.'
•
:
• Kov'eané Fehér Ágn..
n'llY: P'lyúat
1J6..70 13274-789
_ b a Megyei Jogii VÚ"OI önkonahyzata 56410 IIékácsaba Szent Istvú tér 7.
Tisztelt Önkormányzat!
Alulírott p61yázatot nyújtok be a KSZK- KOZigállás booIapjén 2008. máIc. 17-én közzétett Sznt LÚZIÓ Utcai ÁlW6aoolskola és ÓVoda igaqató 1 magasabb vezetó 1 munkakör betOltésére. Azonosító: 6/2008
Pályázatomboz az alábbi meUékletelret csatolom:
l. 2. 3. 4.
önéletrajz Vezetési prognun Iskolai végzettségek másolata Erkölcsi bizonyItvény
, ~ : 2008 -114- 16 0r0sbAza, 2008. 04.07.
B&iscsab. MOIYoi JOIá VÚ'OS ŐDkonIWJyzata Oktatúi, Kilzmlivelidési .. Sport osztály 5600 Békóacsab. SzeDt hiv... tér 7.
Pályázat Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda IgazgatóiáUásásra Békéscsaba
SzenlLászlóu.17. 5600
Orosháza u. ll. IlS.
Előd
"
'.
VEZETÉSI PROGRAM l. BEVEZETÉS 2. HELYZETELEMZÉS, ERÓFORRÁS-ELEMZts 1.1. Tárgyi feltételek 1.2. Személyi feltételek 2.2.1 A nevelőtestület 2.2.2 Gazdasági, technikai apparátus
3. CÉLMEGHATÁROZÁS 3.1.
Közvetítendő
érték
4, A CÉLMEGHATÁROZÁS8ÓL EREDŐ FELEDATOK 4.1. 4.1.1 42.
4.3.
A nevelés terilletí felad.hli A nevelőmunkát segítők köre Az oktatás tcrQ]eti feladataj Vezetési, szervezési, irányfüsi feladatok
5. ÖSSZEGZÉS 6. MELLÉKLETEK
,
l. BEVEZETÉS Vezetési PrOgIllIllOD1 megval6sításához Szent-Györgyi Albert - az iskola célját meghatározó - gondolatát idézem: n Az iskola célja, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat. bogy megtanItson benn1lnket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmA.... bogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és bogy segítsen megtalálni azt, amit SZeretiInk csinálni.n
A vezetési progI1lDlOm kidolgozásakor figyelanbe vettem az alapvető dokomentumokat, amelyek tartalml!2Z1Ík a személyi- és tárgyi feltételeket, a neveJ6-0lctat6 munkánkat meghatározó elveket, célokat. feladatokat, a sajátos pedag6giai feladatokat, az értékelési- és ellenőrzési rendszert, az intézmény célkirtlzéseit, értékáll6 hagyományait azzal a céllal, hogy folyamatosan változó világunkban megörizzllk a maradandó értékeket.
1. HELYZETELEMZÉS, ERÓroRRÁS-ELEMZÉS 1.1. Túgyi reitételek Fontos az intézmény megfelelö tárgyi feltételeinek biztosítása. Minden osztálynak, csoportnak külön teune legyen. A termek felszereltsége, bÚtOIZata és az esztétikus környezet j6 b-tással van a gyermekek viselkedésére, az intézmény értékeinek védeImére. Természetesen szllkség van folyamatos korszerúsItésre - szemléltetó- és audiovizuális eszközök, számltógépek és prognnnok, sporteszközök, könyvtár, termek berendezésének fejlesztésére. A nehéz gazdasági helyzet miatt ezekre a fejlesztésekre toként pályázat útján és alapítványok segitségével lesz Iebetóség.
1.1.
Személyi reitételek
1.1.1. A
novelőtesttl!et
Kiemelkedően
fontos a jó szakmai
ősszetételú tantestület
és a megfelelő szakos
ellátottság. A minöség biztosltéka elsősorban a j61 képzett pedagógus. Olyan tapasztalt, lelküsmeretes, szakemberekkel szeretnék: dolgozni, akik az intézményt magokénak éIZik. nyitottak, kezdeményez6k, törekszenek az intézmény sajátos arcul_táoak fejlesztésére. Segltségilkkel olyan közös alapra szeretném belyezni a nevelés-<>ktatást, amely tanítványaink személyiségét úgy formálja, hogy az állandóan változó, piacközponlú világban meg tudják majd állni a helyükeL A nevel6-0lctat6 feladatok megval6sítása csak a nevelétestület segitségévellebetséges. A tanítás-nevelés hatékonysága érdekében biztosltom kollégáim szakmai - m6dszertaní szabadságát, amennyiben módszerük célravezető. A szakmai munkaközösségek feladata a szaktárgyi munka szinvonalának biztosítása Szaktárgyi kérdésekben - az igazgatóbelyettesek mellett - a munkaközösség- vezeték az
,
,
intézményvezetó első számú munkatársai a nevelés-oktalás tervezésében, szervezésében és ellenórzésében. Nagy segítséget jelenthet vezetöi mimkámban a Közalkalmazotti tanáccsal és Diékönkonnányzalot segítö pedagógusokkal való jó kapcsolat és munkamegosztás, amelyre törekedni fogok.
2..2.2. Gazd-dg;., technikai apparitu Intézményünk biztonságos működésének alapfeltétele a nem pedagógus dolgozók kllre. Mlmlnlnlcat segítik: a gamaságvezeló, a könyveló és az isko1alitkjr. Az esztétikus környezet és az intézmény tiS21ánlartása a hivatalsegódek és gondozónőkldajkáklfeladata.. A költségvetésben meghatározoll- egm: szűkölő - pénzösszeg gmlaságos. cé1szerü felhasználásához nélkölözheletlen a szaksz.eril, átgondolt ga7
3. CtLMEGBATÁROZÁS Az iskola Pedagógiai Programja Békéscsaba MJ. Város Közoktatási fejlesztési tervére épül. AJapelvünk demokrntilrus, egyénekhez igazodó, célkilúzéseink gyennekközpnntúak. KGzvetftjt1l<: a biológiai lét éllékeitl az élet tisztelete, az egészség élléke stb. I az én hannóniájára vonatkoZÓ értékeketilInismeret, önmúvel6dés stb. I a társas kapcsolatokra vonatkoZÓ éllékeket 11iszIeIet, szolidaritás szeretet, tolerancia stb. I a táIsadalmi eIedményességekre vonatkozó éllékeketl folyamatos tanulás, problémaéIZékenység, szellemi igényesség. I a bannonizáltlársada1om és világkép éllékeitl bazaszeretet, az egyetemes emberi jogok tiszteletben tartása, a hazai és egyetemes kultúra éllékeil.l A nevelötestület fe1készüJtségén kivDI szolcség van a gyennekek, a szülök, az Iskolaszék, az iskolánkkal érintkez6 IáIsadalmi környezet és az Önkormányzati szervek együltmüködésére is. Az intézményvezetó feladata pedig a nevelés és oktatás irányelveinek kilúzése, az irányelvekból adódó feladatok koordináhisa, a szakmai, tárgyi és pénzügyi feltételek megteremtése, a már jól müködö kapcsolatok fenntartása, újak kiépítése és a munkahelyi demokr.icia érvényesítése.
4. A CtLMEGBATÁROZÁSBÓL EREDő FELADATOK 4.1.
A nevelio terllletei, felacbtai fontosnak tartom, bogy a nevelötestületkiemelten foglalkozzon agyennekek magatartási, viselkedési és beszédlrultúIájának. fejlesztésével az akarati tulajdonságok fejlesztéséve~a kötelességtudat eJÖsltésével az egészséges életmód igényeinek felkeltésével
- a környezeti nevelés, oz egészséges élet értékrendje iránti törekvéssel - a gyennekek érzelmi életének gaWagitásával. Természetesen nem maradhat el a bazaszen:tetre, testi nevelésre való törekvés sem, illetve oz esztétikai nevelés, a szépség iránti fogékonyság kialakltása sem. Mivel közös igazgatású intézményn'll van SZÓ, ahol a 2 óvodai telephellyel alkot egy egységet az általános iskola, ezért speciális feladatajnk is vannak Kmönös figyelmet kell fordítani az óvoda-iskola Icözötti átmeneti idószakra. Érzelmi és személyes kapcsolatok kialakításával megkönnyíthetjilk a kisgyennekek iskolakezdését.
4.1.1. A nevel6mUDkát segítők köre OsztáIyflInökök Óvodapedagógusok Gyennekvédelmi felelős SziUők
Jelenleg is óriási feladat és felelősség hárul nijuk, szerepilk olykor konfliktusoktól sem mentes. Nagyonjó, partneri egyQItmúlcödést kell kialakítani a szOI6kkel, hogy aktiv támogatásukkal a gyerekek fejlödését optimálisan seglthessilk. A sziUő pedagógus kapcsolatban szeretném továl>bfejleszteni oz őszinte egyQItmílklldést a problémák kezelésére. 1 nyilt napok, kötetlen beszélgetések, közös programok I.
4.1.2. Az. oktallb terll1etei, reladatai " A jó közoktatás valódi haszna nem azok az ismeretek, amelyeket agyennek elsajátll, hanem a m/iveltség, amit értelmi felfogása ezekből kialakít." (Le Play)
Az iskolai tanulmányok 1-4 évében SZi\áId alapismereteket kell kia1akllanunk a gyennekekben. Biztos számolási készség, folyékony megfelelő szövegértéssel, hangsúlyozéssal történő hangos olvasás, szépen fonnáltlnis és helyeslnis alapvető ismerete, valamint mozgásra, testedzésre igényt tartó, éneket, zenét, játékotkedvel6, kommunikatlv gyennekek nevelése a célunk. A gyennekeknek meg kell ismemiQJc a koruknak megfelelö tanulási módszereket, a gyakorlás sz6kségességét. Fejleszteni kell kézügyességQJcet is. A felső tagozaton 8 mai kor kivéMlmaiMk megfelelő, idegen nyelvet ismerő, kreatlv, jól hasmosltható tudással rendelkeZÖ, az új infomW:iókat alkalmazni képes, harmonikus személyiség kialakítása. célunk. Mindezek feltételezik a logikus gnndolkodás kialakulásának képességét. A gyerekek lcQ\önbözó képességekkel jönnek oz isknlába. Ezen lcQ\önbségek figyelembevételével az alapozó funkcióm koncentrálva fontosnak tartom a bátránykompenzálást 1felzárl<óztatást 1 és a tehetséggondozást. Kiemelném az anyanyelvi nevelési, amely minden pedagógus feladata. 4.1.3. Vezetési, szervezés~ iriDylllbi reladatok Az alkotó
szellemű vezető kiemeIt
feladatának tartom:
A jó munkahelyi légkör kialaldtásllt, amelyben a munkatársak szorongás nélkül tudják végezni aktív, ÖDtevékeny munkájukaL Kölcsönös informálással tiszta helyzeteket kell teremteni. A közös célok aIaId~ortisztelni kell az önállóságot, melynek Cl'Cdménye az ötletgazdag csapatmunka. Segítő jellegil eredméoyek, értékelések.
