mužů a žen 4. pád osobních zájmen 7. pád j. č. vybraných podstatných jmen Časování slovesa хотеть Rozlišování slovesných tvarů Výslovnost де, те, не v přejatých slovech.

3. Volný čas I. a II. časování sloves Slovesa se skupinou – ова/ ева Zvratná slovesa Slovesa se změnou kmenových souhlásek

291

Výsledky vzdělávání Žák: komunikuje na dané téma aktivně používá slovní zásobu na téma rodina užívá pohyblivý přízvuk a intonaci používá podstatná jména po číslovkách přečte jednoduché texty o rodině, o tom kde a kdo pracuje nebo studuje a interpretuje jejich obsah napíše krátký text na dané téma používá přivlastňovací zájmena ve všech rodech používá zápor нет a po něm podstatná jména ve 2. pádě odhadne podle kontextu význam slov používá stylisticky vhodné obraty

Žák: aktivně používá novou slovní zásobu na téma zaměstnání vede rozhovor na téma povolání, co koho zajímá a co se komu líbí používá názvy různých profesí neznámá slovíčka si ověřuje ve slovníku časuje slovesa v přítomném čase používá 4. pád osobní zájmen ve spojení s rozlišnými slovesnými tvary přečte a vysvětlí neznámé texty o profesi zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu se zapojí bez přípravy do hovoru seznámí s osobnostmi kultury z celého světa napíše svůj životopis Žák: vyslovuje srozumitelně má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu daného tématu uplatňuje různé techniky čtení textu užívá slovesa v přítomném čase časuje zvratná slovesa v přítomném čase rozlišuje výslovnost tvrdého a měkkého л



Rozpis učiva Slovesné vazby играть на чем, во что Slovní zásoba k tématu Názvy hudebních nástrojů 4. Dopisování Napsání inzerátu Odpověď na inzerát Psaní adresy Opakování intonace otázek a odpovědí Výslovnost zakončení zvratných sloves Slovesa se změnou kmenové souhlásky Skloňování osobních zájmen Vazby odlišné od češtiny 5. Výuka a vzdělávání Orientace ve školní budově Zápis do jazykového kurzu Informace o studiu Rozvrh hodin a názvy školních předmětů Skloňování podstatných jmen typu магазин, портфель, школа, неделя, фотография v jednotném čísle Výslovnost párových tvrdých a měkkých souhlásek Minulý čas sloves Pravopis slabik ги, ки, хи Intonační nácvik otázek Vyjádření vykání 6. Město Orientace ve městě Rodné město V nákupním centru Dopravní prostředky

292


Výsledky vzdělávání požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace vypráví o svých koníčcích napíše svůj denní program reprodukuje jednoduchý text svými slovy Žák: používá slovesné vazby v komunikaci odpoví na inzerát a napíše adresu na základě kontextu přiřadí k ruským slovům jejich české ekvivalenty správně vyslovuje zvratná sloves dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace z vyslechnutého nebo přečteného textu vyjádří možnost, nemožnost, zákaz, pokyn nebo radu

Žák: komunikuje na dané téma v grafické i ústní podobě komunikuje s použitím vykání užívá správnou intonaci u otázek užívá minulý čas sloves skloňuje podstatná jména v jednotném čísle používá správě pravopis slabik časuje slovesa s pohyblivým přízvukem samostatně pracuje s autentickými texty vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti

Žák: aktivně používá slovní zásobu týkající se daného tématu zeptá se na cestu a orientuje se při vysvětlování trasy časuje správně slovesa užívá podstatná jména v jednotném i množném čísle



Rozpis učiva Prohlídka města Pamětihodnosti Činnost průvodce Podstatná jména životná a neživotná v 1., 2., a 4. pádě jednotného a množného čísla Výslovnost předložkových spojení Pohyblivý přízvuk časovaných sloves Výslovnost ч, щ, ш, ж

293


Výsledky vzdělávání zdokonaluje si výslovnost uvedených předložkových vazeb a souhlásek čte a interpretuje texty a materiály o Moskvě a Petrohradu pracuje se zeměpisnými materiály z internetu



3. ročník Průřezová témata IKT využití elektronických slovníků využití internetu i v domácí přípravě

Mezipředmětové vztahy Aplikovaná psychologie Konflikty a jejich zvládání Vlastnosti člověka Temperament Charakter

CZP osvojení zásad zdravého životního stylu vědomí odpovědnosti za své zdraví

Písemná komunikace a administrativa Formuláře Životopis

CSP využití svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu budování profesní kariéry motivace k aktivnímu pracovnímu životu

Informační a komunikační technologie Práce s počítačem v azbuce Ruské vyhledávače Zeměpis Praha Moskva Petrohrad Třebíč

Rozpis učiva 1. Schůzka s přáteli Setkání přátel po časovém odstupu Dotazy a odpovědi, jak se komu daří a co je nového Procvičení a upevnění učiva Věty typu Мне придется (пришлось) 2. Móda a oblékání Vnější vzhled osob Jak se lidé oblékají Kulturní zájmy: film, divadlo, Hudba, malířství Skloňování přídavných jmen Vazby odlišné od češtiny např. похож на кого Vyjadřování data Řadové číslovky 1 – 30 Skloňování řadových číslovek Vyjádření data 3. Charakteristika osob Popis člověka a jeho vlastností Zpodstatnělá přídavná jména Zájmena какой a который Vyjádření vzájemnosti Vyjádření nutnosti, možnosti a nemožnosti 4. Počasí Roční období Předpověď počasí Skloňování přídavných jmen podle vzoru летний Vyjádření data a letopočtu

294

Výsledky vzdělávání Žák: v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků reaguje vhodně, pohotově a jazykově relativně správně v běžných situacích každodenního života volně reprodukuje jednoduchý nepřipravený text čte výrazně, foneticky správně vybrané texty využívá logického odhadu významu neznámých výrazů či tvarů z kontextu Žák: užívá slovní zásobu včetně odlišných vazeb v každodenní komunikaci správně skloňuje přídavná jména vyjádří datum dvěma způsoby správně časuje i nepravidelná slovesa využívá kompenzace jazykového deficitu komunikuje s jistou dávkou sebedůvěry používá opisné prostředky v neznámých situacích charakterizuje základní myšlenky zvukových nahrávek

Žák: ovládá slovní zásobu na dané téma používá uvedená zájmena a skloňuje je vyjádří významy: je třeba, musí se, musím, nesmí se rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Žák: komunikuje na dané téma vyjádří a zdůvodní svůj názor interpretuje poslechový text uplatňuje různé techniky čtení textu ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících dodržuje základní pravopisné normy




Rozpis učiva 5. Rozšíření učiva Životopis Práce s počítačem v azbuce Obchodní korespondence

6. Cestování Slovní zásoba k tématu turistika a cestování Moskva, Petrohrad, Praha – základní informace Skloňování přídavných jmen a podstatných jmen Nesklonná podst. jména Vyjádření data a letopočtu Hodiny Vyjádření přibližnosti Časování nepravidelných sloves

295

Výsledky vzdělávání opravuje chyby používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci užívá správně neurčitá zájmena a příslovce Žák: aktivně pracuje s odbornou slovní zásobou sestaví formální a neformální dopisy pracuje s Internetem v azbuce pracuje s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými a cizojazyčnými příručkami využívá tyto informační zdroje ke studiu i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností Žák: aktivně pracuje s novou slovní zásobou vyjádří datum a letopočet používá hodiny popíše a sestaví plán výletu prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené se orientuje v památkách Prahy, Moskvy i Petrohradu



4. ročník Průřezová témata IKT využití elektronických slovníků využití internetu i v domácí přípravě CZP osvojení zásad zdravého životního stylu vědomí odpovědnosti za své zdraví CSP využití svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu budování profesní kariéry motivace k aktivnímu pracovnímu životu

Mezipředmětové vztahy Základy biologie a ekologie Základní ekologické pojmy Vztahy mezi člověkem a životním prostředím Ochrana přírody Lidské tělo Aplikovaná psychologie Konflikty a jejich zvládání Výživa a stravovací návyky Zdraví a životní styl

Společenská kultura Pravidla stolování Písemná komunikace a administrativa Formuláře Informační a komunikační technologie Práce s počítačem v azbuce Ruské vyhledávače

Rozpis učiva 1. Ochrana životního prostředí Slovní zásoba k tématu životní prostředí Stupňování přídavných jmen Skloňování podstatných jmen podle vzoru тетрадь Vyplňování dotazníku Zeměpisné a časové údaje

2. Ubytování v hotelu Objednávání noclehu v hotelu Komunikace v různých situacích na letišti, na nádraží Komunikace při celní a pasové kontrole Uvítání hosta Vyjádření podmiňovacího způsobu Použití если, если бы, ли Nepřímé otázky 3. Ruská kuchyně Komunikace v jídelně, v bufetu, při nákupu potravin a při stolování Názvy jídel Jídelní lístek Recepty a příprava jídel Nákupy potravin Tvoření rozkazovacího způsobu Rozdíly v české a ruské kuchyni

296

Výsledky vzdělávání Žák: vyjadřuje se k danému tématu v komunikaci užívá 3. stupně přídavných jmen správně časuje slovesa a skloňuje podstatná jména uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z přečteného nebo vyslechnutého textu zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění vyjádří zeměpisné a časové údaje vyjádří svůj názor na ochranu životního prostředí a přednese připravenou prezentaci na dané téma Žák: komunikuje na dané téma v grafické i ústní podobě užívá podmiňovacího způsobu zapojí se do hovoru bez přípravy požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti vyjádří příčiny, zdůvodňování vlastních stanovisek vyjádří omluvu a politování přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Žák: užívá rozkazovací způsob orientuje se v oblasti ruských stravovacích návyků aktivně pracuje s novou slovní zásobou a užívá ji při komunikaci sestaví jídelní lístek a napíše recept svého oblíbeného jídla si objedná jídlo v restauraci používá opisné prostředky v neznámých situacích vyplní jednoduchý neznámý formulář pohovoří o typických ruských jídlech



Rozpis učiva 4. Zdraví a životní styl Péče o zdraví Sportovní činnosti Nemoci a lidské tělo Vyjadřování srovnání a neurčitosti Neurčitá zájmena a příslovce 2. stupeň některých přídavných jmen a příslovcí Zájmena тот, этот


Výsledky vzdělávání Žák: komunikuje na dané téma vyjádří a zdůvodní svůj názor interpretuje poslechový text uplatňuje různé techniky čtení textu ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících dodržuje základní pravopisné normy opravuje chyby používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci užívá správně neurčitá zájmena a příslovce Žák: vyjadřuje se ústně i písemně na dané téma používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti aktivně používá danou slovní zásobu používá správně dané dvojice sloves vyjádří písemně svůj názor na text

Žák: vyjadřuje se ústně i písemně na dané téma řeší pohotově standardní řečové situace se zapojí do hovoru bez přípravy uplatňuje různé techniky čtení textu

5. Škola a vzdělání Význam znalostí cizích jazyků Slovní zásoba na dané téma Slovesné vazby odlišné od češtiny Vzdělávací systém v ČR a v Rusku Věty se spojkou чтобы Přechodníky (přítomný a minulý) Slovesa понимать a понять Věty se slovesem являеться Slovesa давать a дать 6. Rodinné vztahy a bydlení Příbuzenské vztahy Současná rodina Zařizování bydlení Život ve městě i na vesnici Rozkazovací způsob

297




CSP

znalost potřebného právního minima pro soukromý a občanský život orientace v médiích osobnostní rozvoj tolerance k odlišným kulturám a národům

orientace ve světě práce písemná a verbální prezentace při jednání naučení vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech zorientovat se ve službách zaměstnanosti

IKT vyhledávání, zpracování, uchovávání i předávání informací CZP pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha podílet se aktivně na řešení environmentálních problémů

Mezipředmětové vztahy Dějepis Pravoslavná církev Tělesná výchova Druhy sportů Zeměpis Geografické údaje o rusky mluvících zemích Český jazyk a literatura Literatura jako součást kulturního života člověka Publicistika Gramatické a lexikální struktury Ruská literatura

Rozpis učiva 1.Svátky Ruské a české svátky Slovesné vazby odlišné od češtiny Skloňování přivlastňovacích zájmen Příčestí a přídavná jména slovesná minulá trpná Vazby s infinitivem Zvláštnosti skloňování některých substantiv 2. Sport Druhy sportů Olympijské hry Přídavná jména slovesná činná (přítomná, minulá) Jmenné tvary příd. jmen Předložkové vazby s 2. pádem 3. Nakupování a služby Obchody a služby Produkty Konverzace na dané téma Vidové dvojice Skloňování záporných zájmen Přídavná jména slovesná přítomná trpná Jednoduchý tvar 3. stupně příd. jmen 4. Rusko a Česká republika Zeměpis a základní informace o zemích Moskva, Petrohrad a další významná města Praha a další města

298

Výsledky vzdělávání Žák: komunikuje na dané téma orientuje se v českých a ruských svátcích, zvycích a tradicích respektuje tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí skloňuje přivlastňovací zájmena tvoří příčestí a přídavná jména slovesná minulá trpná přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy Žák: vyjadřuje se k danému tématu aktivně používá slovní zásobu používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci uplatňuje různé techniky čtení textu přiměřeně reaguje na souvislé projevy a diskuze s rodilými mluvčími Žák: v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředku reaguje vhodně, pohotově a jazykově relativně správně v běžných situacích sdělí hlavní myšlenky či informace z vyslechnutého či přečteného textu čte s porozuměním přiměřeně náročné všeobecně či odborně orientované texty využívá logického odhadu významu neznámých výrazů či tvarů z kontextu Žák: prokáže znalosti ze základních geografických údajů popíše nejvýznamnější kulturní památky prokazuje znalosti o hospodářských, politických, kulturních faktorech daných zemí uplatňuje v komunikace vhodně vybraná sociokulturní



Rozpis učiva Kulturní památky Politická situace a uspořádání Evropská unie 5. Kulturní život Umění Muzika, tanec a divadlo Kino Malířství Ruská literatura 6. Média Denní tisk Časopisy Televize a rádiové vysílání Internet 7. Rozšíření učiva Odborná terminologie z oblasti práva, ekonomiky a veřejné správy Životopis Práce s počítačem v azbuce Obchodní korespondence

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání specifika daných zemí

8. Základy obchodního jednání Mezinárodní kontakty firem Skloňování záporných zájmen Shrnutí gramatického učiva

299

Žák: má přehled o ruské kultuře včetně ruské literatury komunikuje na dané téma aktivně používá slovní zásobu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům z osobního života a kultury Žák: komunikuje na dané téma vyjadřuje se k tématu písemně i ústně dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Žák: aktivně pracuje s odbornou slovní zásobou sestaví formální a neformální dopisy pracuje s Internetem v azbuce pracuje s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými a cizojazyčnými příručkami využívá tyto informační zdroje ke studiu i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností Žák: komunikuje na dané téma ovládá základy obchodního jednání v daném jazyce používá stylisticky vhodné obraty, které umožňují nekonfliktní vztahy a komunikaci



Název vyučovacího předmětu: RUSKÝ JAZYK - A2 OBECNÝ CÍL Tento vzdělávací program je určen pro výuku dalšího cizího jazyka bez návaznosti na předchozí studium jazyka. Vzdělávací cíle a výstupní požadavky na absolventy jsou formulovány na úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cílem předmětu je doplňovat a prohlubovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty (český jazyk a literatura, matematika, dějepis, zeměpis, obchodní korespondence, veřejná správa, ekonomie, právo) a zdroji informací (internet, tisk). Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání a porozumět jednoduchému či adaptovanému uměleckému textu. Znalost cizího jazyka nejen prohlubuje všeobecné vzdělávání žáků a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce, ale připravuje je na život v multikulturní Evropě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. CHARAKTERISTIKA UČIVA Obsahem výuky zaměřenému k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) jazykové prostředky, jazykové funkce základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření komunikační situace Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování, tzn. práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Tematické okruhy se vztahují k různým oblastem osobního, společenského a pracovního života i studovaného oboru vzdělání, k reáliím České republiky i zemí studovaného jazyka, reagují na věk a zájmovou orientaci žáků i na aktuální události. Součástí výuky je možnost besed a exkurzí. Žák se dokáže vyjádřit k následujícím tématům: osobní údaje, rodina, přátelé, společenský styk, denní program bydlení, dům a byt město (místo, ve kterém žijeme), orientace ve městě, jeho okolí obchody a nákupy, móda a oblékání počasí jídlo a stravování cestování, turistika lidské tělo, péče o zdraví, zdravý životní styl škola, budoucí povolání, vzdělávání volný čas a jeho organizace – umění, záliby, sport tradice, svátky a výročí technika, média, věda Česká republika a země příslušné jazykové oblasti

300



Evropa a svět, aktuální problémy světa, Evropská unie zaměstnání a práce, úřady práce, životopis, strukturovaný životopis V komunikačních situacích si žák osvojuje a upevňuje řečové dovednosti související se studovaným oborem: získávání informací o možnostech ubytování a stravování nakupování a komunikace v obchodě sjednání schůzky; pozvání přítele na oslavu; zakoupení vstupenky a návštěva kulturní akce vyplnění jednoduchého formuláře jednání na úřadě popis pracovního postupu (např. příprava jídla) správné použití formálního a neformálního jazyka v praxi (styk s veřejností) STRATEGIE VÝUKY Předmět se vyučuje v 1. – 3. ročníku. Předmět je rozdělen podle tematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového vyučování, besedy, samostudia. Učitel působí především jako konzultant a rádce při samostatné práci. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako jazyk mateřský. Součástí těchto hodin je výuka a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií zemí studovaného jazyka, konverzace v cizím jazyce na dané téma podle studovaného oboru. Učitel bude pro výuku cizího jazyka používat učebnici, pracovní sešit, autentické materiály, učitelské příručky, internetové portály,výukové programy, metodiky a další zdroje informací vhodné k výuce.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu – jako srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů jsou součástí hodnocení také čtyři písemné práce za rok. Účelem těchto prací je nácvik dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí státní maturity. Dále jsou to testy, které umožňují kontrolovat výsledky učení průběžně a ověřovat i znalost jednotlivých prostředků. Žák je ústně zkoušen minimálně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen podle zmíněných kritérií. Hodnocení vychází z „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“ , převažuje známkování na základě platné pětistupňové klasifikační stupnice. Využívá se také bodového a procentuálního systému. Žáci jsou hodnoceni průběžně i formou pololetních zkoušek. Učitel vede žáky k sebehodnocení a sebekontrole. Při hodnocení je kladen důraz na: projevený aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům, schopnost jejich interpretace a aplikace komunikační kompetence, praktické využití získávání informací z různých zdrojů a jejich uplatnění dovednosti při práci s cizojazyčným textem čtenářské schopnosti a vztah ke kulturnímu dědictví stylisticky i pravopisně správný písemný projev

301



PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali zeměpisné, hospodářské, dějepisné, společensko-politické a demografické informace o zemích daného jazyka znali kulturu a pravidla společenského chování, respektovali a tolerovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty národů jiných jazykových oblastí komunikovali v situacích každodenního života a zapojili se do komunikativních činností pracovali s informacemi a využívali odpovídající zdroje k jejich získávání (internet, slovníky, učebnice, cizojazyčné knihy a pomůcky) rozuměli globálně souvislejším projevům a vyslechnutému sdělení dokázali postihnout logickou strukturu sdělení, chápali téma, hlavní myšlenky projevu a důležité podrobnosti, rozlišovali podstatné a nepodstatné informace rozuměli jednoduchým projevům s odbornou tematikou určili téma textu a vyhledávali hlavní myšlenky dovedli odhadovat významy neznámých výrazů podle kontextu a znalosti tvoření slov využívali multimediální výukové programy pracovali s odbornou literaturou zpracovávali jednoduché texty a odborná témata s využitím odborné terminologie hovořili samostatně aktivně se účastnili dialogu efektivně využívali prostředků informačních a komunikačních technologií v běžném každodenním životě se uplatnili na trhu práce a přizpůsobili se jeho změnám aktivně se účastnili diskusí, formulovali a obhajovali své názory a postoje, respektovali názory druhých formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně rozvíjeli komunikativní kompetence (prezentace, monolog, referáty, anotace, diskuze) dokázali zkombinovat znalosti ze všech studovaných předmětů HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

302

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata ODS dovednost jednat s lidmi diskuze o citlivých tématech hledání kompromisního řešení formování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti a morálního úsudku CZP pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami pochopení postavení člověka v přírodě CSP práce s informacemi vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací verbální komunikace při důležitých jednáních IKT využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií používání elektronických slovníků

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Charakteristika slovanských jazyků A. S. Puškin a jeho tvorba Gramatické a lexikální struktury Osobnosti české a světové kultury – spisovatelé, básnici, malíři, skladatelé L. N. Tolstoj a jeho život, tvorba. Boris Pasternak Dějepis Kyjevská Rus Osobnosti ruské kultury: M. V. Lomonosov a kníže Vladimír I. Ruští caři a imperátoři Historické události, které se vztahují k románu Vojna a mír Společenská kultura Pravidla představování se a seznamování se Základní pravidla chování Zvláštnosti oslovení (formální x neformální)

Rozpis učiva 1. Předazbukové období Základní poučení o přízvuku Ruština jako slovanský jazyk Poslech ruských nahrávek Zvláštnosti zvukové stránky ruštiny 2. Azbukové období Ruská tiskací a psací abeceda (azbuka) Písmena tvarově odlišná od češtiny Nácvik а, о, е, к, т, м, б, з, э, я, в, н, у 3. Osobní informace Představování, dotazy a odpovědi, jak se kdo jmenuje Poučení o přízvuku Věty typu Кто это? Vyjádření protikladu Sponové sloveso быть v přítomném čase Intonace oznamovacích a tázacích vět 4. Seznamování Pozdravy při setkání a při loučení Představování kamaráda Telefonický rozhovor Číslovky 1 – 10 v 1. pádě Redukce ruských hlásek Intonace ruských tázacích a oznamovacích vět Oslovování 1. pádem Podstatných jmen Oficiální a neoficiální oslovení

303

Výsledky vzdělávání Žák: se seznámí s výslovností hlásek, s pravidly ruského přízvuku a intonace rozlišuje česká a ruská slova se seznámí se životem a tvorbou A. S. Puškina

Žák: aplikuje daná písmena azbuky z tištěné formy do psané

Žák: komunikuje v přítomném čase k tématu představování se tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně rozpoznává a čte písmena ruské abecedy se seznamuje se základními pravidly ruského pravopisu čte a rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slabiky

Žák: aplikuje písmena azbuky z tištěné podoby do psané a naopak rozlišuje měkké a tvrdé souhlásky užívá základní číslovky v 1. pádě ovládá rozdílnou intonaci tázacích a oznamovacích vět tvoří krátké rozhovory se seznámí a získá základní informace se orientuje v ruském oslovování rozlišuje uctivé a oficiální oslovení dospělých neoficiální oslovení v rodině, oslovení dětí a přátel



Rozpis učiva Ruská jména ( отчество) Nácvik г, д, и, й, л, п, ч, ш, ы, р,с, ь 5. Pozvání na návštěvu Dotazy a odpovědi odkud kdo je, kde bydlí a kolik je mu let Pozvání na návštěvu Poděkování, omluva Pohyblivý přízvuk Pořadí písmen azbuky Poučení o funkci jotovaných písmen Pravopis jmen příslušníků národů Číslovky 11 – 20 v 1. pádě Spojení два (три, четыре) года, часа Spojení пять лет Nácvik ж, ф, ц, щ, х, ю, ъ Časování sloves жить, знать, говорить v přítomném čase Psaní не u sloves 6. Telefonování Dotazy a odpovědi při telefonování Telefonní čísla Jak se co řekne rusky Odstraňování jazykových Nedorozumění Souhrnné opakování azbuky Porovnání intonace Oznamovacích a tázacích vět Intonace zvolacích vět Pohyblivý přízvuk sloves учить, посмотреть Nepřízvučné o, a Číslovky 30 - 90 a 100 – 900

304


Žák: komunikuje na dané téma ovládá ústní i grafickou podobu azbuky ovládá pořadí písmen azbuky ovládá práci se slovníkem používá zápor u sloves ovládá pravopis jmen příslušníků národů časuje slovesa v přítomném čase používá číslovky ve spojení s podstatnými jmény se seznamuje s pravidly o pohyblivém přízvuku reaguje správně na školní a pracovní pokyny přeloží text s použitím slovníku i elektronického je obeznámen s reáliemi Ruska (šči, boršč, pirožky)

Žák: pozdraví, představí se, poděkuje, požádá o informaci, omluví se zahájí a ukončí telefonní rozhovor používá aktivně slovní zásobu spojenou s tématem telefonování pracuje s číslovkami 30 – 100 a používá je v rozhovorech si uvědomuje užití pohyblivého přízvuku a odlišné intonace užívá osobní zájmena v 1 a 3. pádě časuje slovesa v přítomném čase skloňuje jednoduchá podstatná jména rodu mužského a ženského používá budoucí čas rozlišuje tykání a vykání v ruském jazyce rozlišuje česko-ruské analogismy



Rozpis učiva v 1. pádě Osobní zájmena Skloňování podstatných jmen rodu mužského a ženského Podstatná jména po číslovkách Budoucí čas Časování sloves звонить Vykání a tykání

305




2. ročník Průřezová témata ODS snaha vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí najít své místo ve společnosti CZP způsoby ochrany přírody esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostřední CSP písemné vyjadřování při úřední korespondenci

Mezipředmětové vztahy Zeměpis Moskva a Petrohrad Geografické údaje o ČR a Rusku Dějepis Historie města, kde studuji Informační a komunikační technologie Zeměpisné údaje s využitím výpočetní techniky Práce s informacemi Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Verbální a neverbální komunikace Zdraví a životní styl Společenská kultura Člověk mezi lidmi – komunikace

Rozpis učiva 1. Rodina Slovní zásoba k tématu rodina ( příbuzenské vztahy) Změny intonace otázek podle jejich smyslu Pohyblivý přízvuk slovesa учиться Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4 Osobní zájmena v 1. - 3. p Přivlastňovací zájmena Věty typu: Папа – врач. У меня есть брат. - časování sloves 2. Zaměstnání Slovní zásoba k tématu povolání Intonace otázek Názvy profesí mužů a žen 4. pád osobních zájmen 7. pád j.č. vybraných podstatných jmen Časování slovesa хотеть Rozlišování slovesných tvarů

3. Volný čas I. a II. časování sloves Slovesa se skupinou – ова/ ева Zvratná slovesa Slovesa se změnou kmenových souhlásek

306

Výsledky vzdělávání Žák: komunikuje na dané téma aktivně používá slovní zásobu na téma rodina užívá pohyblivý přízvuk a intonaci používá podstatná jména po číslovkách přečte a interpretuje jednoduché texty o rodině, o tom kde a kdo pracuje nebo studuje napíše krátký text na dané téma používá přivlastňovací zájmena ve všech rodech používá zápor нет a po něm podstatná jména ve 2. pádě odhadne podle kontextu význam slov používá stylisticky vhodné obraty

Žák: aktivně používá novou slovní zásobu na téma zaměstnání vede rozhovor na téma povolání, co koho zajímá a co se komu líbí používá názvy různých profesí neznámá slovíčka si ověřuje ve slovníku časuje slovesa v přítomném čase používá 4. pád osobní zájmen ve spojení s rozlišnými slovesnými tvary přečte a vysvětlí neznámé texty o profesi zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu se zapojí bez přípravy do hovoru seznámí s osobnostmi kultury z celého světa napíše svůj životopis Žák: vyslovuje srozumitelně má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu daného tématu uplatňuje různé techniky čtení textu užívá slovesa v přítomném čase časuje zvratná slovesa v přítomném čase rozlišuje výslovnost tvrdého a měkkého л



Rozpis učiva Slovesné vazby играть на чем, во что Slovní zásoba k tématu Názvy hudebních nástrojů 4. Výuka a vzdělávání Orientace ve školní budově Zápis do jazykového kurzu Informace o studiu Rozvrh hodin a názvy školních předmětů Skloňování podstatných jmen typu магазин, портфель, школа, неделя v jednotném čísle Výslovnost párových tvrdých a měkkých souhlásek Minulý čas sloves Pravopis slabik ги, ки, хи Intonační nácvik otázek 5. Město Orientace ve městě, nákupy Dopravní prostředky Prohlídka města a jeho Pamětihodností Činnost průvodce Moskva Petrohrad Praha Podstatná jména životná a neživotná v 1., 2., a 4. pádě jednotného a množného čísla výslovnost předložkových spojení Pohyblivý přízvuk časovaných sloves Výslovnost ч, щ, ш, ж

307


Výsledky vzdělávání požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace vypráví o svých koníčcích napíše svůj denní program reprodukuje jednoduchý text svými slovy Žák: komunikuje na dané téma v grafické i ústní podobě komunikuje s použitím vykání užívá správnou intonaci u otázek užívá minulý čas sloves skloňuje podstatná jména v jednotném čísle používá správě pravopis slabik časuje slovesa s pohyblivým přízvukem samostatně pracuje s autentickými texty

Žák: aktivně používá slovní zásobu týkající se daného tématu zeptá se na cestu a orientuje se při vysvětlování trasy časuje správně slovesa užívá podstatná jména v jednotném i množném čísle zdokonaluje si výslovnost uvedených předložkových vazeb a souhlásek čte a interpretuje texty a materiály o Moskvě a Petrohradu pracuje se zeměpisnými materiály z internetu



Rozpis učiva 6. Cestování Slovní zásoba k tématu turistika a cestování Rodné město Skloňování přídavných jmen Vyjádření data a letopočtu Hodiny Vyjádření přibližnosti Časování nepravidelných sloves Číslovky 100 – 1000 7. Dopisování Napsání inzerátu Odpověď na inzerát Psaní adresy Opakování intonace otázek a odpovědí Výslovnost zakončení zvratných sloves Slovesa se změnou kmenové souhlásky Skloňování osobních zájmen Vazby odlišné od češtiny

308


Výsledky vzdělávání Žák: aktivně pracuje s novou slovní zásobou vyjádří datum a letopočet používá číslovky popíše a sestaví plán výletu prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Žák: používá slovesné vazby v komunikaci odpoví na inzerát a napíše adresu na základě kontextu přiřadí k ruským slovům jejich české ekvivalenty správně vyslovuje zvratná sloves dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace z vyslechnutého nebo přečteného textu vyjádří možnost, nemožnost, zákaz, pokyn nebo radu



3. ročník Průřezová témata IKT využití elektronických slovníků využití internetu i v domácí přípravě

Mezipředmětové vztahy Aplikovaná psychologie Konflikty a jejich zvládání Vlastnosti člověka Temperament Charakter

CZP osvojení zásad zdravého životního stylu vědomí odpovědnosti za své zdraví

Písemná komunikace a administrativa Formuláře Životopis

CSP využití svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu budování profesní kariéry motivace k aktivnímu pracovnímu životu

Informační a komunikační technologie Práce s počítačem v azbuce Ruské vyhledávače

Rozpis učiva 1. Schůzka s přáteli Setkání přátel po časovém odstupu Dotazy a odpovědi, jak se komu daří a co je nového Procvičení a upevnění učiva

2. Móda a oblékání Vnější vzhled osob Jak se lidé oblékají Kulturní zájmy: film, divadlo, Hudba, malířství Skloňování přídavných jmen Vazby odlišné od češtiny např. похож на кого Vyjadřování data Řadové číslovky 1 - 30 3. Charakteristika osob Popis člověka a jeho vlastností Zpodstatnělá přídavná jména Zájmena какой a который Vyjádření vzájemnosti Vyjádření nutnosti, možnosti a nemožnosti 4. Počasí Roční období Předpověď počasí Skloňování přídavných jmen podle vzoru летний

309

Výsledky vzdělávání Žák: v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků reaguje vhodně, pohotově a jazykově relativně správně v běžných situacích každodenního života volně reprodukoje jednoduchý nepřipravený text čte výrazně, foneticky správně vybrané texty využívá logického odhadu významu neznámých výrazů či tvarů z kontextu Žák: užívá slovní zásobu včetně odlišných vazeb v každodenní komunikaci správně skloňuje přídavná jména vyjádří datum dvěma způsoby správně časuje i nepravidelná slovesa využívá kompenzace jazykového deficitu komunikuje s jistou dávkou sebedůvěry používá opisné prostředky v neznámých situacích charakterizuje základní myšlenky zvukových nahrávek Žák: ovládá slovní zásobu na dané téma používá uvedená zájmena a skloňuje je vyjádří významy: je třeba, musí se, musím, nesmí se.

Žák: komunikuje na dané téma vyjádří a zdůvodní svůj názor orientuje se v poslechovému textu uplatňuje různé techniky čtení textu ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících dodržuje základní pravopisné normy opravuje chyby používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní




Rozpis učiva 5. Rozšíření učiva Životopis Práce s počítačem v azbuce Obchodní korespondence

310

Výsledky vzdělávání vztahy a komunikaci užívá správně neurčitá zájmena a příslovce Žák: aktivně pracuje s odbornou slovní zásobou sestaví formální a neformální dopisy pracuje s Internetem v azbuce pracuje s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými a cizojazyčnými příručkami využívá tyto informační zdroje ke studiu i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností



Název vyučovacího předmětu: ANGLICKÝ JAZYK A KONVERZACE - B1 OBECNÝ CÍL Tento vzdělávací program je určen pro výuku prvního cizího jazyka s návazností na předchozí studium jazyka. Vzdělávací cíle a výstupní požadavky na absolventy jsou formulovány na úrovni B1 Společného evropského referenčního rámce. Cílem předmětu je doplňovat a prohlubovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty (český jazyk a literatura, matematika, dějepis, zeměpis, obchodní korespondence, veřejná správa, ekonomie, právo) a zdroji informací (internet, tisk). Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání a porozumět jednoduchému či adaptovanému uměleckému textu. Znalost cizího jazyka nejen prohlubuje všeobecné vzdělávání žáků a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce, ale připravuje je na život v multikulturní Evropě. CHARAKTERISTIKA UČIVA Obsahem výuky zaměřenému k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) jazykové prostředky, jazykové funkce základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření komunikační situace Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování, tzn. práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Tematické okruhy se vztahují k různým oblastem osobního, společenského a pracovního života i studovaného oboru vzdělání, k reáliím České republiky i zemí studovaného jazyka, reagují na věk a zájmovou orientaci žáků i na aktuální události. Součástí výuky je možnost výměnných pobytů, besed, exkurzí. Žák se dokáže vyjádřit k následujícím tématům: osobní údaje, rodina, přátelé, společenský styk, denní program bydlení, dům a byt město (místo, ve kterém žijeme), orientace ve městě, jeho okolí obchody a nákupy, móda a oblékání počasí jídlo a stravování cestování, turistika lidské tělo, péče o zdraví, zdravý životní styl škola, budoucí povolání, vzdělávání volný čas a jeho organizace – umění, záliby, sport tradice, svátky a výročí technika, média, věda Česká republika a země příslušné jazykové oblasti Evropa a svět, aktuální problémy světa, Evropská unie

311



zaměstnání a práce, úřady práce, životopis, strukturovaný životopis V komunikačních situacích si žák osvojuje a upevňuje řečové dovednosti související se studovaným oborem: získávání informací o možnostech ubytování a stravování nakupování a komunikace v obchodě sjednání schůzky; pozvání přítele na oslavu; zakoupení vstupenky a návštěva kulturní akce vyplnění jednoduchého formuláře jednání na úřadě popis pracovního postupu (např. příprava jídla) správné použití formálního a neformálního jazyka v praxi (styk s veřejností) STRATEGIE VÝUKY Předmět se vyučuje v 1. – 5. ročníku. V první, druhém ročníku 20 hodin ročně a ve třetím, čtvrtém a pátém ročníku 30 hodin ročně. Předmět je rozdělen podle tematických celků. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu a konzultací. Dálkové studium je především samostudium, kdy učitel funguje pouze jako průvodce a zadavatel a hodnotitel úkolů.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu – jako srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů jsou součástí hodnocení také čtyři písemné práce za rok. Účelem těchto prací je nácvik dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí státní maturity. Dále jsou to testy, které umožňují kontrolovat výsledky učení průběžně a ověřovat i znalost jednotlivých prostředků. Žák je ústně zkoušen minimálně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen podle zmíněných kritérií. Hodnocení vychází z „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, převažuje známkování na základě platné pětistupňové klasifikační stupnice. Využívá se také bodového a procentuálního systému. Žáci jsou hodnoceni průběžně i formou pololetních zkoušek. Učitel vede žáky k sebehodnocení a sebekontrole. Při hodnocení je kladen důraz na: projevený aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům, schopnost jejich interpretace a aplikace komunikační kompetence, praktické využití získávání informací z různých zdrojů a jejich uplatnění dovednosti při práci s cizojazyčným textem čtenářské schopnosti a vztah ke kulturnímu dědictví stylisticky i pravopisně správný písemný projev PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali zeměpisné, hospodářské, dějepisné, společensko-politické a demografické informace o zemích daného jazyka znali kulturu a pravidla společenského chování, respektovali a tolerovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty národů jiných jazykových oblastí komunikovali v situacích každodenního života a zapojili se do komunikativních činností pracovali s informacemi a využívali odpovídající zdroje k jejich získávání (internet, slovníky, učebnice, cizojazyčné knihy a pomůcky) rozuměli globálně souvislejším projevům a vyslechnutému sdělení

312



dokázali postihnout logickou strukturu sdělení, chápali téma, hlavní myšlenky projevu a důležité podrobnosti, rozlišovali podstatné a nepodstatné informace rozuměli jednoduchým projevům s odbornou tematikou určili téma textu a vyhledávali hlavní myšlenky dovedli odhadovat významy neznámých výrazů podle kontextu a znalosti tvoření slov využívali multimediální výukové programy pracovali s odbornou literaturou zpracovávali jednoduché texty a odborná témata s využitím odborné terminologie hovořili samostatně aktivně se účastnili dialogu efektivně využívali prostředků informačních a komunikačních technologií v běžném každodenním životě se uplatnili na trhu práce a přizpůsobili se jeho změnám aktivně se účastnili diskusí, formulovali a obhajovali své názory a postoje, respektovali názory druhých formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně rozvíjeli komunikativní kompetence (prezentace, monolog, referáty, anotace, diskuze) dokázali zkombinovat znalosti ze všech studovaných předmětů

HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

313

4. 30

5. 30




Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Charakteristika germánských jazyků Informační a komunikační technologie Práce s informacemi Použití zahraničních vyhledávačů Internet jako zdroj informací Společenská kultura Základní pravidla chování Pozdravy a oslovování

Rozpis učiva 1. Představení se a pozdravy Sloveso to be Osobní a přivlastňovací zájmena Tvoření množného čísla Abeceda Názvy zemí Základní číslovky Telefonní rozhovor Neurčitý člen Základy anglické výslovnosti 2. Setkání s lidmi Sloveso to be v otázkách a v záporu Krátké odpovědi Přivlastňovací pád Přídavná jména V kavárně, ceny zboží Rodokmen

3. Svět práce a nakupování Přítomný čas prostý – otázky, zápor Názvy zaměstnání a jejich jednoduchý popis Frazeologie: v obchodě, při placení aj. Hodiny Používání zájmen 4. Denní program Přítomný čas prostý Časování sloves v přítomném

314

Výsledky vzdělávání Žák: zformuluje stručné informace o sobě vyslovuje a čte správně abecedu, číslovky, barvy popisuje předměty ve třídě se správným použitím předložek a členů používá dvojjazyčné slovníky reaguje na školní a pracovní pokyny používá správný tvar slovesa to be

Žák: časuje sloveso to be v přítomném čase správně tvoří otázku a zápor popisuje vztahy v rodině pomocí přivlastňovacího pádu napíše dopis kamarádovi objedná si v kavárně přeloží text a používá i slovníky elektronické přečte jednoduché anglické nápisy a objasní jejich význam rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně

Žák: používá přítomný čas prostý v komunikaci správně tvoří otázky a zápory pojmenuje názvy různých povolání pojmenuje druhy obchodů a dokáže si koupit příslušné zboží používá jednoduché gramatické struktury dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu používá základní anglickou frazeologii vyjadřující souhlas, nesouhlas, váhavost či vstřícnost

Žák: komunikuje na dané téma aktivně pracuje s novou slovní zásobu



Rozpis učiva čase Koníčky a volný čas Vazba like+ -ing Vyplňování dotazníku Neformální dopis přátelům Základní předložky času a příslovce času 5. Bydlení Popis vybavení domu Předložky on, under, next to, in front of Použití vazba there is/there are Zájmena some and any Ukazovací zájmena this/that/those/these Spojky and, so, but, because

315


Výsledky vzdělávání popíše svůj denní i týdenní program čte jednoduché texty a po předchozí lexikální přípravě i texty mírně náročnější objasní hlavní myšlenky jednoduchého anglického projevu reaguje na základní slova a frází týkajících se osoby, rodiny a svého okolí používá základní předložky a příslovce Žák: popíše jednoduše své bydliště a město, ve kterém bydlí zeptá se na cestu a správně reaguje vysvětlované pokyny aktivně pracuje s novou slovní zásobou poskytne základní informace z textu použitím jednoduchých gramatických konstrukcí dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu




Mezipředmětové vztahy Písemná komunikace a administrativa Náležitosti formálních dopisů Dějepis Vynálezy v průběhu dějin Historie města Prahy Důležité momenty v historii anglicky mluvících zemích Historie města, kde studuji

