Zprávy Praktické školy Dalšímu vzdělávání zdravotně znevýhodněných žáků s různou mírou mentální retardace slouží systém praktických škol. Tento systém vznikl na základě požadavku pedagogické praxe, která hledala možnost dalšího vzděláváni pro určitou skupinu absolventů zvláštních škol, ale i základních škol, kteří povinnou školní docházku ukončili v některém z nižších postupných ročníků. Prv ní takovouto školou, jejíž projekt byl koncipován ve Výzkumném ústavu pedagogickém v Praze byla Praktická rodinná škola ( PRS). Praktické rodinné školy byly zřizovány od 1. září 1993 a poskytovaly další vzděláni zejména absolventům zvláštních škol, kteří by vzhledem k závažnosti svého mentálního postižení, případně z jiných důvodů nemohli úspěšně absolvovat odborná učiliště, l ato škola umožňovala další vzdělávání i neúspěšným absolventům základní školy, kteří ukončili základní školu v nižším než devátém ročníku. Uvedeným opatřením praktická rodinná škola překonávala předěl mezi běžným základním a speciálním školstv ím a praktickou neprostupnost těchto dvou systémů. Aby byla otevřena možnost dalšího vzdělávání i pro absolventy pomocných škol, umožňovala Praktická rodinná škola vzdělávání i nejúspčšnějším absolventům pomocné školy. V praktické rodinné škole se tudíž integrované vzdělávali absolventi tří typů škol: základních, zvláštních i pomocných škol.
Určitou specifikou Praktické rodinné školy byla skutečnost, že byla koncipována jako škola neprofesní, zaměřená na práce v domácnosti, vedení domácnosti a péči o rodinu. Vzhledem k tomuto zaměření byla Praktická rodinná škola orientována převážné na vzdělávání dívek. O tuto školu však projevili nečekaně velký zájem i chlapci, a proto byl její vzdělávací obsah upraven tak, aby odpovídal i jejich zájmům a potřebám a do učebních osnov byly v souladu s koncepcí školy zařazeny i údržbářské práce v domácnosti a domovnické práce. Na základě výsledků experimentálního ověřování Praktické rodinné školy se ukázalo, že neprofesní charakter školy výrazně zužuje možnosti uplatnění jejích absolventů. 1 lledaly se cesty k překonání tohoto nedostatku tím, že se školám umožnila profilace na různé druhy praktických činností poloprofcsního charakteru podle potřeb regionu. Postupem času se praktické školy diferencovaly ve svém obsahovém zaměření, v délce doby vzdělávání, ale i ve složení svých žáků. Zřizovatelem všech typů praktických škol je MŠMTČR. V současné době tvoří systém praktických škol, což je vlastně systém středních škol pro žáky s mentálni retardací, případně dalšími zdravotními handicapy tři typy škol: 1. Praktická škola s tříletou přípravou je určena pro žáky, kteří • úspěšně ukončili zvláštní školu • ukončili školní docházku v nižším než
devátém ročníku zvláštní školy, popřípadě základní školy, • v odůvodněných případech neúspěšné ukončili devátý ročník základní školy. Poskytované vzděláni: Příprava pro výkon jednoduchých činností dle zaměření. Cílem přípravy je poskytnout žákům doplnění a rozšíření všeobecného vzdělání, dosaženého v průběhu plnění povinné školni docházky, dát jim základy odborného vzděláni a základy manuálních dovedností v oboru dle zaměřeni přípravy.
Poznámky k učebnímu plánu 1) Stanovené hodinové dotace povinných předmětů lze upravil ai do výše 10 % z celkového týdenního počtu vyučovacích hodin v příslušném ročníku za podmínek, ie bude vyučováno všem předmětům a celkový týdenní počet vyučovacích hodin nebude překročen. 2) Obsah učiva stanoveného učebními osnovami lze upravil až do 30 % jeho rozvahu zařazením nových poznatků v předmětech a k lepšímu přizpůsobení učiva specifickým potřebám žáků. 3) O obsahu volitelných předmětů a výběru zařazeni nepovinných předmětů rozhodne ředitel školy. 4) Vý-uka ve školním roce trvá 40 ridnů. Učivo je v učebních osnovách rozvrženo do 33 tý>dnů Zbývajících 7 týdnů je určeno na opakováni učiva a exkurze, zaměřené na upevňování a prohlubování učiva.
PRAKTICKÁ ŠKOLA S TŘÍLETOU PŘÍPRAVOU UČEBNÍ PLAN
63-43-3 Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne 26.6.1996, č. j. 22 583 / 96 - 24 s platnosti od 1.09.1996 počínaje 1. ročníkem. Kategorie a názvy vyučovacích předmětů
Počet týdenních vyuč hodin ročník 2 1 3.