A vezető feladata, hogy információkal szerezzen he a tantestületi tagok céljairól, vágyairól, problémáiról, s ezek ismeretében legyen képes testre szabott fe1adatokat rendelni, ajánlani, keresni. Meg kell találni az adott feladat legjobb szervezőjél, vtgrebajtőjél. Az egyéni vágyak ismeretében pedig tudni kell, hogy a bensöleg motivált ember kényszer nélklIl, az egész iskola érdekében cselekszik Né1ldilözbetetlen a fogékonyság az új gondolatokra, kezdeményezésekre. A vezető személyisége csak ezek továbbvitelében vagy félreállltásában kerlll elötérhe. Gyors dilntési képességgel is kell rendelkeznie a vezetőnek, mert a napi problémák erre kényszerítik. Fontos feladat az intézmény ellellÖl7.ésí, - . értékelési és minöségbiztosítási rendszerének működtetése. Az anyagi, dologi fel1ételek megteremtése vagy hiányuk elfogadtatása is a vezetöi munka jelentős része. Mindezekhez SZII1CStgeS, hogy a vezető a helyetleseivel, a középvezetöldl:el és a testület többi tagjával olyao munkakapcsolatot alaldtson Iri, hogy a tllhbség IIZOnosuIni tudjon a közösen kialaldtott el1<épzeléssel, programokkal.
5. OssZEGzts Célom tehát az intézmény működésénekjavltása, a pedag6giai munka szlnvonalának emelése a pedag6gosokban rejlö er6források feltárásával, azért, hogy a gyermekek tudását és szemtlyiségét mintI inkább fej1eszthessék. Killllnllsen fontosnak tartom a kollégái< azoo tevékenységél, amellyel az intézmény jó hfmevét és elismerését gazdagítják. Olyao intézméoyt szeretnék ltialaldtani és vezetni, amelyben gyermek- szülöpedag6gus jól érzi magát, a fenntartó elégedett a mUDkával és egyetlen cél érdekében dolgozun!<: a gyermekekért!
~~~J~ Kovácsné Fehér Agnes
•
KOVÁCSNÉ FEHÉR ÁGNES Szemilyes adatok Név: Születési hely, idő: Családi állapot:
ÓNÉLETRAJZ
Kovácsné Fehér Ágnes Orosháza, 1956.09. 2\. elvált, I gyermek. 28 éves orosháza 5900, Előd u. ll. 1/5. Békésmegye enekutazas@freemaiLhu (70) 3274-789
Lakcim:
E-maiI cím: Telefon:
Iskolai végzettség: 1988·1990
föiskola Juhász GyuJa TanáJképzó Főiskola Szeged Ének - Zene szak 2. diploma Szarvasi Óvónőképző Intézet I felsőfok I Óvónő l. diploma Táncsics M. Gimnázimn és Szakközépiskola Orosháza
1975-1977 1971·1975
Orosz tagozat Kieg_tő képzések:
Alapfokú német nyelvvizsga Kőzépfokú német nyelvvizsga Egészségnevelési program --SOros Alapitvány Kompetencia a1apú oktatás - Qualitas Sulinet Digitális Tudásbázis - Qnalitas
1988 1995 1997-1998 2007
Szakmai tapasztalat 1987.09. - 2007. 06.
Eötvös J. Általános Iskola és Ginmázimn Orosháza Ének-zene szakos tanár, osztá1yfOnök, némel szakkör- és énekkar vezetője. tankönyvfelelös és biztosítási Uzletkötó
1977. 08.- t 987. 08.
Lehel u. Óvoda Orosháza Csoportvezetö óvónő
Nyelvismeret: magyar - anyanyelvi szint német - középfok
orosz - alapfok Számítást«boikai ismeretek: Word, Excell, PowerPoint, Internet - OKJ-és bizonyítvány
Jogositvány: B kategória
.
Érdeklődési kör: könyv, zene, utazás
-
. , -, .
R~k'licsaba
Békéscsaba Megyei Jogú Város
Megyei Jvgú V os .~?I!{a
KÖZPONTI IKTATÓ ÉRKEZETT:
'lIA . ELŐSZÁM
J.o.,8·
e'-'.
éRKEZm
OL,.
:1':\-1 UTŐSZÁM
ELŐADÓ
ILo I
MELLÉKLET
·o~·
st-erl Hiv
• BÉKÉSCSABA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYÚLÉSE
Dr. Benedek Mária jegyzö 5600 Békéscsaba, Szent István tér 7.
Békéscsaba Me8yei Jogú Város KÖZPONTI II~TATÓ
ÉRI<EZETT:
Xii.
l.ooJ. ol,.
cit-
~;t'3-.2./;':"lOj'
!
--I?,(Y(
I
ELÓSZÁi.l I UT6Sli"~LC:"D61";
,
,
PALYAZAT A Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda
IGAZGATÓi ÁLLÁSÁRA
Készítette: Galló Katalín 5650
Mezőberény,
Bartók B. utca 9.
2008. április
I
u
j
•
A pályázat tartalma 1. Szakmai önéletrajz 1.1. Személyi adatok 1.2.lskolai végzettségek 1.3. Szakmai tevékenység részletezése 1.4.Továbbképzések
2. Az intézmény vezetésére vonatkozó program 2.1. Célmeghatározások 2.2. Helyzetelemzés 2.3. Terveim fejlesztési lehetöségek 2.4.Vezetöi hitvallás 3. Mellékietek 4. Dokumentumok
Iskolai végzettséget igazoló okiratok másolata Erkölcsi bizonyitvány
1. Szakmai önéletrajz
1.1. Személyi adatok Galló Katalin Eszter
Név: SzUletési hely.
idő:
Mezőberény, 1957.
október 13.
Anyja neve:
Jakab Eszter
Családi állapota:
hajadon
Lakeim:
5650
Munkahely:
Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda
Mezőberény.
Bartók Béla utca 9.
Békéscsaba, Szent László utca 17.
1.2. Iskolai végzettségek: Gimnáziumi érettségi: Petófi Sándor Gimnázium, Mezöberény Főiskolai
oklevél:
Juhász Gyula
Tanárképző Főiskola Szeged,
1980.
orosz - testnevelés szakos általános iskolai tanár Közoktatási vezetö:
Budapesti Műszaki Egyetem Gazdaságés Társadalomtudományi Kar, 2000.
3
1.3. Szakmai tevékenység részletezése Pályakezdésem óta (1980) vagyok ugyanannak az intézménynek a pedagógusa, igaz akkor még, mint 4-8. sz. Általános Iskola volt, ma már Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda. Azóta jelentös változáson ment keresztül az intézmény. Kibövült a feladatellátása az óvodai szakfeladattal. 2003-ban fejezödött be az az integrációs folyamat, amelyben különbözö nevelési szintű intézmények kapcsolódnak össze. így alakult ki a többcélú közös igazgatású intézmény, amelynek az óvoda- iskola program adja a szakmai vázát. A pályakezdésem után tizenhárom évig dolgoztam szaktanárként, és tanitottam mindkét szakomal. Tanári feladatom mellett osztályfönöki munkaközösség-vezetöi, a diák közösségek tanórán kivüli és sport tevékenységének aktiv szervezöjeként vettem részt az iskoia életében. Tagja voltam a szakszervezet vezetöségének.
1986-ban egy évig tevékenykedtem a Békés megyei Sportosztály szakfelügyelöjeként, ahol a kilencéves korosztály tehetséges gyenmekeinek "távedzés" rendszerét dolgoztam ki megyei szinten, és folyamatosan edzösködtem. 1987-ben visszamentem föállású pedagógusnak az iskolához, mert a korábban említett munkámban nagyon kevés volt az a feladat, amely a gyerekekkel való közvetlen kapcsolatot jelentett. Megerösödött bennem, hogy az iskola az a szintér, ahol igazán jól érzem magam és az igazán a pedagógus hivatásnak élhetek. 1993-ban az elödöm nyugdijba vonulása után nyújtottam be elöször pályázatot az igazgatói állására. Nagy örömömre az Oktatási Bizottság és a Közgyűlés is támogatta pályázatomat. 2000-ben közoktatási vezetö szakon pedagógus szakvizsgával oklevelet szereztem a Budapesti Műszaki Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán. egyenértékű
Tizenöt éve dolgozam intézményvezetöként, de a gyerekekkel való közvetlen munka, nagyon fontos sikerélmény számomra. Nagyon fontos számomra, hogy olyan intézményi légkört alakItsak ki ahol a gyerekek biztonságban érzik magukat, és a pedagógusok nyugalommal végezhetik egyáltalán nem könnyű munkájukat. Nem volt könnyű ezt a nyugalmat biztositani, mert az intézmény helyzetében voltak krizis helyzetek, amelyeket nem voit egyszerű átvészelni. Ennek sikerességéröl a IMIP elégedettségi felmérésének adatai hitelesen beszámolnak. Intézményi feladataink között a hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyenlöségének biztositása súlypontozottan szerepel. De mivel a tanulóink képesség szintje igen széles skálán mozog a tehetséges gyermekek felkészitésére is komoly hangsúlyt kell helyeznűnk. Ettöl lesz sokrétű az ellátandó feladat, és különösen értékes az eredmény. A munkánk különlegességét, egyediségét növeli, hogy az intézmény körzetében lakó cigány népesség szocializációs hátrányainak kompenzálását, az asszociálódó csoport elvárásainak való megfelelés is a fö rendezési elvek közé tartozik.
2002-ben a Cigány Kisebbségi Önkormányzat "Békéscsaba cigányságáért plakett" kitüntetésben részesített. 2004-ben "Eötvös József emlékérem" szakszervezeti kitüntetésben részesültem, amire a kollégáim te~esztettek elö, amely elöte~esztés vezetöi munkám elismeréséröl tanúskodik. A negyedik igazgatói pályázatom nyújtom be. Az eltelt időben sok vihart, változást átvészelt intézményem helyzete stabilizálódni látszik. Ennek érdekében teljesült egy jól funkcionáló integráció, amely magas szakmai szinvonalú körzeti feladat ellátást biztosit. A kompetencia mérések eredménye erösiti a nevelőtestület valamennyi tagját, hogy a kővetkezetes, magas szakmai szinlü munka, a befektetett kemény munka, a türelem meghozhatja az intézmény, az alkalmazás stabilitását. Ezúton is köszönöm a közös munkát.
1.4. Továbbképzéseken való részvétel
Közoktatási
vezetőképzés
(BME, Budapest, 1998-2000.)
Pályázati referens
(Europa QktatásszervezO Betéti Társaság, 2004.)
Romológiai / Ciganológiai ismeretek
(Pécsi Tudományegyetem, 2006.)
Menekültek magyarországi integrációjának elősegítése (BM Bevándorlás; és Állampolgársági Hivatal, 2007.)
5
2. Az intézmény vezetésére vonatkozó program " A világ minden tücskének akad hely a kórusban, Egyikük hangja mély, a másiké magas. Némelyik hangosan ciripel fenn a telefomlróton. De aki csak tapsaIni tud -Ient-. olyan is akad .. (Margaret Mantle)
2.1.Célmeghatározás
A 2003. évi pályázatom elkészitésekor a helyzet speciális volt. Ugyanis az év szeptemberében alakult ki a végleges intézményi szerkezet az Achim - Lenkey óvoda integrációjával. Az integráció második lépcsője az új feladatok mellett szépszámú lehetőséget is rejtett az intézmény helyzetének stabilizálódása szempontjából. Atgondoltuk a céljainkat, feladatainkat. Nem volt egyszerű a szemléletfonmálás, és a csatlakozó óvodapedagógusok szemléletének átaiakItása. Az első nagy közös feladat a pedagógiai programok aktualizálása, elkészitése immár egységes rendező elvek mentén, de megtartva a telephelyek szervezeti és szakmai önállóságát. Jelenlegi pedagógiai programunkban a törvényi kötelezettségeknek megfeleltetett pedagógiai célokat határoz1uk meg. Szeretném tovább folytatni az eddigi pedagógiai munkát a fenntartó és az iskolahasználók elvárásainak megfeleltetve. Az iskola, szociokulturális környezetéből adódóan, nagy hangsúlyt helyez a nevelési feladatokra, a gyerekek hátrányainak kezelésére. Az esélyegyenlőség biz10sitása érdekében igyekszünk a körzetben élők gyermekeit már a törvényességet figyelemben tartva minél hamarabb bevonni az intézményes nevelésbe. Tapasztalataink alátámasz1ották, hogy ha a gyerekek szocializálása három éves koruktól folyamatosan, rendszeresen folyik, hátrányaik igen jó arányban csökkenthető. Nagyon fontos az óvodákban azoknak a nevelési területeknek az erősitése, amelyek a család illetve a kisebbségi nevelési szokásrendet kiegészitve, hatékonyan késziti fel a gyerekeket a közösségi élet szabályainak elfogadására, betartására. Az óvoda - iskola program célja az intézményi szintek közötti zavartalan átmenet biztosítása. Az új intézmény szerkezet színesíti a város intézmény
hálózatát. Úgy érzem sikerült megtartanom az új szerkezetben a jó intézményi légkört. Továbbra is fontos a szülőkkel való pozitiv kapcsolat erősitése, a sokszinű, immár hagyományos programok lebonyolítása során szerzet élmények felhasználásával. Fontos feladat még jelenleg is az intézményről alkotott kép letisztitása, az itt folyó pedagógiai munka színvonalának elismertetése, a szemek nyitogatása.