Rozpis učiva 1. Cizí jazyky Názvy zemí a jejich obyvatelé Názvy jazyků Modální slova can/could Minulý čas prostý slovesa to be Telefonní rozhovor Formální dopis

Výpočetní technika Práce se zahraničními vyhledavači Společenská kultura Správné stravovací návyky a etiketa při stolování Člověk mezi lidmi – komunikace Zeměpis Naše hlavní město Reálie anglicky mluvících zemí – základní informace Aplikovaná psychologie Verbální a neverbální komunikace Konflikty a jejich zvládání

2. Svátky Minulý čas prostý v otázce i v záporu Pravidelná a nepravidelná slovesa Výslovnost koncovky – ed pravidelných sloves Svátky a prázdniny 3.Odborná angličtina Minulý čas prostý Nepravidelná slovesa Časové výrazy v minulosti Datum, měsíce Spojky Popis kamaráda Anglická výslovnost Lidské vztahy a stavy

316

Výsledky vzdělávání Žák: aktivně pracuje s novou slovní zásobou týkající se názvů zemí a jazyků používá sloveso can v otázkách, záporu a v kladných větách v přítomném čase a v minulém vyjádří co umí nebo neumí dělat vyjádří své schopnosti i pro minulost časuje sloveso to be v minulém čase zahájí a zakončí telefonní rozhovor zaznamená vzkazy volajících sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené napíše neformální dopis sestaví a napíše jednoduchý formální dopis Žák: má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických celků uvede tvary pravidelných a nepravidelných sloves převypráví jednoduchý příběh svými slovy vypráví o svém dětství a o tom co prožil vyjádří blahopřání při různých příležitostech čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty Žák: rozlišuje použití minulého času a přítomného vypráví jednoduché příběhy, zážitky v přítomnosti a v minulosti přeloží text s použitím slovníků pracuje se zahraničními vyhledavači vyjádří datum a letopočet používá slovní odbornou zásobu, rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka systematicky si vytváří návyky správné výslovnosti se zdůrazněním suprasegmentálních prvků (rytmus, přízvuk, intonace)



Rozpis učiva 4. Stravování Slovní zásoba na téma jídlo a pití počitatelná a nepočitatelná Podstatná jména Užití a nebo some s počitatelnými a nepočitatelnými podstatnými jmény Otázky typy: Would you like…/ Do you like….? Zájmena some, any, much, many Jídlo ve světě Vyjádření zdvořilé žádosti 5. Město a vesnice Stupňování přídavných jmen Nepravidelná přídavná jména Sloveso have got Slovní zásoba na téma město a vesnice Orientace ve městě Naše hlavní město


6. Anglicky mluvící země Základní údaje o anglicky mluvících zemích

317

Výsledky vzdělávání Žák: aktivně používá slovní zásobu na dané téma rozlišuje mezi počitatelnými a nepočitatelnými podstatnými jmény správně používá uvedená zájmena vyjádří zdvořilou žádost si objedná v restauraci popisuje své oblíbené jídlo a stravovací návyky v dané zemi sestaví jídelní lístek a napíše recept svého oblíbeného jídla vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích popíše stravovací návyky naší země a srovná je s ostatními zeměmi

Žák: aktivně pracuje s novou slovní zásobou komunikuje na dané téma v grafické a ústní podobě správně stupňuje přídavná jména zeptá se na cestu orientuje se při vysvětlování cesty používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje znalosti o našem hlavním městě Žák: popíše podrobněji způsob života v anglicky mluvících zemích a porovná ho s životem u nás prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech anglicky mluvících zemí



3. ročník Průřezová témata IKT využití elektronických slovníků využití internetu i v domácí přípravě CZP osvojení zásad zdravého životního stylu vědomí odpovědnosti za své zdraví CSP využití svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu budování profesní kariéry motivace k aktivnímu pracovnímu životu

Mezipředmětové vztahy Společenská kultura Kultura těla a oblékání Modernost Písemná komunikace a administrativa Náležitosti formálních dopisů Informační a komunikační technologie Internet jako zdroj informací Základy biologie a ekologie Zdraví a nemoci Základní ekol. pojmy Vztahy mezi člověkem a přírodou Aplikovaná psychologie Temperament Charakter Životní styl Výživa a stravovací návyky

Rozpis učiva 1. Popis osoby Přítomný čas průběhový Vzhled člověka Móda a oblečení Přivlastňovací zájmena samostatně stojící Nakupování oblečení

2. Cestování Budoucí čas Plány do budoucna Použití vazby going to Slovní zásoba k tématu Cestování Předpověď počasí Vyjádření návrhu - účelový infinitiv

3. Lidské pocity a vlastnosti Přídavná jména a příslovce Tázací zájmena a příslovce Tvoření otázek Popis lidských vlastností a pocitů Vyprávění příběhu Cestování vlakem Komunikace na nádraží

4. Životopis Předpřítomný čas a jeho použití Předpřítomný čas v opozici s časem minulým prostým Příslovce yet, never, just,

318

Výsledky vzdělávání Žák: komunikuje na dané téma v grafické i ústní podobě aktivně pracuje s novou slovní zásobou správně používá tvary přítomného času průběhového rozlišuje situace, ve kterých se používá přítomný čas prostý nebo průběhový vede přirozený dialog, zeptá se na smysl nepochopeného výrazu či věty volně reprodukuje jednoduchý nepřipravený text Žák: má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů užívá budoucí čas vyjádří návrh, nesouhlas a jeho řešení čte s porozuměním texty a po předchozí lexikální přípravě rozumí textům mírně náročnějším naučí se používat dvojjazyčné slovníky na základě výběru správných významů dle svého textu zapojí se do hovoru bez přípravy Žák: aktivně pracuje s novou slovní zásobou při tvoření otázek volí správné tázací zájmeno sdělí hlavní myšlenky či informace z vyslechnutého či přečteného textu obsahujícího známý jazykový materiál i přiměřené množství neznámých výrazů či tvarů vyjádří písemně svůj názor na text uplatňuje různé techniky čtení textu využívá logického odhadu významu neznámých výrazů či tvarů z kontextu Žák: souvisle hovořÍ v rámci probraných tematických okruhů i na základě vizuální opory správně používá předpřítomný a minulý čas prostý sdělí hlavní myšlenky z vyslechnutého a přečteného textu volně reprodukuje nepřipravený text



Rozpis učiva already Komunikace a slovní zásoba na téma letiště


5. Rozšíření učiva Odborná terminologie z oblasti práva, ekonomiky a veřejné správy Žádost o místo Formuláře Formální dopisy

319

Výsledky vzdělávání v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků vhodně, pohotově a jazykově relativně správně reaguje v běžných situacích napíše vlastní životopis Žák: vyplní různé typy formulářů sestaví neformální i jednoduchý formální dopis sepíše svůj vlastní životopis aktivně pracuje s odbornou slovní zásobou využívá dvojjazyčný slovník i mluvnické příručky



4. ročník Průřezová témata CZP hovoří o své životní stylu uvědomuje si zásady zdravé životosprávy CSP vyhledává a posuzuje informace o profesních příležitostech v anglicky mluvících zemích

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Biologie Lidské tělo Zeměpis Česká republika

Rozpis učiva 1. Modální slovesa Způsobová slovesa can, must, shall, will, podmiňovací způsob, opisné tvary: be alowed to, have to, be able to Frazeologie: nápisy na veřejných místech: out of order, keep off the grass atd.

2. Hotely,ubytování Frázová slovesa: go away, give up, také off atd. Tvorba slov - příslovce: mainly,possibly, exactly, carefully atd.

3.Trpný rod Příčestí minulé Frazeologie: slovesné vazby: tell a story, keep a promise atd. Předložky místní a směrové 4. Lidské tělo Podmínkové věty, první a druhý kondicionál Frazeologie: pocity, duševní rozpoložení

320

Výsledky vzdělávání Žák: vyjadřuje své potřeby hovoří o svých dovednostech a nedostatcích poradí druhému s daným problémem dává doporučení orientuje se v základních oznámeních veřejného prostoru

Žák: zvládá základní konverzaci v hotelu objedná si pokoj a ubytuje se hovoří o výhodách a nevýhodách jednotlivých ubytovacích zařízení používá základní frázová slovesa a uvědomuje si jejich význam a postavení v anglickém jazyce vytváří z přídavných jmen příslovce Žák: vysvětluje cestu k cíli, zeptá se na ni a orientuje se na mapě uvědomuje si rozdíl mezi činným a trpným rodem používá správné tvary slovesa být v trpném rodě v rozdílných časech

Žák: zhodnocuje vlastní životní styl analyzuje pocitové stavy sebe i jiných objasňuje důsledky špatné životosprávy orientuje se v biologické stavbě těla vytváří a používá podmínkové věty



Rozpis učiva 5. Zaměstnání Předpřítomný čas prostý versus průběhový, how long, how much/many, tvorba slov: death/die, variety/various atd. 6. Česká republika a Praha Předminulý čas Frazeologie: rozloučení, ukončení rozhovoru

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: orientuje se v názvech profesí a vyjádří jejich pracovní náplň orientuje se na trhu práce, hovoří o platu a jiných zaměstnaneckých výhodách přečte a odpoví na inzerát

7. Media Frazeologie: bulvár a seriozní tisk Nepřímá řeč, souslednost časů, opakování časů 8. Moderní svět Tvorba slov-přípony: or, ion, ing, ive…. Formální jazyk – žádosti Oprava chyb v neformálním dopise

321

Žák: specifikuje geograficky i politicky situaci ve svém městě, vesnici předvádí úlohu průvodce po významném městě ČR doporučí zahraničnímu turistovi návštěvu významných památek našeho kulturního dědictví uvědomuje si rozdílnost vyjadřování minulosti v anglickém a českém jazyce rozloučí se a ukončí rozhovor Žák: reprodukuje řeč druhého člověka analyzuje motivace, generalizuje význam poznávání cizích kultur, problém multikulturalismu a globalizace hovoří o druzích medií, o jejich výhodách a nevýhodách, upřednostňuje určitá média a udává pro to důvody Žák: hovoří o moderním světě, jeho vynálezech a možnostech srovnává dnešní svět s minulostí opravuje gramatické chyby v textu správně používá přípony při tvorbě slov



5. ročník Průřezová témata ODS uvědomuje si důležitost kultury v životě každého člověka a dokáže komunikovat na téma umění posuzuje jednotlivá umělecká díla a hodnotí je uvědomuje si osobnostní rozdílnost a svoji vlastní výjimečnost, hodnotí mezilidské vztahy

zamýšlí se nad veřejnými zájmy ve prospěch lidí v zemích Evropské unie dovede jednat s lidmi, diskutovat a hledá kompromisy

CZP chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami a uvědomuje si jejich nebezpečí navrhuje různá řešení problémů životního prostředí chápe postavení člověka v přírodě a umí o tom hovořit

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Literatura jako součást kulturního života člověka

Rozpis učiva 1. Sport Řadové číslovky, datum E-maily Přací věty

Výsledky vzdělávání Žák: vyjadřuje svá přání správně používá řadové číslovky aplikuje zásady elektronické komunikace vyměňuje si emaily s anglicky mluvícími kamarády

2. Umění, kultura Britská a americká literatura Prosazování názorů Collocations: paint a picture, read a poem atd.

Žák: orientuje se v britské a americké literatuře popisuje knihu, film, divadelní představení a hodnotí je

3. Národnosti Země, přídavná jména, národnosti, modální slovesa, příkazy, zákazy, nabídky, doporučení

Žák: používá názvy národností, zemí a používá přídavná jména vytváří nabídku a reaguje na ni vytváří zákaz radí, doporučuje

4. Životní prostředí Vyjadřování budoucnosti, počasí, země, fauna a flora Frazeologie: rezervace

Zeměpis Globální problémy, životní prostředí Základy společenských věd Sociologie – sociální rituály Evropská unie Kultura a umění Biologie Fauna a flora

CSP prodává své schopnosti v profesním životopise

322

Žák: hovoří o své budoucnosti a používá přitom správné gramatické struktury hovoří o zvířatech a rostlinách hovoří o problémech naší planety, o globalizaci a jejich důsledcích zarezervuje si pokoj v hotelu




Rozpis učiva 5. Mezilidské vztahy Verb patterns II. Frazeologie: narození, svatba, smrt Přídavná jména popisující charakter osobnosti

6. Evropská unie Nultý, první a druhý kondicionál, časové spojky: if, while, when, as soon as atd., základní a silná přídavná jména a jejich využití

7.Nepřímé otázky Questions tags Předložky: přehled předložek místa, času

323

Výsledky vzdělávání Žák: hodnotí mezilidské vztahy popisuje jednotlivé charaktery osobností používá slovesné vazby popisuje sociální rituály

Žák: hovoří o Evropské unii, vyjadřuje vlastní názor na členství naší země v EU klade podmínky a ukazuje na následky správně používá časové spojky hodnotí věci, lidi, okolnosti a situace za pomoci přídavných jmen Žák: používá dovětky ve všech časech orientuje se v předložkách a uvědomuje si rozdílnost používání předložek v mateřském jazyce používá nepřímé otázky ve správném slovosledu



Název vyučovacího předmětu: ANGLICKÝ JAZYK - A2 OBECNÝ CÍL Tento vzdělávací program je určen pro výuku dalšího cizího jazyka bez návaznosti na předchozí studium jazyka. Vzdělávací cíle a výstupní požadavky na absolventy jsou formulovány na úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cílem předmětu je doplňovat a prohlubovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty (český jazyk a literatura, matematika, dějepis, zeměpis, obchodní korespondence, veřejná správa, ekonomie, právo) a zdroji informací (internet, tisk). Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání a porozumět jednoduchému či adaptovanému uměleckému textu. Znalost cizího jazyka nejen prohlubuje všeobecné vzdělávání žáků a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce, ale připravuje je na život v multikulturní Evropě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. CHARAKTERISTIKA UČIVA Obsahem výuky zaměřenému k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) jazykové prostředky, jazykové funkce základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření komunikační situace Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování, tzn. práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Tematické okruhy se vztahují k různým oblastem osobního, společenského a pracovního života i studovaného oboru vzdělání, k reáliím České republiky i zemí studovaného jazyka, reagují na věk a zájmovou orientaci žáků i na aktuální události. Součástí výuky je možnost besed, exkurzí. Žák se dokáže vyjádřit k následujícím tématům: osobní údaje, rodina, přátelé, společenský styk, denní program bydlení, dům a byt město (místo, ve kterém žijeme), orientace ve městě, jeho okolí obchody a nákupy, móda a oblékání počasí jídlo a stravování cestování, turistika lidské tělo, péče o zdraví, zdravý životní styl škola, budoucí povolání, vzdělávání volný čas a jeho organizace – umění, záliby, sport tradice, svátky a výročí technika, média, věda Česká republika a země příslušné jazykové oblasti

324



Evropa a svět, aktuální problémy světa, Evropská unie zaměstnání a práce, úřady práce, životopis, strukturovaný životopis V komunikačních situacích si žák osvojuje a upevňuje řečové dovednosti související se studovaným oborem: získávání informací o možnostech ubytování a stravování nakupování a komunikace v obchodě sjednání schůzky; pozvání přítele na oslavu; zakoupení vstupenky a návštěva kulturní akce vyplnění jednoduchého formuláře jednání na úřadě popis pracovního postupu (např. příprava jídla) správné použití formálního a neformálního jazyka v praxi (styk s veřejností) STRATEGIE VÝUKY Předmět se vyučuje v 1. – 3. ročníku. Předmět je rozdělen podle tematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového vyučování, besedy, samostudia. Učitel působí především jako konzultant a rádce při samostatné práci. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako jazyk mateřský. Součástí těchto hodin je výuka a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií zemí studovaného jazyka, konverzace v cizím jazyce na dané téma podle studovaného oboru. Učitel bude pro výuku cizího jazyka používat učebnici, pracovní sešit, autentické materiály, učitelské příručky, internetové portály,výukové programy, metodiky a další zdroje informací vhodné k výuce.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu – jako srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů jsou součástí hodnocení také čtyři písemné práce za rok. Účelem těchto prací je nácvik dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí státní maturity. Dále jsou to testy, které umožňují kontrolovat výsledky učení průběžně a ověřovat i znalost jednotlivých prostředků. Žák je ústně zkoušen minimálně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen podle zmíněných kritérií. Hodnocení vychází z „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, převažuje známkování na základě platné pětistupňové klasifikační stupnice. Využívá se také bodového a procentuálního systému. Žáci jsou hodnoceni průběžně i formou pololetních zkoušek. Učitel vede žáky k sebehodnocení a sebekontrole. Při hodnocení je kladen důraz na: projevený aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům, schopnost jejich interpretace a aplikace komunikační kompetence, praktické využití získávání informací z různých zdrojů a jejich uplatnění dovednosti při práci s cizojazyčným textem čtenářské schopnosti a vztah ke kulturnímu dědictví stylisticky i pravopisně správný písemný projev .

325



PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali zeměpisné, hospodářské, dějepisné, společensko-politické a demografické informace o zemích daného jazyka znali kulturu a pravidla společenského chování, respektovali a tolerovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty národů jiných jazykových oblastí komunikovali v situacích každodenního života a zapojili se do komunikativních činností pracovali s informacemi a využívali odpovídající zdroje k jejich získávání (internet, slovníky, učebnice, cizojazyčné knihy a pomůcky) rozuměli globálně souvislejším projevům a vyslechnutému sdělení dokázali postihnout logickou strukturu sdělení, chápali téma, hlavní myšlenky projevu a důležité podrobnosti, rozlišovali podstatné a nepodstatné informace rozuměli jednoduchým projevům s odbornou tematikou určili téma textu a vyhledávali hlavní myšlenky dovedli odhadovat významy neznámých výrazů podle kontextu a znalosti tvoření slov využívali multimediální výukové programy pracovali s odbornou literaturou zpracovávali jednoduché texty a odborná témata s využitím odborné terminologie hovořili samostatně aktivně se účastnili dialogu efektivně využívali prostředků informačních a komunikačních technologií v běžném každodenním životě se uplatnili na trhu práce a přizpůsobili se jeho změnám aktivně se účastnili diskusí, formulovali a obhajovali své názory a postoje, respektovali názory druhých formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně rozvíjeli komunikativní kompetence (prezentace, monolog, referáty, anotace, diskuze) dokázali zkombinovat znalosti ze všech studovaných předmětů

HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

326

4. 0

5. 0




Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Charakteristika germánských jazyků Informační a komunikační technologie Práce s informacemi Použití zahraničních vyhledávačů Internet jako zdroj informací Společenská kultura Základní pravidla chování Pozdravy a oslovování

Rozpis učiva 1. Představení se a pozdravy Sloveso to be Osobní a přivlastňovací zájmena Tvoření množného čísla Abeceda Názvy zemí Základní číslovky Telefonní rozhovor Neurčitý člen Základy anglické výslovnosti 2. Setkání s lidmi Sloveso to be v otázkách a v záporu Krátké odpovědi Přivlastňovací pád Přídavná jména V kavárně, ceny zboží Rodokmen

3. Svět práce Přítomný čas prostý – otázky, zápor Názvy zaměstnání a jejich Jednoduchý popis Hodiny Používání zájmen

4. Denní program Přítomný čas prostý Časování sloves v přítomném

327

Výsledky vzdělávání Žák: zformuluje stručné informace o sobě vyslovuje a čte správně abecedu, číslovky, barvy popisuje předměty ve třídě se správným použitím předložek a členů používá dvojjazyčné slovníky správně reaguje na školní a pracovní pokyny používá správný tvar slovesa to be

Žák: časuje sloveso to be v přítomném čase správně tvoří otázku a zápor popisuje vztahy v rodině pomocí přivlastňovacího pádu napíše dopis kamarádovi objedná si v kavárně přeloží text a používá i slovníky elektronické přečte jednoduché anglické nápisy a orientuje se v nich rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně Žák: používá přítomný čas prostý v komunikaci správně tvoří otázky a zápory pojmenuje názvy různých povolání čte jednoduchý anglický článek a dokáže odpovědět na otázky používá jednoduché gramatické struktury dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu používá základní anglickou frazeologii vyjadřující souhlas, nesouhlas, váhavost či vstřícnost Žák: komunikuje na dané téma aktivně pracuje s novou slovní zásobu



Rozpis učiva čase Koníčky a volný čas Vazba like+ -ing Vyplňování dotazníku Neformální dopis přátelům Základní předložky času a příslovce času 5. Bydlení Popis vybavení domu Předložky on, under, next to, in front of Použití vazba there is/there are Zájmena some and any Ukazovací zájmena this/that/those/these Spojky and, so, but, because

328


Výsledky vzdělávání popíše svůj denní i týdenní program čte s porozuměním jednoduché texty a po předchozí lexikální přípravě i texty mírně náročnější objasní hlavní myšlenky jednoduchého anglického projevu orientuje se v základních slovech a frázích týkajících se osoby, rodiny a svého okolí používá základní předložky a příslovce Žák: popíše jednoduše své bydliště a město, ve kterém bydlí zeptá se na cestu a pochopí pomalu vysvětlované pokyny aktivně pracuje s novou slovní zásobou poskytne základní informace z textu použitím jednoduchých gramatických konstrukcí dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu




Mezipředmětové vztahy Písemná komunikace a administrativa Náležitosti formálních dopisů Dějepis Vynálezy v průběhu dějin Historie města Prahy Důležité momenty v historii anglicky mluvících zemích Historie města, kde studuji

Rozpis učiva 1. Cizí jazyky Názvy zemí a jejich obyvatelé Názvy jazyků Modální slova can/could Minulý čas prostý slovesa to be Telefonní rozhovor Formální dopis

Výpočetní technika Práce se zahraničními vyhledavači Společenská kultura Správné stravovací návyky a etiketa při stolování Člověk mezi lidmi – komunikace Zeměpis Naše hlavní město Reálie anglicky mluvících zemí – základní informace Aplikovaná psychologie Verbální a neverbální komunikace Konflikty a jejich zvládání

2. Svátky Minulý čas prostý v otázce i v záporu Pravidelná a nepravidelná slovesa Výslovnost koncovky – ed pravidelných sloves Svátky a prázdniny 3. Svět vynálezů Minulý čas prostý Nepravidelná slovesa Časové výrazy v minulosti Datum, měsíce Spojky Popis kamaráda Anglická výslovnost Lidské vztahy a stavy

329

Výsledky vzdělávání Žák: aktivně pracuje s novou slovní zásobou týkající se názvů zemí a jazyků používá sloveso can v otázkách, záporu a v kladných větách v přítomném čase a v minulém vyjádří co umí nebo neumí dělat vyjádří své schopnosti i pro minulost časuje sloveso to be v minulém čase zahájí a zakončí telefonní rozhovor zaznamená vzkazy volajících sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené napíše neformální dopis sestaví a napíše jednoduchý formální dopis Žák: má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických celků uvádí tvary pravidelných a nepravidelných sloves převypráví jednoduchý příběh svými slovy vypráví o svém dětství a o tom co prožil vyjádří blahopřání při různých příležitostech čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty Žák: rozlišuje použití minulého času a přítomného vypráví jednoduché příběhy, zážitky v přítomnosti a v minulosti přeloží text s použitím slovníků pracuje se zahraničními vyhledavači vyjádří datum a letopočet zdokonaluje svoji výslovnost rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka systematicky si vytváří návyky správné výslovnosti se zdůrazněním suprasegmentálních prvků (rytmus, přízvuk, intonace)



Rozpis učiva 4. Stravování Slovní zásoba na téma jídlo a pití Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Užití a nebo some s počitatelnými a nepočitatelnými podstatnými jmény Otázky typy: Would you like…/ Do you like….? Zájmena some, any, much, many Jídlo ve světě Vyjádření zdvořilé žádosti 5. Město a vesnice Stupňování přídavných jmen Nepravidelná přídavná jména Sloveso have got Slovní zásoba na téma město a vesnice Orientace ve městě Naše hlavní město Moje rodné město 6. Anglicky mluvící země Základní údaje o anglicky mluvících zemích


330

Výsledky vzdělávání Žák: aktivně používá slovní zásobu na dané téma rozlišuje mezi počitatelnými a nepočitatelnými podstatnými jmény správně používá uvedená zájmena vyjádří zdvořilou žádost si objedná v restauraci popisuje své oblíbené jídlo a stravovací návyky v dané zemi sestaví jídelní lístek a napíše recept svého oblíbeného jídla vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích popíše stravovací návyky naší země a srovná je s ostatními zeměmi

Žák: aktivně pracuje s novou slovní zásobou komunikuje na dané téma v grafické a ústní podobě správně stupňuje přídavná jména zeptá se na cestu orientuje se při vysvětlování cesty používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci prokazuje znalosti o našem hlavním městě Žák: popíše podrobněji způsob života v anglicky mluvících zemích a porovná ho s životem u nás prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech anglicky mluvících zemí



3. ročník Průřezová témata IKT využití elektronických slovníků využití internetu i v domácí přípravě CZP osvojení zásad zdravého životního stylu, vědomí odpovědnosti za své zdraví CSP využití svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu budování profesní kariéry, motivace k aktivnímu pracovnímu životu

Mezipředmětové vztahy Společenská kultura Kultura těla a oblékání Modernost Písemná komunikace a administrativa Náležitosti formálních dopisů Informační a komunikační technologie Internet jako zdroj informací Základy biologie a ekologie Zdraví a nemoci Základní ekol. pojmy Vztahy mezi člověkem a přírodou Aplikovaná psychologie Temperament Charakter Životní styl Výživa a stravovací návyky

Rozpis učiva 1. Popis osoby Přítomný čas průběhový Vzhled člověka Móda a oblečení Přivlastňovací zájmena samostatně stojící Nakupování oblečení

2. Cestování Budoucí čas Plány do budoucna Použití vazby going to Slovní zásoba k tématu Cestování Předpověď počasí Vyjádření návrhu - účelový infinitiv

3. Lidské pocity a vlastnosti Přídavná jména a příslovce Tázací zájmena a příslovce Tvoření otázek Popis lidských vlastností a pocitů Vyprávění příběhu Cestování vlakem Komunikace na nádraží

4. Životopis Předpřítomný čas a jeho použití Předpřítomný čas v opozici s časem minulým prostým Příslovce yet, never, just,

331

Výsledky vzdělávání Žák: komunikuje na dané téma v grafické i ústní podobě aktivně pracuje s novou slovní zásobou správně používá tvary přítomného času průběhového rozlišuje situace, ve kterých se používá přítomný čas prostý nebo průběhový vede přirozený dialog, zeptá se na smysl nepochopeného výrazu či věty volně reprodukuje jednoduchý nepřipravený text Žák: má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů užívá budoucí čas vyjádří návrh, nesouhlas a jeho řešení čte s porozuměním texty a po předchozí lexikální přípravě rozumí textům mírně náročnějším naučí se používat dvojjazyčné slovníky na základě výběru správných významů dle svého textu zapojí se do hovoru bez přípravy Žák: aktivně pracuje s novou slovní zásobou při tvoření otázek volí správné tázací zájmeno sdělí hlavní myšlenky či informace z vyslechnutého či přečteného textu obsahujícího známý jazykový materiál i přiměřené množství neznámých výrazů či tvarů vyjádří písemně svůj názor na text uplatňuje různé techniky čtení textu využívá logického odhadu významu neznámých výrazů či tvarů z kontextu Žák: souvisle hovořÍ v rámci probraných tematických okruhů i na základě vizuální opory správně používá předpřítomný a minulý čas prostý sdělí hlavní myšlenky z vyslechnutého a přečteného textu volně reprodukuje nepřipravený text



Rozpis učiva already Komunikace a slovní zásoba na téma letiště


5. Rozšíření učiva Žádost o místo Formuláře Formální dopisy

332

Výsledky vzdělávání v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků vhodně, pohotově a jazykově relativně správně reaguje v běžných situacích napíše vlastní životopis Žák: vyplní různé typy formulářů sestaví neformální i jednoduchý formální dopis sepíše svůj vlastní životopis aktivně pracuje s odbornou slovní zásobou využívá dvojjazyčný slovník i mluvnické příručky



Název vyučovacího předmětu: NĚMECKÝ JAZYK A KONVERZACE - B1 OBECNÝ CÍL Tento vzdělávací program je určen pro výuku prvního cizího jazyka s návazností na předchozí studium jazyka. Vzdělávací cíle a výstupní požadavky na absolventy jsou formulovány na úrovni B1 Společného evropského referenčního rámce. Cílem předmětu je doplňovat a prohlubovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty (český jazyk a literatura, matematika, dějepis, zeměpis, obchodní korespondence, veřejná správa, ekonomie, právo) a zdroji informací (internet, tisk). Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání a porozumět jednoduchému či adaptovanému uměleckému textu. Znalost cizího jazyka nejen prohlubuje všeobecné vzdělávání žáků a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce, ale připravuje je na život v multikulturní Evropě. CHARAKTERISTIKA UČIVA Obsahem výuky zaměřenému k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) jazykové prostředky, jazykové funkce základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření komunikační situace Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování, tzn. práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Tematické okruhy se vztahují k různým oblastem osobního, společenského a pracovního života i studovaného oboru vzdělání, k reáliím České republiky i zemí studovaného jazyka, reagují na věk a zájmovou orientaci žáků i na aktuální události. Součástí výuky je možnost výměnných pobytů, besed a exkurzí. Žák se dokáže vyjádřit k následujícím tématům: osobní údaje, rodina, přátelé, společenský styk, denní program bydlení, dům a byt město (místo, ve kterém žijeme), orientace ve městě, jeho okolí obchody a nákupy, móda a oblékání počasí jídlo a stravování cestování, turistika lidské tělo, péče o zdraví, zdravý životní styl škola, budoucí povolání, vzdělávání volný čas a jeho organizace – umění, záliby, sport tradice, svátky a výročí technika, média, věda Česká republika a země příslušné jazykové oblasti Evropa a svět, aktuální problémy světa, Evropská unie

333



zaměstnání a práce, úřady práce, životopis, strukturovaný životopis V komunikačních situacích si žák osvojuje a upevňuje řečové dovednosti související se studovaným oborem: získávání informací o možnostech ubytování a stravování nakupování a komunikace v obchodě sjednání schůzky; pozvání přítele na oslavu; zakoupení vstupenky a návštěva kulturní akce vyplnění jednoduchého formuláře jednání na úřadě popis pracovního postupu (např. příprava jídla) správné použití formálního a neformálního jazyka v praxi (styk s veřejností) STRATEGIE VÝUKY Předmět se vyučuje v 1. – 5. ročníku. Předmět je rozdělen podle tematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového vyučování a samostudia. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako jazyk mateřský. Součástí těchto hodin je výuka gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií zemí studovaného jazyka, konverzace v cizím jazyce na dané téma podle studovaného oboru. Učitel bude pro výuku cizího jazyka používat učebnici, pracovní sešit, autentické materiály, učitelské příručky, internetové portály, výukové programy (Langmaster), metodiky a další zdroje informací vhodné k výuce. Učitel působí především jako konzultant a rádce při samostatné práci.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu – jako srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů jsou součástí hodnocení také čtyři písemné práce za rok. Účelem těchto prací je nácvik dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí státní maturity. Dále jsou to testy, které umožňují kontrolovat výsledky učení průběžně a ověřovat i znalost jednotlivých prostředků. Žák je ústně zkoušen minimálně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen podle zmíněných kritérií. Hodnocení vychází z „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, převažuje známkování na základě platné pětistupňové klasifikační stupnice. Využívá se také bodového a procentuálního systému. Žáci jsou hodnoceni průběžně i formou pololetních zkoušek. Učitel vede žáky k sebehodnocení a sebekontrole. Při hodnocení je kladen důraz na: projevený aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům, schopnost jejich interpretace a aplikace komunikační kompetence, praktické využití získávání informací z různých zdrojů a jejich uplatnění dovednosti při práci s cizojazyčným textem čtenářské schopnosti a vztah ke kulturnímu dědictví stylisticky i pravopisně správný písemný projev

334




HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

335

4. 30

5. 30



1. ročník Průřezová témata ODS dovednost jednat s lidmi formování míry sebevědomí a sebeodpovědnosti CZP pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami pochopení postavení člověka v přírodě CSP práce s informacemi vyhledávání a využívání informací verbální komunikace při jednáních IKT využití prvků moderních a komunikačních technologií používání elektronických slovníků

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Informační a komunikační technologie Internet jako zdroj informací Společenská kultura Pravidla představování se a seznamování Základní pravidla chování Zvláštnosti oslovení – formální a neformální Pravidla stolování Aplikovaná psychologie Rodina Sociální komunikace Vlastnosti člověka Výživa a stravovací návyky

Písemná a elektronická komunikace Inzerát, vzkaz, pozvánka

Rozpis učiva 1. První kontakty Přítomný čas sloves – jednotné číslo Přítomný čas slovesa sein Osobní zájmena v jedn.čísle Pořádek slov – věta oznamovací, tázací Kladná a záporná odpověď Tázací příslovce Wo? a předložka in Tvar möcht- v přít. čase Číslovky základní 2. Lidé Přítomný čas sloves – jednotné číslo Pořádek slov ve větě oznamovací – inverze Všeobecný podmět man Tázací zájmeno Wer? Was? Tázací příslovce Woher? a předložka aus Názvy jazyků Určení rodu podstatných jmen podle přípony 3. Škola, třída Přítomný čas pravidelných sloves – číslo jednot., množ. Přítomný čas slovesa sein – číslo jedn., množ. Přítomný čas sloves zakončených na –t Osobní zájmena v množném čísle Zdvořilostní forma – vykání

336

Výsledky vzdělávání Žák: navazuje první kontakty – při přivítání, při rozloučení sděluje důležité informace o sobě získává informace o ostatních přestavuje sebe i ostatní osoby vypráví o svých plánech do budoucna zpracovává otázky z tématického okruhu Osobní a společenský život – osobní údaje

Žák: sděluje údaje o jiných osobách pojmenovává činnosti týkající se zaměstnání informuje o svém zaměstnání i zaměstnání ostatních vyjmenovává názvy států a jejich obyvatel (národností) zpracovává otázky z tématického okruhu Osobní a společenský život – osobní údaje

Žák: vypráví o své škole a třídě informuje o svém rozvrhu hodin připravuje a vede interview vyjadřuje zájem, záliby zpracovává otázky z tématického okruhu Každodenní život – školní předměty, dění ve škole




Rozpis učiva Člen neurčitý Přivlastňovací zájmena Určení rodu podst. jmen podle přípony Zápor nicht Číslovky základní 4. Rodina Přítomný čas slovesa haben Člen určitý a neurčitý 1. a 4. pád neurčitého členu Přivlastňovací zájmena Zápor kein Předložka von Tvoření množného čísla podstatných jmen

5. Můj dům Sloveso gefallen Vazba Wie geht es? Procvičování členu neurčitého Procvičování přivlastňovacích zájmen Pořádek slov ve větě oznamovací – inverze Schopnostní trénink – poslech, porozumění čtenému textu, psaný projev, mluvení

337


Žák: pojmenovává a představuje členy své rodiny vypráví o své rodině vyjadřuje vztahy vyhledává informace z inzerátů zpracovává otázky z tématického okruhu Osobní a společenský život – rodinný život, členové domácnosti píše několik praktických vět – inzerát

Žák: sděluje informace o místě svého bydliště popisuje svůj byt, pokoj ptá se odpovídá na otázky typu: Jak se máš? Jak se ti daří? vyhledává informace o bytech/domech z inzerátů zpracovává otázky z tematického okruhu: Osobní a společenský život – bydlení (místo bydliště, popis bytu a vybavení, hledání bytu) píše několik praktických vět - inzerát



Rozpis učiva 6. Dobrou chuť! Přítomný čas nepravidelných sloves Způsobové sloveso mögen Člen neurčitý v 1. a 4. pádě Zápor nicht, kein, nichts Složená slova Všeobecný podmět man

338


Žák: pojmenovává potraviny a hotová jídla vypráví o svých stravovacích návycích objednává v restauraci vyjadřuje svůj názor na jednotlivé pokrmy zpracovává otázky z okruhů Každodenní život (potravinářské zboží, jídla) a svět kolem nás (stravovací zařízení)



2. ročník Průřezová témata ODS uvědomuje si a váží si materiálních a zejména duchovních hodnot hovoří o historickém vývoji komunikace popisuje masová média a hovoří o rozdílnosti jejich obsahů uvědomuje si rozdílnost tradic v cizích zemích a toleruje je CSP vyplňuje formulář, žádost o zaměstnání podává své schopnosti a dovednosti v profesním životopise CZP hovoří o svém životním stylu uvědomuje si zásady zdravé životosprávy IKT využívá elektronické slovníky využívá možnosti internetu k domácí přípravě na vyučování

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Germánské jazyky Písemná a elektronická komunikace Formuláře, inzerát, soukromý dopis, formální dopis, oznámení Zeměpis Turismus, cestování Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Vlastnosti člověka Rodina Konflikty a jejich zvládání Biologie Lidské tělo Zdraví Společenská kultura Kultura těla a oblékání Člověk mezi lidmi – komunikace Tělesná výchova Druhy sportů Dějepis Historie města, kde studuji

Rozpis učiva 1.Ve městě Přítomný čas sloves liegen, stehen Způsobové sloveso wissen Rozkazovací způsob u vykání 3. pád po otázce Wo? Neosobní vazba es gibt Předložky se 3. pádem: zu, mit Předložka se 4. pádem: durch


2.Obchody, nákupy Předložky se 3. nebo 4. pádem na otázku Wo? a Wohin? Vazba infinitivu s zu Určení času Způsobové sloveso können

3 Denní program Přítomný čas nepravidelných sloves Slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou Slovesa s odluč. předponou ve větě Určení času Zu Hause, nach Hause

339

Žák: pojmenovává názvy míst a institucí ve městě popisuje polohu institucí a památek ve městě ptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky ptá se na dopravní prostředky a odpovídá na tyto otázky vypráví, co se nalézá ve městě zpracovává otázky z tématického okruhu Svět kolem nás – turistika, cestování (návštěva památek, dopravní prostředky, informace ve městě)

Žák: pojmenovává názvy obchodů, provozoven a druhů zboží popisuje činností týkající se volného času domlouvá schůzku (setkání) zpracovává otázky z tematických okruhů: Každodenní život – prodej a služby (druhy obchodů, zboží,nakupování). Osobní a společenský život – způsoby trávení volného času, účast na kulturních akcích píše několik praktických vět - pozvánku Žák: určuje čas a denní doby pojmenovává činnosti v každodenním životě vypráví o svém dnu připravuje a vede rozhovory zpracovává otázky z tématických okruhů: Každodenní život – rodinný život, každodenní povinnosti, životný styl. Svět kolem nás – příležitostná práce píše krátké sdělení – vzkaz



Rozpis učiva 4. Přátelé Přítomný čas nepravidelného slovesa geben Přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě Shrnutí 3. pádu Osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě Tázací zájmeno Wer? 2. pád jmen vlastních

Schopnostní tréninkposlech, porozumění čtenému textu, písemný projev, mluvení

5. Zdraví, postižení lidé Způsobová slovesa význam způsobových sloves Způsobová slovesa ve větě Souvětí podřadné

340

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: vypráví o zájmech svých i jiných osob vypráví o plánech do budoucna – svých i jiných osob popisuje a charakterizuje osoby zpracovává otázky z tématických okruhů: Každodenní život – člověk (vnější vzhled, vlastnosti, zájmy, pocity). Osobní a společenský život – způsoby trávení volného času procvičuje si řízené rozhovory – získávání a sdělování informací píše několik praktických vět – soukromý dopis

testuje své získané vědomosti při poslechu, porozumění čtenému textu, v písemném a ústním projevu

Žák: informuje o problémech a obtížích vyjadřuje prosbu o pomoc vyjadřuje odmítnutí a uvádí důvod odmítnutí vyjadřuje lítost zdůvodňuje (např. odmítnutí) žádá o dovolení hovoří, diskutuje na téma postižených osob používá modální slovesa (können, wollen, müssen, dürfen) zpracovává otázky z tematických okruhů: Každodenní život – zdraví (postižení ve škole). Osobní a společenský život – sport (populární sportovní disciplíny). Svět kolem nás – cestování (dopravní prostředky a turistické informace) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru: získávání a sdělování informací, argumentace píše krátký praktický text - oznámení



Rozpis učiva 6.Důležité události, známé osobnosti, životopis Minulý čas – perfektum Tvoření příčestí přítomného Pomocná slovesa haben a sein Minulý čas préteritum Příslovečná určení času


341

Výsledky vzdělávání Žák: informuje o událostech (např. ve světě) používá minulý čas přiřazuje události k datům vypráví o minulých událostech ve svém životě používá různá příšlovečná určení času píše krátký životopis, vypráví o životě známých osobností zpracovává otázky z tématických okruhů: Osobní a společenský život – kultura (známí autoři a lidé z oblasti kultury). Svět kolem nás – stát a společnost (konflikty, světové události) procvičuje si formu diskuse



3. ročník Průřezová témata ODS znalost potřebného právního minima pro soukromý a občanský život orientace v médiích osobnostní rozvoj CSP vyhledává a posuzuje informace o profesních možnostech orientace ve světě práce písemná a verbální prezentace při jednání CZP chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami a uvědomuje si jejjich nebezpečí IKT vyhledávání, zpracování, uchování i předávání informací práce s elektronickými slovníky

