Školní vzdělávací program Tesař 36-64-H/01 SOU Uherský Brod
1. Identifikační údaje Předkladatel: Střední odborné učiliště Uherský Brod název školy REDIZO 00055107 IČ Svatopluka Čecha 1110, 688 01 Uherský Brod adresa školy Ing. Jiří Polanský ředitel hlavní koordinátor Ing. Josef Zimčík
[email protected] kontakty +420572613120 telefon
[email protected] e-mail www.sou-ub.cz www +420572632535 fax
Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW
Zlínský kraj se sídlem Zlín 70891320 Mgr. Miroslav Gajdošík,
[email protected] třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90 +420577043111
[email protected] www.kr.zlinsky.cz
2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Tesař název oboru 36-64-H/01 kód stupeň vzdělání Střední vzdělání s výučním listem 3 délka studia forma studia denní forma vzdělávání 1.9.2009 platnost
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školního vzdělávacího programu Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu Učební kapacita školy pro učební obor tesař pokrývá potřeby regionu dostatečně. Na trhu práce však chybí absolventi tohoto oboru, neboť zájem uchazečů o něj je nižší než je potřeba trhu práce. Učební kapacita oboru tesař v SOU Uherský Brod, která je asi 15 žáků v ročníku odpovídá jak výukovým možnostem školy, tak přirozené obměně pracovníků v pekařském oboru v regionu. Bohužel škola vychovává průměrně 8-10 žáků v ročníku a na odborná místa jsou přijímáni nekvalifikovaní pracovníci..Negativní roli hraje také skutečnost, že do tohoto oboru jsou přijímáni všichni zájemci bez ohledu na jejich kvalitu a výsledky v předchozím vzdělávání. Na trhu rovněž chybí možnost kvalitních rekvalifikací a nabídka dalšího vzdělávání dospělých. Zajímavá je i skutečnost, že absolventi nacházejí zaměstnání v kvalifikovaných pozicích, avšak po určité době - po získání potřebných zkušeností z praxe - z těchto dělnických povolání odcházejí, mnohdy i jako nezaměstnaní uchazeči o zaměstnání, neboť v tomto pozdějším věku nemají možnost kariérního růstu a nespokojí se hlavně s platovým ohodnocením, s kterým se spokojili jako absolventi školy. Na trhu práce pak existuje paradoxní situace, že zaměstnavatelům chybí uvedení odborníci a na druhé straně jsou tito odborníci evidovaní na trhu práce jako nezaměstnaní a odbornou práci odmítají vykonávat. Škola definuje svou vzdělávací strategii v oboru tesař jako jednotlivé zásady, které musí prolínat celým výchovně vzdělávacím procesem. • Vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a které dostatečně ekonomicky ocení. • Vytvářet v žácích profesionální hrdost a kladný vztah k tesařskému řemeslu. • Začlenit žáky již během studia mezi odborníky, o kterých tesařská veřejnost ví a naopak žákům umožňovat navazovat kladné interpersonální vztahy, kterých si žáci mohou vážit, a které mohou využívat při svém budoucím zaměstnání. K tomu slouží účast na různých soutěžích a seminářích v rámci regionu i celé ČR, kontakty se sociálními partnery již v průběhu studia, kontakty mezi žáky stejného oboru z jiných školy ČR. • Vytvářet v žácích hrdost a kladný vztah ke škole, ve které se učí tesařskému řemeslu. • Vytvářet v žácích potřebu stále se do školy vracet pro nové odborné inspirace a mezilidské kontakty. • Vytvářet v žácích potřebu dále se ve svém oboru vzdělávat a profesionálně růst. Koncepce školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současného trhu práce. Škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku celou řadou odborných exkurzí v pekárnách, odborných provozech a na veletrzích. Realizace klíčových kompetencí Komunikativní kompetence: Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů, žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování, reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl, zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskusí. Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování. V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné suroviny pro určitý druh výrobku, charakterizují vlastnosti surovin a jejich vliv na kvalitu výrobku, využívají znalosti přírodovědných předmětů pro problematiku chemických reakcí v závislosti na složení látek, vysvětlují vlastnosti látek a technologie jejich úpravy, řeší technologické výpočty a technologické problémy, navrhnou vhodné technologické zařízení pro určitý druh výrobku a podmínky výroby, charakterizují jeho výhody a uvedou jak, ovlivní kvalitu výrobku. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu. V anglickém jazyce zvládají slovní zásobu jak obecnou tak i odbornou, frazeologii a související gramatické jevy. Zpracovávají překladová a gramatická cvičení, pracují s textem, výsledky své práce prezentují a rozvíjí tak schopnosti formulovat své myšlenky v cizím jazyce, jak ústně, tak i písemně, v dané komunikační situaci. Žáci si osvojí odbornou slovní zásobu pro svůj obor v cizím jazyce. Mají dostatečnou slovní zásobu a dokáží pojmenovat materiály, popsat technologické postupy zhotovení tesařských výrobků a konstrukcí. Umí komunikovat v běžných životních situacích, poskytnout osobní údaje, rozumí přiměřeně náročnému textu. S žáky se jedná tak, aby se posílilo jejich sebevědomí při používání cizího jazyka a zlepšila se jejich schopnost komunikace s lidmi v cizím jazyce. Personální kompetence: Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy, získávají schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních spolupracovníků Přítomnost žáků na odborných seminářích a jejich spolupráce s technology při ukázce vlastností a využití nových surovin a technologických postupů, nových strojů, zařízení a strojních technologií pro tesařskou výrobu a prezentace vědomostí a diskuze při řešení problematiky přírodovědných předmětů s návazností na znalosti z odborných předmětů a poznatky a zkušenosti z odborných praxí a osobního života učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své
fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v běžných životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s odbornou slovní zásobou. Sociální kompetence: Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Na příkladech literárních děl a tvorby autorů, vlastní četbou a tvorbou referátů se seznamují s významem literatury v boji za práva člověka, dokáží zaujmout vlastní stanovisko k této problematice. Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby a zhodnotit a odůvodnit své výsledky, při řešení matematických a fyzikálních úloh, provádění jednoduchých pokusů, hledání řešení problémových situací , ale i v odborných předmětech při řešení odborných technologických úkolů jako je řešení problémových situací a analýza vzniklých situací při volbě vhodného materiálu a určení množství potřebných surovin pro daný výrobek, nahrazení suroviny, která chybí jinou, analýze a řešení technologického problému ve výrobě, nahrazení strojního zařízení jiným, vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Aplikovat základní matematické postupy: Při řešení příkladů v matematice a při konkrétních technologických výpočtech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné algoritmy, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech suroviny, technologie a v odborném výcviku při výpočtu množství surovin používat a správně převádět jednotky. Při určování kvality surovin, přepočtu rámcových technologických postupů využívají tabulky,diagramy a grafy. Kompetence k pracovnímu uplatnění: Odbornými exkurzemi na stavbách, při návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se se Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence, Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Zajištěním odborné praxe i na jiných odborných pracovištích – na stavbách a u instruktorů se adaptují na jiná pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují samostatně i v týmu, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a
povolání, získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost. Realizace průřezových témat Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. Občan v demokratické společnosti: žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou situaci a problematiku. Člověk a životní prostředí: tvoří otázka kvality životního prostředí se zaměřením na půdní a klimatické podmínky a jejich vliv na kvalitu a množství dřeva, ochrana přírody, prostředí a krajiny. Dále do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů., využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Ve vztahu k ekologii člověka je to zejména problematika koncentrace škodlivých látek v potravním řetězci. Tyto oblasti jsou realizovány formou referátů a diskusí. Informační a komunikační technologie: využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování. Organizace výuky Formy studia : denní, dálkové Výuka je organizována formou čtrnáctidenních cyklů, ve kterých se střídá týden teoretického vyučování s týdnem praktického vyučování.Praktické vyučování probíhá na smluvně zajištěných pracovištích na stavbách a dílenských provozech. Metody a formy výuky Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru předmětů, konkrétní situaci v pedagogickém procesu i s ohledem na možnosti školy. V koordinaci s ostatními vyučujícími vyvíjí soustavnou péči o získávání a rozvíjení požadovaných profesních znalostí, vlastností a schopností, zejména o znalost odborné terminologie, významných druhů surovin a technologií včetně strojního zařízení, dále rozvíjí profesní vystupování, estetické cítění, kultivované vyjadřování, konstruktivní a vstřícné jednání se zákazníky, obchodními partnery i spolupracovníky, učí žáky spolupracovat, odpovědně rozhodovat apod. Tomu odpovídají adekvátní metody a formy výuky. Výuka je vedena formou výkladu a řízeného rozhovoru, s návazností na znalost žáků, jsou využívány názorné pomůcky a praktické ukázky jednotlivých druhů materiálů, do výuky je zařazováno samostatné řešení úkolů a skupinová práce, kdy žáci uplatní své znalosti z předmětu i odborné praxe, práce s odbornými časopisy a odbornou literaturou, využití internetu,DVD a video techniky, odborné exkurze, přednášky firem a setkání s odborníky prezentace firem ve škole s vlastní pracovní činností žáků. Žáci mají možnost využít konzultační hodiny k doplnění svých znalostí a získání dalších poznatků v jednotlivých předmětech. Diferencovaný přístup k jednotlivým žákům podle individuálních možností a věkových specifik:
1. ročník Vytvářet podmínky pro úspěšnou adaptaci žáků na jednotlivých pracovištích odborného výcviku. Posilovat u žáků kladný vztah ke zvolenému oboru, dodržování režimů a řádů školy. Průběžně ověřovat znalosti a dovednosti, přísně sledovat školní docházku a vyvozovat opatření ze záškoláctví. Zvýšenou pozornost věnovat dodržování bezpečnosti a hygieny při práci. 2. ročník Využívat poznatků a úrovně vědomostí a návyků z prvního ročníku. Vyžadovat kvalitu prováděné práce, v některých tématech přecházet výhradně na produktivní práci, její kontrolu a konečné vyhodnocování. Prohlubování pracovních návyků je považováno za stěžejní, spolu s dodržováním pracovních postupů, bezpečnosti při práci a hygieny práce. 3. ročník Klást důraz na kvalitu a pečlivost odváděné produktivní práce, na získání a upevňování pracovních návyků. Žáky připravovat ke vstupu do pracovního procesu. Trvale vyhodnocovat klady a nedostatky v práci žáků. Průběžně připravovat žáky ke kvalitnímu zvládnutí závěrečných zkoušek. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení je nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, má motivační charakter, umožňuje porovnávat dosažené výsledky vzdělávání, je i způsobem sebehodnocení žáků, umožňuje zjišťovat dosažení klíčových i odborných kompetencí v celém procesu výchovy a vzdělávání. Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Vždy se zohledňuje individualita žáka, jeho schopnosti i možnosti. Hodnocení probíhá odděleně pro jednotlivá pololetí školního roku, v nichž se žákovi vydává vysvědčení. Vždy vychází z dílčí klasifikace během celého pololetí, žák musí být v daném předmětu a pololetí hodnocen nejméně dvěma známkami. Při zjišťování výsledků vzdělávání se používá ústní i písemná forma zkoušení. V hodnocení ústního projevu je hodnocena ucelená a myšlenkově propojená odpověď žáků, zdůvodnění uváděných poznatků, na správné jazykové vyjadřování, na samostatnost při vyjadřování. Pro písemné zjišťování vědomostí jsou voleny různé formy zkoušek - písemné práce, testy, praktické práce. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných.
Škola vytváří podmínky pro začleňování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž za takového žáka považuje: - osobu se zdravotním postižením tělesným, zrakovým, sluchovým, dále s autismem, vadou řeči, vývojovou poruchou učení nebo chování, případně s kombinací uvedených postižení, - osobu se zdravotním znevýhodněním, tj. zdravotním oslabením, dlouhodobou nemocí či lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchami učení a chování; - osobu se sociálním znevýhodněním; - osobu jinak vyčleněnou z běžného životního standardu vyžadující speciální přístup. Do této oblasti spadají i žáci s horším prospěchem a chováním. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní a na poradenskou činnost školy. Žákům se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním i sociálním znevýhodněním škola zajistí na základě individuálního přístupu specifické vzdělávací podmínky. O speciálních vzdělávacích potřebách žáků rozhoduje příslušné školské poradenské zařízení. Doporučení odborníků tohoto zařízení, speciálního pedagoga a psychologa, je rozhodujícím kritériem volby metodického přístupu k těmto žákům. Zvláštní pozornost je věnována žákům se sociálním znevýhodněním (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, azylanti apod.). Ve všech případech je uplatňován individuální přístup k žákům. Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje těmto žákům a pomáhá jim překonat obtíže při vzdělávání. Nezastupitelnou úlohu při řešení vzniklých problémů mají rodiče. Do této oblasti spadá rovněž i práce se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodů sportovní reprezentace nebo zdravotních potíží. Je pro ně zpracován individuální vzdělávací plán. V mimořádných případech vedení školy umožní žákům se speciálními vzdělávacími potřebami: - odložení klasifikace; - uvolnění z vyučování některého předmětu; - přerušení studia; Vzdělávání žáků a studentů mimořádně nadaných se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Ředitel školy může mimořádně nadaného žáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. K přeřazení je třeba písemná žádost zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka nezletilého a vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah těchto zkoušek stanovuje ředitel školy dle návrhu předmětových komisí. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ( zákonů nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem ). Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným vyhláškou č. 108/2001 Sb. A nařízením vlády č. 378/2001 Sb. Je nutné věnovat i velkou pozornost oblasti hygieny – zdravotnickým předpisům a hygienickým předpisům a českým technickým normám.
Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, musí být prokazatelné. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Podmínky pro přijetí ke studiu • splnění povinné školní docházky a úspěšné ukončení základního vzdělání • splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností a vědomostí • splnění podmínek zdravotní způsobilosti Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č.2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. - dobrý zdravotní stav dle posouzení příslušného registrujícího praktického lékaře - zejména vylučující: - Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující zátěž páteře - Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující činnosti ve vynucené poloze a činnosti vyžadující středně velkou zátěž - Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů - Prognosticky závažná onemocnění omezující funkce horních nebo dolních končetin (poruchy hrubé i jemné motoriky) - Prognosticky závažná onemocnění cév a nervů horních končetin, vylučující činnosti v riziku vibrací - Prognosticky závažná zánětlivá a degenerativní onemocnění kloubů a systémová onemocnění pohybové tkáně. - Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění alergických, pokud při praktickém vyučování nelze vyloučit silné znečištění kůže nebo kontakt s alergizujícími látkami, - Prognosticky závažná chronická onemocnění dýchacích cest a plic včetně onemocnění alergických, pokud nelze při praktickém vyučování vyloučit dráždivé a alergizující látky a činnosti ve vysoce prašném prostředí, - Přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování a látky ropného původu - Alergická onemocnění kůže, spojivek nebo dýchacích cest. - Prognosticky závažné nemoci srdce a oběhové soustavy vylučující středně velkou zátěž - Prognosticky závažné poruchy krvetvorby (anemie apod.). - Krvácivé stavy. - Prognosticky závažné nemoci endokrinní a přeměny látek, včetně diabetes mellitus. - Prognosticky závažné poruchy mechanizmu imunity. - Prognosticky závažné chronické nemoci ledvin a močových cest. - Prognosticky závažné chronické nemoci jater (chronická hepatitis). - Prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických syndromů a kolapsové stavy, týká se činností ve výškách, s motorovou mechanizací, s rotujícími stroji, nářadím nebo zařízením nebo činností, při kterých nelze vyloučit ohrožení zdraví - Závažné poruchy sluchu v případě činností v riziku hluku - Prognosticky závažné nemoci oka znemožňující zvýšenou fyzickou zátěž a manipulaci s břemeny - Prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činností s vysokými nároky na zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění - Závažné duševní nemoci a poruchy chování.
- Nemoci vylučující fyzickou náročnost související s výukou příslušného oboru vzdělání. Kritéria jsou stanovena obsahovým zaměřením výuky příslušného oboru vzdělání a jeho zdravotní náročností. - Nemoci vylučující splnění podmínek stanovených zvláštními právními předpisy pro výkon povolání, na které bude uchazeč připravován v daném oboru vzdělání Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné pouze po konzultaci s lékařem. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou, po úspěšném ukončení třetího ročníku. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku tesařské práce. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.
2.3. Charakteristika školy Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu - Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů , svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů ukončených výučním listem nají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty(např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí.
V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku.
2.4. Profil absolventa Profil absolventa Popis uplatnění absolventa v praxi: • Absolvent se uplatní při výkonu povolání tesař v pozici zaměstnance ve velkých, středně velkých i malých stavebních firmách, jako živnostníci a v obchodních zařízeních zabývajících se stavebními materiály. • Absolvent zpracovává základní suroviny, pomocné látky a přísady pro výrobu tesařských konstrukcí • Absolvent zná obsluhu, základní seřízení a údržbu strojů a zařízení při obrábění dřeva. Absolvent se může po absolvování závěrečných zkoušek ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů, případně po získání maturitní zkoušky pokračovat ve studiu vysokoškolském. Absolvent je po nezbytném zapracování rovněž připraven pro podnikatelskou činnost. Popis (výčet) očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa Absolvent v oblasti výkonu profese: • Přijímá, kontroluje a skladuje suroviny a pomocné materiály a vede jejich evidenci. • Kontroluje a hodnotí kvalitu surovin, polotovarů dle příslušných norem. Provádí jejich senzorické a základní analytické hodnocení. • Zvolí vhodné materiály a pomocné látky a správný technologický postup. • Řídí a kontroluje dodržování technologických postupů při provádění tesařských prací a konstrukcí. • Je schopen provádět základní tesařské práce na pozemních stavbách, tj. zhotovovat bednění betonových konstrukcí, vázat a montovat tesařské konstrukce střech, osazovat střešní okna, zhotovovat konstrukce dřevěných pozemních staveb a pomocné tesařské konstrukce (roubení, podskružení, lešení). • Prokazuje manuální zručnost při ručním způsobu výroby. • Zná čtení technické dokumentace staveb a zhotovování jednoduchých stavebních výkresů a náčrtů a výkresů tesařských konstrukcí s použitím materiálových a technických norem.
• Provádí jednoduché výpočty spotřeby materiálu. • Umí přípravu a organizaci pracoviště, stanovení potřeby materiálu a počtu pracovníků. • Používá potřebné nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a jejich udržování. • Zvládá ruční opracování a strojní obrábění dřeva. • Volí správné technologické a pracovní postupy tesařských prací podle prováděcích výkresů. • Provádí základní tesařské práce, rozměřování a zakládání jednoduchých tesařských konstrukcí podle prováděcího výkresu, vázání a montování jednoduchých tesařských konstrukcí, adaptování narušené tesařské konstrukce. • Rozeznává vady dřeva. • Volí vhodné ochranné prostředky proti biotickým škůdcům dřeva a povětrnostním vlivům a požáru. • Posuzuje optimální pracovní podmínky pro tesařské práce, jako jsou teplota vzduchu, vlhkost aj. • Používá materiálové a technické normy. • Orientuje se v jednoduchých cenových záležitostech oboru. • Umí hodnotit množství a kvalitu vykonané práce. • Provede tesařské práce při opravách objektů nebo jejich částí. • Spolupracuje s dalšími pracovníky v kolektivu, organizuje činnost malé pracovní skupiny. • Dokáže jednat se zákazníkem, zejména poskytnout radu při volbě pracovního postupu či výběru materiálu. • Nachází příčiny případných závad technologického procesu a samostatně řeší běžné problémy. Další výsledky vzdělávání • Rozumí přiměřeně obtížnému anglickému textu a je schopen s ním pracovat. S použitím slovníku a počítače je schopen napsat a přeložit text odpovídající jeho znalostem. Má odbornou slovní zásobu stavebně-tesařské profese, materiálů a výrobní postupů. • Dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii. • Písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.). • Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Specifické výsledky vzdělávání • Zná obsah základních ekonomických pojmů a využívá je, chápe mechanismus trhu, má přehled o hospodaření v podniku, vyzná se ve financích a daňové problematice podniku. • Má aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce. • Chápe podstatu a cíle podnikání, má základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvoj vlastních podnikatelských aktivit. • Získá poznatky: • potřebné pro založení živnosti, • o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. • Zná písemnosti, které se používají v rámci činnosti podniku a zná základní povinnosti podnikatele vůči státu. • Pracuje s prostředky informačních a komunikačních technologií, porozumí základům práce s výpočetní technikou na uživatelské úrovni, používá operační systém, základní kancelářský software a pracuje s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Efektivně pracuje s informacemi a komunikuje pomocí internetu. Klíčové kompetence
Komunikativní kompetence: Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů, žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování, reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl, zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskusí. Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování. V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné suroviny pro určitý druh výrobku, charakterizují vlastnosti surovin a jejich vliv na kvalitu výrobku, využívají znalosti přírodovědných předmětů pro problematiku chemických reakcí v závislosti na složení látek, vysvětlují vlastnosti látek a technologie jejich úpravy, řeší technologické výpočty a technologické problémy, navrhnou vhodné technologické zařízení pro určitý druh výrobku a podmínky výroby, charakterizují jeho výhody a uvedou jak, ovlivní kvalitu výrobku. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu. V anglickém jazyce zvládají slovní zásobu jak obecnou tak i odbornou, frazeologii a související gramatické jevy. Zpracovávají překladová a gramatická cvičení, pracují s textem, výsledky své práce prezentují a rozvíjí tak schopnosti formulovat své myšlenky v cizím jazyce, jak ústně, tak i písemně, v dané komunikační situaci. Žáci si osvojí odbornou slovní zásobu pro svůj obor v cizím jazyce. Mají dostatečnou slovní zásobu a dokáží pojmenovat suroviny, popsat technologické postupy zhotovení tesařských výrobků a konstrukcí. Umí komunikovat v běžných životních situacích, poskytnout osobní údaje, rozumí přiměřeně náročnému textu. S žáky se jedná tak, aby se posílilo jejich sebevědomí při používání cizího jazyka a zlepšila se jejich schopnost komunikace s lidmi v cizím jazyce. Personální kompetence: Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy, získávají schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních spolupracovníků Přítomnost žáků na odborných seminářích a jejich spolupráce s technology při ukázce vlastností a využití nových materiálů a technologických postupů, nových strojů, zařízení a strojních technologií pro tesařskou výrobu a prezentace vědomostí a diskuze při řešení problematiky přírodovědných předmětů s návazností na znalosti z odborných předmětů a poznatky a zkušenosti z odborných praxí a osobního života učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v běžných životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s odbornou slovní zásobou. Sociální kompetence: Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Na příkladech literárních děl a tvorby autorů, vlastní četbou a tvorbou referátů se seznamují s významem literatury v boji za práva člověka, dokáží zaujmout vlastní stanovisko k této problematice. Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy:
Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby a zhodnotit a odůvodnit své výsledky, při řešení matematických a fyzikálních úloh, provádění jednoduchých pokusů, hledání řešení problémových situací – vlastnostem materiálů, a k technologii, ale i v odborných předmětech při řešení odborných technologických úkolů jako je řešení problémových situací a analýza vzniklých situací při volbě vhodných materiálů a určení množství potřebných surovin pro daný výrobek, nahrazení suroviny, která chybí jinou, analýze a řešení technologického problému ve výrobě, nahrazení strojního zařízení jiným, vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Aplikovat základní matematické postupy: Při řešení příkladů v matematice a při konkrétních technologických výpočtech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné algoritmy, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech materiály, technologie a v odborném výcviku při výpočtu množství surovin používat a správně převádět jednotky. Při určování kvality surovin, přepočtu rámcových technologických postupů využívají tabulky,diagramy a grafy. Kompetence k pracovnímu uplatnění: Odbornými exkurzemi na stavbách, při návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se se Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence, Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Zajištěním odborné praxe i na jiných odborných pracovištích – na stavbách, u instruktorů - se adaptují na jiná pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují samostatně i v týmu, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost. Odborné kompetence Žáci vypracují pravidla správné výrobní a hygienické praxe pro příslušnou provozovnu na základě obecně platných pravidel a dodržují je. Zvolí vhodné suroviny a pomocné látky a správný technologický postup. Hodnotí kvalitu vstupních surovin, meziproduktů a hotových výrobků dle příslušných norem. Prokazují manuální zručnost při ručním způsobu výroby, uplatňují estetická hlediska
při výrobě tesařských konstrukcí a výrobků. Obsluhují dřevoobráběcí stroje a zařízení, kontrolují jejich provozuschopnost, seřizují je a provádějí jejich čistění a běžnou údržbu. Najdou příčiny případných závad technologického procesu a samostatně řeší běžné problémy. Vedou operativně-technickou evidenci při skladování, příjmu a expedici surovin a hotových výrobků. Usilují o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, chápou kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména svého i firmy. Dbají na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků a služeb, zohledňují požadavky klienta či zákazníka. Jednají hospodárně, adekvátně uplatňují ekonomická hlediska v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, znají význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení. Zvažují při plánování výroby možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady. Nakládají s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky, s ohledem na životní prostředí. Dbají na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu, chápou bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu podle příslušných norem. Používají osobní ochranné pracovní prostředky podle platných předpisů pro jednotlivé činnosti. Jsou připraveni spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbají na používání pracovních nástrojů, pomůcek a technického vybavení, odpovídajících bezpečnostním a protipožárním předpisům a umí uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci nebo při případném pracovním úrazu. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. Občan v demokratické společnosti - žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou situaci a problematiku. Člověk a životní prostředí: tvoří otázka kvality životního prostředí se zaměřením na půdní a klimatické podmínky a jejich vliv na množství a kvalitu dřeva, ochrana přírody, prostředí a krajiny. Dále do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů., využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Ve vztahu k ekologii člověka je to zejména problematika koncentrace škodlivých látek v potravním řetězci, význam zdravé životosprávy a význam a vlastnosti celozrnného pečiva. Tyto oblasti jsou realizovány formou referátů a diskusí. Informační a komunikační technologie: využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování. Klíčové kompetence • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • je schopen se efektivně učit • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • přijímat oprávněnou kritiku • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • vyjadřovat se slušně, srozumitelně • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • kontrolovat své vystupování
• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • zajímat se o kulturu daného regionu • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • uplatňovat získané dovednosti v profesním životě • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • pracovat s tabulkami • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní • pracovat s internetem Odborné kompetence • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) • dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; • zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout • nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou, po úspěšném ukončení třetího ročníku. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku tesařské práce. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.
