Školní vzdělávací program Opravářské práce 41-55-E/01
SOU Uherský Brod Svatopluka Čecha 1110 688 01 Uherský Brod
1
1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy REDIZO IČ adresa školy ředitel hlavní koordinátor kontakty telefon e-mail www fax
Střední odborné učiliště Uherský Brod 00055107 Svatopluka Čecha1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 Ing. Jiří Polanský Ing. Josef Buráň
[email protected] +420572613120
[email protected] www.sou-ub.cz +420572632535
Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www
Zlínský kraj se sídlem Zlín 70891320 Mgr. Miroslav Gajdošík,
[email protected] třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90 +420577043111
[email protected] www.kr-zlinsky.cz
2
1.1. Charakteristika školy Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu - Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů, svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů ukončených výučním listem mají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty (např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí. V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1. ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský
3
Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku.
4
2. Profil absolventa 2.1. Identifikační údaje název oboru kód stupeň vzdělání délka studia forma studia platnost
název školy adresa školy zřizovatel název oboru kód
Opravářské práce 41-55-E/01 Střední vzdělání s výučním listem 3 denní forma vzdělávání 1. 9. 2010
Střední odborné učiliště Uherský Brod Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 Zlínský kraj se sídlem Zlín Opravářské práce 41-55-E/01
2.2. Profil absolventa Absolvent v průběhu přípravy získá základní znalosti, dovednosti a návyky z oblasti zemědělské výroby potřebné pro výkon dělnických činností a naučí se provádět technické údržby, seřízení a běžné opravy mechanizačních prostředků používaných v rostlinné a živočišné výrobě. Získá základy obsluhy diagnostických přístrojů a zařízení, základní dovednosti ve strojním obrábění kovů a tepelném zpracování ocelí. Ovládá provádění běžných oprav traktorů i přípojných vozidel. Získá přehled z ekonomiky opravářské a údržbářské činnosti.Ovládá i zásady a předpisy z bezpečnosti a hygieny práce, požární ochrany a naučí se zacházet s protipožárním zařízením.V rámci výuky bude připraven k vykonání řidičského oprávnění skupiny T a svářečského oprávnění na svařování v ochranné atmosféře. Na základě obecných pokynů a znalostí výrobních technologií, v souladu s předpisy ochrany zdraví, bezpečnosti a hygieny práce a protipožární ochrany, v souladu se zásadami ochrany životního prostředí a při dodržování principu efektivního hospodaření s materiálem, energií a zařízením vykonává absolvent níže uvedené činnosti: • provádí technické údržby, seřízení a běžné opravy mechanizačních prostředků používaných v rostlinné a živočišné výrobě • obsluhuje diagnostické přístroje a zařízení používaná při zjišťování technického stavu motorových vozidel • provádí základní renovační metody strojních součástí • provádí základní pracovní operace při strojním obrábění a tepelném zpracování oceli • provádí běžné opravy traktorů a přípojných vozidel • získá přehled z ekonomiky opravárenských a údržbářských činností
5
2.3. Uplatnění absolventa Absolvent se uplatní zejména v oblasti zemědělského opravárenství a servisních služeb v povolání zemědělský dělník zaměřený na výkon opravářských prací.Provádí především vlastní opravy, údržbu a seřizování strojů a zařízení, ale podílí se případně na výrobě a renovaci součástí.Tato šířka profilu umožňuje uplatnění absolventů i v příbuzných strojírenských provozech, lesním hospodářství, dopravě, stavebnictví, případně v dalších oblastech, kde se vyskytuje opravárenská problematika. Součástí vzdělání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny T a k získání svářečského certifikátu v rozsahu kurzu ZK 135 W 01.
2.4. Výčet kompetencí absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, na úrovni odpovídající jejich schopnostem a učebním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. Klíčové kompetence navazují na klíčové kompetence osvojované na základní škole a dále se prohlubují. Odborné kompetence • pracovali s technickou dokumentací • používali vhodné materiály pro strojírenskou výrobu a opravárenskou činnost • používali vhodné technologické postupy výroby (včetně výroby zemědělských produktů) a oprav s využitím odpovídajícího technologického vybavení • zhotovovali jednoduché strojní součásti, obnovovali a udržovali provozní spolehlivost strojů a zařízení • usilovali o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • jednali ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • dodržovali technologické postupy a hygienické požadavky • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazujícími jednotkami (monitory, displeje, apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících ( včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce ) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytovat první pomoc • dbali na estetickou stránkou výrobků • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy ( standardy ) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů ( standardů ) kvality procesů, výrobků nebo služeb, 6
• • • • •
zohledňovali požadavky klienta ( zákazníka, občana ) efektivně využívali všechny suroviny znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti ( v pracovním procesu i v běžném životě ) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
Klíčové kompetence Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni podle svých schopností a možností efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn., že absolventi by měli: • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace; • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; • využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí; • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni podle svých schopností a možností samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn., že absolventi by měli: • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně, nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení; • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni podle svých schopností a možností vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že absolventi by měli: • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.); • formulovat své myšlenky srozumitelně; • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse; • zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.); 7
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni podle svých schopností a možností stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn., že absolventi by měli: • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; • stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti; • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; • přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci; • být finančně gramotný. Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali podle svých schopností a možností hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn., že absolventi by měli: • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu; • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace; • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; • zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě; • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury. Kompetence k pracovnímu uplatnění Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni podle svých schopností a možností využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn., že absolventi by měli: 8
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady; • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání; • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků. Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni podle svých schopností a možností funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn., že absolventi by měli: • správně používat a převádět běžné jednotky; • používat pojmy kvantifikujícího charakteru; • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; • rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru; • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali podle svých schopností a možností s osobním s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn., absolventi by měli: • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • učit se používat nové aplikace; • komunikovat elektronickou poštou; • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní.
2.5. Dosažený stupeň vzdělání V oboru vzdělávání 41-55-E/01 Opravářské práce se závěrečnou zkouškou dosahuje stupně středního vzdělání s výučním listem. 9
2.6. Způsob ukončení vzdělání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku opravářských prací. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.
10
3. Charakteristika ŠVP 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu Jedná se o učební program, jehož cílem je, aby obsah přípravy žáků tvořil organický celek vědomostí, znalostí a praktických dovedností s ohledem na jejich soukromý a občanský život a na speciální požadavky odborné přípravy pro budoucí povolání.Žáci se připravují na základní ruční a strojní obrábění kovů, údržbu a opravy strojů používaných v rostlinné a živočišné výrobě, běžné opravy a údržbu traktorů a přípojných vozidel, k získání řidičského oprávnění skupiny T a k získání svářečského průkazu pro svařování oceli. Učební kapacita školy pro učební obor opravářské práce dostatečně pokrývá potřeby regionu. Na trhu práce je uplatnění absolventů daného oboru dobré – umožňuje práce i v příbuzných oborech – strojírenství, doprava, lesní hospodářství, stavebnictví a další údržbářské a zemědělské profese. Výhodou je, že třídy nejsou plně obsazené, tím pádem má vyučující možnost se jim více individuálně věnovat. Od zaměstnavatelů bývají časté požadavky na získání praxe, kterou v začátečním stádiu zaměstnání nemají – hlavně co se týče obsluhy zemědělských strojů a zařízení a proto odcházejí do strojírenství nebo jiných příbuzných profesí kde uplatňují jako svářeč nebo strojírenský dělník. Škola definuje svou vzdělávací strategii v oboru opravářské práce jednotlivými zásadami, které se musí prolínat s celým výchovně vzdělávacím programem: • • • • •
Vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a které ekonomicky ocení. Vytvářet v žácích profesionální hrdost ke svému povolání. Začlenit žáky během studijní doby mezi odborníky, aby dané vědomosti a znalosti mohli uplatňovat při svém budoucím povolání. K tomu slouží jednotlivé soutěže s vlastními žáky i s žáky jiných škol. Vytvářet v žácích hrdost na své povolání a kladný vztah k živé přírodě, ve které budou pracovat. Vytvářet v žácích potřebu se dále vzdělávat formou studia, přednášek, seminářů a tím zvyšovat svoji kvalifikaci a profesionální růst.
3.2. Způsoby rozvoje klíčových kompetencí • Komunikativní kompetence: Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní zásoby, žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování, reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a internetu. Pracují s textem, diskutují. Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování. V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné materiály pro určitý druh výrobku, charakterizují vlastnosti materiálů a jejich vliv na kvalitu výrobku. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu.
11
• Personální kompetence: Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy, učí se přijímat hodnocení výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v běžných životních situacích. • Sociální kompetence: Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, přijímat a svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. • Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: Zadáváním úkolů a zpracováváním prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení, která umožňují žákům aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby a zhodnotit a odůvodnit své výsledky, při matematických výpočtech, ale i v odborných předmětech při řešení jednodušších odborných technologických úkolů jako je řešení situací při volbě vhodného materiálu a určení množství materiálu pro daný výrobek, nahrazení materiálu, která chybí jiným, nahrazení strojního zařízení jiným, vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, navrhnout náhradní způsob řešení. • Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Při vyhledávání informací se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. • Aplikovat základní matematické postupy: Při řešení příkladů v matematice a při konkrétních technologických výpočtech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a umí provést reálný odhad výsledku řešení. Používají a správně převádějí jednotky. Při určování kvality materiálu, přepočtu rámcových technologických postupů využívají tabulky, diagramy a grafy. • Kompetence k pracovnímu uplatnění: Odbornými exkurzemi, při návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se s nejdůležitějšími pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence. Zajištěním odborné praxe i na jiných odborných pracovištích se adaptují na jiná pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost.
12
3.3. Realizace průřezových témat Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické společnosti, vychovávala žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučila je základy práce s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. Občan v demokratické společnosti: je formou učiva se zaměřením na realizaci výživové politiky státu o dostupnosti jednotlivých potravin pro obyvatelstvo a využití výrobních technologií v zemědělství na celkovou cenovou politiku potravin. Člověk a životní prostředí: tvoří otázka kvality životního prostředí se zaměřením na půdní a klimatické podmínky a jejich vliv na kvalitu potravin, ochrana přírody, prostředí a krajiny. Dále do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů., využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Ve vztahu k ekologii člověka je to zejména problematika koncentrace škodlivých látek v potravním řetězci. Informační a komunikační technologie: využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při seznamování se s novou zemědělskou technikou Člověk a svět práce: žáci se zúčastňují odborných seminářů, komunikují s přednášejícími a s technology firem, při odborných exkurzích s pracovníky, tím si uvědomují význam vzdělání, celoživotního učení pro život, posoudí informace o pracovních příležitostech, jsou motivováni k aktivnímu pracovnímu životu.
3.4. Organizace výuky Formy studia: denní Vzdělávání v oboru Opravářské práce probíhá formou střídání pravidelných desetidenních cyklů. Ve všech třech ročnících je šest dnů odborný výcvik a čtyři dny teoretická výuka. Důraz je kladen na úzké navázání teoretického vyučování a odborného výcviku. Mimo vlastní výuku se žáci účastní povinných odborných exkurzí, plánovaných besed a kulturních akcí podle aktuální nabídky. Teoretické vyučování začíná zpravidla v 7.00 hodin a probíhá v kmenových i odborných učebnách v hlavní budově školy podle stanoveného rozvrhu hodin. Mezi stěžejní metody výuky patří frontální a skupinová výuka, v rámci předmětových cvičení převažuje výuka skupinová a problémová. Odborný výcvik začíná obvykle v 7.00 hodin. V prvním ročníku probíhá výuka v jedné skupině / celá třída / v dílně odborného výcviku pro ruční zpracování technických materiálů. Ve vyšších ročnících jsou žáci rozděleni na více skupin a výuka probíhá na příslušných specializovaných pracovištích.
13
3.5. Metody a formy výuky Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru předmětů i s ohledem na možnosti školy. Ve spolupráci s ostatními vyučujícími vyvíjí soustavu péče při získávání požadovaných profesních znalostí a schopností, zejména znalost terminologie, zemědělských produktů a moderní zemědělské mechanizace. Dále rozvíjí profesní vystupování, estetické cítění, kultivované vyjadřování, konstruktivní a vstřícné jednání. Výuka je vedena formou výkladu a řízeného rozhovoru s návazností na znalost žáků, jsou využívány názorné pomůcky a jiné didaktické materiály a techniku. Žáci zde uplatňují znalosti z jiných předmětů i odborné praxe, práce s odbornými časopisy a odbornou literaturou, využití internetu, videonahrávky, odborné exkurze a přednášky firem. Žáci mají možnost využít konzultační hodiny k doplnění svých znalostí v jednotlivých předmětech. Diferencovaný přístup k jednotlivým žákům podle individuálních možností. 1.ročník Vytvářet podmínky pro úspěšnou adaptaci žáků v teoretickém i praktickém vyučování. Posilovat u žáků kladný vztah ke zvolenému oboru, dodržovat režim a řád školy. Průběžně ověřovat znalosti a dovednosti, přísně sledovat školní docházku, odhalovat záškoláctví. Zvýšenou pozornost věnovat dodržování bezpečnosti a hygieně při práci. 2. ročník Využívat poznatků, vědomostí a návyků z prvního ročníku. Vyžadovat kvalitu prováděné práce, přicházet i na některá témata produktivní práce, její kontrolu a konečné vyhodnocení. Zásadně dodržovat pracovní postupy, bezpečnost práce a požární ochranu. Žáky připravovat na získání svářečského průkazu – svařování v ochranné atmosféře. 3.ročník Klást důraz na kvalitu a pečlivost produktivní práce, na získání a upevňování pracovních návyků. Žáky připravovat na vstup do pracovního procesu a průběžně připravovat na zvládnutí závěrečných zkoušek a řidičského oprávnění. Jednotlivé využívané výukové metody jsou blíže popsány u jednotlivých předmětů. Při vzdělávání jsou využívány především tyto formy výuky: • Frontální výuka • Metoda projektového vyučování • Metoda týmové práce • Samostatná práce včetně využívání IKT
3.6. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. Při hodnocení žáků se používá slovní hodnocení a numerické hodnocení. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Průběžně sleduje výkon žáka, jeho 14
aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky, dovednosti a samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů. Hodnotí se i schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, žákova samostatnost a tvořivost. V teoretických předmětech příslušný vyučující předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce (formou otevřených úloh nebo testem), ústní zkoušení a praktické práce. V předmětech praktického zaměření se hodnotí osvojení si praktických dovedností a návyků. Využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa a také vztah k práci a k pracovnímu kolektivu. Naše škola je zařazena do sítě speciálních škol, slouží ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, proto se zde vzdělávají žáci se zdravotním postižením, žáci se specifickými vývojovými poruchami učení, žáci se specifickými poruchami chování, žáci se zdravotním znevýhodněním, žáci se sociálním znevýhodněním i žáci ohrožení sociálně patologickými jevy. Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení jsou integrováni do běžné třídy a vzdělávají se podle IVP. Podobný přístup je i k žákům s vývojovými poruchami chování, především s poruchami pozornosti spojenými s hyperaktivitou (ADHD). Práce s nimi spočívá hlavně ve volbě vhodných výukových a výchovných prostředků. Práce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem. Cíl vzdělávání všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zůstává zachován, rozsah učiva může být přizpůsoben s ohledem na druh postižení žáka. Pro každého žáka volíme vhodné metody vzdělávání a speciální formy ověřování osvojeného učiva. Výuka těchto žáků směřuje k tomu, aby si i přes svůj handicap osvojili potřebné občanské, klíčové i odborné kompetence. Podle IVP mohou být vzděláváni i žáci dlouhodobě nemocní. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informováni o žácích se SVP, které učí, třídní učitelé jsou podrobněji informováni o potřebách žáků se SVP ve svých třídách a řídí se doporučením poradenského zařízení.
3.7. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se SVP probíhá v souladu se Školským zákonem č. 561/2004 Sb. a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Naše škola je zařazena do sítě speciálních škol, slouží ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, proto se zde vzdělávají žáci se zdravotním postižením, žáci se specifickými vývojovými poruchami učení, žáci se specifickými poruchami chování, žáci se zdravotním znevýhodněním, žáci se sociálním znevýhodněním i žáci ohrožení sociálně patologickými jevy. Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení jsou integrováni do běžné třídy a vzdělávají se podle IVP. Podobný přístup je i k žákům s vývojovými poruchami chování, především s poruchami pozornosti spojenými s hyperaktivitou (ADHD). Práce s nimi spočívá hlavně ve volbě vhodných výukových a výchovných prostředků. Práce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem. 15
Cíl vzdělávání všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zůstává zachován, rozsah učiva může být přizpůsoben s ohledem na druh postižení žáka. Pro každého žáka volíme vhodné metody vzdělávání a speciální formy ověřování osvojeného učiva. Výuka těchto žáků směřuje k tomu, aby si i přes svůj handicap osvojili potřebné občanské, klíčové i odborné kompetence. Podle IVP mohou být vzděláváni i žáci dlouhodobě nemocní. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informováni o žácích se SVP, které učí, třídní učitelé jsou podrobněji informováni o potřebách žáků se SVP ve svých třídách a řídí se doporučením poradenského zařízení.
3.8. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (zákonů nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem). Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným vyhláškou č. 108/2001 Sb. a nařízením vlády č. 378/2001 Sb. Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, musí být prokazatelné.
3.9. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Učební obor je určen žákům s lehkým mentálním postižením, doporučení SPC a dále do 25% stavu třídy i s jiným, než mentálním postižením na doporučení školského poradenského pracoviště. Obor je určen žákům, kteří ukončili povinnou školní docházku, přijímáni jsou žáci, kteří úspěšně ukončili devátý ročník speciální školy. Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č. 2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. K přijetí ke studiu je nutný dobrý zdravotní stav dle posouzení příslušného registrujícího praktického lékaře - zejména vylučující: Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující zátěž páteře. Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující činnosti ve vynucené poloze a činnosti vyžadující středně velkou zátěž. Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů. Prognosticky závažná onemocnění omezující funkce horních nebo dolních končetin (poruchy hrubé i jemné motoriky). Prognosticky závažná onemocnění cév a nervů horních končetin, vylučující činnosti v riziku vibrací. Prognosticky závažná zánětlivá a degenerativní onemocnění kloubů a systémová onemocnění pohybové tkáně. 16
Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění alergických. Prognosticky závažná chronická onemocnění dýchacích cest a plic včetně onemocnění alergických. Přecitlivělost na látky ropného původu. Prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických syndromů a kolapsové stavy, týká se činností ve výškách, s motorovou mechanizací, s rotujícími stroji, nářadím nebo zařízením nebo činností, při kterých nelze vyloučit ohrožení zdraví Závažné poruchy sluchu v případě činností v riziku hluku. Prognosticky závažné nemoci oka znemožňující zvýšenou fyzickou zátěž a manipulaci s břemeny. Prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činností s vysokými nároky na zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění. Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné pouze po konzultaci s lékařem.
3. 10. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou, po úspěšném ukončení druhého ročníku. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Závěrečnou zkoušku skládají žáci z předmětů zemědělské stroje a zařízení, technologie oprav, motorová vozidla a odborný výcvik. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.