.Ezért továbbra is olyan intézményt szeretnék: /
Ahol a gyerekek, pedag6gusok, szülők kőzös munkájával az egyéni célok elérhetővé válnak, nyitott, érzelmileg gazdag kőrnyezet biztositja a gyerekek személyiségének fejlödését
/
Ahol a legfontosabb a gyermek és megvannak fejlődésének feltételei
/
Ahol a gyerekek nyitott,
/
Amely felszabadult légkört biztosit
/
J61 gazdálkodik személyi, anyagi, tárgyi
sokszínű
kapcsolatban áll kömyezetével erőforrásaival
Az iskolai nevelö- oktat6 munkában a pedagógusnak meghatároz6 szerepe van. Fontosnak tartom, hogy a gyerekek megtalálják a maguk .emberét". Akit kitüntetnek bizalmukkal, aki nem csak "érző ember", de j61 felkészült mester is a maga tefÜletén." (2003. évi igazgat6i pályázatom)
Munkám során a kollegáim önáll6ságára támaszkodom, de elvárom tölük, hogy igényesek legyenek önmagukra, és munkájukra. A közeljövőben a pedag6gusokkal szemben állított elvárások közzé tartozik a kompetencia alap ú nevelés és oktatás módszertani technikáinak elsajatitása. A rend, következetesség, nyiltsag, kiszámithat6sag fontos a j6 munkatársi kapcsolatok megteremtéséhez. Kölcsőnössé válásuk a j6 közérzet záloga, amely növeli az eredményességet, a sikert. E cél eléréséért megteszek minden tőlem lelhetőt.
A stabil, f"szültségmentes környezet a pedag6gusok, gyerekek számára biztositja az önmegval6sítás lehetöségét. Szeretném tovább folytatni a hátranyos helyzetű és a cigánygyerekek esélyeit növelő pedag6giai m6dszerek megismerését, alkalmazását. Eddig a sajátos helyzetünkböl ad6d6an sok olyan m6dszertani technikat sajátítottunk el, amelynek alkalmazasa az eredményes iskolai élethez elengedhetetlen volt. Tovabbra is igyekszünk a gyerekek fejlesztéséhez, fejlödéséhez szükséges optimalis feltételeket megteremteni.
2.2. Helyzetelemzés A 1997. évi felújitás már elég távoli dátum, de azóta is folyamatosan igyekszünk az iskola állagát megóvni a szükséges karbantartási munkákat elvégezni, elvégeztetni. E tevékenységünknek köszönhetöen iskolánk jelenleg is az egyik legjobb állapotú intézménye városunknak. Az óvodai telephelyek állaga is jónak mondható. A Hajnal utcai épület új parkettázatot, új nyilászárókat, új foglalkoztató tereket kapott az elmúlt évek során. A Lenkey utcai épület felújitásának három üteme tavaly fejeződött be. Az óvodák megltélésében fontos szerepe van a feltételeknek. Teljesen más a légköre a felújltott, jól karbantartott, komfortos épületeknek. Igaz a ott folyó szakmai munka a leglényegesebb tényező, de ne feledjük el, hogy az személyi feltételekkel már csak ,kapun belül' találkozik az érdeklődö. A két hatás együttesen hoz számunkra kedvezö döntéseket. Az óvodákban folyó magas szlnvonalú szakmai munka egy pillanatig nem vonható kétségbe. Nagyon fontos az összhang, az elhivatottság a felvállalt programok vonatkozásában. Büszkén állItom, hogy az integráció, amely nem mindig gördülékeny, súrlódás mentes, kiérlelt egy céltudatos egymás értékeit tisztelő, ismerö "ütőképes" kolleklivát. Amelynek erös kisugárzását a vendégségben, szakmai konferencia szekcióiban intézményünkbe látogatók idegenek is érzékelnek. Az óvoda -iskola program egyedül álló forma a környéken, amelynek működését a személyi oldal nagyon nagymértékben befolyásolja. Természetesen a lelkesedés nem lett volna elég, ha nincs meg a fenntartó támogatása, bizalma az intézmény felé, amit ezúton is köszönök.
Az iskolai feladat ellátásnál fokozott figyelmet forditottunk a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók megsegltésére. A legfontosabb feladat továbbra is az esélyegyenlőség biztositása. A gyermekek hátrányainak csökkentésén folyamatosan munkálkodunk. Az iskola diák közössége jó szellemű, elfogadó toleráns. Nagyon sok gyermek szenvedi meg a család, mint a társadalom alapegységének, válságát. Főleg a nevelési feladatokat kell átsúlypontoznunk.
Az intézmény és a szülők kapcsolata jó. A szülők nagy része örömmel kapcsolódik be az intézmény programjaiba, vagy kér, és kap segitséget gyermeke körül felmerült problémák estén. Problémát jelent az idő múlása. A tornaterem már tizenöt év óta látja el a mindenkori tanuló közösség igényeit, és aktlvan kiveszi részét az utánpótlás nevelésből is. Asportpadló boritás elöregedett, elveszítette rugalmasságát. Cseréje komoly egészségügyi problémák kialakulásától mentené meg a tomatermet igénybevevő gyerekek izületeit. Szükségünk
van
az
óvodai
udvarok játékainak
szabványositására,
balesetmentesitésére, és a szabadtéri testnevelési tananyag elsajátitását segitö eszközökre, területekre. Folyamatosan törekszünk források megkeresésére a
problémák orvoslása céljából.
2.3. Terveim, fejlesztési
lehetőségek
1. Terveim a pedagógiai munka hatékonyságának, eredményességének növelése. A modern pedagógiai elvárások, a kompetencia alapú nevelés és oktatás megvalósulásának megfelelő szintű teljesítése. A pedag6giai hozzáadott értékek megtartása. A szakrendszerű és nem szakrendszerü oktatás módszertani feltételeinek megteremtése az eredményesség érdekében. 2. A legfőbb szabályzó rendszer stabilizálódása, sokat jelenthetne az intézmények munkájában. Az eddigiekben megfogalmazott törvényi változások megval6sulása érdekében stabil légkörben a feladatok gyakorlati részének alapos kidolgozása minőségi változásokat hozna magaval. Nagyon sok, mondhatni pennanens feladat a dokumentumok folyamatos karbantartása, felülvizsgálata, átirása. Ezek a feladatok igen idő igényesek. Az adminisztráci6 nagyon sok időt vesz el egyéb fontos feladatok ellátásától. Folyamatosabb lehetne a mindennapok légkörének alakitasa. Törődés egymással, kollegákkal, gyerekekkel, folyamatos kommunikáció, visszajelzés az elégedettségről, dicséret, elismerés. Az egyéni teljesitményekre val6 odafigyelés és elismerés a gyerekek vonatkozásában megfelelően valósul meg. Az alkalmazottak értékelése a következő tanévlől törvényi kötelezettség, amelynek épitö, fejlesztő jellegét kivanom hangsúlyozni. 3.
Továbbra
is
vállalom
a
belső
dokumentumok
törvény-,
és
szakszerűségéérta felelősségel.
4. Közös igazgatasú intézmény vezetőjeként igyekszem az óvodai feladatokat, változásokat is nyomon követni, nem azzal a céllal, hogy beleszóljak az óvodak szakmai munkajába, hanem azért, hogy tisztaba legyek az őket is érzékenyen érintő változasokkal, szükségleteikkel. Ugyan ezzel a céllal tajékoztatom öket az iskolai folyamatok lényegéről, megoldási lehetőségeinkről. Teljes nevelőtestület a kollekliv bölcsesség erejével jobb, mindenki számára elfogadható döntést képes hozni. Nagyon örülök annak, hogy integráció a nevelőtestület színtjén is megval6sull. 5. A tovabbi fontos feladatomnak tartom az intézményi légkör tudatos alakitásál. Az intézmény valamennyi alkalmazottjanak egy feladata van, természetesen a saját területén, az intézmény működésének biztositása. Együttműködésük eredménye latszik az intézmény megítélésén. A felnőtteknek a gyerekekkel karöltve kell az intézmény allagmeg6vasa érdekében tevékenykedni. Az osztalytermi rendszer nagyobb teret biztosit a értékek megóvása érdekében. Továbbra is fontos a környezet otthonossá, széppé tétele. 6. Mint mar emlitettem a nevelési feladatok veszik el a legtöbb energiánkat munkánk során. Rendezési elveink továbbra is a egységes és következetes pedagógusi elvaras rendszer. Hajlamosak vagyunk az eiégedetlenségre a gyerekek iskolaí magatartasával szemben. Vannak nehéz időszakok, nehéz korszakok. Bár az idegenek, és idegen környezet valahogyan jobban kihozza a gyermekek neveltségének szintjél. A statisztikai adatok alapján nem lehetünk elégedetlenek, mivel a gyerekek ~1 % példas és jó magatartású.
7. Nem könnyű a pedagógusok feladata. Nagyon fontos erkölcsi és általános értékek közvetitését kell felvállalniuk, a jelenlegi, sok területen megnyilvánuló érték válságban. A társadalmi folyamatok nagyon sok területröl közvetitik ezt a .válság özönt" a gyerekek felé, akik a családok felbomlása, válsága miatt, csak az intézmény keretein belűl szembesülnek bizonyos szabályokkal. A biztonságot adó légkört úgy kell alakítanunk, hogy megtaláljuk a gyerekek felé vezetö uta!. Nem törekszem unifonmizálásra, de meggyöződésem, hogya gyerekek is jobban érzik magukat a világosan, tágasan meghatározott korlátok között, mint .kicsapva· össze-vissza kóborolva veszélyes terűleteken. Fontos a személyes példa, a közös tevékenységek során szerzett tapasztalatok, élmények hatása. 8. Pedagógiai koncepciónk összecseng a törvényi elvárásokkal, és az iskolahasználók igényeivel. Hiszen továbbra is fontos
•
Az alapkészségek fejlesztése
•
Kommunikációs képesség és viselkedés kultúra
•
Testi és lelki egészségfejlesztés
•
Felzárkóztatás és tehetséggondozás
•
A továbbtanulásra való lelkészítés
A NAT által meghatározott kulcs kompetenciák lényegileg lefedik az eddig kiemeit fejlesztési területeke!. g. A lexikális ismeretszerzés arányainak megváltoztatás, és az alkalmazható tudás elötérbe kerűlése a képességek fejlesztésére teszi a hangsúlyt. Komoly szemléletváltást és módszertani megújulást kell megvalósitanunk, hogy továbbra is eredményes munkát végezhessOnk. Módszertani kultúránk lejlesztéséhez ki kell használni minden továbbképzési lehetösége!. Szándékaimat a továbbképzési keret felhasználásánál szeretném érvényesiteni. 10. Szakmai eredményeink ismertetésével szeretném a szOlői közösséget bevonni az intézmény megítélésének javitásába. BennOk, akik elégedettek munkánkkal, növeini az intézményi lokálpatriotizmus!. Hiszen sikereinkben benne van az ö támogatásuk, segitségűk.
