01. SOU Uherský Brod Svatopluka Čecha Uherský Brod

Školní vzdělávací program Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01

SOU Uherský Brod Svatopluka Čecha 1110 688 01 Uherský Brod

1

1. Identifikační údaje Předkladatel: Střední odborné učiliště Uherský Brod název školy REDIZO 00055107 IČ Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 adresa školy Ing. Jiří Polanský ředitel hlavní koordinátor Ing. Josef Buráň [email protected] kontakty +420572613120 telefon [email protected] e-mail www.sou-ub.cz www +420572632535 fax

Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Zlínský kraj se sídlem Zlín 70891320 Mgr. Miroslav Gajdošík, [email protected] třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90 +420577043111 [email protected] www.kr-zlinsky.cz

2

1.1. Charakteristika školy Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu - Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů, svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů ukončených výučním listem mají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty (např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí. V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1. ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský

3

Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku.

4

2. Profil absolventa 2.1. Identifikační údaje oboru Opravář zemědělských strojů název oboru 41-55-H/01 kód stupeň vzdělání Střední vzdělání s výučním listem 3 délka studia forma studia denní forma vzdělávání 1. 9. 2009 platnost

2.2. Profil absolventa 2.2.1. Základní identifikační údaje název školy adresa školy zřizovatel název oboru kód

Střední odborné učiliště Uherský Brod Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 Zlínský kraj se sídlem Zlín Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01

2.2.2. Uplatnění absolventa v praxi Absolvent učebního oboru opravář zemědělských strojů na SOU v Uherském Brodě umí provádět technickou údržbu, seřizování a opravy traktorů, nákladních automobilů, samojízdných strojů a mechanizačních prostředků používaných při pěstování zemědělských plodin a chovu hospodářských zvířat. Umí provádět renovace součástí, demontáže, výměny části strojů a zařízení. Umí svařovat elektrickým obloukem v ochranné atmosféře, řídit motorová vozidla v rozsahu daného řidičského oprávnění. Zná obsluhu diagnostických přístrojů a zařízení a dokáže využívat výsledky diagnostických prohlídek ke zvyšování provozní spolehlivosti a hospodárnosti zemědělské techniky. Absolvent se umí orientovat v základních vztazích své profese k životnímu prostředí a v zásadách jeho ochrany před možnými negativními vlivy. Dovede své pracovní činnosti v rámci plnění pracovních úkolů vykonávat tak, aby životní prostředí nenarušoval, ale naopak přispíval k jeho zlepšování. Zná zásady a předpisy ochrany, bezpečnosti a hygieny práce, předpisy protipožární ochrany a umí zacházet s protipožárním zařízením. Absolventi oboru opravář zemědělských strojů jsou připravováni pro výkon povolání v zemědělských podnicích, v autodopravě,v autoopravnách, svářečských dílnách, popřípadě v jiných příbuzných oborech, kde mohou uplatnit nabyté vědomosti..

2.2.3. Výčet kompetencí absolventa Odborné kompetence - vztahují se přímo k oboru vzdělání a příslušné kvalifikace:

5

Pracovat s technickou dokumentací • orientovali se v příslušných technických normách a předpisech a dodržovali požadavky uvedené v technické dokumentaci k opravovaným strojům a zařízením (seřizovací hodnoty, servisní lhůty a další údaje např. z dílenských příruček a katalogů náhradních dílů) • znázorňovali graficky odpovídajícím způsobem tvar a rozměry zobrazovaného předmětu a to podle skutečnosti i podle vlastní představy • využívali počítačové aplikace při opravárenské činnosti a při hledání optimálních způsobů využívání strojů a zařízení • správně řešili vztah mezi skutečným tvarem výrobku nebo jeho součástí a zobrazením • správně četli technické výkresy a vhodně využívali další způsoby grafické komunikace jako součást technické přípravy výroby jednotlivých výrobků nebo jejich součástí Volit, vybírat a používat vhodné materiály pro strojírenskou výrobu a opravárenskou činnost • sledovali vývoj nových druhů materiálů • dodržovali zásady hospodárného užívání a ekologické likvidace materiálů po skončení jejich životnosti • volili vhodné způsoby uskladnění materiálů • správně posuzovali užitné, technologické a ekonomické vlastnosti materiálů a uplatňovali znalosti těchto vlastností při rozhodování a volbě optimálního typu materiálu Používat vhodné technologické postupy výroby (včetně výroby zemědělských produktů) a oprav a vhodné technologické vybavení • správně vybírali nebo specifikovali potřebné nástrojové vybavení • pracovali podle stanovených pracovních režimů technologického vybavení • měřili sledované hodnoty a seřizovali stroje s využitím vhodných diagnostických přístrojů (klasických i elektronických) a doporučených metod • dodržovali předepsaný technologický postup nebo jeho varianty • dokonale zvládli práci s ručním nářadím, stroji a zařízeními a veškeré operace potřebné pro zhotovení daného výrobku nebo pro realizaci příslušné opravy • odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T, B, C • správně a bezpečně obsluhovali, seřizovali a prováděli běžnou údržbu výrobních strojů a zařízení a zemědělských mechanizačních prostředků • sledovali vývoj technologických zařízení a jejich technických možností • vedli základní evidenci a běžnou hospodářskou administrativu spojenou s opravárenskou činností • věnovali pozornost vlivu používaných technologií na život a zdraví chovaných hospodářských zvířat a zvířat žijících ve volné přírodě, aby nebyla poškozována provozem zemědělské techniky • používali vhodné způsoby skladování, balení a přepravy výrobků • dodržovali závazné pracovní postupy sestavené pro jednotlivá pracoviště, uvědomovali si odpovědnost za výsledky své práce, dbali na přesnost provedení a získali cit pro materiál a hodnotu výrobku • sledovali trendy vývoje technologií • dodržovali bezpečné pracovní postupy

6

Zhotovovat jednoduché strojní součásti, obnovovat a udržovat provozní spolehlivost strojů a zařízení • pochopili funkci strojních celků a součástí motorových vozidel (především traktorů) a mechanizačních prostředků používaných při pěstování rostlin a chovu hospodářských zvířat • zvládli základní technologické operace strojního obrábění, především soustružení, frézování, obrážení a broušení • stanovili příčinu poruchy a zamezili v rámci možností jejímu opakování • diagnostikovali poruchy a závady zařízení s využitím objektivních i subjektivních metod diagnostiky a dostupných diagnostických zařízení • samostatně zhotovovali jednoduché výrobky podle technické dokumentace • zvládli operace ručního zpracování kovů, především pilování, řezání, stříhání, vrtání, zahlubování, vystružování, řezání závitů, rovnání, ohýbání, nýtování, kování, zabrušování a lapování, lepení • měřili běžnými měřidly s dostatečnou přesností • stanovili nejvhodnější technologický postup opravy k odstranění zjištěné závady, provedli kvalifikovaně opravu, přezkoušeli a správně seřídili opravený stroj • bezpečně prováděli montáž a demontáž základních strojních celků • dodržovali termíny pravidelné údržby a kontroly a předcházeli včasným diagnostikováním závad rozsáhlejšímu poškození strojů, zařízení a motorových vozidel • odborná připravenost ke složení svářečské zkoušky před komisařem v rozsahu kurzů ZK 111 W 01 nebo ZK 135 W 01, ZK 311 W 01 a ZP 311 8 W 31 Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

7

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Další výsledky vzdělávání

• Dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii. • Písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.). • Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování.

Specifické výsledky vzdělávání

• Zná obsah základních ekonomických pojmů a využívá je, chápe mechanismus trhu, má přehled o hospodaření v podniku, vyzná se ve financích a daňové problematice podniku. Má aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce. • Chápe podstatu a cíle podnikání, má základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvoj vlastních podnikatelských aktivit. • Získá poznatky potřebné pro založení živnosti. • Zná písemnosti, které se používají v rámci činnosti podniku, zná základní povinnosti podnikatele vůči státu. • Pracuje s prostředky informačních a komunikačních technologií, porozumí základům práce s výpočetní technikou na uživatelské úrovni, používá operační systém, základní kancelářský software a pracuje s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. • Efektivně pracuje s informacemi a komunikuje pomocí Internetu.

Kompetence klíčové - které rozvíjí obecné předpoklady žáků a jejich občanské vědomí Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovit potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že žák: • pozitivně přistupuje k učení a vzdělávání; • aplikuje různé techniky učení, vytváří si vhodný studijní režim a podmínky; • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvláště studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný; • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky; • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí. Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn., že žák:

8

• přijímá zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že žák: • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. vysvětlí běžné odborné terminologie a pracovní pokyny v písemné i ústní formě); • využívá výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, prohlubuje své jazykové dovednosti v celoživotním učení. Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovali o své zdraví, spolupracovali s ostatními a přispívali k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn., že žák: • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku; • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; • odpovědně přistupuje ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních i jiných činností; • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly; • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s trvale udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn., že žák: • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie;

9

• uvědomuje si význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; • uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; • podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn., že žák: • odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; • posoudí možnosti uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; • vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle. Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn., že žák: • nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, vymezí je, popíše a správně využije pro dané řešení; • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); • efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn., že žák: • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií.

2.2.4. Dosažený stupeň vzdělání V oboru vzdělávání 41-55-H/01 Opravář zemědělských strojů se závěrečnou zkouškou dosahuje stupně středního vzdělání s výučním listem.

10

2.2.5. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou, po úspěšném ukončení třetího ročníku. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku oprav zemědělských strojů. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.

11

3. Charakteristika ŠVP 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu Vzdělávací program je pojat v souladu se základními principy výchovy a vzdělávání. Umožňuje rozvíjet osobnost žáka a tvoří tak jeden ze stupňů celoživotního učení. Jeho cílem je rozvoj znalostí, dovedností a schopností žáka ve všech oblastech vzdělávání a další formování jeho charakterových vlastností. Ve vzdělávacím programu je učivo chápáno jako prostředek k osvojení žádaných klíčových a odborných kompetencí. Škola definuje svou vzdělávací strategii v oboru Opravář zemědělských strojů jako jednotlivé zásady, které musí prolínat celým výchovně vzdělávacím procesem. • Vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a které dostatečně ekonomicky ocení. • Vytvářet v žácích profesionální hrdost a kladný vztah k oboru. • Začlenit žáky již během studia mezi odborníky a žákům umožňovat navazovat kladné interpersonální vztahy, kterých si žáci mohou vážit, a které mohou využívat při svém budoucím zaměstnání. K tomu slouží účast na různých soutěžích a seminářích v rámci regionu i celé ČR, kontakty se sociálními partnery již v průběhu studia, kontakty mezi žáky stejného oboru z jiných školy ČR • Vytvářet v žácích potřebu se dále vzdělávat formou studia, přednášek, seminářů a tím zvyšovat svoji kvalifikaci a profesní růst 3.2. Způsoby rozvoje klíčových kompetencí Komunikativní kompetence: Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování slovní zásoby. Žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování, reprezentaci školy. Posuzují chování spolužáků, jejich vystupování na veřejnosti a vhodné společenské chování. V odborných předmětech řeší zadané odborné problémy. Určují vhodnost použití materiálů při opravách zemědělských strojů. Řeší technologické problémy, navrhují vhodné technologické postupy při opravách. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se ústním projevem. V cizích jazycích zvládají slovní zásobu. Zpracovávají překladová cvičení, pracují s textem a rozvíjí tak schopnost formulovat své myšlenky v cizím jazyce. Umí komunikovat v běžných životních situacích. Personální kompetence: Žáci si uvědomují svoje vlastní přednosti a nedostatky, získávají schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci svých spolupracovníků. Seznamují se s novými technologickými postupy, novými stroji a zařízením. Učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Sociální kompetence: Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření 12

vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby a zhodnotit a odůvodnit své výsledky, při matematických výpočtech, řešení fyzikálních úloh, provádění jednoduchých pokusů, hledání řešení problémových situací, tak i v odborných předmětech při řešení odborných technologických úkolů jako je řešení problémových situací a analýza vzniklých situací při opravách zemědělských strojů, vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Aplikovat základní matematické postupy: Při řešení příkladů v matematice, chemii a při konkrétních technologických výpočtech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné algoritmy, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech a v odborném výcviku při výpočtech používat a správně převádět jednotky. Kompetence k pracovnímu uplatnění: Odbornými exkurzemi, při návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se se Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence, Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Zajištěním odborné praxe i na jiných odborných pracovištích se adaptují na jiná pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují samostatně i v týmu, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost.

3.3. Realizace průřezových témat Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. 13

Občan v demokratické společnosti: je formou učiva se zaměřením na realizaci výživové politiky státu o dostupnosti jednotlivých potravin pro obyvatelstvo a využití výrobních technologií v zemědělství na celkovou cenovou politiku potravin. Člověk a životní prostředí: tvoří otázka kvality životního prostředí se zaměřením na půdní a klimatické podmínky a jejich vliv na kvalitu potravin, ochrana přírody, prostředí a krajiny. Dále do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů., využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Ve vztahu k ekologii člověka je to zejména problematika koncentrace škodlivých látek v potravním řetězci. Informační a komunikační technologie: využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při seznamování se s novou zemědělskou technikou Člověk a svět práce: žáci se zúčastňují odborných seminářů, komunikují s přednášejícími a s technology firem, při odborných exkurzích s pracovníky pekáren, tím si uvědomují význam vzdělání, celoživotního učení pro život, posoudí informace o pracovních příležitostech, jsou motivováni k aktivnímu pracovnímu životu.

3.4. Organizace výuky Formy studia: denní a dálkové. Výuka je organizována formou čtrnáctidenních cyklů, ve kterých se střídá týden teoretického vyučování s týdnem praktického vyučování. Praktické vyučování probíhá v dílnách SOU a dílnách zemědělského podniku. 3.5. Metody a formy výuky Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru předmětů i s ohledem na možnosti školy. Ve spolupráci s ostatními vyučujícími vyvíjí soustavu péče při získávání požadovaných profesních znalostí a schopností, zejména znalost kriminologie, zemědělských produktů a moderní zemědělské mechanizace. Dále rozvíjí profesní vystupování, estetické cítění, kultivované vyjadřování, konstruktivní a vstřícné jednání. Výuka je vedena formou výkladu a řízeného rozhovoru s návazností na znalost žáků, jsou využívány názorné pomůcky a jiné didaktické materiály. Žáci zde uplatňují znalosti z jiných předmětů i odborné praxe, práce s odbornými časopisy a odbornou literaturou, využití internetu, videonahrávky, odborné exkurze a přednášky firem. Žáci mají možnost využít konzultační hodiny k doplnění svých znalostí v jednotlivých předmětech. Diferencovaný přístup k jednotlivým žákům podle individuálních možností a věku. 1.ročník Vytvářet podmínky pro úspěšnou adaptaci žáků v teoretickém i praktickém vyučování. Posilovat u žáků kladný vztah ke zvolenému oboru, dodržovat režim a řád školy. Průběžně 14

ověřovat znalosti a dovednosti, přísně sledovat školní docházku, odhalovat záškoláctví. Zvýšenou pozornost věnovat dodržování bezpečnosti a hygieně při práci. 2. ročník Využívat poznatků, vědomostí a návyků z prvního ročníku. Vyžadovat kvalitu prováděné práce, přicházet i na některá témata produktivní práce, její kontrolu a konečné vyhodnocení. Zásadně dodržovat pracovní postupy, bezpečnost práce. Žáky připravovat na získání svářečského průkazu – svařování v ochranné atmosféře. 3.ročník Klást důraz na kvalitu a pečlivost produktivní práce, na získání a upevňování pracovních návyků. Žáky připravovat na vstup do pracovního procesu a průběžně připravovat na zvládnutí závěrečných zkoušek a řidičského oprávnění. 3.6. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení je nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, má motivační charakter, umožňuje porovnávat dosažené výsledky vzdělávání, je i způsobem sebehodnocení žáků, umožňuje zjišťovat dosažení klíčových i odborných kompetencí v celém procesu výchovy a vzdělávání. Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Vždy se zohledňuje individualita žáka, jeho schopnosti i možnosti. Hodnocení probíhá odděleně pro jednotlivá pololetí školního roku, v nichž se žákovi vydává vysvědčení. Vždy vychází z dílčí klasifikace během celého pololetí, žák musí být v daném předmětu a pololetí hodnocen nejméně dvěma známkami. Při zjišťování výsledků vzdělávání se používá ústní i písemná forma zkoušení. V hodnocení ústního projevu je hodnocena ucelená a myšlenkově propojená odpověď žáků, zdůvodnění uváděných poznatků, na správné jazykové vyjadřování, na samostatnost při vyjadřování. Pro písemné zjišťování vědomostí jsou voleny různé formy zkoušek - písemné práce, testy, praktické práce. 3.7. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. 15

Škola vytváří podmínky pro začleňování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž za takového žáka považuje: • osobu se zdravotním postižením tělesným, zrakovým, sluchovým, dále s autismem, vadou řeči, vývojovou poruchou učení nebo chování, případně s kombinací uvedených postižení, • osobu se zdravotním znevýhodněním, tj. zdravotním oslabením, dlouhodobou nemocí či lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchami učení a chování; • osobu se sociálním znevýhodněním; • osobu jinak vyčleněnou z běžného životního standardu vyžadující speciální přístup. Do této oblasti spadají i žáci s horším prospěchem a chováním. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní a na poradenskou činnost školy. Žákům se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním i sociálním znevýhodněním škola zajistí na základě individuálního přístupu specifické vzdělávací podmínky. O speciálních vzdělávacích potřebách žáků rozhoduje příslušné školské poradenské zařízení. Doporučení odborníků tohoto zařízení, speciálního pedagoga a psychologa, je rozhodujícím kritériem volby metodického přístupu k těmto žákům. Zvláštní pozornost je věnována žákům se sociálním znevýhodněním (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, azylanti apod.). Ve všech případech je uplatňován individuální přístup k žákům. Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje těmto žákům a pomáhá jim překonat obtíže při vzdělávání. Nezastupitelnou úlohu při řešení vzniklých problémů mají rodiče. Do této oblasti spadá rovněž i práce se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodů sportovní reprezentace nebo zdravotních potíží. Je pro ně zpracován individuální vzdělávací plán. V mimořádných případech vedení školy umožní žákům se speciálními vzdělávacími potřebami: • odložení klasifikace; • uvolnění z vyučování některého předmětu; • přerušení studia; Vzdělávání žáků a studentů mimořádně nadaných se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Ředitel školy může mimořádně nadaného žáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. K přeřazení je třeba písemná žádost zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka nezletilého a vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah těchto zkoušek stanovuje ředitel školy dle návrhu předmětových komisí. 3.8. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (zákonů nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem). Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným vyhláškou č. 108/2001 Sb. A nařízením vlády č. 378/2001 Sb. 16

Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, musí být prokazatelné.

3.9. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Podmínky pro přijetí ke studiu • splnění povinné školní docházky a úspěšné ukončení základního vzdělání • splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností a vědomostí • splnění podmínek zdravotní způsobilosti Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č. 2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. K přijetí ke studiu je nutný dobrý zdravotní stav dle posouzení příslušného registrujícího praktického lékaře - zejména vylučující: Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující zátěž páteře. Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující činnosti ve vynucené poloze a činnosti vyžadující středně velkou zátěž. Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů. Prognosticky závažná onemocnění omezující funkce horních nebo dolních končetin (poruchy hrubé i jemné motoriky). Prognosticky závažná onemocnění cév a nervů horních končetin, vylučující činnosti v riziku vibrací. Prognosticky závažná zánětlivá a degenerativní onemocnění kloubů a systémová onemocnění pohybové tkáně. Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění alergických. Prognosticky závažná chronická onemocnění dýchacích cest a plic včetně onemocnění alergických. Přecitlivělost na látky ropného původu Prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických syndromů a kolapsové stavy, týká se činností ve výškách, s motorovou mechanizací, s rotujícími stroji, nářadím nebo zařízením nebo činností, při kterých nelze vyloučit ohrožení zdraví. Závažné poruchy sluchu v případě činností v riziku hluku. Prognosticky závažné nemoci oka znemožňující zvýšenou fyzickou zátěž a manipulaci s břemeny. Prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činností s vysokými nároky na zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění. 17

Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné pouze po konzultaci s lékařem.

3.10. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou podle platných právních předpisů. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Závěrečnou zkoušku skládají žáci z předmětů zemědělské stroje a zařízení, technologie oprav, motorová vozidla, ekonomika, občanská nauka a odborný výcvik. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list. Absolventi, kteří vykonali úspěšně závěrečnou zkoušku se mohou dále ucházet o studium nádstavbového studia, které je ukončeno maturitní zkouškou.

3.11. Podmínky realizace ŠVP 3.11.1. Personální zabezpečení výuky: Všeobecné vyučovací předměty Český jazyk a literatura - vzdělání VŠ (Mgr.) Cizí jazyk - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr. Ing.) Občanská nauka - vzdělání VŠ (Mgr.) Matematika - vzdělání VŠ (Mgr.) Fyzika - vzdělání VŠ (Ing.) Chemie - vzdělání VŠ (Ing, Mgr.) Informační a komunikační technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Základy ekologie - vzdělání VŠ (Ing.) Tělesná výchova - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.) Ekonomika - vzdělání VŠ (Ing.) Odborné vyučovací předměty Strojnictví - vzdělání VŠ (Ing.) Strojírenská technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Technické kreslení - vzdělání VŠ (Ing.) Motorová vozidla - vzdělání VŠ (Ing.) Technologie oprav - vzdělání VŠ (Ing.) Zemědělské stroje a zařízení - - vzdělání VŠ (Ing.) Základy zemědělské výroby - - vzdělání VŠ (Ing.) Odborný výcvik - vzdělání VŠ, SŠ (Bc.)