3.11. Podmínky realizace ŠVP 3.11.1. Personální zajištění výuky Všeobecné vyučovací předměty Český jazyk a literatura - vzdělání VŠ (Mgr.) Občanská nauka - vzdělání VŠ (Mgr.) Matematika - vzdělání VŠ (Ing) Informační a komunikační technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Tělesná výchova - vzdělání VŠ (Mgr.) Odborné vyučovací předměty Základy strojnictví - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Stroje a zařízení - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Odborné kreslení - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) 17
Motorová vozidla - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Technologie oprav - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Technologie zemědělské výroby - vzdělání VŠ, SŠ (Ing.) Odborný výcvik - vzdělání VŠ, SŠ (Bc.)
3.11.2. Materiální zajištění výuky Teoretické vyučování Zajišťují učitelé teoretického vyučování, probíhá podle platného rozvrhu vyučovacích hodin v učebnách SOU Uherský Brod. Jsou využívány jak běžné učebny se základním vybavením (tabule, zpětný projektor, magnetofony – pro výuku jazyků, plošné i prostorové pomůcky, modely a části zemědělských strojů apod.), tak učebny specializované – výpočetní technika, učebny cizích jazyků, multimediální učebna s možností data projekce, videotechniky a kamerového snímání. K výuce tělesné výchovy je využíváno sportovní haly TJ Spartak. Škola je vybavena posilovnou a místností s pingpongovým stolem. Tělesná výchova probíhá taktéž na zimním stadionu a bazénu CPA Delfín. Za příznivého počasí škola využívá sportovního areálu stadionu Lapač s tartanovými běžeckými dráhami a umělým fotbalovým trávníkem. Odborný výcvik Odborný výcvik je realizován v dílenských prostorách školy a na odloučeném pracovišti sociálního partnera – Zemaspol Uherský Brod. • 1.ročník – dílny SOU • 2.ročník – dílny SOU + pracoviště sociálního partnera • 3.ročník - pracoviště sociálního partnera Prostory pro praktickou výuku při SOU obsahují jednotlivé dílny a pracoviště, jako jsou: • dílny pro ruční zpracování technických materiálů • svařovna (kovů i plastů) • dílna strojního obrábění Jednotlivá pracoviště odborného výcviku jsou vybavena příslušnými pracovními stoly, ručním nářadím, ručními a strojními nástroji, mechanizovaným nářadím, strojním zařízením, přípravky, měřidly, zkušebním zařízením, kontrolním zařízením, elektrickým nářadím, atd. Zároveň škola zabezpečuje veškerý kovový materiál (plechy, profilový materiál aj.), spojovací materiál, náhradní díly, náplně do strojů a traktorů aj.
3.12. Spolupráce se sociálními partnery Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou. SOU Uherský Brod poskytuje vzdělání ve dvou a tříletých učebních oborech, čtyřletém maturitním oboru a maturitním nástavbovém studiu. Tříletý učební obor : 18
Opravářské práce – přestože se tento obor vyučuje ve Zlínském kraji na více učilištích, poptávka je vzhledem k profilu absolventa velká a umisťování absolventů do firem dobré. Protože žáci získávají v průběhu vzdělávání různá specifická oprávnění ( svářečské průkazy, řidičské průkazy) je po nich z trhu práce poptávka. Absolventi jsou začleňováni do různých strojírenských a kovozpracujících firem. Požadavky sociálního partnera na kompetence absolventů byly s partnerem konzultovány. ŠVP pro tento obor je zpracován v souladu s požadavky sociálního partnera. S tímto sociálním partnerem SOU spolupracuje již několik let a to formou umisťování žáků do odborného výcviku na jejich pracovištích a provozovnách. Tento sociální partner se také podílí na různých oborových soutěžích pořádaných SOU. Vyjádření sociálního partnera k ŠVP je přílohou tohoto dokumentu.
3.13. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti pokrytí předmětem Tělesná výchova; Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Obecné výklady o jazyce, Slovní zásoba a její obohacování, Slovní druhy, Skladba, Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Zdraví, Člověk jako občan, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Matematika Operace s reálnými čísly, Zlomky, Jednotky, Úměra Literatura Základní literární druhy a žánry, Z české literatury 1. pol. 2. stol., Literatura mezi válkami. Poezie, Literatura mezi válkami. Próza, Literatura mezi válkami. Drama, Literatura pro děti a mládež, Kulturní instituce v ČR a v regionu Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Hardware, Software, Operační systém MS Windows, Textový editor MS Word 1. část Základy strojírenství Základní vlastnosti kovů, Technické materiály, Spoje rozebíratelné, Spoje nerozebíratelné, Součásti k přenosu kroutícího momentu, Převody, Mechanismy, Potrubí a příslušenství Technologie oprav Úvod, Bezpečnost a hygiena práce, Ruční zpracování technických 19
2. ročník
materiálů, Spojování materiálu, Lícování, Tepelné zpracování a tváření kovů, Strojní obrábění kovů Stroje a zařízení Úvod do předmětu, Základy elektrotechniky, Doprava tuhých látek, Doprava kapalin Odborné kreslení Úvod do předmětu, Základy techniky odborného kreslení, Geometrická tělesa a jejich zobrazování, Kreslení a čtení strojnických výkresů, kreslení náčrtů Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Ruční zpracování kovů I, Ruční zpracování kovů II, Strojní obrábění a tváření kovů za tepla, Demontážní a montážní práce Český jazyk Úvod do českého jazyka. Evropské a světové jazyky, Slovní druhy, Rozvrstvení slovní zásoby, Skladba, Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Člověk a hospodářství, Člověk a právo, Česká republika, Evropa a svět Matematika Planimetrie, Funkce, Měřítko, Grafy a diagramy, Procenta Literatura Ohlas 2. světové války v literatuře, Poezie po 2. světové válce, Próza od 60. let 20. stol. do současnosti, Divadlo 2. pol. 20. stol., Literatura pro děti a mládež, Světová literatura 2. pol. 20. stol., Kultura bydlení a odívání Tělesná výchova Péče o zdraví, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Opakování učiva 1. ročníku, Textový editor MS Word 2. část, Komunikace, Internet, MS Outlook, Grafika Technologie oprav Úvod, Základy opravárenství, Demontáž a montáž strojů, Úpravy povrchu strojů, čištění, Základní kurz svařování v ochranné atmosféře, Opravy součástí a renovace, Opravy strojních součástí a mechanizačních prostředků Stroje a zařízení Mechanizační prostředky na zpracování půdy, Mech.prostředky pro hnojení rostlin, Prostředky pro chemickou ochranu rostlin, Mech.prostředky pro setí a sázení, Prostředky pro sklizeň a skladování pícnin Motorová vozidla Úvod do předmětu, Pravidla silničního provozu - 1.část, Teorie jízdy, Pravidla silničního provozu - 2.část, Zdravotnická příprava, Opakování Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Seznámení s organizací SOU a 20
3. ročník
smluvními partnery, Strojní řezání kovů, Strojní stříhání kovů, Strojní rovnání a ohýbání, Stáčení materiálů na zakružovacích strojích, Broušení na bruskách, Montáž a demontáž rozebíratelných spojů, Montáž a demontáž nerozebíratelných spojů, Montáž a demontáž ložisek, Základní kurz svařování ZK 135 1.1, Traktor UŘ 1, Traktory UŘ 2 Český jazyk Úvod do učiva 3. ročníku. Postavení českého jazyka mezi ostatními jazyky, Tvarosloví, Slovní zásoba, Skladba, Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Pravidla a normy chování ve společnosti, Člověk a rodina, Mezilidská komunikace Matematika Výrazy, Rovnice, Povrchy a objemy těles Literatura Úvod do učiva 3. ročníku. Základní literární druhy a žánry, Významní představitelé literatury 1. pol. 20. stol., Významní představitelé literatury 2. pol. 20. stol., Současná česká literatura, Spisovatelé spojení s Uherským Brodem a okolím, Kulturní instituce regionu Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly Informační a komunikační technologie Opakování učiva 1., 2. ročníku, Tabulkový procesor MS Excel, Prezentace a MS PowerPoint Technologie zemědělské výroby Základy rostlinné výroby, Pěstování zemědělských plodin, Základy živočišné výroby, Základy výživy a krmení hospodářských zvířat, Technologie chovu hospodářských zvířat, Hygiena,ochrana zdraví a bezpečnost práce, Vybrané kapitoly z ekonomiky Technologie oprav Opravy motorů, diagnostika, Opravy příslušenství motorůdiagnostika, Opravy spojek a převodovek, Opravy podvozků, Opravy řízení, Opravy brzd, Opravy elektroinstalace traktoru a přípojných vozidel, Opravy hydraulických soustav, Technologie technických údržeb a garážní péče, Zásady technologie oprav strojů, Opravy a seřízení vybraných částí a ústrojí zemědělských strojů Stroje a zařízení Mechanizační prostředky pro sklizeň a uskladnění brambor, Mechanizační prostředky pro sklizeň řepy, Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování obilovin, Lisy a stroje pro úklid a manipulaci se slámou, Mechanizační prostředky pro čištění a třídění semen, Mechanizační prostředky pro sušení a uskladnění semen, Stroje a zařízení pro zpracování, přípravu a výdej krmiv, Zařízení pro odstranění chlévské mrvy, kejd a výkalů, Zařízení pro poutání, vážení a ostrahu práce v chovu skotu, Dojící zařízení a zařízení pro ošetřování mléka, Exkurze, Opakování k závěrečné učňovské zkoušce 21
Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Běžné opravy, údržba a seřízení zemědělské mechanizace, Základy strojního obrábění kovů, Opravy motorů, Opravy spojek a převodovek, Opravy brzd, Opravy elektroinstalace, Opravy řízení a podvozku Člověk a životní prostředí pokrytí předmětem Tělesná výchova; Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Matematika Operace s reálnými čísly, Zlomky, Jednotky, Úměra Literatura Ze světové literatury 1. pol. 2. stol., Literatura mezi válkami. Poezie, Literatura pro děti a mládež Tělesná výchova Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Hardware Základy strojírenství Základní vlastnosti kovů, Technické materiály, Spoje rozebíratelné, Spoje nerozebíratelné, Součásti k přenosu kroutícího momentu, Převody, Mechanismy, Potrubí a příslušenství Technologie oprav Úvod, Bezpečnost a hygiena práce, Ruční zpracování technických materiálů, Spojování materiálu, Lícování, Tepelné zpracování a tváření kovů, Strojní obrábění kovů Stroje a zařízení Úvod do předmětu, Základy elektrotechniky, Doprava tuhých látek, Doprava kapalin Odborné kreslení Úvod do předmětu, Základy techniky odborného kreslení, Geometrická tělesa a jejich zobrazování, Kreslení a čtení strojnických výkresů, kreslení náčrtů Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Ruční zpracování kovů I, Ruční zpracování kovů II, Strojní obrábění a tváření kovů za tepla, Demontážní a montážní práce 22
2. ročník
3. ročník
Český jazyk Komunikační a slohová výchova Matematika Planimetrie, Funkce, Měřítko, Grafy a diagramy, Procenta Literatura Poezie po 2. světové válce, Próza od 60. let 20. stol. do současnosti, Kultura bydlení a odívání Tělesná výchova Péče o zdraví, Atletika, Sportovní hry, Plavání Technologie oprav Úvod, Základy opravárenství, Demontáž a montáž strojů, Úpravy povrchu strojů, čištění, Základní kurz svařování v ochranné atmosféře, Opravy součástí a renovace, Opravy strojních součástí a mechanizačních prostředků Stroje a zařízení Mechanizační prostředky na zpracování půdy, Mech.prostředky pro hnojení rostlin, Prostředky pro chemickou ochranu rostlin, Mech.prostředky pro setí a sázení, Prostředky pro sklizeň a skladování pícnin Motorová vozidla Teorie jízdy, Pravidla silničního provozu - 2.část, Konstrukce a údržba, Opakování Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Seznámení s organizací SOU a smluvními partnery, Strojní řezání kovů, Strojní stříhání kovů, Strojní rovnání a ohýbání, Stáčení materiálů na zakružovacích strojích, Broušení na bruskách, Montáž a demontáž rozebíratelných spojů, Montáž a demontáž nerozebíratelných spojů, Montáž a demontáž ložisek, Základní kurz svařování ZK 135 1.1, Traktor UŘ 1, Traktory UŘ 2 Český jazyk Komunikační a slohová výchova Matematika Výrazy, Rovnice, Povrchy a objemy těles Literatura Významní představitelé literatury 2. pol. 20. stol., Spisovatelé spojení s Uherským Brodem a okolím, Kulturní instituce regionu Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly Technologie zemědělské výroby Základy rostlinné výroby, Pěstování zemědělských plodin, Základy živočišné výroby, Základy výživy a krmení hospodářských zvířat, Technologie chovu hospodářských zvířat, Hygiena,ochrana zdraví a bezpečnost práce, Vybrané kapitoly z ekonomiky Technologie oprav Opravy motorů, diagnostika, Opravy příslušenství motorů23
diagnostika, Opravy spojek a převodovek, Opravy podvozků, Opravy řízení, Opravy brzd, Opravy elektroinstalace traktoru a přípojných vozidel, Opravy hydraulických soustav, Technologie technických údržeb a garážní péče, Zásady technologie oprav strojů, Opravy a seřízení vybraných částí a ústrojí zemědělských strojů Stroje a zařízení Mechanizační prostředky pro sklizeň a uskladnění brambor, Mechanizační prostředky pro sklizeň řepy, Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování obilovin, Lisy a stroje pro úklid a manipulaci se slámou, Mechanizační prostředky pro čištění a třídění semen, Mechanizační prostředky pro sušení a uskladnění semen, Stroje a zařízení pro zpracování, přípravu a výdej krmiv, Zařízení pro odstranění chlévské mrvy, kejdy a výkalů, Zařízení pro poutání, vážení a ostrahu práce v chovu skotu, Dojící zařízení a zařízení pro ošetřování mléka, Exkurze, Opakování k závěrečné učňovské zkoušce Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Běžné opravy, údržba a seřízení zemědělské mechanizace, Základy strojního obrábění kovů, Opravy motorů, Opravy spojek a převodovek, Opravy brzd, Opravy elektroinstalace, Opravy řízení a podvozku Člověk a svět práce pokrytí předmětem Tělesná výchova; Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Slovní druhy, Komunikační a slohová výchova Matematika Operace s reálnými čísly, Zlomky Literatura Ze světové literatury 1. pol. 2. stol., Literatura mezi válkami. Poezie, Literatura mezi válkami. Próza, Literatura mezi válkami. Drama, Literatura pro děti a mládež Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware, Software, Operační systém MS Windows, Textový editor MS Word 1. část Základy strojírenství Technické materiály, Součásti k přenosu kroutícího momentu, Mechanismy Technologie oprav Úvod, Bezpečnost a hygiena práce, Ruční zpracování technických materiálů, Spojování materiálu, Lícování, Tepelné zpracování a 24
2. ročník
3. ročník
tváření kovů, Strojní obrábění kovů Stroje a zařízení Základy elektrotechniky, Doprava kapalin Odborné kreslení Úvod do předmětu, Základy techniky odborného kreslení, Geometrická tělesa a jejich zobrazování, Kreslení a čtení strojnických výkresů, kreslení náčrtů Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Ruční zpracování kovů I, Ruční zpracování kovů II, Strojní obrábění a tváření kovů za tepla, Demontážní a montážní práce Český jazyk Rozvrstvení slovní zásoby, Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Člověk a hospodářství, Člověk a právo Matematika Procenta Literatura Poezie po 2. světové válce, Próza od 60. let 20. stol. do současnosti, Světová literatura 2. pol. 20. stol., Kultura bydlení a odívání Tělesná výchova Plavání Informační a komunikační technologie Opakování učiva 1. ročníku, Textový editor MS Word 2. část, Komunikace, Internet, MS Outlook, Grafika Technologie oprav Úvod, Základy opravárenství, Demontáž a montáž strojů, Úpravy povrchu strojů, čištění, Základní kurz svařování v ochranné atmosféře, Opravy součástí a renovace, Opravy strojních součástí a mechanizačních prostředků Stroje a zařízení Mechanizační prostředky na zpracování půdy, Mech.prostředky pro setí a sázení, Prostředky pro sklizeň a skladování pícnin Motorová vozidla Úvod do předmětu, Pravidla silničního provozu - 1.část, Teorie jízdy, Pravidla silničního provozu - 2.část, Zdravotnická příprava, Konstrukce a údržba, Opakování Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Seznámení s organizací SOU a smluvními partnery, Strojní řezání kovů, Strojní stříhání kovů, Strojní rovnání a ohýbání, Stáčení materiálů na zakružovacích strojích, Broušení na bruskách, Montáž a demontáž rozebíratelných spojů, Montáž a demontáž nerozebíratelných spojů, Montáž a demontáž ložisek, Základní kurz svařování ZK 135 1.1, Traktor UŘ 1, Traktory UŘ 2 Český jazyk Slovní zásoba, Komunikační a slohová výchova 25
Občanská nauka Vstup do zaměstnání Matematika Výrazy, Rovnice, Povrchy a objemy těles Literatura Významní představitelé literatury 1. pol. 20. stol., Významní představitelé literatury 2. pol. 20. stol., Spisovatelé spojení s Uherským Brodem a okolím, Kulturní instituce regionu Informační a komunikační technologie Opakování učiva 1., 2. ročníku, Tabulkový procesor MS Excel, Prezentace a MS PowerPoint Technologie zemědělské výroby Základy rostlinné výroby, Pěstování zemědělských plodin, Základy živočišné výroby, Základy výživy a krmení hospodářských zvířat, Technologie chovu hospodářských zvířat, Hygiena,ochrana zdraví a bezpečnost práce, Vybrané kapitoly z ekonomiky Technologie oprav Opravy motorů, diagnostika, Opravy příslušenství motorůdiagnostika, Opravy spojek a převodovek, Opravy podvozků, Opravy řízení, Opravy brzd, Opravy elektroinstalace traktoru a přípojných vozidel, Opravy hydraulických soustav, Technologie technických údržeb a garážní péče, Zásady technologie oprav strojů, Opravy a seřízení vybraných částí a ústrojí zemědělských strojů Stroje a zařízení Mechanizační prostředky pro sklizeň a uskladnění brambor, Mechanizační prostředky pro sklizeň řepy, Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování obilovin, Lisy a stroje pro úklid a manipulaci se slámou, Mechanizační prostředky pro čištění a třídění semen, Mechanizační prostředky pro sušení a uskladnění semen, Stroje a zařízení pro zpracování, přípravu a výdej krmiv, Zařízení pro odstranění chlévské mrvy, kejdy a výkalů, Zařízení pro poutání, vážení a ostrahu práce v chovu skotu, Dojící zařízení a zařízení pro ošetřování mléka, Opakování k závěrečné učňovské zkoušce Odborný výcvik Základní ustanovení BOZP a PO, Běžné opravy, údržba a seřízení zemědělské mechanizace, Základy strojního obrábění kovů, Opravy motorů, Opravy spojek a převodovek, Opravy brzd, Opravy elektroinstalace, Opravy řízení a podvozku Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem Tělesná výchova; Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk 26
2. ročník
Obecné výklady o jazyce, Slovní zásoba a její obohacování, Skladba, Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Matematika Operace s reálnými čísly, Zlomky, Jednotky Literatura Základní literární druhy a žánry, Ze světové literatury 1. pol. 2. stol., Kulturní instituce v ČR a v regionu Tělesná výchova Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware, Software, Operační systém MS Windows, Textový editor MS Word 1. část Základy strojírenství Technické materiály, Součásti k přenosu kroutícího momentu, Převody, Potrubí a příslušenství Technologie oprav Lícování, Tepelné zpracování a tváření kovů Stroje a zařízení Základy elektrotechniky, Doprava tuhých látek, Doprava kapalin Odborné kreslení Úvod do předmětu, Kreslení a čtení strojnických výkresů, kreslení náčrtů Odborný výcvik Strojní obrábění a tváření kovů za tepla Český jazyk Úvod do českého jazyka. Evropské a světové jazyky, Rozvrstvení slovní zásoby, Skladba, Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Člověk a právo Matematika Grafy a diagramy Literatura Kultura bydlení a odívání Tělesná výchova Sportovní hry Informační a komunikační technologie Opakování učiva 1. ročníku, Textový editor MS Word 2. část, Komunikace, Internet, MS Outlook, Grafika Technologie oprav Základy opravárenství, Základní kurz svařování v ochranné atmosféře, Opravy součástí a renovace, Opravy strojních součástí a mechanizačních prostředků Stroje a zařízení 27
3. ročník
Mech.prostředky pro hnojení rostlin, Prostředky pro chemickou ochranu rostlin, Mech.prostředky pro setí a sázení, Prostředky pro sklizeň a skladování pícnin Motorová vozidla Úvod do předmětu, Opakování Odborný výcvik Montáž a demontáž ložisek, Základní kurz svařování ZK 135 1.1, Traktor UŘ 1, Traktory UŘ 2 Český jazyk Úvod do učiva 3. ročníku. Postavení českého jazyka mezi ostatními jazyky, Tvarosloví, Slovní zásoba, Skladba, Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Vstup do zaměstnání Matematika Rovnice Literatura Úvod do učiva 3. ročníku. Základní literární druhy a žánry, Kulturní instituce regionu Informační a komunikační technologie Opakování učiva 1., 2. ročníku, Tabulkový procesor MS Excel, Prezentace a MS PowerPoint Technologie zemědělské výroby Pěstování zemědělských plodin, Základy živočišné výroby, Základy výživy a krmení hospodářských zvířat, Technologie chovu hospodářských zvířat, Hygiena,ochrana zdraví a bezpečnost práce, Vybrané kapitoly z ekonomiky Technologie oprav Opravy motorů, diagnostika, Opravy příslušenství motorůdiagnostika, Opravy spojek a převodovek, Opravy podvozků, Opravy brzd, Opravy a seřízení vybraných částí a ústrojí zemědělských strojů Stroje a zařízení Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování obilovin, Lisy a stroje pro úklid a manipulaci se slámou, Mechanizační prostředky pro čištění a třídění semen, Mechanizační prostředky pro sušení a uskladnění semen, Stroje a zařízení pro zpracování, přípravu a výdej krmiv, Opakování k závěrečné učňovské zkoušce Odborný výcvik Běžné opravy, údržba a seřízení zemědělské mechanizace, Opravy motorů, Opravy spojek a převodovek, Opravy brzd, Opravy elektroinstalace, Opravy řízení a podvozku
