Zutphen Afdeling : K0, Orthopedie, Oogheelkunde en Kaakchirurgie

Leerplaatsprofiel Instelling Locatie Afdeling

: : :

Gelre ziekenhuizen Apeldoorn/Zutphen K0, Orthopedie, Oogheelkunde en Kaakchirurgie

Leerplaatsprofiel afdeling januari 2015

LEERPLAATSPROFIEL op INSTELLINGSNIVEAU

Gelre ziekenhuizen Adres: Gelre ziekenhuizen Apeldoorn Postbus 9014 7300 DS Apeldoorn

Gelre ziekenhuizen Zutphen Postbus 9020 7200 GZ Zutphen

1. Algemene doelstelling Gelre ziekenhuizen is een algemeen ziekenhuis, intramuraal. Het ziekenhuis heeft als doel: Het bieden van hoogwaardige, medisch specialistische diagnostiek, behandeling en zorg aan patiënten in hun eigen leefomgeving. Patiënten beleven de zorg als veilig, betrouwbaar en deskundig en worden in een patiëntvriendelijke sfeer opgevangen. De kernwaarden voor de identiteit van Gelre zijn: deskundig, betrokken, bereikbaar en behulpzaam. Voor meer algemene informatie over het ziekenhuis: www.gelreziekenhuizen.nl

2. Missie en Visie Wij willen mensen helpen door de zorg te verlenen die nodig is om van een ziekte te herstellen of de gevolgen daarvan te verlichten. Wij streven daarbij voortdurend naar verbetering en innovatie, ook door opleiding en onderzoek een prominente plaats te geven. Dat willen wij bovendien doen op een manier waarbij mensen zodanig tegemoet worden getreden, dat zij ook anderen zullen aanbevelen om van onze zorg gebruik te maken. Daarmee zijn wij in de regio Apeldoorn - Zutphen voor patiënten die niet in de positie verkeren om te kunnen kiezen, niet het onontkóómbare ziekenhuis, maar voor hen en alle overige patiënten het gewénste ziekenhuis. 3. Leeftijdscategorie van de zorgvragers Alle leeftijdscategorieën. 4. Overzicht van de verschillende soorten afdelingen / zorgcategorieën Interne Geneeskunde, Longziekten, Cardiologie, Neurologie, Chirurgie & Orthopedie, Oogheelkunde,Keel/Neus/Oorheelkunde, Plastische Chirurgie, Kaakchirurgie, Dermatologie, Reumatologie, Gynaecologie & Verloskunde/gezinsgerichte zorg, Kind & Jeugd, Intensive Care, Oncologie, Dag/Spoed verpleging, spoedeisende hulp (SEH), Dialyse, Psychiatrie (RGC). 5. Uitgangspunten begeleiding Visie op leren en begeleiden Zoals in de zorgverlening sprake is van belevingsgerichte zorg, waarin beleving en behoefte van de patiënt centraal staan, zo ontwikkelt het onderwijs zich richting competentiegericht onderwijs en competentiegericht leren. Hierbij staat de behoefte van de student centraal. De grenzen daarbij worden bepaald door goede en verantwoorde beroepsuitoefening waarbij veiligheid van de patiënt voorop staat. Dit laatste is ter beoordeling aan de werkbegeleiders in de praktijk. Competentiegericht leren 1) Het competentie gericht leren doet naast de theoretische basis die binnen-schools wordt gelegd, meer recht aan het leren in de praktijk, dus leren op de werkplek. Het leren zelf vindt plaats door interactie en samenwerking. Hier zijn betrokkenheid, behulpzaamheid, deskundigheid en bereikbaarheid voorwaarden voor samenwerking. Dit krijgt vorm door continue communicatie tussen student en werkbegeleider waar zij beiden verantwoordelijkheid in hebben. Dit vergt van beide een actieve rol. 2) De student is hierbij zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces, dit betekent aangeven van leerbehoefte en leerdoelen, actief vorm geven aan ‘leren op de afdeling’ en daarbij het evalueren van het geleerde en het leerproces. Hierbij zijn grenzen aangeven essentieel. Belangrijk daarbij is zelfsturing, kennis van eigen leerstijl en reflectie op beroepsmatig handelen. Uitgangspunt is daarbij de afdeling die de context is voor het leren van de student. 3) De werkbegeleider is verantwoordelijk voor de begeleiding. Hij/zij coacht de student in het behalen van zijn/haar leerdoelen en in het leren/leren. Uitgangspunt hierbij is de leerstijl van


zowel de werkbegeleider als de student. De werkbegeleider heeft een signalerende rol, waarin hij/zij door middel van feedback de student handvatten biedt om te kunnen leren. 4) Kenmerken voor een leerklimaat op een afdeling zijn: 1. openheid 2. respect 3. veiligheid 4. reflectie 5. feedback 6. ruimte om te leren 6. Organisatie van begeleiding Introductie Bij aanvang van de stage vindt een groeps- of individuele introductie plaats, door een opleider. Nadien is er kennismaking met de desbetreffende afdeling waar de stage plaatsvindt dan wel gewerkt gaat worden. Rollen en taken t.a.v. begeleiding voor de formatieve Topklinische Opleiding Verpleegkundige Niveau 4 ( zie de Gelre opleidings gids ) en waar van toepassing voor de bovenformatieve studenten niveau 4 en 5. 1. Student: Jij als student staat centraal. Je zult geleidelijk aan steeds meer zelf de regie gaan voeren over je leerproces. In het begin van je opleiding vindt intensieve begeleiding in de beroepspraktijk en op school plaats. Aan het einde van je opleiding zal je eraan gewend zijn zelfstandig keuzes te maken die passen bij jouw opleidingsroute en die aansluiten bij jouw leerstijl.