2.5. Podmínky realizace ŠVP Personální a materiální zajištění výuky Personální zabezpečení: Všeobecné vyučovací předměty Český jazyk a literatura - vzdělání VŠ (Mgr.) Cizí jazyk (AJa, NJa) - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr., Ing.) Občanská nauka - vzdělání VŠ (Mgr.) Matematika - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Fyzika - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Informační a komunikační technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Základy ekologie - vzdělání VŠ (Ing.) Tělesná výchova - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.) Ekonomika - vzdělání VŠ (Ing.) Odborné vyučovací předměty Odborné kreslení - vzdělání VŠ (Ing.)
Materiály - vzdělání VŠ (Ing.) Stavební konstrukce - vzdělání VŠ (Ing.) Technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Odborný výcvik - vzdělání SŠ Organizačními formami výuky rozumíme uspořádání vnějších organizačních stránek a podmínek výuky tak, aby učitel mohl stanovené specifické výukové cíle optimálně realizovat v současných reálných podmínkách školy. Přehled základních organizačních forem výuky: 1. Individuální 2. Hromadná (frontální) 3. Individualizovaná 4. Diferencovaná 5. Skupinová a kooperativní výuka 6. Projektová výuka 7. Otevřené vyučování 8. Týmová V každém ročníku je vždy týden teoretické výuky, týden odborného výcviku. Tato výuka se pravidelně střídá. U výuky odborného výcviku se převážně ve 2. a 3. ročníku střídají různá pracovní prostředí (stavby), a to vždy v určených skupinách. V odborném výcviku je učivo pro každého žáka stanoveno individuálně. V dané chvíli pracuje učitel vždy jen s jedním žákem. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení je jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné a všestranné. Úroveň žáky získaných znalostí a vědomostí je hodnocena dle hodnocení výsledků vzdělávání (hodnocení výsledků vzdělávání žáka školy dle vzdělávacího programu školy v teoretickém vyučování a odborném výcviku), který je přílohou č. 1 platného školního řádu a obsahuje jak zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáka, tak zásady pedagogického taktu při hodnocení, jakož i systémy průběžného hodnocení, frekvence zkoušení, podkladů pro klasifikaci žáka, včetně stanovení jednotlivých kritérií stupňů hodnocení prospěchu i chování žáka. Důležitým kritériem pro hodnocení a klasifikaci žáků je dále pak i adekvátní zohlednění jejich aktivity při výuce a při předávání nových informací, jejich spontánního zapojování do dialogické metody výuky, schopnost a kvalita diskuse nad problémem, schopnost navrhovat různé varianty řešení daného problému (především při uplatňování výukové metody problémového výkladu). Dalším důležitým kriteriem je dostatečná frekvence a různorodost ústního i písemného zkoušení i s ohledem na rozvoj klíčových kompetencí (komunikativní kompetence). Způsob hodnocení klíčových kompetencí a průřezových témat se hodnotí při teoretickém vyučování verbálním a písemným zkoušením v rámci klasifikace žáka. Ústní zkoušení je prováděno individuálně, tzv. před tabulí, nebo frontálně kladením otázek s možností doplňování či zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je aplikováno jak formou krátkých písemných prací diagnostikujících znalosti jednoho, např. naposledy vyučovaného tématu (tzv. pětiminutovek), tak formou delších písemných prací zahrnujících více témat delšího časového období výuky (max.20 minut). Současně je písemné zkoušení vhodně doplňováno i písemnými testy (testovacími otázkami s vyznačováním správných odpovědí), vyhodnocovanými bodovými
systémy (vazba na jednotné zadání závěrečných zkoušek, které ve své písemné části testy obsahují). Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ( zákonů nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem ). Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným vyhláškou č. 108/2001 Sb. a nařízením vlády č. 378/2001 Sb. Žáci musí být důkladně seznámeni s předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, s protipožárními předpisy a technologickými postupy. Dále s používáním technického vybavení a používáním osobních ochranných pracovních prostředků. Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, musí být prokazatelné.
2.6. Spolupráce se sociálními partnery Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou. SOU Uherský Brod poskytuje vzdělání ve dvou a tříletých učebních oborech, čtyřletém maturitním oboru a maturitním nástavbovém studiu. Tříletý učební obor : Tesař – přestože se tento obor vyučuje ve Zlínském kraji na více učilištích, poptávka je vzhledem k profilu absolventa velká a umisťování absolventů do firem dobré. Žáci již ve třetím ročníku jsou umisťování na odborný výcvik do různých firem a velký počet absolventů potom v těchto firmách nastupuje do zaměstnání. Požadavky sociálního partnera na kompetence absolventů byly s partnerem konzultovány. ŠVP pro tento obor je zpracován v souladu s požadavky sociálního partnera. S tímto sociálním partnerem SOU spolupracuje již několik let a to formou umisťování žáků do odborného výcviku na jejich pracovištích a provozovnách. Vyjádření sociálního partnera k ŠVP je přílohou tohoto dokumentu.
2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Obecné poznatky o jazyce, Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo a nápoje, Sport Německý jazyk Osobní údaje, Rodina, Záliby a volný čas, Stravování Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk a právo Základy ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí
Literatura Význam umění pro člověka, Počátky slovesného umění, Literatura období renesance a humanismu v Evropě, v Čechách, Národní obrození, Realismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol, Kultura národností na našem území, Kultura bydlení a odívání, Společenská kultura Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Software Odborné kreslení Základní pomůcky, technika rýsování,kreslení Stavební materiály Úvod do předmětu, Jehličnaté a listnaté dřeviny Technologie Úvod do předmětu, BOZP, hygiena práce a PO, Přehled tesařských prací na pozemních stavbách 2. ročník
Český jazyk Prostěsdělovací styl, Odborný styl Anglický jazyk Škola, Město, Zvířata, Osoby,věci, Tělo Německý jazyk Bydlení, Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování, obchody, Škola Občanská nauka Člověk jako občan, Péče o zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Literatura Literatura přelomu 19. a 20. století, Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století, Divadlo 1. pol. 20. století, Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl, Lidové umění a užitá tvorba se zaměřením na region, Ochrana a využívání kulturních hodnot Tělesná výchova Atletika Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Odborné kreslení Základy technické estetiky, Opakování Stavební materiály Úvodní hodina
Stavební konstrukce Úvod do předmětu, Schodiště a rampy, Návaznost stavebních učebních oborů na civilní obranu Technologie Elektrická zařízení, Tesařské dílny, Pomocné tesařské konstrukce, Lešení 3. ročník
Český jazyk Původ češtiny, Úvaha, Publicistický styl, Řečnický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Sport, Cestování, Péče o zdraví, Vzdělávání Občanská nauka Člověk a hospodářství, Česká republika a svět Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 1989, Vývoj dramatu 1945 - souč., Polistopadová literatura, Humor a satira v literatuře, Dobrodružná literatura, sci-fi, detektivky,thriller, Mladý hrdina v současné české a světové literatuře Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Podnikání,podnikatel Odborné kreslení Kreslení schodišť a ramp, Projektová dokumentace staveb Stavební materiály Pomocné materiály Technologie Tesařské vázané konstrukce sklonitých střech, Dřevěná schodiště, Tesařské práce při rekonstrukcích, Stroje pro dopravu, montáž, betonářské a zednické práce
Člověk a životní prostředí pokrytí předmětem Odborný výcvik
integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo a nápoje, Sport Občanská nauka Člověk a právo Fyzika Úvod do studia fyziky, Mechanika, Mechanická práce, energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění, Elektrické pole, Elektrický proud v pevných látkách, Magnetické pole, Střídavý proud, Elektromagnetické vlnění, Optika, Atomová fyzika, Moderní fyzika Chemické vzdělávání Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Základy ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Literatura Počátky slovesného umění, Romantismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software Odborné kreslení Základní pomůcky, technika rýsování,kreslení, Normalizace v technickém a odborném kreslení Stavební materiály Úvod do předmětu, Přehled stavebních materiálů, Vlastnosti stavebních materiálů, Stavba dřeva, vlastnosti dřeva,, vady a škůdci, Jehličnaté a listnaté dřeviny, Stavební dřevo, Velkoplošné a aglomerované materiály, Impregnační látky, Úprava dřeva Technologie Úvod do předmětu, BOZP, hygiena práce a PO, Pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční obrábění dřeva, Ruční opracování dřeva, Přehled tesařských prací na pozemních stavbách, Základy ručního opracování kovů Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zbraní při práci, Manipulace s materiálem, Měření a orýsování, Ruční opracování dřeva(4), Spojování dřev
spojovacími prostředky a lepením (5) , Zhotovení jednoduchých tesařských výrobků(6), Souborné práce z učiva 4, 5 a 6 celku 2. ročník
Anglický jazyk Město, Zvířata, Zážitky Občanská nauka Péče o zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Literatura Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Lidové umění a užitá tvorba se zaměřením na region Tělesná výchova Atletika Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Odborné kreslení Základy technické estetiky, Opakování Stavební materiály Úvodní hodina, Chemická ochrana dřeva, Dřevěné lepené konstrukce, Kovy a kovové výrobky, Cihlářské výrobky, stavební keramika, žáruvzdorné výrobky, Střešní krytiny, Doplňkové materiály pro střechy, Pojiva, Malty, Nepálené stavební materiály, Dřevěné a kovové spojovací prostředky Stavební konstrukce Úvod do předmětu, Hlavní části objektů pozemních staveb, Konstrukční systémy pozemních staveb, Zemní práce, základy, hydroizolace, Konstrukce zastřešení, Stavební dokončovací práce, Technická zařízení budov, Návaznost stavebních učebních oborů na civilní obranu Technologie Podlahy, Části strojů umožňující pohyb, Mechanismy, Elektrická zařízení, Práce s mechanizovaným nářadím, Práce se stabilními dřevoobráběcími stroji, Tesařské dílny, Tesařské úpravy povrchů, Pomocné tesařské konstrukce, Lešení Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, Spojování dřev tesařskými spoji (1), Souborné práce z učiva 1. tématického celku, Ruční opracování kovů(3), Souborné práce z učiva 3. tématického celku, Jednoduché tesařské konstrukce, Obklady stěn a stropů, střešního pláště, zateplení, Práce s mechanizovaným nářadím, Montáž a demontáž jednoduchého trubkového lešení a Haki lešení, Seznámení s přípravou strojů a upevňování nástrojů
3. ročník
Český jazyk
Úvaha, Publicistický styl Anglický jazyk Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Cestování, Péče o zdraví Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 - 1989 Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly Informační a komunikační technologie Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky Odborné kreslení Kreslení a čtení výkresů pomocných tesařských konstrukcí, Kreslení a čtení výkresů betonových a železobetonových konstrukcí, Kreslení střech a krovů, Kreslení schodišť a ramp, Výkresy přestaveb, Projektová dokumentace staveb Stavební materiály Beton, Pomocné materiály, Sklo, Izolační materiály, Plasty Technologie Bednění betonových a železobetonových konstrukcí, Tesařské vázané konstrukce sklonitých střech, Střešní plášť, Konstrukce navazující na střechy, Dřevěná schodiště, Tesařské práce při rekonstrukcích, Lepené dřevěné konstrukce, Stroje pro dopravu, montáž, betonářské a zednické práce, Dřevěné pozemní stavby, Sádrokartonové konstrukce Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, Strojní obrábění dřeva, Souborné práce z učiva 1. tématického celku, Montáž a demontáž lešení, Souborné práce z učiva 3. tématického celku , Zhotovení a osazení vnitřního osazení budov, Osazování dřevěných tesařských příček, Souborné práce z učiva 5. a 6. tématického bloku, Zhotovení bednění, Zhotovení pomocných tesařských konstrukcí, Zhotovení bednění betonových a železobetonových konstrukcí, Souborné práce z učiva 8, 9 a 10 tématického celku, Vázání a montáž dřevěných konstrukcí, Krytí střech obyčejnými taškami, Jednoduché klempířské práce na střechách, Dřevostavby Člověk a svět práce pokrytí předmětem
Odborný výcvik; Odborné kreslení integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Každodenní život Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk a právo Fyzika Úvod do studia fyziky, Mechanika, Mechanická práce, energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění, Elektrické pole, Elektrický proud v pevných látkách, Magnetické pole, Střídavý proud, Elektromagnetické vlnění, Optika, Atomová fyzika, Moderní fyzika Literatura Česká literatura 2. pol. 19. stol Informační a komunikační technologie Software Odborné kreslení Základní pomůcky, technika rýsování,kreslení, Zobrazování základních geometrických konstrukcí, Zobrazování v pravoúhlém promítání, Názorné zobrazování, Normalizace v technickém a odborném kreslení, Způsoby zobrazování na výkresech ve stavebnictví, Zobrazování a kótování konstrukcí na výkresech ve stavebnictví, Čtení výkresů jednoduchých stavebních konstrukcí, Kreslení náčrtů Stavební materiály Úvod do předmětu, Přehled stavebních materiálů, Vlastnosti stavebních materiálů, Stavba dřeva, vlastnosti dřeva,, vady a škůdci, Jehličnaté a listnaté dřeviny, Stavební dřevo, Velkoplošné a aglomerované materiály, Impregnační látky, Úprava dřeva Technologie Úvod do předmětu, BOZP, hygiena práce a PO, Manipulace s materiálem, Pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční obrábění dřeva, Způsob měření a orýsování, Ruční opracování dřeva, Přehled tesařských prací na pozemních stavbách, Tesařské spoje hraněného a polohraněného řeziva, Tesařské spoje deskového řeziva, Spojování dřeva, Základy ručního opracování kovů, Spoje kovových konstrukcí Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zbraní při práci, Zhotovení jednoduchých tesařských výrobků(6), Souborné práce z učiva 4, 5 a 6 celku
2. ročník
Český jazyk
Tvarosloví, Tvoření slov, Administrativní styl, Odborný styl Anglický jazyk Škola, Zážitky Německý jazyk Nakupování, obchody Občanská nauka Člověk jako občan Literatura Literatura přelomu 19. a 20. století, Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Odborné kreslení Kreslení jednoduchých tesařských konstrukcí, Kreslení a čtení vodorovných konstrukcí, Kreslení výrobků pro výplně otvorů, Řešení střech, Kreslení podrobností a čtení výrobních výkresů, Opakování Stavební materiály Úvodní hodina, Chemická ochrana dřeva, Dřevěné lepené konstrukce, Kovy a kovové výrobky, Cihlářské výrobky, stavební keramika, žáruvzdorné výrobky, Střešní krytiny, Doplňkové materiály pro střechy, Pojiva, Malty, Nepálené stavební materiály, Dřevěné a kovové spojovací prostředky Stavební konstrukce Hlavní části objektů pozemních staveb, Konstrukční systémy pozemních staveb, Zemní práce, základy, hydroizolace, Svislé konstrukce, Vodorovné konstrukce, Schodiště a rampy, Konstrukce zastřešení, Stavební dokončovací práce, Technická zařízení budov Technologie Základní tesařské konstrukce, Dřevěné stropy, Podlahy, Části strojů umožňující pohyb, Mechanismy, Elektrická zařízení, Práce s mechanizovaným nářadím, Práce se stabilními dřevoobráběcími stroji, Tesařské dílny, Tesařské konstrukce stěn a příček, Tesařské úpravy povrchů, Pomocné tesařské konstrukce, Lešení Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, Spojování dřev tesařskými spoji (1), Souborné práce z učiva 1. tématického celku, Ruční opracování kovů(3), Souborné práce z učiva 3. tématického celku, Jednoduché tesařské konstrukce, Obklady stěn a stropů, střešního pláště, zateplení, Práce s mechanizovaným nářadím, Montáž a demontáž jednoduchého trubkového lešení a Haki lešení, Seznámení s přípravou strojů a upevňování nástrojů 3. ročník
Český jazyk
Skladba, Úvaha, Publicistický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Vzdělávání Občanská nauka Člověk a hospodářství Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 1989, Mladý hrdina v současné české a světové literatuře Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci Odborné kreslení Kreslení a čtení konstrukcí lešení, Kreslení a čtení výkresů pomocných tesařských konstrukcí, Kreslení a čtení výkresů betonových a železobetonových konstrukcí, Kreslení základních tesařských konstrukcí, Kreslení střech a krovů, Kreslení střešního pláště, Kreslení a čtení výkresů podrobností střech, Kreslení schodišť a ramp, Výkresy přestaveb Stavební materiály Beton, Pomocné materiály, Sklo, Izolační materiály, Plasty Technologie Bednění betonových a železobetonových konstrukcí, Tesařské vázané konstrukce sklonitých střech, Úsporné konstrukce zastřešení, Konstrukce sklonitých střech železobetonových a kovových, Laťování a bednění střech, Střešní plášť, Konstrukce navazující na střechy, Dřevěná schodiště, Tesařské práce při rekonstrukcích, Lepené dřevěné konstrukce, Stroje pro dopravu, montáž, betonářské a zednické práce, Dřevěné pozemní stavby, Sádrokartonové konstrukce Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, Strojní obrábění dřeva, Souborné práce z učiva 1. tématického celku, Montáž a demontáž lešení, Souborné práce z učiva 3. tématického celku , Zhotovení a osazení vnitřního osazení budov, Osazování dřevěných tesařských příček, Souborné práce z učiva 5. a 6. tématického bloku, Zhotovení bednění, Zhotovení pomocných tesařských konstrukcí, Zhotovení bednění betonových a železobetonových konstrukcí, Souborné práce z učiva 8, 9 a 10 tématického celku, Vázání a montáž dřevěných konstrukcí, Krytí střech obyčejnými taškami, Jednoduché klempířské
práce na střechách, Dřevostavby Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem Odborné kreslení integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Obecné poznatky o jazyce, Získávání a zpracování informací, Význam slova a jeho změny, Komunikační a slohová výchova, Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Každodenní život Základy ekologie Člověk a životní prostředí Literatura Nejstarší literatury světa, Středověká literatura, Barokní literatura, Národní obrození, Realismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software, Operační systémy Odborné kreslení Základní pomůcky, technika rýsování,kreslení, Zobrazování v pravoúhlém promítání, Názorné zobrazování, Normalizace v technickém a odborném kreslení, Způsoby zobrazování na výkresech ve stavebnictví, Zobrazování a kótování konstrukcí na výkresech ve stavebnictví Stavební materiály Úvod do předmětu, Stavební dřevo, Velkoplošné a aglomerované materiály, Impregnační látky Technologie Manipulace s materiálem, Způsob měření a orýsování, Přehled tesařských prací na pozemních stavbách
2. ročník
Český jazyk Tvarosloví, Tvoření slov, Prostěsdělovací styl, Administrativní styl, Odborný styl Anglický jazyk Město, Osoby,věci, Zážitky Německý jazyk Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování, obchody, Škola Občanská nauka Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných
událostí Literatura Práce s literárním textem Informační a komunikační technologie Nadstavby operačních systémů, Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Odborné kreslení Základy technické estetiky, Řešení střech, Kreslení podrobností a čtení výrobních výkresů, Opakování Stavební materiály Chemická ochrana dřeva, Dřevěné lepené konstrukce Stavební konstrukce Zemní práce, základy, hydroizolace, Schodiště a rampy, Technická zařízení budov, Návaznost stavebních učebních oborů na civilní obranu Technologie Dřevěné stropy, Části strojů umožňující pohyb, Elektrická zařízení, Práce se stabilními dřevoobráběcími stroji, Tesařské dílny, Lešení 3. ročník
Český jazyk Skladba, Zvuková stránka jazyka, Publicistický styl, Řečnický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace Občanská nauka Česká republika a svět Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci, Podnikání,podnikatel, Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, Peníze,mzdy,daně a pojistné, Daňová evidenční povinnost Odborné kreslení Kreslení a čtení konstrukcí lešení, Kreslení a čtení výkresů pomocných tesařských konstrukcí, Kreslení a čtení výkresů betonových a železobetonových konstrukcí, Kreslení základních tesařských konstrukcí, Kreslení střech a krovů, Kreslení střešního pláště, Kreslení a čtení výkresů podrobností střech, Kreslení schodišť a ramp, Projektová dokumentace staveb Stavební materiály Pomocné materiály
Technologie Tesařské vázané konstrukce sklonitých střech, Úsporné konstrukce zastřešení, Dřevěná schodiště, Stroje pro dopravu, montáž, betonářské a zednické práce
3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblast
RVP minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem
Jazykové vzdělávání a komunikace
9
288
Společenskovědní vzdělávání
3
96
Přírodovědné vzdělávání
4
128
Matematické vzdělávání
4
128
Estetické vzdělávání
2
64
Vzdělávání pro zdraví
3
96
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
3
96
Ekonomické vzdělávání
2
64
Odborné vzdělávání
50
1600
Disponob.hod. Pozn.
