Střední odborné učiliště Uherský Brod Svatopluka Čecha 1110, 688 01 Uherský Brod
Školní vzdělávací program
Automechanik
2009
Obsah 1 Identifikační údaje ..................................................................................................................3 2 Charakteristika vzdělávacího programu .................................................................................4 2.1 Identifikační údaje oboru .................................................................................................4 2.2 Profil absolventa................................................................................................................4 2.2.1 Základní identifikační údaje ......................................................................................4 2.2.2 Uplatnění absolventa v praxi .....................................................................................4 2.2.3 Klíčové kompetence ..................................................................................................5 2.2.4 Odborné kompetence.................................................................................................8 2.3 Charakteristika školního vzdělávacího programu ..........................................................10 2.3.1 Popis celkového pojetí vzdělávání ...........................................................................10 2.3.2 Organizace výuky.....................................................................................................12 2.3.3 Metody a formy výuky ............................................................................................12 2.3.4 Způsob hodnocení žáků...........................................................................................12 2.3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných...................................................................................................................13 2.3.6 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci....................................................15 2.3.7 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání....................................................................15 2.3.8 Způsob ukončování vzdělávání ...............................................................................16 2.4 Charakteristika školy.......................................................................................................16 2.5 Podmínky realizace ŠVP.................................................................................................18 2.5.1 Materiální podmínky ...............................................................................................18 2.5.2 Personální podmínky ...............................................................................................18 2.6 Spolupráce se sociálními partnery...................................................................................19 2.7 Začlenění průřezových témat ..........................................................................................19 2.7.1 Občan v demokratické společnosti ..........................................................................19 2.7.2 Člověk a životní prostředí .......................................................................................20 2.7.3 Člověk a svět práce..................................................................................................21 2.7.4 Informační a komunikační technologie ...................................................................22 3 Učební plán ............................................................................................................................24 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ...............................................24 3.2 Ročníkový plán ..............................................................................................................26 3.3 Přehled využití týdnů .....................................................................................................27 4 Učební osnovy .......................................................................................................................28 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace ...............................................................................28 4.1.1 Český jazyk .............................................................................................................28 4.1.2 Anglický jazyk.........................................................................................................39 4.1.3 Německý jazyk ........................................................................................................52 4.2 Společenskovědní vzdělávání ........................................................................................61 4.2.1 Občanská nauka.......................................................................................................61
1
4.3 Přírodovědné vzdělávání ................................................................................................68 4.3.1 Fyzika ......................................................................................................................69 4.3.2 Chemie......................................................................................................................75 4.3.3 Základy ekologie .....................................................................................................77 4.4 Matematické vzdělávání.................................................................................................79 4.4.1 Matematika ..............................................................................................................79 4.5 Estetické vzdělávání.......................................................................................................84 4.5.1 Literatura .................................................................................................................84 4.6 Vzdělávání pro zdraví ....................................................................................................96 4.6.1 Tělesná výchova ......................................................................................................96 4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích .......................................104 4.7.1 Informační a komunikační technologie .................................................................104 4.8 Ekonomické vzdělávání ...............................................................................................112 4.8.1 Ekonomika.............................................................................................................112 4.9 Odborné vzdělávání......................................................................................................116 4.9.1 Strojnictví ..............................................................................................................116 4.9.2 Technické kreslení.................................................................................................119 4.9.3 Elektrotechnika......................................................................................................122 4.9.4 Strojírenská technologie ........................................................................................126 4.9.5 Opravárenství a diagnostika ..................................................................................130 4.9.6 Automobily............................................................................................................139 4.9.7 Řízení motorových vozidel....................................................................................143 4.9.8 Odborný výcvik .....................................................................................................147 5
Školní projekty .......................................................................................................157
6
Hodnocení žáků a autoevaluace školy....................................................................158
2
1 Identifikační údaje Předkladatel: název školy IČ adresa školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod 00055107 Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01
ředitel
Ing. Jiří Polanský
hlavní koordinátor
Ing. Petr Kundrata
kontakt
[email protected]
telefon
+420572613120
fax
+420572632535
e-mail
[email protected]
www
www.sou-ub.cz
název
Zlínský kraj se sídlem ve Zlíně
Zřizovatel:
IČ
70891320
kontakt
[email protected]
adresa
třída Tomáše Bati 21, 761 90 Zlín
telefon
+420577043111
fax
+420577043202
e-mail
[email protected]
www
www.kr-zlinsky.cz
3
2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru název ŠVP
Automechanik
název dle RVP
Mechanik opravář motorových vozidel
kód
23-68-H/01
stupeň vzdělání
střední vzdělání s výučním listem
délka studia
3 roky
forma studia
denní forma vzdělávání
platnost
1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem
2.2 Profil absolventa 2.2.1 Základní identifikační údaje název školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod
adresa školy
Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01
název ŠVP
Automechanik
název dle RVP
Mechanik opravář motorových vozidel
kód
23-68-H/01
platnost
1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem
2.2.2 Uplatnění absolventa v praxi Mechanik opravář motorových vozidel je kvalifikovaný pracovník schopný samostatné činnosti v oblasti údržby, diagnostiky a oprav silničních motorových vozidel. Získané dovednosti umožní absolventům uplatnit se ve výrobě, opravárenských provozech, servisech, stanicích technické kontroly (STK), měření emisí (ME) apod., při provádění montáže a demontáže, zajišťování oprav, údržby, seřízení a výměny dílů a funkčních částí (příp. s drobnou úpravou), funkční kontroly po provedené opravě a seřízení, obsluhy diagnostických zařízení pro zjišťování závad a kontroly technického stavu vozidel, vyplňování technické dokumentace z oblasti evidence prováděných servisních a opravárenských opatření, zajištění potřebného materiálu, náhradních dílů apod. Podle specializace výuky může absolvent najít uplatnění ve firmách, které se zabývají opravami osobních automobilů, nákladních automobilů nebo jednostopých motorových vozidel.
4
Součástí vzdělání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny B a C, může se tedy uplatnit jako řidič užitkových a nákladních automobilů. Získaným vzděláním má absolvent vytvořeny předpoklady pro další vzdělávání. Délka a forma vzdělávání − 3 roky denní studium Dosažený stupeň vzdělání − střední vzdělání s výučním listem Způsob ukončení − závěrečná zkouška Potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace − vysvědčení o závěrečné zkoušce, výuční list
2.2.3 Klíčové kompetence Kompetence k učení je schopen se efektivně učit • mít kladný vztah ke učení a ochotu k dalšímu vzdělávání • používat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • pracovat efektivně s textem (zvl. studijní a analytické čtení) • umět efektivně pracovat s informacemi (vyhledávat, třídit, hodnotit a využívat) • chápat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.) a pořizovat si poznámky • využívat přístupné informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • využívat autoevaluace (sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů, akceptovat hodnocení výsledků učení od jiných lidí) • mít přehled o možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů je schopen odborně řešit problémy • pochopit zadání úkolu, pojmenovat jádro problému, získat informace potřebné k řešení, navrhnout způsob řešení, popř. jeho varianty, zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost postupu i dosažené výsledky • při řešení problémů využívat různé metody myšlení a myšlenkové operace • vybrat takové prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky), které jsou vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, přitom navazovat na dřívější zkušenosti a vědomosti • kooperovat s jinými lidmi (týmové řešení)
5
Komunikativní kompetence je schopen výstižně komunikovat • účelně volit a používat v projevech mluvených i psaných vhodné vyjadřovací prostředky • dbát na správnost, srozumitelnost a souvislost jazykových projevů • aktivně diskutovat, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vytvářet běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • v jazykových projevech dodržovat stylistické normy a používat adekvátní odbornou terminologii • dokázat z textu či projevu vybírat podstatné myšlenky a zaznamenávat je • ve vyjadřování a vystupování používat zásady kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět v písemné i ústní formě základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům) • snažit se prohloubit znalosti cizího jazyka a pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění Personální a sociální kompetence je schopen sebereflexe a spolupráce s jinými lidmi • být si vědom svých fyzických a duševních možností, přemýšlet o důsledcích svého jednání a chování v různých situacích • na základě svých osobních schopností, zájmů a pracovní orientace si stanovit své cíle a priority • přiměřeně reagovat na hodnocení svého vystupování a jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • snažit se ověřovat získané poznatky, kriticky posuzovat názory, postoje a jednání jiných lidí • dbát o svůj duševní i fyzický rozvoj a pečovat o své zdraví, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • přizpůsobit se měnícím se životním a pracovním podmínkám, podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat • být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • dokázat spolupracovat s ostatními lidmi • svěřené úkoly přijímat a zodpovědně plnit • přicházet s vlastními návrhy na zlepšení práce, brát v úvahu i návrhy druhých • hledat cestu k druhým, vytvářet vstřícné mezilidské vztahy, předcházet osobním konfliktům a nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
6
Občanské kompetence a kulturní povědomí je schopen respektovat jiné lidi a kultury • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně a to jak ve vlastním tak ve veřejném zájmu • odmítat nesnášenlivost, xenofobii a diskriminaci, dbát na dodržování zákonů a respektovat práva a osobnost druhých • dodržovat zásady společenského chování, uplatňovat demokracii, jednat v souladu s morálními principy • vnímat vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu a přitom přistupovat s tolerancí k identitě druhých • sledovat politické a společenské dění u nás a ve světě • pochopit význam životního prostředí pro člověka, jednat v duchu udržitelného rozvoje • vážit si vlastního života, přijmout za něj odpovědnost, ochraňovat život a zdraví nejen sobě, ale i ostatním • ctít tradice a hodnoty svého národa, porozumět minulost i současnost ve světovém kontextu • uznávat národní i světovou kulturu, vytvořit si k nim pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů • odpovědně přistupovat k vlastní profesní budoucnosti, chápat význam celoživotního učení a umět se přizpůsobovat měnícím se pracovním podmínkám • znát možnosti svého uplatnění na trhu práce v daném oboru • seznámit se s pracovními a platovými podmínkami svého oboru a požadavky zaměstnavatelů • mít informace o poradenských a zprostředkovatelských službách ze světa práce i vzdělávání • umět se prezentovat na trhu práce, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli • znát obecná práva a povinnosti jak zaměstnavatelů tak pracovníků • reagovat na nabídky trhu práce, rozumět podstatě soukromého podnikání ve všech aspektech Matematické kompetence je schopen využívat matematické dovednosti v různých životních situacích • správně používat běžné jednotky a převádět je • používat běžné pojmy kvantifikujícího charakteru • být schopen provádět reálný odhad výsledku řešení • nacházet vztahy mezi jevy a předměty, umět je popsat a využít při řešení praktických úkolů • být schopen číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) 7
• mít prostorovou představivost, využívat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze jak v rovině tak i v prostoru • používat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi je schopen pracovat s PC • používat osobní počítač a další prostředky informačních a komunikačních technologií • využívat základní a aplikační programové vybavení • pracovat s novými aplikacemi • zvládat komunikaci elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • čerpat informace z otevřených zdrojů, využívat celosvětové sítě Internet • zvládat práci s informacemi z různých zdrojů i na různých médiích s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • být mediálně gramotný, rozlišovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a dokázat kriticky zpracovávat získané informace
2.2.4 Odborné kompetence Provádět montáže, opravy a seřízení vozidel Dokáže organizovat práci v oblasti montáží, opravy a seřízení vozidel • připravovat a organizovat své pracoviště • zvládat bezpečný technologický postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí • realizovat předepsané záruční i pozáruční prohlídky • odborně vést příjmovou a následnou dokumentaci (to je např. průběh opravárenských úkonů, základní evidence o vykonané práci, potřeba náhradních dílů, předávání vozidla) Vyzná se v technické dokumentaci • používat vhodnou technickou dokumentaci pro daný druh a typ vozidla a orientovat se v dílenských příručkách, katalozích apod. • vyznat se v technických výkresech a schématech obsažených v servisní dokumentaci (včetně schémat tekutinových a elektrických) Dovede identifikovat závadu a volí vhodné součástky a materiály k jejímu odstranění • určit vhodné strojírenské materiály a zvolit odpovídající technologický postup zpracování • vybírat a ve vozidlech používat vhodné součástky, kinematické a tekutinové mechanizmy, elektronické prvky apod. • rozpoznat příčiny závad u vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků s využitím běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení
8
• vybírat a správně používat prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí Dovede provádět běžnou kontrolu a údržbu vozidel • kontrolovat tvar, rozměr, uložení, jakost provedených prací, elektrické hodnoty a parametry a porovnávat je s údaji stanovenými výrobcem • provádět základní úkony při ručním a strojním zpracování technických materiálů včetně jejich přípravy před zpracováním • vybírat a užívat stroje, nástroje, zařízení, montážní nářadí, montážní přípravky a pomůcky, zdvihací a jiná pomocná zařízení, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství • volit způsob vzájemného uložení součástí, dílů včetně velikosti vůlí • seřizovat a nastavovat předepsané parametrů • zvolit vhodný způsob údržby a ošetření a údržbu prakticky provádět • vykonávat běžné a středně náročné opravy vozidel včetně jejich přezkoušení • realizovat funkční zkoušky vozidel • provádět základní opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel • absolvovat odbornou přípravu k řízení motorových vozidel skupiny C Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dokáže zajistit dodržování bezpečnosti práce • považovat bezpečnost práce za nedílnou součást péče o zdraví své, svých spolupracovníků i dalších osob vyskytujících se na pracovištích i za součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • ovládat teoreticky i prakticky základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • dodržovat zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci, předvídat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik • být poučen o systému péče státu o zdraví pracujících (včetně péče preventivní), dokázat uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem (případně poškozením zdraví) v souvislosti s vykonáváním práce • ovládat zásady poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a být schopen první pomoc sám poskytnout Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Je schopen zajistit dodržování norem • dbát na dobré jméno podniku a klást důraz na konkurenceschopnosti
kvalitu jako významný nástroj
• akceptovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
9
• zabezpečovat parametry (standardy) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Je schopen jednat ekonomicky • zohledňovat při plánování a posuzování určité činnosti (jak v pracovním procesu tak i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • se svěřenými finančními prostředky hospodařit efektivně • hospodařit s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • mít přehled o významu, účelu a užitečnosti vykonávané práce, její finanční i společenském ohodnocení
2.3 Charakteristika školního vzdělávacího programu Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: − učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat; − učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován; − učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností; − učit se žít společně, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo.
2.3.1 Popis celkového pojetí vzdělávání ŠVP Automechanik bude koncipován tak, aby absolventi tohoto oboru měli co nejširší uplatnění na trhu práce. Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních dovedností potřebných k vykonávání tohoto povolání. Ve výuce budou využívány moderní metody výuky pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální a odborné učebny, dataprojektory, PC, diagnostické centrum) společně se stávající technikou (DVD přehrávače, videa, videokamery). Celkové pojetí výuky by mělo reagovat na měnící se požadavky trhu práce. Odborné vzdělávání bude realizováno odbornými předměty a předmětem Odborný výcvik, ve kterém si žáci ověří své teoretické znalosti. Bude se více respektovat provázanost a aplikace odborných předmětů na konkrétní úkol z praxe a propojení s reálným životem. Důraz bude kladen na úzkou spolupráci školy s partnerskými firmami v automobilovém průmyslu. Část odborného výcviku bude realizována v nově zřízeném diagnostickém centru v areálu naší školy a část bude realizována na pracovištích partnerských firem. Vedle odborného vzdělávání bude kladen důraz také na vzdělání jazykové. Profesní, personální i sociální kompetence budou rozvíjeny na zahraničních odborných exkurzích (návštěvy automobilek), které mohou žáci absolvovat např. v Německu, Francii, Itálii, Švédsku atd. 10
Realizace kompetencí Vyučovací proces směřuje ve všech svých fázích k osvojení, rozvoji a upevnění klíčových kompetencí: − kompetence komunikativní: jsou realizovány zejména v předmětech Český jazyk, cizí jazyk a Literární výchova; − personální kompetence k učení a práci jsou realizovány zejména v předmětu Občanská nauka; − sociální kompetence k práci a spolupráci s ostatními jsou realizovány zejména v předmětech Tělesná výchova, Odborný výcvik; − kompetence k řešení problémů jsou realizovány zejména v předmětu Matematika a ostatních předmětech přírodovědného zaměření; − kompetence k užívání informačních a komunikačních technologií jsou realizovány v předmětu Informační a komunikační technologie; − kompetence k aplikaci základních matematických postupů při řešení praktických úloh jsou realizovány zejména v předmětu Matematika a ostatních odborných předmětech; − kompetence k pracovnímu uplatnění jsou realizovány zejména v předmětech Ekonomika a Odborný výcvik. Tyto klíčové kompetence se průběžně rozvíjejí: − − − −
v procesu teoretického vyučování; v procesu praktického vyučování; při mimovyučovacích aktivitách; při uplatnění mezipředmětových vztahů a vazeb.
Celkový způsob života školy, všechny činnosti a aktivity jsou založeny na principech demokratické občanské společnosti, na zásadách trvale udržitelného rozvoje, na pravidlech pro profesní uplatnění v rámci moderního trhu práce i na všestranné aplikaci informačních a komunikačních technologií ve všech oblastech práce školy. Realizace průřezových témat Průřezová témata jsou nedílnou součástí koncepce školy a jejich zásady, principy a hodnoty si žáci osvojují a prakticky uplatňují: − v běžném životě školy; − při zapojení do konkrétních školních aktivit; − průběžně ve výuce jednotlivým předmětům včetně odborných předmětů a odborného výcviku. Z realizace průřezových témat vyplývá i osvojení základních kompetencí absolventa: − kompetence občana v demokratické společnosti jsou realizovány zejména v předmětu Občanská nauka; − kompetence environmentální, k občanskému i profesnímu jednání v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje jsou realizovány v předmětech Biologie a ekologie, Chemie, Materiály a Odborný výcvik; − kompetence k pracovnímu uplatnění jsou realizovány zejména v předmětech Ekonomika, Občanská nauka a Odborný výcvik;
11
− kompetence k práci s informacemi a informačními a komunikačními technologiemi jsou realizovány zejména v předmětu Informační a komunikační technologie.
2.3.2 Organizace výuky Studium je organizováno jako tříleté denní. Organizace výuky se řídí legislativními předpisy, zejména zák. č. 561 /2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři. Základní formou organizace výuky je týden odborné a všeobecně vzdělávající teorie a týden odborné praxe. Teoretická výuka (odborná i všeobecně vzdělávací) se realizuje kromě klasické výuky v systému vyučovacích hodin i formou exkurzí, kurzů a dalších výchovně-vzdělávacích akcí, jako jsou besedy, diskuse, sportovní dny, výchovné koncerty atd. Odborný výcvik je z větší části realizován v dílnách SOU Uherský Brod. Výuka I. ročníku je prováděna na pracovištích SOU. V průběhu II. a III. ročníku vykonávají skupiny žáků pod vedením UOV odborný výcvik jak na pracovištích SOU, tak i ve firmách se zaměřením na opravy motorových vozidel. Ve III. ročníku si může žák při splnění školou daných podmínek zajistit odborný výcvik individuálně ve firmě podle vlastního výběru.
2.3.3 Metody a formy výuky Jednotlivé využívané výukové metody jsou blíže popsány u jednotlivých předmětů. Při vzdělávání jsou využívány především tyto formy výuky: − − − − −
frontální výuka; metoda projektového vyučování; metoda týmové práce; referáty žáků k dané problematice; samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky.
2.3.4 Způsob hodnocení žáků Hodnocení je nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, má motivační charakter, umožňuje porovnávat dosažené výsledky vzdělávání, je i způsobem sebehodnocení žáků, umožňuje zjišťovat dosažení klíčových i odborných kompetencí v celém procesu výchovy a vzdělávání. Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení
12
cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Vždy se zohledňuje individualita žáka, jeho schopnosti i možnosti. Hodnocení probíhá odděleně pro jednotlivá pololetí školního roku, v nichž se žákovi vydává vysvědčení. Vždy vychází z dílčí klasifikace během celého pololetí, žák musí být v daném předmětu a pololetí hodnocen nejméně dvěma známkami. Při zjišťování výsledků vzdělávání se používá ústní i písemná forma zkoušení. V hodnocení ústního projevu je hodnocena ucelená a myšlenkově propojená odpověď žáků, zdůvodnění uváděných poznatků, na správné jazykové vyjadřování, na samostatnost při vyjadřování. Pro písemné zjišťování vědomostí jsou voleny různé formy zkoušek - písemné práce, testy, praktické práce.