28
4. Učební plán 4.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
RVP minimální počet vyučovacích Vzdělávací oblast hodin za studium týdně celkem Jazykové vzdělávání a komunikace
2
64
Občanský vzdělávací základ
3
96
Matematické vzdělávání
3
96
Estetické vzdělávání
1
32
Vzdělávání pro zdraví
3
96
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
3
96
Odborné vzdělávání
Disponibilní dotace Celkem:
58
23 96
1856
Vzdělávací obor
Český jazyk Občanská nauka Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Základy strojírenství Odborné kreslení Technologie oprav Stroje a zařízení Motorová vozidla Technologie zemědělské výroby Odborný výcvik
2336 29
ŠVP počet vyučovacích Disponibilní hodin za hodiny studium týdně celkem 65 2 65 98 3 98 98 3 98 33 1 33 98 3 98 98 3
98
2 1 8 6 3
2677,5 66 33 261 195,5 99
2
64
60
1959
97
3167,5
1
23 24 24
4.2. Ročníkový učební plán
Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Občanská nauka Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Odborné předměty Základy strojírenství Odborné kreslení Technologie oprav Stroje a zařízení Motorová vozidla Technologie zemědělské výroby Odborný výcvik Disponibilní hodiny CELKEM
I 5 0 1/2 1 1 0 1/2 1 1 24 2 1 2 1 X X 18 29
II III RVP ŠVP 5 5 0 1/2 1 2 2 1 1 3 3 1 1 3 3 0 1/2 0 1 1 1 1 3 3 1 1 3 3 29 1/2 28 1/2 X X 3 2 X X 3 1 3 3 45 8 2 1/2 2 1/2 10 6 3 X 10 3 X 2 10 2 21 21 45 60 23 34 1/2 33 1/2 96 97
Přehled využití týdnů Činnost Počet výukových týdnů Výuka dle rozpisu učiva Výchovně vzdělávací akce Účast na odborných akcích Časová rezerva Celkem
I 33 29 1 1 5 40
30
II 33 34,5 1 1 5 40
III 32 33,5 1 1 6 40
5. Učební osnovy 5.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 5.1.1. Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační dovednosti žáků, začlenit jazykové návyky do mimoškolních souvislostí a rozvíjet čtenářskou gramotnost. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výuka by měla doplňovat dosavadní znalosti a měla by být zaměřena na využívání vědomostí a dovedností v praktickém životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: • pochopili, že dorozumívat se s lidmi je základní potřebou lidského života; • rozvíjeli výstižně a jazykově správně své vyjadřování; • tyto vědomosti a dovednosti dovedli prakticky využívat v písemném a ústním projevu; • dovedli slušně vystupovat. Ve výuce jsou využívány metody, které zajišťují pochopení bohatosti češtiny, její gramatiky, stylistiky i literárních poznatků - výklad, diskuse, řízený rozhovor, praktické ukázky, modelové situační hry, problémové učení, skupinová/individuální práce, práce s textem, práce s počítačem, skupinové hry. Hodnocení výsledků – ústní i písemné zkoušení, referáty, sebehodnocení, vzájemné hodnocení, hodnocení aktivity, testy. KLÍČOVÉ KOMPETENCE KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie 31
• • • • • •
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
• • •
•
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
• • •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) formulovat své myšlenky srozumitelně naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti 32
• • • •
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci být finančně gramotný
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 0 1/2
2. ročník 0 1/2
3. ročník 1
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny 1. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
uplatňuje znalosti českého pravopisu
Opakování jazykových pojmů, seznámení s učivem
OBECNÉ VÝKLADY O JAZYCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY 33
výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
učivo Jazyk jako nástroj dorozumívání Útvary národního jazyka (spisovné a nespisovné) Jazykové příručky a jejich používání Opakování. Pravopisná cvičení- vyjmenovaná slova
pokrytí průřezových témat ODS SLOVNÍ ZÁSOBA A JEJÍ OBOHACOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
učivo Tvoření slov Synonyma, homonyma, antonyma, přísloví a rčení Opakování. Pravopisná cvičení vyjmenovaná slova
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat ODS SLOVNÍ DRUHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
učivo Slova ohebná a neohebná Podstatná jména, vzory, skloňování Přídavná jména, druhy, skloňování Zájmena Číslovky Velká písmena Opakování. Pravopisná cvičení - psaní i/y v koncovkách jmen
pokrytí průřezových témat ODS SKLADBA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
Věta jednoduchá a souvětí Věty podle složení Věty podle postoje mluvčího
v písemném i mluveném projevu využívá 34
poznatků z tvarosloví a skladby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
Opakování. Pravopisná cvičení - čárka ve větě
vhodně se prezentuje vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat ODS IKT KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 5,5 VYUČOVACÍCH HODIN učivo
výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje
Kultivované vystupování. Komunikační situace Zvuková stránka řeči Krátké informační útvary (zpráva, oznámení, osobní dopis, inzerát aj.) Vyhledávání informací, práce s textem Knihovny, noviny, časopisy, internet. Informační střediska Vypravování ústní i písemné (osnova) Přímá řeč Opakování. Slohová práce
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně je schopen sestavit a přednést krátký prostě sdělovací, administrativní a prakticky odborný projev zjišťuje potřebné informace z dostupných informačních zdrojů ví, kde je místní knihovna a co v ní může najít rozumí obsahu textu pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS 2. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný 35
ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU. EVROPSKÉ A SVĚTOVÉ JAZYKY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
učivo Opakování jazykových znalostí z 1. ročníku
SLOVNÍ DRUHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby
učivo Slovesa Slova neohebná Opakování. Pravopisná cvičení- psaní i/y v koncovkách sloves
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat IKT ODS ROZVRSTVENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
učivo Vrstvy slovní zásoby Odborná terminologie (vzhledem k oboru)
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie pokrytí průřezových témat ODS IKT SKLADBA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby
učivo Stavba věty jednoduché Skladební dvojice, základní větné členy Souvětí souřadné a podřadné Čárka ve větě jednoduché a v souvětí Opakování. Pravopisná cvičení - shoda, čárka ve větě
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat 36
IKT ODS KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 6,5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
Písemnosti potřebné v praktickém životě Vyplňování formulářů (poštovní poukázky, dotazník aj.) Úřední dopis, žádost o místo Životopis. Popis osoby, charakteristika Získávání informací z textu (hlavně odborného), internet Odborný popis Opakování. Slohová práce
vhodně se prezentuje vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně je schopen sestavit a přednést krátký prostě sdělovací, administrativní a prakticky odborný projev zjišťuje potřebné informace z dostupných informačních zdrojů rozumí obsahu textu ví, kde je místní knihovna a co v ní může najít pokrytí průřezových témat ODS IKT ČŽP ČSP
3. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU. POSTAVENÍ ČESKÉHO JAZYKA MEZI OSTATNÍMI JAZYKY 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Opakování jazykových poznatků získaných ve rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu 2. ročníku vhodně se prezentuje 37
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat IKT ODS TVAROSLOVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby
učivo Slovní druhy- procvičování Koncovky při ohýbání slov Opakování. Pravopisná cvičení - psaní předložek s, z, předpon s-, z-, vz-
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat IKT ODS SLOVNÍ ZÁSOBA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
učivo Odborná terminologie oboru Získávání informací z odborného textu. Internet Opakování. Pravopisná cvičení -psaní skupin bě-bje, vě-vje, pě, mě-mně
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS SKLADBA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby
učivo Věta jednoduchá a souvětí Skladební dvojice, základní větné členy Shoda a řízenost Pořádek slov ve větě Opakování. Pravopisná cvičení - shoda
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie 38
vhodně se prezentuje vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat ODS IKT KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Komunikační situace, zásady slušného rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu chování řídí se zásadami správné výslovnosti Technologický postup( popis vlastní činnosti na OV, osnova) v písemném projevu uplatňuje znalosti Jednoduchý výtah, výpisky (hlavně z českého pravopisu odborného textu) v písemném i mluveném projevu využívá Diskuse, kritika poznatků z tvarosloví a skladby Profesní komunikace: Inzerát a odpověď na něj používá adekvátní slovní zásoby včetně Žádost o místo příslušné odborné terminologie Životopis, dotazník vhodně se prezentuje Opakování. Slohová práce vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně je schopen sestavit a přednést krátký prostě sdělovací, administrativní a prakticky odborný projev zjišťuje potřebné informace z dostupných informačních zdrojů rozumí obsahu textu ví, kde je místní knihovna a co v ní může najít pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČSP
39
5.2.Občanský vzdělávací základ 5.2.1. Občanská nauka Výuka občanské výchovy přispívá k pochopení významných celospolečenských témat (demokracie, ekologie, mezilidské vztahy, komunikace, lidskost v jednání, pracovní zařazení ve společnosti) a jejich aplikaci v praxi. Cílem občanské výchovy je zaměřit se na vytváření kvalitních postojů a hodnotové orientace žáků ve společenskovědní oblasti, utváření správných postojů k sobě i k ostatním, orientaci v problémech týkajících se celé společnosti. Žák využívá poznatků a dovedností získaných v občanské výchově při řešení každodenních situací. Učivo je vybráno tak, aby se žáci dokázali orientovat v pravidlech demokratické společnosti, dovedli jednat s lidmi, vážili si materiálních i duchovních hodnot, životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro další generace. Metody vyučování používané v předmětu občanská nauka jsou výklad, diskuse, řízený rozhovor, praktické ukázky, modelové situační hry, problémové učení, skupinová/individuální práce, práce s textem, práce s počítačem. Výsledky práce jsou hodnoceny ústním i písemným zkoušením, referáty, sebehodnocením, vzájemným hodnocením, hodnocením aktivity, testy, projekty. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou učit se používat nové aplikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace 40
• • •
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
•
• • •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
• •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) formulovat své myšlenky srozumitelně zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti být finančně gramotný stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
41
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
dotace
1
1
1
povinnost (skupina)
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny 1. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z masových médií, jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu…) nebo jiné skupině dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot
učivo Lidská společnost a společenské skupiny Současná lidská společnost, její vrstvy Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i v širší komunitě Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti Rozpočet jednotlivce a domácnosti, řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů Rasy, národy a národnosti, většina a menšiny ve společnosti - klady vzájemného 42
obohacování a problémy multikulturního soužití, migrace v současném světě, migranti a azylanti Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti Víra a ateismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty, náboženský fundamentalismus Opakování
sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti vybere nejvýhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní svou volbu, vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení, posoudí výši úrokových sazeb a na příkladu ukáže rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN (roční procentní sazba nákladů) navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, vybere nejvýhodnější produkt pro investování volných finančních prostředků na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníky některé z menšin je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, v politice…) na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost pokrytí průřezových témat ODS ZDRAVÍ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, objasní na příkladech, jak životní prostředí životní styl, pracovní podmínky, pohybové ovlivňuje zdraví lidí aktivity, výživa a stravovací návyky, rizikové vysvětlí stručně, co se myslí označením chování, aj. 43
Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující dovede posoudit vliv pracovních podmínek zdraví a povolání na své zdraví v dlouhodobé Odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci, jejich nežádoucí důsledky práva a povinnosti v případě nemoci nebo uvede hlavní zásady zdravé výživy a úrazu příklady jejich alternativních směrů Partnerské vztahy, lidská sexualita Prevence úrazů, nemocí a rizik ohrožující dovede uplatňovat naučené modelové zdraví situace k řešení konfliktních situací Opakování objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví "zdravý životní styl"
pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČLOVĚK JAKO OBČAN, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Lidská práva, jejich obhajování a možné uvede základní lidská práva, která jsou zneužívání, veřejný ochránce práv, práva dětí zakotvena v českých zákonech – včetně Svobodný přístup k informacím, média (tisk, práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou rozhlas, televize, internet), funkce médií, lidská práva ohrožena kritický přístup k médiím, média jako zdroj uvede příklady jednání, které demokracii zábavy a poučení ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, Stát a jeho funkce, ústava a politický systém násilí, neodpovědnost…) ČR, struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, Politika, politické strany, volby, právo volit událostí a lidí v médiích přijímat kriticky Politický radikalismus a extremismus, uvede, k čemu je pro občana dnešní doby aktuální česká extremistická scéna a její prospěšný demokratický stát a jaké má ke symbolika, mládež a extremismus svému státu občan povinnosti Občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní uvede nejvýznamnější české politické soužití strany, vysvětlí, proč se uskutečňují Základní hodnoty a principy demokracie svobodné volby a proč se jich mají lidé Opakování zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné 44
uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi a etikou), od špatného - nedemokratického jednání objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky pokrytí průřezových témat ODS ZÁSADY JEDNÁNÍ V SITUACÍCH OSOBNÍHO OHROŽENÍ A ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání
učivo
dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii, vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace
Mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.) Základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) Opakování
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP 2. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa, období…
Trh a jeho fungování (poptávka, nabídka, zboží, stanovení ceny) Hledání zaměstnání, služby úřadů práce Nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti,
rozpozná běžné cenové triky (cena bez 45
rekvalifikace Vznik, změna a ukončení pracovního poměru dovede vyhledat nabídky zaměstnání, Povinnosti a práva zaměstnance a kontaktovat případného zaměstnavatele a zaměstnavatele úřad práce, prezentovat své pracovní Druhy škod, předcházení škodám, dovednosti a zkušenosti odpovědnost za škodu popíše, co má obsahovat pracovní smlouva Peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk dovede vyhledat poučení a pomoc v Inflace pracovněprávních záležitostech Pojištění (sociální, zdravotní, komerční) dovede si zřídit peněžní účet a sleduje Mzda časová a úkolová pohyb peněz na svém účtu; používá Daně, daňové přiznání nejběžnější platební nástroje, smění peníze Služby peněžních ústavů za použití kursovní lístku Pomoc státu, charitativních a jiných institucí vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na sociálně slabým občanům Opakování příjmy obyvatelstva, vklady a úvěry, dlouhodobé finanční plánování a uvede příklady, jak se důsledkům inflace bránit DPH…) a klamavé nabídky
dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho vhodné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČLOVĚK A PRÁVO, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost dovede reklamovat koupené zboží nebo služby
učivo Právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy Soustava soudů v ČR, právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) Právo a mravní odpovědnost v běžném životě, vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu, práva spotřebitele Manželé a partneři, děti v rodině, domácí 46
dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalosti smlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele
násilí Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud) Kriminalita páchaná na mladistvých a dětech, kriminalita páchaná mladistvými Opakování
vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání…) pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČESKÁ REPUBLIKA, EVROPA A SVĚT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Současný svět, bohaté a chudé země dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, Velmoci, ohniska napětí v soudobém světě podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje ČR a její sousedé sousední státy České státní a národní symboly popíše státní symboly Globalizace Globální problémy uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně ČR a evropská integrace Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve lokalizace na mapě) světě na příkladech z hospodářství, kulturní Opakování sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí ve světě popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem pokrytí průřezových témat 47
ODS
3. ročník, 1 h týdně, povinný PRAVIDLA A NORMY CHOVÁNÍ VE SPOLEČNOSTI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Morálka, kořeny morálky dovede aplikovat zásady slušného chování v Morálka v osobním životě běžných životních situacích; uvede příklady Morálka ve společnosti sousedské pomoci a spolupráce, lásky, Morálka a právo přátelství a dalších hodnot Společenské chování v konkrétních příkladech ze života rozliší Opakování pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi a etikou), od špatného-nedemokratického jednání objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky vysvětlí vznik morálky chápe význam dodržování morálních zásad pokrytí průřezových témat ODS ČLOVĚK A RODINA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zamilovanost a láska vysvětlí rozdíl mezi zamilovaností a láskou Partner nevhodný pro manželství vyjmenuje podmínky vzniku manželství, Vznik manželství práva a povinnosti jednotlivých členů Práva a povinnosti manželů rodiny Péče o děti Sexuální život, plánované rodičovství uvědomuje si riziko neodpovědných Nezodpovědné sexuální vztahy a jejich sexuálních vztahů následky chápe význam antikoncepce, rozlišuje Opakování jednotlivé antikoncepční metody pokrytí průřezových témat ODS MEZILIDSKÁ KOMUNIKACE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Druhy komunikace popíše, jak by měla vypadat komunikace Slovní komunikace mezi lidmi Mimoslovní komunikace posoudí vhodnost či nevhodnost chování v Chování v průběhu komunikace běžných situacích Opakování vhodně komunikuje s vrstevníky i 48