ŠVP počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem 294 98 Český jazyk 3 Anglický jazyk 6 196 6 196 Německý jazyk 98 98 Občanská nauka 3 132 66 Fyzika 2 Chemické 1 33 vzdělávání Základy 1 33 ekologie 98 98 Matematika 3 65 1/2 65 1/2 Literatura 2 98 98 Tělesná výchova 3 Vzdělávací obor
Informační a komunikační technologie Ekonomika Odborné kreslení Stavební materiály Stavební konstrukce Technologie Odborný výcvik
3
98 98
2
64 64
6
2319 1/2 196
4 1/2
147 1/2
1 1/2
49 1/2
9 50
294 1632 1/2
1)
Disponibilní dotace Celkem:
21 96
21 2560
100
3267
Poznámky: 1) Jedna hodina matematiky je obsažena v náplni učiva předmětu Odborné kreslení. 3.2. Ročníkový Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Chemické vzdělávání Základy ekologie Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Odborné předměty Odborné kreslení Stavební materiály Stavební konstrukce Technologie Odborný výcvik CELKEM 1 Cizí jazyk (2) 2 Cizí jazyk (2) 3 Cizí jazyk (2)
I
II 12 7 1/2 1 1 3 2 22 23 22 1 1 2 X 1 X 1 X 1 1 1 0 1/2 1 1 1 1 X X 21 1/2 26 2 2 1 1/2 2 X 1 1/2 3 3 15 17 1/2 33 1/2 33 1/2
III RVP ŠVP 9 1/2 1 3 3 1 2 6 6 1 2 6 6 1 0 3 X 0 2 X 0 1 X 0 1 1 0 3 0 1/2 0 2 1 0 3 1 0 3 2 0 2 23 1/2 2 3 6 1 3 4 1/2 X 44 1 1/2 3 3 9 17 1/2 44 50 97 100 33
Přehled využití týdnů Činnost Výuka dle rozpisu učiva Výukových týdnů Účast na odborných akcích Turistika a sporty v přírodě Odborná praxe na reálných pracovištích Časová rezerva Celkem
I 33,5 33 0 0 0 7 40
II 33,5 33 0 0 0 7 40
III 33 32 0 0 0 8 40
4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
• • • • • •
•
zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
• • •
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • •
• • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 1. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU,ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
V písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné stavby a pravopisu
OBECNÉ POZNATKY O JAZYCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Jazykověda a její disciplíny Národní jazyk a jeho útvary • spisovné útvary jazyka • nespisovné útvary jazyka Příbuznost jazyků • jazykové rodiny • indoevropské jazyky • slovanské jazyky • charakteristika češtiny Spisovnost a jazyková kultura
• úzus, norma, kodifikace • normativní jazykové příručky • vývojové tendence češtiny v současnosti Opakování tematického celku pokrytí průřezových témat ODS IKT ZÍSKÁVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ INFORMACÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Informace, informatika • knihovny a informační střediska • zdroje informací - noviny, časopisy,rozhlas, televize • internet • práce s textem
pokrytí průřezových témat IKT GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo • písmo a pravopis • vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka • základní pravopisné jevy Opakování
VÝZNAM SLOVA A JEHO ZMĚNY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Slovní zásoba • slovo a pojmenování- jednoslovnévíceslovné Slovo a jeho význam • slovní a mluvnický význam • jednoznačnost a mnohoznačnost • homonyma, synonyma, antonyma Vrstvy slovní zásoby • slova neutrální a příznaková Změny slovní zásoby • změna významu slov- metafora a metonymie • spojování slov v pojmenování víceslovná • přejímání slov z cizích jazyků
• tvoření nových slov Slovníky a jejich druhy Opakování tematického celku pokrytí průřezových témat IKT KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Stylistika Jazykový styl Slohotvorní činitelé • subjektivní • objektivní Funkční styly • prostě sdělovací • publicistický • odborný • administrativní • umělecká • řečnický Slohové útvary a postupy • informační • popisný • vyprávěcí • výkladový a úvahový Projev mluvený a psaný Jazyková kultura • techniky a druhy čtení • orientace v textu Opakování tematického celku
pokrytí průřezových témat IKT VYPRAVOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Užití vypravování a jeho podstata • kompozice, návrh osnovy • řeč vypravěče a postav • jazyk vypravování, syntax • opakování, slohová práce
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP
ODS 2. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
Opakování a upevňování jazykových znalostí z 1. ročníku
TVAROSLOVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Členění slovního tvaru Třídění slov- principy třídění slov na slvní druhy v písemném projevu uplatňuje znalosti Mluvnická kategorie jmen a sloves českého pravopisu Ohebné slovní druhy odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a Neohebné slovní druhy Nejčastější nedostatky v tvarosloví při běžné chyby komunikaci a opakování rozlišuje v textu slovní druhy a chápe jejich význam v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
rozumí problematice mluvnických kategorií a dokáže je určit, ovládá skloňování a časování využívá znalosti tvarosloví ve svém oboru pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka pokrytí průřezových témat IKT ČSP TVOŘENÍ SLOV, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá způsoby tvoření slov rozliší ve slově předponu, příponu, kořen, koncovku je schopen rozpoznat při odvozování slov základové slovo, slovotvorý základ, odvozené slovo rozliší složeniny vlastní a nevlastní užívá správné tvary iniciálových zkratek a zkratkových slov v písemném i mluveném projevu
učivo Struktura slova • morfematický rozbor • slovotvorný rozbor Odvozování Skládání Zkracování Práce s textem, opakování
pokrytí průřezových témat ČSP IKT PROSTĚSDĚLOVACÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně zná útvary prostěsdělovacího stylu, definuje je , dokáže je vytvořit a použít při komunikaci písemné i mluvené zná postup telefonování do různých institucí dokáže napsat osobní dopis, blahopřání, email chápe, že SMS je součástí písemného projevu člověka
učivo Charakteristika prostěsdělovacích projevů • jazykové prostředky Slohové útvary prostěsdělovacího stylu • mluvené útvary: - mluvený dialog • blahopřání, soustrast • telefonní hovor • referát, diskuse • omluva Krátké informační útvary • oznamovací: zpráva, oznámení, inzerát, plakát, osobní dopis aj. • heslové: formuláře( tiskopisy, dotazníky, poukázky), testy • dokumentární: smlouva, stvrzenka, zápis aj. Cvičná slohová práce (Opakování)
dokáže vyplnit poštovní poukázku a odpovídat ne testové otázky umí sestavit krátký referát na základě dostupných informací zná základní pravidla společenského styku dokáže vyplňovat formuláře(např. dotazník) pokrytí průřezových témat IKT ODS ADMINISTRATIVNÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika administrativních projevů zná grafickou a formální úpravu jednotlivých písemných projevů a základní • jazykové prostředky normy při psaní daného administrativního Slohové útvary administrativního stylu • úřední dopis, žádost útvaru • životopis zná základní rozdíly mezi osobním a • drobné administrativní útvary (Objednávka, úředním dopisem plná moc, vyhláška, oběžník, výkaz aj.) Slohová práce (Opakování) dokáže vyplňovat formuláře(např. dotazník)
dokáže vyhledat inzerát s nabídkou práce a odpovědět na něj vytvoří základní útvary administrativního stylu pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODBORNÝ STYL, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového rozumí požadavku věcné správnosti, úplnosti, přesnosti a jednoznačnosti vyjádření zná základní druhy popisu je schopen vypracovat charakteristiku osoby pořizuje z odborného textu výpisky rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace
Charakteristika odborných projevů (vědecký, prakticky odborný, populárně naučný) • jazykové prostředky • stavba odborného textu Slohové útvary odborného stylu • odborný popis • popis pracovního postupu, návod • referát • výklad, přednáška • popis osoby, charakteristika Práce s textem- získávání a zpracování informací z textu(administrativního a odborného), jejich třídění a hodnocení • slohová práce, opakování
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS 3. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU. ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
Opakování a upevňování jazykových znalostí získaných v 2. ročníku
SKLADBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu chápe obsahovou stránku výpovědi rozliší větu jednoduchou
učivo Věta a výpověď Stavba věty jednoduché- predikace, determinace, koordinace, apozice Větné členy základní, rozvíjející Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti Věty kladné a záporné
definuje základní, rozvíjející a několikanásobné větné členy rozliší souvětí, počet vět v souvětí, je schopen rozlišit větu hlavní a vedlejší rozliší souvětí souřadné a podřadné ovládá základní pravidla psaní čárky ve větě jednoduché a v souvětí
Věty podle složení Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby Aktuální větní členění a slovosled Řeč přímá a nepřímá Souvětí • souvětí souřadné • souvětí podřadné Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí Práce s textem. Opakování
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování,hlavně ve svém oboru pokrytí průřezových témat IKT ČSP ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Vznik řeči Soustava českých hlásek • samohlásky je schopen rozlišit nesprávnou výslovnost v • souhlásky masově sdělovacích prostředcích Zvuková stránka slova • slabika orientuje se v systému českých hlásek • přízvuk zná základní pravidla výslovnosti Zvuková stránka věty přejatých slov Spisovná výslovnost řídí se zásadami správné výslovnosti • výslovnost samohlásek a souhlásek • výslovnost slov cizích a přejatých Práce s textem. Opakování chápe význam spisovné výslovnosti na kulturu projevu
pokrytí průřezových témat IKT PŮVOD ČEŠTINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe vývoj českého jazyka zařadí český jazyk do soustavy jazyků chápe, jakým způsobem vznikla vlastní jména a příjmení a jména místní
učivo Původ češtiny Postavení češtiny mezi ostatními jazyky Rodná/křestní jména, příjmení Jména místní
pokrytí průřezových témat ODS ÚVAHA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar vyjádří své osobní myšlenky, názory, hodnocení a postoje prostřednictvím úvahy na dané téma
• úvaha, kritika • esej • slohová práce
myslí kriticky, vytváří vlastní úsudky pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP PUBLICISTICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika publicistických projevů • jazykové prostředky • stavba publicistických projevů posoudí kompozici textu, jeho slovní Mluvená publicistika- televize, rozhlas zásobu a skladbu Psané publicistické útvary zná nejrozšířenější české noviny a časopisy • noviny, časopisy, periodický tisk • internet, teletext, SMS uplatňuje znalosti českého pravopisu při • zpravodajské útvary užívání SMS, e-mailu aj. Práce s tiskovinami. Opakování je schopen rozpoznat kvalitu a věrohodnost jednotlivých druhů tisku(bulvár) má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů
dokáže vyhodnotit kvalitu rozhlasových a televizních pořadů pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP IKT ODS ŘEČNICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika řečnických projevů odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a Řečnické útvary chyby • projev/proslov vyjadřuje se věcně správně, jasně a • přednáška srozumitelně • diskuse Cvičná slohová práce vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) přednese krátký projev
ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci, ovládá techniku mluveného projevu pokrytí průřezových témat ODS IKT PROFESNÍ KOMUNIKACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska
učivo Profesní komunikace • žádost o místo, životopis • přijímací pohovor, pracovní schůzka Společenské chování Opakování
dokáže napsat žádost o místo, strukturovaný životopis, vyplnit osobní dotazník pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP 4.1.2. Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci;
− pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 2 2 2 dotace volitelný (Cizí volitelný (Cizí volitelný (Cizí povinnost jazyk) jazyk) jazyk) (skupina) 2 2 2 dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
• • • • • • • • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
• •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
• • • • • • • • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • •
•
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých 1. ročník, 2 h týdně, volitelný (Cizí jazyk)
ZÁKLADNÍ OSOBNÍ ÚDAJE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči rozlišuje základní zvukové prostředky
učivo Rodina Druhy hudby Země a národnosti Představování a seznamování Pozdravy při setkání a loučení
Jazykové prostředky: reaguje komunikativně v běžných situacích • opakování učiva ZŠ : hláskování- abeceda, týkajících se seznamování se, představení sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací osob zájmena, člen neurčitý a. an. člen určitý the, zná základní společenské zvyklosti při množné číslo podstatných jmen, zdravení, představování osob přivlastňovací pád • přítomný čas prostý sdělí písemně i ústně základní osobní údaje Čtení: a zeptá se na ně • e-mail o rodném městě v Anglii jednoduše vyjádří postoj k hudbě Psaní :jednoduchý e-mail o rodném městě napíše krátký e-mail Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ODS IKT ČŽP MÍSTNOSTI A VYBAVENÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Domy a byty Druhy místností používá vybranou slovní zásobu k dánému Vzory a barvy tématu včetně jednoduché frazeologie Vybavení místností Jazykové prostředky: používá běžné gramatické prostředky a • předložky místa jazykové prostředky • vazba there is/are, some/any čte s porozuměním a za použití slovníků • způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t přiměřený text včetně jednoduchého Psaní : popis pokoje odborného textu Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy určí jednoduchá pravidla chování ve škole, Pravidla chování ve škole, v bazénu , doma na sportovišti Opakování popíše jednoduše místnost, zařízení
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS KAŽDODENNÍ ŽIVOT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit písemně i ústně jednoduše popíše svůj denní program používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého
učivo Denní program - všední den, konec týdne Aktivity volného času Časové údaje Jazykové prostředky: • frekvenční příslovce • přítomný čas průběhový, kontrast použití přítomného času prostého a průběhového Mluvení: rozhovory o běžných činnostech
odborného textu
Psaní: denní program žáka Opakování
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS JÍDLO A NÁPOJE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Potraviny a nápoje přečte jednoduchý text o stravovacích Jazykové prostředky: návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména popíše své stravovací návyky • sloveso have got a some/any vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké • budoucnost vyjádřená tvarem going to věci Mluvení: • nabízení jídla a pití, would like používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky • oslava narozenin Psaní: čte s porozuměním a za použití slovníků • stravovací návyky přiměřený text včetně jednoduchého • krátký recept odborného textu • krátký neformální dopis zná základní rozdíly ve stravovacích Čtení : zvyklostech VB, USA a ČR • letní tábor Základní suroviny pekařské výroby písemně i ústně sdělí své stravovací Opakování zvyklosti napíše jednoduchý, krátký neformální dopis pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří datum vyjádří zdvořile jednoduchou žádost orientuje se v základních sportech a sportovištích vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...) sdělí jednoduché plány
učivo Sporty, sportoviště Měsíce,data Jazykové prostředky: • použití přítomného času průběhového pro vyjádření budoucnosti • řadové číslovky • gerundia a jejich použití po výrazech: like,love, hate, mind, prefer. be keen on • vztažná zájmena who, which, where Mluvení : • můj oblíbený sport
• zdvořilé žádosti -could Čtení: • rozhovor se slavným sportovcem Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ODS 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) ŠKOLA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Školní předměty, školský systém v ČR, GB Jazykové prostředky: minulý čas slovesa být - was, were, I was born rozumí přiměřeným souvislým projevům a minulý čas pravidelných sloves krátkým rozhovorům rodilých mluvčích Mluvení: pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • dotazy a informace o minulých událostech, obsahem několika snadno odhadnutelných otázky How..., What. ..like výrazů • běžná přídavná jména • přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose zná základní rozdíly mezi britským a Čtení: českým školským systémem a školními • povídka předměty Psaní: zeptá se na vlatníka předmětu a vyjádří jej • neformální dopis - pozvánka napíše krátký e-mail, neformální dopis Opakování čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
pokrytí průřezových témat ČSP ODS MĚSTO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Místa ve městě Anglická a americká měna Jazykové prostředky: • minulý čas nepravidelných sloves vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji Mluvení: popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • nakupování prostředí • orientace ve městě rozumí přiměřeným souvislým projevům a Čtení: • novinový článek o hudebních a sportovních krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s fanoušcích, the Beatles vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů
Opakování
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj zná britskou měnu a zeptá se na cenu zná základní slovní zásobu pro orientaci ve městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí popíše jednoduše příběh v minulosti čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ZVÍŘATA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Divoká a domácí zvířata Dům a jeho části Jazykové prostředky: • minulý čas průběhový vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • souvětí se spojkami when, while, použití popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého minulého času prostého a průběhového prostředí Mluvení: rozumí přiměřeným souvislým projevům a • popis událostí v minulosti Čtení: krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • příběh o hadovi obsahem několika snadno odhadnutelných Psaní: výrazů • život slavné osobnosti Opakování jednoduše se zeptá a popíše minulý děj vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
výjmenuje běžná domácí a divoká zvířata popíše jednoduše příběh v minulosti zná typy domů a bytů ve Velké Británii , zná části domu čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ODS ČŽP OSOBY,VĚCI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
Oblečení Materiály Osobní předměty Popis vzhledu vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji Jazykové prostředky: popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • předpřítomný čas prostředí • předložky on, in, with rozumí přiměřeným souvislým projevům a • srovnání použití minulého času a předpřítomného času krátkým rozhovorům rodilých mluvčích Mluvení: pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných • popis osoby a předmětu výrazů • nahlášení ztráty předmětu Psaní : jednoduše popíše zážitek, zkušenost • plakát s popisem věci, osoby porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Čtení: osob a zeptá se na ně • popis hledané osoby Odborný jazyk: čte s porozuměním přiměřený text s • nářadí použitím slovníku včetně jednoduchých Opakování odborných textů vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
pokrytí průřezových témat IKT ODS ZÁŽITKY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Porovnávání věcí, osob Osobní zážitky Jazykové prostředky: • stupňování přídavných jmen vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • měření a vážení, otázka How...? popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • předpřítomný čas, příslovce ever, never prostředí Mluvení: rozumí přiměřeným souvislým projevům a • popis zážitků na základě otázek krátkým rozhovorům rodilých mluvčích • porovnání vlastností předmětů pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s Čtení: obsahem několika snadno odhadnutelných • článek o superlativech ve vědě výrazů Psaní : • světové rekordy zeměpisné, přírodní, jednoduše popíše zážitek, zkušenost technické porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Opakování osob a zeptá se na ně vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
zná základní části těla, jednoduchá zranění, umí nabídnout základní pomoc čte s porozuměním přiměřený text s
použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů s pomocí slovníků rozumí jednoduchému popisu základních parametrů stroje pokrytí průřezových témat ČSP IKT ČŽP TĚLO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Části těla Zranění První pomoc Jazykové prostředky: vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • budoucí čas s výrazem will pro vyjádření popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého předpovědi a rozhodnutí prostředí • vyjádření rady nebo závazku pomocí should rozumí přiměřeným souvislým projevům a Mluvení: krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • rozhodnutí obsahem několika snadno odhadnutelných • rada výrazů • zranění Čtení: vyjádří jednoduchou budoucí předpověď • dotazník první pomoci nebo rozhodnutí Opakování jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do budoucnosti vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ODS 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) ZAMĚSTNÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých
učivo Práce v domácnosti Zaměstnání Jazykové prostředky: • způsobové sloveso muset must/have to v přítomném a minulém čase Mluvení : • zaměstnání • domácí povinnost
pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání
Čtení: • povinnosti rodičů a dětí při údržbě domácnosti Psaní: životopis Opakování
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti popíše své domácí povinnosti zná běžná zaměstnání napíče stručný životopis pokrytí průřezových témat ODS ČSP VOLNÝ ČAS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Aktivity volného času - sportovní, kulturní, odhaduje význam neznámých výrazů podle záliby kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • vazba would rather/would prefer to jako přiměřené texty včetně jednoduchých textů vyjádření přání odborných, orientuje se v textu, v textu • rozkazovací způsob u instrukcí a rad nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Mluvení:
• návrh činnosti a vyjádření preference reaguje komunikativně správně v běžných • rady a instrukce Čtení : životních situacích a v jednoduchých • sportovní a kulturní akce pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže • festivaly a karnevaly si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Odborný jazyk: • materiály sdělit své stanovisko Opakování zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání myšlenky
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací popíše své domácí povinnosti jednoduše povypráví o svém volném čase navrhne možnosti trávení volného času a vybere nejvhodnější napíše jednoduchou pozvánku pokrytí průřezových témat ČSP ODS PRÁCE DOBROVOLNÍKŮ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Práce dobrovolníků odhaduje význam neznámých výrazů podle Jazykové prostředky: kontextu a způsobu tvoření • podmínkové věty 1. typ -If + will čte s porozuměním věcně i jazykově • přídavná jména a příslovce přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • omluva s udáním důvodu a odpověď nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení:
• reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí v reaguje komunikativně správně v běžných USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní sestry životních situacích a v jednoduchých Psaní: pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže • omluvný e-mail příteli si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Odborný jazyk: • dřevo, jednoduchá dřevěná konstrukce sdělit své stanovisko střechy zaznamená písemně hlavní myšlenky a Opakování informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání myšlenky
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech omluví se s jednoduchým zdůvodněním vyjádří reálnou podmínku vytvoří příslovce z přídavného jména
pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP MEDIA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Zaměstnání v médiích odhaduje význam neznámých výrazů podle Film - typy, jak vzniká film kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • trpný rod v přítomném čase přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • upomínky a ujištění nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • rozhovor se známým režisérem reaguje komunikativně správně v běžných Psaní: • krátký článek o filmu životních situacích a v jednoduchých Opakování pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti
zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě, druhy filmů seznámí se základním pracovním postupem při tvorbě filmu požádá o zajištění činnosti a slíbí je pokrytí průřezových témat IKT ČSP PAMÁTKY GB A ČR, RESTAURACE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Jídlo a pití v restauraci odhaduje význam neznámých výrazů podle Památky GB, ČR kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • trpný rod v minulém čase přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • rozhovor v restauraci nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • článek o historii lodí reaguje komunikativně správně v běžných Psaní: • návštěva památky životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací
má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech objedná si jídlo a zná možnosti placení zná základní pamětihodnosti Velké Británie pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS 4.1.3. Německý jazyk Vzdělávání v dalším cizím jazyce má navazovat na RVP ZV a má rozšiřovat osvojené jazykové znalosti a dovednosti. Výstupní úroveň dalšího cizího jazyka na konci základního vzdělávání odpovídá úrovni A1 (podle Společného evropského referenčního rámce). V oboru, kde se v praxi očekává běžná komunikace se zákazníkem v cizím jazyce, se další cizí jazyk stává povinným. Pokud žák navazuje na vyučovaný cizí jazyk ze základního vzdělávání, měl by jako absolvent oboru dosáhnout v dalším cizím jazyce minimální jazykové úrovně A1+. Může však dosáhnout i jazykové úrovně vyšší. Pokud se žák nabízený cizí jazyk v předchozím vzdělávání neučil a začne se s novým cizím jazykem seznamovat jako úplný začátečník, na konci vzdělávání by měl dosáhnout minimální úrovně A1. V kompetenci školy je přizpůsobit výuku dalšího cizího jazyka nejen schopnostem a potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky; − porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života; − používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným způsobem komunikovat se zákazníky; − využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se mateřského jazyka;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 2 2 2 dotace volitelný (Cizí volitelný (Cizí volitelný (Cizí povinnost jazyk) jazyk) jazyk) (skupina) 2 2 2 dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
•
• •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • •
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
•
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
• • • • •
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností 1. ročník, 2 h týdně, volitelný (Cizí jazyk)
OSOBNÍ ÚDAJE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí jednoduchým pokynům a sdělením přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob hláskuje své jméno pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání
pokrytí průřezových témat ODS RODINA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo Konverzace: Pozdravy při setkání a loučení Prosba a poděkování Seznamovací dialog Popis osoby - vzhled a vlastnosti Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Osobní zájmena v 1.pádě Tykání a vykání v němčině Přítomný čas pravidelných sloves Vyjádření podmětu v německé větě Slovosled německé věty Přítomný čas slovesa být Přídavné jméno v přísudku Německá abeceda Reálie: Německy mluvící země Česká republika - základní údaje Německá jména a příjmení Opakování
výsledky vzdělávání přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob
učivo Konverzace: Vyprávění o rodině Blahopřání k narozeninám Omluva Jak se daří Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor nein a nicht Základní číslovky 1-1OOO Člen neurčitý a určitý Vynechávání členu Přivlastňovací zájmena - 1.pád Složená slova Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje Opakování Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje
pokrytí průřezových témat ODS ZÁLIBY A VOLNÝ ČAS, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Záliby čte nahlas s porozuměním a se správnou Denní program výslovností Volný čas Gramatika a zvukové prostředky jazyka: čte nahlas s porozuměním a se správnou slovosled Přímý výslovností 1. a 4. pád tázacích zájmen vypráví o svých domácích zvířatech Přítomný čas slovesa mít 1. a 4.pád podstatných jmen vyhledá informace z inzerátů 1. a 4.pád přivlastňovacích zájmen pojmenuje činnosti týkající se volného času Zápor kein-žádný, 1. a 4.pád Zpodstatnělý infinitiv vypráví o svém volném čase Opakování Reálie: Švýcarsko - základní údaje Lucembursko - základní údaje Lichtenštejnsko - základní údaje vyjmenuje německy mluvící země
pokrytí průřezových témat ODS STRAVOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
pojmenuje názvy potravin a jídel vypráví o svých stravovacích návycích vyjádří svůj názor na pokrmy sestaví jídelní lístek pozve přátele do restaurace
Konverzace: Dialog v restauraci Stravovací návyky Oblíbené jídlo a pití Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 2.pád vlastních jmen osobních Přítomný čas nepravidelných sloves Přítomný čas slovesa vědět Zájmeno svůj - 4.pád Určování času Náhrada budoucího času přítomným Reálie: Mezinárodní kuchyně Stravovací návyky Opakování
pokrytí průřezových témat ODS 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Popis domu/bytu Můj pokoj čte jednoduché texty, návody a nápisy a Bydliště a okolí orientuje se v textu Hotelový pokoj - popis poznamená si základní body jednoduchého Gramatika a zvukové prostředky jazyka sdělení a zprostředkuje předání informací Rozkazovací způsob pravidelných sloves Rozkazovací způsob nepravidelných sloves e-mailem nebo ústně Sloveso "chtěl bych" je-li vyzván, zapojí se do konverzace Vazba "es gibt" /být/ rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne Základní číslovky nad 1OOO jim požadované informace nebo údaje, Reálie: pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji Německé noviny a časopisy Obchodní domy vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický Opakování vzkaz, apod.
reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny
sdělí informace o svém bydlišti pojmenuje domácí spotřebiče vyjádří názor na dům popíše okolí svého bydliště vyhledá informace o bydlení z inzerátů popíše polohu institucí a památek
ptá se na cestu a popíše cestu pokrytí průřezových témat ODS DOPIS, TELEFONICKÝ ROZHOVOR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání napíše dopis včetně oslovení a rozloučení domluví termín setkání, schůzky omluví a zdůvodní svou nepřítomnost rozumí telefonnímu rozhovoru vede jednoduchý telefonní rozhovor
učivo Konverzace: Pozvánka na akci Telefonický rozhovor Určování času Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 4.pád osobních zájmen 1. a 4.pád zájmena "každý" Neosobní podmět "es" Záporná předpona unDny v týdnu Spojení od - do Vyjadřování českého "pozdě" Reálie: Praha, Berlín, Vídeň Další významná města Praha, Berlín, Vídeň Opakování Praha, Berlín, Vídeň
pokrytí průřezových témat ODS IKT NAKUPOVÁNÍ, OBCHODY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše obchodní dům pojmenuje názvy oblečení a barev popíše, co má osoba na sobě
učivo Konverzace: Dotaz na cenu Dialogy v obchodech Nákup dárků Popis oblečení, barvy Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Skloňování zájmena "tento" 3.pád podstatných jmen 3.pád přivlastňovacích zájmen Zájmeno "svůj" - 3.pád 3.pád osobních zájmen Skloňování záporu "kein" - žádný Reálie: Světové jazyky a národnosti E-mail
Opakování pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP ŠKOLA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vypráví o své škole a třídě pojmenuje činnosti ze školního života pojmenuje školní předměty informuje o svém rozvrhu hodin vypráví o svých plánech do budoucna
Konverzace: Rozvrh hodin Školní předměty Pracovní program - odborný výcvik Schůzka, termíny Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Pořádek slov po spojce "proto" Slabé skloňování podstatných jmen vazba "doufejme, že" Slovosled zájmenných předmětů Předložky se 3.pádem Předpony sloves Reálie: Sport - německy mluvící země Jízdní řády - cesta vlakem Opakování
pokrytí průřezových témat IKT ODS 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) SPORT, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Dialogy na téma sport Tělesná výchova ve škole čte jednoduché texty, návody a nápisy a Sportovní výsledky - komentář orientuje se v textu Gramatika a zvukové prostředky jazyka" Způsobové sloveso "smět" používá překladové slovníky v tištěné i Skloňování zájmena "který" elektronické podobě Vynechávání podmětu sdělí ústně základní osobní údaje a Kvantitativní údaje jednoduché informace pracovního Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti charakteru Přítomný čas slovesa "stávat se" Měsíce, roční období, denní doby vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický Reálie: Německé inzeráty a reklama vzkaz, apod. Opakování
reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny
je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt zeptá se na spokojenost zákazníka omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma pojmenuje základní druhy sportů vyjádří se ke svým sportovním aktivitám vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí informuje o významných sportovních událostech pokrytí průřezových témat ODS CESTOVÁNÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pojmenuje dopravní prostředky formuluje objednávku ubytování v hotelu popíše obrázek hotelového pokoje
pokrytí průřezových témat
učivo Konverzace: Dialogy na nádraží Dotazy na odjezdy a příjezdy Prázdniny Dopravní prostředky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Jména rodin Minulý čas pomocných sloves /préteritum/ Minulý čas slabých sloves /perfektum/ Přítomný čas způsobových sloves Zvratná slovesa ve 4.pádě Předložky se 3. a 4.pádem Reálie: Německý školský systém Opakování
ČŽP ODS PÉČE O ZDRAVÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše části lidského těla sdělí informace jak se cítí pojmenuje názvy běžných nemocí rozumí pokynům k užívání léků
učivo Konverzace: Popis lidského těla Vyjadřování bolesti Dialog u lékaře Nemoci, zdravý životní styl Ochranné pomůcky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "už ne" Další druhy záporů Zvratná slovesa ve 3.pádě Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /préteritum/ Předložky se 4.pádem Reálie: Země Evropské unie Evropská měna Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS VZDĚLÁVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání napíše dopis, e-mail do ciziny informuje o kulturních akcích informuje o televizním programu
pokrytí průřezových témat
učivo Konverzace: Výuka německého jazyka Návštěva v zahraničí Dialogy na téma cizí jazyky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/ Kladná reakce na záporné tvrzení Neurčitý osobní podmět "man" Neurčitý podmět "es" Skloňování přídavných jmen Řadové číslovky, datum Reálie: Práce s mapou Německý pracovní trh Opakování
ČSP ODS
4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. Občanská nauka Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny
Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
•
• •
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •
• • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 1. ročník, 1 h týdně, povinný
ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Lidská společnost, společenské skupiny
Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem - základ demokratického soužití v rodině i širší komunitě Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů Rasy, etnika, národy a národnosti, většina a menšiny ve společnosti, problémy multikulturního soužití, genocida v 2. světové válce, migranti a azylanti Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti, partnerské vztahy, sexualita Víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ODS ČLOVĚK A PRÁVO, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy Soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci Právo a mravní odpovědnost v běžném životě, vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu Manželé a partneři, děti v rodině, domácí násilí Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud Kriminalita páchaná na mladistvých a dětech, kriminalita páchaná mladistvými Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP 2. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK JAKO OBČAN, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Lidská práva a svobody uvede základní lidská práva, která jsou Svobodný přístup k informacím, média, zakotvena v českých zákonech – včetně funkce médií práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou Stát a jeho funkce, ústava a politický systém lidská práva ohrožena ČR, veřejná správa, obecní a krajská uvede příklady jednání, které demokracii samospráva ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, Politika, politické strany, volby násilí, neodpovědnost, …) Politický radikalismus a extremismus, mládež a extremismus vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) Občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní přijímat kriticky soužití uvede, k čemu je pro občana dnešní doby Základní hodnoty a principy demokracie prospěšný demokratický stát a jaké má ke Opakování svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání pokrytí průřezových témat ČSP ODS
PÉČE O ZDRAVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzických a psychických zatížení na lidský organismus orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
Činitelé ovlivňující zdraví, vliv životního prostředí a životního stylu, výživa, rizikové chování Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví, prevence nemocí a úrazů, odpovědnost za zdraví své i druhých Partnerské vztahy, lidská sexualita
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti, vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ZÁSADY JEDNÁNÍ V SITUACÍCH OSOBNÍHO OHROŽENÍ A ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
výsledky vzdělávání
Mimořádné události - živelné pohromy, popíše úlohu státu a místní samosprávy při havárie, krizové situace aj. ochraně zdraví a životů obyvatel Základní úkoly ochrany obyvatelstva ( rozpozná hrozící nebezpečí a zná varování, evakuace,...) doporučení, jak na ně reagovat Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ODS 3. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vysvětlí, co má vliv na cenu zboží
Trh a jeho fungování ( zboží, nabídka, poptávka, cena )
Hledání zaměstnání, služby úřadů práce Nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace Vznik, změna a ukončení pracovního poměru Povinnost a práva zaměstnance a popíše, co má obsahovat pracovní smlouva zaměstnavatele Druhy škod, předcházení škodám, dovede vyhledat poučení a pomoc v odpovědnost za škodu pracovněprávních záležitostech Peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní dovede si zřídit peněžní účet, provést styk bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz Mzda časová a úkolová na svém účtu Daně, daňové přiznání Sociální a zdravotní pojištění dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a Služby peněžních ústavů pracovní zařazení odpovídají pracovní Pomoc státu, charitativních a jiných institucí smlouvě a jiným písemně dohodnutým sociálně potřebným občanům podmínkám Opakování vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění
dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti
dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČESKÁ REPUBLIKA A SVĚT, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Významné mezníky v historii české státnosti dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, vznik 1. republiky, Mnichov, okupace, 2. podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje světová válka, rok 1948,1968,1989 sousední státy Současný svět, bohaté a chudé země, velmoci, popíše státní symboly ohniska napětí v soudobém světě ČR a její sousedé vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením České státní a národní symboly ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky Globalizace uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, Globální problémy rozvojových a zemí velmi chudých (včetně ČR a evropská integrace lokalizace na mapě) Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě na příkladech z hospodářství, kulturní Opakování sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace
uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR popíše hlavní události novodobé historie ČSR A ČR pokrytí průřezových témat ODS IKT
4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. 4.3.1. Fyzika
Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pochopili podstatu fyzikálních jevů, které se odehrávají v přírodě a s nimiž se také mohou setkat v odborné praxi i v běžném životě. Cílem je , aby žák měl základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech, znal běžně používané fyzikální veličiny a jejich jednotky, uměl analyzovat a řešit jednoduchý fyzikální problém, chápal přínos fyzikálního vzdělání při objasňování jevů v přírodě, při ochraně životního prostředí. ročník 1. ročník 2 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny 1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO STUDIA FYZIKY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uvede příklady fyzikálních jevů vyjmenuje skupenství látek uvede příklady fyzikálních polí vyjmenuje fyzikální veličiny a jednotky soustavy SI
učivo Hmota a její formy Fyzikální veličiny a jednotky Převody jednotek Měření a měřidla Opakování
dokáže popsat měření základních veličin, měřidla a zápis hodnot a jednotek pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají řeší jednoduché úlohy charakterizuje pojem síla a její účinku zná newtonovy pohybové zákony vysvětlí závislost smykového tření
učivo Mechanický pohyb, relativnost klidu a pohybu, vztažná soustava Rozdělení pohybů Pohyb rovnoměrně přímočarý Pohyb rovnoměrně zrychlený Volný pád Rovnoměrný pohyb po kružnici Síla a její účinky Newtonovy pohybové zákony Třecí síla Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANICKÁ PRÁCE, ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie
učivo Mechanická práce Energie kinetická a potenciální Zákon zachování energie Výkon, účinnost
vysvětlí výkon, účinnost pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP GRAVITAČNÍ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí pojem gravitace popíše pohyby v gravitačním poli Země
učivo Gravitace, gravitační zákon Pohyby v tíhovém poli Země Sluneční soustava - vesmír
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí moment síly a otáčivý účinek na těleso určí polohu těžiště tělesa jednoduchého tvaru
učivo Moment síly Těžiště tělesa Jednoduché stroje Deformace těles
popíše jednoduché stroje popíše deformace těles pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANIKA TEKUTIN, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh popíše vlastnosti tekutin vysvětlí Archimedův zákon chápe základní vlastnosti proudění tekutin
učivo Vlastnosti tekutin Tlak, tlaková síla, Pascalův zákon Hydrostatický tlak Archimedův zákon Proudění tekutin, odporová síla
zná možnosti využití energie proudící vody a vzduchu popíše závislost odporové síly na tvaru tělesa pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Částicová stavba látek vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v Vnitřní energie přírodě a v technické praxi Teplo, měrná tepelná kapacita vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy Teplota (tělesa) a způsoby její změny Teplotní roztažnost popíše principy nejdůležitějších tepelných Změny skupenství Tepelné stroje motorů popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi popíše částicové složení látek popíše sdílení tepla vedením, prouděním a tepelným zářením rozliší tepelné vodiče a izolanty popíše základní body teplotní stupnice popíše strukturu pevných látek a kapalin pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše kmitavý pohyb a jeho příčinu vysvětlí frekvenci a periodu rozliší tlumené a netlumené kmitání charakterizuje vlnění postupné, příčné a podélné popíše základní vlastnosti zvuku popíše účinky a využití ultrazvuku pokrytí průřezových témat
učivo Periodický pohyb, frekvence, perioda, tlumené, netlumené kmitání Vlnění příčné a podélné Zvuk a jeho vlastnosti
ČŽP ČSP ELEKTRICKÉ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj
Elektrický náboj, elektrické pole Vzájemné působení elektricky nabitých těles Elektrické napětí
vysvětlí pojem elektrický náboj popíše elektrické pole pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTRICKÝ PROUD V PEVNÝCH LÁTKÁCH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Elektrický proud, elektronová vodivost řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Elektrický odpor Ohmova zákona Ohmův zákon, elektrické napětí charakterizuje elektrický proud, popíše Elektrická práce, výkon elektrický odpor Elektrický proud v kapalinách a plynech vysvětlí pojem elektrická práce, výkon a zná uplatnění v praxi popíše podstatu elektrického proudu v různých látkách pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MAGNETICKÉ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem
učivo Magnetické pole trvalého magnetu Magnetické pole vodiče, cívky Elektromagnet Elektromagnetická indukce
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP STŘÍDAVÝ PROUD, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
popíše elektromagnetickou indukci popíše vznik proudu popíše generátory vysvětlí fázové a sdružené napětí popíše funkci a užití elektromotorů popíše složení transformátorů a jejich využití pro přenos elektrické energie
Vznik střídavého proudu Generátory Trojfázová soustava elektrického proudu Elektromotory Transformátory Přenos elektrické energie Účinky elektrického proudu Opakování
dbá na bezpečnost práce s elektrickými zařízeními pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTROMAGNETICKÉ VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje elektromagnetické vlnění, užití v praxi
učivo Elektromagnetické vlnění - vznik, jeho vlastnosti a užití
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP OPTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Podstata světla a jeho vlastnosti Vlnová délka a frekvence Šíření světla v prostředí vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho Druhy záření vad Odraz a lom světla Lidské oko popíše význam různých druhů
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích
elektromagnetického záření vysvětlí zákon odrazu a lomu světla pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ATOMOVÁ FYZIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
Stavba atomu Radioaktivita Štěpení jádra atomu
vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením
Jaderný reaktor
popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MODERNÍ FYZIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání popíše využití fyzikálních poznatků v praxi
učivo Využití poznatků v praxi
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP 4.3.2. Chemické vzdělávání ročník 1. ročník 1 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny 1. ročník, 1 h týdně, povinný OBECNÁ CHEMIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
učivo Chemické látky a jejich vlastnosti Částicové složení látek Chemická vazba Chemická symbolika Periodická soustava prvků Směsi a roztoky Látkové množství Chemické reakce a rovnice Opakování
vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi pokrytí průřezových témat ČŽP ANORGANICKÁ CHEMIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí vlastnosti anorganických látek tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
učivo Oxidy, hydroxidy, kyseliny a soli Základ anorganického názvosloví Kyslík, vodík, dusík, uhlík a jejich sločeniny Kovy - vlastnosti, použití Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ORGANICKÁ CHEMIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
učivo Vlastnosti atomu uhlíku Názvosloví organických sloučenin Organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi - uhlovodíky, deriváty uhlovodíků. Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP BIOCHEMIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Chemické sloučeniny v živých organismech Přírodní látky - cukry, tuky, bílkoviny,biokatalyzátory, nukleové kyseliny charakterizuje nejdůležitější přírodní látky Děje v živých organismech, metabolismus Opakování popíše vybrané biochemické děje charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
pokrytí průřezových témat ČŽP 4.3.3. Základy ekologie Předmět ekologie je nedílnou součástí přírodovědného vzdělávání, které žákům dává základní vědomosti a dovednosti, týkající se postavení člověka v přírodě. Žáci získají pozitivní postoj k přírodě a motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. Vyučování bude směřovat k tomu, aby žáci uměli komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko. Učivo se zaměřuje na tématické celky, které zahrnují základy biologie, ekologie a problematiku člověk a životní prostředí. Důraz bude kladen na dopady činnosti člověka na životní prostředí, na pochopení nutnosti jednat v osobním životě i v odborné činnosti v souladu se strategií udržitelného rozvoje, především při nakládání s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami. ročník 1. ročník 1 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny 1. ročník, 1 h týdně, povinný ZÁKLADY BIOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence
učivo Vznik a vývoj života na Zemi Vlastnosti živých soustav Typy buněk Rozmanitost organismů a jejich charakteristika Dědičnost a proměnlivost Biologie člověka Zdraví a nemoc Opakování
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP EKOLOGIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí základní ekologické pojmy charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)
učivo Základní ekologické pojmy Ekologické faktory prostředí Potravní řetězce Koloběh látek v přírodě a tok energie Typy krajiny Opakování
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí popíše způsoby nakládání s odpady pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Vývoj vztahu člověka k přírodě Vztahy mezi člověkem a prostředím uvede základní znečišťující látky v ovzduší, Dopady činností člověka na životní prostředí ve vodě a v půdě a vyhledá informace o Přírodní zdroje energie a surovin aktuální situaci Odpady uvede příklady chráněných území v ČR a v Globální problémy Ochrana přírody a krajiny regionu Nástroje společnosti na ochranu životního charakterizuje globální problémy na Zemi
prostředí uvede základní ekonomické, právní a Zásady udržitelného rozvoje informační nástroje společnosti na ochranu Odpovědnost jedince za ochranu přírody a přírody a prostředí životního prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci Opakování environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT
4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1. Matematika Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkce a kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. ročník 1. ročník 2. ročník 1 1 dotace povinnost povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • •
3. ročník 1 povinný
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru 1. ročník, 1 h týdně, povinný
PŘIROZENÁ ČÍSLA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly
učivo Početní operace s přirozenými čísly Dělitelnost přirozených čísel, prvočísla Rozklad čísla na součin prvočísel Nejmenší společný násobek, největší společný dělitel Slovní úlohy Početní úlohy s celými čísly
RACIONÁLNÍ ČÍSLA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá různé zápisy racionálního čísla provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly
učivo Čísla desetinná Početní úkoly s desetinnými čísly Násobení a dělení desítkovou soustavou Zlomky, smíšené číslo Výpočet části celku Poměr Měřítka plánů a map Přímá a nepřímá úměra
REÁLNÁ ČÍSLA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
znázorní reálné číslo na číselné ose
Číselná osa reálných čísel Absolutní hodnota čísla
určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru
Intervaly a jejich grafické znázornění
Zaokrouhlí desetinné číslo PROCENTA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Základní pojmy používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s Výpočet procentové části, základu a počtu využitím procentového počtu procent MOCNINY A ODMOCNINY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem
Mocnina, základní pojmy Mocniny s přirozeným mocnitelem Pravidla pro počítání s mocninami zápis čísla v desítkovém tvaru Odmocniny, pravidla pro počítání s odmocninami
PLANIMETRIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Základní pojmy a vztahy užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, Bod, přímka, rovina odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od úsečka, úhel přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost TROJÚHELNÍK, 5 VYUČOVACÍCH HODIN učivo
výsledky vzdělávání