3.11.2. Materiální zabezpečení výuky Odborný výcvik probíhá v dílnách SOU a dílnách zemědělského podniku. Škola má dobré technické zázemí, v odborné praxi spolupracuje s některými firmami našeho regionu, ve kterých organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žáci během studia navštěvují různé

18

odborné exkurze u firem, zabývajících se prodejem a servisem zemědělských strojů, navštěvují zemědělské podniky a různé předváděcí akce a veletrhy. . Teoretické vyučování zajišťují učitelé teoretického vyučování, probíhá podle platného rozvrhu vyučovacích hodin v učebnách SOU Uherský Brod. Jsou využívány jak běžné učebny se základním vybavením (tabule, zpětný projektor, magnetofony – pro výuku jazyků, plošné i prostorové pomůcky, modely a části zemědělských strojů apod.), tak učebny specializované – výpočetní technika, učebny cizích jazyků, multimediální učebna s možností data projekce, videotechniky a kamerového snímání. K výuce tělesné výchovy je využíváno sportovní haly TJ Spartak. Škola je vybavena posilovnou a místností s pingpongovým stolem. Tělesná výchova probíhá taktéž na zimním stadionu a bazénu CPA Delfín. Za příznivého počasí škola využívá sportovního areálu stadionu Lapač s tartanovými běžeckými dráhami a umělým fotbalovým trávníkem. 3.12. Spolupráce se sociálními partnery Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou. SOU Uherský Brod poskytuje vzdělání ve dvou a tříletých učebních oborech, čtyřletém maturitním oboru a maturitním nástavbovém studiu. Tříletý učební obor : Opravář zemědělských strojů – přestože se tento obor vyučuje ve Zlínském kraji na více učilištích, poptávka je vzhledem k profilu absolventa velká a umisťování absolventů do firem dobré. Protože žáci získávají v průběhu vzdělávání různá specifická oprávnění ( svářečské průkazy, řidičské průkazy) je po nich z trhu práce poptávka. Absolventi jsou začleňováni do různých strojírenských a kovozpracujících firem . Požadavky sociálního partnera na kompetence absolventů byly s partnerem konzultovány. ŠVP pro tento obor je zpracován v souladu s požadavky sociálního partnera. S tímto sociálním partnerem SOU spolupracuje již několik let a to formou umisťování žáků do odborného výcviku na jejich pracovištích a provozovnách. Tento sociální partner se také podílí na různých oborových soutěžích pořádaných SOU. Vyjádření sociálního partnera k ŠVP je přílohou tohoto dokumentu. 3.13. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti pokrytí předmětem Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Obecné poznatky o jazyce, Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo 19

2. ročník

3. ročník

a nápoje, Sport Německý jazyk Osobní údaje, Rodina, Záliby a volný čas, Stravování Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk a právo Základy ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Literatura Význam umění pro člověka, Počátky slovesného umění, Literatura období renesance a humanismu v Evropě, v Čechách, Národní obrození, Realismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol, Kultura národností na našem území, Kultura bydlení a odívání, Společenská kultura Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Software Technické kreslení Úvod, Ostatní druhy technických výkresů Český jazyk Prostěsdělovací styl, Odborný styl Anglický jazyk Škola, Město, Zvířata, Osoby,věci, Tělo Německý jazyk Bydlení, Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování, obchody, Škola Občanská nauka Člověk jako občan, Péče o zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Literatura Literatura přelomu 19. a 20. století, Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století, Divadlo 1. pol. 20. století, Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl, Lidové umění a užitá tvorba se zaměřením na region, Ochrana a využívání kulturních hodnot Tělesná výchova Atletika Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Český jazyk Původ češtiny, Úvaha, Publicistický styl, Řečnický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk 20

Sport, Cestování, Péče o zdraví, Vzdělávání Občanská nauka Člověk a hospodářství, Česká republika a svět Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 1989, Vývoj dramatu 1945 - současnost, Polistopadová literatura, Humor a satira v literatuře, Dobrodružná literatura, sci-fi, detektivky,thriller, Mladý hrdina v současné české a světové literatuře Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Podnikání,podnikatel Motorová vozidla Pravidla silničního provozu - 1. část, Zásady bezpečné jízdy, Pravidla silničního provozu - 2. část, Zdravotnická příprava, Opakování Člověk a životní prostředí pokrytí předmětem Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla; Základy zemědělské výroby; Odborný výcvik integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo a nápoje, Sport Občanská nauka Člověk a právo Fyzika Úvod do studia fyziky, Mechanika, Mechanická práce, energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění, Elektrické pole, Elektrický proud v pevných látkách, Magnetické pole, Střídavý proud, Elektromagnetické vlnění, Optika, Atomová fyzika, Moderní fyzika Základy ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Literatura Počátky slovesného umění, Romantismus, Česká lit. 2. pol. 19. stol 21

2. ročník

3. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software Technické kreslení Úvod, Normalizace v technickém kreslení, Strojnické kreslení, Kreslení a čtení základních strojních součástí, Ostatní druhy technických výkresů Anglický jazyk Město, Zvířata, Zážitky Občanská nauka Péče o zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Chemické vzdělávání Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Literatura Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Lidové umění a užitá tvorba se zaměřením na region Tělesná výchova Atletika Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Motorová vozidla Úvod do předmětu, Podvozek, Převodové ústrojí, Motory, Příslušenství motorů, Elektrické zařízení motorových vozidel Zemědělské stroje a zařízení Úvod, Zemědělské mechanizační prostředky, Dopravní prostředky v zemědělství, Mechanizační prostředky pro nakládku a vykládku, Mechanizační prostředky pro zpracování půdy, Mechanizační prostředky pro rozmetání hnojiv, Mechanizační prostředky pro práci s kapalinami, Mechanizační prostředky pro setí a sázení, Mechanizační prostředky pro ošetřování rostlin během vegetace, Mechanizační prostředky pro sklizeň pícnin Základy zemědělské výroby Obecné zásady pěstování rostlin, Technologie pěstování hlavních druhů zemědělských plodin, Obecné základy chovu hospodářských zvířat, Výživa a krmení hospodářských zvířat, Technologie chovu hlavních druhů hospodářských zvířat, Hygiena, ochrana zdraví a životního prostředí z hlediska jednotlivých technologií, Ochrana člověka, hospodářských zvířat, zemědělských plodin a techniky za mimořádných situací Český jazyk Úvaha, Publicistický styl Anglický jazyk Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk 22

Cestování, Péče o zdraví Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 - 1989 Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly Informační a komunikační technologie Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky Motorová vozidla Opakování látky 2. ročníku, Údržba motorového vozidla, Pravidla silničního provozu - 1. část, Zásady bezpečné jízdy, Pravidla silničního provozu - 2. část, Opakování Technologie oprav Výuka bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidla - získání profesního ŘP Zemědělské stroje a zařízení Mechanizační prostředky pro sklizeň okopanin, Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování obilovin, Mechanizační prostředky pro čištění, třídění a uskladnění semen, Mechanizační prostředky pro přípravu a výdej krmiv, Zařízení pro odstraňování chlévské mrvy, kejdy a výkalů, Mechanizační prostředky pro dojení a ošetřování mléka Odborný výcvik Ekonomika a ekologie jízdy, Údržba vozidla, výměna pneu, použití řetězů Člověk a svět práce pokrytí předmětem Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla; Základy zemědělské výroby; Odborný výcvik integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Každodenní život Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk a právo Fyzika Úvod do studia fyziky, Mechanika, Mechanická práce, energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin, 23

2. ročník

Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění, Elektrické pole, Elektrický proud v pevných látkách, Magnetické pole, Střídavý proud, Elektromagnetické vlnění, Optika, Atomová fyzika, Moderní fyzika Literatura Česká literatura 2. pol. 19. stol Informační a komunikační technologie Software Strojnictví Rozdělení spojů, Potrubí a armatury, Čepy, Ložiska, Hřídelové spojky, Utěsnění rozebíratelných spojů a pohybových součástí, Mechanizmy s tuhými členy, Tekutinové mechanizmy, Mechanizmy pro transformaci pohybu Strojírenská technologie Vlastnosti technických materiálů, Technické materiály, Zkoušky technických materiálů, Tepelné zpracování oceli, Slévárenství, Tváření kovů, Svařování, pájení, lepení materiálu, Obrábění kovů, Povrchové úpravy Technologie Význam opravárenství, Ruční zpracování kovů a nekovových materiálů, Lícování a tolerance, Přesná měřidla Technické kreslení Úvod, Normalizace v technickém kreslení, Strojnické kreslení, Kreslení a čtení základních strojních součástí, Ostatní druhy technických výkresů Odborný výcvik Seznámení s organizací SOUZ, Měření a orýsování, Stříhání kovů, Sekání a probíjení, Řezání kovů, Pilování, Rovnání a ohýbání, Značení dílců a sestav, Souborná práce, Vrtání kovů, Zahlubování, vyhrubování, vystružování, Řezání závitů, Nýtování, Lepení kovů a nekovů, Souborná práce , Práce s mechanizovanými nástroji, Měkké pájení, Základy strojního obrábění, Tváření kovů za tepla, Tepelné zpracování, Zabrušování, Procvičování dovedností, Základní práce s plechy, Montážní a demontážní práce Český jazyk Tvarosloví, Tvoření slov, Administrativní styl, Odborný styl Anglický jazyk Škola, Zážitky Německý jazyk Nakupování, obchody Občanská nauka Člověk jako občan Literatura Literatura přelomu 19. a 20. století, Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století Informační a komunikační technologie Textové a tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací 24

3. ročník

Motorová vozidla Podvozek, Převodové ústrojí, Motory, Příslušenství motorů, Elektrické zařízení motorových vozidel Technologie oprav Úvod a pojetí předmětu, Svařování v ochranné atmosféře, Strojní obrábění kovů, Základy oprav strojů a zařízení, Renovace součástí strojů, Svařování elektrickým obloukem Zemědělské stroje a zařízení Zemědělské mechanizační prostředky, Dopravní prostředky v zemědělství, Mechanizační prostředky pro nakládku a vykládku, Mechanizační prostředky pro zpracování půdy, Mechanizační prostředky pro rozmetání hnojiv, Mechanizační prostředky pro práci s kapalinami, Mechanizační prostředky pro setí a sázení, Mechanizační prostředky pro ošetřování rostlin během vegetace, Mechanizační prostředky pro sklizeň pícnin Základy zemědělské výroby Technologie pěstování hlavních druhů zemědělských plodin, Obecné základy chovu hospodářských zvířat, Hygiena, ochrana zdraví a životního prostředí z hlediska jednotlivých technologií Odborný výcvik Školení, Mechanizované prostředky pro úpravu půdy, Mechanizační prostředky pro sklizeň pícnin, Opravy motorů, Opravy elektroinstalace, Opravy brzd, Oprava řízení a podvozku, Opravy spojek, Opravy převodovek, rozvodovek a diferenciálu, Svařování ZK 135 1.1, Montáž a demontáž ložisek Český jazyk Skladba, Úvaha, Publicistický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Vzdělávání Občanská nauka Člověk a hospodářství Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 1989, Mladý hrdina v současné české a světové literatuře Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci Motorová vozidla Opakování látky 2. ročníku, Údržba motorového vozidla, Zásady bezpečné jízdy, Pravidla silničního provozu - 2. část, Zdravotnická příprava, Opakování Technologie oprav 25

Opravy motorů, Opravy příslušenství motoru, Opravy převodů, Opravy podvozků, Opravy elektroinstalace, Opravy zemědělských mechanizačních prostředků, Výuka bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidla - získání profesního ŘP Zemědělské stroje a zařízení Mechanizační prostředky pro sklizeň okopanin, Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování obilovin Odborný výcvik Školení, Opravy motorů, Opravy elektroinstalace, Opravy brzd, Opravy řízení a podvozku, Opravy spojek a převodovek, Ekonomika a ekologie jízdy, Údržba vozidla, výměna pneu, použití řetězů, Výpočty Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla; Základy zemědělské výroby integrace ve výuce 1. ročník

2. ročník

Český jazyk Obecné poznatky o jazyce, Získávání a zpracování informací, Význam slova a jeho změny, Komunikační a slohová výchova, Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Každodenní život Základy ekologie Člověk a životní prostředí Literatura Nejstarší literatury světa, Středověká literatura, Barokní literatura, Národní obrození, Realismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software, Operační systémy Strojnictví Práce s internetem, opakování učiva Technologie Práce s internetem Technické kreslení Ostatní druhy technických výkresů Český jazyk Tvarosloví, Tvoření slov, Prostěsdělovací styl, Administrativní styl, Odborný styl Anglický jazyk Město, Osoby,věci, Zážitky Německý jazyk Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování, obchody, Škola 26

3. ročník

Občanská nauka Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Literatura Práce s literárním textem Informační a komunikační technologie Nadstavby operačních systémů, Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Základy zemědělské výroby Obecné zásady pěstování rostlin, Výživa a krmení hospodářských zvířat, Technologie chovu hlavních druhů hospodářských zvířat, Ochrana člověka, hospodářských zvířat, zemědělských plodin a techniky za mimořádných situací Český jazyk Skladba, Zvuková stránka jazyka, Publicistický styl, Řečnický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace Občanská nauka Česká republika a svět Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci, Podnikání,podnikatel, Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, Daňová evidenční povinnost, Peníze,mzdy,daně a pojistné Motorová vozidla Pravidla silničního provozu - 1. část, Pravidla silničního provozu - 2. část, Zdravotnická příprava, Opakování

27

4. Učební plán 4.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Přírodovědné vzdělávání

4

128

Matematické vzdělávání

3

96

Estetické vzdělávání

2

64

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

Ekonomické vzdělávání

2

64

Odborné vzdělávání

52

1664

Vzdělávací obor

Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Chemické vzdělávání Základy ekologie Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie

ŠVP počet vyučovacích Disponibilní hodiny hodin za studium týdně celkem 294 3 98 6 196 6 196 98 3 98 132 2 66 1 33 1 33 98 3 98 65,5 2 65,5 98 3 98 98 3

98

Ekonomika

2

Strojnictví Motorová vozidla Technologie oprav Strojírenská technologie Zemědělské stroje a zařízení Základy zemědělské výroby

2 4 5

64 64 2384,5 66 130 162,5

2

66

2

5,5

179

1,5

1

33

1

28

1 5

Technologie Technické kreslení Odborný výcvik Disponibilní dotace Celkem:

15 96

2592

1,5 2 50

49,5 66 1632,5

102

3332

1,5 2 7 21 21

Poznámka: Zvýšený počet disponibilních hodin použit v odborných předmětech k rozšíření odborných znalostí. 4.2. Ročníkový učební plán Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Chemické vzdělávání Základy ekologie Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Odborné předměty Strojnictví Motorová vozidla Technologie oprav Strojírenská technologie Zemědělské stroje a zařízení Základy zemědělské výroby Technologie Technické kreslení Odborný výcvik Disponibilní hodiny CELKEM 1

Cizí jazyk (2)

2

Cizí jazyk (2)

3

Cizí jazyk (2)

I 11 1 22 22 1 2 X 1 1 1 1 1 X 22 1/2 2 X X 2 X X 1 1/2 2 15

III RVP ŠVP 9 1/2 1 3 3 3 2 6 6 3 2 6 6 1 3 3 X 2 2 X 1 1 X 1 1 1 3 3 0 1/2 2 2 1 3 3 1 3 3 2 2 2 24 1/2 X 2 2 2 7 4 2 1/2 43 5 X 43 2 2 1/2 7 5 1/2 X 7 1 X 43 1 1/2 X 2 2 17 1/2 43 50 15 33 1/2 34 1/2 34 96 102

29

II 8 1/2 1 21 21 1 X 1 X 1 0 1/2 1 1 X 26 X 2 2 1/2 X 3 1 X X 17 1/2

Přehled využití týdnů I 33 33,5 1 1 5 40

Činnost Počet výukových týdnů Výuka dle rozpisu učiva Výchovně vzdělávací akce Účast na odborných akcích Časová rezerva Celkem

II 33 34,5 1 1 5 40

III 32 34 1 1 6 40

5. Učební osnovy 5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace Jazykové vzdělávání ve všech jazycích vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. 5.1.1. Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • uplatňovat mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; • využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle, formulovat a obhajovat své názory; • chápat význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; • získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; • chápat jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • efektivní učení a práci s textem; • komunikativní dovednosti; • respektování hodnot národní i světové kultury. Nejčastěji používané formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice a samostatné práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor, diskuze), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem 30

(vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné.

1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné stavby a pravopisu

OBECNÉ POZNATKY O JAZYCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Jazykověda a její disciplíny Národní jazyk a jeho útvary • spisovné útvary jazyka vysvětlí základní funkce jazyka • nespisovné útvary jazyka Příbuznost jazyků chápe význam verbální komunikace při • jazykové rodiny kontaktu s lidmi • indoevropské jazyky dokáže rozlišit jednotlivé jazykovědné • slovanské jazyky disciplíny • charakteristika češtiny rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, Spisovnost a jazyková kultura dialekty a stylově příznakové jevy a ve • úzus, norma, kodifikace vlastním projevu volí prostředky adekvátní • normativní jazykové příručky komunikační situaci • vývojové tendence češtiny v současnosti Opakování tematického celku řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků seznámí se s postavením českého jazyka v rámci indoevropských jazyků, uvědomí si příbuznost jazyků na základě podobnosti jevů v mluvnické stavbě a ve slovní zásobě orientuje se v systému řazení slovanských jazyků a chápe jejich příbuznost na základě společného základu staroslověnštiny vysvětlí základní znaky češtiny uvědomí si reprezentativní funkci spisovného jazyka a jeho kulturní hodnotu

31

chápe funkci obecné češtiny v běžném dorozumívání, v oficiálním projevu, v umělecké oblasti a dovede ji posuzovat identifikuje a chápe funkci profesní mluvy a slangu, hlavně ve svém oboru pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou chápe současné změny českého jazyka, uvede příklady univerbizace, multiverbizace, internacionalizace osvojí si druhy pravopisu a pracuje s PČP a SSČ pokrytí průřezových témat IKT ODS ZÍSKÁVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ INFORMACÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů

učivo Informace, informatika • knihovny a informační střediska • zdroje informací - noviny, časopisy,rozhlas, televize • internet • práce s textem

má přehled o knihovnách a informačních střediscích v regionu a o jejich službách, dokáže je využívat používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat IKT GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a • písmo a pravopis • vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou chyby jazyka • základní pravopisné jevy 32

Opakování VÝZNAM SLOVA A JEHO ZMĚNY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Slovní zásoba • slovo a pojmenování- jednoslovnévíceslovné Slovo a jeho význam • slovní a mluvnický význam • jednoznačnost a mnohoznačnost • homonyma, synonyma, antonyma Vrstvy slovní zásoby • slova neutrální a příznaková Změny slovní zásoby • změna významu slov- metafora a metonymie • spojování slov v pojmenování víceslovná • přejímání slov z cizích jazyků • tvoření nových slov Slovníky a jejich druhy Opakování tematického celku

chápe význam slova aktivní a pasivní slovná zásoba chápe podstatu přenášení pojmenování rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná rozlišuje jednotlivé lexikální významy homonym využívá znalosti synonym hlavně v písemném projevu tvoří dvojice významově protikladných slov při odborném stylu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vyhledá slova cizího původu, ve slovníku vyhledá význam cizích slov, používá i internetový slovník rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci pokrytí průřezových témat IKT

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí jazykové prostředky vzhledem ke studijní a pracovní náplni rozumí obsahu textu, dokáže se z textu vybrat klíčové informace plynule komunikuje a užívá odborných termínů ze svého oboru používá vhodně jednotlivé slohové postupy a útvary ovládá normy a principy kulturního

učivo Stylistika Jazykový styl Slohotvorní činitelé • subjektivní • objektivní Funkční styly • prostě sdělovací • publicistický • odborný • administrativní • umělecká 33

• řečnický Slohové útvary a postupy • informační • popisný • vyprávěcí • výkladový a úvahový Projev mluvený a psaný Jazyková kultura • techniky a druhy čtení • orientace v textu Opakování tematického celku

vyjadřování a vystupování, vyjadřuje se jasně a srozumitelně dokáže uplatnit všechny vědomosti i dovednosti při přípravě mluvních cvičení, dovede pracovat samostatně i v týmu má přehled o knihovnách a jejich službách samostatně zpracovává informace vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar pokrytí průřezových témat IKT VYPRAVOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY

učivo

výsledky vzdělávání

Užití vypravování a jeho podstata • kompozice, návrh osnovy • řeč vypravěče a postav • jazyk vypravování, syntax • opakování, slohová práce

chápe podstatu vyprávěcího slohového postupu dokáže své vyprávěcí schopnosti prostřednictvím slohové práce uvědomuje si, že působivost vypravování je závislá na umění vhodně užívat prostředků lexikálních a gramatických vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP ČŽP

2. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Opakování a upevňování jazykových znalostí z 1.ročníku

TVAROSLOVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

34

Členění slovního tvaru Třídění slov- principy třídění slov na slovní druhy v písemném projevu uplatňuje znalosti Mluvnická kategorie jmen a sloves českého pravopisu Ohebné slovní druhy odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a Neohebné slovní druhy Nejčastější nedostatky v tvarosloví při běžné chyby komunikaci a opakování rozlišuje v textu slovní druhy a chápe jejich význam v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

rozumí problematice mluvnických kategorií a dokáže je určit, ovládá skloňování a časování využívá znalosti tvarosloví ve svém oboru pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka pokrytí průřezových témat ČSP IKT TVOŘENÍ SLOV, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá způsoby tvoření slov rozliší ve slově předponu, příponu, kořen, koncovku rozpozná při odvozování slov základové slovo, slovotvorný základ, odvozené slovo rozliší složeniny vlastní a nevlastní

učivo Struktura slova • morfematický rozbor • slovotvorný rozbor Odvozování Skládání Zkracování Práce s textem, opakování

užívá správné tvary iniciálových zkratek a zkratkových slov v písemném i mluveném projevu pokrytí průřezových témat IKT ČSP PROSTĚSDĚLOVACÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

učivo Charakteristika prostěsdělovacích projevů • jazykové prostředky Slohové útvary prostěsdělovacího stylu • mluvené útvary: - mluvený dialog • blahopřání, soustrast 35

zná útvary prostěsdělovacího stylu, definuje je, dokáže je vytvořit a použít při komunikaci písemné i mluvené zná postup telefonování do různých institucí napíše osobní dopis, blahopřání, e-mail chápe, že SMS je součástí písemného projevu člověka

• telefonní hovor • referát, diskuse • omluva Krátké informační útvary • oznamovací: zpráva, oznámení, inzerát, plakát, osobní dopis aj. • heslové: formuláře (tiskopisy, dotazníky, poukázky), testy • dokumentární: smlouva, stvrzenka, zápis aj. Cvičná slohová práce (Opakování)

dokáže vyplnit poštovní poukázku a odpovídat ne testové otázky umí sestavit krátký referát na základě dostupných informací zná základní pravidla společenského styku vyplní formuláře (např. dotazník) pokrytí průřezových témat ODS IKT ADMINISTRATIVNÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Charakteristika administrativních projevů charakterizuje administrativní funkční styl • jazykové prostředky a jeho funkci Slohové útvary administrativního stylu zná grafickou a formální úpravu • úřední dopis, žádost jednotlivých písemných projevů a základní • životopis normy při psaní daného administrativního • drobné administrativní útvary (Objednávka, útvaru plná moc, vyhláška, oběžník, výkaz aj.) Slohová práce (Opakování) zná základní rozdíly mezi osobním a úředním dopisem napíše žádost (např. žádost o místo), zná rozdíly mezi klasickým a strukturovaným životopisem vyplní formuláře (např. dotazník) vyhledá inzerát s nabídkou práce a odpoví na něj vytvoří základní útvary administrativního stylu pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODBORNÝ STYL, 8 VYUČOVACÍCH HODIN 36

výsledky vzdělávání

učivo

odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového rozumí požadavku věcné správnosti, úplnosti, přesnosti a jednoznačnosti vyjádření zná základní druhy popisu popíše odborný popis pracovního postupu v rámci odborného předmětu vypracuje charakteristiku osoby zpracuje informace v odborném výkladu zaměřeném na daný obor