2.4.
Vezetői
hitvallás
Az. eddig leirtakból kitünik mit tartok fontosnak az intézményben és mire törekedtem az elmúlt évek során.
A vezetői munkám során sok olyan helyzet adódott, aminek megoldásához szakmai tudásom, felkészültségem felhasználására szükségem volt. A demográfiai változások a gyermek létszám alakulása kritikus helyzetbe hozta az intézményt. A külső környezet befolyása mindig befolyásolta az iskola megítélését. Volt mi ellen küzdeni, de a legjobb az volt, hogy volt még miért küzdeni. Az. integrációnak is meg voltak a nehézségei. Azzal, hogy az óvodák integrációja megtörtént az óvodák és az iskola helyzete is stabilizálódni látszik. Többször volt szükség megújulásra, a kollektlva feltöltésére, a bizalmuk a hivatásukban, a munkájukban megmaradjon. A nehézségek összegyúrták a kollekllvát és megerősítették. Nagyon kemény munkát végeztünk a szakmai sikerek és a pozitiv megitélés érdekében. Nem volt könnyü egy több éven keresztüí lebegtetett, bizonytalan helyzetben dolgozó emberektöl jó teljesitményt elvárni. Sikerült önbizalmukat, hitüket megtartani. Ezekben az időszakokban fontos volt, hogy bízzanak a megtalált utak járhatóságában. Bizzanak bennem, mint emberben, vezetöben. A személyes példát tartom a legjobb nevelési eszköznek. Ezek a helyzetek határozottságok, energikusságot, következetességet, humánumot és toleranciát vártak el mindannyiunktól, igy tölem is. Az. eredmények megerösltenek, és további eröt adnak. Jó úton járok, helyesek az elképzeléseim. Nagyon remélem, hogya következö évek beiskolázási számai, az óvodai létszámok alakulása, hoz némi stabilitást, lendületet a további munkához. A koílektlva segitségét támogatását ezúton is köszönőm.
Összefogással egymás munkájának segitésével és megbecsülésével valósithatók meg hosszú távú terveink. Szeretném, ha tevékenységünket továbbra is a gyermekszeretet és az intézményhez való ragaszkodás vezérelné, ami az intézmény stabillzálódását jelentené. Remélem, lesz eröm, egészségem és kitartásom, hogy hasonlóan vezessem az intézményt az elkövetkezendő években is, ha a fenntartó támogatja "jbóli megbizásomat.
A Szent László Utcai Általános Iskola és ÓVoda véleményezési jogkörrel rendelkezö közösségeinek összesitett véleménye Galló Katalin pályázatáról: Galló Katalin vezetöi munkáját 15 éve végzi iskolánkban. Az évek alatt megismertük személyiségét, dinamikus, célludatos vezetöi slilusát. nagy szerepe van abban, hogy intézményünk az évek során felmerüll problémák, nehézségek ellenére ma stabil alapokon nyugszik. A 2003-ban elindított óvoda-iskola átmenetet megkönnyitö programnak is köszönheljük ezt, melyet ö dolgozott ki a kollégák segitségével. A tantestület egyöntetüen elfogadja, felvállalja a sajátos szociokulturális háttérrel rendelkezö gyermekek nevelését - ennek kialakitásában is szerepe van a vezetőnek.
Jelenlegi pályázata tartalmas, jól felépitett, a "való világot" tükrözi, van koncepciója, intézményünkre szabott. Helyzetelemzése tömör, konkrét - az elmúli éveket foglalja össze. Nehéz évek, sok-sok harc, küzdelem és kemény munka vezetett el odáig, hogy ez az év meghozta gyümölcsét: az óvodák teljes létszámmal, az iskola pedig 2 elsö osztállyal néz a következö tanév elé. Célmeghatározásával egyértelmüen meghatározza, hogy nagy hangsúlyt helyez a nevelési feladatokra, a gyermekek hátrányainak kezelésére. Megfogalmazza, hogy milyen intézményt szeretne. A gyermek - szülö - pedagógus hármas egysége nélkül nem müködik iskola és óvoda sem. Tapasztalataink alapján a pályázó mindig megtalálla a közös hangot aszülökkel. Intézményünkben a "gyermek érdeke mindenek felett" alapelv messzemenően érvényesül. A kollektiva jó pedagógiai együttmüködéssel, odaadással fogyel a gyermekekre. Az ellérö szociokullurális háttérrel rendelkezö gyermekeknek optimális fellételeket teremtett a hátrányok "ledolgozására". A város legkiválóbb fejleszt6pedagógusának alkalmazásával és annak a lehetöségnek megteremtésével, hogyanevelök bármilyen új, korszerü továbbképzésen, másoddiplomás képzésen részt vehetnek. A terveket, fejlesztési lehetöségeket korrekten, a pedagógiai munka hatékonyságának és az eredményesség növelése szellemében fogalmazza meg. A pályázatból kilünik, hogy ha van ötlet és energia, van szellemi bázis a kitörési pontok megtalálására, az innovációra, akkor megvan az eszköz a szinvonalas folytatáshoz. Közös együttgondokodásra, egymás munkájának megbecsülésére alapoz, egyenrangúnak, egységes egésznek tekinti a 3 intézmény munkáját. Ezt j61lükrözi a mellékletben csatolI kérdöivek eredménye is. Összegezve: pályázatának van ive. Tudja honnan indullunk, hol tartunk, és meghatározza azokat a feladatokat, amelyek ahhoz szükségesek, hogy elé~ük a megfogalmazott célokat. Naprakész, ismeri mind az óvodai-, als6 tagozatos- és felsötagozatos nevelési területek sajátságail. Rendelkezik közoktatásvezetöi végzettséggel, 15 éves vezetöi gyakorlattal és több speciális, iskolánk sajátosságaihoz kapcsolód6 képesiléssel is. Mindezen indokok felsorolásával a nevelőtestület Galló Katalin pályázatát messzemenókig támogalja és továbbra is bizik a megkezdett közös munka folytatásában.
A Szent László Utcai Általános Iskola és ÓVoda véleményezési jogkörrel rendelkező közösségeinek összesített véleménye Kovácsné Fehér Ágnes vezetöi pályázatáról: Közös vélemény, hogy a pályázat túl általános, nem tartalmaz intézményünkre specifikusan megfogalmazott célokat, feladatokat A tárgyi fettételeket, melyeket a pályázó célként jelött meg - mi már - köszönve igazgatónk vezető - szervező személyiségének, bölcs előrelátásának is - magas szakmai szinten tudtuk a lehetőségeket kihasználva megteremteni. A városi pályázatoktól kezdve az uniós pályázatokig kiaknáztunk minden lehetőséget. Konkrétumokat nem olvashattunk egyéni arculatunkról, iskolahasználó; összetételünket illetően, mint:
például sajátos
"
roma gyerekek
"
eltérő
"
speciális pedagógiai megsegitésre szükségletet mutató gyermekek
"
idegen ország gyermekei
"
sport-,
"
óvodapedagógus napi gyakorlata az iskolai osztályokban és a tanitó napi gyakorlata az óvodai csoportokban.
szociokutturális háttérrel
művészeti
rendelkező
családok
nevelés ( rajz, néptánc)
Sajnálatosnak véljük, hogy az óvodákról mindössze pár mondat fogalmazódik meg. Pedig az iskola a 2 tagóvodával teljes, napi szakmai kapcsolatban állunk. A nevelőtestület jó szakmai összetételére büszkék vagyunk. Mindig is kerestük az új módszereket, törekedtünk a megújulásra, a speciális tanfolyamoktól kezdve egészen a másoddiplomák megszerzéséig. Erről a sajátos arculatról nem találtunk leiratot. A személyes találkozás hiányában feltételezzük, nem is ismerhette meg a pályázó intézményünk életét, mindennapi gondjainkat, örömeinket, elért és kitűzött céljainkat. Szivesen olvastunk volna konkrét, gyakorlatban a mi iskolánkra, óvodánkra vonatkozó terveket a cél és feladat meghatározások elméleti síkú felvázolása helyett. Hiányoljuk még, hogya pályázó nem rendelkezik közoktatás képesitéssel és korábbi vezetöi gyakorlattal sem, az önéletrajzon kivül a programot határidőn túl adta le.
vezetői
vezetői
Osszegezve: a pályázat nem tükrözí a pályázó vezetői elhivatottságát. A túl általános megfogalmazások bármelyik általános iskolára ráillenének, minden konkrétumot nélkűlöznek. így a nevelőtestület Kovácsné Fehér Ágnes pályázatát nem támogatja.
Szt. László Utcai Általános Iskola es Óvoda
Vezetöi palyálat véleményezése Hajnal utcai Óvoda
Galló Katalin pályázata tartalmas, jól felépitett, a "való világot" tükrözi, van koncepciója, "testre szabott", azaz intézményeinkre. Helyzetelemzése: tömör, konkrét - az elmúlt éveket foglalja össze - igen, ez a mi munkánk, ahol a 3 intézmény egyenrangú, nincs alá-, fölérendeltségi viszony. Ez az év meghozta a közös munka gyümölcsét, hiszen az óvodák teljes létszámmal, az iskola pedig 2 elsö osztállyal indulhat. Nehéz évek, sok-sok harc, küzdelem és kemény munka vezetett el idáig, - ezt a pályázó felvállalta, ál~a a sarat, a támadásokat, lenézést. A kollektíva mindíg mögötte állt, mert a harcokat csak akkor lehet megvivni, ha van kire támaszkodni, idézem: "ütöképes kollektívára". Célmeghatározásával egyértelműen meghatározza, hogy "nagy hangsúlyt helyez a nevelési feladatokra, a gyermekek hátrányainak kezelésére." Aki ismeri Békéscsaba ezen városrészét, tudja, hogy ez a mondat mit takar. Rengeteg energiát fordítunk arra, hogya gyermekek már az óvodában a társadalom által elvárt szokásés normarendszer szerint nevelödjenek, természetesen a nkisebbségi nevelési szokásrendszert kiegészitve." Megfogalmazza, hogy milyen intézményt szeretne. Gyermek - szülö pedagógus hármas egysége nélkül nem működik óvoda és iskola sem. Tapasztalataink alapján a pályázó mindig megtalálta a közös hangot aszülökkel, nemcsak az iskolában, az óvodákban is. Az óvodák és az iskola légköre demokratikus, kölcsönös bizalomra épűl, ugyanígy b.. szülök viszonylatában is. Intézményeinkben a "gyermekek érdeke mindenekfelett" alapelv messzemenöen érvényesül. A kollektiva jó pedagógiai együttmüködéssel, odaadással figyel a gyermekekre, melyet az Igazgató Nö "vigyázó szeme Kisér". Az SNI-s és BTM-s gyermekek számára is optimális feltételeket teremtett, a város legkiválóbb fejlesztö pedagógusának alkalmazásával. A cigánygyermekek esetében az alkalmazkodási problémákra, a veszélyeket hordozó konfliktusok megoldására, megelőzésére irányítja a figyelmet, emellett a konfliktusmentes életalakitásra törekszik. A terveket, fejlesztési lehetőségeket korrekten, a pedagógiai munka hatékonyságának és az eredményesség növelése szellemében fogalmazza meg. A pályázatból kitűnik, hogy ha van ötlet és energia, van szellemi bázis a kitörési pontok megtalálasára, az innovációra, akkor megvan az eszköz a színvonalas folytatáshoz mindhárom intézményben. A szakmai megújulásra, önképzésre, mindig volt lehetöségünk, hogy ki-ki a számára legtesthezállóbb továbbképzésen vegyen részt, a különböző tanfolyamoktól a másoddiplomáig. Mint vezető, mindig kereste és alkalmazta azokat az általa fontosnak tartott nevelési körűlményeket, módszereket, melyek eredményesebbé teszik az egyén és a közösség fejlesztését, egymás megismerését - ezzel az intézmény belső egyensúlyának megtartását. Pedagógusaival nyilt, őszinte. Mindig is törődött, odafigyelt kollégáira, szakmai és emberi problémáinkra. Természetessége, a lelke mélyéröl fakadó együttérző, megértő, a gyermekeket és felnötteket értve hallgató megnyilvánulásai, védelmet, biztonságot és elfogadást jelent mindenki számára. Az intézményekben dolgozó pedagógusok a hivatásukat szeretö emberek, munkájukat pedagógiai tapintat és az érzelmi motiváltság jellemzi. Mindez jelzi a pályázó csapatépitési munkáját, lendületességét. Egyéni példamutatásán keresztül "fertőzi meg" kollégáit céltudatosságával, fegyelmezettségével, innovatív magatartásával egyúttal megadva nekik a módszertani szabadságot. A Szt. László Utcai Általános Iskola és Óvoda Hajnal Utcai Óvodájának nevelőtestűlete a pályázattal egyetért és messzemenően támogatja.