Základní vlastnosti trojúhelníků Konstrukce trojúhelníků Věty o shodnosti trojúhelníků Pravoúhlý trojúhelník, Pythagorova věta rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své Goniometrické funkce v pravoúhlém tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a trojúhelníku podobnosti trojúhelníků
sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah
řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy 2. ročník, 1 h týdně, povinný MNOHOÚHELNÍKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin
Základní pojmy, vlastnosti, obvod a obsah Převody jednotek délky a obsahu Rovnoběžníky, lichoběžník Pravidelné mnohoúhelníky Řešení praktických úloh s využitím mnohoúhelníku
KRUH, KRUŽNICE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin
Obvod a obsah kruhu, délka kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice Řešení praktických úloh
určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice MNOHOČLENY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Výraz, základní pojmy Hodnota výrazu Pořadí početních operací rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy Početní operace a výrazy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl Rozklad na součin, pomocí vytýkání druhých mocnin Postupné vytýkání Druhá mocnina dvojčlenu Rozdíl druhých mocnin provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy
LOMENÉ VÝRAZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé
učivo Lomený výraz, podmínky řešitelnosti Krácení a rozšiřování lomených výrazů Početní operace s lomenými výrazy
ÚPRAVY ROVNIC, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy
učivo Ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic Řešení jednoduchých lineárních rovnic a nerovnic Řešení lineárních rovnic se zlomky Řešení lineárních rovnic s neznámou ve jmenovateli Soustava dvou lineárních rovnic o dvou neznámých Soustava dvou lineárních nerovnic
VYJÁDŘENÍ NEZNÁMÉ ZE VZORCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé
Vyjádři neznámou ze vzorce
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy SLOVNÍ ÚLOHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy
Matematizace reálné situace Řešení slovních úloh pomocí lineární rovnice Řešení úloh o pohybu Úlohy o společné práci
3. ročník, 1 h týdně, povinný FUNKCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá
učivo Základní pojmy Pravoúhlá soustava souřadnic Pojmy funkce, definiční obor, obor hodnot funkce Funkce rostoucí a klesající
DRUHY FUNKCÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic
učivo Funkce lineární, konstantní, přímá úměrnost Grafické řešení soustavy lineárních rovnic funkce nepřímo úměrná Praktické využití s využitím funkční závislosti
STEREOMETRIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem
Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru Základní pojmy Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin
TĚLESA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem
Základní pojmy Objem, povrch, podstava, plášť tělesa Převody jednotek objemu Hranol, základní pojmy
aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
Pravidelný trojboký a čtyřboký hranol, objem a povrch Kvádr, krychle, objem a povrch Výpočet hmotnosti kvádru a krychle Rotační válec, základní pojmy, objem a povrch
TRIGONOMETRIE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
Sinova věta Kosinova věta Oblouková a úhlová míra
PRÁCE S DATY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data
aritmetický a geometrický průměr vyhledávání, zpracování a porovnávání dat
porovnává soubory dat Interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický složky
4.5. Estetické vzdělávání 4.5.1. Literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;
− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 0 1/2 0 1/2 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• • • • •
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • •
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 1. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE ZŠ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Zná základní literární pojmy
Opakování literárních poznatků ze ZŠ
VÝZNAM UMĚNÍ PRO ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • funkce literatury, základní literární druhy a žánry
• struktura literárního díla • aktivní poznávání různých druhů umění (literatura, výtvarné umění, film, divadlo, hudba, architektura) našeho i světového, současného i minulého v tradiční i mediální podobě • kulturní instituce v ČR a regionu pokrytí průřezových témat ODS POČÁTKY SLOVESNÉHO UMĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • četba a interpretace literárních textů • ústní lidová slovesnost, folklór • sběratelé lidové slovesnosti u nás i v cizině (např. Erben, Němcová, regionální autoři, bratři Grimové, H. Ch. Andersen)
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS NEJSTARŠÍ LITERATURY SVĚTA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • orientální literatura • antická literatura řecká a římská • Bible • opakování, četba a interpretace lit. textů, DVD
pokrytí průřezových témat IKT STŘEDOVĚKÁ LITERATURA výsledky vzdělávání
učivo • počátky písemnictví na našem území, stsl. památky • latinsky psané literární památky(legendy, Kosmas- Kronika česká) • česky psané literární památky (písně, Alexandreida, Dalimilova kronika) • literatura doby Karla IV.(počátky dramatuMastičkář, legendy, satiry Hradeckého rukopisu • literatura předhusitská a husitská ( Tomáš
Štítný, Mistr Jan Hus, Petr Chelčický) pokrytí průřezových témat IKT LITERATURA OBDOBÍ RENESANCE A HUMANISMU V EVROPĚ, V ČECHÁCH, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
pokrytí průřezových témat ODS BAROKNÍ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • barokní literatura v Čechách, duchovní poezie • Jan Amos Komenský • opakování, metody interpretace lit. textu, DVD
pokrytí průřezových témat IKT NÁRODNÍ OBROZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • příčiny národního obrození • fáze NO a cíle v jednotlivých fázích • rozvoj jazykovědy, divadla, poezie, novin, hist. práce • představitelé- Josef Dobrovský, Josef Jungmann, P.J. Šafařík, Václav Thám, Ján Kollár, František Čelakovský, František Palacký, Česká expedice, RKZ
pokrytí průřezových témat ODS IKT ROMANTISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • představitelé romantismu ve světové literatuře (G. G. Byron, V. Hugo, A. E. Poe, A. S. Puškin) • představitelé romantismu v české literatuře
-osobnost Karla Hynka Máchy, K. J. Erben pokrytí průřezových témat ČŽP REALISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • počátky realismu ve světové literatuře, představitelé( H. de Balzac, E. Zola, Ch. Dickens, L. N. Tolstoj, M. Twain aj.) • počátky realismu v české literatuře: Josef Kajetán Tyl, Karel Havlíček Borovský, Božena Němcová
pokrytí průřezových témat IKT ODS ČESKÁ LITERATURA 2. POL. 19. STOL, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo • almanach Máj a jeho představitelé- Jan Neruda, Vítězslav Hálek, Karolína Světlá • literární skupiny kolem Ruchu a Lumíru Svatopluk Čech, J. V. Sládek, Jaroslav Vrchlický, Julius Zeyer • kritický realismus:- historická próza - Alois Jirásek - venkovská próza - Karel Václav Rais, T. Nováková - realismus v dramatu - Ladislav Stroupežnický, bratří Mrštíkové, Gabriela Preissová - vědecký realismus - T. G. Masaryk, rukopisné boje • opakování, četba a interpretace lit. textů, DVD
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP KULTURA NÁRODNOSTÍ NA NAŠEM ÚZEMÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
pokrytí průřezových témat ODS KULTURA BYDLENÍ A ODÍVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
pokrytí průřezových témat ODS SPOLEČENSKÁ KULTURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo • principy a normy kulturního chování • společenská výchova
pokrytí průřezových témat ODS ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo
výsledky vzdělávání
2. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ UČIVA 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
zná literární poznatky získané v 1. ročníku
Opakování literárních poznatků z 1. ročníku
PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
• četba a interpretace literárního textu • metody interpretace textu
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat IKT LITERATURA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře vysvětluje a objasňuje základní znaky moderních umělekých směrů přelomu 19. a 20. století
učivo • moderní směry ve světové literatuře • symbolismus, impresionismus, dekadence v tvorbě svět. autorů - prokletí básníci, Oscar Wilde, Walt Whitman • Moderní revue, česká moderna a moderní směry v české literatuře - J. S. Machar, Antonín Sova, Otokar Březina
charakterizuje umělecké proudy v české literatuře přelomu století chápe význam básníků přelomu století na vývoj soudobé kultury pokrytí průřezových témat ODS ČSP HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ POEZIE 1. POL. 20. STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• představitelé světové poezie- G. Apollinaire, A. Breton, Sergej Jesenin • anarchističtí buřiči - V. Dyk, Fr. Šrámek, K. Toman, P. Bezruč, S. K. Neumann orientuje se ve stěžejních dílech české a • proletářská poezie, poetismus, surrealismus světové literatury odrážejících válku • hlavní představitelé české meziválečné zná hlavní představitele české poezie 1. pol. poezie- Jiří Wolker, V. Nezval, K. Biebl, Fr. Halas, V. Holan 20. stol. • osobnost Jaroslava Seiferta • opakování, práce s textem, DVD nachází styčné body mezi politickou a společenskou situací a literárními díly v období mezi válkami
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ PRÓZY 1. POL. 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná hlavní představitele české a světové prózy 1. pol. 20. stol. pracuje s textem, čte a rozebírá díla, vytváří si vlastní názor vyjádří vlastní prožitky z recepce daných
učivo • hlavní představitelé světové prózy - R. Rolland, Th. Mann, E. M. Remarque, L. FeuchtwangerE. Hemingway, J. Steinbeck • 1. světová válka ve světové a české literatuře, legionářská literatura, osobnost Jaroslava Haška • demokratický proud, osobnost Karla Čapka
uměleckých děl rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
• imaginativní a společenská próza, psychologická, historická a biografická prózaVld. Vančura, Jar. Havlíček, M. Majerová, M. Pujmanová
pokrytí průřezových témat ČSP ODS DIVADLO 1. POL. 20. STOLETÍ, 1,5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje hlavní tendence české divadelní tvorby meziválečného období chápe nezastupitelné místo divadla v uměleckém světě i ve svém životě popíše vhodné společenské chování v dané situaci
učivo • rozvoj moderního a avantgardního divadla • představitelé světového divadla- G. B. Shaw, B. Brecht • Osvobozené divadlo, D 34 • opakování, práce s textem, interpretace textu, DVD, návštěva divadelního představení (dle možnosti)
pokrytí průřezových témat ODS FUNKCE REKLAMY A PROPAGAČNÍCH PROSTŘEDKŮ A JEJÍ VLIV NA ŽIVOTNÍ STYL, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
pokrytí průřezových témat ODS LIDOVÉ UMĚNÍ A UŽITÁ TVORBA SE ZAMĚŘENÍM NA REGION, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v nabídce kulturních institucí orientuje se v kulturní nabídce regionu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP OCHRANA A VYUŽÍVÁNÍ KULTURNÍCH HODNOT, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání pěstuje v sobě náročného diváka, dovede vyjádřit vlastní prožitky na příkladech objasní výsledky lidské
učivo
činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
3. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
zná literární poznatky získané ve 2. ročníku
Opakování literárních poznatků z 2. ročníku
LITERATURA 2. POL. 20. STOL. A POČ. 21. STOL., 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm uvádí příklady umělecké výpovědi o válce vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl orientuje se v hlavních proudech světové literatury 2. pol. 20. stol.
učivo • 2. světová válka v české literatuře - Jiří Orten, Jan Drda, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav Fuks, Jan Otčenášek aj. • představitelé světové literatury - A. Moravia, beatníci, absurdní literatura, U. Ecco aj. • česká literatura 2. pol. 20. stol.: poezie 1945 - 1968- J. Kolář, J. Kainar, K. Šiktanc, M. Holub, O. Mikulášek, J. Skácel, V. Hrabě próza 1945 - 1968 - J. Otčenášek, J. Procházka, M. v. Kratochvíl, v. Kaplický, V. Neff, J. Mucha • opakování, práce s textem,DVD
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP ČESKÁ LITERATURA 1968 - 1989, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se v české literatuře 2. pol. 20. stol. uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře rozliší konkrétní literární díla podle
učivo • oficiální proud literatury- V. Páral, O. Pavel, R. John aj. • osobnost Bohumila Hrabala • samizdatová a exilová literatura - Milan Kundera, Pavel Kohout, Josef Škvorecký, Ludvík Vaculík aj.
základních druhů a žánrů text interpretuje a debatuje o něm zná nejvýznamnější představitele české literatury tohoto období chápe rozdíl mezi literaturou oficiální, exilovou a samizdatovou na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP VÝVOJ DRAMATU 1945 - SOUČ., 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání charakterizuje divadelní a televizní tvorbu 2. pol. 20. stol. dovede vyjádřit vlastní prožitky při návštěvě kin nebo divadel
učivo • Jan Drda, Josef Topol, Václav Havel, O. Daněk, J. Hubač, M. Uhde • rozvoj divadel malých forem - Jiří Suchý • vliv ČT v oblasti dramatické tvorby - J. Dietl
sleduje informace o slavných a nových filmech uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat ODS POLISTOPADOVÁ LITERATURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
chápe snahu spisovatelů o co nejlepší ztvárnění problémů současné generace v literárních dílech
• exploze svobodné publikační činnosti • M. Viewegh, Jáchym Topol, M. Ajvajz aj. • opakování, práce s textem, DVD
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm
samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS HUMOR A SATIRA V LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl rozliší význam slova humor, satira, ironie, chápe podstatu literární satiry pokrytí průřezových témat ODS DOBRODRUŽNÁ LITERATURA, SCI-FI, DETEKTIVKY,THRILLER, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
rozumí pojmům sci-fi, thriller, horor na základě čtenářských či diváckých zkušeností chápe kompozici detektivky zajímá se o dobrodružnou literaturu samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS MLADÝ HRDINA V SOUČASNÉ ČESKÉ A SVĚTOVÉ LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání samostatně vyhledává zajímavé příběhy svých vrstevníků v literárních dílech, ve filmech, v televizních inscenacích vyjadřuje svůj postoj k současným problémům mládeže snaží se argumentovat, využívá vlastních poznatků hledá své literární idoly a vzory orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat ČSP
učivo
ODS ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. 1. ročník 2. ročník 3. ročník ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
• • • • •
• •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 1. ročník, 1 h týdně, povinný
PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava srdce
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ČŽP ODS TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním
učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky
podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
učivo Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do dálky Hod granátem Vytrvalostní běh v terénu
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat ČŽP
učivo Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce Floorbal Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka Fotbal Zpracování míče, přihrávka
ODS PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul. Startovní skok Obrátka Vodní pólo
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pokrytí průřezových témat ODS ČŽP 2. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení
TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací, práce s médii Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
učivo Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Hod granátem Přespolní běh v terénu
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Basketbal vytrvalost, obratnost a pohyblivost Základní herní činnosti jednotlivce ovládá základní herní činnosti jednotlivce a (zdokonalování herních činností v herních cvičeních a ve hře) participuje na týmovém herním výkonu Floorbal družstva Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka, dovede rozlišit jednání fair play od střelba a hra brankáře nesportovního jednání Fotbal Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s pravidly komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
Plavání Adaptace na vodní prostředí
vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu 3. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a popíše úlohu státu a místní samosprávy při úrazy ochraně zdraví a životů obyvatel Zásady jednání v situacích osobního ohrožení dovede posoudit vliv médií na a reklamy na a za mimořádných událostí. První pomoc životní styl jedince a na péči o své zdraví Umělé dýchání, zástava krvácení dovede posoudit vliv pracovních podmínek Transport raněného a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
využívá různých forem turistiky ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji pokrytí průřezových témat ODS ČŽP TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví dovede připravit prostředky k plánovaným Odborné názvosloví pohybovým činnostem Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží sestaví soubory zdravotně zaměřených Zdroje informací, práce s médii cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní Pohybové dovednosti dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců
relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Atletika Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého vytrvalost, obratnost a pohyblivost startu Technika skoku do výšky uplatňuje zásady bezpečnosti při Zdokonalování techniky skoku do dálky a do pohybových aktivitách výšky využívá pohybové činnosti pro všestrannou Rozvoj vytrvalosti-distanční běh pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti uplatňuje zásady sportovního tréninku
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP SPORTOVNÍ HRY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
učivo Volejbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) Basketbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování herních kombinací v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení taktiky při hře družstva, hra dle pravidel Fotbal Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle pravidel
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
učivo Plavání Adaptace na vodní prostředí Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo Záchrana tonoucího
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ÚPOLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
učivo Úpoly Pády Základy sebeobrany
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat ODS ČŽP
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1. Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. 1. ročník 2. ročník 3. ročník ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• •
• • • • •
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
•
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •
používat pojmy kvantifikujícího charakteru číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 1. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Úvodní hodina, pravidla provozu učebny Obsah a význam předmětu, využití počítačů, jejich historie a vývoj Základní pojmy výpočetní techniky Informace, práce s informacemi, informační zdroje a vyhledávání informací Validita informačních zdrojů Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT HARDWARE POČÍTAČE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Sestava počítače, zapojení počítače Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní deska, procesor, operační paměť, grafická karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk, optická mechanika, disketová jednotka Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice, myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera, mikrofon, reproduktory Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP NOSIČE DAT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Nosiče dat a jejich rozdělení podle fyzikálních principů jejich funkčnosti Magnetické nosiče dat Optické nosiče dat Elektronické nosiče dat
Práce s nosiči dat Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Archivace a komprese dat Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČŽP IKT SOFTWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Pojem software Dělení software podle významu a zaměření (OS, aplikační SW) Dělení software podle typu licence (freeware, shareware, komerční software, demoverze, OEM verze) Autorská práva Firmware počítače (BIOS) a jeho význam Tvorba software: algoritmizace a programování (nástin problematiky) Nápověda, manuál (tištěná i elektronická dokumentace) Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP IKT OPERAČNÍ SYSTÉMY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo MS-DOS, stromová struktura adresářů, organizace dat na disku Microsoft Windows, základní funkce a obsluha současných verzí systému Windows Firmware počítače (BIOS) a jeho význam Alternativní operační systémy, kompatibilita Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT 2. ročník, 1 h týdně, povinný NADSTAVBY OPERAČNÍCH SYSTÉMŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů používá běžné základní a aplikační programové vybavení orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
Práce s adresáři a soubory bez užití diskových manažerů Praktické užití Norton Commanderu (a jeho klonů) v prostředí MS-DOS Praktické užití Total Commanderu v prostředí Microsoft Windows Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT TEXTOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití používá běžné základní a aplikační programové vybavení
učivo Klávesnice a její části Textové editory a procesory, charakteristika Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu Pořizování dokumentů ve Wordu, formátování textu (jeho úpravy), písma (fonty), záhlaví a zápatí stánek Číslování stránek, použití bloků v dokumentu, číslování částí dokumentu Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Wordu pro osobní použití Opakování učiva
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP ČŽP TABULKOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
učivo Tabulkové procesory, charakteristika Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu Buňka jako základní stavební jednotka
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
tabulky, její adresa a vlastnosti (formát) Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava (ohraničení, zvýraznění, barvy) Třídění informací v Excelu Vzorce a funkce v Excelu Tvorba grafů v Excelu Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Excelu pro osobní použití Opakování učiva
zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití používá běžné základní a aplikační programové vybavení využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČSP PROGRAMY PRO TVORBU PREZENTACÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele používá běžné základní a aplikační programové vybavení využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT
učivo Prezentační programy, jejich charakteristika Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis menu Vkládání stran (snímků), aplikace grafických a animačních témat Přechodové efekty pro prezentace, vlastní animace objektů na stránce Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Power Pointu pro osobní použití Opakování učiva
3. ročník, 1 h týdně, povinný VIRY A ANTIVIROVÉ PROGRAMY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky
učivo Počítačové viry, charakteristika, dělení Antivirové programy, charakteristika, funkce, význam aktualizace Konkrétní zástupci antivirových programů Instalace, konfigurace a použití antivirového programu (prakticky) Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC (spyware, hoax, phishing, hacking) Opakování učiva
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě
učivo Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití počítačových sítí Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti (LAN, MAN, WAN + PAN) Dělení počítačových sítí podle topologie (Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom) Dělení počítačových sítí podle architektury (klient/server, peer-to-peer) Základní principy fungování počítačových sítí, druhy vedení v počítačových sítích (metalické, optické, bezdrátové) Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí, charakteristika, zapojení, aktivní prvky Internet: nejdůležitější síť typu WAN, charakteristika, služby sítě, možnosti připojení Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat, internetová telefonie (VoIP), videokonference, FTP Moderní bezdrátové sítě WiFi, charakteristika, konfigurace, příklady využití Technologie BlueTooth a sítě typu PAN, charakteristika, příklady využití Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a
Internet, ovládá jejich vyhledávání
prostředků Bezpečnost v počítačových sítích Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje používá běžné základní a aplikační programové vybavení
učivo Význam počítačové grafiky ve dnešní informační společnosti, příklady užití 2D a 3D grafiky 2D grafika: charakteristika, dělení (bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI, barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa, křivka Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku, jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF, GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS) 3D grafika: charakteristika, model, textura, rendering, raytracing Základy práce s bitmapovým grafickým editorem, úprava digitálních fotografií Základy práce s vektorovým grafickým nástrojem, grafika křivek (splines) Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP DATABÁZOVÉ SYSTÉMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)
pokrytí průřezových témat IKT
učivo Pojem databáze Lokální a síťové databázové systémy, význam databází ve dnešní informační společnosti Práce v jednoduchém databázovém systému (MS Access) Uživatelský přístup k praktickému využití rozsáhlých online databází Opakování učiva
ČSP ČŽP SPECIÁLNÍ APLIKAČNÍ SOFTWARE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
učivo Servisní, diagnostické a informačně-technické programy, vhodnost pro využití v oblasti uplatnění absolventů Organizace času a plánování s využitím aplikačního SW Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP
4.8. Ekonomické vzdělávání 4.8.1. Ekonomika Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. ročník 3. ročník 2 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
• •
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
•
• • •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek 3. ročník, 2 h týdně, povinný
ZÁKLADY TRŽNÍ EKONOMIKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky na příkladu popíše funkci tržního mechanismu
učivo Ekonomika a její posuzování (HDP,nezaměstnanost,inflace) Potřeby,statky, služby ,spotřeba,životní úroveň,výroba,výrobní faktory,hospodářský proces Trh,tržní subjekty,tržní mechanismus,nabídka,poptávka, zboží,cena Opakování
správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČSP ZAMĚSTNANCI, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Volba povolání a profesní kariéra vyhledá informace o nabídkách zaměstnání Trh práce (zaměstnání,vlastní a vzdělání,kontaktuje případné podnikání,služby úřadu práce-pomoc při zaměstnavatele a úřad práce hledání zaměstnání,podpora,rekvalifikace) připraví odpověď na nabídku zaměstnání Zákoník práce Popíše uplatní znalosti o náležitostech pracovní • vznik, změna a ukončení pracovního smlouvy např.při jednání se zaměstnavatelem,o právech a povinnostech poměru, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele zaměstnanců • povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě orientuje se v náležitostech dohody o na pracovní smlouvu a její
obsah(dovolená,pracovní doba) • organizace práce na pracovišti • druhy škod a možnosti předcházení na příkladu popíše základní povinnosti škodám, odpovědnost zaměstnance a podnikatele vůči státu odpovědnost zaměstnavatele na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná • bezpečnost a ochrana zdraví při práci druhy odpovědnosti za škody ze strany (včetně vlivu na ekologii) zaměstnance a zaměstnavatele Opakování popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti hmotné odpovědnosti,vyhledá potřebné informace
pokrytí průřezových témat ČSP IKT PODNIKÁNÍ,PODNIKATEL, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti
učivo Podnikání, právní formy Podnikatelský záměr Podnikání podle živnostenského zákona Obchodní společnosti, typy Opakování
orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky posoudí vhodné formy podnikání pro obor pokrytí průřezových témat ODS IKT PODNIK,MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
učivo Základní přehled o způsobech řízení firmy Struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek Náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku Opakování
řeší jednoduché kalkulace ceny pokrytí průřezových témat IKT PENÍZE,MZDY,DANĚ A POJISTNÉ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby zná složení státního rozpočtu,jeho příjmovou a výdajovou stránku orientuje se v použití sociálního a zdravotního pojištění vypočte sociální a zdravotní pojištění orientuje se v právech a povinnostech v případě nemoci nebo úrazu orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN řeší jednoduché výpočty mezd vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný
učivo Peníze, hotovostní a bezhotovostní platební styk v národní i zahraniční měně Banky a jejich služby pro občana a podnikatele Inflace Úroková míra Státní rozpočet Daňová soustava, pojišťovací soustava Sociální a zdravotní pojištění Nemocenské pojištění Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu Mzda časová a úkolová Opakování
produkt s ohledem na své potřeby vypočte sociální a zdravotní pojištění pokrytí průřezových témat IKT DAŇOVÁ EVIDENČNÍ POVINNOST, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje a vyplňuje účetní doklady vyhotoví daňový doklad umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty
učivo Účetní doklady Zásady a vedení daňové evidence Daňová evidence Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci Minimální základ daně Daňová přiznání fyzických osob Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě Opakování
pokrytí průřezových témat IKT
4.9. Odborné vzdělávání 4.9.1. Odborné kreslení Obsahový okruh technické zobrazování vymezuje vědomosti a dovednosti nezbytné ke čtení a kreslení výkresů stavebních konstrukcí pozemních staveb. Dosažením požadovaných výsledků vzdělávání získají žáci prostorovou představivost a schopnost chápat celkové tvary stavebních konstrukcí i jejich podrobností. Budou znát pravidla a zásady související s technickou stránkou zhotovování náčrtů a výkresů, kótováním, popisováním, značením hmot a úprav povrchů ve stavebních výkresech. Budou zobrazovat stavební konstrukce pomocí pravoúhlého promítání a zhotovovat náčrty jednoduchých staveb a jejich částí. Důraz je kladen na získání dovednosti číst stavební výkresy a orientovat se v projektové dokumentaci. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 2 2 2 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• •
učit se používat nové aplikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
• •
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • •
správně používat a převádět běžné jednotky číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
Odborné kompetence PROVÁDĚT TESAŘSKÉ PRÁCE •
•
četli technickou dokumentaci staveb a zhotovovali jednoduché stavební výkresy a náčrty a výkresy tesařských konstrukcí s použitím materiálových a technických norem prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálu
•
prováděli jednoduché výpočty z oboru
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: IKT ČSP 1. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ POMŮCKY, TECHNIKA RÝSOVÁNÍ,KRESLENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání správně volí a používá pomůcky a materiály pro technické kreslení ovládá správnou techniku rýsování a kreslení
učivo Pomůcky na odborné kreslení Druhy používaných pomůcek na rýsování a kreslení Způsoby používání pomůcek Kreslící materiály Technika rýsování a kreslení Rýsování a kreslení v sešitě Rýsování a kreslení na rýsovacím prkně Hygiena rýsování a kreslení
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS IKT ZOBRAZOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH GEOMETRICKÝCH KONSTRUKCÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zobrazuje různé druhy čar používané v technickém kreslení konstruuje geometrické útvary z různých prvků konstruuje kružnice, elipsy, oblouky a křivky
učivo Rýsování čar a vynášení rozměrů Dělení úseček Vynášení úhlů Rýsování trojúhelníků, čtyřúhelníků a mnohoúhelníků Rýsování kružnic,oválu a elipsy Vzájemná poloha přímky a roviny, vzájemná poloha rovin
vynáší a dělí úhly užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a podobnosti trojúhelníků určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah pokrytí průřezových témat ČSP ZOBRAZOVÁNÍ V PRAVOÚHLÉM PROMÍTÁNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zobrazuje v pravoúhlém promítání geometrické útvary a tělesa rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem
učivo Pravoúhlé promítání na tři kolmé průmětny Způsoby zobrazování Zásady zobrazování a názvosloví Pohled shora (půdorys) Pohled zepředu a z boku(nárys a bokorys) Sdružené průměty Skutečná velikost ve sklopeném průřezu Průměty přímky a trojúhelníka Zobrazování zákl. geom. těles Průměty hranatých těles Průměty rotačních těles Zobrazování složených těles
Rozvinutí plášťů geom. těles Hranol, krychle -jehlan, kužel, válec -proniky geom. těles -kreslení průniku hranatého a rotačního tělesa -kreslení průniků střešních ploch pokrytí průřezových témat IKT ČSP NÁZORNÉ ZOBRAZOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání umí zobrazit základní tělesa v kosoúhlém promítání
učivo Druhy a zásady názorného zobrazování Informace o kosoúhlém promítání, axonometrii a perspektivě Kreslení geometrických těles v kosoúhlém promítání
pokrytí průřezových témat IKT ČSP NORMALIZACE V TECHNICKÉM A ODBORNÉM KRESLENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá normalizované vyjadřovací prostředky, zná druhy a úpravu technických výkresů
učivo Zákl. požadavky na techn. výkresy Druhy a úprava techn. výkresů a jejich zhotovování Obecné požadavky na výkresy ve stavebnictví Formáty a skládání výkresů Měřítka výkresů Druhy čar a normalizované písmo Popisování výkresů a popisové pole Zásady kótování výkresů
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ZPŮSOBY ZOBRAZOVÁNÍ NA VÝKRESECH VE STAVEBNICTVÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Seznámení s druhy výkresů zobrazuje jednoduché stavební konstrukce Územní plány a objekty na výkresech a náčrtech Zastavovací plány a situace Prováděcí výkresy a podrobnosti Zásady zobrazování stavebních objektů a
částí stavby Pohledy ze všech stran Vodorovné řezy (půdorysy) Svislé řezy (příčné a podélné) Označení hmot na výkresech - grafické, barevné pokrytí průřezových témat ČSP IKT ZOBRAZOVÁNÍ A KÓTOVÁNÍ KONSTRUKCÍ NA VÝKRESECH VE STAVEBNICTVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání odvozuje z půdorysu nárys a bokorys
učivo Zásady kreslení v měřítku Zobrazování a kótování částí konstrukcí stavby v měřítku 1:50 a 1:100 Svislé konstrukce - stěny, příčky, pilíře Vodorovné konstrukce - stropy, překlady, podlahy Komínová a ventilační tělesa Okenní a dveřní otvory a výplně Stavební úpravy- drážky, výklenky, prostupy Úprava povrchů a zařizovací předměty
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ČTENÍ VÝKRESŮ JEDNODUCHÝCH STAVEBNÍCH KONSTRUKCÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
čte jednoduché stavební výkresy pokrytí průřezových témat ČSP KRESLENÍ NÁČRTŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání skycuje stavební konstrukce
pokrytí průřezových témat ČSP
učivo Technika kreslení náčrtů Skicování přímek, obrazců, oblouků Náčrty jednoduchých konstrukcí ve vodorovném řezu a svislých řezech Skicování podle skutečnosti Náčrty tvarů střech
2. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADY TECHNICKÉ ESTETIKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná bezpečnostní uplatnění barev dokáže vnímat barevný soulad
učivo Základní a odvozené barvy a jejich soulad Příklady souladu barev, vztah barev k životnímu prostředí Bezpečnostní barvy Základní zásady technické estetiky a jejich vztah k barevnosti střech a budov
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT KRESLENÍ JEDNODUCHÝCH TESAŘSKÝCH KONSTRUKCÍ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zvládá náčrty jednoduchých tesařských konstrukcí
učivo Náčrty jednoduchých výrobků pro zařízení staveniště Náčrty doplňkových výrobků Podrobnosti tesařských konstrukcí- dřevěné zárubně, rámy, obložení
pokrytí průřezových témat ČSP KRESLENÍ A ČTENÍ VODOROVNÝCH KONSTRUKCÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání kreslí výkresy jednoduchých tesařských konstrukcí pozemních staveb čte výrobní výkresy stavebně tesařských prací
učivo Zásady zobrazování vodorovných konstrukcí Vodorovný řez- půdorys Svislé řezy –příčný a podélný, sklopené řezy Kótování Kreslení stropů Kreslení dřevěných stropů Kreslení železobetonových stropů Kreslení montovaných stropů Kreslení kleneb Kreslení podrobností stropů- komínové výměny, uložení trámů Návrh dřevěného stropu na daný půdorys Kreslení zavěšených podhledů Kótování zavěšeného podhledu Kreslení podlah Kreslení převislých konstrukcí (balkon, arkýř,
římsa) Čtení výkresů vodorovných konstrukcí pokrytí průřezových témat ČSP KRESLENÍ VÝROBKŮ PRO VÝPLNĚ OTVORŮ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání kreslí výplně otvorů
učivo Kreslení svlakových dveří Kreslení tesařských vrat Kreslení podrobností u dveří a vrat
pokrytí průřezových témat ČSP ŘEŠENÍ STŘECH, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání ovládá názvosloví střech zobrazuje jednoduché tesařské konstrukce střech a krovů řeší tvary střech, nárožních a úžlabních krokví řeší skutečné velikosti střešních ploch, nárožních a úžlabních krokví
učivo Názvosloví u střech Kreslení střech různých tvarů a sklonů Kreslení střech s rovinnými střešními plochami Kreslení střech se zakřivenými střešními plochami Řešení tvaru střech Řešení tvaru střech se stejným sklonem střešních ploch Řešení tvaru střech s nestejným sklonem střešních ploch Řešení skutečných velikostí střešních ploch, nárožních a úžlabních krokví Řešení tvaru nárožních a úžlabních krokví střech se stejným sklonem střešních ploch Řešení tvaru nárožních a úžlabních krokví střech s nestejným sklonem střešních ploch
pokrytí průřezových témat ČSP IKT KRESLENÍ PODROBNOSTÍ A ČTENÍ VÝROBNÍCH VÝKRESŮ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání kreslí výkresy jednoduchých tesařských konstrukcí pozemních staveb čte výrobní výkresy stavebně tesařských prací
učivo Podrobnosti uchycení a spojování obložení stěn a stropů • Obložení stěn • Obložení stropů • Podrobnosti kotvení dřevěných příček a
stěn do podlahy a stropu • Dřevěné příčky Srubové stěny a hrázděné konstrukce Stěny z panelů na bázi dřeva Dřevěné rámové stěny sbíjené Čtení výrobních výkresů stavebně tesařských prací Konstrukce vodorovné a svislé Sestavy konstrukčních prvků Podsestavy konstrukčních prvků Výkresy výkopu- půdorys, svislý řez,sklopený průřez,označování figur Výkresy konstrukcí zajišt‘ující výkoproubení a pažení Čtení výkresů výkopů s roubením a pažením
řeší výkresy stěn
pokrytí průřezových témat IKT ČSP OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Opakování
ovládá názvosloví střech zobrazuje jednoduché tesařské konstrukce střech a krovů řeší tvary střech, nárožních a úžlabních krokví zná bezpečnostní uplatnění barev zvládá náčrty jednoduchých tesařských konstrukcí kreslí výplně otvorů pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT
3. ročník, 2 h týdně, povinný KRESLENÍ A ČTENÍ KONSTRUKCÍ LEŠENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání čte výkresy lešení
učivo pracovní lešení (kozové, sloupkové, vysunuté, žebříkové) Těžké pracovní lešení(štenýřové, sloupové, vysunuté)
Trubkové lešení Výtahová věž Ochranné lešení podrobnosti lešení(zábradlí, pracovní podlahy, svislé a vodorovné spoje, části lešení) pokrytí průřezových témat ČSP IKT KRESLENÍ A ČTENÍ VÝKRESŮ POMOCNÝCH TESAŘSKÝCH KONSTRUKCÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání zobrazuje tesařské konstrukce roubení, pažení a bednění
učivo Kreslení a čtení výkresů výkopů- půdorys, svislý řez, sklopený průřez, označování figur Výkresy konstrukcí zajišt’ujících výkoproubení a pažení Čtení výkresů výkopů s roubením a pažením
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ČSP KRESLENÍ A ČTENÍ VÝKRESŮ BETONOVÝCH A ŽELEZOBETONOVÝCH KONSTRUKCÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání čte výkresy bednění
učivo Druhy výkresů betonových a železobetonových konstrukcí Výkresy tvaru Výkresy výztuže výkresy skladby Výkresy podrobností Kreslení výkresů bednění Kreslení výkresů základových pásů a patek Kreslení výkresů bednění svislých konstrukcístěny a sloupy Kreslení výkresů bednění stropů (desky, trámy, průvlaky) Kreslení výkresů bednění schodišt‘ Kreslení výkresů bednění převislých konstrukcí Kreslení výkresů prefabrikátů Kreslení výkresů výztuže Čtení výkresů betonových a železobetonových konstrukcí a bednění
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP IKT KRESLENÍ ZÁKLADNÍCH TESAŘSKÝCH KONSTRUKCÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání kreslí základní tesařské konstrukce
učivo Kreslení spojů, sedla, sloupku a pásku Kreslení a čtení výkresů základních tesařských konstrukcí krovů- věšadlo, vzpěradlo, vzpínadlo, roštový nosník
pokrytí průřezových témat IKT ČSP KRESLENÍ STŘECH A KROVŮ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání čte výrobní výkresy stavebně tesařských prací řeší skutečné velikosti střešních ploch, nárožních a úžlabních krokví
učivo Kreslení střech Kreslení půdorysu střechy Kreslení příčného a podélného řezu střechy Kótování a popis střechy Kreslení krovů Zásady kreslení krovů dle ČSN Kreslení půdorysu krovu Kreslení příčného a podélného řezu krovu Kótování a popis krovu Kreslení vazníkových konstrukcí Kreslení půdorysu skladby vazníků Kreslení příčného a podélného řezu Kótování a popis Návrh konstrukce krovu sedlové střechy vaznicové soustavy- půdorys, příčné řezy, podrobnosti, spotřeba řeziva Čtení výkresů krovů střechy pultové sedlové, stanové a valbové(zjištění skutečné délky nárožní a úžlabní krokve a námětků) Kreslení krovů vaznicové konstrukce s místnostmi v podkroví Kreslení střešního pláště- podrobnosti střešního pláště Kreslení náčrtů skládaných krytin(pohledy) Kreslení a čtení výkresů podrobností skládaných krytin Kreslení a čtení výkresů střech s povlakovými krytinami Kreslení podrobností základních a doplňkových vrstev střešního pláště
Kótování a popis Návrh konstrukce krovu sedlové střechy vaznicové soustavy- půdorys, příčné řezy, podrobnosti, spotřeba řeziva Čtení výkresů krovů střechy pultové sedlové, stanové a valbové(zjištění skutečné délky nárožní a úžlabní krokve a námětků) Kreslení krovů vaznicové konstrukce s místnostmi v podkroví pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP KRESLENÍ STŘEŠNÍHO PLÁŠTĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozumí návaznostem krovů a střešního pláště
učivo Kreslení náčrtů skládaných krytin(pohledy) Kreslení a čtení výkresů podrobností skládaných krytin Kreslení a čtení výkresů střech s povlakovými krytinami Kreslení podrobností základních a doplňkových vrstev střešního pláště
pokrytí průřezových témat IKT ČSP KRESLENÍ A ČTENÍ VÝKRESŮ PODROBNOSTÍ STŘECH, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání řeší skutečné velikosti střešních ploch, nárožních a úžlabních krokví rozumí návaznostem krovů a střešního pláště
učivo Kreslení dřevěných říms Kreslení klempířských úprav střech Kótování na strojnických výkresech Kreslení žlabů a detailů osazování žlabů Kreslení okapních svodů Kreslení lemování střešních těles Kreslení oplechování okraje štítů, úžlabí apod. Kreslení podrobností doplňkových konstrukcí střech- lávky, záchytné tyče aj.
pokrytí průřezových témat IKT ČSP KRESLENÍ SCHODIŠŤ A RAMP, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
zvládá názvosloví u schodišť umí výpočet schodiště
Názvosloví u schodišt‘ a ramp Půdorysné tvary schodišt‘ Zásady kreslení půdorysu a svislých řezů schodišt‘ a ramp v měřítku 1:100 a 1:50 dle ČSN Kótování schodiště v půdorysu Kótování schodišt´ve svislém řezu Kreslení podrobností dřevěných schodů Návrh schodiště Výpočet jednoramenného schodiště Výpočet dvouramenného schodiště Samostatná práce- výpočet jednoramenného schodnicového schodiště pro zadanou konstrukční výšku (půdorys a svislý řez 1:50, podrobnosti kotvení schodnice a osazení stupňů)
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP IKT VÝKRESY PŘESTAVEB, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se v projektové dokumentaci staveb a přestaveb budov
učivo Výkresy starého stavu Výkresy nového stavu Značení hmot ve výkresech přestaveb Požadavky na BOZP jako součást projektové dokumentace přestaveb Čtení a kreslení výkresů přestaveb
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP PROJEKTOVÁ DOKUMENTACE STAVEB, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná uspořádání projektové dokumentace
učivo Investiční záměr Projekt organizace výstavby Projektová dokumentace úvodní, jednostupňová a prováděcí Rozdíly mezi výkresovou dokumentací zpracovanou klasicky a pomocí výpočetní techniky Rozpočtová dokumentace Dokumentace skutečného provedení stavby Požadavky na BOZP a PO jako součást proj.