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Sdělovací prostředky Písemná a elektronická komunikace Životopis Formální dopis, poznámka, inzerát, oznámení

Rozpis učiva 1. Zdraví, lidské tělo Způsobové sloveso sollen Použití zvratného zájmena Předložka seit Rozkazovací způsob Tvoření rozkazovacího způsobu

Zeměpis Globální problémy Německo – geografické údaje Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Vlastnosti člověka Temperament, charakter

2. Nehoda, porucha Předložky se 3. nebo 4. pádem

3. Dovolená, cestování, turistika Příslovečné určení místa Souvětí podřadné Schopnostní trénink: poslech, čtení s porozuměním, písemný projev, mluvení

342

Výsledky vzdělávání Žák: pojmenovává části těla sděluje, jak se cítí a ptá se na totéž zjišťuje názvy běžných nemocí popisuje nemoci a délku jejich trvání používá rozkazovací způsob podává informace o problémech a jejich následcích a navrhuje jejich řešení zpracovává otázky z tématických okruhů: Každodenní život . zdraví (hygiena, základní onemocnění, jejich příznaky a léčba). Osobní a společenský život – člověk (pocity, emoce, životní styl) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, získává a sděluje informace, diskutuje seznamuje se s krátkým útvarem – anketou Žák: líčí událost (nehodu) s použitím minulého času popisuje situace vyobrazené na obrázku formuluje předpoklady vyjadřuje posloupnost událostí využívá při vyprávění předložky určující místo zpracovává otázky z tématického okruhu: Svět kolem nás – cestování a turistika (nehody) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru – diskusi (vysvětlování) píše krátký útvar – poznámku Žák: popisuje, jakému způsobu a formě trávení prázdnin dává přednost provádí anketu vyjadřuje svůj názor na téma prázdniny povídá si na téma počasí povídá na téma priority v souvislosti s dovolenou či prázdninami jiných osob formuluje návrhy s použitím vět se spojkou wenn




Rozpis učiva

4. Lidé, oblékání 1. stupeň přídavných jmen 2. stupeň přídavných jmen 3. stupeň přídavných jmen Přídavné jméno ve funkci přívlastku Sloveso gefallen

5. Práce a povolání, životopis Sloveso werden Skloňování podst. jmen ve 2. pádě Skloňování podstatných jmen typu –en – 2. pád Účelové věty se spojkou damit/konstrukce um-zu

343

Výsledky vzdělávání používá předložky při popisování míst výletu nebo pobytu zpracovává otázky z tématických okruhů: Osobní a společenský život – trávení volného času. Svět kolem nás – cestování a turistika (dopravní prostředky, nocleh, poznávání měst a památek, způsoby trávení prázdnin), příroda (počasí) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru – diskuse (vysvětlování) píše krátký písemný útvar – pohlednici, jednoduchý formální dopis testuje si své získané vědomosti při poslechovém textu, čteném textu, v písemném a ústním projevu Žák: vypráví o známých lidech srovnává osoby (lidi) vyjadřuje vlastní názory na téma lidé stupňuje přídavná jména v přívlastku pojmenovává názvy oblečení radí ohledně způsobu odívání zpracovává otázky z tématických okruhů: Každodenní život – vnější vzhled, vlastnosti, pocity, emoce. Osobní a společenský život – oblíbená zaměstnání a činnosti, které s nimi souvisí procvičuje si metodu řízeného rozhovoru: získává a sděluje informace, diskutuje, vysvětluje píše krátký písemný útvar – oznámení, inzerát Žák: vyjmenovává názvy zaměstnání a činností s nimi souvisejících popisuje povahové vlastnosti a dovednosti potřebné k jejich vykonávání pojmenovává jejich klady a zápory hovoří o výběru povolání a odůvodňuje jej pracuje s vedlejšími větami se spojkou damit tvoří konstrukci um-zu skloňuje podst. jména ve 2. pádě




Rozpis učiva

6. Noviny, fakta, události První školní den Préteritum sloves haben a sein Préteritum sloves pravidelných a způsobových Préteritum sloves nepravidelných Časové věty se spojkami als/wenn Časové věty se spojkami während/bevor/nachdem

344

Výsledky vzdělávání překládá životopis jiných osob píše svůj vlastní životopis zpracovává otázky z tematických okruhů: Každodenní život – oblíbená zaměstnání a činnosti, které s nimi souvisí, podmínky práce a zaměstnání, brigády, pracovní trh (nezaměstnanost, hledání práce) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru a získávání a sdělování informací při diskusi (vysvětlování) píše krátký písemný útvar – inzerát píše delší písemný útvar – dopis Žák: čte zprávy o politických událostech vypráví o svých zážitcích (s použítím minulého času – préterita) procvičuje věty s časovými spojkami als, wenn, während, bevor, nachdem vypráví o sobě a o jiných lidech pomocí vět s časovými spojkami als/wenn vypráví o svém prvním dnu ve škole zpracovává otázky z tematických okruhů: Svět kolem nás – vnitrostátní události, mezinárodní konflikty (terorismus). Každodenní život – první den ve škole diskutuje o událostech, získává a sděluje informace píše krátký písemný útvar – anketu



4. ročník Průřezová témata ODS snaha vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí najít své místo ve společnosti IKT vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací elektronické slovníky CZP chápe postavení člověka v přírodě a hovoří o tom CSP písemné vyjadřování při úřední korespondenci

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Zeměpis Německo – geografické údaje

Rozpis učiva 1. Budoucnost Po maturitě Čas budoucí (futurum 1) Nepřímá otázka Souvětí se spojkou obwohl/trotzdem

Informační a komunikační technologie Zeměpisné údaje s využitím výpočetní techniky Práce s informacemi Německé vyhledávače

Aplikovaná psychologie Sociální komunikace

2. Partnerství, kontaktní inzeráty, znamení Přídavné jméno ve funkci přívlastku Tázací zájmena Was für ein? a Welcher? Schopnostní trénink – poslech, čtení s porozuměním, písemný projev, mluvení

3. Pocity a emoce Konjunktiv ll: opisný tvar würde + infinitiv Konjunktiv ll nepravidelných sloves Konjunktiv ll sloves sein, haben a werden

345

Výsledky vzdělávání Žák. vyjadřuje představu o své budoucnosti i o budoucnosti světa vypráví o svých plánech do budoucna používá budoucí čas – futurum 1 povídá na téma obavy, naděje mladých ohledně budoucnosti pracuje s větami se spojkami obwohl a trotzdem interpretuje statistické údaje zpracovává otázky z tematických okruhů: Svět kolem nás – svět a příroda v ohrožení, vyhlídky do budoucna. Osobní a společenský život – člověk a jeho pocity, emoce a plány procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, diskutuje o událostech píše delší písemný útvar – jednoduchý formální dopis

Žák: čte inzeráty v novinách a vyhledává důležité informace používá přídavné jméno v přívlastku ve 2. a 3. pádě aplikuje tázací zájmena Was für ein? a Welcher? vypráví o zájmech svých i zájmech druhých lidí zpracovává otázky z tematických okruhů: Osobní a společenský život – navazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled. Každodenní život – životní styl procvičuje si metodu řízeného rozhovoru – získávání a sdělování informací píše krátký písemný útvar – anketu testuje své získané vědomosti a schopnosti v ústním a písemném projevu, poslechu a čtení s porozuměním

Žák: vypráví o emocích formuluje řady za použití podmiňovacího způsobu vyjadřuje předpoklady pomocí sloves v podmiňovacím způsobu popisuje osoby nebo předměty s použitím vedlejších vět řeší úkoly z tematického okruhu: Osobní a společenský



Rozpis učiva Konjunktiv ll způsobových sloves Vztažné věty 4. Fantazie, sny, přání Vazby sloves Zájmenná příslovce tázací


5. Mnichov, Německo Trpný rod – pasivum Vyjádření původce děje Všeobecný podmět man Příčestí přítomné a minulé Tvoření příčestí Příčestí jako rozvitý přívlastek Schopnostní trénink – poslech, čtení s porozuměním, písemný projev, mluvení

346

Výsledky vzdělávání život – pocity a emoce procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, vypráví, diskutuje píše krátký písemný útvar – poznámku Žák: vypráví o svých plánech a projektech do budoucna za použití podmiňovacího způsobu vyjadřuje přání vyjadřuje předpoklad týkající se současnosti a budoucnosti ptá se na lidi a věci vyjadřuje své mínění o televizních soutěžích zpracovává otázky z tématického okruhu: Osobní a společenský život – plány a sny procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, sděluje informace a získává je, diskutuje píše krátký písemný projev – poznámku píše delší písemný útvar – formální dopis

Žák: pracuje s texty a informacemi o světových událostech vypráví o událostech a činnostech s použitím trpného rodu sloves čte novinové články tvoří příčestí přítomné a minulé zpracovává otázky z tématického okruhu: Svět kolem nás – cestování, turistika, znalosti o německy mluvících zemích procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, vypráví a diskutuje píše delší písemný útvar – formální dopis testuje své získané vědomosti při poslechu, čtení s porozuměním, v písemném projevu a mluvení



Rozpis učiva 6. Modelový maturitní test Poslech, čtení s porozuměním, písemný projev, mluvení

347

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: žák zpracovává na zkušebním archu s úkoly cvičný maturitní test (čas psaní 120 min)



5. ročník Průřezová témata ODS snaha vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí najít své místo ve společnosti IKT vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací elektronické slovníky CZP navrhuje různá řešení problémů životního prostředí chápe postavení člověka v přírodě a hovoří o tom CSP písemné vyjadřování při úřední korespondenci

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Anglicizmy v jazyce Zeměpis Ochrana životního prostředí Česká republika – geografické údaje Ekologie Německo – geografické údaje Informační a komunikační technologie Zeměpisné údaje s využitím výpočetní techniky Práce s informacemi Německé vyhledávače Aplikovaná psychologie Sociální komunikace

Rozpis učiva 1. Mluvíte denglisch? Anglicizmy v němčině Zájmena neurčitá Konjunktiv 1 Přímá a nepřímá řeč Převádění řeči přímé na nepřímou Podstatná jména přejatá z angličtiny

2. Svět, životní prostředí, ochrana životního prostředí Složená podstatná jména Složená přídavná jména Vedlejší věty způsobové se spojkou indem Vazby podstatného a přídavného jména

3. Německo a Němci, Evropská unie Typicky německé a typicky české zvláštnosti Německá společnost

348

Výsledky vzdělávání Žák: pracuje s informativním textem o anglicismech v německém jazyce a jejich typech argumentuje pro a proti a formuluje tyto argumentace hovoří o názorech jiných osob za použití konjunktivu 1 cituje tiskové informace a názory v nich obsažené používá neurčitá (záporná) zájmena: (k)einer, (k)eins, welche/keine procvičuje si úkoly z tématického okruhu: Svět kolem nás – jazyk procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, diskutuje píše krátký praktický text – pohlednici

Žák: pracuje s textem s ekologickou tematikou popisuje jevy (ne)příznivé pro životní prostředí informuje o činnosti ekologických organizací informuje o tom, co dělá pro životní prostředí a co dělají jiní interpretuje statistiky tvoří věty se spojkou indem aplikuje v textu vazby podstatných a přídavných jmen procvičuje si úkoly z tematických okruhů: Svět kolem nás – podnebí, ohrožení a ochrana přirozeného životního prostředí, živelné pohromy, mezinárodní organizace procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, argumentuje píše krátký text – zprávu píše delší text – formální dopis

Žák: popisuje a poznává známé německé osobnosti, ale také produkty a místa spojená s Německem hovoří na téma stereotypů informuje o národnostním složení společnosti v Německu a České republice



Rozpis učiva Schopnostní trénink: poslech, čtení s porozuměním, písemný projev


Výsledky vzdělávání pracuje s textem o multikulturní společnosti hovoří na téma problémů multikulturní společnosti seznamuje se se základními informacemi o politickém systému v Německu vyhledává členské státy Evropské unie, hovoří o problémech Evropy, členství naší země v EU procvičuje si úkoly z tematického okruhu: Svět kolem nás – státní struktura, vnitřní konflikty procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, diskutuje, argumentuje píše delší text – soukromý dopis píše krátký text – zprávu

Žák: řeší modelový maturitní test (doba psaní 120 min)

4. Modelový maturitní test Poslech, čtení s porozuměním, písemný, ústní projev

5. Česká republika Stupňování přídavných jmen Vyjadřování českého jeden/jedna/jedno z nejVzájemné postavení příslovečného určení Používání záporu nicht ve větách Evropská unie

349

Žák: prezentuje Českou republiku, svůj region, své město a připravuje program pro turisty vypráví o známých osobnostech získává a sděluje informace, argumentuje, diskutuje píše krátký písemný útvar – referát, zprávu z cesty orientuje se v politickém uspořádání Evropy, vyjmenovává jednotlivé členy Evropské unie



Název vyučovacího předmětu: NĚMECKÝ JAZYK – A2 OBECNÝ CÍL Tento vzdělávací program je určen pro výuku dalšího cizího jazyka bez návazností na předchozí studium jazyka. Vzdělávací cíle a výstupní požadavky na absolventy jsou formulovány na úrovni A2 Společného evropského referenčního rámce. Cílem předmětu je doplňovat a prohlubovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty (český jazyk a literatura, matematika, dějepis, zeměpis, obchodní korespondence, veřejná správa, ekonomie, právo) a zdroji informací (internet, tisk). Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání a porozumět jednoduchému či adaptovanému uměleckému textu. Znalost cizího jazyka nejen prohlubuje všeobecné vzdělávání žáků a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce, ale připravuje je na život v multikulturní Evropě. CHARAKTERISTIKA UČIVA Obsahem výuky zaměřenému k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) jazykové prostředky, jazykové funkce základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření komunikační situace Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování, tzn. práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Tematické okruhy se vztahují k různým oblastem osobního, společenského a pracovního života i studovaného oboru vzdělání, k reáliím České republiky i zemí studovaného jazyka, reagují na věk a zájmovou orientaci žáků i na aktuální události. Součástí výuky je možnost výměnných pobytů, besed a exkurzí. Žák se dokáže vyjádřit k následujícím tématům: osobní údaje, rodina, přátelé, společenský styk, denní program bydlení, dům a byt město (místo, ve kterém žijeme), orientace ve městě, jeho okolí obchody a nákupy, móda a oblékání počasí jídlo a stravování cestování, turistika lidské tělo, péče o zdraví, zdravý životní styl škola, budoucí povolání, vzdělávání volný čas a jeho organizace – umění, záliby, sport tradice, svátky a výročí technika, média, věda Česká republika a země příslušné jazykové oblasti Evropa a svět, aktuální problémy světa, Evropská unie

350



zaměstnání a práce, úřady práce, životopis, strukturovaný životopis V komunikačních situacích si žák osvojuje a upevňuje řečové dovednosti související se studovaným oborem: získávání informací o možnostech ubytování a stravování nakupování a komunikace v obchodě sjednání schůzky; pozvání přítele na oslavu; zakoupení vstupenky a návštěva kulturní akce vyplnění jednoduchého formuláře jednání na úřadě popis pracovního postupu (např. příprava jídla) správné použití formálního a neformálního jazyka v praxi (styk s veřejností) STRATEGIE VÝUKY Předmět se vyučuje v 1. – 3. ročníku formou konzultací. Předmět je rozdělen podle tematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového vyučování, besedy. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako jazyk mateřský. Součástí těchto hodin je výuka a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií zemí studovaného jazyka, konverzace v cizím jazyce na dané téma podle studovaného oboru. Učitel bude pro výuku cizího jazyka používat učebnici, pracovní sešit, autentické materiály, učitelské příručky, internetové portály, výukové programy (Langmaster), metodiky a další zdroje informací vhodné k výuce.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu – jako srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů jsou součástí hodnocení také čtyři písemné práce za rok. Účelem těchto prací je nácvik dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí státní maturity. Dále jsou to testy, které umožňují kontrolovat výsledky učení průběžně a ověřovat i znalost jednotlivých prostředků. Žák je ústně zkoušen minimálně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen podle zmíněných kritérií. Hodnocení vychází z „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, převažuje známkování na základě platné pětistupňové klasifikační stupnice. Využívá se také bodového a procentuálního systému. Žáci jsou hodnoceni průběžně i formou pololetních zkoušek. Učitel vede žáky k sebehodnocení a sebekontrole. Při hodnocení je kladen důraz na: projevený aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům, schopnost jejich interpretace a aplikace komunikační kompetence, praktické využití získávání informací z různých zdrojů a jejich uplatnění dovednosti při práci s cizojazyčným textem čtenářské schopnosti a vztah ke kulturnímu dědictví stylisticky i pravopisně správný písemný projev

351




HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

352

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata ODS dovednost jednat s lidmi formování míry sebevědomí a sebeodpovědnosti CZP pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami pochopení postavení člověka v přírodě CSP práce s informacemi vyhledávání a využívání informací verbální komunikace při jednáních IKT využití prvků moderních a komunikačních technologií používání elektronických slovníků

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Informační a komunikační technologie Internet jako zdroj informací Společenská kultura Pravidla představování se a seznamování Základní pravidla chování Zvláštnosti oslovení – formální a neformální Pravidla stolování Aplikovaná psychologie Rodina Sociální komunikace Vlastnosti člověka Výživa a stravovací návyky Dějepis Historie města, kde studuji Písemná a elektronická komunikace Inzerát, vzkaz, pozvánka

Rozpis učiva 1. První kontakty Přítomný čas sloves – jednotné číslo Přítomný čas slovesa sein Osobní zájmena v jedn.čísle Pořádek slov – věta oznamovací, tázací Kladná a záporná odpověď Tázací příslovce Wo? a předložka in Tvar möcht- v přít. čase Číslovky základní

Výsledky vzdělávání Žák: navazuje první kontakty – při přivítání, při rozloučení sděluje důležité informace o sobě získává informace o ostatních přestavuje sebe i ostatní osoby vypráví o svých plánech do budoucna zpracovává otázky z tématického okruhu Osobní a společenský život – osobní údaje seznámí se s metodou řízeného rozhovoru a procvičuje si získávání a sdělování informací

2. Lidé Přítomný čas sloves – jednotné číslo Pořádek slov ve větě oznamovací – inverze Všeobecný podmět man Tázací zájmeno Wer? Was? Tázací příslovce Woher? a předložka aus Názvy jazyků Určení rodu podstatných jmen podle přípony

Žák: sděluje údaje o jiných osobách pojmenovává činnosti týkající se zaměstnání sděluje informace na téma národnosti – své i ostatní informuje o svém budoucím zaměstnání i zaměstnání ostatních vyjmenovává názvy států a jejich obyvatel (národností) zpracovává otázky z tématického okruhu Osobní a společenský život – osobní údaje procvičuje si metodu řízeného rozhovoru: získávání a sdělování informací

3. Škola, třída Přítomný čas pravidelných sloves – číslo jednot., množ. Přítomný čas slovesa sein – číslo jedn., množ. Přítomný čas sloves zakončených na –t Osobní zájmena v množném čísle Zdvořilostní forma – vykání

353

Žák: vypráví o své škole a třídě pojmenovává činnosti týkající se školního života pojmenovává školní potřeby informuje o svém rozvrhu hodin vyslovuje své názory na téma škola, školní předměty připravuje a vede interview vyjadřuje zájem, záliby zpracovává otázky z tématického okruhu Každodenní život – školní předměty, dění ve škole



Rozpis učiva Člen neurčitý Přivlastňovací zájmena Určení rodu podst. jmen podle přípony Zápor nicht Číslovky základní


4. Rodina Přítomný čas slovesa haben Člen určitý a neurčitý 1. a 4. pád neurčitého členu Přivlastňovací zájmena Zápor kein Předložka von Tvoření množného čísla podstatných jmen

5. Můj dům Sloveso gefallen Vazba Wie geht es? Procvičování členu neurčitého Procvičování přivlastňovacích zájmen Pořádek slov ve větě oznamovací – inverze

Schopnostní trénink – poslech, porozumění čtenému textu, psaný projev, mluvení

354

Výsledky vzdělávání procvičuje si metodu řízeného rozhovoru – získávání a sdělování informací

Žák: pojmenovává a představuje členy své rodiny vypráví o své rodině vypráví o domácích zvířatech vyjadřuje vztahy připravuje a vede školní anketu vyhledává informace z inzerátů zpracovává otázky z tématického okruhu Osobní a společenský život – rodinný život, členové domácnosti procvičuje si metodu řízeného rozhovoru: získávání a sdělování informací píše několik praktických vět – inzerát

Žák: sděluje informace o místě svého bydliště popisuje svůj byt, pokoj ptá se odpovídá na otázky typu: Jak se máš? Jak se ti daří? vyjadřuje svůj názor na byt a dům vyhledává informace o bytech/domech z inzerátů zpracovává otázky z tematického okruhu: Osobní a společenský život – bylení (místo bydliště, popis bytu a vybavení, hledání bytu) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, sděluje a získává informace píše několik praktických vět – inzerát



Rozpis učiva 6. Dobrou chuť! Přítomný čas nepravidelných sloves Způsobové sloveso mögen Člen neurčitý v 1. a 4. pádě Zápor nicht, kein, nichts Složená slova Všeobecný podmět man

355

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: pojmenovává potraviny a hotová jídla vyslovuje, čemu dává přednost vypráví o svých stravovacích návycích objednává v restauraci vyjadřuje svůj názor na jednotlivé pokrmy vyhledává v textu informace, které ho zajímají zpracovává otázky z okruhů Každodenní život (potravinářské zboží, jídla) a svět kolem nás (stravovací zařízení) získává a sděluje informace procvičuje si řízený rozhovor s argumentací



2. ročník Průřezová témata ODS uvědomuje si a váží si materiálních a zejména duchovních hodnot hovoří o historickém vývoji komunikace popisuje masová média a hovoří o rozdílnosti jejich obsahů uvědomuje si rozdílnost tradic v cizích zemích a toleruje je CSP vyplňuje formulář, žádost o zaměstnání podává své schopnosti a dovednosti v profesním životopise CZP hovoří o svém životním stylu uvědomuje si zásady zdravé životosprávy IKT využívá elektronické slovníky využívá možnosti internetu k domácí přípravě na vyučování

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Germánské jazyky Písemná a elektronická komunikace Formuláře, inzerát, soukromý dopis, formální dopis, oznámení Zeměpis Německy mluvící země Turismus, cestování Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Vlastnosti člověka Rodina Konflikty a jejich zvládání Biologie Lidské tělo Zdraví

Rozpis učiva 1- Ve městě Přítomný čas sloves liegen, stehen Způsobové sloveso wissen Rozkazovací způsob u vykání 3. pád po otázce Wo? Neosobní vazba es gibt Předložky se 3. pádem: zu, mit Předložka se 4. pádem: durch

2. Obchody, nákupy Předložky se 3. nebo 4. pádem na otázku Wo? a Wohin? Vazba infinitivu s zu Určení času Způsobové sloveso können

Společenská kultura Kultura těla a oblékání Člověk mezi lidmi – komunikace

Výsledky vzdělávání Žák: pojmenovává názvy míst a institucí ve městě popisuje polohu institucí a památek ve městě ptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky ptá se na dopravní prostředky a odpovídá na tyto otázky vypráví, co se nalézá ve městě zpracovává otázky z tématického okruhu Svět kolem nás – turistika, cestování (návštěva památek, dopravní prostředky, informace ve městě) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru – získávání a sdělování informací píše několik praktických vět – vzkaz

Tělesná výchova Druhy sportů

356

Žák: pojmenovává názvy obchodů, provozoven a druhů zboží sděluje informace o plánovaných nákupech formuluje nabídku, přijímání a odmítání nabídky popisuje činností týkající se volného času domlouvá schůzku (setkání) popisuje polohu objektu informuje o kulturních akcích podává informace v obchodě zpracovává otázky z tematických okruhů: Každodenní život – prodej a služby (druhy obchodů, zboží,nakupování). Osobní a společenský život – způsoby trávení volného času, účast na kulturních akcích procvičuje si řízené rozhovory, získávání a sdělování informací píše několik praktických vět – pozvánku



Rozpis učiva 3. Denní program Přítomný čas nepravidelných sloves Slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou Slovesa s odluč. předponou ve větě Určení času Zu Hause, nach Hause

4. Přátelé Přítomný čas nepravidelného slovesa geben Přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě Shrnutí 3. pádu Osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě Tázací zájmeno Wer? 2. pád jmen vlastních Schopnostní tréninkposlech, porozumění čtenému textu, písemný

5. Zdraví, postižení lidé Způsobová slovesa význam způsobových sloves Způsobová slovesa ve větě Souvětí podřadné

357

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: určuje čas a denní doby pojmenovává činnosti v každodenním životě vypráví o svém dnu popisuje průběh dne jiných osob připravuje a vede rozhovory zpracovává otázky z tématických okruhů: Každodenní život – rodinný život, každodenní povinnosti, životný styl. Svět kolem nás – příležitostná práce píše krátké sdělení – vzkaz

Žák: vypráví o zájmech svých i jiných osob vypráví o plánech do budoucna – svých i jiných osob popisuje a charakterizuje osoby připravuje a vede rozhovor vyjadřuje mínění o jiných lidech vyjadřuje vztahy mezi lidmi zpracovává otázky z tématických okruhů: Každodenní život – člověk (vnější vzhled, vlastnosti, zájmy, pocity). Osobní a společenský život – způsoby trávení volného času procvičuje si řízené rozhovory – získávání a sdělování informací píše několik praktických vět – soukromý dopis testuje své získané vědomosti při poslechu, porozumění čtenému textu, v písemném a ústním projevu

Žák. informuje o problémech a obtížích vyjadřuje prosbu o pomoc vyjadřuje odmítnutí a uvádí důvod odmítnutí vyjadřuje lítost zdůvodňuje (např. odmítnutí)




Rozpis učiva

6. Důležité události, známé osobnosti, životopis Minulý čas – perfektum Tvoření příčestí přítomného Pomocná slovesa haben a sein Minulý čas préteritum Příslovečná určení času

7. Zdraví, lidské tělo Způsobové sloveso sollen Použití zvratného zájmena Předložka seit Rozkazovací způsob Tvoření rozkazovacího způsobu

Žák: informuje o událostech (např. ve světě) používá minulý čas přiřazuje události k datům vypráví o minulých událostech ve svém životě používá různá příšlovečná určení času píše krátký životopis, vypráví o životě známých osobností zpracovává otázky z tématických okruhů: Osobní a společenský život – kultura (známí autoři a lidé z oblasti kultury). Svět kolem nás – stát a společnost (konflikty, světové události) procvičuje si formu diskuse

358

Výsledky vzdělávání žádá o dovolení hovoří, diskutuje na téma postižených osob používá modální slovesa (können, wollen, müssen, dürfen) zpracovává otázky z tematických okruhů: Každodenní život – zdraví (postižení ve škole). Osobní a společenský život – sport (populární sportovní disciplíny). Svět kolem nás – cestování (dopravní prostředky a turistické informace) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru: získávání a sdělování informací, argumentace píše krátký praktický text - oznámení

Žák: pojmenovává části těla sděluje, jak se cítí a ptá se na totéž zjišťuje názvy běžných nemocí popisuje nemoci a délku jejich trvání používá rozkazovací způsob podává informace o problémech a jejich následcích a navrhuje jejich řešení zpracovává otázky z tématických okruhů: Každodenní život - zdraví (hygiena, základní onemocnění, jejich příznaky a léčba). Osobní a společenský život – člověk (pocity, emoce, životní styl) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, získává a sděluje informace, diskutuje



3. ročník Průřezová témata ODS znalost potřebného právního minima pro soukromý a občanský život orientace v médiích osobnostní rozvoj CSP vyhledává a posuzuje informace o profesních možnostech orientace ve světě práce písemná a verbální prezentace při jednání CZP chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami a uvědomuje si jejich nebezpečí

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Gramatické a lexikální struktury Sdělovací prostředky

Rozpis učiva 1. Nehoda, porucha Předložky se 3. nebo 4. pádem

Písemná a elektronická komunikace Životopis Formální dopis, poznámka, inzerát

Zeměpis Globální problémy Německo – geografické údaje Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Vlastnosti člověka Temperament, charakter

2. Dovolená, cestování, turistika Příslovečné určení místa Souvětí podřadné Schopnostní trénink: poslech, čtení s porozuměním, písemný projev, mluvení

IKT vyhledávání, zpracování, uchování i předávání informací práce s elektronickými slovníky

359

Výsledky vzdělávání Žák: líčí událost (nehodu) s použitím minulého času popisuje situace vyobrazené na obrázku formuluje předpoklady vyjadřuje posloupnost událostí využívá při vyprávění předložky určující místo zpracovává otázky z tématického okruhu: Svět kolem nás – cestování a turistika (nehody) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru – diskusi (vysvětlování) píše krátký útvar – poznámku Žák: popisuje, jakému způsobu a formě trávení prázdnin dává přednost provádí anketu vyjadřuje svůj názor na téma prázdniny povídá si na téma počasí povídá na téma priority v souvislosti s dovolenou či prázdninami jiných osob formuluje návrhy s použitím vět se spojkou wenn používá předložky při popisování míst výletu nebo pobytu zpracovává otázky z tématických okruhů: Osobní a společenský život – trávení volného času. Svět kolem nás – cestování a turistika (dopravní prostředky, nocleh, poznávání měst a památek, způsoby trávení prázdnin), příroda (počasí) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru – diskuse (vysvětlování) píše krátký písemný útvar – pohlednici, jednoduchý formální dopis testuje si své získané vědomosti při poslechovém textu, čteném textu, v písemném a ústním projevu



Rozpis učiva 3. Lidé, oblékání 1. stupeň přídavných jmen 2. stupeň přídavných jmen 3. stupeň přídavných jmen Přídavné jméno ve funkci přívlastku Sloveso gefallen


4. Práce a povolání, životopis Sloveso werden Skloňování podst.jmen ve 2. pádě Skloňování podstatných jmen typu –en – 2. pád Účelové věty se spojkou damit/konstrukce um-zu

360

Výsledky vzdělávání Žák: vypráví o známých lidech srovnává osoby (lidi) vyjadřuje vlastní názory na téma lidé stupňuje přídavná jména v přívlastku pojmenovává názvy oblečení radí ohledně způsobu odívání zpracovává otázky z tématických okruhů: Každodenní život – vnější vzhled, vlastnosti, pocity, emoce. Osobní a společenský život – oblíbená zaměstnání a činnosti, které s nimi souvisí procvičuje si metodu řízeného rozhovoru: získává a sděluje informace, diskutuje, vysvětluje píše krátký písemný útvar – oznámení, inzerát Žák: vyjmenovává názvy zaměstnání a činností s nimi souvisejících popisuje povahové vlastnosti a dovednosti potřebné k jejich vykonávání pojmenovává jejich klady a zápory hovoří o výběru povolání a odůvodňuje jej pracuje s vedlejšími větami se spojkou damit tvoří konstrukci um-zu skloňuje podst. jména ve 2. pádě překládá životopis jiných osob píše svůj vlastní životopis zpracovává otázky z tematických okruhů: Každodenní život – oblíbená zaměstnání a činnosti, které s nimi souvisí, podmínky práce a zaměstnání, brigády, pracovní trh (nezaměstnanost, hledání práce) procvičuje si metodu řízeného rozhovoru a získávání a sdělování informací při diskusi (vysvětlování) píše krátký písemný útvar – inzerát píše delší písemný útvar – dopis



Rozpis učiva 5, Noviny, fakta, události První školní den Préteritum sloves haben a sein Préteritum sloves pravidelných a způsobových Préteritum sloves nepravidelných Časové věty se spojkami als/wenn Časové věty se spojkami während/bevor/nachdem


6. Budoucnost Po maturitě Čas budoucí (futurum 1) Nepřímá otázka Souvětí se spojkou obwohl/trotzdem

361

Výsledky vzdělávání Žák: čte zprávy o politických událostech vypráví o svých zážitcích (s použítím minulého času – préterita) procvičuje věty s časovými spojkami als, wenn, während, bevor, nachdem vypráví o sobě a o jiných lidech pomocí vět s časovými spojkami als/wenn vypráví o svém prvním dnu ve škole zpracovává otázky z tematických okruhů: Svět kolem nás – vnitrostátní události, mezinárodní konflikty (terorismus). Každodenní život – první den ve škole diskutuje o událostech, získává a sděluje informace píše krátký písemný útvar - anketu Žák: vyjadřuje představu o své budoucnosti i o budoucnosti světa vypráví o svých plánech do budoucna používá budoucí čas – futurum 1 povídá na téma obavy, naděje mladých ohledně budoucnosti pracuje s větami se spojkami obwohl a trotzdem interpretuje statistické údaje zpracovává otázky z tematických okruhů: Svět kolem nás – svět a příroda v ohrožení, vyhlídky do budoucna. Osobní a společenský život – člověk a jeho pocity, emoce a plány procvičuje si metodu řízeného rozhovoru, diskutuje o událostech píše delší písemný útvar – jednoduchý formální dopis



Název vyučovacího předmětu: DĚJEPIS

OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět kultivuje historického vědomí žáků, napomáhá porozumět vývoji lidské společnosti a umožňuje tak orientaci v současnosti i budoucnosti. Usiluje o vidění světa v co nejširších souvislostech, čímž vytváří předpoklady pro stanovení vlastních měřítek hodnot nezbytných pro správné posouzení společenských jevů, s nimiž se je možno setkat v životě moderní civilizace. Předmět zároveň vede žáky ke kritickému myšlení, k obraně proti manipulaci, k rozvoji komunikačních dovedností, k občanské aktivitě, k preferování demokratických hodnot a k toleranci vůči odlišným kulturám. CHARAKTERISTIKA UČIVA Předmět je součástí společenskovědního vzdělávání a tvoří jej tematické celky č. 1 (Člověk v dějinách) a 2 (Soudobý svět). Učivo sestává ze základních historických období (starověk, středověk, raný novověk, novodobá společnost - 19. a 20. století, současnost – počátek 21. století), přičemž důraz je kladen na dějiny českých zemí a současné mezinárodní postavení České republiky. Žáci také budou seznámeni s vývojem regionu (města), v němž studují. SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci: dokázali jednat odpovědně a čestně a vedli aktivní občanský život kriticky posuzovali skutečnost kolem sebe, vytvářeli si vlastní úsudek a nenechali s sebou manipulovat vážili si zanechaného dědictví po předcích a přispívali k jeho ochraně a rozvoji bránili demokratické hodnoty, jednali v souladu s humanitou a vlastenectvím a byli tolerantní vůči odlišným etnikům a kulturám vážili si života, chránili životní prostředí a jednali v duchu udržitelného rozvoje STRATEGIE VÝUKY Vedle frontální výuky jsou základní metodami práce žáků s verbálním, ikonickým a smíšeným (film) textem (aktivizační metody), kdy žáci pracují ve skupinách, a komunikace včetně diskusních metod. Zařazena je rovněž projektová výuka – vypracování seminárních prácí zaměřených na regionální dějiny. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje klasifikační řád školy, který je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na: aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům historické vědy a jejich aplikaci schopnost kritického myšlení a samostatnost úsudku formulační a argumentační dovednosti a obratnost při diskusi dovednosti při práci s odbornými texty samostatné vyhledávání informací a úroveň zpracování samostatných prací

362



PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Žáci: jsou schopni efektivně se učit a pracovat rozvíjejí svoji celkovou funkční gramotnost (uplatnění různých způsobů práce s textem) a své vyjadřovací schopnosti využívají různé zdroje informací a posuzují jejich věrohodnost a adekvátně je zpracovávají vystupují a vyjadřují se v souladu se zásadami kultury projevu a chování přijímají hodnocení svých výsledků, radu i kritiku ověřují získané poznatky, kriticky zvažují názory, postoje a způsob jednání jiných lidí uznávají tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, uvědomují si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu podporují hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah dodržují zákony, respektují práva a osobnost druhých, vystupují proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 0

363

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata ODS dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení schopnost odolávat myšlenkové manipulaci ochota angažovat se pro veřejný zájem vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a jeho zachování pro budoucí generace ČŽP uvědomovat si souvislosti mezi různými jevy v prostřední a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními enviromentálními problémy CSP práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací IKT práce s informacemi a komunikačními prostředky

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura: Umění jako specifická výpověď o skutečnosti (využitelnost umění pro poznání minulosti) Starověká a antická literatura Středověká literatura Literatura v českých zemích v době předbělohorské a barokní, počátky NO; světová literatura této doby Česká a světová literatura 19. století (autoři nejvíce ovlivňující myšlenkový svět doby) Základy společenských věd: Člověk jako občan (principy demokracie, rozdíl mezi přímou a nepřímou demokracií) Člověk a svět – praktická filozofie (počátky filozofie, antická filozofie) Člověk a svět – praktická filozofie (středověká filozofie) Člověk a svět – praktická filozofie (filozofie renesance, racionalistická a empirická, osvícenská) Německá klasická filozofie, marxistická filozofie jako ideologie dělnického hnutí, iracionalismus – podhoubí pro zrod totalitních ideologií? Právo: vývoj práva, římské právo

Rozpis učiva 1. Úvod do předmětu Poznávání dějin a variabilita jejich výkladu, pomocné vědy historické 2. Starověk Vznik prvních států Orientální despocie Antické Řecko Antický Řím 3. Středověk Důležité společenské procesy probíhající v období středověku České země v raném, vrcholném a pozdním středověku Středověká kultura

4. Raný novověk České země v raném novověku (nejdůležitější události – stavovský a Absolutistický princip správy státu, konflikty stavů s Habsburky Předbělohorská kultura, rekatolizace a germanizace, osvícenské

364

Výsledky vzdělávání Žák: objasní smysl poznávání minulosti nastíní možnosti různých výkladů dějin vysvětlí, čím se zabývají pomocné vědy historické Žák: uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství charakterizuje vklad antického Řecka a Říma evropské civilizaci Žák: charakterizuje nejdůležitější procesy probíhající v období středověku (povaha světské a duchovní moci, kolonizace, vznik (postavení) měst, hierarchie středověké společnosti) objasní vývoj českého státu v období středověku zhodnotí význam husitského hnutí popíše fungování stavovského státu charakterizuje specifika středověké kultury

Žák: charakterizuje nejdůležitější etapy konfliktu stavovského a absolutistického principu vlády v předbělohorské době zhodnotí důsledky porážky stavovské koncepce objasní, jak reformy osvícenského absolutismu přispěly k modernizaci české společnosti zhodnotí význam nejdůležitějších událostí v období raného novověku (zejména přínos anglické, francouzské a průmyslové revoluce k modernizaci společnosti, osvícenství jako zárodek moderní občanské společnosti)



Rozpis učiva


reformy Marie Terezie a Společenská kultura Vývoj odívání, umělecké směry, Josefa II.) Významné události raného lidová kultura

novověku ve světě (revoluce v Anglii, osvícenství, Velká francouzská revoluce, vznik USA, průmyslová revoluce 5. Novověk – 19. století Svět: cesta k revoluci 1848/49, aktivizace národních hnutí, změna struktury tradiční společnosti a její modernizace Významné události 2. pol. 19. století – sjednocení Itálie a Německa, vývoj v USA, kolonialismus jako zdroj rozporů mezi velmocemi, světová válka – příčiny, průběh, důsledky České země – český národ jako součást mnohonárodnostní habsburské monarchie, jeho vznik, postavení, vývoj a vztahy k jiným národům (národnostem); česká kultura v 19. století, český odboj za I. světové války

365

Žák: vysvětlí význam revolucí 1848/49 pro pozdější rozvoj občanské společnosti a aktivizaci národních hnutí objasní rozdíly mezi „tradiční“ a moderní společností charakterizuje nejvýznamnější události 2. pol. 19. století popíše evropskou koloniální expanzi vysvětlí příčiny, průběh a důsledky I. světové války; objasní vznik novodobého českého národa, jeho vztahy k ostatním národům (národnostem) v habsburské monarchii (zejm. tzv. česko-německé soužití) popíše postavení minorit (Židé, Romové) v habsburské monarchii, uvede nejvýznamnější osobnosti českého odboje za I. svět. války



2. ročník Průřezová témata ODS Dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Schopnost odolávat myšlenkové manipulaci Ochota angažovat se pro veřejný zájem Váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a jeho zachování pro budoucí generace ČŽP Uvědomuje si souvislosti mezi různými jevy v prostřední a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními enviromentálními problémy ČSP Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací IKT Práce s informacemi a komunikačními prostředky

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Česká a světová literatura 20. století Základy společenských věd Vývoj filozofického myšlení (novodobá světová a česká filozofie) Právo Ústavní vývoj ČR

Rozpis učiva 1. Novověk – 20. století Meziválečný svět Evropa po I. světové válce, vztahy mezi velmocemi, poválečné uspořádání světa, Rusko a Německo Hospodářská krize jako katalyzátor pro nástup totalitních ideologií Československo v meziválečném období – středoevropské Švýcarsko? II. světová válka příčiny, průběh, důsledky, válečné zločiny (holocaust), Československo za války (odboj) Svět v blocích poválečné uspořádání v Evropě a ve světě studená válka Poválečné Československo – komunistická diktatura – vývoj a proměny Bipolární svět – USA vs. SSSR Země třetího světa, dekolonizace Pád železné opony – konec bipolarity? Regionální dějiny