Charakteristika odborných projevů (vědecký, prakticky odborný, populárně naučný) • jazykové prostředky • stavba odborného textu Slohové útvary odborného stylu • odborný popis • popis pracovního postupu, návod • referát • výklad, přednáška • popis osoby, charakteristika Práce s textem- získávání a zpracování informací z textu (administrativního a odborného), jejich třídění a hodnocení • slohová práce, opakování

pořizuje z odborného textu výpisky rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT 3. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU. ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Opakování a upevňování jazykových znalostí získaných ve 2. ročníku

SKLADBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu definuje větu jednočlennou a dvojčlennou chápe obsahovou stránku výpovědi rozliší větu jednoduchou definuje základní, rozvíjející a několikanásobné větné členy rozliší souvětí, počet vět v souvětí, je schopen rozlišit větu hlavní a vedlejší rozliší souvětí souřadné a podřadné

učivo Věta a výpověď Stavba věty jednoduché- predikace, determinace, koordinace, apozice Větné členy základní, rozvíjející Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti Věty kladné a záporné Věty podle složení Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby Aktuální větní členění a slovosled Řeč přímá a nepřímá Souvětí • souvětí souřadné • souvětí podřadné 37

ovládá základní pravidla psaní čárky ve větě jednoduché a v souvětí

Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí Práce s textem. Opakování

ovládá problematiku českého slovosledu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování, hlavně ve svém oboru pokrytí průřezových témat ČSP IKT ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

Vznik řeči Soustava českých hlásek • samohlásky je schopen rozlišit nesprávnou výslovnost v • souhlásky masově sdělovacích prostředcích Zvuková stránka slova • slabika orientuje se v systému českých hlásek • přízvuk zná základní pravidla výslovnosti Zvuková stránka věty přejatých slov Spisovná výslovnost řídí se zásadami správné výslovnosti • výslovnost samohlásek a souhlásek • výslovnost slov cizích a přejatých Práce s textem. Opakování chápe význam spisovné výslovnosti na kulturu projevu

pokrytí průřezových témat IKT PŮVOD ČEŠTINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe vývoj českého jazyka zařadí český jazyk do soustavy jazyků chápe, jakým způsobem vznikla vlastní jména a příjmení a jména místní

učivo Původ češtiny Postavení češtiny mezi ostatními jazyky Rodná/křestní jména, příjmení Jména místní

pokrytí průřezových témat ODS ÚVAHA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar

• úvaha, kritika • esej • slohová práce

vyjádří své osobní myšlenky, názory,

38

hodnocení a postoje prostřednictvím úvahy na dané téma myslí kriticky, vytváří vlastní úsudky pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP PUBLICISTICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

Charakteristika publicistických projevů • jazykové prostředky • stavba publicistických projevů posoudí kompozici textu, jeho slovní Mluvená publicistika- televize, rozhlas zásobu a skladbu Psané publicistické útvary zná nejrozšířenější české noviny a časopisy • noviny, časopisy, periodický tisk • internet, teletext, SMS uplatňuje znalosti českého pravopisu při • zpravodajské útvary užívání SMS, e-mailu aj. Práce s tiskovinami. Opakování je schopen rozpoznat kvalitu a věrohodnost jednotlivých druhů tisku (bulvár) má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů

dokáže vyhodnotit kvalitu rozhlasových a televizních pořadů pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT ODS ŘEČNICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

Charakteristika řečnických projevů odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a Řečnické útvary chyby • projev/proslov vyjadřuje se věcně správně, jasně a • přednáška srozumitelně • diskuse Cvičná slohová práce vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) přednese krátký projev ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci, ovládá techniku mluveného projevu

39

pokrytí průřezových témat ODS IKT PROFESNÍ KOMUNIKACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska

učivo Profesní komunikace • žádost o místo, životopis • přijímací pohovor, pracovní schůzka Společenské chování Opakování

dokáže napsat žádost o místo, strukturovaný životopis, vyplnit osobní dotazník pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS 5.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumívání s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; • efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; • získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; • pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; • efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka;

40

• chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání v cizím jazyce; • komunikativní dovednosti; • respektování tradic a kulturních hodnot jiných národů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s mapou, práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, rozhovor, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) ZÁKLADNÍ OSOBNÍ ÚDAJE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Rodina Druhy hudby Země a národnosti Představování a seznamování rozlišuje základní zvukové prostředky Pozdravy při setkání a loučení reaguje komunikativně v běžných situacích Jazykové prostředky: • opakování učiva ZŠ : hláskování- abeceda, týkajících se seznamování se, představení sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací osob zájmena, člen neurčitý a. an. člen určitý the, zná základní společenské zvyklosti při množné číslo podstatných jmen, zdravení, představování osob přivlastňovací pád sdělí písemně i ústně základní osobní údaje • přítomný čas prostý Čtení: a zeptá se na ně • e-mail o rodném městě v Anglii jednoduše vyjádří postoj k hudbě Psaní:jednoduchý e-mail o rodném městě používá vybranou slovní zásobu k danému Opakování tématu včetně jednoduché frazeologie požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči

používá běžné gramatické prostředky a 41

jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu napíše krátký e-mail pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP ODS MÍSTNOSTI A VYBAVENÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Domy a byty Druhy místností používá vybranou slovní zásobu k danému Vzory a barvy tématu včetně jednoduché frazeologie Vybavení místností Jazykové prostředky: používá běžné gramatické prostředky a • předložky místa jazykové prostředky • vazba there is/are, some/any čte s porozuměním a za použití slovníků • způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t přiměřený text včetně jednoduchého Psaní: popis pokoje odborného textu Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy určí jednoduchá pravidla chování ve škole, Pravidla chování ve škole, v bazénu, doma na sportovišti Opakování popíše jednoduše místnost, zařízení

pokrytí průřezových témat ČŽP ODS KAŽDODENNÍ ŽIVOT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit písemně i ústně jednoduše popíše svůj denní program používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu

učivo Denní program - všední den, konec týdne Aktivity volného času Časové údaje Jazykové prostředky: • frekvenční příslovce • přítomný čas průběhový, kontrast použití přítomného času prostého a průběhového Mluvení: rozhovory o běžných činnostech Psaní: denní program žáka Opakování

pokrytí průřezových témat 42

IKT ČSP ČŽP ODS JÍDLO A NÁPOJE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Potraviny a nápoje přečte jednoduchý text o stravovacích Jazykové prostředky: návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména popíše své stravovací návyky • sloveso have got a some/any vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké • budoucnost vyjádřená tvarem going to věci Mluvení: používá vybranou slovní zásobu k danému • nabízení jídla a pití, would like tématu včetně jednoduché frazeologie • oslava narozenin Psaní: používá běžné gramatické prostředky a • stravovací návyky jazykové prostředky • krátký recept čte s porozuměním a za použití slovníků • krátký neformální dopis přiměřený text včetně jednoduchého Čtení: odborného textu • letní tábor Základní suroviny pekařské výroby zná základní rozdíly ve stravovacích Opakování zvyklostech VB, USA a ČR písemně i ústně sdělí své stravovací zvyklosti napíše jednoduchý, krátký neformální dopis pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří datum vyjádří zdvořile jednoduchou žádost orientuje se v základních sportech a sportovištích vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...) sdělí jednoduché plány používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a

učivo Sporty, sportoviště Měsíce, data Jazykové prostředky: • použití přítomného času průběhového pro vyjádření budoucnosti • řadové číslovky • gerundia a jejich použití po výrazech: like,love, hate, mind, prefer. be keen on • vztažná zájmena who, which, where Mluvení: • můj oblíbený sport • zdvořilé žádosti -could 43

jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu

Čtení: • rozhovor se slavným sportovcem Opakování

pokrytí průřezových témat ODS ČŽP 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) ŠKOLA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Školní předměty, školský systém v ČR, GB Jazykové prostředky: minulý čas slovesa být - was, were, I was born rozumí přiměřeným souvislým projevům a minulý čas pravidelných sloves krátkým rozhovorům rodilých mluvčích Mluvení: pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • dotazy a informace o minulých událostech, obsahem několika snadno odhadnutelných otázky How, What,..like výrazů • běžná přídavná jména • přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose zná základní rozdíly mezi britským a Čtení: českým školským systémem a školními • povídka předměty Psaní: zeptá se na vlastníka předmětu a vyjádří • neformální dopis - pozvánka jej Opakování napíše krátký e-mail, neformální dopis vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ODS ČSP MĚSTO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Místa ve městě Anglická a americká měna Jazykové prostředky: • minulý čas nepravidelných sloves vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji Mluvení: popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • nakupování prostředí • orientace ve městě Čtení: rozumí přiměřeným souvislým projevům a • novinový článek o hudebních a sportovních krátkým rozhovorům rodilých mluvčích

vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

44

pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů

fanoušcích, the Beatles Opakování

jednoduše se zeptá a popíše minulý děj zná britskou měnu a zeptá se na cenu zná základní slovní zásobu pro orientaci ve městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí popíše jednoduše příběh v minulosti čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP

ZVÍŘATA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Divoká a domácí zvířata Dům a jeho části Jazykové prostředky: • minulý čas průběhový vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • souvětí se spojkami when, while, použití popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého minulého času prostého a průběhového prostředí Mluvení: rozumí přiměřeným souvislým projevům a • popis událostí v minulosti Čtení: krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • příběh o hadovi obsahem několika snadno odhadnutelných Psaní: výrazů • život slavné osobnosti Opakování jednoduše se zeptá a popíše minulý děj vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

vyjmenuje běžná domácí a divoká zvířata popíše jednoduše příběh v minulosti zná typy domů a bytů ve Velké Británii, zná části domu čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ČŽP 45

ODS OSOBY, VĚCI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Oblečení Materiály Osobní předměty Popis vzhledu vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji Jazykové prostředky: popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • předpřítomný čas prostředí • předložky on, in, with rozumí přiměřeným souvislým projevům a • srovnání použití minulého času a předpřítomného času krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s Mluvení: obsahem několika snadno odhadnutelných • popis osoby a předmětu výrazů • nahlášení ztráty předmětu Psaní: jednoduše popíše zážitek, zkušenost • plakát s popisem věci, osoby porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Čtení: osob a zeptá se na ně • popis hledané osoby Opakování čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

pokrytí průřezových témat IKT ODS ZÁŽITKY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Porovnávání věcí, osob Osobní zážitky Jazykové prostředky: • stupňování přídavných jmen vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • měření a vážení, otázka How? popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • předpřítomný čas, příslovce ever, never prostředí Mluvení: rozumí přiměřeným souvislým projevům a • popis zážitků na základě otázek krátkým rozhovorům rodilých mluvčích • porovnání vlastností předmětů pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s Čtení: obsahem několika snadno odhadnutelných • článek o superlativech ve vědě výrazů Psaní: • světové rekordy zeměpisné, přírodní, jednoduše popíše zážitek, zkušenost technické porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Opakování osob a zeptá se na ně vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

46

zná základní části těla, jednoduchá zranění, umí nabídnout základní pomoc čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů s pomocí slovníků rozumí jednoduchému popisu základních parametrů stroje pokrytí průřezových témat ČSP IKT ČŽP TĚLO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN učivo

výsledky vzdělávání

Části těla Zranění První pomoc Jazykové prostředky: vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • budoucí čas s výrazem will pro vyjádření popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého předpovědi a rozhodnutí prostředí • vyjádření rady nebo závazku pomocí rozumí přiměřeným souvislým projevům a should Mluvení: krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • rozhodnutí obsahem několika snadno odhadnutelných • rada výrazů • zranění Čtení: vyjádří jednoduchou budoucí předpověď • dotazník první pomoci nebo rozhodnutí Opakování jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do budoucnosti vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ODS 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) ZAMĚSTNÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Práce v domácnosti čte s porozuměním věcně i jazykově Zaměstnání přiměřené texty včetně jednoduchých textů Jazykové prostředky: odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší • způsobové sloveso muset must/have to v 47

přítomném a minulém čase Mluvení: reaguje komunikativně správně v běžných • zaměstnání životních situacích a v jednoduchých • domácí povinnost pracovních situacích v rozsahu aktivně Čtení: osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, • povinnosti rodičů a dětí při údržbě domácnosti sdělit své stanovisko Psaní: životopis zaznamená písemně hlavní myšlenky a Opakování informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání myšlenky

vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti popíše své domácí povinnosti zná běžná zaměstnání napíše stručný životopis pokrytí průřezových témat ODS ČSP VOLNÝ ČAS, 13 VYUČOVACÍCH HODIN 48

výsledky vzdělávání

učivo

Aktivity volného času - sportovní, kulturní, odhaduje význam neznámých výrazů podle záliby kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • vazba would rather/would prefer to jako přiměřené texty včetně jednoduchých textů vyjádření přání odborných, orientuje se v textu, v textu • rozkazovací způsob u instrukcí a rad nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Mluvení: myšlenky • návrh činnosti a vyjádření preference reaguje komunikativně správně v běžných • rady a instrukce Čtení: životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně • sportovní a kulturní akce osvojených jazykových prostředků, dokáže • festivaly a karnevaly si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Opakování sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti popíše své domácí povinnosti jednoduše povypráví o svém volném čase navrhne možnosti trávení volného času a vybere nejvhodnější napíše jednoduchou pozvánku

49

pokrytí průřezových témat ODS ČSP PRÁCE DOBROVOLNÍKŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Práce dobrovolníků odhaduje význam neznámých výrazů podle Jazykové prostředky: kontextu a způsobu tvoření • podmínkové věty 1. typ -If + will čte s porozuměním věcně i jazykově • přídavná jména a příslovce přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • omluva s udáním důvodu a odpověď nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí v USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní reaguje komunikativně správně v běžných sestry životních situacích a v jednoduchých Psaní: pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže • omluvný e-mail příteli si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Opakování sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních 50

faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech omluví se s jednoduchým zdůvodněním vyjádří reálnou podmínku vytvoří příslovce z přídavného jména pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP

MEDIA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Zaměstnání v médiích odhaduje význam neznámých výrazů podle Film - typy, jak vzniká film kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • trpný rod v přítomném čase přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • upomínky a ujištění nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • rozhovor se známým režisérem reaguje komunikativně správně v běžných Psaní: • krátký článek o filmu životních situacích a v jednoduchých Opakování pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně 51

vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě, druhy filmů seznámí se základním pracovním postupem při tvorbě filmu požádá o zajištění činnosti a slíbí je pokrytí průřezových témat IKT ČSP PAMÁTKY GB A ČR, RESTAURACE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Jídlo a pití v restauraci odhaduje význam neznámých výrazů podle Památky GB, ČR kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • trpný rod v minulém čase přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • rozhovor v restauraci nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • článek o historii lodí reaguje komunikativně správně v běžných Psaní: • návštěva památky životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových 52

příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech objedná si jídlo a zná možnosti placení zná základní pamětihodnosti Velké Británie pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP 5.1.3. Německý jazyk

53

Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumívání s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; • efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; • získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; • pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; • efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; • chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání v cizím jazyce; • komunikativní dovednosti; • respektování tradic a kulturních hodnot jiných národů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací, 54

studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s mapou, práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, rozhovor, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, 1. ročník, 2 h týdně, volitelný (Německý jazyk) OSOBNÍ ÚDAJE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí jednoduchým pokynům a sdělením přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob hláskuje své jméno pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání vyjmenuje německy mluvící země rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru

učivo Konverzace: Pozdravy při setkání a loučení Prosba a poděkování Seznamovací dialog Popis osoby - vzhled a vlastnosti Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Osobní zájmena v 1. pádě Tykání a vykání v němčině Přítomný čas pravidelných sloves Vyjádření podmětu v německé větě Slovosled německé věty Přítomný čas slovesa být Přídavné jméno v přísudku Německá abeceda Reálie: Německy mluvící země Česká republika - základní údaje Německá jména a příjmení Opakování

uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu pokrytí průřezových témat ODS RODINA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob hláskuje své jméno pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání

učivo Konverzace: Vyprávění o rodině Blahopřání k narozeninám Omluva Jak se daří Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor nein a nicht Základní číslovky 1-1OOO Člen neurčitý a určitý 55

Vynechávání členu Přivlastňovací zájmena - 1. pád Složená slova Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje Opakování

vyjmenuje německy mluvící země čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický vzkaz, apod. čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností pojmenuje a představí členy své rodiny vypráví o své rodině vypráví o svých domácích zvířatech pojmenuje příbuzenské vztahy vyhledá informace z inzerátů pokrytí průřezových témat ODS ZÁLIBY A VOLNÝ ČAS, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

pojmenuje činnosti týkající se volného času vypráví o svém volném čase pojmenuje činnosti v každodenním životě vypráví o svém dnu

Konverzace: Záliby Denní program Volný čas Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Přímý slovosled 1. a 4. pád tázacích zájmen Přítomný čas slovesa mít 1. a 4. pád podstatných jmen 1. a 4. pád přivlastňovacích zájmen Zápor kein - žádný, 1. a 4. pád Zpodstatnělý infinitiv Opakování Reálie: Švýcarsko - základní údaje Lucembursko - základní údaje Lichtenštejnsko - základní údaje

pokrytí průřezových témat 56

ODS STRAVOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

pojmenuje názvy potravin a jídel vypráví o svých stravovacích návycích vyjádří svůj názor na pokrmy sestaví jídelní lístek pozve přátele do restaurace

Konverzace: Dialog v restauraci Stravovací návyky Oblíbené jídlo a pití Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 2. pád vlastních jmen osobních Přítomný čas nepravidelných sloves Přítomný čas slovesa vědět Zájmeno svůj - 4. pád Určování času Náhrada budoucího času přítomným Reálie: Mezinárodní kuchyně Stravovací návyky Opakování

pokrytí průřezových témat ODS

2. ročník, 2 h týdně, volitelný (Německý jazyk) BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Konverzace: Popis domu/bytu Můj pokoj vyhledá informace o bydlení z inzerátů Bydliště a okolí Hotelový pokoj - popis popíše polohu institucí a památek Gramatika a zvukové prostředky jazyka reaguje adekvátně a s porozuměním na Rozkazovací způsob pravidelných sloves pracovní pokyny Rozkazovací způsob nepravidelných sloves Sloveso "chtěl bych" čte jednoduché texty, návody a nápisy a Vazba "es gibt" /být/ orientuje se v textu Základní číslovky nad 1OOO poznamená si základní body jednoduchého Reálie: sdělení a zprostředkuje předání informací Německé noviny a časopisy e-mailem nebo ústně Obchodní domy Opakování je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny

sdělí informace o svém bydlišti 57

pojmenuje domácí spotřebiče vyjádří názor na dům popíše okolí svého bydliště vyhledá informace o bydlení z inzerátů popíše polohu institucí a památek ptá se na cestu a popíše cestu pokrytí průřezových témat ODS DOPIS, TELEFONICKÝ ROZHOVOR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Konverzace: vyplní písemně formulář, přijme a zapíše Pozvánka na akci objednávku, předá jednoduchý telefonický Telefonický rozhovor vzkaz, apod. Určování času napíše dopis včetně oslovení a rozloučení Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 4. pád osobních zájmen domluví termín setkání, schůzky 1. a 4. pád zájmena "každý" omluví a zdůvodní svou nepřítomnost Neosobní podmět "es" Záporná předpona unrozumí telefonnímu rozhovoru Dny v týdnu vede jednoduchý telefonní rozhovor Spojení od - do Vyjadřování českého "pozdě" Reálie: Praha, Berlín, Vídeň Další významná města Praha, Berlín, Vídeň Opakování Praha, Berlín, Vídeň pokrytí průřezových témat ODS IKT NAKUPOVÁNÍ, OBCHODY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše obchodní dům pojmenuje názvy oblečení a barev

učivo Konverzace: Dotaz na cenu Dialogy v obchodech Nákup dárků Popis oblečení, barvy Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Skloňování zájmena "tento" 3. pád podstatných jmen 58

3. pád přivlastňovacích zájmen Zájmeno "svůj" - 3. pád 3. pád osobních zájmen Skloňování záporu "kein" - žádný Reálie: Světové jazyky a národnosti E-mail Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT ŠKOLA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Konverzace: Rozvrh hodin vypráví o své škole a třídě Školní předměty Pracovní program - odborný výcvik pojmenuje činnosti ze školního života Schůzka, termíny pojmenuje školní předměty Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Pořádek slov po spojce "proto" informuje o svém rozvrhu hodin Slabé skloňování podstatných jmen vypráví o svých plánech do budoucna vazba "doufejme, že" vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a Slovosled zájmenných předmětů Předložky se 3. pádem dobře procvičeným tématům, v pracovní Předpony sloves oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti Reálie: Sport - německy mluvící země Jízdní řády - cesta vlakem Opakování

popíše, co má osoba na sobě

pokrytí průřezových témat ODS IKT 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (Německý jazyk) SPORT, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě

učivo Konverzace: Dialogy na téma sport Tělesná výchova ve škole Sportovní výsledky - komentář Gramatika a zvukové prostředky jazyka" Způsobové sloveso "smět" Skloňování zájmena "který" 59

Vynechávání podmětu Kvantitativní údaje Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti Přítomný čas slovesa "stávat se" vyplní písemně formulář, přijme a zapíše Měsíce, roční období, denní doby objednávku, předá jednoduchý telefonický Reálie: vzkaz, apod. Německé inzeráty a reklama Opakování je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru

požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt zeptá se na spokojenost zákazníka omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma pojmenuje základní druhy sportů vyjádří se ke svým sportovním aktivitám vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí informuje o významných sportovních událostech čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči pojmenuje základní druhy sportů vyjádří se ke svým sportovním aktivitám vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí 60

informuje o významných sportovních událostech pokrytí průřezových témat ODS CESTOVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Konverzace: Dialogy na nádraží formuluje objednávku ubytování v hotelu Dotazy na odjezdy a příjezdy Prázdniny popíše obrázek hotelového pokoje Dopravní prostředky reaguje adekvátně a s porozuměním na Gramatika a zvukové prostředky jazyka: pracovní pokyny Jména rodin Minulý čas pomocných sloves /préteritum/ sdělí ústně základní osobní údaje a Minulý čas slabých sloves /perfektum/ jednoduché informace pracovního Přítomný čas způsobových sloves charakteru Zvratná slovesa ve 4. pádě vyplní písemně formulář, přijme a zapíše Předložky se 3. a 4. pádem objednávku, předá jednoduchý telefonický Reálie: vzkaz, apod. Německý školský systém osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo Opakování produkt pojmenuje dopravní prostředky

zeptá se na spokojenost zákazníka omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma pojmenuje dopravní prostředky formuluje objednávku ubytování v hotelu popíše obrázek hotelového pokoje prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti uplatňuje vybrané poznatky potřebné pro obor, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka pokrytí průřezových témat ODS ČŽP 61

PÉČE O ZDRAVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše části lidského těla sdělí informace jak se cítí pojmenuje názvy běžných nemocí rozumí pokynům k užívání léků popíše části lidského těla sdělí informace jak se cítí pojmenuje názvy běžných nemocí rozumí pokynům k užívání léků

učivo Konverzace: Popis lidského těla Vyjadřování bolesti Dialog u lékaře Nemoci, zdravý životní styl Ochranné pomůcky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "už ne" Další druhy záporů Zvratná slovesa ve 3. pádě Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /préteritum/ Předložky se 4. pádem Reálie: Země Evropské unie Evropská měna Opakování

pokrytí průřezových témat ODS ČŽP VZDĚLÁVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání napíše dopis, e-mail do ciziny informuje o kulturních akcích informuje o televizním programu hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru

učivo Konverzace: Výuka německého jazyka Návštěva v zahraničí Dialogy na téma cizí jazyky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/ Kladná reakce na záporné tvrzení Neurčitý osobní podmět "man" Neurčitý podmět "es" Skloňování přídavných jmen Řadové číslovky, datum Reálie: Práce s mapou Německý pracovní trh Opakování

pokrytí průřezových témat ODS ČSP

62

5.2. Společenskovědní vzdělávání Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen k vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, ve kterém žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický odpovědný a aktivní život. To by mělo vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které život v současné době klade na lidi, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.