dospělými pokrytí průřezových témat ODS VSTUP DO ZAMĚSTNÁNÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Nezaměstnanost dovede vyhledat nabídky zaměstnání, Druhy pracovního poměru kontaktovat případného zaměstnavatele a Povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele úřad práce, prezentovat své pracovní Úřady práce a jejich funkce dovednosti a zkušenosti Odbory a jejich funkce popíše, co má obsahovat pracovní smlouva BOZP Opakování dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci vysvětlí význam odborů pokrytí průřezových témat ČSP IKT
5.3. Matematické vzdělávání 5.3.1. Matematika Cílem předmětu je procvičit a prohloubit již získané vědomosti v předmětu matematika a výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích Vyučovací předmět matematika prolíná celým vzděláváním a již svou podstatou zásadně: • rozvíjí logické, abstraktní a kritické myšlení • vede k myšlenkové samostatnosti • přispívá k intelektuálnímu rozvoji • formuje volní a charakterové rysy osobnosti • řeší problémové úlohy a situace z běžného života. Výuka matematiky přímo navazuje na matematické poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí a prohlubuje. Pozornost je zaměřena na matematické okruhy použitelné zejména v profesním životě a ve výpočetní technice (číselné obory, aritmetika, geometrie, stereometrie apod.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, 49
hmotnosti času, objemu, povrchu) • vyhodnotit informace kvantitativního charakteru - především odhady množství, délky, velikosti apod. • samostatně aplikovat matematické znalosti a dovednosti v odborné složce vzdělávání • číst s porozuměním matematické texty, vzhledem ke svým možnostem vyhodnotit informace získané z různých pramenů – grafů, diagramů, tabulek, internetu • přiměřeně svým možnostem se matematicky vyjadřovat a formulovat své myšlenky • používat pomůcky, patřičnou literaturu, počítač, kalkulátor, rýsovací potřeby dále směřuje k tomu, aby žáci získali: • pozitivní postoj k matematickému vzdělávání • důvěru ve vlastní schopnosti a vytrvalost Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru postižení a možnostem žáků. Výuka je vedena formou výkladu, při kterém jsou využívány názorné pomůcky, dále problémovou metodou. Jedná se o zavedení problému formou matematické úlohy a postupném seznamování s jednotlivými fázemi řešení, dosažené výsledky vedou k zavedení nové poučky či matematického vztahu, který žáci dále využívají při práci. Do výuky je zařazováno také společné i samostatné řešení úkolů a příkladů, kde žáci uplatní své znalosti z předmětu i odborné praxe, práce s informacemi a práce žáků ve skupinách. Velmi důležitou a motivační metodou je také učení se navzájem. Kontrola vědomostí a dovedností je prováděna různými formami ústního a písemného zkoušení. Převažují písemné zkoušky. Do výuky je zařazeno opakování, a to jak po tematických celcích, tak i závěrečné opakování. Další používané formy hodnocení: • ústní zkoušení (zaměřeno na správný slovní popis matematického problému, možnost žáka slovně obhájit svou metodu řešení) • hodnocení domácího cvičení (náročnější domácí úlohy sloužící k prohloubení schopností a dovedností žáka) • hodnocení aktivity v hodině (rychlé samostatné řešení jednoduchých i složitějších problémů v hodinách) Žáci jsou hodnoceni objektivně tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Sleduje se i spolupráce při týmové práci. Důraz je kladen na možnosti sebehodnocení žáka. Celkové hodnocení za pololetí je výsledkem nejen získaných známek, ale i pozornosti a aktivity v hodinách matematiky, snahy samostatně hledat řešení zadaných úloh a zapojení se do diskuzí nad různými způsoby řešení zadaného úkolu. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích 50
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
•
• •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
• • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) formulovat své myšlenky srozumitelně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse
51
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •
stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •
volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS, ČŽP ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
dotace
1
1
1
povinnost (skupina)
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
52
1. ročník, 1 h týdně, povinný OPERACE S REÁLNÝMI ČÍSLY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly používá různé zápisy racionálního čísla zaokrouhlí desetinné číslo znázorní reálné číslo na číselné ose
učivo Přirozená a celá čísla Racionální čísla Reálná čísla Početní operace s desetinnými čísly Mocniny a odmocniny Opakování učiva
určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ZLOMKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly
učivo Základní pojmy Převod zlomku na desetinné číslo Výpočet části z celku Početní operace se zlomky Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT JEDNOTKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání ovládá převody různých druhů jednotek
učivo Jednotky délky Jednotky obsahu Jednotky hmotnosti Jednotky objemu Jednotky času Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT ÚMĚRA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
Výpočet neznámého členu úměry Přímá a nepřímá úměrnost Jednoduché úlohy na trojčlenku 53
Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS IKT 2. ročník, 1 h týdně, povinný PLANIMETRIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a problémů sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah
učivo Základní geometrické pojmy Trojúhelník a jeho sestrojování Obvod a obsah čtverce a obdélníku Obvod a obsah trojúhelníku Obvod a obsah kruhu Opakování učiva
určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin pokrytí průřezových témat IKT ČŽP FUNKCE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozliší graf přímé a nepřímé úměrnosti, posoudí, kdy funkce roste nebo klesá
Funkce rostoucí, klesající Graf přímé a nepřímé úměrnosti Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP MĚŘÍTKO, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vyjmenuje a porovná jednotlivá měřítka
učivo Dělení celku v daném měřítku Měřítka výkresů, plánů a map Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP GRAFY A DIAGRAMY, 3 VYUČOVACÍ HODINY 54
výsledky vzdělávání
učivo
rozliší graf přímé a nepřímé úměrnosti, posoudí, kdy funkce roste nebo klesá
Pojem grafu a jeho čtení Druhy diagramů, čtení diagramu Opakování učiva
vysvětlí a použije data vyjádřená v diagramech, grafech a tabulkách pokrytí průřezových témat ČŽP IKT PROCENTA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
Základní pojmy, jedno procento Výpočet procentové části Výpočet základu Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT
3. ročník, 1 h týdně, povinný VÝRAZY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí hodnotu výrazu upravuje jednoduché výrazy
učivo Základní pojmy Dosazování čísel do výrazů Hodnota výrazu Početní operace s výrazy Úpravy výrazů Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS ROVNICE, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší jednoduché lineární rovnice o jedné neznámé
učivo Základní pojmy,rovnost Úpravy rovnic Lineární rovnice o jedné neznámé
pokrytí průřezových témat IKT ČSP 55
ČŽP ODS POVRCHY A OBJEMY TĚLES, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Základní geometrická tělesa rozlišuje základní tělesa a určí povrch a Objem a povrch válce objem krychle, kvádru a válce Objem a povrch krychle Objem a povrch kvádru Objem a povrch koule Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS
5.4. Estetické vzdělávání 5.4.1. Literatura Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • uplatňovat ve svém životním stylu estetická kritéria; • chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; • chápat význam umění pro člověka; • správně formulovat a vyjadřovat své názory; • přistupovat s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah; • získat přehled o kulturním dění; • uvědomovat si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. KLÍČOVÉ KOMPETENCE KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
56
• • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
• • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) formulovat své myšlenky srozumitelně naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku 57
• • • • • •
ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP
ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 0 1/2
2. ročník 0 1/2
povinný
povinný
dotace skupiny
58
1. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO LITERATURY 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
zná základní literární pojmy
Opakování literárních znalostí
ZÁKLADNÍ LITERÁRNÍ DRUHY A ŽÁNRY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
Epika a její formy Lyrika a její formy Drama a jeho formy
pokrytí průřezových témat IKT ZE SVĚTOVÉ LITERATURY 1. POL. 20. STOL., 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Jack London - Bílý tesák G. B. Shaw - Pygmalion A. de Saint- Exupery - Malý princ E. M. Remarque - Na západní frontě klid E. Hemingway - Stařec a moře Četba a interpretace literárních textů Opakování
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP Z ČESKÉ LITERATURY 1. POL. 20. STOL., 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Odraz 1. světové války v české literatuře: Jaroslav Hašek -Osudy dobrého vojáka Švejka Fráňa Šrámek- Voják v poli Ivan Olbracht - Nikola Šuhaj loupežník Četba a interpretace literárních textů. Opakování
pokrytí průřezových témat ODS LITERATURA MEZI VÁLKAMI. POEZIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
59
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
František Halas - Kroky Konstantin Biebl - Okřídlený chrlič Vítězslav Nezval - Abeceda Jaroslav Seifert - Rozhovor Četba a interpretace literárních textů. Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS LITERATURA MEZI VÁLKAMI. PRÓZA, 3,5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Eduard Bass - Cirkus Humberto Karel Poláček - Muži v ofsajdu Vladislav Vančura - Rozmarné léto Karel Čapek - Válka s mloky Četba a interpretace literárních textů. Opakování
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP LITERATURA MEZI VÁLKAMI. DRAMA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Karel Čapek - RUR Voskovec a Werich- Těžká Barbora Četba a interpretace textů, pokus o dramatizaci. Opakování
pokrytí průřezových témat ODS ČSP LITERATURA PRO DĚTI A MLÁDEŽ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Jaroslav Foglar -Záhada hlavolamu Eduard Štorch - Lovci mamutů Karel Čapek - Dášeňka Četba a interpretace literárních textů. Opakování
pokrytí průřezových témat ODS 60
ČSP ČŽP KULTURNÍ INSTITUCE V ČR A V REGIONU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v kulturní nabídce v místě školy a bydliště popíše vhodné společenské chování v dané situaci
Muzea, divadla, galerie, soubory v regionu. Informační střediska Společenská kultura, principy a normy kulturního chování Ochrana a využívání kulturních hodnot Opakování
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS 2. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Zná literární poznatky z 1. ročníku
Opakování literárních znalostí z 2. ročníku
OHLAS 2. SVĚTOVÉ VÁLKY V LITERATUŘE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Ota Pavel - Kapři pro wehrmacht Jan Drda - Vyšší princip Ludvík Aškenazy - Vajíčko Četba a interpretace literárních textů. Opakování
pokrytí průřezových témat ODS POEZIE PO 2. SVĚTOVÉ VÁLCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Vladimír Holan - Sníh František Hrubín- Rybník Hejtman Jan Zahradníček - Pozdrav Josef Kainar- Krajíc Jan Skácel - Smuténka Jiří Žáček - Poslední první lásky Lyrika a epika Četba a interpretace básní, pokus o přednes. Opakování 61
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS PRÓZA 2. POL. 20. STOL.( DO SOUČASNOSTI), 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Josef Škvorecký - Tankový prapor Josef Nesvadba- Blbec z Xeenemunde Bohumil Hrabal - Postřižiny Vladimír Páral - Katapult Eva Kantůrková - Přítelkyně z domu smutku František Nepil - Já Baryk Radek John - Memento Michal Viewegh - Báječná léta pod psa Román, povídka, novela Četba a interpretace literárních textů. Opakování
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS DIVADLO 2. POL. 20. STOL., 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Jan Drda - Hrátky s čertem Divadla malých forem, Jan Vodňanský, Suchý a Šlitr Vliv filmu, televize. Muzikály Písničkáři Tragedie, komedie Četba a interpretace literárních textů. Opakování
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS SVĚTOVÁ LITERATURA 2. POL. 20. STOL., 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Arthur Hailey - Večerní zprávy Robert Fulghum - Od začátku do konce Četba a interpretace literárních textů. Opakování
62
pokrytí průřezových témat ODS LITERATURA PRO DĚTI A MLÁDEŽ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů čte s porozuměním literární text
učivo Stanislav Rudolf - Knížka pro zamilované holky Hermína Franková, Miloš Macourek, Václav Čtvrtek Dívčí romány, dobrodružná a detektivní literatura Četba a interpretace literárních textů. Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS KULTURA BYDLENÍ A ODÍVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v kulturní nabídce v místě školy a bydliště
Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě Kultura odívání, vkus x nevkus
popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP
5.5. Vzdělávání pro zdraví 5.5.1. Tělesná výchova Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky dovednostmi a znalostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o duševní a tělesné zdraví a bezpečnost. Vede žáky k tomu, aby se vyznali v tom, jak působí výživa, životní prostředí, pohybové aktivity, jednostranné činnosti, pozitivní emoce, harmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, nevhodných doplňcích výživy, hracích automatech, internetu aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože lidé 63
jsou v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově jsou žáci vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností a ke kompenzování negativních vlivů způsobu života. Tělesná výchova by měla být přitažlivá pro všechny žáky, měla by působit na jejich vnitřní motivaci a pomocí přiměřených prostředků je všestranně pohybově kultivovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby (si) žáci: • vážili svého zdraví a cílevědomě je chránili; rozpoznali, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; • pojímali zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu prožívání života; • vyrovnávali nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; • zařazovali zdravé stravovací návyky a pravidelné provádění pohybových aktivit do denního režimu a pociťovali radost a uspokojení z prováděné tělesné činnosti; • racionálně jednali v situacích osobního a veřejného ohrožení; • usilovali o pozitivní změny tělesného sebepojetí; • jednali odpovědně a podle zásad fair play; využívali příležitostí k naplňování olympijských myšlenek; • pochopili, že pohybové aktivity jsou jedním z prostředků k navazování sociálních kontaktů. Ve výuce jsou využívány metody a formy práce, které žáky motivují ke sportovním aktivitám a k jejich pravidelnému provozování. Obsah předmětu je volen tak, aby žáci znali problematiku základních sportovních aktivit (atletika, gymnastika, plavání, míčové hry…) a byli schopni dle svých možností tyto pohybové aktivity provozovat. Dále je dbán zřetel, aby si žáci uvědomovali transfer mezi jednotlivými sportovními aktivitami a byli schopni jej využít. Výuka tělesné výchovy se realizuje ve venkovních a vnitřních prostorách. Pro výuku ve venkovních prostorách je určen zejména sportovní areál Lapač, pro výuku uvnitř je k plně funkční, vybavená tělocvična, vybavená posilovna na Domově mládeže, případně plavecký bazén Delfín. Metody vyučování - názorná ukázka, využití vlastních zkušeností, skupinové vyučování (práce v družstvech), kruhový trénink, intervalový trénink, cvičení na stanovištích Hodnocení výsledků - průběžná kontrolní měření výkonnosti, hodnocení aktivního a plnohodnotného zapojení do procesu tělesné výchovy, znalost a dodržování pravidel jednotlivých sportovních aktivit a hygieny a bezpečnosti. KLÍČOVÉ KOMPETENCE OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých 64
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •
• •
formulovat své myšlenky srozumitelně vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
. Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP 65
ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 1
2. ročník 1
3. ročník 1
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny 1. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení dovede připravit prostředky k plánovaným a za mimořádných událostí pohybovým činnostem První pomoc Umělé dýchání, zástava srdce dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybových činností a interpretovat je
volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
uvede zásady ekologického a bezpečného chování v přírodě a při různých formách turistiky vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací dovede připravit prostředky k plánovaným Pohybové dovednosti pohybovým činnostem Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, dokáže vyhledat potřebné informace z kompenzační a relaxační oblasti zdraví a pohybových činností a Gymnastika interpretovat je Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, dovede se pohybovat v terénu šplh
volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
66
Kondiční programy cvičení (posilování)
uvede zásady ekologického a bezpečného chování v přírodě a při různých formách turistiky uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejících provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do dálky Hod granátem dovede připravit prostředky k plánovaným Vytrvalostní běh v terénu a přespolní běh v pohybovým činnostem terénu
volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
dovede se pohybovat v terénu dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejících provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS 67
ČŽP SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN učivo
výsledky vzdělávání
Základní herní činnosti jednotlivce Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce Floorbal Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka Fotbal dovede připravit prostředky k plánovaným Zpracování míče, přihrávky pohybovým činnostem
volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybových činností a interpretovat je dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul. Startovní skok Obrátka Vodní pólo
volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejících vyhýbá se činnostem, které jsou
68
kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP 2. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Zdraví dovede připravit prostředky k plánovaným Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, pohybovým činnostem styl, výživa) umí uplatňovat zásady sportovního Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a tréninku úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení ovládá kompenzační cvičení k regeneraci a za mimořádných událostí. tělesných a duševních sil, i vzhledem k První pomoc požadavkům budoucího povolání; Umělé dýchání, zástava krvácení uplatňuje osvojené způsoby relaxace Transport raněného je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ČŽP ODS TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví dovede připravit prostředky k plánovaným Hygiena a bezpečnost pohybovým činnostem Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací, práce s médii umí uplatňovat zásady sportovního Pohybové dovednosti tréninku Tělesná cvičení: pořadová, všestranně je schopen kultivovat své tělesné a rozvíjející, kondiční, koordinační, pohybové projevy kompenzační a relaxační Gymnastika ovládá kompenzační cvičení k regeneraci Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, tělesných a duševních sil, i vzhledem k šplh požadavkům budoucího povolání; Kondiční programy cvičení (posilování) uplatňuje osvojené způsoby relaxace dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich kvalitu
69
je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti dovede připravit prostředky k plánovaným Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého pohybovým činnostem startu umí uplatňovat zásady sportovního Technika skoku do výšky tréninku Zdokonalování techniky skoku do dálky a do výšky dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Rozvoj vytrvalosti-distanční běh vytrvalost, obratnost a pohyblivost umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Volejbal dovede připravit prostředky k plánovaným Základní herní činnosti družstva pohybovým činnostem (zdokonalování a prohlubování herních umí uplatňovat zásady sportovního situací, hra družstva) tréninku Basketbal Základní herní činnosti družstva je schopen kultivovat své tělesné a (zdokonalování herních kombinací v herních pohybové projevy cvičeních a ve hře) umí využívat pohybové činnosti pro Floorbal všestrannou pohybovou přípravu a Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení zvyšování tělesné zdatnosti taktiky při hře družstva, hra dle pravidel 70