dok. pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP 4.9.2. Stavební materiály Obsahový okruh stavební materiály poskytuje žákům základní odborné vědomosti o stavebních materiálech a výrobcích používaných při výstavbě pozemních staveb. Hlavní důraz je kladen na materiály využívané pro tesařské práce a materiály pro stavební konstrukce, na které tesařské konstrukce navazují. Žáci získají znalosti o technických vlastnostech materiálů, označování dle ČSN, možnostech použití, způsobu skladování, přepravy a manipulace s materiály. Seznámí se se zásadami hospodárného využívání stavebních materiálů a s možnostmi jejich recyklace. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 1/2 2 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• •
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií učit se používat nové aplikace
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• •
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • •
správně používat a převádět běžné jednotky aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
Odborné kompetence PROVÁDĚT TESAŘSKÉ PRÁCE • •
volili a správně používali materiály a výrobky pro tesařské práce, dopravili je na místo zpracování a připravili je pro zpracování používali materiálové a technické normy
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • •
•
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 1. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání rozumí významu předmětu
učivo Význam předmětu, obsahová náplň
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS PŘEHLED STAVEBNÍCH MATERIÁLŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše jejich vlastnosti a možnosti použití
učivo Význam a rozdělení stavebních materiálů Stavební materiály Suroviny a materiály pro tesařské konstrukce
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP VLASTNOSTI STAVEBNÍCH MATERIÁLŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání orientuje se v základních druzích stavebních materiálů používaných pro pozemní stavby a v jejich vlastnostech; dovede tyto znalosti využít pro volbu a použití materiálů
učivo Vlastnosti fyzikální, mechanické, tepelné Radioaktivita Rostliny – všeobecný přehled Surovinová základna Význam lesa a lesního hospodářství Šetření dřevní hmotou Dřevo pro tesařské práce
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP STAVBA DŘEVA, VLASTNOSTI DŘEVA,, VADY A ŠKŮDCI, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Makroskopická stavba dřeva popíše makroskopickou a mikroskopickou Části stromu, hlavní řezy a části kmene, stavbu dřeva a jejich vliv na vlastnosti a letokruhy použitelnost dřeva pro tesařské konstrukce Borka, lýko ,kambium, běl, jádro, dřeň, zná chemické složení dřeva dřeňové paprsky Póry, suky, pryskyřičné kanálky dovede využít znalosti fyzikálních a mechanických vlastností dřeva k posouzení Mikroskopická stavba dřeva, rostlinná buňka, dřevní pletiva využitelnosti dřeva pro stavební Mikroskopická stavba jehličnatých dřevin konstrukce Mikroskopická stavba listnatých dřevin, dovede posoudit vliv vad a nemocí dřeva submikroskopická na jeho vlastnosti, zpracovatelnost a Stavba dřeva využitelnost pro tesařské konstrukce Chemické složení dřeva zná hlavní škůdce dřeva a jejich negativní Vlastnosti dřeva fyzikální, mechanické, chemické – koroze, vliv na kvalitu dřeva Výhřevnost, hořlavost, technologické – sušení, odpor Proti impregnaci tlakem, nejmenší poloměr ohnutí Vady dřeva, růst, vnitřní složení, vliv klimatického působení Nemoci dřeva, na živém stromě, na zpracovaném dřevě Škůdci dřeva, rostlinní, živočišní a přirozená odolnost Vůči škůdcům pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP JEHLIČNATÉ A LISTNATÉ DŘEVINY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
Jehličnaté dřeviny ,vlastnosti a použití, rozpoznávání, Všeobecná charakteristika, druhy dřevin – rozpoznává druhy jehličnatých a listnatých smrk, dřevin jedle, borovice, modřín atd. zná základní druhy a sortimenty surového Listnaté dřeviny, vlastnosti a použití, rozpoznávání, dříví a jeho třídění podle různých kritérií Všeobecná charakteristika. Dřeviny - dub, jasan, akát, buk, javor, habr, bříza, lípa, olše, topol je informován o způsobech těžby dřeva a vlivu těžby na funkci lesa
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP STAVEBNÍ DŘEVO, 9,5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Třídění stavebního dřeva zná druhy dřevin použitelných pro Surové dříví (ČSN 48 0050), třídění surového tesařské konstrukce, podmínky jejich růstu dříví, měření kulatiny a výřezů a rozmnožování Neopracované řezivo (ČSN 49 1010), zná charakteristické znaky dřevin a názvosloví, rozdělení možnosti jejich použití pro dřevěné Řeziva, označování, zkoušení a měření konstrukce zná názvosloví neopracovaného řeziva jeho rozdělení, rozlišuje řezivo podle dřevin, tvaru příčného průřezu, tloušťky, způsobu výroby a jakosti dovede vizuálně stanovit kvalitu řeziva měří řezivo a vypočítává objem skladuje s dopravuje řezivo pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP VELKOPLOŠNÉ A AGLOMEROVANÉ MATERIÁLY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje druhy velkoplošných materiálů, rozděluje je podle různých kritérií
učivo Dřevotřískové desky Dřevovláknité desky Dřevoštěpkové desky Pilinové a pazderové desky Dřevocementové desky
Kůrové desky Lignátové desky pokrytí průřezových témat ČSP IKT ČŽP IMPREGNAČNÍ LÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY učivo
výsledky vzdělávání popíše způsoby fyzikální a chemické ochrany dřeva, její vliv na vlastnosti a životnost dřeva
Význam impregnace Rozdělení impregnačních látek – proti hmyzu, houbám, ohni
zdůvodní nutnost dodržovat předpisy BOZP při práci s chemickými látkami a uvede způsob likvidace nebezpečných odpadů objasní rizika chemických látek používaných pro úpravu dřeva pro zdraví člověka a životní prostředí pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP ÚPRAVA DŘEVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Vysoušení dřeva vysvětlí pojem vlhkost dřeva a způsoby Vyluhování dřeva jejího měření, popíše vliv vlhkosti dřeva na Nátěry a moření dřeva jeho vlastnosti a použitelnost Impregnace dřeva Vliv úpravy dřeva na jeho trvanlivost pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP 2. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání utužení vědomostí učiva prvního ročníku pokrytí průřezových témat ČŽP ODS
učivo Opakování učiva
ČSP CHEMICKÁ OCHRANA DŘEVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše způsoby fyzikální a chemické ochrany dřeva, její vliv na vlastnosti a životnost dřeva zdůvodní nutnost dodržovat předpisy BOZP při práci s chemickými látkami a uvede způsob likvidace nebezpečných odpadů
učivo Ochrana proti povětrnosti, vlhkosti, proti rostlinným a živ. škůdcům Druhy chem. ochr. Prostředků BOZP Ekologické aspekty ochr. dřeva
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT DŘEVĚNÉ LEPENÉ KONSTRUKCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše výrobu dřevěných lepených konstrukcí
Výroba, vlastnosti, použití Vaznice, průvlaky, vazníky, rámy, obloukové k-ce
zná druhy dřevěných lepených konstrukcí, jejich vlastnosti a možnosti použití pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP KOVY A KOVOVÉ VÝROBKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná druhy dřevěných a kovových spojovacích prostředků, možnosti a způsoby jejich použití při spojování tesařských konstrukcí
učivo Ocel, neželezné kovy a jejich slitiny Koroze kovů Manipulace a skladování
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP CIHLÁŘSKÉ VÝROBKY, STAVEBNÍ KERAMIKA, ŽÁRUVZDORNÉ VÝROBKY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje základní druhy materiálů a výrobků pro svislé a vodorovné konstrukce, zná možnosti jejich použití v konstrukcích pozemních staveb rozlišuje druhy stavební keramiky, jejich vlastnosti a možnosti použití orientuje se ve výrobcích zdravotní keramiky a možnostech jejich použití
Suroviny, těžba, zpracování, tech. výroby, třídění, expedice,skladování Cihlářské výr. pro svislé konstrukce Cihlářské výr. pro vodorovné konstrukce Speciální cih. Výrobky Stavební keramika kanalizační, hospodářská, kyselinovzdorná, obklady, dlažby, zdravotní Žáruvzdorné materiály a výrobky BOZP při dopravě a skladování
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP STŘEŠNÍ KRYTINY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití rozlišuje druhy povlakových střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití zná způsoby dopravy a skladování a požární rizika při skladování a manipulaci materiálů pro střechy
učivo Pálené krytiny – druhy, výroba, vlastnosti a použití Betonové krytiny Cementovláknité Břidlicové Kovové Živičné Skleněné Plastové
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP DOPLŇKOVÉ MATERIÁLY PRO STŘECHY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Hydroizolační fólie, parozábrany, rozlišuje druhy doplňkových materiálů pro teploodrážející fólie střechy a zná způsoby a možnosti jejich použití zná způsoby dopravy a skladování a požární rizika při skladování a manipulaci materiálů pro střechy pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP POJIVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje druhy malt, stavebních tmelů a lepidel podle vlastností a způsobů použití
Vzdušná – vápno, sádra Hydraulická – vápno, cement Přísady do malt a betonů
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MALTY, 2 VYUČOVACÍ HODINY učivo
výsledky vzdělávání rozlišuje druhy malt, stavebních tmelů a lepidel podle vlastností a způsobů použití
Složky, druhy, použití
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP NEPÁLENÉ STAVEBNÍ MATERIÁLY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN učivo
výsledky vzdělávání popíše betonové a sádrokartonové materiály
Výrobky pórobetonové, škvárobetonové, vápenopískové, struskocementové, betonové výrobky Sádrokarton
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP DŘEVĚNÉ A KOVOVÉ SPOJOVACÍ PROSTŘEDKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
zná druhy dřevěných a kovových spojovacích prostředků, možnosti a způsoby jejich použití při spojování tesařských konstrukcí
Klíny, kolíky, hmoždíky, péra, příložky Hřebíky, vruty, svorníky, kolíky, tes. skoby, hmoždíky, táhla, objímky, kotevní šrouby
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP 3. ročník, 1 h týdně, povinný BETON, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Složky betonu rozlišuje železné a neželezné kovy, zná Výroba betonu jejich vlastnosti a možnosti použití zejména Rozdělení betonu na třídy a druhy v tesařských konstrukcích
Beton vyztužený Podstata, význam, a použití vyztuženého betonu rozlišuje základní druhy prefabrikátů Výztuž železobetonu používaných na pozemních stavbách, Beton vyztužený vlákny orientuje se v možnostech jejich použití Beton předpjatý Lehké betony zná základní druhy prefabrikátů na bázi Rozdělení a vlastnosti lehkých betonů dřeva, jejich vlastnosti a možnosti použití Mezerovité betony orientuje v základních právních normách Lehké betony z pórovitého kameniva Přímo lehčené betony-pórobetony uvědomuje si důležitost certifikace a prokazování shody výrobků pro výslednou Lehké betony z organických plniv kvalitu díla a ochranu životního prostředí Silikátové autoklávované výrobky Betonové a železobetonové výrobky rozezná druhy betonů Betonové a železobetonové prefabrikáty pro svislé a vodorovné konstrukce Železobetonové prefabrikáty pro střechy Betonové dlažby chápe význam prefabrikace a typizace pro zefektivnění stavebních prací
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP POMOCNÉ MATERIÁLY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pozná pomocné stavební materiály
učivo Brusiva, tmely, plniče pórů Nátěrové hmoty pro natěračské práce Složky nátěrových hmot Rozdělení a druhy nátěrových hmot Nátěrové hmoty pro malířské práce Složky nátěrových hmot pro malířské práce Rozdělení a druhy nátěrových hmot pro malířské práce Manipulace s nátěrovými hmotami,skladování Stavební tmely a lepidla Montážní a těsnící hmoty Maziva a pohonné hmoty Provazy a lana Kůže, pryž, podlahové krytiny, textilní materiály
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS SKLO, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dokáže uplatnit druhy skla
Suroviny a výroba skla Druhy stavebního skla Výrobky ze skla pro stavebnictví Tvarované, lisované sklo Pěnové sklo Výrobky ze skleněných vláken Stavební tabulové sklo Speciální druhy skla-determální, odrazové, bezpečnostní aj. Manipulace se sklem, skladování
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP IZOLAČNÍ MATERIÁLY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Přehled izolačních materiálů rozlišuje druhy izolačních materiálů, jejich Izolační materiály proti vodě a zemní vlhkosti vlastnosti a možnosti použití v pozemních (hydroizolační) stavbách Technické vlastnosti hydroizolačních zná možnosti a způsoby použití izolačních materiálů materiálů ve střešním plášti Druhy hydroizolačních materiálů Izolační materiály proti radonu zná způsoby skladování a manipulace Materiály pro tepelné izolace izolačních materiálů a požární rizika při Technické vlastnosti materiálů pro tepelné skladování a používání izolace rozeznává škodlivé a neškodné odpady v Druhy tepelně izolačních materiálů oboru, dovede je třídit a připravit pro další Materiály pro zvukové izolace zpracování Technické vlastnosti materiálů pro zvukové izolace je informován o možnostech recyklace Druhy zvukově izolačních materiálů stavebních materiálů Materiály pro protipožární izolace Manipulace s izolačními materiály, skladování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP PLASTY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se v druzích plastů používaných ve stavebnictví, zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití vysvětlí vliv stavebnictví na životní prostředí a zdroje surovin
učivo Význam a použití plastů ve stavebnictví Druhy plastů Termoplasty Reaktoplasty (termosety) Výrobky z plastů pro stavební účely Výplně otvorů
Obkladové prvky fasádního pláště Prvky odvodnění střech Ochranné fólie a armovací sítě Připevňovací prvky Plasty jako přísady do malt a betonů Vliv plastů na životní prostředí, recyklace pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP 4.9.3. Stavební konstrukce Obsahový okruh provádění tesařských konstrukcí vymezuje požadované výsledky vzdělávání, které si žák osvojí v oblasti teoretických a praktických znalostí a dovedností, nezbytných pro zvládnutí technologických a pracovních procesů při vykonávání tesařských prací. Jde zejména o znalosti a dovednost souvisejících s používáním nářadí, strojů a zařízení pro tesařské práce, technologických a pracovních postupů tesařských prací. Pokud bude škola zpracovávat ŠVP pro zaměření oboru, doplní odpovídajícím způsobem obsah vzdělávání. Předmět stavební konstrukce poskytuje žákům základní vědomosti o stavebních konstrukcích v budovách, objektech a v částech pozemních i inženýrských staveb. Dále je seznamuje s dokončovacími pracemi a ze základy stavební výroby, s návazností stavebních prací prováděných pracovníky různých povolání při výstavbě objektů pozemních staveb. Cílové vědomosti žáků spočívají především ve znalostech hlavních částí pozemních staveb, konstrukčních systémů a jednotlivých konstrukcí stavby, rozeznávání jejich podzemních, nadzemních, vodorovných a svislých konstrukcí a přehledu o konstrukcích schodišť a zastřešení. Žáci poznají vazby mezi konstrukcemi hlavní a podružené stavební výroby, mezi montážemi a konstrukcemi inženýrských staveb a postupy provádění dokončovacích a doplňkových stavebních prací. 2. ročník ročník 1 1/2 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
• •
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Odborné kompetence PROVÁDĚT TESAŘSKÉ PRÁCE •
používali materiálové a technické normy
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozumí významu předmětu
učivo Význam předmětu, obsahová náplň Typizace, koordinace a unifikace ve výstavbě Technická normalizace, vliv na životní prostředí
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS HLAVNÍ ČÁSTI OBJEKTŮ POZEMNÍCH STAVEB, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše konstrukční systémy a části budov
učivo Členění stavebních konstrukcí podle dílů stavby Názvosloví částí objektů a stavebních prací Funkce stavebních konstrukcí
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP KONSTRUKČNÍ SYSTÉMY POZEMNÍCH STAVEB, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše konstrukční systémy a části budov
učivo Stěnové, skeletové, smíšené S deskovými, trámovými, hřibovými a bezprůvlakovými stropy
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ZEMNÍ PRÁCE, ZÁKLADY, HYDROIZOLACE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí problematice spodní stavby
učivo Staveniště, přípravné práce, vytyčení stavby Zemní práce, výkopy, pažení Konstrukce základů, plošné, hlubinné Hydroizolace podzemních částí budov
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ČŽP SVISLÉ KONSTRUKCE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe funkci svislých konstrukcí
učivo Pilíře, sloupy, stěny Výplňové zdivo, příčky Obvodové pláště budov Komínové a ventilační průduchy Otvory a překlady Prostupy, drážky, výklenky
pokrytí průřezových témat ČSP VODOROVNÉ KONSTRUKCE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání má přehled o druzích vodorovných konstrukcí
učivo Stropy, účel, rozdělení Dřevěné, s oc. nosníky, želbet monolitické, montované Klenby Zavěšené podhledy Balkony, římsy, markýzy, arkýře, lodžie
pokrytí průřezových témat ČSP SCHODIŠTĚ A RAMPY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání umí pojmenovat a určit prvky schodiště
učivo Části a druhy schodišť Způsoby umístění schodišť Konstrukce schodišť Šikmé rampy
pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP KONSTRUKCE ZASTŘEŠENÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše konstrukce zastřešení, druhy krytin
učivo Sklony, tvary a části střech Nosné konstr. šikmých střech Střešní plášť
Krytiny střech Konstrukce navazující na střechu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP STAVEBNÍ DOKONČOVACÍ PRÁCE, 4,5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná dokončovací práce na stavbách
učivo Úpravy povrchu stěn a stropů – omítky,malby, nátěry, tapety, obklady Podlahy – konstrukce a druhy podlah Nátěry dřeva, kovů a skla Sklenářské práce Stavebně truhlářské konstrukce Okna, montáž oken Dveře, zárubně, montáž
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP TECHNICKÁ ZAŘÍZENÍ BUDOV, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání orientuje se v problematice technických zařízeních staveb
učivo Vnitřní vodovod Vnitřní kanalizace Vnitřní plynovod Vytápění, vzduchotechnika Elektroinstalace
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT NÁVAZNOST STAVEBNÍCH UČEBNÍCH OBORŮ NA CIVILNÍ OBRANU, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání má přehled o opatřeních CO v rámci oboru vyjmenuje druhy záchranných a vyprošťovacích prací a technických prostředků pro tyto práce vysvětlí pravidla BOZ při vyprošťovacích pracích
učivo Obecně závazné předpisy pro CO Řízení a přehled opatření CO Stabilita stavebních objektů z hlediska CO Záchranné a vyprošťovací práce BOZP u vyprošťovacích prací Speciální a pomocná zařízení pro záchr. a vyprošťovací práce Metody rozrušování konstrukcící
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT 4.9.4. Technologie Žák si v předmětu osvojí potřebné znalosti technologických a pracovních postupů tesařských prací, získá přehled o stavebních konstrukcích, jejich členění na druhy a o jejich účelu. Získá přehled o druzích budov, jejich konstrukčních systémech a částech, historii a vývoji stavebnictví a stavebních slohů, o používaném pracovním nářadí a pomůckách, elektrických zařízeních, strojích a zařízeních pro tesařské práce, zemních pracích, zakládání a základech, hydroizolacích a izolacích proti radonu, o svislých a vodorovných konstrukcích, schodištích, střechách, lešení, o ručním zpracovávání dřeva a kovů, betonářských pracích, vnitřních i vnějších úpravách povrchů konstrukcí, o venkovních úpravách, tepelných a zvukových izolacích, technických zařízeních budov, montovaných stavbách a o stavebních činnostech souvisejících s civilní ochranou. Znalost stavebních konstrukcí a jejich druhů a pracovních postupů také přispívá k poznatkům o používání vhodných materiálů, jejich vlastnostech a požadavcích bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Předmět technologie je v mezipředmětových vztazích s předměty odborné kreslení, stavební konstrukce, materiály, matematika, fyzika, chemie, ekologie a odborný výcvik. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 3 3 3 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• •
• •
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • •
správně používat a převádět běžné jednotky číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •
• •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Odborné kompetence PROVÁDĚT TESAŘSKÉ PRÁCE •
• • •
četli technickou dokumentaci staveb a zhotovovali jednoduché stavební výkresy a náčrty a výkresy tesařských konstrukcí s použitím materiálových a technických norem prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálu připravovali a organizovali pracoviště, stanovili potřebu materiálu a počet pracovníků volili a používali potřebné nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali je
• • • •
• • • • • •
ručně opracovávali a strojně obráběli dřevo volili a správně používali materiály a výrobky pro tesařské práce, dopravili je na místo zpracování a připravili je pro zpracování volili správný technologický a pracovní postup tesařských prací podle prováděcích výkresů prováděli základní tesařské práce, rozměřovali a zakládali jednoduché tesařské konstrukce podle prováděcího výkresu, vázali a montovali jednoduché tesařské konstrukce, adaptovali narušené tesařské konstrukce rozeznávali vady dřeva volili vhodné ochranné prostředky proti biotickým škůdcům dřeva a povětrnostním vlivům a požáru prováděli jednoduché výpočty z oboru používali materiálové a technické normy sledovali a hodnotili množství a kvalitu vykonané práce posuzovali optimální pracovní podmínky pro tesařské práce, jako jsou teplota vzduchu, vlhkost aj.
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
• •
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 1. ročník, 3 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dokáže vysvětlit význam a uplatnění tesaře
Význam předmětu, náplň, druhy tes.prací, pracoviště
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP BOZP, HYGIENA PRÁCE A PO, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná zásady BOZP a první pomoci
učivo Základní předpisy o BOZP, osobní ochranné prostředky, organizace pracoviště, hygiena, únava, nemoc z povolání, PO, předpisy, rizika požáru, hasební prostředky
pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP MANIPULACE S MATERIÁLEM, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání měří řezivo a vypočítává objem skladuje s dopravuje řezivo
učivo Pracovní postupy při manipulaci s materiálem, třídění dle rozměrů, tvarů, druhů a jakosti, ukládání dřeva, sušení, přejímání a měření dřeva. BOZP a PO
pokrytí průřezových témat IKT ČSP POMŮCKY, NÁŘADÍ A NÁSTROJE PRO RUČNÍ OBRÁBĚNÍ DŘEVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání připraví si nářadí k ručnímu opracování dřeva zná nejpoužívanější nářadí a nástroje pro ruční obrábění dřeva
učivo Jejich funkce, měřící a rýsovací, upevňovací a přidržovací, pily, sekery, dláta, vrtáky a nebozezy, šroubováky, hoblíky, rašple a pilníky, škrabky a pořízy, pomocné nástroje a zařízení. BOZP
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ZPŮSOB MĚŘENÍ A ORÝSOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání měří řezivo a vypočítává objem
učivo Výběr, příprava a orýsování materiálu
pokrytí průřezových témat IKT ČSP RUČNÍ OPRACOVÁNÍ DŘEVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Požadavky na ruční opracování, přehled dovede využít znalosti fyzikálních a operací, řezaní, mechanických vlastností dřeva k posouzení sekání, štípání, hranění tesáním, dlabání, využitelnosti dřeva pro stavební vrtání a kolíčkování, konstrukce hoblování, sbíjení a šroubování, rašplování a dovede posoudit vliv vad a nemocí dřeva pilování, broušení a tmelení, práce s pořízem na jeho vlastnosti, zpracovatelnost a a škrabkou. BOZP využitelnost pro tesařské konstrukce zná základní druhy a sortimenty surového dříví a jeho třídění podle různých kritérií zná názvosloví neopracovaného řeziva jeho rozdělení, rozlišuje řezivo podle dřevin, tvaru příčného průřezu, tloušťky, způsobu výroby a jakosti pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP PŘEHLED TESAŘSKÝCH PRACÍ NA POZEMNÍCH STAVBÁCH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede zhotovit staveništní lavičky, konstrukci pravého úhlu, umí měřit výšky orientuje se v postavení a významu tesaře ve stavebnictví
učivo Rozdělení staveb podle technologie, přehled tesařských prací na stavbě, zařízení staveniště,konstrukce pravého úhlu, vytyčení stavby, pažení a roubení výkopů
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP IKT TESAŘSKÉ SPOJE HRANĚNÉHO A POLOHRANĚNÉHO ŘEZIVA, 26 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše makroskopickou a mikroskopickou
učivo Účel spojování dřev, tuhost, stálost a únosnost
spojů stavbu dřeva a jejich vliv na vlastnosti a použitelnost dřeva pro tesařské konstrukce Podélné spoje – sraz, plátování Příčné spoje – lípnutí, zapuštění, čepování, ručně opracovává dřevo přeplátování, zvládá základní tesařské vazby hraněného i Kampování deskového řeziva pokrytí průřezových témat ČSP TESAŘSKÉ SPOJE DESKOVÉHO ŘEZIVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Čelní sraz, lepení, plátování, Boční sraz, zvládá základní tesařské vazby hraněného i svlakování, drážkování, překládání, lípnutí, deskového řeziva zapuštění, přeplátování, čepování, zubování, vrstvení, lamelování, lepení pokrytí průřezových témat ČSP SPOJOVÁNÍ DŘEVA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná druhy dřevěných a kovových spojovacích prostředků, možnosti a způsoby jejich použití při spojování tesařských konstrukcí dovede navrhnout správné a funkční zajištění tesařského spoje
učivo Dřevěnými prostředky – kolíky, hmoždíky, klíny, vložená pera, příložky, vložky, svlaky Ocelovými prostředky – hřebíky, vruty, svorníky, hmoždíky, příložky, skoby, roubíky, objímky, zděře, třmeny Spoje lepené – pojmy, způsoby lepení
pokrytí průřezových témat ČSP ZÁKLADY RUČNÍHO OPRACOVÁNÍ KOVŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dokáže jednoduché obrábění kovů
učivo Měření, orýsování, měřidla a pomůcky orýsování, dělení materiálu, řezání, stříhání, sekání, probíjení otvorů, ohýbání a rovnání, nýtování, ohýbání, lepení, ochrana kovů proti korozi. BOZP
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP SPOJE KOVOVÝCH KONSTRUKCÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání
učivo
rozliší a uplatní spoje kovových konstrukcí
Spoje šroubové, kolíkové, klínové, pérové, pružné, nýtové, svarové, nalisované, lepené
pokrytí průřezových témat ČSP JEDNODUCHÉ TESAŘSKÉ KONSTRUKCE učivo
výsledky vzdělávání
2. ročník, 3 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ TESAŘSKÉ KONSTRUKCE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede vizuálně stanovit kvalitu řeziva zná druhy dřevěných a kovových spojovacích prostředků, možnosti a způsoby jejich použití při spojování tesařských konstrukcí
učivo Princip k-ce Sloupek se sedlem a pásky Vzpěradla Věšadla Vzpínadla Roštu Dřevěné nosníky plnostěnné, příhradové
řeší základní tesařské konstrukce pokrytí průřezových témat ČSP DŘEVĚNÉ STROPY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zhotovuje dřevěné stropy
učivo Účel a rozdělení stropů Požadavky na konstrukce stropů Konstrukce stropů Zavěšené podhledy
pokrytí průřezových témat ČSP IKT PODLAHY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pozná druhy dřevěných podlah
pokrytí průřezových témat
učivo Účel, technické požadavky, k-ční vrstvy Druhy podlah, provádění Opravy dřevěných podlah Dlažby z dřevěných špalíků
ČŽP ČSP ČÁSTI STROJŮ UMOŽŇUJÍCÍ POHYB, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje jednotlivé části strojů a zařízení
Hřídele, čepy, uložení, ložiska Hřídelové spojky
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP MECHANISMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé části strojů a zařízení
učivo Definice, rozdělení, použití Převody Mechanismy
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ELEKTRICKÁ ZAŘÍZENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná rozvod elektrické energie a zásady bezpečnosti při práci s elektrickými spotřebiči
učivo Zdroje a rozvod el. energie Elektrické stroje Rozvod el. energie na staveništi Bezpečnostní předpisy pro el zařízení BOZP a první pomoc při úrazu el. proudem
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS PRÁCE S MECHANIZOVANÝM NÁŘADÍM, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede pracovat s mechanizovaným nářadím a na stabilních dřevoobráběcích strojích
učivo Přehled, obsluha, údržba, použití, otáčky, řezná rychlost, řezný úhel Ruční el. kotoučové a řetězové pily,dlabačky, frézky, hoblíky, vrtačky, šroubováky, brusky, motorové pily
BOZP při práci s ručním mech. nářadím pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP PRÁCE SE STABILNÍMI DŘEVOOBRÁBĚCÍMI STROJI, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede pracovat s mechanizovaným nářadím a na stabilních dřevoobráběcích strojích
učivo Popis, funkce a použití strojů Strojní pily rámové, pásové, rozřezávací, zkracovací, ramenové, stolové Frézky Vrtačky Dlabačky Brusky BOZP, kvalifikace obsluhy, ochranná zařízení, opravy, údržba a revize strojů
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ČSP TESAŘSKÉ DÍLNY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná zásady uspořádání dílny
učivo Organizace pracoviště
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP IKT TESAŘSKÉ KONSTRUKCE STĚN A PŘÍČEK, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe význam prefabrikace a typizace pro zefektivnění stavebních prací zná základní druhy prefabrikátů na bázi dřeva, jejich vlastnosti a možnosti použití provádí tesařské konstrukce stěn a příček pokrytí průřezových témat ČSP
učivo Dřevěné příčky Srubové stěny Hrázděné stěny Skeletové a rámové stavby Bednění stěn Dřevěné panelové stavby
TESAŘSKÉ ÚPRAVY POVRCHŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
dokáže zhotovit obklady stěn a stropů
Obložení stěn, stropů, štítů, schodišť Části obložení, materiál, spojovací a připevňovací mater.