2.3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných vychází ze zákona číslo 561/2004 Sb.o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a ze souvisejících prováděcích předpisů v platném znění (Školský zákon). Škola vytváří podmínky pro začleňování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž za takového žáka považuje: − osobu se zdravotním postižením tělesným, zrakovým, sluchovým, dále s autismem, vadou řeči, vývojovou poruchou učení nebo chování, případně s kombinací uvedených postižení; − osobu se zdravotním znevýhodněním, tj. zdravotním oslabením, dlouhodobou nemocí či lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchami učení a chování; − osobu se sociálním znevýhodněním; − osobu jinak vyčleněnou z běžného životního standardu vyžadující speciální přístup. Do této oblasti spadají i žáci s horším prospěchem a chováním. Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje těmto žákům a pomáhá jim překonat obtíže při vzdělávání. Nezastupitelnou úlohu při řešení vzniklých problémů mají rodiče. Do této oblasti spadá rovněž i práce se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodů sportovní reprezentace nebo zdravotních potíží. Je pro ně zpracován individuální vzdělávací plán. V mimořádných případech vedení školy umožní žákům se speciálními vzdělávacími potřebami: − − − −
odložení klasifikace; uvolnění z vyučování některého předmětu; přerušení studia; rozložení studia do delšího časového období.
Škola zpracovává Minimální program prevence sociálně patologických jevů, do jehož aktivit v souvislosti s organizací výuky patří např.:
13
− adaptační kurzy pro 1. Ročníky; − besedy - Prevence AIDS/HIV, Kouření - tvá volba, Zdravý životní styl, Linka SOS, Gamblerství, Ponižování osobnosti - šikana, Drogy v paragrafech, Probační a mediační služba, Zvyšování právního vědomí, Příprava a ochrana člověka za mimořádných okolností, Skrytý nepřítel - násilí ve vztazích atd. Škola sleduje žáky s vývojovými poruchami učení a na základě doporučení výchovné poradkyně učitelé věnují těmto žákům individuální přístup. Žáci sociálně znevýhodnění Pro tuto skupinu žáků se využívají zejména tato opatření: − − − −
individuální přístup pedagogů; individuální konzultace nad míru předepsaného počtu vyučovacích hodin; spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou; vytváření technických a organizačních podmínek pro možnou účast na mimoškolních akcích.
Žáci zdravotně znevýhodnění Pro tuto skupinu žáků se využívají zejména tato opatření: − − − − − −
individuální vzdělávací plán; zohlednění speciálních potřeb při hodnocení a klasifikaci; individuální konzultace nad míru předepsaného počtu vyučovacích hodin; spolupráce s odborným lékařem; zvyšování odborností a kompetencí pedagogického sboru v oblasti speciální pedagogiky; umožnění doučování a konzultací.
Žáci zdravotně postižení Pro tuto skupinu žáků se využívají zejména tato opatření: − − − − − − − − −
snížení počtu žáků ve třídě; individuální vzdělávací plán; zohlednění speciálních potřeb při hodnocení a klasifikaci; úprava pracovního prostředí; pomoc při zajišťování kompenzačních pomůcek; individuální konzultace nad míru předepsaného počtu vyučovacích hodin; spolupráce odborným lékařem; umožnění individuálních přestávek; vytváření technických a organizačních podmínek pro možnou účast na mimoškolních akcích.
Žáci mimořádně nadaní Mimořádně nadaným žákům je věnována zvýšená péče všech pedagogických pracovníků zvláště v oblastech, ve kterých vynikají. Pro tyto žáky škola vypracovává individuální studijní plán.
14
2.3.6 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Podle školského zákona poskytuje škola nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví prostřednictvím: − − − − −
školního řádu; provozních řádů odborných učeben; pokynů k výuce tělesné výchovy a k průběhu sportovních výcvikových kurzů; pokynů k odbornému výcviku; pokynů k průběhu exkurzí.
S těmito dokumenty jsou žáci prokazatelně seznamováni nejen na začátku každého školního roku, ale i v jeho průběhu. Všechny uvedené dokumenty vycházejí z platných právních předpisů. Prevence společensky negativních jevů probíhá ve škole podle Minimálního programu prevence sociálně patologických jevů vypracovaného školní metodičkou prevence. Činnost školy při vzniku mimořádné události se řídí zpracovaným Plánem opatření při vzniku mimořádných událostí.
2.3.7 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání • splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky • splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů • splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením • podmínkou přijetí ke zkrácenému studiu je získání středního vzdělání s maturitní zkouškou Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č.2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. Onemocnění vylučující výkon povolání: • prognosticky závažné poruchy vidění • záchvatovité a kolapsové stavy • závažné duševní poruchy, těžké poruchy chování Onemocnění omezující výkon povolání: • závažná endokrinní onemocnění • závažná degenerativní a zánětlivá onemocnění pohybového systému • nemoci cév a nervů horních končetin • poruchy vidění • závažná onemocnění pohybového systému omezující práci ve vynucené poloze • závrať jakékoliv etiologie • duševní poruchy • poruchy chování
15
• drogová závislost v anamnéze • epilepsie a jiná záchvatová onemocnění • závažná nervová onemocnění Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné pouze po konzultaci s lékařem. Do učebního oboru mohou být přijati pouze uchazeči, jejichž zdravotní způsobilost posoudil a na přihlášce potvrdil příslušný registrující praktický lékař.
2.3.8 Způsob ukončování vzdělávání Závěrečná zkouška je realizována dle jednotného zadání závěrečných zkoušek oboru Mechanik opravář motorových vozidel. Zkouška se skládá ze tří částí: 1. Písemná zkouška je rozdělena do dvou částí a trvá max. 240 minut, z toho: a) test na PC - z databáze se náhodně vybere stanovený počet otázek, čas na vypracování max. 60 minut b) písemná část - žáci si volí jedno téma, čas na vypracování max. 180 minut 2. Praktická zkouška probíhá na pracovištích odborného výcviku, kde žáci plní jednotlivé úkoly z vybraného tématu zadání. 3. Ústní zkouška obsahuje zadaná témata, z nichž si žák jedno téma vylosuje. Ke každému tématu se přiřazuje jedna podotázka ze světa práce, která je součástí jednotného zadání. Zařazení druhé podotázky mimo jednotné zadání je v kompetenci ředitele školy. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.
2.4 Charakteristika školy Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů, svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů ukončených výučním listem mají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě
16
rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty (např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí. V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1. ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku.
17
2.5 Podmínky realizace ŠVP 2.5.1 Materiální podmínky Teoretická výuka bude prováděna v kmenových učebnách školy. Učebny jsou vybaveny TV, datovým projektorem, videem, DVD. Rozšiřuje se počet učeben s připojením k internetu dovybavených o PC se zpětným projektorem. Součástí SOU je také domov mládeže, posilovna, jídelna, areál autoškoly. Odborný výcvik bude realizován v dílenských prostorách školy a na odloučených pracovištích sociálních partnerů (Samohýl Motor a.s., Araver a.s., EGP Invest s.r.o.). • 1. ročník – dílny SOU • 2. ročník – dílny SOU + pracoviště sociálních partnerů • 3. ročník - dílny SOU + pracoviště sociálních partnerů + možnost žáků zajistit si za dodržení školou daných podmínek individuálně místo odborného výcviku. Prostory pro praktickou výuku při SOU obsahují jednotlivé dílny a pracoviště, například: • dílny pro ruční obrábění kovů • svařovna (kovů i plastů) • dílna strojního obrábění kovů • dílna diagnostiky • dílna na běžné opravy vozidel • pracoviště opravy pneu • pracoviště na opravu elektroinstalace • pracoviště na opravu motorů a převodovek
2.5.2 Personální podmínky Všeobecné vyučovací předměty Český jazyk a literatura - vzdělání VŠ (Mgr.) Cizí jazyk - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr. Ing.) Občanská nauka - vzdělání VŠ (Mgr.) Matematika - vzdělání VŠ (Mgr.) Fyzika - vzdělání VŠ (Ing.) Informační a komunikační technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Základy ekologie - vzdělání VŠ (Ing.) Tělesná výchova - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.) Ekonomika - vzdělání VŠ (Ing.)
18
Odborné vyučovací předměty Strojnictví - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Strojírenská technologie - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Technické kreslení - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Automobily - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Opravárenství a diagnostika - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Elektrotechnika - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Řízení motorových vozidel - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Odborný výcvik - vzdělání VŠ, SŠ (Bc.)
2.6 Spolupráce se sociálními partnery Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou. SOU Uherský Brod poskytuje vzdělání ve dvou a tříletých učebních oborech, čtyřletém maturitním oboru a maturitním nástavbovém studiu. Tříletý učební obor : Mechanik opravář motorových vozidel zaměření : Automechanik – přestože se tento obor vyučuje ve Zlínském kraji na více učilištích, poptávka je vzhledem k profilu absolventa velká a umisťování absolventů do firem dobré. Žáci již ve třetím ročníku jsou umisťování na odborný výcvik do různých firem a velký počet absolventů potom v těchto firmách nastupuje do zaměstnání. Požadavky sociálního partnera na kompetence absolventů byly s partnerem konzultovány. ŠVP pro tento obor je zpracován v souladu s požadavky sociálního partnera. S tímto sociálním partnerem SOU spolupracuje již několik let a to formou umisťování žáků do odborného výcviku na jejich pracovištích a provozovnách. Tento sociální partner se také podílí na různých oborových soutěžích pořádaných SOU.
2.7 Začlenění průřezových témat 2.7.1 Občan v demokratické společnosti Charakteristika Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy otevřené rodičům a širší občanské komunitě v místě školy.
19
Přínos K odpovědnému a demokratickému občanství je třeba mít dostatečně rozvinuté klíčové kompetence (komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, kompetence k řešení problémů a k práci s informacemi…), proto je jejich rozvíjení při výchově k demokratickému občanství velmi významné. Kromě toho jsou žáci vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení; • hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní; • byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci; • dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; • byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech; • vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace.
2.7.2 Člověk a životní prostředí Charakteristika Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu, aby: • pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; • chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; • porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji;
20
• respektovali principy udržitelného rozvoje; • získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; • samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; • pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; • osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; • dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; • osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Přínos Přínos průřezového tématu je ve třech rovinách: • informativní, směřující k získání potřebných znalostí a dovedností, jejich chápání a hodnocení; • formativní, zaměřený zejména na vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí (etických, citových, estetických apod.); • sociálně-komunikativní, zaměřené na rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí.
2.7.3 Člověk a svět práce Charakteristika Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Přínos Téma Člověk a svět práce přispívá k naplňování cílů vzdělávání zejména v rozvoji následujících obecných kompetencí: • identifikace a formulování vlastních priorit; • práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací; • odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací; • verbální komunikace při důležitých jednáních; • písemné vyjadřování při úřední korespondenci. 21
Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: • vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře; • zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; • naučit žáky prezentovat se písemně i verbálně při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; • vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; • zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí.
2.7.4 Informační a komunikační technologie Charakteristika Jedním z nejvýznamnějších procesů probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislým na časových, prostorových či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je
22
tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Přínos Dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií mají podpůrný charakter ve vztahu ke všem složkám kurikula. Cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Rovněž je důležité naučit žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky. Je zřejmé, že s rozvojem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích na základní škole bude úkolem střední školy mj. vyrovnání úrovně připravenosti žáků na určitý standard a poskytování hlubšího vzdělání v závislosti na potřebách jednotlivých oborů vzdělání.
23
3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblast
RVP
ŠVP
Minimální počet vyučovacích hodin za studium
Počet vyučovacích hodin za studium
týdně
Vzdělávací obor
týdně
celkem
Dispo nibilní Pozn hodiny
celkem 294
Jazykové vzdělávání a komunikace
9
Společenskově dní vzdělávání
3
288
Český jazyk
3
98
Cizí jazyk (AJ, NJ)
6
196
2
98 96 Občanská nauka
3
98 132
Přírodovědné vzdělávání
4
Fyzika
2
66
Chemie
1
33
Základy ekologie
1
33
128
98
Matematické vzdělávání
5
Estetické vzdělávání
2
Vzdělávání pro zdraví
3
160 Matematika
3
4
98 65,5
64 Literatura
2
65,5 98
96 Tělesná výchova
3
98 98
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
3
Ekonomické vzdělávání
2
Odborné
50
96
Informační a komunikační technologie
3
98 64
64 Ekonomika 1600
2
64 2367
24
vzdělávání
Strojnictví
1
33
Technické kreslení
1
33
3+0,5
114,5
Elektrotechnika
Disponibilní
15
Celkem:
96
0,5
Strojírenská technologie Opravárenství a diagnostika
1
33
0+6,5
212
6,5
Automobily
0+7,5
245
7,5
Řízení motorových vozidel
0+2
64
2
Odborný výcvik
45+5
1632,5
5 21,5
2592
101,5
3314,5
3 1
Poznámky k učebnímu plánu: 1. Počet hodin: základní + případné disponibilní. 2. Z nabídky cizích jazyků (angličtina, němčina) je vyučován ten, o který je ve třídě větší zájem. 3. Disponibilní hodiny jsou vesměs využity pro výuku odborných předmětů. 4. 2 hodiny Matematiky jsou uplatňovány formou procvičování v předmětech Automobily, Elektrotechnika a Technické kreslení.
25
3.2 Ročníkový plán I
II
III
12
7,5
7,5
Český jazyk
1
1
Cizí jazyk (AJ, NJ)
2
Občanská nauka
1
Fyzika
2
2
Chemie
1
1
Základy ekologie
1
1
Matematika
1
1
1
5
3
Literatura
1
0,5
0,5
2
2
Tělesná výchova
1
1
1
3
3
1
1
1
3
3
2
2
2
Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty
Informační a komunikační technologie
RVP
ŠVP
1
3
3
2
2
6
6
1
1
3
3
Ekonomika Odborné předměty povinné
21
26
27,5
Strojnictví
1
1
Technické kreslení
1
1
Elektrotechnika Strojírenská technologie
2+0,5
1
1
3+0,5 1
Opravárenství a diagnostika
0+1
0+3
0+2,5
0+6,5
Automobily
0+2
0+3
0+2,5
0+7,5
0+2
0+2
Řízení motorových vozidel Odborný výcvik Celkem
15
15+2,5
15+2,5
45+5
33
33,5
35
101,5
26
3.3 Přehled využití týdnů I
II
III
Výuka dle rozpisu učiva
33
33
32
Závěrečná zkouška
0
0
2
Výchovně vzdělávací akce
1
1
1
Účast na odborných akcích
1
1
1
Časová rezerva
5
5
2
Celkem týdnů
40
40
38
Činnost
27
4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace Jazykové vzdělávání ve všech jazycích vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
4.1.1 Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle, formulovat a obhajovat své názory; − chápat význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápat jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − efektivní učení a práci s textem; − komunikativní dovednosti; − respektování hodnot národní i světové kultury. Nejčastěji používané formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice a samostatné práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor, diskuze), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné.
28
1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU,ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Opakování a upevňování základních vědomostí v písemném projevu uplatňuje znalosti českého a dovedností z tvarosloví, větné stavby a pravopisu pravopisu OBECNÉ POZNATKY O JAZYCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
učivo Jazykověda a její disciplíny Národní jazyk a jeho útvary • spisovné útvary jazyka
vysvětlí základní funkce jazyka chápe význam verbální komunikace při kontaktu s lidmi
• nespisovné útvary jazyka Příbuznost jazyků • jazykové rodiny
dokáže rozlišit jednotlivé jazykovědné disciplíny rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
• indoevropské jazyky • slovanské jazyky • charakteristika češtiny Spisovnost a jazyková kultura
řídí se zásadami správné výslovnosti
• úzus, norma, kodifikace
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
• normativní jazykové příručky
orientuje se v soustavě jazyků seznámí se s postavením českého jazyka v rámci indoevropských jazyků, uvědomí si příbuznost jazyků na základě podobnosti jevů v mluvnické stavbě a ve slovní zásobě
• vývojové tendence češtiny v současnosti Opakování tematického celku
orientuje se v systému řazení slovanských jazyků a chápe jejich příbuznost na základě společného základu - staroslověnštiny vysvětlí základní znaky češtiny uvědomí si reprezentativní funkci spisovného jazyka a jeho kulturní hodnotu chápe funkci obecné češtiny v běžném dorozumívání, v oficiálním projevu, v umělecké oblasti a dovede ji posuzovat identifikuje a chápe funkci profesní mluvy a slangu, hlavně ve svém oboru pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou
29
chápe současné změny českého jazyka, uvede příklady univerbizace, multiverbizace, internacionalizace osvojí si druhy pravopisu a pracuje s PČP a SSČ orientuje se ve výstavbě textu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti ZÍSKÁVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ INFORMACÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů
učivo Informace, informatika • knihovny a informační střediska • zdroje informací časopisy,rozhlas, televize
má přehled o knihovnách a informačních střediscích v regionu a o jejich službách, dokáže je využívat
-
noviny,
• internet • práce s textem
používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace orientuje se ve výstavbě textu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby orientuje se ve výstavbě textu
učivo • písmo a pravopis • vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka • základní pravopisné jevy Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti
30
VÝZNAM SLOVA A JEHO ZMĚNY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe význam slova aktivní a pasivní slovná zásoba chápe podstatu přenášení pojmenování rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná
učivo Slovní zásoba • slovo a pojmenování- jednoslovnévíceslovné Slovo a jeho význam • slovní a mluvnický význam
rozlišuje jednotlivé lexikální významy homonym
• jednoznačnost a mnohoznačnost
využívá znalosti synonym hlavně v písemném projevu
• homonyma, synonyma, antonyma Vrstvy slovní zásoby
tvoří dvojice významově protikladných slov při odborném stylu
• slova neutrální a příznaková Změny slovní zásoby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
• změna významu slov- metafora a metonymie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vyhledá slova cizího původu, ve slovníku vyhledá význam cizích slov, používá i internetový slovník
• spojování slov v pojmenování víceslovná • přejímání slov z cizích jazyků • tvoření nových slov Slovníky a jejich druhy Opakování tematického celku
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
volí jazykové prostředky vzhledem ke studijní a pracovní náplni
Stylistika Jazykový styl Slohotvorní činitelé
rozumí obsahu textu, dokáže se z textu vybrat klíčové informace
• subjektivní
plynule komunikuje a užívá odborných termínů ze svého oboru
• objektivní Funkční styly • prostě sdělovací
používá vhodně jednotlivé slohové postupy a útvary
• publicistický
ovládá normy a principy kulturního vyjadřování a vystupování, vyjadřuje se jasně a srozumitelně dokáže uplatnit všechny vědomosti i dovednosti při přípravě mluvních cvičení, dovede pracovat samostatně i v týmu má přehled o knihovnách a jejich službách
• odborný • administrativní • umělecká • řečnický Slohové útvary a postupy
31
samostatně zpracovává informace
• informační
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
• popisný
rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar orientuje se ve výstavbě textu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu
• vyprávěcí • výkladový a úvahový Projev mluvený a psaný Jazyková kultura • techniky a druhy čtení • orientace v textu Opakování tematického celku
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie VYPRAVOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe podstatu vyprávěcího slohového postupu
učivo Užití vypravování a jeho podstata • kompozice, návrh osnovy
dokáže své vyprávěcí schopnosti prostřednictvím slohové práce
• řeč vypravěče a postav
uvědomuje si, že působivost vypravování je závislá na umění vhodně užívat prostředků lexikálních a gramatických
• opakování, slohová práce
• jazyk vypravování, syntax
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně orientuje se ve výstavbě textu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie
32
2. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého Opakování a upevňování základních pravopisu vědomostí a dovedností z učiva 1. ročníku TVAROSLOVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby rozlišuje v textu slovní druhy a chápe jejich význam
učivo Členění slovního tvaru Třídění slov- principy třídění slov na slvní druhy Mluvnická kategorie jmen a sloves Ohebné slovní druhy Neohebné slovní druhy Nejčastější nedostatky v tvarosloví při běžné komunikaci a opakování
rozumí problematice mluvnických kategorií a dokáže je určit, ovládá skloňování a časování využívá znalosti tvarosloví ve svém oboru pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se ve výstavbě textu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie TVOŘENÍ SLOV, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá způsoby tvoření slov rozliší ve slově předponu, příponu, kořen, koncovku je schopen rozpoznat při odvozování slov základové slovo, slovotvorný základ, odvozené slovo rozliší složeniny vlastní a nevlastní
učivo Struktura slova • morfematický rozbor • slovotvorný rozbor Odvozování Skládání Zkracování Práce s textem, opakování
užívá správné tvary iniciálových zkratek a zkratkových slov v písemném i mluveném projevu
33
orientuje se ve výstavbě textu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie PROSTĚSDĚLOVACÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN učivo
výsledky vzdělávání
Charakteristika prostěsdělovacích projevů
vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska
• jazykové prostředky Slohové útvary prostěsdělovacího stylu
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
• mluvené útvary: - mluvený dialog
zná útvary prostěsdělovacího stylu, definuje je , dokáže je vytvořit a použít při komunikaci písemné i mluvené
• telefonní hovor
zná postup telefonování do různých institucí
• referát, diskuse
• blahopřání, soustrast
dokáže napsat osobní dopis, blahopřání, email
• omluva Krátké informační útvary
chápe, že SMS je součástí písemného projevu člověka
• oznamovací: zpráva, oznámení, inzerát, plakát, osobní dopis aj.