Taken: Is zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces door:             

Een goedgekeurd POP en PAP de In de 2 week plant student samen met WB en docent verpleegkunde het introductiegesprek en bespreekt POP en PAP op haalbaarheid afdelingsniveau en past (zonodig) nadien het PAP hierop aan. In overleg met docent verpleegkunde kan het POP waar nodig worden aangepast Formuleren van leerdoelen SMART Reflecteren vlg. de STARRT-methode o.a op werkhouding, leerhouding en beroepshouding Neemt het initiatief tot het plannen van (beoordelings-) gesprekken: opdracht terugblikken en vooruitkijken en assessment Afspraken maken en nakomen Grenzen aangeven t.a.v opleidingseisen Competenties/leerdoelen aangeven en hierop evalueren Zorgdragen voor regelmatige terugkoppeling tijdens de dienst t.a.v. patiëntenzorg en leerproces Feedback ontvangen en geven Problemen signaleren en bespreekbaar maken met WB, docent verpleegkunde, groepscoach Zorgdragen voor eigen verslaglegging + handtekeningen van beroepsmatig handelen en inhoud Prove2Move boeken

2. Docent verpleegkunde van de afdeling De docent verpleegkunde is vakinhoudelijk bekend met het specialisme en betrokken bij het leerproces/ ontwikkeling van de student. Aan iedere verpleegafdeling is een docent verpleegkunde verbonden en die is verantwoordelijk voor coaching en training van werkbegeleiders.

Taken:     

Is objectief en onafhankelijk als aanspreekpunt Observeert en toets het leerklimaat, de omgeving en condities op de zorgeenheid en geeft op grond hiervan gevraagde en ongevraagde adviezen Is verantwoordelijk voor het controleren van de kwaliteit van opleiden op afdelingsniveau Is verantwoordelijk samen met de WB voor de integratie theorie/praktijk Heeft een ondersteunende rol naar werkbegeleiders bij de begeleiding van de studenten met als doel de deskundigheid van de werkbegeleiders te bevorderen


                 

Als de werkbegeleider en/of student over het begeleiden of leren onduidelijkheden of problemen tegenkomen, kunnen zij de opleider raadplegen en zonodig om ondersteuning vragen Is verantwoordelijk voor het up-to-date houden van opleidingsinformatie op de afdeling Is aanwezig bij introductie- en beoordelingsgesprekken. Deskundigheidsbevordering van de WB Geeft ondersteuning/feedback bij het formuleren van leerdoelen (SMART) en maken van POP en PAP de Beoordeelt het POP en het PAP, dit is gedaan voor de 2 week dat de stage op de afdeling is begonnen (voor het introductiegesprek) Onderhoudt contact met de LTB over de voortgang van het leerproces bij bijzonderheden Coacht gevraagd/ongevraagd op aandachtspunten tijdens de leerperiode. Coacht WB op zijn taken tav begeleiding van de student (zie taken WB) De docent verpleegkunde speelt in op de leerstijl van de student en stimuleert de student gebruik te maken van de verschillende leerstijlen. De docent verpleegkunde biedt WB ondersteuning in het inspelen op de leerstijl van een student De docent verpleegkunde biedt de student ondersteuning in het reflecteren vlg. STARRT en formuleren van leerdoelen vlg. SMART Borging van leerproces op de inhoud door sturing/coaching van WB (gebruikmakend van WBtraject) Ziet toe op juiste toetsing/objectiviteit van praktijkopdrachten/Proeves Is aanwezig bij beoordelingsgesprekken en houdt toezicht op juiste gang van zaken bij afnemen proeve terugblikken en vooruitkijken (T&V) Neemt Assessment af nav afgeronde proeves, gekoppeld aan T&V Bijzonderheden van een student worden besproken met LTBer en groepscoach /docent school Verantwoordelijk voor archivering vanuit de praktijk Administratieve handelingen: o.a. wijzigingsformulier invullen

3. BPV- werkbegeleider (WB): De BPV-werkbegeleider (WB) is degene die jou op de werkvloer begeleidt bij het opdoen van zoveel mogelijk leerervaringen. Je krijgt per afdeling tenminste te maken met twee WB-ers.