366

Výsledky vzdělávání Žák objasní principy uspořádání světa (Evropy) po I. svět. válce charakterizuje události v Rusku za války a krátce po válce vysvětlí, jakým způsobem usnadnila hospodářská krize nástup totalitním režimům porovná znaky fašismu, resp. nacismu, a komunismu popíše mezinárodní vztahy mezi světovými válkami popíše první Československou republiku a porovná její režim s vládním systémem tzv. druhé republiky, vysvětlí příčiny likvidace Československa objasní příčiny, průběh a důsledky druhé světové války včetně válečných zločinů (holocaust) charakterizuje vztahy mezi velmocemi po druhé světové válce definuje termín studená válka a objasní její důsledky pro Československo charakterizuje komunistický režim v ČSR na pozadí ostatních komunistických režimů ve východní Evropě popíše vývoj ve vyspělých státech evropského Západu charakterizuje dekolonizaci a problémy třetího světa popíše příčiny rozkladu tzv. sovětského bloku vyjmenuje nejdůležitější úspěchy vědy a techniky ve 20. století charakterizuje nejdůležitější vývojové etapy v dějinách města Třebíče a popíše nejvýznamnější památky města, komparace s dějinami státu

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium Název vyučovacího předmětu:


HISTORIE ČESKÉ SPRÁVY

OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Historie české správy je všeobecně vzdělávacím předmětem, který navazuje na výuku dějepisu a částečně rovněž na učivo z práva a veřejné správy. Historie české správy je zaměřena na vývoj veřejné správy na našem území, prohlubuje tedy znalosti žáků o dějinách oboru, který studují. Předmět zároveň přispívá ke kritickému myšlení, k obraně proti manipulaci, k rozvoji komunikačních dovedností, k občanské aktivitě, k preferování demokratických hodnot a k toleranci vůči odlišným kulturám. CHARAKTERISTIKA UČIVA Předmět je součástí společenskovědního vzdělávání a tvoří jej tematický celek č. 1 (Člověk v dějinách – dějiny studovaného oboru). Učivo sestává ze základních historicko-správních období: státní a církevní správa v raném středověku, správní vývoj českého státu ve vrcholném středověku, správa v období stavovského státu, správa českých zemí v letech 1620 – 1740, správa českých zemí od přechodu feudalismu ke kapitalismu (1740 – 1848), městská a patrimoniální správa (do r. 1848), správa na našem území letech 1848 – 1918, období správy meziválečné republiky a protektorátu a správní vývoj od roku 1945 do současnosti (pouze stručný nástin). Žáci také budou seznámeni se správním vývojem regionu (města), v němž studují. SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci: dokázali jednat odpovědně a čestně a vedli aktivní občanský život kriticky posuzovali skutečnost kolem sebe, vytvářeli si vlastní úsudek a nenechali s sebou manipulovat vážili si zanechaného dědictví po předcích a přispívali k jeho ochraně a rozvoji bránili demokratické hodnoty, jednali v souladu s humanitou a vlastenectvím a byli tolerantní vůči odlišným etnikům a kulturám vážili si života, chránili životní prostředí a jednali v duchu udržitelného rozvoje STRATEGIE VÝUKY Vedle frontální výuky jsou základní metodami práce žáků s verbálním, ikonickým a smíšeným (film) textem (aktivizační metody), kdy žáci pracují ve skupinách, a komunikace včetně diskusních metod. Zařazena je rovněž projektová výuka – vypracování seminárních prácí zaměřených na dějiny správy v regionu. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje klasifikační řád školy, který je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na: aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům historické vědy a jejich aplikaci schopnost kritického myšlení a samostatnost úsudku formulační a argumentační dovednosti a obratnost při diskusi dovednosti při práci s odbornými texty samostatné vyhledávání informací a úroveň zpracování samostatných prací

367




HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 20

368

4. 0

5. 0



3. ročník Průřezová témata ODS dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení schopnost odolávat myšlenkové manipulaci ochota angažovat se pro veřejný zájem váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a jeho zachování pro budoucí generace ČSP práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací IKT práce s informacemi a komunikačními prostředky

Mezipředmětové vztahy Dějepis Teritoriální změny v dějinách českého státu Český stát v období středověku Středověké město (vrcholný středověk) České země v raném novověku Vztah vrchnost – poddaný České země na cestě k občanské společnosti První republika a období Protektorátu Čechy a Morava

Rozpis učiva 1.Úvod do předmětu Územní vývoj českého státu

Základy společenských věd Politologie a státověda (státnost, historie české státnosti)

3. Období správy stavovského státu (1419 – 1620) Stavovský stát a jeho fungování nejdůležitější stavovské úřady Počátky budování centrální správy habsburské monarchie Soudnictví v období stavovského státu

Společenskovědní seminář Vývoj filozofického myšlení (zejm. čeští filozofové) Právo Ústavní vývoj ČR

2.Období státní a církevní správy v raném a vrcholném středověku Knížecí moc a církevní správa Dvorské úřady, hradská soustava Panovnický regál Zemští úředníci a zemský soud

4.Správa v letech 1620 – 1740 Obnovené zřízení zemské a jeho důsledek pro české země Vítězství absolutismu – panovník a centrální úřady Nejdůležitější správní úřady českého státu 5. Správa čekých zemí v letech 1740 – 1848 Jejich dopad na správu č. zemí Soudnictví a humanizace trestního práva

369

Výsledky vzdělávání Žák: nastíní nejdůležitější změny územněsprávního vývoje českého státu Žák: objasní význam církve pro upevnění knížecí moci a vzniku institucí veřejné správy charakterizuje nejdůležitější dvorské úřady objasní význam hradské správy vysvětlí pojem regál zhodnotí význam zemských úřadů a zemského soudu pro pozdější vývoj ke stavovského státu

Žák: charakterizuje stavovský stát a vysvětlí jeho význam pro budoucí rozvoj parlamentarismu a demokracie vyjmenuje nejdůležitější stavovské úřady a jejich pravomoci objasní význam centrálních státních úřadů pro vítězství habsburského panovníka nad stavovským uspořádáním popíše tehdejší „soustavu soudů“ a jejich působnost

Žák: vysvětlí důsledky Obnoveného zřízení zemského pro české země a jejich správu objasní postavení panovníka a centrálních úřadů v souvislosti se správou českých zemí vyjmenuje nejdůležitější správní orgány a charakterizuje jejich činnost Žák: charakterizuje nejdůležitější osvícenské reformy a jejich důsledky pro správu českých zemí popíše fungování a kompetence tehdejší „soustavy soudů“ a vysvětlí, v čem spatřuje humanizaci trestního práva


Průřezová témata


Rozpis učiva 6. Městská správa (do roku 1848) Vznik a počátky měst Městská práva Městská samospráva Nejdůležitější milníky vývoje městské správy od středověku do roku 1848 Regionální dějiny – správa města Třebíče 7. Patrimoniální správa (do r. 1848) Práva poddaných – české a emfyteutické (německé právo) Vrchnostenská správa nad poddanými v průběhu sledovaného období 8. Správa v letech 1848 – 1918 Od bachovského absolutismu k ústavním pořádkům Rakousko – uherské vyrovnání, ústavní vývoj Územní samospráva – cesta k občanské společnosti 9. Období meziválečné republiky a Protektorátu Vznik republiky, ústavní vývoj (Ústava 1920) Politizace veřejné správy, soustava soudů Pravomoci prezidenta Protektorát a říšská správa, dvojkolejnost správních úřadů

370


Výsledky vzdělávání Žák: popíše vznik měst v českých zemích a rozčlení je podle právního postavení vyjmenuje a charakterizuje nejdůležitější městská práva popíše fungování městské samosprávy, vyjmenuje nejdůležitější úřady spojené s městskou samosprávou v průběhu tohoto období nastíní nejdůležitější momenty ve vývoji městské správy sledovaného období a výsledky syntetizuje do regionálních dějin

Žák: vysvětlí rozdíl mezi tzv. českým a emfyteutickým právem, zhodnotí jejich význam pro poddaného osvětlí nejdůležitější mezníky vztahu vrchnost – poddaný v průběhu sledovaného období

Žák: charakterizuje Bachův absolutismus, popíše kladné a záporné stránky policejního režimu objasní význam Rakousko-Uherského vyrovnání, vysvětlí přínos jednotlivých ústav pro vývoj občanských práv charakterizuje tehdejší územní samosprávu – porovná se současným vývojem

Žák: charakterizuje postavení nové republiky a její ústavní vývoj (demokracie, republika) vysvětlí pojem politizace veřejné správy, popíše fungování a kompetence tehdejší soudní soustavy vysvětlí postavení a pravomoci prezidenta republiky charakterizuje protektorátní správu, objasní dvojkolejnost tehdejší správy, popíše nedemokratické kroky tehdejšího režimu



Název vyučovacího předmětu: ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět kultivuje politické, sociální a filozoficko-etické vědomí žáků, napomáhá porozumět organizaci lidské společnosti a umožňuje tak orientaci v současnosti i budoucnosti. Usiluje o vidění světa v co nejširších souvislostech, čímž vytváří předpoklady pro stanovení vlastních měřítek hodnot nezbytných pro správné posouzení společenských jevů, s nimiž se je možno setkat v životě moderní civilizace. Předmět zároveň vede žáky ke kritickému myšlení, k obraně proti manipulaci, k rozvoji komunikačních dovedností a mediální gramotnosti, k občanské aktivitě, k preferování demokratických hodnot a k toleranci vůči odlišným kulturám. CHARAKTERISTIKA UČIVA Předmět je součástí společenskovědního vzdělávání a tvoří jej tematické celky č. 3 (Člověk v lidském společenství), 4 (Člověk jako občan) a 6 (Člověk a svět – praktická filozofie) příslušného rámcového vzdělávacího programu. Učivo sestává ze základních společensko-vědních bloků – politologie a státověda, sociologie, filozofie a etika a religionistika. SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci: dokázali jednat odpovědně a čestně a vedli aktivní občanský život kriticky posuzovali skutečnost kolem sebe, vytvářeli si vlastní úsudek a nenechali s sebou manipulovat využívali svých společenskovědních vědomostí v praktickém životě: ve styku ostatními lidmi či institucemi bránili demokratické hodnoty, jednali v souladu s humanitou a vlastenectvím a byli tolerantní vůči odlišným etnikům a kulturám vážili si života, chránili životní prostředí a jednali v duchu udržitelného rozvoje STRATEGIE VÝUKY Vedle frontální výuky jsou základní metodami práce žáků s verbálním, ikonickým a smíšeným (film) textem (aktivizační metody), kdy žáci pracují ve skupinách, a komunikace včetně diskusních metod. Zařazena je rovněž projektová výuka – vypracování seminárních prácí. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje klasifikační řád školy, který je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na: aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům společensko-vědních oborů a jejich aplikaci schopnost kritického myšlení a samostatnost úsudku formulační a argumentační dovednosti a obratnost při diskusi dovednosti při práci s odbornými texty samostatné vyhledávání informací a úroveň zpracování samostatných prací

371




HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 0

372

4. 20

5. 20



4. ročník Průřezová témata ODS Dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Schopnost klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení Schopnost odolávat myšlenkové manipulaci Orientace v mediálních obsazích, využití masových médií pro různé potřeby Ochota angažovat se pro veřejný zájem Vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a jeho zachování pro budoucí generace

Mezipředmětové vztahy Dějepis Osvícenství, moderní společnost, totalitní ideologie (fašismus, komunismus) Právo Ústava, LZPS, zákl. pojmy (právo, spravedlnost, právní stát) Veřejná správa Státní správa a samospráva, zákl. pojmy

Rozpis učiva 1.Úvod do předmětu 2. Politologie a státověda Zákl. pojmy – stát, národ, právní stát, typy a formy státu, náš stát, historie české státnosti Právní základy státu – ústava a litina zákl. práv a svobod, dělba státní moci Demokracie – principy a formy Politika – politické subjekty, ideologie, občanská společnost

CZP Uvědomění si souvislosti mezi různými jevy v prostřední a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními enviromentálními problémy Respekt principů udržitelného rozvoje

373

Výsledky vzdělávání Žák: objasní význam a postavení společenských věd v systému vzdělávání Žák: definuje základní pojmy – stát, národ, právní stát, státnost charakterizuje demokracii a popíše její výhody a nevýhody objasní význam lidských práv a svobod, uvede příklady jejich porušování a možnost jejich obhájení charakterizuje nejdůležitější ideologické proudy, vysvětlí nebezpečí propagace politicky nekorektních postojů (rasismus, xenofobie, terorismus) popíše, co se rozumí občanskou společností, uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu



5. ročník Průřezová témata ČSP Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha se aktivně podílet na řešení enviromentálních problémů Verbální komunikace při důležitých jednáních Identifikace a formulování vlastních priorit Odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací IKT Práce s informacemi a komunikačními prostředky

Mezipředmětové vztahy Dějepis Hmotná a duchovní kultura v minulosti a současnosti, proměny společnosti a kultury Úloha náboženství v dějinách Filozofie v dějinách Český jazyk a literatura Základní literární památky světových náboženství Filozofové jako literáti a naopak

Rozpis učiva 1.Sociologie Zákl. pojmy, předmět a metody sociologického výzkumu Kultura jako způsob života – komunikace, proměny kultury, člověk jako kulturní bytost, instituce a organizace Socializace - její činitelé sociální vztahy a sociální struktura, sociální útvary 2. Religionistika Základní světová náboženství, nová náboženská hnutí, náboženský fundamentalismus 3. Filozofie a etika Vznik filozofie a její význam v životě člověka Základní pojmy, základní filozofické disciplíny Etika jako věda – vývoj, základní pojmy – morálka a mravnost, svoboda, svědomí etika v době globalizace

374

Výsledky vzdělávání Žák: charakterizuje základní sociologické pojmy charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení popíše sociální problémy ČR a diskutuje o globálních problémech lidské společnosti objasní způsoby ovlivňování veřejnosti médii charakterizuje nejdůležitější činitele, které pomáhají člověku k integraci do společnosti

Žák: charakterizuje základní světová náboženství vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus, uvede příklady Žák: charakterizuje, jakými otázkami se zabývá filozofie vyjmenuje její disciplíny a definuje nejdůležitější filozofické pojmosloví na základě příkladů z médií, literatury či jiných druhů umění objasní různá možná chápání toho, co je „etické“ vysvětlí, proč jsou lidé za své konání odpovědni jiným lidem



Název vyučovacího předmětu: FYZIKA (varianta C) OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat fyzikálních poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích,které souvisejí s přírodovědnou oblastí, logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché fyzikální problémy, pozorovat a zkoumat přírodu zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje, komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice, porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. CHARAKTERISTIKA UČIVA Výuka předmětu Fyzika, jako součástí přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí. Umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem fyzikálního vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj k přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti STRATEGIE VÝUKY Vedle frontální výuky jsou dalšími metodami práce žáků s textem, samostatné i skupinové řešení jednoduchých úkolů ,zdůvodnění a obhajoba řešení, komunikace včetně diskusních metod. Po každém tematickém celku žáci řeší příklady z dané oblasti. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výchovně vzdělávacího procesu“, které je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na: aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům fyziky a jejich aplikaci schopnost kritického myšlení a samostatnost úsudku dovednosti při práci s odbornými texty a samostatné vyhledávání informací a jejich hodnocení z hlediska fyzikálních principů

375



PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi: měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání, ovládali různé techniky učení, uměli si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uměli efektivně vyhledávat a zpracovávat informace a uplatňovat různé způsoby práce s textem, s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.) pořizovat si poznámky; využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Výuka směruje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn.: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých životních i pracovních situacích, tzn. aby se uměli vyjadřovat přiměřeně účelu jednání a situaci, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, obhajovat své názory a postoje Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat fyzikální znalosti v různých životních situacích, tzn., že absolventi by měli: správně používat a převádět běžné jednotky používat fyzikální pojmy, číst různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata apod.) provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení poznat základní fyzikální zákonitosti světa HODINOVÁ DOTACE


1. 10

2. 0

3. 0

376

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata CZP vztah k ochraně životního prostředí, šetření energií, ekologické paliva využití jádra pro mírové účely, nebezpečí zneužití samostatně a aktivně poznávat okolní prostředí chápat postavení člověka v prostředí a ve vesmíru ODS klást si základní existenční otázky a nacházet odpovědi kriticky hodnotit a využívat poznatky z internetu a jiných médií diskutovat o kontroverzních otázkách, hledat řešení, nacházet kompromisy vážit si materiálních a duchovních hodnot

Mezipředmětové vztahy Matematika Řešení rovnic, převody jednotek a veličin Úprava vzorců, vektory a skaláry

Rozpis učiva Úvod, popis předmětu , základní pojmy a veličiny, soustava SI

Základy biologie a ekologie Člověk a životní prostředí Ochrana životního prostředí Vlivy globálního oteplování, ekologie výroby elektrické energie

1. Mechanika Pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici, jednoduché stroje Newtonovy pohybové zákony Gravitace Mechanická práce a energie

Chemie Vlastnosti látek, struktura atomu, významné vlastnosti některých prvků Základy společenských věd Postavení člověka ve světě, vznik a vývoj vesmíru, působení člověka na další udržitelný rozvoj

2. Fyzika atomu Model atomu, nukleony Radioaktivita, atomové záření Jaderná energie a její využití


3. Vlastnosti látek Pevné látky Kapaliny Plyny 4. Vlnění a optika Mechanické kmitání a vlnění Zvukové vlnění Světlo a jeho šíření Zrcadla a čočky, oko

377

Žák objasní rozdíl mezi vektorovými a skalárními veličinami, definuje základní jednotky mezinárodní soustavy SI Žák: rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa a popíše druh pohybu určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa

Žák : popíše strukturu elektronového obalu popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením Žák : charakterizuje základní vlastnosti hmoty a jejího skupenství Archimedův a Pascalovúv zákon, atmosférický tlak, způsoby měření Žák : rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření charakterizuje základní vlastnosti zvuku charakterizuje světlo a jeho vlastnosti


5. Elektřina a magnetismus Elektrický náboj tělesa Elektrické pole Zákony elektrického proudu Polovodiče Magnetické pole Elektromagnetická indukce Vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie

6. Vesmír Slunce, planety a jejich pohyb, komety Hvězdy a galaxie

378


Žák: popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona popíše princip a použití polovodičových součástek určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

Žák : popíše objekty ve sluneční soustavě charakterizuje základní typy hvězd, míru lidské možnosti jejich poznání



Název vyučovacího předmětu: CHEMIE (varianta B)

OBECNÉ CÍLE PŘEDMĚTU: Cílem výuky předmětu chemie je poskytnout žákům soubor poznatků o chemických látkách, jejich vlastnostech a využití a naučit se využívat těchto poznatků v profesním a občanském životě. Chemické vzdělávání směřuje zejména k tomu, aby žáci pochopili základní pojmy a zákonitosti chemie, pochopili a uměli používat základní chemické názvosloví, uměli pracovat s chemickými veličinami, jednotkami a chemickými rovnicemi a uměli tyto znalosti využít při řešení praktických úloh. Dalším cílem je také, aby žáci znali využití základních chemických látek v praxi a běžném životě, uvědomovali si jejich vliv na zdraví člověka a životní prostředí, zvládli základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami a uměli poskytnout nejnutnější první pomoc. V neposlední řadě je třeba, aby žáci uměli vyhledávat potřebné informace o chemických látkách. CHARAKTERISTIKA UČIVA: Předmět chemie se vyučuje v prvním ročníku v rozsahu jedna hodina týdně. Laboratorní práce zařazeny nejsou vzhledem k nízké hodinové dotaci. Žáci vypracovávají jednu samostatnou práci zaměřenou na určitou chemickou látku. Učivo je rozčleněno do čtyř tématických bloků – obecná chemie, anorganická chemie, organická chemie, biochemie. Obecná chemie zde se budeme zabývat především klasifikací látek, stechiometrickými výpočty, chemickými rovnicemi, roztoky a názvoslovím Anorganická chemie zde je kladen důraz na znalost vlastností některých vybraných prvků, jejich sloučenin a možnosti jejich využití Organická chemie pozornost je věnována skupinám uhlovodíků a jejich derivátům a jejich využití v běžném životě i odborné praxi Biochemie poskytuje žákům informace o chemických dějích a látkách v živém organismu STRATEGIE VÝUKY Při výuce je používán frontální výklad, který je doplňován aktivizačními metodami. Jedná se zejména o skupinové práce, samostatné vyhledávání informací a diskuse. Součástí je i vypracování seminární práce na téma „Co víme o chemické látce“. Každý žák dostane v rámci zadání jinou chemickou látku, o které zpracuje krátkou prezentaci v power pointu. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni na základě ústního zkoušení a krátkých testů zaměřených zejména na chemické výpočty a názvosloví. Hodnocení se provádí pomocí stupnice 1-5. Do hodnocení je také zahrnuta aktivita žáka při výuce a vypracování seminární práce.

PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Po zvládnutí učiva žák: je schopen samostatně využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí dokáže přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí umí volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá vědomostí a zkušeností nabytých dříve spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi

379



formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly chápe význam životního prostředí pro člověka uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních správně používá a převádí běžné jednotky nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

HODINOVÁ DOTACE


1. 10

2. 0

3. 0

380

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata CZP pochopit souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními,regionálními a globálními environmentálními problémy získat přehled o způsobech ochrany přírody samostatně a aktivně poznávat okolní prostředí, získávat informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů osvojit si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

Mezipředmětové vztahy Matematika Převod vzorců Řešení rovnic

Informační technologie Práce na PC Tvorba prezentací (Power point)

Rozpis učiva 1. Obecná chemie Klasifikace látek Chemické látky a směsi Oddělování složek směsí Stavební částice látek Periodická soustava prvků Chemické rovnice Látkové množství, molární hmotnost Roztoky a jejich koncentrace

Základy přírodních věd – biologie a ekologie Dýchací soustava člověka Zažívací soustava člověka

2. Anorganická chemie Názvosloví anorganických sloučenin Přehled vybraných prvků Využití anorganických látek v praktickém životě

ODS vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace

3. Organická chemie Obecné vlastnosti organických sloučenin Klasifikace a názvosloví organických sloučenin Využití uhlovodíků běžném životě a odborné praxi Názvosloví a vlastnosti některých derivátů

381

Výsledky vzdělávání Žák: rozlišuje pojmy chemická látka a směs rozlišuje fyzikální a chemické vlastnosti látek vyjmenuje principy oddělování složek ze směsí rozlišuje pojmy molekula, atom a iont popíše a nakreslí strukturu atomu popíše charakteristické vlastnosti prvků na základě jejich umístění v periodické soustavě prvků zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí charakterizuje pojmy látkové množství, molární a atomová hmotnost a umí s nimi operovat vypočítá roztoky dle požadovaného složení provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v běžném životě i odborné praxi Žák: charakterizuje vybrané prvky a jejich sloučeniny vytvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin popíše využití vybraných prvků a anorganických sloučenin v běžném životě a posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí zhotoví prezentaci jednoho vybraného prvku nebo sloučeniny na základě zpracování informací z různých informačních zdrojů Žák: popíše vazebné vlastnosti uhlíku a tím i různost organických látek charakterizuje základní skupiny uhlovodíků (alkany, alkeny, alkadieny, alkiny, areny) a vybraných derivátů (halogenderiváty, nitroderiváty, aminy, hydroxideriváty, karbonylové sloučeniny, karboxylové kyseliny) tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy vysvětlí vliv organických látek na zdraví a na životní prostředí



Rozpis učiva 4. Biochemie Chemické složení živých organismů Rozdělení a charakteristika přírodních látek Biochemické děje


382

Výsledky vzdělávání Žák charakterizuje biogenní prvky popíše význam lipidů, bílkovin a sacharidů pro živý organismus roztřídí skupiny vitamínů a jejich význam pro živý organismus uvede význam enzymů, hormonů a funkci nukleových kyselin pojmenuje a zhodnotí vybrané biochemické děje



Název vyučovacího předmětu: ZÁKLADY BIOLOGIE A EKOLOGIE

OBECNÉ CÍLE Vyučovací předmět „Základy biologie a ekologie“ je součástí vzdělávací oblasti „Přírodovědné vzdělávání“, která zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody, člověka a vztahů mezi nimi. Obsah učiva je vybrán tak, aby si v průběhu vzdělávání studenti mohli vytvořit ucelenou představu o vztazích mezi neživou a živou přírodou, seznámili se s různými formami života na Zemi a naučili se chápat spojení člověka s přírodou. Studenti dostávají příležitost uvědomit si užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikaci v praktickém životě. Studenti se učí klást si otázky a hledat na ně odpovědi, hledat a řešit problémy. Poznávají mnohotvárnost přírody, souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností. Závislost člověka na přírodních zdrojích, vlivy člověka na stav životního prostředí a lidského zdraví. Učí se zkoumat změny probíhající v přírodě, využívat přírodovědné poznání ve prospěch ochrany životního prostředí. CHARAKTERISTIKA UČIVA Vyučovací předmět „Základy biologie a ekologie“ má dotaci 20 konzultací ve 2. ročníku. Učivo je rozděleno do 3 samostaných bloků: základy biologie, ekologie a člověk a životní prostředí. V rámci výuky jsou žákům zadávány praktické úkoly, které uplatňují teoretické znalosti a převádějí je do běžného života. STRATEGIE VÝUKY Při výuce je používán frontální výklad, který je doplňován aktivizačními metodami. U frontálního výkladu bude využíván také dataprojetoru a DVD přehrávač. Může se jednat i o skupinovou práci, samostatné vyhledávání informací a diskuse. Součástí je i vypracování seminární práce na téma „Člověk a životní prostředí“. Dalšími metodami výuky je brainstorming, který bude využíván zejména v kapitole Člověk a životní prostředí. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Studenti budou hodnoceni v souladu s podmínkami stanovenými v „Hodnocení výchovně vzdělávacího procesu“. Základem bude písemné opakování a to vždy po ukončené kapitole. Další hodnocení bude na základě ústního zkoušení. Součástí hodnocení studentů bude také vypracovaná seminární práce. K hodnocení bude použita stupnice 1 – 5. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Po zvládnutí učiva žák: vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku a vysvětlí rozdíl mezi prokaryotiskou a eukaryotickou buňkou vyjmenuje základní skupiny organismů a porovná je popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav uvede principy zdravého životního stylu jmenuje příklady bakteriálních virových onemocnění a možnosti prevence vysvětlí základní ekologické pojmy charakterizuje abiotické a biotické faktory prostředí uvede základní vztahy mezi organismy ve společenství popíše koloběh látek v přírodě charakterizuje typy krajin a jejich využívání člověkem hodnotí vliv různých činností člověka na složky životního prostředí

383



charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví popíše způsoby nakládání s odpady vyjmenuje globální problémy na zemi charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie uvede základní znečišťující látky (vzduch, voda, půda) vyhledá chráněná území v ČR a regionu zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody a životního prostředí navrhne na konkrétním příkladu z občanského života řešení vybraného environmentálního problému

HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 20

3. 0

384

4. 0

5. 0



2. ročník Průřezová témata CZP chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život získá přehled o způsobech ochrany přírody chápe vlastní odpovědnost za své jednání a snaží se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů osvojí si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání osvojí si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví ODS váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit as zachovat pro budoucí generace dovede se orientovat v mediálních obsazích

CSP uvědomune si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život

Mezipředmětové vztahy Chemie Anorganické sloučeniny Organické sloučeniny – uhlovodíky a jejich deriváty Přírodní látky Fyzika Energie a její využití

Rozpis učiva 1. Základy biologie Vznik a vývoj života na Zemi Vlastnosti živých soustav Typy buněk Rozmanitost organismů a jejich charakteristika Biologie člověka Dědičnost a proměnlivost Zdraví a nemoc

Právo Občanský zákoník

2. Ekologie Základní ekologické pojmy Ekologické faktory prostředí Potravní řetězce Koloběh látek v přírodě a tok energie Typy krajiny

3. Člověk a životní prostředí Vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím Dopady činností člověka na životní prostředí Přírodní zdroje energie a surovin Odpady Globální problémy Ochrana přírody a krajiny Nástroje společnosti na ochranu životního prostředí

385

Výsledky vzdělávání Žák: charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjadřuje vlastními slovy vlastnosti živých soustav popíše buňku a vysvětlí rozdíly mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku vyjmenuje základní skupiny organismů a porovná je popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav interpretuje význam genetiky popíše význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Žák: určí základní ekologické pojmy popíše biotické a abiotické faktory prostředí uvádí základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

Žák: hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovina energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí popíše způsoby nakládání s odpady charakterizuje globální problémy na Zemi uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě,půdě uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje



Rozpis učiva Zásady udržitelného rozvoje Odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí

386


Výsledky vzdělávání společnosti na ochranu přírody a prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu navrhne řešení vybraného environmentálního problému



Název vyučovacího předmětu: MATEMATIKA OBENÝ CÍL PŘEMĚTU Cílem předmětu matematika je formulovat vztahy a závislosti mezi fyzikálními, ekonomickými, společenskými a dalšími jevy a operovat s nimi. Rozvíjí logické myšlení žáků, jejich prostorovou představivost a schopnost jasně a jednoznačně formulovat myšlenky. Vzdělávací oblast Matematika je založena na aktivních činnostech, poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě.

CHARAKTERISTIKA UČIVA Vzdělávání v matematice směřuje k tomu, aby žáci dovedli využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě – při řešení běžných situací vyžadující efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech. Učí se matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnocovat výsledek řešení vzhledem k realitě. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu. Interpretovat statistické údaje, aplikovat poznatky při řešení úloh z praxe. Naučí se převádět slovní text praktických úloh do matematického zápisu a hledat nejjednodušší řešení problému. Žáci jsou také vedeni pracovat logicky, přesně a důsledně. Naučí se spolupracovat se spolužáky při řešení úkolů a problémů, a tím si vytvářet i vlastní postoj k ostatním lidem. Žáci jsou také vedeni k vytváření kladných postojů ke vzdělávání na základě úspěchů z vlastní činnosti a iniciativy.

STRATEGIE VÝUKY frontální učení – výklad nového učiva procvičování učiva – společné, samostatné práce práce s informacemi (texty, internet, encyklopedie, tabulky, grafy, diagramy) hodnocení a sebehodnocení HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKA V průběhu roku jsou žáci hodnoceni formou písemných prací kratšího rozsahu shrnujících jednotlivé kapitoly. Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávací práce“, které je nedílnou součástí Školního řádu. V konečné klasifikaci za klasifikační období vyučující zahrne do hodnocení aktivní přístup žáka k učení. Se všemi formami hodnocení jsou žáci seznámeni na začátku každého klasifikačního období.

PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni: efektivně se učit s porozuměním poslouchali mluvené projevy porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat různé metody myšlení volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností nabytých dříve

387



spolupracovat při řešení problémů formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami a kultury projevu a chování reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých jednat odpovědně, samostatně a iniciativně pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

388

4. 20

5. 0



1. ročník Průřezová témata CSP vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře

Mezipředmětové vztahy Ekonomika Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh Chemie Látkové množství Roztoky Názvosloví Fyzika Mechanika Účetnictví Základy účtování na syntetických účtech

Rozpis učiva 1. Operace s čísly: Užití procentového počtu, trojčlenka Množiny a operace s množinami Číselné obory Intervaly jako číselné množiny Absolutní hodnota reálného čísla Mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny

2. Operace s výrazy: Výrazy s proměnnými Výpočet hodnoty číselných výrazů Sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů Užití algebraických vzorců Definiční obor výrazu Krácení a rozšiřování lomených výrazů Složený lomený výraz a jeho úprava

389

Výsledky vzdělávání Žák: provádí aritmetické operace v množině reálných čísel používá různé zápisy reálného čísla určuje množinu výčtem prvků provádí operace s množinami (průnik, sjednocení, doplněk, rozdíl) určuje, zda dané číslo náleží množině přirozených, celých, racionálních nebo reálných čísel znázorňuje čísla na číselné ose používá absolutní hodnotu, zapisuje a znázorňuje interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami určuje mocniny s přirozeným mocnitelem a provádí s nimi základní početní operace zapisuje číslo v desítkové soustavě v mocninném tvaru Žák: určuje hodnoty daného výrazu dosazením zapisuje text výrazem, sčítá a odčítá výrazy, násobí výrazy jednočlenem a mnohočlenem, vytýká před závorku definuje a využívá vzorce ke zjednodušení výrazů určuje smysl lomených výrazů upravuje složený lomený výraz na jednoduchý



Rozpis učiva 3. Řešení rovnic: Lineární rovnice s jednou neznámou Výpočet neznámé ze vzorce Řešení slovních úloh vedoucích k řešení lineárních rovnic Lineární rovnice se dvěma neznámými Lineární rovnice se třemi neznámými Slovní úlohy vedoucí k řešení rovnice se dvěma neznámými Kvadratické rovnice, diskriminant

4. Planimetrie: Základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi Rovinné obrazce Shodnost a podobnost trojúhelníků Pythagorova věta Goniometrické funkce


390

Výsledky vzdělávání Žák: řeší rovnice pomocí ekvivalentních úprav, ověří správnost řešení zkouškou, vypočítá neznámou ze vzorce řeší slovní úlohy, které vedou na sestavení rovnice a používá řešení rovnic v praxi řeší soustavy rovnic metodou sčítací nebo dosazovací, řeší slovní úlohy pomocí soustavy dvou lineárních rovnic řeší úplné kvadratické rovnice pomocí diskriminantu, bez lineárního členu i ryze kvadratické rovnice

Žák: řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah řeší slovní úlohy z praxe vedoucí k výpočtu obsahu a obvodu jednotlivých rovinných obrazců užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních úlohách definuje Pythagorovu větu a umí ji použít v praxi, řeší slovní úlohy vedoucí na Pythagorovu větu určí hodnoty funkce sinus, kosinus, tangens, kotangens užívá funkce sinus, kosinus, tangens, kotangens při výpočtech praktických úloh



2. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku CSP vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře


Rozpis učiva 1. Řešení rovnic s absolutní hodnotou: Řešení lineární rovnice o jedné neznámé v absolutní hodnotě

2. Funkce a její průběh: Základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí Funkce lineární Funkce lineárních soustav Funkce s absolutní hodnotou Funkce kvadratické Funkce nepřímé úměrnosti

3. Řešení lineárních nerovnic: O jedné neznámé Soustavy o jedné neznámé

4. Řešení iracionálních rovnic: Řešení iracionálních rovnic o jedné neznámé

391

Výsledky vzdělávání Žák: provádí diskusi řešitelnosti lineární rovnice vzhledem k dané absolutní hodnotě používá absolutní hodnotu, zapisuje a znázorňuje interval provádí operace s intervaly určuje řešení dané rovnice

Žák: poznává funkční závislost dvou veličin, určuje definiční obor a množinu hodnot, sestrojuje graf základních funkcí, řeší graficky soustavu dvou rovnic užívá probrané funkce při řešení úloh z praxe

Žák: řeší lineární nerovnice a jejich soustavy provádí diskusi řešitelnosti lineární nerovnice a jejich soustav zapisuje a znázorňuje interval provádí operace s intervaly určuje řešení dané rovnice

Žák: třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní řeší iracionální rovnice provádí diskusi řešitelnosti iracionálních rovnic určuje řešení dané rovnice


Průřezová témata


Rozpis učiva 5.Řešení rovnic s parametrem: Řešení lineárních rovnic s parametrem Řešení kvadratických rovnic s parametrem úplných i neúplných

6. Goniometrie a trigonometrie: Orientovaný úhel Goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu Řešení pravoúhlého trojúhelníku Věta sinová a kosinová Řešení obecného trojúhelníku Goniometrické rovnice


392

Výsledky vzdělávání Žák: řeší lineární rovnice provádí diskusi řešitelnosti lineární rovnice vzhledem k danému parametru řeší kvadratické rovnice určuje hodnotu diskriminantu provádí diskusi řešitelnosti kvadratické rovnice vzhledem k danému parametru Žák: vysvětluje pojem úhel, orientovaný úhel převádí velikost úhlů ze stupňové do obloukové míry a naopak řeší pravoúhlý trojúhelník pomocí goniometrických funkcí vysvětluje periodicitu goniometrických funkcí, dokáže je načrtnout načrtne jejich grafy a určuje jejich vlastnosti znázorňuje goniometrické funkce v oboru reálných čísel rozpozná kritéria pro použití sinové nebo kosinové věty řeší obecný trojúhelník, postupy aplikuje na reálné trigonometrické problémy používá vlastnosti goniometrických funkcí a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů





Rozpis učiva 1. Analytická geometrie v rovině: Vektory Přímka a její analytické vyjádření

2. Výroková logika: Negace,disjunkce, konjunkce, implikace, ekvivalence výroků Kvantifikátory Pravdivostní tabulky 3. Stereometrie: Povrchy a objemy základních těles Povrchy a objemy komolých těles Koule a její částí Příklady z praxe 4. Kombinatorika a pravděpodobnost: Variace, permutace a kombinace bez opakování Náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů

393

Výsledky vzdělávání Žák: vysvětluje pojem vektor provádí operace s vektory – součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek užívá různá analytická vyjádření přímky Žák: určuje pravdivostní hodnoty složených výroků pomocí pravdivostní tabulky

Žák: popisuje vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin v prostoru vypočítá objem a povrch základních, komolých těles a koule převádí jednotky objemu řeší úlohy z praxe vedoucí na výpočet objemu a povrchu

Žák: užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování počítá s faktoriály a kombinačními čísly určuje pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem




Mezipředmětové vztahy Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky Hospodaření podniku Veřejné finance Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor Excel

Rozpis učiva 1. Funkce a její průběh, řešení rovnic: Základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí Funkce racionální Exponenciální a logaritmické funkce Exponenciální a logaritmické rovnice Goniometrické funkce Goniometrické rovnice 2. Posloupnosti a jejich využití: Aritmetická posloupnost Geometrická posloupnost

3. Statistika v praktických úlohách: Základní pojmy statistiky Zpracování statistických souborů Prostý a vážený průměr 4. Finanční matematika: Úroky, úvěry Úlohy z praxe

394

Výsledky vzdělávání Žák: rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určuje jejich vlastnosti převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě znázorňuje goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastnosti a vztahy při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů přesně určuje definiční obor a obor hodnot jednotlivých funkcí vysvětluje souvislost mezi exponenciální a logaritmickou funkcí (inverzní funkce) Žák: vysvětluje posloupnost jako zvláštní případ funkce určuje posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky rozlišuje aritmetickou a geometrickou posloupnost řeší úlohy z praxe pomocí užití aritmetické či geometrické posloupnosti Žák: užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí čte, vyhodnocuje a sestavuje tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

Žák: provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky



Název vyučovacího předmětu: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE OBECNÝ CÍL A CHARAKTERISTIKA UČIVA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je přizpůsobováno aktuálním vzdělávacím potřebám, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a vývoj v oboru, v němž je žák připravován. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKA Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, který je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na praktický projev u počítače, schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních případech, schopnost kultivovaného, formálně i odborně správného vyjadřování. Žák musí umět diskutovat o problému a svůj názor obhajovat. Hodnocena je též aktivita při výuce a orientace v problematice Informačních a komunikačních technologiích. Musí umět pracovat s internetem a dalšími informačními zdroji. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni: efektivně se učit vyhledávat a třídit informace z různých zdrojů volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností nabytých dříve pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) pracovat s počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím STRATEGIE VÝUKY frontální učení – výklad nového učiva, práce s dataprojektorem práce na počítači práce s informacemi (internet, výukové DVD atd.) projekty – skupinová práce, kooperativní učení, činnostní učení samostatné práce, projekty vytváření souvislostí a propojování s jinými oblastmi hodnocení a sebehodnocení Výuka bude rozdělena do tématických okruhů. Tyto tématické okruhy se budou v jednotlivých ročnících opakovat. Celkem bude 50 konzultačních hodin.