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Fotbal Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle pravidel
vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Adaptace na vodní prostředí dovede připravit prostředky k plánovaným Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul pohybovým činnostem Startovní skok umí uplatňovat zásady sportovního Obrátka tréninku Vodní pólo Záchrana tonoucího je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS
3. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Zdraví dovede posoudit vliv pracovních podmínek Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, a povolání na své zdraví v dlouhodobé styl, výživa) perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a jejich nežádoucí důsledky úrazy objasní důsledky sociálně patologických Zásady jednání v situacích osobního ohrožení 71
závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybových činností a interpretovat je
a za mimořádných událostí. První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení Transport raněného
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Teoretické poznatky dovede uplatňovat naučené modelové Význam pohybu pro zdraví situace k řešení konfliktních situací Odborné názvosloví dovede v konkrétních informacích Hygiena a bezpečnost poskytovaných médii, vč. reklamy, Pravidla sportovních soutěží rozpoznat způsoby ovlivňování a Zdroje informací, práce s médii manipulace Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: pořadová, všestranně dovede uplatňovat techniku a základy rozvíjející, kondiční, koordinační, taktiky v základních a vybraných kompenzační a relaxační sportovních odvětvích Gymnastika volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh odpovídající příslušné činnosti a okolním Kondiční programy cvičení (posilovna) podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede se pohybovat v terénu je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky uvede zásady ekologického a bezpečného chování v přírodě a při různých formách turistiky vyhýbá se činnostem, které jsou 72
kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti ovládá kompenzační cvičení k regeneraci Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého tělesných a duševních sil, i vzhledem k startu požadavkům budoucího povolání; Technika skoku do výšky uplatňuje osvojené způsoby relaxace Zdokonalování techniky skoku do dálky a do volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) výšky odpovídající příslušné činnosti a okolním Rozvoj vytrvalosti-distanční běh podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede se pohybovat v terénu dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORTOVNÍ HRY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Volejbal dovede uplatňovat naučené modelové Základní herní činnosti družstva situace k řešení konfliktních situací (zdokonalování a prohlubování herních dovede uplatňovat techniku a základy situací, hra družstva) taktiky v základních a vybraných Basketbal sportovních odvětvích Základní herní činnosti družstva volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) (zdokonalování herních kombinací v herních cvičeních a ve hře) odpovídající příslušné činnosti a okolním Floorbal podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení taktiky při hře družstva, hra dle pravidel a ošetřovat Fotbal dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, nesportovní jednání herní činnosti družstva, hra dle pravidel provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni pokrytí průřezových témat 73
ODS ČŽP PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Adaptace na vodní prostředí volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul odpovídající příslušné činnosti a okolním Startovní skok podmínkám (klimatickým, zařízení, Obrátka hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat Vodní pólo a ošetřovat Záchrana tonoucího dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ÚPOLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Pády Základy sebeobrany
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení pokrytí průřezových témat ODS ČŽP
74
5.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 5.6.1. Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Tematicky se oblast vzdělávání příliš neliší od téže oblasti zpracované pro obory poskytující vyšší stupeň vzdělání, úroveň osvojení výsledků vzdělávání však odpovídá nižší hodinové dotaci a studijním předpokladům žáků. Předmět informatika připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky IKT a efektivně je využívali jak v průběhu přípravy v jiných předmětech, tak v dalším vzdělávání i výkonu povolání, ale i v soukromém životě. Žáci jsou schopni používat běžné textové a tabulkové editory, pracovat s obrázky a fotografiemi. Komunikují pomoci elektronické pošty, pracují s internetem. Metody vyučování - výklad s návazností na znalost žáků, samostatné řešení úkolů, skupinová práce, práce s aktuálními informacemi, práce s odbornou publikací, problémové učení s využitím poznatků dalších předmětů, hledání informací z internetu. Je-li použita metoda výkladu, je doplněna praktickým procvičením vyloženého učiva. Ve výuce se klade důraz na samostatnou práci, řešení komplexních úloh, popř. na projektový přístup k učivu. Hodnocení výsledků – u žáků bude převažovat hodnocení jejich praktických cvičení a samostatných prací, které budou realizovat na základě učitelem předložených zadání v ústní či písemné formě. U těchto prací bude hodnoceno nejen splnění zadání, ale také zdatnost při získávání vstupních informací nutných k řešení úloh, logické úvahy a konstrukce řešení, samostatnost, způsob zpracování výstupu práce ve formě prezentace, grafická úroveň a celková úprava výstupů. Ústní zkoušení žáků budou prováděna v průběhu jejich samostatné práce přímo na jejich pracovním místě a budou se týkat především předvedení znalostí používání aplikace, se kterou žák právě pracuje. Nedílnou součástí hodnocení jsou testy ověřující základní znalosti. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • •
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
75
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • •
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní komunikovat elektronickou poštou získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
• •
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •
naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse formulovat své myšlenky srozumitelně vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • •
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích 76
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •
volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •
ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
dotace
1
1
1
povinnost (skupina)
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se v získaných informacích, třídí je, vyhodnocuje, provádí jejich výběr uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému zná význam a využití předmětu orientuje se v základní terminologii
učivo Úvodní hodina, pravidla provozu učebny BOZP s výpočetní technikou Obsah a význam předmětu, využití počítačů, jejich historie a vývoj Základní pojmy výpočetní techniky Informace, práce s informacemi, informační zdroje a vyhledávání informací Validita informačních zdrojů Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČSP 77
IKT HARDWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) zná základní HW vybavení počítače charakterizuje jednotlivá zařízení počítače je schopen připojit či vyměnit periferie
učivo Sestava počítače, zapojení počítače Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní deska, procesor, operační paměť, grafická karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk, optická mechanika, disketová jednotka Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice, myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera, mikrofon, reproduktory Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT SOFTWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky dodržuje zásady zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání popíše vývoj operačních systémů
učivo Pojem software Dělení software podle významu a zaměření (OS, aplikační SW) Dělení software podle typu licence (freeware, shareware, komerční software, demoverze, OEM verze) Autorská práva Firmware počítače (BIOS) a jeho význam Antivirová ochrana Komprese dat Nápověda, manuál (tištěná i elektronická dokumentace) Opakování učiva
chápe nutnost antivirové ochrany využívá komprese dat rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP OPERAČNÍ SYSTÉM MS WINDOWS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN 78
výsledky vzdělávání
učivo
Prostředí MS Windows (práce s okny, plocha, nastavuje uživatelské prostředí operačního ikony, nabídka Start, vlastní nastavení, systému nápověda) orientuje se v běžném systému – chápe Správa dat (soubory, adresáře, disky, strukturu dat a možnosti jejich uložení, stromová struktura disků, základní typy rozumí a orientuje se v systému adresářů, souborů, základní operace se soubory, ovládá základní práce se soubory vyhledávání souborů) (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), Ovládací panely (možnosti nastavení, přidání odlišuje a rozpoznává základní typy či odebrání HW, přidání či odebrání SW) souborů a pracuje s nimi Příslušenství Windows (Malování, Kalkulačka, Poznámkový blok, Word Pad) pracuje s nápovědou Opakování učiva uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů správně interpretuje získané informace vyjmenuje základní funkce operačního systému vyjmenuje další programové vybavení je schopen přidat či odebrat HW i SW vytvoří obrázek, schéma v malování upraví si existující obrázek ovládá Kalkulačku vytvoří jednoduchý textový dokument pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT TEXTOVÝ EDITOR MS WORD, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty používá běžné základní a aplikační programové vybavení používá schránky pro kopírování a přesouvání textu používá číslování, odrážky
učivo Formátování textu ( pravidla psaní textu, fonty písma, velikost, zdůraznění textu, zarovnání textu, číslování, odrážky, barvy, rámečky, tabulátory, sloupce ) Dokumenty (uložení, uložení jako, otevření existujícího dokumentu, náhled, tisk, vzhled stránky, kontrola pravopisu, šablona dokumentu, práce ve více oknech, vyhledávání v dokumentu) 79
člení text pomocí tabulátorů člení text do sloupců rozlišuje možnosti ukládání souborů upraví text k tisku, nastaví možnosti tisku
Vkládání objektů (obrázky, Clip Art, Word Art, textové pole, hypertextový odkaz, další objekty) Tabulky (vytvoření tabulky, editace tabulky, převedení textu na tabulku a text) Opakování učiva
nastaví okraje, vzhled stránky využívá kontroly pravopisu kopíruje text mezi dokumenty vyhledává v dokumentu vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu používá galerii Klipart vytvoří nadpisy pomocí Word Artu vkládá a formátuje textová pole chápe možnosti hypertextových odkazů vytvoří tabulku ve Wordu edituje vytvořenou tabulku pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT
2. ročník, 1 h týdně, povinný OPAKOVÁNÍ UČIVA 1. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů pracuje s nápovědou dodržuje zásady zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky 80
vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty používá běžné základní a aplikační programové vybavení pokrytí průřezových témat ČSP ODS IKT TEXTOVÝ EDITOR MS WORD 2. ČÁST, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Dokumenty ( uložení, uložení jako, otevření pracuje s nápovědou existujícího dokumentu, náhled, tisk, vzhled vytváří, upravuje a uchovává stránky, kontrola pravopisu, šablona strukturované textové dokumenty dokumentu, práce ve více oknech, vyhledávání v dokumentu ) rozlišuje možnosti ukládání souborů upraví text i k tisku, nastaví možnosti tisku Vkládání objektů ( obrázky, ClipArt, WordArt, textové pole, hypertextový odkaz, nastaví okraje, vzhled stránky další objekty ) využívá kontroly pravopisu kopíruje text mezi dokumenty vyhledává v dokumentu vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu
Tabulky ( vytvoření tabulky, editace tabulky, převedení textu na tabulku a text ) Opakování učiva
používá galerii Klipart vytvoří nadpisy pomocí WordArtu vkládá a formátuje textová pole chápe možnosti hypertextových odkazů vytvoří tabulku ve Wordu edituje vytvořenou tabulku pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS KOMUNIKACE, INTERNET, MS OUTLOOK, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Počítačové sítě ( lokální počítačové sítě, chápe specifika práce v síti (včetně rizik), Internet, historie Internetu, služby Internetu, využívá jejích možností a pracuje s jejími možnosti připojení ) prostředky komunikuje elektronickou poštou, ovládá i Elektronická pošta ( poštovní server, správa ezaslání přílohy, či naopak její přijetí a 81
následné otevření
mailu, Outlook )
ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace
Opakování učiva
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání orientuje se v získaných informacích, třídí je, vyhodnocuje, provádí jejich výběr zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich další využití správně interpretuje získané informace uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí zná i další služby a možnosti v síti Internet spravuje vlastní e-mail je schopen použít ke správě e-mailu program Outlook zná i další nástroje Outlooku pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS GRAFIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Počítačová grafika ( typy grafických formátů, prohlížeče obrázků, SW pro úpravu obrázků, obrázky na Internetu, digitální fotografování )
zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje zná typy grafických formátů, 2D a 3D grafiku
Opakování učiva
orientuje se v nabídce grafického SW chápe výhody digitální fotografie pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti pokrytí průřezových témat 82
ODS IKT ČSP 3. ročník, 1 h týdně, povinný OPAKOVÁNÍ UČIVA 1., 2. ROČNÍKU, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo pracuje s nápovědou uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti používá běžné základní a aplikační programové vybavení uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání orientuje se v získaných informacích, třídí je, vyhodnocuje, provádí jejich výběr pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS TABULKOVÝ PROCESOR MS EXCEL, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Tabulka ( formát buňky, formát sloupce, ovládá základní práce s tabulkovým řádku, bloku, vytvoření tabulky ) procesorem (editace, vyhledávání, matematické operace, základní funkce, Funkce ( adresování buněk, posloupnosti, příprava pro tisk, tisk) jednoduché výpočty, vzorce, hodnota výrazu, rozumí běžným i odborným graficky suma, průměr, matematické funkce, statistické ztvárněným informacím (schémata, grafy funkce ) apod.) zaznamenává a uchovává textové, grafické i Grafy ( typy grafů, průvodce tvorby grafu, editace grafu, grafy matematických funkcí ) numerické informace způsobem umožňujícím jejich další využití 83
vytvoří tabulku v Excelu
Opakování učiva
formátuje části tabulky chápe výhody definování typu dat v buňce chápe adresaci buněk používá automatické vytváření posloupností v Excelu kontroluje výpočty v tabulkách vypočítá hodnotu výrazu používá některé funkce zná typy grafů a jejich použití sestrojuje z tabulek grafy edituje sestrojený graf chápe pojem databáze pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS PREZENTACE A MS POWERPOINT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Prezentace ( počítačová prezentace, možnosti uvědomuje si analogie ve funkcích a ve využití ) způsobu ovládání různých aplikací rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
PowerPoint ( vytvoření snímků, vkládání objektů do snímků, editace textu, editace tabulky, obrázek v prezentaci, organizační zaznamenává a uchovává textové, grafické i diagram, šablona prezentace, řazení snímků, časová prezentace, animace prezentace, numerické informace způsobem animace snímku ) umožňujícím jejich další využití chápe pojem a použití prezentací
Opakování učiva
edituje jednotlivé snímky vkládá do snímků objekty edituje objekty snímku upraví pořadí snímků nastaví časování chápe možnosti animací v prezentaci pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP 84
5.7. Odborné vzdělávání 5.7.1. Základy strojírenství Cílem předmětu Základy strojírenství je poskytnout žákům vědomosti o základních technických materiálech, jejich vlastnostech a možnostech jejich technologického zpracování. Seznamují se s významem, funkcí a charakteristikou spojů, základních strojních součástí, převodů a mechanismů a s možnostmi jejich použití. Osvojují si odbornou terminologii. Při řešení praktických úkolů je nutné rozvíjet kompetence řešit problémové situace, přiměřené pro danou úroveň vzdělání. Zvládnutí učiva tohoto okruhu je nezbytné pro úspěšnou práci v navazujících okruzích a pro nácvik praktických činností, který lze zčásti provádět i v rámci tohoto okruhu. Výuka je vedena formou výkladu, řízeného rozhovoru s návazností na znalost žáků z ostatních odborných předmětů a odborného výcviku, jsou využívány názorné pomůcky a výuková videa. Ve výuce je zařazováno samostatné řešení technologických problémů, skupinová/individuální práce, práce s textem a odborné exkurze. Hodnocení výsledků – probíhá jednak ústním zkoušením a prezentací referátů, jednak písemným zkoušením (doplňovací cvičení, testy), samostatné práce skupinové/individuální vypracované s použitím odborné literatury, časopisů a z internetu, písemné souborné práce k jednotlivým tematickým celkům a pololetní písemné práce. Hodnocení a klasifikace probíhá s přihlédnutím k individuálním schopnostem žáka k učení, sebehodnocení a přijetí kolektivního hodnocení. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • •
používat pojmy kvantifikujícího charakteru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých 85
• •
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •
formulovat své myšlenky srozumitelně naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace
ODBORNÉ KOMPETENCE PRACOVAT S TECHNICKOU DOKUMENTACÍ •
orientovali se v příslušných technických normách a předpisech a dodržovali požadavky uvedené v technické dokumentaci k opravovaným strojům a zařízením
POUŽÍVAT VHODNÉ MATERIÁLY PRO STROJÍRENSKOU VÝROBU A OPRAVÁRENSKOU ČINNOST 86
•
posuzovali vlastnosti materiálů a uplatňovali znalosti těchto vlastností při rozhodování o volbě optimálního typu materiálu
ZHOTOVOVAT JEDNODUCHÉ STROJNÍ SOUČÁSTI, OBNOVOVAT A UDRŽOVAT PROVOZNÍ SPOLEHLIVOST STROJŮ A ZAŘÍZENÍ
•
prováděli montáž a demontáž základních strojních celků
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
POUŽÍVAT VHODNÉ TECHNOLOGICKÉ POSTUPY VÝROBY (VČETNĚ VÝROBY ZEMĚDĚLSKÝCH PRODUKTŮ) A OPRAV S VYUŽITÍM ODPOVÍDAJÍCÍHO TECHNOLOGICKÉHO VYBAVENÍ •
pracovali podle stanovených pracovních režimů technologického vybavení
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník
1. ročník 2
dotace povinnost (skupina)
povinný
dotace skupiny 1. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ VLASTNOSTI KOVŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Vlastnosti fyzikální a chemické rozezná základní technické materiály Vlastnosti mechanické 87
porovná vlastnosti těchto materiálů
Vlastnosti technologické Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP TECHNICKÉ MATERIÁLY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Kovové -výroba surového železa rozezná základní technické materiály -druhy a výroba oceli ovládá běžné technologické operace ve -litina strojírenské výrobě (tepelné zpracování, Neželezné kovy tváření kovů, pájení a lepení, obrábění) Nekovové materiály pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS IKT SPOJE ROZEBÍRATELNÉ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Šroubový spoj rozliší rozebíratelné a nerozebíratelné spoje Kolíky a charakterizuje jejich vlastnosti a použití Klíny a pera Pružné spoje Svěrné spoje Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPOJE NEROZEBÍRATELNÉ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Nýtové spoje rozliší rozebíratelné a nerozebíratelné spoje Svařované spoje a charakterizuje jejich vlastnosti a použití Pájené spoje Lepené spoje Lisované spoje Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SOUČÁSTI K PŘENOSU KROUTÍCÍHO MOMENTU, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Čepy rozezná a pojmenuje jednotlivé strojní Hřídele součásti 88
vysvětlí význam používání základních normalizovaných součástí