Taken:                 

Iedere verpleegkundige kan werkbegeleider zijn (zie taakfunctieomschrijving verpleegkundige) Coacht de student bij zijn ontwikkeling van zijn beroepspraktijkvorming (BPV) Kan gestalte geven aan een krachtige leeromgeving ste Ontvangt en introduceert de student op de 1 stagedag de Houdt in de 2 week het introductiegesprek en bespreekt POP en PAP op haalbaarheid afdelingsniveau, zonodig past student PAP daarop aan. Begeleiden van de student om PAP afdelingsspecifiek te maken De WB speelt in op de leerstijl van de student en stimuleert de student gebruik te maken van de verschillende leerstijlen met als resultaat dat het leerproces volledig wordt doorlopen Geeft evt. ondersteuning bij het formuleren van leerdoelen (SMART) Stimuleren tot (zelf) reflecteren vlg. de STARRT-methode Kan op adequate wijze het leerproces van de stagiaire zowel mondeling als schriftelijk weergeven Kan feedback geven en ontvangen vlg. de regels van feedback Verantwoordelijk voor “eigen” dossiervorming in geval dat student dit niet of te weinig doet, bespreekt dit met opleider Begeleiden bij het aanleren van beroepscompetenties/Prove2Move of anders Toetst beroepscompetenties vlg. Prove2Move of anders Begeleiden bij het ontwikkelen van een beroepshouding Is medeverantwoordelijk t.a.v. het plaatsvinden van beoordelingen. Afdelingshoofd is eindverantwoordelijk Evalueren/beoordelen van het leerproces tussentijds en aan het einde van een stage (met gebruikmaking van T&V of anders)


 

4.

Indien gewenst vraagt WB ondersteuning aan opleider (deskundigheidsbevordering) Heeft een voorbeeldfunctie t.a.v. het verpleegkundig beroep

Aandachtspersoon voor studenten t.a.v. leersituaties b.v.: leerklimaat, veiligheid, vertrouwen Gelre ziekenhuizen

Taken:    

iemand waar de student terecht kan als zij zich (tijdelijk) niet (meer) veilig voelt op de afdeling en met iemand hierover wil praten die bereid is objectief naar het verhaal te luisteren. iemand die voor de student wil opkomen waar zij het zelf niet (meer) durft of kan. de dialoog met de student en de afdeling (medewerker/begeleider) aangaan, met als doel : de ontstane problemen te bespreken en te verhelderen; zodanig dat beide partijen zich heus bejegend voelen. Naam: Mw. M. van der Heiden 06 – 29087483 verkort 5110 e-mail: [email protected]

Ad: In Gelre ziekenhuizen zijn er ook vertrouwenspersonen voor werknemers (zie intranetsite). Dit zijn voor Zutphen mw. M. Bakker en in Apeldoorn mw. G. Wijnhoud, Gelre breed mw. R. Klein Koerkamp (0651614154 of 5402).

7. Overige informatie Er zijn opdrachten geschreven door Gelre ziekenhuizen deze krijg je van de docent verpleegkunde van je afdeling bij aanvang van je stage uitgereikt. Indien van toepassing maken deze opdrachten deel uit van je beoordeling. Deze opdrachten zijn zowel voor de formatieve en bovenformatieve studenten.

Het gaat om: 1) Opdracht: klinisch redeneren 2) Opdracht: orale medicatie 3) Opdracht: rekentoets 4) Opdracht: intraveneuze medicatie 5) Opdracht: visite lopen Indien een onderzoek of enquête/interview uitgevoerd bij een groep patiënten onderdeel uitmaakt van je opleiding, dien je dit eerst te bespreken met de docent verpleegkunde van je afdeling.

Beoordelen Binnen de stageperiode zijn er voor formatieve studenten twee beoordelings-momenten T&V. Voor de bovenformatieve student gelden de regels van de onderwijsinstelling (meestal zijn er twee beoordelingsmomenten, één halverwege en één aan het eind van de stage). Van de beoordeling vindt schriftelijke verslaglegging plaats door de student en de werkbegeleiders met een handtekening en vermelding van datum en naam. De student zorgt ervoor dat de werkbegeleider en hij/zij zelf zich een week van tevoren middels het daarvoor bestemde formulier schriftelijk voorbereiden op de beoordeling (dit onafhankelijk van elkaar). Bij formatieve studenten is de werkbegeleider eindverantwoordelijk t.a.v. de verslaglegging. De beoordeling wordt door de docent verpleegkunde toegevoegd aan het digitaal studentendossier.

Aanwezigheid leermiddelen:    

Bibliotheek in beide locatie Specifieke boeken op iedere verpleegafdeling Intranet en internet Digitale protocollen via intranet


Inhoudsopgave: Leerplaatsprofiel op afdelingsniveau

blz

Uitwerking rol en kerncompetenties verpleegkundige niveau 5

blz

Uitwerking verpleegkundige niveau 4

blz


LEERPLAATSPROFIEL op AFDELINGSNIVEAU Naam afdeling en code:K0 Locatie: Apeldoorn Telefoonnummer afdeling: 055-5818840 Naam afdelingshoofd: Kim Buisman Telefoonnummer afdelingshoofd: 0575 592918 E-mail afdelingshoofd: [email protected] Naam opleider: Marjan de Jong Telefoonnummer opleider: 06-54638193 E-mail opleider: [email protected]