Povinné předměty Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk a literatura
2
2
2
Matematika
2
2
2
Občanská výchova
1
Tělesná výchova
2
I 2
2
1
Odborné předměty teoretické
8
6
6
Praktická cvičení
14
16
16
Volitelné předměty
3
4
4
CELKEM
32 2
33
33
2
2
Nepovinné předmět)
Zaměřeni oborů praktické školy s tříletou přípravou: - Praktická škola s tříletou přípravou se zamířením na péči o rodinu a vedení domácnosti - Praktická škola s tříletou přípravou se zamířením na práce ve strojírenství Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na zámečnické práce a údržbu - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na pekařské a cukrářské práce - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na řeznické a uzenářské práce - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na práce pří šití a opravách oděvů a prádla - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na práce při zpracování dřeva - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na práce při výrobě a zpracováni papíru, kartonu a lepenek - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na práce ve stavebnictví - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na farmářské práce - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na kuchařské práce - Praktická škola s tříletou přípravou se zaměřením na práce v zahradnictví
- Praktická škola s tříletou přípravou se zamŕfenim na práce v e zdravotnických zařízeních a zařízeních sociálni péče - Praktická škola s tříletou přípravou se zamířením na práce v prádelnách - Praktická škola s tříletou přípravou se zaméřenim na domov ní údržbu
2. Praktická škola s dvouletou přípravou je určena pro žáky, kteří ukončili povinnou školní docházku na zvláštní škole. Poskytované vzdéláni: příprava pro výkon jednoduchých činností v oblastech praktického života. Cílem přípravy je umožnit žákům získání základních vědomostí, dovedností a návyků pro výkon jednoduchých praktických činností v oblastech praktického života dle podmínek školy a potřeb daného regionu. Tato škola je neprofesní a přejala koncepci původní Praktické rodinné školy. Jejímu pojetí odpovídá i skladba vyučovacích předmětů, profesní profilace se provádí v podstatě pouze ve volitelných předmětech v rozsahu 4 hodin týdně. PRAKTICKÁ ŠKOLA S DVOULETOU PŘÍPRAVOU UČEBNÍ PLÁN
63-42-2 Vydalo MŠMT dne 14.5.1993, č.j. 16 753/93-24 s platností od 1. záři 1993, počínaje 1. ročníkem.
Kategorie a názvy vyučovacích předmětu
Počet týdenních vyuč hodin 1 ročník
Pov inné předměly Všeobecné vzdčlávaci předméty Český jazyk a literatura
2
Občanská výchova
1
1
Matematika
2
2
Výtvarná výchova
1
1
Hudební výchova
' 2
2
Rodinná výchova
5
5
Ručni práce
5
5
Příprava pokrmů
5
Volitelné předměty
4
5 4
CELKEM
28
28
2
2
Té lesná výchova
2
1
Odborné praktické předméty
Nepovinné předměty
Poznámky k učebnímu plánu 1) Stanovené hodinové dotace povinných předmětů lze upřenu až do výše 10 procent z celkového počtu vyučovacích hodin v příslušném ročníku za podmínek, že bude doučováno viem vyučovacím předmětům a celkový' počet týdenních vyučovacích hodin nebude překročen 2) Obsah učiva stanoveného učebními osnovami lze upravit až do xýše 30 procent jeho rozsahu za účelem přizpůsobeni učiva specifickým potřebám žáků nebo zařazeni nových poznatků 3. Výběr a stanoveni počtu a obsahu volitelných a nepovinných předmětů je v,. kompetenci ředitele školy". 4. Třidv se v odborně praktickýc h předmětech mohou dělu na skupiny s optimálním počtem šesti žáků. 5. Výuka ve školním roce trvá 40 týdnů Učivo je v učebních osnovách rozvrženo do 33 týxlnů. Zbývajících 7 týdnů je určeno na opakováni učiva exkurze, zaměřené na upevňováni a prohlubováni učiva.