Ložiska Spojky Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP IKT PŘEVODY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjmenuje a popíše jednotlivé druhy převodů
učivo Převody řemenové,řetězové Převody třecí Převody ozubenými koly Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS IKT ČŽP MECHANISMY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Kinematické mechanismy objasní funkci jednoduchých běžně Tekutinové mechanismy užívaných mechanizmů pro přenos pohybů Opakování učiva a sil pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP POTRUBÍ A PŘÍSLUŠENSTVÍ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Rozdělení a materiál orientuje se v užití různých druhů potrubí Spojovací součásti pro rozvod kapalin a plynů včetně Armatury a příslušenství nezbytného základního příslušenství Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS IKT ČŽP
5.7.2. Odborné kreslení Předmět odborné kreslení poskytuje žákům základní vědomosti a dovednosti v zobrazování strojních součástí, kótování a schématickém znázorňování zařízení používaných ve výrobním procesu.Zároveň vytváří dovednosti číst výrobní výkresy. 89
Výchovně vzdělávací cíle předmětu mají své těžiště ve výchově žáků k přesné, svědomité a pečlivé práci a k zachování pravidel technické komunikace ve výrobním procesu.Svými požadavky na úpravu, čistotu a rozvržení obrazů v ploše přispívá výuka odborného kreslení k estetické výchově žáků.Významným je i vytváření prostorové představivosti. Obsah učiva je uspořádán do logické posloupnosti. Výchozím učivem je normalizace v technickém kreslení, na kterou navazují způsoby zobrazování těles a způsoby zobrazování strojních součástí, kótování, předepisování přesnosti rozměrů a předepisování jakosti povrchu zobrazené součásti. Shrnujícím učivem je kreslení a čtení výkresů strojních součástí, spojů a informace o ostatních druzích technických výkresů. Při vyučování je nutno v maximální míře využívat modely geometrických těles, výrobních výkresů a dalších názorných pomůcek, dbát na dodržování ČSN pro technické výkresy. Žáci musí být vybaveni do technického kreslení rýsovacími pomůcky. Výuka je vedena formou výkladu, řízeného rozhovoru s návazností na znalost žáků z ostatních odborných předmětů a odborného výcviku, jsou využívány názorné pomůcky a výuková videa. Ve výuce je zařazováno samostatné kreslení technických výkresů, skupinová/individuální práce a práce s textem. Hodnocení výsledků – probíhá jednak ústním zkoušením a prezentací referátů, jednak písemným zkoušením (doplňovací cvičení, testy), samostatné práce skupinové/individuální vypracované s použitím odborné literatury, časopisů a z internetu, písemné souborné práce k jednotlivým tematickým celkům a pololetní písemné práce. Hodnocení a klasifikace probíhá s přihlédnutím k individuálním schopnostem žáka k učení, sebehodnocení a přijetí kolektivního hodnocení. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
90
• • • • • • •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
• •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
• • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) formulovat své myšlenky srozumitelně naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci být finančně gramotný
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení 91
• •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
ODBORNÉ KOMPETENCE PRACOVAT S TECHNICKOU DOKUMENTACÍ • • •
uplatňovali zásady zobrazování strojních součástí a schematického znázorňování četli technické výkresy a využívali další způsoby grafické komunikace jako součást technické přípravy výroby orientovali se v příslušných technických normách a předpisech a dodržovali požadavky uvedené v technické dokumentaci k opravovaným strojům a zařízením
POUŽÍVAT VHODNÉ MATERIÁLY PRO STROJÍRENSKOU VÝROBU A OPRAVÁRENSKOU ČINNOST • •
posuzovali vlastnosti materiálů a uplatňovali znalosti těchto vlastností při rozhodování o volbě optimálního typu materiálu dodržovali zásady hospodárného užívání a ekologické likvidace materiálů po skončení jejich životnosti
ZHOTOVOVAT JEDNODUCHÉ STROJNÍ SOUČÁSTI, OBNOVOVAT A UDRŽOVAT PROVOZNÍ SPOLEHLIVOST STROJŮ A ZAŘÍZENÍ
•
měřili běžnými měřidly s dostatečnou přesností
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
92
• •
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník
1. ročník
dotace
1
povinnost (skupina)
povinný
dotace skupiny
1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Význam odborného kreslení Pomůcky a jejich použití
pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP ČŽP ZÁKLADY TECHNIKY ODBORNÉHO KRESLENÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Druhy výkresů, formát, skládání orientuje se v jednoduchých technických Druhy čar, měřítko zobrazení výkresech základních strojních skupin a Technické písmo, procvičování spojů Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS GEOMETRICKÁ TĚLESA A JEJICH ZOBRAZOVÁNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání
93
Pravoúhlé a kosoúhlé promítání Zobrazování jednoduchých těles (kvádr, krychle, hranol, jehlan, válec, koule, kužel ) Základy kótování, pojmy a pravidla, kótování základních geometrických těles Průměry, poloměry, úhly, konstrukce středů Normalizace v technickém kreslení Opakování
orientuje se v jednoduchých technických výkresech základních strojních skupin a spojů kreslí jednoduché náčrty základních strojních součástí
pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP KRESLENÍ A ČTENÍ STROJNICKÝCH VÝKRESŮ, KRESLENÍ NÁČRTŮ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Umístnění, počet a volba obrazů vyčte z výkresu tvar a rozměry běžných Řezy a průřezy strojních součástí Kreslení šroubů a matic kreslí jednoduché náčrty základních Jednoduché sestavy strojních součástí Opakování zhotovuje s pomocí vyučujícího jednoduché technické výkresy a schémata pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT ČŽP
5.7.3. Technologie oprav Cílem předmětu je poskytnout žákům znalosti o ručním a strojním obrábění kovů, o tepelném zpracování kovů, spojování strojních součástí, o svařování elektrickým obloukem v ochranné atmosféře, montáži, demontáži a opravách motorových vozidel, strojů a zařízení pro pěstování rostlin a chov hospodářských zvířat s využitím diagnostických metod a renovačních postupů. Hlavním cílem obsahového okruhu je seznámit žáky se systémem a zásadami péče o zemědělskou techniku, aby byli schopni udržovat a obnovovat na optimální úrovni provozní spolehlivost strojů při minimalizaci nákladů na jejich opravy. Žáci se tím vychovávají k odpovědnosti, hospodárnosti a šetrnému zacházení se stroji a zařízeními. Hlavní pozornost je věnována získání dovedností souvisejících s diagnostikou, údržbou a opravami traktorů a nákladních automobilů a širokého sortimentu zemědělských strojů a zařízení a to jak pro pěstování rostlin, tak pro chov hospodářských zvířat. Výuka je vedena formou výkladu, řízeného rozhovoru s návazností na znalost žáků z ostatních odborných předmětů a odborného výcviku, jsou využívány názorné pomůcky a výuková videa s opravárenskou tematikou. Ve výuce je zařazováno samostatné řešení jednoduchých úkolů, kdy žáci uplatní své znalosti o opravách strojů a zařízení, skupinová/individuální práce, práce s textem, odborné exkurze, atd. 94
Výsledky se hodnotí jednak ústním zkoušením a prezentací referátů, jednak písemným zkoušením - doplňovací cvičení, testy, samostatné práce skupinové/individuální vypracované s použitím odborné literatury, časopisů a z internetu, písemné souborné práce k jednotlivým tematickým celkům a pololetní písemné práce. Hodnocení a klasifikace probíhá s přihlédnutím k individuálním schopnostem žáka k učení, sebehodnocení a k přijetí kolektivního hodnocení. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • •
• • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
•
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků 95
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
• • •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) formulovat své myšlenky srozumitelně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly být finančně gramotný stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KLÍČOVÉ KOMPETENCE PRACOVAT S TECHNICKOU DOKUMENTACÍ 96
• • •
uplatňovali zásady zobrazování strojních součástí a schematického znázorňování orientovali se v příslušných technických normách a předpisech a dodržovali požadavky uvedené v technické dokumentaci k opravovaným strojům a zařízením četli technické výkresy a využívali další způsoby grafické komunikace jako součást technické přípravy výroby
POUŽÍVAT VHODNÉ MATERIÁLY PRO STROJÍRENSKOU VÝROBU A OPRAVÁRENSKOU ČINNOST • • •
posuzovali vlastnosti materiálů a uplatňovali znalosti těchto vlastností při rozhodování o volbě optimálního typu materiálu dodržovali zásady hospodárného užívání a ekologické likvidace materiálů po skončení jejich životnosti volili způsoby uskladnění materiálů
ZHOTOVOVAT JEDNODUCHÉ STROJNÍ SOUČÁSTI, OBNOVOVAT A UDRŽOVAT PROVOZNÍ SPOLEHLIVOST STROJŮ A ZAŘÍZENÍ
• • •
• • • • •
zhotovovali jednoduché výrobky podle technické dokumentace měřili běžnými měřidly s dostatečnou přesností používali běžné operace ručního zpracování kovů, především pilování, řezání, střihání, vrtání, zahlubování, řezání závitů, rovnání, ohýbání, nýtování, kování, zabrušování a lepení používali základní technologické operace strojního obrábění, především soustružení, frézování, obrážení a broušení na základě pochopení funkce strojních celků a součástí traktorů a mechanizačních prostředků je správně používali při pěstování rostlin a chovu hospodářských zvířat stanovili příčinu běžné poruchy, provedli opravu a přezkoušeli správné seřízení opraveného stroje prováděli montáž a demontáž základních strojních celků dodržovali termíny pravidelné údržby a kontroly a tím předcházeli rozsáhlejšímu poškození strojů a zařízení
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
97
POUŽÍVAT VHODNÉ TECHNOLOGICKÉ POSTUPY VÝROBY (VČETNĚ VÝROBY ZEMĚDĚLSKÝCH PRODUKTŮ) A OPRAV S VYUŽITÍM ODPOVÍDAJÍCÍHO TECHNOLOGICKÉHO VYBAVENÍ • • • •
• • • •
zvládli práci s ručním nářadím, stroji a zařízeními a běžné pracovní operace potřebné pro zhotovení daného výrobku nebo pro realizaci příslušné opravy měřili sledované hodnoty a spolupracovali při seřizování strojů s využitím odpovídajících přístrojů a doporučených metod pracovali podle stanovených pracovních režimů technologického vybavení dodržovali bezpečné pracovní postupy závazné pro jednotlivá pracoviště, uvědomovali si odpovědnost za výsledky své práce, dbali na přesnost provedení a získali cit pro materiál a hodnotu výrobku obsluhovali a prováděli běžnou údržbu zemědělských mechanizačních prostředků a udržovali vybavení dílen odborná připravenost ke složení svářečské zkoušky před komisařem v rozsahu kurzu ZK 135 W01 vedli základní evidenci a běžnou administrativu spojenou s opravárenskou činností používali technologie tak, aby život a zdraví chovaných hospodářských zvířat a zvířat žijících ve volné přírodě nebyl poškozován provozem zemědělské techniky
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
• •
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 2
2. ročník 3
3. ročník 3
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
98
1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Význam opravárenství
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP BEZPEČNOST A HYGIENA PRÁCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání Obecné zásady bezpečnosti dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Hygiena práce a ochrany zdraví při práci a požární prevence uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Odborná terminologie provádí základní operace ručního Plošné měření a orýsování opracování technických materiálů Základní způsoby ručního obrábění popíše metody a zásady přesného měření Řezání, pilování, stříhání kovů Vrtání, vyhrubování, vystružování, volí technologický postup ručního zahlubování zpracování technických materiálů a odpovídající nástroje, nářadí, pomůcky a Řezání závitů Rovnání, ohýbání měřidla Sekání, probíjení rozměřuje a orýsovává polotovary před Zaškrabávání, zabrušování opracováním Ruční mechanizované nářadí Opakování upravuje a dělí materiály používá ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP 99
ZÁKLADY RUČNÍHO OBRÁBĚNÍ DŘEVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání Řezání, hoblování, vrtání, dlabání, sbíjení provádí jednoduché opravy dřevěných částí dřeva nářadí Opakování ovládá základní operace ručního obrábění dřeva SPOJOVÁNÍ MATERIÁLU, 8 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Druhy spojů lepí, tmelí kovy a plasty, pájí na měkko Nýtování dokáže pracovat se spojovacím materiálem Lepení Pájení Svařování Bezpečnost práce při svařování Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS LÍCOVÁNÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje dané druhy uložení pracuje s tabulkami
učivo Význam lícování, základní pojmy Druhy uložení, stupně přesnosti Přesné měření Opakování
pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP ČŽP TEPELNÉ ZPRACOVÁNÍ A TVÁŘENÍ KOVŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Účel a základní způsoby tepelného zpracování odhaduje teplotu materiálu podle barvy Kalení a popouštění provádí základní operace tepelného Žíhání zpracování oceli a tváření kovů za tepla Chemickotepelné zpracování Podstata tváření, kování používá pomůcky a zařízení pro ruční Základní kovářské práce tváření kovů za tepla Opakování pokrytí průřezových témat IKT ODS ČSP ČŽP 100
STROJNÍ OBRÁBĚNÍ KOVŮ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Podstata, základní pojmy stanoví základní pracovní podmínky Soustružení (upnutí nástrojů a obrobků apod.) Frézování zhotovuje pod odborným vedením Hoblování a obrážení jednoduché součásti strojním obráběním Broušení podle technických výkresů Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP 2. ročník, 3 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Seznámení s učivem
pokrytí průřezových témat ČSP ODS ČŽP ZÁKLADY OPRAVÁRENSTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Opotřebení, deformace, trhliny, koroze zjišťuje technický stav strojů a zařízení Rozsah a druhy oprav určuje příčiny poruchy a navrhuje opatření Opakování k jejímu odstranění dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP ODS DEMONTÁŽ A MONTÁŽ STROJŮ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zásady demontáže a montáže vysvětlí zásady jednotlivých způsobů Demontáž a montáž rozebíratelných a montáže a demontáže nerozebíratelných spojů používá přípravky pro montáže a Demontáž a montáž ložisek, spojek demontáže mechanismů bez poškození Demontáž a montáž převodů Uvolnění součástí a spojení Opakování 101
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS ÚPRAVY POVRCHU STROJŮ, ČIŠTĚNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Čištění strojů, mytí, zařízení při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a Úprava povrchu, ochranné nátěry, konzervace zařízení postupuje v souladu s předpisy a Ekologie, čištění odpadních vod pracovními postupy Opakování aplikuje vhodné metody povrchové ochrany kovů pokrytí průřezových témat ČSP ODS ČŽP ZÁKLADNÍ KURZ SVAŘOVÁNÍ V OCHRANNÉ ATMOSFÉŘE, 41 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Bezpečnostní ustanovení provádí zkoušky svarových spojů Nauka o materiálech získá odbornou připravenost pro svařování Přídavné materiály kovů elektrickým obloukem v rozsahu Elektrické zdroje a zařízení pro svařování některého z uvedených základních kurzů Technologie svařování Deformace a pnutí Zkoušky svarů, vady ve svarech Předpisy a normy pro svařování Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS IKT OPRAVY SOUČÁSTÍ A RENOVACE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Čištění a mytí součástí, měření opotřebení posoudí účelnost a ekonomičnost renovace Třídění součástí Oprava na opravný rozměr Opravy na původní rozměr Opakování pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS
102
OPRAVY STROJNÍCH SOUČÁSTÍ A MECHANIZAČNÍCH PROSTŘEDKŮ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Základní strojní součásti spolupracuje při montážích, demontážích, Spojky, převody opravách, seřizování a údržbě jednotlivých Rámy mechanizačních prostředků strojů a zařízení používaných v zemědělství Opravy strojů a zařízení zjišťuje technický stav strojů a zařízení Opakování dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS 3. ročník, 3 h týdně, povinný OPRAVY MOTORŮ, DIAGNOSTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Účel diagnostiky, metody, postupy vykonává běžné demontážní a montážní Pevné části motorů, opravy práce při opravách zemědělských strojů a Pohyblivé části motorů, demontáž, montáž, zařízení a opravách traktorů opravy spolupracuje při montážích, demontážích, Opakování opravách, seřizování a údržbě jednotlivých částí spalovacích motorů včetně příslušenství, převodových ústrojí a spojek, podvozků traktorů používá dílenské nářadí a přípravky, pečuje o jejich správnou funkci obsluhuje zvedáky a další manipulační techniku dodržuje zásady bezpečné práce a ekologicky likviduje odpad, který vzniká při opravách pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS OPRAVY PŘÍSLUŠENSTVÍ MOTORŮ- DIAGNOSTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Chladící soustava zjišťuje jejich technický stav a navrhuje Mazací soustava potřebná opatření Palivová soustava vznětových a zážehových 103
motorů Vzduchová soustava Opakování
doplňuje a vyměňuje paliva a provozní náplně používá dílenské nářadí a přípravky, pečuje o jejich správnou funkci určuje příčiny poruchy a navrhuje opatření k jejímu odstranění dokáže opravit jednoduché poruchy jednotlivých systémů dodržuje dané technologické postupy opravy a seřízení pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS IKT
OPRAVY SPOJEK A PŘEVODOVEK, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Druhy spojek, poškození spolupracuje při montážích, demontážích, Demontáž, montáž opravách, seřizování a údržbě jednotlivých Opravy a seřízení spojek částí spalovacích motorů včetně Druhy převodovek, opravy převodovek příslušenství, převodových ústrojí a spojek, Možné závady převodovek a řazení podvozků traktorů Redukce, diferenciál, koncový převod zjišťuje jejich technický stav a navrhuje Opakování potřebná opatření používá dílenské nářadí a přípravky, pečuje o jejich správnou funkci dodržuje zásady bezpečné práce a ekologicky likviduje odpad, který vzniká při opravách pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT OPRAVY PODVOZKŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zjišťuje jejich technický stav a navrhuje potřebná opatření obsluhuje zvedáky a další manipulační techniku
učivo Druhy podvozků, poškození Opravy rámů Opravy pérování Opravy kol Opakování
dodržuje zásady bezpečné práce a 104
ekologicky likviduje odpad, který vzniká při opravách určuje příčiny poruchy a navrhuje opatření k jejímu odstranění pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČSP OPRAVY ŘÍZENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání používá přípravky pro montáže a demontáže mechanismů bez poškození zjišťuje jejich technický stav a navrhuje potřebná opatření
učivo Druhy řízení Opravy mechanizmů řízení, převodka Seřízení sbíhavosti Opakování
dodržuje zásady bezpečné práce a ekologicky likviduje odpad, který vzniká při opravách dokáže provést seřízení geometrie pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP OPRAVY BRZD, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí zásady jednotlivých způsobů montáže a demontáže používá přípravky pro montáže a demontáže mechanismů bez poškození
učivo Mechanické brzdy, seřízení, opravy Vzduchotlakové brzdy,seřízení, opravy Hydraulické brzdy, seřízení, opravy Opakování
zjišťuje jejich technický stav a navrhuje potřebná opatření orientuje se v dílenských příručkách a katalozích náhradních dílů dodržuje zásady bezpečné práce a ekologicky likviduje odpad, který vzniká při opravách dodržuje dané seřizovací hodnoty pro správnou činnost jednotlivých částí provádí opravy brzdových soustav rozezná jednotlivé druhy opotřebení pokrytí průřezových témat 105
ODS ČŽP ČSP IKT OPRAVY ELEKTROINSTALACE TRAKTORU A PŘÍPOJNÝCH VOZIDEL, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Části a význam elektroinstalace zjišťuje jejich technický stav a navrhuje Opravy a údržba elektroinstalace potřebná opatření Seřízení světlometů Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP OPRAVY HYDRAULICKÝCH SOUSTAV, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Části hydraulické soustavy dodržuje zásady bezpečné práce a Údržba hydraulické soustavy ekologicky likviduje odpad, který vzniká Opravy a zkoušení jednotlivých prvků při opravách Opakování určuje příčiny poruchy a navrhuje opatření k jejímu odstranění dokáže opravit jednoduché poruchy jednotlivých systémů pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP TECHNOLOGIE TECHNICKÝCH ÚDRŽEB A GARÁŽNÍ PÉČE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Technické údržby a jejich systém dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Technické prostředky údržby a ochrany zdraví při práci a požární Uskladnění a garážní péče prevence Ekologie při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a Opakování zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy provádí posezónní ošetření, konzervaci a uskladnění stroje a předsezónní přípravu stroje pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS 106