5.2.1 Občanská nauka Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Občanská nauka žáky hlouběji a komplexněji seznamuje se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života. Rovněž je učí orientovat se v psychologických, etických a právních kontextech mezilidských vztahů. Připravuje žáky na soukromý a občanský život, k odpovědnému převzetí sociálních rolí, rozvíjí jejich způsobilost k mravně odpovědnému jednání a k lepšímu převzetí sociálních rolí a k lepšímu poznávání sama sebe i druhých, pěstuje u nich žádoucí míru sebereflexe a seberegulace. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; • získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy, atd.) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: • jednat odpovědně a žít čestně; • projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; • přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; • uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; • na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; • zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; • vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro ostatní lidi. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: 63

• řešení problémů každodenního života; • respektování jiných lidí i kultur. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, přednáška, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí.

1. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Lidská společnost, společenské skupiny Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem - základ demokratického soužití v rodině i širší komunitě Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů Rasy, etnika, národy a národnosti, většina a menšiny ve společnosti, problémy multikulturního soužití, genocida v 2. světové válce, migranti a azylanti Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti, partnerské vztahy, sexualita Víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus Opakování

popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích

64

na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost aplikuje zásady slušného chování v běžných životních situacích objasní pojmy šikana, vandalismus, posoudí jejich negativní dopad objasní vliv životního stylu na zdraví člověka diskutuje o etice partnerských vztahů, vhodných partnerech a odpovědnému přístupu k pohlavnímu životu pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČLOVĚK A PRÁVO, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy Soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci Právo a mravní odpovědnost v běžném životě, vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu Manželé a partneři, děti v rodině, domácí násilí Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud Kriminalita páchaná na mladistvých a dětech, kriminalita páchaná mladistvými Opakování

popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost dovede reklamovat koupené zboží nebo služby dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)

65

pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS 2. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK JAKO OBČAN, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Lidská práva a svobody uvede základní lidská práva, která jsou Svobodný přístup k informacím, média, zakotvena v českých zákonech – včetně funkce médií práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou Stát a jeho funkce, ústava a politický systém lidská práva ohrožena ČR, veřejná správa, obecní a krajská uvede příklady jednání, které demokracii samospráva ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, Politika, politické strany, volby násilí, neodpovědnost, …) Politický radikalismus a extremismus, mládež a extremismus vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) Občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní přijímat kriticky soužití uvede, k čemu je pro občana dnešní doby Základní hodnoty a principy demokracie prospěšný demokratický stát a jaké má ke Opakování svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo 66

zásad demokracie v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání pokrytí průřezových témat ČSP ODS PÉČE O ZDRAVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše faktory životního prostředí ovlivňující zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu uplatňuje naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací

učivo Činitelé ovlivňující zdraví, vliv životního prostředí a životního stylu, výživa, rizikové chování Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví, prevence nemocí a úrazů, odpovědnost za zdraví své i druhých Partnerské vztahy, lidská sexualita

popíše vliv fyzických a psychických zatížení na lidský organismus orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti, vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ZÁSADY JEDNÁNÍ V SITUACÍCH OSOBNÍHO OHROŽENÍ A ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání

učivo

popíše úlohu státu a místní samosprávy při

Mimořádné události - živelné pohromy, havárie, krizové situace aj. 67

Základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace, atd.) Opakování

ochraně zdraví a životů obyvatel rozpozná hrozící nebezpečí a zná doporučení, jak na ně reagovat pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ODS

3. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, cena) dovede vyhledat nabídky zaměstnání, Hledání zaměstnání, služby úřadů práce kontaktovat případného zaměstnavatele a Nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, úřad práce, prezentovat své pracovní rekvalifikace dovednosti a zkušenosti Vznik, změna a ukončení pracovního poměru popíše, co má obsahovat pracovní smlouva Povinnost a práva zaměstnance a zaměstnavatele dovede vyhledat poučení a pomoc v Druhy škod, předcházení škodám, pracovněprávních záležitostech odpovědnost za škodu Peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz styk Mzda časová a úkolová na svém účtu Daně, daňové přiznání dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a Sociální a zdravotní pojištění pracovní zařazení odpovídají pracovní Služby peněžních ústavů smlouvě a jiným písemně dohodnutým Pomoc státu, charitativních a jiných institucí podmínkám sociálně potřebným občanům vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a Opakování zdravotní pojištění vysvětlí, co má vliv na cenu zboží

dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci pokrytí průřezových témat ODS ČSP 68

ČESKÁ REPUBLIKA A SVĚT, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Významné mezníky v historii české státnosti dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, vznik 1. republiky, Mnichov, okupace, 2. podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje světová válka, rok 1948,1968,1989 sousední státy Současný svět, bohaté a chudé země, velmoci, popíše státní symboly ohniska napětí v soudobém světě vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR a její sousedé České státní a národní symboly ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky Globalizace uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, Globální problémy rozvojových a zemí velmi chudých (včetně ČR a evropská integrace lokalizace na mapě) Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě na příkladech z hospodářství, kulturní Opakování sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR popíše hlavní události novodobé historie ČSR A ČR pokrytí průřezových témat IKT ODS 5.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; • logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; 69

• pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; • komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskuzi k přírodovědné a odborné tematice; • porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; • posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organizmy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: • motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; • pozitivní postoj k přírodě; • motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. 5.3.1 Fyzika Vyučovací předmět Fyzika je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce vzdělávání. Přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • správně používat fyzikální pojmy, vysvětlit fyzikální jevy; • rozlišovat fyzikální realitu a fyzikální model; • pracovat s fyzikálními rovnicemi, příslušnými jednotkami, grafy a diagramy a tyto dovednosti uplatnit při řešení úloh; • řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si vhodné informace; • uplatnit obecné poznatky vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu; • provádět samostatně jednoduchá fyzikální měření, zpracovávat a hodnotit výsledky získané při měření a vyvozovat závěry; • uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání i praktickém životě. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a pochopení fyzikálního světa; • schopnost používání matematických dovedností; • získávání informací především prostřednictvím internetu; • dovednost analyzovat a řešit problémy. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. ročník dotace povinnost (skupina) dotace skupiny

1. ročník 2 povinný

70

1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO STUDIA FYZIKY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Hmota a její formy uvede příklady fyzikálních jevů vyjmenuje skupenství látek

Fyzikální veličiny a jednotky

uvede příklady fyzikálních polí

Převody jednotek

vyjmenuje fyzikální veličiny a jednotky soustavy SI

Měření a měřidla Opakování

zná a dokáže používat předpony jednotek dokáže popsat měření základních veličin, měřidla a zápis hodnot a jednotek pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají

učivo Mechanický pohyb, relativnost klidu a pohybu, vztažná soustava Rozdělení pohybů Pohyb rovnoměrně přímočarý

řeší jednoduché úlohy Pohyb rovnoměrně zrychlený charakterizuje pojem síla a její účinku Volný pád zná newtonovy pohybové zákony Rovnoměrný pohyb po kružnici vysvětlí závislost smykového tření Síla a její účinky Newtonovy pohybové zákony Třecí síla Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANICKÁ PRÁCE, ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY 71

výsledky vzdělávání určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

učivo Mechanická práce Energie kinetická a potenciální

vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie vysvětlí výkon, účinnost pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP

Zákon zachování energie Výkon, účinnost

GRAVITAČNÍ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Gravitace, gravitační zákon vysvětlí pojem gravitace popíše pohyby v gravitačním poli Země Pohyby v tíhovém poli Země popíše objekty sluneční soustavy pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP

Sluneční soustava - vesmír

MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Moment síly vysvětlí moment síly a otáčivý účinek na těleso Těžiště tělesa určí polohu těžiště tělesa jednoduchého tvaru Jednoduché stroje popíše jednoduché stroje

Deformace těles

popíše deformace těles pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIKA TEKUTIN, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při Vlastnosti tekutin řešení úloh Tlak, tlaková síla, Pascalův zákon popíše vlastnosti tekutin Hydrostatický tlak charakterizuje hydrostatický tlak Archimedův zákon 72

vysvětlí Archimedův zákon

Proudění tekutin, odporová síla

chápe základní vlastnosti proudění tekutin zná možnosti využití energie proudící vody a vzduchu popíše závislost odporové síly na tvaru tělesa pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v Částicová stavba látek přírodě a v technické praxi Vnitřní energie vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy Teplo, měrná tepelná kapacita (tělesa) a způsoby její změny popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

Teplota Teplotní roztažnost

popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

Změny skupenství

popíše částicové složení látek

Tepelné stroje

popíše sdílení tepla vedením, prouděním a tepelným zářením rozliší tepelné vodiče a izolanty popíše základní body teplotní stupnice popíše strukturu pevných látek a kapalin pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Periodický pohyb, frekvence, perioda, popíše kmitavý pohyb a jeho příčinu tlumené, netlumené kmitání vysvětlí frekvenci a periodu Vlnění příčné a podélné

73

rozliší tlumené a netlumené kmitání

Zvuk a jeho vlastnosti

charakterizuje vlnění postupné, příčné a podélné popíše základní vlastnosti zvuku popíše účinky a využití ultrazvuku pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTRICKÉ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

učivo Elektrický náboj, elektrické pole Vzájemné působení elektricky nabitých těles

vysvětlí pojem elektrický náboj Elektrické napětí popíše elektrické pole popíše vznik proudu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTRICKÝ PROUD V PEVNÝCH LÁTKÁCH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Elektrický proud, elektronová vodivost Ohmova zákona Elektrický odpor charakterizuje elektrický proud, popíše elektrický odpor Óhmův zákon, elektrické napětí vysvětlí pojem elektrická práce, výkon a zná uplatnění v praxi

Elektrická práce, výkon Elektrický proud v kapalinách a plynech

popíše podstatu elektrického proudu v různých látkách pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MAGNETICKÉ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

učivo Magnetické pole trvalého magnetu

74

vysvětlí princip elektromagnetického pole, Magnetické pole vodiče, cívky jeho užití Elektromagnet popíše elektromagnetickou indukci Elektromagnetická indukce pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP STŘÍDAVÝ PROUD, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše generátory

učivo Vznik střídavého proudu

vysvětlí fázové a sdružené napětí

Generátory

popíše funkci a užití elektromotorů

Trojfázová soustava elektrického proudu

popíše složení transformátorů a jejich využití pro přenos elektrické energie

Elektromotory Transformátory

dbá na bezpečnost práce s elektrickými zařízeními

Přenos elektrické energie Účinky elektrického proudu Opakování

pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ELEKTROMAGNETICKÉ VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Elektromagnetické vlnění - vznik, jeho charakterizuje elektromagnetické vlnění, vlastnosti a užití užití v praxi pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP OPTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a Podstata světla a jeho vlastnosti rychlostí v různých prostředích Vlnová délka a frekvence vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho Šíření světla v prostředí vad popíše význam různých druhů

Druhy záření

75

elektromagnetického záření

Odraz a lom světla

vysvětlí zákon odrazu a lomu světla pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP

Lidské oko

ATOMOVÁ FYZIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

učivo Stavba atomu Radioaktivita

vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

Štěpení jádra atomu Jaderný reaktor

popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MODERNÍ FYZIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo popíše využití fyzikálních poznatků v praxi Využití poznatků v praxi pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP 5.3.2. Chemické vzdělávání Vyučovací předmět Chemie je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce vzdělávání. Přispívá k chápání chemické podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • hlouběji a komplexněji pochopit přírodní jevy a zákony; • formovat si žádoucí vztahy k přírodnímu prostředí; • proniknout do dějů, které probíhají v živé a neživé přírodě; • seznámit se s využitím běžných chemických látek v občanském životě a jejich vlivem na zdraví člověka a na životní prostředí. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivního učení, ovládání různých technik učení; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • získávání a vyhodnocování informací především s využitím internetu. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. 76

Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné ročník

2. ročník

dotace

1

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny

2. ročník, 1 h týdně, povinný OBECNÁ CHEMIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

učivo Chemické látky a jejich vlastnosti Částicové složení látek

popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby Chemická vazba zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi

Chemická symbolika Periodická soustava prvků Směsi a roztoky Látkové množství Chemické reakce a rovnice

vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

Opakování

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi pokrytí průřezových témat ČŽP ANORGANICKÁ CHEMIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo 77

vysvětlí vlastnosti anorganických látek

Oxidy, hydroxidy, kyseliny a soli

tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin

Základ anorganického názvosloví Kyslík, vodík, dusík, uhlík a jejich sločeniny

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí pokrytí průřezových témat ČŽP

Kovy - vlastnosti, použití Opakování

ORGANICKÁ CHEMIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Vlastnosti atomu uhlíku charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy Názvosloví organických sloučenin uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí pokrytí průřezových témat ČŽP BIOCHEMIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

Organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi - uhlovodíky, deriváty uhlovodíků. Opakování

učivo Chemické sloučeniny v živých organismech

Přírodní látky - cukry, tuky, charakterizuje nejdůležitější přírodní látky bílkoviny,biokatalyzátory, nukleové kyseliny popíše vybrané biochemické děje

Děje v živých organismech, metabolismus Opakování

pokrytí průřezových témat ČŽP

5.3.3. Základy ekologie Cílem vyučovacího předmětu Základy ekologie je podávat základní informace o biologii a ekologii v současném světě, popsat historii vzájemného ovlivňování člověka a 78

přírody, vysvětlit základní ekologické pojmy a zdůvodnit odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; • komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskuzi k přírodovědné a odborné tematice; • pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; • logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivního učení, vyhledávání a zpracování informací; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • pochopit význam trvale udržitelného rozvoje. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování a referáty žáků k dané problematice. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, přednáška), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ZÁKLADY BIOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou

učivo Vznik a vývoj života na Zemi Vlastnosti živých soustav Typy buněk Rozmanitost organismů a jejich charakteristika Dědičnost a proměnlivost Biologie člověka Zdraví a nemoc Opakování

charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu

79

uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat ODS ČŽP EKOLOGIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Základní ekologické pojmy Ekologické faktory prostředí Potravní řetězce Koloběh látek v přírodě a tok energie Typy krajiny Opakování

vysvětlí základní ekologické pojmy charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem pokrytí průřezových témat ODS ČŽP

ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Vývoj vztahu člověka k přírodě Vztahy mezi člověkem a prostředím Dopady činností člověka na životní prostředí Přírodní zdroje energie a surovin Odpady Globální problémy Ochrana přírody a krajiny Nástroje společnosti na ochranu životního prostředí Zásady udržitelného rozvoje Odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí Opakování

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí popíše způsoby nakládání s odpady charakterizuje globální problémy na Zemi uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

80

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP

5.4. Matematické vzdělávání 5.4.1. Matematika Vyučovací předmět Matematika je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkce a kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; • efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny a pod.); • matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; • zkoumat a řešit problémy; • orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů - grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. 81

V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: • pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; • motivaci k celoživotnímu vzdělávání; • důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • používání numerických aplikací. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, vysvětlení) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný PŘIROZENÁ ČÍSLA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly

učivo Početní operace s přirozenými čísly Dělitelnost přirozených čísel, prvočísla Rozklad čísla na součin prvočísel Nejmenší společný násobek, největší společný dělitel Slovní úlohy Početní úlohy s celými čísly

RACIONÁLNÍ ČÍSLA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá různé zápisy racionálního čísla

učivo Čísla desetinná Početní úkoly s desetinnými čísly Násobení a dělení desítkovou soustavou Zlomky, smíšené číslo Výpočet části celku Poměr Měřítka plánů a map Přímá a nepřímá úměra

REÁLNÁ ČÍSLA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly

Číselná osa reálných čísel Absolutní hodnota čísla Intervaly a jejich grafické znázornění

znázorní reálné číslo na číselné ose zaokrouhlí desetinné číslo PROCENTA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

82

výsledky vzdělávání

učivo

Základní pojmy používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s Výpočet procentové části, základu a počtu využitím procentového počtu procent MOCNINY A ODMOCNINY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem

Mocnina, základní pojmy Mocniny s přirozeným mocnitelem Pravidla pro počítání s mocninami zápis čísla v desítkovém tvaru Odmocniny, pravidla pro počítání s odmocninami

PLANIMETRIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo

výsledky vzdělávání

Základní pojmy a vztahy užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, Bod, přímka, rovina odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od úsečka, úhel přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost TROJÚHELNÍK, 5 VYUČOVACÍCH HODIN učivo

výsledky vzdělávání

Základní vlastnosti trojúhelníků Konstrukce trojúhelníků Věty o shodnosti trojúhelníků Pravoúhlý trojúhelník, Pythagorova věta rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své Goniometrické funkce v pravoúhlém tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a trojúhelníku podobnosti trojúhelníků

sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah

řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy 2. ročník, 1 h týdně, povinný MNOHOÚHELNÍKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin

učivo Základní pojmy, vlastnosti, obvod a obsah Převody jednotek délky a obsahu Rovnoběžníky, lichoběžník Pravidelné mnohoúhelníky Řešení praktických úloh s využitím 83

mnohoúhelníku KRUH, KRUŽNICE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin

Obvod a obsah kruhu, délka kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice Řešení praktických úloh

určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice MNOHOČLENY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Výraz, základní pojmy Hodnota výrazu Pořadí početních operací rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy Početní operace a výrazy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl Rozklad na součin, pomocí vytýkání druhých mocnin Postupné vytýkání Druhá mocnina dvojčlenu Rozdíl druhých mocnin provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy

LOMENÉ VÝRAZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé

učivo Lomený výraz, podmínky řešitelnosti Krácení a rozšiřování lomených výrazů Početní operace s lomenými výrazy

ÚPRAVY ROVNIC, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy

učivo Ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic Řešení jednoduchých lineárních rovnic a nerovnic Řešení lineárních rovnic se zlomky Řešení lineárních rovnic s neznámou ve jmenovateli Soustava dvou lineárních rovnic o dvou neznámých Soustava dvou lineárních nerovnic

VYJÁDŘENÍ NEZNÁMÉ ZE VZORCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé

učivo Vyjádři neznámou ze vzorce

řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a 84

jejich soustavy SLOVNÍ ÚLOHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy

Matematizace reálné situace Řešení slovních úloh pomocí lineární rovnice Řešení úloh o pohybu Úlohy o společné práci

3. ročník, 1 h týdně, povinný FUNKCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá

učivo Základní pojmy Pravoúhlá soustava souřadnic Pojmy funkce, definiční obor, obor hodnot funkce Funkce rostoucí a klesající

DRUHY FUNKCÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic

učivo Funkce lineární, konstantní, přímá úměrnost Grafické řešení soustavy lineárních rovnic funkce nepřímo úměrná Praktické využití s využitím funkční závislosti

STEREOMETRIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem

Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru Základní pojmy Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin

TĚLESA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách

učivo Základní pojmy Objem, povrch, podstava, plášť tělesa Převody jednotek objemu Hranol, základní pojmy Pravidelný trojboký a čtyřboký hranol, objem a povrch 85

Kvádr, krychle, objem a povrch Výpočet hmotnosti kvádru a krychle Rotační válec, základní pojmy, objem a povrch TRIGONOMETRIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách

Sinova věta Kosinova věta Oblouková a úhlová míra

PRÁCE S DATY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data

aritmetický a geometrický průměr vyhledávání, zpracování a porovnávání dat

porovnává soubory dat Interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický složky

5.5. Estetické vzdělávání Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. 5.5.1 Literární výchova Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • uplatňovat ve svém životním stylu estetická kritéria; • chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; • chápat význam umění pro člověka; • správně formulovat a vyjadřovat své názory; • přistupovat s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah; • získat přehled o kulturním dění; • uvědomovat si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. 86

Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • kultivovaný jazykový projev a vhodnou interpretaci textu; • respektování jiných lidí a kultur; • podporovat kulturní hodnoty. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE ZŠ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

zná základní literární pojmy

Opakování literárních poznatků ze ZŠ

VÝZNAM UMĚNÍ PRO ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů

učivo • funkce literatury, základní literární druhy a žánry • struktura literárního díla • aktivní poznávání různých druhů umění (literatura, výtvarné umění, film, divadlo, hudba, architektura) našeho i světového, současného i minulého v tradiční i mediální podobě • kulturní instituce v ČR a regionu

orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu pokrytí průřezových témat ODS POČÁTKY SLOVESNÉHO UMĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

učivo • četba a interpretace literárních textů • ústní lidová slovesnost, folklór • sběratelé lidové slovesnosti u nás i v cizině (např. Erben, Němcová, regionální autoři, bratři Grimmové, H. Ch. Andersen)

samostatně vyhledává informace v této 87

oblasti rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu dokáže se orientovat v literárním textu, interpretuje jej čte, interpretuje regionální literaturu zná slavné osobnosti regionu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP NEJSTARŠÍ LITERATURY SVĚTA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