dokáže vyplnit poštovní poukázku a odpovídat na testové otázky
• heslové: formuláře( tiskopisy, dotazníky, poukázky), testy
umí sestavit krátký referát na základě dostupných informací
• dokumentární: smlouva, stvrzenka, zápis aj. Cvičná slohová práce (Opakování)
zná základní pravidla společenského styku dokáže vyplňovat formuláře(např. dotazník) orientuje se ve výstavbě textu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie ADMINISTRATIVNÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje administrativní funkční styl a jeho funkci zná grafickou a formální úpravu jednotlivých písemných projevů a základní normy při psaní daného administrativního útvaru
učivo Charakteristika administrativních projevů • jazykové prostředky Slohové útvary administrativního stylu • úřední dopis, žádost • životopis
34
zná základní rozdíly mezi osobním a úředním dopisem dokáže napsat žádost(např. žádost o místo), zná rozdíly mezi klasických a strukturovaným životopisem
• drobné administrativní útvary (Objednávka, plná moc, vyhláška, oběžník, výkaz aj.) Slohová práce (Opakování)
dokáže vyplňovat formuláře(např. dotazník) dokáže vyhledat inzerát s nabídkou práce a odpovědět na něj vytvoří základní útvary administrativního stylu orientuje se ve výstavbě textu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce ODBORNÝ STYL, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika odborných projevů (vědecký, odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v prakticky odborný, populárně naučný) základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • jazykové prostředky rozumí požadavku věcné správnosti, úplnosti, přesnosti a jednoznačnosti vyjádření
• stavba odborného textu Slohové útvary odborného stylu • odborný popis
zná základní druhy popisu
• popis pracovního postupu, návod
popíše odborný popis pracovního postupu v rámci odborného předmětu
• referát
je schopen vypracovat charakteristiku osoby dokáže zpracovat informace v odborném výkladu zaměřeném na daný obor pořizuje z odborného textu výpisky rozumí obsahu textu i jeho částí
• výklad, přednáška • popis osoby, charakteristika Práce s textem- získávání a zpracování informací z textu(administrativního a odborného), jejich třídění a hodnocení • slohová práce, opakování
samostatně zpracovává informace orientuje se ve výstavbě textu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce
35
Informační a komunikační technologie 3. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU. ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého Opakování upevňování znalostí a dovedností pravopisu získaných v 1. ročníku SKLADBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Věta a výpověď Stavba věty jednoduché- predikace, determinace, koordinace, apozice definuje větu jednočlennou a dvojčlennou Větné členy základní, rozvíjející Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti chápe obsahovou stránku výpovědi Věty kladné a záporné rozliší větu jednoduchou Věty podle složení Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby definuje základní, rozvíjející a Aktuální větní členění a slovosled několikanásobné větné členy Řeč přímá a nepřímá rozliší souvětí, počet vět v souvětí, je schopen Souvětí rozlišit větu hlavní a vedlejší • souvětí souřadné rozliší souvětí souřadné a podřadné • souvětí podřadné ovládá základní pravidla psaní čárky ve větě Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí jednoduché a v souvětí Práce s textem. Opakování ovládá problematiku českého slovosledu v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování,hlavně ve svém oboru orientuje se ve výstavbě textu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe význam spisovné výslovnosti na kulturu projevu je schopen rozlišit nesprávnou výslovnost v masově sdělovacích prostředcích orientuje se v systému českých hlásek
učivo Vznik řeči Soustava českých hlásek • samohlásky • souhlásky Zvuková stránka slova • slabika
zná základní pravidla výslovnosti přejatých
36
slov řídí se zásadami správné výslovnosti
• přízvuk Zvuková stránka věty Spisovná výslovnost • výslovnost samohlásek a souhlásek • výslovnost slov cizích a přejatých Práce s textem. Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie PŮVOD ČEŠTINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe vývoj českého jazyka zařadí český jazyk do soustavy jazyků chápe, jakým způsobem vznikla vlastní jména a příjmení a jména místní
učivo Původ češtiny Postavení češtiny mezi ostatními jazyky Rodná/křestní jména, příjmení Jména místní
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti ÚVAHA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo • úvaha, kritika
rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar
• esej
vyjádří své osobní myšlenky, názory, hodnocení a postoje prostřednictvím úvahy na dané téma
• slohová práce
myslí kriticky, vytváří vlastní úsudky orientuje se ve výstavbě textu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce PUBLICISTICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů
učivo Charakteristika publicistických projevů • jazykové prostředky
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu 37
a skladbu zná nejrozšířenější české noviny a časopisy uplatňuje znalosti českého pravopisu při užívání SMS, e-mailu aj. je schopen rozpoznat kvalitu a věrohodnost jednotlivých druhů tisku(bulvár) dokáže vyhodnotit kvalitu rozhlasových a televizních pořadů
• stavba publicistických projevů Mluvená publicistika- televize, rozhlas Psané publicistické útvary • noviny, časopisy, periodický tisk • internet, teletext, SMS • zpravodajské útvary Práce s tiskovinami. Opakování
orientuje se ve výstavbě textu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie ŘEČNICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
učivo Charakteristika řečnických projevů Řečnické útvary • projev/proslov
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
• přednáška • diskuse Cvičná slohová práce
přednese krátký projev ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci, ovládá techniku mluveného projevu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti PROFESNÍ KOMUNIKACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
učivo Profesní komunikace • žádost o místo, životopis
• přijímací pohovor, pracovní schůzka Společenské chování dokáže napsat žádost o místo, strukturovaný Opakování
vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska
38
životopis, vyplnit osobní dotazník orientuje se ve výstavbě textu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce
4.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumívání s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, 39
rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − pozitivní vztah k učení a vzdělávání v cizím jazyce; − komunikativní dovednosti; − respektování tradic a kulturních hodnot jiných národů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s mapou, práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, rozhovor, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 2 h týdně, volitelný (cizí jazyk) ZÁKLADNÍ OSOBNÍ ÚDAJE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Rodina požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o Druhy hudby zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení Země a národnosti tempa řeči Představování a seznamování rozlišuje základní zvukové prostředky Pozdravy při setkání a loučení reaguje komunikativně v běžných situacích Jazykové prostředky: • opakování učiva ZŠ : hláskováníabeceda, sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, člen neurčitý a. an. zná základní společenské zvyklosti při zdravení, představování osob člen určitý the, množné číslo podstatných jmen, přivlastňovací pád sdělí písemně i ústně základní osobní údaje a zeptá se na ně • přítomný čas prostý týkajících se seznamování se, představení osob
jednoduše vyjádří postoj k hudbě
Čtení:
používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie
• e-mail o rodném městě v Anglii Psaní :jednoduchý e-mail o rodném městě Opakování
používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu napíše krátký e-mail
40
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie MÍSTNOSTI A VYBAVENÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše jednoduše místnost, zařízení používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky
učivo Domy a byty Druhy místností Vzory a barvy Vybavení místností Jazykové prostředky: • předložky místa
čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu určí jednoduchá pravidla chování ve škole, na sportovišti
• vazba there is/are, some/any • způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t Psaní : popis pokoje Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy Pravidla chování ve škole, v bazénu , doma Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí KAŽDODENNÍ ŽIVOT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit písemně i ústně jednoduše popíše svůj denní program používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu
učivo Denní program - všední den, konec týdne Aktivity volného času Časové údaje Jazykové prostředky: • frekvenční příslovce • přítomný čas průběhový, kontrast použití přítomného času prostého a průběhového Mluvení: rozhovory o běžných činnostech Psaní: denní program žáka Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
41
JÍDLO A NÁPOJE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání přečte jednoduchý text o stravovacích návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí popíše své stravovací návyky vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké věci používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie
učivo Potraviny a nápoje Jazykové prostředky: • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména • sloveso have got a some/any • budoucnost vyjádřená tvarem going to Mluvení:
používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu
• nabízení jídla a pití, would like • oslava narozenin Psaní: • stravovací návyky
zná základní rozdíly ve stravovacích zvyklostech VB, USA a ČR písemně i ústně sdělí své stravovací zvyklosti napíše jednoduchý, krátký neformální dopis
• krátký recept • krátký neformální dopis Čtení : • letní tábor Základní suroviny pekařské výroby Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí SPORT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vyjádří zdvořile jednoduchou žádost
Sporty, sportoviště Měsíce,data Jazykové prostředky:
orientuje se v základních sportech a sportovištích
• použití přítomného času průběhového pro vyjádření budoucnosti
vyjádří datum
vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...) sdělí jednoduché plány používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu
• řadové číslovky • gerundia a jejich použití po výrazech: like,love, hate, mind, prefer. be keen on • vztažná zájmena who, which, where Mluvení : • můj oblíbený sport • zdvořilé žádosti -could Čtení:
42
• rozhovor se slavným sportovcem Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (cizí jazyk) ŠKOLA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů
učivo Školní předměty, školský systém v ČR, GB Jazykové prostředky: minulý čas slovesa být - was, were, I was born minulý čas pravidelných sloves Mluvení: • dotazy a informace o minulých událostech, otázky How..., What. ..like • běžná přídavná jména
zná základní rozdíly mezi britským a českým školským systémem a školními předměty
• přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose Čtení:
zeptá se na vlastníka předmětu a vyjádří jej
• povídka Psaní:
napíše krátký e-mail, neformální dopis čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů
• neformální dopis - pozvánka Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce MĚSTO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů
učivo Místa ve městě Anglická a americká měna Jazykové prostředky: • minulý čas nepravidelných sloves Mluvení: • nakupování • orientace ve městě Čtení: •
43
novinový článek
o
hudebních
a
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj
sportovních fanoušcích, the Beatles Opakování
zná britskou měnu a zeptá se na cenu zná základní slovní zásobu pro orientaci ve městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí popíše jednoduše příběh v minulosti čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie ZVÍŘATA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů jednoduše se zeptá a popíše minulý děj vyjmenuje běžná domácí a divoká zvířata popíše jednoduše příběh v minulosti
učivo Divoká a domácí zvířata Dům a jeho části Jazykové prostředky: • minulý čas průběhový • souvětí se spojkami when, while, použití minulého času prostého a průběhového Mluvení: • popis událostí v minulosti Čtení: • příběh o hadovi Psaní: • život slavné osobnosti Opakování
zná typy domů a bytů ve Velké Británii , zná části domu čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti OSOBY,VĚCI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v
učivo Oblečení
44
tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů jednoduše popíše zážitek, zkušenost porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, osob a zeptá se na ně čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů
Materiály Osobní předměty Popis vzhledu Jazykové prostředky: • předpřítomný čas • předložky on, in, with • srovnání použití minulého času a předpřítomného času Mluvení: • popis osoby a předmětu • nahlášení ztráty předmětu Psaní : • plakát s popisem věci, osoby Čtení: • popis hledané osoby Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie ZÁŽITKY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
učivo Porovnávání věcí, osob Osobní zážitky Jazykové prostředky: • stupňování přídavných jmen
vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů jednoduše popíše zážitek, zkušenost
• měření a vážení, otázka How...? • předpřítomný čas, příslovce ever, never Mluvení: • popis zážitků na základě otázek • porovnání vlastností předmětů Čtení:
porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, osob a zeptá se na ně
• článek o superlativech ve vědě Psaní :
zná základní části těla, jednoduchá zranění, umí nabídnout základní pomoc
• světové rekordy zeměpisné, přírodní, technické Opakování
čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů s pomocí slovníků rozumí jednoduchému
45
popisu základních parametrů stroje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí TĚLO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
Části těla Zranění První pomoc Jazykové prostředky:
vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů
• budoucí čas s výrazem will pro vyjádření předpovědi a rozhodnutí • vyjádření rady nebo závazku pomocí should Mluvení: • rozhodnutí
vyjádří jednoduchou budoucí předpověď nebo rozhodnutí
• rada
jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do budoucnosti
• zranění Čtení:
čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů
• dotazník první pomoci Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (cizí jazyk) ZAMĚSTNÁNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
učivo Práce v domácnosti Zaměstnání Jazykové prostředky: • způsobové sloveso muset must/have to v přítomném a minulém čase Mluvení : • zaměstnání • domácí povinnost Čtení:
46
zaznamená písemně hlavní myšlenky a • povinnosti rodičů a dětí při údržbě informace z vyslechnutého nebo přečteného domácnosti textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a Psaní: životopis jiných jazykových příruček, zformuluje Opakování vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti popíše své domácí povinnosti zná běžná zaměstnání napíše stručný životopis pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti VOLNÝ ČAS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
Aktivity volného času - sportovní, kulturní, záliby Jazykové prostředky:
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu
• vazba would rather/would prefer to jako vyjádření přání
47
nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
• rozkazovací způsob u instrukcí a rad Mluvení:
reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
• návrh činnosti a vyjádření preference • rady a instrukce Čtení : • sportovní a kulturní akce
zaznamená písemně hlavní myšlenky a • festivaly a karnevaly informace z vyslechnutého nebo přečteného Opakování textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti popíše své domácí povinnosti jednoduše povypráví o svém volném čase navrhne možnosti trávení volného času a vybere nejvhodnější napíše jednoduchou pozvánku pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce PRÁCE DOBROVOLNÍKŮ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle
učivo Práce dobrovolníků
48
kontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
Jazykové prostředky: • podmínkové věty 1. typ -If + will • přidavná jména a příslovce Mluvení: • omluva s udáním důvodu a odpověď Čtení: • reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí v USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní sestry Psaní:
• omluvný e-mail příteli zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného Opakování textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích
49
předmětech omluví se s jednoduchým zdůvodněním vyjádří reálnou podmínku vytvoří příslovce z přídavného jména pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie MEDIA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
Zaměstnání v médiích Film - typy, jak vzniká film Jazykové prostředky:
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
• trpný rod v přítomném čase Mluvení: • upomínky a ujištění Čtení: • rozhovor se známým režisérem Psaní: • krátký článek o filmu Opakování
zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným
50
tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě, druhy filmů seznámí se základním pracovním postupem při tvorbě filmu požádá o zajištění činnosti a slíbí je pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie PAMÁTKY GB A ČR, RESTAURACE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
Jídlo a pití v restauraci Památky GB, ČR Jazykové prostředky:
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
• trpný rod v minulém čase Mluvení: • rozhovor v restauraci Čtení: • článek o historii lodí Psaní: • návštěva památky
zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy
51
používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech objedná si jídlo a zná možnosti placení zná základní pamětihodnosti Velké Británie pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
4.1.3 Německý jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumívání s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
52
− komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − pozitivní vztah k učení a vzdělávání v cizím jazyce; − komunikativní dovednosti; − respektování tradic a kulturních hodnot jiných národů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s mapou, práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, rozhovor, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
53
1. ročník, 2 h týdně, volitelný (cizí jazyk) OSOBNÍ ÚDAJE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí jednoduchým pokynům a sdělením přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě představí sebe a jiné osoby charakterizuje postavu a vlastnosti osob získá informace o ostatních a sdělí je získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob hláskuje své jméno pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání vyjmenuje německy mluvící země
učivo Konverzace: Pozdravy při setkání a loučení Prosba a poděkování Seznamovací dialog Popis osoby - vzhled a vlastnosti Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Osobní zájmena v 1.pádě Tykání a vykání v němčině Přítomný čas pravidelných sloves Vyjádření podmětu v německé větě Slovosled německé věty Přítomný čas slovesa být Přídavné jméno v přísudku Německá abeceda Reálie: Německy mluvící země Česká republika - základní údaje Německá jména a příjmení Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti RODINA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě představí sebe a jiné osoby charakterizuje postavu a vlastnosti osob získá informace o ostatních a sdělí je získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob hláskuje své jméno pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání vyjmenuje německy mluvící země čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního
učivo Konverzace: Vyprávění o rodině Blahopřání k narozeninám Omluva Jak se daří Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor nein a nicht Základní číslovky 1-1OOO Člen neurčitý a určitý Vynechávání členu Přivlastňovací zájmena - 1.pád Složená slova Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní ůdaje Opakování Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje
54
charakteru poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací emailem nebo ústně vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický vzkaz, apod. čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností pojmenuje a představí členy své rodiny vypráví o své rodině vypráví o svých domácích zvířatech pojmenuje příbuzenské vztahy vyhledá informace z inzerátů vypráví o své rodině vypráví o svých domácích zvířatech pojmenuje příbuzenské vztahy vyhledá informace z inzerátů pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti ZÁLIBY A VOLNÝ ČAS, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pojmenuje činnosti týkající se volného času vypráví o svém volném čase pojmenuje činnosti v každodenním životě vypráví o svém dnu
učivo Konverzace: Záliby Denní program Volný čas Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Přímý slovosled 1. a 4. pád tázacích zájmen Přítomný čas slovesa mít 1. a 4.pád podstatných jmen 1. a 4.pád přivlastňovacích zájmen Zápor kein-žádný, 1. a 4.pád Zpodstatnělý infinitiv Opakování Reálie: Švýcarsko - základní údaje Lucembursko - základní údaje Lichtenštejnsko - základní údaje
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti
55
STRAVOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
pojmenuje názvy potravin a jídel vypráví o svých stravovacích návycích vyjádří svůj názor na pokrmy sestaví jídelní lístek pozve přátele do restaurace
Konverzace: Dialog v restauraci Stravovací návyky Oblíbené jídlo a pití Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 2.pád vlastních jmen osobních Přítomný čas nepravidelných sloves Přítomný čas slovesa vědět Zájmeno svůj - 4.pád Určování času Náhrada budoucího času přítomným Reálie: Mezinárodní kuchyně Stravovací návyky Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (cizí jazyk) BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Popis domu/bytu Můj pokoj čte jednoduché texty, návody a nápisy a Bydliště a okolí orientuje se v textu Hotelový pokoj - popis poznamená si základní body jednoduchého Gramatika a zvukové prostředky jazyka sdělení a zprostředkuje předání informací e- Rozkazovací způsob pravidelných sloves Rozkazovací způsob nepravidelných sloves mailem nebo ústně Sloveso "chtěl bych" je-li vyzván, zapojí se do konverzace Vazba "es gibt" /být/ rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne Základní číslovky nad 1OOO jim požadované informace nebo údaje, Reálie: pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji Německé noviny a časopisy Obchodní domy vyplní písemně formulář, přijme a zapíše Opakování objednávku, předá jednoduchý telefonický vzkaz, apod.
reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny
sdělí informace o svém bydlišti pojmenuje domácí spotřebiče vyjádří názor na dům popíše okolí svého bydliště vyhledá informace o bydlení z inzerátů
56
popíše polohu institucí a památek ptá se na cestu a popíše cestu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti DOPIS, TELEFONICKÝ ROZHOVOR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání napíše dopis včetně oslovení a rozloučení domluví termín setkání, schůzky omluví a zdůvodní svou nepřítomnost rozumí telefonnímu rozhovoru vede jednoduchý telefonní rozhovor
učivo Konverzace: Pozvánka na akci Telefonický rozhovor Určování času Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 4.pád osobních zájmen 1. a 4.pád zájmena "každý" Neosobní podmět "es" Záporná předpona unDny v týdnu Spojení od - do Vyjadřování českého "pozdě" Reálie: Praha, Berlín, Vídeň Další významná města Praha, Berlín, Vídeň Opakování Praha, Berlín, Vídeˇˇ
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti NAKUPOVÁNÍ, OBCHODY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše obchodní dům pojmenuje názvy oblečení a barev popíše, co má osoba na sobě
učivo Konverzace: Dotaz na cenu Dialogy v obchodech Nákup dárků Popis oblečení, barvy Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Skloňování zájmena "tento" 3.pád podstatných jmen 3.pád přivlastňovacích zájmen Zájmeno "svůj" - 3.pád 3.pád osobních zájmen Skloňování záporu "kein" - žádný Reálie: Světové jazyky a národnosti E-mail
57
Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie ŠKOLA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vypráví o své škole a třídě pojmenuje činnosti ze školního života pojmenuje školní předměty informuje o svém rozvrhu hodin vypráví o svých plánech do budoucna
Konverzace: Rozvrh hodin Školní předměty Pracovní program - odborný výcvik Schůzka, termíny Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Pořádek slov po spojce "proto" Slabé skloňování podstatných jmen vazba "doufejme, že" Slovosled zájmenných předmětů Předložky se 3.pádem Předpony sloves Reálie: Sport - německy mluvící země Jízdní řády - cesta vlakem Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (cizí jazyk) SPORT, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický vzkaz, apod.
učivo Konverzace: Dialogy na téma sport Tělesná výchova ve škole Sportovní výsledky - komentář Gramatika a zvukové prostředky jazyka" Způsobové sloveso "smět" Skloňování zájmena "který" Vynechávání podmětu Kvantitativní údaje Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti Přítomný čas slovesa "stávat se" Měsíce, roční období, denní doby Reálie: Německé inzeráty a reklama Opakování 58
je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt zeptá se na spokojenost zákazníka omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma pojmenuje základní druhy sportů vyjádří se ke svým sportovním aktivitám vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí informuje o významných sportovních událostech pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti CESTOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pojmenuje dopravní prostředky formuluje objednávku ubytování v hotelu popíše obrázek hotelového pokoje
učivo Konverzace: Dialogy na nádraží Dotazy na odjezdy a příjezdy Prázdniny Dopravní prostředky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Jména rodin Minulý čas pomocných sloves /préteritum/ Minulý čas slabých sloves /perfektum/ Přítomný čas způsobových sloves Zvratná slovesa ve 4.pádě Předložky se 3. a 4.pádem Reálie: Německý školský systém Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí
59
Občan v demokratické společnosti PÉČE O ZDRAVÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše části lidského těla sdělí informace jak se cítí pojmenuje názvy běžných nemocí rozumí pokynům k užívání léků
učivo Konverzace: Popis lidského těla Vyjadřování bolesti Dialog u lékaře Nemoci, zdravý životní styl Ochranné pomůcky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "už ne" Další druhy záporů Zvratná slovesa ve 3.pádě Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /préteritum/ Předložky se 4.pádem Reálie: Země Evropské unie Evropská měna Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti VZDĚLÁVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání napíše dopis, e-mail do ciziny informuje o kulturních akcích informuje o televizním programu
učivo Konverzace: Výuka německého jazyka Návštěva v zahraničí Dialogy na téma cizí jazyky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/ Kladná reakce na záporné tvrzení Neurčitý osobní podmět "man" Neurčitý podmět "es" Skloňování přídavných jmen Řadové číslovky, datum Reálie: Práce s mapou Německý pracovní trh Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti
60
4.2 Společenskovědní vzdělávání Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen k vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, ve kterém žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měl vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které život v současné době klade na lidi, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.