395



HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 20

396

4. 20

5. 10



3. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí a sebe odpovědnosti, schopnost odolávat myšlenkové manipulaci připravenost klást si základní otázky a hledat na ně odpovědi a řešení dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení CSP vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam celoživotního vzdělávání naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a priority

Mezipředmětové vztahy Zeměpis Společný projekt vypracování poznávacího zájezdu do vybrané země Evropy v Power Point Písemná komunikace a administrativa Operační systém Práce se soubory Adresářová struktura Práce s MS-Word

Rozpis učiva 1. Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Hardware, software Osobní počítač, principy fungování Základní části, periferie Základní a aplikační programové vybavení Průzkumník - práce se soubory (data,soubor, složka, kopírování, přesun,rušení, obnova zrušených souborů) Spouštění programů, tvorba ikon Operační systém, jeho nastavení Informace, jednotka informace Nastavení parametrů Windows

397

Výsledky vzdělávání Žák: zapojí a odpojí jednotlivé části počítače vysvětlí pojem hardware vyjmenuje základní hardwarové vybavení počítače vysvětlí pojem software uvede příklady konkrétního software nastaví prostředí operačního systému Windows objasní strukturu dat a možnosti jejich uložení vytváří vlastní systém adresářů vyhledává soubory a složky, kopíruje je, přesouvá, maže, přejmenovává, vytváří zástupce jednotlivých programů či souborů rozpozná základní typy souborů



Rozpis učiva 2. Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – a) Textový procesor Word Úvod, základy práce. Klávesnice, psaní a oprava textu Ukládání, práce se souborem Odstavec, formátování odstavce Tisk dokumentu Kopírování a vkládání textu Odrážky a číslování Záhlaví a zápatí, vzhled stránky b) Tabulkový procesor Excel Úvod, význam, základy ovládání Buňky – obsah a formátování Tabulka Kopírování a vkládání buněk Základní funkce a jejich rozdělení (logické, matematické) c) Prezentace PowerPoint Úvod, význam, základy ovládání

398


Výsledky vzdělávání Žák: samostatně vytváří textové dokumenty při tvorbě textu používá typografická pravidla textové dokumenty ukládá a uchovává zformátuje rozsáhlý dokument kopíruje a vkládá libovolně dlouhý text používá odrážky a číslování nastaví parametry stránky i celého dokumentu nastaví parametry tisku, dokument vytiskne celý i jeho libovolnou část samostatně vytvoří datovou tabulku, uloží ji a uchovává zformátuje buňku (písmo, ohraničení, pozadí, velikost při formátování buněk využívá podobnosti prostředí s aplikací Microsoft Word) vkládá, kopíruje, odstraňuje buňky provádí s daty základní matematické operace (sčítání, odčítání, násobení, dělení) používá základní funkce – matematické, statistické, textové, logické a jiné samostatně vytvoří jednoduchou prezentaci



Rozpis učiva 3. Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Počítačová síť, server, pracovní stanice Připojení k síti a její nastavení Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků

4. Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Informace, práce s informacemi Informační zdroje Internet

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy či naopak její přijetí a následné otevření chápe specifika práce v síti, e-mail, organizace času a plánování, chat

399

Žák: vysvětlí pojem celosvětová počítačová síť volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace ze sítě Internet pomocí internetových vyhledávačů, používá filtrování, rozšířené vyhledávání získané textové, grafické i numerické informace zaznamenává a uchovává



4. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí a sebe odpovědnosti, schopnost odolávat myšlenkové manipulaci připravenost klást si základní otázky a hledat na ně odpovědi a řešení dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení CSP vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam celoživotního vzdělávání naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a priority

Mezipředmětové vztahy Písemná komunikace a administrativa Operační systém Práce se soubory Adresářová struktura Práce s MS-Word, dokumenty Práce s tabulkovým procesorem MS-Excel, funkce Využití internetu – elektronická komunikace Hromadná korespondence Styl a forma písemné komunikace Vyhlášky a nařízení Grafika, Power Point

Rozpis učiva 1. Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Prostředky zabezpečení dat Ochrana autorských práv Algoritmizace úloh Vhodné programové vybavení Nápověda

400

Výsledky vzdělávání Žák: aktivně využívá prostředky zabezpečení dat ovládá principy algoritmizace úloh vybírá vhodné programové vybavení využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením



Rozpis učiva 2. Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – a) Textový procesor Word Vkládání objektů, obrázky Tabulky Styly Záhlaví, zápatí Vodotisk Styl b) Tabulkový procesor Excel Funkce (matematické, statistické) Grafy Nastavení parametrů tisku Odkazy Vložení objektu Nastavení parametrů programu c) Prezentace PowerPoint Základy ovládání

401

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: do dokumentu vkládá obrázky, objekty všechny vložené objekty upravuje (velikost, pozice, obtékání textu, ohraničení), přesouvá, kopíruje, maže vytvoří a zformátuje tabulku vytvořenou tabulku upravuje (odstraňování a vkládání řádků, sloupců, buněk) vysvětlí důvody použití stylů samostatně používá předdefinované styly vytvoří nový styl vytvořený styl změní zformátuje velmi rozsáhlý text pomocí stylů statistické funkce (COUNTIF,PRŮMĚR atd.) volí vhodné funkce při řešení konkrétní úlohy vytvoří a následně upraví graf volí vhodný druh grafu při řešení konkrétní úlohy vkládá grafické i textové objekty, tyto následně upravuje, kopíruje, přesouvá a maže samostatně vytvoří jednoduchou prezentaci, uloží jí a uchovává vkládá do prezentace další snímky mění pořadí snímků, přechody mezi nimi vkládá do snímků grafické i textové objekty, tyto upravuje, kopíruje, přesouvá, maže nastaví časování a některé speciální efekty



Rozpis učiva 3. Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu E-mail, organizace času a plánování, chat


402


Výsledky vzdělávání Žák: využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování)

Žák: orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétních problémů



5. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí a sebe odpovědnosti, schopnost odolávat myšlenkové manipulaci připravenost klást si základní otázky a hledat na ně odpovědi a řešení dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení

Mezipředmětové vztahy Písemná komunikace a administrativa MS-Word – formuláře MS-Excel – formuláře

Rozpis učiva 1. Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Operační systém Práce s manuálem Autorská práva

CSP vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam celoživotního vzdělávání naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a priority

403

Výsledky vzdělávání Žák: vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí je si vědom rizik při porušování autorských práv



Rozpis učiva 2. Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – a) Textový procesor Word Styly Formuláře Hromadná korespondence b) tabulkový procesor Excel Makra Vyhledávací, finanční funkce Propojování Databáze c) Prezentace PowerPoint Digitální fotografie Tabulky

d) Databáze Databáze možnosti v Excelu

404


Výsledky vzdělávání Žák: používá styly používá hromadnou korespondenci se zdrojem ve Wordu nebo Excelu automatizuje činnosti pomocí jednoduchých maker zpracování komplexních příkladů a projektů tabulky řeší pomocí databázových funkcí vytváří jednoduché multimediální dokumenty zpracovává databáze v Excelu



Rozpis učiva 3. Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Sdílení v síti Videokonference Skype Chat


405


Výsledky vzdělávání Žák: pracuje nejen v lokální síti - sdílení dokumentů - ale i další přenosové možnosti internetu

Žák: správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele



Název vzdělávacího předmětu: EKONOMIKA OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět rozvíjí ekonomické myšlení žáků, poskytují přehled o ekonomickém, politickém dění v ČR i ve světě. Prostřednictvím tohoto předmět získávají předpoklady pro rozvoj vlastních podnikatelských aktivit i praktické dovednosti, které uplatní ve vlastním i společenském životě a pomohou jim v orientaci v soudobé tržní ekonomice a uplatnění se na trhu práce. CHARAKTERISTIKA UČIVA Předmět je součástí odborného vzdělávání, navazuje na předměty veřejné finance a účetnictví. Výuka předmětu ekonomika vede žáky k tomu, aby: dokázali analyzovat a systematizovat získané poznatky. vyjadřovali své názory a postoje k fungování tržní ekonomiky. rozvíjeli své komunikační schopnosti a byli připraveni se celoživotně vzdělávat. vyhledávali a shromažďovali poznatky spoluprací s odbornými pracovníky pracovali s odbornou literaturou. využívali prostředků výpočetní techniky. SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka ekonomiky směřuje k tomu, aby žáci: dokázali vyjadřovat své názory na hospodářsko-politickou situaci v ČR i ve světě měli odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti uvědomovali si význam celoživotního vzdělávání byli připraveni se pružně přizpůsobovat daným podmínkám znali svá práva a zároveň povinnosti týkající se jich jako zaměstnance i občana posuzovali reálně své fyzické i duševní možnosti a odhadovali důsledky svého chování a jednání naučili se pracovat v týmu a podíleli se na realizaci společných pracovních a jiných činností naučili se formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle a obhajovat své názory. STRATEGIE VÝUKY V tomto odborném předmětu budou voleny a uplatňovány tyto metody: frontální výuka samostatná práce projektová výuka (vypracování seminárních prací, projektů, referátů) diskuse samostudium

406



HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí 5-ti stupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, které je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na: ústní i písemný projev. na odbornou správnost schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy schopnost logického myšlení a správného jazykového vyjadřování dovednost práce s odbornými texty využití výpočetní techniky při shromažďování dat celková kultivovanost a zpracování seminárních prací, referátů celková aktivita žáka ve výuce PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Žáci: jsou schopni efektivně se učit a pracovat rozvíjí svou gramotnost (práce s textem) rozvíjí své vyjadřovací schopnosti (diskuse, obhajoba vlastních názorů) využívají různých zdrojů informací ovládají zásady komunikace respektují práva a osobnost druhých uznávají hodnoty důležité pro život v demokratické společnosti (dodržují zákony) zajímají se o politické a společenské dění u nás a ve světě. HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 20

3. 20

407

4. 0

5. 0



2. ročník Průřezová témata ODS připravenost klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení dovednost diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách dovednost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat pro své potřeby dovednost jednat s lidmi a hledat kompromisní řešení

Mezipředmětové vztahy Informační a komunikační technologie Textový procesor Word Tabulkový procesor Excel Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Právo Živnostenské právo Obchodní právo Účetnictví Majetek podniku a zdroje financování podniku Zásady účetnictví Matematika Operace s čísly Funkce a její průběh Statistika v praktických úlohách Písemná a elektronická komunikace Vnitropodnikové písemnosti Veřejná správa Živnostenská správa

Rozpis učiva 1. Základní ekonomické pojmy Ekonomika, ekonomie Vztah ekonomie k jiným vědám Ekonomické systémy Potřeby, služby, statky Hospodářský proces, peníze, zboží, práce, dělba práce, specializace Životní úroveň 2. Tržní mechanismus Trh, druhy Tržní subjekty Poptávka Nabídka Tržní rovnováha Konkurence, hospodářská soutěž 3. Národní hospodářství Subjekty, objekty národního hospodářství Národohospodářské ukazatele Úroveň NH, hospodářský cyklus

408

Výsledky vzdělávání Žák: používá a aplikuje základní ekonomické pojmy na příkladech ze života uvádí druhy potřeb vytváří hodnotovou strukturu potřeb

Žák: popíše základní princip fungování tržního mechanismu vyjádří formou grafu a tabulky nabídku, poptávku a tržní rovnováhu vysvětlí důsledky působení trhu posoudí vliv ceny na nabídku, poptávku a chování kupujících

Žák: vysvětlí ukazatele vývoje NH a jejich význam pro národní hospodářství posoudí na základě zjištěných údajů úroveň národního hospodářství



Rozpis učiva 4. Podnik a podnikání Podnik, členění Právní formy podnikání Podnikatelský záměr Živnostenské podnikání Podmínky provozování živnosti Členění živností odpovědný zástupce Ukončení podnikání Náležitosti ohlášení Obchodní společnosti Obchodní zákoník Osobní obchodní společnosti (Veřejná obchodní společnost. Komanditní společnost) Kapitálové obchodní společnosti (Akciová společnost, Společnost s ručením omezeným) Společnosti bez vzniku právnické osoby (družstvo, tiché společenství)

409


Žák: srovná výhody malých a velkých podniků posoudí vhodnou formou podnikání zpracuje podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet popíše základní úkony požadující se při zahájení podnikání charakterizuje podmínky provozování živností a druhy živností charakterizuje základní znaky obchodních společností vyhledává informace v Obchodním zákoníku



3. ročník Průřezová témata CSP vést žáky k tomu, aby si uvědomili odpovědnost za svůj vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat s potencionálními zaměstnavateli vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, seznámit je s alternativami profesního oboru vzdělávání ODS připravenost klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení dovednost diskutovat o

Mezipředmětové vztahy Právo Pracovní právo Informační a komunikační technologie Textový procesor Word Tabulkový procesor Excel Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Matematika Operace s čísly Funkce a její průběh Statistika v praktických otázkách Zeměpis Regionální a politická geografie

Písemná a elektronická komunikace Normalizovaná úprava písemností

Rozpis učiva 1. Trh práce a politika zaměstnanosti Trh práce Nezaměstnanost Rekvalifikace, celoživotní Vzdělávání Úřad práce 2. Personální zajištění firmy Získávání a výběr pracovníků Zákoník práce Pracovní poměr, pracovní smlouva Hodnocení a odměňování pracovníků Struktura mzdy Výpočty čisté mzdy 3. Bankovnictví a pojišťovnictví Centrální banka Obchodní banky Druhy úvěrů Povinné a dobrovolné pojištění Trh pojišťovacích služeb, Komerční pojištění Životní pojištění

410


Žák: popíše a zhodnotí vývoj nezaměstnanosti seznámí se s možnostmi rekvalifikace pro svůj obor

Žák: vyhledává informace v Zákoníku práce orientuje se v zákonné úpravě mezd provádí mzdové výpočty a výpočty sociálního a zdravotního pojištění

Žák: charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN vybere nejvhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby


citlivých nebo kontroverzních otázkách dovednost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat pro své potřeby dovednost jednat s lidmi a hledat kompromisní řešení



Rozpis učiva 4. Evropská unie Historie vzniku Společný trh Evropské instituce Euro Symboly EU 5. Marketing a management Definice, marketingový mix Marketingový výzkum, průzkum Propagace Definice a funkce managementu Manažer, profil manažera Styl řídící práce Komunikace

411


Žák: zhodnotí ekonomický dopad členství v EU popíše cíl a strukturu Evropské Unie

Žák: uvede příklad použití nástrojů marketingu v oboru charakterizuje proces řízení zpracuje SWOT analýzu navrhne reklamu pro svou fiktivní firmu



Název vyučovacího předmětu: ÚČETNICTVÍ OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět účetnictví pomáhá rozvíjet ekonomické myšlení žáků. Žáci si osvojují vědomosti a dovednosti potřebné ke zpracování ekonomických informací a efektivní hospodaření s finančními prostředky. Žáci jsou vedeni k samostatnosti uvažování a hodnocení ekonomických jevů, k efektivní práci s informacemi, k využívání informačních a komunikačních technologií. Učí se důsledně kontrolovat výsledky své práce, pracovat přehledně, soustavně a pečlivě. Předmět zahrnuje učivo základů účetnictví (základní pojmy, účetní dokumentace, účetní zápisy, inventarizace) vedení daňové evidence a účetnictví. Cílem jednotlivých tématických celků je rozvíjet myšlení žáků v oblasti účetnictví tak, aby pochopili nutnost vedení evidence podnikatelské činnosti a její princip. Žáci získají předpoklady pro správné vedení daňové evidence a účetnictví (dříve podvojného účetnictví), dále se naučí orientovat v zákonech a předpisech, které vedení evidence vyžadují. CHARAKTERISTIKA UČIVA Učivo je rozvrženo do 2. ročníků. Předmět navazuje na předmět ekonomika, právo, informační a komunikační technologie a písemná a elektronická komunikace. Do učiva 3. ročníku jsou zařazeny základy účetnictví, tj. základní účetní pojmy, popis zákona o účetnictví, způsoby vedení evidence podnikatelské činnosti v ČR, účetní jednotky v ČR, účetní doklady, rozdělení majetku a kapitálu podnikatele, ve 2. části tohoto ročníku je účetnictví zaměřeno na vedení daňové evidence v účetních knihách. Ve 4. ročníku již žáci znalosti z předchozí ročníků rozšíří na vedení a účtování v účetnictví (dříve podvojné účetnictví). Smyslem učiva je, aby žáci dokázali v praxi vést evidenci podnikatelské činnosti v souladu s existují právní úpravou, a aby dokázali reagovat na změnu v právní úpravě vedení evidence. Ve výuce se používá učebnice „Účetnictví pro střední školy a veřejnost“ od autora Ing. Pavla Štohla a ekonomického účetního programu „Pohoda“. SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Účetnictví směřuje k: k postupnému osvojování dovedností vyhotovovat, zpracovávat a využívat účetní a platební doklady orientaci v zařazení jednotlivých druhů majetku a kapitálu do směrné účtové osnovy orientaci v zákoně o účetnictví k získání dovednosti provádět účetní zápisy do účetních knih v daňové evidenci k získání znalostí principu podvojného zápisu a s tím související vedení účetnictví osvojení dovedností účtovat faktury přijaté a faktury vystavené k postupné osvojení dovedností účtovat o peněžních prostředcích, zásobách, majetku, mzdách a zpracovávat pro tyto účely příslušné doklady k získání dovedností provádět potřebné výpočty DPH tomu, aby žák dokázal samostatně vyhledávat a zpracovávat ekonomické informace v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií STRATEGIE VÝUKY Výuka předmětu je zaměřena na praktické vedení evidence podnikatelské činnosti. Učitel se žáky řeší praktické otázky k účetním případům. Používá k tomu expoziční metody (vyprávění, rozhovor, motivační úkol s otevřeným koncem, motivační skupinová diskuse). Dále učitel motivuje žáky k samostatnému získávání informací o změnách zákonů, které tuto evidenci upravují, tím využívá metody práce s odborným textem. V metodách osvojování nového učiva učitel používá metody slovního projevu (výklad, popis, rozhovor, vysvětlení, skupinová diskuse). Ve fixačních metodách používá ústní opakování učiva, procvičování, praktické upevňování dovedností, vypracování souvislých účetních příkladů.

412



HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, který je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení žáků se klade důraz na správnost, přesnost, pečlivost při provádění účetních zápisů a schopnost samostatné práce. Při ústním projevu se zohledňuje přesnost formulace z hlediska odborné i jazykové správnosti. Žákům je zadávány písemné práce za jednotlivé tématické celky. Žák je hodnocen také za samostatnost při řešení zadaných úkolů.

PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Žáci: pracují samostatně v některých účetních případech v týmu orientují se v pracovněprávních vztazích pracují s aplikačním programovým vybavením uvědomují si nutnost vést evidenci podnikatelské činnosti uvědomují si nutnost dodržovat platné zákony a vyhlášky hodnotí získané informace a orientují se v jejich rozdílně informační hodnotě umí diskutovat o problému účetních situací, umí vhodně argumentovat a svůj názor obhájit vyjadřují se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně jsou schopni pracovat pečlivě, úplně a správně v účetní dokumentaci

HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 0

413

4. 20

5. 20



4. ročník Průřezová témata CSP naučit se vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představy

Mezipředmětové vztahy Právo Základní pojmy teorie práva Občanské právo hmotné a procesní Obchodní právo Živnostenské právo Finanční právo

Rozpis učiva 1. Zásady účetnictví Všeobecné zásady účetnictví Zákon o účetnictví Účetní jednotky Způsoby evidence podnikatelské činnosti v ČR, fyzické a právnické osoby

ODS mít vhodnou míru sebevědomí, sebeodpověnosti a schopnosti morálního úsudku být připraveni si klást otázky a hledat na ně odpovědi a řešení rozvoj osobnosti v logickém myšlení

Veřejná správa Komunikace a styk s občany Archivnictví Živnostenská správa Správa sociální zabezpečení Správa zdravotnictví Správa majetku obcemi a kraji

2. Účetní doklady Význam, druhy náležitosti účetních dokladů Vyhotovování, oběh, opravy a archivování účetních dokladů

IKT pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky použití aplikačního programového vybavení počítače vyhledávání informací na internetu vyhledávání informací použití aplikačního programového vybavení

Ekonomika Podnik a podnikání Obchodní společnosti Informační a komunikační technologie Práce s výukovým programem Internet, informace Práce s tabulkovým procesorem Excel Informační a komunikační technologie Práce s tabulkovým procesorem Práce s výukovým programem Matematika Operace s výrazy Finanční matematika

3. Majetek podniku a zdroje financování majetku Dlouhodobý majetek Oběžný majetek Vlastní zdroje Cizí zdroje Inventura fyzická a dokladová Inventarizace majetků a závazků 4. Daňová evidence Charakteristika daňové evidence Deník příjmů a výdajů popis Účtování v deníku Daň z přidané hodnoty Účetní uzávěrka v daňové evidenci Účetní software

414

Výsledky vzdělávání Žák: vysvětlí funkce, které účetnictví plní orientuje se v zákonu o účetnictví a dodržuje daná nařízení vyjmenuje rozdíly mezi účetními jednotkami popíše způsoby vedení evidence podnikatelské činnosti rozliší rozdíl mezi finančním a manažerským účetnictvím Žák: objasní význam účetních dokladů popíše jednotlivé druhy účetních dokladů vyjmenuje náležitosti jednotlivých druhů účetních dokladů přiřadí k jednotlivým operacím účetní doklad vyhotoví zadané účetní doklady popíše, jak účetní doklady v podniku obíhají popíše druhy oprav účetních dokladů vysvětlí zásady archivace účetních dokladů Žák: rozliší dlouhodobý a oběžný majetek popíše jednotlivé druhy zdrojů financování majetku podniku vysvětlí způsob a provedení inventarizace majetku a závazků zařadí majetek do typu inventury provede inventury v učebnách

Žák: vysvětlí podstatu zákonné úpravy vedení daňové evidence rozlišuje příjmy a výdaje zahrnované do základu daně vede daňovou evidenci neplátců a plátců DPH vypočítá daň příjmu fyzických osob vyhotoví přiznání k dani z příjmů fyzických osob účtuje v Deníku příjmů a výdajů, vede daňovou evidenci pomocí výpočetní techniky


Mezipředmětové vztahy Veřejné finance Daňová politika a daňový systém

Rozpis učiva 5. Účetní technika Účetní knihy v daňové evidenci Účetní knihy v účetnictví Kniha pohledávek a závazků Pomocné účetní knihy Organizace účetnictví Směrná účtová osnova Účtový rozvrh Účetní zápisy 6. Základy účetnictví Zásady účetnictví Rozvaha – druhy, funkce, struktura Účet – podstata, schéma, Druhy účtů - popis Rozpis rozvahy na účty Podvojný účetní zápis

415


Výsledky vzdělávání Žák: rozliší jednotlivé účetní knihy zapisuje účetní doklady do účetních knih orientuje se v Knize pohledávek a závazků a dokáže určit uhrazené a neuhrazené faktury popíše, co to je účtová osnova a účtový rozvrh

Žák: popíše hlavní zásady účetnictví a její význam sestaví rozvahu, jako základ účetnictví vyjmenuje jednotlivé druhy účtů rozepíše jednotlivé rozvahové položky na rozvahové účty popíše princip podvojného účetního zápisu



5. ročník Průřezová témata IKT vyhledávání informací použití aplikačního programového vybavení

ODS rozvoj osobnosti v logickém myšlení mít vhodnou mít sebevědomí a sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku být schopnii odolávat myšlenkové manipulace

Mezipředmětové vztahy Informační a komunikační technologie Tabulky a schémata Práce s výukovým programem

Matematika Operace s výrazy Finanční matematika Právo Finanční právo Veřejné finance Základy financí Daňová politika a daňový systém

Rozpis učiva 1. Všeobecné základy účtování Rozvahové účty a jejich změny Výsledkové účty a jejich změny Obraty a zůstatky na účtech Postup účtování podnikatele v účetnictví Účtování na rozvahových a výsledkových účtech Sestavení hospodářského výsledku 2. Základy účtování na syntetických účtech Účtování finančního majetku Účtování DPH Účtování materiálu, zboží a výrobků Účtování dlouhodobého hmotného majetku Účtování mezd Účtování nákladů a výnosů Sestavení účetní závěrky Účetní software

416

Výsledky vzdělávání Žák: vysvětlí změny na rozvahových a výsledkových účtech uzavře účet a zjistí jeho konečný zůstatek vysvětlí postup od počáteční rozvahy přes zaúčtování jednotlivých operací, uzavření účtů, zjištění hospodářského výsledku a sestavení konečné rozvahy rozliší jednotlivé druhy nákladů rozliší jednotlivé druhy výnosů vyhotoví výkaz zisků a ztrát

Žák: účtuje o peněžních prostředcích na pokladně, na bankovním účtu, o ceninách, úvěrech vede pokladní knihu, provede i její inventuru vypočte a zaúčtuje DPH stanoví výši daňové povinnosti DPH a vyplní přiznání k DPH účtuje o pořízení a pohybu zásob; používá k účtování materiálu způsob A, zaúčtuje nákup a prodej zboží, převzetí výrobků na sklad účtuje pořízení, ocenění, odpisování a vyřazení dlouhodobého majetku vysvětlí princip odpisů a vypočítá je vypočítá hodnotu majetku podniku vypočítá jednotlivé složky mezd a vede mzdovou evidenci; účtuje závazky vůči dodavatelům účtuje pohledávky u odběratelů účtuje pohledávky a závazky vůči zaměstnancům a jiných institucím sestaví účetní závěrku vypočítá daň z příjmu právnických osob vede účetnictví pomocí výpočetní techniky



Název vzdělávacího předmětu: VEŘEJNÉ FINANCE OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět rozvíjí ekonomické myšlení žáků, poskytuje přehled o ekonomickém a politickém dění v ČR i ve světě. Pomáhá jim vytvořit si představu o úloze a pozici státu v tržním hospodářství. Seznámí je s problémy, které se týkají regionů a obcí a možnostmi spolupráce na regionální úrovni. Seznamuje je s procesem veřejného rozhodování a jeho vlivem nejen na využití veřejných financí, ale i dopadem veřejného rozhodování o veřejných výdajích a veřejných příjmech na občana ČR. Dále se zaměřuje na veřejný sektor, který zabezpečuje veřejné služby (veřejné statky) pro obyvatelstvo. Pozornost věnuje zejména státnímu rozpočtu, který má rozhodující postavení v rozpočtové soustavě státu.

CHARAKTERISTIKA UČIVA Předmět je součástí odborného vzdělávání a je úzce propojen s předměty Ekonomika a Účetnictví. Výuka tohoto předmětu vede žáky k tomu, aby: vyjadřovali své názory a postoje k fungování národního hospodářství dokázali analyzovat a systematizovat získané poznatky pochopili státní zásahy v rámci veřejných financí rozvíjeli své komunikační schopnosti a byli připraveni se celoživotně vzdělávat vyhledávali a shromažďovali poznatky, pracovali s odbornou literaturou a využívali prostředků výpočetní techniky SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka Veřejných financí směřuje k tomu, aby žáci: dokázali vyjadřovat své názory na hospodářsko-politickou situaci v ČR i ve světě byli připraveni se pružně přizpůsobovat daným podmínkám znali svá práva a povinnosti týkající se jich jako zaměstnance i jako občana naučili se formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle uměli obhajovat své názory na základě svých odborných poznatků STRATEGIE VÝUKY V tomto ubudou voleny a uplatňovány tyto metody: frontální výuka s diskusí projektová výuka (vypracování seminárních prací, projektů) samostatná práce (referáty) samostudium

417



HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, které je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na: ústní i písemný projev na odbornou správnost schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy schopnost logického myšlení a správného jazykového vyjadřování dovednost využít výpočetní techniku, odborné texty při shromažďování informací zpracování seminárních prací, projektů, referátů celkovou aktivitu žáka ve výuce PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Žáci: zajímají se o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávají hodnoty důležité pro život v demokratické společnosti využívají různých zdrojů informací rozvíjí svou gramotnost jsou schopni efektivně se učit a pracovat rozvíjí své vyjadřovací schopnosti HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 0

418

4. 0

5. 20



5. ročník Průřezová témata ODS připravenost klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení dovednost diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách dovednost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat pro své potřeby dovednost jednat s lidmi a hledat kompromisní řešení

Mezipředmětové vztahy Ekonomika Základní ekonomické pojmy Účetnictví Základy účtování na syntetických účtech Právo Daňová soustava Informační a komunikační technologie Textový procesor Word Tabulkový procesor Excel Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Písemná a elektronická komunikace Normalizovaná úprava písemností

Rozpis učiva 1. Základy financí Historie vzniku peněz Peníze, funkce peněz Měnový kurz, kurzovní lístek, měna 2. Financování rozpočtových, příspěvkových a nestátních neziskových organizací Metody financování Členění neziskových organizací 3. Základní charakteristika veřejných financí Složky VEF Funkce VEF Veřejné statky, veřejný sektor 4. Rozpočtová soustava Soustava veřejných rozpočtů Rozpočtové zásady Rozpočtová skladba Státní rozpočet pojem, podstata, funkce Struktura státního rozpočtu Bilance státního rozpočtu Rozpočtové provizórium

5. Fiskální politika Cíle a nástroje fiskální politiky

419

Výsledky vzdělávání Žák: vypočítá dle měnového kurzu směnu měny

Žák: uvede příklady nestátních neziskových organizací a způsoby jejich financování

Žák: rozlišuje veřejné statky, na příkladech uvede jejich rozlišení

Žák: orientuje se ve státním rozpočtu vyjmenuje a vysvětlí nejdůležitější příjmy a výdaje státního rozpočtu

Žák: vysvětlí důvody zásahu státu do ekonomiky



Rozpis učiva 6. Daňová politika a daňový systém Funkce daní Třídění daní Daňové principy 7. Mezinárodní aspekty veřejných financí Globalizace světa, ekonomické spolupráce a její vztah k VEF, priority EU Strukturální a reg. pol. v EU a fondy EU

420

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: orientuje se v soustavě daní rozliší přímé a nepřímé daně

Žák: vysvětlí podstatu a přínos evropské integrace pro rozvoj regionu

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium Název vyučovacího předmětu:


PRÁVO

OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obecným cílem právního vzdělávání je příprava na aktivní řešení právní problematiky v různých oblastech společenského života a pracovního uplatnění. Prohlubuje právní vědomí žáků a vede k využívání získaných poznatků při řešení konkrétních úkolů. Záměrem je vést žáky k pochopení úlohy státu a významu práva v demokratické společnosti. Cíleně směřuje k pozitivní hodnotové orientaci žáků tak, aby byli slušnými lidmi, ve svém životě jednali uvážlivě, odpovědně a v souladu s právem. Právo patří k důležitým odborným předmětům studovaného oboru. Seznamuje žáky s obecným přehledem o právním řádu a systému práva v České republice a učí je pracovat s právními prameny. Vzdělání je zaměřeno na praktické řešení právních problémů a situací. Žák by měl být schopen reagovat na vývoj právních norem a orientovat se v něm. Český právní řád je v neustálém vývoji a vzhledem k tomu je důležité vést žáky ke schopnosti pracovat s právními prameny a také je umět aplikovat na praktické příklady. Při výuce předmětu získává dovednost pracovat s právními termíny, přesně a správně formulovat své myšlenky a na tomto základě rozvíjet své komunikativní schopnosti. Předmět právo učí studenty kriticky myslet, rozvíjí logické myšlení žáků, vede k tomu, aby s sebou žáci nenechali manipulovat a co nejvíce rozuměli právním situacím, v nichž žijí. CHARAKTERISTIKA UČIVA Obsah učiva předmětu právo je rozložen do 5 ročníků. Obsah učiva vychází z jednotlivých oblastí stanovených v RVP a je vybrán tak, aby naplňoval profil absolventa. Žák získá během svého studia předmětu dovednosti pracovat s prameny práva a operovat s právními pojmy. Učivo je rozvrženo podle návaznosti a obtížnosti, takže žák získává nejdříve znalosti z právní terminologie a ústavního práva. Na tyto základy navazují znalosti práva občanského, rodinného, pracovního, obchodního, živnostenského, trestního, mezinárodního a práva EU. S ostatními oblastmi práva jsou žáci seznamováni pouze okrajově. Učivo předmětu právo souvisí s dalšími předměty, především s předmětem veřejná správa. CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ, HODNOT A PREFERENCÍ Výuka směřuje k tomu, aby žák: využíval svých právních vědomostí a dovedností v praktickém životě získával a kriticky hodnotil informace z různých zdrojů formuloval věcně, pojmově a formálně správně své názory odpovědně přistupoval k řešení a rozhodování životních situací tvořil si vlastní, právními znalostmi a vědomostmi podložené, názory, nenechal se manipulovat uznával, že základní hodnotou je život, a proto je potřeba jej chránit na základě vlastní identity ctil identitu jiných lidí, oprostil se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, intolerance, rasismu, etnické, nacionální, náboženské a jiné nesnášenlivosti jednal ekologicky vážil si hodnot lidské práce, dbal bezpečnosti a ochrany zdraví při práci pokládal si v životě praktické otázky mravního, etického i filozofického charakteru

421



STRATEGIE VÝUKY Teoretická výuka je doplňována praktickými příklady, řešením případových úkolů, prací s právními normami. Používají se i další zdroje odborných informací. Velký význam je kladen na důkladné průběžné opakování učiva, shrnutí a zobecnění poznatků. Doporučenými strategiemi výuky předmětu právo jsou: frontální učení (výklad nového učiva) skupinová diskuse modelové situace práce s informacemi, s právními normami, textem, encyklopediemi, internetem práce v skupinách (aktivizační metoda) hodnocení a sebehodnocení zadávání domácích prací HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, které je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na: aktivní přístup umění pracovat soustavně a samostatně teoretické zvládnutí základních pojmů jednání a chování žáků v souladu s osvojovanými principy společenského chování a mezilidských vztahů kultivované vyjadřování vlastních názorů a respekt k názorům druhých praktickou aplikaci teoretických znalostí v konkrétní situaci Vhodnou metodou při hodnocení s ohledem na skutečnost, že předmět právo klade důraz na rozvoj komunikativních schopností žáka, by mělo být ústní zkoušení. Toto zkoušení by mělo doplňovat testové a písemné zkoušení. V písemném zkoušení hodnotí vyučující především žákovu samostatnost, schopnost pracovat s právními prameny a věcnou správnost řešení problémového úkolu. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ: Žáci byli vedeni k rozvoji klíčových kompetencí tak, aby: byli schopni se efektivně učit dokázali jako absolventi samostatně řešit běžné pracovní a mimopracovní problémy jednali odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci přispívali k utváření vhodných mezilidských vztahů jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratický hodnot aktivně se zajímali o politické a společenské dění nejen u nás, ve světě, ale i v záležitostech lokálního charakteru ovládali zásady komunikace měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání osvojili si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit, pro uplatnění ve světě práce orientovali se v našem právním řádu a systému práva, rozuměli základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací dodržovali příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany, hygienické přepisy a zásady

422



HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

423

4. 20

5. 20



1. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku vést žáky k tomu, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení připravit žáky klást si základní existenční otázky a hledat kompromisní řešení CPS vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře

Mezipředmětové vztahy Veřejná správa Organizace státu: charakteristika státu státní moc Základní vymezení veřejné správy: základní pojmy, vztah k moci zákonné a soudní Záruky zákonnosti ve veřejné správě Právo shromažďovací Státní občanství Správa obrany státu Základní vymezení veřejné správy Vnitřní správa Správa zaměstnanosti Živnostenská správa Správa policie Správa sociálního zabezpečení Správa na úseku katastru nemovitostí Správa na úseku územního plánování Stavební správa Správa obrany Probační a mediační služba Přestupky Písemná komunikace a administrativa Správní písemnosti Normalizovaná úprava písemnosti

Rozpis učiva 1. Úvod do vyučování Cíle a obsah předmětu Metody a formy studia s právními prameny 2. Základní pojmy teorie práva Dějiny práva Právo a stát Právo, svoboda, morálka Systém práva Právní norma Realizace a aplikace práva Prameny práva 3. Ústavní právo Ústava ČR Legislativní proces Listina základních práv a svobod

4. Správní právo Vliv práva na povahu veřejné správy Systém správního práva Prameny správního práva Vztah správního práva k jiným právním odvětvím

424

Výsledky vzdělávání Žák: objasní význam a úlohu práva v dnešní společnosti

Žák: rozvíjí své komunikativní schopnosti aplikuje pojmy odborné terminologie do praktických příkladů popíše rozdíl mezi právní řádem a systémem práva charakterizuje funkce práva rozezná strukturu právní normy v konkrétním pramenu práva logicky analyzuje realizaci a aplikaci práva v praxi

Žák: objasní rozdíl mezi moci zákonodárnou, výkonnou a soudní orientuje se v právních pramenech a normách ústavního práva vysvětlí postavení občana v demokratické společnosti orientuje se v problematice legislativy používá právní pojmy aplikuje poznatky teorie do praxe Žák: formuluje myšlenky z pramenů právní terminologie popíše základy správního práva pracuje se sbírkou zákonů syntetizuje zdroje právních informací


Mezipředmětové vztahy Obchodní písemnosti Žádost občanů Jednoduché právní listiny Struktura obchodního dopisu Účetnictví Majetek podniku a zdroje financování majetku Zásady účetnictví

Rozpis učiva 5. Občanské právo hmotné Pojem, zásady a prameny Občanskoprávní vztahy Věcná práva Závazkové právo, smluvní typy Odpovědnost za vady Dědické právo Ochrana osobnosti


Dějepis Starověk: Vznik prvních států

Základy společenských věd Politologie a státověda

6.Právo duševního vlastnictví Autorské právo

425

Výsledky vzdělávání Žák: pracuje s občanským zákoníkem a ostatními právními prameny vysvětí rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou vypracuje plnou moc charakterizuje pojetí věci a majetku objasní obsah vlastnictví popíše spoluvlastnictví charakterizuje SJM zpracuje kupní smlouvu na věc movitou i nemovitou, darovací smlouvu, smlouvu o půjčce, smlouvu o dílo, smlouvu o smlouvě budoucí aplikuje teoretické poznatky v problematice odpovědnosti za škodu, za vady a reklamačního řízení vyhotoví holografií a alografní závěť pracuje s právními pojmy a použije je na zadané problémové situace Žák: objasní rozdíly mezi jednotlivými druhy majetku popíše problematiku autorského práva vysvětlí možnosti ochrany autorských práv



2. ročník Průřezová témata ODS jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách hledat kompromisní řešení vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace ovládat myšlenkové manipulace hledat kompromisy mezi osobní svobodu a sociální odpovědností a být kriticky tolerantní mít vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku CZP chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

Mezipředmětové vztahy Cvičení ze správního řízen Proces správního řízení Veřejná správa Vnitřní správa: osobní stav obyvatelstva Živnostenská správa Ekonomika Obchodní společnosti Podnik a podnikání Písemná komunikace a administrativa Normalizovaná úprava písemností Jednoduché právní listiny Účetnictví Zásady účetnictví

Rozpis učiva 1. Občanské právo procesní Pojem, zásady a prameny Druhy civilního řízení Subjekty občanského soudního řízení Průběh OSŘ Řádné a mimořádné opravné Prostředky Exekuce Soustava soudů ČR

2. Rodinné právo Pojem, zásady a prameny Manželství, účel Způsoby uzavírání manželství Vztahy mezi manžely Vztahy mezi rodiči a dětmi Vzájemná vyživovací povinnost Možnosti náhradní rodinné výchovy Ochrana dětí a mladistvých

426

Výsledky vzdělávání Žák: popíše úlohu civilního řízení rozezná řízení sporné a nesporné vysvětlí jednotlivé typy vykonávací řízení - exekuce, konkurz, vyrovnávací používá termín příslušnost soudu objasní pojem žalobní petit orientuje se v problematice opravných prostředků určí význam plné moci rozhodnutí popíše soustavu soudů a rozliší postavení Ústavního soudu

Žák: orientuje se v zákoně o rodině charakterizuje sňatek církevní a občanský vysvětlí okolnosti vylučující uzavření manželství objasní vzájemné vyživovací povinnosti popíše zastupování manželů rozezná rozvod sporný a nesporný vysvětli možnosti péče o děti pro dobu po rozvodu manželství aplikuje poznatky z teorie do praxe v problematice jednotlivých domněnek určování otcovství popíše rozdíl mezi osvojením zrušitelným a nezrušitelným, pěstounskou péči a svěření do výchovy osobě blízké


Průřezová témata dokázat esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí osvojit zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví

CSP uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, být motivováni k úspěchu v kariéře vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu


Rozpis učiva 3. Obchodní právo Pojem, zásady a prameny Vztah mezi obchodním a občanským právem i zákoníkem Podnikání, podnikatel, podnik Obchodní rejstřík Obchodní společnosti Družstvo Státní organizace Hospodářská soutěž Následky nekalé soutěže Ochrana spotřebitele Obchodní závazkové vztahy Smluvní typy podle Obchodního zákoníku Řešení obchodních sporů 4. Živnostenské právo Pojem, prameny a vztah k obchodnímu a občanskému zákoníku Živnost, znaky Druhy živností Vznik a zánik živnostenského oprávnění Živnostenský list a koncesní listina Následky neoprávněného podnikání

427


Výsledky vzdělávání Žák: pracuje s obchodním zákoníkem aplikuje pojmy odborné terminologie obchodního práva do praxe, orientuje se v problematice osobních, kapitálových a smíšených společností vysvětli vznik a zánik společnosti vyhotoví jednoduchou společenskou smlouvu a zakladatelskou listinu charakterizuje obchodní rejstřík vypracuje jednotlivé obchodní smlouvy - kupní, smlouvu o dílo, smlouvu o nájmu

Žák: orientuje se v živnostenském zákoníku používá pojmy živnostenského práva charakterizuje živnosti volné a vázané vysvětlí rozdíl mezi získání živnostenského listu a koncesní listiny vypracuje žádost o vydání živnostenského oprávnění, žádost o ukončení či přerušení živnosti



3. ročník Průřezová témata ODS jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení mít vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku

Mezipředmětové vztahy Veřejná správa Správa zaměstnanosti Správa policie Přestupky Probační a mediační služba

CZP osvojit si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život pochopit souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy

Cvičení ze správního řízení Proces správního řízení

CSP zorientovat ve světě práce jako celku i hospodářské struktuře regionu, naučit se hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit se s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání

Ekonomika Trh práce a politika zaměstnanosti Personální zajištění firmy

Písemná komunikace a administrativa Personální písemnosti Veřejná správa Ombudsman

Rozpis učiva 1. Pracovní právo Pojem, prameny, zásady Pracovněprávní vztah Subjekty pracovněprávních vztahů Druhy pracovních vztahů Pracovní poměr – vznik, změna, zánik Pracovní doba a doba odpočinku Právní úprava odměňování Dohody konané mimo pracovní poměr Odpovědnost z pracovněprávních vztahů Zvláštní pracovní podmínky Řešení pracovněprávních sporů Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Právní opatření v oblasti nezaměstnanosti 2. Trestní právo hmotné Pojem a prameny Základní zásady trestního práva hmotného Trestný čin a pachatel Podmínky trestní odpovědnosti Tresty Ochranná opatření Trestání mladistvých Zvláštní část trestního zákona