• orientální literatura • antická literatura řecká a římská • Bible chápe vliv nejstarších literatur na rozvoj • opakování, četba a interpretace lit. textů, středověkých literatur i literatury současné DVD vysvětlí význam Bible pro současného člověka zná témata nejstarších literatur v podání některých autorů (Petiška)

pokrytí průřezových témat IKT STŘEDOVĚKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

• počátky písemnictví na našem území, stsl. památky • latinsky psané literární památky (legendy, orientuje se vhodným výběrem četby v díle Kosmas- Kronika česká) autorů tohoto období • česky psané literární památky (písně, Alexandreida, Dalimilova kronika) zná základní literární díla českého • literatura doby Karla IV.(počátky dramatupísemnictví 10.-14. století Mastičkář, legendy, satiry Hradeckého chápe význam Jana Husa pro reformu rukopisu církve • literatura předhusitská a husitská (Tomáš Štítný, Mistr Jan Hus, Petr Chelčický) charakterizuje jednotlivé znaky daných období

pokrytí průřezových témat IKT

88

LITERATURA OBDOBÍ RENESANCE A HUMANISMU V EVROPĚ, V ČECHÁCH, 1 VYUČOVACÍ HODINA

výsledky vzdělávání

učivo

chápe termíny humanismus a renesance rozumí významu objevení knihtisku chápe význam jednoty bratrské pro vzdělanost českého národa pokrytí průřezových témat ODS BAROKNÍ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

dokáže pochopit zvláštní postavení českého • barokní literatura v Čechách, duchovní poezie baroka v evropském kontextu • Jan Amos Komenský chápe důsledky úpadku české kultury v • opakování, metody interpretace lit. textu, době protireformace DVD chápe význam ústní lidové slovesnosti vysvětlí význam J. A. Komenského jako zakladatele moderní pedagogiky s přihlédnutím k regionu pokrytí průřezových témat IKT NÁRODNÍ OBROZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dokáže zhodnotit význam NO a činnost buditelů zdůvodní význam NO pro český národ, jazyk, historii

učivo • příčiny národního obrození • fáze NO a cíle v jednotlivých fázích • rozvoj jazykovědy, divadla, poezie, novin, hist. práce • představitelé- Josef Dobrovský, Josef Jungmann, P. J. Šafařík, Václav Thám, Ján Kollár, František Čelakovský, František Palacký, Česká expedice, RKZ

pokrytí průřezových témat ODS IKT ROMANTISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

89

vymezí pojem romantismus orientuje se v základních dílech autorů českého romantismu chápe význam K. H. Máchy pro vznik moderní české poezie

• představitelé romantismu ve světové literatuře (G. G. Byron, V. Hugo, A. E. Poe, A. S. Puškin) • představitelé romantismu v české literatuře -osobnost Karla Hynka Máchy, K. J. Erben

vysvětlí význam K. J. Erbena jako sběratele ústní lidové slovesnosti zná sběratele lidové slovesnosti v regionu pokrytí průřezových témat ČŽP REALISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vymezí pojmy realismus, kritický realismus chápe význam díla B. Němcové vysvětlí úlohu K. Havlíčka Borovského jako satiriky a novináře nového typu

učivo • počátky realismu ve světové literatuře, představitelé (H. de Balzac, E. Zola, Ch. Dickens, L. N. Tolstoj, M. Twain aj.) • počátky realismu v české literatuře: Josef Kajetán Tyl, Karel Havlíček Borovský, Božena Němcová

chápe význam J. K. Tyla jako zakladatele českého realistického dramatu chápe význam hymny jako státního symbolu pokrytí průřezových témat IKT ODS ČESKÁ LITERATURA 2. POL. 19. STOL, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

• almanach Máj a jeho představitelé- Jan Neruda, Vítězslav Hálek, Karolína Světlá • literární skupiny kolem Ruchu a Lumíru Svatopluk Čech, J. V. Sládek, Jaroslav vystihne charakteristické znaky různých Vrchlický, Julius Zeyer literárních textů a rozdíly mezi nimi • kritický realismus:- historická próza - Alois Jirásek postihne sémantický význam textu - venkovská próza - Karel Václav Rais, T. text interpretuje a debatuje o něm Nováková chápe význam Národního divadla jako - realismus v dramatu - Ladislav zrod symbolu české kultury Stroupežnický, bratří Mrštíkové, Gabriela je schopen vyjmenovat nejvýznamnější díla Preissová - vědecký realismus - T. G. Masaryk, představitelů májovců, ruchovců a uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

90

lumírovců uvádí základní charakteristiku historické beletrie, venkovské prózy

rukopisné boje • opakování, četba a interpretace lit. textů, DVD

dokáže rozpoznat vylíčení mezilidských vztahů v dílech autorů venkovské prózy a dramatiků tohoto období chápe význam T. G. Masaryka pro vznik ČR pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS KULTURA NÁRODNOSTÍ NA NAŠEM ÚZEMÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území rozvíjí schopnost uplatňovat estetické normy ve svém okolí, v běžném životě i na pracovišti pokrytí průřezových témat ODS KULTURA BYDLENÍ A ODÍVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

seznamuje se s životním stylem dřívějších generací a způsoby odívání zejména v regionu sleduje módní trendy v odívání pokrytí průřezových témat ODS SPOLEČENSKÁ KULTURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

popíše vhodné společenské chování v dané situaci

• principy a normy kulturního chování • společenská výchova

pokrytí průřezových témat ODS

91

2. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ UČIVA 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

Zná lit. poznatky získané v 1.roč.

Opakování literárních poznatků z 1. roč.

PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

• četba a interpretace literárního textu • metody interpretace textu

rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat IKT LITERATURA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře vysvětluje a objasňuje základní znaky moderních uměleckých směrů přelomu 19. a 20. století

učivo • moderní směry ve světové literatuře • symbolismus, impresionismus, dekadence v tvorbě svět. autorů - prokletí básníci, Oscar Wilde, Walt Whitman • Moderní revue, česká moderna a moderní směry v české literatuře - J. S. Machar, Antonín Sova, Otokar Březina

charakterizuje umělecké proudy v české literatuře přelomu století chápe význam básníků přelomu století na vývoj soudobé kultury pokrytí průřezových témat ČSP ODS HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ POEZIE 1. POL. 20. STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

92

• představitelé světové poezie- G. Apollinaire, A. Breton, Sergej Jesenin • anarchističtí buřiči - V. Dyk, Fr. Šrámek, K. Toman, P. Bezruč, S. K. Neumann orientuje se ve stěžejních dílech české a • proletářská poezie, poetismus, surrealismus světové literatury odrážejících válku • hlavní představitelé české meziválečné zná hlavní představitele české poezie 1. pol. poezie- Jiří Wolker, V. Nezval, K. Biebl, Fr. Halas, V. Holan 20. stol. • osobnost Jaroslava Seiferta • opakování, práce s textem, DVD nachází styčné body mezi politickou a společenskou situací a literárními díly v období mezi válkami

pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ PRÓZY 1. POL. 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná hlavní představitele české a světové prózy 1. pol. 20. stol. pracuje s textem, čte a rozebírá díla, vytváří si vlastní názor vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů

učivo • hlavní představitelé světové prózy - R. Rolland, Th. Mann, E. M. Remarque, L. Feuchtwanger, E. Hemingway, J. Steinbeck • 1. světová válka ve světové a české literatuře, legionářská literatura, osobnost Jaroslava Haška • demokratický proud, osobnost Karla Čapka • imaginativní a společenská próza, psychologická, historická a biografická prózaVld. Vančura, Jar. Havlíček, M. Majerová, M. Pujmanová

pokrytí průřezových témat ODS ČSP DIVADLO 1. POL. 20. STOLETÍ, 1,5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje hlavní tendence české divadelní tvorby meziválečného období chápe nezastupitelné místo divadla v uměleckém světě i ve svém životě popíše vhodné společenské chování v dané situaci

učivo • rozvoj moderního a avantgardního divadla • představitelé světového divadla- G. B. Shaw, B. Brecht • Osvobozené divadlo, D 34 • opakování, práce s textem, interpretace textu, DVD, návštěva divadelního představení (dle možnosti)

pokrytí průřezových témat ODS

93

FUNKCE REKLAMY A PROPAGAČNÍCH PROSTŘEDKŮ A JEJÍ VLIV NA ŽIVOTNÍ STYL, 1 VYUČOVACÍ HODINA

výsledky vzdělávání

učivo

uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury pokrytí průřezových témat ODS LIDOVÉ UMĚNÍ A UŽITÁ TVORBA SE ZAMĚŘENÍM NA REGION, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo

výsledky vzdělávání orientuje se v nabídce kulturních institucí orientuje se v kulturní nabídce regionu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP

OCHRANA A VYUŽÍVÁNÍ KULTURNÍCH HODNOT, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo

výsledky vzdělávání pěstuje v sobě náročného diváka, dovede vyjádřit vlastní prožitky na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

3. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

zná literární poznatky získané v 2. ročníku

Opakování a upevňování literárních poznatků z 2. ročníku

LITERATURA 2. POL. 20. STOL. A POČ. 21. STOL., 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

94

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm uvádí příklady umělecké výpovědi o válce vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl orientuje se v hlavních proudech světové literatury 2. pol. 20. stol.

• 2. světová válka v české literatuře - Jiří Orten, Jan Drda, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav Fuks, Jan Otčenášek aj. • představitelé světové literatury - A. Moravia, beatníci, absurdní literatura, U. Ecco aj. • česká literatura 2. pol. 20. stol.: poezie 1945 - 1968- J. Kolář, J. Kainar, K. Šiktanc, M. Holub, O. Mikulášek, J. Skácel, V. Hrabě próza 1945 - 1968 - J. Otčenášek, J. Procházka, M. v. Kratochvíl, v. Kaplický, V. Neff, J. Mucha • opakování, práce s textem, DVD

pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP ČESKÁ LITERATURA 1968 - 1989, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se v české literatuře 2. pol. 20. stol. uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

učivo • oficiální proud literatury- V. Páral, O. Pavel, R. John aj. • osobnost Bohumila Hrabala • samizdatová a exilová literatura - Milan Kundera, Pavel Kohout, Josef Škvorecký, Ludvík Vaculík aj.

rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů text interpretuje a debatuje o něm zná nejvýznamnější představitele české literatury tohoto období chápe rozdíl mezi literaturou oficiální, exilovou a samizdatovou na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP VÝVOJ DRAMATU 1945 - SOUČ., 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

95

charakterizuje divadelní a televizní tvorbu 2. pol. 20. stol. dovede vyjádřit vlastní prožitky při návštěvě kin nebo divadel

• Jan Drda, Josef Topol, Václav Havel, O. Daněk, J. Hubač, M. Uhde • rozvoj divadel malých forem - Jiří Suchý • vliv ČT v oblasti dramatické tvorby - J. Dietl

sleduje informace o slavných a nových filmech uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat ODS POLISTOPADOVÁ LITERATURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

chápe snahu spisovatelů o co nejlepší ztvárnění problémů současné generace v literárních dílech

• exploze svobodné publikační činnosti • M. Viewegh, Jáchym Topol, M. Ajvajz aj. • opakování, práce s textem, DVD

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS

HUMOR A SATIRA V LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl rozliší význam slova humor, satira, ironie, chápe podstatu literární satiry pokrytí průřezových témat ODS

96

DOBRODRUŽNÁ LITERATURA, SCI-FI, DETEKTIVKY, THRILLER, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

rozumí pojmům sci-fi, thriller, horor na základě čtenářských či diváckých zkušeností chápe kompozici detektivky zajímá se o dobrodružnou literaturu samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS MLADÝ HRDINA V SOUČASNÉ ČESKÉ A SVĚTOVÉ LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

samostatně vyhledává zajímavé příběhy svých vrstevníků v literárních dílech, ve filmech, v televizních inscenacích vyjadřuje svůj postoj k současným problémům mládeže snaží se argumentovat, využívá vlastních poznatků hledá své literární idoly a vzory orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat ODS ČSP ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo

5.6. Vzdělávání pro zdraví 5.6.1 Tělesná výchova Vyučovací předmět Tělesná výchova usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. 97

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; • pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; • preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; • využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; • racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; • chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); • posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; • vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; • usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; • pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; • usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; • využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; • kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; • dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivně se učit, hodnotit pokrok v dosahování cílů a přijímat výsledky svého hodnocení; • dovednost komunikovat a týmově spolupracovat; • posuzovat reálně své fyzické i duševní možnosti. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech a jiných aktivitách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla kultivovat žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků. Nejčastější formou výuky je metoda týmové práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení) a fixační metody (procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládajícím způsobem hodnocení je praktické zkoušení. 1. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí, styl, výživa) 98

popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus

Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava srdce

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí pokrytí průřezových témat ODS ČŽP TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo 99

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do dálky Hod granátem Vytrvalostní běh v terénu

zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ODS ČŽP SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN učivo

výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce Floorbal Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka Fotbal Zpracování míče, přihrávka

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ODS ČŽP PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení,

učivo Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul. Startovní skok Obrátka Vodní pólo

100

hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pokrytí průřezových témat ODS ČŽP 2. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení

TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)

učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací, práce s médii Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)

ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

101

komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Hod granátem Přespolní běh v terénu

SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování a prohlubování herních ovládá základní herní činnosti jednotlivce a situací, hra družstva) participuje na týmovém herním výkonu Basketbal družstva Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování herních činností v herních dovede rozlišit jednání fair play od cvičeních a ve hře) nesportovního jednání Floorbal Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka, střelba a hra brankáře Fotbal Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s pravidly dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací

PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY učivo

výsledky vzdělávání dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

Plavání Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo

3. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k

učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, 102

styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a popíše úlohu státu a místní samosprávy při úrazy ochraně zdraví a životů obyvatel Zásady jednání v situacích osobního ohrožení dovede posoudit vliv médií na a reklamy na a za mimořádných událostí. životní styl jedince a na péči o své zdraví První pomoc dovede posoudit vliv pracovních podmínek Umělé dýchání, zástava krvácení Transport raněného a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky pohlavnímu životu

sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej TĚLESNÁ VÝCHOVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat Pravidla sportovních soutěží výkony jednotlivců Zdroje informací, práce s médii dovede připravit prostředky k plánovaným Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: pořadová, všestranně pohybovým činnostem rozvíjející, kondiční, koordinační, využívá různých forem turistiky kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)

diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích

učivo Atletika Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Zdokonalování techniky skoku do dálky a do výšky Rozvoj vytrvalosti-distanční běh

uplatňuje zásady bezpečnosti při 103

pohybových aktivitách SPORTOVNÍ HRY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Volejbal využívá pohybové činnosti pro všestrannou Základní herní činnosti družstva pohybovou přípravu a zvyšování tělesné (zdokonalování a prohlubování herních zdatnosti situací, hra družstva) dovede rozlišit jednání fair play od Basketbal nesportovního jednání Základní herní činnosti družstva (zdokonalování herních kombinací v herních ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové cvičeních a ve hře) nerovnováhy Floorbal dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat taktiky při hře družstva, hra dle pravidel si pohybový režim ve shodě se zjištěnými Fotbal údaji Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle je schopen zhodnotit své pohybové pravidel možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Plavání Adaptace na vodní prostředí Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo Záchrana tonoucího

ÚPOLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání

učivo Úpoly Pády Základy sebeobrany

uplatňuje zásady sportovního tréninku uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

104

5.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií. Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. 5.7.1. Informační a komunikační technologie Cílem vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie je naučit žáky porozumět základům informačních a komunikačních technologií, naučit je na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • podat základní přehled o hardwaru osobních počítačů; • popsat základní princip fungování osobního počítače jako celku i jednotlivých jeho komponent; • využít základní vědomosti o operačním systému a aplikačních programech; • využívat a ovládat operační systém osobního počítače; • orientovat se v nabídce aplikačních programů; • efektivně používat textový editor (Word) a zpracovávat textové dokumenty; • efektivně používat tabulkový kalkulátor (Excel) a zpracovávat tabulkové dokumenty; • efektivně používat program pro tvorbu prezentací (PowerPoint) a zpracovávat prezentace; • využívat možností internetu; • používat programy pro práci s grafickými soubory, vytvářet grafické soubory a upravovat je. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • kompetenci využívat prostředky informačních a komunikačních technologií; • efektivní práci s informacemi; • schopnost používat různé informační zdroje; • využití numerických aplikací. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.

105

Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatné práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (pracovních činností) a fixační metody (procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy, ročníkové práce a praktické zkoušení. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání

učivo Úvodní hodina, pravidla provozu učebny Obsah a význam předmětu, využití počítačů, jejich historie a vývoj Základní pojmy výpočetní techniky Informace, práce s informacemi, informační zdroje a vyhledávání informací Validita informačních zdrojů Opakování učiva

uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému pokrytí průřezových témat ODS IKT ČŽP HARDWARE POČÍTAČE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

učivo Sestava počítače, zapojení počítače Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní deska, procesor, operační paměť, grafická karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk, optická mechanika, disketová jednotka Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice, myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera, mikrofon, reproduktory Opakování učiva

pokrytí průřezových témat ČŽP IKT NOSIČE DAT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN 106

výsledky vzdělávání

učivo Nosiče dat a jejich rozdělení podle fyzikálních principů jejich funkčnosti Magnetické nosiče dat Optické nosiče dat Elektronické nosiče dat Práce s nosiči dat Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Archivace a komprese dat Opakování učiva

je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením pokrytí průřezových témat ČŽP IKT SOFTWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Pojem software Dělení software podle významu a zaměření (OS, aplikační SW) Dělení software podle typu licence (freeware, má vytvořeny předpoklady učit se používat shareware, komerční software, demoverze, nové aplikace, zejména za pomoci manuálu OEM verze) a nápovědy, uvědomuje si analogie ve Autorská práva funkcích a ve způsobu ovládání různých Firmware počítače (BIOS) a jeho význam aplikací Tvorba software: algoritmizace a programování (nástin problematiky) v oborech s vyššími nároky na využívání Nápověda, manuál (tištěná i elektronická aplikací výpočetní techniky ovládá dokumentace) principy algoritmizace úloh a je sestavuje Opakování učiva algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP OPERAČNÍ SYSTÉMY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

MS-DOS, stromová struktura adresářů, nastavuje uživatelské prostředí operačního organizace dat na disku systému Microsoft Windows, základní funkce a orientuje se v běžném systému – chápe obsluha současných verzí systému Windows 107

Firmware počítače (BIOS) a jeho význam strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, Alternativní operační systémy, kompatibilita Opakování učiva ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi používá běžné základní a aplikační programové vybavení pokrytí průřezových témat IKT 2. ročník, 1 h týdně, povinný NADSTAVBY OPERAČNÍCH SYSTÉMŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů používá běžné základní a aplikační programové vybavení orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

Práce s adresáři a soubory bez užití diskových manažerů Praktické užití Norton Commanderu (a jeho klonů) v prostředí MS-DOS Praktické užití Total Commanderu v prostředí Microsoft Windows Opakování učiva

pokrytí průřezových témat IKT TEXTOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití používá běžné základní a aplikační

učivo Klávesnice a její části Textové editory a procesory, charakteristika Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu Pořizování dokumentů ve Wordu, formátování textu (jeho úpravy), písma (fonty), záhlaví a zápatí stánek Číslování stránek, použití bloků v dokumentu, číslování částí dokumentu Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Wordu pro osobní použití 108

programové vybavení

Opakování učiva

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT TABULKOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

učivo Tabulkové procesory, charakteristika Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu Buňka jako základní stavební jednotka tabulky, její adresa a vlastnosti (formát) Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava (ohraničení, zvýraznění, barvy) Třídění informací v Excelu Vzorce a funkce v Excelu Tvorba grafů v Excelu Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Excelu pro osobní použití Opakování učiva

zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití používá běžné základní a aplikační programové vybavení využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS ČŽP PROGRAMY PRO TVORBU PREZENTACÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vybírá a používá vhodné programové

Prezentační programy, jejich charakteristika Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis 109

vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele používá běžné základní a aplikační programové vybavení

menu Vkládání stran (snímků), aplikace grafických a animačních témat Přechodové efekty pro prezentace, vlastní animace objektů na stránce Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Power Pointu pro osobní použití Opakování učiva

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP 3. ročník, 1 h týdně, povinný VIRY A ANTIVIROVÉ PROGRAMY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

učivo Počítačové viry, charakteristika, dělení Antivirové programy, charakteristika, funkce, význam aktualizace Konkrétní zástupci antivirových programů Instalace, konfigurace a použití antivirového programu (prakticky) Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC (spyware, hoax, phishing, hacking) Opakování učiva

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením pokrytí průřezových témat ČSP ODS IKT POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití počítačových sítí Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti (LAN, MAN, WAN + PAN) 110

Dělení počítačových sítí podle topologie (Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom) Dělení počítačových sítí podle architektury (klient/server, peer-to-peer) Základní principy fungování počítačových sítí, druhy vedení v počítačových sítích (metalické, optické, bezdrátové) Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí, charakteristika, zapojení, aktivní prvky Internet: nejdůležitější síť typu WAN, charakteristika, služby sítě, možnosti připojení Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat, internetová telefonie (VoIP), videokonference, FTP Moderní bezdrátové sítě WiFi, charakteristika, konfigurace, příklady využití Technologie BlueTooth a sítě typu PAN, charakteristika, příklady využití Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Bezpečnost v počítačových sítích Opakování učiva

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání

pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS IKT POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje používá běžné základní a aplikační programové vybavení

učivo Význam počítačové grafiky ve dnešní informační společnosti, příklady užití 2D a 3D grafiky 2D grafika: charakteristika, dělení (bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI, barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa, křivka Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku, jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF, GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS) 3D grafika: charakteristika, model, textura, rendering, raytracing Základy práce s bitmapovým grafickým editorem, úprava digitálních fotografií Základy práce s vektorovým grafickým nástrojem, grafika křivek (splines) Opakování učiva 111

pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP DATABÁZOVÉ SYSTÉMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

učivo Pojem databáze Lokální a síťové databázové systémy, význam databází ve dnešní informační společnosti Práce v jednoduchém databázovém systému (MS Access) Uživatelský přístup k praktickému využití rozsáhlých online databází Opakování učiva

pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP SPECIÁLNÍ APLIKAČNÍ SOFTWARE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

učivo Servisní, diagnostické a informačně-technické programy, vhodnost pro využití v oblasti uplatnění absolventů Organizace času a plánování s využitím aplikačního SW Opakování učiva

pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS

5.8. Ekonomické vzdělávání Cílem vzdělávací oblasti ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení.

112

Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. 5.8.1 Ekonomika Vyučovací předmět Ekonomika poskytuje žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Žáci jsou rovněž připravováni na možnost samostatného podnikání. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • osvojit si základní ekonomické pojmy, porozumět jim a umět je správně používat; • orientovat se v ekonomických souvislostech; • získat základní znalosti o hospodaření podniku; • osvojit si ekonomický způsob myšlení. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • plánování a posuzování své činnosti s ohledem na možné náklady, výnosy a zisk; • porozumění pracovním a podnikatelským aktivitám; • schopnost řešit své ekonomické záležitosti. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda týmové práce, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 3. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADY TRŽNÍ EKONOMIKY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Ekonomika a její posuzování (HDP, nezaměstnanost, inflace) Potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň, výroba, výrobní faktory, hospodářský proces Trh, tržní subjekty, tržní mechanismus, nabídka, poptávka, zboží, cena Opakování

správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

113

vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a vzdělání, kontaktuje případné zaměstnavatele a úřad práce připraví odpověď na nabídku zaměstnání uplatní znalosti o náležitostech pracovní smlouvy např. při jednání se zaměstnavatelem, o právech a povinnostech zaměstnanců orientuje se v náležitostech dohody o hmotné odpovědnosti, vyhledá potřebné informace na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období na příkladu popíše funkci tržního mechanismu rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku pokrytí průřezových témat IKT ČSP ZAMĚSTNANCI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