4.2.1 Občanská nauka Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Občanská nauka žáky hlouběji a komplexněji seznamuje se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života. Rovněž je učí orientovat se v psychologických, etických a právních kontextech mezilidských vztahů. Připravuje žáky na soukromý a občanský život, k odpovědnému převzetí sociálních rolí, rozvíjí jejich způsobilost k mravně odpovědnému jednání a k lepšímu převzetí sociálních rolí a k lepšímu poznávání sama sebe i druhých, pěstuje u nich žádoucí míru sebereflexe a seberegulace. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro ostatní lidi. 61
Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − řešení problémů každodenního života; − schopnost stanovování reálných cílů v osobním i pracovním životě; − respektování jiných lidí i kultur. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, přednáška, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Lidská společnost, společenské skupiny Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem - základ demokratického soužití objasní vliv životního stylu na zdraví v rodině i širší komunitě člověka Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti diskutuje o etice partnerských vztahů, Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení vhodných partnerech a odpovědnému krizových finančních situací, sociální zajištění přístupu k pohlavnímu životu občanů popíše na základě pozorování lidí kolem Rasy, etnika, národy a národnosti, většina a sebe a informací z médií, jak jsou lidé v menšiny ve společnosti, problémy současné české společnosti rozvrstveni z multikulturního soužití, genocida v 2. světové hlediska národnosti, náboženství a válce, migranti a azylanti sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti, přiřazuje k určitému etniku (národu,…) partnerské vztahy, sexualita dovede aplikovat zásady slušného chování v Víra a atheismus, náboženství a církve, běžných životních situacích; uvede příklady náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus sousedské pomoci a spolupráce, lásky, Opakování přátelství a dalších hodnot objasní pojmy šikana, vandalismus, posoudí jejich negativní dopad
uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků
62
odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti ČLOVĚK A PRÁVO, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost dovede reklamovat koupené zboží nebo služby dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva
učivo Právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy Soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci Právo a mravní odpovědnost v běžném životě, vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu Manželé a partneři, děti v rodině, domácí násilí Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud Kriminalita páchaná na mladistvých a dětech, kriminalita páchaná mladistvými Opakování
vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)
63
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 2. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK JAKO OBČAN, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Lidská práva a svobody Svobodný přístup k informacím, média, funkce médií Stát a jeho funkce, ústava a politický systém v konkrétních příkladech ze života rozliší ČR, veřejná správa, obecní a krajská pozitivní jednání (tj. jednání, které je v samospráva souladu s občanskými ctnostmi), od Politika, politické strany, volby špatného-nedemokratického jednání Politický radikalismus a extremismus, mládež a extremismus uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv Občanská společnost, občanské ctnosti dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská potřebné pro demokracii a multikulturní soužití Základní hodnoty a principy demokracie práva ohrožena Opakování uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …) dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie
vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie
64
dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce PÉČE O ZDRAVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše faktory životního prostředí ovlivňující zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
učivo Činitelé ovlivňující zdraví, vliv životního prostředí a životního stylu, výživa, rizikové chování Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví, prevence nemocí a úrazů, odpovědnost za zdraví své i druhých Partnerské vztahy, lidská sexualita
popíše vliv fyzických a psychických zatížení na lidský organismus orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti, vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
65
ZÁSADY JEDNÁNÍ V SITUACÍCH OSOBNÍHO OHROŽENÍ A ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání
učivo
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel rozpozná hrozící nebezpečí a zná doporučení, jak na ně reagovat
Mimořádné události - živelné pohromy, havárie, krizové situace aj. Základní úkoly ochrany obyvatelstva ( varování, evakuace,...) Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí, co má vliv na cenu zboží dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti popíše, co má obsahovat pracovní smlouva dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění
učivo Trh a jeho fungování ( zboží, nabídka, poptávka, cena ) Hledání zaměstnání, služby úřadů práce Nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace Vznik, změna a ukončení pracovního poměru Povinnost a práva zaměstnance a zaměstnavatele Druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu Peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk Mzda časová a úkolová Daně, daňové přiznání Sociální a zdravotní pojištění Služby peněžních ústavů Pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům Opakování
dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce
66
Občan v demokratické společnosti ČESKÁ REPUBLIKA A SVĚT, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy popíše státní symboly vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace
učivo Významné mezníky v historii české státnosti vznik 1. republiky, Mnichov, okupace, 2. světová válka, rok 1948,1968,1989 Současný svět, bohaté a chudé země, velmoci, ohniska napětí v soudobém světě ČR a její sousedé České státní a národní symboly Globalizace Globální problémy ČR a evropská integrace Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě Opakování
uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR popíše hlavní události novodobé historie ČSR A ČR dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy popíše státní symboly vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace uvede hlavní problémy dnešního světa
67
(globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie
4.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskuzi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organizmy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
68
4.3.1 Fyzika Vyučovací předmět Fyzika je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce vzdělávání. Přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − správně používat fyzikální pojmy, vysvětlit fyzikální jevy; − rozlišovat fyzikální realitu a fyzikální model; − pracovat s fyzikálními rovnicemi, příslušnými jednotkami, grafy a diagramy a tyto dovednosti uplatnit při řešení úloh; − řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si v hodné informace; − uplatnit obecné poznatky vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu; − provádět samostatně jednoduchá fyzikální měření, zpracovávat a hodnotit výsledky získané při měření a vyvozovat závěry; − uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání i praktickém životě. Z hlediska klíčových dovedností se důraz klade na: Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − pozitivní vztah k učení a pochopení fyzikálního světa; − schopnost používání matematických dovedností; − získávání informací především prostřednictvím internetu; − dovednost analyzovat a řešit problémy. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO STUDIA FYZIKY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uvede příklady fyzikálních jevů vyjmenuje skupenství látek uvede příklady fyzikálních polí vyjmenuje fyzikální veličiny a jednotky soustavy SI
učivo Hmota a její formy Fyzikální veličiny a jednotky Převody jednotek Měření a měřidla Opakování
zná a dokáže používat předpony jednotek dokáže popsat měření základních veličin, měřidla a zápis hodnot a jednotek
69
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce MECHANIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají řeší jednoduché úlohy charakterizuje pojem síla a její účinku zná newtonovy pohybové zákony vysvětlí závislost smykového tření
učivo Mechanický pohyb, relativnost klidu a pohybu, vztažná soustava Rozdělení pohybů Pohyb rovnoměrně přímočarý Pohyb rovnoměrně zrychlený Volný pád Rovnoměrný pohyb po kružnici Síla a její účinky Newtonovy pohybové zákony Třecí síla Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce MECHANICKÁ PRÁCE, ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Mechanická práce určí mechanickou práci a energii při pohybu Energie kinetická a potenciální tělesa působením stálé síly Zákon zachování energie vysvětlí na příkladech platnost zákona Výkon, účinnost zachování mechanické energie vysvětlí výkon, účinnost pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce GRAVITAČNÍ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí pojem gravitace popíše pohyby v gravitačním poli Země
učivo Gravitace, gravitační zákon Pohyby v tíhovém poli Země Sluneční soustava - vesmír
popíše objekty sluneční soustavy pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
70
MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí moment síly a otáčivý účinek na těleso určí polohu těžiště tělesa jednoduchého tvaru popíše jednoduché stroje popíše deformace těles
učivo Moment síly Těžiště tělesa Jednoduché stroje Deformace těles Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru Tělesa
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce MECHANIKA TEKUTIN, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh popíše vlastnosti tekutin charakterizuje hydrostataický tlak
učivo Vlastnosti tekutin Tlak, tlaková síla, Pascalův zákon Hydrostatický tlak Archimedův zákon Proudění tekutin, odporová síla
vysvětlí Archimedův zákon chápe základní vlastnosti proudění tekutin zná možnosti využití energie proudící vody a vzduchu popíše závislost odporové síly na tvaru tělesa pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi
učivo Částicová stavba látek Látkové množství Vnitřní energie Teplo, měrná tepelná kapacita Teplota Teplotní roztažnost Změny skupenství Tepelné stroje
popíše částicové složení látek popíše sdílení tepla vedením, prouděním a 71
tepelným zářením rozliší tepelné vodiče a izolanty popíše základní body teplotní stupnice popíše strukturu pevných látek a kapalin pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše kmitavý pohyb a jeho příčinu vysvětlí frekvenci a periodu rozliší tlumené a netlumené kmitání
učivo Periodický pohyb, frekvence, perioda, tlumené, netlumené kmitání Vlnění příčné a podélné Zvuk a jeho vlastnosti
charakterizuje vlnění postupné, příčné a podélné popíše základní vlastnosti zvuku popíše účinky a využití ultrazvuku pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce ELEKTRICKÉ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj
Elektrický náboj, elektrické pole Vzájemné působení elektricky nabitých těles Elektrické napětí
vysvětlí pojem elektrický náboj popíše elektrické pole pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí ELEKTRICKÝ PROUD V PEVNÝCH LÁTKÁCH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona charakterizuje elektrický proud, popíše elektrický odpor
učivo Elektrický proud, elektronová vodivost Elektrický odpor Ohmův zákon, elektrické napětí Elektrická práce, výkon Elektrický proud v kapalinách a plynech
vysvětlí pojem elektrická práce, výkon a zná
72
uplatnění v praxi popíše podstatu elektrického proudu v různých látkách pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí MAGNETICKÉ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem vysvětlí princip elektromagnetického pole, jeho užití
učivo Magnetické pole trvalého magnetu Magnetické pole vodiče, cívky Elektromagnet Elektromagnetická indukce
popíše elektromagnetickou indukci pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí STŘÍDAVÝ PROUD, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí vznik střídavého proudu,popíše generátory vysvětlí fázové a sdružené napětí popíše funkci a užití elektromotorů popíše složení transformátorů a jejich využití pro přenos elektrické energie
učivo Vznik střídavého proudu Generátory Trojfázová soustava elektrického proudu Elektromotory Transformátory Přenos elektrické energie Účinky elektrického proudu Opakování
dbá na bezpečnost práce s elektrickými zařízeními pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí ELEKTROMAGNETICKÉ VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje elektromagnetické vlnění, užití v praxi
učivo Elektromagnetické vlnění - vznik, jeho vlastnosti a užití
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí
73
OPTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad popíše význam různých druhů elektromagnetického záření
učivo Podstata světla a jeho vlastnosti Vlnová délka a frekvence Šíření světla v prostředí Druhy záření Odraz a lom světla Lidské oko
vysvětlí zákon odrazu a lomu světla pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí ATOMOVÁ FYZIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením
učivo Stavba atomu Radioaktivita Štěpení jádra atomu Jaderný reaktor
popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí MODERNÍ FYZIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše využití fyzikálních poznatků v praxi
učivo Využití poznatků v praxi
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí
74
4.3.2 Chemie Vyučovací předmět Chemie je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce vzdělávání. Přispívá k chápání chemické podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − hlouběji a komplexněji pochopit přírodní jevy a zákony; − formovat si žádoucí vztahy k přírodnímu prostředí; − proniknout do dějů, které probíhají v živé a neživé přírodě; − seznámit se s využitím běžných chemických látek v občanském životě a jejich vlivem na zdraví člověka a na životní prostředí. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − schopnost efektivního učení, ovládání různých technik učení; − dovednost analyzovat a řešit problémy; − získávání a vyhodnocování informací především s využitím internetu. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, laboratorních činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný OBECNÁ CHEMIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků
učivo Chemické látky a jejich vlastnosti Částicové složení látek Chemická vazba Chemická symbolika Periodická soustava prvků Směsi a roztoky Látkové množství Chemické reakce a rovnice Opakování
popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi
75
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí ANORGANICKÁ CHEMIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Oxidy, hydroxidy, kyseliny a soli Základ anorganického názvosloví tvoří chemické vzorce a názvy Kyslík, vodík, dusík, uhlík a jejich sločeniny anorganických sloučenin Kovy - vlastnosti, použití charakterizuje vybrané prvky a anorganické Opakování sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí vysvětlí vlastnosti anorganických látek
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí ORGANICKÁ CHEMIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Vlastnosti atomu uhlíku charakterizuje základní skupiny uhlovodíků Názvosloví organických sloučenin a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché Organické sloučeniny v běžném životě a chemické vzorce a názvy odborné praxi - uhlovodíky, deriváty uvede významné zástupce jednoduchých uhlovodíků. organických sloučenin a zhodnotí jejich Opakování využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí BIOCHEMIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny charakterizuje nejdůležitější přírodní látky popíše vybrané biochemické děje
učivo Chemické sloučeniny v živých organismech Přírodní látky - cukry, tuky, bílkoviny,biokatalyzátory, nukleové kyseliny Děje v živých organismech, metabolismus Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí
76
4.3.3 Základy ekologie Cílem vyučovacího předmětu Základy ekologie je podávat základní informace o biologii a ekologii v současném světě, popsat historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody, vysvětlit základní ekologické pojmy a zdůvodnit odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskuzi k přírodovědné a odborné tematice; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − schopnost efektivního učení, vyhledávání a zpracování informací; − dovednost analyzovat a řešit problémy; − pochopení významu trvale udržitelného rozvoje. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování a referáty žáků k dané problematice. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, přednáška), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ZÁKLADY BIOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
učivo Vznik a vývoj života na Zemi Vlastnosti živých soustav Typy buněk Rozmanitost organismů a jejich charakteristika Dědičnost a proměnlivost Biologie člověka Zdraví a nemoc Opakování
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je
77
objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti EKOLOGIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Základní ekologické pojmy Ekologické faktory prostředí charakterizuje abiotické (sluneční záření, Potravní řetězce atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické Koloběh látek v přírodě a tok energie faktory prostředí (populace, společenstva, Typy krajiny ekosystémy) Opakování
vysvětlí základní ekologické pojmy
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
učivo Vývoj vztahu člověka k přírodě Vztahy mezi člověkem a prostředím Dopady činností člověka na životní prostředí Přírodní zdroje energie a surovin Odpady Globální problémy Ochrana přírody a krajiny Nástroje společnosti na ochranu životního prostředí Zásady udržitelného rozvoje Odpovědnost jedince za ochranu přírody a
78
popíše způsoby nakládání s odpady
životního prostředí Opakování
charakterizuje globální problémy na Zemi uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie
4.4 Matematické vzdělávání Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, v budoucím zaměstnání, ve volném čase apod.).
4.4.1 Matematika Vyučovací předmět Matematika je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkce a kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou;
79
− efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny a pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů - grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − pozitivní vztah k učení a vzdělávání; − používání matematických dovedností; − dovednost analyzovat a řešit problémy; − používání numerických aplikací. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, vysvětlení) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný PŘIROZENÁ ČÍSLA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Početní operace s přirozenými čísly provádí aritmetické operace s přirozenými a Dělitelnost přirozených čísel, prvočísla celými čísly Rozklad čísla na součin prvočísel Nejmenší společný násobek, největší společný dělitel Slovní úlohy Početní úlohy s celými čísly RACIONÁLNÍ ČÍSLA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá různé zápisy racionálního čísla
učivo Čísla desetinná Početní úkoly s desetinnými čísly Násobení a dělení desítkovou soustavou Zlomky, smíšené číslo Výpočet části celku Poměr Měřítka plánů a map
80
Přímá a nepřímá úměra REÁLNÁ ČÍSLA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly
Číselná osa reálných čísel Absolutní hodnota čísla Intervaly a jejich grafické znázornění
znázorní reálné číslo na číselné ose zaokrouhlí desetinné číslo PROCENTA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
Základní pojmy Výpočet procentové části, základu a počtu procent
MOCNINY A ODMOCNINY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem
učivo Mocnina, základní pojmy Mocniny s přirozeným mocnitelem Pravidla pro počítání s mocninami zápis čísla v desítkovém tvaru Odmocniny, pravidla pro počítání s odmocninami
PLANIMETRIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Základní pojmy a vztahy užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, Bod, přímka, rovina odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od úsečka, úhel přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost TROJÚHELNÍK, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a podobnosti trojúhelníků
učivo Základní vlastnosti trojúhelníků Konstrukce trojúhelníků Věty o shodnosti trojúhelníků Pravoúhlý trojúhelník, Pythagorova věta Goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku
řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a
81
věty Pythagorovy 2. ročník, 1 h týdně, povinný MNOHOÚHELNÍKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin
učivo Základní pojmy, vlastnosti, obvod a obsah Převody jednotek délky a obsahu Rovnoběžníky, lichoběžník Pravidelné mnohoúhelníky Řešení praktických úloh s využitím mnohoúhelníku
KRUH, KRUŽNICE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice
učivo Obvod a obsah kruhu, délka kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice Řešení praktických úloh
MNOHOČLENY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin
učivo Výraz, základní pojmy Hodnota výrazu Pořadí početních operací Početní operace a výrazy Rozklad na součin, pomocí vytýkání Postupné vytýkání Druhá mocnina dvojčlenu Rozdíl druhých mocnin
LOMENÉ VÝRAZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé
učivo Lomený výraz, podmínky řešitelnosti Krácení a rozšiřování lomených výrazů Početní operace s lomenými výrazy
ÚPRAVY ROVNIC, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy provádí operace s mnohočleny (sčítání,
učivo Ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic Řešení jednoduchých lineárních rovnic a nerovnic Řešení lineárních rovnic se zlomky Řešení lineárních rovnic s neznámou ve
82
odčítání, násobení) a lomenými výrazy
jmenovateli Soustava dvou lineárních rovnic o dvou neznámých Soustava dvou lineárních nerovnic
VYJÁDŘENÍ NEZNÁMÉ ZE VZORCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé
Vyjádři neznámou ze vzorce
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy SLOVNÍ ÚLOHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY učivo
výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy
Matematizace reálné situace Řešení slovních úloh pomocí lineární rovnice Řešení úloh o pohybu Úlohy o společné práci
3. ročník, 1 h týdně, povinný FUNKCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá
učivo Základní pojmy Pravoúhlá soustava souřadnic Pojmy funkce, definiční obor, obor hodnot funkce Funkce rostoucí a klesající
DRUHY FUNKCÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic
učivo Funkce lineární, konstantní, přímá úměrnost Grafické řešení soustavy lineárních rovnic funkce nepřímo úměrná Praktické využití s využitím funkční závislosti
STEREOMETRIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem
Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru Základní pojmy Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin
83
TĚLESA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
učivo Základní pojmy Objem, povrch, podstava, plášť tělesa Převody jednotek objemu Hranol, základní pojmy Pravidelný trojboký a čtyřboký hranol, objem a povrch Kvádr, krychle, objem a povrch Výpočet hmotnosti kvádru a krychle Rotační válec, základní pojmy, objem a povrch
TRIGONOMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
Sinova věta Kosinova věta Oblouková a úhlová míra
PRÁCE S DATY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vyhledává, vyhodnucuje a zpracuje data
aritmetický a geometrický průměr vyhledávání, zpracování a porovnávání dat
Porovnává soubory dat interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický průměr
4.5 Estetické vzdělávání Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
4.5.1 Literatura Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Literatura kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží
84
rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápat význam umění pro člověka; − správně formulovat a vyjadřovat své názory; − přistupovat s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah; − získat přehled o kulturním dění; − uvědomovat si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − kultivovaný jazykový projev a vhodnou interpretaci textu; − respektování jiných lidí a kultur; − podporovat kulturní hodnoty. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE ZŠ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Zná základní literární pojmy
Opakování literárních poznatků ze ZŠ
VÝZNAM UMĚNÍ PRO ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění
• funkce literatury, základní literární druhy a žánry
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
• struktura literárního díla • aktivní poznávání různých druhů umění (literatura, výtvarné umění, film, divadlo, hudba, architektura) našeho i světového, současného i minulého v tradiční i mediální podobě
85
• kulturní instituce v ČR a regionu
orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti
POČÁTKY SLOVESNÉHO UMĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • četba a interpretace literárních textů
na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti
• ústní lidová slovesnost, folklór • sběratelé lidové slovesnosti u nás i v cizině (např. Erben, Němcová, regionální autoři, bratři Grimové, H. Ch. Andersen)
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu dokáže se orientovat v literárním textu, interpretuje jej čte, interpretuje regionální literaturu zná slavné osobnosti regionu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti NEJSTARŠÍ LITERATURY SVĚTA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • orientální literatura
zná témata nejstarších literatur v podání některých autorů (Petiška)
• antická literatura řecká a římská
chápe vliv nejstarších literatur na rozvoj středověkých literatur i literatury současné vysvětlí význam Bible pro současného člověka
• Bible • opakování, četba a interpretace lit. textů, DVD
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie
86
STŘEDOVĚKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
charakterizuje jednotlivé znaky daných období
• počátky písemnictví na našem území, stsl památky
orientuje se vhodným výběrem četby v díle autorů tohoto období
• latinsky psané literární památky(legendy, Kosmas- Kronika česká)
zná základní literární díla českého písemnictví 10.-14. století
• česky psané literární památky (písně, Alexandreida, Dalimilova kronika)
chápe význam Jana Husa pro reformu církve
• literatura doby KarlaIV.(počátky dramatuMastičkář, legendy, satiry Hradeckého rukopisu • literatura předhusitská a husitská ( Tomáš Štítný, Mistr Jan Hus, Petr Chelčický)
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie LITERATURA OBDOBÍ RENESANCE A HUMANISMU V EVROPĚ, V ČECHÁCH, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
chápe termíny humanismus a renesance rozumí významu objevení knihtisku chápe význam jednoty bratrské pro vzdělanost českého národa pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti BAROKNÍ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dokáže pochopit zvláštní postavení českého baroka v evropském kontextu
• barokní literatura v Čechách, duchovní poezie
chápe důsledky úpadku české kultury v době protireformace chápe význam ústní lidové slovesnosti
• Jan Amos Komenský • opakování, metody interpretace lit. textu, DVD
vysvětlí význam J. A. Komenského jako zakladatele moderní pedagogiky s přihlédnutím k regionu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie
87
NÁRODNÍ OBROZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo • příčiny národního obrození
dokáže zhodnotit význam NO a činnost buditelů zdůvodní význam NO pro český národ, jazyk, historii
• fáze NO a cíle v jednotlivých fázích • rozvoj jazykovědy, divadla, poezie, novin, hist. práce • představitelé- Josef Dobrovský, Josef Jungmann, P.J. Šafařík, Václav Thám, Ján Kollár, František Čelakovský, František Palacký, Česká expedice, RKZ
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti ROMANTISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
vymezí pojem romantismus
• představitelé romantismu ve světové literatuře (G. G. Byron, V. Hugo, A. E. Poe, A. S. Puškin)
orientuje se v základních dílech autorů českého romantismu chápe význam K. H. Máchy pro vznik moderní české poezie vysvětlí význam K. J. Erbena jako sběratele ústní lidové slovesnosti
• představitelé romantismu v české literatuře -osobnost Karla Hynka Máchy, K. J. Erben
zná sběratele lidové slovesnosti v regionu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí REALISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
vymezí pojmy realismus, kritický realismus
• počátky realismu ve světové literatuře, představitelé( H. de Balzac, E. Zola, Ch. Dickens, L. N. Tolstoj, M. Twain aj.)