428

Výsledky vzdělávání Žák: aplikuje poznatky zákoníku práce do praxe používá odbornou terminologii pracovního práva charakterizuje osobu zaměstnance a zaměstnavatele popíše možnosti vzniku pracovního poměru vyjmenuje změny pracovního poměru vysvětlí způsoby ukončení pracovního poměru orientuje se v právech a povinnostech zaměstnance rozliší dohody konané mimo pracovní poměr reaguje na problematiku pracovněprávních sporů a popíše úlohu odborů v této oblasti

Žák: orientuje se v trestním zákonu aplikuje odbornou terminologii na praktické příklady charakterizuje trestný čin vysvětlí úmysl a nedbalost objasní podmínky trestní odpovědnosti – věk a příčetnost popíše jednání, následek a příčinný vztah mezi nimi vyjmenuje druhy trestů pracuje s pojmy ochranná opatření – ochranná výchova, ochranné léčení a zabrání věci rozliší provinění a opatření u mladistvých charakterizuje účel trestu a opatření u dospělého a mladistvého pachatele


Průřezová témata naučit se písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority vysvětlit základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit se pracovat s příslušnými právními předpisy zorientovat se ve službách zaměstnanosti, účelně využívat informačního zázemí vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska předpokladů a profesních cílů uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život


Rozpis učiva

429




4. ročník Průřezová témata ODS jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech CSP uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělávání a celoživotního učení pro život, motivovanost k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře

Mezipředmětové vztahy Veřejná správa Správa sociálního zabezpečení

Ekonomika Trh práce a politika zaměstnanosti Veřejné finance Daňová soustava Účetnictví Základy účtování na syntetických účtech

Rozpis učiva 1. Trestní právo procesní Pojem a prameny Základní zásady trestního práva procesního Fáze trestního řízení Průběh trestního řízení 2. Úloha orgánů justice, advokacie, notářství Úloha soudů, postavení soudců Úkoly státního zastupitelství a státních zástupců Činnost advokátů, notářů Právní poradenství (placené i bezplatné) 3. Právní služby Právní pomoc znalců, daňových poradců, patentových zástupců 4. Právo sociálního a zdravotního zabezpečení Pojem a zásady sociálního a zdravotního zabezpečení Dávky sociálního zabezpečení Instituce sociálního zabezpečení

430

Výsledky vzdělávání Žák: charakterizuje zásady trestního řízení popíše jednotlivé fáze trestního řízení objasní postup OČTŘ při odhalování a trestání pachatelů trestných činů aplikuje problematiku trestního stíhání mladistvých na aktuální situace Žák: orientuje se v problematice ochrany lidských práv objasní postavení soudců popíše činnost státního zástupce a policie při řešení trestných činů charakterizuje práci advokáta vysvětlí pracovní náplň notáře

Žák: objasní činnost znalců aplikuje na problematice činnosti daňových poradců popíše úlohu patentovaných zástupců Žák: orientuje se v jednotlivých dávkách sociálního zabezpečení charakterizuje instituce sociálního a zdravotního zabezpečení vysvětlí pojem chudoba – absolutní, relativní objasní pojem životní minimum popíše tíživě životní situace



Rozpis učiva 5. Finanční právo Pojem a systém finančního práva Daňová soustava Poplatky Správa daní Státní rozpočet

431


Výsledky vzdělávání Žák: orientuje se v daňové problematice charakterizuje daně přímé a nepřímé objasní poplatky místní, správní a soudní vysvětlí pojem státní rozpočet popíše soustavu finančních orgánů



5. ročník Průřezová témata ODS angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech CZP pochopit souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy CSP uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělávání a celoživotního učení pro život, motivovanost k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře


Rozpis učiva 1. Mezinárodní právo Pojem a zásady Mezinárodní právo soukromé a veřejné Vynutitelnost v mezinárodním právu Mezinárodní ochrana lidských práv

2. Právo Evropské unie Vznik EU Orgány EU Pravomoci orgánů Primární a sekundární prameny práva EU Realizace a interpretace práva EU

3. Kriminalistika Části kriminalistiky Vztah s kriminologií Metody zajišťování a zkoumání stop Vztah pachatele a oběti

432

Výsledky vzdělávání Žák: orientuje se v problematice ochrany lidských práv objasní význam spolupráce jednotlivých mezinárodních organizací charakterizuje prostředky vynucení mezinárodního práva

Žák: popíše historický vývoj EU charakterizuje orgány EU vysvětlí činnost orgánů, pravomoci objasní primární a sekundární prameny EU popíše vztah mezi komunitárním právem a vnitrostátním právem

Žák: aplikuje pojmy odborné terminologie kriminalistiky do praxe orientuje se v rozlišení vědy kriminologie a kriminalistiky popíše základní části kriminalistiky vysvětlí metody zajišťování stop charakterizuje metody identifikace osob objasní metody zkoumání stop popíše vztah pachatele a oběti trestného činu



Název vyučovacího předmětu: VEŘEJNÁ SPRÁVA OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Veřejná správa patří k důležitým odborným předmětům studovaného oboru. Seznamuje žáky s hlavními úseky veřejné správy, jejich strukturou, činností a působností. Předmět má těsnou vazbu na výuku práva a na odbornou praxi, kde si žáci prohlubují své teoretické znalosti a získávají praktické dovednosti pro výkon správních činností. Obecným cílem vzdělávání v oblasti veřejné správy je příprava na aktivní řešení problematiky v nejrůznějších různých oblastech veřejné správy. Seznamuje žáky s obecným přehledem organizace veřejné správy v České republice a učí je pracovat s odbornými prameny. Vzdělání je zaměřeno na teoretické i praktické řešení problémů a situací. Předpokladem k praktické stránce výuky je sledování aktuálního dění ve společnosti, monitoring činnosti orgánů veřejné správy na všech úrovních, práce s tiskem, využití informačních technologií. Předmět veřejná správa učí studenty logicky myslet, spojovat teorii s praxí, stavět praktické řešení úkolů na teoretických základech. CHARAKTERISTIKA UČIVA Výuka směřuje k tomu, aby žáci pochopili fungování veřejné správy, vztahy mezi jednotlivými orgány, vztahy mezi státní správou, samosprávou a občany. Seznámí se se systémem veřejné správy, s činností a pravomocemi jednotlivých úřadů. Zvýšená pozornost je věnována činnosti a působnosti obecních, městských a krajských úřadů. Vytvoří si soubor základních vědomostí a dovedností nutných pro výkon práce v orgánech veřejné správy. Osvojí si osobnostní vlastnosti požadované u pracovníka veřejné správy při výkonu činností i při jednání s klienty. Obsah učiva předmětu veřejná správa je rozložen do 5-ti ročníků. Obsah učiva vychází z jednotlivých oblastí stanovených v RVP a je vybrán tak, aby naplňoval profil absolventa. Učivo předmětu veřejná správa souvisí s dalšími odbornými předměty, především s předmětem právo. Má těsnou vazbu s odbornou praxí, kde si žáci prohlubují své teoretické znalosti a získávají praktické dovednosti požadované u pracovníka při výkonu činností veřejné správy, při jednání se subjekty veřejné správy. CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ, HODNOT A PREFERENCÍ Výuka směřuje k tomu, aby žák: využíval svých odborných vědomostí a dovedností v praktickém životě získával a kriticky hodnotil informace z různých zdrojů formuloval věcně, pojmově a formálně správně své názory odpovědně přistupoval k řešení a rozhodování životních situací tvořil si vlastní, právními znalostmi a vědomostmi podložené, názory, nenechal se manipulovat uznával, že základní hodnotou je život, a proto je potřeba jej chránit na základě vlastní identity ctil identitu jiných lidí, oprostil se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, intolerance, rasismu, etnické, nacionální, náboženské a jiné nesnášenlivosti jednal ekologicky vážil si hodnot lidské práce, dbal bezpečnosti a ochrany zdraví při práci pokládal si v životě praktické otázky mravního, etického i filozofického charakteru

433



STRATEGIE VÝUKY Teoretická výuka je doplňována praktickými příklady, řešením případových úkolů, prací s právními normami, dokumenty, odbornými publikacemi a tiskopisy nejrůznějších úřadů ze všech oblastí veřejné správy. Používají se i další zdroje odborných informací. Jsou využívány i prostředky výpočetní techniky. Velký význam je kladen na důkladné průběžné opakování učiva, shrnutí a zobecnění poznatků. Doporučenými strategiemi výuky předmětu jsou: frontální učení (výklad nového učiva) projektové vyučování (vypracování referátů, seminárních prací) případové situace, kazuistika skupinová diskuse práce s informacemi, s právními normami, textem, encyklopediemi, internet práce v skupinách (aktivizační metoda) hodnocení a sebehodnocení exkurze, praktická aplikace získaných dovedností při exkurzích a praxi vytváření souvislostí a propojování s jinými oblastmi veřejné správy HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, které je nedílnou součástí školního řádu. Hodnocení probíhá průběžně v hodinách, jak při ústním tak při písemném zkoušení (formou testů). Při ústním projevu je hodnocena dosažená úroveň znalostí, schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních případech, schopnost kultivovaného, formálně i odborně správného vyjadřování. Žák musí umět diskutovat o problému a svůj názor obhajovat. Hodnocena je aktivita v hodině a aktuální sledování dění v dané oblasti veřejné správy. Při hodnocení je kladen důraz na: aktivní přístup umění pracovat soustavně a samostatně teoretické zvládnutí základních pojmů jednání a chování žáků v souladu s osvojovanými principy společenského chování a mezilidských vztahů kultivované vyjadřování vlastních názorů a respekt k názorům druhých umění vyhledávat informace a pracovat s informačními technologiemi praktickou aplikaci teoretických znalostí v konkrétní situaci Vhodnou metodou při hodnocení s ohledem na skutečnost, že předmět veřejná správa klade důraz na rozvoj komunikativních schopností žáka je prvořadé ústní zkoušení, při kterém je kladem důraz na odbornou terminologii. Kromě klasifikace při ústním i písemném zkoušení může vyučující používat různé formy kladného hodnocení za samostatnost a aktivní přístup při sdělování nových poznatků z oblastí veřejné správy a sledování aktuálního dění v této oblasti.

434



PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Žáci jsou vedeni k rozvoji klíčových kompetencí tak, aby byli schopni: chápat funkce veřejné správy, vztahy mezi státní správou a samosprávou a občany osvojit si osobnostní vlastnosti požadované u pracovníka veřejné správy slušně a odpovědně jednat s občany přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet se vyjadřovat v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně uvědomovat si potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti vážit si demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi být kriticky tolerantní ke spoluobčanům rozdílného vyznání, politických názorů, životního způsobu diskutovat o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj kriticky hodnotit získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě odsuzovat předsudečné jednání, projevy rasismu, intolerance, nacionalismu, xenofobie chránit a cílevědomě zlepšovat životní prostředí ve svém nejbližším okolí vážit si lidské práce mít přehled o možnostech svého pracovního zařazení a dovedli vyhledávat pracovní uplatnění dokázat se přizpůsobit měnícím se životním i pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávali

HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

435

4. 20

5. 20



1. ročník Průřezová témata ODS uplatnění témat v souladu s historickým vývojem společnosti občanské i politické aktivity úcta k národním i rodinným tradicím svoboda, morálka, odpovědnost, tolerance, vzory v našich dějinách znalost potřebného právního minima pro soukromý a občanský život formování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti a morálního úsudku znalost potřebného právního minima pro soukromý a občanský život uvědomuje si rozdílnost tradic v cizích zemích a toleruje je Diskutovat o kontroverzních otázkách, hledat řešení, nacházet kompromisy

Mezipředmětové vztahy Právo Základní pojmy teorie práva Právní řád Prameny práva Ústava ČR Legislativní proces Listina základních práv a svobod Vliv práva na realizaci veřejné správy Správní právo

Systém správního práva Ústavní právo Ústava ČR Legislativní proces Listina základních práv a svobod

Rozpis učiva 1. Organizace státu, Ústava ČR Charakteristika státu Organizace státu Státní moc, složky státní moci a jejich obsah Vymezení veřejné správy Charakteristika správního práva, jeho předmět a úkoly Zásady správního práva Ústavní pořádek ČR – historie, druhy mocí Prezident ČR, jeho úkoly a pravomoci Parlament ČR - komory, pravomoci, proces volby Legislativní proces

Aplikovaná psychologie Sociální komunikace

Společenská kultura Základní pravidla společenského chování Kultura na pracovišti

2. Základní vymezení veřejné správy Základní pojmy: správa, soukromá správa, veřejná správa, státní správa, samospráva Zastupitelnost veřejné správy správou soukromou Vztah veřejné správy k moci zákonodárné a moci soudní Výkonný, podzákonný a nařizovací charakter státní správy Charakteristika a zaměření Samosprávy

436

Výsledky vzdělávání Žák: vyjmenuje data vzniku Československa a ČR vyjmenuje znaky státu a vysvětlí rozčlenění státní moci v ČR popíše souvislosti mezi jednotlivými složkami státní moci, zároveň chápe i jejich specifika vysvětlí strukturu jednotlivých složek a jejich úkoly definuje podstatu veřejné správy podle jejího obsahu ji zařadí ke konkrétní složce státní moci charakterizuje historii ústavního pořádku předchůdci soudobé ústavy vyjmenuje složky mocí a jejich zástupce, včetně jejich ustavení, pravomocí a vztahu k ostatním složkám státní moci hovoří o funkci prezidenta republiky, jeho volbě, pravomocech a vztahu k ostatním složkách státní moci hovoří o složení Parlamentu ČR, jeho rozdělení, složení, pravomocech a vztahu k ostatním složkám státní moci, vysvětlí podrobně legislativní proces, všechny jeho fáze Žák: definuje základní pojmy, vysvětlí je a uvede je příklady vysvětlí rozdíl mezi soukromou a veřejnou správou popíše vztah veřejné správy k jednotlivým složkám státní moci popíše dílčí činnosti státní správy rozliší podstatu státní správy a samosprávy



Rozpis učiva 3. Organizace veřejné správy Organizační principy veřejné správy Nestátní a státní subjekty vykonávající veřejnou správu


4. Realizace činnosti veřejné správy Charakteristika činnosti a funkcí veřejné správy Právní a neprávní formy činnosti veřejné správy Právní činnosti-pojmy: správní akt, normativní správní akt, individuální správní akt, dohody správně právního charakteru, bezprostřední zákroky veřejné správy Neprávní činnosti - pojmy: vidimace, legalizace,potvrzení, osvědčení, vyjádření, stanovisko, posudek 5. Záruky zákonnosti ve veřejné správě Vymezení záruk zákonnosti sistace Vnitřní kontrola-hierarchická, správní dozor Vnější kontrola-parlamentní kontrola, kontrola vykonávaná Nejvyšším kontrolním úřadem, Veřejný ochránce práv, kontrola na základě podání občanů (podnět, oznámení,

437

Výsledky vzdělávání Žák: rozliší principy fungující ve veřejné správě, vysvětlí je na příkladu vysvětlí rozdíl mezi státními a nestátními subjekty veřejné správy vyjmenuje jednotlivé subjekty, zařadí je a popíše jejich činnost popíše složení vlády Žák: popíše funkce a činnost veřejné správy rozliší právní a neprávní formy činnosti veřejné správy vysvětlí podstatu jednotlivých forem činnosti a správně je zařadí mezi právní nebo neprávní definuje a vysvětlí pojmy vidimace, legalizace, potvrzení,osvědčení, vyjádření, stanovisko, posudek

Žák: vyjmenuje záruky zákonnosti ve veřejné správě popíše poslání a funkci vnitřní i vnější kontroly rozliší úkoly a působnost kontrolních subjektů popíše postupy a lhůty platné pro vyřizování stížností vysvětlí rozdíl mezi stížností a peticí pracuje se zákonem, který upravuje petiční právo, orientuje se v něm a vysvětlí znění klíčových paragrafů pro praktické využití vysvětlí, jaké náležitosti musí petice splňovat vysvětlí rozdíl mezi přestupkem a jiným správním deliktem odůvodní odpovědnost státu za škodu způsobenou



Rozpis učiva stížnost, petice) Uplatňování správně právní odpovědnosti ve veřejné správě (správní delikt, přestupek) Právní odpovědnost státu za škodu způsobenou nesprávným úředním postupem Přímé donucení ke splnění právní povinnosti 6. Statut pracovníka veřejné správy Vývoj právní úpravy zaměstnávání pracovníků veřejné správy Pojmy: střet zájmů, neslučitelnost funkcí, čestné prohlášení Právní úprava státní služby Právní úprava pracovního poměru úředníků územních samosprávných celků 7. Komunikace a styk s občany Význam a potřeba umění komunikace pro pracovníka veřejné správy Rozčlenění jednání s klientem: získání důvěry-naslouchání, první dojem, sympatie, antipatie, empatie Profesionální role pracovníka Navázání kontaktu-vlastnosti a schopnosti nutné pro výkon povolání pracovníka veřejné

438


Výsledky vzdělávání nesprávným postupem státního orgánu popíše podmínky, za kterých se přistupuje k bezprostředním zákrokům

Žák: vyjmenuje základní mezníky právní úpravy, zaměstnávání pracovníků veřejné správy vysvětlí základní povinnosti zaměstnance veřejné správy popíše specifičnost činnosti pracovníka veřejné správy vysvětlí obsah základních pojmů a opatření, odůvodní jejich opodstatněnost rozliší státního zaměstnance ve správním úřadu a zaměstnance územního samosprávného celku objasní rozdíly v právní úpravě jejich postavení vyjmenuje jejich pracovní povinnosti, zdůvodní omezení některých jejich práv Žák: vysvětlí nezbytnost komunikativních kompetencí pro své pracovní uplatnění uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování i v běžných situacích popíše základní pravidla jednání s klientem komunikuje i s méně přizpůsobivým klientem ovládá základní principy asertivní komunikace přizpůsobuje komunikaci i své chování konkrétní situaci aplikuje základní pravidla při písemné komunikaci vysvětlí rozdíl mezi obecně závaznou vyhláškou obce (kraje) a mezi nařízením obce (kraje) vysvětlí, které orgány jsou oprávněny právní předpisy obce



Rozpis učiva správy, povinnosti pracovníka ve vztahu ke klientovi Vliv prostředí na vznik kontaktu Nejběžnější chyby při jednání s klienty Řízení rozhovoru Vyvození problému Získání potřebných podkladů Návrh řešení Sdělení rozhodnutí Komunikace se starými a zdravotně postiženými klienty Orientace klienta na úřadě Styl a forma písemné komunikace Vyřizování stížností, oznámení a podnětů občanů Vyhlášky a nařízení jako prostředek komunikace s občany Normotvorba obcí Normotvorba krajů Další prostředky styku úřadu s veřejností - realizace práv občana Obce, místní referendum

439


Výsledky vzdělávání (kraje) vydávat a jak je zajištěna náprava vadných správních aktů popíše zákonný způsob publikování právních předpisů obcí a krajů vysvětlí pojem místní referendum vyjmenuje práva občana obce objasní důležitost veřejné participace občanů



2. ročník Průřezová témata ODS osobnostní rozvoj žáka, hodnotová orientace, estetické cítění uplatnění témat v souladu s historickým vývojem společnosti komunikační dovednosti úcta k národním i rodinným tradicím dovednost jednat s lidmi diskuze o citlivých tématech hledání kompromisního řešení formování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti a morálního úsudku znalost potřebného právního minima pro soukromý a občanský život

CSP práce s informacemi vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací verbální komunikace při důležitých jednáních využití svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu budování profesní kariéry motivace k aktivnímu pracovnímu životu uvědomit si zodpovědnost při vyplňování dokladů a

Mezipředmětové vztahy Právo Pracovní právo Pojem, prameny, zásady Pracovněprávní vztah Subjekty pracovněprávních vztahů Druhy pracovních vztahů Pracovní poměr - vznik, změna, zánik Pracovní doba a doba odpočinku Právní úprava odměňování Dohody konané mimo pracovní poměr Odpovědnost z pracovněprávních vztahů Zvláštní pracovní podmínky Řešení pracovněprávních sporů Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Právní opatření v oblasti nezaměstnanosti Živnostenské právo Pojem, prameny a vztah k Obchodnímu a Občanskému Zákoníku Živnost, znaky Druhy živností Vznik a zánik živnostenského oprávnění Živnostenský list a koncesní listina Následky neoprávněného

Rozpis učiva 1. Územní orgány s všeobecnou působností Obec Obec, město, statutární město Občané obce Území obce a jeho změny Názvy obcí, jejich částí, ulic, veřejných prostranství, číslování budov Vymezení samostatné a přenesené působnosti obce Orgány obce: zastupitelstvo obce,rada obce, starosta, obecní úřad Orgány zastupitelstva a rady obce Dozor nad výkonem samostatné a přenesené působnosti obce Kraj Postavení kraje Občané kraje Vymezení samostatné a přenesené působnosti kraje Orgány kraje: zastupitelstvo kraje, rada kraje, hejtman, krajský úřad Orgány zastupitelstva a rady kraje Dozor nad výkonem samostatné a přenesené působnosti kraje 2. Vnitřní správa Vymezení vnitřní správy Orgány vnitřní právy Osobní stav obyvatelstva

440

Výsledky vzdělávání Žák: popíše postavení obce (kraje) jako veřejnoprávní korporace a postavení občana aplikuje znalost práv občana obce (kraje) na konkrétní situace objasní možné změny území obce vysvětlí pravidla platná pro pojmenování ulic, veřejných prostranství a číslování budov vysvětlí rozdíl mezi samostatnou a přenesenou působností obce (kraje) vyjmenuje orgány obce popíše složení, pravomoci a pravidla jednání orgánů obce (kraje) vysvětlí rozdíl mezi obcí a obecním úřadem (krajem a krajským úřadem) vysvětlí rozdíl mezi zastupitelem a pracovníkem obecního úřadu (krajského úřadu) vyhledá na internetových stránkách příslušné obce, města, kraje potřebné údaje

Žák: vysvětlí, co je obsahem a posláním vnitřní správy objasní důležitost základních identifikačních údajů a potřebu jejich ochrany před zneužitím


Průřezová témata motivovat k aktivnímu pracovnímu životu; naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, vysvětlit žákům základní aspekty pracovního práva; komunikovat a diskutovat s pracovníkem úřadu práce o povolání, zaměstnání a trhu práce naučit orientovat se ve světě institucí a naučit význam vzdělávání pro pracovní zařazení pro aktivní pracovní život naučit se pracovat s příslušnými právními normami

Mezipředmětové vztahy Podnikání Rodinné právo Pojem, zásady a prameny Manželství, účel Způsoby uzavírání manželství Vztahy mezi manžely Vztahy mezi rodiči a dětmi Vzájemná vyživovací povinnost Určování otcovství Možnosti náhradní rodinné výchovy Ochrana dětí a mladistvých

Ekonomika Živnostenské podnikání Podmínky provozování živnosti Členění živností odpovědný zástupce Ukončení podnikání Trh práce a politika zaměstnanosti Trh práce Nezaměstnanost Rekvalifikace, celoživotní Vzdělávání Úřad práce

Správní řízení Příjem podání (podání, žádost, podnět, stížnost) Formy zahájení správního řízení Kompetence ve správním řízení Určení oprávněné úřední osoby úkony správního orgánu před

Rozpis učiva Jméno, příjmení, rodné číslo Matrika: vymezení, členění, funkce Zvláštní matrika v Brně Pobyt občanů ČR Občanský průkaz: charakteristika dokladu, povinnosti občana při nakládání s občanským průkazem Cestovní doklad: charakteristika, Funkce, druhy cestovních dokladů, Povinnosti držitele cestovního dokladu Pobyt cizinců na území ČR: pravidla pobytu, uprchlíci, azylové řízení Státní občanství ČR: způsoby nabytí nebo pozbytí státního občanství Územní členění státu Státní symboly Právo shromažďovací Vymezení veřejného shromáždění Oznámení shromáždění a jeho náležitosti Práva a povinnosti svolavatele shromáždění Povinnosti účastníků shromáždění Úkoly obce při realizaci práva shromažďovacího Právo sdružovací Vymezení sdružení Návrh na registraci sdružení a

441


Výsledky vzdělávání popíše strukturu tvorby rodného čísla, rozliší rodné číslo ženy a muže začleňuje jednotlivé matriční události do matričních knih rozlišuje funkce matričních úřadů a Zvláštní matriky v Brně vysvětlí obsah pojmu trvalý pobyt občana ČR vysvětlí průkazní moc občanského průkazu aplikuje povinnosti držitele občanského průkazu ve svém chování poradí neznalému člověku, kam se má obrátit při ztrátě nebo nálezu občanského průkazu vyhledá na portálu ministerstva vnitra informace, jaké doklady úřad při vyřizování občanského průkazu vyžaduje popíše rozdíl mezi jednotlivými druhy cestovních dokladů aplikuje povinnosti držitele cestovního dokladu ve svém chování vyjmenuje druhy pobytu cizinců na našem území a jejich délku vysvětlí rozdíl mezi emigrantem a imigrantem orientuje se v postupu azylového řízení vyjmenuje zákonné důvody pro přiznání statutu uprchlíka rozumí pojmu státní občanství popíše způsoby nabytí nebo pozbytí státního občanství a důsledky z toho vyplývající popíše jednotlivé státní symboly vysvětlí jejich umístění, užití sestaví oznámení shromáždění se všemi náležitostmi vysvětlí, komu a v jaké lhůtě bude oznámení adresovat rozliší v konkrétních situacích shromáždění povolená, nepovolená objasní zákaz nebo rozpuštění shromáždění na konkrétním příkladu sestaví návrh na registraci sdružení tak, aby bylo možné zahájit eventuelní registrační řízení vysvětlí, jakému úřadu bude návrh adresován a s jakými náležitostmi rozliší sdružení nedovolená objasní základní pojmy v archivnictví popíše strukturu archivnictví v ČR


Mezipředmětové vztahy zahájením řízení Proces správního řízení Zahájení Rozhodnutí Usnesení Rozhodnutí ve věci Odvolání

Společenská kultura Etapy společenského vývoje Společenské tradice a jejich význam

Rozpis učiva jeho náležitosti řízení o registraci sdružení dovolená a nedovolená sdružení Archivnictví Základní pojmy: archiv, archiválie, archivní fond, původce, akreditace archivu Členění archivů a jejich úkoly Spisová služba 3. Správa zaměstnanosti Základní pojmy: státní politika zaměstnanosti, právo na zaměstnání, vhodné zaměstnání, uchazeč o zaměstnání, zájemce o zaměstnání, Práce dětí, osoby se zdravotním postižením Orgány zabezpečující státní politiku zaměstnanosti: MPSV, úřady práce, agentury práce, obce Aktivní politika zaměstnanosti – jednotlivé formy s důrazem na rekvalifikaci Pasivní politika zaměstnanosti: práva a povinnosti uchazeče o zaměstnání, Podmínky vzniku nároku na podporu v nezaměstnanosti Zdroje a výdaje státní politiky zaměstnanosti Práva a povinnosti zaměstnavatele při spolupráci s úřadem práce Povinnosti zaměstnavatele a úřadu

442


Výsledky vzdělávání vysvětlí význam archivů jako veřejných institucí objasní funkce archivů charakterizuje spisovou službu a základní pravidla archivace písemností

Žák: vysvětlí význam základních pojmů vystihne rozdíl mezi uchazečem a zájemcem o zaměstnání popíše funkce úřadů práce v celé šíři, nejen jako zprostředkovatele zaměstnání rozliší aktivní a pasivní politiku zaměstnanosti objasní význam a potřebnost jednotlivých forem aktivní politiky zaměstnanosti vysvětlí podmínky evidence uchazeče o zaměstnání, jeho povinnosti a práva objasní výši podpory v nezaměstnanosti a délku podpůrčí doby vysvětlí okolnosti, za kterých se podpora v nezaměstnanosti neposkytuje určí zdroje a výdaje státní politiky zaměstnanosti objasní povinnosti zaměstnavatele při spolupráci s úřadem práce a při zaměstnávání osob se zdravotním postižením objasní pravidla zaměstnávání cizinců, vyjmenuje kontrolní subjekty na úseku správy zaměstnanosti



Rozpis učiva Práce při zaměstnávání osob se zdravotním postižením Zaměstnávání cizinců Kontrola a důsledky porušení povinností na úseku správy zaměstnanosti 4. Živnostenská správa Zaměření a cíl živnostenské správy Organizace živnostenské správy v ČR: Živnostenský úřad ČR, krajské a obecní živnostenské úřady Základní pojmy: živnost, živnostenský rejstřík, odpovědný zástupce Subjekty oprávněné k provozování živnosti Obecné a zvláštní podmínky provozování živnosti Živnosti ohlašovací, živnostenský list Živnosti koncesované, koncesní listina Povinnosti živnostníků Kontrola prováděná živnostenskými úřady 5. Správa školství Zaměření správy školství Výchovně vzdělávací soustava v ČR Státní orgány správy školství: ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Česká školní inspekce, krajský úřad, obecní úřad s rozšířenou působností, ředitel školy Samosprávné orgány ve

443


Žák: popíše strukturu organizace živnostenské správy objasní činnost pracovníků živnostenských úřadů vysvětlí termín živnost, odpovědný zástupce a vyjmenuje činnosti, které nejsou živnostmi vyjmenuje obecné i zvláštní podmínky provozování živnosti uvede příklad živnosti provozované průmyslovým způsobem popíše rozdíl mezi živností ohlašovací a koncesovanou vysvětlí rozdíly mezi živnostmi ohlašovacími řemeslnými, vázanými, volnými objasní podmínky a výši správního poplatku při získání živnostenského listu objasní podmínky a výši správního poplatku při získání koncesní listiny vyjmenuje základní povinnosti živnostníků

Žák: popíše strukturu české výchovně vzdělávací soustavy a cíle jejích jednotlivých složek objasní rozdíly mezi jednotlivými typy škol orientuje se v systému orgánů ve školství rozliší mezi státními a samosprávnými orgány ve školství určí zřizovatele své školy orientuje se v rozhodnutích ředitele školy popíše oprávnění školské rady a její složení na škole



Rozpis učiva školství: kraj, obec, školská rada Hospodářská činnost školy Zařazování škol a školských zařízení do rejstříku škol Změny v současném školství 6. Správa kultury Subjekty státní správy v kultuře Subjekty samosprávy v kultuře Knihovny, muzea, galerie jako kulturní instituce Kulturní památky, národní kulturní památky, památkové rezervace, památkové zóny Seznam světového kulturního a přírodního dědictví UNESCO, české památky UNESCO Péče o kulturní památky Orgány a organizace státní památkové péče Vydávání periodického a neperiodického tisku Česká tisková kancelář Provozování televizního a rozhlasového vysílání

444


Žák: popíše úkoly jednotlivých subjektů správy kultury objasní rozdíl mezi muzeem a galerií orientuje se ve službách poskytovaných kulturními institucemi rozliší typy památek podle jejich zařazení vysvětlí význam památek zapsaných na seznamu světového kulturního dědictví UNESCO objasní systém péče o kulturní památky v ČR popíše činnost orgánů státní památkové péče zařadí vycházející tituly k periodickému nebo neperiodickému tisku objasní hranice svobody projevu, slova, tisku a právo na informace vysvětlí pojem periodický tisk a popíše povinnosti vydavatele při evidenci periodického tisku charakterizuje účel existence ČTK rozliší u rozhlasového a televizního vysílání provozovatele ze zákona, s licencí, s registrací popíše působnost Rady pro rozhlasové a televizní vysílání, objasní systém rozhlasových a televizních poplatků



3. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku vést žáky k tomu, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení připravit žáky klást si základní existenční otázky a hledat kompromisní řešení klást si základní existenční otázky a nacházet odpovědi Kriticky hodnotit a využívat poznatky z internetu a jiných médií diskutovat o kontroverzních otázkách, hledat řešení, nacházet kompromisy vážit si materiálních a duchovních hodnot CSP vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život význam vzdělání a celoživotního učení pro život motivace k aktivnímu pracovnímu životu a

Mezipředmětové vztahy Právo Právo sociálního a zdravotního zabezpečení Pojem a zásady sociálního a zdravotního zabezpečení dávky sociálního zabezpečení Instituce sociálního zabezpečení Trestní právo procesní Trestní právo hmotné Správní řízení Příjem podání (podání, žádost, podnět, stížnost) Formy zahájení správního řízení Kompetence ve správním řízení Určení oprávněné úřední osoby úkony správního orgánu před zahájením řízení Proces správního řízení Zahájení Rozhodnutí Usnesení Rozhodnutí ve věci Odvolání

Rozpis učiva 1. Správa policie Základní pojmy: veřejná bezpečnost, veřejný pořádek Zásady a základní právní prostředky výkonu policejní správy Organizace policejní správy Policie ČR Charakteristika Policie ČR Organizační uspořádání Policie ČR Úkoly Policie ČR Povinnosti a oprávnění policisty Použití donucovacích prostředků Vztahy Policie ČR ke státním orgánům, orgánům obcí, občanům Obecní policie Charakteristika obecní policie Vymezení jejího postavení, řízení obecní policie Charakteristika a úkoly strážníka obecní policie Povinnosti a oprávnění strážníků obecní policie Bezpečnostní a informační služba Charakteristika, činnost, řízení, úkoly 2. Správa sociálního zabezpečení Vymezení sociálního zabezpečení Orgány správy sociálního

445

Výsledky vzdělávání Žák: vysvětlí obsah základních pojmů vysvětlí důvody dodržování konkrétních zásad při výkonu policejní správy popíše strukturu organizace policejní správy vysvětlí rozdíl mezi strukturou policejní správy a strukturou Policie ČR popíše policistu a jeho činnost vyjmenuje povinnosti i oprávnění policisty posoudí v obecné rovině oprávněnost konkrétních zásahů policie vyjmenuje donucovací prostředky policie popíše podmínky jejich použití vyjmenuje povinnosti občanů i organizací ve vztahu k policii i vztahy policie k organizacím a občanům vymezí postavení obecní policie v systému policejní správy vysvětlí rozdíly v pravomocích a povinnostech mezi policistou a strážníkem popíše rozdíl v řízení a zaměstnávání policistů a strážníků objasní činnost a úkoly Bezpečnostní a informační služby

Žák: rozliší tři složky systému sociálního zabezpečení a jejich různou funkci popíše strukturu orgánů správy sociálního zabezpečení objasní základní hlediska pro poskytování

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium Průřezová témata k úspěšné kariéře


Rozpis učiva zabezpečení Státní sociální podpora Základní pravidla poskytování státní sociální podpory Životní minimum: účel, výpočet, zvyšování Dávky státní sociální podpory: kriteria nároku, výše dávek Sociální pomoc Vymezení sociální pomoci a okruhu jejích příjemců Formy a způsoby poskytování sociální pomoci Příspěvky a dávky sociální pomoci: kriteria nároku Sociální pojištění Úkol sociálního pojištění Plátci pojistného, odvod pojistného nemocenské pojištění: zabezpečované životní situace, podmínky nároku na dávky, poskytování dávek Nemocenského pojištění Důchodové pojištění: financování důchodového systému, Zabezpečované životní situace, dávky důchodového pojištění Příspěvek na státní politiku zaměstnanosti 3. Správa zdravotnictví Zaměření správy zdravotnictví Práva a povinnosti pojištěnce Orgány státní správy ve zdravotnictví

446


Výsledky vzdělávání státní sociální podpory vysvětlí strukturu životního minima i jeho účel vypočte životní minimum konkrétní rodiny porovná částku životního minima s tabulkami dávek vyvodí oprávněnost nebo neoprávněnost nároku na konkrétní dávku rozliší dávky závislé na příjmu občana od dávek na příjmu nezávislých sleduje změny v systému dávek státní sociální podpory porovná změny se stávajícím stavem, vyvodí závěry definuje pojem sociální pomoc vyjmenuje okruhy osob, kterým je určena vysvětlí důvody použití konkrétního druhu a formy pomoci vysvětlí obligatornost sociálního pojištění orientuje se v zabezpečovaných životních situacích objasní příspěvek na státní politiku zaměstnanosti jako realizaci sociální solidarity

Žák: vyjmenuje práva i povinnosti pojištěnce rozliší orgány státní správy a samosprávy ve zdravotnictví charakterizuje činnosti a oprávnění profesních komor ve zdravotnictví



Rozpis učiva Orgány samosprávy ve zdravotnictví Členění zdravotnictví podle obsahu: hygienická služba, léčebně preventivní péče Finanční úhrada zdravotní péče Zřizování zdravotnických zařízení Všeobecné zdravotní pojištění: zásady, vznik, plátci pojistného Zdravotní pojišťovny upevňování a procvičování učiva 4. Správa na úseku katastru nemovitostí Základní pojmy: geometrický plán, pozemek, parcela, geometrické určení nemovitosti a katastrálního území, výměra parcely, identifikace parcel, katastrální území, katastrální mapa Soustava zeměměřických a katastrálních úřadů Katastr nemovitostí ČR: obsah katastru, evidované údaje, závaznost a veřejnost katastru Formy činnosti zeměměřických a katastrálních orgánů: zápisy vlastnických a jiných práv k nemovitostem, prověřování změn údajů v katastru, revize katastru Oprava chyb v katastrálním operátu Ověřování opisů nebo kopií listin, poskytování údajů z

447


Výsledky vzdělávání rozliší jednotlivé typy léčebně preventivní péče vyjmenuje základní zásady zdravotního pojištění vysvětlí úlohu zdravotních pojišťoven v systému zdravotnictví

Žák: vysvětlí obsah základních pojmů a jejich souvislosti orientuje se ve struktuře orgánů předmětného úseku popíše obsah katastru nemovitostí a údaje, které eviduje rozliší podstatu zápisu vkladu, zápisu záznamu, zápisu poznámek orientuje se v zásadách poskytování údajů z katastru popíše povinnosti obcí a jiných státních orgánů při spolupráci s katastrem orientuje se ve výpisu z katastru nemovitostí a v geometrickém plánu




Rozpis učiva katastru, obnova katastrálního operátu Spolupráce obcí a jiných státních orgánů s katastrálním úřadem 5. Správa na úseku územního plánování Pojem, cíle a úkoly územního plánování Nástroje územního plánování: urbanistická studie, územní generel, územně technické podklady, územní prognóza, územní plán obce, regulační plán Pořizování a změny územně plánovací dokumentace Veřejné projednávání územně plánovací dokumentace Územní rozhodování Druhy územního rozhodnutí, jeho platnost, případná změna Účastníci územního řízení Průběh územního řízení Orgány územního plánování 6. Stavební správa Zaměření stavební správy Organizační struktura stavební správy Obecné stavební úřady a jejich činnost Stavby a změny dokončených staveb Vymezení jednoduchých staveb Charakteristika stavebního pozemku

448


Žák: vyjmenuje cíle a úkoly územního plánování orientuje se v nástrojích územního plánování objasní nezbytnost územního plánu obce odůvodní veřejné projednávání územně plánovací dokumentace jako jeden z principů demokracie vysvětlí, proč není územně plánovací dokumentace neměnná rozliší jednotlivé druhy územního rozhodnutí vyjmenuje účastníky územního řízení vysvětlí průběh územního řízení popíše strukturu orgánů územního plánování objasní význam obce při územním plánování

Žák: orientuje se ve věcném, územním a funkčním členění stavební správy popíše činnost stavebních úřadů kategorizuje jednotlivé druhy staveb určí, zda konkrétní stavba splňuje kriteria stavby drobné vysvětlí zjednodušený princip ohlašování drobných staveb vysvětlí zodpovědnost projektantů a subjektů oprávněných provádět stavby popíše náležitosti žádosti o stavební povolení vymezí stavební činnosti, u kterých postačí stavebnímu úřadu ohlášení



Rozpis učiva Drobné stavby Stavební řád Projektová činnost, oprávnění k provádění staveb Povolování staveb Ohlašování drobných staveb Stavební řízení: účastníci, průběh řízení Stavební povolení Kolaudační řízení Údržba staveb, nezbytné úpravy, odstranění staveb Neodkladné zabezpečovací práce vyklizení Terénní práce a úpravy Státní stavební dohled Vyvlastnění: cíl a podmínky Vyvlastnění, náhrada za vyvlastněný majetek, vrácení vyvlastněného majetku Vstup na cizí pozemky a stavby Opatření na sousedním pozemku

449

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání vysvětlí průběh stavebního řízení objasní podmínky vystavení stavebního povolení vysvětlí význam kolaudačního rozhodnutí popíše obsah dalších stavebních prací vysvětlí pojem státní stavební dohled popíše zákonné podmínky pro vyvlastnění, formu náhrady, eventuelní možnost vrácení vyvlastněného majetku dovozuje důsledky vstupu na cizí pozemky a stavby vysvětlí podstatu opatření na sousedním pozemku



4. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku vést žáky k tomu, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení připravit žáky klást si základní existenční otázky a hledat kompromisní řešení CZP osvojit si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život pochopit souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy

Mezipředmětové vztahy Právo Trestní právo hmotné Trestní právo procesní Právo životního prostředí Správní řízení Správní řízení dle zvláštního zákona Ekonomika Daňová politika a daňový systém Funkce daní Třídění daní Daňové principy