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP POMOCNÉ TESAŘSKÉ KONSTRUKCE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Zajištění stěn výkopů, druhy roubení Vodorovné, svislé příložné pažení, jednostranné příložné Dřevěné a ocelové štětové stěny Podskružení kleneb BOZP při práci ve výkopu
zabezpečí stěny výkopů
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS LEŠENÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN učivo
výsledky vzdělávání zhotovuje jednoduchá dřevěná lešení, montuje ocelová trubková a dílcová lešení
Druhy lešení Požadavky na lešení, hlavní části lešení Dřevěná- vnitřní, vnější, výsuvná Kovová- trubková, HAKI, rámová Výtahové věže, pojízdná lešení BOZP při stavbě, demontáži a provozu na lešení
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP 3. ročník, 3 h týdně, povinný BEDNĚNÍ BETONOVÝCH A ŽELEZOBETONOVÝCH KONSTRUKCÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná charakteristické znaky dřevin a možnosti jejich použití pro dřevěné konstrukce
učivo Účel, požadavky, materiál a zajišťovací součásti bednění Části bednění, druhy bednění
zná bednění z řeziva i dílcové bednění
Bed. z řeziva, dřevěných , překližkových a ocel. Dílců Speciální bednění - ztracené, posuvné, pojízdné,nafukovací Systémové bednění Bednění základů, zdí, sloupů, vodorov. konstrukcí, schodišť Odbedňování, BOZP, Údržba bednění
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP TESAŘSKÉ VÁZANÉ KONSTRUKCE SKLONITÝCH STŘECH, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Názvosloví střech, tvary střech vysvětlí pojem vlhkost dřeva a způsoby Požadavky na střechy jejího měření, popíše vliv vlhkosti dřeva na Soustavy krovů: hambalková, vlašská , jeho vlastnosti a použitelnost Ránkova,vaznicová, věžová. objasní rizika chemických látek Vynesení profilu střechy používaných pro úpravu dřeva pro zdraví Orýsování nároží a úžlabí člověka a životní prostředí Výroba a montáž krovů, BOZP při montáži vysvětlí rozdíly krovových konstrukcí zná vynesení profilu střechy a orýsování krovových prvků pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT ČSP ÚSPORNÉ KONSTRUKCE ZASTŘEŠENÍ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje úsporné konstrukce zastřešení
učivo Plnostěnné a příhradové sbíjené vazníky Vazníky svorníkové, se styčníkovými deskami Lepené vazníky a nosníky Lamelové klenby, krovy skružové
pokrytí průřezových témat IKT ČSP KONSTRUKCE SKLONITÝCH STŘECH ŽELEZOBETONOVÝCH A KOVOVÝCH, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání rozumí uplatnění železobetonových a ocelových krovů
učivo Želbet. a ocelové vazníky a krovy
pokrytí průřezových témat ČSP LAŤOVÁNÍ A BEDNĚNÍ STŘECH, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí laťování a bednění střech
učivo Laťování a bednění střech
pokrytí průřezových témat ČSP STŘEŠNÍ PLÁŠŤ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití rozlišuje druhy povlakových střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití zná způsoby dopravy a skladování a požární rizika při skladování a manipulaci materiálů pro střechy zná možnosti a způsoby použití izolačních materiálů ve střešním plášti zná způsoby skladování a manipulace izolačních materiálů a požární rizika při skladování a používání uvědomuje si důležitost certifikace a prokazování shody výrobků pro výslednou kvalitu díla a ochranu životního prostředí je informován o možnostech recyklace stavebních materiálů rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
učivo Nosná vrstva stř. pláště Kladení krytin: slaměné, rákosové,prkenné, šindelové Kladení krytin: pálené, betonové, cementovláknité, břidlicové, kovové, plastové Kladení povlakových krytin Doplňkové vrstvy střešního plástě - tep. izolace, parozábrany Osazování konstrukcí navazujících na střechu - oplechování, okapy a odpady srážkové vody
KONSTRUKCE NAVAZUJÍCÍ NA STŘECHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Žlaby, odpadní trouby rozlišuje druhy doplňkových materiálů pro Oplechování okapů, úžlabí,hřebenů, nároží, střechy a zná způsoby a možnosti jejich lemování kopoužití mínů, nadezdívek Plastové doplňky krytin- větrací pásy, uzávěry hřebene a okapu, těsnící pásy pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP DŘEVĚNÁ SCHODIŠTĚ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Podmínky zřizování dřevěných sch., zná výpočet velikosti schodišťového stupně, konstrukční zásady, typy a materiál umí navrhnout rameno schodnicového Schodiště- schodnicová, oboustranně schodiště zazděná, točitá, zavěšená, žebříková Výpočet schodišť a vynesení profilu pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS TESAŘSKÉ PRÁCE PŘI REKONSTRUKCÍCH, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí tesařským pracem při rekonstrukcích, přestavbách a bourání
učivo Podpírání k-cí při přestavbách a bouracích pracích- zajišťování štítových zdí, stropů, kleneb, stěn Zjišťování vad tes. konstrukcí Rekonstrukce tes. konstrukcí - stropů,krovů Půdní vestavby - konstrukční principy, přirozené osvětlení BOZP při rekonstrukcích
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP LEPENÉ DŘEVĚNÉ KONSTRUKCE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše výrobu dřevěných lepených konstrukcí
Lepidla, lamely lepených konstrukcí, lisování lep. konstrukcí, výhody Konstrukční řešení spojů lep. konstrukcící
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP STROJE PRO DOPRAVU, MONTÁŽ, BETONÁŘSKÉ A ZEDNICKÉ PRÁCE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozezná stroje pro dopravu, montáž,betonářské a zednické práce
učivo Význam mechanizace, dopravy a montáže Prostředky pro vodorovnou dopravu Prostředky pro svislou dopravu Stroje a zař. pro výrobu a dopravu betonu Stroje a zař. pro práci s výztuží Zařízení pro sekání a bourání, pro dok. práce BOZP při práci se stroji a zařízeními
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT ODS DŘEVĚNÉ POZEMNÍ STAVBY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná vývoj dřevěných staveb
učivo Vývoj dř. staveb v našich zemích Dř. stavby obytné, užitkové, církevní, Vlastnosti dř. staveb, životnost, ochrana Příklady řešení novodobých dř. staveb
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP SÁDROKARTONOVÉ KONSTRUKCE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vysvětlí sádrokartonové konstrukce
Materiály sádrokartonových konstrukcí Montáž sádrokart. konstrukcí
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP 4.9.5. Odborný výcvik
Žák se naučí užívat praktické dovednosti a znalosti, získá odborné návyky a řemeslnou zručnost, naučí se pracovat s různými materiály a blíže se seznámí s jejich vlastnostmi a možnostmi použití. V průběhu tří let se postupně naučí používat různé druhy tesařského nářadí, ale především se naučí prakticky provádět třídění a ukládání materiálu, měření a rýsování, ruční a strojní opracování dřeva, spojování dřev, výroba bednění, montáž a demontáž lešení, stěn, příček, zhotovení vnitřního zařízení budov, zhotovení tesařských konstrukcí, vázaní a montáž dřevěných konstrukcí, krytí střech, jednoduché klempířské práce. Předmět odborný výcvik zaujímá v procesu výuky žáka zásadní místo, neboť prakticky připravuje žáka na jeho budoucí povolání a vytváří tak u něho základ profesionální zručnosti a dovednosti. Tento význam odborného výcviku v procesu výuky dokazuje i hodinová dotace předmětu, která tvoří ve všech rocích polovinu hodin přípravy na povolání. Nedílnou součástí odborného výcviku tvoří bezpečnost a ochrana zdraví při práci, spojená s povinnostmi používání osobních ochranných pracovních prostředků. Problematika bezpečnosti práce je obsažena ve všech tématech výuky. Předmět odborný výcvik je v mezipředmětových vztazích s předměty technologie, materiály, technické zobrazování, stavební úpravy, matematika, fyzika, ekologie, chemie a vybrané stati. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 15 17 1/2 17 1/2 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
• • • • • •
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
• •
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení používat pojmy kvantifikujícího charakteru číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
• •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
• •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
Odborné kompetence PROVÁDĚT TESAŘSKÉ PRÁCE •
• • • • • • •
• • • • • • •
četli technickou dokumentaci staveb a zhotovovali jednoduché stavební výkresy a náčrty a výkresy tesařských konstrukcí s použitím materiálových a technických norem prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálu připravovali a organizovali pracoviště, stanovili potřebu materiálu a počet pracovníků volili a používali potřebné nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali je ručně opracovávali a strojně obráběli dřevo volili a správně používali materiály a výrobky pro tesařské práce, dopravili je na místo zpracování a připravili je pro zpracování volili správný technologický a pracovní postup tesařských prací podle prováděcích výkresů prováděli základní tesařské práce, rozměřovali a zakládali jednoduché tesařské konstrukce podle prováděcího výkresu, vázali a montovali jednoduché tesařské konstrukce, adaptovali narušené tesařské konstrukce rozeznávali vady dřeva volili vhodné ochranné prostředky proti biotickým škůdcům dřeva a povětrnostním vlivům a požáru prováděli jednoduché výpočty z oboru posuzovali optimální pracovní podmínky pro tesařské práce, jako jsou teplota vzduchu, vlhkost aj. používali materiálové a technické normy orientovali se v jednoduchých cenových záležitostech oboru sledovali a hodnotili množství a kvalitu vykonané práce
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,
• •
• •
zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • • •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili se svými finančními prostředky znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ČSP 1. ročník, 15 h týdně, povinný BEZPEČNOST A OCHRANA ZBRANÍ PŘI PRÁCI, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje pravidla BOZP a PO uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
učivo
uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MANIPULACE S MATERIÁLEM, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše způsoby třídění, ukládání a sušení dřeva a prakticky je používá
učivo Třídění materiálu Sušení materiálu
pokrytí průřezových témat ČŽP MĚŘENÍ A ORÝSOVÁNÍ, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání měří a orýsovává dřevo pomocí klasických i elektronických pomůcek
učivo Měřící a rýsovací pomůcky pro měření a orýsování tesařských výrobků
pokrytí průřezových témat ČŽP RUČNÍ OPRACOVÁNÍ DŘEVA(4), 120 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí samostatně ruční opracování dřeva
učivo Ruční nářadí a materiál pro ruční opracování dřeva
volí, používá a udržuje nástroje, ruční nářadí a pracovní pomůcky ovládá technologické a pracovní postupy obrábění dřeva ručním a mechanizovaným nářadím dodržuje předpisy BOZ při práci s ručním mechanizovaným nářadím vysvětlí pracovní postupy ručního opracování dřeva a dovede je realizovat pokrytí průřezových témat ČŽP SPOJOVÁNÍ DŘEV SPOJOVACÍMI PROSTŘEDKY A LEPENÍM (5) , 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
provádí samostatně spojování dřevěných materiálů
Ruční nářadí, dřevěný materiál a spojovací materiál pro spojování dřev
vysvětlí účel, princip a vlastnosti spojů dřeva mechanickými prostředky a lepením volí a provádí základní spoje mechanickými a kombinovanými prostředky pokrytí průřezových témat ČŽP ZHOTOVENÍ JEDNODUCHÝCH TESAŘSKÝCH VÝROBKŮ(6), 180 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí samostatně ruční opracování dřeva
učivo Ruční nářadí, dřevěný a spojovací materiál pro zhotovení výrobků
provádí samostatně spojování dřevěných materiálů zhotoví samostatně jednoduché tesařské výrobky dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP SOUBORNÉ PRÁCE Z UČIVA 4, 5 A 6 CELKU, 100 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí samostatně ruční opracování dřeva provádí samostatně spojování dřevěných
učivo Ruční nářadí, dřevo, spojovací materiál pro samostatné souborné práce
materiálů zhotoví samostatně jednoduché tesařské výrobky volí, používá a udržuje nástroje, ruční nářadí a pracovní pomůcky ovládá technologické a pracovní postupy obrábění dřeva ručním a mechanizovaným nářadím dodržuje předpisy BOZ při práci s ručním mechanizovaným nářadím dodržuje pravidla BOZP a PO vysvětlí pracovní postupy ručního opracování dřeva a dovede je realizovat vysvětlí účel, princip a vlastnosti spojů dřeva mechanickými prostředky a lepením volí a provádí základní spoje mechanickými a kombinovanými prostředky pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP 2. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI PRÁCI, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
učivo
SPOJOVÁNÍ DŘEV TESAŘSKÝMI SPOJI (1), 133 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí účel, princip a vlastnosti tesařských spojů
učivo Spojování dřev - jednoduché výrobky
volí a provádí základní tesařské spoje pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP SOUBORNÉ PRÁCE Z UČIVA 1. TÉMATICKÉHO CELKU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí účel, princip a vlastnosti tesařských spojů
učivo Řezivo - pro spojování
volí a provádí základní tesařské spoje pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP RUČNÍ OPRACOVÁNÍ KOVŮ(3), 42 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí, používá a udržuje nářadí, nástroje a pracovní pomůcky pro ruční opracování kovů
učivo Pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření, orýsování a ruční opracování kovů Kovové spoje a spojovací prostředky
měří a orýsovává kovy pomocí klasických i elektronických pomůcek ovládá pracovní postupy ručního opracování a spojování kovů a dovede je realizovat popíše způsoby ochrany kovů proti korozi a používané materiály prakticky provádí jednoduché pracovní postupy nátěrů kovových konstrukcí používaných v oboru dodržuje pravidla PO a BOZ při práci s nátěrovými hmotami pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP SOUBORNÉ PRÁCE Z UČIVA 3. TÉMATICKÉHO CELKU, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání volí, používá a udržuje nářadí, nástroje a pracovní pomůcky pro ruční opracování kovů
učivo Souborné práce s kovy Ruční nářadí Kovový materiál
měří a orýsovává kovy pomocí klasických i elektronických pomůcek ovládá pracovní postupy ručního opracování a spojování kovů a dovede je realizovat popíše způsoby ochrany kovů proti korozi a používané materiály prakticky provádí jednoduché pracovní postupy nátěrů kovových konstrukcí používaných v oboru dodržuje pravidla PO a BOZ při práci s nátěrovými hmotami pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP JEDNODUCHÉ TESAŘSKÉ KONSTRUKCE, 105 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zhotovuje jednoduché tesařské výrobky
učivo Řezivo Spojovací materiál Tesařské nářadí
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP OBKLADY STĚN A STROPŮ, STŘEŠNÍHO PLÁŠTĚ, ZATEPLENÍ, 91 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí vliv tepelných ztrát na spotřebu energie a vnitřní prostředí budov popíše možnosti snižování tepelných ztrát budov vysvětlí konstrukci větraného systému zateplení vnějšího pláště budov prakticky realizuje nosné dřevěné konstrukce větraného systému zateplení zhotovuje tepelné a zvukové izolace
učivo
tesařských konstrukcí podlah, stěn, stropů a střešního pláště vysvětlí účel, vlastnosti a konstrukční řešení dřevěných obkladů zdiva provádí dřevěné obklady rozlišuje základní druhy vodorovných konstrukcí a zná jejich vlastnosti důležité pro navazující tesařské konstrukce střech zná technické požadavky na podlahy popíše konstrukční vrstvy dřevěných podlah ovládá technologické a pracovní postupy zřizování dřevěných podlah a prakticky je realizuje rozlišuje základní druhy zdících materiálů, popíše jejich vlastnosti a možnosti použití pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP PRÁCE S MECHANIZOVANÝM NÁŘADÍM, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Mechanizované nářadí pro tesařské práce Bezpečnost a ochrana zdraví při práci s vysvětlí způsoby rozvodu elektrické energie daným nářadím na staveništi vyjmenuje zdroje elektrické energie
zná a dodržuje předpisy BOZ při práci s elektrickými zařízeními poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem volí, používá, seřizuje a udržuje mechanizované nářadí pro pracovní činnosti v oboru, zná jeho technické a provozní parametry pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MONTÁŽ A DEMONTÁŽ JEDNODUCHÉHO TRUBKOVÉHO LEŠENÍ A HAKI LEŠENÍ, 109 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
provádí montáž a demontáž jednoduchého trubkového lešení
Venkovní lešení
provádí montáž a demontáž Haki lešení pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP SEZNÁMENÍ S PŘÍPRAVOU STROJŮ A UPEVŇOVÁNÍ NÁSTROJŮ, 34 VYUČOVACÍCH HODIN učivo
výsledky vzdělávání
Stroje a nástroje pro tesařskou práci seznámení s přípravou strojů a upevňování Bezpečnost a ochrana zdraví při práci nástrojů pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP 3. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI PRÁCI, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP STROJNÍ OBRÁBĚNÍ DŘEVA, 63 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje základní stabilní dřevoobráběcí stroje, umí je seřizovat a obsluhovat ovládá technologické a pracovní postupy
učivo Materiál, stroje a zařízení pro strojní obrábění dřeva
strojního obrábění dřeva dodržuje předpisy BOZ při strojním obrábění dřeva pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP SOUBORNÉ PRÁCE Z UČIVA 1. TÉMATICKÉHO CELKU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje základní stabilní dřevoobráběcí stroje, umí je seřizovat a obsluhovat
učivo Stroje a zařízení, materiál pro strojní obrábění dřeva
ovládá technologické a pracovní postupy strojního obrábění dřeva dodržuje předpisy BOZ při strojním obrábění dřeva pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MONTÁŽ A DEMONTÁŽ LEŠENÍ, 42 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjmenuje prostředky pro dopravu a montáž a popíše jejich možnosti použití
učivo Venkovní lešení
vyjmenuje druhy a možnosti použití prostředků pro dopravu a montáž používaných v oboru, zná jejich základní technické parametry dodržuje pravidla BOZ při práci s dopravními a montážními prostředky pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP SOUBORNÉ PRÁCE Z UČIVA 3. TÉMATICKÉHO CELKU , 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjmenuje prostředky pro dopravu a montáž a popíše jejich možnosti použití vyjmenuje druhy a možnosti použití prostředků pro dopravu a montáž používaných v oboru, zná jejich základní
učivo Venkovní lešení
technické parametry dodržuje pravidla BOZ při práci s dopravními a montážními prostředky pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ZHOTOVENÍ A OSAZENÍ VNITŘNÍHO OSAZENÍ BUDOV, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zhotovení a osazení vnitřního zařízení budov
učivo Vnitřní zařízení budov - materiální zabezpečení, stroje a nástroje pro výrobu
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP OSAZOVÁNÍ DŘEVĚNÝCH TESAŘSKÝCH PŘÍČEK, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Řezivo a spojovací materiál popíše možnosti řešení tesařských Aglomerované materiály konstrukcí půdních vestaveb, postupy osazování střešních oken a možnosti využití sádrokartonu popíše vlastnosti a možnosti použití sádrokartonových konstrukcí popíše druhy materiálů pro sádrokartonové konstrukce vysvětlí konstrukční řešení nosných sádrokartonových konstrukcí pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP SOUBORNÉ PRÁCE Z UČIVA 5. A 6. TÉMATICKÉHO BLOKU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Stroje a materiální zabezpečení pro prováděné popíše možnosti řešení tesařských práce konstrukcí půdních vestaveb, postupy osazování střešních oken a možnosti využití sádrokartonu popíše vlastnosti a možnosti použití sádrokartonových konstrukcí popíše druhy materiálů pro
sádrokartonové konstrukce vysvětlí konstrukční řešení nosných sádrokartonových konstrukcí pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ZHOTOVENÍ BEDNĚNÍ, 70 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí účel bednění
učivo Výroba dílců pro montáž bednění
popíše části a druhy bednění popíše konstrukci bednění stavebních konstrukčních prvků a způsoby jeho provedení zhotovuje jednoduchá bednění zná předpisy pro odbedňování konstrukčních prvků dodržuje technické a bezpečnostní předpisy při bednících a odbedňovacích pracích vypočte schodiště a vynese jeho profil pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ZHOTOVENÍ POMOCNÝCH TESAŘSKÝCH KONSTRUKCÍ, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše způsoby zajišťování stavebních konstrukcí tesařskými konstrukcemi a možnosti jejich použití
učivo Pomocné tesařské konstrukce pro zajištění výkopů
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ZHOTOVENÍ BEDNĚNÍ BETONOVÝCH A ŽELEZOBETONOVÝCH KONSTRUKCÍ, 70 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání vysvětlí účel bednění popíše části a druhy bednění
učivo Rozměření, výpočet Montáž bednění Demontáž bednění
popíše konstrukci bednění stavebních konstrukčních prvků a způsoby jeho provedení
Třídění materiálu
zhotovuje jednoduchá bednění zná předpisy pro odbedňování konstrukčních prvků dodržuje technické a bezpečnostní předpisy při bednících a odbedňovacích pracích pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP SOUBORNÉ PRÁCE Z UČIVA 8, 9 A 10 TÉMATICKÉHO CELKU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí účel bednění
učivo Stroje a materiál pro souborné práce
popíše části a druhy bednění popíše konstrukci bednění stavebních konstrukčních prvků a způsoby jeho provedení zhotovuje jednoduchá bednění zná předpisy pro odbedňování konstrukčních prvků dodržuje technické a bezpečnostní předpisy při bednících a odbedňovacích pracích pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP VÁZÁNÍ A MONTÁŽ DŘEVĚNÝCH KONSTRUKCÍ, 95 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje druhy, tvary a části střech, dovede je pojmenovat popíše základní druhy nosných konstrukcí střech, jejich funkci a konstrukční části popíše funkci a skladbu střešního pláště popíše zednické konstrukce na střechách a jejich vazbu na tesařské konstrukce
učivo Vyrýsování profilů Vyvázání konstrukcí Montáž konstrukcí Dodržování bezpečnosti práce
popíše soustavy krovů popíše vaznicové krovy, jejich prvky a zásady pro navrhování popíše a prakticky realizuje technologické a pracovní postupy při provádění vázaných tesařských konstrukcí krovů zná způsoby bednění a laťování střech a prakticky je provádí vysvětlí možnosti a prostředky ochrany krovů proti povětrnosti a biotickým škůdcům a prakticky je aplikuje dodržuje pravidla BOZ při práci na střechách popíše způsoby rekonstrukce tesařských stavebních konstrukcí a prakticky je provádí zná pravidla BOZ při rekonstrukcích a dodržuje je popíše způsoby řešení spojů dřevěných vazníků a možnosti jejich použití popíše základní tvary a konstrukční řešení nosníků a vazníků, vysvětlí jejich výhody zná rozdělení plochých střech popíše druhy dřevěných nosných konstrukcích plochých střech popíše skladbu střešního pláště plochých střech pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP KRYTÍ STŘECH OBYČEJNÝMI TAŠKAMI, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjmenuje druhy střešních krytin a popíše způsoby jejich pokládání na střechách
učivo Materiální zabezpečení pro krytí střech Dodržování bezpečnosti práce
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP JEDNODUCHÉ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE NA STŘECHÁCH, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání rozlišuje klempířské konstrukce střech, jejich funkci a vazbu na tesařské konstrukce
učivo Materiální zabezpečení pro klempířské práce Dodržování bezpečnosti práce na střechách
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP DŘEVOSTAVBY, 40 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Dřevostavby zná technické a bezpečnostní požadavky na Dřevěná schodiště dřevěná schodiště v bytových stavbách zhotovuje dřevěná schodiště rozlišuje druhy, části a konstrukční uspořádání schodišť zná názvosloví tesařských konstrukcí popíše konstrukční prvky a technické požadavky na tesařské konstrukce pozemních staveb prakticky provádí tesařské konstrukce popíše základní konstrukční řešení dřevěných staveb popíše základní vlastnosti, výhody a nevýhody dřevěných staveb pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
5. Školní projekty
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