chápe význam díla B. Němcové vysvětlí úlohu K.Havlíčka Borovského jako satiriky a novináře nového typu chápe význam J. K. Tyla jako zakladatele českého realistického dramatu
• počátky realismu v české literatuře: Josef Kajetán Tyl, Karel Havlíček Borovský, Božena Němcová
chápe význam hymny jako státního symbolu pokrytí průřezových témat
88
Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie ČESKÁ LITERATURA 2. POL. 19. STOL, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře
• almanach Máj a jeho představitelé- Jan Neruda, Vítězslav Hálek, Karolína Světlá
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm chápe význam Národního divadla jako zrod symbolu české kultury je schopen vyjmenovat nejvýznamnější díla představitelů májovců, ruchovců a lumírovců uvádí základní charakteristiku historické beletrie, venkovské prózy dokáže rozpoznat vylíčení mezilidských vztahů v dílech autorů venkovské prózy a dramatiků tohoto období
• literární skupiny kolem Ruchu a Lumíru Svatopluk Čech, J. V. Sládek, Jaroslav Vrchlický, Julius Zeyer • kritický realismus:- historická próza Alois Jirásek - venkovská próza - Karel Václav Rais, T. Nováková - realismus v dramatu - Ladislav Stroupežnický, bratří Mrštíkové, Gabriela Preissová - vědecký realismus - T. G. Masaryk, rukopisné boje • opakování, četba a interpretace lit. textů, DVD
chápe význam T. G. Masaryka pro vznik ČR pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti KULTURA NÁRODNOSTÍ NA NAŠEM ÚZEMÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území rozvíjí schopnost uplatňovat estetické normy ve svém okolí, v běžném životě i na pracovišti pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti
89
KULTURA BYDLENÍ A ODÍVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
seznamuje se s životním stylem dřívějších generací a způsoby odívání zejména v regionu sleduje módní trendy v odívání pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti SPOLEČENSKÁ KULTURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo
výsledky vzdělávání
• principy a normy kulturního chování
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
• společenská výchova
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
2. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ UČIVA 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Zná základní literární pojmy a poznatky Opakování literárních poznatků z 1. ročníku získané v 1. ročníku PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo • četba a interpretace literárního textu
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
• metody interpretace textu
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat 90
Informační a komunikační technologie LITERATURA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře
učivo • moderní směry ve světové literatuře • symbolismus, impresionismus, dekadence v tvorbě svět. autorů - prokletí básníci, Oscar Wilde, Walt Whitman
• Moderní revue, česká moderna a moderní vysvětluje a objasňuje základní znaky moderních uměleckých směrů přelomu 19. a směry v české literatuře - J. S. Machar, Antonín Sova, Otokar Březina 20. století charakterizuje umělecké proudy v české literatuře přelomu století chápe význam básníků přelomu století na vývoj soudobé kultury pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ POEZIE 1. POL. 20. STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
nachází styčné body mezi politickou a společenskou situací a literárními díly v období mezi válkami
• představitelé světové poezieApollinaire, A. Breton, Sergej Jesenin
orientuje se ve stěžejních dílech české a světové literatury odrážejících válku zná hlavní představitele české poezie 1. pol. 20. stol.
G.
• anarchističtí buřiči - V. Dyk, Fr. Šrámek, K. Toman, P. Bezruč, S. K. Neumann • proletářská surrealismus
poezie,
poetismus,
• hlavní představitelé české meziválečné poezie- Jiří Wolker, V. Nezval, K. Biebl, Fr. Halas, V. Holan • osobnost Jaroslava Seiferta • opakování, práce s textem, DVD pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ PRÓZY 1. POL. 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
91
zná hlavní představitele české a světové prózy 1. pol. 20. stol. pracuje s textem, čte a rozebírá díla, vytváří si vlastní názor
• hlavní představitelé světové prózy - R. Rolland, Th. Mann, E. M. Remarque, L. FeuchtwangerE. Hemingway, J. Steinbeck
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
• 1. světová válka ve světové a české literatuře, legionářská literatura, osobnost Jaroslava Haška
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
• demokratický proud, osobnost Karla Čapka • imaginativní a společenská próza, psychologická, historická a biografická prózaVld. Vančura, Jar. Havlíček, M. Majerová, M. Pujmanová
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce DIVADLO 1. POL. 20. STOLETÍ, 1,5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje hlavní tendence české divadelní tvorby meziválečného období chápe nezastupitelné místo divadla v uměleckém světě i ve svém životě popíše vhodné společenské chování v dané situaci
učivo • rozvoj moderního a avantgardního divadla • představitelé světového divadla- G. B. Shaw, B. Brecht • Osvobozené divadlo, D 34 • opakování, práce s textem, interpretace textu, DVD, návštěva divadelního představení (dle možnosti)
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti FUNKCE REKLAMY A PROPAGAČNÍCH PROSTŘEDKŮ A JEJÍ VLIV NA ŽIVOTNÍ STYL, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
uvědomuje si vliv prostředků masové kominikace na utváření kultury pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti
92
LIDOVÉ UMĚNÍ A UŽITÁ TVORBA SE ZAMĚŘENÍM NA REGION, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v nabídce kulturních institucí orientuje se v kulturní nabídce regionu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí OCHRANA A VYUŽÍVÁNÍ KULTURNÍCH HODNOT, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo
výsledky vzdělávání pěstuje v sobě náročného diváka, dovede vyjádřit vlastní prožitky na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
výsledky vzdělávání
3. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
zná literární poznatky získané v 2. ročníku
Opakování a upevňování literárních poznatků z 2. ročníku
LITERATURA 2. POL. 20. STOL. A POČ. 21. STOL., 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
• 2. světová válka v české literatuře - Jiří Orten, Jan Drda, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav Fuks, Jan Otčenášek aj.
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm
• představitelé světové literatury - A. Moravia, beatníci, absurdní literatura, U. Ecco aj. • česká literatura 2. pol. 20. stol.: poezie
uvádí příklady umělecké výpovědi o válce 93
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl orientuje se v hlavních proudech světové literatury 2. pol. 20. stol.
1945 - 1968- J. Kolář, J. Kainar, K. Šiktanc, M. Holub, O. Mikulášek, J. Skácel, V. Hrabě próza 1945 - 1968 - J. Otčenášek, J. Procházka, M. v. Kratochvíl, v. Kaplický, V. Neff, J. Mucha • opakování, práce s textem,DVD
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce ČESKÁ LITERATURA 1968 - 1989, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v české literatuře 2. pol. 20. stol.
• oficiální proud literatury- V. Páral, O. Pavel, R. John aj.
uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů text interpretuje a debatuje o něm
• osobnost Bohumila Hrabala • samizdatová a exilová literatura - Milan Kundera, Pavel Kohout, Josef Škvorecký, Ludvík Vaculík aj.
zná nejvýznamnější představitele české literatury tohoto období chápe rozdíl mezi literaturou oficiální, exilovou a samizdatovou na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti VÝVOJ DRAMATU 1945 - SOUČ., 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
charakterizuje divadelní a televizní tvorbu 2. pol. 20. stol.
• Jan Drda, Josef Topol, Václav Havel, O. Daněk, J. Hubač, M. Uhde
dovede vyjádřit vlastní prožitky při návštěvě kin nebo divadel sleduje informace o slavných a nových filmech
• rozvoj divadel malých forem - Jiří Suchý • vliv ČT v oblasti dramatické tvorby - J. Dietl
uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace
94
popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti POLISTOPADOVÁ LITERATURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo • exploze svobodné publikační činnosti
chápe snahu spisovatelů o co nejlepší ztvárnění problémů současné generace v literárních dílech
• M. Viewegh, Jáchym Topol, M. Ajvajz aj. • opakování, práce s textem, DVD
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti
HUMOR A SATIRA V LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl rozliší význam slova humor, satira, ironie, chápe podstatu literární satiry pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti DOBRODRUŽNÁ LITERATURA, SCI-FI, DETEKTIVKY,THRILLER, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
rozumí pojmům sci-fi, thriller, horor na základě čtenářských či diváckých zkušeností chápe kompozici detektivky zajímá se o dobrodružnou literaturu samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat 95
Občan v demokratické společnosti
MLADÝ HRDINA V SOUČASNÉ ČESKÉ A SVĚTOVÉ LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
samostatně vyhledává zajímavé příběhy svých vrstevníků v literárních dílech, ve filmech, v televizních inscenacích vyjadřuje svůj postoj k současným problémům mládeže snaží se argumentovat, využívá vlastních poznatků hledá své literární idoly a vzory orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
4.6 Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.
4.6.1 Tělesná výchova Vyučovací předmět Tělesná výchova usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních 96
vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; − využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − schopnost efektivně se učit, hodnotit pokrok v dosahování cílů a přijímat výsledky svého hodnocení; − dovednost komunikovat a týmově spolupracovat; − posuzovat reálně své fyzické i duševní možnosti. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech a jiných aktivitách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla kultivovat žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků. Nejčastější formou výuky je metoda týmové práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení) a fixační metody (procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládajícím způsobem hodnocení je praktické zkoušení. 1. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti
učivo Péče o zdraví
97
o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava srdce
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví popíše, jak faktory životního prostředí Hygiena a bezpečnost ovlivňují zdraví lidí Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací zdůvodní význam zdravého životního stylu Pohybové dovednosti popíše vliv fyzického a psychického zatížení Tělesná cvičení: pořadová, všestranně na lidský organismus rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ Gymnastika odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilovací) bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
98
výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
učivo Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do dálky Hod granátem Vytrvalostní běh v terénu
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
učivo Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce Floorbal Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka Fotbal Zpracování míče, přihrávka
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Adaptace na vodní prostředí dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul. na ně reagovat v situacích osobního ohrožení Startovní skok a za mimořádných událostí Obrátka volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ Vodní polo odpovídající příslušné činnosti a okolním
99
podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 2. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení
TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Tělesná výchova dovede uplatňovat naučené modelové situace Teoretické poznatky k řešení konfliktních situací Význam pohybu pro zdraví dokáže vyhledat potřebné informace z Odborné názvosloví oblasti zdraví a pohybu Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Zdroje informací, práce z médii vytrvalost, obratnost a pohyblivost Pohybové dovednosti uplatňuje zásady bezpečnosti při Tělesná cvičení: pohybových aktivitách Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh motivy a vytvořit pohybovou sestavu Kondiční programy cvičení (posilování) (skladbu) ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží
učivo Atletika Běžecká abeceda
100
Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu ovládá kompenzační cvičení k regeneraci Technika skoku do výšky tělesných a duševních sil, i vzhledem k Hod granátem požadavkům budoucího povolání; uplatňuje Přespolní běh v terénu osvojené způsoby relaxace dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Volejbal komunikuje při pohybových činnostech – Základní herní činnosti jednotlivce dodržuje smluvené signály a vhodně používá (zdokonalování a prohlubování herních situací, odbornou terminologii hra družstva) dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Basketbal vytrvalost, obratnost a pohyblivost Základní herní činnosti jednotlivce ovládá základní herní činnosti jednotlivce a (zdokonalování herních činností v herních cvičeních a ve hře) participuje na týmovém herním výkonu Floorbal družstva Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka, dovede rozlišit jednání fair play od střelba a hra brankáře nesportovního jednání Fotbal Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s pravidly PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Plavání Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul uplatňuje zásady bezpečnosti při Startovní skok pohybových aktivitách Obrátka pozná chybně a správně prováděné činnosti, Vodní polo umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
3. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
101
Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a popíše úlohu státu a místní samosprávy při úrazy ochraně zdraví a životů obyvatel Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a dovede posoudit vliv médií na a reklamy na za mimořádných událostí. První pomoc životní styl jedince a na péči o své zdraví Umělé dýchání, zástava krvácení dovede posoudit vliv pracovních podmínek a Transport raněného povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
využívá různých forem turistiky ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví dovede připravit prostředky k plánovaným Odborné názvosloví pohybovým činnostem Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží sestaví soubory zdravotně zaměřených Zdroje informací, práce s médii cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní Pohybové dovednosti relaxaci; navrhne kondiční program Tělesná cvičení: pořadová, všestranně osobního rozvoje a vyhodnotí jej rozvíjející, kondiční, koordinační, uplatňuje zásady sportovního tréninku kompenzační a relaxační Gymnastika dovede o pohybových činnostech diskutovat, Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh analyzovat je a hodnotit Kondiční programy cvičení (posilování) je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
102
ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
učivo Atletika Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Zdokonalování techniky skoku do dálky a do výšky Rozvoj vytrvalosti-distanční běh
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí SPORTOVNÍ HRY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
učivo Volejbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) Basketbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování herních kombinací v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení taktiky při hře družstva, hra dle pravidel Fotbal Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle pravidel
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
učivo Plavání Adaptace na vodní prostředí Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní polo Záchrana tonoucího
103
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí ÚPOLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo
výsledky vzdělávání
Úpoly Pády Základy sebeobrany
uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti
4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií. Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.
4.7.1 Informační a komunikační technologie Cílem vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie je naučit žáky porozumět základům informačních a komunikačních technologií, naučit je na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − podat základní přehled o hardwaru osobních počítačů; − popsat základní princip fungování osobního počítače jako celku i jednotlivých jeho komponent; − využít základní vědomosti o operačním systému a aplikačních programech; 104
− využívat a ovládat operační systém osobního počítače; − orientovat se v nabídce aplikačních programů; − efektivně používat textový editor (Word) a zpracovávat textové dokumenty; − efektivně používat tabulkový kalkulátor (Excel) a zpracovávat tabulkové dokumenty; − efektivně používat program pro tvorbu prezentací (PowerPoint) a zpracovávat prezentace; − využívat možností internetu; − používat programy pro práci s grafickými soubory, vytvářet grafické soubory a upravovat je. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: − kompetenci využívat prostředky informačních a komunikačních technologií; − efektivní práci s informacemi; − schopnost používat různé informační zdroje; − využití numerických aplikací. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatné práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (pracovních činností) a fixační metody (procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy, ročníkové práce a praktické zkoušení. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Úvodní hodina, pravidla provozu učebny volí vhodné informační zdroje k vyhledávání Obsah a význam předmětu, využití počítačů, požadovaných informací a odpovídající jejich historie a vývoj techniky (metody, způsoby) k jejich Základní pojmy výpočetní techniky získávání Informace, práce s informacemi, informační získává a využívá informace z otevřených zdroje a vyhledávání informací zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Validita informačních zdrojů Internet, ovládá jejich vyhledávání Opakování učiva uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti
105
Informační a komunikační technologie
HARDWARE POČÍTAČE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
učivo Sestava počítače, zapojení počítače Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní deska, procesor, operační paměť, grafická karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk, optická mechanika, disketová jednotka Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice, myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera, mikrofon, reproduktory Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí NOSIČE DAT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
učivo Nosiče dat a jejich rozdělení podle fyzikálních principů jejich funkčnosti Magnetické nosiče dat Optické nosiče dat Elektronické nosiče dat Práce s nosiči dat Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Archivace a komprese dat Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie SOFTWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
učivo Pojem software Dělení software podle významu a zaměření (OS, aplikační SW) Dělení software podle typu licence (freeware, shareware, komerční software, demoverze, OEM verze) Autorská práva Firmware počítače (BIOS) a jeho význam Tvorba software: algoritmizace a programování 106
(nástin problematiky) v oborech s vyššími nároky na využívání Nápověda, manuál (tištěná i elektronická aplikací výpočetní techniky ovládá principy dokumentace) algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy Opakování učiva řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie OPERAČNÍ SYSTÉMY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
nastavuje uživatelské prostředí operačního systému orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
MS-DOS, stromová struktura adresářů, organizace dat na disku Microsoft Windows, základní funkce a obsluha současných verzí systému Windows Firmware počítače (BIOS) a jeho význam Alternativní operační systémy, kompatibilita Opakování učiva
používá běžné základní a aplikační programové vybavení pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie 2. ročník, 1 h týdně, povinný NADSTAVBY OPERAČNÍCH SYSTÉMŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů používá běžné základní a aplikační programové vybavení orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
učivo Práce s adresáři a soubory bez užití diskových manažerů Praktické užití Norton Commanderu (a jeho klonů) v prostředí MS-DOS Praktické užití Total Commanderu v prostředí Microsoft Windows Opakování učiva
107
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie
TEXTOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Klávesnice a její části Textové editory a procesory, charakteristika Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu Pořizování dokumentů ve Wordu, formátování vytváří, upravuje a uchovává strukturované textu (jeho úpravy), písma (fonty), záhlaví a textové dokumenty zápatí stánek Číslování stránek, použití bloků v dokumentu, zaznamenává a uchovává textové, grafické i číslování částí dokumentu numerické informace způsobem Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a Tisk, ukládání, import a export dat využití Bezplatné alternativy Wordu pro osobní použití používá běžné základní a aplikační Opakování učiva programové vybavení vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí TABULKOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Tabulkové procesory, charakteristika Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu Buňka jako základní stavební jednotka tabulky, její adresa a vlastnosti (formát) ovládá běžné práce s tabulkovým Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava procesorem a databází (editace, (ohraničení, zvýraznění, barvy) vyhledávání, filtrování, třídění, matematické Třídění informací v Excelu operace, základní funkce, tvorba Práce s daty jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) Pojem funkce, definiční obor a obor hodnot funkce, graf orientuje se v získaných informacích, třídí Druhy funkcí: přímá a nepřímá úměrnost, je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich lineární funkce výběr a dále je zpracovává Vzorce a funkce v Excelu zaznamenává a uchovává textové, grafické i Tvorba grafů v Excelu numerické informace způsobem Tisk, ukládání, import a export dat umožňujícím jejich rychlé vyhledání a Bezplatné alternativy Excelu pro osobní použití vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
108
Opakování učiva
využití používá běžné základní a aplikační programové vybavení využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
PROGRAMY PRO TVORBU PREZENTACÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Prezentační programy, jejich charakteristika Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis menu Vkládání stran (snímků), aplikace grafických a správně interpretuje získané informace a animačních témat výsledky jejich zpracování následně Přechodové efekty pro prezentace, vlastní prezentuje vhodným způsobem s ohledem na animace objektů na stránce jejich další uživatele Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Power Pointu pro osobní používá běžné základní a aplikační použití programové vybavení Opakování učiva využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník, 1 h týdně, povinný VIRY A ANTIVIROVÉ PROGRAMY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním
učivo Počítačové viry, charakteristika, dělení Antivirové programy, charakteristika, funkce, význam aktualizace Konkrétní zástupci antivirových programů Instalace, konfigurace a použití antivirového programu (prakticky) Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC (spyware, hoax, phishing, hacking)
109
výpočetní techniky
Opakování učiva
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání
učivo Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití počítačových sítí Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti (LAN, MAN, WAN + PAN) Dělení počítačových sítí podle topologie (Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom) Dělení počítačových sítí podle architektury (klient/server, peer-to-peer) Základní principy fungování počítačových sítí, druhy vedení v počítačových sítích (metalické, optické, bezdrátové) Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí, charakteristika, zapojení, aktivní prvky Internet: nejdůležitější síť typu WAN, charakteristika, služby sítě, možnosti připojení Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat, internetová telefonie (VoIP), videokonference, FTP Moderní bezdrátové sítě WiFi, charakteristika, konfigurace, příklady využití Technologie BlueTooth a sítě typu PAN, charakteristika, příklady využití Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Bezpečnost v počítačových sítích Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná hlavní typy grafických formátů, na
učivo Význam počítačové grafiky ve dnešní
110
základní úrovni grafiku tvoří a upravuje používá běžné základní a aplikační programové vybavení
informační společnosti, příklady užití 2D a 3D grafiky 2D grafika: charakteristika, dělení (bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI, barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa, křivka Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku, jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF, GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS) 3D grafika: charakteristika, model, textura, rendering, raytracing Základy práce s bitmapovým grafickým editorem, úprava digitálních fotografií Základy práce s vektorovým grafickým nástrojem, grafika křivek (splines) Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí DATABÁZOVÉ SYSTÉMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)
učivo Pojem databáze Lokální a síťové databázové systémy, význam databází ve dnešní informační společnosti Práce v jednoduchém databázovém systému (MS Access) Uživatelský přístup k praktickému využití rozsáhlých online databází Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí SPECIÁLNÍ APLIKAČNÍ SOFTWARE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
učivo Servisní, diagnostické a informačně-technické programy, vhodnost pro využití v oblasti uplatnění absolventů Organizace času a plánování s využitím aplikačního SW Opakování učiva
pokrytí průřezových témat
111
Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce
4.8 Ekonomické vzdělávání Ekonomické vzdělání má žákům poskytnout základní odborné znalosti v oblasti ekonomiky. Žáci se naučí orientovat v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.