Vrz.etői
pályázat vélcményczé5c
Szt. László Utcai Általános Iskola és Óvoda l-tajnal utcai Óvoda
A Szt. László Utcai Általános Iskola és Óvoda, Hajnal utcai Óvodája nevelötestületének véleménye a vezetöi pályázatról Kovácsné Fehér Ágnes pályázatát nem tudjuk mire alapozta, hiszen nem volt kinn az intézményekben, nem ismeri a helyi sajátosságokat, az óvodák Helyi Nevelési Programját, és az iskola Pedagógiai Programját sem. Ezért tul általános, Hiszen az ország bármelyik intézményére igaz lehet, de nem a Szt. László Utcai Általános Iskolára és Óvodára. Az itt folyó munka sokkal bonyolultabb, összetettebb és sokrétübb, mint ahogyan az ide járó gyermekek családi háttere, szociokultúrális közege is az. Szerintünk a pályázat túlságosan "könyvizü' és nem "életszagu" Kétségtelen, hogy benne megfogalmazott gondolatok mind igazak, valóban jó szándékot sugallnak, de még "köszönöviszonyban" sincsennek a mi gondjainkkal és sikereinkkel. Mint ahogyan a pályázó is tudja, müködik és jól működik az "óvoda-iskola" program. Ez az alternatív program kizárólag pedagógiai sajátosságokkal bir, megvalósitja a zökkenőmentes átmenetet az óvodából az iskolába, valamint a képességek elöhivásával és a humán értékek elötérbe helyezésével jól segiti a képességfejlesztést. Igen sajnálatosnak véljük, hogy az óvodákról (2 óvoda, 6 csoport) mindössze pár mondat fogalmazódik meg a pályázatban. Pedig az itt folyó munka az alapja az iskolai helylállásnak, és a gyermekek iskolakészültsége - nagyon sok esetben a családi háttér hiány, illetve hiányosságai miatt -tölünk függ. Nagyon úgy tűnik. Hogy az óvodáinkban folyó munka "Ieértékelödött". Véleményünk szerint a pályázó nincs tisztában az ide járó gyermekek szociális, mentális hátrányaival, szociokultúrális másságával: hogy intézményeinkben szép számmal jelennek meg SNI-s és BTM-s gyermekek, akikről egyetlen szó sem esik a pályázatban. Ugyanigy a jelentős számu cigánygyermekről sem, akiknek jelenléte erősen meghatározza a feladatainkat, hiszen beás, román és oláh cigányok ugyanakkor a társadalmi ranglétrán is különbözö helyet foglalnak el. Van család, ahol az alapvetö létszükséglet megteremtése a család célja, és van ahol már a gyermeki luxus is biztosított. Gazdasági terület: elmondjuk, hogy minden fellelhetö pályázati lehetőséget kihasználtunk, kihasználunk és ki fogunk használni, a városi pályázatoktól az UNiÓS pályázatokig. A három intézményben dolgozó pedagógusok és az alkalmazotti közösség is gyermekcentrikus, innovatív, hivatásukat szeretö emberek, akik a nagyon kemény évek alatt összekovácsolódtak. Mindig is kerestük az új módszereket, törekedtünk a megújulásra, a speciális tanfolyamoktól a másoddiplomáig. Összességében: a pályázat nem tükrözi, hogya Szt. László Utcai Általános Iskolára és Óvodára iródott, komoly helyi ismeretbeli hiányosságai vannak, ezáltal tul általános, és nincs koncepciója. Személyéről
véleményt nem tudunk mondani, mert nem találkoztunk vele.
A Szt. László Utcai Általános Iskola és Óvoda Hajnal utcai Óvodájának nevelötestülete a pályázattal nem ért egyet, nem támogatja.
A Szent László utcai Általános Iskola és Óvoda Igazgatói állására leadott pályázatról a Lenkey János utcai Óvoda az alábbi véleményét alakította ki:
Páiyázó:Kovácsné Fehér Ágnes A pályázó számunkra ismeretlen. Pályázatát határidőn túl nyújtotta be az önkonnányzathoz. Az intézményre vonatkozó konkrét terveit, elképzeléseit nem taJáltuk. A pályázat nem a mi integrált intézményünkról szól, úgy véljük, hogy túl általános, nélkülöz minden, csak erre az intézményre vonatkozó programot.
A pályázatában leírt programját nem tudjuk támogatn i.
A Szent László utcai Általános Iskola és Óvoda Igazgatói állására leadott pályázatról a Lenkey János utcai Óvoda az alábbi véleményét alakította ki:
Pályázó:Galló Katalin A Lenkey utcai Óvoda az integrált intézmény harmadikként csatlakozó láncszeme,egy eroteljesen kiélezett helyzetben,amikor a város önkormányzata döntéskényszerben volt a gyermeklétszám csökkenése miatt. Akkor jött az •.Isteni szikra" és az igazgatónő Galló Katalin megmentette a Lenkeyt sok-sok szervezéssel, lobbizással. álmatlan éjszakával.
Szakmai tevékenysége nagyfokú elhivatottságról, elkötelezettségről tanúskodik. Hüséges intézményéhez, - ami manapság nem jellemzá-szivén viseli a környéken élő nehéz sorsú kisgyermekek sorsát. IgyeksZik megfalálni á legjobb megoldást alkolmazottai számára, keresi, kutatja a lehetőségeket intézménye megújítására. Vezetői programja előremutató, konkrét,jól összeszedett, céljai,jövőbeni tervei követhetőek, a mi integrált intézményünkre vonatkoznak. Jól ismeri a környéken élők szociokulturális helyzetét, szakmai továbbképzéseit ennek ismeretében választja meg. Támogatja az újítási törekvéseket, elvárja a testület önáiló, magas színvonalú szakmai munkáját. Az óvodaí nevelés területén naprakész, szakmai önállóságunkot biztosítja. A telephely épületénekfelújítását neki köszönhetjük.
. Támogatjuk őt vezetöi pro[Jramjának megvalósításában.
Békéscsaba, 2008. 05. 07.
JJ~, ;:j( etMl-knu, .,(jgv'ölgyiné Frank nona Tagintézmény vezető
A Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda művészeti munkaközösségének véleménye Galló Katalin vezetöi pályázatáról A munkaközösség a pályázatban megfogalmazott vezetéSi elképzelésekkel, pedagógiai eJvekkel és
nevelési célokkal egyetért, azokat támogatja. Egyetértünk a vezet6i hitvallásban megfogalmazott gondolatokkal, melyek szerint az inzézmény helyzetének stabilitását csak komoly, következetes munka adhatja meg. Erre jó példával szolgálnak a közelmúlt tanulságai, és sikerei.
Galló Katalin vezetöi pályázatát nem támogatom
Békéscsaba. 2008. április 29.
A Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda művészeti munkaközösségének véleménye Kovácsné Fehér Ágnes vezetői pályázatáról Avezetöi pályázat a munkaközösség véleménye szerint csak általánosságokban fogalmaz, az intézmény jövőjére nézve konkrét célokat nem állapít meg. Meglátásunk szerint a pályázó nem ismeri az iskola életét, körülményeit és a pedagógiai programmját.
Kovácsné Fehér Ágnes pályázatát támogatom
;;;;;;;Íl4i Ilf
Békéscsaba, 2008. április 29.
A Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda igazgatói állására benyújtott pályázatok véleményezése
1. A meghirdetett
vezetői
állásra két pályázat érkezett.
Kovácsné Fehér Ágnes (Orosháza, Előd u. 11. 115.) pályázatából csak az önéletrajzi rész érkezet meg a kiirt határidőre, a vezetési program csak később. Iskolai végzettségéből, kiegészitő képzéseiből hiányzik a vezetői tevékenységhez szükséges ismeretek megléte. Galló Katalin (Mezőberény, Bartók Béla u. g.) pályázata minden tekintetben megfelel a törvényben előirtaknak. Rendelkezik közoktatásvezetői képesítéssel. Továbbképzései az intézmény sajátosságaihoz, a vezetői munkakörhöz kapcsolődnak. Megszerzett ismeretei széleskörüek, nem csupán tanfolyam jellegüek. Látszik, hogy folyamatosan tőrekszik az önképzésre.
2. A bemutatott szakmai tevékenység nagyon eltér a két pályázatban. - Kovácsné Fehér Ágnes pályázatában nem található olyan tevékenység, mely vezetöi, irányítói munkakört jelentene. Elsősorban a szaktanári tevékenység
dominál néhány apró kiegészitő tevékenységgel (tankönyvfelelős). Nem szerepelnek egy intézmény egészét átfogó irányitói tevékenységek (kompetencia mérés vezetője, minőségirányitás, munkaközösség vezető, városi feladatkör, stb.) - Galló Katalin pályázatában a tudatosság, szakszerüség, eddigi tevékenységének eredményessége derül ki a bevezetőben. Hangneme szerény, de tényekre alapozott, magabiz1os.
3. A vezetői programban Kovácsné Fehér Ágnes lelrja azokat az elméleti ismereteket, melyek szerepelnek a dokumentumokban. Megállapitásai általánosak, tartalmatlanok (,jó munkakapcsolat, melyre törekedni fogok", "fontos a tárgyi feltételek biztositása", ,fontos a jó szakmai összetétel ü tantestület") Egyetlen megállapítása sem utal arra, hogy legalább minimális helyismerettel rendelkezzen. (pl. integrált intézmény, peremkerulet, tanulók összetétele, nincs iskolaszék, nincsenek igazgatóhelyettesek, stb). Stilusában érthetetlenek a következő kifejezések: • intézményünk", "alapelvünk".