1. Specifieke afdelingsvisie van de verpleegkundige zorg, afgeleid van of aanvulling op de verpleegkundige visie van de Gelre Ziekenhuizen Vanuit een holistisch mensbeeld wordt een continue zorg op maat gegeven, aan de zorgvragers die onder behandeling zijn van een algemeen chirurg. De verpleegkundige zal vanuit zijn/ haar deskundigheid, in het beantwoorden van de zorgvraag, ondersteuning geven aan de zorgvrager t.a.v. de zelfzorg en mantelzorg. Het creëren van een evenwicht tussen de instrumenteel / technische en agogische (sociaal-emotionele) aspecten van zorg. Wij gaan uit van belevingsgerichte zorg, deze veronderstelt dat de zorgverlener aandacht heeft voor de beleving van de patiënt. Dit houdt in dat de zorgverlener zich in iedere behandel-/zorgsituatie de vraag moet stellen wat het ziek zijn voor de patiënt betekend, wat hij een hulp denkt nodig te hebben en welke bijdrage de zorgverlener hieraan kan leveren. Aandachtspunten:  specifieke doelen van de afdeling  specifieke visie op verplegen 2. Organisatie van de zorg Aandachtspunten:  organisatievorm/ verpleegsysteem  typering van zorg  duur van de zorg  begeleiding / zorg voor partner en familie  gezondheidsvoorlichting / preventie  grootte van de patiënten groep

Op de afdeling bieden wij voornamelijk lichamelijke verzorging, begeleiding, ondersteuning, revalidatie, pre- en postoperatieve zorg, plegen van (verpleegkundige) diagnostiek, preventie en GVO, kwaliteitsbevordering. Er wordt gestreefd naar patiëntgericht verplegen, door de zorgvragers te concentreren per specialisme. Daarbij wordt gelet op de medische en verpleegkundige zorg die de zorgvrager met een bepaalde aandoening nodig heeft. Daarnaast heeft ieder specialisme een superviserend chirurg, die ook specifieke deskundigheid heeft m.b.t. de betreffende categorie zorgvragers. 3. Zorgcategorie Aandachtspunten:  afdelingsspecialisme  categorieën zorgvragers  leeftijdscategorie  ziektebeelden en zorgbehoefte


Gezien het specialisme op de afdeling is de groep zorgvragers merendeel ouder dan 60 jaar. Het specialisme Traumatologie verpleegt in principe acute opnames na een ongeval, bijvoorbeeld zorgvragers met een gebroken heup en Multi trauma’s. Het specialisme Kort verblijf heeft in principe zorgvragers van alle leeftijdscategorieën. Kort verblijf verpleegt in principe alleen geplande opnames, bijvoorbeeld zorgvragers met kleine orthopedische chirurgie of kleine algemene chirurgie. Zoals blindedarm operaties of een gebroken enkel Goede algemene kennis van ziekte beelden is essentieel, gezien de (vaak) hogere leeftijd van de zorgvragers, vanwege het feit dat er meestal sprake is van neven aandoeningen. Voorbeelden hier van zijn: Diabetes Mellitius, Longproblemen, Dementieel beeld, Hart problematiek en Neurologische aandoeningen. Het specialisme Traumatologie komt vaak in aanraking met zorgvragers waar specifiek gekeken moet worden naar de sociale/thuis situatie i.v.m. het regelen van het verdere zorgtraject. Dit gebeurt in overleg met de zorgvrager, familie en verpleging en regelmatig in samenwerking met Maatschappelijk Werk en het CIZ ( Centrum Indicatiestelling Zorg).

Meest voorkomende ziektebeelden: 1. Diverse fracturen ( heup) 2. Commotio /contusio cerebri 3. stomp buik- e/o thoraxletsel 4. Wondinfecties 5. Multi trauma 6. Mamacare 7. Blindedarm ontsteking 4. Inhoud en de mate van complexiteit van de zorg  Zorg is vaak midden tot hoogcomplex i.v.m. de nevenaandoeningen van deze oudere patiëntencategorie.  Kort verblijf werkt protocollair, heeft een hoge turn over vanwege de vele opnames en ontslagen op een dag.  Traumatologie vaak protocollair, maar heeft een hogere complexiteit i.v.m. de spoedopnames en multi-trauma’s. 5. Afdelingsspecifieke afspraken studenten Voor de aanvang van de stage dien je het introductieboek van de afdeling doorgelezen te hebben, dit kun je opvragen bij Sabine Brummelhuis. Mocht je vragen hebben over de inhoud van het introductieboek dan kun je die bij de start van je stage vragen aan je werkbegeleiders. Het is zeer wenselijk om met een werkplan op de afdeling te komen, zodat je die met je werkbegeleiders kunt bespreken. Verder:  Voor aanvang van de stage op de hoogte zijn van de diverse orthopedische ingrepen  4 evaluatiemomenten: voortgangsgesprek 1, tussenevaluatie, voortgangsgesprek 2, eindevaluatie  De evaluatiemomenten worden door de leerling minimaal 4 weken van tevoren gepland.  De student levert de stukken die de werkbegeleiders moeten lezen voor de evaluatiemomenten minimaal 3 weken voor het evaluatiemoment in.  Praktijkleer-uren moeten door de student zelf ingevuld worden. Voor verdere informatie verwijzen wij hier naar het introductieboekje  De student werkt alle bestaande diensten op de afdeling 6. Afdelingspecifieke afspraken tav de werkbegeleiding Tijdens je leerperiode krijg je twee werkbegeleiders aangewezen. Wij noemen deze twee werkbegeleiders jouw ‘koppel’. Bij het maken van je rooster wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met het feit dat je kan samenwerken met één van de koppels. Het kan echter ook zijn dat je een andere collega samenwerkt.