4.8.1 Ekonomika Vyučovací předmět Ekonomika poskytuje žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Žáci jsou rovněž připravováni na možnost samostatného podnikání. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − osvojit si základní ekonomické pojmy, porozumět jim a umět je správně používat; − orientovat se v ekonomických souvislostech; − získat základní znalosti o hospodaření podniku; − osvojit si ekonomický způsob myšlení. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: − plánování a posuzování své činnosti s ohledem na možné náklady, výnosy a zisk; − porozumění pracovním a podnikatelským aktivitám; − schopnost řešit své ekonomické záležitosti. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda týmové práce, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 3. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADY TRŽNÍ EKONOMIKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
učivo Ekonomika a její posuzování (HDP, nezaměstnanost, inflace)
112
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
Potřeby,statky, služby, spotřeba, životní úroveň,výroba, výrobní faktory, hospodářský proces Trh, tržní subjekty, tržní mechanismus, nabídka, poptávka, zboží,cena Opakování
na příkladu popíše funkci tržního mechanismu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie ZAMĚSTNANCI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
Volba povolání a profesní kariéra Trh práce (zaměstnání,vlastní podnikání,služby úřadu práce-pomoc při hledání zaměstnání,podpora,rekvalifikace) Zákoník práce Popíše
vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a vzdělání,kontaktuje případné zaměstnavatele a úřad práce
• vznik, změna a ukončení pracovního poměru, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele
připraví odpověď na nabídku zaměstnání
• povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na pracovní smlouvu a její obsah(dovolená,pracovní doba)
popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti
uplatní znalosti o náležitostech pracovní smlouvy např.při jednání se zaměstnavatelem,o právech a povinnostech zaměstnanců
• organizace práce na pracovišti
orientuje se v náležitostech dohody o hmotné • druhy škod a možnosti předcházení odpovědnosti,vyhledá potřebné informace zaměstnance a škodám, odpovědnost odpovědnost zaměstnavatele na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • bezpečnost a ochrana zdraví při práci (včetně vlivu na ekologii) Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce PODNIKÁNÍ,PODNIKATEL, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
113
Podnikání, právní formy orientuje se v právních formách podnikání a Podnikatelský záměr dovede charakterizovat jejich základní Podnikání podle živnostenského zákona znaky Obchodní společnosti, typy vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a Sociálně-právní prostředí pro skupinu C1,Czakladatelský rozpočet 3hod. (živnosti a přepravní doklady,mezinárodní posoudí vhodné formy podnikání pro obor smlouvy o silniční dopravě,spedice) na příkladu popíše základní povinnosti Opakování podnikatele vůči státu zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku orientuje se v sociálně-právním prostředí pro skupinu C1,C ŘP pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti PODNIK, MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření řeší jednoduché kalkulace ceny orientuje se v sociálně-právním prostředí v silniční dopravě pro skupiny řidičského oprávnění orientuje se v poskytování služeb a logistiky pro skupiny řidičského oprávnění orientuje se v poskytování služeb a logistiky pro skupinu C1,C ŘP
učivo Základní přehled o způsobech řízení firmy Struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek Náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku Poskytování služeb a logistiky pro skupiny řidičského oprávnění-15hod. (úvod do logistiky, základní pojmy, úvod logistiky a trendy dopravy, rozhodování v logistice, řidič a podnik, řidič a zákazník, organizace práce, reklamy na vozidle, logistika a životní prostředí) Poskytování služeb a logistiky pro skup.C1,C-4 hod. (řidič a spedice, struktury distribučních a obchodních řetězců, skladové dodávky do maloobchodu, přímé dodávky z výroby do prodejen) Sociálně-právní prostředí v silniční dopravě pro skupiny řidičského oprávnění-12hod. (chování podporující příznivý obraz o podniku, vztah chování řidiče a obrazu o podniku, kvalita služby poskytované řidičem, důležitost pro podnik, různé úlohy řidiče/lidí, se kterými má řidič jednat/, organizace práce, obchodní a
114
finanční následky právního sporu, práva a povinnosti řidičů při školení) Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie PENÍZE, MZDY, DANĚ A POJISTNÉ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
učivo Peníze, hotovostní a bezhotovostní platební styk v národní i zahraniční měně Banky a jejich služby pro občana a podnikatele Inflace Úroková míra Státní rozpočet Daňová soustava, pojišťovací soustava Sociální a zdravotní pojištění Nemocenské pojištění Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu Mzda časová a úkolová Opakování
řeší jednoduché výpočty mezd vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby zná složení státního rozpočtu,jeho příjmovou a výdajovou stránku orientuje se v použití sociálního a zdravotního pojištění vypočte sociální a zdravotní pojištění orientuje se v právech a povinnostech v případě nemoci nebo úrazu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie DAŇOVÁ EVIDENČNÍ POVINNOST, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyhotoví daňový doklad
učivo Účetní doklady
115
umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty rozlišuje a vyplňuje účetní doklady vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní firmě
Zásady a vedení daňové evidence Daňová evidence Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci Minimální základ daně Daňová přiznání fyzických osob Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie
4.9 Odborné vzdělávání Odborné vzdělávání je zastoupeno předměty Opravárenství a diagnostika, Strojnictví, Strojírenská technologie, Elektrotechnika, Technické kreslení, Řízení motorových vozidel, Automobily a Odborný výcvik. V rámci předmětů Strojnictví, Strojírenská technologie a Technické kreslení získají žáci představu o základních technických materiálech a jejich vlastnostech, třídění, označování a zkoušení a o možnostech technologického zpracování kovů a plastů. Naučí se číst a zhotovovat výkresy jednoduchých strojních součástí, osvojí si práci s příslušnými technickými normami. Seznámí se s významem, funkcí a charakteristikou základních strojních součástí a mechanizmů a s možnostmi jejich použití. Cílem předmětu Elektrotechnika je vybavit žáky praktickými dovednostmi při ošetřování, drobných opravách a zapojování jednodušších obvodů a součástek, měření základních elektrických veličin a ověření hodnot výpočtem. Předmět navazuje na přírodovědné vzdělávání. Cílem čtyř vyučovacích předmětů – Automobily, Opravárenství a diagnostika, Řízení motorových vozidel a Odborný výcvik je poskytnout žákům vědomosti, dovednosti a přehled pro výkon praktických činností vykonávaných na motorových a přípojných vozidlech při výrobě, diagnostice, montáži a servisu. V předmětu Automobily jsou žáci seznamováni s konstrukcí, hlavními částmi a principy funkčních skupin silničních motorových a přípojných vozidel. Předmět Opravárenství a diagnostika seznamuje s organizací práce a tvorbou technologických postupů při ručním opracování technických materiálů, se způsoby oprav, se seřízením a údržbou vozidel, se zjišťováním jejich technického stavu pomocí kontrolních a diagnostických přístrojů. Výuka k získání řidičského oprávnění (skupiny B a C) se realizuje v předmětu Řízení motorových vozidel podle pravidel výuky a výcviku v autoškole a její obsah je dán platnými právními předpisy. Odborný výcvik vybavuje žáky základními praktickými dovednostmi potřebnými při údržbě, opravách, seřizování a diagnostice silničních motorových a přípojných vozidel. Žáci získají základní pracovní návyky, naučí se spolupráci v pracovním týmu a odpovědnosti za výsledky své práce.
4.9.1 Strojnictví Cílem vyučovacího předmětu Strojnictví je seznámit žáky se součástkami, mechanizmy, stroji, automatizací a dalšími zařízeními. Učivo poskytuje i vědomosti ze zobrazování strojírenských prvků, součástí, strojního zařízení, funkčních celků a schémat kinematických a tekutinových mechanizmů. Součástí předmětu jsou i základní výpočty např. převodových poměrů, výpočty sil. 116
Rozhodující je dovednost vyhledávat data z dokumentace a informačních zdrojů a informace o konstrukci a principech činnosti strojů a zařízení. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − orientovat se v základním přehledu spojovacích součástí; − zobrazovat jednotlivé strojírenské prvky; − provádět základní výpočty převodových sil a poměrů; − orientovat se v základních pracovních strojích, zdvihacích, dopravních a manipulačních mechanizmech. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: − aplikaci znalostí o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v prostoru; − čtení a vytváření různých druhů grafického znázornění − pochopení vlivu principů mechanického namáhání na životnost a použitelnost dílů; − efektivní aplikaci matematických postupů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání pracuje s výběry z norem, strojnickými tabulkami apod. a vyhledává údaje, potřebné pro efektivní práci s výkresovou a technologickou dokumentací
učivo Funkce a rozdělení předmětu Význam normalizace a použití norem Bezpečnost práce
uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu zná druhy norem pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí ROZDĚLENÍ SPOJŮ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
117
rozlišuje druhy spojů a spojovací části stanovuje využitelnost spojovacích součástí pro spojování a pojišťování dílů a částí strojů rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a jejich použití volí vhodnou metodu pro nerozebíratelné spojování materiálů
Spoje šroubové a svěrné Spoje tlakové Spoje klínové Spoje nýtové Spoje pružné Spoje kolíkové Spoje pérové Spoje svarové, lepené a pájené Opakování
volí způsob kontroly spojovaných materiálů před spojením a po spojení zná základní technologické postupy při lepení, tmelení a svařování plastů volí způsob spojení součástí a dílů a případné zajištění spojů zná způsoby svařování oceli určuje způsob montáže a demontáže pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie SOUČÁSTI PRO PŘENOS ROTAČNÍHO POHYBU, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše a rozliší základní části strojů umožňující pohyb posuzuje způsoby uložení hřídelí a čepů a použití spojek volí způsoby montáže a demontáže součástí pro přenos pohybu a sil
učivo Rozdělení hřídelí, základní způsoby namáhání Hřídele nosné a hybné Ložiska, jejich funkce a rozdělení Ložiska kluzná a valivá Hřídelové spojky Spojky mechanické, hydraulické, elektrické Opakování
rozlišuje základní druhy potrubí a armatur pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie UTĚSŇOVÁNÍ SOUČÁSTÍ A SPOJŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná způsoby utěsňování strojních součástí a spojů u rozebíratelných spojů, pohybujících se a otáčejících se strojních součástí
učivo Utěsňování rozebíratelných spojů Utěsňování pohybových součástí
zná způsoby použití a utěsnění
118
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
PŘEVODY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje druhy převodů a mechanizmů, zná jejich složení, princip činnosti a možnosti použití
Základní pojmy Řemenové a řetězové převody Převody ozubenými koly Opakování
stanovuje způsoby montáže a demontáže převodů, mechanizmů a zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie MECHANISMY PRO TRANSFORMACI POHYBU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje druhy převodů a mechanizmů, zná jejich složení, princip činnosti a možnosti použití stanovuje způsoby montáže a demontáže převodů, mechanizmů a zařízení
učivo Šroubový a klikový mechanismus Výstředníkový a vačkový mechanismus Kloubový a kulisový mechanismus Hydrodynamický a pneumatický mechanismus Opakování
rozlišuje základní druhy pracovních strojů, zná jejich význam, druhy, princip činnosti a způsoby využit zná princip činnosti a rozlišuje stroje a zařízení pro manipulaci s břemeny, používá je a zná základní zásady jejich obsluhy pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie
4.9.2 Technické kreslení Úkolem vyučovacího předmětu Technické kreslení je rozvíjet logické a tvůrčí technické myšlení žáků a pomáhat k utváření uceleného technického základu potřebného ke studiu navazujících odborných předmětů a rozvíjet estetickou stránku osobnosti žáků. Předmět vede žáky k přesné, svědomité a pečlivé práci a pomáhá vytvářet základy technického myšlení nutné pro studium navazujících odborných předmětů, pro smysluplné čtení a kreslení výkresů základních strojních součástí a celků a pěstuje prostorovou představivost žáků.
119
Žáci se naučí pracovat s technickou dokumentací, zejména číst technické výkresy, technologickou dokumentaci, technické normy, servisní příručky apod., a to i v jejich elektronické podobě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − orientovat se v technické normalizaci; − číst a vytvářet základní technickou dokumentaci; − pečlivě zpracovat požadovanou technickou dokumentaci; − číst a orientovat se ve složitějších výrobních výkresech. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: − čtení a vytváření pracovních výkresů, případně výtvarných návrhů; − odbornou práci s technickou dokumentací; − volbu vhodných prostředků a pomůcek pro splnění jednotlivých úkolů; − usilování o nejvyšší kvalitu své práce. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem (studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, ročníkové práce. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Význam technického kreslení Pomůcky
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce NORMALIZACE V TECHNICKÉM KRESLENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Druhy výkresů, formát, skládání Druhy čar, měřítko zobrazení Technické písmo Opakování
orientuje se v druzích čar, měřítku zobrazení a v použití technického písma
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce STROJNICKÉ KRESLENÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
120
vyčte z výkresu jednodušších strojních součásti, její tvar, rozměry a dovolené úchylky vyčte z výkresu strojních součástí vzájemné polohy ploch a prvků a předepsanou jakost povrchu jednotlivých ploch uvede na náčrtu jednoduché strojní součásti dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy ploch umí číst výkresy sestavení
Trojúhelník Mnohoúhelníky Kružnice a kruh Názorné zobrazování, pravoúhlé promítání na 3 průmětny Kosoúhlé, axonometrické, procvičování Kolmé promítání, doplňování průmětů Zobrazování jednoduchých těles Kótování, pojmy a pravidla Průměry, poloměry, úhly, konstrukce středů Zkosení, kuželovitost, jehlanovitost Řezy na výkresech Zjednodušování a přerušování obrazů Přesnost rozměrů, tolerování Předepisování jakosti povrchu, drsnosti a úpravy Výkresy součástí Výkresy sestavení Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce KRESLENÍ A ČTENÍ ZÁKLADNÍCH STROJNÍCH SOUČÁSTÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání kreslí náčrty jednoduchých strojních součástí, správně kótovat jejich rozměry a s použitím tabulek stanovit jejich dovolené úchylky
učivo Kreslení závitů, označování závitů, šroubů, matic Kreslení kolíků, per, nýtů, svarů, pružin Opakování
čte výkresy jednodušších strojních skupin, vyčte z nich způsob spojení jednotlivých součástí, druh, velikost a počet spojovacích a jiných normalizovaných součástí apod. vyčte z výkresu součásti druh materiálu a polotovaru z něhož je vyrobena pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce OSTATNÍ DRUHY TECHNICKÝCH VÝKRESŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Montážní výkresy čte výkresy jednodušších strojních skupin, Elektrotechnická schémata vyčte z nich způsob spojení jednotlivých Práce na internetu součástí, druh, velikost a počet spojovacích a Opakování jiných normalizovaných součástí apod.