Galló Katalin programja tényekre alapozott, konkrét irányvonalú. Az. elérendő célokhoz határozottan hozzárendeli a feladatokat, tevékenységeket. Programja kite~ed minden lényeges területre. Az. a fajta vezetői elhivatottság csendül ki a szavaiból, mely azokra jellemző, akik úgy mennek az úton, hogy másokat is vinni tudnak. Nem csak feladatot oszt ki, hanem példát mutat, s ember központú kollegával, gyermekkel, szülővel egyaránt. Minden szónál konkrétabban bizonyitja ezt az intézményi minőségirányitási csoport (s nem a vezetés!) által végzett mérések eredménye!
4. Összegezve
A két pályázat között nagyon nagy
minőségi
különbség van.
Kovácsné Fehér Ágnes pályázata nem tartalmaz egyetlen olyan elemet sem, amely miatt támogatást érdemelne. Munkaközösségünk tagjainak véleménye: nem támogatjuk. Galló Katalin pályázata alapos, tényekre alapozott, elöremutató. Minden egyes leirt megállapitás hitelességét igazolhatjuk. Jó abban az intézményben dolgozni, ahol a vezető elhivatottsága belülről fakad, s nem aszavakból. Munkakőzősségünk tagjainak véleménye: támogatjuk
vezetői
programját.
Békéscsaba, 2008. május 5.
o; . J...,:_JoV
~ánYi4zlÓné
humán mk. vezetö
Osztályfőnöki
munkaközösség
Galló Katalin a pályázatban reális képet mutat be az intézmény helyzetéről, pedagógiai programjáról. Pályázatából érzödik a gyermekközpontúság, s azon gyermekek ismerete és segiteni akarása, akik erre a legjobban rászorulnak. Ezt a mindennapi tevékenységében is tapasztalhatjuk. A gyermekanyag adott ebben a környezetben, ezt tudomásul kell venni, de törekedni kell arra, hogy ebböl az adott anyagból a legjobbat lehessen kihozni. Diákjaink középiskolai eredményei, beiskolázási esélyei ezt a törekvést támasztják alá. Hogy ez megvalósulhasson, olyan közösségekben kell élniük a gyerekeknek, ahol minden lanuló a maga képességei szerint fejlődhet. Galló Katalin eddigi vezetői munkája bizonyította, hogy számára ezek az értékek és lehetöségek fontosak és segitik azon pedagógusok továbbképzését - mind anyagi, mind erkölcsi területen -, hogy képessé váljanak a gyermekek képességeinek kibontakoztatására a pedagógia legmodernebb eszközeivel. Nagyon fontosnak tartom tevékenységében, hogy lehetőséget nyújt mind a pedagógus, mind a gyermek számára, hogy sikeresebbé váljanak, s ehhez a megfelelő technikát elsajálilhassák. Nagy munkája van ez mögött, de számára nem ennek hangoztatása a lényeg. Sokat tett azért, hogy az óvodai-iskolai integrált oktatás az elsők között val6sulhasson meg a városban. Reálisan látja helyzetünket és lehetöségeinket ezt kiforrottan, céiludatosan ötvözi. Ezt tükrözi pályázata. A pályázatot elfogadásra javaslom, támogatom.
Kovácsné Fehér Agnes pályázatában általánosságokról beszél. Figyelmen kivül hagyja, hogy az intézmény gyermekösszetételét nem lehet megváltoztatni. Célmeghatározása szépen hangzó elvek, s az életkori szakaszolás sem korszeru már, hiszen az alapismeretek kialakitása a modern pedagógiai elvek szerint kitoiódik a 6. osztályig. Igazgatói pályázatát nem támogatom.
Békéscsaba, 2008. május 7.
Zsirosné Kolozsi Anikó üti mk. vezető
Vélemény az igazgatói pályázatokról
G.lIó Katalin pályázatáról Tizenöt éve dolgozik az intézmény vezetőjeként. Az eltelt időben sok változást átvészeit intézmény belY-Lete stabilizálódott munkája nyomán. Ennek eredményeként teljesillt egy jól funkcionáló integráció. Az óvoda - iskola program az intézményi szinlek közötti zavartaJan átmenetet biztosított a gyerekek. SZámáIa
A kompetencia mérések eredménye is erősíti a nevelótestiilet vaJamennyi tagját abban, bogya befektctett kemény munka meghozta az intézmény stabilitását. Intézményünk gyermekanyaga a legkölönbözőbb bátterű családokból kerül ki, ezért nagyon fontos, bogy iskolánk továbbra is pozitív irányba terelje személyiség fejlődésüket. Az iskola, szociokulturális kőmyezetéböl adődóan, nagy bangswyt belyez a nevelési fel.datokra, a gyerekek bátrányainak kezelésére, az esélyegyenlőség biztosítására. Ez a programból is lótúnik. A pedagógiai programot jónak ítéljük és támogaijuk. Már megalapozott, sokoldalú, nevelés-, személyiség- és emberközpon!Ú, az életre való felkészítést és az alapvető ismeretek elsajátítását célozza.
Kovácsné Fehér Ágnes pályázatáról
Az áttanulmányozott pályázati anyag zömében általános érvényű gondolatokat tartalmaz, kevésbé specifikus az iskola városon belüli belyzetére, elhelyezkedésére. A felvázolt elképzelések ugyan szimpatikusak, de a konkrétumok hiányában lámogalni nem tudjuk.
Békéscsaba, 2008. május 7.
Természettudományi Munkaközösség
'Lll;.
~\." l;
0
A Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda abós munkaközöMége véleménye Ganó Kalalin igazoló; pályázatáról
Galló Katalin vezetöi munkáját 15 éve végzi iskolánkban, az évek alatt megismertük vezetői
személyiségét, dinamikus, céltudatos
slilusát. Nagy szerepe van abban, hogy iskolánk,
az évek során felmerüIt problémák, nebézségek ellenére ma stabil alapokon nyugszik A 2003-
ban elindítort óvoda-iskola átmenetel
megkönnyítő
programnak is köszönhetjük ezt, melyet
ő
dolgozott ki a kollégái<: segítségével. Az iskolai jó légkör megtartásához minden segítséget megad A tantestület
egyöntetűen
elfogadja, felvállalja a sajátos szociokulturális háttérrel
rendelkczö gyennekek nevelését - ennek kialakításában is szerepe van a vezetőnek.
Jelenlegi pályázata
áttekinthető,
tükrözi a valós helyzetet, reálisan lá\ia a ránk váró
feladatokat. KonkrétumokTól beszél, a pályázata koncepciójának van egy ive: tudja honnan indultunk, hol tartunk, és meghatározza azokat a feladatokat, amelyek ahboz szükségesek, hogy elérjük a megfogalmazott célokat. Törekszik a most megval6sulni látszó intézményi stabilitás
fenntartására.
gondolkodásmódja,
Mindezek
előrelátása,
elérésében
nagy
szerepet
mellyel olyan szakmai továbbképzések
teszi lehetövé, melyek szükségesek a sajátos nevelési
igényű
játszik
rugalmas
elérhetőségét
tette és
gyermekekkel való
foglakozásban. Iskolánk a továbbképzések folyamatos szinteréül szolgál évek óta, segíti a tanulni vágyókat a gyakorlat terén is lországos, nemzetközi bemutató tanítások és munkaközösségek továbbképzésének rendszeres színtere!, mindez az vezetői
stflusának,
Közös
előrelátó,
együtt
Igazgatónőnk
nyitott
flexibilis hozzáállásnak eredménye is.
gondolkodásra,
egymás
munkájának
megbecsülésére
alapoz,
egyenrangúnak, egységes egésznek tekinti a három intézmény munkáját. Ezt jól tükrözi a mellékletben csatolt
kérdőívek
eredménye is. A
szülőkkcl
való folyamatos kapcsolattartást is
elötérbe helyczi.
Rendelkezik
közoktatásvezetői
végzettséggel,
vezetői
gyakorlattal (15 év), és több spceiális,
iskolánk sajátosságaihoz kapcsolódó képesitéssel. Mindezen indokok felsorolásával az alsós munkaközösség Ganó Katalin pályázatát támogatja, továbbra is bízik a megkezdett közös munka folytatásában.
Békéscsaba, 2008. május 08.
~J.~ ld.; qr.,rr
Oténé Péli Gyöngyi alsós mk. vez.
:1G.~ ~,~ Kocsis Jánosné fejlesztő ped.
A Szent Ljszló Utcai Általános Iskola és ÓVoda alsós mUDkaközösségének véleménye
Kovácsné Fehér Ágnes v""..tői pályázatárol A pályázatban írt; az iskola célját meghatározó Szent-Györgyi Albert általi gondolatok intézményünk kollektivájában ma már jól tetten érhetó napi gyakorlatot jelentenek. Az alkotás öröme, a tanítás szeretete számunkra értékálló hagyományként vannak jelen a pedagógiai folyamatban. Jó tantestületi és szakmai légkörben folyt eddig is a mindennapi munkáok. A változó világWl.kban ez dicséretes és elismerten hatékony munkát eredményez pedagógiai
programunkban, nevelói gyakorlatunkban.
Helyzetelemzés, eröforrás - elemzés: A tárgyi feltételeket, melyeket a pályázó eélként jelölt meg - mi már, köszönve vezető
igazgatónk
-
szervező
személyiségének és bölcs
előrelátásának
is-, magas szakmai
szinten tudtuk a lehetőségeket kibasználva megleremteni. Kovácsné Fehér Ágnes pályázatában konkréturnokat nem olvashattunk - az egyéni arculatunkr6l. pl. sajátos iskolabasználói összc:tétclünket illető vonatkozások tekintetében, így
például: •
roma gyermekek;
• •
eltérö szociokulturális háttérrel rendelkczö esaládok (munkanélküliség); speciális pedagógiai megsegítésre szükségletet mutató gyermekek;
•
idegen ország gyermekei; sport-, müvészeti nevelés (rajz., néptánc); óvodapedagógus napi gyakorlata az iskolai osztályokban.
• •
A nevelőtestület jó szakmai összetételére büszkék vagyunk. Ennek a sajá/os
arculainak - melyre Öntól leiratot nem találtunk - az alakltásához, jelen hclyzetünkhöz
szívesen olvastunk. volna konkrét, gyakorlatban a mi iskolánkra, óvodánkra vonatkozó terveket a cél és feladat meghatározások elméleti, tankönyvszagú volta mellett. előzetes
Hiányoljuk továbbá a személyes és
megjelenést, tájékozódást a pályázat felelós
felvállalásához.
A pályázatot nem támogatjuk. Békéscsaba, 2008. május 08.
\
\
\
'U-.<- leL: cyf . é P·I· e .1 Gyöngyl. O·ren alsós mx. VC"".l.
.
"1f
,
jLOcn:.-,
\
;Icu...o~",,
Kocsis Jánosné fejlesztó ped.
Pedagógusok Szakszervezetének Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda i Alapszervezete
5600 Békéscsaba, Szent László utca 17.
Kovácsné Fehér Ágnes igazgatói pályázatának véleményezése Kovácsné Fehér Ágnes igazgatói állásm benyújtott pályázatáhól a szakmai életrajzon túl, nem tudtuk megismerni a pályázó személyiségét. Személyes találkozásra nem adódott lehetőség az
érdekképviselet vezetóségével.
A benyújtott pályázat sok általánosságot tartalmaz A pályázat nem tér kj az iskola sajátos elhelyezkedéséhól adódó tanulói összetéteIre. (Hátrányos
helyzetű,
és az etnikai
kjsebbséghez tartozók tanulók speciális problémáinak megoldási lehetösége.) A
vezetői
pályázat legnagyobb hiányosságának azt tartjuk. hogy a pályázó nem
rendelkezik közoktatás vezetöi képesítéssel, így a vezetöi munkakör betöltéséhez nem megfelelő
a legmagasabb iskolai végzettsége, valamint korábbi vezetöi gyakorlattal még nem
rendelkezik. Kovácsné Fehér Ágnes.