Rozpis učiva 1.Správa obrany státu Základní pojmy: obrana státu, správa obrany státu Základní principy obrany státu Organizace obrany státu Ozbrojené síly – Armáda ČR Branná povinnost Vstup do cizích vojenských služeb Civilní ochrana Charakteristika, význam Integrovaný záchranný systém Základní pojmy: ochrana obyvatelstva, mimořádná událost, havárie, krizová situace Podmínky zabezpečení obyvatelstva při mimořádných situacích Složky integrovaného záchranného systému Krizové stavy, krizové štáby Varování Evakuační zavazadlo chování v případě mimořádné situace 2. Správa na úseku tvorby a ochrany životního prostředí Orgány ochrany přírody Stráž přírody Občané a občanská sdružení angažující se v ochraně přírody Posuzování vlivu člověka na životní prostředí: hodnocení

450

Výsledky vzdělávání Žák: vysvětlí význam základních pojmů popíše strukturu organizace obrany státu vysvětlí postavení a úkoly krajů a obcí v tomto systému objasní pojem branná povinnost a koho se týká vysvětlí význam civilní ochrany v době míru popíše strukturu Integrovaného záchranného systému a činnosti jeho jednotlivých složek při varovném signálu uplatní své znalosti a dokáže se správně zachovat vyjmenuje vše, co patří do evakuačního zavazadla vyjmenuje zpaměti čísla linek tísňového volání použije v případě mimořádné situace konkrétní linku tísňového volání na lince vede stručný a výstižný hovor

Žák: orientuje se ve struktuře orgánů ochrany přírody kategorizuje jednotlivé stráže přírody vyjmenuje oprávnění stráže přírody vysvětlí význam participace občanů a občanských sdružení v ochraně přírody popíše faktory, podle kterých se posuzuje kvalita životního prostředí vyjmenuje oblasti v ČR s nejvíce narušeným životním



Rozpis učiva vlivu člověka na životní prostředí, ekologický audit Odpady: obecné povinnosti při nakládání s odpady, povinnosti obce a občanů při nakládání s komunálním odpadem Poplatek za komunální odpad Užívání a ochrana zeleně a dřevin: ochrana dřevin, povolení ke kácení dřevin rostoucích mimo les 3. Správa majetku obcemi a kraji Obec Obec a její právní postavení Struktura majetku obce Hospodaření s majetkem obce podle zákona o obcích Orgány oprávněné k hospodářské činnosti Hlavní principy obecních financí Rozpočet obce Zdroje financování obcí Podnikatelská činnost obcí Účetnictví, daně, audit Kraj Kraj a jeho právní postavení Majetek kraje Hospodaření s majetkem kraje podle zákona o krajích Orgány kraje oprávněné k hospodářské činnosti Rozpočet kraje Zdroje financování kraje Podnikatelská činnost kraje Účetnictví, daně, audit

451


Výsledky vzdělávání prostředím rozliší pojmy odpad, komunální odpad, nebezpečný odpad aplikuje v praktickém životě pravidla pro nakládání s odpady, třídí je popíše strukturu sazby poplatku za komunální odpad vysvětlí potřebnost ochrany dřevin popíše okolnosti, za kterých je nutné požádat o povolení kácení dřevin rostoucích mimo les vyplní žádost o povolení se všemi náležitostmi

Žák: objasní právní postavení obce (kraje) a zodpovědnost z toho vyplývající orientuje se v zákonu o obcích (krajích) vyhledá část zákona zabývající se hospodařením s majetkem obcí (krajů) vyjmenuje orgány obce (kraje) oprávněné k hospodářské činnosti a jejich pravomoci vysvětlí termín rozpočet obce popíše strukturu rozpočtu obce (kraje) a principy jeho tvorby identifikuje zdroje financování obcí krajů) vysvětlí podmínky podnikatelské činnosti obce (kraje) orientuje se v systému účetnictví, daní a auditu obce (kraje)



Rozpis učiva 4. Probační a mediační služba Pojem probační a mediační služba Probační služba – zřízení, organizace, činnost, úředníci a asistenti Mediační služba – zřízení, organizace, činnost, státní správa na úseku probační a mediační služby


5. Přestupky Definice přestupku Znaky přestupku Věcná, místní, časová, osobní příslušnost Zavinění Způsobilost Sankce Ochranná opatření Zvláštní ustanovení o mladistvých Zánik odpovědnosti Blokové a příkazní řízení Návrhové přestupky Zahájení a průběh přestupkového řízení Přestupky proti majetku Přestupky proti občanskému řízení

452

Výsledky vzdělávání Žák: objasní pojem probační a mediační služba vysvětlí zřízení a organizaci probační a mediační služby vysvětlí činnost probační a mediační služby definuje orgány probační a mediační služby, vztah zákona o probaci a mediaci a trestního zákona vysvětlí pojmy prvopachatel, mladiství vysvětlí součinnost probační a mediační služby se státními orgány a dalšími institucemi objasní rozdíl mezi úředníkem a asistentem probační a mediační služby podmínky pro výkone této profese definuje práva a povinnosti úřadníků a asistentů probační a mediační služby objasní alternativní tresty sociálně právní ochrana dětí pravomoc Ministerstva spravedlnosti Žák: definuje přestupek, jeho pojmové znaky definuje rozdíl mezi přestupkem a trestným činem určí všechny druhy příslušnosti – věcnou, místní, osobní a časovou rozliší druhy zavinění – nedbalost (vědomá, nevědomá), úmysl (přímý, nepřímý) definuje a rozliší druhy sankcí a ochranných opatření vysvětlí rozdíl mezi peněžitou a nepeněžitou sankcí a je schopen jejich užití objasní, kdo je mladistvý objasní procesní odlišnosti přestupku mladistvého vysvětlí, kdy zaniká odpovědnost za přestupek objasní jaké jsou druhy zjednodušeného přestupkové řízení blokové a příkazní charakterizuje pojem návrhový přestupek a podmínky, kdy je přestupek považován za návrhový vysvětlí proces zahájení a průběhu přestupkového řízení definuje a na příkladu objasní přestupky proti majetku určí hranici přestupku proti majetku a majetkového trestného činu




Rozpis učiva

453

Výsledky vzdělávání definuje a na příkladu objasní přestupky proti občanskému řízení vysvětlí použití správního řádu při přestupkovém řízení a vztah správního řádu a přestupkového zákona objasní pojem autoremedura objasní postup při odvolacím řízení a možnosti odvolacího orgánu



5. ročník Průřezová témata ODS uplatnění témat v souladu s historickým vývojem společnosti občanské i politické aktivity svoboda, morálka, odpovědnost, tolerance, znalost potřebného právního minima pro soukromý a občanský život formování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti a morálního úsudku diskutovat o kontroverzních otázkách, hledat řešení, nacházet kompromisy

Mezipředmětové vztahy Právo Základní pojmy teorie práva Právní řád Prameny práva Ústavní právo Legislativní proces Občanské právo hmotné Trestní právo hmotné Trestní právo procesní Ústavní právo Správní řízení První úkony správního orgánu Proces správního řízení

Rozpis učiva 1. Správní řád Historie Odborná terminologie Zásady činnosti správního orgánu Základní zásady Další zásady Příslušnost Účastníci řízení Zastupování Lhůty Doručování Důkazní prostředky Rozhodnutí Druhy Náležitosti Části Výroková část Odůvodnění Poučení Formy Oznámení Usnesení Osoby vykonávající činnost správního orgánu Stížnosti ve správního řádu

454

Výsledky vzdělávání Žák: hovoří o historii a předchůdcích správního řádu používá odbornou terminologii správního řádu definuje zásady činnosti orgánů veřejné správy a zásady správního řízení, ovládá určení příslušnosti ve správním řízení dle správního řádu vysvětlí jakým způsobem se určuje věcná příslušnost vysvětlí jakým způsobem a dle čeho se určí místní příslušnost objasní, jak mohou vzniknout a jakým postupem se řeší spory o příslušnost vyjmenuje účastníky řízení, rozdělí a určí jejich práva a povinnosti uvede jakým způsobem je řešeno zastupování ve správním řízení dovede hovořit o lhůtách ve správním řízení, jejich počítání a rozdělení, dovede uvést praktický příklad vysvětlí princip počítání lhůt ve správním řízení a orientuje se v počítání lhůt reaguje při praktických příkladech hovoří o doručování ve správním řízení, jeho druzích a specifikách rozlišuje mezi doručením obecným, doručení fikcí a doručením veřejnou vyhláškou je schopen hovořit a porozumět principu rozhodování ve správním řízení, druhům rozhodnutí, jejich náležitostem, částem vyjmenuje části rozhodnutí včetně obsahu a náležitostí jednotlivých částí vysvětlí podstatu stížností dle správního řádu



Název vyučovacího předmětu: SPRÁVNÍ ŘÍZENÍ

OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Správní řízení je neodmyslitelnou součástí veřejné správy. Znalost procesů správního řízení v obecné rovině usnadňují orientaci ve speciálních správních řízeních na speciálních úsecích veřejné správy. Předmět má těsnou vazbu na výuku veřejné správy a na odbornou praxi, kde si žáci prohlubují své teoretické znalosti a získávají praktické dovednosti pro výkon správních činností. Správní řízení seznamuje žáky s procesními postupy na hlavních úsecích veřejné správy. Předmět má těsnou vazbu na výuku práva, veřejné správy a na odbornou praxi, kde si žáci prohlubují své teoretické znalosti a získávají praktické dovednosti pro výkon správních činností. Obecným cílem vzdělávání je příprava na aktivní řešení problematiky v nejrůznějších různých oblastech veřejné správy.. CHARAKTERISTIKA UČIVA Výuka směřuje k tomu, aby žáci pochopili princip správního řízení a jeho jednotlivých fází. Žáci si musí uvědomit postupy správního orgány před zahájením řízení, stejně jako zásady správního řízení, samotný průběh správního řízení v jeho celku. Vytvoří si soubor obecných základních vědomostí a dovedností nutných pro výkon správních činností. Obsah učiva vychází z jednotlivých oblastí stanovených v RVP a je vybrán tak, aby naplňoval profil absolventa. Učivo předmětu veřejná správa souvisí s dalšími odbornými předměty, především s předmětem právo. Má těsnou vazbu s odbornou praxí, kde si žáci prohlubují své teoretické znalosti a získávají praktické dovednosti požadované u pracovníka při výkonu správních činností. Předmět správní řízení je vyučován v 5. ročníku. Celková hodinová dotace předmětu činí20 konzultačních hodin. CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ, HODNOT A PREFERENCÍ Výuka směřuje k tomu, aby žák: využíval svých odborných vědomostí a dovedností v praktickém životě získával a kriticky hodnotil informace z různých zdrojů formuloval věcně, pojmově a formálně správně své názory odpovědně přistupoval k řešení a rozhodování životních situací tvořil si vlastní, právními znalostmi a vědomostmi podložené, názory, nenechal se manipulovat uznával, že základní hodnotou je život, a proto je potřeba jej chránit na základě vlastní identity ctil identitu jiných lidí, oprostil se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, intolerance, rasismu, etnické, nacionální, náboženské a jiné nesnášenlivosti jednal ekologicky vážil si hodnot lidské práce, dbal bezpečnosti a ochrany zdraví při práci pokládal si v životě praktické otázky mravního, etického i filozofického charakteru

455



STRATEGIE VÝUKY Teoretická výuka je doplňována praktickými příklady, řešením případových úkolů, prací s právními normami, dokumenty, odbornými publikacemi a tiskopisy nejrůznějších úřadů ze všech oblastí veřejné správy. Používají se i další zdroje odborných informací. Jsou využívány i prostředky výpočetní techniky. Důležitá je odborná praxe. Doporučenými strategiemi výuky předmětu právo jsou: projektové vyučování (vypracování referátů, seminárních prací) případové situace, kazuistika skupinová diskuse práce s informacemi, s právními normami, odborným textem, internet práce v skupinách (aktivizační metoda) hodnocení a sebehodnocení HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, které je nedílnou součástí školního řádu. Hodnocení probíhá průběžně v hodinách, jak při ústním tak při písemném zkoušení (formou testů). Při ústním projevu je hodnocena dosažená úroveň znalostí, schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních případech, schopnost kultivovaného, formálně i odborně správného vyjadřování. Žák musí umět diskutovat o problému a svůj názor obhajovat.Hodnocena je aktivita v hodině a aktuální sledování dění v dané oblasti veřejné správy.

Při hodnocení je kladen důraz na: aktivní přístup umění pracovat soustavně a samostatně teoretické zvládnutí základních pojmů jednání a chování žáků v souladu s osvojovanými principy společenského chování a mezilidských vztahů kultivované vyjadřování vlastních názorů a respekt k názorům druhých umění vyhledávat informace a pracovat s informačními technologiemi praktickou aplikaci teoretických znalostí v konkrétní situaci Vhodnou metodou při hodnocení s ohledem na skutečnost, že předmět veřejná správa klade důraz na rozvoj komunikativních schopností žáka je prvořadé ústní zkoušení, při kterém je kladem důraz na odbornou terminologii. Kromě klasifikace při ústním i písemném zkoušení může vyučující používat různé formy kladného hodnocení za samostatnost a aktivní přístup při sdělování nových poznatků z oblastí veřejné správy a sledování aktuálního dění v této oblasti.

456



PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Žáci jsou vedeni k rozvoji klíčových kompetencí tak, aby byli schopni: teoreticky zvládnou procesní stránku správního řízení orientovat se ve správním řádu teoreticky ovládat postupy správním orgánů před zahájením správního řízení ovládat postupy správního orgánu při správním řízení ovládat veškeré formální i procesní otázky správního řízení vytvořit dokumenty jednotlivých fází správního řízení bezproblémově reagovat a orientovat se v časové rovině správního řízení, včetně počítání času a lhůt vytvořit jednoduché rozhodnutí ve věci

HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 0

457

4. 0

5. 20



5. ročník Průřezová témata ODS uplatnění témat v souladu s historickým vývojem společnosti občanské i politické aktivity svoboda, morálka, odpovědnost, tolerance, znalost potřebného právního minima pro soukromý a občanský život formování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti a morálního úsudku diskutovat o kontroverzních otázkách, hledat řešení, nacházet kompromisy

Mezipředmětové vztahy Právo Základní pojmy teorie práva Právní řád Prameny práva Ústavní právo Legislativní proces Občanské právo hmotné Trestní právo hmotné Trestní právo procesní Ústavní právo Veřejná správa Státní moc, složky státní moci a jejich obsah Vymezení veřejné správy Charakteristika správního práva, jeho předmět a úkoly Zásady správního práva Správa na úseku přestupků Správa na úseku katastru nemovitostí Správa na úseku stavebního řádu a územního plánování Organizace veřejné správy Subjekty veřejné správy Společenská kultura Základní pravidla společenského chování Kultura na pracovišti

Rozpis učiva 1. Správní řízení První úkony správního orgánu Určení možnosti užití správního řádu Užití základních zásad Subsidiarita správního řádu Příjem podání (podání, žádost, podnět, stížnost) Spis (náležitosti, forma, součásti) Příjem podání Podání, podnět, stížnost, žádost Příjem Formy zahájení správního řízení spis Založení Náležitosti Součásti doručování Fikce Veřejná vyhláška Kompetence ve správním řízení Určení oprávněné úřední osoby úkony správního orgánu před zahájením řízení Úkony správního orgánu po doručení podání podjatost ve správním řízení společné řízení lhůty ve správní řízení Pořádková opatření

458

Výsledky vzdělávání Žák: určí možnosti užití správního řádu, í základních zásad definuje pojem subsidiární užití správního řádu charakterizuje podstatu příjmu podání ve správním řízení (podání, žádost, podnět, stížnost) definuje spis ve správním řízení, jeho náležitosti, formu, součásti objasní institut příjmu podání vysvětlí formy zahájení správního řízení určí formu spisu, jeho založení, náležitosti, součásti objasní princip doručování ve správním řízení, rozdílnosti oproti jiným formám doručování definuje specifika doručování ve správním řízení objasní rozdílům v doručování fyzické osobě, právnické osobě vysvětlí rozdíl a princip doručení fikcí vysvětlí rozdíl a princip doručení veřejnou vyhláškou na praktickém principu spočítá bezproblémově datum doručení a následně i právní moci rozhodnutí hovoří o postupu správního orgánu před zahájením řízení, po doručení podání charakterizuje institut podjatosti ve správním řízení určí, kdy a za jakých podmínek je vedeno společné řízení hovoří o principech lhůt ve správní řízení charakterizuje pořádková opatření ve správním řízení a jejich teoretického užití teoreticky ovládá proces správního řízení – zahájení,druhy zahájení, odstranění nedostatků, možnost odložení vysvětlí jak správní orgán oznamuje zahájení řízení, přerušení řízení, zastavení řízení určí okruh účastníků řízení charakterizuje instituty, principy a postupy při ústním řízení a rozlišuje druhy a formy rozhodnutí teoreticky obajsní rozdíly mezi rozhodnutími ve věci a usnesením



Rozpis učiva 2.Proces správního řízení Zahájení Druhy zahájení Odstranění nedostatků Odložení Oznámení o zahájení řízení Přerušení řízení Zastavení řízení Určení okruhu účastníků řízení Ústní řízení Druhy a formy rozhodnutí Rozhodnutí Usnesení Oznámení usnesení Rozhodnutí ve věci Odvolání Odvolací řízení Autoremedura Postup odvolacího orgánu Právní moc Vykonatelnost Opravné prostředky Přezkumné řízení Obnova řízení, rozdělení

459


Výsledky vzdělávání Žák: vyhotoví jednoduché usnesení určí jaké podklady jsou nutné pro vydání rozhodnutí umí hovořit o postupu při odvolání, autoremeduře, postupu odvolacího orgánu určí datum právní moci rozhodnutí vysvětlí institut doložky právní moci a doložku vykonatelnosti, včetně jejich náležitostí objasní institut exekuce ve správním řízení definuje veřejnoprávní smlouvy, uvede rozdělení a příklady veřejnoprávních smluv



Název vyučovacího předmětu: ZEMĚPIS OBENÝ CÍL PŘEDMĚTU Zeměpis je vyučovacím předmětem, který se snaží charakterizovat různá území, rozmístění lidí, jevů a událostí v prostředí. Studuje vztahy mezi člověkem a prostředím, uvádí žáky do hlavních přírodních, hospodářských a sociálních podmínek. Seznamuje se s životem lidí v jednotlivých světadílech, v Evropě, na území České republiky, místní oblasti a v blízkém území místní krajiny. Integruje také tato průřezová témata – Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie. Zeměpis se realizuje rovněž v úzké koordinaci s dalšími vyučovacími předměty, se kterými integruje některá souvislá témata (fyzika, chemie, biologie, dějepis, občanská výchova). Tento komplexní přístup k zeměpisu naučí žáky pracovat v širším okruhu vzájemných tématických souvislostí a s více zdroji informací. CHARAKTERISTIKA UČIVA V poznatkové oblasti si žáci osvojují základní vědomosti o Zemi jako o vesmírném tělese, o znázornění povrchu Země (glóbus, mapy). Získávají základní vědomosti o přírodních, společenských, hospodářských, politických a kulturních poměrech své vlasti a obce. Získávají důležité poznatky o světadílech, oceánech, o státech světa a současných globálních problémech lidstva. Rozšiřují si poznatky o krajinné sféře a životním prostředí z jiných předmětů. V činnostní oblasti žáci získávají dovednosti potřebné pro práci s mapami, statistickými daty a s informačními materiály a orientují se v nich. Učí se samostatně vyhledávat a třídit informace z různých zdrojů. Naučí se obhajovat výsledky své práce, přiznávat chyby, komunikovat s lidmi, hledat cestu ke správnému řešení. Chápat pojmy demokracie, evropanství, morálka, národní kultura, vlastenectví. Naučí se spolupracovat se spolužáky při řešení úkolů a problémů, a tím si vytvářet i vlastní postoj k ostatním lidem. Žáci jsou také vedeni k vytváření kladných postojů ke vzdělávání na základě úspěchů z vlastní činnosti a iniciativy.

STRATEGIE VÝUKY frontální učení – výklad nového učiva, práce s nástěnnou mapou práce s atlasem práce s informacemi (texty, internet, časopisy, encyklopedie) vytváření souvislostí a propojování s jinými oblastmi – myšlenková mapa hodnocení a sebehodnocení HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKA Žák je hodnocen převážně formou písemného zkoušení (testy). Hodnocena je též orientace v současném dění jak v České republice, tak i v Evropě a ve světě. Musí umět pracovat s mapami a dalšími informačními zdroji. Hodnotí se také schopnost práce s konkrétními informacemi – vyhledávání zdrojů, jejich zhodnocení, zpracování a použití. Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávací procesu“, které je nedílnou součástí Školního řádu. Se všemi formami hodnocení jsou žáci seznámeni na začátku každého klasifikačního období.

PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni: efektivně se učit vyhledávat a třídit informace z různých zdrojů s porozuměním poslouchali mluvené projevy

460



uplatňovat různé metody myšlení spolupracovat při řešení problémů formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami a kultury projevu a chování posuzovat reálně své duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly jednat odpovědně, samostatně a iniciativně dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, byt mediálně gramotní

HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 0

461

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku připravenost klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby schopnost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace CZP pochopit souvislost mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a

Mezipředmětové vztahy Fyzika Vesmír

Rozpis učiva 1. Země jako vesmírné těleso: Země jako součást vesmíru Tvar a velikost zemského tělesa Pohyby Země Slapové jevy

Zeměpis Regionální geografie Afriky Regionální geografie Austrálie a Oceánie Regionální geografie Ameriky Regionální geografie Asie Regionální geografie Evropy 2. 2. Zobrazování zemského Regionální geografie České povrchu – mapy: republiky Měřítko mapy Kartografická zobrazení Cizí jazyky Obsah mapy Reálie anglicky, rusky a německy Dělení map mluvících zemí Český jazyk Práce s textem a získávání informací Informační a komunikační technologie Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Možnosti Internetu

3. Fyzicko-geografická sféra: Atmosféra Hydrosféra Kryosféra Litosféra Pedosféra Biosféra

Ekonomika Evropská unie

Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Sociálně psychologický výcvik

462

Výsledky vzdělávání Žák: charakterizuje vesmír a sluneční soustavu charakterizuje pojmy: slunovrat, rovnodennost, polární den a noc posoudí postavení Země ve vesmíru, tvar a rozměry Země objasní důsledky pohybů Země kolem zemské osy a kolem Slunce pro život na Zemi, pro střídání dne a noci a střídání ročních období Žák: určuje zeměpisnou polohu na mapách podle údajů zeměpisné šířky a zeměpisné délky rozeznává druhy map podle měřítka a obsahu, vyjádří způsob znázornění výškopisu a polohopisu na mapách, charakterizuje vysvětlivky – značkový klíč map pracuje s pojmy výškopis, vrstevnice, výšková kóta, nadmořská výška, polohopis orientuje se v zeměpisných atlasech Žák: určuje jednotlivé složky přírodní sféry pracuje s pojmy: počasí, meteorologické prvky, celkový oběh vzduchu v atmosféře, tlak vzduchu, proudění vzduchu, podnebí, podnebné pásy na Zemi, vítr, pasáty, monzuny, ochrana ovzduší pracuje s pojmy: oceány a moře, pohyby mořské vody, voda na pevnině, vodní toky, ledovce, podpovrchová voda, prameny, bezodtokové oblasti, jezera, bažiny, umělé vodní nádrže objasní stavbu zemského tělesa, dna oceánů, proces zemětřesení a sopečné činnosti, vznik pohoří, proces zvětrávání, činnost větru a působení povrchové tekoucí vody, ledovců a ledu na utváření zemského povrchu pracuje s pojmy: složení půdy, humus, matečná hornina, typy a struktura půd, eroze a úbytek půd, význam a ochrana půdy


Průřezová témata globálními environmentálními problémy chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život porozumět souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji respektovat principy udržitelného rozvoje


Rozpis učiva 4. Regionální geografie Afriky, Austrálie a Oceánie, Ameriky, Asie: Obecně geografický popis Geografická charakteristika regionů

ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem

CSP uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život IKT používat základní a aplikační programové vybavení počítače pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky

IČ: 253 25 531

5. Regionální geografie Evropy: Obecně geografický popis Geografická charakteristika regionů

463

Výsledky vzdělávání Žák: charakterizuje polohu, rozlohu, členitost pobřeží, povrch, podnebí, charakter a rozmístění vodstva, rostlinstva, živočišstva, přírodních zdrojů, obyvatelstva a hospodářských aktivit v Africe, Austrálii a Oceánii, Americe a Asii vyhledává na mapách a charakterizuje jednotlivé zeměpisné oblasti Afriky s pomocí mapy lokalizuje a čte jednotlivé státy a teritoria Australského svazu, určuje hlavní oblasti a nejvýznamnější státy Oceánie vyhledává na mapách a charakterizuje jednotlivé zeměpisné oblasti Severní, Střední a Jižní Ameriky určuje a vyhledává na mapách a charakterizuje kulturní a zeměpisné oblasti Asie zdůvodní mimořádné hospodářské postavení Japonska v Asijském regionu, charakterizuje hospodářský rozvoj nově industrializovaných zemí Jižní a Jihovýchodní Asie, posoudí aktuální demografickou, politickou a hospodářskou pozici Číny v Asii a ve světě Žák: popíše zeměpisnou polohu a rozlohu Evropy, členitost pobřeží, povrch, podnebí, rozložení vodstva, rostlinstva a živočišstva, přírodních zdrojů, obyvatelstva a hlavních hospodářských aktivit v Evropě objasní aktuální politické a hospodářské rozdělení Evropy vyjmenuje, vyhledává na mapách a charakterizuje hospodářsky a politicky nejvýznamnější státy jednotlivých oblastí Evropy, hlavní a největší města těchto států



2. ročník Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku připravenost klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby schopnost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace CZP pochopit souvislost mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními

Mezipředmětové vztahy Dějepis Novověk 20. století Veřejná správa Organizace státu, Ústava ČR

Rozpis učiva 1. Regionální geografie České republiky: Přírodní poměry Hospodářské poměry Ochrana přírody a krajiny

Biologie Ekologie Člověk a životní prostředí Český jazyk Práce s textem a získávání informací Informační a komunikační technologie Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Možnosti Internetu

2. Geografie regionů České republiky: Přírodní a hospodářské poměry jednotlivých krajů ČR Místní region – postavení v ČR

Základy společenských věd Religionistika Sociologie Politologie a státověda

Ekonomika Evropská unie Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Sociálně psych. výcvik

464

Výsledky vzdělávání Žák: charakterizuje zeměpisnou polohu a rozlohu území České republiky v kontextu Evropy a střední Evropy určí sousední státy České republiky orientuje se v přírodních podmínkách České republiky, popíše povrch a jeho členění, vznik a vývoj reliéfu, určuje a vyhledává na mapách hlavní horopisné celky, charakterizuje podnebí, rozmístění vodstva a půd, rostlinstva a živočišstva Žák: pojmenuje a vyhledává na mapách jednotlivé geografické oblasti v České republice a charakterizuje jejich přírodní, sídelní a hospodářské předpoklady, osobitosti, zvláštnosti a kulturní zajímavosti určuje a vyhledává na mapách nejvýznamnější sídelní střediska jednotlivých krajů posoudí současnou funkci jednotlivých krajů charakterizuje hlavní přírodní a kulturní předpoklady jednotlivých krajů České republiky pro domácí i zahraniční cestovní ruch a rekreaci vymezí a konkretizuje území místní krajiny a charakterizuje přírodní, sídelní, hospodářské, kulturní a ekologické poměry tohoto území


Průřezová témata a globálními environmentálními problémy chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život porozumět souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji respektovat principy udržitelného rozvoje

CSP Uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život IKT používat základní a aplikační programové vybavení počítače pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky


Rozpis učiva 4. Socioekonomická sféra: Geografie obyvatelstva a sídel Počet a rozmístění obyvatelstva na Zemi Struktura obyvatelstva Geografie světového hospodářství Zemědělství a rybolov Průmysl Doprava Cestovní ruch a rekreace, služby 5. Regionální a politická geografie: Stát a státní zřízení Základní klasifikace států Politická a hospodářská sdružení


6. Globální problémy: Globální ekologické problémy Antropogenní vlivy na složky fyzicko-geografické sféry Růst počtu obyvatelstva Trvale udržitelný rozvoj Ochrana životního prostředí na mezinárodní úrovni

465

Žák: orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, v údajích o růstu počtu obyvatel světa, o stěhování a ukazatelích společenského a hospodářského pohybu obyvatelstva, o existenci a rozmístění lidských ras, národů, jazyků a náboženství na Zemi zhodnotí hlavní charakter, funkci a rozmístění světového zemědělství, rybolovu, lesního a vodního hospodářství konkretizuje význam, charakter a rozmístění světové průmyslové výroby podle odvětví, lokalizuje nejvýznamnější průmyslové oblasti světa charakterizuje význam a postavení dopravy ve světě posoudí význam sektoru služeb v dnešním světě, určí činitele ovlivňující rozmístění rekreace a cestovního ruchu Žák: rozeznává státy světa podle hlediska svrchovanosti, podle formy vlády, podle stupně hospodářského rozvoje, podle průběhu a tvaru státních hranic charakterizuje pojmy – demokratický politický systém, parlamentní demokracie, totalitní politický systém, diktatura, vláda jedné politické strany uvádí příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských seskupení a sdružení států světa, charakterizuje v elementární podobě cíle, zásady a činnost OSN, EU, NATO Žák: posoudí, jak společenské a hospodářské vlivy lidské společnosti působí dlouhodobě v prostoru a v čase na krajinu a životní prostředí, uvádí kladné a záporné konkrétní příklady objasní důsledky těžby nerostných surovin, působení průmyslových aktivit, vlivy a dopady zemědělské výroby a lesnictví, vlivy a dopady urbanizace, dopravy, cestovního ruchu a rekreačních aktivit na krajinu a životní prostředí charakterizuje hlavní problémy lidstva: přelidnění, násilí, oteplování Země, rozšiřování pouští, globalizace, nedostatek potravy



Název vyučovacího předmětu: SPOLEČENSKÁ KULTURA OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět společenská kultura je neoddělitelnou součástí všeobecného vzdělávání. Je základem rozvoje většiny klíčových kompetencí a schopností, kterými by měl být žák vybaven pro zvládnutí života ve společnosti. Přispívá k rozvoji jeho komunikačních dovedností a schopností, ovlivňuje utváření jeho hodnotové orientace a postojů v oblasti společenské a mezilidské. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní i profesní život. Základním cílem předmětu je vychovat žáky ke kultivovanému chování a vystupování a podílet se na rozvoji jejich duchovního života, přispět tak k jejich dobrému uplatnění v životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal význam takového chování pro společenské a pracovní uplatnění, aby si uvědomoval nutnost kritického hodnocení informací při obhajobě názorů, při komunikaci obecně. CHARAKTERISTIKA UČIVA Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřovat ústně i písemně, aplikovat získané poznatky, pracovat s informacemi. Žák získá základní teoretické poznatky o vývoji kultury v širším i užším slova smyslu, osvojí si základy společenského chování, stolování, stolničení. Je veden k pochopení významu svého vzhledu v pracovním uplatnění a získání úspěchu v práci i ve společnosti. Jako budoucí zaměstnanec veřejné správy je připraven ke komunikaci s klientem, osvojí si především etické zásady pracovníka veřejné správy.

SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka předmětu společenská kultura směřuje k tomu, aby u žáků formovala zdravé sebevědomí, kritické a sebekritické postoje si žáci vytvářeli vlastní úsudek, jasně formulovali svoje názory a byli schopni je prosazovat žáci byli schopni otevřeně diskutovat o problému se oprostili od předsudků vůči příslušníkům jiných národů či etnik jednali v souladu s etickými normami a pravidly společenského chování tolerovali a respektovali názory druhých, zvládali spolupráci v kolektivu byli schopni vytvářet demokratické a humanistické postoje uplatnili získané poznatky v osobních i pracovním životě

STRATEGIE VÝUKY Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy získané především v předmětu občanská nauka, rozvíjí je a prohlubuje se zřetelem k jejich profesnímu zaměření. Uplatňují se především metody aktivního učení, skupinové a samostatné práce, prezentace jejich výsledků, diskuse a jiné dialogické metody, velké možnosti nabízí dramatická výchova. Žáci jsou vedeni k rozboru nedostatků ve svém chování (sebehodnocení), je uplatňováno divergentní učení. Je využíván audiovizuální či obrazový materiál. Žáci jsou vedeni ke kulturnímu chování nejen v hodinách.

466



HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Hodnocení vychází z podmínek „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, známkuje se na základě platné pětistupňové klasifikační stupnice. Využívá se i bodového systému. Učitel uplatňuje především ústní hodnocení, vede žáky k sebehodnocení. Při hodnocení je kladen důraz na: projevený aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům a schopnost jejich aplikace komunikační schopnosti kulturní chování a vystupování žáka Při kontrole osvojení učiva se zkoušení a písemné práce objevují jen minimálně, více možností nabízí dramatizace naučeného, testové úkoly, případně i praktické úkoly.

PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Z charakteru předmětu i z uvedených cílů vyplývá značný podíl na rozvoji většiny klíčových kompetencí a průřezových témat. Žáci: si osvojují pozitivní vztah ke vzdělání získávají schopnosti k řešení problémů a úkolů různého charakteru rozpoznávají manipulační techniky nebo využívání mediálních obsahů pro rozvoj osobnosti a uspokojování jejích potřeb vyjadřují se kultivovaně ústně i písemně v různých komunikačních situacích, včetně dovednosti diskutovat a argumentovat jsou schopni sebeovládání a sebehodnocení získávají schopnost týmové spolupráce a řešení problému vytvářejí si pozitivní vztah k hodnotám místní, národní, evropské i světové kultury vyjadřují se a vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování HODINOVÁ DOTACE


1. 10

2. 0

3. 0

467

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata ODS vážit si materiálních a duchovních hodnot vhodná míra sebevědomí a sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku dovednost jednat s lidmi a diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení CZP dokázat esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí CSP uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení, motivovat k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednáních s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority

Mezipředmětové vztahy Dějepis Etapy historického vývoje Estetická výchova Estetika a osobnost člověka Psychologie Sociální komunikace Konflikty a jejich zvládání Právo Právní postavení zaměstnance veřejné správy Veřejná správa Státu státního úředníka

Rozpis učiva 1. Společenská kultura Etapy společenského vývoje Společenské tradice a jejich význam

Výsledky vzdělávání Žák: definuje pojmy kultura a společnost vyjmenuje etapy společenského vývoje a jejich charakteristické znaky definuje pojem tradice a jejich význam Žák: vyjmenuje jednotlivé etapy vývoje oblékání rozdělí hlediska, dle kterých volíme oděv popíše rozdíl co je vkus a kýč rozpozná kýč na příkladech popíše rozdíl mezi módností a moderností vyjmenuje příklady oblečení pracovníka veřejné správy Žák: definuje pojem etiketa popíše rozdíly mezi pojmy slušnost, zdvořilost, takt vyjmenuje zásady slušného chování při různých formálních i neformálních situacích uplatňuje principy, normy pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích Žák : definuje rozdíl mezi stolováním a stolničením vyjmenuje zásady slušného stolování prostře stůl k obvyklým příležitostem

Žák: popíše základní zásady chování na pracovišti prakticky předvede vzhled pracovníka veřejné správy vyjmenuje etické zásady chování pracovníka veřejné správy

2. Kultura těla a oblékání Hlediska výběru oděvu Vkus a kýč Modernost, módnost, styl Vzhled pracovníka veřejné správy 3. Základní pravidla společenského chování Společenská významnost Pozdrav, oslovování, tituly Společenské akce

4. Stolování a stolničení

5. Kultura na pracovišti Pracovní úspěšnost Chování na pracovišti Vzhled pracovníka VS Etika pracovníka VS

468



Název vyučovacího předmětu: ESTETICKÁ VÝCHOVA POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: Estetická výchova je umělecká výchova a pěstování citových vztahů k přírodě, lidem, věcem, k prožívání krásy a chápání a prožívání uměleckého ztvárnění skutečnosti. Cílem je vypěstovat u jedince schopnost vnímat, chápat, citově prožívat a podle individuálního nadání hodnotit krásu. Dále rozvíjet vlastní uměleckou tvořivost a aktivitu jedince, naučit ho základním dovednostem v některých uměleckých oblastech. Estetická výchova ovlivňuje také formování individuálního vkusu. STRATEGIE VÝUKY Vzdělávání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k poznávání a porozumění umění především prostřednictvím vlastní tvorby, chápání umění jako specifického a nezastupitelného způsobu komunikace probíhající mezi všemi účastníky uměleckého procesu. Výuka je zaměřena především na vlastní tvůrčí činnost. Frontální výklad bude používán zcela minimálně. CHARAKTERISTIKA UČIVA: Estetická výchova se vyučuje v rámci estetického vyučování v 1. ročníku. Vzdělávací obsah je realizován prostřednictvím tvůrčích činností. Žák je veden k užívání specifického jazyka umění jako prostředku k vyjádření nejrůznějších jevů, vztahů, prožitků, emocí a představ a schopnosti svůj způsob vyjádření hodnotit, porovnávat a nabízet ostatním. Výuka estetické výchovy je rozdělena do pěti bloků. První část je věnována osobnosti člověka, druhá je zaměřena na předměty běžného života. Třetí část se zabývá environmentální problematikou a čtvrtá část je věnována reklamě a jejím vlivem na osobnost člověka. Zvláštní pozornost bude věnována v páté části estetice školního prostředí a jeho vlivu na žáky - úprava školní budovy, výzdoba, obrazy, nástěnky. Nejde však o množství, ale úroveň a kvalitu, která vzniká vkusem a přiměřeností. Žák si postupně uvědomuje vliv estetické výchovy na rozvoj tvořivé osobnosti. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ: Žáci jsou hodnoceni dle podmínek „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“ průběžně v hodinách zejména za aktivitu a výsledky při tvůrčí činnosti. Klasifikační stupnice je v rozmezí 1 – 5. Žáci budou také hodnoceni za práci ve skupině, za schopnost kultivovaného, formálně i odborně správného projevu. Hodnocena bude i vlastní práce s informacemi – jejich vyhledávání, zpracovávání i prezentace. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ: má pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňuje ve svém životním stylu estetická kritéria chápe umění jako specifickou výpověď o skutečnosti chápe význam umění pro člověka správně vyjadřuje a formuluje své názory přistupuje s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah získal přehled o kulturním dění uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury

469



HODINOVÁ DOTACE


1. 10

2. 0

3. 0

470

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata ODS mít vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, schopnost morálního úsudku orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace CZP chápat postavení člověka v přírodě samostatně a aktivně poznávat okolní prostředí, získávat informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů dokázat esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí IKT uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

Mezipředmětové vztahy Aplikovaná psychologie Sebepoznávání Komunikace Dějepis Historické vývojové etapy Společenská kultura Kultura těla a oblékání Základy biologie a ekologie Člověk a životní prostředí

Rozpis učiva 1. Estetika a osobnost člověka Sebeprojekce Kultura bydlení a odívání Hudba a prožívání Vliv barev 2. Předměty běžného života Využití tradičních a netradičních materiálů Lidové umění Tradice

3. Vnímání a cítění přirody Vztah k ročním dobám a přírodním živlům Práce s přírodními materiály a jejich využití Příroda ve fotografii

4. Reklama a propagační prostředky Vliv reklamy na životní styl Funkce reklamy Reklama v médiích 5. Estetika školního prostředí Kultura školy Výzdoba školy

471

Výsledky vzdělávání Žák: vypracuje libovolnou technikou prezentaci vlastní osoby vyjmenuje jednotlivé styly odívání, včetně historie vyjádří kresbou hudební ukázku nakreslí barevné spektrum vyjmenuje zásady míchání barev popíše vliv barev na člověka a pracovní prostředí Žák: vyjmenuje a rozpozná jednotlivé tradiční a netradiční materiály a jejich využití porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území vyrobí jednoduchý předmět běžného života s použitím některé z výtvarných technik Žák: charakterizuje jednotlivá roční období a k nim typické přírodní živly vyjmenuje přírodní materiály využije některý z přírodních materiálů pro výtvarné ztvárnění vybrané roční doby zachytí ve fotografii libovolný přírodní úkaz a popíše ho Žák: vyjmenuje funkce reklamy a propagačních prostředků porovnává reklamy z různých druhů médií popíše vliv reklamy na životní styl připraví a prezentuje reklamu na zvolený výrobek či službu popíše vliv masové komunikace na utváření kultury Žák: zhodnotí kulturu školy navrhne další možnosti výzdoby školy vytvoří sám libovolnou technikou předmět či výtvarné dílo, které přispěje k estetice školy



Název vyučovacího předmětu: APLIKOVANÁ PSYCHOLOGIE OBECNÉ CÍLE PŘEDMĚTU Vyučovací předmět aplikovaná psychologie výrazně přispívá ke kultivaci sociálního vědomí žáků, a tak se spolupodílí na odborných kompetencích absolventů tohoto oboru vzdělávání. Důraz je kladen na rozvoj sociálních dovedností tzn. sebepoznávání, interpersonální percepce, komunikace, řešení konfliktů, odolnosti proti stresu aj. Směřuje k ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby jednali odpovědně vůči sobě i druhým (bez předsudků).