121
čte základní montážní výkresy a schémata pracuje s výběry z norem, strojnickými tabulkami apod. a vyhledává údaje, potřebné pro efektivní práci s výkresovou a technologickou dokumentací vyhledává textové i grafické informace v servisních příručkách apod. orientuje se ve schématech umí nakreslit jednoduchá schémata pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie
4.9.3 Elektrotechnika Cílem vyučovacího předmětu Elektrotechnika je vybavit žáky praktickými dovednostmi při ošetřování, drobných opravách a zapojování jednodušších obvodů a součástek, měření základních elektrických veličin a ověření těchto hodnot výpočtem. Okruh obsahově navazuje na přírodovědné vzdělávání. Předmět Elektrotechnika napomáhá k rozvíjení samostatného logického myšlení, výchově k zodpovědnosti, přesnosti, pořádku, pečlivosti a k pracovní kázni. Vede k dodržování zásad bezpečné práce při obsluze elektrických zařízení, k prevenci při úrazech elektrickým proudem a uhašení požáru elektrických zařízení vhodnými hasebními prostředky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − orientovat se v bezpečnostních předpisech; − orientovat se v základních elektrických měřicích přístrojích; − charakterizovat jednotlivé elektrické soustavy a jejich příslušenství. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: − chápání pojmů kvantifikujícího charakteru, správné používání a převody jednotek; − čtení různých forem grafického znázornění (elektrická schémata); − používání odborné literatury, servisních příruček, katalogů a tabulek. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a referáty žáků k dané problematice. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 2. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný
122
ZÁKLADY ELEKTROTECHNIKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná a používá základní elektrické veličiny, jednotky a elektrotechnické značky ovládá názvosloví užívané v elektrotechnice s vazbou na automobilový provoz a opravy poskytuje první pomoc při úrazu elektrickým proudem
učivo Bezpečnost práce Elektrické veličiny Elektrotechnické značky Hlavní elektrotechnické materiály Výpočty jednoduchých obvodů Opakování
používá vhodné hasební prostředky při požáru způsobeným elektrickým zařízením zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich rozdělení a vlastnosti rozlišuje metody měření elektrického napětí, proudu, odporu, výkonu a práce používá schematické značení prvků, součástek, vodičů a zařízení motorových vozidel pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce ELEKTRICKÉ STROJE A PŘÍSTROJE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná a používá základní elektrické veličiny, jednotky a elektrotechnické značky ovládá názvosloví užívané v elektrotechnice s vazbou na automobilový provoz a opravy vyhledává údaje v tabulkách a odborné literatuře
učivo Parametry měření Metody měření elektrických veličin Měření elektrických strojů, přístrojů Elektrické měřící přístroje Měření proudu, napětí a odporu Opakování
používá schematické značení prvků, součástek, vodičů a zařízení motorových vozidel pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce ZÁKLADNÍ POZNATKY O ELEKTRICKÉM ZAŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání rozeznává základní elektrotechnické materiály (vodiče, nevodiče, polovodiče)
učivo Přehled elektrického zařízení motorových vozidel
123
čte výkresy, elektrotechnická schémata a zapojení elektrické výstroje obsažená v technické dokumentaci vozidel
Účel jednotlivých částí Opakování Elektrotechnická schémata a instalace • Elektrotechnická schémata • Elektrická instalace • Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce ZDROJE ELEKTRICKÉ ENERGIE U SILNIČNÍCH MOTOROVÝCH VOZIDEL, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Základní rozdělení zdrojů Akumulátory, účel, druhy, konstrukce, provoz a údržba, závady a opravy zná principy činnosti zdrojů elektrické Dynama, popis, konstrukce, údržba, závady, energie, jejich konstrukci, činnost, příčiny opravy poruch a jejich odstranění a základní Alternátory, popis, konstrukce, údržba, závady, způsoby údržby a seřízení opravy Regulátory a spínače, účel, popis, konstrukce, zná princip činnosti regulátorů napětí a závady, opravy proudu, spínačů a odpojovačů, jejich závady Opakování a ošetření rozlišuje zdroje elektrického proudu a napětí v motorových vozidlech
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce ZAPALOVÁNÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, zná jejich konstrukci a princip činnosti rozpozná příčiny závad zapalování
učivo Bateriové zapalování, zapojení do obvodu, princip činnosti, hlavní části, údržba, závady, opravy, seřízení Magnetoelektrické zapalování, princip činnosti, hlavní části, údržba, závady, opravy, seřízení Elektronické zapalování, rozdělení, princip činnosti, hlavní části, údržba, závady, opravy Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce SPOUŠTĚČE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
124
rozezná druhy, konstrukci a princip činnosti spouštěčů zapojuje spouštěcí soustavy, provádí základní opravy, údržbu, ošetření a kontrolu, používá vhodné vodiče, pojistky, kabely a konektory
Požadavky na spouštěče, zapojení do obvodu Konstrukční popis jednotlivých druhů, údržba, závady, opravy Žhavící zařízení, popis, zapojení do obvodu, závady, opravy Opakování
OSVĚTLOVACÍ, NÁVĚSTNÍ, SIGNALIZAČNÍ ZAŘÍZENÍ A INSTALACE , 12,5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje zdroje a jednotlivé druhy soustav pro osvětlování vozidla, návěstní a signalizační zařízení, jejich seřizování, kontrolu a běžné opravy zná principy a způsoby odrušení vozidel
Světelné zdroje, výstupní plochy a pouzdra Seřizování světlometů, závady a opravy Ukazatele směru, houkačky Vodiče a pojistky, kabely a konektory Odrušení vozidel Opakování
3. ročník, 1 h týdně, povinný OSTATNÍ ELEKTRICKÁ ZAŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Vodiče a pojistky Odrušení vozidel Palubní přístroje zná konstrukci a princip činnosti stírače, Stírače, intervalové spínače vstřikovače a intervalového spínače, dovede Topná a klimatizační zařízení provést jejich výměnu Multimediální zařízení Centrální ovládání zámků zná konstrukci a princip činnosti vytápěcího Ovládání oken, zrcátek, sedadel apod. a klimatizačního zařízení Opakování rozlišuje multimediální zařízení (rozhlas, přehrávače kazet a CD) používaná v motorových vozidlech rozlišuje jednotlivé obvody elektrických zařízení motorových vozidel
zná princip činnosti centrálního zamykání vozidla pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie SPECIÁLNÍ ELEKTRICKÁ A ELEKTRONICKÁ ZAŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje jednotlivé obvody elektrických zařízení motorových vozidel
Podvozek a karoserie Motor Snímače
orientuje se v použití speciálních 125
Bezpečnostní zařízení Informační a diagnostická zařízení Komunikační a navigační zařízení Opakování
elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel zná význam a použití navigačních a komunikačních zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie
4.9.4 Strojírenská technologie Vyučovací předmět Strojírenská technologie má za úkol rozvíjet logické a tvůrčí technologické myšlení žáků a pomáhat vytvářet předpoklady pro získání uceleného technického základu, potřebného ke studiu navazujících odborných předmětů a získávání konkrétních znalostí o základních druzích technických materiálů, jejich vlastnostech, označování, použití a dalším zpracování a tím vytvářet předpoklady pro správné technologické myšlení, potřebné pro studium navazujících odborných předmětů i pro přímé využití v praxi. Seznámí se s významem, funkcí a charakteristikou základních strojních součástí a mechanizmů a s možnostmi jejich použití. Žáci se naučí znát vlastnosti strojírenských materiálů a polotovarů důležitých pro jejich použití a zpracování. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − charakterizovat vlastnosti používaných technických materiálů; − popsat zkušební metody technických materiálů; − orientovat se v základech metalografie a tepelného zpracování kovů. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: − schopnost čtení různých forem grafického znázornění a práci s technickou dokumentací; − vhodnou volbu ručních nástrojů a strojně-technického vybavení pro zvolenou technologii; − dodržování odborné terminologie; − respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí, didaktické testy. 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO STROJÍRENSKÉ TECHNOLOGIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání je seznámen s profilem předmětu
učivo Úkoly,rozdělení
126
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti VLASTNOSTI TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
při zpracování materiálů postupuje s ohledem na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpracování, tepelného zpracování apod.
Fyzikální vlastnosti Chemické vlastnosti Mechanické vlastnosti Technologické vlastnosti Opakování učiva
při používání a údržbě nástrojů respektuje jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného zpracování rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení ČSN a ISO, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí ZKOUŠKY TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání při zpracování materiálů postupuje s ohledem na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpracování, tepelného zpracování apod.
učivo Zkoušky mechanické Zkoušky technologické Zkoušky nedestruktivní Opakování učiva
získá přehled o způsobech zkoušení materiálů a dovede posoudit míru použitelnosti a životnosti dílů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce TECHNICKÉ MATERIÁLY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Kovové materiály,slitiny rozeznává a určuje jednotlivé druhy Neželezné kovy konstrukčních, nástrojových a pomocných Nekovové materiály materiálů používaných ve strojírenství podle Opakování učiva vzhledu, označení apod. pro zamýšlený účel volí vhodné pomocné materiály (např. lepidla, tmely, těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva) a provozní hmoty
127
používá pomocné a provozní materiály způsobem minimalizování možných ekologických rizik rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení ČSN a ISO, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce TEPELNÉ ZPRACOVÁNÍ OCELI, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
při zpracování materiálů postupuje s ohledem na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpracování, tepelného zpracování apod.
Význam tepelného zpracování Žíhání,kalení Popouštění,zušlechťování Chemicko-tepelné zpracování Opakování učiva
při používání a údržbě nástrojů respektuje jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného zpracování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí SLÉVÁRENSTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání volí vhodný druh a rozměr výchozího polotovaru pro výrobu součásti či náhradního dílu
učivo Základy slévárenské technologie Možnosti výroby polotovarů Opakování učiva
je seznámen se specifikou výroby forem a následnou úpravou odlitků pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce TVÁŘENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná způsoby zhotovování jednoduchých výrobků kováním získá přehled o dalších způsobech tváření
učivo Hutní polotovary Tváření kovů za tepla Tváření kovů za studena Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce 128
Informační a komunikační technologie SVAŘOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání volí vhodný způsob a prostředky úprav a dělení materiálů zná způsoby svařování oceli
učivo Svařování tavné,tlakem Pájení Tepelné dělení materiálu Opakování učiva
připravuje materiál a součástky před pájením pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí OBRÁBĚNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání posuzuje použitelnost jednotlivých metod strojního obrábění materiálů stanovuje a podle potřeby vypočítá základní pracovní podmínky (řezné podmínky, pracovní nástroje, upínání nástrojů a obrobků apod.) a tolerance pro strojní obrábění
učivo Teorie obrábění Základní způsoby obrábění Výroba závitů Automatizace obrábění Opakování učiva
volí podle požadované přesnosti obrábění měřidla a postup měření vrtá otvory a provádí potřebnou úpravu, popř. jejich spojování závitovými nebo nýtovanými spoji pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie POVRCHOVÉ ÚPRAVY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání volí vhodně povrchově upravené materiály, popř. rozhoduje o použití prostředků pro jejich protikorozní ochranu
učivo Koroze kovů a slitin Ochrana proti korozi Opakování učiva
posuzuje příčiny koroze technických materiálů určuje způsoby úprav povrchů před aplikací základních ochranných povlaků stanovuje způsoby očistění součásti před 129
povrchovou úpravou volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
4.9.5 Opravárenství a diagnostika Cílem vyučovacího předmětu Opravárenství a diagnostika je poskytnout žákům přehled o diagnostických zařízeních a o využití těchto zařízení v autoopravárenství a o pracovních postupech užívaných při opravách vozidel, jejich agregátů a částí. Úkolem vyučovacího předmětu Opravárenství a diagnostika je naučit žáky volit vhodná diagnostická zařízení a účelně je používat při diagnostice motorových vozidel, znát technologie, zásady a pracovní postupy oprav silničních motorových vozidel a jejich agregátů. Žáci se seznámí s jednotlivými druhy diagnostických zařízení a s podmínkami, které musí být dodrženy při jejich používání. Žáci se naučí z výsledků diagnostických měření porovnáním s právními a technickými předpisy vyhodnocovat technický stav vozidla. Otázky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci jsou neoddělitelnou součástí vyučovacího předmětu Opravárenství a diagnostika, zejména v souvislosti s technologickými postupy a činnostmi vyskytujícími se při provádění oprav vozidel. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − popsat funkci a použití jednotlivých diagnostických přístrojů; − zvolit vhodnou diagnostickou metodu; − vyhodnotit technický stav vozidla na základě provedených diagnostických měření a stanovit postup opravy. Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: − řízení a organizování údržby vozidel; − volbu vhodných diagnostických metod, nářadí a nástrojů při opravách a údržbě vozidel; − použití vhodných materiálů a postupů s cílem dosažení co nejvyšší kvality oprav; − výběr vhodných postupů oprav s ohledem na možné náklady, výnosy a zisk; − spoluzodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a referáty žáků k dané problematice. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
130
1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Úvod do předmětu, přehled učiva Základní pojmy, názvosloví Homologační zkoušky Předpisy BOZP
uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVOVÝCH A NEKOVOVÝCH MATERIÁLŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání při používání a údržbě nástrojů respektuje jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného zpracování určuje vzájemnou polohu součástí a dílů a jejich uložení volí odpovídající měřidla, měřící zařízení a způsoby měření a kontroly
učivo Měření a orýsování Pilování Řezání Stříhání Vrtání Vyhrubování, zahlubování, vystružování Zabrušování, lapování Značení dílů a sestav Lepení Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí LÍCOVÁNÍ A PŘESNÁ MĚŘIDLA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určuje vzájemnou polohu součástí a dílů a jejich uložení volí odpovídající měřidla, měřící zařízení a způsoby měření a kontroly volí způsob kontroly součástí a dílů
učivo Význam lícování Druhy uložení Mikrometrická a pevná měřidla Základní měrky Měření drsnosti povrchu Druhy měřících přístrojů Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce ZÁKLADNÍ VYBAVENÍ PRACOVIŠŤ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN 131
výsledky vzdělávání dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
učivo Diagnostická pracoviště Uspořádání diagnostických pracovišť Kontrolní linka pro STK, protokol ze STK Servisní a opravárenská pracoviště Druhy servisů a opraven Uspořádání servisů a opraven Zařízení servisů a opraven Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí OPRAVÁRENSKÁ TECHNOLOGIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
stanovuje způsoby očistění součásti před povrchovou úpravou
Druhy a způsoby oprav Opravy a renovace Opakování
určuje způsoby úprav povrchů před aplikací základních ochranných povlaků pro zamýšlený účel volí vhodné pomocné materiály (např. lepidla, tmely, těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva) a provozní hmoty volí způsob kontroly součástí a dílů zná základní způsoby renovace součástí stanovuje způsoby oprav podvozkových částí pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí ZÁKLADY MONTÁŽNÍCH PRACÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání při používání a údržbě nástrojů respektuje jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného zpracování pro zamýšlený účel volí vhodné pomocné materiály (např. lepidla, tmely, těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva) a provozní hmoty volí vhodnou metodu pro nerozebíratelné
učivo Základní pojmy o montáži a demontáži Šroubové spoje Příprava spojovaných součástí Spojovaní částí motorových vozidel Pojišťování spojů Ostatní způsoby spojování Ložiska motorových vozidel Mazání a údržba ložisek Základní mechanismy
132
Opakování
spojování materiálů volí způsob spojení součástí a dílů a případné zajištění spojů volí způsob montáže a demontáže spojů volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce PODVOZEK, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
výsledky vzdělávání posuzuje příčiny koroze technických materiálů stanovuje způsob úpravy součásti před montáží a provádí je volí způsob spojení součástí a dílů a případné zajištění spojů volí způsob montáže a demontáže spojů volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže volí způsob kontroly součástí a dílů stanovuje způsoby oprav podvozkových částí
Rámy a karosérie, kontrola geometrie rámů a spojů, kontrola a opravy rámů a karosérií na rovnacím zařízení Pérování, kontrola funkce jednotlivých pružících jednotek, údržba a opravy Tlumiče pérování, kontrola tlumičů pérování, druhy a metody zkoušek, vyhodnocování, zkoušení vymontovaných tlumičů Oprava, výměna tlumičů pérování, demontáž a montáž tlumičů Nápravy a stabilizátory, kontrola geometrie, uložení a uchycení, demontáž a montáž, opravy hnaných a hnacích náprav, možnosti renovací Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. ročník, 3 h týdně, povinný ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Přehled učiva Opakování látky prvního ročníku
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí PODVOZEK, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
133
volí odpovídající měřidla, měřící zařízení a způsoby měření a kontroly vybírá vhodné diagnostické zařízení a diagnostické metody
Kontrola stavu řídícího ústrojí, kol a jejich zavěšení Kontrola vůlí v řízení a zavěšení kol Kontrola vůle řízení na volantu, mrtvý chod Kontrola pneumatik a disků kol Kontrola vyváženosti kol Kola, demontáž kol a pneumatik, opravy, huštění a životnost pneumatik Kontrola geometrie řízení kol Kontrolované parametry a jejich význam Postup při kontrole geometrie Druhy meřících přístrojů Komplexní kontrola geometrie řízení, protokoly Opravy a údržba řízení, demontáž a montáž kloubů, čepů, převodovek řízení, vymezování vůlí, seřizování geometrie Zkoušení brzd Předpisy o účinnosti a nesouměrnosti působení brzd, přípustné ovládací síly Druhy zkoušek, jízdní zkoušky Zkoušky na zkušebních zařízeních Záznamy měření brzdného účinku na válcové zkušebně, vyhodnocování Výpočty při zkouškách brzd Závady brzd a jejich odstranění, demontáž bubnů, kotoučů a nábojů, nýtování, lepení obložení, seřízení a odvzdušnění kapalinových brzd, brzdová kapalina, opravy jednotlivých částí kapalinových a vzduchotlakových brzd Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí PŘEVODNÁ ÚSTROJÍ, 29 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Zkoušení převodných ústrojí Demontáž a montáž spojek, seřizování, kontrola, závady a opravy jednotlivých částí stanoví způsoby kontroly, postupy spojek včetně automatických demontáže, oprav, montáže a seřízení skupin Demontáž a montáž převodovek, údržba, převodného ústrojí a zná typické závady seřizování, kontrola, závady a opravy jednotlivých částí převodovek včetně stanovuje potřebu opravy a její rozsah automatických, příčiny zná účel, principy činnosti, druhy, Poškození jednotlivých částí, vymezení vůlí v konstrukci a použití jednotlivých skupin převodovce, těsnění skříně a hřídelů převodného ústrojí
zná způsoby přezkoušení funkčnosti smontovaných strojů a zařízení
134
převodovek, renovace dílů Demontáž a montáž výkyvných spojení k nápravě, kloubové hřídele, klouby, údržba, kontrola, závady a opravy jednotlivých částí spojení, příčiny poškození jednotlivých částí Rozvodovky, demontáž a montáž, údržba, kontrola, závady a opravy jednotlivých částí rozvodovek, příčiny poškození jednotlivých částí, vymezení, seřízení vůlí stálého převodu rozvodovky, těsnění skříně a hřídelů rozvodovek, renovace dílů Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí MOTORY, 34 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná způsoby přezkoušení funkčnosti smontovaných strojů a zařízení volí odpovídající měřidla, měřící zařízení a způsoby měření a kontroly vybírá vhodné diagnostické zařízení a diagnostické metody volí způsob kontroly součástí a dílů stanovuje způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů motorů a zná typické závady
učivo Demontáž a montáž motorů, zásady Pevné části motoru, údržba, kontrola (měření tlaků, těsnosti atd.), závady, opravy jednotlivých částí, zejména hlavy válců, bloku motoru, válců, montáž těsnění, dotahování hlavy válců, montáž vložených válců, výbrus, montáž sacího a výfukového potrubí Klikové ústrojí, zásady pro demontáž a montáž, kontrola, závady a opravy jednotlivých částí. Kriteria pro přebroušení klikové hřídele, usazení klikové hřídele do bloku, ojnice, úhlování a vážení ojnic, montáž ložisek, měření vůlí, setrvačník, demontáž a montáž, výměna ozubeného věnce, oprava třecí plochy, pístní kroužky, demontáž a montáž, vůle, rozmístění, písty, montáž na ojnici a do válce, vůle v klikovém ústrojí a vyvažování Rozvody motorů, zásady pro demontáž a montáž, nastavení rozvodového ústrojí, kontrola, opravy jednotlivých částí rozvodového ústrojí zejména demontáž a montáž ventilů, oprava těsnosti ventilů a sedel, zkoušení těsnosti, seřizování ventilů kompresní poměr a kompresní tlaky, kompresní prostor, vliv na opotřebení motorů Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
135
Člověk a svět práce 3. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Přehled učiva Opakování látky druhého ročníku
TECHNICKÉ POSTUPY V AUTOOPRAVÁRENSTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání stanovuje potřebu opravy a její rozsah zná způsoby přezkoušení funkčnosti smontovaných strojů a zařízení dovede volit způsob seřízení, přezkoušení a předání strojů a zařízení
učivo Technické příprava výroby, technologické postupy, požadavky, druhy Technologické postupy pro zkoušení, seřizování a kontrolu vozidel Technologické postupy pro demontáž a montáž, renovaci, konstrukční úpravy Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí GARÁŽOVÁNÍ A SKLADOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná způsoby dlouhodobého uskladnění vozidel a zařízení, jejich ošetřování a konzervaci zná způsoby uskladnění materiálů, nářadí, pomůcek, náhradních dílů a hořlavin
učivo Garážování motorových vozidel Skladování v autoopravárenství (náhradních dílů, hořlavin, pneu) BOZP a požární předpisy Opakování
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce ZKOUŠKY POHYBOVÝCH VLASTNOSTÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL A HOSPODÁRNOSTI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
136
vybírá vhodné diagnostické zařízení a diagnostické metody zná způsoby provádění stacionárních a jízdních zkoušek motorových vozidel, kontrolu činnosti a přesnosti příslušenství vozidel
Silniční zkoušky motorových vozidel Kontrola počítače kilometrů a rychloměru Dojezdové zkoušky, jízdní odpory Zkoušky zrychlení a největší rychlosti Měření spotřeby paliva Zkoušky na válcové vozidlové zkušebně, válcový dynamometr Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí TECHNICKÉ PODMÍNKY PROVOZU SILNIČNÍCH MOTOROVÝCH VOZIDEL NA POZEMNÍCH KOMUNIKACÍCH, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
učivo Zákon Vyhlášky
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti PŘÍSLUŠENSTVÍ SPALOVACÍCH MOTORŮ, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá vhodné diagnostické zařízení a diagnostické metody stanovuje potřebu opravy a její rozsah zná způsoby přezkoušení funkčnosti smontovaných strojů a zařízení dovede volit způsob seřízení, přezkoušení a předání strojů a zařízení