Zorg dan zelf voor een goede communicatie en overdracht van je werkzaamheden met één van je koppels. Als leerling ben je verplicht een map met je naam erop, op de afdeling te hebben liggen, met daarin: portfolio, werkplan, leerproces verslagen, reflectieverslagen en verslaglegging van de gesprekken. Deze map blijft continue op de afdeling zodat als je er niet bent de werkbegeleiders zich op de hoogte kunnen houden van je ontwikkelingen. 

 

Leerprocesverslagen en verslaglegging van de evaluatie / beoordelingsgesprekken worden door de student binnen 1 week ingeleverd bij de desbetreffende werkbegeleider / koppel. Die zorgt ervoor dat de student binnen 1 week de formulieren ondertekend en aangevuld weer terug heeft. Mocht hiervan afgeweken worden, dan moet de reden daarvoor vermeld worden. Elke dinsdagmorgen vindt er een leerlingenbespreking / werkbegeleidersoverleg plaats Leerprocesverslagen: Deze worden door de student geschreven met grote regelmaat (minimaal 1x per week) om het leerproces inzichtelijk te maken. De werkbegeleider ondertekent als hij / zij het ermee eens plaats

7. Profileren van de afdeling Wat biedt de afdeling:  Het werken naar zelfstandigheid op de afdeling. Dit houdt in dat je een zaal met 6 patiënten kan ‘runnen’.  De mogelijkheid je te ontwikkelen in de zorg rondom de chirurgische zorgvrager met de daarbij behorende verpleegtechnische handelingen, coördinatie en continuïteit van zorg, kwaliteitszorg en deskundigheidsbevordering.  Het totale zorgproces te begeleiden van opname tot ontslag.  De mogelijkheid om projecten op de afdeling op te zetten  De koppeling aan de zorgcoördinator (zoco) om zoco-taken in te oefenen  Coachende rol t.a.v. leerling begeleiden  Regisseursrol uit te diepen i.v.m. het regelen van de overgang ziekenhuis - huis

Verpleegkundige niveau 5 in opleiding

de

Op afdeling lopen zowel Voltijd HBOV studenten (2 jaars) als Vakbekwaam studenten van CHE (Ede) en Saxion stage (Deventer en Enschede) . Als HBO-V student maak jij je het verpleegkundig beroep eigen, door te werken aan je kern/beroepscompetenties in de diverse rollen en de kwalificatieniveaus. Waarbij in je differentiatieperiode de rollen zorgverlener en regisseur centraal staan. Naast dat je je bezighoudt met de directe zorgverlening (rol zorgverlener), verwachten we dat je ook de zorgoverstijgende competenties oppakt en je deze eigen maakt in de rol van regisseur, doordat je gecoacht gaat worden in de taken van zorgcoördinator.(uiteindelijk op competent niveau.) De rollen zorgverlener en regisseur staan dus centraal, daarnaast zullen de andere rollen ook aanbod moeten komen. Dit is afhankelijk van je POP en je leercyclus POP.

Verpleegkundige in opleiding niveau 4

ste

de

Op afdeling lopen formatieve en bovenformatieve studenten/stagiaires stage. Dit kunnen 1 t/m 4 jrs. zijn. Deze studenten kunnen van de verschillende ROC’s komen: Aventus, Landstede en RIJN IJSSEL. Iedere school heeft zijn eigen werkwijze. In ieder geval werken de stagiaires/studenten vanuit het kwalificatiedossier met kerntaken en daaraan zijn werkprocessen, opdrachten en competenties gekoppeld.


Uitwerking rol en kerncompetenties verpleegkundige niveau 5 DOMEINEN: Zorg

KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES

Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek

DOMEINSPECIFICATIES:

1. Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op menselijke maat.

De student verricht zorg vanuit het belevingsgerichte oogpunt.

2. Om risico’s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen, past de verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe.

De student geeft voorlichting over de risico’s van bv: bedverpleging, zoals decubitus. Maar gaat ook aan de slag met het vervolg traject voor de zorgvrager. Geeft voorlichting over de beste resultaten tijdens het revalidatie proces.

3. Om een gezonde leefstijl bij zorgvrager en hun familieleden te bevorderen geeft de verpleegkundige op basis van programmatische aanpak informatie, voorlichting en advies aan individuen en groepen.

Bijvoorbeeld het geven van informatie over tijdelijke opvangplekken, of decubitus.

► Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden ► Individuele en collectieve preventie ► GVO

ROL: Zorgverlener

Niveau 5 werkt met beroepscompetenties. Welke gekoppeld zijn aan de beroepscompetenties van de zorgcoördinator (Gelre specifiek). Hiermee wordt beoogd dat: 1) de positie, het profiel en de professionaliteit van de student wordt versterkt 2) verbetering patiëntenzorg 3) benadrukken beroepsoverstijgende competenties (rol van regisseur, ontwerper, coach en beroepsbeoefenaar) 4) er een appèl wordt gedaan op de zorgcoördinatoren

Competenties zorgcoördinatoren A. Continueren van zorg Kernactiviteit: De verpleegkundige:  bepaalt werkzaamheden;  maakt keuzes;  bewaakt voortgang;  evalueert de zorg. B. Coördineren en organiseren van zorg.