m
3. Praktická škola s jednoletou přípravou (Praktická profesní príprava) je určena pro žáky, kteří ukončili povinnou školní docházku v pomocné nebo zvláštní škole. Poskytované vzdělání: příprava pro výkon jednoduchých činností. Cílem přípravy je umožnit žákům doplnění a rozšířeni teoretického i praktického v zděláni, dosaženého v průběhu povinné školni docházky a poskytnout jim základy odborného vzdělání a manuálních dovednosti v jednoduchých činnostech dle zaměřeni přípravy. PRAKTICKÁ ŠKOLA s ih DNOLETOU P Ř I P R v v
63-41-3 Vydalo MŠMT dne 31.7.1996,č. j. 24 744 / 96 -24 s platností od 1. září 1996 počínaje prv ním ročníkem Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Povinné předměty
Počet týd wuč. hod
Všeobecně vzdělávací předměty Čteni
2
Psaní
I
Počty
1
Občanská výchova
1
Výtvarná výchova Tělesná výchova
^ 2
Hudební a pohybová výchova
2
Odborné předměty Rodinná výchova
4
Ruční práce
2 12
Praktická cvičení Volitelné předměty CELKEM
1 30
Poznámky• k učebnímu plánu 1 Stanovené hodinové dotace povinných předmětů lze úpravu ai od výše 20 % z celkového týdenního počtu vyučovacích hodin v příslušném ročníku za podmínek, ie bude vyučováno všem předmětům a celkový týdenní počet vyučovacích hodin nebude překročen. 2 Obsah uč n a stanoveného učebními osnovami lze upravil ai do JO % jeho rozsahu za účelem přizpůsobeni učiva specifickým potřebám iáků nebo zařazeni nových poznatků 3 Rozvrženi časových dotaci pro jednotlivé tematické celky ve výchovných předmětech ( v hudební. výtvarné a tělesné výchově ) je v kompetenci vyučujícího 4 O obsahu volitelných předmětů a výběru a zařazeni nepovinných předmětů rozhodne ředitel školy Doporučené předměty psaní strojem, práce s počítačem, dramatická výchova (loutky, maňásky apod.) 5. Výuka ve školním roce trvá 40 týdnů. Učivo je v učebních osnovái h rozvrženo do 33 týdnů. Zbývajících 7 týdnů je určeno na opakováni učiva a exkurze zaměřené na upevňováni a prohlubováni učiva
Výuka v prv nich ročnících praktické školy s jednoletou přípravou byla zahájena ve školním roce 1996/97, takže v současné době probíhá druhý rok ověřování jejího v zdělávacího programu. Škola je zaměřena na vzděláváni žáků s těžšími formami mentální retradace, kteří absolvovali pomocnou školu a žáků s více vadami, případně s dalšími zdravotními problémy, kteří po ukončeni zvláštní školy nemohli pokračovat ve v zdělávání v některé z náročnějších forem profesní přípravy. Cílem praktické profesní přípravy je připravit žáky k vykonávání určité konkrétní jednoduché profesní činnosti, s ohledem na perspektivní možnost jejich
uplatnění v oboru, v němž absolvovali profesní přípravu. Z tohoto hlediska je nezbytné zaměřovat profesní přípravu žáků na možnosti obce či regionu zajistit pracovní uplatněni absolventů školy. Praktická profesní příprava se nemusí zaměřovat pouze na výrobní činnosti, značné množství pracovního uplatnění pro mládež s mentálním postižením těžšího stupně lze najit i v oblasti služeb a v oblasti sociální péče a zdravotnetví. Při vyhledáváni pracovních aktivit je třeba mit na zřeteli, že jen malý počet absolventů praktické profesní přípravy bude schopen pracovat samostatně a uplatnit se na volném pracovním trhu. U převážné většiny je nutno počítat s tím, že své uplatněni budou nacházet na chráněných pracovištích, případně pro ně chráněná pracoviště s předstihem zřizovat. Bez zajištěni možnosti vykonávat odborný výcvik na pracovišti analogickém plánovanému pracovnímu uplatněni žáků by praktická příprava neplnila svůj účel a byla by pouhým prodloužením docházky do pracovního stupně pomocné školy. Zajištění odpovídajícího pracoviště musí zpravidla školy, které chtějí třídy praktické profesní přípravy zřizovat, věnovat značné úsilí. Teoretická část vzdělávání ve třídách praktické profesní přípravy navazuje na vzdělávací program pomocné školy a je jeho pokračováním. Předpokladem k úspěšnému absolvování praktické školy je proto ukončení školní docházky na pomocné škole.
Předpokládá se, že přibližně polovinu učebního programu Praktické profesní přípravy budou tvořit pracovní činnosti, z nichž větší část bude zaměřena na profesní přípravu a menší část na získávání a prohlubování praktických dovedností, potřebných pro život v rodině. Druhou polovinu budou tvořit teoretické vzdělávací předměty, zaměřené na bezprostřední využití v praktickém životě, předměty estetickovýchovného zaměření a tělesná výchova. Podle podmínek regionu, možností školy a na základě zájmu žáků je možno zavést volitelný předmět. Závěr Praktické školy se za poměrně krátkou dobu svého trvání staly funkčním článkem systému vzdělávání žáků s různými druhy a různou mírou postižení. Umožňuji profesní přípravu nejen absolventům speciálních škol, ale i žákům, kteří absolvovali běžné základní školy a pro své postiženi nebo další zdravotní problémy nemohou pokračovat v profesní přípravě na středních školách ani ve středních odborných učilištích. Praktické školy jsou také první možností dalšího vzdělávání absolventů pomocných škol a tříd pomocných škol při zvláštních školách. Systém praktických škol v současné době prochází ověřováním z hlediska svého vzdělávácího obsahu, délky přípravy v jednotlivých typech škol a vzdělávácích metod a forem. Iva Švarcová