Volba povolání a profesní kariéra orientuje se v právních formách podnikání Trh práce (zaměstnání, vlastní podnikání, a dovede charakterizovat jejich základní služby úřadu práce-pomoc při hledání znaky zaměstnání, podpora, rekvalifikace) vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a Zákoník práce zakladatelský rozpočet Popíše posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vznik, změna a ukončení pracovního poměru, práva a povinnosti zaměstnance a na příkladu popíše základní povinnosti zaměstnavatele podnikatele vůči státu • povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na pracovní smlouvu a její obsah (dovolená, zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti pracovní doba) • organizace práce na pracovišti orientuje se v živnostenském zákoně a • druhy škod a možnosti předcházení obchodním zákoníku škodám, odpovědnost zaměstnance a popíše hierarchii zaměstnanců v odpovědnost zaměstnavatele organizaci, jejich práva a povinnosti 114

na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná • bezpečnost a ochrana zdraví při práci (včetně vlivu na ekologii) druhy odpovědnosti za škody ze strany Opakování zaměstnance a zaměstnavatele vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a vzdělání, kontaktuje případné zaměstnavatele a úřad práce připraví odpověď na nabídku zaměstnání uplatní znalosti o náležitostech pracovní smlouvy např. při jednání se zaměstnavatelem, o právech a povinnostech zaměstnanců orientuje se v náležitostech dohody o hmotné odpovědnosti, vyhledá potřebné informace pokrytí průřezových témat IKT ODS PODNIKÁNÍ, PODNIKATEL, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo Podnikání, právní formy Podnikatelský záměr Podnikání podle živnostenského zákona Obchodní společnosti, typy Opakování

rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření řeší jednoduché kalkulace ceny orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet posoudí vhodné formy podnikání pro obor zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku pokrytí průřezových témat IKT

PODNIK, MAJETEK PODNIKU, HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN 115

výsledky vzdělávání vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

učivo Základní přehled o způsobech řízení firmy Struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek Náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku Opakování

vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN řeší jednoduché výpočty mezd vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby zná složení státního rozpočtu, jeho příjmovou a výdajovou stránku orientuje se v použití sociálního a zdravotního pojištění vypočte sociální a zdravotní pojištění orientuje se v právech a povinnostech v případě nemoci nebo úrazu rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření řeší jednoduché kalkulace ceny pokrytí průřezových témat IKT DAŇOVÁ EVIDENČNÍ POVINNOST, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vyhotoví daňový doklad

Účetní doklady Zásady a vedení daňové evidence 116

umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

Daňová evidence Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci Minimální základ daně Daňová přiznání fyzických osob Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě Opakování

vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP PENÍZE, MZDY, DANĚ A POJISTNÉ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje a vyplňuje účetní doklady vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní firmě orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

učivo Peníze, hotovostní a bezhotovostní platební styk v národní i zahraniční měně Banky a jejich služby pro občana a podnikatele Inflace Úroková míra Státní rozpočet Daňová soustava, pojišťovací soustava Sociální a zdravotní pojištění Nemocenské pojištění Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu Mzda časová a úkolová Opakování

vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN řeší jednoduché výpočty mezd orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby vyhotoví daňový doklad umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty 117

vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty zná složení státního rozpočtu, jeho příjmovou a výdajovou stránku orientuje se v použití sociálního a zdravotního pojištění vypočte sociální a zdravotní pojištění orientuje se v právech a povinnostech v případě nemoci nebo úrazu rozlišuje a vyplňuje účetní doklady vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní firmě na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku pokrytí průřezových témat IKT

5.9. Odborné vzdělávání 5.9.1. Strojnictví Předmět Strojnictví poskytuje žákům potřebné vědomosti o významu normalizace, strojních součástech (čepy, ložiska, hřídelové spojky), o druzích spojů a spojování strojních součástí, o utěsňování strojních součástí, o potrubích a armaturách a seznamuje žáky s různými druhy mechanismů a převodů. Výuka směřuje k tomu, aby žák: • osvojil si práci s příslušnými technickými normami • seznámil se s významem, funkcí a charakteristikou základních strojních součástí a mechanismů a s možnostmi jejich použití • zdůvodnil používání spojů, součástí k přenosu otáčivého pohybu, převodů a mechanismů • používal správnou odbornou terminologii • naučil se dodržovat zásady BOZP, hygieny práce a protipožární prevence Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů • Personální a sociální kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií 118

V závislosti na probíraném učivu je výuka vedena formou výkladu s použitím odborné literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskusí na příslušné téma včetně aktuálních novinek v oboru a využití poznatků z odborných exkurzí. Jsou využívány názorné pomůcky a videotechnika s příslušnou tématikou. Součástí výuky je samostatné řešení úkolů, skupinová práce, exkurze, referáty, práce s odbornou literaturou, písemné práce a testy. Hodnocena je teoretická znalost i praktické schopnosti žáka (ústní zkoušení, testy, písemné práce, referáty apod.). Přihlíženo je nejen k výsledkům práce, ale i k přístupu žáka k zadaným úkolům, k jeho samostatnosti, ke snaze uspět, přijmout kritiku, opravit nepovedenou práci, zlepšit svůj výkon.

ročník

1. ročník

dotace

2

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny

ÚVOD, VÝZNAM NORMALIZACE, POUŽITÍ NOREM, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Úvod, význam normalizace, použití norem zná důležitost použití norem a rozlišuje normy podle druhů ROZDĚLENÍ SPOJŮ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo rozlišuje druhy spojů a spojovacích součástí Spoje a spojovací součásti rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a jejich použití

Spoje šroubové, svěrné Spoje tlakové

stanovuje druhy spojovacích součástí pro spojování jednotlivých částí strojů

Spoje klínové a pérové Spoje kolíkové, nýtové Spoje lepené, pájené a svařované

pokrytí průřezových témat ČSP POTRUBÍ A ARMATURY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo rozlišuje základní druhy potrubí a armatur Potrubí a armatury zná způsoby použití a utěsnění

Rozdělení, materiál, druhy, spojování, izolace,

119

orientuje se v používání uzavíracích, pojistných a regulačních přístrojů

uložení potrubí Uzavírací, pojistné a regulační přístroje

pokrytí průřezových témat ČSP ČEPY, 4 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání posuzuje uložení hřídelů a čepů Čepy Účel použití, hřídelové čepy Nosné a hybné hřídele pokrytí průřezových témat ČSP LOŽISKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání posuzuje použití kluzných a valivých ložisek

učivo Ložiska Účel, použití a rozdělení ložisek

stanovuje vhodnost použití jednotlivých druhů ložisek pro pohybové mechanizmy pokrytí průřezových témat ČSP

Kluzná a valivá ložiska, jejich složení

HŘÍDELOVÉ SPOJKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Hřídelové spojky popíše jednotlivé druhy spojek a jejich využití u strojních celků Neovládané spojky Mechanicky ovládané spojky Hydraulické a elektrické spojky a jejich kombinace Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP UTĚSNĚNÍ ROZEBÍRATELNÝCH SPOJŮ A POHYBOVÝCH SOUČÁSTÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo zná způsoby utěsňování strojních součástí a Utěsnění rozebíratelných spojů a pohybových součástí spojů, pohybujících se a otáčejících se strojních součástí

120

Ucpávky, kroužky Labyrintová těsnění pokrytí průřezových témat ČSP MECHANIZMY S TUHÝMI ČLENY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání zná jednotlivé druhy převodů, jejich složení Mechanizmy s tuhými členy, třecí, řemenové a použití Variátory Řetězové, řemenové, ozubené a třecí převody Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP TEKUTINOVÉ MECHANIZMY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo zná jednotlivé druhy převodů, jejich složení Tekutinové mechanizmy a použití Hydrostatické mechanizmy Hydrodynamické mechanizmy Pneumatické mechanizmy pokrytí průřezových témat ČSP MECHANIZMY PRO TRANSFORMACI POHYBU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo rozlišuje druhy převodů a mechanizmů Mechanizmy pro transformaci pohybu zná složení, princip a možnosti využití Šroubový mechanizmus Kolíkový mechanizmus Výstředníkový mechanizmus Vačkový mechanizmus Kloubový mechanizmus Kulisový mechanizmus pokrytí průřezových témat ČSP

121

PRÁCE S INTERNETEM, OPAKOVÁNÍ UČIVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Práce s internetem, opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT

5.9.2. Motorová vozidla Odborný předmět Motorová vozidla seznamuje žáky s jednotlivými systémy a konstrukcí motorových vozidel. V samostatných kapitolách jsou žáci seznámeni s konstrukcí a činností motoru, zařízení pro přenos energie, podvozku, karoserie a elektrického zařízení. Tyto vědomosti jsou součástí širokého odborného základu vzdělání kvalifikovaného dělníka opraváře motorových vozidel. Řízení motorových vozidel se vyučuje podle platných předpisů pro získání řidičského oprávnění skupin T, B a C. Výuka směřuje k tomu, aby žák: • získal základní vědomosti týkající se konstrukce motorových vozidel • získal znalosti potřebné k provádění údržby a oprav motorových vozidel • dokázal vyhledávat data z dokumentace o konstrukci jednotlivých motorových vozidel • získal vědomosti o pravidlech provozu vozidel na pozemních komunikacích Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů • Komunikativní kompetence • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií • Matematické kompetence a finanční gramotnost: V závislosti na probíraném učivu je výuka vedena formou výkladu s použitím odborné literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskusí na příslušné téma včetně aktuálních novinek v oboru a využití poznatků z odborných exkurzí. Jsou využívány názorné pomůcky a videotechnika s příslušnou tématikou. Součástí výuky je samostatné řešení úkolů, skupinová práce, exkurze, referáty, práce s odbornou literaturou, písemné práce a testy. Hodnocena je teoretická znalost i praktické schopnosti žáka (ústní zkoušení, testy, písemné práce, souborné práce, referáty apod.). Přihlíženo je nejen k výsledkům práce, ale i k přístupu žáka k zadaným úkolům, k jeho tvořivosti a samostatnosti, ke snaze uspět, přijmout kritiku, opravit nepovedenou práci, zlepšit svůj výkon ročník

2. ročník

3. ročník

dotace

2

2

povinnost (skupina)

povinný

povinný

dotace skupiny 122

2. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Plán studia, doporučená literatura vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení Druhy motorových vozidel Základní koncepce, hlavní části Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP PODVOZEK, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení

učivo Základní pojmy Rámy, nápravy, kola Pérování, brzdy, řízení Opakování

pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP PŘEVODOVÉ ÚSTROJÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Spojka, převodovka, rozvodovka vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých Kloubové hřídele skupinách strojů a zařízení Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MOTORY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení

učivo Princip, druhy, rozdělení Základní veličiny a hodnoty Motory zážehové a vznětové 123

Konstrukce a hlavní části Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP PŘÍSLUŠENSTVÍ MOTORŮ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Palivová soustava vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých Mazání motorů skupinách strojů a zařízení Chlazení motorů Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTRICKÉ ZAŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zdrojová soustava vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých Zapalovací soustava skupinách strojů a zařízení získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T, B, C

Spouštěcí zařízení Osvětlení a další spotřebiče Opakování

pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP 3. ročník, 2 h týdně, povinný OPAKOVÁNÍ LÁTKY 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Konstrukce vozidel vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých Zásady bezpečnosti práce a možná rizika skupinách strojů a zařízení pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ÚDRŽBA MOTOROVÉHO VOZIDLA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN 124

výsledky vzdělávání provádí údržbu motorových vozidel

učivo Údržba a kontrola vozidla, jednotlivých částí

dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání

Technická způsobilost

vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP

Opakování

Startování a příprava vozidla před jízdou

PRAVIDLA SILNIČNÍHO PROVOZU - 1. ČÁST, 8 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Dopravní značky získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T, B, C Opakování pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ZÁSADY BEZPEČNÉ JÍZDY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Způsoby jízdy za normálních a ztížených získá odbornou připravenost k řízení podmínek motorových vozidel skupiny T, B, C respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení

Defenzivní technika jízdy, zásady bezpečné jízdy, řešení krizových situací Aktivní a pasivní bezpečnost Opakování

pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP PRAVIDLA SILNIČNÍHO PROVOZU - 2. ČÁST, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Provoz na pozemních komunikacích získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T, B, C Podmínky provozu vozidel, náklady odpovědnosti za škodu způsobenou provozem respektuje zásady bezpečné obsluhy vozidla zemědělských strojů a zařízení 125

Režim řidiče, doba řízení, doba odpočinku a bezpečnostní přestávky, režim řidiče při přepravách dle vyhl. Č. 478/2000 Sb., specifikace pracovní doby řidičů podle nařízení vlády č. 589/2006 Sb., výjímky spadající mimo působnost Evropské dohody o práci osádek vozidel v mezinárodní silniční dopravě (AETR) Práva a povinnosti řidičů ve vztahu ke kvalifikaci a pravidelným školením Působnost Evropské dohody o práci posádek vozidel (AETR), nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č.561/2006, změna nařízení Rady (EHS) č. 3821/85 a (ES) č. 2135/98 a o zrušení nařízení Rady (EHS) č. 3820/85 a nařízení Rady (EHS) č. 3821/85, vztah daných předpisů a zákona č. 111/94 Sb. ve znění pozdějších předpisů, sankce za porušení ustanovení a předpisů Přepravy spadající mimo působnost nařízení (ES) č. 561/2006 Výbava vozidla Registrace, technické prohlídky a měření emisí Celní předpisy, odlišnosti právní úpravy v některých okolních státech Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT ZDRAVOTNICKÁ PŘÍPRAVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo První pomoc získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T, B, C prakticky uplatňuje poznatky ze zdravotnické přípravy pokrytí průřezových témat IKT 126

ODS ČSP OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T, B, C

učivo Testy Údržba

provádí údržbu motorových vozidel prakticky uplatňuje poznatky ze zdravotnické přípravy dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT

5.9.3. Technologie oprav Cílem předmětu je poskytnout žákům znalosti o svařování elektrickým obloukem v ochranné atmosféře, strojním obrábění kovů, montáži, demontáži a opravách motorových vozidel, strojů a zařízení pro pěstování rostlin a chov hospodářských zvířat s využitím diagnostických metod a renovačních postupů. Hlavním cílem obsahového okruhu je seznámit žáky se systémem a zásadami péče o zemědělskou techniku, aby byli schopni udržovat a obnovovat na optimální úrovni provozní spolehlivost strojů při minimalizaci nákladů na jejich opravy. Žáci se tím vychovávají k odpovědnosti, hospodárnosti a šetrnému zacházení se stroji a zařízeními. Hlavní pozornost je věnována získání dovedností souvisejících s diagnostikou a opravami traktorů a nákladních automobilů a širokého sortimentu zemědělských strojů a zařízení a to jak pro pěstování rostlin, tak pro chov hospodářských zvířat. Výuka směřuje k tomu, aby žák: • dokázal ovládat svářečky a svařovat tupé a koutové svary, dodržoval bezpečnostní předpisy při svařování elektrickým obloukem a získal svářečský průkaz pro svařování elektrickým obloukem v ochranné atmosféře • dokázal provádět strojní obrábění kovů

127

• měl přehled o pracovních činnostech při opravách, údržbě a seřizování zemědělských strojů a motorových vozidel • zvolil správný postup při montáži a demontáži • používal správně nástroje, nářadí a pomůcky při opravách • dokázal posoudit opotřebení součástí a zvolit vhodnou metodu renovace • získal základní vědomosti a dovednosti při práci s diagnostickými zařízeními • rozvíjel schopnosti řešit technické problémy • dodržoval zásady BOZP, hygieny práce a protipožární prevence Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů • Komunikativní kompetence • Personální a sociální kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám. • Kompetence prostředky informačních a komunikačních technologií • Matematické kompetence a finanční gramotnost V závislosti na probíraném učivu je výuka vedena formou výkladu s použitím odborné literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskusí na příslušné téma včetně aktuálních novinek v oboru a využití poznatků z odborných exkurzí. Jsou využívány názorné pomůcky a videotechnika s příslušnou tématikou. Součástí výuky je samostatné řešení úkolů, skupinová práce, exkurze, referáty, práce s odbornou literaturou, písemné práce a testy. Hodnocena je teoretická znalost i praktické schopnosti žáka (ústní zkoušení, testy, písemné práce, prezentace, souborné práce, referáty apod.). Přihlíženo je nejen k výsledkům práce, ale i k přístupu žáka k zadaným úkolů, k jeho tvořivosti a samostatnosti, ke snaze uspět, přijmout kritiku, opravit nepovedenou práci, zlepšit svůj výkon. ročník

2. ročník

3. ročník

dotace

2 1/2

2 1/2

povinnost (skupina)

povinný

povinný

dotace skupiny 2. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný ÚVOD A POJETÍ PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo Úvod a pojetí předmětu pokrytí průřezových témat ČSP SVAŘOVÁNÍ V OCHRANNÉ ATMOSFÉŘE, 41 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Svařování v ochranné atmosféře a ochrany zdraví při práci a požární Svařování v ochranné atmosféře (dle osnov 128

prevence

ZK - 135 1.1.)

získá odbornou připravenost pro svařování Bezpečnostní ustanovení kovů v rozsahu příslušného kurzu Nauka o materiálu zvolí vhodný materiál pro svařování Přídavné materiály je připraven ke složení zkoušky v rozsahu osnovy ZK 135 1.1. Elektrické zdroje a zařízení pro svařování Technologie svařování Deformace a pnutí Zkoušky svarů a vady ve svarech Předpisy a normy pro svařování pokrytí průřezových témat ČSP STROJNÍ OBRÁBĚNÍ KOVŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dodržuje zásady bezpečné práce při obsluze Strojní obrábění kovů točivých strojů Soustružení ovládá obsluhu strojů na obrábění při výrobě součástí, nastavuje dané parametry Frézování na těchto strojích Obrážení Broušení Strojní řezání pokrytí průřezových témat ČSP ZÁKLADY OPRAV STROJŮ A ZAŘÍZENÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Základy oprav strojů a zařízení a ochrany zdraví při práci a požární prevence Poruchy strojů a jejich příčiny vykonává běžné montážní a demontážní práce při opravách zemědělských stojů

Základní opotřebení Montážní práce

používá přípravky pro montáže a demontáže mechanizmů

Všeobecné zásady demontáže

129

dodržuje technologické postupy pro montáž Mytí a odmašťování součástí, kontrola a třídění součástí a demontáž správně volí potřebné nástroje a pomůcky ovládá základní seřizování a dodržuje předepsané hodnoty při opravách

Montáž a demontáž šroubových spojení, spojování klíny a pery Montáž a demontáž kluzných a valivých ložisek Montáž a demontáž převodových mechanizmů Montáž a demontáž pružin Všeobecné zásady při montáži strojních celků Seřízení stroje, kontrola činnosti

pokrytí průřezových témat ČSP RENOVACE SOUČÁSTÍ STROJŮ: 6,5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Renovace součástí strojů používá základní renovační metody při opravě Volba vhodné metody renovace posoudí účelnost a ekonomickou efektivitu Renovace součástí na opravené rozměry a na renovace původní rozměry dodržuje požadavky dané technickou Renovace deformovaných součástí dokumentací k opravovaným strojům dodržuje předepsané seřizovací hodnoty

Renovace součástí s lomy a trhlinami

stanoví nejvhodnější technologický postup Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP SVAŘOVÁNÍ ELEKTRICKÝM OBLOUKEM, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Svařování elektrickým obloukem s obalenou zvolí vhodný materiál pro svařování elektrodou stanoví nejvhodnější technologický postup Zařízení pro svařování chápe problematiku svařování elektrickým Přídavné materiály obloukem Technologie svařování pokrytí průřezových témat ČSP 130

3. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný OPRAVY MOTORŮ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Opravy motorů - traktory využívá dílenské příručky a návody k obsluze, používá montážní pomůcky Blok motoru, vložky válců, hlava motoru,ventily provádí montáž a demontáž, údržbu seřízení a opravy jednotlivých částí

Kliková hřídel, ojnice, písty, pístní kroužky

zná postup při doplňování provozních kapalin v motoru

Vačkový hřídel, rozvodový mechanizmus

zná úkoly jednotlivých údržeb pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY PŘÍSLUŠENSTVÍ MOTORU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Opravy příslušenství motoru zná pravidelné intervaly výměny náplní dokáže opravit jednoduché poruchy jednotlivých systémů

Čističe vzduchu, turbokompresor Kapalinové chlazení Mazací soustava Palivová soustava Opakování tématu

pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY PŘEVODŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Opravy převodů zná postup při údržbě a seřízení dodržuje technologický postup při opravách, správně volí potřebné nástroje

Spojky Násobič kroutícího momentu

dodržuje dané seřizovací hodnoty uváděné technickou dokumentací Převodovka, rozvodovka, koncové převody Vývodový hřídel Hydrostatické a hydrodynamické převody pokrytí průřezových témat 131

ČSP OPRAVY PODVOZKŮ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Opravy podvozků zná pravidelné intervaly výměny náplní zná údržbu a seřízení podvozkových částí