Kernactiviteit:

De verpleegkundige:  coördineert de verpleegkundige zorg;  inventariseert de zorg;  analyseert de zorg;  organiseert de zorg;  communiceert;  werkt samen.


DOMEINEN: Zorg




4. Om de zorg te laten verlopen als continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager coördineert de verpleegkundige de zorg.

Een psychosociale kijk op de zorg van de patiënt, vaak zijn er meerdere disciplines bij een patiënt betrokken dus als verpleegkundige moet je zorgen voor een goede afstemming tussen iedereen en de patiënt.

► Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden ► Individuele en collectieve preventie ► GVO

ROL: Regisseur

5. Om te zorgen dat de doelen van een preventieprogramma worden gerealiseerd, coördineert de verpleegkundige de afgesproken activiteiten.

Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Regisseren van zorg Kernactiviteit:

De verpleegkundige:  


regisseert de verpleegkundige zorg; stelt zorgvraag vast; wijst zorg toe.

De verpleegkundige zorgt ervoor dat de benodigde activiteiten thuis doorgaan, of opgestart worden bij ontslag, bijvoorbeeld het opstarten van de thuiszorg of opstarten fysiotherapie

DOMEINEN:



6. Om verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de verpleegkundige mee aan de ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgprogramma’s.

Er wordt al veel protocollair gewerkt op de afdeling. Maar we staan altijd open voor nieuwe ontwikkelingen.

7. Om de zorgverlening op de afdeling zo efficiënt en goed mogelijk te laten verlopen, verleent de verpleegkundige een bijdrage aan het tot stand komen van het verpleegbeleid.

Ook hier staan we open voor verbeterprocessen.

8. Om de kwaliteit van de zorg te bewaken en te waarborgen participeert de verpleegkundige in het ontwerpen van de kwaliteitszorg op afdelingsniveau.

We verwachten van jou als student dat je kritisch kijkt op welke wijze de kwaliteit op de afdeling verder verbetert kan worden.

Organisatie van zorg

DOMEINSPECIFICATIES: ► Zorgprogrammering ► Verpleegbeleid ► Werkbegeleiding ► Kwaliteitszorg

ROL: Ontwerper

Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Kwaliteitszorg bewaken Kernactiviteit:

De verpleegkundige:    


toetst kwaliteit; past wetgeving toe; signaleert knelpunten; schept voorwaarden.

DOMEINEN:



9. Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorgprogramma’s te realiseren kan de verpleegkundige andere zorgverleners helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies.

We verwachten dat je de regie hebt over de aan jou toegewezen patiënten, je stimuleert ze zoveel mogelijk in hun zelfzorg. Daarnaast vraag je zelf om hulp als je het niet redt en bied je waar mogelijk hulp aan collega’s en andere disciplines zodat de zorg niet stagneert.

10. Om andere zorgverleners te steunen in hun professionele identiteit, staat de verpleegkundige de collega met raad en daad terzijde.

We verwachten van je dat je kritisch meedenkt, de theorie en praktijk met elkaar vergelijkt en de conclusie bespreekbaar maakt. Hierbij uitgaande van respect voor de zorgvrager en zorgverlener. Ook verwachten we dat je je beroepsontwikkeling kunt uitdragen d.m.v. het coacht en van zorgvragers, collega’s en andere leerling verpleegkundigen.

Organisatie van zorg

DOMEINSPECIFICATIES: ► Zorgprogrammering ► Verpleegbeleid ► Werkbegeleiding ► Kwaliteitszorg

ROL: Coach

Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Bevorderen van deskundigheid.

Kernactiviteit:

De verpleegkundige:  bevordert en ontwikkelt eigen deskundigheid  reflecteert op beroepsmatig handelen  levert een bijdrage aan deskundigheidsbevordering van teamleden  levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het beroep


DOMEINEN: Beroep




11. Om het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die aansluit bijmaatschappelijke ontwikkelingen ste van de 21 eeuw, vervult de verpleegkundige een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn.

We verwachten van je dat je de actuele veranderingen van het verpleegkundig beroep bijhoudt, vakliteratuur leest, maar ook de veranderingen op de afdeling bijhoudt en je hierin profileert op de afdeling. Je bent in staat verbeterpunten te signaleren in de praktijk en deze op te pakken.

► Beroepsinnovatie ► Deskundigheidsbevordering

ROL: Beroepsbeoefenaar

12. Om de kwaliteit van het verpleegkundig beroep op het vereiste peil te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria, werkt de verpleegkundige actief mee aan de bevordering van de deskundigheid van de beroepsgroep.

Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Kwaliteitszorg bewaken Kernactiviteit: De verpleegkundige:  toetst kwaliteit;  past wetgeving toe;  signaleert knelpunten;  schept voorwaarden. B. Initiëren van veranderingsprocessen Kernactiviteit:

De verpleegkundige:  


stuurt veranderingen aan; werkt procesmatig.