A Szakszervezet az eddigi vezetö pályázatát
megtelelőbbnek tartja.
Békéscsaba, 2008-05-07
~
ku":"-"-,
Petrovsili Zoltánné
Alapszcrvezcti titkár
Pedagógusok Szakszervezetének Szent László Utcai Általános Iskola és ÓVodai AJapszervezete
5600 Békéscsaba, Szent László utca 17.
Galló Katalin igazgatói pályázatának véleményezése Galló Katalin igazgatói állásra benyújtntt pályázata tükrözi az intézmény eddigi munkáját,
bemuta~a
az elért eredményeket és meghatározza a tnvábbi feladatokat Ezek
ismerete nélkül úgy érezzük: nem lehet irányítani az integrált intézményt, amely igen speciális he1yzelö. Galló Katalin emberi magatartása segiti az alkalmazotti és pedagógus munkaközösség munkáját, a sajátos problémák megoldását. Minden esetben a dolgozók érdekeit képviseli,
egyéni emberi gondjaikban is. Másfél évtizedes igazgatói pályafutása alatt már bizonyitotta a szakmai rátermettségél A legnehezebb években (a demográfiai hullámvölgy ideje alatt) a
csökkenő
gyermeklétszám
ellenére is mindent meglett, az intézmény fennmaradásáért, önállóságáért. Mindezt
biwnyí~a,
hngy a 200812009. Tanévben már kél elsö osztályt indltbat a Szent László Utcai Általános Iskola
A 200), és 2004. évi clöször a Hajnal utcai Óvoda, majd a Lenkcy utcai Óvoda integrációja zökkenő mentesen zajlott és az új feladatkörrcl kibövülve is kiváJ6an ellátja a vezetöi munkát az igazgatónő.
Galló Katalin külön hangsúlyt fektet a gyermekek iskolán
tevékenységek megszervezésére. szabadidő
Elsősorban
a sportolási
időn
lehetőségek
kivüli
szabadidős
útján biztosítja a
hasznos eltöltését a csapatépítést a tanu16k számára (Vándortábor, erdei iskola,
városi röplabda versenyek lebonyolítása.) A Szakszervezet minden célkitüzésében támogatja a pályázót.
Békéscsaba, 2008-05-07
p~. 2oo,(~, Pelrovszki Zoltánné
Alapszervezeti titkár
A Diákönkormányzat véleményezése Galló Katalin, a Szent László Utcai Áltanos Iskola és Óvoda vezetői állására szóló pályázatáról. Az elmúlt
esztendőkben
együttműködése
támogatást
a Diákönkormányzat és az
igazgatónő
nagyon pozitív volt. Megkaptuk a szükséges
céljaink
eléréséhez,
meghallgatták
véleményünket,
ötleteinket. Éreztük, hogy a Diákönkormányzat munkája fontos szerepet kap iskolánkban. Az
igazgatónő
pályázatát a Diákönkormányzat
vezetőségi
tagjaival
megbeszéltük, s úgy éreztük, hogy személyében továbbra is támogatottságol, nyitottságot élvezne munkánk, ezért egyhangúan elfogadtuk, tárnogattuk.
3lJ,..~,,~\. ~Ov...o~l.-::l\·"-t:
Buzásiné Ondrejcsik Éva DÖK-öt segítő pedagógus
t.'vc.....
A Diákönkormányzat véleményezése Kovácsné Fehér Ágnes, a Szent László Utcai Áltanos Iskola és Óvoda vezetői állására szóló pályázatáról. A benyújtott pályázat a Diákönkormányzat elolvastuk,
s megbeszéltük.
vezetőségi
A pályázat túlságosan
tagjaival általános,
hiányomak a konkrétumok, ami a mi iskolánk profiljába, nevelési módszereibe illene. Hiányoltuk a személyes megjelenést, kontaktust, hiszen a tanulók személyhez is kötődnek. A pályázatot a Diákönkormányzat nem támogatja.
~u.u:.:"} . .:~
OlA(/--'C--::>~'~ - """:"1
8uzásiné Ondrejcsik Éva DÖK-öt segítő pedagógus
",-I
~
...... ~ ......
Szülöi munkaközösség
A Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda Szülöi Munkaközössége támogatja Galló Katalin igazgatói állására benyújtott pályázatát. A pályázatban leirt célki!üzéseket és azoknak megval6sitását jónak találjuk.
Kovácsné Fehér Ágnes pályázatát a munkaközösség nem támogatja.
Békéscsaba, 2008. május 7. I
I
. .
~ctr~
Murzsicz Lászlóné mk. vezetö
I
IL.'-.. OC<.MV"-'.~
Vezetői
pályázat véleményezése
A Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda Munkaközösségének véleménye a vezeti pályázatokról:
Hajnal
utcai
Óvodája
Szülői
G.llló Katalin pályázata korrekt, komplex. A he1yzetelemzéstöl kiindulva megmutatja az utat, a jövőbeli feladatokat. Az igazgatónö eddig is megbirkózott a nehézségekkel. a speciális feladatokkal, gyemlckekkel és a szülőkkel is megtalálta a megfelelő hangnemet. Pályázatából kitünik, hogy a kollégáival szemben empatikus, humánus, az innovatív ötlcteikct mindig támogatja. Az "óvoda-iskola" modell kiépílése egyedülálló Békéscsabán, mindez a gyermekek érdekeit szolgálja. Egyénisége gycnnck centrikus, a gyermekek érdekeit messzemenően szem előtt tartja. A Szülői Munkaközösség a pályázl1tot támogatja!
Kovácsné Fehér Ágnes pályázata túlságosan áhalános, nem tükrözi a megpályázott intézmény speciális helyzetét. Sajnálatos, hogy az óvodákról alig esik szó, pedig ugyanúgy a közoktatás része, mint az iskola. Az óvodai élet elengedhetetlen a gyennekek életében, hiszen játékosan. ajátékon keresztül ismerkednek a világgal, e7.által kinyilik előttük a világ. A cigányság szocializációja, esélyegyenlőségre való törekvés hiányzik a pályázatból. Személyéről véleményt nem tudunk mondani, hiszen nem ismerjük. A
Szülői
Munkaközösség a pályázatot nem támogatja!
Békéscsaba 2008-05-13
Kádár Manni SZMK vezető
Szent László utcai Általános Iskola és Óvoda
Lenkei János úti telephelvének Szülői Munkaközössége az intézmény igazgatói állására leadott pályázatról az alábbi véleményt alakitolta ki:
Pályázó: Kovácsné Fehér Ágnes
A Szülői Munkaköwsség a pályázót nem ismeri, programját nem találta elég tudatosnak, átgondoltnak. A pályázatból kitűnik, hogy a pályázó: Kovácsné Fehér Ágnes nem ismeri sem, az itt dolgozó felnőttek sem az ide járó gyermekek és szüleik személyes igényeit, problémáit, elvárásait. A Szülői Munkaközösség úgy gondolja, hogy a pályázat túl általános célokat fogalmaz meg amely bármelyik intézménybe beadható lenne. Kovácsné Fehér Ágnes pályázatát a Szülői Munkakőzösség nem támogatja.
Szent László utcai Általános Iskola és Óvoda
Lenkev János úti telepIJelvének Szülői Munkaközössége az intézmény igazgatói állására leadott pályázatról az alábbi véleményt alakította Ici:
Pályázó: Gulló Kutalin
A Szülői Munkakö~össég és a szülők egybehan~óan megerősítették, hogy a Lenkey utcai Óvoda működésével meg vannak elégedve, a jelenlegi intézményvezetőt - Galló Katalint - alkalmasnak tartják a Lenkey utcai Óvoda vezetésére , munkájával, hozzáértésével, gyermekszeretetévcl, meg vannak elégedve. A pályázó személyesen ismeri a szülők és az ide járó gyermekek nagy többségét. A szülők bármikor bizalommal fordulhatnak a jelenlegi intézményvezetőhöz.
Pályázatát,
vezetői
programját támog"tják.
W--' ID~ C4...-J- .!JAH. ~k..
Igazgatói pályázat véleményezése Kovácsné Fehér Ágnes a Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda igazgatói álláshelyére benyújtott pályáz.táról.
1. A helyzetelemzés, eröforrás elemzés általános elveket, alapfeltételeket sorol fel. Nem derUl ki belöle a pályázó helyi ismerete, nem értékeli a konkrét, meglévö feltételek átlátását. A meglévö szerkezeti struktúra felépítését nem taglalja, így változtatási javaslatokkal sem él. 2. A célmeghatározásból kiderül, hogy a pályázó ismeri az intézmény Pedagógiai
Programját, valamint Békéscsaba Megyei Jogú Város Közoktatási Fejlesztési Tervét.
Erre épít, ezekböl a feladatokból határozza meg a nevelési területeit, feladatait, a nevelómunkát segítók körét, az oktatás területeit, feladatait. a vezetési, szervezési, irányítási feladatokat. 3. Összességében célul tűzi ki az intézmény működésének javítását, a pedagógiai munka színvonalának emelését, a pedagógusokban rejtö eröforrások feltárását. 4. A pályázó rendelkezik a pályázati kiirásban idővel,
előírt
végzettséggel és
elegendő
szolgálati
ez a szakmai önéletrajzból kiderül.
5. Összegezve: a pályázó, a vezetöi pályázatban megfogalmazottak alapján kiváló
általános ismeretekkel rendelkezik. Pályázata bármely intézményre kiírt pályáztatásra megfelelne, de nem tartalmaz elég helyi ismeretet, konkrét ezen iskolára-óvodára szabott célkitűzést.
Békéscsaba, 2008. május 6.
~E~~ igazgató
r---- - - --_
.
.d
, ""'. " i ",-.".1".0" .-"."
1•
-
~Rj{L
Y
,,""" V
2U08 -05- U9 i
1~·'t.1.
----.-_
-l
q
),Q9 _-
l-I
,.
.f1
Igazgatói pályázat véleményezése Galló Katalin a Szent László Utcai Általános Iskola és Óvoda igazgatói álláshelyére benyújtott pályázatáról.
l. A
szakmai önéletrajzból megállapítható, hogy a pályázó rendelkezik a
képzeuséggel és szakmai gyakorlattal a előírás,
de mindenképpen
előny
vezetői
megfelelő
munka ellátásához. Bár most nem
a közoktatás vezetöi szakvizsga, Galló Katalin
pályázó rendelkezik vele. A páJyázatban látható, hogy folyanlatosan képzi magát, több továbbképzésen vett részt az elmúlt évek alatt. 2. Célmeghatározása pontos, a szakmai feladatok mellett fontosnak tartja a jó intézményi légkör megtartását is) valamint a pozitív kapcsolattartást a szUlökkel. Megfogalmazása tömör,lényeglátó. 3. A
helyzetelemzésből
állapotát, kondícióit,
kiderül, hogy mélyen ismeri az intézmény tárgyi és személyi belső
erötartalékait.
4. 10 pontban határozza meg terveit, fejlesztési világosak)
egyértelműek,
lehetőségeit.
Ezek a
célkitűzések
szorosan ráépülnek az eddigi munkára.
5. Vezetöi hitvallásában leírja a nehéz helyzeteket átélt intézmény megszilárdulását, önbizalmuk
erősödését.
Kifejti az óvodai és iskolai integráció okozta helyzet
alakulását, fejlödését, pozitív együttműködésüket. 6. A csatolt elégedettség mérési anyag meggyőző. Áttekintést kaphatunk a 2004. évi eredményekről
és összehasonlíthatjuk azokat a
fejlődést
mutató 2007-es mérések
értékeivel. 7. A pályázat felépítése tudatos, jól
követhető,
szerkesztése logikus.