CHARAKTERISTIKA UČIVA Předmět aplikovaná psychologie se vyučuje ve 3. a 4. ročníku. Součástí hodinové dotace je i sociálně psychologický výcvik. Učivo je zaměřeno především na psychologii osobnosti, sociální psychologii a rozvoj sociálních dovedností. Zahrnuty jsou i otázky profesní etiky a image státního úředníka. STRATEGIE VÝUKY Učitel s žáky řeší otázky jejich osobnostního i občanského života. Frontální výklad bude doplněn mnoha praktickými cvičeními, výcviky a psychologickými cvičeními a testy. Aktivizačními metodami bude také skupinová práce, práce s vlastní osobou a besedy s odborníky. Při výuce žáci používají pracovní sešit „Aplikovaná psychologie“, kterou si vydává škola pro vlastní potřebu. Dále budou využity prostředky výpočetní techniky při vypracování seminární práce na téma „Kalendář konfliktů“. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni dle podmínek „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, který je součástí školního řádu. Hodnocení probíhá průběžně v hodinách při ústním zkoušení a také souhrnným písemným prověřením znalostí po každém tématickém celku. Klasifikační stupnice je v rozmezí 1 – 5. Žáci budou také hodnoceni za řešení konkrétních situačních problémů, za schopnost kultivovaného, formálně i odborně správného projevu. Hodnocena bude i práce s informacemi – jejich vyhledávání, zpracovávání i prezentace. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Po zvládnutí učiva žák: má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický a duševní rozvoj a je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých

472



přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany a institucemi v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích řídí se principy profesní etiky, jedná podle mravního kodexu státního úředníka

HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 20

473

4. 20

5. 0



3. ročník Průřezová témata ODS vážit si materiálních a duchovních hodnot být připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení hledat kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a být kriticky tolerantní být schopni odolávat myšlenkové manipulaci vhodná míra sebevědomí a sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku dovednost jednat s lidmi a diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení CSP uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení, motivovat k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře posuzovat vzdělávací nabídku z hlediska svých předpokladů a profesních cílů

Mezipředmětové vztahy Dějepis Etapy historického vývoje Základy biologie a ekologie Biologie člověka Společenská kultura Základní pravidla společenského chování Kultura na pracovišti Písemná komunikace a administrativa Právní postavení zaměstnance veřejné správy Veřejná správa Statut státního úředníka

Rozpis učiva 1. Psychologie jako věda Historie psychologie Rozdělení psychologie Metody psychologie 2. Vývojová psychologie Periodizace lidského jedince 3. Psychologie osobnosti Duševní činnost člověka Složky osobnosti Schopnosti Psychická patologie

4. Sociální psychologie Socializace Skupina a dav Rodina jako sociální skupina

Estetická výchova Estetika a osobnost člověka 5. Sociálně – psychologický výcvik Sebepoznávání Posilování sebedůvěry Sociální komunikace

474

Výsledky vzdělávání Žák: definuje pojem psychogie rozdělí psychologii na jednotlivé podskupiny vyjmenuje metody psychologie vypracuje dotazník jako psychologickou metodu Žák: vyjmenuje a popíše jednotlivé etapy od narození až do smrti Žák: rozčlení duševní činnost člověka definuje základní pojmy vyjmenuje a charakterizuje složky osobnosti rozpozná schopnosti osobnosti utřídí jednotlivé skupiny psychické patologie formuluje svá očekávání, priority a cíle na zákaldě svých předpokladů a schopností Žák : definuje základní pojmy sociální psychologie rozlišuje skupinu a dav a jejich charakteristické znaky aplikuje poznatky o skupinách do svého života diskutuje na téma rodina Žák: aplikuje psychologické poznatky na svoji vlastní osobu definuje svoje slabé a silné stránky prezentuje svoji vlastní osobu vyjadřuje svoje vlastní názory komunikuje s nadřízeným, kolegou (spolužákem) a klientem při komunikaci uplatňuje principy a normy kulturního chování



4. ročník Průřezová témata naučit se písemně i verbálně prezentovat při jednání s pot. zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority CZP orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby osvojit si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své


Základy biologie a ekologie Biologie člověka Zeměpis Socioekonomická sféra Společenská kultura Základní pravidla společenského chování Kultura na pracovišti Písemná komunikace a administrativa Organizace administrativního pracoviště Písemný styk

Rozpis učiva 1. Sociální a interpersonální percepce Sémantický diferenciál Předsudky 2. Sociální komunikace Verbální a neverbální komunikace Pozitivní myšlení Aktivní naslouchání Metody a prostředky styku s veřejností Asertivita Komunikace s klientem a občany 3. Konflikty Druhy a příčiny Způsoby zvládání konfliktů

Veřejná správa Statut státního úředníka Estetická výchova Estetika a osobnost člověka Ekonomika Podnik a podnikání Personální zajištění firmy

4. Stres Druhy stresu Fyziologické příznaky stresu Zvládání stresu Duševní hygiena 5. Timemanagement Pravidla práce s časem Časový plán

475

Výsledky vzdělávání Žák: vyjmenuje předsudky, které vedou k utváření představ o sobě i druhých lidech vyjmenuje a popíše chyby při interpersonální percepci Žák: popíše rozdíl mezi verbální a neverbální komunikací vyjmenuje neverbální prostředky převede záporně formulované věty do pozitivního myšlení používá empatické postupy definuje chyby v komunikaci prakticky používá techniky aktivního naslouchání připraví si schéma řízeného rozhovoru popíše asertivní techniky aplikuje základní pravidla společenského chování při komunikaci Žák: vyjmenuje fáze, příčiny a druhy konfliktů analyzuje konflikty řeší své vlastní konflikty diskutuje o jednotlivých typech chování v konfliktu Žák : definuje základní pojmy stresu analyzuje vlastní stresové situace hledá možné metody pro zvládání stresu definuje pravidla duševní hygieny sestaví si vlastní nabídku odměn Žák: definuje základní pravidla pro hospodaření s časem vypracuje si svůj vlastní časový plán



Název vyučovacího předmětu: PÍSEMNÁ KOMUNIKACE A ADMINISTRATIVA OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět je zaměřen na získávání dovednosti ovládat klávesnici psacího stroje a počítače desetiprstovou hmatovou metodou. Cílem je zvýšení produktivity a kvality práce na klávesnici, kdy psaní desetiprstovou hmatovou metodou je základním předpokladem pro efektivní ovládání obou prostředků kancelářské techniky a zároveň tvoří základy tzv. klávesnicové gramotnosti. Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti pro úspěšné vykonávání administrativních prací. Dalším cílem předmětu je seznámit žáky se zásadami písemného styku a manipulace s informacemi. Žáci vyhotovují na psacím stroji a počítači různé druhy písemnosti v normalizované úpravě v souladu s doporučenou normy ČSN 01 6910 pro úpravu písemnosti. Výuka rozvíjí samostatné logické uvažování a pěstuje kultivovaný písemný projev nejen z hlediska vhodné odborné stylizace, ale také logické, věcné a především gramatické správnosti. Žáci jsou vedeni ke správné stylizaci všech druhů písemností a jejich správnému vyhotovení. Dále využívají informační technologie s využitím šablon dopisních předtisků a formulářů. Komunikují prostřednictvím elektronické pošty a pracují s webovými stránkami. Správné a samostatné vyhotovování písemností a vedení administrativní agendy je předpokladem precizní práce úředníka. CHARAKTERISTIKA UČIVA Učivo je rozvrženo do 3 ročníků s celkovou hodinou dotací 60 konzultací, tj. v 1. ročníku 20 konzultačních hodin, ve 2. ročníku 20 konzultačních hodin, ve 3. ročníku 20 konzultačních hodin. Předmět je rozdělen na techniku administrativy a písemnou a elektronickou komunikaci. V 1. ročníku se zaměřuje na techniku administrativy. Ve 2. a 3. ročníku si žáci již rozvíjí tuto techniku v písemné komunikace sestavením konkrétních písemností. Tento předmět v 1. ročníku je zaměřen na techniku administrativy, kde se žák seznámí se základy psaní na klávesnici psacího stroje a počítače, naučí se úpravu textu na určený formát papíru. Při výuce techniky administrativy se používá učebnice „Písemná a elektronická komunikace 1“, autor Kroužek, Kuldová. Ve 2. ročníku žák tuto úpravu textu dále rozšiřuje v písemné a elektronické komunikaci, blíže se seznámí s významem písemného styku a manipulace s informacemi. Manipulace s dokumenty rozšíří žák v různých způsobech komunikace. Naučí se upravovat text v podobě seminárních prací do jednotlivých druhů předmětů, založit do ukládacích pomůcek, zpracovat elektronickou poštou a hlavně vše dle platné normy. Dále se naučí upravovat adresy do adresních rámečků a psaní adres na obálky, používat jednotlivé druhy formátů papíru. Ve 3. ročníku je již probírána struktura a stavba dopisu se zaměřením na obchodní písemnosti všech druhů a jejich stylizace. Organizace písemného styku je zahrnuta v předpisech pro archivaci a jejich použití je součástí další části výuky. Další tématické celky jsou již zaměřené na stylizaci ostatních druhů písemností v praxi, tj. platební, personální, právní, správní, vnitropodnikové a osobní. Ve výuce se používá učebnice s cvičebnicí, Písemná komunikace, autor Fišerová, která je vydané školou pro školní potřebu. Výuka předmětu probíhá v 1. pololetí 1. ročníku v odborné učebně elektronických psacích strojů, kde žáci se naučí ovládat práci na psacích strojích a postupně přechází dle možností školy ve 2. pololetí 1. ročníku do odborné učebny vybavené počítači, kde se vyučuje již do konce 3. ročníku. Žák se naučí ovládat desetiprstovou hmatovou metodu. Dále v rámci konzultací dostávají žáci zadání na vyhotovení písemností, to zpracovávají a zasílají v elektronické podobě prostřednictvím internetu vyučující, a nebo dle určení odevzdají ve vytištěné podobě. Vše zpracovávají dle normy ČSN na počítači. Při vyhotovení je vyžadována přesnost a hlavně dodržování termínů odevzdání.

476



SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka směřuje k tomu, aby žáci zvládali, jak techniku v psaní na klávesnici, tak písemnou a elektronickou komunikaci. Výuka v technice administrativy směřuje k tomu, aby žák dovedl: přesně psát desetiprstovou hmatovou metodou při přesnosti 0,50 % ovládat všechny klávesy čtyř písmenných řad klávesnice hmatovou metodou seznámit se a umět používat funkční klávesy psacího stroje pořizovat záznam podle diktátu nebo diktafonu opisovat cizojazyčné texty využívat dostupnou kancelářskou techniku umět si upravit pracoviště, dodržovat hygienu a bezpečnost práce Výuka písemná a elektronická komunikace směřuje k tomu, aby žák: dovedl věcně, jazykově a formálně správně zpracovávat písemnosti dbal na estetickou úpravu písemností pěstoval kultivovaný písemný projev si vypěstoval smysl pro odpovědnost, dodržoval přesné vypracování písemností včas uměl komunikovat s obchodními partnery v písemném styku uměl pracovat s různými formuláři a předtisky posiloval vazbu na mezipředmětové vztahy - český jazyk, informační technologii, ekonomiku, účetnictví, právo, společenskou kulturu zvládal používat jednotlivé druhy písemností při administrativních a správních činnostech uměl pracovat s evidencí písemností, se zásadami a předpisy pro oběh, archivaci a skartaci písemností zvládal komunikovat s vyučujícím prostřednictvím rozhovoru a dále elektronickou poštou STRATEGIE VÝUKY Základní metodou práce žáků je verbální komunikace s vyučujícím, hraje zde důležitou úlohu metoda motivační – motivační rozhovor žák a vyučující, demonstrace a pochvaly. Metody expoziční – popis, instrukce, samostatná práce žáků, práce s učebnicí nebo odborným učebním textem, zápis na tabuli. Metody fixační – písemné opakování učiva, nácvik dovedností, soutěžní práce, domácí práce a následná zpětná kontrola. Metody praktické – na jednom psacím stroji nebo počítači pracuje jeden žák. Vedle frontální výuky je použití metod výkladových, dialogických, diskusních, dále skupinové i samostatné práce a dalších metod aktivního učení. Je uplatněna projektová výuka s vypracováním seminárních prací v návaznosti na zadání odborných ekonomických předmětů a dále seminární práce z odborné praxe zpracované v podobě písemné a v podobě prezentace v PowerPointu. Další metody ve výuce písemné komunikace jsou: expoziční metody – motivační (vyprávění, rozhovor), skupinová a samostatná práce ve vypracování písemností, použití dataprojektoru, metody slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení, rozhovor) metody práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury, práce s internetem) fixační metody (písemné opakování teoretické, praktické vyhotovení písemností, domácí práce).

477



HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Základem pro hodnocení výkonů v psaní jsou písemné zkoušky, ve kterých se posuzuje dosažená přesnost a rychlost. Každé pololetí končí pololetní písemnou prací. Při hodnocení samostatné práce žáků – domácích úkolů a cvičení se hodnotí věcný obsah a správnost dle formální úpravy podle normy ČSN 01 6910. Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, který je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na přesnost, rychlost správně napsaného cvičení a textu. Při klasifikaci na konci klasifikačního období se přihlíží k úplnosti napsaných domácích úkolů a jednotlivých lekcí. Hodnocení žáků je doplňováno i sebehodnocením žáka. Při výuce písemné komunikace každou konzultaci žáci odevzdávají své písemnosti ke kontrole. Písemnosti zasílají buď v elektronické podobě prostřednictvím internetu nebo odevzdávají vypracované v tištěné podobě zpracované na počítači. Žáci se naučí samostatnosti a spolupráce s vyučujícím elektronickou poštou. Po ukončení tématického celku je zařazena teoretická a praktická kontrolní práce. Po jednotlivých ročnících je hodnocena seminární práce na základě tématu zadaného v odborných předmětech. Při hodnocení je kladen důraz na: správnost a včasnost vyhotovených písemností. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Žák: ovládá klávesnici psacího stroje a počítače desetiprstovou hmatovou metodou využívá editační funkce textového editoru a informační technologii je veden k estetické úpravě textu, k udržování pořádku ve své administrativní práci, např. pravidelné zakládání do desek, k využívání dovedností získaných v ostatních předmětech vytváří si odpovědný přístup k plnění svých povinností a respektuje stanovená pravidla vystupuje a vyjadřuje se v souladu se zásadami kultury projevu a chování přijímá hodnocení svých výsledků, radu a kritiku zdokonaluje a stále zlepšuje své výkony v přesnosti a rychlosti vyhotovených textu formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ovládá práci na počítači a přitom využívá veškeré jejich funkce píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou získává informace z otevřených zdrojů – internet pracuje s informacemi, především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií je veden k estetické úpravě textu, k udržování pořádku ve své administrativní práci, např. pravidelné zakládání do desek, k využívání dovedností získaných v ostatních předmětech vytváří si odpovědný přístup k plnění svých povinností a respektují stanovená pravidla vystupuje a vyjadřuje se v souladu se zásadami kultury projevu a chování přijímá hodnocení svých výsledků, radu a kritiku HODINOVÁ DOTACE


1. 20

2. 20

3. 20

478

4. 0

5. 0



1. ročník Průřezová témata CZP chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život osvojit si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví dokázat esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí CSP motivovat k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře použít základních slovních slovních pojmů v jazyce anglickém, německém a ruském

Mezipředmětové vztahy Základy biologie a ekologie Základy biologie

Rozpis učiva 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Bezpečnostní pokyny při práci v odborných učebnách psacích strojů a počítačů Problematika BOZP Bezpečnost kancelářské techniky

2. Metodické pokyny při psaní Desetiprstová hmatová metoda Správné sezení při psaní Pracovní prostředí Ergonomické zásady Popis elektronického psacího stroje Klávesnice psacího stroje a funkční klávesy Vkládání papíru do stroje, nastavení okrajů

479


Žák: dodržuje ustanovení týkající se BOZP vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP uvede základní bezpečnostní požadavky při práci a manipulaci s elektronickými psacími stroji, počítači a kancelářskou technikou poskytne první pomoc při úrazu na učebnách

Žák: ovládá význam desetiprstové hmatové metody orientuje se na klávesnici psacího stroje a počítače demonstruje základní polohu při postavení rukou demonstruje správné sezení při psaní u psacího stroje a počítače popíše své pracovní prostředí pro práci při domácích úkolech vysvětlí ergonomické zásady pro zdraví jednotlivce popíše elektronický psací stroj a jeho použít funkčních kláves vymění pásku na psacím stroji vloží papír do psacího stroje a nastaví okraje a umí je i povolit


IČ: 253 25 531

Průřezová témata IKT naučit používat základní a aplikační programové vybavení počítače

Výsledky vzdělávání Žák: píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou popíše princip psaní velkých písmen s čárkou, háčkem a kroužkem přepíše jakýkoliv text obsahující interpunkční znaménka správně napíše číslice a značky používá psaní arabských a římských číslic do sloupců

ODS odolávat myšlenkové manipulaci

CSP použít základních slovních pojmů v jazyce anglickém, německém a ruském

Mezipředmětové vztahy Informační a komunikační technologie Operační systém Práce se soubory Adresářová struktura Práce s MS-Word Český jazyk a literatura Pravopis Matematika Operace s výrazy

Rozpis učiva 3. Základy psaní na klávesnici Písmena základní (střední) Písmenné řady Písmena horní řady Písmena dolní řady Písmena číselné řady Velká písmena Interpunkční znaménka Číslice na číselné řadě Značky a zkratky Římské číslice

ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem

Anglický jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Slovíčka Gramatika 4. Nácviky a procvičování Psaní podle diktátu Opisy cizojazyčných textů Nácviky minutových cvičení Zvyšování přesnosti a rychlosti psaní Pololetní písemné práce

480

Žák: píše podle diktovaného textu správně napíše nejrůznější znaky v německém, anglickém a ruském jazyce zvyšuje přesnost a rychlost psaní vypočítá počet úhozů za minutu a procento chyb procvičuje větu po dobu minuty píše text s porozuměním připravuje se k měsíčním výkonům

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium Průřezová témata IKT použít základního a aplikačního programového vybavení

Mezipředmětové vztahy Informační a komunikační technologie Operační systém Práce se soubory Adresářová struktura Práce s MS-Word, dokumenty

Rozpis učiva 5. Zvláštní úprava textu Způsoby zvýrazňování textů Psaní doprostřed papíru Psaní do sloupců Používání tabulátoru Úprava textu na PC, práce v MS-Wordu

481


Výsledky vzdělávání Žák: používá různou hustotu a velikost písma, způsoby řádkování charakterizuje písmo tučné, proložené, kurzivu používá několik způsobů podtrhávání vycentruje jakýkoliv nadpis doprostřed papíru pracuje s tabulátorem a píše do sloupců napíše text na linkovaný papír vyplní jednoduchý formulář do určených kolonek a řádků upravuje text v textových a tabulkových procesorech na počítači



2. ročník Průřezová témata ODS mít vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku

IKT využít práce na internetu a elektronické pošty CSP naučit vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v získaných informacích a vytvářet si o nich základní představy naučit pracovat s příslušnými právními předpisy naučit písemně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání IKT použít aplikačního programového vybavení

Mezipředmětové vztahy Aplikovaná psychologie Sociální komunikace Komunikativní vztah Společenská kultura Komunikace s klientem Písemný styk Základní pravidla společenského chování Kultura na pracovišti Informační a komunikační technologie Využití internetu –elektronická komunikace Hromadná korespondence Veřejná správa Styl a forma písemné komunikace Právo Občanské právo Obchodní právo Živnostenské právo Právo duševního vlastnictví Ekonomika Tržní ekonomika Obchodní společnosti Veřejná správa Vnitřní správa

Rozpis učiva 1. Písemný styk Význam, způsoby komunikace Elektronická komunikace Dokumenty zasílané elektronickou poštou Manipulace s písemnými informacemi Evidence a ukládání písemností do ukládacích pomůcek Rozdělení písemností 2. Normalizovaná úprava písemností (ČSN 01 6910) Pravidla pro úpravu písemností Psaní a použití titulů Členění textů Vícestránkové texty Větší textové celky Úprava seminárních prací Formáty papírů a obálek Dopisová konfekce Zásady pro úpravu adres Umístění adresy adresátovi na dopisy i na obálky Psaní adres fyzickým a právnickým osobám, obchodním společnostem

3. Propagační písemnosti Metody propagace

Informační a komunikační technologie Grafika, Power Point

482

Výsledky vzdělávání Žák: rozeznává význam písemného styku popíše způsoby komunikace používá e-mail odesílá elektronickou poštou přílohy eviduje a uspořádá osobní dokumentaci zakládá a vede evidenci písemností popíše jednotlivé druhy ukládacích pomůcek vyjmenuje všechny druhy písemností používané v praxi

Žák: vysvětlí obsah normy a pracuje s ní napíše rozsáhlejší vícestránkové texty vyznačí položky výčtů, zvýrazní důležité části textu napíše delší textový celek v úpravě číselného nebo abecedně-číselné označování částí textu pracuje s odbornými texty na základě zadání odborných předmětů zpracuje seminární práci dle požadavků normy vyjmenuje formáty papírů a obálek popíše druhy dopisové konfekce napíše správně tituly a hodnosti vyjmenuje způsoby umístění adres na obálky, dopisní papír bez předtisku a s předtiskem ovládá psaní adres na do předtisku a na obálky popíše úpravu adres dopisů do zahraničí vypisuje různé druhy obálek

Žák: sestaví leták formou nabídky vyhotoví prezentace nabídky v grafické úpravě sestaví a napíše inzerát ovládá úpravu prospektu provozní doby v prodejně


Průřezová témata IKT využít aplikačního programového vybavení

CSP komunikovat verbálně při důležitých jednáních, naučit písemně prezentovat při profesních příležitostech

Mezipředmětové vztahy Informační a komunikační technologie MS-Word Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Společenská kultura Společenská výchova

Rozpis učiva 4. Struktura obchodního dopisu Adresy odesílatele, adresáta Odvolacích údaje Oslovení Text dopisu Podepisování, razítkování Přílohy, na vědomí Využití formulářů a předtisků

Právo Občanské právo ODS připravit si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi naučit jednání s lidmi o kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení CSP vysvětlit, jak vznikají právní vztahy a seznámit s profesním uplatněním

Veřejná správa Archivnictví


5. Stavba obchodního dopisu Stylizace dopisů Formy a typy dopisů Dopis na předtisk Bloková úprava Dopis na papír bez předtisku Úprava dopisu v cizím jazyce

6. Organizace písemného styku Předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat Spisový, badatelský, skartační a archivní řád Evidence došlé a přijaté knihy Sestavení spisové značky

483

Výsledky vzdělávání Žák: popíše rozdělení dopisu na pásma a jejich obsah ovládá psaní do jednotlivých pásem napíše adresu odesílatele nebo jeho logo píše adresy adresáta do určeného předtisku píše správně odvolací údaje používá řádkové i sloupcové odvolací údaje přesně určí úpravu dopisu upraví text do bloku pracuje podle norem pro vyhotovování písemností napíše dopis do vyhotoveného formuláře Žák: vyjmenuje pokyny pro stylizaci dopisů rozeznává dopisy úřední a soukromé zpracovává věcně a formálně správně písemnosti píše dopisy do předtisku používá varianty blok. úpravy dopisů napíše dopis na papír bez předtisků používá při psaní dopisů do zahraničí příslušnou úpravu Žák: objasní předpisy pro archivaci písemností popíše evidenci, označování, vyřizování, oběh a ukládání a odesílání písemností orientuje se v jednotlivých druzích řádů používá knihu evidence písemností a umí do ní zapsat přijaté a odeslané písemnosti sestavuje spisové značky písemností z hlediska velikosti podniku



3. ročník Průřezová témata CSP komunikovat verbálně i písemně při jednáních s občany a organizacemi i jednání mezi občany; naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy vést k uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život

Mezipředmětové vztahy Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Informační a komunikační technologie MS-Word MS-Excel – formuláře

Rozpis učiva 1. Obchodní písemnosti Písemnosti předsmluvního jednání Písemnosti při uzavírání smluv Písemnosti při plnění smluv Písemnosti při neplnění smluv (vadách)

Právo Občanské právo Veřejná správa Komunikace a styk s občany

2. Žádosti občanů Úprava žádostí Dopisy občana organizaci Dopisy občana formální a přátelské

3. Osobní dopisy Dopisy společenského styku Dopisy se zaměřením osobním

484

Výsledky vzdělávání Žák: samostatně a správně vyhotoví poptávku, nabídku a objednávku, odvolávku, návěští zásilky vyhotoví dodací list a fakturu, vypočítá DPH a vyplní do formuláře na počítači napíše kupní smlouvu a smlouvu o dílo dle úpravy arabských a římských číslic správně vyhotoví urgenci, reklamaci, upomínky a odpoví na ně popíše žalobu a vyhotoví samostatně sestaví písemnosti Žák: ovládá způsob úpravy a stylizace žádosti, stížnosti a odvolání napíše dopis občanovi

Žák : sestaví podle zadání a správně upraví pozvánku, blahopřejný, soustrastný a děkovný dopis upravuje a stylizuje žádosti o obchodní jednání, sponzorství


Průřezová témata CSP uvědomit si zodpovědnost při vyplňování dokladů a motivovat k aktivnímu pracovnímu životu naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, vysvětlit žákům základní aspekty pracovního práva komunikovat a diskutovat s pracovníkem úřadu práce o povolání, zaměstnání a trhu práce naučit orientovat se ve světě institucí a naučit význam vzdělávání pro pracovní zařazení pro aktivní pracovní život naučit se pracovat s příslušnými právními normami ODS připravit si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi naučit jednání s lidmi o kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení

Mezipředmětové vztahy Účetnictví Účetní doklady Veřejné finance Základy financí

Rozpis učiva 4. Platební písemnosti Bezhotovostní platební styk Písemnosti ve styku s bankou Hotovostní platební styk Písemnosti ve styku s poštou


Právo Pracovní právo Občanské právo Správní právo Ekonomika Trh práce a politika zaměstnanosti Personální zajištění firmy

5. Personální písemnosti Písemnosti před nástupem do zaměstnání Písemnosti při nástupu do zaměstnání Dohody mimo pracovní poměr Písemnosti při ukončení pracovního poměru

Veřejná správa Správa zaměstnanosti

Společenská kultura Společenská výchova Právo Občanské právo Obchodní právo Informační a komunikační technologie Práce s MS-Word Práce s MS-Excel

6. Jednoduché právní listiny Obsahová a formální stránka právních listin

IKT naučit používat základní a aplikační programové

485

Výsledky vzdělávání Žák: správně vyhotoví jednotlivé druhy příkazů do banky popíše formy a význam bezhotovostní placení vyplní všechny druhy poštovních poukázek, poštovní průvodku, šek a směnku vyjmenuje písemnosti při dopravě zásilek Žák: orientuje se v rozdělení personálních písemností upraví nabídku volného místa zaměstnavateli napíše dopis s dotazem na možnost zaměstnání, žádost o místo napíše strukturovaný životopis popíše obsah evropského životopisu ovládá vyplnění formulářů osobního dotazníku, žádost o výpis z rejstříku trestů napíše pracovní smlouvu, pracovní posudek sestaví všechny dohody mimo pracovní poměr orientuje se ve způsobech ukončení pracovního poměru sestaví a správně stylizuje výpověď z pracovního poměru, dohodu o ukončení pracovního poměru, okamžité zrušení pracovního poměru a zrušení pracovního poměru ve zkušební době Žák: napíše správný druh plné moci, dlužní úpis vysvětlí rozdíl mezi potvrzenkou a potvrzením a vyhotoví je napíše správně s formální úpravou prohlášení a pověření


Průřezová témata vybavení počítače využít práce elektronickou poštou


Rozpis učiva 7. Správní písemnosti Písemnosti legislativního charakteru


8. Vnitropodnikové písemnosti Písemnosti vedoucích pracovníků Písemnosti zvláštního charakteru

486

Výsledky vzdělávání Žák: upraví obecně závaznou vyhlášku či jiné legislativní písemnosti ovládá úpravu a obsah sdělení oznámení a předvolání, rozhodnutí; Žák: orientuje se v písemnostech vedoucích pracovníků samostatně stylizuje příkaz ředitele, oběžník, směrnice, pokyny a nařízení sestaví pozvánku, zápis z porady vyhotoví listinu přítomných z porady



Název vyučovacího předmětu: SPOLEČENSKOVĚDNÍ SEMINÁŘ OBECNÝ CÍL VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět kultivuje politické, sociální a filozoficko-etické vědomí žáků, napomáhá porozumět organizaci lidské společnosti a umožňuje tak orientaci v současnosti i budoucnosti. Usiluje o vidění světa v co nejširších souvislostech, čímž vytváří předpoklady pro stanovení vlastních měřítek hodnot nezbytných pro správné posouzení společenských jevů, s nimiž se je možno setkat v životě moderní civilizace. Předmět zároveň vede žáky ke kritickému myšlení, k obraně proti manipulaci, k rozvoji komunikačních dovedností a mediální gramotnosti, k občanské aktivitě, k preferování demokratických hodnot a k toleranci vůči odlišným kulturám. CHARAKTERISTIKA UČIVA Volitelný předmět je součástí společenskovědního vzdělávání a usiluje o rozšíření, prohloubení a systematizaci znalostí, které si žáci osvojili během studia, a to zejména v předmětech základy společenských věd, dějepis (moderní dějiny), právo a veřejná správa. Učivo tedy sestává ze základních společensko-vědních bloků (politologie a státověda, sociologie, filozofie a etika a religionistika) a novodobých dějin (20. stol.). Úkolem předmětu je připravit žáky na maturitní zkoušku ze společensko-vědního základu a na přijímací zkoušky na vysoké školy. SMĚŘOVÁNÍ VÝUKY V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci: dokázali jednat odpovědně a čestně a vedli aktivní občanský život kriticky posuzovali skutečnost kolem sebe, vytvářeli si vlastní úsudek a nenechali s sebou manipulovat využívali svých společenskovědních vědomostí v praktickém životě: ve styku ostatními lidmi či institucemi bránili demokratické hodnoty, jednali v souladu s humanitou a vlastenectvím a byli tolerantní vůči odlišným etnikům a kulturám vážili si života, chránili životní prostředí a jednali v duchu udržitelného rozvoje STRATEGIE VÝUKY Vedle frontální výuky jsou základní metodami práce žáků s verbálním, ikonickým a smíšeným (film) textem (aktivizační metody), kdy žáci pracují ve skupinách, a komunikace včetně diskusních metod. Zařazena je rovněž projektová výuka – vypracování seminárních prácí. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje „Hodnocení výsledků výchovně vzdělávacího procesu“, které je nedílnou součástí Školního řádu. Při hodnocení je kladen důraz na: aktivní zájem o předmět porozumění poznatkům společensko-vědních oborů a jejich aplikaci schopnost kritického myšlení a samostatnost úsudku formulační a argumentační dovednosti a obratnost při diskusi dovednosti při práci s odbornými texty samostatné vyhledávání informací a úroveň zpracování samostatných prací

487




HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 0

488

4. 0

5. 20



5. ročník Průřezová témata ODS dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku schopnost klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení schopnost odolávat myšlenkové manipulaci orientace v mediálních obsazích, využití masových médií pro různé potřeby ochota angažovat se pro veřejný zájem vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a jeho zachování pro budoucí generace ČŽP uvědomění si souvislosti mezi různými jevy v prostřední a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními enviromentálními problémy respekt principů udržitelného rozvoje

Mezipředmětové vztahy Dějepis Myšlenkové zdroje pro nastolení občanské společnosti, demokracie a totalitarismus v dějinách Hmotná a duchovní kultura v minulosti a současnosti, proměny společnosti a kultury Úloha náboženství v dějinách Filozofie v dějinách Právo Ústava, LZPS, zákl. pojmy (právo, spravedlnost, právní stát) Veřejná správa Státní správa a samospráva, zákl. pojmy Dějiny správy Správní vývoj ČR Český jazyk a literatura Základní literární památky světových náboženství Filozofové jako literáti a naopak

Rozpis učiva 1.Moderní dějiny Osvícenství, vznik moderní společnosti, počátky novodobých ideologií, totalitarismus

2.Politologie a státověda Zákl. pojmy – stát, národ, právní stát, typy a formy státu, náš stát, historie české státnosti Právní základy státu – ústava a litina zákl. práv a svobod, dělba státní moci demokracie – principy a formy Politika – politické subjekty, ideologie, občanská společnost Volby v ČR – volební systémy, volby 3.Sociologie Zákl. pojmy, předmět a metody sociol. výzkumu Kultura jako způsob života – komunikace, proměny kultury, člověk jako kulturní bytost, instituce a organ. Socializace - její činitelé, sociální vztahy a sociální struktura, sociální útvary Současné problémy společenského života – problémy ČR a globální problémy

489

Výsledky vzdělávání Žák: zhodnotí význam osvícenských myšlenek pro vývoj moderní společnosti objasní historické pozadí při vzniku nejdůležitějších ideologických proudů charakterizuje dobové souvislosti při vzniku totalitních režimů Žák definuje základní pojmy – stát, národ, právní stát, státnost charakterizuje demokracii a popíše její výhody a nevýhody objasní význam lidských práv a svobod, uvede příklady jejich porušování a možnost jejich obhájení charakterizuje současnou politickou situaci v ČR, uvědomí si význam různých politických subjektů pro rozvoj demokracie charakterizuje nejdůležitější ideologické proudy, vysvětlí nebezpečí propagace politicky nekorektních postojů (rasismus, xenofobie, terorismus) popíše, co se rozumí občanskou společností, uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu charakterizuje základní volební systémy a druhy voleb v ČR

Žák: charakterizuje základní sociologické pojmy charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení popíše sociální problémy ČR a diskutuje o globálních problémech lidské společnosti objasní způsoby ovlivňování veřejnosti médii charakterizuje nejdůležitější činitele, které pomáhají člověku k integraci do společnosti uvědomí si kladné a stinné stránky multikulturního soužití uvede příklady porušování rovnosti pohlaví (ČR a svět)

Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o., Znojemská 1027, Třebíč Zřizovatel: Miloslav Vostrý – fyzická osoba, Družstevní 1019, Třebíč Kód a název oboru: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Délka a forma studia: pětileté dálkové studium Průřezová témata ČSP práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha se aktivně podílet na řešení enviromentálních problémů verbální komunikace při důležitých jednáních identifikace a formulování vlastních priorit odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací IKT práce s informacemi a komunikačními prostředky


Rozpis učiva 4.Religionistika Základní světová náboženství nová náboženská hnutí, náboženský fundamentalismus 5.Filozofie a etika Vznik filozofie a její význam v životě člověka Základní pojmy, základní filozofické disciplíny Vývoj filozofického myšleni – antika, středověk, novověk, česká filozofie Etika jako věda – vývoj, základní pojmy – morálka a mravnost, svoboda, svědomí Etika v době globalizace

490


Výsledky vzdělávání Žák: charakterizuje základní světová náboženství vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus, uvede příklady

Žák: charakterizuje, jakými otázkami se zabývá filozofie vyjmenuje její disciplíny a definuje nejdůležitější filozofické pojmosloví na základě připravených „anonymních“ textů zařadí dle zjištěných znaků výňatek díla do příslušného období osvětlí přínos nejvýznamnějších českých filozofů filozofii jako vědě na základě příkladů z médií, literatury či jiných druhů umění objasní různá možná chápání toho, co je „etické“, vysvětlí, proč jsou lidé za své konání odpovědni jiným lidem



Název vyučovacího předmětu: MATEMATICKÝ SEMINÁŘ OBECNÝ CÍL PŘEMĚTU Cílem předmětu matematického semináře je učit žáky uvědoměle užívat matematické pojmy, zodpovědně pracovat s matematickými termíny a symboly. Rozvíjet logické myšlení žáků, jejich prostorovou představivost a schopnost jasně a jednoznačně formulovat myšlenky. Matematický seminář je založen na aktivních činnostech, poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě. Motivuje žáky k dalšímu studiu. Žáci jsou také vedeni k vytváření pozitivních postojů k matematice a zájem o ni a její aplikace. Podporuje aktivní spolupráci žáků mezi sebou i vzhledem k vyučujícím. Vede žáky k tomu, aby dovedli obhájit svůj názor založený na pravdivých premisách. Učí žáky, aby poznávali souvislosti a vzájemné vztahy nejen mezi různými disciplínami matematiky, ale i mezi matematikou a praxí.

CHARAKTERISTIKA UČIVA Vzdělávání v matematickém semináři směřuje k tomu, aby žáci dovedli využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě, ale i při řešení situací vyžadující efektivní metodu řešení úloh. Aplikuje matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu. Vede k systematizaci a třídění získaných poznatků. Žáci jsou také vedeni pracovat logicky, přesně a důsledně. Naučí se spolupracovat se spolužáky při řešení úkolů a problémů, a tím si vytvářet i vlastní postoj k ostatním lidem.

STRATEGIE VÝUKY frontální učení – výklad nového učiva procvičování učiva – společné, samostatné práce práce s informacemi (texty, internet, encyklopedie, tabulky, grafy, diagramy) hodnocení a sebehodnocení HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKA V průběhu roku jsou žáci hodnoceni formou písemných prací kratšího rozsahu shrnujících jednotlivé kapitoly. Žáci jsou hodnoceni pomocí pětistupňové klasifikace, přičemž bližší podrobnosti stanovuje hodnocení výsledků výchovně vzdělávací práce, které je nedílnou součástí Školního řádu. V konečné klasifikaci za klasifikační období vyučující zahrne do hodnocení aktivní přístup žáka k učení. Se všemi formami hodnocení jsou žáci seznámeni na začátku každého klasifikačního období.

PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni: efektivně se učit s porozuměním poslouchali mluvené projevy porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat různé metody myšlení volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů

491



formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami a kultury projevu a chování reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých jednat odpovědně, samostatně a iniciativně pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

HODINOVÁ DOTACE


1. 0

2. 0

3. 0

492

4. 0

5. 20



5. ročník: Průřezová témata ODS vhodná míra sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku schopnost odolávat myšlenkové manipulaci

Mezipředmětové vztahy Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor Excel Fyzika Mechanika

Rozpis učiva 1. Komplexní čísla Zavedení a základní vlastnosti komplexních čísel Geometrické znázornění komplexních čísel Řešení rovnic v oboru komplexních čísel

CSP vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře IKT naučit žáky pracovat s informacemi a komunikačními technologiemi a efektivně je využívat

2. Kuželosečky Kružnice Elipsa Parabola Hyperbola Kulová plocha 3. Diferenciálni počet Elementární funkce Spojitost funkce Limita funkce Derivace funkce

493

Výsledky vzdělávání Žák: definuje pojem komplexního, imaginárního, ryze imaginárního a komplexního čísla sdruženého provádí sčítání, násobení a dělení komplexních čísel určuje absolutní hodnotu komplexního čísla vysvětlí pojem komplexní jednotky znázorní komplexní čísla v Gaussově rovině vysvětlí geometrický význam absolutní hodnoty aplikuje Moivreovu větu a násobí a dělí komplexní čísla v goniometrickém tvaru provádí grafické sčítání komplexních čísel, jejich násobení číslem reálným a komplexní jednotkou řeší v oboru komplexních čísel kvadratické rovnice s reálnými koeficienty řeší binomické rovnice a vysvětlí geometrický význam jejích kořenů Žák: definuje základní vlastnosti kuželoseček, najde jejich středy, asymptoty, osy, vrcholy, ohniska určí tečny kuželosečky daným bodem seznámí se s pojmem kulové plochy Žák: charakterizuje pojem spojitost funkce v bodě i v intervalu v úzké souvislosti s grafem funkce seznámí se se všemi typy limit funkce a se základními metodami výpočtu limity funkce objasní pojem derivace funkce v bodě a v intervalu, aktivně aplikuje pravidla pro derivování funkce diferenciální počet využívá při vyšetřování vlastností funkce řeší základní grafické a aplikační úkoly základní znalosti diferenciálního počtu uplatní na začátku studia na vysokých školách přírodovědného, technického a ekonomického zaměření



Rozpis učiva 4. Integrální počet Primitivní funkce Určitý integrál

494

IČ: 253 25 531 ŠVP: Veřejnoprávní činnost Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Výsledky vzdělávání Žák: definuje základní pojmy integrálního počtu (primitivní funkce, neurčitý integrál, určitý integrál) a základní integrační metody využívá znalostí integrálního počtu v praktických úlohách, hlavně pak při výpočtu obsahu daného obrazce a při výpočtu objemu rotačního tělesa základní znalosti integrálního počtu uplatní na začátku studia na vysokých školách přírodovědného, technického a ekonomického zaměření


SEZNAM ZKRATEK

RVP ŠVP ODS CZP CSP IKT CJL ANJ NEJ RUJ DEJ HCS ZSV FYZ CHE ZBE MAT IKT EKN UCE VEF PRA VES SPR ZEM SPK APS EST PKA MAS SVS

Rámcový vzdělávací program Školní vzdělávací program Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Dějepis Historie české správy Základy společenských věd Fyzika Chemie Základy biologie a ekologie Matematika Informační a komunikační technologie Ekonomika Účetnictví Veřejné finance Právo Veřejná správa Správní řízení Zeměpis Společenská kultura Aplikovaná psychologie Estetická výchova Písemná komunikace a administrativa Matematický seminář Společenskovědní seminář

495


01 Veřejnosprávní činnost Část II. dálková forma

Recommend Documents