DOMEINEN: ► Zorg ► Organisatie van zorg ► Beroep

HBO – Competenties 1. Analytisch vermogen

DOMEINSPECIFICATIES: ► Zorg voor zieken, gehandicapten en 2. Probleemoplossend vermogen stervenden ► Individuele en collectieve preventie ► GVO ► Zorgprogrammering 3. Communicatief vermogen ► Verpleegbeleid ► Werkbegeleiding ► Kwaliteitszorg ► Beroepsinnovatie ► Deskundigheidsbevordering 4. Coöperatief vermogen

Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek 1. Een goed analytisch vermogen is van belang omdat de gezondheidssituatie van een patiënt snel kan omslaan, maar ook omdat bij de chronisch zieke zorgvrager een goede analyse van bijvoorbeeld de thuissituatie van belang is. 2. Je zult in staat moeten zijn om creatief te denken om de knelpunten die je tegenkomt op te kunnen lossen, en weten wie je daarbij zou kunnen helpen. 3. Omdat er bij de zorgverlening van de chronisch zieke patiënt veel in overleg met de patiënt en zijn familie wordt gedaan, is het van belang dat je over goede communicatieve vaardigheden beschikt. Tevens moet je naar andere disciplines de verpleegkundige belangen, maar ook die van de patiënt kunnen verwoorden.

ROL:

4. Een goede samenwerking met de patiënt, de collega’s en andere disciplines is van groot belang om de zorgverlening rondom de chronische zieke patiënt te kunnen stroomlijnen.

► Zorgverlener ► Regisseur ► Ontwerper ► Coach ► Beroepsbeoefenaar

5. Het is belangrijk dat je een goed sturend vermogen hebt, om de kwaliteit, coördinatie en continuïteit rondom de chronische zieke patiënt te waarborgen. Daarnaast is het van belang dat je je eigen leerproces goed kan sturen.

5. Sturend vermogen

.


Uitwerking verpleegkundige in opleiding niveau 4

Opdrachten RBA4 Boek Deel A jaargang 2008 Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Werkproces: Ondersteuning bij persoonlijk basiszorg Opdracht 1 Lichamelijke verzorging Opdracht 2 Bedverzorging Opdracht 3 Begeleiden bij eten en drinken Opdracht 4 Hulp bij problemen bij de uitscheiding Opdracht 5 Hulp bij mobiliteitsproblemen Opdracht 6 Waak en slaapritme bevorderen

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Individuele voorlichting Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Werkproces: Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager haalbaar niet haalbaar Opdracht 1 Primaire preventie haalbaar niet haalbaar Opdracht 2 Secundaire preventie

Begeleiden van zorgvragers Kerntaak 2: Begeleiden van zorgvrager(s) op basis van het zorgplan/verpleegplan Werkproces: Begeleiding van een zorgvrager bij de zelfredzaamheid : Een zorgvrager begeleiden op psychosociaal gebied : Een zorgvrager begeleiden op sociaal en maatschappelijk gebied Opdracht 1 Een zorgvrager begeleiden bij de zelfredzaamheid Opdracht 2 Een zorgvrager begeleiden op emotioneel gebied Opdracht 3 Een zorgvrager begeleiden op sociaal en maatschappelijk gebied

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Ingrijpen in onvoorziene situaties Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Werkproces: Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Deze opdracht wordt in Opdracht 1 Handelen bij een ademhaling- en circulatiestilstand een nagebootste situatie (simulatie) beoordeeld Opdracht 2 Handelen bij ongevallen en onverwachte situaties

Werken volgens verpleegplan Kerntaak 1: Bieden van (verpleegkundige) zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces: Stelt de verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op : Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied


Opdracht 1 Opdracht 2 Opdracht 3 Opdracht 4

:Evalueert de zorgverlening Een verpleegplan opstellen Een zorgvrager observeren, monitoren en de gegevens verwerken Vitale functies bewaken De zorg evalueren

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Terugblikken en vooruitkijken Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces: Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Opdracht 1 Portfolio opdracht

Bij alle beoordelingsmomenten

Opdrachten volgens RBA4 Boek Deel B jaargang 2008 Chronisch zieke zorgvrager Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 2: Begeleiden van zorgvrager(s) op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Opdracht 1 Verlenen van verpleegkundige zorg Opdracht 2 Biedt palliatieve en/of terminale zorg Opdracht 3 Voorlichting,advies en/of instructie geven Opdracht 4 Begeleiden op sociaal-maatschappelijk gebied

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Geriatrische en psychogeriatrische zorgvrager Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 2: Begeleiden van zorgvrager(s) op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Opdracht 1 Verlenen van verpleegkundige zorg Opdracht 2 Voorlichting,advies en/of instructie geven Opdracht 3 Hanteren van grensoverschrijdend gedrag Opdracht 4 Begeleiden bij het verwerken van emoties Begeleiden van een groep geriatrische zorgvragers op sociaalOpdracht 5 maatschappelijk gebied

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Revaliderende zorgvrager Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 2: Begeleiden van zorgvrager(s) op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Opdracht 1 Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning


haalbaar

niet haalbaar

Opdracht 2 Begeleiden van een zorgvrager op moeilijke momenten

haalbaar

niet haalbaar

De zorgvrager met een verstandelijke beperking Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 2: Begeleiden van zorgvrager(s) op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Opdracht 1 Verlenen van verpleegkundige zorg Opdracht 2 Hanteren van gedragsproblemen Opdracht 3 Begeleiden op sociaal-maatschappelijk gebied Opdracht 4 Begeleiden van een groep zorgvragers op sociaal-maatschappelijk gebied