Összegezve: a pÚlyázó személyében felelős, tudatos, a szűkebb és tágabb társadalmi környezet kihívásaira válaszolni kész, elkötelezett személyiség körvonalazódik.
Békéscsaba, 2008. május 6.
,~ e-cA&U ~ze eczki Erzsébet igaz
00---
~R=tlT
V
2008
-o~-
O9
to 'J -.n l.\t\V, .
;
~
I
Békéscsaba Megyei Jogú Város CigáIlY Kisebbségi Öllkormállyzata 5600 Békéscsaba. Szabadság tér 1/-17.
KIVONAT Békéscsaba Megyei Jogú Város Cigány Kisebbségi Önkormányzatának 2008, május l3-i zárt ülésénekjegyzőkönyvéböl Napirend tárgya:
Intézményvezetói pályázat véleményezése
A képviselők 4 igen szavazattal a következő határozatot hozlák:
39/2008. (V. B.) Cigány Kisebbségi Önkormányzat sz.
HATÁROZAT Békéscsaba Megyei Jogú Város Cigány Kisebbségi Önkormányzata megismerte a Szent László Utcai Által{mos Iskola és Óvoda igazgatói állásánl Galló Katalin és Kovácsné Fehér Ágnes állal benyújtott pá'lyázatokat A pályázatok közül Galló Katalin személyében - eddigi munkáját ismervelátják biztosítottnak az esélyegyenlőség biztosítását az intézményben. Felelős:
Nabry Ferenc clnök 2008. május 13.
Határidő:
K.m.r
Nagy Fen'nc sk. clnök
Farkas Róbcrtné sk. jkv.hitelesítö
A kivonat hiteléül:
., ,. .\ . _ l
ti
.,'
2008 -05- 2 1
---. ,
M
-[~
~
'8.-{.(~, ({' '"-~~
SZÜLŐK
2007.
Elegendő lebetőségem van arra, hogy az iskolai munkával l. kapcsolatban véleményt nyilvánitsak.
2004.
4,76
4,43
4,61
4,24
4,77
4,59
4,36
4,20
4,08
4,02
4,51
4,09
4,77
4,40
4,87
4,68
4,80
4,46
414
4,59
4,50
4,44
4,57
4,56
4,83
4.71
4,60
4.23
4,66
4,54
4,48
4,26
4,65
4.38
4.45
4,08
4.64
4.32
4,29
4,36
4.17
4,52
4,60
01,75
4.41
4,29
4.55
4,54
4,72
4,46
4.76
4,43
2. Gyermekem jól éni magát az osztályközösségben. 3 Elégedett vagyok a tanulásszervezéssei szUnetek rendje... )
(órarend,időbeosztás,
évközi
4. Ugy érzem, gyermekem megcröltetés nélkUl képes ellátni iskolai feladatait 5. Az iskola sokszínű szabadidős tevékenységet tud biztosItani a tanulók s7..ámára. 6. Elégedett vagyok a pedagógusok fegyelmezési móc1szereivcl 7.
Elegendő
információt kapok gyermekem iskolai munkájáról.
8. Gyennekemmel kapcsolatos problémáimmal bi7.alommal lordulhatok a ncdapÓpusokhoz. 9. Több olyan pedagógus is tanítja a gyermekemet, akikhez őszintén, bátran fordulhat kérdéseivel. 10. Iskolánk pedag6gusainak foo\os, hogy gyermekem jó tanulmányi
eredményt éden el. ll. Tapasztalatom szerint gyermekem pedagógusai oda-figyelnek. hogy
minél kevesebbet iZI1:ulialJak a diákok. 12. Meg vagyok elégedve azzal, hogy nagy sz1unú osztályzatok alapján sztiletnek meg II félévi, év végi tal1ulmányi eredmények. 13. Gondjaimmal el tudtam érni az illetékes pedagógust vagy
vezetőI.
14. Elégedett vagyok az iskola oktatási Olódnerével. mivel a továbbtanuláshoz maximálisan felkészítik gyermekemet. 15. Elégedett vagyok az oszlályfOnök és gyennekem közötti kaDcsolatlal. 16. Elégedett vab'Yok II pedagógusok értékelési módszereivel. 17. Ölillök, hogy gyermekem ebbe az iskolábajár.
18. Az iskolában rendelkezésemre állnak azok a tárgyi es....közök. amelyek az eredményes oktatáshoz szükségesek. 19. Gyermekem biZlonságban érzi magát az iskolában. 20. Gyermekem elegendő lehetőséget kap képessége i ki hOlltakoztatására. 21. A Szlllöi Munkaközösségjól dolgozik. 22. Elégedett vll!''Yok az iskola vezelésével.
23. Ismerem az iskolánk és a két óvoda egyesítésének lényegét. 24. Gyennekem beiratásakor tájékozott voltam az intézmény lehetőségeiröl.
25. Azt nyújtja az iskola,
szülők
5,00 4,50 4,00
r, ~ l! ! ~~ 1____'--.--, .IJ-t./VI~ La: , -"'~ -..,-;, ~ ~ I~~ T l,(f ~~ , ,. ,~ / I I
ly
T
r
~V'..
--Il"
11/
r-
--
I
3,50 3,00
I
--+-2007. ____ 2004.
2,50 2,00 1,50 1,00
L
0,50
I
0,00 1.
I
I 2.
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
la.
ll.
12.
13.
14. 15. 16.
17.
18.
19.
20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
PEDAGÓGUS/33 fő
2007.
2004.
4,64
4,11
4,82
4,59
4,72
4,05
4 A vezetés felkészült, munkáját jól végzi.
4,79
4,53
5. Tudom mit várnak et tölem az intézményben.
4,82
4,66
4,45
3,97
4,27
3,68
4,21
3,87
4,52
4,32
3,25
2,74
4,03
3,84
4,39
4,11
4,28
3,82
4,82
4,76
4,28
3,92
4,58
4,05
4,58
4,08
3,77
3,69
3,84
3,53
4,15
3,6!)
4,72
4,06
4,76
4,63
4,33
4,34
4,67
4,45
Jól ismerem intézményünk nevelési/pedagógiai i. programjat.
2. Véleményem szerint az óvoda Helyi Nevelési Programja megfelel a gyermekösszetételnek J. A pedagógiai célok és az intézmény mindennapi
müködési gyakorlata között összhang van.
6. Tudom, hogy milyen szempontok szerint és milyen módon értékeli a vezetés a munkámat.
7. Az. utóbbi félévben kaptam visszajelzést a vezetéstöl
a munkavégzésem színvonalat iIletöen. 8. Ugy érzem, hogy az integrációval intézményünk léte biztosított.
9. A vezetés jól szervezi az integrált intézmény munkáját.
10. Tartok attól, hogy az inlegrációnak vannak veszélyei
is. ll. Tudomásom van minden lényeges dologról, ami az intézményben történik
,
12. Jól müködö szakmai közösségek vannak intézményünkben. lj. Szerintem a nevelőtestület munkafegyelme elismerésre méltó.
14. Megbeszélem a koltégéimmal a lanltással Ineveléssel kapcsolatos probléméimat. 15. Szerintem a kollegák személyes példamutatésa megvalósul. 16. Szerintem intézményünkben az oktató/nevelő munka szinvonala magas.
17. Aktlvan részt vesznek a szakmai munka szlnvonalának fejlesztésében, javaslataimat, tapasztalataimat átadom másoknak.
IS. Kotlégáim helyett gyakran váUalok plusz feladatot 19. Jól érzékelhetö az egyottműködésa közösségek között.
kOlönböző
20. Nagy az összetartás a munkahelyi közösségemben. 21. Véleményem szerint óvodáinkban az .iskolaelőkészltés" jól működik 22. Bizlosltottak a továbbképzés lehetöséget 23. IErtelmét látom az intézményben folyó minöségfejlesztési folyamatnak. 24 Az értekezletek
minősége
és mennyisége
megfelelő.
25 · Az. érdemjegyek re vonatkozó elölrásokat mindenki következetesen alkalmazza.
4,24
3,58
5,00 3,88
4,66 3,06
4,34
4,06
4,33
3,64
4,20
3,18
4,36
4,03
4,56
. 4,00
4,56
4,42
4,47
3,90
3,64
3,14
4,16
3,36
4,30
3,96
3,70
2,90
4,48
3,73
4,33
3,97
4.70
4,37
4,54
4.34
4,47
4,09
4,76
4,57
3,91
3,46
3,73
3,40
3,79
3,37
4,16
3,58
4,61
4,22
1,22
1,69
4,53
4,37
26 · A hátrányos és veszélyeztetett tanulókra fokozottan odafigyelonk.
27 · Munkahelyem közösségében nincsenek ellentétek 28 · Közvetlen ösztönöz.
vezetőm önálló
29 · ElegendO
lehetőség van
vitára, véleményalkotasra
felzárkóztatásra.
30 · ElegendO lehetöség van tehetséggondozásra. 31 · Véleményem szerint iskolánk eredményesen készit fel a lovábbtanulásra.
32 _Elégedett vagyok iskolánk versenyeken elért eredményeivel.
33 · Natunk a vezetö nemcsak saját álláspontját tekinti egyedOI érvényesnek
34. Iskolánkban az osztályok közösséggé formálódnak az osztátyfönOkOk munkája révén. 35. Elégedett vagyok a gyerekek neveltségi szinljével. 36. Az iskola diákönkormányzatának
működésében
minden osztályfönök aktlvan részt vesz.
37 · A diákönkormányzat j61 mOködik. 38. Iskolánkban elegendö szakkör közül választhatnak a tanul6k. 39.
Elegendő
sportolási, mozgási lehetöséget biztositunk a gyerekek szamara.
40. Elegendö kulturalis programot szervezünk a gyerekeknek. szülőkkel val6 kapcsolattartás meglévö formait megfelelönek tartom
40. A
41. Megfelelönek tartom az
6vodavezetők és
az
igazgató együttmOködését
42. A szOlöi munkakozösség j61
működik.
43. Örülök, hogy sikeres palyazatokkal javllhatók Intézményünk largyi feltételei és munkank eredményessége.
nevelő/oktató
44. A testületben sok az ujat javasló aktiv kollega. 45. Az. intézmény tárgyi, technikai felszereltsége megfelelő.
46. Elégedett vagyok a tisztasággal az intézményben.
47. A nem pedagógus munkakörüek is fontosnak tartják a gyermekek érdekeit, mindent megtesznek értük. 48. A feltett megallapitások az intézményi élet minden terOletét lefedték
49. Szeretnék mas intézményben dolgozni 50. ,Ertelmét látom a
kérdőív
kitöltésének
pedagógus
5,00
4,50
4,00
l::r I-I
ri
~
1'1l!1~ ;,\
r I" lj!
l"
I~
~ I
~~I
I.. ~ .
•
lJ'
It~ !/ III I~
fl l.Jl
-
I
I~
I~
I
2,00
, I
,
j
I
\"'IJ.'
I
~r-
il
I
2,50
I"1'+.. ~ ]'J I,. t-~
I~
I I I'
l
If~
~
I~~I
I
3,00
~
IV1I
Ifr-
I· r-t
3,50
Ir
I,-rt
I I
I
-+-2007. ..... 2004.
I
I
I
I
1,50
I
iI
!
i
,
l
I
I
1,00
0,50
I I
I !
I I
I I
I
1
3
I
II
I
!
II
0,00
I
I
I, I
!
!
5
,
I l
I I
II 7
I 9
11
I
l
I
I
I,
,
,I , j
,
13
,
15
17
,
19
I
,
21
23
25
27
29
31
33
35
37
39
41
43
45
47
49
51