Brzdící ústrojí mechanické, kapalinové a vzduchové Řídící ústrojí kolových traktorů Řídící ústrojí pásových traktorů

pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY ELEKTROINSTALACE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Opravy elektroinstalace využívá dílenské příručky a návody k obsluze, používá montážní pomůcky Zdroje elektrické energie - baterie, dynamo, alternátor kontroluje a doplňuje kapaliny v akumulátoru a dobíjí jej Regulátor napětí zná postupy při opravách zdrojů el.proudu, Spouštěče opravách světelných signalizací Spínací skříňky, osvětlení vozidla Bezpečnostní spotřebiče, palubní přístroje pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY ZEMĚDĚLSKÝCH MECHANIZAČNÍCH PROSTŘEDKŮ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Opravy zemědělských mechanizačních rozezná druhy opotřebených strojních prostředků součástí úrčí příčiny poruch a navrhne opatření k jejich opravě zná postup při opravě mechanizačních prostředků pro sklizeň, posklizňové skladování a zpracování zná opravy a seřízení zařízení pro živočišnou výrobu

Poruchy strojů a jejich příčiny Postupy montáže a demontáže základních strojních celků zemědělských strojů a zařízení Opravy pracovních částí a ústrojí mechanizačních prostředků pro pěstování a sklizeň rostlin Opravy strojů pro posklizňové zpracování a

stanoví nejvhodnější postup při opravách 132

skladování produktů Opravy strojů a zařízení pro chov hospodářských zvířat pokrytí průřezových témat ČSP VÝUKA BEZPEČNOSTI PROVOZU A EKOLOGICKÉHO PROVOZU VOZIDLA - ZÍSKÁNÍ PROFESNÍHO ŘP, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Údržba a kontrola vozidla připraví a zkontroluje vozidlo dodržuje zásady bezpečnosti práce pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP

Zásady bezpečnosti práce a možná rizika

5.9.4. Strojírenská technologie Předmět Strojírenská technologie seznamuje žáky s technickými materiály používanými ve strojírenské praxi, jejich vlastnostmi a zkouškami. Dále poskytuje znalosti o tepelném zpracování kovů, tváření kovů, slévárenství, strojním obrábění kovů, povrchové úpravě a ochraně proti korozi. Výuka směřuje k tomu, aby žák: • znal technické materiály, jejich výrobu, vlastnosti a označování • měl přehled o zkoušení technických materiálů • znal způsoby zpracování kovů • znal způsoby strojního obrábění kovů • znal způsoby povrchové úpravy materiálů a ochrany proti korozi. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů • Komunikativní kompetence • Personální a sociální kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií • Matematické kompetence a finanční gramotnost: V závislosti na probíraném učivu je výuka vedena formou výkladu s použitím odborné literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskusí na příslušné téma včetně aktuálních novinek v oboru a využití poznatků z odborných exkurzí. Jsou využívány názorné pomůcky a videotechnika s příslušnou tématikou. Součástí výuky je samostatné řešení úkolů, skupinová práce, exkurze, referáty, práce s odbornou literaturou, písemné práce a testy. Hodnocena je teoretická znalost i praktické schopnosti žáka (ústní zkoušení, testy, písemné práce, prezentace, souborné práce, referáty apod.). Přihlíženo je nejen k výsledkům 133

práce, ale i k přístupu žáka k zadaným úkolů, k jeho tvořivosti a samostatnosti, ke snaze uspět, přijmout kritiku, opravit nepovedenou práci, zlepšit svůj výkon. ročník

1. ročník

dotace

2

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo Úvod, význam strojírenské technologie její rozdělení a úkoly

VLASTNOSTI TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Technické materiály rozezná základní technické materiály a jejich označení Rozdělení a označování dle ČSN orientuje se v používání daných materiálů Výroba surového železa určí vlastnosti materiálů a zvolí vhodnou zkoušku pro určení vlastností materiálu Výroba oceli a oceli ke tváření volí technické materiály podle povahy řešeného úkolu a při práci s nimi respektuje jejich vlastnosti

Slitiny železa na odlitky

ovládá běžné technologické operace ve strojírenské výrobě (tepelné zpracování, tváření kovů, pájení a lepení, obrábění)

Práškové materiály

Neželezné kovy a jejich slitiny

Plasty Ostatní nekovové technické materiály Paliva, maziva, těsnící materiály

pokrytí průřezových témat ČSP TECHNICKÉ MATERIÁLY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Vlastnosti technických materiálů rozezná jednotlivé vlastnosti materiálů a jejich vhodnost pro danou výrobu Fyzikální a chemické vlastnosti Mechanické a technologické vlastnosti pokrytí průřezových témat ČSP 134

ZKOUŠKY TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zkoušky technických materiálů dokáže popsat druhy zkoušek, význam zkoušek a jejich použití Statické a dynamické zkoušky Mechanické a technologické zkoušky Zkoušky nedestruktivní, kapilární a jiné pokrytí průřezových témat ČSP TEPELNÉ ZPRACOVÁNÍ OCELI, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Tepelné zpracování oceli při údržbě nástrojů respektuje jejich vlastnosti a způsoby tepelného zpracování Fyzikální základy tepelného zpracování Žíhání Kalení, popouštění, zušlechťování Chemicko-tepelné zpracování ocelí Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP SLÉVÁRENSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná způsoby výroby odlitků a základy slévárenství

učivo Slévárenství Výroba polotovarů litím Základy slévárenské technologie

pokrytí průřezových témat ČSP TVÁŘENÍ KOVŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo volí způsoby tváření podle druhu materiálu Tváření kovů zná problematiku kování, nahřívací teploty, Tváření kovů za tepla vhodnost použití nářadí pro kování Kování, zápustkové kování dokáže se orientovat při výrobě jednotlivých polotovarů Výroba hutních polotovarů 135

volí způsoby tváření podle součásti

Válcování Tažení Protlačování Výroba trubek Tváření kovů za studena Plošné a objemové tváření Opakování tématu

pokrytí průřezových témat ČSP SVAŘOVÁNÍ, PÁJENÍ, LEPENÍ MATERIÁLU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo volí vhodnou metodu pro nerozebíratelné Svařování, pájení, lepení materiálu spoje Svařování tavné dokáže rozlišit vhodnost použití Svařování tlakové jednotlivých druhů svařování pro dané opravy Pájení měkké a tvrdé volí vhodná lepidla a tmely pro opravy součástí Tepelné dělení materiálu Lepení ve strojírenství pokrytí průřezových témat ČSP OBRÁBĚNÍ KOVŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání posuzuje použitelnost jednotlivých metod strojního obrábění materiálů

učivo Obrábění Teorie obrábění, základní pracovní operace

stanoví použití pracovních nástrojů, upínání nástrojů a obrobků, řezné podmínky

Soustružení Frézování

volí požadované přesnosti obrábění, používá měřidla při kontrole přesnosti

Vrtání a vyvrtávání Broušení Hoblování a obrážení

136

Výroba závitů a ozubení Dokončovací způsoby obrábění Automatizace obrábění, obráběcí linky pokrytí průřezových témat ČSP POVRCHOVÉ ÚPRAVY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Povrchové úpravy posuzuje vhodnost použití povrchové úpravy při ochraně kovů proti korozi Koroze kovů a slitin posuzuje vhodnost použití ochrany kovů u zemědělských kovů Způsoby ochrany proti korozi - chemické úpravy Ochrana povlaky kovů Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP

5.9.5. Zemědělské stroje a zařízení Cílem předmětu je poskytnout žákům celkový přehled o zemědělské technice. Na základě toho si mají vytvořit správnou představu o vztahu mezi konstrukcí stroje agrotechnickými požadavky, které jsou na ně kladeny a které musí být respektovány i při opravárenské činnosti. Kromě toho mají pochopit i význam strojů a zařízení pro zvyšování produktivity práce v zemědělství. Žáci by měli mít pozitivní vztah k technice a odpovědnost za její provozuschopnost. Výuka směřuje k tomu, aby žák: • získal návyky systematického a komplexního přístupu ke strojům a zařízení • znal hlavní technologické požadavky na práci stroje, rozdělení podle konstrukčního řešení, hlavní zásady seřízení, obsluhy a údržby • znal zásady bezpečné a hygienické práce se strojem a vliv práce stroje na životní prostředí • dovednosti řešit problémy v oblasti zemědělské mechanizace, nasazení požadovaných strojních linek na daný druh plodin • dokázal zhodnotit správné využití zemědělských strojů • dodržoval zásady BOZP, hygieny práce a protipožární prevence Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů 137

• Komunikativní kompetence • Personální a sociální kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám. • Kompetence prostředky informačních a komunikačních technologií • Matematické kompetence a finanční gramotnost V závislosti na probíraném učivu je výuka vedena formou výkladu s použitím odborné literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskusí na příslušné téma včetně aktuálních novinek v oboru a využití poznatků z odborných exkurzí. Jsou využívány názorné pomůcky a videotechnika s příslušnou tématikou. Součástí výuky je samostatné řešení úkolů, skupinová práce, exkurze, referáty, práce s odbornou literaturou, písemné práce a testy. Hodnocena je teoretická znalost i praktické schopnosti žáka (ústní zkoušení, testy, písemné práce, prezentace, souborné práce, referáty apod.). Přihlíženo je nejen k výsledkům práce, ale i k přístupu žáka k zadaným úkolů, k jeho tvořivosti a samostatnosti, ke snaze uspět, přijmout kritiku, opravit nepovedenou práci, zlepšit svůj výkon.

ročník

2. ročník

3. ročník

dotace

3

2 1/2

povinnost (skupina)

povinný

povinný

dotace skupiny

2. ročník, 3 h týdně, povinný ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo Úvod Pojetí předmětu

pokrytí průřezových témat ČŽP ZEMĚDĚLSKÉ MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zemědělské mechanizační prostředky vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení Složení zemědělských strojů sleduje trendy technologie vývoje

Význam mechanizace

138

Základní pojmy Členění zemědělských strojů Energetické zdroje a rozvod energie pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP DOPRAVNÍ PROSTŘEDKY V ZEMĚDĚLSTVÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Dopravní prostředky v zemědělství vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení Význam dopravy chápe účel jednotlivých součástí a strojních Mechanické dopravníky celků Pneumatické dopravníky Nemotorové dopravní prostředky pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO NAKLÁDKU A VYKLÁDKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Mechanizační prostředky pro nakládku a respektuje zásady bezpečné obsluhy vykládku zemědělských strojů a zařízení Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO ZPRACOVÁNÍ PŮDY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Mechanizační prostředky pro zpracování půdy dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich Mechanizační prostředky pro základní efektivního využívání zpracování půdy respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení Orba, pluhy, pomocné části chápe účel jednotlivých součástí a strojních Podmítače celků Hloubkové kypřiče posoudí vliv používané technologie na pěstované rostliny 139

Mechanizační prostředky pro přípravu půdy Smyky, brány, válce, kypřiče, kompaktory Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO ROZMETÁNÍ HNOJIV, 8 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Mechanizační prostředky pro rozmetání hnojiv vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení Rozmetání hnojiv respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení

Rozmetadla statkových hnojiv Rozmetadla průmyslových hnojiv

umí nastavit aplikační dávku pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO PRÁCI S KAPALINAMI, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Mechanizační prostředky pro práci s vysvětlí základní principy, funkce a kapalinami konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení Mechanizační prostředky pro hnojení kapalnými hnojivy dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich Mechanizační prostředky na ochranu rostlin efektivního využívání chápe účel jednotlivých součástí a strojních Postřikovače rostlin s podporou proudu celků vzduchu, rosiče posoudí vliv používané technologie na pěstované rostliny a na životní prostředí pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP

GPS systém

MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SETÍ A SÁZENÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Mechanizační prostředky pro setí a sázení dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání Způsoby setí

140

respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení

Univerzální secí stroje Secí stroje pro přesný výsev

chápe účel jednotlivých součástí a strojních celků Sázecí stroje posoudí vliv používané technologie na pěstované rostliny pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP

Poloautomatické a automatické sázeče

MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO OŠETŘOVÁNÍ ROSTLIN BĚHEM VEGETACE, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení

učivo Mechanizační prostředky pro ošetřování rostlin během vegetace Plečky, hrobkovače

dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SKLIZEŇ PÍCNIN, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Mechanizační prostředky pro sklizeň píce dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání Žací stroje respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení

Stroje pro práci s posečenou pící Sběrací návěsy

chápe účel jednotlivých součástí a strojních celků Sklízecí řezačky, adaptéry dokáže sestavit jednotlivé stroje do linky pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP

Senážování, silážování

3. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SKLIZEŇ OKOPANIN, 11 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Mechanizační prostředky pro sklizeň dodržuje zásady seřizování a údržby 141

zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání

cukrovky Způsoby sklizně

respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení

Ořezávače a vyorávače

chápe účel jednotlivých součástí a strojních Jednofázová sklizeň celků Mechanizační prostředky pro sklizeň brambor Odstranění natě Vyorávací nakladače Kombinované sklízeče pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SKLIZEŇ A POSKLIZŇOVÉ ZPRACOVÁNÍ OBILOVIN, 25 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání

učivo Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování obilovin Technologie sklizně

respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení

Technologický postup

chápe účel jednotlivých součástí a strojních Žací stůl, vkládací ústrojí, přiháněč, žací lišta, celků průběžný šnekový dopravník, šikmý dopravník posoudí vliv používané technologie na Mlátící ústrojí tangenciální a axiální pěstované rostliny a na životní prostředí Vytřasadla Čistidla Dopravníky zrna a klásků Motor a pohony Ovládací ústrojí, kontrolní přístroje Přídavná zařízení Současné mlátičky na trhu

142

Lisy a stroje pro úklid slámy, lisy na hranolové balíky, vázací ústrojí, lisy ná válcové balíky, ovíječe Ostatní stroje pro úklid a manipulaci se slámou Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO ČIŠTĚNÍ, TŘÍDĚNÍ A USKLADNĚNÍ SEMEN, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání vysvětlí základní principy, funkce a konstrukční řešení strojů v jednotlivých skupinách strojů a zařízení

učivo Mechanizační prostředky pro čištění, třídění a uskladnění semen Linky pro posklizňovou úpravu zrna

dodržuje zásady seřizování a údržby zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání

Čištění na sítech, triery Předčističky, čističky Sušení semen Uskladnění zrnin

pokrytí průřezových témat ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO PŘÍPRAVU A VÝDEJ KRMIV, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Mechanizační prostředky pro přípravu a výdej respektuje zásady bezpečné obsluhy krmiv zemědělských strojů a zařízení Charakteristika základních druhů krmiv Sušárny píce Stroje a zařízení pro zpracování objemných krmiv, okopanin a jadrných krmiv Stroje na míchání a tvarování krmiv Stroje pro dopravu, dávkování a výdej krmiv pro skot, prasata Opakování tématu 143

pokrytí průřezových témat ČŽP ZAŘÍZENÍ PRO ODSTRAŇOVÁNÍ CHLÉVSKÉ MRVY, KEJDY A VÝKALŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Zařízení pro odstraňování chlévské mrvy, dodržuje zásady seřizování a údržby kejdy a výkalů zemědělských strojů a zařízení a jejich efektivního využívání Způsoby odstraňování Zařízení pro odstraňování a skladování pokrytí průřezových témat ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO DOJENÍ A OŠETŘOVÁNÍ MLÉKA, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Mechanizační prostředky pro dojení a respektuje zásady bezpečné obsluhy ošetřování mléka zemědělských strojů a zařízení sleduje trendy technologie vývoje

Podstata strojního dojení

chápe účel jednotlivých součástí a strojních Části dojícího zařízení celků Strojní dojení Jednotlivé druhy dojícího zařízení Ošetřování a chlazení mléka Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČŽP EXKURZE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání respektuje zásady bezpečné obsluhy zemědělských strojů a zařízení

učivo Exkurze Farma ŽV, prodejní organizace zemědělských strojů

OPAKOVÁNÍ K ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Opakování k závěrečným zkouškám

5.9.6. Základy zemědělské výroby

144

Cílem předmětu je seznámit žáky se zásadami pěstování zemědělských plodin a chovu hospodářských zvířat tak, aby chápali potřeby zemědělské výroby a její nároky na zemědělské stroje a zařízení. Úkolem vyučovacího předmětu je vysvětlit žákům úlohu a postavení zemědělské výroby v národním hospodářství. Je třeba žákům též objasnit vývojové tendence v zemědělství. Žáci mají základní vědomosti o zemědělské výrobě, o pěstování hlavních zemědělských plodin, zpracování půdy a chovu hospodářských zvířat. Výuka směřuje k tomu, aby žák: • uvědomil si vliv zemědělské výroby na živou přírodu • uvědomil si nezbytnost omezování negativních následků zemědělské činnosti, hlavně při pěstování zemědělských plodin a chovu hospodářských zvířat Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů • Komunikativní kompetence • Personální a sociální kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám. • Kompetence prostředky informačních a komunikačních technologií • Matematické kompetence a finanční gramotnost V závislosti na probíraném učivu je výuka vedena formou výkladu s použitím odborné literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskusí na příslušné téma včetně aktuálních novinek v oboru a využití poznatků z odborných exkurzí. Jsou využívány názorné pomůcky a videotechnika s příslušnou tématikou. Součástí výuky je samostatné řešení úkolů, skupinová práce, exkurze, referáty, práce s odbornou literaturou, písemné práce a testy. Hodnocena je teoretická znalost i praktické schopnosti žáka (ústní zkoušení, testy, písemné práce, prezentace, souborné práce, referáty apod.). Přihlíženo je nejen k výsledkům práce, ale i k přístupu žáka k zadaným úkolů, k jeho tvořivosti a samostatnosti, ke snaze uspět, přijmout kritiku, opravit nepovedenou práci, zlepšit svůj výkon. ročník

2. ročník

dotace

1

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny

OBECNÉ ZÁSADY PĚSTOVÁNÍ ROSTLIN, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Význam zemědělské výroby uvědomuje si biologickou a chemickou podstatu procesů probíhajících v Biologie rostlin organismech rostlin a zvířat chápe význam zemědělské výroby

Povětrnostní, klimatičtí a půdní činitelé

zná projevy živých organismů, stavbu a

Výživa a hnojení rostlin 145

funkci jednotlivých rostlinných orgánů

Ochrana rostlin

chápe důležitost činitelů prostředí pro růst Soustava na zpracování půdy a vývin rostlin Setí a sázení rostlin vysvětlí potřebu výživy a hnojení rostlin, Ošetřování rostlin za vegetace zná pojmy makroprvky, mikroprvky chápe rozdíl mezi organickými a statkovými hnojivy, orientuje se v jejich základních druzích a způsobech hnojení

Sklizeň rostlin

vysvětlí cíl a úkoly ochrany rostlin, rozdíl mezi fyzikálními a chemickými způsoby ochrany

Opakování

Precizní zemědělství

zná pojem pesticidy, jejich rozdělení a zásady bezpečné práce s nimi orientuje se v jednotlivých úkonech, které patří do základního zpracování půdy, přípravy půdy před setím a sázením, ošetřování porostů v průběhu vegetace chápe pojmy setí a sázení, osivo a sadba, požadavky na kvalitní osivo a sadbu, požadavky ovlivňující kvalitu setí a sázení charakterizuje stupně zralosti obilnin, zralosti a způsoby sklizně u jednotlivých skupin zemědělských plodin pokrytí průřezových témat ČŽP IKT TECHNOLOGIE PĚSTOVÁNÍ HLAVNÍCH DRUHŮ ZEMĚDĚLSKÝCH PLODIN, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání učivo Výroba obilnin, luskovin, olejnin, okopanin, aplikuje obecné poznatky o pěstování rostlin a chovu zvířat na konkrétní výrobní pícnin technologie Nové směry v rostlinné výrobě vhodně volí zemědělskou techniku pro jednotlivé technologie, obsluhuje, seřizuje a GMO - geneticky modifikované organismy správně využívá hlavní stroje a zařízení Ochrana životního prostředí charakterizuje jednotlivé skupiny plodin Opakování zná základní zástupce jednotlivých skupin a 146

jejich význam pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP OBECNÉ ZÁKLADY CHOVU HOSPODÁŘSKÝCH ZVÍŘAT, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Stavba těla zvířat uvědomuje si biologickou a chemickou podstatu procesů probíhajících v tělech zvířat Stavba a funkce jednotlivých orgánových soustav zná základní pojmy související se složením těla zvířat - anatomie, fyziologie, buňka její Opakování organely, tkáň, orgán, orgánová soustava vysvětlí funkci a složení jednotlivých orgánových soustav a jejich základních částí pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP VÝŽIVA A KRMENÍ HOSPODÁŘSKÝCH ZVÍŘAT, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Živiny a jejich rozdělení orientuje se v terminologii charakterizuje jednotlivé živiny

Krmiva a jejich složení

zná druhy krmiv dle původu, dle převládajících živin, způsobu a místa výroby

Krmné dávky Opakování

charakterizuje krmnou dávku a stravitelnost krmiva pokrytí průřezových témat ČŽP IKT TECHNOLOGIE CHOVU HLAVNÍCH DRUHŮ HOSPODÁŘSKÝCH ZVÍŘAT, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání ovládá základní technologie zemědělské výroby při respektování požadavků a potřeb zemědělských plodin a hospodářských zvířat vysvětlí význam chovu u jednotlivých

učivo Význam chovu Krmení, ustájení, ošetřování Nové směry v chovu hospodářských zvířat embryotransfer, klonování, inseminace

147

kategorií

Opakování

orientuje se v základních plemenech, výživě, ustájení,ošetřování zná základy technologie výroby některých živočišných produktů pokrytí průřezových témat IKT ČŽP HYGIENA, OCHRANA ZDRAVÍ A ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Z HLEDISKA JEDNOTLIVÝCH TECHNOLOGIÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání Bezpečnost práce v živočišné výrobě zohledňuje ekologické požadavky při aplikaci zemědělských technologií Požární ochrana v živočišné výrobě orientuje se v základních hygienických pravidlech u jednotlivých technologií Ochrana životního prostředí zvolí bezpečné pracovní postupy k ochraně Opakování zdraví pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP OCHRANA ČLOVĚKA, HOSPODÁŘSKÝCH ZVÍŘAT, ZEMĚDĚLSKÝCH PLODIN A TECHNIKY ZA MIMOŘÁDNÝCH SITUACÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo popíše správně režim a navrhne postup za mimořádných situací v zemědělském podniku pokrytí průřezových témat IKT ČŽP

5.9.7. Technologie Cílem předmětu je poskytnout žákům potřebné vědomosti o základech měření a používaných měřidlech, o způsobech ručního zpracování kovů a nekovových materiálů, o spojování materiálů a dále o soustavě lícování a tolerancí Výuka směřuje k tomu, aby žák: • dokázal používat vhodná měřidla a správně s nimi pracovat • ovládal způsoby ručního zpracování kovů a ostatních materiálů • znal zásady lícování, druhy uložení • dokázal používat strojnické tabulky Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: 148

• Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů • Komunikativní kompetence • Personální a sociální kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám. • Kompetence prostředky informačních a komunikačních technologií • Matematické kompetence a finanční gramotnost V závislosti na probíraném učivu je výuka vedena formou výkladu s použitím odborné literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskusí na příslušné téma včetně aktuálních novinek v oboru a využití poznatků z odborných exkurzí. Jsou využívány názorné pomůcky a videotechnika s příslušnou tématikou. Součástí výuky je samostatné řešení úkolů, skupinová práce, exkurze, referáty, práce s odbornou literaturou, písemné práce a testy. Hodnocena je teoretická znalost i praktické schopnosti žáka (ústní zkoušení, testy, písemné práce, prezentace, souborné práce, referáty apod.). Přihlíženo je nejen k výsledkům práce, ale i k přístupu žáka k zadaným úkolů, k jeho tvořivosti a samostatnosti, ke snaze uspět, přijmout kritiku, opravit nepovedenou práci, zlepšit svůj výkon. ročník

1. ročník

dotace

1 1/2

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny

VÝZNAM OPRAVÁRENSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Úvod rozlišuje normy podle druhů Význam opravárenství, bezpečnost práce pokrytí průřezových témat ČSP RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ A NEKOVOVÝCH MATERIÁLŮ, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo rozlišuje používané strojírenské materiály Ruční zpracování kovů a nekovových materiálů dle vzhledu zná vlastnosti materiálu a jejich použití na Plošné měření, měřítka určitý druh výrobku Orýsování volí vhodný technologický postup ručního opracování materiálů Řezání kovů používá nástroje, nářadí, ruční

Pilování, pilování rovinných a složených 149

mechanizované nářadí, pomůcky, měřidla pro provádění pracovních operací

ploch Stříhání kovů

co nejpřesněji rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním

Vrtání

zná vhodnost použití jednotlivých nástrojů Vyhrubování, vystružování pro provádění daných operací, s využitím bezpečnosti Zahlubování, skolíkování Řezání závitů - vnější a vnitřní Rovnání, ohýbání Sekání probíjení Nýtování Zaškrabávání, zabrušování, lapování Značení dílců a sestav Práce s mechanizovanými nástroji Lepení kovů a plastů Měkké pájení Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP LÍCOVÁNÍ A TOLERANCE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Lícování a tolerance pracuje s tabulkami pro vyhledávání tolerancí Soustava tolerancí a uložení rozlišuje dané druhy uložení Základní pojmy a definice Druhy uložení Čtení úchylek v tabulkách Výpočet tolerancí a uložení Mezní úchylky netolerovaných rozměrů Opakování učiva 150

pokrytí průřezových témat ČSP PŘESNÁ MĚŘIDLA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže při měření rozměru pracovat s velmi přesnými měřidly

učivo Přesná měřidla Mikrometry, úhloměry

zná vhodnost používání měřidel Kalibry, základní měrky Úchylkoměry Drsnost povrchu - vzorkovnice Opakování tématu pokrytí průřezových témat ČSP PRÁCE S INTERNETEM: 1,5 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání Práce s internetem pokrytí průřezových témat IKT

5.9.8. Technické kreslení Cílem předmětu Technické kreslení je poskytnout žákům základní vědomosti a dovednosti v zobrazování strojních součástí a schématickém znázorňování zařízení používaných ve výrobním procesu.Zároveň vytváří dovednosti číst výrobní výkresy. Obsah učiva je uspořádán do logické posloupnosti. Výchozím učivem je normalizace v technickém kreslení, na kterou navazují způsoby zobrazování těles a způsoby zobrazování strojních součástí, kótování, předepisování přesnosti rozměrů a předepisování jakosti povrchu zobrazené součásti. Shrnujícím učivem je kreslení a čtení výkresů strojních součástí, spojů a informace o ostatních druzích technických výkresů. Žáci musí být vybaveni do technického kreslení rýsovacími pomůcky. Výuka směřuje k tomu, aby žák: • rozvíjel a upevňoval prostorovou představivost a obrazotvornost při zobrazování těles • měl smysl pro přesnou, svědomitou a pečlivou práci Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů • Komunikativní kompetence • Personální a sociální kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám. 151

• Kompetence prostředky informačních a komunikačních technologií • Matematické kompetence a finanční gramotnost V závislosti na probíraném učivu je výuka vedena formou výkladu s použitím odborné literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, diskusí na příslušné téma včetně aktuálních novinek v oboru a využití poznatků z odborných exkurzí. Jsou využívány názorné pomůcky a videotechnika s příslušnou tématikou. Součástí výuky je samostatné řešení úkolů, skupinová práce, exkurze, referáty, práce s odbornou literaturou, písemné práce a testy. Hodnocena je teoretická znalost i praktické schopnosti žáka (ústní zkoušení, testy, písemné práce, prezentace, souborné práce, referáty apod.). Přihlíženo je nejen k výsledkům práce, ale i k přístupu žáka k zadaným úkolů, k jeho tvořivosti a samostatnosti, ke snaze uspět, přijmout kritiku, opravit nepovedenou práci, zlepšit svůj výkon. ročník

1. ročník

dotace

2

povinnost (skupina)

povinný

dotace skupiny

ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání zná význam technického kreslení

učivo Význam technického kreslení Pomůcky

pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS NORMALIZACE V TECHNICKÉM KRESLENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Druhy výkresů, formát, skládání orientuje se v druzích čar, měřítku zobrazení a v použití technického písma Druhy čar, měřítko zobrazení Technické písmo Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP STROJNICKÉ KRESLENÍ, 45 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Názorné zobrazování, pravoúhlé promítání na vyčte z výkresu jednodušších strojních 152

součásti, její tvar, rozměry a dovolené úchylky

3 průmětny Kosoúhlé, axonometrické, procvičování

vyčte z výkresu strojních součástí vzájemné polohy ploch a prvků a předepsanou jakost Kolmé promítání, doplňování průmětů povrchu jednotlivých ploch Zobrazování jednoduchých těles uvede na náčrtu jednoduché strojní součásti dovolené úchylky tvaru a vzájemné Kótování, pojmy a pravidla polohy ploch Průměry, poloměry, úhly, konstrukce středů umí číst výkresy sestavení Zkosení, kuželovitost, jehlanovitost Řezy na výkresech Zjednodušování a přerušování obrazů Přesnost rozměrů, tolerování Předepisování jakosti povrchu, drsnosti a úpravy Výkresy součástí Výkresy sestavení Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP KRESLENÍ A ČTENÍ ZÁKLADNÍCH STROJNÍCH SOUČÁSTÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Kreslení závitů, označování závitů, šroubů, kreslí náčrty jednoduchých strojních součástí, správně kótovat jejich rozměry a s matic použitím tabulek stanovit jejich dovolené Kreslení kolíků, per, nýtů, svarů, pružin úchylky čte výkresy jednodušších strojních skupin, Opakování vyčte z nich způsob spojení jednotlivých součástí, druh, velikost a počet spojovacích a jiných normalizovaných součástí apod. pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP OSTATNÍ DRUHY TECHNICKÝCH VÝKRESŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo 153

vyčte z výkresu jednodušších strojních součásti, její tvar, rozměry a dovolené úchylky

Montážní výkresy Elektrotechnická schémata

vyčte z výkresu strojních součástí vzájemné Práce na internetu polohy ploch a prvků a předepsanou jakost povrchu jednotlivých ploch Opakování čte výkresy jednodušších strojních skupin, vyčte z nich způsob spojení jednotlivých součástí, druh, velikost a počet spojovacích a jiných normalizovaných součástí apod. čte základní montážní výkresy a schémata pracuje s výběry z norem, strojnickými tabulkami apod. a vyhledává údaje, potřebné pro efektivní práci s výkresovou a technologickou dokumentací pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP IKT ODS

5.9.9. Odborný výcvik Cílem předmětu je, aby si žáci v návaznosti na teoretické předměty osvojili praktické dovednosti potřebné pro opravy motorových vozidel a zemědělských strojů,používali správné postupy demontáže a montáže dílů,dodržovali technologické a bezpečnostní předpisy.Tímto si vytvořili předpoklady pro samostatnou práci v oboru a uplatnění na trhu práce. V prvním ročníku si žáci osvojují dovednosti a návyky při ručním zpracování kovů,lepení, pájení, tváření kovů a strojního obrábění. Ve druhém ročníku si osvojují správné postupy při montážních pracích a opravách mechanizačních prostředků. Absolvují základní kurs svařování elektrickým obloukem v ochranné atmosféře zakončený zkouškou a možností získání svářečského průkazu. Ve třetím ročníku si osvojují znalosti a dovednosti při opravách motorových vozidel a opravách mechanizačních prostředků rostlinné a živočišné výroby. Odborný výcvik je organizován v učebních skupinách v prostorách dílen SOU dle celoročního plánu pod vedením učitele odborného výcviku a na smluvních pracovištích.Výcvik pobíhá formou frontální(1.ročník, svařování, 2. a 3. ročník) nebo ve družstvech, na smluvních pracovištích i individuálně. Používané metody: instruktáž, předvedení, procvičování. Využívá se také skupinové i individuální výuky s individuálním přístupem k žákům podle jejich fyzických a duševních schopností. Klade se důraz na dodržování zásad hygieny, bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany. Žáci jsou proškoleni každý školní rok. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • Kompetence k učení 154

• Kompetence k řešení problémů • Komunikativní kompetence • Personální a sociální kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám. • Kompetence prostředky informačních a komunikačních technologií • Matematické kompetence a finanční gramotnost Při klasifikaci odborného výcviku se hodnotí: • vztah k práci a praktickým činnostem • osvojení praktických dovedností a návyků, způsob práce • aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa • kvalita výsledků činnosti • organizace práce, udržování pořádku na pracovišti • hospodárné využívání materiálů, energie, překonávání překážek, obsluha a údržba výrobních strojů, nástrojů a pomůcek ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

dotace

15

17 1/2

17 1/2

povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

dotace skupiny

1. ročník, 15 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ USTANOVENÍ PRÁVNÍCH NOREM A BOZP, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

SEZNÁMENÍ S ORGANIZACÍ SOU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zákoník práce dodržuje dílenský řád a přepisy BOZP zná hygienické zásady

Druhy ohrožení při práci

je seznámen s materiálním vybavením

První pomoc Protipožární ochrana

pokrytí průřezových témat ČSP MĚŘENÍ A ORÝSOVÁNÍ, 27 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání zná metrickou soustavu je schopen rozpoznat druhy měření a chyby 155

při měření orientuje se a rozpoznává jednotlivé druhy měřidel a měří s nimi dovede číst jednoduchý technický výkres a aplikovat rozměry na materiál dokáže určit správné pomůcky k orýsování pokrytí průřezových témat ČSP STŘÍHÁNÍ KOVŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozpozná základní druhy ručních nůžek a dokáže je používat

učivo

ovládá strojní nůžky, tabulové a pákové pokrytí průřezových témat ČSP SEKÁNÍ A PROBÍJENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo zná problematiku sekání, přesekávání, odsekávání, probíjení a děrování dokáže používat správné nářadí pokrytí průřezových témat ČSP ŘEZÁNÍ KOVŮ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže v praxi ovládat ruční rámovou pilku

učivo

zvládne výměnu pilového listu dovede správně upnout obrobky různých profilů zná technologii ručního řezání dovede řezat tenkostěnné a silnostěnné trubky rozezná strojní pily a učí se je ovládat pokrytí průřezových témat ČSP 156

PILOVÁNÍ, 48 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže určit druhy pilníků a umí určit jejich použití v praxi

učivo Pilování rovinných ploch Pilování spojených ploch

ovládá technologie ručního pilování Pilování tvarových ploch pokrytí průřezových témat ČSP ROVNÁNÍ A OHÝBÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání rozpozná jaké materiály lze rovnat a ohýbat dovede používat různé pomůcky a přípravky při rovnání a ohýbání je schopen ovládat strojní ohýbačku zakružovačku pokrytí průřezových témat ČSP ZNAČENÍ DÍLCŮ A SESTAV, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo zná význam značení v praxi zná jednotlivé druhy značení dovede rozpoznat jaký typ značení je vhodný pro daný materiál pokrytí průřezových témat ČSP SOUBORNÁ PRÁCE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo na určeném výrobku předvádí znalost všech probraných témat pokrytí průřezových témat ČSP VRTÁNÍ KOVŮ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dokáže určit druhy vrtáků a vysvětlit jejich použití

157

používá základní druhy vrtaček správně upíná obrobky a vrtáky pokrytí průřezových témat ČSP ZAHLUBOVÁNÍ, VYHRUBOVÁNÍ, VYSTRUŽOVÁNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání rozpozná nástroje pro jednotlivé operace je schopen charakterizovat výrobu přesných otvorů pokrytí průřezových témat ČSP ŘEZÁNÍ ZÁVITŮ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozpozná značení a druhy závitů

učivo

dokáže provádět ruční řezání vnitřních a vnějších závitů ovládá měření závitů pokrytí průřezových témat ČSP NÝTOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozezná druhy nýtů a zná jejich použití v praxi

učivo

je schopen si připravit materiál k nýtování dovede prakticky provádět jednotlivé závěrné hlavy a vybrat si správné přípravky pokrytí průřezových témat ČSP LEPENÍ KOVŮ A NEKOVŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dovede si připravit materiál k lepení podle Zpracování plastů typu stroje rozpozná základní druhy lepidel zná využitelnost lepení kovů a nekovů v 158

opravárenství zná základní ekologické předpisy při práci s plasty pokrytí průřezových témat ČSP SOUBORNÁ PRÁCE , 30 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání na určeném výrobku předvádí znalost všech probraných témat pokrytí průřezových témat ČSP PRÁCE S MECHANIZOVANÝMI NÁSTROJI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání zná základní rozdělení mechanizovaného nářadí dodržuje předpisy při práci s elektrickým zařízením pokrytí průřezových témat ČSP MĚKKÉ PÁJENÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo zná základní rozdíl mezi pájením na měkko a natvrdo zná přídavné materiály a nástroje pro pájení zná pájedla podle druhu ohřevu pokrytí průřezových témat ČSP ZÁKLADY STROJNÍHO OBRÁBĚNÍ, 84 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo rozpozná jednotlivé druhy strojního obrábění orientuje se v jednoduchých strojírenských výkresech volí správné pracovní nástroje na upnutí výrobku

159

rozpozná materiály dovede soustružit vnitřní a vnější rozměry, tvarové plochy a kužely dovede na soustruhu řezat závity dokáže vyrovnat součásti mezi hroty zvládá technologii soustružení dovede obsluhovat základní druhy vrtaček dovede obsluhovat základní druhy frézek pokrytí průřezových témat ČSP TVÁŘENÍ KOVŮ ZA TEPLA, 42 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dokáže rozpoznat kovací pomůcky dokáže vykovat špici na kulato, špici na jehlan, sekáč podle barvy ohřátého materiálu dovede určit kovací teplotu rozpozná základní typy kovářských výhní, nářadí a technologický postup při kování pokrytí průřezových témat ČSP TEPELNÉ ZPRACOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dovede vysvětlit co děje v materiálu při zahřívání rozpozná pracovní operace kalení, popouštění, žíhání dovede provést základní zkoušky tvrdosti materiálu pokrytí průřezových témat ČSP ZABRUŠOVÁNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná technologický postup při zabrušování

učivo

160

ventilů u spalovacích a zážehových motorů zná požadované nástroje a nářadí k zabrušování ventilů pokrytí průřezových témat ČSP PROCVIČOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání dovede se správně rozhodnout, který druh ručního obrábění je pro danou situaci nejvýhodnější správně využívá mechanizovaného nářadí k usnadnění práce pokrytí průřezových témat ČSP ZÁKLADNÍ PRÁCE S PLECHY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo zná výhody jednotlivých pracovních operací při práci s plechy dovede využít mechanizovaného nářadí dovede si zhotovit přípravky pro usnadnění práce pokrytí průřezových témat ČSP MONTÁŽNÍ A DEMONTÁŽNÍ PRÁCE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dokáže pojmenovat různé druhy nářadí, správně určuje velikost šroubů, zná druhy spojů, jejich zajištění a demontáž rozpozná poškozené díly v agregátu učí se používat správné klíče podle velikosti utahovacího momentu používá přípravky sloužící k narážení a vyrážení z předepsaných materiálů dovede demontovat jednoduchá spojení a opětovně je zase smontovat, aniž by je poškodil pokrytí průřezových témat 161

ČSP 2. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný ŠKOLENÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná zásady první pomoci

učivo Školení BOZP

dodržuje BOZP a požární ochranu

Požární ochrana

dodržuje školní řád

První pomoc Školní řád

pokrytí průřezových témat ČSP MECHANIZOVANÉ PROSTŘEDKY PRO ÚPRAVU PŮDY, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo provádí opravy pluhů a nářadí na přípravu Oprava pluhů půdy Opravy nářadí na přípravu půdy provádí opravy kování pokrytí průřezových témat ČSP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SKLIZEŇ PÍCNIN, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo provádí údržbu a opravu strojů na sklizeň Oprava rotační lišty pícnin Oprava řezačky provádí údržby strojů Opravy obracečů, shrnovačů pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY MOTORŮ, 64 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Diagnostika motoru demontuje a následně smontuje motor je schopen rozpoznat závadu

Demontáž motoru

dovede vyměnit vložky válců a ložiska na klikové hřídeli

Nálezová kontrola demontovaných dílů Výměna vložek válců a ložisek

dovede vyměnit písty Oprava mazání

162

provádí údržbu a opravu mazání

Oprava chlazení

provádí opravy chlazení

Oprava palivové soustavy

provádí opravy palivové soustavy, seřízení Montáž motoru vstřiků Seřízení ventilů provádí seřízení ventilů pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY ELEKTROINSTALACE, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Oprava elektrického rozvodu traktoru provádí opravy elektrické instalace Oprava elektrické instalace vleku pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY BRZD, 51 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí výměnu brzdových čelistí provádí seřízení brzdové soustavy vzduchové a hydraulické

učivo Výměna brzdového obložení Seřízení hydraulické brzdové soustavy Seřízení vzduchové brzdové soustavy

pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVA ŘÍZENÍ A PODVOZKU, 44 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Demontáž a montáž kol a pneumatik provádí demontáž a montáž kol provádí opravu defektu

Seřízení geometrie

provádí demontáž a montáž pneumatik

Oprava a seřízení horního tříbodového závěsu

provádí seřízení geometrie traktoru provádí opravu a seřízení horního tříbodového závěsu pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY SPOJEK, 64 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

163

demontuje spojku a její součásti

Výměna spojkového koše

provádí nýtování nového obložení

Nýtování obložení

provádí výměnu spojkového ložiska

Výměna spojkového ložiska

provádí montáž a seřízení spojky pokrytí průřezových témat ČSP

Montáž a seřízení spojky

OPRAVY PŘEVODOVEK, ROZVODOVEK A DIFERENCIÁLU, 58 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Demontáž a oprava převodovky provádí demontáž převodovky provádí opravu převodovky

Výměna součástí

provádí montáž převodovky

Zpětná montáž převodovky

provádí opravu rozvodovky a diferenciálu Oprava a montáž rozvodovky a diferenciálu pokrytí průřezových témat ČSP SVAŘOVÁNÍ ZK 135 1.1, 160 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo dodržuje bezpečné zacházení se svařovacím BOZP při svařování zařízením Požární ochrana zná rizika při svařování První pomoc ovládá požární ochranu Návary zná první pomoc Koutový svar v poloze vodorovné shora provádí jednotlivé sváry Koutový svar v poloze svislé složí závěrečnou zkoušku Tupý "V" svar v poloze vodorovné shora Tupý "V" svar v poloze svislé Závěrečná zkouška pokrytí průřezových témat ČSP MONTÁŽ A DEMONTÁŽ LOŽISEK, 30,5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Montáž a demontáž valivých ložisek provádí výměnu ložisek

164

Montáž a demontáž kluzných ložisek pokrytí průřezových témat ČSP

3. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný ŠKOLENÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná zásady první pomoci

učivo Školení BOZP

dodržuje BOZP a požární ochranu

Požární ochrana

dodržuje školní řád

První pomoc Školní řád

pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY MOTORŮ, 170 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Diagnostika motoru provádí demontáž a následnou montáž motoru Demontáž motoru rozpozná závadu Nálezová kontrola demontovaných dílů provádí výměnu vložek válců Výměna vložek válců a ložisek provádí výměnu ložisek na klikové hřídeli Oprava mazání provádí výměnu pístů Oprava chlazení provádí údržbu a opravu mazání Oprava palivové soustavy provádí opravy chlazení Montáž motoru provádí opravy palivové soustavy Seřízení ventilů provádí seřízení ventilů pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY ELEKTROINSTALACE, 70 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Oprava elektrického rozvodu traktoru provádí opravy elektrické instalace Oprava elektrické instalace vleku 165

pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY BRZD, 97 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí výměnu brzdových čelistí provádí seřízení brzdové soustavy vzduchové a hydraulické

učivo Výměna brzdového obložení Seřízení hydraulické brzdové soustavy Seřízení vzduchové brzdové soustavy

pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY ŘÍZENÍ A PODVOZKU, 82 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Demontáž a montáž kol a pneumatik provádí demontáž a montáž kol provádí opravu defektu

Seřízení geometrie

provádí demontáž a montáž pneumatik

Oprava a seřízení hodního tříbodového závěsu

provádí seřízení geometrie pokrytí průřezových témat ČSP OPRAVY SPOJEK A PŘEVODOVEK, 82 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Výměna spojkového koše demontuje spojku a její součásti provádí nýtování nového obložení

Nýtování obložení

provádí výměnu spojkového ložiska

Výměna spojkového ložiska

provádí montáž a seřízení spojky

Montáž a seřízení spojky

provádí opravy rozvodovky a diferenciálu Demontáž a oprava převodovky provádí demontáž a montáž převodovky

Výměna součástí

provádí opravu převodovky

Zpětná montáž převodovky

provádí výměnu ložisek pokrytí průřezových témat ČSP

Oprava a montáž rozvodovky a diferenciálu

EKONOMIKA A EKOLOGIE JÍZDY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání 166

spočítá ekonomický provoz vozidla posoudí vliv provozu vozidla na životní prostředí pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ÚDRŽBA VOZIDLA, VÝMĚNA PNEU, POUŽITÍ ŘETĚZŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo provádí opravy a diagnostiku různých součástí zařízení vymění pneumatiky nasadí sněhové řetězy pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP VÝPOČTY , 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vypočítá důležité parametry vozidla

učivo Výpočet užitečného zatížení vozidla Výpočet objemu Rozložení nákladu důsledky přetížení nápravy Stabilita vozidla a těžiště Typy obalů a palet

pokrytí průřezových témat ČSP OPAKOVÁNÍ A PŘÍPRAVA NA ZZ, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

6. Školní projekty 167

7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

168