učivo Mazání, kontrola mazací soustavy motoru (množství, teplota, tlak), údržba, zjišťování závad a opravy jednotlivých částí mazacích soustav vozidla, druhy olejů a mazacích tuků, jejich použití, výměny olejových náplní vozidla Chlazení motorů, kontrola chladící soustavy motoru (množství, teplota, těsnost, mrazuvzdornost), údržba, zjišťování závad a opravy jednotlivých částí chladících soustav motoru podle druhu, čerpadla, chladiče, ventilátory, termostaty, náhonové části, chladící kapalina, výměna Palivová soustava zážehových motorů, kontrola činnosti, měření obsahu škodlivin ve výfukových plynech zážehových motorů, předpisy pro emise, údržba, zjišťování závad a opravy jednotlivých částí karburátorové palivové soustavy, nádrže, čerpadla, seřízení karburátoru, volnoběh, sytič, hladina paliva, kontrola osazení, čističe vzduchu, kontrola činnosti, údržba, zjišťování závad, opravy a
137
seřizování částí soustav vstřikování paliva Palivová soustava vznětových motorů, zkušební zařízení pro vznětové motory, kontrola činnosti, měření škodlivin ve výfukových plynech vznětových motorů, předpisy pro kouřivost, údržba, zjišťování závad a opravy jednotlivých částí palivové soustavy, nádrže, palivové čističe, podávací čerpadla, seřízení vstřikovacího čerpadla, množství, počátek dodávky, nastavení čerpadla na motoru, předvstřik, kontrola regulace vstřikovačů a trysek, odvzdušňování soustavy, zjišťování závad, opravy a seřizování vstřikovacích soustav Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí DIAGNOSTIKA ELEKTRICKÝCH A ELEKTRONICKÝCH ZAŘÍZENÍ MOTORŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání vybírá vhodné diagnostické zařízení a diagnostické metody stanovuje potřebu opravy a její rozsah zná způsoby přezkoušení funkčnosti smontovaných strojů a zařízení
učivo Měření elektrických veličin, otáček, úhlu sepnutí atd. Měření předstihu zážehu Motortestery Diagnostika, seřízení a kontrola stavu motoru Opakování
dovede volit způsob seřízení, přezkoušení a předání strojů a zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce KONTROLA SVĚTELNÉ A ZVUKOVÉ SIGNALIZAČNÍ SOUSTAVY, KONTROLA SVĚTLOMETŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání vybírá vhodné diagnostické zařízení a diagnostické metody stanovuje potřebu opravy a její rozsah
učivo Předpisy, způsoby kontroly seřízení Kontrolní stěna, optické přístroje Podmínky pro seřizování, vyhodnocení Opakování
zná způsoby přezkoušení funkčnosti smontovaných strojů a zařízení dovede volit způsob seřízení, přezkoušení a
138
předání strojů a zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí TECHNICKÁ DIAGNOSTIKA A PROGNOSTIKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vybírá vhodné diagnostické zařízení a diagnostické metody
Technická diagnostika Technická prognostika Opakování
dovede volit způsob seřízení, přezkoušení a předání strojů a zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
4.9.6 Automobily Cílem vyučovacího předmětu Automobily je seznámit žáky se základním konstrukčním provedením silničních vozidel, zejména motorových. Úkolem vyučovacího předmětu Automobily je naučit žáky znát konstrukci, konstrukční prvky a agregáty silničních motorových vozidel, popř. možnosti konstrukčních úprav jednotlivých typů silničních vozidel s přihlédnutím k jejich bezpečnosti, hospodárnosti provozu a modernizaci. Žáci by měli získat přehled o směrech vývoje konstrukce silničních motorových a jejich jednotlivých konstrukčních částí a mít znalosti o vlivech a parametrech, které ovlivňují bezpečnost a hospodárnost provozu silničních motorových vozidel. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − popsat a vysvětlit základní pojmy ze stavby a konstrukce vozidel, znát jejich význam a funkci; − posoudit vliv konstrukce na bezpečnost provozu. Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: − vysvětlení konstrukčního provedení jednotlivých vozidel a jejich agregátů; − pochopení funkce jednotlivých soustav a agregátů; − schopnost práce s technickou dokumentací, katalogy, tabulkami a příručkami. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a referáty žáků k dané problematice. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
139
1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Význam předmětu Přehled učiva
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce ZÁKLADNÍ POZNATKY O MOTOROVÝCH VOZIDLECH, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy vozidel a dovede pojmenovat jejich hlavní části rozlišuje druhy karosérií zná způsoby použití motorových vozidel
učivo Historie Druhy vozidel Základní pojmy, rozměry a hmotnosti automobilů Druhy karosérií, třídy vozidel Hlavní části motorových vozidel Základní koncepce motorových vozidel Jízdní odpory Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí PODVOZEK, 54 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Rámy – účel, konstrukce, vlastnosti pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše Odpružení - účel, schéma, popis konstrukce, jejich konstrukci, činnost a použití charakteristika, vlastnosti rozlišuje jednotlivé druhy vozidel a dovede Tlumiče a stabilizátory – účel, schéma, popis pojmenovat jejich hlavní části konstrukce Nápravy – účel, schéma, konstrukce, značení, zná využití brzdných zařízení vlastnosti Kola a pneumatiky – účel, schéma, konstrukce, značení, vlastnosti Brzdy – účel, základní výpočty, schéma, konstrukční popis, vlastnosti Řízení Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
140
2. ročník, 3 h týdně, povinný ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Přehled učiva Opakování látky prvního ročníku
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí ÚSTROJÍ K PŘENOSU TOČIVÉHO MOMENTU, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci a použití jednotlivých skupin převodného ústrojí
učivo Převody a převodná ústrojí Účel a druhy spojek a převodovek Spojky - účel, schéma, konstrukční popis, vlastnosti Jednoduchá dvou a tříhřídelová převodovka Činnost převodovek – pilový diagram Synchronizační ústrojí převodů, činnost, prostředky pro usnadnění řazení Zajišťovací a řadící ústrojí převodovek – druhy, činnost Přídavné převody, rychloběh, redukce Převodovka s plynulým řazením převodových stupňů - variomatik Planetová převodovka Kloubové a spojovací hřídele - účel, konstrukce, vlastnosti, použití Rozvodovky - účel, schéma, konstrukce, vlastnosti Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce MOTORY, 40 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci a použití jednotlivých typů motorů
učivo Základní pojmy Rozdělení spalovacích motorů Pracovní oběhy čtyřdobého a dvoudobého zážehového a vznětového motoru Porovnání dvou a čtyřdobých motorů Motory zážehové - indikátorové diagramy, účinnost motoru, oběhové diagramy Motory vznětové - indikátorové diagramy,
141
účinnost motoru, oběhové diagramy Porovnání motorů se zážehovým a vznětovým cyklem Konstrukce čtyřdobých a dvoudobých motorů Pevné části - konstrukce, vlastnosti, materiály Pohyblivé části motorů - konstrukce, vlastnosti, materiály Směry vývoje motorů Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí PŘÍSLUŠENSTVÍ MOTORŮ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
dovede pojmenovat používané příslušenství a vysvětlit jejich význam
Mazání motorů - účel a druhy mazání, popis konstrukce, činnost, hlavní části, vlastnosti, motorové oleje Chlazení motorů - účel a druhy chlazení, popis konstrukce, činnost, regulace, hlavní části, vlastnosti, chladící kapaliny Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí 3. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Přehled učiva Opakování látky druhého ročníku
PŘÍSLUŠENSTVÍ MOTORŮ, 50 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede pojmenovat používané příslušenství a vysvětlit jejich význam
učivo Palivová soustava zážehových motorů - účel, způsoby tvorby směsi, popis konstrukce, vlastnosti Palivová soustava vznětových motorů - účel, druhy a způsoby vstřikování, popis konstrukce, vlastnosti Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí
142
ZVYŠOVÁNÍ VÝKONU MOTORŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci a použití jednotlivých soustav
učivo Přeplňování motorů - druhy a způsoby přeplňování, konstrukce, vlastnosti Variabilní sací potrubí - druhy Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
DALŠÍ KONSTRUKCE MOTORŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
zná druhy a principy alternativních pohonů vozidel
Různopalivové motory Motory s rotačními písty Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí PŘÍSLUŠENSTVÍ KAROSERIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci a použití jednotlivých soustav dovede pojmenovat používané příslušenství a vysvětlit jejich význam
učivo Vytápění Větrání Klimatizace Zadržovací systému Airbagy Napínače pásů Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí
4.9.7 Řízení motorových vozidel Cílem vyučovacího předmětu Řízení motorových vozidel je získání teoretických a praktických dovedností pro řízení silničních vozidel skupiny B a C. Výuka se řídí zákonem o získávání a zdokonalování odborné způsobilosti k řízení motorových vozidel v jeho aktuálním znění. Výuka probíhá ve spolupráci s autoškolou, která zabezpečuje praktickou přípravu žáků pro skupinu C. Teoretická výuka zahrnuje výuku pravidel provozu na pozemních komunikacích, výuku teorie a zásad bezpečné jízdy a výuku předmětu nauka o konstrukci a údržbě vozidla. Praktická část výuky je tvořena jízdami s vozidly příslušných skupin, v době osobního volna. 143
Výuka a výcvik jsou zakončeny zkouškou z odborné způsobilosti pro získání řidičského oprávnění skupiny B a C. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − orientovat se ve vyhláškách a zákonech určených pro provoz vozidel na pozemních komunikacích; − porozumět právním, technickým a fyzikálním zákonitostem provozu vozidel; − ovládat základní postupy při údržbě a opravách silničních vozidel; − teoreticky ovládat a prakticky aplikovat znalosti a dovednosti spojené se získáním řidičského oprávnění skupiny B a C. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: − odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B a C; − dodržování odpovídajících zákonů a předpisů; − osvojení zásad a návyků bezpečné práce a ochrany zdraví. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (odborně technických a pracovních činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy a praktické zkoušení. 3. ročník, 2 h týdně, povinný ÚDRŽBA MOTOROVÉHO VOZIDLA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C provádí údržbu motorového vozidla rozlišuje základní pohonné stroje a zařízení, hlavní části, zná jejich účel, princip činnosti, a způsoby využit
učivo Zásady bezpečnosti práce a možná rizika Údržba a kontrola vozidla, jednotlivých částí Technická způsobilost Startování a příprava vozidla před jízdou Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti PRAVIDLA SILNIČNÍHO PROVOZU - 1. ČÁST, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C
učivo Dopravní značky Opakování
144
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce TEORIE JÍZDY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C
Jízda za normálních podmínek Jízda za ztížených podmínek Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti ZÁSADY BEZPEČNÉ JÍZDY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C posuzuje použitelnost výbavy a výstroje vozidla z hlediska provozu a bezpečnosti
učivo Způsob jízdy Defenzivní technika jízdy, zásady bezpečné jízdy, řešení krizových situací Aktivní a pasivní bezpečnost Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti PRAVIDLA SILNIČNÍHO PROVOZU - 2. ČÁST, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C
učivo Provoz na pozemních komunikacích Podmínky provozu vozidel, náklady odpovědnosti za škodu způsobenou provozem vozidla Režim řidiče, doba řízení, doba odpočinku a bezpečnostní přestávky, režim řidiče při přepravách dle vyhl. Č. 478/2000 Sb., specifikace pracovní doby řidičů podle nařízení vlády č. 589/2006 Sb., vyjímky spadající mimo působnost Evropské dohody o práci osádek vozidel v mezinárodní silniční dopravě (AETR) Práva a povinnosti řidičů ve vztahu ke kvalifikaci a pravidelným školením Působnost Evropské dohody o práci posádek vozidel (AETR), nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č.561/2006, změna
145
nařízení Rady (EHS) č. 3821/85 a (ES) č. 2135/98 a o zrušení nařízení Rady (EHS) č. 3820/85 a nařízení Rady (EHS) č. 3821/85, vztah daných předpisů a zákona č. 111/94 Sb. ve znění pozdějších předpisů, sankce za porušení ustanovení a předpisů Přepravy spadající mimo působnost nařízení (ES) č. 561/2006 Výbava vozidla Registrace, technické prohlídky a měření emisí Celní předpisy, odlišnosti právní úpravy v některých okolních státech Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti ZDRAVOTNICKÁ PŘÍPRAVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C
učivo První pomoc
prakticky uplatňuje poznatky ze zdravotní přípravy pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C
učivo Testy Údržba
provádí údržbu motorového vozidla prakticky uplatňuje poznatky ze zdravotní přípravy získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie
146
4.9.8 Odborný výcvik Základním cílem vyučovacího předmětu Odborný výcvik je vytvoření dovedností a návyků souvisejících se zajišťováním provozní spolehlivosti motorových vozidel. Současně si žáci v odborném výcviku upevňují a prohlubují odborné vědomosti osvojené v teoretických odborných předmětech. Odborný výcvik vytváří u žáků předpoklady pro to, aby v závěru přípravy mohli samostatně a kvalitně zabezpečovat servis a opravy všech druhů silničních motorových vozidel. V prvé části vyučovacího předmětu Odborný výcvik v 1. ročníku si žáci osvojují základní dovednosti a návyky z ručního zpracování kovů a nekovových materiálů, seznamují se s nástroji a zařízeními, jakož i s organizací pracoviště a zásadami bezpečné a hygienické práce a postupně získávají pracovní zkušenosti. Ve druhém pololetí je zařazeno téma demontáže a montáže celků do podskupin motorových vozidel. Ve 2. a 3. ročníku pak učivo pokračuje diagnostikováním závad, seřizováním a opravami jednotlivých agregátů silničních vozidel. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − dodržovat zásady BOZP a PO; − ručně opracovávat kovové a ostatní materiály; − prakticky aplikovat teoretické poznatky z odborných předmětů; − diagnostikovat závadu na motorovém vozidle, stanovit postup opravy, volit správné materiály, nástroje a přípravky, odstranit závadu, provést potřebné nastavení a seřízení; − vést technickou dokumentaci vozidla. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: − kvalifikované provádění běžné údržby a oprav vozidel; − týmovou spolupráci při řešení pracovních úkolů; − efektivní hospodaření se svěřenými prostředky; − zabezpečování standardů kvality práce; − schopnost sebereflexe a adekvátní reakce na své hodnocení; − dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, dodržování stanovených norem a předpisů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda týmové práce, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických a pracovních činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, praktické upevňování dovedností a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí a praktické zkoušení. 1. ročník, 15 h týdně, povinný ÚVOD, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
147
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti při skladování hořlavin jedná v souladu s bezpečnostními, hygienickými a ekologickými požadavky
Seznámení s učivem Seznámení s pracovištěm a organizací SOU Základní ustanovení právních norem, BOZP, zákoník práce Druhy ohrožení při práci, první pomoc, požární ochrana
zachází s ropnými látkami podle zásad bezpečnosti, hygieny a ekologie pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ A PLASTŮ, 207 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním provádí základní ruční opracování technických materiálů včetně jejich přípravy před zpracováním vrtá otvory a provádí potřebnou úpravu, popř. jejich spojování závitovými nebo nýtovanými spoji
učivo Plošné měření a orýsování Řezání kovů Značení dílů a sestav Pilování rovinných ploch Pilování spojených ploch Pilování tvarových ploch Souborná práce Stříhání kovů Vrtání kovů Zahlubování, vyhrubování, vystružování, lícování Souborná práce Řezání závitů Rovnání Ohýbání Sekání a probíjení Souborná práce Zabrušování Práce s mechanizovanými nástroji
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí ZPŮSOBY SPOJOVÁNÍ MATERIÁLŮ A SOUČÁSTÍ, 84 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace pájí jemné plechy, vodiče a očka
učivo Nýtování Lepení kovů a nekovů Měkké pájení Skolíkování Souborná práce Šroubové spoje
148
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí STROJNÍ SOUČÁSTI, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace
učivo Čepy Hřídele Hřídelové těsnění Ložiska
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí ZÁKLADY STROJNÍHO OBRÁBĚNÍ, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určuje životnost základních strojních součástí a dílů
učivo Soustružení
při zpracování materiálů postupuje s ohledem na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpracování, tepelného zpracování apod. zhotovuje podle technických výkresů a schémat strojním obráběním jednoduché součástky a podle potřeby je upraví ručním dohotovením při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce TVÁŘENÍ KOVŮ ZA TEPLA, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání při zpracování materiálů postupuje s ohledem na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpracování, tepelného zpracování apod.
učivo Kování Ohýbání
volí vhodný technologický postup ručního
149
opracování technických materiálů volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí MONTÁŽNÍ A DEMONTÁŽNÍ PRÁCE, 102 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů
Montáž a demontáž celků, skupin a podskupin Technologický postup Volba nářadí a pomůcek
volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného slícování používá ruční mechanizované nářadí, základní stroje a zařízení používá jednoduché zdvihací a jiné mechanizační prostředky pro pracovní činnosti pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný ÚVOD, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
učivo Seznámení s učivem BOZP a PO
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti při skladování hořlavin jedná v souladu s bezpečnostními, hygienickými a ekologickými požadavky zachází s ropnými látkami podle zásad bezpečnosti, hygieny a ekologie
150
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce přesahy z: ČJL (1. ročník): Grafická stránka jazyka OPRAVY PODVOZKŮ, 232 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Kola a pneumatiky, praktická část zaměřená na údržbu, výměnu pneu, použití řetězů Rámy Pérování Brzdy udržuje, opravuje a seřizuje podvozkové Drobné opravy karoserie částí vozidel Výpočet užitečného zatížení vozidla, výpočet objemu, rozložení nákladu, důsledky přetížení vyměňuje kola a pneumatiky, vyvažuje je a nápravy, stabilita vozidla a těžiště, typy obalů a stanoví hloubku dezénu palet opravuje a seřizuje brzdy a brzdné soustavy Příprava vozidla na STK Opakování volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže
volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce OPRAVY PŘEVODOVÝCH ÚSTROJÍ, 135 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny
učivo Převodovky Přídavné převodovky Automatické převodovky Kloubové a spojovací hřídele, klouby a řetězové převody Opakování
stanovuje způsoby montáže a demontáže převodů, mechanizmů a zařízení volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže udržuje, opravuje a seřizuje skupiny převodných ústrojí pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
151
OPRAVY PŘEDNÍ NÁPRAVY A ŘÍZENÍ, 90 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace
učivo Přední náprava Řízení Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
OPRAVY ZADNÍ NÁPRAVY, 75 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace
učivo Zadní náprava Rozvodovka Diferenciál Opakování
doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny stanovuje způsoby montáže a demontáže převodů, mechanizmů a zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce OPRAVY ELEKTRICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny
učivo Elektrická instalace Akumulátor, alternátor, dynamo Spouštěč Zapalování Světla, stěrače, klaksony Opakování
stanoví měřicí rozsah, citlivost, přesnost měření, měřicí metody a chyby měření měří základní elektrické veličiny a parametry elektrických strojů a přístrojů pracuje s běžně používanými měřicími a kontrolními prostředky používanými k průběžné a konečné kontrole prováděné činnosti provádí základní ošetření a drobné opravy elektrotechnického zařízení a
152
elektroinstalace vozidel zapojuje zdroje elektrického napětí a proudu a základní elektrotechnické zařízení do obvodu kontroluje a doplňuje kapaliny v akumulátoru zapojuje jednotlivé prvky zapalování do obvodu provádí kontrolu, údržbu, seřízení a odstranění jednoduchých závad zapojuje spouštěcí soustavy, provádí základní opravy, údržbu, ošetření a kontrolu používá vhodné vodiče, pojistky, kabely a konektory ovládá, vyměňuje a seřizuje mechanizmy otevírání a nastavování oken, zrcátek, sedadel apod. pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 3. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný ÚVOD, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
učivo Seznámení s učivem BOZP a PO
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti při skladování hořlavin jedná v souladu s bezpečnostními, hygienickými a ekologickými požadavky zachází s ropnými látkami podle zásad bezpečnosti, hygieny a ekologie pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce OPRAVY MOTORŮ, 210 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
153
volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace stanovuje způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů příslušenství a odstraňuje typické závady
Demontáž motoru Blok válců Klikové ústrojí Montáž pevných částí motoru Rozvodové ústrojí Palivová soustava Příslušenství Montáž, seřízení a záběh motoru Opakování
udržuje, opravuje a seřizuje příslušenství spalovacích motorů vozidel stanovuje technický stav vozidel s využitím měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady a jejich příčiny u jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry opravuje a udržuje motorová a přípojná vozidla zaznamenává provedené úkony v dokumentaci udržuje, opravuje a seřizuje spalovací motory vozidel a usazuje je doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce OPRAVY ELEKTRICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 60 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
učivo Elektrická instalace Akumulátor, alternátor, dynamo Spouštěč Zapalování Světla, stěrače, klaksony Opakování
stanovuje způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů příslušenství a odstraňuje typické závady udržuje, opravuje a seřizuje příslušenství spalovacích motorů vozidel
154
stanovuje technický stav vozidel s využitím měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady a jejich příčiny u jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
BĚŽNÉ OPRAVY, 125 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zjišťuje příčiny závad diagnostickým zařízením volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace
učivo Vyhledávání závad Demontáž celků z vozidla, odstranění závad, seřízení a zpětná montáž Celková kontrola a seřízení vozidla po opravě Ekonomika a ekologie jízdy Opakování
stanovuje způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů příslušenství a odstraňuje typické závady udržuje, opravuje a seřizuje příslušenství spalovacích motorů vozidel provádí a vyhodnocuje diagnostická měření a stanoví příčiny vzniku závad stanovuje technický stav vozidel s využitím měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady a jejich příčiny u jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry opravuje a udržuje motorová a přípojná vozidla vykonává záruční a pozáruční prohlídky silničních motorových vozidel zaznamenává provedené úkony v dokumentaci provádí úkony k zajištění provozuschopnosti motorových a přípojných vozidel z hlediska měření emisí a stanic technické kontroly
155
provádí funkční zkoušky agregátů a jízdní zkoušky opravených vozidel udržuje, opravuje a seřizuje spalovací motory vozidel a usazuje je doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní pomůcky a zařízení doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie DIAGNOSTIKA, 150 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zjišťuje příčiny závad diagnostickým zařízením stanovuje způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů příslušenství a odstraňuje typické závady
učivo Diagnostika motoru Diagnostika podvozku Opakování Souborná práce
provádí a vyhodnocuje diagnostická měření a stanoví příčiny vzniku závad stanovuje technický stav vozidel s využitím měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady a jejich příčiny u jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry vykonává záruční a pozáruční prohlídky silničních motorových vozidel zaznamenává provedené úkony v dokumentaci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
156
5 Školní projekty
157
6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy
158