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Klinische zorgvrager Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 2: Begeleiden van zorgvrager(s) op basis van het zorgplan/verpleegplan Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Opdracht 1 Verlenen van zorg aan een klinische zorgvrager op een chirurgische afdeling Verlenen van zorg aan en begeleiden van een klinische zorgvrager voor Opdracht 2 onderzoek en behandeling Opdracht 3 Voorlichting geven

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

De zorgvrager met een psychiatrische stoornis Niet haalbaar

Coördineren van zorg en coachen van collega's Kerntaak 3: Uitvoeren van taken ten behoeve van de zorgverlening en de organisatie Werkproces: Coördineert de zorgverlening : Neemt deel aan verschillende overlegvormen Opdracht 1 Coördineren van zorg Opdracht 2 Overdragen van zorg Opdracht 3 Voorbereiden van het ontslag Opdracht 4 Overleggen t.b.v.de zorgvrager Opdracht 5 Deelnemen aan teamoverleg of werkbespreking Opdracht 6 Stagiaires en nieuwe collega's begeleiden

Kwaliteitszorg en deskundigheidsbevordering Kerntaak 4: Uitvoeren van professiegebonden taken Werkproces: Werkt aan deskundigheidsbevordering : Werk aan professionalisering van het beroep Opdracht 1 Bijdrage leveren a/d verbetering van de zorg Opdracht 2 Deskundigheidsbevordering


Opdracht 3 Professionalisering van het beroep

haalbaar

niet haalbaar

Verpleegtechnische handelingen Kerntaak 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan/verpleegplan Werkproces: Voert verpleegtechnische handelingen uit Opdracht 1 Verzorgt sondevoeding en maagsonde Sondevoeding toedienen met trechter of spuit of via een toedieningssysteem Opdracht 2 Verzorgt stoma, suprapubische katheter en blaaskatheter Verwisselen van een tweedelig opvangsysteem Suprapubische cath. verzorgen Blaascath. verzorgen/nieuw opvangmateriaal aansluiten Opdracht 3 Katheteriseert blaas en brengt een maagsonde in Blaascath inbrengen bij een man of een vrouw Maagsonde inbrengen via de neus Opdracht 4 Medicijnen en zuurstof toedienen Oraal Rectaal - suppositoria Vaginaal Via de huid Oogdruppels Neusdruppels Via de luchtwegen Zuurstof toedienen via centraal distributie d.mv. neuscath, zuurstofbril of mondkapje Zuurstof toedienen via een zuurstofcilinder d.mv. neuscath, zuurstofbril of mondkapje

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Dient medicijnen toe per injectie en per toedieningssysteem. Brengt een Opdracht 5 perifeer infuus in Subcutaan Intramusculair Intraveneus via infuusnaald of braunule naald In opgeloste vorm iv infuussysteem/toedieningssysteem Perifeer intraveneuze canule inbrengen voor een infuus Opdracht 6 Verricht puncties Venapunctie verrichten Hielprik toepassen bij een neonaat Vingerprik toepassen Opdracht 7 Dient parenteraal vloeistoffen toe Via een perifeer infuus Via een centraal infuus Perfusor bedienen; spuit klaarmaken en aansluiten op de perfusor Transfusie verzorgen Opdracht 8 Wonden verzorgen met drains en hechtingen Rode, gele of zwarte wonden


Zwachteltechniek bij gesloten wonden Hechtingen verzorgen Wond met drain verzorgen Hechtingen verwijderen Tampon verwijderen Wonddrain verwijderen Decubitus verzorgen Smetten verzorgen Opdracht 9 Orgaan spoelingen uitvoeren Blaasspoeling uitvoeren Maagspoeling uitvoeren Vagina irrigeren Stoma irrigeren Darmspoeling uitvoeren Opdracht 10 Tracheacanule en tracheastoma verzorgen Tracheacanule verzorgen Tracheastoma verzorgen Regelt de lichaamtemperatuur door middel van warmte- en Opdracht 11 koudebehandeling

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Bloedcirculatie bevorderen d.m.v. warmte Lichaamstemperatuur verlagen d.m.v. koudebehandeling Lichaamstemperatuur verlagen d.m.v. koude afwassing Opdracht 12 Zuigt mond en keelholte uit Een mond- en keelholte uitzuigen Opdracht 13 Deelnemen aan onderzoek en behandeling Monster verzamelen ten behoeve van diagnostiek, steriel en niet steriel Assisteren bij chirurgische behandeling, interne/neurologische onderzoeken Assisteren bij andere therapieën gericht op het instandhouden of verbeteren van somatische functies

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

haalbaar

niet haalbaar

Opdrachten volgens RBA4 Boek Deel C jaargang 2008 Beginnend beroepsbeoefenaar (DIFF opdracht) Deze opdracht dient door elke student te worden getoetst tijdens de differentiatie stage


Zutphen Afdeling : K0, Orthopedie, Oogheelkunde en Kaakchirurgie

Recommend Documents