ZÁSADY TECHNOLOGIE OPRAV STROJŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání Postup při rozsáhlých opravách dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci a požární Opakování prevence dodržuje zásady bezpečné práce a ekologicky likviduje odpad, který vzniká při opravách dodržuje dané technologické postupy opravy a seřízení pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP OPRAVY A SEŘÍZENÍ VYBRANÝCH ČÁSTÍ A ÚSTROJÍ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ, 23 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo Opravy strojů na zpracování a přípravu půdy vykonává běžné demontážní a montážní Opravy secích a sázecích strojů práce při opravách zemědělských strojů a Opravy strojů na hnojení a ošetřování rostlin zařízení a opravách traktorů během vegetace dodržuje zásady bezpečné práce a Opravy strojů na sklizeň pícnin ekologicky likviduje odpad, který vzniká Opravy strojů na sklizeň zrnin při opravách Opravy strojů na sklizeň okopanin spolupracuje při montážích, demontážích, Opravy strojů v živočišné výrobě opravách, seřizování a údržbě jednotlivých Opravy strojů na posklizňovou úpravu plodin strojů a zařízení používaných v zemědělství Opakování výsledky vzdělávání
zjišťuje technický stav strojů a zařízení doplňuje a vyměňuje paliva a provozní náplně provádí údržbu a seřízení pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP
5.7.4. Stroje a zařízení Úkolem předmětu Stroje a zařízení je poskytnout žákům celkový přehled o zemědělské technice. Kromě toho mají pochopit význam strojů a zařízení a jejich efektivního využívání pro zvyšování produktivity v zemědělství. Obsah předmětu úzce souvisí zejména s předměty technologie zemědělské výroby, technologie oprav a s odborným výcvikem, který 107
doplňuje a prohlubuje o další důležité odborné teoretické poznatky. Zaměřuje se zejména na to, aby žáci pochopili a ovládli principy činností, seřizování, obsluhu a údržbu jednotlivých druhů strojů a zařízení a mohli těchto poznatků využít při teoretickém i praktickém osvojování opravárenských technologií. Do celkového pojetí je nutno zařadit bezpečnost a hygienu práce při obsluze a údržbě jednotlivých strojů a zařízení. Výuka je vedena formou výkladu, řízeného rozhovoru s návazností na znalost žáků z ostatních odborných předmětů a odborného výcviku, jsou využívány názorné pomůcky, modely zemědělských strojů a výuková videa s ukázkou práce jednotlivých zemědělských strojů. Ve výuce je zařazováno samostatné řešení technických problémů a jednoduchých výpočtů, skupinová/individuální práce, práce s textem, odborné exkurze, prezentace firem a jejich zemědělských strojů. Hodnocení výsledků – probíhá jednak ústním zkoušením a prezentací referátů, jednak písemným zkoušením (doplňovací cvičení, testy), samostatné práce skupinové/individuální vypracované s použitím odborné literatury, časopisů a z internetu, písemné souborné práce k jednotlivým tematickým celkům a pololetní písemné práce. Hodnocení a klasifikace probíhá s přihlédnutím k individuálním schopnostem žáka k učení, sebehodnocení a přijetí kolektivního hodnocení. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • •
používat pojmy kvantifikujícího charakteru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích správně používat a převádět běžné jednotky číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
• • • •
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou učit se používat nové aplikace
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
108
• • •
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
• •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •
•
• •
formulovat své myšlenky srozumitelně zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí být finančně gramotný přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení 109
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
ODBORNÉ KOMPETENCE PRACOVAT S TECHNICKOU DOKUMENTACÍ • •
četli technické výkresy a využívali další způsoby grafické komunikace jako součást technické přípravy výroby orientovali se v příslušných technických normách a předpisech a dodržovali požadavky uvedené v technické dokumentaci k opravovaným strojům a zařízením
POUŽÍVAT VHODNÉ MATERIÁLY PRO STROJÍRENSKOU VÝROBU A OPRAVÁRENSKOU ČINNOST • •
dodržovali zásady hospodárného užívání a ekologické likvidace materiálů po skončení jejich životnosti volili způsoby uskladnění materiálů
ZHOTOVOVAT JEDNODUCHÉ STROJNÍ SOUČÁSTI, OBNOVOVAT A UDRŽOVAT PROVOZNÍ SPOLEHLIVOST STROJŮ A ZAŘÍZENÍ
• • • • •
stanovili příčinu běžné poruchy, provedli opravu a přezkoušeli správné seřízení opraveného stroje měřili běžnými měřidly s dostatečnou přesností na základě pochopení funkce strojních celků a součástí traktorů a mechanizačních prostředků je správně používali při pěstování rostlin a chovu hospodářských zvířat prováděli montáž a demontáž základních strojních celků dodržovali termíny pravidelné údržby a kontroly a tím předcházeli rozsáhlejšímu poškození strojů a zařízení
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
110
• •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
POUŽÍVAT VHODNÉ TECHNOLOGICKÉ POSTUPY VÝROBY (VČETNĚ VÝROBY ZEMĚDĚLSKÝCH PRODUKTŮ) A OPRAV S VYUŽITÍM ODPOVÍDAJÍCÍHO TECHNOLOGICKÉHO VYBAVENÍ • • •
• •
vedli základní evidenci a běžnou administrativu spojenou s opravárenskou činností měřili sledované hodnoty a spolupracovali při seřizování strojů s využitím odpovídajících přístrojů a doporučených metod dodržovali bezpečné pracovní postupy závazné pro jednotlivá pracoviště, uvědomovali si odpovědnost za výsledky své práce, dbali na přesnost provedení a získali cit pro materiál a hodnotu výrobku pracovali podle stanovených pracovních režimů technologického vybavení obsluhovali a prováděli běžnou údržbu zemědělských mechanizačních prostředků a udržovali vybavení dílen
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
• •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 1
2. ročník 2 1/2
3. ročník 2 1/2
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání chápe význam mechanizace a zemědělských strojů při využití v zemědělském provozu
učivo Význam zemědělských strojů v praxi
111
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ZÁKLADY ELEKTROTECHNIKY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Opakování základní nauky o elektřině zná jednotlivé pojmy o elektrickém proudu Zdroje elektrické energie využívá znalostí při obsluze elektrického Rozvod elektrické energie zařízení Elektromotory na střídavý a stejnosměrný proud zná obsluhu a údržbu elektromotorů Ochrana před nebezpečným dotykem, první dodržuje zásady BOZP při obsluze pomoc elektrických zařízení Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT DOPRAVA TUHÝCH LÁTEK, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Mechanické dopravníky chápe funkci strojních celků pro dopravu a Pneumatické dopravníky manipulaci se zemědělskými produkty Zdvihadla a jeřáby ovládá účel jednotlivých dopravníků, Přepravní vozíky, přívěsy, návěsy přepravní a manipulační techniky Zemědělské automobily a kontejnery Opakování pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP DOPRAVA KAPALIN, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Čerpadla hydrostatická chápe funkci a činnost jednotlivých Čerpadla hydrodynamická čerpadel, rozdíly v činnosti a vhodnost Údržby čerpadel jejich použití Napáječky provádí běžné opravy a údržbu na zařízení Zařízení pro dopravu a ohřev vody pro dopravu a ohřev vody Zavlažovací zařízení Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS IKT
112
2. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání při obsluze strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy
učivo Úvod do předmětu BOZP
MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY NA ZPRACOVÁNÍ PŮDY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Základní rozdělení vyjmenuje všechny používané Pluhy mech.prostředky na zpracování půdy Smyky,brány popíše jejich činnost a hlavní části Válce Kypřiče,plečky Kombinátory Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP MECH.PROSTŘEDKY PRO HNOJENÍ ROSTLIN, 16 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Rozmetadla statkových hnojiv chápe používaná rozmetadla hnojiv Rozmetadla průmyslových hnojiv,rozdělení Prostředky pro hnojení kapalnými hnojivy Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT PROSTŘEDKY PRO CHEMICKOU OCHRANU ROSTLIN, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Postřikovače zná způsoby chemické ochrany rostlin Rosiče a zmlžovače Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT MECH.PROSTŘEDKY PRO SETÍ A SÁZENÍ, 12,5 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Účel,základní rozdělení uvede rozdělení secích strojů a jejich hlavní Secí stroje části Sázeče brambor 113
Opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS PROSTŘEDKY PRO SKLIZEŇ A SKLADOVÁNÍ PÍCNIN, 22 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Žací stroje a příslušenství vyjmenuje používané stroje pro sklizeň Kondicionéry pícnin Obraceče a shrnovače píce popíše zařízení pro skladování píce Sklízecí řezačky Sběrací návěsy Sběrací lisy Zařízení pro posklizňovou úpravu a skladování píce Opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS 3. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SKLIZEŇ A USKLADNĚNÍ BRAMBOR, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání chápe funkci jednotlivých částí strojů na sklizeň brambor ovládá základní seřizování jednotlivých strojů
učivo Odstranění natě Vyorávací nakladače Kombinované sklizně Opakování
dokáže provádět správné seřízení jednotlivých částí pro kvalitní bezeztrátovou sklizeň pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SKLIZEŇ ŘEPY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Způsoby sklizně chápe použití strojů pro sklizeň, ovládá Ořezávače, vyorávače sklizňové technologie Jednofázová sklizeň chápe funkci jednotlivých celků pro Opakování 114
správnou činnost při sklizni dokáže provádět správné seřízení jednotlivých částí pro kvalitní bezeztrátovou sklizeň pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SKLIZEŇ A POSKLIZŇOVÉ ZPRACOVÁNÍ OBILOVIN, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání chápe použití strojů pro sklizeň, ovládá sklizňové technologie posuzuje vliv používané technologie pro sklizeň obilovin chápe funkci jednotlivých celků pro správnou činnost při sklizni dokáže provádět správné seřízení jednotlivých částí pro kvalitní bezeztrátovou sklizeň vyzná se v bezpečné obsluze sklízecí mlátičky s dodržováním všech bezpečnostních a protipožárních předpisů pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP ČŽP
učivo Technologie sklizně Technologický podstup při sklizni Žací stůl, přiháněč, žací lišta, průběžný šnekový dopravník Šikmý dopravník Mlátící ústrojí-tangenciální a axiální Vytřásadla Čistidla Dopravníky zrna a klásků Motor, pohony Ovládací ústrojí, kontrolní přístroje Přídavná zařízení Současné mlátičky na našem trhu Opakování
LISY A STROJE PRO ÚKLID A MANIPULACI SE SLÁMOU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Lisy na hranolové balíky dokáže provádět správné seřízení Lisy na válcové balíky jednotlivých částí pro kvalitní Ovíječky balíků bezeztrátovou sklizeň Manipulační stroje pro úklid slámy dokáže rozlišovat vhodnost použití Opakování vysokotlakých lisů a různých manipulačních technologií pro úklid slámy pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO ČIŠTĚNÍ A TŘÍDĚNÍ SEMEN, 3 VYUČOVACÍ HODINY 115
výsledky vzdělávání ovládá význam čistoty semen pro další zpracování
učivo Linky pro posklizňovou úpravu zrna Čištění na sítech triery Předčističky, čističky Opakování
pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP ČŽP MECHANIZAČNÍ PROSTŘEDKY PRO SUŠENÍ A USKLADNĚNÍ SEMEN, 3 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání Sušení semen chápe význam sušení jednotlivých komodit Uskladnění zrna pro kvalitní uskladnění Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ODS ČŽP IKT STROJE A ZAŘÍZENÍ PRO ZPRACOVÁNÍ, PŘÍPRAVU A VÝDEJ KRMIV, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Stroje a zařízení pro zpracování objemných respektuje zásady bezpečné obsluhy krmiv, jadrných krmiv a okopanin technologických zařízení pro kvalitní Stroje pro dávkování a výdej krmiv zpracování jednotlivých krmiv Opakování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP IKT ODS ZAŘÍZENÍ PRO ODSTRANĚNÍ CHLÉVSKÉ MRVY, KEJDY A VÝKALŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Způsoby odstraňování dokáže vyhodnotit jednotlivé technologie Zařízení pro odstraňování výkalů pro úklid a skladování výkalů Skladování hospodářských zvířat Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP ZAŘÍZENÍ PRO POUTÁNÍ, VÁŽENÍ A OSTRAHU PRÁCE V CHOVU SKOTU, 3 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání 116
posuzuje vhodnost použití fixačních zařízení pro hospodářská zvířata
Poutání a fixace zvířat Použití vah Opakování
dokáže zjistit přírůstky hospodářských zvířat pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS DOJÍCÍ ZAŘÍZENÍ A ZAŘÍZENÍ PRO OŠETŘOVÁNÍ MLÉKA, 17 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Podstata strojního dojení, části strojního zvolí zásady správné a bezpečné obsluhy dojení dojícího zařízení Potrubní dojení, dojírny chápe účel jednotlivých částí strojního Filtrace a chlazení mléka dojení Zařízení pro uchování mléka Sanitace Dojící automaty, sběr dat Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP EXKURZE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Farma živočišné výroby Prodejní organizace zemědělských strojů
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP OPAKOVÁNÍ K ZÁVĚREČNÉ UČŇOVSKÉ ZKOUŠCE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Opakování učiva k závěrečné zkoušce pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP
117
5.7.5. Motorová vozidla Motorová vozidla se vyučují podle platných předpisů pro získání řidičského oprávnění skupiny T (zákon č. 247/2000 Sb., o získávání a zdokonalování odborné způsobilosti k řízení motorových vozidel a zákon č. 361/2000 Sb., o provozu na pozemních komunikacích, ve znění pozdějších předpisů). Učební osnova výuky a výcviku žadatelů o řidičská oprávnění je uvedena v § 20 zákona č. 247/2000 Sb. Požadovaný počet hodin pro teoretickou výuku a praktický výcvik v řízení motorových vozidel je uveden v příloze č. 3 k zákonu č. 247/2000 Sb. a nesmí být snižován. Dojde-li ke změně předpisů, je třeba výuku podle nich přizpůsobit. Dále jsou žáci seznámeni s konstrukcí jednotlivých částí motorových vozidel. Výuka je vedena formou výkladu, řízeného rozhovoru s návazností na znalost žáků z ostatních odborných předmětů a odborného výcviku, jsou využívány názorné pomůcky, modelové dopravní situace a výuková videa. Ve výuce je zařazováno samostatné řešení dopravních situací, řešení zkušebních testů, skupinová/individuální práce a práce s textem. Hodnocení výsledků – probíhá jednak ústním zkoušením a prezentací referátů, jednak písemným zkoušením (testy), samostatné práce skupinové/individuální vypracované s použitím odborné literatury, časopisů a z internetu, písemné souborné práce k jednotlivým tematickým celkům a pololetní písemné práce. Hodnocení a klasifikace probíhá s přihlédnutím k individuálním schopnostem žáka k učení, sebehodnocení a přijetí kolektivního hodnocení. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • •
rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru používat pojmy kvantifikujícího charakteru
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ
118
•
• •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
• •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • •
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí
ODBORNÉ KOMPETENCE PRACOVAT S TECHNICKOU DOKUMENTACÍ •
orientovali se v příslušných technických normách a předpisech a dodržovali požadavky uvedené v technické dokumentaci k opravovaným strojům a zařízením
POUŽÍVAT VHODNÉ MATERIÁLY PRO STROJÍRENSKOU VÝROBU A OPRAVÁRENSKOU ČINNOST • •
dodržovali zásady hospodárného užívání a ekologické likvidace materiálů po skončení jejich životnosti volili způsoby uskladnění materiálů 119
ZHOTOVOVAT JEDNODUCHÉ STROJNÍ SOUČÁSTI, OBNOVOVAT A UDRŽOVAT PROVOZNÍ SPOLEHLIVOST STROJŮ A ZAŘÍZENÍ
•
dodržovali termíny pravidelné údržby a kontroly a tím předcházeli rozsáhlejšímu poškození strojů a zařízení
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
POUŽÍVAT VHODNÉ TECHNOLOGICKÉ POSTUPY VÝROBY (VČETNĚ VÝROBY ZEMĚDĚLSKÝCH PRODUKTŮ) A OPRAV S VYUŽITÍM ODPOVÍDAJÍCÍHO TECHNOLOGICKÉHO VYBAVENÍ • • •
odborná způsobilost k řízení motorových vozidel skupiny T obsluhovali a prováděli běžnou údržbu zemědělských mechanizačních prostředků a udržovali vybavení dílen dodržovali bezpečné pracovní postupy závazné pro jednotlivá pracoviště, uvědomovali si odpovědnost za výsledky své práce, dbali na přesnost provedení a získali cit pro materiál a hodnotu výrobku
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
• •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník
2. ročník 3
dotace povinnost (skupina)
povinný
dotace skupiny 120
2. ročník, 3 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Plán studia, doporučená literatura
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS PRAVIDLA SILNIČNÍHO PROVOZU - 1.ČÁST, 6 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Dopravní značky získá odbornou připravenost k řízení Opakování motorových vozidel skupiny T pokrytí průřezových témat ODS ČSP TEORIE JÍZDY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T
učivo Způsoby jízdy za normálních a ztížených podmínek Defenzivní technika jízdy, zásady bezpečné jízdy, řešení krizových situací Aktivní a pasivní bezpečnost Opakování
pokrytí průřezových témat ČSP ODS ČŽP PRAVIDLA SILNIČNÍHO PROVOZU - 2.ČÁST, 36 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Provoz na pozemních komunikacích získá odbornou připravenost k řízení Podmínky provozu vozidel, náklady motorových vozidel skupiny T odpovědnosti za škodu způsobenou provozem vozidla Režim řidiče, doba řízení, doba odpočinku a bezpečnostní přestávky, režim řidiče při přepravách dle vyhl. Č. 478/2000 Sb., specifikace pracovní doby řidičů podle nařízení vlády č. 589/2006 Sb., výjimky spadající mimo působnost Evropské dohody o práci osádek vozidel v mezinárodní silniční dopravě (AETR) Práva a povinnosti řidičů ve vztahu ke kvalifikaci a pravidelným školením 121
Působnost Evropské dohody o práci posádek vozidel (AETR), nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č.561/2006, změna nařízení Rady (EHS) č. 3821/85 a (ES) č. 2135/98 a o zrušení nařízení Rady (EHS) č. 3820/85 a nařízení Rady (EHS) č. 3821/85, vztah daných předpisů a zákona č. 111/94 Sb. ve znění pozdějších předpisů, sankce za porušení ustanovení a předpisů Přepravy spadající mimo působnost nařízení (ES) č. 561/2006 Výbava vozidla Registrace, technické prohlídky a měření emisí Celní předpisy, odlišnosti právní úpravy v některých okolních státech Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS ZDRAVOTNICKÁ PŘÍPRAVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo První pomoc získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T prakticky uplatňuje poznatky ze zdravotnické přípravy pokrytí průřezových témat ČSP ODS KONSTRUKCE A ÚDRŽBA, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Rozdělení motorových vozidel získá odbornou připravenost k řízení Hlavní části motorových vozidel skupiny T Mazání a chlazení provádí údržbu motorových vozidel Elektroinstalace a příslušenství vysvětlí základní principy činnosti, funkce a Technická způsobilost Údržba a kontrola vozidla, jednotlivých částí technické řešení strojů a zařízení Startování a příprava vozidla před jízdou dodržuje zásady seřizování, údržby a Opakování efektivního využívání zemědělské techniky i její bezpečné obsluhy pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
122
OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Testy Údržba
získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T provádí údržbu motorových vozidel prakticky uplatňuje poznatky ze zdravotnické přípravy vysvětlí základní principy činnosti, funkce a technické řešení strojů a zařízení dodržuje zásady seřizování, údržby a efektivního využívání zemědělské techniky i její bezpečné obsluhy pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP
5.7.6. Technologie zemědělské výroby Žáci se orientačně seznamují se zásadami pěstování zemědělských plodin a chovu hospodářských zvířat tak, aby chápali potřeby zemědělské výroby a její nároky na zemědělské stroje a zařízení. Učivo obsahového okruhu dále seznamuje žáky se specifickými poznatky z oblasti konstrukce zemědělské techniky a motorových vozidel. Dále se žáci seznamují se základy ekonomiky a s poznatky ze světa práce. Výuka je vedena formou výkladu, řízeného rozhovoru s návazností na znalost žáků z ostatních odborných předmětů a odborného výcviku, jsou využívány názorné pomůcky a výuková videa. Ve výuce je zařazováno samostatné řešení technologických problémů, skupinová/individuální práce, práce s textem a odborné exkurze. Hodnocení výsledků – probíhá jednak ústním zkoušením a prezentací referátů, jednak písemným zkoušením (doplňovací cvičení, testy), samostatné práce skupinové/individuální vypracované s použitím odborné literatury, časopisů a z internetu, písemné souborné práce k jednotlivým tematickým celkům a pololetní písemné práce. Hodnocení a klasifikace probíhá s přihlédnutím k individuálním schopnostem žáka k učení, sebehodnocení a přijetí kolektivního hodnocení. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • •
používat pojmy kvantifikujícího charakteru rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
123
• • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •
naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve 124
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
ODBORNÉ KOMPETENCE PRACOVAT S TECHNICKOU DOKUMENTACÍ •
uplatňovali zásady zobrazování strojních součástí a schematického znázorňování
POUŽÍVAT VHODNÉ MATERIÁLY PRO STROJÍRENSKOU VÝROBU A OPRAVÁRENSKOU ČINNOST •
posuzovali vlastnosti materiálů a uplatňovali znalosti těchto vlastností při rozhodování o volbě optimálního typu materiálu
ZHOTOVOVAT JEDNODUCHÉ STROJNÍ SOUČÁSTI, OBNOVOVAT A UDRŽOVAT PROVOZNÍ SPOLEHLIVOST STROJŮ A ZAŘÍZENÍ
• • •
na základě pochopení funkce strojních celků a součástí traktorů a mechanizačních prostředků je správně používali při pěstování rostlin a chovu hospodářských zvířat stanovili příčinu běžné poruchy, provedli opravu a přezkoušeli správné seřízení opraveného stroje prováděli montáž a demontáž základních strojních celků
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •
efektivně hospodařili se svými finančními prostředky znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
POUŽÍVAT VHODNÉ TECHNOLOGICKÉ POSTUPY VÝROBY (VČETNĚ VÝROBY ZEMĚDĚLSKÝCH PRODUKTŮ) A OPRAV S VYUŽITÍM ODPOVÍDAJÍCÍHO TECHNOLOGICKÉHO VYBAVENÍ •
měřili sledované hodnoty a spolupracovali při seřizování strojů s využitím odpovídajících přístrojů a doporučených metod
125
•
•
dodržovali bezpečné pracovní postupy závazné pro jednotlivá pracoviště, uvědomovali si odpovědnost za výsledky své práce, dbali na přesnost provedení a získali cit pro materiál a hodnotu výrobku obsluhovali a prováděli běžnou údržbu zemědělských mechanizačních prostředků a udržovali vybavení dílen
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník
3. ročník
dotace
2
povinnost (skupina)
povinný
dotace skupiny
3. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání prokáže přehled o základních technologiích zemědělské výroby
učivo Význam rostlinné a živočišné výroby
charakterizuje rostlinnou a živočišnou výrobu ZÁKLADY ROSTLINNÉ VÝROBY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Biologie rostlin provádí své činnosti s přihlédnutím k Výživa a hnojení rostlin biologickému charakteru procesů Ochrana a ošetřování rostlin probíhajících v živých organismech Technologie zpracování půdy zná používaná hnojiva Technologie setí a sázení 126
Technologie sklizně rostlin Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS PĚSTOVÁNÍ ZEMĚDĚLSKÝCH PLODIN, 12 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Obiloviny popíše podmínky pěstování různých plodin Luskoviny Olejniny Okopaniny Pícniny Speciální plodiny Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT ZÁKLADY ŽIVOČIŠNÉ VÝROBY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo Anatomie a fyziologie zvířat vyjmenuje a charakterizuje vlastnosti Vlastnosti hospodářských zvířat hospodářských zvířat Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT ZÁKLADY VÝŽIVY A KRMENÍ HOSPODÁŘSKÝCH ZVÍŘAT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Živiny,klasifikace živin rozdělí krmiva a uvede jejich druhy Krmiva,úprava krmiv zná mechanizační prostředky pro krmení Krmná hodnota,krmné dávky zvířat Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT TECHNOLOGIE CHOVU HOSPODÁŘSKÝCH ZVÍŘAT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání 127
Krmení,ustájení a ošetřování dojnic Krmení,ustájení a ošetřování telat a jalovic Odklízení a uskladňování chlévské mrvy má přehled o ustájení a ošetřování různých Krmení,ustájení a ošetřování prasnic,kanců a druhů hospodářských zvířat selat Krmné linky Linky na odklízení výkalů Opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČSP
zná mechanizační prostředky pro krmení zvířat
HYGIENA,OCHRANA ZDRAVÍ A BEZPEČNOST PRÁCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY učivo výsledky vzdělávání Zásady hygieny při práci se zvířaty uplatňuje schválené postupy chování za Zásady bezpečné obsluhy stájové mechanizace mimořádných situací v zemědělském Opakování učiva provozu pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČSP VYBRANÉ KAPITOLY Z EKONOMIKY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zásoby,evidence ve skladě zná základní věci z ekonomiky Zboží,doklady a písemnosti při prodeji Peněžní prostředky,účty u peněžních ústavů Placení v hotovosti,bezhotovostní placení Vznik a skončení pracovního poměru Pracovní smlouva Mzda,složení mzdy,daně Opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČSP
128
5.7.7. Odborný výcvik Cílem předmětu je, aby si žáci v návaznosti na teoretické předměty osvojili praktické dovednosti potřebné pro opravy motorových vozidel a zemědělských strojů, používali správné postupy demontáže a montáže dílů, dodržovali technologické a bezpečnostní předpisy. Tímto si vytvořili předpoklady pro samostatnou práci v oboru a uplatnění na trhu práce. V prvním ročníku si žáci osvojují dovednosti a návyky při ručním zpracování kovů, lepení, pájení, tváření kovů a strojního obrábění. Ve druhém ročníku si osvojují správné postupy při montážních pracích a opravách mechanizačních prostředků. Absolvují základní kurs svařování elektrickým obloukem v ochranné atmosféře zakončený zkouškou a možností získání svářečského průkazu. Ve třetím ročníku si osvojují znalosti a dovednosti při opravách motorových vozidel a opravách mechanizačních prostředků rostlinné a živočišné výroby. Metody vyučování - výklad, vysvětlování, řízený rozhovor, instruktáž, názorné předvedení, diskuse, cvičení, exkurze, používání skupinové i individuální výuky s důrazem na individuální přístup k jednotlivým žákům v závislosti na jejich fyzických a duševních schopností. Hodnocení výsledků – praktické předvedení, zkušební test, ústní ověření v návaznosti teorie na praxi, průběžná klasifikace dílčích prací, prezentace výrobku, sebehodnocení, společné hodnocení. Žáci jsou hodnoceni i na základě ústního zkoušení technologického postupu zadaného výrobku, hodnocení správného sledu operací, klasifikace cvičení dílčích úkonů a hotových výrobků. Posuzuje se kvalita provedené práce, pracovní přístup, schopnost spolupráce. Nedílnou součástí hodnocení je dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce. Hodnocení a klasifikace vychází s osobnostních a odborných znalostí žáka s přihlédnutím k jeho schopnostem učení. KLÍČOVÉ KOMPETENCE MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • •
• • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií učit se používat nové aplikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní 129
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • •
jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ •
• •
•
• •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
• • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování formulovat své myšlenky srozumitelně zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly být finančně gramotný
130
• • • •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •
porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
KOMPETENCE K UČENÍ • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
ODBORNÉ KOMPETENCE PRACOVAT S TECHNICKOU DOKUMENTACÍ • • •
četli technické výkresy a využívali další způsoby grafické komunikace jako součást technické přípravy výroby orientovali se v příslušných technických normách a předpisech a dodržovali požadavky uvedené v technické dokumentaci k opravovaným strojům a zařízením uplatňovali zásady zobrazování strojních součástí a schematického znázorňování
POUŽÍVAT VHODNÉ MATERIÁLY PRO STROJÍRENSKOU VÝROBU A OPRAVÁRENSKOU ČINNOST • • •
posuzovali vlastnosti materiálů a uplatňovali znalosti těchto vlastností při rozhodování o volbě optimálního typu materiálu dodržovali zásady hospodárného užívání a ekologické likvidace materiálů po skončení jejich životnosti volili způsoby uskladnění materiálů
ZHOTOVOVAT JEDNODUCHÉ STROJNÍ SOUČÁSTI, OBNOVOVAT A UDRŽOVAT PROVOZNÍ SPOLEHLIVOST STROJŮ A ZAŘÍZENÍ
• • •
zhotovovali jednoduché výrobky podle technické dokumentace měřili běžnými měřidly s dostatečnou přesností používali běžné operace ručního zpracování kovů, především pilování, řezání, střihání, vrtání, zahlubování, řezání závitů, rovnání, ohýbání, nýtování, kování, zabrušování a lepení
131
• • • • •
používali základní technologické operace strojního obrábění, především soustružení, frézování, obrážení a broušení prováděli montáž a demontáž základních strojních celků dodržovali termíny pravidelné údržby a kontroly a tím předcházeli rozsáhlejšímu poškození strojů a zařízení stanovili příčinu běžné poruchy, provedli opravu a přezkoušeli správné seřízení opraveného stroje na základě pochopení funkce strojních celků a součástí traktorů a mechanizačních prostředků je správně používali při pěstování rostlin a chovu hospodářských zvířat
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
POUŽÍVAT VHODNÉ TECHNOLOGICKÉ POSTUPY VÝROBY (VČETNĚ VÝROBY ZEMĚDĚLSKÝCH PRODUKTŮ) A OPRAV S VYUŽITÍM ODPOVÍDAJÍCÍHO TECHNOLOGICKÉHO VYBAVENÍ • • •
• •
zvládli práci s ručním nářadím, stroji a zařízeními a běžné pracovní operace potřebné pro zhotovení daného výrobku nebo pro realizaci příslušné opravy pracovali podle stanovených pracovních režimů technologického vybavení dodržovali bezpečné pracovní postupy závazné pro jednotlivá pracoviště, uvědomovali si odpovědnost za výsledky své práce, dbali na přesnost provedení a získali cit pro materiál a hodnotu výrobku odborná připravenost ke složení svářečské zkoušky před komisařem v rozsahu kurzu ZK 135 W01 obsluhovali a prováděli běžnou údržbu zemědělských mechanizačních prostředků a udržovali vybavení dílen
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
132
•
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČSP IKT ODS ČŽP ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
dotace
18
21
21
povinnost (skupina)
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
1. ročník, 18 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ USTANOVENÍ BOZP A PO, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zákoník práce dodržuje BOZP Požární ochrana dodržuje zásady PO Školní předpisy Seznámení s organizací odborné výchovy, zná druhy ohrožení při práci pracovištěm zná zásady poskytování první pomoci dodržuje školní předpisy zná organizaci práce na pracovišti pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ I, 162 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Měření dodržuje BOZP Orýsování zná druhy měřidel, s kterými dokáže měřit Stříhání Sekání, probíjení dovede číst technický výkres a aplikovat Řezání rozměry výrobku Pilování umí pracovat s ručními i strojními nůžkami Rovnání, ohýbání Značení dílů, sestav zná problematiku sekání a probíjení Souborná práce zná princip řezání a používá ho v praxi BOZP ovládá technologii pilování a umí ji použít v 133
praxi zná základy rovnání a ohýbání zná význam značení v praxi pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ II, 174 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Vrtání dodržuje BOZP Zahlubování, vyhrubování, vystružování umí vrtat a používat správné vrtáky Řezání závitu umí zahlubovat, vyhrubovat a vystružovat Nýtování Lepení kovů a nekovů umí řezat vnitřní i vnější závity Zabrušování dovede nýtovat a používat správných nýtů Základní práce s plechy Upevňování dovedností dovede si připravit materiál k lepení podle Souborná práce typu spoje BOZP rozpozná druhy lepidel zvládá zabrušování umí se správně rozhodnout, který druh obrábění je pro danou situaci nejvýhodnější dovede správně využívat mechanizované nářadí umí pracovat s plechy pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS STROJNÍ OBRÁBĚNÍ A TVÁŘENÍ KOVŮ ZA TEPLA, 168 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Práce s mechanizovanými nástroji dodržuje BOZP Měkké pájení zná základní rozdělení mechanických Základy strojního obrábění nástrojů Tváření kovů za tepla Tepelné zpracování umí pracovat s mechanizovanými nástroji BOZP umí pájet měkkým pájením rozpozná jednotlivé druhy strojního obrábění správně určí a rozpozná vhodné použití jednotlivých nástrojů 134
dovede obsluhovat jednotlivé stroje dokáže uplatnit jednoduché tváření kovů za tepla zná jednotlivé typy tepelného zpracování kovů pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP DEMONTÁŽNÍ A MONTÁŽNÍ PRÁCE, 78 VYUČOVACÍCH HODIN učivo výsledky vzdělávání Demontáž a montáž částí a celků dodržuje BOZP BOZP umí základní demontážní a montážní práce používá správné klíče a nářadí pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP 2. ročník, 21 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ USTANOVENÍ BOZP A PO, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zákoník práce dodržuje bezpečnost práce Požární ochrana objasní práce zakázané mladistvým dodržuje zásady požární ochrany pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP SEZNÁMENÍ S ORGANIZACÍ SOU A SMLUVNÍMI PARTNERY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Seznámení s organizací a pracovišti SOU a dodržuje školní řád smluvních partnerů zná smluvní pracoviště pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP STROJNÍ ŘEZÁNÍ KOVŮ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN 135
výsledky vzdělávání rozeznává a ovládá různé typy pil dodržuje BOZP umí upínat materiál
učivo Řezání na kotoučové pile Řezání na pásové pile Řezání na rámové pile BOZP
umí vyměnit řezné nástroje pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS STROJNÍ STŘÍHÁNÍ KOVŮ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Stříhání na strojních pákových nůžkách dodržuje BOZP Stříhání na strojních tabulových nůžkách umí upínat materiál BOZP ovládá různé typy nůžek pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP STROJNÍ ROVNÁNÍ A OHÝBÁNÍ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Rovnání pod lisem dodržuje BOZP Ohýbání ve strojní ohýbačce rovná pod lisem Rovnání plamenem BOZP ohýbá na ohýbačce různé tvary rovná kyslíkoacetylenovým plamenem pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP STÁČENÍ MATERIÁLŮ NA ZAKRUŽOVACÍCH STROJÍCH, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Stáčení materiálů na zakružovacích strojích dodržuje BOZP BOZP umí vyrobit různé průměry ohybů pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP BROUŠENÍ NA BRUSKÁCH, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo 136
dodržuje BOZP
Broušení na bruskách BOZP
umí brousit různé tvary a mechanizovanými nástroji pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP MONTÁŽ A DEMONTÁŽ ROZEBÍRATELNÝCH SPOJŮ, 63 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Šroubové spoje dodržuje BOZP Perové spoje umí demontovat a montovat rozebíratelné Kolíkové spoje spoje BOZP pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP MONTÁŽ A DEMONTÁŽ NEROZEBÍRATELNÝCH SPOJŮ, 63 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Nýtové spoje dodržuje BOZP Lepení spoje umí pracovat s nerozebíratelnými spoji Pájené spoje BOZP pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS MONTÁŽ A DEMONTÁŽ LOŽISEK, 49 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Valivé ložiska dodržuje BOZP Kluzná ložiska rozpozná různé druhy ložisek BOZP zná demontáž a montáž ložisek pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP ČŽP ZÁKLADNÍ KURZ SVAŘOVÁNÍ ZK 135 1.1, 160 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo BOZP a PO při svařování dodržuje zásady požární ochrany Návary 137
dodržuje BOZP umí zhotovit jednotlivé druhy svarů
Koutový svar v poloze vodorovný shora Koutový svar v poloze svislý Tupý svar v poloze vodorovný shora Tupý svar v poloze svislý Závěrečná svářečská zkouška
pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP ČŽP TRAKTOR UŘ 1, 91 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje BOZP definuje jednotlivé části traktoru zná funkce jednotlivých systémů a umí je seřídit provádí denní ošetření a údržbu traktoru
učivo Popis traktoru Motor, hlavní části, seřízení ventilů Palivová soustava Mazací soustava Chladící soustava Spojka, seřízení Brzdová soustava, seřízení Geometrie náprav, seřízení Elektroinstalace Denní ošetření traktoru Údržba traktoru BOZP
pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP ČŽP TRAKTORY UŘ 2, 127 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje BOZP definuje jednotlivé části traktoru zná funkce jednotlivých systémů a umí je seřídit provádí denní ošetření a údržbu traktoru
učivo Popis traktoru Motor, hlavní části, seřízení ventilů Palivová soustava Mazací soustava Chladící soustava Spojka, seřízení Brzdová soustava, seřízení Geometrie náprav, seřízení Elektroinstalace Denní ošetření traktoru Údržba traktoru BOZP
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP 138
ČSP ODS 3. ročník, 21 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ USTANOVENÍ BOZP A PO, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Zákoník práce dodržuje BOZP Požární ochrana dodržuje zásady PO Seznámení s organizací školy, smluvními pracovišti objasní práce zakázané mladistvým dodržuje školní řád zná smluvní pracoviště pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP BĚŽNÉ OPRAVY, ÚDRŽBA A SEŘÍZENÍ ZEMĚDĚLSKÉ MECHANIZACE, 189 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Mechanizované prostředky pro sklizeň provádí údržbu a opravu mechanizovaných Mechanizované prostředky pro zpracování prostředků půdy dodržuje BOZP BOZP vysvětlí základní principy činnosti, funkce a technické řešení strojů a zařízení dodržuje zásady seřizování, údržby a efektivního využívání zemědělské techniky i její bezpečné obsluhy pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT ZÁKLADY STROJNÍHO OBRÁBĚNÍ KOVŮ, 105 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Soustružení dodržuje BOZP Frézování umí upínat a používat různé nástroje pro BOZP obrábění zná bezpečnostní předpisy při práci na obráběcích strojích pokrytí průřezových témat ODS ČŽP 139
ČSP OPRAVY MOTORŮ, 91 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje BOZP demontuje, opravuje, seřizuje a montuje motory
učivo Demontáž motoru Nálezová kontrola demontovaných dílů Výměna vložek válců Opravy mazání Oprava chlazení Oprava palivové soustavy Seřízení předstihu BOZP
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP ODS OPRAVY SPOJEK A PŘEVODOVEK, 84 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Výměna spojkového kotouče dodržuje BOZP Nýtování obložení demontuje, opravuje, seřizuje a montuje Výměna spojkového ložiska spojky Zpětná montáž a seřízení spojky Demontáž a oprava převodovky demontuje, opravuje, seřizuje a montuje Výměna ložisek převodovky Zpětné sestavení převodovky demontuje, opravuje, seřizuje a montuje Opravy a montáž rozvodovky a diferenciálu rozvodovky s diferenciálem BOZP pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS IKT OPRAVY BRZD, 77 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje BOZP opravuje, provádí údržbu a seřizuje brzdové soustavy
učivo Výměna obložení brzdových čelistí Seřízení hydraulické brzdové soustavy Seřízení vzduchové brzdové soustavy BOZP
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP ODS OPRAVY ELEKTROINSTALACE, 28 VYUČOVACÍCH HODIN 140
výsledky vzdělávání
učivo Oprava elektrického rozvodu vleku dodržuje BOZP Oprava elektrického rozvodu traktoru dokáže opravit elektrický rozvod traktoru a BOZP vleku pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS IKT
OPRAVY ŘÍZENÍ A PODVOZKU, 84 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo Demontáž a montáž kol a pneumatik dodržuje BOZP Seřízení geometrie náprav umí vyměnit pneumatiku Oprava a seřízení horního tříbodového závěsu traktoru seřídí geometrii náprav BOZP seřídí tříbodový závěs traktoru pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS IKT
6. Školní projekty
7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
141
